教案的編寫過程應(yīng)當(dāng)注重語言的準(zhǔn)確性、邏輯的嚴(yán)密性以及層次的分明性。那么怎樣編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，教案應(yīng)概括明確的教學(xué)目標(biāo)，明確要教什么、怎樣教和完成的標(biāo)準(zhǔn)是什么。其次，教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源。此外，教案還應(yīng)結(jié)合教學(xué)方法，合理安排教學(xué)步驟，確保教學(xué)過程有序、系統(tǒng)。最后，教案應(yīng)包含評(píng)價(jià)策略，用于評(píng)估和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。以下是小編為大家整理的教案模板，希望對(duì)大家的教學(xué)提供一些啟示。
閱讀理解的技巧和方法教案篇一
學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，就必須向?qū)W生說明這一點(diǎn)，不可不答；不答則無分。
學(xué)生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒有成績(jī)。我們?cè)谡Z文閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓學(xué)生在語文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說和亂說，因?yàn)閷W(xué)生亂答也不得分。
所謂言之有據(jù)就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。我向?qū)W生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒有言之有據(jù)地來作答。
所謂持之有理就是讓學(xué)生根據(jù)問題能夠說一個(gè)所以然來，能說一個(gè)道道來，或謂之自圓其說。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語言答題，認(rèn)真書寫。
答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無誤。
總之，筆者在語文閱讀理解教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生因?yàn)椴欢谜_的解題方法和技巧的要領(lǐng)，往往失分較多，且大多失分非?？上?，甚至于是無謂的失分。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者于是選題確立為《語文閱讀理解題答題技巧初探》。筆者主張，教育科研的選題應(yīng)該來源于課堂教學(xué)的實(shí)踐之中；同樣教育科研的成果也應(yīng)該服務(wù)于課堂教學(xué)的實(shí)踐。
我們?cè)谡Z文閱讀理解訓(xùn)練中，我們語文教育工作者只有遵循正確的教育規(guī)律，交給學(xué)生正確的解題方法和技巧，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到語文閱讀教學(xué)的良好效果。
閱讀理解的技巧和方法教案篇二
對(duì)于一大幫同學(xué)來說，無論是高考還是中考中的語文還是英語，閱讀理解都是提高分?jǐn)?shù)，拉開差距的關(guān)鍵題型。想要在語文考試中獲得高分，除了把握基礎(chǔ)的知識(shí)外，還需要加強(qiáng)于都理解的解析能力。這里分享語文閱讀理解的技巧和方法，一起來學(xué)習(xí)吧。
一、整體感知、快速閱讀的技巧：
(1)瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
(2)辨識(shí)文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析重點(diǎn)文意。
(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。
二、答案來源：
a、采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞)。
b、提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語句。
三、友情提示：
1、注意審題，領(lǐng)會(huì)出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。
2、辨識(shí)文體，根據(jù)文體知識(shí)作答;答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范。
3、遇到開放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨(中心論點(diǎn))來發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語句回答，并盡量結(jié)合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。
著重對(duì)人物和事物的分析。文章的思想意義是通過對(duì)人物、事件和場(chǎng)景的描述來展現(xiàn)的，這就要由表及里，由文字反映的意象來挖掘思想內(nèi)涵。理清讀物的線索。線索是貫穿全文的脈絡(luò)，理清了線索，文章的段落、層次就好掌握了。一篇記敘文一般只有一條線索，也有的一主一次或一明一暗兩條線索，有的以某一事物為線索，有的以行蹤為線索，有的以時(shí)間為線索，還有的以感情為線索等。把握記敘的順序。敘是記敘文的基本表達(dá)方式，把握了記敘的順序，就可以更好地理解文章的條理和層次，便于把握全文的結(jié)構(gòu)和中心了。分析多種表現(xiàn)手法。對(duì)各種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)、作用進(jìn)行分析，看作者是怎樣把這多種表達(dá)方式巧妙結(jié)合、熔于一爐、恰到好處地運(yùn)用的。分析語言的運(yùn)用。好的語言必然準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象，而且句式多變化，運(yùn)用多種修詞法。注意分析語言的特色，既可以加深對(duì)文章的理解，又可以得到欣賞之樂，還可學(xué)習(xí)語言，有利于寫好文章。
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：對(duì)于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。
2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過……故事，歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。
閱讀理解的技巧和方法教案篇三
閱讀理解的每道題設(shè)計(jì)，都是結(jié)合文章來給出的，所以，必須通讀文章。
在讀文章的時(shí)候，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系應(yīng)該簡(jiǎn)略讀出文章的大意，而不是精度。
我們也可以采用先看問題，再重點(diǎn)根據(jù)問題來在文章中尋找答案的方法。
其次，一定要多記憶一些單詞，詞匯量對(duì)于閱讀理解是非常重要的一個(gè)方面。
一、看分值答題法：
可以從試題的分值中推測(cè)答題的要點(diǎn)。如一道題給的分值是x分，答案可能就有x個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)要點(diǎn)一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測(cè)答案的要點(diǎn)和要求的字?jǐn)?shù)。
二、用原文答題法：
做題時(shí)要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中?！睙o論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見解，又要較好地忠實(shí)于作者的主張。
三、養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。
做題習(xí)慣指的是學(xué)生在做閱讀理解題時(shí)的日常做法以及個(gè)人偏好。有的學(xué)生喜歡帶著問題去讀課文，有的學(xué)生喜歡先讀課文，再讀再看問題。小編認(rèn)為做閱讀題應(yīng)當(dāng)在時(shí)間充裕的情況下起碼讀三遍。第一遍掌握文章大意。第二遍帶著文章的內(nèi)容去理解問題，寫出答案。
四、掌握常見題型的解題方法。
現(xiàn)階段的閱讀理解題題目都是相對(duì)固定的的。因此，有很多題目都有比較通用的解題方法。以修辭手法為例。老師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將比喻、排比、擬人等常見的修辭手法介紹給學(xué)生，同時(shí)將不同的修辭手法體現(xiàn)的作用，詳細(xì)的介紹給學(xué)生并讓學(xué)生記住。
以上就是本站給大家介紹的語文閱讀理解的技巧和方法是什么?大家可以了解一下，我們要是掌握了這些技巧和方法，我們就可以很快的提高我們的語文成績(jī)了。
閱讀理解的技巧和方法教案篇四
回答問題要精練，摘取原文是關(guān)鍵。
閱讀重在悟文意，文初段末要多記。
字詞句意重語境，四不分離會(huì)貫通。
一、瀏覽問題和背景，整體把握很從容。
在考場(chǎng)上一般都是時(shí)間緊，題量大。不可能像平時(shí)精品細(xì)讀，有足夠的時(shí)間去揣摩。這樣如何合理利用時(shí)間，提高閱讀效率就是一個(gè)需要掌握的技巧。首先就是平時(shí)就要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，把寫作業(yè)當(dāng)成答卷子。
閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是記敘文，則要注意其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了。
二、確定區(qū)域定目標(biāo)，圈點(diǎn)勾畫細(xì)推敲。
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。
三、回答問題要精練，摘取原文是關(guān)鍵。
離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
四、閱讀重在悟文意，文初段末要多記。
我們平時(shí)寫文章，很多時(shí)候在文初把自己想要告訴別人的東西作了交代，或者是在文章結(jié)束的時(shí)候，使文章升華。這些都是文章的題眼。同樣，別人寫文章也會(huì)采用這樣的方法來表情達(dá)意。因此在閱讀理解題中往往有對(duì)文章的理解的問題。這一類問題的回答就要著重看開頭和結(jié)尾，或者是一個(gè)段落的開頭和收尾。能利用原句的答上原句，不能寫出原句的，學(xué)會(huì)概括和談出自己內(nèi)心的感受。這樣答的點(diǎn)就會(huì)全面深入。這一點(diǎn)非常重要，過江龍常常犯這樣的毛病。
五、字詞句意重語境，四不分離會(huì)貫通。
在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶能力較強(qiáng)，但遷移能力比較弱，特別是對(duì)有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。媽媽為你找到了十六字訣的解題方法供參考。
1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。如：道聽途說，道，指道路;志同道合，道，指道理。
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨(dú)解釋。
3、句不離段。也就是說，對(duì)句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對(duì)語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對(duì)語段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。
總之，以上只是做閱讀理解的技巧和方法，它只是做閱讀理解的助緣。其實(shí)，做好閱讀理解重在平時(shí)大量的閱讀和思考，孩子，就讓我們從平時(shí)做好。這樣，到考試的時(shí)候，掏出干糧就是饃。
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閱讀理解的技巧和方法教案篇五
(1)記單詞，要五到，眼嘴手腦齊開炮;讀寫背默各幾遍，印象清晰記得牢。(五到記憶法)。
(2)記過單詞莫忘記，幾天之后再看看;似忘非忘又溫習(xí)，反反復(fù)復(fù)印心間。(循環(huán)記憶法)。
(3)單詞多了別心煩，分片分組來攻占;五個(gè)一組先吃掉，幾組連成一大片。(分組記憶法)。
(4)結(jié)合詞組句子記，有情有景有意義;重點(diǎn)段落須背誦，理解深刻有樂趣。(理解記憶法)。
(5)要想單詞不寫錯(cuò)，語音一關(guān)還得過;讀音規(guī)律掌握好，拼寫自然少差錯(cuò)。(語音記憶法)。
(6)分類歸納便于記，同類詞匯放一起。(歸納記憶法)。
(7)同義近義反義詞，辨析對(duì)比來記憶，比較對(duì)照才開竅，印象深刻記得牢。(對(duì)比記憶法)。
(8)單詞長(zhǎng)了容易忘，卡片紙條來幫忙;mathematics不好記，紙條貼到《數(shù)學(xué)》上。(卡片記憶法)。
(9)構(gòu)詞法，要學(xué)習(xí)，前綴后綴有規(guī)律;轉(zhuǎn)換常把詞類變，合成本是二合一。(構(gòu)詞記憶法)。
(10)課外讀物有情趣，單詞復(fù)現(xiàn)便于記;只要堅(jiān)持常閱讀，一舉幾得大有益。(閱讀記憶法)。
閱讀理解的技巧和方法教案篇六
在英語考試中，閱讀理解部分的分值占整個(gè)試卷分值的很重，閱讀速度的快慢、對(duì)文章內(nèi)容理解掌握的程度，往往直接影響到我們能否順利通過英語考試?，F(xiàn)在英語考試的時(shí)間特別緊張，幾乎沒有時(shí)間慢慢琢磨，必須要實(shí)現(xiàn)英語快速閱讀。在這種情況下，常常使參試人員焦頭爛額。有沒有一個(gè)好的解決辦法呢？多年來，在對(duì)英語水平考試輔導(dǎo)過程中，著重加強(qiáng)他們英語快速閱讀能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)在盡可能短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行英語快速閱讀的能力。使閱讀活動(dòng)具有更大的效用值，產(chǎn)生更高的效率。希望這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐?duì)所有英語考試人員有一定的參考價(jià)值。
那么，什么是快速閱讀？所謂快速閱讀，就是以較快的速度在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有目的、有方法、高效率地閱讀材料，以便從中獲得所需的信息。
進(jìn)行英語快速閱讀的必要條件是：基本知識(shí)、語言基礎(chǔ)、閱讀技能、快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識(shí)為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語法為基礎(chǔ)，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒有語言基礎(chǔ)，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點(diǎn)很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。反之，如果只有語言基礎(chǔ)知識(shí)，而沒有閱讀技能，要想讀得快，讀得多，也是不可能的。但是，如果對(duì)材料的內(nèi)容缺乏基本常識(shí)，即使語言基礎(chǔ)好，并具備閱讀技能，也不可能“快讀”，只能“慢讀”。
基本知識(shí)主要是指的是所涉及英語的專業(yè)知識(shí)，沒有一定的專業(yè)知識(shí)，要想把內(nèi)容理解透是有相當(dāng)大的難度的。
語言基礎(chǔ)知識(shí)主要指詞匯量和句型結(jié)構(gòu)。要有一定的詞匯量。這包括兩部分，一是公共部分，二是專業(yè)部分。我認(rèn)為公共英語部分至少要達(dá)到4，000個(gè)單詞量，而專業(yè)部分最好要有1，500個(gè)詞匯量。要有一定的句型分析能力。英語文章最大的語法難點(diǎn)是句型，句型中的難點(diǎn)是定語從句。一個(gè)句子很長(zhǎng)，往往是由于定語從句連環(huán)套在作怪，定語中套著定語。這樣的連環(huán)從句表達(dá)專業(yè)概念非常嚴(yán)謹(jǐn)，卻給我們閱讀帶來困難。因此，我們要能夠進(jìn)行層次分析，準(zhǔn)確把握各從句之間的關(guān)系，才能提高閱讀速度。同時(shí)，要了解詞性的變化，名詞的動(dòng)用和動(dòng)詞的名用。至于時(shí)態(tài)等其它的語法現(xiàn)象對(duì)我們具備一定語法知識(shí)的參試人員來說，基本上構(gòu)不成多大障礙。
所謂的閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。然而，英語閱讀中，速度是人們最普遍關(guān)心的問題之一。在實(shí)際工作和生活中，百分之八十至百分之九十的閱讀一般都是快速閱讀、通過快速閱讀，我們可以更廣泛、更大量地閱讀資料，獵取知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，開闊眼界。通過大量閱讀，頻繁地接觸語言材料，可以自覺或不自覺地學(xué)到或掌握大量的詞匯和語匯，進(jìn)一步熟練閱讀技術(shù)，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。
現(xiàn)在許多參試人員平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)英語快速閱讀的認(rèn)識(shí)不足，他們無論看什么英文材料，都只注重理解而不注意閱讀速度，因而閱讀的效率、水平都難以提高。這樣一來，處理好閱讀速度和理解之間的平衡關(guān)系是我們值得認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)實(shí)際問題。速度太快，理解上往往出現(xiàn)很大的困難；速度太慢，又浪費(fèi)很多的時(shí)間和精力。
在處理這兩者之間的關(guān)系中，我認(rèn)為要分為三個(gè)階段。第一個(gè)階段是篩選階段。在我們閱讀文章的過程中，首先篩選出對(duì)我們有利用價(jià)值的。每分鐘的閱讀速度可達(dá)800個(gè)字符，重點(diǎn)放在文章的標(biāo)題和每段的第一句和最后一句上，基本上可對(duì)文章的中心、作者的意圖有個(gè)20-30%的了解。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二階段，也就是快速閱讀階段。就是說對(duì)我們已篩選出的信息作進(jìn)一步的遴選，每分鐘的閱讀速度可保持在500個(gè)左右字符，達(dá)到70%的理解，再?gòu)闹刑暨x出對(duì)我們有重要參考價(jià)值的內(nèi)容來，然后進(jìn)入第三階段，也就是精研階段。這一階段，要達(dá)到90%以上的理解，力求準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)，融會(huì)貫通，根據(jù)其利用價(jià)值進(jìn)行取舍。本文主要討論第二階段，限于篇幅，對(duì)其它兩個(gè)階段不作過多陳述，但也可參照本文的觀點(diǎn)。
在提高閱讀速度的初期，理解的降低是正常的，不必大驚小怪，只要繼續(xù)以此速度讀下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)理解會(huì)漸漸回升上來，達(dá)到原來速度時(shí)的理解水平。這里有一點(diǎn)必須注意，在理解水平還沒有恢復(fù)到正常水平（至少要達(dá)到70%的理解）時(shí)，不要繼續(xù)加快閱讀速度。這二者的平衡在快速閱讀的過程中是很重要的，不能過多的注意其中一項(xiàng)。我們應(yīng)該明白，一分鐘讀400字符且達(dá)到了70%的理解比一分鐘讀200字符而達(dá)到90%的理解率效率高得多。理解了這一點(diǎn)，我們?cè)陂喿x的過程中，就可以減少一些不必的擔(dān)心，從而更好地提高自己的快速閱讀的能力。
1．閱讀行為習(xí)慣的影響。
在閱讀過程中，我們要有意識(shí)地克服行為上某些不良的閱讀習(xí)慣。
（1）出聲讀。因?yàn)檠劬Φ囊苿?dòng)速度比舌頭動(dòng)作快。出聲讀不但影響速度，而且會(huì)分散一部分精力去注意自己的發(fā)音。
（2）逐字讀。許多常見詞，如功能詞，不需停頓單獨(dú)理解。
（3）默讀。雖然沒有大聲讀出來，但在腦中一字字讀，也會(huì)影響速度，分散精力。
（4）指讀。以手指挨個(gè)指著讀，有礙理解和速度。除非手指飛速移動(dòng)，引導(dǎo)眼睛快看。
（5）回讀。眼睛回向移動(dòng)，尋找先前讀過的信息，而不是繼續(xù)讀下去以獲取完整的概念。
2．閱讀中心理因素的影響。
閱讀時(shí)，除了克服不良的閱讀習(xí)慣外，還要注意克服一些影響閱讀和理解程度的不良心理因素：
（1）期望值過高。
希望一次閱讀就掌握所讀材料。這種急于求成的心理狀態(tài)，不僅影響閱讀時(shí)的心境，也使得視覺器官和大腦都不能集中于閱讀過程本身，閱讀的效果自然不好。
由于閱讀過程中過多思考閱讀的方法、技巧等因素，而忽視了閱讀材料及閱讀本身的過程。從某種程度上講，這會(huì)使我們注意力分散，閱讀的興趣自然大大減弱。
（3）思想開小差。
對(duì)文字視而不見，翻了許多頁，但腦子里仍一片空白。這樣就降低了我們的注意力，影響了正常思維。
面對(duì)繁雜的英語，要提高效率，就要有一定的方法。我認(rèn)為唯有以泛讀為基礎(chǔ)，進(jìn)行快速閱讀的培養(yǎng)，才是一個(gè)行之有效的好方法。具體說來，要發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有利用價(jià)值的信息，需要掌握如下方法：
1．推測(cè)（prediction）。
閱讀正文前，就標(biāo)題（如果有標(biāo)題的話）來合理推測(cè)資料的大概內(nèi)容，也可在讀了二、三段之后預(yù)測(cè)下段內(nèi)容。這對(duì)快速理解和整體把握文章內(nèi)容以及推測(cè)出生詞的詞義范圍有積極的`意義。因?yàn)橛⒄Z單詞一詞多義現(xiàn)象太普遍了，一個(gè)單詞在不同的專業(yè)領(lǐng)域往往含有不同的意思，甚至有的單詞在同一專業(yè)領(lǐng)域在其意義的具體把握上也有細(xì)微的差別。
2．關(guān)鍵詞句（keywordandtopicsentences）。
在對(duì)文章的整體內(nèi)容有了基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們學(xué)會(huì)抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，并注意到是否對(duì)自己有利用價(jià)值。
3．略讀或?yàn)g覽或跳讀（skimming）。
skim有掠過的意思，又有從牛奶等液體上撇去的意思，轉(zhuǎn)意為“快速掠過，從中提取最容易取得的精華”。用于閱讀，或譯為略讀，或譯為泛讀，似乎都未把其細(xì)微的意思譯出。而這種讀法卻包含有原詞的所有意思——快速讀過去，取出讀物中關(guān)鍵性的東西。因此，我們可以把這種讀法理解為快速瀏覽課文，領(lǐng)會(huì)文章大意。一般而言，通過標(biāo)題可知道文章的主題。對(duì)文章的首段和末段要多加注意，以便發(fā)現(xiàn)作者的觀點(diǎn)。
4．查閱（scanning）。
scaning的意思是掃讀或查閱，是快讀或速讀的一種。scan就是通常所說的“掃描”。其特點(diǎn)是快，但又要全部掃及。scan這個(gè)詞的詞義似乎矛盾，它既可以理解為“仔細(xì)地審視”，也可以理解為“粗略地瀏覽”。這種情況倒成了掃讀的絕好證明。從形式上看，掃讀是粗粗地一掃而過，一目十行，但從讀者的注意方面來看，卻又是高度的集中，在快速閱讀中仔細(xì)挑出重要的信息。因此，查閱可以理解為迅速找出文章中的有關(guān)事實(shí)細(xì)節(jié)或某一具體信息；有時(shí)要找出某一個(gè)單詞或詞組，如人名、地名、日期、價(jià)格等；有時(shí)要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個(gè)詞或短語交代的。若不具備一定的能力，這樣的細(xì)節(jié)恐不易發(fā)現(xiàn)。
5．速度變換（readingrate）。
我們要意識(shí)到閱讀的速度是不均勻的。也就是說，即使同一個(gè)人閱讀同一份材料，但由于閱讀是一種有相當(dāng)心理負(fù)荷的腦力勞動(dòng)，因此在開始、中途和結(jié)束時(shí)的速度不可能一樣。讀物的體裁和難度不一樣，閱讀的速度也不同。我們不要過分焦慮自己的閱讀速度，以免造成不必要的心理壓力。隨著速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到閱讀文章時(shí)的速度是可以調(diào)節(jié)的，只有合適的速度才可能獲得快速準(zhǔn)確的閱讀效率。
6．閱讀習(xí)慣（readinghabit）。
從主觀上要能克服注意力容易分散即所謂“思想開小差”的毛病，高度集中自己的注意力；從客觀上克服各種無意中形成或由來以久的壞習(xí)慣，如搖頭晃腦，抖動(dòng)雙腿，玩弄紙筆，念念有詞等。這些“小動(dòng)作”，也會(huì)分散注意力、影響思考，降低閱讀速度。
讀外文書籍要做到“一目十行”。
1.視幅要寬。
意思是每一眼看的詞要盡量的多。我們閱讀表面是用眼睛看，實(shí)際是用腦子讀，眼睛只是起了照相機(jī)鏡頭的作用。努力使自己的眼睛變成“廣角鏡”，把盡可能多的詞能一眼“盡收眼底”。
2．視時(shí)要短。
意思是第一眼和第二眼之間停頓的間隙要盡量短。我們閱讀時(shí)，若視幅相同，誰的停頓時(shí)間短，誰就能讀得快。
3．意群要長(zhǎng)。
即在每個(gè)視幅中不是讓你把很多的單詞都收進(jìn)腦子，而是要善于從中攝取有意義的詞組，這個(gè)有意義的詞組就是意群。極慢的讀者是一個(gè)字一個(gè)字地讀，視幅就很窄，句子中間的停頓就多，而頻繁的停頓必然妨礙正常的理解?？焖匍喿x者是半句或一句句地讀。視幅大大加寬，停頓的間隙少而短，獲取的都是有意義的詞組，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。
4．利用上下文猜生詞。
充分利用上下文給出的線索，有些生詞的意思是可以猜出來的。下面介紹一些基本方法：
（1）利用定義的線索。
在生詞出現(xiàn)的上文或下文，有時(shí)能找到對(duì)它所下的定義或解釋，由此可判斷其定義。
（2）利用同義的線索。
一個(gè)生詞出現(xiàn)的上下文中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)與之同義或近義的詞，它往往揭示或解釋了生詞的詞義。
（3）利用反義的線索。
在某一生詞的前面或后面有時(shí)會(huì)出現(xiàn)它的反義詞或常用來對(duì)比的詞語，由它可以推測(cè)生詞詞義。
（4）利用常識(shí)猜測(cè)詞義。
有時(shí)一句話中盡管有生詞，但我們可以利用已有的知識(shí)去判斷生詞的意思。
（5）利用等式或符號(hào)猜測(cè)生詞。
一段話后面有時(shí)會(huì)給出一些等式或符號(hào)，如前面的話中有生詞，由后面的等式或符號(hào)可疑猜出生詞的詞義。
總之，利用多種方法猜測(cè)生詞詞義，有助于提高閱讀速度和學(xué)習(xí)興趣，是英語學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)掌握的好方法。
英語快速閱讀的培養(yǎng)不可能一天就學(xué)會(huì)和掌握，必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。本文的出發(fā)點(diǎn)在于平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能在考試過程中發(fā)揮得淋漓盡致，達(dá)到滿意的效果。因此，在日常學(xué)習(xí)中，要有意識(shí)地按照精英特快速閱讀記憶訓(xùn)練的要求進(jìn)行大量的練習(xí)，制定出計(jì)劃和嚴(yán)格的要求，一步一個(gè)腳印地進(jìn)行。只要持之以恒，必然會(huì)見效。
閱讀理解的技巧和方法教案篇七
首先，用5—10秒鐘的時(shí)間，掃一眼文章，看它是什么類型(記敘、說明、議論等)，然后重點(diǎn)看看第一段的關(guān)鍵詞、中文注釋、再跳著看一些單詞，這個(gè)時(shí)候我們起碼就知道了：文章的主題什么，提到了哪些內(nèi)容。不要忘了，人類有強(qiáng)大的腦補(bǔ)能力。然后，讀文章后面的題目和選項(xiàng)，圈出其中的關(guān)鍵詞。文章后面的問題，一般都是文章的關(guān)鍵內(nèi)容，而且問題順序基本上吻合文章內(nèi)容的先后。第一步我們看了幾個(gè)詞，第二步看了問題，其實(shí)到這兒，文章的脈絡(luò)就會(huì)比較清晰了。第三步，我們就帶著提出的問題，去讀文章。碰見剛才圈出來的那些關(guān)鍵詞，就多加留心，因?yàn)榇痤}線索，往往就在這附近，而不是文章其它地方。之后的判斷、檢查，按部就班。
1.文章主旨和大意的考查。這類閱讀理解題主要是考查對(duì)文章的理解程度，考查內(nèi)容包括作者的寫作目的，文章的中心思想等內(nèi)容?？忌挥凶x懂全文，才能選出正確答案。
2.細(xì)節(jié)和事實(shí)的考查。做此類試題一定要抓住事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)展過程和結(jié)局等環(huán)節(jié)，所選答案一定要符合原文，切不可望文生義。
3.詞義或句義的考查。這些詞句往往具有深層意義，要透過表層意義來理解深層意義，或根據(jù)句子的語法關(guān)系分析其含義，要反復(fù)琢磨，仔細(xì)推敲，弄清作者的真正意圖，從而選擇正確答案。遇到生詞，要根據(jù)上下文和一定的構(gòu)詞法知識(shí)，如前綴、后綴來分析、判斷、猜測(cè)其詞形和含義。
我們看到記敘文(比如故事)，心里可以一直帶著疑問詞去讀——who、where、when、what、why、how……這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、什么地方、有哪些當(dāng)事人、發(fā)生了什么事情、怎么發(fā)生的、為什么會(huì)發(fā)生……回答了這幾個(gè)問題，文章的內(nèi)容其實(shí)就清晰了。此外，文章作者寫故事的時(shí)候，很多人會(huì)遵循“起因——發(fā)展——轉(zhuǎn)折(高潮)——結(jié)局”這樣的思路，所以我們也還可以沿著這個(gè)思路，一邊讀，一邊問自己，這樣，文章的脈絡(luò)就清晰了。
閱讀理解的技巧和方法教案篇八
閱讀時(shí)要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理。造成大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心。切不可一遇到幾個(gè)生詞難句，就心煩意亂，失去自控能力。心理學(xué)家告訴我們，任何恐慌，過分緊張的情緒都會(huì)形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，遇到困難一定要從容不迫，心無旁騖。這樣才能對(duì)所讀的文章印象清晰，理解深刻。
考閱讀理解，從另一個(gè)方面來說，考的是考試速度，慢讀是不行的。因此做閱讀理解時(shí)，要注意培養(yǎng)自己快速閱讀的習(xí)慣。閱讀時(shí)眼球總是不斷地移動(dòng)——停頓——移動(dòng)著。理解是在“眼?！钡乃查g進(jìn)行的。我們要使眼停的時(shí)間相對(duì)增加，就要擴(kuò)大視讀的廣度，把逐詞逐句的點(diǎn)式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀，并且把看到的東西迅速報(bào)告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個(gè)別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個(gè)別難懂的詞句可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法去猜測(cè)，去推斷。
所謂語感是指人們對(duì)語言中詞語搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度。語感好的人，理解力就強(qiáng)，視讀的速度就快。閱讀時(shí)要留心詞語的搭配，即慣用法，必要時(shí)可用筆劃一劃或記下來。讀完每一篇文章，都應(yīng)總結(jié)歸納一下，積累了多少單詞，慣用法和句型，這樣語感自然就會(huì)好起來。
對(duì)不清楚的地方可以再看幾次。要留心關(guān)鍵詞句，注意弦外之音。對(duì)文章的評(píng)價(jià)分析，一定要堅(jiān)持“詞不離句，句不離篇”，要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意愿去想當(dāng)然。切記：一想當(dāng)然，就會(huì)出錯(cuò)。
如果文章太長(zhǎng)，你可以先把文章后面的問題看一遍，帶著問題去看文章。這樣可以幫助你去掉雜念，提高閱讀速度和解題的正確性。要善于找關(guān)鍵句，特別要注意文章的第一段和最后一段的頭一句話，往往就是關(guān)鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。此外，還應(yīng)該細(xì)讀文章，因?yàn)橛袝r(shí)的試題是考細(xì)節(jié)?？梢赃呑x邊用鉛筆做點(diǎn)標(biāo)記，把有關(guān)的人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因即五個(gè)w劃出來。凡逢人物就圈起來，看完一數(shù)，有幾個(gè)圈就是幾個(gè)人，一目了然。
閱讀理解的技巧和方法教案篇九
比喻：用xx比喻xx，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了(事物)……的特點(diǎn)，表達(dá)了(人物)……。
擬人：把xx擬人化(或賦予人的情感)，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了……(或描繪出……的畫面，寫出了事物……的特點(diǎn))。
排比：使句式更整齊，氣勢(shì)更強(qiáng)調(diào)了(事物)的……，突出了(事物)……的特點(diǎn)。
反問：這個(gè)反問句的意思是……，以強(qiáng)烈的語氣表達(dá)了(人物)……的感情。
設(shè)問：
開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”
文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對(duì)……的問題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨”
借代：用xx代xx，使被借代的更加具體，生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)。
引用：
引用詩句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美(或引用詩句是為了說明……)”
引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”
閱讀理解的技巧和方法教案篇十
1)其實(shí)做閱讀理解最正確的流程就是正確的閱讀習(xí)慣以及自己的做題習(xí)慣。有些同學(xué)的閱讀習(xí)慣是先看問題，再讀文章，然后做題，最后再次略讀文章。
這個(gè)順序就是帶著問題去讀文章，目標(biāo)明確比較節(jié)省時(shí)間。第一次讀文章的時(shí)候大概了解一下文章內(nèi)容以及問題的大概位置(看到問題的相關(guān)內(nèi)容就標(biāo)記一下，省的做題的時(shí)候又得找)，做題的時(shí)候就不用再在文章中找了。做完閱讀理解的所有題以后，再略讀一下文章，看有沒有忽略的地方。
2)先讀文章，再做題目，最后再讀一遍文章。這時(shí)大部分同學(xué)做閱讀理解題的習(xí)慣。首先閱讀文章掌握全文脈絡(luò)，然后根據(jù)題目和選項(xiàng)排查信息，選出答案。這種方法做閱讀理解正確率比較高，但是比較浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)榇蟛糠秩说挠洃浂紱]有好到讀一遍文章就清楚每個(gè)細(xì)節(jié)的地步，所以讀完文章以后做題的時(shí)候還要再次回頭去找。
具體的閱讀流程還得根據(jù)自己的做題習(xí)慣以及效率來決定。
2、找關(guān)鍵詞。
做閱讀理解題的時(shí)候，大家可以找一下題目中的關(guān)鍵詞，然后根據(jù)關(guān)鍵詞在文中找答案。再根據(jù)題目?jī)?nèi)容、以及選項(xiàng)確定出正確的答案。
3、用排除法。
排除法是做選擇題的萬能方法。在高考英語閱讀理解中，大家也可以用排除法來提高自己做題的速度以及正確率。
先讀問題，然后再看選項(xiàng)，把違背提要求的內(nèi)容先排除掉，然后在其他選項(xiàng)里找出正確答案。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十一
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……。
副詞：如(如：都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要先搞清楚再寫能不能哦!)。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十二
中心論點(diǎn)的識(shí)別：一看題目，二看首尾，三看是否是明晰的判斷，四看是否統(tǒng)帥全文，五看論據(jù)證明的觀點(diǎn)。
方法：標(biāo)題揭示;開頭提出;結(jié)尾歸納;承上啟下的句子;文章沒有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞……展開論述。
二、分析論據(jù)的類型和作用。
論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)兩種類型。答題要點(diǎn)二個(gè)方面：明確論據(jù)類型;具體分析作用。
答題格式：這是……論據(jù)，……(概括內(nèi)容)，在文中起著證明……(論點(diǎn)，如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)。)。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十三
2.記敘文六要素?
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3.找主題句?
找首段或尾段的議論抒情句。
4.文章內(nèi)容?
(方法：看題目、人物(事物)、事件，進(jìn)行綜合、概括。)。
答：此文記敘了(描寫了、說明了)……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。
5.材料組織特點(diǎn)?
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。
6.劃分層次?
(1)按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語)。
(2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語)。
(3)按事情發(fā)展過程(找各個(gè)事件)。
(4)總分總(掐頭去尾)。
7.記敘線索及作用?
作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
8.為文章擬標(biāo)題。
找文章的線索或中心。
(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感。
9.填寫讀書卡片。
按各項(xiàng)要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)(有時(shí)在括號(hào)內(nèi))。
10.記敘順序及作用?
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)。
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)。
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)。
作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十四
記敘文是以敘述描寫為主要方式，以記人、敘事為主要內(nèi)容的一種文體。其主要特點(diǎn)為通過生動(dòng)的事例來反映生活和作者的思想感情。記敘文的表達(dá)方式常常結(jié)合了說明、議論、描寫、抒情，生動(dòng)形象地講述發(fā)生在過去、現(xiàn)在和未來的事情。
常考的記敘文有傳記、新聞報(bào)道和日記等。但無論哪種記敘文，都囊括了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。閱讀時(shí)常常抓住時(shí)間這條主線，弄清when、where、who、what、why與how。記敘文的中心是整篇文章最為重要的東西，所有的細(xì)節(jié)都是為了同一個(gè)主旨而服務(wù)。作者表明主旨的地方，大部分都在結(jié)尾，只有小部分記敘文文章的中心在開頭。
2.說明文。
說明文通過對(duì)實(shí)體事物(如儀器、產(chǎn)品、自然環(huán)境)的解說,或?qū)Τ橄笫吕?如概念、原理、定律)的闡釋,使人們對(duì)事物的形態(tài)、特征、構(gòu)造、性能、種類、成因、功能等有所了解,或?qū)κ吕淼奶攸c(diǎn)、來源、演變、異同等有所認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。說明文多見于科普文章。常使用的說明順序有時(shí)間順序(如事物的發(fā)展變化)、空間順序(如建筑結(jié)構(gòu))和邏輯順序(如因果、現(xiàn)象與本質(zhì))。英語閱讀理解中的說明文多為科普知識(shí)方面的文章,文中常包含有結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句、難句。
因?qū)W術(shù)性強(qiáng)、抽象度高,解題的難度相對(duì)較大。閱讀說明文的關(guān)鍵是：抓住說明對(duì)象的本質(zhì)特征。閱讀時(shí)須注意：1)注意說明的順序,了解文章的結(jié)構(gòu),把握文章的脈絡(luò)。2)在閱讀過程中劃出長(zhǎng)難句的主干成分(主謂賓)、標(biāo)出關(guān)鍵詞、有的可邊看邊畫草圖或結(jié)構(gòu)、流程圖。
3.應(yīng)用文。
應(yīng)用文一般分為兩大類：一類是敘述性應(yīng)用文，例如書信、日記、便條、報(bào)告、請(qǐng)?zhí)?另一類是說明性應(yīng)用文，包括廣告、啟事、海報(bào)、守則、公告、個(gè)人簡(jiǎn)歷、備忘錄、摘要等。英語試題主要涉及宣傳廣告、公告類應(yīng)用文，當(dāng)然偶爾也出現(xiàn)了書信類文章;文章呈現(xiàn)形式除了文字外還有圖表、圖片、表格、地址、網(wǎng)址等。
應(yīng)用文的命題特點(diǎn)：1)應(yīng)用文類文章，語言簡(jiǎn)練，一般來說和所述問題無關(guān)的文字不會(huì)出現(xiàn)，例如很多文章沒有標(biāo)題，許多文章甚至通篇都沒有一句完整的句子，而是用詞、數(shù)字、縮寫、短語等來替代。2)就其用詞來看，文章中充斥著大量冗長(zhǎng)而生僻的專有名詞，例如人名、地名、機(jī)構(gòu)名、組織名、書籍名、作品名等等，而且均沒有漢語注釋。
3)應(yīng)用文的行文方式：每種文體都有其固定的格式。敘述性應(yīng)用文采用一般記敘文的寫作方法，無特別之處;說明性應(yīng)用文的行文是排列式——即以小標(biāo)題為單位逐一下行排列。4)應(yīng)用文的設(shè)題一般按照文章段落的順序依次設(shè)置。設(shè)題內(nèi)容一般以細(xì)節(jié)題為主，也兼有詢問短文出處和寫作意圖的題目。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十五
俗話說“巧婦難為無米之炊。”孩子們常常會(huì)在拿起筆寫作文的時(shí)候，顯得茫然不知所措。孩子們經(jīng)常會(huì)抱怨著：“我沒有東西可以寫”，“我不知道該寫什么”。在這時(shí)，老師的首要任務(wù)便是要幫學(xué)生找到習(xí)作的素材。針對(duì)不同的學(xué)齡水平，可以區(qū)別對(duì)待。例如教學(xué)中文教材第四冊(cè)的班級(jí)中，針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，我拿出了自己心愛的玩具貓，然后用已有的材料指導(dǎo)學(xué)生講一段話，要求根據(jù)從頭部到尾部的順序講清楚，讓學(xué)生個(gè)個(gè)有話可說，讓他們覺得作文原來并不難，只要把自己的看到的和感受寫好就行了。此外在看圖寫話上，要求做到先來講，后來寫的過程。這樣一來，一方面鍛煉了學(xué)生的口頭會(huì)話能力，一方面又幫助學(xué)生練筆。其實(shí)，文章的素材生活中處處都有，在高學(xué)年的班級(jí)里，就要求孩子自己去尋找作文的素材。如：郊外的旅行，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，學(xué)校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意識(shí)地提前給學(xué)生輔導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)然能學(xué)會(huì)有目的地觀察生活，去抓住生活中感人的鏡頭。因?yàn)檫@些材料來自大家熟悉的真人真事，同學(xué)們也自然而然地會(huì)從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。
有了材料，不等于就能寫出好的文章，寫作文方法的指導(dǎo)是學(xué)生作文的拐杖。孩子們普遍存在著以下幾個(gè)問題。
1、詞匯缺乏。比如在寫作時(shí)形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有考慮到別的形容詞。
2、句子不通順。在學(xué)習(xí)中我們的孩子們雖然掌握了一定量的詞語和句型，但是在碰到寫作時(shí)，運(yùn)用這些詞語和句型的時(shí)候，他們往往會(huì)先在腦海中構(gòu)造一個(gè)日文的句式，然后把它翻譯成中文。例如“書我讀了”（正確是“我讀了書”）、“我吃先”、“我走先”等（正確是“我先吃”、“我先走”）。
3、觀察力不夠，描寫不深入。例如在寫人物作文時(shí)，對(duì)描寫人物特點(diǎn)時(shí)，沒有舉例具體說明，缺少人物的心理活動(dòng)。針對(duì)以上一些特征，如果選用一些同年齡孩子的佳作，印發(fā)給學(xué)生閱讀，對(duì)文章中好的手法或好的構(gòu)思作適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)。這么一來既增加了學(xué)生的閱讀量，又給不會(huì)讀書和寫作的同學(xué)作一點(diǎn)指導(dǎo)。日積月累，他們自然會(huì)掌握不少新的形式。
寫作是一種創(chuàng)作。要寫好作文的關(guān)鍵在于，觀察積累，記憶儲(chǔ)存；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。在教學(xué)中，我建議學(xué)生們多多閱讀，在條件允許的范圍內(nèi)，讓學(xué)生多收集模范文章和剪報(bào)，抄寫和背誦好詞好句好段，讓他們記熟和運(yùn)用。熟能生巧，經(jīng)過練習(xí)，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來也就能得心應(yīng)手了，只要下定決心肯學(xué)，一定能學(xué)好。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十六
高考的英語閱讀雖錯(cuò)綜復(fù)雜，但是只要你養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣，加上一些必要的解題技巧是一定能征服它的。下面是小編為大家整理的關(guān)于做高考英語閱讀理解的技巧方法，歡迎大家來閱讀。
高考閱讀理解題?？碱}型一般就那么幾種，除了熟悉這些題型及答題套路外，大家還要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文去找答案。一般鎖定目標(biāo)單詞后，答案就會(huì)出現(xiàn)在上下句中，除了要認(rèn)識(shí)基本的單詞外，還需要懂得英語語法和漢語語法的區(qū)別，也就是漢語把修飾的東西放在前面說，英語放在后面，了解了這一點(diǎn)做題就容易多了。
英語其實(shí)技巧性的東西只能幫我們判斷答案的位置，要想最終確定選項(xiàng)，還需要我們平時(shí)對(duì)單詞和語法知識(shí)的積累，才能真正提高英語閱讀理解分?jǐn)?shù)，因?yàn)槲覉?bào)過班，學(xué)到的技巧性東西還是沒用上，詞匯量太少了。
英語要驗(yàn)證閱讀理解對(duì)錯(cuò)也容易，高考不會(huì)連著幾個(gè)選同一個(gè)選項(xiàng)，高考各選項(xiàng)答案會(huì)分布的很均勻，根本不可能出現(xiàn)連續(xù)一樣的3個(gè)的a或其他。
做英語閱讀時(shí)，其實(shí)和語文閱讀一樣，最好是帶著問題去讀，一般問題的順序和答案的順序在原文中都是一一對(duì)應(yīng)的，而且可以通過詞語匹配的原則去原文中定位答案。如果找到問題中的某個(gè)詞語在原文中復(fù)現(xiàn)，一般就可以在上下文中尋找答案。
英語閱讀理解還可以用排除法去做，尤其是某兩個(gè)選項(xiàng)長(zhǎng)得特別像的時(shí)候，很可能其中一個(gè)是對(duì)的，當(dāng)然也不排除兩個(gè)都是誤導(dǎo)項(xiàng)。在做閱讀時(shí)，如果多次遇到某個(gè)生詞，大家最好查一下詞義及用法，把高頻詞匯記下來。
在高考中，英語閱讀理解選擇題答案各選項(xiàng)都是均勻分布的，所以如果連續(xù)幾道題目都選同一個(gè)答案，肯定是錯(cuò)誤的，一定要重新檢查。
第一類：讀文章——做題目——回頭再讀文章。
此為傳統(tǒng)方法，命中率高，但速度稍慢。優(yōu)點(diǎn)是能夠迅速理解全文的主題脈絡(luò)，連貫地進(jìn)行信息的排查，缺點(diǎn)是由于人的記憶力有限，很多細(xì)節(jié)在做題時(shí)已經(jīng)忘卻，有不確定的地方仍需回到原文細(xì)細(xì)查找，尋找依據(jù)，耗時(shí)費(fèi)力。這種方法的使用，需要較好的英文基礎(chǔ)外加優(yōu)秀的強(qiáng)記能力，一般使用于高分段的學(xué)生。
不過，這種閱讀流程的效果不單純作用于考試，還可以切實(shí)提高英文閱讀水平，對(duì)同學(xué)們大學(xué)以后的學(xué)習(xí)大有幫助。所以這種閱讀順序，我推薦給高一高二的學(xué)生在平時(shí)的閱讀解題中大可以培養(yǎng)這種習(xí)慣，一方面確保準(zhǔn)確率，第二穩(wěn)步提升自己的英文閱讀實(shí)力，但對(duì)于高三的同學(xué)，這種方法有些欠妥。由于復(fù)習(xí)時(shí)間的緊張，我們最好摒棄掉此類閱讀習(xí)慣。
第二類：讀題目(題干+選項(xiàng))——讀文章——做題目。
其實(shí)此類方法分兩種，一種是只看題不看選項(xiàng)，即大致看看問題，然后帶著問題再看文章;另一種是將題干和所有選擇項(xiàng)看完，再看文章。第一種的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約時(shí)間，缺點(diǎn)是由于不看選項(xiàng)，對(duì)于細(xì)節(jié)缺乏必要的把握，同樣要返回文章找尋關(guān)鍵點(diǎn)，而且定位的時(shí)候沒有精確的坐標(biāo);第二個(gè)就相對(duì)而言科學(xué)很多，優(yōu)點(diǎn)是明了要重點(diǎn)注意的目標(biāo)信息，有很好閱讀的針對(duì)性，缺點(diǎn)是相對(duì)讀文章的時(shí)間少了，難免斷章取義缺少宏觀的把握，容易陷入干擾選項(xiàng)設(shè)置的陷阱之中。
對(duì)于高三的同學(xué)們，我還是建議多使用這種方法，方法雖有利弊，但對(duì)于時(shí)間緊張的你們，往往事半功倍。
第三類：讀主題——讀題目——讀全文——做題目。
個(gè)人認(rèn)為這種方法較以上兩種更為全面和嚴(yán)謹(jǐn)，而我在新東方的課堂的上也是建議給每位同學(xué)們練習(xí)這種方法，養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣。
這種方法即先看懂各段首尾句或短文的第一段，大致明了文章的主題。此后細(xì)細(xì)地閱讀題干推敲選項(xiàng)的大致設(shè)置，思考作者的行文規(guī)律和命題者的出題陷阱，然后帶著已經(jīng)在首尾句獲得的信息和在題目中假設(shè)的思路回頭進(jìn)行有目的性的查找工作，準(zhǔn)確率高且耗時(shí)相對(duì)較少。而我們現(xiàn)在的高考閱讀文章均取自國(guó)內(nèi)外的英文刊物，少有命題組自行行文的類型，此類文章邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)清晰，所以氣定神閑地先讀完各段的首句再耐心的推敲考題選項(xiàng)的設(shè)置，往往會(huì)直接將四個(gè)選支排除掉一個(gè)或兩個(gè)，這無疑對(duì)我們的解題幫助極大，減少了我們判斷的壓力輕松地將文章讀完。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十七
記敘文型完形填空可分為記事和記人兩種形式。在記事型記敘文的完形填空中，作者在文章的第一句就已經(jīng)把事件及其發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物交代清楚了。然后對(duì)這件事情的發(fā)生，發(fā)展進(jìn)行陳述。通過對(duì)時(shí)間的描述，反映出作者的某種思想，最后得出事件產(chǎn)生的結(jié)果。記敘文在高考中占很大的比例。這些記敘文有人物故事、歷史故事.、勵(lì)志故事等。作者入手的角度也是各有千秋，涉及社會(huì)、家庭、歷史、文化、健康，當(dāng)今社會(huì)科學(xué)的最新發(fā)展等各方面，作為每年高考的一個(gè)主打體裁，命題人在選材上是絞盡了腦汁，但總體來講它一般會(huì)有以下兩個(gè)特點(diǎn)。
1.情節(jié)曲折，信息量大，結(jié)尾往往出人意料。近幾年高考完形填空往往在情節(jié)上有較大的曲折變化，并且結(jié)果出人意料，在文章的寫作風(fēng)格上有作者不再是單純地?cái)⑹瞿硞€(gè)人，某件事而是在敘述中把對(duì)人物的語言、行為、心理活動(dòng)的描寫也都融入了文章的敘述中，這樣也就無疑增加了考生理解的難度。
2.文章內(nèi)容為中學(xué)生所關(guān)注和熟悉的話題，有親切感，能引起學(xué)生的共鳴。近幾年高考完形填空中有很多是反映人際關(guān)系，當(dāng)今科學(xué)發(fā)展對(duì)人際關(guān)系的影響等的文章，這些是學(xué)生對(duì)平時(shí)在生活中接觸比較多的話題，因此對(duì)于學(xué)生來說容易接受，沒有陌生感。
(二)夾敘夾議型完形填空。
此類文章往往是高考中較難的題目，也是最容易導(dǎo)致失分的一種文章體裁。所選的有關(guān)文章蘊(yùn)含深刻的人生哲理，因此耐人尋味。
從近兩年的高考完形填空來看，很多的完形填空往往在平淡的敘述中蘊(yùn)含深刻的人生哲理，對(duì)于這一點(diǎn)考生不但要理解文章的字面意思，更重要的是挖掘文章的內(nèi)涵，只有做到這一點(diǎn)才能透徹理解文章，做好完形填空。夾敘夾議型的完形填空一般又以下三個(gè)特征：
1.先敘述自己的某一個(gè)生活經(jīng)歷或見聞，然后真對(duì)這一事件發(fā)表自己對(duì)生活的看法，或揭示生活的真理。
2.作者先提出一種觀點(diǎn)或看法。然后圍繞這一觀點(diǎn)或看法用具體的事例加以說明，有時(shí)也可能用幾個(gè)事例從不同的側(cè)面來說明。
3.提出一種觀點(diǎn)或見解，然后用某一事例來闡述這一觀點(diǎn)，最后再進(jìn)一步的總結(jié)和升華。對(duì)于夾敘夾議類的完形填空，抓住作者要說明的觀點(diǎn)或要闡述的生活哲理是做好這一類型題目的關(guān)鍵，而作者敘述所發(fā)生的事件或生活經(jīng)歷只是為表達(dá)其思想服務(wù)的。
(一)利用句首信息，推測(cè)語篇主旨。
完形填空所選短文的第一句常為主題句，一般不設(shè)空。把握了主題句對(duì)于理解全文和解題很有幫助。
(二)尋找提示信息，重現(xiàn)語境意義。
完形填空主要考查考生對(duì)語境的理解，所以考生在做題時(shí)要有全局觀念，進(jìn)行連貫性思維，要把每個(gè)空白處的含義與前后句的意思聯(lián)系起來理解，進(jìn)行合乎邏輯的推理判斷。難選之處通常前后多有提示，這種提示多為后面提示前面。
一般來說，完型填空的四個(gè)選項(xiàng)形式完全相同，如都是動(dòng)詞原形，都是副詞，都是名詞復(fù)數(shù)形式等，所以要注意他們?cè)谝饬x上和搭配上的細(xì)微差別，形義兼顧。同時(shí)，一定要把這些選項(xiàng)放到特定的語境里進(jìn)行區(qū)分，判別，從而選出正確答案。
(三)識(shí)別語篇標(biāo)志，理清邏輯關(guān)系。
表示時(shí)間關(guān)系的語篇標(biāo)志語有before，sofor,yet,meanwhile,later等;表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的語篇標(biāo)志語有but,while,although等。在做完形填空時(shí)，如果能充分利用這些語篇標(biāo)志語，就可以迅速理清文章的脈絡(luò)，弄清上下文的關(guān)系。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十八
方法：主謂短語和動(dòng)賓短語一般是論點(diǎn)，如：珍惜什么，學(xué)會(huì)什么，繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)并列短語一般論述事物之間的關(guān)系，如想和做，成與敗題目中有談、論、說、議的一般是論題。
2、效果分析：點(diǎn)明了文章論述的內(nèi)容，明確了文章論點(diǎn)，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象的提出了論點(diǎn)等。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十九
1.整體感知、快速閱讀的技巧：瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等;辨識(shí)文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析重點(diǎn)文意;精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。
2.答案來源：采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞);提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語句。
3.注意審題，領(lǐng)會(huì)出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。
4.辨識(shí)文體，根據(jù)文體知識(shí)作答;答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范。
5.遇到開放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨(中心論點(diǎn))來發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語句回答，并盡量結(jié)合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。
閱讀理解的技巧和方法教案篇二十
屬于細(xì)節(jié)類型的閱讀理解題一般只針對(duì)某個(gè)特定的細(xì)節(jié)，題型可以多種多樣。此類題型一般分兩種。
第一種是直接理解題，在原文中可以直接找到答案。第二種是詞義轉(zhuǎn)換題，正確選項(xiàng)是原文有關(guān)詞語和句子的轉(zhuǎn)換。
做此類試題一定要抓住事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)展過程和結(jié)局等環(huán)節(jié)，所選答案一定要符合原文，切不可望文生義。
細(xì)節(jié)題的破解一般采用尋讀法，即先看試題，再讀文章。對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行快速定位，再將相關(guān)信息進(jìn)行整合、甄別、分析、對(duì)比，有根有據(jù)地排除干擾項(xiàng)，選出正確答案。此法加強(qiáng)了閱讀的針對(duì)性，提高了做題的準(zhǔn)確率，節(jié)省了寶貴的時(shí)間。尋讀法還特別適用于對(duì)圖形表格類題材的理解。
做此類型的題目還要特別注意句子的邏輯關(guān)系。英語中有許多功能詞，如：表因果關(guān)系的because,since,as等;表轉(zhuǎn)折關(guān)系的but,however,onthecontrary,ontheotherhand等等。
2、猜測(cè)詞義題。
在高考閱讀題中，考生遇到的最大障礙往往有兩個(gè)：一是被已認(rèn)識(shí)的單詞的某一熟知含義所誤導(dǎo);二是被完全不認(rèn)識(shí)的單詞的意思所阻礙，從而出現(xiàn)理解偏差或理解困難，影響閱讀的速度。
其實(shí)解決這兩個(gè)困難的一個(gè)重要法寶是考生在心目中樹立起上下文觀念，要學(xué)會(huì)"順藤摸瓜"，通過構(gòu)詞，語法，定義，同位，對(duì)比，因果，常識(shí)，上下文等線索確定詞義。在閱讀解題時(shí)要注意從以下七個(gè)方面著手：
(1)根據(jù)定義或解釋、說明猜測(cè)生詞的詞義。
在be，becalled，call等判斷詞出現(xiàn)的判斷句中，或定語從句及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以根據(jù)已知部分，猜測(cè)生詞的含義。
(2)根據(jù)對(duì)比關(guān)系猜測(cè)生詞的詞義。
在but，however，yet，otherwise，though這些表示意義轉(zhuǎn)折的連詞出現(xiàn)的句子中，其前后的詞有明顯對(duì)比關(guān)系，根據(jù)已知的內(nèi)容，通過這種對(duì)比關(guān)系，就很容易猜出生詞的詞義了。
(3)通過因果關(guān)系猜測(cè)詞義。
because,since與as是連接原因狀語從句的從屬連詞，so是連接表示結(jié)果的狀語從句的連詞，so...that與such...that中的that是連接結(jié)果狀語從句的。當(dāng)這些信息詞出現(xiàn)在有生詞的句子中，通過因果關(guān)系，依據(jù)已知部分就能猜出生詞的詞義。
(4)根據(jù)生活常識(shí)猜測(cè)詞義。
運(yùn)用邏輯推理能力，自身的生活經(jīng)驗(yàn)及生活常識(shí)。再聯(lián)系上下文能讀懂的部分，可以正確猜出詞義。
(5)根據(jù)同等關(guān)系猜測(cè)詞義。
同等關(guān)系，指的是一個(gè)詞，一組詞或短語在句中作同一成分，而且它們的詞義都屬于同一范疇。明顯的標(biāo)志是，這樣的詞組或短語中間常常用并列連詞and或or來連接。
1、先看文章后做題。這是我們?cè)谧鲱}的時(shí)候最一般的方法，也有人稱之為順讀法。過程是這樣的，先看文章，可用較快的速度看。不過，雖不需要句句、詞詞完全精確地翻譯出來，但對(duì)于文章的理解也要到位，否則對(duì)以后的做題不利。
不過，如果發(fā)現(xiàn)文章有一定的難度，在理解上有一定的困難，則可以先掌握其主要信息，理順文章的思路，再看短文后的題目。有時(shí)你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，一些在讀文章時(shí)并沒有完全理解的地方，在看到提問時(shí)反而能理解清楚了。
2、英語閱讀理解先看題目再做題。這種方法主要用于做那些對(duì)你有一定難度的文章。你可以先看題目，然后反復(fù)回看該題所涉及到的文章中的段落，努力找出正確答案。
3、運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)答題。這種方法對(duì)于科技小品、人物介紹、歷史故事等有一定的效果。當(dāng)你并不完全理解文章所表達(dá)的意思，但你卻知道文章表達(dá)的是什么方面的內(nèi)容時(shí)，不妨利用你已知的知識(shí)進(jìn)行猜測(cè)，也許這也是一個(gè)可以嘗試的方法。
閱讀理解的技巧和方法教案篇一
學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，就必須向?qū)W生說明這一點(diǎn)，不可不答；不答則無分。
學(xué)生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒有成績(jī)。我們?cè)谡Z文閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓學(xué)生在語文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說和亂說，因?yàn)閷W(xué)生亂答也不得分。
所謂言之有據(jù)就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。我向?qū)W生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒有言之有據(jù)地來作答。
所謂持之有理就是讓學(xué)生根據(jù)問題能夠說一個(gè)所以然來，能說一個(gè)道道來，或謂之自圓其說。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語言答題，認(rèn)真書寫。
答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無誤。
總之，筆者在語文閱讀理解教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生因?yàn)椴欢谜_的解題方法和技巧的要領(lǐng)，往往失分較多，且大多失分非?？上?，甚至于是無謂的失分。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者于是選題確立為《語文閱讀理解題答題技巧初探》。筆者主張，教育科研的選題應(yīng)該來源于課堂教學(xué)的實(shí)踐之中；同樣教育科研的成果也應(yīng)該服務(wù)于課堂教學(xué)的實(shí)踐。
我們?cè)谡Z文閱讀理解訓(xùn)練中，我們語文教育工作者只有遵循正確的教育規(guī)律，交給學(xué)生正確的解題方法和技巧，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到語文閱讀教學(xué)的良好效果。
閱讀理解的技巧和方法教案篇二
對(duì)于一大幫同學(xué)來說，無論是高考還是中考中的語文還是英語，閱讀理解都是提高分?jǐn)?shù)，拉開差距的關(guān)鍵題型。想要在語文考試中獲得高分，除了把握基礎(chǔ)的知識(shí)外，還需要加強(qiáng)于都理解的解析能力。這里分享語文閱讀理解的技巧和方法，一起來學(xué)習(xí)吧。
一、整體感知、快速閱讀的技巧：
(1)瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
(2)辨識(shí)文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析重點(diǎn)文意。
(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。
二、答案來源：
a、采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞)。
b、提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語句。
三、友情提示：
1、注意審題，領(lǐng)會(huì)出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。
2、辨識(shí)文體，根據(jù)文體知識(shí)作答;答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范。
3、遇到開放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨(中心論點(diǎn))來發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語句回答，并盡量結(jié)合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。
著重對(duì)人物和事物的分析。文章的思想意義是通過對(duì)人物、事件和場(chǎng)景的描述來展現(xiàn)的，這就要由表及里，由文字反映的意象來挖掘思想內(nèi)涵。理清讀物的線索。線索是貫穿全文的脈絡(luò)，理清了線索，文章的段落、層次就好掌握了。一篇記敘文一般只有一條線索，也有的一主一次或一明一暗兩條線索，有的以某一事物為線索，有的以行蹤為線索，有的以時(shí)間為線索，還有的以感情為線索等。把握記敘的順序。敘是記敘文的基本表達(dá)方式，把握了記敘的順序，就可以更好地理解文章的條理和層次，便于把握全文的結(jié)構(gòu)和中心了。分析多種表現(xiàn)手法。對(duì)各種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)、作用進(jìn)行分析，看作者是怎樣把這多種表達(dá)方式巧妙結(jié)合、熔于一爐、恰到好處地運(yùn)用的。分析語言的運(yùn)用。好的語言必然準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象，而且句式多變化，運(yùn)用多種修詞法。注意分析語言的特色，既可以加深對(duì)文章的理解，又可以得到欣賞之樂，還可學(xué)習(xí)語言，有利于寫好文章。
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：對(duì)于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。
2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過……故事，歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。
閱讀理解的技巧和方法教案篇三
閱讀理解的每道題設(shè)計(jì)，都是結(jié)合文章來給出的，所以，必須通讀文章。
在讀文章的時(shí)候，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系應(yīng)該簡(jiǎn)略讀出文章的大意，而不是精度。
我們也可以采用先看問題，再重點(diǎn)根據(jù)問題來在文章中尋找答案的方法。
其次，一定要多記憶一些單詞，詞匯量對(duì)于閱讀理解是非常重要的一個(gè)方面。
一、看分值答題法：
可以從試題的分值中推測(cè)答題的要點(diǎn)。如一道題給的分值是x分，答案可能就有x個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)要點(diǎn)一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測(cè)答案的要點(diǎn)和要求的字?jǐn)?shù)。
二、用原文答題法：
做題時(shí)要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中?！睙o論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見解，又要較好地忠實(shí)于作者的主張。
三、養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。
做題習(xí)慣指的是學(xué)生在做閱讀理解題時(shí)的日常做法以及個(gè)人偏好。有的學(xué)生喜歡帶著問題去讀課文，有的學(xué)生喜歡先讀課文，再讀再看問題。小編認(rèn)為做閱讀題應(yīng)當(dāng)在時(shí)間充裕的情況下起碼讀三遍。第一遍掌握文章大意。第二遍帶著文章的內(nèi)容去理解問題，寫出答案。
四、掌握常見題型的解題方法。
現(xiàn)階段的閱讀理解題題目都是相對(duì)固定的的。因此，有很多題目都有比較通用的解題方法。以修辭手法為例。老師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將比喻、排比、擬人等常見的修辭手法介紹給學(xué)生，同時(shí)將不同的修辭手法體現(xiàn)的作用，詳細(xì)的介紹給學(xué)生并讓學(xué)生記住。
以上就是本站給大家介紹的語文閱讀理解的技巧和方法是什么?大家可以了解一下，我們要是掌握了這些技巧和方法，我們就可以很快的提高我們的語文成績(jī)了。
閱讀理解的技巧和方法教案篇四
回答問題要精練，摘取原文是關(guān)鍵。
閱讀重在悟文意，文初段末要多記。
字詞句意重語境，四不分離會(huì)貫通。
一、瀏覽問題和背景，整體把握很從容。
在考場(chǎng)上一般都是時(shí)間緊，題量大。不可能像平時(shí)精品細(xì)讀，有足夠的時(shí)間去揣摩。這樣如何合理利用時(shí)間，提高閱讀效率就是一個(gè)需要掌握的技巧。首先就是平時(shí)就要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，把寫作業(yè)當(dāng)成答卷子。
閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是記敘文，則要注意其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了。
二、確定區(qū)域定目標(biāo)，圈點(diǎn)勾畫細(xì)推敲。
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。
三、回答問題要精練，摘取原文是關(guān)鍵。
離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
四、閱讀重在悟文意，文初段末要多記。
我們平時(shí)寫文章，很多時(shí)候在文初把自己想要告訴別人的東西作了交代，或者是在文章結(jié)束的時(shí)候，使文章升華。這些都是文章的題眼。同樣，別人寫文章也會(huì)采用這樣的方法來表情達(dá)意。因此在閱讀理解題中往往有對(duì)文章的理解的問題。這一類問題的回答就要著重看開頭和結(jié)尾，或者是一個(gè)段落的開頭和收尾。能利用原句的答上原句，不能寫出原句的，學(xué)會(huì)概括和談出自己內(nèi)心的感受。這樣答的點(diǎn)就會(huì)全面深入。這一點(diǎn)非常重要，過江龍常常犯這樣的毛病。
五、字詞句意重語境，四不分離會(huì)貫通。
在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶能力較強(qiáng)，但遷移能力比較弱，特別是對(duì)有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。媽媽為你找到了十六字訣的解題方法供參考。
1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。如：道聽途說，道，指道路;志同道合，道，指道理。
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨(dú)解釋。
3、句不離段。也就是說，對(duì)句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對(duì)語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對(duì)語段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。
總之，以上只是做閱讀理解的技巧和方法，它只是做閱讀理解的助緣。其實(shí)，做好閱讀理解重在平時(shí)大量的閱讀和思考，孩子，就讓我們從平時(shí)做好。這樣，到考試的時(shí)候，掏出干糧就是饃。
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閱讀理解的技巧和方法教案篇五
(1)記單詞，要五到，眼嘴手腦齊開炮;讀寫背默各幾遍，印象清晰記得牢。(五到記憶法)。
(2)記過單詞莫忘記，幾天之后再看看;似忘非忘又溫習(xí)，反反復(fù)復(fù)印心間。(循環(huán)記憶法)。
(3)單詞多了別心煩，分片分組來攻占;五個(gè)一組先吃掉，幾組連成一大片。(分組記憶法)。
(4)結(jié)合詞組句子記，有情有景有意義;重點(diǎn)段落須背誦，理解深刻有樂趣。(理解記憶法)。
(5)要想單詞不寫錯(cuò)，語音一關(guān)還得過;讀音規(guī)律掌握好，拼寫自然少差錯(cuò)。(語音記憶法)。
(6)分類歸納便于記，同類詞匯放一起。(歸納記憶法)。
(7)同義近義反義詞，辨析對(duì)比來記憶，比較對(duì)照才開竅，印象深刻記得牢。(對(duì)比記憶法)。
(8)單詞長(zhǎng)了容易忘，卡片紙條來幫忙;mathematics不好記，紙條貼到《數(shù)學(xué)》上。(卡片記憶法)。
(9)構(gòu)詞法，要學(xué)習(xí)，前綴后綴有規(guī)律;轉(zhuǎn)換常把詞類變，合成本是二合一。(構(gòu)詞記憶法)。
(10)課外讀物有情趣，單詞復(fù)現(xiàn)便于記;只要堅(jiān)持常閱讀，一舉幾得大有益。(閱讀記憶法)。
閱讀理解的技巧和方法教案篇六
在英語考試中，閱讀理解部分的分值占整個(gè)試卷分值的很重，閱讀速度的快慢、對(duì)文章內(nèi)容理解掌握的程度，往往直接影響到我們能否順利通過英語考試?，F(xiàn)在英語考試的時(shí)間特別緊張，幾乎沒有時(shí)間慢慢琢磨，必須要實(shí)現(xiàn)英語快速閱讀。在這種情況下，常常使參試人員焦頭爛額。有沒有一個(gè)好的解決辦法呢？多年來，在對(duì)英語水平考試輔導(dǎo)過程中，著重加強(qiáng)他們英語快速閱讀能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)在盡可能短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行英語快速閱讀的能力。使閱讀活動(dòng)具有更大的效用值，產(chǎn)生更高的效率。希望這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐?duì)所有英語考試人員有一定的參考價(jià)值。
那么，什么是快速閱讀？所謂快速閱讀，就是以較快的速度在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有目的、有方法、高效率地閱讀材料，以便從中獲得所需的信息。
進(jìn)行英語快速閱讀的必要條件是：基本知識(shí)、語言基礎(chǔ)、閱讀技能、快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識(shí)為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語法為基礎(chǔ)，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒有語言基礎(chǔ)，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點(diǎn)很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。反之，如果只有語言基礎(chǔ)知識(shí)，而沒有閱讀技能，要想讀得快，讀得多，也是不可能的。但是，如果對(duì)材料的內(nèi)容缺乏基本常識(shí)，即使語言基礎(chǔ)好，并具備閱讀技能，也不可能“快讀”，只能“慢讀”。
基本知識(shí)主要是指的是所涉及英語的專業(yè)知識(shí)，沒有一定的專業(yè)知識(shí)，要想把內(nèi)容理解透是有相當(dāng)大的難度的。
語言基礎(chǔ)知識(shí)主要指詞匯量和句型結(jié)構(gòu)。要有一定的詞匯量。這包括兩部分，一是公共部分，二是專業(yè)部分。我認(rèn)為公共英語部分至少要達(dá)到4，000個(gè)單詞量，而專業(yè)部分最好要有1，500個(gè)詞匯量。要有一定的句型分析能力。英語文章最大的語法難點(diǎn)是句型，句型中的難點(diǎn)是定語從句。一個(gè)句子很長(zhǎng)，往往是由于定語從句連環(huán)套在作怪，定語中套著定語。這樣的連環(huán)從句表達(dá)專業(yè)概念非常嚴(yán)謹(jǐn)，卻給我們閱讀帶來困難。因此，我們要能夠進(jìn)行層次分析，準(zhǔn)確把握各從句之間的關(guān)系，才能提高閱讀速度。同時(shí)，要了解詞性的變化，名詞的動(dòng)用和動(dòng)詞的名用。至于時(shí)態(tài)等其它的語法現(xiàn)象對(duì)我們具備一定語法知識(shí)的參試人員來說，基本上構(gòu)不成多大障礙。
所謂的閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。然而，英語閱讀中，速度是人們最普遍關(guān)心的問題之一。在實(shí)際工作和生活中，百分之八十至百分之九十的閱讀一般都是快速閱讀、通過快速閱讀，我們可以更廣泛、更大量地閱讀資料，獵取知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，開闊眼界。通過大量閱讀，頻繁地接觸語言材料，可以自覺或不自覺地學(xué)到或掌握大量的詞匯和語匯，進(jìn)一步熟練閱讀技術(shù)，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。
現(xiàn)在許多參試人員平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)英語快速閱讀的認(rèn)識(shí)不足，他們無論看什么英文材料，都只注重理解而不注意閱讀速度，因而閱讀的效率、水平都難以提高。這樣一來，處理好閱讀速度和理解之間的平衡關(guān)系是我們值得認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)實(shí)際問題。速度太快，理解上往往出現(xiàn)很大的困難；速度太慢，又浪費(fèi)很多的時(shí)間和精力。
在處理這兩者之間的關(guān)系中，我認(rèn)為要分為三個(gè)階段。第一個(gè)階段是篩選階段。在我們閱讀文章的過程中，首先篩選出對(duì)我們有利用價(jià)值的。每分鐘的閱讀速度可達(dá)800個(gè)字符，重點(diǎn)放在文章的標(biāo)題和每段的第一句和最后一句上，基本上可對(duì)文章的中心、作者的意圖有個(gè)20-30%的了解。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二階段，也就是快速閱讀階段。就是說對(duì)我們已篩選出的信息作進(jìn)一步的遴選，每分鐘的閱讀速度可保持在500個(gè)左右字符，達(dá)到70%的理解，再?gòu)闹刑暨x出對(duì)我們有重要參考價(jià)值的內(nèi)容來，然后進(jìn)入第三階段，也就是精研階段。這一階段，要達(dá)到90%以上的理解，力求準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)，融會(huì)貫通，根據(jù)其利用價(jià)值進(jìn)行取舍。本文主要討論第二階段，限于篇幅，對(duì)其它兩個(gè)階段不作過多陳述，但也可參照本文的觀點(diǎn)。
在提高閱讀速度的初期，理解的降低是正常的，不必大驚小怪，只要繼續(xù)以此速度讀下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)理解會(huì)漸漸回升上來，達(dá)到原來速度時(shí)的理解水平。這里有一點(diǎn)必須注意，在理解水平還沒有恢復(fù)到正常水平（至少要達(dá)到70%的理解）時(shí)，不要繼續(xù)加快閱讀速度。這二者的平衡在快速閱讀的過程中是很重要的，不能過多的注意其中一項(xiàng)。我們應(yīng)該明白，一分鐘讀400字符且達(dá)到了70%的理解比一分鐘讀200字符而達(dá)到90%的理解率效率高得多。理解了這一點(diǎn)，我們?cè)陂喿x的過程中，就可以減少一些不必的擔(dān)心，從而更好地提高自己的快速閱讀的能力。
1．閱讀行為習(xí)慣的影響。
在閱讀過程中，我們要有意識(shí)地克服行為上某些不良的閱讀習(xí)慣。
（1）出聲讀。因?yàn)檠劬Φ囊苿?dòng)速度比舌頭動(dòng)作快。出聲讀不但影響速度，而且會(huì)分散一部分精力去注意自己的發(fā)音。
（2）逐字讀。許多常見詞，如功能詞，不需停頓單獨(dú)理解。
（3）默讀。雖然沒有大聲讀出來，但在腦中一字字讀，也會(huì)影響速度，分散精力。
（4）指讀。以手指挨個(gè)指著讀，有礙理解和速度。除非手指飛速移動(dòng)，引導(dǎo)眼睛快看。
（5）回讀。眼睛回向移動(dòng)，尋找先前讀過的信息，而不是繼續(xù)讀下去以獲取完整的概念。
2．閱讀中心理因素的影響。
閱讀時(shí)，除了克服不良的閱讀習(xí)慣外，還要注意克服一些影響閱讀和理解程度的不良心理因素：
（1）期望值過高。
希望一次閱讀就掌握所讀材料。這種急于求成的心理狀態(tài)，不僅影響閱讀時(shí)的心境，也使得視覺器官和大腦都不能集中于閱讀過程本身，閱讀的效果自然不好。
由于閱讀過程中過多思考閱讀的方法、技巧等因素，而忽視了閱讀材料及閱讀本身的過程。從某種程度上講，這會(huì)使我們注意力分散，閱讀的興趣自然大大減弱。
（3）思想開小差。
對(duì)文字視而不見，翻了許多頁，但腦子里仍一片空白。這樣就降低了我們的注意力，影響了正常思維。
面對(duì)繁雜的英語，要提高效率，就要有一定的方法。我認(rèn)為唯有以泛讀為基礎(chǔ)，進(jìn)行快速閱讀的培養(yǎng)，才是一個(gè)行之有效的好方法。具體說來，要發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有利用價(jià)值的信息，需要掌握如下方法：
1．推測(cè)（prediction）。
閱讀正文前，就標(biāo)題（如果有標(biāo)題的話）來合理推測(cè)資料的大概內(nèi)容，也可在讀了二、三段之后預(yù)測(cè)下段內(nèi)容。這對(duì)快速理解和整體把握文章內(nèi)容以及推測(cè)出生詞的詞義范圍有積極的`意義。因?yàn)橛⒄Z單詞一詞多義現(xiàn)象太普遍了，一個(gè)單詞在不同的專業(yè)領(lǐng)域往往含有不同的意思，甚至有的單詞在同一專業(yè)領(lǐng)域在其意義的具體把握上也有細(xì)微的差別。
2．關(guān)鍵詞句（keywordandtopicsentences）。
在對(duì)文章的整體內(nèi)容有了基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們學(xué)會(huì)抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，并注意到是否對(duì)自己有利用價(jià)值。
3．略讀或?yàn)g覽或跳讀（skimming）。
skim有掠過的意思，又有從牛奶等液體上撇去的意思，轉(zhuǎn)意為“快速掠過，從中提取最容易取得的精華”。用于閱讀，或譯為略讀，或譯為泛讀，似乎都未把其細(xì)微的意思譯出。而這種讀法卻包含有原詞的所有意思——快速讀過去，取出讀物中關(guān)鍵性的東西。因此，我們可以把這種讀法理解為快速瀏覽課文，領(lǐng)會(huì)文章大意。一般而言，通過標(biāo)題可知道文章的主題。對(duì)文章的首段和末段要多加注意，以便發(fā)現(xiàn)作者的觀點(diǎn)。
4．查閱（scanning）。
scaning的意思是掃讀或查閱，是快讀或速讀的一種。scan就是通常所說的“掃描”。其特點(diǎn)是快，但又要全部掃及。scan這個(gè)詞的詞義似乎矛盾，它既可以理解為“仔細(xì)地審視”，也可以理解為“粗略地瀏覽”。這種情況倒成了掃讀的絕好證明。從形式上看，掃讀是粗粗地一掃而過，一目十行，但從讀者的注意方面來看，卻又是高度的集中，在快速閱讀中仔細(xì)挑出重要的信息。因此，查閱可以理解為迅速找出文章中的有關(guān)事實(shí)細(xì)節(jié)或某一具體信息；有時(shí)要找出某一個(gè)單詞或詞組，如人名、地名、日期、價(jià)格等；有時(shí)要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個(gè)詞或短語交代的。若不具備一定的能力，這樣的細(xì)節(jié)恐不易發(fā)現(xiàn)。
5．速度變換（readingrate）。
我們要意識(shí)到閱讀的速度是不均勻的。也就是說，即使同一個(gè)人閱讀同一份材料，但由于閱讀是一種有相當(dāng)心理負(fù)荷的腦力勞動(dòng)，因此在開始、中途和結(jié)束時(shí)的速度不可能一樣。讀物的體裁和難度不一樣，閱讀的速度也不同。我們不要過分焦慮自己的閱讀速度，以免造成不必要的心理壓力。隨著速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到閱讀文章時(shí)的速度是可以調(diào)節(jié)的，只有合適的速度才可能獲得快速準(zhǔn)確的閱讀效率。
6．閱讀習(xí)慣（readinghabit）。
從主觀上要能克服注意力容易分散即所謂“思想開小差”的毛病，高度集中自己的注意力；從客觀上克服各種無意中形成或由來以久的壞習(xí)慣，如搖頭晃腦，抖動(dòng)雙腿，玩弄紙筆，念念有詞等。這些“小動(dòng)作”，也會(huì)分散注意力、影響思考，降低閱讀速度。
讀外文書籍要做到“一目十行”。
1.視幅要寬。
意思是每一眼看的詞要盡量的多。我們閱讀表面是用眼睛看，實(shí)際是用腦子讀，眼睛只是起了照相機(jī)鏡頭的作用。努力使自己的眼睛變成“廣角鏡”，把盡可能多的詞能一眼“盡收眼底”。
2．視時(shí)要短。
意思是第一眼和第二眼之間停頓的間隙要盡量短。我們閱讀時(shí)，若視幅相同，誰的停頓時(shí)間短，誰就能讀得快。
3．意群要長(zhǎng)。
即在每個(gè)視幅中不是讓你把很多的單詞都收進(jìn)腦子，而是要善于從中攝取有意義的詞組，這個(gè)有意義的詞組就是意群。極慢的讀者是一個(gè)字一個(gè)字地讀，視幅就很窄，句子中間的停頓就多，而頻繁的停頓必然妨礙正常的理解?？焖匍喿x者是半句或一句句地讀。視幅大大加寬，停頓的間隙少而短，獲取的都是有意義的詞組，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。
4．利用上下文猜生詞。
充分利用上下文給出的線索，有些生詞的意思是可以猜出來的。下面介紹一些基本方法：
（1）利用定義的線索。
在生詞出現(xiàn)的上文或下文，有時(shí)能找到對(duì)它所下的定義或解釋，由此可判斷其定義。
（2）利用同義的線索。
一個(gè)生詞出現(xiàn)的上下文中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)與之同義或近義的詞，它往往揭示或解釋了生詞的詞義。
（3）利用反義的線索。
在某一生詞的前面或后面有時(shí)會(huì)出現(xiàn)它的反義詞或常用來對(duì)比的詞語，由它可以推測(cè)生詞詞義。
（4）利用常識(shí)猜測(cè)詞義。
有時(shí)一句話中盡管有生詞，但我們可以利用已有的知識(shí)去判斷生詞的意思。
（5）利用等式或符號(hào)猜測(cè)生詞。
一段話后面有時(shí)會(huì)給出一些等式或符號(hào)，如前面的話中有生詞，由后面的等式或符號(hào)可疑猜出生詞的詞義。
總之，利用多種方法猜測(cè)生詞詞義，有助于提高閱讀速度和學(xué)習(xí)興趣，是英語學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)掌握的好方法。
英語快速閱讀的培養(yǎng)不可能一天就學(xué)會(huì)和掌握，必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。本文的出發(fā)點(diǎn)在于平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能在考試過程中發(fā)揮得淋漓盡致，達(dá)到滿意的效果。因此，在日常學(xué)習(xí)中，要有意識(shí)地按照精英特快速閱讀記憶訓(xùn)練的要求進(jìn)行大量的練習(xí)，制定出計(jì)劃和嚴(yán)格的要求，一步一個(gè)腳印地進(jìn)行。只要持之以恒，必然會(huì)見效。
閱讀理解的技巧和方法教案篇七
首先，用5—10秒鐘的時(shí)間，掃一眼文章，看它是什么類型(記敘、說明、議論等)，然后重點(diǎn)看看第一段的關(guān)鍵詞、中文注釋、再跳著看一些單詞，這個(gè)時(shí)候我們起碼就知道了：文章的主題什么，提到了哪些內(nèi)容。不要忘了，人類有強(qiáng)大的腦補(bǔ)能力。然后，讀文章后面的題目和選項(xiàng)，圈出其中的關(guān)鍵詞。文章后面的問題，一般都是文章的關(guān)鍵內(nèi)容，而且問題順序基本上吻合文章內(nèi)容的先后。第一步我們看了幾個(gè)詞，第二步看了問題，其實(shí)到這兒，文章的脈絡(luò)就會(huì)比較清晰了。第三步，我們就帶著提出的問題，去讀文章。碰見剛才圈出來的那些關(guān)鍵詞，就多加留心，因?yàn)榇痤}線索，往往就在這附近，而不是文章其它地方。之后的判斷、檢查，按部就班。
1.文章主旨和大意的考查。這類閱讀理解題主要是考查對(duì)文章的理解程度，考查內(nèi)容包括作者的寫作目的，文章的中心思想等內(nèi)容?？忌挥凶x懂全文，才能選出正確答案。
2.細(xì)節(jié)和事實(shí)的考查。做此類試題一定要抓住事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)展過程和結(jié)局等環(huán)節(jié)，所選答案一定要符合原文，切不可望文生義。
3.詞義或句義的考查。這些詞句往往具有深層意義，要透過表層意義來理解深層意義，或根據(jù)句子的語法關(guān)系分析其含義，要反復(fù)琢磨，仔細(xì)推敲，弄清作者的真正意圖，從而選擇正確答案。遇到生詞，要根據(jù)上下文和一定的構(gòu)詞法知識(shí)，如前綴、后綴來分析、判斷、猜測(cè)其詞形和含義。
我們看到記敘文(比如故事)，心里可以一直帶著疑問詞去讀——who、where、when、what、why、how……這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、什么地方、有哪些當(dāng)事人、發(fā)生了什么事情、怎么發(fā)生的、為什么會(huì)發(fā)生……回答了這幾個(gè)問題，文章的內(nèi)容其實(shí)就清晰了。此外，文章作者寫故事的時(shí)候，很多人會(huì)遵循“起因——發(fā)展——轉(zhuǎn)折(高潮)——結(jié)局”這樣的思路，所以我們也還可以沿著這個(gè)思路，一邊讀，一邊問自己，這樣，文章的脈絡(luò)就清晰了。
閱讀理解的技巧和方法教案篇八
閱讀時(shí)要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理。造成大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心。切不可一遇到幾個(gè)生詞難句，就心煩意亂，失去自控能力。心理學(xué)家告訴我們，任何恐慌，過分緊張的情緒都會(huì)形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，遇到困難一定要從容不迫，心無旁騖。這樣才能對(duì)所讀的文章印象清晰，理解深刻。
考閱讀理解，從另一個(gè)方面來說，考的是考試速度，慢讀是不行的。因此做閱讀理解時(shí)，要注意培養(yǎng)自己快速閱讀的習(xí)慣。閱讀時(shí)眼球總是不斷地移動(dòng)——停頓——移動(dòng)著。理解是在“眼?！钡乃查g進(jìn)行的。我們要使眼停的時(shí)間相對(duì)增加，就要擴(kuò)大視讀的廣度，把逐詞逐句的點(diǎn)式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀，并且把看到的東西迅速報(bào)告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個(gè)別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個(gè)別難懂的詞句可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法去猜測(cè)，去推斷。
所謂語感是指人們對(duì)語言中詞語搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度。語感好的人，理解力就強(qiáng)，視讀的速度就快。閱讀時(shí)要留心詞語的搭配，即慣用法，必要時(shí)可用筆劃一劃或記下來。讀完每一篇文章，都應(yīng)總結(jié)歸納一下，積累了多少單詞，慣用法和句型，這樣語感自然就會(huì)好起來。
對(duì)不清楚的地方可以再看幾次。要留心關(guān)鍵詞句，注意弦外之音。對(duì)文章的評(píng)價(jià)分析，一定要堅(jiān)持“詞不離句，句不離篇”，要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意愿去想當(dāng)然。切記：一想當(dāng)然，就會(huì)出錯(cuò)。
如果文章太長(zhǎng)，你可以先把文章后面的問題看一遍，帶著問題去看文章。這樣可以幫助你去掉雜念，提高閱讀速度和解題的正確性。要善于找關(guān)鍵句，特別要注意文章的第一段和最后一段的頭一句話，往往就是關(guān)鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。此外，還應(yīng)該細(xì)讀文章，因?yàn)橛袝r(shí)的試題是考細(xì)節(jié)?？梢赃呑x邊用鉛筆做點(diǎn)標(biāo)記，把有關(guān)的人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因即五個(gè)w劃出來。凡逢人物就圈起來，看完一數(shù)，有幾個(gè)圈就是幾個(gè)人，一目了然。
閱讀理解的技巧和方法教案篇九
比喻：用xx比喻xx，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了(事物)……的特點(diǎn)，表達(dá)了(人物)……。
擬人：把xx擬人化(或賦予人的情感)，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了……(或描繪出……的畫面，寫出了事物……的特點(diǎn))。
排比：使句式更整齊，氣勢(shì)更強(qiáng)調(diào)了(事物)的……，突出了(事物)……的特點(diǎn)。
反問：這個(gè)反問句的意思是……，以強(qiáng)烈的語氣表達(dá)了(人物)……的感情。
設(shè)問：
開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”
文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對(duì)……的問題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨”
借代：用xx代xx，使被借代的更加具體，生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)。
引用：
引用詩句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美(或引用詩句是為了說明……)”
引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”
閱讀理解的技巧和方法教案篇十
1)其實(shí)做閱讀理解最正確的流程就是正確的閱讀習(xí)慣以及自己的做題習(xí)慣。有些同學(xué)的閱讀習(xí)慣是先看問題，再讀文章，然后做題，最后再次略讀文章。
這個(gè)順序就是帶著問題去讀文章，目標(biāo)明確比較節(jié)省時(shí)間。第一次讀文章的時(shí)候大概了解一下文章內(nèi)容以及問題的大概位置(看到問題的相關(guān)內(nèi)容就標(biāo)記一下，省的做題的時(shí)候又得找)，做題的時(shí)候就不用再在文章中找了。做完閱讀理解的所有題以后，再略讀一下文章，看有沒有忽略的地方。
2)先讀文章，再做題目，最后再讀一遍文章。這時(shí)大部分同學(xué)做閱讀理解題的習(xí)慣。首先閱讀文章掌握全文脈絡(luò)，然后根據(jù)題目和選項(xiàng)排查信息，選出答案。這種方法做閱讀理解正確率比較高，但是比較浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)榇蟛糠秩说挠洃浂紱]有好到讀一遍文章就清楚每個(gè)細(xì)節(jié)的地步，所以讀完文章以后做題的時(shí)候還要再次回頭去找。
具體的閱讀流程還得根據(jù)自己的做題習(xí)慣以及效率來決定。
2、找關(guān)鍵詞。
做閱讀理解題的時(shí)候，大家可以找一下題目中的關(guān)鍵詞，然后根據(jù)關(guān)鍵詞在文中找答案。再根據(jù)題目?jī)?nèi)容、以及選項(xiàng)確定出正確的答案。
3、用排除法。
排除法是做選擇題的萬能方法。在高考英語閱讀理解中，大家也可以用排除法來提高自己做題的速度以及正確率。
先讀問題，然后再看選項(xiàng)，把違背提要求的內(nèi)容先排除掉，然后在其他選項(xiàng)里找出正確答案。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十一
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……。
副詞：如(如：都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要先搞清楚再寫能不能哦!)。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十二
中心論點(diǎn)的識(shí)別：一看題目，二看首尾，三看是否是明晰的判斷，四看是否統(tǒng)帥全文，五看論據(jù)證明的觀點(diǎn)。
方法：標(biāo)題揭示;開頭提出;結(jié)尾歸納;承上啟下的句子;文章沒有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞……展開論述。
二、分析論據(jù)的類型和作用。
論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)兩種類型。答題要點(diǎn)二個(gè)方面：明確論據(jù)類型;具體分析作用。
答題格式：這是……論據(jù)，……(概括內(nèi)容)，在文中起著證明……(論點(diǎn)，如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)。)。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十三
2.記敘文六要素?
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3.找主題句?
找首段或尾段的議論抒情句。
4.文章內(nèi)容?
(方法：看題目、人物(事物)、事件，進(jìn)行綜合、概括。)。
答：此文記敘了(描寫了、說明了)……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。
5.材料組織特點(diǎn)?
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。
6.劃分層次?
(1)按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語)。
(2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語)。
(3)按事情發(fā)展過程(找各個(gè)事件)。
(4)總分總(掐頭去尾)。
7.記敘線索及作用?
作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
8.為文章擬標(biāo)題。
找文章的線索或中心。
(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感。
9.填寫讀書卡片。
按各項(xiàng)要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)(有時(shí)在括號(hào)內(nèi))。
10.記敘順序及作用?
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)。
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)。
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)。
作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十四
記敘文是以敘述描寫為主要方式，以記人、敘事為主要內(nèi)容的一種文體。其主要特點(diǎn)為通過生動(dòng)的事例來反映生活和作者的思想感情。記敘文的表達(dá)方式常常結(jié)合了說明、議論、描寫、抒情，生動(dòng)形象地講述發(fā)生在過去、現(xiàn)在和未來的事情。
常考的記敘文有傳記、新聞報(bào)道和日記等。但無論哪種記敘文，都囊括了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。閱讀時(shí)常常抓住時(shí)間這條主線，弄清when、where、who、what、why與how。記敘文的中心是整篇文章最為重要的東西，所有的細(xì)節(jié)都是為了同一個(gè)主旨而服務(wù)。作者表明主旨的地方，大部分都在結(jié)尾，只有小部分記敘文文章的中心在開頭。
2.說明文。
說明文通過對(duì)實(shí)體事物(如儀器、產(chǎn)品、自然環(huán)境)的解說,或?qū)Τ橄笫吕?如概念、原理、定律)的闡釋,使人們對(duì)事物的形態(tài)、特征、構(gòu)造、性能、種類、成因、功能等有所了解,或?qū)κ吕淼奶攸c(diǎn)、來源、演變、異同等有所認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。說明文多見于科普文章。常使用的說明順序有時(shí)間順序(如事物的發(fā)展變化)、空間順序(如建筑結(jié)構(gòu))和邏輯順序(如因果、現(xiàn)象與本質(zhì))。英語閱讀理解中的說明文多為科普知識(shí)方面的文章,文中常包含有結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句、難句。
因?qū)W術(shù)性強(qiáng)、抽象度高,解題的難度相對(duì)較大。閱讀說明文的關(guān)鍵是：抓住說明對(duì)象的本質(zhì)特征。閱讀時(shí)須注意：1)注意說明的順序,了解文章的結(jié)構(gòu),把握文章的脈絡(luò)。2)在閱讀過程中劃出長(zhǎng)難句的主干成分(主謂賓)、標(biāo)出關(guān)鍵詞、有的可邊看邊畫草圖或結(jié)構(gòu)、流程圖。
3.應(yīng)用文。
應(yīng)用文一般分為兩大類：一類是敘述性應(yīng)用文，例如書信、日記、便條、報(bào)告、請(qǐng)?zhí)?另一類是說明性應(yīng)用文，包括廣告、啟事、海報(bào)、守則、公告、個(gè)人簡(jiǎn)歷、備忘錄、摘要等。英語試題主要涉及宣傳廣告、公告類應(yīng)用文，當(dāng)然偶爾也出現(xiàn)了書信類文章;文章呈現(xiàn)形式除了文字外還有圖表、圖片、表格、地址、網(wǎng)址等。
應(yīng)用文的命題特點(diǎn)：1)應(yīng)用文類文章，語言簡(jiǎn)練，一般來說和所述問題無關(guān)的文字不會(huì)出現(xiàn)，例如很多文章沒有標(biāo)題，許多文章甚至通篇都沒有一句完整的句子，而是用詞、數(shù)字、縮寫、短語等來替代。2)就其用詞來看，文章中充斥著大量冗長(zhǎng)而生僻的專有名詞，例如人名、地名、機(jī)構(gòu)名、組織名、書籍名、作品名等等，而且均沒有漢語注釋。
3)應(yīng)用文的行文方式：每種文體都有其固定的格式。敘述性應(yīng)用文采用一般記敘文的寫作方法，無特別之處;說明性應(yīng)用文的行文是排列式——即以小標(biāo)題為單位逐一下行排列。4)應(yīng)用文的設(shè)題一般按照文章段落的順序依次設(shè)置。設(shè)題內(nèi)容一般以細(xì)節(jié)題為主，也兼有詢問短文出處和寫作意圖的題目。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十五
俗話說“巧婦難為無米之炊。”孩子們常常會(huì)在拿起筆寫作文的時(shí)候，顯得茫然不知所措。孩子們經(jīng)常會(huì)抱怨著：“我沒有東西可以寫”，“我不知道該寫什么”。在這時(shí)，老師的首要任務(wù)便是要幫學(xué)生找到習(xí)作的素材。針對(duì)不同的學(xué)齡水平，可以區(qū)別對(duì)待。例如教學(xué)中文教材第四冊(cè)的班級(jí)中，針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，我拿出了自己心愛的玩具貓，然后用已有的材料指導(dǎo)學(xué)生講一段話，要求根據(jù)從頭部到尾部的順序講清楚，讓學(xué)生個(gè)個(gè)有話可說，讓他們覺得作文原來并不難，只要把自己的看到的和感受寫好就行了。此外在看圖寫話上，要求做到先來講，后來寫的過程。這樣一來，一方面鍛煉了學(xué)生的口頭會(huì)話能力，一方面又幫助學(xué)生練筆。其實(shí)，文章的素材生活中處處都有，在高學(xué)年的班級(jí)里，就要求孩子自己去尋找作文的素材。如：郊外的旅行，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，學(xué)校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意識(shí)地提前給學(xué)生輔導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)然能學(xué)會(huì)有目的地觀察生活，去抓住生活中感人的鏡頭。因?yàn)檫@些材料來自大家熟悉的真人真事，同學(xué)們也自然而然地會(huì)從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。
有了材料，不等于就能寫出好的文章，寫作文方法的指導(dǎo)是學(xué)生作文的拐杖。孩子們普遍存在著以下幾個(gè)問題。
1、詞匯缺乏。比如在寫作時(shí)形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有考慮到別的形容詞。
2、句子不通順。在學(xué)習(xí)中我們的孩子們雖然掌握了一定量的詞語和句型，但是在碰到寫作時(shí)，運(yùn)用這些詞語和句型的時(shí)候，他們往往會(huì)先在腦海中構(gòu)造一個(gè)日文的句式，然后把它翻譯成中文。例如“書我讀了”（正確是“我讀了書”）、“我吃先”、“我走先”等（正確是“我先吃”、“我先走”）。
3、觀察力不夠，描寫不深入。例如在寫人物作文時(shí)，對(duì)描寫人物特點(diǎn)時(shí)，沒有舉例具體說明，缺少人物的心理活動(dòng)。針對(duì)以上一些特征，如果選用一些同年齡孩子的佳作，印發(fā)給學(xué)生閱讀，對(duì)文章中好的手法或好的構(gòu)思作適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)。這么一來既增加了學(xué)生的閱讀量，又給不會(huì)讀書和寫作的同學(xué)作一點(diǎn)指導(dǎo)。日積月累，他們自然會(huì)掌握不少新的形式。
寫作是一種創(chuàng)作。要寫好作文的關(guān)鍵在于，觀察積累，記憶儲(chǔ)存；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。在教學(xué)中，我建議學(xué)生們多多閱讀，在條件允許的范圍內(nèi)，讓學(xué)生多收集模范文章和剪報(bào)，抄寫和背誦好詞好句好段，讓他們記熟和運(yùn)用。熟能生巧，經(jīng)過練習(xí)，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來也就能得心應(yīng)手了，只要下定決心肯學(xué)，一定能學(xué)好。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十六
高考的英語閱讀雖錯(cuò)綜復(fù)雜，但是只要你養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣，加上一些必要的解題技巧是一定能征服它的。下面是小編為大家整理的關(guān)于做高考英語閱讀理解的技巧方法，歡迎大家來閱讀。
高考閱讀理解題?？碱}型一般就那么幾種，除了熟悉這些題型及答題套路外，大家還要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文去找答案。一般鎖定目標(biāo)單詞后，答案就會(huì)出現(xiàn)在上下句中，除了要認(rèn)識(shí)基本的單詞外，還需要懂得英語語法和漢語語法的區(qū)別，也就是漢語把修飾的東西放在前面說，英語放在后面，了解了這一點(diǎn)做題就容易多了。
英語其實(shí)技巧性的東西只能幫我們判斷答案的位置，要想最終確定選項(xiàng)，還需要我們平時(shí)對(duì)單詞和語法知識(shí)的積累，才能真正提高英語閱讀理解分?jǐn)?shù)，因?yàn)槲覉?bào)過班，學(xué)到的技巧性東西還是沒用上，詞匯量太少了。
英語要驗(yàn)證閱讀理解對(duì)錯(cuò)也容易，高考不會(huì)連著幾個(gè)選同一個(gè)選項(xiàng)，高考各選項(xiàng)答案會(huì)分布的很均勻，根本不可能出現(xiàn)連續(xù)一樣的3個(gè)的a或其他。
做英語閱讀時(shí)，其實(shí)和語文閱讀一樣，最好是帶著問題去讀，一般問題的順序和答案的順序在原文中都是一一對(duì)應(yīng)的，而且可以通過詞語匹配的原則去原文中定位答案。如果找到問題中的某個(gè)詞語在原文中復(fù)現(xiàn)，一般就可以在上下文中尋找答案。
英語閱讀理解還可以用排除法去做，尤其是某兩個(gè)選項(xiàng)長(zhǎng)得特別像的時(shí)候，很可能其中一個(gè)是對(duì)的，當(dāng)然也不排除兩個(gè)都是誤導(dǎo)項(xiàng)。在做閱讀時(shí)，如果多次遇到某個(gè)生詞，大家最好查一下詞義及用法，把高頻詞匯記下來。
在高考中，英語閱讀理解選擇題答案各選項(xiàng)都是均勻分布的，所以如果連續(xù)幾道題目都選同一個(gè)答案，肯定是錯(cuò)誤的，一定要重新檢查。
第一類：讀文章——做題目——回頭再讀文章。
此為傳統(tǒng)方法，命中率高，但速度稍慢。優(yōu)點(diǎn)是能夠迅速理解全文的主題脈絡(luò)，連貫地進(jìn)行信息的排查，缺點(diǎn)是由于人的記憶力有限，很多細(xì)節(jié)在做題時(shí)已經(jīng)忘卻，有不確定的地方仍需回到原文細(xì)細(xì)查找，尋找依據(jù)，耗時(shí)費(fèi)力。這種方法的使用，需要較好的英文基礎(chǔ)外加優(yōu)秀的強(qiáng)記能力，一般使用于高分段的學(xué)生。
不過，這種閱讀流程的效果不單純作用于考試，還可以切實(shí)提高英文閱讀水平，對(duì)同學(xué)們大學(xué)以后的學(xué)習(xí)大有幫助。所以這種閱讀順序，我推薦給高一高二的學(xué)生在平時(shí)的閱讀解題中大可以培養(yǎng)這種習(xí)慣，一方面確保準(zhǔn)確率，第二穩(wěn)步提升自己的英文閱讀實(shí)力，但對(duì)于高三的同學(xué)，這種方法有些欠妥。由于復(fù)習(xí)時(shí)間的緊張，我們最好摒棄掉此類閱讀習(xí)慣。
第二類：讀題目(題干+選項(xiàng))——讀文章——做題目。
其實(shí)此類方法分兩種，一種是只看題不看選項(xiàng)，即大致看看問題，然后帶著問題再看文章;另一種是將題干和所有選擇項(xiàng)看完，再看文章。第一種的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約時(shí)間，缺點(diǎn)是由于不看選項(xiàng)，對(duì)于細(xì)節(jié)缺乏必要的把握，同樣要返回文章找尋關(guān)鍵點(diǎn)，而且定位的時(shí)候沒有精確的坐標(biāo);第二個(gè)就相對(duì)而言科學(xué)很多，優(yōu)點(diǎn)是明了要重點(diǎn)注意的目標(biāo)信息，有很好閱讀的針對(duì)性，缺點(diǎn)是相對(duì)讀文章的時(shí)間少了，難免斷章取義缺少宏觀的把握，容易陷入干擾選項(xiàng)設(shè)置的陷阱之中。
對(duì)于高三的同學(xué)們，我還是建議多使用這種方法，方法雖有利弊，但對(duì)于時(shí)間緊張的你們，往往事半功倍。
第三類：讀主題——讀題目——讀全文——做題目。
個(gè)人認(rèn)為這種方法較以上兩種更為全面和嚴(yán)謹(jǐn)，而我在新東方的課堂的上也是建議給每位同學(xué)們練習(xí)這種方法，養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣。
這種方法即先看懂各段首尾句或短文的第一段，大致明了文章的主題。此后細(xì)細(xì)地閱讀題干推敲選項(xiàng)的大致設(shè)置，思考作者的行文規(guī)律和命題者的出題陷阱，然后帶著已經(jīng)在首尾句獲得的信息和在題目中假設(shè)的思路回頭進(jìn)行有目的性的查找工作，準(zhǔn)確率高且耗時(shí)相對(duì)較少。而我們現(xiàn)在的高考閱讀文章均取自國(guó)內(nèi)外的英文刊物，少有命題組自行行文的類型，此類文章邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)清晰，所以氣定神閑地先讀完各段的首句再耐心的推敲考題選項(xiàng)的設(shè)置，往往會(huì)直接將四個(gè)選支排除掉一個(gè)或兩個(gè)，這無疑對(duì)我們的解題幫助極大，減少了我們判斷的壓力輕松地將文章讀完。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十七
記敘文型完形填空可分為記事和記人兩種形式。在記事型記敘文的完形填空中，作者在文章的第一句就已經(jīng)把事件及其發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物交代清楚了。然后對(duì)這件事情的發(fā)生，發(fā)展進(jìn)行陳述。通過對(duì)時(shí)間的描述，反映出作者的某種思想，最后得出事件產(chǎn)生的結(jié)果。記敘文在高考中占很大的比例。這些記敘文有人物故事、歷史故事.、勵(lì)志故事等。作者入手的角度也是各有千秋，涉及社會(huì)、家庭、歷史、文化、健康，當(dāng)今社會(huì)科學(xué)的最新發(fā)展等各方面，作為每年高考的一個(gè)主打體裁，命題人在選材上是絞盡了腦汁，但總體來講它一般會(huì)有以下兩個(gè)特點(diǎn)。
1.情節(jié)曲折，信息量大，結(jié)尾往往出人意料。近幾年高考完形填空往往在情節(jié)上有較大的曲折變化，并且結(jié)果出人意料，在文章的寫作風(fēng)格上有作者不再是單純地?cái)⑹瞿硞€(gè)人，某件事而是在敘述中把對(duì)人物的語言、行為、心理活動(dòng)的描寫也都融入了文章的敘述中，這樣也就無疑增加了考生理解的難度。
2.文章內(nèi)容為中學(xué)生所關(guān)注和熟悉的話題，有親切感，能引起學(xué)生的共鳴。近幾年高考完形填空中有很多是反映人際關(guān)系，當(dāng)今科學(xué)發(fā)展對(duì)人際關(guān)系的影響等的文章，這些是學(xué)生對(duì)平時(shí)在生活中接觸比較多的話題，因此對(duì)于學(xué)生來說容易接受，沒有陌生感。
(二)夾敘夾議型完形填空。
此類文章往往是高考中較難的題目，也是最容易導(dǎo)致失分的一種文章體裁。所選的有關(guān)文章蘊(yùn)含深刻的人生哲理，因此耐人尋味。
從近兩年的高考完形填空來看，很多的完形填空往往在平淡的敘述中蘊(yùn)含深刻的人生哲理，對(duì)于這一點(diǎn)考生不但要理解文章的字面意思，更重要的是挖掘文章的內(nèi)涵，只有做到這一點(diǎn)才能透徹理解文章，做好完形填空。夾敘夾議型的完形填空一般又以下三個(gè)特征：
1.先敘述自己的某一個(gè)生活經(jīng)歷或見聞，然后真對(duì)這一事件發(fā)表自己對(duì)生活的看法，或揭示生活的真理。
2.作者先提出一種觀點(diǎn)或看法。然后圍繞這一觀點(diǎn)或看法用具體的事例加以說明，有時(shí)也可能用幾個(gè)事例從不同的側(cè)面來說明。
3.提出一種觀點(diǎn)或見解，然后用某一事例來闡述這一觀點(diǎn)，最后再進(jìn)一步的總結(jié)和升華。對(duì)于夾敘夾議類的完形填空，抓住作者要說明的觀點(diǎn)或要闡述的生活哲理是做好這一類型題目的關(guān)鍵，而作者敘述所發(fā)生的事件或生活經(jīng)歷只是為表達(dá)其思想服務(wù)的。
(一)利用句首信息，推測(cè)語篇主旨。
完形填空所選短文的第一句常為主題句，一般不設(shè)空。把握了主題句對(duì)于理解全文和解題很有幫助。
(二)尋找提示信息，重現(xiàn)語境意義。
完形填空主要考查考生對(duì)語境的理解，所以考生在做題時(shí)要有全局觀念，進(jìn)行連貫性思維，要把每個(gè)空白處的含義與前后句的意思聯(lián)系起來理解，進(jìn)行合乎邏輯的推理判斷。難選之處通常前后多有提示，這種提示多為后面提示前面。
一般來說，完型填空的四個(gè)選項(xiàng)形式完全相同，如都是動(dòng)詞原形，都是副詞，都是名詞復(fù)數(shù)形式等，所以要注意他們?cè)谝饬x上和搭配上的細(xì)微差別，形義兼顧。同時(shí)，一定要把這些選項(xiàng)放到特定的語境里進(jìn)行區(qū)分，判別，從而選出正確答案。
(三)識(shí)別語篇標(biāo)志，理清邏輯關(guān)系。
表示時(shí)間關(guān)系的語篇標(biāo)志語有before，sofor,yet,meanwhile,later等;表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的語篇標(biāo)志語有but,while,although等。在做完形填空時(shí)，如果能充分利用這些語篇標(biāo)志語，就可以迅速理清文章的脈絡(luò)，弄清上下文的關(guān)系。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十八
方法：主謂短語和動(dòng)賓短語一般是論點(diǎn)，如：珍惜什么，學(xué)會(huì)什么，繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)并列短語一般論述事物之間的關(guān)系，如想和做，成與敗題目中有談、論、說、議的一般是論題。
2、效果分析：點(diǎn)明了文章論述的內(nèi)容，明確了文章論點(diǎn)，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象的提出了論點(diǎn)等。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十九
1.整體感知、快速閱讀的技巧：瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等;辨識(shí)文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析重點(diǎn)文意;精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。
2.答案來源：采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞);提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語句。
3.注意審題，領(lǐng)會(huì)出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。
4.辨識(shí)文體，根據(jù)文體知識(shí)作答;答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范。
5.遇到開放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨(中心論點(diǎn))來發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語句回答，并盡量結(jié)合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。
閱讀理解的技巧和方法教案篇二十
屬于細(xì)節(jié)類型的閱讀理解題一般只針對(duì)某個(gè)特定的細(xì)節(jié)，題型可以多種多樣。此類題型一般分兩種。
第一種是直接理解題，在原文中可以直接找到答案。第二種是詞義轉(zhuǎn)換題，正確選項(xiàng)是原文有關(guān)詞語和句子的轉(zhuǎn)換。
做此類試題一定要抓住事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)展過程和結(jié)局等環(huán)節(jié)，所選答案一定要符合原文，切不可望文生義。
細(xì)節(jié)題的破解一般采用尋讀法，即先看試題，再讀文章。對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行快速定位，再將相關(guān)信息進(jìn)行整合、甄別、分析、對(duì)比，有根有據(jù)地排除干擾項(xiàng)，選出正確答案。此法加強(qiáng)了閱讀的針對(duì)性，提高了做題的準(zhǔn)確率，節(jié)省了寶貴的時(shí)間。尋讀法還特別適用于對(duì)圖形表格類題材的理解。
做此類型的題目還要特別注意句子的邏輯關(guān)系。英語中有許多功能詞，如：表因果關(guān)系的because,since,as等;表轉(zhuǎn)折關(guān)系的but,however,onthecontrary,ontheotherhand等等。
2、猜測(cè)詞義題。
在高考閱讀題中，考生遇到的最大障礙往往有兩個(gè)：一是被已認(rèn)識(shí)的單詞的某一熟知含義所誤導(dǎo);二是被完全不認(rèn)識(shí)的單詞的意思所阻礙，從而出現(xiàn)理解偏差或理解困難，影響閱讀的速度。
其實(shí)解決這兩個(gè)困難的一個(gè)重要法寶是考生在心目中樹立起上下文觀念，要學(xué)會(huì)"順藤摸瓜"，通過構(gòu)詞，語法，定義，同位，對(duì)比，因果，常識(shí)，上下文等線索確定詞義。在閱讀解題時(shí)要注意從以下七個(gè)方面著手：
(1)根據(jù)定義或解釋、說明猜測(cè)生詞的詞義。
在be，becalled，call等判斷詞出現(xiàn)的判斷句中，或定語從句及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以根據(jù)已知部分，猜測(cè)生詞的含義。
(2)根據(jù)對(duì)比關(guān)系猜測(cè)生詞的詞義。
在but，however，yet，otherwise，though這些表示意義轉(zhuǎn)折的連詞出現(xiàn)的句子中，其前后的詞有明顯對(duì)比關(guān)系，根據(jù)已知的內(nèi)容，通過這種對(duì)比關(guān)系，就很容易猜出生詞的詞義了。
(3)通過因果關(guān)系猜測(cè)詞義。
because,since與as是連接原因狀語從句的從屬連詞，so是連接表示結(jié)果的狀語從句的連詞，so...that與such...that中的that是連接結(jié)果狀語從句的。當(dāng)這些信息詞出現(xiàn)在有生詞的句子中，通過因果關(guān)系，依據(jù)已知部分就能猜出生詞的詞義。
(4)根據(jù)生活常識(shí)猜測(cè)詞義。
運(yùn)用邏輯推理能力，自身的生活經(jīng)驗(yàn)及生活常識(shí)。再聯(lián)系上下文能讀懂的部分，可以正確猜出詞義。
(5)根據(jù)同等關(guān)系猜測(cè)詞義。
同等關(guān)系，指的是一個(gè)詞，一組詞或短語在句中作同一成分，而且它們的詞義都屬于同一范疇。明顯的標(biāo)志是，這樣的詞組或短語中間常常用并列連詞and或or來連接。
1、先看文章后做題。這是我們?cè)谧鲱}的時(shí)候最一般的方法，也有人稱之為順讀法。過程是這樣的，先看文章，可用較快的速度看。不過，雖不需要句句、詞詞完全精確地翻譯出來，但對(duì)于文章的理解也要到位，否則對(duì)以后的做題不利。
不過，如果發(fā)現(xiàn)文章有一定的難度，在理解上有一定的困難，則可以先掌握其主要信息，理順文章的思路，再看短文后的題目。有時(shí)你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，一些在讀文章時(shí)并沒有完全理解的地方，在看到提問時(shí)反而能理解清楚了。
2、英語閱讀理解先看題目再做題。這種方法主要用于做那些對(duì)你有一定難度的文章。你可以先看題目，然后反復(fù)回看該題所涉及到的文章中的段落，努力找出正確答案。
3、運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)答題。這種方法對(duì)于科技小品、人物介紹、歷史故事等有一定的效果。當(dāng)你并不完全理解文章所表達(dá)的意思，但你卻知道文章表達(dá)的是什么方面的內(nèi)容時(shí)，不妨利用你已知的知識(shí)進(jìn)行猜測(cè)，也許這也是一個(gè)可以嘗試的方法。