讀后感是對讀完一本書后的感受和思考進行總結(jié)和概括的一種書面表達方式，它可以幫助我們深入理解書中的內(nèi)容，也是對自己閱讀水平的一種檢驗。讀完一本好書后，我想寫一篇讀后感來記錄我的感受和思考。要寫出一篇更深入的讀后感，可以與他人交流和討論，從不同角度獲取更多的思考和觀點。通過閱讀以下讀后感，或許可以幫助你更好地理解作品。
看不見的大力士讀后感篇一
夏日的一個薄暮,天氣很好。我出去漫步,在一片空隙上,瞥見一個十歲左右的小男孩和一位三十多歲的婦女。那男孩正用一把做得很粗糙的彈弓打一只立在地上的、離他有七八米遠的玻璃瓶。
那孩子偶然能把彈丸打偏一米,并且忽高忽低。我就站在他去世后不遠,看他打那瓶子,由于我還從沒有見過打彈弓打得這么差的孩子。那位婦女坐在草地上,從一堆石子兒中撿起一顆,輕輕地遞到孩子手中,寧靜地淺笑著。那孩子便把石子兒放在皮套里,打出去,然后再從婦女手中接過一顆。從那婦女的眼神中可以看出,她是那孩子的母親。
那孩子很認真,屏住氣,瞄很久,才打出一彈。我站在旁邊可以看出他這一彈一定打不中,但是他還在不絕地打。
我走上前去,對那母親說:。
“讓我教他怎樣打,好嗎?”
男孩停住了,但照舊看著瓶子的方向。
他母親對我笑了一笑。“謝謝,不消!”她頓了一下,望著那孩子,輕輕地說:“他看不見?！?BR> 他母親對我笑了一笑?！爸x謝,不消!”她頓了一下,望著那孩子,輕輕地說:“他看不見。”
我怔住了。
半晌,我喃喃地說:“噢……對不起!但為什么呢?”
“另外孩子都這么玩兒。”
“嗯……”我說,“但是他……怎么能打中呢?”
“我報告他,總會打中的。”母親平靜地說,“關(guān)鍵是他做了沒有?！?BR> 過了很久,那男孩打彈弓的頻率漸漸慢了下來,他已經(jīng)累了。
他母親并沒有說什么,照舊寧靜地撿著石子兒,淺笑著,只是遞的節(jié)拍也慢了下來。
我慢慢發(fā)現(xiàn),這孩子打得很有紀律。他打一彈,就向一邊移一點兒,打一彈,再移一點兒,然后再慢慢移回來。
看不見的大力士讀后感篇二
讀了《看不見的愛》，讓我知道孩子是看不見的，但母愛是無微不至的，是讓人感動的，是看不見的。
孩子很認真地打著，母親也很認真。孩子速度有點慢了，母親的速度也慢了。他們母子倆，到了天黑還沒停下，因為孩子還沒打中。作者想：今天肯定打不中了。正想往回走，突然聽到一聲瓶子破碎聲，因為在孩子腦子里，不分白天、黑夜。整個河岸都是母親、孩子的歡呼聲，因為孩子打中了。
有一天，我發(fā)高燒，身體很冷，媽媽怕我著涼，把我貼在她懷里。我央求媽媽把我放下來，讓爸爸回來陪我吧。媽媽便把我放下來，就打電話給爸爸。爸爸接到電話后立即從青島趕回來陪著我。
爸爸來到醫(yī)院，還給我?guī)砹嗽S多好吃的，可是我一點胃口也沒有，爸爸很傷心，我也很傷心。
爸爸一直抱著我，我在爸爸懷里睡了好幾次。媽媽把我叫起來，說：“慧妤，快醒醒，讓你爸爸歇一會兒！”可是爸爸說不累。
快四個小時了，我終于打完針了。這時候爸爸也快睡著了，媽媽把爸爸叫起來，讓他趕快回家。
??！母愛、父愛是強大的、看不見的、無微不至的、讓孩子感受到溫暖的。我們要珍惜著寶貴的母愛、父愛，讓他們也感受到我們小孩子給家長的絲絲溫暖。
看不見的大力士讀后感篇三
暑假間，我讀完了《看不見的愛》。平凡的文字，簡單的詞句，卻訴說著一個令人震撼的故事。我不禁潸然淚下。
故事講了一個盲人小男孩天天練習打彈弓，在一次次失敗中，在媽媽平靜的微笑和愛心的鼓勵下，堅持不懈，永不放棄。終于，他們用愛心編織了成功，用執(zhí)著創(chuàng)造了奇跡——打中了目標。小男孩歷經(jīng)無數(shù)次失敗，終于獲得成功。
想想我自己，不禁羞愧萬分。比如：要做科學實驗了，材料準備齊全，可新鮮了沒幾天，就覺得厭煩了，最后實驗有始無終；運動計劃制定得那么好完善，可堅持了不到兩個星期，我又半途而廢了。與眼前的男孩相比，我缺乏的就是這種持之以恒的毅力。
可我身邊也有這樣鍥而不舍的人值得我們學習。浙江的漸凍人汪建華，他的身體會隨著時間的流逝，漸漸失去活動功能：不能說話，不能轉(zhuǎn)身，唯一能動的就是眼球?？稍谶@樣的情況下，他并沒有放棄對生命的向往。他用眼球在拼音字母間轉(zhuǎn)動，拼寫漢字。在妻子的幫助下，他歷盡千辛，寫出了四萬多字的作品《把心捂熱》，創(chuàng)造了人間偉大的奇跡。他還把出書錢收入的二分之一捐贈給公益事業(yè)，向社會病友傳遞著一種正能量。他用行動證明著生命的意義在于堅守和信念。
雙目失明的小男孩和失去活動功能的汪建華都用堅持獲取了成功。生活中，我們也要學會堅守，堅守生活中的點點滴滴。只有這樣，才會成功。
看不見的大力士讀后感篇四
我讀過一篇文章，叫做《看不見的愛》。
文章的內(nèi)容是：夏季的.一個傍晚，我出去散步，看見一個10歲左右的小男孩和一名婦女。孩子正用一只做的很粗糙的彈弓打一個立在地上、離他有七八米遠的玻璃瓶。那孩子有時偏一米，有時忽高忽低，我從沒看見過打彈弓打得這么差的人，我向那位婦女說，讓我教這個孩子玩彈弓，那位婦女說不用了，然后又輕輕地說這個孩子看不見，我對婦女說，那怎么能打中呢？我又看見他很有規(guī)律地打著，我想他知道大概位置。快到了晚上，那位婦女依然給孩子遞石子，我想他是打不中了。天漸漸變黑了，我看不見那個孩子了，我隨后就回家了，在離那個孩子不遠的我，突然聽到一聲清脆地玻璃瓶聲。
我讀完這篇文章后，大為感動，我認為是母親的信任給了那個孩子信心，只有孩子有信心，就可以打破那玻璃瓶，即使他是個盲人。
看不見的大力士讀后感篇五
1、進一步掌握科技說明文的閱讀方法，能抓住知識要點，了解壓縮空氣的幾種用途。
2、學會本課8個生字，理解“壓縮、承受”等20個詞語的意思。
3、能區(qū)分反問句和設(shè)問句，了解這兩種句子在課文中的作用。
4、認識小標題，初步了解它們的作用。
重點：運用學習科普文的方法閱讀課文，抓住知識要點，體會寫法。
難點：理解壓縮空氣在風鎬、弓形支柱、神奇飛毯上的工作原理。
3課時
教學目標
1、學會生字詞，初讀課文。
2、了解什么是壓縮空氣以及課文介紹的壓縮空氣的三種用途。
教學過程
一、自學課文，初步感知。
1、今天我們學習《看不見的大力士》，請同學們自學課文。
（1）讀通課文，劃出生字新詞。
（2）查字典，解釋下列詞語帶點字的意思：覆蓋啟發(fā)
（3）“看不見的大力士”是指（）
2、檢查自學情況。
（1）指名朗讀（1人1小節(jié)），注意正音。
（2）將下列生字用小黑板寫出，注意不寫錯字。
撳鉚
（3）說說“覆”、“啟”的意思，說說“壓縮”、“復雜”的反義詞，“承受、啟發(fā)、構(gòu)造、噴射”的近義詞。
（4）“看不見的'大力士”是指什么？（壓縮空氣）
3、再讀課文，填表。段落小標題壓縮空氣的用途原理234
4、討論，初步感知課文內(nèi)容。
（1）你覺得這篇課文在文章結(jié)構(gòu)上與以前學習的課文有什么不同？（認識小標題）
（2）各段課文各寫了什么內(nèi)容？
二、講讀第一段。
1、討論：這一段是用什么例子來向我們介紹壓縮空氣的？這樣介紹有什么用處？
2、填空：壓縮空氣不但____________________,而且____________________________。
3、討論：上面這個句子在全文中起什么作用？
三、課堂作業(yè)。
《語文課堂作業(yè)本》第1、2、3題。
教學目標
1、詳細了解課文介紹壓縮空氣的用途及工作原理。
2、體會行文的嚴密生動，運用總分段式介紹壓縮空氣的作用。
教學過程
一、復習過渡。
第一段告訴我們，壓縮空氣有許多奇妙的用處，那么有哪些用處呢？請默讀第二段。
二、精讀第二段。
1、區(qū)分小標題與段意的不同之處。
（1）這段講了什么？（壓縮空氣是生產(chǎn)幫手）
（2）比較一下它們的不同之處。
可見，小標題不一定是一句完整的句子，可以是一個詞組，在表達上更靈活。
2、自由讀課文，想一想：這一段講了哪幾個例子？
（1）風鎬。（2）鉚釘槍。
3、討論風鎬、鉚釘槍的原理。
我們已經(jīng)知道壓縮空氣有一個特點是：能隨巨大的重量，風鎬、鉚釘槍又是利用什么原理工作的呢？請在書中找出答案。
3、出示：被壓緊的空氣，總是想脹開來。
壓縮空氣會膨脹
這里告訴我們壓縮空氣的另一個特點：壓縮空氣會膨脹，風鎬、鉚釘槍就是利用這個原理工作的。
三、精讀第三段。
1、從這個小標題，你知道這一段文章寫什么？
2、出示第2自然段，讀一讀，然后刪去“把半圓內(nèi)胎的兩頭封住”和“如果把很多這樣的支柱排起一排”，在讀一讀，比較為什么要像樹上那樣寫，從中體會寫說明文要寫清楚細節(jié)，重要細節(jié)不能漏。
4、找出第4自然段中的總起句，并說說分述部分是從哪幾個方面來說明總起句的。
5、認識原理：壓縮空氣能承受巨大的重量。
四、課堂作業(yè)：《語文作業(yè)本》第4題的（1）、（2）。
教學目標
1、深入閱讀第四段。
2、正確區(qū)分一般的反問句和設(shè)問句，了解他們的作用，學習初步運用。
教學過程
一、聽寫詞語。
二、精讀第四段。
這一段將告訴我們壓縮空氣更奇妙的用處。
1、默讀第四段，思考：壓縮空氣增樣使汽車不挨著地面走？（默讀后用掛圖幫助學生理解，請學生用自己的話說說壓縮空氣怎樣使汽車不挨著地面前進。）
2、說說“飛毯”為什么加引號的？
3、找出這一段中的兩個問句。比一比，他們跟第三段中的反問句有什么不同。如果一用這兩個設(shè)問句，文章讀起來有什么不一樣？認識設(shè)問句，了解他們的作用。
三、朗讀全文，小結(jié)。
四、課堂作業(yè)：《語文作業(yè)本》第4踏（3），第5—6題。
第一課時
風鎬 ? ?會膨脹 生產(chǎn)的幫手
鉚釘槍 ? ?能承受巨大的重量——搭房子——靈巧的建筑師
看不見的大力士讀后感篇六
文章講了一個小男孩，僅僅10歲，就雙目失明，他的母親下在訓練孩子打彈弓“我”認為這幾乎沒有可能打中，但母親與男孩的努務(wù)向我證明：“只要有自己的夢想，敢于去追求它，當然少不了堅持，你就會成為一片沙漠之中的麗花。一個失明的孩子打彈弓簡直是匪夷所思，讀了這篇文章，也許有人會被小小孩的`母親的愛所感動，但令我最有感觸的是小男孩的堅持與信念，記得有一次，我看見一個小女孩在學滑板，他的父親在一邊看著。
忽然，小女孩一個彎腰，重重得摔在了地上，但他沒有哭，更沒有接受父親的安慰，反而在一次次反復實驗中，成功地站了起來，第二天，我看見她在太陽光下自豪的滑著滑板。
堅持，成就成功，信念，站起來的力量！
看不見的大力士讀后感篇七
我一直以為我骨子里就不屬于城市。所以可以想象，當那天拿到那套普里什文文集的時候，我有多激動。那么一大摞厚厚的泛黃的書，一看就知道經(jīng)歷過在書店里積滿灰塵后又重返庫房的命運。它們很難被人注意，只能呆在角落里安靜地等待。
我一直覺得，在我年幼時候，我曾經(jīng)，或等我老了，我將要，坐在長滿蒲公英和蒼耳的山坡上讀《鳥兒不驚的地方》或《大自然的日歷》，懷著對那些遼闊而孤獨的靈魂的敬意。
不過，我接下來要說的卻是：城市。
我總是會想屬不屬于城市這樣的問題。直到有一天，我走進了卡爾維諾的《看不見的城市》，聽見它說“每到一個新城市，旅行者就會發(fā)現(xiàn)一段自己未曾經(jīng)歷的過去”，我才明白過來――沒有誰屬于或不屬于城市，我們真正難以釋懷的是：在任何一個城市，我們都會感覺自己“已經(jīng)失去”，因為，我們始終會認為，我們本來是可以“曾經(jīng)擁有”的。
“當馬可波羅描述他旅途走訪過的城市時，忽必烈汗未必全都相信?！?BR> “在帝王的生活中，總有某個時刻，在為征服的疆域?qū)拸V遼闊而得意自豪之后，帝王又會因意識到自己將很快放棄對這些地域的認識和了解而感到憂傷和寬慰；會有一種空虛的感覺，在黃昏時分襲來，帶著雨后大象的氣味，以及火盆里漸冷的檀香木灰燼的味道?！?BR> “只有馬可波羅的報告能讓忽必烈汗穿越注定要坍塌的城墻和塔樓，依稀看到那幸免于白蟻蛀食的精雕細刻的窗格。”
這樣的開頭亦真亦幻，令人有些驚慌。仿佛兩塊花崗巖相互敲擊后產(chǎn)生的氣味：散發(fā)微微熱度，味道怪異，令人迅速上癮。
然后，假裝那位威尼斯青年馬可波羅向元帝國大汗忽必烈作著一系列旅行報告，卡爾維諾開始描述那些并不存在，卻無與倫比的“看不見的城市”。
不求甚解地讀書是件幸福的事。尤其于文學，我向以愉悅為第一要事，盡可能少動腦子地去欣賞它們。可是有些人你繞不過去?？柧S諾便是其中一個。讀卡爾維諾，我不得不思考，哪怕這些思考貽笑大方。
畢竟卡爾維諾自己也曾為這本小書難以“成為一本書”而煩惱過――它應(yīng)該有一個結(jié)構(gòu)，人們必須在其中發(fā)現(xiàn)一個情節(jié)，一個旅程，一個結(jié)論，而他為了達到這點費盡心思。
所以，盡管卡爾維諾終于成功地將眾多迥異的城市進行了類別化和體系化，作為一個虔誠的讀者，我仍然可能在那些形形色色的城市中，無所顧忌地單獨挑出一個我所喜歡的――它可以來自卡爾維諾在這個體系中的任何類別――并權(quán)當自己已經(jīng)理解了它。
城市與記憶，城市與欲望，城市與符號，城市與貿(mào)易，城市與眼睛，城市與名字，城市與死者，城市與天空；輕盈的城市，連綿的城市，隱蔽的城市――這是卡爾維諾在嘗試良多之后確立的體系構(gòu)造。
卡爾維諾為這些虛構(gòu)的城市分別起了一個女人的名字，然后用他那鬼斧神工的筆法將它們的外觀與內(nèi)在以海市蜃樓的形式呈現(xiàn)在我們面前――即使找出其中任意一個城市連續(xù)讀過三遍，將它視為你的夢中情人，也許你依然會覺得：不，不是這樣的，這里面一定還有更多的涵義和意象，讓我再看看，再看看――我就是這樣倍受“折磨”的。
“在夢中的城市里，他正值青春，而到達伊西多拉城時，他已年老。廣場上有一堵老人墻，老人們坐在那里看著過往的年輕人；他和這些老人并坐在一起。當初的欲望已是回憶?！?BR> “在那以前，我只知道荒漠和商隊車路，而那個多羅泰亞的早上使我覺得今生今世沒有比這更美好的感受。在后來的歲月里，我的`目光又回頭審視荒漠和商隊車路；而我現(xiàn)在知道，這只是那個早上讓我走進多羅泰亞的許多道路中的一條?！?BR> “我要登程走訪左拉卻是徒勞的：為了讓人更容易記住，左拉被迫永遠靜止不變，于是就蕭條了，崩潰了，消失了。大地已經(jīng)把她忘卻了。”
“克洛艾，這座最貞潔的城市，時刻都被肉欲推動著。如果男人們和女人們開始實現(xiàn)他們朝露般短暫的夢，每個幽靈都會變成人，上演一段追求、虛偽、誤解、沖突與壓迫的故事，而幻想的旋轉(zhuǎn)木馬就會停止轉(zhuǎn)動?！?BR> “總有一天，我在伊帕奇亞的唯一愿望將是起身離去。我知道，不該走向海港碼頭，而是必須爬上城堡最高的尖塔，去等候一條路經(jīng)那里的船只?！?BR> “每個城市都從她面對的荒漠獲得自己的形狀；于是，趕駱駝的人和水手所看到的，就是這樣處在沙的荒漠和水的荒漠之間的苔斯皮那。”
“對今日扎伊拉的描述，還應(yīng)該包含扎伊拉的整個過去。然而，城市不會泄露自己的過去，只會把它像手紋一樣藏起來，它被寫在街巷的角落、窗格的護欄、樓梯的扶手、避雷的天線和旗桿上，每一道印記都是抓撓、鋸銼、刻鑿、猛擊留下的痕跡?！?BR> “宇宙的真正地圖就是埃烏多西亞城，一片不成形狀的污斑，其中有曲折婉蜒的街道，有灰塵中亂成一堆的破房子，有火災(zāi)，還有黑暗中的尖叫聲?！?BR> “這就是佐貝伊德城，那些人在這里定居下來，期待著終有一夜夢境再現(xiàn)。但是，無論在夢境還是在清醒時，誰也沒有再見到那個女子。城里的街巷就是他們每天上班工作要走的路，與夢中的追逐再也沒有什么關(guān)系。久而久之，連夢也被遺忘了?！?BR> “每到一個新城市，旅行者就會發(fā)現(xiàn)一段自己未曾經(jīng)歷的過去：已經(jīng)不復存在的故我和不再擁有的事物的陌生感，在你所陌生的不屬于你的異地等待著你?！边@是真正致命的一句。
我本可以這樣，也可以那樣。我在這個城市做了些什么，這里就有我曾經(jīng)的過去；我沒有在那個城市做過什么，那里也有我的過去――未曾經(jīng)歷，也是一種過去。因為未曾經(jīng)歷，所以那便成了一種陌生。
我本可以去那個城市的，但我沒有。那年，我盤算著將自己的未來交給另外一個城市的可能性。當我將所有的東西裝進三個大箱子后，我未能克制住另一個自己，我聽見他說：你可以被傷害，但不能接受輕視。于是我停了下來。于是，我未曾發(fā)生的過去，永遠地遺失在了那個我與之爽約的城市――那個陌生的地方有一個我已漸漸陌生的人。
如果卡爾維諾的城市能令我想起一個現(xiàn)實的版本，麗江古城是唯一的可能。
是的，可以。三次。我記得。
看不見的大力士讀后感篇八
他是個盲童，此生注定看不見開的燦爛的花兒，也望不到波濤起伏的海洋。他只有黑暗。生命如此凄慘，可他的母親為他付出了更多的關(guān)懷。
彈弓，是男孩子們喜愛的運動。拿起彈弓，裝上石子，半閉著眼，手一松，“啪”，傳來硬物碰撞的聲音，誰都有一種自豪感，那盲童也不例外。他渴望同其他人一樣，聽見那聲使人興奮的聲音?！拔衣l(fā)現(xiàn)，這孩子打得很有規(guī)律，他打一彈，向一邊移一點兒，打一彈，再轉(zhuǎn)點，然后慢慢移回來?！彼虻枚嗾J真！我想，他是希望讓母親看看，他，跟正常孩子一樣棒，一樣行，絲毫不比他們遜色！
誰說只有盲童的母親才愛孩子呢？我們的母親不也一樣么？一句叮嚀，一句責罰，都是包含著無限的愛！我們常常討論愛這個話題，可是終究都不知道什么是愛。愛很簡單，藏在那位婦女對孩子遞出的石子上，躲在母親端給我們雨天里熱乎乎的面湯內(nèi)，隱在冬日里隨手給你披上的棉衣里……我們很幸福，身體健康。大家又常常說被父母責罵，真恨他們，懷疑是不是親生的，這個猜想我要嚴重推翻！他們這么做，是出于一種對你的愛！若根本對你沒情感，你犯了殺人案，他們也懶得去警局，讓你自生自滅！正因為愛你，才要教育你、責罰你，讓你以后不會干什么蠢事！父母其實根本沒想過以后讓孩子們養(yǎng)育自己，他們只要看著孩子快樂成長、能夠過上好日子就心滿意足了。古人不是說過么，打是親，罵是愛！
或許有一天，在你絕望要放棄的時候，也會聽到瓶子那清脆的碎裂聲。
看不見的大力士讀后感篇九
讀萬卷書，行萬里路。人生是一條漫漫長廊，書就是支撐你一走到底的神器。茫然時，她為你指點迷津；無助時，她為你積蓄力量；悲傷時，她為你鼓勁加油……每個假期，《閱讀年選》都是我的摯友。一篇篇短文，或告訴我生命的可貴，或教會我戰(zhàn)勝困難的方法，或叮囑我牢記做人的根本。其中，《看不見的愛》更讓我深有感觸，它讓我懂得——什么，才是真正的愛！
這就是母愛，看不見的愛，是那么深沉，那么令人感動。我想，當那位母親得知兒子雙目失明時，一定是每日以淚洗面吧，但生活的考驗并沒有打倒他們，是愛的力量鼓舞著這位堅強的媽媽站起來，勇敢地面對坎坷，用自己的愛和智慧與孩子一起，打造幸福的明天！
想想我的媽媽，又何嘗不是如此。她為我的付出，是我一輩子也回報不了的。為了讓我學好才藝，媽媽無論寒冬臘月還是盛夏酷暑，總是不辭勞苦地接送我。因為愛我，媽媽就這樣默默付出，毫無怨言。而我，不能讓媽媽孤軍奮戰(zhàn)，我要刻苦練習，持之以恒。正是這種看不見的愛在我和媽媽之間涌動，才會讓我們彼此品嘗到生活中努力付出后的甘甜。那一張張證書，不就是一份份沉甸甸的愛嗎？母愛如此偉大，請愛自己的媽媽吧！
其實，在任何一個不經(jīng)意間，只要我們心中有愛，就請用行動好好珍惜！這樣，你會感受到為愛付出的幸福！
看不見的大力士讀后感篇十
盲人，什么都看不見，看不見湛藍的天空，看不見綠油油的草地，看不見高高的大樹。但是，他在心里卻可以把這一望無際的世界看得一清二楚。
剛開始讀《看不見的愛》這篇文章時，我感到非常擔心，小男孩根本什么也看不見，他怎么能用彈弓打中瓶子呢？我不禁這樣想。小男孩和媽媽一起打彈弓，媽媽把一次次把石子遞到他的手里，男孩一次次把石子放在皮套里，然后打出去……就這樣，無論怎么累，男孩和媽媽始終沒有停止過，直到響起一聲清脆的瓶子碎裂聲。我不知道這個男孩究竟打了多少次的彈弓，估計得有幾千次吧！我更不知道小男孩明明是盲人，究竟是怎么打中的。我抱著一顆迷惑不解的好奇心去問媽媽，媽媽說男孩有一顆堅持不懈的心；我又去問爸爸，爸爸說是媽媽的愛支持男孩如此堅持下來。我又仔細想了想，終于明白：雙目失明的男孩能夠打中瓶子，是因為他有一顆堅持不懈的心，還有媽媽默默無言的愛，是媽媽的愛給他創(chuàng)造了另一面光明的天空。
即使兒子看不見，母親還是要陪他到天黑；即使愛看不見，我們還是相信它到永遠。愛，可以創(chuàng)造奇跡。
看不見的大力士讀后感篇十一
目標：
1.讀通順課文，體會文中媽媽的.愛。
2.認識11個生字。
教學難、重點：回答閱讀提示中的問題。
教學準備：掛圖。
教學時間：1課時。
教學流程：
一、導入新課，板書問題。
二、通讀全文。
1.這篇文章比較長，保證學生通讀全文，字字讀對，句句讀通。
2.同桌相互檢查，評價自讀。
話題討論。
1.潛心讀書，抓住文中的重點詞來理解。
2.聯(lián)系生活實際來理解。
步驟：
個人思考―小組討論―歸納要點―代表匯報―全班交流。
四、體驗愛心，快樂閱讀。
有了對課文的理解，再讀課文時，把對母愛的感受、體會表達出來。
五、小結(jié)。
看不見的大力士讀后感篇十二
1.詳細了解課文介紹壓縮空氣的用途及工作原理。
2.體會行文的嚴密生動，運用總分段式介紹壓縮空氣的作用。
（二）教學過程。
1.回顧定向。
2.閱讀研究。
（1）自由讀“生產(chǎn)的幫手?！?BR> 出示燈片（風鎬、鉚釘槍燈片），討論。
風鎬是誰干什么的幫手？
鉚釘槍是誰干什么的幫手？
明明是風鎬和鉚釘槍幫人干活，為什么說壓縮空氣是生產(chǎn)的幫手？
使風鎬、鉚釘槍工作靠的是什么動力？（壓縮空氣的膨脹力。）。
（2）學習“靈巧的建筑師”。
為什么稱壓縮空氣為“靈巧的建設(shè)師”？它能建造廠房、倉庫是靠壓縮空氣什么特點工作的？（出示課文插圖的復印燈片。）。
蓋塑料薄膜、橡皮支柱，輕輕吹氣，幾十分鐘就可蓋好，快；一放氣即可裝車，甚至可裝入背包，巧。
工作原理--依賴壓縮空氣巨大的承重力。
重點研究“這樣的房子用處可多啦！......”這一自然段。
這段幾句？圍繞哪句的意思寫？分哪幾方面寫？（用處：各行各業(yè)可用；隨造隨拆，搬運方便。）。
（3）學習“神奇的‘飛毯’”。
飛毯指什么？與一般汽車比它神奇在哪兒？有什么優(yōu)點？
這種汽車開動靠壓縮空氣為它提供哪兩種力？（工作原理：靠升力和推力。）。
應(yīng)肯定地告訴學生用壓縮空氣開動的車、船已經(jīng)有了，浙江省也早已試制成功氣墊船。
3.延伸作業(yè)。
（1）書上介紹了壓縮空氣的三種用途，你們知道它還有哪些用途？
（2）圍繞總起句“壓縮空氣的用處可多啦”，根據(jù)課內(nèi)外知道的知識，寫一段話。
（3）完成作業(yè)本第3、5題。
看不見的大力士讀后感篇十三
“走出不遠，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。”午后，我讀完了《看不見的愛》這篇文章，仰望晴空，那孩子的身影揮之不去。
他是個盲童，此生注定看不見開的燦爛的花兒，也望不到波濤起伏的海洋。他只有黑暗。生命如此凄慘，可他的母親為他付出了更多的關(guān)懷。
彈弓，是男孩子們喜愛的運動。拿起彈弓，裝上石子，半閉著眼，手一松，“啪”，傳來硬物碰撞的聲音，誰都有一種自豪感，那盲童也不例外。他渴望同其他人一樣，聽見那聲使人興奮的聲音?！拔衣l(fā)現(xiàn)，這孩子打得很有規(guī)律，他打一彈，向一邊移一點兒，打一彈，再轉(zhuǎn)點，然后慢慢移回來?！彼虻枚嗾J真！我想，他是希望讓母親看看，他，跟正常孩子一樣棒，一樣行，絲毫不比他們遜色！
誰說只有盲童的母親才愛孩子呢？我們的母親不也一樣么？一句叮嚀，一句責罰，都是包含著無限的愛！我們常常討論愛這個話題，可是終究都不知道什么是愛。愛很簡單，藏在那位婦女對孩子遞出的石子上，躲在母親端給我們雨天里熱乎乎的面湯內(nèi)，隱在冬日里隨手給你披上的棉衣里……我們很幸福，身體健康。大家又常常說被父母責罵，真恨他們，懷疑是不是親生的，這個猜想我要嚴重推翻！他們這么做，是出于一種對你的愛！若根本對你沒情感，你犯了殺人案，他們也懶得去警局，讓你自生自滅！正因為愛你，才要教育你、責罰你，讓你以后不會干什么蠢事！父母其實根本沒想過以后讓孩子們養(yǎng)育自己，他們只要看著孩子快樂成長、能夠過上好日子就心滿意足了。古人不是說過么，打是親，罵是愛！
或許有一天，在你絕望要放棄的時候，也會聽到瓶子那清脆的碎裂聲。
看不見的大力士讀后感篇十四
板塊教材分析：
板塊以愛為主題，共安排了三篇文章，分別是《看不見的愛》《圣誕老人的禮物》《地震中的父與子》。（學習完《圣誕老人的禮物》后還安排了一次表達——我想對你說。）。
這些文章以描寫父母親情、人間真情為主，描寫細膩，表達感情樸實真摯，讀起來都非常感人。選編這些文章的目的就是為了教育我們感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人。
課文在選材和語言文字上都是比較優(yōu)美，讓學生在閱讀中了解課文的主要內(nèi)容，體會課文的思想感情。注意引導學生感受人物真摯的情感，體會親人刻骨銘心的愛。指導學生閱讀感悟時，要注意把握每篇文章的情感基調(diào)。《看不見的愛》是一種無聲的、深沉的愛的流露；《圣誕老人的禮物》是一種純真的愛的表達；《地震中的父與子》是一首偉大的、永不放棄的愛的頌歌。
板塊教學目標：
1、能熟練地拼讀音節(jié)，養(yǎng)成借助漢語拼音識字、閱讀的習慣。以學生自主識字為主，一舉閱讀內(nèi)容擴大識字量。
2、練習正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文的內(nèi)容讀出正確的語氣、語調(diào)。
3、在閱讀中了解課文的主要內(nèi)容，體會課文的思想感情。讓學生根據(jù)不同的情感基調(diào)，抓住人物的細節(jié)描寫，理解詞語、句子等在文中的含義；能照樣子把句子寫具體。能背誦指定的段落。
4、能結(jié)合課文的主要內(nèi)容，指導學生對課文進行復述。
5、通過閱讀，感受親人、朋友之間的真摯情感，懂得人與人之間要真誠相待。
板塊訓練重點：
本板塊的訓練重點是讓學生根據(jù)不同的情感基調(diào)，抓住。
人物的細節(jié)描寫，邊讀邊想，與文章表達的感情產(chǎn)生共鳴。另外，學習作者通過細致描寫，突出人物情感的表達方法。
一、教材解析：
《看不見的愛》是長春版小學語文四年級下冊第八板塊人間真愛中的第一篇課文，也是一篇感人至深的文章，雖然沒有驚天動地、曲折離奇的故事情節(jié)，但是文中淡淡的情節(jié)、淡淡的語句，凝聚的是濃得化不開的，非同尋常的母愛。
這是一篇描寫細膩的文章，初看之下覺得很平常，隨著課文的發(fā)展，得知，打彈弓的孩子原來是一位盲孩子，可母親不厭其煩一次又一次的為孩子撿石子，“那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ！碑敽⒆永哿耍八赣H并沒有說什么，還是很安詳?shù)負熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢下來?！碑敗拔摇来驈椆氖且晃幻ず⒆涌伤赣H還讓他練習時完全糊涂了，“別的孩子都這么玩兒?！薄拔摇闭J為這是盲人無法做成的事，可母親平靜地說“我告訴他，總會打中的。”“關(guān)鍵是他做了沒有。”平凡的動作，從容的神情，簡樸的話語無不充斥著一位母親對孩子濃濃的執(zhí)著的愛！這是一位慈祥的母親，她接納關(guān)愛鼓勵孩子；這更是一位睿智的母親，她給孩子成長的機會，像對待一個正常孩子那樣對待自己有殘疾的孩子而不給予他過度的保護和寬容（給孩子機會去做一個盲人幾乎難以做到的事情，并允許他一次又一次失敗，在失敗的體驗中學會用腦用手去解決問題），她給予了孩子希望（一聲清脆的瓶子的碎裂聲），生活中有希望，就有追求，就有精彩燦爛的人生。
愛，有許多種，有的是顯而易見的，但更深的愛是眼睛看不見的，只有用心靈體會，去感受，只有用心才能看得見。文中的“愛”就屬于后者。如何理解課題中的“看不見”，如何感受母親非同尋常的愛，是需要教師引導細細體會的，也是本課學習的重點和難點。
本板塊的內(nèi)容都是以愛為主題的，文章描寫細膩，表達感情樸實真摯，讀起來都非常感人，訓練目標是“有感情地朗讀課文，感受人物真摯的情感，體會親人刻骨銘心的愛”，有感受才會有感情，有體會才會有感情。
這篇感人至深的文章在本板塊中起到了至關(guān)重要的作用，它既能讓學生受到偉大母親的熏陶感染，接受一次“愛”的教育，又能提高學生理解文章，感受文章表達思想的能力。所以，當學生真能被文章打動，能感受到母親的愛，無需老師要求，自然會在朗讀中投入真情。
二、教學目標：
1、能在閱讀中自主識字，積累詞語；
2、能從作者、母親、孩子的角度感受、體會母親的愛；
3、重點研讀描寫母親動作、神態(tài)、語言的句子，體會母親不同尋常的愛，感受母愛的平凡與偉大。
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
引導學生透過課文樸實的語言，體會母親對孩子那份執(zhí)著、堅韌的愛。
三、教學策略：
1.本課的生字多為形聲字，充分利用學生已有的識字知識。
自主認字?！奥省弊?，要依照字理識字的辦法來教，既要強調(diào)其音，又要強調(diào)其形。此外，“怔”“疏”是翹舌音，要注意讀準。本課的“屏”“率”是多音字，要分別指導學生扎實掌握它們的兩個讀音和組詞。在理解字義和詞義方面，要指導學生結(jié)合工具書和課文的前后內(nèi)容來進行。
2.這篇文章語言自然樸實，沒有更多的感情的渲染，隱含的母愛是作者一邊觀察一邊發(fā)現(xiàn)的，因此不需要感情飽滿地朗讀。要引導學生運用和緩的語氣來讀，讀中想象當時的情景，體會孩子、母親及“我”當時的心理。尤其讀好描寫兒子和母親的語言，感受兒子的那份自信與從容，母親那份寬容與信任，進而由內(nèi)心升騰一種對這位母親的無限敬意。
3．重點品析下列語句：
（1）那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?BR> 這是對人物什么方面的刻畫描寫？（神態(tài)）怎樣的神態(tài)？（安詳）安詳是怎樣的面部表情？（慈祥、愛意）。
看不見的大力士讀后感篇十五
這篇文章講了在一個夏天的夜晚，在一片空地上有一個10歲的小男孩和一位婦女，那個男孩正在打彈弓。他的命中率很低。婦女在男孩打完后就把石頭遞到那個小男孩的手中。這個男孩射不中是因為他已經(jīng)看不見了，但他卻依然堅持不懈地練習著。那個小男孩一點一點的射向了瓶子，他射了好多次，最終，只聽呯地一聲，瓶子碎了。
讀完了這篇文章,我的眼淚不禁地在我的眼睛上打轉(zhuǎn),那個小男孩雖然失明了,但是他依然再彈彈弓。他的精神令我學習，但我有一次經(jīng)歷卻跟他恰恰相反。有一天，爸爸給我賣了一輛我夢寐以求的自行車，我叫爸爸教我騎自行車，爸爸說：“學自行車首先是推自行車,你給我推幾個圈看看?！蔽冶阃屏宋迦Γ职忠脖頁P了我。接著，就是騎自行車。我坐在車墊上，爸爸再后面抓住我的車子?！岸季毩撕脦谆亓?，我們別練了吧。”我疲憊地說。爸爸說：“不行，做事要堅持，不能半途而廢，接著練?！蔽也荒芊纯?，只能照做。最終，我學會了騎自行車。
小男孩那不屈不撓的.精神我一定要多學學，如果再這樣半途而廢，我看萬事都不能成嘍!我感到自己十分幸福，有這么嚴格的父親。
看不見的大力士讀后感篇十六
）
一個看不見光明的孩子，分不清是白天和夜晚的孩子，不知道外面的世界是怎樣的，那該是多么痛苦的一件事?。〉沁@個小朋友卻不向困難低頭。
那是一個夏季的傍晚，天色很好。小作者出去散步，看見一個10歲左右的小男孩，在練用彈弓打玻璃瓶?？墒谴騺泶蛉ゴ虿恢?。小作者想過去幫助他，走到他母親旁邊對她說了這個想法，那母親卻說：“謝謝，不用！因為他看不見?！毙∽髡哒×?，小作者說：“他怎么會打得中呢？”“我告訴他總會打中的”，母親說。過了很久，男孩打的速度慢了下來，可是他打得很規(guī)律，他打一彈，向一邊移一點，打一彈，再轉(zhuǎn)點，然后慢慢再移回來。夜幕慢慢地籠罩下來，夜風輕輕襲來，小作者想：看來今天他打不中了。準備轉(zhuǎn)身離開，走出不遠，身后傳來一陣清脆的瓶子碎裂聲。媽媽一直在鼓勵他，媽媽對孩子的愛可以戰(zhàn)勝一切，仿佛是黑暗中的一縷陽光。媽媽不顧疲勞地為他遞石子。
只要媽媽在，全世界都美好；花會開，風會吹，鳥會叫，蝴蝶會飛，春天會來到……媽媽是春天；媽媽是太陽，是溫暖，是愛。沒有媽媽就沒有春天，沒有媽媽就沒有愛。所以有媽媽的孩子是最幸福的。其實我們一直在媽媽的溫柔中行走，不管我們流浪的足跡在何方，都永遠走不出媽媽的愛。我們是媽媽手中的風箏，線的那頭永遠捏在媽媽手中，媽媽的愛永遠陪伴著我們?nèi)松穆贸獭?BR> 看不見的大力士讀后感篇十七
而讓我印象最深的還是這本書《看不見的班長》。
這次，孔東東的媽媽買了一瓶面部保溫噴霧水，而這是一瓶神奇的面部保溫噴霧水，可以讓東西看不見，對人噴后，人就可以變成隱形人啦！而不知道的媽媽變成了一個隱形人，接下來就是孔西西、魯達達、連孔東東自己都變成了隱形人了！
讀到這，我非常驚呀，沒想到還有這東西！讓人看不見，可以搞惡作劇呢！
可我又覺得奇怪，為什么會有這個面部保溫噴霧水，這又是誰發(fā)明的呢？于是，我就繼續(xù)往下讀。
在讓他們措手不及的時候，遇到一個怪人，他穿著綠色褲子、紅色上衣，戴藍色眼鏡和黃色帽子的人，原來這個面部保溫噴霧水是他發(fā)明的。
最后，這個人制作出現(xiàn)形口服液，地球上就再也沒了隱形人。
若是真能發(fā)明這隱形水，我要讓地球上不好的東西全都消失，把垃圾全都清除掉！
科技真的好發(fā)達！雖然現(xiàn)在我們沒有這些東西，但是我相信，只要我現(xiàn)在好好學習更多的知識，以后就一定能發(fā)明高科技，讓這個世界變得越來越美好。
看不見的大力士讀后感篇一
夏日的一個薄暮,天氣很好。我出去漫步,在一片空隙上,瞥見一個十歲左右的小男孩和一位三十多歲的婦女。那男孩正用一把做得很粗糙的彈弓打一只立在地上的、離他有七八米遠的玻璃瓶。
那孩子偶然能把彈丸打偏一米,并且忽高忽低。我就站在他去世后不遠,看他打那瓶子,由于我還從沒有見過打彈弓打得這么差的孩子。那位婦女坐在草地上,從一堆石子兒中撿起一顆,輕輕地遞到孩子手中,寧靜地淺笑著。那孩子便把石子兒放在皮套里,打出去,然后再從婦女手中接過一顆。從那婦女的眼神中可以看出,她是那孩子的母親。
那孩子很認真,屏住氣,瞄很久,才打出一彈。我站在旁邊可以看出他這一彈一定打不中,但是他還在不絕地打。
我走上前去,對那母親說:。
“讓我教他怎樣打,好嗎?”
男孩停住了,但照舊看著瓶子的方向。
他母親對我笑了一笑。“謝謝,不消!”她頓了一下,望著那孩子,輕輕地說:“他看不見?！?BR> 他母親對我笑了一笑?！爸x謝,不消!”她頓了一下,望著那孩子,輕輕地說:“他看不見。”
我怔住了。
半晌,我喃喃地說:“噢……對不起!但為什么呢?”
“另外孩子都這么玩兒。”
“嗯……”我說,“但是他……怎么能打中呢?”
“我報告他,總會打中的。”母親平靜地說,“關(guān)鍵是他做了沒有?！?BR> 過了很久,那男孩打彈弓的頻率漸漸慢了下來,他已經(jīng)累了。
他母親并沒有說什么,照舊寧靜地撿著石子兒,淺笑著,只是遞的節(jié)拍也慢了下來。
我慢慢發(fā)現(xiàn),這孩子打得很有紀律。他打一彈,就向一邊移一點兒,打一彈,再移一點兒,然后再慢慢移回來。
看不見的大力士讀后感篇二
讀了《看不見的愛》，讓我知道孩子是看不見的，但母愛是無微不至的，是讓人感動的，是看不見的。
孩子很認真地打著，母親也很認真。孩子速度有點慢了，母親的速度也慢了。他們母子倆，到了天黑還沒停下，因為孩子還沒打中。作者想：今天肯定打不中了。正想往回走，突然聽到一聲瓶子破碎聲，因為在孩子腦子里，不分白天、黑夜。整個河岸都是母親、孩子的歡呼聲，因為孩子打中了。
有一天，我發(fā)高燒，身體很冷，媽媽怕我著涼，把我貼在她懷里。我央求媽媽把我放下來，讓爸爸回來陪我吧。媽媽便把我放下來，就打電話給爸爸。爸爸接到電話后立即從青島趕回來陪著我。
爸爸來到醫(yī)院，還給我?guī)砹嗽S多好吃的，可是我一點胃口也沒有，爸爸很傷心，我也很傷心。
爸爸一直抱著我，我在爸爸懷里睡了好幾次。媽媽把我叫起來，說：“慧妤，快醒醒，讓你爸爸歇一會兒！”可是爸爸說不累。
快四個小時了，我終于打完針了。這時候爸爸也快睡著了，媽媽把爸爸叫起來，讓他趕快回家。
??！母愛、父愛是強大的、看不見的、無微不至的、讓孩子感受到溫暖的。我們要珍惜著寶貴的母愛、父愛，讓他們也感受到我們小孩子給家長的絲絲溫暖。
看不見的大力士讀后感篇三
暑假間，我讀完了《看不見的愛》。平凡的文字，簡單的詞句，卻訴說著一個令人震撼的故事。我不禁潸然淚下。
故事講了一個盲人小男孩天天練習打彈弓，在一次次失敗中，在媽媽平靜的微笑和愛心的鼓勵下，堅持不懈，永不放棄。終于，他們用愛心編織了成功，用執(zhí)著創(chuàng)造了奇跡——打中了目標。小男孩歷經(jīng)無數(shù)次失敗，終于獲得成功。
想想我自己，不禁羞愧萬分。比如：要做科學實驗了，材料準備齊全，可新鮮了沒幾天，就覺得厭煩了，最后實驗有始無終；運動計劃制定得那么好完善，可堅持了不到兩個星期，我又半途而廢了。與眼前的男孩相比，我缺乏的就是這種持之以恒的毅力。
可我身邊也有這樣鍥而不舍的人值得我們學習。浙江的漸凍人汪建華，他的身體會隨著時間的流逝，漸漸失去活動功能：不能說話，不能轉(zhuǎn)身，唯一能動的就是眼球?？稍谶@樣的情況下，他并沒有放棄對生命的向往。他用眼球在拼音字母間轉(zhuǎn)動，拼寫漢字。在妻子的幫助下，他歷盡千辛，寫出了四萬多字的作品《把心捂熱》，創(chuàng)造了人間偉大的奇跡。他還把出書錢收入的二分之一捐贈給公益事業(yè)，向社會病友傳遞著一種正能量。他用行動證明著生命的意義在于堅守和信念。
雙目失明的小男孩和失去活動功能的汪建華都用堅持獲取了成功。生活中，我們也要學會堅守，堅守生活中的點點滴滴。只有這樣，才會成功。
看不見的大力士讀后感篇四
我讀過一篇文章，叫做《看不見的愛》。
文章的內(nèi)容是：夏季的.一個傍晚，我出去散步，看見一個10歲左右的小男孩和一名婦女。孩子正用一只做的很粗糙的彈弓打一個立在地上、離他有七八米遠的玻璃瓶。那孩子有時偏一米，有時忽高忽低，我從沒看見過打彈弓打得這么差的人，我向那位婦女說，讓我教這個孩子玩彈弓，那位婦女說不用了，然后又輕輕地說這個孩子看不見，我對婦女說，那怎么能打中呢？我又看見他很有規(guī)律地打著，我想他知道大概位置。快到了晚上，那位婦女依然給孩子遞石子，我想他是打不中了。天漸漸變黑了，我看不見那個孩子了，我隨后就回家了，在離那個孩子不遠的我，突然聽到一聲清脆地玻璃瓶聲。
我讀完這篇文章后，大為感動，我認為是母親的信任給了那個孩子信心，只有孩子有信心，就可以打破那玻璃瓶，即使他是個盲人。
看不見的大力士讀后感篇五
1、進一步掌握科技說明文的閱讀方法，能抓住知識要點，了解壓縮空氣的幾種用途。
2、學會本課8個生字，理解“壓縮、承受”等20個詞語的意思。
3、能區(qū)分反問句和設(shè)問句，了解這兩種句子在課文中的作用。
4、認識小標題，初步了解它們的作用。
重點：運用學習科普文的方法閱讀課文，抓住知識要點，體會寫法。
難點：理解壓縮空氣在風鎬、弓形支柱、神奇飛毯上的工作原理。
3課時
教學目標
1、學會生字詞，初讀課文。
2、了解什么是壓縮空氣以及課文介紹的壓縮空氣的三種用途。
教學過程
一、自學課文，初步感知。
1、今天我們學習《看不見的大力士》，請同學們自學課文。
（1）讀通課文，劃出生字新詞。
（2）查字典，解釋下列詞語帶點字的意思：覆蓋啟發(fā)
（3）“看不見的大力士”是指（）
2、檢查自學情況。
（1）指名朗讀（1人1小節(jié)），注意正音。
（2）將下列生字用小黑板寫出，注意不寫錯字。
撳鉚
（3）說說“覆”、“啟”的意思，說說“壓縮”、“復雜”的反義詞，“承受、啟發(fā)、構(gòu)造、噴射”的近義詞。
（4）“看不見的'大力士”是指什么？（壓縮空氣）
3、再讀課文，填表。段落小標題壓縮空氣的用途原理234
4、討論，初步感知課文內(nèi)容。
（1）你覺得這篇課文在文章結(jié)構(gòu)上與以前學習的課文有什么不同？（認識小標題）
（2）各段課文各寫了什么內(nèi)容？
二、講讀第一段。
1、討論：這一段是用什么例子來向我們介紹壓縮空氣的？這樣介紹有什么用處？
2、填空：壓縮空氣不但____________________,而且____________________________。
3、討論：上面這個句子在全文中起什么作用？
三、課堂作業(yè)。
《語文課堂作業(yè)本》第1、2、3題。
教學目標
1、詳細了解課文介紹壓縮空氣的用途及工作原理。
2、體會行文的嚴密生動，運用總分段式介紹壓縮空氣的作用。
教學過程
一、復習過渡。
第一段告訴我們，壓縮空氣有許多奇妙的用處，那么有哪些用處呢？請默讀第二段。
二、精讀第二段。
1、區(qū)分小標題與段意的不同之處。
（1）這段講了什么？（壓縮空氣是生產(chǎn)幫手）
（2）比較一下它們的不同之處。
可見，小標題不一定是一句完整的句子，可以是一個詞組，在表達上更靈活。
2、自由讀課文，想一想：這一段講了哪幾個例子？
（1）風鎬。（2）鉚釘槍。
3、討論風鎬、鉚釘槍的原理。
我們已經(jīng)知道壓縮空氣有一個特點是：能隨巨大的重量，風鎬、鉚釘槍又是利用什么原理工作的呢？請在書中找出答案。
3、出示：被壓緊的空氣，總是想脹開來。
壓縮空氣會膨脹
這里告訴我們壓縮空氣的另一個特點：壓縮空氣會膨脹，風鎬、鉚釘槍就是利用這個原理工作的。
三、精讀第三段。
1、從這個小標題，你知道這一段文章寫什么？
2、出示第2自然段，讀一讀，然后刪去“把半圓內(nèi)胎的兩頭封住”和“如果把很多這樣的支柱排起一排”，在讀一讀，比較為什么要像樹上那樣寫，從中體會寫說明文要寫清楚細節(jié)，重要細節(jié)不能漏。
4、找出第4自然段中的總起句，并說說分述部分是從哪幾個方面來說明總起句的。
5、認識原理：壓縮空氣能承受巨大的重量。
四、課堂作業(yè)：《語文作業(yè)本》第4題的（1）、（2）。
教學目標
1、深入閱讀第四段。
2、正確區(qū)分一般的反問句和設(shè)問句，了解他們的作用，學習初步運用。
教學過程
一、聽寫詞語。
二、精讀第四段。
這一段將告訴我們壓縮空氣更奇妙的用處。
1、默讀第四段，思考：壓縮空氣增樣使汽車不挨著地面走？（默讀后用掛圖幫助學生理解，請學生用自己的話說說壓縮空氣怎樣使汽車不挨著地面前進。）
2、說說“飛毯”為什么加引號的？
3、找出這一段中的兩個問句。比一比，他們跟第三段中的反問句有什么不同。如果一用這兩個設(shè)問句，文章讀起來有什么不一樣？認識設(shè)問句，了解他們的作用。
三、朗讀全文，小結(jié)。
四、課堂作業(yè)：《語文作業(yè)本》第4踏（3），第5—6題。
第一課時
風鎬 ? ?會膨脹 生產(chǎn)的幫手
鉚釘槍 ? ?能承受巨大的重量——搭房子——靈巧的建筑師
看不見的大力士讀后感篇六
文章講了一個小男孩，僅僅10歲，就雙目失明，他的母親下在訓練孩子打彈弓“我”認為這幾乎沒有可能打中，但母親與男孩的努務(wù)向我證明：“只要有自己的夢想，敢于去追求它，當然少不了堅持，你就會成為一片沙漠之中的麗花。一個失明的孩子打彈弓簡直是匪夷所思，讀了這篇文章，也許有人會被小小孩的`母親的愛所感動，但令我最有感觸的是小男孩的堅持與信念，記得有一次，我看見一個小女孩在學滑板，他的父親在一邊看著。
忽然，小女孩一個彎腰，重重得摔在了地上，但他沒有哭，更沒有接受父親的安慰，反而在一次次反復實驗中，成功地站了起來，第二天，我看見她在太陽光下自豪的滑著滑板。
堅持，成就成功，信念，站起來的力量！
看不見的大力士讀后感篇七
我一直以為我骨子里就不屬于城市。所以可以想象，當那天拿到那套普里什文文集的時候，我有多激動。那么一大摞厚厚的泛黃的書，一看就知道經(jīng)歷過在書店里積滿灰塵后又重返庫房的命運。它們很難被人注意，只能呆在角落里安靜地等待。
我一直覺得，在我年幼時候，我曾經(jīng)，或等我老了，我將要，坐在長滿蒲公英和蒼耳的山坡上讀《鳥兒不驚的地方》或《大自然的日歷》，懷著對那些遼闊而孤獨的靈魂的敬意。
不過，我接下來要說的卻是：城市。
我總是會想屬不屬于城市這樣的問題。直到有一天，我走進了卡爾維諾的《看不見的城市》，聽見它說“每到一個新城市，旅行者就會發(fā)現(xiàn)一段自己未曾經(jīng)歷的過去”，我才明白過來――沒有誰屬于或不屬于城市，我們真正難以釋懷的是：在任何一個城市，我們都會感覺自己“已經(jīng)失去”，因為，我們始終會認為，我們本來是可以“曾經(jīng)擁有”的。
“當馬可波羅描述他旅途走訪過的城市時，忽必烈汗未必全都相信?！?BR> “在帝王的生活中，總有某個時刻，在為征服的疆域?qū)拸V遼闊而得意自豪之后，帝王又會因意識到自己將很快放棄對這些地域的認識和了解而感到憂傷和寬慰；會有一種空虛的感覺，在黃昏時分襲來，帶著雨后大象的氣味，以及火盆里漸冷的檀香木灰燼的味道?！?BR> “只有馬可波羅的報告能讓忽必烈汗穿越注定要坍塌的城墻和塔樓，依稀看到那幸免于白蟻蛀食的精雕細刻的窗格。”
這樣的開頭亦真亦幻，令人有些驚慌。仿佛兩塊花崗巖相互敲擊后產(chǎn)生的氣味：散發(fā)微微熱度，味道怪異，令人迅速上癮。
然后，假裝那位威尼斯青年馬可波羅向元帝國大汗忽必烈作著一系列旅行報告，卡爾維諾開始描述那些并不存在，卻無與倫比的“看不見的城市”。
不求甚解地讀書是件幸福的事。尤其于文學，我向以愉悅為第一要事，盡可能少動腦子地去欣賞它們。可是有些人你繞不過去?？柧S諾便是其中一個。讀卡爾維諾，我不得不思考，哪怕這些思考貽笑大方。
畢竟卡爾維諾自己也曾為這本小書難以“成為一本書”而煩惱過――它應(yīng)該有一個結(jié)構(gòu)，人們必須在其中發(fā)現(xiàn)一個情節(jié)，一個旅程，一個結(jié)論，而他為了達到這點費盡心思。
所以，盡管卡爾維諾終于成功地將眾多迥異的城市進行了類別化和體系化，作為一個虔誠的讀者，我仍然可能在那些形形色色的城市中，無所顧忌地單獨挑出一個我所喜歡的――它可以來自卡爾維諾在這個體系中的任何類別――并權(quán)當自己已經(jīng)理解了它。
城市與記憶，城市與欲望，城市與符號，城市與貿(mào)易，城市與眼睛，城市與名字，城市與死者，城市與天空；輕盈的城市，連綿的城市，隱蔽的城市――這是卡爾維諾在嘗試良多之后確立的體系構(gòu)造。
卡爾維諾為這些虛構(gòu)的城市分別起了一個女人的名字，然后用他那鬼斧神工的筆法將它們的外觀與內(nèi)在以海市蜃樓的形式呈現(xiàn)在我們面前――即使找出其中任意一個城市連續(xù)讀過三遍，將它視為你的夢中情人，也許你依然會覺得：不，不是這樣的，這里面一定還有更多的涵義和意象，讓我再看看，再看看――我就是這樣倍受“折磨”的。
“在夢中的城市里，他正值青春，而到達伊西多拉城時，他已年老。廣場上有一堵老人墻，老人們坐在那里看著過往的年輕人；他和這些老人并坐在一起。當初的欲望已是回憶?！?BR> “在那以前，我只知道荒漠和商隊車路，而那個多羅泰亞的早上使我覺得今生今世沒有比這更美好的感受。在后來的歲月里，我的`目光又回頭審視荒漠和商隊車路；而我現(xiàn)在知道，這只是那個早上讓我走進多羅泰亞的許多道路中的一條?！?BR> “我要登程走訪左拉卻是徒勞的：為了讓人更容易記住，左拉被迫永遠靜止不變，于是就蕭條了，崩潰了，消失了。大地已經(jīng)把她忘卻了。”
“克洛艾，這座最貞潔的城市，時刻都被肉欲推動著。如果男人們和女人們開始實現(xiàn)他們朝露般短暫的夢，每個幽靈都會變成人，上演一段追求、虛偽、誤解、沖突與壓迫的故事，而幻想的旋轉(zhuǎn)木馬就會停止轉(zhuǎn)動?！?BR> “總有一天，我在伊帕奇亞的唯一愿望將是起身離去。我知道，不該走向海港碼頭，而是必須爬上城堡最高的尖塔，去等候一條路經(jīng)那里的船只?！?BR> “每個城市都從她面對的荒漠獲得自己的形狀；于是，趕駱駝的人和水手所看到的，就是這樣處在沙的荒漠和水的荒漠之間的苔斯皮那。”
“對今日扎伊拉的描述，還應(yīng)該包含扎伊拉的整個過去。然而，城市不會泄露自己的過去，只會把它像手紋一樣藏起來，它被寫在街巷的角落、窗格的護欄、樓梯的扶手、避雷的天線和旗桿上，每一道印記都是抓撓、鋸銼、刻鑿、猛擊留下的痕跡?！?BR> “宇宙的真正地圖就是埃烏多西亞城，一片不成形狀的污斑，其中有曲折婉蜒的街道，有灰塵中亂成一堆的破房子，有火災(zāi)，還有黑暗中的尖叫聲?！?BR> “這就是佐貝伊德城，那些人在這里定居下來，期待著終有一夜夢境再現(xiàn)。但是，無論在夢境還是在清醒時，誰也沒有再見到那個女子。城里的街巷就是他們每天上班工作要走的路，與夢中的追逐再也沒有什么關(guān)系。久而久之，連夢也被遺忘了?！?BR> “每到一個新城市，旅行者就會發(fā)現(xiàn)一段自己未曾經(jīng)歷的過去：已經(jīng)不復存在的故我和不再擁有的事物的陌生感，在你所陌生的不屬于你的異地等待著你?！边@是真正致命的一句。
我本可以這樣，也可以那樣。我在這個城市做了些什么，這里就有我曾經(jīng)的過去；我沒有在那個城市做過什么，那里也有我的過去――未曾經(jīng)歷，也是一種過去。因為未曾經(jīng)歷，所以那便成了一種陌生。
我本可以去那個城市的，但我沒有。那年，我盤算著將自己的未來交給另外一個城市的可能性。當我將所有的東西裝進三個大箱子后，我未能克制住另一個自己，我聽見他說：你可以被傷害，但不能接受輕視。于是我停了下來。于是，我未曾發(fā)生的過去，永遠地遺失在了那個我與之爽約的城市――那個陌生的地方有一個我已漸漸陌生的人。
如果卡爾維諾的城市能令我想起一個現(xiàn)實的版本，麗江古城是唯一的可能。
是的，可以。三次。我記得。
看不見的大力士讀后感篇八
他是個盲童，此生注定看不見開的燦爛的花兒，也望不到波濤起伏的海洋。他只有黑暗。生命如此凄慘，可他的母親為他付出了更多的關(guān)懷。
彈弓，是男孩子們喜愛的運動。拿起彈弓，裝上石子，半閉著眼，手一松，“啪”，傳來硬物碰撞的聲音，誰都有一種自豪感，那盲童也不例外。他渴望同其他人一樣，聽見那聲使人興奮的聲音?！拔衣l(fā)現(xiàn)，這孩子打得很有規(guī)律，他打一彈，向一邊移一點兒，打一彈，再轉(zhuǎn)點，然后慢慢移回來?！彼虻枚嗾J真！我想，他是希望讓母親看看，他，跟正常孩子一樣棒，一樣行，絲毫不比他們遜色！
誰說只有盲童的母親才愛孩子呢？我們的母親不也一樣么？一句叮嚀，一句責罰，都是包含著無限的愛！我們常常討論愛這個話題，可是終究都不知道什么是愛。愛很簡單，藏在那位婦女對孩子遞出的石子上，躲在母親端給我們雨天里熱乎乎的面湯內(nèi)，隱在冬日里隨手給你披上的棉衣里……我們很幸福，身體健康。大家又常常說被父母責罵，真恨他們，懷疑是不是親生的，這個猜想我要嚴重推翻！他們這么做，是出于一種對你的愛！若根本對你沒情感，你犯了殺人案，他們也懶得去警局，讓你自生自滅！正因為愛你，才要教育你、責罰你，讓你以后不會干什么蠢事！父母其實根本沒想過以后讓孩子們養(yǎng)育自己，他們只要看著孩子快樂成長、能夠過上好日子就心滿意足了。古人不是說過么，打是親，罵是愛！
或許有一天，在你絕望要放棄的時候，也會聽到瓶子那清脆的碎裂聲。
看不見的大力士讀后感篇九
讀萬卷書，行萬里路。人生是一條漫漫長廊，書就是支撐你一走到底的神器。茫然時，她為你指點迷津；無助時，她為你積蓄力量；悲傷時，她為你鼓勁加油……每個假期，《閱讀年選》都是我的摯友。一篇篇短文，或告訴我生命的可貴，或教會我戰(zhàn)勝困難的方法，或叮囑我牢記做人的根本。其中，《看不見的愛》更讓我深有感觸，它讓我懂得——什么，才是真正的愛！
這就是母愛，看不見的愛，是那么深沉，那么令人感動。我想，當那位母親得知兒子雙目失明時，一定是每日以淚洗面吧，但生活的考驗并沒有打倒他們，是愛的力量鼓舞著這位堅強的媽媽站起來，勇敢地面對坎坷，用自己的愛和智慧與孩子一起，打造幸福的明天！
想想我的媽媽，又何嘗不是如此。她為我的付出，是我一輩子也回報不了的。為了讓我學好才藝，媽媽無論寒冬臘月還是盛夏酷暑，總是不辭勞苦地接送我。因為愛我，媽媽就這樣默默付出，毫無怨言。而我，不能讓媽媽孤軍奮戰(zhàn)，我要刻苦練習，持之以恒。正是這種看不見的愛在我和媽媽之間涌動，才會讓我們彼此品嘗到生活中努力付出后的甘甜。那一張張證書，不就是一份份沉甸甸的愛嗎？母愛如此偉大，請愛自己的媽媽吧！
其實，在任何一個不經(jīng)意間，只要我們心中有愛，就請用行動好好珍惜！這樣，你會感受到為愛付出的幸福！
看不見的大力士讀后感篇十
盲人，什么都看不見，看不見湛藍的天空，看不見綠油油的草地，看不見高高的大樹。但是，他在心里卻可以把這一望無際的世界看得一清二楚。
剛開始讀《看不見的愛》這篇文章時，我感到非常擔心，小男孩根本什么也看不見，他怎么能用彈弓打中瓶子呢？我不禁這樣想。小男孩和媽媽一起打彈弓，媽媽把一次次把石子遞到他的手里，男孩一次次把石子放在皮套里，然后打出去……就這樣，無論怎么累，男孩和媽媽始終沒有停止過，直到響起一聲清脆的瓶子碎裂聲。我不知道這個男孩究竟打了多少次的彈弓，估計得有幾千次吧！我更不知道小男孩明明是盲人，究竟是怎么打中的。我抱著一顆迷惑不解的好奇心去問媽媽，媽媽說男孩有一顆堅持不懈的心；我又去問爸爸，爸爸說是媽媽的愛支持男孩如此堅持下來。我又仔細想了想，終于明白：雙目失明的男孩能夠打中瓶子，是因為他有一顆堅持不懈的心，還有媽媽默默無言的愛，是媽媽的愛給他創(chuàng)造了另一面光明的天空。
即使兒子看不見，母親還是要陪他到天黑；即使愛看不見，我們還是相信它到永遠。愛，可以創(chuàng)造奇跡。
看不見的大力士讀后感篇十一
目標：
1.讀通順課文，體會文中媽媽的.愛。
2.認識11個生字。
教學難、重點：回答閱讀提示中的問題。
教學準備：掛圖。
教學時間：1課時。
教學流程：
一、導入新課，板書問題。
二、通讀全文。
1.這篇文章比較長，保證學生通讀全文，字字讀對，句句讀通。
2.同桌相互檢查，評價自讀。
話題討論。
1.潛心讀書，抓住文中的重點詞來理解。
2.聯(lián)系生活實際來理解。
步驟：
個人思考―小組討論―歸納要點―代表匯報―全班交流。
四、體驗愛心，快樂閱讀。
有了對課文的理解，再讀課文時，把對母愛的感受、體會表達出來。
五、小結(jié)。
看不見的大力士讀后感篇十二
1.詳細了解課文介紹壓縮空氣的用途及工作原理。
2.體會行文的嚴密生動，運用總分段式介紹壓縮空氣的作用。
（二）教學過程。
1.回顧定向。
2.閱讀研究。
（1）自由讀“生產(chǎn)的幫手?！?BR> 出示燈片（風鎬、鉚釘槍燈片），討論。
風鎬是誰干什么的幫手？
鉚釘槍是誰干什么的幫手？
明明是風鎬和鉚釘槍幫人干活，為什么說壓縮空氣是生產(chǎn)的幫手？
使風鎬、鉚釘槍工作靠的是什么動力？（壓縮空氣的膨脹力。）。
（2）學習“靈巧的建筑師”。
為什么稱壓縮空氣為“靈巧的建設(shè)師”？它能建造廠房、倉庫是靠壓縮空氣什么特點工作的？（出示課文插圖的復印燈片。）。
蓋塑料薄膜、橡皮支柱，輕輕吹氣，幾十分鐘就可蓋好，快；一放氣即可裝車，甚至可裝入背包，巧。
工作原理--依賴壓縮空氣巨大的承重力。
重點研究“這樣的房子用處可多啦！......”這一自然段。
這段幾句？圍繞哪句的意思寫？分哪幾方面寫？（用處：各行各業(yè)可用；隨造隨拆，搬運方便。）。
（3）學習“神奇的‘飛毯’”。
飛毯指什么？與一般汽車比它神奇在哪兒？有什么優(yōu)點？
這種汽車開動靠壓縮空氣為它提供哪兩種力？（工作原理：靠升力和推力。）。
應(yīng)肯定地告訴學生用壓縮空氣開動的車、船已經(jīng)有了，浙江省也早已試制成功氣墊船。
3.延伸作業(yè)。
（1）書上介紹了壓縮空氣的三種用途，你們知道它還有哪些用途？
（2）圍繞總起句“壓縮空氣的用處可多啦”，根據(jù)課內(nèi)外知道的知識，寫一段話。
（3）完成作業(yè)本第3、5題。
看不見的大力士讀后感篇十三
“走出不遠，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。”午后，我讀完了《看不見的愛》這篇文章，仰望晴空，那孩子的身影揮之不去。
他是個盲童，此生注定看不見開的燦爛的花兒，也望不到波濤起伏的海洋。他只有黑暗。生命如此凄慘，可他的母親為他付出了更多的關(guān)懷。
彈弓，是男孩子們喜愛的運動。拿起彈弓，裝上石子，半閉著眼，手一松，“啪”，傳來硬物碰撞的聲音，誰都有一種自豪感，那盲童也不例外。他渴望同其他人一樣，聽見那聲使人興奮的聲音?！拔衣l(fā)現(xiàn)，這孩子打得很有規(guī)律，他打一彈，向一邊移一點兒，打一彈，再轉(zhuǎn)點，然后慢慢移回來?！彼虻枚嗾J真！我想，他是希望讓母親看看，他，跟正常孩子一樣棒，一樣行，絲毫不比他們遜色！
誰說只有盲童的母親才愛孩子呢？我們的母親不也一樣么？一句叮嚀，一句責罰，都是包含著無限的愛！我們常常討論愛這個話題，可是終究都不知道什么是愛。愛很簡單，藏在那位婦女對孩子遞出的石子上，躲在母親端給我們雨天里熱乎乎的面湯內(nèi)，隱在冬日里隨手給你披上的棉衣里……我們很幸福，身體健康。大家又常常說被父母責罵，真恨他們，懷疑是不是親生的，這個猜想我要嚴重推翻！他們這么做，是出于一種對你的愛！若根本對你沒情感，你犯了殺人案，他們也懶得去警局，讓你自生自滅！正因為愛你，才要教育你、責罰你，讓你以后不會干什么蠢事！父母其實根本沒想過以后讓孩子們養(yǎng)育自己，他們只要看著孩子快樂成長、能夠過上好日子就心滿意足了。古人不是說過么，打是親，罵是愛！
或許有一天，在你絕望要放棄的時候，也會聽到瓶子那清脆的碎裂聲。
看不見的大力士讀后感篇十四
板塊教材分析：
板塊以愛為主題，共安排了三篇文章，分別是《看不見的愛》《圣誕老人的禮物》《地震中的父與子》。（學習完《圣誕老人的禮物》后還安排了一次表達——我想對你說。）。
這些文章以描寫父母親情、人間真情為主，描寫細膩，表達感情樸實真摯，讀起來都非常感人。選編這些文章的目的就是為了教育我們感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人。
課文在選材和語言文字上都是比較優(yōu)美，讓學生在閱讀中了解課文的主要內(nèi)容，體會課文的思想感情。注意引導學生感受人物真摯的情感，體會親人刻骨銘心的愛。指導學生閱讀感悟時，要注意把握每篇文章的情感基調(diào)。《看不見的愛》是一種無聲的、深沉的愛的流露；《圣誕老人的禮物》是一種純真的愛的表達；《地震中的父與子》是一首偉大的、永不放棄的愛的頌歌。
板塊教學目標：
1、能熟練地拼讀音節(jié)，養(yǎng)成借助漢語拼音識字、閱讀的習慣。以學生自主識字為主，一舉閱讀內(nèi)容擴大識字量。
2、練習正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文的內(nèi)容讀出正確的語氣、語調(diào)。
3、在閱讀中了解課文的主要內(nèi)容，體會課文的思想感情。讓學生根據(jù)不同的情感基調(diào)，抓住人物的細節(jié)描寫，理解詞語、句子等在文中的含義；能照樣子把句子寫具體。能背誦指定的段落。
4、能結(jié)合課文的主要內(nèi)容，指導學生對課文進行復述。
5、通過閱讀，感受親人、朋友之間的真摯情感，懂得人與人之間要真誠相待。
板塊訓練重點：
本板塊的訓練重點是讓學生根據(jù)不同的情感基調(diào)，抓住。
人物的細節(jié)描寫，邊讀邊想，與文章表達的感情產(chǎn)生共鳴。另外，學習作者通過細致描寫，突出人物情感的表達方法。
一、教材解析：
《看不見的愛》是長春版小學語文四年級下冊第八板塊人間真愛中的第一篇課文，也是一篇感人至深的文章，雖然沒有驚天動地、曲折離奇的故事情節(jié)，但是文中淡淡的情節(jié)、淡淡的語句，凝聚的是濃得化不開的，非同尋常的母愛。
這是一篇描寫細膩的文章，初看之下覺得很平常，隨著課文的發(fā)展，得知，打彈弓的孩子原來是一位盲孩子，可母親不厭其煩一次又一次的為孩子撿石子，“那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ！碑敽⒆永哿耍八赣H并沒有說什么，還是很安詳?shù)負熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢下來?！碑敗拔摇来驈椆氖且晃幻ず⒆涌伤赣H還讓他練習時完全糊涂了，“別的孩子都這么玩兒?！薄拔摇闭J為這是盲人無法做成的事，可母親平靜地說“我告訴他，總會打中的。”“關(guān)鍵是他做了沒有。”平凡的動作，從容的神情，簡樸的話語無不充斥著一位母親對孩子濃濃的執(zhí)著的愛！這是一位慈祥的母親，她接納關(guān)愛鼓勵孩子；這更是一位睿智的母親，她給孩子成長的機會，像對待一個正常孩子那樣對待自己有殘疾的孩子而不給予他過度的保護和寬容（給孩子機會去做一個盲人幾乎難以做到的事情，并允許他一次又一次失敗，在失敗的體驗中學會用腦用手去解決問題），她給予了孩子希望（一聲清脆的瓶子的碎裂聲），生活中有希望，就有追求，就有精彩燦爛的人生。
愛，有許多種，有的是顯而易見的，但更深的愛是眼睛看不見的，只有用心靈體會，去感受，只有用心才能看得見。文中的“愛”就屬于后者。如何理解課題中的“看不見”，如何感受母親非同尋常的愛，是需要教師引導細細體會的，也是本課學習的重點和難點。
本板塊的內(nèi)容都是以愛為主題的，文章描寫細膩，表達感情樸實真摯，讀起來都非常感人，訓練目標是“有感情地朗讀課文，感受人物真摯的情感，體會親人刻骨銘心的愛”，有感受才會有感情，有體會才會有感情。
這篇感人至深的文章在本板塊中起到了至關(guān)重要的作用，它既能讓學生受到偉大母親的熏陶感染，接受一次“愛”的教育，又能提高學生理解文章，感受文章表達思想的能力。所以，當學生真能被文章打動，能感受到母親的愛，無需老師要求，自然會在朗讀中投入真情。
二、教學目標：
1、能在閱讀中自主識字，積累詞語；
2、能從作者、母親、孩子的角度感受、體會母親的愛；
3、重點研讀描寫母親動作、神態(tài)、語言的句子，體會母親不同尋常的愛，感受母愛的平凡與偉大。
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
引導學生透過課文樸實的語言，體會母親對孩子那份執(zhí)著、堅韌的愛。
三、教學策略：
1.本課的生字多為形聲字，充分利用學生已有的識字知識。
自主認字?！奥省弊?，要依照字理識字的辦法來教，既要強調(diào)其音，又要強調(diào)其形。此外，“怔”“疏”是翹舌音，要注意讀準。本課的“屏”“率”是多音字，要分別指導學生扎實掌握它們的兩個讀音和組詞。在理解字義和詞義方面，要指導學生結(jié)合工具書和課文的前后內(nèi)容來進行。
2.這篇文章語言自然樸實，沒有更多的感情的渲染，隱含的母愛是作者一邊觀察一邊發(fā)現(xiàn)的，因此不需要感情飽滿地朗讀。要引導學生運用和緩的語氣來讀，讀中想象當時的情景，體會孩子、母親及“我”當時的心理。尤其讀好描寫兒子和母親的語言，感受兒子的那份自信與從容，母親那份寬容與信任，進而由內(nèi)心升騰一種對這位母親的無限敬意。
3．重點品析下列語句：
（1）那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?BR> 這是對人物什么方面的刻畫描寫？（神態(tài)）怎樣的神態(tài)？（安詳）安詳是怎樣的面部表情？（慈祥、愛意）。
看不見的大力士讀后感篇十五
這篇文章講了在一個夏天的夜晚，在一片空地上有一個10歲的小男孩和一位婦女，那個男孩正在打彈弓。他的命中率很低。婦女在男孩打完后就把石頭遞到那個小男孩的手中。這個男孩射不中是因為他已經(jīng)看不見了，但他卻依然堅持不懈地練習著。那個小男孩一點一點的射向了瓶子，他射了好多次，最終，只聽呯地一聲，瓶子碎了。
讀完了這篇文章,我的眼淚不禁地在我的眼睛上打轉(zhuǎn),那個小男孩雖然失明了,但是他依然再彈彈弓。他的精神令我學習，但我有一次經(jīng)歷卻跟他恰恰相反。有一天，爸爸給我賣了一輛我夢寐以求的自行車，我叫爸爸教我騎自行車，爸爸說：“學自行車首先是推自行車,你給我推幾個圈看看?！蔽冶阃屏宋迦Γ职忠脖頁P了我。接著，就是騎自行車。我坐在車墊上，爸爸再后面抓住我的車子?！岸季毩撕脦谆亓?，我們別練了吧。”我疲憊地說。爸爸說：“不行，做事要堅持，不能半途而廢，接著練?！蔽也荒芊纯?，只能照做。最終，我學會了騎自行車。
小男孩那不屈不撓的.精神我一定要多學學，如果再這樣半途而廢，我看萬事都不能成嘍!我感到自己十分幸福，有這么嚴格的父親。
看不見的大力士讀后感篇十六
）
一個看不見光明的孩子，分不清是白天和夜晚的孩子，不知道外面的世界是怎樣的，那該是多么痛苦的一件事?。〉沁@個小朋友卻不向困難低頭。
那是一個夏季的傍晚，天色很好。小作者出去散步，看見一個10歲左右的小男孩，在練用彈弓打玻璃瓶?？墒谴騺泶蛉ゴ虿恢?。小作者想過去幫助他，走到他母親旁邊對她說了這個想法，那母親卻說：“謝謝，不用！因為他看不見?！毙∽髡哒×?，小作者說：“他怎么會打得中呢？”“我告訴他總會打中的”，母親說。過了很久，男孩打的速度慢了下來，可是他打得很規(guī)律，他打一彈，向一邊移一點，打一彈，再轉(zhuǎn)點，然后慢慢再移回來。夜幕慢慢地籠罩下來，夜風輕輕襲來，小作者想：看來今天他打不中了。準備轉(zhuǎn)身離開，走出不遠，身后傳來一陣清脆的瓶子碎裂聲。媽媽一直在鼓勵他，媽媽對孩子的愛可以戰(zhàn)勝一切，仿佛是黑暗中的一縷陽光。媽媽不顧疲勞地為他遞石子。
只要媽媽在，全世界都美好；花會開，風會吹，鳥會叫，蝴蝶會飛，春天會來到……媽媽是春天；媽媽是太陽，是溫暖，是愛。沒有媽媽就沒有春天，沒有媽媽就沒有愛。所以有媽媽的孩子是最幸福的。其實我們一直在媽媽的溫柔中行走，不管我們流浪的足跡在何方，都永遠走不出媽媽的愛。我們是媽媽手中的風箏，線的那頭永遠捏在媽媽手中，媽媽的愛永遠陪伴著我們?nèi)松穆贸獭?BR> 看不見的大力士讀后感篇十七
而讓我印象最深的還是這本書《看不見的班長》。
這次，孔東東的媽媽買了一瓶面部保溫噴霧水，而這是一瓶神奇的面部保溫噴霧水，可以讓東西看不見，對人噴后，人就可以變成隱形人啦！而不知道的媽媽變成了一個隱形人，接下來就是孔西西、魯達達、連孔東東自己都變成了隱形人了！
讀到這，我非常驚呀，沒想到還有這東西！讓人看不見，可以搞惡作劇呢！
可我又覺得奇怪，為什么會有這個面部保溫噴霧水，這又是誰發(fā)明的呢？于是，我就繼續(xù)往下讀。
在讓他們措手不及的時候，遇到一個怪人，他穿著綠色褲子、紅色上衣，戴藍色眼鏡和黃色帽子的人，原來這個面部保溫噴霧水是他發(fā)明的。
最后，這個人制作出現(xiàn)形口服液，地球上就再也沒了隱形人。
若是真能發(fā)明這隱形水，我要讓地球上不好的東西全都消失，把垃圾全都清除掉！
科技真的好發(fā)達！雖然現(xiàn)在我們沒有這些東西，但是我相信，只要我現(xiàn)在好好學習更多的知識，以后就一定能發(fā)明高科技，讓這個世界變得越來越美好。