總結是成長的一種方式，借此可以反思自己的不足之處。最重要的是，要保持積極的心態(tài)和態(tài)度，相信自己能夠寫出一篇優(yōu)秀的總結。下面是一些成功人士的經(jīng)驗總結，希望對大家的職業(yè)發(fā)展有所啟發(fā)。
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇一
1、認識荷、珠等12個字，會寫是、朵等6個字。
2、借助拼音讀準字音，理解課文內容。
3、體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。
會認12個生字，會寫6個字。
朗讀課文。
教法：以讀代講、讀中感悟。
學法：朗讀法、練習法、表演法。
課件、生字詞卡片、動物頭飾。
師：你們會背描寫荷花的古詩嗎？
生：小池。
生：曉出凈慈送林子方。
師：你們想不想看看什么叫接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
（出示圖片：陽光照耀下的荷花是那么鮮艷，那么美麗。真是映日荷花別樣紅。
出示圖片：一片荷葉挨著一片樹葉，一眼望不到邊，好像和天連接在了一起，這就叫接天蓮葉無窮碧。）。
師：你看到了什么樣的荷葉？
生：圓圓的荷葉。
生：又大又圓的荷葉。
生：綠綠的荷葉真多呀！
師：同學們真會說話，圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴，今天我們就來學習荷葉圓圓。（出示課題）。
師：小朋友，這個荷字是我們今天剛認識的字寶寶。荷是上下結構，上邊是個草字頭，下邊左邊是單人旁，右邊是可。
師：誰想來美美地讀一讀課題？誰來讀讀？
生讀。
師：請同學們打開語文書62頁，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時注意預習時畫出的生字新詞。
生自由讀課文。
師：（課件出示生詞）同學們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！
生自由讀。
師：誰來大聲讀一遍。
師：讀得很準確。大家一起讀一遍。
師：生詞寶寶很愿意跟同學交朋友，生字寶寶也跑來和你們見面了。
（出示生字）。
指名讀。
女生讀。
男生讀。
生：竹籃、籃球、花籃、籃子。
師：同學們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認識的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說。
生：三日是晶，亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠寶的珠。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。
師：現(xiàn)在老師和大家做個游戲，你們讀生字，不出聲，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部讀對了，就給我5秒鐘的掌聲。
師：同學們，這些字寶寶可調皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！
（出示句子：
1。荷葉是小水珠的搖籃，小水珠眨著亮晶晶的眼睛。
2。荷葉是小蜻蜓的停機坪，小蜻蜓展開透明的翅膀。
3。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，濺起一朵朵很美很美的水花。
4。同學們眨著亮晶晶的眼睛，聽得可認真了。）。
先指名讀，再齊讀。
師：同學們認識了這么多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，我們要讀懂課文。
1、學習第一自然段，抓住荷葉基本特點。
師：誰告訴老師，荷葉是什么樣子的？
生：是圓的。
師：荷葉是什么顏色？
生：綠色的。
師：課文哪一段寫出了荷葉的形狀和顏色呢？
生：第一自然段。
師：有沒有小朋友愿意來讀讀這一段呢？（屏幕出示課文第一段）（指2—3生讀，師評價）。
2、學習25段，初通文意，熟悉生字詞。
師：請同學們邊讀邊想：課文介紹了幾個小伙伴？他們把圓圓的荷葉當作了什么？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。（板書）。
師：誰能說得再完整些。
生：課文介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些小伙伴。
師：你真會說話。這些小伙伴把圓圓的荷葉當成了什么？
生：小水珠把圓圓的荷葉當成了搖籃。（板書：搖籃）。
師：手里拿著寫著停機坪、歌臺、涼傘的荷葉問：這些卡片該貼在誰的后面？
師：出示躺的卡片問：這個躺字該貼在誰的后面，為什么？
生：小水珠說：荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
師：拿著立、蹲、游的卡片，問：這些字該貼在誰的后面呢？請大家再讀課文，誰讀得最認真，我就讓他到前邊來帖。（生自由讀）（指生貼）。
師：同學們，這么快就讀熟讀懂了課文，真會學習。
師：老師現(xiàn)在要帶著大家做一個小游戲，看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了。
師：請小朋友們仔細聽清游戲規(guī)則，游戲開始，老師會給大家說謎語，謎語的謎底就在今天的生字里。如果你猜到了，就把你的小手舉起來，老師就知道你會猜了。
師：老師要開始出題了。請聽題：三個太陽。
生：晶。
師：誰能給晶組個詞？
生：亮晶晶。
師：小朋友們，你們知道亮晶晶的什么？
生：亮晶晶的眼睛。
師：誰有一雙亮晶晶的眼睛呀？
生：我們有一雙亮晶晶的眼睛。
生：亮晶晶的寶石。
生：夜里，亮晶晶的星星出來了。
師：請聽下一題：一支羽毛翅，月亮在旁邊膀。
一個人站在亭子邊停；一塊平地坪。
王先生和朱先生珠，何老師戴了一頂草帽荷。
師：下面要求小朋友仔細觀察了。
動作：搖搖一搖手，頭，身子。
蹲動作演示。
師：今天我們學習寫六個字是、朵、美、我、葉、機（出示田字格的這六個字）仔細看看，這六個字，有什么相同的地方和不同的地方。
重點輔導朵和機一個是豎彎，一個是豎彎鉤。
生練寫；師評價（優(yōu)缺點）；生修改；師再次評價（進步）。
小水珠搖籃躺。
小蜻蜓停機坪立。
小青蛙歌臺蹲。
小魚兒涼傘游。
古人修身養(yǎng)性有吾日三省吾身之說。而一個教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)，新課程標準的實施和新教材的使用，更強調教師要加強教學反思。下面，我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點思考：
蓋大樓要有圖紙，上課同樣要有明確的目標。在現(xiàn)代教學理念的推動下，我深入鉆研，用心領悟新課標中的新精神、新思想、新理念，力爭在構思課堂教學目標、過程、方法時，使之得以深入貫徹。本課教學目標是讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，使學生初步感受夏天和自然的美好，受到美的熏陶。能正確、規(guī)范、美觀地書寫生字。這三個目標著重于知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度的整合，符合新課程的理念。
朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感，發(fā)展語感，學習書面語言的有效途徑。根據(jù)本文語言優(yōu)美、內容通俗易懂的特點，我在課堂上貫穿了以讀為主，感情體驗的教學思想。在教學時，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認真觀察，通過自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉、高興的心情，并在朗讀中自然流露。實踐證明，這樣做，一方面學生在讀中感悟了課文內容，讀中體驗了思想感情，孩子們從課文學習中感受美、享受美。另一方面，在讀中培養(yǎng)了學生的朗讀能力和愛讀情感，促進了語言能力的發(fā)展。
在語文教學中，同一篇課文，同一個人物形象，學生更的理解往往是各式各樣的。所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特。針對這種情況，我特別注重加強學生間的交流與合作，充分利用課堂討論，情景表演等形式，是他們互相取長補短，學會協(xié)同合作。如讓學生自由讀課文思考問題后，我會提醒學生，可以和你的小伙伴交流討論一下，看看誰的答案更準確。本文主要以小伙伴說話的形式敘述。依據(jù)教材這一特點，在課堂上，我讓同桌同學合作學習，一個讀一個演，并請認真合作的同桌上臺表演，再讓學生評價。這一形式充分調動了學生合作學習的積極性，學生在角色演讀中獲得體驗，感悟課文內容，培養(yǎng)了學生的合作意識。請學生評價，既養(yǎng)成了學生良好的傾聽習慣，又發(fā)展了學生的語言表達能力。如有同學評價：演得像，讀得好。當演、讀小蜻蜓這段時，有一同學評價演小蜻蜓者動作不對，課文寫的是立在荷葉上，他卻變成蹲在荷葉上，多么細心觀察，多么真誠的評價。從學生的評價中，不難看出學生已經(jīng)領悟了課文內容。
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇二
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。
1、通過結合課文的詞句、創(chuàng)設情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、葉”等6個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
認讀生字，初步感受課文的美。
這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現(xiàn)學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。
多媒體課件。
上課前，老師給小朋友們帶來了一樣禮物，我們一起來看看吧！
（課件出示圖片）。
你看了什么？
（學生自由回答）。
誰來夸夸這么漂亮的大荷葉？
（學生自由發(fā)言）。
有個小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。
（出示：荷葉圓圓的，綠綠的.。）。
讓我們一起來夸夸大荷葉！
（指名讀，齊讀）。
1、小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來了這么多的小伙伴呢，都有誰呢？請小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭取把課文讀準確。
2、學生自由讀課文。
3、指名匯報。
1、是啊，美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎大荷葉的呢？請小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來讀一讀。
2、學生帶著問題讀課文。
3、學生匯報：
課件出示相關句子，在句子中初步識字。
4、集中教學生字。
猜字謎。
1、學生自由讀讀課文。
2、指名讀分小節(jié)讀課文。
（兒歌復現(xiàn)）。
1、學生自由讀一讀。
2、指名讀。
3、齊讀。
1、學生觀察。
2、范寫。
3、生寫。
4、反饋。
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇三
《荷葉圓圓》是義務課程標準實驗教科書一年級語文（第二冊）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學生熱愛夏天這個季節(jié)。
1、知識目標：會認“荷、珠”等12個生字。會寫“是、美”等6個生字。
2、能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。
3、情感目標：體會荷葉的美，使學生熱愛夏天這一季節(jié)。
朗讀感悟課文內容，體會荷葉的美。
本課的設計理念體現(xiàn)閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。在“感悟”“積累”過程中，發(fā)揮學生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關注低年級學生的閱讀教學要求，又注重讀的層次性。在“運用”方面，培養(yǎng)了學生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。
：教學課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個頭飾等。
自制生字卡片。
1、齊背古詩《小池》，導入新課。
接著板畫荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節(jié)課我們就一起來學習《荷葉圓圓》這篇課文。（板書課題，齊讀課題）。
2、圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著那些字寶寶？出示課件。
1、共同學生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。（生齊讀生字）。
交流識字方法。教師小結：草字頭與植物有關，王字旁與玉器有關……。
大家的識字方法可真多，用這些好方法在課外識字，你一定會認識更多的字。
這些字寶寶去掉拼音你還能認出他們嗎？
這些字寶寶藏在詞語中，你還能讀出他們嗎？
2、同位互讀：
這些字寶寶非常調皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請同學們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。
3、小游戲——摘荷葉。
出示教師自制的荷葉形卡片，讓學生做闖關游戲?？蓚€別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。
1、自由朗讀。
2、檢查朗讀。
如果每段找一個同學來讀，老師要找?guī)讉€同學？誰想讀第一段？先找好同學再依次讀課文。
師板書搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
1、學生練讀：
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂的心情吧！
你喜歡哪個小伙伴就讀哪一段，試著讀出感情。
2、指導感情朗讀：
（1）小水珠：喜歡小水珠的同學，誰來試著讀一讀？
我們小時候也都躺過搖籃，搖籃輕輕地搖啊搖啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）。
（2）小蜻蜓：誰喜歡小蜻蜓？
老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢，誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？
（3）小青蛙：誰喜歡小青蛙？
甜甜的一位歌唱家！誰再來試試？
（4）小魚兒：誰喜歡小魚兒？
3、看大家讀得這么投入，四個小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙伴。（播放動畫）。
4、大家看得這么專心，四個小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請我們與他們結交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個頭飾，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。
大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺下的同學讀旁白，戴頭飾的同學讀小水珠的話，并且加上動作和生態(tài)表演）采訪：你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？帶上動作，我們再來合作一次。表演，生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。
今天這節(jié)課大家開心嗎？說說你的收獲。
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇四
教學要求：
1、學會本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。
教學重點、難點、關鍵：
1.認識本課生字。
2.朗讀課文。
*激發(fā)興趣，引入新課。
1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？
2、指導朗讀。
4、指導讀課題。
二、初讀課文，讀準字音，了解課文大意。
1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？
2、反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？
3、指導說話：誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？
三、認讀文中生字并指導寫字。
1、（出示帶拼音的生字）學生認讀。
2、（出示不帶拼音的生字）學生認讀。
3、交流識字方法。
4、（出示生詞）學生認讀。
5、指導書寫：機和朵。?a、師寫。???b、生找這兩個字的相同點和不同點。??c、生寫，師巡視指導。
四、深入感知課文內容。
師：這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢？請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。
1.生讀自己喜歡的段落。
2.反饋。
1.小青蛙。
*小青蛙的歌聲是怎樣的？
*你們想像一下青蛙把荷葉當成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)??？
*當我們蹲著的時候，我們的腿就要彎曲，所以這個“蹲”是什么旁??？
1.小魚兒。
*小魚兒把荷葉當成了自己的什么？（師板書：涼傘。）。
*為什么用“躲”？
*說說跟“笑嘻嘻”結構相同的詞語。
*做做“游”的動作。
1.小水珠。
*小水珠把荷葉當成了什么？
*理解“亮晶晶”，并用它說話。
*理解“躺”并做這個動作。
1.小蜻蜒。
2.小蜻蜓把荷葉當成了它的什么？
*理解“坪”。
1.看板書，回顧課文內容。
五、拓展延伸。
2、同桌討論，師巡視。
3、反饋。
六、總結課文。
小水珠???搖籃?????躺。
小蜻蜓?????停機坪???立。
小青蛙?????歌臺?????蹲。
小魚兒?????涼傘?????游。
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇五
語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。
教學目標。
1、能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學流程。
一、情境導入，揭示課題。
1、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學生欣賞。
2、（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導：“這是怎樣的荷葉？”學生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3、教師板書課題，學生齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學生認識生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）。
3、及時表揚。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4、學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）。
5、齊讀課文。
四、細讀課文，感悟體會。
1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。
學生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。
教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？（課件出示課文第2～5自然段內容。）。
2、自主探究，合作學習課文第2～5自然段。
（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？
（2）學生讀后自由匯報知道的內容。
（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？
（4）學生充分質疑。
（5）由4人學習小組合作學習，討論解疑。（教師參與討論。）。
（6）匯報交流。（教師適時利用課件、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際……輔助解疑，加深理解。）。
（7）指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。
（8）小結表揚。
五、拓展課文，實踐感知。
1、（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會對荷葉說些什么？
2、學生自由說。
3、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？
4、個別自由說。
5、你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。）。
六、總結課文，回味欣賞。（略）。
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荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇六
教學目標：
1、認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點： 識字、感情朗讀課文。
教學難點：感受、體驗生活的童真童趣。
教學準備：課件，生字卡片
教學過程：
一、 激趣導入，創(chuàng)設情境
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看——（課件）你們看見了什么？（學生說話創(chuàng)設情景）
2、請同學們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。） 二、初讀課文，感知大意。
1、荷葉多美??！在這一片片荷葉當中會發(fā)生那些有趣的事呢？請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）
2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣 ，把它找出來，自己先練習讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰愿意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢?。ò逄核姆鶊D。）多有意思??！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。
5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢！
三、感悟理解，重點指導讀第二小節(jié)。
1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）
2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心??！誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。
4、下面四個小組比一比，看哪一組讀得最好！
四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。
過渡：小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。待會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。現(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習朗讀吧。
2、學生練習。
3、反饋指導。
（1）、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）
（2）、看到同學們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。
（3）、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀 。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂地讀讀課文。
六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。
1、同學們，在讀課文時，我們已經(jīng)不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。
2、現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
3、自由讀短文：《夏季的早晨》
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美?。?BR> 七、拓展延伸
練習寫話：
---------（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說：“荷葉是我的---------。（如：涼傘、運動場……）
八、課堂總結
學了課文，你有什么新的收獲？
板書設計：
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺 眨
小蜻蜓 停機坪 立 展開
小青蛙 歌臺 蹲 歌唱
小魚兒 涼傘 游來游去 捧起
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇七
1、識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。
2、能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3、能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。
4、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。
通過聯(lián)系生活實際、作動作等方式理解詞語的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。
小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片，課件。
準備一個圓，我們來玩一玩變魔術的游戲吧，這個圓你能變什么？生答。
師：天氣越來越熱了，我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個澡，看看它變成了什么呢？一起說，荷葉，師：對呀，這個大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美?。∧隳苷f說這是一張怎樣的荷葉？生：……師：看來，你們都挺喜愛荷葉的，要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）。
師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學看到的還圓還綠呢？再來讀一下！指名，多投入??！我們一起來讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。
師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，同學們齊讀課題。
2、聽范讀，回答問題。
3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？生回答，師貼圖。
4、多有意思的小故事??！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書第70頁認真讀一讀吧。課件出示讀書要求：
1、請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
2、標上自然段。讀完后，坐端正，明白了嗎？
師：全文共有5個自然段（課件），你標對了嗎？
師：這么美得景色，這么美的文章，我們一起來學一學吧！
1、課件出示第一自然段。
齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來描寫荷葉的，你能試著像這樣說一說蘋果嗎？（舉例練習句式）。
1、出示課件第二自然段。
師：第二自然段寫的是誰啊？生：小水珠。隨機教學：“珠”這個“珠”是個生字，誰來辦法記住它？（結構法，加偏旁，換偏旁）。
師：同學們仔細看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關。
師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢？對，把小水珠的話讀一遍。
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
師：你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。
生：亮晶晶的眼睛。
師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。（卡片：晶）來大家來讀一讀。
生：（齊聲）晶。
師：這個晶有什么特點？三個“日”組成就讀晶。
誰來編一編順口溜：
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
生：很舒服地躺在荷葉上。
師：讓我們都感受你的舒服，你是怎么做動作的呢？誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。
師：看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著后腦勺躺著。
師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，把你的手當成你的枕頭，用你喜歡的方式往后躺，現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風吹來，你的身體跟著荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。此時，你覺得自己好像睡在哪里？（搖籃）。
師：真溫暖真舒服，你們看出示對比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃里?。 皳u”左右結構，提手旁，齊讀。
師：我們就是小水珠，睡在搖籃里吧。小水珠說——生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
2、學習第三自然段。
師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。
生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說的——小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請你給我們做一個小蜻蜓飛翔的動作。
教學“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）。
師：你們看到?jīng)]有，我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀，小蜻蜓飛翔的時候就像是一架飛機，所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的——“停機坪”。
師：再請只小蜻蜓給我們讀一讀——。
生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
師：多美的翅膀?。ёx“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）。
師：看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓，誰是那只可愛的小蜻蜓。
注意“立”的動作。
齊讀：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。（生做動作）。
3、學習第四自然段。
師：誰喜歡小青蛙，來給大家讀一下第四自然段？請生朗讀。
師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生：（齊聲）呱呱地。
師：真好，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎——。
師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的——歌臺。（板書：歌臺）所有的小青蛙們，一起來感受一下，小青蛙說……生：（齊讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺……”
師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時候，姿態(tài)是怎么樣的？你來做一做。師：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。蹲這個詞用得非常準確，當我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。
4、學習第五自然段。
聽到小青蛙呱呱的歌聲，小魚兒也游過來了，他們是怎么說的呢？誰來讀一讀。
請你做一個笑嘻嘻的表情，說明小魚兒此刻的心情很怎么樣？
捧起呢？你來做一下動作。
“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區(qū)別？
（螞蟻說：“荷葉是我的小船?！彼馨盐?guī)У轿蚁肴サ牡胤?。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞?！毙▲B說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。）。
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風景。
3、小結：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇八
教學目標：
1、復習鞏固生字詞。
2、理解課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。
教學準備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課題，復習生字。
1、（課件出示美麗的荷塘）談話導入課題，齊讀課題。
2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。
3、（出示詞語）指名讀詞語，齊讀。
4、開火車讀生字。
二、自讀課文，理解課文。
2、交流反饋：
這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說。（相機板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）。
3、這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？你喜歡哪個小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。
4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。
三、分段學習課文，朗讀表演。
根據(jù)情況分段學習。
a、喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？
1、指名讀。
2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃）。
3、指導朗讀。
4、齊讀。
b瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？
1、小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？
2、引入：什么是停機坪？這里的停機坪是什么？（板書：停機坪）。
3、指導朗讀。
c小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙？
1、指名讀。
2、小青蛙在說什么呢？（板書；歌臺）。
3、小青蛙會蹲在歌臺上唱什么??？誰來給大家唱一唱！
4、男女生比賽讀。
d小伙伴們在美麗的荷塘里玩得可真高興啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了。
1、齊讀。
2、小魚兒多快活呀，它們在荷葉底下說什么呢？（板書：涼傘）。
3、小魚兒在做些什么呀？（指名表演）。
4、指導朗讀。
四、鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、加上動作表情朗讀課文。
3、分角色讀課文。
五、拓展。
六、欣賞圖片。
七、畫一畫。
用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色？然后在一旁寫上你想說的話？
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇九
教學目標:。
1,知識目標:理解課文內容,背誦全文.會寫6個生字.
2,語感目標:正確,流利,有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠,小蜻蜓,小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂.
3,能力目標:培養(yǎng)學生的想象能力,表演能力以及表達能力.
4,品德目標:培養(yǎng)學生的團結合作精神.
二,教學過程。
一,復習字詞.
(課件依次點擊生字)。
指名讀,開小火車組詞讀.
二,朗讀課文.
1,你瞧,滿池的荷葉圓圓的,綠綠的,(出示句子)一起讀一讀.
2,上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情..
4,師:小結,(出示板書)這些小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎。
三,再讀課文,理解課文.
1,師:你最喜歡誰那一段自己讀一讀,再讀給四人小組的小朋友聽.讓大家?guī)湍闾崽嵋庖?
2,師:你喜歡誰呀讀給大家聽聽.
以下內容隨機出現(xiàn)。
水珠部分.
1,指名讀。
2,你喜歡小水珠呀,我們一起去認識一下.
(課件出示小水珠)。
3,請你介紹一下小水珠(圓,亮晶晶)。
4,多可愛的小水珠,誰來讀讀這一段,。
5,理解亮晶晶:你知道什么東西是亮晶晶的你喜歡嗎讀出來。
師:那誰愿意讀一讀小水珠說的話(指名讀)。
7,多舒服呀小水珠躺在荷葉上還會干些什么呢多好玩呀.誰再來讀一讀,起讀。
小蜻蜓部分.
1,指名讀。
2,師:你喜歡小蜻蜓呀.現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀。
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲子,太謝謝你了!
生:這些都是我應該做的。
師:你累不累呀快到停在我身上休息休息吧.
生:好啊!或不用了.
4,(點擊圖片)小蜻蜓聽到荷葉姐姐的呼喚就立在荷葉上,他會對荷葉說什么呢。
誰來讀他的話.為什么說是停機坪。
5,小結:因為象一架(飛機)所以。
小蜻蜓的翅膀是透明的,你還知道什么是透明的。
6,師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,誰來讀,我們一起讀讀吧.
小青蛙部分.
1,(指名讀)。
師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應該…….
師:請你自己再試一試.
2,師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么。
師:除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢(想象訓練)。
3,師:小青蛙唱得多開心啊,誰來讀.那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興.
小魚兒部分.
1,(指名讀)誰也喜歡讀,。
2,師:我也特別喜歡這段.你瞧(出示圖片)小魚兒在荷葉下面干什么呀。
師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,多開心啊,你能讀出開心快樂的感覺嗎。
3,你用過涼傘嗎為什么要用呀(熱)。
4,有了這把涼傘小魚玩起來就更開心了.請你再來讀讀這段.
5,多開心的小魚呀.我們比比,哪組小魚讀得最快樂!
師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!
四,表演。
師:下面就請同學們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧.同組的同學可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好.
(學生分組活動,教師巡視,參與,指導)。
師:準備好了的小朋友從課文中找到一些問題,準備向表演的小朋友提問,看誰問的最有水平,當一位善于提問的記者.
師:誰想上來表演。
師:(指名上來)你是誰。
師:現(xiàn)在請"小青蛙"回答小記者的提問.
師:還有誰想表演。
師:(指名)你又是誰。
師:真是只美麗的小蜻蜓啊.
生:(走上臺后用鉛筆插住大荷葉舉過頭頂,用另一只手當尾巴表演.笑聲不斷)我是一條小金魚,荷葉是我的涼傘.我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美麗的水花給大家看.
五,背誦。
師:背的時候沒看書的同學舉手.(小手如林)怎么樣,不錯吧。
師:其實你們不但能正確,流利背誦課文,還能很有感情地把課文背下來呢!
師:要不要試一試。
師:好!"荷葉圓圓的……"預備——開始!
師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了.
六,拓展想象.
師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎。
師:如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領,你希望變成什么再與荷葉,荷花一起玩耍呢。
七,總結。
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇十
根據(jù)《語文課程標準》的要求，教師應努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、充滿動畫色彩的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為學生的主人。
1、認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、理解課文內容，讓學生受到熏陶，激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。
遠教資源多媒體課件、小動物圖片、荷葉道具。
一、借助道具，步入文境。
1、請孩子們閉上眼睛，看，這是什么？【貼荷葉，板書荷葉】那這荷葉是什么樣子的？【板書：圓圓】，齊讀課題。
2、昨天我們預習了課文，老師想考考你們會認課文中的生字寶寶嗎？【出示生字卡片】。
3、你們真能干，這些生字寶寶全都會認了，老師相信會把課文學得更好?，F(xiàn)在，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。【播放遠程視頻課件】啊，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉，你覺得這里的荷葉怎么樣？【學生回答，師相機板書“圓圓的、綠綠的”】指導讀這兩個詞。
4、你喜歡這樣的荷葉嗎？【喜歡】那就快快打開語文書，找到第一段吧。誰愿意來試試？他讀得怎么樣？還有誰想讀？生齊讀。
二、細讀課文，激發(fā)情感。
a、課文給我們介紹了荷葉的哪幾個好伙伴？
b、它們分別把荷葉當作了什么？
2、好，誰來告訴我課文介紹了哪幾個小伙伴？
指名回答，師相機貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的圖片。
瞧，它們多可愛呀，輕輕地喊喊它們的名字吧！
3、好，你看它們多高興啊，你喜歡誰呢？
生：我喜歡小水珠。
（1）、課文哪個自然段寫了小水珠？【第2自然段】，你能讀一讀嗎？好，老師聽出來了，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎？那就一起讀一讀吧！
（2）、讀得真好，小水珠多可愛呀，它把荷葉當作了什么？【板書搖籃】。
請大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學。
學生先匯報，然后通過個人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會小水珠的快樂心情。
5、分小組比賽，合作學習三——五自然段。學生根據(jù)自己的愛好，自由選擇喜歡的段落學習，組內進行朗讀比賽、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。
6、學生上臺表演，互相提問并回答。
生a：我喜歡小蜻蜓。問：小蜻蜓把荷葉當作了什么？【停機坪，師相機板書】。
（1）“停機坪”是干什么用的？
（2）播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。
（3）它為什么要停在荷葉上呢？【因為荷葉很美，荷葉給它帶來了快樂】。
生b：我喜歡小魚兒。
（1）小魚把荷葉當作了什么？【涼傘】荷葉就是小魚兒的涼傘。
（3）小魚的心情怎樣？你從課文中哪個詞看出來的。
【笑嘻嘻】你們笑一個我看看，老師愿你們天天笑口常開。
（4）那我們帶著高興的語氣來讀讀吧！
生c：我喜歡青蛙。
（1）青蛙把荷葉當作了什么？【歌臺】。
（2）好，我們來聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧！【出示遠程教育課件】。
（3）孩子們，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽吧？那我們和青蛙王子一起唱吧！
（4）小青蛙把圓圓的荷葉當作歌臺，荷葉給它也帶來了快樂，它的歌聲才這么美。我們也來美美地讀讀這一段吧！
7、學生分角色朗讀這四個自然段。
三、總結板書，開心寫字。
2、你們想知道這個“美”怎么寫嗎？【師示范，學生練習】。
四、拓展課文，實踐運用。
小蝴蝶說：“荷葉是我的———————?！?BR> ———說：“荷葉是我的——————?！?BR> 2、自由練說———同桌對說———全班匯報。
3、回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇十一
一,知識與能力目標:。
1,能借助拼音正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,使學生在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受.提高學生的語言表達能力.
二,過程與方法:。
在讀中理解課文內容,在讀中積累語言,領悟情境,充分利用小組合作的方式進行分角色朗讀.
三,情感態(tài)度與價值觀:。
抓住中心句"荷葉是……"和四個動詞"躺,立,蹲,游"聯(lián)系生活深入理解課文內容,使學生感受夏天和大自然的美好.
四,教學重要點難點:。
在朗讀中,感受出小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的快樂心情.發(fā)揮想象,理解小伙伴為什么把荷葉當作不同的事物.
教學準備:小水珠,小蜻蜒,小青蛙,小魚兒的圖片課件.
教學過程。
這節(jié)課,老師和你們一起去一個美麗的地方,欣賞一幅美麗的圖畫,請坐上開心小火車一起出發(fā)吧!
一,整體感知。
1,激趣引入。
在你們的眼前看見了什么出示課件(荷花,荷葉)。
師:這是一片美麗的荷塘,有綠綠的荷葉,有美麗的荷花.
你覺得滿池的荷葉怎么樣(美麗,綠,大,圓)。
課文里只用一句話來說這樣的景色.(出示第一段,荷葉圓圓的,綠綠的).
誰參讀給大家聽,指名讀后(評價再指名齊讀)。
("圓圓"和"綠綠"要讀得略重些,突出荷葉的特點)。
2,圓圓的,綠綠的,荷葉多美呀!它把好朋友們都吸引來了,就讓我們一起出看看吧!(出示課件)。
(析書:小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒)。
3,我們的書中也說到了荷葉和這四位好朋友之間發(fā)生有趣的事情.
師:請打開課本63頁自由讀一讀吧!
二,講讀課文,探究學習。
1,自主讀,伙伴讀.
師:荷葉的好朋友們多可愛呀,你最喜歡和誰交朋友呢喜歡誰就把那一段自己讀一讀.
2,講讀課文,感情朗讀.
誰愿意把小水珠這段讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢。
(1)小水珠部分(生讀).
師:講解"荷葉是我的搖籃"我指的是誰(小水珠)。
師:小水珠把荷葉當作什么。
生:板書:搖籃.
生:很舒服.
師:這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!(評價后再讀)。
生:(小蜻蜓)。
(2)小蜻蜓部分.
師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀。
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲子真辛苦啊!
生:這些都是我應該做的.
師:你累不累呀快停到我身邊休息休息吧.
生:好啊!
還有誰也喜歡小蜻蜓的,快站起來吧,展開你透明的翅膀一起讀吧!
師:小蜻蜓把荷葉當作什么。
生:(停機坪)板書.
師:小蜻蜓在荷葉上怎么樣。
生:(立)板書.
師:小蜻蜓立在荷葉上自言自語地說"誰在唱歌呀"。
生:(小青蛙)。
(3)小青蛙部分.
師:誰來讀讀小青蛙部分(生讀).
師:小青蛙把荷葉當作什么。
生:(歌臺)板書.
師:小青蛙在荷葉上怎么放聲唱歌。
生:(蹲)板書.
師:小青蛙放聲歌唱,你覺得聲音應該……。
生:(搶著說)聲音大.
師:小青蛙唱得多么開心,那么咱們來比一比,男生讀得開心,還是女生讀得高興.
美妙的歌聲,圓圓的荷葉把小魚兒吸引來了!
(4)小魚兒部分。
師:誰來讀讀小魚兒這段(指名讀)。
師:小魚兒把荷葉當作什么。
生:(涼傘)板書。
師:小魚兒在涼傘下面干什么呀。
生:(游來游去做游戲,游泳,捉迷藏).
板書(游)。
師:小魚兒自由自在地在荷葉下快樂地玩耍,多開心啊!
你們能讀出開心的快樂的感覺嗎。
師:你們讀得可真好.
三,指導書寫。
看你們這么開心,有三個生字寶寶也想跟你交朋友.
1,"我,朵,機"(出示課件)。
2,生讀(口頭組詞,說出結構).
3,指導生在田字格里寫"我,朵,機".
4,生:請兩位小朋友在黑板上寫"我,朵,機".
5,師:評,糾正.
四,擴展(習題)。
1,小水珠把荷葉當.
2,小水珠在荷葉上.
3,小蜻蜒把荷葉當.
4,小蜻蜒在荷葉上.
5,小青蛙把荷葉當.
6,小青蛙在荷葉上.
7,小魚兒把荷葉當.
8,小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地來去.
結束語:。
這節(jié)課,我們讀書懂了一篇有趣的童話,現(xiàn)在讓我們高高興興地說聲再見吧.
小水珠搖籃躺。
小蜻蜓停機坪立。
小青蛙歌臺蹲。
小魚兒涼傘游。
--。
給動物們。
帶來了快樂。
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇十二
《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。
根據(jù)一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達到以下教學目標：
學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。
2．過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學習識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。
3．情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學生團結合作的精神。
由于這篇課文內容淺顯易懂，用不著老師引導學生去逐句講解分析，于是結合我班學生實際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學生的愛好，采用讓學生欣賞夏日荷塘風景圖，聽老師激情導語的方式引入課，學生初步感受到了美，容易產生樂學的情緒。
上課伊始，我`先播放課件：伴隨著美好的音樂，出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學生一邊欣賞，教師一邊激情導入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧！在學生興趣調動起來以后，我就讓學生自主讀，“披文入情”領略文章的語言美。對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。
閱讀是學生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎上，我再讓學生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況，對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。經(jīng)過剛才的訓練，學生對課文內容有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象，我又設計了“摘水果，兔小弟”的識字游戲，一個水果對應一個漢字，我問學生：你想摘哪個蘋果？并讓他談談自己是怎么記住的？學生在交流中記住了這個字，學會了認字方法，把認字教學落到了實處。
第三個環(huán)節(jié)我安排學生合作讀，讓學生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內容淺顯易懂，學生對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語言，領悟情境。所以我組織學生合作閱讀，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂？學生熟讀課文感悟后指名學生讀，把學習的主動權還給學生，我真正成為教學的組織者，引導者，如果學生還讀不到位，這時可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我就給學生創(chuàng)造了一種競賽氛圍，看哪一組同學讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學讀一部分同學表演等等）。小組間的比賽完以后進行評議，學生在多讀的訓練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養(yǎng)了同學間的團結合作精神。
接著我讓學生練習說，抓住重點，拓展延伸，在學生對課文內容全面理解后，我就啟發(fā)學生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么？請小朋友以“荷葉是我的——”為題，比一比，看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題，有利于調動學生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系。
最后我播放課件，讓學生看著色彩鮮艷的動畫片練習背誦。學生熟背后我讓學生當小演員，分小組進行創(chuàng)造性表演，自己上臺展示成果，評議改進。學生通過表演，不僅可以幫助學生鞏固課文內容，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學生的想象去體會文中表達的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛大自然，保護大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，也為背誦有困難的學生理清了思路。
14荷葉圓圓
圖
文
小水珠
搖藍
小蜻蜓
停機坪
小青蛙
歌臺
小魚兒
涼傘
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇十三
《荷葉圓圓》是小學義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第1４課。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容豐富，讓學生注意觀察夏天的景物，體會夏天的美好。《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
1、教養(yǎng)目標：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）理解課文內容，讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的喜愛之情。
（3）積累語言形式,體會語言文字的魅力。
（4）會寫“朵、機”兩個生字。
2、教育目標：使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護
大自然的意識。
3、發(fā)展目標：讓學生在閱讀中有自己的獨特感受，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
理解課文內容，有感情地朗讀課文。
積累語言形式，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和想象能力。
教學課件、圖片、生字卡片。
（一）鞏固生字
上節(jié)課，我們認識了12個生字朋友，我們來讀讀吧！
1、開火車抽度生字卡片。
2、拍手齊讀鞏固識字歌。
夏天到，夏天到，
圓圓荷葉長得好。
小水珠，亮晶晶，
搖籃里面搖一搖。
小蜻蜓，翅膀大，
停機坪上跑呀跑。
小魚兒，笑嘻嘻，
青蛙蹲著呱呱叫。
（二）回顧荷葉之美
1、通過上節(jié)課的學習，同學們除了認識了生字，把課文讀通，讀順，還有什么收獲？
指名生匯報收獲：
（1）、荷葉的樣子是怎樣的呀？
（2）、荷葉有哪些小伙伴呀？它們都把荷葉當作自己的什么?
（根據(jù)學生的匯報在黑板貼上相應的圖片）
(一)個性朗讀，自主體驗，讀中理解，讀中領悟。
1、這一節(jié)課，我們來繼續(xù)學習課文,聽老師讀課文,說說荷葉給你什么樣的印象?
2、指名生匯報：荷葉真 。
4、 生讀課文，學生暢說自己喜歡的自然段。
5、全班交流：
小水珠 抓住“躺、亮晶晶”結合生活經(jīng)驗理解
（1） 指名說出喜歡這一小節(jié)的理由，根據(jù)自己理解讀讀這一節(jié)。評價讀。
（2）想象入情，角色練讀
看誰能讓別人也感受到舒服極了。哪顆小水珠愿意讓大家聽到你的聲音？（指名讀，挑戰(zhàn)讀）
（4） "小水珠"的樣子可真逗人，你們愿意讀給大家聽嗎？先自己試一試。
（5） 指名讀，評價讀。
小蜻蜓 抓住“立、展開”運用動作演示體會作者用詞的準確。
（１）哪位同學還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）
（２）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢？
（３）指名做動作演示
哪只小蜻蜓愿意立起來，展開你的大翅膀給大家看看？
你們還見過什么東西是透明的？指名說
（4）小組比賽讀――同桌表演讀，學做蜻蜓的樣子。
（5）喜歡這一節(jié)的同學勇敢站起來表演讀。
想當飛行員的小蜻蜓，請你立起來，荷葉是我們的停機坪，我們立在荷葉上展開透明的翅膀飛呀飛呀。
（5）學生想象：你飛到哪里了？
小青蛙 抓住“蹲、放聲歌唱”利用聲音模仿，體會神態(tài)、動作。
(1)這會兒,小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰喜歡"小青蛙"這一節(jié)，給大家讀讀（第四自然段）
(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．
(6)同桌讀――比賽讀――男女比讀。
小魚兒 教師注重范讀，讓學生體會語言的美。
(1)剛才,同學們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是"小魚兒"啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當作了涼傘，我來讀這一段，同學們邊看課件，邊聽，想一想，它為什么要把荷葉當作涼傘。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？（笑嘻嘻）
(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？
(4)指名讀，自由說．
(5)師讀旁白，學生演讀．
(6)師生共同表演讀．
(二)、小組合作讀課文，讀出自己對何葉的感情．
1、小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒都那么喜歡荷葉，那么你們呢？請小組用自己喜歡的方式,帶著你自己對感受美美地讀課文。（小組練習讀課文）
2、小組展示讀。
讀得真不錯，現(xiàn)在同學們能根據(jù)黑板的板書，加上動作，把課文背一背嗎？
1、創(chuàng)設情境，學生展開想象。
2、提示語言形式，創(chuàng)造性地積累語言。
說：“荷葉是我的 ”， 在荷葉 。
同學們想想以前學習過的或者閱讀過的課文中，有哪些是關于荷葉的文章或者詩句？（指名匯報） 今天，老師也給你們帶來了一首關于荷葉的詩歌。希望你們喜歡。（師配樂范讀詩歌，生欣賞。）
真想變成大大的荷葉 青蛙音樂會
夏天來了， 小蓮蓬，
夏天是位小姐姐。 小話筒，
她熱情地問我： 豎在清清湖水中。
想變點兒什么？ 圓荷葉，
我想變透明的雨滴， 綠舞臺，
睡在一片綠葉上； 請來演員丁丁冬。
我想變一條小魚， 小青蛙，
游入清凌凌的小河。 登臺了，
我想變一只蝴蝶， 月亮掛起大燈籠。
在花叢中穿梭； 咕兒呱
我想變一只蟈蟈， 咕兒呱
歌唱我們的生活。 一直唱到太陽紅。
我想變眨眼的星星，
我想變彎彎的新月。
最后，
我看見小小的荷塘，
真想變成大大的荷葉。
荷葉像一柄大傘，
靜靜地在荷塘舉著。
小魚來了，
在荷葉下嬉戲，
雨點來了，
在荷葉上唱歌……
小朋友能運用自己的語言積累，創(chuàng)作出很美很美的語句。那么，老師相信同學們更能寫出很美很美的字。
1、學生觀察書中田字格中的生字
出示“朵”和““機”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？
2、范寫，“朵”字需要我們注意的是上面的 “幾” 字不是橫折彎鉤，是橫折彎?！皺C”中的“幾”第一筆是“豎撇”
3、學生描紅，練寫一個，展示，評議。
1、說說寫寫：荷葉是我的……
2、收集積累關于荷葉的詩句，兒歌或者美文。讀一讀，背一背。
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇十四
1．結合課文詞句，認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。
2．正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。
3．感受大自然的美好，陶冶情操。
理解課文內容，進入大自然，熱愛大自然。
課時安排。
2課時。
1．準備荷花塘的資料片。
2．讓學生查閱資料，了解荷花塘情況。
3．觀察身邊的景色。
1．先后出示“荷葉”、“圓圓”，引導學生理解課題。
2．讓學生說說荷葉生長的季節(jié)、地方。
3．補充資料，播放圖片。
4．學生說說自己的感受。
1．師范讀課文，生邊聽邊想象。
2．讓學生在眾多的動物卡片中，找出文中的小伙伴，并板書。
3．生自讀課文，讀后評一評自己讀得怎么樣。
4．小伙伴們都在干什么?(引導學生用文中的一句話說說)。
1．圈出文中的生字和生詞。
2．用自己喜歡的方法識記生字。
3．匯報學習情況。
4．讀生字卡片。
5．讀含有生詞的句子。(有課文中的句子，也有課外的句子)。
1．讓學生分小隊選擇自己喜歡的'角色自讀自演。
2．各隊自愿表演，說說自己隊把荷葉姑娘當成什么，談感受其它小隊評一評。
3．擴展練習，讓學生說一說自己把荷葉當成什么。
1．讀文中4個句子。(例如：小水珠躺在荷葉上?！?。
2．讀有生字的練習短文。
1．出示謎語。
2．學生猜謎，師板書課題。
1．讀生字卡片。
2．做“找朋友”游戲。
1．指名朗讀課文。
2．讓學生說一說聽到什么，看到什么(師邊聽邊板書)。
3．學生自由朗讀課文。
4．展開討論：在讀中你知道了什么(師完成板書)。
1．讓學生選最喜歡的一個小伙伴，說說為什么?讀給大家聽。
2．把描寫最喜歡的小伙伴的句子，加入適當動作讀一讀，演一演。
3．引導學生體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1．認讀生字。
2．說一說識字方法。
3．師范寫生字。
4．指導學生練習書寫。
5．選擇展示、集體交流。
1．說說荷葉是同學們的什么?用“是”說句子。
2．展示圖畫作業(yè)。
3．欣賞荷葉的美麗畫面，朗讀優(yōu)美詞句。
小水珠搖籃躺。
小蜻蜓停機坪立。
小青蛙歌臺蹲。
小魚兒涼傘游。
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇十五
1、復習鞏固生字詞。
2、理解課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。
多媒體課件、生字卡片。
一、創(chuàng)設情境，導入課題，復習生字。
1、（課件出示美麗的荷塘）談話導入課題，齊讀課題。
2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。
3、（出示詞語）指名讀詞語，齊讀。
4、開火車讀生字。
二、自讀課文，理解課文。
2、交流反饋：
這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說。（相機板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）。
3、這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？你喜歡哪個小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。
4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。
三、分段學習課文，朗讀表演。
根據(jù)情況分段學習。
a、喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？
1、指名讀。
2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃）。
3、指導朗讀。
4、齊讀。
b瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？
1、小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？
2、引入：什么是停機坪？這里的停機坪是什么？（板書：停機坪）。
3、指導朗讀。
c小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙？
1、指名讀。
2、小青蛙在說什么呢？（板書；歌臺）。
3、小青蛙會蹲在歌臺上唱什么啊？誰來給大家唱一唱！
4、男女生比賽讀。
d小伙伴們在美麗的荷塘里玩得可真高興啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了。
1、齊讀。
2、小魚兒多快活呀，它們在荷葉底下說什么呢？（板書：涼傘）。
3、小魚兒在做些什么呀？（指名表演）。
4、指導朗讀。
四、鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、加上動作表情朗讀課文。
3、分角色讀課文。
五、拓展。
六、欣賞圖片。
七、畫一畫。
用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色？然后在一旁寫上你想說的話？
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇十六
《荷葉圓圓》是一首散文詩：“荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。”短文輕松活潑，富有童趣，充滿著對自然的熱愛。在教學中，可擴充材料，加大課堂閱讀中的積累。
1、自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。
2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。
3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?
在小組學習的基礎上，引導學生展開想像，說說你好像看到了什么?
2、教師朗讀課文第2—4自然段，學生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領悟用詞的準確。一邊體會一邊品讀。學生可以配上動作，讀出情感。
3、利用課件演示小魚兒一段，突破難關xx“捧起一朵朵很美很美的水花?！?BR> 4、將有關字詞的學習穿插其中。[這一環(huán)節(jié)的教學，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，也據(jù)棄了相似結構段落從扶到放地逐段學習，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時間積累美的語言，培養(yǎng)語感。
1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評議。
2、美的語言，美的畫面要永遠留在我們心里。引導學生再讀，達到熟讀成誦，爛熟于心。
3、插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說話。
(1)荷葉是的。
(2)學著樣子選一句說一說。
1、閱讀《樹葉落了》，交流學習體會。
2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇十七
1．能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
一、激趣導入新課
2、多有趣的一幅圖畫??！原來他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學習14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。
3、出示課件，回答問題。
二、初讀課文從識生字
1、下面請用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認識的字，就請你請教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。
2、課文介紹了哪幾個小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當作什么？學生通過觀察后，讓學生上臺來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）
3．學生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
4．檢查學生認識生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）
5．及時表揚。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
6．師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。
三、再讀課文，整體感知
1．數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。
3．自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4．學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）
5．齊讀課文。
四、細讀課文，感悟體會
1．播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。
學生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。
教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？（課講出示課文第2－5自然段內容。）
2．自主探究，合作學習課文第2－5自然段。
（1）自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？
（2）學生讀后自由匯報知道的內容。
（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？
（4）學生充分質疑。
（5）由4人學習小組合作學習，討論解疑。（教師參與討論。）
（6）匯報交流。（教師適時利用課講、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際……輔助解疑，加深理解。）
（7）指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。
（8）小結表揚。
五、拓展課文，實踐感知
1．（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會對荷葉說些什么？
2．學生自由說。
3．小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？
4．個別自由說。
5．你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。）
對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇十八
1、能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
一、情境導入，揭示課題。
1、出現(xiàn)圖片：一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的畫面。學生欣賞。
2、教師引導：“這是怎樣的荷葉？”學生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3、教師板書課題，學生齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學生認識生字的情況。
指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）
3、及時表揚。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。
3、選擇自己喜歡的段落指名讀。
4、學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）
5、齊讀課文。
四、細讀課文，感悟體會。
1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。
學生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。
教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？
2、自主探究，合作學習課文第2～5自然段。
（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？（2）學生讀后自由匯報知道的內容。
（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？
（4）學生充分質疑。
（5）小組合作學習，討論解疑。（教師參與討論。）
（6）匯報交流。
（7）指導朗讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、個人表演讀，等等。
五、拓展課文，實踐感知。
1、（出示小鳥和小烏龜圖片）他倆會對荷葉說些什么？
2、學生自由說。
3、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？
4、指名說。
5、你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。）
六、指導寫字。
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇十九
1．會認“荷、珠”等12個生字,正確認讀“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關鍵詞句,理解課文內容。
3．在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質。
通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣??？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：1、學習第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。
1.自讀課文，字音讀準，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字。
（1）出示帶詞語的生字。
（2）去掉拼音讀。
（3）去掉熟字讀。
（4）說說用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）。
（5）游戲：采荷葉。
請同學們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？
學習第二到五自然段：
（二）老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫。
(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個小伙伴？你最喜歡讀哪個小伙伴，就重點讀讀這個小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學。
（四）全班交流：
1.（1）小水珠部分。
誰是小水珠??？（課件）學生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補充句子：小水珠看到了什么？）難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！
（2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓??！請問小蜻蜓，你在天空中飛來飛去，都看到了什么？（出示課件補充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么？）。
請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。
（3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧?！靶∏嗤苷f……”
請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。
再指名讀，
（4）小魚兒部分。
指名讀，說說你讀懂了什么。
小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）。
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？
提出要求：記住臺詞、做好動作、注意表情。
小節(jié)：同學們表演的可真棒?。ǔ鍪菊n件）。
荷葉還是誰的什么？你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
板書設計。
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇一
1、認識荷、珠等12個字，會寫是、朵等6個字。
2、借助拼音讀準字音，理解課文內容。
3、體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。
會認12個生字，會寫6個字。
朗讀課文。
教法：以讀代講、讀中感悟。
學法：朗讀法、練習法、表演法。
課件、生字詞卡片、動物頭飾。
師：你們會背描寫荷花的古詩嗎？
生：小池。
生：曉出凈慈送林子方。
師：你們想不想看看什么叫接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
（出示圖片：陽光照耀下的荷花是那么鮮艷，那么美麗。真是映日荷花別樣紅。
出示圖片：一片荷葉挨著一片樹葉，一眼望不到邊，好像和天連接在了一起，這就叫接天蓮葉無窮碧。）。
師：你看到了什么樣的荷葉？
生：圓圓的荷葉。
生：又大又圓的荷葉。
生：綠綠的荷葉真多呀！
師：同學們真會說話，圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴，今天我們就來學習荷葉圓圓。（出示課題）。
師：小朋友，這個荷字是我們今天剛認識的字寶寶。荷是上下結構，上邊是個草字頭，下邊左邊是單人旁，右邊是可。
師：誰想來美美地讀一讀課題？誰來讀讀？
生讀。
師：請同學們打開語文書62頁，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時注意預習時畫出的生字新詞。
生自由讀課文。
師：（課件出示生詞）同學們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！
生自由讀。
師：誰來大聲讀一遍。
師：讀得很準確。大家一起讀一遍。
師：生詞寶寶很愿意跟同學交朋友，生字寶寶也跑來和你們見面了。
（出示生字）。
指名讀。
女生讀。
男生讀。
生：竹籃、籃球、花籃、籃子。
師：同學們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認識的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說。
生：三日是晶，亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠寶的珠。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。
師：現(xiàn)在老師和大家做個游戲，你們讀生字，不出聲，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部讀對了，就給我5秒鐘的掌聲。
師：同學們，這些字寶寶可調皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！
（出示句子：
1。荷葉是小水珠的搖籃，小水珠眨著亮晶晶的眼睛。
2。荷葉是小蜻蜓的停機坪，小蜻蜓展開透明的翅膀。
3。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，濺起一朵朵很美很美的水花。
4。同學們眨著亮晶晶的眼睛，聽得可認真了。）。
先指名讀，再齊讀。
師：同學們認識了這么多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，我們要讀懂課文。
1、學習第一自然段，抓住荷葉基本特點。
師：誰告訴老師，荷葉是什么樣子的？
生：是圓的。
師：荷葉是什么顏色？
生：綠色的。
師：課文哪一段寫出了荷葉的形狀和顏色呢？
生：第一自然段。
師：有沒有小朋友愿意來讀讀這一段呢？（屏幕出示課文第一段）（指2—3生讀，師評價）。
2、學習25段，初通文意，熟悉生字詞。
師：請同學們邊讀邊想：課文介紹了幾個小伙伴？他們把圓圓的荷葉當作了什么？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。（板書）。
師：誰能說得再完整些。
生：課文介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些小伙伴。
師：你真會說話。這些小伙伴把圓圓的荷葉當成了什么？
生：小水珠把圓圓的荷葉當成了搖籃。（板書：搖籃）。
師：手里拿著寫著停機坪、歌臺、涼傘的荷葉問：這些卡片該貼在誰的后面？
師：出示躺的卡片問：這個躺字該貼在誰的后面，為什么？
生：小水珠說：荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
師：拿著立、蹲、游的卡片，問：這些字該貼在誰的后面呢？請大家再讀課文，誰讀得最認真，我就讓他到前邊來帖。（生自由讀）（指生貼）。
師：同學們，這么快就讀熟讀懂了課文，真會學習。
師：老師現(xiàn)在要帶著大家做一個小游戲，看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了。
師：請小朋友們仔細聽清游戲規(guī)則，游戲開始，老師會給大家說謎語，謎語的謎底就在今天的生字里。如果你猜到了，就把你的小手舉起來，老師就知道你會猜了。
師：老師要開始出題了。請聽題：三個太陽。
生：晶。
師：誰能給晶組個詞？
生：亮晶晶。
師：小朋友們，你們知道亮晶晶的什么？
生：亮晶晶的眼睛。
師：誰有一雙亮晶晶的眼睛呀？
生：我們有一雙亮晶晶的眼睛。
生：亮晶晶的寶石。
生：夜里，亮晶晶的星星出來了。
師：請聽下一題：一支羽毛翅，月亮在旁邊膀。
一個人站在亭子邊停；一塊平地坪。
王先生和朱先生珠，何老師戴了一頂草帽荷。
師：下面要求小朋友仔細觀察了。
動作：搖搖一搖手，頭，身子。
蹲動作演示。
師：今天我們學習寫六個字是、朵、美、我、葉、機（出示田字格的這六個字）仔細看看，這六個字，有什么相同的地方和不同的地方。
重點輔導朵和機一個是豎彎，一個是豎彎鉤。
生練寫；師評價（優(yōu)缺點）；生修改；師再次評價（進步）。
小水珠搖籃躺。
小蜻蜓停機坪立。
小青蛙歌臺蹲。
小魚兒涼傘游。
古人修身養(yǎng)性有吾日三省吾身之說。而一個教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)，新課程標準的實施和新教材的使用，更強調教師要加強教學反思。下面，我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點思考：
蓋大樓要有圖紙，上課同樣要有明確的目標。在現(xiàn)代教學理念的推動下，我深入鉆研，用心領悟新課標中的新精神、新思想、新理念，力爭在構思課堂教學目標、過程、方法時，使之得以深入貫徹。本課教學目標是讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，使學生初步感受夏天和自然的美好，受到美的熏陶。能正確、規(guī)范、美觀地書寫生字。這三個目標著重于知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度的整合，符合新課程的理念。
朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感，發(fā)展語感，學習書面語言的有效途徑。根據(jù)本文語言優(yōu)美、內容通俗易懂的特點，我在課堂上貫穿了以讀為主，感情體驗的教學思想。在教學時，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認真觀察，通過自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉、高興的心情，并在朗讀中自然流露。實踐證明，這樣做，一方面學生在讀中感悟了課文內容，讀中體驗了思想感情，孩子們從課文學習中感受美、享受美。另一方面，在讀中培養(yǎng)了學生的朗讀能力和愛讀情感，促進了語言能力的發(fā)展。
在語文教學中，同一篇課文，同一個人物形象，學生更的理解往往是各式各樣的。所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特。針對這種情況，我特別注重加強學生間的交流與合作，充分利用課堂討論，情景表演等形式，是他們互相取長補短，學會協(xié)同合作。如讓學生自由讀課文思考問題后，我會提醒學生，可以和你的小伙伴交流討論一下，看看誰的答案更準確。本文主要以小伙伴說話的形式敘述。依據(jù)教材這一特點，在課堂上，我讓同桌同學合作學習，一個讀一個演，并請認真合作的同桌上臺表演，再讓學生評價。這一形式充分調動了學生合作學習的積極性，學生在角色演讀中獲得體驗，感悟課文內容，培養(yǎng)了學生的合作意識。請學生評價，既養(yǎng)成了學生良好的傾聽習慣，又發(fā)展了學生的語言表達能力。如有同學評價：演得像，讀得好。當演、讀小蜻蜓這段時，有一同學評價演小蜻蜓者動作不對，課文寫的是立在荷葉上，他卻變成蹲在荷葉上，多么細心觀察，多么真誠的評價。從學生的評價中，不難看出學生已經(jīng)領悟了課文內容。
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇二
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。
1、通過結合課文的詞句、創(chuàng)設情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、葉”等6個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
認讀生字，初步感受課文的美。
這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現(xiàn)學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。
多媒體課件。
上課前，老師給小朋友們帶來了一樣禮物，我們一起來看看吧！
（課件出示圖片）。
你看了什么？
（學生自由回答）。
誰來夸夸這么漂亮的大荷葉？
（學生自由發(fā)言）。
有個小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。
（出示：荷葉圓圓的，綠綠的.。）。
讓我們一起來夸夸大荷葉！
（指名讀，齊讀）。
1、小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來了這么多的小伙伴呢，都有誰呢？請小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭取把課文讀準確。
2、學生自由讀課文。
3、指名匯報。
1、是啊，美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎大荷葉的呢？請小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來讀一讀。
2、學生帶著問題讀課文。
3、學生匯報：
課件出示相關句子，在句子中初步識字。
4、集中教學生字。
猜字謎。
1、學生自由讀讀課文。
2、指名讀分小節(jié)讀課文。
（兒歌復現(xiàn)）。
1、學生自由讀一讀。
2、指名讀。
3、齊讀。
1、學生觀察。
2、范寫。
3、生寫。
4、反饋。
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇三
《荷葉圓圓》是義務課程標準實驗教科書一年級語文（第二冊）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學生熱愛夏天這個季節(jié)。
1、知識目標：會認“荷、珠”等12個生字。會寫“是、美”等6個生字。
2、能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。
3、情感目標：體會荷葉的美，使學生熱愛夏天這一季節(jié)。
朗讀感悟課文內容，體會荷葉的美。
本課的設計理念體現(xiàn)閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。在“感悟”“積累”過程中，發(fā)揮學生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關注低年級學生的閱讀教學要求，又注重讀的層次性。在“運用”方面，培養(yǎng)了學生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。
：教學課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個頭飾等。
自制生字卡片。
1、齊背古詩《小池》，導入新課。
接著板畫荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節(jié)課我們就一起來學習《荷葉圓圓》這篇課文。（板書課題，齊讀課題）。
2、圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著那些字寶寶？出示課件。
1、共同學生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。（生齊讀生字）。
交流識字方法。教師小結：草字頭與植物有關，王字旁與玉器有關……。
大家的識字方法可真多，用這些好方法在課外識字，你一定會認識更多的字。
這些字寶寶去掉拼音你還能認出他們嗎？
這些字寶寶藏在詞語中，你還能讀出他們嗎？
2、同位互讀：
這些字寶寶非常調皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請同學們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。
3、小游戲——摘荷葉。
出示教師自制的荷葉形卡片，讓學生做闖關游戲?？蓚€別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。
1、自由朗讀。
2、檢查朗讀。
如果每段找一個同學來讀，老師要找?guī)讉€同學？誰想讀第一段？先找好同學再依次讀課文。
師板書搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
1、學生練讀：
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂的心情吧！
你喜歡哪個小伙伴就讀哪一段，試著讀出感情。
2、指導感情朗讀：
（1）小水珠：喜歡小水珠的同學，誰來試著讀一讀？
我們小時候也都躺過搖籃，搖籃輕輕地搖啊搖啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）。
（2）小蜻蜓：誰喜歡小蜻蜓？
老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢，誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？
（3）小青蛙：誰喜歡小青蛙？
甜甜的一位歌唱家！誰再來試試？
（4）小魚兒：誰喜歡小魚兒？
3、看大家讀得這么投入，四個小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙伴。（播放動畫）。
4、大家看得這么專心，四個小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請我們與他們結交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個頭飾，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。
大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺下的同學讀旁白，戴頭飾的同學讀小水珠的話，并且加上動作和生態(tài)表演）采訪：你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？帶上動作，我們再來合作一次。表演，生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。
今天這節(jié)課大家開心嗎？說說你的收獲。
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇四
教學要求：
1、學會本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。
教學重點、難點、關鍵：
1.認識本課生字。
2.朗讀課文。
*激發(fā)興趣，引入新課。
1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？
2、指導朗讀。
4、指導讀課題。
二、初讀課文，讀準字音，了解課文大意。
1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？
2、反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？
3、指導說話：誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？
三、認讀文中生字并指導寫字。
1、（出示帶拼音的生字）學生認讀。
2、（出示不帶拼音的生字）學生認讀。
3、交流識字方法。
4、（出示生詞）學生認讀。
5、指導書寫：機和朵。?a、師寫。???b、生找這兩個字的相同點和不同點。??c、生寫，師巡視指導。
四、深入感知課文內容。
師：這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢？請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。
1.生讀自己喜歡的段落。
2.反饋。
1.小青蛙。
*小青蛙的歌聲是怎樣的？
*你們想像一下青蛙把荷葉當成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)??？
*當我們蹲著的時候，我們的腿就要彎曲，所以這個“蹲”是什么旁??？
1.小魚兒。
*小魚兒把荷葉當成了自己的什么？（師板書：涼傘。）。
*為什么用“躲”？
*說說跟“笑嘻嘻”結構相同的詞語。
*做做“游”的動作。
1.小水珠。
*小水珠把荷葉當成了什么？
*理解“亮晶晶”，并用它說話。
*理解“躺”并做這個動作。
1.小蜻蜒。
2.小蜻蜓把荷葉當成了它的什么？
*理解“坪”。
1.看板書，回顧課文內容。
五、拓展延伸。
2、同桌討論，師巡視。
3、反饋。
六、總結課文。
小水珠???搖籃?????躺。
小蜻蜓?????停機坪???立。
小青蛙?????歌臺?????蹲。
小魚兒?????涼傘?????游。
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇五
語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。
教學目標。
1、能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學流程。
一、情境導入，揭示課題。
1、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學生欣賞。
2、（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導：“這是怎樣的荷葉？”學生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3、教師板書課題，學生齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學生認識生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）。
3、及時表揚。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4、學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）。
5、齊讀課文。
四、細讀課文，感悟體會。
1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。
學生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。
教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？（課件出示課文第2～5自然段內容。）。
2、自主探究，合作學習課文第2～5自然段。
（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？
（2）學生讀后自由匯報知道的內容。
（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？
（4）學生充分質疑。
（5）由4人學習小組合作學習，討論解疑。（教師參與討論。）。
（6）匯報交流。（教師適時利用課件、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際……輔助解疑，加深理解。）。
（7）指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。
（8）小結表揚。
五、拓展課文，實踐感知。
1、（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會對荷葉說些什么？
2、學生自由說。
3、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？
4、個別自由說。
5、你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。）。
六、總結課文，回味欣賞。（略）。
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荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇六
教學目標：
1、認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點： 識字、感情朗讀課文。
教學難點：感受、體驗生活的童真童趣。
教學準備：課件，生字卡片
教學過程：
一、 激趣導入，創(chuàng)設情境
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看——（課件）你們看見了什么？（學生說話創(chuàng)設情景）
2、請同學們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。） 二、初讀課文，感知大意。
1、荷葉多美??！在這一片片荷葉當中會發(fā)生那些有趣的事呢？請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）
2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣 ，把它找出來，自己先練習讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰愿意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢?。ò逄核姆鶊D。）多有意思??！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。
5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢！
三、感悟理解，重點指導讀第二小節(jié)。
1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）
2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心??！誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。
4、下面四個小組比一比，看哪一組讀得最好！
四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。
過渡：小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。待會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。現(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習朗讀吧。
2、學生練習。
3、反饋指導。
（1）、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）
（2）、看到同學們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。
（3）、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀 。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂地讀讀課文。
六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。
1、同學們，在讀課文時，我們已經(jīng)不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。
2、現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
3、自由讀短文：《夏季的早晨》
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美?。?BR> 七、拓展延伸
練習寫話：
---------（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說：“荷葉是我的---------。（如：涼傘、運動場……）
八、課堂總結
學了課文，你有什么新的收獲？
板書設計：
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺 眨
小蜻蜓 停機坪 立 展開
小青蛙 歌臺 蹲 歌唱
小魚兒 涼傘 游來游去 捧起
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇七
1、識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。
2、能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3、能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。
4、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。
通過聯(lián)系生活實際、作動作等方式理解詞語的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。
小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片，課件。
準備一個圓，我們來玩一玩變魔術的游戲吧，這個圓你能變什么？生答。
師：天氣越來越熱了，我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個澡，看看它變成了什么呢？一起說，荷葉，師：對呀，這個大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美?。∧隳苷f說這是一張怎樣的荷葉？生：……師：看來，你們都挺喜愛荷葉的，要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）。
師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學看到的還圓還綠呢？再來讀一下！指名，多投入??！我們一起來讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。
師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，同學們齊讀課題。
2、聽范讀，回答問題。
3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？生回答，師貼圖。
4、多有意思的小故事??！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書第70頁認真讀一讀吧。課件出示讀書要求：
1、請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
2、標上自然段。讀完后，坐端正，明白了嗎？
師：全文共有5個自然段（課件），你標對了嗎？
師：這么美得景色，這么美的文章，我們一起來學一學吧！
1、課件出示第一自然段。
齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來描寫荷葉的，你能試著像這樣說一說蘋果嗎？（舉例練習句式）。
1、出示課件第二自然段。
師：第二自然段寫的是誰啊？生：小水珠。隨機教學：“珠”這個“珠”是個生字，誰來辦法記住它？（結構法，加偏旁，換偏旁）。
師：同學們仔細看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關。
師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢？對，把小水珠的話讀一遍。
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
師：你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。
生：亮晶晶的眼睛。
師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。（卡片：晶）來大家來讀一讀。
生：（齊聲）晶。
師：這個晶有什么特點？三個“日”組成就讀晶。
誰來編一編順口溜：
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
生：很舒服地躺在荷葉上。
師：讓我們都感受你的舒服，你是怎么做動作的呢？誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。
師：看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著后腦勺躺著。
師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，把你的手當成你的枕頭，用你喜歡的方式往后躺，現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風吹來，你的身體跟著荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。此時，你覺得自己好像睡在哪里？（搖籃）。
師：真溫暖真舒服，你們看出示對比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃里?。 皳u”左右結構，提手旁，齊讀。
師：我們就是小水珠，睡在搖籃里吧。小水珠說——生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
2、學習第三自然段。
師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。
生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說的——小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請你給我們做一個小蜻蜓飛翔的動作。
教學“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）。
師：你們看到?jīng)]有，我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀，小蜻蜓飛翔的時候就像是一架飛機，所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的——“停機坪”。
師：再請只小蜻蜓給我們讀一讀——。
生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
師：多美的翅膀?。ёx“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）。
師：看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓，誰是那只可愛的小蜻蜓。
注意“立”的動作。
齊讀：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。（生做動作）。
3、學習第四自然段。
師：誰喜歡小青蛙，來給大家讀一下第四自然段？請生朗讀。
師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生：（齊聲）呱呱地。
師：真好，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎——。
師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的——歌臺。（板書：歌臺）所有的小青蛙們，一起來感受一下，小青蛙說……生：（齊讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺……”
師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時候，姿態(tài)是怎么樣的？你來做一做。師：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。蹲這個詞用得非常準確，當我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。
4、學習第五自然段。
聽到小青蛙呱呱的歌聲，小魚兒也游過來了，他們是怎么說的呢？誰來讀一讀。
請你做一個笑嘻嘻的表情，說明小魚兒此刻的心情很怎么樣？
捧起呢？你來做一下動作。
“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區(qū)別？
（螞蟻說：“荷葉是我的小船?！彼馨盐?guī)У轿蚁肴サ牡胤?。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞?！毙▲B說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。）。
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風景。
3、小結：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇八
教學目標：
1、復習鞏固生字詞。
2、理解課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。
教學準備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課題，復習生字。
1、（課件出示美麗的荷塘）談話導入課題，齊讀課題。
2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。
3、（出示詞語）指名讀詞語，齊讀。
4、開火車讀生字。
二、自讀課文，理解課文。
2、交流反饋：
這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說。（相機板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）。
3、這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？你喜歡哪個小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。
4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。
三、分段學習課文，朗讀表演。
根據(jù)情況分段學習。
a、喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？
1、指名讀。
2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃）。
3、指導朗讀。
4、齊讀。
b瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？
1、小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？
2、引入：什么是停機坪？這里的停機坪是什么？（板書：停機坪）。
3、指導朗讀。
c小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙？
1、指名讀。
2、小青蛙在說什么呢？（板書；歌臺）。
3、小青蛙會蹲在歌臺上唱什么??？誰來給大家唱一唱！
4、男女生比賽讀。
d小伙伴們在美麗的荷塘里玩得可真高興啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了。
1、齊讀。
2、小魚兒多快活呀，它們在荷葉底下說什么呢？（板書：涼傘）。
3、小魚兒在做些什么呀？（指名表演）。
4、指導朗讀。
四、鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、加上動作表情朗讀課文。
3、分角色讀課文。
五、拓展。
六、欣賞圖片。
七、畫一畫。
用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色？然后在一旁寫上你想說的話？
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇九
教學目標:。
1,知識目標:理解課文內容,背誦全文.會寫6個生字.
2,語感目標:正確,流利,有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠,小蜻蜓,小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂.
3,能力目標:培養(yǎng)學生的想象能力,表演能力以及表達能力.
4,品德目標:培養(yǎng)學生的團結合作精神.
二,教學過程。
一,復習字詞.
(課件依次點擊生字)。
指名讀,開小火車組詞讀.
二,朗讀課文.
1,你瞧,滿池的荷葉圓圓的,綠綠的,(出示句子)一起讀一讀.
2,上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情..
4,師:小結,(出示板書)這些小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎。
三,再讀課文,理解課文.
1,師:你最喜歡誰那一段自己讀一讀,再讀給四人小組的小朋友聽.讓大家?guī)湍闾崽嵋庖?
2,師:你喜歡誰呀讀給大家聽聽.
以下內容隨機出現(xiàn)。
水珠部分.
1,指名讀。
2,你喜歡小水珠呀,我們一起去認識一下.
(課件出示小水珠)。
3,請你介紹一下小水珠(圓,亮晶晶)。
4,多可愛的小水珠,誰來讀讀這一段,。
5,理解亮晶晶:你知道什么東西是亮晶晶的你喜歡嗎讀出來。
師:那誰愿意讀一讀小水珠說的話(指名讀)。
7,多舒服呀小水珠躺在荷葉上還會干些什么呢多好玩呀.誰再來讀一讀,起讀。
小蜻蜓部分.
1,指名讀。
2,師:你喜歡小蜻蜓呀.現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀。
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲子,太謝謝你了!
生:這些都是我應該做的。
師:你累不累呀快到停在我身上休息休息吧.
生:好啊!或不用了.
4,(點擊圖片)小蜻蜓聽到荷葉姐姐的呼喚就立在荷葉上,他會對荷葉說什么呢。
誰來讀他的話.為什么說是停機坪。
5,小結:因為象一架(飛機)所以。
小蜻蜓的翅膀是透明的,你還知道什么是透明的。
6,師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,誰來讀,我們一起讀讀吧.
小青蛙部分.
1,(指名讀)。
師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應該…….
師:請你自己再試一試.
2,師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么。
師:除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢(想象訓練)。
3,師:小青蛙唱得多開心啊,誰來讀.那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興.
小魚兒部分.
1,(指名讀)誰也喜歡讀,。
2,師:我也特別喜歡這段.你瞧(出示圖片)小魚兒在荷葉下面干什么呀。
師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,多開心啊,你能讀出開心快樂的感覺嗎。
3,你用過涼傘嗎為什么要用呀(熱)。
4,有了這把涼傘小魚玩起來就更開心了.請你再來讀讀這段.
5,多開心的小魚呀.我們比比,哪組小魚讀得最快樂!
師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!
四,表演。
師:下面就請同學們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧.同組的同學可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好.
(學生分組活動,教師巡視,參與,指導)。
師:準備好了的小朋友從課文中找到一些問題,準備向表演的小朋友提問,看誰問的最有水平,當一位善于提問的記者.
師:誰想上來表演。
師:(指名上來)你是誰。
師:現(xiàn)在請"小青蛙"回答小記者的提問.
師:還有誰想表演。
師:(指名)你又是誰。
師:真是只美麗的小蜻蜓啊.
生:(走上臺后用鉛筆插住大荷葉舉過頭頂,用另一只手當尾巴表演.笑聲不斷)我是一條小金魚,荷葉是我的涼傘.我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美麗的水花給大家看.
五,背誦。
師:背的時候沒看書的同學舉手.(小手如林)怎么樣,不錯吧。
師:其實你們不但能正確,流利背誦課文,還能很有感情地把課文背下來呢!
師:要不要試一試。
師:好!"荷葉圓圓的……"預備——開始!
師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了.
六,拓展想象.
師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎。
師:如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領,你希望變成什么再與荷葉,荷花一起玩耍呢。
七,總結。
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇十
根據(jù)《語文課程標準》的要求，教師應努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、充滿動畫色彩的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為學生的主人。
1、認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、理解課文內容，讓學生受到熏陶，激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。
遠教資源多媒體課件、小動物圖片、荷葉道具。
一、借助道具，步入文境。
1、請孩子們閉上眼睛，看，這是什么？【貼荷葉，板書荷葉】那這荷葉是什么樣子的？【板書：圓圓】，齊讀課題。
2、昨天我們預習了課文，老師想考考你們會認課文中的生字寶寶嗎？【出示生字卡片】。
3、你們真能干，這些生字寶寶全都會認了，老師相信會把課文學得更好?，F(xiàn)在，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。【播放遠程視頻課件】啊，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉，你覺得這里的荷葉怎么樣？【學生回答，師相機板書“圓圓的、綠綠的”】指導讀這兩個詞。
4、你喜歡這樣的荷葉嗎？【喜歡】那就快快打開語文書，找到第一段吧。誰愿意來試試？他讀得怎么樣？還有誰想讀？生齊讀。
二、細讀課文，激發(fā)情感。
a、課文給我們介紹了荷葉的哪幾個好伙伴？
b、它們分別把荷葉當作了什么？
2、好，誰來告訴我課文介紹了哪幾個小伙伴？
指名回答，師相機貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的圖片。
瞧，它們多可愛呀，輕輕地喊喊它們的名字吧！
3、好，你看它們多高興啊，你喜歡誰呢？
生：我喜歡小水珠。
（1）、課文哪個自然段寫了小水珠？【第2自然段】，你能讀一讀嗎？好，老師聽出來了，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎？那就一起讀一讀吧！
（2）、讀得真好，小水珠多可愛呀，它把荷葉當作了什么？【板書搖籃】。
請大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學。
學生先匯報，然后通過個人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會小水珠的快樂心情。
5、分小組比賽，合作學習三——五自然段。學生根據(jù)自己的愛好，自由選擇喜歡的段落學習，組內進行朗讀比賽、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。
6、學生上臺表演，互相提問并回答。
生a：我喜歡小蜻蜓。問：小蜻蜓把荷葉當作了什么？【停機坪，師相機板書】。
（1）“停機坪”是干什么用的？
（2）播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。
（3）它為什么要停在荷葉上呢？【因為荷葉很美，荷葉給它帶來了快樂】。
生b：我喜歡小魚兒。
（1）小魚把荷葉當作了什么？【涼傘】荷葉就是小魚兒的涼傘。
（3）小魚的心情怎樣？你從課文中哪個詞看出來的。
【笑嘻嘻】你們笑一個我看看，老師愿你們天天笑口常開。
（4）那我們帶著高興的語氣來讀讀吧！
生c：我喜歡青蛙。
（1）青蛙把荷葉當作了什么？【歌臺】。
（2）好，我們來聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧！【出示遠程教育課件】。
（3）孩子們，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽吧？那我們和青蛙王子一起唱吧！
（4）小青蛙把圓圓的荷葉當作歌臺，荷葉給它也帶來了快樂，它的歌聲才這么美。我們也來美美地讀讀這一段吧！
7、學生分角色朗讀這四個自然段。
三、總結板書，開心寫字。
2、你們想知道這個“美”怎么寫嗎？【師示范，學生練習】。
四、拓展課文，實踐運用。
小蝴蝶說：“荷葉是我的———————?！?BR> ———說：“荷葉是我的——————?！?BR> 2、自由練說———同桌對說———全班匯報。
3、回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇十一
一,知識與能力目標:。
1,能借助拼音正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,使學生在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受.提高學生的語言表達能力.
二,過程與方法:。
在讀中理解課文內容,在讀中積累語言,領悟情境,充分利用小組合作的方式進行分角色朗讀.
三,情感態(tài)度與價值觀:。
抓住中心句"荷葉是……"和四個動詞"躺,立,蹲,游"聯(lián)系生活深入理解課文內容,使學生感受夏天和大自然的美好.
四,教學重要點難點:。
在朗讀中,感受出小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的快樂心情.發(fā)揮想象,理解小伙伴為什么把荷葉當作不同的事物.
教學準備:小水珠,小蜻蜒,小青蛙,小魚兒的圖片課件.
教學過程。
這節(jié)課,老師和你們一起去一個美麗的地方,欣賞一幅美麗的圖畫,請坐上開心小火車一起出發(fā)吧!
一,整體感知。
1,激趣引入。
在你們的眼前看見了什么出示課件(荷花,荷葉)。
師:這是一片美麗的荷塘,有綠綠的荷葉,有美麗的荷花.
你覺得滿池的荷葉怎么樣(美麗,綠,大,圓)。
課文里只用一句話來說這樣的景色.(出示第一段,荷葉圓圓的,綠綠的).
誰參讀給大家聽,指名讀后(評價再指名齊讀)。
("圓圓"和"綠綠"要讀得略重些,突出荷葉的特點)。
2,圓圓的,綠綠的,荷葉多美呀!它把好朋友們都吸引來了,就讓我們一起出看看吧!(出示課件)。
(析書:小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒)。
3,我們的書中也說到了荷葉和這四位好朋友之間發(fā)生有趣的事情.
師:請打開課本63頁自由讀一讀吧!
二,講讀課文,探究學習。
1,自主讀,伙伴讀.
師:荷葉的好朋友們多可愛呀,你最喜歡和誰交朋友呢喜歡誰就把那一段自己讀一讀.
2,講讀課文,感情朗讀.
誰愿意把小水珠這段讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢。
(1)小水珠部分(生讀).
師:講解"荷葉是我的搖籃"我指的是誰(小水珠)。
師:小水珠把荷葉當作什么。
生:板書:搖籃.
生:很舒服.
師:這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!(評價后再讀)。
生:(小蜻蜓)。
(2)小蜻蜓部分.
師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀。
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲子真辛苦啊!
生:這些都是我應該做的.
師:你累不累呀快停到我身邊休息休息吧.
生:好啊!
還有誰也喜歡小蜻蜓的,快站起來吧,展開你透明的翅膀一起讀吧!
師:小蜻蜓把荷葉當作什么。
生:(停機坪)板書.
師:小蜻蜓在荷葉上怎么樣。
生:(立)板書.
師:小蜻蜓立在荷葉上自言自語地說"誰在唱歌呀"。
生:(小青蛙)。
(3)小青蛙部分.
師:誰來讀讀小青蛙部分(生讀).
師:小青蛙把荷葉當作什么。
生:(歌臺)板書.
師:小青蛙在荷葉上怎么放聲唱歌。
生:(蹲)板書.
師:小青蛙放聲歌唱,你覺得聲音應該……。
生:(搶著說)聲音大.
師:小青蛙唱得多么開心,那么咱們來比一比,男生讀得開心,還是女生讀得高興.
美妙的歌聲,圓圓的荷葉把小魚兒吸引來了!
(4)小魚兒部分。
師:誰來讀讀小魚兒這段(指名讀)。
師:小魚兒把荷葉當作什么。
生:(涼傘)板書。
師:小魚兒在涼傘下面干什么呀。
生:(游來游去做游戲,游泳,捉迷藏).
板書(游)。
師:小魚兒自由自在地在荷葉下快樂地玩耍,多開心啊!
你們能讀出開心的快樂的感覺嗎。
師:你們讀得可真好.
三,指導書寫。
看你們這么開心,有三個生字寶寶也想跟你交朋友.
1,"我,朵,機"(出示課件)。
2,生讀(口頭組詞,說出結構).
3,指導生在田字格里寫"我,朵,機".
4,生:請兩位小朋友在黑板上寫"我,朵,機".
5,師:評,糾正.
四,擴展(習題)。
1,小水珠把荷葉當.
2,小水珠在荷葉上.
3,小蜻蜒把荷葉當.
4,小蜻蜒在荷葉上.
5,小青蛙把荷葉當.
6,小青蛙在荷葉上.
7,小魚兒把荷葉當.
8,小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地來去.
結束語:。
這節(jié)課,我們讀書懂了一篇有趣的童話,現(xiàn)在讓我們高高興興地說聲再見吧.
小水珠搖籃躺。
小蜻蜓停機坪立。
小青蛙歌臺蹲。
小魚兒涼傘游。
--。
給動物們。
帶來了快樂。
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇十二
《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。
根據(jù)一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達到以下教學目標：
學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。
2．過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學習識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。
3．情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學生團結合作的精神。
由于這篇課文內容淺顯易懂，用不著老師引導學生去逐句講解分析，于是結合我班學生實際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學生的愛好，采用讓學生欣賞夏日荷塘風景圖，聽老師激情導語的方式引入課，學生初步感受到了美，容易產生樂學的情緒。
上課伊始，我`先播放課件：伴隨著美好的音樂，出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學生一邊欣賞，教師一邊激情導入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧！在學生興趣調動起來以后，我就讓學生自主讀，“披文入情”領略文章的語言美。對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。
閱讀是學生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎上，我再讓學生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況，對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。經(jīng)過剛才的訓練，學生對課文內容有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象，我又設計了“摘水果，兔小弟”的識字游戲，一個水果對應一個漢字，我問學生：你想摘哪個蘋果？并讓他談談自己是怎么記住的？學生在交流中記住了這個字，學會了認字方法，把認字教學落到了實處。
第三個環(huán)節(jié)我安排學生合作讀，讓學生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內容淺顯易懂，學生對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語言，領悟情境。所以我組織學生合作閱讀，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂？學生熟讀課文感悟后指名學生讀，把學習的主動權還給學生，我真正成為教學的組織者，引導者，如果學生還讀不到位，這時可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我就給學生創(chuàng)造了一種競賽氛圍，看哪一組同學讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學讀一部分同學表演等等）。小組間的比賽完以后進行評議，學生在多讀的訓練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養(yǎng)了同學間的團結合作精神。
接著我讓學生練習說，抓住重點，拓展延伸，在學生對課文內容全面理解后，我就啟發(fā)學生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么？請小朋友以“荷葉是我的——”為題，比一比，看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題，有利于調動學生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系。
最后我播放課件，讓學生看著色彩鮮艷的動畫片練習背誦。學生熟背后我讓學生當小演員，分小組進行創(chuàng)造性表演，自己上臺展示成果，評議改進。學生通過表演，不僅可以幫助學生鞏固課文內容，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學生的想象去體會文中表達的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛大自然，保護大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，也為背誦有困難的學生理清了思路。
14荷葉圓圓
圖
文
小水珠
搖藍
小蜻蜓
停機坪
小青蛙
歌臺
小魚兒
涼傘
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇十三
《荷葉圓圓》是小學義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第1４課。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容豐富，讓學生注意觀察夏天的景物，體會夏天的美好。《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
1、教養(yǎng)目標：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）理解課文內容，讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的喜愛之情。
（3）積累語言形式,體會語言文字的魅力。
（4）會寫“朵、機”兩個生字。
2、教育目標：使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護
大自然的意識。
3、發(fā)展目標：讓學生在閱讀中有自己的獨特感受，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
理解課文內容，有感情地朗讀課文。
積累語言形式，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和想象能力。
教學課件、圖片、生字卡片。
（一）鞏固生字
上節(jié)課，我們認識了12個生字朋友，我們來讀讀吧！
1、開火車抽度生字卡片。
2、拍手齊讀鞏固識字歌。
夏天到，夏天到，
圓圓荷葉長得好。
小水珠，亮晶晶，
搖籃里面搖一搖。
小蜻蜓，翅膀大，
停機坪上跑呀跑。
小魚兒，笑嘻嘻，
青蛙蹲著呱呱叫。
（二）回顧荷葉之美
1、通過上節(jié)課的學習，同學們除了認識了生字，把課文讀通，讀順，還有什么收獲？
指名生匯報收獲：
（1）、荷葉的樣子是怎樣的呀？
（2）、荷葉有哪些小伙伴呀？它們都把荷葉當作自己的什么?
（根據(jù)學生的匯報在黑板貼上相應的圖片）
(一)個性朗讀，自主體驗，讀中理解，讀中領悟。
1、這一節(jié)課，我們來繼續(xù)學習課文,聽老師讀課文,說說荷葉給你什么樣的印象?
2、指名生匯報：荷葉真 。
4、 生讀課文，學生暢說自己喜歡的自然段。
5、全班交流：
小水珠 抓住“躺、亮晶晶”結合生活經(jīng)驗理解
（1） 指名說出喜歡這一小節(jié)的理由，根據(jù)自己理解讀讀這一節(jié)。評價讀。
（2）想象入情，角色練讀
看誰能讓別人也感受到舒服極了。哪顆小水珠愿意讓大家聽到你的聲音？（指名讀，挑戰(zhàn)讀）
（4） "小水珠"的樣子可真逗人，你們愿意讀給大家聽嗎？先自己試一試。
（5） 指名讀，評價讀。
小蜻蜓 抓住“立、展開”運用動作演示體會作者用詞的準確。
（１）哪位同學還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）
（２）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢？
（３）指名做動作演示
哪只小蜻蜓愿意立起來，展開你的大翅膀給大家看看？
你們還見過什么東西是透明的？指名說
（4）小組比賽讀――同桌表演讀，學做蜻蜓的樣子。
（5）喜歡這一節(jié)的同學勇敢站起來表演讀。
想當飛行員的小蜻蜓，請你立起來，荷葉是我們的停機坪，我們立在荷葉上展開透明的翅膀飛呀飛呀。
（5）學生想象：你飛到哪里了？
小青蛙 抓住“蹲、放聲歌唱”利用聲音模仿，體會神態(tài)、動作。
(1)這會兒,小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰喜歡"小青蛙"這一節(jié)，給大家讀讀（第四自然段）
(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．
(6)同桌讀――比賽讀――男女比讀。
小魚兒 教師注重范讀，讓學生體會語言的美。
(1)剛才,同學們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是"小魚兒"啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當作了涼傘，我來讀這一段，同學們邊看課件，邊聽，想一想，它為什么要把荷葉當作涼傘。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？（笑嘻嘻）
(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？
(4)指名讀，自由說．
(5)師讀旁白，學生演讀．
(6)師生共同表演讀．
(二)、小組合作讀課文，讀出自己對何葉的感情．
1、小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒都那么喜歡荷葉，那么你們呢？請小組用自己喜歡的方式,帶著你自己對感受美美地讀課文。（小組練習讀課文）
2、小組展示讀。
讀得真不錯，現(xiàn)在同學們能根據(jù)黑板的板書，加上動作，把課文背一背嗎？
1、創(chuàng)設情境，學生展開想象。
2、提示語言形式，創(chuàng)造性地積累語言。
說：“荷葉是我的 ”， 在荷葉 。
同學們想想以前學習過的或者閱讀過的課文中，有哪些是關于荷葉的文章或者詩句？（指名匯報） 今天，老師也給你們帶來了一首關于荷葉的詩歌。希望你們喜歡。（師配樂范讀詩歌，生欣賞。）
真想變成大大的荷葉 青蛙音樂會
夏天來了， 小蓮蓬，
夏天是位小姐姐。 小話筒，
她熱情地問我： 豎在清清湖水中。
想變點兒什么？ 圓荷葉，
我想變透明的雨滴， 綠舞臺，
睡在一片綠葉上； 請來演員丁丁冬。
我想變一條小魚， 小青蛙，
游入清凌凌的小河。 登臺了，
我想變一只蝴蝶， 月亮掛起大燈籠。
在花叢中穿梭； 咕兒呱
我想變一只蟈蟈， 咕兒呱
歌唱我們的生活。 一直唱到太陽紅。
我想變眨眼的星星，
我想變彎彎的新月。
最后，
我看見小小的荷塘，
真想變成大大的荷葉。
荷葉像一柄大傘，
靜靜地在荷塘舉著。
小魚來了，
在荷葉下嬉戲，
雨點來了，
在荷葉上唱歌……
小朋友能運用自己的語言積累，創(chuàng)作出很美很美的語句。那么，老師相信同學們更能寫出很美很美的字。
1、學生觀察書中田字格中的生字
出示“朵”和““機”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？
2、范寫，“朵”字需要我們注意的是上面的 “幾” 字不是橫折彎鉤，是橫折彎?！皺C”中的“幾”第一筆是“豎撇”
3、學生描紅，練寫一個，展示，評議。
1、說說寫寫：荷葉是我的……
2、收集積累關于荷葉的詩句，兒歌或者美文。讀一讀，背一背。
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇十四
1．結合課文詞句，認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。
2．正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。
3．感受大自然的美好，陶冶情操。
理解課文內容，進入大自然，熱愛大自然。
課時安排。
2課時。
1．準備荷花塘的資料片。
2．讓學生查閱資料，了解荷花塘情況。
3．觀察身邊的景色。
1．先后出示“荷葉”、“圓圓”，引導學生理解課題。
2．讓學生說說荷葉生長的季節(jié)、地方。
3．補充資料，播放圖片。
4．學生說說自己的感受。
1．師范讀課文，生邊聽邊想象。
2．讓學生在眾多的動物卡片中，找出文中的小伙伴，并板書。
3．生自讀課文，讀后評一評自己讀得怎么樣。
4．小伙伴們都在干什么?(引導學生用文中的一句話說說)。
1．圈出文中的生字和生詞。
2．用自己喜歡的方法識記生字。
3．匯報學習情況。
4．讀生字卡片。
5．讀含有生詞的句子。(有課文中的句子，也有課外的句子)。
1．讓學生分小隊選擇自己喜歡的'角色自讀自演。
2．各隊自愿表演，說說自己隊把荷葉姑娘當成什么，談感受其它小隊評一評。
3．擴展練習，讓學生說一說自己把荷葉當成什么。
1．讀文中4個句子。(例如：小水珠躺在荷葉上?！?。
2．讀有生字的練習短文。
1．出示謎語。
2．學生猜謎，師板書課題。
1．讀生字卡片。
2．做“找朋友”游戲。
1．指名朗讀課文。
2．讓學生說一說聽到什么，看到什么(師邊聽邊板書)。
3．學生自由朗讀課文。
4．展開討論：在讀中你知道了什么(師完成板書)。
1．讓學生選最喜歡的一個小伙伴，說說為什么?讀給大家聽。
2．把描寫最喜歡的小伙伴的句子，加入適當動作讀一讀，演一演。
3．引導學生體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1．認讀生字。
2．說一說識字方法。
3．師范寫生字。
4．指導學生練習書寫。
5．選擇展示、集體交流。
1．說說荷葉是同學們的什么?用“是”說句子。
2．展示圖畫作業(yè)。
3．欣賞荷葉的美麗畫面，朗讀優(yōu)美詞句。
小水珠搖籃躺。
小蜻蜓停機坪立。
小青蛙歌臺蹲。
小魚兒涼傘游。
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇十五
1、復習鞏固生字詞。
2、理解課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。
多媒體課件、生字卡片。
一、創(chuàng)設情境，導入課題，復習生字。
1、（課件出示美麗的荷塘）談話導入課題，齊讀課題。
2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。
3、（出示詞語）指名讀詞語，齊讀。
4、開火車讀生字。
二、自讀課文，理解課文。
2、交流反饋：
這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說。（相機板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）。
3、這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？你喜歡哪個小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。
4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。
三、分段學習課文，朗讀表演。
根據(jù)情況分段學習。
a、喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？
1、指名讀。
2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃）。
3、指導朗讀。
4、齊讀。
b瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？
1、小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？
2、引入：什么是停機坪？這里的停機坪是什么？（板書：停機坪）。
3、指導朗讀。
c小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙？
1、指名讀。
2、小青蛙在說什么呢？（板書；歌臺）。
3、小青蛙會蹲在歌臺上唱什么啊？誰來給大家唱一唱！
4、男女生比賽讀。
d小伙伴們在美麗的荷塘里玩得可真高興啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了。
1、齊讀。
2、小魚兒多快活呀，它們在荷葉底下說什么呢？（板書：涼傘）。
3、小魚兒在做些什么呀？（指名表演）。
4、指導朗讀。
四、鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、加上動作表情朗讀課文。
3、分角色讀課文。
五、拓展。
六、欣賞圖片。
七、畫一畫。
用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色？然后在一旁寫上你想說的話？
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇十六
《荷葉圓圓》是一首散文詩：“荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。”短文輕松活潑，富有童趣，充滿著對自然的熱愛。在教學中，可擴充材料，加大課堂閱讀中的積累。
1、自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。
2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。
3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?
在小組學習的基礎上，引導學生展開想像，說說你好像看到了什么?
2、教師朗讀課文第2—4自然段，學生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領悟用詞的準確。一邊體會一邊品讀。學生可以配上動作，讀出情感。
3、利用課件演示小魚兒一段，突破難關xx“捧起一朵朵很美很美的水花?！?BR> 4、將有關字詞的學習穿插其中。[這一環(huán)節(jié)的教學，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，也據(jù)棄了相似結構段落從扶到放地逐段學習，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時間積累美的語言，培養(yǎng)語感。
1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評議。
2、美的語言，美的畫面要永遠留在我們心里。引導學生再讀，達到熟讀成誦，爛熟于心。
3、插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說話。
(1)荷葉是的。
(2)學著樣子選一句說一說。
1、閱讀《樹葉落了》，交流學習體會。
2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇十七
1．能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
一、激趣導入新課
2、多有趣的一幅圖畫??！原來他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學習14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。
3、出示課件，回答問題。
二、初讀課文從識生字
1、下面請用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認識的字，就請你請教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。
2、課文介紹了哪幾個小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當作什么？學生通過觀察后，讓學生上臺來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）
3．學生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
4．檢查學生認識生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）
5．及時表揚。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
6．師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。
三、再讀課文，整體感知
1．數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。
3．自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4．學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）
5．齊讀課文。
四、細讀課文，感悟體會
1．播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。
學生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。
教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？（課講出示課文第2－5自然段內容。）
2．自主探究，合作學習課文第2－5自然段。
（1）自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？
（2）學生讀后自由匯報知道的內容。
（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？
（4）學生充分質疑。
（5）由4人學習小組合作學習，討論解疑。（教師參與討論。）
（6）匯報交流。（教師適時利用課講、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際……輔助解疑，加深理解。）
（7）指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。
（8）小結表揚。
五、拓展課文，實踐感知
1．（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會對荷葉說些什么？
2．學生自由說。
3．小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？
4．個別自由說。
5．你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。）
對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇十八
1、能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
一、情境導入，揭示課題。
1、出現(xiàn)圖片：一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的畫面。學生欣賞。
2、教師引導：“這是怎樣的荷葉？”學生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3、教師板書課題，學生齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學生認識生字的情況。
指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）
3、及時表揚。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。
3、選擇自己喜歡的段落指名讀。
4、學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）
5、齊讀課文。
四、細讀課文，感悟體會。
1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。
學生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。
教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？
2、自主探究，合作學習課文第2～5自然段。
（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？（2）學生讀后自由匯報知道的內容。
（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？
（4）學生充分質疑。
（5）小組合作學習，討論解疑。（教師參與討論。）
（6）匯報交流。
（7）指導朗讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、個人表演讀，等等。
五、拓展課文，實踐感知。
1、（出示小鳥和小烏龜圖片）他倆會對荷葉說些什么？
2、學生自由說。
3、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？
4、指名說。
5、你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。）
六、指導寫字。
荷葉圓圓教學設計及設計意圖篇十九
1．會認“荷、珠”等12個生字,正確認讀“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關鍵詞句,理解課文內容。
3．在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質。
通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣??？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：1、學習第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。
1.自讀課文，字音讀準，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字。
（1）出示帶詞語的生字。
（2）去掉拼音讀。
（3）去掉熟字讀。
（4）說說用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）。
（5）游戲：采荷葉。
請同學們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？
學習第二到五自然段：
（二）老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫。
(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個小伙伴？你最喜歡讀哪個小伙伴，就重點讀讀這個小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學。
（四）全班交流：
1.（1）小水珠部分。
誰是小水珠??？（課件）學生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補充句子：小水珠看到了什么？）難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！
（2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓??！請問小蜻蜓，你在天空中飛來飛去，都看到了什么？（出示課件補充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么？）。
請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。
（3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧?！靶∏嗤苷f……”
請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。
再指名讀，
（4）小魚兒部分。
指名讀，說說你讀懂了什么。
小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）。
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？
提出要求：記住臺詞、做好動作、注意表情。
小節(jié)：同學們表演的可真棒?。ǔ鍪菊n件）。
荷葉還是誰的什么？你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
板書設計。