最新體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟(優(yōu)質(zhì)22篇)

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    感悟是人與生活之間的對話,是心靈的聲音和生活的烙印。感悟時我們要保持平衡的心態(tài),既注重內(nèi)外的感受,又理性分析。感悟是人類對于生活智慧的凝聚和升華,是我們思想世界的重要組成部分。
    體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇一
    《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(xxxx版)》的課程理念基于發(fā)展學(xué)生體育與健康學(xué)科三大核心素養(yǎng)的育人要求。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好,面向全體學(xué)生,落實(shí)“教會、勤練、常賽”要求,注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。這一課堂教學(xué)模式,以進(jìn)階式提升、單元式呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)化實(shí)施為統(tǒng)領(lǐng),使得學(xué)生在序列化的體育課堂上享受運(yùn)動樂趣,增強(qiáng)體質(zhì)健康水平,并在掌握知識技能、比賽及評價過程中收獲意志品質(zhì)、集體意識和團(tuán)隊(duì)精神。以下是我的學(xué)習(xí)心得:
    立足學(xué)情巧用手段,突破重難點(diǎn)促“學(xué)會”
    教師的“教會”最終體現(xiàn)就是讓學(xué)生“學(xué)會”,教師要了解學(xué)生的已有認(rèn)知和技能水平,精準(zhǔn)確定教材重難點(diǎn),制訂行之有效的教學(xué)手段和方法,促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會”,達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)。如五年級的“8”字繞長繩教學(xué)設(shè)計時,注重細(xì)節(jié),做到目標(biāo)明確,步步有“招”,環(huán)環(huán)相扣。讓學(xué)生嘗試先練后學(xué),學(xué)生在前后對比中,找到自己的不足,再根據(jù)教師的講解有針對性地練習(xí),逐步掌握重難點(diǎn)。根據(jù)生情進(jìn)行分組,把同等水平的學(xué)生分配到一組。一是縱向自我突破;二是橫向突破他人。根據(jù)進(jìn)步幅度分類獎勵,讓學(xué)生“邊練、邊學(xué)、邊悟”。
    玩趣增味合作學(xué)練,增強(qiáng)認(rèn)同感促“勤練”
    小學(xué)生對體育課的興趣點(diǎn)主要在于一個“玩”字,因此,體育教師可以通過增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和形式的趣味性、合理分組、合作學(xué)練,增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)同感,引導(dǎo)學(xué)生“勤練”。在小組合作學(xué)習(xí)情境中可以做到觀看平板電腦和展板不擁擠嘈雜,小組展示環(huán)節(jié)不拖沓。通過合作練習(xí)感受集體與團(tuán)隊(duì)的力量,優(yōu)生找到自豪感,后進(jìn)生也會以能為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)一份力量而增強(qiáng)自我認(rèn)同感,從而使全體學(xué)生明白相互幫助的重要性,感受到合作進(jìn)步的喜悅,提升勤練的積極性。
    明確標(biāo)準(zhǔn)以賽代練,層層遞進(jìn)促“常賽”
    “常賽”要抓住課堂主陣地,無論何種階段、何種形式的“賽”,教師都要讓學(xué)生明確比賽規(guī)則和要求,當(dāng)學(xué)生學(xué)會技術(shù)動作之后,教師就可以組織對應(yīng)水平階段的實(shí)賽模擬,并且以賽代練,鞏固技術(shù)動作的同時促進(jìn)專項(xiàng)體能提升。利用組內(nèi)個人賽、小組展示賽、全班表演賽,層層遞進(jìn)的比賽形式,不僅遵循了技能掌握規(guī)律,而且難度適宜,大部分學(xué)生經(jīng)過努力都可以達(dá)到比賽要求,學(xué)生不僅感受到了花樣跳繩比賽的氛圍,而且通過比賽進(jìn)一步鞏固了動力定型,同時發(fā)展了相關(guān)體能,使動作更熟練、省力、自如。
    想讓體育課程的“培養(yǎng)運(yùn)動能力,轉(zhuǎn)化運(yùn)動行為,塑造體育品德”的學(xué)科素養(yǎng)收到實(shí)效,需要高效體育課堂的推進(jìn)。而“學(xué)、練、賽”一體化有利于推動課堂向高質(zhì)量方向發(fā)展,提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以“學(xué)、練、賽”的閉環(huán)模式學(xué)習(xí),無形中掌握了一套運(yùn)動方法,是日后體育學(xué)習(xí)和鍛煉必不可少的技能。
    體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇二
    在幾年的新課程改革中,我們是摸索著前進(jìn)的,我們是在探索中總結(jié),一邊學(xué)習(xí)一邊教學(xué)。通過總結(jié),我們舍去了不合理的方法,發(fā)揚(yáng)光大正確的思路,使我們的新課程改革不斷的完善,不斷地走向成熟。
    在幾年的探索中,我個人認(rèn)為,新課改應(yīng)是在圍繞著體育課未進(jìn)行的,我們應(yīng)在課前,課中,課后體現(xiàn)出課程改革的新面貌,新思路。
    要上好一節(jié)體育課,備課是必不可少的,課改前應(yīng)備課,課改時也應(yīng)備課,但備課的重點(diǎn)卻不一樣,我認(rèn)為,課改中的備課,應(yīng)備教材、備教法,但更應(yīng)備學(xué)生,應(yīng)充分考慮學(xué)生是否對教材有興趣,如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如何針對學(xué)生的愛好興趣來調(diào)整教法以及訓(xùn)練手段。
    上好一節(jié)課,首先應(yīng)看到是否完成課的任務(wù),但是,在上課過程中,單單為了完成任務(wù)而完面任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在新課標(biāo)的要求下,我們應(yīng)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),變學(xué)生服從指揮到自覺行動。在體育課中,培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣,使學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對學(xué)習(xí),對生活,對身體的好處,使他們學(xué)會如何自覺,自主地鍛煉身體,從而能讓他們在不同地點(diǎn),不同時間都能很好地參加體育鍛煉,而不僅僅是在體育課上。
    在課堂中,教師應(yīng)改變指揮者的`角色,參與到學(xué)生的活動中。在課堂中與學(xué)生一起活動,指導(dǎo)學(xué)生活動,更重要的是和學(xué)生一起探索,使學(xué)生體會到平等、民主的師生關(guān)系,在學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣,使他們的身心都得到鍛煉。
    應(yīng)該說,體育課不僅是培養(yǎng)學(xué)生身體健康的課堂,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的心理健康,讓他們有積極向上、樂觀開朗的心態(tài),更有著堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的精神,有開拓創(chuàng)新的精神,有團(tuán)隊(duì)合作精神等等。
    課后反思是體育課的一個必要環(huán)節(jié),沒有反思,就不會提高,沒有反思就不會看到長處及短處。反思有多種形式,一堂體育課應(yīng)反思的問題是很好的。但我認(rèn)為,一堂體育課更應(yīng)該反思的是這堂體育課有得到學(xué)生的認(rèn)可嗎?這堂體育課中,學(xué)生有沒有積極參與,教師有沒有積極參與;學(xué)生的身心有沒有都得到鍛煉。而不應(yīng)該只是反思。你的講解是否清晰易懂,學(xué)生是否學(xué)會了動作技術(shù)。
    體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇三
    《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(xxxx版)》的發(fā)布,是今后我們基礎(chǔ)體育教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。新課標(biāo)指出:體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與目標(biāo),確立健身育人的目標(biāo)導(dǎo)向,提高運(yùn)動能力,形成健康行為,養(yǎng)成良好的體育品德。體育課從傳授知識為主到發(fā)展能力為主,不僅要教會學(xué)生知識,而且要更加注重知識的運(yùn)用。從學(xué)生的興趣出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會基本運(yùn)動技能、體能和專項(xiàng)運(yùn)動技能,在教學(xué)中逐漸形成“學(xué)練賽”一體化教學(xué),在課堂中增加學(xué)生的運(yùn)動量,在課程中多方面的發(fā)展學(xué)生的能力?;趯W(xué)習(xí)新課標(biāo)的契機(jī),有一些自己的看法與收獲。
    健身育人。
    體育與健康課程堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,從發(fā)展學(xué)生能力的角度出發(fā),課程是圍繞核心素養(yǎng)即(運(yùn)動能力、健康行為、體育品德),體現(xiàn)課程性質(zhì),反映課程理念,確立課程目標(biāo)。體育與健康課程不僅有健身的目的,更有育人的目標(biāo)。
    在課堂教學(xué)中,首先應(yīng)更新教學(xué)觀念,提高對新課標(biāo)的認(rèn)識,以新課標(biāo)的思想為指導(dǎo),應(yīng)用于課堂。在健康課中提高認(rèn)知,運(yùn)用運(yùn)動技能去發(fā)展體能,培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣,形成健康的生活方式,在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的體育精神,體育品德。通過對學(xué)生運(yùn)動能力的提高,健康行為的形成和體育品德的養(yǎng)成,達(dá)到健身育人的目標(biāo)。
    全面發(fā)展。
    體育與健康課程是學(xué)校教育的重要組成部分,對促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有非常重要的價值。以中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為引領(lǐng),重視育體與育心、體育與健康教育相融合,充分體現(xiàn)健身育人的本質(zhì)特征,引導(dǎo)學(xué)生形成健康與安全的意識及良好的生活方式,促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展。
    在學(xué)校體育中,我們不僅要上好體育課,還要多加組織體育社團(tuán)活動,落實(shí)大課間,組織競賽活動,讓學(xué)生以體育課為引,在課堂中“教會、勤練、常賽”,并且會運(yùn)用到課堂之外的活動,競賽,在體育活動中滲透體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),使學(xué)生更加全面的發(fā)展。
    落實(shí)課堂。
    新課標(biāo)的修訂堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向,重視教學(xué)方式的改革。以“教會,勤練、常賽”為抓手,構(gòu)建學(xué)、練、賽、評一體化教學(xué)體系。
    在日常教學(xué)中,應(yīng)該要積極更新教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué)、情景教學(xué),比賽模擬教學(xué)等多種方式去豐富課堂,讓學(xué)生能夠在課堂中獲得長足發(fā)展。例如:在董翠香教授在《基于新課標(biāo)準(zhǔn)的中小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計》培訓(xùn)中的一個教學(xué)案例,圍繞一個主題,將運(yùn)動技能、體能、健康知識、跨學(xué)科知識有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生在主題學(xué)習(xí)活動中提高綜合能力。在足球課中,模擬世界杯的比賽過程,設(shè)計課堂,課堂中就如比賽一樣,有裁判,有運(yùn)動員,有啦啦隊(duì)……讓所有學(xué)生在課堂中各司其職,在模擬比賽中學(xué)會知識,提高能力,培育健康的行為以及培養(yǎng)良好的體育品德。
    新課標(biāo)帶來了新變化,我們將在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,明確體育課程健身育人的本質(zhì)特征,以體育學(xué)科核心素養(yǎng)為抓手,落實(shí)課堂教學(xué),發(fā)展學(xué)生的能力,將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。
    體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇四
    改革如春風(fēng)吹綠了神州大地,帶來了令人鼓舞的變化:教育觀念發(fā)生了變化;課堂和學(xué)生生活出現(xiàn)了新的變化;參與、支持課程改革的氛圍逐步形成…讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機(jī)結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變,新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來,作為體育教師,我們一直在積極摸索、思考,自己應(yīng)定位在一個什么樣的角色,怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂,一直是體育教學(xué)工作中的一個聚焦話題,通過對《體育新課標(biāo)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極實(shí)施,頗有些感悟與收獲。
    體育與健康課程是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的,以身體練習(xí)為主要手段的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了健康第一的指導(dǎo)思想,重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng),把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點(diǎn),對于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容,采用新穎獨(dú)特的教法,形式多樣的教學(xué)手段,使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,通過生動活潑的教學(xué)形式,使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛,充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要,既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué),又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義,自覺主動地發(fā)展體育能力和個性,增強(qiáng)體力和智力,培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì),確保人人皆有所獲,充分享受體育的樂趣??鞓敷w育簡而言之就是愚教于樂,在教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革,走進(jìn)學(xué)生心靈,尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上,應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進(jìn)行體育鍛煉,傳統(tǒng)的體育教學(xué),教師關(guān)注的是教學(xué)計劃、內(nèi)容是否完成,忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn),出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象,體育新課標(biāo)的實(shí)施,使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,突出以學(xué)生為本,所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),教師要用先進(jìn)的教育教學(xué)理念重新選擇,建構(gòu)教材來教學(xué)生感興趣的內(nèi)容,這才是增進(jìn)健康的第一步。
    在新課程改革實(shí)施中,我深切地體會到,體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色,而是一個新課程的設(shè)計者;體育教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運(yùn)動的教練員,更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng),知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實(shí)施,改變了以往的那種師道尊嚴(yán),新穎的師生關(guān)系正在形成。我在實(shí)踐教學(xué)中,讓學(xué)生自信地想,大膽地說,給他們一片自由的天空,經(jīng)常進(jìn)行師生互動,通過讓學(xué)生做小老師,喊口令,做示范,教師可以到學(xué)生中間,充當(dāng)他們的'一員,學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn),成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)方法上我們應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點(diǎn),學(xué)生能接受具有有效激發(fā),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。勇于突破以往教法的框框。如我在做準(zhǔn)備活動時,輪流選擇一學(xué)生帶隊(duì),并組織全班做好帶隊(duì)同學(xué)自編的徒手操,讓全班同學(xué)一起喊口令,既整齊,又使學(xué)生易于集中注意力,為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用興趣導(dǎo)練法競賽法自主練習(xí)法啟發(fā)法等,使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)項(xiàng)目;在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),如在學(xué)習(xí)廣播操時,我在教完兩遍后,給5分鐘的自由時間,讓同學(xué)討論,互相學(xué)習(xí),并學(xué)會本節(jié),然后再進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí),這種形式讓同學(xué)記憶較深刻,學(xué)會快且不易忘記,在進(jìn)行游戲競賽時,充許學(xué)生進(jìn)行大聲加油,充分調(diào)動學(xué)生的興趣。
    總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教師的要求提高了,體育教師成為課程內(nèi)容的設(shè)計者、創(chuàng)造者,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,以新的角色和學(xué)生相處,樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念,把選擇權(quán)讓給學(xué)生,授于魚不如授于漁,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,鼓勵學(xué)生大膽提出設(shè)想,促進(jìn)學(xué)生自主性和獨(dú)立性,突出學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角,教育的主體和獲得知識的主動者,讓我們的每一位教師都能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈,讓我們的課堂都能夠追求一份詩意,讓我們的孩子都能享受到體育的快樂!
    體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇五
    4月21日,教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(xxxx年版)》,新課標(biāo)將于xxxx年秋季學(xué)期開始正式施行。我將學(xué)用新課標(biāo),探索如何讓學(xué)習(xí)任務(wù)不僅有形式的創(chuàng)新,而且能真正推動教學(xué)觀念、課堂結(jié)構(gòu)形態(tài)和運(yùn)轉(zhuǎn)模型等根本性轉(zhuǎn)變,助力學(xué)生體育能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展。
    快樂視角,創(chuàng)新課堂。
    新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào),新興體育類運(yùn)動在增進(jìn)學(xué)生對不同國家和地域體育文化的了解,激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲、好奇心與冒險精神等方面具有獨(dú)特的育人價值。其中時尚運(yùn)動類項(xiàng)目有助于培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們的體育課堂要能創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)建和諧愉悅的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在體育活動中感受到運(yùn)動的快樂,使其在快樂的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),感受體育的樂趣,從而有效提升課堂教學(xué)效果,使學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)得以提升,確保學(xué)生在課堂中的全面發(fā)展。
    以人為本,立德樹人。
    新課標(biāo)明確要求學(xué)校關(guān)注學(xué)生個體差異:體育與健康課程在高度關(guān)注對所有學(xué)生進(jìn)行激勵與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,針對不同身體條件、運(yùn)動基礎(chǔ)和興趣愛好的學(xué)生因材施教;提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容,采用多樣的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價方式,為學(xué)生創(chuàng)造公平的學(xué)習(xí)機(jī)會,促進(jìn)每一位學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,在原有的基礎(chǔ)上獲得更好發(fā)展。每個學(xué)生都具有自身的獨(dú)特性,我們要能夠“一把鑰匙開一把鎖”,根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用針對性的方法因材施教。關(guān)注細(xì)節(jié),結(jié)合教材特點(diǎn),滲透德育工作。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),揚(yáng)長避短,用心培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)。
    激情調(diào)動,彰顯魅力。
    教師要能用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情,能依據(jù)學(xué)生的生理心理特點(diǎn),在課堂教學(xué)中調(diào)節(jié)語速、語調(diào)及語言的激情,充分調(diào)動學(xué)生積極性,感染學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生愛上我們,愛上體育課,也就是人格魅力吸引學(xué)生。
    不斷學(xué)習(xí),完善自我,用心教學(xué),在體育教育研究中砥礪前行!
    體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇六
    《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)xxxx年版》(以下簡稱“新課標(biāo)”)于今年4月正式由教育部發(fā)布,對推進(jìn)我國義務(wù)教育體育與健康課程深化改革和高質(zhì)量發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)作。新課標(biāo)明確在基本理念中提出,落實(shí)“教會、勤練、參賽”要求,注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。其中,“教會”是實(shí)施勤練和開展常賽的基礎(chǔ),“勤練”是掌握技能和增強(qiáng)體質(zhì)的過程,“常賽”是運(yùn)用技能和培養(yǎng)品德的有效手段。三者相互聯(lián)系,相互促進(jìn),互為依存。下面將談?wù)勎覀€人的心得體會。
    “教會”——循序漸進(jìn),因材施教。
    “教會”是指體育教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),設(shè)計行之有效的教學(xué)活動,循序漸進(jìn),因材施教。學(xué)生通過積極的課內(nèi)外學(xué)練,掌握體育與健康知識、基本運(yùn)動技能和專項(xiàng)運(yùn)動技能,且能在特定的環(huán)境中快速、準(zhǔn)確地做出反應(yīng),運(yùn)用所學(xué)的知識、技戰(zhàn)術(shù),在行動中表現(xiàn)出良好的學(xué)科素養(yǎng)。每個水平段“教會”的標(biāo)準(zhǔn)不盡相同,應(yīng)是一個螺旋上升的呈現(xiàn),最終達(dá)到學(xué)生在日常生活或比賽場景中靈活自如的運(yùn)用。
    “勤練”——質(zhì)量兼并,寓練于樂。
    “勤練”是指盡可能地多練、經(jīng)常練,時間是前提,主動性是關(guān)鍵。體育課是“勤練”的主陣地,教師要充分認(rèn)識到學(xué)練時間的重要性,要多法并舉地為學(xué)生贏得足夠的課堂學(xué)練時間。不過,“勤練”也不只是量的積累,還要注重質(zhì)的保障。教師應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)練積極性,綜合各種教學(xué)要素,有效設(shè)計教學(xué),確保課堂具有吸引力,寓練于樂,樂不知疲。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法,通過不同數(shù)量、時間、形式、場景,以及個人與小組間的各種練習(xí)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,使學(xué)生在豐富多彩的練習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣,讓學(xué)生愛上體育與健康課,能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。
    “常賽”——賽中檢驗(yàn),賽中成長。
    “常賽”是指通過比賽對學(xué)生運(yùn)動技能掌握程度和體能發(fā)展水平進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性檢驗(yàn)。它能展示學(xué)生的運(yùn)動風(fēng)采,給學(xué)生帶來榮譽(yù)感和自豪感,讓學(xué)生對體育運(yùn)動有更深刻的認(rèn)識和理解,使學(xué)生從內(nèi)心深處真正愛上運(yùn)動。同時,競賽還是實(shí)現(xiàn)體育特殊育人價值的重要手段,對培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、遵守規(guī)則、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)攘己皿w育品德發(fā)揮積極作用。我們可以利用體育課組織豐富多彩、靈活多樣的競賽活動,可以使學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣與魅力,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固和運(yùn)用運(yùn)動技能,還能促進(jìn)學(xué)生體育品德的形成和發(fā)展。
    “教會、勤練、常賽”是對體育教育提出的新要求,與當(dāng)下的社會發(fā)展形勢相適應(yīng),是新時代的發(fā)展新要求,同時反映出國家對體育教育事業(yè)的重視,以及未來體育工作的重點(diǎn)方向和工作特征。作為新時代的體育教師,我們更應(yīng)該將“教會、勤練、常賽”一體化教學(xué)新模式落實(shí)到位。
    體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇七
    《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(xxxx版)》中提出,要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好,面向全體學(xué)生,落實(shí)“教會、勤練、參賽”要求。從學(xué)科的育人價值來看,“教會”是“勤練、常賽”的基礎(chǔ),“勤練”是“教會”的主要手段是“常賽”的必經(jīng)之路,“常賽”是“教會、勤練”的延伸和拓展。三者之間相互促進(jìn)、相互依存?;诤诵乃仞B(yǎng)下,我們該如何有效的落實(shí)“教會、勤練、常賽”,下面我就談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
    巧設(shè)“教會”內(nèi)容,提高運(yùn)動能力。
    “教會”是教師要做好課程設(shè)計,讓學(xué)生能夠更容易的去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,熟練掌握技能,提高運(yùn)動能力。如在傳統(tǒng)籃球教學(xué)中,教師多以籃球的技術(shù)為教學(xué)重點(diǎn),從而忽視了對籃球本身的基本知識學(xué)習(xí)。學(xué)生往往只學(xué)會了籃球的技術(shù)動作,卻無法了解籃球的比賽規(guī)則和技術(shù)的運(yùn)用場景。所以,我們在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生某個技術(shù),更要教會學(xué)生如何運(yùn)用該技術(shù),做到學(xué)以致用。
    優(yōu)化“勤練”手段,形成健康行為。
    “勤練”可分為校內(nèi)和校外兩個主陣地,校內(nèi)在動作技能掌握的前提下,保證每天鍛煉一小時,并結(jié)合陽光體育大課間活動,使學(xué)生能夠反復(fù)的練習(xí)鞏固課上所學(xué)的知識技能。校外可以布置體育家庭作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生多參加校外體育鍛煉,可以是獨(dú)立完成,也可以是與家長共同完成,以此達(dá)到“勤練”的目的,形成健康的安全的運(yùn)動習(xí)慣。
    豐富“常賽”活動,養(yǎng)成體育品德。
    “常賽”是幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果的有效途徑,也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段,重點(diǎn)在于全員參與?!俺Y悺笨煞譃閮蓚€部分:一是體育課堂內(nèi)的教學(xué)比賽,可以是簡單的體能競賽,也可以是單個技術(shù)動作學(xué)習(xí)過程中的比賽。如學(xué)習(xí)完籃球雙手胸前傳接球后,可以讓學(xué)生體驗(yàn)三對三的半場籃球比賽,讓學(xué)生在懂得該技術(shù)在賽場中的運(yùn)用場景。二是課外的體育競賽,如以班級、年級為單位的籃球賽、足球賽、乒乓球賽等,也可以是以俱樂部、興趣班或小團(tuán)體組織的競賽。目的便是讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和自身特長參與更多的體育競賽。
    基于核心素養(yǎng)視角下的“教會、勤練、常賽”,體育老師在教學(xué)過程中要圍繞運(yùn)動技能的掌握與提高,采用豐富多樣的練習(xí)手段,廣泛開展各類競賽。讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變,從而提高體育課的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇八
    我們都知道,運(yùn)動有利于身體健康,有利于提升精神活力,更好地進(jìn)行工作學(xué)習(xí),但運(yùn)動的力量遠(yuǎn)不止于此。
    紐約大學(xué)神經(jīng)科學(xué)教授通過研究發(fā)現(xiàn),運(yùn)動可以改變大腦。因?yàn)槲覀冊谶\(yùn)動時,會產(chǎn)生多巴胺、血清素和正腎上腺素,這些重要的神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)都能夠提升孩子的全方位狀態(tài)。
    不僅如此,運(yùn)動還能提高孩子的心肺功能、血管功能,改善代謝,提高身體靈敏性和平衡能力,調(diào)節(jié)體脂,讓孩子更有活力!
    要知道,只有孩子的身體好,他才能學(xué)得好、玩得好,才能獲得受益一生的各項(xiàng)能力,擁有一個好未來。
    運(yùn)動對大腦有立即的效應(yīng)。孩子做的每一次運(yùn)動,都會立即增加神經(jīng)遞質(zhì)的量,會在運(yùn)動之后馬上提升心情。實(shí)驗(yàn)顯示,單一次運(yùn)動就能改善人轉(zhuǎn)移和聚焦的能力,而那專注的改善會持續(xù)至少兩個小時。
    但這些立即的效應(yīng)很短暫,要改變孩子的運(yùn)動規(guī)律,增加孩子的心肺功能,才能得到持久的效應(yīng)。這些效應(yīng)之所以能持久,是因?yàn)檫\(yùn)動確實(shí)能改變大腦的結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能,以及功能。
    運(yùn)動改善注意力。在神經(jīng)科學(xué)研究中最常見的研究發(fā)現(xiàn),長期運(yùn)動改善注意力功能。
    運(yùn)動對大腦產(chǎn)生保護(hù)效應(yīng)。運(yùn)動帶來最大的轉(zhuǎn)變,就是對大腦產(chǎn)生保護(hù)效應(yīng)??梢园汛竽X想成是肌肉,孩子運(yùn)動得越多,他的海馬回和前額葉皮質(zhì)就會更大、更強(qiáng)壯,失智癥或阿茲海默癥等疾病要更長時間才會對其產(chǎn)生實(shí)際的影響。
    02。
    堅(jiān)強(qiáng)的意志不會建立在虛弱的軀殼上。
    在姚明的一則專訪中,他提出,體育就是玩,體育不該被扭曲成技能教育;學(xué)生的身體素質(zhì),也不能簡單地通過分?jǐn)?shù)去證明。
    姚明還認(rèn)為,學(xué)生的健康是國民整體體質(zhì)水平的基礎(chǔ),通過增強(qiáng)身體素質(zhì),可以拓寬生命的意義。他一直堅(jiān)信體育的力量。
    “視力最低、體重最大,身材高高、體質(zhì)最差”成為我國青少年的典型特征。從現(xiàn)實(shí)看,也確實(shí)如此,比如軍隊(duì)征兵的體檢標(biāo)準(zhǔn)在逐漸放寬。當(dāng)然,現(xiàn)代戰(zhàn)爭需要的更多的是文化高、電腦技術(shù)高等綜合素質(zhì)人才,但是無論戰(zhàn)爭發(fā)展到什么階段,身體素質(zhì)永遠(yuǎn)是基礎(chǔ)。
    有人認(rèn)為學(xué)生體質(zhì)健康下降,長期看不是問題,因?yàn)槿说膲勖聦?shí)上在延長而不是縮短。雖然現(xiàn)在人的壽命在延長,但是質(zhì)量如何呢?中國疾病預(yù)防控制中心調(diào)查顯示,中國糖尿病患者有9700萬,是世界糖尿病發(fā)病第一重災(zāi)區(qū),并且糖尿病發(fā)病呈現(xiàn)低齡化、加速化發(fā)展趨勢。
    學(xué)生體質(zhì)狀況下降導(dǎo)致的最大危害,肯定是健康。體質(zhì)下降對于意志的影響更值得注意。一名肥胖的青少年,耐力弱、肌肉不發(fā)達(dá),長久來看,不僅易得病、易受傷,還會造成自信心下降,容易受到同伴的歧視,還會造成性格孤僻、與人溝通能力下降等問題。這樣的孩子在意志力方面令人擔(dān)憂,同樣的情況發(fā)生在很多類似的亞健康狀態(tài)的孩子身上。
    現(xiàn)在的學(xué)生面對困難和挫折時,缺乏一種“咬咬牙就挺過去”的能力,根源就在于體質(zhì)健康上。
    姚明說:“我不相信,一個堅(jiān)強(qiáng)的意志,會建立在一個虛弱的軀殼上?!?BR>    03。
    學(xué)校體育教學(xué)如何跟上時代需求?
    1、基于大單元的課程教學(xué)設(shè)計。大單元是從優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)和通盤設(shè)計著手,宏觀審視一個教材完整的貫穿過程,發(fā)現(xiàn)教材之間、教學(xué)之間相互關(guān)聯(lián)和互為補(bǔ)充的內(nèi)在關(guān)聯(lián),超越常規(guī)課和小單元設(shè)計,教學(xué)點(diǎn)、面、線、體統(tǒng)整設(shè)計。
    體育教學(xué)大單元建構(gòu)則是把體育教學(xué)從傳統(tǒng)“小單元”思維的桎梏中解放出來,重新將體育教學(xué)放在學(xué)科核心素養(yǎng)和完整課程體系中定位和思考。
    體育教學(xué)通??梢圆捎萌N方式進(jìn)行單元設(shè)計架構(gòu):
    一是以運(yùn)動項(xiàng)目或其中的技術(shù)為主線的項(xiàng)目類單元。如高中排球運(yùn)動模塊中可選取傳球、墊球、移動等作為一個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,幫助學(xué)生完成簡易規(guī)則下的排球比賽。
    二是以動作方法為主線的方法類單元,需考慮動作間的學(xué)習(xí)遷移特性,將不同動作按照相互共性進(jìn)行整合。如助跑投擲壘球、籃球單手肩上傳球、羽毛球擊高遠(yuǎn)球等可作為一個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,幫助學(xué)生理解肩上投擲動作。
    三是以基本能力為主線的能力類單元,該類型單元以發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)動能力為目標(biāo),突出學(xué)生的能力表現(xiàn)。如將穩(wěn)定性技能中的平衡和重心轉(zhuǎn)移作為單元教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生發(fā)展在多種移動方式中保持身體平衡的能力。
    2、課程內(nèi)容需要結(jié)構(gòu)化設(shè)計和重構(gòu)。
    內(nèi)容是大單元的脊柱,貫穿于整個單元始終,其本質(zhì)是回答“學(xué)什么”的問題,它是目標(biāo)的生成載體,是核心素養(yǎng)形成的具體抓手。
    首先,幫助體育老師明晰,體育課程內(nèi)容要進(jìn)行結(jié)構(gòu)化設(shè)計,不能依然以知識點(diǎn)為序列的內(nèi)容組織邏輯。
    比如籃球里的運(yùn)球,我們應(yīng)該把完整的運(yùn)球放在一個課堂里面去學(xué)習(xí),而不是一節(jié)課就只高低運(yùn)球,做著一種單一的機(jī)構(gòu)化的技能教學(xué)。這要求我們以大觀念或大單元或大任務(wù)重構(gòu)課程內(nèi)容。
    其次,要幫助體育教師轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)這一突破才能引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)習(xí)方式的變革,才能實(shí)現(xiàn)育人模式的改變,發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。
    沒有設(shè)置比賽、沒有大強(qiáng)度的體能素質(zhì)訓(xùn)練、沒有孩子的合作情感和對情境中問題的思考,核心素養(yǎng)將難以體現(xiàn)。課程的變化就要抓住這個要點(diǎn)。
    再次,要幫助體育教師落實(shí),即怎樣來呈現(xiàn)組織課程的內(nèi)容。
    既要遵循學(xué)科的邏輯,也要遵循學(xué)科邏輯的教育規(guī)律,結(jié)合“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”培育學(xué)生核心素養(yǎng)。特別這一次,國家在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中硬性規(guī)定跨學(xué)科必須占比10%??鐚W(xué)科的思維能力一定要嵌入教學(xué)中。
    課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)怎樣來安排?可以分為四大板塊:
    第一板塊:1—2年級以基本身體活動能力和游戲?yàn)橹鳎?BR>    第二板塊:3—9年級以體能訓(xùn)練為主;
    第三板塊:1—9年級都必須要有的健康教育;
    第四板塊:3—9年級需要掌握的運(yùn)動技能學(xué)習(xí)。
    3、需要建構(gòu)基于大單元的教學(xué)設(shè)計。
    評價是大單元的肱骨,它支撐大單元教學(xué)的持續(xù)發(fā)展,是學(xué)科核心素養(yǎng)落地的保障,其最終目的是為了有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
    核心素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵在于過程的積累,教師需強(qiáng)化過程性評價的反饋與糾正功能。在建構(gòu)體育教學(xué)大單元時,需要有優(yōu)先、貫通、適配的設(shè)計評價。
    評價的優(yōu)先性是指評價的構(gòu)建在目標(biāo)和內(nèi)容確定的基礎(chǔ)上,早于具體的課時設(shè)計,評價方案的適度優(yōu)先設(shè)計有利于課堂教學(xué)的清晰指向,有助于提升課堂教學(xué)效益。
    評價的貫通性是指評價應(yīng)貫穿于大單元教學(xué)全程,有效發(fā)揮其診斷、激勵、導(dǎo)向、調(diào)控等功能。
    4、學(xué)校體育教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐。
    新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課堂模式的多樣化,跳出大單元的課程教學(xué)設(shè)計,拋開教材,進(jìn)入真實(shí)的體育課堂教學(xué)之中。我們可以嘗試運(yùn)用以下幾個創(chuàng)新方式,在寓教于樂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
    一是“主題情境式”教學(xué)。教師在教學(xué)過程中通過主題情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生在情境活動中進(jìn)行自主、合作、創(chuàng)造性的體驗(yàn),進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和學(xué)習(xí)評價,來完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),逐步體現(xiàn)新課程改革的各項(xiàng)理念。
    比如在《漁翁捕魚》這節(jié)課中,教師圍繞一個故事展開教學(xué)。
    一開始她采取了猜謎語導(dǎo)入:一把刀,水里漂,有眼睛,沒眉毛。橫也是行,立也是行,坐也是行,臥也是行。
    當(dāng)學(xué)生猜出是魚時,老師就把事先準(zhǔn)備好的道具魚送給他,并在老師的帶領(lǐng)下游入規(guī)定區(qū)域。
    通過魚游小溪、漁翁捕魚、魚躍龍門、魚游大海四個情節(jié)把上課的內(nèi)容:躲閃跑和雙腳跳串聯(lián)起來,一氣呵成。
    整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)會了多種方法的躲閃和雙腳跳過一定高度的皮筋,練習(xí)的密度和強(qiáng)度都非常的充足。
    針對小學(xué)生愛聽故事、好表現(xiàn)、善模仿的特點(diǎn),在課堂上設(shè)置活動情境,把教材內(nèi)容情境化,使學(xué)生在具有情節(jié)的故事和具有主題的情境中學(xué)習(xí),效果比較好。
    二是場地布置的與眾不同。在體育備課設(shè)計場地時,根據(jù)教材特點(diǎn),從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā),注重實(shí)效。
    在常規(guī)備課中改變以往的思維模式、策略,多樣化地利用、規(guī)劃場地。比如在場地布局時,把成人化的體育器材改造成符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好的器材。例如,降低籃球架高度,縮小籃球場地等。
    除此之外,還可以布置得童趣一些。例如,在畫小青蛙找家游戲場地時,可在操場上畫一條小河,布置上荷葉,讓學(xué)生看后感覺新奇而有趣;在捕漁游戲時,畫一條大魚形狀作為活動的范圍,學(xué)生看后新穎而醒目等。
    三是器材選擇獨(dú)具匠心。器材選擇上可以不拘泥于原有的器材,用其他物品代替。比如利用沙包、羽毛球、乒乓球等輕物代替壘球擲遠(yuǎn);利用跳橡皮筋來代替練習(xí)跨越式跳高的過桿技術(shù),可以增加練習(xí)次數(shù),較好地掌握運(yùn)動技能,并有效地避免運(yùn)動損傷。
    除了用替代法,還可以自己動手制作,這樣不僅節(jié)約開支、物盡其用,還可以鍛煉學(xué)生的動手能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,幫助提高教學(xué)效果。
    如廢紙、報紙到處都有,收集簡便,隨手拿來,稍加折疊或搓揉就能成為一個安全、實(shí)用、多功能的體育器材。
    當(dāng)下,發(fā)展好學(xué)生的體育核心素養(yǎng)是改革的核心要義,學(xué)校體育如何改革仍需要不斷摸索。相信在不斷地嘗試與創(chuàng)新之下,學(xué)生一定會在體育課程中享受樂趣、學(xué)會技能、增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志、健全人格、發(fā)展素養(yǎng)。
    體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇九
    課程改革才剛剛開始,我們的探索是任重而道遠(yuǎn),特別是中學(xué)體育的改革,更是一路坎坷,體育課是一門特殊的學(xué)科,更有著沉重的任務(wù)和特別的意義,作為體育老師,更應(yīng)該積極地探索,不斷地積累經(jīng)驗(yàn),不斷地進(jìn)步。
    這學(xué)期,學(xué)校組織我們每個教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的正式版本。每周的教研活動,新課標(biāo)的學(xué)習(xí)都是我們活動內(nèi)容之一。新課標(biāo)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想;遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則;堅(jiān)持面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個體差異;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的`意識。
    新課標(biāo)明確了課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),但具體的教學(xué)內(nèi)容需要我們體育教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自主選擇,這更加需要我們體育教師在內(nèi)容的選擇上謹(jǐn)慎仔細(xì),考慮周全,使必學(xué)內(nèi)容成為體育教學(xué)中身體鍛煉、技能學(xué)習(xí)和身心教育的主要載體,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)自己對教學(xué)理論、教材的理解重組教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)滲透到教學(xué)中去,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
    新課標(biāo)的學(xué)習(xí)對我們在教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上有一定影響。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,這就要求我們在內(nèi)容或方法等的選擇上都必須以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為首要目標(biāo)。在教學(xué)的過程中,改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式,傳統(tǒng)的教學(xué)以教師、課堂、教材為重心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,教師在課堂中起著引導(dǎo)的作用,不再是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色,而是把課堂還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,給與他們自由發(fā)揮、充分展示自我的舞臺。讓學(xué)生在樂中學(xué),在學(xué)中樂,真正達(dá)到身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵表揚(yáng)為主,不僅僅是對學(xué)生技能上的評價,還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志等方面的評價,樹立平等、和諧的的師生關(guān)系,增強(qiáng)教師和學(xué)生的情感,激勵學(xué)生的自信心和活動的積極性。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中,要求我們教師在課堂中要幫助學(xué)生樹立終身體育的意識和體育鍛煉的習(xí)慣。一節(jié)體育課的時間畢竟有限,我們需要的是通過我們的教學(xué)、我們的引導(dǎo),讓學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣,對學(xué)生的一身造成深刻影響。
    在“新課標(biāo)”的指導(dǎo)下,作為體育教師的我們,必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷研究、反思,讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展,讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個充滿生機(jī)活力的課堂。
    體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇十
    摘要:本文圍繞新課標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和創(chuàng)新導(dǎo)向原則,以關(guān)鍵詞解讀《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的“修訂原則”內(nèi)容,以此為新時代校園武術(shù)教育能發(fā)揮的作用以及課程定位提供思考和建議。
    關(guān)鍵詞:課程思想性、課程指導(dǎo)性、課程可操作性、課程時代性。
    修訂原則(解讀)。
    (一)堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向:主題教育有機(jī)融入課程,增強(qiáng)課程思想性。
    思想是教育的靈魂,《禮記-學(xué)記》有言:“善歌者,使人繼其聲;善教者,使人繼其志?!彼枷胧莻鬟f給下一代的精神力量。新時期教育目標(biāo)是全面培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人,這是時代需求,也是教育責(zé)任和主題思想。
    新課標(biāo)要求教學(xué)把革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全和健康等主題教育有機(jī)融入到課程之中。對于校園武術(shù)教育課程體系構(gòu)建,可以尋找能培養(yǎng)學(xué)生的品德,培育民族精神、國家安全同時弘揚(yáng)中國武術(shù)精神的典籍、故事、電影、紀(jì)錄片,作為課程素材增進(jìn)武術(shù)學(xué)科教育的思想性,以此啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的理想和擔(dān)當(dāng)精神。
    (二)堅(jiān)持問題導(dǎo)向:增強(qiáng)課程指導(dǎo)性和可操作性。
    問題導(dǎo)向的原則是怎對當(dāng)前教育存在實(shí)際問題的有效回應(yīng),實(shí)際問題包括:教育內(nèi)容和方式要進(jìn)一步遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、促進(jìn)學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接、課程的科學(xué)性和系統(tǒng)要需要加強(qiáng)、進(jìn)一步精選對學(xué)生終身發(fā)展有價值的課程內(nèi)容、減負(fù)的同時如何提升教育質(zhì)量,這些實(shí)際問題要通過細(xì)化教育目標(biāo),明確可實(shí)施操作的教學(xué)方案和課程內(nèi)容。
    校園武術(shù)學(xué)科具備開發(fā)“對學(xué)生終身發(fā)展有價值的課程內(nèi)容”的潛力,武術(shù)對人的塑造可以影響終生,于身塑造可使人強(qiáng)身健體、延年益壽,于心塑造讓人尊師重道、立德為先,所以校園武術(shù)要把武術(shù)學(xué)科的教育定位于終身價值,讓武術(shù)文化滋養(yǎng)孩子們一生。
    相對傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)方式而言,校園武術(shù)學(xué)科教育不是以培養(yǎng)“門派武術(shù)傳承人”為目標(biāo),而是把傳統(tǒng)武術(shù)中的營養(yǎng)拿出來融入到校園教學(xué)之中,以科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方式,帶給學(xué)生們受益終身的課程內(nèi)容,教育目標(biāo)要明確細(xì)化且具實(shí)操性,這需要更多有教育情懷的武術(shù)人進(jìn)行探索實(shí)踐。
    中國武術(shù)七段王天明博士,是我國少幼兒武術(shù)領(lǐng)域杰出的教育專家,被譽(yù)為“少幼兒武術(shù)教育第一人”,他以近三十年的執(zhí)教生涯推動了全國少幼兒武術(shù)啟蒙教育體系的發(fā)展,讓武術(shù)教育走出了競技運(yùn)動的傳統(tǒng)教學(xué)空間,并實(shí)踐發(fā)掘出武術(shù)文化和精神的教育培養(yǎng)價值。幼少兒通過武術(shù)啟蒙教育,不但能夠養(yǎng)成堅(jiān)毅果敢的性格,還可以將在武術(shù)中學(xué)到的策略、智慧、方法運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)中。少幼兒武術(shù)啟蒙的實(shí)踐推廣對校園武術(shù)課程體系的設(shè)計與推廣,具有極大的借鑒參照價值。
    (三)堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向:體現(xiàn)課程時代性。
    教育方式要繼往開來,根據(jù)時代的現(xiàn)狀、生活方式、教育需求和全球化視野的教育理念不斷深化改革創(chuàng)新,義務(wù)教育在基礎(chǔ)教育的普及上取得了巨大成功,時代需求從“有學(xué)上”過渡到了“上好學(xué)”,那必然從學(xué)生個體出發(fā),關(guān)注學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)發(fā)展需求,所以凸顯學(xué)生主體地位就成了當(dāng)前時代教育的核心素養(yǎng)。
    校園武術(shù)傳承教育的方式要堅(jiān)持與時俱進(jìn),圍繞時代教育核心素養(yǎng)細(xì)化的水平目標(biāo),以設(shè)定不同水平段的培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)計課程,在課程內(nèi)容教學(xué)上可運(yùn)用時代科技成果,比如”互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物慕課(mooc)運(yùn)用,更有助于學(xué)生利用零碎時間去學(xué)習(xí)武術(shù),而且可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)“言傳身教”的局限,還能把豐富多元的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教育資源共享。
    體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇十一
    《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中在“課程實(shí)施”的教學(xué)建議中提倡改進(jìn)課堂教學(xué)方式方法,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)練。體育與健康課程教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“從教為主”向“以學(xué)為主“的真正轉(zhuǎn)變,將過分關(guān)注傳授知識與技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。在體育課堂教學(xué)中,我們可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。
    創(chuàng)設(shè)故事情境,促進(jìn)學(xué)練激興趣。
    教師應(yīng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法,以吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生能在興趣的帶領(lǐng)下專注于課堂知識的學(xué)習(xí)。例如障礙跑一課,可設(shè)計一個“消防員戰(zhàn)士”的情境,所有同學(xué)都是“消防員,只有快速通過重重障礙,才能救出被困者,從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。
    巧設(shè)問題情境,提升思維促探究。
    新課標(biāo)中要求體育與健康教學(xué)要實(shí)現(xiàn)從“以教為主”向“以學(xué)為主”的真正轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,主動探索,自覺實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。恰當(dāng)?shù)膯栴}能夠帶領(lǐng)學(xué)生找出正確答案,對學(xué)生具有引導(dǎo)作用。因此,在設(shè)計體育情境教學(xué)模式時,體育教師應(yīng)該設(shè)置一些問題情境,讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),鼓勵其運(yùn)用自己所掌握的知識去解決問題。
    落實(shí)因材施教,關(guān)注差異共受益。
    體育與健康課程在高度關(guān)注對所有學(xué)生進(jìn)行激勵與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,針對不同身體條件,運(yùn)動基礎(chǔ)和興趣愛好的學(xué)生因材施教。高度關(guān)注對所有學(xué)生進(jìn)行激勵與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,針對不同運(yùn)動基礎(chǔ)、身體條件和興趣愛好的學(xué)生實(shí)施因材施教,并提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容,采用多樣的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價方式,促進(jìn)每一位學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,在原有的基礎(chǔ)上獲得更好發(fā)展。
    妙用合作學(xué)習(xí),生生互動共進(jìn)步。
    合作學(xué)習(xí)是體育課堂教學(xué)中的重要形式,它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī);有利于活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;有利于培養(yǎng)學(xué)生群體合作與創(chuàng)新意識。在合作學(xué)習(xí)中可以進(jìn)行任務(wù)分配,人人有角色,人人有事做,讓學(xué)生充當(dāng)小老師、小裁判,促進(jìn)生生互動、生生交流,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
    新課標(biāo),對我們一線教師來說,是方向,也是挑戰(zhàn),更是機(jī)遇。在平時的教學(xué)中,我們應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面,結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)、興趣愛好等特點(diǎn),合理選擇和設(shè)計教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
    體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇十二
    入黨志愿書新課改更新了教學(xué)觀念,對體育教師提出了新的挑戰(zhàn)。不但要學(xué)新知識、探索新的教學(xué)方法,更重要的是寫好課后小結(jié),在總結(jié)中不斷進(jìn)步,適應(yīng)新的教學(xué)方法。其次,“課堂”觀念發(fā)生了變化,課堂不再是教師表演的舞臺,而是師生之間交往互動的舞臺,教師以引導(dǎo)者、組織者、合作者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過自主合作、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中,學(xué)生的積極性提高了,興趣更濃了,干勁更足了,氛圍更好了!
    體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇十三
    20xx年6月26晚,如東的體育同仁們在電腦前認(rèn)真學(xué)習(xí)了潘紹偉教授的報告。潘教授花了三個多小時,從核心素養(yǎng)、課程理念、體育教師的方面給我們開展了一堂生動的講座,并與我們進(jìn)行了許多交流,解答了很多我們平常的困惑。
    在講座結(jié)束后,我也向潘主任提了一個自己的困惑,潘教授的解答再加上對于講座的內(nèi)容對我的觸動,讓我深刻的感覺到,時代在進(jìn)步,為了學(xué)生的發(fā)展,為了體育教育工作的開展,我們應(yīng)該通過不斷的努力、學(xué)習(xí)來成就一個更好的自己!
    作為高中體育教師,要緊抓體育分項(xiàng)教學(xué),這時就對我們的能力提出了更多的要求,不能只滿足自己的專項(xiàng),體育老師應(yīng)該多去提升自己,開展自己的第二、第三專項(xiàng)。我自己而言,我是專項(xiàng)田徑短跑的,可能按照我的本身能力來說,我擅長的是短跑運(yùn)動員的培養(yǎng)與訓(xùn)練。但是很明顯,這在高中體育課堂里是不切實(shí)際的。于是我去想辦法提高自己,我喜歡打籃球,我就多學(xué)多打,多看比賽,多學(xué)習(xí)比賽吹罰規(guī)則,也許教籃球基本功我不太標(biāo)準(zhǔn),但是在實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用中我能交給學(xué)生很多;再比如足球,我的足球技術(shù)很一般,但是我研究比賽,研究戰(zhàn)術(shù),我有豐富的帶隊(duì)比賽經(jīng)驗(yàn),我也能給學(xué)生傳授一些東西;同樣的'健美操、排球……這些我們可能更加生疏,但是也可以和學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長!
    潘教授說的一句話讓我很觸動,他說:姜老師,我不知道你能不能理解我的觀點(diǎn),但是我希望你們的高中體育課堂能讓學(xué)生真正的快樂起來,不要讓他們在這個本應(yīng)該他們還是孩子的高中階段過得那么的無趣,不要讓他們失去孩子本該有的天真快樂,而變得“成熟”、“老氣橫秋”。
    是啊,體育、運(yùn)動能讓人快樂,也可以讓人釋放壓力,體育課應(yīng)該讓孩子們愛上體育運(yùn)動,就像我們常說的,我們的目標(biāo):促進(jìn)你們終身運(yùn)動的培養(yǎng)!
    體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇十四
    20xx年版《體育與健康》課標(biāo)看著與日版相似,但不論是從課程性質(zhì)還是課程理念,都改變了好多。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想,是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的,以身體練習(xí)為主要手段的課程。重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng),把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點(diǎn)。對于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容,采用新穎獨(dú)特的教法,形式多樣的教學(xué)手段。課堂上要通過“學(xué)”“練”“賽”使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,通過生動活潑的教學(xué)形式,使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛,充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要,既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué),又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義,自覺主動地發(fā)展體育能力和個性,增強(qiáng)體力和智力,培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì),又能確保人人皆有所獲,充分享受體育的樂趣。快樂簡單的體育簡而言之就是寓教于樂,在教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革,走進(jìn)學(xué)生心靈,尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上,應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進(jìn)行體育鍛煉。傳統(tǒng)的體育教學(xué),教師關(guān)注的是教學(xué)計劃、內(nèi)容是否完成,忽視學(xué)生的.心理感受和情感體驗(yàn),出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象。體育新課標(biāo)的實(shí)施,使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,突出以學(xué)生為本,關(guān)注個體差異,所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),教師要用先進(jìn)的教育教學(xué)理念重新選擇,建構(gòu)教材來教學(xué)生感興趣的內(nèi)容,這才能增進(jìn)喜歡上體育課進(jìn)而達(dá)到愛鍛煉身體的目的。
    體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇十五
    現(xiàn)如今體育運(yùn)動越來越受到重視,學(xué)校體育活動也隨之增多,學(xué)生也更加喜歡體育運(yùn)動。下面是本站小編為大家整理的體育新課程學(xué)習(xí)心得感悟,供你參考!
    光陰似箭,歲月如梭,體育課。
    心得體會。
    轉(zhuǎn)眼之間,進(jìn)入大學(xué)已將近兩年的時間,大學(xué)體育課也伴隨著我一年半之久了大學(xué)體育是本著發(fā)展豐富的體育活動,娛樂我們的身心,提高我們身體素質(zhì)的原則在大學(xué)這兩年里,我的體育課學(xué)習(xí)的項(xiàng)目是足球和網(wǎng)球接觸足球是從小學(xué)時候開始的,接觸網(wǎng)球則剛從大二開始雖然接觸網(wǎng)球的時間比較短,雖談不上有什么心得,但感觸頗深我之所以選擇網(wǎng)球起初的原因就是因?yàn)橄肱囵B(yǎng)一下自己的氣質(zhì)通過近一個學(xué)期的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我更加愛運(yùn)動了由于以前學(xué)習(xí)的壓力很少運(yùn)動,感覺自己的體質(zhì)下降了很多通過足球和網(wǎng)球的學(xué)習(xí),以前容易患感冒的毛病也改了不少,使我的氣質(zhì)比以前好多了,學(xué)習(xí)足球和網(wǎng)球會帶給我?guī)硪环N樂感它會使我心情變得很愉快,身體的每個關(guān)節(jié)都得到舒展。
    大學(xué)體育是高校重要的教育內(nèi)容之一,是學(xué)生在接受學(xué)校體育系統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上,繼續(xù)增強(qiáng)和完善大學(xué)生的身心素質(zhì),使我們具有健康的身體和良好的意志品質(zhì)以保證順利學(xué)習(xí),因?yàn)椤吧眢w是革命的本錢”。在“全民健身計劃”的普及中,國家公布的“普通人群體質(zhì)和健康標(biāo)準(zhǔn)”在逐步的推行,大學(xué)生也應(yīng)該執(zhí)行相應(yīng)的“體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”,并在大學(xué)學(xué)習(xí)期間,認(rèn)真完成學(xué)業(yè),成為身體健康、學(xué)業(yè)有成的合格人才。當(dāng)今社會企事業(yè)單位吸收新人時,既要重視他的德行操守,也要看他的健康水平;越是高、精、尖的企業(yè)越重視員工的身心健康與活力。大學(xué)體育就是要培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會需求的畢業(yè)生,大學(xué)體育是衡量大學(xué)生是否做到“德、智、體”等全面發(fā)展的重要指標(biāo)之一,是大學(xué)生經(jīng)受“磨練”和體驗(yàn)“成功感覺”的主要方法,是保證大學(xué)生身體健康精力充沛和順利學(xué)習(xí)的必由之路,因而受到廣泛的重視和關(guān)注。同時,體育可以滿足人們身體和精神的要求,對社會生產(chǎn)力和社會風(fēng)氣的發(fā)展有很大的影響,是人類進(jìn)步和社會發(fā)展的廣泛號召。
    生命在于運(yùn)動,只有持之以恒的體育鍛煉,才能增強(qiáng)體質(zhì),延年益壽。要讓體育的精神和學(xué)風(fēng)深入人心,真正的做到“終身受益”。只有這樣我們才能無愧于國家、大家及以后的小家,也只有這樣我們才能俯仰于家國天下的懷抱里大展宏圖。
    在幾年的新課程改革中,我們是摸索著前進(jìn)的,我們是在探索中總結(jié),一邊學(xué)習(xí)一邊教學(xué)。通過總結(jié),我們舍去了不合理的方法,發(fā)揚(yáng)光大正確的思路,使我們的新課程改革不斷的完善,不斷地走向成熟。
    在幾年的探索中,我個人認(rèn)為,新課改應(yīng)是在圍繞著體育課未進(jìn)行的,我們應(yīng)在課前,課中,課后體現(xiàn)出課程改革的新面貌,新思路。
    一、備課。
    要上好一節(jié)體育課,備課是必不可少的,課改前應(yīng)備課,課改時也應(yīng)備課,但備課的重點(diǎn)卻不一樣,我認(rèn)為,課改中的備課,應(yīng)備教材、備教法,但更應(yīng)備學(xué)生,應(yīng)充分考慮學(xué)生是否對教材有興趣,如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如何針對學(xué)生的愛好興趣來調(diào)整教法以及訓(xùn)練手段.
    二、上課。
    上好一節(jié)課,首先應(yīng)看到是否完成課的任務(wù),但是,在上課過程中,單單為了完成任務(wù)而完面任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在新課標(biāo)的要求下,我們應(yīng)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),變學(xué)生服從指揮到自覺行動。在體育課中,培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣,使學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對學(xué)習(xí),對生活,對身體的好處,使他們學(xué)會如何自覺,自主地鍛煉身體,從而能讓他們在不同地點(diǎn),不同時間都能很好地參加體育鍛煉,而不僅僅是在體育課上。
    在課堂中,教師應(yīng)改變指揮者的角色,參與到學(xué)生的活動中。在課堂中與學(xué)生一起活動,指導(dǎo)學(xué)生活動,更重要的是和學(xué)生一起探索,使學(xué)生體會到平等、民主的師生關(guān)系,在學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣,使他們的身心都得到鍛煉。
    應(yīng)該說,體育課不僅是培養(yǎng)學(xué)生身體健康的課堂,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的心理健康,讓他們有積極向上、樂觀開朗的心態(tài),更有著堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的精神,有開拓創(chuàng)新的精神,有團(tuán)隊(duì)合作精神等等。
    三、課后反思。
    課后反思是體育課的一個必要環(huán)節(jié),沒有反思,就不會提高,沒有反思就不會看到長處及短處。反思有多種形式,一堂體育課應(yīng)反思的問題是很好的。但我認(rèn)為,一堂體育課更應(yīng)該反思的是這堂體育課有得到學(xué)生的認(rèn)可嗎?這堂體育課中,學(xué)生有沒有積極參與,教師有沒有積極參與;學(xué)生的身心有沒有都得到鍛煉。而不應(yīng)該只是反思。你的講解是否清晰易懂,學(xué)生是否學(xué)會了動作技術(shù)。
    課程改革才剛剛開始,我們的探索是任重而道遠(yuǎn),特別是中學(xué)體育的改革,更是一路坎坷,體育課是一門特殊的學(xué)科,更有著沉重的任務(wù)和特別的意義,作為體育老師,更應(yīng)該積極地探索,不斷地積累經(jīng)驗(yàn),不斷地進(jìn)步。
    隨著對“新課標(biāo)”學(xué)習(xí)的不斷深入,我對新課標(biāo)的認(rèn)識又有了更全面的理解。新課標(biāo)要求在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,關(guān)注每一個學(xué)生,注重師生雙方平等的相互交流,溝通與合作,交流學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn),對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo),對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定和贊賞。提倡、引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生建立“主動參與、樂于探究、交流與合作”為特征的新的學(xué)習(xí)方式,以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    一、更加注重學(xué)生自身的發(fā)展。
    傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為體育課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和體育知識,所以體育課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課,因此在體育課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)體育教育并不是要讓每個學(xué)生都成為運(yùn)動員,在體育課中把體育技巧作為每課必學(xué)的內(nèi)容,并且把會不會技巧作為學(xué)生會不會體育的標(biāo)準(zhǔn),不但偏離了教學(xué)體育的方向,而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的強(qiáng)迫性,容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的體育懼怕心理,進(jìn)而造成了學(xué)生和體育之間的距離,以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的體育熱情和信心。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)"只有那些與他們熟悉的事物有所不同,但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物,才能真正地吸引他們"。這就要求我們在教學(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法,巧妙地將學(xué)生與體育拉近,使學(xué)生獲得良好的體育感受,逐漸地喜歡體育。對于低年級學(xué)生來說,如果單純的說教,死板的講述體育知識,那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力,而且,也無法令孩子們喜歡。我在對低年級學(xué)生教學(xué)實(shí)施新教材的過程中,根據(jù)"新課標(biāo)"的要求,在課堂教學(xué)中設(shè)置了許多與傳授體育技能有關(guān)的小游戲,并讓每個學(xué)生都有自己創(chuàng)想的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生做一些小動物的外形模仿。讓學(xué)生自主地進(jìn)行練習(xí),逐步發(fā)展下去,可以自由發(fā)揮。學(xué)生自編的動作源于自己熟悉的小動物,由于個性和愛好的不同,每個學(xué)生創(chuàng)想的動作各不相同,充分發(fā)揮了自己的想象力。隨著課堂教學(xué)的深入,學(xué)生的動作已不僅僅局限于模仿動物了,甚至連劉翔跨欄的動作都出現(xiàn)在了課堂上。不知不覺中既培養(yǎng)了形式的記憶力,模仿能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
    二、設(shè)計好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)。
    一堂課四十分鐘,是老師和學(xué)生相處的最重要時光,把握住這四十分鐘是十分重要的。運(yùn)用多種方法和手段,激發(fā)起學(xué)生的興趣。精心設(shè)計好“開頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三個環(huán)節(jié),讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲,觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過程,更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。
    首先,一個良好的開端會起到事半功倍的效果,所以在開頭的設(shè)計上應(yīng)該注重新穎,吸引與調(diào)動學(xué)生的各個感官,讓他們把注意力都投放到課堂上來;其次,各環(huán)節(jié)的銜接要巧妙,使課堂教學(xué)流暢自然,各環(huán)節(jié)自然過度,保持課堂教學(xué)的整體性。且不中斷學(xué)生的思路,易于學(xué)生接受;再次,把握好結(jié)果的處理,讓學(xué)生有一種精彩的感覺,就如同一出戲,一部電影,必定有高潮。同樣,一堂體育課也應(yīng)該有“高潮”之處。這個“高潮”一般宜在一堂課的結(jié)尾前夕?!案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂段”,此時是學(xué)生注意力最集中,興趣最濃厚,積極性最易發(fā)揮的時刻,因此教師要充分利用這一有利時機(jī),推敲再三,精心設(shè)計,使學(xué)生意猶未盡,期待著下節(jié)課的到來。
    在"新課標(biāo)"的指引下,我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是去"做"。怎么做,做得好不好都是其次的,我們要使學(xué)生樂意與自己合作,不應(yīng)把目光盯在道路盡頭教學(xué)結(jié)果上,要集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進(jìn)。作為教師的我,必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷研究、反思自己的教學(xué)過程,把自己的知識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組,找到自己在這場改革中的位置,作出自己的回答!讓學(xué)生得到更好的發(fā)展,是我們的根本出發(fā)點(diǎn),在教學(xué)中,讓我們“以人為本,以學(xué)生為本”,盡快適應(yīng)“新課程”,克服自身工作中的不足,讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個充滿生機(jī)活力的課堂。
    我參加了教育局組織的20xx年小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力(全科)提升培訓(xùn)。在這學(xué)習(xí)培訓(xùn)中我聆聽了教授的精彩講座,給我以深刻的啟發(fā)與思考。聽完這些講座不僅讓我了解了前沿教育教學(xué)改革的動態(tài),而且也理解了一些新的教育教學(xué)理念和實(shí)際操作方法。
    體育與健康課程是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的,以身體練習(xí)為主要手段的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想,重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng),把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點(diǎn),對于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容,采用新穎獨(dú)特的教法,形式多樣的教學(xué)手段,使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,通過生動活潑的教學(xué)形式,使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛,充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要,既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué),又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義,自覺主動地發(fā)展體育能力和個性,增強(qiáng)體力和智力,培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì),確保人人皆有所獲,充分享受體育的樂趣。快樂體育簡而言之就是愚教于樂,在教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革,走進(jìn)學(xué)生心靈,尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上,應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進(jìn)行體育鍛煉,傳統(tǒng)的體育教學(xué),教師關(guān)注的是教學(xué)計劃、內(nèi)容是否完成,忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn),出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象,體育新課標(biāo)的實(shí)施,使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,突出以學(xué)生為本,所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),教師要用先進(jìn)的教育教學(xué)理念重新選擇,建構(gòu)教材來教學(xué)生感興趣的內(nèi)容,這才是增進(jìn)健康的第一步。
    在新課程改革實(shí)施中,我深切地體會到,體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色,而是一個新課程的設(shè)計者;體育教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運(yùn)動的教練員,更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng),知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實(shí)施,改變了以往的那種師道尊嚴(yán),新穎的師生關(guān)系正在形成。我在實(shí)踐教學(xué)中,讓學(xué)生自信地想,大膽地說,給他們一片自由的天空,經(jīng)常進(jìn)行師生互動,通過讓學(xué)生做小老師,喊口令,做示范,教師可以到學(xué)生中間,充當(dāng)他們的一員,學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn),成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)方法上我們應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點(diǎn),學(xué)生能接受具有有效激發(fā),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法.勇于突破以往教法的框框.如我在做準(zhǔn)備活動時,輪流選擇一學(xué)生帶隊(duì),并組織全班做好帶隊(duì)同學(xué)自編的徒手操,讓全班同學(xué)一起喊口令,既整齊,又使學(xué)生易于集中注意力,為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。
    在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用“興趣導(dǎo)練法”“競賽法”“自主練習(xí)法”“啟發(fā)法”等,使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)項(xiàng)目;在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),如在學(xué)習(xí)廣播操時,我在教完兩遍后,給5分鐘的自由時間,讓同學(xué)討論,互相學(xué)習(xí),并學(xué)會本節(jié),然后再進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí),這種形式讓同學(xué)記憶較深刻,學(xué)會快且不易忘記,在進(jìn)行游戲競賽時,充許學(xué)生進(jìn)行大聲加油,充分調(diào)動學(xué)生的興趣。
    總之,通過這此培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我認(rèn)識到必須轉(zhuǎn)變教育觀念,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,以新的角色和學(xué)生相處,樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,把選擇權(quán)讓給學(xué)生,授于魚不如授于漁,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,鼓勵學(xué)生大膽提出設(shè)想,促進(jìn)學(xué)生自主性和獨(dú)立性,突出學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角,教育的主體和獲得知識的主動者,讓我們走進(jìn)學(xué)生的心靈,讓課堂追求一份詩意,讓孩子們享受到體育的快樂!
    體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇十六
    《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念基于發(fā)展學(xué)生體育與健康學(xué)科三大核心素養(yǎng)的育人要求。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好,面向全體學(xué)生,落實(shí)“教會、勤練、常賽”要求,注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。這一課堂教學(xué)模式,以進(jìn)階式提升、單元式呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)化實(shí)施為統(tǒng)領(lǐng),使得學(xué)生在序列化的體育課堂上享受運(yùn)動樂趣,增強(qiáng)體質(zhì)健康水平,并在掌握知識技能、比賽及評價過程中收獲意志品質(zhì)、集體意識和團(tuán)隊(duì)精神。以下是我的學(xué)習(xí)心得:
    立足學(xué)情巧用手段,突破重難點(diǎn)促“學(xué)會”
    教師的“教會”最終體現(xiàn)就是讓學(xué)生“學(xué)會”,教師要了解學(xué)生的已有認(rèn)知和技能水平,精準(zhǔn)確定教材重難點(diǎn),制訂行之有效的教學(xué)手段和方法,促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會”,達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)。如五年級的“8”字繞長繩教學(xué)設(shè)計時,注重細(xì)節(jié),做到目標(biāo)明確,步步有“招”,環(huán)環(huán)相扣。讓學(xué)生嘗試先練后學(xué),學(xué)生在前后對比中,找到自己的不足,再根據(jù)教師的講解有針對性地練習(xí),逐步掌握重難點(diǎn)。根據(jù)生情進(jìn)行分組,把同等水平的學(xué)生分配到一組。一是縱向自我突破;二是橫向突破他人。根據(jù)進(jìn)步幅度分類獎勵,讓學(xué)生“邊練、邊學(xué)、邊悟”。
    玩趣增味合作學(xué)練,增強(qiáng)認(rèn)同感促“勤練”
    小學(xué)生對體育課的興趣點(diǎn)主要在于一個“玩”字,因此,體育教師可以通過增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和形式的趣味性、合理分組、合作學(xué)練,增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)同感,引導(dǎo)學(xué)生“勤練”。在小組合作學(xué)習(xí)情境中可以做到觀看平板電腦和展板不擁擠嘈雜,小組展示環(huán)節(jié)不拖沓。通過合作練習(xí)感受集體與團(tuán)隊(duì)的力量,優(yōu)生找到自豪感,后進(jìn)生也會以能為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)一份力量而增強(qiáng)自我認(rèn)同感,從而使全體學(xué)生明白相互幫助的重要性,感受到合作進(jìn)步的喜悅,提升勤練的積極性。
    明確標(biāo)準(zhǔn)以賽代練,層層遞進(jìn)促“常賽”
    “常賽”要抓住課堂主陣地,無論何種階段、何種形式的“賽”,教師都要讓學(xué)生明確比賽規(guī)則和要求,當(dāng)學(xué)生學(xué)會技術(shù)動作之后,教師就可以組織對應(yīng)水平階段的實(shí)賽模擬,并且以賽代練,鞏固技術(shù)動作的同時促進(jìn)專項(xiàng)體能提升。利用組內(nèi)個人賽、小組展示賽、全班表演賽,層層遞進(jìn)的比賽形式,不僅遵循了技能掌握規(guī)律,而且難度適宜,大部分學(xué)生經(jīng)過努力都可以達(dá)到比賽要求,學(xué)生不僅感受到了花樣跳繩比賽的氛圍,而且通過比賽進(jìn)一步鞏固了動力定型,同時發(fā)展了相關(guān)體能,使動作更熟練、省力、自如。
    想讓體育課程的“培養(yǎng)運(yùn)動能力,轉(zhuǎn)化運(yùn)動行為,塑造體育品德”的學(xué)科素養(yǎng)收到實(shí)效,需要高效體育課堂的推進(jìn)。而“學(xué)、練、賽”一體化有利于推動課堂向高質(zhì)量方向發(fā)展,提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以“學(xué)、練、賽”的閉環(huán)模式學(xué)習(xí),無形中掌握了一套運(yùn)動方法,是日后體育學(xué)習(xí)和鍛煉必不可少的技能。
    體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇十七
    《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》從課的性質(zhì),課程的基本概念,課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路,課的目標(biāo)等方面對體育課的教學(xué)進(jìn)行了全面且系統(tǒng)的闡述,對各個年齡階段的學(xué)生所要發(fā)展的體育素質(zhì),以及發(fā)展水平目標(biāo)分列得很詳細(xì),這些基本理論給我指明了今后體育課程教學(xué)的大框架。
    其中提到的教學(xué)組織形式的選擇這一段使我受益匪淺。我回顧了自己先前教學(xué)的課堂情形,在學(xué)某一動作技能的時候,很多時候僅僅按性別分為男、女組,而在練習(xí)過程中經(jīng)常千篇一律、千人一面,并沒有激發(fā)出學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲,活躍課堂氣氛。書中提到的如:選項(xiàng)式分組、有伴型分組、幫教式分組、按興趣愛好分組等等分組形式。一個學(xué)校,每一個班級都不同,每一個學(xué)生同樣有差異,怎樣去權(quán)衡并把握好課堂,在組織教學(xué)的靈活性上,我還需不斷從實(shí)踐中去摸索和提高。
    第一、明確要求,熟悉教材內(nèi)容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動作,要熟知其動作要領(lǐng);并能估計到學(xué)生練習(xí)時容易出現(xiàn)的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法;同是也要掌握所教技術(shù)動作與前、后課的教學(xué)內(nèi)容,單元教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。
    第二、結(jié)合教材,學(xué)生的特點(diǎn)確定教學(xué)任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn),為解決重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計好輔助性練習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生順利掌握重點(diǎn),攻克難點(diǎn)。
    第三、結(jié)合教材、學(xué)生的特點(diǎn)、場地器材的實(shí)際,確定最佳的組織、教學(xué)方法。
    我認(rèn)為理想的一堂體育課,它會使學(xué)生樹立“終身體育”的信念,不會在以后的學(xué)習(xí)、生活、工作中應(yīng)忙碌而淡忘體育。因?yàn)椤吧谟谶\(yùn)動”、“身體是革命的本錢”在他們心中根深蒂固,這便是每一堂體育課潛移默化的結(jié)果。北京奧運(yùn)會的圓滿在全國掀起又一輪體育熱,作為基層體育教學(xué)工作者,如何正確引導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí),如何將奧運(yùn)精神與體育教學(xué)結(jié)合起來,是我們體育教學(xué)工作者長期而艱巨的任務(wù)。
    體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇十八
    xxxx年5月18號下午,體育教研組在二(2)班教室認(rèn)真學(xué)習(xí)了新小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)?,F(xiàn)在的學(xué)生由于學(xué)習(xí)主科的時間比較多,常常忽略了對體育課程的學(xué)習(xí),導(dǎo)致很多孩子體育成績不理想,身體素質(zhì)差。
    體育與健康課程仍然是學(xué)校課程的重要組成部分。體育課程是以身體練習(xí)為主要手段,以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容,以增進(jìn)學(xué)生健康,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標(biāo)的課。所以我認(rèn)為上好一節(jié)成功的體育課,一節(jié)高效率的體育課,必須重新好好學(xué)習(xí)新的體育課程標(biāo)準(zhǔn),改進(jìn)自己的教學(xué)方式,始終以學(xué)生為本。
    體育組組長朱莉芝老師帶領(lǐng)全體體育老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn),大家認(rèn)真做筆記。
    體育新課程標(biāo)準(zhǔn),貫徹了“健康第一“的指導(dǎo)思想,重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng),把學(xué)生的健康意識、交往意識作為重點(diǎn)。我深深的意識到,我作為一名新老師,由于經(jīng)驗(yàn)不足,常常忽略了每個孩子差異,沒有做到因材施教。學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),我認(rèn)為我應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生不同的心理需求,關(guān)注孩子的個體差異,做到每節(jié)課都能讓孩子們樂在其中,喜歡體育運(yùn)動,提高身體素質(zhì)。
    通過這次深刻的學(xué)習(xí),我們理清了新的思路,更新了觀念,確定了今后小學(xué)體育課程的發(fā)展方向。
    體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇十九
    教育部近日發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》。新課標(biāo)將于20xx年秋季學(xué)期開始正式施行。新課標(biāo)規(guī)定九年義務(wù)教育各年級均要開設(shè)“體育與健康”課,占總課時比例10%-11%。與20xx年版的課標(biāo)相比,新課標(biāo)中體育與健康的'課時占比雖是10%-11%,但課時數(shù)并未增加。但體育課的內(nèi)容與強(qiáng)度將有很大變化。
    在內(nèi)容方面,新課標(biāo)除基本運(yùn)動技能、體能、健康教育外,收錄了六大類“專項(xiàng)運(yùn)動技能”,分別是:球類、田徑、體操、水上或冰雪、中華傳統(tǒng)體育和新興體育,除傳統(tǒng)體育項(xiàng)目外,還收錄了攀巖、滑板、花樣跳繩等新型體育項(xiàng)目,學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況,創(chuàng)造性地選擇和設(shè)計其他運(yùn)動項(xiàng)目課程內(nèi)容。
    在運(yùn)動強(qiáng)度方面,新課標(biāo)提出了體育與健康課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),對體育課的運(yùn)動負(fù)荷標(biāo)準(zhǔn)做了界定,提出要“科學(xué)設(shè)置運(yùn)動負(fù)荷”,每節(jié)課應(yīng)達(dá)到中高運(yùn)動強(qiáng)度,班級所有學(xué)生平均心率原則上在每分鐘140-160次。無難度、無強(qiáng)度、無對抗、不喘氣、不心跳、不出汗的體育課,無法磨煉學(xué)生意志品質(zhì),將逐漸消失。
    體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇二十
    假期,我閱讀了《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》并結(jié)合自己實(shí)踐教學(xué)頗受很深,有種豁然開朗的感覺。以前在大學(xué)時代中,利用課余時間所看到過課堂教學(xué)和體育課程標(biāo)準(zhǔn)方面的理論知識,以及在大學(xué)課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性,課堂教學(xué)的效率問題,可是更多的流于理論上的說教,讓人無法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細(xì)節(jié)的琢磨與把握。在讀了《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》以后,為我今后體育教學(xué)的道路上亮起一盞指航燈,通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,以下就自己所讀談?wù)勼w會:
    體育新課程標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)以人為本的思想,以身體練習(xí)為主要手段的課程。貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想,重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng),把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點(diǎn),所以在教學(xué)中始終參考體育新課程標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教學(xué)。
    體育課是學(xué)生最喜愛的課程之一,愛玩好動的自然天性,是每個學(xué)生所具有的,而作為一名年輕教師的我,從年齡角度而言,沒有老教師有經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂,我覺得首先要學(xué)生喜歡你,和學(xué)生有一種親近感是上好課堂的第一步,在教學(xué)中,不能忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng),這樣做將有損于學(xué)生身心健康。俗話說:“興趣是最好的老師”,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,興趣發(fā)揮著非常重要的作用。通過觀摩公開課以及視頻,讓我懂得盡量創(chuàng)設(shè)情景,從學(xué)生的興趣出發(fā),選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣,使學(xué)生自覺、主動、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。
    在課堂教學(xué)中,不要一味的教師教,應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生自己的想象能力來上好課堂,吸收學(xué)生的想法。所以在教學(xué)中師生間應(yīng)多互動,學(xué)生可以上來做小老師,喊口令,做示范;教師可以到學(xué)生中間,充當(dāng)他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn),成為課堂學(xué)習(xí)的主人。盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時間和空間。
    通過公開課上有經(jīng)驗(yàn)的教師點(diǎn)評以及自己上的課在教師的點(diǎn)評上,應(yīng)該提升自己的教學(xué)評價,所以,在教學(xué)中對學(xué)生的評價可以是多方面的,可以是一個微笑,掌聲的鼓勵,翹起大拇指等,這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不管是好是差都要進(jìn)行鼓勵,反之這樣會使差的學(xué)生產(chǎn)生失落感,從而障失對體育課的興趣,所以評價是一把雙刃劍。
    總之通過學(xué)習(xí),使我理清思路,更新觀念。是我對新課標(biāo)有了更深的了解和更深層次理解。從過去的體育變?yōu)轶w育與健康,新課標(biāo)從課的性質(zhì),課的價值;課的理念;課程的目標(biāo)體系等,在我的腦海中有了新的認(rèn)識,就像大海中的航標(biāo),使我在茫茫大海中,不會迷失方向,在公開課的教學(xué)中,我能看到他們?nèi)绾伟研抡n標(biāo)的理念,落實(shí)在他們的教育教學(xué)中,在我以后教學(xué)中要認(rèn)真貫穿其中,使學(xué)生得到全面發(fā)展,在今后的體育與健康教育教學(xué)中,使學(xué)生的認(rèn)知、技能的提高,更要重視情感與價值觀的培養(yǎng)。不僅在備課中,在教學(xué)中不能心中無人,目中無書。應(yīng)努力提高備課質(zhì)量。如果不被時代所淘汰,不斷學(xué)習(xí)是必然趨勢!凡是能夠成為名師的老師,都是善于不斷學(xué)習(xí)的老師。我始終記得。一位教授的一句話:“沒有最好的老師,只有不斷學(xué)習(xí)的老師”。如果你覺得自己最好,不去學(xué)習(xí),“那你就不能教好自己科目”。我們正在經(jīng)歷跨時代的變革,每一位教師都將在這場變革中重新“洗牌”。學(xué)習(xí)新課標(biāo)只是萬里長征的第一步,我們在以后的教學(xué)中只有不斷學(xué)習(xí),完善自我,才不愧于“人類靈魂工程師”稱號,培養(yǎng)人才,才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
    體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇二十一
    20xx年6月26日19:00-21:00以騰訊會議形式收看了由如東縣教師發(fā)展中心體育研訓(xùn)員尚文進(jìn)主任組織的“如東縣中小學(xué)體育教師新課標(biāo)全員培訓(xùn)——揚(yáng)州大學(xué)潘紹偉教授權(quán)威解讀:義務(wù)教育階段體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)“。
    作為基層體育教育工作者鮮有機(jī)會與體育界大咖接觸,聆聽其對體育學(xué)科各種問題獨(dú)特見解更是少之又少。好在高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息時代給了我們這樣一個機(jī)會,好在尚主任為我們搭建了這樣一個平臺,對于我來講,能在二十七年后再次聽到老師講課,還是那樣的熟悉。談吐儒雅、條理清晰、一種觀點(diǎn)拋出,一個手勢做出,一個事例闡述,依然如當(dāng)年課堂的講授,深入淺出,風(fēng)采依舊。老師以新課標(biāo)20xx版為依托,將核心素養(yǎng)、課程理念進(jìn)行了較深層次的解讀。從兩個故事展開引發(fā)三個追問,追問中給出培養(yǎng)核心素養(yǎng)是體育與健康課程的邏輯起點(diǎn)。指出體育與健康課程作為一種“人為的“創(chuàng)設(shè)”為人的.“教育活動也是價值再現(xiàn)的價值創(chuàng)造過程:一是體育與健康課程是以追問和追求課程價值作為前提的,沒有明確價值追求的體育與健康課程是不值得做的課程;二是體育與健康課程是基于特定價值追求的過程。《課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》以培養(yǎng)學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)為主要價值追求,并以此為課程的邏輯起點(diǎn)。正如《課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx)版》明確指出,體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),主要是指學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,包括運(yùn)動能力、健康行為和體育品德等方面。體育與健康核心素養(yǎng)是對體育與健康知識、能力、態(tài)度的綜合與超越。從核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)層次角度分析,知識和技能在外層,能力在中層,素養(yǎng)在內(nèi)層。
    為了能讓眾多的體育教師更好理解,老師對運(yùn)動技能、運(yùn)動能力、運(yùn)動素養(yǎng)實(shí)施簡例化解讀。運(yùn)動技能指通過學(xué)練在適當(dāng)時間,成功地完成技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)動作的能力,如籃球:投籃、運(yùn)球、傳球、掩護(hù)等;運(yùn)動能力指將上述運(yùn)動技能運(yùn)用于真實(shí)運(yùn)動,如運(yùn)用上述技能于籃球比賽與練習(xí)之中的能力;運(yùn)動素養(yǎng)指在運(yùn)動之中正確運(yùn)用所學(xué)技能和能力,并以符合道德要求的行為參與運(yùn)動,獲得成長、成全自己、有益他人,如籃球比賽與練習(xí)中正確運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù),并能態(tài)度積極、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則、勇敢頑強(qiáng)、負(fù)責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)?shù)男袨椤R谎砸员沃?,核心素養(yǎng)的要義不是學(xué)生會了什么,知了什么,而是將自己的所學(xué)用于回答與解決體育與健康中的實(shí)際問題,并有利于個體發(fā)展和社會進(jìn)步。如上三個概念的厘清,對當(dāng)下初中體育與健康課堂教學(xué)大有裨益。過往的很多時候,課堂上過多注重運(yùn)動技能的培養(yǎng),忽略了運(yùn)動能力的呈現(xiàn)。缺乏運(yùn)動能力的呈現(xiàn),運(yùn)動素養(yǎng)的養(yǎng)成只能停留在口號上,成為空中樓閣。由此,不難理解“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué),落實(shí)“教會、勤練、常賽”的要求,堅(jiān)持課堂內(nèi)外結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會技能,發(fā)展體能,形成專項(xiàng)技能,增強(qiáng)參與比賽和練習(xí)的勇氣與信心,內(nèi)外兼修,感受運(yùn)動帶來的魅力,養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。
    兩小時的視頻培訓(xùn)很短暫,然帶給一線體育教師確是沉甸甸的。對基層體育教師理解和把握體育與健康內(nèi)涵,改革和創(chuàng)新體育與健康課堂,構(gòu)建高效的體育與健康課堂模式,打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們相信,此次培訓(xùn)必將使我縣體育教師更加規(guī)范、高質(zhì)量上好體育與健康課,促進(jìn)學(xué)生技能、能力、素養(yǎng)提升。
    體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)心得感悟篇二十二
    今年暑假,本人參加了為期十天的高中體育與健康課程的培訓(xùn),受益非淺。特別是華東師大的胡教授和幾位老師對新課程的獨(dú)到見解讓人耳目一新,現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)感受總結(jié)如下:首先,要想實(shí)現(xiàn)高中新課改首先必須轉(zhuǎn)變觀念,如果固守舊的觀念不放,總是認(rèn)為新課改將會與高考、學(xué)校的利益、學(xué)生的利益相沖突,認(rèn)為過去的一切都是為了讓學(xué)生能考上好的學(xué)校,而忽視了把學(xué)生培養(yǎng)成一個健全的對國家對社會有貢獻(xiàn)的人??v觀我們過去的體育教學(xué),都是以前蘇聯(lián)的教學(xué)模式為藍(lán)本,注重競技體育的專業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)教學(xué),嚴(yán)重脫離了學(xué)生的生活世界和實(shí)際需要,導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動但是不喜歡上體育課。那么怎樣改變這一局面呢?第一;堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄。在體育課程的教學(xué)中,應(yīng)選擇適合學(xué)生的運(yùn)動內(nèi)容,采用有助與學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方法。因此,高中體育與健康課程將摒棄競技運(yùn)動的教學(xué)觀念,淡化競技化的教學(xué)方法。
    其次,高中體育與健康課程重視健康整體觀的確立,力圖通過體育教學(xué)不僅促進(jìn)學(xué)生的身體健康,而且提高學(xué)生心理健康水平和社會適應(yīng)能力,培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄,以充分體現(xiàn)體育課程的育人功能。高中體育與健康課程將重視身體練習(xí)活動與健康教育的學(xué)習(xí)相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育課程強(qiáng)調(diào)教師的教,忽視學(xué)生的學(xué),過分強(qiáng)調(diào)“跟我學(xué)”、“跟我做”、“跟我練”,學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài),無需動腦地進(jìn)行模仿和機(jī)械練習(xí)。最后,高中體育與健康課程在改變傳統(tǒng)的灌輸——接受教學(xué)方式的基礎(chǔ)上,提出教學(xué)過程應(yīng)是師生之間交往合作、共同發(fā)展的互動過程。傳統(tǒng)的體育課程比較忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn),教師主要關(guān)心的是運(yùn)動知識和技能的傳授,至于學(xué)生是否愿意學(xué),學(xué)生學(xué)得是否愉快,教師都很少關(guān)心。教師不要過分強(qiáng)調(diào)自己的作用,應(yīng)給學(xué)生留有盡可能多的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時間和空間,讓學(xué)生在體育活動中釋放情緒和體驗(yàn)愉快,并獲得跟多的認(rèn)識和理解。總之,幾十年的實(shí)踐表明,學(xué)生樣樣學(xué),樣樣都不精,難與形成運(yùn)動專長和愛好,高中體育與健康課程提倡根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好,讓他們有選擇性的學(xué)習(xí)一項(xiàng)或幾項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目,主要是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動專長,進(jìn)而形成終身體育意識和習(xí)慣,才會將體育活動作為生活中不可缺的重要組成部分。因此,我們必須打好高中體育與健康課程改革這一仗。
    在傳統(tǒng)教學(xué)中我們已經(jīng)習(xí)慣了培養(yǎng)“聽話的好孩子”,而當(dāng)今時代的教育必須肩負(fù)起培養(yǎng)在知識經(jīng)濟(jì)時代能夠生存并參與競爭的人才的歷史重任,要求學(xué)校培養(yǎng)出的人會學(xué)習(xí)、會做事、會共同生活和會生存的基本能力。因此教師必須從傳統(tǒng)教育的圈子跳出來,轉(zhuǎn)變觀念。
    隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),知識經(jīng)濟(jì)已見端倪,這就要求教育不僅在傳播科學(xué)技術(shù)知識方面,而且在發(fā)展使人類掌握和利用這些知識的行為方面都應(yīng)該發(fā)揮重大作用。面對新形勢,新課程改革已經(jīng)實(shí)施,這就要求我們廣大教師自覺思考如何去適應(yīng)時代發(fā)展的需要。對此我有以下幾點(diǎn)思考。
    1、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    教學(xué)中把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體和自我發(fā)展的主體,要激勵和組織學(xué)生參與教學(xué)活動過程,創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景,并提供充分的條件,促使學(xué)生嘗試、探索、觀察、實(shí)踐,讓他們動口、動手、動腦。成為自主的。善于“發(fā)現(xiàn)的”學(xué)習(xí)者。
    2、立學(xué)生的主體地位。
    教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得知識,形成技能,而且要使學(xué)生在智慧、情感、態(tài)度、價值觀等方面獲得前面和諧的發(fā)展。就實(shí)現(xiàn)課程的功能而言,就是要“改變課程過于注重知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?!?BR>    3、要注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
    葉圣陶老先生說過:“教是為了不教”,要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),就必須把教法和學(xué)法統(tǒng)一起來,發(fā)展學(xué)生的“元知識”能力,使他們成為“策略的學(xué)習(xí)者”。要學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,引導(dǎo)學(xué)生搜集、處理和運(yùn)用信息,用以分析、研究和處理各種問題。
    4、要尊重學(xué)生差異,因異施教。
    新課程改革對教師是一種全新的挑戰(zhàn),它要求課堂不在是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一場所,學(xué)習(xí)內(nèi)容也不在僅僅是教科書,這就必然導(dǎo)致師生關(guān)系的變化。我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系,實(shí)際上是一種不平等的師生關(guān)系,教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者,而且是絕對的權(quán)威,師生之間不能平等交流、探討,在這樣的師生關(guān)系下,學(xué)生的創(chuàng)新能力很難得到良好的發(fā)展。面對新課改,這就要求教師從知識的權(quán)威向平等參與學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。從知識的傳遞向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。
    1、轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色地位。
    學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)儲備、發(fā)展水平和個性特征方面都存在差異,教學(xué)應(yīng)承認(rèn)和尊重這種差異,視差異為一種資源和特點(diǎn),采用適當(dāng)?shù)摹罢{(diào)試”的方法和“差異教學(xué)”的策略,因異施教。要面向全體學(xué)生的實(shí)質(zhì),就是要面向每一個有差異的學(xué)生個體,教學(xué)要讓每一個學(xué)生都得到盡可能好的發(fā)展。
    2、教師要進(jìn)一步提高自己的綜合素質(zhì)。
    教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。教學(xué)是一種對話,一種溝通,是合作、共建,是以教促學(xué),是互教互學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)“教”與“學(xué)”脫節(jié),教決定學(xué),我怎么教,你怎么學(xué),我教多少,你學(xué)多少,我不教,你不能學(xué),教師對學(xué)生是支配、控制和管理,教師是絕對的權(quán)威,是居高臨下的,師生關(guān)系經(jīng)常處于對立和沖突之中。所以,要改變師生關(guān)系,與學(xué)生做朋友;,要敢于向?qū)W生學(xué)習(xí),教育改革最大的難點(diǎn)是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。這就要求我們從以下幾個方面去努力。
    1、教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,教師必須由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
    生共同探究知識,使學(xué)生感受到教師的和藹可親,師生的平等,只有這樣,才能通過交往建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系,使學(xué)生增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的重視,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高,從而適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
    2、教師要幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識。
    傳統(tǒng)教法只注重教師怎么教,而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究,只滿足于學(xué)生獲得了較高的分?jǐn)?shù),而忽視了學(xué)生是通過什么樣的方法和過程獲取知識的。我們應(yīng)該明確,學(xué)習(xí)過程是新舊知識之間相互作用的過程,這個過程是別人無法替代的。這就要求我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)方法,看他們在學(xué)習(xí)過程中,是否學(xué)會與同伴交往,合作探究問題,形成正確的價值觀、情感和態(tài)度,促進(jìn)人格的健康發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就要求教師少“講”,學(xué)生多“想”。要給學(xué)生以時間和空間去操作、觀察、猜想、探索、歸納、類比、質(zhì)疑,而如果向?qū)W生預(yù)示解決問題的方法乃至結(jié)論,將有礙于學(xué)生積極的思維,有礙于學(xué)生自己建構(gòu)知識。
    在轉(zhuǎn)變教育觀念,加強(qiáng)創(chuàng)新教育的同時,教師還要相應(yīng)的改革教學(xué)的評價方法,要加強(qiáng)創(chuàng)新教育評價,以次來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)評價偏向以課本知識為唯一標(biāo)準(zhǔn),往往要求十分細(xì)碎,偏重速度和熟練,很少鼓勵創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,學(xué)生評價要鼓勵專長,鼓勵拔尖,鼓勵創(chuàng)新,并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
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