在撰寫心得體會時，我們可以回顧過去的經(jīng)歷，并從中獲取有益的教訓(xùn)。寫心得體會要注重思考與感悟的深度，而不僅僅是簡單的回顧與總結(jié)。下面是一些值得一讀的心得體會，讓我們一起來學(xué)習(xí)和欣賞吧。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇一
本次去省城，共聽了11位名師的15節(jié)課，節(jié)節(jié)都很精彩，課堂上充分體現(xiàn)出了新課標(biāo)的理念，而且人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在課堂上都能夠得到不同的發(fā)展。
原本我以為數(shù)學(xué)就是枯燥乏味的，從來不知道數(shù)學(xué)課也可以上的這么精彩有趣，聽完這些課后，我真是受益匪淺，收獲了不少，也有許多感悟，而我自己要學(xué)習(xí)的東西實在是太多太多了。
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁。而這十一位老師都做到了這一點，課堂上語言幽默風(fēng)趣又親切，真正做到了讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，課堂上注重滲透德育知識，銜接很緊密，我覺得我都被教師深深的吸引著，沒有時間開小差，何況學(xué)生呢？教師也將生活和數(shù)學(xué)緊密的聯(lián)系了起來，讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，比如說錢守旺老師在教《百分?jǐn)?shù)的意義》這一課時，首先用多媒體出示了一些中國釣魚島時國人抵制日貨后，日本各大商品銷量大減的圖片，不僅引出了百分?jǐn)?shù)，還教育了學(xué)生。蔡宏圣老師在講《認(rèn)識負(fù)數(shù)》一課時，首先多媒體出示了一組照片，都是中國著名主持人，演員和體育明星，讓學(xué)生介紹自己所認(rèn)識的明星，學(xué)生們暢所欲言，其中有個學(xué)生說到認(rèn)識千手觀音，老師就順勢引導(dǎo)說她們都是殘疾人，但是依然樂觀向上，不屈不撓，我們應(yīng)該向她們學(xué)習(xí)。除了語言幽默風(fēng)趣外，教師們主要扮演著引導(dǎo)者的角色，不斷的引導(dǎo)鼓勵學(xué)生，在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生自己相互進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，讓學(xué)生將這個思維過程，自己用自己的語言表達出來，我覺得這對學(xué)生來說不管是從思維上還是從語言表述上都得到了很好的鍛煉。
每位名師都以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題為宗旨，印象最深刻的就是學(xué)生回答“沒問題”后老師所說的“沒有問題才是最大的問題！”
徐長青老師說“我們要做‘種子教學(xué)’而不是‘果子教學(xué)’，教育是激勵與喚醒的藝術(shù)，真的教學(xué)未必從真的答案開始，用‘假’的答案引起學(xué)生知識的矛盾和質(zhì)疑”這就對我們提出了很高的要求，和大家分享一下徐老師的理念：
離開老師還讀書，離開學(xué)校還學(xué)習(xí)；
成長的意義在于經(jīng)歷而不是得到；
差異是世界的美，也是生命的美；
我們不知道學(xué)生的明天會怎樣；
學(xué)不會是每個學(xué)生的權(quán)利。
我們要認(rèn)識到每個學(xué)生的差異，承認(rèn)這種差異，并嘗試著去尊重，然后發(fā)展差異，讓差異成為一種資源。帶著欣賞的目光去看待每一個孩子，因為我們不知道他們的明天會怎樣！
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇二
第一步，在進行新授課之前一定要了解學(xué)生的學(xué)情。學(xué)生的原有知識儲備以及對于新知識的接受程度決定了在新授課中教師講解知識的深度以及語言。比如，學(xué)生對于抽象的化學(xué)能的變化接受程度比較低，則要求教師在授課過程中難度要循序漸進，不能講解過程中直接“一步到位”得到答案。并且，教師在講解過程中可以使用形象的“水往低處流”來幫助學(xué)生理解化學(xué)能的相關(guān)轉(zhuǎn)化。
第二步，在新授課的過程中課堂引入后要進行設(shè)問，調(diào)動學(xué)生的積極性。但是，在設(shè)問時我們應(yīng)該以學(xué)生的知識水平為依據(jù)，提出的問題要有層次（即難度要分明）、問題要清楚。很多時候，教師在預(yù)設(shè)問題時過于理想化，導(dǎo)致課上學(xué)生聽不明白問題。
第三步，提出問題之后，要及時組織學(xué)生進行討論。學(xué)生與學(xué)生之間對于問題的看法以及疑難點比較一致，通過及時的討論，學(xué)生可以充分地進行思考，集思廣益，從而使教學(xué)的重難點得到突破。同時，及時有效地小組討論可以使學(xué)生參與到課堂中來，激發(fā)其探索知識的興趣。當(dāng)問題得到解決時，學(xué)生也會有一種喜悅和自豪感，從而進行更有效的學(xué)習(xí)。討論在化學(xué)課堂中的應(yīng)用充分體現(xiàn)了新課標(biāo)要求下的“以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想。
第四步，討論后，用化學(xué)實驗來幫助學(xué)生理解并接受新知識。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗在整個高中化學(xué)的教學(xué)中起著重要作用。以原電池的講解為例，授課過程中教師提出問題：為什么將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接后會有電流通過？學(xué)生經(jīng)過討論后得到理論上的答案：是因為電子的移動。但是學(xué)生心中會有疑問：事實真是如此嗎？這時，教師通過演示銅鋅硫酸電池的實驗，可以從直觀的角度幫助學(xué)生理解原電池的原理，從而達到良好的教學(xué)效果。
第五步，新知識講授完畢后，要及時進行課堂小結(jié)。當(dāng)然，小結(jié)的方式多種多樣，可依據(jù)自身的情況酌情而定。但是需要注意的是，小結(jié)過程要讓學(xué)生積極參與，即學(xué)生總結(jié)，教師輔助學(xué)生進行知識框架的梳理。讓學(xué)生在總結(jié)的過程中，查漏補缺，做到新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“新舊知識的合理構(gòu)建”。
最后，要配以典型的例題或者實際的生活情境來幫助學(xué)生運用知識。比如，學(xué)習(xí)完氯氣的性質(zhì)后，教師可以給出同學(xué)們一個實例：某地發(fā)生了氯氣泄漏事故，如果你是消防員會如何疏散當(dāng)?shù)厝罕娔?？通過一個實際的生活應(yīng)用，即讓學(xué)生復(fù)習(xí)了氯氣的相關(guān)知識，又讓學(xué)生體會道路化學(xué)知識的實際應(yīng)用，掌握了一項技能，提高了學(xué)習(xí)興趣。通過實際問題的設(shè)定，來呼應(yīng)化學(xué)要與實際的生產(chǎn)生活相聯(lián)系的思想。
完整的化學(xué)新授課流程應(yīng)依據(jù)教師及學(xué)生的具體情況靈活變通，但是無論是哪種情況，我們每位“準(zhǔn)老師”都要記住新課標(biāo)下的核心思想——以學(xué)生為主體。只有以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度上去思考問題才能做到真正意義上的“傳道授業(yè)解惑也”。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇三
2022年9月25日——9月27日，我有幸參加了精品課程《普通化學(xué)》的高校師資網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在這里領(lǐng)略了同濟大學(xué)吳教授的風(fēng)采，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R、豐富的授課經(jīng)驗、以及獨特的授課藝術(shù)，讓我深受感觸，收獲很多。
本次培訓(xùn)以分機構(gòu)為中心，以班級為團隊進行在線討論，大家分別創(chuàng)建bbs課程論壇、班級論壇，來自全國各地的老師在這里自由的交流，傳授課程經(jīng)驗、提供經(jīng)典教材、理出關(guān)鍵問題、吐露教學(xué)心聲，在這里大家擦出了教學(xué)上的火花。網(wǎng)絡(luò)的盛行讓大家沒有了距離，在這里我們可以與大師面對面，與專家面對面，從更深層面理解了普通化學(xué)相關(guān)內(nèi)容。同時大家也把各自對本課程的看法也進行了相關(guān)的表達和闡述，讓我們對本課程有了新的見解。
我從xxxx年開始給生命科學(xué)學(xué)院一年級學(xué)生講授《無機化學(xué)》這門課程。大一的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性很高、求知欲也很強。作為一名教師，有一種很強的責(zé)任感，也有很大的壓力，希望能竭盡所能將知識傳授給他們，但課后總覺得這堂課效果很差，對課程內(nèi)容的講授不夠清楚、深入，沒有讓學(xué)生學(xué)到很多東西。所以，如何提高教學(xué)質(zhì)量，提高自己教學(xué)水平一直是迫切需要解決的問題。
此次培訓(xùn)給我提供了思路，經(jīng)過思考，為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果在以后工作中做到幾點：
最后，采用輔助的現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)無機化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺，將《無機化學(xué)》這門課程的教案、各方面的素材、習(xí)題等放在網(wǎng)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)，此外，也盡可能的將化學(xué)的相關(guān)知識，如化學(xué)前沿發(fā)展、熱門研究領(lǐng)域的一些報告ppt或文獻等資料也放在網(wǎng)上，利于學(xué)生了解化學(xué)發(fā)展動態(tài)和拓寬學(xué)生的知識面。
以上是我參加這次學(xué)習(xí)的心得體會，最后衷心感謝吳慶生教授的辛勤授課和精彩的講解，同時也感謝組織這次培訓(xùn)的所有工作人員，希望今后能有更多的學(xué)習(xí)機會。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇四
通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的總體原則是：堅持德育為先，育人為本，充分體現(xiàn)社會主義核心價值體系；堅持能力為重，“基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”；精神和實踐能力；信息處理能力；自主學(xué)習(xí)能力等。
1、《新課標(biāo)》首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。
教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教材從講述一些化學(xué)初步理論的同時，添加了一些新的內(nèi)容，如環(huán)境問題、人類健康、醫(yī)藥生產(chǎn)與化學(xué)等內(nèi)容。從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨，不但重視知識與技能的傳授，更重視情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)在推進社會文明進程中的重要作用，了解我國資源現(xiàn)狀和利用前景，初步認(rèn)識化學(xué)應(yīng)用帶來的兩重性，形成運用化學(xué)知識解決社會現(xiàn)實問題的意識。
3、提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合；充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教學(xué)資源，增加學(xué)生實踐的機會；溝通課堂內(nèi)外，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，要求師生之間、學(xué)生之間、教師之間、校內(nèi)與校外之間的相互合作，只有這樣才能完成復(fù)雜而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動。
4、實驗部分有增加也有刪減，更注重科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。培養(yǎng)學(xué)生的實驗和實踐能力、獨立自主能力和創(chuàng)新精神。使學(xué)生在獲得化學(xué)知識與技能的同時，接受科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗探究的樂趣，形成和發(fā)展科學(xué)探究的能力。
5、《新課標(biāo)》注意理論聯(lián)系實際，化學(xué)來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在化學(xué)?！缎抡n標(biāo)》要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況，營造一種現(xiàn)實、有吸引力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動機，讓學(xué)生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學(xué)”，用觀察、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，獲得真知。
學(xué)習(xí)后，我們今后教學(xué)應(yīng)該怎么做？
（一）尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受。
按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點，每個人都是一自己獨特的方式去構(gòu)建對事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的'不同方面，所謂的“仁者見仁，智者見智”便是這個道理?；瘜W(xué)教學(xué)不應(yīng)該過多求同，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力，感受體悟，有自己的獨特見解。
（二）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的一條，它作為一種精神貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)的始終。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式任務(wù)，就是要促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)中文本的內(nèi)容意義上學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會觀察、試驗、分類、比較等基本方法。
（三）課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的科學(xué)素養(yǎng)上。
也就是說，我們的評價要讓社會認(rèn)可。化學(xué)課程越來越多地關(guān)注社會生產(chǎn)、生活實際以及科學(xué)、技術(shù)與社會之間的相互作用與影響，化學(xué)教學(xué)評價正經(jīng)歷從知識取向、能力取向、實際應(yīng)用取向向科學(xué)素養(yǎng)的多元取向的轉(zhuǎn)變。
總之，我認(rèn)為首先要由單純傳授知識向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚人文精神，也體現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容、知識傳授、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)和教學(xué)方法上的整體觀。在今后的教學(xué)工作中，我會更加努力，力爭與時代進步。
在今后的工作中，我將不斷鉆研新課標(biāo)，把新課標(biāo)的理念不斷內(nèi)化吸收，在教研工作中不斷踐行，力求在新課改的園地中結(jié)出累累碩果。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇五
《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出初中化學(xué)課程的基本理念：立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的初中化學(xué)課程目標(biāo)體系。在新課程理念的指導(dǎo)下，化學(xué)實驗教學(xué)既要注重培養(yǎng)實驗操作能力和實驗思維能力，又要注重培養(yǎng)用實驗探究的方法解決實際問題的能力，還要注重通過化學(xué)實驗與生活、技術(shù)的聯(lián)系強化綠色化學(xué)思想與可持續(xù)發(fā)展觀念。
新課程目標(biāo)中將“獲得有關(guān)化學(xué)實驗的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)習(xí)實驗研究的方法，能設(shè)計并完成一些化學(xué)實驗”列為“知識與技能”目標(biāo)之一。提高學(xué)生的實驗操作能力是完成好化學(xué)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)。
目前，現(xiàn)行初中化學(xué)教材中穿插設(shè)置的往往是教師課堂演示實驗，學(xué)生實驗集中在教材后面且數(shù)量較少。因此，教師要創(chuàng)造條件，根據(jù)實際情況，靈活處理教材，盡可能做到演示實驗學(xué)生化，委派并指導(dǎo)學(xué)生在講臺上獨自或協(xié)作完成，讓學(xué)生有動手（協(xié)作）的機會，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力和團結(jié)協(xié)作精神。如在做教材第一冊實驗6-2驗證二氧化硫的漂白性時，讓學(xué)生對比前面實驗6-1二氧化硫通入紫色石蕊試液中的現(xiàn)象，并讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的次氯酸的漂白性和過氧化鈉的漂白性、初中化學(xué)學(xué)過的活性炭的吸附性，比較這幾種漂白的原理、效果的異同，加深對二氧化硫的漂白原理及漂白能力的理解和記憶。
當(dāng)然，教材中設(shè)計的演示實驗都具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)性、目的性、典型性、指導(dǎo)性的意義，教師要在熟悉教材和實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織好指導(dǎo)好學(xué)生化的演示實驗，一定要求學(xué)生明確實驗?zāi)康摹⑺杷幤?、操作步驟，并認(rèn)真觀察和記錄現(xiàn)象及數(shù)據(jù)，并經(jīng)處理數(shù)據(jù)和縝密思考得出結(jié)論。必要時教師應(yīng)該在總結(jié)評價學(xué)生操作的同時親自進行示范演示，用教師熟練的實驗操作技能、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去感化、影響學(xué)生，使之形成一絲不茍的精神和嚴(yán)肅認(rèn)真的實驗態(tài)度。
問題意識是指學(xué)生在認(rèn)識活動中意識到的懷疑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出和解決問題。在化學(xué)實驗教學(xué)中，能用于實驗探究的問題可能來自學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，也可能來自自然現(xiàn)象、社會生活和生產(chǎn)實踐，但更多的應(yīng)該來自教師精心設(shè)計的問題情境，無論是什么情況，始終要讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的渴求和欲望。目前，由于考慮各種條件的限制，教材中的化學(xué)實驗大多是“照方抓藥”式的驗證性功能實驗，課本編排出詳細準(zhǔn)確的實驗藥品及條件、具體的實驗步驟，來驗證某物質(zhì)的性質(zhì)、某物質(zhì)的制取方法或某個反應(yīng)原理。按“講述—實驗—討論”的程序，教師先講述用什么儀器、實驗步驟、實驗過程中注意的事項，甚至板書到黑板上，學(xué)生按照教材和教師講的去做，缺少創(chuàng)意和新意，對學(xué)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練作用非常有限。對于教材中某些驗證性實驗，如果教師能充分挖掘已有實驗內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生已具備的化學(xué)實驗操作技能和相關(guān)化學(xué)知識改為創(chuàng)設(shè)有新意境、新內(nèi)容的探究性實驗，便可將學(xué)生帶入科學(xué)探究的情境中，從而增強他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的意識和能力。引導(dǎo)學(xué)生去大膽去創(chuàng)新，努力去探索，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同方法、不同層次上觀察和思考，使其有較強的知識遷移、創(chuàng)新探究能力。
新課標(biāo)“注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中學(xué)化學(xué)”，幫助學(xué)生“從科學(xué)、技術(shù)和社會相互聯(lián)系的視角認(rèn)識化學(xué)”，加深學(xué)生對“科學(xué)———技術(shù)———社會”觀念的理解，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。
化學(xué)實驗的內(nèi)容選取于日常生活和社會生活中的許多化學(xué)現(xiàn)象，實驗藥品取用于學(xué)生身邊常見的化學(xué)物質(zhì)，可使學(xué)生感到化學(xué)并不神秘。教師要不斷地從社會生活和新的科技發(fā)展中汲取新鮮信息，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容適時補充布置一些“家庭實驗”，讓學(xué)生在體驗中逐步認(rèn)識化學(xué)在促進社會可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。
微型化學(xué)實驗是國內(nèi)外近二十年發(fā)展起來的一種新的化學(xué)實驗形式，以其儀器花費少（儀器小且許多可取材于日常生活用品）、藥品消耗少、操作安全、污染較小、節(jié)省時間等諸多優(yōu)點而受到普遍歡迎。教師指導(dǎo)學(xué)生制作一些微型儀器，尋找一些代用藥品，充分發(fā)揮自己的想像力，根據(jù)自己的愛好和興趣設(shè)計實驗方案進行探究活動。這樣既能體現(xiàn)綠色化學(xué)減量的原則（減少化學(xué)藥品的用量、減少“三廢”的排放量），又能調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維向成果的轉(zhuǎn)化，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的要求。
總之，化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、體驗科學(xué)探究、訓(xùn)練可行方法、學(xué)習(xí)化學(xué)知識、學(xué)會團結(jié)協(xié)作”是化學(xué)實驗的主要教育功能。廣大化學(xué)教師要在新課程理念的指導(dǎo)下，圍繞實驗展開中學(xué)化學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的個性，讓實驗教學(xué)為化學(xué)教育走素質(zhì)教育之路發(fā)揮積極而獨特的作用。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇六
我有幸參加了48月19到22為期兩天的“2022年海南省義務(wù)教育新教材教師培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。在會上分別聆聽了湖南省教育科學(xué)研究院鄒海龍主任，海南省教育培訓(xùn)院吳益平主任等專家對新課標(biāo)和新教材的分析解讀報告，受益良多。
修訂后義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)增加了許多新的教學(xué)情景素材，象：新型陶瓷，導(dǎo)電塑料等，這些與時俱進的教學(xué)情景素材的加入，讓我更加清醒地認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，知識會不斷更新，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法比掌握知識更重要。增加了貼近學(xué)生生活實際，如：硬水對日常生活的影響，污水的處理和利用，城市空氣質(zhì)量日報等。這些情景能讓學(xué)生更真實地感受到化學(xué)在現(xiàn)代社會生活中的重要價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)社會存在的一些不安全隱患編入了：嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量、煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防、面粉廠的防爆措施等教學(xué)情景素材，并在標(biāo)準(zhǔn)中特別強高要求學(xué)生“認(rèn)識掌握化學(xué)知識能幫助人們提高自我保護意識。”，讓我進一步了解了培養(yǎng)學(xué)生安全意識和尊重生命的重要性。編入了：侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和為科學(xué)的不怕困難的獻身精神。從義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)情景素材的變化，讓我真切地感受到了，教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培養(yǎng),知識的傳授只是人格塑造和能力培養(yǎng)的一個載體。讓學(xué)生擁有高尚的人格、過硬的能力和發(fā)展的眼光，我們的社會，我們的國家才能擁有有創(chuàng)新能力的新型社會的接班人。社會才能發(fā)展，國家才能強大。
通過這次的培訓(xùn)中專家對新教材的解讀，讓我了解到新教材的編寫確確實實落實了“以人為本”，“讓學(xué)生從生活走進化學(xué)”，“以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)”等教育理念。原教材中的對“自然界的水”和物質(zhì)構(gòu)成的奧秘的呈現(xiàn)次序和課題內(nèi)容進行了調(diào)整，呈現(xiàn)順序調(diào)整達到了分散難點的目的，而且更有利于學(xué)生對水的全面了解。而“自然界的水”中課題順序的變化，有利于學(xué)生從生活中宏觀物質(zhì)水平下的水的學(xué)習(xí)，逐步進入微觀水平上了解，使學(xué)生能初步知道對物質(zhì)認(rèn)識的過程和方法。教材加強了學(xué)科間的整合，刪減了其它學(xué)科中學(xué)生學(xué)會了和知識內(nèi)容，這些變化來之不易，是經(jīng)過了近十年的教學(xué)實踐才得到的認(rèn)識。雖然這是課程標(biāo)準(zhǔn)的一貫理念，但真正落實并不容易。反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)并不缺新的有效的教學(xué)理念，而這些好的教學(xué)理念卻很難落實到教學(xué)的行動中，其中的原因即復(fù)雜又簡單，復(fù)雜的是不能落實是因為存在教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)時間、教學(xué)能力、知識水平等等諸多問題的影響。說其簡單是因為對這些理念落實不到位的關(guān)鍵因素只有一個，這就是認(rèn)識問題。人們說認(rèn)識決定行動，只有認(rèn)識到位，才能在行動中落實到位，這次的培訓(xùn)讓我對這些教育教學(xué)的理念有了新的更進一步的認(rèn)識。
這次培訓(xùn)收獲很多，在今后的我會更多地參與學(xué)習(xí)，在教學(xué)中把學(xué)到的理念技能轉(zhuǎn)化到教學(xué)的行動中，更好地落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高教學(xué)效果。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇七
湯紅妮師《做一個智慧型老師》的報告，給我感觸最深的是她其中“解放自己，讓學(xué)生動起來”這個觀點?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念，在初中化學(xué)教學(xué)中，對這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點出發(fā)，樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取有效策略，創(chuàng)造一種興趣盎然、生動活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛，強化化學(xué)課堂教學(xué)的實驗性、趣味性，讓化學(xué)課堂教學(xué)"高潮迭起"，使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得能力、知識等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點都是為了讓我們的化學(xué)課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生，只有學(xué)生“樂學(xué)“才能”“好好學(xué)”，才能發(fā)揮其主動性，積極性。
“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”，為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的，老師要把更多的時間和更多的機會提供給學(xué)生。我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。“讓老師閉嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了化學(xué)課堂，對實驗的操作，現(xiàn)象的觀察，都需要學(xué)生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多觀察多思考。要化學(xué)的頭腦去看待生活中化學(xué)，解決生活中的問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。
總之，興趣是最好的老師，要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)關(guān)鍵在于激發(fā)他們的興趣！
化學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得新興中學(xué)尉亞茹化學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)，是我第一次參加，對于初代化學(xué)的我，此次培訓(xùn)有著不一樣的意義，它讓我腦中的很多疑問都有了答案！
首先，讓我明白了化學(xué)學(xué)科的特點，以及如何去教。
化學(xué)是一門實驗性較強的學(xué)科之一，它有特定的概念和原理，以及專門的化學(xué)語言，還具有較強的經(jīng)驗性。對于這樣的學(xué)科，我們旨在教會學(xué)生用專門的化學(xué)語言來描述生活中的化學(xué)變化！
其次，讓我找到了復(fù)習(xí)的方法。
趙瑞玲教授的“記住它，提升它”給了我很大的啟發(fā)，化學(xué)作為“理科中的文科”，需要識記的內(nèi)容比較多，因此我們只有先讓學(xué)生記住應(yīng)有的一些基礎(chǔ)知識，才能在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的能力！其中的“分類整理法”“歸納提升法”為我的教學(xué)指明了方向。
第三，讓我明確了老師在課堂上應(yīng)有的角色。
湯紅妮師《做一個智慧型老師》的報告，給我感觸最深的是她其中“解放自己，讓學(xué)生動起來”這個觀點，以學(xué)生為主體，天天都在喊，但實際卻做不到，每次上完課，似乎都是老師喊得筋疲力盡，學(xué)生聽得昏昏沉沉，看不到任何效果。聽了湯老師關(guān)于“如何巧記元素符號和化合價”的案例，才恍然大悟，原來化學(xué)課可以這么上，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂！
最后，讓我清楚了化學(xué)教學(xué)的方向。
郭新峰老師對初中化學(xué)新課標(biāo)的講解，讓我明白了，今后化學(xué)學(xué)科課改的方向及其范圍！化學(xué)實驗要真正的走進課堂、走進學(xué)生；課堂教學(xué)要達到開放與實效的雙贏；知識教學(xué)要轉(zhuǎn)變觀念和方式；評價要多樣化、有發(fā)展性，充分調(diào)動學(xué)生的對化學(xué)的興趣！
總之，此次培訓(xùn)，我收獲頗多，對我今后的教學(xué)有著重要的影響。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇八
學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)，是我第一次參加，對于初代化學(xué)的我，此次培訓(xùn)有著不一樣的意義，它讓我腦中的很多疑問都有了答案！
首先，讓我明白了化學(xué)學(xué)科的特點，以及如何去教。
化學(xué)是一門實驗性較強的學(xué)科之一，它有特定的概念和原理，以及專門的化學(xué)語言，還具有較強的經(jīng)驗性。對于這樣的學(xué)科，我們旨在教會學(xué)生用專門的化學(xué)語言來描述生活中的化學(xué)變化!
其次，讓我找到了復(fù)習(xí)的方法。
趙瑞玲教授的“記住它，提升它”給了我很大的啟發(fā)，化學(xué)作為“理科中的文科”，需要識記的內(nèi)容比較多，因此我們只有先讓學(xué)生記住應(yīng)有的一些基礎(chǔ)知識，才能在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的能力！其中的“分類整理法”“歸納提升法”為我的教學(xué)指明了方向。
第三，讓我明確了老師在課堂上應(yīng)有的角色。
湯紅妮師《做一個智慧型老師》的報告，給我感觸最深的是她其中“解放自己，讓學(xué)生動起來”這個觀點，以學(xué)生為主體，天天都在喊，但實際卻做不到，每次上完課，似乎都是老師喊得筋疲力盡，學(xué)生聽得昏昏沉沉，看不到任何效果。聽了湯老師關(guān)于“如何巧記元素符號和化合價”的案例，才恍然大悟，原來化學(xué)課可以這么上，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂！
最后，讓我清楚了化學(xué)教學(xué)的方向。
郭新峰老師對初中化學(xué)新課標(biāo)的講解，讓我明白了，今后化學(xué)學(xué)科課改的方向及其范圍！化學(xué)實驗要真正的走進課堂、走進學(xué)生；課堂教學(xué)要達到開放與實效的雙贏；知識教學(xué)要轉(zhuǎn)變觀念和方式；評價要多樣化、有發(fā)展性，充分調(diào)動學(xué)生的對化學(xué)的興趣！
總之，此次培訓(xùn)，我收獲頗多，對我今后的教學(xué)有著重要的影響。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇九
新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，提出了與“構(gòu)建知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系?！巴ㄟ^以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！币荒陙?，我們在學(xué)習(xí)、領(lǐng)會“新課標(biāo)”的基礎(chǔ)上，去考量、去實踐“新課標(biāo)”，對新課程背景下實施探究式教學(xué)認(rèn)識感悟不少。下面談?wù)勎覀冊诨瘜W(xué)教學(xué)中開展探究性教學(xué)的實踐與體會：
探究性教學(xué)，就是在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動地從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選取與教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的問題或項目，用類似于科學(xué)研究的方式去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的教學(xué)活動。探究性教學(xué)一般有以下幾個基本環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境。研究始于問題，問題產(chǎn)生于情境，問題是探究性學(xué)習(xí)的前提條件。
(1)聯(lián)系社會生活創(chuàng)設(shè)問題情境?；瘜W(xué)跟社會生產(chǎn)以及生命、環(huán)境、能源等現(xiàn)代科學(xué)前沿問題有著廣泛而密切的聯(lián)系，可聯(lián)系這些問題設(shè)計教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)h2s性質(zhì)時，可以聯(lián)系開縣天然氣井噴事件。在該事件中，為了避免人畜中毒，將天然氣點燃了?！疤烊粴庵械膆2s有哪些性質(zhì)呢?”這個問題隨著情境的展現(xiàn)自然生成了。
(2)利用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)問題情境。例如，在講氯氣的化學(xué)性質(zhì)時，教師可先分別演示氯氣通過干燥的有色布條和氯氣通過濕潤的有色布條。通過實驗現(xiàn)象的比較，學(xué)生會產(chǎn)生疑問：為什么氯氣對干燥的有色布條無影響，卻能使?jié)駶櫟挠猩紬l褪色呢?并進一步想到：這一定是氯氣和水作用的結(jié)果。那么氯氣和水發(fā)生了什么反應(yīng)呢?學(xué)生由此問題情境產(chǎn)生了探究氯氣化學(xué)性質(zhì)的愿望。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)。例如，在《強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)》一節(jié)中，學(xué)生觀察了實驗之后，教師提出：什么是強電解質(zhì)?什么是弱電解質(zhì)?讓學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象的比較，進行聯(lián)想、遷移、推理、綜合等思維活動，作出各種解釋，如強電解質(zhì)是由溶液的導(dǎo)電能力決定的，還是由化合物中鍵的極性決定的，或是由化合物在溶液中的電離程度決定的。當(dāng)然，這些解釋不一定都是正確的，但它們都是學(xué)生思維的結(jié)果，是探究過程的產(chǎn)物。
3、指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。例如，在研究用h2so4、al和naoh溶液為原料制取al(oh)3，時，先設(shè)計出各種實驗方案。如：
方案一：al和稀h2so4反應(yīng)，生成的'al2(so4)3，再和naoh反應(yīng)生成al(oh)3。
方案二：al和naoh反應(yīng)，生成的naalo2，再和稀h2so4反應(yīng)生成al(oh)3。教師引導(dǎo)學(xué)生對這兩個實驗方案進行分析和比較，發(fā)現(xiàn)兩個方案都是用等量的al制得了等量的al(oh)3，但方案一消耗的h2so4和naoh比方案二多。接著提示學(xué)生進行探究思考，最終設(shè)計出優(yōu)化的方案三：用方案一得到的al2(so4)3。和方案二得到的naalo2以1：6的劑量反應(yīng)制得al(oh)3，這樣最節(jié)約試劑。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自我探究，對原先的設(shè)計進行比較、取舍和優(yōu)化，提高了學(xué)生思維的邏輯性、深刻性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
4、啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論。例如，在教學(xué)“鐵和鐵的化合物”時，學(xué)生用硫酸亞鐵溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)得到的氫氧化亞鐵沉淀往往是灰綠色的，而不是白色的，為什么呢?教師引導(dǎo)學(xué)生通過分析思考得出原因：fe(oh)2在空氣中被迅速氧化。那么，怎樣才能使氧化速度變慢?在教師的啟發(fā)下，學(xué)生經(jīng)過思考提出了各種方法：
(1)先將所用的naoh溶液煮沸；
(2)用氫氣把fe(oh)2溶液中的空氣趕走；
(3)在fe(oh)2溶液上滴加油膜……。
師生進一步通過分析、比較，最終找到了較好的實驗方法：在硫酸亞鐵液面上滴加幾滴苯，另將滴管伸到液面下滴加煮沸過的naoh溶液，即可看到液面下方有白色沉淀，且保持較長時間。經(jīng)過這樣的探索過程，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)造意識得到了培養(yǎng)。
1、營造民主和諧的教學(xué)氛圍。師生關(guān)系決定著課堂學(xué)習(xí)氛圍。如果師生關(guān)系平等、和諧，學(xué)生在課堂上就會敢想、敢問、敢辯、敢說，學(xué)生的思維和情感活動就會異?；钴S和豐富。因此，教師要擺脫“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，在課堂上多走下講臺，縮短與學(xué)生的距離，傾聽學(xué)生的問題和想法，教學(xué)語言幽默風(fēng)趣，態(tài)度親切和藹，善于對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo)，以減少學(xué)生因?qū)W習(xí)引起的心理壓力，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中主動地探究知識。
2、從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)。從學(xué)生的生活和經(jīng)歷中尋找問題，能夠使學(xué)生認(rèn)識到探究的價值，從而提高學(xué)生探究的欲望。設(shè)計探究活動應(yīng)由易到難、由簡到繁、由淺入深、由形象到抽象，層層遞進，將學(xué)生的思維由“未知區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”最后到“已知區(qū)”推進。太簡單的問題，學(xué)生無須探究就能回答；太難的問題，學(xué)生會認(rèn)為高深莫測，要解決問題簡直是望塵莫及，從而喪失探究的信心。正如美國科學(xué)院院長布魯斯·阿爾伯茲所說：“學(xué)生必須面對困難但又不是高不可攀的問題，能享受經(jīng)過艱苦努力終于摘到果子的樂趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生合作與交流。教師在學(xué)生獨立探究的基礎(chǔ)上，要重視引導(dǎo)學(xué)生開展討論交流活動，讓學(xué)生發(fā)表自己的探究成果和方法，聽取他人的探究經(jīng)驗，并進行客觀的比較和鑒別，從不同的角度改進自己的學(xué)習(xí)，提高自己的認(rèn)識，克服獨立探究中的片面性和局限性。
對在高中學(xué)科教學(xué)中開展探究性教學(xué)的研究，還需要我們教育工作者去深入探討和實踐。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十
xx年8月28到29日，兩天時間，我們連州市第二中學(xué)化學(xué)科全體老師在清遠市清城中學(xué)進行新課標(biāo)學(xué)習(xí)。這次來進行培訓(xùn)的老師是來自廣東省的一些學(xué)校、教育局教研室的老師，如劉永紅、戴光宏、陳金鋒。他們研究新課標(biāo)間長，經(jīng)驗豐富，成果顯著，很值得我們學(xué)習(xí)。
這一次新課標(biāo)培訓(xùn)，重點是學(xué)習(xí)如何在新課標(biāo)條件下進行有效的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。我們聆聽了來自教學(xué)第一線老師講解在復(fù)習(xí)過程中要重點注意的和關(guān)注的知識點，同時還就如何進行有效復(fù)習(xí)進行了指導(dǎo)。
1、課標(biāo)變化。
鄭長龍總結(jié)10個方面變化：
（1）對化學(xué)學(xué)科的本體特征進行了提煉；
（3）構(gòu)建了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容體系及其發(fā)展水平體系；
（4）構(gòu)建了由必修課程、選擇性必修課程和選修課程組成的“三層次”課程結(jié)構(gòu)；
（5）構(gòu)建了基于主題的課程內(nèi)容體系，并對課程內(nèi)容進行了增減；
（6）明確了必修課程和選擇性必修課程的必做實驗；
（7）構(gòu)建了學(xué)業(yè)質(zhì)量水平體系；
（10）提供了體現(xiàn)“教、學(xué)、評”一體化的素養(yǎng)為本的化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計案例。
2、聚焦核心素養(yǎng)的化學(xué)課堂教學(xué)。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。中學(xué)化學(xué)中的許多基本概念、原理和規(guī)律提高以及物質(zhì)的性質(zhì)、制法等是由實驗推導(dǎo)和驗證的?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中的實驗，不僅有助于加深我們對化學(xué)概念、原理和物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識，也有助于提高我們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，在這個過程中培養(yǎng)的實驗?zāi)芰σ矔樵S多考生將來從事科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)。
3、閱讀課標(biāo)，了解課標(biāo)對課本內(nèi)容的要求。備課、根據(jù)課標(biāo)要求，找出重難點，研究突破重難點的教學(xué)手段和策略。布置配套課后作業(yè)。
在以后的教學(xué)活動當(dāng)中，對已經(jīng)刪除的內(nèi)容不要再講，對練習(xí)冊上面出現(xiàn)的相應(yīng)題目，要告訴學(xué)生，不要做。
4、建立知識結(jié)構(gòu)，形成網(wǎng)絡(luò)，重視主干知識，加強訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)不是單純的重復(fù)，而是用舊知識的磚瓦建造新的高樓大廈”——俄國教育學(xué)家烏申斯基。只有結(jié)構(gòu)化的知識才能有效地被利用。所以在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上應(yīng)按知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系以專題的形式重新整合知識。理順各知識點。
總之，這一次集中培訓(xùn)，我們體會到外地區(qū)對教育的重視和廣大教師對教育事業(yè)的奉獻精神和敬業(yè)精神。他們以校為家，樂于施教，關(guān)愛學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，形成了良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十一
每次教研，都是思想的碰撞。每次學(xué)習(xí)，都有成長的收獲。5月21日下午，在xx市地理教研員李娟老師的倡導(dǎo)下，我有幸聆聽了韋志榕老師《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》解讀講座?！皩W(xué)然后之不足，教然后知困”，在這次學(xué)習(xí)的過程中，我越發(fā)深刻的認(rèn)識到了教研與學(xué)習(xí)的重要性。
面對新課標(biāo)改革，為提升教師專業(yè)素養(yǎng)與時俱進，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。韋老師的講座無疑是一盞明燈，照亮我們地理教學(xué)的方向。
韋老師主要從課標(biāo)修訂思路的確定、核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)的確立、課程內(nèi)容的重組、學(xué)業(yè)質(zhì)量的`研制、課程實施的細化五大方面詳細解讀了《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》，令人受益匪淺，我將主要從以下四方面談?wù)勎业恼J(rèn)識與收獲。
課標(biāo)在修訂思路上，高度重視育人途徑的表達，要加強思想道德教育、社會主義核心價值觀教育、中國特色社會主義文化教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育，以綜合育人，實踐育人。這就要我們在日常教學(xué)中重視地理學(xué)科對學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展的意義表達，可以從情境教學(xué)、深度學(xué)習(xí)等方式對教學(xué)內(nèi)容進行探討和實踐。
初中階段的地理核心素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力，旨在引導(dǎo)學(xué)生做到知行合一、樂善樂學(xué)、不畏困難，觀察和認(rèn)識地理環(huán)境，體驗感悟人地關(guān)系。
形成系統(tǒng)、動態(tài)、辯證地看待問題的思維方式，樹立求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神，滋養(yǎng)人文情懷、增強社會責(zé)任感，逐步形成人類命運共同體意識。這就要求我們在日常教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生形成和諧觀、共贏觀、發(fā)展觀，可以從空間視角、區(qū)域視角認(rèn)識人地關(guān)系，在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的行動力和意志品質(zhì)。
我們要善于從學(xué)生的立場出發(fā)，從空間尺度的視角對課程內(nèi)容進行組織，遵循基礎(chǔ)性、綜合性、時代性、實踐性、靈活性原則，在地理活動中，突出地理實踐性特色。在“課標(biāo)的內(nèi)容”要求中，突出地理工具的使用和“做中學(xué)”的要求；在“教學(xué)提示”中，結(jié)合主題內(nèi)容，從情境設(shè)計、素材選擇、學(xué)習(xí)方式等方面進行提示。
地理課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同特點，綜合評定學(xué)生面對不同情境時，在完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，所展現(xiàn)出的價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，反映出核心素養(yǎng)的發(fā)展水平和課程目標(biāo)實現(xiàn)的程度。
這就對我們教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要體現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的整體性、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動設(shè)計要聚焦重點內(nèi)容、教學(xué)策略和教學(xué)過程要有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、教學(xué)活動要強化基于真實體驗的地理實踐活動，然后通過一步一步的診斷、評價，不斷矯正教師教和學(xué)生學(xué)的方向，改進細節(jié)問題，提高教學(xué)質(zhì)量，最終達到學(xué)業(yè)質(zhì)量要求。
講座的最后，韋老師勉勵教師們要轉(zhuǎn)變觀念，深刻領(lǐng)會此次義務(wù)教育課程改革的時代要求。突破難點，推動義務(wù)教育地理教學(xué)改革向縱深發(fā)展。守正出新，創(chuàng)造性地落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
從師路漫漫，任重而道遠。“知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也”。通過此次學(xué)習(xí)，我們需要認(rèn)真思考和挖掘知識背后的素養(yǎng)意義，達成核心素養(yǎng)立意的課程目標(biāo)。希望通過地理老師們對課程標(biāo)準(zhǔn)要求的落實，能夠共建出一個生動、智慧、高效的地理課堂，助力學(xué)生成為活躍的、負(fù)責(zé)任的時代新人。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十二
20__年12月26日，我們?nèi)w英語教師學(xué)習(xí)了《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我從理論知識到課堂教學(xué)方面對新課標(biāo)有了很好的認(rèn)識和了解，讓我受益匪淺，收獲良多，以下是我本次學(xué)習(xí)的一些心得體會。
(1)注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育的重中之重，素質(zhì)教育要讓學(xué)生變得有思想。這個思想的核心就是學(xué)會做人，具有人的思想道德修養(yǎng)，天性良知。要讓學(xué)生從心靈上接受人類美好思想的熏陶，接受社會共同締約奉守的道德規(guī)范，形成對高尚道德情操的崇尚敬仰的心態(tài)，從而自覺地守護人類美好的精神家園，不斷提升完美自己的人生境界，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。
(2)面向全體學(xué)生。新課標(biāo)強調(diào)以學(xué)生為本，師生共同發(fā)展，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，堅持語言運用的核心理念，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。根植課堂，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建輕松和諧的課堂，確立英語易學(xué)的信念，讓學(xué)生通過豐富多彩，形式多樣的課堂交際活動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，引導(dǎo)孩子跨入英語學(xué)習(xí)的大門，熱愛英語，了解英美文化、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在教學(xué)中教師要鉆研并整合教材，采取分層教學(xué)，設(shè)計不同梯度和層次的任務(wù)，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，讓每個學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的體驗。
(3)整體設(shè)計目標(biāo)。新課標(biāo)課程設(shè)計的思路是通過語言知識、語言技能、文化意識、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略五個維度實現(xiàn)英語這人文性和工具性的統(tǒng)一這個總目標(biāo)。除了總目標(biāo)以外還細化成九個級別的分級目標(biāo)，每個級別都詳細的說明了要求學(xué)生達到的目標(biāo)。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我能夠更好地在設(shè)計每課教案時做到基礎(chǔ)實、技能全、步驟細、重情感、重整合、并且能根據(jù)每個級別的要求和目標(biāo)分析我所教學(xué)生的學(xué)情來對初中三年的教育教學(xué)進行一個較好的整體設(shè)計和規(guī)劃。
(4)強調(diào)學(xué)習(xí)過程。新課標(biāo)強調(diào)學(xué)習(xí)的過程，因為過程和結(jié)果同樣重要，沒有好的過程不可能取得理想的結(jié)果。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機會。由此可以看出，“活動化教學(xué)”是一個教學(xué)的有效途徑，活動化教學(xué)就是指讓學(xué)生"動手做"，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。此外，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、上課注意聽講、課堂內(nèi)外閱讀大量的英語讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學(xué)過程，達到理想效果的有效方法。
(5)優(yōu)化評價方式。在教學(xué)評價中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的定量分析十分必要，學(xué)生的操作過程、解決問題的思路、思維品質(zhì)、個性等并不能完全反映在分?jǐn)?shù)上，所以我們應(yīng)重視定性分析。如果缺少對學(xué)生思維過程等的評價，會導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心問題的結(jié)論，輕視思維過程。這不僅有可能使學(xué)生獲得的認(rèn)識似是而非，養(yǎng)成在知識探究過程中淺嘗輒止的習(xí)慣，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，更會限制學(xué)生對思維樂趣的深刻體驗，遏制學(xué)生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。因此，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，讓學(xué)生充分展示在解決問題過程中的資料搜集、推理、判斷并作出結(jié)論的全過程，了解每個學(xué)生的能力和智力的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的潛在發(fā)展能力，采取教師評價、生生互評、小組評價、班級評價、自我評價、家長評價等綜合評價方式對學(xué)生進行全面的綜合性評價。
(6)豐富課程資源。在教學(xué)中、只要能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，達到良好教學(xué)效果的教學(xué)資源，教師都可以在教學(xué)中運用和嘗試。我們以上一堂英語課為例，上課前教師應(yīng)該對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材做全面的分析，然后充分利用各種途徑和渠道來開發(fā)教學(xué)資源，改進教法和學(xué)法。例如從書籍、報刊、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取歌曲、詩歌、典故、故事、漫畫、笑話、動畫和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)資源、如黑板、掛圖、簡筆畫等來進行課堂教學(xué)。
當(dāng)我們在選擇教學(xué)資源時，應(yīng)該遵循下列原則：
(1)材料必須富含哲理。
(2)材料必須緊扣教材。
(3)必須有利于啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生能力。
(4)選擇正面材料，對學(xué)生進行正面教育。
二、課標(biāo)理念在課堂教學(xué)中的運用。
學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，如何更好地運用到實際教學(xué)工作中，成為英語教學(xué)的重心所在。我認(rèn)為可以從以下幾點入手：
(1)重視和強調(diào)語音教學(xué)。想要引導(dǎo)學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)的門檻，就必須重視和學(xué)好國際音標(biāo)和語音語調(diào)。在起始年級要求學(xué)生要學(xué)好讀音規(guī)則，根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。不僅學(xué)生要多聽錄音模仿正確的發(fā)音和語音語調(diào)，教師也應(yīng)該多聽錄音糾音。
(2)注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。好的先生不是教學(xué)生讀書，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。由此可見教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的重要性。在英語教學(xué)中，我們可以采取五大五小的英語教學(xué)模式，大預(yù)習(xí)、大聽說、大閱讀、大參與、大課堂;小對話、小演講、小演唱、小寫作、小背誦等形式培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛合作、愛交流、愛展示的習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法，提高學(xué)生聽說讀寫各個方面的語言交際能力。
(3)過程與結(jié)果并重。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和條件。在教育教學(xué)中，過程和結(jié)果同樣的重要。這就要求老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快，充滿真實語言情境的和諧課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在做中學(xué)，在用中學(xué)，對學(xué)生進行文化和德育的滲透，讓學(xué)生既學(xué)會學(xué)習(xí)，又學(xué)會做人。
具體的做法有：起始年級讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞;根據(jù)學(xué)情因材施教、注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對英美語言文化的了解，在日常教學(xué)中注意結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進行德育的滲透，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才;在教學(xué)中不搞題海戰(zhàn)術(shù)，但是要講練結(jié)合，當(dāng)堂修改，當(dāng)堂鞏固;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做筆記、朗讀、背誦、對話;常復(fù)習(xí)、及時小結(jié)、常運用、學(xué)以致用、常反饋、勤能補拙;堅持口頭交際和讀寫。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通過采取重視學(xué)習(xí)過程的做法，就能取得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，作為英語教師的我，對《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中，我會將理論和實踐相結(jié)合，提高教育教學(xué)效果，打造高效的課堂，培養(yǎng)更多更好的學(xué)生，為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的一份貢獻。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十三
隨著新課改的不斷深入，新課標(biāo)已經(jīng)逐漸引起了人們的關(guān)注。作為教師，要想更好地教學(xué)，就必須深入研究和解讀新課標(biāo)。下面我將從對新課標(biāo)的了解和體會、新課標(biāo)對教學(xué)的影響、新課標(biāo)對教師的要求、新課標(biāo)對學(xué)生的影響以及應(yīng)對新課標(biāo)的策略等五個方面，對新課標(biāo)的解讀心得進行一些闡述和總結(jié)。
新課標(biāo)，是指國家教育部對學(xué)科課程設(shè)置和教學(xué)大綱進行修訂和改革的一項重要舉措。新課標(biāo)的出臺，不僅對廣大學(xué)生產(chǎn)生了重要的影響，也對教師的教學(xué)提出了更高的要求。對于新課標(biāo)，我通過參加學(xué)校組織的培訓(xùn)、參考相關(guān)資料和與同事的交流，逐漸了解了它的核心內(nèi)容和理念，從而對新課標(biāo)有了更深刻的體會。
二、新課標(biāo)對教學(xué)的影響。
新課標(biāo)提出了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和合作精神。這對教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段提出了更高的要求。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)的要求，教師需要更多地注重學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
三、新課標(biāo)對教師的要求。
新課標(biāo)對教師提出了更高的要求，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，同時要有較強的學(xué)科素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，教師需要不斷補充學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)水平，通過參加培訓(xùn)、研討和教學(xué)觀摩活動，不斷提高自己的教學(xué)能力和實踐經(jīng)驗。
四、新課標(biāo)對學(xué)生的影響。
新課標(biāo)的出臺，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)不再局限于傳授知識，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生需要發(fā)展自己的創(chuàng)新能力、實踐能力和合作精神，以適應(yīng)未來社會的競爭和發(fā)展。同時，新課標(biāo)也鼓勵學(xué)生主動參與課外活動，培養(yǎng)自己的興趣愛好，并通過實踐探索自己的未來發(fā)展方向。
五、應(yīng)對新課標(biāo)的策略。
面對新課標(biāo)的改革，教師需要及時調(diào)整自己的教學(xué)思路和方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求放在首位。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，通過創(chuàng)設(shè)情境、問題引導(dǎo)和課堂互動等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)和思考。同時，教師還應(yīng)與家長、學(xué)生和社會各界緊密合作，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和機會。
總結(jié)起來，解讀新課標(biāo)對教師來說是一項長期的任務(wù)，通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，逐步提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地應(yīng)對新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)出更多適應(yīng)時代發(fā)展需要的優(yōu)秀學(xué)生成長。只有不斷適應(yīng)和探索，才能更好地發(fā)揮新課標(biāo)的優(yōu)勢，促進教育教學(xué)的不斷進步。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十四
一、進一步強化育人導(dǎo)向。宏觀上重新強調(diào)人類不僅在適應(yīng)和改造地表，借助航天航空事業(yè)的發(fā)展引導(dǎo)航空教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注宇宙環(huán)境，探索宇宙奧秘，培養(yǎng)科研精神，樹立科研理想；微觀上加大對鄉(xiāng)土地理的滲透，且通過資源整合、跨學(xué)科學(xué)習(xí)進行實踐活動，利于學(xué)生學(xué)以致用、知行合一，立志發(fā)展家鄉(xiāng)。
二、切實增強對教師實踐操作層面的指導(dǎo)性。體現(xiàn)在設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動各學(xué)科綜合化實施。在具體執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)時，20xx版往往憑借教師個體的自我解讀與內(nèi)化，而20xx版的導(dǎo)向性更加明朗，表現(xiàn)在針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求和和教學(xué)提示，細化了學(xué)業(yè)要求和考試命題建議（明確了教到什么程度）；注重教學(xué)評一致性，強化了怎么教，增設(shè)教學(xué)評價案例，增設(shè)許多模擬實驗、社會調(diào)查、實地考察等多學(xué)科實踐形式，這樣就有效降低因教師差異性導(dǎo)致課標(biāo)執(zhí)行力度的層次不齊性。
三、新增設(shè)的`教師培訓(xùn)與教學(xué)研究為教師發(fā)展搭建了腳手架，20xx版新課標(biāo)不僅凸顯學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將培養(yǎng)新時代社會主義建設(shè)者的接班人作為出發(fā)點和落腳點，同時也體現(xiàn)了對教師發(fā)展的重視。教師的發(fā)展包括教育專業(yè)能力、教育科研能力和教學(xué)實踐力。尤其22版課標(biāo)后附附錄一、附錄二，包含了大量的教學(xué)活動參考示例供廣大教師研究、借鑒參考和使用，激發(fā)了廣大教師的科研思維，并在長期的教育教學(xué)實踐中逐漸形成與之相關(guān)的個性化知識，發(fā)揮其個性化的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)智慧這些都將直接影響教師對教育教學(xué)理念、課程教學(xué)觀念、師生關(guān)系、課堂管理等問題的理解與實踐。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十五
暑期全員培訓(xùn)結(jié)束后不久，就領(lǐng)到了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，這是參加工作以來，第一次由學(xué)校統(tǒng)一配發(fā)的課標(biāo)書籍。曾經(jīng)自己也買過《課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，但是沒有詳細讀過。因為此次暑期全員培訓(xùn)有一個微型講座，也在網(wǎng)上看了很多專家對新課標(biāo)的解讀，但就像王崧舟老師說，當(dāng)我們聽別人的解讀時，已經(jīng)是二手貨了，缺失了自己的理解，還是要自己一字一句去認(rèn)真品讀。于是假期里，我把20xx年版的和20xx年版的來對比讀，看看這十年的時間，我們有了哪些新的改革方向。
隨著義務(wù)教育的全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，必須進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍圖。
與20xx年版不同的是，這一次新修訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。以人民為中心，扎根中國大地辦教育。堅持德育為先，提升智育水平，落實勞動教育。反映時代特征，努力構(gòu)建具有中國特色、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體系。聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
就課程性質(zhì)的表述而言，兩者都有提到語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的.基本特點。但《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》特別強調(diào)：語文課程應(yīng)在真實的語言運用情境中，通過積極的語言實踐，積累語言經(jīng)驗，體會語言文字的特點和運用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運用能力；同時發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì)，形成自覺的審美意識，培養(yǎng)高雅的審美情趣，積淀豐厚的文化底蘊，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，全面提升核心素養(yǎng)。
由此可見，語文課程性質(zhì)的具體表述，就是圍繞語文課程的核心素養(yǎng)文化自信展開的。而這一點也是在20xx年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中沒有提到的。
當(dāng)今世界科技進步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變，兒童青少年成長的環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。我們需要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，語文課程在推廣普及國家通用語文文字、增強凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識，建立文化自信、培育時代新人，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十六
20xx年版新課標(biāo)發(fā)布后，最大的變化之一便是情境式學(xué)習(xí)和實踐式學(xué)習(xí)。
在課程理念中也提及到了增強課程實施的情境性和實踐性，促進學(xué)習(xí)方式變革。
首先我們應(yīng)該了解什么是情景式的學(xué)習(xí)方式。課標(biāo)是這樣解釋的：義務(wù)教育語文課程實施從學(xué)生語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
情景式的學(xué)習(xí)方法是教師為達到自己的教學(xué)目的，主動地給孩子們營造一種以形象為主的具有一定情緒色彩的生動的具體的場景，并借此讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的體驗，從而幫助孩子們認(rèn)識、學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。
我們通常認(rèn)為，科學(xué)合理的情景式學(xué)習(xí)方法有利于教學(xué)質(zhì)量的提升，更有利于孩子們的學(xué)習(xí)，最為主要的是可以減輕孩子們的厭學(xué)壓力，持續(xù)性的吸引孩子們的學(xué)習(xí)注意力。
不論哪個年級的孩子們都喜歡聽故事，我們也常聽一些孩子們說道——某某老師喜歡講故事，不喜歡上課，但是我們的成績卻很好。這就是情景式學(xué)習(xí)方法的有效性。孩子們?nèi)菀妆还适挛瑥亩⒁饬μ嵘?，全神貫注的進行學(xué)習(xí)，也會充滿興趣的去完成我們的作業(yè)任務(wù)。所以講故事，是我們語文老師常用的一種情景式教學(xué)方法，更應(yīng)該成為我們孩子們的學(xué)習(xí)方法。
在一些難以理解的知識點的時候如果我們可以引進我們的生活情景，孩子們會在學(xué)習(xí)中被充分調(diào)動積極性和原有的知識儲備，增強孩子們對知識的理解。因為孩子們熟悉身邊的事物所以對可以遷移的知識會有親切感和渴求度。
情景式教學(xué)就是為了幫助孩子們認(rèn)識生活和理解知識，在我們的教育教學(xué)和生活實踐中創(chuàng)立一種更加有效的溝通。
“引導(dǎo)學(xué)生注重積累，勤于思考，樂于實踐，勇于探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，這就是實踐式的學(xué)習(xí)方式。我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該可以在生活中得到實踐。換一種說法，實踐可以將一些抽象的知識體系豐富為一種可見的活動，便于學(xué)習(xí)者的理解和應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情趣，最終形成“抽象知識——實踐深化——加深認(rèn)識——優(yōu)化知識”的良性循環(huán)。
學(xué)生也是有差異的，在我們的教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生差異，然后在進行教學(xué)。怎樣彌補學(xué)生的差異和學(xué)生的不同呢？那就是閱讀。鼓勵自主閱讀、自由表達；倡導(dǎo)少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)能力。
當(dāng)孩子們的學(xué)習(xí)能力得到提升后孩子們子讓在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中會如魚得水。
閱讀就是在給孩子們開創(chuàng)一條屬于自己的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)識世界的方式。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十七
通過學(xué)習(xí)我們明確了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點有了進一步的認(rèn)識。新的理念對于富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師。
新課標(biāo)提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)出來并在課堂上不斷實踐著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐能力幾個方面。看完新課程標(biāo)準(zhǔn)，對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué)，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進行的一系列語文訓(xùn)練。它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點，“讀”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視“讀”或“讀”不到位，學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水。
語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個方案，策劃一項活動，注重在學(xué)習(xí)體驗的過程中，學(xué)習(xí)者對所學(xué)的內(nèi)容有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學(xué)的全過程，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生的年齡、知識積累和個性特點，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大，只要是積極參與了學(xué)習(xí)研究的過程，都要給以肯定和鼓勵。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性，就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，給學(xué)生獨立思考的時間，讓學(xué)生邊讀邊思，領(lǐng)悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。給學(xué)生討論交流的時間，討論交流的形式可以多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期達到人人參與、各抒己見的目的；給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。
閱讀教學(xué)，首先要使文本開口“說話”。這就需要學(xué)生積極主動地通讀課文，才能抓住重點，也才能與文本深入對話，因此，初讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。但是想到自己過去一年的語文閱讀教學(xué)中初讀這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)或多或少存在著一些問題：
三是缺乏教師的指導(dǎo)，就是一個“讀”字貫穿始終；
四是反饋不及時，自己不知如何評價學(xué)生的讀，以至于學(xué)生應(yīng)有的語文能力得不到訓(xùn)練。
另外，感覺自己在平時的教學(xué)中對孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵力度不夠，缺乏一定得評價方法，在今后的教學(xué)中一定會努力改正，爭取提高自己的閱讀教學(xué)。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇一
本次去省城，共聽了11位名師的15節(jié)課，節(jié)節(jié)都很精彩，課堂上充分體現(xiàn)出了新課標(biāo)的理念，而且人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在課堂上都能夠得到不同的發(fā)展。
原本我以為數(shù)學(xué)就是枯燥乏味的，從來不知道數(shù)學(xué)課也可以上的這么精彩有趣，聽完這些課后，我真是受益匪淺，收獲了不少，也有許多感悟，而我自己要學(xué)習(xí)的東西實在是太多太多了。
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁。而這十一位老師都做到了這一點，課堂上語言幽默風(fēng)趣又親切，真正做到了讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，課堂上注重滲透德育知識，銜接很緊密，我覺得我都被教師深深的吸引著，沒有時間開小差，何況學(xué)生呢？教師也將生活和數(shù)學(xué)緊密的聯(lián)系了起來，讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，比如說錢守旺老師在教《百分?jǐn)?shù)的意義》這一課時，首先用多媒體出示了一些中國釣魚島時國人抵制日貨后，日本各大商品銷量大減的圖片，不僅引出了百分?jǐn)?shù)，還教育了學(xué)生。蔡宏圣老師在講《認(rèn)識負(fù)數(shù)》一課時，首先多媒體出示了一組照片，都是中國著名主持人，演員和體育明星，讓學(xué)生介紹自己所認(rèn)識的明星，學(xué)生們暢所欲言，其中有個學(xué)生說到認(rèn)識千手觀音，老師就順勢引導(dǎo)說她們都是殘疾人，但是依然樂觀向上，不屈不撓，我們應(yīng)該向她們學(xué)習(xí)。除了語言幽默風(fēng)趣外，教師們主要扮演著引導(dǎo)者的角色，不斷的引導(dǎo)鼓勵學(xué)生，在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生自己相互進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，讓學(xué)生將這個思維過程，自己用自己的語言表達出來，我覺得這對學(xué)生來說不管是從思維上還是從語言表述上都得到了很好的鍛煉。
每位名師都以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題為宗旨，印象最深刻的就是學(xué)生回答“沒問題”后老師所說的“沒有問題才是最大的問題！”
徐長青老師說“我們要做‘種子教學(xué)’而不是‘果子教學(xué)’，教育是激勵與喚醒的藝術(shù)，真的教學(xué)未必從真的答案開始，用‘假’的答案引起學(xué)生知識的矛盾和質(zhì)疑”這就對我們提出了很高的要求，和大家分享一下徐老師的理念：
離開老師還讀書，離開學(xué)校還學(xué)習(xí)；
成長的意義在于經(jīng)歷而不是得到；
差異是世界的美，也是生命的美；
我們不知道學(xué)生的明天會怎樣；
學(xué)不會是每個學(xué)生的權(quán)利。
我們要認(rèn)識到每個學(xué)生的差異，承認(rèn)這種差異，并嘗試著去尊重，然后發(fā)展差異，讓差異成為一種資源。帶著欣賞的目光去看待每一個孩子，因為我們不知道他們的明天會怎樣！
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇二
第一步，在進行新授課之前一定要了解學(xué)生的學(xué)情。學(xué)生的原有知識儲備以及對于新知識的接受程度決定了在新授課中教師講解知識的深度以及語言。比如，學(xué)生對于抽象的化學(xué)能的變化接受程度比較低，則要求教師在授課過程中難度要循序漸進，不能講解過程中直接“一步到位”得到答案。并且，教師在講解過程中可以使用形象的“水往低處流”來幫助學(xué)生理解化學(xué)能的相關(guān)轉(zhuǎn)化。
第二步，在新授課的過程中課堂引入后要進行設(shè)問，調(diào)動學(xué)生的積極性。但是，在設(shè)問時我們應(yīng)該以學(xué)生的知識水平為依據(jù)，提出的問題要有層次（即難度要分明）、問題要清楚。很多時候，教師在預(yù)設(shè)問題時過于理想化，導(dǎo)致課上學(xué)生聽不明白問題。
第三步，提出問題之后，要及時組織學(xué)生進行討論。學(xué)生與學(xué)生之間對于問題的看法以及疑難點比較一致，通過及時的討論，學(xué)生可以充分地進行思考，集思廣益，從而使教學(xué)的重難點得到突破。同時，及時有效地小組討論可以使學(xué)生參與到課堂中來，激發(fā)其探索知識的興趣。當(dāng)問題得到解決時，學(xué)生也會有一種喜悅和自豪感，從而進行更有效的學(xué)習(xí)。討論在化學(xué)課堂中的應(yīng)用充分體現(xiàn)了新課標(biāo)要求下的“以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想。
第四步，討論后，用化學(xué)實驗來幫助學(xué)生理解并接受新知識。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗在整個高中化學(xué)的教學(xué)中起著重要作用。以原電池的講解為例，授課過程中教師提出問題：為什么將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接后會有電流通過？學(xué)生經(jīng)過討論后得到理論上的答案：是因為電子的移動。但是學(xué)生心中會有疑問：事實真是如此嗎？這時，教師通過演示銅鋅硫酸電池的實驗，可以從直觀的角度幫助學(xué)生理解原電池的原理，從而達到良好的教學(xué)效果。
第五步，新知識講授完畢后，要及時進行課堂小結(jié)。當(dāng)然，小結(jié)的方式多種多樣，可依據(jù)自身的情況酌情而定。但是需要注意的是，小結(jié)過程要讓學(xué)生積極參與，即學(xué)生總結(jié)，教師輔助學(xué)生進行知識框架的梳理。讓學(xué)生在總結(jié)的過程中，查漏補缺，做到新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“新舊知識的合理構(gòu)建”。
最后，要配以典型的例題或者實際的生活情境來幫助學(xué)生運用知識。比如，學(xué)習(xí)完氯氣的性質(zhì)后，教師可以給出同學(xué)們一個實例：某地發(fā)生了氯氣泄漏事故，如果你是消防員會如何疏散當(dāng)?shù)厝罕娔?？通過一個實際的生活應(yīng)用，即讓學(xué)生復(fù)習(xí)了氯氣的相關(guān)知識，又讓學(xué)生體會道路化學(xué)知識的實際應(yīng)用，掌握了一項技能，提高了學(xué)習(xí)興趣。通過實際問題的設(shè)定，來呼應(yīng)化學(xué)要與實際的生產(chǎn)生活相聯(lián)系的思想。
完整的化學(xué)新授課流程應(yīng)依據(jù)教師及學(xué)生的具體情況靈活變通，但是無論是哪種情況，我們每位“準(zhǔn)老師”都要記住新課標(biāo)下的核心思想——以學(xué)生為主體。只有以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度上去思考問題才能做到真正意義上的“傳道授業(yè)解惑也”。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇三
2022年9月25日——9月27日，我有幸參加了精品課程《普通化學(xué)》的高校師資網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在這里領(lǐng)略了同濟大學(xué)吳教授的風(fēng)采，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R、豐富的授課經(jīng)驗、以及獨特的授課藝術(shù)，讓我深受感觸，收獲很多。
本次培訓(xùn)以分機構(gòu)為中心，以班級為團隊進行在線討論，大家分別創(chuàng)建bbs課程論壇、班級論壇，來自全國各地的老師在這里自由的交流，傳授課程經(jīng)驗、提供經(jīng)典教材、理出關(guān)鍵問題、吐露教學(xué)心聲，在這里大家擦出了教學(xué)上的火花。網(wǎng)絡(luò)的盛行讓大家沒有了距離，在這里我們可以與大師面對面，與專家面對面，從更深層面理解了普通化學(xué)相關(guān)內(nèi)容。同時大家也把各自對本課程的看法也進行了相關(guān)的表達和闡述，讓我們對本課程有了新的見解。
我從xxxx年開始給生命科學(xué)學(xué)院一年級學(xué)生講授《無機化學(xué)》這門課程。大一的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性很高、求知欲也很強。作為一名教師，有一種很強的責(zé)任感，也有很大的壓力，希望能竭盡所能將知識傳授給他們，但課后總覺得這堂課效果很差，對課程內(nèi)容的講授不夠清楚、深入，沒有讓學(xué)生學(xué)到很多東西。所以，如何提高教學(xué)質(zhì)量，提高自己教學(xué)水平一直是迫切需要解決的問題。
此次培訓(xùn)給我提供了思路，經(jīng)過思考，為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果在以后工作中做到幾點：
最后，采用輔助的現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)無機化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺，將《無機化學(xué)》這門課程的教案、各方面的素材、習(xí)題等放在網(wǎng)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)，此外，也盡可能的將化學(xué)的相關(guān)知識，如化學(xué)前沿發(fā)展、熱門研究領(lǐng)域的一些報告ppt或文獻等資料也放在網(wǎng)上，利于學(xué)生了解化學(xué)發(fā)展動態(tài)和拓寬學(xué)生的知識面。
以上是我參加這次學(xué)習(xí)的心得體會，最后衷心感謝吳慶生教授的辛勤授課和精彩的講解，同時也感謝組織這次培訓(xùn)的所有工作人員，希望今后能有更多的學(xué)習(xí)機會。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇四
通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的總體原則是：堅持德育為先，育人為本，充分體現(xiàn)社會主義核心價值體系；堅持能力為重，“基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”；精神和實踐能力；信息處理能力；自主學(xué)習(xí)能力等。
1、《新課標(biāo)》首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。
教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教材從講述一些化學(xué)初步理論的同時，添加了一些新的內(nèi)容，如環(huán)境問題、人類健康、醫(yī)藥生產(chǎn)與化學(xué)等內(nèi)容。從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨，不但重視知識與技能的傳授，更重視情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)在推進社會文明進程中的重要作用，了解我國資源現(xiàn)狀和利用前景，初步認(rèn)識化學(xué)應(yīng)用帶來的兩重性，形成運用化學(xué)知識解決社會現(xiàn)實問題的意識。
3、提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合；充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教學(xué)資源，增加學(xué)生實踐的機會；溝通課堂內(nèi)外，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，要求師生之間、學(xué)生之間、教師之間、校內(nèi)與校外之間的相互合作，只有這樣才能完成復(fù)雜而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動。
4、實驗部分有增加也有刪減，更注重科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。培養(yǎng)學(xué)生的實驗和實踐能力、獨立自主能力和創(chuàng)新精神。使學(xué)生在獲得化學(xué)知識與技能的同時，接受科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗探究的樂趣，形成和發(fā)展科學(xué)探究的能力。
5、《新課標(biāo)》注意理論聯(lián)系實際，化學(xué)來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在化學(xué)?！缎抡n標(biāo)》要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況，營造一種現(xiàn)實、有吸引力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動機，讓學(xué)生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學(xué)”，用觀察、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，獲得真知。
學(xué)習(xí)后，我們今后教學(xué)應(yīng)該怎么做？
（一）尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受。
按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點，每個人都是一自己獨特的方式去構(gòu)建對事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的'不同方面，所謂的“仁者見仁，智者見智”便是這個道理?；瘜W(xué)教學(xué)不應(yīng)該過多求同，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力，感受體悟，有自己的獨特見解。
（二）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的一條，它作為一種精神貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)的始終。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式任務(wù)，就是要促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)中文本的內(nèi)容意義上學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會觀察、試驗、分類、比較等基本方法。
（三）課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的科學(xué)素養(yǎng)上。
也就是說，我們的評價要讓社會認(rèn)可。化學(xué)課程越來越多地關(guān)注社會生產(chǎn)、生活實際以及科學(xué)、技術(shù)與社會之間的相互作用與影響，化學(xué)教學(xué)評價正經(jīng)歷從知識取向、能力取向、實際應(yīng)用取向向科學(xué)素養(yǎng)的多元取向的轉(zhuǎn)變。
總之，我認(rèn)為首先要由單純傳授知識向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚人文精神，也體現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容、知識傳授、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)和教學(xué)方法上的整體觀。在今后的教學(xué)工作中，我會更加努力，力爭與時代進步。
在今后的工作中，我將不斷鉆研新課標(biāo)，把新課標(biāo)的理念不斷內(nèi)化吸收，在教研工作中不斷踐行，力求在新課改的園地中結(jié)出累累碩果。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇五
《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出初中化學(xué)課程的基本理念：立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的初中化學(xué)課程目標(biāo)體系。在新課程理念的指導(dǎo)下，化學(xué)實驗教學(xué)既要注重培養(yǎng)實驗操作能力和實驗思維能力，又要注重培養(yǎng)用實驗探究的方法解決實際問題的能力，還要注重通過化學(xué)實驗與生活、技術(shù)的聯(lián)系強化綠色化學(xué)思想與可持續(xù)發(fā)展觀念。
新課程目標(biāo)中將“獲得有關(guān)化學(xué)實驗的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)習(xí)實驗研究的方法，能設(shè)計并完成一些化學(xué)實驗”列為“知識與技能”目標(biāo)之一。提高學(xué)生的實驗操作能力是完成好化學(xué)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)。
目前，現(xiàn)行初中化學(xué)教材中穿插設(shè)置的往往是教師課堂演示實驗，學(xué)生實驗集中在教材后面且數(shù)量較少。因此，教師要創(chuàng)造條件，根據(jù)實際情況，靈活處理教材，盡可能做到演示實驗學(xué)生化，委派并指導(dǎo)學(xué)生在講臺上獨自或協(xié)作完成，讓學(xué)生有動手（協(xié)作）的機會，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力和團結(jié)協(xié)作精神。如在做教材第一冊實驗6-2驗證二氧化硫的漂白性時，讓學(xué)生對比前面實驗6-1二氧化硫通入紫色石蕊試液中的現(xiàn)象，并讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的次氯酸的漂白性和過氧化鈉的漂白性、初中化學(xué)學(xué)過的活性炭的吸附性，比較這幾種漂白的原理、效果的異同，加深對二氧化硫的漂白原理及漂白能力的理解和記憶。
當(dāng)然，教材中設(shè)計的演示實驗都具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)性、目的性、典型性、指導(dǎo)性的意義，教師要在熟悉教材和實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織好指導(dǎo)好學(xué)生化的演示實驗，一定要求學(xué)生明確實驗?zāi)康摹⑺杷幤?、操作步驟，并認(rèn)真觀察和記錄現(xiàn)象及數(shù)據(jù)，并經(jīng)處理數(shù)據(jù)和縝密思考得出結(jié)論。必要時教師應(yīng)該在總結(jié)評價學(xué)生操作的同時親自進行示范演示，用教師熟練的實驗操作技能、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去感化、影響學(xué)生，使之形成一絲不茍的精神和嚴(yán)肅認(rèn)真的實驗態(tài)度。
問題意識是指學(xué)生在認(rèn)識活動中意識到的懷疑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出和解決問題。在化學(xué)實驗教學(xué)中，能用于實驗探究的問題可能來自學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，也可能來自自然現(xiàn)象、社會生活和生產(chǎn)實踐，但更多的應(yīng)該來自教師精心設(shè)計的問題情境，無論是什么情況，始終要讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的渴求和欲望。目前，由于考慮各種條件的限制，教材中的化學(xué)實驗大多是“照方抓藥”式的驗證性功能實驗，課本編排出詳細準(zhǔn)確的實驗藥品及條件、具體的實驗步驟，來驗證某物質(zhì)的性質(zhì)、某物質(zhì)的制取方法或某個反應(yīng)原理。按“講述—實驗—討論”的程序，教師先講述用什么儀器、實驗步驟、實驗過程中注意的事項，甚至板書到黑板上，學(xué)生按照教材和教師講的去做，缺少創(chuàng)意和新意，對學(xué)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練作用非常有限。對于教材中某些驗證性實驗，如果教師能充分挖掘已有實驗內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生已具備的化學(xué)實驗操作技能和相關(guān)化學(xué)知識改為創(chuàng)設(shè)有新意境、新內(nèi)容的探究性實驗，便可將學(xué)生帶入科學(xué)探究的情境中，從而增強他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的意識和能力。引導(dǎo)學(xué)生去大膽去創(chuàng)新，努力去探索，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同方法、不同層次上觀察和思考，使其有較強的知識遷移、創(chuàng)新探究能力。
新課標(biāo)“注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中學(xué)化學(xué)”，幫助學(xué)生“從科學(xué)、技術(shù)和社會相互聯(lián)系的視角認(rèn)識化學(xué)”，加深學(xué)生對“科學(xué)———技術(shù)———社會”觀念的理解，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。
化學(xué)實驗的內(nèi)容選取于日常生活和社會生活中的許多化學(xué)現(xiàn)象，實驗藥品取用于學(xué)生身邊常見的化學(xué)物質(zhì)，可使學(xué)生感到化學(xué)并不神秘。教師要不斷地從社會生活和新的科技發(fā)展中汲取新鮮信息，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容適時補充布置一些“家庭實驗”，讓學(xué)生在體驗中逐步認(rèn)識化學(xué)在促進社會可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。
微型化學(xué)實驗是國內(nèi)外近二十年發(fā)展起來的一種新的化學(xué)實驗形式，以其儀器花費少（儀器小且許多可取材于日常生活用品）、藥品消耗少、操作安全、污染較小、節(jié)省時間等諸多優(yōu)點而受到普遍歡迎。教師指導(dǎo)學(xué)生制作一些微型儀器，尋找一些代用藥品，充分發(fā)揮自己的想像力，根據(jù)自己的愛好和興趣設(shè)計實驗方案進行探究活動。這樣既能體現(xiàn)綠色化學(xué)減量的原則（減少化學(xué)藥品的用量、減少“三廢”的排放量），又能調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維向成果的轉(zhuǎn)化，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的要求。
總之，化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、體驗科學(xué)探究、訓(xùn)練可行方法、學(xué)習(xí)化學(xué)知識、學(xué)會團結(jié)協(xié)作”是化學(xué)實驗的主要教育功能。廣大化學(xué)教師要在新課程理念的指導(dǎo)下，圍繞實驗展開中學(xué)化學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的個性，讓實驗教學(xué)為化學(xué)教育走素質(zhì)教育之路發(fā)揮積極而獨特的作用。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇六
我有幸參加了48月19到22為期兩天的“2022年海南省義務(wù)教育新教材教師培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。在會上分別聆聽了湖南省教育科學(xué)研究院鄒海龍主任，海南省教育培訓(xùn)院吳益平主任等專家對新課標(biāo)和新教材的分析解讀報告，受益良多。
修訂后義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)增加了許多新的教學(xué)情景素材，象：新型陶瓷，導(dǎo)電塑料等，這些與時俱進的教學(xué)情景素材的加入，讓我更加清醒地認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，知識會不斷更新，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法比掌握知識更重要。增加了貼近學(xué)生生活實際，如：硬水對日常生活的影響，污水的處理和利用，城市空氣質(zhì)量日報等。這些情景能讓學(xué)生更真實地感受到化學(xué)在現(xiàn)代社會生活中的重要價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)社會存在的一些不安全隱患編入了：嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量、煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防、面粉廠的防爆措施等教學(xué)情景素材，并在標(biāo)準(zhǔn)中特別強高要求學(xué)生“認(rèn)識掌握化學(xué)知識能幫助人們提高自我保護意識。”，讓我進一步了解了培養(yǎng)學(xué)生安全意識和尊重生命的重要性。編入了：侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和為科學(xué)的不怕困難的獻身精神。從義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)情景素材的變化，讓我真切地感受到了，教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培養(yǎng),知識的傳授只是人格塑造和能力培養(yǎng)的一個載體。讓學(xué)生擁有高尚的人格、過硬的能力和發(fā)展的眼光，我們的社會，我們的國家才能擁有有創(chuàng)新能力的新型社會的接班人。社會才能發(fā)展，國家才能強大。
通過這次的培訓(xùn)中專家對新教材的解讀，讓我了解到新教材的編寫確確實實落實了“以人為本”，“讓學(xué)生從生活走進化學(xué)”，“以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)”等教育理念。原教材中的對“自然界的水”和物質(zhì)構(gòu)成的奧秘的呈現(xiàn)次序和課題內(nèi)容進行了調(diào)整，呈現(xiàn)順序調(diào)整達到了分散難點的目的，而且更有利于學(xué)生對水的全面了解。而“自然界的水”中課題順序的變化，有利于學(xué)生從生活中宏觀物質(zhì)水平下的水的學(xué)習(xí)，逐步進入微觀水平上了解，使學(xué)生能初步知道對物質(zhì)認(rèn)識的過程和方法。教材加強了學(xué)科間的整合，刪減了其它學(xué)科中學(xué)生學(xué)會了和知識內(nèi)容，這些變化來之不易，是經(jīng)過了近十年的教學(xué)實踐才得到的認(rèn)識。雖然這是課程標(biāo)準(zhǔn)的一貫理念，但真正落實并不容易。反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)并不缺新的有效的教學(xué)理念，而這些好的教學(xué)理念卻很難落實到教學(xué)的行動中，其中的原因即復(fù)雜又簡單，復(fù)雜的是不能落實是因為存在教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)時間、教學(xué)能力、知識水平等等諸多問題的影響。說其簡單是因為對這些理念落實不到位的關(guān)鍵因素只有一個，這就是認(rèn)識問題。人們說認(rèn)識決定行動，只有認(rèn)識到位，才能在行動中落實到位，這次的培訓(xùn)讓我對這些教育教學(xué)的理念有了新的更進一步的認(rèn)識。
這次培訓(xùn)收獲很多，在今后的我會更多地參與學(xué)習(xí)，在教學(xué)中把學(xué)到的理念技能轉(zhuǎn)化到教學(xué)的行動中，更好地落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高教學(xué)效果。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇七
湯紅妮師《做一個智慧型老師》的報告，給我感觸最深的是她其中“解放自己，讓學(xué)生動起來”這個觀點?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念，在初中化學(xué)教學(xué)中，對這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點出發(fā)，樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取有效策略，創(chuàng)造一種興趣盎然、生動活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛，強化化學(xué)課堂教學(xué)的實驗性、趣味性，讓化學(xué)課堂教學(xué)"高潮迭起"，使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得能力、知識等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點都是為了讓我們的化學(xué)課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生，只有學(xué)生“樂學(xué)“才能”“好好學(xué)”，才能發(fā)揮其主動性，積極性。
“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”，為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的，老師要把更多的時間和更多的機會提供給學(xué)生。我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。“讓老師閉嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了化學(xué)課堂，對實驗的操作，現(xiàn)象的觀察，都需要學(xué)生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多觀察多思考。要化學(xué)的頭腦去看待生活中化學(xué)，解決生活中的問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。
總之，興趣是最好的老師，要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)關(guān)鍵在于激發(fā)他們的興趣！
化學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得新興中學(xué)尉亞茹化學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)，是我第一次參加，對于初代化學(xué)的我，此次培訓(xùn)有著不一樣的意義，它讓我腦中的很多疑問都有了答案！
首先，讓我明白了化學(xué)學(xué)科的特點，以及如何去教。
化學(xué)是一門實驗性較強的學(xué)科之一，它有特定的概念和原理，以及專門的化學(xué)語言，還具有較強的經(jīng)驗性。對于這樣的學(xué)科，我們旨在教會學(xué)生用專門的化學(xué)語言來描述生活中的化學(xué)變化！
其次，讓我找到了復(fù)習(xí)的方法。
趙瑞玲教授的“記住它，提升它”給了我很大的啟發(fā)，化學(xué)作為“理科中的文科”，需要識記的內(nèi)容比較多，因此我們只有先讓學(xué)生記住應(yīng)有的一些基礎(chǔ)知識，才能在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的能力！其中的“分類整理法”“歸納提升法”為我的教學(xué)指明了方向。
第三，讓我明確了老師在課堂上應(yīng)有的角色。
湯紅妮師《做一個智慧型老師》的報告，給我感觸最深的是她其中“解放自己，讓學(xué)生動起來”這個觀點，以學(xué)生為主體，天天都在喊，但實際卻做不到，每次上完課，似乎都是老師喊得筋疲力盡，學(xué)生聽得昏昏沉沉，看不到任何效果。聽了湯老師關(guān)于“如何巧記元素符號和化合價”的案例，才恍然大悟，原來化學(xué)課可以這么上，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂！
最后，讓我清楚了化學(xué)教學(xué)的方向。
郭新峰老師對初中化學(xué)新課標(biāo)的講解，讓我明白了，今后化學(xué)學(xué)科課改的方向及其范圍！化學(xué)實驗要真正的走進課堂、走進學(xué)生；課堂教學(xué)要達到開放與實效的雙贏；知識教學(xué)要轉(zhuǎn)變觀念和方式；評價要多樣化、有發(fā)展性，充分調(diào)動學(xué)生的對化學(xué)的興趣！
總之，此次培訓(xùn)，我收獲頗多，對我今后的教學(xué)有著重要的影響。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇八
學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)，是我第一次參加，對于初代化學(xué)的我，此次培訓(xùn)有著不一樣的意義，它讓我腦中的很多疑問都有了答案！
首先，讓我明白了化學(xué)學(xué)科的特點，以及如何去教。
化學(xué)是一門實驗性較強的學(xué)科之一，它有特定的概念和原理，以及專門的化學(xué)語言，還具有較強的經(jīng)驗性。對于這樣的學(xué)科，我們旨在教會學(xué)生用專門的化學(xué)語言來描述生活中的化學(xué)變化!
其次，讓我找到了復(fù)習(xí)的方法。
趙瑞玲教授的“記住它，提升它”給了我很大的啟發(fā)，化學(xué)作為“理科中的文科”，需要識記的內(nèi)容比較多，因此我們只有先讓學(xué)生記住應(yīng)有的一些基礎(chǔ)知識，才能在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的能力！其中的“分類整理法”“歸納提升法”為我的教學(xué)指明了方向。
第三，讓我明確了老師在課堂上應(yīng)有的角色。
湯紅妮師《做一個智慧型老師》的報告，給我感觸最深的是她其中“解放自己，讓學(xué)生動起來”這個觀點，以學(xué)生為主體，天天都在喊，但實際卻做不到，每次上完課，似乎都是老師喊得筋疲力盡，學(xué)生聽得昏昏沉沉，看不到任何效果。聽了湯老師關(guān)于“如何巧記元素符號和化合價”的案例，才恍然大悟，原來化學(xué)課可以這么上，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂！
最后，讓我清楚了化學(xué)教學(xué)的方向。
郭新峰老師對初中化學(xué)新課標(biāo)的講解，讓我明白了，今后化學(xué)學(xué)科課改的方向及其范圍！化學(xué)實驗要真正的走進課堂、走進學(xué)生；課堂教學(xué)要達到開放與實效的雙贏；知識教學(xué)要轉(zhuǎn)變觀念和方式；評價要多樣化、有發(fā)展性，充分調(diào)動學(xué)生的對化學(xué)的興趣！
總之，此次培訓(xùn)，我收獲頗多，對我今后的教學(xué)有著重要的影響。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇九
新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，提出了與“構(gòu)建知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系?！巴ㄟ^以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！币荒陙?，我們在學(xué)習(xí)、領(lǐng)會“新課標(biāo)”的基礎(chǔ)上，去考量、去實踐“新課標(biāo)”，對新課程背景下實施探究式教學(xué)認(rèn)識感悟不少。下面談?wù)勎覀冊诨瘜W(xué)教學(xué)中開展探究性教學(xué)的實踐與體會：
探究性教學(xué)，就是在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動地從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選取與教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的問題或項目，用類似于科學(xué)研究的方式去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的教學(xué)活動。探究性教學(xué)一般有以下幾個基本環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境。研究始于問題，問題產(chǎn)生于情境，問題是探究性學(xué)習(xí)的前提條件。
(1)聯(lián)系社會生活創(chuàng)設(shè)問題情境?；瘜W(xué)跟社會生產(chǎn)以及生命、環(huán)境、能源等現(xiàn)代科學(xué)前沿問題有著廣泛而密切的聯(lián)系，可聯(lián)系這些問題設(shè)計教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)h2s性質(zhì)時，可以聯(lián)系開縣天然氣井噴事件。在該事件中，為了避免人畜中毒，將天然氣點燃了?！疤烊粴庵械膆2s有哪些性質(zhì)呢?”這個問題隨著情境的展現(xiàn)自然生成了。
(2)利用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)問題情境。例如，在講氯氣的化學(xué)性質(zhì)時，教師可先分別演示氯氣通過干燥的有色布條和氯氣通過濕潤的有色布條。通過實驗現(xiàn)象的比較，學(xué)生會產(chǎn)生疑問：為什么氯氣對干燥的有色布條無影響，卻能使?jié)駶櫟挠猩紬l褪色呢?并進一步想到：這一定是氯氣和水作用的結(jié)果。那么氯氣和水發(fā)生了什么反應(yīng)呢?學(xué)生由此問題情境產(chǎn)生了探究氯氣化學(xué)性質(zhì)的愿望。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)。例如，在《強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)》一節(jié)中，學(xué)生觀察了實驗之后，教師提出：什么是強電解質(zhì)?什么是弱電解質(zhì)?讓學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象的比較，進行聯(lián)想、遷移、推理、綜合等思維活動，作出各種解釋，如強電解質(zhì)是由溶液的導(dǎo)電能力決定的，還是由化合物中鍵的極性決定的，或是由化合物在溶液中的電離程度決定的。當(dāng)然，這些解釋不一定都是正確的，但它們都是學(xué)生思維的結(jié)果，是探究過程的產(chǎn)物。
3、指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。例如，在研究用h2so4、al和naoh溶液為原料制取al(oh)3，時，先設(shè)計出各種實驗方案。如：
方案一：al和稀h2so4反應(yīng)，生成的'al2(so4)3，再和naoh反應(yīng)生成al(oh)3。
方案二：al和naoh反應(yīng)，生成的naalo2，再和稀h2so4反應(yīng)生成al(oh)3。教師引導(dǎo)學(xué)生對這兩個實驗方案進行分析和比較，發(fā)現(xiàn)兩個方案都是用等量的al制得了等量的al(oh)3，但方案一消耗的h2so4和naoh比方案二多。接著提示學(xué)生進行探究思考，最終設(shè)計出優(yōu)化的方案三：用方案一得到的al2(so4)3。和方案二得到的naalo2以1：6的劑量反應(yīng)制得al(oh)3，這樣最節(jié)約試劑。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自我探究，對原先的設(shè)計進行比較、取舍和優(yōu)化，提高了學(xué)生思維的邏輯性、深刻性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
4、啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論。例如，在教學(xué)“鐵和鐵的化合物”時，學(xué)生用硫酸亞鐵溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)得到的氫氧化亞鐵沉淀往往是灰綠色的，而不是白色的，為什么呢?教師引導(dǎo)學(xué)生通過分析思考得出原因：fe(oh)2在空氣中被迅速氧化。那么，怎樣才能使氧化速度變慢?在教師的啟發(fā)下，學(xué)生經(jīng)過思考提出了各種方法：
(1)先將所用的naoh溶液煮沸；
(2)用氫氣把fe(oh)2溶液中的空氣趕走；
(3)在fe(oh)2溶液上滴加油膜……。
師生進一步通過分析、比較，最終找到了較好的實驗方法：在硫酸亞鐵液面上滴加幾滴苯，另將滴管伸到液面下滴加煮沸過的naoh溶液，即可看到液面下方有白色沉淀，且保持較長時間。經(jīng)過這樣的探索過程，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)造意識得到了培養(yǎng)。
1、營造民主和諧的教學(xué)氛圍。師生關(guān)系決定著課堂學(xué)習(xí)氛圍。如果師生關(guān)系平等、和諧，學(xué)生在課堂上就會敢想、敢問、敢辯、敢說，學(xué)生的思維和情感活動就會異?；钴S和豐富。因此，教師要擺脫“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，在課堂上多走下講臺，縮短與學(xué)生的距離，傾聽學(xué)生的問題和想法，教學(xué)語言幽默風(fēng)趣，態(tài)度親切和藹，善于對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo)，以減少學(xué)生因?qū)W習(xí)引起的心理壓力，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中主動地探究知識。
2、從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)。從學(xué)生的生活和經(jīng)歷中尋找問題，能夠使學(xué)生認(rèn)識到探究的價值，從而提高學(xué)生探究的欲望。設(shè)計探究活動應(yīng)由易到難、由簡到繁、由淺入深、由形象到抽象，層層遞進，將學(xué)生的思維由“未知區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”最后到“已知區(qū)”推進。太簡單的問題，學(xué)生無須探究就能回答；太難的問題，學(xué)生會認(rèn)為高深莫測，要解決問題簡直是望塵莫及，從而喪失探究的信心。正如美國科學(xué)院院長布魯斯·阿爾伯茲所說：“學(xué)生必須面對困難但又不是高不可攀的問題，能享受經(jīng)過艱苦努力終于摘到果子的樂趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生合作與交流。教師在學(xué)生獨立探究的基礎(chǔ)上，要重視引導(dǎo)學(xué)生開展討論交流活動，讓學(xué)生發(fā)表自己的探究成果和方法，聽取他人的探究經(jīng)驗，并進行客觀的比較和鑒別，從不同的角度改進自己的學(xué)習(xí)，提高自己的認(rèn)識，克服獨立探究中的片面性和局限性。
對在高中學(xué)科教學(xué)中開展探究性教學(xué)的研究，還需要我們教育工作者去深入探討和實踐。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十
xx年8月28到29日，兩天時間，我們連州市第二中學(xué)化學(xué)科全體老師在清遠市清城中學(xué)進行新課標(biāo)學(xué)習(xí)。這次來進行培訓(xùn)的老師是來自廣東省的一些學(xué)校、教育局教研室的老師，如劉永紅、戴光宏、陳金鋒。他們研究新課標(biāo)間長，經(jīng)驗豐富，成果顯著，很值得我們學(xué)習(xí)。
這一次新課標(biāo)培訓(xùn)，重點是學(xué)習(xí)如何在新課標(biāo)條件下進行有效的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。我們聆聽了來自教學(xué)第一線老師講解在復(fù)習(xí)過程中要重點注意的和關(guān)注的知識點，同時還就如何進行有效復(fù)習(xí)進行了指導(dǎo)。
1、課標(biāo)變化。
鄭長龍總結(jié)10個方面變化：
（1）對化學(xué)學(xué)科的本體特征進行了提煉；
（3）構(gòu)建了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容體系及其發(fā)展水平體系；
（4）構(gòu)建了由必修課程、選擇性必修課程和選修課程組成的“三層次”課程結(jié)構(gòu)；
（5）構(gòu)建了基于主題的課程內(nèi)容體系，并對課程內(nèi)容進行了增減；
（6）明確了必修課程和選擇性必修課程的必做實驗；
（7）構(gòu)建了學(xué)業(yè)質(zhì)量水平體系；
（10）提供了體現(xiàn)“教、學(xué)、評”一體化的素養(yǎng)為本的化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計案例。
2、聚焦核心素養(yǎng)的化學(xué)課堂教學(xué)。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。中學(xué)化學(xué)中的許多基本概念、原理和規(guī)律提高以及物質(zhì)的性質(zhì)、制法等是由實驗推導(dǎo)和驗證的?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中的實驗，不僅有助于加深我們對化學(xué)概念、原理和物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識，也有助于提高我們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，在這個過程中培養(yǎng)的實驗?zāi)芰σ矔樵S多考生將來從事科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)。
3、閱讀課標(biāo)，了解課標(biāo)對課本內(nèi)容的要求。備課、根據(jù)課標(biāo)要求，找出重難點，研究突破重難點的教學(xué)手段和策略。布置配套課后作業(yè)。
在以后的教學(xué)活動當(dāng)中，對已經(jīng)刪除的內(nèi)容不要再講，對練習(xí)冊上面出現(xiàn)的相應(yīng)題目，要告訴學(xué)生，不要做。
4、建立知識結(jié)構(gòu)，形成網(wǎng)絡(luò)，重視主干知識，加強訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)不是單純的重復(fù)，而是用舊知識的磚瓦建造新的高樓大廈”——俄國教育學(xué)家烏申斯基。只有結(jié)構(gòu)化的知識才能有效地被利用。所以在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上應(yīng)按知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系以專題的形式重新整合知識。理順各知識點。
總之，這一次集中培訓(xùn)，我們體會到外地區(qū)對教育的重視和廣大教師對教育事業(yè)的奉獻精神和敬業(yè)精神。他們以校為家，樂于施教，關(guān)愛學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，形成了良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十一
每次教研，都是思想的碰撞。每次學(xué)習(xí)，都有成長的收獲。5月21日下午，在xx市地理教研員李娟老師的倡導(dǎo)下，我有幸聆聽了韋志榕老師《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》解讀講座?！皩W(xué)然后之不足，教然后知困”，在這次學(xué)習(xí)的過程中，我越發(fā)深刻的認(rèn)識到了教研與學(xué)習(xí)的重要性。
面對新課標(biāo)改革，為提升教師專業(yè)素養(yǎng)與時俱進，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。韋老師的講座無疑是一盞明燈，照亮我們地理教學(xué)的方向。
韋老師主要從課標(biāo)修訂思路的確定、核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)的確立、課程內(nèi)容的重組、學(xué)業(yè)質(zhì)量的`研制、課程實施的細化五大方面詳細解讀了《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》，令人受益匪淺，我將主要從以下四方面談?wù)勎业恼J(rèn)識與收獲。
課標(biāo)在修訂思路上，高度重視育人途徑的表達，要加強思想道德教育、社會主義核心價值觀教育、中國特色社會主義文化教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育，以綜合育人，實踐育人。這就要我們在日常教學(xué)中重視地理學(xué)科對學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展的意義表達，可以從情境教學(xué)、深度學(xué)習(xí)等方式對教學(xué)內(nèi)容進行探討和實踐。
初中階段的地理核心素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力，旨在引導(dǎo)學(xué)生做到知行合一、樂善樂學(xué)、不畏困難，觀察和認(rèn)識地理環(huán)境，體驗感悟人地關(guān)系。
形成系統(tǒng)、動態(tài)、辯證地看待問題的思維方式，樹立求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神，滋養(yǎng)人文情懷、增強社會責(zé)任感，逐步形成人類命運共同體意識。這就要求我們在日常教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生形成和諧觀、共贏觀、發(fā)展觀，可以從空間視角、區(qū)域視角認(rèn)識人地關(guān)系，在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的行動力和意志品質(zhì)。
我們要善于從學(xué)生的立場出發(fā)，從空間尺度的視角對課程內(nèi)容進行組織，遵循基礎(chǔ)性、綜合性、時代性、實踐性、靈活性原則，在地理活動中，突出地理實踐性特色。在“課標(biāo)的內(nèi)容”要求中，突出地理工具的使用和“做中學(xué)”的要求；在“教學(xué)提示”中，結(jié)合主題內(nèi)容，從情境設(shè)計、素材選擇、學(xué)習(xí)方式等方面進行提示。
地理課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同特點，綜合評定學(xué)生面對不同情境時，在完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，所展現(xiàn)出的價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，反映出核心素養(yǎng)的發(fā)展水平和課程目標(biāo)實現(xiàn)的程度。
這就對我們教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要體現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的整體性、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動設(shè)計要聚焦重點內(nèi)容、教學(xué)策略和教學(xué)過程要有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、教學(xué)活動要強化基于真實體驗的地理實踐活動，然后通過一步一步的診斷、評價，不斷矯正教師教和學(xué)生學(xué)的方向，改進細節(jié)問題，提高教學(xué)質(zhì)量，最終達到學(xué)業(yè)質(zhì)量要求。
講座的最后，韋老師勉勵教師們要轉(zhuǎn)變觀念，深刻領(lǐng)會此次義務(wù)教育課程改革的時代要求。突破難點，推動義務(wù)教育地理教學(xué)改革向縱深發(fā)展。守正出新，創(chuàng)造性地落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
從師路漫漫，任重而道遠。“知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也”。通過此次學(xué)習(xí)，我們需要認(rèn)真思考和挖掘知識背后的素養(yǎng)意義，達成核心素養(yǎng)立意的課程目標(biāo)。希望通過地理老師們對課程標(biāo)準(zhǔn)要求的落實，能夠共建出一個生動、智慧、高效的地理課堂，助力學(xué)生成為活躍的、負(fù)責(zé)任的時代新人。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十二
20__年12月26日，我們?nèi)w英語教師學(xué)習(xí)了《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我從理論知識到課堂教學(xué)方面對新課標(biāo)有了很好的認(rèn)識和了解，讓我受益匪淺，收獲良多，以下是我本次學(xué)習(xí)的一些心得體會。
(1)注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育的重中之重，素質(zhì)教育要讓學(xué)生變得有思想。這個思想的核心就是學(xué)會做人，具有人的思想道德修養(yǎng)，天性良知。要讓學(xué)生從心靈上接受人類美好思想的熏陶，接受社會共同締約奉守的道德規(guī)范，形成對高尚道德情操的崇尚敬仰的心態(tài)，從而自覺地守護人類美好的精神家園，不斷提升完美自己的人生境界，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。
(2)面向全體學(xué)生。新課標(biāo)強調(diào)以學(xué)生為本，師生共同發(fā)展，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，堅持語言運用的核心理念，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。根植課堂，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建輕松和諧的課堂，確立英語易學(xué)的信念，讓學(xué)生通過豐富多彩，形式多樣的課堂交際活動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，引導(dǎo)孩子跨入英語學(xué)習(xí)的大門，熱愛英語，了解英美文化、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在教學(xué)中教師要鉆研并整合教材，采取分層教學(xué)，設(shè)計不同梯度和層次的任務(wù)，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，讓每個學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的體驗。
(3)整體設(shè)計目標(biāo)。新課標(biāo)課程設(shè)計的思路是通過語言知識、語言技能、文化意識、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略五個維度實現(xiàn)英語這人文性和工具性的統(tǒng)一這個總目標(biāo)。除了總目標(biāo)以外還細化成九個級別的分級目標(biāo)，每個級別都詳細的說明了要求學(xué)生達到的目標(biāo)。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我能夠更好地在設(shè)計每課教案時做到基礎(chǔ)實、技能全、步驟細、重情感、重整合、并且能根據(jù)每個級別的要求和目標(biāo)分析我所教學(xué)生的學(xué)情來對初中三年的教育教學(xué)進行一個較好的整體設(shè)計和規(guī)劃。
(4)強調(diào)學(xué)習(xí)過程。新課標(biāo)強調(diào)學(xué)習(xí)的過程，因為過程和結(jié)果同樣重要，沒有好的過程不可能取得理想的結(jié)果。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機會。由此可以看出，“活動化教學(xué)”是一個教學(xué)的有效途徑，活動化教學(xué)就是指讓學(xué)生"動手做"，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。此外，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、上課注意聽講、課堂內(nèi)外閱讀大量的英語讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學(xué)過程，達到理想效果的有效方法。
(5)優(yōu)化評價方式。在教學(xué)評價中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的定量分析十分必要，學(xué)生的操作過程、解決問題的思路、思維品質(zhì)、個性等并不能完全反映在分?jǐn)?shù)上，所以我們應(yīng)重視定性分析。如果缺少對學(xué)生思維過程等的評價，會導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心問題的結(jié)論，輕視思維過程。這不僅有可能使學(xué)生獲得的認(rèn)識似是而非，養(yǎng)成在知識探究過程中淺嘗輒止的習(xí)慣，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，更會限制學(xué)生對思維樂趣的深刻體驗，遏制學(xué)生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。因此，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，讓學(xué)生充分展示在解決問題過程中的資料搜集、推理、判斷并作出結(jié)論的全過程，了解每個學(xué)生的能力和智力的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的潛在發(fā)展能力，采取教師評價、生生互評、小組評價、班級評價、自我評價、家長評價等綜合評價方式對學(xué)生進行全面的綜合性評價。
(6)豐富課程資源。在教學(xué)中、只要能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，達到良好教學(xué)效果的教學(xué)資源，教師都可以在教學(xué)中運用和嘗試。我們以上一堂英語課為例，上課前教師應(yīng)該對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材做全面的分析，然后充分利用各種途徑和渠道來開發(fā)教學(xué)資源，改進教法和學(xué)法。例如從書籍、報刊、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取歌曲、詩歌、典故、故事、漫畫、笑話、動畫和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)資源、如黑板、掛圖、簡筆畫等來進行課堂教學(xué)。
當(dāng)我們在選擇教學(xué)資源時，應(yīng)該遵循下列原則：
(1)材料必須富含哲理。
(2)材料必須緊扣教材。
(3)必須有利于啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生能力。
(4)選擇正面材料，對學(xué)生進行正面教育。
二、課標(biāo)理念在課堂教學(xué)中的運用。
學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，如何更好地運用到實際教學(xué)工作中，成為英語教學(xué)的重心所在。我認(rèn)為可以從以下幾點入手：
(1)重視和強調(diào)語音教學(xué)。想要引導(dǎo)學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)的門檻，就必須重視和學(xué)好國際音標(biāo)和語音語調(diào)。在起始年級要求學(xué)生要學(xué)好讀音規(guī)則，根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。不僅學(xué)生要多聽錄音模仿正確的發(fā)音和語音語調(diào)，教師也應(yīng)該多聽錄音糾音。
(2)注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。好的先生不是教學(xué)生讀書，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。由此可見教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的重要性。在英語教學(xué)中，我們可以采取五大五小的英語教學(xué)模式，大預(yù)習(xí)、大聽說、大閱讀、大參與、大課堂;小對話、小演講、小演唱、小寫作、小背誦等形式培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛合作、愛交流、愛展示的習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法，提高學(xué)生聽說讀寫各個方面的語言交際能力。
(3)過程與結(jié)果并重。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和條件。在教育教學(xué)中，過程和結(jié)果同樣的重要。這就要求老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快，充滿真實語言情境的和諧課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在做中學(xué)，在用中學(xué)，對學(xué)生進行文化和德育的滲透，讓學(xué)生既學(xué)會學(xué)習(xí)，又學(xué)會做人。
具體的做法有：起始年級讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞;根據(jù)學(xué)情因材施教、注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對英美語言文化的了解，在日常教學(xué)中注意結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進行德育的滲透，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才;在教學(xué)中不搞題海戰(zhàn)術(shù)，但是要講練結(jié)合，當(dāng)堂修改，當(dāng)堂鞏固;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做筆記、朗讀、背誦、對話;常復(fù)習(xí)、及時小結(jié)、常運用、學(xué)以致用、常反饋、勤能補拙;堅持口頭交際和讀寫。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通過采取重視學(xué)習(xí)過程的做法，就能取得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，作為英語教師的我，對《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中，我會將理論和實踐相結(jié)合，提高教育教學(xué)效果，打造高效的課堂，培養(yǎng)更多更好的學(xué)生，為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的一份貢獻。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十三
隨著新課改的不斷深入，新課標(biāo)已經(jīng)逐漸引起了人們的關(guān)注。作為教師，要想更好地教學(xué)，就必須深入研究和解讀新課標(biāo)。下面我將從對新課標(biāo)的了解和體會、新課標(biāo)對教學(xué)的影響、新課標(biāo)對教師的要求、新課標(biāo)對學(xué)生的影響以及應(yīng)對新課標(biāo)的策略等五個方面，對新課標(biāo)的解讀心得進行一些闡述和總結(jié)。
新課標(biāo)，是指國家教育部對學(xué)科課程設(shè)置和教學(xué)大綱進行修訂和改革的一項重要舉措。新課標(biāo)的出臺，不僅對廣大學(xué)生產(chǎn)生了重要的影響，也對教師的教學(xué)提出了更高的要求。對于新課標(biāo)，我通過參加學(xué)校組織的培訓(xùn)、參考相關(guān)資料和與同事的交流，逐漸了解了它的核心內(nèi)容和理念，從而對新課標(biāo)有了更深刻的體會。
二、新課標(biāo)對教學(xué)的影響。
新課標(biāo)提出了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和合作精神。這對教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段提出了更高的要求。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)的要求，教師需要更多地注重學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
三、新課標(biāo)對教師的要求。
新課標(biāo)對教師提出了更高的要求，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，同時要有較強的學(xué)科素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，教師需要不斷補充學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)水平，通過參加培訓(xùn)、研討和教學(xué)觀摩活動，不斷提高自己的教學(xué)能力和實踐經(jīng)驗。
四、新課標(biāo)對學(xué)生的影響。
新課標(biāo)的出臺，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)不再局限于傳授知識，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生需要發(fā)展自己的創(chuàng)新能力、實踐能力和合作精神，以適應(yīng)未來社會的競爭和發(fā)展。同時，新課標(biāo)也鼓勵學(xué)生主動參與課外活動，培養(yǎng)自己的興趣愛好，并通過實踐探索自己的未來發(fā)展方向。
五、應(yīng)對新課標(biāo)的策略。
面對新課標(biāo)的改革，教師需要及時調(diào)整自己的教學(xué)思路和方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求放在首位。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，通過創(chuàng)設(shè)情境、問題引導(dǎo)和課堂互動等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)和思考。同時，教師還應(yīng)與家長、學(xué)生和社會各界緊密合作，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和機會。
總結(jié)起來，解讀新課標(biāo)對教師來說是一項長期的任務(wù)，通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，逐步提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地應(yīng)對新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)出更多適應(yīng)時代發(fā)展需要的優(yōu)秀學(xué)生成長。只有不斷適應(yīng)和探索，才能更好地發(fā)揮新課標(biāo)的優(yōu)勢，促進教育教學(xué)的不斷進步。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十四
一、進一步強化育人導(dǎo)向。宏觀上重新強調(diào)人類不僅在適應(yīng)和改造地表，借助航天航空事業(yè)的發(fā)展引導(dǎo)航空教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注宇宙環(huán)境，探索宇宙奧秘，培養(yǎng)科研精神，樹立科研理想；微觀上加大對鄉(xiāng)土地理的滲透，且通過資源整合、跨學(xué)科學(xué)習(xí)進行實踐活動，利于學(xué)生學(xué)以致用、知行合一，立志發(fā)展家鄉(xiāng)。
二、切實增強對教師實踐操作層面的指導(dǎo)性。體現(xiàn)在設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動各學(xué)科綜合化實施。在具體執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)時，20xx版往往憑借教師個體的自我解讀與內(nèi)化，而20xx版的導(dǎo)向性更加明朗，表現(xiàn)在針對內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求和和教學(xué)提示，細化了學(xué)業(yè)要求和考試命題建議（明確了教到什么程度）；注重教學(xué)評一致性，強化了怎么教，增設(shè)教學(xué)評價案例，增設(shè)許多模擬實驗、社會調(diào)查、實地考察等多學(xué)科實踐形式，這樣就有效降低因教師差異性導(dǎo)致課標(biāo)執(zhí)行力度的層次不齊性。
三、新增設(shè)的`教師培訓(xùn)與教學(xué)研究為教師發(fā)展搭建了腳手架，20xx版新課標(biāo)不僅凸顯學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將培養(yǎng)新時代社會主義建設(shè)者的接班人作為出發(fā)點和落腳點，同時也體現(xiàn)了對教師發(fā)展的重視。教師的發(fā)展包括教育專業(yè)能力、教育科研能力和教學(xué)實踐力。尤其22版課標(biāo)后附附錄一、附錄二，包含了大量的教學(xué)活動參考示例供廣大教師研究、借鑒參考和使用，激發(fā)了廣大教師的科研思維，并在長期的教育教學(xué)實踐中逐漸形成與之相關(guān)的個性化知識，發(fā)揮其個性化的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)智慧這些都將直接影響教師對教育教學(xué)理念、課程教學(xué)觀念、師生關(guān)系、課堂管理等問題的理解與實踐。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十五
暑期全員培訓(xùn)結(jié)束后不久，就領(lǐng)到了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，這是參加工作以來，第一次由學(xué)校統(tǒng)一配發(fā)的課標(biāo)書籍。曾經(jīng)自己也買過《課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，但是沒有詳細讀過。因為此次暑期全員培訓(xùn)有一個微型講座，也在網(wǎng)上看了很多專家對新課標(biāo)的解讀，但就像王崧舟老師說，當(dāng)我們聽別人的解讀時，已經(jīng)是二手貨了，缺失了自己的理解，還是要自己一字一句去認(rèn)真品讀。于是假期里，我把20xx年版的和20xx年版的來對比讀，看看這十年的時間，我們有了哪些新的改革方向。
隨著義務(wù)教育的全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，必須進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍圖。
與20xx年版不同的是，這一次新修訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。以人民為中心，扎根中國大地辦教育。堅持德育為先，提升智育水平，落實勞動教育。反映時代特征，努力構(gòu)建具有中國特色、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體系。聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
就課程性質(zhì)的表述而言，兩者都有提到語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的.基本特點。但《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》特別強調(diào)：語文課程應(yīng)在真實的語言運用情境中，通過積極的語言實踐，積累語言經(jīng)驗，體會語言文字的特點和運用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運用能力；同時發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì)，形成自覺的審美意識，培養(yǎng)高雅的審美情趣，積淀豐厚的文化底蘊，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，全面提升核心素養(yǎng)。
由此可見，語文課程性質(zhì)的具體表述，就是圍繞語文課程的核心素養(yǎng)文化自信展開的。而這一點也是在20xx年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中沒有提到的。
當(dāng)今世界科技進步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變，兒童青少年成長的環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。我們需要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，語文課程在推廣普及國家通用語文文字、增強凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識，建立文化自信、培育時代新人，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十六
20xx年版新課標(biāo)發(fā)布后，最大的變化之一便是情境式學(xué)習(xí)和實踐式學(xué)習(xí)。
在課程理念中也提及到了增強課程實施的情境性和實踐性，促進學(xué)習(xí)方式變革。
首先我們應(yīng)該了解什么是情景式的學(xué)習(xí)方式。課標(biāo)是這樣解釋的：義務(wù)教育語文課程實施從學(xué)生語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
情景式的學(xué)習(xí)方法是教師為達到自己的教學(xué)目的，主動地給孩子們營造一種以形象為主的具有一定情緒色彩的生動的具體的場景，并借此讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的體驗，從而幫助孩子們認(rèn)識、學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。
我們通常認(rèn)為，科學(xué)合理的情景式學(xué)習(xí)方法有利于教學(xué)質(zhì)量的提升，更有利于孩子們的學(xué)習(xí)，最為主要的是可以減輕孩子們的厭學(xué)壓力，持續(xù)性的吸引孩子們的學(xué)習(xí)注意力。
不論哪個年級的孩子們都喜歡聽故事，我們也常聽一些孩子們說道——某某老師喜歡講故事，不喜歡上課，但是我們的成績卻很好。這就是情景式學(xué)習(xí)方法的有效性。孩子們?nèi)菀妆还适挛瑥亩⒁饬μ嵘?，全神貫注的進行學(xué)習(xí)，也會充滿興趣的去完成我們的作業(yè)任務(wù)。所以講故事，是我們語文老師常用的一種情景式教學(xué)方法，更應(yīng)該成為我們孩子們的學(xué)習(xí)方法。
在一些難以理解的知識點的時候如果我們可以引進我們的生活情景，孩子們會在學(xué)習(xí)中被充分調(diào)動積極性和原有的知識儲備，增強孩子們對知識的理解。因為孩子們熟悉身邊的事物所以對可以遷移的知識會有親切感和渴求度。
情景式教學(xué)就是為了幫助孩子們認(rèn)識生活和理解知識，在我們的教育教學(xué)和生活實踐中創(chuàng)立一種更加有效的溝通。
“引導(dǎo)學(xué)生注重積累，勤于思考，樂于實踐，勇于探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，這就是實踐式的學(xué)習(xí)方式。我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該可以在生活中得到實踐。換一種說法，實踐可以將一些抽象的知識體系豐富為一種可見的活動，便于學(xué)習(xí)者的理解和應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情趣，最終形成“抽象知識——實踐深化——加深認(rèn)識——優(yōu)化知識”的良性循環(huán)。
學(xué)生也是有差異的，在我們的教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生差異，然后在進行教學(xué)。怎樣彌補學(xué)生的差異和學(xué)生的不同呢？那就是閱讀。鼓勵自主閱讀、自由表達；倡導(dǎo)少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)能力。
當(dāng)孩子們的學(xué)習(xí)能力得到提升后孩子們子讓在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中會如魚得水。
閱讀就是在給孩子們開創(chuàng)一條屬于自己的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)識世界的方式。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十七
通過學(xué)習(xí)我們明確了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點有了進一步的認(rèn)識。新的理念對于富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師。
新課標(biāo)提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)出來并在課堂上不斷實踐著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐能力幾個方面。看完新課程標(biāo)準(zhǔn)，對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué)，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進行的一系列語文訓(xùn)練。它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點，“讀”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視“讀”或“讀”不到位，學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水。
語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個方案，策劃一項活動，注重在學(xué)習(xí)體驗的過程中，學(xué)習(xí)者對所學(xué)的內(nèi)容有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學(xué)的全過程，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生的年齡、知識積累和個性特點，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大，只要是積極參與了學(xué)習(xí)研究的過程，都要給以肯定和鼓勵。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性，就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，給學(xué)生獨立思考的時間，讓學(xué)生邊讀邊思，領(lǐng)悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。給學(xué)生討論交流的時間，討論交流的形式可以多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期達到人人參與、各抒己見的目的；給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。
閱讀教學(xué)，首先要使文本開口“說話”。這就需要學(xué)生積極主動地通讀課文，才能抓住重點，也才能與文本深入對話，因此，初讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。但是想到自己過去一年的語文閱讀教學(xué)中初讀這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)或多或少存在著一些問題：
三是缺乏教師的指導(dǎo)，就是一個“讀”字貫穿始終；
四是反饋不及時，自己不知如何評價學(xué)生的讀，以至于學(xué)生應(yīng)有的語文能力得不到訓(xùn)練。
另外，感覺自己在平時的教學(xué)中對孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵力度不夠，缺乏一定得評價方法，在今后的教學(xué)中一定會努力改正，爭取提高自己的閱讀教學(xué)。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步。