風(fēng)險決策中的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)論文（精選24篇）

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    風(fēng)險決策中的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)論文篇一
    地域茶文化是整個文化體系中的重要組成部分，完善的地域茶文化中不僅包含了豐富的物質(zhì)元素，同時其中也形成了體系化的價值內(nèi)涵，因此，可以說，完善認(rèn)知地域茶文化的具體理念和元素，能夠幫助我們有效提升當(dāng)前所開展的各項活動。地域茶文化作為整個文化體系的核心，所以想要將這一文化理念系統(tǒng)化融入到室內(nèi)設(shè)計活動開展過程中，就必須將地域茶文化的具體內(nèi)涵與室內(nèi)設(shè)計活動開展的相關(guān)要求相結(jié)合，通過有效融入，從而實現(xiàn)理想的設(shè)計效果。無論是對傳統(tǒng)設(shè)計文化的有效融入，還是將現(xiàn)代設(shè)計理念有效結(jié)合，當(dāng)前整個室內(nèi)設(shè)計實際上都未能做好這一點。因此，結(jié)合室內(nèi)設(shè)計不斷發(fā)展這一趨勢，創(chuàng)新設(shè)計理念，融入多樣要素就極為必要。想要實現(xiàn)理想的地域茶文化傳承，就需要創(chuàng)新這一文化理念和內(nèi)涵，通過對其內(nèi)容進(jìn)行深入解析，從而實現(xiàn)地域茶文化的理想傳承效果。也就是說在將地域茶文化系統(tǒng)化應(yīng)用到整個室內(nèi)設(shè)計活動時，必須盡可能最全面的保留原地域文化體系中所包含的價值元素，通過貼近真實，保留傳統(tǒng)元素，從而實現(xiàn)地域茶文化與室內(nèi)設(shè)計活動的有效融入?？陀^的說，想要實現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計活動的最佳效果，其離不開對消費者具體需求和相關(guān)需要的有效融入。不僅如此，在整個室內(nèi)設(shè)計活動開展過程中，應(yīng)該認(rèn)識到消費者的基礎(chǔ)需求在于生態(tài)綠色需求，因此系統(tǒng)化的理念融入，直接關(guān)系到整個室內(nèi)設(shè)計活動開展的最佳效果，如果脫離了這一客觀實際，那么其就很難實現(xiàn)傳統(tǒng)茶文化體系的理想應(yīng)用效果。
    5結(jié)語。
    我國是傳統(tǒng)的茶文化大國，無論是具體的茶文化理念，還是相應(yīng)茶文化元素，都需要結(jié)合時代要求，通過有效融入和系統(tǒng)化創(chuàng)新，從而實現(xiàn)理想的設(shè)計效果。系統(tǒng)化的看，當(dāng)前整個室內(nèi)設(shè)計活動在開展過程中，如果其不能有效創(chuàng)新，尤其是不能將消費者自身的需要與其相融合，那么整個室內(nèi)設(shè)計活動很難實現(xiàn)理想的效果，當(dāng)然將傳統(tǒng)茶文化與室內(nèi)設(shè)計活動相結(jié)合，其必然實現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計的最佳效果。
    參考文獻(xiàn)。
    [5]楊饒民.襄樊公共建筑室內(nèi)設(shè)計發(fā)展的審美文化分析———兼談地域文化與公共建筑室內(nèi)設(shè)計的互動構(gòu)成[j].室內(nèi)設(shè)計與裝修，（2）：138-141.
    風(fēng)險決策中的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)論文篇二
    一、事故發(fā)生的機理煤礦生產(chǎn)是人類生產(chǎn)活動的'一個特殊行業(yè),建國以來,我國煤炭工業(yè)經(jīng)過50多年的建設(shè),安全面貌大有改觀,但井下傷亡事故仍較嚴(yán)重,重大惡性事故時有發(fā)生,因工傷亡人數(shù)占整個工業(yè)部門的85%左右,我國煤礦發(fā)生一次死亡10人以上的特大傷亡事故93起、死亡人,與上年相比,事故起數(shù)下降5.10%,而死亡人數(shù)卻上升25.81%,形勢相當(dāng)嚴(yán)峻.
    作者：慕慶國王立杰作者單位：慕慶國(中國煤炭經(jīng)濟學(xué)院管理系)。
    王立杰(中國礦業(yè)大學(xué)北京校區(qū)管理學(xué)院)。
    刊名：企業(yè)經(jīng)濟pku英文刊名：enterpriseeconomy年，卷(期)：“”(9)分類號：f27關(guān)鍵詞：
    風(fēng)險決策中的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)論文篇三
    信息安全是近年興起的一個新興的領(lǐng)域,對于一個組織來說,信息安全需要的是保障企業(yè)信息的機密性、完整性和可用性三項安全屬性,控制由于信息安全屬性被破壞對企業(yè)產(chǎn)生的風(fēng)險.如何選擇適當(dāng)?shù)拇胧崿F(xiàn)風(fēng)險控制目標(biāo),是組織實現(xiàn)風(fēng)險管理面臨的首要問題.從管理學(xué)的角度來看,上述的問題可以看作是決策的.問題,本文將根據(jù)決策理論,根據(jù)信息安全風(fēng)險管理的特點提出解決上述問題的一種思路.
    作者：許培俊作者單位：上海市公安局科技處刊名：信息網(wǎng)絡(luò)安全英文刊名：netinfosecurity年，卷(期)：“”(10)分類號：f2關(guān)鍵詞：
    風(fēng)險決策中的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)論文篇四
    目前，雖然我國政府加大了對職業(yè)教育的投入，但存在的教育資源不均衡問題依然嚴(yán)竣。而通過上述分析可知，采用云計算中的虛擬化技術(shù)可將各個職業(yè)院校的軟硬件資源進(jìn)行整合，同時通過數(shù)據(jù)存儲與管理技術(shù)，將各學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)一的存儲與管理，能夠構(gòu)建一個綜合的職業(yè)教育管理云平臺，實現(xiàn)職業(yè)院校間教育資源的高度共享，為科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)與管理提供服務(wù)。
    1）云計算應(yīng)用于教學(xué)方面。云計算應(yīng)用于教學(xué)是指通過云教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)，但這種教學(xué)模式并不是完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，而是通過云教學(xué)平臺將教師與學(xué)生進(jìn)行有效的聯(lián)系，加強教師與學(xué)生之間的溝通。同時教師可利用云教學(xué)平臺中的教學(xué)資源庫設(shè)計更加適合學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容，也可借鑒其它優(yōu)秀的教學(xué)課件與教學(xué)案例改進(jìn)教學(xué)方式等，從而提高教師課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)的有效性。而學(xué)生則可以通過云服務(wù)教學(xué)化平臺提進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或者根據(jù)教師制定的教學(xué)進(jìn)度，以及結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
    2）云計算應(yīng)用于學(xué)習(xí)方面。職業(yè)教育云平臺對于學(xué)生則是一個基于云服務(wù)的學(xué)習(xí)的平臺，該平臺上將存儲與管理各職業(yè)院校發(fā)布的教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)便能瀏覽相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，并且通過云計算強大的統(tǒng)計分析能力，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況智能化的為學(xué)生分配適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生可以脫離教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時，云平臺可通過云計算創(chuàng)建豐富的學(xué)習(xí)情境，快速聚合各職業(yè)院校的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。可見，云計算在職業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用構(gòu)建了一個開放的、動態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使職業(yè)院校的校園信息化朝多元化的方向邁進(jìn)。
    3）云計算應(yīng)用于管理方面。將云計算應(yīng)用于職業(yè)教育領(lǐng)域必然會引發(fā)職業(yè)教育技術(shù)的變革，引發(fā)職業(yè)教育管理的變革。因此，可利用職業(yè)教育管理平臺構(gòu)建云服務(wù)化的管理模式，即利用云計算技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代化的協(xié)同辦公管理模式，加強對教師教學(xué)內(nèi)容的監(jiān)督、教師教學(xué)質(zhì)量的評判、教學(xué)效果的分析等等；同時通過云平臺可以直接接入人才網(wǎng)站、用人單位，能夠加強與用人單位的交流與合作。可見，建立云服務(wù)化管理模式，能夠充分利用各個職業(yè)院校的軟硬件資源，降低各職業(yè)院校在校園數(shù)字化方面的投入，也為職業(yè)院校的管理帶來了先進(jìn)的管理機制，實現(xiàn)管理的信息化、智能化。
    4結(jié)束語。
    本文將云計算在職業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用展開了深入探討，通過分析認(rèn)為云計算應(yīng)用于職業(yè)教育領(lǐng)域，能夠解決當(dāng)前職業(yè)教育中教育資源發(fā)展不均衡、教學(xué)資源無法共享等問題，并且能夠?qū)嵢辉品?wù)化的教學(xué)、學(xué)習(xí)與管理，促進(jìn)我國職業(yè)教育的發(fā)展。
    [參考文獻(xiàn)]。
    [1]管剛,楊濤.淺談云計算對職業(yè)教育的影響[j].中國集體經(jīng)濟,.
    [2]劉猛.云計算在職業(yè)教育中的應(yīng)用[j].中國新技術(shù)新產(chǎn)品,.
    風(fēng)險決策中的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)論文篇五
    [摘要]云計算是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一項重要創(chuàng)新技術(shù)，是基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)服務(wù)的增加、使用和交付模式，具有廣闊的應(yīng)用前景。本文試圖將云計算應(yīng)用于職業(yè)教育領(lǐng)域，以緩解我國職業(yè)教育發(fā)展中存在教育資源不均衡、教學(xué)資源無法共享等問題。本文首先對云計算的定義與特征進(jìn)行了概述；然后分析了云計算應(yīng)用于職業(yè)教育領(lǐng)域的虛擬化技術(shù)、數(shù)據(jù)管理技術(shù)與數(shù)據(jù)存儲技術(shù)；最后深入探討了云計算在職業(yè)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用。
    [關(guān)鍵詞]云計算；職業(yè)教育；應(yīng)用。
    近年來我國政府加大了對職業(yè)教育的政策扶持，以促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。但縱觀我國當(dāng)前的職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，存在教育資源發(fā)展不平衡、教學(xué)資源無法共享等問題，成為制約我國職業(yè)教育發(fā)展的重要瓶頸。在這種背景下，為緩解職業(yè)教育的發(fā)展瓶頸，必須引入新型技術(shù)，而云計算技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展為職業(yè)教育的發(fā)展帶來了機遇?；诖耍疚膶υ朴嬎阍诼殬I(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用展開研究，以期能促進(jìn)我國職業(yè)教育的發(fā)展。
    1云計算簡介。
    1.1云計算的定義。
    云計算（cloudcomputing）是一種按使用量進(jìn)行付費的模式，能夠提供可配置的計算資源共享池（包括存儲、服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)與硬件等），實現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)的資源的動態(tài)擴展。云計算是網(wǎng)格計算、分布式計算、并行計算、效用計算、網(wǎng)絡(luò)存儲、負(fù)載均衡、虛擬化等傳統(tǒng)計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。
    1.2云計算的特征。
    1）虛擬化：云計算支持用戶在任意位置獲取“云”中資源以及服務(wù)；
    6）低成本：云計算采用的是一種按需計費的模式，用戶可根據(jù)自已的需求選擇最合適的服務(wù)，這樣便能夠提高資源利用率，降低成本。
    風(fēng)險決策中的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)論文篇六
    知識的傳授是有限的，而學(xué)習(xí)能力的延伸是無限的，“授人以魚，不如授人以漁”，從長遠(yuǎn)、發(fā)展的眼光來看，教育的任務(wù)應(yīng)當(dāng)由傳授學(xué)生知識向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)重視學(xué)生全面發(fā)展，通過教師預(yù)設(shè)案例及問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積極主動地建構(gòu)知識、理解知識、應(yīng)用知識，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、探索問題和解決問題的能力。作為學(xué)生培養(yǎng)的新型學(xué)習(xí)方式，在藥學(xué)、醫(yī)學(xué)、民族醫(yī)學(xué)、英語等專業(yè)廣泛應(yīng)用，逐漸受到各大院校的認(rèn)可。本文將總結(jié)自主學(xué)習(xí)在藥學(xué)中應(yīng)用的成功案例，以期為該方法在藥學(xué)以及相關(guān)學(xué)科的合理應(yīng)用提供參考。
    1.1在中藥學(xué)中的應(yīng)用。
    為避免在中藥學(xué)教學(xué)中忽視學(xué)生的主動性、能動性和獨立性，改變“填鴨式”教學(xué)，李海燕等在中藥學(xué)教學(xué)過程中注重增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，逐步從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，在講授每章概述內(nèi)容時，強調(diào)共性內(nèi)容，然后在學(xué)習(xí)具體藥物時，只需掌握共性以外的個性特征，向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法，切實做到“授人以漁”；創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圈，增加歷史典故以及經(jīng)典醫(yī)案，激勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；適當(dāng)引入病例，通過分析病例，促使學(xué)生將所學(xué)的中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)診斷等知識結(jié)合起來，溫故知新，增強自主學(xué)習(xí)興趣；充分利用中藥標(biāo)本和校園藥圃，讓學(xué)生鑒定藥材，學(xué)以致用，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。何世民等強調(diào)中藥學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，認(rèn)為自學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是“實地現(xiàn)場教學(xué)”模式強有力的補充，建議將中藥學(xué)中較為次要和簡單的內(nèi)容，采用教師布置自學(xué)要求和思考題，依托課程中心和網(wǎng)絡(luò)課件引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，該項改革受到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。舒樹苗等在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通過師生互動、生生互動，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)方案、確定適合自己的自主學(xué)習(xí)方法實施自主學(xué)習(xí)；在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過開設(shè)創(chuàng)新性實驗并提高綜合性、設(shè)計性實驗比例；安排實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)；合理規(guī)劃見習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計；進(jìn)行社會實踐并撰寫實踐總結(jié)，保證自主學(xué)習(xí)的順利開展。同時，建議應(yīng)當(dāng)設(shè)置與自主學(xué)習(xí)相應(yīng)的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)（如學(xué)習(xí)能力）和評價方法（如形成性評價）。王君明等建議以問題為基礎(chǔ)，在發(fā)現(xiàn)、提出及解決問題過程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并提出將課堂多樣化，提高自主學(xué)習(xí)的意識和能動性。
    1.2在中藥炮制學(xué)中的應(yīng)用。
    竇志英等[w]在中藥炮制學(xué)理論教學(xué)模式的改進(jìn)中，強調(diào)將學(xué)生作為認(rèn)知主體而不僅僅是教育對象，提出具有針對性和層次性也要體現(xiàn)廣泛性和綜合性的問題，營造師生研討的氛圍來保證課前設(shè)計的質(zhì)量，并充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)、情景教學(xué)法、討論式教學(xué)法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在教學(xué)理念及原則方面，培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)藥思維、批判性思維及創(chuàng)新意識。做好課后教學(xué)工作以完善教學(xué)過程和教學(xué)效果，真正做到“以學(xué)生為中心”，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，樹立了自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念。薛海萍m創(chuàng)設(shè)了中藥炮制學(xué)虛擬實驗室，使學(xué)生可進(jìn)行模擬實驗操作，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
    1.3在中藥藥理學(xué)中的應(yīng)用。
    王暉等采用啟發(fā)式教學(xué)，根據(jù)中藥功效主治讓學(xué)生自己分析判斷藥物可能的藥理作用，并引出藥理作用可采用什么方法證實等問題，并采用pbl的教學(xué)法增加設(shè)計性實驗，讓學(xué)生自主査閱書籍和文獻(xiàn)等，設(shè)計實驗方案，全班集體討論，確定最終方案。通過這兩種教學(xué)方法的應(yīng)用，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高了自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的效果。方曉艷等在教學(xué)過程中，統(tǒng)籌教材，突出重點，采用求異、求同不同方法比較藥物間藥理作用，并將中藥藥理作用與中藥功效主治相互滲透、中藥藥理與現(xiàn)代藥理的相互比較，以期能提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
    1.4在藥劑學(xué)及中藥藥劑學(xué)中的應(yīng)用。
    楊文婷等在藥劑學(xué)課程教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生知道教學(xué)計劃和教學(xué)要求、自主建立處方分析題庫、設(shè)計工藝操作單元的磁貼、注重學(xué)生的自我總結(jié)和反思等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為。并在教學(xué)過程中，增加對專業(yè)前景的展望、培養(yǎng)自信的態(tài)度、公開地鼓勵表揚等，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機。章圣朋等在理論教學(xué)方面，注重新課導(dǎo)入方式、突出案例分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在實驗教學(xué)方面，加強設(shè)計性實驗，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并建立模擬藥廠，提高學(xué)生感性認(rèn)識，縮短實驗室教學(xué)與生產(chǎn)實踐之間的距離；在實踐教學(xué)方面，學(xué)生可自主選擇高校研究所、藥劑科室等單位實踐，關(guān)注學(xué)生個性化教育，為提高藥劑學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供思路。徐靜?在教學(xué)中應(yīng)用pbl教學(xué)法結(jié)合案例教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力和自主學(xué)習(xí)能力。潘雪英建議在備課時，對于學(xué)生自己能學(xué)會的知識，要相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對于新舊知識有直接聯(lián)系的，采用遷移類比的方式，誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；而對于難以理解或不易接受的，采用動手操作、演示等方式，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。張荷蘭等在藥劑學(xué)中實施小組自主學(xué)習(xí)，建議應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略和基本的合作技能；選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容以利于有效激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望；同時需要學(xué)生具備具備閱讀、理解、歸納以及自制等學(xué)習(xí)能力。
    國大亮等從知識、情感、能力三方面剖析了教學(xué)設(shè)計的要素，詮釋教學(xué)設(shè)計對中藥藥劑學(xué)教學(xué)活動的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。張繼芬等借助moodle平臺，將自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式引入中藥藥劑學(xué)教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、團隊合作、學(xué)習(xí)探究和知識創(chuàng)新能力，實現(xiàn)高質(zhì)量的教與學(xué)。時軍等在中藥藥劑學(xué)教學(xué)實踐中采用啟發(fā)式教學(xué)，新課引入采用曰常實例、背景知識或已學(xué)知識，課堂教學(xué)過程中利用圖片、動畫等輔助作用幫助同學(xué)們理解抽象概念，將重難點知識詳細(xì)講解，課后注重自學(xué)輔導(dǎo)，培養(yǎng)探索與創(chuàng)新能力，使沉悶的課堂變得生動活潑，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生自學(xué)能力的形成。
    1.5在中藥制劑分析和中藥成分分析中的應(yīng)用。
    邵晶等通過問題預(yù)設(shè)、案例討論分析、熱點問題追蹤、專題項目設(shè)置等方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性，在教學(xué)過程中，注重課前準(zhǔn)備并引導(dǎo)學(xué)生按照正確方向進(jìn)行自主知識構(gòu)建，綜合自主學(xué)習(xí)過程學(xué)生的參與程度、團隊協(xié)作能力、解決問題及創(chuàng)新能力對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考核，為了更好地激勵學(xué)生參與整個教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣，引入競賽機制。所建立的“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)教學(xué)為輔”的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、探究性、合作性、創(chuàng)新性，使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。為達(dá)到期望的效果，要求教師在問題及案例的設(shè)置時，應(yīng)當(dāng)與科技進(jìn)展和前沿相聯(lián)系，并考慮其針對性、準(zhǔn)確性、實際性、合理性及與專業(yè)的相關(guān)性、與其他專業(yè)的連貫性等。
    1.6在中藥化學(xué)中的應(yīng)用。
    徐暾海等在自主學(xué)習(xí)模式與理念的應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)程序的安排、作業(yè)的設(shè)置、教學(xué)形式的選擇以及參考文獻(xiàn)的推薦等方面，調(diào)動學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生將概念知識轉(zhuǎn)化為操作技能、把陳述性知識內(nèi)化為操作性知識的能力。魏娜等在中藥化學(xué)的教學(xué)中，將課程講授分為3個階段:第1階段分析比較醌類、黃酮、苯丙素類的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)，找出相似性與差異性；第2階段從生源途徑的共性上理解萜、三萜、甾體的結(jié)構(gòu)特點；第3階段則是生物堿類獨立講解。通過規(guī)劃合理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并為更好地開展教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量提供一定的參考。劉浩宇[采用情景式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、以問題為中心的教學(xué)等方法，使學(xué)生逐漸從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笏鳎瑥膶W(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。李文軍等在中藥化學(xué)中開展“以三棵針為原料提取鹽酸小檗堿“復(fù)方丹參片中丹參提取工藝優(yōu)選”等本土化、科研事例等案例，在案例的.分析、思考、討論、交流、報告撰寫過程中，使中藥化學(xué)的教學(xué)貼近社會，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
    1.7在天然藥物化學(xué)中的應(yīng)用。
    韓維娜等注重理論教學(xué)的藝術(shù)，在教學(xué)過程中嘗試運用以問題為中心的討論式教學(xué)方法、多媒體教學(xué)和雙語教學(xué)，并強調(diào)實習(xí)教學(xué)和實驗課教學(xué)的重要性，建立了以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強化實踐教學(xué)為平臺的教學(xué)方法，加強了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。由于不同院校教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容等存在差異，在借鑒過程中應(yīng)當(dāng)注意靈活變通，切不可生搬硬套。劉可越等在天然藥物化學(xué)課程中構(gòu)建以學(xué)生為中心、發(fā)展自主學(xué)習(xí)技能的教學(xué)模式時，為創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的新型教學(xué)環(huán)境，運用pbl教學(xué)法m和雙語教學(xué)方法，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    1.8在生藥學(xué)中的應(yīng)用。
    鐘世紅等pq深入挖掘生藥學(xué)課程特色，靈活運用啟發(fā)式教學(xué)法、課題式教學(xué)法、實踐教學(xué)法（改進(jìn)實驗課教學(xué)、改進(jìn)見習(xí)模式、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際）等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、善思，調(diào)動學(xué)生的主動作用，鼓勵其主動發(fā)展，以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，推進(jìn)教學(xué)改革的實施。
    1.9在分析化學(xué)中的應(yīng)用。
    鄧海山在理論課教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)一個復(fù)雜而有意義的情境（問題、實物、圖像、活動、語言、原有知識及相關(guān)背景），并尋求解決之法；然后引導(dǎo)學(xué)生在已有答案的基礎(chǔ)上舉一反三，增強學(xué)生對知識和學(xué)習(xí)方法的遷移能力；最后，讓學(xué)生對所獲問題的解決方法進(jìn)行總結(jié)、反思，培養(yǎng)學(xué)生的反省認(rèn)知能力。在實驗課教學(xué)中實施開放式、設(shè)計性實驗教學(xué)。課堂之外，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺、建立自適應(yīng)測驗系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生的自我評價和自我提高。通過構(gòu)建分析化學(xué)課程的自主學(xué)習(xí)體系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在獲得知識、掌握技能的同時，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
    1.10在藥物治療學(xué)中的應(yīng)用。
    吳昊姝等針對藥物治療學(xué)的教學(xué)目的，將課程教學(xué)分為兩個階段，第1階段采用教師教授總論章節(jié)并結(jié)合藥物治療實例進(jìn)行講解，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；第2階段采用讓學(xué)生自由組團，開展文獻(xiàn)調(diào)研、綜述寫作、ppt制作及展示、課堂討論等多種個性化教學(xué)手段，由教師和學(xué)生一起綜合評價學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、知識運用和團隊協(xié)作能力，并根據(jù)自主學(xué)習(xí)和考核特點，建設(shè)具有網(wǎng)上互動和評價功能的課程網(wǎng)站，促進(jìn)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，增強獲取專業(yè)知識的能力，提高綜合素質(zhì)。
    2.展望。
    自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生主動性為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，為實現(xiàn)“教學(xué)是為了不教”的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，要求教師“教”得有方，最大限度地調(diào)動學(xué)生“學(xué)”的熱情和積極性。在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實際情況，大膽創(chuàng)新，將多種教學(xué)方法和手段融合使用、合理調(diào)配，形成完善的方法和質(zhì)量評價體系，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力貫穿于整個教學(xué)活動中，最終培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)在藥學(xué)中的成功應(yīng)用，為其在藥學(xué)及相關(guān)學(xué)科的進(jìn)一步推廣積累了經(jīng)驗。隨著藥學(xué)研究的不斷深入，成果的不斷累積，如何將現(xiàn)有的研究成果進(jìn)一步的升華，則是今后應(yīng)當(dāng)關(guān)注的方向。
    風(fēng)險決策中的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)論文篇七
    微積分與經(jīng)濟的密切性體現(xiàn)在多個方面，比如，經(jīng)濟的最優(yōu)化理論、復(fù)利計算、數(shù)學(xué)模型的建立，這些都為經(jīng)濟發(fā)展以及掌握經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律提供了現(xiàn)實依據(jù)。
    1數(shù)學(xué)與經(jīng)濟的關(guān)系。
    數(shù)學(xué)是經(jīng)濟學(xué)理論研究的理想工具，精確而嚴(yán)密的理論研究離不開數(shù)學(xué)。
    數(shù)學(xué)與經(jīng)濟學(xué)二者緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
    借助數(shù)學(xué)模型研究經(jīng)濟學(xué)，至少有三個優(yōu)勢：清晰，深入，嚴(yán)密。
    具體分析就是：第一，前提假定用數(shù)學(xué)語言描述既清晰明了又精煉，省去了分析文字所耗費的時間與精力；第二，邏輯推理嚴(yán)密、精確，可以防止漏洞和錯誤；第三，可利用已有的數(shù)學(xué)定理或數(shù)學(xué)模型推導(dǎo)出新的結(jié)果或者結(jié)論，排除一切干擾，得出更為深入的僅憑直覺不易甚至無法得出的結(jié)論，挖掘現(xiàn)象之間更深層次的本質(zhì)聯(lián)系。
    運用數(shù)學(xué)模型討論經(jīng)濟問題，可以不走或少走彎路，將討論集中到前提假設(shè)、論證過程及模型原理問題上來，從而避免了許多無謂的爭執(zhí)，減少在時間與精力上的消耗，也可在深層次上發(fā)現(xiàn)似乎不相關(guān)的結(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)。
    此外，運用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計方法做經(jīng)濟學(xué)的實證研究可以把實證分析建立在理論基礎(chǔ)上，并從系統(tǒng)的數(shù)據(jù)中定量地檢驗理論假說和估計參數(shù)的數(shù)值。
    這就可以減少經(jīng)驗性分析中的表面化和偶然性，從而得出定量性結(jié)論，并分別確定它在統(tǒng)計和經(jīng)濟意義下的顯著程度、作用的大小。
    最優(yōu)化問題是經(jīng)濟管理活動的重點內(nèi)容，是各類企業(yè)在實現(xiàn)資源最優(yōu)化配置與盈利的有效手段，各種最優(yōu)化問題也是微積分最關(guān)心的內(nèi)容之一。
    拿企業(yè)來說，企業(yè)最關(guān)心的問題當(dāng)然是盈利。
    這就要考慮到“邊際成本”和“邊際利潤”了，就拿邊際利潤來舉個例子吧。
    已知某產(chǎn)品的總成本函數(shù)為。
    c(x)=0.1x2+10x+1000。
    而需求函數(shù)為。
    x=350-5y。
    其中y為單位產(chǎn)品銷售價，x為需求量（即銷售量）。
    求邊際利潤函數(shù)，以及x=70x=100x=150時的邊際利潤。
    解：總收益函數(shù)為r(x)=yx，而由題設(shè)需求函數(shù)有。
    y=1/5*(350-x)，于是，
    總收益函數(shù)為。
    r(x)=yx=1/5*(350-x)x。
    所以總利潤函數(shù)為。
    l(x)=r(x)-c(x)=-0.3x^2+60x-1000。
    從而，邊際利潤函數(shù)為。
    l'(x)=-0.6x+60。
    由此得。
    l'(70)=18。
    l'(100)=0。
    l'(150)=-30。
    由所得結(jié)果可知，當(dāng)銷售量為70個單位時，再增加銷售可使總利潤增加，（再多銷售一個單位產(chǎn)品，總利潤約多增加18個單位）；當(dāng)銷售量為100個單位時，總利潤達(dá)到最大值，再擴大銷售將使總利潤減少（當(dāng)銷售量為150個單位時，再多銷售一個單位產(chǎn)品，總利潤將減少約30個單位）所以最好的收益因為100個單位。
    市場總是變幻莫測的，然而一個盈利性的機構(gòu)最求最大化利益的生產(chǎn)目的永遠(yuǎn)都不會改變，究竟生產(chǎn)多少才能獲得最大的利潤，使企業(yè)立于不敗之地呢？這就需要微積分發(fā)揮其巨大的潛力了。
    作為拉動我國經(jīng)濟的三駕馬車之一的對外貿(mào)易，既不能跑得太快，傷到別人，也不能跑得太慢，落后了自己，唯一的解決辦法就是考慮最優(yōu)問題。
    自加入世界貿(mào)易組織以來，中國的對外貿(mào)易更是頻繁且涉及的范圍、領(lǐng)域逐步擴大，加之中國的勞動力廉價的優(yōu)勢，商品價格遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國際價格，使得反傾銷接踵而至，中國的對外貿(mào)易面臨困境：出口多，貿(mào)易摩擦。
    出口少，影響經(jīng)濟。
    那么怎樣才能有效的解決這個問題呢？這就需要微積分思想的幫助，結(jié)合多方面考察，達(dá)到一個的平衡的狀態(tài)。
    近十年來，不論我國的進(jìn)出口總額、國內(nèi)生產(chǎn)總值、還是國民生產(chǎn)總值，都呈現(xiàn)上升趨勢，當(dāng)我們看到中國一路飆升的經(jīng)濟數(shù)字時，會無比興奮，其實這里也應(yīng)用到了微積分的思想，函數(shù)的單調(diào)性。
    經(jīng)濟的單調(diào)遞增，是我們經(jīng)濟繁榮的最好見證，但也有一些遞增是我們不喜歡的，比如對外貿(mào)易的依存度，這說明我們受世界經(jīng)濟的影響也就越來越大。
    利用內(nèi)需來帶動經(jīng)濟增長是必然選擇。
    極限概念是微積分中最基本的概念，微積分中大量的其它基本概念都是用極限概念來表達(dá)的。
    在極限概念的基礎(chǔ)之上演變出了其他重要概念：導(dǎo)數(shù)概念、定積分概念。
    微積分建立在初等數(shù)學(xué)之上。能解決初等數(shù)學(xué)不能解決的問題，其根本原因在于它引進(jìn)了一個新的思想方法：“極限”的思想方法。
    “極限”思想方法揭示了直線與曲線、有限與無限、常量與變量、勻速運動與變速運動等一系列對立統(tǒng)一又相互轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系。
    “極限”思想方法，是微積分中一個重要的內(nèi)容。是應(yīng)用微積分解決實際生活問題的重要思想來源。
    而經(jīng)濟學(xué)中的許多問題。也是用微積分來解決的。其中就涉及到“極限”思想這一重要方法。
    因此，用“極限”思想方法指導(dǎo)經(jīng)濟學(xué)中相關(guān)概念的學(xué)習(xí)，對于掌握經(jīng)濟學(xué)中的重要概念有很大的幫助。
    總結(jié)：微積分的數(shù)學(xué)思想對于經(jīng)濟，就像陽光對于我們?nèi)祟?，至關(guān)重要。
    經(jīng)濟的發(fā)展需要微積分的支持，微積分的進(jìn)步也離不開經(jīng)濟發(fā)展的大背景，只有與經(jīng)濟緊密結(jié)合，微積分才能在不斷變化的實際應(yīng)用中不斷發(fā)展與創(chuàng)新。
    我們要充分利用數(shù)學(xué)的指導(dǎo)思想來引領(lǐng)經(jīng)濟的健康發(fā)展，為經(jīng)濟的發(fā)展提供更有利的工具，二者的結(jié)合也需要我們充分發(fā)揮主觀能動性，這就需要我們從多方面共同努力。
    參考文獻(xiàn)。
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    [3]吳贛昌?！段⒎e分》。中國人民大學(xué)出版社。
    風(fēng)險決策中的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)論文篇八
    （一）理論知識薄弱，接受新知識的能力較弱。
    通過歷屆招生情況，三本院校經(jīng)管類專業(yè)文科學(xué)生居多，學(xué)生高考時錄取分?jǐn)?shù)相對較低，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，但微觀經(jīng)濟學(xué)對數(shù)學(xué)與邏輯思維要求較高，大量的公式、曲線與定量分析，且建立在基本的假設(shè)與理想的經(jīng)濟環(huán)境下，三本院校學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，會產(chǎn)生抵觸情緒，同時高估微觀經(jīng)濟學(xué)的難度而產(chǎn)生恐懼和排斥心理。
    （二）輕理論、重實踐，缺乏學(xué)習(xí)主動性。
    隨著互聯(lián)網(wǎng)的使用，一方面為學(xué)生認(rèn)識外部環(huán)境與參加社會實踐提供了便捷式通道，另一方面學(xué)生對社會實踐的渴望及實用主義心態(tài)，使他們對應(yīng)用性強的課程較為關(guān)注，而對理論性強的微觀經(jīng)濟學(xué)缺乏學(xué)習(xí)主動性，這就這很難與三本院校追求實用性、重視實踐性的觀念同步，若部分教師只解釋基本理論和模型，進(jìn)行被迫式的學(xué)習(xí)，就很難調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
    二、體驗式教學(xué)。
    體驗式教學(xué)主要是依照生命原始的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。其教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的安排，充分顯現(xiàn)了對生命的尊重，學(xué)生所得到的不僅是課本的知識，更是分析問題，解決問題的學(xué)習(xí)能力。其作為教學(xué)方式，要求教師依據(jù)學(xué)生的行為思考規(guī)律，積極創(chuàng)造教學(xué)情境，在思考和理解中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、討論問題直至解決問題，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中的死記硬背，從被動到主動、從依賴到自主、從接受性到創(chuàng)造性地對教學(xué)情境進(jìn)行體驗，讓學(xué)生在自由、輕松、積極的氛圍中享受與探究正確的認(rèn)識，掌握學(xué)習(xí)的方法。
    （一）體驗式教學(xué)目標(biāo)。
    教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)模式的風(fēng)向標(biāo)，一定程度上決定了教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)方法的使用，體驗式教學(xué)注重學(xué)生在體驗的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，重視體驗獲得的結(jié)果，而體驗具有抽象性與模糊性，由于學(xué)生主體的差異性，教師對教學(xué)目標(biāo)的制定顯得尤為重要。同時依據(jù)微觀經(jīng)濟學(xué)的課程要求，現(xiàn)制定三維教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)與體驗性目標(biāo)。知識與技能目標(biāo)主要了解學(xué)生對知識的掌握程度以及對所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用程度，是教學(xué)過程中最基本、最重要的教學(xué)目標(biāo)。過程與方法目標(biāo)重在掌握分析問題的方法，以便學(xué)以致用。體驗性目標(biāo)是一個長期性目標(biāo)，通過教學(xué)過程中有意識的灌輸，鍛煉并建立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀、合作精神與科學(xué)精神。
    （二）體驗式教學(xué)設(shè)計的方法。
    傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的管理與教學(xué)，極大的提高了教學(xué)效率，但也阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂中引入情境教學(xué)一方面給學(xué)生帶來了新鮮感與趣味性，另一方面使學(xué)生自由的思考，通過討論與反思，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度。教學(xué)情境設(shè)計的方法有：
    1.角色扮演活動。
    通過讓學(xué)生角色扮演不同的角色，切身體會與思考，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)行思考人物的形象與職能、人物的情感及工作職能。對所學(xué)的理論知識產(chǎn)生新的認(rèn)識，消化并掌握。例如：微觀經(jīng)濟學(xué)中的“市場”一章中，在介紹市場的種類時，可以讓學(xué)生分類扮演不同的市場，完全競爭市場以菜農(nóng)的無奈進(jìn)行展現(xiàn)，寡頭壟斷市場以本校的封閉式管理背景下，模擬學(xué)校僅有的三家早餐店，壟斷競爭市場以不同品牌的手機的廠家的廣告為切入點，壟斷市場以戴比爾斯的鉆戒為切入c。依照不同的市場規(guī)則演繹市場模式，在角色扮演的過程中，讓學(xué)生對市場產(chǎn)生濃厚的興趣，同時對不同的市場種類有了更深刻的認(rèn)識。
    2.交流活動。
    交流又稱為交往與溝通，通過交往與溝通的方式，學(xué)生既可以分享、披露與接受信息，又可以通過交流信息獲得情感與思想的升華。因為學(xué)生的生活背景不同，情感體會也會不同，對同一問題也會有不同的想法與感悟。教師可以提供一個交流的平臺，學(xué)生通過傾聽別人的想法或思路，打開自己分析問題的思路。同時有利于建立自由的課堂氛圍和平等的師生關(guān)系。例如：在講到市場失靈與微觀經(jīng)濟政策這一章時，以“生活中市場失靈的現(xiàn)象”為題目布置課前作業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的`同時，通過關(guān)注電視節(jié)目、生活現(xiàn)象、新聞報紙以及網(wǎng)上經(jīng)濟快報來了解市場失靈的表現(xiàn)及國家的微觀經(jīng)濟政策，隨之開展異界討論課，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，以便加深對知識點的理解。
    3.探究活動。
    利用學(xué)生的好奇心進(jìn)行探究活動，以便在探究中學(xué)習(xí)、鍛煉實踐能力。在設(shè)計探究活動時，首先要考慮學(xué)生的年齡段具有的生活經(jīng)驗與認(rèn)知水平，教師需要真正了解學(xué)生，以學(xué)生理解的方式提出問題，想學(xué)生所想思學(xué)生所思，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。例如：在講到微觀經(jīng)濟學(xué)供需理論這一章中，以“雙十一淘寶購物節(jié)某品牌的銷量”為切入點，讓學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而掌握影響市場需求與供給的因素。
    （三）體驗式教學(xué)的操作過程。
    1.興趣激發(fā)階段。
    體驗式教學(xué)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入體驗，這可以是一段生動的話、有趣的小故事，也可以是大家都很關(guān)注的實事，選取的材料要貼近學(xué)生的生活實際，以吸引學(xué)生的注意力。微觀經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)大綱僅有理論課時，可以引入多種多樣的實訓(xùn)與獎勵環(huán)節(jié)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，產(chǎn)生疑問、新的質(zhì)疑，從而促進(jìn)學(xué)生體驗的動力與好勝心，隨之讓學(xué)生積極主動的投入到體驗中。
    2.實踐感受與強化反饋階段。
    實踐感受與強化反饋階段有利于知識的鞏固，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的同時，對事物產(chǎn)生情感并進(jìn)行體驗。不同的學(xué)生由于自身生活經(jīng)驗與思考方式的不同，這樣就對事物與知識點產(chǎn)生不同的情感，教師應(yīng)當(dāng)把握好體驗情境的節(jié)奏，讓學(xué)生表現(xiàn)真實自我的自己情感。把教室當(dāng)作集零售與批發(fā)為一體的市場，學(xué)生扮演不同的賣家和買家，遵循市場規(guī)則進(jìn)行交易，逐漸對市場供給與需求的變化規(guī)律產(chǎn)生深刻的認(rèn)識。
    三、結(jié)語。
    體驗式教學(xué)在三本院校教育教學(xué)中的運用還未普及，將一個好的學(xué)習(xí)方法運用到微觀經(jīng)濟學(xué)課程中，還需要廣大老師生的共同努力，不斷地擴充體驗的形式與實例，使其在微觀經(jīng)濟學(xué)中的應(yīng)用更高效。
    【參考文獻(xiàn)】。
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    [3]王娜.體驗式教學(xué)缺失的原因及對策研究[d].南京師范大學(xué)碩士。
    學(xué)位論文。
    相關(guān)信息。
    試論情感語言節(jié)目主持人萬峰、鐘曉的語言特點基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關(guān)因素分析及對策試析價值多元化背景下學(xué)生價值觀的引導(dǎo)試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭議試論中職《外科護理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設(shè)問題研究經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀察手術(shù)側(cè)臥位適宜度的研究。
    風(fēng)險決策中的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)論文篇九
    隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，大眾交通工具體系的不斷完善，加之人們物質(zhì)生活水平的提升，人們對出行交通工具的要求及自主性越來越高，個人及企業(yè)購買汽車作為交通出行工具的情況越來越多，這也使得國內(nèi)汽車市場急劇升溫，近年來汽車領(lǐng)域在我國獲得了巨大的發(fā)展，不僅僅表現(xiàn)在汽車數(shù)量上的急劇增多，還表現(xiàn)在汽車質(zhì)量性能等方面的巨大飛躍，而汽車性能的提升，在很大程度上是由電氣自動化技術(shù)在汽車領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用決定的，電氣自動化技術(shù)在汽車領(lǐng)域中的應(yīng)用，不僅促進(jìn)了汽車生產(chǎn)效率的提升，使得汽車的大規(guī)模生產(chǎn)成為可能，還極大地簡化了人們對汽車的駕駛和操作過程，在提升了汽車整體性能質(zhì)量的同時，還提高了汽車使用的安全及穩(wěn)定性，因而電氣自動化技術(shù)在汽車領(lǐng)域的應(yīng)用，為汽車行業(yè)的快速發(fā)展，奠定了良好基礎(chǔ)，相應(yīng)的，汽車領(lǐng)域的健康發(fā)展，也反過來促進(jìn)了電氣自動化技術(shù)的不斷進(jìn)步，因而兩者是相互促進(jìn)、緊密相連的有機統(tǒng)一體。
    1應(yīng)用于汽車生產(chǎn)。
    1.1安全plc。
    安全plc系統(tǒng)是汽車生產(chǎn)過程中最為關(guān)鍵的一個組件之一，其性能的優(yōu)劣將在很大程度上決定汽車用戶的人身安全，以及設(shè)備能夠正常運行等，因而在安全plc設(shè)備的生產(chǎn)過程中，能夠引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，對于其性能的`高效及穩(wěn)定實現(xiàn)，有著重要作用，而電氣自動化技術(shù)在安全plc中的應(yīng)用，就能很好的實現(xiàn)對汽車用戶及汽車設(shè)備等的安全保障，即使是在極端艱苦的情況下，其安全保障功能仍然可以有效發(fā)揮，同時當(dāng)該系統(tǒng)按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到一定安全等級后，就能夠?qū)崿F(xiàn)對汽車各操作系統(tǒng)的實時監(jiān)控，能夠及時了解汽車的實時狀態(tài)以及及時發(fā)現(xiàn)汽車在運行過程中出現(xiàn)的問題等，具有智能化自我診斷功效。此外，該安全系統(tǒng)還能夠有效的實現(xiàn)故障動作，而這些動作都是嚴(yán)格按照國家相關(guān)安全標(biāo)準(zhǔn)來制訂的，而這些動作實現(xiàn)的技術(shù)支持，則是電氣自動化技術(shù)在安全plc中的有效應(yīng)用。
    1.2集成化系統(tǒng)。
    在汽車生產(chǎn)中，電氣自動化技術(shù)的應(yīng)用，極大地改變了系統(tǒng)的發(fā)展方向，以往汽車的控制及通訊系統(tǒng)都是具有一定的獨立性的，隨著電氣自動化技術(shù)的應(yīng)用，逐漸走向了系統(tǒng)的集成化，使得通訊和控制系統(tǒng)能有機整合起來，極大的提升了汽車的生產(chǎn)效率及其性能。以往的自動化系統(tǒng)中，由于技術(shù)等方面存在的缺陷，使得系統(tǒng)設(shè)備的組合十分混亂，一個系統(tǒng)，同時擁有多種電氣產(chǎn)品的現(xiàn)象十分普遍，由此導(dǎo)致系統(tǒng)具有較高的復(fù)雜性，一旦系統(tǒng)出錯，則在短時間內(nèi)難以查出，同時也極大的增加了維修及護理的難度，同時由于電氣產(chǎn)品的多樣化，而各種產(chǎn)品技術(shù)特性等都在一定程度上有些差異，這使得汽車用戶及相關(guān)人員，要對多種電氣產(chǎn)品的技術(shù)特點進(jìn)行了解，這阻礙了汽車操作逐漸走向便捷化、自動化的發(fā)展趨勢，從而極大的阻礙了系統(tǒng)效率的提高。而集成化系統(tǒng)則能很好的改善這一缺陷，可以集多種控制功能于一身，如一般和安全控制這兩種功用等，此外，在通訊功能上，也實現(xiàn)了集成化，如以太網(wǎng)的應(yīng)用等。
    1.3機器視覺技術(shù)。
    機器視覺技術(shù)是集電氣自動化技術(shù)以及計算機技術(shù)等多種技術(shù)于一身的技術(shù)，隨著汽車生產(chǎn)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，及其對性能及智能化要求的不斷提高，電氣自動化技術(shù)在汽車的生產(chǎn)過程中的應(yīng)用越來越廣泛，而機器人技術(shù)，機器視覺技術(shù)等最新技術(shù)手段，便是電氣自動化技術(shù)中比較尖端的技術(shù)手段之一。當(dāng)前該技術(shù)已在多個生產(chǎn)領(lǐng)域得到了充分的運用，并取得了顯著效果，如在pcb光學(xué)檢測中等。在汽車生產(chǎn)領(lǐng)域，該技術(shù)的應(yīng)用更為廣泛，如在汽車尺寸檢測方面，以往常常采取人工進(jìn)行檢測的方式，不僅增加了人力資本，其檢測效果等也往往受到人為因素等多種因素的干擾，從而影響其檢測工作的質(zhì)量;此外，汽車用戶對汽車舒適度要求的不斷提高，也使得機器人等技術(shù)的運用，有了堅實的基礎(chǔ)，如汽車坐墊可以引入機器人技術(shù)，從而實現(xiàn)其智能化的服務(wù)，提升用戶個人體驗，從而極大的提升汽車用戶的心理愉悅度等。
    2應(yīng)用于汽車駕駛。
    2.1實現(xiàn)自動泊車。
    電氣自動化技術(shù)在汽車駕駛中的應(yīng)用，也同樣具有重要的應(yīng)用價值，其對于簡化汽車用戶的駕駛操作，緩解駕駛?cè)藛T疲勞，提升駕車的安全及穩(wěn)定性，有著積極作用。在日常駕駛過程中，用戶經(jīng)常會遇到停車過程要花費很多時間，以及停車難的問題，這極大的增大了用戶的時間成本及降低了用戶的駕駛心理體驗，而通過在汽車駕駛中引入自動化泊車及避撞技術(shù)，則能有效的解決以上問題，駕駛員只要啟動自動泊車系統(tǒng)，什么都不用做，汽車自行尋找最佳泊車位，并選擇最優(yōu)泊車線路及方案，此過程不需要駕駛員進(jìn)行任何操作，就可完成，這極大的便捷了用戶的泊車過程，減少了其在此過程中的不必要的時間浪費。此外，自動化技術(shù)還可以應(yīng)用于智能避撞系統(tǒng)的設(shè)計中，駕駛員不用進(jìn)行任何操作就可以實現(xiàn)安全穩(wěn)定駕駛，從而實現(xiàn)全程的自動化駕駛。
    2.2acc自動巡航。
    該系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)智能化的行駛，駕駛員在設(shè)定一個速度行駛后，汽車的acc巡航系統(tǒng)就能自行的實現(xiàn)駕駛，同時根據(jù)前后車距等實際情況，進(jìn)行加減速自動化操作，該系統(tǒng)的核心就是引入了車距感應(yīng)傳感器，通過將該傳感器安裝于前后車輪，該傳感器不僅能精確的測出與前后車輛的距離，并及時反饋給汽車控制系統(tǒng)進(jìn)行分析決策，還能測量出汽車的實時行駛速度，然后傳感器將所測得的信息數(shù)據(jù)發(fā)送給相關(guān)控制管理系統(tǒng)，由其對此進(jìn)行科學(xué)分析，然后做出準(zhǔn)確的剎車或加速決策，全過程不需要駕駛員任何操作，這極大的便捷了駕駛員的駕駛，同時也提高了其駕駛的安全性。
    2.3車道偏移技術(shù)。
    該技術(shù)可以有效的防治汽車偏離既定車道，對其保障其安全行駛有著重要作用，在汽車中引入車道偏離系統(tǒng)后，汽車可根據(jù)公路車道曲折變化情況，自動調(diào)整方向盤，以保障汽車時刻處在既定車道中，該自動化過程能夠極大的減少駕駛員對方向盤的使用，提升其駕駛舒適度及安全性，尤其是在雨雪等極端惡劣的情況下，駕駛員肉眼難以看清車道，而通過安裝車道偏離系統(tǒng)，則能很好的應(yīng)對此種問題，這對于駕駛員的安全駕駛，有著積極意義。此外，線控技術(shù)也是一種廣泛應(yīng)用于汽車駕駛中的自動化技術(shù)，駕駛員在采取某個決策后，該技術(shù)能有效的實現(xiàn)對駕駛員決策的執(zhí)行，其原理就是首先通過傳感器將決策發(fā)送到相關(guān)控制處理系統(tǒng)，然后由處理系統(tǒng)進(jìn)行分析決策，最后執(zhí)行駕駛員的決策。
    3結(jié)束語。
    電氣自動化技術(shù)，在汽車領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，不僅極大的簡便了用戶的駕駛操作，提升了其駕駛體驗，還提高了駕駛過程中的安全穩(wěn)定性，這對于汽車領(lǐng)域的健康可持續(xù)發(fā)展，有著重要意義。
    參考文獻(xiàn)。
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    風(fēng)險決策中的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)論文篇十
    erp系統(tǒng)引入內(nèi)部控制是內(nèi)部控制的革新,erp的引入給內(nèi)部控制帶來了新的方法,改變了內(nèi)部控制的方式,其集中性的數(shù)據(jù)處理使內(nèi)部控制程序化,擴大了內(nèi)部會計控制的范圍,改變了內(nèi)部控制的內(nèi)部與外部環(huán)境,改變了內(nèi)部會計控制的重點,使內(nèi)部控制的重點不只是在人員之間的互相牽制上。它還改變了信息與溝通的模式,電子化、程序化的信息傳遞取代了以信息存儲技術(shù),物理性可視的手工信息傳遞,為管理者、員工和顧客等提供了更為方便的交流平臺。
    二、erp系統(tǒng)下企業(yè)內(nèi)部控制的風(fēng)險。
    首先,erp系統(tǒng)的實施本身就存在著很大的不確定性,總會存在著一些不可預(yù)見的影響因素凸顯出來,影響erp系統(tǒng)在企業(yè)中的實施,由此而帶來的風(fēng)險是一個方面,同時,企業(yè)內(nèi)部控制本來就存在著一些固有風(fēng)險和不確定風(fēng)險。這些風(fēng)險主要表現(xiàn)在以下幾個方面:。
    1.系統(tǒng)設(shè)備的控制風(fēng)險。設(shè)備是erp系統(tǒng)運行的基礎(chǔ),因此如何保證設(shè)備的安全是系統(tǒng)風(fēng)險防范的基礎(chǔ)。設(shè)備安全面臨的風(fēng)險主要是各種自然災(zāi)害和人員的偷竊行為。如果一個企業(yè)沒有對設(shè)備安全風(fēng)險進(jìn)行分析,并置備必要的預(yù)防系統(tǒng),在事故突然發(fā)生時就不能迅速做出反應(yīng),防止設(shè)備受到損害。
    2.管理部門內(nèi)的控制風(fēng)險。職責(zé)分離是企業(yè)內(nèi)部控制的基礎(chǔ)控制手段,其主要目標(biāo)是預(yù)防因內(nèi)部人員的舞弊行為而使企業(yè)遭受損失。在erp系統(tǒng)環(huán)境下,如果一個企業(yè)沒有對相關(guān)職位進(jìn)行職責(zé)分離或者沒有嚴(yán)格分離,這些職位的責(zé)任人就都有可能隨便查看系統(tǒng)甚至修改系統(tǒng),盜取系統(tǒng)數(shù)據(jù),這對企業(yè)會造成很大的損失。
    3.信息傳遞的控制風(fēng)險。信息傳遞即企業(yè)erp系統(tǒng)與網(wǎng)上采購系統(tǒng)以及財務(wù)會計系統(tǒng)等進(jìn)行溝通。由工作人員將通過網(wǎng)上競標(biāo)得到的供應(yīng)商信息錄入到erp系統(tǒng)中進(jìn)行物料采購的管理。各財務(wù)數(shù)據(jù)信息也由工作人員導(dǎo)入erp系統(tǒng)中,由系統(tǒng)進(jìn)行處理,形成可識別文件類型。這些都要在保證輸入正確的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在這一過程中,風(fēng)險存在各個方面,如在輸入的過程中,可能產(chǎn)生輸入數(shù)據(jù)的錯誤,有時一個數(shù)據(jù)的錯誤就會導(dǎo)致整個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)無法對上,再次錄入或者檢查又會浪費很多時間,大大降低工作效率。各個系統(tǒng)的連接,也可能出現(xiàn)問題,導(dǎo)致erp系統(tǒng)的運用出現(xiàn)一系列差錯。
    三、erp系統(tǒng)下企業(yè)內(nèi)部控制風(fēng)險的防范。
    1.加強安全意識,完善安全管理，
    企業(yè)應(yīng)設(shè)立與安全相關(guān)部門,已設(shè)置安全部門的應(yīng)強調(diào)安全部門的重要作用,完善安全部門的職能,明確其工作重點與目標(biāo),加強安全防范。
    2.嚴(yán)格部門內(nèi)部系統(tǒng)管理人員職責(zé)分離。在erp系統(tǒng)環(huán)境下,可能發(fā)生舞弊行為的職位應(yīng)該分由不同的人員負(fù)責(zé),避免一人負(fù)責(zé)幾個相關(guān)職務(wù)的工作。嚴(yán)格系統(tǒng)管理人員的職責(zé)分離,明確紀(jì)律,對工作人員進(jìn)行這方面的教育,保證erp系統(tǒng)的運行有一個安全正規(guī)的內(nèi)部環(huán)境。
    3.加強員工的信息安全意識,進(jìn)行信息安全控制的再教育。企業(yè)erp系統(tǒng)和內(nèi)控系統(tǒng)的安全管理離不開人的作用,企業(yè)應(yīng)該從上至下建立起信息安全的觀念,管理層應(yīng)根據(jù)系統(tǒng)的需要和特點制定一套具體的信息安全指導(dǎo)方針,并向企業(yè)各部門發(fā)布。同時,對員工進(jìn)行信息安全的再教育,培養(yǎng)員工的信息安全意識,使員工在進(jìn)行業(yè)務(wù)處理時能夠依據(jù)企業(yè)的信息安全方針進(jìn)行信息安全控制和風(fēng)險防范,并使其成為員工的一項自覺的行為。
    4.加強監(jiān)督。任何事情不僅要有一套實施的體系,還必須有相應(yīng)的監(jiān)督體系。缺少了監(jiān)督,徇私舞弊就會日漸成風(fēng)。這里所說的監(jiān)督,不是只對系統(tǒng)操作人員和管理人員等進(jìn)行的監(jiān)督,也包括管理層人員和系統(tǒng)操作人員,還包括其他員工。系統(tǒng)操作人員是最直接與系統(tǒng)接觸的,在系統(tǒng)環(huán)境下,他們負(fù)責(zé)處理日常各種業(yè)務(wù),舞弊的可能性最大,在企業(yè)中,對他們進(jìn)行直接監(jiān)督的是上級管理人員,但這是不夠的,各管理層人員和其他員工都有監(jiān)督的權(quán)利和義務(wù)。對管理層人員來說,由于職權(quán)的關(guān)系,他們大多時候可以直接進(jìn)入系統(tǒng),所受約束比較小,舞弊和與系統(tǒng)操作人員共同舞弊的可能性也是很大的,因此管理人員也是應(yīng)該接受人們監(jiān)督的。員工,不僅系統(tǒng)操作部門的員工,也包括其他各部門員工,既有監(jiān)督他人的權(quán)利,也要受其他人的監(jiān)督。
    四、結(jié)語。
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    風(fēng)險決策中的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)論文篇十一
    微觀經(jīng)濟學(xué)是我國高校經(jīng)濟管理類專業(yè)的核心課程之一。初級微觀經(jīng)濟學(xué)主要注重經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授。而中級微觀經(jīng)濟學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟學(xué)思維和科研興趣的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生把握微觀經(jīng)濟理論的框架體系，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，能夠運用理論知識對現(xiàn)實中的經(jīng)濟現(xiàn)象和問題做出分析和解釋。選擇一本合適的教材是實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的重要條件。筆者所在學(xué)校的經(jīng)濟學(xué)、財政學(xué)、金融創(chuàng)新與試驗班等多個專業(yè)均開設(shè)中級微觀經(jīng)濟學(xué)課程。結(jié)合這些專業(yè)的學(xué)生的知識基礎(chǔ)，綜合考慮后，筆者選用美國經(jīng)濟學(xué)家哈爾?r.范里安編著的《微觀經(jīng)濟學(xué)：現(xiàn)代觀點》作為中級微觀經(jīng)濟學(xué)的授課教材。該教材內(nèi)容豐富、編排有序、推理嚴(yán)謹(jǐn)，層層深入。該教材還配有課后習(xí)題與解答，便于學(xué)生自學(xué)和鞏固知識。
    2授課過程中存在的困難和問題。
    2.1學(xué)生難以理解抽象的模型和理論。
    中級微觀經(jīng)濟學(xué)里面有很多比較抽象的數(shù)理模型和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，采用了“邊際分析、均衡分析、比較靜態(tài)分析、動態(tài)分析”等分析方法，學(xué)生必須具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯推理能力，才能充分理解這些經(jīng)濟學(xué)模型。不少學(xué)生尤其是文科生在學(xué)習(xí)這門課時感到比較困難。教材里面有幾個章節(jié)還涉及概率論的知識，比如“不確定性”、“風(fēng)險資產(chǎn)”以及“拍賣”這三章就涉及均值、方差、期望效用等概念。筆者授課的學(xué)生在第二或第三學(xué)期就開始學(xué)習(xí)中級微觀經(jīng)濟學(xué)，然而學(xué)生此時尚未學(xué)習(xí)概率論與數(shù)理統(tǒng)計的課程。如果直接按照教材上的內(nèi)容來講授這部分知識，學(xué)生就會一頭霧水，無法理解。
    2.2部分學(xué)生缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
    微觀經(jīng)濟學(xué)里面有一些基本的理論與人們的日常生活經(jīng)驗是一致的。對于這些看似簡單的基本理論，學(xué)生很可能會覺得早已對其熟知，沒有新鮮感，從而學(xué)習(xí)興趣不足。對于那些比較抽象而艱深的內(nèi)容，部分學(xué)生則有畏難情緒，不愿深入鉆研，也就不能完全理解和掌握。
    2.3教材的內(nèi)容繁多而課時不足。
    中級微觀經(jīng)濟學(xué)涉及面廣，涵蓋的內(nèi)容很多，但其教學(xué)時數(shù)一般都是51課時，課時明顯不足。教師為了趕教學(xué)進(jìn)度就必須快速講授，無法保證每堂課都有良好的教學(xué)效果；或者是每節(jié)課盡量詳細(xì)講授且留出足夠的與學(xué)生互動的時間，卻無法完成全部的教學(xué)計劃，在教學(xué)效果和教學(xué)進(jìn)度之間往往顧此失彼，不能保證學(xué)生能夠有效地掌握知識。
    3.1應(yīng)用“微課”提高課堂效率。
    “微課”是近幾年發(fā)展起來的一種新型教學(xué)方式，具有針對性強和時間短的特點?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是圍繞某個知識點（重難點與疑點）錄制內(nèi)容短小精煉的課堂教學(xué)視頻，同時還包含課件、練習(xí)測試及師生在線問答互動等輔助性教學(xué)資源。學(xué)生要學(xué)好《中級微觀經(jīng)濟學(xué)》這門課程，不僅需要高效的課堂學(xué)習(xí)，還需要課后復(fù)習(xí)與做習(xí)題進(jìn)行知識點的鞏固與強化訓(xùn)練。微課作為課堂教學(xué)的一種有效補充形式，可以讓學(xué)生自主利用課余時間來學(xué)習(xí)，也可以壓縮很多知識點的授課時間，給教師在課堂上加強案例教學(xué)和師生互動留有更多余地，提高課堂教學(xué)效率。一方面，為了讓學(xué)生能夠真正充分利用微課資源，必須加強學(xué)習(xí)過程的管理，可采用學(xué)習(xí)情況匯報等方式將微課學(xué)習(xí)納入課程成績的考核。教師也要根據(jù)學(xué)生的反饋不斷改進(jìn)微課課件的形式和內(nèi)容。另一方面，目前我國的高校普遍在進(jìn)行課程建設(shè)，如果同一門課程的微課資源不進(jìn)行有效整合，就會造成教師重復(fù)勞動和課程建設(shè)成本的增加。因此，高校之間有必要加強微課資源的共建與共享，提高課程建設(shè)的效率。
    3.2借助案例教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    中級微觀經(jīng)濟學(xué)的理論性較強，學(xué)生難以理解那些枯燥的概念和抽象的數(shù)學(xué)模型。采用案例教學(xué)法，以案例引出理論、以案例印證理論，或者以應(yīng)用理論來分析案例，都有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。教材中的案例多數(shù)是國外的案例，雖然能在一定程度上幫助學(xué)生理解理論，但是與學(xué)生的日常生活并非密切相關(guān)。教師應(yīng)該多采用那些學(xué)生很熟悉的經(jīng)濟現(xiàn)象作為授課素材，并啟發(fā)學(xué)生開拓思路。例如在講授“拍賣”這一章時，用學(xué)生很感興趣的網(wǎng)上競拍的案例來導(dǎo)出問題，分析競拍者應(yīng)采用什么樣的報價策略才能實現(xiàn)利潤最大化。又比如在講授“機會成本”時，首先不直接提出機會成本的概念，而是先讓學(xué)生討論“破窗”這種很可能發(fā)生在身邊的現(xiàn)象。有人認(rèn)為破壞玻璃窗可以通過乘數(shù)效應(yīng)而創(chuàng)造大量需求，這種觀點乍一看似乎有理，但實際上是片面的、似是而非。啟發(fā)學(xué)生思考“破窗理論”的謬誤之處，從中引出c會成本的概念。破壞玻璃窗不僅存在機會成本，而且還導(dǎo)致無謂損失。也可以就此開展案例專題辯論，讓學(xué)生在熱烈的辯論中加深對經(jīng)濟學(xué)理論的理解，并提高主動分析問題的能力。
    3.3精心設(shè)計課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題。
    整本教材是一個有機的整體，教材的不同章節(jié)之間有著內(nèi)在的聯(lián)系。教師必須精心設(shè)計每一章的教學(xué)內(nèi)容和課堂提問，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生將前后章節(jié)融會貫通。例如，教材的第七章分析了社會保險金指數(shù)化與消費者福利的關(guān)系。教材中利用無差異曲線圖，根據(jù)消費者均衡點的.選擇來說明社會保險金指數(shù)化為何可以增加消費者福利。若沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，也許學(xué)生對該問題就不會有進(jìn)一步的思考。但實際上還可以用替代效應(yīng)和收入效應(yīng)的概念對其作出解釋。發(fā)生通貨膨脹后，社會保險金指數(shù)化只是消除了通貨膨脹導(dǎo)致的收入效應(yīng)，但替代效應(yīng)依然存在，即在實際收入不變的前提下，不同商品的相對價格變化引起消費者選擇的需求束發(fā)生變化。因而社會保險金指數(shù)化在保證消費者效用水平?jīng)]有下降的條件下，保留了物價變動帶來的替代效應(yīng)，由此使資源的配置得到改善，消費者的福利增加。因此在第八章講授了替代效應(yīng)和收入效應(yīng)之后，就可以采用提問的方式讓學(xué)生思考前一章提出的社會保險金指數(shù)化問題還能作出何種解釋。若學(xué)生不能迅速反應(yīng)，就提示學(xué)生用替代效應(yīng)和收入效應(yīng)的概念來分析，從而使學(xué)生既能加深對兩種效應(yīng)的理解，又能從不同角度去分析同一個問題，啟發(fā)思維的活躍性。
    3.4針對不同的專業(yè)設(shè)計不同的重點教學(xué)內(nèi)容。
    由于中級微觀經(jīng)濟學(xué)涵蓋的教學(xué)內(nèi)容很多，至少應(yīng)安排64課時。但實際情況是除了經(jīng)濟學(xué)專業(yè)，其他專業(yè)都不太可能在51學(xué)時的基礎(chǔ)上再增加課時。在課時非常有限的情況下，可以針對不同的專業(yè)設(shè)計不同的重點教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生重點掌握與本專業(yè)聯(lián)系最密切的經(jīng)濟學(xué)知識。例如，為財政學(xué)專業(yè)的學(xué)生授課，應(yīng)將涉及稅收和公共物品的章節(jié)作為重點來講授。對于資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)專業(yè)，應(yīng)重點講授外部效應(yīng)等內(nèi)容。為金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生授課，則應(yīng)將不確定性、資產(chǎn)市場和風(fēng)險資產(chǎn)這些與金融學(xué)密切相關(guān)的知識作為重點來講授?？紤]到學(xué)生尚未學(xué)習(xí)概率論等數(shù)學(xué)課程，應(yīng)先向?qū)W生簡略介紹相關(guān)的數(shù)學(xué)名詞與公式，再講授對應(yīng)的章節(jié)。由于整體經(jīng)濟的變動源于單個經(jīng)濟單位決策的變化，因此消費者的偏好、選擇以及廠商供給決策等關(guān)于個體決策的內(nèi)容，對各個專業(yè)都應(yīng)該重點講授。
    總之，在中級微觀經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)中，需要采用“微課”和案例教學(xué)等各種方式提高課堂效率、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師需要在長期的教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)和摸索、總結(jié)經(jīng)驗和失誤，才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。
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    風(fēng)險決策中的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)論文篇十二
    1）虛擬化技術(shù)。虛擬化（virtualization）技術(shù)是云計算技術(shù)中一種基礎(chǔ)性設(shè)計技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將計算機的各種實體資源予以抽象、轉(zhuǎn)換后呈現(xiàn)出來，打破傳統(tǒng)的計算機架構(gòu)模式，使用戶能夠以更好的組態(tài)來利用各種資源。在職業(yè)教育領(lǐng)域中，存在著教育資源發(fā)展不均衡的問題，使得部分職業(yè)院校存在軟硬件設(shè)施不足的問題，而有一些職業(yè)院校則存在過剩的情況；另外，由于各個學(xué)校均采用計算機技術(shù)實現(xiàn)教育信息，使得基礎(chǔ)設(shè)施存在重復(fù)購置的問題。而采用云計算的虛擬化技術(shù)后可充分利用各職業(yè)學(xué)院所購置的軟硬件設(shè)施與教學(xué)資源，構(gòu)建一體化的職業(yè)院校云服務(wù)平臺，充分利用現(xiàn)有的資源條件，提高資源利用率，緩解資源不均衡的問題。
    2）數(shù)據(jù)管理技術(shù)。采用云計算技術(shù)構(gòu)建大型云平臺時，會面臨著異構(gòu)數(shù)據(jù)、大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析與管理等問題，為解決這些問題云計算采用了強大的數(shù)據(jù)管理技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)海量數(shù)據(jù)的快速讀寫操作，實現(xiàn)云平臺數(shù)據(jù)的統(tǒng)一化管理。在職業(yè)教育領(lǐng)域，基于云計算的數(shù)據(jù)管理技術(shù)能夠解決不同職業(yè)院校所構(gòu)建的.不同教學(xué)資源庫之間的數(shù)據(jù)管理問題，能夠構(gòu)建一體化的職業(yè)教育云平臺，實現(xiàn)各職業(yè)院校數(shù)據(jù)的集中化管理。3）數(shù)據(jù)存儲技術(shù)。云計算中的數(shù)據(jù)存儲采用分布式存儲方式。同時為確保數(shù)據(jù)的安全可靠性，通常采用數(shù)據(jù)備份技術(shù)，構(gòu)建多個數(shù)據(jù)副本，有效的提高了數(shù)據(jù)存儲的可靠性。目前，許多云服務(wù)商提供了云存儲服務(wù)，這種按需定制的模式已得許多用戶的青睞。在職業(yè)教育領(lǐng)域，采用云計算中的數(shù)據(jù)存儲技術(shù)可對各職業(yè)院校的數(shù)據(jù)進(jìn)行分布式存儲，能夠?qū)崿F(xiàn)各職業(yè)院校數(shù)據(jù)的共享，以及能夠根據(jù)各職業(yè)院校的實際情況按需分配存儲資源。
    風(fēng)險決策中的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)論文篇十三
    從當(dāng)前水利工程項目.施工過程中砼的使用來看，其主要的應(yīng)用流程包括以下幾個環(huán)節(jié)：
    (4)養(yǎng)護，養(yǎng)護施工是水利工程項目中砼應(yīng)用的最后一個階段，并且該階段對于砼應(yīng)用效果的影響還是比較明顯的，從當(dāng)前的使用現(xiàn)狀來看，很多輪應(yīng)用質(zhì)量問題的產(chǎn)生都是因為這一階段處理不當(dāng)導(dǎo)致的，必須要引起足夠的重視。
    3砼在水利工程中應(yīng)用的注意事項3,1加強對于原材料的控制。
    對于水利工程項目中砼的使用來說，其配置是極為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，而對于這種配置過程來說，又必須要切實保障相應(yīng)原材料使用的準(zhǔn)確性和可靠性，因此，加強對于原材料的控制也就顯得極為必要。針對原材料的控制要求，相關(guān)的施工管理人員在各類原材料的采購過程中必須要針對其自身的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，避免這些原材料存在質(zhì)量問題而影響到后期的應(yīng)用效果，另外，還應(yīng)該針對其配置過程中的相關(guān)配置比例進(jìn)行嚴(yán)格的控制，尤其是對于水泥和水的配置比例必須要進(jìn)行嚴(yán)格的控制，遵循國家相應(yīng)的配置標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行;當(dāng)然，就當(dāng)前砼在水利工程項目施工中的應(yīng)用來說，大部分都是直接采購成品砼進(jìn)行施工建設(shè)，因此，在采購過程中僅僅需要關(guān)注成品砼的質(zhì)量即可，加強對于這些成品砼材料的抽檢，保障其質(zhì)量符合相應(yīng)的施工要求。
    3.2加強施工機械設(shè)備的控制。
    在水利工程施工中砼的使用還需要依賴于相應(yīng)的機械設(shè)備的參與，這一點在每一個施工環(huán)節(jié)中都能夠得到相應(yīng)的體現(xiàn)，尤其是對于運輸階段來說，針對砼進(jìn)行運輸不能夠依靠傳統(tǒng)的運輸機具，而需要用專業(yè)化的於攬拌運輸載具，只有在運輸過程中不斷的針對輪進(jìn)行攪拌才能夠在較大程度上保障混凝土的性能,避免因為運輸中長期的閑置而出現(xiàn)離析問題;而對于后期的具體澆筑過程來說，也是應(yīng)該重點針對相應(yīng)的振搗機械設(shè)備進(jìn)行嚴(yán)格的控制和把關(guān)，保障這些機械設(shè)備能夠正常進(jìn)行使用，提升其可靠性，并且在使用過程中也應(yīng)該盡可能的保障其操作的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，保障施工的有效性。
    3.3規(guī)范施工操作程序。
    為了更好的保障水利工程項目中砼的應(yīng)用價值，還應(yīng)該重點針對其實際的操作進(jìn)行嚴(yán)格的控制和管理，尤其是要重點針對相應(yīng)的施工人員進(jìn)行契合于輪應(yīng)用的一些培訓(xùn)和指導(dǎo)，確保其能夠熟悉相應(yīng)的混凝土施工流程，對于具體的操作標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范也能夠有較好的掌握，避免在施工過程中出現(xiàn)任何影響混凝土施工質(zhì)量的一些誤差，并且要與時俱進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地創(chuàng)新混凝土施工技術(shù)，提升其應(yīng)用的價值。
    3.4重點加強養(yǎng)護管理。
    對于砼在水利工程項目中的應(yīng)用來說，養(yǎng)護管理是極為重要的一個方面，理應(yīng)引起相關(guān)人員{度的重視，對于這一養(yǎng)護環(huán)節(jié)來說，主要就是應(yīng)該針對施工現(xiàn)場的實際狀況來選擇最佳的應(yīng)對方面進(jìn)行控制，尤其是要做好水分的控制，進(jìn)而避免混凝土裂縫向題的產(chǎn)生。
    4結(jié)束語。
    綜上所述，在水利工程項目施工過程中，砼的使用是極為關(guān)鍵的一點，在實踐應(yīng)用過程中，這種砼材料的應(yīng)用也確實發(fā)揮了較強的應(yīng)用價值，切實提升了水利工程項目的施工質(zhì)量，但是對于具體的應(yīng)用過程來說，其中存在的注意事項還是比較多的，只有保障這些注意事項能夠得到較好的控制才能夠提升其應(yīng)用的價值，因此，在今后水利工程項目中應(yīng)用砼必須要按照其相應(yīng)的施工流程進(jìn)行嚴(yán)格的控制和把關(guān)，保障其相應(yīng)價值的呈現(xiàn)。
    風(fēng)險決策中的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)論文篇十四
    眾所周知，水利工程是重要的基礎(chǔ)設(shè)施工程，對于促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步具有重要意義。現(xiàn)階段，隨著科技的發(fā)展，水利工程的建設(shè)也日趨現(xiàn)代化。尤其是在水利工程測量方面，現(xiàn)代科技的應(yīng)用，極大地提高了工程測量的效率和質(zhì)量。尤其是無人機的使用，憑借自身的機動靈活性，快速獲取數(shù)據(jù)，貢獻(xiàn)巨大。本文主要探討了無人機在水利工程測量中的應(yīng)用。
    我國有面積廣闊的季風(fēng)氣候區(qū)，海陸熱力性質(zhì)的巨大差異，形成了我國降水時空分布的不均勻性，旱澇災(zāi)害頻發(fā)。隨著我國水利基礎(chǔ)設(shè)施的完善，水利信息化水平的不斷提高，結(jié)合了先進(jìn)的空間技術(shù)、通信技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)的信息化測繪技術(shù)在水利工程測量的實踐中應(yīng)用日趨廣泛，為水利工程的設(shè)計和施工提供了精確、直觀的數(shù)據(jù)分析，提高了工程決策的科學(xué)性。近年來，隨著無人機的使用，起降方式機動靈活，自主飛行，低空循跡，快速獲得數(shù)據(jù)資料，尤其是無人機中的相關(guān)設(shè)備，能夠?qū)τ诤娇沼跋窈凸こ虜?shù)據(jù)進(jìn)行收集，有利于三維模型的構(gòu)建，為工程的`科學(xué)決策奠定了基礎(chǔ)。
    在水利工程行業(yè)內(nèi)，工程建設(shè)與管理與工程建設(shè)環(huán)境評價和安全監(jiān)測息息相關(guān)，而無人機的應(yīng)用，均可以實現(xiàn)對工程建設(shè)和管理的低空遙感，完成對工程的快速測繪及信息監(jiān)測。由于工程監(jiān)測具有數(shù)據(jù)分辨率高、實施快速的特點，而無人機的監(jiān)測也具有靈活性強，分辨率高的優(yōu)點，再配合以先進(jìn)的空間信息技術(shù)和gps技術(shù)，能夠為水利工程的建設(shè)和科學(xué)決策提供科學(xué)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。
    普通航空攝影也可以用于工程測繪，但是由于缺乏靈活性，對于云下圖像的獲取難度也很大，衛(wèi)星遙感時效性不高，分辨率低，為此，在水利工程的測繪實踐中，往往需要重復(fù)測繪，工作效率不高。隨著無人機的使用，在機體上荷載數(shù)據(jù)遙感設(shè)備，借助于遙感數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，并與3s技術(shù)有機結(jié)合，能夠?qū)δ繕?biāo)進(jìn)行有效的觀測和數(shù)據(jù)處理。通過無人機技術(shù)的使用，可以實現(xiàn)對目標(biāo)的實時數(shù)據(jù)收集和快速處理。另一方面，通過無人機技術(shù)的使用，無人機遙感圖像技術(shù)能夠?qū)⒉煌瑫r段的監(jiān)測圖像進(jìn)行假彩色合成，從而對工程不同區(qū)域內(nèi)水域的狀況進(jìn)行分析，為科學(xué)決策提供有效信息。
    我國水資源儲量豐富，流域眾多，河流面積廣，對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。通過無人機技術(shù)的使用，能夠?qū)崿F(xiàn)對水域變化的動態(tài)監(jiān)測，掌握基本的水域基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，為水域的調(diào)查和統(tǒng)計奠定基礎(chǔ)，并逐步實現(xiàn)水域管理的信息化，為水利管理的現(xiàn)代化鋪平道路[1]。
    隨著經(jīng)濟的發(fā)展，在各種因素的共同作用下，我國水土流失的問題日趨嚴(yán)重，甚至成為了最主要的環(huán)境問題之一。尤其是水利工程的建設(shè)，對流域內(nèi)水土流失情況進(jìn)行統(tǒng)計，人工處理方法費時費力，準(zhǔn)確性不高。隨著無人機技術(shù)的應(yīng)用，根據(jù)土壤侵蝕定量來對水土保持進(jìn)行研究。通過獲取的遙感圖像，能夠?qū)λ亮魇栴}進(jìn)行分析，并制定合理的改善策略，確保水利工程的可持續(xù)發(fā)展。
    (一)概述。
    無人機技術(shù)在水利工程測量中的具體應(yīng)用，主要涉及無人機低空攝影測量系統(tǒng)，測量系統(tǒng)要想正常發(fā)揮功能，就必須保證飛行平臺、飛行導(dǎo)航與控制系統(tǒng)、數(shù)碼攝像設(shè)備、數(shù)據(jù)傳輸、地面監(jiān)控、發(fā)射與回收、地面保障設(shè)備等系統(tǒng)均處于正常工作狀態(tài)[2]。
    無人機低空攝影測量系統(tǒng)有著廣泛的實踐應(yīng)用，尤其是在土地利用動態(tài)監(jiān)測、地質(zhì)災(zāi)害勘察、礦產(chǎn)資源勘探、海洋資源勘察、環(huán)境監(jiān)測等方面，無人機技術(shù)有著重要的應(yīng)用。值得一提的是，無人機在水利工程測量中也有著廣泛的應(yīng)用。在應(yīng)用過程中，需要根據(jù)地面分辨率、航攝范圍、時間、航線布設(shè)及影像重疊度等進(jìn)行設(shè)計，確保應(yīng)用效果[3]。
    (二)作業(yè)方案。
    本文以某水利工程的測繪工作為例，對無人機技術(shù)在水利工程測量中的應(yīng)用方案進(jìn)行了探討。在本次測繪任務(wù)中，無人機低空攝影測量系統(tǒng)在設(shè)計測繪任務(wù)時，將其劃分成7個架次。在測繪過程中，平面控制網(wǎng)布設(shè)了四等gps網(wǎng)，gps標(biāo)石點共埋設(shè)了24個，并需要對3個國家三角點進(jìn)行聯(lián)測。關(guān)于高程控制，本次測繪工作所采用的是四、五等集合水準(zhǔn)測量測量成果。關(guān)于像控點，區(qū)域網(wǎng)布設(shè)方案是非常適合本次測量工作實踐的設(shè)計方案，航向相鄰兩個像控點之間的跨度控制在8-12條基線之間。為了保證測繪工作順利開展，像控點的位置也至關(guān)重要，為此，一般選擇在航向及旁向六片或五片的重疊范圍內(nèi)。在實際測量工作中，通過gps-rtk方式對像控點進(jìn)行聯(lián)測，確定其三維坐標(biāo)。數(shù)據(jù)采集的條件為固定解狀態(tài)hrms和vrms均不高于0.02m[4]，并以兩次測量值的平均值作為最終測量結(jié)果。
    在本次的航空攝影中，無人機航空攝影分別實施了7個架次，航攝儀型號為canon5dmarkii，最終確定的地面分辨率為17cm，地面數(shù)據(jù)采集采用的是virtuozont3.5，并借助cass9.1軟件形成最終的測繪圖，輸出結(jié)果，具體的工作流程如下圖1所示。
    圖1無人機水利工程測量工作流程圖。
    (三)具體實施的相關(guān)內(nèi)容。
    無人機在水利工程測量的具體應(yīng)用過程中，主要對工程進(jìn)行了低空攝影測量、空中三角測量。關(guān)于低空攝影測量，采用canon5dmarkii航攝儀對水利工程進(jìn)行測量，累計航線36條，拍攝照片3383張。拍攝焦距0.035mm，絕對高度1200米，基線距離190m，航線距離528m，平均分辨率為0.16，航向重疊度為68.58%，旁向重疊度為41.65%。根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計，誤差均符合相關(guān)要求，表明無人機航攝的質(zhì)量均符合各項指標(biāo)。關(guān)于空中三角測量，在virtuozo數(shù)字化攝影測量工作站下，對空中三角測量進(jìn)行加密，加密軟件為inpho，為了保證工作效率，本次測量所采用的加密方法為分區(qū)加密。加密流程如2所示，空三加密點是由計算機自動匹配的[5]。在inpho軟件中，自帶平差結(jié)算功能，能夠?qū)^(qū)域網(wǎng)平差進(jìn)行計算，提高測量精度[6]。為了保證檢測的精確度，需要改正航片畸變，設(shè)置信息文件和相機文件，做好像點匹配、航帶連接和外業(yè)像控點的平差處理等工作，同時還要做好必要的質(zhì)量檢查工作。
    圖2空三加密流程圖。
    結(jié)語：
    隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進(jìn)步，越來越多的科技成果將被應(yīng)用于實踐。在水利工程作為我國重要的基礎(chǔ)設(shè)施，是一項利國利民的工程，需要不斷引入先進(jìn)的科技成果，提高自身的建設(shè)質(zhì)量。為此，將無人機應(yīng)用于水利工程測量的實踐中，在提高測量精度的同時，對于促進(jìn)水利工程的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。
    風(fēng)險決策中的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)論文篇十五
    一直以來，地鐵通信都是地鐵行業(yè)發(fā)展的重要組成部分，相關(guān)部門必須重視地鐵通信領(lǐng)域的發(fā)展，不斷應(yīng)用先進(jìn)的通信技術(shù)提升地鐵通信水平，進(jìn)而有效促進(jìn)地鐵行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。例如，wlan技術(shù)的應(yīng)用。
    一、wlan技術(shù)分析。
    在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展下，wlan技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，并被廣泛那應(yīng)用到地鐵通信領(lǐng)域中，對提升地鐵通信水平有著極大的作用。ieee802.11是wlan技術(shù)的主要標(biāo)準(zhǔn)，而在wlan技術(shù)實際應(yīng)用的過程中，有主要分為ieee802.11a、ieee802.11b、ieee802.11g標(biāo)準(zhǔn)，每個標(biāo)準(zhǔn)在使用的過程中都有著不同的優(yōu)勢，當(dāng)然，在使用時也會根據(jù)具體的使用環(huán)境而選擇相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)[1]。在地鐵通信領(lǐng)域中主要應(yīng)用的wlan技術(shù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有ieee802.11a和ieee802.11g兩種技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，其中ieee802.11a在使用的過程中主要的工作頻率維持在5.150ghz，ieee802.11g的應(yīng)用工作頻率范圍主要維持在2.4000ghz的l段，并具備較高的傳輸速率，相對來說ieee802.11g在地鐵通信領(lǐng)域中應(yīng)用的較多。在wlan技術(shù)應(yīng)用的過程中，為了實現(xiàn)沒有任何障礙的高傳輸速率，可以通過調(diào)整接入距離的方式，可以降低30m或50m的距離。
    （一）wlan技術(shù)性能的需求。
    在地鐵行業(yè)飛速發(fā)展中，為保證地鐵運行效率，需要不斷提升地鐵通信水平，而wlan技術(shù)的應(yīng)用則是必不可少的。將wlan技術(shù)應(yīng)用到地鐵通信領(lǐng)域中，在保證地鐵通信安全、可靠、傳輸率高的基礎(chǔ)上，應(yīng)滿足wlan技術(shù)性能的需求。
    地鐵在發(fā)展運行的過程中，需要電視監(jiān)視系統(tǒng)能夠隨時通過控制中心調(diào)取列車上車載攝像頭所拍攝的車廂內(nèi)部食品圖像信息，這就要求wlan系統(tǒng)能夠?qū)⒌罔F列車運行過程中車廂內(nèi)設(shè)備的視頻圖像和信息通過無線通信技術(shù)將其傳輸?shù)杰囌究刂浦行?，從而實現(xiàn)對車內(nèi)攝像頭所拍攝的視頻圖像信息的調(diào)取，而這些都需要建立在wlan技術(shù)性能需求上的，需要滿足相應(yīng)的條件，才能保證wlan技術(shù)應(yīng)用的可靠性。例如，在wlan技術(shù)在地鐵通信領(lǐng)域中應(yīng)用的過程中，必須保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)的安全性、穩(wěn)定性等，滿足地鐵通信系統(tǒng)不間斷的業(yè)務(wù)需求，尤其是實現(xiàn)在線設(shè)備的無單點故障，充分利用無線網(wǎng)絡(luò)ap之間實現(xiàn)互為冗余備份，進(jìn)一步保證地鐵通信領(lǐng)域的穩(wěn)定性。地鐵通信系統(tǒng)中所傳輸?shù)囊曨l圖像等信息，不能出現(xiàn)明顯的斷點、失幀、抖動或者馬賽克問題，尤其是在附帶音頻的情況下，當(dāng)在播放相關(guān)視頻圖像信息時，不能出現(xiàn)明顯的滑碼、噪音等現(xiàn)象，應(yīng)保證wlan技術(shù)應(yīng)用水平，高傳輸效率。在基于802.11標(biāo)準(zhǔn)系列的數(shù)據(jù)傳輸基礎(chǔ)上，最小的有效帶寬不應(yīng)小于15mbps，這樣才能才能保證地鐵通信能夠支持電視視頻系統(tǒng)和乘客信息系統(tǒng)視頻圖像業(yè)務(wù)的傳輸功能。由于地鐵列車的時速比較高，因此，需要保證地鐵列車運行最高時速80公里/小時的情況下視頻圖像信息能夠正常傳遞，并保證傳遞的質(zhì)量。在地鐵行業(yè)飛速發(fā)展下，由于地鐵列車系統(tǒng)型號的不同，則需要根據(jù)實際通信系統(tǒng)的具體情況合理應(yīng)用wlan技術(shù)，并保證無線wlan系統(tǒng)具有一定的抗干擾能力，以及具有易擴展和管理的特點，才能保證其可持續(xù)的發(fā)展。
    （二）地鐵車載局域網(wǎng)。
    wlan技術(shù)在地鐵通信領(lǐng)域中的應(yīng)用，更注重車載局域網(wǎng)的建設(shè)，為保證車載局域網(wǎng)的穩(wěn)定性，以及將wlan技術(shù)的.作用充分發(fā)揮出來，可以通過設(shè)置一套車載fatap和一臺omate600-8e的端口工業(yè)以太網(wǎng)交換機，并將其與地鐵車輛的m12以太網(wǎng)接口互聯(lián)的方式實現(xiàn)整列列車內(nèi)部的局域網(wǎng)有線網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，進(jìn)而有效實現(xiàn)地鐵車載網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)的建設(shè)[4]。另外，可以通過將列車內(nèi)電視監(jiān)視系統(tǒng)和乘客信息系統(tǒng)的互聯(lián)，進(jìn)一步提升地鐵列車的通信效率。當(dāng)然，由于地鐵通信環(huán)節(jié)的不同，因此，在將wlan技術(shù)應(yīng)用的過程中，具體應(yīng)結(jié)合地鐵通信領(lǐng)域的實際情況進(jìn)行合理的建設(shè)，將其作用最大程度的發(fā)揮出來，進(jìn)而有效提升地鐵通信水平。
    （三）網(wǎng)絡(luò)的鏈路分析。
    在將wlan技術(shù)應(yīng)用到地鐵通信領(lǐng)域中之后，需要根據(jù)地鐵通信領(lǐng)域的實際發(fā)展情況進(jìn)行合理的應(yīng)用，只有這樣才能保證地鐵通信的水平。在wlan技術(shù)應(yīng)用的過程中，應(yīng)重點做好網(wǎng)絡(luò)鏈路的分析，要求wlan技術(shù)必須向地鐵乘客信息系統(tǒng)發(fā)布以及相關(guān)車載視頻系統(tǒng)相關(guān)視頻圖像信心傳輸提供可靠的渠道，才能將wlan技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來，進(jìn)而促進(jìn)地鐵通信領(lǐng)域的發(fā)展。首先，wlan技術(shù)在地鐵通信領(lǐng)域中應(yīng)用的過程中，應(yīng)保證為地鐵列車傳輸清晰度較好的相關(guān)數(shù)字視頻圖像等信息，當(dāng)然，視頻的編碼格式可以采用多種，但在視頻圖像等信息傳輸?shù)倪^程中，應(yīng)保證信息傳輸?shù)男?，可以通過不小于6mb/s的帶寬傳輸通道，實現(xiàn)每路占帶寬大概為4～6mbps。其次，在地鐵運營的過程中，控制中心的相關(guān)人員可以通過充分記住地鐵車輛的無線wlan技術(shù)實現(xiàn)相關(guān)視頻信息的傳輸，保證視頻圖像傳輸?shù)倪^程中沒有滯屏和馬賽克等現(xiàn)象。另外，在視頻信息占有的帶寬方面是可以根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)的，而最終的調(diào)節(jié)目的是要保證視頻圖像信息傳遞的可靠性，保證視頻圖像信息傳遞的效率。在情況比較緊急的時候，列車中全部監(jiān)控錄像12路要一起上傳，可以使用cif或者mpeg-4格式，要想滿足相關(guān)的質(zhì)量要求，每路至少要512kbps，12路一共需要6mbps。目前，wlan技術(shù)在地鐵中的應(yīng)用比較廣泛，第一，ieee802.11a在5ghz頻段中工作，借助ofdm調(diào)制技術(shù)能夠支持54mbps傳輸?shù)乃俾?。第二，ieee802.11g在2.4ghz頻段上工作，借助ofdm調(diào)制技術(shù)能夠支持54mbps傳輸?shù)乃俾省?BR>    三、總結(jié)。
    綜上所述，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展技術(shù)發(fā)展也極為迅速，并被廣泛那應(yīng)用到各行業(yè)的發(fā)展中，例如，wlan技術(shù)在地鐵通信領(lǐng)域中的應(yīng)用，對提高地鐵通信技術(shù)水平有著巨大的作用。在本文的研究中，筆者主要針對wlan技術(shù)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，同時也針對該技術(shù)在地鐵通信領(lǐng)域中的幾方面應(yīng)用進(jìn)行具體分析，希望通過本文的分析，可以引起相關(guān)部門對wlan技術(shù)的重視，并充分利用wlan技術(shù)來提高地鐵通信水平，不斷推動地鐵行業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步保證地鐵運行的安全性、可靠性。
    【參考文獻(xiàn)】。
    [3]張仲康，技術(shù)在地鐵通信領(lǐng)域中的應(yīng)用[j].中國新通信，，18（17）：127.
    風(fēng)險決策中的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)論文篇十六
    摘要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，對經(jīng)濟的學(xué)術(shù)研究不斷深入，不管經(jīng)濟的衰敗還是繁榮都是一種經(jīng)濟現(xiàn)象，反映了一定的社會經(jīng)濟，值得進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)研究。學(xué)術(shù)領(lǐng)域間存在著不同程度的融合和相互作用，經(jīng)濟學(xué)在發(fā)展的過程中逐漸劃分為宏觀經(jīng)濟學(xué)和微觀經(jīng)濟學(xué)，在新形勢下，微觀經(jīng)濟學(xué)理論在會計學(xué)領(lǐng)域中更是相互作用，取得了一定的應(yīng)用成果。本文主要分析了微觀經(jīng)濟學(xué)理論，并且結(jié)合實際簡述了微觀經(jīng)濟學(xué)理論在會計學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，促進(jìn)經(jīng)濟學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，為社會經(jīng)濟的進(jìn)步提供理論保障。
    0引言。
    微觀經(jīng)濟學(xué)最早發(fā)源于西方，二十世紀(jì)初才漸漸傳入我國。微觀經(jīng)濟學(xué)理論的中心問題就是價格問題，并且主要研究個體或者個人的經(jīng)濟行為。微觀經(jīng)濟學(xué)對所有權(quán)狀況以及資源配置都有著非常重要的影響，并且在學(xué)術(shù)研究的深入下，微觀經(jīng)濟學(xué)理論逐漸被廣泛應(yīng)用于實際的經(jīng)濟問題當(dāng)中，例如：會計、金融、人力資源等。當(dāng)前，著重討論微觀經(jīng)濟學(xué)理論在會計學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。
    微觀經(jīng)濟學(xué)又稱小經(jīng)濟學(xué)，即所謂的個體經(jīng)濟學(xué)，是現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)中的一個重要的分支，主要是研究以個體或者個人為單位的經(jīng)濟行為。在此基礎(chǔ)上，還深入研究了現(xiàn)代經(jīng)濟社會中的市場機制和資源配置，并且提出了微觀經(jīng)濟學(xué)理論對市場失靈的看法和糾正，積極關(guān)心社會中的個人和個體的經(jīng)濟過程。總的來說，微觀經(jīng)濟學(xué)的中心理論是價格理論，中心思想就是使資源能夠得到充分的利用。其中，微觀經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容非常廣泛，主要包括了均衡價格理論、消費者行為理論、生產(chǎn)者行為理論、成本理論、市場均衡理論、分配理論、一般均衡理論、市場失靈和微觀經(jīng)濟政策等。
    微觀經(jīng)濟學(xué)理論的研究方向主要是市場中個體的經(jīng)濟行為，其中包括單個家庭、單個廠商和單個市場的經(jīng)濟行為以及相應(yīng)的經(jīng)濟變量?？偟膩碚f，微觀經(jīng)濟學(xué)的本質(zhì)問題就是對于資源如何配置的問題，并且能夠解釋如何利用有限的資源，進(jìn)行合理科學(xué)的優(yōu)化配置，來盡可能的滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化需求和消費的欲望，從而提高人們在生產(chǎn)方面的作用。在微觀經(jīng)濟學(xué)中，不論是消費者理論還是生產(chǎn)者理論都是根據(jù)資源優(yōu)化配置聯(lián)系在一起的，而市場理論也充分的證明了政府無形的手的有效性，同時也討論了市場失靈與政府的關(guān)系。在微觀經(jīng)濟學(xué)主體中，主要包括了消費者理論、生產(chǎn)者理論、福利經(jīng)濟學(xué)、市場失靈等模塊，這樣分析就可以大體得出微觀經(jīng)濟學(xué)的脈絡(luò)。微觀經(jīng)濟學(xué)從資源稀缺的`方面考慮，認(rèn)為所有個體和單位的經(jīng)濟行為準(zhǔn)則都應(yīng)該在充分利用有限資源的基礎(chǔ)上，并且使有限資源能夠得到合理的優(yōu)化配置，從而獲得最大的效益。當(dāng)然，要想獲得最大的效益也必須考慮個人和單位所需要的條件。在商品和勞務(wù)市場上，消費者及其家庭都要根據(jù)各種商品不同的價格來進(jìn)行選擇自己適合及偏愛哪一種產(chǎn)品，在自己有限的收入的條件下，能夠有能力購買該商品，并且獲得一定的收益或者說能夠滿足自己一定的需求和欲望。消費者及其家庭對商品的選擇過程和結(jié)果都會影響商品的價格，而市場價格又處于一個波動的范圍，因此，市場價格的變動又會對商品的生產(chǎn)造成一定程度的影響。各種商品及其勞務(wù)都是由廠商決定的，因此廠商是商品的供給者，廠商的目的就是在于利用最小的投資和成本生產(chǎn)出最大的產(chǎn)品量，從而獲得最大的收益，促進(jìn)廠商的發(fā)展。一般來說，廠商的決策又會影響到生產(chǎn)要素，即生產(chǎn)要素在市場上的價格變動，從而間接的影響到家庭及個人的收入。不管是家庭和個人還是廠商都是根據(jù)市場的變化來執(zhí)行最終的決策，也是這種決策在市場上通過供求關(guān)系表現(xiàn)出來，通過價格變動進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)。因此，微觀經(jīng)濟學(xué)的最終任務(wù)就是研究市場機制和作用，均衡市場價格，考察市場機制是怎么通過個體和單位來進(jìn)行資源最優(yōu)配置并且取得一定的效益。微觀經(jīng)濟學(xué)也是市場機制的經(jīng)濟學(xué)，以價格變動為中心，稱為價格理論。除此之外，微觀經(jīng)濟學(xué)還考察了市場機制失靈，政府是如何發(fā)揮其作用進(jìn)行有效干預(yù)。例如：在經(jīng)濟學(xué)歷史上，馬歇爾計劃，馬歇爾的均衡價格理論和凱恩斯主義都充分的說明了政府的干預(yù)對市場機制的影響和作用。
    風(fēng)險決策中的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)論文篇十七
    旅游業(yè)是一個資源依托型產(chǎn)業(yè)，近幾年旅游業(yè)的飛速發(fā)展在帶來巨大的國民收入的同時，也破壞了旅游資源的品質(zhì)，惡化了生態(tài)環(huán)境。為了能夠使旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展，推行生態(tài)旅游，在旅游經(jīng)濟管理中利用循環(huán)經(jīng)濟理念顯得更為重要。
    一、循環(huán)經(jīng)濟的內(nèi)涵。
    “循環(huán)經(jīng)濟”是20世紀(jì)60年代美國經(jīng)濟學(xué)家波爾丁在論述生態(tài)經(jīng)濟時提出的，它是相對于傳統(tǒng)的資源——產(chǎn)品——廢物的線性模式而言。它要求把傳統(tǒng)的依賴資源消耗的線形增長的經(jīng)濟，轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽可鷳B(tài)型資源循環(huán)來發(fā)展的經(jīng)濟，實現(xiàn)資源的高效利用和循環(huán)利用及經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。它將清潔生產(chǎn)、生態(tài)設(shè)計、資源綜合利用和可持續(xù)發(fā)展等融為一體，以“減量化、再利用、資源化”為原則，使經(jīng)濟系統(tǒng)和諧地融入自然生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過程中，使物質(zhì)和能量能夠在不斷進(jìn)行的循環(huán)和流動中得到充分合理和持久地利用。簡言之，它追求的是一種高效益、低污染的可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟模式。
    二、循環(huán)經(jīng)濟的基本原則。
    （一）減量化原則。
    要求在生產(chǎn)過程中通過管理技術(shù)的改進(jìn)，減少進(jìn)入生產(chǎn)和消費過程的物質(zhì)和能量流量，因而也稱之為減物質(zhì)化。換言之，減量化原則要求在經(jīng)濟增長的.過程中為使這種增長具有持續(xù)的和與環(huán)境相容的特性，人們必須學(xué)會在生產(chǎn)源頭的輸入端就充分考慮節(jié)省資源，提高單位生產(chǎn)產(chǎn)品對資源的利用率，預(yù)防廢物的產(chǎn)生，而不是把眼光放在產(chǎn)生廢物后的治理上。
    （二）綠色消費原則。
    旅游綠色消費要求以稅收和行政等手段，限制以不可再生資源為原料的一次性產(chǎn)品的生產(chǎn)與消費，促進(jìn)一次性產(chǎn)品和包裝容器的再利用。一些發(fā)達(dá)國家還以循環(huán)經(jīng)濟的思想為指導(dǎo)，使用可降解的一次性用具。
    （三）資源化原則。
    指盡可能多地再生利用或資源化。要求盡可能地通過對“廢物”的再加工處理（再生）使其成為資源，再次進(jìn)入市場或生產(chǎn)過程，以減少垃圾的產(chǎn)生。
    （四）高科技化原則。
    目前高新技術(shù)的信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源和可再生能源技術(shù)及管理科學(xué)技術(shù)等都是以大大減少物質(zhì)和能量等自然資源投入為基本特征的。國外目前提倡生產(chǎn)的“非物質(zhì)化”，即盡可能以知識投入來替代物質(zhì)投入。如利用互聯(lián)網(wǎng)替代大量相應(yīng)物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)。飯店利用計算機網(wǎng)絡(luò)預(yù)定減少人力成本的支出，旅游景點使用計算機網(wǎng)絡(luò)或者旅游管理信息系統(tǒng)進(jìn)行人員預(yù)警，飯店運用高新材料建設(shè)以延長飯店的經(jīng)營時間，使已投入的物質(zhì)能得到充分的利用。
    （一）是推進(jìn)旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。
    旅游業(yè)是資源依托型產(chǎn)業(yè)，景區(qū)環(huán)境質(zhì)量的高低直接影響旅游業(yè)的發(fā)展。循環(huán)經(jīng)濟的本質(zhì)是生態(tài)經(jīng)濟，是一種尊重生態(tài)原理和經(jīng)濟規(guī)律的經(jīng)濟。在旅游景區(qū)管理中實現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟，遵循生態(tài)理論發(fā)展，可以減少旅游投入及垃圾產(chǎn)出量，避免環(huán)境污染以及資源的浪費，增強旅游景區(qū)的生命力，使旅游業(yè)能夠持續(xù)性地發(fā)展。循環(huán)經(jīng)濟模式的應(yīng)用是適合旅游景區(qū)管理的，是旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必要和必定的趨勢。
    （二）是防治旅游景區(qū)環(huán)境污染的重要途徑。
    目前各旅游景區(qū)環(huán)境問題日益嚴(yán)重，廢棄物增加、水電資源浪費、植被破壞、白色污染等，如何防止環(huán)境污染是各景區(qū)都著重考慮的問題。而目前我國采用的末端治理方式難以從根本上緩解環(huán)境壓力。一方面投資大、費用高、建設(shè)周期長、經(jīng)濟效益低；另一方面，末端治理往往使污染物從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，如廢水治理產(chǎn)生污泥、固體廢物治理產(chǎn)生廢氣等，不能根除污染。而從循環(huán)經(jīng)濟“減量化、再利用、資源化”的原則開展工作，可從根本上減少污染物。
    （三）是提高旅游經(jīng)濟效益的重要舉措。
    在旅游管理中采用循環(huán)經(jīng)濟可以提高旅游經(jīng)濟效益。如合理利用及再利用水資源、回收廢棄物、節(jié)約電資源等，不僅可以提高資源利用率，還可減少資源使用量，減少景區(qū)經(jīng)營成本。此外，循環(huán)經(jīng)濟的使用有益于景區(qū)環(huán)境保護，實現(xiàn)旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展，從長遠(yuǎn)角度看，增強景區(qū)生命力的同時也就是增加了其經(jīng)濟效益。
    （一）加強宣傳教育力度。
    宣傳教育具有信息傳遞、輿論導(dǎo)向和監(jiān)督、規(guī)范公共行為和普及知識的功能，是實現(xiàn)公眾參與的前提。旅游循環(huán)經(jīng)濟需要加強社會宣傳教育，提高公眾的參與意識和參與能力。只有通過加強教育和社會文化建設(shè)，樹立旅游循環(huán)經(jīng)濟的理念，才能使政府、企業(yè)和社區(qū)公眾提高對規(guī)劃的理解力和接受力，并將有關(guān)規(guī)定落到實處。要充分利用廣播電視、報刊雜志及各種文學(xué)藝術(shù)等多種宣傳渠道，廣泛宣傳、普及循環(huán)經(jīng)濟理念，加強輿論監(jiān)督；將生態(tài)環(huán)境、循環(huán)經(jīng)濟的科學(xué)原理等基礎(chǔ)知識列入各級各類學(xué)校的基礎(chǔ)教育，以學(xué)生影響家庭，以家庭影響社會，最終增強全社會的循環(huán)經(jīng)濟法制意識和環(huán)境道德觀念，使社會各階層人群了解并認(rèn)可旅游循環(huán)經(jīng)濟，在旅游區(qū)建立各種標(biāo)識系統(tǒng)和通過各種媒體和手段等，教育引導(dǎo)游客進(jìn)行生態(tài)旅游和綠色消費等。
    （二）轉(zhuǎn)變發(fā)展經(jīng)濟理念。
    旅游循環(huán)經(jīng)濟要按照生態(tài)經(jīng)濟學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟學(xué)、文化經(jīng)濟學(xué)的原理與方法，充分發(fā)揮知識經(jīng)濟、體驗經(jīng)濟、技術(shù)經(jīng)濟的作用，最大限度地優(yōu)化配置資源、提高資源環(huán)境的利用率和利用效益，充分考慮旅游資源承載力、旅游環(huán)境承載力、旅游社區(qū)承載力、旅游者心理承載力等旅游承載力體系，以保證旅游業(yè)科學(xué)、有效地發(fā)展。要做到旅游區(qū)域管理與環(huán)境容量相結(jié)合，既滿足游客舒適、安全、衛(wèi)生、方便等旅游需求，又保證旅游資源質(zhì)量不下降和生態(tài)環(huán)境不退化的條件下，取得最佳經(jīng)濟效益，這是旅游經(jīng)濟管理中的重要環(huán)節(jié)，以免對資源進(jìn)行掠奪性利用，實現(xiàn)資源承載能力之內(nèi)的良性循環(huán)，使生態(tài)系統(tǒng)平衡地發(fā)展。不能有效地控制游客數(shù)量，就可能發(fā)生游客過分擁擠，破壞生物棲息環(huán)境和天然植被的局面。
    （三）提升環(huán)境倫理觀念。
    旅游循環(huán)經(jīng)濟要建立環(huán)境友好型的社會，樹立新的環(huán)境倫理觀。環(huán)境倫理的核心，是建立真正平等、公正的人與人、人與自然的關(guān)系，倡導(dǎo)和諧發(fā)展與共存共榮。[1]應(yīng)認(rèn)識到人類應(yīng)與自然保持和諧相處、協(xié)調(diào)進(jìn)化的關(guān)系，人以外其他生物、物種、生態(tài)系統(tǒng)以及自然界所有的存在物具有其內(nèi)在價值，生態(tài)系統(tǒng)和自然界還有其系統(tǒng)價值，有繼續(xù)存在下去的權(quán)利；人類作為自然界進(jìn)化的最高產(chǎn)物，對其他生命和生命支持系統(tǒng)負(fù)有倫理責(zé)任。實施旅游循環(huán)經(jīng)濟應(yīng)培養(yǎng)尊重自然、愛護生態(tài)、保育環(huán)境的倫理情操，并將環(huán)境倫理運用于節(jié)約資源、生態(tài)恢復(fù)、環(huán)境整治、清潔生產(chǎn)、減少污染、綠色消費、護育自然等之中。遵循維護環(huán)境的生態(tài)平衡，盡量開發(fā)不影響或少影響生態(tài)環(huán)境的旅游項目，特別要根據(jù)森林公園、自然保護區(qū)的不同類型來開發(fā)不同的旅游項目。
    （四）改變消費行為。
    旅游循環(huán)經(jīng)濟要求人們改變消費觀念，提倡旅游的精神文化消費、適度的物質(zhì)消費，盡力做到消費文明化、減量化和無害化，提倡合理、健康、有限量的消費行為，努力使旅游消費行為不破壞生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)，使人類與自然之間建立起親密的伙伴關(guān)系。旅游綠色消費要求以稅收和行政等手段，限制以不可再生資源為原料的一次性產(chǎn)品的生產(chǎn)與消費，促進(jìn)一次性產(chǎn)品和包裝容器的再利用。完善“產(chǎn)、學(xué)、研、官、民”的合作體制、產(chǎn)品的標(biāo)示制度，鼓勵公眾購買旅游循環(huán)經(jīng)濟產(chǎn)品；在政府采購中，確定購買旅游循環(huán)經(jīng)濟產(chǎn)品的法定比例，推動政府綠色采購等?！?r”產(chǎn)業(yè)發(fā)展和資源環(huán)境改善要求以政府和企業(yè)為主體，鼓勵支持政府、企業(yè)、學(xué)校和研究機構(gòu)的合作，加強社區(qū)參與，促使全社會關(guān)注旅游循環(huán)經(jīng)濟的健康發(fā)展。
    五、結(jié)論。
    循環(huán)經(jīng)濟是解決發(fā)展經(jīng)濟與保護環(huán)境之間的矛盾而采取的一種新型發(fā)展模式。面對旅游業(yè)現(xiàn)存的種種弊端，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟不僅適合我國的國情，也是構(gòu)建環(huán)境生態(tài)安全的重要內(nèi)容。旅游循環(huán)經(jīng)濟制度建設(shè)是促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟健康發(fā)展的有效載體，是增強國家旅游綜合競爭力的現(xiàn)實選擇。
    參考文獻(xiàn)：
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    風(fēng)險決策中的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)論文篇十八
    摘要：目的對床邊責(zé)任制護理在心血管內(nèi)科中的應(yīng)用的探討。方法將醫(yī)院收留資料的若干例心血管疾病患者進(jìn)行隨機分配，分為數(shù)量相同的對照組與實驗組。對照組的患者接受的是常規(guī)護理，而實驗組接受的是床邊責(zé)任制護理，最后對實驗組與對照組的護理效果進(jìn)行觀察比較和分析。結(jié)果相比于對照組來說，實驗組的患者其護理滿意度更高且更少不良事件發(fā)生，且實驗組與對照組的差異與統(tǒng)計性意義相符合。結(jié)論對于心血管內(nèi)科而言，應(yīng)用床邊責(zé)任制護理可以讓心血管疾病患者得到更好的護理，無論是臨床效果還是應(yīng)用價值都得到了很大的改善，值得被推廣。
    一般來說，心血管內(nèi)科疾病患者其病情會比較復(fù)雜且變化十分快，且往往發(fā)病迅速。對心血管內(nèi)科疾病患者采用床邊責(zé)任制護理，就等于是將患者作為核心，在普通的護理模式基礎(chǔ)上，利用不同的理論知識進(jìn)行護理方案的制定并且順利執(zhí)行。床邊責(zé)任制護理模式，能夠讓護理人員及時對患者的情況進(jìn)行掌握，這對于護理質(zhì)量的提升效用很大[1]。這種護理模式還能夠讓護理人員拉進(jìn)和患者之間的關(guān)系，促進(jìn)與患者之間的溝通，更好地了解患者的具體病情，也讓患者其病情記錄更加客觀準(zhǔn)確以及及時。本文就是對床邊責(zé)任制護理在心血管內(nèi)科中的應(yīng)用探究。
    1資料與方法。
    1.1一般資料。將醫(yī)院在一段時間內(nèi)接收治療的若干心血管疾病患者選為研究的對象，并且將醫(yī)院的'若干名護理人員也選為研究的對象，并且對心血管疾病患者以及護理人員都進(jìn)行隨機合理且平均分配，分別是實驗組和對照組。無論是實驗組還是對照組的心血管疾病患者，其性別、年齡等都應(yīng)該與心血管疾病診斷標(biāo)準(zhǔn)相符合，且護理人員整體上的年齡、學(xué)歷、專業(yè)水平、經(jīng)驗應(yīng)無明顯差異，確定其不具備統(tǒng)計學(xué)意義。在進(jìn)行研究期間，對于實驗組要采用床邊責(zé)任制護理的方式，而對照組則是常規(guī)的護理方式[2]。
    1.2治療方法。對于對照組的心血管疾病患者，要選擇常規(guī)的心血管內(nèi)科護理模式來對患者進(jìn)行護理與照顧。對于實驗組的心血管疾病患者，除了常規(guī)的心血管內(nèi)科護理之外，還應(yīng)該做好關(guān)于患者的床邊心理護理干預(yù)工作，做好床邊安全護理工作，做好床邊日常生活護理以及床邊用藥護理和出院指導(dǎo)等一系列護理工作[3]。
    1.3評價標(biāo)準(zhǔn)。在對實驗組與對照組心血管疾病患者的護理情況進(jìn)行評價的時候，要以護理人員其理論與技術(shù)操作的成績和心血管疾病患者的滿意程度均作為參考標(biāo)準(zhǔn)。對于護理人員的理論與技術(shù)操作考核應(yīng)該每月都進(jìn)行，從而得到其具體成績，再與心血管內(nèi)科、全醫(yī)院等的平均水平進(jìn)行比較[4]。心血管疾病患者的滿意程度可以借助于調(diào)查問卷得到結(jié)果，可以以非常滿意、比較滿意和不滿意作為基本標(biāo)準(zhǔn)。
    1.4觀察指標(biāo)。在對對照組以及實驗組進(jìn)行觀察比較的時候，可以從心血管疾病患者其病癥被治愈的時間以及護理服務(wù)計劃總共實施的時間、患者對于護理模式的滿意程度等內(nèi)容來進(jìn)行。實驗組和對照組的心血管疾病患者接受的是不一樣的護理服務(wù)，其護理干預(yù)也不一樣。
    1.5統(tǒng)計學(xué)分析。實驗研究完成之后，要對實驗組以及對照組的心血管疾病患者其具體的實際觀察情況所得到的各項數(shù)據(jù)進(jìn)行核實，確保沒有問題之后再進(jìn)行錄入操作并做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計與處理，p0.05有統(tǒng)計學(xué)意義。
    2結(jié)果。
    通過對于心血管疾病患者的床邊責(zé)任制護理工作之后，護理人員其護理水平得到了顯著的提升，無論是理論知識還是操作水平以及對于心血管疾病患者實際情況都有更多的了解與更好的掌握，進(jìn)步十分明顯。實驗組和對照組的心血管疾病患者對于護理人員通過不過的護理方式所提供的護理服務(wù)，其滿意程度有所不同，且實驗組的心血管疾病患者整體上比對照組的心血管疾病患者要對護理人員的護理服務(wù)更加滿意。從調(diào)查問卷的結(jié)果反饋來看，實驗組的心血管疾病患者對于護理人員的滿意程度在九成以上，而對照著的心血管疾病患者對于護理人員的滿意程度只在七成左右。
    3討論。
    作為一種涉及到醫(yī)學(xué)、護理以及心理與社會等多方面理論知識的護理模式，床邊責(zé)任制護理可以讓護理人員更好的分析患者其健康情況，也能夠更有計劃、更科學(xué)合理地照顧疾病患者。因為通常情況下，心血管疾病患者的年齡偏大而病情又復(fù)雜，資料的過程比較長，是以對其采用床邊責(zé)任制護理模式來進(jìn)行護理服務(wù)的提供，不但能夠讓護理人員和患者之間有更好的溝通，還可以讓心血管疾病患者擁有更好的康復(fù)環(huán)境。床邊責(zé)任制護理是建立在普通護理制度的基礎(chǔ)之上的，它的落實對于基礎(chǔ)護理工作來說也是一種提升。通過對于床邊責(zé)任制護理在心血管內(nèi)科中的應(yīng)用研究不難知道，相比于普通的護理制度來說，心血管疾病患者明顯更加滿意床邊責(zé)任制護理模式。與此同時，這種護理方式可以讓患者的病情發(fā)展與變化在第一時間被發(fā)現(xiàn)，也就能夠第一時間采取應(yīng)對措施，更可以讓患者的需求得到滿足，讓醫(yī)患關(guān)系得到改善，讓患者對于醫(yī)院護理的滿意度得到提升?？偠灾谛难軆?nèi)科當(dāng)中實現(xiàn)床邊責(zé)任制護理的應(yīng)用，可以讓心血管疾病患者對護理服務(wù)的滿意程度得到有效提升，并且能夠讓護理服務(wù)質(zhì)量得到改善。這種護理方式是擁有很好的護理效果以及很高的臨床價值的，它的推廣能夠讓醫(yī)院的整體護理服務(wù)水平得到提升。
    參考文獻(xiàn):。
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    風(fēng)險決策中的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)論文篇十九
    現(xiàn)今的高校聲樂教學(xué)，仍沿用傳統(tǒng)音樂教學(xué)形式，即以老師傳授為主，學(xué)生只是被動接受知識，在課堂學(xué)習(xí)的過程中大多是采用機械重復(fù)的方式。這種教學(xué)方式與新課程改革所提倡的“以學(xué)生作為教學(xué)的主體”的理念相悖，而且從長遠(yuǎn)來看也不能促進(jìn)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的發(fā)展。而聲樂學(xué)習(xí)作為高校音樂教學(xué)中重要的組成部分，其教學(xué)效果直接關(guān)系到高校音樂教學(xué)水平，因此，在這種背景下，采用啟發(fā)式教學(xué)是非常有必要的，因為這種教學(xué)方式在教學(xué)設(shè)計上充分尊重了學(xué)生的主體性，加深了學(xué)生對于課程知識的認(rèn)識，切實通過應(yīng)用，能夠提升教學(xué)實效性，最終提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。
    一、為何采用啟發(fā)式教學(xué)。
    （一）啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢。啟發(fā)式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，從學(xué)生的角度結(jié)合教材的內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的問題以及情景，從而利用感染式教學(xué)法幫助學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得學(xué)生對于所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生探究欲望，最終在相對集中的精力下最大程度掌握所學(xué)的內(nèi)容。（二）聲樂教學(xué)內(nèi)在需求。聲樂教學(xué)從本質(zhì)上講，是通過教師和學(xué)生的互動學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本樂理知識、發(fā)音技巧以及情感控制等，因此在教學(xué)過程中，通過教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，是教學(xué)的第一步，而啟發(fā)式教學(xué)法從學(xué)生的需求出發(fā)，因此兩者在理念上深度契合。另外，聲樂教學(xué)內(nèi)容偏向理論化，對于學(xué)生而言，很多教學(xué)術(shù)語非常抽象，因此，作為教師，需要運用更為形象化的教學(xué)方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而啟發(fā)式教學(xué)法在教學(xué)過程中提倡將教學(xué)與生活相結(jié)合，從而將枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象可理解的知識，在一定程度上提升教學(xué)效率。最后，啟發(fā)式教學(xué)法可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯能力以及創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中，通過給學(xué)生提問題讓學(xué)生自主解決，切實提升學(xué)生的自身能力。
    二、高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀。
    高校聲樂教學(xué)的初衷是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行審美教育。在教學(xué)過程中，可以通過舞蹈以及角色扮演等來提高教學(xué)效果，但是，在現(xiàn)今教學(xué)過程中，很多教師采取“一刀切”的教學(xué)方式，沒有考慮到學(xué)生的個性需求，只是大班化的傳授歌唱技巧，對于聲樂教學(xué)中一些抽象的概念也只是念念書本上的內(nèi)容，對于發(fā)聲方式以及歌唱技巧，沒有從教學(xué)設(shè)計上對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而準(zhǔn)確的傳授，因此從根本上無法完成現(xiàn)今聲樂教學(xué)所要完成的任務(wù)。
    三、如何應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)。
    在聲樂教學(xué)中，對于啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的'需求以及教學(xué)的現(xiàn)狀，從而有針對性提出適合當(dāng)今時代發(fā)展的教學(xué)設(shè)計，從基礎(chǔ)出發(fā)，層層遞進(jìn)提升學(xué)生的聲樂水平，提升高校聲樂教學(xué)的效果，具體而言，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。
    （一）訓(xùn)練歌唱發(fā)音。在聲樂課堂中，對于學(xué)生聲音的訓(xùn)練是教學(xué)的重要組成部分。對于聲音這一部分教學(xué)而言，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)注重讓學(xué)生通過模仿去掌握，選擇一些旋律較為單調(diào)但容易模仿的歌曲，在教學(xué)過程中通過學(xué)生的機械重復(fù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何發(fā)聲，教師對于發(fā)聲原理以及技巧等知識的講授非常少，這就導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)會了單首歌曲的演唱，對于聲樂整體的學(xué)習(xí)絲毫沒有掌握，最終產(chǎn)生厭學(xué)等負(fù)面情緒。將啟發(fā)式教學(xué)引入聲樂教學(xué)的過程中，要求教師在進(jìn)行聲音訓(xùn)練時，通過設(shè)計有一定啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握發(fā)聲的本領(lǐng)。例如，筆者在課堂教學(xué)開始之前，首先給學(xué)生播放了很多生活中的場景，菜市場的吆喝聲，劇場里的京劇演唱等，通過不同場景的引入，讓學(xué)生意識到在生活中通過不同的發(fā)聲模式可以創(chuàng)造不同的藝術(shù)形式。而且教師在對發(fā)聲技巧進(jìn)行講解時，可以引入課前播放的場景聲音。比如在講授如何演唱跳音時，教師可以通過傳統(tǒng)的吆喝聲，吸引學(xué)生的興趣，以此為載體，讓學(xué)生觀察演唱跳音時的發(fā)聲位置以及相應(yīng)的技巧，最終讓學(xué)生通過訓(xùn)練使得腹部肌肉更具彈性。啟發(fā)式教學(xué)的引入將看似枯燥的理論知識與生活實際相聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生更好理解以及掌握技巧。
    （二）培養(yǎng)歌唱氣息。教師在完成了發(fā)音技巧等知識的講授后，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的“氣”。因為在聲樂教學(xué)中，氣息調(diào)整是非常關(guān)鍵的。在歌唱過程中，其支撐點和動力都來源于呼吸，調(diào)節(jié)呼吸是各項訓(xùn)練的基礎(chǔ)，因此在聲樂教學(xué)過程中，教師要對這一部分內(nèi)容引起重視，需要注意的是，這一部分內(nèi)容如果只是側(cè)重于理論知識的傳授，也會顯得非?？菰?。而將啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用其中，要求教師為學(xué)生設(shè)立一定的教學(xué)場景。例如，筆者在教學(xué)過程中，將氣息的訓(xùn)練與仰臥起坐這一運動相結(jié)合，給學(xué)生傳授了一些仰臥起坐過程中調(diào)節(jié)氣息的技巧，從而啟發(fā)學(xué)生，使得他們對于調(diào)節(jié)氣息有了一個基本認(rèn)識，在獲得基本認(rèn)識后，再結(jié)合聲樂教學(xué)的要求，在教學(xué)過程中選取一些對于調(diào)節(jié)氣息非常有幫助的歌曲，如《花非花》等，結(jié)合歌曲的演唱，為學(xué)生講解如何調(diào)節(jié)氣息以及調(diào)節(jié)氣息的技巧。這樣通過生活中常見的運動，讓學(xué)生對于調(diào)節(jié)氣息有了基本認(rèn)識，再加上專業(yè)講解，就能夠使學(xué)生對氣息的掌控以及調(diào)節(jié)有比較深入的了解。
    （三）傳授歌唱技巧。教師在教學(xué)過程中夯實了學(xué)生發(fā)音以及氣息調(diào)控的基本功后，就要給學(xué)生傳授聲樂演唱技巧，很多歌唱技巧不僅有利于保護嗓音，還有利于學(xué)生更好地完成演唱。而對于技巧的傳授更需要運用啟發(fā)式教學(xué)，通過逐步引入的方式讓學(xué)生摸索掌握。如果學(xué)生只是機械化記憶，那么，他們在表演過程中，就會忘記技巧的應(yīng)用，導(dǎo)致這一部分知識沒有達(dá)到應(yīng)用的目的。在歌唱技巧的教學(xué)過程中，教師可以通過對比引導(dǎo)的方式來達(dá)到教學(xué)目的。在剛剛開始教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生模仿歌曲演唱，在學(xué)生對于歌曲有了基本了解后，教師再給學(xué)生演示，在演示的過程中，教師通過歌唱技巧的應(yīng)用，往往能將歌曲演唱得更好以及更省力氣，這樣就會引發(fā)學(xué)生對于技巧應(yīng)用的渴望。教師結(jié)合學(xué)生以及自身演唱過程中的差異，給學(xué)生講解技巧知識的運用，在完成技巧知識的講授后，就可以讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識進(jìn)行不斷練習(xí)。在練習(xí)的過程中，教師再結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，提出有針對性的建議，從而使學(xué)生在訓(xùn)練以及糾錯的過程中，真正掌握歌唱技巧，達(dá)到靈活應(yīng)用的目的。通過啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生有意識地學(xué)習(xí)，能起到事半功倍的效果，使學(xué)生對于知識的掌握更加高效。
    （四）培養(yǎng)歌唱情感。學(xué)生在歌曲演唱過程中，除了掌握一定的演唱技巧，從技術(shù)上能夠把歌曲詮釋得很好以外，對于情感的把握也是非常重要的。因為歌曲在編寫的過程中，希望傳遞一定的情感和思想，如果只是機械化演唱，不能很好地表達(dá)歌曲的情感與內(nèi)涵。因此，在聲樂教學(xué)過程中，如何幫助學(xué)生更好地掌握和控制情感，也是教師需要面對的問題。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比，前者在教學(xué)過程中更側(cè)重激發(fā)學(xué)生的積極主動性，因此在情感培養(yǎng)方面具有一定的優(yōu)勢。教師在教學(xué)之前，可以為學(xué)生講授歌曲的創(chuàng)作背景，以及作者的個人經(jīng)歷、思想感情等，從而啟發(fā)學(xué)生對歌曲能夠有更深的認(rèn)識。在學(xué)生了解了歌曲創(chuàng)作背景后，往往對于歌曲能夠有更為感性的認(rèn)識，從而更好地詮釋歌曲。例如在教授《小河淌水》等民歌的演唱時，要了解歌曲的創(chuàng)作背景，把握作者所要傳達(dá)的情感。因為只有了解了歌曲的創(chuàng)作背景，才能了解歌曲所要傳達(dá)的情感，使學(xué)生能夠體會當(dāng)時的情景，從而在歌曲演唱過程中傾注自身的情感，最終完美演唱歌曲。
    （五）啟發(fā)歌唱表演。學(xué)生在完成了個人歌唱基本功訓(xùn)練后，就要側(cè)重于整體歌唱表演的訓(xùn)練了。因為在歌唱表演過程中，學(xué)生往往還需要克服一定的外界影響以及內(nèi)心緊張等因素，從而能夠?qū)⒆陨碚Ｋ桨l(fā)揮出來。而在這一部分啟發(fā)教學(xué)的過程中，教師可以在學(xué)生平常訓(xùn)練時給學(xué)生構(gòu)建不同的場景。例如，將學(xué)生帶到學(xué)校操場進(jìn)行聲樂演唱的訓(xùn)練等，讓學(xué)生適應(yīng)不同的演唱環(huán)境以及演唱場景，從而增加學(xué)生聲樂表演的經(jīng)驗，讓學(xué)生適應(yīng)不同的場景，鍛煉學(xué)生隨機應(yīng)變的能力。這種啟發(fā)式教學(xué)訓(xùn)練對于學(xué)生整體適應(yīng)性以及自身對于歌曲的掌握，都是大有幫助的。
    四、結(jié)語。
    綜上所述，對于啟發(fā)式教學(xué)在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，有許多獨特的優(yōu)勢，其能夠從夯實學(xué)生發(fā)聲、氣息等歌唱基本功開始，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生歌唱的技巧，幫助學(xué)生懂得如何應(yīng)用情感，從而最終掌握歌唱表演。切實提高了學(xué)生對于聲樂學(xué)習(xí)的積極性與主動性，輕松愉悅地學(xué)習(xí)理論知識。通過層層遞進(jìn)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握聲樂演唱的技巧，以及歌唱訓(xùn)練的方式，最終提升學(xué)生的整體水平，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
    參考文獻(xiàn)：
    風(fēng)險決策中的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)論文篇二十
    根據(jù)上文所述，在微觀經(jīng)濟學(xué)的原理中，市場理論在理想的假設(shè)條件下對市場資源進(jìn)行最優(yōu)化配置，以便達(dá)到最大程度的收益。但是，在現(xiàn)實情況下，那些理想的假設(shè)條件往往是不存在的，所以市場機制也不能夠正常運行，也不能達(dá)到有效的資源配置，實現(xiàn)最大收益，同時也導(dǎo)致了生產(chǎn)資源配置的市場失靈。一般來說，最嚴(yán)重的市場失靈源于有限的資源不能配置和資源的產(chǎn)權(quán)不夠明確，產(chǎn)權(quán)理論的相關(guān)專業(yè)研究人員表明市場機制正常作用的基本條件就是明確產(chǎn)權(quán)，使產(chǎn)權(quán)能夠明確并且可以轉(zhuǎn)讓。產(chǎn)權(quán)是有效利用、交換、保存、管理資源對資源進(jìn)行投資的先決條件。產(chǎn)權(quán)理論表明，私有企業(yè)的常人有權(quán)享有剩余的利潤，并且利用激勵機制去不斷提高企業(yè)的效益。沒有產(chǎn)權(quán)的社會是一個效率低下、資源得不到優(yōu)化配置的社會。當(dāng)然，能夠保證經(jīng)濟高效發(fā)展的產(chǎn)權(quán)具有明確性、專有性、可轉(zhuǎn)讓性、可操作性。
    合理利用產(chǎn)權(quán)原理，能夠清晰分析出企業(yè)中會計造假的一定原因。從企業(yè)的產(chǎn)權(quán)關(guān)系來看，我國國有資產(chǎn)處于一種特殊的狀態(tài)下，整個企業(yè)沒有明確的投資主體，也沒有實現(xiàn)權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任的統(tǒng)一，更沒有使資產(chǎn)、人、事之間進(jìn)行合理規(guī)劃的管理。由于產(chǎn)權(quán)關(guān)系界限的模糊，綠色會計理念應(yīng)運而生，所謂的綠色會計就是將會計要素記錄到會計報表中。綠色會計可以根據(jù)自然資源的特殊性，利用機會成本、邊際成本等理論，采用成本和效益的分析法來進(jìn)行會計表達(dá)。綠色會計的重點在于會計報表的記錄上，只有進(jìn)行嚴(yán)格的綠色會計披露，才能有效的對企業(yè)的資本支出和收入進(jìn)行記錄，并且綜合分析。
    會計市場的交易行為是一種特殊的商品交易，即會計信息的交易。會計市場出現(xiàn)市場失靈的現(xiàn)象主要有三個原因，包括：會計信息的公共性；會計信息的外在性；會計信息的不充分性。其中，會計信息的公共性，就是指會計信息在一定范圍內(nèi)屬于公共物品，可以供所與人使用的東西。會計信息的公共性在證券市場上表現(xiàn)的尤為突出。另外，會計信息的外在性，也叫做外部經(jīng)濟的影響性，是指一個經(jīng)濟行為對其他的經(jīng)濟行為造成的影響。最后，會計信息的不充分性是指市場機制提供的信息，對交易事項能夠有所幫助的信息要素。由于會計信息的特點和屬性以及市場本身所具有的不完善機制，就要求政府必須進(jìn)入會計市場并且充分發(fā)揮其作用，彌補市場的不足，保證經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。
    在會計學(xué)領(lǐng)域中，委托代理關(guān)系是從事某種活動而產(chǎn)生的一種契約關(guān)系。在經(jīng)濟生活中，主體是人們，因此，在互相依存的經(jīng)濟整體中，需要某一個決策者做出相應(yīng)的決策并且彼此產(chǎn)生影響。而在經(jīng)濟生活中最典型的就是委托代理關(guān)系。委托代理關(guān)系在會計學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用主要分為兩個部分：第一，是與財務(wù)會計相關(guān)的委托代理關(guān)系；第二，是與管理會計相關(guān)的委托代理關(guān)系。在管理會計中，通過各個單位、成員和委托代理關(guān)系來充分發(fā)揮會計的作用。委托代理在會計理論中的作用主要有兩方面，第一是表明了會計學(xué)在激勵機制中的重要性以及對會計信息方面的能動作用，激勵問題在委托代理中處于核心地位，包括了對代理人的激勵，也包括了對委托人的激勵。只有在委托人和代理人之間進(jìn)行合理的激勵，才能在最大程度上提高雙方的經(jīng)營成果，達(dá)到最大收益，實現(xiàn)雙方的共同目標(biāo)；第二是在會計的相關(guān)制度中強調(diào)的風(fēng)險分擔(dān)的重要性，委托代理具有分享原則，也就是委托人與代理人之間必須共同承擔(dān)風(fēng)險和收益。但是，風(fēng)險一般具有不確定性，所以很難被人們所預(yù)測或者控制，一般都是在人們完全沒有預(yù)測的情況下發(fā)生。所以，當(dāng)委托人把經(jīng)營風(fēng)險交給代理人時，要積極調(diào)動代理人的熱情，不能對代理人實施壓力作用，使代理人心理發(fā)生變化。正確的做法就是使風(fēng)險和收益之間達(dá)成科學(xué)合理的平衡。另外，委托代理關(guān)系在管理會計中的具體應(yīng)用有責(zé)任預(yù)算的編制、內(nèi)部轉(zhuǎn)移價格的確定、間接費用的分配、責(zé)任中心的業(yè)績考評?？偟膩碚f，委托代理就是將左右著的資產(chǎn)根據(jù)其意愿和相關(guān)的條件委托給代理人經(jīng)營，實質(zhì)也展示了所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)相分離的事實。
    3結(jié)束語。
    隨著經(jīng)濟社會的不斷進(jìn)步和穩(wěn)定發(fā)展，對經(jīng)濟的學(xué)術(shù)研究力度也在不斷地加深，不管經(jīng)濟是衰敗還是繁榮都屬于一種經(jīng)濟現(xiàn)象，并且反映了一定社會的經(jīng)濟程度和經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)術(shù)領(lǐng)域間存在著相互交融的現(xiàn)象，對于不同的經(jīng)濟情況和現(xiàn)象有著不同程度的融合和相互作用，在新形勢下，微觀經(jīng)濟學(xué)理論在會計學(xué)領(lǐng)域中更是相互作用、互相影響，取得了一定的成果，并且得到了廣泛的運用。
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    風(fēng)險決策中的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)論文篇二十一
    論文摘要：本文在分析體育游戲教學(xué)法內(nèi)涵以及籃球游戲教學(xué)法必要性的基礎(chǔ)上展開論述，對游戲教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，以期提高籃球教學(xué)的實效性。
    體育課程是高校課程體系的重要組成部分，籃球作為體育課程的主要內(nèi)容之一，深受廣大學(xué)生的歡迎，游戲教學(xué)在籃球教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，也極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)的思維模式，有助于吸引廣大學(xué)生的注意力和興趣點，進(jìn)而提高籃球教學(xué)的實效性。
    一體育游戲教學(xué)法的內(nèi)涵。
    體育游戲是以體育動作為基本內(nèi)容，以游戲為形式，以增強體質(zhì)、娛樂身心為主要目的特殊性體育活動，其內(nèi)容豐富，形式靈活，又富有一定的情節(jié)性、競爭性和趣味性等特點，是學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容，在中小學(xué)體育課程教材中比重很大。體育游戲教學(xué)法是體育教學(xué)的方法之一，主要在體育教學(xué)中以“游戲”的形式展開教學(xué)，挖掘課程的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在潛意識中自覺、自主地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，掌握相關(guān)知識技能。
    二籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的必要性。
    籃球運動是一項綜合性的對抗運動，由跑、跳、投等基本動作組成進(jìn)攻與防守的對抗，具有競爭性和趣味性的雙重特點，是集體力、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、智慧等為一體的運動項目，在高校深受廣大學(xué)生的喜愛，但籃球教學(xué)中常常采取傳統(tǒng)的單項式練習(xí)，過于注重體能和技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，往往容易忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而采取結(jié)合籃球游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生樂于和巧于學(xué)習(xí)，極大的提高了課堂教學(xué)效果。
    體育游戲能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保持學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)優(yōu)良品德和作風(fēng)，陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，它不僅可起到準(zhǔn)備活動的作用，還可使身體放松，消除疲勞，并且也是提高身體素質(zhì)的有效手段之一，同時還可以豐富教師的組織教法且符合青少年的身心特點。
    風(fēng)險決策中的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)論文篇二十二
    教育作為培養(yǎng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的重要途徑，往往需要教師投入更多的精力。在聲樂教學(xué)的過程中，為了鍛煉學(xué)生在聲樂方面的綜合能力，培養(yǎng)出更多的專業(yè)優(yōu)秀人才，諸多的教育者在不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的同時，也致力于采用更加先進(jìn)的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)的成效。但是，聲樂教學(xué)具有一定的特殊性，要想使學(xué)生能夠在聲樂方面取得較大的進(jìn)步，則必須使其充分發(fā)揮自身的主觀能動性，對音樂等相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加深刻的感知，只有這樣，才能形成屬于自己的理解。這就需要教師在教學(xué)過程中不斷更新自己的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。而啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)的實踐中，得到了一定的重視，并取得了良好的成效。
    啟發(fā)式教學(xué)法主要是指在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和客觀的學(xué)習(xí)規(guī)律等諸多因素，采用多種形式，以學(xué)生為主體，從實際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維，并以此調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，借以實現(xiàn)教學(xué)效果的增強，提高學(xué)生的綜合能力。啟發(fā)式教學(xué)往往更加強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)通過種種方法，促使或者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的同時，鍛煉學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。啟發(fā)式教學(xué)法的核心在于調(diào)動學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)當(dāng)采取各種方法巧妙地提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)欲望，并將所學(xué)知識與實踐結(jié)合，提升教學(xué)的綜合性效果。
    （一）促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的吸收和理解。
    聲樂教學(xué)相對于其它科目的教學(xué)而言，其內(nèi)容往往更加抽象，因此，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠及時理解并吸收相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)采取更加容易為學(xué)生所接受的方法。啟發(fā)式教學(xué)法能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)法生硬、死板的特點，能夠用更加切合學(xué)生思維模式的途徑，將書本上抽象的知識、尤其是教學(xué)過程中的重點和難點內(nèi)容等轉(zhuǎn)化為形象、具體的知識，便于學(xué)生的理解和吸收。
    （二）提高學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
    啟發(fā)式教學(xué)法強調(diào)以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中的不同階段，往往都可以采取不同的具體方式，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的力量。同時，啟發(fā)式教學(xué)有利于學(xué)生采用更加直觀的方式，將教師的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的理解，并進(jìn)行吸收。因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于聲樂的學(xué)習(xí)降低了難度，同時增加了成就感和滿足感，更容易提起對于聲樂學(xué)習(xí)的興趣。此外，啟發(fā)式教學(xué)也著重于強調(diào)為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持樂觀、積極的心態(tài)，能夠帶給學(xué)生美好的享受，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
    （三）激發(fā)學(xué)生對思維方式的轉(zhuǎn)變和拓展。
    傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師處于課堂的主體地位，對學(xué)生也具有主導(dǎo)作用，因此，課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的思路往往跟著教師走，容易形成固化的定勢思維。而在啟發(fā)式教學(xué)中，教師充當(dāng)?shù)氖且粋€引導(dǎo)者的角色，通過不同的方法引導(dǎo)學(xué)生的思維，使其在思維不斷拓展的過程中形成對于相關(guān)知識、技法等的正確理解，這一方面加深了學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，另一方面也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉了自己的思維能力，使得學(xué)生以更加多樣化的思維面對學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這才是真正地“授之以漁”。
    （一）善用形象的語言。
    聲樂本身就是要用聲音去表達(dá)自身的情趣、對生活的理解，并感染他人。因此，教師本身不僅需要具備較為深厚的聲樂功底，還應(yīng)當(dāng)具備相當(dāng)?shù)恼Z言能力，只有這樣，才能夠?qū)⒔虒W(xué)過程中比較生硬、專業(yè)化的語言轉(zhuǎn)化為更加切合學(xué)生理解、提升學(xué)生興趣的語言。在教學(xué)過程中，無論是聲樂相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，還是氣息等的專項訓(xùn)練，其內(nèi)容都比較枯燥，如果教師采用過于專業(yè)化的術(shù)語，不僅不利于學(xué)生的理解，還容易使學(xué)生因為學(xué)習(xí)受挫而打消其練習(xí)的積極性。因此，教師更加應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)過程中使用形象詼諧的語言，不僅能夠使學(xué)生對于相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解，還有利于形成對于學(xué)生的啟發(fā)作用，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸形成自身對于教學(xué)內(nèi)容的深刻認(rèn)識。例如，在訓(xùn)練學(xué)生將聲音靠前唱時，教師可以避免傳統(tǒng)教學(xué)語言中的枯燥性，轉(zhuǎn)而使用形象生動、詼諧有趣的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生的理解。例如，教師可以說“讓你的聲音先向后畫圈，然后再拋向前方”。簡單的轉(zhuǎn)化不僅能夠使學(xué)生更快地掌握訓(xùn)練的捷徑，還能使教學(xué)過程充滿樂趣。
    （二）創(chuàng)造合理的情境。
    聲樂是藝術(shù)的一種，往往有其產(chǎn)生的特定情境。而教師也可以將聲樂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為與之相應(yīng)的情境，促使學(xué)生在特定情境的氛圍中受到引導(dǎo)和啟發(fā)，并逐漸形成自身對于教學(xué)內(nèi)容的理解。同時，情境的創(chuàng)造也有利于打造課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，通過自身思維方式的訓(xùn)練和拓展，對教學(xué)內(nèi)容的理解更加全面、具體。情境的創(chuàng)造不一定需要借助過多的道具，往往可以通過語言、動作等的指導(dǎo)就可以完成，其關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，使其能夠產(chǎn)生教師預(yù)期的感受，只有這樣，才能使得教師創(chuàng)造的情境收獲良好的效果。例如，在進(jìn)行氣息下沉的練習(xí)時，教師可以通過情境的創(chuàng)造，將刻板的練習(xí)方法用更加形象的方式表達(dá)出來，加深學(xué)生的理解，提高訓(xùn)練的成效。為了避免學(xué)生用錯誤的方法將氣吸到胸上，教師可以創(chuàng)造聞鮮花芳香氣味的情境，使學(xué)生自然而然地做出相應(yīng)的動作，繼而進(jìn)行正確、有效的氣息練習(xí)。
    （三）激發(fā)學(xué)生的情感。
    情感表達(dá)，是聲樂的一項重要功能，同時也是其藝術(shù)魅力所在。在聲樂學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生的情感也是重要的教學(xué)內(nèi)容之一。要想達(dá)到啟發(fā)式教學(xué)的良好效果，激發(fā)情感也是一個有效的教學(xué)手段。只有受到相應(yīng)情感的感染，學(xué)生在聲樂中表現(xiàn)出來的`藝術(shù)才會具有更大的魅力。但是，由于學(xué)生的生活、社會經(jīng)驗不足，因此，教師往往需要在激發(fā)學(xué)生情感方面投入更多的精力。情感的激發(fā)往往并不是一個直接的過程，甚至不可能起到立竿見影的效果，因此，要想使學(xué)生帶著飽滿的情緒和充沛的情感投入到聲樂的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中，激發(fā)情感的方式應(yīng)當(dāng)是多變的，或直接，或婉轉(zhuǎn)，或激烈。只有通過不同的方式給予學(xué)生不同的啟發(fā)，才能使其情感的表達(dá)更加符合相應(yīng)的教學(xué)要求和曲目意境。例如，曲目《大海啊故鄉(xiāng)》是一個質(zhì)樸深情、平易親切的曲目，在進(jìn)行該曲目的訓(xùn)練時，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對母親、祖國、家鄉(xiāng)、大海的感情。教師可以通過播放母親的影片等形式，以“母親”為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的情感，并逐漸上升到對于家鄉(xiāng)、祖國的情感，最終形成完整的情感層次，促使學(xué)生表達(dá)出濃厚的感情。
    （四）組織多樣的活動。
    聲樂的學(xué)習(xí)并不是死板的，也不是僅屬于個人空間的，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)禁類似“閉門造車”的行為。因此，在教學(xué)過程中，來自于實踐的啟發(fā)是教師進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的最佳形式。無論是對于理論知識的教學(xué)，還是聲樂練習(xí)的教學(xué)，教師都可以通過豐富多樣的活動的舉行，帶給學(xué)生不同形式的啟發(fā)。盡管學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、場地、課時等都具有一定的限制性作用，但是，教師仍舊可以采用不同的方式組織不同的活動，如競賽、表演等等。這不僅可以使學(xué)生收獲經(jīng)驗，還能使其取人之長，補己之短，以更加主動的方式彌補自身的不足。例如，教師可以在民族音樂的學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定的階段之后，組織學(xué)生進(jìn)行民樂演唱大賽，使同班甚至同校的學(xué)生能夠同臺切磋技藝、進(jìn)行交流。在這樣的競爭氛圍中，促使學(xué)生從他人的長處受到啟發(fā)，并對自身的聲樂技能形成更加完整的認(rèn)識。
    四、總結(jié)。
    聲樂教學(xué)由于自身特點等因素，具有一定的特殊性。現(xiàn)代的教學(xué)理念使得教師應(yīng)當(dāng)更加認(rèn)識到讓學(xué)生發(fā)揮主體功能的重要作用，因此，啟發(fā)式教學(xué)得到了更加廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用。啟發(fā)式教學(xué)的模式不僅能夠加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還能提高其學(xué)習(xí)興趣、鍛煉其思維方式。但是，教師在應(yīng)用過程中應(yīng)當(dāng)注意，啟發(fā)式教學(xué)的具體方法也是多種多樣的，在教學(xué)過程中可以進(jìn)行多樣的選擇或者組合，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
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    風(fēng)險決策中的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)論文篇二十三
    案例教學(xué)作為西方經(jīng)濟學(xué)的`輔助教學(xué)方式,可以收到了良好教學(xué)效果.針對西方經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)特點,本文在提出案例教學(xué)特點基礎(chǔ)上,重點探討了組織形式,同時指出提高案例教學(xué)水平要求.
    作者：陳建衡作者單位：衡陽財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南衡陽,421000刊名：今日財富英文刊名：fortunetoday年，卷(期)：“”(12)分類號：g613關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟學(xué)案例教學(xué)法組織形式
    風(fēng)險決策中的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)論文篇二十四
    體育課具有不同于一般文化課的特殊性，它重實操性，因此很多教師容易在心理上輕視備課環(huán)節(jié)?；@球教學(xué)中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用，是一個非常復(fù)雜的過程和體系，需要在游戲的選擇、實施、組織、監(jiān)控、評判等方面進(jìn)行合理安排，教師應(yīng)該在心理和意識上高度重視備課環(huán)節(jié)。對于體育課來說，教師們也可以采取集體備課的方式，加強教師之間的教學(xué)交流和強化統(tǒng)一備課環(huán)節(jié)，發(fā)揮以老帶新的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。
    2．合理選擇游戲內(nèi)容。
    籃球教學(xué)中，可選擇的游戲內(nèi)容很多，教師可根據(jù)學(xué)生的特點、水平、技能、場地等條件進(jìn)行合理選擇，切不可把游戲教學(xué)大而化之、千篇一律，否則不利于學(xué)生個性的發(fā)展和技術(shù)水平的提高。對于游戲內(nèi)容的'選擇，應(yīng)該把整個課程教學(xué)分成幾個階段來進(jìn)行，按照教學(xué)進(jìn)程可分為“進(jìn)入課程階段、課堂準(zhǔn)備階段、主體內(nèi)容階段、結(jié)束階段”等四部分。進(jìn)入課程階段，要注意做好課程導(dǎo)入工作，可采取籃球趣味小游戲來吸引學(xué)生的注意力，從而為整個課程的順利開展做好準(zhǔn)備；在課堂準(zhǔn)備活動階段，可采取運動量適宜的活動或游戲達(dá)到熱身效果；在課程主體內(nèi)容階段，可充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取運動量大，強度大，趣味性、競爭性和合作性強的游戲，持續(xù)吸引學(xué)生的注意力；在課程的結(jié)束階段，要選擇能使學(xué)生在體力上得以恢復(fù)的放松性游戲，使他們盡快地消除疲勞，進(jìn)而輕松愉快地結(jié)束課程。
    3．有效進(jìn)行課堂組織。
    在教學(xué)過程中要變教師灌輸式的教學(xué)為啟發(fā)、引導(dǎo)式教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新意識，構(gòu)建自主互動的課堂文化。教師在課堂中起著關(guān)鍵性的作用，一堂籃球課的成敗與否，關(guān)鍵在于教師對課堂的組織和引導(dǎo)。
    教師首先要在備課過程中深入了解所選擇游戲的內(nèi)容和內(nèi)涵，把課程內(nèi)容和游戲進(jìn)行緊密結(jié)合，做到在游戲教學(xué)中滲透教學(xué)理念和內(nèi)容精神。教師在課堂之初，要對游戲教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)講解和示范，要引導(dǎo)學(xué)生有條不紊地進(jìn)行游戲競賽等活動，并且把籃球教學(xué)大綱和內(nèi)容等貫穿到游戲教學(xué)法中，使學(xué)生在游戲中切身學(xué)習(xí)和消化課程內(nèi)容。在游戲教學(xué)中，教師要把握和權(quán)衡游戲和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度，每個游戲環(huán)節(jié)都要精心準(zhǔn)備，用心監(jiān)控和執(zhí)行，并且對游戲過程進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。在游戲結(jié)束時，要給予客觀、公正的裁判和評價，以此激發(fā)學(xué)生參與游戲、學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的積極性和主動性。整個課堂組織是一個系統(tǒng)的、有組織、有紀(jì)律的過程，教師要運用多種方法和手段來合理地、科學(xué)地對整個過程進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控，從而更好地實現(xiàn)對課堂的組織和管理。
    4．做好游戲教學(xué)小結(jié)。
    課程總結(jié)是教學(xué)組織實施的必要環(huán)節(jié)，有利于教學(xué)的不斷改進(jìn)。游戲結(jié)束后，教師要結(jié)合課程內(nèi)容和精神，根據(jù)所選游戲的特點、規(guī)則、要求等及時進(jìn)行評判、點評和總結(jié)。對競技類的游戲，評判要客觀、公正、準(zhǔn)確，對非競技類的游戲，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的總體表現(xiàn)情況進(jìn)行評判和總結(jié)，在點評和總結(jié)中，要指出學(xué)生在游戲過程中的優(yōu)、缺點，評判時要盡可能做到多表揚、少批評，以調(diào)動學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師在課堂教授過程中雖然起著關(guān)鍵性的作用，但要注意在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體。因此，在課程和教學(xué)總結(jié)上，也要鼓勵學(xué)生自己在游戲教學(xué)結(jié)束后主動去學(xué)習(xí)、去總結(jié)，然后對課程作進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和感悟。
    參考文獻(xiàn)。
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