心得體會的撰寫過程需要我們認真思考，深入分析，提煉出精華部分。創(chuàng)造性思維在寫心得體會中起到關鍵的作用，要有獨到和深刻的見解。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和學習。
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇一
20xx年8月4日，教體局教研室組織全縣小學數學教師在實驗雙語學校培訓一、二年級數學教材，通過這一天的培訓活動使得我受益匪淺，這次教材培訓為我以后的教學指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過培訓使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點學習體會。
新的課程標準指出數學教學由“情景串”引出“問題串”，倡導數學課堂生活化，也就是強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題并加以解決，青島版教材較好地體現了這一理念。所以說，在平時的教學中，充分的利用好課本中的教學情景，將將課本數學變?yōu)樯顢祵W，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數學具體化和生活化，從而激發(fā)了學生的學習興趣，也讓學生感受到數學并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯系的，是與生活密不可分的，所以數學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題。
當看到團隊成員中那些年輕的教師，從回答疑問到做報告，每個環(huán)節(jié)都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實現教好學生必須具備扎實教學基本功。
首先低年級的的學生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學習當作一塊玩，使得教師很難調控組織教學。
在小組合作學習中，低年級的學生不會傾聽，不會交流，不會合作。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表意見，成了旁聽者。
在小組合作學習過程中，低年級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學習就比較混亂；若有分工，也不會聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔每個角色。
學生小組合作意識差，小組的集體觀念淡薄。有些學習好的學生更愿意獨立學習，認為合作學習耽誤時間。有些學習差的學生，也不愿意與他人合作，對小組的合作學習置之不理。
在小組合作前先讓學生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學習。
小組分工要合理，每個組員都要有事情做。一開始，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。小組長要引領每個組員輪流發(fā)表意見。
教師時刻提醒學生注意認真傾聽別人的意見，大膽勇于發(fā)表自己的見解。當然這一點是一個長期培養(yǎng)的過程，不是一朝一夕培養(yǎng)好的。
在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學習得好，及時搞好對小組的評價。
總之，合作學習是新課標倡導的一種重要學習方式和教學組織形式，它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當然還有很多小組合作學習的對策還需要老師們的實踐和探究。
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇二
國家中小學智慧教育平臺不僅為我們提供了豐富教育教學資源，還促進了教師網絡教研與學生自主學習，支撐了各學科教與學活動的開展，提升了教育教學質量。
教師可優(yōu)化教學設計。教師進入課堂教學中的學科課程，選擇相應學段、年級、學科、版本、冊次，將課程視頻推送給學生，組織學生自主學習，完成學習任務單并提交，教師分析完成情況，為課堂教學提供依據。教師通過學生完成作業(yè)的質量分析，明確學生知識掌握的困難點，在平臺上選擇針對性課程片段，通過班級集中播放、學生自主觀看等多種形式，引導學生突破難點。
教師課堂教學視頻播放過程中，可針對重難點內容隨時暫停播放，使用畫板功能使用圈畫，進行詳細講解，圈畫需要重點掌握的內容；需要演示書寫時，可以使用電子黑板功能，添加田字格或四線三格，幫助教師書寫；還可以利用數學學科工具直觀形象地幫助學生理解空間圖形（長方體、正方體）；使用完點擊電子黑板，可返回課程播放頁面。組織教學活動時，可使用計時器為活動計時，控制課堂節(jié)奏；利用投影設備展示學生作業(yè)的情況。
借助智慧中小學app推送作業(yè)資源，開展課后練習。如跟隨課文音頻學習有感情地朗讀課文；個別學生如若未完全掌握課堂教學內容，教師可再次推送相關視頻片段供學生自主學習；英語趣味作業(yè)、游戲作業(yè)練習等。
智慧教育平臺的推廣與使用，使教師對智慧教學有了全新的`認識。我們相信，隨著智慧教育的不斷深入與發(fā)展，中小學智慧教育平臺必將使我們的課堂不斷煥發(fā)出新的生機與活力，讓學生們學得更輕松、更有趣，使課堂真正成為學生快樂的學習家園。
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇三
智慧教育平臺可以促進學校教學從傳統(tǒng)課堂逐漸向智慧課堂邁進，隨著智慧教育教育平臺在教學中的推廣和使用，給我校信息化應用在教學資源共享、教師備課、授課等方面所帶來的全新體驗。
我校王老師，在本周的公開課準備過程中，利用智慧教育平臺上資源，從中受益匪淺。教師使用智慧教育平臺，實現了傳統(tǒng)備課方式的改革，從原來的個人電子備課走向集體協(xié)同備課。基于資源的線上集體備課：統(tǒng)一觀看同樣的課程教學實錄視頻后，一個視頻20分鐘，結合配套的課前預習、課后學習的任務單，組內研討商定適合本校、本年級或本班本課教學的學習任務單或教學設計，甚至本單元教學的教學計劃，尤其是進行大單元教學設計的集體備課是一種值得嘗試的方式。
我校教師王老師在教學《平均數》這節(jié)課時，學校教研組就以智慧教育平臺為依托，為王老師的課進行課前研討。
二、
教師使用智慧教育教育平臺中的授課系統(tǒng)，將單純的課件演示于一體的多樣性教學內容，大幅提升了課堂教學的效率。轉向集視頻、音頻、圖片、文檔、課件及課堂活動。我校王老師在教學平均數時，面對多個數據，板書不方便，她就利用平臺上的`資源，解決了這個問題。
“我們可以布置靶向作業(yè)來檢測各個學生。王老師說，使用精準教學平臺后，布置作業(yè)更有針對性，“可以讓他們避免做一些機械性的重復的作業(yè)，每個人做的都是，根據每個人有所薄弱的知識點，然后去進行更加深入的練習?！彼屠弥腔劢逃脚_上的素材為學生布置了有針對性的練習。
智慧教育平臺的推廣與使用，使教師對智慧教學有了全新的認識。我們相信，隨著智慧教育的不斷深入與發(fā)展，智慧教育平臺必將使我們的課堂不斷煥發(fā)出新的生機與活力，讓學生們學得更輕松、更有趣，使課堂真正成為學生快樂的學習家園。
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇四
1、了解了國家智慧教育平臺應用思路，感觸最深的是翻轉課堂翻轉課堂--學生以項目學習開展自主學習方式學習時段的說明:。
課堂教學的學習時段:用于基礎知識的學習和實踐。
2、“雙減”后“課后服務”時段或“自習課”時段:由于此類時段不允許講新課，除完成習題類作業(yè)外，可以使用“項目學習”的方式，實現趣味性引導的學生探究式學習，同時也符合現行義務教育階段課程標準提出的“學科實踐活動”要求。
這次培訓系統(tǒng)講解了網上上課的疑難問題，切合實際的講到我們作力教師如何充分利用平臺資源，如何調動學生的`學習積極性，如何與學生互動，進而高效地完成線上教學任務。
我深刻感受到，線上教字中教師的備課證務更為巨大，我們除了要充分利用網上好的教育平臺，還要合理摘要，同時要經常和同事研討，切磋有效方法，另外學生網上管理也非常重要，我們除了和學生做好勾通，還要去的家長朋友地支持配合，共同實現我們的教學目標。
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇五
2.平臺區(qū)域管理功能解讀;。
3.平臺學校管理功能解讀。
1、平臺功能，互動能力：分享、收藏、關注、提問評價能力：點贊、評分、舉報(建議)交流能力：好友、師性、家校、教研室、工作坊、自由組合。工具能力：備課、授課(線下、線上)、公告、通知、共享、接龍、打卡、課程表、作業(yè)活動、課后服務、教研活動等。協(xié)同運營：國家、省、市、縣、校、班六級組織管理。開放生態(tài)：開放資源建設(地方頻道)、開放工具建設(地方系統(tǒng))。保障能力：大數據倉庫、內熔安全防范、法律事務。
3、主要內容：學校管理員權限、學校管理功能、具體操作。
4、平臺功能：注冊登錄、平臺資源、交流工具、個人中心。
通過今天的培訓我對“國家中小學智慧教育平臺”有了更多的`認識，平臺線上教學資源豐富，學科覆蓋全面、內容資源優(yōu)化、全部免費開放。今后我將繼續(xù)學習平臺提供的優(yōu)質資源，提升基礎教育課程教學和信息技術深度融合水平。
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇六
前段時間，我有幸參加了全省中小學心里健康教育教師培訓班，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓我很認真地進行了學習，也進行了深刻的反思。以下就是我這次學習的體會。
通過本次學習，使我對在中小學校開展心理健康教育的定位及其必要性和重要性有了深刻理解。中小學生處在身心發(fā)展的高速期,無論是生理或心理都具有獨特性、復雜性和不平衡性，心理變化快、自控能力較差。雖然,心理問題突出的表現在個別學生身上,但問題的實質告訴我們,中小學生存在的心理問題是需要引起教育工作者關注的。作為教育工作者都迫切需要了解學生的心理發(fā)展狀況，以便有效的解決工作中的問題。調查表明，學生中存在心理異常的約占30%，患有心理疾病的約占15%。學生心理健康問題主要表現為：學習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環(huán)境不適應等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學校心理健康教育越來越被重視?？墒牵徽_的關注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。心理健康教育應該是預防為主的，面向的是全體學生，不應該只針對心理有問題的學生;心理健康教育與德育工作應該是有他們的各自作用的;不應把心理健康教育簡單地理解為一門增加學生負擔的學科，而應該具有促進學生各方面健康成長的獨特功能;心理健康教育是一個長期性發(fā)展過程，所以對學生的心理問題不應該簡單地下結論，要有科學的方法，要具有專業(yè)資格的人來實施;心理健康教育不應只是心理健康教師個人的責任，是我們大家共有的責任;心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐，而應該是講究藝術，心理健康教育實施方式應該是形式多樣，時時處處注意的問題;心理健康教育要求教師注意自身的健康，一個健康的教師才能帶出健康的學生。
我們知道一個巴掌拍不響，眾志能成城。學校心理健康教育僅僅有我們的熱情是不夠的。通過這次培訓，給我的啟示就是，在學校開展心理健康教育，應該從以下幾方面努力：學校各育、各科要滲透心理教育;優(yōu)化學校、班級文化心理環(huán)境;開展心理輔導工作、開設心理輔導課，加強學生心理輔導和心理訓練?？傊?，軟件和硬件兩手都要抓，可是現狀令人堪憂。教師主動加強自身教育的重要性作為新時代的教師，就應該要有新時代的責任感與與時俱近的心態(tài)，做到博而精。
課堂滲透是心理教育的主渠道，學?？梢酝ㄟ^這個途徑向全體學生宣傳心理健康知識和常見心理問題的分析與對策。作為一名語文教學工作者，我認為，在語文教學中，我們應積極營造寬松和諧的課堂心理氛圍，充分挖掘利用教材中蘊含的心理健康教育的因素，找準語言訓練與心理健康培養(yǎng)的結合點，做到教書育人的完美統(tǒng)一。語文課本中所選用的文本大多數都蘊涵著一定思想教育內容，我們要善于結合文本內容，努力營造良好的課堂心理氛圍，對學生進行引導，將品德教育寓于教學當中，縮短教學中人與人、人與文本的距離，豐富與活躍學生思想，開放心靈空間，同時，我們就要經常站在學生的角度去想想他們在學習中可能存在的困難，哪種教學方法更能被他們所接受，盡量尊重學生的想法，努力縮短師生之間的心理距離，建立平等、民主、合作的師生關系，使他們產生一種自覺進取的健康心態(tài)，個性品質也會得到很好的發(fā)展。通過在語文教學中滲透心理健康教育，讓我們的學生在語文世界中健康成長，培養(yǎng)學生的自尊、自強和自信心，形成良好的心理素質，無疑是為學生的未來發(fā)展奠定重要的基礎。
當然，課堂上的素質教育是方方面面的，應該寓心理教育于語文教學活動中，實現“潛移默化、潤物細無聲”的效果，使學生的心理健康水平不知不覺中得到進一步提高。讓我們刻苦鉆研，大膽實踐，認真。
總結。
交流吧!
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇七
假期本人利用國家智慧教育學習平臺學習，收益頗多。作為研修學員，我通過認真收看視頻教學、撰寫學習心得體會、參與同行間的交流和互評，從中學到了很多值得我參考和借鑒的理論、經驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到了教育和啟發(fā)，在精神上受到了很大鼓舞。這些都為我今后的教學工作提供了指導和支持，催人奮進。通過學習，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了更為先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到教學過程中，貫穿到工作中。
（一）平臺通過動態(tài)更新的資源生成方式、相關行政主管部門專人負責審核的資源推薦機制，不斷匯聚優(yōu)質的研修資源，為教師個性化研修提供支持。
（二）平臺通過教研群功能為教師營造輕松自由的交互環(huán)境，推送研修資源、評選研修成果、組建研修共同體，等等，暢通教師與專家、名師的互動交流，全方位支持教師研修目標達成。
（三）平臺利用數據可視化技術將研修結果直觀地推送給教師，及時為教師提供反饋，發(fā)揮“以評促研”的作用?，F代教育技術的圖文并茂、生動形象，大大增加了視聽效果。激發(fā)學習興趣，提高了課堂教學效率，滿足了廣大教師自身發(fā)展的內在需求。
教師個人如何用好平臺促進個人專業(yè)成長，正是從研修上著手。目前，平臺支持的教師研修應用模式主要分三類：個人反思研修模式、同伴互助研修模式以及專家引領研修模式。
（一）個人反思研修模式是教師利用平臺中的專家講座資源、學科教學案例資源和專題研修資源等自主學習，依據所學的.教育理論知識，反思并改進自身教學實踐，提升自身專業(yè)能力和素養(yǎng)。
（二）同伴互助研修模式則是利用平臺教研群功能，按照學科或研修主題組建小組，通過項目協(xié)作提升個人專業(yè)能力。如教師參與平臺開設的主題集體備課活動，通過學習名師教學課例資源、教研群交流教學設計、協(xié)作完成教學方案上傳、教研組研討打磨，再到展示個人施教成果、其他教師評課，最終形成優(yōu)質的教學案例。在這過程中，實現自身備課、授課能力提升。
（三）專家引領研修模式則是通過平臺建立專家智力資源庫，在研修全過程中，專家給予實時的研修引領、問題診斷、實踐指導和理論提升來幫助教師把握專業(yè)成長方向和解決專業(yè)成長問題。
平臺上線以來，很多教師已逐步適應運用平臺開展研修，加上很多教師自主參加了20xx年“暑期教師研修”專題活動，進一步推動了平臺的深入應用。因此，教師想要利用平臺提升個人專業(yè)能力，就要積極擁抱“互聯網+”研修模式，大膽嘗試、積極參與，在前進的道路上收獲風景。
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇八
這個暑假，我作為xx名師工作室的成員之一，很有幸參加了國家智慧教育平臺的“暑期教師研修”線上培訓活動。這次培訓內容豐富多彩，合理安排了八大模塊的學習資源，各個模塊之間各自獨立，又相互聯系，具有很強的實踐操作性和指導意義。
在培訓的過程中，我認真學習著新時代教師職業(yè)的行為準則和新課標，努力緊跟著教育新時代的腳步，深深地感動于張桂梅老師對教育的無私奉獻。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教育是一場向美而行的遇見，做好教育是我們每個教育者都應該認真思考的問題。
教師要有理想信念。一個有理想信念的老師，他的心中裝著國家和民族的未來。在日常的教學生活中，他們會對學生、對社會、對國家的思考來找到深層次教育的意義，進而不斷更新自己的教學理念?！芭囵B(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？”一個有理想信念的好老師能夠明確教育的方向，自覺擔當社會主義核心價值觀的踐行者和傳播者，將教育融入國家富強、民族復興、人民幸福的`偉大夢想中。教師只有樹立遠大的理想，堅定崇高的信念，才有可能為社、為民族培養(yǎng)出棟梁之才。
自古以來，人們對“德”這個字的要求都非常高，良好的職業(yè)道德是每一種職業(yè)都需要具備的，教師也需要有道德情操?？涿兰~斯曾說：“老師是太陽底下最光輝的職業(yè)?！边@個比喻無比準確，教師以培養(yǎng)祖國現代化建設人才為重要職業(yè)，所受到的道德情操上的關注相較于其它職業(yè)來說更多，因此教師需要在自己內心畫一條道德底線并堅守住這一條底線。在教育教學中，以立德樹人為目標，為實現中華民族偉大復興之夢培養(yǎng)有德之才。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯虝耸墙處煹氖姑龅竭@一點，教師必須要有扎實的學識，既要具備精深的學科專業(yè)知識，又要具備靈活的教育知識及廣播的文化知識?！耙o學生一杯水，老師不僅要有一桶水，還要有源源不斷的活水?！焙美蠋煈摌淞⒔K身學習的理念，不斷汲取并靈活運用新知識。
老師還需要有仁愛之心?！皭凼墙逃撵`魂，沒有愛就沒有教育?！弊籼賹W先生曾經有這么一句話：“當我們站在教室里的時候，就應該意識并牢牢地記住——我們是和學生在一起‘共度愉快的時光’，享受教育中的滿足和幸福?！焙美蠋熞腥蕫壑?，以愛為底色，做一個有溫度的教師，用愛開啟學生的心靈之門，成為學生的良師益友，以仁愛之心施展教育的魅力，以卓有成效的工作贏得家長和社會的尊重。
教育是一場美麗的遇見。這個暑假，有幸遇見國家智慧教育平臺的“暑期教師研修”線上培訓活動，也努力把這份遇見延續(xù)到日后的教育教學中，也期待能遇見教育中更多的美好。
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇九
隨著信息化技術的飛速發(fā)展，基于網絡環(huán)境的“xx通”已走進了我們的課堂教學。“xx通”是指教師所在學校的每個教學班的裝備基于網絡環(huán)境下，以投影機+白板為終端顯示，每個班級都能同時上網，網絡和教學資源共享，演示課件、現場直播、收看電影電視節(jié)目等，實現信息技術與學科教學的有效整合，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，最終促進學生發(fā)展的教學裝備。它給我們帶來教育裝備條件改善的同時，更為教育教學質量的提高帶來無限的生機和活力。作為課題組的成員，以及一名一線教師，我深切地感受到了“xx通”應用于課堂教學，給我的教學工作和學生們的學習帶來了諸多方便。以下談談我的一點體會：
一、“xx通”工程的實施，更新了教師的教學方式，有利于幫助教師靈活教學。
“xx通”的實施，實現了教師備課方式的改革，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現超文本方式，教師可以登陸學校網站的“網上備課系統(tǒng)”進行電子備課，備課系統(tǒng)可以集教案、教學素材（課件）、課堂練習、作業(yè)等多種資源于一體，更重要的是實現了教師備課資源的共享。教師可以在辦公室里備課，進行課件的設計和制作，在局域網內通過網上鄰居上傳下載信息，并把自己制作的教案、教學素材（課件）上傳到網上備課系統(tǒng)。也可以在家中將自己設計的教案、課件等直接上傳到學校網站的網上備課系統(tǒng)，還可以通過搜索引擎直接從互聯網上檢索、下載教育教學上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源，并進一步加工整理，為我所用。同時，多媒體與網絡工具應用于課堂教學，使教學內容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調動、激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過多媒體課件生動形象地演示能有效地突破重點、難點，從而來激發(fā)學生的興趣，取得了比較好的效果。
二、“xx通”的建成，推動了教師專業(yè)化的成長。
“xx通”提高了教師的認識，使教師樹立起“終身學習，常教常新”的理念?！皒x通”是新事物，呈現出很多的優(yōu)點，它既可以成為教師改進教學方法的工具，又是教育理論、教育技能、教育方法的交流平臺，教師在使用“xx通”中，深刻地認識到只有不斷地學習才能不斷了解新事物、感受新事物，不斷地縮小自己與別人的差距；同時，教師利用“xx通”通過網上觀摩課、網絡教研等一系列活動學習交流教學經驗和方法，教師的教學經驗和教學方法不斷豐富，教學水平越來越高。
“為了更好地反思自身的教學，教師在有關教學研究活動中，可以對課堂教學過程拍攝現場錄像，并據此進行教學評價與反思?！边@種方式比較忠實地記錄了課堂上所發(fā)生的一切活動，為教師的反思提供了比較全面的第一手資料，如對具體問題的處理是否恰當？教學中對學生的關注是否全面？學生的反應如何？是否對學生的一些閃光點進行了及時評價并生成了新的教學？自己的教學語言、教態(tài)如何？而這些內容僅僅通過教師自身的回憶及基于回憶基礎上的反思是比較困難的。一位教師在觀察了自己的教學錄像后，驚訝地說：“這是我上的課嗎？竟然問了50多個問題，不可能！”在個人反思的同時，也有利于教師的集體反思，將不同種類的教學問題集中反映出來，方便教師的歸納和總結，有利于完善和改進，從而推動教師的專業(yè)化成長。
三、“xx通”應用于課堂教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
使用交互式電子白板，教師可以把課堂設計制作成課件存入電腦，在教學過程中，課件可以讓教師的板書更加清晰，并具整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進行比較，同時也可以使知識更富趣味性。有了“xx通”，教師可以根據教學內容，可以創(chuàng)造故事情境、漫畫情景、論辯情境、成語情境、影像情境、名片名段欣賞等，每個好的教學情境都會引起學生的愉悅甚至激動，在教師的引導和點撥下，都會形成一個教學高潮、一個閃光點，學生的興致高，教學效果好。學生在情境中不但能獲得知識，受到教育，提高能力，還得到美的享受和熏陶。
四、“xx通”改進了學校的管理手段，豐富了學校的德育教育途徑。
隨著學校教師備課的電子化，學校的無紙化辦公擺上了議事日程，學校對教師的計劃、教案等的檢查也將采用網絡化，檢查的結果通過公告的形式在學校網站上發(fā)布；設計制作用于檢查教師使用多媒體設備次數的動態(tài)統(tǒng)計軟件，隨時了解每位任課教師的使用次數，這些數據從管理上來講雖過于簡單，但在對于促進教師積極使用上發(fā)揮了較強作用；學校管理同樣可以利用“xx通”來進行學校教學常規(guī)管理，有條件的可以定期或不定期地檢查教師的教學視頻，從中找出問題，尋找解決的方案，督促教師完善和改進。
五、正視問題，加強管理，把應用與研究納入科學的計劃之中。
在運用“xx通”教學的三年來中存在了不少的問題，需要一線教師去克服，也需要管理者走進教室、辦公室聽一聽、看一看，進行具體的指導。
1、“xx通”的電子白板不能代替黑板，容易使教師忽視板書甚至省略板書內容，一節(jié)課下來黑板上什么都沒有留下。課堂內容隨著課件的翻頁一閃而過，這樣勢必造成學生對所學內容印象不深刻。應該認識到，xx通只是輔助教學的一個工具，還不可能取代黑板的作用，板書還是非常有必要的，板書的示范作用和保留性不是課件所能替代的。
2、“xx通”課件為求新穎太過花哨，動態(tài)圖片過多，雖能引起學生興趣，卻易分散學生的注意力，應盡量少用或者覺得沒必要的時候就不用動態(tài)圖片，課件的結構設計、圖片的使用、色彩的選擇、動靜的安排都需要動腦思考精心制作。
總之，靈活掌握和運用“xx通”設備服務教學是每一名老師要努力學習掌握的教學手段，課堂教學信息化，需要我們不斷探索，努力實踐，我相信，隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，“xx通”必將發(fā)揮越來越大的作用，合理利用“xx通”進行課堂教學，必會使我們的課堂不斷地煥發(fā)出新的生機活力，讓學生們學得更輕松、更有趣，使課堂真正成為學生快樂的學習家園。
總而言之，在小學數學課堂教學中，“xx通”平臺所提供的多媒體技術為小學數學提高了教學效率，改變了落后的教學理念，促進了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力及實踐能力，增強了學生探究問題的能力。同時，“xx通”的靈活運用使得課堂教學效率得以提高，從而教學質量隨之提高。
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇十
參加此次培訓活動，讓我有種撥云見日，心情大為豁朗的感覺，原來線上教學是可以這樣進行的。
一、雙師課堂的教學模式。這是一種線上點播教師授課，線下老師完成類似于助教工作的一種方式學習。上課時教師帶領學生先回顧一下以前的知識，再講解，上課需要學習新知識的時候，我們再用微課視頻去點撥，讓學生提前預習學習內容，我們的老師想方設法去組織完成助教方面的工作，在新課講授里面，我們變成學生自主的學習助力者，線下老師幫助學生學習開展的雙師活動。
二、平臺的教學資源支持學生自己在家開展自主線上學習。學生在課堂學習的時候或者寫作業(yè)中發(fā)現了一些自己不懂的問題，可以在課下觀看《國家中小學智慧教育平臺》中的`相對應的課程視頻，就能夠相當于這個老師又給學生講了一遍，又給學生重新去補充了一遍。
三、學生可以根據自己的愛好選擇感興趣的課程，享受到和首都孩子同樣的學習資源。
四、我們可以利用平臺的資源，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。平臺上有《教師研修》專欄，這個專欄的提供讓我不出門就找到最好的專家學習，認真向名師名家學習，提高自己的教學水平和研修能力，更好地駕馭課堂的能力。
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇十一
“智慧課堂”的學習，讓我受益匪淺，觀當今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機會與挑戰(zhàn)，而知識則是我們面對這一切的籌碼，學習“智慧課堂”勢在必行。
由于這次學習的主體都是教師，工作都很繁忙，能專門用于學習的時間是少之又少。于是我利用課余時間，進行了學習。我個人認為：學習時間的長短并不重要，重要的是如何提高學習效率，否則，可能利用一天的時間學習到的東西還沒有一個小時學到的東西多。學習就是要學習課程中的重點，抓住重點用心體會，思想上不要開小差。有時候一個問題可以分成幾個小問題來學習，每次根據時間的長短只學習其中的一到兩個小問題，不要貪多，貴在堅持。
我們組的教師在課余閑聊的時間里，轉移了話題，“智慧課堂”為我們的聊天提供一個有價值的話題，我們老師相互之間進行學習與交流，這樣可以提高學習效率，可以讓自己更好的掌握各種教學生的方法以及如何與學生更好的相處等。
教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者。相應的教師的專業(yè)生活方式則為：學習--研究--實踐--反思--合作。我們可通過在汲取學生時代的經驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經驗與反思、與同事的`日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇十二
期待中，暑期培訓來了，我懷著一顆感恩的心去感謝這次研修。感謝省項目辦為我們提供這次學習的機會。真如酷暑中送來清爽，我的心中一片舒暢。教學工作中的`困惑問題縈繞心間，期待聆聽專家們的賜教。
平臺帶來些新課改的氣息，專家的新理念，課改教師的新實踐，都在遠程研修的視頻里醞釀。學員將心思安在研修平臺中，興奮起來了，呼朋引伴地學習著視頻、文本，碰出思想的火花。作為一名研修學員，我決心做到以下幾點：
對待研修，勤奮熱忱，做到學以致用。
有所施定有所獲，這是因果法則。對待研修我將更加勤奮努力，以全力以赴、精益求精的態(tài)度、火焰般的熱忱，去學習，感悟、聆聽，反思。把學到的`知識轉化成自己的教育行為，從點點滴滴小事做起，做好平凡而有偉大的幼教事業(yè)，把自己所從事的事業(yè)當作人生旅途中的樂趣，把與孩子們的朝夕相處當作汩汩快樂源泉，自己從中搜索、探悟所從事事業(yè)的真諦所在，在平凡的工作中鍛煉自己的意志、豐富自己的思想、增進自己的智慧、培養(yǎng)自己的能力、重塑自己的人格魅力、展現自己的才華，在工作中尋求自身的價值，汲取失敗的教訓，總結成功的經驗。
對待自己，自信堅韌，將學習看作是人生的快樂與榮耀。
戰(zhàn)勝自己，做自己思想的主宰，用熱忱善待這次研修，因為熱忱是所有偉大成就取得過程中最具有活力的因素，它是一種精神力量，它使人保持清醒，使全身的神經都處于興奮狀態(tài)，去進行內心所渴望的事情，它不容忍任何有礙于實現既定目標的干擾。我將以滿腔熱忱高度集中于這次研修，重塑自己表現，增強自信心和學習的韌勁，將學習看作是人生的快樂與榮耀，并且使自己擁有一種使命感、自信心！
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇十三
在使用平臺資源時，首先教師應該設計一個讓學生解決問題的活動，讓學生帶著解決問題的需求有目的性地觀看平臺資源，而不是開盲盒，這樣不僅激發(fā)學生學習的興趣，還加強了學生分析問題的能力，加強了學生自主學習的能力。
學生學習的方式在不斷改進，如學生通過“學案”，了解本單元、每節(jié)課的.學習目標、任務，帶著問題去自讀教材，網上瀏覽ppt（教師編輯推薦），網絡查詢資料，觀看視頻、收聽音頻（可直播、可提前推送），通過qq、釘釘、騰訊會議、微信平臺即時協(xié)作交流，通過紙質練習來檢測與鞏固，對照筆記進行整理，實現自我建構。多種學習方式有機結合，這樣，可以有利于長久保持學生學習的專注度和接受度。例如學習一首古詩，教師先提出古詩中的人物、地點、情緒等問題，讓學生自己觀看講解視頻，從而更深入地理解課文。
教學資源的有效運用，不僅能讓學生在語文建構與運用上得到提升、思維發(fā)展也會更開闊。知識的培養(yǎng)可以靠背誦、記憶而來，而語文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學生體驗、經歷過程、主動參與，把學習的內容吸收思考內化方能形成素養(yǎng)。
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇十四
效率高。智慧教育更加數據化，例如備課之前老師將教學資料發(fā)送給學生。學生可根據自身的情況提前學習，老師再根據學生的學習情況得出一個測評結果，并根據測評結果以學定教確認授課內容。與老師根據個人經驗對學生的學習結果進行判斷再設計教學的傳統(tǒng)教學模式相比，智慧教育將教學數據化從而提升教學效率。
質量高。老師可以直接將學習資料通過終端發(fā)送給學生，然后與學生在課堂上通過發(fā)文件、隨堂測試等多種方式進行互動。借助于手機、電腦等終端設備的輔助，整個課堂變得生動而活躍?？梢杂行岣邔W生們的.注意力，規(guī)避傳統(tǒng)課堂所存在的學生注意力不集中的問題，從而全面的提高教學質量！
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇十五
近年來，隨著信息技術的快速發(fā)展，中小學智慧網培訓在教育領域逐漸成為一種新的教學方式和手段。作為一名教師，我參加了中小學智慧網培訓，并獲得了一些寶貴的經驗和體會。以下是我對此的五個方面的心得體會。
首先，中小學智慧網培訓讓我意識到了網絡技術的重要性。在課堂上，我們可以通過使用智慧網，輕松地獲取、篩選和整理海量的教學資源，這為我們提供了豐富多樣的教育素材和教學工具。同時，智慧網也可以幫助我們將教學活動與實際生活聯系起來，通過網絡上課件和多媒體資源，使教學內容更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
其次，中小學智慧網培訓讓我深刻地認識到了個性化教學的重要性。通過智慧網，我可以根據學生的不同能力、需求和興趣，定制個性化的學習計劃和教學方案。例如，我可以為學生推薦適合他們的教學資源，利用智慧網提供的學習評測和反饋功能，及時發(fā)現并解決學生的學習困難，真正做到因人而異，因材施教。
第三，中小學智慧網培訓增強了我與學生之間的互動和溝通。在傳統(tǒng)教學中，學生們往往只能被動地接受教師的知識灌輸，而中小學智慧網培訓則打破了這種傳統(tǒng)的教學模式。通過使用智慧網提供的互動式課件和在線學習平臺，學生可以積極參與到教學活動中，發(fā)表自己的觀點和看法，與教師和其他同學進行互動和討論。這不僅有助于提高學生的表達能力和思維能力，還能培養(yǎng)學生合作精神和團隊意識。
第四，中小學智慧網培訓幫助我提高了教學效果。通過使用智慧網提供的教學工具和資源，我可以根據教學目標和學生特點，設計多樣化和趣味化的教學活動，激發(fā)學生的學習動力和興趣。在教學過程中，智慧網提供的實時反饋和評價機制，讓我及時了解學生的學習情況和學習效果，幫助我調整和改進教學方法和策略，提高教學質量和效果。
最后，中小學智慧網培訓讓我深刻體會到教師角色的轉變。傳統(tǒng)教師主要是知識的傳授者和學生的引路人，而在中小學智慧網培訓中，教師則更像是學生的指導者和學習的引導者。教師需要不斷學習和掌握網絡技術的知識和應用，及時更新自己的教育觀念和教學方法，積極參與到網絡學習社區(qū)中，與其他教師進行交流和分享，提升自己的教學能力和教育素養(yǎng)。
總之，中小學智慧網培訓使我深刻認識到了網絡技術在教育中的重要性，體會到了個性化教學的優(yōu)勢，增強了與學生之間的互動和溝通，提高了教學效果，也讓我重新審視了作為教師的角色和使命。我相信，在不斷發(fā)展和創(chuàng)新的網絡教育環(huán)境下，中小學智慧網培訓將會越來越受到教育界的重視和推崇，也會為我們的教學工作帶來更多的便利和發(fā)展機遇。
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇十六
智慧教育平臺可以創(chuàng)建自主學習模式，特別適用于假期及停課不停學時期。在教師遠程指導下，學生可以根據教師安排，獨立進行課程學習，并完成教師布置作業(yè)的任務。教師則可通過在線答疑的方式對學生進行相應指導。
具體操作及感悟如下:。
打開app后，教師可以根據教學需要選擇課程教學或德育等其他模塊的資源進入課程教學模塊，確定其學段、年級、學科版本，打開資源列表，選擇相應課時即可進入視頻播放。在此操作過程中，教師可以通過分享功能，將微課視頻分享到班級群或個人，教師還可以通過分享功能，加入學習任務單和課后練習等資源，分享到班級群或個人。同學自主閱讀這節(jié)課的相關內容并進行預習，很大程度上利用好了大數據的優(yōu)質資源。
學生打開班級群中教師分享的資源后，直接點擊即可打開相應的資源進行自主學習，學生在家觀看微課視頻時，可以使用投屏功能，將視頻放到電視機上進行學習，對學生的視力影響有所緩解。學生觀看微課視頻時，遇到不懂的內容，可以點擊提問，對不懂的內容進行標記。并發(fā)送給相應教師，請老師幫忙解答，這樣能夠及時解決學生的疑惑，使學生不斷進步。
為了解學生對學習內容的掌握情況，教師可以在班級群發(fā)布相應的`作業(yè)活動，新建作業(yè)活動內容可以是提前準備好，教師還可以根據學科需要粘貼文字，添加圖片、視頻、語音文件鏈接等，多種形式進行方便快捷。教師選擇好相關的教學類型，發(fā)送至一個或多個自己任教的班級，群發(fā)送時可以設定發(fā)送時間和截止時間，根據作業(yè)情況，教師可以選擇是否需要學生在線提交結果，對于學生提交的結果可以選擇評級，或打分兩種方式，教師可以設定作業(yè)時長作為參考，來衡量作業(yè)布置的有效性。教師發(fā)布作業(yè)活動后，所選班級的師生群和家校群會收到提醒。
教師可批改待批改的作業(yè)活動，每個作業(yè)活動都可以查看待批改、已批改、未提交的學生名單，教師可使用評級或評分批改，還可以添加文字、語音評語。教師可以查看自己發(fā)布的歷史作業(yè)活動，通過數據統(tǒng)計可以查看本次活動的班級綜合報告、成績詳情和題目詳情，對自己本班級的情況有個綜合了解。對于已經發(fā)布的作業(yè)活動還支持再次分享和作業(yè)活動的截止時間調整。為便于教師操作app，還支持對作業(yè)活動進行批量點評。教師可以寫一份評語發(fā)送給對位學生，對學生進行激勵性教育，教師可查看所有學生批改結果，已經提交的批改結果不能修改，狀態(tài)也從批改中改為已完成，很大程度上提高了教師批改及統(tǒng)計作業(yè)效率。
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇一
20xx年8月4日，教體局教研室組織全縣小學數學教師在實驗雙語學校培訓一、二年級數學教材，通過這一天的培訓活動使得我受益匪淺，這次教材培訓為我以后的教學指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過培訓使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點學習體會。
新的課程標準指出數學教學由“情景串”引出“問題串”，倡導數學課堂生活化，也就是強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題并加以解決，青島版教材較好地體現了這一理念。所以說，在平時的教學中，充分的利用好課本中的教學情景，將將課本數學變?yōu)樯顢祵W，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數學具體化和生活化，從而激發(fā)了學生的學習興趣，也讓學生感受到數學并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯系的，是與生活密不可分的，所以數學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題。
當看到團隊成員中那些年輕的教師，從回答疑問到做報告，每個環(huán)節(jié)都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實現教好學生必須具備扎實教學基本功。
首先低年級的的學生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學習當作一塊玩，使得教師很難調控組織教學。
在小組合作學習中，低年級的學生不會傾聽，不會交流，不會合作。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表意見，成了旁聽者。
在小組合作學習過程中，低年級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學習就比較混亂；若有分工，也不會聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔每個角色。
學生小組合作意識差，小組的集體觀念淡薄。有些學習好的學生更愿意獨立學習，認為合作學習耽誤時間。有些學習差的學生，也不愿意與他人合作，對小組的合作學習置之不理。
在小組合作前先讓學生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學習。
小組分工要合理，每個組員都要有事情做。一開始，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。小組長要引領每個組員輪流發(fā)表意見。
教師時刻提醒學生注意認真傾聽別人的意見，大膽勇于發(fā)表自己的見解。當然這一點是一個長期培養(yǎng)的過程，不是一朝一夕培養(yǎng)好的。
在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學習得好，及時搞好對小組的評價。
總之，合作學習是新課標倡導的一種重要學習方式和教學組織形式，它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當然還有很多小組合作學習的對策還需要老師們的實踐和探究。
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇二
國家中小學智慧教育平臺不僅為我們提供了豐富教育教學資源，還促進了教師網絡教研與學生自主學習，支撐了各學科教與學活動的開展，提升了教育教學質量。
教師可優(yōu)化教學設計。教師進入課堂教學中的學科課程，選擇相應學段、年級、學科、版本、冊次，將課程視頻推送給學生，組織學生自主學習，完成學習任務單并提交，教師分析完成情況，為課堂教學提供依據。教師通過學生完成作業(yè)的質量分析，明確學生知識掌握的困難點，在平臺上選擇針對性課程片段，通過班級集中播放、學生自主觀看等多種形式，引導學生突破難點。
教師課堂教學視頻播放過程中，可針對重難點內容隨時暫停播放，使用畫板功能使用圈畫，進行詳細講解，圈畫需要重點掌握的內容；需要演示書寫時，可以使用電子黑板功能，添加田字格或四線三格，幫助教師書寫；還可以利用數學學科工具直觀形象地幫助學生理解空間圖形（長方體、正方體）；使用完點擊電子黑板，可返回課程播放頁面。組織教學活動時，可使用計時器為活動計時，控制課堂節(jié)奏；利用投影設備展示學生作業(yè)的情況。
借助智慧中小學app推送作業(yè)資源，開展課后練習。如跟隨課文音頻學習有感情地朗讀課文；個別學生如若未完全掌握課堂教學內容，教師可再次推送相關視頻片段供學生自主學習；英語趣味作業(yè)、游戲作業(yè)練習等。
智慧教育平臺的推廣與使用，使教師對智慧教學有了全新的`認識。我們相信，隨著智慧教育的不斷深入與發(fā)展，中小學智慧教育平臺必將使我們的課堂不斷煥發(fā)出新的生機與活力，讓學生們學得更輕松、更有趣，使課堂真正成為學生快樂的學習家園。
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇三
智慧教育平臺可以促進學校教學從傳統(tǒng)課堂逐漸向智慧課堂邁進，隨著智慧教育教育平臺在教學中的推廣和使用，給我校信息化應用在教學資源共享、教師備課、授課等方面所帶來的全新體驗。
我校王老師，在本周的公開課準備過程中，利用智慧教育平臺上資源，從中受益匪淺。教師使用智慧教育平臺，實現了傳統(tǒng)備課方式的改革，從原來的個人電子備課走向集體協(xié)同備課。基于資源的線上集體備課：統(tǒng)一觀看同樣的課程教學實錄視頻后，一個視頻20分鐘，結合配套的課前預習、課后學習的任務單，組內研討商定適合本校、本年級或本班本課教學的學習任務單或教學設計，甚至本單元教學的教學計劃，尤其是進行大單元教學設計的集體備課是一種值得嘗試的方式。
我校教師王老師在教學《平均數》這節(jié)課時，學校教研組就以智慧教育平臺為依托，為王老師的課進行課前研討。
二、
教師使用智慧教育教育平臺中的授課系統(tǒng)，將單純的課件演示于一體的多樣性教學內容，大幅提升了課堂教學的效率。轉向集視頻、音頻、圖片、文檔、課件及課堂活動。我校王老師在教學平均數時，面對多個數據，板書不方便，她就利用平臺上的`資源，解決了這個問題。
“我們可以布置靶向作業(yè)來檢測各個學生。王老師說，使用精準教學平臺后，布置作業(yè)更有針對性，“可以讓他們避免做一些機械性的重復的作業(yè)，每個人做的都是，根據每個人有所薄弱的知識點，然后去進行更加深入的練習?！彼屠弥腔劢逃脚_上的素材為學生布置了有針對性的練習。
智慧教育平臺的推廣與使用，使教師對智慧教學有了全新的認識。我們相信，隨著智慧教育的不斷深入與發(fā)展，智慧教育平臺必將使我們的課堂不斷煥發(fā)出新的生機與活力，讓學生們學得更輕松、更有趣，使課堂真正成為學生快樂的學習家園。
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇四
1、了解了國家智慧教育平臺應用思路，感觸最深的是翻轉課堂翻轉課堂--學生以項目學習開展自主學習方式學習時段的說明:。
課堂教學的學習時段:用于基礎知識的學習和實踐。
2、“雙減”后“課后服務”時段或“自習課”時段:由于此類時段不允許講新課，除完成習題類作業(yè)外，可以使用“項目學習”的方式，實現趣味性引導的學生探究式學習，同時也符合現行義務教育階段課程標準提出的“學科實踐活動”要求。
這次培訓系統(tǒng)講解了網上上課的疑難問題，切合實際的講到我們作力教師如何充分利用平臺資源，如何調動學生的`學習積極性，如何與學生互動，進而高效地完成線上教學任務。
我深刻感受到，線上教字中教師的備課證務更為巨大，我們除了要充分利用網上好的教育平臺，還要合理摘要，同時要經常和同事研討，切磋有效方法，另外學生網上管理也非常重要，我們除了和學生做好勾通，還要去的家長朋友地支持配合，共同實現我們的教學目標。
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇五
2.平臺區(qū)域管理功能解讀;。
3.平臺學校管理功能解讀。
1、平臺功能，互動能力：分享、收藏、關注、提問評價能力：點贊、評分、舉報(建議)交流能力：好友、師性、家校、教研室、工作坊、自由組合。工具能力：備課、授課(線下、線上)、公告、通知、共享、接龍、打卡、課程表、作業(yè)活動、課后服務、教研活動等。協(xié)同運營：國家、省、市、縣、校、班六級組織管理。開放生態(tài)：開放資源建設(地方頻道)、開放工具建設(地方系統(tǒng))。保障能力：大數據倉庫、內熔安全防范、法律事務。
3、主要內容：學校管理員權限、學校管理功能、具體操作。
4、平臺功能：注冊登錄、平臺資源、交流工具、個人中心。
通過今天的培訓我對“國家中小學智慧教育平臺”有了更多的`認識，平臺線上教學資源豐富，學科覆蓋全面、內容資源優(yōu)化、全部免費開放。今后我將繼續(xù)學習平臺提供的優(yōu)質資源，提升基礎教育課程教學和信息技術深度融合水平。
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇六
前段時間，我有幸參加了全省中小學心里健康教育教師培訓班，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓我很認真地進行了學習，也進行了深刻的反思。以下就是我這次學習的體會。
通過本次學習，使我對在中小學校開展心理健康教育的定位及其必要性和重要性有了深刻理解。中小學生處在身心發(fā)展的高速期,無論是生理或心理都具有獨特性、復雜性和不平衡性，心理變化快、自控能力較差。雖然,心理問題突出的表現在個別學生身上,但問題的實質告訴我們,中小學生存在的心理問題是需要引起教育工作者關注的。作為教育工作者都迫切需要了解學生的心理發(fā)展狀況，以便有效的解決工作中的問題。調查表明，學生中存在心理異常的約占30%，患有心理疾病的約占15%。學生心理健康問題主要表現為：學習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環(huán)境不適應等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學校心理健康教育越來越被重視?？墒牵徽_的關注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。心理健康教育應該是預防為主的，面向的是全體學生，不應該只針對心理有問題的學生;心理健康教育與德育工作應該是有他們的各自作用的;不應把心理健康教育簡單地理解為一門增加學生負擔的學科，而應該具有促進學生各方面健康成長的獨特功能;心理健康教育是一個長期性發(fā)展過程，所以對學生的心理問題不應該簡單地下結論，要有科學的方法，要具有專業(yè)資格的人來實施;心理健康教育不應只是心理健康教師個人的責任，是我們大家共有的責任;心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐，而應該是講究藝術，心理健康教育實施方式應該是形式多樣，時時處處注意的問題;心理健康教育要求教師注意自身的健康，一個健康的教師才能帶出健康的學生。
我們知道一個巴掌拍不響，眾志能成城。學校心理健康教育僅僅有我們的熱情是不夠的。通過這次培訓，給我的啟示就是，在學校開展心理健康教育，應該從以下幾方面努力：學校各育、各科要滲透心理教育;優(yōu)化學校、班級文化心理環(huán)境;開展心理輔導工作、開設心理輔導課，加強學生心理輔導和心理訓練?？傊?，軟件和硬件兩手都要抓，可是現狀令人堪憂。教師主動加強自身教育的重要性作為新時代的教師，就應該要有新時代的責任感與與時俱近的心態(tài)，做到博而精。
課堂滲透是心理教育的主渠道，學?？梢酝ㄟ^這個途徑向全體學生宣傳心理健康知識和常見心理問題的分析與對策。作為一名語文教學工作者，我認為，在語文教學中，我們應積極營造寬松和諧的課堂心理氛圍，充分挖掘利用教材中蘊含的心理健康教育的因素，找準語言訓練與心理健康培養(yǎng)的結合點，做到教書育人的完美統(tǒng)一。語文課本中所選用的文本大多數都蘊涵著一定思想教育內容，我們要善于結合文本內容，努力營造良好的課堂心理氛圍，對學生進行引導，將品德教育寓于教學當中，縮短教學中人與人、人與文本的距離，豐富與活躍學生思想，開放心靈空間，同時，我們就要經常站在學生的角度去想想他們在學習中可能存在的困難，哪種教學方法更能被他們所接受，盡量尊重學生的想法，努力縮短師生之間的心理距離，建立平等、民主、合作的師生關系，使他們產生一種自覺進取的健康心態(tài)，個性品質也會得到很好的發(fā)展。通過在語文教學中滲透心理健康教育，讓我們的學生在語文世界中健康成長，培養(yǎng)學生的自尊、自強和自信心，形成良好的心理素質，無疑是為學生的未來發(fā)展奠定重要的基礎。
當然，課堂上的素質教育是方方面面的，應該寓心理教育于語文教學活動中，實現“潛移默化、潤物細無聲”的效果，使學生的心理健康水平不知不覺中得到進一步提高。讓我們刻苦鉆研，大膽實踐，認真。
總結。
交流吧!
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇七
假期本人利用國家智慧教育學習平臺學習，收益頗多。作為研修學員，我通過認真收看視頻教學、撰寫學習心得體會、參與同行間的交流和互評，從中學到了很多值得我參考和借鑒的理論、經驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到了教育和啟發(fā)，在精神上受到了很大鼓舞。這些都為我今后的教學工作提供了指導和支持，催人奮進。通過學習，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了更為先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到教學過程中，貫穿到工作中。
（一）平臺通過動態(tài)更新的資源生成方式、相關行政主管部門專人負責審核的資源推薦機制，不斷匯聚優(yōu)質的研修資源，為教師個性化研修提供支持。
（二）平臺通過教研群功能為教師營造輕松自由的交互環(huán)境，推送研修資源、評選研修成果、組建研修共同體，等等，暢通教師與專家、名師的互動交流，全方位支持教師研修目標達成。
（三）平臺利用數據可視化技術將研修結果直觀地推送給教師，及時為教師提供反饋，發(fā)揮“以評促研”的作用?，F代教育技術的圖文并茂、生動形象，大大增加了視聽效果。激發(fā)學習興趣，提高了課堂教學效率，滿足了廣大教師自身發(fā)展的內在需求。
教師個人如何用好平臺促進個人專業(yè)成長，正是從研修上著手。目前，平臺支持的教師研修應用模式主要分三類：個人反思研修模式、同伴互助研修模式以及專家引領研修模式。
（一）個人反思研修模式是教師利用平臺中的專家講座資源、學科教學案例資源和專題研修資源等自主學習，依據所學的.教育理論知識，反思并改進自身教學實踐，提升自身專業(yè)能力和素養(yǎng)。
（二）同伴互助研修模式則是利用平臺教研群功能，按照學科或研修主題組建小組，通過項目協(xié)作提升個人專業(yè)能力。如教師參與平臺開設的主題集體備課活動，通過學習名師教學課例資源、教研群交流教學設計、協(xié)作完成教學方案上傳、教研組研討打磨，再到展示個人施教成果、其他教師評課，最終形成優(yōu)質的教學案例。在這過程中，實現自身備課、授課能力提升。
（三）專家引領研修模式則是通過平臺建立專家智力資源庫，在研修全過程中，專家給予實時的研修引領、問題診斷、實踐指導和理論提升來幫助教師把握專業(yè)成長方向和解決專業(yè)成長問題。
平臺上線以來，很多教師已逐步適應運用平臺開展研修，加上很多教師自主參加了20xx年“暑期教師研修”專題活動，進一步推動了平臺的深入應用。因此，教師想要利用平臺提升個人專業(yè)能力，就要積極擁抱“互聯網+”研修模式，大膽嘗試、積極參與，在前進的道路上收獲風景。
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇八
這個暑假，我作為xx名師工作室的成員之一，很有幸參加了國家智慧教育平臺的“暑期教師研修”線上培訓活動。這次培訓內容豐富多彩，合理安排了八大模塊的學習資源，各個模塊之間各自獨立，又相互聯系，具有很強的實踐操作性和指導意義。
在培訓的過程中，我認真學習著新時代教師職業(yè)的行為準則和新課標，努力緊跟著教育新時代的腳步，深深地感動于張桂梅老師對教育的無私奉獻。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教育是一場向美而行的遇見，做好教育是我們每個教育者都應該認真思考的問題。
教師要有理想信念。一個有理想信念的老師，他的心中裝著國家和民族的未來。在日常的教學生活中，他們會對學生、對社會、對國家的思考來找到深層次教育的意義，進而不斷更新自己的教學理念?！芭囵B(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？”一個有理想信念的好老師能夠明確教育的方向，自覺擔當社會主義核心價值觀的踐行者和傳播者，將教育融入國家富強、民族復興、人民幸福的`偉大夢想中。教師只有樹立遠大的理想，堅定崇高的信念，才有可能為社、為民族培養(yǎng)出棟梁之才。
自古以來，人們對“德”這個字的要求都非常高，良好的職業(yè)道德是每一種職業(yè)都需要具備的，教師也需要有道德情操?？涿兰~斯曾說：“老師是太陽底下最光輝的職業(yè)?！边@個比喻無比準確，教師以培養(yǎng)祖國現代化建設人才為重要職業(yè)，所受到的道德情操上的關注相較于其它職業(yè)來說更多，因此教師需要在自己內心畫一條道德底線并堅守住這一條底線。在教育教學中，以立德樹人為目標，為實現中華民族偉大復興之夢培養(yǎng)有德之才。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯虝耸墙處煹氖姑龅竭@一點，教師必須要有扎實的學識，既要具備精深的學科專業(yè)知識，又要具備靈活的教育知識及廣播的文化知識?！耙o學生一杯水，老師不僅要有一桶水，還要有源源不斷的活水?！焙美蠋煈摌淞⒔K身學習的理念，不斷汲取并靈活運用新知識。
老師還需要有仁愛之心?！皭凼墙逃撵`魂，沒有愛就沒有教育?！弊籼賹W先生曾經有這么一句話：“當我們站在教室里的時候，就應該意識并牢牢地記住——我們是和學生在一起‘共度愉快的時光’，享受教育中的滿足和幸福?！焙美蠋熞腥蕫壑?，以愛為底色，做一個有溫度的教師，用愛開啟學生的心靈之門，成為學生的良師益友，以仁愛之心施展教育的魅力，以卓有成效的工作贏得家長和社會的尊重。
教育是一場美麗的遇見。這個暑假，有幸遇見國家智慧教育平臺的“暑期教師研修”線上培訓活動，也努力把這份遇見延續(xù)到日后的教育教學中，也期待能遇見教育中更多的美好。
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇九
隨著信息化技術的飛速發(fā)展，基于網絡環(huán)境的“xx通”已走進了我們的課堂教學。“xx通”是指教師所在學校的每個教學班的裝備基于網絡環(huán)境下，以投影機+白板為終端顯示，每個班級都能同時上網，網絡和教學資源共享，演示課件、現場直播、收看電影電視節(jié)目等，實現信息技術與學科教學的有效整合，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，最終促進學生發(fā)展的教學裝備。它給我們帶來教育裝備條件改善的同時，更為教育教學質量的提高帶來無限的生機和活力。作為課題組的成員，以及一名一線教師，我深切地感受到了“xx通”應用于課堂教學，給我的教學工作和學生們的學習帶來了諸多方便。以下談談我的一點體會：
一、“xx通”工程的實施，更新了教師的教學方式，有利于幫助教師靈活教學。
“xx通”的實施，實現了教師備課方式的改革，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現超文本方式，教師可以登陸學校網站的“網上備課系統(tǒng)”進行電子備課，備課系統(tǒng)可以集教案、教學素材（課件）、課堂練習、作業(yè)等多種資源于一體，更重要的是實現了教師備課資源的共享。教師可以在辦公室里備課，進行課件的設計和制作，在局域網內通過網上鄰居上傳下載信息，并把自己制作的教案、教學素材（課件）上傳到網上備課系統(tǒng)。也可以在家中將自己設計的教案、課件等直接上傳到學校網站的網上備課系統(tǒng)，還可以通過搜索引擎直接從互聯網上檢索、下載教育教學上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源，并進一步加工整理，為我所用。同時，多媒體與網絡工具應用于課堂教學，使教學內容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調動、激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過多媒體課件生動形象地演示能有效地突破重點、難點，從而來激發(fā)學生的興趣，取得了比較好的效果。
二、“xx通”的建成，推動了教師專業(yè)化的成長。
“xx通”提高了教師的認識，使教師樹立起“終身學習，常教常新”的理念?！皒x通”是新事物，呈現出很多的優(yōu)點，它既可以成為教師改進教學方法的工具，又是教育理論、教育技能、教育方法的交流平臺，教師在使用“xx通”中，深刻地認識到只有不斷地學習才能不斷了解新事物、感受新事物，不斷地縮小自己與別人的差距；同時，教師利用“xx通”通過網上觀摩課、網絡教研等一系列活動學習交流教學經驗和方法，教師的教學經驗和教學方法不斷豐富，教學水平越來越高。
“為了更好地反思自身的教學，教師在有關教學研究活動中，可以對課堂教學過程拍攝現場錄像，并據此進行教學評價與反思?！边@種方式比較忠實地記錄了課堂上所發(fā)生的一切活動，為教師的反思提供了比較全面的第一手資料，如對具體問題的處理是否恰當？教學中對學生的關注是否全面？學生的反應如何？是否對學生的一些閃光點進行了及時評價并生成了新的教學？自己的教學語言、教態(tài)如何？而這些內容僅僅通過教師自身的回憶及基于回憶基礎上的反思是比較困難的。一位教師在觀察了自己的教學錄像后，驚訝地說：“這是我上的課嗎？竟然問了50多個問題，不可能！”在個人反思的同時，也有利于教師的集體反思，將不同種類的教學問題集中反映出來，方便教師的歸納和總結，有利于完善和改進，從而推動教師的專業(yè)化成長。
三、“xx通”應用于課堂教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
使用交互式電子白板，教師可以把課堂設計制作成課件存入電腦，在教學過程中，課件可以讓教師的板書更加清晰，并具整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進行比較，同時也可以使知識更富趣味性。有了“xx通”，教師可以根據教學內容，可以創(chuàng)造故事情境、漫畫情景、論辯情境、成語情境、影像情境、名片名段欣賞等，每個好的教學情境都會引起學生的愉悅甚至激動，在教師的引導和點撥下，都會形成一個教學高潮、一個閃光點，學生的興致高，教學效果好。學生在情境中不但能獲得知識，受到教育，提高能力，還得到美的享受和熏陶。
四、“xx通”改進了學校的管理手段，豐富了學校的德育教育途徑。
隨著學校教師備課的電子化，學校的無紙化辦公擺上了議事日程，學校對教師的計劃、教案等的檢查也將采用網絡化，檢查的結果通過公告的形式在學校網站上發(fā)布；設計制作用于檢查教師使用多媒體設備次數的動態(tài)統(tǒng)計軟件，隨時了解每位任課教師的使用次數，這些數據從管理上來講雖過于簡單，但在對于促進教師積極使用上發(fā)揮了較強作用；學校管理同樣可以利用“xx通”來進行學校教學常規(guī)管理，有條件的可以定期或不定期地檢查教師的教學視頻，從中找出問題，尋找解決的方案，督促教師完善和改進。
五、正視問題，加強管理，把應用與研究納入科學的計劃之中。
在運用“xx通”教學的三年來中存在了不少的問題，需要一線教師去克服，也需要管理者走進教室、辦公室聽一聽、看一看，進行具體的指導。
1、“xx通”的電子白板不能代替黑板，容易使教師忽視板書甚至省略板書內容，一節(jié)課下來黑板上什么都沒有留下。課堂內容隨著課件的翻頁一閃而過，這樣勢必造成學生對所學內容印象不深刻。應該認識到，xx通只是輔助教學的一個工具，還不可能取代黑板的作用，板書還是非常有必要的，板書的示范作用和保留性不是課件所能替代的。
2、“xx通”課件為求新穎太過花哨，動態(tài)圖片過多，雖能引起學生興趣，卻易分散學生的注意力，應盡量少用或者覺得沒必要的時候就不用動態(tài)圖片，課件的結構設計、圖片的使用、色彩的選擇、動靜的安排都需要動腦思考精心制作。
總之，靈活掌握和運用“xx通”設備服務教學是每一名老師要努力學習掌握的教學手段，課堂教學信息化，需要我們不斷探索，努力實踐，我相信，隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，“xx通”必將發(fā)揮越來越大的作用，合理利用“xx通”進行課堂教學，必會使我們的課堂不斷地煥發(fā)出新的生機活力，讓學生們學得更輕松、更有趣，使課堂真正成為學生快樂的學習家園。
總而言之，在小學數學課堂教學中，“xx通”平臺所提供的多媒體技術為小學數學提高了教學效率，改變了落后的教學理念，促進了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力及實踐能力，增強了學生探究問題的能力。同時，“xx通”的靈活運用使得課堂教學效率得以提高，從而教學質量隨之提高。
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇十
參加此次培訓活動，讓我有種撥云見日，心情大為豁朗的感覺，原來線上教學是可以這樣進行的。
一、雙師課堂的教學模式。這是一種線上點播教師授課，線下老師完成類似于助教工作的一種方式學習。上課時教師帶領學生先回顧一下以前的知識，再講解，上課需要學習新知識的時候，我們再用微課視頻去點撥，讓學生提前預習學習內容，我們的老師想方設法去組織完成助教方面的工作，在新課講授里面，我們變成學生自主的學習助力者，線下老師幫助學生學習開展的雙師活動。
二、平臺的教學資源支持學生自己在家開展自主線上學習。學生在課堂學習的時候或者寫作業(yè)中發(fā)現了一些自己不懂的問題，可以在課下觀看《國家中小學智慧教育平臺》中的`相對應的課程視頻，就能夠相當于這個老師又給學生講了一遍，又給學生重新去補充了一遍。
三、學生可以根據自己的愛好選擇感興趣的課程，享受到和首都孩子同樣的學習資源。
四、我們可以利用平臺的資源，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。平臺上有《教師研修》專欄，這個專欄的提供讓我不出門就找到最好的專家學習，認真向名師名家學習，提高自己的教學水平和研修能力，更好地駕馭課堂的能力。
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇十一
“智慧課堂”的學習，讓我受益匪淺，觀當今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機會與挑戰(zhàn)，而知識則是我們面對這一切的籌碼，學習“智慧課堂”勢在必行。
由于這次學習的主體都是教師，工作都很繁忙，能專門用于學習的時間是少之又少。于是我利用課余時間，進行了學習。我個人認為：學習時間的長短并不重要，重要的是如何提高學習效率，否則，可能利用一天的時間學習到的東西還沒有一個小時學到的東西多。學習就是要學習課程中的重點，抓住重點用心體會，思想上不要開小差。有時候一個問題可以分成幾個小問題來學習，每次根據時間的長短只學習其中的一到兩個小問題，不要貪多，貴在堅持。
我們組的教師在課余閑聊的時間里，轉移了話題，“智慧課堂”為我們的聊天提供一個有價值的話題，我們老師相互之間進行學習與交流，這樣可以提高學習效率，可以讓自己更好的掌握各種教學生的方法以及如何與學生更好的相處等。
教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者。相應的教師的專業(yè)生活方式則為：學習--研究--實踐--反思--合作。我們可通過在汲取學生時代的經驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經驗與反思、與同事的`日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇十二
期待中，暑期培訓來了，我懷著一顆感恩的心去感謝這次研修。感謝省項目辦為我們提供這次學習的機會。真如酷暑中送來清爽，我的心中一片舒暢。教學工作中的`困惑問題縈繞心間，期待聆聽專家們的賜教。
平臺帶來些新課改的氣息，專家的新理念，課改教師的新實踐，都在遠程研修的視頻里醞釀。學員將心思安在研修平臺中，興奮起來了，呼朋引伴地學習著視頻、文本，碰出思想的火花。作為一名研修學員，我決心做到以下幾點：
對待研修，勤奮熱忱，做到學以致用。
有所施定有所獲，這是因果法則。對待研修我將更加勤奮努力，以全力以赴、精益求精的態(tài)度、火焰般的熱忱，去學習，感悟、聆聽，反思。把學到的`知識轉化成自己的教育行為，從點點滴滴小事做起，做好平凡而有偉大的幼教事業(yè)，把自己所從事的事業(yè)當作人生旅途中的樂趣，把與孩子們的朝夕相處當作汩汩快樂源泉，自己從中搜索、探悟所從事事業(yè)的真諦所在，在平凡的工作中鍛煉自己的意志、豐富自己的思想、增進自己的智慧、培養(yǎng)自己的能力、重塑自己的人格魅力、展現自己的才華，在工作中尋求自身的價值，汲取失敗的教訓，總結成功的經驗。
對待自己，自信堅韌，將學習看作是人生的快樂與榮耀。
戰(zhàn)勝自己，做自己思想的主宰，用熱忱善待這次研修，因為熱忱是所有偉大成就取得過程中最具有活力的因素，它是一種精神力量，它使人保持清醒，使全身的神經都處于興奮狀態(tài)，去進行內心所渴望的事情，它不容忍任何有礙于實現既定目標的干擾。我將以滿腔熱忱高度集中于這次研修，重塑自己表現，增強自信心和學習的韌勁，將學習看作是人生的快樂與榮耀，并且使自己擁有一種使命感、自信心！
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇十三
在使用平臺資源時，首先教師應該設計一個讓學生解決問題的活動，讓學生帶著解決問題的需求有目的性地觀看平臺資源，而不是開盲盒，這樣不僅激發(fā)學生學習的興趣，還加強了學生分析問題的能力，加強了學生自主學習的能力。
學生學習的方式在不斷改進，如學生通過“學案”，了解本單元、每節(jié)課的.學習目標、任務，帶著問題去自讀教材，網上瀏覽ppt（教師編輯推薦），網絡查詢資料，觀看視頻、收聽音頻（可直播、可提前推送），通過qq、釘釘、騰訊會議、微信平臺即時協(xié)作交流，通過紙質練習來檢測與鞏固，對照筆記進行整理，實現自我建構。多種學習方式有機結合，這樣，可以有利于長久保持學生學習的專注度和接受度。例如學習一首古詩，教師先提出古詩中的人物、地點、情緒等問題，讓學生自己觀看講解視頻，從而更深入地理解課文。
教學資源的有效運用，不僅能讓學生在語文建構與運用上得到提升、思維發(fā)展也會更開闊。知識的培養(yǎng)可以靠背誦、記憶而來，而語文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學生體驗、經歷過程、主動參與，把學習的內容吸收思考內化方能形成素養(yǎng)。
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇十四
效率高。智慧教育更加數據化，例如備課之前老師將教學資料發(fā)送給學生。學生可根據自身的情況提前學習，老師再根據學生的學習情況得出一個測評結果，并根據測評結果以學定教確認授課內容。與老師根據個人經驗對學生的學習結果進行判斷再設計教學的傳統(tǒng)教學模式相比，智慧教育將教學數據化從而提升教學效率。
質量高。老師可以直接將學習資料通過終端發(fā)送給學生，然后與學生在課堂上通過發(fā)文件、隨堂測試等多種方式進行互動。借助于手機、電腦等終端設備的輔助，整個課堂變得生動而活躍?？梢杂行岣邔W生們的.注意力，規(guī)避傳統(tǒng)課堂所存在的學生注意力不集中的問題，從而全面的提高教學質量！
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇十五
近年來，隨著信息技術的快速發(fā)展，中小學智慧網培訓在教育領域逐漸成為一種新的教學方式和手段。作為一名教師，我參加了中小學智慧網培訓，并獲得了一些寶貴的經驗和體會。以下是我對此的五個方面的心得體會。
首先，中小學智慧網培訓讓我意識到了網絡技術的重要性。在課堂上，我們可以通過使用智慧網，輕松地獲取、篩選和整理海量的教學資源，這為我們提供了豐富多樣的教育素材和教學工具。同時，智慧網也可以幫助我們將教學活動與實際生活聯系起來，通過網絡上課件和多媒體資源，使教學內容更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
其次，中小學智慧網培訓讓我深刻地認識到了個性化教學的重要性。通過智慧網，我可以根據學生的不同能力、需求和興趣，定制個性化的學習計劃和教學方案。例如，我可以為學生推薦適合他們的教學資源，利用智慧網提供的學習評測和反饋功能，及時發(fā)現并解決學生的學習困難，真正做到因人而異，因材施教。
第三，中小學智慧網培訓增強了我與學生之間的互動和溝通。在傳統(tǒng)教學中，學生們往往只能被動地接受教師的知識灌輸，而中小學智慧網培訓則打破了這種傳統(tǒng)的教學模式。通過使用智慧網提供的互動式課件和在線學習平臺，學生可以積極參與到教學活動中，發(fā)表自己的觀點和看法，與教師和其他同學進行互動和討論。這不僅有助于提高學生的表達能力和思維能力，還能培養(yǎng)學生合作精神和團隊意識。
第四，中小學智慧網培訓幫助我提高了教學效果。通過使用智慧網提供的教學工具和資源，我可以根據教學目標和學生特點，設計多樣化和趣味化的教學活動，激發(fā)學生的學習動力和興趣。在教學過程中，智慧網提供的實時反饋和評價機制，讓我及時了解學生的學習情況和學習效果，幫助我調整和改進教學方法和策略，提高教學質量和效果。
最后，中小學智慧網培訓讓我深刻體會到教師角色的轉變。傳統(tǒng)教師主要是知識的傳授者和學生的引路人，而在中小學智慧網培訓中，教師則更像是學生的指導者和學習的引導者。教師需要不斷學習和掌握網絡技術的知識和應用，及時更新自己的教育觀念和教學方法，積極參與到網絡學習社區(qū)中，與其他教師進行交流和分享，提升自己的教學能力和教育素養(yǎng)。
總之，中小學智慧網培訓使我深刻認識到了網絡技術在教育中的重要性，體會到了個性化教學的優(yōu)勢，增強了與學生之間的互動和溝通，提高了教學效果，也讓我重新審視了作為教師的角色和使命。我相信，在不斷發(fā)展和創(chuàng)新的網絡教育環(huán)境下，中小學智慧網培訓將會越來越受到教育界的重視和推崇，也會為我們的教學工作帶來更多的便利和發(fā)展機遇。
小學智慧教育平臺培訓心得體會篇十六
智慧教育平臺可以創(chuàng)建自主學習模式，特別適用于假期及停課不停學時期。在教師遠程指導下，學生可以根據教師安排，獨立進行課程學習，并完成教師布置作業(yè)的任務。教師則可通過在線答疑的方式對學生進行相應指導。
具體操作及感悟如下:。
打開app后，教師可以根據教學需要選擇課程教學或德育等其他模塊的資源進入課程教學模塊，確定其學段、年級、學科版本，打開資源列表，選擇相應課時即可進入視頻播放。在此操作過程中，教師可以通過分享功能，將微課視頻分享到班級群或個人，教師還可以通過分享功能，加入學習任務單和課后練習等資源，分享到班級群或個人。同學自主閱讀這節(jié)課的相關內容并進行預習，很大程度上利用好了大數據的優(yōu)質資源。
學生打開班級群中教師分享的資源后，直接點擊即可打開相應的資源進行自主學習，學生在家觀看微課視頻時，可以使用投屏功能，將視頻放到電視機上進行學習，對學生的視力影響有所緩解。學生觀看微課視頻時，遇到不懂的內容，可以點擊提問，對不懂的內容進行標記。并發(fā)送給相應教師，請老師幫忙解答，這樣能夠及時解決學生的疑惑，使學生不斷進步。
為了解學生對學習內容的掌握情況，教師可以在班級群發(fā)布相應的`作業(yè)活動，新建作業(yè)活動內容可以是提前準備好，教師還可以根據學科需要粘貼文字，添加圖片、視頻、語音文件鏈接等，多種形式進行方便快捷。教師選擇好相關的教學類型，發(fā)送至一個或多個自己任教的班級，群發(fā)送時可以設定發(fā)送時間和截止時間，根據作業(yè)情況，教師可以選擇是否需要學生在線提交結果，對于學生提交的結果可以選擇評級，或打分兩種方式，教師可以設定作業(yè)時長作為參考，來衡量作業(yè)布置的有效性。教師發(fā)布作業(yè)活動后，所選班級的師生群和家校群會收到提醒。
教師可批改待批改的作業(yè)活動，每個作業(yè)活動都可以查看待批改、已批改、未提交的學生名單，教師可使用評級或評分批改，還可以添加文字、語音評語。教師可以查看自己發(fā)布的歷史作業(yè)活動，通過數據統(tǒng)計可以查看本次活動的班級綜合報告、成績詳情和題目詳情，對自己本班級的情況有個綜合了解。對于已經發(fā)布的作業(yè)活動還支持再次分享和作業(yè)活動的截止時間調整。為便于教師操作app，還支持對作業(yè)活動進行批量點評。教師可以寫一份評語發(fā)送給對位學生，對學生進行激勵性教育，教師可查看所有學生批改結果，已經提交的批改結果不能修改，狀態(tài)也從批改中改為已完成，很大程度上提高了教師批改及統(tǒng)計作業(yè)效率。