北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案百分?jǐn)?shù)(熱門13篇)

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    一份好的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教案的評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià),更是對(duì)教學(xué)過程和教材的評(píng)價(jià),為教學(xué)改進(jìn)提供有力支持。以下是一些學(xué)生對(duì)教案的評(píng)價(jià)和建議,供大家參考改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。
    北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案百分?jǐn)?shù)篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    2、過程與方法:是學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解并掌握三角形面積的計(jì)算公式。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。
    教學(xué)方法:
    創(chuàng)設(shè)情境——新知講授——鞏固總結(jié)——練習(xí)提高。
    教學(xué)用具:
    多媒體課件、三角形學(xué)具。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    師:我們學(xué)校有一批小朋友要加入少先隊(duì)了,學(xué)校為他們做了一批紅領(lǐng)巾,要我們幫忙算算要用多少布。同學(xué)們有沒有信心幫學(xué)校解決這個(gè)問題?(屏幕出示紅領(lǐng)巾圖)。
    師:同學(xué)們,紅領(lǐng)巾是什么形狀的?
    生:三角形的。
    師:你們會(huì)算三角形的面積嗎?這節(jié)課我們就一起來研究,探索這個(gè)問題。
    板書:三角形的面積。
    二、新知探究。
    1、課件出示一個(gè)平行四邊形。
    師:平行四邊形的面積怎么計(jì)算?
    生:平行四邊形的面積=底×高(板書:平行四邊形的面積=底×高)。
    師:平行四邊形的面積公式是怎樣得到的?
    生說推導(dǎo)過程。
    生1:我想把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形。
    生2:我想看看三角形能不能轉(zhuǎn)化成長方形或平行和四邊形。
    2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具:兩個(gè)完全一樣的銳角三角形,直角三角形,鈍角三角形;一個(gè)長方型,一個(gè)平行四邊形,你們可以利用這些圖形進(jìn)行操作研究,看哪一組能用多種方法發(fā)現(xiàn)三角形面積的計(jì)算公式。
    生小組合作,教師巡視指導(dǎo)。
    3、展示成果,推導(dǎo)公式。
    北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案百分?jǐn)?shù)篇二
    第一課時(shí):直方圖(1)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):了解頻數(shù)分布表的制作步驟。
    重點(diǎn)、難點(diǎn):頻數(shù)分布表的制作。
    學(xué)習(xí)過程:
    問題一:下面數(shù)據(jù)是截止2002年費(fèi)爾茲獎(jiǎng)得主獲獎(jiǎng)時(shí)的年齡:。
    293935333928333531313732。
    383631393238373429343832。
    353633293235363739384038。
    373938343340363637403138。
    請(qǐng)根據(jù)下面的不同分組方法,你覺得比較哪一種分組能更好地說明費(fèi)爾茲獎(jiǎng)得主獲獎(jiǎng)的年齡分布,并列出頻數(shù)分布表,畫出頻數(shù)分布直方圖.
    解:1.計(jì)算極差(最大值與最小值的差):。
    2.決定組距與組數(shù):。
    3.列頻數(shù)分布表:。
    年齡分組劃記頻數(shù)。
    合計(jì)。
    4.畫出頻數(shù)分布直方圖。
    課堂練習(xí):
    1、光明中學(xué)為了解本校學(xué)生的身體發(fā)育情況,對(duì)八年級(jí)同齡的名女生的身高進(jìn)行了測量,結(jié)果如下(數(shù)據(jù)均為整數(shù),單位:):。
    將數(shù)據(jù)適當(dāng)分組,繪制頻數(shù)分布直方圖。
    2、體育委員統(tǒng)計(jì)了全班同學(xué)60秒跳繩的次數(shù),并列出下列頻數(shù)分布表:。
    (1)全班有名同學(xué);。
    (2)組距是,組數(shù)是;。
    (3)跳繩次數(shù)在范圍的同學(xué)有人,占全班同學(xué)%;(精確到0.01%)。
    (4)畫出適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表示上面的信息;。
    (5)你怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)班的跳繩成績?
    3、為了進(jìn)一步了解七年級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)情況,體育老師對(duì)七年級(jí)(1)班50名學(xué)生進(jìn)行1分鐘跳繩次數(shù)測試,以測試數(shù)據(jù)為樣本,繪制出部分頻數(shù)分布表和部分頻數(shù)分布直方圖,如下圖所示.
    組別次數(shù)x頻數(shù)(人數(shù))。
    第1組801006。
    第2組1001208。
    第3組120140a。
    第4組140。
    第5組160。
    請(qǐng)結(jié)合圖表完成下列問題.
    (1)表中的a=______.
    (2)請(qǐng)把頻數(shù)直方圖補(bǔ)充完整.
    (3)若八年級(jí)學(xué)生1min跳繩次數(shù)(x)達(dá)標(biāo)要求是:x120為不合格,120140為合格,140160為良,x160為優(yōu),根據(jù)以上信息,請(qǐng)你給學(xué)?;蚱吣昙?jí)同學(xué)提一條合理化建議.
    第二課時(shí):直方圖(二)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):能正確畫出頻數(shù)分布直方圖和畫頻數(shù)折線圖。
    重點(diǎn)、難點(diǎn):能正確地畫出頻數(shù)分布直方圖。
    學(xué)習(xí)過程:
    解:(1)計(jì)算極差:(4)畫頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖:
    (2)決定組數(shù)和組距:
    (3)列頻數(shù)分布表:
    平行線及平行公理。
    教學(xué)建議。
    1、教材分析。
    (1)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    本節(jié)從實(shí)例中概括出平行線的概念,給出了平行線的記法和它的畫法,并引出了平行公理及其推論.
    (2)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
    本節(jié)的重點(diǎn)是:平行公理及其推論.承認(rèn)經(jīng)過直線外一點(diǎn)有且只有一條直線與這條直線平行的幾何是歐氏幾何,否則是非歐幾何.由此可見,平行公理在幾何中的地位十分重要.在教學(xué)時(shí),學(xué)生可以從用直尺和三角板畫平行線的畫圖過程中,理解平行公理.特別是真正地體會(huì)到公理中的有且只有的意義.
    本節(jié)難點(diǎn)是:理解平行線的概念以及由平行公理導(dǎo)出其推論的過程定義中的在同一平面內(nèi)的這個(gè)前提,是為了區(qū)別立體幾何中異面直線的情況.教學(xué)時(shí)只要學(xué)生能意識(shí)到,空間的直線還存在另一種不相交的情形的,即異面直線.
    另外,從平行公理推導(dǎo)出其推論的過程,滲透了反證法的思想.初中學(xué)生難于理解,教材對(duì)反證法既不作要求,也不必提出反證法這個(gè)詞,只要把道理說明白即可.
    2、教法建議。
    (1)概念的引入:學(xué)生從教師創(chuàng)設(shè)的情景中,可以直觀地認(rèn)識(shí)平行線.從實(shí)例中,體會(huì)平行線在現(xiàn)實(shí)中是存在的,并且有它固有的屬性,因此很有必要認(rèn)真地研究它.當(dāng)然,我們首先要能深刻地理解它的定義.
    (3)掌握平行線的畫法:學(xué)生剛開始接觸幾何,為降低難度,適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,作圖時(shí)不要求學(xué)生寫出已知,求做,證明等步驟,只要保留作圖痕跡.通過作圖的教學(xué)使學(xué)生能準(zhǔn)確而迅速地畫出幾何圖形,為今后的幾何學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).
    (4)平行公理及其推論。
    在學(xué)生畫圖的過程中,教師可以提出問題,過直線外一點(diǎn)有幾條直線可以與已知直線平行呢?學(xué)生在動(dòng)手操作后,可以體驗(yàn)到公理的客觀存在性.并且可以讓有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同學(xué),嘗試說明平行公理推論的正確性,通過說理,體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性.
    教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1.了解平行線的概念,理解學(xué)過的描述圖形形狀和位置關(guān)系的語句.
    2.掌握平行公理及推論,會(huì)用三角尺和直尺過已知直線外一點(diǎn)畫這條直線的平行線;會(huì)用學(xué)過的幾何語句描述簡單的圖形和根據(jù)語句畫圖.
    3.通過畫平行線和按幾何語句畫圖的題目練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生畫圖能力.
    4.通過平行公理推論的推理,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和進(jìn)行推理的能力.
    二、學(xué)法引導(dǎo)。
    1.教師教法:嘗試法、引導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法.
    2.學(xué)生學(xué)法:在教師的引導(dǎo)下,嘗試發(fā)現(xiàn)新知,造就成就感.
    三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
    (-)重點(diǎn)。
    平行公理及推論.
    (二)難點(diǎn)。
    平行線概念的理解.
    (三)解決辦法。
    通過引導(dǎo)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)新知、練習(xí)鞏固的方法來解決.
    四、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
    投影儀、三角板、自制膠片.
    五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    1.通過投影片和適當(dāng)問題創(chuàng)設(shè)情境,引入新課.
    2.通過教師引導(dǎo),學(xué)生積極思維,進(jìn)行反饋練習(xí),完成新授.
    3.學(xué)生自己完成本課小結(jié).
    六、教學(xué)步驟。
    (-)明確目標(biāo)。
    掌握平行公理及其推論的應(yīng)用,能畫出平行線,會(huì)用幾何語句描述圖形的畫法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力.
    (二)整體感知。
    以情境引出課題,以生活知識(shí)和已有的知識(shí)為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了平行公理及其推論,并以變式訓(xùn)練強(qiáng)化和鞏固新知.
    (三)教學(xué)過程。
    創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。
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    北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案百分?jǐn)?shù)篇三
    《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(三)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊第二單元的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已有兩個(gè)層次的基礎(chǔ):用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題和百分?jǐn)?shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí),本課的學(xué)習(xí)還將是學(xué)生初中代數(shù)學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。
    本課的編排是這樣的,教材呈現(xiàn)出一幅笑笑媽媽記錄的家庭消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表以及針對(duì)表格提出的兩個(gè)問題。第一個(gè)問題和課后閱讀資料主要是體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。而第二問則是本課的重點(diǎn)所在。
    根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和本課編排特點(diǎn),我將本課目標(biāo)設(shè)定為以下兩點(diǎn)。
    1.通過探索、交流、比較,使學(xué)生掌握根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決問題的方法,并體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。
    2.培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、與人交流以及運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    使學(xué)生掌握根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決問題的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    找準(zhǔn)題目中的等量關(guān)系。
    二、說教法與學(xué)法。
    1.探究交流——自主構(gòu)建。
    2.聯(lián)系生活——體驗(yàn)價(jià)值。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,自主探究、相互交流、分析比較、聯(lián)系生活都是學(xué)習(xí)本課的有效方式。
    三、說教學(xué)過程。
    本課的教學(xué)環(huán)節(jié)分為3大塊:閱讀資料,導(dǎo)入新課——自主探究,分析比較——拓展思路,學(xué)以致用。
    課始,閱讀資料,導(dǎo)入新課。課件出示教材中的閱讀材。
    料關(guān)于恩格爾系數(shù)的介紹。請(qǐng)學(xué)生帶著下列問題獨(dú)立閱讀“恩格爾系數(shù)指什么?結(jié)合課前收集的數(shù)據(jù)你能計(jì)算出你家的恩格爾系數(shù),并對(duì)此做出科學(xué)解釋嗎?”,然后同桌交流,全班反饋并小結(jié)得出:百分?jǐn)?shù)與我們的生活息息相關(guān),同時(shí)揭示課題:今天我們來學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(三)”。
    應(yīng)的復(fù)習(xí)題就是為了讓學(xué)生主動(dòng)尋找新的知識(shí)生長點(diǎn),感悟新的學(xué)習(xí)方法以達(dá)到學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
    課中,“自主探究,分析比較”分為3個(gè)層次:循序漸進(jìn),動(dòng)態(tài)示題——探究交流,夯實(shí)基礎(chǔ)——比較優(yōu)化,激活思維。
    首先:循序漸進(jìn),動(dòng)態(tài)示題?!靶πσ舱{(diào)查了一份他們家的。
    食品支出情況,我們?nèi)タ匆豢础比缓筮\(yùn)用課件將表格中的第一排數(shù)據(jù)一一出示,讓學(xué)生分別判斷處于什么生活水平,然后再說一說有什么發(fā)現(xiàn)。這樣逐一出示,能夠讓學(xué)生的觀察視野隨著時(shí)間的推移,直觀的發(fā)現(xiàn)笑笑家生活水平從貧困—溫飽—接近小康的巨大變化,感受到這些年來人們生活水平的提高,然后再出示整張表格。這時(shí),我將問題(1)去掉,因?yàn)樗呀?jīng)在動(dòng)態(tài)出示表格的過程中完成了,直接將問題(2)改成(1)隨著表格一起出現(xiàn):“1985年食品支出比其他支出多210元,你知道這個(gè)家庭的總支出嗎?”我把它分成探究交流環(huán)節(jié)和比較優(yōu)化環(huán)節(jié)。
    探究交流,夯實(shí)基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過以下4步完成。
    1.獨(dú)立審題,并嘗試畫圖、列式、解答。
    2.小組內(nèi)交流想法:“你是怎么想的?”
    3.在黑板上展示一些有代表性的方法。
    4.全班交流反饋。
    獨(dú)立完成有利于學(xué)生在探究的過程中親歷知識(shí)的形成,
    以達(dá)到自主建構(gòu)。交流想法則是用語言將自己的思考過程再一次論證,展現(xiàn)。
    而在展示方法這一步,由于前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),大部分同學(xué)都會(huì)選擇用方程來解這道題,主要有“65%x-35%x=210”,也有可能會(huì)出現(xiàn)這一種“(65%-35%)x=210”,當(dāng)然也不排除少數(shù)同學(xué)用算術(shù)方法---210÷(65%-35%)。所以將這三種代表性的方法都展示在黑板上。在反饋的時(shí)侯一定要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路,尤其是對(duì)等量關(guān)系的把握。比如第一種“65%x-35%x=210”根據(jù)要求,學(xué)生一般都會(huì)先畫出線段圖,那么首先要讓學(xué)生根據(jù)線段圖說出圖意,其次說出列方程的根據(jù):“你是抓住哪句話來分析的?”通過“食品支出比其他支出多210元”得出等量關(guān)系:“食品支出的錢數(shù)-其他支出的錢數(shù)=210元”,再根據(jù)等量關(guān)系說出所列方程的含義:“65%x、35%x分別表示什么?”以加深學(xué)生對(duì)本課的理解并達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。對(duì)于“(65%-35%)x=210”雖然從算式來看只是在第一種的基礎(chǔ)上運(yùn)用了乘法分配律,但是實(shí)際上他們所依據(jù)的數(shù)量關(guān)系是完全不一樣的,可適時(shí)讓學(xué)生討論這兩種方程方法的區(qū)別與聯(lián)系。期間對(duì)于學(xué)生因?yàn)榇中谋容^容易犯的錯(cuò)誤,要拿出來讓他們自己去思考、討論錯(cuò)的原因??傊?,對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)多放手,給他們探索的空間,注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生既要讓他們思考也要在他困惑時(shí)給予引導(dǎo)。
    據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系直接列出方程式,便于理解;同時(shí)指出列方程這種方法在我們以后的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中將發(fā)揮越來越大的作用。然后要求學(xué)生用列方程的方法完成教材試一試的第2題“(2)2005年,食品支出占50%,旅游支出占10%,兩項(xiàng)支出一共5400元,這個(gè)家庭的總支出是多少元?”
    來鞏固所學(xué)。由于第一題“(1)1995年,其它支出比食品支出少760元,這個(gè)家庭的總支出是多少元?”與例題是重復(fù)的,所以刪掉。而第(2)題作為例題的延伸和對(duì)主題資源的有效利用做為課堂練習(xí)。
    課尾——拓展思路,學(xué)以致用。由于前面的學(xué)習(xí)比較充分,而教材后面的練習(xí)題和例題基本處于同一層次水平,所以我在豐富練習(xí)的內(nèi)容和形式以及聯(lián)系生活實(shí)際這兩方面作了一些探索。據(jù)此我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題。
    1.某班在一次數(shù)學(xué)單元訓(xùn)練中這道題是從扇形圖的練習(xí)形式以及涵蓋了基本訓(xùn)練、變式訓(xùn)練、發(fā)散訓(xùn)練的練習(xí)內(nèi)容兩方面豐富了本課,其意圖是在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生舉一反三的數(shù)學(xué)能力以及創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。第二道題選用的材料是《我國前三季度全國財(cái)政收入情況》的財(cái)經(jīng)報(bào)道。
    2.在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大局面下,我國經(jīng)濟(jì)率先崛起。截至9月份,前三季度累計(jì)全國財(cái)政收入51518億元比去年同期增長5.3%,其中中央本級(jí)收入27526.8億元,同比增1.6%,地方本級(jí)收入23992.07億元同比增長9.8%問題:根據(jù)這些信息你能知道什么?你能提出哪些問題并列出算式?這道題的數(shù)據(jù)雖然復(fù)雜不方便計(jì)算,但是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)材料的真實(shí)性。其傾向性在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜集、提取信息并加以綜合運(yùn)用的能力。下面我來介紹一下本課的板書:因?yàn)楸菊n本著“放手讓學(xué)生探索”的定位思想,所以板書的設(shè)計(jì)遵循“黑板是學(xué)生的試驗(yàn)田”的原則,除了教師板書課題及一些重點(diǎn)要求外,主要是學(xué)生上來展示他們的解題方法。
    就是這樣,一堂樸實(shí)數(shù)學(xué)課的探究與應(yīng)用,就此結(jié)束,希望能得到在做的專家與同仁的指導(dǎo)。謝謝!
    北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案百分?jǐn)?shù)篇四
    一、復(fù)習(xí)。
    1.百分?jǐn)?shù)的意義是什么?
    2.把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),并說一說是怎樣化的?
    0.451.20.367。
    3.把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),說一說是怎樣化的?
    4.寫出下面各百分?jǐn)?shù)。
    百分之十六百分之七十二點(diǎn)五。
    百分之一百八十百分之五百。
    2.550.481.2510.3。
    二、新授。
    1.教學(xué)例1。
    (1)出示例1:把0.24、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù)。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:要把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),要先把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),然后再把這個(gè)分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。
    0.24==24%。
    1.4====140%。
    0.123===12.3%。
    (3)請(qǐng)大家觀察一個(gè),如果不看先化成分?jǐn)?shù)的這個(gè)過程,小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù)的?(引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法:把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,同時(shí)在后面添上百分號(hào)。)。
    (4)說明:當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位時(shí),原數(shù)就擴(kuò)大100倍,再添上百分號(hào),又使它縮小100倍。所以原數(shù)大小是不變的。
    (5)完成第80頁“做一做”第(1)題。
    2.教學(xué)例2。
    (1)出示例2:把27%、135%化成小數(shù)。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),可以先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),然后再用分子除以分母,把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。
    (3)啟發(fā)學(xué)生口述每題的轉(zhuǎn)化過程,板書。
    27%==27÷100=0.27。
    135%==135÷100=1.35。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納,百分?jǐn)?shù)怎樣很快地直接化成小數(shù)?(把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),只要把百分號(hào)去掉,同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位)。
    (5)使學(xué)生明白:當(dāng)把百分?jǐn)?shù)的百分號(hào)去掉時(shí),原數(shù)就擴(kuò)大了100倍;然后再把它的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,又使它縮小100倍,所以原數(shù)的大小不變。
    (6)完成第80頁“做一做”的.第(2)題。
    3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步綜合歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法:把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,同時(shí)在后面添上百分號(hào);把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),只要把百分號(hào)去掉,同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。
    4.教學(xué)例3。
    (1)出示例3:春蕾小學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查表明,有蛀牙的學(xué)生人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的20%,沒有蛀牙的學(xué)生人數(shù)占80%。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生:百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)的一部分,可以寫成分?jǐn)?shù)形式。請(qǐng)大家運(yùn)用過去所學(xué)過的知識(shí),試著把上面幾個(gè)百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)。
    (3)根據(jù)學(xué)生回答,板書。
    20%==80%==。
    (4)想一想:2.5%怎樣化成分?jǐn)?shù)?(如果百分?jǐn)?shù)的分子是小數(shù)的,可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把分子、分母同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù),使分子變成整數(shù)后,再約分。)。
    (5)完成p81“做一做”第1題。
    5、教學(xué)例4。
    (1)學(xué)生通過小組自學(xué)討論,找出將分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。
    (2)小組匯報(bào),并舉例說明。(分子除以分母,除不盡時(shí),保留三位小數(shù),也就是百分號(hào)前保留一位小數(shù))。
    (3)完成p82“做一做”第1、2題。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、練習(xí)十九第1、2題。
    2、練習(xí)十九第3題。
    四、布置作業(yè)。
    練習(xí)十九第5、6、8題。
    北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案百分?jǐn)?shù)篇五
    包裝問題在日常生活中經(jīng)常遇到,教材創(chuàng)設(shè)了“包裝糖果”的情景,使學(xué)生綜合應(yīng)用表面積等知識(shí)來討論如何節(jié)約包裝紙的問題,它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。同時(shí)有助于學(xué)生提高解決實(shí)際問題的能力,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
    【學(xué)情分析】。
    1、學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。
    在本課學(xué)習(xí)之前,學(xué)生已熟練掌握了長方體的特征,能準(zhǔn)確、迅速的計(jì)算出長方體的表面積;初步認(rèn)識(shí)了由兩個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長方體后表面積發(fā)生的變化。
    2、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
    學(xué)生大都接觸過物品的包裝,清楚地意識(shí)到用包裝紙包裝物品就是求物體的表面積,但實(shí)際所需的包裝紙又比物體的表面積大,因而教師要和學(xué)生理清本課研究的是“接口處不計(jì)”的包裝方式,這樣的活動(dòng)才能和生活進(jìn)行有效溝通。
    3、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到的困難及學(xué)習(xí)方式的研究。
    學(xué)生在探究由四個(gè)或者多個(gè)相同的長方體組合成新的長方體時(shí),對(duì)于方法的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問題,因此以小組合作的活動(dòng)方式可以說是本課的較佳路徑,讓同伴之間相互協(xié)作,共同探討。
    【教法學(xué)法】。
    讓學(xué)生通過小組活動(dòng),在合作探究中探索出不同的包裝方法,再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流、總結(jié),領(lǐng)會(huì)最節(jié)約包裝紙的包裝策略。使學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感悟優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    知識(shí)與技能目標(biāo):利用表面積等有關(guān)知識(shí),探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
    過程與方法目標(biāo):1、體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。
    2、通過解決包裝問題,體驗(yàn)策略的多樣化,發(fā)展優(yōu)化思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):滲透節(jié)約的意識(shí),體會(huì)包裝的學(xué)問在生活中的應(yīng)用,感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn)是:利用表面積等有關(guān)知識(shí),探究多個(gè)相同長方體最節(jié)省包裝紙的疊放方法。
    難點(diǎn)是:理解最節(jié)省包裝紙的包裝策略。
    【教具準(zhǔn)備】:多媒體課件,師生共同準(zhǔn)備若干個(gè)長方體紙盒。
    【教學(xué)過程】。
    一、課前交流。
    師:請(qǐng)同學(xué)們看一看今天的課堂有什么不同?(有很多聽課的老師)。
    師:這么多的老師來聽課,來一睹同學(xué)們的風(fēng)采,你想對(duì)自己說些什么?讓我們一起說“加油!我是最棒的!”。(生齊說)。
    師:謝謝同學(xué)們,我們可以開始上課了嗎?(生:可以)上課!
    二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題。
    上課之前先請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅關(guān)于包裝的圖片(課件出示圖片)。師:你們看了這幾幅圖片后有什么感受,請(qǐng)說一說。
    物品經(jīng)過包裝,顯得更精美,可包裝的目的不僅如此,在包裝中還有許多其它的學(xué)問,今天我們就來學(xué)習(xí)《包裝的學(xué)問》。(板書課題)。
    再過幾天就是李老師的4歲小侄子的生日,我買了盒蛋卷,(課件出示一盒長方體形狀的蛋卷盒(10cm×8cm×5cm))老師也打算把這盒蛋卷包裝后送給他,(課件演示用包裝紙包裝蛋卷盒)在包裝時(shí)我遇到了個(gè)問題,請(qǐng)看。(課件出示問題:如果接頭處不計(jì),最少需要多大面積的包裝紙呢?)。
    師:誰能幫老師想一想怎樣解決這個(gè)問題?(生:就是計(jì)算它的表面積。)怎么計(jì)算你可以說說嗎?(生回答)。
    師:下面我們就一起動(dòng)手計(jì)算一下這個(gè)長方體蛋卷盒的表面積好嗎?(生完成后交流反饋,課件展示老師的計(jì)算。)。
    【設(shè)計(jì)意圖:既復(fù)習(xí)了舊知識(shí),又為下面組合長方體表面積計(jì)算打。
    下了知識(shí)基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)?!俊?BR>    三、動(dòng)手操作,初步感知。
    1、小組活動(dòng),自主探究。
    師:老師的愛人也買了一盒同樣的蛋卷,包裝時(shí)一共需要多大面積的包裝紙呢?(一個(gè)需要340cm,兩個(gè)就是需要680cm。)。
    師:有沒有不同的意見?說一說。(可以合起來包裝,就不是680cm了。)。
    問:合起來包裝為什么就不需要680cm包裝紙呢?(有的面重合起來了。)。
    師:重合的面在包裝時(shí)需要用包裝紙包裝嗎?(不需要)。
    師:可以怎樣包裝呢?請(qǐng)同學(xué)們同桌合作,拿出兩個(gè)長方體紙盒擺一擺。(學(xué)生同桌合作,探索組合包裝的方法。)。
    請(qǐng)一名學(xué)生展示擺放的方法。(教師在黑板上用實(shí)物展示。)。
    問:還有沒有其他的包裝方法?再指名展示,老師在黑板上用實(shí)物展示。(展示結(jié)束,課件出示三種組合包裝的方法圖。)。
    2、展開猜想,交流討論。
    師:大家觀察一下,這三種包裝方法有什么不同?(重合的面不同。)師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。請(qǐng)看第一種方法重合的是哪些面?(生:兩個(gè)最大的面。)。
    師:我們可以說“重合了兩個(gè)大面”。第二種方法和第三種方法呢?(生:第二種方法重合的是兩個(gè)中面,第三種方法重合的是兩個(gè)小面。)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們猜想一下,這三種方法中哪種方法最節(jié)約包裝紙?(生:第一種)。
    問:第一種方法最節(jié)約,你能說一說你是怎樣猜想的嗎?(指名交流。)。
    3、驗(yàn)證猜想,得出結(jié)論。
    師:這個(gè)猜想是不是正確呢?我們可以通過什么方式來驗(yàn)證呢?(可以分別計(jì)算出三種組合后的長方體的表面積,再比較一下就知道了。)。
    問:怎樣計(jì)算大長方體的表面積?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:可以根據(jù)組合后的大長方體的長寬高直接計(jì)算出表面積;也可以把兩個(gè)小長方體的表面積之和減去重合面的面積。)。
    先讓學(xué)生計(jì)算出第一種方法包裝后的大長方體表面積。(指名板書)師:有不同的計(jì)算方法嗎?(再指名板書)。
    師:我們來比較一下哪種方法簡單一些?(指名回答)(把兩個(gè)小長方體的表面積之和減去重合面的面積。)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算另兩種的表面積。(指名板書)師:從計(jì)算的結(jié)果看,是不是和我們剛才的猜想一致呢?(一致)師:誰能說一說在包裝時(shí)究竟怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙嗎?(指名回答)。
    四、組合三個(gè),再次體驗(yàn)。
    北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案百分?jǐn)?shù)篇六
    1、使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法,能正確地把分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)或把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。
    2、在計(jì)算、比較,分析、探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律的過程中,發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。
    3、通過探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索意識(shí)。
    北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案百分?jǐn)?shù)篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法,并能正確熟練的求出倒數(shù)。
    2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生觀察、比較、概括以及合作學(xué)習(xí)的能力。
    3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):概括倒數(shù)的意義與求法。
    教學(xué)難點(diǎn):理解“互為”、“倒數(shù)”的含義。
    教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境、激趣質(zhì)疑、自主探究、合作學(xué)習(xí)。
    教學(xué)過程:
    一、比賽引入。
    8/11×11/81/10×10。
    7/9×9/77×1/7。
    (師巡視學(xué)生的情況,并對(duì)分?jǐn)?shù)的格式加以指導(dǎo))。
    學(xué)生思考后,匯報(bào)結(jié)果:
    生1:兩個(gè)乘數(shù)的分子、分母位置顛倒。
    生2:每個(gè)算式乘積是1。
    師:現(xiàn)在老師有點(diǎn)疑問,2不是分?jǐn)?shù),它的分子和分母是什么呢?生:
    2可以寫成2/1,分子分母顛倒后,2/1×1/2=1。
    二、理解倒數(shù)的意義。
    師:觀察的真仔細(xì),我們能不能給這樣的數(shù)取個(gè)名字呀?
    生:倒數(shù)。
    師:對(duì),這就是我們今天要研究的課題:倒數(shù)(板書)。
    師:再看這幾個(gè)算式,2×1/2=1,我們說:2是1/2的倒數(shù),1/2是2的倒數(shù)。
    師:看這幾個(gè)算式,倒數(shù)是對(duì)幾個(gè)數(shù)來說的?
    生:兩個(gè)數(shù)(師板書)。
    師:這兩個(gè)數(shù)的乘積有什么特點(diǎn)?
    生:乘積是1(師板書)。
    師:再舉一個(gè)例子:2/3×3/2=1,我們說:2/3是3/2的倒數(shù),3/2是2/3的倒數(shù),2/3和3/2互為倒數(shù)(師板書:互為倒數(shù))。
    師:怎么理解“互為”呢?
    生:相互的意思。
    生:就是對(duì)兩個(gè)數(shù)而言的`。
    師:“互為”是對(duì)兩個(gè)數(shù)而說的,不能孤立地說誰是倒數(shù),應(yīng)該說誰是誰的倒數(shù)。
    生:。。。。。。
    師:大家表現(xiàn)真好,老師也來說一個(gè),3/5是倒數(shù),對(duì)嗎?
    生:不對(duì)。
    師:你幫老師改正吧。
    生1:應(yīng)該說3/5是5/3的倒數(shù)。
    生2:。。。。。。
    三、觀察比較,抽象概念。
    1、以小組為單位,學(xué)生主動(dòng)探究這四組數(shù)的特點(diǎn)。
    生:分子分母倒過來了。
    師:那么我們就給這樣的數(shù)取個(gè)名字吧!(板書課題―。
    ―倒數(shù))師:繼續(xù)觀察這幾組數(shù),看看還有什么特點(diǎn)?
    生:每組中兩個(gè)數(shù)的乘積都為1。
    (如學(xué)生不能找出這個(gè)特點(diǎn),則可以引導(dǎo)學(xué)生做計(jì)算比賽。)。
    2、請(qǐng)學(xué)生再舉一些這樣的例子進(jìn)行觀察。
    3、概括“倒數(shù)”的意義,板書。(強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)數(shù)”――“互為”;“乘積為1”――“倒數(shù)”。)。
    四、引導(dǎo)探究,掌握方法。
    1、舉例觀察,討論。(2/5的倒數(shù))。
    師:怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢?
    生:分子分母交換位置。
    (師生共同總結(jié):一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)就是把這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母交換位置。)。
    2、小組討論,探究求整數(shù)的倒數(shù)的方法。
    師:2的倒數(shù)怎么求呢?
    生:把2看成分母為1的分?jǐn)?shù),即2=2/1,所以2的倒數(shù)是1/2。(師生共同總結(jié):整數(shù)的倒數(shù)是用1做分子,用這個(gè)整數(shù)做分母。)。
    五、鞏固練習(xí),拓展外延。
    1、出示“1/5,3/4,5/9,1,3/7,9/5,4/3,7/3”八個(gè)數(shù),請(qǐng)學(xué)生移動(dòng)數(shù)的位置,找出幾組互為倒數(shù)的數(shù)。
    2、剩下“1/5和1”,分別求出1/5的倒數(shù)和1的倒數(shù)。
    3、1的倒數(shù)是幾?(1的倒數(shù)是1。)你是怎樣計(jì)算的?
    (1)整數(shù)的倒數(shù)是用1做分子,用這個(gè)整數(shù)做分母。所以1的倒數(shù)為1。
    (2)因?yàn)?×1=1,所以1的倒數(shù)為1。
    4、0也是整數(shù),0的倒數(shù)是幾呢?
    (1)出示0×()=1。誰上來填一填?(沒人舉手)。
    師:0乘任何數(shù)都不得1,這說明了什么?
    生:0沒有倒數(shù)。
    (2)如果把0看成分母為1的分?jǐn)?shù),即為0/1,那么它的倒數(shù)應(yīng)是1/0。
    師:這樣說可以嗎?
    生:不可以,因?yàn)?不以做分母。
    5、真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。那么帶分?jǐn)?shù)呢?(先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),再求它的倒數(shù)。)。
    6、小數(shù)有倒數(shù)嗎?
    (1)把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),再求它的倒數(shù)。
    (2)舉例說明:因0.25×4=1,所以說0.25和4互為倒數(shù)。
    六、深化練習(xí),鞏固提高。
    1、填空。
    (1)乘積是()的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
    (2)()的倒數(shù)是它本身,()沒有倒數(shù)。
    (3)27/100的倒數(shù)是(),25/16的倒數(shù)是()。
    (4)0.7的倒數(shù)是()。
    2、判斷。
    (1)2/9是倒數(shù)。()。
    (2)一個(gè)數(shù)的倒數(shù)一定比原來小。()。
    (3)所有的數(shù)都有倒數(shù)。()。
    (4)a是整數(shù),所以a的倒數(shù)是1/a。()。
    (5)因?yàn)?.2×5=1,所以0.2和5互為倒數(shù)。()。
    七、全課小結(jié)。
    北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案百分?jǐn)?shù)篇八
    1、讀或?qū)懗鱿旅鏅M線上的百分?jǐn)?shù)。
    (1)春運(yùn)期間,某些熱點(diǎn)線路火車票的價(jià)格提高了百分之二十。()。
    (2)近幾年,我國國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長幅度一直在7%以上。()。
    2、分別用百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)表示直線上的.各點(diǎn)。
    3、一件衣服含羊毛80%,滌綸20%。
    20%表示()80%表示()。
    4、某小學(xué)五年級(jí)有學(xué)生200人,數(shù)學(xué)考試只有1人不及格,及格率是()。
    5、轎車的速度比客車快25%,轎車的速度是客車的()%。
    6、一件商品,先降價(jià)10%,再漲價(jià)10%,現(xiàn)價(jià)占原價(jià)的()%。
    7、把1、2、3、4、5五張數(shù)字卡片打亂后反扣在桌面上,任意摸出一張,摸到“2”的可能性是()%,摸到奇數(shù)的可能性是()%。
    8、一個(gè)正方形的邊長增加10%,那么周長增加()%,面積增加()%。
    9、某校共有學(xué)生1680人,其中男生占全校人數(shù)的40%,要使男生人數(shù)占全校人數(shù)的50%,還要招()名男生。
    二、判斷正誤。
    1、上星期,六(3)班的出勤率有可能是102%。()。
    2、一個(gè)食堂每天用煤25%噸。()。
    3、一個(gè)數(shù)的50%和它的是相等的。()。
    4、甲比乙多15%,乙就比甲少15%。()。
    5、百分?jǐn)?shù)其實(shí)就是分母為100的分?jǐn)?shù),而分母為100的分?jǐn)?shù)不一定是百分?jǐn)?shù)。()。
    三、選擇題。
    1、10克鹽和100克水,放入10%的鹽水中,鹽水的含鹽率將會(huì)()10%。
    a、大于b、小于c、等于d、無法確定。
    2、某班男生占全班的40%,那么女生比男生多()%。
    a、50b、66.7c、60d、100w。
    3、個(gè)人所得稅法規(guī)定,個(gè)人月收入超過2000元的部分將征收5%的稅,請(qǐng)問,小明的爸爸本月收入3000元,將交稅()元。
    a、50b、150c、90d、100。
    4、一個(gè)長方形的長增加25%,要想面積保持不變,寬應(yīng)該減少()%。
    a、30b、20c、25d、40。
    四、計(jì)算。
    1、口算。
    70%+30%2-30%1.6÷25%40%×24-3.3-70%=。
    1.5+130%×4%÷4%()÷40%=21.5×10%÷10%×1.5=。
    2、列式計(jì)算。
    1、一個(gè)數(shù)的40%是26,那么這個(gè)數(shù)的50%是多少?
    2、甲數(shù)比乙數(shù)的5/8多4,甲數(shù)是19,求乙數(shù)是多少?
    五、解決問題。
    1、有一臺(tái)電腦,定價(jià)4200元,如果八五折出售,會(huì)降價(jià)多少元?
    附加題:
    北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案百分?jǐn)?shù)篇九
    1.填一填。
    (1)甲、乙兩數(shù)的比是5∶3,乙數(shù)占兩數(shù)和的()%。
    (2)用300顆種子做發(fā)芽試驗(yàn),結(jié)果發(fā)芽的有294顆。這些種子的發(fā)芽率為()%。
    (3)一種電腦原價(jià)6800元,現(xiàn)降價(jià)1700元,降價(jià)()%,現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的()%。
    2.只列算式,不計(jì)算。
    六(1)班有男生20人,女生15人。
    3.判一判。
    (1)34噸的80%和800千克的75%一樣重。()。
    (2)用110粒種子做發(fā)芽實(shí)驗(yàn),全部發(fā)芽,這些種子的發(fā)芽率是110%。()。
    (3)數(shù)學(xué)考試的優(yōu)秀率,是指不及格的人數(shù)占參加考試人數(shù)的百分之幾。()。
    4.東風(fēng)小學(xué)六(1)班有50人,暑假期間同學(xué)們參加課外活動(dòng)的情況如下表:
    課外活動(dòng)游泳舞蹈電子琴藝術(shù)活動(dòng)。
    人數(shù)(人)9121514。
    算一算,參加游泳的占百分之幾?參加藝術(shù)活動(dòng)的占百分之幾?
    5.植樹活動(dòng)中,六(1)班同學(xué)一共植樹60棵,其中有57棵成活,求這次植樹活動(dòng)中樹的成活率。
    北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案百分?jǐn)?shù)篇十
    生:方向與位置。
    師:同學(xué)們說得很好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,描述方向與位置的詞語都有哪些?如何確定位置?這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)根據(jù)不同的參照物確定物體的位置。(板書課題:確定位置)。
    1.整理復(fù)習(xí)學(xué)過的方位詞。
    (1)學(xué)生小組交流學(xué)過的方位詞。
    (2)學(xué)生匯報(bào)交流。
    學(xué)過的方位詞有上、下、前、后、左、右、東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東,西北方向也叫北偏西,東南方向也叫南偏東,西南方向也叫南偏西。
    (3)請(qǐng)大家觀察所在學(xué)校和學(xué)校周圍的物體,用方位詞來指明物體的方向和位置。
    2.梳理用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。
    用數(shù)對(duì)來表示物體準(zhǔn)確位置的步驟和方法:
    (1)確定位置:選定參照點(diǎn)(原點(diǎn)),建立直角坐標(biāo)。(豎排叫作列,橫排叫作行。確定第幾列一般從左往右數(shù),確定第幾行一般從前往后數(shù))。
    (2)數(shù)對(duì)的寫法:第一個(gè)數(shù)表示第幾列,第二個(gè)數(shù)表示第幾行,兩個(gè)數(shù)用逗號(hào)隔開,外面加上小括號(hào)。
    3.梳理用方向加距離表示物體位置的方法。
    用方向和距離來表示物體準(zhǔn)確位置的步驟:
    (1)選定參照點(diǎn)(原點(diǎn)),建立直角坐標(biāo)。
    (2)確定方向和角度。
    (3)確定比例尺,算出實(shí)際距離。
    4.課件出示教材99頁情境圖。
    (1)學(xué)生探究確定百鳥園位置的方法。
    (2)小組匯報(bào)。
    北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案百分?jǐn)?shù)篇十一
    2.趙華前年10月1日把800元存入銀行,定期2年.如果年利率按11.7%計(jì)算,到今年10月1日取出時(shí),他可以取出本金和稅后利息共多少元錢?下列列式正確的是:
    (1)800×11.7%。
    (2)800×11.7%×2。
    (3)800×(1+11.7%)。
    (4)800+800×11.7%×2×(1-20%)。
    北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案百分?jǐn)?shù)篇十二
    1、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí),解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問題,提高解決實(shí)際問題的能力。
    2、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng),學(xué)習(xí)合理理財(cái),逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。
    本金、利息、利率的含義。
    計(jì)算定期存款的利息。
    一、師生交流。
    課前布置學(xué)生分小組到銀行去調(diào)查利率并了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)。
    師:同學(xué)們到銀行去調(diào)查利率并了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)。哪個(gè)小組愿意和大家交流你們的調(diào)查情況。
    讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的情況,并出示課本的銀行存款利率表。
    師:同學(xué)們真了不起,了解了這么多。大家知道,錢存進(jìn)銀行里,不但能支援國家建設(shè),還能得到利息。怎樣存能得到的利息多一些呢?下面老師和大家一起來探討。
    二、探討新知。
    1、計(jì)算公式。
    師:我們?nèi)ャy行存錢,存進(jìn)銀行的錢,叫做本金。取款時(shí)銀行多付的錢叫做利息。利息占本金的百分比叫做利率。銀行存款的利率,國家會(huì)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況有所調(diào)整,大家調(diào)查的銀行的利率和我們書上的銀行的利率,比較一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同。
    利息的多少由存款的多少、利率的高低和存款的時(shí)間的長短有關(guān)系。
    請(qǐng)學(xué)生討論利息的算法,老師適當(dāng)?shù)奶崾尽?BR>    板書利息=本金×利率×?xí)r間。
    全班齊讀公式。
    師:要求利息就必須要知道什么?
    2、計(jì)算利息。
    師:笑笑和淘氣知道你們會(huì)計(jì)算利息的方法,想請(qǐng)你們幫他倆算一算,他們可以得多少利息,你們愿意不愿意幫啊?下面我們一起來算。
    出示題目:
    笑笑說:300元壓歲錢在銀行存一年其整存整取,到期時(shí)有多少利息?
    怎樣算?淘氣呢?
    學(xué)生回答后,師板書。
    笑笑得到的利息:300×2.52%×1=7.56(元)。
    淘氣得到的利息:300×3.69%×1=33.21(元)。
    師:笑笑和淘氣存同樣多的錢,因?yàn)榇娴臅r(shí)間長短不同,利率也就不同,所以得到的利息也不同。
    師:同學(xué)們在調(diào)查中看到了利息稅,從1999年11月1日起,個(gè)人在銀行存款所得利息應(yīng)納稅,這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會(huì)福利事業(yè)。從1999年11月1日至20xx年8月14日,利息稅是利息的20%,20xx年8月15日至20xx年10月7日,利息稅是利息的5%,從20xx年10月9日起,免收利息稅。如無特殊說明,今后我們在計(jì)算時(shí)不要求計(jì)算利息稅。
    三、鞏固練習(xí)。
    先讓學(xué)生自己計(jì)算,在全班講評(píng)。
    先提醒學(xué)生說出保險(xiǎn)金額、年保險(xiǎn)費(fèi)率的含義,再讓學(xué)生計(jì)算。
    四、課后總結(jié)。
    如果把它存到銀行,該怎樣存呢?
    建議學(xué)生課后親自到銀行存一次錢。
    2、這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?
    五、布置作業(yè)。
    北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案百分?jǐn)?shù)篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    2、進(jìn)一步提高學(xué)生分析、比較、解答應(yīng)用題的能力,會(huì)求比一個(gè)數(shù)少百分之的數(shù)是多少的問題。
    3、進(jìn)一步體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    掌握比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路。
    教學(xué)難點(diǎn):
    正確、靈活地解答這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的實(shí)際問題。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問題。
    老師很高興和咱們班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)關(guān)于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的問題。你們想學(xué)么?生說想。好我們先來檢驗(yàn)一下你們前面學(xué)過的知識(shí)。
    要求學(xué)生口答,學(xué)生紛紛舉手回答。教師肯定學(xué)生的表現(xiàn),接著說如果老師將這道題的條件變?yōu)椤敖衲陥D書冊數(shù)增加了12%”,應(yīng)該怎樣分析解答呢?同學(xué)們想知道么?這節(jié)課我們就來研究它。。
    板書課題:比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過談話的方式復(fù)習(xí)前面的知識(shí),引入所要學(xué)習(xí)的新知識(shí),激情的導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生探求新知識(shí)的熱情。學(xué)生躍躍欲試急于去學(xué)習(xí)。)。
    二、探索交流,解決問題。
    出示課件。
    學(xué)校圖書室原有圖書1400冊,今年圖書冊數(shù)增加了12%。現(xiàn)在圖書室有多少冊圖書?
    (1)學(xué)生默讀題。
    (2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較例3與復(fù)習(xí)題有什么異同?(兩道題問題相同,條件不同。)條件不同在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生多說。
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過比較明白新舊知識(shí)的聯(lián)系,更容易掌握)。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生思考增加了12%是什么意思,是把誰看作單位“1”。使學(xué)生明確今年增加的冊數(shù)相當(dāng)于原有冊數(shù)的12%,現(xiàn)在的冊數(shù)相當(dāng)于原有冊數(shù)的1+12%,即112%。,然后小組合作探討解題方法。組長記錄討論結(jié)果。
    (4)教師巡視指導(dǎo)。參與到學(xué)生中間去。
    (5)師生共同交流。各小組派代表說說自己的解題思路。
    方法1。
    方法2。
    (6)教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)行補(bǔ)充講解。再讓學(xué)生板演在黑板上。對(duì)學(xué)生的做題情況進(jìn)行評(píng)價(jià),適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。
    (7)師生共同總結(jié)出兩種解答方法。讓學(xué)生比較一下哪種方法最優(yōu)。學(xué)生紛紛陳述自己的理由。
    (8)比較百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)系。
    相同點(diǎn):數(shù)量關(guān)系和解題方法完全相同。
    不同點(diǎn):百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系用百分?jǐn)?shù)來表示;分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系用分?jǐn)?shù)來表示。
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)過了思考再進(jìn)行小組合作更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)了新的教學(xué)理念并且注意了解題策略的多樣化,最優(yōu)化。)。
    三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
    1、幸福鎮(zhèn)去年收糧食300萬噸,今年比去年多20%,今年生產(chǎn)糧食多少萬噸?
    2、.龍泉鎮(zhèn)去年有小生2800人,今年比去年減少了0.5%。今年有小學(xué)生多少人?
    3、思考:如果例3改成:學(xué)校圖書室現(xiàn)有圖書1568冊,比原有圖書冊數(shù)增加了12%,圖書室原有多少冊圖書?(這題單位“1”的量不變,要比較的量也不變,例3單位“1”的量是已知量,這題單位“1”的量是未知量。)。
    (設(shè)計(jì)意圖:鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)讓學(xué)生從基本應(yīng)用、綜合應(yīng)用、思維拓展三個(gè)層次進(jìn)行了練習(xí),加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固及遷移。達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。)。
    四、回顧整理,反思提升。
    今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?解決這類題的關(guān)鍵是什么?
    師述:今天我們學(xué)習(xí)了比一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾是多少的應(yīng)用題。解決這類題的關(guān)鍵就是要找準(zhǔn)單位“1”,然后根據(jù)問題列出文字算式來幫助大家列式計(jì)算。
    百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的思路和方法是一樣的,只不過表示形式不一樣而已。
    板書設(shè)計(jì):
    百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題(三)。
    例3:方法一:方法二:。
    1400+1400×12%1400×(1+12%)。
    =1400+168=1400×112%。
    =1568(冊)=1568(冊)。
    答:現(xiàn)在圖書室有1568冊圖書。