教案的編寫應(yīng)結(jié)合教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的要求，逐步提高教學(xué)效果。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考和探索的問(wèn)題。這些教案范例展示了教師如何將教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
說(shuō)課稿和教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用輪胎進(jìn)行一物多玩，促進(jìn)身體基本動(dòng)作的發(fā)展，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性。
2、在觀察、討論、探究的過(guò)程中，逐步掌握側(cè)身運(yùn)輪胎的方法。
3、活動(dòng)中大膽嘗試、積極創(chuàng)新，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：輪胎若干、音樂(lè)cd、擦汗毛巾。
2、場(chǎng)地準(zhǔn)備：室內(nèi)木質(zhì)地板地。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)玩向指定方向滾輪胎的游戲，幼兒已初步掌握接力賽的規(guī)則，會(huì)做熱身操。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分：（5——6分鐘）。
1、幼兒列隊(duì)滾輪胎走進(jìn)場(chǎng)地，站四路縱隊(duì)。
2、向指定方向滾輪胎。
3、熱身操。
二、基本部分：（20分鐘）。
1、幼兒嘗試進(jìn)行輪胎的一物多玩。
（1）單人用各種運(yùn)動(dòng)方式玩輪胎。
（2）多人合作用各種運(yùn)動(dòng)方式玩輪胎。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹、演示自己的玩法。
3、幼兒集體練習(xí)側(cè)身滾輪胎跑的方法。
（1）教師或幼兒示范側(cè)身滾輪胎跑的方法，幼兒觀察、討論。
（2）幼兒集體空手練習(xí)，初步感知側(cè)身運(yùn)輪胎的運(yùn)動(dòng)方式。
（3）幼兒分散練習(xí)側(cè)身運(yùn)輪胎，教師根據(jù)幼兒的情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（4）幼兒集體練習(xí)側(cè)身運(yùn)輪胎，通過(guò)增加距離和速度提高運(yùn)動(dòng)能力。
4、游戲：輪胎接力賽。
（1）介紹游戲規(guī)則：兩隊(duì)接力，以先跑完的小組為勝利。
（2）幼兒游戲競(jìng)賽1——2次。
三、放松活動(dòng)：（5——6分鐘）。
1、師生共同總結(jié)，進(jìn)行全身放松活動(dòng)。
2、收拾器材，將輪胎推出場(chǎng)地。
說(shuō)課稿和教案篇二
幼兒美術(shù)活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式?！贝蟀嘤變号R近畢業(yè)，孩子們都依依不舍，互相交換禮物，每天都會(huì)和同伴開心的在一起，感受著幼兒園這個(gè)大家庭帶來(lái)的樂(lè)趣，給孩子留下美好的回憶，咱們都是好朋友這個(gè)主題容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，將主題以美術(shù)活動(dòng)的方式表現(xiàn)出來(lái)讓孩子通過(guò)創(chuàng)作畫面而感受到好朋友在一起的快樂(lè)。
美術(shù)活動(dòng)是幼兒細(xì)化的活動(dòng)之一，于是從大班幼兒喜歡畫畫這一特點(diǎn)入手，激發(fā)幼兒的繪畫興趣，在日常教學(xué)與幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)，幫助幼兒更好的理解主題，設(shè)計(jì)與主題相關(guān)的情節(jié)。比如：一起做游戲、一起看書、游戲等。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)祈禱向?qū)ё饔谩Ｒ虼?，我從以下三方面提出了本次活?dòng)的目標(biāo)：
1.在觀察和討論的基礎(chǔ)上，用繪畫的形式展現(xiàn)好朋友之間的友誼，并合理地布置畫面。
2.能夠準(zhǔn)確的畫出二至三個(gè)小朋友在一起的活動(dòng)。
3.體驗(yàn)好朋友即將離別的依依惜別之情。
大班幼兒喜歡畫畫，在觀察和討論的基礎(chǔ)上，以繪畫的形式展現(xiàn)好朋友之間的友誼，并能夠合理地布置畫面作為本節(jié)課的重點(diǎn)來(lái)解決;根據(jù)幼兒的個(gè)體差異和能力的不同。引導(dǎo)幼兒畫出和好朋友發(fā)生的開心的事以及好朋友相處的情節(jié)作為教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒無(wú)限的創(chuàng)造力。為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容我做了一下準(zhǔn)備：
1.課前和幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)，在日常中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和好朋友在一起開心愉快的事情。
2.繪畫紙若干、水彩筆、油畫棒。
3.繪畫范例若干(好朋友在一起看書、跳繩、游戲等)。
教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道恩能夠更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！?BR> 根據(jù)幼兒現(xiàn)階段年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，在本次活動(dòng)中我運(yùn)用了談話法、觀察法、示范法、講述法等。整個(gè)活動(dòng)我遵循了幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”圍繞目標(biāo)突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。為此我運(yùn)用了操作法、討論法、講述法。
環(huán)節(jié)一：以談話形式導(dǎo)入主題，從興趣入手提問(wèn)：“咱們馬上就要畢業(yè)了，在幼兒園咱們都有好朋友。”能說(shuō)一說(shuō)和好朋友在一起快樂(lè)的事嗎?和好朋友一起做游戲、游泳、看書幫助他們整理衣物等。幫助幼兒回顧已有的經(jīng)驗(yàn)，并為下面的活動(dòng)做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二：教師出示范例圖。
環(huán)節(jié)三：幼兒繪畫，并介紹自己的作品。
咱們也有好朋友，大家每天開心的在一起，有許多開心的事，請(qǐng)小朋友畫畫你和你的好朋友吧?教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹作品。
環(huán)節(jié)四：教師小結(jié)。
咱們畢業(yè)了上小學(xué)，會(huì)分開，但是咱們還依然都是好朋友，咱們可以和好朋友打電話，周末的時(shí)候也可以約好朋友一起出來(lái)玩。
在教學(xué)中我通過(guò)提問(wèn)和觀察，了解每個(gè)孩子的繪畫特點(diǎn)和不同發(fā)展水平進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是以肯定、鼓勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)孩子的作品，多角度來(lái)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。
說(shuō)課稿和教案篇三
孩子的天性就是愛(ài)寫寫畫畫，他們?cè)趯懏嬛刑岣吡俗约旱膭?dòng)手能力，表達(dá)了自己天真的想發(fā)；所以作為教師我們要提供給孩子充分的表現(xiàn)空間。我們班孩子平時(shí)常進(jìn)行的美術(shù)活動(dòng)有撕紙粘貼畫、蠟筆畫、彩筆畫、水彩畫等。為了進(jìn)一步豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)習(xí)多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，我特別選擇了此節(jié)印畫活動(dòng)。《綱要》中提出幼兒"能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)";為了實(shí)現(xiàn)這一目的；本活動(dòng)修改設(shè)計(jì)以小熊維尼邀請(qǐng)小朋友找春天為索引，從發(fā)現(xiàn)腳印可以印畫，到嘗試多種材料印畫，最后使用多種材料與同伴合作在大畫布上完成美麗春天的印畫作品。
1、知道印畫也是繪畫的一種形式。
2、能用各種材料進(jìn)行豐富的印畫創(chuàng)作活動(dòng)。
3、喜歡印畫，體驗(yàn)合作印畫的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：幼兒能利用各種材料進(jìn)行印畫。
當(dāng)幼兒看到這些平日里的玩具、紙張等材料，孩子們可能有點(diǎn)摸不著頭腦，這些東西可以印畫？于是我就為孩子們準(zhǔn)備了幾幅范畫，請(qǐng)他們猜猜是用什么材料印的，這樣就會(huì)引起幼兒想嘗試用這些材料印畫的興致，從而實(shí)現(xiàn)幼兒利用各種材料進(jìn)行印畫的目的。
難點(diǎn)：能巧妙的運(yùn)用各種材料印出的不同效果。
每種材料印出的圖案效果都不一樣，在課堂上我會(huì)引導(dǎo)幼兒想象這些印出的圖案象什么，這樣幼兒就能很好的利用這些圖案進(jìn)行創(chuàng)作。
1、調(diào)好的廣告色、宣紙、作品展示欄、大畫布。
2、常見(jiàn)的可以用來(lái)印畫的材料：插朔玩具、紙球、模型、我們的手指、腳印。
3、范畫、教師創(chuàng)作的幾幅印畫作品。
4、碟機(jī)、輕音樂(lè)碟片。
教法：在活動(dòng)中我采用了發(fā)現(xiàn)法、情境法、談話法、引導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)。以。
去小熊維尼家賞花的情景貫穿整個(gè)活動(dòng)。通過(guò)發(fā)現(xiàn)畫布上的腳印引起幼兒印畫的興趣。
之后觀察教師范畫引導(dǎo)幼兒嘗試自己使用各種材料進(jìn)行印畫。
學(xué)法：本次活動(dòng)幼兒的學(xué)法主要有觀察法、想象法、操作法。孩子們通過(guò)觀察、了解可以印畫的一些材料，從自己動(dòng)手操作中掌握印畫的技巧。
1、情境：帶小朋友去小熊維尼家賞花。孩子們聽著舒緩的音樂(lè)，跟隨老師踩上顏料走進(jìn)維尼的"花園",在"花園"里留下一串串腳印。
2、設(shè)置提問(wèn)：
l小熊維尼家的花園里有什么？
l我們?cè)诰S尼家留下了什么？
l小腳印象什么？
通過(guò)這樣幾個(gè)提問(wèn)引出印畫。
1、通過(guò)觀察桌面的物品引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)印畫的材料。
（顏料、玩具、紙團(tuán)、宣紙）。
2、觀察范畫，引起興趣。
設(shè)置問(wèn)題：
l畫里畫的是什么？
l這些畫是用什么材料繪畫的？
l你想試試嗎？（從而激起幼兒想嘗試的愿望）。
3、提出印畫要求：
l沾了顏料的繪畫材料，要在使用完這個(gè)顏色才能去沾另一種顏色，如果顏色混在一起使用，畫面會(huì)變的很臟。
l印畫時(shí)要小心，不要將顏料弄到衣服上、桌子上，使用完的繪畫材料要放回盤子中。
4、幼兒動(dòng)手印畫，教師引導(dǎo)輔助、點(diǎn)撥幼兒，讓幼兒了解每種材料所印出的不同效果。
5、展示幼兒初試印畫作品、請(qǐng)幼兒談一談：自己印畫的`是什么？用什么材料印畫完成的。（小小的一個(gè)總結(jié)為下面的活動(dòng)做鋪墊。）。
1、出示印有腳印的大畫布。
這里教師設(shè)計(jì)一段簡(jiǎn)短對(duì)話：春天來(lái)了，可是小兄維尼家花園里的花沒(méi)有開放，草兒沒(méi)有綠，樹枝也沒(méi)有發(fā)芽；維尼想請(qǐng)小朋友幫它個(gè)忙，幫它把花園里的春天找到，將花園里裝飾的漂漂亮亮。
2、幼兒合作印畫，教師給予合作、指導(dǎo)，在繪畫的過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)意，激發(fā)每位幼兒都能夠創(chuàng)作出滿意的作品。
3、展示作品，介紹自己的印畫技巧。大家一起欣賞自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己最欣賞誰(shuí)印的畫，他的印畫好在哪里。
教學(xué)反思：
本活動(dòng)屬于藝術(shù)領(lǐng)域，《綱要》中‘藝術(shù)領(lǐng)域’的‘目標(biāo)’明確的指出：讓幼兒"初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；并能大膽地表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。"《有趣的印畫》很好的實(shí)現(xiàn)了《綱要》中的這個(gè)目標(biāo)。在活動(dòng)中對(duì)于重難點(diǎn)的解決，主要是通過(guò)兩個(gè)環(huán)節(jié)去實(shí)現(xiàn)的。首先是探索可以用來(lái)印畫的材料；然后再利用多種材料合作印畫。在活動(dòng)前我并沒(méi)有示范各種材料的印作方法，而是讓孩子們自己去探索，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)給予指導(dǎo)；孩子們從開始的不知該怎樣去印畫，直至通過(guò)自己的嘗試、探索體會(huì)到了印畫創(chuàng)作的樂(lè)趣，最終不愿意放下畫具；活動(dòng)中孩子們樂(lè)不思蜀、興致極高。本次活動(dòng)是孩子首次接觸印畫，雖然孩子們對(duì)各種材料能創(chuàng)作出的作品效果不是很得心應(yīng)手，但卻激起了孩子們的創(chuàng)作愿望，我相信在下一次此類活動(dòng)中，孩子們會(huì)更加豐富自己的創(chuàng)作，表現(xiàn)出更完美的創(chuàng)造力。
說(shuō)課稿和教案篇四
1、教材簡(jiǎn)介：
《陋室銘》是一篇優(yōu)美抒情散文，全文采用托物言志的寫法，借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇，極寫陋室不陋，表達(dá)作者不慕名利、高潔傲岸節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。全文共有九句，寥寥81字，以構(gòu)思精巧、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口、流傳百世。
2、課文所在的位置及單元教學(xué)目標(biāo)：
《陋室銘》是人教版初二語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元的第二篇課《短文兩則》中的一則，第五單元為文言文單元。本單元大多數(shù)要求全部背誦，背誦的目的是使學(xué)生熟悉一定數(shù)量的文言詞語(yǔ)和文言句式，并初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，一定要練好誦讀這個(gè)基本功，并養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣，課文在課堂上要達(dá)到基本成誦。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。
3、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)：
根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能夠“借助工具閱讀淺顯易懂的文言文”，“具有獨(dú)立閱讀的能力xxxx形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶所以我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
1）知識(shí)目標(biāo)：了解作者及歷史背景，掌握文言實(shí)詞，翻譯并背誦全文。
2）技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
3）情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確樹立自己的志趣追求。
4、教學(xué)重難點(diǎn)的確立及依據(jù)：
本文篇幅簡(jiǎn)短，語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)有音樂(lè)美把形式多樣的朗讀及當(dāng)堂背誦定位教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。把理解短文的情感及寓意作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對(duì)形成正確人生觀、價(jià)值觀的初二學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。
5、課時(shí)安排：一課時(shí)。
二、說(shuō)學(xué)法。
1、學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習(xí)，對(duì)文言文的閱讀與學(xué)習(xí)，掌握了一定的步驟而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練很容易感受到文章的獨(dú)特之處容易從朗讀中獲取學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感主動(dòng)誦讀。
2、通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦全文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)文章的寫作方法，體會(huì)作者的情感。因此我制定的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)有：
1）誦讀法：多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2）提問(wèn)法：一對(duì)一翻譯課文，利用多媒體串聯(lián)課文，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3）探究學(xué)習(xí)法、小組討論法：小組討論解決重難點(diǎn)問(wèn)題。
4）練習(xí)法：仿照“銘”這種文體，寫一篇銘文。
三、說(shuō)教法。
教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。
據(jù)此，依照該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：
1、突出誦讀，整體感知的教學(xué)法。
學(xué)習(xí)文言文必須重視誦讀。突出誦讀并不是一味地讀來(lái)讀去，而是要注重指導(dǎo)誦讀的方法，突出層次，由易到難誦讀全文，力求達(dá)到誦讀的三種境界：一是讀得準(zhǔn)確。二是讀出節(jié)奏。三是讀出感情。
2、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究的教學(xué)法。
力求創(chuàng)設(shè)一種探究和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的搜集，分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。
3、模仿創(chuàng)新，以讀促寫的教學(xué)法。
對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作還處在模仿階段，所以該課采用讀寫結(jié)合的方法，指導(dǎo)學(xué)生在模仿中創(chuàng)新，提高其閱讀和寫作能力，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想。
四、教學(xué)流程。
1、故事導(dǎo)入：以劉禹錫的故事導(dǎo)入新課，也就是《陋室銘》的寫作背景。
2、解題：明確題目的含義，幫助學(xué)生更好地理解全文。
3、誦讀：學(xué)生先自由朗讀，整體感知課文。再以競(jìng)賽的形式找個(gè)別學(xué)生單獨(dú)朗讀，提醒學(xué)生朗讀中應(yīng)注意的問(wèn)，給出朗讀的節(jié)奏劃分及要求，然后全班同學(xué)按要求朗讀齊讀，最后聽朗讀錄音，比較自己朗讀中的不足之處。
4、疏通文意：此程序的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)疏通文意，掌握重要的文言詞句，養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。
先請(qǐng)學(xué)生找出重點(diǎn)文言字詞并解釋，然后試著說(shuō)出每句話的大概意思，然后再由老師給予糾正。
5、教師設(shè)疑，學(xué)生回答。
針對(duì)課文我設(shè)了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1）作者怎么樣引出陋室的？
2）第一、二句與第三句有什么關(guān)系呢？
3）反問(wèn)句“何陋之有”照應(yīng)上文哪句？
4）作者頌自己的陋室，為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”？
6、分析文章，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。由學(xué)生搶答，答出文章的`寫作方法。
7、主旨探究，小組討論。
1）陋室真的陋嗎？為什么？又是從哪幾個(gè)方面來(lái)論證的？
2）作者寫陋室用意何在？（即文章的中心思想）。
8、小結(jié)文章整體結(jié)構(gòu)，學(xué)生齊背課文。
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說(shuō)課稿和教案篇五
6、探究作品，聯(lián)系實(shí)際。
教師創(chuàng)設(shè)情景，延伸遷移：我們現(xiàn)在如何看待“惟吾德馨”的道德情操。
設(shè)計(jì)意圖：為了喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們能更完整，更深入地理解作者感情。培養(yǎng)他們注重自身修養(yǎng)的好品質(zhì)。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
板書既要簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生識(shí)記，又應(yīng)該是課文的線索圖示，能概括本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。為此，我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔明了的板書，此板書融入了本文所提的幾個(gè)問(wèn)題，并體現(xiàn)了本文的寫作手法――托物言志。使學(xué)生通過(guò)板書對(duì)文章一目了然，且加深理解。
說(shuō)課稿和教案篇六
各位評(píng)委老師上午(下午)好，今天我說(shuō)課的題目是：《xxxx》。我從以下幾個(gè)部分逐一產(chǎn)開分析：
一、說(shuō)教材：本節(jié)課出自(人民教育出版社)出版(7—9)年級(jí)《體育與健康》，第x章第x節(jié)。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們(力量，柔韌，速度)等身體素質(zhì)，促使同學(xué)了解和掌握關(guān)于xxx的技術(shù)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生身體健康和心理健康水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自信，拼搏的良好的意志和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力。
二、說(shuō)學(xué)情：教學(xué)對(duì)象為x年級(jí)學(xué)生，該階段學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，接受能力快。但是對(duì)于單調(diào)而又枯燥的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目往往學(xué)習(xí)興趣不高，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。針對(duì)本節(jié)課，我采用以游戲方法為主線貫穿。課堂中鼓勵(lì)同學(xué)們勇于創(chuàng)新，敢于想象的意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)下的體育教學(xué)要求以“終身體育”和“快樂(lè)體育”為指導(dǎo)思想，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握正確的鍛煉方法，從而增進(jìn)健康，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。
1、知識(shí)目標(biāo)：了解xxx技術(shù)的相關(guān)知識(shí)和動(dòng)作概念。
2、技能目標(biāo)：掌握xxx技術(shù)，提高xxx能力。
3、情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自信，拼搏，堅(jiān)持的良好品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合的集體意識(shí)。
重點(diǎn)為：xxx技術(shù)中的xxx動(dòng)作。
難點(diǎn)為：該動(dòng)作整體協(xié)調(diào)連貫，一氣呵成。
五、教法與學(xué)法：
教法：為營(yíng)造一個(gè)活潑的課堂氣氛，在教學(xué)過(guò)程中，我主要采用以“游戲法”為主導(dǎo)，并配合以“講解法”“分組法”“比賽法”等穿插使用，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)法:學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)伴隨學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，及師生評(píng)價(jià)等來(lái)發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、開始部分：(3分鐘)。
1、課堂常規(guī)2、引導(dǎo)講解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。
二、準(zhǔn)備部分：(7分鐘)。
三、基本部分：(30分鐘)。
1、老師講語(yǔ)言導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，講解示范xxxxx技術(shù)動(dòng)作。
2、學(xué)生友情分組，由小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行模仿練習(xí)，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)同時(shí)增加同學(xué)之間的相互交流。老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
3、學(xué)生進(jìn)行“小刺猬回家的游戲”(xxxx游戲，簡(jiǎn)易講解一下游戲玩法)，從而提高學(xué)習(xí)集積性。
4、創(chuàng)設(shè)“小白兔采蘑菇”的游戲”(xxxx游戲，簡(jiǎn)易講解一下游戲玩法)，使學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)。
四、結(jié)束部分：(5分鐘)。
1、學(xué)生之間相互放松。2、課后總結(jié)，師生互動(dòng)。
3、收回器材4、師生告別。
說(shuō)課稿和教案篇七
大家好！今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是水平年級(jí)的xx。下面我從指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序等方面進(jìn)行說(shuō)課。
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在教學(xué)中我們既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要重視學(xué)生的主體地位。從課的整體設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，始終以學(xué)生的發(fā)展為中心，在教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用xx（體育游戲）這一體育教育的好途徑，通過(guò)游戲規(guī)則要求，教師言語(yǔ)激勵(lì)，評(píng)價(jià)反饋等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，公平競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)事求是，頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀的體育道德作風(fēng)。在鍛煉身體的同時(shí)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，體現(xiàn)體育的教育性原則。
本節(jié)課面對(duì)的是xx年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生的教學(xué)優(yōu)勢(shì)在于：他們性格活潑好動(dòng)，對(duì)體育活動(dòng)充滿了濃厚的興趣；好奇心強(qiáng)，愿意接受新知識(shí)；勇于表現(xiàn)，喜歡創(chuàng)新，敢于在同學(xué)面前展示自我等。這些優(yōu)點(diǎn)有利于教師把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境中，真正做到以學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程中。但是他們也存在這一些缺點(diǎn)：他們的體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)、技能還處在薄弱環(huán)節(jié)；注意力容易被外界影響；喜新厭舊，容易對(duì)已學(xué)知識(shí)、技術(shù)感到厭倦，降低學(xué)習(xí)積極性，所以教師在教授過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合游戲這一有效的教學(xué)途徑，激發(fā)學(xué)生的積極性。安全意識(shí)淡薄，教師應(yīng)該加強(qiáng)安全教育，以防運(yùn)動(dòng)損傷。
運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：xxx。
運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：xxx。
身體健康目標(biāo)：xxx。
心里健康目標(biāo)：xxx。
社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：xxx。
五、教學(xué)與學(xué)法：本課根據(jù)學(xué)生的生理機(jī)制規(guī)律變化，將教學(xué)過(guò)程分為準(zhǔn)備部分，基本部分，結(jié)束部分。教法以學(xué)法為依據(jù)。在準(zhǔn)備部分中教師：
學(xué)生：xxx。
在基本部分中教師：xxx。
學(xué)生：xxx。
在結(jié)束部分中教師：xxx。
學(xué)生：xxx。
說(shuō)課稿和教案篇八
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班綜合活動(dòng)《香蕉香蕉變變變》，這個(gè)活動(dòng)是我根據(jù)華東師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》小班上冊(cè)中"好吃的水果"這一主題，自己創(chuàng)設(shè)的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了幼兒的自我服務(wù)意識(shí)與環(huán)保意識(shí)的一個(gè)綜合活動(dòng)。
1、教材內(nèi)容分析：水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有營(yíng)養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我是以水果中的一種——香蕉為主體，之所以選它，因?yàn)樗撬?dāng)中比較常見(jiàn)的一種，孩子們又比較熟悉的，實(shí)物一出示，就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述："既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，動(dòng)手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，他們喜歡直觀的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
3、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。
在生活中，小年齡的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中，()讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我們確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有親身體驗(yàn)的部分。目標(biāo)為：1）通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；2）發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力；3）培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及初步的環(huán)保意識(shí)。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及社會(huì)、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒在吃的過(guò)程中交流、感知香蕉從"整體——部分——沒(méi)有"的漸變過(guò)程。
5、活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：1）香蕉若干（多于幼兒人數(shù)）；2）方紙盒一只，濕毛巾若干；3）幼兒分組呈半圓形分布做。
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
1、直觀法。
這里使用的是演示法，通過(guò)演示變換實(shí)物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。香蕉有它獨(dú)特的外型特征，又好吃，又易剝，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn)，動(dòng)靜結(jié)合，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。
2、談話法。
在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。
3、游戲法。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我以一根游戲主線——"香蕉香蕉變變變"貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。
4、操作體驗(yàn)法。
它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是請(qǐng)幼兒拿香蕉想一想、做一做動(dòng)作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征，大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的想象結(jié)果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說(shuō)一說(shuō)中獲得感知，初步了解香蕉從"整體——部分——沒(méi)有"的漸變過(guò)程。
此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、多種感官參與法。
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方式來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意傾聽，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、體驗(yàn)法。
心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我在活動(dòng)中就采用了游戲體驗(yàn)法，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。
3、嘗試法。
陶行知先生說(shuō)："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。"在第二環(huán)節(jié)后半部分我鼓勵(lì)幼兒用香蕉想一想，做一做，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)；在分享活動(dòng)中，我又充分給予幼兒嘗試自己剝香蕉的機(jī)會(huì)，提高了他們的動(dòng)手能力。
開始部分。
這一部分是為了引起幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。一開始，我就出示一個(gè)方紙盒，用神秘的語(yǔ)氣提出問(wèn)題："小朋友，這個(gè)盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的，皮黃黃的，要?jiǎng)兤ず蟛拍艹?，你們猜猜是什么?問(wèn)題中表示香蕉特征的語(yǔ)句，如：長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的，皮黃黃的，要?jiǎng)兤ず蟛拍艹?。教師在表述時(shí)語(yǔ)速要慢，咬字要清晰，這樣才能引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽，并結(jié)合以有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，有意識(shí)地猜出老師問(wèn)題的答案。然后，我再?gòu)暮凶永锇严憬赌贸鰜?lái)，展示給他們看，肯定他們，給予他們自信和鼓勵(lì)，既吸引了他們的視線，又激發(fā)了他們參與活動(dòng)的興趣。
基本部分。
這一部分我通過(guò)游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果，也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在。一開始，我就抓住幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)開始提問(wèn)："這可不是一只普通的香蕉，它會(huì)變魔術(shù)，你們信不信！"這樣一說(shuō)，孩子們肯定會(huì)覺(jué)得很新奇，不管他們信不信，我接著就已經(jīng)開始變了，很自然的把他們的注意力吸引過(guò)來(lái)："你們看！香蕉開始變了，變變變——（教師輕輕地把香蕉往下彎），你們看它這樣像什么？"孩子們結(jié)合以又經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象并大膽表達(dá)，也許有的孩子還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，教師可以運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法，引導(dǎo)幼兒去想象，對(duì)表達(dá)能力較差的幼兒要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并允許幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示。香蕉在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中有三種變化，教師在每種變化后，都要給孩子們充分的想象和表達(dá)時(shí)間。在最后一種變化后（即香蕉豎起來(lái)時(shí)），教師加入了師生互動(dòng)："請(qǐng)你們跟老師一起打電話吧！".最后，還給了幼兒充分展示自我的機(jī)會(huì)："香蕉除了可以當(dāng)作電話外，還可以當(dāng)作什么？請(qǐng)你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動(dòng)作，好嗎？"這樣，孩子們就全都動(dòng)起來(lái)了，他們自己想，自己做，還可以學(xué)別人說(shuō)，學(xué)別人做，真正做到了生生互動(dòng)。
結(jié)束部分。
這一環(huán)節(jié)是一個(gè)分享過(guò)程。首先我鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手剝香蕉："讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么？"這里幼兒嘗試自己剝開香蕉皮，對(duì)動(dòng)手能力較差的，不會(huì)剝的幼兒，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予幫助。然后讓幼兒觀察、想象剝開的香蕉像什么？最后和幼兒一起分享："下面請(qǐng)你們一邊吃，一邊看看有什么變化？"引導(dǎo)幼兒在吃的過(guò)程中感知、交流香蕉從"整體——部分——沒(méi)有"的漸變過(guò)程。教育幼兒把果皮放入指定的地方——廢紙簍。活動(dòng)結(jié)束。
此次活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了直接興趣性，根基性，活動(dòng)性、整體性和發(fā)展性?；顒?dòng)組織遵循了相互作用（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)、幼兒與環(huán)境互動(dòng)）的原理，始終以動(dòng)靜結(jié)合融入的形式展開，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實(shí)踐中接受。
附：教案。
活動(dòng)名稱：小班綜合活動(dòng)《香蕉香蕉變變變》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果。
2.發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力及初步的環(huán)保意識(shí)。
準(zhǔn)備：
1.香蕉若干。
2.方紙盒一只，濕毛巾若干。
3.幼兒分組呈半圓形分布坐。
說(shuō)課稿和教案篇九
一、說(shuō)教材。
《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來(lái)寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過(guò)作者對(duì)潮的生動(dòng)描寫，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇。編者選編這篇課文的目的，一是為了使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢塘潮之“奇”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感；二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過(guò)品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和我對(duì)新課標(biāo)的理解，我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語(yǔ)。
2、感受大自然的壯觀，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文地3、4自然段。
4、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀.
難點(diǎn)：突破體會(huì)課文中有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。
二、說(shuō)教法。
本課我將采用創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法。
在新課標(biāo)的理念中，老師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，因此，我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)我對(duì)學(xué)生的了解，我認(rèn)為本課可分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了什么，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，并且學(xué)習(xí)第3、4自然段。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句，感受錢塘江大潮的壯觀，受到美的熏陶，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的描寫方法。由于時(shí)間關(guān)系，我著重談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。
（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
課一開始，我就提問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)潮嗎？因?yàn)槲覀冞@里遠(yuǎn)離大海，可能大部分學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面，讓學(xué)生形象地感知。教師解說(shuō)：我們剛才看到的就是錢塘江大潮，錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀。想知道為什么嗎？今天老師就帶著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，找出答案。
板書：觀潮（齊讀課題）。
這一環(huán)節(jié)利用懸念激人好奇，催人思索，疑問(wèn)、矛盾的心理有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的有效途徑，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字。
中年級(jí)學(xué)生在課前已經(jīng)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來(lái)。
老師要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。
1、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞，以檢查的形式，指名學(xué)生讀一讀，當(dāng)讀到“罩”時(shí)教師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位，讀到“鼎、崩”時(shí)強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位。接著，讓學(xué)生齊讀鞏固字音。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那個(gè)生字記起來(lái)有困難，如“鼎”字，筆畫復(fù)雜，字不常見(jiàn)，我用字理來(lái)講，“鼎”是古代煮東西的鍋，上部裝東西的部分演變成“目”，下部的三根支架演變成下部分，如果不用字理來(lái)講的話學(xué)生很難理解。
3、讓學(xué)生通過(guò)開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞。這樣，多種形式的讀，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
（三）初讀課文，理清脈絡(luò)。
在這評(píng)價(jià)的過(guò)程中，正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。他們?yōu)榱嗽u(píng)價(jià)別人而主動(dòng)學(xué)習(xí)，既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力.
2、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文，想想作者是按照什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序。（教師隨機(jī)板書：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮頭過(guò)后）。
這樣讓學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，知道了作者是按照潮來(lái)前、潮來(lái)中、潮來(lái)后順序來(lái)寫錢塘江大潮的。
學(xué)生理清課文脈絡(luò)，知道課文的主要內(nèi)容后為深入理解課文打下基礎(chǔ)。他們匯報(bào)的過(guò)程也就是一個(gè)充滿個(gè)性化的，體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識(shí)的過(guò)程。
（四）品讀重點(diǎn)段，深入感知。
1、指名朗讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)這一自然段講的是什么？讓學(xué)生找出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解“人山人?！钡囊馑?，并說(shuō)說(shuō)“人山人?！闭f(shuō)明了什么？
3、再讀：體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情。
（五）感情升華，拓展訓(xùn)練。
想想假如你在場(chǎng)會(huì)是什么心情？
這樣一來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
（六）指導(dǎo)書寫。
中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)主要是：1、獨(dú)立識(shí)寫課文生字，能掌握大部分生字；2、通過(guò)老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫、易錯(cuò)的字。所以，在這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“蒙、薄、昂”這三個(gè)字，“蒙”中間的短橫不能丟，“薄”不能寫成左右結(jié)構(gòu)，“昂”下半部分的左邊不能加點(diǎn)。
說(shuō)課稿和教案篇十
《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話，他不僅可以讓學(xué)生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象，而且還可以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言及思維。針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)習(xí)字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
品德目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握下雨前的自然現(xiàn)象。
根據(jù)本課淺顯易懂，對(duì)話分明，結(jié)構(gòu)大體一致的特點(diǎn)，及聾生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，我采用情景教學(xué)法，運(yùn)用版畫多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生。
結(jié)合聾生的認(rèn)知特點(diǎn)，我多次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演學(xué)習(xí)課文。
導(dǎo)入新課前,我采用卡片，讓學(xué)生開火車認(rèn)字，組詞，說(shuō)話。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
這一過(guò)程，我利用多媒體課件，將學(xué)生帶入那個(gè)和諧的童話世界，激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情景，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)知現(xiàn)象之間的關(guān)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
（二）初學(xué)課文，整體感知。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握學(xué)生的心理，吸引調(diào)動(dòng)其多種感官參與，以情景激趣。我首先說(shuō)了這樣幾句話：“要下雨了，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了，想知道它們都在干什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動(dòng)物?！比缓笞寣W(xué)生說(shuō)出找到的小動(dòng)物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色條理。
（三）學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生理解課文，教學(xué)中我以情景引導(dǎo)學(xué)生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動(dòng)合作的教學(xué)思想，我也參與扮演其中一個(gè)角色，在共同參與情景表演的過(guò)程中，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和理解課文的思想內(nèi)容。
（四）分角色扮演，深化體驗(yàn)。
這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色表演，老師為學(xué)生創(chuàng)造表演氛圍，及制作各個(gè)小動(dòng)物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì)，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
（五）引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展思維。
在本課結(jié)尾時(shí)，我不失時(shí)機(jī)的問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)雨天氣變化有關(guān)？”這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又拓展了知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。
（六）布置作業(yè)。
我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽，并切問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育。不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做了反饋，更重要的是讓學(xué)生懂得不僅書本上可以學(xué)習(xí)，從老師那可以學(xué)習(xí)，生活也是個(gè)大課堂。
說(shuō)課稿和教案篇十一
1、嘗試運(yùn)用輪胎進(jìn)行一物多玩，促進(jìn)身體基本動(dòng)作的發(fā)展，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性。
2、在觀察、討論、探究的過(guò)程中，逐步掌握側(cè)身運(yùn)輪胎的方法。
3、活動(dòng)中大膽嘗試、積極創(chuàng)新，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：輪胎若干、音樂(lè)cd、擦汗毛巾。
2、場(chǎng)地準(zhǔn)備：室內(nèi)木質(zhì)地板地。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)玩向指定方向滾輪胎的游戲，幼兒已初步掌握接力賽的規(guī)則，會(huì)做熱身操。
1、幼兒列隊(duì)滾輪胎走進(jìn)場(chǎng)地，站四路縱隊(duì)。
2、向指定方向滾輪胎。
3、熱身操。
1、幼兒嘗試進(jìn)行輪胎的一物多玩。
（1）單人用各種運(yùn)動(dòng)方式玩輪胎。
（2）多人合作用各種運(yùn)動(dòng)方式玩輪胎。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹、演示自己的玩法。
3、幼兒集體練習(xí)側(cè)身滾輪胎跑的方法。
（1）教師或幼兒示范側(cè)身滾輪胎跑的方法，幼兒觀察、討論。
（2）幼兒集體空手練習(xí)，初步感知側(cè)身運(yùn)輪胎的運(yùn)動(dòng)方式。
（3）幼兒分散練習(xí)側(cè)身運(yùn)輪胎，教師根據(jù)幼兒的情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（4）幼兒集體練習(xí)側(cè)身運(yùn)輪胎，通過(guò)增加距離和速度提高運(yùn)動(dòng)能力。
4、游戲：輪胎接力賽。
（1）介紹游戲規(guī)則：兩隊(duì)接力，以先跑完的小組為勝利。
（2）幼兒游戲競(jìng)賽1——2次。
1、師生共同總結(jié)，進(jìn)行全身放松活動(dòng)。
2、收拾器材，將輪胎推出場(chǎng)地。
說(shuō)課稿和教案篇十二
《桃花源記》是初中語(yǔ)文教材八年級(jí)第二冊(cè)第五單元的第一篇課文。本單元的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能借助注釋和工具書讀懂課文大意，下面為大家分享了桃花源記的說(shuō)課稿，一起來(lái)看看吧！
（一)說(shuō)教材的地位、作用（幻燈片2）。
《桃花源記》是初中八年級(jí)第五單元的一篇文言文，在本單元中的課文，大多講的是文人墨客的博大理想與志趣以及他們積極向上的情操。五篇文章的體裁不同，有的文字簡(jiǎn)潔而意味深長(zhǎng)?！短一ㄔ从洝愤@篇文章以武陵漁人進(jìn)出桃花源為線索，塑造了一個(gè)優(yōu)美的世外桃源，并通過(guò)這個(gè)故事表現(xiàn)了作者自己對(duì)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)不滿，希望能有一個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)亂、沒(méi)有壓迫、沒(méi)有剝削、平等自由的理想社會(huì)。
教學(xué)目的：整體感知文章，理清文章脈絡(luò)（幻燈片3）。
聯(lián)系實(shí)際，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
積累文言詞語(yǔ)對(duì)照課文注解獨(dú)立完成課文翻譯。
誦讀課文并背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力（幻燈片4）。
培養(yǎng)并激活學(xué)生的想象能力。
培養(yǎng)學(xué)生的欣賞及探究問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：正確看待課文中所描繪的理想境界。
教學(xué)方法：誦讀、啟發(fā)、欣賞、探究。
（二）、說(shuō)教法（幻燈片5）。
1、主要運(yùn)用誦讀、啟發(fā)、讀書指導(dǎo)及欣賞、探究法，同時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件。
2、對(duì)文言文的教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，才有助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握。
3讀書指導(dǎo)是對(duì)朗讀所提出的要求。
4、文中的一些探討性題目，可運(yùn)用探究法，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生積極思考的思維。
（三）說(shuō)學(xué)法（幻燈片6）。
在學(xué)法指導(dǎo)上，主要運(yùn)用朗讀法、自主學(xué)習(xí)以及小組合作討論。
朗讀法：文言文的學(xué)習(xí)重在反復(fù)朗讀，也可為下面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
小組合作討論：可使學(xué)生交流意見(jiàn)，活躍課堂氣氛，減少對(duì)文言文的生疏感、膽怯感。
（四）、說(shuō)教學(xué)程序（幻燈片7）。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，安排導(dǎo)入——朗讀感知——理清全文思路——文章賞析、研讀——知識(shí)拓展延伸——教師總結(jié)、布置作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入并題解（幻燈片8、9、10）。
在中國(guó)，素有“山川以人而勝”的傳統(tǒng)。所謂“景不自美，因人而彰”“地不自勝，惟人則名”。自從陶淵明作了《桃花源記》以后，桃源仙境名聲大噪。歷代文人雅士紛紛涉足山溪，探尋靈秘。今天我們就與東晉大文豪一覽桃源仙境。
叫兩、三個(gè)學(xué)生書寫課題。
析：源、園。
“源”字的偏旁是“シ”，與水有關(guān)，從文章一、二段看得出，“桃花源”里寫水的句子有“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近”“林盡水源”，從而可看出桃花源是水流的`盡頭、源頭，在比較隱秘的地方。所以不僅僅是指“桃花園子”。以后不要書寫錯(cuò)了。
2、朗讀整體感知課文（幻燈片11、12、13）。
學(xué)生齊讀，掌握文意積累文言詞語(yǔ)。
復(fù)述故事并口頭疏通文意。
3、走近作者、了解寫作背景（幻燈片14、15）。
一學(xué)生讀，讀后點(diǎn)評(píng)。
4、賞析及探究問(wèn)題（幻燈片16、17、18、19、20、21、）。
聽錄音朗誦感受桃花源的美的意境。
讓同學(xué)到文中尋找桃花源最吸引人的地方，并說(shuō)說(shuō)是什么美？
忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
——景色美。
土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。
——生活美。
便要還家，設(shè)酒殺雞作食。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。
——人情美。
展開想象與聯(lián)想用一組句式整齊的句子描繪桃源人的生活環(huán)境及社會(huì)風(fēng)尚。
探究桃源人舉家到這與世隔絕的地方的原因？
由學(xué)生自由朗讀第三段。
要求：朗讀是應(yīng)讀出文中人物的語(yǔ)氣，如“乃大驚”，“皆嘆惋”，“此中人語(yǔ)云：不足為外人道也”
桃源人為什么叮囑漁人“不足為外人道也”？
戰(zhàn)亂連年的年代，優(yōu)美的世外桃源是否存在？（結(jié)合前面的寫作背景分析）。
（同學(xué)可通過(guò)讀課文最后兩段來(lái)了解）。
暗示這個(gè)故事是虛構(gòu)的。
作者為什么要虛構(gòu)這個(gè)故事？
5、教師總結(jié)并布置作業(yè)（幻燈片22）。
師小結(jié)：這篇課文陶淵明成功地運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的寫法，使人感受到桃源仙境的存在，實(shí)中有虛，以“不復(fù)得路”“未果”等句寫出仙境在恍惚間消失得無(wú)影無(wú)蹤，讓人覺(jué)得似夢(mèng)似真，這些都不過(guò)是陶淵明巧妙的安排，理想的寄托，美好的愿望而已，實(shí)際上是子虛烏有的，桃花源讓后人津津樂(lè)道，可見(jiàn)桃花源已成為一種理想，一種美的象征了。
作業(yè)背誦全文。
6、知識(shí)拓展延伸（幻燈片23）。
抽一生描繪一下自己心中理想的明天。
7、最后讓同學(xué)隨著音樂(lè)朗讀課文感受桃花源的美。
8、下課。
景色美戰(zhàn)亂。
生活美沒(méi)有壓迫。
人情美剝削。
注：時(shí)間安排：導(dǎo)入及題解（4分鐘），整體感知課文、復(fù)述故事、口頭翻譯等（12分鐘），賞析文章及探究問(wèn)題等（22分鐘），知識(shí)拓展延伸、教師總結(jié)及作業(yè)（7分鐘）。
說(shuō)課稿和教案篇十三
這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，將布娃娃的形象描寫得栩栩如生。在字里行間中充分體現(xiàn)了幼兒對(duì)布娃娃的喜愛(ài)。
這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價(jià)值。社會(huì)領(lǐng)域：可以通過(guò)抱娃娃、親娃娃來(lái)激發(fā)幼兒喜愛(ài)布娃娃的情感。藝術(shù)領(lǐng)域，可體驗(yàn)布娃娃的形象美。教育價(jià)值最大的則是語(yǔ)言領(lǐng)域，可讓幼兒學(xué)說(shuō)我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽。這句話適合幼兒在角色游戲中進(jìn)行運(yùn)用。兒歌中布娃娃的形象描繪得很逼真，可讓幼兒在觀察布娃娃的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地描述布娃娃的形象大大的眼睛黑頭發(fā)，張著嘴巴笑哈哈，但并非所有的娃娃都是這樣，有些是黃頭發(fā)，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的`表情也會(huì)有所不同，這就為幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)留下了空間。但托班幼兒又是最喜歡布娃娃，最喜歡當(dāng)小爸爸、小媽媽的時(shí)候，兒歌中的語(yǔ)言正是孩子們想對(duì)娃娃傾訴的話語(yǔ)，非常貼近幼兒；兒歌中描述性的語(yǔ)言比較壓韻。適于幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)；根據(jù)托班幼兒語(yǔ)言以模仿性為主的特點(diǎn)，也可讓他們嘗試模仿性地根據(jù)孩子們自己抱著的娃娃長(zhǎng)相進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木帯?BR> 布娃娃是托班幼兒特別是托班的女孩子非常喜愛(ài)的玩具。孩子們喜歡模仿大人，學(xué)做爸爸、媽媽去抱抱娃娃，但幼兒在抱娃娃時(shí)只有動(dòng)作，往往是無(wú)聲的，而且忽略了對(duì)娃娃的形象描述。本次活動(dòng)我們就提供機(jī)會(huì)讓幼兒在扮演爸爸、媽媽的自然情景中邊抱邊說(shuō)我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽：又讓幼兒從觀察布娃娃的眼、頭發(fā)、嘴、表情等方面來(lái)學(xué)習(xí)兒歌：在學(xué)習(xí)集體描述教師手上娃娃的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)自己的布娃娃的長(zhǎng)相．大膽地進(jìn)行創(chuàng)編。最終發(fā)展幼兒的觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
(1)學(xué)說(shuō)我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽。
(2)能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述布娃娃的形象。
(3)在抱抱、親親布娃娃的過(guò)程中，體驗(yàn)喜愛(ài)布娃娃的情感。
(1)學(xué)說(shuō)我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽。
(2)從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述布娃娃的形象。
【分析】。
《綱要》指出，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與經(jīng)驗(yàn)等密切相關(guān)，因此我們讓幼兒在原有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)說(shuō)語(yǔ)言我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽．在觀察娃娃的基礎(chǔ)上來(lái)描述娃娃形象。
根據(jù)自己娃娃的形象創(chuàng)造性地從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述。
【分析】對(duì)于托班幼兒來(lái)說(shuō)，由于生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限，創(chuàng)編對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定難度。但由于娃娃是他們的伙伴，因此在這方面會(huì)有所突破。
說(shuō)課稿和教案篇十四
本節(jié)活動(dòng)是幼兒園多元整合課程用書大班上學(xué)期的一節(jié)活動(dòng)，《挪威舞曲》是一首aba結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲，樂(lè)曲歡快優(yōu)美，節(jié)奏明快。對(duì)于大班孩子，我們重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞，感受樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容，并通過(guò)身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，提高幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，使幼兒體會(huì)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，因此，我確定了本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)。
1、能分辨音樂(lè)aba結(jié)構(gòu)，理解音樂(lè)形象。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)空間大小的變化而改變自己的動(dòng)作和幅度。
從活動(dòng)目標(biāo)可以看出，本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)感受音樂(lè)，感知樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容和樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。難點(diǎn)是根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容創(chuàng)編身體動(dòng)作。
樂(lè)曲磁帶、小樹生長(zhǎng)變化圖等。
“興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！币虼耍竟?jié)活動(dòng)，我主要采用了以下兩個(gè)教法：
1、把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒欣賞與理解樂(lè)曲的興趣。
2、多渠道調(diào)動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容創(chuàng)編身體動(dòng)作。
根據(jù)大班幼兒的年齡特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：
1、用聽、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體驗(yàn)音樂(lè)，交流互動(dòng)。
2、融合舞蹈等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。
1、玩游戲：
（1）教師提問(wèn)：“你知道小樹是怎樣生長(zhǎng)的？你怎樣用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小樹生長(zhǎng)？”（幼兒交流）。
（2）幼兒用身體動(dòng)作的變化來(lái)表現(xiàn)小樹生長(zhǎng)的過(guò)程。
（3）教師介紹游戲規(guī)則：“小樹搖動(dòng)時(shí)小動(dòng)物不動(dòng)，小動(dòng)物動(dòng)時(shí)小樹靜止?！?BR> 2、傾聽、欣賞音樂(lè)，了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)：
（1）教師播放音樂(lè)、提問(wèn)，幼兒傾聽表達(dá)：“你知道這支樂(lè)曲有幾段？”“哪一段是說(shuō)小樹生長(zhǎng)、樹葉搖動(dòng)？哪一段是說(shuō)小動(dòng)物出來(lái)跳舞？為什么？”
（2）幼兒第二次完整欣賞，感受音樂(lè)aba的結(jié)構(gòu)。
3、分段欣賞，理解音樂(lè)形象并創(chuàng)編動(dòng)作：
（1）請(qǐng)幼兒做小樹，用一拍一下和扭動(dòng)身體來(lái)表現(xiàn)a段。
（2）請(qǐng)幼兒想像各種小動(dòng)物跳舞的動(dòng)作，并提醒幼兒調(diào)整自己的動(dòng)作幅度，不碰撞小樹。
（3）再次引導(dǎo)幼兒用小樹生長(zhǎng)、搖動(dòng)的動(dòng)作表現(xiàn)a段。
4、扮演角色，聽音樂(lè)做游戲：
（1）教師提供頭飾，幼兒自由選擇角色。
（2）幼兒分角色、聽音樂(lè)做游戲，教師提醒幼兒遵守規(guī)則。
俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。一堂好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化的”教育理念。我想，好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！
說(shuō)課稿和教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用輪胎進(jìn)行一物多玩，促進(jìn)身體基本動(dòng)作的發(fā)展，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性。
2、在觀察、討論、探究的過(guò)程中，逐步掌握側(cè)身運(yùn)輪胎的方法。
3、活動(dòng)中大膽嘗試、積極創(chuàng)新，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：輪胎若干、音樂(lè)cd、擦汗毛巾。
2、場(chǎng)地準(zhǔn)備：室內(nèi)木質(zhì)地板地。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)玩向指定方向滾輪胎的游戲，幼兒已初步掌握接力賽的規(guī)則，會(huì)做熱身操。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分：（5——6分鐘）。
1、幼兒列隊(duì)滾輪胎走進(jìn)場(chǎng)地，站四路縱隊(duì)。
2、向指定方向滾輪胎。
3、熱身操。
二、基本部分：（20分鐘）。
1、幼兒嘗試進(jìn)行輪胎的一物多玩。
（1）單人用各種運(yùn)動(dòng)方式玩輪胎。
（2）多人合作用各種運(yùn)動(dòng)方式玩輪胎。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹、演示自己的玩法。
3、幼兒集體練習(xí)側(cè)身滾輪胎跑的方法。
（1）教師或幼兒示范側(cè)身滾輪胎跑的方法，幼兒觀察、討論。
（2）幼兒集體空手練習(xí)，初步感知側(cè)身運(yùn)輪胎的運(yùn)動(dòng)方式。
（3）幼兒分散練習(xí)側(cè)身運(yùn)輪胎，教師根據(jù)幼兒的情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（4）幼兒集體練習(xí)側(cè)身運(yùn)輪胎，通過(guò)增加距離和速度提高運(yùn)動(dòng)能力。
4、游戲：輪胎接力賽。
（1）介紹游戲規(guī)則：兩隊(duì)接力，以先跑完的小組為勝利。
（2）幼兒游戲競(jìng)賽1——2次。
三、放松活動(dòng)：（5——6分鐘）。
1、師生共同總結(jié)，進(jìn)行全身放松活動(dòng)。
2、收拾器材，將輪胎推出場(chǎng)地。
說(shuō)課稿和教案篇二
幼兒美術(shù)活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式?！贝蟀嘤變号R近畢業(yè)，孩子們都依依不舍，互相交換禮物，每天都會(huì)和同伴開心的在一起，感受著幼兒園這個(gè)大家庭帶來(lái)的樂(lè)趣，給孩子留下美好的回憶，咱們都是好朋友這個(gè)主題容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，將主題以美術(shù)活動(dòng)的方式表現(xiàn)出來(lái)讓孩子通過(guò)創(chuàng)作畫面而感受到好朋友在一起的快樂(lè)。
美術(shù)活動(dòng)是幼兒細(xì)化的活動(dòng)之一，于是從大班幼兒喜歡畫畫這一特點(diǎn)入手，激發(fā)幼兒的繪畫興趣，在日常教學(xué)與幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)，幫助幼兒更好的理解主題，設(shè)計(jì)與主題相關(guān)的情節(jié)。比如：一起做游戲、一起看書、游戲等。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)祈禱向?qū)ё饔谩Ｒ虼?，我從以下三方面提出了本次活?dòng)的目標(biāo)：
1.在觀察和討論的基礎(chǔ)上，用繪畫的形式展現(xiàn)好朋友之間的友誼，并合理地布置畫面。
2.能夠準(zhǔn)確的畫出二至三個(gè)小朋友在一起的活動(dòng)。
3.體驗(yàn)好朋友即將離別的依依惜別之情。
大班幼兒喜歡畫畫，在觀察和討論的基礎(chǔ)上，以繪畫的形式展現(xiàn)好朋友之間的友誼，并能夠合理地布置畫面作為本節(jié)課的重點(diǎn)來(lái)解決;根據(jù)幼兒的個(gè)體差異和能力的不同。引導(dǎo)幼兒畫出和好朋友發(fā)生的開心的事以及好朋友相處的情節(jié)作為教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒無(wú)限的創(chuàng)造力。為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容我做了一下準(zhǔn)備：
1.課前和幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)，在日常中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和好朋友在一起開心愉快的事情。
2.繪畫紙若干、水彩筆、油畫棒。
3.繪畫范例若干(好朋友在一起看書、跳繩、游戲等)。
教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道恩能夠更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！?BR> 根據(jù)幼兒現(xiàn)階段年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，在本次活動(dòng)中我運(yùn)用了談話法、觀察法、示范法、講述法等。整個(gè)活動(dòng)我遵循了幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”圍繞目標(biāo)突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。為此我運(yùn)用了操作法、討論法、講述法。
環(huán)節(jié)一：以談話形式導(dǎo)入主題，從興趣入手提問(wèn)：“咱們馬上就要畢業(yè)了，在幼兒園咱們都有好朋友。”能說(shuō)一說(shuō)和好朋友在一起快樂(lè)的事嗎?和好朋友一起做游戲、游泳、看書幫助他們整理衣物等。幫助幼兒回顧已有的經(jīng)驗(yàn)，并為下面的活動(dòng)做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二：教師出示范例圖。
環(huán)節(jié)三：幼兒繪畫，并介紹自己的作品。
咱們也有好朋友，大家每天開心的在一起，有許多開心的事，請(qǐng)小朋友畫畫你和你的好朋友吧?教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹作品。
環(huán)節(jié)四：教師小結(jié)。
咱們畢業(yè)了上小學(xué)，會(huì)分開，但是咱們還依然都是好朋友，咱們可以和好朋友打電話，周末的時(shí)候也可以約好朋友一起出來(lái)玩。
在教學(xué)中我通過(guò)提問(wèn)和觀察，了解每個(gè)孩子的繪畫特點(diǎn)和不同發(fā)展水平進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是以肯定、鼓勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)孩子的作品，多角度來(lái)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。
說(shuō)課稿和教案篇三
孩子的天性就是愛(ài)寫寫畫畫，他們?cè)趯懏嬛刑岣吡俗约旱膭?dòng)手能力，表達(dá)了自己天真的想發(fā)；所以作為教師我們要提供給孩子充分的表現(xiàn)空間。我們班孩子平時(shí)常進(jìn)行的美術(shù)活動(dòng)有撕紙粘貼畫、蠟筆畫、彩筆畫、水彩畫等。為了進(jìn)一步豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)習(xí)多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，我特別選擇了此節(jié)印畫活動(dòng)。《綱要》中提出幼兒"能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)";為了實(shí)現(xiàn)這一目的；本活動(dòng)修改設(shè)計(jì)以小熊維尼邀請(qǐng)小朋友找春天為索引，從發(fā)現(xiàn)腳印可以印畫，到嘗試多種材料印畫，最后使用多種材料與同伴合作在大畫布上完成美麗春天的印畫作品。
1、知道印畫也是繪畫的一種形式。
2、能用各種材料進(jìn)行豐富的印畫創(chuàng)作活動(dòng)。
3、喜歡印畫，體驗(yàn)合作印畫的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：幼兒能利用各種材料進(jìn)行印畫。
當(dāng)幼兒看到這些平日里的玩具、紙張等材料，孩子們可能有點(diǎn)摸不著頭腦，這些東西可以印畫？于是我就為孩子們準(zhǔn)備了幾幅范畫，請(qǐng)他們猜猜是用什么材料印的，這樣就會(huì)引起幼兒想嘗試用這些材料印畫的興致，從而實(shí)現(xiàn)幼兒利用各種材料進(jìn)行印畫的目的。
難點(diǎn)：能巧妙的運(yùn)用各種材料印出的不同效果。
每種材料印出的圖案效果都不一樣，在課堂上我會(huì)引導(dǎo)幼兒想象這些印出的圖案象什么，這樣幼兒就能很好的利用這些圖案進(jìn)行創(chuàng)作。
1、調(diào)好的廣告色、宣紙、作品展示欄、大畫布。
2、常見(jiàn)的可以用來(lái)印畫的材料：插朔玩具、紙球、模型、我們的手指、腳印。
3、范畫、教師創(chuàng)作的幾幅印畫作品。
4、碟機(jī)、輕音樂(lè)碟片。
教法：在活動(dòng)中我采用了發(fā)現(xiàn)法、情境法、談話法、引導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)。以。
去小熊維尼家賞花的情景貫穿整個(gè)活動(dòng)。通過(guò)發(fā)現(xiàn)畫布上的腳印引起幼兒印畫的興趣。
之后觀察教師范畫引導(dǎo)幼兒嘗試自己使用各種材料進(jìn)行印畫。
學(xué)法：本次活動(dòng)幼兒的學(xué)法主要有觀察法、想象法、操作法。孩子們通過(guò)觀察、了解可以印畫的一些材料，從自己動(dòng)手操作中掌握印畫的技巧。
1、情境：帶小朋友去小熊維尼家賞花。孩子們聽著舒緩的音樂(lè)，跟隨老師踩上顏料走進(jìn)維尼的"花園",在"花園"里留下一串串腳印。
2、設(shè)置提問(wèn)：
l小熊維尼家的花園里有什么？
l我們?cè)诰S尼家留下了什么？
l小腳印象什么？
通過(guò)這樣幾個(gè)提問(wèn)引出印畫。
1、通過(guò)觀察桌面的物品引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)印畫的材料。
（顏料、玩具、紙團(tuán)、宣紙）。
2、觀察范畫，引起興趣。
設(shè)置問(wèn)題：
l畫里畫的是什么？
l這些畫是用什么材料繪畫的？
l你想試試嗎？（從而激起幼兒想嘗試的愿望）。
3、提出印畫要求：
l沾了顏料的繪畫材料，要在使用完這個(gè)顏色才能去沾另一種顏色，如果顏色混在一起使用，畫面會(huì)變的很臟。
l印畫時(shí)要小心，不要將顏料弄到衣服上、桌子上，使用完的繪畫材料要放回盤子中。
4、幼兒動(dòng)手印畫，教師引導(dǎo)輔助、點(diǎn)撥幼兒，讓幼兒了解每種材料所印出的不同效果。
5、展示幼兒初試印畫作品、請(qǐng)幼兒談一談：自己印畫的`是什么？用什么材料印畫完成的。（小小的一個(gè)總結(jié)為下面的活動(dòng)做鋪墊。）。
1、出示印有腳印的大畫布。
這里教師設(shè)計(jì)一段簡(jiǎn)短對(duì)話：春天來(lái)了，可是小兄維尼家花園里的花沒(méi)有開放，草兒沒(méi)有綠，樹枝也沒(méi)有發(fā)芽；維尼想請(qǐng)小朋友幫它個(gè)忙，幫它把花園里的春天找到，將花園里裝飾的漂漂亮亮。
2、幼兒合作印畫，教師給予合作、指導(dǎo)，在繪畫的過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)意，激發(fā)每位幼兒都能夠創(chuàng)作出滿意的作品。
3、展示作品，介紹自己的印畫技巧。大家一起欣賞自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己最欣賞誰(shuí)印的畫，他的印畫好在哪里。
教學(xué)反思：
本活動(dòng)屬于藝術(shù)領(lǐng)域，《綱要》中‘藝術(shù)領(lǐng)域’的‘目標(biāo)’明確的指出：讓幼兒"初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；并能大膽地表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。"《有趣的印畫》很好的實(shí)現(xiàn)了《綱要》中的這個(gè)目標(biāo)。在活動(dòng)中對(duì)于重難點(diǎn)的解決，主要是通過(guò)兩個(gè)環(huán)節(jié)去實(shí)現(xiàn)的。首先是探索可以用來(lái)印畫的材料；然后再利用多種材料合作印畫。在活動(dòng)前我并沒(méi)有示范各種材料的印作方法，而是讓孩子們自己去探索，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)給予指導(dǎo)；孩子們從開始的不知該怎樣去印畫，直至通過(guò)自己的嘗試、探索體會(huì)到了印畫創(chuàng)作的樂(lè)趣，最終不愿意放下畫具；活動(dòng)中孩子們樂(lè)不思蜀、興致極高。本次活動(dòng)是孩子首次接觸印畫，雖然孩子們對(duì)各種材料能創(chuàng)作出的作品效果不是很得心應(yīng)手，但卻激起了孩子們的創(chuàng)作愿望，我相信在下一次此類活動(dòng)中，孩子們會(huì)更加豐富自己的創(chuàng)作，表現(xiàn)出更完美的創(chuàng)造力。
說(shuō)課稿和教案篇四
1、教材簡(jiǎn)介：
《陋室銘》是一篇優(yōu)美抒情散文，全文采用托物言志的寫法，借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇，極寫陋室不陋，表達(dá)作者不慕名利、高潔傲岸節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。全文共有九句，寥寥81字，以構(gòu)思精巧、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口、流傳百世。
2、課文所在的位置及單元教學(xué)目標(biāo)：
《陋室銘》是人教版初二語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元的第二篇課《短文兩則》中的一則，第五單元為文言文單元。本單元大多數(shù)要求全部背誦，背誦的目的是使學(xué)生熟悉一定數(shù)量的文言詞語(yǔ)和文言句式，并初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，一定要練好誦讀這個(gè)基本功，并養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣，課文在課堂上要達(dá)到基本成誦。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。
3、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)：
根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能夠“借助工具閱讀淺顯易懂的文言文”，“具有獨(dú)立閱讀的能力xxxx形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶所以我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
1）知識(shí)目標(biāo)：了解作者及歷史背景，掌握文言實(shí)詞，翻譯并背誦全文。
2）技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
3）情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確樹立自己的志趣追求。
4、教學(xué)重難點(diǎn)的確立及依據(jù)：
本文篇幅簡(jiǎn)短，語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)有音樂(lè)美把形式多樣的朗讀及當(dāng)堂背誦定位教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。把理解短文的情感及寓意作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對(duì)形成正確人生觀、價(jià)值觀的初二學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。
5、課時(shí)安排：一課時(shí)。
二、說(shuō)學(xué)法。
1、學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習(xí)，對(duì)文言文的閱讀與學(xué)習(xí)，掌握了一定的步驟而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練很容易感受到文章的獨(dú)特之處容易從朗讀中獲取學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感主動(dòng)誦讀。
2、通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦全文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)文章的寫作方法，體會(huì)作者的情感。因此我制定的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)有：
1）誦讀法：多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2）提問(wèn)法：一對(duì)一翻譯課文，利用多媒體串聯(lián)課文，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3）探究學(xué)習(xí)法、小組討論法：小組討論解決重難點(diǎn)問(wèn)題。
4）練習(xí)法：仿照“銘”這種文體，寫一篇銘文。
三、說(shuō)教法。
教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。
據(jù)此，依照該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：
1、突出誦讀，整體感知的教學(xué)法。
學(xué)習(xí)文言文必須重視誦讀。突出誦讀并不是一味地讀來(lái)讀去，而是要注重指導(dǎo)誦讀的方法，突出層次，由易到難誦讀全文，力求達(dá)到誦讀的三種境界：一是讀得準(zhǔn)確。二是讀出節(jié)奏。三是讀出感情。
2、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究的教學(xué)法。
力求創(chuàng)設(shè)一種探究和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的搜集，分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。
3、模仿創(chuàng)新，以讀促寫的教學(xué)法。
對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作還處在模仿階段，所以該課采用讀寫結(jié)合的方法，指導(dǎo)學(xué)生在模仿中創(chuàng)新，提高其閱讀和寫作能力，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想。
四、教學(xué)流程。
1、故事導(dǎo)入：以劉禹錫的故事導(dǎo)入新課，也就是《陋室銘》的寫作背景。
2、解題：明確題目的含義，幫助學(xué)生更好地理解全文。
3、誦讀：學(xué)生先自由朗讀，整體感知課文。再以競(jìng)賽的形式找個(gè)別學(xué)生單獨(dú)朗讀，提醒學(xué)生朗讀中應(yīng)注意的問(wèn)，給出朗讀的節(jié)奏劃分及要求，然后全班同學(xué)按要求朗讀齊讀，最后聽朗讀錄音，比較自己朗讀中的不足之處。
4、疏通文意：此程序的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)疏通文意，掌握重要的文言詞句，養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。
先請(qǐng)學(xué)生找出重點(diǎn)文言字詞并解釋，然后試著說(shuō)出每句話的大概意思，然后再由老師給予糾正。
5、教師設(shè)疑，學(xué)生回答。
針對(duì)課文我設(shè)了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1）作者怎么樣引出陋室的？
2）第一、二句與第三句有什么關(guān)系呢？
3）反問(wèn)句“何陋之有”照應(yīng)上文哪句？
4）作者頌自己的陋室，為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”？
6、分析文章，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。由學(xué)生搶答，答出文章的`寫作方法。
7、主旨探究，小組討論。
1）陋室真的陋嗎？為什么？又是從哪幾個(gè)方面來(lái)論證的？
2）作者寫陋室用意何在？（即文章的中心思想）。
8、小結(jié)文章整體結(jié)構(gòu)，學(xué)生齊背課文。
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說(shuō)課稿和教案篇五
6、探究作品，聯(lián)系實(shí)際。
教師創(chuàng)設(shè)情景，延伸遷移：我們現(xiàn)在如何看待“惟吾德馨”的道德情操。
設(shè)計(jì)意圖：為了喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們能更完整，更深入地理解作者感情。培養(yǎng)他們注重自身修養(yǎng)的好品質(zhì)。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
板書既要簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生識(shí)記，又應(yīng)該是課文的線索圖示，能概括本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。為此，我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔明了的板書，此板書融入了本文所提的幾個(gè)問(wèn)題，并體現(xiàn)了本文的寫作手法――托物言志。使學(xué)生通過(guò)板書對(duì)文章一目了然，且加深理解。
說(shuō)課稿和教案篇六
各位評(píng)委老師上午(下午)好，今天我說(shuō)課的題目是：《xxxx》。我從以下幾個(gè)部分逐一產(chǎn)開分析：
一、說(shuō)教材：本節(jié)課出自(人民教育出版社)出版(7—9)年級(jí)《體育與健康》，第x章第x節(jié)。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們(力量，柔韌，速度)等身體素質(zhì)，促使同學(xué)了解和掌握關(guān)于xxx的技術(shù)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生身體健康和心理健康水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自信，拼搏的良好的意志和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力。
二、說(shuō)學(xué)情：教學(xué)對(duì)象為x年級(jí)學(xué)生，該階段學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，接受能力快。但是對(duì)于單調(diào)而又枯燥的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目往往學(xué)習(xí)興趣不高，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。針對(duì)本節(jié)課，我采用以游戲方法為主線貫穿。課堂中鼓勵(lì)同學(xué)們勇于創(chuàng)新，敢于想象的意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)下的體育教學(xué)要求以“終身體育”和“快樂(lè)體育”為指導(dǎo)思想，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握正確的鍛煉方法，從而增進(jìn)健康，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。
1、知識(shí)目標(biāo)：了解xxx技術(shù)的相關(guān)知識(shí)和動(dòng)作概念。
2、技能目標(biāo)：掌握xxx技術(shù)，提高xxx能力。
3、情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自信，拼搏，堅(jiān)持的良好品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合的集體意識(shí)。
重點(diǎn)為：xxx技術(shù)中的xxx動(dòng)作。
難點(diǎn)為：該動(dòng)作整體協(xié)調(diào)連貫，一氣呵成。
五、教法與學(xué)法：
教法：為營(yíng)造一個(gè)活潑的課堂氣氛，在教學(xué)過(guò)程中，我主要采用以“游戲法”為主導(dǎo)，并配合以“講解法”“分組法”“比賽法”等穿插使用，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)法:學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)伴隨學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，及師生評(píng)價(jià)等來(lái)發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、開始部分：(3分鐘)。
1、課堂常規(guī)2、引導(dǎo)講解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。
二、準(zhǔn)備部分：(7分鐘)。
三、基本部分：(30分鐘)。
1、老師講語(yǔ)言導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，講解示范xxxxx技術(shù)動(dòng)作。
2、學(xué)生友情分組，由小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行模仿練習(xí)，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)同時(shí)增加同學(xué)之間的相互交流。老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
3、學(xué)生進(jìn)行“小刺猬回家的游戲”(xxxx游戲，簡(jiǎn)易講解一下游戲玩法)，從而提高學(xué)習(xí)集積性。
4、創(chuàng)設(shè)“小白兔采蘑菇”的游戲”(xxxx游戲，簡(jiǎn)易講解一下游戲玩法)，使學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)。
四、結(jié)束部分：(5分鐘)。
1、學(xué)生之間相互放松。2、課后總結(jié)，師生互動(dòng)。
3、收回器材4、師生告別。
說(shuō)課稿和教案篇七
大家好！今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是水平年級(jí)的xx。下面我從指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序等方面進(jìn)行說(shuō)課。
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在教學(xué)中我們既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要重視學(xué)生的主體地位。從課的整體設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，始終以學(xué)生的發(fā)展為中心，在教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用xx（體育游戲）這一體育教育的好途徑，通過(guò)游戲規(guī)則要求，教師言語(yǔ)激勵(lì)，評(píng)價(jià)反饋等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，公平競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)事求是，頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀的體育道德作風(fēng)。在鍛煉身體的同時(shí)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，體現(xiàn)體育的教育性原則。
本節(jié)課面對(duì)的是xx年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生的教學(xué)優(yōu)勢(shì)在于：他們性格活潑好動(dòng)，對(duì)體育活動(dòng)充滿了濃厚的興趣；好奇心強(qiáng)，愿意接受新知識(shí)；勇于表現(xiàn)，喜歡創(chuàng)新，敢于在同學(xué)面前展示自我等。這些優(yōu)點(diǎn)有利于教師把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境中，真正做到以學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程中。但是他們也存在這一些缺點(diǎn)：他們的體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)、技能還處在薄弱環(huán)節(jié)；注意力容易被外界影響；喜新厭舊，容易對(duì)已學(xué)知識(shí)、技術(shù)感到厭倦，降低學(xué)習(xí)積極性，所以教師在教授過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合游戲這一有效的教學(xué)途徑，激發(fā)學(xué)生的積極性。安全意識(shí)淡薄，教師應(yīng)該加強(qiáng)安全教育，以防運(yùn)動(dòng)損傷。
運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：xxx。
運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：xxx。
身體健康目標(biāo)：xxx。
心里健康目標(biāo)：xxx。
社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：xxx。
五、教學(xué)與學(xué)法：本課根據(jù)學(xué)生的生理機(jī)制規(guī)律變化，將教學(xué)過(guò)程分為準(zhǔn)備部分，基本部分，結(jié)束部分。教法以學(xué)法為依據(jù)。在準(zhǔn)備部分中教師：
學(xué)生：xxx。
在基本部分中教師：xxx。
學(xué)生：xxx。
在結(jié)束部分中教師：xxx。
學(xué)生：xxx。
說(shuō)課稿和教案篇八
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班綜合活動(dòng)《香蕉香蕉變變變》，這個(gè)活動(dòng)是我根據(jù)華東師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》小班上冊(cè)中"好吃的水果"這一主題，自己創(chuàng)設(shè)的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了幼兒的自我服務(wù)意識(shí)與環(huán)保意識(shí)的一個(gè)綜合活動(dòng)。
1、教材內(nèi)容分析：水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有營(yíng)養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我是以水果中的一種——香蕉為主體，之所以選它，因?yàn)樗撬?dāng)中比較常見(jiàn)的一種，孩子們又比較熟悉的，實(shí)物一出示，就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述："既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，動(dòng)手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，他們喜歡直觀的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
3、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。
在生活中，小年齡的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中，()讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我們確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有親身體驗(yàn)的部分。目標(biāo)為：1）通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；2）發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力；3）培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及初步的環(huán)保意識(shí)。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及社會(huì)、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒在吃的過(guò)程中交流、感知香蕉從"整體——部分——沒(méi)有"的漸變過(guò)程。
5、活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：1）香蕉若干（多于幼兒人數(shù)）；2）方紙盒一只，濕毛巾若干；3）幼兒分組呈半圓形分布做。
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
1、直觀法。
這里使用的是演示法，通過(guò)演示變換實(shí)物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。香蕉有它獨(dú)特的外型特征，又好吃，又易剝，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn)，動(dòng)靜結(jié)合，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。
2、談話法。
在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。
3、游戲法。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我以一根游戲主線——"香蕉香蕉變變變"貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。
4、操作體驗(yàn)法。
它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是請(qǐng)幼兒拿香蕉想一想、做一做動(dòng)作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征，大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的想象結(jié)果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說(shuō)一說(shuō)中獲得感知，初步了解香蕉從"整體——部分——沒(méi)有"的漸變過(guò)程。
此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、多種感官參與法。
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方式來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意傾聽，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、體驗(yàn)法。
心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我在活動(dòng)中就采用了游戲體驗(yàn)法，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。
3、嘗試法。
陶行知先生說(shuō)："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。"在第二環(huán)節(jié)后半部分我鼓勵(lì)幼兒用香蕉想一想，做一做，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)；在分享活動(dòng)中，我又充分給予幼兒嘗試自己剝香蕉的機(jī)會(huì)，提高了他們的動(dòng)手能力。
開始部分。
這一部分是為了引起幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。一開始，我就出示一個(gè)方紙盒，用神秘的語(yǔ)氣提出問(wèn)題："小朋友，這個(gè)盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的，皮黃黃的，要?jiǎng)兤ず蟛拍艹?，你們猜猜是什么?問(wèn)題中表示香蕉特征的語(yǔ)句，如：長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的，皮黃黃的，要?jiǎng)兤ず蟛拍艹?。教師在表述時(shí)語(yǔ)速要慢，咬字要清晰，這樣才能引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽，并結(jié)合以有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，有意識(shí)地猜出老師問(wèn)題的答案。然后，我再?gòu)暮凶永锇严憬赌贸鰜?lái)，展示給他們看，肯定他們，給予他們自信和鼓勵(lì)，既吸引了他們的視線，又激發(fā)了他們參與活動(dòng)的興趣。
基本部分。
這一部分我通過(guò)游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果，也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在。一開始，我就抓住幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)開始提問(wèn)："這可不是一只普通的香蕉，它會(huì)變魔術(shù)，你們信不信！"這樣一說(shuō)，孩子們肯定會(huì)覺(jué)得很新奇，不管他們信不信，我接著就已經(jīng)開始變了，很自然的把他們的注意力吸引過(guò)來(lái)："你們看！香蕉開始變了，變變變——（教師輕輕地把香蕉往下彎），你們看它這樣像什么？"孩子們結(jié)合以又經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象并大膽表達(dá)，也許有的孩子還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，教師可以運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法，引導(dǎo)幼兒去想象，對(duì)表達(dá)能力較差的幼兒要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并允許幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示。香蕉在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中有三種變化，教師在每種變化后，都要給孩子們充分的想象和表達(dá)時(shí)間。在最后一種變化后（即香蕉豎起來(lái)時(shí)），教師加入了師生互動(dòng)："請(qǐng)你們跟老師一起打電話吧！".最后，還給了幼兒充分展示自我的機(jī)會(huì)："香蕉除了可以當(dāng)作電話外，還可以當(dāng)作什么？請(qǐng)你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動(dòng)作，好嗎？"這樣，孩子們就全都動(dòng)起來(lái)了，他們自己想，自己做，還可以學(xué)別人說(shuō)，學(xué)別人做，真正做到了生生互動(dòng)。
結(jié)束部分。
這一環(huán)節(jié)是一個(gè)分享過(guò)程。首先我鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手剝香蕉："讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么？"這里幼兒嘗試自己剝開香蕉皮，對(duì)動(dòng)手能力較差的，不會(huì)剝的幼兒，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予幫助。然后讓幼兒觀察、想象剝開的香蕉像什么？最后和幼兒一起分享："下面請(qǐng)你們一邊吃，一邊看看有什么變化？"引導(dǎo)幼兒在吃的過(guò)程中感知、交流香蕉從"整體——部分——沒(méi)有"的漸變過(guò)程。教育幼兒把果皮放入指定的地方——廢紙簍。活動(dòng)結(jié)束。
此次活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了直接興趣性，根基性，活動(dòng)性、整體性和發(fā)展性?；顒?dòng)組織遵循了相互作用（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)、幼兒與環(huán)境互動(dòng)）的原理，始終以動(dòng)靜結(jié)合融入的形式展開，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實(shí)踐中接受。
附：教案。
活動(dòng)名稱：小班綜合活動(dòng)《香蕉香蕉變變變》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果。
2.發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力及初步的環(huán)保意識(shí)。
準(zhǔn)備：
1.香蕉若干。
2.方紙盒一只，濕毛巾若干。
3.幼兒分組呈半圓形分布坐。
說(shuō)課稿和教案篇九
一、說(shuō)教材。
《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來(lái)寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過(guò)作者對(duì)潮的生動(dòng)描寫，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇。編者選編這篇課文的目的，一是為了使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢塘潮之“奇”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感；二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過(guò)品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和我對(duì)新課標(biāo)的理解，我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語(yǔ)。
2、感受大自然的壯觀，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文地3、4自然段。
4、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀.
難點(diǎn)：突破體會(huì)課文中有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。
二、說(shuō)教法。
本課我將采用創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法。
在新課標(biāo)的理念中，老師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，因此，我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)我對(duì)學(xué)生的了解，我認(rèn)為本課可分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了什么，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，并且學(xué)習(xí)第3、4自然段。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句，感受錢塘江大潮的壯觀，受到美的熏陶，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的描寫方法。由于時(shí)間關(guān)系，我著重談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。
（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
課一開始，我就提問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)潮嗎？因?yàn)槲覀冞@里遠(yuǎn)離大海，可能大部分學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面，讓學(xué)生形象地感知。教師解說(shuō)：我們剛才看到的就是錢塘江大潮，錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀。想知道為什么嗎？今天老師就帶著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，找出答案。
板書：觀潮（齊讀課題）。
這一環(huán)節(jié)利用懸念激人好奇，催人思索，疑問(wèn)、矛盾的心理有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的有效途徑，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字。
中年級(jí)學(xué)生在課前已經(jīng)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來(lái)。
老師要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。
1、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞，以檢查的形式，指名學(xué)生讀一讀，當(dāng)讀到“罩”時(shí)教師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位，讀到“鼎、崩”時(shí)強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位。接著，讓學(xué)生齊讀鞏固字音。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那個(gè)生字記起來(lái)有困難，如“鼎”字，筆畫復(fù)雜，字不常見(jiàn)，我用字理來(lái)講，“鼎”是古代煮東西的鍋，上部裝東西的部分演變成“目”，下部的三根支架演變成下部分，如果不用字理來(lái)講的話學(xué)生很難理解。
3、讓學(xué)生通過(guò)開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞。這樣，多種形式的讀，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
（三）初讀課文，理清脈絡(luò)。
在這評(píng)價(jià)的過(guò)程中，正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。他們?yōu)榱嗽u(píng)價(jià)別人而主動(dòng)學(xué)習(xí)，既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力.
2、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文，想想作者是按照什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序。（教師隨機(jī)板書：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮頭過(guò)后）。
這樣讓學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，知道了作者是按照潮來(lái)前、潮來(lái)中、潮來(lái)后順序來(lái)寫錢塘江大潮的。
學(xué)生理清課文脈絡(luò)，知道課文的主要內(nèi)容后為深入理解課文打下基礎(chǔ)。他們匯報(bào)的過(guò)程也就是一個(gè)充滿個(gè)性化的，體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識(shí)的過(guò)程。
（四）品讀重點(diǎn)段，深入感知。
1、指名朗讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)這一自然段講的是什么？讓學(xué)生找出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解“人山人?！钡囊馑?，并說(shuō)說(shuō)“人山人?！闭f(shuō)明了什么？
3、再讀：體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情。
（五）感情升華，拓展訓(xùn)練。
想想假如你在場(chǎng)會(huì)是什么心情？
這樣一來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
（六）指導(dǎo)書寫。
中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)主要是：1、獨(dú)立識(shí)寫課文生字，能掌握大部分生字；2、通過(guò)老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫、易錯(cuò)的字。所以，在這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“蒙、薄、昂”這三個(gè)字，“蒙”中間的短橫不能丟，“薄”不能寫成左右結(jié)構(gòu)，“昂”下半部分的左邊不能加點(diǎn)。
說(shuō)課稿和教案篇十
《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話，他不僅可以讓學(xué)生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象，而且還可以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言及思維。針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)習(xí)字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
品德目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握下雨前的自然現(xiàn)象。
根據(jù)本課淺顯易懂，對(duì)話分明，結(jié)構(gòu)大體一致的特點(diǎn)，及聾生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，我采用情景教學(xué)法，運(yùn)用版畫多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生。
結(jié)合聾生的認(rèn)知特點(diǎn)，我多次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演學(xué)習(xí)課文。
導(dǎo)入新課前,我采用卡片，讓學(xué)生開火車認(rèn)字，組詞，說(shuō)話。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
這一過(guò)程，我利用多媒體課件，將學(xué)生帶入那個(gè)和諧的童話世界，激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情景，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)知現(xiàn)象之間的關(guān)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
（二）初學(xué)課文，整體感知。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握學(xué)生的心理，吸引調(diào)動(dòng)其多種感官參與，以情景激趣。我首先說(shuō)了這樣幾句話：“要下雨了，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了，想知道它們都在干什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動(dòng)物?！比缓笞寣W(xué)生說(shuō)出找到的小動(dòng)物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色條理。
（三）學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生理解課文，教學(xué)中我以情景引導(dǎo)學(xué)生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動(dòng)合作的教學(xué)思想，我也參與扮演其中一個(gè)角色，在共同參與情景表演的過(guò)程中，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和理解課文的思想內(nèi)容。
（四）分角色扮演，深化體驗(yàn)。
這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色表演，老師為學(xué)生創(chuàng)造表演氛圍，及制作各個(gè)小動(dòng)物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì)，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
（五）引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展思維。
在本課結(jié)尾時(shí)，我不失時(shí)機(jī)的問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)雨天氣變化有關(guān)？”這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又拓展了知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。
（六）布置作業(yè)。
我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽，并切問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育。不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做了反饋，更重要的是讓學(xué)生懂得不僅書本上可以學(xué)習(xí)，從老師那可以學(xué)習(xí)，生活也是個(gè)大課堂。
說(shuō)課稿和教案篇十一
1、嘗試運(yùn)用輪胎進(jìn)行一物多玩，促進(jìn)身體基本動(dòng)作的發(fā)展，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性。
2、在觀察、討論、探究的過(guò)程中，逐步掌握側(cè)身運(yùn)輪胎的方法。
3、活動(dòng)中大膽嘗試、積極創(chuàng)新，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：輪胎若干、音樂(lè)cd、擦汗毛巾。
2、場(chǎng)地準(zhǔn)備：室內(nèi)木質(zhì)地板地。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)玩向指定方向滾輪胎的游戲，幼兒已初步掌握接力賽的規(guī)則，會(huì)做熱身操。
1、幼兒列隊(duì)滾輪胎走進(jìn)場(chǎng)地，站四路縱隊(duì)。
2、向指定方向滾輪胎。
3、熱身操。
1、幼兒嘗試進(jìn)行輪胎的一物多玩。
（1）單人用各種運(yùn)動(dòng)方式玩輪胎。
（2）多人合作用各種運(yùn)動(dòng)方式玩輪胎。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹、演示自己的玩法。
3、幼兒集體練習(xí)側(cè)身滾輪胎跑的方法。
（1）教師或幼兒示范側(cè)身滾輪胎跑的方法，幼兒觀察、討論。
（2）幼兒集體空手練習(xí)，初步感知側(cè)身運(yùn)輪胎的運(yùn)動(dòng)方式。
（3）幼兒分散練習(xí)側(cè)身運(yùn)輪胎，教師根據(jù)幼兒的情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（4）幼兒集體練習(xí)側(cè)身運(yùn)輪胎，通過(guò)增加距離和速度提高運(yùn)動(dòng)能力。
4、游戲：輪胎接力賽。
（1）介紹游戲規(guī)則：兩隊(duì)接力，以先跑完的小組為勝利。
（2）幼兒游戲競(jìng)賽1——2次。
1、師生共同總結(jié)，進(jìn)行全身放松活動(dòng)。
2、收拾器材，將輪胎推出場(chǎng)地。
說(shuō)課稿和教案篇十二
《桃花源記》是初中語(yǔ)文教材八年級(jí)第二冊(cè)第五單元的第一篇課文。本單元的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能借助注釋和工具書讀懂課文大意，下面為大家分享了桃花源記的說(shuō)課稿，一起來(lái)看看吧！
（一)說(shuō)教材的地位、作用（幻燈片2）。
《桃花源記》是初中八年級(jí)第五單元的一篇文言文，在本單元中的課文，大多講的是文人墨客的博大理想與志趣以及他們積極向上的情操。五篇文章的體裁不同，有的文字簡(jiǎn)潔而意味深長(zhǎng)?！短一ㄔ从洝愤@篇文章以武陵漁人進(jìn)出桃花源為線索，塑造了一個(gè)優(yōu)美的世外桃源，并通過(guò)這個(gè)故事表現(xiàn)了作者自己對(duì)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)不滿，希望能有一個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)亂、沒(méi)有壓迫、沒(méi)有剝削、平等自由的理想社會(huì)。
教學(xué)目的：整體感知文章，理清文章脈絡(luò)（幻燈片3）。
聯(lián)系實(shí)際，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
積累文言詞語(yǔ)對(duì)照課文注解獨(dú)立完成課文翻譯。
誦讀課文并背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力（幻燈片4）。
培養(yǎng)并激活學(xué)生的想象能力。
培養(yǎng)學(xué)生的欣賞及探究問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：正確看待課文中所描繪的理想境界。
教學(xué)方法：誦讀、啟發(fā)、欣賞、探究。
（二）、說(shuō)教法（幻燈片5）。
1、主要運(yùn)用誦讀、啟發(fā)、讀書指導(dǎo)及欣賞、探究法，同時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件。
2、對(duì)文言文的教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，才有助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握。
3讀書指導(dǎo)是對(duì)朗讀所提出的要求。
4、文中的一些探討性題目，可運(yùn)用探究法，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生積極思考的思維。
（三）說(shuō)學(xué)法（幻燈片6）。
在學(xué)法指導(dǎo)上，主要運(yùn)用朗讀法、自主學(xué)習(xí)以及小組合作討論。
朗讀法：文言文的學(xué)習(xí)重在反復(fù)朗讀，也可為下面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
小組合作討論：可使學(xué)生交流意見(jiàn)，活躍課堂氣氛，減少對(duì)文言文的生疏感、膽怯感。
（四）、說(shuō)教學(xué)程序（幻燈片7）。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，安排導(dǎo)入——朗讀感知——理清全文思路——文章賞析、研讀——知識(shí)拓展延伸——教師總結(jié)、布置作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入并題解（幻燈片8、9、10）。
在中國(guó)，素有“山川以人而勝”的傳統(tǒng)。所謂“景不自美，因人而彰”“地不自勝，惟人則名”。自從陶淵明作了《桃花源記》以后，桃源仙境名聲大噪。歷代文人雅士紛紛涉足山溪，探尋靈秘。今天我們就與東晉大文豪一覽桃源仙境。
叫兩、三個(gè)學(xué)生書寫課題。
析：源、園。
“源”字的偏旁是“シ”，與水有關(guān)，從文章一、二段看得出，“桃花源”里寫水的句子有“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近”“林盡水源”，從而可看出桃花源是水流的`盡頭、源頭，在比較隱秘的地方。所以不僅僅是指“桃花園子”。以后不要書寫錯(cuò)了。
2、朗讀整體感知課文（幻燈片11、12、13）。
學(xué)生齊讀，掌握文意積累文言詞語(yǔ)。
復(fù)述故事并口頭疏通文意。
3、走近作者、了解寫作背景（幻燈片14、15）。
一學(xué)生讀，讀后點(diǎn)評(píng)。
4、賞析及探究問(wèn)題（幻燈片16、17、18、19、20、21、）。
聽錄音朗誦感受桃花源的美的意境。
讓同學(xué)到文中尋找桃花源最吸引人的地方，并說(shuō)說(shuō)是什么美？
忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
——景色美。
土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。
——生活美。
便要還家，設(shè)酒殺雞作食。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。
——人情美。
展開想象與聯(lián)想用一組句式整齊的句子描繪桃源人的生活環(huán)境及社會(huì)風(fēng)尚。
探究桃源人舉家到這與世隔絕的地方的原因？
由學(xué)生自由朗讀第三段。
要求：朗讀是應(yīng)讀出文中人物的語(yǔ)氣，如“乃大驚”，“皆嘆惋”，“此中人語(yǔ)云：不足為外人道也”
桃源人為什么叮囑漁人“不足為外人道也”？
戰(zhàn)亂連年的年代，優(yōu)美的世外桃源是否存在？（結(jié)合前面的寫作背景分析）。
（同學(xué)可通過(guò)讀課文最后兩段來(lái)了解）。
暗示這個(gè)故事是虛構(gòu)的。
作者為什么要虛構(gòu)這個(gè)故事？
5、教師總結(jié)并布置作業(yè)（幻燈片22）。
師小結(jié)：這篇課文陶淵明成功地運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的寫法，使人感受到桃源仙境的存在，實(shí)中有虛，以“不復(fù)得路”“未果”等句寫出仙境在恍惚間消失得無(wú)影無(wú)蹤，讓人覺(jué)得似夢(mèng)似真，這些都不過(guò)是陶淵明巧妙的安排，理想的寄托，美好的愿望而已，實(shí)際上是子虛烏有的，桃花源讓后人津津樂(lè)道，可見(jiàn)桃花源已成為一種理想，一種美的象征了。
作業(yè)背誦全文。
6、知識(shí)拓展延伸（幻燈片23）。
抽一生描繪一下自己心中理想的明天。
7、最后讓同學(xué)隨著音樂(lè)朗讀課文感受桃花源的美。
8、下課。
景色美戰(zhàn)亂。
生活美沒(méi)有壓迫。
人情美剝削。
注：時(shí)間安排：導(dǎo)入及題解（4分鐘），整體感知課文、復(fù)述故事、口頭翻譯等（12分鐘），賞析文章及探究問(wèn)題等（22分鐘），知識(shí)拓展延伸、教師總結(jié)及作業(yè)（7分鐘）。
說(shuō)課稿和教案篇十三
這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，將布娃娃的形象描寫得栩栩如生。在字里行間中充分體現(xiàn)了幼兒對(duì)布娃娃的喜愛(ài)。
這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價(jià)值。社會(huì)領(lǐng)域：可以通過(guò)抱娃娃、親娃娃來(lái)激發(fā)幼兒喜愛(ài)布娃娃的情感。藝術(shù)領(lǐng)域，可體驗(yàn)布娃娃的形象美。教育價(jià)值最大的則是語(yǔ)言領(lǐng)域，可讓幼兒學(xué)說(shuō)我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽。這句話適合幼兒在角色游戲中進(jìn)行運(yùn)用。兒歌中布娃娃的形象描繪得很逼真，可讓幼兒在觀察布娃娃的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地描述布娃娃的形象大大的眼睛黑頭發(fā)，張著嘴巴笑哈哈，但并非所有的娃娃都是這樣，有些是黃頭發(fā)，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的`表情也會(huì)有所不同，這就為幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)留下了空間。但托班幼兒又是最喜歡布娃娃，最喜歡當(dāng)小爸爸、小媽媽的時(shí)候，兒歌中的語(yǔ)言正是孩子們想對(duì)娃娃傾訴的話語(yǔ)，非常貼近幼兒；兒歌中描述性的語(yǔ)言比較壓韻。適于幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)；根據(jù)托班幼兒語(yǔ)言以模仿性為主的特點(diǎn)，也可讓他們嘗試模仿性地根據(jù)孩子們自己抱著的娃娃長(zhǎng)相進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木帯?BR> 布娃娃是托班幼兒特別是托班的女孩子非常喜愛(ài)的玩具。孩子們喜歡模仿大人，學(xué)做爸爸、媽媽去抱抱娃娃，但幼兒在抱娃娃時(shí)只有動(dòng)作，往往是無(wú)聲的，而且忽略了對(duì)娃娃的形象描述。本次活動(dòng)我們就提供機(jī)會(huì)讓幼兒在扮演爸爸、媽媽的自然情景中邊抱邊說(shuō)我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽：又讓幼兒從觀察布娃娃的眼、頭發(fā)、嘴、表情等方面來(lái)學(xué)習(xí)兒歌：在學(xué)習(xí)集體描述教師手上娃娃的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)自己的布娃娃的長(zhǎng)相．大膽地進(jìn)行創(chuàng)編。最終發(fā)展幼兒的觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
(1)學(xué)說(shuō)我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽。
(2)能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述布娃娃的形象。
(3)在抱抱、親親布娃娃的過(guò)程中，體驗(yàn)喜愛(ài)布娃娃的情感。
(1)學(xué)說(shuō)我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽。
(2)從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述布娃娃的形象。
【分析】。
《綱要》指出，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與經(jīng)驗(yàn)等密切相關(guān)，因此我們讓幼兒在原有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)說(shuō)語(yǔ)言我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽．在觀察娃娃的基礎(chǔ)上來(lái)描述娃娃形象。
根據(jù)自己娃娃的形象創(chuàng)造性地從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述。
【分析】對(duì)于托班幼兒來(lái)說(shuō)，由于生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限，創(chuàng)編對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定難度。但由于娃娃是他們的伙伴，因此在這方面會(huì)有所突破。
說(shuō)課稿和教案篇十四
本節(jié)活動(dòng)是幼兒園多元整合課程用書大班上學(xué)期的一節(jié)活動(dòng)，《挪威舞曲》是一首aba結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲，樂(lè)曲歡快優(yōu)美，節(jié)奏明快。對(duì)于大班孩子，我們重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞，感受樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容，并通過(guò)身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，提高幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，使幼兒體會(huì)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，因此，我確定了本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)。
1、能分辨音樂(lè)aba結(jié)構(gòu)，理解音樂(lè)形象。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)空間大小的變化而改變自己的動(dòng)作和幅度。
從活動(dòng)目標(biāo)可以看出，本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)感受音樂(lè)，感知樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容和樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。難點(diǎn)是根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容創(chuàng)編身體動(dòng)作。
樂(lè)曲磁帶、小樹生長(zhǎng)變化圖等。
“興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！币虼耍竟?jié)活動(dòng)，我主要采用了以下兩個(gè)教法：
1、把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒欣賞與理解樂(lè)曲的興趣。
2、多渠道調(diào)動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容創(chuàng)編身體動(dòng)作。
根據(jù)大班幼兒的年齡特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：
1、用聽、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體驗(yàn)音樂(lè)，交流互動(dòng)。
2、融合舞蹈等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。
1、玩游戲：
（1）教師提問(wèn)：“你知道小樹是怎樣生長(zhǎng)的？你怎樣用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小樹生長(zhǎng)？”（幼兒交流）。
（2）幼兒用身體動(dòng)作的變化來(lái)表現(xiàn)小樹生長(zhǎng)的過(guò)程。
（3）教師介紹游戲規(guī)則：“小樹搖動(dòng)時(shí)小動(dòng)物不動(dòng)，小動(dòng)物動(dòng)時(shí)小樹靜止?！?BR> 2、傾聽、欣賞音樂(lè)，了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)：
（1）教師播放音樂(lè)、提問(wèn)，幼兒傾聽表達(dá)：“你知道這支樂(lè)曲有幾段？”“哪一段是說(shuō)小樹生長(zhǎng)、樹葉搖動(dòng)？哪一段是說(shuō)小動(dòng)物出來(lái)跳舞？為什么？”
（2）幼兒第二次完整欣賞，感受音樂(lè)aba的結(jié)構(gòu)。
3、分段欣賞，理解音樂(lè)形象并創(chuàng)編動(dòng)作：
（1）請(qǐng)幼兒做小樹，用一拍一下和扭動(dòng)身體來(lái)表現(xiàn)a段。
（2）請(qǐng)幼兒想像各種小動(dòng)物跳舞的動(dòng)作，并提醒幼兒調(diào)整自己的動(dòng)作幅度，不碰撞小樹。
（3）再次引導(dǎo)幼兒用小樹生長(zhǎng)、搖動(dòng)的動(dòng)作表現(xiàn)a段。
4、扮演角色，聽音樂(lè)做游戲：
（1）教師提供頭飾，幼兒自由選擇角色。
（2）幼兒分角色、聽音樂(lè)做游戲，教師提醒幼兒遵守規(guī)則。
俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。一堂好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化的”教育理念。我想，好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！