教案是教師教學(xué)的重要工具，它直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。教案應(yīng)靈活調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。教案范例中所包含的教學(xué)步驟和評(píng)價(jià)方式可以啟發(fā)我們對(duì)教學(xué)過程的思考。
種一片太陽花教案篇一
今天我執(zhí)教了《種一片太陽花》。本文借物喻人，借寫太陽花的美麗與頑強(qiáng)的生命力，給人們一些啟迪，引起大家的思考。
我校正在進(jìn)行“兩步四環(huán)”教學(xué)模式的探索，為了讓老師們對(duì)這一模式有更深一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)時(shí)盡可能地滲透，為老師提供一點(diǎn)參考。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就按此模式設(shè)計(jì)教學(xué)。但“兩步四環(huán)”一般需要兩個(gè)課時(shí)，老師們時(shí)間有限，所以我盡可能地在一個(gè)課時(shí)中體現(xiàn)“兩步四環(huán)”的主要組成部分。這是當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)思路。
我在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生用以前的`常用的方法，通過補(bǔ)充題目的方法引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生通過讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，用一些詞語將課題擴(kuò)寫一句話，這樣既能概括課文主要內(nèi)容，又進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，應(yīng)該說這是一個(gè)比較成功的方法。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生了解文章寫了什么。
接下來我問：為什么要寫這樣一篇文章，作者只是為了告訴我們他們種了一片太陽花嗎？這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫作目的，解決寫了什么。
然后我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解作者是怎樣來寫的，即抓住課文第6——8自然段通過讀來體會(huì)太陽花的特點(diǎn)。如不嬌不雅，色彩鮮艷、生命所頑強(qiáng)，。更是通過第9自然段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽花的集體主義精神。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫這篇文章的真實(shí)目的。并解決為什么要這樣寫這一目標(biāo)。
課后拓展，我給學(xué)生推薦了《榕樹》、《詠梅》、《古井》等文章。進(jìn)一步體會(huì)借物喻人的文章的寫法。
我力求在一節(jié)課時(shí)中展示兩個(gè)步驟、四個(gè)環(huán)節(jié)，為老師們提供一個(gè)研究的案例。
我覺得本課比較成功的地方有：
學(xué)生讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生思考“勞動(dòng)者為什么來年還要種太陽花”，而不是別的什么花。在學(xué)生回答后，我沒有罷手，又讓同學(xué)們用“因?yàn)?---所以----”來說話，我覺得這一點(diǎn)很好，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字。
引導(dǎo)學(xué)生將自己看成是勞動(dòng)者，來體會(huì)他們的心情。
注重語言文字訓(xùn)練。隨時(shí)讓學(xué)生用自己的話說一說，說出自己的感受。從文中找一找，畫一畫等。手腦并用。
讀得少仍是一個(gè)問題，引導(dǎo)上還是不到位。這都是以后應(yīng)該注意改進(jìn)的地方。
種一片太陽花教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。
3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
2、從語言文字中感受太陽花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，一塊帶有田字格的小黑板。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車認(rèn)讀字詞。
2、指名分自然段讀課文。
(二)理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)你見過太陽花嗎?(課件出示太陽花圖)仔細(xì)瞧瞧，說一說你看到的太陽花。
(2)指名朗讀第1自然段：課文中的太陽花是什么樣子的?什么形狀?什么顏色?指導(dǎo)朗讀。
(3)指導(dǎo)朗讀第2自然段，理解“樂呵呵”，體會(huì)太陽花的生機(jī)勃勃;理解“五顏六色”，體會(huì)太陽花顏色多。
(4)多美的太陽花呀!你能讀出它的美來嗎?指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段。
(1)自由讀第3、4自然段。
(2)小組討論：為什么叫做“太陽花”?請(qǐng)用課文中的句子說一說。
(3)指導(dǎo)朗讀：第3自然段讀出歡快、活潑的語氣;第4自然段應(yīng)讀得稍輕、緩慢，體驗(yàn)太陽花隨著太陽下山安靜入睡的意境。
比較：“安靜”與“安安靜靜”。
(三)再讀課文，積累語言。
1、讓我們?cè)俅卫首x課文，去感受太陽花的美麗與可愛吧!
2、文中的句子寫得太美了，老師都被它的美所陶醉了，請(qǐng)把讓你陶醉的句子背誦給大家聽一聽，與大家一起分享你的心情吧!
(四)課外拓展。
你喜歡什么花?為什么?跟你的小伙伴互相說一說。
種一片太陽花教案篇三
1、體會(huì)感情，個(gè)性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評(píng)，從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書更能表達(dá)感情。
3、再讀，體會(huì)文章深刻的內(nèi)涵。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。
3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu);“沛”不要把字形寫錯(cuò)。)。
6、學(xué)生寫字。
7、展示學(xué)生作品，評(píng)議“小小書法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。
三、積累詞語。
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請(qǐng)你認(rèn)真找一找。
2、學(xué)生活動(dòng)、交流：
斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰熾熱。
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開服侍。
3、你能選其中幾個(gè)詞語各說一句話嗎?
4、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語。
四、作業(yè)：
1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語。
教學(xué)反思：
種一片太陽花教案篇四
生：喜歡！
師：誰能向大家說說你喜歡什么花？再說說喜歡它的理由嗎？
生1：我喜歡臘梅，臘梅雖然看上去不起眼，但是，它散發(fā)出清香，很遠(yuǎn)都能聞到。
師：老師也喜歡臘梅，它在寒冬開放，為我們送來縷縷幽香，讓我們知道，春天就要來臨了。
生2：我喜歡百合，因?yàn)榘俸虾艿拧?BR> 生3：我喜歡荷花，它出淤泥而不染！
師：是荷花的高潔讓你愛上了它，老師更希望你也如荷花“出淤泥而不染！”
生4：我喜歡茉莉花，茉莉花不僅清香迷人，還很有用，做成茉莉花茶，特別好喝。
師：是啊，小小茉莉花很實(shí)用，我們也要做個(gè)有用的人。
生5：我喜歡玫瑰，因?yàn)槊倒搴荃r艷。
生6：我也喜歡鮮艷的玫瑰。爸爸和媽媽好多天沒說話了，可是，就在情人節(jié)那天，爸爸送了玫瑰給媽媽，十一朵，扎成一束，好漂亮啊，十一朵花代表一生一世愛著你。從此媽媽就與爸爸和好了。
師：玫瑰花傳遞著親人之間的愛與關(guān)懷，我們永遠(yuǎn)祝福你的爸爸媽媽幸福快樂，你一定會(huì)在爸爸媽媽的愛護(hù)下健康成長！
北師版第六冊(cè)《我想》片斷???????????時(shí)間：2008年4月。
師：如果你有一雙翅膀，你想飛到哪里呢？
生1：我想飛到藍(lán)藍(lán)的空中，親手撫摸一下那軟綿綿的白云，然后與小鳥說說話。
師：你會(huì)和小鳥說些什么？
生1：我想問小鳥：“你的歌聲怎么那么動(dòng)聽，有什么秘訣嗎？”因?yàn)槲议L大了想當(dāng)歌唱家。
師：老師告訴你，秘訣就是刻苦練習(xí)，為了夢(mèng)想你加油吧！
生2：我想飛到月球上去，看看月球上的環(huán)形山，再感覺一下能蹦多高。
生3：我想飛到我的爸爸媽媽那里，他們?cè)谏虾４蚬?，兩年沒回到家里了，我真想他們。
師：爸爸媽媽也想你，他們?cè)谶h(yuǎn)方悄悄地看著你，你一定要更努力哦！別讓爸爸媽媽失望。
生4：我想飛到安徒生爺爺?shù)墓枢l(xiāng)，去看望一下賣火柴的小女孩。
生5：我想飛到北京，去看20008年的奧運(yùn)會(huì)。
師：多美的夢(mèng)想啊，老師祝福你們都能美夢(mèng)成真??！
種一片太陽花教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過理解關(guān)鍵詞句，感受太陽花堅(jiān)忍不拔的精神和樂觀飽滿的熱情，以及令人敬佩的生命力。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過理解關(guān)鍵詞句，感受太陽花的精神；學(xué)會(huì)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的寫作方法。
設(shè)計(jì)理念：
1、整體把握全文，根據(jù)作者表達(dá)順序，理清文章條理，有效地抓住文章重點(diǎn)句段，突破重難點(diǎn)。
2、以讀悟情，通過朗讀把課文語言內(nèi)化于學(xué)生心里，使他們從中受到情感的熏陶，思想的啟迪。
3、生活處處皆語文，通過文章主題的升華，讓學(xué)生有所思所感，領(lǐng)悟做人的道理，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)得到人文關(guān)懷。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
2、課件出示：一幅生機(jī)盎然，色彩繽紛的太陽花綻放圖出現(xiàn)在學(xué)生面前。
思考：看到這幅畫面，你們想說點(diǎn)什么嗎？
3、學(xué)生自由發(fā)言（美、茂盛等）。
4、大家對(duì)太陽花有如此深的認(rèn)識(shí)，真是不簡(jiǎn)單，那么，課文里面有一句話是這樣贊美太陽花的事業(yè)的，請(qǐng)大家默讀課文，做上筆記。
二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生找出：太陽花的事業(yè)，是這樣興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛的呀！
3、是什么原因讓作者發(fā)出這樣的感嘆呢？請(qǐng)大家深入地朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
——了解我們?cè)诖禾旆N下了太陽花的種子，預(yù)示這今后的收獲。
四、學(xué)習(xí)2——5自然段。
1、自讀文章2——5自然段，思考：太陽花給你一種怎樣的感覺？
2、全班交流，找出相關(guān)句子，并朗讀感悟。
（1）出示：新出的芽?jī)?，?xì)得像針……厚厚地鋪了一地?！龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)小小的太陽花有著頑強(qiáng)的生命力，也表達(dá)了作者對(duì)太陽花的贊揚(yáng)，喜愛之情。
（2）出示：乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目?！龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)作者連用兩個(gè)比喻，從不同方面寫出了太陽花的可愛。
（3）出示：大朵，小朵，單瓣，復(fù)瓣，紅，黃，藍(lán)，紫，一齊開放?！寣W(xué)生從這一句中感受太陽花開得多，開得盛，開得艷，使得最不愛花的人也經(jīng)不住誘惑，一有空余就去欣賞它。
3、全班交流對(duì)太陽花的感受——美。
4、小結(jié)：
從太陽花種子一落地，作者就目睹了它生長，開花的過程，從作者細(xì)致的觀察中，我們感受到了太陽花那種明艷，旺盛，蓬勃向上的美，來！讓我們一起把這種美的感受讀出來吧！
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們感受到了太陽花那種充滿生機(jī)的美，那么作者發(fā)出的一正感嘆僅僅是因?yàn)檫@些美嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第6——9自然段。
1、默讀6——9自然段。
思考：為什么太陽花從初夏到深秋經(jīng)久不衰，燦爛多姿呢？
2、讀后交流，了解原因。
（1）讀第6自然段，思考：最初我們認(rèn)為的原因是什么？
——讓學(xué)生太陽花與其他花對(duì)比朗讀并想象中感受太陽花不懼陽光，有著決不退縮的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢精神。但這不是太陽花經(jīng)久不衰的根本原因。
（2）讀7——8自然段。
——從中感受太陽花由于生命短暫，所以它們是每天都有一批花蕾在等待開放，前赴后繼，不遺余力地綻放出最美的花朵。
——品讀重點(diǎn)詞“不遺余力”“前赴后繼”想象太陽花盛開的情景，進(jìn)一步感受太陽花為什么總是給人燦爛多姿，生機(jī)勃勃的感覺。
（4）默讀第9自然段，感受太陽花另一種崇高的品格——主動(dòng)讓位。
——品析“閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來”這一重點(diǎn)句突出了太陽花無私奉獻(xiàn)的精神，也是太陽花經(jīng)久不衰的重要原因。
——引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美之情，品讀這一部分，從中感受太陽花可貴的精神品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)第10自然段。
學(xué)生齊讀：太陽花的事業(yè)，原來是這樣興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛的呀！
四、總結(jié)全文，升華主題。
1、回顧全文，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2、聯(lián)系身邊的人和事，從中體會(huì)做人的道理。
板書設(shè)計(jì)：
經(jīng)久不衰。
不懼陽光??不遺余力???主動(dòng)讓位。
勇敢堅(jiān)強(qiáng)??前赴后繼???延續(xù)未來。
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛。
種一片太陽花教案篇六
教材分析：
《種一片太陽花》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽花的事。全文共四個(gè)部分，先交代了種太陽花的原因，接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，最后寫來年還種太陽花，表現(xiàn)了人對(duì)花的愛戀，花對(duì)人的啟迪。文章雖然短小，卻生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！睅熒餐芭娜刖场?，感悟文本、走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語言文字的過程中理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字，能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、緊扣課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，用心體會(huì)太陽花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解句子、感悟文章。
教學(xué)難點(diǎn)：研讀課文第九自然段，體會(huì)為什么重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課。
1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜歡花嗎?你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?(注意引導(dǎo)學(xué)生說出花的特點(diǎn)、品格等。)。
[點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]。
2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學(xué)們講的很好，還說到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅(jiān)貞，荷花的清高等。
今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一種太陽花(板書：太陽花)，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力?？吹竭@個(gè)題目，你最想從課文中了解什么?(指名回答)。
(學(xué)生可能會(huì)說出：太陽花的樣子，為什么種太陽花，種太陽花有什么好處等。教師可板書在黑板上。)。
二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字。
1、同學(xué)們想了解的真不少!有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決;有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請(qǐng)你帶著自己的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。
2、學(xué)生自學(xué)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況，交流讀文體會(huì)，解決不懂的問題等。
4、誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字?出示：
焦躁斑斕多姿花圃服侍。
乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉。
慵懶無力熾熱花蕾貪婪。
充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛。
5、采用“開火車”讀、指名讀等。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“躁、圃”的讀音。
6、你覺得哪些字比較難寫，有什么好建議嗎?重點(diǎn)指導(dǎo)“斕、婪”的書寫。(采用分析字形、書空、練寫、組詞練習(xí)等方式加深記憶。)。
7、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語意思和同學(xué)交流一下。重點(diǎn)理解“乍”的字義。
(注意總結(jié)理解詞語的方法)。
[點(diǎn)評(píng)：識(shí)字、寫字過程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效。]。
8、總結(jié)：剛才，有的小組在一起交流識(shí)字方法，有的小組在小組長的帶領(lǐng)下共同思考解決問題。
9、看來大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了?誰想讀給大家聽聽?(指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià)。)。
三、讀書質(zhì)疑，深入感悟。
(學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問題。)。
1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽花呢?
(1)教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語句。(課文第一自然段)。
(2)誰能說一說，為什么要種太陽花呢?板書：色彩美。
2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。
3、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺?(學(xué)生回答，太陽花很美等。)。
4、請(qǐng)你默讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。(5―8自然段)。
(1)在小組中交流畫出的句子。
(2)學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。
(3)你還能體會(huì)到太陽花美在哪里?(板書：經(jīng)久不衰)。
5.誰能讀出太陽花的美?(指名讀)其他同學(xué)邊聽邊想像太陽花開的情景。
6、師生評(píng)價(jià)朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么?誰還想讀?
7、太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時(shí)間?(只有一天)。
指名回答，讀句子，談感受。(板書：喜歡陽光抓住機(jī)會(huì)主動(dòng)讓位)。
10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
[點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)學(xué)科融合，用配樂朗讀的形式活躍、輔助語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]。
11、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。
12、正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會(huì)，喜愛陽光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃!那你面對(duì)生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢?老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動(dòng)作最快、說得最好、感受最深。開始吧。
13、小組討論后，指名說。
(學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。)。
14、小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人……所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！彼灾灰煤玫匕盐?，就能讓生命更精彩。
15、作者看著這太陽花，有了一個(gè)什么愿望啊?(來年還種太陽花)。
16、正是因?yàn)樘柣ㄓ兴?dú)特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎?
17、小組互讀第10、11自然段。
四、總結(jié)全文，拓展升華。
1、同學(xué)們不僅能把課文讀得正確、流利，而且一定會(huì)有自己的感受，我們來個(gè)讀課文比賽好嗎?你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn)，比比誰讀得好。
2、讓我們一起來讀讀吧，讓老師聆聽同學(xué)們美妙的朗讀。
3、課后，希望大家能夠找來《白楊》、《古井》等文章來讀讀，相信一定會(huì)有更多的收獲。
[點(diǎn)評(píng)：擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語文學(xué)習(xí)能力。]。
4、小結(jié)：美麗的太陽花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會(huì)一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、仿照課文的寫作手法，寫寫你喜歡的花。
2、找來與花有關(guān)的文章讀一讀，或者收集鮮花的圖片，寫明花名、特點(diǎn)等，辦一期“百花”圖片展。。
板書設(shè)計(jì)：
色彩美。
喜歡陽光。
經(jīng)久不衰。
抓住機(jī)會(huì)。
主動(dòng)讓位。
借花-------------。
喻人。
總評(píng)：上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說花的特點(diǎn)等，把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，接著引導(dǎo)學(xué)生探究問題，初步整體感知課文。
提出一個(gè)中心問題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。把有討論價(jià)值的問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，有針對(duì)性。
最后引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語文學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐性的作業(yè)，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。識(shí)字、寫字過程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效，注意回歸語文教學(xué)的常態(tài)、開展扎實(shí)的訓(xùn)練也是這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
種一片太陽花教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
感受作者對(duì)太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受作者對(duì)太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課:。
1、指名認(rèn)讀詞語，正音。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),太陽花給你留下了怎樣的印象？
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）學(xué)習(xí)種太陽花的原因。
1.自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們要選擇種太陽花呢？讀課文1—3自然段找原因。
（1）學(xué)生自讀課文，畫出有關(guān)的語句。
（2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：渴望色彩，好服侍，色彩美。
2.把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。
（二）抓重點(diǎn)詞句感受太陽花的美。
1.請(qǐng)你默讀課文4―7自然段，用“”曲線畫出描寫太陽花美的句子。
（1）在小組中交流畫出的句子。
（2）學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。
（3）你還能體會(huì)到太陽花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰）。
2.誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊想象太陽花開的情景。
3.師生評(píng)價(jià)朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？
4.太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的`壽命是多長時(shí)間？（只有一天）。
（三）感悟太陽花的活力，勃勃的生機(jī)。
1.仔細(xì)默讀8、9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？指名回答，讀句子，談感受。
3.學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
4.師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。
5.正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會(huì)，喜愛陽光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃！那你面對(duì)生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動(dòng)作最快、說得最好、感受最深。開始吧。
6.小組討論后，指名說。
（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）。
7.小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人……所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！彼灾灰煤玫匕盐眨湍茏屔?。
（四）感悟精神、給人啟迪。
1、為什么我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者來年還要種太陽花呢？
2、正是因?yàn)樘柣ㄓ兴?dú)特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？
3、齊讀第10、11自然段。
三、拓展延伸。
1、生活中有哪些人具有“太陽花”的精神？
2、小結(jié)：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。
四、全課總結(jié)。
美麗的太陽花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是帶給我們的思考卻會(huì)一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。
五、布置作業(yè)。
1．摘抄文中優(yōu)美句段。
2．選擇你最喜愛的一種花，借鑒課文的寫法，寫一篇作文。
板書設(shè)計(jì)：
種一片太陽花教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。
3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
2、從語言文字中感受太陽花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，一塊帶有田字格的小黑板。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車認(rèn)讀字詞。
2、指名分自然段讀課文。
（二）理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（1）你見過太陽花嗎？（課件出示太陽花圖）仔細(xì)瞧瞧，說一說你看到的太陽花。
（2）指名朗讀第1自然段：課文中的太陽花是什么樣子的？什么形狀？什么顏色？指導(dǎo)朗讀。
（3）指導(dǎo)朗讀第2自然段，理解“樂呵呵”，體會(huì)太陽花的生機(jī)勃勃；理解“五顏六色”，體會(huì)太陽花顏色多。
（4）多美的太陽花呀！你能讀出它的美來嗎？指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段。
（1）自由讀第3、4自然段。
（2）小組討論：為什么叫做“太陽花”？請(qǐng)用課文中的說一說。
（3）指導(dǎo)朗讀：第3自然段讀出歡快、活潑的語氣；第4自然段應(yīng)讀得稍輕、緩慢，體驗(yàn)太陽花隨著太陽下山安靜入睡的意境。
比較：“安靜”與“安安靜靜”。
（三）再讀課文，積累語言。
1、讓我們?cè)俅卫首x課文，去感受太陽花的美麗與可愛吧！
2、文中的句子寫得太美了，老師都被它的美所陶醉了，請(qǐng)把讓你陶醉的句子背誦給大家聽一聽，與大家一起分享你的心情吧！
（四）課外拓展。
你喜歡什么花？為什么？跟你的小伙伴互相說一說。
種一片太陽花教案篇九
教材分析：
課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”中太陽花的事。全文共四個(gè)部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對(duì)花的愛戀，花對(duì)人的啟迪。
教學(xué)目的：
2、過程與方法目標(biāo)：通過理解關(guān)鍵語句，反復(fù)誦讀鑒賞、品評(píng)、積累語言；聯(lián)系生活實(shí)際加深體驗(yàn)；在自讀自悟中感受感受太陽花堅(jiān)忍不拔的精神和樂觀飽滿的熱情，以及令人欽佩的生命力。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
教學(xué)重點(diǎn)：理解太陽花個(gè)體生命的特點(diǎn)--生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
教學(xué)構(gòu)思：
課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，以“閱讀思考--討論--解疑--拓展訓(xùn)練”的方式，通過朗讀把課文語言內(nèi)化于學(xué)生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，于潛移默化中達(dá)到德育、美育的目的。此外，為了讓學(xué)生能由太陽花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人，在3月5日學(xué)雷鋒日的活動(dòng)中，可有意識(shí)的稍微做了一點(diǎn)滲透，學(xué)習(xí)了雷鋒精神--把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。
教具準(zhǔn)備：
教師：小黑板、錄音機(jī)、太陽花的圖片。
學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡那種花？為什么？
（注意讓學(xué)生說出花的主要特點(diǎn)）。
板書課題：種一片太陽花（齊讀課題）。
3、如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內(nèi)容讓讀者全面地了解太陽花呢？
（學(xué)生可能會(huì)說出：為什么種太陽花？太陽花的樣子？種太陽花有什么好處？……教師可板書在黑板上。）。
二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
（由于本課生字比較多，所以這一環(huán)節(jié)不要安排過多的要求。）。
2、出示詞語：
焦躁斑斕多姿花圃服侍。
乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉。
慵懶無力熾熱花蕾貪婪。
充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛。
（1）自己讀、開火車讀、同位互讀。
（2）將自己在預(yù)習(xí)中對(duì)詞語意思的了解與同學(xué)交流一下。
（注意總結(jié)一些好的理解詞語的方法）。
3、指名讀課文，讓學(xué)生說一說課文內(nèi)容與剛才猜測(cè)的有哪些是一樣的，又有哪些不同？
教師根據(jù)學(xué)生的回答，調(diào)節(jié)板書的內(nèi)容：
為什么種太陽花。
太陽花盛開的樣子。
單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn)。
來年還種太陽花。
4、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分四部分。
三、以讀悟情，挖掘太陽花的美。
過渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？
1、快速度瀏覽第一部分（1--3自然段），找找其中的原因。
指名說原因。
其一：大家對(duì)色彩和花草的渴望。
其二：太陽花比較好“服侍”。
2、過渡：可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？
關(guān)鍵是在學(xué)生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的意思。
4、請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5--8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨(dú)特的美。
指名學(xué)生讀畫出的句子，教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：
（1）色彩美：主要是5--7自然段。
（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第八自然段。
過渡：太陽花頑強(qiáng)，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時(shí)間？（只有一天）。
5、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？
指名回答，教師板書：
喜歡陽光。
抓住機(jī)會(huì)。
珍惜時(shí)間。
主動(dòng)讓位。
6、齊讀第十自然段。
（1）小組討論后，指名說（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。如果學(xué)生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去?！保⒂纱私沂菊n文“借花喻人”的寫作手法。）。
（2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多的啟示，是的，太陽花就像那些頑強(qiáng)拼搏的人；像那些珍惜時(shí)間的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人在整個(gè)歷史生命長河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。
8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏壑槿谶M(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀。
四、作業(yè)：
課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、體會(huì)感情，個(gè)性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評(píng)，從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書更能表達(dá)感情。
3、再讀，體會(huì)文章深刻的內(nèi)涵。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。
3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫錯(cuò)。）。
6、學(xué)生寫字。
7、展示學(xué)生作品，評(píng)議“小小書法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。
三、積累詞語。
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請(qǐng)你認(rèn)真找一找。
2、學(xué)生活動(dòng)、交流：
斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰熾熱。
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開服侍。
3、你能選其中幾個(gè)詞語各說一句話嗎？
4、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語。
四、作業(yè)：
1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語。
種一片太陽花教案篇十
組詞。教師出示字，學(xué)生組詞。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
讀課文。
你從課文中讀出了什么？
出示太陽花圖片，再讓學(xué)生，看看哪些地方是自己沒有注意到的？
2.提問：這么美麗的花是什么時(shí)候開呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
聽教師朗讀。
學(xué)生回答：花什么時(shí)候開？
什么季節(jié)的'早晨開放？你是怎么知道的？
從這段中知道了太陽花開的時(shí)間，你還知道什么？（學(xué)生討論回答）。
在課文中找出一個(gè)描寫顏色的詞語來。并理解它。（五顏六色）。
說出與之形式相同的詞來。
小組討論后點(diǎn)名同學(xué)試讀。
全班評(píng)議。
分組比賽，老師評(píng)議。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
齊讀第4自然段。
提問：讀了這段話，你知道了什么？
讀到了這里你能不能說說這種花為什么叫太陽花？
學(xué)生討論，各抒已見。
這篇課文語言非常生動(dòng)，找出自己喜歡的句子，將它背誦出來。
你最喜歡的花是什么？與同學(xué)們說一說。
1.照樣子寫詞語。例五顏六色。
（）變（）化（）上（）下。
（）湖（）海（）心（）意。
花瓣。
莖
顏色。
種一片太陽花教案篇十一
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
語文教學(xué)的根本目的是“把學(xué)生培養(yǎng)成個(gè)性鮮明、品格完善的人”，實(shí)質(zhì)在于是塑造學(xué)生純美的心靈和品德。因此，語文教學(xué)必須走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，在課堂教學(xué)中充分激活學(xué)生已有的情感體驗(yàn)和道德感悟，充分挖掘?qū)W生頭腦中已儲(chǔ)備的生活經(jīng)驗(yàn)和道德因素并進(jìn)行優(yōu)化組合，使課堂教學(xué)中的德育活動(dòng)與學(xué)生多彩的社會(huì)生活實(shí)際相溝通，使語文學(xué)科教學(xué)與學(xué)科德育相互溝通、相互滲透、相互促進(jìn)、相輔相成。
語文教學(xué)中的德育不應(yīng)是生硬死板的，而應(yīng)是潛移默化的。教師都應(yīng)該想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)品德體驗(yàn)和感悟的機(jī)會(huì)，徹底掙脫傳統(tǒng)語文教學(xué)偏重知識(shí)傳授和簡(jiǎn)單技能培養(yǎng)的陳舊模式的束縛，引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，開展獨(dú)立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀，理解文章的詞句，撞擊出德育的火花，努力建構(gòu)充滿人性溫暖、文化靈感、活潑生動(dòng)的語文課堂，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使語文教學(xué)以德育為根本，向著更更高、高遠(yuǎn)的境界不斷延伸!
二、教學(xué)背景分析：
（一）教學(xué)內(nèi)容分析：
《種一片太陽花》是一篇內(nèi)涵豐富，情理兼美的散文，文辭嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，表述優(yōu)美流暢。文章雖然短小，卻很深刻地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪，寄寓了作者對(duì)太陽花一樣高貴品格的景仰。
作者寫“花開得生機(jī)勃勃、五彩繽紛；從初夏到深秋，經(jīng)久不衰，不懼烈日的焦灼，頑強(qiáng)開放；一批批開得都那么不遺余力；開過之后也不消沉，把最佳位置讓給后來的花，自己精心孕育后代……”這端莊秀麗的神采；這團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)尚；這斗志昂揚(yáng)的氣概；這珍愛時(shí)光的品格；這孕育希望的精神，哪里是在寫花？作者是借助于描寫太陽花高貴的品德和頑強(qiáng)的生命，尋根究底、由表及里的探究生活哲理，謳歌那些有著太陽花一樣品格的勞動(dòng)者！
（二）學(xué)生情況及思想狀況分析。
五年級(jí)學(xué)生思維比較活躍，有一定量的語言積累和生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，能在教師的提示和引導(dǎo)下比較到位的對(duì)文本進(jìn)行分析，較好的了解文章主旨和作者寫作意圖，體會(huì)作者情感。五（一）班是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)體，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和交往中，能做到尊重教師、謙讓同學(xué)、積極思考、努力學(xué)習(xí)，他們有自己獨(dú)立的見解和思想，教師要在課堂教學(xué)中，積極教導(dǎo)學(xué)生探究、思考、交流，進(jìn)行流利的語言表達(dá)，自主感悟作者蘊(yùn)含于文章字里行間的對(duì)高尚風(fēng)格的贊美和敬仰。
（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：
通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析文中的重點(diǎn)詞句和段落，使學(xué)生了解文章的寫作主旨；激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛；通過品讀文章，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在文中的深刻哲理和德育因素；通過背誦文章重點(diǎn)段，做一些語言積累，更深刻的體會(huì)作者的情感。
（四）技術(shù)準(zhǔn)備：
教具：課件。
學(xué)具：摘錄本。
三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
（一）三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、理解文中“一齊開放、經(jīng)久不衰、盡情綻放、不遺余力、閃在一旁、延續(xù)未來”等重點(diǎn)詞語的意思。
2、抄寫并背誦第六自然段，理解其中的意思，體會(huì)文章表達(dá)的妙處。
3、有感情的朗讀課文。
過程與方法：
通過朗讀、品讀、自由讀，體會(huì)文章所表達(dá)的熱愛生活、謳歌勞動(dòng)者高尚品格的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給人們帶來的樂趣，領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)者們喜愛太陽花的真摯情懷和作者對(duì)太陽花一樣崇高品格的贊美。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)。
引入。
階段目標(biāo)：引出新話題，激發(fā)學(xué)生的思考。
生：不嬌氣、好服侍。
師:在文章結(jié)尾處，作者感慨的說－－－－。
生讀最后一段。
師：作者從最初只是因?yàn)樘柣ㄒ壮苫畈欧N它，到最后發(fā)出感嘆，這中間，作者一定有她的道理。為什么作者“來年還種太陽花？”讓我們帶著對(duì)太陽花的疑問，到文辭兼美、情感真摯的課文中尋找答案。讀課文第四至第十段。
品讀。
階段目標(biāo)：通過朗讀、探究和交流，理解重點(diǎn)段的含義，體會(huì)作者的思想。
感情，領(lǐng)悟文章主旨。
學(xué)生自由讀課文。
師：誰來說說，剛出土的太陽花是怎樣的？
生1：細(xì)得像針、紅的像土。
生2：葉和桿飽和著碧綠的汁液。??。
生3：嫩得人不敢去碰。
師：這么嬌嫩的植物，能開出花嗎？
生：能！
師：最先開了幾朵？
生：三朵。
師：什么樣子的？
生按原文敘述。
師：勞動(dòng)者們看了這三朵小花，心情是怎樣的？
生1：激動(dòng)。
生2：驚喜。
生3：贊嘆。
師：他們會(huì)說些什么？
生1：多美的花啊，這么艷麗。
生2：終于開花了，我太高興了！
生3：小花啊小花，你知道我盼你多久了嗎？到現(xiàn)在才見到你，我怎么能不開心呢？
師：作者和她的同事們看到自己培育的小花開放了，心情無比激動(dòng)，快來看看讓勞動(dòng)者們驚喜的是三朵怎樣的小花。
生讀第六自然段。
（課件出示第六自然段）。
師：同學(xué)們，假如你就是這三朵最先開放的花之一，你想對(duì)勞動(dòng)者說些什么？
生1：我知道你們盼望我們，我就開花了。
師：我想作者已經(jīng)明白了你的心意。
生2：我是花中的大哥哥和大姐姐，我先開放了，我的弟弟妹妹也要跟著開放了，我們是最美的。
師：多好的花兒的哥哥姐姐??！你們的弟弟妹妹為你們自豪！
生3：我是最強(qiáng)壯，我不怕風(fēng)吹雨打，最勇敢的開放了。
師：你真是花兒中的先鋒！
生：信號(hào)。
師：快聽！這三朵小花就像三把沖鋒的號(hào)角，號(hào)音一起－－－－－－。
生接讀。
師：什么叫“一發(fā)而不可阻擋。”
生：開得多、開的快、開得有氣勢(shì)。
師：勞動(dòng)者們又是怎樣看待這三朵花的？
生：特別喜歡。
師：從哪里看出來的？
生讀“連最不愛花的人，也禁不住這美的吸引……”一句。
師：這是怎樣的美？
生1：五彩繽紛的美。
生2：英姿颯爽的美。
師：如果只有一朵花，還能這么吸引人嗎？
生1：不能。
生2：是因?yàn)樘柣ㄒ黄痖_放，才這么美的。
師：太陽花真是團(tuán)結(jié)的花。
（板書?團(tuán)結(jié)）。
師生接讀第六自然段，師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的語氣和音調(diào)。
師：能把這段背下來嗎？
生：能。
說“能”的學(xué)生背誦。
生2：不能。
全體學(xué)生不出聲的背誦第六自然段。
師：太陽花英姿颯爽的美是從哪里來的呢？是不是正像它的名字，因?yàn)殛柟獾恼找兀?BR> 生自由讀第七至第十自然段。
生1：是的。
生2：不是的。
生說理由，師引導(dǎo)。
生1：連牽牛花、牡丹、美人蕉都蔫了，太陽花卻越加熱情，就是因?yàn)樗矚g太陽，所以才叫太陽花。
生2：開得時(shí)間短，是怕被曬的。
生3：是因?yàn)殚_得花多，才總有花那么艷麗。
師：是啊，在許多花被烈日烤得失去精神得時(shí)候，這看似不起眼的太陽花卻更顯精神抖擻。太陽花真是無比頑強(qiáng)、經(jīng)久不衰啊!
(板書?頑強(qiáng)?經(jīng)久不衰）。
師：課文第八自然段，有“貪婪”一次，是什么意思？
生1：離不開陽光。
生2：喜歡陽光。
生3：熱愛陽光。
師：太陽花在烈日下盡情開放，它們多么熱愛陽光。熱愛陽光就是珍惜時(shí)光、珍惜生命??！
（板書?珍惜生命）。
師：它們開完，馬上把最佳位置讓給成熟的花蕾，它們真是－－－－。
生1：無私的花。
生2：關(guān)心別人的花。
生：有愛心花。
（板書?謙虛無私）。
師：就算花開過了，也不消沉，還要延續(xù)生命到未來，它們真是－－－－。
生：希望的花。
（板書?孕育希望）。
師：所以作者在文章結(jié)尾說－－－－。
生讀最后一段。
總述與小結(jié)。
階段目標(biāo)：點(diǎn)明文章主旨，激發(fā)學(xué)生的深刻感悟。
師（指著黑板）。
生：不嬌氣、好服侍。
師：作者親歷了太陽花的成長之后，發(fā)現(xiàn)太陽花不僅－－－－。
生：外表美。
師：而且生機(jī)勃勃，團(tuán)結(jié)友愛，勇敢頑強(qiáng)，珍惜生命；這樣高貴的品質(zhì)，不正在贊嘆那些頑強(qiáng)拼搏的人；那些無私無畏的人，那些可敬可愛的勞動(dòng)者嗎？太陽下辛勤勞動(dòng)的人們，不正有著太陽花一樣的品質(zhì)、太陽花一樣的情懷嗎？美麗的太陽花美好的品格，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)?。?BR> 師：同學(xué)們，你們也是勞動(dòng)者，你們的勞動(dòng)就是－－－－。
生：學(xué)習(xí)。
師：對(duì)啊。讓我們永遠(yuǎn)記住這充滿生機(jī)和希望的太陽花，學(xué)習(xí)她的品德，
在今后的學(xué)習(xí)和生活中，不怕困難，團(tuán)結(jié)友愛，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，做太陽花一樣可敬。
可愛的人！
五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
針對(duì)學(xué)生的朗讀和語言表達(dá)，給與學(xué)生言語激勵(lì)和提示。對(duì)于思維廣度和深度不足的學(xué)生，引導(dǎo)他（她）傾聽其它同學(xué)的發(fā)言。鼓舞朗讀和語言表述有困難的學(xué)生，給它們充分的時(shí)間鍛煉學(xué)習(xí)能力，指出應(yīng)努力的方面。隨時(shí)提示注意力分散的學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體現(xiàn)方向性、指導(dǎo)性和激勵(lì)性。
六、板書設(shè)計(jì)。
好服侍?我們都。
團(tuán)結(jié)。
經(jīng)久不衰?頑強(qiáng)。
珍惜生命。
謙遜?無私。
孕育希望。
種一片太陽花教案篇十二
執(zhí)教者:劉嘉琪設(shè)計(jì)思路。
中班孩子年齡較小，動(dòng)手能力差，完美的表現(xiàn)一件作品比較困難。為了能讓中班的孩子在美術(shù)活動(dòng)中體會(huì)到成功與快樂，一次，我發(fā)現(xiàn)紙杯可以做成各種漂亮的紙杯花，因樣子很像太陽，我為它起名——“太陽花”。它不但美觀漂亮而且簡(jiǎn)單易學(xué)，非常適合中班孩子學(xué)習(xí)。因此，開展了這次別開生面的美工活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):。
1、給紙杯涂色，鍛煉幼兒的涂色能力。
2、按規(guī)律給紙杯剪“花瓣“，鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力。
3、粘貼眼睛、嘴巴等器官，發(fā)展幼兒的審美能力。
4、培養(yǎng)幼兒廢物利用的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:紙杯、蠟筆、剪刀、膠棒若干，“太陽花”作品一幅，背景圖畫一幅。
活動(dòng)過程:。
1、幼兒共同欣賞，相互評(píng)價(jià)。
2、教師和幼兒一起表演舞蹈《我是一朵小花》。
小結(jié)：請(qǐng)小朋友們思考，生活中還有哪些可以利用的廢物。如：紙盒、飲料瓶、塑料袋等。
種一片太陽花教案篇十三
1感受太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給人們帶來的樂趣及作者對(duì)太陽花的喜愛之情，有感情地朗讀課文。
2體會(huì)重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果及文章的寫法。
3指導(dǎo)背誦（第5、6自然段），積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)。
1感受太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給人們帶來的樂趣。
2有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課……。
二、回憶一下課文是按什么順序?qū)懙?？我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)花開賞花這一部分。
三、課文哪幾自然段寫了太陽花開的景象？
五、先說5自然段吧，哪寫的好？
1、閃。
2、跟周圍同學(xué)討論，看誰能結(jié)合作者心情說的更全面。
3、能用這種形式說一說么？
4、帶著你的理解讀這句話。
這有一句長的，你對(duì)比一下哪句好，為什么？（不羅嗦）。
誰能結(jié)合作者心情談一談？（激動(dòng)、驚喜）。
伸出你的手指再讀一讀這句話，有什么好處？（仿佛看到……）。
6、再讀，感受作者帶給我們的驚喜。
7、還有哪寫的好？（艷麗、奪目）你能把你的感受讀出來么？指。
8、看圖，你看這三朵小花，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？
什么叫一發(fā)不可阻擋？
10、領(lǐng)讀。
11、太陽花一齊開放什么樣？（五彩繽紛、生氣勃勃）。
這是用典型材料襯托花的美。
13、看圖：這兩個(gè)自然段寫出了太陽花艷麗奪目，五彩繽紛，生氣勃勃，體會(huì)作者心情有感情朗讀5、6段。
一幅錦緞始終保持艷麗奪目，默讀7——10自然段，想一想它是怎樣做到經(jīng)久不衰的？可以用自己的話書上的語句。
1、經(jīng)受烈日的考驗(yàn)。書中怎么寫的？作者怎么突出這個(gè)特點(diǎn)的？男女生讀。
2、第二天有新的花開。第三天、四天、五天？這就叫新沉交替，是那么的活躍、生動(dòng)。
我們一起來讀一讀。
3、閃在一旁。又一個(gè)閃，什么意思？
所以能夠太陽花能夠經(jīng)久不衰，從初夏到深秋一幅錦緞始終保持艷麗奪目。
百花園中有美人蕉，有牡丹，可作者卻偏偏喜歡小小的太陽花，這是因?yàn)樗ㄖ赴鍟?BR> 太陽花感染著每一個(gè)人，所以來年……。
七、作業(yè)。
種一片太陽花教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。
3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。
1、重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
2、難點(diǎn)：從語言文字中感受太陽花的.美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。
2課時(shí)。
一、啟發(fā)談話。
春天來了，有很多美麗的花兒，你們最喜歡什么花呢?板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，找出生字寶寶。
3、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，組詞。
三、再讀課文，感受課文的美。
1、學(xué)生讀第一自然段，教師板書圖畫。
2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點(diǎn)詞：五顏六色。
3、指讀第三自然段在太陽的照射下，太陽花是怎么樣的呢?
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
四、啟發(fā)談話。
五、全班自由朗讀課文。
六、課外拓展。
畫一畫你喜歡的花兒。
種一片太陽花教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：自學(xué)本課的生字并理解新詞的意思。了解種花的過程。
能力目標(biāo)：
1、能有感情的朗讀課文。
2、抄寫并背誦第六自然段，理解其中的意思，體會(huì)文章表達(dá)的妙處。
情感目標(biāo)：感受太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給勞動(dòng)者帶來的樂趣，體會(huì)勞動(dòng)者們喜愛太陽花的真摯情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
在院子里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們向著太陽盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽花。這節(jié)課，讓我們和作者一起來欣賞它。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫了太陽花開花的情景。（5、6自然段）。
花美：
1、指名讀5自然段，思考：太陽花開了，剛開花時(shí)什么樣？
出示：一天清晨，太陽花開了。在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。
師：為什么作者不說“開花”，要說“閃出”三朵小花？
2、這三朵花是號(hào)音，號(hào)音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋，你愿意讀讀嗎？指名讀第六自然段。
出示六自然段：生讀。
師：并列關(guān)系用頓號(hào)，三個(gè)方面用逗號(hào)，很不好讀，能讀嗎？師生配合讀。
這么好看的花，引來無數(shù)的人觀看，誰來呢？發(fā)散：（生填標(biāo)點(diǎn)）。
男的女的年老的年少的院里的院外的都禁不住這美的吸引，一得空暇就圍到花圃前欣賞起來。
4、作者為什么寫不愛花的人來看？（襯托出了花的美，突出了人們對(duì)花的喜愛之情。）。
體會(huì)讀讀，再次指名讀6自然段。
5、指導(dǎo)背誦6填空指名一齊背。
（二）經(jīng)久不衰。
默讀7—10。
找出太陽花為什么經(jīng)久不衰的原因，劃出相關(guān)的句子，你體會(huì)到什么，可以做做批注。
1、自學(xué)。
2、小組討論。
3、集體交流。
（1）板書：不怕烈日。
師導(dǎo)讀這部分：在酷熱的陽光下：
牽牛花（???）。
美人蕉（???）。
牡丹（????）。
師：重點(diǎn)是太陽花，那為什么寫另外三種花？
男女生分讀，男生讀太陽花，女生讀哪三種花。
（2）一朵太陽花又是怎樣開花的？指名讀這部分，體會(huì)一朵花開的情景。
齊讀第9自然段，體會(huì)花的新陳交替活躍。
（3）閃在一旁。
（三）讀完最后一段，思考：為什么春暖花開時(shí)再種一片太陽花？（生自由發(fā)言）。
師小結(jié)：同學(xué)們，勞動(dòng)者們最開始種太陽花只是因?yàn)樗梅蹋髞碜髡甙l(fā)現(xiàn)，太陽花不僅外表美麗，花的品格、精神帶給人的智慧的啟迪，讓人思考人生的真諦！所以勞動(dòng)者說，來年春暖時(shí)節(jié)，還要種一片太陽花！
（四）學(xué)了這篇課文你有什么想法，受到那些啟迪呢？
板書設(shè)計(jì)：???????花美???????不怕烈日。
經(jīng)久不衰???交替活躍。
閃在一旁。
種一片太陽花教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。
3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。
1、重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
2、難點(diǎn)：從語言文字中感受太陽花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。
太陽花，生字卡片
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話
春天來了，有很多美麗的花兒，你們最喜歡什么花呢?板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
3、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，組詞。
三、再讀課文，感受課文的美
1、學(xué)生讀第一自然段，教師板書圖畫
2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點(diǎn)詞：五顏六色
3、指讀第三自然段在太陽的照射下，太陽花是怎么樣的呢?
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段
四、啟發(fā)談話
為什么叫太陽花呢?
五、全班自由朗讀課文。
六、課外拓展
畫一畫你喜歡的花兒。
第二課時(shí)(略)
種一片太陽花教案篇十七
教學(xué)領(lǐng)域：藝術(shù)(1)-----繪畫。
活動(dòng)時(shí)間：50分鐘。
品格主題:關(guān)懷。
適用年齡：三---六歲。
具體目標(biāo)：
1.能完成每一個(gè)操作步驟。
2.能運(yùn)用繪畫的材料完成創(chuàng)作。
3.能說出對(duì)別人祝福的話。
活動(dòng)資源：水彩(黃色)、水彩筆、毛筆、棉紙、報(bào)紙、吹風(fēng)機(jī)、向日葵圖片。
活動(dòng)過程：引起動(dòng)機(jī)(10分鐘)。
1.老師請(qǐng)小朋友坐在自己的位置上。
2.老師將小朋友分成數(shù)組，在小朋友桌上先鋪上報(bào)紙之后再鋪上八開的棉紙。
3.老師拿出所搜集的向日葵圖片，介紹給小朋友看，“向日葵會(huì)朝向陽光的方向長大哦!所以又叫做太陽花”。
發(fā)展活動(dòng)(30分鐘)。
1.老師拿出繪畫的材料，有“水彩、水彩筆、毛筆、墨水、棉紙”。
2.老師介紹如何只用材料及使用時(shí)該注意的'事。
3.老師示范：“水彩筆沾黃色水彩，涂在整張棉紙上，用吹風(fēng)機(jī)將紙吹干，左手手掌上涂滿墨水(切勿涂太多的墨汁)，然后在棉紙上蓋手印，在用吹風(fēng)機(jī)吹干后剪下來。”
4.老師將畫筆及水彩發(fā)下去，請(qǐng)小朋友將整張棉紙畫滿黃色水彩，完成后請(qǐng)老師幫忙吹干。
5.等待畫紙干了后，老師請(qǐng)小朋友將手上涂滿墨水并蓋手印在畫紙上，另一只手則請(qǐng)同學(xué)幫忙涂上墨水。
6.在小朋友手印都蓋好后，老師請(qǐng)小朋友剪下自己的手印。
7.老實(shí)將小朋友剪下的手印，組合粘貼成“光明太陽花”并問小朋友：“你想對(duì)別人說什么祝福的話呢?”老師將小朋友的回答寫在手印上。
綜合活動(dòng)(10分鐘)。
1.請(qǐng)每一個(gè)小朋友分享“對(duì)別人祝福的話”的內(nèi)容。
2.老師將完成的畫展示在教室中，提醒小朋友欣賞自己的畫。
活動(dòng)評(píng)量：
1.能完成每一個(gè)操作的步驟。
2.能控制水彩與墨汁使用的量，并用剪刀剪下來。
3.能說出對(duì)別人祝福的話。
注意事項(xiàng)：
1.因創(chuàng)作的步驟較多，在引導(dǎo)上更要清楚地說明。
2.不會(huì)使用剪刀的小朋友可改用刺工或是用撕的方式。
延伸活動(dòng)：
1.可使用更多的水彩顏色。
2.用奇異筆或水彩筆畫手的輪廓再剪下，以避免吹風(fēng)機(jī)吹兩次。
種一片太陽花教案篇十八
1、指導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒，連貫流暢的咬字吐字，富有表情與和諧的二部合唱來表達(dá)歌曲所描繪的`真善美意境。
2、用簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合演唱，烘托歌曲情緒，增強(qiáng)節(jié)奏感，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3、欣賞“花兒與少年”。復(fù)習(xí)無升降號(hào)調(diào)的12356的位置。
一、組織教學(xué)（聽音樂進(jìn)教室）。
二、音樂游戲：
同學(xué)們看黑板，這是一棵又高又磊的音樂樹，是音符小鳥（12356）的家。小鳥自由飛來飛去玩得真開心，可忘民哪個(gè)是它們的家，請(qǐng)大家來幫助它們找家，聽音，這是什么唱名的小鳥，聽出來的同學(xué)上黑板寫上去。
三、欣賞“花兒與少年”
1、我們游戲做得很高心，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽賞一首青島民歌“花兒與少年“。
2、請(qǐng)大家根據(jù)歌曲拍一拍，用聲勢(shì)體驗(yàn)。
四、新課教學(xué)。
1、導(dǎo)入：我們?cè)谝黄鹋膿舻枚嚅_心啊，現(xiàn)在請(qǐng)你們聽一首歌“美麗的太陽花“。
2、教師將歌曲完整地放一遍，讓學(xué)生圍成圓圈，席地而坐聆聽。
3、再聽全曲，隨樂擊掌。
4、用聽唱法學(xué)習(xí)曲譜。
5、學(xué)唱歌曲。
6、小組練唱，在分組展示。
7、選擇打擊樂，自由創(chuàng)編節(jié)奏為全曲伴奏。
五、小結(jié)。
種一片太陽花教案篇十九
課文《太陽花》出自，其原文如下：
你見過太陽花嗎？這是一種很美麗的小花，小小的花瓣，鮮艷極了。葉子呢，也是細(xì)細(xì)的，像含著一包綠汁，很嫩。它的莖紅紅的，上面長著一層白色的'絨毛。
早晨，太陽一露出笑臉，太陽花就樂呵呵地開放了。太陽花有黃的、藍(lán)的、紫的……五顏六色的花開起來，那才好看呢！
太陽越曬，花兒越鮮艷。它仰著臉蛋兒，好像在跟太陽說話：“太陽公公，謝謝您把我們照得這樣漂亮?！?BR> 傍晚，太陽下山了，太陽花就慢慢合攏花瓣，安安靜靜地睡覺了。
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語的意思。
一、揭示課題激發(fā)興趣。
1、小朋友你們喜歡花嗎？見過什么花？請(qǐng)你接受這種花的樣子。
2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽花。
3.你們看到這個(gè)題目，想到了什么？
4、學(xué)生質(zhì)疑：太陽花是什么樣的花？為什么叫太陽花？
5、小朋友提的好，我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、借助拼音把課文讀通順。（不讀錯(cuò)字不添字）。
2、同桌互讀，邊讀根據(jù)上述問題在課文中找到答案。
3、指名回答，課文有幾個(gè)自然段。（一共有4個(gè)）。
4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。
三、讀讀議議。
1、課文主要講太陽花的什么？
四、出示一、二類字詞學(xué)生認(rèn)讀。
1、出示生字。
2、學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀。
強(qiáng)調(diào)：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
“早”“才”讀平舌音。
“含”“呵”的聲母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
3、指名認(rèn)讀，開火車，抽讀，分組讀。
4、在課文中用自己喜歡的呼號(hào)，標(biāo)出一、二類字。
5、在課后的一、二類生字中標(biāo)上拼音。
五、總結(jié)。
種一片太陽花教案篇一
今天我執(zhí)教了《種一片太陽花》。本文借物喻人，借寫太陽花的美麗與頑強(qiáng)的生命力，給人們一些啟迪，引起大家的思考。
我校正在進(jìn)行“兩步四環(huán)”教學(xué)模式的探索，為了讓老師們對(duì)這一模式有更深一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)時(shí)盡可能地滲透，為老師提供一點(diǎn)參考。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就按此模式設(shè)計(jì)教學(xué)。但“兩步四環(huán)”一般需要兩個(gè)課時(shí)，老師們時(shí)間有限，所以我盡可能地在一個(gè)課時(shí)中體現(xiàn)“兩步四環(huán)”的主要組成部分。這是當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)思路。
我在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生用以前的`常用的方法，通過補(bǔ)充題目的方法引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生通過讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，用一些詞語將課題擴(kuò)寫一句話，這樣既能概括課文主要內(nèi)容，又進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，應(yīng)該說這是一個(gè)比較成功的方法。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生了解文章寫了什么。
接下來我問：為什么要寫這樣一篇文章，作者只是為了告訴我們他們種了一片太陽花嗎？這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫作目的，解決寫了什么。
然后我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解作者是怎樣來寫的，即抓住課文第6——8自然段通過讀來體會(huì)太陽花的特點(diǎn)。如不嬌不雅，色彩鮮艷、生命所頑強(qiáng)，。更是通過第9自然段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽花的集體主義精神。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫這篇文章的真實(shí)目的。并解決為什么要這樣寫這一目標(biāo)。
課后拓展，我給學(xué)生推薦了《榕樹》、《詠梅》、《古井》等文章。進(jìn)一步體會(huì)借物喻人的文章的寫法。
我力求在一節(jié)課時(shí)中展示兩個(gè)步驟、四個(gè)環(huán)節(jié)，為老師們提供一個(gè)研究的案例。
我覺得本課比較成功的地方有：
學(xué)生讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生思考“勞動(dòng)者為什么來年還要種太陽花”，而不是別的什么花。在學(xué)生回答后，我沒有罷手，又讓同學(xué)們用“因?yàn)?---所以----”來說話，我覺得這一點(diǎn)很好，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字。
引導(dǎo)學(xué)生將自己看成是勞動(dòng)者，來體會(huì)他們的心情。
注重語言文字訓(xùn)練。隨時(shí)讓學(xué)生用自己的話說一說，說出自己的感受。從文中找一找，畫一畫等。手腦并用。
讀得少仍是一個(gè)問題，引導(dǎo)上還是不到位。這都是以后應(yīng)該注意改進(jìn)的地方。
種一片太陽花教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。
3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
2、從語言文字中感受太陽花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，一塊帶有田字格的小黑板。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車認(rèn)讀字詞。
2、指名分自然段讀課文。
(二)理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)你見過太陽花嗎?(課件出示太陽花圖)仔細(xì)瞧瞧，說一說你看到的太陽花。
(2)指名朗讀第1自然段：課文中的太陽花是什么樣子的?什么形狀?什么顏色?指導(dǎo)朗讀。
(3)指導(dǎo)朗讀第2自然段，理解“樂呵呵”，體會(huì)太陽花的生機(jī)勃勃;理解“五顏六色”，體會(huì)太陽花顏色多。
(4)多美的太陽花呀!你能讀出它的美來嗎?指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段。
(1)自由讀第3、4自然段。
(2)小組討論：為什么叫做“太陽花”?請(qǐng)用課文中的句子說一說。
(3)指導(dǎo)朗讀：第3自然段讀出歡快、活潑的語氣;第4自然段應(yīng)讀得稍輕、緩慢，體驗(yàn)太陽花隨著太陽下山安靜入睡的意境。
比較：“安靜”與“安安靜靜”。
(三)再讀課文，積累語言。
1、讓我們?cè)俅卫首x課文，去感受太陽花的美麗與可愛吧!
2、文中的句子寫得太美了，老師都被它的美所陶醉了，請(qǐng)把讓你陶醉的句子背誦給大家聽一聽，與大家一起分享你的心情吧!
(四)課外拓展。
你喜歡什么花?為什么?跟你的小伙伴互相說一說。
種一片太陽花教案篇三
1、體會(huì)感情，個(gè)性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評(píng)，從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書更能表達(dá)感情。
3、再讀，體會(huì)文章深刻的內(nèi)涵。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。
3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu);“沛”不要把字形寫錯(cuò)。)。
6、學(xué)生寫字。
7、展示學(xué)生作品，評(píng)議“小小書法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。
三、積累詞語。
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請(qǐng)你認(rèn)真找一找。
2、學(xué)生活動(dòng)、交流：
斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰熾熱。
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開服侍。
3、你能選其中幾個(gè)詞語各說一句話嗎?
4、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語。
四、作業(yè)：
1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語。
教學(xué)反思：
種一片太陽花教案篇四
生：喜歡！
師：誰能向大家說說你喜歡什么花？再說說喜歡它的理由嗎？
生1：我喜歡臘梅，臘梅雖然看上去不起眼，但是，它散發(fā)出清香，很遠(yuǎn)都能聞到。
師：老師也喜歡臘梅，它在寒冬開放，為我們送來縷縷幽香，讓我們知道，春天就要來臨了。
生2：我喜歡百合，因?yàn)榘俸虾艿拧?BR> 生3：我喜歡荷花，它出淤泥而不染！
師：是荷花的高潔讓你愛上了它，老師更希望你也如荷花“出淤泥而不染！”
生4：我喜歡茉莉花，茉莉花不僅清香迷人，還很有用，做成茉莉花茶，特別好喝。
師：是啊，小小茉莉花很實(shí)用，我們也要做個(gè)有用的人。
生5：我喜歡玫瑰，因?yàn)槊倒搴荃r艷。
生6：我也喜歡鮮艷的玫瑰。爸爸和媽媽好多天沒說話了，可是，就在情人節(jié)那天，爸爸送了玫瑰給媽媽，十一朵，扎成一束，好漂亮啊，十一朵花代表一生一世愛著你。從此媽媽就與爸爸和好了。
師：玫瑰花傳遞著親人之間的愛與關(guān)懷，我們永遠(yuǎn)祝福你的爸爸媽媽幸福快樂，你一定會(huì)在爸爸媽媽的愛護(hù)下健康成長！
北師版第六冊(cè)《我想》片斷???????????時(shí)間：2008年4月。
師：如果你有一雙翅膀，你想飛到哪里呢？
生1：我想飛到藍(lán)藍(lán)的空中，親手撫摸一下那軟綿綿的白云，然后與小鳥說說話。
師：你會(huì)和小鳥說些什么？
生1：我想問小鳥：“你的歌聲怎么那么動(dòng)聽，有什么秘訣嗎？”因?yàn)槲议L大了想當(dāng)歌唱家。
師：老師告訴你，秘訣就是刻苦練習(xí)，為了夢(mèng)想你加油吧！
生2：我想飛到月球上去，看看月球上的環(huán)形山，再感覺一下能蹦多高。
生3：我想飛到我的爸爸媽媽那里，他們?cè)谏虾４蚬?，兩年沒回到家里了，我真想他們。
師：爸爸媽媽也想你，他們?cè)谶h(yuǎn)方悄悄地看著你，你一定要更努力哦！別讓爸爸媽媽失望。
生4：我想飛到安徒生爺爺?shù)墓枢l(xiāng)，去看望一下賣火柴的小女孩。
生5：我想飛到北京，去看20008年的奧運(yùn)會(huì)。
師：多美的夢(mèng)想啊，老師祝福你們都能美夢(mèng)成真??！
種一片太陽花教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過理解關(guān)鍵詞句，感受太陽花堅(jiān)忍不拔的精神和樂觀飽滿的熱情，以及令人敬佩的生命力。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過理解關(guān)鍵詞句，感受太陽花的精神；學(xué)會(huì)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的寫作方法。
設(shè)計(jì)理念：
1、整體把握全文，根據(jù)作者表達(dá)順序，理清文章條理，有效地抓住文章重點(diǎn)句段，突破重難點(diǎn)。
2、以讀悟情，通過朗讀把課文語言內(nèi)化于學(xué)生心里，使他們從中受到情感的熏陶，思想的啟迪。
3、生活處處皆語文，通過文章主題的升華，讓學(xué)生有所思所感，領(lǐng)悟做人的道理，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)得到人文關(guān)懷。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
2、課件出示：一幅生機(jī)盎然，色彩繽紛的太陽花綻放圖出現(xiàn)在學(xué)生面前。
思考：看到這幅畫面，你們想說點(diǎn)什么嗎？
3、學(xué)生自由發(fā)言（美、茂盛等）。
4、大家對(duì)太陽花有如此深的認(rèn)識(shí)，真是不簡(jiǎn)單，那么，課文里面有一句話是這樣贊美太陽花的事業(yè)的，請(qǐng)大家默讀課文，做上筆記。
二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生找出：太陽花的事業(yè)，是這樣興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛的呀！
3、是什么原因讓作者發(fā)出這樣的感嘆呢？請(qǐng)大家深入地朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
——了解我們?cè)诖禾旆N下了太陽花的種子，預(yù)示這今后的收獲。
四、學(xué)習(xí)2——5自然段。
1、自讀文章2——5自然段，思考：太陽花給你一種怎樣的感覺？
2、全班交流，找出相關(guān)句子，并朗讀感悟。
（1）出示：新出的芽?jī)?，?xì)得像針……厚厚地鋪了一地?！龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)小小的太陽花有著頑強(qiáng)的生命力，也表達(dá)了作者對(duì)太陽花的贊揚(yáng)，喜愛之情。
（2）出示：乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目?！龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)作者連用兩個(gè)比喻，從不同方面寫出了太陽花的可愛。
（3）出示：大朵，小朵，單瓣，復(fù)瓣，紅，黃，藍(lán)，紫，一齊開放?！寣W(xué)生從這一句中感受太陽花開得多，開得盛，開得艷，使得最不愛花的人也經(jīng)不住誘惑，一有空余就去欣賞它。
3、全班交流對(duì)太陽花的感受——美。
4、小結(jié)：
從太陽花種子一落地，作者就目睹了它生長，開花的過程，從作者細(xì)致的觀察中，我們感受到了太陽花那種明艷，旺盛，蓬勃向上的美，來！讓我們一起把這種美的感受讀出來吧！
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們感受到了太陽花那種充滿生機(jī)的美，那么作者發(fā)出的一正感嘆僅僅是因?yàn)檫@些美嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第6——9自然段。
1、默讀6——9自然段。
思考：為什么太陽花從初夏到深秋經(jīng)久不衰，燦爛多姿呢？
2、讀后交流，了解原因。
（1）讀第6自然段，思考：最初我們認(rèn)為的原因是什么？
——讓學(xué)生太陽花與其他花對(duì)比朗讀并想象中感受太陽花不懼陽光，有著決不退縮的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢精神。但這不是太陽花經(jīng)久不衰的根本原因。
（2）讀7——8自然段。
——從中感受太陽花由于生命短暫，所以它們是每天都有一批花蕾在等待開放，前赴后繼，不遺余力地綻放出最美的花朵。
——品讀重點(diǎn)詞“不遺余力”“前赴后繼”想象太陽花盛開的情景，進(jìn)一步感受太陽花為什么總是給人燦爛多姿，生機(jī)勃勃的感覺。
（4）默讀第9自然段，感受太陽花另一種崇高的品格——主動(dòng)讓位。
——品析“閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來”這一重點(diǎn)句突出了太陽花無私奉獻(xiàn)的精神，也是太陽花經(jīng)久不衰的重要原因。
——引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美之情，品讀這一部分，從中感受太陽花可貴的精神品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)第10自然段。
學(xué)生齊讀：太陽花的事業(yè)，原來是這樣興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛的呀！
四、總結(jié)全文，升華主題。
1、回顧全文，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2、聯(lián)系身邊的人和事，從中體會(huì)做人的道理。
板書設(shè)計(jì)：
經(jīng)久不衰。
不懼陽光??不遺余力???主動(dòng)讓位。
勇敢堅(jiān)強(qiáng)??前赴后繼???延續(xù)未來。
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛。
種一片太陽花教案篇六
教材分析：
《種一片太陽花》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽花的事。全文共四個(gè)部分，先交代了種太陽花的原因，接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，最后寫來年還種太陽花，表現(xiàn)了人對(duì)花的愛戀，花對(duì)人的啟迪。文章雖然短小，卻生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！睅熒餐芭娜刖场?，感悟文本、走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語言文字的過程中理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字，能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、緊扣課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，用心體會(huì)太陽花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解句子、感悟文章。
教學(xué)難點(diǎn)：研讀課文第九自然段，體會(huì)為什么重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課。
1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜歡花嗎?你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?(注意引導(dǎo)學(xué)生說出花的特點(diǎn)、品格等。)。
[點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]。
2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學(xué)們講的很好，還說到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅(jiān)貞，荷花的清高等。
今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一種太陽花(板書：太陽花)，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力?？吹竭@個(gè)題目，你最想從課文中了解什么?(指名回答)。
(學(xué)生可能會(huì)說出：太陽花的樣子，為什么種太陽花，種太陽花有什么好處等。教師可板書在黑板上。)。
二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字。
1、同學(xué)們想了解的真不少!有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決;有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請(qǐng)你帶著自己的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。
2、學(xué)生自學(xué)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況，交流讀文體會(huì)，解決不懂的問題等。
4、誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字?出示：
焦躁斑斕多姿花圃服侍。
乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉。
慵懶無力熾熱花蕾貪婪。
充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛。
5、采用“開火車”讀、指名讀等。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“躁、圃”的讀音。
6、你覺得哪些字比較難寫，有什么好建議嗎?重點(diǎn)指導(dǎo)“斕、婪”的書寫。(采用分析字形、書空、練寫、組詞練習(xí)等方式加深記憶。)。
7、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語意思和同學(xué)交流一下。重點(diǎn)理解“乍”的字義。
(注意總結(jié)理解詞語的方法)。
[點(diǎn)評(píng)：識(shí)字、寫字過程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效。]。
8、總結(jié)：剛才，有的小組在一起交流識(shí)字方法，有的小組在小組長的帶領(lǐng)下共同思考解決問題。
9、看來大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了?誰想讀給大家聽聽?(指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià)。)。
三、讀書質(zhì)疑，深入感悟。
(學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問題。)。
1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽花呢?
(1)教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語句。(課文第一自然段)。
(2)誰能說一說，為什么要種太陽花呢?板書：色彩美。
2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。
3、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺?(學(xué)生回答，太陽花很美等。)。
4、請(qǐng)你默讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。(5―8自然段)。
(1)在小組中交流畫出的句子。
(2)學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。
(3)你還能體會(huì)到太陽花美在哪里?(板書：經(jīng)久不衰)。
5.誰能讀出太陽花的美?(指名讀)其他同學(xué)邊聽邊想像太陽花開的情景。
6、師生評(píng)價(jià)朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么?誰還想讀?
7、太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時(shí)間?(只有一天)。
指名回答，讀句子，談感受。(板書：喜歡陽光抓住機(jī)會(huì)主動(dòng)讓位)。
10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
[點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)學(xué)科融合，用配樂朗讀的形式活躍、輔助語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]。
11、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。
12、正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會(huì)，喜愛陽光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃!那你面對(duì)生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢?老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動(dòng)作最快、說得最好、感受最深。開始吧。
13、小組討論后，指名說。
(學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。)。
14、小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人……所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！彼灾灰煤玫匕盐?，就能讓生命更精彩。
15、作者看著這太陽花，有了一個(gè)什么愿望啊?(來年還種太陽花)。
16、正是因?yàn)樘柣ㄓ兴?dú)特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎?
17、小組互讀第10、11自然段。
四、總結(jié)全文，拓展升華。
1、同學(xué)們不僅能把課文讀得正確、流利，而且一定會(huì)有自己的感受，我們來個(gè)讀課文比賽好嗎?你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn)，比比誰讀得好。
2、讓我們一起來讀讀吧，讓老師聆聽同學(xué)們美妙的朗讀。
3、課后，希望大家能夠找來《白楊》、《古井》等文章來讀讀，相信一定會(huì)有更多的收獲。
[點(diǎn)評(píng)：擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語文學(xué)習(xí)能力。]。
4、小結(jié)：美麗的太陽花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會(huì)一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、仿照課文的寫作手法，寫寫你喜歡的花。
2、找來與花有關(guān)的文章讀一讀，或者收集鮮花的圖片，寫明花名、特點(diǎn)等，辦一期“百花”圖片展。。
板書設(shè)計(jì)：
色彩美。
喜歡陽光。
經(jīng)久不衰。
抓住機(jī)會(huì)。
主動(dòng)讓位。
借花-------------。
喻人。
總評(píng)：上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說花的特點(diǎn)等，把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，接著引導(dǎo)學(xué)生探究問題，初步整體感知課文。
提出一個(gè)中心問題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。把有討論價(jià)值的問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，有針對(duì)性。
最后引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語文學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐性的作業(yè)，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。識(shí)字、寫字過程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效，注意回歸語文教學(xué)的常態(tài)、開展扎實(shí)的訓(xùn)練也是這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
種一片太陽花教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
感受作者對(duì)太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受作者對(duì)太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課:。
1、指名認(rèn)讀詞語，正音。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),太陽花給你留下了怎樣的印象？
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）學(xué)習(xí)種太陽花的原因。
1.自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們要選擇種太陽花呢？讀課文1—3自然段找原因。
（1）學(xué)生自讀課文，畫出有關(guān)的語句。
（2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：渴望色彩，好服侍，色彩美。
2.把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。
（二）抓重點(diǎn)詞句感受太陽花的美。
1.請(qǐng)你默讀課文4―7自然段，用“”曲線畫出描寫太陽花美的句子。
（1）在小組中交流畫出的句子。
（2）學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。
（3）你還能體會(huì)到太陽花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰）。
2.誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊想象太陽花開的情景。
3.師生評(píng)價(jià)朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？
4.太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的`壽命是多長時(shí)間？（只有一天）。
（三）感悟太陽花的活力，勃勃的生機(jī)。
1.仔細(xì)默讀8、9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？指名回答，讀句子，談感受。
3.學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
4.師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。
5.正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會(huì)，喜愛陽光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃！那你面對(duì)生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動(dòng)作最快、說得最好、感受最深。開始吧。
6.小組討論后，指名說。
（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）。
7.小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人……所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！彼灾灰煤玫匕盐眨湍茏屔?。
（四）感悟精神、給人啟迪。
1、為什么我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者來年還要種太陽花呢？
2、正是因?yàn)樘柣ㄓ兴?dú)特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？
3、齊讀第10、11自然段。
三、拓展延伸。
1、生活中有哪些人具有“太陽花”的精神？
2、小結(jié)：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。
四、全課總結(jié)。
美麗的太陽花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是帶給我們的思考卻會(huì)一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。
五、布置作業(yè)。
1．摘抄文中優(yōu)美句段。
2．選擇你最喜愛的一種花，借鑒課文的寫法，寫一篇作文。
板書設(shè)計(jì)：
種一片太陽花教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。
3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
2、從語言文字中感受太陽花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，一塊帶有田字格的小黑板。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車認(rèn)讀字詞。
2、指名分自然段讀課文。
（二）理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（1）你見過太陽花嗎？（課件出示太陽花圖）仔細(xì)瞧瞧，說一說你看到的太陽花。
（2）指名朗讀第1自然段：課文中的太陽花是什么樣子的？什么形狀？什么顏色？指導(dǎo)朗讀。
（3）指導(dǎo)朗讀第2自然段，理解“樂呵呵”，體會(huì)太陽花的生機(jī)勃勃；理解“五顏六色”，體會(huì)太陽花顏色多。
（4）多美的太陽花呀！你能讀出它的美來嗎？指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段。
（1）自由讀第3、4自然段。
（2）小組討論：為什么叫做“太陽花”？請(qǐng)用課文中的說一說。
（3）指導(dǎo)朗讀：第3自然段讀出歡快、活潑的語氣；第4自然段應(yīng)讀得稍輕、緩慢，體驗(yàn)太陽花隨著太陽下山安靜入睡的意境。
比較：“安靜”與“安安靜靜”。
（三）再讀課文，積累語言。
1、讓我們?cè)俅卫首x課文，去感受太陽花的美麗與可愛吧！
2、文中的句子寫得太美了，老師都被它的美所陶醉了，請(qǐng)把讓你陶醉的句子背誦給大家聽一聽，與大家一起分享你的心情吧！
（四）課外拓展。
你喜歡什么花？為什么？跟你的小伙伴互相說一說。
種一片太陽花教案篇九
教材分析：
課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”中太陽花的事。全文共四個(gè)部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對(duì)花的愛戀，花對(duì)人的啟迪。
教學(xué)目的：
2、過程與方法目標(biāo)：通過理解關(guān)鍵語句，反復(fù)誦讀鑒賞、品評(píng)、積累語言；聯(lián)系生活實(shí)際加深體驗(yàn)；在自讀自悟中感受感受太陽花堅(jiān)忍不拔的精神和樂觀飽滿的熱情，以及令人欽佩的生命力。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
教學(xué)重點(diǎn)：理解太陽花個(gè)體生命的特點(diǎn)--生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
教學(xué)構(gòu)思：
課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，以“閱讀思考--討論--解疑--拓展訓(xùn)練”的方式，通過朗讀把課文語言內(nèi)化于學(xué)生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，于潛移默化中達(dá)到德育、美育的目的。此外，為了讓學(xué)生能由太陽花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人，在3月5日學(xué)雷鋒日的活動(dòng)中，可有意識(shí)的稍微做了一點(diǎn)滲透，學(xué)習(xí)了雷鋒精神--把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。
教具準(zhǔn)備：
教師：小黑板、錄音機(jī)、太陽花的圖片。
學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡那種花？為什么？
（注意讓學(xué)生說出花的主要特點(diǎn)）。
板書課題：種一片太陽花（齊讀課題）。
3、如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內(nèi)容讓讀者全面地了解太陽花呢？
（學(xué)生可能會(huì)說出：為什么種太陽花？太陽花的樣子？種太陽花有什么好處？……教師可板書在黑板上。）。
二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
（由于本課生字比較多，所以這一環(huán)節(jié)不要安排過多的要求。）。
2、出示詞語：
焦躁斑斕多姿花圃服侍。
乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉。
慵懶無力熾熱花蕾貪婪。
充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛。
（1）自己讀、開火車讀、同位互讀。
（2）將自己在預(yù)習(xí)中對(duì)詞語意思的了解與同學(xué)交流一下。
（注意總結(jié)一些好的理解詞語的方法）。
3、指名讀課文，讓學(xué)生說一說課文內(nèi)容與剛才猜測(cè)的有哪些是一樣的，又有哪些不同？
教師根據(jù)學(xué)生的回答，調(diào)節(jié)板書的內(nèi)容：
為什么種太陽花。
太陽花盛開的樣子。
單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn)。
來年還種太陽花。
4、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分四部分。
三、以讀悟情，挖掘太陽花的美。
過渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？
1、快速度瀏覽第一部分（1--3自然段），找找其中的原因。
指名說原因。
其一：大家對(duì)色彩和花草的渴望。
其二：太陽花比較好“服侍”。
2、過渡：可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？
關(guān)鍵是在學(xué)生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的意思。
4、請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5--8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨(dú)特的美。
指名學(xué)生讀畫出的句子，教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：
（1）色彩美：主要是5--7自然段。
（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第八自然段。
過渡：太陽花頑強(qiáng)，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時(shí)間？（只有一天）。
5、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？
指名回答，教師板書：
喜歡陽光。
抓住機(jī)會(huì)。
珍惜時(shí)間。
主動(dòng)讓位。
6、齊讀第十自然段。
（1）小組討論后，指名說（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。如果學(xué)生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去?！保⒂纱私沂菊n文“借花喻人”的寫作手法。）。
（2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多的啟示，是的，太陽花就像那些頑強(qiáng)拼搏的人；像那些珍惜時(shí)間的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人在整個(gè)歷史生命長河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。
8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏壑槿谶M(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀。
四、作業(yè)：
課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、體會(huì)感情，個(gè)性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評(píng)，從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書更能表達(dá)感情。
3、再讀，體會(huì)文章深刻的內(nèi)涵。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。
3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫錯(cuò)。）。
6、學(xué)生寫字。
7、展示學(xué)生作品，評(píng)議“小小書法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。
三、積累詞語。
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請(qǐng)你認(rèn)真找一找。
2、學(xué)生活動(dòng)、交流：
斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰熾熱。
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開服侍。
3、你能選其中幾個(gè)詞語各說一句話嗎？
4、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語。
四、作業(yè)：
1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語。
種一片太陽花教案篇十
組詞。教師出示字，學(xué)生組詞。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
讀課文。
你從課文中讀出了什么？
出示太陽花圖片，再讓學(xué)生，看看哪些地方是自己沒有注意到的？
2.提問：這么美麗的花是什么時(shí)候開呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
聽教師朗讀。
學(xué)生回答：花什么時(shí)候開？
什么季節(jié)的'早晨開放？你是怎么知道的？
從這段中知道了太陽花開的時(shí)間，你還知道什么？（學(xué)生討論回答）。
在課文中找出一個(gè)描寫顏色的詞語來。并理解它。（五顏六色）。
說出與之形式相同的詞來。
小組討論后點(diǎn)名同學(xué)試讀。
全班評(píng)議。
分組比賽，老師評(píng)議。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
齊讀第4自然段。
提問：讀了這段話，你知道了什么？
讀到了這里你能不能說說這種花為什么叫太陽花？
學(xué)生討論，各抒已見。
這篇課文語言非常生動(dòng)，找出自己喜歡的句子，將它背誦出來。
你最喜歡的花是什么？與同學(xué)們說一說。
1.照樣子寫詞語。例五顏六色。
（）變（）化（）上（）下。
（）湖（）海（）心（）意。
花瓣。
莖
顏色。
種一片太陽花教案篇十一
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
語文教學(xué)的根本目的是“把學(xué)生培養(yǎng)成個(gè)性鮮明、品格完善的人”，實(shí)質(zhì)在于是塑造學(xué)生純美的心靈和品德。因此，語文教學(xué)必須走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，在課堂教學(xué)中充分激活學(xué)生已有的情感體驗(yàn)和道德感悟，充分挖掘?qū)W生頭腦中已儲(chǔ)備的生活經(jīng)驗(yàn)和道德因素并進(jìn)行優(yōu)化組合，使課堂教學(xué)中的德育活動(dòng)與學(xué)生多彩的社會(huì)生活實(shí)際相溝通，使語文學(xué)科教學(xué)與學(xué)科德育相互溝通、相互滲透、相互促進(jìn)、相輔相成。
語文教學(xué)中的德育不應(yīng)是生硬死板的，而應(yīng)是潛移默化的。教師都應(yīng)該想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)品德體驗(yàn)和感悟的機(jī)會(huì)，徹底掙脫傳統(tǒng)語文教學(xué)偏重知識(shí)傳授和簡(jiǎn)單技能培養(yǎng)的陳舊模式的束縛，引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，開展獨(dú)立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀，理解文章的詞句，撞擊出德育的火花，努力建構(gòu)充滿人性溫暖、文化靈感、活潑生動(dòng)的語文課堂，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使語文教學(xué)以德育為根本，向著更更高、高遠(yuǎn)的境界不斷延伸!
二、教學(xué)背景分析：
（一）教學(xué)內(nèi)容分析：
《種一片太陽花》是一篇內(nèi)涵豐富，情理兼美的散文，文辭嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，表述優(yōu)美流暢。文章雖然短小，卻很深刻地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪，寄寓了作者對(duì)太陽花一樣高貴品格的景仰。
作者寫“花開得生機(jī)勃勃、五彩繽紛；從初夏到深秋，經(jīng)久不衰，不懼烈日的焦灼，頑強(qiáng)開放；一批批開得都那么不遺余力；開過之后也不消沉，把最佳位置讓給后來的花，自己精心孕育后代……”這端莊秀麗的神采；這團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)尚；這斗志昂揚(yáng)的氣概；這珍愛時(shí)光的品格；這孕育希望的精神，哪里是在寫花？作者是借助于描寫太陽花高貴的品德和頑強(qiáng)的生命，尋根究底、由表及里的探究生活哲理，謳歌那些有著太陽花一樣品格的勞動(dòng)者！
（二）學(xué)生情況及思想狀況分析。
五年級(jí)學(xué)生思維比較活躍，有一定量的語言積累和生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，能在教師的提示和引導(dǎo)下比較到位的對(duì)文本進(jìn)行分析，較好的了解文章主旨和作者寫作意圖，體會(huì)作者情感。五（一）班是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)體，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和交往中，能做到尊重教師、謙讓同學(xué)、積極思考、努力學(xué)習(xí)，他們有自己獨(dú)立的見解和思想，教師要在課堂教學(xué)中，積極教導(dǎo)學(xué)生探究、思考、交流，進(jìn)行流利的語言表達(dá)，自主感悟作者蘊(yùn)含于文章字里行間的對(duì)高尚風(fēng)格的贊美和敬仰。
（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：
通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析文中的重點(diǎn)詞句和段落，使學(xué)生了解文章的寫作主旨；激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛；通過品讀文章，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在文中的深刻哲理和德育因素；通過背誦文章重點(diǎn)段，做一些語言積累，更深刻的體會(huì)作者的情感。
（四）技術(shù)準(zhǔn)備：
教具：課件。
學(xué)具：摘錄本。
三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
（一）三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、理解文中“一齊開放、經(jīng)久不衰、盡情綻放、不遺余力、閃在一旁、延續(xù)未來”等重點(diǎn)詞語的意思。
2、抄寫并背誦第六自然段，理解其中的意思，體會(huì)文章表達(dá)的妙處。
3、有感情的朗讀課文。
過程與方法：
通過朗讀、品讀、自由讀，體會(huì)文章所表達(dá)的熱愛生活、謳歌勞動(dòng)者高尚品格的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給人們帶來的樂趣，領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)者們喜愛太陽花的真摯情懷和作者對(duì)太陽花一樣崇高品格的贊美。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)。
引入。
階段目標(biāo)：引出新話題，激發(fā)學(xué)生的思考。
生：不嬌氣、好服侍。
師:在文章結(jié)尾處，作者感慨的說－－－－。
生讀最后一段。
師：作者從最初只是因?yàn)樘柣ㄒ壮苫畈欧N它，到最后發(fā)出感嘆，這中間，作者一定有她的道理。為什么作者“來年還種太陽花？”讓我們帶著對(duì)太陽花的疑問，到文辭兼美、情感真摯的課文中尋找答案。讀課文第四至第十段。
品讀。
階段目標(biāo)：通過朗讀、探究和交流，理解重點(diǎn)段的含義，體會(huì)作者的思想。
感情，領(lǐng)悟文章主旨。
學(xué)生自由讀課文。
師：誰來說說，剛出土的太陽花是怎樣的？
生1：細(xì)得像針、紅的像土。
生2：葉和桿飽和著碧綠的汁液。??。
生3：嫩得人不敢去碰。
師：這么嬌嫩的植物，能開出花嗎？
生：能！
師：最先開了幾朵？
生：三朵。
師：什么樣子的？
生按原文敘述。
師：勞動(dòng)者們看了這三朵小花，心情是怎樣的？
生1：激動(dòng)。
生2：驚喜。
生3：贊嘆。
師：他們會(huì)說些什么？
生1：多美的花啊，這么艷麗。
生2：終于開花了，我太高興了！
生3：小花啊小花，你知道我盼你多久了嗎？到現(xiàn)在才見到你，我怎么能不開心呢？
師：作者和她的同事們看到自己培育的小花開放了，心情無比激動(dòng)，快來看看讓勞動(dòng)者們驚喜的是三朵怎樣的小花。
生讀第六自然段。
（課件出示第六自然段）。
師：同學(xué)們，假如你就是這三朵最先開放的花之一，你想對(duì)勞動(dòng)者說些什么？
生1：我知道你們盼望我們，我就開花了。
師：我想作者已經(jīng)明白了你的心意。
生2：我是花中的大哥哥和大姐姐，我先開放了，我的弟弟妹妹也要跟著開放了，我們是最美的。
師：多好的花兒的哥哥姐姐??！你們的弟弟妹妹為你們自豪！
生3：我是最強(qiáng)壯，我不怕風(fēng)吹雨打，最勇敢的開放了。
師：你真是花兒中的先鋒！
生：信號(hào)。
師：快聽！這三朵小花就像三把沖鋒的號(hào)角，號(hào)音一起－－－－－－。
生接讀。
師：什么叫“一發(fā)而不可阻擋。”
生：開得多、開的快、開得有氣勢(shì)。
師：勞動(dòng)者們又是怎樣看待這三朵花的？
生：特別喜歡。
師：從哪里看出來的？
生讀“連最不愛花的人，也禁不住這美的吸引……”一句。
師：這是怎樣的美？
生1：五彩繽紛的美。
生2：英姿颯爽的美。
師：如果只有一朵花，還能這么吸引人嗎？
生1：不能。
生2：是因?yàn)樘柣ㄒ黄痖_放，才這么美的。
師：太陽花真是團(tuán)結(jié)的花。
（板書?團(tuán)結(jié)）。
師生接讀第六自然段，師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的語氣和音調(diào)。
師：能把這段背下來嗎？
生：能。
說“能”的學(xué)生背誦。
生2：不能。
全體學(xué)生不出聲的背誦第六自然段。
師：太陽花英姿颯爽的美是從哪里來的呢？是不是正像它的名字，因?yàn)殛柟獾恼找兀?BR> 生自由讀第七至第十自然段。
生1：是的。
生2：不是的。
生說理由，師引導(dǎo)。
生1：連牽牛花、牡丹、美人蕉都蔫了，太陽花卻越加熱情，就是因?yàn)樗矚g太陽，所以才叫太陽花。
生2：開得時(shí)間短，是怕被曬的。
生3：是因?yàn)殚_得花多，才總有花那么艷麗。
師：是啊，在許多花被烈日烤得失去精神得時(shí)候，這看似不起眼的太陽花卻更顯精神抖擻。太陽花真是無比頑強(qiáng)、經(jīng)久不衰啊!
(板書?頑強(qiáng)?經(jīng)久不衰）。
師：課文第八自然段，有“貪婪”一次，是什么意思？
生1：離不開陽光。
生2：喜歡陽光。
生3：熱愛陽光。
師：太陽花在烈日下盡情開放，它們多么熱愛陽光。熱愛陽光就是珍惜時(shí)光、珍惜生命??！
（板書?珍惜生命）。
師：它們開完，馬上把最佳位置讓給成熟的花蕾，它們真是－－－－。
生1：無私的花。
生2：關(guān)心別人的花。
生：有愛心花。
（板書?謙虛無私）。
師：就算花開過了，也不消沉，還要延續(xù)生命到未來，它們真是－－－－。
生：希望的花。
（板書?孕育希望）。
師：所以作者在文章結(jié)尾說－－－－。
生讀最后一段。
總述與小結(jié)。
階段目標(biāo)：點(diǎn)明文章主旨，激發(fā)學(xué)生的深刻感悟。
師（指著黑板）。
生：不嬌氣、好服侍。
師：作者親歷了太陽花的成長之后，發(fā)現(xiàn)太陽花不僅－－－－。
生：外表美。
師：而且生機(jī)勃勃，團(tuán)結(jié)友愛，勇敢頑強(qiáng)，珍惜生命；這樣高貴的品質(zhì)，不正在贊嘆那些頑強(qiáng)拼搏的人；那些無私無畏的人，那些可敬可愛的勞動(dòng)者嗎？太陽下辛勤勞動(dòng)的人們，不正有著太陽花一樣的品質(zhì)、太陽花一樣的情懷嗎？美麗的太陽花美好的品格，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)?。?BR> 師：同學(xué)們，你們也是勞動(dòng)者，你們的勞動(dòng)就是－－－－。
生：學(xué)習(xí)。
師：對(duì)啊。讓我們永遠(yuǎn)記住這充滿生機(jī)和希望的太陽花，學(xué)習(xí)她的品德，
在今后的學(xué)習(xí)和生活中，不怕困難，團(tuán)結(jié)友愛，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，做太陽花一樣可敬。
可愛的人！
五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
針對(duì)學(xué)生的朗讀和語言表達(dá)，給與學(xué)生言語激勵(lì)和提示。對(duì)于思維廣度和深度不足的學(xué)生，引導(dǎo)他（她）傾聽其它同學(xué)的發(fā)言。鼓舞朗讀和語言表述有困難的學(xué)生，給它們充分的時(shí)間鍛煉學(xué)習(xí)能力，指出應(yīng)努力的方面。隨時(shí)提示注意力分散的學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體現(xiàn)方向性、指導(dǎo)性和激勵(lì)性。
六、板書設(shè)計(jì)。
好服侍?我們都。
團(tuán)結(jié)。
經(jīng)久不衰?頑強(qiáng)。
珍惜生命。
謙遜?無私。
孕育希望。
種一片太陽花教案篇十二
執(zhí)教者:劉嘉琪設(shè)計(jì)思路。
中班孩子年齡較小，動(dòng)手能力差，完美的表現(xiàn)一件作品比較困難。為了能讓中班的孩子在美術(shù)活動(dòng)中體會(huì)到成功與快樂，一次，我發(fā)現(xiàn)紙杯可以做成各種漂亮的紙杯花，因樣子很像太陽，我為它起名——“太陽花”。它不但美觀漂亮而且簡(jiǎn)單易學(xué)，非常適合中班孩子學(xué)習(xí)。因此，開展了這次別開生面的美工活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):。
1、給紙杯涂色，鍛煉幼兒的涂色能力。
2、按規(guī)律給紙杯剪“花瓣“，鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力。
3、粘貼眼睛、嘴巴等器官，發(fā)展幼兒的審美能力。
4、培養(yǎng)幼兒廢物利用的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:紙杯、蠟筆、剪刀、膠棒若干，“太陽花”作品一幅，背景圖畫一幅。
活動(dòng)過程:。
1、幼兒共同欣賞，相互評(píng)價(jià)。
2、教師和幼兒一起表演舞蹈《我是一朵小花》。
小結(jié)：請(qǐng)小朋友們思考，生活中還有哪些可以利用的廢物。如：紙盒、飲料瓶、塑料袋等。
種一片太陽花教案篇十三
1感受太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給人們帶來的樂趣及作者對(duì)太陽花的喜愛之情，有感情地朗讀課文。
2體會(huì)重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果及文章的寫法。
3指導(dǎo)背誦（第5、6自然段），積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)。
1感受太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給人們帶來的樂趣。
2有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課……。
二、回憶一下課文是按什么順序?qū)懙?？我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)花開賞花這一部分。
三、課文哪幾自然段寫了太陽花開的景象？
五、先說5自然段吧，哪寫的好？
1、閃。
2、跟周圍同學(xué)討論，看誰能結(jié)合作者心情說的更全面。
3、能用這種形式說一說么？
4、帶著你的理解讀這句話。
這有一句長的，你對(duì)比一下哪句好，為什么？（不羅嗦）。
誰能結(jié)合作者心情談一談？（激動(dòng)、驚喜）。
伸出你的手指再讀一讀這句話，有什么好處？（仿佛看到……）。
6、再讀，感受作者帶給我們的驚喜。
7、還有哪寫的好？（艷麗、奪目）你能把你的感受讀出來么？指。
8、看圖，你看這三朵小花，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？
什么叫一發(fā)不可阻擋？
10、領(lǐng)讀。
11、太陽花一齊開放什么樣？（五彩繽紛、生氣勃勃）。
這是用典型材料襯托花的美。
13、看圖：這兩個(gè)自然段寫出了太陽花艷麗奪目，五彩繽紛，生氣勃勃，體會(huì)作者心情有感情朗讀5、6段。
一幅錦緞始終保持艷麗奪目，默讀7——10自然段，想一想它是怎樣做到經(jīng)久不衰的？可以用自己的話書上的語句。
1、經(jīng)受烈日的考驗(yàn)。書中怎么寫的？作者怎么突出這個(gè)特點(diǎn)的？男女生讀。
2、第二天有新的花開。第三天、四天、五天？這就叫新沉交替，是那么的活躍、生動(dòng)。
我們一起來讀一讀。
3、閃在一旁。又一個(gè)閃，什么意思？
所以能夠太陽花能夠經(jīng)久不衰，從初夏到深秋一幅錦緞始終保持艷麗奪目。
百花園中有美人蕉，有牡丹，可作者卻偏偏喜歡小小的太陽花，這是因?yàn)樗ㄖ赴鍟?BR> 太陽花感染著每一個(gè)人，所以來年……。
七、作業(yè)。
種一片太陽花教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。
3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。
1、重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
2、難點(diǎn)：從語言文字中感受太陽花的.美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。
2課時(shí)。
一、啟發(fā)談話。
春天來了，有很多美麗的花兒，你們最喜歡什么花呢?板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，找出生字寶寶。
3、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，組詞。
三、再讀課文，感受課文的美。
1、學(xué)生讀第一自然段，教師板書圖畫。
2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點(diǎn)詞：五顏六色。
3、指讀第三自然段在太陽的照射下，太陽花是怎么樣的呢?
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
四、啟發(fā)談話。
五、全班自由朗讀課文。
六、課外拓展。
畫一畫你喜歡的花兒。
種一片太陽花教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：自學(xué)本課的生字并理解新詞的意思。了解種花的過程。
能力目標(biāo)：
1、能有感情的朗讀課文。
2、抄寫并背誦第六自然段，理解其中的意思，體會(huì)文章表達(dá)的妙處。
情感目標(biāo)：感受太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給勞動(dòng)者帶來的樂趣，體會(huì)勞動(dòng)者們喜愛太陽花的真摯情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
在院子里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們向著太陽盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽花。這節(jié)課，讓我們和作者一起來欣賞它。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫了太陽花開花的情景。（5、6自然段）。
花美：
1、指名讀5自然段，思考：太陽花開了，剛開花時(shí)什么樣？
出示：一天清晨，太陽花開了。在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。
師：為什么作者不說“開花”，要說“閃出”三朵小花？
2、這三朵花是號(hào)音，號(hào)音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋，你愿意讀讀嗎？指名讀第六自然段。
出示六自然段：生讀。
師：并列關(guān)系用頓號(hào)，三個(gè)方面用逗號(hào)，很不好讀，能讀嗎？師生配合讀。
這么好看的花，引來無數(shù)的人觀看，誰來呢？發(fā)散：（生填標(biāo)點(diǎn)）。
男的女的年老的年少的院里的院外的都禁不住這美的吸引，一得空暇就圍到花圃前欣賞起來。
4、作者為什么寫不愛花的人來看？（襯托出了花的美，突出了人們對(duì)花的喜愛之情。）。
體會(huì)讀讀，再次指名讀6自然段。
5、指導(dǎo)背誦6填空指名一齊背。
（二）經(jīng)久不衰。
默讀7—10。
找出太陽花為什么經(jīng)久不衰的原因，劃出相關(guān)的句子，你體會(huì)到什么，可以做做批注。
1、自學(xué)。
2、小組討論。
3、集體交流。
（1）板書：不怕烈日。
師導(dǎo)讀這部分：在酷熱的陽光下：
牽牛花（???）。
美人蕉（???）。
牡丹（????）。
師：重點(diǎn)是太陽花，那為什么寫另外三種花？
男女生分讀，男生讀太陽花，女生讀哪三種花。
（2）一朵太陽花又是怎樣開花的？指名讀這部分，體會(huì)一朵花開的情景。
齊讀第9自然段，體會(huì)花的新陳交替活躍。
（3）閃在一旁。
（三）讀完最后一段，思考：為什么春暖花開時(shí)再種一片太陽花？（生自由發(fā)言）。
師小結(jié)：同學(xué)們，勞動(dòng)者們最開始種太陽花只是因?yàn)樗梅蹋髞碜髡甙l(fā)現(xiàn)，太陽花不僅外表美麗，花的品格、精神帶給人的智慧的啟迪，讓人思考人生的真諦！所以勞動(dòng)者說，來年春暖時(shí)節(jié)，還要種一片太陽花！
（四）學(xué)了這篇課文你有什么想法，受到那些啟迪呢？
板書設(shè)計(jì)：???????花美???????不怕烈日。
經(jīng)久不衰???交替活躍。
閃在一旁。
種一片太陽花教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。
3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。
1、重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
2、難點(diǎn)：從語言文字中感受太陽花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。
太陽花，生字卡片
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話
春天來了，有很多美麗的花兒，你們最喜歡什么花呢?板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
3、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，組詞。
三、再讀課文，感受課文的美
1、學(xué)生讀第一自然段，教師板書圖畫
2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點(diǎn)詞：五顏六色
3、指讀第三自然段在太陽的照射下，太陽花是怎么樣的呢?
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段
四、啟發(fā)談話
為什么叫太陽花呢?
五、全班自由朗讀課文。
六、課外拓展
畫一畫你喜歡的花兒。
第二課時(shí)(略)
種一片太陽花教案篇十七
教學(xué)領(lǐng)域：藝術(shù)(1)-----繪畫。
活動(dòng)時(shí)間：50分鐘。
品格主題:關(guān)懷。
適用年齡：三---六歲。
具體目標(biāo)：
1.能完成每一個(gè)操作步驟。
2.能運(yùn)用繪畫的材料完成創(chuàng)作。
3.能說出對(duì)別人祝福的話。
活動(dòng)資源：水彩(黃色)、水彩筆、毛筆、棉紙、報(bào)紙、吹風(fēng)機(jī)、向日葵圖片。
活動(dòng)過程：引起動(dòng)機(jī)(10分鐘)。
1.老師請(qǐng)小朋友坐在自己的位置上。
2.老師將小朋友分成數(shù)組，在小朋友桌上先鋪上報(bào)紙之后再鋪上八開的棉紙。
3.老師拿出所搜集的向日葵圖片，介紹給小朋友看，“向日葵會(huì)朝向陽光的方向長大哦!所以又叫做太陽花”。
發(fā)展活動(dòng)(30分鐘)。
1.老師拿出繪畫的材料，有“水彩、水彩筆、毛筆、墨水、棉紙”。
2.老師介紹如何只用材料及使用時(shí)該注意的'事。
3.老師示范：“水彩筆沾黃色水彩，涂在整張棉紙上，用吹風(fēng)機(jī)將紙吹干，左手手掌上涂滿墨水(切勿涂太多的墨汁)，然后在棉紙上蓋手印，在用吹風(fēng)機(jī)吹干后剪下來。”
4.老師將畫筆及水彩發(fā)下去，請(qǐng)小朋友將整張棉紙畫滿黃色水彩，完成后請(qǐng)老師幫忙吹干。
5.等待畫紙干了后，老師請(qǐng)小朋友將手上涂滿墨水并蓋手印在畫紙上，另一只手則請(qǐng)同學(xué)幫忙涂上墨水。
6.在小朋友手印都蓋好后，老師請(qǐng)小朋友剪下自己的手印。
7.老實(shí)將小朋友剪下的手印，組合粘貼成“光明太陽花”并問小朋友：“你想對(duì)別人說什么祝福的話呢?”老師將小朋友的回答寫在手印上。
綜合活動(dòng)(10分鐘)。
1.請(qǐng)每一個(gè)小朋友分享“對(duì)別人祝福的話”的內(nèi)容。
2.老師將完成的畫展示在教室中，提醒小朋友欣賞自己的畫。
活動(dòng)評(píng)量：
1.能完成每一個(gè)操作的步驟。
2.能控制水彩與墨汁使用的量，并用剪刀剪下來。
3.能說出對(duì)別人祝福的話。
注意事項(xiàng)：
1.因創(chuàng)作的步驟較多，在引導(dǎo)上更要清楚地說明。
2.不會(huì)使用剪刀的小朋友可改用刺工或是用撕的方式。
延伸活動(dòng)：
1.可使用更多的水彩顏色。
2.用奇異筆或水彩筆畫手的輪廓再剪下，以避免吹風(fēng)機(jī)吹兩次。
種一片太陽花教案篇十八
1、指導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒，連貫流暢的咬字吐字，富有表情與和諧的二部合唱來表達(dá)歌曲所描繪的`真善美意境。
2、用簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合演唱，烘托歌曲情緒，增強(qiáng)節(jié)奏感，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3、欣賞“花兒與少年”。復(fù)習(xí)無升降號(hào)調(diào)的12356的位置。
一、組織教學(xué)（聽音樂進(jìn)教室）。
二、音樂游戲：
同學(xué)們看黑板，這是一棵又高又磊的音樂樹，是音符小鳥（12356）的家。小鳥自由飛來飛去玩得真開心，可忘民哪個(gè)是它們的家，請(qǐng)大家來幫助它們找家，聽音，這是什么唱名的小鳥，聽出來的同學(xué)上黑板寫上去。
三、欣賞“花兒與少年”
1、我們游戲做得很高心，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽賞一首青島民歌“花兒與少年“。
2、請(qǐng)大家根據(jù)歌曲拍一拍，用聲勢(shì)體驗(yàn)。
四、新課教學(xué)。
1、導(dǎo)入：我們?cè)谝黄鹋膿舻枚嚅_心啊，現(xiàn)在請(qǐng)你們聽一首歌“美麗的太陽花“。
2、教師將歌曲完整地放一遍，讓學(xué)生圍成圓圈，席地而坐聆聽。
3、再聽全曲，隨樂擊掌。
4、用聽唱法學(xué)習(xí)曲譜。
5、學(xué)唱歌曲。
6、小組練唱，在分組展示。
7、選擇打擊樂，自由創(chuàng)編節(jié)奏為全曲伴奏。
五、小結(jié)。
種一片太陽花教案篇十九
課文《太陽花》出自，其原文如下：
你見過太陽花嗎？這是一種很美麗的小花，小小的花瓣，鮮艷極了。葉子呢，也是細(xì)細(xì)的，像含著一包綠汁，很嫩。它的莖紅紅的，上面長著一層白色的'絨毛。
早晨，太陽一露出笑臉，太陽花就樂呵呵地開放了。太陽花有黃的、藍(lán)的、紫的……五顏六色的花開起來，那才好看呢！
太陽越曬，花兒越鮮艷。它仰著臉蛋兒，好像在跟太陽說話：“太陽公公，謝謝您把我們照得這樣漂亮?！?BR> 傍晚，太陽下山了，太陽花就慢慢合攏花瓣，安安靜靜地睡覺了。
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語的意思。
一、揭示課題激發(fā)興趣。
1、小朋友你們喜歡花嗎？見過什么花？請(qǐng)你接受這種花的樣子。
2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽花。
3.你們看到這個(gè)題目，想到了什么？
4、學(xué)生質(zhì)疑：太陽花是什么樣的花？為什么叫太陽花？
5、小朋友提的好，我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、借助拼音把課文讀通順。（不讀錯(cuò)字不添字）。
2、同桌互讀，邊讀根據(jù)上述問題在課文中找到答案。
3、指名回答，課文有幾個(gè)自然段。（一共有4個(gè)）。
4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。
三、讀讀議議。
1、課文主要講太陽花的什么？
四、出示一、二類字詞學(xué)生認(rèn)讀。
1、出示生字。
2、學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀。
強(qiáng)調(diào)：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
“早”“才”讀平舌音。
“含”“呵”的聲母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
3、指名認(rèn)讀，開火車，抽讀，分組讀。
4、在課文中用自己喜歡的呼號(hào)，標(biāo)出一、二類字。
5、在課后的一、二類生字中標(biāo)上拼音。
五、總結(jié)。