道歉信是一種用于表達歉意和向他人道歉的書信。制定一個明確的總結(jié)目標是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。掌握一些寫作技巧，可以幫助大家提高語文寫作水平。
論文寫作中的選題篇一
在整個計算機畢業(yè)論文寫作過程中，應(yīng)積極與指導(dǎo)教師聯(lián)系，對自己畢業(yè)論文的進展、遇到的問題及時與進行交流、探討，按照指導(dǎo)教師的指導(dǎo)意見進行修正、改進論文，確保文章的質(zhì)量。
一些同學(xué)因為是業(yè)余學(xué)習(xí)，平日里工作繁忙，有時無法按時在約定的日期與指導(dǎo)教師見面，為此應(yīng)采用其他方法與老師聯(lián)絡(luò)，如電話、傳真、e-mail等等。而且要盡可能地參加老師約定的見面會。通過與老師的交流探討，確保自己的畢業(yè)論文沿著合格正確的方向進行。
指導(dǎo)教師對整個畢業(yè)論文成績是很有發(fā)言權(quán)的，其中包括你平日對待畢業(yè)論文寫作的態(tài)度成績。因此，不要給指導(dǎo)教師留下你對畢業(yè)論文漠不關(guān)心的印象。
比如個別學(xué)生只是在最后論文答辯的那一天才來見一見老師交畢業(yè)論文，這樣的做法應(yīng)當竭力避免。
論文寫作中的選題篇二
傳媒學(xué)術(shù)論文寫作和其他人文社科領(lǐng)域的論文寫作，總的規(guī)律是一致的;但相比較而言，由于傳媒研究對象--傳媒本身的顯著特性，如大眾性、公共性、現(xiàn)實性等，傳媒研究在許多方面也呈現(xiàn)出一些動態(tài)性或不確定性，因此無論研究選題、寫作方法還是對論文的衡量尺度，傳媒學(xué)術(shù)論文的寫作都有不少特殊問題需要面對和思考。
傳媒學(xué)術(shù)論文的寫作，首先要有清晰的價值觀、方法論的支撐。在價值觀方面，有如人文主義等整體性理念可供選擇，也有如新聞專業(yè)主義等專業(yè)性理念可供堅持。在方法論方面，需要有恰當?shù)难芯糠椒ㄟM行支撐，無論是定量還是定性的方法都需要依據(jù)研究對象而為，不能為了方法而方法，不能方法先行。沒有見識和觀點的定量研究不可取，需要數(shù)據(jù)而沒有數(shù)據(jù)的自說自話也不可取。
在此基礎(chǔ)上，研究選題、敘述層次、容易出現(xiàn)的問題、論文評價的尺度等四個方面，是我們在傳媒學(xué)術(shù)論文的寫作中經(jīng)常要面對和解決的關(guān)鍵性問題。
什么樣的選題才是最適合傳媒學(xué)術(shù)論文的選題？好的選題應(yīng)該是“三題合一”的，即時代話題、現(xiàn)實問題、學(xué)術(shù)命題的有機結(jié)合。
首先要抓住“時代話題”.傳媒本身無疑有強烈的時代氣質(zhì)，是我們把握時代脈搏、探知時代氣息的重要途徑，傳媒學(xué)術(shù)論文也不能完全脫離這種“時代感”.一個時代有一個時代的核心話題。如果說在上世紀90年代中期，新聞改革、新聞專業(yè)主義、輿論監(jiān)督可能是那個時代最有時代感的話題;那么隨著時代的發(fā)展，如今，媒介產(chǎn)業(yè)化、媒介倫理、媒介公共服務(wù)可能是這個年代更具時代感的話題。同時，也有一些選題雖然是常態(tài)的，但每個時代都有對這些選題的核心關(guān)注側(cè)重。能否把握時代話題，是對研究者敏銳度的重要測試，傳媒研究者要對不同時代的話題有清醒把握。
同時要抓住“現(xiàn)實問題”.論文研究的內(nèi)容是不是從問題出發(fā)，是不是飽具問題意識，在所有現(xiàn)實問題中是不是抓住了最重要和最迫切的問題，這是傳媒學(xué)術(shù)論文選題的關(guān)鍵。例如，在改革開放之初，就農(nóng)民工問題而言，其現(xiàn)實問題更多體現(xiàn)為生存問題，而如今隨著農(nóng)民工社會地位和各方面權(quán)益受到更多關(guān)注，我們已經(jīng)開始將農(nóng)民工的媒介接觸與媒介素養(yǎng)問題，視為一種迫切而緊要的現(xiàn)實問題。再如，就對中國新聞從業(yè)者的研究而言，過去新聞從業(yè)者的地位很高，研究的現(xiàn)實問題的落腳點更多體現(xiàn)為新聞從業(yè)者所發(fā)揮的權(quán)力，所扮演的“仲裁者”角色;而如今，新聞從業(yè)者從“白領(lǐng)”逐漸走向“藍領(lǐng)”,研究的現(xiàn)實問題已經(jīng)從他們所發(fā)揮的權(quán)力問題，轉(zhuǎn)向新聞從業(yè)者生存保障的問題。
第三還要抓住“學(xué)術(shù)命題”.所謂學(xué)術(shù)命題是指在學(xué)術(shù)發(fā)展中沿著一定學(xué)術(shù)軌道延伸出的命題，并常常體現(xiàn)了學(xué)術(shù)的前沿性、獨特性和深刻性。就前沿性而言，例如傳統(tǒng)媒體與新媒體融合的研究是前沿問題，值得不斷動態(tài)探討；同時，我們也發(fā)現(xiàn)，當前一般性的前沿研究較多，實質(zhì)性的前沿研究（如對傳媒內(nèi)容的跨屏研究）較少，這就需要我們在學(xué)術(shù)上既要鞭策自己站在“前沿的前沿”,也要在前沿研究中力求有深刻洞見。就獨特性而言，例如我們對常規(guī)地域和常規(guī)傳媒領(lǐng)域的研究較多，而對于西藏、新疆這些特殊地域，對于宗教傳媒這些特殊傳媒領(lǐng)域的關(guān)注較少，因此我們應(yīng)該鼓勵學(xué)術(shù)上對獨特性命題的探尋。就深刻性而言，我們的研究有時不能貪多求大，更不能囫圇吞棗，對于同樣的命題，要不斷激勵自己提出有驚醒意義的思想和觀點，不能安于思考的舒適而流于平面化研究。
對于時代話題、現(xiàn)實問題、學(xué)術(shù)命題來說，如果一篇文章切中三點中的一點就已經(jīng)不錯，而優(yōu)秀的傳媒學(xué)術(shù)論文應(yīng)該是三者的結(jié)合，比如像“媒介融合時代傳統(tǒng)媒體從業(yè)者的生存與發(fā)展研究”可能就是一個“三題合一”的選題。
我們在閱讀傳媒學(xué)術(shù)論文時，常看到一些有觀點無邏輯、有素材無觀點、有想法缺思路的文章，而這一切都源自思維清晰度和表達層次感的缺失。在筆者看來，好的學(xué)術(shù)論文，包括傳媒學(xué)術(shù)論文，不管從哪里入手，怎么展開論述，不可缺少的三個敘述層次是必要的，即“為什么”、“是什么”和“怎么樣”.所謂“為什么”,就是對研究背景和問題本身要分析清楚;所謂“是什么”,就是要對研究對象和概念本身要界定清楚;所謂“怎么樣”,就是對呈現(xiàn)與解決問題的方式方法、策略對策等要敘述清楚。好的傳媒學(xué)術(shù)論文，在“為什么”的揭示上是到位的、深入的，在“是什么”的解釋上是準確的、清晰的，在“怎么樣”的提供上是有針對性的、有效的。
以“傳媒內(nèi)容的低俗化”問題為例，我們從寫作思路來講，首先要提出“是什么”,即低俗化的內(nèi)涵、外延，以及各種低俗化的現(xiàn)象、危害，這些都需要清晰明確地在“是什么”層面上做精準描述。同時，在這個基礎(chǔ)上，我們要對造成低俗化問題的原因進行深挖，在“為什么”的層面上進行探究，例如對過度追求媒介產(chǎn)業(yè)化，媒體的經(jīng)濟效益和社會效益存在內(nèi)在矛盾，以及行政、法律監(jiān)管監(jiān)督不夠嚴格等因素進行分析。
而最后在“怎么樣”的層面上，需要思考如何從政策、法律、社會輿論監(jiān)督、媒介自身倫理自律等各個層面，進行監(jiān)控和約束，就低俗化問題提出有針對性的有效對策?！盀槭裁础?、“是什么”、“怎么樣”三個敘述層次對應(yīng)著提出問題、分析問題、解決問題這三個維度。如果傳媒學(xué)術(shù)文章中，問題的提出不夠清晰，概念的闡釋不夠到位，解決問題的思路又缺乏有效性，那么這樣的文章自然淺顯，層次不高。
傳媒學(xué)術(shù)文章最容易出現(xiàn)的問題，筆者概括為三大類型:炒冷飯、掉書袋、趕時髦。所謂“炒冷飯”是指所寫的文章話題陳舊、老生常談、太過常識性。比如現(xiàn)在如果我們還簡單將新聞5w問題拿來反復(fù)分析或者套用這個理論說事，顯然是一種“炒冷飯”的做法。雖然研究領(lǐng)域是沒有禁區(qū)的，但是如果研究者沒有新的見解、創(chuàng)見，只是簡單重復(fù)已被反復(fù)討論的問題，局限在老話題、老領(lǐng)域、老方法、老材料、老觀點上打轉(zhuǎn)，很難說這個研究者觸及到了學(xué)術(shù)的核心。
所謂“掉書袋”是指所寫的文章，通篇都是引用，簡單摘引、堆砌各家的觀點與說法，或者簡單去證明前人學(xué)者說的哪個觀點是正確的，唯獨缺乏研究者自己的角度和自己的創(chuàng)見，這是典型的“我注六經(jīng)”而不是“六經(jīng)注我”.這種研究只相當于研究生開題與中期考核的工作，一篇優(yōu)秀的傳媒學(xué)術(shù)論文不能只單純做了梳理工作，沒有觀點的提煉;即便是在梳理中也應(yīng)該提供見解和創(chuàng)新。“理論、模式和方法是我們研究問題的工具，寫文章不是向讀者普及專業(yè)知識，更不能在文章中羅列堆砌知識和理論，而是要我們運用某些理論、模式、方法來分析和解決相關(guān)問題。”
所謂“趕時髦”是指所寫的文章，喜歡無縫追隨一些當前政治、社會、學(xué)術(shù)話語中新的時尚詞匯，更喜歡對這些新名詞、新概念進行簡單的拼接與包裝，在對這些新名詞、新概念一知半解甚至完全不理解的狀態(tài)下，就敢于“大膽”使用、“大膽”發(fā)言，鮮有真知灼見。對于經(jīng)典的敬畏、對于文獻的敬畏、對于新名詞新概念的敬畏，是研究者應(yīng)有的研究態(tài)度;但是，將應(yīng)有的敬畏變成“炒冷飯”、“掉書袋”、“趕時髦”,這便成了我們需要警惕的傳媒學(xué)術(shù)文章的多發(fā)問題。
對于傳媒學(xué)術(shù)論文的評價尺度，可以在“現(xiàn)實的”、“歷史的”、“理論的”、“實踐的”四個維度的交叉中進行判斷?！艾F(xiàn)實的”和“歷史的”維度互為一對相融合的評價尺度?！艾F(xiàn)實的”維度是指，文章依托現(xiàn)實、立足現(xiàn)實、回應(yīng)現(xiàn)實的真問題，而不是從現(xiàn)成概念出發(fā)或者從方法出發(fā)。例如國際傳播的西強我弱、中國國際傳播能力的亟待提升、中國傳媒軟實力的亟待增強，都是重大的現(xiàn)實問題。當然，同樣的問題，不僅需要現(xiàn)實層面的回應(yīng)和敘述，如果說“現(xiàn)實的”維度更多強調(diào)問題意識，那么“歷史的”維度更加強調(diào)對問題的縱深解讀。歷史與現(xiàn)實往往有驚人的相似，可為現(xiàn)實所借鑒。只有放在歷史長河中觀察，文章觀點的定位才會更為準確，“現(xiàn)實的”和“歷史的”這兩大維度不可割裂。例如媒介的事業(yè)產(chǎn)業(yè)、社會文化、公共服務(wù)相平衡的問題，不僅是現(xiàn)實問題，也是歷史的問題，只有放到歷史中考察，考察同類現(xiàn)實問題的歷史沿革，對現(xiàn)實的問題與對策的提出才會更加深入。
“理論的”和“實踐的”維度互為一對相融合的評價尺度。在“理論的”評價尺度中，我們特別需要注意文章是否提出了新的理論觀點、開創(chuàng)了新的理論領(lǐng)域、運用了新的研究方法、發(fā)現(xiàn)了新的研究材料。當然，這些新觀點、新理論、新領(lǐng)域、新方法的獲得，是在深刻把握已有觀點、理論、領(lǐng)域、方法的基礎(chǔ)之上的。在注重“理論的”思考和創(chuàng)新的同時，一些文章也需要注意觀照“實踐的”維度，回應(yīng)傳媒實踐，特別是要看文章在有用性和有效性的層面上回應(yīng)傳媒實踐的水平，要看這些文章是不是對正在運行的傳媒實踐提供了具有借鑒意義的參考。如果說在“理論的”維度我們鼓勵對“新”的探索，那么在“實踐的”維度我們鼓勵對“迫”的探索，鼓勵文章提供傳媒實踐所迫切需要的理念、思路和方法。
“文章千古事，得失寸心知?！北疚牧信e了許多傳媒學(xué)術(shù)文章寫作所需要注意的問題，所應(yīng)具有的品質(zhì)，在本文最后筆者還需提醒:傳媒學(xué)術(shù)文章終究還是“文章”,是文章就必須要有感而發(fā)，表達切身的感受、深刻的感受或者受到?jīng)_擊的感受，一定需要經(jīng)過自身心靈的浸潤。在感受、感覺、感觸之上，實現(xiàn)傳媒學(xué)術(shù)文章的理論意義，實現(xiàn)其對傳媒實踐的分析和引領(lǐng)，實現(xiàn)傳媒研究者的獨立觀察與思考。
論文寫作中的選題篇三
――愛因斯坦說“提出一個問題往往比解決問題更重要，因為解決問題也許僅是一個教學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏?。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學(xué)的真正進步”。
論文選題包括選擇一個可論之題，選擇一個寫作的切入路徑。選題是論文寫作的第一步，是重要的也是最難的一步。分析善選題者，多具有批判式思維方式，他們從司空見慣中發(fā)現(xiàn)論題。我羨慕他們有靈感，我也深深知道：“靈感全然不是漂亮地揮著手，而是如犍牛般地竭盡全力工作時的心理狀態(tài)。”
1、為什么說“題好文一半”
選題是論文寫作的第一步，選題包括選擇一個合適的論題和提出有價值的論點。學(xué)術(shù)論文不同于命題論文，寫什么題目需要作者去思考、去發(fā)現(xiàn)、去選擇。“題好文一半”是很多作者寫作經(jīng)驗的總結(jié)，因為確立一個好的題目，就可能寫出一篇好論文；相反，即使語言通暢、結(jié)構(gòu)清楚，而論點不新或論題沒有價值就不能寫出好的論文。由于護理論文選題是指在護理研究項目完成之后，以整個研究項目或某一部分作為寫作內(nèi)容，故論文選題與科研選題密切相關(guān)。在科研選題立項時，要充分查新、論證，有的文章因科研起點不高，設(shè)計不嚴密，可比性差，論點難以成立，強作文章，必然勞而無功。在編輯初審稿件時，首先就是看選題，即是否為可論文題，有沒有作者的觀點和經(jīng)驗。這是評判一篇論文可否采用的最基本的標準。作者務(wù)必要在選題上下功夫。關(guān)于如何選題立意，附錄于本章后的“護理論文要意在筆先”一文中作了詳盡論述，可供參考。
2、論題與論點有區(qū)別嗎？
對于護理學(xué)術(shù)論文，論題與論點是有區(qū)別的，它們不同的概念，不同的內(nèi)涵，但它們又有聯(lián)系。在一篇文章里，只有論題，沒有論點，不成論文；也不可能只有論點，沒有論題，兩者相互依存。弄清其中的關(guān)系，有助于提高選題的水平。論題，是作者提出的問題，是論文中要涉及的內(nèi)容和范圍。論點，是作者對論題發(fā)表的觀點、看法、主張。前者是確立論文的“疆界”，后者是樹什么“旗幟”。論點是對論題的答復(fù)。論題是對論點的限定。如有的論題為高齡病人的護理，但文中沒有高齡人的特點，對任何年齡段都適用，沒有作者的觀點，這個“旗幟”就沒有樹起來；也有的論文，研究疾病的治療方法，如手術(shù)怎么做，用什么藥，也許論點沒錯，但涉及的問題出了護理的“疆界”。談及論題和論點的區(qū)別與聯(lián)系，是要說明同一論題，可以有不同的論點，學(xué)術(shù)研究活躍問題更是如此。倡導(dǎo)百家爭鳴，有利于護理學(xué)科的進步。同一論題，也可以從不同角度、不同側(cè)面選擇不同的論述題目。如《山西護理雜志》19第5、6期開設(shè)“專題筆談：系統(tǒng)化整體護理”，作者各持不同論點，或從管理、教學(xué)，或從臨床不同角度發(fā)表觀點，各抒己見，學(xué)術(shù)氣氛很濃，這是護理學(xué)界應(yīng)大力提倡的。
3、怎樣才能選好論題？
好題是可論之題加有價之說，即是讀者感興趣的、能在一篇文章中論述清楚的論題，加上正確、新穎、有理有據(jù)的觀點。這是選題的目標。選題活動的動因在于發(fā)現(xiàn)問題，因為發(fā)現(xiàn)問題才能找到研究目標；發(fā)現(xiàn)問題，才能就題而論。問題是論題的源頭。有很多人困惑于無題可選，其實是缺少觀察、缺少發(fā)現(xiàn)的緣故。魯迅說過：“不要看了就寫，觀察了又觀察，研究了又研究，精益求精，哪怕是最平凡的事物，也能創(chuàng)造出它的生命力來”。這對選擇論題是很有啟發(fā)的。論題應(yīng)是可論之題，可論，就是論題涉及的范圍要適中，論題過大，很難用一篇論文論述清楚，很難寫透。由于題大，涉及面廣，道理難免說得抽象，可能論述沒錯，但讀者會感到離得很遠。例“骨折病人的康復(fù)護理”一文，文中分三個層次論述：骨折康復(fù)必須是整體康復(fù)；臨床康復(fù)首先是基礎(chǔ)護理；康復(fù)必須在指導(dǎo)下進行訓(xùn)練。要分別論述清這3個問題，并非易事。因為選題過大，作者難以把握切入角度。論題也不宜過小，顯而易見的問題，道理非常淺顯，難以展開論述，強作論文，有小題大作之嫌?？烧撝}還應(yīng)考慮論題的導(dǎo)向因素，即論題不應(yīng)超出學(xué)科研究的范疇。如在護理專業(yè)期刊上，刊出并非護理學(xué)科研究的問題，就會給讀者產(chǎn)生誤導(dǎo)，這不利于學(xué)科的健康發(fā)展。如有的作者將研究某一藥物的制作、藥理、治療效果的文章投寄護理學(xué)期刊，由于護理專業(yè)更重于藥物的觀察和保證療效，故這類文章不適合于護理學(xué)期刊刊用?！翱烧摗钡脑瓌t是提出護理學(xué)科要解決問題，要以護理學(xué)科的宗旨確定論題，超出學(xué)科研究范圍之作的內(nèi)容，論述再好，也很難引起同行共鳴。
論文寫作中的選題篇四
――愛因斯坦說“提出一個問題往往比解決問題更重要，因為解決問題也許僅是一個教學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏选６岢鲂碌膯栴}，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學(xué)的真正進步”。
論文選題包括選擇一個可論之題，選擇一個寫作的切入路徑。選題是論文寫作的第一步，是重要的也是最難的一步。分析善選題者，多具有批判式思維方式，他們從司空見慣中發(fā)現(xiàn)論題。我羨慕他們有靈感，我也深深知道：“靈感全然不是漂亮地揮著手，而是如犍牛般地竭盡全力工作時的心理狀態(tài)?！?BR> 1、為什么說“題好文一半”
選題是論文寫作的第一步，選題包括選擇一個合適的論題和提出有價值的論點。學(xué)術(shù)論文不同于命題論文，寫什么題目需要作者去思考、去發(fā)現(xiàn)、去選擇。“題好文一半”是很多作者寫作經(jīng)驗的總結(jié)，因為確立一個好的題目，就可能寫出一篇好論文；相反，即使語言通暢、結(jié)構(gòu)清楚，而論點不新或論題沒有價值就不能寫出好的論文。由于護理論文選題是指在護理研究項目完成之后，以整個研究項目或某一部分作為寫作內(nèi)容，故論文選題與科研選題密切相關(guān)。在科研選題立項時，要充分查新、論證，有的文章因科研起點不高，設(shè)計不嚴密，可比性差，論點難以成立，強作文章，必然勞而無功。在編輯初審稿件時，首先就是看選題，即是否為可論文題，有沒有作者的觀點和經(jīng)驗。這是評判一篇論文可否采用的最基本的標準。作者務(wù)必要在選題上下功夫。關(guān)于如何選題立意，附錄于本章后的“護理論文要意在筆先”一文中作了詳盡論述，可供參考。
2、論題與論點有區(qū)別嗎？
對于護理學(xué)術(shù)論文，論題與論點是有區(qū)別的，它們不同的概念，不同的內(nèi)涵，但它們又有聯(lián)系。在一篇文章里，只有論題，沒有論點，不成論文；也不可能只有論點，沒有論題，兩者相互依存。弄清其中的關(guān)系，有助于提高選題的水平。論題，是作者提出的問題，是論文中要涉及的內(nèi)容和范圍。論點，是作者對論題發(fā)表的觀點、看法、主張。前者是確立論文的“疆界”，后者是樹什么“旗幟”。論點是對論題的答復(fù)。論題是對論點的限定。如有的論題為高齡病人的護理，但文中沒有高齡人的特點，對任何年齡段都適用，沒有作者的觀點，這個“旗幟”就沒有樹起來；也有的論文，研究疾病的治療方法，如手術(shù)怎么做，用什么藥，也許論點沒錯，但涉及的問題出了護理的“疆界”。談及論題和論點的區(qū)別與聯(lián)系，是要說明同一論題，可以有不同的論點，學(xué)術(shù)研究活躍問題更是如此。倡導(dǎo)百家爭鳴，有利于護理學(xué)科的進步。同一論題，也可以從不同角度、不同側(cè)面選擇不同的論述題目。如《山西護理雜志》第5、6期開設(shè)“專題筆談：系統(tǒng)化整體護理”，作者各持不同論點，或從管理、教學(xué)，或從臨床不同角度發(fā)表觀點，各抒己見，學(xué)術(shù)氣氛很濃，這是護理學(xué)界應(yīng)大力提倡的。
3、怎樣才能選好論題？
好題是可論之題加有價之說，即是讀者感興趣的、能在一篇文章中論述清楚的論題，加上正確、新穎、有理有據(jù)的觀點。這是選題的目標。選題活動的動因在于發(fā)現(xiàn)問題，因為發(fā)現(xiàn)問題才能找到研究目標；發(fā)現(xiàn)問題，才能就題而論。問題是論題的源頭。有很多人困惑于無題可選，其實是缺少觀察、缺少發(fā)現(xiàn)的緣故。魯迅說過：“不要看了就寫，觀察了又觀察，研究了又研究，精益求精，哪怕是最平凡的事物，也能創(chuàng)造出它的生命力來”。這對選擇論題是很有啟發(fā)的。論題應(yīng)是可論之題，可論，就是論題涉及的范圍要適中，論題過大，很難用一篇論文論述清楚，很難寫透。由于題大，涉及面廣，道理難免說得抽象，可能論述沒錯，但讀者會感到離得很遠。例“骨折病人的康復(fù)護理”一文，文中分三個層次論述：骨折康復(fù)必須是整體康復(fù)；臨床康復(fù)首先是基礎(chǔ)護理；康復(fù)必須在指導(dǎo)下進行訓(xùn)練。要分別論述清這3個問題，并非易事。因為選題過大，作者難以把握切入角度。論題也不宜過小，顯而易見的問題，道理非常淺顯，難以展開論述，強作論文，有小題大作之嫌?？烧撝}還應(yīng)考慮論題的導(dǎo)向因素，即論題不應(yīng)超出學(xué)科研究的范疇。如在護理專業(yè)期刊上，刊出并非護理學(xué)科研究的問題，就會給讀者產(chǎn)生誤導(dǎo)，這不利于學(xué)科的健康發(fā)展。如有的作者將研究某一藥物的制作、藥理、治療效果的文章投寄護理學(xué)期刊，由于護理專業(yè)更重于藥物的觀察和保證療效，故這類文章不適合于護理學(xué)期刊刊用?！翱烧摗钡脑瓌t是提出護理學(xué)科要解決問題，要以護理學(xué)科的宗旨確定論題，超出學(xué)科研究范圍之作的內(nèi)容，論述再好，也很難引起同行共鳴。
8.學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文寫作要求、畢業(yè)論文選題指導(dǎo)。
論文寫作中的選題篇五
查重幫論文查重提醒您，論文寫作完畢之后最好借助知網(wǎng)論文檢測系統(tǒng)進行檢測，才能更好的修改論文。
所謂選題，顧名思義，就是選擇論文的論題，即在寫作前，選擇確定所要研究論證的問題。在論述選擇問題時，我們首先應(yīng)當把課題、論題、題目三個概念搞清楚。這三者同屬于某一學(xué)科中的學(xué)術(shù)問題，但又有所區(qū)別。首先，論題不同于課題。課題通常是指某一學(xué)科重大的科研項目，他的研究范圍比論題大得多。論題又不同于題目。題目是指論文的標題，它的研究范圍一般比論題要小。正確而又合適的選題，對撰寫論文具有重要意義。通過選題，可以大體看出作者的研究方向和學(xué)術(shù)水平。愛因斯坦曾經(jīng)說過，在科學(xué)面前，“提出問題往往比解決問題更重要”。提出問題是解決問題的第一步，選準了論題，就等于完成論文寫作的一半，題目選得好，可以起到事半功倍的作用。
1）選題能夠決定畢業(yè)論文的價值和效用。
論文的成果與價值，最終當然要由文章的最后完成和客觀效用來評定。但選題對其有重要作用。選題不僅僅是給文章定個題目和簡單地規(guī)定個范圍，選擇畢業(yè)論文題目的過程，就是初步進行科學(xué)研究的過程。選擇一個好的題目，需要進過作者多方思索、互相比較、反復(fù)推敲、精心策劃。題目一經(jīng)選定，也就表明作者頭腦里已經(jīng)大致形成了論文的輪廓。正如我國著名哲學(xué)家張世英所說：“能提出像樣的問題，不是一件容易的事，卻是一件很重要的事。說他不容易，是因為提問題本身就需要研究；一個不研究某一行道的人，不可能提出某一行道的問題。也正因為要經(jīng)過一個研究過程才能提出一個像樣的問題，所以我們也可以說，問題提的像樣了，那這篇文章的內(nèi)容和價值也就很有幾分了。這就是選題的重要性之所在”。論文的選題有意義，寫出來的文章才有價值，如果選定的題目毫無意義，即使花了很多工夫，文章的結(jié)構(gòu)和語言也不錯，也不會有什么積極的效果和作用。
一個好的論文題目，能夠提前對文章作出基本的估計。這是因為，在確定題目之前，作者總是先大量地接觸、收集、整理和研究資料，從對資料的分析、選擇中確定自己的研究方向，直到定下題目。在這一研究過程中，客觀事物或資料中所反映的對象與作者的思維運動不斷發(fā)生沖撞，產(chǎn)生共鳴。正是在這種對立統(tǒng)一的矛盾運動中，使作者產(chǎn)生了認識上的思想火花和飛躍。這種飛躍必然包含著合理的成分，或者是自己的獨到見解，或者是對已有結(jié)論的深化，或者是對不同觀點的反駁，等等?？傊@種飛躍的思想火花對于將要著手寫的畢業(yè)論文來講，是重要的思想基礎(chǔ)。
2）選題可以規(guī)劃文章的方向、角度和規(guī)模，彌補知識儲備的不足。
我們在研究客觀資料的過程中，隨著資料的積累，思維的逐漸深入，會有各種各樣的想法紛至沓來，這期間所產(chǎn)生的思想火花和各種看法，對我們都是十分寶貴的。但它們尚處于分散的狀態(tài)，還難以確定它們對論文主題是否有用和用處之大小。因此，對它們必須有一個選擇、鑒別、歸攏、集中的過程。從對個別事物的個別認識上升到對一般事物的共性認識，從對象的具體分析中尋找彼此間的差異和聯(lián)系，從輸入大腦的眾多信息中提煉，形成屬于自己的觀點，并使其確定下來。正是通過從個別到一般，分析與綜合，歸納與演繹想結(jié)合的邏輯思維過程，使寫作方向在作者的頭腦中產(chǎn)生并逐漸明晰起來，畢業(yè)論文的著眼點、論證的角度以及大體的規(guī)模也初步有了一個輪廓。
選題還有利于彌補知識儲備不足的缺陷，有針對性地、高效率地獲取知識，早出成果，快出成果。撰寫畢業(yè)論文是先打基礎(chǔ)，后搞科研。大學(xué)生在打基礎(chǔ)階段，學(xué)習(xí)知識需要廣博一些，在搞研究階段，鉆研資料應(yīng)當集中一些。而選題則是廣博和集中的有機結(jié)合。在選題過程中，研究方向逐漸明確，研究目標越來越集中，最后要緊緊抓住論題開展研究工作。愛因斯坦說過，“我不久就學(xué)會了識別出那種能夠?qū)е律铄渲R的東西，而把其他許多東西撇開不管，把許多充塞腦袋，并使他偏離主要目標的東西撇開不管?！币龅竭@一點，必須具備較多的知識積累。對于初寫論文的人來說，在知識不夠齊備的情況下，對準研究目標，直接進入研究過程，就可以根據(jù)研究的需要來補充、收集有關(guān)的資料，有針對性地彌補知識儲備的不足。這樣一來，選題的過程，也成了學(xué)習(xí)新知識，拓寬知識面，加深對問題理解的好時機。
1）合適的選題可以保證寫作的順利進行，提供研究能力。
對于大學(xué)生來說，撰寫畢業(yè)論文并不是一件輕松的事。如果畢業(yè)論文的題目過大或過難，就難以完成寫作任務(wù)；反之，題目過于容易，又不能較好地鍛煉科學(xué)研究的能力，達不到寫作論文的目的。因此，選擇一個難易大小合適的題目，可以保證寫作的順利進行。
選題有利于提高研究能力。通過選題，能對所研究的問題從感性認識上升到理性認識，加以條理，使其初步系統(tǒng)化；對這一問題的歷史和現(xiàn)狀研究，找出癥結(jié)與關(guān)鍵，不僅可以對問題的認識比較清楚，而且對研究工作也更有信心?？茖W(xué)研究要以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，但專業(yè)知識的豐富不一定表明該人研究能力強。有的人書讀的不少，可是忽視研究能力的培養(yǎng)，結(jié)果，任然寫不出一篇像樣的論文來?？梢?，知識并不等于能力，研究能力不會自發(fā)產(chǎn)生，必須在使用知識的實踐中，自覺的加以培養(yǎng)和鍛煉才能獲得提高。選題是研究工作實踐的第一步，選題需要積極思考，需要具備一定的研究能力，在開始選題到確定題目的過程中，從事學(xué)術(shù)研究的各種能力都可以得到初步的鍛煉和提高。在選提前，需要對確定的某一學(xué)科的專業(yè)知識下一番鉆研的功夫，需要學(xué)會收集、整理、查閱資料等項研究工作的方法。選題中，要對已學(xué)的專業(yè)知識反復(fù)認真地思考，并從一個角度、一個側(cè)面深化對問題的認識，從而使自己的歸納和演繹、分析和綜合、判斷和推理、聯(lián)想和發(fā)揮等方面的思維能力和研究能力得到鍛煉和提高。
畢業(yè)論文的選題是在教師的指導(dǎo)下進行的，有的學(xué)生自己不做獨立思考，完全依賴教師給出題目；有的學(xué)生缺乏研究分析，不假思索，信手拈來，拿過題目就寫。這些做法都是不正確的，因為他一面不利于作者主觀能動性的再調(diào)動，限制主觀能動性的再發(fā)揮，不利于增長知識，提高能力。同時，撰寫論文不經(jīng)過選題這一具有重要意義的研究過程，文章的觀點、論據(jù)、論證方法“胸中無數(shù)”，材料的準備更顯不足，這樣勉強提筆來寫，就會感到困難重重，有時甚至一籌莫展，可能推到重來。
4.科技論文寫作格式及要求。
9.科技論文寫作技巧要求。
論文寫作中的選題篇六
學(xué)術(shù)論文是科研工作者經(jīng)常要面對的任務(wù)，而選題是寫好一篇學(xué)術(shù)論文的基礎(chǔ)。選題在論文寫作中具有舉足輕重的地位，是決定論文成敗的重要因素。在此，筆者將分享自己在選題方面的心得體會。
第二段：深入了解研究領(lǐng)域。
在決定選題之前，我們需要充分了解自己所在的研究領(lǐng)域，掌握最新的研究成果和發(fā)展方向。這不僅有助于選題的方向確定，也能夠避免選題重復(fù)或者相似度過高的問題。另外，要知道當前研究領(lǐng)域中面臨的挑戰(zhàn)和重大問題，通過選擇有挑戰(zhàn)性的選題能夠增加學(xué)術(shù)價值。
第三段：考慮實際可行性。
選題不僅要滿足學(xué)術(shù)價值，還要考慮實際可行性。在選題之前，我們需要充分了解自己的實際工作和研究能力，評估自己是否能夠完成該選題。如果選題過于困難或者需要超出自己能力范圍的技能，那么就要考慮是否要選擇其他選題。在實際工作中，我們還要考慮選題的實際應(yīng)用價值和社會效益。
第四段：避免選題重復(fù)和拒絕抄襲。
在選定選題之后，我們需要通過文獻檢索和相關(guān)專家咨詢等方式，確定自己的選題是否已經(jīng)被其他人研究過，是否存在類似的研究。如果存在選題重復(fù)的情況，那么我們需要重新選擇選題或者改變研究思路。同時，我們也需要保持對學(xué)術(shù)道德的警惕，絕不能抄襲他人的研究成果。
第五段：總結(jié)。
選題是論文寫作的基礎(chǔ)，它的困難程度會影響到整篇論文的質(zhì)量。為了選好論文選題，我們需要深入了解研究領(lǐng)域、考慮實際可行性、避免選題重復(fù)和抄襲等問題。只有從多方面進行綜合考慮，才能選出一個具有學(xué)術(shù)價值和實際應(yīng)用價值的選題，實現(xiàn)學(xué)術(shù)研究的價值最大化。
論文寫作中的選題篇七
計算機畢業(yè)論文屬于科技論文。文章應(yīng)具備自己既定的畢業(yè)論文格式、規(guī)范，這樣便于統(tǒng)一交流。從結(jié)構(gòu)上看，整篇文章包括內(nèi)容提要(中、英文)、目錄、正文、參考文獻、致謝等部分。在正文中，應(yīng)注意一些公認的格式規(guī)范，比如“圖”的名稱要寫在圖的下方，“表”的名稱要寫在表的上方，即“圖下表上”原則；應(yīng)注意一張圖或表與其名稱不能分開在兩頁上，應(yīng)當保證整張圖、表及名稱打印在同一頁；注意各段落開頭空兩格，行距要適當?shù)鹊取?BR> 計算機畢業(yè)論文的用語應(yīng)當準確規(guī)范。例如“數(shù)據(jù)流圖”(dfd)不要寫成“數(shù)據(jù)流程圖”，這樣的“筆誤”會暴露出你概念不清。在答辯評委審閱時，看到你在文中連基本的格式、概念都不懂，十有八九會影響成績。因此請同學(xué)們記住:書寫畢業(yè)論文，是一個需要“精益求精、咬文嚼字”的過程。
論文寫作中的選題篇八
在大學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)術(shù)論文寫作在我們的課程中占據(jù)了重要的地位。然而，這些作文都要求我們自己挑選選題。選題作為論文的第一步，是非常重要的一環(huán)節(jié)，決定著我們將要寫些什么，以及我們將如何去寫。因此，我們必須認真對待選題的過程，以確保我們的論文開頭精彩。在這篇文章中，我將分享一些我在選題過程中的心得體會。
二段：擇題。
在選題時，首先要考慮的是你的研究領(lǐng)域和興趣愛好。這樣，你會自然而然地想到一些與之相關(guān)的話題。同時，你也要關(guān)注當前熱門話題，包括經(jīng)濟、政治、科技等。這些話題通常會引起學(xué)術(shù)界和公眾之間的廣泛討論，這可能會給你的論文贏得更多的閱讀量和注目度。
三段：研究。
在決定了論文的話題后，你要考慮如何深入研究這個話題。這通常包括在學(xué)術(shù)期刊、研究報告和有關(guān)書籍中查找相關(guān)研究，以及對專家和其他學(xué)生進行采訪。研究的結(jié)果將有助于保證你論文中的信息準確，并幫助你更好地了解當前的相關(guān)事件和發(fā)展。研究還能讓你盡可能涵蓋話題的不同方面，從而使你的論點更有說服力。
四段：時限。
在確定了論文話題并確定了相關(guān)研究內(nèi)容后，必須考慮時間的約束。在確定論文題目時，建議需要了解各種期刊或機構(gòu)的審稿等流程，以及你的畢業(yè)時間表或其他重要日期。為避免遇到壓力重重的情況，需要考慮在研究、撰寫、校對和提交論文的過程中預(yù)留足夠的時間，以確保你有時間采取必要的措施來改進論文。
五段：注意事項。
最后，我們在寫學(xué)術(shù)論文時也要注意一些其他事項。首先，要充分考慮讀者。你要考慮論文讀者對你所關(guān)注的主題有哪些背景知識，如何為他們解釋你的論點。在文章中清晰明了地表達你的論點是非常關(guān)鍵的，應(yīng)用簡單易懂的語言更能得到讀者認同。其次，引用和參考必須規(guī)范。如果你引用了任何文獻或使用任何數(shù)據(jù)，都需要在參考文獻中明確列出，以免污名化你的學(xué)術(shù)聲譽。最后，要仔細檢查論文的文法和語法，以確保文章無誤并保持專業(yè)性。
結(jié)語：
選題是學(xué)術(shù)論文寫作的第一步。選擇正確的話題將是書寫好論文的基礎(chǔ)，同時也會使您的搜索和寫作更加容易。當你遵循上述步驟時，請牢記，你的目標是創(chuàng)造出一個讓讀者難以忘懷的論文。通過良好地選擇主題，做前期的規(guī)劃和充分的研究，你可以創(chuàng)造出一個令人印象深刻的學(xué)術(shù)論文，證明你選擇的選題是明智的。
論文寫作中的選題篇九
在理集材料的過程中，會逐步涌現(xiàn)出自己的一些看法，待積累的材料比較豐富、充分時，使可以考慮選題的問題了。選題，從其種意義來說，比做題更為重要。詳細內(nèi)容請看下文。
選題是否得當，直接關(guān)系到論文的價值和質(zhì)量，出此一定要慎之義慎。
散文。
辭賦小說戲曲等各種體裁的作品和代表作家，以人之力，木可能全部掌提，n此，可以從各個歷史階段中選擇一個歷史階段作為研究對象，也可以從各種文體中選擇一種文體來研究，還可以縮小到諸如研究某一時期的某種文體，甚至還可以再縮小到研究某個流派.以至于單個作家作品c題目愈小，在材料發(fā)掘和論述分析方面就能愈加深入細致，對初學(xué)論文寫作的人來說更是如此。
論文寫作中的選題篇十
學(xué)術(shù)論文寫作是一項十分重要的學(xué)術(shù)活動，尤其對于科研工作者來說更是不可或缺的技能。而選擇一個合適的論文選題則是寫作過程中最為關(guān)鍵的一環(huán)，一個好的選題能為論文寫作提供良好的基礎(chǔ)，進一步為學(xué)術(shù)研究提供更多的創(chuàng)新思路和成果。在本篇文章中，我將分享一些我在學(xué)術(shù)論文選題方面的體會和心得，希望能對大家提供一些有用的啟示和幫助。
第二段：充分了解研究領(lǐng)域。
在選擇論文選題之前，我們需要首先了解自己所研究的領(lǐng)域，了解這個領(lǐng)域當中的熱點和前沿問題，并嘗試探索這些問題背后的原因和根源。同時，我們也需要了解當前國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，在這個基礎(chǔ)上挑選自己的研究方向和研究重點。
第三段：選取具有創(chuàng)新性的研究問題。
在選擇論文選題時，我們要盡量選取那些具有創(chuàng)新性的研究問題。對于常見的研究問題，我們可以嘗試從不同的視角來進行探究，或者選擇一個與之相關(guān)但尚未被深入研究的問題進行探究。這種方法不僅能夠為我們的論文寫作提供獨特的價值，而且也能夠為學(xué)術(shù)界的研究提供更多的創(chuàng)新思路和指引。
第四段：選題的可操作性和可行性。
在選擇論文選題時，我們也需要對我們的研究問題的可行性和可操作性進行評估。一個好的選題需要具備可行性和可操作性，否則我們將難以完成這個研究項目。我們需要根據(jù)自己的實際情況和研究水平，選擇一個在時間和資源上都能夠完成的研究問題。
第五段：結(jié)論。
在學(xué)術(shù)論文寫作方面，選題是非常關(guān)鍵和重要的一步。我們需要充分了解研究領(lǐng)域，選取具有創(chuàng)新性的研究問題，并對選題的可操作性和可行性進行評估。只有這樣，我們才能夠在研究中得到令人滿意的成果和觀點，為學(xué)術(shù)界的研究提供更多的創(chuàng)新思路和成果。
論文寫作中的選題篇十一
無論是搞科學(xué)研究還是寫學(xué)術(shù)論文，首先必須解決的問題是究竟要研究什么，那么，選題就是要解決這個問題。同時，論文寫作是一個系統(tǒng)性很強的寫作實踐活動，是一個系統(tǒng)工程，選題是論文寫作活動的第一步，也是很重要的一步。其重要性主要表現(xiàn)在：第一，論文成敗的關(guān)鍵;第二，寫作活動的起點。
有人說，論文選準了題就等于寫成功了一半，這話一點不假，也足可見選題的重要。所謂選準了題，有兩方面的意思：一方面是說所選課題與作者的知識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，作者有能力把它完成，并且還能夠發(fā)揮作者自身的優(yōu)勢;另一方面是說作者所選的課題本身具有重要價值，值得研究探討。上述兩方面因素對選題來說是缺一不可的，否則，你選了很有價值的課題卻沒有能力完成，這樣的課題只能是白選，或者所選的課題你有能力去做但其本身沒有什么價值，這樣的課題也等于是白選?？梢姡x題本身也是一門學(xué)問，也反映出一個人獨立進行科學(xué)研究的能力的大小。掌握了這門學(xué)問，論文寫作就會事半功倍，沒有掌握選題的基本規(guī)則，論文寫作就可能事倍功半甚至勞而無功。
一般來說，論文課題分為兩大類，一類為開創(chuàng)性研究課題，一類為發(fā)展性研究課題。
所謂開創(chuàng)性研究，也稱探索性研究，即研究前人未曾涉及或未研究過的領(lǐng)域或問題。這類研究課題主要包括三個方面：一是開創(chuàng)新領(lǐng)域，創(chuàng)建新理論;二是填補研究空白;三是研究那些隨著社會發(fā)展和科技進步而不斷出現(xiàn)的新課題。對于我們所涉獵的人文科學(xué)，特別是教育學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科(尤其是我們這些從事實際工作的人)，研究這類課題難度很大，精力和能力都有所不及。
所謂發(fā)展性研究，也稱為開發(fā)性研究，即在已有研究成果的基礎(chǔ)上，再做進一步的研究，將現(xiàn)有成果加以深化、擴展和開發(fā)。發(fā)展性研究課題也主要包括三個方面：一是深化、補充已有的觀點;二是批駁、修正已有的觀點;三是賦予已有理論以新的意義。我們的論文寫作主要選擇的還是這類發(fā)展性的課題。
從總體上講，我們在選題時至少應(yīng)該考慮以下這幾個方面的因素：首先，選題是否有意義，沒有意義的題目不要選;其次，選題是否有學(xué)術(shù)價值，沒有學(xué)術(shù)價值的題目也不要選;再次，在所選題目內(nèi)自己是否能夠提出獨到的見解，即能否出新，沒有新意的題目最好也不要選;第四，選題是否適合自己的水平，不適合自己水平的題目不能選，這包括知識結(jié)構(gòu)是否適應(yīng)，研究能力是否勝任，研究興趣是否濃厚，客觀條件是否具備等等。
在具體談怎樣進行選題之前，請允許我以自己的親身體會來進一步說明選題對科學(xué)研究和論文寫作的意義。
我中師畢業(yè)參加工作后，有好幾年曾熱衷于自學(xué)音樂理論和歌曲創(chuàng)作，也出了一點點成果。后來有機會進修了英語，便開始做考研究生的夢，妄想從山溝溝里爬出來，這就面臨一個選擇什么專業(yè)的問題，實際上也是一個課題選擇的問題。普通中師沒有專業(yè)之分，無論考哪個專業(yè)都得從零開始，這倒也給自己在專業(yè)選擇方面提供了便利。考慮到自己所從事的是教師職業(yè)，對教育多少有些感性認識，也考慮到考教育專業(yè)可能是冷門，專業(yè)知識相對來說比別的專業(yè)要容易(這顯然是在瞎猜)，于是就決定選擇教育學(xué)專業(yè)，可以說，這是我所做的第一次大的選題。上研究生以后，面對教育學(xué)的許多分支學(xué)科和研究方向，我又反復(fù)權(quán)衡了自己的劣勢、優(yōu)勢和興趣，特別是分析了教育理論的研究現(xiàn)狀，感到惟有選擇“美育和藝術(shù)教育”這一研究方向，才是自己的唯一出路。事實證明，這一選擇是正確的。我這個不被導(dǎo)師看好的半路出山的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間發(fā)表了十多篇文章，正是這些文章堅定了自己考博士研究生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。憑心而論，并不是我的文章寫得怎么好，主要是我的選題基本上都集中在美育、藝術(shù)教育領(lǐng)域，而這一領(lǐng)域正是我國整個教育理論研究的最薄弱之處，隨便翻開國內(nèi)的教育學(xué)術(shù)期刊，這方面的文章特別少(我是不是有投機取巧的嫌疑?的確是!)。后來的博士學(xué)位論文選題確定為中小學(xué)藝術(shù)教育，也是充分考慮了各方面的因素的，包括國內(nèi)外的'研究現(xiàn)狀、自身積累、客觀條件等等。現(xiàn)在回過頭來看，可以不夸張地說，選題不僅影響了自己的學(xué)習(xí)研究狀況，甚至在一定程度上影響了我的人生：不選教育學(xué)專業(yè)，就不一定能夠考出來;不選美育與藝術(shù)教育方向，就肯定不能發(fā)表那些文章，也就難以獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會(因為博士生招生不僅看考試成績，更要看已有的研究成果)，也難以順利完成學(xué)業(yè)。在這里我把自己作為一個例子提出來，只是想以自己的親身經(jīng)歷說明，無論是對于科學(xué)研究或是寫論文，選題這一關(guān)的的確確是非常非常重要的。
上面談了一點題外話，現(xiàn)在言歸正傳，具體談?wù)劸烤乖鯓舆M行選題。
選題可根據(jù)角度的不同以及個人特點來進行。一般來說，可以考慮在以下幾個方面進行選題：
這是最基本的，也是最一般的選題范圍，像我們的選題一般都是集中在音樂教育領(lǐng)域，并主要是普通學(xué)校的音樂教育領(lǐng)域，因為我們大多從事普通音樂教育的理論研究和實際工作，在自己的研究或工作范圍內(nèi)選題，自然有著得天獨厚的優(yōu)勢。比如，我是音樂教研員，那么，在教研工作方面我最有發(fā)言權(quán);我是中小學(xué)音樂教師，那么，寫有關(guān)中小學(xué)音樂教育方面的論文我掌握的材料就會比別人多;如果我是高師音樂系的老師，顯然寫高師音樂教育改革方面的問題別人應(yīng)當比不過我。應(yīng)該說，這是非常淺顯的道理，但往往有的人選題時并不是揚長避短，而是有些喜新厭舊，總覺得做文章也有家花不如野花香的感覺，習(xí)慣于把興奮點集中在別人的專業(yè)領(lǐng)域里。當然，一個人興趣愛好廣泛是好事，但是在廣博的同時還得有專攻。因此，一般來說，我們首先最好是立足于自己的專業(yè)領(lǐng)域，在自己最為熟悉的方面進行選題，以后再來慢慢地拓寬。由于在自己的專業(yè)領(lǐng)域里可能是行家里手，知識豐富，掌握的材料很多，因而這類選題在寫作時應(yīng)避免材料的堆積，避免知識介紹式的毫無創(chuàng)建的一般性文章，同時也應(yīng)避免專業(yè)知識的炫耀。實際上，無論哪類選題，都要注意這方面的問題。
這種選題應(yīng)注意用發(fā)展的觀點、全新的觀念去研究和解決新問題，找出規(guī)律，正確預(yù)測發(fā)展趨勢，提出解決問題的新思路、新方案。這種選題應(yīng)避免就事論事，避免片面、狹隘、絕對和極端;應(yīng)避免用舊理論、舊框框去套新情況、新問題;應(yīng)避免用舊觀念去理解新事物，同時也要防止專趕時髦的一窩蜂現(xiàn)象。比如，目前，教育界都在談?wù)搼?yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，我們選擇有關(guān)音樂教育在轉(zhuǎn)軌中的作用，音樂教育在素質(zhì)教育中的地位等這樣的課題，這就是在新矛盾新問題中進行選題。但是，目前我們看到的關(guān)于這類選題的文章，無論在觀念上還是在寫作的角度上，大多千篇一律，確實有一窩蜂之感：總體上大都是談音樂教育在轉(zhuǎn)軌中、在素質(zhì)教育中是處于多么重要的地位，發(fā)揮著多么重要的作用等等;在篇章結(jié)構(gòu)上大多是先談音樂教育在德育方面的作用，然后再談音樂教育在智育方面的作用，在體育方面的作用等等。卻很少有人能夠來點逆向思維，反過來思考一些問題：如，目前我們的音樂教育在哪些方面不符合轉(zhuǎn)軌的要求，不符合素質(zhì)教育的要求，轉(zhuǎn)軌和素質(zhì)教育又對音樂教育提出了什么樣的要求，什么樣的音樂教育才是真正的素質(zhì)教育，目前我們實施的音樂教育是不是就是素質(zhì)教育，音樂教育本身是不是也應(yīng)該轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)軌等等。總之，目前的情況是，絕大部分的文章對音樂教育唱贊歌的多，反思的少。毫無疑問，如果我們把后面的幾個問題作為選題，那么選題會更有價值，也更能顯示出作者的水平。我曾在《兒童音樂》上寫過一篇小文章，正標題為“敢問音樂教育路在何方?”副標題是“——由‘素質(zhì)教育中的音樂教育’命題引發(fā)的思考”，這篇文章對上述現(xiàn)象做了剖析。此外，《中國音樂教育》1998年三期上刊登的“關(guān)于藝術(shù)教育功能的思考”一文，實際上也是談的這個問題。
由于這類選題所選擇的熱點和焦點，這本身就意味著更受人關(guān)注，因而成功的可能性也就更大。這類選題應(yīng)避免現(xiàn)象羅列或泛泛而談，應(yīng)當用前瞻的眼光，用新的觀念剖析其歷史根源或現(xiàn)實的深層原因，應(yīng)作出令人信服的理性分析，挖掘其蘊涵的意義，找出規(guī)律，指明發(fā)展趨勢，或者提出對策。比如，“音樂考試”也算得上是音樂教育領(lǐng)域的一個熱點焦點問題，尤其是當前藝術(shù)教育比以往更加受到重視的大背景下。為此，《中國音樂教育》98年在“探索與爭鳴”欄目開辟專欄討論這個問題。第一期就發(fā)表了兩篇強烈呼吁音樂課要納入升學(xué)考試科目的文章，應(yīng)該說，這兩篇文章確有值得推敲的地方。文章一味地認為，只要納入了升學(xué)考試科目，音樂教育目前所存在的問題就會一了百了，迎刃而解，似乎音樂教育存在的問題完全是因為它不是升學(xué)考試科目所引起的，而究竟為什么要這樣做，現(xiàn)階段這樣做的可能性有多大，特別是怎樣去實施，文章不能心平氣和地去加以論述。發(fā)這兩篇文章，主要是從編輯的角度考慮，想借此引起大家的爭論。也正是基于這一原因，我們還特別寫了這樣幾句“編者按”：“音樂課程是否應(yīng)該納入畢業(yè)與升學(xué)考試范圍，其考試究竟應(yīng)該怎樣進行才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，這是我國音樂教育界長期爭論和探討的問題，也是廣大音樂教師目前最為關(guān)注的問題之一。為了進一步統(tǒng)一思想，澄清認識，本刊擬從本期起就該問題開辟專欄進行討論。望讀者能從音樂教育的特點和當前我國音樂教育的實際出發(fā)，就此問題發(fā)表不同意見?！睉?yīng)該說，編者按里就已經(jīng)明確提示了大家，下一步我們需要聽到的是反面意見，遺憾的是，盡管也收到了許多參與討論的稿件，但這些文章幾乎都統(tǒng)一了口徑。觀點相同也不要緊，但必須有新的內(nèi)容，能提出新的論據(jù)。直到第三期快要發(fā)稿的時候，我們才收到了一篇題為“音樂統(tǒng)考不可行”的文章，這篇文章寫得不錯，真正是從音樂教育的特點和當前我音樂教育的實際出發(fā)來談問題，談出了一定的道理，同時作者投稿的時期也趕得好，因此，文章很快就被發(fā)表了。這也提示我們，熱點焦點問題大家都關(guān)注，都可能把它們作為自己的論文選題，這時候，就千萬不要人云亦云，跟著別人跑?；蛘吣阋岢雠c別人不同的觀點，或者你要在與別人不同的層面上選題，或者你要從新的角度選題?？傊?，要力爭出新。
這類選題也許和作者的專攻學(xué)科并不完全一致，但只要有所創(chuàng)見，再進一步進行系統(tǒng)地研究，就有可能寫出高質(zhì)量的論文。許多自學(xué)成才的專家學(xué)者，許多由一個專業(yè)轉(zhuǎn)入另一個專業(yè)的理論家、科學(xué)家的事跡都證明：只要對某一領(lǐng)域確有創(chuàng)見，不論是否是原有專業(yè)，都能做出貢獻，論文的選題同樣如此。老師們大都是長期工作在基層學(xué)校的骨干教師，接觸了各種各樣的實際情況，對許多問題一定有過深入的思考(這些問題當然不一定都是音樂教學(xué)方面的問題)，這是人所不及的，特別是那些專門從事理論研究的人所望塵莫及的，這是一筆大財富，如果我們不以論文或其他的方式把它們記錄下來，那么對自己和社會都將是一大損失。在經(jīng)常思考的領(lǐng)域或自己的興奮點上選題，如果不是自己的專業(yè)領(lǐng)域，那么，就應(yīng)該特別注意，不要被自己認為認識較深，但實際上卻遠沒有登堂入室的錯覺所迷惑，否則，就可能出現(xiàn)外行指導(dǎo)內(nèi)行、班門弄斧的尷尬場面。
當今學(xué)科林立，其邊緣問題觸目皆是，因而突破點也容易找到，而且這種處于學(xué)科邊緣和交叉點上的問題，又大多是人們尚未涉獵的領(lǐng)域，撞車的可能性較小，較易獲得突破和取得成果。選這類課題，應(yīng)同時對兩門或更多的相關(guān)學(xué)科有較深較獨到的研究，只有這樣，才會產(chǎn)生真知灼見。選這類課題，應(yīng)防止一知半解而生拉硬扯、牽強附會，特別應(yīng)避免非科學(xué)的標新立異。在這方面我自己也算是一個受益者：兩個學(xué)位論文涉及的學(xué)科包括教育學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等(但其中多數(shù)也就是一知半解的水平)，還有好幾篇文章也是找到了不同學(xué)科或不同研究方向的結(jié)合點而寫成的。如《藝術(shù)教育與人的全面發(fā)展》一文結(jié)合了藝術(shù)學(xué)和教育學(xué);《我國美育功能研究的現(xiàn)狀及新視野》一文結(jié)合了美學(xué)和教育學(xué);《開放的時代呼喚審美的人》結(jié)合了社會學(xué)和美學(xué);《德美并重是解決德育低效問題的有效途徑》一文則把美育和德育較好地結(jié)合了起來等等。同樣，具體到我們音樂教育領(lǐng)域，在宏觀上，我們可以把音樂教育學(xué)與心理學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)等許多學(xué)科結(jié)合起來進行選題;在中觀和微觀上，則可以從音樂教學(xué)與其他各科教學(xué)的結(jié)合，音樂教學(xué)中不同教學(xué)內(nèi)容方面的結(jié)合，中小學(xué)與師范院?；蚱胀ǜ咝５慕Y(jié)合，音樂教育與工作效率、與心理治療的結(jié)合等等多種角度來考慮選題。
冷門和盲點，或是因為遠離當時的熱點、焦點，或是一時被認為是無關(guān)緊要的問題，或是尚未被人意識到的問題。其實，課題的價值并不在于是否趕一時的時髦，也不取決于在某一時刻是否為人們所關(guān)注，科學(xué)課題自有其本身的價值所在。冷門和盲點一旦其價值被發(fā)現(xiàn)，研究出成果，便會向熱門和焦點轉(zhuǎn)化。這類選題不僅很少與人撞車，而且容易獲得成功，同時又可拓寬研究的視野。當時我選擇美育和藝術(shù)教育這一課題，應(yīng)該說就是在教育學(xué)領(lǐng)域中冷門和盲點上的選題。這類選題，只要大家留意并用心思考，還是不難找到的。比如，目前我國的藝術(shù)教育還很落后，大家的注意力都集中在考試上，并一致認為歸根到底就是由于藝術(shù)課程不是升學(xué)考試科目，結(jié)果忽視了一個更為深層的原因，那就是藝術(shù)教育的法規(guī)建設(shè)問題。為什么藝術(shù)課在很多地方形同虛設(shè)，可有可無，原因之一是藝術(shù)課教學(xué)還不規(guī)范，這又是因為它沒有受到權(quán)威法規(guī)的制約。再有，目前社會上的器樂考級熱一浪高過一浪，進而嚴重沖擊了學(xué)校音樂教育的正確實施，原因之一也是沒有受到法規(guī)的制約。但目前有關(guān)呼吁加強藝術(shù)教育法規(guī)建設(shè)的文章卻很難看到，這應(yīng)該說就是一個盲點。而實際上，《藝術(shù)教育工作條例》的制訂工作已經(jīng)基本完成了，不久就會由國務(wù)院頒布，很顯然，現(xiàn)在的盲點到時就是熱點焦點。條例一旦頒布，隨之而來的便是藝術(shù)課程教學(xué)、課外校外藝術(shù)活動、社會藝術(shù)環(huán)境、藝術(shù)教師、藝術(shù)教育的管理與組織、藝術(shù)教育的物質(zhì)條件保障等各方面都將要制訂具體的規(guī)定和實施細則，因此，如何規(guī)范上述各個方面，到時無疑又是熱點焦點，但現(xiàn)在卻是冷門和盲點。像這樣的選題便是有遠見的選題。另外，同樣的一個問題，從一個角度去寫可能是熱點焦點問題，而從另外一個角度去寫則可能是冷門盲點問題，這樣，從第一個角度寫的人就多，而從第二個角度寫的人就少。比如，關(guān)于音樂教育的輔德益智功能，往往是從正面談的多，這就是熱點焦點，而從反面談的少，即反過來看看，目前我們的音樂教育能真正輔德益智嗎?這就是冷門盲點。
上面我們分六個方面談了怎樣進行論文的選題，這是一種大致的分法，因為事實上，這六個方面也存在著相互交叉的關(guān)系。我想，總而言之，對于初寫論文的同志，選題時最好記住這幾句話：宜小不宜大，宜窄不宜寬，宜單不宜眾，宜冷不宜熱，宜實不宜虛。對于有較好論文寫作基礎(chǔ)的同志，則應(yīng)根據(jù)自己的實際情況另當別論了。
這里我想就“宜小不宜大”多說幾句。我們在選題時要注意把研究的范圍縮小并加以限制，這樣便于駕馭，容易把握。范圍大了，不容易講深講透。王力先生在談到論文寫作時曾說：“應(yīng)該寫小題目，不要搞大題目，小題目反而能寫出大文章，大題目倒容易寫得很膚淺，沒有價值?！彼€舉了一個例子說明這個問題：加拿大一位漢學(xué)家寫了一篇文章，講的是漢語唇音輕化的問題。這個問題夠小的了，但他寫了六七十頁(約二萬多漢字)，很有內(nèi)容，很深入。由此可見，選小題目，專談一個問題，談深談透了就是好文章。
另外，不管從哪個方面進行選題，還有一個前期工作恐怕不能忽視，那就是查看文獻資料。選擇課題，必須以相關(guān)的豐富知識作基礎(chǔ)，要了解本學(xué)科過去的研究情況：已經(jīng)進行了哪些研究，有了哪些經(jīng)驗或教訓(xùn)，獲得了哪些成果。看看自己的設(shè)想與前人對這個問題的結(jié)論如何，自己是否有新的見解。同時還要了解本學(xué)科的研究現(xiàn)狀：研究達到了什么水平，還有哪些問題沒有解決，需要如何進一步研究。如果對這些問題不了解，就可能重復(fù)研究別人已經(jīng)完成的研究課題，在研究過程中就要走彎路，就要浪費人力、時間和精力。而這些問題都必須通過查看文獻資料才能解決。
關(guān)于如何選題的問題就談到這里，有時間的話，老師們不妨再去看看本書后面的附錄二——“第一、二屆全國音樂教育論文評選獲獎名單”，上面有近500個論文題目，對照上面所講的，看哪些選題比較好，哪些又太一般化。
論文寫作中的選題篇十二
畢業(yè)論文都留學(xué)生畢業(yè)前要完成的一項重要作業(yè)，畢業(yè)在即，就靠這篇畢業(yè)論文來斷定畢業(yè)的風(fēng)險。當然，一篇能夠達到老師標準的畢業(yè)論文肯定是能夠與過的，同時，畢業(yè)論文在寫作過程中會出現(xiàn)以下的一些誤區(qū)，正是因為這些誤區(qū)的產(chǎn)生，導(dǎo)致畢業(yè)論文過不了關(guān)的重要因素。
一、思想重視不夠。
造成學(xué)生畢業(yè)論文寫作問題的因素很多，思想認識不到位是一個很重要的原因。學(xué)生把畢業(yè)論文寫作當成負擔(dān)，存在應(yīng)付心理，沒有把畢業(yè)論文當成三年專業(yè)學(xué)習(xí)的理論與實踐的結(jié)合，一種技能與理論的升華，一種對學(xué)習(xí)過程的總結(jié);沒有認識到完成一篇好的畢業(yè)論文是全面提高能力的一次機會。
經(jīng)過教師再三指導(dǎo)，有些學(xué)生仍不能理解如何做，做什么，“修改”過的文章誤區(qū)百出，改正老問題的同時不斷出現(xiàn)新問題，甚至將教師批注過的文章不做修改又直接發(fā)回給教師。
問其原因，學(xué)生覺得教師沒有那么認真，不會仔細看。學(xué)生中產(chǎn)生的諸多負能量對指導(dǎo)教師的思想情緒產(chǎn)生了影響，有的教師在說話中透露出再也不想輔導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的`想法。
二、寫作基本功欠缺。
在選題時，盲目且簡單，題目過于寬。由于學(xué)生缺乏最基本的文章寫作能力，不懂得論文框架結(jié)構(gòu)，甚至認為框架結(jié)構(gòu)就是段落的組拼，致使一些學(xué)生不能科學(xué)合理地組織論文結(jié)構(gòu)，加上任意使用標題，出現(xiàn)了論文結(jié)構(gòu)錯位、雜亂無序的現(xiàn)象。
不注意論文格式的規(guī)范，標題使用混亂。
在撰寫畢業(yè)論文前，學(xué)校對論文的格式有統(tǒng)一要求，但學(xué)生在實際寫作過程中卻不斷出現(xiàn)問題，提交的論文有的沒有封面，有的雖然有封面但不符合要求，有的段落在段首沒有空兩個字，有的段落標點符號隨意點，同學(xué)們要樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，來認真的完成這篇重要的畢業(yè)論文，能否成功畢業(yè)在此一舉。
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論文寫作中的選題篇十三
摘要：研究生論文寫作能力的培養(yǎng)是研究生教育的一個重要方面。本文著重探討和分析了研究生在論文選題、論文內(nèi)容、研究方法及寫作規(guī)范等方面存在的問題，并就這些問題給出了解決對策。
關(guān)鍵詞：研究生論文寫作常見問題改進對策。
碩士研究生學(xué)位論文是授予碩士學(xué)位的重要依據(jù)，是碩士研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)階段的梳理和總結(jié)，是對所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能的一次全面考核。通過這樣的考核，衡量教學(xué)水平，從而對相關(guān)教學(xué)工作提供參考信息，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。近年來，隨著研究生招生規(guī)模的擴大和研究生學(xué)制的縮短，研究生學(xué)位論文的質(zhì)量引起越來越多的關(guān)注。本文著重探討研究生學(xué)位論文寫作中常見的問題，并針對這些問題提出改進的對策。
1.1論文選題方面。這是研究生論文寫作時出現(xiàn)的最常見的問題。選題的質(zhì)量在很大程度上決定著論文的質(zhì)量，這就是所謂的“題對文一半”.有些學(xué)生選題太大或者太偏，超出自己現(xiàn)有的研究水平和能力而無力完成。有些學(xué)生選題過于陳舊，缺乏新意，缺少研究的前瞻性。還有的學(xué)生選題脫離專業(yè)，沒有體現(xiàn)出本專業(yè)學(xué)科的特點，從而失去研究的價值。
1.2論文內(nèi)容方面。論文的內(nèi)容就是要回答“我的研究是什么？”的問題。在寫作前就要對全篇文章進行構(gòu)思，緊緊圍繞中心論點。許多學(xué)生平時素材準備不足，沒有怎么認真構(gòu)思就匆匆動手撰寫，文章的素材也是東拼西湊，缺證的整體性、嚴密性和邏輯性。有些學(xué)生論文的語言不夠通順，語法錯誤較多，語言論述缺乏條理性和邏輯性。寫出的文章質(zhì)量不高，影響到發(fā)表的價值和意義。
1.3研究方法和和路徑方面。目前，多數(shù)研究生的研究方法比較局限在文獻收集、歸納演繹、觀點陳述和素材數(shù)據(jù)證明的路徑上，有些類似規(guī)范研究，但又不夠充分和準確，關(guān)于比較方法的運用、實證方法的運用明顯不足，明顯缺乏學(xué)術(shù)論文的基本研究方法論訓(xùn)練。
1.4論文寫作規(guī)范方面。論文的規(guī)范在研究生的論文寫作中是相當重要的。論文寫作規(guī)范包括論文排版和參考文獻等很多方面。論文規(guī)范方面存在的常見問題有：論文排版不整齊，這種錯誤在論文目錄和正文都有體現(xiàn)；參考文獻的標注和格式五花八門；論文章節(jié)的編排混亂，缺乏條理。
2.1注重論文選題的質(zhì)量。研究生論文寫作選題時應(yīng)該把握以下幾個原則：選擇客觀上有研究價值的課題，也就是說所選的課題要具有一定的現(xiàn)實意義或者理論價值，能夠推動本學(xué)科或本專業(yè)發(fā)展；選擇主觀上切實可行的課題。選擇的課題應(yīng)該難易得當，不超越研究者自身現(xiàn)有的能力和水平，在現(xiàn)有條件下可以順利完成的課題；盡量選擇具有創(chuàng)新性的課題。所選的課題能夠反映本學(xué)科或本專業(yè)發(fā)展的最前沿動態(tài)，具有一定的前瞻性。這就要求研究者緊跟學(xué)科發(fā)展，了解學(xué)科的最新動態(tài)和熱點問題，開闊思路，創(chuàng)新思維，善于發(fā)現(xiàn)問題，從新的角度得出獨特的見解，避免守舊重復(fù)或者一味求新求異。
2.2注重素材積累和資料收集。研究生要廣泛閱讀各類學(xué)術(shù)論文和專著，從中學(xué)習(xí)論文寫作的思路和研究方法。文獻閱讀要有做筆記和札記的習(xí)慣，不要直接從文獻中摘抄或者全文拷貝和復(fù)印。在研讀資料的同時要記下自己在閱讀與思考過程中的發(fā)現(xiàn)與心得體會。在做筆記的時候一定要準確標明每條信息和觀點的出處，以便以后將其融入正式的論文中。特別是要標明并區(qū)分研讀文獻的內(nèi)容和自己的感想與心得的內(nèi)容，以便在今后的論文寫作中嚴格遵守文獻資料的引用規(guī)范。
2.3廣泛閱讀各類專著和學(xué)術(shù)論文，學(xué)習(xí)研究方法。廣泛閱讀各種類型的學(xué)術(shù)論文和專著，了解研究方法；參與調(diào)查研究，全程掌握有關(guān)實證研究的方法，形成相應(yīng)的經(jīng)驗；學(xué)習(xí)邏輯學(xué)，掌握和運用形式邏輯的基本形式，如歸納推理和演繹推理；熟悉和掌握基本的研究方法，如實證研究、規(guī)范研究、比較研究等研究方法。
2.4加強論文寫作規(guī)范的培養(yǎng)。為了規(guī)范學(xué)術(shù)研究，教育部于6月22日正式發(fā)布了《高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范（試行）》。研究生在平時的學(xué)習(xí)和寫作中就應(yīng)該樹立學(xué)術(shù)規(guī)范的意識，培養(yǎng)實事求是、扎實嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)。學(xué)校要開設(shè)學(xué)術(shù)講座或者學(xué)術(shù)規(guī)范課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范。研究生導(dǎo)師也要加強對學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范指導(dǎo)，讓學(xué)生充分認識到學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性，并在論文寫作中自覺遵守。
3.結(jié)語。
論文寫作在培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新能力方面有著非常重要的作用。然而，由于在本科階段缺少足夠的論文寫作知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，研究生論文寫作中還存在著很多問題，這要引起廣大論文指導(dǎo)教師的關(guān)注和重視。只要對研究生加強指導(dǎo)，嚴加要求，研究生論文寫作的質(zhì)量和水平就一定會越來越高。
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3.議論文寫作常見問題及應(yīng)對策略。
4.研究生學(xué)位論文寫作常見問題。
論文寫作中的選題篇十四
摘要：聯(lián)想和想象之間的關(guān)系十分密切，聯(lián)想是在想象基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造，兩者在文學(xué)寫作中都具有重要作用。為此，在寫作中藥充分重視聯(lián)想與想象的作用，以不斷提高寫作質(zhì)量。筆者在本文中就寫作中的聯(lián)想與想象加以簡要分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。
關(guān)鍵詞：寫作;聯(lián)想;想象;作用。
[中圖分類號]：g633.3[文獻標識碼]：a。
想象與聯(lián)想作為一種特殊的思維活動，是文學(xué)寫作中作者必須具備的能力，其貫穿在文章寫作的始終，在文學(xué)創(chuàng)作中占有極其重要的地位。想象是人們對大腦中已有的表象進行的加工改造，并創(chuàng)造出新形象的心理活動過程。聯(lián)想是人們從當前感知到的事物會議或者聯(lián)系到相關(guān)的另一事物，是一種回憶的表現(xiàn)形式，比如，人們看見兒童放風(fēng)箏就會聯(lián)想其自己兒童時期的某些生活情境。在寫作中，聯(lián)想和想象之間的關(guān)系十分密切，聯(lián)想是在想象基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造，兩者在文學(xué)寫作中都具有重要作用。寫作中聯(lián)想與想象的作用可以歸納為以下幾方面。首先，在寫作構(gòu)思方面需要作者發(fā)揮聯(lián)想和想象。對于文學(xué)作品的創(chuàng)作來說，從取材、立意到最終的文章定稿都需要聯(lián)想和想象，對故事中人物性格的塑造，故事情節(jié)的發(fā)展安排等都是一種表象再現(xiàn)，比如，魯迅小說中的經(jīng)典人物形象閏土、祥林嫂等都離不開作者的聯(lián)想與想象。正是對故事的聯(lián)想與想象才使得文章的人物塑造更加生動形象。
其次，寫作中發(fā)揮聯(lián)想與想象可以幫助作者更好地開拓寫作思路。愛因斯坦曾說，想象比知識更加重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。在文學(xué)作品寫作中，寫作思路是作者思維的線索，只有明確了主題，選定好了題材，才能在文章中形成明晰的寫作思路，而這一思維過程離不開聯(lián)想和想象。劉勰在《文心雕龍》中有關(guān)于作者構(gòu)思的想象：“文之思也，其神遠矣。故寂然疑慮，思接千載，悄悄動容，視通萬里，吟詠之間，吐納珠玉之聲，眉睫之間，卷舒風(fēng)云之色”。也就是說，作者在進行寫作時的思維可以聯(lián)想到千年之前，以靜靜地思考發(fā)揮想象，強調(diào)了聯(lián)想與想象在寫作構(gòu)思中的重要性。
再次，人物塑造需要發(fā)揮作者的聯(lián)想與想象。在文學(xué)創(chuàng)作中作者所創(chuàng)作的人物形象都是虛構(gòu)的，是創(chuàng)作者對自己現(xiàn)實生活中所遇到的人物形象的再加工，是一種想象活動的產(chǎn)物。比如，魯迅筆下的孔乙己、阿q等人物形象的塑造都是取自其生活周圍的人。如果創(chuàng)作者沒有充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象能力，就不可能塑造出這么多經(jīng)典的小說人物形象。
最后，寫作手法需要發(fā)揮創(chuàng)作者的聯(lián)想與想象。在文學(xué)創(chuàng)作中為了增加文章的文采，讓文章內(nèi)容更加吸引人，經(jīng)常會用到比喻、夸張、擬人等修辭方法以更加形象生動的表達文章主題，而這些都離不開寫作者的聯(lián)想和想象。比如，李白所創(chuàng)作的詩詞中就包含了大量的比喻，其中不乏其聯(lián)想和想象力，“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”等千古名句就是因為其中包含了作者的聯(lián)想和想象。再比如，曹植的七步詩“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急”。這首詩也是作者發(fā)揮聯(lián)想和想象創(chuàng)作出的杰作。
想象和聯(lián)想在寫作中發(fā)揮著極其重要的作用，其可以讓平淡的素材變得經(jīng)典讓零散的材料更加凝練，在文章中實現(xiàn)藝術(shù)與生活的完美統(tǒng)一，讓讀者更加傾心于作者的創(chuàng)作。對于寫作者來說，豐富的聯(lián)想和想象能力可以使其擁有更加廣闊的思維空間，讓其作品更加生動，更加有感染力，創(chuàng)作出更多讓讀者欣賞的佳作。為此，在寫作中創(chuàng)作者要注意重視聯(lián)想和想象能力的發(fā)揮。
針對想象的無目的性，我們可以將寫作中的想象分為有意想象和無意想象。有意想象是一種積極的想象，其又可以依照想象內(nèi)容的創(chuàng)造性程度分為再造想象和創(chuàng)造性想象。再造想象是依照語言描述在頭腦中形成相應(yīng)的表象，比如，小說創(chuàng)作中，讀者為根據(jù)作者的描繪情節(jié)在頭腦中形成再造現(xiàn)象，其實通過語言符號而建立起來的表象組合。而創(chuàng)造想象是寫作者獨立創(chuàng)作出來的新形象，比如，小說家要創(chuàng)作出一個典型的人物形象就必須要觀察生活中這一類人的具體形象，之后將眾多人物的典型特點組織在一個新的人物形象身上，塑造出一個典型的小說人物。當然，這些人物熱點的組合必須要合乎邏輯，不能給人以強烈的不真實感覺。為此，對于文學(xué)創(chuàng)作來說，寫作人必須首先深入到社會生活中去，體驗和感受不同人物的具體生活，之后，才能通過自己周密的思考，塑造出典型的意料之外情理之中的任務(wù)形象。無意想象是一種相對消極的想象，與有意想象相比，其沒有預(yù)定的目的，在寫作中所應(yīng)用的較少。為此，在寫作中，創(chuàng)作者應(yīng)該積極發(fā)揮自己的創(chuàng)造性想象能力，注重平常的訓(xùn)練，豐富自己的想象力，進而不斷創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
聯(lián)想能力是人與生俱來的，但是在寫作中還需要后天對其加以深入發(fā)展，豐富的聯(lián)想能力，可以讓人在寫作時更加有思路，寫出來的文章也更加生動形象;相反，對于聯(lián)想能力較差的人，寫作思路就會更加閉塞，無法提高文章質(zhì)量。為此，在寫作中，創(chuàng)作者應(yīng)該掌握聯(lián)想的多種途徑，比如，可以通過時間、空間、因果、類似等關(guān)系實現(xiàn)事物與事物之間聯(lián)想。相比想象，聯(lián)想更加務(wù)實，是一個從此至彼的可視過程，只要創(chuàng)作者在生活中注意加強自己想象力的訓(xùn)練，不斷拓寬自己的生活面和知識面，活躍思維，就可以逐漸提高自己的想象能力，并且在寫作中注意運用聯(lián)想，寫出“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”的好文章。
結(jié)語：
綜上所述，在寫作中聯(lián)想和想象對提高文章質(zhì)量具有重要作用，只有具備豐富的想象力和聯(lián)想力，才能讓作者在寫作時思路更加寬闊，文章內(nèi)容更加充實。為此，文學(xué)創(chuàng)作者要重視對自身聯(lián)想能力和想象能力的培養(yǎng)，以不斷提高文學(xué)創(chuàng)作的質(zhì)量。
參考文獻：
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5.論文的寫作要求、步驟與論文寫作技巧。
8.論文寫作要求。
論文寫作中的選題篇十五
改革開放以來,我國圖書出版業(yè)迎來了萬物復(fù)蘇的春天.但從上世紀90年代下半期起,相對于基數(shù)巨大的需求市場,圖書出版業(yè)卻出現(xiàn)了滯脹現(xiàn)象.圖書產(chǎn)業(yè)作為一種文化產(chǎn)業(yè)有其獨特的性質(zhì)與機制,同時作為大眾傳媒也負有不可推托的.社會責(zé)任.圖書選題策劃是圖書出版策劃整個過程的源頭,因此有關(guān)圖書選題策劃的分析對于出版業(yè)的現(xiàn)狀研究有非常重要的意義.本文基于社會文化和傳播的功能,從文化本體、文化結(jié)構(gòu)和文化價值三個維度,試析了文化與傳播因素對于圖書選題策劃的影響力.
作者：孫莉莉作者單位：武漢理工大學(xué)文法學(xué)院,湖北武漢,430070刊名：東南傳播英文刊名：southeastcommunication年，卷(期)：“”(12)分類號：g25關(guān)鍵詞：選題策劃文化傳播
論文寫作中的選題篇十六
辛辛苦苦寫的一份簡歷，可在人事經(jīng)理眼里最多只是停留幾十秒的時間。在填寫簡歷工作經(jīng)驗時，針對工作內(nèi)容這一項該如何填寫，這是困擾很多求職者的一個問題。清楚陳述成就：別平鋪直敘你過去的工作內(nèi)容，一定要提一提你過去對雇主的貢獻;短短一份“成就記錄”，遠勝于長長的“工作經(jīng)驗”。展現(xiàn)你“追求獲利”的工作態(tài)度：大多數(shù)公司不乏懂得花錢的人，而他們卻需要能為公司省錢或賺錢的.員工。用具體的例子，清楚說明自己曾經(jīng)如何替雇主增加營收或節(jié)省開銷。
職場專家表示，工作內(nèi)容這一項一般都是企業(yè)比較重視的，不妨把握以下幾個原則：
要點一：以往在同一企業(yè)所取得的成績，應(yīng)遵守“重要優(yōu)先”的原則，不必非要按照時間順序排列。
要點二：用“點句”來表達，簡單明了，避免用大段文字來陳述工作經(jīng)歷。
要點三：以往工作中接受培訓(xùn)的內(nèi)容可放在每個企業(yè)的后面。因為大家都知道，培訓(xùn)是企業(yè)內(nèi)部的一種獎勵形式，與企業(yè)業(yè)務(wù)有關(guān)，而不是教育背景的一部分。
要點四：根據(jù)工作性質(zhì)決定主要職責(zé)與主要成就的排序問題。如果對于初級工作以及開創(chuàng)性不強的工作來說，可以把主要職責(zé)寫在前面;若是較高級或開創(chuàng)性較強的工作則應(yīng)把主要成就寫在前面，因為別人看的就是你的工作業(yè)績。
簡歷工作經(jīng)驗顯示你的穩(wěn)定度和事業(yè)生涯規(guī)劃方向：嘗試將短期的工作，包裝為“兩座階梯之間的休息點”，說明它如何連結(jié)前后兩份工作，這會使你看起來像是“故意”離開原先的工作，嘗試不同領(lǐng)域的歷練。鋼鐵人才網(wǎng)建議，你也可以花點心思在履歷表上安排過去的工作經(jīng)驗，讓對方覺得你過去的經(jīng)驗很符合目前這份空缺職位的需要。也就是說，過去你不斷磨練自己的技能，策劃自己的事業(yè)生涯，因此可以在這家公司得到“最佳”發(fā)揮。
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論文寫作中的選題篇十七
論文摘要：信息素質(zhì)教育是高等教育的重要教學(xué)內(nèi)容，文獻檢索課是信息素質(zhì)教育的重要陣地。本文對文獻檢索課存在的問題進行了分析，并從教學(xué)層次、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等角度提出了有針對性的對策和建議。
一、引言。
隨著人類跨入21世紀，人類社會也跨入了知識經(jīng)濟時代，全球信息化成為了時代的重要特征。信息已經(jīng)成為一種重要的資源，對整個社會所產(chǎn)生的影響日益重要。面對社會信息化潮流，對在校本科生進行信息素質(zhì)教育成為了高等教育的一項重要的教育內(nèi)容。從20世紀80年代初，各高校相繼開設(shè)了“科技文獻檢索與利用”課程（以下簡稱“文獻檢索課”）。這門課程對于培養(yǎng)學(xué)生的科技信息檢索能力起到了重要作用。
但是，長期以來文獻檢索課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法存在諸多問題，已經(jīng)影響了文獻檢索課程的教學(xué)效果，不利于信息素質(zhì)教育的進一步開展。本文擬對文獻檢索課存在的問題進行分析，進而提出有針對性的對策和建議。
二、文獻檢索課自身存在的問題。
1.教學(xué)層次不明朗，教學(xué)內(nèi)容針對性不強。
信息素質(zhì)是一種綜合的信息能力，包括信息意識、信息倫理道德、信息技能、信息心理等多方面，是一種了解、搜集、評價和使用信息的知識結(jié)構(gòu)。不同階段的學(xué)生對信息需求程度有差別，因此應(yīng)該對他們開展不同層次的信息素質(zhì)教育。信息素質(zhì)教育體系的層次是連續(xù)提升和相互銜接的，但是當前的信息素質(zhì)教育還沒有一個科學(xué)的分層，不利于信息素質(zhì)教育的開展與發(fā)展，更不利于達到全面的信息素質(zhì)教育目標。
2.教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)缺乏生動性和感染力。
文獻檢索課是信息素質(zhì)教育的重要陣地，對提高學(xué)生的信息素質(zhì)起著非常重要的作用。但長期以來，我們的教學(xué)采取“以教師為中心、以書本為中心”的單向灌輸方式，學(xué)生參與教學(xué)活動的機會很少，基本上處于被動接受狀態(tài)。只重視認知過程，忽視感受及體驗過程；只重視單向的傳遞過程，忽視雙向的交流啟迪過程。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性很難發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)造力和主體意識的發(fā)展。學(xué)生對這樣的課堂教學(xué)普遍熱情不高，教學(xué)難以取得理想效果。
3.教學(xué)內(nèi)容空洞，與實際應(yīng)用聯(lián)系不緊密。
高校信息素質(zhì)教育對象是不同學(xué)科、不同專業(yè)的學(xué)生，但是目前的文獻檢索課教學(xué)內(nèi)容大多缺乏針對性，內(nèi)容上偏重學(xué)科資源的獲取，用的多是經(jīng)典的數(shù)據(jù)庫，學(xué)術(shù)性強而目的性弱，導(dǎo)致學(xué)生不太介意檢索的結(jié)果，對課程內(nèi)容不感興趣。教學(xué)內(nèi)容中，過于注重理論基礎(chǔ)知識的闡述，以及學(xué)科文獻信息獲取的.講述，本課程的實用性沒有很好地體現(xiàn)。
1.明確教學(xué)層次，分層次設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)不同對象和需要，高等院校圖書館的信息素養(yǎng)的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容需要劃分為多個層次，有必要根據(jù)不同層次和不同學(xué)科的教學(xué)目標來安排教學(xué)內(nèi)容。具體來說，針對低年級學(xué)生，尤其是大一新生，應(yīng)該進行圖書館基礎(chǔ)能力教育和信息技術(shù)基礎(chǔ)能力教育。重點加強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)工具以及軟件的使用能力，幫助他們盡快熟悉圖書館的布局、館藏和服務(wù)，聯(lián)機目錄的使用等等。針對除新生外的其他各年級學(xué)生，需要進行通用信息素質(zhì)教育。指導(dǎo)學(xué)生了解信息源的特點，根據(jù)需求選擇信息源，以及使用檢索方法和策略，并對獲得的信息作出評價。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得合法地檢索與利用信息。針對高年級學(xué)生，尤其是大四畢業(yè)生，則要進行基于學(xué)科的專門的信息素質(zhì)教育。指導(dǎo)學(xué)生了解本學(xué)科信息的類型、常用信息資源，為學(xué)生的畢業(yè)論文做好準備。
2.引入情境化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，適當?shù)啬：龑I(yè)界限，并凸顯文獻檢索在日常生活及實際應(yīng)用中的作用。如參加學(xué)生的專業(yè)論文綜述指導(dǎo)，通過這個過程，使學(xué)生掌握信息檢索、收集和組織方面的知識和技巧。另外，還可以從學(xué)生在社會生活中的需要出發(fā)，如可以幫助學(xué)生準備一次旅行，指導(dǎo)學(xué)生通過利用導(dǎo)航工具、bbs等工具來了解更多的相關(guān)信息，以便為出行提供有價值的參考?？傊詫W(xué)生的實際需要為出發(fā)點，引入情境化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到信息檢索的知識和技巧是學(xué)習(xí)和生活的工具，才能使學(xué)生重視信息檢索課程，認真學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并不斷提升自身解決實際問題的能力。
3.通過研究型學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的主動性和探究學(xué)習(xí)意識。
研究型學(xué)習(xí)是學(xué)生通過親自參與實踐活動獲取知識、得出結(jié)論，而不是由教師通過“講解——接受式”教學(xué)方式教授給學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式。研究型學(xué)習(xí)一方面強調(diào)通過親身參與實踐活動來學(xué)習(xí)，另一方面還強調(diào)個體從探索性的研究學(xué)習(xí)活動中，獲取對個體成長與發(fā)展具有獨特價值的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗”或“直接經(jīng)驗”。比如進行檢索策略部分的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生操作，親自使用擴檢、縮檢等方法來不斷地調(diào)整檢索策略，然后引導(dǎo)學(xué)生比較檢索結(jié)果的多少，學(xué)生通過親自體驗和不斷嘗試，可以啟發(fā)創(chuàng)造性思維，提高對文獻檢索的興趣。這樣通過師生共同探討、實際操作達成共識，可以使問題在演示過程中得以有效解決。
四、結(jié)語。
文獻檢索課是高校開展信息素質(zhì)教育的重要陣地。在新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)文獻檢索課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法必須與時俱進，通過創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段、更新教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)與現(xiàn)代信息環(huán)境的接軌，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會需要的、具備較高信息素質(zhì)的人才。
參考文獻：
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論文寫作中的選題篇十八
對于即將開始寫論文的學(xué)生而言，所學(xué)科目課題的合理選擇是不可或缺也是至關(guān)重要的一個步驟，就像在做菜之前需要去買菜，選擇上好的食材一樣對于后期文章的質(zhì)量高低有著不可取代的作用。有話到：“題好文一半”。舉個實例，針對于臨床護理學(xué)業(yè)的學(xué)生而言，在課題的選擇上面需要關(guān)乎到這些方面：首先理論知識和工作中實踐當中所遇到的問題需要巧妙地聯(lián)系起來，結(jié)合起來，依照獨到的專業(yè)知識和科研成果，去選取值得立論有科研價值的課題;其次論文課題要想寫的深入，選題過程但中需要把題目縮小一點，精細度高一點去選擇，需要具體落實到臨床醫(yī)學(xué)的某一細節(jié)問題非常有典型學(xué)術(shù)價值和專業(yè)領(lǐng)域觀點的那一點是最重要的，最好有筆者獨到的眼光融合進去。最重要的是在選擇論文課題的時候不要忘了引用合理的文獻，首先是對于先輩們總結(jié)該論述的一種尊敬的態(tài)度，第二是可以了解他人對于此類問題的各種見解，從中吸取知識和借鑒，總結(jié)出自己特殊的規(guī)律。
值得注意的是，論文的課題選擇和論文大標題是息息相關(guān)但是又藕斷絲連的。大標題乃是課題選定之后才可以做出的選擇，屬于精確度很高的選題步驟，要注意在正文寫作過程當中，大標題可以隨時修改，編輯但是選題乃一篇論文的靈魂所在，是不可以隨時動搖的。
二構(gòu)思設(shè)計技巧。
在論文的課題選定之后就歸屬到構(gòu)思和設(shè)計正文框架這個步驟當中去了，這是一個非常矚目的話題隨著一步步深入所選課題，筆者在這一步驟當中需要相對應(yīng)提出一些解決面對棘手困難和現(xiàn)實問題的計劃以及措施，并且這些措施需要切實可行不要憑空瞎想，需要和本課題報告息息相關(guān)。臨床護士在構(gòu)思設(shè)計技巧上面離不開專業(yè)設(shè)計：依照所選課題的需求以及目前具備的技術(shù)條件所作出一系列方案和研究;還離不開統(tǒng)計學(xué)設(shè)計：合理使用醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)理論提出的種種質(zhì)疑，運用專業(yè)構(gòu)思設(shè)計技巧針對包含實驗對比樣本的臨床護理本論進行篤定構(gòu)思;還有最后一點寫作設(shè)計：從擬定提綱的角度和動筆編寫所觸及到的真材實料出發(fā)。總而言之，構(gòu)思設(shè)計技巧是在臨床護理本論寫作當中是一個至關(guān)重要的步驟，也屬于精髓部分。
三實驗動手能力。
研究基本臨床護理科學(xué)研究和本科論文的編寫，假如脫離了真材實料的動物實驗以及臨床檢測報告的話就喪失了論文的真實性，逼真程度。這樣做乃是通過客觀數(shù)據(jù)結(jié)論來加強對于筆者論點的立論和肯定，同時也為正文的編寫提供了不可多得的有權(quán)威性，有說服性的素材。做實驗所依據(jù)的是科學(xué)證據(jù)，可以運用不同的措施和方法(實驗儀器、動物等)，去尋求一種理論上主觀存在的生態(tài)規(guī)律;實驗數(shù)據(jù)和開題報告結(jié)果的目的是為了揭露現(xiàn)象幕后的存在的因素。兩樣的目的都是主要趨向于運用事實來篤定科學(xué)論點，從而收獲課題素材，深入到科研結(jié)論當中看其是否經(jīng)得起推敲。但是兩者也存在大同小異：觀察重在考研自然現(xiàn)象所出現(xiàn)的種種客觀實際規(guī)律，但是做實驗是在非常主觀的特定存在的條件下去再次考核和認證觀察當中所存在的客觀定律，也是一次二次考核的機會。所以說，動物實驗和臨床觀察，都需要筆者進行各種詳細耐心的檢驗，觀測和記錄以及對于各方面操作細節(jié)的加強。某些特定的臨床護理本論并不接觸到實際的試驗，像護理總概括論這樣的理論知識性強的就不需要，不過這也需要建立在筆者平時的經(jīng)驗沉淀和知識積累上，從經(jīng)驗中所掌握的知識和理論中所學(xué)到的知識合二為一，對于科研成果才更有利。
四資料瀏覽和過濾篩選能力。
任何本科畢業(yè)論文都離不開強有力的素材資料進行立論分析，尤其在課題選定，構(gòu)思設(shè)計篤定之后，資料的篩選和過濾以及瀏覽對于正文的寫作是一個良好的鋪墊作用。本輪資料細分為一手材料和二手材料，一手資料屬于直接性資料，指的是有筆者的親臨體驗所感受到某種實驗當中的結(jié)論是否有考察價值，臨床試驗和動物實驗假如有了筆者參與就屬于一手材料。二手材料就有間接性了，針對的是學(xué)生所屬學(xué)科的專業(yè)性文獻材料，是由先輩們已經(jīng)得出來的種種結(jié)論和自己自身的學(xué)習(xí)中間吸取而來的。在論文寫作當中這兩種材料都是必不可少的，而且要學(xué)會刪減，精簡，做精加工和活學(xué)活用。對于本科學(xué)生而言，對于一手材料需要注意其真實性，減小誤差以及方方面面的總結(jié)都需要一陣見血，而且對于二手材料文獻題材而言，筆者需要注意合理運用寫作格式引用他人所言，不要隨便引言。
總結(jié)：
本科畢業(yè)論文雖然有諸多疑難雜癥，但是只要掌握了綜上所述的課題微觀性選擇，深入到所學(xué)專業(yè)當中;標題構(gòu)思設(shè)計完美得當;實驗過程當中確保萬無一失，認證做記錄，并且確保一手資料和二手文獻學(xué)習(xí)資料的嚴謹學(xué)風(fēng)和查漏補缺;合理的快速瀏覽和過濾自己想得到的知識從而篩選到論文的執(zhí)筆當中去，把不必要的冗長廢話刪減，掌握了這些論文寫作技巧和寫作方法，本科畢業(yè)學(xué)術(shù)論文也不再是難于上青天的題目了。
論文寫作中的選題篇十九
計算機畢業(yè)論文答辯，是面對面與評委們的交流，是評委們對同學(xué)們畢業(yè)論文的認定與評價，主要考核同學(xué)們語言表達能力、對問題的說明能力。
同學(xué)們在參加答辯之前，應(yīng)確保完成各項準備工作，包括按要求裝訂畢業(yè)論文、列寫答辯提綱、制作展示掛圖等等，這一切都是為了給參加答辯作好物質(zhì)上的準備。
物質(zhì)上進行了準備，對計算機畢業(yè)論文答辯的精神準備也要充分。重要的一條就是要消除緊張心理。絕對不能一見到評委會的“陣勢”就什么也不會說了。特別是一旦評委指出了文中存在的一些錯誤，就不知所措、無言以對。請同學(xué)們記住，在這種情況下，要穩(wěn)住陣腳，繼續(xù)著眼于問題本身，可以回答:“您指出的錯誤確實存在，因條件所限，未能及時發(fā)現(xiàn)與改正，在今后的工作中將加以改正，感謝您的提醒?！憋@得大方得體，有利于對問題的繼續(xù)陳述。
同學(xué)們對評委的各項提間、質(zhì)疑，一定要做到有問必答、一針見血，切忌答非所問、不懂裝懂。答辯過程是展現(xiàn)自己才華的一個好機會，應(yīng)予以重視。（選自：《考試》第5期原文：“如何寫好《計算機信息管理》本科畢業(yè)論文”
論文寫作中的選題篇二十
摘要：語文學(xué)習(xí)對于小學(xué)生而言，是其真正接觸母語的開端，有著重要的啟蒙意義。在教學(xué)過程中將讀寫有效地結(jié)合起來，既能夠提高學(xué)生閱讀理解水平，同時還能夠培養(yǎng)和鍛煉其寫的能力，充分促進了小學(xué)生語文素質(zhì)的養(yǎng)成，訓(xùn)練了學(xué)生的語言思維。本文針對小學(xué)語文讀寫的融合作簡要分析，探究其重要意義和存在的問題并提出相應(yīng)的對策措施，以期促進小學(xué)語文教學(xué)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；寫作；教學(xué)；融合。
引言。
在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中，教師所采用的教學(xué)方式也是讀寫，而讀寫結(jié)合則是教師通過大量的閱讀和寫作來構(gòu)成的，這個過程中教師處于主體地位，并沒有發(fā)揮學(xué)生的個性。所以這種教學(xué)方式并不能使小學(xué)生有效且獨立掌握語文讀寫能力?！皶x百遍，其義自見?！贝蠖鄶?shù)學(xué)生均明白這個道理，然而如果僅僅是口頭上的閱讀，而不去舉一反三地思考其中的深意是無法更好地提高讀寫能力的。因此，如何將讀寫有效地融合到一起，提高語文教學(xué)的效果和質(zhì)量以及學(xué)生的語文讀寫能力是至關(guān)重要的。
一、小學(xué)語文讀寫結(jié)合的重要意義。
對于“讀寫結(jié)合”教學(xué)方法而言，其實就是教師在進行課程教學(xué)過程中，將讀寫有效結(jié)合，以“讀”促“寫”，以“寫”促“讀”，從而進一步提高學(xué)生的理解能力和寫作能力。通常情況下，學(xué)生在進行讀的時候，一定會對文章的相關(guān)內(nèi)容進行分析和理解，這樣間接地促進了學(xué)生對文章的分析能力和內(nèi)容整合、歸納能力的提高，而且也有助于學(xué)生積累大量的素材。由于學(xué)生通過大量的閱讀不僅豐富了自己的知識，而且還汲取了優(yōu)秀文章的精華，所以教師在讀的同時還要重視寫的培養(yǎng)，這樣能夠幫助學(xué)生有效地運用閱讀所得，在創(chuàng)作的過程中做到有東西可寫，寫出富有內(nèi)涵和個性的句子或文章。例如，語文教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生，積極閱讀大量的寫風(fēng)景的文章，然后讓學(xué)生根據(jù)自己看到的景色和自己閱讀過的文章即興創(chuàng)作介紹風(fēng)景之類的句子或者段落。在這個過程中，學(xué)生可以篩選材料，選擇相關(guān)內(nèi)容與表達方式以完成寫作目的。因此，語文教師在進行課程教學(xué)的過程中，必須運用科學(xué)的教學(xué)策略將讀寫結(jié)合教學(xué)法貫穿到教學(xué)始終，從而提高小學(xué)生語言綜合運用能力。
二、基于小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合問題的分析。
（一）語文教師缺乏對文章的深入解讀。
在小學(xué)語文教學(xué)過程中，綜合運用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式對課程教師有較高要求。例如，要想將“讀”這一環(huán)節(jié)教授好，那么教師就必須對所要求閱讀的文章內(nèi)容有足夠深入的閱讀和理解，倘若語文教師沒有達到這一要求，后續(xù)就不能很好地開展“寫”的教學(xué)活動。還有一些教師對讀寫結(jié)合模式的認識和理解不足，教學(xué)中存在應(yīng)付的現(xiàn)象，所以不能很好地從學(xué)生的實際情況出發(fā)去制訂讀寫教學(xué)計劃，很難達到讀寫結(jié)合的教學(xué)效果。
（二）教師尚未重視學(xué)生個性化閱讀。
常言道：蘿卜青菜，各有所愛，教師只有激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能使他們主動、積極地用心去讀、去寫。從以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式來看，一些教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中沒有重視學(xué)生的主體地位，造成很多學(xué)生不能積極地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。在新型的讀寫教學(xué)模式中，學(xué)生的主體地位逐漸被關(guān)注，而且教師更重視他們對文章的自主學(xué)習(xí)與理解，這樣會使得閱讀效果更加顯著，理解更加深刻。但是，目前還有很多教師雖然在鼓勵學(xué)生自主閱讀上做得很到位，但是并沒有很好地指導(dǎo)學(xué)生進行個性化閱讀，沒有積極探究他們的興趣所在，導(dǎo)致教學(xué)效率沒有得到有效的提高。
（三）部分教師只重視寫，輕視讀，讀的時間減少。
小學(xué)生一旦進入三年級以上的階段，教師就開始指導(dǎo)學(xué)生如何寫短篇作文與短篇日記了，但是在這個過程中依然存在很多問題。特別是小學(xué)生經(jīng)過一二年級系統(tǒng)的`閱讀訓(xùn)練后，讀的能力有所提高，但是“寫”這一環(huán)節(jié)卻非常薄弱，這個時候教師就要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生寫的能力，而且訓(xùn)練量也會逐漸增多，導(dǎo)致教師和學(xué)生都忽略了讀的鞏固。隨著年級越來越高，面臨著升學(xué)的壓力也就越來越大，所以部分教師格外重視學(xué)生的寫作能力，布置繁重的寫作任務(wù)，比如抄寫名言、古詩、古文、諺語等，在抄寫的過程中，學(xué)生重量而不重質(zhì)，并未很好地進行閱讀，加上小學(xué)課程時間較少，基本一多半的時間都用在講和寫方面，學(xué)生在課堂上沒有充足的時間來完成讀的練習(xí)，所以并沒有實現(xiàn)深層次的理解[2]。
三、讀寫結(jié)合在小學(xué)語文教育教學(xué)中的應(yīng)用對策。
（一）合理調(diào)整讀寫教學(xué)順序，提高讀寫效果。
在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師一般情況下都是把寫作練習(xí)作為作業(yè)布置給小學(xué)生，讓他們在課后完成，而且作文涉及的內(nèi)容大多數(shù)是對課文的個人分析或者是寫讀后感。由于學(xué)生在完成寫作任務(wù)之前，已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了課文的內(nèi)容，所以寫作思路必然會受到局限，再加上有的教師還會給學(xué)生限制寫作范圍，要求學(xué)生以課程內(nèi)容作為寫作基礎(chǔ)，這就限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不利于“寫”的提高。所以，語文教師可以把寫作練習(xí)前置，即放在課程預(yù)習(xí)或者是閱讀訓(xùn)練中，這樣有利于實現(xiàn)讀寫結(jié)合，有利于以“寫”促“讀”，輔助小學(xué)生提高閱讀效果。例如，在學(xué)習(xí)《九寨溝》一文時，語文教師在課前布置一篇隨筆寫作，讓學(xué)生利用各種方式和渠道了解九寨溝，通過教材或者網(wǎng)上資料，自己再寫一篇介紹九寨溝的隨筆，這樣的方式不僅降低了寫作的難度，而且還能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在自由創(chuàng)作的同時也拓寬了其知識面，加深了對文章的理解，進而確保課堂的質(zhì)量。
（二）依據(jù)課文進行改寫。
在日常的語文教學(xué)過程中，教師都是把課文當作基礎(chǔ)標本，而且課文的編制較為科學(xué)，它不僅僅是一本教學(xué)用書還是一本學(xué)生讀本，只要科學(xué)利用，就能夠發(fā)揮它的多種功能。例如，如果想更好地把小學(xué)生的寫和讀的能力充分地結(jié)合在一起，語文教師就可以把課文作為出發(fā)點，讓學(xué)生對課文內(nèi)容進行改寫訓(xùn)練。以《小英雄雨來》這一課文為例，教師可以讓學(xué)生按照自己對內(nèi)容的理解，改寫或編寫故事，發(fā)揮想象力，想想小英雄雨來未來會怎樣，這種方式不但鍛煉了小學(xué)生的想象力，而且也提高了學(xué)生的語言能力。根據(jù)課文進行改寫能把“讀寫”有效地聯(lián)系在一起，使學(xué)生讀寫能力同時提高。
（三）重視讀寫，讀寫同時進行。
小學(xué)階段教師非常重視晨讀，所以在學(xué)生晨讀的過程中，語文教師要求學(xué)生先將需要閱讀的文章讀一兩遍，然后再在讀的過程中進行寫的訓(xùn)練，這種方法對古詩詞閱讀很有效果。因為古詩詞在用字、用詞上會有常用的表現(xiàn)手法，其中的關(guān)聯(lián)詞、語氣詞的使用和現(xiàn)代用法有較大的不同，所以學(xué)生在讀的過程中進行寫的訓(xùn)練，能夠充分加深其對詩詞的認識與理解，對小學(xué)生讀寫能力的提高有很大的促進作用。例如，讀書筆記就是讀寫融合的有效方式，在低年級階段，教師可以每個星期都布置閱讀寫作作業(yè)，把一周閱讀中的好詞、好句記錄下來，不斷積累、不斷豐富，而且要時常復(fù)習(xí)閱讀，在寫短文的過程中對好詞、好句進行反復(fù)使用和改寫。
四、結(jié)語。
總之，讀寫缺一不可，二者關(guān)系緊密，是一個不可分割的整體。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師要重視將讀寫科學(xué)合理地結(jié)合起來，進而提高語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生語文素質(zhì)。
[參考文獻]。
[1]董旭紅.小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合策略探究[j].未來英才,(3):31.
[2]黎關(guān)妹.讀寫結(jié)合在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[j].作文成功之路,2017(10):34.
論文寫作中的選題篇二十一
關(guān)于考試想要拿高分，多做練習(xí)是少不了的，當然也講究技巧，下面是小編為大家收集整理的高級會計師職稱論文選題中的方法，希望對大家有所幫助。
行業(yè)熱點一般是行業(yè)內(nèi)的新生事物，是職稱論文創(chuàng)作選題中的永恒主題。一方面，行業(yè)熱點處于業(yè)界的前沿，通常隱藏著有待深入研究的“處女地”，從行業(yè)熱點來選題更能體現(xiàn)文章的創(chuàng)新性和新穎性;另一方面，根據(jù)行業(yè)熱點選題創(chuàng)作的文章也更受期刊雜志的青睞，相比非熱點選題而言更容易被雜志刊用。
創(chuàng)作人在進行高級會計師職稱論文選題時，可通過報刊、網(wǎng)絡(luò)獲取行業(yè)熱點新聞、行業(yè)發(fā)展動向，具備一定的敏銳性，結(jié)合實務(wù)工作體會、自己感興趣的.領(lǐng)域從熱點中挖掘出有價值的職稱論文題目。
有亮點就意味著文章有創(chuàng)新或新穎之處，有其刊發(fā)或存在的價值。在進行職稱論文選題時，創(chuàng)作者要注意從紛繁復(fù)雜的文獻資料中，找出前人研究的盲區(qū)或盲點，通過“撿漏”突出新創(chuàng)作文章的亮點，從而做到“人無我有，人有我優(yōu)”，這樣文章創(chuàng)新就自然而然地出來了。
較之學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文，職稱論文要體現(xiàn)創(chuàng)作人的工作業(yè)績和管理能力，更應(yīng)該與會計實務(wù)工作相結(jié)合，這其實也是會計實務(wù)工作者論文創(chuàng)作時的比較優(yōu)勢。
在動筆之前，會計實務(wù)工作者通常會感到十分迷茫，不知道寫什么、更不知道如何下筆。實際上，如果能夠根據(jù)自身的工作經(jīng)歷，將自己工作中遇到的困難、困惑、經(jīng)驗、思考進行梳理和總結(jié)，并結(jié)合會計、經(jīng)濟、審計理論進行拔高，寫下來就是一篇很好的文章。這既能避免抄襲等學(xué)術(shù)不端的行為，彰顯自身的工作業(yè)績和管理能力，又能為他人或同行提供借鑒。
另外，部分省份還考量申報人是否有駕馭某個論文選題的能力，因此在論文選題時最好選擇與自己工作經(jīng)歷匹配的實務(wù)論文，以免在職稱評審時出現(xiàn)不必要的麻煩。
結(jié)合各省高級會計師職稱評審對論文論著的要求，通常在職稱論文的選題上未做特別的限制，論文題目在范圍上亦可大可小。但從實務(wù)工作者的駕馭能力看，職稱論文選題應(yīng)考慮化小切口、從小著手，在論據(jù)上做深做實，避免虎頭蛇尾、文不對題、大而空的情況出現(xiàn)。
另外，高級會計師職稱評審對論文的篇幅要求不高，通常是超過3000字即可，甚至有些省市規(guī)定2200字就能達到要求，這也在一定程度上限制了職稱論文在選題上不能過大，否則很難找出足夠的論點來支撐論文的題目。
論文寫作中的選題篇一
在整個計算機畢業(yè)論文寫作過程中，應(yīng)積極與指導(dǎo)教師聯(lián)系，對自己畢業(yè)論文的進展、遇到的問題及時與進行交流、探討，按照指導(dǎo)教師的指導(dǎo)意見進行修正、改進論文，確保文章的質(zhì)量。
一些同學(xué)因為是業(yè)余學(xué)習(xí)，平日里工作繁忙，有時無法按時在約定的日期與指導(dǎo)教師見面，為此應(yīng)采用其他方法與老師聯(lián)絡(luò)，如電話、傳真、e-mail等等。而且要盡可能地參加老師約定的見面會。通過與老師的交流探討，確保自己的畢業(yè)論文沿著合格正確的方向進行。
指導(dǎo)教師對整個畢業(yè)論文成績是很有發(fā)言權(quán)的，其中包括你平日對待畢業(yè)論文寫作的態(tài)度成績。因此，不要給指導(dǎo)教師留下你對畢業(yè)論文漠不關(guān)心的印象。
比如個別學(xué)生只是在最后論文答辯的那一天才來見一見老師交畢業(yè)論文，這樣的做法應(yīng)當竭力避免。
論文寫作中的選題篇二
傳媒學(xué)術(shù)論文寫作和其他人文社科領(lǐng)域的論文寫作，總的規(guī)律是一致的;但相比較而言，由于傳媒研究對象--傳媒本身的顯著特性，如大眾性、公共性、現(xiàn)實性等，傳媒研究在許多方面也呈現(xiàn)出一些動態(tài)性或不確定性，因此無論研究選題、寫作方法還是對論文的衡量尺度，傳媒學(xué)術(shù)論文的寫作都有不少特殊問題需要面對和思考。
傳媒學(xué)術(shù)論文的寫作，首先要有清晰的價值觀、方法論的支撐。在價值觀方面，有如人文主義等整體性理念可供選擇，也有如新聞專業(yè)主義等專業(yè)性理念可供堅持。在方法論方面，需要有恰當?shù)难芯糠椒ㄟM行支撐，無論是定量還是定性的方法都需要依據(jù)研究對象而為，不能為了方法而方法，不能方法先行。沒有見識和觀點的定量研究不可取，需要數(shù)據(jù)而沒有數(shù)據(jù)的自說自話也不可取。
在此基礎(chǔ)上，研究選題、敘述層次、容易出現(xiàn)的問題、論文評價的尺度等四個方面，是我們在傳媒學(xué)術(shù)論文的寫作中經(jīng)常要面對和解決的關(guān)鍵性問題。
什么樣的選題才是最適合傳媒學(xué)術(shù)論文的選題？好的選題應(yīng)該是“三題合一”的，即時代話題、現(xiàn)實問題、學(xué)術(shù)命題的有機結(jié)合。
首先要抓住“時代話題”.傳媒本身無疑有強烈的時代氣質(zhì)，是我們把握時代脈搏、探知時代氣息的重要途徑，傳媒學(xué)術(shù)論文也不能完全脫離這種“時代感”.一個時代有一個時代的核心話題。如果說在上世紀90年代中期，新聞改革、新聞專業(yè)主義、輿論監(jiān)督可能是那個時代最有時代感的話題;那么隨著時代的發(fā)展，如今，媒介產(chǎn)業(yè)化、媒介倫理、媒介公共服務(wù)可能是這個年代更具時代感的話題。同時，也有一些選題雖然是常態(tài)的，但每個時代都有對這些選題的核心關(guān)注側(cè)重。能否把握時代話題，是對研究者敏銳度的重要測試，傳媒研究者要對不同時代的話題有清醒把握。
同時要抓住“現(xiàn)實問題”.論文研究的內(nèi)容是不是從問題出發(fā)，是不是飽具問題意識，在所有現(xiàn)實問題中是不是抓住了最重要和最迫切的問題，這是傳媒學(xué)術(shù)論文選題的關(guān)鍵。例如，在改革開放之初，就農(nóng)民工問題而言，其現(xiàn)實問題更多體現(xiàn)為生存問題，而如今隨著農(nóng)民工社會地位和各方面權(quán)益受到更多關(guān)注，我們已經(jīng)開始將農(nóng)民工的媒介接觸與媒介素養(yǎng)問題，視為一種迫切而緊要的現(xiàn)實問題。再如，就對中國新聞從業(yè)者的研究而言，過去新聞從業(yè)者的地位很高，研究的現(xiàn)實問題的落腳點更多體現(xiàn)為新聞從業(yè)者所發(fā)揮的權(quán)力，所扮演的“仲裁者”角色;而如今，新聞從業(yè)者從“白領(lǐng)”逐漸走向“藍領(lǐng)”,研究的現(xiàn)實問題已經(jīng)從他們所發(fā)揮的權(quán)力問題，轉(zhuǎn)向新聞從業(yè)者生存保障的問題。
第三還要抓住“學(xué)術(shù)命題”.所謂學(xué)術(shù)命題是指在學(xué)術(shù)發(fā)展中沿著一定學(xué)術(shù)軌道延伸出的命題，并常常體現(xiàn)了學(xué)術(shù)的前沿性、獨特性和深刻性。就前沿性而言，例如傳統(tǒng)媒體與新媒體融合的研究是前沿問題，值得不斷動態(tài)探討；同時，我們也發(fā)現(xiàn)，當前一般性的前沿研究較多，實質(zhì)性的前沿研究（如對傳媒內(nèi)容的跨屏研究）較少，這就需要我們在學(xué)術(shù)上既要鞭策自己站在“前沿的前沿”,也要在前沿研究中力求有深刻洞見。就獨特性而言，例如我們對常規(guī)地域和常規(guī)傳媒領(lǐng)域的研究較多，而對于西藏、新疆這些特殊地域，對于宗教傳媒這些特殊傳媒領(lǐng)域的關(guān)注較少，因此我們應(yīng)該鼓勵學(xué)術(shù)上對獨特性命題的探尋。就深刻性而言，我們的研究有時不能貪多求大，更不能囫圇吞棗，對于同樣的命題，要不斷激勵自己提出有驚醒意義的思想和觀點，不能安于思考的舒適而流于平面化研究。
對于時代話題、現(xiàn)實問題、學(xué)術(shù)命題來說，如果一篇文章切中三點中的一點就已經(jīng)不錯，而優(yōu)秀的傳媒學(xué)術(shù)論文應(yīng)該是三者的結(jié)合，比如像“媒介融合時代傳統(tǒng)媒體從業(yè)者的生存與發(fā)展研究”可能就是一個“三題合一”的選題。
我們在閱讀傳媒學(xué)術(shù)論文時，常看到一些有觀點無邏輯、有素材無觀點、有想法缺思路的文章，而這一切都源自思維清晰度和表達層次感的缺失。在筆者看來，好的學(xué)術(shù)論文，包括傳媒學(xué)術(shù)論文，不管從哪里入手，怎么展開論述，不可缺少的三個敘述層次是必要的，即“為什么”、“是什么”和“怎么樣”.所謂“為什么”,就是對研究背景和問題本身要分析清楚;所謂“是什么”,就是要對研究對象和概念本身要界定清楚;所謂“怎么樣”,就是對呈現(xiàn)與解決問題的方式方法、策略對策等要敘述清楚。好的傳媒學(xué)術(shù)論文，在“為什么”的揭示上是到位的、深入的，在“是什么”的解釋上是準確的、清晰的，在“怎么樣”的提供上是有針對性的、有效的。
以“傳媒內(nèi)容的低俗化”問題為例，我們從寫作思路來講，首先要提出“是什么”,即低俗化的內(nèi)涵、外延，以及各種低俗化的現(xiàn)象、危害，這些都需要清晰明確地在“是什么”層面上做精準描述。同時，在這個基礎(chǔ)上，我們要對造成低俗化問題的原因進行深挖，在“為什么”的層面上進行探究，例如對過度追求媒介產(chǎn)業(yè)化，媒體的經(jīng)濟效益和社會效益存在內(nèi)在矛盾，以及行政、法律監(jiān)管監(jiān)督不夠嚴格等因素進行分析。
而最后在“怎么樣”的層面上，需要思考如何從政策、法律、社會輿論監(jiān)督、媒介自身倫理自律等各個層面，進行監(jiān)控和約束，就低俗化問題提出有針對性的有效對策?！盀槭裁础?、“是什么”、“怎么樣”三個敘述層次對應(yīng)著提出問題、分析問題、解決問題這三個維度。如果傳媒學(xué)術(shù)文章中，問題的提出不夠清晰，概念的闡釋不夠到位，解決問題的思路又缺乏有效性，那么這樣的文章自然淺顯，層次不高。
傳媒學(xué)術(shù)文章最容易出現(xiàn)的問題，筆者概括為三大類型:炒冷飯、掉書袋、趕時髦。所謂“炒冷飯”是指所寫的文章話題陳舊、老生常談、太過常識性。比如現(xiàn)在如果我們還簡單將新聞5w問題拿來反復(fù)分析或者套用這個理論說事，顯然是一種“炒冷飯”的做法。雖然研究領(lǐng)域是沒有禁區(qū)的，但是如果研究者沒有新的見解、創(chuàng)見，只是簡單重復(fù)已被反復(fù)討論的問題，局限在老話題、老領(lǐng)域、老方法、老材料、老觀點上打轉(zhuǎn)，很難說這個研究者觸及到了學(xué)術(shù)的核心。
所謂“掉書袋”是指所寫的文章，通篇都是引用，簡單摘引、堆砌各家的觀點與說法，或者簡單去證明前人學(xué)者說的哪個觀點是正確的，唯獨缺乏研究者自己的角度和自己的創(chuàng)見，這是典型的“我注六經(jīng)”而不是“六經(jīng)注我”.這種研究只相當于研究生開題與中期考核的工作，一篇優(yōu)秀的傳媒學(xué)術(shù)論文不能只單純做了梳理工作，沒有觀點的提煉;即便是在梳理中也應(yīng)該提供見解和創(chuàng)新。“理論、模式和方法是我們研究問題的工具，寫文章不是向讀者普及專業(yè)知識，更不能在文章中羅列堆砌知識和理論，而是要我們運用某些理論、模式、方法來分析和解決相關(guān)問題。”
所謂“趕時髦”是指所寫的文章，喜歡無縫追隨一些當前政治、社會、學(xué)術(shù)話語中新的時尚詞匯，更喜歡對這些新名詞、新概念進行簡單的拼接與包裝，在對這些新名詞、新概念一知半解甚至完全不理解的狀態(tài)下，就敢于“大膽”使用、“大膽”發(fā)言，鮮有真知灼見。對于經(jīng)典的敬畏、對于文獻的敬畏、對于新名詞新概念的敬畏，是研究者應(yīng)有的研究態(tài)度;但是，將應(yīng)有的敬畏變成“炒冷飯”、“掉書袋”、“趕時髦”,這便成了我們需要警惕的傳媒學(xué)術(shù)文章的多發(fā)問題。
對于傳媒學(xué)術(shù)論文的評價尺度，可以在“現(xiàn)實的”、“歷史的”、“理論的”、“實踐的”四個維度的交叉中進行判斷?！艾F(xiàn)實的”和“歷史的”維度互為一對相融合的評價尺度?！艾F(xiàn)實的”維度是指，文章依托現(xiàn)實、立足現(xiàn)實、回應(yīng)現(xiàn)實的真問題，而不是從現(xiàn)成概念出發(fā)或者從方法出發(fā)。例如國際傳播的西強我弱、中國國際傳播能力的亟待提升、中國傳媒軟實力的亟待增強，都是重大的現(xiàn)實問題。當然，同樣的問題，不僅需要現(xiàn)實層面的回應(yīng)和敘述，如果說“現(xiàn)實的”維度更多強調(diào)問題意識，那么“歷史的”維度更加強調(diào)對問題的縱深解讀。歷史與現(xiàn)實往往有驚人的相似，可為現(xiàn)實所借鑒。只有放在歷史長河中觀察，文章觀點的定位才會更為準確，“現(xiàn)實的”和“歷史的”這兩大維度不可割裂。例如媒介的事業(yè)產(chǎn)業(yè)、社會文化、公共服務(wù)相平衡的問題，不僅是現(xiàn)實問題，也是歷史的問題，只有放到歷史中考察，考察同類現(xiàn)實問題的歷史沿革，對現(xiàn)實的問題與對策的提出才會更加深入。
“理論的”和“實踐的”維度互為一對相融合的評價尺度。在“理論的”評價尺度中，我們特別需要注意文章是否提出了新的理論觀點、開創(chuàng)了新的理論領(lǐng)域、運用了新的研究方法、發(fā)現(xiàn)了新的研究材料。當然，這些新觀點、新理論、新領(lǐng)域、新方法的獲得，是在深刻把握已有觀點、理論、領(lǐng)域、方法的基礎(chǔ)之上的。在注重“理論的”思考和創(chuàng)新的同時，一些文章也需要注意觀照“實踐的”維度，回應(yīng)傳媒實踐，特別是要看文章在有用性和有效性的層面上回應(yīng)傳媒實踐的水平，要看這些文章是不是對正在運行的傳媒實踐提供了具有借鑒意義的參考。如果說在“理論的”維度我們鼓勵對“新”的探索，那么在“實踐的”維度我們鼓勵對“迫”的探索，鼓勵文章提供傳媒實踐所迫切需要的理念、思路和方法。
“文章千古事，得失寸心知?！北疚牧信e了許多傳媒學(xué)術(shù)文章寫作所需要注意的問題，所應(yīng)具有的品質(zhì)，在本文最后筆者還需提醒:傳媒學(xué)術(shù)文章終究還是“文章”,是文章就必須要有感而發(fā)，表達切身的感受、深刻的感受或者受到?jīng)_擊的感受，一定需要經(jīng)過自身心靈的浸潤。在感受、感覺、感觸之上，實現(xiàn)傳媒學(xué)術(shù)文章的理論意義，實現(xiàn)其對傳媒實踐的分析和引領(lǐng)，實現(xiàn)傳媒研究者的獨立觀察與思考。
論文寫作中的選題篇三
――愛因斯坦說“提出一個問題往往比解決問題更重要，因為解決問題也許僅是一個教學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏?。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學(xué)的真正進步”。
論文選題包括選擇一個可論之題，選擇一個寫作的切入路徑。選題是論文寫作的第一步，是重要的也是最難的一步。分析善選題者，多具有批判式思維方式，他們從司空見慣中發(fā)現(xiàn)論題。我羨慕他們有靈感，我也深深知道：“靈感全然不是漂亮地揮著手，而是如犍牛般地竭盡全力工作時的心理狀態(tài)。”
1、為什么說“題好文一半”
選題是論文寫作的第一步，選題包括選擇一個合適的論題和提出有價值的論點。學(xué)術(shù)論文不同于命題論文，寫什么題目需要作者去思考、去發(fā)現(xiàn)、去選擇。“題好文一半”是很多作者寫作經(jīng)驗的總結(jié)，因為確立一個好的題目，就可能寫出一篇好論文；相反，即使語言通暢、結(jié)構(gòu)清楚，而論點不新或論題沒有價值就不能寫出好的論文。由于護理論文選題是指在護理研究項目完成之后，以整個研究項目或某一部分作為寫作內(nèi)容，故論文選題與科研選題密切相關(guān)。在科研選題立項時，要充分查新、論證，有的文章因科研起點不高，設(shè)計不嚴密，可比性差，論點難以成立，強作文章，必然勞而無功。在編輯初審稿件時，首先就是看選題，即是否為可論文題，有沒有作者的觀點和經(jīng)驗。這是評判一篇論文可否采用的最基本的標準。作者務(wù)必要在選題上下功夫。關(guān)于如何選題立意，附錄于本章后的“護理論文要意在筆先”一文中作了詳盡論述，可供參考。
2、論題與論點有區(qū)別嗎？
對于護理學(xué)術(shù)論文，論題與論點是有區(qū)別的，它們不同的概念，不同的內(nèi)涵，但它們又有聯(lián)系。在一篇文章里，只有論題，沒有論點，不成論文；也不可能只有論點，沒有論題，兩者相互依存。弄清其中的關(guān)系，有助于提高選題的水平。論題，是作者提出的問題，是論文中要涉及的內(nèi)容和范圍。論點，是作者對論題發(fā)表的觀點、看法、主張。前者是確立論文的“疆界”，后者是樹什么“旗幟”。論點是對論題的答復(fù)。論題是對論點的限定。如有的論題為高齡病人的護理，但文中沒有高齡人的特點，對任何年齡段都適用，沒有作者的觀點，這個“旗幟”就沒有樹起來；也有的論文，研究疾病的治療方法，如手術(shù)怎么做，用什么藥，也許論點沒錯，但涉及的問題出了護理的“疆界”。談及論題和論點的區(qū)別與聯(lián)系，是要說明同一論題，可以有不同的論點，學(xué)術(shù)研究活躍問題更是如此。倡導(dǎo)百家爭鳴，有利于護理學(xué)科的進步。同一論題，也可以從不同角度、不同側(cè)面選擇不同的論述題目。如《山西護理雜志》19第5、6期開設(shè)“專題筆談：系統(tǒng)化整體護理”，作者各持不同論點，或從管理、教學(xué)，或從臨床不同角度發(fā)表觀點，各抒己見，學(xué)術(shù)氣氛很濃，這是護理學(xué)界應(yīng)大力提倡的。
3、怎樣才能選好論題？
好題是可論之題加有價之說，即是讀者感興趣的、能在一篇文章中論述清楚的論題，加上正確、新穎、有理有據(jù)的觀點。這是選題的目標。選題活動的動因在于發(fā)現(xiàn)問題，因為發(fā)現(xiàn)問題才能找到研究目標；發(fā)現(xiàn)問題，才能就題而論。問題是論題的源頭。有很多人困惑于無題可選，其實是缺少觀察、缺少發(fā)現(xiàn)的緣故。魯迅說過：“不要看了就寫，觀察了又觀察，研究了又研究，精益求精，哪怕是最平凡的事物，也能創(chuàng)造出它的生命力來”。這對選擇論題是很有啟發(fā)的。論題應(yīng)是可論之題，可論，就是論題涉及的范圍要適中，論題過大，很難用一篇論文論述清楚，很難寫透。由于題大，涉及面廣，道理難免說得抽象，可能論述沒錯，但讀者會感到離得很遠。例“骨折病人的康復(fù)護理”一文，文中分三個層次論述：骨折康復(fù)必須是整體康復(fù)；臨床康復(fù)首先是基礎(chǔ)護理；康復(fù)必須在指導(dǎo)下進行訓(xùn)練。要分別論述清這3個問題，并非易事。因為選題過大，作者難以把握切入角度。論題也不宜過小，顯而易見的問題，道理非常淺顯，難以展開論述，強作論文，有小題大作之嫌?？烧撝}還應(yīng)考慮論題的導(dǎo)向因素，即論題不應(yīng)超出學(xué)科研究的范疇。如在護理專業(yè)期刊上，刊出并非護理學(xué)科研究的問題，就會給讀者產(chǎn)生誤導(dǎo)，這不利于學(xué)科的健康發(fā)展。如有的作者將研究某一藥物的制作、藥理、治療效果的文章投寄護理學(xué)期刊，由于護理專業(yè)更重于藥物的觀察和保證療效，故這類文章不適合于護理學(xué)期刊刊用?！翱烧摗钡脑瓌t是提出護理學(xué)科要解決問題，要以護理學(xué)科的宗旨確定論題，超出學(xué)科研究范圍之作的內(nèi)容，論述再好，也很難引起同行共鳴。
論文寫作中的選題篇四
――愛因斯坦說“提出一個問題往往比解決問題更重要，因為解決問題也許僅是一個教學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏选６岢鲂碌膯栴}，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學(xué)的真正進步”。
論文選題包括選擇一個可論之題，選擇一個寫作的切入路徑。選題是論文寫作的第一步，是重要的也是最難的一步。分析善選題者，多具有批判式思維方式，他們從司空見慣中發(fā)現(xiàn)論題。我羨慕他們有靈感，我也深深知道：“靈感全然不是漂亮地揮著手，而是如犍牛般地竭盡全力工作時的心理狀態(tài)?！?BR> 1、為什么說“題好文一半”
選題是論文寫作的第一步，選題包括選擇一個合適的論題和提出有價值的論點。學(xué)術(shù)論文不同于命題論文，寫什么題目需要作者去思考、去發(fā)現(xiàn)、去選擇。“題好文一半”是很多作者寫作經(jīng)驗的總結(jié)，因為確立一個好的題目，就可能寫出一篇好論文；相反，即使語言通暢、結(jié)構(gòu)清楚，而論點不新或論題沒有價值就不能寫出好的論文。由于護理論文選題是指在護理研究項目完成之后，以整個研究項目或某一部分作為寫作內(nèi)容，故論文選題與科研選題密切相關(guān)。在科研選題立項時，要充分查新、論證，有的文章因科研起點不高，設(shè)計不嚴密，可比性差，論點難以成立，強作文章，必然勞而無功。在編輯初審稿件時，首先就是看選題，即是否為可論文題，有沒有作者的觀點和經(jīng)驗。這是評判一篇論文可否采用的最基本的標準。作者務(wù)必要在選題上下功夫。關(guān)于如何選題立意，附錄于本章后的“護理論文要意在筆先”一文中作了詳盡論述，可供參考。
2、論題與論點有區(qū)別嗎？
對于護理學(xué)術(shù)論文，論題與論點是有區(qū)別的，它們不同的概念，不同的內(nèi)涵，但它們又有聯(lián)系。在一篇文章里，只有論題，沒有論點，不成論文；也不可能只有論點，沒有論題，兩者相互依存。弄清其中的關(guān)系，有助于提高選題的水平。論題，是作者提出的問題，是論文中要涉及的內(nèi)容和范圍。論點，是作者對論題發(fā)表的觀點、看法、主張。前者是確立論文的“疆界”，后者是樹什么“旗幟”。論點是對論題的答復(fù)。論題是對論點的限定。如有的論題為高齡病人的護理，但文中沒有高齡人的特點，對任何年齡段都適用，沒有作者的觀點，這個“旗幟”就沒有樹起來；也有的論文，研究疾病的治療方法，如手術(shù)怎么做，用什么藥，也許論點沒錯，但涉及的問題出了護理的“疆界”。談及論題和論點的區(qū)別與聯(lián)系，是要說明同一論題，可以有不同的論點，學(xué)術(shù)研究活躍問題更是如此。倡導(dǎo)百家爭鳴，有利于護理學(xué)科的進步。同一論題，也可以從不同角度、不同側(cè)面選擇不同的論述題目。如《山西護理雜志》第5、6期開設(shè)“專題筆談：系統(tǒng)化整體護理”，作者各持不同論點，或從管理、教學(xué)，或從臨床不同角度發(fā)表觀點，各抒己見，學(xué)術(shù)氣氛很濃，這是護理學(xué)界應(yīng)大力提倡的。
3、怎樣才能選好論題？
好題是可論之題加有價之說，即是讀者感興趣的、能在一篇文章中論述清楚的論題，加上正確、新穎、有理有據(jù)的觀點。這是選題的目標。選題活動的動因在于發(fā)現(xiàn)問題，因為發(fā)現(xiàn)問題才能找到研究目標；發(fā)現(xiàn)問題，才能就題而論。問題是論題的源頭。有很多人困惑于無題可選，其實是缺少觀察、缺少發(fā)現(xiàn)的緣故。魯迅說過：“不要看了就寫，觀察了又觀察，研究了又研究，精益求精，哪怕是最平凡的事物，也能創(chuàng)造出它的生命力來”。這對選擇論題是很有啟發(fā)的。論題應(yīng)是可論之題，可論，就是論題涉及的范圍要適中，論題過大，很難用一篇論文論述清楚，很難寫透。由于題大，涉及面廣，道理難免說得抽象，可能論述沒錯，但讀者會感到離得很遠。例“骨折病人的康復(fù)護理”一文，文中分三個層次論述：骨折康復(fù)必須是整體康復(fù)；臨床康復(fù)首先是基礎(chǔ)護理；康復(fù)必須在指導(dǎo)下進行訓(xùn)練。要分別論述清這3個問題，并非易事。因為選題過大，作者難以把握切入角度。論題也不宜過小，顯而易見的問題，道理非常淺顯，難以展開論述，強作論文，有小題大作之嫌?？烧撝}還應(yīng)考慮論題的導(dǎo)向因素，即論題不應(yīng)超出學(xué)科研究的范疇。如在護理專業(yè)期刊上，刊出并非護理學(xué)科研究的問題，就會給讀者產(chǎn)生誤導(dǎo)，這不利于學(xué)科的健康發(fā)展。如有的作者將研究某一藥物的制作、藥理、治療效果的文章投寄護理學(xué)期刊，由于護理專業(yè)更重于藥物的觀察和保證療效，故這類文章不適合于護理學(xué)期刊刊用?！翱烧摗钡脑瓌t是提出護理學(xué)科要解決問題，要以護理學(xué)科的宗旨確定論題，超出學(xué)科研究范圍之作的內(nèi)容，論述再好，也很難引起同行共鳴。
8.學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文寫作要求、畢業(yè)論文選題指導(dǎo)。
論文寫作中的選題篇五
查重幫論文查重提醒您，論文寫作完畢之后最好借助知網(wǎng)論文檢測系統(tǒng)進行檢測，才能更好的修改論文。
所謂選題，顧名思義，就是選擇論文的論題，即在寫作前，選擇確定所要研究論證的問題。在論述選擇問題時，我們首先應(yīng)當把課題、論題、題目三個概念搞清楚。這三者同屬于某一學(xué)科中的學(xué)術(shù)問題，但又有所區(qū)別。首先，論題不同于課題。課題通常是指某一學(xué)科重大的科研項目，他的研究范圍比論題大得多。論題又不同于題目。題目是指論文的標題，它的研究范圍一般比論題要小。正確而又合適的選題，對撰寫論文具有重要意義。通過選題，可以大體看出作者的研究方向和學(xué)術(shù)水平。愛因斯坦曾經(jīng)說過，在科學(xué)面前，“提出問題往往比解決問題更重要”。提出問題是解決問題的第一步，選準了論題，就等于完成論文寫作的一半，題目選得好，可以起到事半功倍的作用。
1）選題能夠決定畢業(yè)論文的價值和效用。
論文的成果與價值，最終當然要由文章的最后完成和客觀效用來評定。但選題對其有重要作用。選題不僅僅是給文章定個題目和簡單地規(guī)定個范圍，選擇畢業(yè)論文題目的過程，就是初步進行科學(xué)研究的過程。選擇一個好的題目，需要進過作者多方思索、互相比較、反復(fù)推敲、精心策劃。題目一經(jīng)選定，也就表明作者頭腦里已經(jīng)大致形成了論文的輪廓。正如我國著名哲學(xué)家張世英所說：“能提出像樣的問題，不是一件容易的事，卻是一件很重要的事。說他不容易，是因為提問題本身就需要研究；一個不研究某一行道的人，不可能提出某一行道的問題。也正因為要經(jīng)過一個研究過程才能提出一個像樣的問題，所以我們也可以說，問題提的像樣了，那這篇文章的內(nèi)容和價值也就很有幾分了。這就是選題的重要性之所在”。論文的選題有意義，寫出來的文章才有價值，如果選定的題目毫無意義，即使花了很多工夫，文章的結(jié)構(gòu)和語言也不錯，也不會有什么積極的效果和作用。
一個好的論文題目，能夠提前對文章作出基本的估計。這是因為，在確定題目之前，作者總是先大量地接觸、收集、整理和研究資料，從對資料的分析、選擇中確定自己的研究方向，直到定下題目。在這一研究過程中，客觀事物或資料中所反映的對象與作者的思維運動不斷發(fā)生沖撞，產(chǎn)生共鳴。正是在這種對立統(tǒng)一的矛盾運動中，使作者產(chǎn)生了認識上的思想火花和飛躍。這種飛躍必然包含著合理的成分，或者是自己的獨到見解，或者是對已有結(jié)論的深化，或者是對不同觀點的反駁，等等?？傊@種飛躍的思想火花對于將要著手寫的畢業(yè)論文來講，是重要的思想基礎(chǔ)。
2）選題可以規(guī)劃文章的方向、角度和規(guī)模，彌補知識儲備的不足。
我們在研究客觀資料的過程中，隨著資料的積累，思維的逐漸深入，會有各種各樣的想法紛至沓來，這期間所產(chǎn)生的思想火花和各種看法，對我們都是十分寶貴的。但它們尚處于分散的狀態(tài)，還難以確定它們對論文主題是否有用和用處之大小。因此，對它們必須有一個選擇、鑒別、歸攏、集中的過程。從對個別事物的個別認識上升到對一般事物的共性認識，從對象的具體分析中尋找彼此間的差異和聯(lián)系，從輸入大腦的眾多信息中提煉，形成屬于自己的觀點，并使其確定下來。正是通過從個別到一般，分析與綜合，歸納與演繹想結(jié)合的邏輯思維過程，使寫作方向在作者的頭腦中產(chǎn)生并逐漸明晰起來，畢業(yè)論文的著眼點、論證的角度以及大體的規(guī)模也初步有了一個輪廓。
選題還有利于彌補知識儲備不足的缺陷，有針對性地、高效率地獲取知識，早出成果，快出成果。撰寫畢業(yè)論文是先打基礎(chǔ)，后搞科研。大學(xué)生在打基礎(chǔ)階段，學(xué)習(xí)知識需要廣博一些，在搞研究階段，鉆研資料應(yīng)當集中一些。而選題則是廣博和集中的有機結(jié)合。在選題過程中，研究方向逐漸明確，研究目標越來越集中，最后要緊緊抓住論題開展研究工作。愛因斯坦說過，“我不久就學(xué)會了識別出那種能夠?qū)е律铄渲R的東西，而把其他許多東西撇開不管，把許多充塞腦袋，并使他偏離主要目標的東西撇開不管?！币龅竭@一點，必須具備較多的知識積累。對于初寫論文的人來說，在知識不夠齊備的情況下，對準研究目標，直接進入研究過程，就可以根據(jù)研究的需要來補充、收集有關(guān)的資料，有針對性地彌補知識儲備的不足。這樣一來，選題的過程，也成了學(xué)習(xí)新知識，拓寬知識面，加深對問題理解的好時機。
1）合適的選題可以保證寫作的順利進行，提供研究能力。
對于大學(xué)生來說，撰寫畢業(yè)論文并不是一件輕松的事。如果畢業(yè)論文的題目過大或過難，就難以完成寫作任務(wù)；反之，題目過于容易，又不能較好地鍛煉科學(xué)研究的能力，達不到寫作論文的目的。因此，選擇一個難易大小合適的題目，可以保證寫作的順利進行。
選題有利于提高研究能力。通過選題，能對所研究的問題從感性認識上升到理性認識，加以條理，使其初步系統(tǒng)化；對這一問題的歷史和現(xiàn)狀研究，找出癥結(jié)與關(guān)鍵，不僅可以對問題的認識比較清楚，而且對研究工作也更有信心?？茖W(xué)研究要以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，但專業(yè)知識的豐富不一定表明該人研究能力強。有的人書讀的不少，可是忽視研究能力的培養(yǎng)，結(jié)果，任然寫不出一篇像樣的論文來?？梢?，知識并不等于能力，研究能力不會自發(fā)產(chǎn)生，必須在使用知識的實踐中，自覺的加以培養(yǎng)和鍛煉才能獲得提高。選題是研究工作實踐的第一步，選題需要積極思考，需要具備一定的研究能力，在開始選題到確定題目的過程中，從事學(xué)術(shù)研究的各種能力都可以得到初步的鍛煉和提高。在選提前，需要對確定的某一學(xué)科的專業(yè)知識下一番鉆研的功夫，需要學(xué)會收集、整理、查閱資料等項研究工作的方法。選題中，要對已學(xué)的專業(yè)知識反復(fù)認真地思考，并從一個角度、一個側(cè)面深化對問題的認識，從而使自己的歸納和演繹、分析和綜合、判斷和推理、聯(lián)想和發(fā)揮等方面的思維能力和研究能力得到鍛煉和提高。
畢業(yè)論文的選題是在教師的指導(dǎo)下進行的，有的學(xué)生自己不做獨立思考，完全依賴教師給出題目；有的學(xué)生缺乏研究分析，不假思索，信手拈來，拿過題目就寫。這些做法都是不正確的，因為他一面不利于作者主觀能動性的再調(diào)動，限制主觀能動性的再發(fā)揮，不利于增長知識，提高能力。同時，撰寫論文不經(jīng)過選題這一具有重要意義的研究過程，文章的觀點、論據(jù)、論證方法“胸中無數(shù)”，材料的準備更顯不足，這樣勉強提筆來寫，就會感到困難重重，有時甚至一籌莫展，可能推到重來。
4.科技論文寫作格式及要求。
9.科技論文寫作技巧要求。
論文寫作中的選題篇六
學(xué)術(shù)論文是科研工作者經(jīng)常要面對的任務(wù)，而選題是寫好一篇學(xué)術(shù)論文的基礎(chǔ)。選題在論文寫作中具有舉足輕重的地位，是決定論文成敗的重要因素。在此，筆者將分享自己在選題方面的心得體會。
第二段：深入了解研究領(lǐng)域。
在決定選題之前，我們需要充分了解自己所在的研究領(lǐng)域，掌握最新的研究成果和發(fā)展方向。這不僅有助于選題的方向確定，也能夠避免選題重復(fù)或者相似度過高的問題。另外，要知道當前研究領(lǐng)域中面臨的挑戰(zhàn)和重大問題，通過選擇有挑戰(zhàn)性的選題能夠增加學(xué)術(shù)價值。
第三段：考慮實際可行性。
選題不僅要滿足學(xué)術(shù)價值，還要考慮實際可行性。在選題之前，我們需要充分了解自己的實際工作和研究能力，評估自己是否能夠完成該選題。如果選題過于困難或者需要超出自己能力范圍的技能，那么就要考慮是否要選擇其他選題。在實際工作中，我們還要考慮選題的實際應(yīng)用價值和社會效益。
第四段：避免選題重復(fù)和拒絕抄襲。
在選定選題之后，我們需要通過文獻檢索和相關(guān)專家咨詢等方式，確定自己的選題是否已經(jīng)被其他人研究過，是否存在類似的研究。如果存在選題重復(fù)的情況，那么我們需要重新選擇選題或者改變研究思路。同時，我們也需要保持對學(xué)術(shù)道德的警惕，絕不能抄襲他人的研究成果。
第五段：總結(jié)。
選題是論文寫作的基礎(chǔ)，它的困難程度會影響到整篇論文的質(zhì)量。為了選好論文選題，我們需要深入了解研究領(lǐng)域、考慮實際可行性、避免選題重復(fù)和抄襲等問題。只有從多方面進行綜合考慮，才能選出一個具有學(xué)術(shù)價值和實際應(yīng)用價值的選題，實現(xiàn)學(xué)術(shù)研究的價值最大化。
論文寫作中的選題篇七
計算機畢業(yè)論文屬于科技論文。文章應(yīng)具備自己既定的畢業(yè)論文格式、規(guī)范，這樣便于統(tǒng)一交流。從結(jié)構(gòu)上看，整篇文章包括內(nèi)容提要(中、英文)、目錄、正文、參考文獻、致謝等部分。在正文中，應(yīng)注意一些公認的格式規(guī)范，比如“圖”的名稱要寫在圖的下方，“表”的名稱要寫在表的上方，即“圖下表上”原則；應(yīng)注意一張圖或表與其名稱不能分開在兩頁上，應(yīng)當保證整張圖、表及名稱打印在同一頁；注意各段落開頭空兩格，行距要適當?shù)鹊取?BR> 計算機畢業(yè)論文的用語應(yīng)當準確規(guī)范。例如“數(shù)據(jù)流圖”(dfd)不要寫成“數(shù)據(jù)流程圖”，這樣的“筆誤”會暴露出你概念不清。在答辯評委審閱時，看到你在文中連基本的格式、概念都不懂，十有八九會影響成績。因此請同學(xué)們記住:書寫畢業(yè)論文，是一個需要“精益求精、咬文嚼字”的過程。
論文寫作中的選題篇八
在大學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)術(shù)論文寫作在我們的課程中占據(jù)了重要的地位。然而，這些作文都要求我們自己挑選選題。選題作為論文的第一步，是非常重要的一環(huán)節(jié)，決定著我們將要寫些什么，以及我們將如何去寫。因此，我們必須認真對待選題的過程，以確保我們的論文開頭精彩。在這篇文章中，我將分享一些我在選題過程中的心得體會。
二段：擇題。
在選題時，首先要考慮的是你的研究領(lǐng)域和興趣愛好。這樣，你會自然而然地想到一些與之相關(guān)的話題。同時，你也要關(guān)注當前熱門話題，包括經(jīng)濟、政治、科技等。這些話題通常會引起學(xué)術(shù)界和公眾之間的廣泛討論，這可能會給你的論文贏得更多的閱讀量和注目度。
三段：研究。
在決定了論文的話題后，你要考慮如何深入研究這個話題。這通常包括在學(xué)術(shù)期刊、研究報告和有關(guān)書籍中查找相關(guān)研究，以及對專家和其他學(xué)生進行采訪。研究的結(jié)果將有助于保證你論文中的信息準確，并幫助你更好地了解當前的相關(guān)事件和發(fā)展。研究還能讓你盡可能涵蓋話題的不同方面，從而使你的論點更有說服力。
四段：時限。
在確定了論文話題并確定了相關(guān)研究內(nèi)容后，必須考慮時間的約束。在確定論文題目時，建議需要了解各種期刊或機構(gòu)的審稿等流程，以及你的畢業(yè)時間表或其他重要日期。為避免遇到壓力重重的情況，需要考慮在研究、撰寫、校對和提交論文的過程中預(yù)留足夠的時間，以確保你有時間采取必要的措施來改進論文。
五段：注意事項。
最后，我們在寫學(xué)術(shù)論文時也要注意一些其他事項。首先，要充分考慮讀者。你要考慮論文讀者對你所關(guān)注的主題有哪些背景知識，如何為他們解釋你的論點。在文章中清晰明了地表達你的論點是非常關(guān)鍵的，應(yīng)用簡單易懂的語言更能得到讀者認同。其次，引用和參考必須規(guī)范。如果你引用了任何文獻或使用任何數(shù)據(jù)，都需要在參考文獻中明確列出，以免污名化你的學(xué)術(shù)聲譽。最后，要仔細檢查論文的文法和語法，以確保文章無誤并保持專業(yè)性。
結(jié)語：
選題是學(xué)術(shù)論文寫作的第一步。選擇正確的話題將是書寫好論文的基礎(chǔ)，同時也會使您的搜索和寫作更加容易。當你遵循上述步驟時，請牢記，你的目標是創(chuàng)造出一個讓讀者難以忘懷的論文。通過良好地選擇主題，做前期的規(guī)劃和充分的研究，你可以創(chuàng)造出一個令人印象深刻的學(xué)術(shù)論文，證明你選擇的選題是明智的。
論文寫作中的選題篇九
在理集材料的過程中，會逐步涌現(xiàn)出自己的一些看法，待積累的材料比較豐富、充分時，使可以考慮選題的問題了。選題，從其種意義來說，比做題更為重要。詳細內(nèi)容請看下文。
選題是否得當，直接關(guān)系到論文的價值和質(zhì)量，出此一定要慎之義慎。
散文。
辭賦小說戲曲等各種體裁的作品和代表作家，以人之力，木可能全部掌提，n此，可以從各個歷史階段中選擇一個歷史階段作為研究對象，也可以從各種文體中選擇一種文體來研究，還可以縮小到諸如研究某一時期的某種文體，甚至還可以再縮小到研究某個流派.以至于單個作家作品c題目愈小，在材料發(fā)掘和論述分析方面就能愈加深入細致，對初學(xué)論文寫作的人來說更是如此。
論文寫作中的選題篇十
學(xué)術(shù)論文寫作是一項十分重要的學(xué)術(shù)活動，尤其對于科研工作者來說更是不可或缺的技能。而選擇一個合適的論文選題則是寫作過程中最為關(guān)鍵的一環(huán)，一個好的選題能為論文寫作提供良好的基礎(chǔ)，進一步為學(xué)術(shù)研究提供更多的創(chuàng)新思路和成果。在本篇文章中，我將分享一些我在學(xué)術(shù)論文選題方面的體會和心得，希望能對大家提供一些有用的啟示和幫助。
第二段：充分了解研究領(lǐng)域。
在選擇論文選題之前，我們需要首先了解自己所研究的領(lǐng)域，了解這個領(lǐng)域當中的熱點和前沿問題，并嘗試探索這些問題背后的原因和根源。同時，我們也需要了解當前國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，在這個基礎(chǔ)上挑選自己的研究方向和研究重點。
第三段：選取具有創(chuàng)新性的研究問題。
在選擇論文選題時，我們要盡量選取那些具有創(chuàng)新性的研究問題。對于常見的研究問題，我們可以嘗試從不同的視角來進行探究，或者選擇一個與之相關(guān)但尚未被深入研究的問題進行探究。這種方法不僅能夠為我們的論文寫作提供獨特的價值，而且也能夠為學(xué)術(shù)界的研究提供更多的創(chuàng)新思路和指引。
第四段：選題的可操作性和可行性。
在選擇論文選題時，我們也需要對我們的研究問題的可行性和可操作性進行評估。一個好的選題需要具備可行性和可操作性，否則我們將難以完成這個研究項目。我們需要根據(jù)自己的實際情況和研究水平，選擇一個在時間和資源上都能夠完成的研究問題。
第五段：結(jié)論。
在學(xué)術(shù)論文寫作方面，選題是非常關(guān)鍵和重要的一步。我們需要充分了解研究領(lǐng)域，選取具有創(chuàng)新性的研究問題，并對選題的可操作性和可行性進行評估。只有這樣，我們才能夠在研究中得到令人滿意的成果和觀點，為學(xué)術(shù)界的研究提供更多的創(chuàng)新思路和成果。
論文寫作中的選題篇十一
無論是搞科學(xué)研究還是寫學(xué)術(shù)論文，首先必須解決的問題是究竟要研究什么，那么，選題就是要解決這個問題。同時，論文寫作是一個系統(tǒng)性很強的寫作實踐活動，是一個系統(tǒng)工程，選題是論文寫作活動的第一步，也是很重要的一步。其重要性主要表現(xiàn)在：第一，論文成敗的關(guān)鍵;第二，寫作活動的起點。
有人說，論文選準了題就等于寫成功了一半，這話一點不假，也足可見選題的重要。所謂選準了題，有兩方面的意思：一方面是說所選課題與作者的知識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，作者有能力把它完成，并且還能夠發(fā)揮作者自身的優(yōu)勢;另一方面是說作者所選的課題本身具有重要價值，值得研究探討。上述兩方面因素對選題來說是缺一不可的，否則，你選了很有價值的課題卻沒有能力完成，這樣的課題只能是白選，或者所選的課題你有能力去做但其本身沒有什么價值，這樣的課題也等于是白選?？梢姡x題本身也是一門學(xué)問，也反映出一個人獨立進行科學(xué)研究的能力的大小。掌握了這門學(xué)問，論文寫作就會事半功倍，沒有掌握選題的基本規(guī)則，論文寫作就可能事倍功半甚至勞而無功。
一般來說，論文課題分為兩大類，一類為開創(chuàng)性研究課題，一類為發(fā)展性研究課題。
所謂開創(chuàng)性研究，也稱探索性研究，即研究前人未曾涉及或未研究過的領(lǐng)域或問題。這類研究課題主要包括三個方面：一是開創(chuàng)新領(lǐng)域，創(chuàng)建新理論;二是填補研究空白;三是研究那些隨著社會發(fā)展和科技進步而不斷出現(xiàn)的新課題。對于我們所涉獵的人文科學(xué)，特別是教育學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科(尤其是我們這些從事實際工作的人)，研究這類課題難度很大，精力和能力都有所不及。
所謂發(fā)展性研究，也稱為開發(fā)性研究，即在已有研究成果的基礎(chǔ)上，再做進一步的研究，將現(xiàn)有成果加以深化、擴展和開發(fā)。發(fā)展性研究課題也主要包括三個方面：一是深化、補充已有的觀點;二是批駁、修正已有的觀點;三是賦予已有理論以新的意義。我們的論文寫作主要選擇的還是這類發(fā)展性的課題。
從總體上講，我們在選題時至少應(yīng)該考慮以下這幾個方面的因素：首先，選題是否有意義，沒有意義的題目不要選;其次，選題是否有學(xué)術(shù)價值，沒有學(xué)術(shù)價值的題目也不要選;再次，在所選題目內(nèi)自己是否能夠提出獨到的見解，即能否出新，沒有新意的題目最好也不要選;第四，選題是否適合自己的水平，不適合自己水平的題目不能選，這包括知識結(jié)構(gòu)是否適應(yīng)，研究能力是否勝任，研究興趣是否濃厚，客觀條件是否具備等等。
在具體談怎樣進行選題之前，請允許我以自己的親身體會來進一步說明選題對科學(xué)研究和論文寫作的意義。
我中師畢業(yè)參加工作后，有好幾年曾熱衷于自學(xué)音樂理論和歌曲創(chuàng)作，也出了一點點成果。后來有機會進修了英語，便開始做考研究生的夢，妄想從山溝溝里爬出來，這就面臨一個選擇什么專業(yè)的問題，實際上也是一個課題選擇的問題。普通中師沒有專業(yè)之分，無論考哪個專業(yè)都得從零開始，這倒也給自己在專業(yè)選擇方面提供了便利。考慮到自己所從事的是教師職業(yè)，對教育多少有些感性認識，也考慮到考教育專業(yè)可能是冷門，專業(yè)知識相對來說比別的專業(yè)要容易(這顯然是在瞎猜)，于是就決定選擇教育學(xué)專業(yè)，可以說，這是我所做的第一次大的選題。上研究生以后，面對教育學(xué)的許多分支學(xué)科和研究方向，我又反復(fù)權(quán)衡了自己的劣勢、優(yōu)勢和興趣，特別是分析了教育理論的研究現(xiàn)狀，感到惟有選擇“美育和藝術(shù)教育”這一研究方向，才是自己的唯一出路。事實證明，這一選擇是正確的。我這個不被導(dǎo)師看好的半路出山的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間發(fā)表了十多篇文章，正是這些文章堅定了自己考博士研究生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。憑心而論，并不是我的文章寫得怎么好，主要是我的選題基本上都集中在美育、藝術(shù)教育領(lǐng)域，而這一領(lǐng)域正是我國整個教育理論研究的最薄弱之處，隨便翻開國內(nèi)的教育學(xué)術(shù)期刊，這方面的文章特別少(我是不是有投機取巧的嫌疑?的確是!)。后來的博士學(xué)位論文選題確定為中小學(xué)藝術(shù)教育，也是充分考慮了各方面的因素的，包括國內(nèi)外的'研究現(xiàn)狀、自身積累、客觀條件等等。現(xiàn)在回過頭來看，可以不夸張地說，選題不僅影響了自己的學(xué)習(xí)研究狀況，甚至在一定程度上影響了我的人生：不選教育學(xué)專業(yè)，就不一定能夠考出來;不選美育與藝術(shù)教育方向，就肯定不能發(fā)表那些文章，也就難以獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會(因為博士生招生不僅看考試成績，更要看已有的研究成果)，也難以順利完成學(xué)業(yè)。在這里我把自己作為一個例子提出來，只是想以自己的親身經(jīng)歷說明，無論是對于科學(xué)研究或是寫論文，選題這一關(guān)的的確確是非常非常重要的。
上面談了一點題外話，現(xiàn)在言歸正傳，具體談?wù)劸烤乖鯓舆M行選題。
選題可根據(jù)角度的不同以及個人特點來進行。一般來說，可以考慮在以下幾個方面進行選題：
這是最基本的，也是最一般的選題范圍，像我們的選題一般都是集中在音樂教育領(lǐng)域，并主要是普通學(xué)校的音樂教育領(lǐng)域，因為我們大多從事普通音樂教育的理論研究和實際工作，在自己的研究或工作范圍內(nèi)選題，自然有著得天獨厚的優(yōu)勢。比如，我是音樂教研員，那么，在教研工作方面我最有發(fā)言權(quán);我是中小學(xué)音樂教師，那么，寫有關(guān)中小學(xué)音樂教育方面的論文我掌握的材料就會比別人多;如果我是高師音樂系的老師，顯然寫高師音樂教育改革方面的問題別人應(yīng)當比不過我。應(yīng)該說，這是非常淺顯的道理，但往往有的人選題時并不是揚長避短，而是有些喜新厭舊，總覺得做文章也有家花不如野花香的感覺，習(xí)慣于把興奮點集中在別人的專業(yè)領(lǐng)域里。當然，一個人興趣愛好廣泛是好事，但是在廣博的同時還得有專攻。因此，一般來說，我們首先最好是立足于自己的專業(yè)領(lǐng)域，在自己最為熟悉的方面進行選題，以后再來慢慢地拓寬。由于在自己的專業(yè)領(lǐng)域里可能是行家里手，知識豐富，掌握的材料很多，因而這類選題在寫作時應(yīng)避免材料的堆積，避免知識介紹式的毫無創(chuàng)建的一般性文章，同時也應(yīng)避免專業(yè)知識的炫耀。實際上，無論哪類選題，都要注意這方面的問題。
這種選題應(yīng)注意用發(fā)展的觀點、全新的觀念去研究和解決新問題，找出規(guī)律，正確預(yù)測發(fā)展趨勢，提出解決問題的新思路、新方案。這種選題應(yīng)避免就事論事，避免片面、狹隘、絕對和極端;應(yīng)避免用舊理論、舊框框去套新情況、新問題;應(yīng)避免用舊觀念去理解新事物，同時也要防止專趕時髦的一窩蜂現(xiàn)象。比如，目前，教育界都在談?wù)搼?yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，我們選擇有關(guān)音樂教育在轉(zhuǎn)軌中的作用，音樂教育在素質(zhì)教育中的地位等這樣的課題，這就是在新矛盾新問題中進行選題。但是，目前我們看到的關(guān)于這類選題的文章，無論在觀念上還是在寫作的角度上，大多千篇一律，確實有一窩蜂之感：總體上大都是談音樂教育在轉(zhuǎn)軌中、在素質(zhì)教育中是處于多么重要的地位，發(fā)揮著多么重要的作用等等;在篇章結(jié)構(gòu)上大多是先談音樂教育在德育方面的作用，然后再談音樂教育在智育方面的作用，在體育方面的作用等等。卻很少有人能夠來點逆向思維，反過來思考一些問題：如，目前我們的音樂教育在哪些方面不符合轉(zhuǎn)軌的要求，不符合素質(zhì)教育的要求，轉(zhuǎn)軌和素質(zhì)教育又對音樂教育提出了什么樣的要求，什么樣的音樂教育才是真正的素質(zhì)教育，目前我們實施的音樂教育是不是就是素質(zhì)教育，音樂教育本身是不是也應(yīng)該轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)軌等等。總之，目前的情況是，絕大部分的文章對音樂教育唱贊歌的多，反思的少。毫無疑問，如果我們把后面的幾個問題作為選題，那么選題會更有價值，也更能顯示出作者的水平。我曾在《兒童音樂》上寫過一篇小文章，正標題為“敢問音樂教育路在何方?”副標題是“——由‘素質(zhì)教育中的音樂教育’命題引發(fā)的思考”，這篇文章對上述現(xiàn)象做了剖析。此外，《中國音樂教育》1998年三期上刊登的“關(guān)于藝術(shù)教育功能的思考”一文，實際上也是談的這個問題。
由于這類選題所選擇的熱點和焦點，這本身就意味著更受人關(guān)注，因而成功的可能性也就更大。這類選題應(yīng)避免現(xiàn)象羅列或泛泛而談，應(yīng)當用前瞻的眼光，用新的觀念剖析其歷史根源或現(xiàn)實的深層原因，應(yīng)作出令人信服的理性分析，挖掘其蘊涵的意義，找出規(guī)律，指明發(fā)展趨勢，或者提出對策。比如，“音樂考試”也算得上是音樂教育領(lǐng)域的一個熱點焦點問題，尤其是當前藝術(shù)教育比以往更加受到重視的大背景下。為此，《中國音樂教育》98年在“探索與爭鳴”欄目開辟專欄討論這個問題。第一期就發(fā)表了兩篇強烈呼吁音樂課要納入升學(xué)考試科目的文章，應(yīng)該說，這兩篇文章確有值得推敲的地方。文章一味地認為，只要納入了升學(xué)考試科目，音樂教育目前所存在的問題就會一了百了，迎刃而解，似乎音樂教育存在的問題完全是因為它不是升學(xué)考試科目所引起的，而究竟為什么要這樣做，現(xiàn)階段這樣做的可能性有多大，特別是怎樣去實施，文章不能心平氣和地去加以論述。發(fā)這兩篇文章，主要是從編輯的角度考慮，想借此引起大家的爭論。也正是基于這一原因，我們還特別寫了這樣幾句“編者按”：“音樂課程是否應(yīng)該納入畢業(yè)與升學(xué)考試范圍，其考試究竟應(yīng)該怎樣進行才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，這是我國音樂教育界長期爭論和探討的問題，也是廣大音樂教師目前最為關(guān)注的問題之一。為了進一步統(tǒng)一思想，澄清認識，本刊擬從本期起就該問題開辟專欄進行討論。望讀者能從音樂教育的特點和當前我國音樂教育的實際出發(fā)，就此問題發(fā)表不同意見?！睉?yīng)該說，編者按里就已經(jīng)明確提示了大家，下一步我們需要聽到的是反面意見，遺憾的是，盡管也收到了許多參與討論的稿件，但這些文章幾乎都統(tǒng)一了口徑。觀點相同也不要緊，但必須有新的內(nèi)容，能提出新的論據(jù)。直到第三期快要發(fā)稿的時候，我們才收到了一篇題為“音樂統(tǒng)考不可行”的文章，這篇文章寫得不錯，真正是從音樂教育的特點和當前我音樂教育的實際出發(fā)來談問題，談出了一定的道理，同時作者投稿的時期也趕得好，因此，文章很快就被發(fā)表了。這也提示我們，熱點焦點問題大家都關(guān)注，都可能把它們作為自己的論文選題，這時候，就千萬不要人云亦云，跟著別人跑?；蛘吣阋岢雠c別人不同的觀點，或者你要在與別人不同的層面上選題，或者你要從新的角度選題?？傊?，要力爭出新。
這類選題也許和作者的專攻學(xué)科并不完全一致，但只要有所創(chuàng)見，再進一步進行系統(tǒng)地研究，就有可能寫出高質(zhì)量的論文。許多自學(xué)成才的專家學(xué)者，許多由一個專業(yè)轉(zhuǎn)入另一個專業(yè)的理論家、科學(xué)家的事跡都證明：只要對某一領(lǐng)域確有創(chuàng)見，不論是否是原有專業(yè)，都能做出貢獻，論文的選題同樣如此。老師們大都是長期工作在基層學(xué)校的骨干教師，接觸了各種各樣的實際情況，對許多問題一定有過深入的思考(這些問題當然不一定都是音樂教學(xué)方面的問題)，這是人所不及的，特別是那些專門從事理論研究的人所望塵莫及的，這是一筆大財富，如果我們不以論文或其他的方式把它們記錄下來，那么對自己和社會都將是一大損失。在經(jīng)常思考的領(lǐng)域或自己的興奮點上選題，如果不是自己的專業(yè)領(lǐng)域，那么，就應(yīng)該特別注意，不要被自己認為認識較深，但實際上卻遠沒有登堂入室的錯覺所迷惑，否則，就可能出現(xiàn)外行指導(dǎo)內(nèi)行、班門弄斧的尷尬場面。
當今學(xué)科林立，其邊緣問題觸目皆是，因而突破點也容易找到，而且這種處于學(xué)科邊緣和交叉點上的問題，又大多是人們尚未涉獵的領(lǐng)域，撞車的可能性較小，較易獲得突破和取得成果。選這類課題，應(yīng)同時對兩門或更多的相關(guān)學(xué)科有較深較獨到的研究，只有這樣，才會產(chǎn)生真知灼見。選這類課題，應(yīng)防止一知半解而生拉硬扯、牽強附會，特別應(yīng)避免非科學(xué)的標新立異。在這方面我自己也算是一個受益者：兩個學(xué)位論文涉及的學(xué)科包括教育學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等(但其中多數(shù)也就是一知半解的水平)，還有好幾篇文章也是找到了不同學(xué)科或不同研究方向的結(jié)合點而寫成的。如《藝術(shù)教育與人的全面發(fā)展》一文結(jié)合了藝術(shù)學(xué)和教育學(xué);《我國美育功能研究的現(xiàn)狀及新視野》一文結(jié)合了美學(xué)和教育學(xué);《開放的時代呼喚審美的人》結(jié)合了社會學(xué)和美學(xué);《德美并重是解決德育低效問題的有效途徑》一文則把美育和德育較好地結(jié)合了起來等等。同樣，具體到我們音樂教育領(lǐng)域，在宏觀上，我們可以把音樂教育學(xué)與心理學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)等許多學(xué)科結(jié)合起來進行選題;在中觀和微觀上，則可以從音樂教學(xué)與其他各科教學(xué)的結(jié)合，音樂教學(xué)中不同教學(xué)內(nèi)容方面的結(jié)合，中小學(xué)與師范院?；蚱胀ǜ咝５慕Y(jié)合，音樂教育與工作效率、與心理治療的結(jié)合等等多種角度來考慮選題。
冷門和盲點，或是因為遠離當時的熱點、焦點，或是一時被認為是無關(guān)緊要的問題，或是尚未被人意識到的問題。其實，課題的價值并不在于是否趕一時的時髦，也不取決于在某一時刻是否為人們所關(guān)注，科學(xué)課題自有其本身的價值所在。冷門和盲點一旦其價值被發(fā)現(xiàn)，研究出成果，便會向熱門和焦點轉(zhuǎn)化。這類選題不僅很少與人撞車，而且容易獲得成功，同時又可拓寬研究的視野。當時我選擇美育和藝術(shù)教育這一課題，應(yīng)該說就是在教育學(xué)領(lǐng)域中冷門和盲點上的選題。這類選題，只要大家留意并用心思考，還是不難找到的。比如，目前我國的藝術(shù)教育還很落后，大家的注意力都集中在考試上，并一致認為歸根到底就是由于藝術(shù)課程不是升學(xué)考試科目，結(jié)果忽視了一個更為深層的原因，那就是藝術(shù)教育的法規(guī)建設(shè)問題。為什么藝術(shù)課在很多地方形同虛設(shè)，可有可無，原因之一是藝術(shù)課教學(xué)還不規(guī)范，這又是因為它沒有受到權(quán)威法規(guī)的制約。再有，目前社會上的器樂考級熱一浪高過一浪，進而嚴重沖擊了學(xué)校音樂教育的正確實施，原因之一也是沒有受到法規(guī)的制約。但目前有關(guān)呼吁加強藝術(shù)教育法規(guī)建設(shè)的文章卻很難看到，這應(yīng)該說就是一個盲點。而實際上，《藝術(shù)教育工作條例》的制訂工作已經(jīng)基本完成了，不久就會由國務(wù)院頒布，很顯然，現(xiàn)在的盲點到時就是熱點焦點。條例一旦頒布，隨之而來的便是藝術(shù)課程教學(xué)、課外校外藝術(shù)活動、社會藝術(shù)環(huán)境、藝術(shù)教師、藝術(shù)教育的管理與組織、藝術(shù)教育的物質(zhì)條件保障等各方面都將要制訂具體的規(guī)定和實施細則，因此，如何規(guī)范上述各個方面，到時無疑又是熱點焦點，但現(xiàn)在卻是冷門和盲點。像這樣的選題便是有遠見的選題。另外，同樣的一個問題，從一個角度去寫可能是熱點焦點問題，而從另外一個角度去寫則可能是冷門盲點問題，這樣，從第一個角度寫的人就多，而從第二個角度寫的人就少。比如，關(guān)于音樂教育的輔德益智功能，往往是從正面談的多，這就是熱點焦點，而從反面談的少，即反過來看看，目前我們的音樂教育能真正輔德益智嗎?這就是冷門盲點。
上面我們分六個方面談了怎樣進行論文的選題，這是一種大致的分法，因為事實上，這六個方面也存在著相互交叉的關(guān)系。我想，總而言之，對于初寫論文的同志，選題時最好記住這幾句話：宜小不宜大，宜窄不宜寬，宜單不宜眾，宜冷不宜熱，宜實不宜虛。對于有較好論文寫作基礎(chǔ)的同志，則應(yīng)根據(jù)自己的實際情況另當別論了。
這里我想就“宜小不宜大”多說幾句。我們在選題時要注意把研究的范圍縮小并加以限制，這樣便于駕馭，容易把握。范圍大了，不容易講深講透。王力先生在談到論文寫作時曾說：“應(yīng)該寫小題目，不要搞大題目，小題目反而能寫出大文章，大題目倒容易寫得很膚淺，沒有價值?！彼€舉了一個例子說明這個問題：加拿大一位漢學(xué)家寫了一篇文章，講的是漢語唇音輕化的問題。這個問題夠小的了，但他寫了六七十頁(約二萬多漢字)，很有內(nèi)容，很深入。由此可見，選小題目，專談一個問題，談深談透了就是好文章。
另外，不管從哪個方面進行選題，還有一個前期工作恐怕不能忽視，那就是查看文獻資料。選擇課題，必須以相關(guān)的豐富知識作基礎(chǔ)，要了解本學(xué)科過去的研究情況：已經(jīng)進行了哪些研究，有了哪些經(jīng)驗或教訓(xùn)，獲得了哪些成果。看看自己的設(shè)想與前人對這個問題的結(jié)論如何，自己是否有新的見解。同時還要了解本學(xué)科的研究現(xiàn)狀：研究達到了什么水平，還有哪些問題沒有解決，需要如何進一步研究。如果對這些問題不了解，就可能重復(fù)研究別人已經(jīng)完成的研究課題，在研究過程中就要走彎路，就要浪費人力、時間和精力。而這些問題都必須通過查看文獻資料才能解決。
關(guān)于如何選題的問題就談到這里，有時間的話，老師們不妨再去看看本書后面的附錄二——“第一、二屆全國音樂教育論文評選獲獎名單”，上面有近500個論文題目，對照上面所講的，看哪些選題比較好，哪些又太一般化。
論文寫作中的選題篇十二
畢業(yè)論文都留學(xué)生畢業(yè)前要完成的一項重要作業(yè)，畢業(yè)在即，就靠這篇畢業(yè)論文來斷定畢業(yè)的風(fēng)險。當然，一篇能夠達到老師標準的畢業(yè)論文肯定是能夠與過的，同時，畢業(yè)論文在寫作過程中會出現(xiàn)以下的一些誤區(qū)，正是因為這些誤區(qū)的產(chǎn)生，導(dǎo)致畢業(yè)論文過不了關(guān)的重要因素。
一、思想重視不夠。
造成學(xué)生畢業(yè)論文寫作問題的因素很多，思想認識不到位是一個很重要的原因。學(xué)生把畢業(yè)論文寫作當成負擔(dān)，存在應(yīng)付心理，沒有把畢業(yè)論文當成三年專業(yè)學(xué)習(xí)的理論與實踐的結(jié)合，一種技能與理論的升華，一種對學(xué)習(xí)過程的總結(jié);沒有認識到完成一篇好的畢業(yè)論文是全面提高能力的一次機會。
經(jīng)過教師再三指導(dǎo)，有些學(xué)生仍不能理解如何做，做什么，“修改”過的文章誤區(qū)百出，改正老問題的同時不斷出現(xiàn)新問題，甚至將教師批注過的文章不做修改又直接發(fā)回給教師。
問其原因，學(xué)生覺得教師沒有那么認真，不會仔細看。學(xué)生中產(chǎn)生的諸多負能量對指導(dǎo)教師的思想情緒產(chǎn)生了影響，有的教師在說話中透露出再也不想輔導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的`想法。
二、寫作基本功欠缺。
在選題時，盲目且簡單，題目過于寬。由于學(xué)生缺乏最基本的文章寫作能力，不懂得論文框架結(jié)構(gòu)，甚至認為框架結(jié)構(gòu)就是段落的組拼，致使一些學(xué)生不能科學(xué)合理地組織論文結(jié)構(gòu)，加上任意使用標題，出現(xiàn)了論文結(jié)構(gòu)錯位、雜亂無序的現(xiàn)象。
不注意論文格式的規(guī)范，標題使用混亂。
在撰寫畢業(yè)論文前，學(xué)校對論文的格式有統(tǒng)一要求，但學(xué)生在實際寫作過程中卻不斷出現(xiàn)問題，提交的論文有的沒有封面，有的雖然有封面但不符合要求，有的段落在段首沒有空兩個字，有的段落標點符號隨意點，同學(xué)們要樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，來認真的完成這篇重要的畢業(yè)論文，能否成功畢業(yè)在此一舉。
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論文寫作中的選題篇十三
摘要：研究生論文寫作能力的培養(yǎng)是研究生教育的一個重要方面。本文著重探討和分析了研究生在論文選題、論文內(nèi)容、研究方法及寫作規(guī)范等方面存在的問題，并就這些問題給出了解決對策。
關(guān)鍵詞：研究生論文寫作常見問題改進對策。
碩士研究生學(xué)位論文是授予碩士學(xué)位的重要依據(jù)，是碩士研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)階段的梳理和總結(jié)，是對所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能的一次全面考核。通過這樣的考核，衡量教學(xué)水平，從而對相關(guān)教學(xué)工作提供參考信息，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。近年來，隨著研究生招生規(guī)模的擴大和研究生學(xué)制的縮短，研究生學(xué)位論文的質(zhì)量引起越來越多的關(guān)注。本文著重探討研究生學(xué)位論文寫作中常見的問題，并針對這些問題提出改進的對策。
1.1論文選題方面。這是研究生論文寫作時出現(xiàn)的最常見的問題。選題的質(zhì)量在很大程度上決定著論文的質(zhì)量，這就是所謂的“題對文一半”.有些學(xué)生選題太大或者太偏，超出自己現(xiàn)有的研究水平和能力而無力完成。有些學(xué)生選題過于陳舊，缺乏新意，缺少研究的前瞻性。還有的學(xué)生選題脫離專業(yè)，沒有體現(xiàn)出本專業(yè)學(xué)科的特點，從而失去研究的價值。
1.2論文內(nèi)容方面。論文的內(nèi)容就是要回答“我的研究是什么？”的問題。在寫作前就要對全篇文章進行構(gòu)思，緊緊圍繞中心論點。許多學(xué)生平時素材準備不足，沒有怎么認真構(gòu)思就匆匆動手撰寫，文章的素材也是東拼西湊，缺證的整體性、嚴密性和邏輯性。有些學(xué)生論文的語言不夠通順，語法錯誤較多，語言論述缺乏條理性和邏輯性。寫出的文章質(zhì)量不高，影響到發(fā)表的價值和意義。
1.3研究方法和和路徑方面。目前，多數(shù)研究生的研究方法比較局限在文獻收集、歸納演繹、觀點陳述和素材數(shù)據(jù)證明的路徑上，有些類似規(guī)范研究，但又不夠充分和準確，關(guān)于比較方法的運用、實證方法的運用明顯不足，明顯缺乏學(xué)術(shù)論文的基本研究方法論訓(xùn)練。
1.4論文寫作規(guī)范方面。論文的規(guī)范在研究生的論文寫作中是相當重要的。論文寫作規(guī)范包括論文排版和參考文獻等很多方面。論文規(guī)范方面存在的常見問題有：論文排版不整齊，這種錯誤在論文目錄和正文都有體現(xiàn)；參考文獻的標注和格式五花八門；論文章節(jié)的編排混亂，缺乏條理。
2.1注重論文選題的質(zhì)量。研究生論文寫作選題時應(yīng)該把握以下幾個原則：選擇客觀上有研究價值的課題，也就是說所選的課題要具有一定的現(xiàn)實意義或者理論價值，能夠推動本學(xué)科或本專業(yè)發(fā)展；選擇主觀上切實可行的課題。選擇的課題應(yīng)該難易得當，不超越研究者自身現(xiàn)有的能力和水平，在現(xiàn)有條件下可以順利完成的課題；盡量選擇具有創(chuàng)新性的課題。所選的課題能夠反映本學(xué)科或本專業(yè)發(fā)展的最前沿動態(tài)，具有一定的前瞻性。這就要求研究者緊跟學(xué)科發(fā)展，了解學(xué)科的最新動態(tài)和熱點問題，開闊思路，創(chuàng)新思維，善于發(fā)現(xiàn)問題，從新的角度得出獨特的見解，避免守舊重復(fù)或者一味求新求異。
2.2注重素材積累和資料收集。研究生要廣泛閱讀各類學(xué)術(shù)論文和專著，從中學(xué)習(xí)論文寫作的思路和研究方法。文獻閱讀要有做筆記和札記的習(xí)慣，不要直接從文獻中摘抄或者全文拷貝和復(fù)印。在研讀資料的同時要記下自己在閱讀與思考過程中的發(fā)現(xiàn)與心得體會。在做筆記的時候一定要準確標明每條信息和觀點的出處，以便以后將其融入正式的論文中。特別是要標明并區(qū)分研讀文獻的內(nèi)容和自己的感想與心得的內(nèi)容，以便在今后的論文寫作中嚴格遵守文獻資料的引用規(guī)范。
2.3廣泛閱讀各類專著和學(xué)術(shù)論文，學(xué)習(xí)研究方法。廣泛閱讀各種類型的學(xué)術(shù)論文和專著，了解研究方法；參與調(diào)查研究，全程掌握有關(guān)實證研究的方法，形成相應(yīng)的經(jīng)驗；學(xué)習(xí)邏輯學(xué)，掌握和運用形式邏輯的基本形式，如歸納推理和演繹推理；熟悉和掌握基本的研究方法，如實證研究、規(guī)范研究、比較研究等研究方法。
2.4加強論文寫作規(guī)范的培養(yǎng)。為了規(guī)范學(xué)術(shù)研究，教育部于6月22日正式發(fā)布了《高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范（試行）》。研究生在平時的學(xué)習(xí)和寫作中就應(yīng)該樹立學(xué)術(shù)規(guī)范的意識，培養(yǎng)實事求是、扎實嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)。學(xué)校要開設(shè)學(xué)術(shù)講座或者學(xué)術(shù)規(guī)范課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范。研究生導(dǎo)師也要加強對學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范指導(dǎo)，讓學(xué)生充分認識到學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性，并在論文寫作中自覺遵守。
3.結(jié)語。
論文寫作在培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新能力方面有著非常重要的作用。然而，由于在本科階段缺少足夠的論文寫作知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，研究生論文寫作中還存在著很多問題，這要引起廣大論文指導(dǎo)教師的關(guān)注和重視。只要對研究生加強指導(dǎo)，嚴加要求，研究生論文寫作的質(zhì)量和水平就一定會越來越高。
參考文獻：
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王振中。談?wù)勓芯可撐牡慕M織和寫作原則.學(xué)位與研究生教育，2008（1）。
3.議論文寫作常見問題及應(yīng)對策略。
4.研究生學(xué)位論文寫作常見問題。
論文寫作中的選題篇十四
摘要：聯(lián)想和想象之間的關(guān)系十分密切，聯(lián)想是在想象基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造，兩者在文學(xué)寫作中都具有重要作用。為此，在寫作中藥充分重視聯(lián)想與想象的作用，以不斷提高寫作質(zhì)量。筆者在本文中就寫作中的聯(lián)想與想象加以簡要分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。
關(guān)鍵詞：寫作;聯(lián)想;想象;作用。
[中圖分類號]：g633.3[文獻標識碼]：a。
想象與聯(lián)想作為一種特殊的思維活動，是文學(xué)寫作中作者必須具備的能力，其貫穿在文章寫作的始終，在文學(xué)創(chuàng)作中占有極其重要的地位。想象是人們對大腦中已有的表象進行的加工改造，并創(chuàng)造出新形象的心理活動過程。聯(lián)想是人們從當前感知到的事物會議或者聯(lián)系到相關(guān)的另一事物，是一種回憶的表現(xiàn)形式，比如，人們看見兒童放風(fēng)箏就會聯(lián)想其自己兒童時期的某些生活情境。在寫作中，聯(lián)想和想象之間的關(guān)系十分密切，聯(lián)想是在想象基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造，兩者在文學(xué)寫作中都具有重要作用。寫作中聯(lián)想與想象的作用可以歸納為以下幾方面。首先，在寫作構(gòu)思方面需要作者發(fā)揮聯(lián)想和想象。對于文學(xué)作品的創(chuàng)作來說，從取材、立意到最終的文章定稿都需要聯(lián)想和想象，對故事中人物性格的塑造，故事情節(jié)的發(fā)展安排等都是一種表象再現(xiàn)，比如，魯迅小說中的經(jīng)典人物形象閏土、祥林嫂等都離不開作者的聯(lián)想與想象。正是對故事的聯(lián)想與想象才使得文章的人物塑造更加生動形象。
其次，寫作中發(fā)揮聯(lián)想與想象可以幫助作者更好地開拓寫作思路。愛因斯坦曾說，想象比知識更加重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。在文學(xué)作品寫作中，寫作思路是作者思維的線索，只有明確了主題，選定好了題材，才能在文章中形成明晰的寫作思路，而這一思維過程離不開聯(lián)想和想象。劉勰在《文心雕龍》中有關(guān)于作者構(gòu)思的想象：“文之思也，其神遠矣。故寂然疑慮，思接千載，悄悄動容，視通萬里，吟詠之間，吐納珠玉之聲，眉睫之間，卷舒風(fēng)云之色”。也就是說，作者在進行寫作時的思維可以聯(lián)想到千年之前，以靜靜地思考發(fā)揮想象，強調(diào)了聯(lián)想與想象在寫作構(gòu)思中的重要性。
再次，人物塑造需要發(fā)揮作者的聯(lián)想與想象。在文學(xué)創(chuàng)作中作者所創(chuàng)作的人物形象都是虛構(gòu)的，是創(chuàng)作者對自己現(xiàn)實生活中所遇到的人物形象的再加工，是一種想象活動的產(chǎn)物。比如，魯迅筆下的孔乙己、阿q等人物形象的塑造都是取自其生活周圍的人。如果創(chuàng)作者沒有充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象能力，就不可能塑造出這么多經(jīng)典的小說人物形象。
最后，寫作手法需要發(fā)揮創(chuàng)作者的聯(lián)想與想象。在文學(xué)創(chuàng)作中為了增加文章的文采，讓文章內(nèi)容更加吸引人，經(jīng)常會用到比喻、夸張、擬人等修辭方法以更加形象生動的表達文章主題，而這些都離不開寫作者的聯(lián)想和想象。比如，李白所創(chuàng)作的詩詞中就包含了大量的比喻，其中不乏其聯(lián)想和想象力，“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”等千古名句就是因為其中包含了作者的聯(lián)想和想象。再比如，曹植的七步詩“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急”。這首詩也是作者發(fā)揮聯(lián)想和想象創(chuàng)作出的杰作。
想象和聯(lián)想在寫作中發(fā)揮著極其重要的作用，其可以讓平淡的素材變得經(jīng)典讓零散的材料更加凝練，在文章中實現(xiàn)藝術(shù)與生活的完美統(tǒng)一，讓讀者更加傾心于作者的創(chuàng)作。對于寫作者來說，豐富的聯(lián)想和想象能力可以使其擁有更加廣闊的思維空間，讓其作品更加生動，更加有感染力，創(chuàng)作出更多讓讀者欣賞的佳作。為此，在寫作中創(chuàng)作者要注意重視聯(lián)想和想象能力的發(fā)揮。
針對想象的無目的性，我們可以將寫作中的想象分為有意想象和無意想象。有意想象是一種積極的想象，其又可以依照想象內(nèi)容的創(chuàng)造性程度分為再造想象和創(chuàng)造性想象。再造想象是依照語言描述在頭腦中形成相應(yīng)的表象，比如，小說創(chuàng)作中，讀者為根據(jù)作者的描繪情節(jié)在頭腦中形成再造現(xiàn)象，其實通過語言符號而建立起來的表象組合。而創(chuàng)造想象是寫作者獨立創(chuàng)作出來的新形象，比如，小說家要創(chuàng)作出一個典型的人物形象就必須要觀察生活中這一類人的具體形象，之后將眾多人物的典型特點組織在一個新的人物形象身上，塑造出一個典型的小說人物。當然，這些人物熱點的組合必須要合乎邏輯，不能給人以強烈的不真實感覺。為此，對于文學(xué)創(chuàng)作來說，寫作人必須首先深入到社會生活中去，體驗和感受不同人物的具體生活，之后，才能通過自己周密的思考，塑造出典型的意料之外情理之中的任務(wù)形象。無意想象是一種相對消極的想象，與有意想象相比，其沒有預(yù)定的目的，在寫作中所應(yīng)用的較少。為此，在寫作中，創(chuàng)作者應(yīng)該積極發(fā)揮自己的創(chuàng)造性想象能力，注重平常的訓(xùn)練，豐富自己的想象力，進而不斷創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
聯(lián)想能力是人與生俱來的，但是在寫作中還需要后天對其加以深入發(fā)展，豐富的聯(lián)想能力，可以讓人在寫作時更加有思路，寫出來的文章也更加生動形象;相反，對于聯(lián)想能力較差的人，寫作思路就會更加閉塞，無法提高文章質(zhì)量。為此，在寫作中，創(chuàng)作者應(yīng)該掌握聯(lián)想的多種途徑，比如，可以通過時間、空間、因果、類似等關(guān)系實現(xiàn)事物與事物之間聯(lián)想。相比想象，聯(lián)想更加務(wù)實，是一個從此至彼的可視過程，只要創(chuàng)作者在生活中注意加強自己想象力的訓(xùn)練，不斷拓寬自己的生活面和知識面，活躍思維，就可以逐漸提高自己的想象能力，并且在寫作中注意運用聯(lián)想，寫出“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”的好文章。
結(jié)語：
綜上所述，在寫作中聯(lián)想和想象對提高文章質(zhì)量具有重要作用，只有具備豐富的想象力和聯(lián)想力，才能讓作者在寫作時思路更加寬闊，文章內(nèi)容更加充實。為此，文學(xué)創(chuàng)作者要重視對自身聯(lián)想能力和想象能力的培養(yǎng)，以不斷提高文學(xué)創(chuàng)作的質(zhì)量。
參考文獻：
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5.論文的寫作要求、步驟與論文寫作技巧。
8.論文寫作要求。
論文寫作中的選題篇十五
改革開放以來,我國圖書出版業(yè)迎來了萬物復(fù)蘇的春天.但從上世紀90年代下半期起,相對于基數(shù)巨大的需求市場,圖書出版業(yè)卻出現(xiàn)了滯脹現(xiàn)象.圖書產(chǎn)業(yè)作為一種文化產(chǎn)業(yè)有其獨特的性質(zhì)與機制,同時作為大眾傳媒也負有不可推托的.社會責(zé)任.圖書選題策劃是圖書出版策劃整個過程的源頭,因此有關(guān)圖書選題策劃的分析對于出版業(yè)的現(xiàn)狀研究有非常重要的意義.本文基于社會文化和傳播的功能,從文化本體、文化結(jié)構(gòu)和文化價值三個維度,試析了文化與傳播因素對于圖書選題策劃的影響力.
作者：孫莉莉作者單位：武漢理工大學(xué)文法學(xué)院,湖北武漢,430070刊名：東南傳播英文刊名：southeastcommunication年，卷(期)：“”(12)分類號：g25關(guān)鍵詞：選題策劃文化傳播
論文寫作中的選題篇十六
辛辛苦苦寫的一份簡歷，可在人事經(jīng)理眼里最多只是停留幾十秒的時間。在填寫簡歷工作經(jīng)驗時，針對工作內(nèi)容這一項該如何填寫，這是困擾很多求職者的一個問題。清楚陳述成就：別平鋪直敘你過去的工作內(nèi)容，一定要提一提你過去對雇主的貢獻;短短一份“成就記錄”，遠勝于長長的“工作經(jīng)驗”。展現(xiàn)你“追求獲利”的工作態(tài)度：大多數(shù)公司不乏懂得花錢的人，而他們卻需要能為公司省錢或賺錢的.員工。用具體的例子，清楚說明自己曾經(jīng)如何替雇主增加營收或節(jié)省開銷。
職場專家表示，工作內(nèi)容這一項一般都是企業(yè)比較重視的，不妨把握以下幾個原則：
要點一：以往在同一企業(yè)所取得的成績，應(yīng)遵守“重要優(yōu)先”的原則，不必非要按照時間順序排列。
要點二：用“點句”來表達，簡單明了，避免用大段文字來陳述工作經(jīng)歷。
要點三：以往工作中接受培訓(xùn)的內(nèi)容可放在每個企業(yè)的后面。因為大家都知道，培訓(xùn)是企業(yè)內(nèi)部的一種獎勵形式，與企業(yè)業(yè)務(wù)有關(guān)，而不是教育背景的一部分。
要點四：根據(jù)工作性質(zhì)決定主要職責(zé)與主要成就的排序問題。如果對于初級工作以及開創(chuàng)性不強的工作來說，可以把主要職責(zé)寫在前面;若是較高級或開創(chuàng)性較強的工作則應(yīng)把主要成就寫在前面，因為別人看的就是你的工作業(yè)績。
簡歷工作經(jīng)驗顯示你的穩(wěn)定度和事業(yè)生涯規(guī)劃方向：嘗試將短期的工作，包裝為“兩座階梯之間的休息點”，說明它如何連結(jié)前后兩份工作，這會使你看起來像是“故意”離開原先的工作，嘗試不同領(lǐng)域的歷練。鋼鐵人才網(wǎng)建議，你也可以花點心思在履歷表上安排過去的工作經(jīng)驗，讓對方覺得你過去的經(jīng)驗很符合目前這份空缺職位的需要。也就是說，過去你不斷磨練自己的技能，策劃自己的事業(yè)生涯，因此可以在這家公司得到“最佳”發(fā)揮。
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論文寫作中的選題篇十七
論文摘要：信息素質(zhì)教育是高等教育的重要教學(xué)內(nèi)容，文獻檢索課是信息素質(zhì)教育的重要陣地。本文對文獻檢索課存在的問題進行了分析，并從教學(xué)層次、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等角度提出了有針對性的對策和建議。
一、引言。
隨著人類跨入21世紀，人類社會也跨入了知識經(jīng)濟時代，全球信息化成為了時代的重要特征。信息已經(jīng)成為一種重要的資源，對整個社會所產(chǎn)生的影響日益重要。面對社會信息化潮流，對在校本科生進行信息素質(zhì)教育成為了高等教育的一項重要的教育內(nèi)容。從20世紀80年代初，各高校相繼開設(shè)了“科技文獻檢索與利用”課程（以下簡稱“文獻檢索課”）。這門課程對于培養(yǎng)學(xué)生的科技信息檢索能力起到了重要作用。
但是，長期以來文獻檢索課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法存在諸多問題，已經(jīng)影響了文獻檢索課程的教學(xué)效果，不利于信息素質(zhì)教育的進一步開展。本文擬對文獻檢索課存在的問題進行分析，進而提出有針對性的對策和建議。
二、文獻檢索課自身存在的問題。
1.教學(xué)層次不明朗，教學(xué)內(nèi)容針對性不強。
信息素質(zhì)是一種綜合的信息能力，包括信息意識、信息倫理道德、信息技能、信息心理等多方面，是一種了解、搜集、評價和使用信息的知識結(jié)構(gòu)。不同階段的學(xué)生對信息需求程度有差別，因此應(yīng)該對他們開展不同層次的信息素質(zhì)教育。信息素質(zhì)教育體系的層次是連續(xù)提升和相互銜接的，但是當前的信息素質(zhì)教育還沒有一個科學(xué)的分層，不利于信息素質(zhì)教育的開展與發(fā)展，更不利于達到全面的信息素質(zhì)教育目標。
2.教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)缺乏生動性和感染力。
文獻檢索課是信息素質(zhì)教育的重要陣地，對提高學(xué)生的信息素質(zhì)起著非常重要的作用。但長期以來，我們的教學(xué)采取“以教師為中心、以書本為中心”的單向灌輸方式，學(xué)生參與教學(xué)活動的機會很少，基本上處于被動接受狀態(tài)。只重視認知過程，忽視感受及體驗過程；只重視單向的傳遞過程，忽視雙向的交流啟迪過程。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性很難發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)造力和主體意識的發(fā)展。學(xué)生對這樣的課堂教學(xué)普遍熱情不高，教學(xué)難以取得理想效果。
3.教學(xué)內(nèi)容空洞，與實際應(yīng)用聯(lián)系不緊密。
高校信息素質(zhì)教育對象是不同學(xué)科、不同專業(yè)的學(xué)生，但是目前的文獻檢索課教學(xué)內(nèi)容大多缺乏針對性，內(nèi)容上偏重學(xué)科資源的獲取，用的多是經(jīng)典的數(shù)據(jù)庫，學(xué)術(shù)性強而目的性弱，導(dǎo)致學(xué)生不太介意檢索的結(jié)果，對課程內(nèi)容不感興趣。教學(xué)內(nèi)容中，過于注重理論基礎(chǔ)知識的闡述，以及學(xué)科文獻信息獲取的.講述，本課程的實用性沒有很好地體現(xiàn)。
1.明確教學(xué)層次，分層次設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)不同對象和需要，高等院校圖書館的信息素養(yǎng)的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容需要劃分為多個層次，有必要根據(jù)不同層次和不同學(xué)科的教學(xué)目標來安排教學(xué)內(nèi)容。具體來說，針對低年級學(xué)生，尤其是大一新生，應(yīng)該進行圖書館基礎(chǔ)能力教育和信息技術(shù)基礎(chǔ)能力教育。重點加強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)工具以及軟件的使用能力，幫助他們盡快熟悉圖書館的布局、館藏和服務(wù)，聯(lián)機目錄的使用等等。針對除新生外的其他各年級學(xué)生，需要進行通用信息素質(zhì)教育。指導(dǎo)學(xué)生了解信息源的特點，根據(jù)需求選擇信息源，以及使用檢索方法和策略，并對獲得的信息作出評價。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得合法地檢索與利用信息。針對高年級學(xué)生，尤其是大四畢業(yè)生，則要進行基于學(xué)科的專門的信息素質(zhì)教育。指導(dǎo)學(xué)生了解本學(xué)科信息的類型、常用信息資源，為學(xué)生的畢業(yè)論文做好準備。
2.引入情境化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，適當?shù)啬：龑I(yè)界限，并凸顯文獻檢索在日常生活及實際應(yīng)用中的作用。如參加學(xué)生的專業(yè)論文綜述指導(dǎo)，通過這個過程，使學(xué)生掌握信息檢索、收集和組織方面的知識和技巧。另外，還可以從學(xué)生在社會生活中的需要出發(fā)，如可以幫助學(xué)生準備一次旅行，指導(dǎo)學(xué)生通過利用導(dǎo)航工具、bbs等工具來了解更多的相關(guān)信息，以便為出行提供有價值的參考?？傊詫W(xué)生的實際需要為出發(fā)點，引入情境化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到信息檢索的知識和技巧是學(xué)習(xí)和生活的工具，才能使學(xué)生重視信息檢索課程，認真學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并不斷提升自身解決實際問題的能力。
3.通過研究型學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的主動性和探究學(xué)習(xí)意識。
研究型學(xué)習(xí)是學(xué)生通過親自參與實踐活動獲取知識、得出結(jié)論，而不是由教師通過“講解——接受式”教學(xué)方式教授給學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式。研究型學(xué)習(xí)一方面強調(diào)通過親身參與實踐活動來學(xué)習(xí)，另一方面還強調(diào)個體從探索性的研究學(xué)習(xí)活動中，獲取對個體成長與發(fā)展具有獨特價值的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗”或“直接經(jīng)驗”。比如進行檢索策略部分的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生操作，親自使用擴檢、縮檢等方法來不斷地調(diào)整檢索策略，然后引導(dǎo)學(xué)生比較檢索結(jié)果的多少，學(xué)生通過親自體驗和不斷嘗試，可以啟發(fā)創(chuàng)造性思維，提高對文獻檢索的興趣。這樣通過師生共同探討、實際操作達成共識，可以使問題在演示過程中得以有效解決。
四、結(jié)語。
文獻檢索課是高校開展信息素質(zhì)教育的重要陣地。在新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)文獻檢索課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法必須與時俱進，通過創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段、更新教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)與現(xiàn)代信息環(huán)境的接軌，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會需要的、具備較高信息素質(zhì)的人才。
參考文獻：
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論文寫作中的選題篇十八
對于即將開始寫論文的學(xué)生而言，所學(xué)科目課題的合理選擇是不可或缺也是至關(guān)重要的一個步驟，就像在做菜之前需要去買菜，選擇上好的食材一樣對于后期文章的質(zhì)量高低有著不可取代的作用。有話到：“題好文一半”。舉個實例，針對于臨床護理學(xué)業(yè)的學(xué)生而言，在課題的選擇上面需要關(guān)乎到這些方面：首先理論知識和工作中實踐當中所遇到的問題需要巧妙地聯(lián)系起來，結(jié)合起來，依照獨到的專業(yè)知識和科研成果，去選取值得立論有科研價值的課題;其次論文課題要想寫的深入，選題過程但中需要把題目縮小一點，精細度高一點去選擇，需要具體落實到臨床醫(yī)學(xué)的某一細節(jié)問題非常有典型學(xué)術(shù)價值和專業(yè)領(lǐng)域觀點的那一點是最重要的，最好有筆者獨到的眼光融合進去。最重要的是在選擇論文課題的時候不要忘了引用合理的文獻，首先是對于先輩們總結(jié)該論述的一種尊敬的態(tài)度，第二是可以了解他人對于此類問題的各種見解，從中吸取知識和借鑒，總結(jié)出自己特殊的規(guī)律。
值得注意的是，論文的課題選擇和論文大標題是息息相關(guān)但是又藕斷絲連的。大標題乃是課題選定之后才可以做出的選擇，屬于精確度很高的選題步驟，要注意在正文寫作過程當中，大標題可以隨時修改，編輯但是選題乃一篇論文的靈魂所在，是不可以隨時動搖的。
二構(gòu)思設(shè)計技巧。
在論文的課題選定之后就歸屬到構(gòu)思和設(shè)計正文框架這個步驟當中去了，這是一個非常矚目的話題隨著一步步深入所選課題，筆者在這一步驟當中需要相對應(yīng)提出一些解決面對棘手困難和現(xiàn)實問題的計劃以及措施，并且這些措施需要切實可行不要憑空瞎想，需要和本課題報告息息相關(guān)。臨床護士在構(gòu)思設(shè)計技巧上面離不開專業(yè)設(shè)計：依照所選課題的需求以及目前具備的技術(shù)條件所作出一系列方案和研究;還離不開統(tǒng)計學(xué)設(shè)計：合理使用醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)理論提出的種種質(zhì)疑，運用專業(yè)構(gòu)思設(shè)計技巧針對包含實驗對比樣本的臨床護理本論進行篤定構(gòu)思;還有最后一點寫作設(shè)計：從擬定提綱的角度和動筆編寫所觸及到的真材實料出發(fā)。總而言之，構(gòu)思設(shè)計技巧是在臨床護理本論寫作當中是一個至關(guān)重要的步驟，也屬于精髓部分。
三實驗動手能力。
研究基本臨床護理科學(xué)研究和本科論文的編寫，假如脫離了真材實料的動物實驗以及臨床檢測報告的話就喪失了論文的真實性，逼真程度。這樣做乃是通過客觀數(shù)據(jù)結(jié)論來加強對于筆者論點的立論和肯定，同時也為正文的編寫提供了不可多得的有權(quán)威性，有說服性的素材。做實驗所依據(jù)的是科學(xué)證據(jù)，可以運用不同的措施和方法(實驗儀器、動物等)，去尋求一種理論上主觀存在的生態(tài)規(guī)律;實驗數(shù)據(jù)和開題報告結(jié)果的目的是為了揭露現(xiàn)象幕后的存在的因素。兩樣的目的都是主要趨向于運用事實來篤定科學(xué)論點，從而收獲課題素材，深入到科研結(jié)論當中看其是否經(jīng)得起推敲。但是兩者也存在大同小異：觀察重在考研自然現(xiàn)象所出現(xiàn)的種種客觀實際規(guī)律，但是做實驗是在非常主觀的特定存在的條件下去再次考核和認證觀察當中所存在的客觀定律，也是一次二次考核的機會。所以說，動物實驗和臨床觀察，都需要筆者進行各種詳細耐心的檢驗，觀測和記錄以及對于各方面操作細節(jié)的加強。某些特定的臨床護理本論并不接觸到實際的試驗，像護理總概括論這樣的理論知識性強的就不需要，不過這也需要建立在筆者平時的經(jīng)驗沉淀和知識積累上，從經(jīng)驗中所掌握的知識和理論中所學(xué)到的知識合二為一，對于科研成果才更有利。
四資料瀏覽和過濾篩選能力。
任何本科畢業(yè)論文都離不開強有力的素材資料進行立論分析，尤其在課題選定，構(gòu)思設(shè)計篤定之后，資料的篩選和過濾以及瀏覽對于正文的寫作是一個良好的鋪墊作用。本輪資料細分為一手材料和二手材料，一手資料屬于直接性資料，指的是有筆者的親臨體驗所感受到某種實驗當中的結(jié)論是否有考察價值，臨床試驗和動物實驗假如有了筆者參與就屬于一手材料。二手材料就有間接性了，針對的是學(xué)生所屬學(xué)科的專業(yè)性文獻材料，是由先輩們已經(jīng)得出來的種種結(jié)論和自己自身的學(xué)習(xí)中間吸取而來的。在論文寫作當中這兩種材料都是必不可少的，而且要學(xué)會刪減，精簡，做精加工和活學(xué)活用。對于本科學(xué)生而言，對于一手材料需要注意其真實性，減小誤差以及方方面面的總結(jié)都需要一陣見血，而且對于二手材料文獻題材而言，筆者需要注意合理運用寫作格式引用他人所言，不要隨便引言。
總結(jié)：
本科畢業(yè)論文雖然有諸多疑難雜癥，但是只要掌握了綜上所述的課題微觀性選擇，深入到所學(xué)專業(yè)當中;標題構(gòu)思設(shè)計完美得當;實驗過程當中確保萬無一失，認證做記錄，并且確保一手資料和二手文獻學(xué)習(xí)資料的嚴謹學(xué)風(fēng)和查漏補缺;合理的快速瀏覽和過濾自己想得到的知識從而篩選到論文的執(zhí)筆當中去，把不必要的冗長廢話刪減，掌握了這些論文寫作技巧和寫作方法，本科畢業(yè)學(xué)術(shù)論文也不再是難于上青天的題目了。
論文寫作中的選題篇十九
計算機畢業(yè)論文答辯，是面對面與評委們的交流，是評委們對同學(xué)們畢業(yè)論文的認定與評價，主要考核同學(xué)們語言表達能力、對問題的說明能力。
同學(xué)們在參加答辯之前，應(yīng)確保完成各項準備工作，包括按要求裝訂畢業(yè)論文、列寫答辯提綱、制作展示掛圖等等，這一切都是為了給參加答辯作好物質(zhì)上的準備。
物質(zhì)上進行了準備，對計算機畢業(yè)論文答辯的精神準備也要充分。重要的一條就是要消除緊張心理。絕對不能一見到評委會的“陣勢”就什么也不會說了。特別是一旦評委指出了文中存在的一些錯誤，就不知所措、無言以對。請同學(xué)們記住，在這種情況下，要穩(wěn)住陣腳，繼續(xù)著眼于問題本身，可以回答:“您指出的錯誤確實存在，因條件所限，未能及時發(fā)現(xiàn)與改正，在今后的工作中將加以改正，感謝您的提醒?！憋@得大方得體，有利于對問題的繼續(xù)陳述。
同學(xué)們對評委的各項提間、質(zhì)疑，一定要做到有問必答、一針見血，切忌答非所問、不懂裝懂。答辯過程是展現(xiàn)自己才華的一個好機會，應(yīng)予以重視。（選自：《考試》第5期原文：“如何寫好《計算機信息管理》本科畢業(yè)論文”
論文寫作中的選題篇二十
摘要：語文學(xué)習(xí)對于小學(xué)生而言，是其真正接觸母語的開端，有著重要的啟蒙意義。在教學(xué)過程中將讀寫有效地結(jié)合起來，既能夠提高學(xué)生閱讀理解水平，同時還能夠培養(yǎng)和鍛煉其寫的能力，充分促進了小學(xué)生語文素質(zhì)的養(yǎng)成，訓(xùn)練了學(xué)生的語言思維。本文針對小學(xué)語文讀寫的融合作簡要分析，探究其重要意義和存在的問題并提出相應(yīng)的對策措施，以期促進小學(xué)語文教學(xué)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；寫作；教學(xué)；融合。
引言。
在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中，教師所采用的教學(xué)方式也是讀寫，而讀寫結(jié)合則是教師通過大量的閱讀和寫作來構(gòu)成的，這個過程中教師處于主體地位，并沒有發(fā)揮學(xué)生的個性。所以這種教學(xué)方式并不能使小學(xué)生有效且獨立掌握語文讀寫能力?！皶x百遍，其義自見?！贝蠖鄶?shù)學(xué)生均明白這個道理，然而如果僅僅是口頭上的閱讀，而不去舉一反三地思考其中的深意是無法更好地提高讀寫能力的。因此，如何將讀寫有效地融合到一起，提高語文教學(xué)的效果和質(zhì)量以及學(xué)生的語文讀寫能力是至關(guān)重要的。
一、小學(xué)語文讀寫結(jié)合的重要意義。
對于“讀寫結(jié)合”教學(xué)方法而言，其實就是教師在進行課程教學(xué)過程中，將讀寫有效結(jié)合，以“讀”促“寫”，以“寫”促“讀”，從而進一步提高學(xué)生的理解能力和寫作能力。通常情況下，學(xué)生在進行讀的時候，一定會對文章的相關(guān)內(nèi)容進行分析和理解，這樣間接地促進了學(xué)生對文章的分析能力和內(nèi)容整合、歸納能力的提高，而且也有助于學(xué)生積累大量的素材。由于學(xué)生通過大量的閱讀不僅豐富了自己的知識，而且還汲取了優(yōu)秀文章的精華，所以教師在讀的同時還要重視寫的培養(yǎng)，這樣能夠幫助學(xué)生有效地運用閱讀所得，在創(chuàng)作的過程中做到有東西可寫，寫出富有內(nèi)涵和個性的句子或文章。例如，語文教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生，積極閱讀大量的寫風(fēng)景的文章，然后讓學(xué)生根據(jù)自己看到的景色和自己閱讀過的文章即興創(chuàng)作介紹風(fēng)景之類的句子或者段落。在這個過程中，學(xué)生可以篩選材料，選擇相關(guān)內(nèi)容與表達方式以完成寫作目的。因此，語文教師在進行課程教學(xué)的過程中，必須運用科學(xué)的教學(xué)策略將讀寫結(jié)合教學(xué)法貫穿到教學(xué)始終，從而提高小學(xué)生語言綜合運用能力。
二、基于小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合問題的分析。
（一）語文教師缺乏對文章的深入解讀。
在小學(xué)語文教學(xué)過程中，綜合運用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式對課程教師有較高要求。例如，要想將“讀”這一環(huán)節(jié)教授好，那么教師就必須對所要求閱讀的文章內(nèi)容有足夠深入的閱讀和理解，倘若語文教師沒有達到這一要求，后續(xù)就不能很好地開展“寫”的教學(xué)活動。還有一些教師對讀寫結(jié)合模式的認識和理解不足，教學(xué)中存在應(yīng)付的現(xiàn)象，所以不能很好地從學(xué)生的實際情況出發(fā)去制訂讀寫教學(xué)計劃，很難達到讀寫結(jié)合的教學(xué)效果。
（二）教師尚未重視學(xué)生個性化閱讀。
常言道：蘿卜青菜，各有所愛，教師只有激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能使他們主動、積極地用心去讀、去寫。從以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式來看，一些教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中沒有重視學(xué)生的主體地位，造成很多學(xué)生不能積極地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。在新型的讀寫教學(xué)模式中，學(xué)生的主體地位逐漸被關(guān)注，而且教師更重視他們對文章的自主學(xué)習(xí)與理解，這樣會使得閱讀效果更加顯著，理解更加深刻。但是，目前還有很多教師雖然在鼓勵學(xué)生自主閱讀上做得很到位，但是并沒有很好地指導(dǎo)學(xué)生進行個性化閱讀，沒有積極探究他們的興趣所在，導(dǎo)致教學(xué)效率沒有得到有效的提高。
（三）部分教師只重視寫，輕視讀，讀的時間減少。
小學(xué)生一旦進入三年級以上的階段，教師就開始指導(dǎo)學(xué)生如何寫短篇作文與短篇日記了，但是在這個過程中依然存在很多問題。特別是小學(xué)生經(jīng)過一二年級系統(tǒng)的`閱讀訓(xùn)練后，讀的能力有所提高，但是“寫”這一環(huán)節(jié)卻非常薄弱，這個時候教師就要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生寫的能力，而且訓(xùn)練量也會逐漸增多，導(dǎo)致教師和學(xué)生都忽略了讀的鞏固。隨著年級越來越高，面臨著升學(xué)的壓力也就越來越大，所以部分教師格外重視學(xué)生的寫作能力，布置繁重的寫作任務(wù)，比如抄寫名言、古詩、古文、諺語等，在抄寫的過程中，學(xué)生重量而不重質(zhì)，并未很好地進行閱讀，加上小學(xué)課程時間較少，基本一多半的時間都用在講和寫方面，學(xué)生在課堂上沒有充足的時間來完成讀的練習(xí)，所以并沒有實現(xiàn)深層次的理解[2]。
三、讀寫結(jié)合在小學(xué)語文教育教學(xué)中的應(yīng)用對策。
（一）合理調(diào)整讀寫教學(xué)順序，提高讀寫效果。
在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師一般情況下都是把寫作練習(xí)作為作業(yè)布置給小學(xué)生，讓他們在課后完成，而且作文涉及的內(nèi)容大多數(shù)是對課文的個人分析或者是寫讀后感。由于學(xué)生在完成寫作任務(wù)之前，已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了課文的內(nèi)容，所以寫作思路必然會受到局限，再加上有的教師還會給學(xué)生限制寫作范圍，要求學(xué)生以課程內(nèi)容作為寫作基礎(chǔ)，這就限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不利于“寫”的提高。所以，語文教師可以把寫作練習(xí)前置，即放在課程預(yù)習(xí)或者是閱讀訓(xùn)練中，這樣有利于實現(xiàn)讀寫結(jié)合，有利于以“寫”促“讀”，輔助小學(xué)生提高閱讀效果。例如，在學(xué)習(xí)《九寨溝》一文時，語文教師在課前布置一篇隨筆寫作，讓學(xué)生利用各種方式和渠道了解九寨溝，通過教材或者網(wǎng)上資料，自己再寫一篇介紹九寨溝的隨筆，這樣的方式不僅降低了寫作的難度，而且還能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在自由創(chuàng)作的同時也拓寬了其知識面，加深了對文章的理解，進而確保課堂的質(zhì)量。
（二）依據(jù)課文進行改寫。
在日常的語文教學(xué)過程中，教師都是把課文當作基礎(chǔ)標本，而且課文的編制較為科學(xué)，它不僅僅是一本教學(xué)用書還是一本學(xué)生讀本，只要科學(xué)利用，就能夠發(fā)揮它的多種功能。例如，如果想更好地把小學(xué)生的寫和讀的能力充分地結(jié)合在一起，語文教師就可以把課文作為出發(fā)點，讓學(xué)生對課文內(nèi)容進行改寫訓(xùn)練。以《小英雄雨來》這一課文為例，教師可以讓學(xué)生按照自己對內(nèi)容的理解，改寫或編寫故事，發(fā)揮想象力，想想小英雄雨來未來會怎樣，這種方式不但鍛煉了小學(xué)生的想象力，而且也提高了學(xué)生的語言能力。根據(jù)課文進行改寫能把“讀寫”有效地聯(lián)系在一起，使學(xué)生讀寫能力同時提高。
（三）重視讀寫，讀寫同時進行。
小學(xué)階段教師非常重視晨讀，所以在學(xué)生晨讀的過程中，語文教師要求學(xué)生先將需要閱讀的文章讀一兩遍，然后再在讀的過程中進行寫的訓(xùn)練，這種方法對古詩詞閱讀很有效果。因為古詩詞在用字、用詞上會有常用的表現(xiàn)手法，其中的關(guān)聯(lián)詞、語氣詞的使用和現(xiàn)代用法有較大的不同，所以學(xué)生在讀的過程中進行寫的訓(xùn)練，能夠充分加深其對詩詞的認識與理解，對小學(xué)生讀寫能力的提高有很大的促進作用。例如，讀書筆記就是讀寫融合的有效方式，在低年級階段，教師可以每個星期都布置閱讀寫作作業(yè)，把一周閱讀中的好詞、好句記錄下來，不斷積累、不斷豐富，而且要時常復(fù)習(xí)閱讀，在寫短文的過程中對好詞、好句進行反復(fù)使用和改寫。
四、結(jié)語。
總之，讀寫缺一不可，二者關(guān)系緊密，是一個不可分割的整體。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師要重視將讀寫科學(xué)合理地結(jié)合起來，進而提高語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生語文素質(zhì)。
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論文寫作中的選題篇二十一
關(guān)于考試想要拿高分，多做練習(xí)是少不了的，當然也講究技巧，下面是小編為大家收集整理的高級會計師職稱論文選題中的方法，希望對大家有所幫助。
行業(yè)熱點一般是行業(yè)內(nèi)的新生事物，是職稱論文創(chuàng)作選題中的永恒主題。一方面，行業(yè)熱點處于業(yè)界的前沿，通常隱藏著有待深入研究的“處女地”，從行業(yè)熱點來選題更能體現(xiàn)文章的創(chuàng)新性和新穎性;另一方面，根據(jù)行業(yè)熱點選題創(chuàng)作的文章也更受期刊雜志的青睞，相比非熱點選題而言更容易被雜志刊用。
創(chuàng)作人在進行高級會計師職稱論文選題時，可通過報刊、網(wǎng)絡(luò)獲取行業(yè)熱點新聞、行業(yè)發(fā)展動向，具備一定的敏銳性，結(jié)合實務(wù)工作體會、自己感興趣的.領(lǐng)域從熱點中挖掘出有價值的職稱論文題目。
有亮點就意味著文章有創(chuàng)新或新穎之處，有其刊發(fā)或存在的價值。在進行職稱論文選題時，創(chuàng)作者要注意從紛繁復(fù)雜的文獻資料中，找出前人研究的盲區(qū)或盲點，通過“撿漏”突出新創(chuàng)作文章的亮點，從而做到“人無我有，人有我優(yōu)”，這樣文章創(chuàng)新就自然而然地出來了。
較之學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文，職稱論文要體現(xiàn)創(chuàng)作人的工作業(yè)績和管理能力，更應(yīng)該與會計實務(wù)工作相結(jié)合，這其實也是會計實務(wù)工作者論文創(chuàng)作時的比較優(yōu)勢。
在動筆之前，會計實務(wù)工作者通常會感到十分迷茫，不知道寫什么、更不知道如何下筆。實際上，如果能夠根據(jù)自身的工作經(jīng)歷，將自己工作中遇到的困難、困惑、經(jīng)驗、思考進行梳理和總結(jié)，并結(jié)合會計、經(jīng)濟、審計理論進行拔高，寫下來就是一篇很好的文章。這既能避免抄襲等學(xué)術(shù)不端的行為，彰顯自身的工作業(yè)績和管理能力，又能為他人或同行提供借鑒。
另外，部分省份還考量申報人是否有駕馭某個論文選題的能力，因此在論文選題時最好選擇與自己工作經(jīng)歷匹配的實務(wù)論文，以免在職稱評審時出現(xiàn)不必要的麻煩。
結(jié)合各省高級會計師職稱評審對論文論著的要求，通常在職稱論文的選題上未做特別的限制，論文題目在范圍上亦可大可小。但從實務(wù)工作者的駕馭能力看，職稱論文選題應(yīng)考慮化小切口、從小著手，在論據(jù)上做深做實，避免虎頭蛇尾、文不對題、大而空的情況出現(xiàn)。
另外，高級會計師職稱評審對論文的篇幅要求不高，通常是超過3000字即可，甚至有些省市規(guī)定2200字就能達到要求，這也在一定程度上限制了職稱論文在選題上不能過大，否則很難找出足夠的論點來支撐論文的題目。