教案是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要參考工具，有助于提高教學(xué)效果。在教案中要注意教學(xué)過(guò)程的連貫性和遞進(jìn)性，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握知識(shí)。接下來(lái)是一些教案的經(jīng)典案例，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇一
1：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。
2：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。
3：學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。
4：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活么?今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
1：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。
2：同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。
3：指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。
4：組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。
5：仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。
鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧!
通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的.語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品位美。
1：組內(nèi)品讀，交流感受。
2：全班交流，知道朗讀。
a:幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到哪里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)。
b：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))。
c：從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
3：體味語(yǔ)言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。
4：體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。
a:自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話?
b:同桌交流。
c:全班交流。
1：有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫(huà)面。
2：仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。
3：認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。
4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
兩課時(shí)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。
4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題。
2、解題：題目中的“說(shuō)”就是談、講的意思。這是一篇說(shuō)理類的文章。讀了這個(gè)課題，你想提什么問(wèn)題？(文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)明白、說(shuō)清楚的呢？)下面，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。
1、聽(tīng)課文錄音，想一想：課文主要說(shuō)了一個(gè)什么道理？
2、交流(只要求說(shuō)出大概意思就可以了)
3、引導(dǎo)分段。
(2)交流。
(3)根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段，并在文中作好記號(hào)。
三、分段讀通課文。
1、先拼讀生字，讀熟新詞。
2、分段讀通課文。
自己練讀——指名讀——糾正讀音，指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句——齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自由輕聲讀課文第一段，畫(huà)出中心句。
2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
(1)這里的“橋梁”是什么？
(2)把那句自問(wèn)自答的句子換一個(gè)說(shuō)法。
(3)過(guò)渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
(4)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
(5)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
比一比，你更喜歡哪一句？為什么？——齊讀后一句。
3、齊讀第一段。
4、當(dāng)堂背誦第一段。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。
2、交流自學(xué)情況。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枕”、“末”、“慣”、“基”。
4、鋼筆描紅。
六、作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫(xiě)。
2、背誦第一段。
3、區(qū)別形近字組詞。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇三
1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
理解為什么說(shuō)“我”留下字條，同時(shí)也留下誠(chéng)實(shí)信任。
多媒體課件
1、故事導(dǎo)入：
(學(xué)生猜測(cè)。)
真正原因：該生逃過(guò)三次票。
2、齊讀課題。
1、課文講了一件什么事呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
3、指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說(shuō)說(shuō)為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況。
4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
課文中說(shuō)，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要，我們?cè)撛鯓幼x課題呢？
過(guò)渡：確實(shí)，誠(chéng)實(shí)和信任是比金錢(qián)還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢？
1、生默讀課文，便讀邊劃注。
2、交流。
(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名，電話，希望車(chē)主與我聯(lián)系。”
a、學(xué)生說(shuō)體會(huì)
b、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。
c、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？
d、在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做？(學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由)
a、學(xué)生說(shuō)紙條內(nèi)容。
b、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……
c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎？
(4)“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么？
(5)如果你是小紅車(chē)主人，看到紙條會(huì)說(shuō)什么？
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇四
1.認(rèn)識(shí)課文的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書(shū)并齊讀課題)認(rèn)真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì)有收獲的。
1.小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。
2.自學(xué)反饋：
a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題)。
3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容，整體感知課文大意。
說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
3..請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線索和作者的情感脈絡(luò)。
1.把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。(1)再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫(xiě)在旁邊。
(2)將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。
(3)全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議，各抒己見(jiàn)。
2.文學(xué)鑒賞會(huì)。
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的.散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
1.循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。
2.舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。
3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
4.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
六、積累語(yǔ)言，拓展閱讀。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇五
1、學(xué)xx甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
2、學(xué)x簡(jiǎn)明生動(dòng)地?cái)⑹鲆患?，在敘述中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
學(xué)xx甘于清貧的革命精神。
正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
一、導(dǎo)入新課。
交流課前收集的信息，對(duì)x同事產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生班級(jí)范圍內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
2、教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)x同事的為人品質(zhì)，導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)x，初步把握課文內(nèi)容。
1、提問(wèn)：x是一個(gè)怎樣的人?
2、板書(shū)課題。
3、自由交流。
4、讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容，突出“清貧”。
三、再讀課文，深入了解課文主要內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題大聲朗讀課文。
(1)什么是清貧?
(2)文中哪些內(nèi)容最能凸顯x同事的這一可貴品質(zhì)。
2、集體反饋交流。
3、畫(huà)出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR> 4、集體交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，注意學(xué)xx慣的培養(yǎng)。
四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。
1、找出“我”與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容，同桌分角色朗讀。
2、指導(dǎo)同桌朗讀。點(diǎn)評(píng)：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?
3、再次朗讀。
五、質(zhì)疑，培養(yǎng)思維能力。
1、學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問(wèn)題。
2、互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。
3、教師質(zhì)疑，落實(shí)課文選材教學(xué)。
(1)想一想：課文第8小節(jié)對(duì)x“家底”的`補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用?
(2)事敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度?
六、拓展，辯一辯。
1、辯一辯：在提倡全面小康的時(shí)代，清貧還需要嗎?
2、學(xué)生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導(dǎo)。
七、作業(yè)。
1、把文中的一樁趣事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、有人說(shuō)x烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點(diǎn)，初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
課前調(diào)查，了解桂林山水的特點(diǎn)，課堂展示，教師幫助學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)探索大自然的濃厚興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解桂林山水的成因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。
2、制作反映桂林山水成因的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn)，還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江，中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗。(課件展示1)。
在祖國(guó)眾多美景中有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的豐采，使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動(dòng)，古往今來(lái)，許多文人用最美好的語(yǔ)贊美她，謳歌她。老師這兒就有一首詩(shī)，我給大家讀讀：諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無(wú)山無(wú)水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了嗎?(板書(shū)：桂林山水)。
今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那兒的獨(dú)特景象。
二、新授。
第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來(lái)。
先請(qǐng)大家：
(1)讀一讀這段文字。
(2)指一指：地圖中桂林的位置。
(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。2001+214-1=2214年。
(4)說(shuō)一說(shuō)：桂林名稱的由來(lái)。
可以個(gè)人完成，也可以互相討論。
2、學(xué)生回答，老師相應(yīng)補(bǔ)充：
(1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū)，在什么方位?
(2)桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。
(3)大家想象一下，金秋時(shí)節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的桂林，不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀!
第二部分：感覺(jué)桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)p115默讀第二自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。
正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫(huà)卷使的桂林山水甲天下。
2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個(gè)主題，按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比，哪一組介紹的最好。
(1)我們就按照順序，首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山。
師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗啊!
(2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。
師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開(kāi)講桂林的山，是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江，百里畫(huà)廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句，來(lái)體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水，無(wú)山無(wú)水不入神?！?BR> 五、課后活動(dòng)。
同學(xué)們，桂林的山水如此美麗，為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源。桂林人民為了更好地利用這個(gè)資源，每年都要隆重舉辦“山水旅游節(jié)”，吸引更多的海內(nèi)外游客。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇七
1、在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中聯(lián)系上下文理解“掄”、“裝”、“塞”、“蜷”、“舔”、“猶豫”等詞語(yǔ)的確切意思。
2、能夠通過(guò)靜心閱讀，抓住關(guān)鍵要素，概括課文各部分內(nèi)容。
3、在角色朗讀中展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話體會(huì)文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情，理解反問(wèn)句的意思。
4、從東郭先生對(duì)狼仁慈、好心相救，卻險(xiǎn)些送命的故事中，認(rèn)識(shí)狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢，農(nóng)夫的機(jī)智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)生字的方法，如能借助字典，聯(lián)系上下文獨(dú)立識(shí)字、運(yùn)用各種方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、并能在閱讀過(guò)程中提出自己的質(zhì)疑，因此教師在教學(xué)《東郭先生和狼》這一篇自讀課文時(shí)，要注意給足學(xué)生自主閱讀課文的時(shí)間，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答仯M(jìn)一步在實(shí)踐中幫助學(xué)生鞏固已有的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生喜歡閱讀有趣生動(dòng)的寓言故事，也能夠初步理解故事的內(nèi)容，但是學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的概括能力還不強(qiáng)，不能抓住主要線索用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述課文內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生雖然能讀懂內(nèi)容，但是對(duì)于文章人物的理解還比較膚淺，這就一定程度地影響了他們對(duì)中心的把握。教師應(yīng)該利用這一教材抓住學(xué)生的閱讀興趣，組織學(xué)生開(kāi)展各種形式地讀，在正確、流利地朗讀中逐步學(xué)習(xí)概括內(nèi)容的方法；在分角色的`感情朗讀中，展開(kāi)合理想象，深入理解人物性格，從而悟出故事的道理。
1、體會(huì)文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情，理解反問(wèn)句的意思。
2、通過(guò)這個(gè)寓言故事，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
2課時(shí)。
學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)；理解課文。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。今天大家一起學(xué)習(xí)（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）。
問(wèn)：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容？
二、自學(xué)課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字。
（1）自由讀課文，邊讀邊把不會(huì)讀的字、不理解的字詞畫(huà)出來(lái)，并結(jié)合上下文或查字典解決。
（2）默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過(guò)是怎樣的？
三、小組討論，檢查自學(xué)。
1、輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、提出疑問(wèn)，交流大意。
（1）學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問(wèn)題，小組討論幫助解決。同學(xué)說(shuō)出答案后還要談理由。
（2）通過(guò)討論，確定本合作小組的“劇本事情經(jīng)過(guò)”。
四、全班討論，檢查自學(xué)。
1、指名讀書(shū)，了解全文。
（1）讀書(shū)聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。
（2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經(jīng)過(guò)。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。
2、討論問(wèn)題，解決疑問(wèn)。
師：通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們還有沒(méi)有解決的難題嗎？生提問(wèn)，其他生幫助解答。
五、細(xì)讀課文，感悟理解。
默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì)他們是怎樣的人，并做批注。
1、生讀書(shū)，并分析角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì)他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語(yǔ)句。
2、生體會(huì)朗讀。
六、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字，說(shuō)自己的記字方法。
2、把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語(yǔ)花籃或采集本上。
七、作業(yè)。
朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述。
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查朗讀。
1、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀字詞，難寫(xiě)的字，生要說(shuō)記字方法。
2、檢查朗讀。指名一人一段。
二、角色朗讀，理解寓意。
1、角色朗讀。
（1）生自由練讀，讀出三個(gè)角色對(duì)話的語(yǔ)氣，注意體會(huì)劇本中的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)。
（2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評(píng)議。
2、理解寓意。
師：我們學(xué)習(xí)了劇本，聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你最喜歡哪個(gè)人物？最恨哪個(gè)人物？并說(shuō)出理由。你想對(duì)東郭先生說(shuō)些什么？生思考后，自由發(fā)言。
三、表演課本劇。
1、自愿組合，練習(xí)表演。要求：分好角色，記住臺(tái)詞，討論每個(gè)角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動(dòng)作、表情。
2、指名表演，同學(xué)評(píng)議。
四、總結(jié)升華。
問(wèn)：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理？
師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛(ài)心的好人，但千萬(wàn)別像東郭那樣聽(tīng)信壞人的花言巧語(yǔ)，上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們會(huì)遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！
五、作業(yè)。
1、熟讀課文，回家為家長(zhǎng)表演劇本。
2、復(fù)述故事。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。
4、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解樟樹(shù)的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。
卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。
(一)初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、檢查自讀情況，幫助學(xué)生正音：a讀生字新詞，卡片出示。b指名分自然段朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)好，聽(tīng)他們讀得怎樣?c評(píng)價(jià)、糾正。
3、默讀課文，課文有幾個(gè)自然段，它們分別講了什么，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?
4、交流：板書(shū)：兩棵樟樹(shù)，外形、特點(diǎn)、高貴之處。
5、根據(jù)這三個(gè)內(nèi)容，給課文分段，了解課文內(nèi)容。(1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹(shù)。(4—5)樟樹(shù)的外形，生長(zhǎng)特點(diǎn)及它永久保持拒蟲(chóng)香氣的高貴之處。
6、人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念。
7、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。
(二)寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫(huà)較多且容易寫(xiě)錯(cuò)，進(jìn)行筆順和間架的具體指導(dǎo)，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱。
2、“樟、稠、拒”左窄右寬。
3、“勸”左右所占比例差不多。
4、描紅(書(shū)上)。
(三)細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第一段(第1—3自然段)1自由讀課文，思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來(lái)的?2指導(dǎo)歸納段意第一段寫(xiě)了周總理，還寫(xiě)了宋慶齡，主要寫(xiě)的是誰(shuí)的事?什么事?(學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情。)宋慶齡不肯搬家，是因?yàn)樗岵坏脙煽谜翗?shù)。3指導(dǎo)朗讀。(讀出喜愛(ài)和眷戀的語(yǔ)氣“這是兩棵樟樹(shù)”中的“樟樹(shù)”要重讀)。
2、細(xì)讀第二段(第4—5自然段)。
(1)學(xué)x第4自然段a課件出示課文插圖一，引導(dǎo)觀察樟樹(shù)的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說(shuō)一段話。b默讀第4自然段，邊讀、邊思考：這段從哪幾個(gè)方面寫(xiě)樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)的?并畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。找出最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。c再讀課文畫(huà)出具體表現(xiàn)樟樹(shù)蓬蓬勃勃的.詞語(yǔ)。樹(shù)葉：稠密，綠得發(fā)亮，四季常青。看圖理解有關(guān)句子。(板書(shū)：四季常青)d指導(dǎo)用“稠密”造句e指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)樟樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音。f指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序，弄清與句之間的聯(lián)系，再練x背誦。
(2)學(xué)x第5自然段1默讀課文用“—”畫(huà)出寫(xiě)別的樹(shù)木的句子，用“—”畫(huà)出寫(xiě)樟樹(shù)的句子2學(xué)x第1—3句a指名讀b理解“繁衍”“寄生”等詞語(yǔ)。c說(shuō)說(shuō)別的樹(shù)不好在什么地方。
3、學(xué)x第4—8句a自由讀課文。b理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。c理解句子。課件出示：而樟樹(shù)卻不招蟲(chóng)，因?yàn)檎翗?shù)本身有一種拒蟲(chóng)的香氣。更可貴的是，這種拒蟲(chóng)的香氣能永久保持。說(shuō)說(shuō)這句話中哪個(gè)詞能表示樟樹(shù)和別的樹(shù)不一樣。
4、引導(dǎo)理解樟樹(shù)具有拒蟲(chóng)香氣的象征意義。a再讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)高貴在什么地方。b結(jié)合宋慶齡的生平說(shuō)說(shuō)自已第5自然段的體會(huì)。
5、指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹(shù)的高貴，讀出對(duì)樟樹(shù)的贊美之情。
6、指導(dǎo)背誦a師引讀課文別的樹(shù)怎樣?而樟樹(shù)怎樣?更可貴的是什么?從哪兒看出它的香氣能永久保持?因?yàn)檎翗?shù)香氣能永久保持，所以說(shuō)—b男女生分層讀課文。c練x背誦。
7、指導(dǎo)歸納段意。第4自然段寫(xiě)樟樹(shù)的樣子第5自然段寫(xiě)樟樹(shù)的高貴之處把兩句合為一句話就是第二段的段意。指名用自已的話說(shuō)說(shuō)第二段的意思。
(四)細(xì)讀第三段(第6自然段)。
1指名朗讀課文。
2理解有關(guān)詞語(yǔ)(崇敬、瞻仰)。
3人們?yōu)槭裁磹?ài)在宋慶齡故居前的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念。因?yàn)檎翗?shù)不僅長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲(chóng)的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹(shù)那樣，一身正氣，令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛(ài)在樟樹(shù)下留影紀(jì)念。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇九
1.讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。
2. 感受打比方的寫(xiě)法的好處。
3. 閱讀短文，體會(huì)作者的思想感情。
4. 讀、背古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。
5. 通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練提高表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能說(shuō)會(huì)道難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。
課件及圖片
3課時(shí)
一. 語(yǔ)海暢游漢字真有趣
1.讀一讀，看誰(shuí)讀得最正確。
2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？
3.學(xué)生討論
4.教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣，同一個(gè)漢字，在不同的詞語(yǔ)里，讀音不同，意思也不同。
5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里應(yīng)該讀特定的讀音。
6.拓展：你還能說(shuō)出其它的多音字嗎？
二. 語(yǔ)海暢游詞語(yǔ)搭配
1.出示童年開(kāi)花圖，以童年這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語(yǔ)
2.如：童年趣事，童年生活，快樂(lè)的童年
3.合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。
5.老師小結(jié)。
三. 語(yǔ)海暢游照樣子寫(xiě)句子
1.自由讀例句，體會(huì)句子的特點(diǎn)。
3.學(xué)生照樣子寫(xiě)幾句打比方的句子。
4. 合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。
5.老師小結(jié)。
四. 背誦古詩(shī)，積少成多
1.輕聲讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。
2.將古詩(shī)大聲讀給同桌聽(tīng)，同桌專心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。
3.再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得最有味道。
4.用自己喜歡的方式背詩(shī)句。
5.拓展：課外收集描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。
五. 閱讀平臺(tái)《一只小鳥(niǎo)》
1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。
2.細(xì)讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)為什么？
3.再讀短文，討論：
（1）你想對(duì)那只小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
（2）你還想對(duì)用子彈打鳥(niǎo)的孩子說(shuō)些什么？
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇十
教材分析：
這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者沒(méi)有實(shí)寫(xiě)長(zhǎng)江的景象，而是用第二人稱，將長(zhǎng)江作為一個(gè)抒情對(duì)象，贊美她的“風(fēng)采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發(fā)源和流向，又關(guān)注她的歷史和未來(lái)，概括了長(zhǎng)江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
教法學(xué)法：
1、運(yùn)用多媒體ppt課件與音樂(lè)、自讀與品讀等方法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。
2、通過(guò)自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法。
3、運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書(shū)：長(zhǎng)江之歌）。
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
4、播放歌曲：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。
二、自探。
1、教師預(yù)設(shè)的自探提綱。
（1）自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）描紅田字格中的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自探提綱進(jìn)行自探學(xué)習(xí)，自主解決自探提綱中的問(wèn)題。
3、展示自探成果（通過(guò)班級(jí)交流及時(shí)反饋與矯正自探中存在的問(wèn)題）：
（1）出示詞語(yǔ)：
乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西．．．．．．．．。
（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
（3）理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢(shì)盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
6、初讀課文，整體感知。
（2）你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？
（3）根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段。
（4）鼓勵(lì)大家正確、流利、有感情的仿讀。（女生讀第一部分，男生讀第二部分）。
剛才大家讀了課文，讀得不錯(cuò)，我們讀書(shū)就是應(yīng)該這樣，仔仔細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)。
認(rèn)真真地讀，帶著感情來(lái)讀。那么剛才在讀的過(guò)程中碰到了哪些詞和句是你不懂的，先在書(shū)上作個(gè)記號(hào)，然后同桌討論討論。
7、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）、出示生字：
乳汁哺挽滌埃灌溉。
（2）、指導(dǎo)寫(xiě)字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。
（3）、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
8、熟讀課文：自由讀課文，讀出感情；指名學(xué)生逐節(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)；再作新的朗讀體驗(yàn)。欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。
9、師生歸納小結(jié)。
三、運(yùn)用拓展。
有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、提出問(wèn)題。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
揭示課題并板書(shū)。
2、出示：我們贊美長(zhǎng)江，
你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，
你有母親的情懷。
3、自由讀，讀了這句詩(shī)你有什么疑問(wèn)？（教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說(shuō)明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成自探提示，認(rèn)真探究，就能弄明白大家提出的問(wèn)題。）。
預(yù)設(shè)：（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？
二、探究學(xué)習(xí)。
1、出示自探提示。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
默讀課文：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？用橫線畫(huà)出有關(guān)句子。從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？用波浪線畫(huà)出有關(guān)句子。
3、出示第1節(jié)：
（1）自由讀，要求：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來(lái)，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東海”在祖國(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）。
指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）。
（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
4、出示第2節(jié)。
（1）聽(tīng)錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）。
指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。（“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。）。
從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）。
（3）師引讀：所以，“我們――贊美長(zhǎng)江??”
（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
5、學(xué)生談收獲。
6、教師小結(jié)。
三、運(yùn)用拓展。
1、朗誦比賽。
2、學(xué)唱歌曲。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、組詞。
潮推（）?。ǎ?BR> 朝（）堆（）r（）。
2、填空。
走出（）推動(dòng)（）。
乳汁（）回蕩（）。
力量（）清流（）。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇十一
（無(wú)私 愛(ài) 奉獻(xiàn)）
我什么也看不見(jiàn)無(wú)動(dòng)于衷什么也沒(méi)有得到
第二課時(shí)
花之詠
教學(xué)目的
1、綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫(xiě)作手法，并能運(yùn)用這種寫(xiě)法仿寫(xiě)一段。
4、通過(guò)誦讀課文體會(huì)作者對(duì)美對(duì)光明的渴望與追求。
教學(xué)重難點(diǎn) 對(duì)“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”這句話的理解。
教學(xué)方法 朗讀法 講解法 練習(xí)仿寫(xiě)
教學(xué)環(huán)境
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡花兒?jiǎn)幔空l(shuí)來(lái)用最美的語(yǔ)言贊美自己所喜歡的花兒呀。
2、板書(shū)課題：花之詠
查字典，說(shuō)說(shuō)“詠”是什么意思？
結(jié)合預(yù)習(xí)，想一想“花之詠”是什么意思？（花之詠就是花的歌唱）
花到底對(duì)我們唱了些什么呢，你們想不想知道？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！
二、自讀自悟
1、學(xué)生自主朗讀課文，并用自己喜歡的方式識(shí)字。
2、想一想課文主要講什么？把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號(hào)。
3、同學(xué)之間互讀，檢查字句讀得是否正確。
4、互相交流讀完課文的感受。
三、全班交流
1、誰(shuí)愿意代替花兒“唱”出自己的心聲？（指名讀）
2、你覺(jué)得他們讀得怎么樣？（生生互評(píng)）
3、說(shuō)說(shuō)花兒表達(dá)了自己什么心聲？（生答）
4、提出不理解的問(wèn)題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句，互相交流。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們從整體上感知了課文，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，聆聽(tīng)花兒的心聲。
二、品讀課文
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，對(duì)喜歡的段落可多讀幾遍。
2、同桌互讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
3、選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達(dá)讀后的感受?？梢杂谜Z(yǔ)言交流，也可以畫(huà)一幅畫(huà)，唱一首歌，吟誦一首詩(shī)詞。
（1）談到第4段時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劯惺?，體會(huì)花兒的美好寓意。
（2）第7段是的重點(diǎn)段，談到第7段時(shí)教師可以相機(jī)向?qū)W生介紹作者的資料，使學(xué)生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，讓學(xué)生感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。
三、感情朗讀
1、配樂(lè)朗讀課文。
2、朗讀比賽。
3、背誦自己喜歡的段落。
四、小練筆
1、根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，試著仿寫(xiě)一段。
2、互相交流。
五、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了紀(jì)伯倫的《花之詠》，我們從花兒的自我歌唱中，不但感受到花兒的美麗，而且體會(huì)到作者的崇高理想與追求。
板書(shū)設(shè)計(jì)
花之詠
我是（一句話、星星、女兒、） 感受美好
我是（禮品、彩冠、贈(zèng)物） 奉獻(xiàn)美好
草原上、空氣里、黑夜 追求美好
宣報(bào)、告別、招徠、 擁抱光明。
教學(xué)反思
中理解，讀中積累，讀中感悟。
語(yǔ)文天地三
教學(xué)目的
掌握讀一讀，我的摘抄筆記等部分內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn) 摘抄的技巧
教學(xué)方法 練習(xí)法 閱讀法
第一課時(shí)
一、我的摘抄筆記
1經(jīng)久不衰 偃旗息鼓 短促……
2 湛藍(lán) 孕育 啜飲 ……
3 我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯……
二、讀一讀
錦上添花 花好月圓 花團(tuán)錦簇 花枝招展 朝花夕拾
鐵樹(shù)開(kāi)花 奇花異草 流水落花
吳興雜詩(shī)
交流四水抱城斜，
散作千溪遍萬(wàn)家。
深處種菱淺種稻，
不深不淺種荷花。
學(xué)生多讀成誦，此四句詩(shī)選自清朝阮元《吳興雜詩(shī)》。本詩(shī)作于阮元貶官到江州的第二年，全詩(shī)共分四句。
第二課時(shí)
一、開(kāi)卷有益
1、以自讀為主學(xué)習(xí)《朱德與蘭花》：
2、查找生字、詞；
3、提出不懂的問(wèn)題；
4有感情朗讀……
二、筆下生花
1、我最喜歡的花
2、想像作文：我是——花
3、鮮花送給——
三、初顯身手
觀賞鮮花，用花打扮我們的教室。收集鮮花的圖片
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇十二
本次語(yǔ)文園地包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和寬帶網(wǎng)?？谡Z(yǔ)交際的內(nèi)容是贊美祖國(guó)壯麗河山，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫(xiě)下來(lái)?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”以對(duì)話的方式對(duì)本組課文表達(dá)方式作了回顧和總結(jié)。日積月累選編了5句有關(guān)描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)名句。寬帶網(wǎng)是一項(xiàng)搜集祖國(guó)錦繡河山圖片資料的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
知識(shí)與能力：掌握本單元字詞，積累古詩(shī)名句。
過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)制定春游方案；能按一定順序觀察景物并具體生動(dòng)的奧寫(xiě)下來(lái)；發(fā)現(xiàn)排比句的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。
本次語(yǔ)文園地的內(nèi)容與以往差不多，口語(yǔ)交際與作文都與景物有關(guān)，學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)過(guò)多次，并不陌生。難點(diǎn)是如何把景物寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。這就要求學(xué)生課下多觀察，細(xì)觀察。古詩(shī)名句理解需要教師點(diǎn)播，寬帶網(wǎng)重在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，提高搜集信息的能力。
課下按一定順序觀察校園一處景物。
兩課時(shí)。
口語(yǔ)交際。
一、導(dǎo)入新課。
談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂(lè)、安全、有意義地找到春天。
二、讀課題，明要要求。
1、自讀課題，弄明白說(shuō)話的主題是什么。（春游計(jì)劃）。
2、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？
（1）時(shí)間、地點(diǎn)。
（2）準(zhǔn)備工作。
（3）開(kāi)展的活動(dòng)。
3、除了書(shū)上提到的這幾個(gè)方面，你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。自由補(bǔ)充。
三、分小組討論。
1、提出要求。
（1）圍繞中心話題進(jìn)行討論。
（2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
（3）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
（4）作好記錄，形成書(shū)面計(jì)劃草案?？梢员砀竦男问竭M(jìn)行。
時(shí)間。
地點(diǎn)。
活動(dòng)內(nèi)容。
準(zhǔn)備工作。
分工。
其它。
2、自由組合。并選出組長(zhǎng)。
3、進(jìn)行討論。
4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。
5、評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短，統(tǒng)一意見(jiàn)，形成班級(jí)的春游方案。
習(xí)作。
一、導(dǎo)入新課。
二、讀題：明要求。
1、自讀題目，弄清寫(xiě)作的內(nèi)容和要求。
2、梳理：內(nèi)容：
（1）校園的一處景物。
（2）別處的景物。
（3）發(fā)生在校園的一件事。
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。
三、指導(dǎo)選材：
1、典型xxx：寫(xiě)一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。
2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的。
四、指導(dǎo)寫(xiě)法：
1、要有一定的順序。
2、怎樣寫(xiě)具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語(yǔ)言優(yōu)美。
五、相互交流：
1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。
七、學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題，然后對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。
我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)里的詞語(yǔ)，有選擇地聽(tīng)寫(xiě)。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1．分角色讀對(duì)話。
2．說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣的句式有什么好處？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我們?cè)谀男┱n文中也讀到過(guò)這樣的句子。
三、日積月累。
1．自由朗讀詩(shī)句。
2．說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。
3．教師點(diǎn)評(píng)釋譯。
4．比一比，看誰(shuí)背得多，看誰(shuí)背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1．自讀?？磮D，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。
2．小組交流：說(shuō)說(shuō)自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地一,語(yǔ)文園地一-教案，希望對(duì)你有幫助！
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文把事物描述得更形象、生動(dòng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀懂“小小的天窗是你的慰藉”。體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和豐富的想象力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解“小小的天窗是你的慰藉”，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
1、通過(guò)談話簡(jiǎn)要了解文章的作者及創(chuàng)作背景。
2、指名學(xué)生分段讀課文，檢查讀書(shū)情況，注意正音。
二、發(fā)現(xiàn)文中的語(yǔ)言密碼，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、在文章的字里行間，作者還向我們展示了許多景物、動(dòng)物。
屋子 閃電 云彩。
星蝙蝠 夜鶯 貓頭鷹。
2、學(xué)習(xí)比喻句。
在文中作者是怎樣形容它們的呢?
地洞似的屋里。
帶子似的閃電。
無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。
理解比喻詞“似的”
3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，仿說(shuō)比喻句。
4、出示寫(xiě)夜色的一組。
星閃閃爍爍可愛(ài)的星。
蝙蝠 灰色的蝙蝠。
夜鶯 會(huì)唱歌的夜鶯。
貓頭鷹霸氣十足的貓頭鷹。
男、女分角色讀豎著讀。
5、比一比這兩組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
三、學(xué)習(xí)課文，理解主要內(nèi)容。
好的讀者還要會(huì)問(wèn)。猜一猜，學(xué)習(xí)這篇文章，老師可能會(huì)問(wèn)那些問(wèn)題?
學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)問(wèn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
1、什么是天窗?
2、為什么說(shuō)發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)得感謝的，活潑會(huì)想的孩子，怎樣從無(wú)中看出有、虛中看出實(shí)。
好，課文的那幾自然段具體寫(xiě)了透過(guò)小小的天窗孩子們從“無(wú)”中看出了“有”、“虛”中看出了“實(shí)”。
板 無(wú) 有 虛 實(shí)。
3、結(jié)合課文理解“這時(shí)候，小小的天窗是你的慰藉。”
“慰藉”是什么意思?
句子中的“你”指的是誰(shuí)?
“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候?
(夏天陣雨來(lái)了時(shí))小小的天窗是孩子們的慰藉。
(晚上，當(dāng)他們被逼著上床去“休息”是)小小的天窗又是孩子的慰藉。
結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，理解“”。
課件出示文章第四、第六自然段。自由讀讀這兩段話，透過(guò)字里行間，你能發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的孩子。體會(huì)孩子們認(rèn)識(shí)外面世界的迫切渴望。
指導(dǎo)朗讀。
4、這小小的天窗又是怎樣安慰他們的?怎么成為了他們的慰藉的呢?
快速?gòu)恼n文中找到答案。
a學(xué)習(xí)課文第五自然段。
指名朗讀這一段。
從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥，你想象到這雨這風(fēng)這雪這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個(gè)世界，你想象它們的威力，比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。
指導(dǎo)理解朗讀。
師讀：從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨點(diǎn)在那里跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥。
聽(tīng)出了什么?
雨點(diǎn)跟雨腳不一樣嗎?
對(duì)啊，雨點(diǎn)它有腳，它光著腳丫在那兒卜落卜落跳，跳得那樣輕快。
“一瞥”是什么意思?閃電它有眼睛啊，它飛速地看了你一眼。
指導(dǎo)朗讀，讀出想象中風(fēng)、雨、雷、電的威力無(wú)比。
b學(xué)習(xí)課文第七自然段。
夏天的夜晚，孩子們又透過(guò)小小的天窗看到了什么呢?請(qǐng)默讀第七自然段，用“——”畫(huà)出看到的，用……。.畫(huà)出想象到的。
匯報(bào)。
看到 想到。
一粒星 無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星。
一朵云 無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。
一條黑影灰色的蝙蝠。
會(huì)唱的夜鶯。
霸氣十足的貓頭鷹。
夜的美麗與神奇，就這樣在你的想象中展開(kāi)。
親愛(ài)的孩子們，透過(guò)那小小的天窗，仰望頭頂?shù)男强眨銜?huì)想的什么呢?
訓(xùn)練說(shuō)話出示圖。
秋天來(lái)了，當(dāng)你透過(guò)小小的，看見(jiàn)飛過(guò)的一只大雁，你會(huì)想到。
北風(fēng)呼嘯，當(dāng)你看見(jiàn)一朵潔白飄逸的雪花，你會(huì)想到。
活潑會(huì)想的孩子就這樣從無(wú)中看出有、虛中看出實(shí)。小小的天窗成了他們的慰藉。
四、總結(jié)升華，體會(huì)情感。
現(xiàn)在，你明白了嗎?為什么說(shuō)發(fā)明這“天窗”的大人們是應(yīng)得感謝的。
指名匯報(bào)。
小結(jié)：是啊，當(dāng)門(mén)窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時(shí)，只有這個(gè)小小的透明玻璃，給孩子們打開(kāi)了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說(shuō)發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)得感謝的。
引讀課文第八自然段。
小小的天窗，帶給孩子們無(wú)限的想象(板)。
理解文中第八自然段的“天窗”為什么要加上雙引號(hào)呢?
天窗已經(jīng)被賦予了特殊的意義，天窗是孩子們想象的窗口，也是孩子們心靈的窗口，揣著一顆向往美好的心，才能打開(kāi)想象的窗，讓心靈通向更多更廣袤的美好世界。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)本課生字“弋、翱”等。能正確流利地朗讀課文。
2、讀課文，了解機(jī)器人的幾大功能。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解機(jī)器人的神奇，使學(xué)生感受到科學(xué)的無(wú)限魅力。
3、學(xué)習(xí)課文總分寫(xiě)法，能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇十五
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。
3.讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠(chéng)，不要說(shuō)謊話。
認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
初步讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠(chéng)，不要說(shuō)謊話。
生字詞語(yǔ)卡片。
1.今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的版塊---體驗(yàn)真誠(chéng)(板書(shū))。
2.你對(duì)真誠(chéng)是怎樣理解的?揭示課題：步行18里。
1.師范讀課文，生注意畫(huà)出容易讀錯(cuò)的字音。
3.根據(jù)預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。
4.全班交流：自主解決生字。
5.交流其他預(yù)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑。
1.小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準(zhǔn)字音。
2.概括文章主要內(nèi)容：
3.理清文章寫(xiě)作順序。
熟讀課文，練寫(xiě)生字。
步行18里。
兼歉謊罪吾抑諒悶均沮。
第二課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。
3.讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠(chéng)，不要說(shuō)謊話。
學(xué)會(huì)和課文中的人物對(duì)話。
讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠(chéng)，不要說(shuō)謊話。
生字詞語(yǔ)卡片。
一、回憶課文：
1.昨天我們學(xué)習(xí)了《步行18里》這篇課文，誰(shuí)能概括文章的主要內(nèi)容?
2.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《步行18里》，板書(shū)課題。
二、分析課文：
1.在課文中一共出現(xiàn)了父子的三次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文并找出這三次對(duì)話，分別體會(huì)父子的心情。
找到后，和小組同學(xué)共同體會(huì)。(小組交流)。
2.全班交流：
重點(diǎn)體會(huì)，例如：
“一陣罪惡感涌上我的'心頭，我支支吾吾承認(rèn)自己去了電影院，告訴他我遲到的真正原因?！?BR> “父親身心遭受這種折磨，這是我有生以來(lái)碰到的最為沮喪與痛苦的事?！?BR> 在充分理解的基礎(chǔ)上，教師可以總結(jié)全文，點(diǎn)出中心。
3.指導(dǎo)朗讀：
父親的語(yǔ)言真誠(chéng)、嚴(yán)肅，并帶有深深的自責(zé)，朗讀時(shí)，語(yǔ)速稍慢，略帶低沉，把父親的那種深深自責(zé)讀出來(lái)。
四、小結(jié)：生活中誠(chéng)信是最重要的。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇十六
本單元教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)內(nèi)容，例1教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的平移、在方格紙上將圖形平移；例2認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)；例3在方格紙上將圖形旋轉(zhuǎn)90°；例4認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸；例5在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移及旋轉(zhuǎn)以及認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)這是初步認(rèn)識(shí)了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)知道什么是軸對(duì)稱圖形以及軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，還知道長(zhǎng)方形、正方形都是軸對(duì)稱圖形。在三年級(jí)（上冊(cè)）學(xué)生初步感知了生活中常見(jiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
1.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)單圖形平移，會(huì)在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱及其對(duì)稱軸，能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
2.使學(xué)生經(jīng)歷從平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的角度欣賞和設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程，積累一些圖形變換的經(jīng)驗(yàn)，初步感受圖形運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)美，體驗(yàn)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展初步的推理能力和空間觀念。
3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的過(guò)程中，感受與他人合作的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)圖形變化的興趣。
1.教學(xué)圖形的平移時(shí)，要將著力點(diǎn)放在確定平移的距離上。
2.從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較和交流，充分感知圖形旋轉(zhuǎn)的基本特征，初步建立圖形旋轉(zhuǎn)的概念，為進(jìn)一步探索在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90°打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形對(duì)稱軸條數(shù)的過(guò)程，畫(huà)平面圖形的對(duì)稱軸。
2.將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置，正確判斷平移的距離。
認(rèn)識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°的含義，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
1.基于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，合理設(shè)置認(rèn)知起點(diǎn)。
2.緊扣圖形運(yùn)動(dòng)的最本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生探索畫(huà)運(yùn)動(dòng)后圖形的方法。
3.設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。
1.平移1課時(shí)。
2.旋轉(zhuǎn)1課時(shí)。
3.軸對(duì)稱1課時(shí)。
4.練習(xí)1課時(shí)。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇十七
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期已接近尾聲，這學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)語(yǔ)文組的備課組長(zhǎng)，一學(xué)期下來(lái)我感受頗多。對(duì)于四年級(jí)的教學(xué)工作，我是新手，心中不免有點(diǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，覺(jué)得沒(méi)個(gè)底。但是在年級(jí)組曹主任的統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)下，我和四年級(jí)全體語(yǔ)文老師共同努力，有計(jì)劃地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文集體備課總結(jié)如下：
一、積極進(jìn)行教研活動(dòng)。
準(zhǔn)確定位好教材，有效落實(shí)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，一直是我們思考、探索的目標(biāo)。在教學(xué)方面，老師們深鉆教材，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的年段目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真輔導(dǎo)。每周大家在一起認(rèn)真進(jìn)行集體備課，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)。按學(xué)校提出的備課要求鉆研教材，根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，每一次集體備課都能夠做到“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人”。本學(xué)期，我們年級(jí)備課組圍繞“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐體驗(yàn)”這一宗旨，在教學(xué)實(shí)踐中就如何貼近生活學(xué)習(xí)課文知識(shí)進(jìn)行著不懈的探索，也使之成為我們備課組活動(dòng)的一大主題。老師們的教研意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)生的語(yǔ)文能力明顯提高。
二、認(rèn)真上好常態(tài)課和研討課。
我們四年級(jí)語(yǔ)文教研組的每一位老師都能以飽滿的熱情認(rèn)真上好研討課，實(shí)驗(yàn)課。做到課前有討論，課后有反思。在研討中，促進(jìn)了我們觀念的轉(zhuǎn)變，大家形成了共識(shí)，即我們的語(yǔ)文課，必須返樸歸真，回歸語(yǔ)文教學(xué)的本真，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。老師摒棄了過(guò)去的繁瑣的教學(xué)策略，盡力做到冊(cè)繁就簡(jiǎn)，扎扎實(shí)實(shí)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教。我們四年級(jí)組的楊妍、徐高陽(yáng)兩位老師是本學(xué)期新加盟的年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有所欠缺，我們就以老帶新的策略，采用青藍(lán)工程，對(duì)其加以幫助，取得了很好的效果。本學(xué)期，徐高陽(yáng)、史紅娟、董娜、嚴(yán)小苗、張?jiān)娫莆逦焕蠋熒狭斯_(kāi)課，這幾位老師本身就刻苦鉆研，備課組其他老師的也為他們備課提供了很大的幫助。他們的課目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，思路清晰，氣氛活躍。因此，他們的公開(kāi)課都非常成功，受到了校領(lǐng)導(dǎo)以及其他年級(jí)組聽(tīng)課老師的一致好評(píng)，這與他們的努力是分不開(kāi)的。
三、精心組織課外活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)。
老師們一面抓好課堂教學(xué)，進(jìn)行培優(yōu)和補(bǔ)差，一方面精心組織多項(xiàng)課外活動(dòng)，較好的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
備課組老師按照期初制定的年級(jí)特色發(fā)展方案，積極參加學(xué)校的“經(jīng)典詩(shī)文背誦”活動(dòng)。該活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生讀古詩(shī)詞的興趣，使學(xué)生開(kāi)闊視野，提高語(yǔ)言文字能力，陶冶情操，充實(shí)文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的精神境界，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。
本學(xué)期，老師們?yōu)榱藬U(kuò)大學(xué)生的閱讀量，除了參加經(jīng)典詩(shī)文誦讀競(jìng)背，還指導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀。利用課余時(shí)間，讓學(xué)生閱讀課外書(shū)；在周末、節(jié)假日、寒暑假均布置學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，同時(shí)讓學(xué)生摘錄優(yōu)美詞句段，寫(xiě)讀書(shū)心得。該活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力起到了積極的促進(jìn)作用，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、測(cè)試中體現(xiàn)集體智慧。
我們組老師能按統(tǒng)一要求完成學(xué)生作業(yè)的布置和批閱。作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率、對(duì)教師教學(xué)效果的一個(gè)檢測(cè)。我們每位老師都能?chē)?yán)格按照學(xué)校的要求，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正，提高作業(yè)的質(zhì)量，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方法。在學(xué)校的每次教學(xué)常規(guī)檢查中，我們組的老師均受到學(xué)校的表?yè)P(yáng)。在期末復(fù)習(xí)中，我們也是分工明確，各負(fù)責(zé)一個(gè)內(nèi)容的歸類，有問(wèn)題互相探討。
回顧一學(xué)期備課組工作，我們四年級(jí)組全體老師盡心盡責(zé)，配合默契，完成了期初所訂的工作計(jì)劃。但是，也存在不足之處，如年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，班級(jí)之間還存在一定的差距，教師的論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)不多等。今后，我們將更加努力，使本年級(jí)組的各項(xiàng)工作更上一個(gè)臺(tái)階。
徐小麗。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇十八
(一)、知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)、過(guò)程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇十九
1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累、運(yùn)用好詞好句，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
2、能力目標(biāo)：閱讀要有自己的見(jiàn)解，感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)媒體的運(yùn)用ppt課件。
過(guò)程設(shè)計(jì)：
(一)情境導(dǎo)入。
1、師：相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來(lái)一根榕樹(shù)枝，說(shuō)也奇怪這棵榕樹(shù)很快的生長(zhǎng)起來(lái)枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，“人間那得幾回聞”，成了南國(guó)的一道奇觀——鳥(niǎo)的天堂。板書(shū)課題《鳥(niǎo)的天堂》。
3、質(zhì)疑：“鳥(niǎo)的天堂”指什么?為什么叫“鳥(niǎo)的天堂”?通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。
(二)整體感知。
次序時(shí)間作者見(jiàn)到了什么作者的感慨。
(三)自主感悟。
a：品讀“美麗奇特的大榕樹(shù)”
在學(xué)生整體感知后，進(jìn)行自主閱讀，要求：找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，各抒己見(jiàn)。
1、師板書(shū)(畫(huà)一棵榕樹(shù))一株榕樹(shù)便天堂，這是一株怎樣的榕樹(shù)?(觀看視頻資料)。
2、你看到了一顆怎樣的樹(shù)?(大、綠、茂盛、生機(jī)勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫(xiě)在黑板榕樹(shù)上。
3、作者看了榕樹(shù)后有什么感慨?(板書(shū)：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”)。
4、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
(1)大的特點(diǎn)：
在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多茂盛的榕樹(shù)，看不見(jiàn)主干在什么地方。
師：四百多年前，河中一個(gè)泥墩、一棵榕樹(shù)長(zhǎng)期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬(wàn)多平方米。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大)(哇!)。
師：稱贊它生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我有機(jī)會(huì)看請(qǐng)他的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里。
教師結(jié)合課件介紹畫(huà)面。
師：稱贊它生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。
師：怎樣理解“臥”?
師：稱贊它生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
師：齊讀第7自然段。
(2)生命力旺盛的特點(diǎn)。
榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
四：總結(jié)。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇二十
1、了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
3、憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
4、通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，來(lái)了解奇妙地國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，并通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受其奇妙。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇二十一
的理解，促進(jìn)相關(guān)技能的形成，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，應(yīng)用分?jǐn)?shù)的興趣。
2、通過(guò)評(píng)價(jià)與反思，使學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和運(yùn)用知識(shí)理解知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力作出客觀的評(píng)價(jià)。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)。
多媒體課件。
一課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、探索與實(shí)踐。
1、引入談話。
師：今天我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
板書(shū)課題：整理與練習(xí)(2)。
2、完成“探索與實(shí)踐”第5題。
(1)理解第(1)小題題意。
師追問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?(先畫(huà)線段圖)。
(2)學(xué)生演示畫(huà)法。
指名在實(shí)物投影上畫(huà)出線段圖。
(3)集體評(píng)價(jià)，列式計(jì)算。
(4)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果，畫(huà)出長(zhǎng)方形。
師追問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)?
(5)理解第(2)小題題意。
(6)怎樣求現(xiàn)在長(zhǎng)方形的面積?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并求出現(xiàn)在長(zhǎng)方形面積是原來(lái)的幾分之幾。
3、完成“探索與實(shí)踐”第6題。
(1)理解題意。
師追問(wèn)：你準(zhǔn)備畫(huà)長(zhǎng)寬是多少的長(zhǎng)方形，小組討論確定長(zhǎng)方形。
(2)嘗試練習(xí)畫(huà)出現(xiàn)在長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬及面積。
(3)算出現(xiàn)在長(zhǎng)方形的面積是原來(lái)的幾分之幾?
(4)小組匯報(bào)交流。
比較上面兩題的計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生互相說(shuō)，集體匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在探索與實(shí)踐中加深對(duì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的理解。]。
二、評(píng)價(jià)與反思。
1、理解每一條評(píng)價(jià)指標(biāo)的意思。
2、學(xué)生逐條自我評(píng)價(jià)。
3、交流匯報(bào)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)，還有哪些不足?
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與反思中能自我檢討，逐步提高能力。]。
三、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
(1)探索與實(shí)踐。
(2)評(píng)價(jià)與反思。
教學(xué)反思。
小數(shù)四則混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算后進(jìn)行教學(xué)的，相對(duì)來(lái)說(shuō)無(wú)形之中降低了新知難度。但想正確計(jì)算小數(shù)加減乘除法還有一些難度。
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谫Y助探究和合作交流構(gòu)成中整整理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。”在本節(jié)課的教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)應(yīng)用題的分析理解，還是對(duì)小數(shù)四則混合運(yùn)算順序方法的歸納，都體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析，自主總結(jié)，自主計(jì)算進(jìn)而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求是不同的，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在練習(xí)設(shè)計(jì)上，有層次、有坡度，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
在學(xué)生理解了小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法后，給學(xué)生設(shè)計(jì)了多樣的習(xí)題。有對(duì)運(yùn)算順序得分析，有針對(duì)運(yùn)算順序得改錯(cuò)，還有判斷等。通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固，在練習(xí)中提高，特別是改錯(cuò)中多種解題方法的指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生敢于向難題挑戰(zhàn)的興趣。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)絕大多數(shù)學(xué)生已掌握，但部分學(xué)生機(jī)算不算認(rèn)真，沒(méi)有養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，出錯(cuò)率還很高，仍需多練。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇一
1：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。
2：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。
3：學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。
4：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活么?今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
1：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。
2：同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。
3：指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。
4：組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。
5：仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。
鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧!
通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的.語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品位美。
1：組內(nèi)品讀，交流感受。
2：全班交流，知道朗讀。
a:幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到哪里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)。
b：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))。
c：從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
3：體味語(yǔ)言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。
4：體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。
a:自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話?
b:同桌交流。
c:全班交流。
1：有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫(huà)面。
2：仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。
3：認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。
4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
兩課時(shí)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。
4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題。
2、解題：題目中的“說(shuō)”就是談、講的意思。這是一篇說(shuō)理類的文章。讀了這個(gè)課題，你想提什么問(wèn)題？(文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)明白、說(shuō)清楚的呢？)下面，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。
1、聽(tīng)課文錄音，想一想：課文主要說(shuō)了一個(gè)什么道理？
2、交流(只要求說(shuō)出大概意思就可以了)
3、引導(dǎo)分段。
(2)交流。
(3)根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段，并在文中作好記號(hào)。
三、分段讀通課文。
1、先拼讀生字，讀熟新詞。
2、分段讀通課文。
自己練讀——指名讀——糾正讀音，指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句——齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自由輕聲讀課文第一段，畫(huà)出中心句。
2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
(1)這里的“橋梁”是什么？
(2)把那句自問(wèn)自答的句子換一個(gè)說(shuō)法。
(3)過(guò)渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
(4)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
(5)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
比一比，你更喜歡哪一句？為什么？——齊讀后一句。
3、齊讀第一段。
4、當(dāng)堂背誦第一段。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。
2、交流自學(xué)情況。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枕”、“末”、“慣”、“基”。
4、鋼筆描紅。
六、作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫(xiě)。
2、背誦第一段。
3、區(qū)別形近字組詞。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇三
1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
理解為什么說(shuō)“我”留下字條，同時(shí)也留下誠(chéng)實(shí)信任。
多媒體課件
1、故事導(dǎo)入：
(學(xué)生猜測(cè)。)
真正原因：該生逃過(guò)三次票。
2、齊讀課題。
1、課文講了一件什么事呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
3、指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說(shuō)說(shuō)為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況。
4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
課文中說(shuō)，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要，我們?cè)撛鯓幼x課題呢？
過(guò)渡：確實(shí)，誠(chéng)實(shí)和信任是比金錢(qián)還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢？
1、生默讀課文，便讀邊劃注。
2、交流。
(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名，電話，希望車(chē)主與我聯(lián)系。”
a、學(xué)生說(shuō)體會(huì)
b、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。
c、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？
d、在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做？(學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由)
a、學(xué)生說(shuō)紙條內(nèi)容。
b、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……
c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎？
(4)“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么？
(5)如果你是小紅車(chē)主人，看到紙條會(huì)說(shuō)什么？
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇四
1.認(rèn)識(shí)課文的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書(shū)并齊讀課題)認(rèn)真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì)有收獲的。
1.小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。
2.自學(xué)反饋：
a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題)。
3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容，整體感知課文大意。
說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
3..請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線索和作者的情感脈絡(luò)。
1.把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。(1)再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫(xiě)在旁邊。
(2)將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。
(3)全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議，各抒己見(jiàn)。
2.文學(xué)鑒賞會(huì)。
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的.散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
1.循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。
2.舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。
3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
4.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
六、積累語(yǔ)言，拓展閱讀。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇五
1、學(xué)xx甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
2、學(xué)x簡(jiǎn)明生動(dòng)地?cái)⑹鲆患?，在敘述中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
學(xué)xx甘于清貧的革命精神。
正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
一、導(dǎo)入新課。
交流課前收集的信息，對(duì)x同事產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生班級(jí)范圍內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
2、教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)x同事的為人品質(zhì)，導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)x，初步把握課文內(nèi)容。
1、提問(wèn)：x是一個(gè)怎樣的人?
2、板書(shū)課題。
3、自由交流。
4、讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容，突出“清貧”。
三、再讀課文，深入了解課文主要內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題大聲朗讀課文。
(1)什么是清貧?
(2)文中哪些內(nèi)容最能凸顯x同事的這一可貴品質(zhì)。
2、集體反饋交流。
3、畫(huà)出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR> 4、集體交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，注意學(xué)xx慣的培養(yǎng)。
四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。
1、找出“我”與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容，同桌分角色朗讀。
2、指導(dǎo)同桌朗讀。點(diǎn)評(píng)：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?
3、再次朗讀。
五、質(zhì)疑，培養(yǎng)思維能力。
1、學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問(wèn)題。
2、互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。
3、教師質(zhì)疑，落實(shí)課文選材教學(xué)。
(1)想一想：課文第8小節(jié)對(duì)x“家底”的`補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用?
(2)事敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度?
六、拓展，辯一辯。
1、辯一辯：在提倡全面小康的時(shí)代，清貧還需要嗎?
2、學(xué)生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導(dǎo)。
七、作業(yè)。
1、把文中的一樁趣事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、有人說(shuō)x烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點(diǎn)，初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
課前調(diào)查，了解桂林山水的特點(diǎn)，課堂展示，教師幫助學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)探索大自然的濃厚興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解桂林山水的成因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。
2、制作反映桂林山水成因的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn)，還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江，中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗。(課件展示1)。
在祖國(guó)眾多美景中有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的豐采，使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動(dòng)，古往今來(lái)，許多文人用最美好的語(yǔ)贊美她，謳歌她。老師這兒就有一首詩(shī)，我給大家讀讀：諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無(wú)山無(wú)水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了嗎?(板書(shū)：桂林山水)。
今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那兒的獨(dú)特景象。
二、新授。
第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來(lái)。
先請(qǐng)大家：
(1)讀一讀這段文字。
(2)指一指：地圖中桂林的位置。
(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。2001+214-1=2214年。
(4)說(shuō)一說(shuō)：桂林名稱的由來(lái)。
可以個(gè)人完成，也可以互相討論。
2、學(xué)生回答，老師相應(yīng)補(bǔ)充：
(1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū)，在什么方位?
(2)桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。
(3)大家想象一下，金秋時(shí)節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的桂林，不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀!
第二部分：感覺(jué)桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)p115默讀第二自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。
正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫(huà)卷使的桂林山水甲天下。
2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個(gè)主題，按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比，哪一組介紹的最好。
(1)我們就按照順序，首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山。
師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗啊!
(2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。
師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開(kāi)講桂林的山，是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江，百里畫(huà)廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句，來(lái)體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水，無(wú)山無(wú)水不入神?！?BR> 五、課后活動(dòng)。
同學(xué)們，桂林的山水如此美麗，為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源。桂林人民為了更好地利用這個(gè)資源，每年都要隆重舉辦“山水旅游節(jié)”，吸引更多的海內(nèi)外游客。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇七
1、在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中聯(lián)系上下文理解“掄”、“裝”、“塞”、“蜷”、“舔”、“猶豫”等詞語(yǔ)的確切意思。
2、能夠通過(guò)靜心閱讀，抓住關(guān)鍵要素，概括課文各部分內(nèi)容。
3、在角色朗讀中展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話體會(huì)文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情，理解反問(wèn)句的意思。
4、從東郭先生對(duì)狼仁慈、好心相救，卻險(xiǎn)些送命的故事中，認(rèn)識(shí)狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢，農(nóng)夫的機(jī)智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)生字的方法，如能借助字典，聯(lián)系上下文獨(dú)立識(shí)字、運(yùn)用各種方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、并能在閱讀過(guò)程中提出自己的質(zhì)疑，因此教師在教學(xué)《東郭先生和狼》這一篇自讀課文時(shí)，要注意給足學(xué)生自主閱讀課文的時(shí)間，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答仯M(jìn)一步在實(shí)踐中幫助學(xué)生鞏固已有的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生喜歡閱讀有趣生動(dòng)的寓言故事，也能夠初步理解故事的內(nèi)容，但是學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的概括能力還不強(qiáng)，不能抓住主要線索用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述課文內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生雖然能讀懂內(nèi)容，但是對(duì)于文章人物的理解還比較膚淺，這就一定程度地影響了他們對(duì)中心的把握。教師應(yīng)該利用這一教材抓住學(xué)生的閱讀興趣，組織學(xué)生開(kāi)展各種形式地讀，在正確、流利地朗讀中逐步學(xué)習(xí)概括內(nèi)容的方法；在分角色的`感情朗讀中，展開(kāi)合理想象，深入理解人物性格，從而悟出故事的道理。
1、體會(huì)文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情，理解反問(wèn)句的意思。
2、通過(guò)這個(gè)寓言故事，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
2課時(shí)。
學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)；理解課文。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。今天大家一起學(xué)習(xí)（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）。
問(wèn)：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容？
二、自學(xué)課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字。
（1）自由讀課文，邊讀邊把不會(huì)讀的字、不理解的字詞畫(huà)出來(lái)，并結(jié)合上下文或查字典解決。
（2）默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過(guò)是怎樣的？
三、小組討論，檢查自學(xué)。
1、輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、提出疑問(wèn)，交流大意。
（1）學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問(wèn)題，小組討論幫助解決。同學(xué)說(shuō)出答案后還要談理由。
（2）通過(guò)討論，確定本合作小組的“劇本事情經(jīng)過(guò)”。
四、全班討論，檢查自學(xué)。
1、指名讀書(shū)，了解全文。
（1）讀書(shū)聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。
（2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經(jīng)過(guò)。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。
2、討論問(wèn)題，解決疑問(wèn)。
師：通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們還有沒(méi)有解決的難題嗎？生提問(wèn)，其他生幫助解答。
五、細(xì)讀課文，感悟理解。
默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì)他們是怎樣的人，并做批注。
1、生讀書(shū)，并分析角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì)他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語(yǔ)句。
2、生體會(huì)朗讀。
六、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字，說(shuō)自己的記字方法。
2、把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語(yǔ)花籃或采集本上。
七、作業(yè)。
朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述。
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查朗讀。
1、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀字詞，難寫(xiě)的字，生要說(shuō)記字方法。
2、檢查朗讀。指名一人一段。
二、角色朗讀，理解寓意。
1、角色朗讀。
（1）生自由練讀，讀出三個(gè)角色對(duì)話的語(yǔ)氣，注意體會(huì)劇本中的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)。
（2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評(píng)議。
2、理解寓意。
師：我們學(xué)習(xí)了劇本，聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你最喜歡哪個(gè)人物？最恨哪個(gè)人物？并說(shuō)出理由。你想對(duì)東郭先生說(shuō)些什么？生思考后，自由發(fā)言。
三、表演課本劇。
1、自愿組合，練習(xí)表演。要求：分好角色，記住臺(tái)詞，討論每個(gè)角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動(dòng)作、表情。
2、指名表演，同學(xué)評(píng)議。
四、總結(jié)升華。
問(wèn)：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理？
師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛(ài)心的好人，但千萬(wàn)別像東郭那樣聽(tīng)信壞人的花言巧語(yǔ)，上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們會(huì)遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！
五、作業(yè)。
1、熟讀課文，回家為家長(zhǎng)表演劇本。
2、復(fù)述故事。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。
4、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解樟樹(shù)的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。
卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。
(一)初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、檢查自讀情況，幫助學(xué)生正音：a讀生字新詞，卡片出示。b指名分自然段朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)好，聽(tīng)他們讀得怎樣?c評(píng)價(jià)、糾正。
3、默讀課文，課文有幾個(gè)自然段，它們分別講了什么，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?
4、交流：板書(shū)：兩棵樟樹(shù)，外形、特點(diǎn)、高貴之處。
5、根據(jù)這三個(gè)內(nèi)容，給課文分段，了解課文內(nèi)容。(1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹(shù)。(4—5)樟樹(shù)的外形，生長(zhǎng)特點(diǎn)及它永久保持拒蟲(chóng)香氣的高貴之處。
6、人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念。
7、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。
(二)寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫(huà)較多且容易寫(xiě)錯(cuò)，進(jìn)行筆順和間架的具體指導(dǎo)，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱。
2、“樟、稠、拒”左窄右寬。
3、“勸”左右所占比例差不多。
4、描紅(書(shū)上)。
(三)細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第一段(第1—3自然段)1自由讀課文，思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來(lái)的?2指導(dǎo)歸納段意第一段寫(xiě)了周總理，還寫(xiě)了宋慶齡，主要寫(xiě)的是誰(shuí)的事?什么事?(學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情。)宋慶齡不肯搬家，是因?yàn)樗岵坏脙煽谜翗?shù)。3指導(dǎo)朗讀。(讀出喜愛(ài)和眷戀的語(yǔ)氣“這是兩棵樟樹(shù)”中的“樟樹(shù)”要重讀)。
2、細(xì)讀第二段(第4—5自然段)。
(1)學(xué)x第4自然段a課件出示課文插圖一，引導(dǎo)觀察樟樹(shù)的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說(shuō)一段話。b默讀第4自然段，邊讀、邊思考：這段從哪幾個(gè)方面寫(xiě)樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)的?并畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。找出最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。c再讀課文畫(huà)出具體表現(xiàn)樟樹(shù)蓬蓬勃勃的.詞語(yǔ)。樹(shù)葉：稠密，綠得發(fā)亮，四季常青。看圖理解有關(guān)句子。(板書(shū)：四季常青)d指導(dǎo)用“稠密”造句e指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)樟樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音。f指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序，弄清與句之間的聯(lián)系，再練x背誦。
(2)學(xué)x第5自然段1默讀課文用“—”畫(huà)出寫(xiě)別的樹(shù)木的句子，用“—”畫(huà)出寫(xiě)樟樹(shù)的句子2學(xué)x第1—3句a指名讀b理解“繁衍”“寄生”等詞語(yǔ)。c說(shuō)說(shuō)別的樹(shù)不好在什么地方。
3、學(xué)x第4—8句a自由讀課文。b理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。c理解句子。課件出示：而樟樹(shù)卻不招蟲(chóng)，因?yàn)檎翗?shù)本身有一種拒蟲(chóng)的香氣。更可貴的是，這種拒蟲(chóng)的香氣能永久保持。說(shuō)說(shuō)這句話中哪個(gè)詞能表示樟樹(shù)和別的樹(shù)不一樣。
4、引導(dǎo)理解樟樹(shù)具有拒蟲(chóng)香氣的象征意義。a再讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)高貴在什么地方。b結(jié)合宋慶齡的生平說(shuō)說(shuō)自已第5自然段的體會(huì)。
5、指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹(shù)的高貴，讀出對(duì)樟樹(shù)的贊美之情。
6、指導(dǎo)背誦a師引讀課文別的樹(shù)怎樣?而樟樹(shù)怎樣?更可貴的是什么?從哪兒看出它的香氣能永久保持?因?yàn)檎翗?shù)香氣能永久保持，所以說(shuō)—b男女生分層讀課文。c練x背誦。
7、指導(dǎo)歸納段意。第4自然段寫(xiě)樟樹(shù)的樣子第5自然段寫(xiě)樟樹(shù)的高貴之處把兩句合為一句話就是第二段的段意。指名用自已的話說(shuō)說(shuō)第二段的意思。
(四)細(xì)讀第三段(第6自然段)。
1指名朗讀課文。
2理解有關(guān)詞語(yǔ)(崇敬、瞻仰)。
3人們?yōu)槭裁磹?ài)在宋慶齡故居前的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念。因?yàn)檎翗?shù)不僅長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲(chóng)的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹(shù)那樣，一身正氣，令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛(ài)在樟樹(shù)下留影紀(jì)念。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇九
1.讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。
2. 感受打比方的寫(xiě)法的好處。
3. 閱讀短文，體會(huì)作者的思想感情。
4. 讀、背古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。
5. 通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練提高表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能說(shuō)會(huì)道難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。
課件及圖片
3課時(shí)
一. 語(yǔ)海暢游漢字真有趣
1.讀一讀，看誰(shuí)讀得最正確。
2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？
3.學(xué)生討論
4.教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣，同一個(gè)漢字，在不同的詞語(yǔ)里，讀音不同，意思也不同。
5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里應(yīng)該讀特定的讀音。
6.拓展：你還能說(shuō)出其它的多音字嗎？
二. 語(yǔ)海暢游詞語(yǔ)搭配
1.出示童年開(kāi)花圖，以童年這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語(yǔ)
2.如：童年趣事，童年生活，快樂(lè)的童年
3.合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。
5.老師小結(jié)。
三. 語(yǔ)海暢游照樣子寫(xiě)句子
1.自由讀例句，體會(huì)句子的特點(diǎn)。
3.學(xué)生照樣子寫(xiě)幾句打比方的句子。
4. 合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。
5.老師小結(jié)。
四. 背誦古詩(shī)，積少成多
1.輕聲讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。
2.將古詩(shī)大聲讀給同桌聽(tīng)，同桌專心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。
3.再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得最有味道。
4.用自己喜歡的方式背詩(shī)句。
5.拓展：課外收集描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。
五. 閱讀平臺(tái)《一只小鳥(niǎo)》
1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。
2.細(xì)讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)為什么？
3.再讀短文，討論：
（1）你想對(duì)那只小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
（2）你還想對(duì)用子彈打鳥(niǎo)的孩子說(shuō)些什么？
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇十
教材分析：
這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者沒(méi)有實(shí)寫(xiě)長(zhǎng)江的景象，而是用第二人稱，將長(zhǎng)江作為一個(gè)抒情對(duì)象，贊美她的“風(fēng)采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發(fā)源和流向，又關(guān)注她的歷史和未來(lái)，概括了長(zhǎng)江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
教法學(xué)法：
1、運(yùn)用多媒體ppt課件與音樂(lè)、自讀與品讀等方法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。
2、通過(guò)自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法。
3、運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書(shū)：長(zhǎng)江之歌）。
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
4、播放歌曲：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。
二、自探。
1、教師預(yù)設(shè)的自探提綱。
（1）自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）描紅田字格中的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自探提綱進(jìn)行自探學(xué)習(xí)，自主解決自探提綱中的問(wèn)題。
3、展示自探成果（通過(guò)班級(jí)交流及時(shí)反饋與矯正自探中存在的問(wèn)題）：
（1）出示詞語(yǔ)：
乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西．．．．．．．．。
（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
（3）理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢(shì)盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
6、初讀課文，整體感知。
（2）你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？
（3）根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段。
（4）鼓勵(lì)大家正確、流利、有感情的仿讀。（女生讀第一部分，男生讀第二部分）。
剛才大家讀了課文，讀得不錯(cuò)，我們讀書(shū)就是應(yīng)該這樣，仔仔細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)。
認(rèn)真真地讀，帶著感情來(lái)讀。那么剛才在讀的過(guò)程中碰到了哪些詞和句是你不懂的，先在書(shū)上作個(gè)記號(hào)，然后同桌討論討論。
7、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）、出示生字：
乳汁哺挽滌埃灌溉。
（2）、指導(dǎo)寫(xiě)字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。
（3）、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
8、熟讀課文：自由讀課文，讀出感情；指名學(xué)生逐節(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)；再作新的朗讀體驗(yàn)。欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。
9、師生歸納小結(jié)。
三、運(yùn)用拓展。
有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、提出問(wèn)題。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
揭示課題并板書(shū)。
2、出示：我們贊美長(zhǎng)江，
你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，
你有母親的情懷。
3、自由讀，讀了這句詩(shī)你有什么疑問(wèn)？（教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說(shuō)明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成自探提示，認(rèn)真探究，就能弄明白大家提出的問(wèn)題。）。
預(yù)設(shè)：（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？
二、探究學(xué)習(xí)。
1、出示自探提示。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
默讀課文：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？用橫線畫(huà)出有關(guān)句子。從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？用波浪線畫(huà)出有關(guān)句子。
3、出示第1節(jié)：
（1）自由讀，要求：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來(lái)，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東海”在祖國(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）。
指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）。
（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
4、出示第2節(jié)。
（1）聽(tīng)錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）。
指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。（“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。）。
從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）。
（3）師引讀：所以，“我們――贊美長(zhǎng)江??”
（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
5、學(xué)生談收獲。
6、教師小結(jié)。
三、運(yùn)用拓展。
1、朗誦比賽。
2、學(xué)唱歌曲。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、組詞。
潮推（）?。ǎ?BR> 朝（）堆（）r（）。
2、填空。
走出（）推動(dòng)（）。
乳汁（）回蕩（）。
力量（）清流（）。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇十一
（無(wú)私 愛(ài) 奉獻(xiàn)）
我什么也看不見(jiàn)無(wú)動(dòng)于衷什么也沒(méi)有得到
第二課時(shí)
花之詠
教學(xué)目的
1、綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫(xiě)作手法，并能運(yùn)用這種寫(xiě)法仿寫(xiě)一段。
4、通過(guò)誦讀課文體會(huì)作者對(duì)美對(duì)光明的渴望與追求。
教學(xué)重難點(diǎn) 對(duì)“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”這句話的理解。
教學(xué)方法 朗讀法 講解法 練習(xí)仿寫(xiě)
教學(xué)環(huán)境
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡花兒?jiǎn)幔空l(shuí)來(lái)用最美的語(yǔ)言贊美自己所喜歡的花兒呀。
2、板書(shū)課題：花之詠
查字典，說(shuō)說(shuō)“詠”是什么意思？
結(jié)合預(yù)習(xí)，想一想“花之詠”是什么意思？（花之詠就是花的歌唱）
花到底對(duì)我們唱了些什么呢，你們想不想知道？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！
二、自讀自悟
1、學(xué)生自主朗讀課文，并用自己喜歡的方式識(shí)字。
2、想一想課文主要講什么？把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號(hào)。
3、同學(xué)之間互讀，檢查字句讀得是否正確。
4、互相交流讀完課文的感受。
三、全班交流
1、誰(shuí)愿意代替花兒“唱”出自己的心聲？（指名讀）
2、你覺(jué)得他們讀得怎么樣？（生生互評(píng)）
3、說(shuō)說(shuō)花兒表達(dá)了自己什么心聲？（生答）
4、提出不理解的問(wèn)題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句，互相交流。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們從整體上感知了課文，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，聆聽(tīng)花兒的心聲。
二、品讀課文
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，對(duì)喜歡的段落可多讀幾遍。
2、同桌互讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
3、選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達(dá)讀后的感受?？梢杂谜Z(yǔ)言交流，也可以畫(huà)一幅畫(huà)，唱一首歌，吟誦一首詩(shī)詞。
（1）談到第4段時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劯惺?，體會(huì)花兒的美好寓意。
（2）第7段是的重點(diǎn)段，談到第7段時(shí)教師可以相機(jī)向?qū)W生介紹作者的資料，使學(xué)生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，讓學(xué)生感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。
三、感情朗讀
1、配樂(lè)朗讀課文。
2、朗讀比賽。
3、背誦自己喜歡的段落。
四、小練筆
1、根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，試著仿寫(xiě)一段。
2、互相交流。
五、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了紀(jì)伯倫的《花之詠》，我們從花兒的自我歌唱中，不但感受到花兒的美麗，而且體會(huì)到作者的崇高理想與追求。
板書(shū)設(shè)計(jì)
花之詠
我是（一句話、星星、女兒、） 感受美好
我是（禮品、彩冠、贈(zèng)物） 奉獻(xiàn)美好
草原上、空氣里、黑夜 追求美好
宣報(bào)、告別、招徠、 擁抱光明。
教學(xué)反思
中理解，讀中積累，讀中感悟。
語(yǔ)文天地三
教學(xué)目的
掌握讀一讀，我的摘抄筆記等部分內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn) 摘抄的技巧
教學(xué)方法 練習(xí)法 閱讀法
第一課時(shí)
一、我的摘抄筆記
1經(jīng)久不衰 偃旗息鼓 短促……
2 湛藍(lán) 孕育 啜飲 ……
3 我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯……
二、讀一讀
錦上添花 花好月圓 花團(tuán)錦簇 花枝招展 朝花夕拾
鐵樹(shù)開(kāi)花 奇花異草 流水落花
吳興雜詩(shī)
交流四水抱城斜，
散作千溪遍萬(wàn)家。
深處種菱淺種稻，
不深不淺種荷花。
學(xué)生多讀成誦，此四句詩(shī)選自清朝阮元《吳興雜詩(shī)》。本詩(shī)作于阮元貶官到江州的第二年，全詩(shī)共分四句。
第二課時(shí)
一、開(kāi)卷有益
1、以自讀為主學(xué)習(xí)《朱德與蘭花》：
2、查找生字、詞；
3、提出不懂的問(wèn)題；
4有感情朗讀……
二、筆下生花
1、我最喜歡的花
2、想像作文：我是——花
3、鮮花送給——
三、初顯身手
觀賞鮮花，用花打扮我們的教室。收集鮮花的圖片
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇十二
本次語(yǔ)文園地包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和寬帶網(wǎng)?？谡Z(yǔ)交際的內(nèi)容是贊美祖國(guó)壯麗河山，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫(xiě)下來(lái)?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”以對(duì)話的方式對(duì)本組課文表達(dá)方式作了回顧和總結(jié)。日積月累選編了5句有關(guān)描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)名句。寬帶網(wǎng)是一項(xiàng)搜集祖國(guó)錦繡河山圖片資料的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
知識(shí)與能力：掌握本單元字詞，積累古詩(shī)名句。
過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)制定春游方案；能按一定順序觀察景物并具體生動(dòng)的奧寫(xiě)下來(lái)；發(fā)現(xiàn)排比句的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。
本次語(yǔ)文園地的內(nèi)容與以往差不多，口語(yǔ)交際與作文都與景物有關(guān)，學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)過(guò)多次，并不陌生。難點(diǎn)是如何把景物寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。這就要求學(xué)生課下多觀察，細(xì)觀察。古詩(shī)名句理解需要教師點(diǎn)播，寬帶網(wǎng)重在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，提高搜集信息的能力。
課下按一定順序觀察校園一處景物。
兩課時(shí)。
口語(yǔ)交際。
一、導(dǎo)入新課。
談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂(lè)、安全、有意義地找到春天。
二、讀課題，明要要求。
1、自讀課題，弄明白說(shuō)話的主題是什么。（春游計(jì)劃）。
2、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？
（1）時(shí)間、地點(diǎn)。
（2）準(zhǔn)備工作。
（3）開(kāi)展的活動(dòng)。
3、除了書(shū)上提到的這幾個(gè)方面，你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。自由補(bǔ)充。
三、分小組討論。
1、提出要求。
（1）圍繞中心話題進(jìn)行討論。
（2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
（3）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
（4）作好記錄，形成書(shū)面計(jì)劃草案?？梢员砀竦男问竭M(jìn)行。
時(shí)間。
地點(diǎn)。
活動(dòng)內(nèi)容。
準(zhǔn)備工作。
分工。
其它。
2、自由組合。并選出組長(zhǎng)。
3、進(jìn)行討論。
4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。
5、評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短，統(tǒng)一意見(jiàn)，形成班級(jí)的春游方案。
習(xí)作。
一、導(dǎo)入新課。
二、讀題：明要求。
1、自讀題目，弄清寫(xiě)作的內(nèi)容和要求。
2、梳理：內(nèi)容：
（1）校園的一處景物。
（2）別處的景物。
（3）發(fā)生在校園的一件事。
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。
三、指導(dǎo)選材：
1、典型xxx：寫(xiě)一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。
2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的。
四、指導(dǎo)寫(xiě)法：
1、要有一定的順序。
2、怎樣寫(xiě)具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語(yǔ)言優(yōu)美。
五、相互交流：
1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。
七、學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題，然后對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。
我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)里的詞語(yǔ)，有選擇地聽(tīng)寫(xiě)。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1．分角色讀對(duì)話。
2．說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣的句式有什么好處？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我們?cè)谀男┱n文中也讀到過(guò)這樣的句子。
三、日積月累。
1．自由朗讀詩(shī)句。
2．說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。
3．教師點(diǎn)評(píng)釋譯。
4．比一比，看誰(shuí)背得多，看誰(shuí)背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1．自讀?？磮D，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。
2．小組交流：說(shuō)說(shuō)自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地一,語(yǔ)文園地一-教案，希望對(duì)你有幫助！
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文把事物描述得更形象、生動(dòng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀懂“小小的天窗是你的慰藉”。體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和豐富的想象力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解“小小的天窗是你的慰藉”，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
1、通過(guò)談話簡(jiǎn)要了解文章的作者及創(chuàng)作背景。
2、指名學(xué)生分段讀課文，檢查讀書(shū)情況，注意正音。
二、發(fā)現(xiàn)文中的語(yǔ)言密碼，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、在文章的字里行間，作者還向我們展示了許多景物、動(dòng)物。
屋子 閃電 云彩。
星蝙蝠 夜鶯 貓頭鷹。
2、學(xué)習(xí)比喻句。
在文中作者是怎樣形容它們的呢?
地洞似的屋里。
帶子似的閃電。
無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。
理解比喻詞“似的”
3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，仿說(shuō)比喻句。
4、出示寫(xiě)夜色的一組。
星閃閃爍爍可愛(ài)的星。
蝙蝠 灰色的蝙蝠。
夜鶯 會(huì)唱歌的夜鶯。
貓頭鷹霸氣十足的貓頭鷹。
男、女分角色讀豎著讀。
5、比一比這兩組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
三、學(xué)習(xí)課文，理解主要內(nèi)容。
好的讀者還要會(huì)問(wèn)。猜一猜，學(xué)習(xí)這篇文章，老師可能會(huì)問(wèn)那些問(wèn)題?
學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)問(wèn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
1、什么是天窗?
2、為什么說(shuō)發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)得感謝的，活潑會(huì)想的孩子，怎樣從無(wú)中看出有、虛中看出實(shí)。
好，課文的那幾自然段具體寫(xiě)了透過(guò)小小的天窗孩子們從“無(wú)”中看出了“有”、“虛”中看出了“實(shí)”。
板 無(wú) 有 虛 實(shí)。
3、結(jié)合課文理解“這時(shí)候，小小的天窗是你的慰藉。”
“慰藉”是什么意思?
句子中的“你”指的是誰(shuí)?
“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候?
(夏天陣雨來(lái)了時(shí))小小的天窗是孩子們的慰藉。
(晚上，當(dāng)他們被逼著上床去“休息”是)小小的天窗又是孩子的慰藉。
結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，理解“”。
課件出示文章第四、第六自然段。自由讀讀這兩段話，透過(guò)字里行間，你能發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的孩子。體會(huì)孩子們認(rèn)識(shí)外面世界的迫切渴望。
指導(dǎo)朗讀。
4、這小小的天窗又是怎樣安慰他們的?怎么成為了他們的慰藉的呢?
快速?gòu)恼n文中找到答案。
a學(xué)習(xí)課文第五自然段。
指名朗讀這一段。
從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥，你想象到這雨這風(fēng)這雪這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個(gè)世界，你想象它們的威力，比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。
指導(dǎo)理解朗讀。
師讀：從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨點(diǎn)在那里跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥。
聽(tīng)出了什么?
雨點(diǎn)跟雨腳不一樣嗎?
對(duì)啊，雨點(diǎn)它有腳，它光著腳丫在那兒卜落卜落跳，跳得那樣輕快。
“一瞥”是什么意思?閃電它有眼睛啊，它飛速地看了你一眼。
指導(dǎo)朗讀，讀出想象中風(fēng)、雨、雷、電的威力無(wú)比。
b學(xué)習(xí)課文第七自然段。
夏天的夜晚，孩子們又透過(guò)小小的天窗看到了什么呢?請(qǐng)默讀第七自然段，用“——”畫(huà)出看到的，用……。.畫(huà)出想象到的。
匯報(bào)。
看到 想到。
一粒星 無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星。
一朵云 無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。
一條黑影灰色的蝙蝠。
會(huì)唱的夜鶯。
霸氣十足的貓頭鷹。
夜的美麗與神奇，就這樣在你的想象中展開(kāi)。
親愛(ài)的孩子們，透過(guò)那小小的天窗，仰望頭頂?shù)男强眨銜?huì)想的什么呢?
訓(xùn)練說(shuō)話出示圖。
秋天來(lái)了，當(dāng)你透過(guò)小小的，看見(jiàn)飛過(guò)的一只大雁，你會(huì)想到。
北風(fēng)呼嘯，當(dāng)你看見(jiàn)一朵潔白飄逸的雪花，你會(huì)想到。
活潑會(huì)想的孩子就這樣從無(wú)中看出有、虛中看出實(shí)。小小的天窗成了他們的慰藉。
四、總結(jié)升華，體會(huì)情感。
現(xiàn)在，你明白了嗎?為什么說(shuō)發(fā)明這“天窗”的大人們是應(yīng)得感謝的。
指名匯報(bào)。
小結(jié)：是啊，當(dāng)門(mén)窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時(shí)，只有這個(gè)小小的透明玻璃，給孩子們打開(kāi)了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說(shuō)發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)得感謝的。
引讀課文第八自然段。
小小的天窗，帶給孩子們無(wú)限的想象(板)。
理解文中第八自然段的“天窗”為什么要加上雙引號(hào)呢?
天窗已經(jīng)被賦予了特殊的意義，天窗是孩子們想象的窗口，也是孩子們心靈的窗口，揣著一顆向往美好的心，才能打開(kāi)想象的窗，讓心靈通向更多更廣袤的美好世界。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)本課生字“弋、翱”等。能正確流利地朗讀課文。
2、讀課文，了解機(jī)器人的幾大功能。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解機(jī)器人的神奇，使學(xué)生感受到科學(xué)的無(wú)限魅力。
3、學(xué)習(xí)課文總分寫(xiě)法，能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇十五
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。
3.讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠(chéng)，不要說(shuō)謊話。
認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
初步讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠(chéng)，不要說(shuō)謊話。
生字詞語(yǔ)卡片。
1.今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的版塊---體驗(yàn)真誠(chéng)(板書(shū))。
2.你對(duì)真誠(chéng)是怎樣理解的?揭示課題：步行18里。
1.師范讀課文，生注意畫(huà)出容易讀錯(cuò)的字音。
3.根據(jù)預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。
4.全班交流：自主解決生字。
5.交流其他預(yù)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑。
1.小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準(zhǔn)字音。
2.概括文章主要內(nèi)容：
3.理清文章寫(xiě)作順序。
熟讀課文，練寫(xiě)生字。
步行18里。
兼歉謊罪吾抑諒悶均沮。
第二課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。
3.讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠(chéng)，不要說(shuō)謊話。
學(xué)會(huì)和課文中的人物對(duì)話。
讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠(chéng)，不要說(shuō)謊話。
生字詞語(yǔ)卡片。
一、回憶課文：
1.昨天我們學(xué)習(xí)了《步行18里》這篇課文，誰(shuí)能概括文章的主要內(nèi)容?
2.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《步行18里》，板書(shū)課題。
二、分析課文：
1.在課文中一共出現(xiàn)了父子的三次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文并找出這三次對(duì)話，分別體會(huì)父子的心情。
找到后，和小組同學(xué)共同體會(huì)。(小組交流)。
2.全班交流：
重點(diǎn)體會(huì)，例如：
“一陣罪惡感涌上我的'心頭，我支支吾吾承認(rèn)自己去了電影院，告訴他我遲到的真正原因?！?BR> “父親身心遭受這種折磨，這是我有生以來(lái)碰到的最為沮喪與痛苦的事?！?BR> 在充分理解的基礎(chǔ)上，教師可以總結(jié)全文，點(diǎn)出中心。
3.指導(dǎo)朗讀：
父親的語(yǔ)言真誠(chéng)、嚴(yán)肅，并帶有深深的自責(zé)，朗讀時(shí)，語(yǔ)速稍慢，略帶低沉，把父親的那種深深自責(zé)讀出來(lái)。
四、小結(jié)：生活中誠(chéng)信是最重要的。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇十六
本單元教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)內(nèi)容，例1教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的平移、在方格紙上將圖形平移；例2認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)；例3在方格紙上將圖形旋轉(zhuǎn)90°；例4認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸；例5在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移及旋轉(zhuǎn)以及認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)這是初步認(rèn)識(shí)了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)知道什么是軸對(duì)稱圖形以及軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，還知道長(zhǎng)方形、正方形都是軸對(duì)稱圖形。在三年級(jí)（上冊(cè)）學(xué)生初步感知了生活中常見(jiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
1.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)單圖形平移，會(huì)在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱及其對(duì)稱軸，能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
2.使學(xué)生經(jīng)歷從平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的角度欣賞和設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程，積累一些圖形變換的經(jīng)驗(yàn)，初步感受圖形運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)美，體驗(yàn)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展初步的推理能力和空間觀念。
3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的過(guò)程中，感受與他人合作的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)圖形變化的興趣。
1.教學(xué)圖形的平移時(shí)，要將著力點(diǎn)放在確定平移的距離上。
2.從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較和交流，充分感知圖形旋轉(zhuǎn)的基本特征，初步建立圖形旋轉(zhuǎn)的概念，為進(jìn)一步探索在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90°打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形對(duì)稱軸條數(shù)的過(guò)程，畫(huà)平面圖形的對(duì)稱軸。
2.將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置，正確判斷平移的距離。
認(rèn)識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°的含義，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
1.基于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，合理設(shè)置認(rèn)知起點(diǎn)。
2.緊扣圖形運(yùn)動(dòng)的最本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生探索畫(huà)運(yùn)動(dòng)后圖形的方法。
3.設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。
1.平移1課時(shí)。
2.旋轉(zhuǎn)1課時(shí)。
3.軸對(duì)稱1課時(shí)。
4.練習(xí)1課時(shí)。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇十七
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期已接近尾聲，這學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)語(yǔ)文組的備課組長(zhǎng)，一學(xué)期下來(lái)我感受頗多。對(duì)于四年級(jí)的教學(xué)工作，我是新手，心中不免有點(diǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，覺(jué)得沒(méi)個(gè)底。但是在年級(jí)組曹主任的統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)下，我和四年級(jí)全體語(yǔ)文老師共同努力，有計(jì)劃地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文集體備課總結(jié)如下：
一、積極進(jìn)行教研活動(dòng)。
準(zhǔn)確定位好教材，有效落實(shí)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，一直是我們思考、探索的目標(biāo)。在教學(xué)方面，老師們深鉆教材，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的年段目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真輔導(dǎo)。每周大家在一起認(rèn)真進(jìn)行集體備課，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)。按學(xué)校提出的備課要求鉆研教材，根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，每一次集體備課都能夠做到“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人”。本學(xué)期，我們年級(jí)備課組圍繞“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐體驗(yàn)”這一宗旨，在教學(xué)實(shí)踐中就如何貼近生活學(xué)習(xí)課文知識(shí)進(jìn)行著不懈的探索，也使之成為我們備課組活動(dòng)的一大主題。老師們的教研意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)生的語(yǔ)文能力明顯提高。
二、認(rèn)真上好常態(tài)課和研討課。
我們四年級(jí)語(yǔ)文教研組的每一位老師都能以飽滿的熱情認(rèn)真上好研討課，實(shí)驗(yàn)課。做到課前有討論，課后有反思。在研討中，促進(jìn)了我們觀念的轉(zhuǎn)變，大家形成了共識(shí)，即我們的語(yǔ)文課，必須返樸歸真，回歸語(yǔ)文教學(xué)的本真，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。老師摒棄了過(guò)去的繁瑣的教學(xué)策略，盡力做到冊(cè)繁就簡(jiǎn)，扎扎實(shí)實(shí)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教。我們四年級(jí)組的楊妍、徐高陽(yáng)兩位老師是本學(xué)期新加盟的年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有所欠缺，我們就以老帶新的策略，采用青藍(lán)工程，對(duì)其加以幫助，取得了很好的效果。本學(xué)期，徐高陽(yáng)、史紅娟、董娜、嚴(yán)小苗、張?jiān)娫莆逦焕蠋熒狭斯_(kāi)課，這幾位老師本身就刻苦鉆研，備課組其他老師的也為他們備課提供了很大的幫助。他們的課目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，思路清晰，氣氛活躍。因此，他們的公開(kāi)課都非常成功，受到了校領(lǐng)導(dǎo)以及其他年級(jí)組聽(tīng)課老師的一致好評(píng)，這與他們的努力是分不開(kāi)的。
三、精心組織課外活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)。
老師們一面抓好課堂教學(xué)，進(jìn)行培優(yōu)和補(bǔ)差，一方面精心組織多項(xiàng)課外活動(dòng)，較好的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
備課組老師按照期初制定的年級(jí)特色發(fā)展方案，積極參加學(xué)校的“經(jīng)典詩(shī)文背誦”活動(dòng)。該活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生讀古詩(shī)詞的興趣，使學(xué)生開(kāi)闊視野，提高語(yǔ)言文字能力，陶冶情操，充實(shí)文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的精神境界，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。
本學(xué)期，老師們?yōu)榱藬U(kuò)大學(xué)生的閱讀量，除了參加經(jīng)典詩(shī)文誦讀競(jìng)背，還指導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀。利用課余時(shí)間，讓學(xué)生閱讀課外書(shū)；在周末、節(jié)假日、寒暑假均布置學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，同時(shí)讓學(xué)生摘錄優(yōu)美詞句段，寫(xiě)讀書(shū)心得。該活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力起到了積極的促進(jìn)作用，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、測(cè)試中體現(xiàn)集體智慧。
我們組老師能按統(tǒng)一要求完成學(xué)生作業(yè)的布置和批閱。作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率、對(duì)教師教學(xué)效果的一個(gè)檢測(cè)。我們每位老師都能?chē)?yán)格按照學(xué)校的要求，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正，提高作業(yè)的質(zhì)量，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方法。在學(xué)校的每次教學(xué)常規(guī)檢查中，我們組的老師均受到學(xué)校的表?yè)P(yáng)。在期末復(fù)習(xí)中，我們也是分工明確，各負(fù)責(zé)一個(gè)內(nèi)容的歸類，有問(wèn)題互相探討。
回顧一學(xué)期備課組工作，我們四年級(jí)組全體老師盡心盡責(zé)，配合默契，完成了期初所訂的工作計(jì)劃。但是，也存在不足之處，如年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，班級(jí)之間還存在一定的差距，教師的論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)不多等。今后，我們將更加努力，使本年級(jí)組的各項(xiàng)工作更上一個(gè)臺(tái)階。
徐小麗。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇十八
(一)、知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)、過(guò)程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇十九
1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累、運(yùn)用好詞好句，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
2、能力目標(biāo)：閱讀要有自己的見(jiàn)解，感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)媒體的運(yùn)用ppt課件。
過(guò)程設(shè)計(jì)：
(一)情境導(dǎo)入。
1、師：相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來(lái)一根榕樹(shù)枝，說(shuō)也奇怪這棵榕樹(shù)很快的生長(zhǎng)起來(lái)枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，“人間那得幾回聞”，成了南國(guó)的一道奇觀——鳥(niǎo)的天堂。板書(shū)課題《鳥(niǎo)的天堂》。
3、質(zhì)疑：“鳥(niǎo)的天堂”指什么?為什么叫“鳥(niǎo)的天堂”?通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。
(二)整體感知。
次序時(shí)間作者見(jiàn)到了什么作者的感慨。
(三)自主感悟。
a：品讀“美麗奇特的大榕樹(shù)”
在學(xué)生整體感知后，進(jìn)行自主閱讀，要求：找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，各抒己見(jiàn)。
1、師板書(shū)(畫(huà)一棵榕樹(shù))一株榕樹(shù)便天堂，這是一株怎樣的榕樹(shù)?(觀看視頻資料)。
2、你看到了一顆怎樣的樹(shù)?(大、綠、茂盛、生機(jī)勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫(xiě)在黑板榕樹(shù)上。
3、作者看了榕樹(shù)后有什么感慨?(板書(shū)：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”)。
4、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
(1)大的特點(diǎn)：
在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多茂盛的榕樹(shù)，看不見(jiàn)主干在什么地方。
師：四百多年前，河中一個(gè)泥墩、一棵榕樹(shù)長(zhǎng)期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬(wàn)多平方米。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大)(哇!)。
師：稱贊它生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我有機(jī)會(huì)看請(qǐng)他的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里。
教師結(jié)合課件介紹畫(huà)面。
師：稱贊它生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。
師：怎樣理解“臥”?
師：稱贊它生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
師：齊讀第7自然段。
(2)生命力旺盛的特點(diǎn)。
榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
四：總結(jié)。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇二十
1、了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
3、憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
4、通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，來(lái)了解奇妙地國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，并通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受其奇妙。
四年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)備課教案篇二十一
的理解，促進(jìn)相關(guān)技能的形成，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，應(yīng)用分?jǐn)?shù)的興趣。
2、通過(guò)評(píng)價(jià)與反思，使學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和運(yùn)用知識(shí)理解知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力作出客觀的評(píng)價(jià)。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)。
多媒體課件。
一課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、探索與實(shí)踐。
1、引入談話。
師：今天我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
板書(shū)課題：整理與練習(xí)(2)。
2、完成“探索與實(shí)踐”第5題。
(1)理解第(1)小題題意。
師追問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?(先畫(huà)線段圖)。
(2)學(xué)生演示畫(huà)法。
指名在實(shí)物投影上畫(huà)出線段圖。
(3)集體評(píng)價(jià)，列式計(jì)算。
(4)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果，畫(huà)出長(zhǎng)方形。
師追問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)?
(5)理解第(2)小題題意。
(6)怎樣求現(xiàn)在長(zhǎng)方形的面積?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并求出現(xiàn)在長(zhǎng)方形面積是原來(lái)的幾分之幾。
3、完成“探索與實(shí)踐”第6題。
(1)理解題意。
師追問(wèn)：你準(zhǔn)備畫(huà)長(zhǎng)寬是多少的長(zhǎng)方形，小組討論確定長(zhǎng)方形。
(2)嘗試練習(xí)畫(huà)出現(xiàn)在長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬及面積。
(3)算出現(xiàn)在長(zhǎng)方形的面積是原來(lái)的幾分之幾?
(4)小組匯報(bào)交流。
比較上面兩題的計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生互相說(shuō)，集體匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在探索與實(shí)踐中加深對(duì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的理解。]。
二、評(píng)價(jià)與反思。
1、理解每一條評(píng)價(jià)指標(biāo)的意思。
2、學(xué)生逐條自我評(píng)價(jià)。
3、交流匯報(bào)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)，還有哪些不足?
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與反思中能自我檢討，逐步提高能力。]。
三、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
(1)探索與實(shí)踐。
(2)評(píng)價(jià)與反思。
教學(xué)反思。
小數(shù)四則混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算后進(jìn)行教學(xué)的，相對(duì)來(lái)說(shuō)無(wú)形之中降低了新知難度。但想正確計(jì)算小數(shù)加減乘除法還有一些難度。
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谫Y助探究和合作交流構(gòu)成中整整理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。”在本節(jié)課的教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)應(yīng)用題的分析理解，還是對(duì)小數(shù)四則混合運(yùn)算順序方法的歸納，都體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析，自主總結(jié)，自主計(jì)算進(jìn)而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求是不同的，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在練習(xí)設(shè)計(jì)上，有層次、有坡度，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
在學(xué)生理解了小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法后，給學(xué)生設(shè)計(jì)了多樣的習(xí)題。有對(duì)運(yùn)算順序得分析，有針對(duì)運(yùn)算順序得改錯(cuò)，還有判斷等。通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固，在練習(xí)中提高，特別是改錯(cuò)中多種解題方法的指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生敢于向難題挑戰(zhàn)的興趣。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)絕大多數(shù)學(xué)生已掌握，但部分學(xué)生機(jī)算不算認(rèn)真，沒(méi)有養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，出錯(cuò)率還很高，仍需多練。