無論是學(xué)習(xí)還是工作，寫心得體會都是提升自己的一種有效方法。總結(jié)心得體會時應(yīng)注意結(jié)構(gòu)清晰、重點突出，避免過于瑣碎和廢話。以下是小編為大家精選的幾篇心得體會范文，歡迎大家一起來學(xué)習(xí)和分享心得。
小組合作活動心得體會篇一
隨著新課堂的開展，我參與了學(xué)校的生本新課堂實驗。通過一段時間的實踐與反思，我開展小組合作學(xué)習(xí)，以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的教學(xué)效果。
小組合作學(xué)習(xí)，首先使學(xué)生在小集體中相互適應(yīng)，通過適應(yīng)這個小集體，逐步過渡到適應(yīng)大集體，從而培養(yǎng)了學(xué)生的社會適應(yīng)性。
(一)小組學(xué)合作習(xí)創(chuàng)造了學(xué)生互相認(rèn)識、相互交流、相互了解的機會。
在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了把自我融于群體之中，小組的成員成了他或她的幾個好朋友，一起學(xué)習(xí)，一起活動。使學(xué)生感覺自己難以離開這個群體，從而培養(yǎng)了他們的合群性。這也是一個人具有社會適應(yīng)性所具備的基本素質(zhì)。
(二)小組學(xué)合作習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生善于聽取別人的意見的好品質(zhì)。
要想適應(yīng)社會，能與別人密切交往，其中重要的一點就是對他人能熱心幫助，真誠相待。通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到要想使自己在學(xué)習(xí)上有所收獲，必須做到小組之間的每一個成員相互幫助，相互取長補短，虛心聽取別人的意見，從而培養(yǎng)了小組成員善于傾聽別人的意見，幫助本組成員共同提高的好品質(zhì)，成為他們在適應(yīng)社會中所必備的條件。
(三)小組學(xué)合作習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性
一個具有自覺能動性、自主性和獨立性的人，是一個對事物有自己獨創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見，具有社會交往能力的開放型人才。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達(dá)出來在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動與別人交往，形成自己的獨立見解。
(四)小組學(xué)合作習(xí)為學(xué)生提供了更多的鍛煉機會
促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?！靶枰獫M足論”認(rèn)為，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場所。學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個學(xué)生個體提供更多的機遇。人人都有自我表現(xiàn)的機會和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每個學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(五)小組學(xué)合作習(xí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率
在問答式的課堂教學(xué)中，老師提出問題時，經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾種情況：一是不思考;二是結(jié)果完全錯誤或結(jié)果正確但方法單一。小組合作學(xué)習(xí)，可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時得到糾正;不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到問題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使組內(nèi)的每一位學(xué)生都樹立起集體中心意識，增強學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽而學(xué)習(xí)的強烈動機，這種學(xué)習(xí)積極性的提高，正是發(fā)揮個體主觀能動性的具體體現(xiàn)。
在實際教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)時，我也遇到一些操作起來有很大難度的問題，我的困惑主要有：
困惑一：成績好的'學(xué)生是小組活動的權(quán)威
小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生表現(xiàn)的機會，但是往往容易走向極端，成績好的學(xué)生什么都說了算，成績中等或較差的學(xué)生依賴嚴(yán)重，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生之間無法友好相處。
目前的對策：第一，要合理組建小組。組建學(xué)習(xí)小組時，應(yīng)考慮學(xué)生的實際情況，力求使“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，將個人競爭轉(zhuǎn)化為小組間的競爭。這樣分好的小組在一段時間內(nèi)應(yīng)當(dāng)保持相對穩(wěn)定，但不能一成不變，一段時間后，組際間成員應(yīng)做適當(dāng)調(diào)整，以擴大合作面。第二，組內(nèi)要進(jìn)行合理分工。每組應(yīng)設(shè)立組長、主持人、匯總?cè)恕l(fā)言人各一名，并且每周組內(nèi)崗位輪換一次。第三，要建立合作規(guī)則。如交流前要獨立思考，形成自己的想法;成績好的學(xué)生后發(fā)表意見;別人發(fā)表意見時要尊重對方.注意傾聽;要敢于質(zhì)疑，敢于爭辯等。第四，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生在合作中既尊重、理解和欣賞他人，又能得到他人的尊重、理解和欣賞。
困惑二：合作過濫忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
有些課堂合作過濫，整堂課學(xué)生幾乎都在合作學(xué)習(xí)。但一堂課合作交流的次數(shù)多了，學(xué)生獨立思考的時間就少了，長此以往，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力將被削弱。
目前的對策：教學(xué)內(nèi)容有的適于合作交流，有的適于自主探究，有的適于教師講解，教師要從教材出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇適宜的教學(xué)方式來設(shè)計教學(xué)。
雖然有很多的困惑，但我也嘗試著不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在新課堂的路上不斷探索，收獲成功，收獲成長。
小組合作活動心得體會篇二
段落一：了解實踐活動小組的背景和團隊成員。
在學(xué)校里，實踐活動小組是我們學(xué)習(xí)知識和實踐技能的重要平臺。每個小組都有自己的主題和研究范圍，這意味著我們需要在不同的小組中合作與交流。在我所在的實踐活動小組中，有來自不同專業(yè)和背景的同學(xué)，我們一起合作完成小組任務(wù)，提高我們解決問題的能力。通過了解小組成員的專業(yè)、興趣、經(jīng)驗和技能，我們能夠更好地合作，實現(xiàn)共同的目標(biāo)。
段落二：合作的難點和技巧。
為了實現(xiàn)小組目標(biāo)，我們需要進(jìn)行有效的合作。然而，在合作中也會面臨許多挑戰(zhàn)。其中之一是意見不一致。我們可能會遇到各種各樣的問題，例如技術(shù)上的困難、分工不均等。這就需要小組成員之間進(jìn)行溝通和協(xié)商，找到一個合適的解決方案。通過交流，我們可以了解彼此的想法和觀點，并且制定有效的計劃和工作分配。此外，團隊成員也可以互相協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，分享知識和經(jīng)驗。這有助于提高我們的工作效率和實踐技能。
實踐活動小組合作有很多好處。首先，它可以加深我們對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。小組任務(wù)要求我們綜合運用自己的知識和技能，以解決實際問題。其次，它有助于培養(yǎng)團隊合作的能力。在小組中，我們需要了解和尊重彼此的意見和觀點，同時也需要學(xué)會合理地分配任務(wù)和資源。這有助于我們充分發(fā)揮每個人的特長和優(yōu)勢，提高小組的合作效率和質(zhì)量。另外，還可以培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)力，幫助我們在未來的工作中更好地管理團隊。
段落四：我的體會和經(jīng)驗。
在小組合作中，我把重心放在了溝通和協(xié)調(diào)上。我認(rèn)為在合作中互相尊重和理解是關(guān)鍵。我盡可能地加強與小組成員之間的聯(lián)系，保持信息暢通，以便在工作中及時解決問題。此外，我鼓勵團隊成員互相探討和分享經(jīng)驗，以提升我們合作的質(zhì)量和效率。我相信團隊合作和良好溝通是成功的基礎(chǔ)，也是我們未來工作中必不可少的技能。
段落五：結(jié)論和未來展望。
總的來說，實踐活動小組合作是我們大學(xué)生活中非常重要的一部分。在團隊合作中，我們不僅有機會運用所學(xué)知識和技能，還可以培養(yǎng)團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)力。因此，我們應(yīng)該充分利用這個平臺，積極參與合作，并不斷提高自己的技能和能力。在今后的工作中，我們需要保持團隊精神和良好的溝通協(xié)調(diào)，以適應(yīng)不斷變化的社會需求和挑戰(zhàn)。
小組合作活動心得體會篇三
合作小組是我們在學(xué)校和工作環(huán)境中常常會遇到的一種形式。在一個合作小組中，每個成員扮演著不同的角色，共同努力完成一個共同的目標(biāo)。通過多次參與合作小組，我深刻地體會到了合作小組的重要性，并收獲到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
協(xié)調(diào)合作是一個成功的合作小組的關(guān)鍵。我們需要通過有效的溝通和交流，明確分工和責(zé)任。在合作的初期，我曾經(jīng)遇到過困惑和矛盾，但通過大家共同探討和解決，我們逐漸建立了起良好的合作關(guān)系。在合作小組中，每個成員都應(yīng)該充分表達(dá)自己的意見和想法，尊重和理解其他成員的觀點，才能維持良好的協(xié)作氛圍。
在合作小組中，互相支持起著關(guān)鍵的作用。當(dāng)我們面臨困難和挫折時，互相間的鼓勵和幫助能夠激發(fā)團隊的力量，從而戰(zhàn)勝困難，取得成功。曾有一次，我們合作小組面臨著一個極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，大家克服了個人的困惑和困難，相互鼓勵，最終成功完成了任務(wù)。這樣的經(jīng)歷讓我深刻意識到，相互支持和鼓勵是一個成功合作小組不可或缺的因素。
合作小組中的成員來自不同的背景和個性，他們的看法和方法可能存在分歧和不同。在合作中，理解和包容是必不可少的。遇到不同的意見時，我們需要傾聽并尊重，嘗試?yán)斫馄溆^點的來源和理由。通過接納不同的意見，我們可以從多個角度思考問題，提高團隊的整體創(chuàng)造力和解決問題的能力。
通過多次參與合作小組，我學(xué)到了許多關(guān)于團隊合作的知識和技巧。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我打算繼續(xù)運用這些經(jīng)驗和教訓(xùn)，與他人建立良好的合作關(guān)系，共同完成更多的目標(biāo)。同時，我也會不斷在溝通、協(xié)調(diào)和支持方面進(jìn)一步提升自己，以更好地適應(yīng)未來的合作環(huán)境。
總結(jié)：
通過協(xié)調(diào)合作、互相支持、理解和包容，我在合作小組中不斷成長和進(jìn)步。合作小組不僅僅是完成任務(wù)的手段，更是一個培養(yǎng)團隊精神和集體智慧的重要平臺。通過合作小組的學(xué)習(xí)和實踐，我相信自己能夠在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人合作，共同創(chuàng)造更大的價值。
小組合作活動心得體會篇四
合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、交際能力和合作精神，提高學(xué)生的自尊心、學(xué)習(xí)的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生多方面的能力。如果我們能從這個角度來理解和把握合作學(xué)習(xí)，那么，學(xué)科學(xué)習(xí)將成為教師和學(xué)生進(jìn)行的一項快樂的創(chuàng)造性活動。
2、要用動態(tài)的、發(fā)展變化的觀點實施合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方式，又是一種學(xué)習(xí)方法，有其自身的基本理念，如“異質(zhì)分組”、“角色分配”和“學(xué)習(xí)目的”等，這些都是我們在教學(xué)過程中必須遵循和把握的，要根據(jù)班級的實際情況和合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容決定。
3、要重新定位教師角色，創(chuàng)設(shè)一種寬容的環(huán)境
在合作學(xué)習(xí)中，教師要以一個積極主動的團隊合作者、學(xué)生的合作伙伴和學(xué)習(xí)合作者的角色，構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”，建立新型的師生關(guān)系。教師在教學(xué)實踐中，一定要堅持以人為本的思想，創(chuàng)設(shè)一種安全寬容的教學(xué)環(huán)境，還學(xué)生以真正的思維自由的空間。
我們必須在實施合作學(xué)習(xí)前做好認(rèn)真的準(zhǔn)備工作，否則，就會使合作流于形式。整個課堂貌似熱鬧，實則雜鬧無序，導(dǎo)致效率低下，這與合作學(xué)習(xí)的理念是背道而馳的。
1、做好科學(xué)合理的分組
每個學(xué)生的生理心理素質(zhì)、個性特點、生活環(huán)境、興趣愿望和能力特點等都存在著差異，他們在學(xué)習(xí)中有特定的優(yōu)勢和不足。實施合作學(xué)習(xí)，分組恰當(dāng)與否，在很大程度上影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。
2、教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能
要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，作為教師，應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的合作技能。比如：在小組分工學(xué)習(xí)時，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成；在小組討論、交流學(xué)習(xí)時，教給學(xué)生要尊重對方，理解對方，善于傾聽別人的意見；有不同意見，也要等對方說完，自己再補充或提出反對意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會反思，建設(shè)性的解決問題。
1、學(xué)生“需要”交流的問題
數(shù)學(xué)課非常適宜開展合作學(xué)習(xí)，因為這當(dāng)中學(xué)生“需要”交流的問題很多。
2、值得爭辯、探討、質(zhì)疑的問題
合作學(xué)習(xí)要求教師關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生“獨立思考，善于運用發(fā)散性思維、批判性思維，既敢于提出自己的意見，也勇于接受別人的批評；既敢于堅持真理，也勇于修正錯誤；在完成任務(wù)中，敢于創(chuàng)新。
3、個人無法完成的復(fù)雜問題
數(shù)學(xué)課教材增加了許多探究與實踐內(nèi)容，而且考試內(nèi)容也越來越貼近學(xué)生生活實際，更具靈活和開放性。受思維能力、知識水平和社會交往能力的限制，單個的學(xué)生個體是無法完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就可以要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
在教學(xué)中，每次開展合作學(xué)習(xí)，教師要深入到每個學(xué)習(xí)小組，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，保證合作學(xué)習(xí)的順利開展。對活動開展順利的小組，及時予以表揚；對角色分工不清，討論混亂無序的小組，幫助學(xué)生明確角色，使他們盡快進(jìn)入有效的討論；對討論偏離主題的小組，及時發(fā)現(xiàn)、及時制止，將他們引回到學(xué)習(xí)任務(wù)中來。
2、把握好合作學(xué)習(xí)的時機
我們要善于觀察學(xué)生的合作需要，有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。一般來說，較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個人獨立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué)，而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。在學(xué)生思維受阻時開展小組合作學(xué)習(xí)；在學(xué)生意見不統(tǒng)一時開展小組合作學(xué)習(xí)；在問題的答案不唯一時進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生的思維得到啟迪，思路得到開闊，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。
3、建立激勵性評價機制
在教學(xué)中，教師要在時間許可的情況下，盡可能讓更多的小組及其成員展示其成果，鼓勵學(xué)生勇于提出自己的觀點，及時地用激勵性的語言評價他們的發(fā)言，使每個學(xué)生都能感受到老師的尊重和認(rèn)可，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的積極性。
合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往的重要形式，要想開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，并不是一朝一夕所能解決的，這種能力的培養(yǎng)要經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能達(dá)到。我們應(yīng)不斷的改進(jìn)教學(xué)策略，積累經(jīng)驗有意識地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，這對提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著重要意義。
小組合作活動心得體會篇五
《全日制義務(wù)教育 普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中指出，合作精神的發(fā)展是基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)之一。隨著高科技的發(fā)展，社會分工越來越細(xì)，合作是一種比知識更為重要的能力，成功的事業(yè)關(guān)鍵在于群體的合力。
作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個最明顯特征。教育學(xué)生學(xué)會共同生活是當(dāng)今世界教育的重要課題，面對教育教學(xué)改革和新課程的實施，小組合作學(xué)習(xí)越來越受廣大中小學(xué)外語教學(xué)工作者的重視。
合作學(xué)習(xí)又稱“小組學(xué)習(xí)”，“團隊學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”,是通過學(xué)生分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)作為一種實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的途徑越來越受到教育工作者的重視。這種方式給了學(xué)生自主，合作的機會，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的團體合作和競爭意識，發(fā)展交往和審美能力，強調(diào)合作動機和個人責(zé)任。
合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，它以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以團體成績?yōu)榛驹u價依據(jù)，通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與，培養(yǎng)其自主意識，自主能力和自主習(xí)慣，每個學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會。
合作學(xué)習(xí)激勵學(xué)生主動思考和主動探究，學(xué)生的進(jìn)取意識能較好地得到強化。合作學(xué)習(xí)也真正使每個學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。
合作學(xué)習(xí)包含以下要素：
1. 小組成員之間的相互配合，積極的相互信賴和面對面的激勵互動;
2. 小組成員在共同任務(wù)中的分工的個人責(zé)任;
3. 小組成員之間的信任;
4. 人際交往和合作技巧;
5. 對成員完成任務(wù)的加工和評估。
如果不具備這些要素,小組合作學(xué)習(xí)只能是形式上的,而沒有達(dá)到其應(yīng)有的目的。
要組織有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)做到以下幾點：
1. 小組的異質(zhì)分組，把不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生結(jié)合在一起，一般以3——5人為宜;
3. 討論前讓小組成員先獨立思考，然后再分說自己的想法;
4. 組織討論，形成集體意見;
6. 學(xué)生討論時，教師深入小組當(dāng)中，了解合作效果，討論焦點,認(rèn)知的進(jìn)程等;同時激發(fā)小組的團隊意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及責(zé)任感和榮譽感。
在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過教師的角色的變化而實現(xiàn)的。教師起主導(dǎo)作用，充當(dāng)課堂教學(xué)的設(shè)計、組織管理引導(dǎo)評價角色，應(yīng)當(dāng)成為是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者。教師角色意識應(yīng)體現(xiàn)為：協(xié)調(diào)意識，激發(fā)意識，參與意識，監(jiān)控意識和反饋意識。
初中英語教學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，合作參與能力和交際能力。
合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)活動。在英語教學(xué)中，更多的合作學(xué)習(xí)活動貫穿于課堂教學(xué)之中。不同課型的各個教學(xué)步驟采用不同的合作學(xué)習(xí)方法。如合作學(xué)習(xí)單詞、合作學(xué)習(xí)對話、合作閱讀、合作完成作業(yè)等。
小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，面向全體學(xué)生，分層優(yōu)化，結(jié)合英語學(xué)科及初中學(xué)生特點，可采用任務(wù)驅(qū)動組合學(xué)習(xí)法指導(dǎo)學(xué)生組合合作學(xué)習(xí)。
課內(nèi)外進(jìn)行。
任務(wù)驅(qū)動組合學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)任務(wù)可由教師提出，也可在小組成員討論后自主設(shè)定，允許各小組的任務(wù)有所差異，時間也相對靈活。例如初中英語(jefc book 3)make our world more beautiful 一單元時，出現(xiàn)了環(huán)境問題，教師可讓小組學(xué)生共同討論，根據(jù)自己的體驗和語言知識，設(shè)計和完成一個任務(wù)項目。并把任務(wù)完成情況和結(jié)果向全班匯報。初中教材題材多樣內(nèi)容貼近學(xué)生生活，可結(jié)合一些學(xué)生感興趣的話題為載體，開展任務(wù)型研究性小組合作學(xué)習(xí)活動。如教學(xué)(jefc book3 ) merry christmas 一單元時，要求學(xué)習(xí)小組介紹如何慶祝節(jié)日。多數(shù)小組介紹了中國的春節(jié)如何慶祝這一話題，結(jié)合中國的節(jié)日文化和學(xué)生的生活閱歷，提到了放鞭炮，貼春聯(lián)，包餃子，外出旅游等慶祝方式;還有一些小組提到了西方的感恩節(jié)、萬圣節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、情人節(jié)和中國的兒童節(jié)、國慶節(jié)等中外節(jié)日的慶祝。為了完成任務(wù)，小組成員利用課余時間通過查尋工具書、因特網(wǎng)上相關(guān)資料和相互討論，得出結(jié)論，這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和合作意識。小組交流時，教師要注意發(fā)揮好主導(dǎo)作用，與學(xué)生一起探究并指導(dǎo)并適時引進(jìn)競爭，對學(xué)生適時適度進(jìn)行鼓勵。這種以任務(wù)為載體的合作性學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了因材施教和分層優(yōu)化的原則，同時，也應(yīng)建立科學(xué)的評價機制，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，把小組的總成績作為評價的依據(jù)，形成了“組內(nèi)相互合作，組間相互競爭”的局面，同時也要對小組內(nèi)各成員的參與度、積極性和創(chuàng)造性作出恰當(dāng)?shù)脑u價，在組內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競爭，以調(diào)動每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，打消個別學(xué)生依賴別人完成任務(wù)的思想。
4. 小組合作學(xué)習(xí)雖然活躍了氣氛，但對教師的課堂管理提出了嚴(yán)峻的考驗;
6. 初中生語言運用能力還不甚成熟;過多的合作活動可能會造成學(xué)生語言運用準(zhǔn)確率的降低等。
初中英語教學(xué)中開展合作性學(xué)習(xí)可讓每個學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式
小組合作活動心得體會篇六
實踐活動小組合作，是我們在大學(xué)期間經(jīng)常會遇到的一類任務(wù)。無論是完成一份學(xué)術(shù)研究報告，還是組織一次課外活動，小組合作都是必不可少的，而如何高效地完成小組合作任務(wù)，成為了大家必須掌握的一項基本技能。在我過去的學(xué)習(xí)和實踐中，我與許多杰出的同學(xué)以及實踐導(dǎo)師進(jìn)行了合作，我認(rèn)為分享我的經(jīng)驗將有助于其他追求高效團隊合作的人們。
第二段：早期經(jīng)驗。
年初，我們的實踐小組由四名成員組成，大家其實并不算是很熟悉。在開始時，我們花費了很多時間去了解每個人的習(xí)慣和偏好，以及如何在一個小組中為了彼此的長處相互補充。最初的一兩次會議間，我們的討論是十分散亂的，每個人提出的方案并不相互協(xié)調(diào)，大家互相argue，沒有人是很愿意妥協(xié)的。面對這種情況，我們很快發(fā)現(xiàn)需要一些有意義的組織形式，去引導(dǎo)討論，為每個人分配更合適的任務(wù)，讓大家每個人的優(yōu)點都能被最好地利用。
第三段：中期成果。
在小組合作的中期，我們的討論變得更加陽春了。每個人都有所貢獻(xiàn)，討論的質(zhì)量提高了很多。我們通常利用各種互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行協(xié)作，討論過程中我們通過不同的信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行支撐，可以有效地進(jìn)行評估工作。而且，在這些經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們還得到了更多受啟發(fā)，學(xué)會了如何確保團隊中每一個成員都能夠宣揚自己的聲音，使得結(jié)果擁有最好的效果。
第四段：合作總結(jié)。
從這一次小組合作過程中，我學(xué)到了很多很重要的經(jīng)驗教訓(xùn)。首先，我認(rèn)識了每個人的個性和長處，及時安排了任務(wù)并充分利用了每個人的優(yōu)缺點。其二，我們學(xué)會了如何通過溝通，不斷提高討論的質(zhì)量，發(fā)掘出每個人的潛力，以及團隊智慧的力量。其三，我們也學(xué)到了如何協(xié)調(diào)對待每一項協(xié)作，以誠實和公允的方式處理沖突和勸說不同的看法。
第五段：未來期望。
盡管與這個實踐小組進(jìn)行的協(xié)作已經(jīng)結(jié)束了，我們所學(xué)到的經(jīng)驗將在我們未來生活中持續(xù)發(fā)揮作用。我相信，憑借我們在這次小組合作過程中習(xí)得的技能和知識，我們肯定會在未來在各種各樣的活動中揚帆出海，邁向更高的目標(biāo)。我們會學(xué)會更好地傾聽，以及更高效地溝通，同時也會早日完成我們的個人和共同目標(biāo)。
小組合作活動心得體會篇七
在寒假期間，我參加了幾個小組活動，這些活動讓我受益匪淺，增強了我的合作能力和表達(dá)能力，同時也讓我了解到團隊合作的重要性。下面將為大家分享我在小組活動中的心得體會。
第一段：合作能力的提升。
小組活動對于我來說是一種新的挑戰(zhàn)，因為我習(xí)慣獨自完成任務(wù)。但是，通過小組活動，我意識到獨自行動會限制我的能力和效率。在協(xié)作過程中，我能夠?qū)W習(xí)傾聽別人的想法和意見，這幫助我更好地理解問題和解決問題。此外，合理的分工也讓我們得到了更好的效果。我特別喜歡“朗讀小組”，因為我們每個人都有自己的特長和能力，一個人朗讀可能會出現(xiàn)疲勞或發(fā)音不清等問題，而在小組合作中，我們可以互相檢查、修正和提高，讓整個小組的表現(xiàn)更出色。
第二段：表達(dá)能力的提升。
在與小組成員交流時，我不僅學(xué)會了傾聽，也學(xué)會了更清晰地表達(dá)自己的觀點和想法。通過和小組成員的交流，我懂得了溝通的重要性，不論是口頭交流還是書面交流。我注意到小組內(nèi)的每個人都有不同的表達(dá)方式，而這也讓我意識到，在不同的情形下，采用不同的表達(dá)方式是非常必要的。
第三段：團隊合作的重要性。
小組活動讓我體會到團隊合作的重要性。在一個優(yōu)秀的小組中，每個人都扮演著不同的角色，有時候一個人的能力并不足以完成整個任務(wù)，而在一個團隊中，一個人的不足可以得到其他成員的彌補，這也提醒我后面的選擇時要考慮能否與成員們充分協(xié)作。
第四段：溝通技巧的提升。
在小組中，溝通技巧是非常重要的，這包括如何清晰地表達(dá)自己的觀點，如何傾聽別人的建議，如何在尊重他人的同時，保護自己的權(quán)利等。在協(xié)作的過程中，處理和協(xié)調(diào)沖突也是非常必要的。通過積極交流，我學(xué)會了如何澄清誤解、解決矛盾并保持團隊的凝聚力。所以在交流中保持耐心，也是很有必要的。
第五段：總結(jié)。
通過小組活動，我體會到了學(xué)習(xí)能力的重要性，而這需要我們的自我反思和不斷改進(jìn)。此外，團隊中的每個人都需要承擔(dān)自己的責(zé)任，以確保整個小組的成功。因此，我對未來的工作中，要做好團隊合作，用我的能力為團隊作出貢獻(xiàn)。總之，標(biāo)志這趟寒假的小組活動，讓我在交流、合作、領(lǐng)導(dǎo)力方面，受益匪淺。
小組合作活動心得體會篇八
隨著社會的發(fā)展，合作成為了一種必不可少的能力。在學(xué)校中，特別是實踐活動小組中，合作更是一種重要的方式。在這篇文章中，我將會分享關(guān)于實踐活動小組合作的一些心得及體會。
第二段：合作是互補性的。
最重要的合作原則就是互補性。每個人都有自己的特長及優(yōu)勢，如果能夠?qū)⑺腥说膬?yōu)勢結(jié)合起來，就能使整個小組更具有智慧。作為一個小組，我們能夠互相幫助，共同制定計劃，有時甚至能夠互相承擔(dān)一些責(zé)任。在一次實踐活動中，我們各有不同的任務(wù)，但是每個人都能夠充分發(fā)揮自己的能力。即使在會遇到困難的時候，也會找到合適的人來解決它。
第三段：團結(jié)合作是成功的關(guān)鍵。
成功的關(guān)鍵之一是團結(jié)合作。每個人都要盡心盡力去完成自己的任務(wù)。一個人的成功同樣體現(xiàn)著整個小組的成功。我們能夠在一個充滿團結(jié)合作的氛圍中完成任務(wù)。通過幫助其他人完成他們的任務(wù)，我們能夠更好地發(fā)揮自己的能力。當(dāng)然，在這個過程中，我們還需要尊重彼此，互相體諒。這樣的交流和合作只有當(dāng)每個人之間都充滿著信任和尊重時才會更流暢。
第四段：溝通很重要。
溝通是實踐活動小組合作的另一個非常重要的方面。在溝通中，我們每個人都需要發(fā)揚自己的口才表達(dá)能力，并且認(rèn)真聽取對方的意見。我們在討論問題時講述自己的想法，也要認(rèn)真聽取他人的意見，共同制定最好的方案。一旦小組成員之間溝通暢通，則可以同時解決很多問題和矛盾，以便我們更好地完成任務(wù)。
第五段：總結(jié)。
總之，實踐活動小組合作是很重要的。在這個過程中，我們學(xué)會了尊重他人，互相幫助，建立了更好的團隊合作，充分利用了每個人有用的能力。同時，在這個過程中，我們還學(xué)習(xí)了溝通技巧和問題解決能力。協(xié)作是我們今后人生中必備的一項技能，這種技能將幫助我們在未來面對任何挑戰(zhàn)時時做到積極合作，充分發(fā)揮我們自己的潛力，在完成任務(wù)的過程中獲得成功。
小組合作活動心得體會篇九
活動小組，是指由一群有共同目標(biāo)的人組成的團隊，通過合作、分工等方式開展各種活動。在活動小組中，成員們互相配合、交流合作，既增強了團隊凝聚力，又提升了個人能力。在這個過程中，我們不僅獲得了成功的喜悅，還積累了寶貴的經(jīng)驗。下面，我將分享一個小組活動的心得體會。
首先，了解小組成員是團隊合作的重要基礎(chǔ)。在活動開始之前，我們對小組成員進(jìn)行了深入了解，包括個人興趣愛好、專長技能等。通過了解，我們可以合理安排小組工作，將人員優(yōu)勢發(fā)揮到最大，提高整個小組的效率。有的小組成員擅長組織策劃，有的擅長執(zhí)行，有的擅長與外界溝通。了解每個人的優(yōu)勢后，我們可以合理分工，讓成員們都能夠在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。正是因為成員們各有所長，我們的活動在各個方面都取得了很好的成果。
其次，溝通合作是活動小組成功的關(guān)鍵。在活動過程中，我們時常需要進(jìn)行溝通和協(xié)商，以便更好地解決問題和推進(jìn)工作。團隊成員之間的互相配合和信任是溝通的基礎(chǔ)，只有大家心中有同一個目標(biāo)，才能更好地協(xié)商和解決問題。在溝通過程中，要善于傾聽和表達(dá)，尊重每個成員的意見和建議。在小組討論中，我們共同制定了詳細(xì)的計劃，并且確保每個成員都清楚自己的任務(wù)和要求。每次活動結(jié)束后，我們還會進(jìn)行總結(jié)，分享心得體會，以便進(jìn)一步提高。
再者，團隊凝聚力是活動小組不可或缺的要素。在活動過程中，我們經(jīng)歷了團隊建設(shè)的過程，通過各種團隊活動增進(jìn)團隊成員之間的了解和合作。通過共同的努力和協(xié)作，我們感受到了團隊的力量。在團隊活動中，我們一起克服了困難，一起分享了快樂，一起成長了許多。每個成員在小組中都能夠充分發(fā)揮自己的才能，同時也能從隊友們身上學(xué)習(xí)到很多。這種團隊凝聚力讓我們在活動中無論遇到什么困難，都能夠齊心協(xié)力克服。
最后，經(jīng)驗總結(jié)是活動小組的寶貴財富。在每次活動結(jié)束后，我們都會進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，回顧這次活動中的成功和不足之處。通過總結(jié)，我們可以找到問題的根源，并且找到解決問題的辦法。經(jīng)驗的積累讓我們在未來的活動中更加得心應(yīng)手，更加高效地工作。值得一提的是，我們將這次活動的心得體會整理成文檔，以便以后的小組活動可以借鑒和參考。這樣的經(jīng)驗總結(jié)不僅對我們自己有益，還可以傳承給以后的小組成員，讓整個小組從中受益。
通過這次小組活動，我深刻體會到了團隊合作的重要性。了解小組成員、溝通合作、團隊凝聚力和經(jīng)驗總結(jié)，這些都是活動小組成功的關(guān)鍵。在這個過程中，團隊能夠真正體現(xiàn)“一加一大于二”的力量。通過活動小組，我不僅鍛煉了自己的能力，還結(jié)交了一群志同道合的朋友。我相信，通過我們的努力，小組活動將取得更加出色的成績。
小組合作活動心得體會篇十
活動小組是每個人在學(xué)?；蛏鐣钪卸紩龅降囊环N組織形式。在小組中，每個人都能夠發(fā)揮個人的特長，實現(xiàn)一人一己之力，共同完成一項任務(wù)。在最近參與的一次活動小組中，我有幸成為組長，與其他成員一起完成了一項挑戰(zhàn)性的任務(wù)。通過這次活動小組的實踐，我收獲了許多體會和心得。
首先，活動小組的成功離不開團隊合作。團隊合作是指每個成員都能充分發(fā)揮自己的專長，并相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。在我們的活動小組中，每個人都有自己的專長，我們充分利用每個人的特長，將個人能力最大限度地發(fā)揮出來。比如，在活動策劃階段，每個人都積極提出了自己的意見和建議，并充分聽取了其他人的意見，最終形成了一個富有創(chuàng)意和可行性的活動方案。在活動實施階段，每個人都有明確的分工和責(zé)任，每個人都肩負(fù)著重要的任務(wù)。在這個過程中，我們互相幫助、互相支持，共同克服了許多困難和挑戰(zhàn)。通過團隊合作，我們不僅完成了活動任務(wù)，還培養(yǎng)了相互支持、相互尊重和相互信任的團隊精神。
其次，活動小組的成功還離不開良好的溝通與協(xié)調(diào)。溝通與協(xié)調(diào)是團隊合作的基礎(chǔ)，關(guān)系著每個人的工作效率和團隊的整體效果。在我們的活動小組中，我們注重溝通，及時傳達(dá)信息，避免了誤解和不必要的麻煩。在交流的過程中，每個人都能夠表達(dá)自己的想法和看法，也能夠接受他人的批評和建議。而協(xié)調(diào)能力的強弱則決定了活動的進(jìn)展和結(jié)果。在活動實施階段，每個人都要獨立完成自己的任務(wù)，但是任務(wù)之間往往存在著一定的關(guān)聯(lián)性。通過協(xié)調(diào)，我們能夠?qū)⒏鱾€任務(wù)有機地銜接起來，形成一個完整的活動流程。通過溝通和協(xié)調(diào)，我們成功地避免了疏漏和錯誤，使整個活動順利進(jìn)行。
另外，活動小組還需要成員之間的積極互動和互相扶持。在一個活動小組中，成員之間的關(guān)系是相互依存和相互影響的。在我們的活動小組中，成員之間的積極互動起到了很大的作用。比如，在面對困難和挑戰(zhàn)時，我們互相鼓勵，互相支持，不放棄任何一個人。在取得進(jìn)步和成就時，我們一同慶祝，并共同分享成功的喜悅。通過相互扶持，我們不僅增加了團隊的凝聚力，也增強了個人的自信心和歸屬感。這種積極互動不僅在活動中起到了積極作用，也會在以后的學(xué)習(xí)和工作中受益無窮。
最后，活動小組的實踐對個人能力的培養(yǎng)也起到了很大的作用。在一個活動小組中，每個人都能充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。通過與他人的合作和交流，每個人不僅能夠?qū)W會傾聽、理解和尊重他人，還能夠培養(yǎng)團隊精神和團隊協(xié)作能力。在我們的活動小組中，我作為組長，不僅需要承擔(dān)一定的責(zé)任，還需要學(xué)會如何組織和管理團隊，如何與成員合作，如何解決問題和沖突。通過這一次實踐，我不僅增強了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，還學(xué)會了如何與他人合作和協(xié)調(diào)，這對我個人的成長和未來的發(fā)展具有重要意義。
總之，通過這次活動小組的實踐，我明白了團隊合作的重要性，學(xué)會了良好的溝通與協(xié)調(diào)，體會到了成員之間的積極互動和互相扶持的重要意義，也提高了個人能力和素質(zhì)?；顒有〗M的成功不僅要靠每個成員的努力和奉獻(xiàn)，更需要團隊的力量和智慧。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加注重團隊合作，積極參與各種活動，不斷完善自己的能力，為團隊的成功作出更大的貢獻(xiàn)。
小組合作活動心得體會篇十一
新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)出了新課程以人為本的教育理念，也是新課程在學(xué)習(xí)方式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)觀的最明顯的特征之一。但是在實踐過程中，部分教師對合作學(xué)習(xí)缺乏理性的認(rèn)識，從而導(dǎo)致操作上流于形式，實效性不強。
1、小組成員間缺乏必要的人際交流和小組合作技能，不具備合作的心向和傾向性，學(xué)生本能地不知道怎樣與他人進(jìn)行有效的互動。當(dāng)問題出現(xiàn)時，學(xué)生之間不能做到相互了解對方，信任對方，并進(jìn)行清晰正確地交流；當(dāng)產(chǎn)生不同意見時，不能很好地解決矛盾沖突。
2、教師為了體現(xiàn)整堂課的合作性，不管出示什么問題，都要學(xué)生合作討論，似乎只有讓學(xué)生合作討論，才能解決問題。而每一次的合作討論都是急急開場，又匆匆收場，學(xué)生根本沒有獨立思考的時間，更何談進(jìn)行合作討論了。這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難，反而在無意中剝奪了學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的機會，有悖于合作學(xué)習(xí)之真諦。
3、學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，成了一言堂，在反饋時聽到最多的是：我認(rèn)為……我的意見是……而不是以小組為單位進(jìn)行交流。而一些學(xué)困生因為基礎(chǔ)薄弱，思維的敏捷性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。
4、課堂秩序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌。教師對小組學(xué)習(xí)缺乏必要的計劃、調(diào)控等組織技能。當(dāng)學(xué)生和小組面臨問題時，教師無法對一些問題進(jìn)行辨別、分析并對學(xué)生們進(jìn)行幫助。
由此可見，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識已是我們教學(xué)改革的大勢所趨，勢在必行。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？下面就結(jié)合本人的教學(xué)實踐談幾點粗淺的體會。
一、巧設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望。
合作學(xué)習(xí)是一種特殊的情知相伴的認(rèn)知過程，在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，需要教師巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生自己解答不了，或者自己得出結(jié)論確定不了是否準(zhǔn)確，急需和別人交流，聽取別人意見的欲望，在這種情況下就使學(xué)生恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的情境，使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。
如在教學(xué)《統(tǒng)計的初步知識》這一課時，我一開始先讓學(xué)生自己看著電視屏幕統(tǒng)計在5分鐘內(nèi)通過學(xué)校門口的車輛，學(xué)生興趣較高，個個想做一個小統(tǒng)計員，在說開始后，同學(xué)們是一會兒看，一會兒記，弄得手忙腳亂。5分鐘后，學(xué)生匯報出來的數(shù)據(jù)是各不相同，抓住這個機會，我就立即問學(xué)生：“為什么會也現(xiàn)這種情況呢？”同學(xué)們一下子議論開了，有的說我看了這輛，就忘了那輛；有的說，邊看邊記我忙不過來了……抓住這個契機，我就及時提問：“那你們有沒有更好的辦法呢？”這時在學(xué)生的心中有了一個強烈的愿望：最好有同學(xué)跟我合作該多好呀！經(jīng)過同學(xué)們的討論，最后達(dá)成一致意見，以小組合作的方式進(jìn)行，每人統(tǒng)計一種車輛。針對學(xué)生提出的建議，教師立即加以采用。讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行了統(tǒng)計，學(xué)生的興趣高漲，收到了較好的效果。
二、創(chuàng)造條件，提供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍。
合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的一種方式，教學(xué)中教師要提供讓學(xué)生主動參與合作學(xué)習(xí)的時機，給學(xué)生多一點表現(xiàn)自己的機會，使學(xué)生暢所欲言，各抒己見，各展所長，協(xié)作互補。例如：在教學(xué)“三角形面積”時，我出示了三個形狀各異的三角形，有直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形。問學(xué)生：“同學(xué)們，老師說這些三角形的面積都是相等的，你們同意嗎？”學(xué)生有的說：“不同意?！庇械恼f：“同意?！?BR> 我又問：“為什么？”學(xué)生紛紛舉手闡明理由，有一個學(xué)生說：“三角形的形狀大小不一，面積肯定不相等?！庇钟幸粋€學(xué)生說：“我用數(shù)格子的方法數(shù)了數(shù)，面積是相等的?！蓖瑢W(xué)們七嘴八舌的發(fā)表著自己的見解。接著我又問：“那你們能不能猜想一下，這些三角形的面積與它們各自的底和高到底會有什么關(guān)系呢。我們能用什么方法去證明一下呢？請同學(xué)們幾人一組互相討論，然后用你們自己的辦法去證明?！睂W(xué)生互相討論動手操作，通過剪、拼、量等方法，各自有了結(jié)論，交流匯報，得出了三角形的面積公式。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，真正體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者的教學(xué)要求。這種做法，在課堂教學(xué)中適時恰當(dāng)?shù)匕盐諘r機，選擇有討論價值的內(nèi)容組織學(xué)生討論，既發(fā)揚了教學(xué)民主，又為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的機會，人人參與，個個發(fā)言，相互啟發(fā)，取長補短，活躍了課堂氣氛，形成了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間廣泛的信息交流，有效地促進(jìn)學(xué)生知識的發(fā)展和能力的提高。
小組合作活動心得體會篇十二
小組合作學(xué)習(xí)在實施過程中有其優(yōu)點：從形式上看，小組學(xué)習(xí)采用幾人圍在一起的圓桌形態(tài)，打破了傳統(tǒng)的同向座位結(jié)構(gòu)，平等了學(xué)生之間的距離，利于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強學(xué)生主動參與的意識。從學(xué)習(xí)過程看，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有具體的討論、操作、交流的內(nèi)容，每一個達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，都能體驗到成功學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步呼喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愿望。小組合作學(xué)習(xí)，能增強集體的凝聚力，形成積極的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生智慧和良好品德的發(fā)展。為了解決新的復(fù)雜問題需要提出多種可供選擇的方案時，學(xué)生間的合作往往勝過個人的努力;在決定任務(wù)和評價作業(yè)時，學(xué)生間合作討論所形成的一致意見往往更有效。小組合作學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生積極思考彼此之間的互補性，學(xué)會取長補短，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，自覺地改進(jìn)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法。
我們現(xiàn)在正處于實施小組合作學(xué)習(xí)的探索階段，所以我認(rèn)為，在我們的課堂中還應(yīng)該注意以下幾點：
小組合作是一種開放性、自由性較強的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時一定要有明確的目的，否則就會流于形式。當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨自解決的問題時，合作才有必要;當(dāng)觀點可能出現(xiàn)分歧，思路可能有多樣時，探討才有價值。有的教師在課堂上組織學(xué)生分好了組，提出一些問題或任務(wù)，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行探索交流，可是，大部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)是流于形式，針對教師提出的問題討論開來---“好，各組代表進(jìn)行匯報一下你們組交流的情況。”這是一種情況，教師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時，小組內(nèi)分工不明確，導(dǎo)致出現(xiàn)沒有合作實效的情況。
而一些后進(jìn)生因為基礎(chǔ)薄弱，參與性主動性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。
小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運用，合理調(diào)控，我相信師生之間，生生之間的競爭意識，團隊精神，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長足的展示和提升?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶，通過相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。我們在實施時總感覺會出現(xiàn)這樣那樣的問題，因而在對小組合作學(xué)習(xí)的精神實質(zhì)有一個正確的理解的同時，還應(yīng)該做好以下幾方面的工作：1、培養(yǎng)學(xué)生合作意識。2、教給學(xué)生合作技能。3、發(fā)展學(xué)生自主能力。4、善察學(xué)生合作需要。5、共同鎖定合作目標(biāo)。6、注重教師自身參與。
“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，能將教材及教師的思維過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維過程，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的思維再現(xiàn)出來。但在探索嘗試過程中，有許多方面還有待于進(jìn)一步深入研究。如：學(xué)的慢的學(xué)生需要得到學(xué)得快的學(xué)生的幫助才會進(jìn)步，那么對學(xué)得快的學(xué)生來說，在一定程度上就得放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，影響自身的發(fā)展。但我們在實驗中嘗到“小組合作學(xué)習(xí)”的甜頭，它不失為一種提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法。
1、有利于面向全體學(xué)生。
小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機會。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān)，不會感到緊張和無所適從，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機會發(fā)言，人人有機會操作學(xué)具，人人有機會參與競賽，人人做學(xué)習(xí)的主人，在小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互助活動中促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
2、有利于大面積提高教學(xué)效率。
小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動的機會，不得不處于“旁聽”地位的被動狀況，為各層次學(xué)生的普遍參與提供機會、創(chuàng)造條件。合作小組中，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個成員都能自由表述自己的意見，這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā)，情感的相互感染、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評價，最大限度地調(diào)動學(xué)生主動參與的欲望，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要。在這種寬松自由的氛圍中，學(xué)生理解新知、解決問題的能力得到加強，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。
3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
現(xiàn)代社會、科技高度發(fā)展，它要求人們進(jìn)行激烈競爭的同時，更需要人們進(jìn)行廣泛的合作，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑。為達(dá)成小組的預(yù)期目標(biāo)，小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標(biāo)。因此，小組成員之間必須相互了解、彼此信任、經(jīng)常進(jìn)行交流，互相幫助和支持，同伴之間建立起一種融洽、友愛的伙伴關(guān)系，許多學(xué)生在與同伴的交往活動中，逐步學(xué)會了如何有效地表述自己的觀點，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團結(jié)、合作、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng)。
4、有利于學(xué)生主體性的發(fā)展。
學(xué)生作為認(rèn)識的主體，只有在交往中，其主體性的發(fā)展才能得到真正實現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主體性發(fā)展的良好途徑。小組合作有利于學(xué)生從同伴身上看到自己，逐漸學(xué)會以自身為尺度，客觀地評價他人，從而也形成符合實際的。
自我評價。
提高自我調(diào)控的能力。同時群體中的認(rèn)同、理解將有效激發(fā)學(xué)生探索的欲望和創(chuàng)新意識使自身向更完善的方向發(fā)展。
5、有利于建立新型的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。
現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們，課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的關(guān)系，而良好的課堂環(huán)境又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的。如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基所言：“對學(xué)生來說，最好的教師是在教學(xué)活動中忘記自己是教師，而把自己的學(xué)生視為朋友和志同道合者的那種教師”。這是因為良好的課堂環(huán)境最能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生思維敏捷，易于點燃心智火花和靈感。
小組合作學(xué)習(xí)形式使實驗教師置于學(xué)生之中，在與學(xué)生討論、交流中，在師生易位的教學(xué)過程中進(jìn)行情感交流?！坝H其師，信其道”。學(xué)生對教師親近引發(fā)學(xué)生對教師所教的學(xué)科的興趣和愛好，促使學(xué)生自動及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到肯學(xué)、愛學(xué)。同時，小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生學(xué)會交際，在活動中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品質(zhì)意志，在幫助別人共同進(jìn)步過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和社會活動能力。
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時機，當(dāng)好"導(dǎo)演"，讓學(xué)生當(dāng)好"演員"。同時教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)。19世紀(jì)早期，美國的一些學(xué)者開始研究合作學(xué)習(xí)并運用于實踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實驗學(xué)校就運用了小組合作學(xué)習(xí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個問題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽(認(rèn)真聽取別人的意見)、交流(發(fā)表自己的看法并對別人的意見進(jìn)行評價和補充)、協(xié)作(用不同形式展示問題的解決過程)、分享(讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為)。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組，將同一班級的學(xué)生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的"同組異質(zhì)、組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組。它強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的概念。因而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學(xué)生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂?，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運用這種新的教學(xué)理念，怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢?前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨立解決問題所決定的實際發(fā)展水平與通過成人指導(dǎo)或能力更強的同伴合作解決問題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來，兒童間的合作活動之所以能夠促進(jìn)成長是因為年齡相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨活動時更高級的行為。長期以來關(guān)于同伴互教活動的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成績方面，教者與被教者都能從中受益?？梢娦〗M合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成，每個小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成，讓他們主動參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，因為"呈現(xiàn)問題"是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。如在教學(xué)《圓錐的體積》一課時，我與學(xué)生共整合出了三個問題："圓錐的體積如何求?""它和圓柱體積可能有什么關(guān)系?""如何得出它的體積公式?"然后，請同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個問題，然后請選擇相同問題的同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)小組，到指定地點，選出一位臨時組長。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動的空間，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。
開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點，不能濫用。因為并不是所有性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，快速解決問題;而復(fù)雜的知識內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個教師慎重考慮。一般來說，重點的問題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)?！爸攸c的問題”指對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容，包括對有關(guān)概念的理解，對解題方法的把握以及運用數(shù)學(xué)的規(guī)律等。如教學(xué)《正比例的意義》時，當(dāng)學(xué)習(xí)了例1、后，我讓生自學(xué)例2"，讓學(xué)生以小組合作形式展開比賽，比一比哪一組的同學(xué)最會遷移，最具有創(chuàng)造性。同學(xué)們經(jīng)過合作討論，得出了結(jié)論：“第一有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量;第二它們都是一種量擴大另一種量也隨著擴大，一種量縮小另一種量也隨著縮小;第三它們的比值一定。”合作性學(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)。
積極的評價，將不斷增強學(xué)生參與合作的意識，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運用小組成員互評與自評，對于保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時，正確的評價與被評也正是學(xué)生將來走上社會所必須具有的基本素質(zhì)之一評價可以是個人評價、小組互評、教師評價。評價的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動中情感、態(tài)度、能力的變化。獎勵，有利于激勵學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎勵的方式是多種多樣的。可采用口頭表揚、鼓掌祝賀、授予小組榮譽稱號等。通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作技能。
但是，小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
小組合作活動心得體會篇十三
在新一輪課程改革的實施過程中，我們引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的同時，特別要注重提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。力求提高小組合作的有效性的幾點做法，略談幾點個人的認(rèn)識。
創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生天真、愛幻想、是他們的天性。因此教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了解決身邊數(shù)學(xué)問題的情境，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材編輯了大量的情境教學(xué)內(nèi)容，圖畫精美、生動細(xì)膩，非常貼近學(xué)生的生活，為我們創(chuàng)設(shè)情境提供了生動有趣的素材，同時我們教師要充分挖掘?qū)W生身邊的、生活中的有意義的內(nèi)容。
例如：我在執(zhí)教的《小數(shù)乘整數(shù)》一課，以全球當(dāng)?shù)靥O果為背景，創(chuàng)設(shè)了一個農(nóng)業(yè)開發(fā)公司銷售蘋果的故事情境，這一情景貫穿在整個課堂教學(xué)的過程之中，從而將數(shù)學(xué)知識融入我們的生活中，這樣的課堂學(xué)生樂于接受，同時學(xué)生們也會主動探討研究。
為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效,學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法，評價的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價值外還可以分解，讓小組中的每個成員共同參與，人人都有事可做！學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實效性。
例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，我引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流前，向?qū)W生提出了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)：0.9×3的豎式怎樣寫；驗證積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)是不是相同的等。這樣學(xué)生們明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，便能在小組內(nèi)通過合作、交流很好地完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，從而提高了小組合作學(xué)習(xí)的實效。
學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生開始合作、探究，這是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的一個環(huán)節(jié)。在這個過程中，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。并且學(xué)生每個人都必須有一定的責(zé)任分工，都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，也就是說，學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)落實到個人，小組的成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。
例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，我引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流時，明確要求學(xué)生做好分工一部分同學(xué)列舉算式，另一部分學(xué)生則猜想積的小數(shù)位數(shù)，最后一起驗證積的小數(shù)位數(shù)是否等于因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)。這時同學(xué)們分工明確，在合作的過程中個個興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致。孩子們不僅學(xué)會了驗證，得出了結(jié)論，更嘗到了合作的樂趣！
交流、評價、討論、提高是學(xué)生間總結(jié)學(xué)習(xí)成果、進(jìn)行生生互助，共同提高的重要途徑。在學(xué)生交流時，要求學(xué)生盡量清楚表達(dá)個人或小組的意見，同時還要求學(xué)生學(xué)會真誠的征求其他組的意見或評價其他組的見解，以博采眾長，積極總結(jié)。在傾聽了學(xué)生的交流、匯報后，教師也要給各小組的合作過程及結(jié)果進(jìn)行簡單的評價，并適當(dāng)給予獎勵。例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，老師引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流時，讓學(xué)生根據(jù)秦冠和富士的不同單價，列出兩個不同的豎式時，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，并讓掌握的較好的同學(xué)主動幫助有困難的學(xué)生完成任務(wù)。學(xué)生們在小組合作中進(jìn)行了簡短的交流、評價，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓有困難的學(xué)生通過小組其他的成員帶著自信的幫助完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們在這樣的小組合作學(xué)習(xí)的過程中得到了成長和提高！
當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實踐的過程中，有的問題還一直困繞著我們，比如小組合作學(xué)習(xí)如果處理不當(dāng)，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨霸課堂的現(xiàn)象，學(xué)生的兩極分化會越來越嚴(yán)重；再如班額過大的班級，怎樣保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性等等……這些問題都有待我們更進(jìn)一步的去研究、去改進(jìn)，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出更大的作用。
我相信：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們思想意識的不斷提高，隨著我們對《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性的研究》課題的不斷實際和研究，我們對小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識會進(jìn)一步深入。
小組合作活動心得體會篇十四
我們班在上周末參加了一次對比賽的七人小組活動，我們的小組由七個人組成，每個人都有各自的任務(wù)和責(zé)任。這次小組活動真正讓我們認(rèn)識到了團隊合作的重要性以及如何更好地協(xié)作，使我們的小組取得了很好的成績。在這篇文章中，將分享我們在活動中的心得體會，以及對于未來的發(fā)展的一些想法。
第二段：溝通協(xié)作。
在這次活動中，我們小組會議的質(zhì)量非常高，每個人都有參與的機會，每個人都有機會表達(dá)和聽取別人的意見。我們認(rèn)為在實現(xiàn)良好的團隊協(xié)作中，高品質(zhì)的溝通是至關(guān)重要的一個方面。只有當(dāng)一個小組成員與其他人建立良好的溝通，在良好的環(huán)境下提供他們的參與意見，這樣才能在短時間內(nèi)取得很好的成績。我們在這次活動中學(xué)到了在團隊中進(jìn)行有效溝通的必要性，在未來的工作中也要時刻注意這一點。
第三段：時間管理。
時間管理是另一個非常重要的因素。在小組活動期間，我們必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。對于這個問題，我們?yōu)榱丝梢园褧r間安排好，提高工作效率，采用了以下一些方法：制定時間表，遵循時間計劃，以及有效分配任務(wù)。我們注意到，當(dāng)我們有一個明確的計劃和工作安排時，每個人都可以清楚地知道自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和任務(wù)。這樣的方法可以使我們可以在時間上更加有效地合作。
第四段：信任。
相互信任是有效團隊合作的基礎(chǔ)。在小組活動中，我們喜歡互相分享自己的意見和想法，同時也要發(fā)揚信任。我們認(rèn)為只有當(dāng)每個組員相互信任的時候，我們才能團結(jié)一致，高效協(xié)作，從而達(dá)到優(yōu)異的成績。我們也了解到了只有經(jīng)過了某個項目的審視和品質(zhì)檢查后，小組成員間才能加強信任關(guān)系。
第五段：總結(jié)。
這次七人小組活動提供給我們了一個很好的機會，讓我們能夠在團隊環(huán)節(jié)中更好的發(fā)揮自己的潛力，更好的合作。雖然這次活動只是一個模擬，但我們將可以通過它吸取很多的經(jīng)驗和教訓(xùn)。我們認(rèn)為，與伙伴之間建立信任關(guān)系，有效的溝通，良好的時間管理和任務(wù)分配是成功的關(guān)鍵因素。我們相信，在未來工作和學(xué)習(xí)的過程中，這些經(jīng)驗和教訓(xùn)將會對我們非常有幫助。盼望著我們的小組活動進(jìn)一步提升我們的能力。
小組合作活動心得體會篇十五
隨著新課改的不斷深化，追求課堂的優(yōu)質(zhì)、高效，已成為廣大教師的共識。一方面，高效課堂應(yīng)該是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是實現(xiàn)高效課堂的基本手段之一，學(xué)生自主性的高度發(fā)展，是教師專業(yè)化素養(yǎng)的最大推動力。另一方面，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的高效課堂也不能偏廢了教師的課堂教學(xué)，而教師課堂教學(xué)的根本點是高效性。現(xiàn)在我僅就導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計淺談一下我的思考和看法。
采用這種學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)方式，教師把課堂還給學(xué)生，學(xué)生主動參與教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。課前老師下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生事先做好導(dǎo)學(xué)案，他們也愿意展示自我，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組長積極給組員分配任務(wù)，因為小組評比的優(yōu)劣與否，很大程度上取決貧僧的準(zhǔn)備。這樣就充分調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全班每個人為了在課堂上展示自己，都會自主看教材，查閱資料，請教同學(xué)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維方式，提高學(xué)生的實踐能力和參與社會生活的能力是新課程實施的核心要求。在教學(xué)中，我們的常規(guī)教學(xué)扼殺了學(xué)生的精神，壓制了學(xué)生的實踐能力和參與能力的提高，更難提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。面對這一現(xiàn)狀，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，總結(jié)運用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、情境教學(xué)實踐，總結(jié)運用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、情境教學(xué)模式，在講知識的時候，先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)置一些問題，讓學(xué)生在情境中帶著問題去思考，去探究;在自主探究的基礎(chǔ)上搜集材料，初步感知基礎(chǔ)知識;再去與小組的其他成員、老師進(jìn)行合作探究，然后進(jìn)行交流展示、成果共享，從而加深了學(xué)生對問題的理解;最后上升到理論高度，可以發(fā)表自己的看法和見解。在共同努力下，學(xué)生往往表達(dá)出自己的合乎道理的觀點、看法和答案，這就充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，大大激發(fā)了學(xué)生的熱情，提高了學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師再進(jìn)一步加以引導(dǎo)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識去運用語文，感悟生活。學(xué)生在不知不覺中運用了知識，提高了實踐能力和參與能力，加深了對于教材知識的掌握和運用。利用導(dǎo)學(xué)案，為他們創(chuàng)造了自由施展的平臺，讓他們盡情發(fā)揮，放飛智慧，放飛夢想，以促使他們的成長，實現(xiàn)知識、能力和情感態(tài)度價值的和諧發(fā)展。
在合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員之間只有建立相互信任、團結(jié)互助的關(guān)系，才能以誠相待、榮辱與共，不計較個人的復(fù)興得失，為一個共同的目標(biāo)而努力。小組里的每個成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任，不要有依賴思想，而要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而激勵自己努力參與小組合作學(xué)習(xí)。班級是一個小社會，小組成員間會因為學(xué)習(xí)或其他事情產(chǎn)生一些爭議甚至矛盾，成員要明確爭議是為了達(dá)成共識、更好地解決問題，目標(biāo)是一致的，大家要以小組利益為重，爭議是對事不對人，始終保持團結(jié)。教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流，充分尊重學(xué)生的主體地位和個性差異，讓學(xué)生敢想、敢說、敢干，對不同意見的學(xué)生采取尊重、寬容、鼓勵的態(tài)度，決不強制、苛求、壓制學(xué)生，對那些獨特的新穎的見解和觀點，及時給予熱情的鼓勵和贊揚。正如教育家第斯多惠所說：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！睆亩颜n堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
傳統(tǒng)的教學(xué)評價往往是老師用分?jǐn)?shù)去評價學(xué)生知識學(xué)得怎么樣，達(dá)到了什么程度。這種評價方式，在一定程度上阻礙了學(xué)生的自我發(fā)展與能力提高。在新課程理念下，語文教學(xué)評價從評價指導(dǎo)思想、基本原則的確立，到評價內(nèi)容指標(biāo)的制定、評價方式方法的采用等，一切都要以是否有利于學(xué)生語文素養(yǎng)為衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)此，我總結(jié)并運用了“走進(jìn)生活”這一欄目，讓學(xué)生把所學(xué)知識與運用語文相聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生貼近生活，走近實際，這樣就把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，學(xué)生在運用的過程中會主動思考，使學(xué)生在一個自我的評價體系中，主動參與，得到鍛煉，再加上教師的指導(dǎo)和幫助，大大提高了學(xué)生的參與熱情，從而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，老師既輕松又勞累。所謂輕松，是指45分鐘的課堂老師確實輕松了。但“打鐵先要自身硬”，學(xué)案導(dǎo)學(xué)要求教師要有創(chuàng)新的意識和觀念，要變“真鴨式”的消極單向信息傳遞為師生間，學(xué)生間的多邊信息交流和多邊思維撞擊，變學(xué)生被動接受為主動學(xué)習(xí)，變以教師為中心為以學(xué)生為中心，變以知識為中心為以能力為中心，把整個教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)最大限度地放給學(xué)生，給學(xué)生提供自由發(fā)展的時空。為此語文老師應(yīng)有深厚的知識底蘊、掌握課堂藝術(shù)、因勢利導(dǎo)和駕馭理論聯(lián)系實際的能力，必須根據(jù)語文課自身的特點，苦練本領(lǐng)，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠在情趣橫溢、活潑愉快的情境下學(xué)習(xí)。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的好奇心和探索精神以及思維的獨立性和創(chuàng)造性。在這一過程中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主演，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
同時，有這么幾個問題希望和同事們一起商討：一、導(dǎo)學(xué)案是不是=教案;二：導(dǎo)學(xué)提綱是不是=練習(xí)題;三、導(dǎo)學(xué)提綱是不是必須人人都要完成。
以上是我在追求課堂的優(yōu)質(zhì)、高效實踐中的一些思考，雖然還很膚淺，但畢竟已經(jīng)走出了第一步，畢竟我已經(jīng)在路上摸索著前進(jìn)。
小組合作活動心得體會篇一
隨著新課堂的開展，我參與了學(xué)校的生本新課堂實驗。通過一段時間的實踐與反思，我開展小組合作學(xué)習(xí)，以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的教學(xué)效果。
小組合作學(xué)習(xí)，首先使學(xué)生在小集體中相互適應(yīng)，通過適應(yīng)這個小集體，逐步過渡到適應(yīng)大集體，從而培養(yǎng)了學(xué)生的社會適應(yīng)性。
(一)小組學(xué)合作習(xí)創(chuàng)造了學(xué)生互相認(rèn)識、相互交流、相互了解的機會。
在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了把自我融于群體之中，小組的成員成了他或她的幾個好朋友，一起學(xué)習(xí)，一起活動。使學(xué)生感覺自己難以離開這個群體，從而培養(yǎng)了他們的合群性。這也是一個人具有社會適應(yīng)性所具備的基本素質(zhì)。
(二)小組學(xué)合作習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生善于聽取別人的意見的好品質(zhì)。
要想適應(yīng)社會，能與別人密切交往，其中重要的一點就是對他人能熱心幫助，真誠相待。通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到要想使自己在學(xué)習(xí)上有所收獲，必須做到小組之間的每一個成員相互幫助，相互取長補短，虛心聽取別人的意見，從而培養(yǎng)了小組成員善于傾聽別人的意見，幫助本組成員共同提高的好品質(zhì)，成為他們在適應(yīng)社會中所必備的條件。
(三)小組學(xué)合作習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性
一個具有自覺能動性、自主性和獨立性的人，是一個對事物有自己獨創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見，具有社會交往能力的開放型人才。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達(dá)出來在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動與別人交往，形成自己的獨立見解。
(四)小組學(xué)合作習(xí)為學(xué)生提供了更多的鍛煉機會
促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?！靶枰獫M足論”認(rèn)為，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場所。學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個學(xué)生個體提供更多的機遇。人人都有自我表現(xiàn)的機會和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每個學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(五)小組學(xué)合作習(xí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率
在問答式的課堂教學(xué)中，老師提出問題時，經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾種情況：一是不思考;二是結(jié)果完全錯誤或結(jié)果正確但方法單一。小組合作學(xué)習(xí)，可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時得到糾正;不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到問題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使組內(nèi)的每一位學(xué)生都樹立起集體中心意識，增強學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽而學(xué)習(xí)的強烈動機，這種學(xué)習(xí)積極性的提高，正是發(fā)揮個體主觀能動性的具體體現(xiàn)。
在實際教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)時，我也遇到一些操作起來有很大難度的問題，我的困惑主要有：
困惑一：成績好的'學(xué)生是小組活動的權(quán)威
小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生表現(xiàn)的機會，但是往往容易走向極端，成績好的學(xué)生什么都說了算，成績中等或較差的學(xué)生依賴嚴(yán)重，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生之間無法友好相處。
目前的對策：第一，要合理組建小組。組建學(xué)習(xí)小組時，應(yīng)考慮學(xué)生的實際情況，力求使“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，將個人競爭轉(zhuǎn)化為小組間的競爭。這樣分好的小組在一段時間內(nèi)應(yīng)當(dāng)保持相對穩(wěn)定，但不能一成不變，一段時間后，組際間成員應(yīng)做適當(dāng)調(diào)整，以擴大合作面。第二，組內(nèi)要進(jìn)行合理分工。每組應(yīng)設(shè)立組長、主持人、匯總?cè)恕l(fā)言人各一名，并且每周組內(nèi)崗位輪換一次。第三，要建立合作規(guī)則。如交流前要獨立思考，形成自己的想法;成績好的學(xué)生后發(fā)表意見;別人發(fā)表意見時要尊重對方.注意傾聽;要敢于質(zhì)疑，敢于爭辯等。第四，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生在合作中既尊重、理解和欣賞他人，又能得到他人的尊重、理解和欣賞。
困惑二：合作過濫忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
有些課堂合作過濫，整堂課學(xué)生幾乎都在合作學(xué)習(xí)。但一堂課合作交流的次數(shù)多了，學(xué)生獨立思考的時間就少了，長此以往，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力將被削弱。
目前的對策：教學(xué)內(nèi)容有的適于合作交流，有的適于自主探究，有的適于教師講解，教師要從教材出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇適宜的教學(xué)方式來設(shè)計教學(xué)。
雖然有很多的困惑，但我也嘗試著不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在新課堂的路上不斷探索，收獲成功，收獲成長。
小組合作活動心得體會篇二
段落一：了解實踐活動小組的背景和團隊成員。
在學(xué)校里，實踐活動小組是我們學(xué)習(xí)知識和實踐技能的重要平臺。每個小組都有自己的主題和研究范圍，這意味著我們需要在不同的小組中合作與交流。在我所在的實踐活動小組中，有來自不同專業(yè)和背景的同學(xué)，我們一起合作完成小組任務(wù)，提高我們解決問題的能力。通過了解小組成員的專業(yè)、興趣、經(jīng)驗和技能，我們能夠更好地合作，實現(xiàn)共同的目標(biāo)。
段落二：合作的難點和技巧。
為了實現(xiàn)小組目標(biāo)，我們需要進(jìn)行有效的合作。然而，在合作中也會面臨許多挑戰(zhàn)。其中之一是意見不一致。我們可能會遇到各種各樣的問題，例如技術(shù)上的困難、分工不均等。這就需要小組成員之間進(jìn)行溝通和協(xié)商，找到一個合適的解決方案。通過交流，我們可以了解彼此的想法和觀點，并且制定有效的計劃和工作分配。此外，團隊成員也可以互相協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，分享知識和經(jīng)驗。這有助于提高我們的工作效率和實踐技能。
實踐活動小組合作有很多好處。首先，它可以加深我們對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。小組任務(wù)要求我們綜合運用自己的知識和技能，以解決實際問題。其次，它有助于培養(yǎng)團隊合作的能力。在小組中，我們需要了解和尊重彼此的意見和觀點，同時也需要學(xué)會合理地分配任務(wù)和資源。這有助于我們充分發(fā)揮每個人的特長和優(yōu)勢，提高小組的合作效率和質(zhì)量。另外，還可以培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)力，幫助我們在未來的工作中更好地管理團隊。
段落四：我的體會和經(jīng)驗。
在小組合作中，我把重心放在了溝通和協(xié)調(diào)上。我認(rèn)為在合作中互相尊重和理解是關(guān)鍵。我盡可能地加強與小組成員之間的聯(lián)系，保持信息暢通，以便在工作中及時解決問題。此外，我鼓勵團隊成員互相探討和分享經(jīng)驗，以提升我們合作的質(zhì)量和效率。我相信團隊合作和良好溝通是成功的基礎(chǔ)，也是我們未來工作中必不可少的技能。
段落五：結(jié)論和未來展望。
總的來說，實踐活動小組合作是我們大學(xué)生活中非常重要的一部分。在團隊合作中，我們不僅有機會運用所學(xué)知識和技能，還可以培養(yǎng)團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)力。因此，我們應(yīng)該充分利用這個平臺，積極參與合作，并不斷提高自己的技能和能力。在今后的工作中，我們需要保持團隊精神和良好的溝通協(xié)調(diào)，以適應(yīng)不斷變化的社會需求和挑戰(zhàn)。
小組合作活動心得體會篇三
合作小組是我們在學(xué)校和工作環(huán)境中常常會遇到的一種形式。在一個合作小組中，每個成員扮演著不同的角色，共同努力完成一個共同的目標(biāo)。通過多次參與合作小組，我深刻地體會到了合作小組的重要性，并收獲到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
協(xié)調(diào)合作是一個成功的合作小組的關(guān)鍵。我們需要通過有效的溝通和交流，明確分工和責(zé)任。在合作的初期，我曾經(jīng)遇到過困惑和矛盾，但通過大家共同探討和解決，我們逐漸建立了起良好的合作關(guān)系。在合作小組中，每個成員都應(yīng)該充分表達(dá)自己的意見和想法，尊重和理解其他成員的觀點，才能維持良好的協(xié)作氛圍。
在合作小組中，互相支持起著關(guān)鍵的作用。當(dāng)我們面臨困難和挫折時，互相間的鼓勵和幫助能夠激發(fā)團隊的力量，從而戰(zhàn)勝困難，取得成功。曾有一次，我們合作小組面臨著一個極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，大家克服了個人的困惑和困難，相互鼓勵，最終成功完成了任務(wù)。這樣的經(jīng)歷讓我深刻意識到，相互支持和鼓勵是一個成功合作小組不可或缺的因素。
合作小組中的成員來自不同的背景和個性，他們的看法和方法可能存在分歧和不同。在合作中，理解和包容是必不可少的。遇到不同的意見時，我們需要傾聽并尊重，嘗試?yán)斫馄溆^點的來源和理由。通過接納不同的意見，我們可以從多個角度思考問題，提高團隊的整體創(chuàng)造力和解決問題的能力。
通過多次參與合作小組，我學(xué)到了許多關(guān)于團隊合作的知識和技巧。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我打算繼續(xù)運用這些經(jīng)驗和教訓(xùn)，與他人建立良好的合作關(guān)系，共同完成更多的目標(biāo)。同時，我也會不斷在溝通、協(xié)調(diào)和支持方面進(jìn)一步提升自己，以更好地適應(yīng)未來的合作環(huán)境。
總結(jié)：
通過協(xié)調(diào)合作、互相支持、理解和包容，我在合作小組中不斷成長和進(jìn)步。合作小組不僅僅是完成任務(wù)的手段，更是一個培養(yǎng)團隊精神和集體智慧的重要平臺。通過合作小組的學(xué)習(xí)和實踐，我相信自己能夠在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人合作，共同創(chuàng)造更大的價值。
小組合作活動心得體會篇四
合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、交際能力和合作精神，提高學(xué)生的自尊心、學(xué)習(xí)的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生多方面的能力。如果我們能從這個角度來理解和把握合作學(xué)習(xí)，那么，學(xué)科學(xué)習(xí)將成為教師和學(xué)生進(jìn)行的一項快樂的創(chuàng)造性活動。
2、要用動態(tài)的、發(fā)展變化的觀點實施合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方式，又是一種學(xué)習(xí)方法，有其自身的基本理念，如“異質(zhì)分組”、“角色分配”和“學(xué)習(xí)目的”等，這些都是我們在教學(xué)過程中必須遵循和把握的，要根據(jù)班級的實際情況和合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容決定。
3、要重新定位教師角色，創(chuàng)設(shè)一種寬容的環(huán)境
在合作學(xué)習(xí)中，教師要以一個積極主動的團隊合作者、學(xué)生的合作伙伴和學(xué)習(xí)合作者的角色，構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”，建立新型的師生關(guān)系。教師在教學(xué)實踐中，一定要堅持以人為本的思想，創(chuàng)設(shè)一種安全寬容的教學(xué)環(huán)境，還學(xué)生以真正的思維自由的空間。
我們必須在實施合作學(xué)習(xí)前做好認(rèn)真的準(zhǔn)備工作，否則，就會使合作流于形式。整個課堂貌似熱鬧，實則雜鬧無序，導(dǎo)致效率低下，這與合作學(xué)習(xí)的理念是背道而馳的。
1、做好科學(xué)合理的分組
每個學(xué)生的生理心理素質(zhì)、個性特點、生活環(huán)境、興趣愿望和能力特點等都存在著差異，他們在學(xué)習(xí)中有特定的優(yōu)勢和不足。實施合作學(xué)習(xí)，分組恰當(dāng)與否，在很大程度上影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。
2、教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能
要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，作為教師，應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的合作技能。比如：在小組分工學(xué)習(xí)時，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成；在小組討論、交流學(xué)習(xí)時，教給學(xué)生要尊重對方，理解對方，善于傾聽別人的意見；有不同意見，也要等對方說完，自己再補充或提出反對意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會反思，建設(shè)性的解決問題。
1、學(xué)生“需要”交流的問題
數(shù)學(xué)課非常適宜開展合作學(xué)習(xí)，因為這當(dāng)中學(xué)生“需要”交流的問題很多。
2、值得爭辯、探討、質(zhì)疑的問題
合作學(xué)習(xí)要求教師關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生“獨立思考，善于運用發(fā)散性思維、批判性思維，既敢于提出自己的意見，也勇于接受別人的批評；既敢于堅持真理，也勇于修正錯誤；在完成任務(wù)中，敢于創(chuàng)新。
3、個人無法完成的復(fù)雜問題
數(shù)學(xué)課教材增加了許多探究與實踐內(nèi)容，而且考試內(nèi)容也越來越貼近學(xué)生生活實際，更具靈活和開放性。受思維能力、知識水平和社會交往能力的限制，單個的學(xué)生個體是無法完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就可以要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
在教學(xué)中，每次開展合作學(xué)習(xí)，教師要深入到每個學(xué)習(xí)小組，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，保證合作學(xué)習(xí)的順利開展。對活動開展順利的小組，及時予以表揚；對角色分工不清，討論混亂無序的小組，幫助學(xué)生明確角色，使他們盡快進(jìn)入有效的討論；對討論偏離主題的小組，及時發(fā)現(xiàn)、及時制止，將他們引回到學(xué)習(xí)任務(wù)中來。
2、把握好合作學(xué)習(xí)的時機
我們要善于觀察學(xué)生的合作需要，有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。一般來說，較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個人獨立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué)，而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。在學(xué)生思維受阻時開展小組合作學(xué)習(xí)；在學(xué)生意見不統(tǒng)一時開展小組合作學(xué)習(xí)；在問題的答案不唯一時進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生的思維得到啟迪，思路得到開闊，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。
3、建立激勵性評價機制
在教學(xué)中，教師要在時間許可的情況下，盡可能讓更多的小組及其成員展示其成果，鼓勵學(xué)生勇于提出自己的觀點，及時地用激勵性的語言評價他們的發(fā)言，使每個學(xué)生都能感受到老師的尊重和認(rèn)可，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的積極性。
合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往的重要形式，要想開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，并不是一朝一夕所能解決的，這種能力的培養(yǎng)要經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能達(dá)到。我們應(yīng)不斷的改進(jìn)教學(xué)策略，積累經(jīng)驗有意識地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，這對提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著重要意義。
小組合作活動心得體會篇五
《全日制義務(wù)教育 普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中指出，合作精神的發(fā)展是基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)之一。隨著高科技的發(fā)展，社會分工越來越細(xì)，合作是一種比知識更為重要的能力，成功的事業(yè)關(guān)鍵在于群體的合力。
作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個最明顯特征。教育學(xué)生學(xué)會共同生活是當(dāng)今世界教育的重要課題，面對教育教學(xué)改革和新課程的實施，小組合作學(xué)習(xí)越來越受廣大中小學(xué)外語教學(xué)工作者的重視。
合作學(xué)習(xí)又稱“小組學(xué)習(xí)”，“團隊學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”,是通過學(xué)生分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)作為一種實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的途徑越來越受到教育工作者的重視。這種方式給了學(xué)生自主，合作的機會，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的團體合作和競爭意識，發(fā)展交往和審美能力，強調(diào)合作動機和個人責(zé)任。
合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，它以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以團體成績?yōu)榛驹u價依據(jù)，通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與，培養(yǎng)其自主意識，自主能力和自主習(xí)慣，每個學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會。
合作學(xué)習(xí)激勵學(xué)生主動思考和主動探究，學(xué)生的進(jìn)取意識能較好地得到強化。合作學(xué)習(xí)也真正使每個學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。
合作學(xué)習(xí)包含以下要素：
1. 小組成員之間的相互配合，積極的相互信賴和面對面的激勵互動;
2. 小組成員在共同任務(wù)中的分工的個人責(zé)任;
3. 小組成員之間的信任;
4. 人際交往和合作技巧;
5. 對成員完成任務(wù)的加工和評估。
如果不具備這些要素,小組合作學(xué)習(xí)只能是形式上的,而沒有達(dá)到其應(yīng)有的目的。
要組織有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)做到以下幾點：
1. 小組的異質(zhì)分組，把不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生結(jié)合在一起，一般以3——5人為宜;
3. 討論前讓小組成員先獨立思考，然后再分說自己的想法;
4. 組織討論，形成集體意見;
6. 學(xué)生討論時，教師深入小組當(dāng)中，了解合作效果，討論焦點,認(rèn)知的進(jìn)程等;同時激發(fā)小組的團隊意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及責(zé)任感和榮譽感。
在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過教師的角色的變化而實現(xiàn)的。教師起主導(dǎo)作用，充當(dāng)課堂教學(xué)的設(shè)計、組織管理引導(dǎo)評價角色，應(yīng)當(dāng)成為是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者。教師角色意識應(yīng)體現(xiàn)為：協(xié)調(diào)意識，激發(fā)意識，參與意識，監(jiān)控意識和反饋意識。
初中英語教學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，合作參與能力和交際能力。
合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)活動。在英語教學(xué)中，更多的合作學(xué)習(xí)活動貫穿于課堂教學(xué)之中。不同課型的各個教學(xué)步驟采用不同的合作學(xué)習(xí)方法。如合作學(xué)習(xí)單詞、合作學(xué)習(xí)對話、合作閱讀、合作完成作業(yè)等。
小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，面向全體學(xué)生，分層優(yōu)化，結(jié)合英語學(xué)科及初中學(xué)生特點，可采用任務(wù)驅(qū)動組合學(xué)習(xí)法指導(dǎo)學(xué)生組合合作學(xué)習(xí)。
課內(nèi)外進(jìn)行。
任務(wù)驅(qū)動組合學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)任務(wù)可由教師提出，也可在小組成員討論后自主設(shè)定，允許各小組的任務(wù)有所差異，時間也相對靈活。例如初中英語(jefc book 3)make our world more beautiful 一單元時，出現(xiàn)了環(huán)境問題，教師可讓小組學(xué)生共同討論，根據(jù)自己的體驗和語言知識，設(shè)計和完成一個任務(wù)項目。并把任務(wù)完成情況和結(jié)果向全班匯報。初中教材題材多樣內(nèi)容貼近學(xué)生生活，可結(jié)合一些學(xué)生感興趣的話題為載體，開展任務(wù)型研究性小組合作學(xué)習(xí)活動。如教學(xué)(jefc book3 ) merry christmas 一單元時，要求學(xué)習(xí)小組介紹如何慶祝節(jié)日。多數(shù)小組介紹了中國的春節(jié)如何慶祝這一話題，結(jié)合中國的節(jié)日文化和學(xué)生的生活閱歷，提到了放鞭炮，貼春聯(lián)，包餃子，外出旅游等慶祝方式;還有一些小組提到了西方的感恩節(jié)、萬圣節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、情人節(jié)和中國的兒童節(jié)、國慶節(jié)等中外節(jié)日的慶祝。為了完成任務(wù)，小組成員利用課余時間通過查尋工具書、因特網(wǎng)上相關(guān)資料和相互討論，得出結(jié)論，這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和合作意識。小組交流時，教師要注意發(fā)揮好主導(dǎo)作用，與學(xué)生一起探究并指導(dǎo)并適時引進(jìn)競爭，對學(xué)生適時適度進(jìn)行鼓勵。這種以任務(wù)為載體的合作性學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了因材施教和分層優(yōu)化的原則，同時，也應(yīng)建立科學(xué)的評價機制，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，把小組的總成績作為評價的依據(jù)，形成了“組內(nèi)相互合作，組間相互競爭”的局面，同時也要對小組內(nèi)各成員的參與度、積極性和創(chuàng)造性作出恰當(dāng)?shù)脑u價，在組內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競爭，以調(diào)動每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，打消個別學(xué)生依賴別人完成任務(wù)的思想。
4. 小組合作學(xué)習(xí)雖然活躍了氣氛，但對教師的課堂管理提出了嚴(yán)峻的考驗;
6. 初中生語言運用能力還不甚成熟;過多的合作活動可能會造成學(xué)生語言運用準(zhǔn)確率的降低等。
初中英語教學(xué)中開展合作性學(xué)習(xí)可讓每個學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式
小組合作活動心得體會篇六
實踐活動小組合作，是我們在大學(xué)期間經(jīng)常會遇到的一類任務(wù)。無論是完成一份學(xué)術(shù)研究報告，還是組織一次課外活動，小組合作都是必不可少的，而如何高效地完成小組合作任務(wù)，成為了大家必須掌握的一項基本技能。在我過去的學(xué)習(xí)和實踐中，我與許多杰出的同學(xué)以及實踐導(dǎo)師進(jìn)行了合作，我認(rèn)為分享我的經(jīng)驗將有助于其他追求高效團隊合作的人們。
第二段：早期經(jīng)驗。
年初，我們的實踐小組由四名成員組成，大家其實并不算是很熟悉。在開始時，我們花費了很多時間去了解每個人的習(xí)慣和偏好，以及如何在一個小組中為了彼此的長處相互補充。最初的一兩次會議間，我們的討論是十分散亂的，每個人提出的方案并不相互協(xié)調(diào)，大家互相argue，沒有人是很愿意妥協(xié)的。面對這種情況，我們很快發(fā)現(xiàn)需要一些有意義的組織形式，去引導(dǎo)討論，為每個人分配更合適的任務(wù)，讓大家每個人的優(yōu)點都能被最好地利用。
第三段：中期成果。
在小組合作的中期，我們的討論變得更加陽春了。每個人都有所貢獻(xiàn)，討論的質(zhì)量提高了很多。我們通常利用各種互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行協(xié)作，討論過程中我們通過不同的信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行支撐，可以有效地進(jìn)行評估工作。而且，在這些經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們還得到了更多受啟發(fā)，學(xué)會了如何確保團隊中每一個成員都能夠宣揚自己的聲音，使得結(jié)果擁有最好的效果。
第四段：合作總結(jié)。
從這一次小組合作過程中，我學(xué)到了很多很重要的經(jīng)驗教訓(xùn)。首先，我認(rèn)識了每個人的個性和長處，及時安排了任務(wù)并充分利用了每個人的優(yōu)缺點。其二，我們學(xué)會了如何通過溝通，不斷提高討論的質(zhì)量，發(fā)掘出每個人的潛力，以及團隊智慧的力量。其三，我們也學(xué)到了如何協(xié)調(diào)對待每一項協(xié)作，以誠實和公允的方式處理沖突和勸說不同的看法。
第五段：未來期望。
盡管與這個實踐小組進(jìn)行的協(xié)作已經(jīng)結(jié)束了，我們所學(xué)到的經(jīng)驗將在我們未來生活中持續(xù)發(fā)揮作用。我相信，憑借我們在這次小組合作過程中習(xí)得的技能和知識，我們肯定會在未來在各種各樣的活動中揚帆出海，邁向更高的目標(biāo)。我們會學(xué)會更好地傾聽，以及更高效地溝通，同時也會早日完成我們的個人和共同目標(biāo)。
小組合作活動心得體會篇七
在寒假期間，我參加了幾個小組活動，這些活動讓我受益匪淺，增強了我的合作能力和表達(dá)能力，同時也讓我了解到團隊合作的重要性。下面將為大家分享我在小組活動中的心得體會。
第一段：合作能力的提升。
小組活動對于我來說是一種新的挑戰(zhàn)，因為我習(xí)慣獨自完成任務(wù)。但是，通過小組活動，我意識到獨自行動會限制我的能力和效率。在協(xié)作過程中，我能夠?qū)W習(xí)傾聽別人的想法和意見，這幫助我更好地理解問題和解決問題。此外，合理的分工也讓我們得到了更好的效果。我特別喜歡“朗讀小組”，因為我們每個人都有自己的特長和能力，一個人朗讀可能會出現(xiàn)疲勞或發(fā)音不清等問題，而在小組合作中，我們可以互相檢查、修正和提高，讓整個小組的表現(xiàn)更出色。
第二段：表達(dá)能力的提升。
在與小組成員交流時，我不僅學(xué)會了傾聽，也學(xué)會了更清晰地表達(dá)自己的觀點和想法。通過和小組成員的交流，我懂得了溝通的重要性，不論是口頭交流還是書面交流。我注意到小組內(nèi)的每個人都有不同的表達(dá)方式，而這也讓我意識到，在不同的情形下，采用不同的表達(dá)方式是非常必要的。
第三段：團隊合作的重要性。
小組活動讓我體會到團隊合作的重要性。在一個優(yōu)秀的小組中，每個人都扮演著不同的角色，有時候一個人的能力并不足以完成整個任務(wù)，而在一個團隊中，一個人的不足可以得到其他成員的彌補，這也提醒我后面的選擇時要考慮能否與成員們充分協(xié)作。
第四段：溝通技巧的提升。
在小組中，溝通技巧是非常重要的，這包括如何清晰地表達(dá)自己的觀點，如何傾聽別人的建議，如何在尊重他人的同時，保護自己的權(quán)利等。在協(xié)作的過程中，處理和協(xié)調(diào)沖突也是非常必要的。通過積極交流，我學(xué)會了如何澄清誤解、解決矛盾并保持團隊的凝聚力。所以在交流中保持耐心，也是很有必要的。
第五段：總結(jié)。
通過小組活動，我體會到了學(xué)習(xí)能力的重要性，而這需要我們的自我反思和不斷改進(jìn)。此外，團隊中的每個人都需要承擔(dān)自己的責(zé)任，以確保整個小組的成功。因此，我對未來的工作中，要做好團隊合作，用我的能力為團隊作出貢獻(xiàn)。總之，標(biāo)志這趟寒假的小組活動，讓我在交流、合作、領(lǐng)導(dǎo)力方面，受益匪淺。
小組合作活動心得體會篇八
隨著社會的發(fā)展，合作成為了一種必不可少的能力。在學(xué)校中，特別是實踐活動小組中，合作更是一種重要的方式。在這篇文章中，我將會分享關(guān)于實踐活動小組合作的一些心得及體會。
第二段：合作是互補性的。
最重要的合作原則就是互補性。每個人都有自己的特長及優(yōu)勢，如果能夠?qū)⑺腥说膬?yōu)勢結(jié)合起來，就能使整個小組更具有智慧。作為一個小組，我們能夠互相幫助，共同制定計劃，有時甚至能夠互相承擔(dān)一些責(zé)任。在一次實踐活動中，我們各有不同的任務(wù)，但是每個人都能夠充分發(fā)揮自己的能力。即使在會遇到困難的時候，也會找到合適的人來解決它。
第三段：團結(jié)合作是成功的關(guān)鍵。
成功的關(guān)鍵之一是團結(jié)合作。每個人都要盡心盡力去完成自己的任務(wù)。一個人的成功同樣體現(xiàn)著整個小組的成功。我們能夠在一個充滿團結(jié)合作的氛圍中完成任務(wù)。通過幫助其他人完成他們的任務(wù)，我們能夠更好地發(fā)揮自己的能力。當(dāng)然，在這個過程中，我們還需要尊重彼此，互相體諒。這樣的交流和合作只有當(dāng)每個人之間都充滿著信任和尊重時才會更流暢。
第四段：溝通很重要。
溝通是實踐活動小組合作的另一個非常重要的方面。在溝通中，我們每個人都需要發(fā)揚自己的口才表達(dá)能力，并且認(rèn)真聽取對方的意見。我們在討論問題時講述自己的想法，也要認(rèn)真聽取他人的意見，共同制定最好的方案。一旦小組成員之間溝通暢通，則可以同時解決很多問題和矛盾，以便我們更好地完成任務(wù)。
第五段：總結(jié)。
總之，實踐活動小組合作是很重要的。在這個過程中，我們學(xué)會了尊重他人，互相幫助，建立了更好的團隊合作，充分利用了每個人有用的能力。同時，在這個過程中，我們還學(xué)習(xí)了溝通技巧和問題解決能力。協(xié)作是我們今后人生中必備的一項技能，這種技能將幫助我們在未來面對任何挑戰(zhàn)時時做到積極合作，充分發(fā)揮我們自己的潛力，在完成任務(wù)的過程中獲得成功。
小組合作活動心得體會篇九
活動小組，是指由一群有共同目標(biāo)的人組成的團隊，通過合作、分工等方式開展各種活動。在活動小組中，成員們互相配合、交流合作，既增強了團隊凝聚力，又提升了個人能力。在這個過程中，我們不僅獲得了成功的喜悅，還積累了寶貴的經(jīng)驗。下面，我將分享一個小組活動的心得體會。
首先，了解小組成員是團隊合作的重要基礎(chǔ)。在活動開始之前，我們對小組成員進(jìn)行了深入了解，包括個人興趣愛好、專長技能等。通過了解，我們可以合理安排小組工作，將人員優(yōu)勢發(fā)揮到最大，提高整個小組的效率。有的小組成員擅長組織策劃，有的擅長執(zhí)行，有的擅長與外界溝通。了解每個人的優(yōu)勢后，我們可以合理分工，讓成員們都能夠在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。正是因為成員們各有所長，我們的活動在各個方面都取得了很好的成果。
其次，溝通合作是活動小組成功的關(guān)鍵。在活動過程中，我們時常需要進(jìn)行溝通和協(xié)商，以便更好地解決問題和推進(jìn)工作。團隊成員之間的互相配合和信任是溝通的基礎(chǔ)，只有大家心中有同一個目標(biāo)，才能更好地協(xié)商和解決問題。在溝通過程中，要善于傾聽和表達(dá)，尊重每個成員的意見和建議。在小組討論中，我們共同制定了詳細(xì)的計劃，并且確保每個成員都清楚自己的任務(wù)和要求。每次活動結(jié)束后，我們還會進(jìn)行總結(jié)，分享心得體會，以便進(jìn)一步提高。
再者，團隊凝聚力是活動小組不可或缺的要素。在活動過程中，我們經(jīng)歷了團隊建設(shè)的過程，通過各種團隊活動增進(jìn)團隊成員之間的了解和合作。通過共同的努力和協(xié)作，我們感受到了團隊的力量。在團隊活動中，我們一起克服了困難，一起分享了快樂，一起成長了許多。每個成員在小組中都能夠充分發(fā)揮自己的才能，同時也能從隊友們身上學(xué)習(xí)到很多。這種團隊凝聚力讓我們在活動中無論遇到什么困難，都能夠齊心協(xié)力克服。
最后，經(jīng)驗總結(jié)是活動小組的寶貴財富。在每次活動結(jié)束后，我們都會進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，回顧這次活動中的成功和不足之處。通過總結(jié)，我們可以找到問題的根源，并且找到解決問題的辦法。經(jīng)驗的積累讓我們在未來的活動中更加得心應(yīng)手，更加高效地工作。值得一提的是，我們將這次活動的心得體會整理成文檔，以便以后的小組活動可以借鑒和參考。這樣的經(jīng)驗總結(jié)不僅對我們自己有益，還可以傳承給以后的小組成員，讓整個小組從中受益。
通過這次小組活動，我深刻體會到了團隊合作的重要性。了解小組成員、溝通合作、團隊凝聚力和經(jīng)驗總結(jié)，這些都是活動小組成功的關(guān)鍵。在這個過程中，團隊能夠真正體現(xiàn)“一加一大于二”的力量。通過活動小組，我不僅鍛煉了自己的能力，還結(jié)交了一群志同道合的朋友。我相信，通過我們的努力，小組活動將取得更加出色的成績。
小組合作活動心得體會篇十
活動小組是每個人在學(xué)?；蛏鐣钪卸紩龅降囊环N組織形式。在小組中，每個人都能夠發(fā)揮個人的特長，實現(xiàn)一人一己之力，共同完成一項任務(wù)。在最近參與的一次活動小組中，我有幸成為組長，與其他成員一起完成了一項挑戰(zhàn)性的任務(wù)。通過這次活動小組的實踐，我收獲了許多體會和心得。
首先，活動小組的成功離不開團隊合作。團隊合作是指每個成員都能充分發(fā)揮自己的專長，并相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。在我們的活動小組中，每個人都有自己的專長，我們充分利用每個人的特長，將個人能力最大限度地發(fā)揮出來。比如，在活動策劃階段，每個人都積極提出了自己的意見和建議，并充分聽取了其他人的意見，最終形成了一個富有創(chuàng)意和可行性的活動方案。在活動實施階段，每個人都有明確的分工和責(zé)任，每個人都肩負(fù)著重要的任務(wù)。在這個過程中，我們互相幫助、互相支持，共同克服了許多困難和挑戰(zhàn)。通過團隊合作，我們不僅完成了活動任務(wù)，還培養(yǎng)了相互支持、相互尊重和相互信任的團隊精神。
其次，活動小組的成功還離不開良好的溝通與協(xié)調(diào)。溝通與協(xié)調(diào)是團隊合作的基礎(chǔ)，關(guān)系著每個人的工作效率和團隊的整體效果。在我們的活動小組中，我們注重溝通，及時傳達(dá)信息，避免了誤解和不必要的麻煩。在交流的過程中，每個人都能夠表達(dá)自己的想法和看法，也能夠接受他人的批評和建議。而協(xié)調(diào)能力的強弱則決定了活動的進(jìn)展和結(jié)果。在活動實施階段，每個人都要獨立完成自己的任務(wù)，但是任務(wù)之間往往存在著一定的關(guān)聯(lián)性。通過協(xié)調(diào)，我們能夠?qū)⒏鱾€任務(wù)有機地銜接起來，形成一個完整的活動流程。通過溝通和協(xié)調(diào)，我們成功地避免了疏漏和錯誤，使整個活動順利進(jìn)行。
另外，活動小組還需要成員之間的積極互動和互相扶持。在一個活動小組中，成員之間的關(guān)系是相互依存和相互影響的。在我們的活動小組中，成員之間的積極互動起到了很大的作用。比如，在面對困難和挑戰(zhàn)時，我們互相鼓勵，互相支持，不放棄任何一個人。在取得進(jìn)步和成就時，我們一同慶祝，并共同分享成功的喜悅。通過相互扶持，我們不僅增加了團隊的凝聚力，也增強了個人的自信心和歸屬感。這種積極互動不僅在活動中起到了積極作用，也會在以后的學(xué)習(xí)和工作中受益無窮。
最后，活動小組的實踐對個人能力的培養(yǎng)也起到了很大的作用。在一個活動小組中，每個人都能充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。通過與他人的合作和交流，每個人不僅能夠?qū)W會傾聽、理解和尊重他人，還能夠培養(yǎng)團隊精神和團隊協(xié)作能力。在我們的活動小組中，我作為組長，不僅需要承擔(dān)一定的責(zé)任，還需要學(xué)會如何組織和管理團隊，如何與成員合作，如何解決問題和沖突。通過這一次實踐，我不僅增強了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，還學(xué)會了如何與他人合作和協(xié)調(diào)，這對我個人的成長和未來的發(fā)展具有重要意義。
總之，通過這次活動小組的實踐，我明白了團隊合作的重要性，學(xué)會了良好的溝通與協(xié)調(diào)，體會到了成員之間的積極互動和互相扶持的重要意義，也提高了個人能力和素質(zhì)?；顒有〗M的成功不僅要靠每個成員的努力和奉獻(xiàn)，更需要團隊的力量和智慧。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加注重團隊合作，積極參與各種活動，不斷完善自己的能力，為團隊的成功作出更大的貢獻(xiàn)。
小組合作活動心得體會篇十一
新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)出了新課程以人為本的教育理念，也是新課程在學(xué)習(xí)方式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)觀的最明顯的特征之一。但是在實踐過程中，部分教師對合作學(xué)習(xí)缺乏理性的認(rèn)識，從而導(dǎo)致操作上流于形式，實效性不強。
1、小組成員間缺乏必要的人際交流和小組合作技能，不具備合作的心向和傾向性，學(xué)生本能地不知道怎樣與他人進(jìn)行有效的互動。當(dāng)問題出現(xiàn)時，學(xué)生之間不能做到相互了解對方，信任對方，并進(jìn)行清晰正確地交流；當(dāng)產(chǎn)生不同意見時，不能很好地解決矛盾沖突。
2、教師為了體現(xiàn)整堂課的合作性，不管出示什么問題，都要學(xué)生合作討論，似乎只有讓學(xué)生合作討論，才能解決問題。而每一次的合作討論都是急急開場，又匆匆收場，學(xué)生根本沒有獨立思考的時間，更何談進(jìn)行合作討論了。這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難，反而在無意中剝奪了學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的機會，有悖于合作學(xué)習(xí)之真諦。
3、學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，成了一言堂，在反饋時聽到最多的是：我認(rèn)為……我的意見是……而不是以小組為單位進(jìn)行交流。而一些學(xué)困生因為基礎(chǔ)薄弱，思維的敏捷性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。
4、課堂秩序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌。教師對小組學(xué)習(xí)缺乏必要的計劃、調(diào)控等組織技能。當(dāng)學(xué)生和小組面臨問題時，教師無法對一些問題進(jìn)行辨別、分析并對學(xué)生們進(jìn)行幫助。
由此可見，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識已是我們教學(xué)改革的大勢所趨，勢在必行。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？下面就結(jié)合本人的教學(xué)實踐談幾點粗淺的體會。
一、巧設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望。
合作學(xué)習(xí)是一種特殊的情知相伴的認(rèn)知過程，在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，需要教師巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生自己解答不了，或者自己得出結(jié)論確定不了是否準(zhǔn)確，急需和別人交流，聽取別人意見的欲望，在這種情況下就使學(xué)生恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的情境，使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。
如在教學(xué)《統(tǒng)計的初步知識》這一課時，我一開始先讓學(xué)生自己看著電視屏幕統(tǒng)計在5分鐘內(nèi)通過學(xué)校門口的車輛，學(xué)生興趣較高，個個想做一個小統(tǒng)計員，在說開始后，同學(xué)們是一會兒看，一會兒記，弄得手忙腳亂。5分鐘后，學(xué)生匯報出來的數(shù)據(jù)是各不相同，抓住這個機會，我就立即問學(xué)生：“為什么會也現(xiàn)這種情況呢？”同學(xué)們一下子議論開了，有的說我看了這輛，就忘了那輛；有的說，邊看邊記我忙不過來了……抓住這個契機，我就及時提問：“那你們有沒有更好的辦法呢？”這時在學(xué)生的心中有了一個強烈的愿望：最好有同學(xué)跟我合作該多好呀！經(jīng)過同學(xué)們的討論，最后達(dá)成一致意見，以小組合作的方式進(jìn)行，每人統(tǒng)計一種車輛。針對學(xué)生提出的建議，教師立即加以采用。讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行了統(tǒng)計，學(xué)生的興趣高漲，收到了較好的效果。
二、創(chuàng)造條件，提供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍。
合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的一種方式，教學(xué)中教師要提供讓學(xué)生主動參與合作學(xué)習(xí)的時機，給學(xué)生多一點表現(xiàn)自己的機會，使學(xué)生暢所欲言，各抒己見，各展所長，協(xié)作互補。例如：在教學(xué)“三角形面積”時，我出示了三個形狀各異的三角形，有直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形。問學(xué)生：“同學(xué)們，老師說這些三角形的面積都是相等的，你們同意嗎？”學(xué)生有的說：“不同意?！庇械恼f：“同意?！?BR> 我又問：“為什么？”學(xué)生紛紛舉手闡明理由，有一個學(xué)生說：“三角形的形狀大小不一，面積肯定不相等?！庇钟幸粋€學(xué)生說：“我用數(shù)格子的方法數(shù)了數(shù)，面積是相等的?！蓖瑢W(xué)們七嘴八舌的發(fā)表著自己的見解。接著我又問：“那你們能不能猜想一下，這些三角形的面積與它們各自的底和高到底會有什么關(guān)系呢。我們能用什么方法去證明一下呢？請同學(xué)們幾人一組互相討論，然后用你們自己的辦法去證明?！睂W(xué)生互相討論動手操作，通過剪、拼、量等方法，各自有了結(jié)論，交流匯報，得出了三角形的面積公式。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，真正體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者的教學(xué)要求。這種做法，在課堂教學(xué)中適時恰當(dāng)?shù)匕盐諘r機，選擇有討論價值的內(nèi)容組織學(xué)生討論，既發(fā)揚了教學(xué)民主，又為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的機會，人人參與，個個發(fā)言，相互啟發(fā)，取長補短，活躍了課堂氣氛，形成了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間廣泛的信息交流，有效地促進(jìn)學(xué)生知識的發(fā)展和能力的提高。
小組合作活動心得體會篇十二
小組合作學(xué)習(xí)在實施過程中有其優(yōu)點：從形式上看，小組學(xué)習(xí)采用幾人圍在一起的圓桌形態(tài)，打破了傳統(tǒng)的同向座位結(jié)構(gòu)，平等了學(xué)生之間的距離，利于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強學(xué)生主動參與的意識。從學(xué)習(xí)過程看，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有具體的討論、操作、交流的內(nèi)容，每一個達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，都能體驗到成功學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步呼喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愿望。小組合作學(xué)習(xí)，能增強集體的凝聚力，形成積極的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生智慧和良好品德的發(fā)展。為了解決新的復(fù)雜問題需要提出多種可供選擇的方案時，學(xué)生間的合作往往勝過個人的努力;在決定任務(wù)和評價作業(yè)時，學(xué)生間合作討論所形成的一致意見往往更有效。小組合作學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生積極思考彼此之間的互補性，學(xué)會取長補短，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，自覺地改進(jìn)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法。
我們現(xiàn)在正處于實施小組合作學(xué)習(xí)的探索階段，所以我認(rèn)為，在我們的課堂中還應(yīng)該注意以下幾點：
小組合作是一種開放性、自由性較強的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時一定要有明確的目的，否則就會流于形式。當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨自解決的問題時，合作才有必要;當(dāng)觀點可能出現(xiàn)分歧，思路可能有多樣時，探討才有價值。有的教師在課堂上組織學(xué)生分好了組，提出一些問題或任務(wù)，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行探索交流，可是，大部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)是流于形式，針對教師提出的問題討論開來---“好，各組代表進(jìn)行匯報一下你們組交流的情況。”這是一種情況，教師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時，小組內(nèi)分工不明確，導(dǎo)致出現(xiàn)沒有合作實效的情況。
而一些后進(jìn)生因為基礎(chǔ)薄弱，參與性主動性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。
小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運用，合理調(diào)控，我相信師生之間，生生之間的競爭意識，團隊精神，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長足的展示和提升?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶，通過相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。我們在實施時總感覺會出現(xiàn)這樣那樣的問題，因而在對小組合作學(xué)習(xí)的精神實質(zhì)有一個正確的理解的同時，還應(yīng)該做好以下幾方面的工作：1、培養(yǎng)學(xué)生合作意識。2、教給學(xué)生合作技能。3、發(fā)展學(xué)生自主能力。4、善察學(xué)生合作需要。5、共同鎖定合作目標(biāo)。6、注重教師自身參與。
“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，能將教材及教師的思維過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維過程，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的思維再現(xiàn)出來。但在探索嘗試過程中，有許多方面還有待于進(jìn)一步深入研究。如：學(xué)的慢的學(xué)生需要得到學(xué)得快的學(xué)生的幫助才會進(jìn)步，那么對學(xué)得快的學(xué)生來說，在一定程度上就得放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，影響自身的發(fā)展。但我們在實驗中嘗到“小組合作學(xué)習(xí)”的甜頭，它不失為一種提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法。
1、有利于面向全體學(xué)生。
小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機會。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān)，不會感到緊張和無所適從，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機會發(fā)言，人人有機會操作學(xué)具，人人有機會參與競賽，人人做學(xué)習(xí)的主人，在小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互助活動中促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
2、有利于大面積提高教學(xué)效率。
小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動的機會，不得不處于“旁聽”地位的被動狀況，為各層次學(xué)生的普遍參與提供機會、創(chuàng)造條件。合作小組中，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個成員都能自由表述自己的意見，這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā)，情感的相互感染、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評價，最大限度地調(diào)動學(xué)生主動參與的欲望，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要。在這種寬松自由的氛圍中，學(xué)生理解新知、解決問題的能力得到加強，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。
3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
現(xiàn)代社會、科技高度發(fā)展，它要求人們進(jìn)行激烈競爭的同時，更需要人們進(jìn)行廣泛的合作，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑。為達(dá)成小組的預(yù)期目標(biāo)，小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標(biāo)。因此，小組成員之間必須相互了解、彼此信任、經(jīng)常進(jìn)行交流，互相幫助和支持，同伴之間建立起一種融洽、友愛的伙伴關(guān)系，許多學(xué)生在與同伴的交往活動中，逐步學(xué)會了如何有效地表述自己的觀點，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團結(jié)、合作、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng)。
4、有利于學(xué)生主體性的發(fā)展。
學(xué)生作為認(rèn)識的主體，只有在交往中，其主體性的發(fā)展才能得到真正實現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主體性發(fā)展的良好途徑。小組合作有利于學(xué)生從同伴身上看到自己，逐漸學(xué)會以自身為尺度，客觀地評價他人，從而也形成符合實際的。
自我評價。
提高自我調(diào)控的能力。同時群體中的認(rèn)同、理解將有效激發(fā)學(xué)生探索的欲望和創(chuàng)新意識使自身向更完善的方向發(fā)展。
5、有利于建立新型的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。
現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們，課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的關(guān)系，而良好的課堂環(huán)境又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的。如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基所言：“對學(xué)生來說，最好的教師是在教學(xué)活動中忘記自己是教師，而把自己的學(xué)生視為朋友和志同道合者的那種教師”。這是因為良好的課堂環(huán)境最能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生思維敏捷，易于點燃心智火花和靈感。
小組合作學(xué)習(xí)形式使實驗教師置于學(xué)生之中，在與學(xué)生討論、交流中，在師生易位的教學(xué)過程中進(jìn)行情感交流?！坝H其師，信其道”。學(xué)生對教師親近引發(fā)學(xué)生對教師所教的學(xué)科的興趣和愛好，促使學(xué)生自動及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到肯學(xué)、愛學(xué)。同時，小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生學(xué)會交際，在活動中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品質(zhì)意志，在幫助別人共同進(jìn)步過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和社會活動能力。
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時機，當(dāng)好"導(dǎo)演"，讓學(xué)生當(dāng)好"演員"。同時教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)。19世紀(jì)早期，美國的一些學(xué)者開始研究合作學(xué)習(xí)并運用于實踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實驗學(xué)校就運用了小組合作學(xué)習(xí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個問題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽(認(rèn)真聽取別人的意見)、交流(發(fā)表自己的看法并對別人的意見進(jìn)行評價和補充)、協(xié)作(用不同形式展示問題的解決過程)、分享(讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為)。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組，將同一班級的學(xué)生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的"同組異質(zhì)、組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組。它強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的概念。因而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學(xué)生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂?，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運用這種新的教學(xué)理念，怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢?前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨立解決問題所決定的實際發(fā)展水平與通過成人指導(dǎo)或能力更強的同伴合作解決問題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來，兒童間的合作活動之所以能夠促進(jìn)成長是因為年齡相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨活動時更高級的行為。長期以來關(guān)于同伴互教活動的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成績方面，教者與被教者都能從中受益?？梢娦〗M合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成，每個小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成，讓他們主動參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，因為"呈現(xiàn)問題"是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。如在教學(xué)《圓錐的體積》一課時，我與學(xué)生共整合出了三個問題："圓錐的體積如何求?""它和圓柱體積可能有什么關(guān)系?""如何得出它的體積公式?"然后，請同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個問題，然后請選擇相同問題的同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)小組，到指定地點，選出一位臨時組長。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動的空間，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。
開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點，不能濫用。因為并不是所有性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，快速解決問題;而復(fù)雜的知識內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個教師慎重考慮。一般來說，重點的問題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)?！爸攸c的問題”指對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容，包括對有關(guān)概念的理解，對解題方法的把握以及運用數(shù)學(xué)的規(guī)律等。如教學(xué)《正比例的意義》時，當(dāng)學(xué)習(xí)了例1、后，我讓生自學(xué)例2"，讓學(xué)生以小組合作形式展開比賽，比一比哪一組的同學(xué)最會遷移，最具有創(chuàng)造性。同學(xué)們經(jīng)過合作討論，得出了結(jié)論：“第一有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量;第二它們都是一種量擴大另一種量也隨著擴大，一種量縮小另一種量也隨著縮小;第三它們的比值一定。”合作性學(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)。
積極的評價，將不斷增強學(xué)生參與合作的意識，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運用小組成員互評與自評，對于保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時，正確的評價與被評也正是學(xué)生將來走上社會所必須具有的基本素質(zhì)之一評價可以是個人評價、小組互評、教師評價。評價的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動中情感、態(tài)度、能力的變化。獎勵，有利于激勵學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎勵的方式是多種多樣的。可采用口頭表揚、鼓掌祝賀、授予小組榮譽稱號等。通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作技能。
但是，小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
小組合作活動心得體會篇十三
在新一輪課程改革的實施過程中，我們引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的同時，特別要注重提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。力求提高小組合作的有效性的幾點做法，略談幾點個人的認(rèn)識。
創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生天真、愛幻想、是他們的天性。因此教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了解決身邊數(shù)學(xué)問題的情境，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材編輯了大量的情境教學(xué)內(nèi)容，圖畫精美、生動細(xì)膩，非常貼近學(xué)生的生活，為我們創(chuàng)設(shè)情境提供了生動有趣的素材，同時我們教師要充分挖掘?qū)W生身邊的、生活中的有意義的內(nèi)容。
例如：我在執(zhí)教的《小數(shù)乘整數(shù)》一課，以全球當(dāng)?shù)靥O果為背景，創(chuàng)設(shè)了一個農(nóng)業(yè)開發(fā)公司銷售蘋果的故事情境，這一情景貫穿在整個課堂教學(xué)的過程之中，從而將數(shù)學(xué)知識融入我們的生活中，這樣的課堂學(xué)生樂于接受，同時學(xué)生們也會主動探討研究。
為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效,學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法，評價的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價值外還可以分解，讓小組中的每個成員共同參與，人人都有事可做！學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實效性。
例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，我引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流前，向?qū)W生提出了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)：0.9×3的豎式怎樣寫；驗證積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)是不是相同的等。這樣學(xué)生們明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，便能在小組內(nèi)通過合作、交流很好地完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，從而提高了小組合作學(xué)習(xí)的實效。
學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生開始合作、探究，這是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的一個環(huán)節(jié)。在這個過程中，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。并且學(xué)生每個人都必須有一定的責(zé)任分工，都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，也就是說，學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)落實到個人，小組的成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。
例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，我引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流時，明確要求學(xué)生做好分工一部分同學(xué)列舉算式，另一部分學(xué)生則猜想積的小數(shù)位數(shù)，最后一起驗證積的小數(shù)位數(shù)是否等于因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)。這時同學(xué)們分工明確，在合作的過程中個個興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致。孩子們不僅學(xué)會了驗證，得出了結(jié)論，更嘗到了合作的樂趣！
交流、評價、討論、提高是學(xué)生間總結(jié)學(xué)習(xí)成果、進(jìn)行生生互助，共同提高的重要途徑。在學(xué)生交流時，要求學(xué)生盡量清楚表達(dá)個人或小組的意見，同時還要求學(xué)生學(xué)會真誠的征求其他組的意見或評價其他組的見解，以博采眾長，積極總結(jié)。在傾聽了學(xué)生的交流、匯報后，教師也要給各小組的合作過程及結(jié)果進(jìn)行簡單的評價，并適當(dāng)給予獎勵。例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，老師引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流時，讓學(xué)生根據(jù)秦冠和富士的不同單價，列出兩個不同的豎式時，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，并讓掌握的較好的同學(xué)主動幫助有困難的學(xué)生完成任務(wù)。學(xué)生們在小組合作中進(jìn)行了簡短的交流、評價，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓有困難的學(xué)生通過小組其他的成員帶著自信的幫助完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們在這樣的小組合作學(xué)習(xí)的過程中得到了成長和提高！
當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實踐的過程中，有的問題還一直困繞著我們，比如小組合作學(xué)習(xí)如果處理不當(dāng)，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨霸課堂的現(xiàn)象，學(xué)生的兩極分化會越來越嚴(yán)重；再如班額過大的班級，怎樣保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性等等……這些問題都有待我們更進(jìn)一步的去研究、去改進(jìn)，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出更大的作用。
我相信：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們思想意識的不斷提高，隨著我們對《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性的研究》課題的不斷實際和研究，我們對小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識會進(jìn)一步深入。
小組合作活動心得體會篇十四
我們班在上周末參加了一次對比賽的七人小組活動，我們的小組由七個人組成，每個人都有各自的任務(wù)和責(zé)任。這次小組活動真正讓我們認(rèn)識到了團隊合作的重要性以及如何更好地協(xié)作，使我們的小組取得了很好的成績。在這篇文章中，將分享我們在活動中的心得體會，以及對于未來的發(fā)展的一些想法。
第二段：溝通協(xié)作。
在這次活動中，我們小組會議的質(zhì)量非常高，每個人都有參與的機會，每個人都有機會表達(dá)和聽取別人的意見。我們認(rèn)為在實現(xiàn)良好的團隊協(xié)作中，高品質(zhì)的溝通是至關(guān)重要的一個方面。只有當(dāng)一個小組成員與其他人建立良好的溝通，在良好的環(huán)境下提供他們的參與意見，這樣才能在短時間內(nèi)取得很好的成績。我們在這次活動中學(xué)到了在團隊中進(jìn)行有效溝通的必要性，在未來的工作中也要時刻注意這一點。
第三段：時間管理。
時間管理是另一個非常重要的因素。在小組活動期間，我們必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。對于這個問題，我們?yōu)榱丝梢园褧r間安排好，提高工作效率，采用了以下一些方法：制定時間表，遵循時間計劃，以及有效分配任務(wù)。我們注意到，當(dāng)我們有一個明確的計劃和工作安排時，每個人都可以清楚地知道自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和任務(wù)。這樣的方法可以使我們可以在時間上更加有效地合作。
第四段：信任。
相互信任是有效團隊合作的基礎(chǔ)。在小組活動中，我們喜歡互相分享自己的意見和想法，同時也要發(fā)揚信任。我們認(rèn)為只有當(dāng)每個組員相互信任的時候，我們才能團結(jié)一致，高效協(xié)作，從而達(dá)到優(yōu)異的成績。我們也了解到了只有經(jīng)過了某個項目的審視和品質(zhì)檢查后，小組成員間才能加強信任關(guān)系。
第五段：總結(jié)。
這次七人小組活動提供給我們了一個很好的機會，讓我們能夠在團隊環(huán)節(jié)中更好的發(fā)揮自己的潛力，更好的合作。雖然這次活動只是一個模擬，但我們將可以通過它吸取很多的經(jīng)驗和教訓(xùn)。我們認(rèn)為，與伙伴之間建立信任關(guān)系，有效的溝通，良好的時間管理和任務(wù)分配是成功的關(guān)鍵因素。我們相信，在未來工作和學(xué)習(xí)的過程中，這些經(jīng)驗和教訓(xùn)將會對我們非常有幫助。盼望著我們的小組活動進(jìn)一步提升我們的能力。
小組合作活動心得體會篇十五
隨著新課改的不斷深化，追求課堂的優(yōu)質(zhì)、高效，已成為廣大教師的共識。一方面，高效課堂應(yīng)該是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是實現(xiàn)高效課堂的基本手段之一，學(xué)生自主性的高度發(fā)展，是教師專業(yè)化素養(yǎng)的最大推動力。另一方面，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的高效課堂也不能偏廢了教師的課堂教學(xué)，而教師課堂教學(xué)的根本點是高效性。現(xiàn)在我僅就導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計淺談一下我的思考和看法。
采用這種學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)方式，教師把課堂還給學(xué)生，學(xué)生主動參與教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。課前老師下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生事先做好導(dǎo)學(xué)案，他們也愿意展示自我，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組長積極給組員分配任務(wù)，因為小組評比的優(yōu)劣與否，很大程度上取決貧僧的準(zhǔn)備。這樣就充分調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全班每個人為了在課堂上展示自己，都會自主看教材，查閱資料，請教同學(xué)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維方式，提高學(xué)生的實踐能力和參與社會生活的能力是新課程實施的核心要求。在教學(xué)中，我們的常規(guī)教學(xué)扼殺了學(xué)生的精神，壓制了學(xué)生的實踐能力和參與能力的提高，更難提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。面對這一現(xiàn)狀，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，總結(jié)運用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、情境教學(xué)實踐，總結(jié)運用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、情境教學(xué)模式，在講知識的時候，先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)置一些問題，讓學(xué)生在情境中帶著問題去思考，去探究;在自主探究的基礎(chǔ)上搜集材料，初步感知基礎(chǔ)知識;再去與小組的其他成員、老師進(jìn)行合作探究，然后進(jìn)行交流展示、成果共享，從而加深了學(xué)生對問題的理解;最后上升到理論高度，可以發(fā)表自己的看法和見解。在共同努力下，學(xué)生往往表達(dá)出自己的合乎道理的觀點、看法和答案，這就充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，大大激發(fā)了學(xué)生的熱情，提高了學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師再進(jìn)一步加以引導(dǎo)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識去運用語文，感悟生活。學(xué)生在不知不覺中運用了知識，提高了實踐能力和參與能力，加深了對于教材知識的掌握和運用。利用導(dǎo)學(xué)案，為他們創(chuàng)造了自由施展的平臺，讓他們盡情發(fā)揮，放飛智慧，放飛夢想，以促使他們的成長，實現(xiàn)知識、能力和情感態(tài)度價值的和諧發(fā)展。
在合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員之間只有建立相互信任、團結(jié)互助的關(guān)系，才能以誠相待、榮辱與共，不計較個人的復(fù)興得失，為一個共同的目標(biāo)而努力。小組里的每個成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任，不要有依賴思想，而要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而激勵自己努力參與小組合作學(xué)習(xí)。班級是一個小社會，小組成員間會因為學(xué)習(xí)或其他事情產(chǎn)生一些爭議甚至矛盾，成員要明確爭議是為了達(dá)成共識、更好地解決問題，目標(biāo)是一致的，大家要以小組利益為重，爭議是對事不對人，始終保持團結(jié)。教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流，充分尊重學(xué)生的主體地位和個性差異，讓學(xué)生敢想、敢說、敢干，對不同意見的學(xué)生采取尊重、寬容、鼓勵的態(tài)度，決不強制、苛求、壓制學(xué)生，對那些獨特的新穎的見解和觀點，及時給予熱情的鼓勵和贊揚。正如教育家第斯多惠所說：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！睆亩颜n堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
傳統(tǒng)的教學(xué)評價往往是老師用分?jǐn)?shù)去評價學(xué)生知識學(xué)得怎么樣，達(dá)到了什么程度。這種評價方式，在一定程度上阻礙了學(xué)生的自我發(fā)展與能力提高。在新課程理念下，語文教學(xué)評價從評價指導(dǎo)思想、基本原則的確立，到評價內(nèi)容指標(biāo)的制定、評價方式方法的采用等，一切都要以是否有利于學(xué)生語文素養(yǎng)為衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)此，我總結(jié)并運用了“走進(jìn)生活”這一欄目，讓學(xué)生把所學(xué)知識與運用語文相聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生貼近生活，走近實際，這樣就把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，學(xué)生在運用的過程中會主動思考，使學(xué)生在一個自我的評價體系中，主動參與，得到鍛煉，再加上教師的指導(dǎo)和幫助，大大提高了學(xué)生的參與熱情，從而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，老師既輕松又勞累。所謂輕松，是指45分鐘的課堂老師確實輕松了。但“打鐵先要自身硬”，學(xué)案導(dǎo)學(xué)要求教師要有創(chuàng)新的意識和觀念，要變“真鴨式”的消極單向信息傳遞為師生間，學(xué)生間的多邊信息交流和多邊思維撞擊，變學(xué)生被動接受為主動學(xué)習(xí)，變以教師為中心為以學(xué)生為中心，變以知識為中心為以能力為中心，把整個教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)最大限度地放給學(xué)生，給學(xué)生提供自由發(fā)展的時空。為此語文老師應(yīng)有深厚的知識底蘊、掌握課堂藝術(shù)、因勢利導(dǎo)和駕馭理論聯(lián)系實際的能力，必須根據(jù)語文課自身的特點，苦練本領(lǐng)，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠在情趣橫溢、活潑愉快的情境下學(xué)習(xí)。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的好奇心和探索精神以及思維的獨立性和創(chuàng)造性。在這一過程中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主演，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
同時，有這么幾個問題希望和同事們一起商討：一、導(dǎo)學(xué)案是不是=教案;二：導(dǎo)學(xué)提綱是不是=練習(xí)題;三、導(dǎo)學(xué)提綱是不是必須人人都要完成。
以上是我在追求課堂的優(yōu)質(zhì)、高效實踐中的一些思考，雖然還很膚淺，但畢竟已經(jīng)走出了第一步，畢竟我已經(jīng)在路上摸索著前進(jìn)。