教案應(yīng)該遵循教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)內(nèi)容的全面性和準(zhǔn)確性。教案的編寫應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高教學(xué)效果這是一份專門為提高學(xué)生寫作能力而設(shè)計(jì)的教案，希望能對(duì)大家有所幫助。
小螞蟻教案一年級(jí)篇一
《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。本文篇幅較短，卻富有教育意義。課文還配有精美的插圖，注重創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境，富有兒童情趣，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。整篇課文不管從文字還是插圖都給人以美的啟迪。
一、情境教學(xué)法：教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教師應(yīng)采用各種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，有助于學(xué)生入景生情，在教學(xué)中我通過(guò)多媒體演示螞蟻和蟈蟈的活動(dòng)場(chǎng)景，形成鮮明的對(duì)比，使學(xué)生直觀感受了螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。
二、品讀感悟法：朗讀是語(yǔ)言訓(xùn)練，陶冶情操，體會(huì)感情，積淀語(yǔ)感的重要方法。在教學(xué)中，我給學(xué)生充分朗讀的機(jī)會(huì)，采用自由讀，指名讀，齊讀，引讀，比賽讀等各種朗讀形式，通過(guò)反復(fù)誦讀，細(xì)心品位，加深對(duì)課文的理解，感受了螞蟻搬糧食的辛苦，蟈蟈的.悠閑自得，再把理解到的意思和體會(huì)到的情感，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，達(dá)到感悟語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感的目的。
三、創(chuàng)設(shè)情境，解決重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)第一自然段可以按以下步驟進(jìn)行。
1、自由朗讀第一自然段后，指名讀，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次站起來(lái)讀這段話，所以教師應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生朗讀的積極性。
讓學(xué)生理解螞蟻的勤勞，是教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，很容易突破了難點(diǎn)。在解決這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生小組合作交流，在討論中，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了闡述自己的觀點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解。
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小螞蟻教案一年級(jí)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎?現(xiàn)在老師讓大家聽(tīng)一首歌，聽(tīng)完之后告訴大家這首歌里唱的是誰(shuí)?(學(xué)生聽(tīng)后回答)你們對(duì)螞蟻有什么了解?今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫課題)。
二、初讀課文、整體感知。
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊?(教師配樂(lè)范讀課文)聽(tīng)完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事?(學(xué)生回答)。
3、自由朗讀。(要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。)。
4、指名檢讀。(自我評(píng)價(jià)——指名評(píng)價(jià))。
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學(xué)生回答，教師指名學(xué)生板書(shū)“夏天”和“冬天”)。
2、夏天，你們有什么感覺(jué)?(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱?！?這么熱的天氣，小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導(dǎo)朗讀第一段、板書(shū)“勤勞”)。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)一句完整的話。
4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰(shuí)看到了?指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。(指導(dǎo)朗讀第二段、板書(shū)“懶惰”)。
5、時(shí)間一天天的過(guò)去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽(tīng)這是什么聲音?(播放“風(fēng)聲”)冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺(jué)?這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊?(指導(dǎo)朗讀第三段，板書(shū)“幸?！焙汀巴纯唷?。
6、通讀全文，做到聲情并茂。
四、動(dòng)畫(huà)配音、指導(dǎo)背誦。
老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫(huà)片，可是沒(méi)有聲音。同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員，給這部動(dòng)畫(huà)片配音嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。)。
五、師生小結(jié)、發(fā)散思維。
1、課文學(xué)完了，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會(huì)了什么?都懂得了什么?(教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書(shū)總結(jié)課文)。
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來(lái)的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛(ài)勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮。現(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動(dòng)最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)的好孩子!(教師演唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
夏天。
冬天。
小螞蟻教案一年級(jí)篇三
教材分析：
本文是一篇童話故事，講的.是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
學(xué)情分析：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，童話故事確實(shí)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體裁，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣濃厚，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步理解童話故事的深刻含義，教學(xué)中我將利用多種形式，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行智慧閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎?現(xiàn)在老師讓大家聽(tīng)一首歌，聽(tīng)完之后告訴大家這首歌里唱的是誰(shuí)?(學(xué)生聽(tīng)后回答)你們對(duì)螞蟻有什么了解?今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫課題)。
二、初讀課文、整體感知。
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊?(教師配樂(lè)范讀課文)聽(tīng)完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事?(學(xué)生回答)。
3、自由朗讀。(要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。)。
4、指名檢讀。(自我評(píng)價(jià)——指名評(píng)價(jià))。
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學(xué)生回答，教師指名學(xué)生板書(shū)“夏天”和“冬天”)。
2、夏天，你們有什么感覺(jué)?(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱。”)這么熱的天氣，小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導(dǎo)朗讀第一段、板書(shū)“勤勞”)。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)一句完整的話。
4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰(shuí)看到了?指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。(指導(dǎo)朗讀第二段、板書(shū)“懶惰”)。
5、時(shí)間一天天的過(guò)去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽(tīng)這是什么聲音?(播放“風(fēng)聲”)冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺(jué)?這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊?(指導(dǎo)朗讀第三段，板書(shū)“幸福”和“痛苦”)。
6、通讀全文，做到聲情并茂。
四、動(dòng)畫(huà)配音、指導(dǎo)背誦。
老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫(huà)片，可是沒(méi)有聲音。同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員，給這部動(dòng)畫(huà)片配音嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。)。
五、師生小結(jié)、發(fā)散思維。
1、課文學(xué)完了，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會(huì)了什么?都懂得了什么?(教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書(shū)總結(jié)課文)。
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來(lái)的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛(ài)勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮?，F(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動(dòng)最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)的好孩子!(教師演唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》)。
小螞蟻教案一年級(jí)篇四
1、熟悉歌曲旋律，會(huì)仔細(xì)聽(tīng)辨并感知歌曲《雨與小雨》的強(qiáng)弱對(duì)比特點(diǎn)。
2、會(huì)用自己喜歡的方式(語(yǔ)言、動(dòng)作或歌聲等)表現(xiàn)對(duì)強(qiáng)弱力度的理解。
歌曲錄音、相關(guān)ppt，各種自制樂(lè)器，幼兒有觀察和聆聽(tīng)過(guò)雨和小雨的情形及聲音。
2.教師彈奏鋼琴，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。
3.提問(wèn)：你從這段旋律中找到雨朋友了嗎?里面藏了一個(gè)什么秘密呢?(雨和小雨)。
什么時(shí)候是雨?什么時(shí)候是小雨?(聲音響的是雨，聲音輕的是小雨)。
1.讓我們來(lái)看一看你們找到的小秘密是不是雨和小雨呢?
2.請(qǐng)幼兒欣賞ppt，進(jìn)一步感知雨和小雨的強(qiáng)弱不同。
3.提問(wèn)：雨和小雨有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，膽表述)。
1.動(dòng)作表現(xiàn)。
(1)雨和小雨有那么多不一樣的地方，那我們能不能用動(dòng)作也來(lái)表現(xiàn)雨和小雨呢?
(2)鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒膽用動(dòng)作表現(xiàn)出自己對(duì)雨和小雨的不同感受。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流。
(4)幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作。
2.樂(lè)器表現(xiàn)。
小樂(lè)器也想來(lái)和雨小雨做朋友。它是想和雨做朋友還是和小雨做朋友呢?
請(qǐng)幼兒自選樂(lè)器，并能講述自己選擇的理由，嘗試表現(xiàn)雨或小雨。
1.雨和小雨到底都唱了些什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!
2.教師范唱，幼兒傾聽(tīng)。
3.雨和小雨唱了些什么?他們唱歌的聲音一樣嗎?
4.我們也一起來(lái)唱一唱吧!請(qǐng)幼兒隨ppt演唱歌曲，重點(diǎn)表現(xiàn)出強(qiáng)弱對(duì)比。
教師和幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作：兩只小手做雨點(diǎn)，雨點(diǎn)從天空落下來(lái)，淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨點(diǎn)雨點(diǎn)真調(diào)皮。兩只小手做雨傘，雨點(diǎn)落在雨傘上，啪啪啪，啪啪啪，小傘小傘遮住我。兩只小手做小船，雨點(diǎn)落在船漿上，嘩啦啦，嘩啦啦，小船開(kāi)進(jìn)海里。
小螞蟻教案一年級(jí)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課文錄音、頭飾等等。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭題，導(dǎo)入課文。
小朋友們，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、這是什么季節(jié)？大家聽(tīng)是什么在叫？天氣怎么樣？
2、夏天到了，知了在樹(shù)上不停地叫著，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句話？個(gè)別讀、齊讀。
3、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說(shuō)（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。
4、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的.？他們不熱嗎？從哪兒看出來(lái)的？看圖說(shuō)話。
5、哪些小朋友來(lái)演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學(xué)生邊表演，老師一邊說(shuō)：螞蟻長(zhǎng)得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都?jí)簭澚?，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出?lái)了，汗水不停地往下滴，個(gè)個(gè)滿頭大汗。請(qǐng)生再試，其他學(xué)生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗）。
6、看，這是一群怎樣的小螞蟻？（出示：這是一群的小螞蟻）。
7、說(shuō)的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？大家就用贊許、敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段話。齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
3、那蟈蟈會(huì)如何享受生活呢？請(qǐng)大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。）請(qǐng)一凳子的兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀句子，一個(gè)表演，好嗎？生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。
6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀！男女生分別讀第一節(jié)和第二節(jié)。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么呀？（出示練習(xí)題）練習(xí)用有的有的個(gè)個(gè)說(shuō)話。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
3、誰(shuí)來(lái)讀這句話，把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái)。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。）。
4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過(guò)得怎樣呢？它們可能會(huì)說(shuō)些什么？
5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。
五、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象。
1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過(guò)冬了，而蟈蟈再也神氣不起來(lái)了？
2、（出示：成語(yǔ)歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺(jué)，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了，這就是人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。這就是有備無(wú)患，防患未然。
3、學(xué)到這里，你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對(duì)螞蟻說(shuō)___。我想對(duì)蟈蟈說(shuō)_____.
4、對(duì)，只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。(出示句子)齊讀。
5、接下來(lái)，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。
烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。
北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。
小朋友，學(xué)螞蟻，愛(ài)勞動(dòng)；展未來(lái)，生活美。
領(lǐng)讀，齊讀。
7、那最后老師請(qǐng)大家女生讀蟈蟈的句子，男生讀螞蟻的句子，請(qǐng)一部分學(xué)生來(lái)演，好嗎？或者看著動(dòng)畫(huà)片，進(jìn)行表演。（機(jī)動(dòng)）。
小螞蟻教案一年級(jí)篇六
剛上一課《螞蟻和蟈蟈》，這篇課文內(nèi)容淺顯，篇幅短小，形象對(duì)比很鮮明。為此，在確定教學(xué)重點(diǎn)時(shí)反而令我犯難，舉棋不定。思忖再三，為課堂教學(xué)設(shè)置以下三步：
一、定主線。該課的主線我就定在能有感情地復(fù)述課文、表演課文上，沿著這根主線循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的第一步是讓學(xué)生讀通課文、理解課文，這是基礎(chǔ)。第二步是讓學(xué)生用動(dòng)作表演著讀好課文，這是理解的深入，感情的深化。第三步就是讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)板畫(huà)復(fù)述課文，考驗(yàn)學(xué)生多方面的能力，并得以提高。第四步基本上就是讓學(xué)生盡量做到邊背課文邊表演，真正地讓學(xué)生達(dá)到知識(shí)、能力和情感的統(tǒng)一。這根主線是整堂課的主脈，把握這根脈去組織教學(xué)、組織課堂。所以很想說(shuō)老師是導(dǎo)演，強(qiáng)調(diào)的就是導(dǎo)的作用。
二、引副線。有主線就有副線，有主干就有支干，整個(gè)過(guò)程才顯得完整、充實(shí)，而富有生氣，副線的引導(dǎo)是隨機(jī)而出現(xiàn)出示的。我把副線的重點(diǎn)放在詞句訓(xùn)練上。
1、需要重點(diǎn)提顯的詞是兩個(gè)，即“滿頭大汗”和“自由自在”，而領(lǐng)會(huì)這兩個(gè)詞時(shí)，我所做的工作也并不多，基本是三步曲：第一步讀好帶有該詞的句子，讀出前者的累、后者的舒服；第二步就是給句子配以動(dòng)作表演，讓學(xué)生體會(huì)深刻些；第三步是聯(lián)系生活中所見(jiàn)所感來(lái)為這兩個(gè)詞兒說(shuō)句話，應(yīng)該是水到渠成，學(xué)生不難表達(dá)。
2、在教學(xué)的無(wú)意識(shí)中，我偏隱性設(shè)置的詞語(yǔ)有“神氣”、“躺”等等。教學(xué)中涉及到前者時(shí)，我就讓學(xué)生來(lái)表演神氣和不神氣的情態(tài)，以此來(lái)確定學(xué)生的理解程度，并也從中加以理解、領(lǐng)會(huì)。后者“躺”的原句是“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了”，一讀就是一種舒服的感覺(jué)，而這種感覺(jué)在“躺”字上尤顯濃烈。那如何讓學(xué)生體會(huì)到這一字眼的了得呢？于是，我讓學(xué)生在比較中進(jìn)行感悟――“如果把‘躺’換成‘躲’好不好呢？”這樣一問(wèn)一引，學(xué)生很自然也很愿意進(jìn)行積極的思維，也就不難找到那種舒服之感的共鳴了。
3、還有蜻蜓點(diǎn)水的句式訓(xùn)練，這主要顯示在“有的……有的……”這一句式。教學(xué)時(shí)沒(méi)有刻意地讓學(xué)生對(duì)它進(jìn)行說(shuō)話，幾乎是蜻蜓點(diǎn)水了一下，而這水就點(diǎn)在自己做老虎大王復(fù)述課文時(shí)故意出錯(cuò)這一步：螞蟻搬糧食的方法很多，但不需要全寫；蟈蟈自由自在的方式也很多，想補(bǔ)充也行?！坝械摹械摹笔莻€(gè)有彈性、很自由的句式，學(xué)生表達(dá)的空間是游刃有余的，對(duì)它有個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)就可以了，不必給它設(shè)置框架而約束詞的范圍延伸。
我想語(yǔ)文課始終不能忽視引導(dǎo)學(xué)生去積累去運(yùn)用，這也正是設(shè)計(jì)這些個(gè)訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)吧。當(dāng)然，如果讓訓(xùn)練不顯山露水地進(jìn)行，則就是最佳境界了。
三、設(shè)情境。一年級(jí)學(xué)生自制力薄弱，持續(xù)注意的有效時(shí)間較短，這都很正常，所以我盡量讓自己的每個(gè)問(wèn)話方式、每個(gè)體態(tài)言語(yǔ)都帶上磁性，這樣才能深深地吸引住學(xué)生的'目光、學(xué)生的思維。我在課堂中的簡(jiǎn)筆板畫(huà)：
還有戴老虎大王頭飾的童話情境，以及一些過(guò)渡的語(yǔ)言鏈接，無(wú)不是為此而設(shè)計(jì)的。這樣可以讓學(xué)生忘記疲累，在自發(fā)的興致中上好一堂課。所以，現(xiàn)在我還想說(shuō)自己是個(gè)演員，進(jìn)入狀態(tài)就是個(gè)好演員。當(dāng)然，這個(gè)舞臺(tái)的主角永遠(yuǎn)是面前的學(xué)生。
整個(gè)課堂的狀態(tài)和預(yù)想沒(méi)有細(xì)節(jié)設(shè)置，只是體現(xiàn)我的思路，學(xué)生怎樣，得看臨場(chǎng)發(fā)揮、表現(xiàn)了。當(dāng)然，不管學(xué)生的思維要走哪條道，我不會(huì)強(qiáng)迫他們一定要跟我走，我所要做的就是在他們跋涉的路途上留下礦泉水或面包或其它實(shí)用的東西，因?yàn)榻K點(diǎn)只有一個(gè)。
小螞蟻教案一年級(jí)篇七
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的......有的.......”口頭造句，“又......又......”說(shuō)話。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
5月20日第十四周星期三第一節(jié)。
第一課時(shí)。
一、課前說(shuō)話：
同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物？
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫(huà)出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。
三、教學(xué)生字。
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“米”字旁。
3、自學(xué)課后筆順表，并描寫。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
5、師范寫生字，生描紅，仿寫。
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)螞蟻有了進(jìn)一步的了解。
205月20日第十四周星期三第二節(jié)。
第二課時(shí)。
一、課前說(shuō)：
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動(dòng)物，我們要怎樣做？
二、讀課文，體會(huì)道理。
1、出示掛圖，問(wèn)：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？
2、自讀課文，分小組討論、匯報(bào)。
（1）你覺(jué)得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語(yǔ)中體現(xiàn)出來(lái)？你們喜歡嗎？為什么？
（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說(shuō)了些什么？它們是怎樣享受的？
（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過(guò)冬的？
三、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
（1）指導(dǎo)讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
（2）指導(dǎo)朗讀句子：
誰(shuí)喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰(shuí)愿意來(lái)夸夸它們？
誰(shuí)能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來(lái)？
（試讀、評(píng)讀、表演讀）。
（4）課文，分角色朗讀。
（5）導(dǎo)用“有的......有的......”“又......又......”說(shuō)話。
四、結(jié)全文。
五、拓展訓(xùn)練。
小螞蟻教案一年級(jí)篇八
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“米，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)時(shí)間。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
1．板書(shū)：螞蟻（mayi）各自拼讀后指名讀，教者指出“螞”和“蟻”都是第三聲。當(dāng)兩個(gè)第三聲在一起時(shí)，第一個(gè)字要讀得像陽(yáng)平。教者示范。領(lǐng)讀。
再板書(shū)：蟈蟈（guoguo）各自拼讀后指名讀，教者指出重疊式的名詞，后一個(gè)音節(jié)讀輕聲。教者示范。領(lǐng)讀。
最后用彩色粉筆寫“和”，問(wèn)：從“和”字我們可以知道什么？
2．齊讀課題。
3．這篇文章寫的什么事？這件事又告訴我們什么呢？我們學(xué)習(xí)了課文就知道了。
二、初讀指導(dǎo)。
1．借助拼音自讀課文。小小組交流：讀了第一遍后，懂得了什么？
2．指名讀課文，要求讀通，處理好長(zhǎng)句子“螞蟻/躺在裝滿糧食的洞里/過(guò)冬了”的停頓。
3．全文一共三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容：
第一自然段寫夏天螞蟻忙著搬糧食；第二自然段寫蟈蟈在大樹(shù)下乘涼，，笑螞蟻是傻；第三自然段寫冬天到了，螞蟻和蟈蟈不同的結(jié)果。
4．學(xué)生提出本課生字詞：
糧食滿頭大汗自由自在過(guò)冬呼呼。
洞里又冷又餓躲乘涼刮風(fēng)。
躺裝餓。
（1）自主拼讀，讀準(zhǔn)字音，互相檢查。
（2）小小組交流；機(jī)警讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思。
（3）教者檢查“自由自在”的意思。
講：“自在”也是“自由”的意思。“自由自在”講的是很自由，一點(diǎn)兒不受拘束。
（4）用生字口頭組詞：
汗（）冬（）由（）冷（）。
（5）互相交流記住字形的方法。
5．讀讀、記記、寫寫生字詞。
同桌互報(bào)詞語(yǔ)聽(tīng)寫，訂正。
6．自由讀課文，質(zhì)疑。
三、作業(yè)。
1．組詞。
冬（）乎（）玩（）元（）。
東（）呼（）完（）原（）。
2．看課文插圖，結(jié)合朗讀課文，說(shuō)說(shuō)兩幅插圖的意思。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，結(jié)合正音。
二、精讀訓(xùn)練。
1．討論：書(shū)上幾幅插圖的內(nèi)容，從事情發(fā)生的時(shí)間看，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后？為什么？
（1）自由看通版圖，自由練說(shuō)。
指名當(dāng)眾說(shuō)圖意。
（2）仔細(xì)觀察另外兩幅插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么季節(jié)的事，什么內(nèi)容？
2．課文是怎么說(shuō)的呢？
第一自然段--。
（1）自由讀第一自然段，想一想：這一段寫了什么？
a．想象“天氣真熱”的情景，用自己的話描述一下。
b．這時(shí)，螞蟻們?cè)诟墒裁?？怎么干的?BR> （板書(shū)：搬糧食螞蟻夏天背拉滿頭大汗）。
（2）用一個(gè)字概括一下螞蟻的表現(xiàn)。（板書(shū)：勤）。
（3）用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第一自然段，突出重音：真、背、拉、滿頭大汗。
第二自然段--。
（1）指名讀第二自然段，問(wèn)：這一段寫了什么？（誰(shuí)干什么怎么干的）。
a．蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想象一下，會(huì)說(shuō)些什么呀？
b．蟈蟈這時(shí)在做什么呀？（板書(shū)：乘涼唱睡自由自在）。
（2）用一個(gè)字概括一下。（板書(shū)：懶）。
（3）討論：用什么樣的語(yǔ)氣讀第二自然段？（諷刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。
練習(xí)用“有的……有的……”說(shuō)話。
指名讀。
a．他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
b．他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。
教者問(wèn)：句a中的“有的”指誰(shuí)？
句b中的“有的”又指誰(shuí)？
（讓學(xué)生知道，像這類句子，“有的……有的……”指前面整體中的一部分）。
練習(xí)說(shuō)：
a．小小組練說(shuō)；
b．指名當(dāng)眾用“有的……有的……”說(shuō)話。
第三自然段--。
（1）齊讀第三自然段。
（2）結(jié)尾說(shuō)蟈蟈“再也神氣不起來(lái)了”，他們什么時(shí)候神氣過(guò)？
（3）為什么現(xiàn)在蟈蟈現(xiàn)在神氣不起來(lái)了？
（4）這個(gè)寓言故事告訴我們什么呢？
（5）作者是用什么方法告訴我們這一道理的？
（采用對(duì)比手法，從一“勤”一“懶”已經(jīng)他們不同的結(jié)局上讓我們知道只有辛勤老，才能過(guò)上幸福的生活）。
c．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、作業(yè)。
1．練習(xí)用“有的……有的……”寫一句話。
2．繼續(xù)朗讀課文，準(zhǔn)備背誦。
3．想一想怎么演這個(gè)小故事。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．?dāng)U詞。
由（）（）過(guò)（）（）。
冷（）（）冬（）（）。
2．填空：
夏天，一群小螞蟻在搬（），一個(gè)個(gè)忙得（）；蟈蟈躲到（）下乘涼，一個(gè)個(gè)（）。
冬天到了，螞蟻躺在（）過(guò)冬，蟈蟈（），再也（）不起來(lái)了。
二、背誦指導(dǎo)。
1．理文章層次。
輕輕讀全文，回憶三個(gè)自然段的主要內(nèi)容（夏天，螞蟻忙著搬糧食--蟈蟈在大樹(shù)下乘涼-冬天到了，螞蟻安全過(guò)冬，蟈蟈又冷又餓）。
2．記關(guān)鍵詞語(yǔ)。
第一自然段：夏天搬背拉滿頭大汗。
第二自然段：笑乘涼唱歌睡覺(jué)自由自在。
第三自然段：冬天螞蟻躺裝滿糧食蟈蟈又冷又餓。
3．各自試背，發(fā)現(xiàn)疏漏，繼續(xù)練習(xí)背誦。
4．同座互相背，教者抽查。
三、寫字指導(dǎo)。
1．出示生字：糧汗由冬呼洞過(guò)冷。
2．自主觀察生字，分析各個(gè)生字的特點(diǎn)，指出寫時(shí)的注意點(diǎn)。
3．教者在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：
“糧、汗、洞、呼、冷”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)都要左讓右，左邊偏窄，右邊稍寬?！般摺辈⒉皇菑纳系较轮本€排列，而是略呈弧度，第二點(diǎn)稍稍向外露一點(diǎn)，落在橫中線上。
教“米”字旁，“米”字作“糧”的左偏旁，捺要改成點(diǎn)，整個(gè)字才能顯得緊湊。
“由”，獨(dú)體字。要居中安排，第四筆豎寫在豎中線上。筆順規(guī)則：先里邊，后封口。
“冬”上下結(jié)構(gòu)?！扳骸保ㄕ畚呐裕┑慕徊纥c(diǎn)落在豎中線上，最后的兩點(diǎn)是上下排列，不能左右并列。
4．按筆順描紅。
四、研究分角色演課本劇。
試演。
1．采用自愿報(bào)名擔(dān)當(dāng)某個(gè)角色的辦法，確定上臺(tái)表演的人選。
2．試演，表演后對(duì)“演員”的表演一分為二地提出意見(jiàn)。
3．默讀課文，思考：哪些地方到底該怎么演？
再演，表演后師生共同評(píng)議。
五、作業(yè)。
1．寫出下列字的筆順：
由過(guò)糧。
2．背誦課文。
3．自由結(jié)合組成《螞蟻和蟈蟈》表演小組，排練課本劇，爭(zhēng)取“六一”兒童節(jié)把這個(gè)小故事演給大家看。
小螞蟻教案一年級(jí)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)物體的形狀。
大膽用線涂出物體的形狀。
體驗(yàn)涂繪繞線活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
大膽用線涂出物體的形狀。
體驗(yàn)涂繪繞線活動(dòng)的樂(lè)趣。
三、教學(xué)用具：
課件、粉筆、范畫(huà)卡片、學(xué)生用具、繪畫(huà)工具。
第1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，想知道是誰(shuí)嗎？請(qǐng)看（課件出示小貓：喵，大家好！我是毛毛，請(qǐng)跟我來(lái)！）走，咱們跟上去瞧一瞧。（課件出示小貓玩線團(tuán)）毛毛真是又調(diào)皮有可愛(ài)！我們一起來(lái)看看這團(tuán)線！
二、自主發(fā)現(xiàn)，探求新知。
指著“——”師問(wèn)：這是一條什么線？那這條呢？
生：??
生：??
師：看到你們?yōu)樗鹆诉@么多好聽(tīng)的名字老師也想給它起個(gè)名叫“螺旋線”這節(jié)課我們就要用這種螺線來(lái)繞一繞，涂一涂。（板書(shū)課題：繞繞涂涂）引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。接下來(lái)，老師就用這種螺旋線畫(huà)畫(huà)，你們猜，看看我畫(huà)的像什么？并且可以隨時(shí)大聲的說(shuō)出來(lái)。
師畫(huà)，生猜。
生畫(huà)師猜，師先猜對(duì)，后猜錯(cuò)?！澳憧烧鎱柡⒗蠋煻茧y倒了?！?BR> 生紛紛舉手，師：??？你們這么多人考我一個(gè)啊，不行，我得想個(gè)辦法。對(duì)了，師出示范畫(huà)，大家，這是什么？（太陽(yáng)公公）他有什么表情？（不高興）太陽(yáng)公公看到我們玩得這么高興，它也想玩了，可它一個(gè)朋友也沒(méi)有，怎么辦呢？（生議論給它找?guī)讉€(gè)朋友唄）。
師：你想給太陽(yáng)公公找什么朋友？
生：??
師：你們想得真好！接下來(lái)就將你為太陽(yáng)公公找的朋友用螺旋線畫(huà)出來(lái)吧，開(kāi)始！用剪刀把它剪下來(lái)，貼到前面來(lái)，好嗎？（好）大家可以和同桌相互合作，也可以獨(dú)自完成，現(xiàn)在開(kāi)始!生動(dòng)手畫(huà),師巡視指導(dǎo)。
時(shí)間到!
師擊掌三下:請(qǐng)小朋友們以最快的速度將剪刀收進(jìn)去。小朋友們,你們抬起頭看一看,太陽(yáng)公公的表情有什么變?(它笑起來(lái)了)是啊!你們?yōu)樗伊诉@么多的好朋友,它非常高興,還讓老師代替他向你們道謝呢?謝謝大家!(響音樂(lè))在陽(yáng)光的照耀下,小鳥(niǎo)歡快歌唱,青青的小草閃閃發(fā)光,花兒也羞答答的露出了她美麗的笑臉。這可真是個(gè)好天氣,小動(dòng)物們都從窩里跑出來(lái)散步、做游戲??感謝小朋友們用自己勤勞的小手創(chuàng)作出了這么美的畫(huà)面。
第2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞范作。
師:剛才,我們用螺旋線為太陽(yáng)公公畫(huà)出了很多好朋友,其實(shí)我們還可以用這種螺旋線來(lái)畫(huà)一畫(huà)我們身邊的事物呢。這兒有幾幅作品,我們就一起來(lái)欣賞吧!(課件出示)。
師:原來(lái)用螺旋線還可以畫(huà)出這么漂亮、有趣的畫(huà)來(lái),你們也想畫(huà)嗎?那好,現(xiàn)在就請(qǐng)大家用這種螺旋線來(lái)畫(huà)一畫(huà)我們生活中事物。開(kāi)始!
二、學(xué)生畫(huà)畫(huà),師巡視指導(dǎo),收集作品。
三、學(xué)生習(xí)作欣賞。
師擊掌三下“請(qǐng)小朋友們放下手中的筆,老師手中已經(jīng)收集了部分同學(xué)的大作,大家要不要一起來(lái)欣賞一下?(要)”
可以請(qǐng)前兩們小朋友上臺(tái)介紹自己的作品。師:告訴大家你畫(huà)了什么?
師:由于時(shí)間關(guān)系后面的就不請(qǐng)作者一一介紹了。這是??
四、小結(jié)。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了些什么？
生：??
師：你們又掌握了一種新的繪畫(huà)技巧，真為你們感到高興，希望大家以后能繼續(xù)努力，更上一層樓！這節(jié)課就到這里，小朋友們?cè)僖?jiàn)！
第3課田野的色彩。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、能觀察感受田野美景的構(gòu)成，流暢穩(wěn)定地畫(huà)出較長(zhǎng)的線條，有意交織劃分田地，認(rèn)識(shí)常用的顏色，有意味地涂畫(huà)田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受力和表現(xiàn)力。
3、體驗(yàn)線與色有機(jī)結(jié)合的造型樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)顏色。
2、用各種顏色涂畫(huà)出一片田野。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、流暢的運(yùn)用曲線或直線交織出田地。
2、運(yùn)用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、水彩筆、油畫(huà)棒、展示板。
第1課時(shí)。
一、線線交織，構(gòu)成田野。
1、我們把畫(huà)紙想象成一片肥沃的土地，現(xiàn)在老師牽著大家在這畫(huà)紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再?gòu)牧硪粋€(gè)方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點(diǎn)，誰(shuí)能畫(huà)條小路再分一下？謝謝你,又多了幾塊地了。
2、現(xiàn)在我們換一種走法。在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開(kāi)墾農(nóng)田，老師快速示范用直線分割田地。請(qǐng)一位喜歡直線的同學(xué)幫我再分分。
二、色彩認(rèn)知，參觀田野。
有了這么多田地，種點(diǎn)啥呢？
1)、這幾塊田是什么顏色的?是什么田?——藍(lán)色,剛剛插秧的水田。
2)、這是什么顏色？生長(zhǎng)的是什么？——綠色，沒(méi)有成熟的水稻。
小螞蟻教案一年級(jí)篇十
小螞蟻遍布在世界的各國(guó)各地，螞蟻都是成群的生活著，一個(gè)窩里有幾種螞蟻，有雄蟻、雌蟻、工蟻、蟻王、蟻后，其中蟻王和蟻后都只有一只。雄蟻和雌蟻都出去掠食，工蟻負(fù)責(zé)建造房屋，蟻王跟蟻后交配后，蟻王的任務(wù)便完成了，蟻后還沒(méi)有完成任務(wù)，蟻后每次排出的卵都是成千上萬(wàn)。
每位螞蟻都是一名預(yù)言家，它們可以預(yù)測(cè)當(dāng)天是否下雨，如果當(dāng)天不下雨，它們便不搬家，如果當(dāng)天下雨，它們便成群結(jié)隊(duì)地把家安置在另外一個(gè)較為安全的地方。
雄蟻和雌蟻雖然身體沒(méi)有毛毛蟲(chóng)大，但是有百分之一百的幾率捉住這個(gè)龐然大物，至于具體的捕食過(guò)程就不說(shuō)了，簡(jiǎn)單的說(shuō)一下吧，有幾只螞蟻壓住毛毛蟲(chóng)的頭部，還有幾只螞蟻咬著毛毛蟲(chóng)的腰上，剩下的螞蟻在毛毛蟲(chóng)的周圍不停地啃咬，直到把毛毛蟲(chóng)咬死，這時(shí)螞蟻們將這個(gè)龐然大物抬到窩里，好好地享用，去新華書(shū)店查找螞蟻的資料吧，我相信你們看了之后也跟我一樣喜歡這個(gè)小東西。
小螞蟻教案一年級(jí)篇十一
能感受音樂(lè)的基本節(jié)奏，配合音樂(lè)做律動(dòng)。
培養(yǎng)學(xué)生大膽的.創(chuàng)編動(dòng)作，能根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行完整情景表演。
激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
圖譜音樂(lè)情景圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
一、初步感知音樂(lè)做律動(dòng)。
（第一遍聽(tīng)音樂(lè)）。
教師帶領(lǐng)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊做律動(dòng)。
根據(jù)圖譜，理解樂(lè)曲節(jié)奏。
引出小故事教師講故事情節(jié)一遍。
二、出示圖譜。
提問(wèn)：圖上哪些哪些是小螞蟻們?cè)谒⒀老茨?？哪些地方是小螞蟻在找蛋糕呢?BR> 哪些地方是小螞蟻在大口吃蛋糕？幫助學(xué)生理解圖譜。
教師跟著音樂(lè)邊看圖譜，邊做動(dòng)作（第二遍聽(tīng)音樂(lè)）。
再次聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)能力強(qiáng)的學(xué)生指圖譜（第三遍音樂(lè)）。
三、創(chuàng)編動(dòng)作。
引導(dǎo)學(xué)生看圖譜波浪線部分，學(xué)生大膽創(chuàng)編小螞蟻開(kāi)心準(zhǔn)備出發(fā)，開(kāi)心等動(dòng)作。
教師哼唱節(jié)奏表演創(chuàng)編的動(dòng)作。
四、完整聽(tīng)音樂(lè)表演。
全體學(xué)生根據(jù)情景，跟著音樂(lè)節(jié)奏一起完整表演樂(lè)曲。
五、結(jié)束。
將蛋糕送給其他小螞蟻分享。
小螞蟻教案一年級(jí)篇十二
一天，碧空如洗，萬(wàn)里無(wú)云，小螞蟻和它的好朋友約好一起去對(duì)面玩，可是有一條小河擋住了過(guò)不去。它們看見(jiàn)了兩片綠油油的葉子，把葉子放在肩膀上扛起來(lái)，搖搖擺擺地走了起來(lái)。它們來(lái)到河邊跟好朋友商量起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，它們說(shuō)好了把葉子當(dāng)小船。
它們把葉子放進(jìn)河水里，小螞蟻和它的好朋友一人一片葉子，漂浮在河面上。突然，烏云密布，刮起了大風(fēng)，電閃雷鳴，雨越下越大，像水一樣倒下來(lái)。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了，清新的空氣迎面而來(lái)。小螞蟻說(shuō)：“幸好沒(méi)有被雨打倒呢?！边^(guò)了一會(huì)兒，它們到了對(duì)岸，開(kāi)開(kāi)心心、高高興興地玩了起來(lái)。
這個(gè)故事讓我體會(huì)到了：遇到困難要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不能被困難打倒!
小螞蟻教案一年級(jí)篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察和探究能力。
3、通過(guò)活動(dòng)使幼兒懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
螞蟻圖片、資料、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示螞蟻圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
小朋友，看看這是誰(shuí)呀？（螞蟻）。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)螞蟻是什么樣子的？
1、幼兒回答。
2、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特點(diǎn)。
提問(wèn)：螞蟻的身體有幾部分？
哪三部分？（頭、胸、腹）。
螞蟻頭上長(zhǎng)得是什么？（一對(duì)觸角、眼睛、嘴巴）。
螞蟻有幾條腿？長(zhǎng)在哪里？（請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)）。
你見(jiàn)過(guò)什么顏色的螞蟻？（棕色、黑色、白色、紅色）。
3、小結(jié)：原來(lái)小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴，身上長(zhǎng)著六條腿，螞蟻還有不同顏色。
二、通過(guò)觀看圖片，了解螞蟻的生活習(xí)性。
1、螞蟻的食性。
你知道螞蟻喜歡吃什么嗎？（只要能吃的它都要吃）。
2、觸角的作用。
你知道螞蟻的觸角有什么用嗎？（教師講解）。
3、螞蟻如何找到回家的路。
螞蟻喜歡在外面找東西吃，走了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，你們想想它們?cè)鯓硬拍苷业阶约旱募夷?？小結(jié)：哦！螞蟻有一種特殊的本領(lǐng)，每次螞蟻離開(kāi)自己的家去外面找食物的時(shí)候都會(huì)放一種氣體叫“信息素”，所以不管螞蟻離自己的家有多遠(yuǎn)它們都能隨著氣味找到自己的家。
4、螞蟻的家。
剛才我們知道了螞蟻能聞著氣味回到自己的家，我們一起來(lái)看看螞蟻的家。
5.螞蟻的分工。
螞蟻的家真大呀！那你們知道螞蟻的家里有誰(shuí)嗎？它們分別是。
蟻后:負(fù)責(zé)產(chǎn)卵雌蟻：具有圣旨能力雄蟻：男性。
工蟻：照顧螞蟻，找食物兵蟻：保護(hù)蟻后的安全。幼蟲(chóng)：沒(méi)有長(zhǎng)大的螞蟻。
4、螞蟻的作用。
小朋友知道了螞蟻大大的家族，那你知道螞蟻的用處嗎？
1.）藥用，可以治病。
2）預(yù)報(bào)天氣，下雨時(shí)螞蟻常搬家到高處。
3）清理環(huán)境：搬走我們丟棄的食物、碎渣、昆蟲(chóng)尸體等。
4）可以松土：讓花草樹(shù)木更容易扎根生長(zhǎng)。
5）保護(hù)螞蟻。
螞蟻的作用很大，我們?nèi)祟惸懿荒軅λ鼈?？我們要怎么做呢?BR> 三、活動(dòng)延伸。
通過(guò)觀察，小朋友知道了螞蟻分為幾個(gè)部分？
頭上長(zhǎng)了什么？
有幾條腿？長(zhǎng)在哪里？
請(qǐng)小朋友用你觀察到的'，給螞蟻畫(huà)上觸角、和腿。
小螞蟻教案一年級(jí)篇十四
一天的下午，天陰沉沉的，好像要下大雨了!一群螞蟻正忙著搬東西，它們?cè)诎岬臅r(shí)候，螞蟻們感覺(jué)很悶熱很潮濕，就報(bào)告蟻后，說(shuō)：“快搬家吧!否則要下大雨了!”蟻后收到說(shuō)：“好的，我們快搬家吧!”
之后，它們搬了包裹和書(shū)包還有一個(gè)小麻袋。小麻袋里面有一個(gè)金燦燦的皇冠，有亮閃閃的項(xiàng)鏈，還有閃亮亮的戒指。螞蟻們看馬上要下大雨了，它們很緊張。
它們終于到了新家，那個(gè)家很溫暖也很舒服，從此它們住在新家，風(fēng)吹雨打都不怕。
小螞蟻教案一年級(jí)篇十五
一天晚上，一只小螞蟻到處尋找食物。突然，他在草叢中發(fā)現(xiàn)了一根大骨頭。他非常高興，急忙去移動(dòng)它，但是它太小了，不能移動(dòng)它。我該怎么辦？螞蟻心想:我可以打電話給我的家人和朋友幫忙。所以他趕緊回家，把所有的小螞蟻都叫來(lái)。在大家的共同努力下，他終于把這塊大骨頭搬回家了。它真是一只聰明的小螞蟻！
他往前走，看見(jiàn)一條河擋住了去路。他以為自己過(guò)不了河，就急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí)，一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，一片樹(shù)葉掉了下來(lái)。螞蟻突然把樹(shù)葉當(dāng)成了一只小船，用樹(shù)枝劃呀劃。突然，青蛙襲擊了他。小青蛙打翻了船。幸運(yùn)的是，這只小螞蟻有一些游泳技巧。它平穩(wěn)地游到了另一邊。
著陸后，小螞蟻很快來(lái)到了她祖母的家。她很高興跑過(guò)去告訴她一路上發(fā)生了什么。奶奶對(duì)小螞蟻說(shuō):“你真是一個(gè)勇敢聰明的男孩！”
小螞蟻教案一年級(jí)篇一
《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。本文篇幅較短，卻富有教育意義。課文還配有精美的插圖，注重創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境，富有兒童情趣，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。整篇課文不管從文字還是插圖都給人以美的啟迪。
一、情境教學(xué)法：教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教師應(yīng)采用各種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，有助于學(xué)生入景生情，在教學(xué)中我通過(guò)多媒體演示螞蟻和蟈蟈的活動(dòng)場(chǎng)景，形成鮮明的對(duì)比，使學(xué)生直觀感受了螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。
二、品讀感悟法：朗讀是語(yǔ)言訓(xùn)練，陶冶情操，體會(huì)感情，積淀語(yǔ)感的重要方法。在教學(xué)中，我給學(xué)生充分朗讀的機(jī)會(huì)，采用自由讀，指名讀，齊讀，引讀，比賽讀等各種朗讀形式，通過(guò)反復(fù)誦讀，細(xì)心品位，加深對(duì)課文的理解，感受了螞蟻搬糧食的辛苦，蟈蟈的.悠閑自得，再把理解到的意思和體會(huì)到的情感，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，達(dá)到感悟語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感的目的。
三、創(chuàng)設(shè)情境，解決重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)第一自然段可以按以下步驟進(jìn)行。
1、自由朗讀第一自然段后，指名讀，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次站起來(lái)讀這段話，所以教師應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生朗讀的積極性。
讓學(xué)生理解螞蟻的勤勞，是教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，很容易突破了難點(diǎn)。在解決這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生小組合作交流，在討論中，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了闡述自己的觀點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解。
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小螞蟻教案一年級(jí)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎?現(xiàn)在老師讓大家聽(tīng)一首歌，聽(tīng)完之后告訴大家這首歌里唱的是誰(shuí)?(學(xué)生聽(tīng)后回答)你們對(duì)螞蟻有什么了解?今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫課題)。
二、初讀課文、整體感知。
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊?(教師配樂(lè)范讀課文)聽(tīng)完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事?(學(xué)生回答)。
3、自由朗讀。(要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。)。
4、指名檢讀。(自我評(píng)價(jià)——指名評(píng)價(jià))。
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學(xué)生回答，教師指名學(xué)生板書(shū)“夏天”和“冬天”)。
2、夏天，你們有什么感覺(jué)?(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱?！?這么熱的天氣，小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導(dǎo)朗讀第一段、板書(shū)“勤勞”)。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)一句完整的話。
4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰(shuí)看到了?指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。(指導(dǎo)朗讀第二段、板書(shū)“懶惰”)。
5、時(shí)間一天天的過(guò)去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽(tīng)這是什么聲音?(播放“風(fēng)聲”)冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺(jué)?這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊?(指導(dǎo)朗讀第三段，板書(shū)“幸?！焙汀巴纯唷?。
6、通讀全文，做到聲情并茂。
四、動(dòng)畫(huà)配音、指導(dǎo)背誦。
老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫(huà)片，可是沒(méi)有聲音。同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員，給這部動(dòng)畫(huà)片配音嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。)。
五、師生小結(jié)、發(fā)散思維。
1、課文學(xué)完了，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會(huì)了什么?都懂得了什么?(教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書(shū)總結(jié)課文)。
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來(lái)的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛(ài)勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮。現(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動(dòng)最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)的好孩子!(教師演唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
夏天。
冬天。
小螞蟻教案一年級(jí)篇三
教材分析：
本文是一篇童話故事，講的.是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
學(xué)情分析：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，童話故事確實(shí)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體裁，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣濃厚，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步理解童話故事的深刻含義，教學(xué)中我將利用多種形式，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行智慧閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎?現(xiàn)在老師讓大家聽(tīng)一首歌，聽(tīng)完之后告訴大家這首歌里唱的是誰(shuí)?(學(xué)生聽(tīng)后回答)你們對(duì)螞蟻有什么了解?今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫課題)。
二、初讀課文、整體感知。
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊?(教師配樂(lè)范讀課文)聽(tīng)完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事?(學(xué)生回答)。
3、自由朗讀。(要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。)。
4、指名檢讀。(自我評(píng)價(jià)——指名評(píng)價(jià))。
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學(xué)生回答，教師指名學(xué)生板書(shū)“夏天”和“冬天”)。
2、夏天，你們有什么感覺(jué)?(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱。”)這么熱的天氣，小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導(dǎo)朗讀第一段、板書(shū)“勤勞”)。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)一句完整的話。
4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰(shuí)看到了?指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。(指導(dǎo)朗讀第二段、板書(shū)“懶惰”)。
5、時(shí)間一天天的過(guò)去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽(tīng)這是什么聲音?(播放“風(fēng)聲”)冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺(jué)?這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊?(指導(dǎo)朗讀第三段，板書(shū)“幸福”和“痛苦”)。
6、通讀全文，做到聲情并茂。
四、動(dòng)畫(huà)配音、指導(dǎo)背誦。
老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫(huà)片，可是沒(méi)有聲音。同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員，給這部動(dòng)畫(huà)片配音嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。)。
五、師生小結(jié)、發(fā)散思維。
1、課文學(xué)完了，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會(huì)了什么?都懂得了什么?(教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書(shū)總結(jié)課文)。
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來(lái)的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛(ài)勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮?，F(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動(dòng)最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)的好孩子!(教師演唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》)。
小螞蟻教案一年級(jí)篇四
1、熟悉歌曲旋律，會(huì)仔細(xì)聽(tīng)辨并感知歌曲《雨與小雨》的強(qiáng)弱對(duì)比特點(diǎn)。
2、會(huì)用自己喜歡的方式(語(yǔ)言、動(dòng)作或歌聲等)表現(xiàn)對(duì)強(qiáng)弱力度的理解。
歌曲錄音、相關(guān)ppt，各種自制樂(lè)器，幼兒有觀察和聆聽(tīng)過(guò)雨和小雨的情形及聲音。
2.教師彈奏鋼琴，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。
3.提問(wèn)：你從這段旋律中找到雨朋友了嗎?里面藏了一個(gè)什么秘密呢?(雨和小雨)。
什么時(shí)候是雨?什么時(shí)候是小雨?(聲音響的是雨，聲音輕的是小雨)。
1.讓我們來(lái)看一看你們找到的小秘密是不是雨和小雨呢?
2.請(qǐng)幼兒欣賞ppt，進(jìn)一步感知雨和小雨的強(qiáng)弱不同。
3.提問(wèn)：雨和小雨有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，膽表述)。
1.動(dòng)作表現(xiàn)。
(1)雨和小雨有那么多不一樣的地方，那我們能不能用動(dòng)作也來(lái)表現(xiàn)雨和小雨呢?
(2)鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒膽用動(dòng)作表現(xiàn)出自己對(duì)雨和小雨的不同感受。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流。
(4)幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作。
2.樂(lè)器表現(xiàn)。
小樂(lè)器也想來(lái)和雨小雨做朋友。它是想和雨做朋友還是和小雨做朋友呢?
請(qǐng)幼兒自選樂(lè)器，并能講述自己選擇的理由，嘗試表現(xiàn)雨或小雨。
1.雨和小雨到底都唱了些什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!
2.教師范唱，幼兒傾聽(tīng)。
3.雨和小雨唱了些什么?他們唱歌的聲音一樣嗎?
4.我們也一起來(lái)唱一唱吧!請(qǐng)幼兒隨ppt演唱歌曲，重點(diǎn)表現(xiàn)出強(qiáng)弱對(duì)比。
教師和幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作：兩只小手做雨點(diǎn)，雨點(diǎn)從天空落下來(lái)，淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨點(diǎn)雨點(diǎn)真調(diào)皮。兩只小手做雨傘，雨點(diǎn)落在雨傘上，啪啪啪，啪啪啪，小傘小傘遮住我。兩只小手做小船，雨點(diǎn)落在船漿上，嘩啦啦，嘩啦啦，小船開(kāi)進(jìn)海里。
小螞蟻教案一年級(jí)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課文錄音、頭飾等等。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭題，導(dǎo)入課文。
小朋友們，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、這是什么季節(jié)？大家聽(tīng)是什么在叫？天氣怎么樣？
2、夏天到了，知了在樹(shù)上不停地叫著，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句話？個(gè)別讀、齊讀。
3、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說(shuō)（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。
4、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的.？他們不熱嗎？從哪兒看出來(lái)的？看圖說(shuō)話。
5、哪些小朋友來(lái)演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學(xué)生邊表演，老師一邊說(shuō)：螞蟻長(zhǎng)得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都?jí)簭澚?，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出?lái)了，汗水不停地往下滴，個(gè)個(gè)滿頭大汗。請(qǐng)生再試，其他學(xué)生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗）。
6、看，這是一群怎樣的小螞蟻？（出示：這是一群的小螞蟻）。
7、說(shuō)的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？大家就用贊許、敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段話。齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
3、那蟈蟈會(huì)如何享受生活呢？請(qǐng)大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。）請(qǐng)一凳子的兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀句子，一個(gè)表演，好嗎？生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。
6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀！男女生分別讀第一節(jié)和第二節(jié)。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么呀？（出示練習(xí)題）練習(xí)用有的有的個(gè)個(gè)說(shuō)話。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
3、誰(shuí)來(lái)讀這句話，把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái)。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。）。
4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過(guò)得怎樣呢？它們可能會(huì)說(shuō)些什么？
5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。
五、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象。
1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過(guò)冬了，而蟈蟈再也神氣不起來(lái)了？
2、（出示：成語(yǔ)歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺(jué)，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了，這就是人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。這就是有備無(wú)患，防患未然。
3、學(xué)到這里，你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對(duì)螞蟻說(shuō)___。我想對(duì)蟈蟈說(shuō)_____.
4、對(duì)，只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。(出示句子)齊讀。
5、接下來(lái)，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。
烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。
北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。
小朋友，學(xué)螞蟻，愛(ài)勞動(dòng)；展未來(lái)，生活美。
領(lǐng)讀，齊讀。
7、那最后老師請(qǐng)大家女生讀蟈蟈的句子，男生讀螞蟻的句子，請(qǐng)一部分學(xué)生來(lái)演，好嗎？或者看著動(dòng)畫(huà)片，進(jìn)行表演。（機(jī)動(dòng)）。
小螞蟻教案一年級(jí)篇六
剛上一課《螞蟻和蟈蟈》，這篇課文內(nèi)容淺顯，篇幅短小，形象對(duì)比很鮮明。為此，在確定教學(xué)重點(diǎn)時(shí)反而令我犯難，舉棋不定。思忖再三，為課堂教學(xué)設(shè)置以下三步：
一、定主線。該課的主線我就定在能有感情地復(fù)述課文、表演課文上，沿著這根主線循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的第一步是讓學(xué)生讀通課文、理解課文，這是基礎(chǔ)。第二步是讓學(xué)生用動(dòng)作表演著讀好課文，這是理解的深入，感情的深化。第三步就是讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)板畫(huà)復(fù)述課文，考驗(yàn)學(xué)生多方面的能力，并得以提高。第四步基本上就是讓學(xué)生盡量做到邊背課文邊表演，真正地讓學(xué)生達(dá)到知識(shí)、能力和情感的統(tǒng)一。這根主線是整堂課的主脈，把握這根脈去組織教學(xué)、組織課堂。所以很想說(shuō)老師是導(dǎo)演，強(qiáng)調(diào)的就是導(dǎo)的作用。
二、引副線。有主線就有副線，有主干就有支干，整個(gè)過(guò)程才顯得完整、充實(shí)，而富有生氣，副線的引導(dǎo)是隨機(jī)而出現(xiàn)出示的。我把副線的重點(diǎn)放在詞句訓(xùn)練上。
1、需要重點(diǎn)提顯的詞是兩個(gè)，即“滿頭大汗”和“自由自在”，而領(lǐng)會(huì)這兩個(gè)詞時(shí)，我所做的工作也并不多，基本是三步曲：第一步讀好帶有該詞的句子，讀出前者的累、后者的舒服；第二步就是給句子配以動(dòng)作表演，讓學(xué)生體會(huì)深刻些；第三步是聯(lián)系生活中所見(jiàn)所感來(lái)為這兩個(gè)詞兒說(shuō)句話，應(yīng)該是水到渠成，學(xué)生不難表達(dá)。
2、在教學(xué)的無(wú)意識(shí)中，我偏隱性設(shè)置的詞語(yǔ)有“神氣”、“躺”等等。教學(xué)中涉及到前者時(shí)，我就讓學(xué)生來(lái)表演神氣和不神氣的情態(tài)，以此來(lái)確定學(xué)生的理解程度，并也從中加以理解、領(lǐng)會(huì)。后者“躺”的原句是“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了”，一讀就是一種舒服的感覺(jué)，而這種感覺(jué)在“躺”字上尤顯濃烈。那如何讓學(xué)生體會(huì)到這一字眼的了得呢？于是，我讓學(xué)生在比較中進(jìn)行感悟――“如果把‘躺’換成‘躲’好不好呢？”這樣一問(wèn)一引，學(xué)生很自然也很愿意進(jìn)行積極的思維，也就不難找到那種舒服之感的共鳴了。
3、還有蜻蜓點(diǎn)水的句式訓(xùn)練，這主要顯示在“有的……有的……”這一句式。教學(xué)時(shí)沒(méi)有刻意地讓學(xué)生對(duì)它進(jìn)行說(shuō)話，幾乎是蜻蜓點(diǎn)水了一下，而這水就點(diǎn)在自己做老虎大王復(fù)述課文時(shí)故意出錯(cuò)這一步：螞蟻搬糧食的方法很多，但不需要全寫；蟈蟈自由自在的方式也很多，想補(bǔ)充也行?！坝械摹械摹笔莻€(gè)有彈性、很自由的句式，學(xué)生表達(dá)的空間是游刃有余的，對(duì)它有個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)就可以了，不必給它設(shè)置框架而約束詞的范圍延伸。
我想語(yǔ)文課始終不能忽視引導(dǎo)學(xué)生去積累去運(yùn)用，這也正是設(shè)計(jì)這些個(gè)訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)吧。當(dāng)然，如果讓訓(xùn)練不顯山露水地進(jìn)行，則就是最佳境界了。
三、設(shè)情境。一年級(jí)學(xué)生自制力薄弱，持續(xù)注意的有效時(shí)間較短，這都很正常，所以我盡量讓自己的每個(gè)問(wèn)話方式、每個(gè)體態(tài)言語(yǔ)都帶上磁性，這樣才能深深地吸引住學(xué)生的'目光、學(xué)生的思維。我在課堂中的簡(jiǎn)筆板畫(huà)：
還有戴老虎大王頭飾的童話情境，以及一些過(guò)渡的語(yǔ)言鏈接，無(wú)不是為此而設(shè)計(jì)的。這樣可以讓學(xué)生忘記疲累，在自發(fā)的興致中上好一堂課。所以，現(xiàn)在我還想說(shuō)自己是個(gè)演員，進(jìn)入狀態(tài)就是個(gè)好演員。當(dāng)然，這個(gè)舞臺(tái)的主角永遠(yuǎn)是面前的學(xué)生。
整個(gè)課堂的狀態(tài)和預(yù)想沒(méi)有細(xì)節(jié)設(shè)置，只是體現(xiàn)我的思路，學(xué)生怎樣，得看臨場(chǎng)發(fā)揮、表現(xiàn)了。當(dāng)然，不管學(xué)生的思維要走哪條道，我不會(huì)強(qiáng)迫他們一定要跟我走，我所要做的就是在他們跋涉的路途上留下礦泉水或面包或其它實(shí)用的東西，因?yàn)榻K點(diǎn)只有一個(gè)。
小螞蟻教案一年級(jí)篇七
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的......有的.......”口頭造句，“又......又......”說(shuō)話。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
5月20日第十四周星期三第一節(jié)。
第一課時(shí)。
一、課前說(shuō)話：
同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物？
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫(huà)出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。
三、教學(xué)生字。
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“米”字旁。
3、自學(xué)課后筆順表，并描寫。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
5、師范寫生字，生描紅，仿寫。
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)螞蟻有了進(jìn)一步的了解。
205月20日第十四周星期三第二節(jié)。
第二課時(shí)。
一、課前說(shuō)：
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動(dòng)物，我們要怎樣做？
二、讀課文，體會(huì)道理。
1、出示掛圖，問(wèn)：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？
2、自讀課文，分小組討論、匯報(bào)。
（1）你覺(jué)得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語(yǔ)中體現(xiàn)出來(lái)？你們喜歡嗎？為什么？
（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說(shuō)了些什么？它們是怎樣享受的？
（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過(guò)冬的？
三、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
（1）指導(dǎo)讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
（2）指導(dǎo)朗讀句子：
誰(shuí)喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰(shuí)愿意來(lái)夸夸它們？
誰(shuí)能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來(lái)？
（試讀、評(píng)讀、表演讀）。
（4）課文，分角色朗讀。
（5）導(dǎo)用“有的......有的......”“又......又......”說(shuō)話。
四、結(jié)全文。
五、拓展訓(xùn)練。
小螞蟻教案一年級(jí)篇八
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“米，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)時(shí)間。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
1．板書(shū)：螞蟻（mayi）各自拼讀后指名讀，教者指出“螞”和“蟻”都是第三聲。當(dāng)兩個(gè)第三聲在一起時(shí)，第一個(gè)字要讀得像陽(yáng)平。教者示范。領(lǐng)讀。
再板書(shū)：蟈蟈（guoguo）各自拼讀后指名讀，教者指出重疊式的名詞，后一個(gè)音節(jié)讀輕聲。教者示范。領(lǐng)讀。
最后用彩色粉筆寫“和”，問(wèn)：從“和”字我們可以知道什么？
2．齊讀課題。
3．這篇文章寫的什么事？這件事又告訴我們什么呢？我們學(xué)習(xí)了課文就知道了。
二、初讀指導(dǎo)。
1．借助拼音自讀課文。小小組交流：讀了第一遍后，懂得了什么？
2．指名讀課文，要求讀通，處理好長(zhǎng)句子“螞蟻/躺在裝滿糧食的洞里/過(guò)冬了”的停頓。
3．全文一共三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容：
第一自然段寫夏天螞蟻忙著搬糧食；第二自然段寫蟈蟈在大樹(shù)下乘涼，，笑螞蟻是傻；第三自然段寫冬天到了，螞蟻和蟈蟈不同的結(jié)果。
4．學(xué)生提出本課生字詞：
糧食滿頭大汗自由自在過(guò)冬呼呼。
洞里又冷又餓躲乘涼刮風(fēng)。
躺裝餓。
（1）自主拼讀，讀準(zhǔn)字音，互相檢查。
（2）小小組交流；機(jī)警讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思。
（3）教者檢查“自由自在”的意思。
講：“自在”也是“自由”的意思。“自由自在”講的是很自由，一點(diǎn)兒不受拘束。
（4）用生字口頭組詞：
汗（）冬（）由（）冷（）。
（5）互相交流記住字形的方法。
5．讀讀、記記、寫寫生字詞。
同桌互報(bào)詞語(yǔ)聽(tīng)寫，訂正。
6．自由讀課文，質(zhì)疑。
三、作業(yè)。
1．組詞。
冬（）乎（）玩（）元（）。
東（）呼（）完（）原（）。
2．看課文插圖，結(jié)合朗讀課文，說(shuō)說(shuō)兩幅插圖的意思。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，結(jié)合正音。
二、精讀訓(xùn)練。
1．討論：書(shū)上幾幅插圖的內(nèi)容，從事情發(fā)生的時(shí)間看，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后？為什么？
（1）自由看通版圖，自由練說(shuō)。
指名當(dāng)眾說(shuō)圖意。
（2）仔細(xì)觀察另外兩幅插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么季節(jié)的事，什么內(nèi)容？
2．課文是怎么說(shuō)的呢？
第一自然段--。
（1）自由讀第一自然段，想一想：這一段寫了什么？
a．想象“天氣真熱”的情景，用自己的話描述一下。
b．這時(shí)，螞蟻們?cè)诟墒裁?？怎么干的?BR> （板書(shū)：搬糧食螞蟻夏天背拉滿頭大汗）。
（2）用一個(gè)字概括一下螞蟻的表現(xiàn)。（板書(shū)：勤）。
（3）用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第一自然段，突出重音：真、背、拉、滿頭大汗。
第二自然段--。
（1）指名讀第二自然段，問(wèn)：這一段寫了什么？（誰(shuí)干什么怎么干的）。
a．蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想象一下，會(huì)說(shuō)些什么呀？
b．蟈蟈這時(shí)在做什么呀？（板書(shū)：乘涼唱睡自由自在）。
（2）用一個(gè)字概括一下。（板書(shū)：懶）。
（3）討論：用什么樣的語(yǔ)氣讀第二自然段？（諷刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。
練習(xí)用“有的……有的……”說(shuō)話。
指名讀。
a．他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
b．他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。
教者問(wèn)：句a中的“有的”指誰(shuí)？
句b中的“有的”又指誰(shuí)？
（讓學(xué)生知道，像這類句子，“有的……有的……”指前面整體中的一部分）。
練習(xí)說(shuō)：
a．小小組練說(shuō)；
b．指名當(dāng)眾用“有的……有的……”說(shuō)話。
第三自然段--。
（1）齊讀第三自然段。
（2）結(jié)尾說(shuō)蟈蟈“再也神氣不起來(lái)了”，他們什么時(shí)候神氣過(guò)？
（3）為什么現(xiàn)在蟈蟈現(xiàn)在神氣不起來(lái)了？
（4）這個(gè)寓言故事告訴我們什么呢？
（5）作者是用什么方法告訴我們這一道理的？
（采用對(duì)比手法，從一“勤”一“懶”已經(jīng)他們不同的結(jié)局上讓我們知道只有辛勤老，才能過(guò)上幸福的生活）。
c．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、作業(yè)。
1．練習(xí)用“有的……有的……”寫一句話。
2．繼續(xù)朗讀課文，準(zhǔn)備背誦。
3．想一想怎么演這個(gè)小故事。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．?dāng)U詞。
由（）（）過(guò)（）（）。
冷（）（）冬（）（）。
2．填空：
夏天，一群小螞蟻在搬（），一個(gè)個(gè)忙得（）；蟈蟈躲到（）下乘涼，一個(gè)個(gè)（）。
冬天到了，螞蟻躺在（）過(guò)冬，蟈蟈（），再也（）不起來(lái)了。
二、背誦指導(dǎo)。
1．理文章層次。
輕輕讀全文，回憶三個(gè)自然段的主要內(nèi)容（夏天，螞蟻忙著搬糧食--蟈蟈在大樹(shù)下乘涼-冬天到了，螞蟻安全過(guò)冬，蟈蟈又冷又餓）。
2．記關(guān)鍵詞語(yǔ)。
第一自然段：夏天搬背拉滿頭大汗。
第二自然段：笑乘涼唱歌睡覺(jué)自由自在。
第三自然段：冬天螞蟻躺裝滿糧食蟈蟈又冷又餓。
3．各自試背，發(fā)現(xiàn)疏漏，繼續(xù)練習(xí)背誦。
4．同座互相背，教者抽查。
三、寫字指導(dǎo)。
1．出示生字：糧汗由冬呼洞過(guò)冷。
2．自主觀察生字，分析各個(gè)生字的特點(diǎn)，指出寫時(shí)的注意點(diǎn)。
3．教者在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：
“糧、汗、洞、呼、冷”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)都要左讓右，左邊偏窄，右邊稍寬?！般摺辈⒉皇菑纳系较轮本€排列，而是略呈弧度，第二點(diǎn)稍稍向外露一點(diǎn)，落在橫中線上。
教“米”字旁，“米”字作“糧”的左偏旁，捺要改成點(diǎn)，整個(gè)字才能顯得緊湊。
“由”，獨(dú)體字。要居中安排，第四筆豎寫在豎中線上。筆順規(guī)則：先里邊，后封口。
“冬”上下結(jié)構(gòu)?！扳骸保ㄕ畚呐裕┑慕徊纥c(diǎn)落在豎中線上，最后的兩點(diǎn)是上下排列，不能左右并列。
4．按筆順描紅。
四、研究分角色演課本劇。
試演。
1．采用自愿報(bào)名擔(dān)當(dāng)某個(gè)角色的辦法，確定上臺(tái)表演的人選。
2．試演，表演后對(duì)“演員”的表演一分為二地提出意見(jiàn)。
3．默讀課文，思考：哪些地方到底該怎么演？
再演，表演后師生共同評(píng)議。
五、作業(yè)。
1．寫出下列字的筆順：
由過(guò)糧。
2．背誦課文。
3．自由結(jié)合組成《螞蟻和蟈蟈》表演小組，排練課本劇，爭(zhēng)取“六一”兒童節(jié)把這個(gè)小故事演給大家看。
小螞蟻教案一年級(jí)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)物體的形狀。
大膽用線涂出物體的形狀。
體驗(yàn)涂繪繞線活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
大膽用線涂出物體的形狀。
體驗(yàn)涂繪繞線活動(dòng)的樂(lè)趣。
三、教學(xué)用具：
課件、粉筆、范畫(huà)卡片、學(xué)生用具、繪畫(huà)工具。
第1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，想知道是誰(shuí)嗎？請(qǐng)看（課件出示小貓：喵，大家好！我是毛毛，請(qǐng)跟我來(lái)！）走，咱們跟上去瞧一瞧。（課件出示小貓玩線團(tuán)）毛毛真是又調(diào)皮有可愛(ài)！我們一起來(lái)看看這團(tuán)線！
二、自主發(fā)現(xiàn)，探求新知。
指著“——”師問(wèn)：這是一條什么線？那這條呢？
生：??
生：??
師：看到你們?yōu)樗鹆诉@么多好聽(tīng)的名字老師也想給它起個(gè)名叫“螺旋線”這節(jié)課我們就要用這種螺線來(lái)繞一繞，涂一涂。（板書(shū)課題：繞繞涂涂）引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。接下來(lái)，老師就用這種螺旋線畫(huà)畫(huà)，你們猜，看看我畫(huà)的像什么？并且可以隨時(shí)大聲的說(shuō)出來(lái)。
師畫(huà)，生猜。
生畫(huà)師猜，師先猜對(duì)，后猜錯(cuò)?！澳憧烧鎱柡⒗蠋煻茧y倒了?！?BR> 生紛紛舉手，師：??？你們這么多人考我一個(gè)啊，不行，我得想個(gè)辦法。對(duì)了，師出示范畫(huà)，大家，這是什么？（太陽(yáng)公公）他有什么表情？（不高興）太陽(yáng)公公看到我們玩得這么高興，它也想玩了，可它一個(gè)朋友也沒(méi)有，怎么辦呢？（生議論給它找?guī)讉€(gè)朋友唄）。
師：你想給太陽(yáng)公公找什么朋友？
生：??
師：你們想得真好！接下來(lái)就將你為太陽(yáng)公公找的朋友用螺旋線畫(huà)出來(lái)吧，開(kāi)始！用剪刀把它剪下來(lái)，貼到前面來(lái)，好嗎？（好）大家可以和同桌相互合作，也可以獨(dú)自完成，現(xiàn)在開(kāi)始!生動(dòng)手畫(huà),師巡視指導(dǎo)。
時(shí)間到!
師擊掌三下:請(qǐng)小朋友們以最快的速度將剪刀收進(jìn)去。小朋友們,你們抬起頭看一看,太陽(yáng)公公的表情有什么變?(它笑起來(lái)了)是啊!你們?yōu)樗伊诉@么多的好朋友,它非常高興,還讓老師代替他向你們道謝呢?謝謝大家!(響音樂(lè))在陽(yáng)光的照耀下,小鳥(niǎo)歡快歌唱,青青的小草閃閃發(fā)光,花兒也羞答答的露出了她美麗的笑臉。這可真是個(gè)好天氣,小動(dòng)物們都從窩里跑出來(lái)散步、做游戲??感謝小朋友們用自己勤勞的小手創(chuàng)作出了這么美的畫(huà)面。
第2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞范作。
師:剛才,我們用螺旋線為太陽(yáng)公公畫(huà)出了很多好朋友,其實(shí)我們還可以用這種螺旋線來(lái)畫(huà)一畫(huà)我們身邊的事物呢。這兒有幾幅作品,我們就一起來(lái)欣賞吧!(課件出示)。
師:原來(lái)用螺旋線還可以畫(huà)出這么漂亮、有趣的畫(huà)來(lái),你們也想畫(huà)嗎?那好,現(xiàn)在就請(qǐng)大家用這種螺旋線來(lái)畫(huà)一畫(huà)我們生活中事物。開(kāi)始!
二、學(xué)生畫(huà)畫(huà),師巡視指導(dǎo),收集作品。
三、學(xué)生習(xí)作欣賞。
師擊掌三下“請(qǐng)小朋友們放下手中的筆,老師手中已經(jīng)收集了部分同學(xué)的大作,大家要不要一起來(lái)欣賞一下?(要)”
可以請(qǐng)前兩們小朋友上臺(tái)介紹自己的作品。師:告訴大家你畫(huà)了什么?
師:由于時(shí)間關(guān)系后面的就不請(qǐng)作者一一介紹了。這是??
四、小結(jié)。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了些什么？
生：??
師：你們又掌握了一種新的繪畫(huà)技巧，真為你們感到高興，希望大家以后能繼續(xù)努力，更上一層樓！這節(jié)課就到這里，小朋友們?cè)僖?jiàn)！
第3課田野的色彩。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、能觀察感受田野美景的構(gòu)成，流暢穩(wěn)定地畫(huà)出較長(zhǎng)的線條，有意交織劃分田地，認(rèn)識(shí)常用的顏色，有意味地涂畫(huà)田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受力和表現(xiàn)力。
3、體驗(yàn)線與色有機(jī)結(jié)合的造型樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)顏色。
2、用各種顏色涂畫(huà)出一片田野。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、流暢的運(yùn)用曲線或直線交織出田地。
2、運(yùn)用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、水彩筆、油畫(huà)棒、展示板。
第1課時(shí)。
一、線線交織，構(gòu)成田野。
1、我們把畫(huà)紙想象成一片肥沃的土地，現(xiàn)在老師牽著大家在這畫(huà)紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再?gòu)牧硪粋€(gè)方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點(diǎn)，誰(shuí)能畫(huà)條小路再分一下？謝謝你,又多了幾塊地了。
2、現(xiàn)在我們換一種走法。在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開(kāi)墾農(nóng)田，老師快速示范用直線分割田地。請(qǐng)一位喜歡直線的同學(xué)幫我再分分。
二、色彩認(rèn)知，參觀田野。
有了這么多田地，種點(diǎn)啥呢？
1)、這幾塊田是什么顏色的?是什么田?——藍(lán)色,剛剛插秧的水田。
2)、這是什么顏色？生長(zhǎng)的是什么？——綠色，沒(méi)有成熟的水稻。
小螞蟻教案一年級(jí)篇十
小螞蟻遍布在世界的各國(guó)各地，螞蟻都是成群的生活著，一個(gè)窩里有幾種螞蟻，有雄蟻、雌蟻、工蟻、蟻王、蟻后，其中蟻王和蟻后都只有一只。雄蟻和雌蟻都出去掠食，工蟻負(fù)責(zé)建造房屋，蟻王跟蟻后交配后，蟻王的任務(wù)便完成了，蟻后還沒(méi)有完成任務(wù)，蟻后每次排出的卵都是成千上萬(wàn)。
每位螞蟻都是一名預(yù)言家，它們可以預(yù)測(cè)當(dāng)天是否下雨，如果當(dāng)天不下雨，它們便不搬家，如果當(dāng)天下雨，它們便成群結(jié)隊(duì)地把家安置在另外一個(gè)較為安全的地方。
雄蟻和雌蟻雖然身體沒(méi)有毛毛蟲(chóng)大，但是有百分之一百的幾率捉住這個(gè)龐然大物，至于具體的捕食過(guò)程就不說(shuō)了，簡(jiǎn)單的說(shuō)一下吧，有幾只螞蟻壓住毛毛蟲(chóng)的頭部，還有幾只螞蟻咬著毛毛蟲(chóng)的腰上，剩下的螞蟻在毛毛蟲(chóng)的周圍不停地啃咬，直到把毛毛蟲(chóng)咬死，這時(shí)螞蟻們將這個(gè)龐然大物抬到窩里，好好地享用，去新華書(shū)店查找螞蟻的資料吧，我相信你們看了之后也跟我一樣喜歡這個(gè)小東西。
小螞蟻教案一年級(jí)篇十一
能感受音樂(lè)的基本節(jié)奏，配合音樂(lè)做律動(dòng)。
培養(yǎng)學(xué)生大膽的.創(chuàng)編動(dòng)作，能根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行完整情景表演。
激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
圖譜音樂(lè)情景圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
一、初步感知音樂(lè)做律動(dòng)。
（第一遍聽(tīng)音樂(lè)）。
教師帶領(lǐng)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊做律動(dòng)。
根據(jù)圖譜，理解樂(lè)曲節(jié)奏。
引出小故事教師講故事情節(jié)一遍。
二、出示圖譜。
提問(wèn)：圖上哪些哪些是小螞蟻們?cè)谒⒀老茨?？哪些地方是小螞蟻在找蛋糕呢?BR> 哪些地方是小螞蟻在大口吃蛋糕？幫助學(xué)生理解圖譜。
教師跟著音樂(lè)邊看圖譜，邊做動(dòng)作（第二遍聽(tīng)音樂(lè)）。
再次聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)能力強(qiáng)的學(xué)生指圖譜（第三遍音樂(lè)）。
三、創(chuàng)編動(dòng)作。
引導(dǎo)學(xué)生看圖譜波浪線部分，學(xué)生大膽創(chuàng)編小螞蟻開(kāi)心準(zhǔn)備出發(fā)，開(kāi)心等動(dòng)作。
教師哼唱節(jié)奏表演創(chuàng)編的動(dòng)作。
四、完整聽(tīng)音樂(lè)表演。
全體學(xué)生根據(jù)情景，跟著音樂(lè)節(jié)奏一起完整表演樂(lè)曲。
五、結(jié)束。
將蛋糕送給其他小螞蟻分享。
小螞蟻教案一年級(jí)篇十二
一天，碧空如洗，萬(wàn)里無(wú)云，小螞蟻和它的好朋友約好一起去對(duì)面玩，可是有一條小河擋住了過(guò)不去。它們看見(jiàn)了兩片綠油油的葉子，把葉子放在肩膀上扛起來(lái)，搖搖擺擺地走了起來(lái)。它們來(lái)到河邊跟好朋友商量起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，它們說(shuō)好了把葉子當(dāng)小船。
它們把葉子放進(jìn)河水里，小螞蟻和它的好朋友一人一片葉子，漂浮在河面上。突然，烏云密布，刮起了大風(fēng)，電閃雷鳴，雨越下越大，像水一樣倒下來(lái)。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了，清新的空氣迎面而來(lái)。小螞蟻說(shuō)：“幸好沒(méi)有被雨打倒呢?！边^(guò)了一會(huì)兒，它們到了對(duì)岸，開(kāi)開(kāi)心心、高高興興地玩了起來(lái)。
這個(gè)故事讓我體會(huì)到了：遇到困難要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不能被困難打倒!
小螞蟻教案一年級(jí)篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察和探究能力。
3、通過(guò)活動(dòng)使幼兒懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
螞蟻圖片、資料、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示螞蟻圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
小朋友，看看這是誰(shuí)呀？（螞蟻）。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)螞蟻是什么樣子的？
1、幼兒回答。
2、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特點(diǎn)。
提問(wèn)：螞蟻的身體有幾部分？
哪三部分？（頭、胸、腹）。
螞蟻頭上長(zhǎng)得是什么？（一對(duì)觸角、眼睛、嘴巴）。
螞蟻有幾條腿？長(zhǎng)在哪里？（請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)）。
你見(jiàn)過(guò)什么顏色的螞蟻？（棕色、黑色、白色、紅色）。
3、小結(jié)：原來(lái)小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴，身上長(zhǎng)著六條腿，螞蟻還有不同顏色。
二、通過(guò)觀看圖片，了解螞蟻的生活習(xí)性。
1、螞蟻的食性。
你知道螞蟻喜歡吃什么嗎？（只要能吃的它都要吃）。
2、觸角的作用。
你知道螞蟻的觸角有什么用嗎？（教師講解）。
3、螞蟻如何找到回家的路。
螞蟻喜歡在外面找東西吃，走了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，你們想想它們?cè)鯓硬拍苷业阶约旱募夷?？小結(jié)：哦！螞蟻有一種特殊的本領(lǐng)，每次螞蟻離開(kāi)自己的家去外面找食物的時(shí)候都會(huì)放一種氣體叫“信息素”，所以不管螞蟻離自己的家有多遠(yuǎn)它們都能隨著氣味找到自己的家。
4、螞蟻的家。
剛才我們知道了螞蟻能聞著氣味回到自己的家，我們一起來(lái)看看螞蟻的家。
5.螞蟻的分工。
螞蟻的家真大呀！那你們知道螞蟻的家里有誰(shuí)嗎？它們分別是。
蟻后:負(fù)責(zé)產(chǎn)卵雌蟻：具有圣旨能力雄蟻：男性。
工蟻：照顧螞蟻，找食物兵蟻：保護(hù)蟻后的安全。幼蟲(chóng)：沒(méi)有長(zhǎng)大的螞蟻。
4、螞蟻的作用。
小朋友知道了螞蟻大大的家族，那你知道螞蟻的用處嗎？
1.）藥用，可以治病。
2）預(yù)報(bào)天氣，下雨時(shí)螞蟻常搬家到高處。
3）清理環(huán)境：搬走我們丟棄的食物、碎渣、昆蟲(chóng)尸體等。
4）可以松土：讓花草樹(shù)木更容易扎根生長(zhǎng)。
5）保護(hù)螞蟻。
螞蟻的作用很大，我們?nèi)祟惸懿荒軅λ鼈?？我們要怎么做呢?BR> 三、活動(dòng)延伸。
通過(guò)觀察，小朋友知道了螞蟻分為幾個(gè)部分？
頭上長(zhǎng)了什么？
有幾條腿？長(zhǎng)在哪里？
請(qǐng)小朋友用你觀察到的'，給螞蟻畫(huà)上觸角、和腿。
小螞蟻教案一年級(jí)篇十四
一天的下午，天陰沉沉的，好像要下大雨了!一群螞蟻正忙著搬東西，它們?cè)诎岬臅r(shí)候，螞蟻們感覺(jué)很悶熱很潮濕，就報(bào)告蟻后，說(shuō)：“快搬家吧!否則要下大雨了!”蟻后收到說(shuō)：“好的，我們快搬家吧!”
之后，它們搬了包裹和書(shū)包還有一個(gè)小麻袋。小麻袋里面有一個(gè)金燦燦的皇冠，有亮閃閃的項(xiàng)鏈，還有閃亮亮的戒指。螞蟻們看馬上要下大雨了，它們很緊張。
它們終于到了新家，那個(gè)家很溫暖也很舒服，從此它們住在新家，風(fēng)吹雨打都不怕。
小螞蟻教案一年級(jí)篇十五
一天晚上，一只小螞蟻到處尋找食物。突然，他在草叢中發(fā)現(xiàn)了一根大骨頭。他非常高興，急忙去移動(dòng)它，但是它太小了，不能移動(dòng)它。我該怎么辦？螞蟻心想:我可以打電話給我的家人和朋友幫忙。所以他趕緊回家，把所有的小螞蟻都叫來(lái)。在大家的共同努力下，他終于把這塊大骨頭搬回家了。它真是一只聰明的小螞蟻！
他往前走，看見(jiàn)一條河擋住了去路。他以為自己過(guò)不了河，就急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí)，一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，一片樹(shù)葉掉了下來(lái)。螞蟻突然把樹(shù)葉當(dāng)成了一只小船，用樹(shù)枝劃呀劃。突然，青蛙襲擊了他。小青蛙打翻了船。幸運(yùn)的是，這只小螞蟻有一些游泳技巧。它平穩(wěn)地游到了另一邊。
著陸后，小螞蟻很快來(lái)到了她祖母的家。她很高興跑過(guò)去告訴她一路上發(fā)生了什么。奶奶對(duì)小螞蟻說(shuō):“你真是一個(gè)勇敢聰明的男孩！”