通過總結我們的心得體會，我們可以發(fā)現自己的不足，從而改進和提升自己的表現。在寫心得體會時，要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，使文章更具個性和吸引力。接下來是一些關于心得體會的范文，希望能對大家的寫作有所幫助。
精華教師教學心得體會篇一
四年級是小學科學學習的第二年，小學開設科學課的主要目的和根本任務就在于培養(yǎng)學生的科學興趣和愛科學，學科學，用科學的熱情與品質，以及培養(yǎng)學生的思考能力，動手能力，初步實踐能力等。到這一學期結束為止，學生通過對物體和材料的認識，對運動的認識，以及研究自然界的變化，初步建立了“世界是物質的”，“世界是運動的”，“世界是變化的”這三個對世界認識的概念體系。為了實現這一宗旨，我從學校的實際情況出發(fā)，結合我校的地域特色，充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和科學興趣。在此之中，我尤其注重對學生的啟發(fā)思考和人文精神的培養(yǎng)?？偟膩碚f，這一年來的科學課是成功的，學生不僅學到了書本上的知識，還學會了為人處世的道理，以及對地球生態(tài)環(huán)境的充分關注。
“變化的世界”是全冊的綜合課，目的是激發(fā)學生觀察事物變化現象的興趣，感受自然界中各種變化的奇妙；“物質的狀態(tài)”單元通過學生動手實驗，幫助學生發(fā)現，判斷物質的狀態(tài)及各狀態(tài)物質的特點；“生長與變化”為學生提供了親歷種植，飼養(yǎng)的機會，同時引導學生意識到生命的偉大和寶貴；“有趣的變化”通過學生對日常生活中一些變化現象提出疑問，發(fā)現物質的變化過程有些是可逆的，有些是不可逆的；“農業(yè)與技術”是本冊的綜合單元，幫助學生了解農業(yè)的發(fā)展，農業(yè)與我們生活的密切關系，農業(yè)技術發(fā)展帶來的好處，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，暢想未來農業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法和能力。
通過我一年來上科學課的感受，我認為本冊教材在教學過程中應遵循以下方法和原則：
1、全面培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的原則；
2、注重科學，技術，社會，環(huán)境相互聯系的原則；
3、促進探究學習及學習方式多樣化的原則；
4、面向全體學生，實現教材的彈性和開放性的原則。
1、開展生動的科學課，比如科學課的地點可以在教室，可以在圖書室，可以實驗室，也可以在野外自然環(huán)境之中。
2、建立科學文件夾。為了讓學生記錄在科學課上的學習進展情況，使他們養(yǎng)成良好的科學研究習慣，建議每個學生準備一個科學文件夾。文件夾包括以下內容：科學筆記本，自己搜集的文字，圖表，圖片，照片，觀察報告，實驗報告，記錄表等。
3、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。為此，教師不僅要幫助學生理解基本的科學概念和原理，培養(yǎng)學生探究的能力和思維習慣，更要引導學生將所學的知識，技能與社會生活相聯系，逐漸形成科學的態(tài)度和價值觀。
4、樹立安全意識。在科學課中，培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識，能力和習慣是非常重要的。
5、重視科學與技術的聯系，發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。
精華教師教學心得體會篇二
今日張教師和兩位專家的講座，深入淺出，理論和實際相結合，聽來毫不費力，異常是張教師在講座里所展示的豐富的.教學實踐經驗，給了自我極大的啟發(fā)，對自我今后的教學行為有著較強的指導意義。以下是自我經過對專家講座的潛心學習，認真梳理的實施思品課教學策略所應注意的幾個方面：
課程標準是教材、教學、評價的出發(fā)點和歸宿，是統(tǒng)領一堂課的靈魂。教師要根據課程標準制定教學目標，而教材是學科專家根據課程標準編寫的，最能忠實地反映教學課程標準，所以我們要向專家學習，仔細研讀教材這一重要文本資源，理清專家思路，為自我制定教學目標供給依據。
教學目標的制定還要研究學生的認知本事，能激發(fā)學生的熱情，并能對學生的實際學習生活有真正的指導意義。
1、知識導入：經過復習舊知，建立新知，貼合學生認知規(guī)律。
2、情景導入：利用歌曲、故事、圖片、視頻等創(chuàng)設情景，能激發(fā)興趣。設置情景寧近勿遠，離學生生活越近越好。
3、時政熱點導入：利用時下熱點、焦點、及時的新聞素材來導入，有時效性，體現理論聯系實際的作用。如用《千手觀音》中殘疾演員、西單女孩、旭日陽剛來導入到“磨礪意志戰(zhàn)勝挫折”。
4、問題導入：經過教師有效設問來導入，能激發(fā)興趣，啟發(fā)學生學習的欲望。設置問題寧小勿大，要有的放矢。
5、活動導入：經過設置有關教學資料的活動來導入，能喚醒學生體驗，活躍課堂氣氛。例：教師帶領學生拍手，教師不斷變化節(jié)奏，學生要跟上教師的節(jié)奏，就得集中注意力，這樣自然過渡到“學會學習”上。但要注意活動寧缺勿濫，不能為活動而活動。
情景教學法是此刻教師普通采用的一種教學法，根據情景的真實可感受程度，可把課堂情景分為可體驗情景、可再現情景、可借用情景、可想像情景。教學中應靈活創(chuàng)設多種情景，做到虛實結合。虛擬情景問題開放，有利于學生自主探究；真實情景易產生具體結論，有利于體現教師預設和引導。
在設置情景時要注意要先備知識后找情景。情景設置不易過多，否則學生思維跳躍過大，造成走馬觀花。
設置情景是為教學服務的，資料服務于形式，所以創(chuàng)設的情景后面必須設置恰當的問題來引導學生進行思考。
設問要有梯度性，指向性，啟發(fā)性。
設置問題易先“開”后“收”，先用選擇沖突式，讓學生有話可說，打開思維，再用引導感悟式，固化構成結論。
板書是歸納提升的一個有效途徑。精巧的板書設計能概括總結本堂課知識，為教學錦上添花，還能為提高教學效果畫龍點睛。
板書的形式：提綱式，結構式，圖示式，表格式，輔助式。
利用能概括本堂課資料的名言警句或優(yōu)美詩句作結尾，也能引起學生情感上的共鳴，有利于學生的道德認知的構成。
1、情景啟發(fā)式：要能根據不一樣的教學資料的需要創(chuàng)設不一樣的情景，如可體驗情景、可再現情景、可借用情景、可想象情景等。
2、自主學習式：教師對本課的重要知識點以問題的形式提出，學生經過分組學習，自主解決。初二學生有了必須的自主學習本事，適合采用自主學習和小組合作學習方式。
3、探究討論式：教師提出本課需要探究的問題，在課上引導學生進行討論學習。初三學生有了必須的思考本事，對社會問題有了自我獨立的看法，適合設置一些探究討論式活動，深化和鍛煉學生思維本事。
4、活動體驗式：教師經過學生活動，讓他們在體驗中進行學習的方式。初一的學生年齡較小，對理論知識理解有難度，宜多用活動體驗式。
經過對專家講座的潛心學習和梳理，自我對思品課教與學的策略有了明確清晰的看法，這更堅定了自我對上好新課程理念下的一堂課的信心，促使自我在教改的道路上奮勇前行。
精華教師教學心得體會篇三
“興趣”是學好英語的前提，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。意思是：對任何事，求知的人不如喜愛的人，喜愛的人不如自得其樂的人。興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有l(wèi)ovewhatyoudo，才會getwhatyoulove。
第一、教師的教學方式直接影響著學生的學習興趣。
英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自于教師本人對教學本身的興趣。教師的教學態(tài)度直接影響著學生的學習興趣，影響著學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。一個對教學有興趣的教師，因其教學有方，而使教學活動生動有趣，使一些原本對學習沒興趣的學生產生興趣。
初中的學生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。課堂上我總是不時掃視全班，使學生感到沒有“被遺忘的角落”。當教師不可缺少的甚至是最主要的品質，就是要熱愛學生，平時我注意多與學生接觸，主動與學生談心、交朋友，幫助他們樹立學習的信心。我相信，教師良好的品質和個性能促進交際教學中的默契配合。
第二，創(chuàng)造課堂集體學習氛圍。
學生在恐懼的情緒下不可能進行創(chuàng)造性思維。在課堂中，發(fā)音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學困生有機會自我改正。如果馬上指定某位學生去發(fā)言，一般情況下學生就會顯得很緊張，產生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動形式最能創(chuàng)造出學生的安全感。另外，當學生犯錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。因為學生是嘗試著進行言語操練的，犯點錯誤是不可避免的。對這些初中學生來說學習英語剛剛起步，需要的是更多的鼓勵與贊賞。所以，在講課時會特別的鼓勵他們。
第三、創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學生興趣。
在教學中，首先要創(chuàng)造英語學習情境，營造氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣。比如在學習打電話、看病等日常交際用語時，都盡量用情景教學。這樣做不但能極大地激發(fā)學生的學習興趣，而且使學生學會了實際運用英語的能力。其次，通過開展拼寫單詞比賽，激發(fā)學生學習單詞的興趣；開展朗讀比賽，激發(fā)學生的朗讀興趣，這些比賽其實就是創(chuàng)造一種學以致用的氛圍，使學生們切實感到英語的成就感，有“用武之地”，在比賽中，當學生在某一方面獲得了一次成功后，就會增強學習英語的興趣，于是就會更主動自覺地學習。隨著學生興趣的增強，學習效果也就不斷提高。如此良性循環(huán)，學生的學習負擔逐漸減輕，學習速度不斷加快，學習興趣也就自然能得以長久。
初中學生有強烈的表現欲。在每一次對上一節(jié)課的內容進行檢查溫習時，我經常問一些問題，讓學生以搶答的形式來完成。聽寫單詞、朗讀課文、口語對答都以小組為單位開展競賽，由于引入了這種競爭機制，學生們課后互相幫助，課堂上個個不甘落后，爭當第一，學習氣氛活躍，教學效果顯著。
雖然自己，所教授的班級不是思考能力和學習能力最強的，但是希望他們在漸漸的活動參加中更加表現出對英語的熱愛。
精華教師教學心得體會篇四
經張希龍校長的推薦，在反復拜讀葉瀾先生的《不能把基礎教育改革的希望，全部寄托到高考改革上》一文后，作為一名一線的教師，我切切實實地體會到，教書育人既是一種職業(yè)，也是一種職責，更是一個關乎社會，家庭，人生的命題。這是值得我們每一名教師用一生去探索的領域，只有不斷探索，思考，前行，才會有我們教育生命的成長。葉瀾先生在文中提出一些關于教師成長和認知的觀點，非常值得我們去思考。唐建新老師曾說：“不要只是不停地奔跑，還應該適當地停下來沉思，通過寫作、整理和反思，總結自己的教育實踐?！?BR> 作為一名教師，如果只滿足于陀螺似地備課，上課、批改作業(yè)，一刻不停地工作，機械般的“奉獻”，而不進行思考，那他的工作就是盲目的，他的教育教學水平就不會得到提升，他的數育就是蒼白的。對教師來說，“教而不思則滯”，因此教師要學會教學反思。
在上世紀80年代初，一些發(fā)達國家，就己開始把教學反思作為一種重要的教學理念，通過對一節(jié)課進行總結，分析，不斷糾正餅誤，對自身的故學進行全面的、系統(tǒng)的，清醒的認識，形成有己的教學風格。
思后方知教之法。教師從事的工作對象是一個個有著鮮活生機與思想的學生，教師的工作不是把知識從個人或書本中復制給學生，而是讓學生主動的消化與吸收，因此，教師不但要“思考教材如何教”，還要思考“學生如何學”，根據教材內容的特點、學生的個性差異，制定出與之相適應的方法，用不同的鑰匙開不同的鎖。
思后方知教不足。俗話說“全無足赤”。盡管我們對每一節(jié)課都做了精心的設計，但教學不是演戲，我們的學生也不是演員，教師不可能預設到教學中的每一個細節(jié)。因此，我們只有對自身的教學實踐不斷思考，才能從中發(fā)現教學設計中的不足，揚長避短，不斷進步。
思后方知教之本。教師只有善于思考，才能在紛繁復雜的教學實踐中發(fā)現教育的本質規(guī)律，探觸教育的真諦，才不至于在實踐中似盲人摸象。
思后方知教之變。教師只有善于思考，才會發(fā)現實踐中的不合理、不科學之處，才會不滿足于現狀，激起教育的詩情，不斷開拓創(chuàng)新。
思后方有教之魂。只有不斷思考，才會厘清教學的靈魂，形成獨有的教育思想，才會把呆板的知識變成點燃思維的火炬，而不是把自己的頭腦變成他人思想的跑馬場，才不會照本宣科，人云亦云，鸚鵡學舌，跪著數書。
只有會思考的教師，才會教出會思考的學生。一個教師的思考不應只是簡單地分析過去，總結得失，更重要的是用理性的態(tài)度探求教育的規(guī)律，思索教育的真諦，然后在實踐中改變自我、指導未來，不斷提升自身的專業(yè)水平。
精華教師教學心得體會篇五
在教學中我注意引導學學生勤于動手、動口、動腦、動眼、動耳，為他們設置種種參與實踐鍛煉的情境，提供實踐操作的機會，只有讓學生親身感受、親身體驗了，他們的實踐能力才會不斷得到提高。另外學生的思維特點是具體形象性，對摸得著、看得到、聞得出、覺得到的極易掌握。針對此特點，在《空氣》這個模塊的教學中，為了扭轉學生總認為空間是什么也沒有這一思維定勢，我設計了看、摸、聽、稱等幾個環(huán)節(jié)。首先是感受空氣的蹤跡，我讓學生每人拿一個塑料袋來回甩動，一會兒工夫，袋里就裝滿了氣。再讓學生一手抓袋口，一手去捏、去摸。接著把袋口拔開一點，靠近耳邊，擠壓袋內空氣，聽聲音。再裝氣，用牙簽扎一個小孔，壓入水中觀察。就這樣，依靠視覺、觸覺和聽覺，學生就樂意接受空間存在著空氣，空氣會流動這一事實。在課外延伸活動中，我又給學生布置了個小任務，讓學生回家用鐵絲做個平衡器，兩端分別掛上空塑料袋并使其平衡，接著取一端的袋子裝上空氣再稱，這時你會發(fā)現什么？把你的發(fā)現帶到學校來和大家一起分享。學生帶著問題回家去做實驗了。第二天來校，興奮的告訴大家平衡被破壞了。原來是空氣在搗鬼。這一實驗，使學生又明白了原來空氣是有重量的。這一教學設計，既降低了知識難度，又調動了學生學習的積極性，學生對新知的探究率也大大提高了。
具體、形象、生動、有趣是科學實驗課的主題及生命。只有科學課充滿生機和活力，才能吸引學生主動參與并投入其中，達到寓教于樂、啟智于動的目的。五彩繽紛的科學實驗要讓學生耳目一新，興趣倍增，要讓學生在“做中學”科學實驗中學有所樂、學有所得、不斷的享受成功的快樂。學生在一個個小實驗中，不斷的探索，解決了一個問題，又會碰到一個問題，推動著學生不斷探索解決問題的新方法。
在實驗教學中，要讓學生動夠。即動手做夠，動口說夠，動口問夠，動腦想夠，動眼看夠。給學生思考的空間，只有自己思考才能遇到困難，才能發(fā)現問題，才能產生創(chuàng)造的火花?！坝幸刹艜羞M步”，注重讓學生自由發(fā)揮，觀察到什么現象，將是答案紛紜、稀奇古怪，雖然會花去許多課堂教學時間，但我卻十分愿意，因為這正是學生思維發(fā)展的火花，學習知識的.閃光點。因此作為老師要有耐心，有信心，能讓學生一直的發(fā)問，直至問夠，說夠。另外，還要注意在實驗中讓學生玩?zhèn)€“盡興”，如果時間確實不夠了，可以讓學生回家繼續(xù)做延伸活動，或通知家長，幫孩子一起完成實驗，切不可半途而費，草草收場，因為實驗的整個操作過程是學生不斷發(fā)現知識的過程，是知識表露的過程。最后還要讓學生用眼看夠，認真的觀察，仔細的觀察，讓每一位學生都能觀察到事物的變化，都能明白整個實驗的過程。
精華教師教學心得體會篇六
教學技能和性質決定了教學技能的特點，這些特點表現在教學技能的習得與養(yǎng)成的過程中，成為教師掌握教學技能應當遵循的通則。
教學技能的學習應當鑲嵌于教學情境中，借助案例研究、行動參與等方式才有效。
著名英國科學哲學家波蘭尼曾把人類的知識分為“顯性知識”和“默會知識”。除了那些能用符號明確表述的“顯性知識”外，教師擁有一種獨特的知識，那就是一種凝結在經驗里的、只可意會面而難以言傳的“默會知識”。美國學者舍恩稱之為“行動中的知識”，日本教育學家佐騰學稱之為“實踐性知識”。教學技能是教師實踐取向的“默會知識”中最主要的組成部分，在實際的教學活動中，教學技能往往是在關于技能理念知識沒有成“焦點意識”的情況下，按照“教育實踐的邏輯”很順暢而自然地加以應用的。
教學活動是一個系統(tǒng)結構，具有整體性特征，在實際的教學活動中任何一種行為方式或具體操作，都是被教學活動的整體所決定和支配的，這也就使得各種教學行為方式存在相互聯系、相互滲透、相互作用的關系。
通過教師教學技能的特點和教學技能的分類,使我明白了教學設計是一種用以開發(fā)學習經驗和學習環(huán)境的技術，這些學習經驗和環(huán)境有利于學生獲得特定的知識技能，工作總結《教師教學技能研修總結》。這些學習經驗和環(huán)境有利于學生獲得特定的知識技能。學習環(huán)境的功能是為學習者完成學習行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關系是指學生之間和學生與教師之間的人際交往。學習環(huán)境是學習者產生學習行為的容器，是對學習行為的支持。
發(fā)揮情境的作用：教育情境是對教育效果產生直接影響的由特定要素構成的有一定教育意義的氛圍與環(huán)境。
促進師生的交往：在學習環(huán)境中積極的人際環(huán)境最為重要，能使學生能夠成為學習活動之主體的“應答性學習環(huán)境”或“參與型教學”環(huán)境、“對話型教學”環(huán)境。這樣的環(huán)境應當是：充分的交往互動、平等的對話溝通、活躍的相互作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參與。
提供學習的“支架”：是“幫助學習者把經驗組織起來，形成解決問題的適宜結構，使學習者在形成科學理解的最近發(fā)展區(qū)上得到及時的支撐”。
做為一名教師，教學技能的應用與教學活動時一體的，并在教學活動中形成的發(fā)展，從表現心事上看，板書、多媒體課件、演示和實驗等都是教學技能：同時它又是借助于教師語言在頭腦中進行的智慧活動方式，如思考、判斷等。但有一些技能如每個教師邊寫的教學教導，是由教師單個人行動完成的，只憑老師自己的操作就可實現。這和在課堂教學中教師與學生相互作用的教學行為不一樣，所以相對來說是封閉式的教學技能。
做為一名從事教育教學工作的老師，每天都在從事著教學實踐的活動，就應具備多方面的教學技能，不斷提高自己的整體素質，在教學時間活動中自覺的訓練和總結經驗，實質不斷地得到發(fā)展。
精華教師教學心得體會篇七
4－5歲是幼兒學習書面語言的關鍵期，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，幫助孩子從認字走向閱讀以及養(yǎng)成良好的閱讀習慣是這一時期的首要任務之一。中班孩子喜歡看圖書，但他們未能常握正確的閱讀方法，未能完全了解書中所表達的內容和感受到閱讀過程中的快樂。為了進一步激發(fā)幼兒對圖書的熱愛，對閱讀的興趣，初步掌握正確的閱讀方法，讓幼兒體驗從圖書中獲得信息的愉悅，學習通過書籍探索世界的方法，讓幼兒體驗這一活動。
我的圖書交朋友這一體驗活動主要包括圖書的作用、來源以及怎樣和圖書交朋友三個方面的內容。其中，學會閱讀是此活動的中心?！暗膱D書交朋友”的目的在于使幼兒正確地閱讀圖書、懂得打開知識之窗，探索書中的奧秘，學會愛護圖書、修補圖書和自制圖書等到，培養(yǎng)從小愛書、會看書的好方法、好習慣。
成為老師應該說是順其自然吧。記得小時候我最喜歡干的事就是當一位小老師，經常把小朋友召集在一起，手拿教桿，模仿老師的樣子，在黑板上描描寫寫，然后將一本本薄子發(fā)下去。那時我覺得當一名教師是我一生的追求，可那只是一種形式上最表層的認識。當我真正踏上三尺講臺之后，才真正體會到老師責任的重大與教師工作的的辛勞。
教師的職業(yè)是崇高的，教師的職責就是教書和育人。我的理解是：教師不單單培養(yǎng)孩子各方面的能力，還要注重品德、個性與素質的培養(yǎng)。這需要我們教師首先做到嚴于律己。因為在學生的眼里，教師具有無可懷疑的威信，教師是美好的化身和可資效仿的榜樣。教師的世界觀、人生觀和價值觀，一言一行，對每一個現象的態(tài)度，都會通過這樣或那樣的方式，對每個孩子的方方面面產生深刻的影響。進而，對我們整個民族的未來、甚至整個人類社會的未來產生深遠的影響。我想，這就是“百年樹人”的道理吧！工作以來教了無數的孩子，深切感到一位教師，愛孩子的專業(yè)思想、良好素質修養(yǎng)、過硬的專業(yè)知識、技能是十分重要的。曾經發(fā)生過這樣一件事：一次我利用中午休息時間給一位學生補課，本來是我應該做的一件事，可是家長卻買上水果來到辦公室感謝老師，并說他們家長很感謝老師為孩子的付出，從心底覺得老師辛苦，感謝老師對孩子日常的關心、愛護。從這件事我感到我們教師日常應從小事做起，要無愧于教師的榮譽，去關心、熱愛每個孩子，把愛給予孩子們。
新時期對我們教師提出了更高的希望：需要我們教師德高為師、學高為師、技高為師、身正為師。教師節(jié)對我們教師的表彰，對我是一種鞭笞與激勵。教師不僅要有淵博的學識、要走在學術前沿，更要通過言傳身教，將自己健康的價值觀、高尚的道德情操和對生命充滿關愛的人文精神，傳授給我們的學生。要成為一名教師，最應具備的條件就是優(yōu)良的品質及良好的素質。但是光有以上的品格是不夠的，同時還要有著精通的業(yè)務才能夠勝任教師的崗位，受到孩子的愛戴、贏得家長的尊重與敬佩，也才能夠將各項工作做好。我國是禮儀之邦、文明古國。在這里我們不妨把它理解為“一個人，應當有比較圓滿的人格素質與多方面的技能”。各位教師也充分感受到了挑戰(zhàn)與不足。需要我們繼續(xù)不斷提高自己的業(yè)務水平和教學能力。我越來越感到身上擔子的重大，知識技能的缺乏，有一種緊迫感，需要有一種終生學習的觀念，不斷學習、不斷提高。教師只有提高自身的能力，才能更好的培養(yǎng)學生各方面的能力與技能，以使他們能適應時代發(fā)展的需要。試想一下：如果教師自身做得不夠，又怎么能贏得家長的理解與支持，怎么去面對渴求知識的學生。所以，我們廣大教師要從我做起，以身作則，不負眾望，扎實地將各方面的工作做好，以擔當起教師的責任。
德國教育家第斯多惠說過，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。這一切都基于教師的楷模形象。就讓我們從點滴小事作起，以實際行動從學生的角度“站位于孩子，思考我們的工作”切切實實將本職工作做好。我當教師，不需要別的回報，學生能好好學習，長大有出息，能成為一個對國家對社會有用的人，就是對我最大的愿望！
做一名教師，真好！
很多家長都反映說：“老師，我小孩子在家嬌的不得了，吃飯還要我們喂。而且我們講什么都不聽，你們講一句當我們一百句，等等之類的?！逼鋵嵾@些都是家長自己一手造就成的，因為現在的小孩不多父母一直都把小孩捧在手心疼。要什么有什么、百依百順、事事都包辦。還整天怕這怕那，怕孩子受累、受苦、受委屈。慣得一點自理能力都沒。
由此可見，我們家長應該放手給自己的孩子去學去做。就算做得不好也不要去在乎他，因為我們在乎的不是好壞而是過程。給他們有動手的機會，讓他們學會處理自己的事物。會受苦、受累、受委屈，不要一在的表揚他們。這樣你的小孩才會長大，才會堅強、敢、自信。
精華教師教學心得體會篇八
教師的工作向來都得到很高的評價，有許多贊美的形容：蠟燭、園丁等等。雖然蠟燭點燃自己照亮別人是很高尚的，但在這個過程中更強調蠟燭本身的犧牲奉獻，忽視了教師在教學過程中的自我提高，不符合要求教師與學生共同進步的思想。園丁雖然是辛勤工作的，但含有修剪枝葉的味道，把所有的學生修剪成同一個款式的園藝作品也不是我們的教育所追求的目標。新時代的教師到底應該是什么形象，至今似乎還沒有統(tǒng)一的意見，但我記得大學畢業(yè)前學校內掛出了一個橫幅，上面寫著"教師是太陽底下最光輝的職業(yè)"。這是小學生就開始接觸的老掉牙的句子，卻也是一直以來，由每一位教師用自己的辛勤工作來維護和驗證的。我想這句話無論在以前、現在還是將來，都沒有人會質疑它的正確性。
在教育工作中，學校教育占了很大的比重，而在學校教育中教師又是直接與學生接觸，并且相處機會最多，時間最長的人。所以教師就成為在教育前線上沖鋒陷陣的"戰(zhàn)士"。在育人的的長路上需要永不消退的熱情、永不枯竭的`耐心和不斷積累總結的經驗。作為新教師，走上講臺一個多月以來，每一天都感覺到是對自己的考驗。熱情時減時增，耐心不斷被消磨又不斷重新補充，唯有經驗是只增不減的。教師并不只是知識的傳授者，教育包含了多方面的內容，所以經驗并不只是靠聽幾節(jié)課，上幾節(jié)課的積累就夠的?？偨Y一個多月以來的體會，主要有以下幾個方面。
首先，在教育教學過程中，學生反饋回來的意見和建議是教師改進自己教育教學的重要依據。教師如果只從教育者的角度出發(fā)來教育學生，往往容易忽略學生思想、行為形成的客觀原因，這個時候教育將變成單一方向的灌輸式的說教，不能引起學生的共鳴，這樣無論是思想教育還是學科教育，學生往往是左耳進右耳出，很難達到教育的目的。但如果經常和學生交流，及時了解學生的心理和行為特點，將有利于教師對學生行為的理解、分析，很多時候是能夠幫助解決問題的。比如，有一個班的課堂紀律比較差，上課講話的學生比較多，一開始我總認為他們是不重視學習。后來與學生交流后才知道有一部分學生之所以講話是因為黑板反光，根本看不到我在講什么。之后我注意在板書時一定要記得打開黑板上方的日光燈，并盡量寫在黑板的中間部位，減少反光所帶來的影響。還有一次在閑聊的過程中，有一個學生提議，在大家議論的時候用擊掌的方式吸引大家的注意力，而不要用三角板敲講臺。她說敲講臺讓人感覺事情好象很嚴重，帶有嚴厲批評的味道。我接受了這個提議，之后我就改用擊掌的方式，發(fā)現在一般課堂教學中的效果還可以。但如果是實驗課，由于實驗室空間比較大，而且實驗過程中學生專注于自己正在做的事，擊掌的聲音太小，效果就不太理想。改進的方法是用其他東西，緩慢的敲擊桌面，這樣既可以使聲音變大，又不會讓學生產生誤解。
第二，由于未成年人的心智仍不成熟，缺乏判別的能力，他的言行舉止在很大程度上是由模仿而來的，因此身邊的老師的行為對他們有極大的"范本"作用。由于自己剛剛大學畢業(yè)，高中生活離得并不遠，當年讀書的情景還在眼前。而且作為新老師，由于年齡與學生接近，所以自己當年的親身經歷就成為一個很好的從側面影響學生的資源。有學生在第一節(jié)課后給我提的意見中就希望我多介紹自己的學習經驗。還比如有一次，學生們正在練習太極扇，我隨口說感覺太極扇比大學時學的長拳還難，有一個在旁觀的學生聽到了，就問我大學是在哪畢業(yè)的。當他聽到答案以后兩個眼睛瞪得比銅鈴還大，反而把我嚇了一跳。然后他又問我高中的時候成績是不是很好。這個時候我抓住機會，告訴他自己也是這個學校的學生，而且當年是擇校進來的。這個時候他的反應更大了，他似乎不相信一個擇校生可以靠自己的努力考上大學。之后他有事走開了，我們的交談到此結束，但我相信這短短的幾句話對他的影響不會就此結束。
第三，新老師在剛開始教學的一段時間里，由于剛剛由學生身份轉變?yōu)槔蠋熒矸?，仍然沒有完全擺脫學生的心理，因此相對來說比較容易理解學生現在的心理和行為取向。這是一個優(yōu)勢，因為可以和學生有更多的共同語言，能更好的理解和分析學生一些不良行為的心理原因，從而在教育的過程中，能夠比較順利的從學生和老師兩個角度出發(fā)去想問題，找到教育的突破口。但年輕也有劣勢。由于缺乏經驗，往往不能掌握好與學生交流的"度"，從而不能樹立起作為一個教師該有的威信。學生入學之初，由于不熟悉學校的方方面面所以表現得比較"乖"。當他們逐漸熟悉了環(huán)境之后，就開始"活動"起來了。如果教師一開始表現得太過于親切，到了這個時候學生就感覺這位老師對他們的約束比較寬松，課堂紀律將明顯變差。講話的人多了，開小差的人多了，做其他與課堂無關的事的人也多了。此時教師如果才來扮黑臉整頓課堂，收效甚微.
當了一個多學期的老師，由于經驗不足，在工作方面走了許多彎路。但畢竟沒有人一出生就能講abc。只有勤奮學習，包括認真鉆研學科知識，不斷向其他有經驗的老師學習好的教學方法、手段等等；以身作則，在學科知識上當好學生的領路人，在言行舉止上成為學生一個好的"范本"。真正做到學高為師，身正為范，才能完成一個教師的使命，為教育--世界上最高尚最光輝的事業(yè)--添磚加瓦。
精華教師教學心得體會篇九
在這個金風送爽，萬物復蘇的季節(jié)里，我參加了20xx年“國培計劃”子項目——吉林市農村幼兒園“轉崗教師送培到縣活動”的培訓。在這個培訓班上，幼教專家，講師們精彩的講座帶給了我一個全新的視野，讓我們每一位培訓學員像海綿一樣不停地吸吮著水分，優(yōu)秀幼兒教師的引領讓我學到了很多知識。授課老師幽默的言談，動人的真實案例，充滿童趣的語言,緊緊抓住孩子的心理。聽過課之后，留給我們聽課老師的是有感而處的反思，反思自己工作中的不足，尤其是作為一名轉崗教師而言，促進了我教育教學觀念的進一步更新！真是收獲多多。下面就是我通過培訓后獲得的幾點體會：
精華教師教學心得體會篇十
幼兒教育的啟蒙性要在教師指導下，運用各種感官，通過主動親自動手動腦活動，培養(yǎng)孩子的啟發(fā)性。幼兒教師作為社會的一份子，其道德內涵必然融匯于整個社會公德之中。而幼兒教師的特殊職業(yè)和地位，則決定著師德對整個社會公德產生極大影響。“德高為師，身正為范”師德是一個教師的靈魂，能否成為一位好的幼兒教師，關鍵在于一種精神，一種無私奉獻的精神。作為一位教師，首先應調整過來心態(tài)，工作畢竟不是享受，尤其是教師，比起他的職業(yè)來說，他的奉獻精神要求更多一些，而且在工作中又離不開學習，必須要學會在工作中找到快樂。這樣才能有更多的興趣與信心去準備每一天的課程，做好每一項工作。
精華教師教學心得體會篇十一
人們常說，書籍是人類進步的階梯。讀書不僅可以增長知識，提升自身素養(yǎng)，還能感悟人生哲理，受益終身。然而，在眾多編撰巨著的背后，藏匿著許多智慧和文化精粹。這些精華教師們通過其卓越的才智和深入的思考，將他們的學識智慧傳承給后代，為我們指點迷津、啟迪智慧。在讀書的過程中，我深深地感受到了他們的教誨和指引，也更加深入地理解了讀書的重要性。
首先，智者無求于物。聰明的人往往不會為了追逐物質享受而背棄閱讀的樂趣。他們明白，讀書是一種脫離現實世界的精神享受，是一種對心靈的洗禮和豐盈。正如愛因斯坦曾說：“掃除人們對物質享受的貪戀，世界將變得平靜而偉大?！弊x書能夠提升人的修養(yǎng)和境界，讓人更加內斂和深思熟慮。在閱讀的世界里，人們可以與古人思想相遇，與大師交流，獲得智慧的滋養(yǎng)和啟示的指引。
其次，讀書可以擴大人的眼界。中國古語曰：“書中自有黃金屋?！遍喿x不僅能讓人獲得的知識面廣泛，而且可以拓寬人的思維和觀察力。通過讀書，我們可以了解到各種各樣的人、事、物和思想，這些不同角度的思考和觀點都能夠使我們收獲到不同的智慧。正如歌德說過：“我的眼界并不是由周圍的形象構成的，而是由我自己的理解能力所決定的?！弊x書可以拓寬我們的視野，讓我們站在更高的層次上審視世界，使我們的思考更加冷靜和深入。
再次，讀書是一種修煉的過程。人生苦短，學問無涯。讀書可以不斷地提升自己的修養(yǎng)和素質，從而更好地應對生活的各種挑戰(zhàn)。同時，讀書還能培養(yǎng)自己的耐心和毅力，讓我們在面對困難和挫折時能夠保持積極的心態(tài)和持之以恒的精神。正如柏拉圖所說：“學問是一個艱難的過程，它需要我們經歷饑餓、疲憊和苦海，同時也需要我們持續(xù)地修煉和不斷地總結?！弊x書需要我們克服種種困難，需要我們持之以恒，但只有這樣才能收獲到豐碩的果實和滿足感。
最后，讀書可以讓我們更好地與世界和他人產生共鳴。中國古代的文人墨客都有著廣泛的閱讀背景，這讓他們能夠通過類似象征和意象的方式表達出自己內心的感受和思考。通過與優(yōu)秀的作品對話，我們能更好地了解不同的人性和世界觀，進而與他人相互溝通和理解。正如杜甫所言：“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊x書能夠讓我們感受到作家的思想境界，與他們進行溝通，將書籍中的觀點和感悟應用到我們的日常生活中，從而更好地與他人產生共鳴，推動我們的成長與進步。
綜上所述，讀書心得體會精華教師可謂舉足輕重。通過與智者的對話，我們不僅能夠提升自身修養(yǎng)和素質，還可以拓寬視野、培養(yǎng)思維和修煉品質。讀書是一種使我們走向世界、走向未來的過程，通過讀書，我們可以更好地與人和世界產生共鳴，從而在不斷的反思中獲取智慧，實現自己的目標和理想。因此，我將繼續(xù)保持閱讀的習慣，不斷在書籍中尋找智慧的光芒，為自己的成長和進步努力奮斗。
精華教師教學心得體會篇十二
通過聽優(yōu)秀教師談經驗和自己的認真體會，使我對教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。
我認識到，教師的教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統(tǒng)一。
我體會到要作為真正合格的教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。
精華教師教學心得體會篇十三
第一段：引言（字數：200）。
作為教師，我深感教育是一項神圣的事業(yè)。多年以來，我積累了不少關于教師工作的心得體會，這些經驗讓我在課堂上更加得心應手，并且讓我更好地理解學生的需求。在這篇文章中，我將分享我學到的關于教師工作的精華，希望能給其他教師以啟示。
第二段：與學生建立良好關系（字數：250）。
與學生建立良好的關系是教師工作的核心。我發(fā)現，當學生信任并尊重教師時，他們更有動力學習。為了建立這種良好關系，我重視與學生進行溝通。我會定期與學生交流，關注他們的進展和困難，并盡可能主動找到解決問題的方法。我還運用游戲和小組活動等方法，讓學生在輕松的氛圍中相互交流和合作。通過這些努力，我發(fā)現學生們對我的課程更感興趣并愿意分享自己的觀點和困惑。這種良好的關系不僅幫助我更好地了解學生，也使我成為了他們的良師益友。
第三段：靈活運用教學方法（字數：250）。
在我多年的教學經驗中，我發(fā)現了一件重要的事實：每個學生都是獨特的，需要個性化的教學方法。因此，我與教材一起，根據學生的不同學習風格和能力，設計了多種教學方法。例如，對于視覺學習者，我使用多媒體和圖表幫助他們更好地理解知識。對于聽覺學習者，我組織小組討論和角色扮演等活動來提高他們的參與度。此外，我還鼓勵學生利用互聯網和科技工具進行自主學習和探索。通過靈活運用教學方法，我能夠激發(fā)學生的興趣，并幫助他們更好地掌握知識。
第四段：關注學生個體發(fā)展（字數：250）。
作為教師，我不僅要關注學生的學術發(fā)展，還要關注他們的個體發(fā)展。在我的課堂上，我努力創(chuàng)造一個尊重和包容的環(huán)境，讓每個學生都感到被接納和重視。我給予學生充分的空間和時間表達自己的觀點和想法，并鼓勵他們積極參與課堂討論。我還關注學生的個人成長，鼓勵他們參加課外活動，培養(yǎng)興趣愛好，并且在他們遇到挫折時給予適當的支持。通過關注學生的個體發(fā)展，我希望能夠幫助他們塑造積極向上的人生態(tài)度和價值觀。
第五段：自我反思和成長（字數：250）。
作為一名教師，我不斷反思自己的工作并努力成長。每個學年結束后，我會回顧自己的教學經驗，并與同事們交流、分享心得。我也會收集學生的反饋意見，以便改進自己的教學方法。此外，我還會參加教育研討會和培訓課程，不斷提升自己的專業(yè)知識和能力。我相信，只有不斷學習和成長，才能給學生帶來最好的教育體驗。
結尾（字數：100）。
通過與學生建立良好關系，靈活運用教學方法，關注學生個體發(fā)展以及自我反思和成長，我得出了一些關于教師工作的精華。作為一名教師，我相信這些體會將繼續(xù)指引我在教育事業(yè)中前行，與我的學生一起共同成長。
精華教師教學心得體會篇十四
隨著社會的不斷發(fā)展，教育也扮演著越來越重要的角色。作為一名教師，我深知自身工作的重要性和責任。多年來，我積累了一些關于教育工作的心得體會，以下是我認為最為精華的幾點：
1.愛心是最重要的品質。
作為一名教師，愛心是最重要的品質。只有真心熱愛學生，才能夠關心他們的成長，關注他們的需求。每個學生都是獨特的個體，他們有自己的特點和問題，我們需要用愛心和耐心去理解和包容。同時，我們也要竭盡全力去培養(yǎng)學生的愛心，使他們在成長的過程中學會關心和幫助他人，成為有責任心的人。
2.創(chuàng)造積極的教學環(huán)境。
學生在積極的教學環(huán)境中才能更好地學習和成長。作為教師，我們不僅要注重課堂教學的質量，還要關心學生的身心健康。我們要用自己的言行榜樣來影響學生，并營造良好的課堂氛圍，讓每個學生都能在開放、友好、尊重和互動的環(huán)境中感受到學習的樂趣和成就感。
3.激發(fā)學生的學習興趣。
學生的學習興趣是學習的源動力，激發(fā)他們的學習興趣是我們教師的責任。我們需要關注每個學生的興趣愛好，通過巧妙的教學設計和方法，讓學生在學習中找到快樂和樂趣。激發(fā)學生的學習興趣不僅可以提高他們的學習效果，更能夠提高他們的學習動力和自主學習能力。
4.不斷學習和進步。
作為一名教師，我們需要不斷學習和進步，保持自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念的更新。教育領域變化很快，我們需要不斷學習新的教育理念、教學方法和教育技能，以適應新時代學生的需求和發(fā)展。同時，我們也要勇于反思和改進自己的教育教學方式，不斷提高自己的教育水平和教學質量。
5.與家長合作。
家校合作是學生成長的重要環(huán)節(jié)。我們需要與家長保持良好的溝通和合作，共同關注學生的發(fā)展和問題，并與家長共同制定教育計劃，培養(yǎng)學生的良好學習習慣和價值觀念。同時，我們也要真誠傾聽家長的意見和建議，不斷完善我們的教育工作，為學生的成長提供更好的支持。
總結起來，作為一名教師，愛心、創(chuàng)造積極的教學環(huán)境、激發(fā)學生的學習興趣、不斷學習和進步、與家長合作，這些是我多年來從教育工作中所體悟到的重要經驗與體會。這些經驗與體會在我教育工作的方方面面都起到了積極的作用，讓我更好地理解學生，更好地教育他們。通過這些努力和實踐，我相信我能夠以更好的姿態(tài)繼續(xù)從事教育工作，為學生的成長和社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
精華教師教學心得體會篇十五
第一段：導入引言（150字）。
作為教師，我們承擔著培養(yǎng)人才的神圣使命，我們的肩膀上承載著培養(yǎng)未來的責任。而作為中國共產黨的一員，我們更要時刻以黨史為鏡，以史為鑒，自覺踐行黨的教育方針，引導學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過學習黨史，我們能夠深刻領會黨的奮斗歷程，堅定理想信念，傳承紅色基因，用實際行動踐行黨的初心使命。
第二段：革命先驅們的奮斗歷程（250字）。
黨的教育方針具有鮮明的黨性、原則性、時代性和群眾性，正是由于我黨歷經了一系列的革命戰(zhàn)爭和探索，形成了這一獨具特色的教育方針?；仡欬h史，我們能夠了解黨的創(chuàng)始人、革命先驅們的奮斗歷程，他們?yōu)榱藝颐褡宓莫毩⒑腿嗣竦男腋?，拋頭顱、灑熱血，不懈追求真理，為我們樹立了榜樣。
第三段：黨史的啟示與教育（350字）。
黨的光輝歷程不僅體現了共產黨人的堅定信念和無私奉獻，更展現了黨在實踐中不斷適應和引導時代發(fā)展的能力。黨史的啟示與教育是非常深遠而有力的，它教會了我如何正確看待自己的定位，教會了我如何以更高的境界去對待學生，教會了我如何正確處理師生關系，教會了我如何把黨的教育方針內化于心、外化于行。黨史使我明白，我們作為一名教師，不僅要注重開展學科教育，更要注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，要把握好培養(yǎng)仁愛之心和成功之才的平衡。只有這樣，才能真正為培養(yǎng)一代又一代的有用之才作出我們的努力和貢獻。
第四段：親身線索和實踐體會（300字）。
通過學習黨史，我深切感受到作為一名共產黨員的身份和責任。作為教師黨員，我要時刻以共產主義遠大理想和中華民族偉大復興中國夢為引領，立足崗位，發(fā)揮模范帶頭作用，把工作做到最好，努力做到反對形式主義、官僚主義；要把黨的教育方針融入到具體教學工作中，緊密結合學科特點，注重培養(yǎng)學生的價值觀、思維方式和實踐能力；要嚴守黨的紀律，扎實開展個人學習，不斷提高自己的政治理論水平和教學水平。
第五段：總結（150字）。
通過學習黨史，我明白了作為一名教師的職業(yè)使命和黨員的責任。我們應時刻保持黨員的先進性和純潔性，牢記身上的黨旗，以黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風為鞭策，用心去教育、用愛去培養(yǎng)，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。唯有如此，我們才能真正踐行黨的初心使命，為建設社會主義現代化國家做出自己的貢獻。
精華教師教學心得體會篇一
四年級是小學科學學習的第二年，小學開設科學課的主要目的和根本任務就在于培養(yǎng)學生的科學興趣和愛科學，學科學，用科學的熱情與品質，以及培養(yǎng)學生的思考能力，動手能力，初步實踐能力等。到這一學期結束為止，學生通過對物體和材料的認識，對運動的認識，以及研究自然界的變化，初步建立了“世界是物質的”，“世界是運動的”，“世界是變化的”這三個對世界認識的概念體系。為了實現這一宗旨，我從學校的實際情況出發(fā)，結合我校的地域特色，充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和科學興趣。在此之中，我尤其注重對學生的啟發(fā)思考和人文精神的培養(yǎng)?？偟膩碚f，這一年來的科學課是成功的，學生不僅學到了書本上的知識，還學會了為人處世的道理，以及對地球生態(tài)環(huán)境的充分關注。
“變化的世界”是全冊的綜合課，目的是激發(fā)學生觀察事物變化現象的興趣，感受自然界中各種變化的奇妙；“物質的狀態(tài)”單元通過學生動手實驗，幫助學生發(fā)現，判斷物質的狀態(tài)及各狀態(tài)物質的特點；“生長與變化”為學生提供了親歷種植，飼養(yǎng)的機會，同時引導學生意識到生命的偉大和寶貴；“有趣的變化”通過學生對日常生活中一些變化現象提出疑問，發(fā)現物質的變化過程有些是可逆的，有些是不可逆的；“農業(yè)與技術”是本冊的綜合單元，幫助學生了解農業(yè)的發(fā)展，農業(yè)與我們生活的密切關系，農業(yè)技術發(fā)展帶來的好處，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，暢想未來農業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法和能力。
通過我一年來上科學課的感受，我認為本冊教材在教學過程中應遵循以下方法和原則：
1、全面培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的原則；
2、注重科學，技術，社會，環(huán)境相互聯系的原則；
3、促進探究學習及學習方式多樣化的原則；
4、面向全體學生，實現教材的彈性和開放性的原則。
1、開展生動的科學課，比如科學課的地點可以在教室，可以在圖書室，可以實驗室，也可以在野外自然環(huán)境之中。
2、建立科學文件夾。為了讓學生記錄在科學課上的學習進展情況，使他們養(yǎng)成良好的科學研究習慣，建議每個學生準備一個科學文件夾。文件夾包括以下內容：科學筆記本，自己搜集的文字，圖表，圖片，照片，觀察報告，實驗報告，記錄表等。
3、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。為此，教師不僅要幫助學生理解基本的科學概念和原理，培養(yǎng)學生探究的能力和思維習慣，更要引導學生將所學的知識，技能與社會生活相聯系，逐漸形成科學的態(tài)度和價值觀。
4、樹立安全意識。在科學課中，培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識，能力和習慣是非常重要的。
5、重視科學與技術的聯系，發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。
精華教師教學心得體會篇二
今日張教師和兩位專家的講座，深入淺出，理論和實際相結合，聽來毫不費力，異常是張教師在講座里所展示的豐富的.教學實踐經驗，給了自我極大的啟發(fā)，對自我今后的教學行為有著較強的指導意義。以下是自我經過對專家講座的潛心學習，認真梳理的實施思品課教學策略所應注意的幾個方面：
課程標準是教材、教學、評價的出發(fā)點和歸宿，是統(tǒng)領一堂課的靈魂。教師要根據課程標準制定教學目標，而教材是學科專家根據課程標準編寫的，最能忠實地反映教學課程標準，所以我們要向專家學習，仔細研讀教材這一重要文本資源，理清專家思路，為自我制定教學目標供給依據。
教學目標的制定還要研究學生的認知本事，能激發(fā)學生的熱情，并能對學生的實際學習生活有真正的指導意義。
1、知識導入：經過復習舊知，建立新知，貼合學生認知規(guī)律。
2、情景導入：利用歌曲、故事、圖片、視頻等創(chuàng)設情景，能激發(fā)興趣。設置情景寧近勿遠，離學生生活越近越好。
3、時政熱點導入：利用時下熱點、焦點、及時的新聞素材來導入，有時效性，體現理論聯系實際的作用。如用《千手觀音》中殘疾演員、西單女孩、旭日陽剛來導入到“磨礪意志戰(zhàn)勝挫折”。
4、問題導入：經過教師有效設問來導入，能激發(fā)興趣，啟發(fā)學生學習的欲望。設置問題寧小勿大，要有的放矢。
5、活動導入：經過設置有關教學資料的活動來導入，能喚醒學生體驗，活躍課堂氣氛。例：教師帶領學生拍手，教師不斷變化節(jié)奏，學生要跟上教師的節(jié)奏，就得集中注意力，這樣自然過渡到“學會學習”上。但要注意活動寧缺勿濫，不能為活動而活動。
情景教學法是此刻教師普通采用的一種教學法，根據情景的真實可感受程度，可把課堂情景分為可體驗情景、可再現情景、可借用情景、可想像情景。教學中應靈活創(chuàng)設多種情景，做到虛實結合。虛擬情景問題開放，有利于學生自主探究；真實情景易產生具體結論，有利于體現教師預設和引導。
在設置情景時要注意要先備知識后找情景。情景設置不易過多，否則學生思維跳躍過大，造成走馬觀花。
設置情景是為教學服務的，資料服務于形式，所以創(chuàng)設的情景后面必須設置恰當的問題來引導學生進行思考。
設問要有梯度性，指向性，啟發(fā)性。
設置問題易先“開”后“收”，先用選擇沖突式，讓學生有話可說，打開思維，再用引導感悟式，固化構成結論。
板書是歸納提升的一個有效途徑。精巧的板書設計能概括總結本堂課知識，為教學錦上添花，還能為提高教學效果畫龍點睛。
板書的形式：提綱式，結構式，圖示式，表格式，輔助式。
利用能概括本堂課資料的名言警句或優(yōu)美詩句作結尾，也能引起學生情感上的共鳴，有利于學生的道德認知的構成。
1、情景啟發(fā)式：要能根據不一樣的教學資料的需要創(chuàng)設不一樣的情景，如可體驗情景、可再現情景、可借用情景、可想象情景等。
2、自主學習式：教師對本課的重要知識點以問題的形式提出，學生經過分組學習，自主解決。初二學生有了必須的自主學習本事，適合采用自主學習和小組合作學習方式。
3、探究討論式：教師提出本課需要探究的問題，在課上引導學生進行討論學習。初三學生有了必須的思考本事，對社會問題有了自我獨立的看法，適合設置一些探究討論式活動，深化和鍛煉學生思維本事。
4、活動體驗式：教師經過學生活動，讓他們在體驗中進行學習的方式。初一的學生年齡較小，對理論知識理解有難度，宜多用活動體驗式。
經過對專家講座的潛心學習和梳理，自我對思品課教與學的策略有了明確清晰的看法，這更堅定了自我對上好新課程理念下的一堂課的信心，促使自我在教改的道路上奮勇前行。
精華教師教學心得體會篇三
“興趣”是學好英語的前提，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。意思是：對任何事，求知的人不如喜愛的人，喜愛的人不如自得其樂的人。興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有l(wèi)ovewhatyoudo，才會getwhatyoulove。
第一、教師的教學方式直接影響著學生的學習興趣。
英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自于教師本人對教學本身的興趣。教師的教學態(tài)度直接影響著學生的學習興趣，影響著學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。一個對教學有興趣的教師，因其教學有方，而使教學活動生動有趣，使一些原本對學習沒興趣的學生產生興趣。
初中的學生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。課堂上我總是不時掃視全班，使學生感到沒有“被遺忘的角落”。當教師不可缺少的甚至是最主要的品質，就是要熱愛學生，平時我注意多與學生接觸，主動與學生談心、交朋友，幫助他們樹立學習的信心。我相信，教師良好的品質和個性能促進交際教學中的默契配合。
第二，創(chuàng)造課堂集體學習氛圍。
學生在恐懼的情緒下不可能進行創(chuàng)造性思維。在課堂中，發(fā)音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學困生有機會自我改正。如果馬上指定某位學生去發(fā)言，一般情況下學生就會顯得很緊張，產生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動形式最能創(chuàng)造出學生的安全感。另外，當學生犯錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。因為學生是嘗試著進行言語操練的，犯點錯誤是不可避免的。對這些初中學生來說學習英語剛剛起步，需要的是更多的鼓勵與贊賞。所以，在講課時會特別的鼓勵他們。
第三、創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學生興趣。
在教學中，首先要創(chuàng)造英語學習情境，營造氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣。比如在學習打電話、看病等日常交際用語時，都盡量用情景教學。這樣做不但能極大地激發(fā)學生的學習興趣，而且使學生學會了實際運用英語的能力。其次，通過開展拼寫單詞比賽，激發(fā)學生學習單詞的興趣；開展朗讀比賽，激發(fā)學生的朗讀興趣，這些比賽其實就是創(chuàng)造一種學以致用的氛圍，使學生們切實感到英語的成就感，有“用武之地”，在比賽中，當學生在某一方面獲得了一次成功后，就會增強學習英語的興趣，于是就會更主動自覺地學習。隨著學生興趣的增強，學習效果也就不斷提高。如此良性循環(huán)，學生的學習負擔逐漸減輕，學習速度不斷加快，學習興趣也就自然能得以長久。
初中學生有強烈的表現欲。在每一次對上一節(jié)課的內容進行檢查溫習時，我經常問一些問題，讓學生以搶答的形式來完成。聽寫單詞、朗讀課文、口語對答都以小組為單位開展競賽，由于引入了這種競爭機制，學生們課后互相幫助，課堂上個個不甘落后，爭當第一，學習氣氛活躍，教學效果顯著。
雖然自己，所教授的班級不是思考能力和學習能力最強的，但是希望他們在漸漸的活動參加中更加表現出對英語的熱愛。
精華教師教學心得體會篇四
經張希龍校長的推薦，在反復拜讀葉瀾先生的《不能把基礎教育改革的希望，全部寄托到高考改革上》一文后，作為一名一線的教師，我切切實實地體會到，教書育人既是一種職業(yè)，也是一種職責，更是一個關乎社會，家庭，人生的命題。這是值得我們每一名教師用一生去探索的領域，只有不斷探索，思考，前行，才會有我們教育生命的成長。葉瀾先生在文中提出一些關于教師成長和認知的觀點，非常值得我們去思考。唐建新老師曾說：“不要只是不停地奔跑，還應該適當地停下來沉思，通過寫作、整理和反思，總結自己的教育實踐?！?BR> 作為一名教師，如果只滿足于陀螺似地備課，上課、批改作業(yè)，一刻不停地工作，機械般的“奉獻”，而不進行思考，那他的工作就是盲目的，他的教育教學水平就不會得到提升，他的數育就是蒼白的。對教師來說，“教而不思則滯”，因此教師要學會教學反思。
在上世紀80年代初，一些發(fā)達國家，就己開始把教學反思作為一種重要的教學理念，通過對一節(jié)課進行總結，分析，不斷糾正餅誤，對自身的故學進行全面的、系統(tǒng)的，清醒的認識，形成有己的教學風格。
思后方知教之法。教師從事的工作對象是一個個有著鮮活生機與思想的學生，教師的工作不是把知識從個人或書本中復制給學生，而是讓學生主動的消化與吸收，因此，教師不但要“思考教材如何教”，還要思考“學生如何學”，根據教材內容的特點、學生的個性差異，制定出與之相適應的方法，用不同的鑰匙開不同的鎖。
思后方知教不足。俗話說“全無足赤”。盡管我們對每一節(jié)課都做了精心的設計，但教學不是演戲，我們的學生也不是演員，教師不可能預設到教學中的每一個細節(jié)。因此，我們只有對自身的教學實踐不斷思考，才能從中發(fā)現教學設計中的不足，揚長避短，不斷進步。
思后方知教之本。教師只有善于思考，才能在紛繁復雜的教學實踐中發(fā)現教育的本質規(guī)律，探觸教育的真諦，才不至于在實踐中似盲人摸象。
思后方知教之變。教師只有善于思考，才會發(fā)現實踐中的不合理、不科學之處，才會不滿足于現狀，激起教育的詩情，不斷開拓創(chuàng)新。
思后方有教之魂。只有不斷思考，才會厘清教學的靈魂，形成獨有的教育思想，才會把呆板的知識變成點燃思維的火炬，而不是把自己的頭腦變成他人思想的跑馬場，才不會照本宣科，人云亦云，鸚鵡學舌，跪著數書。
只有會思考的教師，才會教出會思考的學生。一個教師的思考不應只是簡單地分析過去，總結得失，更重要的是用理性的態(tài)度探求教育的規(guī)律，思索教育的真諦，然后在實踐中改變自我、指導未來，不斷提升自身的專業(yè)水平。
精華教師教學心得體會篇五
在教學中我注意引導學學生勤于動手、動口、動腦、動眼、動耳，為他們設置種種參與實踐鍛煉的情境，提供實踐操作的機會，只有讓學生親身感受、親身體驗了，他們的實踐能力才會不斷得到提高。另外學生的思維特點是具體形象性，對摸得著、看得到、聞得出、覺得到的極易掌握。針對此特點，在《空氣》這個模塊的教學中，為了扭轉學生總認為空間是什么也沒有這一思維定勢，我設計了看、摸、聽、稱等幾個環(huán)節(jié)。首先是感受空氣的蹤跡，我讓學生每人拿一個塑料袋來回甩動，一會兒工夫，袋里就裝滿了氣。再讓學生一手抓袋口，一手去捏、去摸。接著把袋口拔開一點，靠近耳邊，擠壓袋內空氣，聽聲音。再裝氣，用牙簽扎一個小孔，壓入水中觀察。就這樣，依靠視覺、觸覺和聽覺，學生就樂意接受空間存在著空氣，空氣會流動這一事實。在課外延伸活動中，我又給學生布置了個小任務，讓學生回家用鐵絲做個平衡器，兩端分別掛上空塑料袋并使其平衡，接著取一端的袋子裝上空氣再稱，這時你會發(fā)現什么？把你的發(fā)現帶到學校來和大家一起分享。學生帶著問題回家去做實驗了。第二天來校，興奮的告訴大家平衡被破壞了。原來是空氣在搗鬼。這一實驗，使學生又明白了原來空氣是有重量的。這一教學設計，既降低了知識難度，又調動了學生學習的積極性，學生對新知的探究率也大大提高了。
具體、形象、生動、有趣是科學實驗課的主題及生命。只有科學課充滿生機和活力，才能吸引學生主動參與并投入其中，達到寓教于樂、啟智于動的目的。五彩繽紛的科學實驗要讓學生耳目一新，興趣倍增，要讓學生在“做中學”科學實驗中學有所樂、學有所得、不斷的享受成功的快樂。學生在一個個小實驗中，不斷的探索，解決了一個問題，又會碰到一個問題，推動著學生不斷探索解決問題的新方法。
在實驗教學中，要讓學生動夠。即動手做夠，動口說夠，動口問夠，動腦想夠，動眼看夠。給學生思考的空間，只有自己思考才能遇到困難，才能發(fā)現問題，才能產生創(chuàng)造的火花?！坝幸刹艜羞M步”，注重讓學生自由發(fā)揮，觀察到什么現象，將是答案紛紜、稀奇古怪，雖然會花去許多課堂教學時間，但我卻十分愿意，因為這正是學生思維發(fā)展的火花，學習知識的.閃光點。因此作為老師要有耐心，有信心，能讓學生一直的發(fā)問，直至問夠，說夠。另外，還要注意在實驗中讓學生玩?zhèn)€“盡興”，如果時間確實不夠了，可以讓學生回家繼續(xù)做延伸活動，或通知家長，幫孩子一起完成實驗，切不可半途而費，草草收場，因為實驗的整個操作過程是學生不斷發(fā)現知識的過程，是知識表露的過程。最后還要讓學生用眼看夠，認真的觀察，仔細的觀察，讓每一位學生都能觀察到事物的變化，都能明白整個實驗的過程。
精華教師教學心得體會篇六
教學技能和性質決定了教學技能的特點，這些特點表現在教學技能的習得與養(yǎng)成的過程中，成為教師掌握教學技能應當遵循的通則。
教學技能的學習應當鑲嵌于教學情境中，借助案例研究、行動參與等方式才有效。
著名英國科學哲學家波蘭尼曾把人類的知識分為“顯性知識”和“默會知識”。除了那些能用符號明確表述的“顯性知識”外，教師擁有一種獨特的知識，那就是一種凝結在經驗里的、只可意會面而難以言傳的“默會知識”。美國學者舍恩稱之為“行動中的知識”，日本教育學家佐騰學稱之為“實踐性知識”。教學技能是教師實踐取向的“默會知識”中最主要的組成部分，在實際的教學活動中，教學技能往往是在關于技能理念知識沒有成“焦點意識”的情況下，按照“教育實踐的邏輯”很順暢而自然地加以應用的。
教學活動是一個系統(tǒng)結構，具有整體性特征，在實際的教學活動中任何一種行為方式或具體操作，都是被教學活動的整體所決定和支配的，這也就使得各種教學行為方式存在相互聯系、相互滲透、相互作用的關系。
通過教師教學技能的特點和教學技能的分類,使我明白了教學設計是一種用以開發(fā)學習經驗和學習環(huán)境的技術，這些學習經驗和環(huán)境有利于學生獲得特定的知識技能，工作總結《教師教學技能研修總結》。這些學習經驗和環(huán)境有利于學生獲得特定的知識技能。學習環(huán)境的功能是為學習者完成學習行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關系是指學生之間和學生與教師之間的人際交往。學習環(huán)境是學習者產生學習行為的容器，是對學習行為的支持。
發(fā)揮情境的作用：教育情境是對教育效果產生直接影響的由特定要素構成的有一定教育意義的氛圍與環(huán)境。
促進師生的交往：在學習環(huán)境中積極的人際環(huán)境最為重要，能使學生能夠成為學習活動之主體的“應答性學習環(huán)境”或“參與型教學”環(huán)境、“對話型教學”環(huán)境。這樣的環(huán)境應當是：充分的交往互動、平等的對話溝通、活躍的相互作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參與。
提供學習的“支架”：是“幫助學習者把經驗組織起來，形成解決問題的適宜結構，使學習者在形成科學理解的最近發(fā)展區(qū)上得到及時的支撐”。
做為一名教師，教學技能的應用與教學活動時一體的，并在教學活動中形成的發(fā)展，從表現心事上看，板書、多媒體課件、演示和實驗等都是教學技能：同時它又是借助于教師語言在頭腦中進行的智慧活動方式，如思考、判斷等。但有一些技能如每個教師邊寫的教學教導，是由教師單個人行動完成的，只憑老師自己的操作就可實現。這和在課堂教學中教師與學生相互作用的教學行為不一樣，所以相對來說是封閉式的教學技能。
做為一名從事教育教學工作的老師，每天都在從事著教學實踐的活動，就應具備多方面的教學技能，不斷提高自己的整體素質，在教學時間活動中自覺的訓練和總結經驗，實質不斷地得到發(fā)展。
精華教師教學心得體會篇七
4－5歲是幼兒學習書面語言的關鍵期，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，幫助孩子從認字走向閱讀以及養(yǎng)成良好的閱讀習慣是這一時期的首要任務之一。中班孩子喜歡看圖書，但他們未能常握正確的閱讀方法，未能完全了解書中所表達的內容和感受到閱讀過程中的快樂。為了進一步激發(fā)幼兒對圖書的熱愛，對閱讀的興趣，初步掌握正確的閱讀方法，讓幼兒體驗從圖書中獲得信息的愉悅，學習通過書籍探索世界的方法，讓幼兒體驗這一活動。
我的圖書交朋友這一體驗活動主要包括圖書的作用、來源以及怎樣和圖書交朋友三個方面的內容。其中，學會閱讀是此活動的中心?！暗膱D書交朋友”的目的在于使幼兒正確地閱讀圖書、懂得打開知識之窗，探索書中的奧秘，學會愛護圖書、修補圖書和自制圖書等到，培養(yǎng)從小愛書、會看書的好方法、好習慣。
成為老師應該說是順其自然吧。記得小時候我最喜歡干的事就是當一位小老師，經常把小朋友召集在一起，手拿教桿，模仿老師的樣子，在黑板上描描寫寫，然后將一本本薄子發(fā)下去。那時我覺得當一名教師是我一生的追求，可那只是一種形式上最表層的認識。當我真正踏上三尺講臺之后，才真正體會到老師責任的重大與教師工作的的辛勞。
教師的職業(yè)是崇高的，教師的職責就是教書和育人。我的理解是：教師不單單培養(yǎng)孩子各方面的能力，還要注重品德、個性與素質的培養(yǎng)。這需要我們教師首先做到嚴于律己。因為在學生的眼里，教師具有無可懷疑的威信，教師是美好的化身和可資效仿的榜樣。教師的世界觀、人生觀和價值觀，一言一行，對每一個現象的態(tài)度，都會通過這樣或那樣的方式，對每個孩子的方方面面產生深刻的影響。進而，對我們整個民族的未來、甚至整個人類社會的未來產生深遠的影響。我想，這就是“百年樹人”的道理吧！工作以來教了無數的孩子，深切感到一位教師，愛孩子的專業(yè)思想、良好素質修養(yǎng)、過硬的專業(yè)知識、技能是十分重要的。曾經發(fā)生過這樣一件事：一次我利用中午休息時間給一位學生補課，本來是我應該做的一件事，可是家長卻買上水果來到辦公室感謝老師，并說他們家長很感謝老師為孩子的付出，從心底覺得老師辛苦，感謝老師對孩子日常的關心、愛護。從這件事我感到我們教師日常應從小事做起，要無愧于教師的榮譽，去關心、熱愛每個孩子，把愛給予孩子們。
新時期對我們教師提出了更高的希望：需要我們教師德高為師、學高為師、技高為師、身正為師。教師節(jié)對我們教師的表彰，對我是一種鞭笞與激勵。教師不僅要有淵博的學識、要走在學術前沿，更要通過言傳身教，將自己健康的價值觀、高尚的道德情操和對生命充滿關愛的人文精神，傳授給我們的學生。要成為一名教師，最應具備的條件就是優(yōu)良的品質及良好的素質。但是光有以上的品格是不夠的，同時還要有著精通的業(yè)務才能夠勝任教師的崗位，受到孩子的愛戴、贏得家長的尊重與敬佩，也才能夠將各項工作做好。我國是禮儀之邦、文明古國。在這里我們不妨把它理解為“一個人，應當有比較圓滿的人格素質與多方面的技能”。各位教師也充分感受到了挑戰(zhàn)與不足。需要我們繼續(xù)不斷提高自己的業(yè)務水平和教學能力。我越來越感到身上擔子的重大，知識技能的缺乏，有一種緊迫感，需要有一種終生學習的觀念，不斷學習、不斷提高。教師只有提高自身的能力，才能更好的培養(yǎng)學生各方面的能力與技能，以使他們能適應時代發(fā)展的需要。試想一下：如果教師自身做得不夠，又怎么能贏得家長的理解與支持，怎么去面對渴求知識的學生。所以，我們廣大教師要從我做起，以身作則，不負眾望，扎實地將各方面的工作做好，以擔當起教師的責任。
德國教育家第斯多惠說過，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。這一切都基于教師的楷模形象。就讓我們從點滴小事作起，以實際行動從學生的角度“站位于孩子，思考我們的工作”切切實實將本職工作做好。我當教師，不需要別的回報，學生能好好學習，長大有出息，能成為一個對國家對社會有用的人，就是對我最大的愿望！
做一名教師，真好！
很多家長都反映說：“老師，我小孩子在家嬌的不得了，吃飯還要我們喂。而且我們講什么都不聽，你們講一句當我們一百句，等等之類的?！逼鋵嵾@些都是家長自己一手造就成的，因為現在的小孩不多父母一直都把小孩捧在手心疼。要什么有什么、百依百順、事事都包辦。還整天怕這怕那，怕孩子受累、受苦、受委屈。慣得一點自理能力都沒。
由此可見，我們家長應該放手給自己的孩子去學去做。就算做得不好也不要去在乎他，因為我們在乎的不是好壞而是過程。給他們有動手的機會，讓他們學會處理自己的事物。會受苦、受累、受委屈，不要一在的表揚他們。這樣你的小孩才會長大，才會堅強、敢、自信。
精華教師教學心得體會篇八
教師的工作向來都得到很高的評價，有許多贊美的形容：蠟燭、園丁等等。雖然蠟燭點燃自己照亮別人是很高尚的，但在這個過程中更強調蠟燭本身的犧牲奉獻，忽視了教師在教學過程中的自我提高，不符合要求教師與學生共同進步的思想。園丁雖然是辛勤工作的，但含有修剪枝葉的味道，把所有的學生修剪成同一個款式的園藝作品也不是我們的教育所追求的目標。新時代的教師到底應該是什么形象，至今似乎還沒有統(tǒng)一的意見，但我記得大學畢業(yè)前學校內掛出了一個橫幅，上面寫著"教師是太陽底下最光輝的職業(yè)"。這是小學生就開始接觸的老掉牙的句子，卻也是一直以來，由每一位教師用自己的辛勤工作來維護和驗證的。我想這句話無論在以前、現在還是將來，都沒有人會質疑它的正確性。
在教育工作中，學校教育占了很大的比重，而在學校教育中教師又是直接與學生接觸，并且相處機會最多，時間最長的人。所以教師就成為在教育前線上沖鋒陷陣的"戰(zhàn)士"。在育人的的長路上需要永不消退的熱情、永不枯竭的`耐心和不斷積累總結的經驗。作為新教師，走上講臺一個多月以來，每一天都感覺到是對自己的考驗。熱情時減時增，耐心不斷被消磨又不斷重新補充，唯有經驗是只增不減的。教師并不只是知識的傳授者，教育包含了多方面的內容，所以經驗并不只是靠聽幾節(jié)課，上幾節(jié)課的積累就夠的?？偨Y一個多月以來的體會，主要有以下幾個方面。
首先，在教育教學過程中，學生反饋回來的意見和建議是教師改進自己教育教學的重要依據。教師如果只從教育者的角度出發(fā)來教育學生，往往容易忽略學生思想、行為形成的客觀原因，這個時候教育將變成單一方向的灌輸式的說教，不能引起學生的共鳴，這樣無論是思想教育還是學科教育，學生往往是左耳進右耳出，很難達到教育的目的。但如果經常和學生交流，及時了解學生的心理和行為特點，將有利于教師對學生行為的理解、分析，很多時候是能夠幫助解決問題的。比如，有一個班的課堂紀律比較差，上課講話的學生比較多，一開始我總認為他們是不重視學習。后來與學生交流后才知道有一部分學生之所以講話是因為黑板反光，根本看不到我在講什么。之后我注意在板書時一定要記得打開黑板上方的日光燈，并盡量寫在黑板的中間部位，減少反光所帶來的影響。還有一次在閑聊的過程中，有一個學生提議，在大家議論的時候用擊掌的方式吸引大家的注意力，而不要用三角板敲講臺。她說敲講臺讓人感覺事情好象很嚴重，帶有嚴厲批評的味道。我接受了這個提議，之后我就改用擊掌的方式，發(fā)現在一般課堂教學中的效果還可以。但如果是實驗課，由于實驗室空間比較大，而且實驗過程中學生專注于自己正在做的事，擊掌的聲音太小，效果就不太理想。改進的方法是用其他東西，緩慢的敲擊桌面，這樣既可以使聲音變大，又不會讓學生產生誤解。
第二，由于未成年人的心智仍不成熟，缺乏判別的能力，他的言行舉止在很大程度上是由模仿而來的，因此身邊的老師的行為對他們有極大的"范本"作用。由于自己剛剛大學畢業(yè)，高中生活離得并不遠，當年讀書的情景還在眼前。而且作為新老師，由于年齡與學生接近，所以自己當年的親身經歷就成為一個很好的從側面影響學生的資源。有學生在第一節(jié)課后給我提的意見中就希望我多介紹自己的學習經驗。還比如有一次，學生們正在練習太極扇，我隨口說感覺太極扇比大學時學的長拳還難，有一個在旁觀的學生聽到了，就問我大學是在哪畢業(yè)的。當他聽到答案以后兩個眼睛瞪得比銅鈴還大，反而把我嚇了一跳。然后他又問我高中的時候成績是不是很好。這個時候我抓住機會，告訴他自己也是這個學校的學生，而且當年是擇校進來的。這個時候他的反應更大了，他似乎不相信一個擇校生可以靠自己的努力考上大學。之后他有事走開了，我們的交談到此結束，但我相信這短短的幾句話對他的影響不會就此結束。
第三，新老師在剛開始教學的一段時間里，由于剛剛由學生身份轉變?yōu)槔蠋熒矸?，仍然沒有完全擺脫學生的心理，因此相對來說比較容易理解學生現在的心理和行為取向。這是一個優(yōu)勢，因為可以和學生有更多的共同語言，能更好的理解和分析學生一些不良行為的心理原因，從而在教育的過程中，能夠比較順利的從學生和老師兩個角度出發(fā)去想問題，找到教育的突破口。但年輕也有劣勢。由于缺乏經驗，往往不能掌握好與學生交流的"度"，從而不能樹立起作為一個教師該有的威信。學生入學之初，由于不熟悉學校的方方面面所以表現得比較"乖"。當他們逐漸熟悉了環(huán)境之后，就開始"活動"起來了。如果教師一開始表現得太過于親切，到了這個時候學生就感覺這位老師對他們的約束比較寬松，課堂紀律將明顯變差。講話的人多了，開小差的人多了，做其他與課堂無關的事的人也多了。此時教師如果才來扮黑臉整頓課堂，收效甚微.
當了一個多學期的老師，由于經驗不足，在工作方面走了許多彎路。但畢竟沒有人一出生就能講abc。只有勤奮學習，包括認真鉆研學科知識，不斷向其他有經驗的老師學習好的教學方法、手段等等；以身作則，在學科知識上當好學生的領路人，在言行舉止上成為學生一個好的"范本"。真正做到學高為師，身正為范，才能完成一個教師的使命，為教育--世界上最高尚最光輝的事業(yè)--添磚加瓦。
精華教師教學心得體會篇九
在這個金風送爽，萬物復蘇的季節(jié)里，我參加了20xx年“國培計劃”子項目——吉林市農村幼兒園“轉崗教師送培到縣活動”的培訓。在這個培訓班上，幼教專家，講師們精彩的講座帶給了我一個全新的視野，讓我們每一位培訓學員像海綿一樣不停地吸吮著水分，優(yōu)秀幼兒教師的引領讓我學到了很多知識。授課老師幽默的言談，動人的真實案例，充滿童趣的語言,緊緊抓住孩子的心理。聽過課之后，留給我們聽課老師的是有感而處的反思，反思自己工作中的不足，尤其是作為一名轉崗教師而言，促進了我教育教學觀念的進一步更新！真是收獲多多。下面就是我通過培訓后獲得的幾點體會：
精華教師教學心得體會篇十
幼兒教育的啟蒙性要在教師指導下，運用各種感官，通過主動親自動手動腦活動，培養(yǎng)孩子的啟發(fā)性。幼兒教師作為社會的一份子，其道德內涵必然融匯于整個社會公德之中。而幼兒教師的特殊職業(yè)和地位，則決定著師德對整個社會公德產生極大影響。“德高為師，身正為范”師德是一個教師的靈魂，能否成為一位好的幼兒教師，關鍵在于一種精神，一種無私奉獻的精神。作為一位教師，首先應調整過來心態(tài)，工作畢竟不是享受，尤其是教師，比起他的職業(yè)來說，他的奉獻精神要求更多一些，而且在工作中又離不開學習，必須要學會在工作中找到快樂。這樣才能有更多的興趣與信心去準備每一天的課程，做好每一項工作。
精華教師教學心得體會篇十一
人們常說，書籍是人類進步的階梯。讀書不僅可以增長知識，提升自身素養(yǎng)，還能感悟人生哲理，受益終身。然而，在眾多編撰巨著的背后，藏匿著許多智慧和文化精粹。這些精華教師們通過其卓越的才智和深入的思考，將他們的學識智慧傳承給后代，為我們指點迷津、啟迪智慧。在讀書的過程中，我深深地感受到了他們的教誨和指引，也更加深入地理解了讀書的重要性。
首先，智者無求于物。聰明的人往往不會為了追逐物質享受而背棄閱讀的樂趣。他們明白，讀書是一種脫離現實世界的精神享受，是一種對心靈的洗禮和豐盈。正如愛因斯坦曾說：“掃除人們對物質享受的貪戀，世界將變得平靜而偉大?！弊x書能夠提升人的修養(yǎng)和境界，讓人更加內斂和深思熟慮。在閱讀的世界里，人們可以與古人思想相遇，與大師交流，獲得智慧的滋養(yǎng)和啟示的指引。
其次，讀書可以擴大人的眼界。中國古語曰：“書中自有黃金屋?！遍喿x不僅能讓人獲得的知識面廣泛，而且可以拓寬人的思維和觀察力。通過讀書，我們可以了解到各種各樣的人、事、物和思想，這些不同角度的思考和觀點都能夠使我們收獲到不同的智慧。正如歌德說過：“我的眼界并不是由周圍的形象構成的，而是由我自己的理解能力所決定的?！弊x書可以拓寬我們的視野，讓我們站在更高的層次上審視世界，使我們的思考更加冷靜和深入。
再次，讀書是一種修煉的過程。人生苦短，學問無涯。讀書可以不斷地提升自己的修養(yǎng)和素質，從而更好地應對生活的各種挑戰(zhàn)。同時，讀書還能培養(yǎng)自己的耐心和毅力，讓我們在面對困難和挫折時能夠保持積極的心態(tài)和持之以恒的精神。正如柏拉圖所說：“學問是一個艱難的過程，它需要我們經歷饑餓、疲憊和苦海，同時也需要我們持續(xù)地修煉和不斷地總結?！弊x書需要我們克服種種困難，需要我們持之以恒，但只有這樣才能收獲到豐碩的果實和滿足感。
最后，讀書可以讓我們更好地與世界和他人產生共鳴。中國古代的文人墨客都有著廣泛的閱讀背景，這讓他們能夠通過類似象征和意象的方式表達出自己內心的感受和思考。通過與優(yōu)秀的作品對話，我們能更好地了解不同的人性和世界觀，進而與他人相互溝通和理解。正如杜甫所言：“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊x書能夠讓我們感受到作家的思想境界，與他們進行溝通，將書籍中的觀點和感悟應用到我們的日常生活中，從而更好地與他人產生共鳴，推動我們的成長與進步。
綜上所述，讀書心得體會精華教師可謂舉足輕重。通過與智者的對話，我們不僅能夠提升自身修養(yǎng)和素質，還可以拓寬視野、培養(yǎng)思維和修煉品質。讀書是一種使我們走向世界、走向未來的過程，通過讀書，我們可以更好地與人和世界產生共鳴，從而在不斷的反思中獲取智慧，實現自己的目標和理想。因此，我將繼續(xù)保持閱讀的習慣，不斷在書籍中尋找智慧的光芒，為自己的成長和進步努力奮斗。
精華教師教學心得體會篇十二
通過聽優(yōu)秀教師談經驗和自己的認真體會，使我對教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。
我認識到，教師的教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統(tǒng)一。
我體會到要作為真正合格的教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。
精華教師教學心得體會篇十三
第一段：引言（字數：200）。
作為教師，我深感教育是一項神圣的事業(yè)。多年以來，我積累了不少關于教師工作的心得體會，這些經驗讓我在課堂上更加得心應手，并且讓我更好地理解學生的需求。在這篇文章中，我將分享我學到的關于教師工作的精華，希望能給其他教師以啟示。
第二段：與學生建立良好關系（字數：250）。
與學生建立良好的關系是教師工作的核心。我發(fā)現，當學生信任并尊重教師時，他們更有動力學習。為了建立這種良好關系，我重視與學生進行溝通。我會定期與學生交流，關注他們的進展和困難，并盡可能主動找到解決問題的方法。我還運用游戲和小組活動等方法，讓學生在輕松的氛圍中相互交流和合作。通過這些努力，我發(fā)現學生們對我的課程更感興趣并愿意分享自己的觀點和困惑。這種良好的關系不僅幫助我更好地了解學生，也使我成為了他們的良師益友。
第三段：靈活運用教學方法（字數：250）。
在我多年的教學經驗中，我發(fā)現了一件重要的事實：每個學生都是獨特的，需要個性化的教學方法。因此，我與教材一起，根據學生的不同學習風格和能力，設計了多種教學方法。例如，對于視覺學習者，我使用多媒體和圖表幫助他們更好地理解知識。對于聽覺學習者，我組織小組討論和角色扮演等活動來提高他們的參與度。此外，我還鼓勵學生利用互聯網和科技工具進行自主學習和探索。通過靈活運用教學方法，我能夠激發(fā)學生的興趣，并幫助他們更好地掌握知識。
第四段：關注學生個體發(fā)展（字數：250）。
作為教師，我不僅要關注學生的學術發(fā)展，還要關注他們的個體發(fā)展。在我的課堂上，我努力創(chuàng)造一個尊重和包容的環(huán)境，讓每個學生都感到被接納和重視。我給予學生充分的空間和時間表達自己的觀點和想法，并鼓勵他們積極參與課堂討論。我還關注學生的個人成長，鼓勵他們參加課外活動，培養(yǎng)興趣愛好，并且在他們遇到挫折時給予適當的支持。通過關注學生的個體發(fā)展，我希望能夠幫助他們塑造積極向上的人生態(tài)度和價值觀。
第五段：自我反思和成長（字數：250）。
作為一名教師，我不斷反思自己的工作并努力成長。每個學年結束后，我會回顧自己的教學經驗，并與同事們交流、分享心得。我也會收集學生的反饋意見，以便改進自己的教學方法。此外，我還會參加教育研討會和培訓課程，不斷提升自己的專業(yè)知識和能力。我相信，只有不斷學習和成長，才能給學生帶來最好的教育體驗。
結尾（字數：100）。
通過與學生建立良好關系，靈活運用教學方法，關注學生個體發(fā)展以及自我反思和成長，我得出了一些關于教師工作的精華。作為一名教師，我相信這些體會將繼續(xù)指引我在教育事業(yè)中前行，與我的學生一起共同成長。
精華教師教學心得體會篇十四
隨著社會的不斷發(fā)展，教育也扮演著越來越重要的角色。作為一名教師，我深知自身工作的重要性和責任。多年來，我積累了一些關于教育工作的心得體會，以下是我認為最為精華的幾點：
1.愛心是最重要的品質。
作為一名教師，愛心是最重要的品質。只有真心熱愛學生，才能夠關心他們的成長，關注他們的需求。每個學生都是獨特的個體，他們有自己的特點和問題，我們需要用愛心和耐心去理解和包容。同時，我們也要竭盡全力去培養(yǎng)學生的愛心，使他們在成長的過程中學會關心和幫助他人，成為有責任心的人。
2.創(chuàng)造積極的教學環(huán)境。
學生在積極的教學環(huán)境中才能更好地學習和成長。作為教師，我們不僅要注重課堂教學的質量，還要關心學生的身心健康。我們要用自己的言行榜樣來影響學生，并營造良好的課堂氛圍，讓每個學生都能在開放、友好、尊重和互動的環(huán)境中感受到學習的樂趣和成就感。
3.激發(fā)學生的學習興趣。
學生的學習興趣是學習的源動力，激發(fā)他們的學習興趣是我們教師的責任。我們需要關注每個學生的興趣愛好，通過巧妙的教學設計和方法，讓學生在學習中找到快樂和樂趣。激發(fā)學生的學習興趣不僅可以提高他們的學習效果，更能夠提高他們的學習動力和自主學習能力。
4.不斷學習和進步。
作為一名教師，我們需要不斷學習和進步，保持自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念的更新。教育領域變化很快，我們需要不斷學習新的教育理念、教學方法和教育技能，以適應新時代學生的需求和發(fā)展。同時，我們也要勇于反思和改進自己的教育教學方式，不斷提高自己的教育水平和教學質量。
5.與家長合作。
家校合作是學生成長的重要環(huán)節(jié)。我們需要與家長保持良好的溝通和合作，共同關注學生的發(fā)展和問題，并與家長共同制定教育計劃，培養(yǎng)學生的良好學習習慣和價值觀念。同時，我們也要真誠傾聽家長的意見和建議，不斷完善我們的教育工作，為學生的成長提供更好的支持。
總結起來，作為一名教師，愛心、創(chuàng)造積極的教學環(huán)境、激發(fā)學生的學習興趣、不斷學習和進步、與家長合作，這些是我多年來從教育工作中所體悟到的重要經驗與體會。這些經驗與體會在我教育工作的方方面面都起到了積極的作用，讓我更好地理解學生，更好地教育他們。通過這些努力和實踐，我相信我能夠以更好的姿態(tài)繼續(xù)從事教育工作，為學生的成長和社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
精華教師教學心得體會篇十五
第一段：導入引言（150字）。
作為教師，我們承擔著培養(yǎng)人才的神圣使命，我們的肩膀上承載著培養(yǎng)未來的責任。而作為中國共產黨的一員，我們更要時刻以黨史為鏡，以史為鑒，自覺踐行黨的教育方針，引導學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過學習黨史，我們能夠深刻領會黨的奮斗歷程，堅定理想信念，傳承紅色基因，用實際行動踐行黨的初心使命。
第二段：革命先驅們的奮斗歷程（250字）。
黨的教育方針具有鮮明的黨性、原則性、時代性和群眾性，正是由于我黨歷經了一系列的革命戰(zhàn)爭和探索，形成了這一獨具特色的教育方針?；仡欬h史，我們能夠了解黨的創(chuàng)始人、革命先驅們的奮斗歷程，他們?yōu)榱藝颐褡宓莫毩⒑腿嗣竦男腋?，拋頭顱、灑熱血，不懈追求真理，為我們樹立了榜樣。
第三段：黨史的啟示與教育（350字）。
黨的光輝歷程不僅體現了共產黨人的堅定信念和無私奉獻，更展現了黨在實踐中不斷適應和引導時代發(fā)展的能力。黨史的啟示與教育是非常深遠而有力的，它教會了我如何正確看待自己的定位，教會了我如何以更高的境界去對待學生，教會了我如何正確處理師生關系，教會了我如何把黨的教育方針內化于心、外化于行。黨史使我明白，我們作為一名教師，不僅要注重開展學科教育，更要注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，要把握好培養(yǎng)仁愛之心和成功之才的平衡。只有這樣，才能真正為培養(yǎng)一代又一代的有用之才作出我們的努力和貢獻。
第四段：親身線索和實踐體會（300字）。
通過學習黨史，我深切感受到作為一名共產黨員的身份和責任。作為教師黨員，我要時刻以共產主義遠大理想和中華民族偉大復興中國夢為引領，立足崗位，發(fā)揮模范帶頭作用，把工作做到最好，努力做到反對形式主義、官僚主義；要把黨的教育方針融入到具體教學工作中，緊密結合學科特點，注重培養(yǎng)學生的價值觀、思維方式和實踐能力；要嚴守黨的紀律，扎實開展個人學習，不斷提高自己的政治理論水平和教學水平。
第五段：總結（150字）。
通過學習黨史，我明白了作為一名教師的職業(yè)使命和黨員的責任。我們應時刻保持黨員的先進性和純潔性，牢記身上的黨旗，以黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風為鞭策，用心去教育、用愛去培養(yǎng)，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。唯有如此，我們才能真正踐行黨的初心使命，為建設社會主義現代化國家做出自己的貢獻。