總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，從而更好地發(fā)展自己。寫完總結(jié)后，我們需要仔細(xì)檢查和修改，確?？偨Y(jié)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和完整性?？偨Y(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)和重點(diǎn)。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一
1、朗讀是語文課堂的主旋律，也是語文傳統(tǒng)教學(xué)的精髓。動(dòng)情的朗讀有助于因聲明義，以聲傳情，把學(xué)生引入課文情境。本課設(shè)計(jì)給予學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文中人物去感受、體驗(yàn)文本傳遞的美和樂。
2、學(xué)生是語文課堂的小主人。尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，同時(shí)注重喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，營造與文本、生生、師生間平等對(duì)話的氛圍。
1、認(rèn)讀2個(gè)生字。理解并正確書寫新詞。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句在文中表情達(dá)意的作用。
3、感受金色草地帶給我們的快樂，自然帶給外么的快樂，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
多媒體課件。
一、近觀，激趣。
（一）咱們先一起來靜靜地聽一支歌，這是老師小時(shí)侯常聽到的歌。（師生共聽《蒲公英的種子》）。
（二）知道蒲公英嗎？（學(xué)生說說對(duì)蒲公英的了解）。
蒲公英一點(diǎn)也不引人注目，可若是你細(xì)細(xì)觀賞，它也有自己的美麗?？矗海ㄐ蕾p蒲公英圖片）。
（三）草地上長滿蒲公英，那是怎樣的景象？有個(gè)在鄉(xiāng)下的男孩?？吹竭@樣的景色，聽他對(duì)我們說：（播放課文錄音，同時(shí)出現(xiàn)大片蒲公英草地的圖片）。
（四）誰來讀讀？（出示句子）：草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。
1、指名讀。
2、在這片草地上，你們想干什么呀？
帶著這樣美好的遐想，咱們動(dòng)情地讀讀這兩句話。（齊讀）。
（五）想走進(jìn)這金色的草地嗎？今天咱們一起來學(xué)習(xí)課文《金色的草地》（板書課題），感受這草地帶來的快樂，學(xué)習(xí)帶來的快樂。
二、走進(jìn)，生情。
（一）那就趕快拿起課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，不僅要用嘴巴讀，用眼睛看，還要用心靈去讀，去看。遇到生字新詞再讀讀，讀到喜歡的地方，多讀讀。
生讀，老師巡視。
（二）看到文中描繪的這片草地了嗎？走到草地上去了嗎？你有怎樣的感覺？
交流、板書：美麗、快樂（根據(jù)學(xué)情板書）。
（三）美麗、快樂……都是我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、走進(jìn)了這片草地的感覺。這是多么珍貴的體驗(yàn)??！抓住這種感覺，再細(xì)細(xì)地讀課文，哪些句子帶給你這份美麗、快樂……就美美地讀這幾個(gè)句子。
生讀，老師巡視，了解學(xué)情。
三、細(xì)品，共享。
“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了?！?BR> 生讀后，師：哦，這一片會(huì)變色的草地像個(gè)魔術(shù)師，誰再來讀讀？咱么細(xì)細(xì)地聽，感受本地的神奇。
再指名讀。
問：感受到草地的神奇了嗎？學(xué)生評(píng)議。
“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！?BR> 1、學(xué)生讀句子，談感受。
2、咱們伸出手來，邊做動(dòng)作邊讀句子。指名讀，評(píng)議。
3、植物世界非常奇妙，許多花朵是天然的時(shí)鐘，花兒有著自己的開、閉時(shí)間。蒲公英一般在上午5—6時(shí)開放，下午2—3時(shí)閉花。
4、清晨，太陽剛剛升起蒲公英就慢慢地張開了花瓣。啊，綠色的`草地消失了，眼前一片（），蒲公英花也起床了。太陽西斜了，蒲公英就慢慢地（），草地又（）。它和我們一起睡覺了。
5、讓我們一起朗讀最后一小節(jié)，感受小小的蒲公英原來是這樣的有趣。（齊讀末節(jié)）。
課文第二自然段。
1、學(xué)生朗讀，談感受。
2、蒲公英給這兄弟倆帶來了快樂！咱么來真實(shí)地再現(xiàn)這一幕，也就是來演一演，好不好？要演好，首先要認(rèn)真地讀課文，讀懂每句話每個(gè)詞，才能到位地表演。（自己朗讀準(zhǔn)備）。
3、指名一組，師讀生演，師生共同評(píng)議。
4、再指名一組。（想象感受快樂）。
5、出示句子，朗讀句子：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
6、我和弟弟常常就在這片草地上玩耍，他們還會(huì)怎樣玩？（學(xué)生交流）。
7、金燦燦的蒲公英花兒盛開著，細(xì)細(xì)的絨毛一朵一朵在空中輕輕地飄著，銀鈴般的笑聲在草地上回蕩著。齊讀句子：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
四、延伸。
讀著讀著，我們的心仿佛也成了蒲公英的種子，長出了翅膀，飛呀飛呀，飛出教室，飛出校園，飛向廣闊的自然，飛向我們美好的生活。小朋友，我們也曾經(jīng)在大自然的懷抱里欣賞著美麗的景物，感受它帶來的快樂。靜下來回憶一下，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)許多美麗、快樂的畫面。下節(jié)課上我們來分享。
五、練習(xí)。
（二）范寫：“?！保ê汀耙北容^）、絨、察、瓣。
（三）選擇自己覺得難寫的字練一練，每個(gè)寫兩遍。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二
1．學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”。
2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
1．識(shí)字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2．體會(huì)第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。
1、孩子們，上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。cai，瞧！只有當(dāng)許許多多蒲公英開放的時(shí)候，這片草地才會(huì)變成金色的。你們想看金色的草地嗎？老師現(xiàn)在就要考考你們cai詞，如果你們能把這些詞讀準(zhǔn)了，讀對(duì)了，金色的草地就會(huì)出現(xiàn)了。
指名讀——齊讀——cai（金色的草地）。
2、看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎？這節(jié)課我們就接著學(xué)習(xí)第十七課《金色的草地》。
1、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？就把它劃下來。
2、學(xué)生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相機(jī)板書——指名讀句子（這次只要求讀流利正確）。
3、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來讀一讀吧！
指名讀——師范——再指名——評(píng)——男生齊。
4、讓我們來看看吧！cai（動(dòng)畫）。
5、孩子們，咱們讀了句子，看了畫面，你有什么疑問嗎？cai（句子）——指名讀——女生齊。
6、這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來把這段讀讀吧！——全班齊讀。
7、孩子們當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲幻靼椎膯栴}時(shí)，你會(huì)怎么辦？
8、于是我便來到草地，找到一朵蒲公英進(jìn)行了仔細(xì)觀察尋找答案，我找到了嗎？
1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來。
指名說——出示句子——學(xué)生說到那個(gè)詞，就學(xué)習(xí)那個(gè)詞語——指名讀（認(rèn)識(shí)花形）——齊讀——做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀察有什么區(qū)別？
4、cai（蒲公英圖）拓展：孩子們你們知道嗎？蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開（貼字、圖）下午4點(diǎn)左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏（貼字、圖），深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時(shí)候看到草地是（貼字、圖）綠色的。
5、清晨太陽升起來了，蒲公英又會(huì)怎么樣？cai誰來讀讀這個(gè)句子？
指名讀——男生讀——女生讀。
6、孩子們，為了讓你們看得更清楚，老師還專門錄制了蒲公英開放的過程咱們一起看看吧！
cai花兒開放——教師引背。
7、現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎？
指名說。
8、讓我們?cè)俅蝸碛^看它的變化過程吧！
cai（動(dòng)畫）欣賞。
9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？讓我們帶著這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧！
齊讀第四自然段。
10、為什么說蒲公英是我的好朋友？
再次齊讀。
1、孩子們課文學(xué)完了，你們一定有不少的收獲吧！誰來說說？
教師相機(jī)板書。
2、cai含羞草（拓展）其實(shí)生活中有許多神奇的現(xiàn)象，需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現(xiàn)！
1、老師這里還有幾個(gè)生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎？
2、出示生字，您們有什么好辦法記住這些生字？
4、教師示范，邊寫邊口述。
5、學(xué)生書空，描紅（強(qiáng)調(diào)三個(gè)一）。
很早攥成全頭綠色。
蒲公英中午張開金色留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)。
傍晚合攏綠色。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的`好習(xí)慣。
過程與方法：
1、通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。
2、用多媒體課件展示蒲公英，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。
3、師：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細(xì)心觀察過呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設(shè)懸來引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開火車讀。
3、理解詞語：
4、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。
5、朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。
理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。
增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號(hào)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)引導(dǎo)。
3、生小組研討：
（1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？
（2）后來有了什么新發(fā)現(xiàn)？
師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來。
朗讀指導(dǎo)時(shí)，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂進(jìn)行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時(shí)，可以利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛等。
4、動(dòng)作演示，理解花開、花合。
讓學(xué)生伸開五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。
5、師：從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子？（善于觀察、細(xì)心）。
6、你有沒有細(xì)心觀察過某些事物？與大家交流。
7、有感情朗讀理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛之情。
8、學(xué)完課文后談感受、收獲、啟示。學(xué)生再一次整體感知課文內(nèi)容，結(jié)合自己的理解，發(fā)表觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見解，并回顧全文。
小組研討給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流的意識(shí)，尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，充分肯定每一位學(xué)生的觀點(diǎn)。
朗讀指導(dǎo)有助于學(xué)生深入體會(huì)文章內(nèi)容，感受文章的美。
動(dòng)作演示有助于學(xué)生感受花開花謝，從而真正體會(huì)金色的草地的形成過程，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
3、學(xué)生獨(dú)立書寫。
自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
1、說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點(diǎn)？
2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。
附：板書設(shè)計(jì)。
尋開心——新發(fā)現(xiàn)——感興趣。
碧綠——金黃——碧綠。
收攏——張開——收攏。
啟示：要善于觀察，思考探究。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四
1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)生：讓學(xué)生到大自然中去觀察蒲公英，并制成蒲公英的標(biāo)本。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片。
教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機(jī)。
（兩課時(shí)）。
（一）談話導(dǎo)入。
眾生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽、藍(lán)天……。
一生（小心翼翼）：蒲公英。
師：同學(xué)們的收獲可真不少！到生活中去觀察，在學(xué)習(xí)中去觀察，你會(huì)有意想不到的收獲。今天我們就來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)會(huì)變顏色的魔術(shù)師――蒲公英。（板書課題）。
（二）自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，學(xué)生在小組內(nèi)分段朗讀，注意互相評(píng)議、糾正。教師深入到學(xué)生中了解學(xué)生的朗讀情況。
2、指名讀，師生共同評(píng)價(jià)，指出好在哪里。
3、嘗試?yán)斫庠~語，在語境中理解詞語，老師并適時(shí)總結(jié)出理解詞語的方法，如：查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。
4、識(shí)記生字詞。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)記，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，瓣的中間是“瓜”。
5、在正確流利、熟讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文，完成以下練習(xí)：
時(shí)間：早晨中午傍晚。
草地顏色：（）（）（）。
花的形狀：（）（）（）。
（三）協(xié)作探究，嘗試解疑，揭示研讀專題。
1、學(xué)生自讀，自主解決以下問題：
（1）想想你讀懂了什么？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的收獲。
（2）課文中描寫的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇]有觀察到？
生甲：因?yàn)槲抑皇堑揭巴庥^察了一會(huì)兒，沒有堅(jiān)持很長的時(shí)間。
生乙：我平時(shí)雖然見過蒲公英，但是從未主動(dòng)地用心去觀察過。
生丙：我雖然看得次數(shù)不少，但是太粗心，太馬虎了。
（3）分組讀課文，想想還有哪些不懂的問題，提出來準(zhǔn)備解決。
學(xué)生在小組內(nèi)提出自己的疑難，相互合作，嘗試解答，并歸納出本小組同學(xué)都不能解決的問題。然后由小組代表質(zhì)疑，全班同學(xué)合作解決。
2、篩選提煉，明確重點(diǎn)，揭示研讀專題。在學(xué)生交流、嘗試解疑的基礎(chǔ)上，從學(xué)生提出的問題中提煉出本文的重點(diǎn)研讀專題：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們有什么變化？”
3、總結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，很會(huì)提問題，下面我們就通過讀書解決同學(xué)們提出的重點(diǎn)問題。
（四）圍繞研讀專題，引導(dǎo)自讀探究。
1、進(jìn)入情境，自主學(xué)習(xí)：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
師：我有什么新發(fā)現(xiàn)？這個(gè)問題，同學(xué)們用自己喜歡的方式來細(xì)讀一下課文，一定會(huì)找到答案！同學(xué)們可以通過有感情地讀來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長畫畫的同學(xué)也可以畫一畫；愿意表演的，就演給大家看。
學(xué)生自讀，思考。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式合作交流。
喜歡讀的：
（1）抽生讀。（第四自然段）。
（2）集體評(píng)議。學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣讀出蒲公英一天的變化。
（3）學(xué)生練習(xí)讀。指一至二名同學(xué)，在音樂聲中，有感情地讀給大家聽。
喜歡說的：
（1）師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅，對(duì)照插圖，指生描述：蒲公英在一天中是有變化的。早上的時(shí)候還沒有開放，是綠色的；中午的時(shí)候開放了，就變成了金黃色；傍晚的時(shí)候，花瓣合攏了，所以又變成了綠色。
（2）剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒？（強(qiáng)調(diào)用自己的語言，自然生動(dòng)又創(chuàng)造性地描述）。
（3）誰還愿意說一說自己的想法？
喜歡畫的：
（1）展示有創(chuàng)意的、能恰當(dāng)描繪蒲公英一天變化的作品。
（2）讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行解說，注意講清各幅圖畫色彩的不同。
（3）然后再讓同學(xué)們拿出課前制作的標(biāo)本和圖畫進(jìn)行比照，說說各好在哪里。
喜歡表演的：
（1）指名到講臺(tái)上表演，用手掌的張與合來表示蒲公英的變化。
（2）誰還能用其他的方式來表演？（不管學(xué)生用什么方式表演，合理即可，不能強(qiáng)調(diào)一致，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。）。
（五）品讀感悟，體會(huì)“我”的心理變化。
師：接下來我們來共同體會(huì)一下小作者的心理變化。先請(qǐng)同學(xué)們讀一遍全文，找出能體現(xiàn)小作者心理變化的句子，讀給大家聽一聽。
生甲：我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。
師：很好，找得非常準(zhǔn)確。哪位同學(xué)再補(bǔ)充一下？
生乙：還有“我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。
師：非常好。這兩位同學(xué)都找得非常準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們讀一下這兩句，體會(huì)一下這兩句中所蘊(yùn)含的感情。同桌比賽，看誰讀得好。
……。
生丙：前一句讀的時(shí)候應(yīng)隨隨便便、漫不經(jīng)心的。后一句是非常喜愛的口氣。
生?。呵耙痪鋺?yīng)大大咧咧地讀，后一句則應(yīng)該輕輕地讀。
眾生：讓他們兩個(gè)讀一讀！
（生丙生丁讀）。
師：好！大家說得都非常有道理，可見我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小作者一樣有童心、有愛心、尊重小生命。
（六）突破教材限制，開放閱讀通道，資源共享。
1、將課前預(yù)習(xí)過程中通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集到的有關(guān)蒲公英的文字資料，圖片資料在小組內(nèi)交流閱讀，以豐富語文學(xué)習(xí)資源。
2、談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生既可以談學(xué)習(xí)本文前后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)，也可以談自己喜愛的'花草。
根據(jù)學(xué)生談話的情況，教師總結(jié)：善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，它可以使自己有更多的認(rèn)識(shí)，新的想法，新的收獲，新的提高。
（七）加強(qiáng)課外延伸，實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
1、利用一周時(shí)間，仔細(xì)觀察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)，可以圖文并茂。
2、由學(xué)習(xí)委員組織，以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書，放在班級(jí)圖書角供大家交流閱讀。
我在教學(xué)上貫穿了知能并重、凸現(xiàn)主體、學(xué)以致用的教學(xué)原則。
（一）知能并重，拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生觀察能力。
教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生在課前收集了有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片，并讓學(xué)生到田野中親自去觀察，制成標(biāo)本。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生在課前，就跑到我那兒告訴我觀察的結(jié)果，讓我看他們制成的標(biāo)本好不好看。盡管他們觀察得還不到位，制成的標(biāo)本還顯得很稚嫩，但他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。
第一課時(shí)中，教師提出了這樣一個(gè)問題：“課文中描寫的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇]有觀察到呢？”學(xué)生馬上意識(shí)到了自己觀察得還很不夠，或者是觀察的時(shí)間不夠長，或者是觀察得太馬虎。教師趁機(jī)滲透觀察的重要性，有水到渠成的感覺。
（二）凸現(xiàn)主體，教師宏觀調(diào)控當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生各顯才能扮主角。
本課的高潮體現(xiàn)在第二課時(shí)，解決“我”有什么新發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題時(shí)，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性，選擇自己喜歡的方式交流：同學(xué)們可以用有感情地讀一讀的方式來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長繪畫的同學(xué)也可以畫一畫；具有表演才能的，就演給大家看。總之，爭取能讓更多的學(xué)生感受到做學(xué)習(xí)主人翁的愉悅感。
比如，讓學(xué)生表演蒲公英一天的變化時(shí)，有的同學(xué)仿照課本上所說的用一只手掌的張與合來表示花的開放和合攏；有的同學(xué)用兩只手并攏與張開來表現(xiàn)；還有的同學(xué)甚至用身體的彎曲與伸展來表現(xiàn)，創(chuàng)造性的想法獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲；更為值得贊嘆的是，一組同學(xué)的集體表演，惟妙惟肖地展現(xiàn)出了蒲公英的變化；……表演中，許多學(xué)生發(fā)揮了自己的特長，得到了老師的充分肯定和同學(xué)們的贊揚(yáng)，成功的體驗(yàn)讓每個(gè)孩子臉上都煥發(fā)出了光彩。此階段，通過生與生、師與生之間的交流互動(dòng)，不僅突破了難點(diǎn)，更重的是讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語文是有趣的。
（三）學(xué)以致用，遷移課堂知識(shí)，鍛煉寫作能力。
語文課堂教學(xué)是一個(gè)值得終生鉆研的課題，這樣一個(gè)小小的課例，只是對(duì)有關(guān)的部分問題做了一點(diǎn)嘗試，卻收到了意想不到的收獲。學(xué)生的課堂表現(xiàn)使我深受啟發(fā)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，他們的思維活躍性和創(chuàng)造力只有在一個(gè)融洽、和諧、民主的課堂里才能得以充分的體現(xiàn)。教學(xué)相長，我從學(xué)生身上也獲益匪淺。學(xué)習(xí)要永遠(yuǎn)體現(xiàn)以人為本，在新教材的指導(dǎo)思想里終于得以體現(xiàn)，這是我們每個(gè)語文教育者所深感欣慰的！
本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的語文活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，其基本特點(diǎn)如下：
1、利用學(xué)生身邊熟悉的環(huán)境，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。抓住學(xué)生大部分生活在農(nóng)村的特點(diǎn)，把讓學(xué)生介紹自己觀察的蒲公英為切入點(diǎn)，從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
2、在教學(xué)形式上，重視學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造讀、想、說、畫、演等展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)。重視學(xué)生獨(dú)立探究和合作交流的有機(jī)結(jié)合，重視學(xué)生知識(shí)吸納和感情培養(yǎng)的巧妙融合，使每一個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。
3、改變了以往語文教學(xué)中以講代讀的舊模式，學(xué)生誦讀貫穿本課，讓學(xué)生在讀中觀察，在讀中思考，在讀中感悟。這是語文本色教學(xué)的可貴嘗試，是探索新的語文教學(xué)模式的一次成功的體驗(yàn)。
4、充分貫徹“語文的外延等于生活的外延”語文理念，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，將語文的課堂拓展到大自然中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，搜集有關(guān)花草的知識(shí)，每人寫一篇圖文并茂的課題性作文，并將全體同學(xué)的作文匯編成書，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五
1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字．正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。
4．初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。
：2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？
整理問題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀課文，發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)識(shí)的字做上標(biāo)記。
2.讀文后，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)或老師。
3.同桌相互認(rèn)讀生字，難記的生字反復(fù)認(rèn)讀，想辦法認(rèn)讀。
4.開火車讀生字。
5.小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨”“?！?BR> 6．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
7．抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文。
課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？
歸納總結(jié)：
1．哥倆在草地上玩耍。
2．草地會(huì)變色的原因。
四、理解課文。
1．齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
2．朗讀。
五、課堂練習(xí)。
1.正確書寫本課14個(gè)詞語，每個(gè)詞語認(rèn)真書寫2遍。
2.有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段。
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀?BR> 二、感知第二自然段。
1．自讀第二自然段。
2．演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。
3．匯報(bào)表演。
5．朗讀：讀出歡樂的氣氛。
三、理解第三自然段。
早上：綠色白天：金色晚上：綠色。
2．它變化的原因是什么？
小組討論，在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么。
3．匯報(bào)。
4．蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了。
5．朗讀：體會(huì)草地的變化的原因．。
6．齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
五、課堂練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。
六、板書設(shè)計(jì)。
時(shí)間：早上——中午——傍晚——第二天早上。
草地顏色：綠色——金色——綠色——綠色。
花的形狀：合攏像拳頭——張開像手掌——合攏———合攏。
課后反思：
這一課的教學(xué)給了學(xué)生一個(gè)充足的空間，通過朗讀談?wù)勛约旱母惺?，學(xué)生既可以談學(xué)前、學(xué)后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)，也可以談自己喜愛的花草，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，他可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí)、新的想法、新的收獲、新的提高。然后讓寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣，把語文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而感悟?qū)W習(xí)語文是有趣的。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六
一、教材分析：
這篇課文意境優(yōu)美，語言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂成長的情景。也讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活，選編本文的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來的樂趣，感受生活的豐富多彩，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字．正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
其中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛之情，感受大自然帶來的樂趣是重點(diǎn)；激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：查關(guān)于蒲公英的資料。
教師準(zhǔn)備：ppt生字卡片。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生詞，在句子和課文的朗讀中復(fù)現(xiàn)生詞，感知生詞，為課文閱讀做準(zhǔn)備。
2、品讀第一自然段，解決“為什么草地是金色的”這一問題，抓住“盛開”這一詞語，為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。
3、給學(xué)生知識(shí)遷移和查找資料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常識(shí)。初步感受大自然的美好和生活的美好。
教學(xué)過程。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、學(xué)習(xí)生字、掃除障礙。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
【給學(xué)生充分的與文本對(duì)話的時(shí)間，拉近學(xué)生與文本的距離。】。
2、朗讀詞語、掃除障礙。
3、隨句識(shí)字，鞏固學(xué)習(xí)。
我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
三、再讀課文，釋疑照應(yīng)。
1、指名朗讀，相機(jī)正音，思考：為什么草地是金色的？
2、交流朗讀，品讀第一段。
交流：蒲公英盛開的時(shí)候，草地變成了金色。
3、交流課前資料。
教師出示圖片，蒲公英的資料：
蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
4、朗讀第一自然段。抓住重點(diǎn)詞：盛開。想象情景，朗讀第一段。為什么蒲公英盛開的時(shí)候，草地就會(huì)變成了金色的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
5、抄寫生字。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、在品讀文本中，復(fù)現(xiàn)生詞，借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語，更好的品讀文本。
2、精讀課文，通過朗讀、想象、動(dòng)作等方式，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
3、通過換位思考，讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境，感受大自然的樂趣。
教學(xué)過程：
一、讀題導(dǎo)入、揭示目標(biāo)。
要讀出自己的體會(huì)，首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫面。
二、回顧課文、整體感知。
1、回顧舊知：學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因，通過朗讀第一自然段體會(huì)草地的美麗。
2、整體感知：學(xué)生自由讀讀課文，思考這片草地，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。
【初步形成個(gè)性化的體驗(yàn)?！俊?BR> 3、再回歸文本，讀課文中的“我”是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的句子。
三、精讀課文，品味語言。
過渡語：這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛、有趣呢？帶著這個(gè)問題我們?cè)俸煤米x讀課文。
【設(shè)疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性?！俊?BR> （一）以讀為本、回歸生活——品味草地之趣。
1、自讀感受。
學(xué)生自由讀課文第二自然段，感受給我和弟弟帶來的快樂。
2、默讀課文，圈出段落中能表現(xiàn)玩?？鞓返脑~語。
一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠。
3、結(jié)合圈出的詞語，想象，說說想象到的快樂的情景。【你看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么】順機(jī)解決：“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語。
4、熟讀精思：
（1）學(xué)生分角色朗讀相應(yīng)句子，配上動(dòng)作。
（2）引導(dǎo)讀，入情入境：
(二)置疑問難，合作探究——探究草地的秘密。
置疑：在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。
合作探究分為三個(gè)小步驟進(jìn)行。
（1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地為什么會(huì)變顏色？”
（2）小組討論、全班交流。
（3）內(nèi)化提升：課件出示填空題：花朵（），草地就（）。學(xué)生通過填空這種形式深化了對(duì)課文的理解，同時(shí)將課文的理解內(nèi)化為自己的語言，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
（三）品讀喜愛之情。
1、初讀欣賞，整體感知：
學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)我們對(duì)這片草地的`喜愛之情。
2、朗讀感悟、潛心品評(píng)：
如：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
從那時(shí)起，蒲公英成了我們（）。
【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上，更加深刻地體會(huì)對(duì)草地的喜愛之情?！?。
四、小結(jié)。
一片金色的草地，一個(gè)難忘的金色的童年。讓我們?cè)賮碜x一讀課文的題目——金色的草地。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七
《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色，到開始注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。課文語言通俗，內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過讀課文，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
1.學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”。
2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3.讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
1.識(shí)字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2.體會(huì)第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。
鄂教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的?！督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個(gè)單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對(duì)身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn)，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課，力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。
1、孩子們，上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。cai，瞧!只有當(dāng)許許多多蒲公英開放的時(shí)候，這片草地才會(huì)變成金色的。你們想看金色的'草地嗎?老師現(xiàn)在就要考考你們cai詞，如果你們能把這些詞讀準(zhǔn)了，讀對(duì)了，金色的草地就會(huì)出現(xiàn)了。
2、看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎?這節(jié)課我們就接著學(xué)習(xí)第十七課《金色的草地》。
1、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?就把它劃下來。
2、學(xué)生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相機(jī)板書——指名讀句子(這次只要求讀流利正確)。
3、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來讀一讀吧!
指名讀——師范——再指名——評(píng)——男生齊。
4、讓我們來看看吧!cai(動(dòng)畫)。
5、孩子們，咱們讀了句子，看了畫面，你有什么疑問嗎?cai(句子)——指名讀——女生齊。
6、這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來把這段讀讀吧!——全班齊讀。
7、孩子們當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲幻靼椎膯栴}時(shí)，你會(huì)怎么辦?
8、于是我便來到草地，找到一朵蒲公英進(jìn)行了仔細(xì)觀察尋找答案，我找到了嗎?
1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來。
指名說——出示句子——學(xué)生說到那個(gè)詞，就學(xué)習(xí)那個(gè)詞語——指名讀(認(rèn)識(shí)花形)——齊讀——做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀察有什么區(qū)別?
4、cai(蒲公英圖)拓展：孩子們你們知道嗎?蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開(貼字、圖)下午4點(diǎn)左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏(貼字、圖)，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時(shí)候看到草地是(貼字、圖)綠色的。
5、清晨太陽升起來了，蒲公英又會(huì)怎么樣?cai誰來讀讀這個(gè)句子?
指名讀——男生讀——女生讀。
6、孩子們，為了讓你們看得更清楚，老師還專門錄制了蒲公英開放的過程咱們一起看看吧!
cai花兒開放——教師引背。
7、現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎?
指名說。
8、讓我們?cè)俅蝸碛^看它的變化過程吧!
cai(動(dòng)畫)欣賞。
9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?讓我們帶著這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧!
齊讀第四自然段。
10、為什么說蒲公英是我的好朋友?
再次齊讀。
1、孩子們課文學(xué)完了，你們一定有不少的收獲吧!誰來說說?
教師相機(jī)板書。
2、cai含羞草(拓展)其實(shí)生活中有許多神奇的現(xiàn)象，需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現(xiàn)!
1、老師這里還有幾個(gè)生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎?
2、出示生字，您們有什么好辦法記住這些生字?
4、教師示范，邊寫邊口述。
5、學(xué)生書空，描紅(強(qiáng)調(diào)三個(gè)一)。
很早攥成全頭綠色。
蒲公英中午張開金色留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)。
傍晚合攏綠色。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八
1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字, 會(huì)寫13個(gè)生字．正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。
4．初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．齊讀課題：金色的草地
2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？
整理問題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自由讀課文，發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)識(shí)的字做上標(biāo)記。
2.讀文后，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)或老師。
3.同桌相互認(rèn)讀生字，難記的生字反復(fù)認(rèn)讀，想辦法認(rèn)讀。
4.開火車讀生字。
5.小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨”“耍”
6．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
7．抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文
課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？
歸納總結(jié)：
1．哥倆在草地上玩耍。
2．草地會(huì)變色的原因。
四、理解課文
1．齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
2．朗讀。
五、課堂練習(xí)
1.正確書寫本課14個(gè)詞語，每個(gè)詞語認(rèn)真書寫2遍
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀?BR> 二、感知第二自然段
1．自讀第二自然段。
2．演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。
3．匯報(bào)表演。
5．朗讀：讀出歡樂的氣氛。
三、理解第三自然段
早上：綠色 白天：金色 晚上：綠色
2．它變化的原因是什么？
小組討論，在書上勾出句子, 讀一讀, 再說一說, 自己讀懂了什么。
3．匯報(bào)。
4．蒲公英的花瓣可以張開, 合上, 所以草地也就跟著變色了。
5．朗讀：體會(huì)草地的變化的原因．
6．齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
五、課堂練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。
六、板書設(shè)計(jì)
2金色的草地
時(shí) 間：早 上——中午——傍晚——第二天早上
草地顏色：綠 色——金色——綠色——綠色
花的形狀：合攏像拳頭——張開像手掌——合攏———合攏
課后反思：
這一課的教學(xué)給了學(xué)生一個(gè)充足的空間，通過朗讀談?wù)勛约旱母惺?，學(xué)生既可以談學(xué)前、學(xué)后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)，也可以談自己喜愛的花草，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，他可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí)、新的想法、新的收獲、新的提高。然后讓寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣，把語文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而感悟?qū)W習(xí)語文是有趣的。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九
2、有感情地朗讀課文。
4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。
3、播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、（課件出示讀書要求）。
（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。
（2）利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí)，你指我認(rèn)，互讀互查生字掌握情況。
2、講解兩個(gè)多音字：朝?假。
三、感知課文，探究草地之謎。
1、（課件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）。
3、草地為什么會(huì)變色呢？課件出示填空題，幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像（???），可以（???）、（???）。
早晨，花朵（???），草地就是（???）；
中午，花朵（???），它是（???），草地也是（???）；
傍晚，花朵又（???），草地就（???）。
4、同桌互相交流（指導(dǎo)朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等）。
5、所以作者說——多么可愛的草地！
6、那作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？
7、其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！
四、寫字指導(dǎo)。
1、投影出示田字格中的“耍、勁”
2、在書寫時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機(jī)范寫，學(xué)生書寫。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
五、課后作業(yè)：
1、演一演：金色的草地不僅可愛，還給兄弟倆帶來了快樂，同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。
2、說一說：把這么可愛的草地介紹給你周圍的人。
3、找一找：你的身邊有沒有這么有意思的地方或花草，寫下來和同學(xué)們交流一下。
板書設(shè)計(jì)：???????。
早????????午????????晚。
可愛（細(xì)心觀察）。
綠????????金????????綠。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十
1.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。
2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖課前準(zhǔn)備〗。
學(xué)生：讓學(xué)生到大自然中去觀察蒲公英，并制成蒲公英的標(biāo)本。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片。
教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機(jī)。
〖教學(xué)過程〗。
（兩課時(shí)）。
（一）談話導(dǎo)入。
眾生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽、藍(lán)天……。
一生（小心翼翼）：蒲公英。
師：同學(xué)們的收獲可真不少！到生活中去觀察，在學(xué)習(xí)中去觀察，你會(huì)有意想不到的收獲。今天我們就來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)會(huì)變顏色的魔術(shù)師――蒲公英。（板書課題）。
（二）自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，學(xué)生在小組內(nèi)分段朗讀，注意互相評(píng)議、糾正。教師深入到學(xué)生中了解學(xué)生的朗讀情況。
2.指名讀，師生共同評(píng)價(jià)，指出好在哪里。
3.嘗試?yán)斫庠~語，在語境中理解詞語，老師并適時(shí)總結(jié)出理解詞語的方法，如：查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。
4.識(shí)記生字詞。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)記，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，瓣的中間是“瓜”。
5.在正確流利、熟讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文，完成以下練習(xí)：
時(shí)間：????早晨中午??????????傍晚。
（三）協(xié)作探究，嘗試解疑，揭示研讀專題。
1.學(xué)生自讀，自主解決以下問題：
（1）想想你讀懂了什么？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的收獲。
（2）課文中描寫的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇]有觀察到？
生甲：因?yàn)槲抑皇堑揭巴庥^察了一會(huì)兒，沒有堅(jiān)持很長的時(shí)間。
生乙：我平時(shí)雖然見過蒲公英，但是從未主動(dòng)地用心去觀察過。
生丙：我雖然看得次數(shù)不少，但是太粗心，太馬虎了。
師：可見沒有長時(shí)間的觀察，沒有養(yǎng)成自覺觀察的習(xí)慣或者觀察不夠細(xì)心全面，都會(huì)使我們錯(cuò)過大自然中的許多美好的事物。只有善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
（3）分組讀課文，想想還有哪些不懂的問題，提出來準(zhǔn)備解決。
學(xué)生在小組內(nèi)提出自己的疑難，相互合作，嘗試解答，并歸納出本小組同學(xué)都不能解決的問題。然后由小組代表質(zhì)疑，全班同學(xué)合作解決。
2.篩選提煉，明確重點(diǎn)，揭示研讀專題。在學(xué)生交流、嘗試解疑的基礎(chǔ)上，從學(xué)生提出的問題中提煉出本文的重點(diǎn)研讀專題：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們有什么變化？”
3.總結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，很會(huì)提問題，下面我們就通過讀書解決同學(xué)們提出的重點(diǎn)問題。
（四）圍繞研讀專題，引導(dǎo)自讀探究。
1.進(jìn)入情境，自主學(xué)習(xí)：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
師：我有什么新發(fā)現(xiàn)？這個(gè)問題，同學(xué)們用自己喜歡的方式來細(xì)讀一下課文，一定會(huì)找到答案！同學(xué)們可以通過有感情地讀來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長畫畫的同學(xué)也可以畫一畫；愿意表演的，就演給大家看。
學(xué)生自讀，思考。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式合作交流。
喜歡讀的：
（1）抽生讀。（第四自然段）。
（2）集體評(píng)議。學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣讀出蒲公英一天的變化。
（3）學(xué)生練習(xí)讀。指一至二名同學(xué)，在音樂聲中，有感情地讀給大家聽。
喜歡說的：
（1）師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅，對(duì)照插圖，指生描述：蒲公英在一天中是有變化的。早上的時(shí)候還沒有開放，是綠色的；中午的時(shí)候開放了，就變成了金黃色；傍晚的時(shí)候，花瓣合攏了，所以又變成了綠色。
（2）剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒？（強(qiáng)調(diào)用自己的語言，自然生動(dòng)又創(chuàng)造性地描述）。
（3）誰還愿意說一說自己的想法？
喜歡畫的：
（1）展示有創(chuàng)意的、能恰當(dāng)描繪蒲公英一天變化的作品。
（2）讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行解說，注意講清各幅圖畫色彩的不同。
（3）然后再讓同學(xué)們拿出課前制作的標(biāo)本和圖畫進(jìn)行比照，說說各好在哪里。
喜歡表演的：
（1）指名到講臺(tái)上表演，用手掌的張與合來表示蒲公英的變化。
（2）誰還能用其他的方式來表演？（不管學(xué)生用什么方式表演，合理即可，不能強(qiáng)調(diào)一致，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。）。
（五）品讀感悟，體會(huì)“我”的心理變化。
師：接下來我們來共同體會(huì)一下小作者的心理變化。先請(qǐng)同學(xué)們讀一遍全文，找出能體現(xiàn)小作者心理變化的句子，讀給大家聽一聽。
生甲：我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。
師：很好，找得非常準(zhǔn)確。哪位同學(xué)再補(bǔ)充一下？
生乙：還有“我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。
師：非常好。這兩位同學(xué)都找得非常準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們讀一下這兩句，體會(huì)一下這兩句中所蘊(yùn)含的感情。同桌比賽，看誰讀得好。
……。
師：現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)來說一下這兩句讀起來在感情上有什么不同。
生丙：前一句讀的時(shí)候應(yīng)隨隨便便、漫不經(jīng)心的。后一句是非常喜愛的口氣。
生?。呵耙痪鋺?yīng)大大咧咧地讀，后一句則應(yīng)該輕輕地讀。
眾生：讓他們兩個(gè)讀一讀！
（生丙生丁讀）。
師：好！大家說得都非常有道理，可見我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小作者一樣有童心、有愛心、尊重小生命。
（六）突破教材限制，開放閱讀通道，資源共享。
1.將課前預(yù)習(xí)過程中通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集到的有關(guān)蒲公英的文字資料，圖片資料在小組內(nèi)交流閱讀，以豐富語文學(xué)習(xí)資源。
2.談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生既可以談學(xué)習(xí)本文前后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)，也可以談自己喜愛的花草。
根據(jù)學(xué)生談話的情況，教師總結(jié)：善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，它可以使自己有更多的認(rèn)識(shí)，新的想法，新的收獲，新的提高。
（七）加強(qiáng)課外延伸，實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
1.利用一周時(shí)間，仔細(xì)觀察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)，可以圖文并茂。
2.由學(xué)習(xí)委員組織，以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書，放在班級(jí)圖書角供大家交流閱讀。
〖課后反思〗。
我在教學(xué)上貫穿了知能并重、凸現(xiàn)主體、學(xué)以致用的教學(xué)原則。
（一）知能并重，拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生觀察能力。
教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生在課前收集了有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片，并讓學(xué)生到田野中親自去觀察，制成標(biāo)本。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生在課前，就跑到我那兒告訴我觀察的結(jié)果，讓我看他們制成的標(biāo)本好不好看。盡管他們觀察得還不到位，制成的標(biāo)本還顯得很稚嫩，但他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。
第一課時(shí)中，教師提出了這樣一個(gè)問題：“課文中描寫的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇]有觀察到呢？”學(xué)生馬上意識(shí)到了自己觀察得還很不夠，或者是觀察的時(shí)間不夠長，或者是觀察得太馬虎。教師趁機(jī)滲透觀察的重要性，有水到渠成的感覺。
（二）凸現(xiàn)主體，教師宏觀調(diào)控當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生各顯才能扮主角。
本課的高潮體現(xiàn)在第二課時(shí)，解決“我”有什么新發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題時(shí)，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性，選擇自己喜歡的方式交流：同學(xué)們可以用有感情地讀一讀的方式來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長繪畫的同學(xué)也可以畫一畫；具有表演才能的，就演給大家看?？傊瑺幦∧茏尭嗟膶W(xué)生感受到做學(xué)習(xí)主人翁的愉悅感。
比如，讓學(xué)生表演蒲公英一天的變化時(shí)，有的同學(xué)仿照課本上所說的用一只手掌的張與合來表示花的開放和合攏；有的同學(xué)用兩只手并攏與張開來表現(xiàn)；還有的同學(xué)甚至用身體的彎曲與伸展來表現(xiàn)，創(chuàng)造性的想法獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲；更為值得贊嘆的是，一組同學(xué)的集體表演，惟妙惟肖地展現(xiàn)出了蒲公英的變化；……表演中，許多學(xué)生發(fā)揮了自己的特長，得到了老師的充分肯定和同學(xué)們的贊揚(yáng)，成功的體驗(yàn)讓每個(gè)孩子臉上都煥發(fā)出了光彩。此階段，通過生與生、師與生之間的交流互動(dòng)，不僅突破了難點(diǎn)，更重的是讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語文是有趣的。
（三）學(xué)以致用，遷移課堂知識(shí)，鍛煉寫作能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：“留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想像寫出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)?！币虼宋以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)和穿插了觀察和練筆的環(huán)節(jié)，特別把鍛煉和提高學(xué)生的寫作能力放到了一個(gè)至關(guān)重要的地位。讓學(xué)生利用一周時(shí)間，仔細(xì)觀察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)；讓學(xué)習(xí)委員組織，以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書，放在班級(jí)圖書角供大家交流閱讀。
語文課堂教學(xué)是一個(gè)值得終生鉆研的課題，這樣一個(gè)小小的課例，只是對(duì)有關(guān)的部分問題做了一點(diǎn)嘗試，卻收到了意想不到的收獲。學(xué)生的課堂表現(xiàn)使我深受啟發(fā)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，他們的思維活躍性和創(chuàng)造力只有在一個(gè)融洽、和諧、民主的課堂里才能得以充分的體現(xiàn)。教學(xué)相長，我從學(xué)生身上也獲益匪淺。學(xué)習(xí)要永遠(yuǎn)體現(xiàn)以人為本，在新教材的指導(dǎo)思想里終于得以體現(xiàn)，這是我們每個(gè)語文教育者所深感欣慰的！
〖教案點(diǎn)評(píng)〗。
本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的語文活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，其基本特點(diǎn)如下：
1.利用學(xué)生身邊熟悉的環(huán)境，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。抓住學(xué)生大部分生活在農(nóng)村的特點(diǎn)，把讓學(xué)生介紹自己觀察的蒲公英為切入點(diǎn)，從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
2.在教學(xué)形式上，重視學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造讀、想、說、畫、演等展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)。重視學(xué)生獨(dú)立探究和合作交流的有機(jī)結(jié)合，重視學(xué)生知識(shí)吸納和感情培養(yǎng)的巧妙融合，使每一個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。
3.改變了以往語文教學(xué)中以講代讀的舊模式，學(xué)生誦讀貫穿本課，讓學(xué)生在讀中觀察，在讀中思考，在讀中感悟。這是語文本色教學(xué)的可貴嘗試，是探索新的語文教學(xué)模式的一次成功的體驗(yàn)。
4.充分貫徹“語文的外延等于生活的外延”語文理念，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，將語文的課堂拓展到大自然中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，搜集有關(guān)花草的知識(shí)，每人寫一篇圖文并茂的課題性作文，并將全體同學(xué)的作文匯編成書，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十一
知識(shí)與技能目標(biāo)：
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣。
過程與方法：利用課件學(xué)習(xí)生字，并鞏固。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉，板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、據(jù)題置疑。
看到這個(gè)題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問題，能解決的，讓學(xué)生進(jìn)行回答，不能解決的，留在學(xué)文時(shí)解決）。
三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）。
4、檢查自學(xué)情況。
（1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）。
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，?如"蒲、傍"，識(shí)字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
四、回顧總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
作業(yè)：抄寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
（生字、詞）。
第二課時(shí)。
知識(shí)與技能目標(biāo):。
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)；
過程與方法：收集資料，自讀識(shí)字，表演揣摩兄弟兩人的心理神態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而探究性地發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，真實(shí)體驗(yàn)大自然給人們帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然，了解自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然，了解自然的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)過程：
一、研讀課文，體會(huì)情感。
第一自然段。
1、為什么草地會(huì)是金黃色的？
（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。
（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段。
（3）1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
（4）2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
（5）3、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語。
（6）4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。
（7）5、一起來玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來的樂趣。
（8）6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段。
1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
（1）同桌互相說一說。
（2）指名說一說，加上動(dòng)作說一說，不看提示說一說。
3、齊讀本段。
第四自然段。
齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？
（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）。
二、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地??？
三、機(jī)動(dòng)：摘抄好句子，聽寫與基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成《同步練習(xí)》。
2、熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
蒲公英????????一本正經(jīng)??????????揪掉。
草地?????????許許多多?????????金色?開心。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十二
１、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。
３、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
４、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生“個(gè)性化閱讀”為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評(píng)、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書”活動(dòng)中，與文本對(duì)話，與他人交流。通過引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流，共通有無、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。讓學(xué)生在對(duì)話中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
（第一課時(shí)）
2、你見過金色的草地嗎？
板書：金色的草地
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
4、解決不理解的字詞。
5、你見過蒲公英嗎？
1、再讀課文。
作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、交流匯報(bào)。
交流重點(diǎn)：
1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；
2）、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？
（b）這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。
3）、蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。
３、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？
通過對(duì)內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
４、你平時(shí)喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
（第二課時(shí)）
１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學(xué)生上臺(tái)取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。
２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。
４、指名述說草地變色的原因。
１、讀第四自然段。
２、說說我們?yōu)槭裁磿?huì)愛上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？
３、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？
４、有感情地朗讀課文。
１、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學(xué)交流一下吧！
２、學(xué)生畫畫。
３、成果匯報(bào)。
１、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
２、全班交流。
３、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。
４、學(xué)生練習(xí)寫字。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十三
一、教材分析：
這篇課文意境優(yōu)美，語言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂成長的情景。也讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活，選編本文的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來的樂趣，感受生活的豐富多彩，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字, 會(huì)寫13個(gè)生字．正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
其中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛之情，感受大自然帶來的樂趣是重點(diǎn)；激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：查關(guān)于蒲公英的資料
教師準(zhǔn)備：ppt 生字卡片
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生詞，在句子和課文的朗讀中復(fù)現(xiàn)生詞，感知生詞， 為課文閱讀做準(zhǔn)備。
2、品讀第一自然段，解決“為什么草地是金色的”這一問題，抓住“盛開”這一詞語，為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。
3、給學(xué)生知識(shí)遷移和查找資料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常識(shí)。初步感受大自然的美好和生活的美好。
教學(xué)過程
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
定很疑惑，草地怎么會(huì)是金色的呢？讓我們一起認(rèn)真地讀課文，在課文中找找答案吧。
二、學(xué)習(xí)生字、掃除障礙
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
【給學(xué)生充分的與文本對(duì)話的時(shí)間，拉近學(xué)生與文本的距離?！?BR> 2、朗讀詞語、掃除障礙
·出示生詞
盛開 假裝 朝著【多音字】
玩耍 釣魚 觀察
絨毛 手掌 花瓣
使勁 有趣 這些
合攏 【合和攏字義相同的字組成的詞語。】
一本正經(jīng) 引人注目
·自讀
·同桌互讀
·開小火車?yán)首x
·說說這些字中，哪些字容易寫錯(cuò)。提醒大家。
“?！薄敖q”“瓣”三個(gè)字，需要注意。
·師生共寫三個(gè)生字。
·完成課堂作業(yè)本上相關(guān)的內(nèi)容。
3、隨句識(shí)字，鞏固學(xué)習(xí)
·我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
·就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
·花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
三、再讀課文，釋疑照應(yīng)
1、指名朗讀，相機(jī)正音，思考：為什么草地是金色的？
2、交流朗讀，品讀第一段。
交流：蒲公英盛開的時(shí)候，草地變成了金色。
3、交流課前資料
·教師出示圖片，蒲公英的資料：
蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
4、朗讀第一自然段。抓住重點(diǎn)詞：盛開。想象情景，朗讀第一段。為什么蒲公英盛開的時(shí)候，草地就會(huì)變成了金色的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
5、抄寫生字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、在品讀文本中，復(fù)現(xiàn)生詞，借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語，更好的品讀文本。
2、精讀課文，通過朗讀、想象、動(dòng)作等方式，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
3、通過換位思考，讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境，感受大自然的樂趣。
教學(xué)過程：
一、讀題導(dǎo)入、揭示目標(biāo)
要讀出自己的體會(huì)，首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫面。
二、回顧課文、整體感知
1、回顧舊知：學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因，通過朗讀第一自然段體會(huì)草地的美麗。
2、整體感知：學(xué)生自由讀讀課文，思考這片草地，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。
【初步形成個(gè)性化的體驗(yàn)。】
3、再回歸文本，讀課文中的“我”是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的句子。
三、精讀課文，品味語言
過渡語：這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛、有趣呢？帶著這個(gè)問題我們?cè)俸煤米x讀課文。
【設(shè)疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性?！?BR> （一）以讀為本、回歸生活——品味草地之趣
1、自讀感受
學(xué)生自由讀課文第二自然段，感受給我和弟弟帶來的快樂。
2、默讀課文，圈出段落中能表現(xiàn)玩耍快樂的詞語。
一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠
3、結(jié)合圈出的詞語，想象，說說想象到的快樂的情景?！灸憧吹搅耸裁?，聽到了什么，感覺到了什么】順機(jī)解決：“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語。
4、熟讀精思：
（1）學(xué)生分角色朗讀相應(yīng)句子，配上動(dòng)作。
（2）引導(dǎo)讀，入情入境：
(二)置疑問難，合作探究——探究草地的秘密
置疑：在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。
合作探究分為三個(gè)小步驟進(jìn)行
（1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地為什么會(huì)變顏色？”
（2）小組討論、全班交流
（3）內(nèi)化提升：課件出示填空題：（ ）花朵（ ），草地就（ ）。學(xué)生通過填空這種形式深化了對(duì)課文的理解，同時(shí)將課文的理解內(nèi)化為自己的語言，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
（三）品讀喜愛之情
1、初讀欣賞，整體感知：
學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)我們對(duì)這片草地的喜愛之情。
2、朗讀感悟、潛心品評(píng)：
如：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
從那時(shí)起，蒲公英成了我們（ ）。
【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上，更加深刻地體會(huì)對(duì)草地的喜愛之情?！?BR> 四、小結(jié)
一片金色的草地，一個(gè)難忘的金色的童年。讓我們?cè)賮碜x一讀課文的題目——金色的草地
五、做練習(xí)冊(cè)
板書： 2 金色的草地
新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化
新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十四
《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色，到開始注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。課文語言通俗，內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過讀課文，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”。
2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3.讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.識(shí)字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2.體會(huì)第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。
設(shè)計(jì)理念。
鄂教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的。《金色的草地》被編人這個(gè)單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對(duì)身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn)，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課，力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。
一、激情導(dǎo)入。
1、孩子們，上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。cai，瞧！只有當(dāng)許許多多蒲公英開放的時(shí)候，這片草地才會(huì)變成金色的。你們想看金色的草地嗎？老師現(xiàn)在就要考考你們cai詞，如果你們能把這些詞讀準(zhǔn)了，讀對(duì)了，金色的草地就會(huì)出現(xiàn)了。
2、看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎？這節(jié)課我們就接著學(xué)習(xí)第十七課《金色的草地》。
二、學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段。
1、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？就把它劃下來。
2、學(xué)生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相機(jī)板書——指名讀句子（這次只要求讀流利正確）。
3、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來讀一讀吧！
指名讀——師范——再指名——評(píng)——男生齊。
4、讓我們來看看吧！cai（動(dòng)畫）。
5、孩子們，咱們讀了句子，看了畫面，你有什么疑問嗎？cai（句子）——指名讀——女生齊。
6、這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來把這段讀讀吧！——全班齊讀。
7、孩子們當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲幻靼椎膯栴}時(shí)，你會(huì)怎么辦？
8、于是我便來到草地，找到一朵蒲公英進(jìn)行了仔細(xì)觀察尋找答案，我找到了嗎？
三、學(xué)習(xí)體會(huì)第三自然段。
1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來。
指名說——出示句子——學(xué)生說到那個(gè)詞，就學(xué)習(xí)那個(gè)詞語——指名讀（認(rèn)識(shí)花形）——齊讀——做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀察有什么區(qū)別？
4、cai（蒲公英圖）拓展：孩子們你們知道嗎？蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開（貼字、圖）下午4點(diǎn)左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏（貼字、圖），深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時(shí)候看到草地是（貼字、圖）綠色的。
5、清晨太陽升起來了，蒲公英又會(huì)怎么樣？cai誰來讀讀這個(gè)句子？
指名讀——男生讀——女生讀。
6、孩子們，為了讓你們看得更清楚，老師還專門錄制了蒲公英開放的過程咱們一起看看吧！
cai花兒開放——教師引背。
7、現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎？
指名說。
8、讓我們?cè)俅蝸碛^看它的變化過程吧！
cai（動(dòng)畫）欣賞。
9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？讓我們帶著這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧！
齊讀第四自然段。
10、為什么說蒲公英是我的好朋友？
再次齊讀。
四、小結(jié)。
1、孩子們課文學(xué)完了，你們一定有不少的收獲吧！誰來說說？
教師相機(jī)板書。
2、cai含羞草（拓展）其實(shí)生活中有許多神奇的現(xiàn)象，需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現(xiàn)！
五、指導(dǎo)書寫。
1、老師這里還有幾個(gè)生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎？
2、出示生字，您們有什么好辦法記住這些生字？
4、教師示范，邊寫邊口述。
5、學(xué)生書空，描紅（強(qiáng)調(diào)三個(gè)一）。
附：板書。
很早???攥成全頭??綠色。
蒲公英????中午???張開??????金色???留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)。
傍晚???合攏??????綠色。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一
1、朗讀是語文課堂的主旋律，也是語文傳統(tǒng)教學(xué)的精髓。動(dòng)情的朗讀有助于因聲明義，以聲傳情，把學(xué)生引入課文情境。本課設(shè)計(jì)給予學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文中人物去感受、體驗(yàn)文本傳遞的美和樂。
2、學(xué)生是語文課堂的小主人。尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，同時(shí)注重喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，營造與文本、生生、師生間平等對(duì)話的氛圍。
1、認(rèn)讀2個(gè)生字。理解并正確書寫新詞。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句在文中表情達(dá)意的作用。
3、感受金色草地帶給我們的快樂，自然帶給外么的快樂，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
多媒體課件。
一、近觀，激趣。
（一）咱們先一起來靜靜地聽一支歌，這是老師小時(shí)侯常聽到的歌。（師生共聽《蒲公英的種子》）。
（二）知道蒲公英嗎？（學(xué)生說說對(duì)蒲公英的了解）。
蒲公英一點(diǎn)也不引人注目，可若是你細(xì)細(xì)觀賞，它也有自己的美麗?？矗海ㄐ蕾p蒲公英圖片）。
（三）草地上長滿蒲公英，那是怎樣的景象？有個(gè)在鄉(xiāng)下的男孩?？吹竭@樣的景色，聽他對(duì)我們說：（播放課文錄音，同時(shí)出現(xiàn)大片蒲公英草地的圖片）。
（四）誰來讀讀？（出示句子）：草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。
1、指名讀。
2、在這片草地上，你們想干什么呀？
帶著這樣美好的遐想，咱們動(dòng)情地讀讀這兩句話。（齊讀）。
（五）想走進(jìn)這金色的草地嗎？今天咱們一起來學(xué)習(xí)課文《金色的草地》（板書課題），感受這草地帶來的快樂，學(xué)習(xí)帶來的快樂。
二、走進(jìn)，生情。
（一）那就趕快拿起課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，不僅要用嘴巴讀，用眼睛看，還要用心靈去讀，去看。遇到生字新詞再讀讀，讀到喜歡的地方，多讀讀。
生讀，老師巡視。
（二）看到文中描繪的這片草地了嗎？走到草地上去了嗎？你有怎樣的感覺？
交流、板書：美麗、快樂（根據(jù)學(xué)情板書）。
（三）美麗、快樂……都是我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、走進(jìn)了這片草地的感覺。這是多么珍貴的體驗(yàn)??！抓住這種感覺，再細(xì)細(xì)地讀課文，哪些句子帶給你這份美麗、快樂……就美美地讀這幾個(gè)句子。
生讀，老師巡視，了解學(xué)情。
三、細(xì)品，共享。
“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了?！?BR> 生讀后，師：哦，這一片會(huì)變色的草地像個(gè)魔術(shù)師，誰再來讀讀？咱么細(xì)細(xì)地聽，感受本地的神奇。
再指名讀。
問：感受到草地的神奇了嗎？學(xué)生評(píng)議。
“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！?BR> 1、學(xué)生讀句子，談感受。
2、咱們伸出手來，邊做動(dòng)作邊讀句子。指名讀，評(píng)議。
3、植物世界非常奇妙，許多花朵是天然的時(shí)鐘，花兒有著自己的開、閉時(shí)間。蒲公英一般在上午5—6時(shí)開放，下午2—3時(shí)閉花。
4、清晨，太陽剛剛升起蒲公英就慢慢地張開了花瓣。啊，綠色的`草地消失了，眼前一片（），蒲公英花也起床了。太陽西斜了，蒲公英就慢慢地（），草地又（）。它和我們一起睡覺了。
5、讓我們一起朗讀最后一小節(jié)，感受小小的蒲公英原來是這樣的有趣。（齊讀末節(jié)）。
課文第二自然段。
1、學(xué)生朗讀，談感受。
2、蒲公英給這兄弟倆帶來了快樂！咱么來真實(shí)地再現(xiàn)這一幕，也就是來演一演，好不好？要演好，首先要認(rèn)真地讀課文，讀懂每句話每個(gè)詞，才能到位地表演。（自己朗讀準(zhǔn)備）。
3、指名一組，師讀生演，師生共同評(píng)議。
4、再指名一組。（想象感受快樂）。
5、出示句子，朗讀句子：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
6、我和弟弟常常就在這片草地上玩耍，他們還會(huì)怎樣玩？（學(xué)生交流）。
7、金燦燦的蒲公英花兒盛開著，細(xì)細(xì)的絨毛一朵一朵在空中輕輕地飄著，銀鈴般的笑聲在草地上回蕩著。齊讀句子：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
四、延伸。
讀著讀著，我們的心仿佛也成了蒲公英的種子，長出了翅膀，飛呀飛呀，飛出教室，飛出校園，飛向廣闊的自然，飛向我們美好的生活。小朋友，我們也曾經(jīng)在大自然的懷抱里欣賞著美麗的景物，感受它帶來的快樂。靜下來回憶一下，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)許多美麗、快樂的畫面。下節(jié)課上我們來分享。
五、練習(xí)。
（二）范寫：“?！保ê汀耙北容^）、絨、察、瓣。
（三）選擇自己覺得難寫的字練一練，每個(gè)寫兩遍。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二
1．學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”。
2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
1．識(shí)字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2．體會(huì)第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。
1、孩子們，上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。cai，瞧！只有當(dāng)許許多多蒲公英開放的時(shí)候，這片草地才會(huì)變成金色的。你們想看金色的草地嗎？老師現(xiàn)在就要考考你們cai詞，如果你們能把這些詞讀準(zhǔn)了，讀對(duì)了，金色的草地就會(huì)出現(xiàn)了。
指名讀——齊讀——cai（金色的草地）。
2、看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎？這節(jié)課我們就接著學(xué)習(xí)第十七課《金色的草地》。
1、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？就把它劃下來。
2、學(xué)生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相機(jī)板書——指名讀句子（這次只要求讀流利正確）。
3、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來讀一讀吧！
指名讀——師范——再指名——評(píng)——男生齊。
4、讓我們來看看吧！cai（動(dòng)畫）。
5、孩子們，咱們讀了句子，看了畫面，你有什么疑問嗎？cai（句子）——指名讀——女生齊。
6、這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來把這段讀讀吧！——全班齊讀。
7、孩子們當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲幻靼椎膯栴}時(shí)，你會(huì)怎么辦？
8、于是我便來到草地，找到一朵蒲公英進(jìn)行了仔細(xì)觀察尋找答案，我找到了嗎？
1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來。
指名說——出示句子——學(xué)生說到那個(gè)詞，就學(xué)習(xí)那個(gè)詞語——指名讀（認(rèn)識(shí)花形）——齊讀——做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀察有什么區(qū)別？
4、cai（蒲公英圖）拓展：孩子們你們知道嗎？蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開（貼字、圖）下午4點(diǎn)左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏（貼字、圖），深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時(shí)候看到草地是（貼字、圖）綠色的。
5、清晨太陽升起來了，蒲公英又會(huì)怎么樣？cai誰來讀讀這個(gè)句子？
指名讀——男生讀——女生讀。
6、孩子們，為了讓你們看得更清楚，老師還專門錄制了蒲公英開放的過程咱們一起看看吧！
cai花兒開放——教師引背。
7、現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎？
指名說。
8、讓我們?cè)俅蝸碛^看它的變化過程吧！
cai（動(dòng)畫）欣賞。
9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？讓我們帶著這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧！
齊讀第四自然段。
10、為什么說蒲公英是我的好朋友？
再次齊讀。
1、孩子們課文學(xué)完了，你們一定有不少的收獲吧！誰來說說？
教師相機(jī)板書。
2、cai含羞草（拓展）其實(shí)生活中有許多神奇的現(xiàn)象，需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現(xiàn)！
1、老師這里還有幾個(gè)生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎？
2、出示生字，您們有什么好辦法記住這些生字？
4、教師示范，邊寫邊口述。
5、學(xué)生書空，描紅（強(qiáng)調(diào)三個(gè)一）。
很早攥成全頭綠色。
蒲公英中午張開金色留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)。
傍晚合攏綠色。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的`好習(xí)慣。
過程與方法：
1、通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。
2、用多媒體課件展示蒲公英，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。
3、師：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細(xì)心觀察過呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設(shè)懸來引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開火車讀。
3、理解詞語：
4、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。
5、朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。
理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。
增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號(hào)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)引導(dǎo)。
3、生小組研討：
（1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？
（2）后來有了什么新發(fā)現(xiàn)？
師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來。
朗讀指導(dǎo)時(shí)，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂進(jìn)行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時(shí)，可以利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛等。
4、動(dòng)作演示，理解花開、花合。
讓學(xué)生伸開五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。
5、師：從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子？（善于觀察、細(xì)心）。
6、你有沒有細(xì)心觀察過某些事物？與大家交流。
7、有感情朗讀理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛之情。
8、學(xué)完課文后談感受、收獲、啟示。學(xué)生再一次整體感知課文內(nèi)容，結(jié)合自己的理解，發(fā)表觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見解，并回顧全文。
小組研討給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流的意識(shí)，尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，充分肯定每一位學(xué)生的觀點(diǎn)。
朗讀指導(dǎo)有助于學(xué)生深入體會(huì)文章內(nèi)容，感受文章的美。
動(dòng)作演示有助于學(xué)生感受花開花謝，從而真正體會(huì)金色的草地的形成過程，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
3、學(xué)生獨(dú)立書寫。
自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
1、說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點(diǎn)？
2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。
附：板書設(shè)計(jì)。
尋開心——新發(fā)現(xiàn)——感興趣。
碧綠——金黃——碧綠。
收攏——張開——收攏。
啟示：要善于觀察，思考探究。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四
1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)生：讓學(xué)生到大自然中去觀察蒲公英，并制成蒲公英的標(biāo)本。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片。
教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機(jī)。
（兩課時(shí)）。
（一）談話導(dǎo)入。
眾生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽、藍(lán)天……。
一生（小心翼翼）：蒲公英。
師：同學(xué)們的收獲可真不少！到生活中去觀察，在學(xué)習(xí)中去觀察，你會(huì)有意想不到的收獲。今天我們就來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)會(huì)變顏色的魔術(shù)師――蒲公英。（板書課題）。
（二）自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，學(xué)生在小組內(nèi)分段朗讀，注意互相評(píng)議、糾正。教師深入到學(xué)生中了解學(xué)生的朗讀情況。
2、指名讀，師生共同評(píng)價(jià)，指出好在哪里。
3、嘗試?yán)斫庠~語，在語境中理解詞語，老師并適時(shí)總結(jié)出理解詞語的方法，如：查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。
4、識(shí)記生字詞。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)記，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，瓣的中間是“瓜”。
5、在正確流利、熟讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文，完成以下練習(xí)：
時(shí)間：早晨中午傍晚。
草地顏色：（）（）（）。
花的形狀：（）（）（）。
（三）協(xié)作探究，嘗試解疑，揭示研讀專題。
1、學(xué)生自讀，自主解決以下問題：
（1）想想你讀懂了什么？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的收獲。
（2）課文中描寫的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇]有觀察到？
生甲：因?yàn)槲抑皇堑揭巴庥^察了一會(huì)兒，沒有堅(jiān)持很長的時(shí)間。
生乙：我平時(shí)雖然見過蒲公英，但是從未主動(dòng)地用心去觀察過。
生丙：我雖然看得次數(shù)不少，但是太粗心，太馬虎了。
（3）分組讀課文，想想還有哪些不懂的問題，提出來準(zhǔn)備解決。
學(xué)生在小組內(nèi)提出自己的疑難，相互合作，嘗試解答，并歸納出本小組同學(xué)都不能解決的問題。然后由小組代表質(zhì)疑，全班同學(xué)合作解決。
2、篩選提煉，明確重點(diǎn)，揭示研讀專題。在學(xué)生交流、嘗試解疑的基礎(chǔ)上，從學(xué)生提出的問題中提煉出本文的重點(diǎn)研讀專題：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們有什么變化？”
3、總結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，很會(huì)提問題，下面我們就通過讀書解決同學(xué)們提出的重點(diǎn)問題。
（四）圍繞研讀專題，引導(dǎo)自讀探究。
1、進(jìn)入情境，自主學(xué)習(xí)：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
師：我有什么新發(fā)現(xiàn)？這個(gè)問題，同學(xué)們用自己喜歡的方式來細(xì)讀一下課文，一定會(huì)找到答案！同學(xué)們可以通過有感情地讀來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長畫畫的同學(xué)也可以畫一畫；愿意表演的，就演給大家看。
學(xué)生自讀，思考。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式合作交流。
喜歡讀的：
（1）抽生讀。（第四自然段）。
（2）集體評(píng)議。學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣讀出蒲公英一天的變化。
（3）學(xué)生練習(xí)讀。指一至二名同學(xué)，在音樂聲中，有感情地讀給大家聽。
喜歡說的：
（1）師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅，對(duì)照插圖，指生描述：蒲公英在一天中是有變化的。早上的時(shí)候還沒有開放，是綠色的；中午的時(shí)候開放了，就變成了金黃色；傍晚的時(shí)候，花瓣合攏了，所以又變成了綠色。
（2）剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒？（強(qiáng)調(diào)用自己的語言，自然生動(dòng)又創(chuàng)造性地描述）。
（3）誰還愿意說一說自己的想法？
喜歡畫的：
（1）展示有創(chuàng)意的、能恰當(dāng)描繪蒲公英一天變化的作品。
（2）讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行解說，注意講清各幅圖畫色彩的不同。
（3）然后再讓同學(xué)們拿出課前制作的標(biāo)本和圖畫進(jìn)行比照，說說各好在哪里。
喜歡表演的：
（1）指名到講臺(tái)上表演，用手掌的張與合來表示蒲公英的變化。
（2）誰還能用其他的方式來表演？（不管學(xué)生用什么方式表演，合理即可，不能強(qiáng)調(diào)一致，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。）。
（五）品讀感悟，體會(huì)“我”的心理變化。
師：接下來我們來共同體會(huì)一下小作者的心理變化。先請(qǐng)同學(xué)們讀一遍全文，找出能體現(xiàn)小作者心理變化的句子，讀給大家聽一聽。
生甲：我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。
師：很好，找得非常準(zhǔn)確。哪位同學(xué)再補(bǔ)充一下？
生乙：還有“我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。
師：非常好。這兩位同學(xué)都找得非常準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們讀一下這兩句，體會(huì)一下這兩句中所蘊(yùn)含的感情。同桌比賽，看誰讀得好。
……。
生丙：前一句讀的時(shí)候應(yīng)隨隨便便、漫不經(jīng)心的。后一句是非常喜愛的口氣。
生?。呵耙痪鋺?yīng)大大咧咧地讀，后一句則應(yīng)該輕輕地讀。
眾生：讓他們兩個(gè)讀一讀！
（生丙生丁讀）。
師：好！大家說得都非常有道理，可見我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小作者一樣有童心、有愛心、尊重小生命。
（六）突破教材限制，開放閱讀通道，資源共享。
1、將課前預(yù)習(xí)過程中通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集到的有關(guān)蒲公英的文字資料，圖片資料在小組內(nèi)交流閱讀，以豐富語文學(xué)習(xí)資源。
2、談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生既可以談學(xué)習(xí)本文前后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)，也可以談自己喜愛的'花草。
根據(jù)學(xué)生談話的情況，教師總結(jié)：善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，它可以使自己有更多的認(rèn)識(shí)，新的想法，新的收獲，新的提高。
（七）加強(qiáng)課外延伸，實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
1、利用一周時(shí)間，仔細(xì)觀察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)，可以圖文并茂。
2、由學(xué)習(xí)委員組織，以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書，放在班級(jí)圖書角供大家交流閱讀。
我在教學(xué)上貫穿了知能并重、凸現(xiàn)主體、學(xué)以致用的教學(xué)原則。
（一）知能并重，拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生觀察能力。
教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生在課前收集了有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片，并讓學(xué)生到田野中親自去觀察，制成標(biāo)本。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生在課前，就跑到我那兒告訴我觀察的結(jié)果，讓我看他們制成的標(biāo)本好不好看。盡管他們觀察得還不到位，制成的標(biāo)本還顯得很稚嫩，但他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。
第一課時(shí)中，教師提出了這樣一個(gè)問題：“課文中描寫的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇]有觀察到呢？”學(xué)生馬上意識(shí)到了自己觀察得還很不夠，或者是觀察的時(shí)間不夠長，或者是觀察得太馬虎。教師趁機(jī)滲透觀察的重要性，有水到渠成的感覺。
（二）凸現(xiàn)主體，教師宏觀調(diào)控當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生各顯才能扮主角。
本課的高潮體現(xiàn)在第二課時(shí)，解決“我”有什么新發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題時(shí)，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性，選擇自己喜歡的方式交流：同學(xué)們可以用有感情地讀一讀的方式來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長繪畫的同學(xué)也可以畫一畫；具有表演才能的，就演給大家看。總之，爭取能讓更多的學(xué)生感受到做學(xué)習(xí)主人翁的愉悅感。
比如，讓學(xué)生表演蒲公英一天的變化時(shí)，有的同學(xué)仿照課本上所說的用一只手掌的張與合來表示花的開放和合攏；有的同學(xué)用兩只手并攏與張開來表現(xiàn)；還有的同學(xué)甚至用身體的彎曲與伸展來表現(xiàn)，創(chuàng)造性的想法獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲；更為值得贊嘆的是，一組同學(xué)的集體表演，惟妙惟肖地展現(xiàn)出了蒲公英的變化；……表演中，許多學(xué)生發(fā)揮了自己的特長，得到了老師的充分肯定和同學(xué)們的贊揚(yáng)，成功的體驗(yàn)讓每個(gè)孩子臉上都煥發(fā)出了光彩。此階段，通過生與生、師與生之間的交流互動(dòng)，不僅突破了難點(diǎn)，更重的是讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語文是有趣的。
（三）學(xué)以致用，遷移課堂知識(shí)，鍛煉寫作能力。
語文課堂教學(xué)是一個(gè)值得終生鉆研的課題，這樣一個(gè)小小的課例，只是對(duì)有關(guān)的部分問題做了一點(diǎn)嘗試，卻收到了意想不到的收獲。學(xué)生的課堂表現(xiàn)使我深受啟發(fā)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，他們的思維活躍性和創(chuàng)造力只有在一個(gè)融洽、和諧、民主的課堂里才能得以充分的體現(xiàn)。教學(xué)相長，我從學(xué)生身上也獲益匪淺。學(xué)習(xí)要永遠(yuǎn)體現(xiàn)以人為本，在新教材的指導(dǎo)思想里終于得以體現(xiàn)，這是我們每個(gè)語文教育者所深感欣慰的！
本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的語文活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，其基本特點(diǎn)如下：
1、利用學(xué)生身邊熟悉的環(huán)境，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。抓住學(xué)生大部分生活在農(nóng)村的特點(diǎn)，把讓學(xué)生介紹自己觀察的蒲公英為切入點(diǎn)，從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
2、在教學(xué)形式上，重視學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造讀、想、說、畫、演等展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)。重視學(xué)生獨(dú)立探究和合作交流的有機(jī)結(jié)合，重視學(xué)生知識(shí)吸納和感情培養(yǎng)的巧妙融合，使每一個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。
3、改變了以往語文教學(xué)中以講代讀的舊模式，學(xué)生誦讀貫穿本課，讓學(xué)生在讀中觀察，在讀中思考，在讀中感悟。這是語文本色教學(xué)的可貴嘗試，是探索新的語文教學(xué)模式的一次成功的體驗(yàn)。
4、充分貫徹“語文的外延等于生活的外延”語文理念，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，將語文的課堂拓展到大自然中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，搜集有關(guān)花草的知識(shí)，每人寫一篇圖文并茂的課題性作文，并將全體同學(xué)的作文匯編成書，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五
1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字．正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。
4．初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。
：2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？
整理問題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀課文，發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)識(shí)的字做上標(biāo)記。
2.讀文后，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)或老師。
3.同桌相互認(rèn)讀生字，難記的生字反復(fù)認(rèn)讀，想辦法認(rèn)讀。
4.開火車讀生字。
5.小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨”“?！?BR> 6．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
7．抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文。
課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？
歸納總結(jié)：
1．哥倆在草地上玩耍。
2．草地會(huì)變色的原因。
四、理解課文。
1．齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
2．朗讀。
五、課堂練習(xí)。
1.正確書寫本課14個(gè)詞語，每個(gè)詞語認(rèn)真書寫2遍。
2.有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段。
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀?BR> 二、感知第二自然段。
1．自讀第二自然段。
2．演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。
3．匯報(bào)表演。
5．朗讀：讀出歡樂的氣氛。
三、理解第三自然段。
早上：綠色白天：金色晚上：綠色。
2．它變化的原因是什么？
小組討論，在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么。
3．匯報(bào)。
4．蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了。
5．朗讀：體會(huì)草地的變化的原因．。
6．齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
五、課堂練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。
六、板書設(shè)計(jì)。
時(shí)間：早上——中午——傍晚——第二天早上。
草地顏色：綠色——金色——綠色——綠色。
花的形狀：合攏像拳頭——張開像手掌——合攏———合攏。
課后反思：
這一課的教學(xué)給了學(xué)生一個(gè)充足的空間，通過朗讀談?wù)勛约旱母惺?，學(xué)生既可以談學(xué)前、學(xué)后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)，也可以談自己喜愛的花草，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，他可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí)、新的想法、新的收獲、新的提高。然后讓寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣，把語文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而感悟?qū)W習(xí)語文是有趣的。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六
一、教材分析：
這篇課文意境優(yōu)美，語言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂成長的情景。也讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活，選編本文的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來的樂趣，感受生活的豐富多彩，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字．正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
其中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛之情，感受大自然帶來的樂趣是重點(diǎn)；激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：查關(guān)于蒲公英的資料。
教師準(zhǔn)備：ppt生字卡片。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生詞，在句子和課文的朗讀中復(fù)現(xiàn)生詞，感知生詞，為課文閱讀做準(zhǔn)備。
2、品讀第一自然段，解決“為什么草地是金色的”這一問題，抓住“盛開”這一詞語，為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。
3、給學(xué)生知識(shí)遷移和查找資料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常識(shí)。初步感受大自然的美好和生活的美好。
教學(xué)過程。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、學(xué)習(xí)生字、掃除障礙。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
【給學(xué)生充分的與文本對(duì)話的時(shí)間，拉近學(xué)生與文本的距離。】。
2、朗讀詞語、掃除障礙。
3、隨句識(shí)字，鞏固學(xué)習(xí)。
我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
三、再讀課文，釋疑照應(yīng)。
1、指名朗讀，相機(jī)正音，思考：為什么草地是金色的？
2、交流朗讀，品讀第一段。
交流：蒲公英盛開的時(shí)候，草地變成了金色。
3、交流課前資料。
教師出示圖片，蒲公英的資料：
蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
4、朗讀第一自然段。抓住重點(diǎn)詞：盛開。想象情景，朗讀第一段。為什么蒲公英盛開的時(shí)候，草地就會(huì)變成了金色的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
5、抄寫生字。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、在品讀文本中，復(fù)現(xiàn)生詞，借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語，更好的品讀文本。
2、精讀課文，通過朗讀、想象、動(dòng)作等方式，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
3、通過換位思考，讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境，感受大自然的樂趣。
教學(xué)過程：
一、讀題導(dǎo)入、揭示目標(biāo)。
要讀出自己的體會(huì)，首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫面。
二、回顧課文、整體感知。
1、回顧舊知：學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因，通過朗讀第一自然段體會(huì)草地的美麗。
2、整體感知：學(xué)生自由讀讀課文，思考這片草地，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。
【初步形成個(gè)性化的體驗(yàn)?！俊?BR> 3、再回歸文本，讀課文中的“我”是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的句子。
三、精讀課文，品味語言。
過渡語：這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛、有趣呢？帶著這個(gè)問題我們?cè)俸煤米x讀課文。
【設(shè)疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性?！俊?BR> （一）以讀為本、回歸生活——品味草地之趣。
1、自讀感受。
學(xué)生自由讀課文第二自然段，感受給我和弟弟帶來的快樂。
2、默讀課文，圈出段落中能表現(xiàn)玩?？鞓返脑~語。
一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠。
3、結(jié)合圈出的詞語，想象，說說想象到的快樂的情景。【你看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么】順機(jī)解決：“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語。
4、熟讀精思：
（1）學(xué)生分角色朗讀相應(yīng)句子，配上動(dòng)作。
（2）引導(dǎo)讀，入情入境：
(二)置疑問難，合作探究——探究草地的秘密。
置疑：在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。
合作探究分為三個(gè)小步驟進(jìn)行。
（1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地為什么會(huì)變顏色？”
（2）小組討論、全班交流。
（3）內(nèi)化提升：課件出示填空題：花朵（），草地就（）。學(xué)生通過填空這種形式深化了對(duì)課文的理解，同時(shí)將課文的理解內(nèi)化為自己的語言，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
（三）品讀喜愛之情。
1、初讀欣賞，整體感知：
學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)我們對(duì)這片草地的`喜愛之情。
2、朗讀感悟、潛心品評(píng)：
如：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
從那時(shí)起，蒲公英成了我們（）。
【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上，更加深刻地體會(huì)對(duì)草地的喜愛之情?！?。
四、小結(jié)。
一片金色的草地，一個(gè)難忘的金色的童年。讓我們?cè)賮碜x一讀課文的題目——金色的草地。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七
《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色，到開始注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。課文語言通俗，內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過讀課文，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
1.學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”。
2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3.讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
1.識(shí)字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2.體會(huì)第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。
鄂教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的?！督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個(gè)單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對(duì)身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn)，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課，力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。
1、孩子們，上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。cai，瞧!只有當(dāng)許許多多蒲公英開放的時(shí)候，這片草地才會(huì)變成金色的。你們想看金色的'草地嗎?老師現(xiàn)在就要考考你們cai詞，如果你們能把這些詞讀準(zhǔn)了，讀對(duì)了，金色的草地就會(huì)出現(xiàn)了。
2、看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎?這節(jié)課我們就接著學(xué)習(xí)第十七課《金色的草地》。
1、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?就把它劃下來。
2、學(xué)生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相機(jī)板書——指名讀句子(這次只要求讀流利正確)。
3、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來讀一讀吧!
指名讀——師范——再指名——評(píng)——男生齊。
4、讓我們來看看吧!cai(動(dòng)畫)。
5、孩子們，咱們讀了句子，看了畫面，你有什么疑問嗎?cai(句子)——指名讀——女生齊。
6、這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來把這段讀讀吧!——全班齊讀。
7、孩子們當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲幻靼椎膯栴}時(shí)，你會(huì)怎么辦?
8、于是我便來到草地，找到一朵蒲公英進(jìn)行了仔細(xì)觀察尋找答案，我找到了嗎?
1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來。
指名說——出示句子——學(xué)生說到那個(gè)詞，就學(xué)習(xí)那個(gè)詞語——指名讀(認(rèn)識(shí)花形)——齊讀——做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀察有什么區(qū)別?
4、cai(蒲公英圖)拓展：孩子們你們知道嗎?蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開(貼字、圖)下午4點(diǎn)左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏(貼字、圖)，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時(shí)候看到草地是(貼字、圖)綠色的。
5、清晨太陽升起來了，蒲公英又會(huì)怎么樣?cai誰來讀讀這個(gè)句子?
指名讀——男生讀——女生讀。
6、孩子們，為了讓你們看得更清楚，老師還專門錄制了蒲公英開放的過程咱們一起看看吧!
cai花兒開放——教師引背。
7、現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎?
指名說。
8、讓我們?cè)俅蝸碛^看它的變化過程吧!
cai(動(dòng)畫)欣賞。
9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?讓我們帶著這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧!
齊讀第四自然段。
10、為什么說蒲公英是我的好朋友?
再次齊讀。
1、孩子們課文學(xué)完了，你們一定有不少的收獲吧!誰來說說?
教師相機(jī)板書。
2、cai含羞草(拓展)其實(shí)生活中有許多神奇的現(xiàn)象，需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現(xiàn)!
1、老師這里還有幾個(gè)生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎?
2、出示生字，您們有什么好辦法記住這些生字?
4、教師示范，邊寫邊口述。
5、學(xué)生書空，描紅(強(qiáng)調(diào)三個(gè)一)。
很早攥成全頭綠色。
蒲公英中午張開金色留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)。
傍晚合攏綠色。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八
1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字, 會(huì)寫13個(gè)生字．正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。
4．初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．齊讀課題：金色的草地
2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？
整理問題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自由讀課文，發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)識(shí)的字做上標(biāo)記。
2.讀文后，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)或老師。
3.同桌相互認(rèn)讀生字，難記的生字反復(fù)認(rèn)讀，想辦法認(rèn)讀。
4.開火車讀生字。
5.小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨”“耍”
6．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
7．抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文
課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？
歸納總結(jié)：
1．哥倆在草地上玩耍。
2．草地會(huì)變色的原因。
四、理解課文
1．齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
2．朗讀。
五、課堂練習(xí)
1.正確書寫本課14個(gè)詞語，每個(gè)詞語認(rèn)真書寫2遍
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀?BR> 二、感知第二自然段
1．自讀第二自然段。
2．演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。
3．匯報(bào)表演。
5．朗讀：讀出歡樂的氣氛。
三、理解第三自然段
早上：綠色 白天：金色 晚上：綠色
2．它變化的原因是什么？
小組討論，在書上勾出句子, 讀一讀, 再說一說, 自己讀懂了什么。
3．匯報(bào)。
4．蒲公英的花瓣可以張開, 合上, 所以草地也就跟著變色了。
5．朗讀：體會(huì)草地的變化的原因．
6．齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
五、課堂練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。
六、板書設(shè)計(jì)
2金色的草地
時(shí) 間：早 上——中午——傍晚——第二天早上
草地顏色：綠 色——金色——綠色——綠色
花的形狀：合攏像拳頭——張開像手掌——合攏———合攏
課后反思：
這一課的教學(xué)給了學(xué)生一個(gè)充足的空間，通過朗讀談?wù)勛约旱母惺?，學(xué)生既可以談學(xué)前、學(xué)后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)，也可以談自己喜愛的花草，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，他可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí)、新的想法、新的收獲、新的提高。然后讓寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣，把語文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而感悟?qū)W習(xí)語文是有趣的。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九
2、有感情地朗讀課文。
4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。
3、播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、（課件出示讀書要求）。
（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。
（2）利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí)，你指我認(rèn)，互讀互查生字掌握情況。
2、講解兩個(gè)多音字：朝?假。
三、感知課文，探究草地之謎。
1、（課件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）。
3、草地為什么會(huì)變色呢？課件出示填空題，幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像（???），可以（???）、（???）。
早晨，花朵（???），草地就是（???）；
中午，花朵（???），它是（???），草地也是（???）；
傍晚，花朵又（???），草地就（???）。
4、同桌互相交流（指導(dǎo)朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等）。
5、所以作者說——多么可愛的草地！
6、那作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？
7、其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！
四、寫字指導(dǎo)。
1、投影出示田字格中的“耍、勁”
2、在書寫時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機(jī)范寫，學(xué)生書寫。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
五、課后作業(yè)：
1、演一演：金色的草地不僅可愛，還給兄弟倆帶來了快樂，同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。
2、說一說：把這么可愛的草地介紹給你周圍的人。
3、找一找：你的身邊有沒有這么有意思的地方或花草，寫下來和同學(xué)們交流一下。
板書設(shè)計(jì)：???????。
早????????午????????晚。
可愛（細(xì)心觀察）。
綠????????金????????綠。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十
1.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。
2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖課前準(zhǔn)備〗。
學(xué)生：讓學(xué)生到大自然中去觀察蒲公英，并制成蒲公英的標(biāo)本。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片。
教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機(jī)。
〖教學(xué)過程〗。
（兩課時(shí)）。
（一）談話導(dǎo)入。
眾生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽、藍(lán)天……。
一生（小心翼翼）：蒲公英。
師：同學(xué)們的收獲可真不少！到生活中去觀察，在學(xué)習(xí)中去觀察，你會(huì)有意想不到的收獲。今天我們就來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)會(huì)變顏色的魔術(shù)師――蒲公英。（板書課題）。
（二）自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，學(xué)生在小組內(nèi)分段朗讀，注意互相評(píng)議、糾正。教師深入到學(xué)生中了解學(xué)生的朗讀情況。
2.指名讀，師生共同評(píng)價(jià)，指出好在哪里。
3.嘗試?yán)斫庠~語，在語境中理解詞語，老師并適時(shí)總結(jié)出理解詞語的方法，如：查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。
4.識(shí)記生字詞。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)記，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，瓣的中間是“瓜”。
5.在正確流利、熟讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文，完成以下練習(xí)：
時(shí)間：????早晨中午??????????傍晚。
（三）協(xié)作探究，嘗試解疑，揭示研讀專題。
1.學(xué)生自讀，自主解決以下問題：
（1）想想你讀懂了什么？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的收獲。
（2）課文中描寫的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇]有觀察到？
生甲：因?yàn)槲抑皇堑揭巴庥^察了一會(huì)兒，沒有堅(jiān)持很長的時(shí)間。
生乙：我平時(shí)雖然見過蒲公英，但是從未主動(dòng)地用心去觀察過。
生丙：我雖然看得次數(shù)不少，但是太粗心，太馬虎了。
師：可見沒有長時(shí)間的觀察，沒有養(yǎng)成自覺觀察的習(xí)慣或者觀察不夠細(xì)心全面，都會(huì)使我們錯(cuò)過大自然中的許多美好的事物。只有善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
（3）分組讀課文，想想還有哪些不懂的問題，提出來準(zhǔn)備解決。
學(xué)生在小組內(nèi)提出自己的疑難，相互合作，嘗試解答，并歸納出本小組同學(xué)都不能解決的問題。然后由小組代表質(zhì)疑，全班同學(xué)合作解決。
2.篩選提煉，明確重點(diǎn)，揭示研讀專題。在學(xué)生交流、嘗試解疑的基礎(chǔ)上，從學(xué)生提出的問題中提煉出本文的重點(diǎn)研讀專題：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們有什么變化？”
3.總結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，很會(huì)提問題，下面我們就通過讀書解決同學(xué)們提出的重點(diǎn)問題。
（四）圍繞研讀專題，引導(dǎo)自讀探究。
1.進(jìn)入情境，自主學(xué)習(xí)：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
師：我有什么新發(fā)現(xiàn)？這個(gè)問題，同學(xué)們用自己喜歡的方式來細(xì)讀一下課文，一定會(huì)找到答案！同學(xué)們可以通過有感情地讀來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長畫畫的同學(xué)也可以畫一畫；愿意表演的，就演給大家看。
學(xué)生自讀，思考。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式合作交流。
喜歡讀的：
（1）抽生讀。（第四自然段）。
（2）集體評(píng)議。學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣讀出蒲公英一天的變化。
（3）學(xué)生練習(xí)讀。指一至二名同學(xué)，在音樂聲中，有感情地讀給大家聽。
喜歡說的：
（1）師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅，對(duì)照插圖，指生描述：蒲公英在一天中是有變化的。早上的時(shí)候還沒有開放，是綠色的；中午的時(shí)候開放了，就變成了金黃色；傍晚的時(shí)候，花瓣合攏了，所以又變成了綠色。
（2）剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒？（強(qiáng)調(diào)用自己的語言，自然生動(dòng)又創(chuàng)造性地描述）。
（3）誰還愿意說一說自己的想法？
喜歡畫的：
（1）展示有創(chuàng)意的、能恰當(dāng)描繪蒲公英一天變化的作品。
（2）讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行解說，注意講清各幅圖畫色彩的不同。
（3）然后再讓同學(xué)們拿出課前制作的標(biāo)本和圖畫進(jìn)行比照，說說各好在哪里。
喜歡表演的：
（1）指名到講臺(tái)上表演，用手掌的張與合來表示蒲公英的變化。
（2）誰還能用其他的方式來表演？（不管學(xué)生用什么方式表演，合理即可，不能強(qiáng)調(diào)一致，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。）。
（五）品讀感悟，體會(huì)“我”的心理變化。
師：接下來我們來共同體會(huì)一下小作者的心理變化。先請(qǐng)同學(xué)們讀一遍全文，找出能體現(xiàn)小作者心理變化的句子，讀給大家聽一聽。
生甲：我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。
師：很好，找得非常準(zhǔn)確。哪位同學(xué)再補(bǔ)充一下？
生乙：還有“我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。
師：非常好。這兩位同學(xué)都找得非常準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們讀一下這兩句，體會(huì)一下這兩句中所蘊(yùn)含的感情。同桌比賽，看誰讀得好。
……。
師：現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)來說一下這兩句讀起來在感情上有什么不同。
生丙：前一句讀的時(shí)候應(yīng)隨隨便便、漫不經(jīng)心的。后一句是非常喜愛的口氣。
生?。呵耙痪鋺?yīng)大大咧咧地讀，后一句則應(yīng)該輕輕地讀。
眾生：讓他們兩個(gè)讀一讀！
（生丙生丁讀）。
師：好！大家說得都非常有道理，可見我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小作者一樣有童心、有愛心、尊重小生命。
（六）突破教材限制，開放閱讀通道，資源共享。
1.將課前預(yù)習(xí)過程中通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集到的有關(guān)蒲公英的文字資料，圖片資料在小組內(nèi)交流閱讀，以豐富語文學(xué)習(xí)資源。
2.談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生既可以談學(xué)習(xí)本文前后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)，也可以談自己喜愛的花草。
根據(jù)學(xué)生談話的情況，教師總結(jié)：善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，它可以使自己有更多的認(rèn)識(shí)，新的想法，新的收獲，新的提高。
（七）加強(qiáng)課外延伸，實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
1.利用一周時(shí)間，仔細(xì)觀察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)，可以圖文并茂。
2.由學(xué)習(xí)委員組織，以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書，放在班級(jí)圖書角供大家交流閱讀。
〖課后反思〗。
我在教學(xué)上貫穿了知能并重、凸現(xiàn)主體、學(xué)以致用的教學(xué)原則。
（一）知能并重，拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生觀察能力。
教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生在課前收集了有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片，并讓學(xué)生到田野中親自去觀察，制成標(biāo)本。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生在課前，就跑到我那兒告訴我觀察的結(jié)果，讓我看他們制成的標(biāo)本好不好看。盡管他們觀察得還不到位，制成的標(biāo)本還顯得很稚嫩，但他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。
第一課時(shí)中，教師提出了這樣一個(gè)問題：“課文中描寫的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇]有觀察到呢？”學(xué)生馬上意識(shí)到了自己觀察得還很不夠，或者是觀察的時(shí)間不夠長，或者是觀察得太馬虎。教師趁機(jī)滲透觀察的重要性，有水到渠成的感覺。
（二）凸現(xiàn)主體，教師宏觀調(diào)控當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生各顯才能扮主角。
本課的高潮體現(xiàn)在第二課時(shí)，解決“我”有什么新發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題時(shí)，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性，選擇自己喜歡的方式交流：同學(xué)們可以用有感情地讀一讀的方式來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長繪畫的同學(xué)也可以畫一畫；具有表演才能的，就演給大家看?？傊瑺幦∧茏尭嗟膶W(xué)生感受到做學(xué)習(xí)主人翁的愉悅感。
比如，讓學(xué)生表演蒲公英一天的變化時(shí)，有的同學(xué)仿照課本上所說的用一只手掌的張與合來表示花的開放和合攏；有的同學(xué)用兩只手并攏與張開來表現(xiàn)；還有的同學(xué)甚至用身體的彎曲與伸展來表現(xiàn)，創(chuàng)造性的想法獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲；更為值得贊嘆的是，一組同學(xué)的集體表演，惟妙惟肖地展現(xiàn)出了蒲公英的變化；……表演中，許多學(xué)生發(fā)揮了自己的特長，得到了老師的充分肯定和同學(xué)們的贊揚(yáng)，成功的體驗(yàn)讓每個(gè)孩子臉上都煥發(fā)出了光彩。此階段，通過生與生、師與生之間的交流互動(dòng)，不僅突破了難點(diǎn)，更重的是讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語文是有趣的。
（三）學(xué)以致用，遷移課堂知識(shí)，鍛煉寫作能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：“留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想像寫出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)?！币虼宋以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)和穿插了觀察和練筆的環(huán)節(jié)，特別把鍛煉和提高學(xué)生的寫作能力放到了一個(gè)至關(guān)重要的地位。讓學(xué)生利用一周時(shí)間，仔細(xì)觀察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)；讓學(xué)習(xí)委員組織，以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書，放在班級(jí)圖書角供大家交流閱讀。
語文課堂教學(xué)是一個(gè)值得終生鉆研的課題，這樣一個(gè)小小的課例，只是對(duì)有關(guān)的部分問題做了一點(diǎn)嘗試，卻收到了意想不到的收獲。學(xué)生的課堂表現(xiàn)使我深受啟發(fā)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，他們的思維活躍性和創(chuàng)造力只有在一個(gè)融洽、和諧、民主的課堂里才能得以充分的體現(xiàn)。教學(xué)相長，我從學(xué)生身上也獲益匪淺。學(xué)習(xí)要永遠(yuǎn)體現(xiàn)以人為本，在新教材的指導(dǎo)思想里終于得以體現(xiàn)，這是我們每個(gè)語文教育者所深感欣慰的！
〖教案點(diǎn)評(píng)〗。
本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的語文活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，其基本特點(diǎn)如下：
1.利用學(xué)生身邊熟悉的環(huán)境，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。抓住學(xué)生大部分生活在農(nóng)村的特點(diǎn)，把讓學(xué)生介紹自己觀察的蒲公英為切入點(diǎn)，從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
2.在教學(xué)形式上，重視學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造讀、想、說、畫、演等展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)。重視學(xué)生獨(dú)立探究和合作交流的有機(jī)結(jié)合，重視學(xué)生知識(shí)吸納和感情培養(yǎng)的巧妙融合，使每一個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。
3.改變了以往語文教學(xué)中以講代讀的舊模式，學(xué)生誦讀貫穿本課，讓學(xué)生在讀中觀察，在讀中思考，在讀中感悟。這是語文本色教學(xué)的可貴嘗試，是探索新的語文教學(xué)模式的一次成功的體驗(yàn)。
4.充分貫徹“語文的外延等于生活的外延”語文理念，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，將語文的課堂拓展到大自然中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，搜集有關(guān)花草的知識(shí)，每人寫一篇圖文并茂的課題性作文，并將全體同學(xué)的作文匯編成書，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十一
知識(shí)與技能目標(biāo)：
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣。
過程與方法：利用課件學(xué)習(xí)生字，并鞏固。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉，板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、據(jù)題置疑。
看到這個(gè)題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問題，能解決的，讓學(xué)生進(jìn)行回答，不能解決的，留在學(xué)文時(shí)解決）。
三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）。
4、檢查自學(xué)情況。
（1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）。
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，?如"蒲、傍"，識(shí)字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
四、回顧總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
作業(yè)：抄寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
（生字、詞）。
第二課時(shí)。
知識(shí)與技能目標(biāo):。
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)；
過程與方法：收集資料，自讀識(shí)字，表演揣摩兄弟兩人的心理神態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而探究性地發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，真實(shí)體驗(yàn)大自然給人們帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然，了解自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然，了解自然的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)過程：
一、研讀課文，體會(huì)情感。
第一自然段。
1、為什么草地會(huì)是金黃色的？
（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。
（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段。
（3）1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
（4）2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
（5）3、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語。
（6）4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。
（7）5、一起來玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來的樂趣。
（8）6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段。
1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
（1）同桌互相說一說。
（2）指名說一說，加上動(dòng)作說一說，不看提示說一說。
3、齊讀本段。
第四自然段。
齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？
（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）。
二、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地??？
三、機(jī)動(dòng)：摘抄好句子，聽寫與基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成《同步練習(xí)》。
2、熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
蒲公英????????一本正經(jīng)??????????揪掉。
草地?????????許許多多?????????金色?開心。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十二
１、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。
３、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
４、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生“個(gè)性化閱讀”為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評(píng)、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書”活動(dòng)中，與文本對(duì)話，與他人交流。通過引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流，共通有無、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。讓學(xué)生在對(duì)話中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
（第一課時(shí)）
2、你見過金色的草地嗎？
板書：金色的草地
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
4、解決不理解的字詞。
5、你見過蒲公英嗎？
1、再讀課文。
作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、交流匯報(bào)。
交流重點(diǎn)：
1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；
2）、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？
（b）這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。
3）、蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。
３、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？
通過對(duì)內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
４、你平時(shí)喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
（第二課時(shí)）
１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學(xué)生上臺(tái)取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。
２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。
４、指名述說草地變色的原因。
１、讀第四自然段。
２、說說我們?yōu)槭裁磿?huì)愛上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？
３、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？
４、有感情地朗讀課文。
１、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學(xué)交流一下吧！
２、學(xué)生畫畫。
３、成果匯報(bào)。
１、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
２、全班交流。
３、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。
４、學(xué)生練習(xí)寫字。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十三
一、教材分析：
這篇課文意境優(yōu)美，語言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂成長的情景。也讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活，選編本文的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來的樂趣，感受生活的豐富多彩，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字, 會(huì)寫13個(gè)生字．正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
其中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛之情，感受大自然帶來的樂趣是重點(diǎn)；激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：查關(guān)于蒲公英的資料
教師準(zhǔn)備：ppt 生字卡片
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生詞，在句子和課文的朗讀中復(fù)現(xiàn)生詞，感知生詞， 為課文閱讀做準(zhǔn)備。
2、品讀第一自然段，解決“為什么草地是金色的”這一問題，抓住“盛開”這一詞語，為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。
3、給學(xué)生知識(shí)遷移和查找資料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常識(shí)。初步感受大自然的美好和生活的美好。
教學(xué)過程
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
定很疑惑，草地怎么會(huì)是金色的呢？讓我們一起認(rèn)真地讀課文，在課文中找找答案吧。
二、學(xué)習(xí)生字、掃除障礙
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
【給學(xué)生充分的與文本對(duì)話的時(shí)間，拉近學(xué)生與文本的距離?！?BR> 2、朗讀詞語、掃除障礙
·出示生詞
盛開 假裝 朝著【多音字】
玩耍 釣魚 觀察
絨毛 手掌 花瓣
使勁 有趣 這些
合攏 【合和攏字義相同的字組成的詞語。】
一本正經(jīng) 引人注目
·自讀
·同桌互讀
·開小火車?yán)首x
·說說這些字中，哪些字容易寫錯(cuò)。提醒大家。
“?！薄敖q”“瓣”三個(gè)字，需要注意。
·師生共寫三個(gè)生字。
·完成課堂作業(yè)本上相關(guān)的內(nèi)容。
3、隨句識(shí)字，鞏固學(xué)習(xí)
·我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
·就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
·花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
三、再讀課文，釋疑照應(yīng)
1、指名朗讀，相機(jī)正音，思考：為什么草地是金色的？
2、交流朗讀，品讀第一段。
交流：蒲公英盛開的時(shí)候，草地變成了金色。
3、交流課前資料
·教師出示圖片，蒲公英的資料：
蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
4、朗讀第一自然段。抓住重點(diǎn)詞：盛開。想象情景，朗讀第一段。為什么蒲公英盛開的時(shí)候，草地就會(huì)變成了金色的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
5、抄寫生字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、在品讀文本中，復(fù)現(xiàn)生詞，借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語，更好的品讀文本。
2、精讀課文，通過朗讀、想象、動(dòng)作等方式，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
3、通過換位思考，讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境，感受大自然的樂趣。
教學(xué)過程：
一、讀題導(dǎo)入、揭示目標(biāo)
要讀出自己的體會(huì)，首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫面。
二、回顧課文、整體感知
1、回顧舊知：學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因，通過朗讀第一自然段體會(huì)草地的美麗。
2、整體感知：學(xué)生自由讀讀課文，思考這片草地，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。
【初步形成個(gè)性化的體驗(yàn)。】
3、再回歸文本，讀課文中的“我”是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的句子。
三、精讀課文，品味語言
過渡語：這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛、有趣呢？帶著這個(gè)問題我們?cè)俸煤米x讀課文。
【設(shè)疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性?！?BR> （一）以讀為本、回歸生活——品味草地之趣
1、自讀感受
學(xué)生自由讀課文第二自然段，感受給我和弟弟帶來的快樂。
2、默讀課文，圈出段落中能表現(xiàn)玩耍快樂的詞語。
一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠
3、結(jié)合圈出的詞語，想象，說說想象到的快樂的情景?！灸憧吹搅耸裁?，聽到了什么，感覺到了什么】順機(jī)解決：“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語。
4、熟讀精思：
（1）學(xué)生分角色朗讀相應(yīng)句子，配上動(dòng)作。
（2）引導(dǎo)讀，入情入境：
(二)置疑問難，合作探究——探究草地的秘密
置疑：在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。
合作探究分為三個(gè)小步驟進(jìn)行
（1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地為什么會(huì)變顏色？”
（2）小組討論、全班交流
（3）內(nèi)化提升：課件出示填空題：（ ）花朵（ ），草地就（ ）。學(xué)生通過填空這種形式深化了對(duì)課文的理解，同時(shí)將課文的理解內(nèi)化為自己的語言，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
（三）品讀喜愛之情
1、初讀欣賞，整體感知：
學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)我們對(duì)這片草地的喜愛之情。
2、朗讀感悟、潛心品評(píng)：
如：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
從那時(shí)起，蒲公英成了我們（ ）。
【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上，更加深刻地體會(huì)對(duì)草地的喜愛之情?！?BR> 四、小結(jié)
一片金色的草地，一個(gè)難忘的金色的童年。讓我們?cè)賮碜x一讀課文的題目——金色的草地
五、做練習(xí)冊(cè)
板書： 2 金色的草地
新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化
新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十四
《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色，到開始注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。課文語言通俗，內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過讀課文，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”。
2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3.讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.識(shí)字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2.體會(huì)第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。
設(shè)計(jì)理念。
鄂教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的。《金色的草地》被編人這個(gè)單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對(duì)身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn)，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課，力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。
一、激情導(dǎo)入。
1、孩子們，上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。cai，瞧！只有當(dāng)許許多多蒲公英開放的時(shí)候，這片草地才會(huì)變成金色的。你們想看金色的草地嗎？老師現(xiàn)在就要考考你們cai詞，如果你們能把這些詞讀準(zhǔn)了，讀對(duì)了，金色的草地就會(huì)出現(xiàn)了。
2、看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎？這節(jié)課我們就接著學(xué)習(xí)第十七課《金色的草地》。
二、學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段。
1、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？就把它劃下來。
2、學(xué)生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相機(jī)板書——指名讀句子（這次只要求讀流利正確）。
3、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來讀一讀吧！
指名讀——師范——再指名——評(píng)——男生齊。
4、讓我們來看看吧！cai（動(dòng)畫）。
5、孩子們，咱們讀了句子，看了畫面，你有什么疑問嗎？cai（句子）——指名讀——女生齊。
6、這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來把這段讀讀吧！——全班齊讀。
7、孩子們當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲幻靼椎膯栴}時(shí)，你會(huì)怎么辦？
8、于是我便來到草地，找到一朵蒲公英進(jìn)行了仔細(xì)觀察尋找答案，我找到了嗎？
三、學(xué)習(xí)體會(huì)第三自然段。
1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來。
指名說——出示句子——學(xué)生說到那個(gè)詞，就學(xué)習(xí)那個(gè)詞語——指名讀（認(rèn)識(shí)花形）——齊讀——做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀察有什么區(qū)別？
4、cai（蒲公英圖）拓展：孩子們你們知道嗎？蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開（貼字、圖）下午4點(diǎn)左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏（貼字、圖），深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時(shí)候看到草地是（貼字、圖）綠色的。
5、清晨太陽升起來了，蒲公英又會(huì)怎么樣？cai誰來讀讀這個(gè)句子？
指名讀——男生讀——女生讀。
6、孩子們，為了讓你們看得更清楚，老師還專門錄制了蒲公英開放的過程咱們一起看看吧！
cai花兒開放——教師引背。
7、現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎？
指名說。
8、讓我們?cè)俅蝸碛^看它的變化過程吧！
cai（動(dòng)畫）欣賞。
9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？讓我們帶著這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧！
齊讀第四自然段。
10、為什么說蒲公英是我的好朋友？
再次齊讀。
四、小結(jié)。
1、孩子們課文學(xué)完了，你們一定有不少的收獲吧！誰來說說？
教師相機(jī)板書。
2、cai含羞草（拓展）其實(shí)生活中有許多神奇的現(xiàn)象，需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現(xiàn)！
五、指導(dǎo)書寫。
1、老師這里還有幾個(gè)生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎？
2、出示生字，您們有什么好辦法記住這些生字？
4、教師示范，邊寫邊口述。
5、學(xué)生書空，描紅（強(qiáng)調(diào)三個(gè)一）。
附：板書。
很早???攥成全頭??綠色。
蒲公英????中午???張開??????金色???留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)。
傍晚???合攏??????綠色。