教案的編寫需要根據(jù)學(xué)科的特點和課程目標進行細化和具體化。教案的編寫需要合理安排教學(xué)時間，并注意教學(xué)過程中的時間控制。教案的設(shè)計要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇一
1.會寫15個生字，會寫20個詞語。
2.了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。
3.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗。
4.聯(lián)系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節(jié)習(xí)俗。
1.了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。
2.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗。
2課時。
課時目標。
1.通過初讀課文，讀準多音字，填準動詞，初步了解老北京的春節(jié)有哪些習(xí)俗。
2.根據(jù)學(xué)情選擇難寫的字詞展開教學(xué)。通過瀏覽課文，找出表示時間的重點詞語，揣摩文章的表達順序。
3.通過自主學(xué)習(xí)課文，獨立填表，在集體交流中深入了解老北京過春節(jié)的習(xí)俗。通過聯(lián)系生活實際，合作填表，在同桌互助中了解本地春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
一、關(guān)注篇章頁，激趣導(dǎo)入新課。
1．學(xué)習(xí)篇章頁，明確任務(wù)。閱讀篇章頁，說說自己了解到了什么。在交流中理解“十里不同風(fēng)，百里不同俗”這一名句，了解插圖的妙處，明確本單元的語文要素。
2.激發(fā)興趣，比較揭題。學(xué)生說說自己是如何過春節(jié)的，教師把關(guān)鍵的詞語（重要時間或重要事件）板書在黑板的一側(cè)。在大家交流本地春節(jié)習(xí)俗的基礎(chǔ)上走進《北京的春節(jié)》。
二、初讀課文，巧妙梳理脈絡(luò)。
1.初讀課文，讀通課文。
（1）自由、大聲地朗讀課文，讀準字音，讀通課文。
（2）引導(dǎo)讀準多音字：間斷鋪戶正月?lián)胶头滞馊f象更新。
（4）學(xué)生互相提醒難寫的字詞：如“醋、戚”等，并展開書寫練習(xí)。
2.瀏覽課文，理清脈絡(luò)。
（1）直擊首尾，了解始末。指名讀課文第1、14自然段，了解春節(jié)開始和結(jié)束的時間。
（1）學(xué)生在讀課文的過程中獨立填寫表格，了解老北京過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
（2）根據(jù)表格，同桌互相說說，老北京人是如何過春節(jié)的。
2.聯(lián)系生活，了解本地的春節(jié)。
（1）聯(lián)系課始談話內(nèi)容“本地的春節(jié)”以及黑板一側(cè)的板書，同桌一起再次合作填寫表格。
（2）小組內(nèi)展開交流，了解本地過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。在老師的幫助下，把表格內(nèi)容填寫完整。
課時目標。
1.通過深讀課文，分清內(nèi)容的主次，體會詳寫、略寫的好處，體悟蘊含在文字中的情感，理解并傳承節(jié)日習(xí)俗中的傳統(tǒng)文化。（重難點）。
2.通過“閱讀鏈接”展開比較閱讀，聯(lián)系生活實際，試著遷移運用。
一、深讀課文，用心感悟?qū)懛ā?BR> 1.快速默讀，分清主次?？焖倌x，邊讀邊想哪些部分是課文的主要部分。
2.選擇學(xué)習(xí)，體會寫法。
（1）選擇其中一個主要部分仔細品讀，體會作者是如何將這一部分寫具體的。
（2）在與同桌交流的基礎(chǔ)上，展開集體分享，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會寫法。
3.分清詳略，領(lǐng)悟好處。出示第1課時已填寫完整的“老北京的春節(jié)”的表格，在表格旁邊加上一欄“詳略安排”，再繼續(xù)填寫。討論文章哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，說說這樣寫有什么好處。
二、聚焦孩子，自由體悟情感。
1.跳讀課文，找出內(nèi)容。請大家跳讀課文，找出描寫小孩子過春節(jié)的相關(guān)句子。
2.集中呈現(xiàn)，體會特點。靜心默讀這些句子，體會其中的特點。（情感特點、語言特點）再找找文中具有“京味兒”語言特點的句子。讀讀這些句子，體會“京味兒”語言的特點。
三、拓展延伸，自然傳承文化。
1.鏈接材料，比較閱讀。
2.聯(lián)系生活實際，遷移運用。
（1）再出示第1課時已填寫的“本地的春節(jié)”的表格，在表格旁邊加上一欄“閩南春節(jié)習(xí)俗”，繼續(xù)填寫，比較不同時代、地域的春節(jié)習(xí)俗。
（2）說說過春節(jié)時，自己印象最深刻的是什么。選擇印象最深的一處，試著寫一寫。
（3）有興趣的同學(xué)，課后還可以自己寫寫“本地的春節(jié)”。
本文是六年級下冊第一單元的第一篇課文，我首先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單元篇章頁，梳理人文主題和語文要素，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對本單元“民風(fēng)民俗”的學(xué)習(xí)有一個整體的認識。而且學(xué)生剛剛過完春節(jié)回校上課，讓他們先來聊聊自己過春節(jié)的事情，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在這樣的基礎(chǔ)上導(dǎo)入課題，巧妙地為后面的比較學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。“分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”是本單元的語文要素。落實語文要素的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己經(jīng)歷真實的學(xué)習(xí)過程，在快速默讀中分清內(nèi)容的主次，在有選擇的深入品讀中體會寫法，在有引導(dǎo)的交流分享中豐富認識。我利用“北京的春節(jié)”的表格，由學(xué)生自主完成“詳略安排”的填寫，在討論中進一步明確這樣寫的好處。最后我利用課后“閱讀鏈接”提供的材料展開比較閱讀，比較不同時代、地域春節(jié)習(xí)俗的不同。再聯(lián)系生活，繼續(xù)運用前面已完成的“本地的春節(jié)”的表格進行對比交流。在交流中將自己印象深刻的主要內(nèi)容用文字表達出來，這既是對語文要素的落實，又是對習(xí)俗文化的傳承。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇二
新的一年已經(jīng)來到了我們的身邊，幼兒園的小朋友們，大家了解新年的來歷和意義嗎？作為中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，大家又了解多少呢？今天我們就通過這次的幼兒園教案讓大家了解什么是“春節(jié)”。
1、認識我國傳統(tǒng)的春節(jié)，知道過年的由來，了解過年的傳統(tǒng)風(fēng)俗。
2、感受過年的.喜慶氣氛，并會正確對別人說一句祝福語。
3、深刻對祖國的認識，知道我國是一個有悠久文化傳統(tǒng)的民族。
1、讓幼兒回憶自己愉快的假期生活，一起談?wù)?。由此，引起有關(guān)“過年”的話題。
2、先讓幼兒討論自己對“年”的認識：為什么要過年？過年是怎樣的？等等。
3、教師講有關(guān)過年的故事、傳說。
4、再讓幼兒談?wù)摯蠹疫^年的風(fēng)俗都有些什么不同？為什么會這樣？知道祖國很大，各地的風(fēng)俗各有不同，很有趣。
5、在觀察角擺放有關(guān)物品、布置，讓幼兒深化認識。
什么是“春節(jié)”
春節(jié)一般指除夕和正月初一。但在民間，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三或二十四的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。在春節(jié)期間，我國的漢族和很多少數(shù)民族都要舉行各種活動以示慶祝。這些活動均以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容?；顒迂S富多彩，帶有濃郁的民族特色。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇三
1、了解北京春節(jié)的風(fēng)俗風(fēng)俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
2、學(xué)習(xí)課文有順序，詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 3、激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
1、了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京春節(jié)的熱鬧氣氛。
2、學(xué)習(xí)課文有順序，詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 1、指導(dǎo)品讀“除夕”，指名朗讀，說說：你仿佛看到了什么?
(1)抓關(guān)鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。
(2)抓“除非，萬不得已，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
(3)指導(dǎo)學(xué)生感情讀文。
2、指導(dǎo)品讀“正月初一”。
小組齊讀，邊讀邊思考：
(1)正月初一與除夕的'氣氛有什么不同?
(2)正月初一這一天人們都在做些什么?你從中體會到什么?
(3)你們春節(jié)拜年嗎?說說你拜年的經(jīng)歷。
(4)引導(dǎo)學(xué)生了解廟會時怎么回事?
3、指導(dǎo)品讀“元宵”。
全班齊讀，邊讀邊畫：
(1)分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句，說說你表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節(jié)的熱情。
(2)如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情?你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎?(指名朗讀展示)。
1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感?
(歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敘述：二是詳略得當，詳寫春節(jié)中的高潮部分，略寫其它部分;三是語言通俗，簡練。)。
1、師：北京的春節(jié)是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風(fēng)俗嗎?學(xué)生交流課前收集的有關(guān)資料。
2、啟發(fā)思考：我們所了解到的這些春節(jié)風(fēng)俗今天是否依然廣泛存在，你覺得現(xiàn)在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。
(學(xué)生自由暢談)。
小練筆：結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇四
話題：
多彩的節(jié)日。
教學(xué)目標。
1、知道世界各國都有自己的民族信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、和節(jié)日習(xí)俗。初步了解對世界影響較大的幾個主要節(jié)日及其文化內(nèi)涵，并從中感受人類文化的傳播及其傳承與發(fā)展.,感受文化的多元性.
2、了解一些國家或民族在風(fēng)俗風(fēng)情、生活習(xí)慣及禮儀上的不同,懂得對不同國家的生活習(xí)慣,不同的文化習(xí)俗持寬容、欣賞和尊重的態(tài)度。
3、能夠借助資料在分析比較中發(fā)現(xiàn)不同國家、地域之間的人們的生活特點與他們的生活環(huán)境之間的關(guān)系，學(xué)會聯(lián)系發(fā)展地認識一個國家。
教學(xué)準備。
教師：
1、世界地圖一張。
2、空白卡片若干。
3、有條件的準備狂歡節(jié)、圣誕節(jié)的精彩片段。
師生共同準備：
1、收集有關(guān)世界著名節(jié)日的圖片或飾品，了解各地節(jié)日的時間及其意義，以及與節(jié)日有關(guān)的歷史、傳說或者風(fēng)俗習(xí)慣。
2、了解不同國家的禮儀。
教學(xué)過程。
1、教師導(dǎo)言。
同學(xué)們都喜歡過節(jié)日，課前我們大家都收集了自己感興趣的一些國家的著名節(jié)日的資料，將感興趣的節(jié)日寫在空白卡片上。同學(xué)們在小組里互相說說吧。（小組交流）。
2、教師示范性的介紹感恩節(jié)。
在地圖上相應(yīng)的國家貼上有感恩節(jié)的卡片，初步使學(xué)生了解有關(guān)的知識，并邀請對感恩節(jié)很有興趣的同學(xué)上臺補充。
3、各組分別介紹自己感興趣的節(jié)日。
同學(xué)之間如有了解更全的上臺補充。各國的節(jié)日、與之有關(guān)的傳說，歷史故事或者相關(guān)的文學(xué)作品，著名的文藝節(jié)目等等方面給予引導(dǎo)。
對生成的話題教師要把握。如：對日本的望月節(jié)、韓國的秋夕想想和中國的什么節(jié)相似？介紹桑巴舞的時候請看過或?qū)W過的同學(xué)表演，感受節(jié)日的快樂。有錄像的教師可以放相應(yīng)的片段。
4、發(fā)現(xiàn)與探究。
通過大家對這些節(jié)日的了解你們有什么發(fā)現(xiàn)？
思考：不同的國家或民族節(jié)日習(xí)俗有著很多的不同，他們都表達了人們怎樣的愿望呢？
5、教師總結(jié)。
這些有趣的節(jié)日反映了各國人民不同的文化，他們互相影響，相互傳承，但是卻表達了人們共同的愿望幸福、美好生活的熱愛。
第二課時。
話題：
禮儀中的文化。
教學(xué)目標。
1、通過了解一些國家的見面禮儀、飲食禮儀、饋贈禮儀，認識文化習(xí)俗的差異性，從而擁有多元文化觀。
2、尊重和理解不同的文化習(xí)俗，初步具有開放的國際視野和多元的思考問題的能力。
教學(xué)準備。
教學(xué)過程。
1、情景創(chuàng)設(shè)，了解禮儀文化。
世界各國的代表團在北京相聚，你能根據(jù)代表們的見面禮儀方式判斷他們是哪國人嗎？
a、演一演，猜一猜。
（請準備工作做的好的學(xué)生演各國不同的見面禮儀，請大家猜，并向大家介紹。
b、思考：當遇到與我們不同的見面禮時，我們應(yīng)該怎么辦？
c、該吃午餐了，各國代表分別進入了中餐廳（學(xué)生演）西餐廳（教師演）他們就餐是否講究了用餐禮儀呢？評一評，議一議。
2、你們還知道哪些就餐禮儀。
（1）議一議：不同的飲食禮儀和什么有關(guān)？
（2）離別時，各國代表依依不舍。各國人們在饋贈禮物時又有哪些禮儀呢？饋贈禮儀的情景表演。
（3）、思考討論：饋贈禮品時我們應(yīng)該“入鄉(xiāng)隨俗嗎”？小組討論，談自己的想法。
3、我們一起找一找。
讓我們一起找一找，看看各國禮儀表達方式有什么不同，有哪些值得我們學(xué)習(xí)？
第三課時。
話題：
世界風(fēng)情畫。
教學(xué)目標。
1、通過圖文，讓學(xué)生感知生活在地球上不同地方的人們在衣食住行及生產(chǎn)勞動中所體現(xiàn)出的各自特點。
2、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)探究不同地區(qū)的人們的生活特點及其與他們生存環(huán)境的內(nèi)在關(guān)系。
教學(xué)準備。
師生共同收集整理世界各地人們有特色的日常生活和生產(chǎn)勞動文字資料和圖片資料，以及世界各地人們在生活和勞動中發(fā)生的事情和趣聞。
教學(xué)過程。
活動一游覽世界風(fēng)情畫廊。
（3）有條件的學(xué)校，教師還可以把自己收集到的影像資料給學(xué)生播放，使其有更為直觀的`感受。
活動二傾聽世界神奇故事。
在初步了解了不同國家和地區(qū)人們在衣食住行及生產(chǎn)勞動方面的差異之后，師生共同講講自己知道的世界各地人們在生活和勞動中發(fā)生的事情和趣聞。如介紹印地安人的生活勞動、北極地區(qū)生活的人們、神奇的非洲人種及他們的生活方式，通過故事交流，讓學(xué)生更進一步了解世界各地人們的日常生活呈現(xiàn)出的多彩風(fēng)貌。
活動三探究世界無窮奧秘。
在考察了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文中的活動提示，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材中的范例研討以下問題。
（2）不同地區(qū)國家人們的生活特點與他們的生活環(huán)境有什么關(guān)系呢?
可以讓學(xué)生暢所欲盲，根據(jù)不同的看法分成不同的小組。在討論的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面進行思考?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗思考，由此讓學(xué)生更加深切地感受和體會到，正是因為文化和地域及生活環(huán)境存在著差異，世界各地人們的日常生才會呈現(xiàn)出如此多姿多彩的景象。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇五
1、紅杏枝頭春意鬧，萬物蘇醒把春報，掛紅燈籠放鞭炮，焰火騰空光輝耀，貼對聯(lián)，福字倒，過年喜氣又熱鬧，祝福短信發(fā)一條，親朋好友過年好，幸福快樂身旁繞，合家團圓開口笑！
2、紅貓藍兔，貓和老鼠，海綿寶寶，章魚哥給你表演新年節(jié)目，祝你新年快樂。
3、圓圓的夢想，七色的花；圓圓的人生，五彩的畫；圓圓的春節(jié)，幸福的家；圓圓的問候，事業(yè)大發(fā)；圓圓的`祝福，你笑哈哈！祝你春節(jié)快樂！
4、年復(fù)一年無量壽，月又一月琉璃光，日日夜夜觀自在，時時刻刻妙吉祥。祝新年快樂！
5、年末交通忙，出門注安全，又值氣溫降，防寒莫要忘，鍛煉保健康，加衣放心上，早睡又晚起，合理又膳食，愿你身健康，幸?？偩d長！
6、春節(jié)吉祥拜年了，歡天喜地送禮了，左手一只雞，右手一只鴨，前擁金娃娃，后跟銀疙瘩！禮多君莫怪，禮少別見外，愿你：新年快樂，喜氣迎門，出門是喜，抬頭見喜，喜氣洋洋，喜出望外，喜笑顏開！
7、春節(jié)到了，一起來砸“蛋”：讓你的煩惱完蛋，讓你的擔憂滾蛋，讓你的痛苦雞蛋碰石頭，讓你的酸楚雞飛蛋打，夸姣與快樂還要一起來搗蛋，要有心思準備哦！
8、春節(jié)來臨，祝新年快樂，愿你常常辰刻幸福快樂！愿春節(jié)的溫馨帶給你祥和與喜悅。
9、離別舊年，走向新歲，動情地對你說一聲：身體健康，萬事如意！
10、春節(jié)日子，快樂無比，友情提示，注意尺度。吃好喝好，注意身體；說說笑笑，搞好情緒；迎來送往，切勿失禮；走親串門，安全第一！
11、元旦一起來砸“蛋”：讓你的煩惱完蛋，讓你的憂愁滾蛋，讓你的苦悶雞蛋碰石頭，讓你的酸楚雞飛蛋打，幸福與快樂還要一起來搗蛋，要有心理準備哦！
12、身穿羊裝喜樂羊，羊帆起航下南羊。中國羊裝名牌羊，銷往國外賺大羊。國際外貿(mào)中華羊，各國大使贊聲羊。東方古國美名羊，世博會展眉頭羊。愿你新年贏銀羊，為國爭光賺外羊！
13、春節(jié)到了，愿你從新做起，做優(yōu)秀的自己，演繹屬于自己的精彩人生。
14、車票先買不遲到，返崗準點守時好；同事領(lǐng)導(dǎo)問聲好，精神面貌保持笑；新年工作努力到，一年更比一年好。長假返崗，心態(tài)調(diào)好，工作抓牢！朋友，加油！
15、新春送喜，愿你快樂常相伴，平安想相守，幸福常如愿，財運在身邊，日子更幸福，快樂更美滿，和諧在[20xx]，萬事添歡顏，愿你新春快樂，幸福無限。
16、上聯(lián)：一帆風(fēng)順吉星到下聯(lián)：萬事如意福臨門橫批：財源廣進。
17、不管收入多高，幸福就好；不管職位多高，平安就好；不管地位多高，健康就好；不管年齡多高，開心就好。新年快樂了，讓心情釋放一下吧。
18、春節(jié)快到了，提醒你記得把微笑帶上，讓快樂跟上；把小心捎上，讓平安趕上；把祝福送上，讓感情至上；把好運拎上，讓幸福向上。預(yù)祝你新年快樂哦！
19、送你件外套，前面是平安，后面是幸福，吉祥是領(lǐng)子，如意是袖子，快樂是扣子，口袋里滿是溫暖，穿上吧，讓它相伴你的每天！新春快樂！
20、有種愛，不需要表白，張信用卡就可以替代；有種愛，不需要言語，塊望夫石就可以比喻；有種愛，不需要解釋，條短信息就可以詮釋！
21、[20xx]年春節(jié)到了，甜甜的話語給你捎去甜甜的問候，愿這甜言蜜語伴隨你迎接新一年的到來！
22、春節(jié)到，祝你在新的一年里：身體健康平安，生活充實飽滿，事業(yè)步步高升，心情陽光燦爛，財運滾滾而來，家庭美滿幸福，[20xx]新年開心快樂！
23、迎接春節(jié)，驚喜無限；福星高照，福滿家園；祿星進門，加爵升官；壽星賀春，壽比南山；喜神報喜，好運無限；攜手眾仙，共迎新年；祝你新春，吉祥美滿！
24、春節(jié)到，快樂找你談心，幸福攬你入懷，健康賜你福壽，吉祥賞你好運，平安保你滿意，朋友則送你祝福：祝你春節(jié)快樂，吉星高照，闔家幸福，萬事如意！
25、這一刻，我們歡聚一堂，等待春晚直播；這一刻，我們彼此祝福，感受春節(jié)喜慶；這一刻，信息多次發(fā)送失敗，仍然堅持不懈；這一刻只想告訴你：新春快樂！
26、又是一年春節(jié)到，又是一年新開始。沒有華麗的語言，也沒有精美的禮物，只有一句真誠的祝福送與你：春節(jié)快樂，吉祥如意！
27、爆竹燃燒了煩惱，讓快樂一飛沖天；對聯(lián)貼出了喜慶，讓幸福繼續(xù)綿延；微信發(fā)送了祝福，讓你幸?？鞓?；鐘聲滌蕩了憂愁，讓吉祥遍撒人間。除夕到，春節(jié)來臨，愿你健康快樂，幸福平安！
28、我悄悄地走近你，生怕擾亂你的安寧，遠方傳來春節(jié)的鐘聲，你聽到了嗎？那就是我對你的祝福。
29、新年到，福氣到，新年發(fā)財好運到，天天開心是王道，財神追你到處跑，家庭和睦樂逍遙，祝春節(jié)熱鬧，新年美妙！
30、瑞豬還沒走，金豬送福到，除夕還沒到，祝福先來到，人還沒來到，問候先來到，春節(jié)還沒來到，好運先來到，在此提前祝你：春節(jié)快樂！萬事順利！
31、新年到了，我讓輕拂的春風(fēng)給你帶去吉祥，讓細潤的春雨給你帶去快樂，讓美麗的鮮花給你帶去好運，愿你在新的一年里永遠的開心，永遠的幸福。祝新年快樂！
32、愿美麗陪您散步，愿健康陪您用餐，愿幸福陪您休息，愿快樂陪您聊天，愿平安陪您工作，愿開心陪您休閑。愿我的祝福陪您迎接新的一年，預(yù)祝春節(jié)快樂！
【通用春節(jié)拜年祝福語錦集32句】。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇六
1、在活動中讓幼兒知道一年有十二個月，有大月小月之分，初步學(xué)習(xí)使用日歷查找日期的方法，大班主題：新年喜洋洋。
2、鼓勵幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。
1、大掛歷一本、數(shù)字卡片（12、365、31、30、28）。
2、幼兒人手一本日歷。
一、出示大掛歷，引起愛好。
二、理解數(shù)字與掛歷的關(guān)系。
1、出示數(shù)字12，請小朋友猜一猜這個數(shù)字12與掛歷有什么關(guān)系？（一年有12個月）與幼兒一起翻看，并數(shù)數(shù)。
2、出示數(shù)字365，幼兒認讀，并猜猜這個數(shù)字是多少？它與掛歷有什么關(guān)系？（一年有365天）。
3、出示數(shù)字31，一起讀一讀，31與掛歷有什么關(guān)系？（幼兒觀察日歷）（有的月是31天）哪幾個月是31天呢？（一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月）。
4、出示數(shù)字30，方法同上，一起發(fā)現(xiàn)哪幾個月只有30號？
5、出示28，一起讀一讀，28與掛歷有什么關(guān)系？二月是28天，幼兒教案《大班主題：新年喜洋洋》。
三、了解大月小月。
師：我們把有31天的月稱為大月，30天的稱為小月，二月最小叫平。你們有什么好辦法來記住這些大月小月嗎？（拳頭）。
四、欣賞故事，加深理解。
師：老師還把這些數(shù)字編到了故事里，我們一起來聽一聽。
五、我發(fā)現(xiàn)的日歷秘密。
師：請小朋友找找你們的.日歷上還有哪些秘密呢？
幼兒尋找，鼓勵幼兒間能相互提問。（比如：星期，英語，節(jié)日、節(jié)氣等）。
六、練習(xí)查找日期。
老師根據(jù)幼兒的生活請幼兒學(xué)習(xí)查找日期，如六一節(jié)，九月一日等，并請幼兒介紹自己尋找日期的方法，比較哪一種方法又快又好。
在活動區(qū)請幼兒學(xué)習(xí)制作一本自己的精美掛歷。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇七
授課地點：蕪湖市十二中多媒體教室。
授課對象：蕪湖市十二中高一（8）班。
聽課老師：蕪湖市區(qū)及三縣部分高中教師。
本課性質(zhì)：蕪湖市“點撥――創(chuàng)新”多媒體教學(xué)公開演示課。
（說明：借班上課，師生彼此陌生，故在上課前，教師步入學(xué)生中，邊漫步邊和學(xué)生低頭交談，作些溝通，以拉近師生距離）。
上課。
師：早就聽說，八班的同學(xué)都很聰明活潑，熱情大方，我就非常愿意和這樣的'同學(xué)一起學(xué)習(xí)交流，（生笑）但耳聽是虛，眼見為實，是不是真的這樣呢，還要看大家的表現(xiàn)哦。
（先揚一下，讓學(xué)生興奮起來，再抑一下，激起其不服氣的精神）。
師：在上課前我想先請大家聽一首歌。
（播放《故鄉(xiāng)是北京》，讓學(xué)生感受一下音樂和圖畫）。
師：聽了剛才的歌，你們對北京有什么印象呢？請大家結(jié)合自己的認識談?wù)劇?BR> 生1：北京很古老。
生2：北京也有高樓大廈，是現(xiàn)代化的大都市。
生3：北京是十朝古都。
師：其實北京不僅是帝王之都，也不僅是現(xiàn)代化的大都市。在北京城里有著許許多多的胡同，它們也一樣是北京文化發(fā)展和歷史變遷的見證。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)北京胡同的文章。
（展示課題及教學(xué)目標，使學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)重點）。
師：你們覺得胡同是什么樣的？
生4：胡同就是小巷子。
生5：胡。
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春節(jié)文化教案設(shè)計篇八
師：早就聽說，八班的同學(xué)都很聰明活潑，熱情大方，我就非常愿意和這樣的同學(xué)一起學(xué)習(xí)交流，（生笑）但耳聽是虛，眼見為實，是不是真的這樣呢，還要看大家的表現(xiàn)哦。
（先揚一下，讓學(xué)生興奮起來，再抑一下，激起其不服氣的精神）。
師：在上課前我想先請大家聽一首歌。
（播放《故鄉(xiāng)是北京》，讓學(xué)生感受一下音樂和圖畫）。
師：聽了剛才的歌，你們對北京有什么印象呢？請大家結(jié)合自己的認識談?wù)劇?BR> 生1：北京很古老。生2：北京也有高樓大廈，是現(xiàn)代化的大都市。
3：北京是十朝古都。
師：其實北京不僅是帝王之都，也不僅是現(xiàn)代化的大都市。在北京城里有著許許多多的胡同，它們也一樣是北京文化發(fā)展和歷史變遷的見證。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)北京胡同的文章。
（展示課題及教學(xué)目標?，使學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)重點）??。
師：你們覺得胡同是什么樣的？
生4：胡同就是小巷子????????????????????????生5：胡同四四方方的。
師：像四合院？????????????????????????????????????生5：是的！
師：那是死胡同！（眾生笑）師：十二中門前這條路是不是胡同？
生6：是比較寬大的胡同。??師：蕪湖市的北京路呢？
眾生齊答：不是！（展示胡同圖片，讓學(xué)生有感性認識）。
師：那么什么是“文化”呢？
（屏幕展示：文化是人類歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神。
財富的總和，特指精神財富。文化具有階級性、地域性、民族性。）。
生8：北京的市民。???師：北京什么地方的市民？?????生9：北京胡同里的市民。
師：那么胡同文化就是——？????????眾生齊答：北京胡同市民的一種文化。
師：對！課文第5段也說到什么是胡同文化???（教師示意學(xué)生看課文第五段）。
師：在了解“胡同文化”前，我們先來看看北京胡同都有哪些特點，請同學(xué)們閱讀課文前半部分，把自己的發(fā)現(xiàn)和同位前后位同學(xué)交流一下再回答。
（幾分鐘討論后）。
生10：胡同很多！生11：胡同有寬有窄！生12：胡同是貫通大街的網(wǎng)絡(luò)，很安靜。
生13：胡同取名有各種來源！
師：你是從課文第2段發(fā)現(xiàn)的，是吧？?????生13：是的！
師：那么請你說說第2段都提到了胡同的哪些名稱。（生13讀）。
師：很好，請坐。（面對所有同學(xué)）剛才這位同學(xué)讀了很多胡同的名稱，請你們說說，這些名字有什么共同特點？（眾生思考，半晌無人回答）。
師：我現(xiàn)在把這些胡同改改名字，把皮庫胡同改成皇家胡同，把狗尾巴胡同改成鳳凰美食街，請大家比較一下改過的名字有什么特點。
生14：改過的名字顯得很高貴。師：那么原先的名字吧？生14：帶有市民氣息！
師：（贊賞地）：很好！改過的名字很高雅，原先的名字就顯得——????眾生齊答：通俗！
師：北京的胡同還有其他特點嗎？????（眾生思考，無人作答）。
師：其實課文第1段也說到了胡同。請大家看課本，看第1段是否提到了胡同的特點。
生15：胡同把北京切成一個又一個方塊，都是正南正北，正東正西。
師：很好！胡同走向都是很正的。那我們現(xiàn)在一起來歸納一下胡同的特點。（展示板書）。
師：長期生活在這樣正而又安靜的胡同里的居民形成了怎樣的生活習(xí)慣和精神狀態(tài)呢？
（學(xué)生閱讀課文、討論，幾分鐘后）。
生16：胡同居民大都安土重遷，不大愿意搬家。生17：他們對物質(zhì)生活要求不高。
生18：北京人愛瞧熱鬧，但是不愛管閑事。????生19：安分守己，逆來順受。
師：還有沒有？?生20：北京人講究“處街坊”。
師：（面對全體同學(xué)）大家對剛才幾位同學(xué)的發(fā)言有什么不同意見？
生21：他（生20）說得不對，我認為第7段主要講的是北京人不喜歡交往。
師：你能說說你的理由嗎？??生21：說不出來，反正我認為是這樣！師：是一種感覺！
生21：嗯！???師：其他同學(xué)贊同哪一位同學(xué)的看法？??（眾生議論，沒有結(jié)果）。
師：那我們來做個添字游戲，怎么樣？（眾生欣然）請大家在“但是平常日子，過往不多”這一句前的某一句開頭加一個“雖然”，改變其他句子的標點，使之變成轉(zhuǎn)折復(fù)句。
（一會兒后）。
眾生：同意???！師：好！那么，轉(zhuǎn)折復(fù)句強調(diào)哪一部分？????眾生：后半句！
師：那么本段重點應(yīng)是——????????????眾生：強調(diào)“平常日子，過往不多”。
師：很好，其實本段還有兩個詞“除了”、“此外”，把這兩個詞放在一塊比較也可看出作者主要說的還是北京人不喜交往的特點。
（總結(jié)胡同居民特點，展示板書）。
眾生：封閉的文化！??師：對！這種封閉的文化的精義是——?????????????眾生：忍！
師：作者對這種封閉的，以“忍”為精義的文化持什么態(tài)度？（眾生交流、討論）。
生23：批判的態(tài)度！???????????師：你怎么看出的？
生23：從第6段的“胡同文化是一種封閉的文化”一句就可看出來！
師：能再說具體一點嗎？???????????生23：“封閉”就是不好的詞！
師：很好！“封閉”從感情色彩看是貶義詞，作者用了這個詞正好表明。
了自己的態(tài)度。文中還有類似的詞嗎？（眾生尋找、交流）。
生24：“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”“總是置身事外，冷眼旁觀，”“安分守己，逆來順受”。
師：說得好！那么作者對胡同文化僅僅持批判態(tài)度嗎？
生25：還有傷感！文章最后3段明顯地表現(xiàn)了作者這種情緒！
師：是的，作者在北京的胡同里長大，現(xiàn)在看到胡同在一天天衰敗，自然會有一種傷感情緒?？梢娮髡邔幕膽B(tài)度應(yīng)是批判中又帶有傷感留戀。下面我們來總結(jié)一下本課所學(xué)的內(nèi)容。
（教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，再次突出教學(xué)目標?）。
師：我還有一點要說明一下。課文里所說的胡同文化是作者眼里的胡同文化，當然也就帶有作者的主觀色彩，因而我們也就不能說胡同文化就完全是這樣。何況，北京在發(fā)展，胡同文化也在發(fā)展，今天的胡同文化也會有新的面貌。下面就同學(xué)們根據(jù)自己的所見所聞暢想一下今天的胡同及胡同文化。（眾生交流）。
生26：胡同被推倒，蓋起了新的高樓。
生27：胡同的居民已不再封閉保守了，他們也和外界交流。
生28：還有些胡同被當作文物保存起來！
……。
師：大家說得都很好，下面就請同學(xué)們來看一段錄像，看看胡同都有哪些變化。
（播放展示今日胡同風(fēng)貌的錄像。錄像結(jié)束后教師總結(jié)語）。
師：我們真切地感受到北京的胡同正在衰敗、沒落，正在被一幢幢高樓大廈所代替，但是胡同文化將會隨著北京的發(fā)展而不斷發(fā)展，明天去北京，也許你所感受到的將會又是一種新的文化氣息。
下課！
附：板書設(shè)計?。
走向——正。
胡同特點名稱——俗。
數(shù)目——多。
環(huán)境——靜。
安土重遷，不愿搬家。
獨門獨院，過往不多。
胡同居民易于滿足，要求不高封閉、忍。
愛瞧熱鬧，不管閑事。
安分守己，逆來順受。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇九
1、概括北京胡同文化內(nèi)涵的內(nèi)容要點，體會作者由對胡同文化的描述流露的情感內(nèi)蘊。
2、學(xué)習(xí)作者用平時樸素的語言敘事抒情的手法。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生對文化的感悟能力，提高學(xué)生的文化品位。
4、培養(yǎng)學(xué)生一種全新思維方式，即善于透過現(xiàn)象看到事物隱含的文化現(xiàn)象。
教學(xué)重點。
1、總體把握文章的內(nèi)容，用簡要的語言從不同方面加以概括。
2、理清作者思路的基礎(chǔ)上，體味作者的思想感情。
教學(xué)難點。
1、通過對具體的詞語的品味，體會作者對北京胡同文化的感情。
2、通過對北京胡同文化的理解，初步體會文化這一概念的內(nèi)涵和外延。
教具準備。
北京胡同的相關(guān)照片、圖片、投影儀、錄音機、膠片、磁帶。
課時安排。
1課時。
[教學(xué)要點]。
首先簡要介紹作者及其作品風(fēng)格，之后以資料的形式讓學(xué)生對“文化”這一概念的內(nèi)涵和外延有一個初步的理解，最后以自讀練習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，概括重點，品味語言，體會作者的思想感情及、寫作意圖。
[教學(xué)步驟]。
一、導(dǎo)語。
同學(xué)們，說起胡同，我們并不陌生，有的甚至熟視無睹了，不論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，往來于胡同之中的經(jīng)驗是有的。但對于胡同中蘊含的文化內(nèi)涵卻不大注意。北京的胡同獨具特色，一般人習(xí)以為常，有一位作家卻能以獨到的眼光，憑深厚的文化底蘊，審視北京的胡同，發(fā)掘出了北京胡同的文化意蘊，認為胡同文化是北京文化的重要組成部分，這就是今天要學(xué)習(xí)的汪曾祺的《胡同文化》。
二、作者簡介。
汪曾祺（1920～1998），江蘇高郵人，作家。1939年考入西南職大中國文學(xué)系。此后，當過教師、編輯等。不平凡的生活經(jīng)歷，使之對社會、對人生有深刻獨到的見解，尤其給人深刻印象的是汪先生對市井民居的熟悉，經(jīng)他的描述，那一方水土中鮮明特色的生活，就像一幅幅立體感強的油畫，展現(xiàn)在讀者面前，使人難以忘懷。其人有“短篇圣手”之稱，代表作有小說《受戒》《大淖記事》等。
汪先生的《胡同文化》是篇序文，原文有小標題“攝影藝術(shù)集《胡同文化》序。”這是一篇匠心獨運，充分顯示作者個性風(fēng)格的小品文。
作者把這普普通通的胡同，從來源到起名分類和這數(shù)不清的胡同中凝聚浸透著獨有的胡同文化自然融化起來，使我們對北京胡同文化和那世世代代居住在這里的北京人的文化心態(tài)有了如些生動、深刻的理解，從中也流露出作者對胡同文化懷舊傷感的感情。
四、有關(guān)“文化”的概念（使用投影儀）。
獲得的其他任何能力、習(xí)慣在內(nèi)的一種綜合體。
――英?泰勒《原始文化》。
來說，指社會的意識形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度和組織機構(gòu)。
――《辭海》。
五、自讀練習(xí)。
1、北京的胡同有何特點？（出示圖片或照片或投影儀）。
明確：（提示學(xué)生用找關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的方法尋找）可以得到如下概括：方正、取名、寬窄、網(wǎng)絡(luò)等。就其“方正”而言，使得北京人方位意識極強；從“取名”而言，其原因很多，有計數(shù)、物件、行業(yè)、人物、形狀等但都與人的生活密切相關(guān)；從“寬窄”而言，可反映出人的階層不同；就“網(wǎng)絡(luò)”來說，也體現(xiàn)了生活方便、安靜這一特點。
明確：“封閉”“滿足”“袖手”“忍安”。
3、讓學(xué)生回答在胡同文化的眾多特點里，他喜歡哪一點，不喜歡哪一點，為什么？
4、作者是如何從“胡同”里發(fā)現(xiàn)“文化”意蘊的？
明確：作者通過介紹評論北京的胡同來剖析北京市民的文化心態(tài)，從而揭示胡同文化的豐富內(nèi)涵。共15個自然段，文章開始從方正的胡同寫起，寫了胡同名稱的來源，胡同的寬窄，胡同的作用，并由北京市民的居住方式，談到了北京市民的文化形態(tài)，說明了胡同文化是北京文化的重要組成部分。接著引用、舉例將其具體化：胡同文化是一種封閉文化、居民們似乎都承襲了祖宗安土重遷傳統(tǒng)，蝸舍再破也不舍得“挪窩兒”；北京人的理想住家是獨門獨院，但也講究處街坊，婚喪嫁娶隨份子，但“休管他人瓦上霜”卻也浸透著胡同文化的特點；由于北京市民對生活的物質(zhì)要求不高，易滿足；北京人愛瞧熱鬧，但不愛管閑事；并用事例說明其文化精義是“忍”，即所謂安分守己，逆來順受。
5、作者對胡同文化的描寫中，包含了什么感情？
明確：作者對胡同，對胡同中的市民生活，對胡同文化的同情、理解、批判及文末的懷舊、留意略帶傷感的情感。
6、放錄音：“北京的胡同在衰敗、沒落……再見吧，胡同。”思考如下問題：
明確：意在說明北京的胡同在衰敗、沒落。
隱含義是北京的胡同將隨著商品經(jīng)濟大潮的席卷而消失。
明確：胡同文化也將隨著商品經(jīng)濟大潮的席卷而日趨消失，這是社會變革和歷史發(fā)展的必然。
（3）從“再見吧，胡同”一句，體會作者的、寫作意圖。
明確：胡同和胡同文化將一起隨著商品經(jīng)濟改革的大潮而逐漸消失，改革之后新思想新文化將會興起。
7、完成思考和練習(xí)二。
六、作業(yè)。
課外閱讀汪曾祺的《金岳霖先生》一文，進一步體味其語言特色。參見第一冊語文《讀本》第194頁。
[板書設(shè)計]。
大潮席卷。
方正、來源、寬窄、網(wǎng)絡(luò)封閉、滿足、袖手、忍安。
毫無生氣衰敗沒落。
日趨消失。
[延伸閱讀]閱讀下文，完成文后各題。
文化眼光。
馮驥才。
文化是一種無形的存在。有人能看到，有人看不到，這就需要文化眼光。
何謂文化眼光：這要先弄清何謂文化。
文化一詞多義，大致有三。
一是把它視為一種教育狀況或知識程度。比方說某某人“有文化或沒文化”“文化高或文化低”。
二是作為一種考古用語。如仰韶文化，大汶口文化、良渚文化。
三是人類所創(chuàng)造的總財富。主要指精神財富。
長久以來，對文化的普遍解釋多是第一種。而一個階段，還把文化單一地、生硬地、干癟地當作意識形態(tài)，那時的社會生活變得多么空虛與空洞！這種解釋，遺害殊深，很少有人把人類生活視為一種文化。生活便只剩下赤裸裸的生存需要，文化退到生活之外，成了可有可無?？梢哉f，文化一直在狹義中存在，而對文化廣義上的解釋不過是近些年的事。一些有識之士為了改變世人對文化偏狹的成見，區(qū)別以往的文化定義，便創(chuàng)造出一個詞兒來，叫做“大文化”。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇十
各位評委老師，大家好。今天我說課的主題是《胡同文化》。下面我主要從教學(xué)理念、教材分析處理、教學(xué)方法與教學(xué)過程幾個方面來談?wù)勎覍@一課的基本構(gòu)思。
一、教學(xué)理念。
兩到三年的職專語文課，并不能解決學(xué)生的所有語文問題，加之語文教學(xué)中學(xué)生存在的最大問題：缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懶于思考。所以我一直認為職專語文課的教學(xué)重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握語文學(xué)習(xí)的方法，了解語文學(xué)科的思維方式上。在具體上課的過程中，盡可能按照新課程標準的要求強調(diào)學(xué)生自身的體驗，引導(dǎo)他們留心社會和生活現(xiàn)象，進而加強課堂與生活的聯(lián)系，賦予一節(jié)課現(xiàn)代氣息。
本著這樣的教學(xué)理念，我在準備《胡同文化》這一課時，依然會側(cè)重于對學(xué)生在思維上的啟迪，情感上的熏陶，和對現(xiàn)實生活的關(guān)注。
二、教材分析。
《胡同文化》是我國當代散文家汪曾祺先生為攝影藝術(shù)集《胡同之沒》寫的一篇序言，也是一篇比較精致的文藝小品文。對這樣一篇現(xiàn)代文的教學(xué)，我按照自己的理念將它定位為對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的材料。
為此，我確定了如下教學(xué)目標：
知識能力目標。
理清文章思路，了解并概括北京胡同及其胡同文化的特點，體會作者對胡同文化沒落流露出的感情，并借以培養(yǎng)學(xué)生篩選與概括信息的能力。
【這一目標輔助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是本課的教學(xué)重點】。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實、思考現(xiàn)實的意識，引導(dǎo)他們正確看待以胡同文化為代表的中國傳統(tǒng)文化的價值，提高學(xué)生的文化品位，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
三、教學(xué)方法。
為了解決本課的教學(xué)重難點，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度和習(xí)慣。
第一步，是課前要做好預(yù)習(xí)，布置學(xué)生解決字詞基礎(chǔ)知識；
第二步，在上課過程中，依然堅持“學(xué)生活動為主，教師引導(dǎo)總結(jié)為輔”的原則。
具體來說，高中生在閱讀過程中需要具備一項基本的能力——概括要點和提煉信息?！逗幕愤@課中心雖然比較含蓄，但是每個自然段的中心意思非常清晰明確，所以，在課文分析的環(huán)節(jié)中，主要采用學(xué)生自讀、分組討論，教師加以點撥的方式完成。然后通過實戰(zhàn)練習(xí)給學(xué)生從學(xué)法上加以指導(dǎo)：總結(jié)如何概括要點和信息。完成本課的教學(xué)重點。
其次，我一直覺得語文課比起其他的學(xué)科更容易培養(yǎng)一個人的個性、靈性、悟性。而且授課過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的、容易接受的往往都是離自己比較近的。考慮到學(xué)生的這種心理，加之這篇文章本身具備豐富的生活文化內(nèi)涵，所以可以有針對性的進行研究性學(xué)習(xí)。在分析文章的末尾“胡同文化隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展終將消失”這樣的預(yù)言時，我想通過進一步的追問來提示引導(dǎo)學(xué)生：在我們本地有沒有類似的建筑受到商品經(jīng)濟發(fā)展的沖擊？再大一點，現(xiàn)代社會里有哪些傳統(tǒng)文化受到了經(jīng)濟發(fā)展的沖擊？我們應(yīng)該如何去看待？這樣就可以有效的在教材和現(xiàn)實之間建立關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實、思考現(xiàn)實的意識。
除此以外，做一個有心人。汪曾祺這篇文章寫于93年，至今時隔近二十年。他的預(yù)言有沒有成為現(xiàn)實？這個問題稍微有點難度，我會輔助多媒體教學(xué)，關(guān)注近幾年來關(guān)于“胡同文化新發(fā)展”的一些新聞報道與信息資料，幫助學(xué)生來解答，并進一步引導(dǎo)他們重新審視傳統(tǒng)文化的價值，正確看待加以珍視。這樣不僅在思維上做了啟迪，相信情感上也會有所共鳴。
在學(xué)生學(xué)法方面主要突出兩個方面：
2、合作探究法，分小組討論，課堂交流，鼓勵學(xué)生大膽思考，發(fā)言。
四、教學(xué)程序。
有了這樣的思路之后，本課的教學(xué)過程也就比較清晰了：
（一）導(dǎo)入：通過說唱音樂《胡同的故事》引出北京胡同，進入本節(jié)課關(guān)于胡同文化內(nèi)容的探討學(xué)習(xí)。
【設(shè)計理由】通過說唱音樂《胡同的故事》引出北京胡同，詼諧的畫面、現(xiàn)代的音樂讓學(xué)生進入氛圍，頗有親切感；濃濃的京味京腔語言更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）課前準備：
介紹作者汪曾祺。
解題（胡同是什么？何謂文化？）。
【設(shè)計理由】題目是一篇文章的大腦和眼睛，透過題目我們能了解作者的寫作內(nèi)容。并對胡同有一個初步的印象。
用時5分鐘。
（三）分析課文。
布置預(yù)習(xí)之后，提示學(xué)生理清思路，重點抓住文章第五段，過渡性的段落很好的將胡同與胡同文化聯(lián)系在一起。明確了這一點，其他內(nèi)容迎刃而解。
1、在理清思路的過程中，首先學(xué)習(xí)1-4自然段，讓學(xué)生自讀，并概括出老北京胡同的特點。（借助圖片給學(xué)生比較直觀的印象。）。
2、一方水土養(yǎng)一方人。了解了胡同之后，隨著汪曾祺的筆觸，帶領(lǐng)學(xué)生去探討胡同文化的特質(zhì)。在這一部分里，可以先采用提問的方式整體了解胡同文化。明確：通常說的北京的市民文化就是指胡同文化。其主要特征是“封閉”，精義在于“忍”。然后為了更好理解胡同文化“封閉”的特點，指導(dǎo)學(xué)生進行分組討論。
3、在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行學(xué)法點撥：閱讀中，如何有效篩選與概括信息？
【設(shè)計理由】：落實學(xué)習(xí)重點，論自讀還是教師提問以及分組討論都是為了訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)要求篩選歸納信息的能力，訓(xùn)練之后總結(jié)歸納方法。
以上完成第一個教學(xué)目標：用時20分鐘。
（四）關(guān)注情感。
對文章的最后一部分，關(guān)于胡同文化的衰敗沒落。從字里行間提煉出作者的情感態(tài)度：懷舊，傷感。
（五）遷移拓展。
沿著作者的懷舊傷感情緒和對胡同文化作出的預(yù)言對本課進行遷移拓展：
前兩個問題可以由學(xué)生討論交流完成。第三個關(guān)于胡同文化發(fā)展前景的問題有點難度，需要加以引導(dǎo)。我會提供一些近幾年關(guān)于“北京胡同新發(fā)展”的現(xiàn)實材料來輔助學(xué)生思考。
【設(shè)計理由】：這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實的能力和思考能力。交流之后，可讓學(xué)生作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課余時間深入研究。
完成第二個教學(xué)目標，用時18分鐘。
（六）總結(jié)與作業(yè)布置。
總結(jié)：北京胡同作為一種文化始終沉淀在人們心里，不會消失。希望我們在面對傳統(tǒng)文化時，且行且珍惜。
作業(yè)布置：
a類：你好，胡同（談?wù)勀銓Α氨本┖钡挠∠螅?BR> b類：你好，xx(傳統(tǒng)文化的一種，如京戲臉譜、皮影、武術(shù)、古詩詞等)談一談你對這種文化的認識和它的發(fā)展現(xiàn)狀。
總結(jié)，用時2分鐘。
以上就是我對《胡同文化》這一課的基本構(gòu)思，希望各位評委老師批評指正。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇十一
2、學(xué)會抓住關(guān)鍵語句概括要點，提取精要。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點?：
體會胡同文化與北京胡同的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)想：
1、1課時完成。
2、突出學(xué)生的讀書、思考與討論，教師適當點撥。
3、重點在課文后半部分，并向課外延伸。?。
課前準備：
印發(fā)《北京的胡同》、馮驥才《文化眼光》。
學(xué)生預(yù)習(xí)：1、熟悉課文。?2、閱讀印發(fā)的材料。
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入??：
二、括北京胡同的特點：
先來看幾幅北京胡同的照片。
（展示圖片）。
北京的胡同有哪些特點呢？
請同學(xué)們打開書瀏覽課文1--5段，勾畫出關(guān)鍵詞語。
交流。（兩生發(fā)言）。
（重點詞語：方正、取名趣俗、多、安靜、和四合院一體）。
自由朗讀6--12段，勾畫重點語句。
學(xué)生讀自己勾畫的語句。（兩生讀，其他補充）。
提示：我們找的語句大多在文段什么位置？（段首）。
因此我們把握文章內(nèi)容的時候要抓住關(guān)鍵語句，又特別要注意段首句。
（投影：封閉、安土重遷、過往不多、易于滿足、不愛管閑事。
忍--安分守己、逆來順受???）。
（二）、給你印象最深是什么？談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?BR> 朗讀品味兩處語句。（根據(jù)具體情況，融在其中或單獨提出來品味。）。
指名讀。（要讀出韻味，讀出北京人的滿足感和得意勁來。）。
齊讀。
指名讀，齊讀。
--“真有你的”贊賞還是否定？（我的意見是有調(diào)侃，更有無奈。）。
對胡同文化，作者的感情和態(tài)度如何呢？
齊讀后3段，找相關(guān)詞句，體會作者復(fù)雜的感情。
（二）、課堂小結(jié)：課文思路???胡同特點——胡同文化內(nèi)涵——感情、態(tài)度。
閱讀方法???抓住關(guān)鍵詞句概括內(nèi)容。
（三）、對胡同文化，你怎么看？
學(xué)生交流，發(fā)表各自意見，教師適當引導(dǎo)。?。
請課外練筆的時候，寫篇文章，闡明你的看法。
要求：有標題，觀點明確，論據(jù)充分。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇十二
教學(xué)目標?：1.通過對課文的學(xué)習(xí)了解北京的胡同及作者賦予胡同文化的內(nèi)涵?。
2.體味作者對胡同文化的復(fù)雜情感。
能力目標：通過對課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生概括要點、提取精義的能力?。
教學(xué)重點：理解作者賦予胡同文化的內(nèi)涵?。
教學(xué)難點?：作者對胡同文化所持的態(tài)度。?。
教學(xué)方法：?1.教法：點撥法?。
2.學(xué)法：朗讀法、討論法。
輔助教具：多媒體課件。
課時安排：一課時?。
教學(xué)過程?：?。
一、導(dǎo)入??新課?。
1.談?wù)勛约簩τ诒本┑挠∠?
（莊嚴，古老，現(xiàn)代……）。
2.學(xué)生發(fā)言，談?wù)剬εc北京的印象。
3.
4.自己總結(jié)：北京不僅是帝王之都，也不僅是現(xiàn)代化大都市。在北京城里有著許許多多的胡同，它們一樣也是北京文化發(fā)展和歷史變遷的見證。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)北京胡同的文章。
二、作者簡介（）。
三、整體感知，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.提問：你們覺得胡同是什么樣的？
接著用多媒體觀看幾張胡同的圖片。
2.提問：什么是文化呢？
利用多媒體總結(jié)明確：文化是人類歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，特指精神財富。文化具有階級性、地域性、民族性。
3.提問：什么是胡同文化呢？請同學(xué)翻看文章找出有關(guān)語句。
然后用多媒體呈現(xiàn)有關(guān)語句：
()，談?wù)劚热纭昂幕且环N封閉的文化”的看法，以及北京人“安分守己”的優(yōu)缺點，有意識得培養(yǎng)學(xué)生辨證思考問題的意識和習(xí)慣。
四、理清思路，理解胡同文化的內(nèi)涵。
1.齊讀1—4段，談?wù)劚本┑暮心男┨攸c。
方法：抓關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞。
（在學(xué)生讀課文的同時自己板書：布局，名字，數(shù)目，環(huán)境）。
（）。
2.齊讀5——12段，談?wù)労锏木用裥纬闪嗽鯓右环N生活習(xí)慣和精神狀態(tài)？
方法：抓關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞。
（1）安土重遷，不愿搬家?。
（2）獨門獨院，過往不多?。
（3）易于滿足，要求不高。
（4）愛瞧熱鬧，不管閑事。
（5）安分守己，逆來順受。
4.作者是如何向我們展現(xiàn)“胡同文化”的呢？（）。
關(guān)鍵詞——封閉！忍！
關(guān)鍵句：各人各掃門前雪，休管他人瓦上霜。
總是置身事外，冷眼旁觀。
安分守紀，逆來順受。
（）。
自己明確：先寫人們的生活習(xí)慣，再寫他們的人際交往，然后寫到處世哲學(xué)及精神面貌。在這種封閉的文化氛圍中，作者剖析了人們的心態(tài)：一是說北京人平常日子過往不多，更多的時候是“各人各掃門前雪，休管他人瓦上霜”。二是易于滿足，對生活的物質(zhì)要求不高，只求過得去的自我滿足的心態(tài)。三是愛瞧熱鬧，不愛管閑事。所以，作者用一個字準確地抓住了這種封閉文化的核心——“忍”。作者舉了兩個例子來證明老北京的“忍”勁。“睡不著瞇著”這話形象地活畫出一個“忍者”的形象?！安[著”，就是本來誰不著但又非得把眼睛微微閉上裝睡。?作者對胡同文化持有批判的態(tài)度，胡同的沒落，四合院的衰敗，是歷史發(fā)展的結(jié)果，是時間前行的結(jié)果，是時代變遷的結(jié)果。但是人的情感是復(fù)雜的，住在胡同里的作者又是流露出什么樣的情感呢？請同學(xué)齊聲朗誦13-15節(jié)，在朗誦中體會作者表現(xiàn)和流露了怎樣的情感？（）。
分析：作者是在北京的胡同里長大大，他對中國的傳統(tǒng)文化情有獨鐘，對正在消失的胡同和胡同文化，自然有一種悵惘，一種莫名的留戀。但他又同時清醒的意識到胡同文化是一種小市民文化，是一種衰落的文化，一種無力抗爭的文化，一種跟不上時代的文化。隨著時代的發(fā)展，胡同文化終究要走向消亡，他只能表示無奈。所以作者結(jié)尾時在“胡同”之前加了“再見吧”三個字，幽默地表達了一種樂觀超脫的態(tài)度。
五、作業(yè)?。
1.課后習(xí)題二。本文的語言有的平實樸實，有的典雅，還有豐富的北京方言，口語性強，極富表現(xiàn)力。仔細品味，說說你的看法。并可以在寫作中借鑒,遠離堆砌辭藻、華而不實的文風(fēng)。
2.可以去考察你自己家鄉(xiāng)人們的生活形態(tài)，探究其中的文化意味。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇十三
女b：蛟龍出海舞神州。
男c：白楊綴綠春來早，
女d：笑語歡歌喜滿樓。
a：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)。
b：各位同事。
c：各位來賓。
d：起頭(大家)合：下午好!(鞠躬)。
a：初春的小雨，是飛舞的音符，以思念譜成樂章，用祝福奏出祈盼，帶給你歡欣快樂的一年。
b：臺歷翻去最后一頁，20xx年已經(jīng)成為歷史?；厥讜r光年輪上又一度春秋寒暑，我們不禁感慨萬千。
c：過去的一年里，xx酒店在董事會的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體員工團結(jié)一致，勤于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)造，勇于創(chuàng)新，甘于奉獻，譜寫了一曲曲催人奮進的青春之歌，創(chuàng)造了一次次令人矚目的輝煌業(yè)績。
d：喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛，風(fēng)風(fēng)雨雨，在不知不覺中我們共同走過了x個春秋，又是一年辭舊歲，又是一年迎春日，在這里我們真誠的祝愿大家：
a：新春愉快b：身體健康c：工作順利d：合家歡樂!
(合)：萬事如意。
a：今天，讓我們享受緣分帶給我們的這段美好時光。
b：今天，讓我們用心來感受真誠c：今天，讓每一個人都敞開你的心扉，釋放你的激情。
d：今天，讓我們的理想，放飛在這里。祝愿。
合：祝愿xx酒店新年吉祥，一年更比一年強!
b：首先，讓我們感謝市旅游局，區(qū)旅游局，街道辦事處、居委會以及各位董事在百忙之中抽出時間參加我們的聯(lián)歡會，大家掌聲歡迎。
a：x年來，酒店在經(jīng)營方面取得了驕人的業(yè)績。xx酒店的快步發(fā)展，這是正確領(lǐng)導(dǎo)和全體員工的共同努力是分不開的，也是與社會各界朋友的關(guān)心與支持分不開的，接下來讓我們以熱烈的掌聲有請酒店董事長致新年賀詞!掌聲有請!a：感謝熱情洋溢的講話以及美好的新春祝福，讓我們一同祝愿我們的酒店明天更美好!
b：在這一年里，xx酒店的每一點進步都離不開全體員工的共同努力，同時也涌現(xiàn)了許多出色的員工及先進班組。他們是xx酒店工作中的楷模，也是全體xx人學(xué)習(xí)的榜樣，下面，我們首先進行的是酒店半年度優(yōu)秀員工的頒獎儀式，獲得酒店上半年度優(yōu)秀員工的有：b：獲得酒店下半年度優(yōu)秀員工的有：
b：我們用歌聲回憶昨天。c：激昂的20xx年，期待我們展現(xiàn)十足的魅力和精彩，
a：每年mm的歌聲都會給在場的每一位觀眾帶來最純粹的視聽盛宴，可總感覺她今年一個人唱的太孤單了，總監(jiān)是不是要加加油，給她配個帥哥呢?(停頓下)謝謝中餐帶來的這段喜慶祥和的舞蹈，xx，你平時喜歡上網(wǎng)購物嗎?b：這年頭，誰不會上網(wǎng)買個東西，點點鼠標，輸輸帳號，等個幾天，東西還給你送到家門口，更重要的是，人家跟你說話那個甜，親，現(xiàn)在特價哦!親，包郵哦!親，記得要好評哦!
a：聊天的時候不覺得肉麻，聽你說我倒一身雞皮疙瘩。
b：別看廣告，看療效!a：哈哈，有請營銷部我們帶來小品《超幸福鞋墊》小品結(jié)束。
d：謝謝的精彩演出。我現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣一段廣告好了，(清嗓子)“超幸福鞋墊，連續(xù)六年銷量第一，熏出去的腳氣味，可以繞地球十圈”。c：就這廣告，你可別把大伙給嚇著了。
d：現(xiàn)在人免疫力強，沒事的，xx，新年到了，你說是不是該給大家拜個年呢?
c：祝福詞都說完了，還要怎么拜年呢?d：唱首歌唄。
c：這有點強能所難了，不過今天是個好日子，我就給大伙助個興，有錢的捧個錢場，沒錢的捧個人場。
d：一看就像經(jīng)常賣藝的。c：“新年好啊，新年好啊，祝福大家新年好，我們唱歌我們跳舞，祝福大家新年好!”
d：大伙說唱的怎么樣?停頓(觀眾反應(yīng))。不過有唱的比這更給力的，不信，你們聽聽，有請客房部帶來小品《傻子上學(xué)》。小品結(jié)束。
a：這學(xué)上的，有句俗話：“老師不崩潰，學(xué)生沒機會”，那個啥，秋萍，回頭你那鞋墊給他一雙，“超幸福鞋墊，哪里不行墊哪里，soeasy，媽媽再也不用擔心我的學(xué)習(xí)”。
b：謝謝客房部的精彩演出，下面是大家翹首期盼的抽獎環(huán)節(jié)了，大家是不是等不及了?新年要有新氣象，高科技時代，我們要用高科技產(chǎn)品，所以今年我們告別手摸時代，進入電腦搖獎，下面我們先抽取的是幸運獎100名，獎品是旺仔牛奶糖一罐，有請半年度優(yōu)秀員工派10名代表上臺來，每人抽取10名幸運觀眾。抽獎結(jié)束。
c：沒抽到獎的觀眾也沒灰心，更好的獎品還在后面呢。xx，你知道xx最有名的歌是哪首嗎?d：這還要問，當然是《采茶歌》啦。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇十四
1．學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題：
1．同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。
2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。（播放動漫童謠）說說你的感受。
二、整體感知，理清脈絡(luò)：
1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
2．請13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。
4．說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）。
三、交流探討，感受年味：
1．春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2．全班交流匯報：
1）年的味道是爆竹的味道。
2）年的味道是香甜的味道。
3）年的味道是開心的味道。
4）總結(jié)，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的'傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗：
1．快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。
2．認真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
3．除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。
五、總結(jié)評價：
春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得這樣開心熱鬧，字里行間里流露濃濃的年味。
六、課后延伸：
搜集不同地方的人過春節(jié)的習(xí)俗，了解自己家鄉(xiāng)的春節(jié)風(fēng)俗。
板書設(shè)計：
除夕燈火不斷，吃團圓飯，守歲。
春節(jié)的三次高潮—初一拜年，逛廟會。
正月十五放鞭炮，吃元宵。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過年的熱鬧氣氛。
1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2．除夕過后，春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。
二、走進元宵節(jié)，賞萬家燈火。
1．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
2．想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。）。
3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。
三、領(lǐng)悟表達特點。
1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
2．作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？（一是按時間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略）。
3．對比寫法。閱讀《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習(xí)作有什么啟發(fā)。
四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)。
1．拓展閱讀：閱讀春節(jié)各地的習(xí)俗。春節(jié)是我國人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)日，人們相信在此時吃些傳統(tǒng)飲食，能給自己和家人帶來好運：
2、以“春節(jié)”為主題辦一期手抄報。
板書設(shè)計：
臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九。
熱鬧喜慶團圓祥和。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇十五
2、??學(xué)習(xí)作者用樸實雅致、富有表現(xiàn)力的語言來敘事抒情的手法。
【教學(xué)重點】。
1、?對文章深層思想的理解，概括整體內(nèi)容要點。
2、?理清作者思路，體味作者的情感。
【教學(xué)難點?】。
1、??通過具體詞句的品味，體會作者對北京胡同文化的情感。
2、?在初步了解文化這一概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，把握胡同文化的主要特點。
【課時安排】????1課時。
【教學(xué)過程?】。
一、?導(dǎo)入???。
二、?解題?。
讀題，要求學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗，充分發(fā)揮想象，說說題目告訴了你些什么內(nèi)容？?。
明確：（1）胡同：小弄(long)堂(點出了寫作對象)?。
北京胡同多--“有名胡同三千六，無名胡同賽牛毛”?。
（2）文化：比較下面兩個句子中“文化”的含義?。
*現(xiàn)在這社會，沒文化是不行的。(知識)?。
三、?作者簡介：
四、研讀課文。
1、講析課文第1、2、3、4、5自然段?。
（1）提問：第1自然段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？
（2）提問：2、3、4三個自然段分別從哪些方面來介紹胡同的特點？
明確：?介紹胡同--取名????。
寬窄、數(shù)量?。
環(huán)境（位置、聲響）。
（3）第2自然段交代胡同取名的來源，主要有哪幾種類型？
（4）胡同的環(huán)境又有什么特點？?。
明確：離鬧市近，生活方便，環(huán)境安靜?。
（6）提問：作者為什么說“北京市民文化就是胡同文化”？
2、分析第6~12自然段?。
封閉--安土重遷、理想的住家是“獨門獨院”、“各人自掃門前雪”
滿足--易于滿足，物質(zhì)要求不高?。
旁觀--愛瞧熱鬧，但是不愛管閑事。
忍--安分守己，逆來順受?。
請同學(xué)來讀這里最具京味的語段，要品出“胡同文化”特有的滋味來。
a.“北京人易于滿足……蝦米皮熬白菜，嘿！”?。
b.“這二位同聲說……真有你的！”?。
（2）提問：“蝦米皮熬白菜，嘿！”這句話，表現(xiàn)了北京市民怎樣的心態(tài)？
明確：盡情渲染胡同衰敗、沒落后的凄慘景象，引起人們的傷感懷舊之情。
（6）提問：最后一句“再見吧，胡同”，抒發(fā)了作者什么樣的情感？
五、品味語言。
（1）提問：課文在語言方面有什么特色？請舉例分析。
明確：“蝦米熬白菜，嘿！”
“睡不著，別煩躁，別起急，瞇著北京人，真有你的！”?。
“西風(fēng)殘照，衰草離披，滿目荒涼，毫無生氣”
語言特點：樸實、雅致，自成風(fēng)格，富有表現(xiàn)力。
例：?院落毗連，炊煙裊裊，引車賣漿，熙來攘往。
小街橫貫，深巷悠悠，窗明幾凈，老樹參天。
七、課外延伸：
請任選一種文化形式（如服飾文化、飲食文化等），在周記上寫一篇文章。
（江蘇省丹陽高級中學(xué)??吳劍）。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇十六
1、培養(yǎng)學(xué)生概括要點、理清思路的能力。
2、讓學(xué)生體會作者流露在字里行間的細膩感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。
1、概括要點的方法。
實施“探究”式教學(xué)；運用形象直觀的多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更加真切感受文章的內(nèi)容，也有助于學(xué)生感性理解基礎(chǔ)上的理性思考；進行研究性學(xué)習(xí)。
本文的教學(xué)為1課時。
導(dǎo)入新課。
猜一個謎語。
謎面：“石刻的史書、凝固的音樂”
謎底：建筑。
有人說過：“建筑是凝固的音樂”、“一方水土養(yǎng)一方人”，各個地方不同的`自然環(huán)境和人文環(huán)境，滋養(yǎng)了一代又一代的鄉(xiāng)人，蘊育了一種又一種特色鮮明的地域文化。每一種文化又和當?shù)氐拿窬酉⑾⑾嚓P(guān)，如上海的石庫門文化、蘇州的小巷文化、北京的胡同文化等。今天我們所學(xué)的課文涉及到的是一種相對古老的建筑——胡同。這是一位大器晚成的，在文壇寂寞了四十年之久的作家——汪曾祺給攝影藝術(shù)集《胡同之沒》寫的一篇序文——《胡同文化》。今天，我們就來穿越北京的胡同，領(lǐng)略汪曾祺先生筆下獨具情味的“胡同文化”吧。
選擇以謎語導(dǎo)入主要是為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動大家的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到人人參與。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇十七
大家知道，句子的意義有時很含蓄，在字面意義中還蘊含著某些深層的意義，一般稱為句內(nèi)意義。句內(nèi)意義主要是通過一定的語境來表現(xiàn)的'，因此必須在理解字面意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合語境弄清它所表達的真正意義。句內(nèi)意義有時需要結(jié)合上下文作出判斷。
“別煩躁，別起急，睡不著，瞇著”這句話就要結(jié)合上文的貶義詞“冷眼旁觀、置身事外”和下文“這話實在太精彩了”“北京人，真有你的！”這兩句反語，體味其諷刺意味，表面上作者對這種逆來順受現(xiàn)象是局外人的調(diào)侃，其實作者對這種“安分守己”達到喪失正義感程度還有強烈的不滿、氣憤和批評。
“蝦米皮熬白菜，嘿”表層意義是描寫了北京人吃蝦米皮熬白菜時那種極易滿足的表情，說明北京人易于滿足，對生活要求不高。但深層含義則“需要通過一定的語用聯(lián)想來理解”我們知道，作者寫本文是1993年6月，改革開放已經(jīng)十多年了，滿足于這樣的生活水平顯然是太落后了，這樣才能體會到作者對北京人這種現(xiàn)象的諷刺意味。這里的言外之意是，今天這種易于滿足知足常樂的思想在現(xiàn)在這樣的形勢下已經(jīng)不適合時代了，應(yīng)該丟掉了。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇十八
c：沒錯，20xx年，xx的萬人采茶燈舞更是打破了吉尼斯世界記錄了。
d：可惜當時沒在現(xiàn)場。
c：沒關(guān)系，當時不在，現(xiàn)在給你補上。有請財務(wù)部帶來舞蹈《新采茶燈舞》，掌聲有請。舞蹈結(jié)束。
b：看過癮了嗎?
a：意猶未盡。能把一段舞蹈跳到如此活靈活現(xiàn)，讓人意想不到啊。
b：那就再讓你意想不到一次吧。
a：啊?
b：啊什么，接下來這個節(jié)目，就是由前廳帶來相聲《意想不到》。相聲結(jié)束。
d：那碗真的是古董么?鑒寶欄目上次來xx沒拿去鑒定下，可惜了。停頓，每一首歌都有它的故事，也有它的靈魂，而能把它的靈魂釋放出來的，只有那個真正用心去唱的人，下面有請行政總廚，為我們帶來一曲《》歌曲結(jié)束。
c：謝謝的歌聲。xx，四大名著你聽說過嗎?
a：四大名著，我想想，不是《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》和《金瓶梅》嗎?
c：你是還沉浸剛才的《意想不到》里那只古董里不能自拔吧。親愛的觀眾朋友們，沒文化，真可怕，請大家一定要記牢，我國的四大名著是《三國演義》《西游記》《水滸傳》和《紅樓夢》。
a：哈哈，這不是為了活躍氣氛麼?那你知道這四大名著，那個被翻拍的次數(shù)最多么?
c：這還不簡單，西游記唄，連傳說中的金庸作品殺手張導(dǎo)都忍不住出手了。
a：沒錯，不過今天這兩位的表演，友情提醒，各位男士請自備紙巾，不然，…你們懂的。
c：有請安保部帶來小品《唐僧泡妞》。小品結(jié)束。
c：我的那個親娘四舅奶奶，剛才那一陣嗲的，哥實在有點hold不住了，在場男同胞是不是也有同感呢?那接下來就讓大家更加hold不住了，現(xiàn)在開始抽取今天的三等獎，共25名，獎品是大世界橄欖一盒，價值rmb100元，有請年度優(yōu)秀員工派出5名代表，每人抽取5位。抽獎結(jié)束。
d：沒抽到獎的朋友，你們羨慕嫉妒恨嗎?這有什么，大獎還在等著你們呢。先別急，有請餐飲部帶來相聲《影像百年》。相聲結(jié)束。
c：感謝中餐的相聲，看完之后，感覺時間過的飛快，轉(zhuǎn)眼又老了一歲。
d：你先別忙著感慨，下面這個節(jié)目絕對讓你眼前一亮，就這個題目都會讓你覺得，百年再牛，也不過千年的十分之一，去年行政辦給我們帶來了三句半，今年，他們又會帶來什么新節(jié)目呢?有請行政辦&采購部聯(lián)合帶來，舞蹈《千年等一回》。舞蹈結(jié)束。
c：這舞蹈，換個題目，叫千日等一回也不錯，謝謝行政辦的舞蹈。
d：xx，出去住賓館，最應(yīng)該注意什么呢?
c：安全第一，預(yù)防為主。
d：這是消防的一部分，看來酒店每年的消防培訓(xùn)給大家都留下了深刻的印象，但我說的安全，不僅僅指的是消防方面，還有當你外出住其他酒店的時候。
c：那還有什么呢?
d：有些地方的小旅館，還是幾個人混搭住的，所以那樣的話一定要提高警惕，不然。
c：不然會怎么樣?
d：我說了怕你記不住，看了你就知道了，下面有請客房部為我們帶來小品《賓館奇遇》。小品結(jié)束。
a：這個小品就想告訴大家一件事，無論以后誰問你熟沒熟，一律回答沒熟就對了。謝謝客房的小品，下面又到了激動人心的時刻了，現(xiàn)在我們抽取的是價值300元的蠶絲被，一共3名。有請(3位嘉賓),為我們抽取。抽獎結(jié)束。
a：舞蹈?難道你說的是《忐忑》。
b：那是歌，哪來的舞蹈?
a：那就是《nobody》了。
b：這個舞蹈可比nobody給力多了，不信你看，有請西餐為我們帶來《甩蔥舞》.舞蹈結(jié)束。
c：感謝西餐的舞蹈。下面有請營銷部帶來舞蹈《印度舞》，請男同胞繼續(xù)保持手握紙巾狀態(tài)。舞蹈結(jié)束。
d：感謝營銷部的舞蹈，今年的節(jié)目一個比一個精彩，下面有請餐飲部帶來相聲《普通話》相聲結(jié)束。
a：學(xué)好普通話是多么的重要的事，下面又到了激動人心的環(huán)節(jié)，下面抽取的是二等獎，共兩名，獎品是價值358元的精致毛毯，有請抽獎嘉賓。抽獎結(jié)束。
d：等等等等，我又沒穿越，人家明明是西湖畔的白娘子嘛。
c：阿彌陀佛，那老衲就是法海了。
d：哈哈，我們就別鬧了，別讓別人以為法海和白娘子有緋聞了，不過聽了下面的歌曲，你就知道有緋聞的是誰了。有請前廳部帶來老歌新唱《渡情》。歌曲結(jié)束。
a：小青那丫頭長的，真俊啊，回頭要電話號碼的排隊啊。
b：那也得等會啊。a：為什么啊。
b：下面的節(jié)目更精彩，看完了再去也來得及。
3
a：好，有請餐飲部為我們帶來《服裝秀》展示結(jié)束。
b：剛才的t臺秀大家看過癮了沒呢?現(xiàn)在更給力的來了，今天最最最最最刺激的時刻到了，我們馬上要抽取1198元的數(shù)碼相機了，1名，只有1名，想要中獎的觀眾把你們的聲音提高到最高分貝，讓電腦聽到你們的呼喊吧，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎上臺為我們抽取特等獎。抽獎結(jié)束。
a：在這個鮮花和微笑競相綻放的舞臺。
b：在這個笑聲和掌聲相融交匯的時刻。
a：x年，我們用誠信鑄就品牌，在希望的徒弟上播種智慧。
b：x年，我們用堅韌開創(chuàng)事業(yè)，在辛勤的汗水里收獲喜悅;。
a：回首來路，我們更憧憬前程;。
b：展望明天，我們更期待輝煌;。
合：下面有請管理層為我們帶來大型詩朗誦《回首展望》，掌聲有請!結(jié)束語：
a：新年的鐘聲，即將敲響，
b：xx的巨輪，已經(jīng)啟航，
c：春天帶來了生機，春天更蘊育著希望。
d：我們在春天努力耕耘，種下美麗的夢想。
a：讓我們，書寫歷史，
b：讓我們，創(chuàng)造未來，
c：xx人，無堅不摧，d：xx人，披靡所向!
a：讓我們再一次祝愿，xx人，快樂!
b：讓我們再一次祝愿，xx人，健康!
c：讓我們再一次祝愿，xx酒店，昌盛!
d：讓我們再一次祝愿，xx酒店，輝煌!!
a：我宣布，20xx年xx大酒店新春聯(lián)歡會圓滿結(jié)束，明年，我們再相見。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇十九
（二）主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、經(jīng)濟、政治和文化是社會生活的三個基本領(lǐng)域2、文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系（1）在經(jīng)濟基礎(chǔ)上相互影響：
文化由經(jīng)濟、政治決定，并反作用于經(jīng)濟、政治，不同文化的作用，影響是不同的。
融
（2）在時代發(fā)展的進程中相互相交融：?
(2)文化與政治相互交融的地位和作用(1)文化在綜合國力競爭中。
3、文化與綜合國力的競爭：?
增強綜合國力?(2)發(fā)展先進文化。
的基礎(chǔ)內(nèi)需，并在前一框題中懂得了文化的含義，對文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系有一定的感性認識，但對三者的關(guān)系的理性認識基本上是空白。
（二）能力目標：提高運用馬克思主義全面的、辯證的觀點分析問題的能力（三）情感、態(tài)度與價值觀目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生重視自身文化素質(zhì)的意識。
2、理解文化的地位和作用，培養(yǎng)為增強綜合國力貢獻力量的意識。
-1-。
-2-。
-3-。
-4-。
本框內(nèi)容是本課的核心內(nèi)容，主要講述了文化與政治、經(jīng)濟的關(guān)系，知道了文化與經(jīng)濟、政治相互影響、相互交融。文化作為一種精神力量，在國際競爭中有重大作用，我們要從中體會文化的重要地位和作用，積極理解發(fā)展文化事業(yè)，特別雖發(fā)展中國特色社會主義文化的重要性和意義。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇一
1.會寫15個生字，會寫20個詞語。
2.了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。
3.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗。
4.聯(lián)系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節(jié)習(xí)俗。
1.了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。
2.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗。
2課時。
課時目標。
1.通過初讀課文，讀準多音字，填準動詞，初步了解老北京的春節(jié)有哪些習(xí)俗。
2.根據(jù)學(xué)情選擇難寫的字詞展開教學(xué)。通過瀏覽課文，找出表示時間的重點詞語，揣摩文章的表達順序。
3.通過自主學(xué)習(xí)課文，獨立填表，在集體交流中深入了解老北京過春節(jié)的習(xí)俗。通過聯(lián)系生活實際，合作填表，在同桌互助中了解本地春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
一、關(guān)注篇章頁，激趣導(dǎo)入新課。
1．學(xué)習(xí)篇章頁，明確任務(wù)。閱讀篇章頁，說說自己了解到了什么。在交流中理解“十里不同風(fēng)，百里不同俗”這一名句，了解插圖的妙處，明確本單元的語文要素。
2.激發(fā)興趣，比較揭題。學(xué)生說說自己是如何過春節(jié)的，教師把關(guān)鍵的詞語（重要時間或重要事件）板書在黑板的一側(cè)。在大家交流本地春節(jié)習(xí)俗的基礎(chǔ)上走進《北京的春節(jié)》。
二、初讀課文，巧妙梳理脈絡(luò)。
1.初讀課文，讀通課文。
（1）自由、大聲地朗讀課文，讀準字音，讀通課文。
（2）引導(dǎo)讀準多音字：間斷鋪戶正月?lián)胶头滞馊f象更新。
（4）學(xué)生互相提醒難寫的字詞：如“醋、戚”等，并展開書寫練習(xí)。
2.瀏覽課文，理清脈絡(luò)。
（1）直擊首尾，了解始末。指名讀課文第1、14自然段，了解春節(jié)開始和結(jié)束的時間。
（1）學(xué)生在讀課文的過程中獨立填寫表格，了解老北京過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
（2）根據(jù)表格，同桌互相說說，老北京人是如何過春節(jié)的。
2.聯(lián)系生活，了解本地的春節(jié)。
（1）聯(lián)系課始談話內(nèi)容“本地的春節(jié)”以及黑板一側(cè)的板書，同桌一起再次合作填寫表格。
（2）小組內(nèi)展開交流，了解本地過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。在老師的幫助下，把表格內(nèi)容填寫完整。
課時目標。
1.通過深讀課文，分清內(nèi)容的主次，體會詳寫、略寫的好處，體悟蘊含在文字中的情感，理解并傳承節(jié)日習(xí)俗中的傳統(tǒng)文化。（重難點）。
2.通過“閱讀鏈接”展開比較閱讀，聯(lián)系生活實際，試著遷移運用。
一、深讀課文，用心感悟?qū)懛ā?BR> 1.快速默讀，分清主次?？焖倌x，邊讀邊想哪些部分是課文的主要部分。
2.選擇學(xué)習(xí)，體會寫法。
（1）選擇其中一個主要部分仔細品讀，體會作者是如何將這一部分寫具體的。
（2）在與同桌交流的基礎(chǔ)上，展開集體分享，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會寫法。
3.分清詳略，領(lǐng)悟好處。出示第1課時已填寫完整的“老北京的春節(jié)”的表格，在表格旁邊加上一欄“詳略安排”，再繼續(xù)填寫。討論文章哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，說說這樣寫有什么好處。
二、聚焦孩子，自由體悟情感。
1.跳讀課文，找出內(nèi)容。請大家跳讀課文，找出描寫小孩子過春節(jié)的相關(guān)句子。
2.集中呈現(xiàn)，體會特點。靜心默讀這些句子，體會其中的特點。（情感特點、語言特點）再找找文中具有“京味兒”語言特點的句子。讀讀這些句子，體會“京味兒”語言的特點。
三、拓展延伸，自然傳承文化。
1.鏈接材料，比較閱讀。
2.聯(lián)系生活實際，遷移運用。
（1）再出示第1課時已填寫的“本地的春節(jié)”的表格，在表格旁邊加上一欄“閩南春節(jié)習(xí)俗”，繼續(xù)填寫，比較不同時代、地域的春節(jié)習(xí)俗。
（2）說說過春節(jié)時，自己印象最深刻的是什么。選擇印象最深的一處，試著寫一寫。
（3）有興趣的同學(xué)，課后還可以自己寫寫“本地的春節(jié)”。
本文是六年級下冊第一單元的第一篇課文，我首先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單元篇章頁，梳理人文主題和語文要素，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對本單元“民風(fēng)民俗”的學(xué)習(xí)有一個整體的認識。而且學(xué)生剛剛過完春節(jié)回校上課，讓他們先來聊聊自己過春節(jié)的事情，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在這樣的基礎(chǔ)上導(dǎo)入課題，巧妙地為后面的比較學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。“分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”是本單元的語文要素。落實語文要素的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己經(jīng)歷真實的學(xué)習(xí)過程，在快速默讀中分清內(nèi)容的主次，在有選擇的深入品讀中體會寫法，在有引導(dǎo)的交流分享中豐富認識。我利用“北京的春節(jié)”的表格，由學(xué)生自主完成“詳略安排”的填寫，在討論中進一步明確這樣寫的好處。最后我利用課后“閱讀鏈接”提供的材料展開比較閱讀，比較不同時代、地域春節(jié)習(xí)俗的不同。再聯(lián)系生活，繼續(xù)運用前面已完成的“本地的春節(jié)”的表格進行對比交流。在交流中將自己印象深刻的主要內(nèi)容用文字表達出來，這既是對語文要素的落實，又是對習(xí)俗文化的傳承。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇二
新的一年已經(jīng)來到了我們的身邊，幼兒園的小朋友們，大家了解新年的來歷和意義嗎？作為中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，大家又了解多少呢？今天我們就通過這次的幼兒園教案讓大家了解什么是“春節(jié)”。
1、認識我國傳統(tǒng)的春節(jié)，知道過年的由來，了解過年的傳統(tǒng)風(fēng)俗。
2、感受過年的.喜慶氣氛，并會正確對別人說一句祝福語。
3、深刻對祖國的認識，知道我國是一個有悠久文化傳統(tǒng)的民族。
1、讓幼兒回憶自己愉快的假期生活，一起談?wù)?。由此，引起有關(guān)“過年”的話題。
2、先讓幼兒討論自己對“年”的認識：為什么要過年？過年是怎樣的？等等。
3、教師講有關(guān)過年的故事、傳說。
4、再讓幼兒談?wù)摯蠹疫^年的風(fēng)俗都有些什么不同？為什么會這樣？知道祖國很大，各地的風(fēng)俗各有不同，很有趣。
5、在觀察角擺放有關(guān)物品、布置，讓幼兒深化認識。
什么是“春節(jié)”
春節(jié)一般指除夕和正月初一。但在民間，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三或二十四的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。在春節(jié)期間，我國的漢族和很多少數(shù)民族都要舉行各種活動以示慶祝。這些活動均以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容?；顒迂S富多彩，帶有濃郁的民族特色。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇三
1、了解北京春節(jié)的風(fēng)俗風(fēng)俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
2、學(xué)習(xí)課文有順序，詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 3、激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
1、了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京春節(jié)的熱鬧氣氛。
2、學(xué)習(xí)課文有順序，詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 1、指導(dǎo)品讀“除夕”，指名朗讀，說說：你仿佛看到了什么?
(1)抓關(guān)鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。
(2)抓“除非，萬不得已，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
(3)指導(dǎo)學(xué)生感情讀文。
2、指導(dǎo)品讀“正月初一”。
小組齊讀，邊讀邊思考：
(1)正月初一與除夕的'氣氛有什么不同?
(2)正月初一這一天人們都在做些什么?你從中體會到什么?
(3)你們春節(jié)拜年嗎?說說你拜年的經(jīng)歷。
(4)引導(dǎo)學(xué)生了解廟會時怎么回事?
3、指導(dǎo)品讀“元宵”。
全班齊讀，邊讀邊畫：
(1)分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句，說說你表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節(jié)的熱情。
(2)如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情?你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎?(指名朗讀展示)。
1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感?
(歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敘述：二是詳略得當，詳寫春節(jié)中的高潮部分，略寫其它部分;三是語言通俗，簡練。)。
1、師：北京的春節(jié)是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風(fēng)俗嗎?學(xué)生交流課前收集的有關(guān)資料。
2、啟發(fā)思考：我們所了解到的這些春節(jié)風(fēng)俗今天是否依然廣泛存在，你覺得現(xiàn)在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。
(學(xué)生自由暢談)。
小練筆：結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇四
話題：
多彩的節(jié)日。
教學(xué)目標。
1、知道世界各國都有自己的民族信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、和節(jié)日習(xí)俗。初步了解對世界影響較大的幾個主要節(jié)日及其文化內(nèi)涵，并從中感受人類文化的傳播及其傳承與發(fā)展.,感受文化的多元性.
2、了解一些國家或民族在風(fēng)俗風(fēng)情、生活習(xí)慣及禮儀上的不同,懂得對不同國家的生活習(xí)慣,不同的文化習(xí)俗持寬容、欣賞和尊重的態(tài)度。
3、能夠借助資料在分析比較中發(fā)現(xiàn)不同國家、地域之間的人們的生活特點與他們的生活環(huán)境之間的關(guān)系，學(xué)會聯(lián)系發(fā)展地認識一個國家。
教學(xué)準備。
教師：
1、世界地圖一張。
2、空白卡片若干。
3、有條件的準備狂歡節(jié)、圣誕節(jié)的精彩片段。
師生共同準備：
1、收集有關(guān)世界著名節(jié)日的圖片或飾品，了解各地節(jié)日的時間及其意義，以及與節(jié)日有關(guān)的歷史、傳說或者風(fēng)俗習(xí)慣。
2、了解不同國家的禮儀。
教學(xué)過程。
1、教師導(dǎo)言。
同學(xué)們都喜歡過節(jié)日，課前我們大家都收集了自己感興趣的一些國家的著名節(jié)日的資料，將感興趣的節(jié)日寫在空白卡片上。同學(xué)們在小組里互相說說吧。（小組交流）。
2、教師示范性的介紹感恩節(jié)。
在地圖上相應(yīng)的國家貼上有感恩節(jié)的卡片，初步使學(xué)生了解有關(guān)的知識，并邀請對感恩節(jié)很有興趣的同學(xué)上臺補充。
3、各組分別介紹自己感興趣的節(jié)日。
同學(xué)之間如有了解更全的上臺補充。各國的節(jié)日、與之有關(guān)的傳說，歷史故事或者相關(guān)的文學(xué)作品，著名的文藝節(jié)目等等方面給予引導(dǎo)。
對生成的話題教師要把握。如：對日本的望月節(jié)、韓國的秋夕想想和中國的什么節(jié)相似？介紹桑巴舞的時候請看過或?qū)W過的同學(xué)表演，感受節(jié)日的快樂。有錄像的教師可以放相應(yīng)的片段。
4、發(fā)現(xiàn)與探究。
通過大家對這些節(jié)日的了解你們有什么發(fā)現(xiàn)？
思考：不同的國家或民族節(jié)日習(xí)俗有著很多的不同，他們都表達了人們怎樣的愿望呢？
5、教師總結(jié)。
這些有趣的節(jié)日反映了各國人民不同的文化，他們互相影響，相互傳承，但是卻表達了人們共同的愿望幸福、美好生活的熱愛。
第二課時。
話題：
禮儀中的文化。
教學(xué)目標。
1、通過了解一些國家的見面禮儀、飲食禮儀、饋贈禮儀，認識文化習(xí)俗的差異性，從而擁有多元文化觀。
2、尊重和理解不同的文化習(xí)俗，初步具有開放的國際視野和多元的思考問題的能力。
教學(xué)準備。
教學(xué)過程。
1、情景創(chuàng)設(shè)，了解禮儀文化。
世界各國的代表團在北京相聚，你能根據(jù)代表們的見面禮儀方式判斷他們是哪國人嗎？
a、演一演，猜一猜。
（請準備工作做的好的學(xué)生演各國不同的見面禮儀，請大家猜，并向大家介紹。
b、思考：當遇到與我們不同的見面禮時，我們應(yīng)該怎么辦？
c、該吃午餐了，各國代表分別進入了中餐廳（學(xué)生演）西餐廳（教師演）他們就餐是否講究了用餐禮儀呢？評一評，議一議。
2、你們還知道哪些就餐禮儀。
（1）議一議：不同的飲食禮儀和什么有關(guān)？
（2）離別時，各國代表依依不舍。各國人們在饋贈禮物時又有哪些禮儀呢？饋贈禮儀的情景表演。
（3）、思考討論：饋贈禮品時我們應(yīng)該“入鄉(xiāng)隨俗嗎”？小組討論，談自己的想法。
3、我們一起找一找。
讓我們一起找一找，看看各國禮儀表達方式有什么不同，有哪些值得我們學(xué)習(xí)？
第三課時。
話題：
世界風(fēng)情畫。
教學(xué)目標。
1、通過圖文，讓學(xué)生感知生活在地球上不同地方的人們在衣食住行及生產(chǎn)勞動中所體現(xiàn)出的各自特點。
2、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)探究不同地區(qū)的人們的生活特點及其與他們生存環(huán)境的內(nèi)在關(guān)系。
教學(xué)準備。
師生共同收集整理世界各地人們有特色的日常生活和生產(chǎn)勞動文字資料和圖片資料，以及世界各地人們在生活和勞動中發(fā)生的事情和趣聞。
教學(xué)過程。
活動一游覽世界風(fēng)情畫廊。
（3）有條件的學(xué)校，教師還可以把自己收集到的影像資料給學(xué)生播放，使其有更為直觀的`感受。
活動二傾聽世界神奇故事。
在初步了解了不同國家和地區(qū)人們在衣食住行及生產(chǎn)勞動方面的差異之后，師生共同講講自己知道的世界各地人們在生活和勞動中發(fā)生的事情和趣聞。如介紹印地安人的生活勞動、北極地區(qū)生活的人們、神奇的非洲人種及他們的生活方式，通過故事交流，讓學(xué)生更進一步了解世界各地人們的日常生活呈現(xiàn)出的多彩風(fēng)貌。
活動三探究世界無窮奧秘。
在考察了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文中的活動提示，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材中的范例研討以下問題。
（2）不同地區(qū)國家人們的生活特點與他們的生活環(huán)境有什么關(guān)系呢?
可以讓學(xué)生暢所欲盲，根據(jù)不同的看法分成不同的小組。在討論的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面進行思考?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗思考，由此讓學(xué)生更加深切地感受和體會到，正是因為文化和地域及生活環(huán)境存在著差異，世界各地人們的日常生才會呈現(xiàn)出如此多姿多彩的景象。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇五
1、紅杏枝頭春意鬧，萬物蘇醒把春報，掛紅燈籠放鞭炮，焰火騰空光輝耀，貼對聯(lián)，福字倒，過年喜氣又熱鬧，祝福短信發(fā)一條，親朋好友過年好，幸福快樂身旁繞，合家團圓開口笑！
2、紅貓藍兔，貓和老鼠，海綿寶寶，章魚哥給你表演新年節(jié)目，祝你新年快樂。
3、圓圓的夢想，七色的花；圓圓的人生，五彩的畫；圓圓的春節(jié)，幸福的家；圓圓的問候，事業(yè)大發(fā)；圓圓的`祝福，你笑哈哈！祝你春節(jié)快樂！
4、年復(fù)一年無量壽，月又一月琉璃光，日日夜夜觀自在，時時刻刻妙吉祥。祝新年快樂！
5、年末交通忙，出門注安全，又值氣溫降，防寒莫要忘，鍛煉保健康，加衣放心上，早睡又晚起，合理又膳食，愿你身健康，幸?？偩d長！
6、春節(jié)吉祥拜年了，歡天喜地送禮了，左手一只雞，右手一只鴨，前擁金娃娃，后跟銀疙瘩！禮多君莫怪，禮少別見外，愿你：新年快樂，喜氣迎門，出門是喜，抬頭見喜，喜氣洋洋，喜出望外，喜笑顏開！
7、春節(jié)到了，一起來砸“蛋”：讓你的煩惱完蛋，讓你的擔憂滾蛋，讓你的痛苦雞蛋碰石頭，讓你的酸楚雞飛蛋打，夸姣與快樂還要一起來搗蛋，要有心思準備哦！
8、春節(jié)來臨，祝新年快樂，愿你常常辰刻幸福快樂！愿春節(jié)的溫馨帶給你祥和與喜悅。
9、離別舊年，走向新歲，動情地對你說一聲：身體健康，萬事如意！
10、春節(jié)日子，快樂無比，友情提示，注意尺度。吃好喝好，注意身體；說說笑笑，搞好情緒；迎來送往，切勿失禮；走親串門，安全第一！
11、元旦一起來砸“蛋”：讓你的煩惱完蛋，讓你的憂愁滾蛋，讓你的苦悶雞蛋碰石頭，讓你的酸楚雞飛蛋打，幸福與快樂還要一起來搗蛋，要有心理準備哦！
12、身穿羊裝喜樂羊，羊帆起航下南羊。中國羊裝名牌羊，銷往國外賺大羊。國際外貿(mào)中華羊，各國大使贊聲羊。東方古國美名羊，世博會展眉頭羊。愿你新年贏銀羊，為國爭光賺外羊！
13、春節(jié)到了，愿你從新做起，做優(yōu)秀的自己，演繹屬于自己的精彩人生。
14、車票先買不遲到，返崗準點守時好；同事領(lǐng)導(dǎo)問聲好，精神面貌保持笑；新年工作努力到，一年更比一年好。長假返崗，心態(tài)調(diào)好，工作抓牢！朋友，加油！
15、新春送喜，愿你快樂常相伴，平安想相守，幸福常如愿，財運在身邊，日子更幸福，快樂更美滿，和諧在[20xx]，萬事添歡顏，愿你新春快樂，幸福無限。
16、上聯(lián)：一帆風(fēng)順吉星到下聯(lián)：萬事如意福臨門橫批：財源廣進。
17、不管收入多高，幸福就好；不管職位多高，平安就好；不管地位多高，健康就好；不管年齡多高，開心就好。新年快樂了，讓心情釋放一下吧。
18、春節(jié)快到了，提醒你記得把微笑帶上，讓快樂跟上；把小心捎上，讓平安趕上；把祝福送上，讓感情至上；把好運拎上，讓幸福向上。預(yù)祝你新年快樂哦！
19、送你件外套，前面是平安，后面是幸福，吉祥是領(lǐng)子，如意是袖子，快樂是扣子，口袋里滿是溫暖，穿上吧，讓它相伴你的每天！新春快樂！
20、有種愛，不需要表白，張信用卡就可以替代；有種愛，不需要言語，塊望夫石就可以比喻；有種愛，不需要解釋，條短信息就可以詮釋！
21、[20xx]年春節(jié)到了，甜甜的話語給你捎去甜甜的問候，愿這甜言蜜語伴隨你迎接新一年的到來！
22、春節(jié)到，祝你在新的一年里：身體健康平安，生活充實飽滿，事業(yè)步步高升，心情陽光燦爛，財運滾滾而來，家庭美滿幸福，[20xx]新年開心快樂！
23、迎接春節(jié)，驚喜無限；福星高照，福滿家園；祿星進門，加爵升官；壽星賀春，壽比南山；喜神報喜，好運無限；攜手眾仙，共迎新年；祝你新春，吉祥美滿！
24、春節(jié)到，快樂找你談心，幸福攬你入懷，健康賜你福壽，吉祥賞你好運，平安保你滿意，朋友則送你祝福：祝你春節(jié)快樂，吉星高照，闔家幸福，萬事如意！
25、這一刻，我們歡聚一堂，等待春晚直播；這一刻，我們彼此祝福，感受春節(jié)喜慶；這一刻，信息多次發(fā)送失敗，仍然堅持不懈；這一刻只想告訴你：新春快樂！
26、又是一年春節(jié)到，又是一年新開始。沒有華麗的語言，也沒有精美的禮物，只有一句真誠的祝福送與你：春節(jié)快樂，吉祥如意！
27、爆竹燃燒了煩惱，讓快樂一飛沖天；對聯(lián)貼出了喜慶，讓幸福繼續(xù)綿延；微信發(fā)送了祝福，讓你幸?？鞓?；鐘聲滌蕩了憂愁，讓吉祥遍撒人間。除夕到，春節(jié)來臨，愿你健康快樂，幸福平安！
28、我悄悄地走近你，生怕擾亂你的安寧，遠方傳來春節(jié)的鐘聲，你聽到了嗎？那就是我對你的祝福。
29、新年到，福氣到，新年發(fā)財好運到，天天開心是王道，財神追你到處跑，家庭和睦樂逍遙，祝春節(jié)熱鬧，新年美妙！
30、瑞豬還沒走，金豬送福到，除夕還沒到，祝福先來到，人還沒來到，問候先來到，春節(jié)還沒來到，好運先來到，在此提前祝你：春節(jié)快樂！萬事順利！
31、新年到了，我讓輕拂的春風(fēng)給你帶去吉祥，讓細潤的春雨給你帶去快樂，讓美麗的鮮花給你帶去好運，愿你在新的一年里永遠的開心，永遠的幸福。祝新年快樂！
32、愿美麗陪您散步，愿健康陪您用餐，愿幸福陪您休息，愿快樂陪您聊天，愿平安陪您工作，愿開心陪您休閑。愿我的祝福陪您迎接新的一年，預(yù)祝春節(jié)快樂！
【通用春節(jié)拜年祝福語錦集32句】。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇六
1、在活動中讓幼兒知道一年有十二個月，有大月小月之分，初步學(xué)習(xí)使用日歷查找日期的方法，大班主題：新年喜洋洋。
2、鼓勵幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。
1、大掛歷一本、數(shù)字卡片（12、365、31、30、28）。
2、幼兒人手一本日歷。
一、出示大掛歷，引起愛好。
二、理解數(shù)字與掛歷的關(guān)系。
1、出示數(shù)字12，請小朋友猜一猜這個數(shù)字12與掛歷有什么關(guān)系？（一年有12個月）與幼兒一起翻看，并數(shù)數(shù)。
2、出示數(shù)字365，幼兒認讀，并猜猜這個數(shù)字是多少？它與掛歷有什么關(guān)系？（一年有365天）。
3、出示數(shù)字31，一起讀一讀，31與掛歷有什么關(guān)系？（幼兒觀察日歷）（有的月是31天）哪幾個月是31天呢？（一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月）。
4、出示數(shù)字30，方法同上，一起發(fā)現(xiàn)哪幾個月只有30號？
5、出示28，一起讀一讀，28與掛歷有什么關(guān)系？二月是28天，幼兒教案《大班主題：新年喜洋洋》。
三、了解大月小月。
師：我們把有31天的月稱為大月，30天的稱為小月，二月最小叫平。你們有什么好辦法來記住這些大月小月嗎？（拳頭）。
四、欣賞故事，加深理解。
師：老師還把這些數(shù)字編到了故事里，我們一起來聽一聽。
五、我發(fā)現(xiàn)的日歷秘密。
師：請小朋友找找你們的.日歷上還有哪些秘密呢？
幼兒尋找，鼓勵幼兒間能相互提問。（比如：星期，英語，節(jié)日、節(jié)氣等）。
六、練習(xí)查找日期。
老師根據(jù)幼兒的生活請幼兒學(xué)習(xí)查找日期，如六一節(jié)，九月一日等，并請幼兒介紹自己尋找日期的方法，比較哪一種方法又快又好。
在活動區(qū)請幼兒學(xué)習(xí)制作一本自己的精美掛歷。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇七
授課地點：蕪湖市十二中多媒體教室。
授課對象：蕪湖市十二中高一（8）班。
聽課老師：蕪湖市區(qū)及三縣部分高中教師。
本課性質(zhì)：蕪湖市“點撥――創(chuàng)新”多媒體教學(xué)公開演示課。
（說明：借班上課，師生彼此陌生，故在上課前，教師步入學(xué)生中，邊漫步邊和學(xué)生低頭交談，作些溝通，以拉近師生距離）。
上課。
師：早就聽說，八班的同學(xué)都很聰明活潑，熱情大方，我就非常愿意和這樣的'同學(xué)一起學(xué)習(xí)交流，（生笑）但耳聽是虛，眼見為實，是不是真的這樣呢，還要看大家的表現(xiàn)哦。
（先揚一下，讓學(xué)生興奮起來，再抑一下，激起其不服氣的精神）。
師：在上課前我想先請大家聽一首歌。
（播放《故鄉(xiāng)是北京》，讓學(xué)生感受一下音樂和圖畫）。
師：聽了剛才的歌，你們對北京有什么印象呢？請大家結(jié)合自己的認識談?wù)劇?BR> 生1：北京很古老。
生2：北京也有高樓大廈，是現(xiàn)代化的大都市。
生3：北京是十朝古都。
師：其實北京不僅是帝王之都，也不僅是現(xiàn)代化的大都市。在北京城里有著許許多多的胡同，它們也一樣是北京文化發(fā)展和歷史變遷的見證。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)北京胡同的文章。
（展示課題及教學(xué)目標，使學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)重點）。
師：你們覺得胡同是什么樣的？
生4：胡同就是小巷子。
生5：胡。
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春節(jié)文化教案設(shè)計篇八
師：早就聽說，八班的同學(xué)都很聰明活潑，熱情大方，我就非常愿意和這樣的同學(xué)一起學(xué)習(xí)交流，（生笑）但耳聽是虛，眼見為實，是不是真的這樣呢，還要看大家的表現(xiàn)哦。
（先揚一下，讓學(xué)生興奮起來，再抑一下，激起其不服氣的精神）。
師：在上課前我想先請大家聽一首歌。
（播放《故鄉(xiāng)是北京》，讓學(xué)生感受一下音樂和圖畫）。
師：聽了剛才的歌，你們對北京有什么印象呢？請大家結(jié)合自己的認識談?wù)劇?BR> 生1：北京很古老。生2：北京也有高樓大廈，是現(xiàn)代化的大都市。
3：北京是十朝古都。
師：其實北京不僅是帝王之都，也不僅是現(xiàn)代化的大都市。在北京城里有著許許多多的胡同，它們也一樣是北京文化發(fā)展和歷史變遷的見證。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)北京胡同的文章。
（展示課題及教學(xué)目標?，使學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)重點）??。
師：你們覺得胡同是什么樣的？
生4：胡同就是小巷子????????????????????????生5：胡同四四方方的。
師：像四合院？????????????????????????????????????生5：是的！
師：那是死胡同！（眾生笑）師：十二中門前這條路是不是胡同？
生6：是比較寬大的胡同。??師：蕪湖市的北京路呢？
眾生齊答：不是！（展示胡同圖片，讓學(xué)生有感性認識）。
師：那么什么是“文化”呢？
（屏幕展示：文化是人類歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神。
財富的總和，特指精神財富。文化具有階級性、地域性、民族性。）。
生8：北京的市民。???師：北京什么地方的市民？?????生9：北京胡同里的市民。
師：那么胡同文化就是——？????????眾生齊答：北京胡同市民的一種文化。
師：對！課文第5段也說到什么是胡同文化???（教師示意學(xué)生看課文第五段）。
師：在了解“胡同文化”前，我們先來看看北京胡同都有哪些特點，請同學(xué)們閱讀課文前半部分，把自己的發(fā)現(xiàn)和同位前后位同學(xué)交流一下再回答。
（幾分鐘討論后）。
生10：胡同很多！生11：胡同有寬有窄！生12：胡同是貫通大街的網(wǎng)絡(luò)，很安靜。
生13：胡同取名有各種來源！
師：你是從課文第2段發(fā)現(xiàn)的，是吧？?????生13：是的！
師：那么請你說說第2段都提到了胡同的哪些名稱。（生13讀）。
師：很好，請坐。（面對所有同學(xué)）剛才這位同學(xué)讀了很多胡同的名稱，請你們說說，這些名字有什么共同特點？（眾生思考，半晌無人回答）。
師：我現(xiàn)在把這些胡同改改名字，把皮庫胡同改成皇家胡同，把狗尾巴胡同改成鳳凰美食街，請大家比較一下改過的名字有什么特點。
生14：改過的名字顯得很高貴。師：那么原先的名字吧？生14：帶有市民氣息！
師：（贊賞地）：很好！改過的名字很高雅，原先的名字就顯得——????眾生齊答：通俗！
師：北京的胡同還有其他特點嗎？????（眾生思考，無人作答）。
師：其實課文第1段也說到了胡同。請大家看課本，看第1段是否提到了胡同的特點。
生15：胡同把北京切成一個又一個方塊，都是正南正北，正東正西。
師：很好！胡同走向都是很正的。那我們現(xiàn)在一起來歸納一下胡同的特點。（展示板書）。
師：長期生活在這樣正而又安靜的胡同里的居民形成了怎樣的生活習(xí)慣和精神狀態(tài)呢？
（學(xué)生閱讀課文、討論，幾分鐘后）。
生16：胡同居民大都安土重遷，不大愿意搬家。生17：他們對物質(zhì)生活要求不高。
生18：北京人愛瞧熱鬧，但是不愛管閑事。????生19：安分守己，逆來順受。
師：還有沒有？?生20：北京人講究“處街坊”。
師：（面對全體同學(xué)）大家對剛才幾位同學(xué)的發(fā)言有什么不同意見？
生21：他（生20）說得不對，我認為第7段主要講的是北京人不喜歡交往。
師：你能說說你的理由嗎？??生21：說不出來，反正我認為是這樣！師：是一種感覺！
生21：嗯！???師：其他同學(xué)贊同哪一位同學(xué)的看法？??（眾生議論，沒有結(jié)果）。
師：那我們來做個添字游戲，怎么樣？（眾生欣然）請大家在“但是平常日子，過往不多”這一句前的某一句開頭加一個“雖然”，改變其他句子的標點，使之變成轉(zhuǎn)折復(fù)句。
（一會兒后）。
眾生：同意???！師：好！那么，轉(zhuǎn)折復(fù)句強調(diào)哪一部分？????眾生：后半句！
師：那么本段重點應(yīng)是——????????????眾生：強調(diào)“平常日子，過往不多”。
師：很好，其實本段還有兩個詞“除了”、“此外”，把這兩個詞放在一塊比較也可看出作者主要說的還是北京人不喜交往的特點。
（總結(jié)胡同居民特點，展示板書）。
眾生：封閉的文化！??師：對！這種封閉的文化的精義是——?????????????眾生：忍！
師：作者對這種封閉的，以“忍”為精義的文化持什么態(tài)度？（眾生交流、討論）。
生23：批判的態(tài)度！???????????師：你怎么看出的？
生23：從第6段的“胡同文化是一種封閉的文化”一句就可看出來！
師：能再說具體一點嗎？???????????生23：“封閉”就是不好的詞！
師：很好！“封閉”從感情色彩看是貶義詞，作者用了這個詞正好表明。
了自己的態(tài)度。文中還有類似的詞嗎？（眾生尋找、交流）。
生24：“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”“總是置身事外，冷眼旁觀，”“安分守己，逆來順受”。
師：說得好！那么作者對胡同文化僅僅持批判態(tài)度嗎？
生25：還有傷感！文章最后3段明顯地表現(xiàn)了作者這種情緒！
師：是的，作者在北京的胡同里長大，現(xiàn)在看到胡同在一天天衰敗，自然會有一種傷感情緒?？梢娮髡邔幕膽B(tài)度應(yīng)是批判中又帶有傷感留戀。下面我們來總結(jié)一下本課所學(xué)的內(nèi)容。
（教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，再次突出教學(xué)目標?）。
師：我還有一點要說明一下。課文里所說的胡同文化是作者眼里的胡同文化，當然也就帶有作者的主觀色彩，因而我們也就不能說胡同文化就完全是這樣。何況，北京在發(fā)展，胡同文化也在發(fā)展，今天的胡同文化也會有新的面貌。下面就同學(xué)們根據(jù)自己的所見所聞暢想一下今天的胡同及胡同文化。（眾生交流）。
生26：胡同被推倒，蓋起了新的高樓。
生27：胡同的居民已不再封閉保守了，他們也和外界交流。
生28：還有些胡同被當作文物保存起來！
……。
師：大家說得都很好，下面就請同學(xué)們來看一段錄像，看看胡同都有哪些變化。
（播放展示今日胡同風(fēng)貌的錄像。錄像結(jié)束后教師總結(jié)語）。
師：我們真切地感受到北京的胡同正在衰敗、沒落，正在被一幢幢高樓大廈所代替，但是胡同文化將會隨著北京的發(fā)展而不斷發(fā)展，明天去北京，也許你所感受到的將會又是一種新的文化氣息。
下課！
附：板書設(shè)計?。
走向——正。
胡同特點名稱——俗。
數(shù)目——多。
環(huán)境——靜。
安土重遷，不愿搬家。
獨門獨院，過往不多。
胡同居民易于滿足，要求不高封閉、忍。
愛瞧熱鬧，不管閑事。
安分守己，逆來順受。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇九
1、概括北京胡同文化內(nèi)涵的內(nèi)容要點，體會作者由對胡同文化的描述流露的情感內(nèi)蘊。
2、學(xué)習(xí)作者用平時樸素的語言敘事抒情的手法。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生對文化的感悟能力，提高學(xué)生的文化品位。
4、培養(yǎng)學(xué)生一種全新思維方式，即善于透過現(xiàn)象看到事物隱含的文化現(xiàn)象。
教學(xué)重點。
1、總體把握文章的內(nèi)容，用簡要的語言從不同方面加以概括。
2、理清作者思路的基礎(chǔ)上，體味作者的思想感情。
教學(xué)難點。
1、通過對具體的詞語的品味，體會作者對北京胡同文化的感情。
2、通過對北京胡同文化的理解，初步體會文化這一概念的內(nèi)涵和外延。
教具準備。
北京胡同的相關(guān)照片、圖片、投影儀、錄音機、膠片、磁帶。
課時安排。
1課時。
[教學(xué)要點]。
首先簡要介紹作者及其作品風(fēng)格，之后以資料的形式讓學(xué)生對“文化”這一概念的內(nèi)涵和外延有一個初步的理解，最后以自讀練習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，概括重點，品味語言，體會作者的思想感情及、寫作意圖。
[教學(xué)步驟]。
一、導(dǎo)語。
同學(xué)們，說起胡同，我們并不陌生，有的甚至熟視無睹了，不論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，往來于胡同之中的經(jīng)驗是有的。但對于胡同中蘊含的文化內(nèi)涵卻不大注意。北京的胡同獨具特色，一般人習(xí)以為常，有一位作家卻能以獨到的眼光，憑深厚的文化底蘊，審視北京的胡同，發(fā)掘出了北京胡同的文化意蘊，認為胡同文化是北京文化的重要組成部分，這就是今天要學(xué)習(xí)的汪曾祺的《胡同文化》。
二、作者簡介。
汪曾祺（1920～1998），江蘇高郵人，作家。1939年考入西南職大中國文學(xué)系。此后，當過教師、編輯等。不平凡的生活經(jīng)歷，使之對社會、對人生有深刻獨到的見解，尤其給人深刻印象的是汪先生對市井民居的熟悉，經(jīng)他的描述，那一方水土中鮮明特色的生活，就像一幅幅立體感強的油畫，展現(xiàn)在讀者面前，使人難以忘懷。其人有“短篇圣手”之稱，代表作有小說《受戒》《大淖記事》等。
汪先生的《胡同文化》是篇序文，原文有小標題“攝影藝術(shù)集《胡同文化》序。”這是一篇匠心獨運，充分顯示作者個性風(fēng)格的小品文。
作者把這普普通通的胡同，從來源到起名分類和這數(shù)不清的胡同中凝聚浸透著獨有的胡同文化自然融化起來，使我們對北京胡同文化和那世世代代居住在這里的北京人的文化心態(tài)有了如些生動、深刻的理解，從中也流露出作者對胡同文化懷舊傷感的感情。
四、有關(guān)“文化”的概念（使用投影儀）。
獲得的其他任何能力、習(xí)慣在內(nèi)的一種綜合體。
――英?泰勒《原始文化》。
來說，指社會的意識形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度和組織機構(gòu)。
――《辭海》。
五、自讀練習(xí)。
1、北京的胡同有何特點？（出示圖片或照片或投影儀）。
明確：（提示學(xué)生用找關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的方法尋找）可以得到如下概括：方正、取名、寬窄、網(wǎng)絡(luò)等。就其“方正”而言，使得北京人方位意識極強；從“取名”而言，其原因很多，有計數(shù)、物件、行業(yè)、人物、形狀等但都與人的生活密切相關(guān)；從“寬窄”而言，可反映出人的階層不同；就“網(wǎng)絡(luò)”來說，也體現(xiàn)了生活方便、安靜這一特點。
明確：“封閉”“滿足”“袖手”“忍安”。
3、讓學(xué)生回答在胡同文化的眾多特點里，他喜歡哪一點，不喜歡哪一點，為什么？
4、作者是如何從“胡同”里發(fā)現(xiàn)“文化”意蘊的？
明確：作者通過介紹評論北京的胡同來剖析北京市民的文化心態(tài)，從而揭示胡同文化的豐富內(nèi)涵。共15個自然段，文章開始從方正的胡同寫起，寫了胡同名稱的來源，胡同的寬窄，胡同的作用，并由北京市民的居住方式，談到了北京市民的文化形態(tài)，說明了胡同文化是北京文化的重要組成部分。接著引用、舉例將其具體化：胡同文化是一種封閉文化、居民們似乎都承襲了祖宗安土重遷傳統(tǒng)，蝸舍再破也不舍得“挪窩兒”；北京人的理想住家是獨門獨院，但也講究處街坊，婚喪嫁娶隨份子，但“休管他人瓦上霜”卻也浸透著胡同文化的特點；由于北京市民對生活的物質(zhì)要求不高，易滿足；北京人愛瞧熱鬧，但不愛管閑事；并用事例說明其文化精義是“忍”，即所謂安分守己，逆來順受。
5、作者對胡同文化的描寫中，包含了什么感情？
明確：作者對胡同，對胡同中的市民生活，對胡同文化的同情、理解、批判及文末的懷舊、留意略帶傷感的情感。
6、放錄音：“北京的胡同在衰敗、沒落……再見吧，胡同。”思考如下問題：
明確：意在說明北京的胡同在衰敗、沒落。
隱含義是北京的胡同將隨著商品經(jīng)濟大潮的席卷而消失。
明確：胡同文化也將隨著商品經(jīng)濟大潮的席卷而日趨消失，這是社會變革和歷史發(fā)展的必然。
（3）從“再見吧，胡同”一句，體會作者的、寫作意圖。
明確：胡同和胡同文化將一起隨著商品經(jīng)濟改革的大潮而逐漸消失，改革之后新思想新文化將會興起。
7、完成思考和練習(xí)二。
六、作業(yè)。
課外閱讀汪曾祺的《金岳霖先生》一文，進一步體味其語言特色。參見第一冊語文《讀本》第194頁。
[板書設(shè)計]。
大潮席卷。
方正、來源、寬窄、網(wǎng)絡(luò)封閉、滿足、袖手、忍安。
毫無生氣衰敗沒落。
日趨消失。
[延伸閱讀]閱讀下文，完成文后各題。
文化眼光。
馮驥才。
文化是一種無形的存在。有人能看到，有人看不到，這就需要文化眼光。
何謂文化眼光：這要先弄清何謂文化。
文化一詞多義，大致有三。
一是把它視為一種教育狀況或知識程度。比方說某某人“有文化或沒文化”“文化高或文化低”。
二是作為一種考古用語。如仰韶文化，大汶口文化、良渚文化。
三是人類所創(chuàng)造的總財富。主要指精神財富。
長久以來，對文化的普遍解釋多是第一種。而一個階段，還把文化單一地、生硬地、干癟地當作意識形態(tài)，那時的社會生活變得多么空虛與空洞！這種解釋，遺害殊深，很少有人把人類生活視為一種文化。生活便只剩下赤裸裸的生存需要，文化退到生活之外，成了可有可無?？梢哉f，文化一直在狹義中存在，而對文化廣義上的解釋不過是近些年的事。一些有識之士為了改變世人對文化偏狹的成見，區(qū)別以往的文化定義，便創(chuàng)造出一個詞兒來，叫做“大文化”。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇十
各位評委老師，大家好。今天我說課的主題是《胡同文化》。下面我主要從教學(xué)理念、教材分析處理、教學(xué)方法與教學(xué)過程幾個方面來談?wù)勎覍@一課的基本構(gòu)思。
一、教學(xué)理念。
兩到三年的職專語文課，并不能解決學(xué)生的所有語文問題，加之語文教學(xué)中學(xué)生存在的最大問題：缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懶于思考。所以我一直認為職專語文課的教學(xué)重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握語文學(xué)習(xí)的方法，了解語文學(xué)科的思維方式上。在具體上課的過程中，盡可能按照新課程標準的要求強調(diào)學(xué)生自身的體驗，引導(dǎo)他們留心社會和生活現(xiàn)象，進而加強課堂與生活的聯(lián)系，賦予一節(jié)課現(xiàn)代氣息。
本著這樣的教學(xué)理念，我在準備《胡同文化》這一課時，依然會側(cè)重于對學(xué)生在思維上的啟迪，情感上的熏陶，和對現(xiàn)實生活的關(guān)注。
二、教材分析。
《胡同文化》是我國當代散文家汪曾祺先生為攝影藝術(shù)集《胡同之沒》寫的一篇序言，也是一篇比較精致的文藝小品文。對這樣一篇現(xiàn)代文的教學(xué)，我按照自己的理念將它定位為對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的材料。
為此，我確定了如下教學(xué)目標：
知識能力目標。
理清文章思路，了解并概括北京胡同及其胡同文化的特點，體會作者對胡同文化沒落流露出的感情，并借以培養(yǎng)學(xué)生篩選與概括信息的能力。
【這一目標輔助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是本課的教學(xué)重點】。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實、思考現(xiàn)實的意識，引導(dǎo)他們正確看待以胡同文化為代表的中國傳統(tǒng)文化的價值，提高學(xué)生的文化品位，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
三、教學(xué)方法。
為了解決本課的教學(xué)重難點，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度和習(xí)慣。
第一步，是課前要做好預(yù)習(xí)，布置學(xué)生解決字詞基礎(chǔ)知識；
第二步，在上課過程中，依然堅持“學(xué)生活動為主，教師引導(dǎo)總結(jié)為輔”的原則。
具體來說，高中生在閱讀過程中需要具備一項基本的能力——概括要點和提煉信息?！逗幕愤@課中心雖然比較含蓄，但是每個自然段的中心意思非常清晰明確，所以，在課文分析的環(huán)節(jié)中，主要采用學(xué)生自讀、分組討論，教師加以點撥的方式完成。然后通過實戰(zhàn)練習(xí)給學(xué)生從學(xué)法上加以指導(dǎo)：總結(jié)如何概括要點和信息。完成本課的教學(xué)重點。
其次，我一直覺得語文課比起其他的學(xué)科更容易培養(yǎng)一個人的個性、靈性、悟性。而且授課過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的、容易接受的往往都是離自己比較近的。考慮到學(xué)生的這種心理，加之這篇文章本身具備豐富的生活文化內(nèi)涵，所以可以有針對性的進行研究性學(xué)習(xí)。在分析文章的末尾“胡同文化隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展終將消失”這樣的預(yù)言時，我想通過進一步的追問來提示引導(dǎo)學(xué)生：在我們本地有沒有類似的建筑受到商品經(jīng)濟發(fā)展的沖擊？再大一點，現(xiàn)代社會里有哪些傳統(tǒng)文化受到了經(jīng)濟發(fā)展的沖擊？我們應(yīng)該如何去看待？這樣就可以有效的在教材和現(xiàn)實之間建立關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實、思考現(xiàn)實的意識。
除此以外，做一個有心人。汪曾祺這篇文章寫于93年，至今時隔近二十年。他的預(yù)言有沒有成為現(xiàn)實？這個問題稍微有點難度，我會輔助多媒體教學(xué)，關(guān)注近幾年來關(guān)于“胡同文化新發(fā)展”的一些新聞報道與信息資料，幫助學(xué)生來解答，并進一步引導(dǎo)他們重新審視傳統(tǒng)文化的價值，正確看待加以珍視。這樣不僅在思維上做了啟迪，相信情感上也會有所共鳴。
在學(xué)生學(xué)法方面主要突出兩個方面：
2、合作探究法，分小組討論，課堂交流，鼓勵學(xué)生大膽思考，發(fā)言。
四、教學(xué)程序。
有了這樣的思路之后，本課的教學(xué)過程也就比較清晰了：
（一）導(dǎo)入：通過說唱音樂《胡同的故事》引出北京胡同，進入本節(jié)課關(guān)于胡同文化內(nèi)容的探討學(xué)習(xí)。
【設(shè)計理由】通過說唱音樂《胡同的故事》引出北京胡同，詼諧的畫面、現(xiàn)代的音樂讓學(xué)生進入氛圍，頗有親切感；濃濃的京味京腔語言更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）課前準備：
介紹作者汪曾祺。
解題（胡同是什么？何謂文化？）。
【設(shè)計理由】題目是一篇文章的大腦和眼睛，透過題目我們能了解作者的寫作內(nèi)容。并對胡同有一個初步的印象。
用時5分鐘。
（三）分析課文。
布置預(yù)習(xí)之后，提示學(xué)生理清思路，重點抓住文章第五段，過渡性的段落很好的將胡同與胡同文化聯(lián)系在一起。明確了這一點，其他內(nèi)容迎刃而解。
1、在理清思路的過程中，首先學(xué)習(xí)1-4自然段，讓學(xué)生自讀，并概括出老北京胡同的特點。（借助圖片給學(xué)生比較直觀的印象。）。
2、一方水土養(yǎng)一方人。了解了胡同之后，隨著汪曾祺的筆觸，帶領(lǐng)學(xué)生去探討胡同文化的特質(zhì)。在這一部分里，可以先采用提問的方式整體了解胡同文化。明確：通常說的北京的市民文化就是指胡同文化。其主要特征是“封閉”，精義在于“忍”。然后為了更好理解胡同文化“封閉”的特點，指導(dǎo)學(xué)生進行分組討論。
3、在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行學(xué)法點撥：閱讀中，如何有效篩選與概括信息？
【設(shè)計理由】：落實學(xué)習(xí)重點，論自讀還是教師提問以及分組討論都是為了訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)要求篩選歸納信息的能力，訓(xùn)練之后總結(jié)歸納方法。
以上完成第一個教學(xué)目標：用時20分鐘。
（四）關(guān)注情感。
對文章的最后一部分，關(guān)于胡同文化的衰敗沒落。從字里行間提煉出作者的情感態(tài)度：懷舊，傷感。
（五）遷移拓展。
沿著作者的懷舊傷感情緒和對胡同文化作出的預(yù)言對本課進行遷移拓展：
前兩個問題可以由學(xué)生討論交流完成。第三個關(guān)于胡同文化發(fā)展前景的問題有點難度，需要加以引導(dǎo)。我會提供一些近幾年關(guān)于“北京胡同新發(fā)展”的現(xiàn)實材料來輔助學(xué)生思考。
【設(shè)計理由】：這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實的能力和思考能力。交流之后，可讓學(xué)生作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課余時間深入研究。
完成第二個教學(xué)目標，用時18分鐘。
（六）總結(jié)與作業(yè)布置。
總結(jié)：北京胡同作為一種文化始終沉淀在人們心里，不會消失。希望我們在面對傳統(tǒng)文化時，且行且珍惜。
作業(yè)布置：
a類：你好，胡同（談?wù)勀銓Α氨本┖钡挠∠螅?BR> b類：你好，xx(傳統(tǒng)文化的一種，如京戲臉譜、皮影、武術(shù)、古詩詞等)談一談你對這種文化的認識和它的發(fā)展現(xiàn)狀。
總結(jié)，用時2分鐘。
以上就是我對《胡同文化》這一課的基本構(gòu)思，希望各位評委老師批評指正。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇十一
2、學(xué)會抓住關(guān)鍵語句概括要點，提取精要。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點?：
體會胡同文化與北京胡同的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)想：
1、1課時完成。
2、突出學(xué)生的讀書、思考與討論，教師適當點撥。
3、重點在課文后半部分，并向課外延伸。?。
課前準備：
印發(fā)《北京的胡同》、馮驥才《文化眼光》。
學(xué)生預(yù)習(xí)：1、熟悉課文。?2、閱讀印發(fā)的材料。
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入??：
二、括北京胡同的特點：
先來看幾幅北京胡同的照片。
（展示圖片）。
北京的胡同有哪些特點呢？
請同學(xué)們打開書瀏覽課文1--5段，勾畫出關(guān)鍵詞語。
交流。（兩生發(fā)言）。
（重點詞語：方正、取名趣俗、多、安靜、和四合院一體）。
自由朗讀6--12段，勾畫重點語句。
學(xué)生讀自己勾畫的語句。（兩生讀，其他補充）。
提示：我們找的語句大多在文段什么位置？（段首）。
因此我們把握文章內(nèi)容的時候要抓住關(guān)鍵語句，又特別要注意段首句。
（投影：封閉、安土重遷、過往不多、易于滿足、不愛管閑事。
忍--安分守己、逆來順受???）。
（二）、給你印象最深是什么？談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?BR> 朗讀品味兩處語句。（根據(jù)具體情況，融在其中或單獨提出來品味。）。
指名讀。（要讀出韻味，讀出北京人的滿足感和得意勁來。）。
齊讀。
指名讀，齊讀。
--“真有你的”贊賞還是否定？（我的意見是有調(diào)侃，更有無奈。）。
對胡同文化，作者的感情和態(tài)度如何呢？
齊讀后3段，找相關(guān)詞句，體會作者復(fù)雜的感情。
（二）、課堂小結(jié)：課文思路???胡同特點——胡同文化內(nèi)涵——感情、態(tài)度。
閱讀方法???抓住關(guān)鍵詞句概括內(nèi)容。
（三）、對胡同文化，你怎么看？
學(xué)生交流，發(fā)表各自意見，教師適當引導(dǎo)。?。
請課外練筆的時候，寫篇文章，闡明你的看法。
要求：有標題，觀點明確，論據(jù)充分。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇十二
教學(xué)目標?：1.通過對課文的學(xué)習(xí)了解北京的胡同及作者賦予胡同文化的內(nèi)涵?。
2.體味作者對胡同文化的復(fù)雜情感。
能力目標：通過對課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生概括要點、提取精義的能力?。
教學(xué)重點：理解作者賦予胡同文化的內(nèi)涵?。
教學(xué)難點?：作者對胡同文化所持的態(tài)度。?。
教學(xué)方法：?1.教法：點撥法?。
2.學(xué)法：朗讀法、討論法。
輔助教具：多媒體課件。
課時安排：一課時?。
教學(xué)過程?：?。
一、導(dǎo)入??新課?。
1.談?wù)勛约簩τ诒本┑挠∠?
（莊嚴，古老，現(xiàn)代……）。
2.學(xué)生發(fā)言，談?wù)剬εc北京的印象。
3.
4.自己總結(jié)：北京不僅是帝王之都，也不僅是現(xiàn)代化大都市。在北京城里有著許許多多的胡同，它們一樣也是北京文化發(fā)展和歷史變遷的見證。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)北京胡同的文章。
二、作者簡介（）。
三、整體感知，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.提問：你們覺得胡同是什么樣的？
接著用多媒體觀看幾張胡同的圖片。
2.提問：什么是文化呢？
利用多媒體總結(jié)明確：文化是人類歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，特指精神財富。文化具有階級性、地域性、民族性。
3.提問：什么是胡同文化呢？請同學(xué)翻看文章找出有關(guān)語句。
然后用多媒體呈現(xiàn)有關(guān)語句：
()，談?wù)劚热纭昂幕且环N封閉的文化”的看法，以及北京人“安分守己”的優(yōu)缺點，有意識得培養(yǎng)學(xué)生辨證思考問題的意識和習(xí)慣。
四、理清思路，理解胡同文化的內(nèi)涵。
1.齊讀1—4段，談?wù)劚本┑暮心男┨攸c。
方法：抓關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞。
（在學(xué)生讀課文的同時自己板書：布局，名字，數(shù)目，環(huán)境）。
（）。
2.齊讀5——12段，談?wù)労锏木用裥纬闪嗽鯓右环N生活習(xí)慣和精神狀態(tài)？
方法：抓關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞。
（1）安土重遷，不愿搬家?。
（2）獨門獨院，過往不多?。
（3）易于滿足，要求不高。
（4）愛瞧熱鬧，不管閑事。
（5）安分守己，逆來順受。
4.作者是如何向我們展現(xiàn)“胡同文化”的呢？（）。
關(guān)鍵詞——封閉！忍！
關(guān)鍵句：各人各掃門前雪，休管他人瓦上霜。
總是置身事外，冷眼旁觀。
安分守紀，逆來順受。
（）。
自己明確：先寫人們的生活習(xí)慣，再寫他們的人際交往，然后寫到處世哲學(xué)及精神面貌。在這種封閉的文化氛圍中，作者剖析了人們的心態(tài)：一是說北京人平常日子過往不多，更多的時候是“各人各掃門前雪，休管他人瓦上霜”。二是易于滿足，對生活的物質(zhì)要求不高，只求過得去的自我滿足的心態(tài)。三是愛瞧熱鬧，不愛管閑事。所以，作者用一個字準確地抓住了這種封閉文化的核心——“忍”。作者舉了兩個例子來證明老北京的“忍”勁。“睡不著瞇著”這話形象地活畫出一個“忍者”的形象?！安[著”，就是本來誰不著但又非得把眼睛微微閉上裝睡。?作者對胡同文化持有批判的態(tài)度，胡同的沒落，四合院的衰敗，是歷史發(fā)展的結(jié)果，是時間前行的結(jié)果，是時代變遷的結(jié)果。但是人的情感是復(fù)雜的，住在胡同里的作者又是流露出什么樣的情感呢？請同學(xué)齊聲朗誦13-15節(jié)，在朗誦中體會作者表現(xiàn)和流露了怎樣的情感？（）。
分析：作者是在北京的胡同里長大大，他對中國的傳統(tǒng)文化情有獨鐘，對正在消失的胡同和胡同文化，自然有一種悵惘，一種莫名的留戀。但他又同時清醒的意識到胡同文化是一種小市民文化，是一種衰落的文化，一種無力抗爭的文化，一種跟不上時代的文化。隨著時代的發(fā)展，胡同文化終究要走向消亡，他只能表示無奈。所以作者結(jié)尾時在“胡同”之前加了“再見吧”三個字，幽默地表達了一種樂觀超脫的態(tài)度。
五、作業(yè)?。
1.課后習(xí)題二。本文的語言有的平實樸實，有的典雅，還有豐富的北京方言，口語性強，極富表現(xiàn)力。仔細品味，說說你的看法。并可以在寫作中借鑒,遠離堆砌辭藻、華而不實的文風(fēng)。
2.可以去考察你自己家鄉(xiāng)人們的生活形態(tài)，探究其中的文化意味。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇十三
女b：蛟龍出海舞神州。
男c：白楊綴綠春來早，
女d：笑語歡歌喜滿樓。
a：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)。
b：各位同事。
c：各位來賓。
d：起頭(大家)合：下午好!(鞠躬)。
a：初春的小雨，是飛舞的音符，以思念譜成樂章，用祝福奏出祈盼，帶給你歡欣快樂的一年。
b：臺歷翻去最后一頁，20xx年已經(jīng)成為歷史?；厥讜r光年輪上又一度春秋寒暑，我們不禁感慨萬千。
c：過去的一年里，xx酒店在董事會的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體員工團結(jié)一致，勤于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)造，勇于創(chuàng)新，甘于奉獻，譜寫了一曲曲催人奮進的青春之歌，創(chuàng)造了一次次令人矚目的輝煌業(yè)績。
d：喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛，風(fēng)風(fēng)雨雨，在不知不覺中我們共同走過了x個春秋，又是一年辭舊歲，又是一年迎春日，在這里我們真誠的祝愿大家：
a：新春愉快b：身體健康c：工作順利d：合家歡樂!
(合)：萬事如意。
a：今天，讓我們享受緣分帶給我們的這段美好時光。
b：今天，讓我們用心來感受真誠c：今天，讓每一個人都敞開你的心扉，釋放你的激情。
d：今天，讓我們的理想，放飛在這里。祝愿。
合：祝愿xx酒店新年吉祥，一年更比一年強!
b：首先，讓我們感謝市旅游局，區(qū)旅游局，街道辦事處、居委會以及各位董事在百忙之中抽出時間參加我們的聯(lián)歡會，大家掌聲歡迎。
a：x年來，酒店在經(jīng)營方面取得了驕人的業(yè)績。xx酒店的快步發(fā)展，這是正確領(lǐng)導(dǎo)和全體員工的共同努力是分不開的，也是與社會各界朋友的關(guān)心與支持分不開的，接下來讓我們以熱烈的掌聲有請酒店董事長致新年賀詞!掌聲有請!a：感謝熱情洋溢的講話以及美好的新春祝福，讓我們一同祝愿我們的酒店明天更美好!
b：在這一年里，xx酒店的每一點進步都離不開全體員工的共同努力，同時也涌現(xiàn)了許多出色的員工及先進班組。他們是xx酒店工作中的楷模，也是全體xx人學(xué)習(xí)的榜樣，下面，我們首先進行的是酒店半年度優(yōu)秀員工的頒獎儀式，獲得酒店上半年度優(yōu)秀員工的有：b：獲得酒店下半年度優(yōu)秀員工的有：
b：我們用歌聲回憶昨天。c：激昂的20xx年，期待我們展現(xiàn)十足的魅力和精彩，
a：每年mm的歌聲都會給在場的每一位觀眾帶來最純粹的視聽盛宴，可總感覺她今年一個人唱的太孤單了，總監(jiān)是不是要加加油，給她配個帥哥呢?(停頓下)謝謝中餐帶來的這段喜慶祥和的舞蹈，xx，你平時喜歡上網(wǎng)購物嗎?b：這年頭，誰不會上網(wǎng)買個東西，點點鼠標，輸輸帳號，等個幾天，東西還給你送到家門口，更重要的是，人家跟你說話那個甜，親，現(xiàn)在特價哦!親，包郵哦!親，記得要好評哦!
a：聊天的時候不覺得肉麻，聽你說我倒一身雞皮疙瘩。
b：別看廣告，看療效!a：哈哈，有請營銷部我們帶來小品《超幸福鞋墊》小品結(jié)束。
d：謝謝的精彩演出。我現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣一段廣告好了，(清嗓子)“超幸福鞋墊，連續(xù)六年銷量第一，熏出去的腳氣味，可以繞地球十圈”。c：就這廣告，你可別把大伙給嚇著了。
d：現(xiàn)在人免疫力強，沒事的，xx，新年到了，你說是不是該給大家拜個年呢?
c：祝福詞都說完了，還要怎么拜年呢?d：唱首歌唄。
c：這有點強能所難了，不過今天是個好日子，我就給大伙助個興，有錢的捧個錢場，沒錢的捧個人場。
d：一看就像經(jīng)常賣藝的。c：“新年好啊，新年好啊，祝福大家新年好，我們唱歌我們跳舞，祝福大家新年好!”
d：大伙說唱的怎么樣?停頓(觀眾反應(yīng))。不過有唱的比這更給力的，不信，你們聽聽，有請客房部帶來小品《傻子上學(xué)》。小品結(jié)束。
a：這學(xué)上的，有句俗話：“老師不崩潰，學(xué)生沒機會”，那個啥，秋萍，回頭你那鞋墊給他一雙，“超幸福鞋墊，哪里不行墊哪里，soeasy，媽媽再也不用擔心我的學(xué)習(xí)”。
b：謝謝客房部的精彩演出，下面是大家翹首期盼的抽獎環(huán)節(jié)了，大家是不是等不及了?新年要有新氣象，高科技時代，我們要用高科技產(chǎn)品，所以今年我們告別手摸時代，進入電腦搖獎，下面我們先抽取的是幸運獎100名，獎品是旺仔牛奶糖一罐，有請半年度優(yōu)秀員工派10名代表上臺來，每人抽取10名幸運觀眾。抽獎結(jié)束。
c：沒抽到獎的觀眾也沒灰心，更好的獎品還在后面呢。xx，你知道xx最有名的歌是哪首嗎?d：這還要問，當然是《采茶歌》啦。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇十四
1．學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?BR> 了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題：
1．同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。
2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。（播放動漫童謠）說說你的感受。
二、整體感知，理清脈絡(luò)：
1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
2．請13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。
4．說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）。
三、交流探討，感受年味：
1．春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2．全班交流匯報：
1）年的味道是爆竹的味道。
2）年的味道是香甜的味道。
3）年的味道是開心的味道。
4）總結(jié)，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的'傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗：
1．快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。
2．認真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
3．除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。
五、總結(jié)評價：
春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得這樣開心熱鬧，字里行間里流露濃濃的年味。
六、課后延伸：
搜集不同地方的人過春節(jié)的習(xí)俗，了解自己家鄉(xiāng)的春節(jié)風(fēng)俗。
板書設(shè)計：
除夕燈火不斷，吃團圓飯，守歲。
春節(jié)的三次高潮—初一拜年，逛廟會。
正月十五放鞭炮，吃元宵。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過年的熱鬧氣氛。
1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2．除夕過后，春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。
二、走進元宵節(jié)，賞萬家燈火。
1．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
2．想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。）。
3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。
三、領(lǐng)悟表達特點。
1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
2．作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？（一是按時間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略）。
3．對比寫法。閱讀《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習(xí)作有什么啟發(fā)。
四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)。
1．拓展閱讀：閱讀春節(jié)各地的習(xí)俗。春節(jié)是我國人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)日，人們相信在此時吃些傳統(tǒng)飲食，能給自己和家人帶來好運：
2、以“春節(jié)”為主題辦一期手抄報。
板書設(shè)計：
臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九。
熱鬧喜慶團圓祥和。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇十五
2、??學(xué)習(xí)作者用樸實雅致、富有表現(xiàn)力的語言來敘事抒情的手法。
【教學(xué)重點】。
1、?對文章深層思想的理解，概括整體內(nèi)容要點。
2、?理清作者思路，體味作者的情感。
【教學(xué)難點?】。
1、??通過具體詞句的品味，體會作者對北京胡同文化的情感。
2、?在初步了解文化這一概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，把握胡同文化的主要特點。
【課時安排】????1課時。
【教學(xué)過程?】。
一、?導(dǎo)入???。
二、?解題?。
讀題，要求學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗，充分發(fā)揮想象，說說題目告訴了你些什么內(nèi)容？?。
明確：（1）胡同：小弄(long)堂(點出了寫作對象)?。
北京胡同多--“有名胡同三千六，無名胡同賽牛毛”?。
（2）文化：比較下面兩個句子中“文化”的含義?。
*現(xiàn)在這社會，沒文化是不行的。(知識)?。
三、?作者簡介：
四、研讀課文。
1、講析課文第1、2、3、4、5自然段?。
（1）提問：第1自然段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？
（2）提問：2、3、4三個自然段分別從哪些方面來介紹胡同的特點？
明確：?介紹胡同--取名????。
寬窄、數(shù)量?。
環(huán)境（位置、聲響）。
（3）第2自然段交代胡同取名的來源，主要有哪幾種類型？
（4）胡同的環(huán)境又有什么特點？?。
明確：離鬧市近，生活方便，環(huán)境安靜?。
（6）提問：作者為什么說“北京市民文化就是胡同文化”？
2、分析第6~12自然段?。
封閉--安土重遷、理想的住家是“獨門獨院”、“各人自掃門前雪”
滿足--易于滿足，物質(zhì)要求不高?。
旁觀--愛瞧熱鬧，但是不愛管閑事。
忍--安分守己，逆來順受?。
請同學(xué)來讀這里最具京味的語段，要品出“胡同文化”特有的滋味來。
a.“北京人易于滿足……蝦米皮熬白菜，嘿！”?。
b.“這二位同聲說……真有你的！”?。
（2）提問：“蝦米皮熬白菜，嘿！”這句話，表現(xiàn)了北京市民怎樣的心態(tài)？
明確：盡情渲染胡同衰敗、沒落后的凄慘景象，引起人們的傷感懷舊之情。
（6）提問：最后一句“再見吧，胡同”，抒發(fā)了作者什么樣的情感？
五、品味語言。
（1）提問：課文在語言方面有什么特色？請舉例分析。
明確：“蝦米熬白菜，嘿！”
“睡不著，別煩躁，別起急，瞇著北京人，真有你的！”?。
“西風(fēng)殘照，衰草離披，滿目荒涼，毫無生氣”
語言特點：樸實、雅致，自成風(fēng)格，富有表現(xiàn)力。
例：?院落毗連，炊煙裊裊，引車賣漿，熙來攘往。
小街橫貫，深巷悠悠，窗明幾凈，老樹參天。
七、課外延伸：
請任選一種文化形式（如服飾文化、飲食文化等），在周記上寫一篇文章。
（江蘇省丹陽高級中學(xué)??吳劍）。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇十六
1、培養(yǎng)學(xué)生概括要點、理清思路的能力。
2、讓學(xué)生體會作者流露在字里行間的細膩感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。
1、概括要點的方法。
實施“探究”式教學(xué)；運用形象直觀的多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更加真切感受文章的內(nèi)容，也有助于學(xué)生感性理解基礎(chǔ)上的理性思考；進行研究性學(xué)習(xí)。
本文的教學(xué)為1課時。
導(dǎo)入新課。
猜一個謎語。
謎面：“石刻的史書、凝固的音樂”
謎底：建筑。
有人說過：“建筑是凝固的音樂”、“一方水土養(yǎng)一方人”，各個地方不同的`自然環(huán)境和人文環(huán)境，滋養(yǎng)了一代又一代的鄉(xiāng)人，蘊育了一種又一種特色鮮明的地域文化。每一種文化又和當?shù)氐拿窬酉⑾⑾嚓P(guān)，如上海的石庫門文化、蘇州的小巷文化、北京的胡同文化等。今天我們所學(xué)的課文涉及到的是一種相對古老的建筑——胡同。這是一位大器晚成的，在文壇寂寞了四十年之久的作家——汪曾祺給攝影藝術(shù)集《胡同之沒》寫的一篇序文——《胡同文化》。今天，我們就來穿越北京的胡同，領(lǐng)略汪曾祺先生筆下獨具情味的“胡同文化”吧。
選擇以謎語導(dǎo)入主要是為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動大家的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到人人參與。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇十七
大家知道，句子的意義有時很含蓄，在字面意義中還蘊含著某些深層的意義，一般稱為句內(nèi)意義。句內(nèi)意義主要是通過一定的語境來表現(xiàn)的'，因此必須在理解字面意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合語境弄清它所表達的真正意義。句內(nèi)意義有時需要結(jié)合上下文作出判斷。
“別煩躁，別起急，睡不著，瞇著”這句話就要結(jié)合上文的貶義詞“冷眼旁觀、置身事外”和下文“這話實在太精彩了”“北京人，真有你的！”這兩句反語，體味其諷刺意味，表面上作者對這種逆來順受現(xiàn)象是局外人的調(diào)侃，其實作者對這種“安分守己”達到喪失正義感程度還有強烈的不滿、氣憤和批評。
“蝦米皮熬白菜，嘿”表層意義是描寫了北京人吃蝦米皮熬白菜時那種極易滿足的表情，說明北京人易于滿足，對生活要求不高。但深層含義則“需要通過一定的語用聯(lián)想來理解”我們知道，作者寫本文是1993年6月，改革開放已經(jīng)十多年了，滿足于這樣的生活水平顯然是太落后了，這樣才能體會到作者對北京人這種現(xiàn)象的諷刺意味。這里的言外之意是，今天這種易于滿足知足常樂的思想在現(xiàn)在這樣的形勢下已經(jīng)不適合時代了，應(yīng)該丟掉了。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇十八
c：沒錯，20xx年，xx的萬人采茶燈舞更是打破了吉尼斯世界記錄了。
d：可惜當時沒在現(xiàn)場。
c：沒關(guān)系，當時不在，現(xiàn)在給你補上。有請財務(wù)部帶來舞蹈《新采茶燈舞》，掌聲有請。舞蹈結(jié)束。
b：看過癮了嗎?
a：意猶未盡。能把一段舞蹈跳到如此活靈活現(xiàn)，讓人意想不到啊。
b：那就再讓你意想不到一次吧。
a：啊?
b：啊什么，接下來這個節(jié)目，就是由前廳帶來相聲《意想不到》。相聲結(jié)束。
d：那碗真的是古董么?鑒寶欄目上次來xx沒拿去鑒定下，可惜了。停頓，每一首歌都有它的故事，也有它的靈魂，而能把它的靈魂釋放出來的，只有那個真正用心去唱的人，下面有請行政總廚，為我們帶來一曲《》歌曲結(jié)束。
c：謝謝的歌聲。xx，四大名著你聽說過嗎?
a：四大名著，我想想，不是《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》和《金瓶梅》嗎?
c：你是還沉浸剛才的《意想不到》里那只古董里不能自拔吧。親愛的觀眾朋友們，沒文化，真可怕，請大家一定要記牢，我國的四大名著是《三國演義》《西游記》《水滸傳》和《紅樓夢》。
a：哈哈，這不是為了活躍氣氛麼?那你知道這四大名著，那個被翻拍的次數(shù)最多么?
c：這還不簡單，西游記唄，連傳說中的金庸作品殺手張導(dǎo)都忍不住出手了。
a：沒錯，不過今天這兩位的表演，友情提醒，各位男士請自備紙巾，不然，…你們懂的。
c：有請安保部帶來小品《唐僧泡妞》。小品結(jié)束。
c：我的那個親娘四舅奶奶，剛才那一陣嗲的，哥實在有點hold不住了，在場男同胞是不是也有同感呢?那接下來就讓大家更加hold不住了，現(xiàn)在開始抽取今天的三等獎，共25名，獎品是大世界橄欖一盒，價值rmb100元，有請年度優(yōu)秀員工派出5名代表，每人抽取5位。抽獎結(jié)束。
d：沒抽到獎的朋友，你們羨慕嫉妒恨嗎?這有什么，大獎還在等著你們呢。先別急，有請餐飲部帶來相聲《影像百年》。相聲結(jié)束。
c：感謝中餐的相聲，看完之后，感覺時間過的飛快，轉(zhuǎn)眼又老了一歲。
d：你先別忙著感慨，下面這個節(jié)目絕對讓你眼前一亮，就這個題目都會讓你覺得，百年再牛，也不過千年的十分之一，去年行政辦給我們帶來了三句半，今年，他們又會帶來什么新節(jié)目呢?有請行政辦&采購部聯(lián)合帶來，舞蹈《千年等一回》。舞蹈結(jié)束。
c：這舞蹈，換個題目，叫千日等一回也不錯，謝謝行政辦的舞蹈。
d：xx，出去住賓館，最應(yīng)該注意什么呢?
c：安全第一，預(yù)防為主。
d：這是消防的一部分，看來酒店每年的消防培訓(xùn)給大家都留下了深刻的印象，但我說的安全，不僅僅指的是消防方面，還有當你外出住其他酒店的時候。
c：那還有什么呢?
d：有些地方的小旅館，還是幾個人混搭住的，所以那樣的話一定要提高警惕，不然。
c：不然會怎么樣?
d：我說了怕你記不住，看了你就知道了，下面有請客房部為我們帶來小品《賓館奇遇》。小品結(jié)束。
a：這個小品就想告訴大家一件事，無論以后誰問你熟沒熟，一律回答沒熟就對了。謝謝客房的小品，下面又到了激動人心的時刻了，現(xiàn)在我們抽取的是價值300元的蠶絲被，一共3名。有請(3位嘉賓),為我們抽取。抽獎結(jié)束。
a：舞蹈?難道你說的是《忐忑》。
b：那是歌，哪來的舞蹈?
a：那就是《nobody》了。
b：這個舞蹈可比nobody給力多了，不信你看，有請西餐為我們帶來《甩蔥舞》.舞蹈結(jié)束。
c：感謝西餐的舞蹈。下面有請營銷部帶來舞蹈《印度舞》，請男同胞繼續(xù)保持手握紙巾狀態(tài)。舞蹈結(jié)束。
d：感謝營銷部的舞蹈，今年的節(jié)目一個比一個精彩，下面有請餐飲部帶來相聲《普通話》相聲結(jié)束。
a：學(xué)好普通話是多么的重要的事，下面又到了激動人心的環(huán)節(jié)，下面抽取的是二等獎，共兩名，獎品是價值358元的精致毛毯，有請抽獎嘉賓。抽獎結(jié)束。
d：等等等等，我又沒穿越，人家明明是西湖畔的白娘子嘛。
c：阿彌陀佛，那老衲就是法海了。
d：哈哈，我們就別鬧了，別讓別人以為法海和白娘子有緋聞了，不過聽了下面的歌曲，你就知道有緋聞的是誰了。有請前廳部帶來老歌新唱《渡情》。歌曲結(jié)束。
a：小青那丫頭長的，真俊啊，回頭要電話號碼的排隊啊。
b：那也得等會啊。a：為什么啊。
b：下面的節(jié)目更精彩，看完了再去也來得及。
3
a：好，有請餐飲部為我們帶來《服裝秀》展示結(jié)束。
b：剛才的t臺秀大家看過癮了沒呢?現(xiàn)在更給力的來了，今天最最最最最刺激的時刻到了，我們馬上要抽取1198元的數(shù)碼相機了，1名，只有1名，想要中獎的觀眾把你們的聲音提高到最高分貝，讓電腦聽到你們的呼喊吧，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎上臺為我們抽取特等獎。抽獎結(jié)束。
a：在這個鮮花和微笑競相綻放的舞臺。
b：在這個笑聲和掌聲相融交匯的時刻。
a：x年，我們用誠信鑄就品牌，在希望的徒弟上播種智慧。
b：x年，我們用堅韌開創(chuàng)事業(yè)，在辛勤的汗水里收獲喜悅;。
a：回首來路，我們更憧憬前程;。
b：展望明天，我們更期待輝煌;。
合：下面有請管理層為我們帶來大型詩朗誦《回首展望》，掌聲有請!結(jié)束語：
a：新年的鐘聲，即將敲響，
b：xx的巨輪，已經(jīng)啟航，
c：春天帶來了生機，春天更蘊育著希望。
d：我們在春天努力耕耘，種下美麗的夢想。
a：讓我們，書寫歷史，
b：讓我們，創(chuàng)造未來，
c：xx人，無堅不摧，d：xx人，披靡所向!
a：讓我們再一次祝愿，xx人，快樂!
b：讓我們再一次祝愿，xx人，健康!
c：讓我們再一次祝愿，xx酒店，昌盛!
d：讓我們再一次祝愿，xx酒店，輝煌!!
a：我宣布，20xx年xx大酒店新春聯(lián)歡會圓滿結(jié)束，明年，我們再相見。
春節(jié)文化教案設(shè)計篇十九
（二）主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、經(jīng)濟、政治和文化是社會生活的三個基本領(lǐng)域2、文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系（1）在經(jīng)濟基礎(chǔ)上相互影響：
文化由經(jīng)濟、政治決定，并反作用于經(jīng)濟、政治，不同文化的作用，影響是不同的。
融
（2）在時代發(fā)展的進程中相互相交融：?
(2)文化與政治相互交融的地位和作用(1)文化在綜合國力競爭中。
3、文化與綜合國力的競爭：?
增強綜合國力?(2)發(fā)展先進文化。
的基礎(chǔ)內(nèi)需，并在前一框題中懂得了文化的含義，對文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系有一定的感性認識，但對三者的關(guān)系的理性認識基本上是空白。
（二）能力目標：提高運用馬克思主義全面的、辯證的觀點分析問題的能力（三）情感、態(tài)度與價值觀目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生重視自身文化素質(zhì)的意識。
2、理解文化的地位和作用，培養(yǎng)為增強綜合國力貢獻力量的意識。
-1-。
-2-。
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本框內(nèi)容是本課的核心內(nèi)容，主要講述了文化與政治、經(jīng)濟的關(guān)系，知道了文化與經(jīng)濟、政治相互影響、相互交融。文化作為一種精神力量，在國際競爭中有重大作用，我們要從中體會文化的重要地位和作用，積極理解發(fā)展文化事業(yè)，特別雖發(fā)展中國特色社會主義文化的重要性和意義。