編寫教案需要根據(jù)學科特點和學生的實際情況，結合教材和教學大綱進行綜合考慮。教案需要注意課堂互動和學生參與，激發(fā)學生的學習熱情和積極性。請大家仔細閱讀以下教案范文，借鑒其中的優(yōu)點，加以吸收和運用，不斷提升教學水平。
統(tǒng)編版小學語文二年級教案篇一
1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎上背誦課文。
2、學會本課十個生字。兩條綠線條的七個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀使學生感受申奧成功的喜悅。
三課時
1、向父母了解一下關于奧運會的知識。
2、會上的小朋友自己查一些關于奧運會的知識。
3、把暑期看雅典奧運會的感受和小朋友們交流一下。
第一課時
一、導入新課
2、看來大家真是關注奧運了？那你知道8年的奧運會在哪舉辦嗎？
二、初讀感知
1、 請聽：北京人是怎么歡慶申奧成功的?。úシ耪n件中的朗讀錄音。）
2、 小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準。
3、 齊讀、指名、開火車讀詞語，根據(jù)學生的具體情況糾正字音。
4、 指名分自然段朗讀，再次進行正音。把課文讀正確。
5、 標一下課文有幾個自然段。按自然段一段一段讀流利。
6、 開火車比賽，看誰讀得流利。
三、指導寫字
1、 先學本課左右結構的字。小朋友們，看課后的小生字表，哪幾個字是左右結構的字？（場 此 刻 匯 ），讓我們和他們交朋友。
2、 教師示范：老師和“場”交上了朋友，因為昨天晚上，我去廣場了。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場的事。（目的是讓學生會用這個字組詞，并在實際生活中能運用。）
3、 學生輪流和生字交朋友。
4、 想辦法，把這些字記住。
5、 認真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？
6、 指導學生描紅、臨貼。
7、 學習一個獨體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長。
四、課堂作業(yè)：
1、 把這五個生字注一個音，組一個詞寫一遍。
2、 抄寫：廣場 成功 跳躍 人山人海
第二課時
一、復習檢查
1、口頭聽寫：（學生書空） 場 此 刻 匯 申
2、指名讀課文。
二、品讀感悟：
（一）學習第一自然段
3、 帶著喜悅、激動的心情讀好這兩個感嘆句。
（二）學習第二自然段
1、請同學們輕聲讀課文，提出不懂的詞。
2、重點理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運會”的簡稱。你見過水開的樣子嗎？想一想北京怎么會沸騰了呢？看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動，熱鬧非凡的場面？分組比賽讀。
（三）學習第三自然段
1、教師范讀，學生找一找描寫天安門廣場人多的句子。（第一句和最后一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場面大、氣氛熱烈的氣勢？學生練習讀，指名讀，讓學生誰讀得好。
2、在二至五句中找一找哪些動詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的？指導學生讀出熱烈激動的氣氛。
---------------------------
4、 再讀一讀，看一看人們都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”練習說話。
5、 齊讀課文第三自然段。
（四）學習課文第四自然段
2、指導學生滿懷激情地讀好這句話。“8，北京！”要讀出堅定的信心和無比的自豪。
三、指導寫字
1、本課要求掌握的生字中，除上節(jié)課學得之外，哪個字你以前就會寫？說說看。
“句 京 國 舉 亮”這五個字中，前三個學生都會寫。但對“勹”這個偏旁要加以說明。可讓學生自己說說怎么認識這個字的，什么時候會寫的，來增強學生的識字信心。重點指導“舉 亮”兩個字。
2、指導學生描紅、臨貼。
四、課堂作業(yè)
1、把剛學的五個字注一個音組一個詞寫一遍。
2、抄寫：北京 飛奔 狂歡 四面八方
第三課時
一、復習鞏固
1、書空聽寫本課的十個生字。
2、指名認讀偏旁：“勹”
二、識字
2、認讀生字卡：“贏 奧 訊 沸 拋 幟 敲” 教師分別出示，學生給這些字口頭注音、組詞。
三、指導背誦課文
1、先指名分段有感情地朗讀課文。
2、重點指導一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像，然后再讓學生想一想課文怎么說的。之后一句句地背。
3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時間，看哪一個小組所有的同學都能背下來。
4、比賽。學生背教師看口型，哪些學生背得還不熟練。然后個別指名背。
四、為8北京設計吉祥物。
發(fā)表于《新》教學版3年第10期，現(xiàn)略有改動。
在想象中創(chuàng)造，在合作中競爭
_____《為8年北京奧運會設計吉祥物》教學設計
內(nèi)蒙古自治區(qū) 赤峰市實驗學校 韓淑華
習作內(nèi)容：
請你為8年北京奧運會設計一個吉祥物，先想一想，然后畫一畫，最后寫出你的設計構想。
活動訓練目標：
1．在開放的課堂教學氛圍中，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生動手、動腦能力及自主合作探究的。
2、培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，促進學生個性的發(fā)展，提高學生繪圖習文的能力。
課前準備：
1．重溫《8,北京》一課，并收集8年奧運會資料。
2．將全班同學分成以四人為單位的若干小組。
3．每位同學準備好美術紙和彩筆。
4．多媒體課件。
教學過程：
一． 知識競賽，激發(fā)學生的競爭意識
大屏幕出示8年奧運會知識競賽題：
1． 最早申辦的是哪一屆奧運會?（ 0年奧運會.）
2． 8年北京奧運會的申辦成功是哪一天？（1年7月13日）
3.你知道奧林匹克運動會有代表意義的紀念形象，東道國為祝愿運動會圓滿成功，選定一種有本國或本地區(qū)特色的動物作為什么？（吉祥物）
4.你知道哪一屆的吉祥物？
二． 信息引入，增加學生的習作興趣
大屏幕出示上下載信息：
最近六小齡童告訴記者，他最大的計劃是將孫悟空的藝術形象無償給國家奧委會，希望孫悟空能夠成為8年奧運會的吉祥物。據(jù)其透露，目前孫悟空的形象是國家工商局惟一注冊并保護的藝術形象，在國際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合。他表示，最近將向奧委會提出申請。
---------------------------
同學們，看了這則消息，你有什么感想？
生：我同意將孫悟空的藝術形象作為8年奧運會的吉祥物。
生：我知道了奧運會的吉祥物必須是有本國或本地區(qū)特色的動物。
生：我也想為8年的奧運會設計一個吉祥物。
生：就讓我們?nèi)嗤瑢W開展一次為8年北京奧運會設計吉祥物大賽吧！
三． 明確要求，滿足學生的創(chuàng)作愿望
1. 提出要求：
小朋友們，你們的想法真好！如果讓你為8年北京奧運會設計一個吉祥物，你準備怎樣設計？想一想，說一說，再畫一畫。
2. 指名說一說
生：我想設計一只大熊貓，因為她是國寶。
生：我想設計一只大公雞，因為我國的版圖像一只雄雞。
生：我想設計一只東北虎，因為它威風凜凜，代表我們的國家繁榮昌盛。
生：我想設計一只噴火龍，因為它是我們中華民族的象征。
3.師：小朋友們，你們真了不起，老師聽了后，真是太高興了，那你們就動手畫一畫吧！畫完后，再把自己的設計構想寫出來。我期待著你們設計成功！與你們共同分享快樂！
4.學生構思、繪畫、習文。教師巡回指導，特別注意繪畫和習作有困難的同學，給他們以信心和勇氣。
四． 交流品賞，提高學生的交際能力
1.小朋友們，老師知道你們想急于介紹自己獨特的設計，這樣好不好，我們先在小組內(nèi)交流，由組長組織大家輪流匯報，小組成員聽后，要針對每一個同學作品的優(yōu)點充分給予肯定，有不足之處也指出來，請他（她）根據(jù)你的意見進行修改。
2.學生很有秩序地交流，教師巡回瀏覽學生作品，并掌握同學們交流的情況。
3.小朋友們在交流中充分展示了自己的作品，并給組內(nèi)同學提出了寶貴的意見，老師覺得你們真會學習。下面同學們繼續(xù)發(fā)表自己的觀點，評出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎來代表你們組參加一會兒舉行的“奧運會吉祥物新聞發(fā)布會”。
4.教師繼續(xù)巡回觀看指導。
5.小朋友們，再有5分鐘新聞發(fā)布會就開始了，請各組推選一名同學對本組的設計做簡要的說明，并請最佳創(chuàng)意的同學做好展示說明的準備發(fā)言。
五． 新聞發(fā)布，展示學生的創(chuàng)作才華
1.（教師做主持人）同學們，第29屆北京8年奧運會吉祥物新聞發(fā)布會在此舉行，我代表組委會向各位設計者表示忠心的感謝，下面進行發(fā)布會的第一項，有請各組代表簡介本組同學的設計。
2.按組指派代表上臺發(fā)言。
3.師：下面進行發(fā)布會的第二項，有請本組“最佳創(chuàng)意者”展示并說明自己的作品。
4.各組“最佳創(chuàng)意者”展示作品并作說明。
5.投票?
統(tǒng)編版小學語文二年級教案篇二
教學目標：
1、學會本課的14個生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復述圖意。
4、通過學習，知道賴寧苦練跳繩是為了學好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學生。
教學重難點：
1、重點：課文的第2-3段是教學的重點，應抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點詞語的理解，從中體會賴寧勤學苦練的精神。指導學生利用插圖和重點詞復述課文。
2、難點：(1)詞義辨析：感動和感激(2)教學學生要學好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學生。
教學準備：圖片、投影片。
教學課時：3課時。
第一課時：
課時目標：
1、學會14個生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。
教學過程：
一、揭示課題，齊讀課題。
1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學跳繩?他是怎么學跳繩的?
2、學生匯報后，教師簡述賴寧事跡。
二、學習生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請學生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學情況。
3、開小火車認讀生字、詞語。隨機理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
(1)用句式理解“操場”：什么時候，我們在操場上干什么。(從操場的作用理解操場的意思)。
(2)請學生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習鞏固：課后練習2、3(校對)。
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、標好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、抄寫生字、詞語。
第二課時：
課時目標：
1、學習課文第1-3自然段。
(1)理解體會賴寧苦練跳繩的重點詞句。
(2)用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學生把問題回答的清楚、完整。
(3)比較句子，史學生懂得運用恰當形象的詞語把句子寫具體。
教學過程：
一、復習：齊讀生字卡片--開火車讀。
二、教師簡述這節(jié)課的目標：學習課文1-3自然段，重點學習賴寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學生默讀第一段，思考：賴寧上小學時，學習情況怎么樣?學生匯報后，教師請學生說一說：我們要學習哪些功課?賴寧的工科學的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。
四、為了學好體育，賴寧是怎么刻苦練習跳繩的?帶著問題學習第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習跳繩?
2、出示第3句。
(1)齊讀，說一說，那個詞語寫出了賴寧學跳繩很刻苦?為什么?
(2)比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動;又使學生初步懂得加上適當?shù)脑~語可以把句子寫具體。)。
3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學跳繩。)。
4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?
2、學生匯報后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因為()，所以他走路一拐一拐了。
3、郭老師是被賴寧什么精神感動了?(勤學苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。
4、教師針對賴寧的精神進行品德教育。
5、指導朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說話訓練：賴寧是怎么苦練跳繩的?
(各自準備--指名說，反饋評價--同桌互說)。
七、教師小結。(結合2、3兩段課文，教育學生學習賴寧肯下苦功夫，勤學苦練的精神。)。
八、練習。
第三課時。
課時目標：
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。
(2)通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。
2、正確朗讀課文?？磮D復述課文。
教學過程：
一、復習。
1、聽寫。
2、齊讀課文2-3段，說一說：這兩段的主要內(nèi)容。
二、學習第4段。
1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結果怎樣?哪個詞寫出了他很高興?
2、比較句子，體會用詞的準確性。
(1)齊讀兩句話，找出不同點。
(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?
(4)指導學生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績?口頭回答。
4、教師小結：
只要勤學苦練，肯下苦功夫，學習才會進步，成績才會提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復述課文，教師提示學生仔細觀察畫面，結合半數(shù)，用自己的話把賴寧學跳繩這件事說一遍。(各自準備，指名說，評價。)。
五、總結全文。
以來寧學跳繩這件事中，你覺得應該向賴寧學習什么?(四人小組討論)。
六、練習：選詞填空。
統(tǒng)編版小學語文二年級教案篇三
1、學習本課生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、在讀中體會詩中的思想感情。
創(chuàng)意情境：
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房， 學校前面有一條彎彎的小河、學校四周 樹木郁郁蔥蔥，藍天白云，構成一幅美 麗的圖畫，給人一種美的享受。
1、認真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢？
對比讀感悟美：
a、那漂亮的瓦房就是課堂。
b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a、那平坦的土地，就是操場。
b、那最平坦的土地，就是我們的操場。
a、小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。
b、小河會告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
a、林濤會告訴你，放學的歌聲很悠揚。
b、林濤會告訴你，放學的歌聲是多么悠揚。
觀察圖畫：
用自己的話說說小山村學校 的樣子、說說在學校參 加豐富多彩的活動時的 快樂心情。帶著真實地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。
啊，在祖國的地圖上，
我們的學校，
找也找不到，
畫也畫不上。
但是我們的學校，
卻裝得下――――
祖國的歷史、
今天和未來的理想。
自己讀最后一個小節(jié)，聯(lián)系上一個小 節(jié)，你有什么問題嗎？
？ 為什么學校那么小，卻裝得下祖國的 歷史、今天和未來的理想。
我們的學校雖小，但是在這里，我 們這些小朋友同樣快樂地學習，了解古今 天下事，認識中外知名人，笑談理想抒情 懷，這個小小的山村學校，就是我們成長 的搖籃。一句話，學校雖小，可是我們的 理想?yún)s遠大的很呢！
你們的學校什么樣？可以仿照詩歌的 樣子，也向大家介紹介紹。
統(tǒng)編版小學語文二年級教案篇四
二課題：識字六。
三教學目標：
1初步認識9個生字。
2正確，較流利地朗讀課文。
3初步感知詞語的反義關系。
四學習重點：識字。
學習難點：較流利地朗讀。
五學習準備：音樂磁帶。
六學習方法：自主學習為主。
七學習過程：
（一）談話引入。
1講一講平時看到的認為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。
2引導歸納，談話導入。
（二）朗讀課文。
1初讀感知。
（1）自讀課文，圈出生字學一學。
（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。
正音，評議。
（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點。
2再讀入情。
（1）把自己最喜歡的`句子讀給大家聽。
（2）播放歌曲《愛的奉獻》。
（3）講講身邊助人為樂的人和事。
（4）朗讀單元引言。
（三）指導認字。
1小黑板出示相關詞語，認讀正音。
2小組自學要求認識的字。
3交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法。
（四）熟讀課文，鞏固識字。
第二課時。
學習目標：
1鞏固生字，會寫8個字。
2流利地朗讀課文。
3在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。
四學習重點：朗讀。
學習難點：朗讀感悟。
五學習方法：朗讀。
六學習準備：田字格小黑板，生字卡片。
七學習過程：
（一）復習回顧。
復習字詞。
1抽讀詞語卡片，評議糾正。
2多種形式讀詞語。
3抽讀其他生字。
4組詞，擴展說話。
（二）誦讀課文。
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1同桌讀。
2自由選擇伙伴讀。
3讀給伙伴聽。
4自己小聲讀。
邊讀邊品位課文的思想和韻味。
（三）指導寫字。
1結合范寫，觀察字形。
2書空，描紅，臨寫。
3展示，評議，提高。
（四）擴展活動。
收集反義詞，試著組成幾句對子。
教學反思：
統(tǒng)編版小學語文二年級教案篇五
1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
2、學習課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3、能正確，流利地朗讀課文。
認識和運用生詞；正確，流利地朗讀課文。
生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
2、生邊聽邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機關和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。
4、揭示課題，齊讀課題。
1、自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。
2、復習認識生字的四個步驟。
3、獨立識字，小組交流。
要求：標出哪些字是自己獨立認識的，哪些是在小組中合作認識的。
師：自己勾畫出的生字都認識了嗎？我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
（師板貼15張生字卡片）
（一）1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
（二）1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
（三）1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準它。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。
（四）1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。
（五）1、出示多音字：“挑”。師：請你們仔細看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的'讀音，放在課文中讀給同桌聽。
2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個讀音是什么嗎？
3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？
4、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。
5、犧、牲看看這兩個字有什么特點？生自由說。生字：挑，犧牲。
（六）師：看看最后一個生字出現(xiàn)在哪一節(jié)??？
1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認讀生字，組詞。生字：含。
小結男女生比賽情況。
1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）
2、出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）
3、齊讀課文。要求：正確，流利。
4、書寫生字。
統(tǒng)編版小學語文二年級教案篇六
教學目標：
1、學習11個生字。認識“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”
2、能夠自主發(fā)現(xiàn)識字的方法;會讀本課的詞語和句子。
3、能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。
4、知道春天的主要特征，感受到大自然的美麗。
教學重點：識字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。
教學難點：記住字形，正確書寫。
教學用具：生字卡片、課件。
教學時數(shù)：第一課時。
一、創(chuàng)設情境，感受春天。
1、導入：同學們，春天已經(jīng)來到了人間，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、出示課件，欣賞春天的畫面：萬木吐綠，河水解凍，小鴨戲水，柳樹發(fā)芽，百花開放。
3、多美的畫面呀!經(jīng)過漫長寒冷的冬天，我們早就盼望著“春回大地”了!伸出小手和老師一起書寫課題。
二、根據(jù)教材編排特點，采取分散重難點，分層識字。
(一)初讀感悟字形。
學生借助音節(jié)、同桌互讀等方式，讀準字音，初步認識字形。
(二)在觀察、比較、聯(lián)系中建構新知。
1、讀一讀熟字。
東、星、牙、地、蝦、雞。
2、讀一讀帶音節(jié)的新字。
凍、醒、芽、坪、蜜、鴨。
3、觀察，熟字和新字誰和誰能手拉手，成為好朋友。
東——凍星——醒牙——芽地——坪蝦——蜜雞——鴨。
4、你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生通過認真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個字之間的聯(lián)系。(學生說發(fā)現(xiàn))。
教師提升：我們是利用熟字學習生字的，是一種好的識字方法。
5、給生字組詞語，初步了解字義。
相機指導生字：蜜蜂的書寫。(觀察、比較、教師指導學生書寫)。
(三)學文中鞏固生字，在語境中理解詞語的意思。
(1)采用不同的方法理解詞語。
a.“解凍”什么意思?誰解凍?讀詞(河水解凍)。
b.你知道“蘇醒”什么意思嗎?在春天，都誰蘇醒了?(學生自由說)這么多的事物在春天都蘇醒了，所以說是萬物蘇醒，讀。睡了一冬，終于醒了，多舒服呀，再讀讀。
c.春天，都哪些植物發(fā)芽，你觀察到了嗎?(學生說)——楊柳吐綠。
萬物蘇醒：結合生活實際理解。(春天來了，什么蘇醒了?)。
楊柳吐綠：換詞的方法。(楊柳發(fā)芽)。
百花爭艷：聯(lián)系第2課學過的描寫春天里的畫的語句。
(2)感情朗讀，背誦這5句話。
a.把這些生字朋友送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那美麗的畫面。
b、指名讀，認真聽，你想到了什么樣的畫面?
c、導讀：播放開頭的畫面，配樂，用你的朗讀把這么美的畫面表達出來。(練讀——指讀——齊讀)。
(3)、拓展：春天真是一個美麗的季節(jié)。有融化的河水，有戲水的鴨子，還有發(fā)芽的柳樹，還有?(生說)。
四、在爭星游戲活動中鞏固生字。
可以設計找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關游戲。
1、請你說說是怎樣記下面的生字。“一顆星”
2、找出一組形近字，再組詞?！皟深w星”
3、請你說一個或一句描寫春天的詞語或句子。“三顆星”
五、書寫生字。
1、出示：醒、鴨。靜靜觀察，書寫時應注意什么?
2、學生匯報。
鴨：書寫時注意穿插避讓，鳥的橫是關鍵。
3、教師范寫。
4、學生描紅仿寫，教師巡視。
5、展示學生的書寫情況。
對比觀察：欣賞評議。
統(tǒng)編版小學語文二年級教案篇七
2學習部首查字法，練習，并養(yǎng)成使用字典的習慣。
3指導學生創(chuàng)造性地開展活動，在實踐活動中陶冶情操，鍛煉能力。
1口語交際《我的想法——競選班主任助理》訓練口頭表達能力，正確、大方的表達自己的想法，學習怎樣真誠地、有禮貌地說服別人。
2主題班會《露一手》，讓學生展示自己在校園生活中的收獲，加強對學校生活的熱愛。
2識字二。
1會認11個字，能會相關的詞語；會寫8個字。
2基本功訓練點：從感性上了解動賓詞組，嘗試使用準確的動詞。
重點教給學生總結歸納識字方法；左右結構的字如何布局，寫得端正漂亮。
1培養(yǎng)學生自主識字的興趣和能力。
2引導學生認識到寫好字的重要性，培養(yǎng)學生寫字的熱情。
3體驗校園生活的豐富多彩與樂趣，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感。
識字寫字，尤其是練字。在開學初要給學生養(yǎng)成一個良好的習慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。
由談校園生活入手，引出相關詞語，識記詞語，在詞中認字。
重點指導寫好左右結構的字。
兩課時。
生字詞語卡片。
2指導學生認讀生字?？偨Y識字方法。
（）猴子（）花（）手工（）舞蹈（）草坪（）國旗學生介紹自己的校園生活帶拼音認讀；去掉拼音讀一讀；摘出單個的生字再認一認，說一說自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考，看誰記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動作的詞，體會動詞準確實用的好處。
1開火車認讀詞語。
2指名認生字，了解學生學習記憶情況。
強調(diào)左右結構的字要緊湊，不能松散。認讀詞語、生字。
本課時開學來的第一次新課，學生還不能靜心學習。課堂紀律和學習習慣很不好，所以效率比較低。加上寫字習慣不好，我加強了寫字指導。在寫字上用了很大的精力，8個字用了將近三課時（包括練字課）可喜的是，學生寫字進步明顯，字的結構緊湊多了，工整多了，寫字的熱情還不錯，大部分都很努力。（鄭舉耀、冀俊男比較慢，而且不能安靜寫）認字大部分孩子比較快。
感知動詞這項基本功訓練也基本上達到了目標。由開始的不知道，比如填成（白）紙，到后來能快速反應，效果不錯。
寫字教學還要加強。
統(tǒng)編版小學語文二年級教案篇八
1.學會本課11個會寫字、4個會認字，能夠用生字來組詞。
2.學習課文，了解紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學生對色彩的喜愛之情。
3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。
1.識字寫字。
2.了解紅黃藍三色是色彩中的三元素。
紅黃藍彩色筆。
2課時。
1.會讀本課的會寫會認字，會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。
2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。
教學重難點：識字寫字。
教學用具：識字卡片。
一、激趣導入。
師述：老師來變個魔術你們看，好嗎?(好)。
師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)。
2.再讀課文，看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。
3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學生簡單說說課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑)。
4.小結學生字的情況，告訴學生對于不懂的知識，我們在學習課文中再來弄懂。
三、學習課文中的一節(jié)(根據(jù)學生的意愿學習)。
1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
四、學寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)。
3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫“游、綠”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
6.評價，鼓勵學生認真寫字。
7.小結本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵學生課下嘗試用紅黃藍顏料調(diào)出更多色彩。
第二課時。
教學目標：
1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學生課下嘗試積累認識經(jīng)驗以及對色彩的喜愛之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會讀會認的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結構的字和獨體字“世”。
教學重難點：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學用具：生字詞。
教學準備：紅黃藍三色。
教學過程：
一、復習導入。
1.認讀詞語。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內(nèi)容。
1.回憶上節(jié)課學習的一節(jié)內(nèi)容，說說學習方法是什么。
2.交流學習方法，師板書：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
小組中由小組長負責：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
4.指導感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
三、課外延伸。
師敘：紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會有變化。
學生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。
四、學寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”
游戲：將部件拼成生字。
2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫“界、世”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
6.評價交流。
統(tǒng)編版小學語文二年級教案篇九
1、認識14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴父母，應該從小學習生活的本領”。
多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾。
學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主探究、合作交流。
產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問題是促進學生學習的動力，因此，為使學生在上課伊始能較快地進入到學習中，我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗“你對獅子有哪些了解”引發(fā)學生自主學習，自主探求的欲望。接著，給學生創(chuàng)設廣闊的自主空間，讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，自尋解決問題的方法，把讀書的權利還給了學生。然后讓學生看課文錄像，以形象生動的動畫形象，刺激學生的感官，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學生在個人的、小組的、全班的學習活動的穿插、結合中，實現(xiàn)師生、生生的交流互動，實現(xiàn)每個學生對課程內(nèi)容、語文能力和學習方法的自我構建。使學生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗。
2、寓教于樂，實現(xiàn)師生、生生互動。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，為學生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學生入情入境，而且開闊了學生的視野，提高學習效率。運用頭飾輔助教學，老師、學生戴著頭飾表演，為學生提供了發(fā)展的空間和進入角色進行體驗的機會，實現(xiàn)了師生互動。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學生帶入課文的情境中，進而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
同學們，你們喜歡看動畫片嗎?現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么?(課件演示)。
你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)。
想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。(板書課題，學生輕聲齊讀)。
二、創(chuàng)造條件，主體參與。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、同桌之間再聽讀一遍。(同桌一個讀，一個聽)。
3、指名讀給全班同學聽(學生互相評價)。
三、研究學習，體驗發(fā)現(xiàn)。
1、兩只小獅子都想成為林中，可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢?請認真看圖專心聽。(課件演示)。
2、學生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。
3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀后評價。
4、懶獅子對小樹說了些什么呢?請大家看畫面(課件演示)。
5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的.對話。(分角色讀)。
6、師生，男女生合作朗讀。
7、懶獅子真會生活得很好嗎?請小組的同學交流交流。(小組交流)。
四、情景再現(xiàn)，激活思維。
1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢?
2、聽獅子媽媽的話。(課件出示：獅子媽媽)。
3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我?
4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。(個人讀，同桌讀，齊讀)。
5、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢?(小組合作交流后匯報給大家)。
五、小組合作，創(chuàng)新實踐。
1、同學們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中，帶領林中的百獸幸福的生活。
2、請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學合作讀一讀，演一演。(學生合作表演)。
六、應用提高，總結拓展。
1、生活中你應該學習哪只小獅子，怎樣做呢?
2、我們都應該向勤快的小獅子學習，練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。(課件出示)。
統(tǒng)編版小學語文二年級教案篇十
教學要求：
1.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性思維。
2.使學生養(yǎng)成勤動腦的學習習慣。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學生的語言表達能力，使學生能用正確地用書面語言表達自己想說內(nèi)容。
教學難點：培養(yǎng)學生合理的想象力。
教學重點：引導學生進行合理的編故事。
教學準備：說話掛圖。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
同學們，我們以前曾經(jīng)學過一則故事，它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情，有誰記得嗎？（學生齊說）。
有誰還能把這個故事再給大家講一講呢？（指名學生說，其他的學生可以作適當?shù)难a充）。
今天，老師想和大家一起來把這個故事講完，大家認為怎么樣？（揭示我們今天的作文題目：狐貍和烏鴉（續(xù)寫））。
二、指導。
1、簡要分析故事中人物的性格特點，弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的，烏鴉為什么會上當。
（板書：狐貍狡猾。
烏鴉愛聽奉承的話）。
2、出示練習提供的材料，指名學生讀。
（自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當它在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。）。
4、學生交流討論以上的問題，教師行間指導。
5、集體交流：你認為故事的結尾會是這樣的？指名學生回答，并給予適當?shù)闹笇?，最后討論故事的結局有幾種情況：
（1）烏鴉再次被騙了；
（2）烏鴉沒有被騙到，狐貍只好灰溜溜地走了；
（3）烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。
6、指導學生根據(jù)材料及畫面展開合理的想象：在我們的故事中，烏鴉始終不能張開嘴，如果張開了嘴，它的肉就沒有了；如果沒有被騙的話，也要想出合理的方法，畢竟狐貍很狡猾；若是狐貍懲治了狐貍的話，也要想出合理的方法，因為烏鴉沒有狐貍大。
7、指導學生分小組討論，每小組分成三個部分討論、交流。
8、交流討論情況。教師和學生一起點撥。
9、學生將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來說一說。
（1）給學生充分的時間自由練說。
（2）同桌互相交流討論，指出對方的不合理之處。（教師巡回指導）。
三、學生擬稿、教師指導。
第二課時。
一、教師再次強調(diào)作文要求。
1、想象合理，符合故事的情節(jié)；
2、用詞準確；
3、語句通順、連貫。
學生繼續(xù)修改作文、謄寫（教師巡回指導）。
統(tǒng)編版小學語文二年級教案篇十一
教學目標：
1、認識本課生字13個，積累詞語10個，句子2句。
2、正確流暢地朗讀全文。
3、通過課文的學習，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學過程：
一、導入新課。
1.說說平時是怎么看病的?
2.怎樣與醫(yī)生交談的?
3.醫(yī)生在聽病人講病情的時候表情怎么樣?
4.你是否知道醫(yī)生在想什么?
5.出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰?什么叫心思?他的心思是什么?
二、讀課文，解決疑問。
1、讀后解疑。
2、這位醫(yī)生是——學習生字“德”
3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫醫(yī)生心思的語句。學生讀后找，找后交流。
4、聯(lián)系上下文理解“絡繹不絕”
5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的?
6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請讀課文§2—14。體會這是怎樣的一位病人。
統(tǒng)編版小學語文二年級教案篇十二
喜歡畫什么?
你會畫風嗎?
這節(jié)課我們要學的這篇課文的就是三個小朋友畫風的故事。(板書課題：20畫風)
二、初讀課文
1．小聲讀課文。要讀準字音，注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字，在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。
2．出示生字卡片，指名讀本課的生字。
3．再出示小黑板，讀本課的詞語。
李衛(wèi)
丹丹
小藝
旗桿
擦
斜斜的
小男孩
顯得
三、讀懂課文，指導朗瀆
1．指名讀課文。要求讀準字音，注意停頓。
2．提問：
(1)“風”能畫嗎?
(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風的?
讀讀課文中有關的句子。同時了解為什么“旗子在空中飄，小樹是彎彎的，雨絲是斜斜的.，風車怎么會呼呼地轉(zhuǎn)?！?BR> (3)是誰第一個把“風”畫出來的?
為什么小藝能第一個把風畫出來?
(讀有關的句子)
3．分角色朗讀課文。說說課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。
4．你會畫風嗎?
想一想你準備怎樣畫風。
啟發(fā)同學動腦筋，大膽發(fā)言。
四、完成課后練習第3題
你也畫畫看，再把你的畫說一說。看誰畫得好，說得好。
小結：風是一種自然現(xiàn)象，只要我們仔細觀察風中的景物就能畫得好。
統(tǒng)編版小學語文二年級教案篇十三
1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
學會本課生字新詞，區(qū)分形近字。
投影片
出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，課題。
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認識生字：
1、用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？
“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）
“弄” 上下結構，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯” 左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
3、自己讀一讀詞語，然后指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
4、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2――3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
（四）、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？
投影片： 我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現(xiàn)，必然就會有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子，互評互改。
（五）、指導生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習描字。
3、在生字本上抄寫字頭，進行評價。
1、抄寫生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
統(tǒng)編版小學語文二年級教案篇十四
1、能用科學的方法識記生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀，注意“此、繩”等字的讀音。
2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。
3、積累有關的詞語，借助字典理解“彼此”;聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。
4、能在老師的指導下在田字格中正確書寫漢字。
5、了解“風”像調(diào)皮的孩子這一特點，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風”的其它特點。
能在新的語言環(huán)境中正確認讀8個生字，積累有關詞語。
在反復讀文、識字的基礎上，體會風的調(diào)皮搗蛋，進一步體會小作者對風的喜愛之情，并在此基礎上展開想像，邊想邊記憶。
課件。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
猜謎語。
云兒見它讓路，苗兒見它彎腰，樹兒見它點頭，花兒見它微笑。
板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，將自己課前圈好的`生詞多讀幾遍。
2、遇到解決不了的詞語可以請同桌幫忙認讀。
3、檢查反饋。
開火車認讀字語卡片。
樹動時那點河起波。
4、自由讀課文，標一標這首詩有幾小節(jié)。
5、想一想，你讀懂了什么。
三、讀悟結合，體驗情感。
1、學習第一小節(jié)。
課文中哪幾句話讓你知道風來了?請小朋友用“————”畫出來。
生：從第一小節(jié)中我知道了，當樹葉顫動的時候說明有風了。
板書：樹葉顫動---------風走來了。
誰能結合插圖說說“顫動”是什么意思?還可以把它換成什么?
生1擺動。
生2搖動。
(生帶動作朗讀)。
(男女生賽讀)。
引讀：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。
生接：但是當樹葉顫動的時候，我們知道風走過來了。
師：能試著背下來嗎?
(試背)。
(生試說)。
2、現(xiàn)在我們就用剛才的方法自學2～3小節(jié)。
1)出示學習提示：(小黑板)。
(1)自由讀每小節(jié)，同桌之間借助插圖說說每一小節(jié)說了什么。
(2)把自己體會到的內(nèi)容，帶著動作讀出來。
(3)試著背誦。
2)交流反饋第2小節(jié)。
指名讀第2小節(jié)。
第二小節(jié)寫了什么?
生1：水面起波紋，說明風就在水面上。
生2：是風使平靜的水面起波紋了。
你見過河水起波紋的樣子嗎?
生1：就像魚鱗一樣。
你說的真形象。恰好有個詞叫“波光鱗鱗”。
生2：我還聽過“微波蕩漾”。
河水因風的到來變的更加漂亮了，小小的波紋證明風來了。
板書：河水起波紋--------知道風在哪。
誰能試著讀一讀。
(生邊用手做上下起伏狀邊讀課文)。
(齊背第二小節(jié))。
3)交流第三小節(jié)。
通過這一小節(jié)，你又讀懂了什么?
生1：當花兒點頭的時候，證明風來了。
生2：風來和花兒做游戲了，花兒很高興，不住點頭。
生3：花兒點頭是說明花兒被風吹動了。
板書：花兒點頭--------風在做游戲。
多么有趣的風啊，你們能想像一下，花兒邊點頭邊會說些什么嗎?
生1：風你好，風我們又可以做游戲了。
生2：風啊，你真淘氣。
能讀出風的淘氣、可愛嗎?
(生表演讀第3小節(jié))。
引讀第3小節(jié)。
(生背誦)。
四、課堂練習。
仿寫一段詩歌。
誰也沒有看見過風，不用說我和你了。
但是的時侯，我們知道風了。
課后小結。
學了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習題。
完成課后練習題。
統(tǒng)編版小學語文二年級教案篇十五
1、認識“刺、猬”等10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱贊的作用初步學會用言語來稱贊別人的優(yōu)點。
課件，蘋果若干。
1、屏幕出示“稱贊”語，同桌互相大聲讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、對呀，夸獎、表揚也叫“稱贊”。（板書）齊讀詞三遍。
3、今天，我們要學習的課文就是以稱贊為題?？吹竭@個課題，你最想知道什么？（學生暢所欲言）同學們想知道的問題真多，那就趕快讀讀課文吧。
1、生自由大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字怎么辦？
2、學生圈出生字，自己認讀后和同桌互認。
3、全班交流識字：指名認讀帶拼音生字；開火車認讀去拼音生字；生字交朋友后，你還能認出它嗎，指名讀、齊讀詞語。
4、生字藏到了課文中，你依然還認識它們嗎？老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。
5、自愿分段輪讀課文，讀后請學生說說你覺得誰讀得好，好在哪，你能大聲地夸夸他嗎？師在此用鼓勵的語言評價學生的發(fā)言。
1、他們是怎樣相互稱贊的，請你讀課文，找出他們相互稱贊的話并劃下來，好嗎？
2、交流：學生讀他們找的句子。同時課件出示這兩段話：
（1）、他對小獾說……。
（2）、小獾接過蘋果聞了聞，說……。
3、朗讀感悟第一句。
（1）誰想當小刺猬來稱贊小獾？
（2）師采訪：聽了他的稱贊，你的心情怎樣？你想對他說點什么？你呢？
（3）小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎？自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。
（4）那小刺猬為什么還要稱贊他？
師：是啊，小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點，他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的，是真誠的，所以小獾才特別高興。
過渡：這是發(fā)生在清晨的事。傍晚，又發(fā)生了什么事？請大家讀讀后面的課文，指名簡單說說。
4、朗讀感悟第二句。
小刺猬也送給老師兩個蘋果，請你聞聞，覺得怎么樣，請你夸夸它，好嗎？
那我留給你，這是我的一點心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢，請你讀（我似乎聞到了蘋果的香味了）指名讀（我聞到了，蘋果真香），（讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的香味）齊讀（整個教室都香了，而且老師聽出來了，你們是真心實意地稱贊。）。
過渡：小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬，他們的相互稱贊給對方帶來了什么？讀課文5—10段，找找有關的句子。
5、交流，隨即出示句子：小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……。
7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么？
8、看最后一幅插圖，說說從小刺猬和小獾的動作和表情，你感覺到什么？
統(tǒng)編版小學語文二年級教案篇一
1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎上背誦課文。
2、學會本課十個生字。兩條綠線條的七個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀使學生感受申奧成功的喜悅。
三課時
1、向父母了解一下關于奧運會的知識。
2、會上的小朋友自己查一些關于奧運會的知識。
3、把暑期看雅典奧運會的感受和小朋友們交流一下。
第一課時
一、導入新課
2、看來大家真是關注奧運了？那你知道8年的奧運會在哪舉辦嗎？
二、初讀感知
1、 請聽：北京人是怎么歡慶申奧成功的?。úシ耪n件中的朗讀錄音。）
2、 小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準。
3、 齊讀、指名、開火車讀詞語，根據(jù)學生的具體情況糾正字音。
4、 指名分自然段朗讀，再次進行正音。把課文讀正確。
5、 標一下課文有幾個自然段。按自然段一段一段讀流利。
6、 開火車比賽，看誰讀得流利。
三、指導寫字
1、 先學本課左右結構的字。小朋友們，看課后的小生字表，哪幾個字是左右結構的字？（場 此 刻 匯 ），讓我們和他們交朋友。
2、 教師示范：老師和“場”交上了朋友，因為昨天晚上，我去廣場了。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場的事。（目的是讓學生會用這個字組詞，并在實際生活中能運用。）
3、 學生輪流和生字交朋友。
4、 想辦法，把這些字記住。
5、 認真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？
6、 指導學生描紅、臨貼。
7、 學習一個獨體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長。
四、課堂作業(yè)：
1、 把這五個生字注一個音，組一個詞寫一遍。
2、 抄寫：廣場 成功 跳躍 人山人海
第二課時
一、復習檢查
1、口頭聽寫：（學生書空） 場 此 刻 匯 申
2、指名讀課文。
二、品讀感悟：
（一）學習第一自然段
3、 帶著喜悅、激動的心情讀好這兩個感嘆句。
（二）學習第二自然段
1、請同學們輕聲讀課文，提出不懂的詞。
2、重點理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運會”的簡稱。你見過水開的樣子嗎？想一想北京怎么會沸騰了呢？看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動，熱鬧非凡的場面？分組比賽讀。
（三）學習第三自然段
1、教師范讀，學生找一找描寫天安門廣場人多的句子。（第一句和最后一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場面大、氣氛熱烈的氣勢？學生練習讀，指名讀，讓學生誰讀得好。
2、在二至五句中找一找哪些動詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的？指導學生讀出熱烈激動的氣氛。
---------------------------
4、 再讀一讀，看一看人們都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”練習說話。
5、 齊讀課文第三自然段。
（四）學習課文第四自然段
2、指導學生滿懷激情地讀好這句話。“8，北京！”要讀出堅定的信心和無比的自豪。
三、指導寫字
1、本課要求掌握的生字中，除上節(jié)課學得之外，哪個字你以前就會寫？說說看。
“句 京 國 舉 亮”這五個字中，前三個學生都會寫。但對“勹”這個偏旁要加以說明。可讓學生自己說說怎么認識這個字的，什么時候會寫的，來增強學生的識字信心。重點指導“舉 亮”兩個字。
2、指導學生描紅、臨貼。
四、課堂作業(yè)
1、把剛學的五個字注一個音組一個詞寫一遍。
2、抄寫：北京 飛奔 狂歡 四面八方
第三課時
一、復習鞏固
1、書空聽寫本課的十個生字。
2、指名認讀偏旁：“勹”
二、識字
2、認讀生字卡：“贏 奧 訊 沸 拋 幟 敲” 教師分別出示，學生給這些字口頭注音、組詞。
三、指導背誦課文
1、先指名分段有感情地朗讀課文。
2、重點指導一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像，然后再讓學生想一想課文怎么說的。之后一句句地背。
3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時間，看哪一個小組所有的同學都能背下來。
4、比賽。學生背教師看口型，哪些學生背得還不熟練。然后個別指名背。
四、為8北京設計吉祥物。
發(fā)表于《新》教學版3年第10期，現(xiàn)略有改動。
在想象中創(chuàng)造，在合作中競爭
_____《為8年北京奧運會設計吉祥物》教學設計
內(nèi)蒙古自治區(qū) 赤峰市實驗學校 韓淑華
習作內(nèi)容：
請你為8年北京奧運會設計一個吉祥物，先想一想，然后畫一畫，最后寫出你的設計構想。
活動訓練目標：
1．在開放的課堂教學氛圍中，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生動手、動腦能力及自主合作探究的。
2、培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，促進學生個性的發(fā)展，提高學生繪圖習文的能力。
課前準備：
1．重溫《8,北京》一課，并收集8年奧運會資料。
2．將全班同學分成以四人為單位的若干小組。
3．每位同學準備好美術紙和彩筆。
4．多媒體課件。
教學過程：
一． 知識競賽，激發(fā)學生的競爭意識
大屏幕出示8年奧運會知識競賽題：
1． 最早申辦的是哪一屆奧運會?（ 0年奧運會.）
2． 8年北京奧運會的申辦成功是哪一天？（1年7月13日）
3.你知道奧林匹克運動會有代表意義的紀念形象，東道國為祝愿運動會圓滿成功，選定一種有本國或本地區(qū)特色的動物作為什么？（吉祥物）
4.你知道哪一屆的吉祥物？
二． 信息引入，增加學生的習作興趣
大屏幕出示上下載信息：
最近六小齡童告訴記者，他最大的計劃是將孫悟空的藝術形象無償給國家奧委會，希望孫悟空能夠成為8年奧運會的吉祥物。據(jù)其透露，目前孫悟空的形象是國家工商局惟一注冊并保護的藝術形象，在國際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合。他表示，最近將向奧委會提出申請。
---------------------------
同學們，看了這則消息，你有什么感想？
生：我同意將孫悟空的藝術形象作為8年奧運會的吉祥物。
生：我知道了奧運會的吉祥物必須是有本國或本地區(qū)特色的動物。
生：我也想為8年的奧運會設計一個吉祥物。
生：就讓我們?nèi)嗤瑢W開展一次為8年北京奧運會設計吉祥物大賽吧！
三． 明確要求，滿足學生的創(chuàng)作愿望
1. 提出要求：
小朋友們，你們的想法真好！如果讓你為8年北京奧運會設計一個吉祥物，你準備怎樣設計？想一想，說一說，再畫一畫。
2. 指名說一說
生：我想設計一只大熊貓，因為她是國寶。
生：我想設計一只大公雞，因為我國的版圖像一只雄雞。
生：我想設計一只東北虎，因為它威風凜凜，代表我們的國家繁榮昌盛。
生：我想設計一只噴火龍，因為它是我們中華民族的象征。
3.師：小朋友們，你們真了不起，老師聽了后，真是太高興了，那你們就動手畫一畫吧！畫完后，再把自己的設計構想寫出來。我期待著你們設計成功！與你們共同分享快樂！
4.學生構思、繪畫、習文。教師巡回指導，特別注意繪畫和習作有困難的同學，給他們以信心和勇氣。
四． 交流品賞，提高學生的交際能力
1.小朋友們，老師知道你們想急于介紹自己獨特的設計，這樣好不好，我們先在小組內(nèi)交流，由組長組織大家輪流匯報，小組成員聽后，要針對每一個同學作品的優(yōu)點充分給予肯定，有不足之處也指出來，請他（她）根據(jù)你的意見進行修改。
2.學生很有秩序地交流，教師巡回瀏覽學生作品，并掌握同學們交流的情況。
3.小朋友們在交流中充分展示了自己的作品，并給組內(nèi)同學提出了寶貴的意見，老師覺得你們真會學習。下面同學們繼續(xù)發(fā)表自己的觀點，評出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎來代表你們組參加一會兒舉行的“奧運會吉祥物新聞發(fā)布會”。
4.教師繼續(xù)巡回觀看指導。
5.小朋友們，再有5分鐘新聞發(fā)布會就開始了，請各組推選一名同學對本組的設計做簡要的說明，并請最佳創(chuàng)意的同學做好展示說明的準備發(fā)言。
五． 新聞發(fā)布，展示學生的創(chuàng)作才華
1.（教師做主持人）同學們，第29屆北京8年奧運會吉祥物新聞發(fā)布會在此舉行，我代表組委會向各位設計者表示忠心的感謝，下面進行發(fā)布會的第一項，有請各組代表簡介本組同學的設計。
2.按組指派代表上臺發(fā)言。
3.師：下面進行發(fā)布會的第二項，有請本組“最佳創(chuàng)意者”展示并說明自己的作品。
4.各組“最佳創(chuàng)意者”展示作品并作說明。
5.投票?
統(tǒng)編版小學語文二年級教案篇二
教學目標：
1、學會本課的14個生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復述圖意。
4、通過學習，知道賴寧苦練跳繩是為了學好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學生。
教學重難點：
1、重點：課文的第2-3段是教學的重點，應抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點詞語的理解，從中體會賴寧勤學苦練的精神。指導學生利用插圖和重點詞復述課文。
2、難點：(1)詞義辨析：感動和感激(2)教學學生要學好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學生。
教學準備：圖片、投影片。
教學課時：3課時。
第一課時：
課時目標：
1、學會14個生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。
教學過程：
一、揭示課題，齊讀課題。
1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學跳繩?他是怎么學跳繩的?
2、學生匯報后，教師簡述賴寧事跡。
二、學習生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請學生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學情況。
3、開小火車認讀生字、詞語。隨機理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
(1)用句式理解“操場”：什么時候，我們在操場上干什么。(從操場的作用理解操場的意思)。
(2)請學生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習鞏固：課后練習2、3(校對)。
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、標好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、抄寫生字、詞語。
第二課時：
課時目標：
1、學習課文第1-3自然段。
(1)理解體會賴寧苦練跳繩的重點詞句。
(2)用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學生把問題回答的清楚、完整。
(3)比較句子，史學生懂得運用恰當形象的詞語把句子寫具體。
教學過程：
一、復習：齊讀生字卡片--開火車讀。
二、教師簡述這節(jié)課的目標：學習課文1-3自然段，重點學習賴寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學生默讀第一段，思考：賴寧上小學時，學習情況怎么樣?學生匯報后，教師請學生說一說：我們要學習哪些功課?賴寧的工科學的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。
四、為了學好體育，賴寧是怎么刻苦練習跳繩的?帶著問題學習第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習跳繩?
2、出示第3句。
(1)齊讀，說一說，那個詞語寫出了賴寧學跳繩很刻苦?為什么?
(2)比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動;又使學生初步懂得加上適當?shù)脑~語可以把句子寫具體。)。
3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學跳繩。)。
4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?
2、學生匯報后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因為()，所以他走路一拐一拐了。
3、郭老師是被賴寧什么精神感動了?(勤學苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。
4、教師針對賴寧的精神進行品德教育。
5、指導朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說話訓練：賴寧是怎么苦練跳繩的?
(各自準備--指名說，反饋評價--同桌互說)。
七、教師小結。(結合2、3兩段課文，教育學生學習賴寧肯下苦功夫，勤學苦練的精神。)。
八、練習。
第三課時。
課時目標：
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。
(2)通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。
2、正確朗讀課文?？磮D復述課文。
教學過程：
一、復習。
1、聽寫。
2、齊讀課文2-3段，說一說：這兩段的主要內(nèi)容。
二、學習第4段。
1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結果怎樣?哪個詞寫出了他很高興?
2、比較句子，體會用詞的準確性。
(1)齊讀兩句話，找出不同點。
(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?
(4)指導學生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績?口頭回答。
4、教師小結：
只要勤學苦練，肯下苦功夫，學習才會進步，成績才會提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復述課文，教師提示學生仔細觀察畫面，結合半數(shù)，用自己的話把賴寧學跳繩這件事說一遍。(各自準備，指名說，評價。)。
五、總結全文。
以來寧學跳繩這件事中，你覺得應該向賴寧學習什么?(四人小組討論)。
六、練習：選詞填空。
統(tǒng)編版小學語文二年級教案篇三
1、學習本課生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、在讀中體會詩中的思想感情。
創(chuàng)意情境：
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房， 學校前面有一條彎彎的小河、學校四周 樹木郁郁蔥蔥，藍天白云，構成一幅美 麗的圖畫，給人一種美的享受。
1、認真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢？
對比讀感悟美：
a、那漂亮的瓦房就是課堂。
b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a、那平坦的土地，就是操場。
b、那最平坦的土地，就是我們的操場。
a、小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。
b、小河會告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
a、林濤會告訴你，放學的歌聲很悠揚。
b、林濤會告訴你，放學的歌聲是多么悠揚。
觀察圖畫：
用自己的話說說小山村學校 的樣子、說說在學校參 加豐富多彩的活動時的 快樂心情。帶著真實地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。
啊，在祖國的地圖上，
我們的學校，
找也找不到，
畫也畫不上。
但是我們的學校，
卻裝得下――――
祖國的歷史、
今天和未來的理想。
自己讀最后一個小節(jié)，聯(lián)系上一個小 節(jié)，你有什么問題嗎？
？ 為什么學校那么小，卻裝得下祖國的 歷史、今天和未來的理想。
我們的學校雖小，但是在這里，我 們這些小朋友同樣快樂地學習，了解古今 天下事，認識中外知名人，笑談理想抒情 懷，這個小小的山村學校，就是我們成長 的搖籃。一句話，學校雖小，可是我們的 理想?yún)s遠大的很呢！
你們的學校什么樣？可以仿照詩歌的 樣子，也向大家介紹介紹。
統(tǒng)編版小學語文二年級教案篇四
二課題：識字六。
三教學目標：
1初步認識9個生字。
2正確，較流利地朗讀課文。
3初步感知詞語的反義關系。
四學習重點：識字。
學習難點：較流利地朗讀。
五學習準備：音樂磁帶。
六學習方法：自主學習為主。
七學習過程：
（一）談話引入。
1講一講平時看到的認為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。
2引導歸納，談話導入。
（二）朗讀課文。
1初讀感知。
（1）自讀課文，圈出生字學一學。
（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。
正音，評議。
（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點。
2再讀入情。
（1）把自己最喜歡的`句子讀給大家聽。
（2）播放歌曲《愛的奉獻》。
（3）講講身邊助人為樂的人和事。
（4）朗讀單元引言。
（三）指導認字。
1小黑板出示相關詞語，認讀正音。
2小組自學要求認識的字。
3交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法。
（四）熟讀課文，鞏固識字。
第二課時。
學習目標：
1鞏固生字，會寫8個字。
2流利地朗讀課文。
3在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。
四學習重點：朗讀。
學習難點：朗讀感悟。
五學習方法：朗讀。
六學習準備：田字格小黑板，生字卡片。
七學習過程：
（一）復習回顧。
復習字詞。
1抽讀詞語卡片，評議糾正。
2多種形式讀詞語。
3抽讀其他生字。
4組詞，擴展說話。
（二）誦讀課文。
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1同桌讀。
2自由選擇伙伴讀。
3讀給伙伴聽。
4自己小聲讀。
邊讀邊品位課文的思想和韻味。
（三）指導寫字。
1結合范寫，觀察字形。
2書空，描紅，臨寫。
3展示，評議，提高。
（四）擴展活動。
收集反義詞，試著組成幾句對子。
教學反思：
統(tǒng)編版小學語文二年級教案篇五
1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
2、學習課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3、能正確，流利地朗讀課文。
認識和運用生詞；正確，流利地朗讀課文。
生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
2、生邊聽邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機關和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。
4、揭示課題，齊讀課題。
1、自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。
2、復習認識生字的四個步驟。
3、獨立識字，小組交流。
要求：標出哪些字是自己獨立認識的，哪些是在小組中合作認識的。
師：自己勾畫出的生字都認識了嗎？我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
（師板貼15張生字卡片）
（一）1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
（二）1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
（三）1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準它。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。
（四）1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。
（五）1、出示多音字：“挑”。師：請你們仔細看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的'讀音，放在課文中讀給同桌聽。
2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個讀音是什么嗎？
3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？
4、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。
5、犧、牲看看這兩個字有什么特點？生自由說。生字：挑，犧牲。
（六）師：看看最后一個生字出現(xiàn)在哪一節(jié)??？
1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認讀生字，組詞。生字：含。
小結男女生比賽情況。
1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）
2、出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）
3、齊讀課文。要求：正確，流利。
4、書寫生字。
統(tǒng)編版小學語文二年級教案篇六
教學目標：
1、學習11個生字。認識“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”
2、能夠自主發(fā)現(xiàn)識字的方法;會讀本課的詞語和句子。
3、能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。
4、知道春天的主要特征，感受到大自然的美麗。
教學重點：識字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。
教學難點：記住字形，正確書寫。
教學用具：生字卡片、課件。
教學時數(shù)：第一課時。
一、創(chuàng)設情境，感受春天。
1、導入：同學們，春天已經(jīng)來到了人間，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、出示課件，欣賞春天的畫面：萬木吐綠，河水解凍，小鴨戲水，柳樹發(fā)芽，百花開放。
3、多美的畫面呀!經(jīng)過漫長寒冷的冬天，我們早就盼望著“春回大地”了!伸出小手和老師一起書寫課題。
二、根據(jù)教材編排特點，采取分散重難點，分層識字。
(一)初讀感悟字形。
學生借助音節(jié)、同桌互讀等方式，讀準字音，初步認識字形。
(二)在觀察、比較、聯(lián)系中建構新知。
1、讀一讀熟字。
東、星、牙、地、蝦、雞。
2、讀一讀帶音節(jié)的新字。
凍、醒、芽、坪、蜜、鴨。
3、觀察，熟字和新字誰和誰能手拉手，成為好朋友。
東——凍星——醒牙——芽地——坪蝦——蜜雞——鴨。
4、你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生通過認真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個字之間的聯(lián)系。(學生說發(fā)現(xiàn))。
教師提升：我們是利用熟字學習生字的，是一種好的識字方法。
5、給生字組詞語，初步了解字義。
相機指導生字：蜜蜂的書寫。(觀察、比較、教師指導學生書寫)。
(三)學文中鞏固生字，在語境中理解詞語的意思。
(1)采用不同的方法理解詞語。
a.“解凍”什么意思?誰解凍?讀詞(河水解凍)。
b.你知道“蘇醒”什么意思嗎?在春天，都誰蘇醒了?(學生自由說)這么多的事物在春天都蘇醒了，所以說是萬物蘇醒，讀。睡了一冬，終于醒了，多舒服呀，再讀讀。
c.春天，都哪些植物發(fā)芽，你觀察到了嗎?(學生說)——楊柳吐綠。
萬物蘇醒：結合生活實際理解。(春天來了，什么蘇醒了?)。
楊柳吐綠：換詞的方法。(楊柳發(fā)芽)。
百花爭艷：聯(lián)系第2課學過的描寫春天里的畫的語句。
(2)感情朗讀，背誦這5句話。
a.把這些生字朋友送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那美麗的畫面。
b、指名讀，認真聽，你想到了什么樣的畫面?
c、導讀：播放開頭的畫面，配樂，用你的朗讀把這么美的畫面表達出來。(練讀——指讀——齊讀)。
(3)、拓展：春天真是一個美麗的季節(jié)。有融化的河水，有戲水的鴨子，還有發(fā)芽的柳樹，還有?(生說)。
四、在爭星游戲活動中鞏固生字。
可以設計找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關游戲。
1、請你說說是怎樣記下面的生字。“一顆星”
2、找出一組形近字，再組詞?！皟深w星”
3、請你說一個或一句描寫春天的詞語或句子。“三顆星”
五、書寫生字。
1、出示：醒、鴨。靜靜觀察，書寫時應注意什么?
2、學生匯報。
鴨：書寫時注意穿插避讓，鳥的橫是關鍵。
3、教師范寫。
4、學生描紅仿寫，教師巡視。
5、展示學生的書寫情況。
對比觀察：欣賞評議。
統(tǒng)編版小學語文二年級教案篇七
2學習部首查字法，練習，并養(yǎng)成使用字典的習慣。
3指導學生創(chuàng)造性地開展活動，在實踐活動中陶冶情操，鍛煉能力。
1口語交際《我的想法——競選班主任助理》訓練口頭表達能力，正確、大方的表達自己的想法，學習怎樣真誠地、有禮貌地說服別人。
2主題班會《露一手》，讓學生展示自己在校園生活中的收獲，加強對學校生活的熱愛。
2識字二。
1會認11個字，能會相關的詞語；會寫8個字。
2基本功訓練點：從感性上了解動賓詞組，嘗試使用準確的動詞。
重點教給學生總結歸納識字方法；左右結構的字如何布局，寫得端正漂亮。
1培養(yǎng)學生自主識字的興趣和能力。
2引導學生認識到寫好字的重要性，培養(yǎng)學生寫字的熱情。
3體驗校園生活的豐富多彩與樂趣，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感。
識字寫字，尤其是練字。在開學初要給學生養(yǎng)成一個良好的習慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。
由談校園生活入手，引出相關詞語，識記詞語，在詞中認字。
重點指導寫好左右結構的字。
兩課時。
生字詞語卡片。
2指導學生認讀生字?？偨Y識字方法。
（）猴子（）花（）手工（）舞蹈（）草坪（）國旗學生介紹自己的校園生活帶拼音認讀；去掉拼音讀一讀；摘出單個的生字再認一認，說一說自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考，看誰記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動作的詞，體會動詞準確實用的好處。
1開火車認讀詞語。
2指名認生字，了解學生學習記憶情況。
強調(diào)左右結構的字要緊湊，不能松散。認讀詞語、生字。
本課時開學來的第一次新課，學生還不能靜心學習。課堂紀律和學習習慣很不好，所以效率比較低。加上寫字習慣不好，我加強了寫字指導。在寫字上用了很大的精力，8個字用了將近三課時（包括練字課）可喜的是，學生寫字進步明顯，字的結構緊湊多了，工整多了，寫字的熱情還不錯，大部分都很努力。（鄭舉耀、冀俊男比較慢，而且不能安靜寫）認字大部分孩子比較快。
感知動詞這項基本功訓練也基本上達到了目標。由開始的不知道，比如填成（白）紙，到后來能快速反應，效果不錯。
寫字教學還要加強。
統(tǒng)編版小學語文二年級教案篇八
1.學會本課11個會寫字、4個會認字，能夠用生字來組詞。
2.學習課文，了解紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學生對色彩的喜愛之情。
3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。
1.識字寫字。
2.了解紅黃藍三色是色彩中的三元素。
紅黃藍彩色筆。
2課時。
1.會讀本課的會寫會認字，會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。
2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。
教學重難點：識字寫字。
教學用具：識字卡片。
一、激趣導入。
師述：老師來變個魔術你們看，好嗎?(好)。
師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)。
2.再讀課文，看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。
3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學生簡單說說課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑)。
4.小結學生字的情況，告訴學生對于不懂的知識，我們在學習課文中再來弄懂。
三、學習課文中的一節(jié)(根據(jù)學生的意愿學習)。
1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
四、學寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)。
3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫“游、綠”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
6.評價，鼓勵學生認真寫字。
7.小結本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵學生課下嘗試用紅黃藍顏料調(diào)出更多色彩。
第二課時。
教學目標：
1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學生課下嘗試積累認識經(jīng)驗以及對色彩的喜愛之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會讀會認的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結構的字和獨體字“世”。
教學重難點：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學用具：生字詞。
教學準備：紅黃藍三色。
教學過程：
一、復習導入。
1.認讀詞語。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內(nèi)容。
1.回憶上節(jié)課學習的一節(jié)內(nèi)容，說說學習方法是什么。
2.交流學習方法，師板書：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
小組中由小組長負責：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
4.指導感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
三、課外延伸。
師敘：紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會有變化。
學生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。
四、學寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”
游戲：將部件拼成生字。
2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫“界、世”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
6.評價交流。
統(tǒng)編版小學語文二年級教案篇九
1、認識14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴父母，應該從小學習生活的本領”。
多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾。
學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主探究、合作交流。
產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問題是促進學生學習的動力，因此，為使學生在上課伊始能較快地進入到學習中，我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗“你對獅子有哪些了解”引發(fā)學生自主學習，自主探求的欲望。接著，給學生創(chuàng)設廣闊的自主空間，讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，自尋解決問題的方法，把讀書的權利還給了學生。然后讓學生看課文錄像，以形象生動的動畫形象，刺激學生的感官，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學生在個人的、小組的、全班的學習活動的穿插、結合中，實現(xiàn)師生、生生的交流互動，實現(xiàn)每個學生對課程內(nèi)容、語文能力和學習方法的自我構建。使學生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗。
2、寓教于樂，實現(xiàn)師生、生生互動。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，為學生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學生入情入境，而且開闊了學生的視野，提高學習效率。運用頭飾輔助教學，老師、學生戴著頭飾表演，為學生提供了發(fā)展的空間和進入角色進行體驗的機會，實現(xiàn)了師生互動。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學生帶入課文的情境中，進而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
同學們，你們喜歡看動畫片嗎?現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么?(課件演示)。
你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)。
想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。(板書課題，學生輕聲齊讀)。
二、創(chuàng)造條件，主體參與。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、同桌之間再聽讀一遍。(同桌一個讀，一個聽)。
3、指名讀給全班同學聽(學生互相評價)。
三、研究學習，體驗發(fā)現(xiàn)。
1、兩只小獅子都想成為林中，可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢?請認真看圖專心聽。(課件演示)。
2、學生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。
3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀后評價。
4、懶獅子對小樹說了些什么呢?請大家看畫面(課件演示)。
5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的.對話。(分角色讀)。
6、師生，男女生合作朗讀。
7、懶獅子真會生活得很好嗎?請小組的同學交流交流。(小組交流)。
四、情景再現(xiàn)，激活思維。
1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢?
2、聽獅子媽媽的話。(課件出示：獅子媽媽)。
3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我?
4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。(個人讀，同桌讀，齊讀)。
5、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢?(小組合作交流后匯報給大家)。
五、小組合作，創(chuàng)新實踐。
1、同學們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中，帶領林中的百獸幸福的生活。
2、請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學合作讀一讀，演一演。(學生合作表演)。
六、應用提高，總結拓展。
1、生活中你應該學習哪只小獅子，怎樣做呢?
2、我們都應該向勤快的小獅子學習，練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。(課件出示)。
統(tǒng)編版小學語文二年級教案篇十
教學要求：
1.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性思維。
2.使學生養(yǎng)成勤動腦的學習習慣。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學生的語言表達能力，使學生能用正確地用書面語言表達自己想說內(nèi)容。
教學難點：培養(yǎng)學生合理的想象力。
教學重點：引導學生進行合理的編故事。
教學準備：說話掛圖。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
同學們，我們以前曾經(jīng)學過一則故事，它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情，有誰記得嗎？（學生齊說）。
有誰還能把這個故事再給大家講一講呢？（指名學生說，其他的學生可以作適當?shù)难a充）。
今天，老師想和大家一起來把這個故事講完，大家認為怎么樣？（揭示我們今天的作文題目：狐貍和烏鴉（續(xù)寫））。
二、指導。
1、簡要分析故事中人物的性格特點，弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的，烏鴉為什么會上當。
（板書：狐貍狡猾。
烏鴉愛聽奉承的話）。
2、出示練習提供的材料，指名學生讀。
（自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當它在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。）。
4、學生交流討論以上的問題，教師行間指導。
5、集體交流：你認為故事的結尾會是這樣的？指名學生回答，并給予適當?shù)闹笇?，最后討論故事的結局有幾種情況：
（1）烏鴉再次被騙了；
（2）烏鴉沒有被騙到，狐貍只好灰溜溜地走了；
（3）烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。
6、指導學生根據(jù)材料及畫面展開合理的想象：在我們的故事中，烏鴉始終不能張開嘴，如果張開了嘴，它的肉就沒有了；如果沒有被騙的話，也要想出合理的方法，畢竟狐貍很狡猾；若是狐貍懲治了狐貍的話，也要想出合理的方法，因為烏鴉沒有狐貍大。
7、指導學生分小組討論，每小組分成三個部分討論、交流。
8、交流討論情況。教師和學生一起點撥。
9、學生將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來說一說。
（1）給學生充分的時間自由練說。
（2）同桌互相交流討論，指出對方的不合理之處。（教師巡回指導）。
三、學生擬稿、教師指導。
第二課時。
一、教師再次強調(diào)作文要求。
1、想象合理，符合故事的情節(jié)；
2、用詞準確；
3、語句通順、連貫。
學生繼續(xù)修改作文、謄寫（教師巡回指導）。
統(tǒng)編版小學語文二年級教案篇十一
教學目標：
1、認識本課生字13個，積累詞語10個，句子2句。
2、正確流暢地朗讀全文。
3、通過課文的學習，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學過程：
一、導入新課。
1.說說平時是怎么看病的?
2.怎樣與醫(yī)生交談的?
3.醫(yī)生在聽病人講病情的時候表情怎么樣?
4.你是否知道醫(yī)生在想什么?
5.出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰?什么叫心思?他的心思是什么?
二、讀課文，解決疑問。
1、讀后解疑。
2、這位醫(yī)生是——學習生字“德”
3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫醫(yī)生心思的語句。學生讀后找，找后交流。
4、聯(lián)系上下文理解“絡繹不絕”
5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的?
6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請讀課文§2—14。體會這是怎樣的一位病人。
統(tǒng)編版小學語文二年級教案篇十二
喜歡畫什么?
你會畫風嗎?
這節(jié)課我們要學的這篇課文的就是三個小朋友畫風的故事。(板書課題：20畫風)
二、初讀課文
1．小聲讀課文。要讀準字音，注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字，在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。
2．出示生字卡片，指名讀本課的生字。
3．再出示小黑板，讀本課的詞語。
李衛(wèi)
丹丹
小藝
旗桿
擦
斜斜的
小男孩
顯得
三、讀懂課文，指導朗瀆
1．指名讀課文。要求讀準字音，注意停頓。
2．提問：
(1)“風”能畫嗎?
(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風的?
讀讀課文中有關的句子。同時了解為什么“旗子在空中飄，小樹是彎彎的，雨絲是斜斜的.，風車怎么會呼呼地轉(zhuǎn)?！?BR> (3)是誰第一個把“風”畫出來的?
為什么小藝能第一個把風畫出來?
(讀有關的句子)
3．分角色朗讀課文。說說課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。
4．你會畫風嗎?
想一想你準備怎樣畫風。
啟發(fā)同學動腦筋，大膽發(fā)言。
四、完成課后練習第3題
你也畫畫看，再把你的畫說一說。看誰畫得好，說得好。
小結：風是一種自然現(xiàn)象，只要我們仔細觀察風中的景物就能畫得好。
統(tǒng)編版小學語文二年級教案篇十三
1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
學會本課生字新詞，區(qū)分形近字。
投影片
出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，課題。
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認識生字：
1、用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？
“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）
“弄” 上下結構，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯” 左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
3、自己讀一讀詞語，然后指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
4、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2――3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
（四）、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？
投影片： 我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現(xiàn)，必然就會有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子，互評互改。
（五）、指導生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習描字。
3、在生字本上抄寫字頭，進行評價。
1、抄寫生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
統(tǒng)編版小學語文二年級教案篇十四
1、能用科學的方法識記生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀，注意“此、繩”等字的讀音。
2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。
3、積累有關的詞語，借助字典理解“彼此”;聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。
4、能在老師的指導下在田字格中正確書寫漢字。
5、了解“風”像調(diào)皮的孩子這一特點，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風”的其它特點。
能在新的語言環(huán)境中正確認讀8個生字，積累有關詞語。
在反復讀文、識字的基礎上，體會風的調(diào)皮搗蛋，進一步體會小作者對風的喜愛之情，并在此基礎上展開想像，邊想邊記憶。
課件。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
猜謎語。
云兒見它讓路，苗兒見它彎腰，樹兒見它點頭，花兒見它微笑。
板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，將自己課前圈好的`生詞多讀幾遍。
2、遇到解決不了的詞語可以請同桌幫忙認讀。
3、檢查反饋。
開火車認讀字語卡片。
樹動時那點河起波。
4、自由讀課文，標一標這首詩有幾小節(jié)。
5、想一想，你讀懂了什么。
三、讀悟結合，體驗情感。
1、學習第一小節(jié)。
課文中哪幾句話讓你知道風來了?請小朋友用“————”畫出來。
生：從第一小節(jié)中我知道了，當樹葉顫動的時候說明有風了。
板書：樹葉顫動---------風走來了。
誰能結合插圖說說“顫動”是什么意思?還可以把它換成什么?
生1擺動。
生2搖動。
(生帶動作朗讀)。
(男女生賽讀)。
引讀：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。
生接：但是當樹葉顫動的時候，我們知道風走過來了。
師：能試著背下來嗎?
(試背)。
(生試說)。
2、現(xiàn)在我們就用剛才的方法自學2～3小節(jié)。
1)出示學習提示：(小黑板)。
(1)自由讀每小節(jié)，同桌之間借助插圖說說每一小節(jié)說了什么。
(2)把自己體會到的內(nèi)容，帶著動作讀出來。
(3)試著背誦。
2)交流反饋第2小節(jié)。
指名讀第2小節(jié)。
第二小節(jié)寫了什么?
生1：水面起波紋，說明風就在水面上。
生2：是風使平靜的水面起波紋了。
你見過河水起波紋的樣子嗎?
生1：就像魚鱗一樣。
你說的真形象。恰好有個詞叫“波光鱗鱗”。
生2：我還聽過“微波蕩漾”。
河水因風的到來變的更加漂亮了，小小的波紋證明風來了。
板書：河水起波紋--------知道風在哪。
誰能試著讀一讀。
(生邊用手做上下起伏狀邊讀課文)。
(齊背第二小節(jié))。
3)交流第三小節(jié)。
通過這一小節(jié)，你又讀懂了什么?
生1：當花兒點頭的時候，證明風來了。
生2：風來和花兒做游戲了，花兒很高興，不住點頭。
生3：花兒點頭是說明花兒被風吹動了。
板書：花兒點頭--------風在做游戲。
多么有趣的風啊，你們能想像一下，花兒邊點頭邊會說些什么嗎?
生1：風你好，風我們又可以做游戲了。
生2：風啊，你真淘氣。
能讀出風的淘氣、可愛嗎?
(生表演讀第3小節(jié))。
引讀第3小節(jié)。
(生背誦)。
四、課堂練習。
仿寫一段詩歌。
誰也沒有看見過風，不用說我和你了。
但是的時侯，我們知道風了。
課后小結。
學了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習題。
完成課后練習題。
統(tǒng)編版小學語文二年級教案篇十五
1、認識“刺、猬”等10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱贊的作用初步學會用言語來稱贊別人的優(yōu)點。
課件，蘋果若干。
1、屏幕出示“稱贊”語，同桌互相大聲讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、對呀，夸獎、表揚也叫“稱贊”。（板書）齊讀詞三遍。
3、今天，我們要學習的課文就是以稱贊為題?？吹竭@個課題，你最想知道什么？（學生暢所欲言）同學們想知道的問題真多，那就趕快讀讀課文吧。
1、生自由大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字怎么辦？
2、學生圈出生字，自己認讀后和同桌互認。
3、全班交流識字：指名認讀帶拼音生字；開火車認讀去拼音生字；生字交朋友后，你還能認出它嗎，指名讀、齊讀詞語。
4、生字藏到了課文中，你依然還認識它們嗎？老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。
5、自愿分段輪讀課文，讀后請學生說說你覺得誰讀得好，好在哪，你能大聲地夸夸他嗎？師在此用鼓勵的語言評價學生的發(fā)言。
1、他們是怎樣相互稱贊的，請你讀課文，找出他們相互稱贊的話并劃下來，好嗎？
2、交流：學生讀他們找的句子。同時課件出示這兩段話：
（1）、他對小獾說……。
（2）、小獾接過蘋果聞了聞，說……。
3、朗讀感悟第一句。
（1）誰想當小刺猬來稱贊小獾？
（2）師采訪：聽了他的稱贊，你的心情怎樣？你想對他說點什么？你呢？
（3）小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎？自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。
（4）那小刺猬為什么還要稱贊他？
師：是啊，小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點，他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的，是真誠的，所以小獾才特別高興。
過渡：這是發(fā)生在清晨的事。傍晚，又發(fā)生了什么事？請大家讀讀后面的課文，指名簡單說說。
4、朗讀感悟第二句。
小刺猬也送給老師兩個蘋果，請你聞聞，覺得怎么樣，請你夸夸它，好嗎？
那我留給你，這是我的一點心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢，請你讀（我似乎聞到了蘋果的香味了）指名讀（我聞到了，蘋果真香），（讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的香味）齊讀（整個教室都香了，而且老師聽出來了，你們是真心實意地稱贊。）。
過渡：小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬，他們的相互稱贊給對方帶來了什么？讀課文5—10段，找找有關的句子。
5、交流，隨即出示句子：小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……。
7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么？
8、看最后一幅插圖，說說從小刺猬和小獾的動作和表情，你感覺到什么？