通過(guò)心得體會(huì)的整理和總結(jié),我們可以更好地理解并把握自己的成長(zhǎng)軌跡,為自己的發(fā)展設(shè)立更清晰的目標(biāo)。- 寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和寫(xiě)作技巧?,F(xiàn)在讓我們一起來(lái)分享一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,共同進(jìn)步。
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇一
學(xué)生課堂心得體會(huì)對(duì)于學(xué)習(xí)是非常重要的。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所,而體會(huì)則是對(duì)所學(xué)知識(shí)的整理與歸納,通過(guò)對(duì)課堂的反思和總結(jié),可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,課堂體會(huì)也是提高學(xué)習(xí)效果和效率的有效途徑。通過(guò)深入總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,可以更好地掌握知識(shí),并為今后的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和方向。因此,學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成每次課程結(jié)束后進(jìn)行課堂心得體會(huì)的好習(xí)慣。
進(jìn)行課堂心得體會(huì)的方法有很多種,以下是一些常用的方法。首先,學(xué)生可以對(duì)當(dāng)天的課程內(nèi)容進(jìn)行回顧,并記錄重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題,以便于前期知識(shí)的回顧和后期復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠更有效地查閱。其次,學(xué)生可以進(jìn)行課堂筆記的整理和梳理,將零散的筆記整合成邏輯清晰的思維導(dǎo)圖或概念框架,方便后期的學(xué)習(xí)和記憶。再次,學(xué)生可以和同學(xué)們進(jìn)行交流和討論,分享自己的理解和體會(huì),吸取別人的經(jīng)驗(yàn)和建議。
課堂心得體會(huì)對(duì)于學(xué)習(xí)的意義是很大的。首先,通過(guò)對(duì)課堂心得的總結(jié)和歸納,學(xué)生可以深入理解所學(xué)知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的延伸和拓展,可以幫助學(xué)生形成更全面、更深入的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次,在課堂心得體會(huì)過(guò)程中,學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,從而提高學(xué)習(xí)效率。更進(jìn)一步,通過(guò)總結(jié)和歸納,學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
課堂心得體會(huì)不僅對(duì)于學(xué)習(xí)有重要意義,同時(shí)也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)的影響。首先,通過(guò)課堂心得體會(huì)的過(guò)程,學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力和自我管理能力,從而更好地適應(yīng)高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。其次,課堂心得體會(huì)可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和批判性思維,引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題,并形成合理的解決方案。最后,課堂心得體會(huì)也可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我也意識(shí)到課堂心得體會(huì)的重要性。通過(guò)記錄和總結(jié),我可以更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí),同時(shí)也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。在和同學(xué)們的討論和交流中,我也能夠吸取到更多的經(jīng)驗(yàn)和建議,進(jìn)一步提高自己。而且,通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和思考,我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并不只是為了應(yīng)付考試,而是為了將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
總結(jié):
學(xué)生課堂心得體會(huì)在學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)容的回顧和總結(jié),學(xué)生可以深入理解所學(xué)知識(shí)、加深記憶、解決問(wèn)題,并培養(yǎng)自學(xué)能力和思考能力。同時(shí),課堂心得體會(huì)還可以為學(xué)生的成長(zhǎng)提供指導(dǎo)和支持,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。因此,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成進(jìn)行課堂心得體會(huì)的好習(xí)慣,將學(xué)習(xí)過(guò)程更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)效果。
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇二
學(xué)期我們開(kāi)始嘗試用生本教育的理念進(jìn)行教學(xué),反思授課情況,存在的問(wèn)題主要有:(1)學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分。生本教育突出的特點(diǎn)是以生為本,不但高度尊重學(xué)生,而且充分相信學(xué)生,全面依靠學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來(lái)。如果課前沒(méi)有做好深入研究,課堂上就很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確理解,更不用說(shuō)拓展延伸了。(2)討論過(guò)程中少數(shù)學(xué)生參與意識(shí)差。生本教育的課堂中“討論”是常規(guī),學(xué)習(xí)的過(guò)程主要是以學(xué)生的討論為主,學(xué)習(xí)中的諸多問(wèn)題是讓學(xué)生在討論、合作、探究中解決的,學(xué)習(xí)的討論是以學(xué)習(xí)小組的形式完成的。在討論中,如果仔細(xì)去觀察,我們就不難發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)生都顯得非?;钴S和積極,而少數(shù)學(xué)生似乎是一個(gè)旁觀者、聽(tīng)眾,他們極少發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,甚至不發(fā)表任何意見(jiàn)。
(3)交流時(shí)不發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。生本教育理念認(rèn)為學(xué)生在交流、爭(zhēng)執(zhí)、論證的基礎(chǔ)上才能得到提高,而我們的學(xué)生可能是不自信吧,討論時(shí)教師明明知道他的想法很好,交流時(shí)就是不發(fā)言。(4)教師總是受教學(xué)進(jìn)度的制約。在進(jìn)行生本教育教學(xué)的這些天里,仍是放不開(kāi),心中總有一個(gè)計(jì)劃,計(jì)劃著每個(gè)課時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)活動(dòng),完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。
在生本教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,既然存在這些問(wèn)題,那就應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)策略,使得自己的教學(xué)盡快與生本教學(xué)接軌。我主要采取了下列的教學(xué)對(duì)策:(1)認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計(jì)好問(wèn)題。課前認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好問(wèn)題。每個(gè)小問(wèn)題我向?qū)W生提出的要求非常簡(jiǎn)單明確,只要是結(jié)合生活實(shí)際有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲,并能說(shuō)出原因,我都給予肯定和表?yè)P(yáng)。使學(xué)生認(rèn)為這些事情自己還是能做到的,他們便愿意去做。(2)關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。我在學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論的時(shí)候,時(shí)常走到不愛(ài)發(fā)言學(xué)生的身旁,多鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中勇敢發(fā)言。(3)及時(shí)鼓勵(lì),增加學(xué)生的自信心。
在共同的全班性學(xué)習(xí)交流中,我更關(guān)注不發(fā)表自己獨(dú)到見(jiàn)解學(xué)生的參與度,如果哪個(gè)小組中的這些學(xué)生發(fā)言了,無(wú)論對(duì)與錯(cuò),我都讓全班同學(xué)用熱情的、鼓勵(lì)的掌聲激勵(lì)。使他們體會(huì)到被關(guān)注的快樂(lè)。(4)教師的“教”要靈活。生本教育在教學(xué)方法中提到要“以學(xué)定教”,這要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,靈活安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果我們?cè)诮虒W(xué)中總是被所定的“計(jì)劃”、“進(jìn)度”所牽制,不去因?qū)W生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而隨機(jī)應(yīng)變,那么我們無(wú)形中又走回舊途,又在牽著學(xué)生走,最終導(dǎo)致的結(jié)果便是又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,適時(shí)調(diào)整自己的計(jì)劃,學(xué)生不容易理解的內(nèi)容,可以把教學(xué)進(jìn)度放慢點(diǎn)兒,安排多些時(shí)間給學(xué)生,真正做到“以學(xué)生為本”,保持每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇三
作為一名大學(xué)生,每天面對(duì)的課堂時(shí)間是必不可少的。而如何有效地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果,是每個(gè)學(xué)生都需要思考和探索的問(wèn)題。在參加學(xué)學(xué)本課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我收獲了很多關(guān)于課堂學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。以下將從積極參與、主動(dòng)思考、多樣學(xué)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作這五個(gè)方面進(jìn)行論述。
首先,積極參與是有效課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在學(xué)學(xué)本課堂上,老師在課程設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的參與,豐富多樣的活動(dòng)形式讓學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我意識(shí)到積極參與對(duì)于我個(gè)人的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。積極參與不僅能增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶,更能提高與他人溝通合作的能力,培養(yǎng)自己的自信心和領(lǐng)導(dǎo)力。
其次,課堂學(xué)習(xí)需要主動(dòng)思考。只有主動(dòng)思考,才能更好地理解和吸收所學(xué)知識(shí)。通過(guò)參與課堂討論、開(kāi)展小組活動(dòng)以及解答問(wèn)題等形式,我學(xué)會(huì)了用自己的思考和判斷力來(lái)分析問(wèn)題。這種主動(dòng)思考的習(xí)慣使我對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)和概念有了更深入的理解和掌握。同時(shí),我還培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,對(duì)自己的學(xué)習(xí)有了更多自主性。
第三,多樣學(xué)習(xí)方法是課堂學(xué)習(xí)的重要策略之一。在學(xué)學(xué)本課堂中,我學(xué)到了許多關(guān)于多樣學(xué)習(xí)方法的實(shí)用技巧。例如,通過(guò)參加課外討論小組、利用互聯(lián)網(wǎng)資源查找相關(guān)資料、進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)等形式,我能夠更好地將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,提高自己的學(xué)習(xí)效果。多樣學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用使我的課堂學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩,不再局限于單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式,更能激發(fā)自己的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。
同時(shí),及時(shí)復(fù)習(xí)是鞏固課堂學(xué)習(xí)效果的必要步驟。在學(xué)學(xué)本課堂中,老師強(qiáng)調(diào)了課后復(fù)習(xí)的重要性,并提供了許多復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。通過(guò)及時(shí)復(fù)習(xí),我能夠更好地鞏固和理解所學(xué)知識(shí),并有助于回顧、總結(jié)和彌補(bǔ)自己的知識(shí)漏洞。及時(shí)復(fù)習(xí)不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率,也有效地幫助我在考試前及時(shí)準(zhǔn)備,提高了我的成績(jī)。
最后,團(tuán)隊(duì)合作是課堂學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)學(xué)本課堂中,我們經(jīng)常以小組形式進(jìn)行討論和合作,通過(guò)合作學(xué)習(xí),我更好地理解和應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)。團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠促進(jìn)友誼,還能夠培養(yǎng)參與者的領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)與他人交流合作,我也更好地了解到不同的學(xué)習(xí)方法和觀點(diǎn),從而開(kāi)拓了自己的思維和知識(shí)視野。
總之,參加學(xué)學(xué)本課堂學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到積極參與、主動(dòng)思考、多樣學(xué)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于提高課堂學(xué)習(xí)效果的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將伴隨著我今后的學(xué)習(xí)生涯,幫助我更好地探索和實(shí)踐。我相信,在堅(jiān)持這些原則的指引下,我將能夠取得更好的學(xué)習(xí)成果,更好地適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇四
學(xué)生課堂心得體會(huì)通常來(lái)源于對(duì)課堂學(xué)習(xí)的總結(jié)和反思。課堂是學(xué)生接受知識(shí)的主要場(chǎng)所,但課堂不僅僅是知識(shí)的灌輸,更是思維的啟迪。在課堂上,老師發(fā)問(wèn)、學(xué)生發(fā)言,通過(guò)互動(dòng)與思辨,學(xué)生的思維得到了鍛煉。通過(guò)這種啟發(fā)式的教學(xué)方式,我深刻體會(huì)到課堂是培養(yǎng)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力的理想場(chǎng)所。
第二段:課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
在課堂上,老師不僅僅是知識(shí)的傳遞者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者。豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)媒體,使得課堂變得生動(dòng)有趣。我記得有一次在物理課上,老師通過(guò)實(shí)際操作展示了一個(gè)反直觀的物理現(xiàn)象,引起了我們?nèi)鄬W(xué)生的驚奇和興趣。這種有趣的教學(xué)方式讓我們更加主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中,提高了學(xué)習(xí)的效果。
第三段:課堂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
在課堂上,合作與交流是非常重要的。通過(guò)小組討論和團(tuán)隊(duì)合作,在課堂上我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn),尊重和理解別人的意見(jiàn)。這種合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神不僅在課堂上發(fā)揮作用,也在日常生活中產(chǎn)生了積極的影響。在我與同學(xué)們的合作中,我學(xué)會(huì)了相互信任、相互幫助、相互學(xué)習(xí),共同解決問(wèn)題和完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的成長(zhǎng)具有重要意義。
第四段:課堂讓我感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。
在課堂上,我不僅學(xué)到了知識(shí),還收獲了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。當(dāng)我成功解答難題時(shí),或者成功完成一次課堂展示時(shí),我會(huì)充滿自豪和成就感。這種成就感讓我更加熱愛(ài)學(xué)習(xí),努力追求更高的目標(biāo)。我相信,只有在課堂上付出努力,才能收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。
學(xué)生課堂心得體會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富。總結(jié)和反思自己在課堂上的收獲和不足,有助于提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。我會(huì)定期對(duì)自己的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié),以便不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。同時(shí),我也會(huì)積極分享自己的課堂心得體會(huì)給其他同學(xué),幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)。我相信,在不斷總結(jié)和分享中,我們的學(xué)習(xí)能力和智慧會(huì)不斷提高,迎接更多的挑戰(zhàn)。
總結(jié):
通過(guò)上述幾個(gè)方面的課堂心得體會(huì),我們可以得出結(jié)論:課堂不僅僅是知識(shí)的灌輸,更是思維的啟迪;課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性;課堂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神;課堂讓我感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感;課堂心得體會(huì)是學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富。我相信,在今后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)繼續(xù)努力,在課堂上不斷進(jìn)步,取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí),我也希望每一個(gè)學(xué)生能夠認(rèn)真總結(jié)自己的課堂心得體會(huì),用它來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)更加高效、有趣,讓我們?cè)谡n堂中更好地成長(zhǎng)。
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇五
學(xué)習(xí)是每個(gè)人都要經(jīng)歷的過(guò)程,作為一個(gè)學(xué)生,我參加了許多科目的課程。其中,我的一次本課堂的經(jīng)驗(yàn)讓我收獲頗豐。本文將以五個(gè)方面,從課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、團(tuán)隊(duì)合作、知識(shí)應(yīng)用和成長(zhǎng)心得,來(lái)分享我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
首先,課程內(nèi)容是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),我發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)本課堂的過(guò)程中,老師上課內(nèi)容的豐富性對(duì)我的學(xué)習(xí)起到了很大的幫助。課堂上,老師總能以多種形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容,使我們對(duì)知識(shí)有更深刻的理解。特別是老師經(jīng)常使用案例分析的方式,讓我們將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,這使我對(duì)本課程的學(xué)習(xí)更感興趣。
其次,學(xué)習(xí)方法的選擇對(duì)于學(xué)習(xí)效果的提高至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)本課堂的過(guò)程中,我嘗試了不同的學(xué)習(xí)方法。我發(fā)現(xiàn)結(jié)合閱讀和思考,然后跟隨老師的講解,可以幫助我更好地理解課程內(nèi)容。此外,我還嘗試了制作思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)小組討論等方法,這樣我能將學(xué)到的知識(shí)更好地運(yùn)用于實(shí)踐。
第三,團(tuán)隊(duì)合作是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在本課堂中,我有幸與同學(xué)們組成了學(xué)習(xí)小組。在小組中我發(fā)現(xiàn),多樣化的思維和不同的學(xué)習(xí)背景可以互相補(bǔ)充和促進(jìn)。我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn),通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,我們可以互相交流經(jīng)驗(yàn),幫助彼此成長(zhǎng)。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷讓我學(xué)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的重要性。
然后,課程知識(shí)的應(yīng)用是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。作為一門(mén)學(xué)科的學(xué)生,學(xué)習(xí)知識(shí)僅僅是一個(gè)開(kāi)始,學(xué)以致用才是我們的最終目標(biāo)。在課程中,老師通過(guò)實(shí)踐作業(yè)、實(shí)例分析等方式,幫助我們將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。這樣,我們不僅能夠理解知識(shí),還能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,從而更好地掌握知識(shí)。
最后,通過(guò)參與本課堂的學(xué)習(xí),我收獲了很多。首先,我打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)了更高效的學(xué)習(xí)方法。其次,我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和交流,這對(duì)我的人際關(guān)系和溝通能力的提高大有裨益。最重要的是,我學(xué)到了知識(shí)的應(yīng)用,這讓我在實(shí)際生活中更加自信和成功。
總結(jié)起來(lái),學(xué)習(xí)本課堂的心得體會(huì)有五個(gè)方面,即課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、團(tuán)隊(duì)合作、知識(shí)應(yīng)用和個(gè)人成長(zhǎng)。這五個(gè)方面彼此聯(lián)系,互相促進(jìn),使我在學(xué)習(xí)中得到了全面的提升。通過(guò)這次經(jīng)歷,我明白了學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試,而是為了提高自身的能力和素質(zhì)。我相信,將來(lái)的學(xué)習(xí)旅程中,我會(huì)繼續(xù)秉持著這些經(jīng)驗(yàn)和方法,追求更加卓越的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇六
學(xué)習(xí)是每個(gè)人一生中不可或缺的一部分,而課堂是我們最常接觸學(xué)習(xí)的地方。在課堂上,我們接觸到了各種各樣的學(xué)科知識(shí),接觸到了不同的老師和同學(xué),也體會(huì)到了不同的學(xué)習(xí)方法和技巧。在過(guò)去的時(shí)間里,我在課堂上學(xué)到了很多東西,同時(shí)也收獲了不少體會(huì)和感悟。
首先,我認(rèn)識(shí)到了課堂學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)課堂學(xué)習(xí),我有機(jī)會(huì)與老師進(jìn)行面對(duì)面的交流,可以及時(shí)向老師請(qǐng)教問(wèn)題。而老師也會(huì)專(zhuān)門(mén)為我們準(zhǔn)備教案和課件,幫助我們理解和掌握知識(shí)。無(wú)論是聽(tīng)講還是討論,都能使我對(duì)知識(shí)有更深的了解和認(rèn)識(shí)。特別是在一些技巧性較強(qiáng)的學(xué)科中,如數(shù)學(xué)和物理等,課堂學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)解題思維和提高運(yùn)算能力有著很大的幫助。
其次,我體會(huì)到了課堂合作學(xué)習(xí)的重要性。在課堂上,我們可以與同學(xué)們形成小組合作,一起解決問(wèn)題,互相學(xué)習(xí)和交流。在合作中,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)了與他人共同努力,解決問(wèn)題的能力也得到了提高。合作學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力,使我們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。
同時(shí),我意識(shí)到了課堂學(xué)習(xí)是滲透到生活的。在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能并不僅僅局限于課本和考試中,而是能夠應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。比如,學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)于提高我們的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力有很大的幫助;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以讓我們培養(yǎng)邏輯思維和數(shù)學(xué)建模的能力;學(xué)習(xí)科學(xué)可以讓我們更好地了解自然界的規(guī)律。課堂學(xué)習(xí)的目的不僅是為了應(yīng)付考試,更是為了將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中,使我們成為有思想、有能力的綜合型人才。
另外,我發(fā)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)自律能力和時(shí)間管理能力的重要性。在課堂上,老師會(huì)安排一定的學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間安排,我們需要按時(shí)完成任務(wù)。而在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了合理分配時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。我漸漸認(rèn)識(shí)到,只有自律才能有規(guī)律地學(xué)習(xí),才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)。這也為我將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后,我明白了課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。在課堂中,我們可以通過(guò)與老師和同學(xué)的互動(dòng)來(lái)不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和技巧,去發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題,并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。通過(guò)反思和總結(jié),我明白了課堂學(xué)習(xí)不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí),更是要主動(dòng)參與其中,積極思考和質(zhì)疑,不斷地探索和學(xué)習(xí)。
總的來(lái)說(shuō),課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)全面發(fā)展的過(guò)程,它不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所,更是培養(yǎng)我們素質(zhì)和能力的地方。通過(guò)課堂學(xué)習(xí),我們可以不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們珍惜課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不斷努力,追求卓越!
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇七
學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算,計(jì)算的正確率是一個(gè)關(guān)鍵,也算是一個(gè)難以克服的問(wèn)題了。運(yùn)算順序正確之后,如果正確率高就皆大歡喜,但如果計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤就導(dǎo)致前功盡棄。但計(jì)算能力的提高并不是一朝一夕的事情,它需要在掌握計(jì)算算理的情況下,做大量的習(xí)題去積累、去培養(yǎng)計(jì)算的感覺(jué)。
按照平時(shí)的習(xí)慣,我在處理練習(xí)題的時(shí)候,一般都會(huì)先讓學(xué)生獨(dú)立做題,然后進(jìn)行集體評(píng)改或抽取個(gè)別學(xué)生進(jìn)行講解。但是今天的時(shí)間較為緊迫,就先讓學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序,然后讓學(xué)生直接在演算紙上計(jì)算,我寫(xiě)答案。
因?yàn)閷W(xué)生計(jì)算能力的不同,做題有快有慢,做題快的同學(xué)先說(shuō)出答案,我就板書(shū)在黑板上,讓做題慢的同學(xué)做完之后,驗(yàn)證是否正確。然而我忽視了孩子們懶惰的性格,壓根就沒(méi)有想到答案出來(lái)之后,偷懶的孩子就不再繼續(xù)往下做了,因?yàn)閷W(xué)生們也認(rèn)為:先計(jì)算出答案的同學(xué),一般都是計(jì)算程度稍好的學(xué)生,一般情況下是不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的。一道道題目相安無(wú)事的做下來(lái),倒也風(fēng)平浪靜,無(wú)論對(duì)與錯(cuò),誰(shuí)也不揭穿誰(shuí)。練習(xí)題的講解很快結(jié)束,進(jìn)入同學(xué)們自行做題環(huán)節(jié)。
走下講臺(tái),看看時(shí)間,再有三分鐘就下課了。我在心里竊喜著:好在自己采用了這種方法進(jìn)行習(xí)題的處理,既給同學(xué)們處理了練習(xí),又節(jié)省了時(shí)間,本來(lái)這節(jié)課處理不完的練習(xí),離下課還有三分鐘就處理完了。心情極為舒暢的在教室里面巡視著同學(xué)們做題的情況,突然一個(gè)不和諧的聲音傳來(lái):“老師,你那道題目算錯(cuò)了”。
王藝凡,這個(gè)雖然其貌不揚(yáng)但在學(xué)習(xí)上一直獨(dú)占鰲頭的女孩子在這寂靜的課堂中發(fā)出了弱弱的聲音。我開(kāi)始慌張的尋找錯(cuò)誤的地方,卻不勞而獲,再次定睛看了黑板好一會(huì)兒,穩(wěn)定自己的情緒后,終于找到錯(cuò)誤的根源,但還是決定由這個(gè)女孩子給大家說(shuō)出自己的成果。于是問(wèn)道:“哪里?”“老師,158×[(27+54)÷9]的最后一步,158×9的計(jì)算應(yīng)該是進(jìn)位5,你寫(xiě)成進(jìn)位6了,所以正確答案不是1522,應(yīng)該是1422”。聽(tīng)到這樣的回答,我讓同學(xué)們停筆,在練習(xí)本上又算了一邊,都小聲的說(shuō):“是的,是1422”。
在眾目睽睽之下,我懷著一顆對(duì)孩子、對(duì)知識(shí)尊重的虔誠(chéng)之心走上講臺(tái),鄭重其事的打出錯(cuò)號(hào),用自認(rèn)為最真誠(chéng)的態(tài)度把正確的答案寫(xiě)在黑板上。然后故作輕松的說(shuō):“列寧同志說(shuō)的好啊,真理往往掌握在少數(shù)人手中,我們這么一大群人都比不過(guò)王藝凡同學(xué)”。我剛說(shuō)完這句話,個(gè)別馬后炮的同學(xué)立馬就發(fā)話了:“老師,我也是1422”?!澳菫槭裁礇](méi)有早一點(diǎn)指出來(lái)呢?下一次希望你能第一個(gè)站出來(lái)”,早想到有這種情況發(fā)生,我毫不猶豫提出希望,只想讓更多的學(xué)生在千篇一律的答案中敢于發(fā)出忠實(shí)于自己內(nèi)心的聲音。
這時(shí)候,下課鈴聲響了,但是我知道這是給同學(xué)們進(jìn)行品質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)候,于是沒(méi)有理會(huì)鈴聲的催促,繼續(xù)對(duì)同學(xué)們說(shuō)到:“王藝凡同學(xué)今天有兩個(gè)地方需要大家學(xué)習(xí)。第一她指出這個(gè)錯(cuò)誤需要很大的勇氣,這種勇氣是在座的所有同學(xué)都應(yīng)該學(xué)習(xí)的,那就是認(rèn)定自己、相信自己。第二是她敢于說(shuō)真話的優(yōu)秀品質(zhì),葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)這樣一句話:千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。數(shù)學(xué)教會(huì)大家嚴(yán)謹(jǐn),教育教會(huì)大家真實(shí)。同學(xué)們,我希望你們做學(xué)問(wèn)一定要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn);做人一定要做真人,做一個(gè)真實(shí)、誠(chéng)實(shí)、守信的人。”
我不知道最后的思想教育是不是深入到這群調(diào)皮孩子的心里,但是我知道在回辦公室的路上,葉圣陶老先生那句話一直在我心里回響,葉老的那句“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”再一次打動(dòng)了我,他再一次為我詮釋了教育的真諦,再一次照亮了我的教學(xué)之路。
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇八
“把課堂還給學(xué)生”的核心是確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”研究,針對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育在學(xué)校實(shí)踐中存在的忽視青少年多方面成長(zhǎng)發(fā)展需要,忽視甚至壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性等弊端,提出“把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生命活力;把班級(jí)還給學(xué)生,讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息;把創(chuàng)造還給教師,讓教育充滿智慧挑戰(zhàn);把精神生命發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給師生,讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)”的新基礎(chǔ)教育理念。無(wú)疑“把課堂還給學(xué)生”是葉瀾教授新基礎(chǔ)教育理論中的核心部分,是新課程改革形勢(shì)下課堂教學(xué)改革的方向、趨勢(shì)和重要原則。
以前的課堂教學(xué),教師對(duì)時(shí)間的控制較多,一節(jié)課二三十分鐘都唱主角,或眉飛色舞的講述,或口惹懸河的闡發(fā),學(xué)生全成了聽(tīng)眾,很少有充足的時(shí)間自己動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情、動(dòng)手;新課改后,新的理念要求我們教師必須給學(xué)生以充分的時(shí)間思考、交流、討論和發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。要求教師營(yíng)造出濃郁的課堂人文氣氛,重視培養(yǎng)學(xué)生能力。
丁老師上的一節(jié)《用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題》的復(fù)習(xí)課在基本訓(xùn)練階段,教師創(chuàng)設(shè)情境,(出示圖畫(huà):3盤(pán)桃,每盤(pán)6個(gè))教師沒(méi)有越俎代庖,沒(méi)有進(jìn)行瑣碎的提問(wèn):譬如有幾盤(pán)桃?每盤(pán)幾個(gè)?一共有幾個(gè)?怎樣連起來(lái)編出用乘除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題……而是大膽放手,讓學(xué)生看圖說(shuō)話,自由發(fā)揮,學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的寬松思維環(huán)境中,從數(shù)學(xué)的角度很快找出了圖中提供的數(shù)學(xué)信息,并順利編出了三道分別用乘除法解決的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生自己提出問(wèn)題自己解決,且都能說(shuō)出自己的想法,即為什么用乘法計(jì)算或?yàn)槭裁从贸ㄓ?jì)算。學(xué)生的思維之所以這樣流暢到位,主要?dú)w功于教師對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握和對(duì)學(xué)生的信任,歸功于教師的敢放,只有教師的敢放、愿放,學(xué)生才會(huì)敢想、愿說(shuō)。在開(kāi)始的基礎(chǔ)訓(xùn)練中,讓學(xué)生的思維充分暴露,能夠及時(shí)把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,以便在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中有的放矢,對(duì)癥下藥。
新課改理念要求教師注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的大腦去思考,聯(lián)系自己的生活去感悟,盡自己最大的能力去聯(lián)想,用自己的語(yǔ)言去表達(dá)自己的想法。在丁老師的這節(jié)復(fù)習(xí)課上,教師關(guān)注最多的就是學(xué)生大膽表述自己的想法,每道題學(xué)生解答之后,教師都會(huì)追問(wèn):你是怎樣想的?讓學(xué)生大膽亮出自己的想法,在每次的自主練習(xí)之后都會(huì)讓同桌交流自己的想法等,給學(xué)生充分說(shuō)的機(jī)會(huì),學(xué)生在說(shuō)中整理自己的思路,表述自己的思想,達(dá)到互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的。
以前的課堂上,通常是教師問(wèn)學(xué)生答,學(xué)生答還必須得答到點(diǎn)子上,答到教師的答案上,否則就不被允許或被冷處理。進(jìn)行新課程改革后,這種狀況得到翻天覆地的變化。丁老師的課上,學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)了,教師不僅不會(huì)批評(píng),反而能作為教學(xué)資源充分利用,如編用乘除法計(jì)算解決我們身邊的實(shí)際問(wèn)題的環(huán)節(jié)中,一位學(xué)生編了一道加法計(jì)算題,教師沒(méi)有訓(xùn)斥學(xué)生,而是讓該學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,并組織全班同學(xué)幫助討論,在大家的討論交流中,同學(xué)們?cè)俅螀^(qū)分了用加法與用乘法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的區(qū)別。
在以前的課堂上,教師往往是發(fā)號(hào)施令、一言九鼎,往往不把學(xué)生當(dāng)成和自己平等的人來(lái)看,往往認(rèn)為學(xué)生是啥也不懂、乳臭未干的毛孩子,往往壓制學(xué)生的思想,扭曲學(xué)生的人格。在丁老師的這節(jié)課上,教師把學(xué)生當(dāng)成有血有肉,有見(jiàn)解、主張也有情感、精神的生命,教師和學(xué)生平等進(jìn)行知識(shí)的交流、思想的碰撞和情感上的磨合,學(xué)生的人格在寬松親切的情感氛圍中健康成長(zhǎng);學(xué)生的思想在朋友式的切磋中變得大氣成熟。如在找一找、編一編我們身邊用乘除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題中,一學(xué)生編題中出現(xiàn)大象搬木頭的情節(jié),老師沒(méi)有否定學(xué)生的想法,而是撓有興趣追問(wèn)學(xué)生在哪見(jiàn)過(guò)大象搬木頭的情景,學(xué)生說(shuō)在童話書(shū)里見(jiàn)到過(guò)的,老師微笑默許。此處欣賞教師能站在兒童的角度去接納孩子的想法,保留孩子的意見(jiàn),孩子們?cè)诶蠋煹淖鹬刂兄鲃?dòng)表現(xiàn)自己的欲望得以張揚(yáng),思維變得開(kāi)闊、多元,精神也更顯得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。
總之,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),獲取知識(shí),學(xué)會(huì)方法,是當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵所在。在教學(xué)活動(dòng)中只有真正貫徹主體性原則,學(xué)習(xí)者才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),才能使學(xué)習(xí)者的思維處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài),才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的智力和潛能。為此,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貫徹“以學(xué)生為中心,以學(xué)生為本”的思想,突出學(xué)生的主體地位,著眼于學(xué)生最大限度地參與教學(xué)活動(dòng),使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇九
我們新分配的四位教師,非常榮幸能隨劉校參加11月30日與12月1日的“中學(xué)生高效課堂”專(zhuān)題培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們接觸到了專(zhuān)家們的教學(xué)思想、教學(xué)方法與教學(xué)模式,讓我受益匪淺,讓我對(duì)教學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí)。以下我將淺談一下我學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
江蘇省泰興市洋思中學(xué)校長(zhǎng)秦培元給我們講授了他們學(xué)校的“洋思”模式。所謂“洋思”模式就是“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)先學(xué)、后教、訓(xùn)練三步,但不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三步,這種模式所蘊(yùn)含的教學(xué)理念是:教師的責(zé)任不在教,而在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。在課堂上真正做到“先學(xué)后教,以學(xué)定教,以教導(dǎo)學(xué)”。通過(guò)學(xué)習(xí)“洋思”模式,我覺(jué)得該模式和我們靜海五中“三段六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式是一致的。雖然我們知道教學(xué)有法,但教無(wú)定法,我知道采用任何教學(xué)模式都是為了實(shí)現(xiàn)高效教學(xué),所以我們不能將任何一種教學(xué)模式生搬硬套到教學(xué)當(dāng)中,而是讓該教學(xué)模式適應(yīng)我們的教學(xué)內(nèi)容,在不同的科目當(dāng),或是同一學(xué)科的不同內(nèi)容,所采用的的模式各不相同,也就是在教學(xué)中有模式,但沒(méi)有固定模式;有模式,但不能模式化。
“洋思”模式讓我體會(huì)深刻的首先,是10分鐘教學(xué),也就是要把大部分的時(shí)間還給學(xué)生,課堂上主要由學(xué)生自學(xué)、思考、討論、交流。老師不在充當(dāng)演員的角色,而是導(dǎo)演的角色。其次,是洋思的三清,要“堂堂清”、“日日清”、“周周清”的措施,達(dá)到在課堂上真正能落實(shí)到位的目的。而老師要堅(jiān)持做到回頭看,善于回頭看,能夠及時(shí)回望,改進(jìn)。
接著學(xué)習(xí)了揚(yáng)州市王力耕校長(zhǎng)的“四變?nèi)Y(jié)合”的課堂教學(xué)。
一是,備課角度要變,要將“備教材,備學(xué)生,用學(xué)生的眼光看教材”三者結(jié)合起來(lái),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。我們教師應(yīng)該清楚,學(xué)生的頭腦是用來(lái)裝知識(shí)的,不是裝資料的,所以在教學(xué)過(guò)程中一定要重視學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程。而且我們教師爺應(yīng)該清楚學(xué)生的知識(shí)不是越多越好,如果給予學(xué)生不該有的知識(shí),對(duì)學(xué)生而言就是負(fù)擔(dān),所以我們教師備課的角度轉(zhuǎn)變的重要性由此可見(jiàn)。
二是,教師的教法要變,要將“講清重點(diǎn)、啟發(fā)思維、教給方法”三者結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。教師講清楚重點(diǎn)、分化難點(diǎn)是教師教學(xué)能力的必備條件,但不是充分條件,我們教師應(yīng)該清楚教學(xué)不是“告訴”,更是一種引領(lǐng),教師在引領(lǐng)學(xué)生的能力和方法。所以我們教師應(yīng)該思考如何設(shè)計(jì)情景來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生能做的,老師絕不代替做。
三是,聽(tīng)課的方式要變,要將“以聽(tīng)為主,以練為主,師生互動(dòng)”三者結(jié)合起來(lái),充分體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。以聽(tīng)為主有效學(xué)習(xí)并不矛盾,教師要抓住要點(diǎn),春風(fēng)化雨的給學(xué)生解答疑難,以練為主的主要目的是讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。
四是,作業(yè)布置的形式要變,要將“順次布置,精選布置,分層布置”三者結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)尊重差異,減輕負(fù)擔(dān)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我覺(jué)得不管是那個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式和思想方法,都離不開(kāi)自主、合作、探究。根據(jù)各個(gè)學(xué)校硬件與軟件設(shè)施的不同,學(xué)生的不同,導(dǎo)致教師采用不同的模式,但是所采用的模式一定是符合學(xué)生、教師特點(diǎn)的。雖然課程改革始終處于進(jìn)行時(shí),但我們教師應(yīng)該切記:不要盲目追風(fēng),我們應(yīng)沉下心來(lái)多思考,一定要有自己的想法。用心摸索適合自己班級(jí),適合自己學(xué)生的教學(xué)方法與模式,因?yàn)槲沂冀K相信群體的差異性。
這次學(xué)習(xí)讓我記憶深刻的還有,小組合作學(xué)習(xí)規(guī)則中的一條:小組交流要遵循1、2、4、8。n規(guī)則,該規(guī)則的意思就是說(shuō),一個(gè)人能獨(dú)立完成的,不要兩個(gè)人討論,兩個(gè)人討論能解決的,不要四個(gè)人去討論,也就是能人少完成內(nèi)容的不要人多。教師在學(xué)生自學(xué)討論的.時(shí)候要及時(shí)的點(diǎn)播與反饋,老師點(diǎn)播時(shí)一定要有一定的技巧,該出手時(shí)再出手,不教學(xué)生以會(huì)的問(wèn)題,不教學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的問(wèn)題,不教學(xué)生講了也不會(huì)的問(wèn)題。
當(dāng)教師不僅是一門(mén)技術(shù),更是一種藝術(shù)。我會(huì)用心去摸索我的這份神圣的事業(yè)的。
高效課堂是打破制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸,走向成功的必由途徑。
高效課堂模式主要是依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,首先要做到課前預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)是一切學(xué)習(xí)的起點(diǎn),是展示課的基礎(chǔ),預(yù)習(xí)催生自信,自信繁衍成功,成功激活快樂(lè)。而且有很多時(shí)候,老師教不會(huì)的學(xué)生不一定學(xué)不會(huì),學(xué)生聽(tīng)不懂的卻不一定學(xué)不懂。課前預(yù)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,而且當(dāng)我們以后踏入社會(huì),遇到不懂的問(wèn)題時(shí),身旁再也沒(méi)有老師的蹤影,一切都只能靠自己,只能自己摸索、探究,這時(shí),你才能體會(huì)到高效課堂為將來(lái)社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
實(shí)施高效課堂最重要的過(guò)程就是展示,高效課堂真正做到了把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主人,它打破的是框子,打破的是兩千多年傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)孩子們的束縛,對(duì)教學(xué)觀念的束縛功不可沒(méi),它鍛煉了我們的應(yīng)變能力,學(xué)會(huì)展示自己的優(yōu)點(diǎn),訓(xùn)練了我們的口才和思維能力,現(xiàn)在的我們是鳥(niǎo)兒沖破黎明前的黑暗,召喚曙光,我們走出封閉的樊籬,迎接自由,生活因充實(shí)而快樂(lè),課堂因展示而精彩。
高效課堂還培養(yǎng)了我們的合作精神,它要求小組間交流合作,小組成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,小組不僅是一個(gè)基本的學(xué)習(xí)組織單位,也是一個(gè)充滿合作與競(jìng)爭(zhēng)的利益共同體,它要求我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中合作,在合作中競(jìng)爭(zhēng),有利于我們的身心健康,教會(huì)我們要善于合作,善于合作的人將是進(jìn)步最快的人,也是實(shí)力最強(qiáng)的人。
高效課堂還注重課堂反饋,如果說(shuō)預(yù)習(xí)課好比是學(xué)生跳一跳摘桃子,那么反饋糾好比是學(xué)生張開(kāi)包袱收桃子,我們要及時(shí)總結(jié)并加以復(fù)習(xí),在腦海呈現(xiàn)出一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,歸納所以的知識(shí)點(diǎn),使知識(shí)點(diǎn)清晰明了。
高效課堂打破常規(guī)教學(xué),使課堂活化了。我們要以“我參與,我快樂(lè),我成功,我自信,我愿學(xué),我樂(lè)學(xué)”這樣一種積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)。課改模式下培育起了自信合作的信條還有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力,自學(xué)能力的提升必將會(huì)讓每一位學(xué)生終身受益。教改,心靈的風(fēng)帆,理想的翅膀,讓我們?cè)谶@里灑下希望的種子,茁壯成長(zhǎng)!
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇十
有幸閱讀了特級(jí)教師吳非的新書(shū)《課堂上究竟發(fā)生了什么》。這本書(shū)講述了在課堂上每個(gè)教師的教育方法不同,教學(xué)手段不同,都會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。閱讀這本書(shū)過(guò)后我有很深刻的感受。教師在課堂上要特別注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。人只有具有思考能力,才可能成為真正意義上的人。如果一個(gè)人沒(méi)有獨(dú)立思考的意識(shí),那么就可能意味著很難具有完整人格。在我們的課堂上,很多學(xué)生缺少獨(dú)立思考能力,不是他們不去思考、不能思考,而是教師不注重培養(yǎng)他們的思考能力。作為一名教師,我們大多都知道,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,很多老師不重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的懷疑,他們?yōu)榱四茌p松、順利地灌輸知識(shí),讓學(xué)生在課堂上按照他們是思路去學(xué)習(xí),大多采取了壓抑措施。在這種教育環(huán)境下,學(xué)生總是安老師的要求去提出問(wèn)題解決問(wèn)題,沒(méi)有積極地去思維,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上總是被動(dòng),因而不能主動(dòng)地去探究問(wèn)題的本源。教學(xué),就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思想,而不是讓學(xué)生去復(fù)制教師的想法,重復(fù)走教師的路。吳非在很多篇幅上說(shuō)明、強(qiáng)調(diào)一個(gè)人擁有獨(dú)立思考的意識(shí)和能力是何等重要。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷更重要。不下決心培養(yǎng)思考習(xí)慣的.人,便失去了生活的最大樂(lè)趣。發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力,應(yīng)當(dāng)始終放在首位,而不應(yīng)當(dāng)把獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)放在首位。
“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度,但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)?!边@個(gè)寒假,張衡街小學(xué)教師共享快樂(lè)讀書(shū)慢時(shí)光,共享靜心思考快成長(zhǎng)。
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇十一
聆聽(tīng)了孟國(guó)泰教授的三標(biāo)高快課堂理論后,我感觸非常的深。
孟教授親自給我們上了一堂實(shí)實(shí)在在的課,讓學(xué)生露出了久違的笑臉。向我們展示了一個(gè)多快好省課堂,多:笑聲多,掌聲多,歡呼聲多;快:快速,快捷,快活;好:設(shè)置目標(biāo)好,達(dá)成目標(biāo)好,反饋目標(biāo)好;?。菏r(shí)間,省精力,省資源。這樣的課堂是輕松愉悅的,笑聲不斷的,無(wú)拘無(wú)束的課堂。在這里,教的,快樂(lè);學(xué)的,快樂(lè)。對(duì)老師而言,組織(小組合作)生教生、生考生、生幫生,是快樂(lè)的;“三不講”的時(shí)候,是快樂(lè)的,“三講”的時(shí)候,是快樂(lè)的;疏導(dǎo)、引導(dǎo)是快樂(lè)的;激勵(lì)、夸獎(jiǎng)是快樂(lè)的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),自主學(xué)習(xí)是快樂(lè)的;合作學(xué)習(xí)是快樂(lè)的;為理想而奮斗是快樂(lè)的;聚精會(huì)神、專(zhuān)心致志是快樂(lè)的;持之以恒、百折不撓是快樂(lè)的;觀察是快樂(lè)的;識(shí)記是快樂(lè)的;思考是快樂(lè)的;想象是快樂(lè)的;創(chuàng)新是快樂(lè)的;做人是快樂(lè)的!在此同時(shí)我也能夠感覺(jué)到我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少,壓抑與壓力太多,所以需要改,需要進(jìn)步。
在高效課堂理論中我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的東西。而不是花架子。它的簡(jiǎn)約自然更令我感覺(jué)深刻。對(duì)于高效課堂我有以下的體會(huì):
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過(guò)去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式,同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會(huì)的教師不教,學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不教。教師在課堂中抓住機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報(bào)探究結(jié)果。是學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng),潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮,真正體現(xiàn)“我的地盤(pán)我做主”。
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富了教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展的人、生動(dòng)活潑的人、有尊嚴(yán)的人,發(fā)展的人是具有巨大潛能的,最好的教師就是把學(xué)生的`潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。要改變以往命令式的、生硬的教育方法,要用商量、激勵(lì)性的語(yǔ)言與學(xué)生交流。在教學(xué)過(guò)程中,提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式,其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強(qiáng)探究意識(shí)、學(xué)會(huì)探究方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以上這些觀點(diǎn)體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù),一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的生活體驗(yàn)、已有的經(jīng)驗(yàn)著手,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。
教師在備課前,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū),對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)“微課堂”是以“課程小組”為中心的互動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)。課程小組由需求和興趣產(chǎn)生,每個(gè)課程小組都是一個(gè)圈子,由多個(gè)課程小組形成了大圈子。
“微課堂”作為一款手機(jī)學(xué)習(xí)應(yīng)用,突破傳統(tǒng)的課堂授課模式,將課堂搬到了學(xué)生的手機(jī)或ipad里。只要下載老師們上傳的“微課”便能隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí),也能隨時(shí)隨地與同在學(xué)習(xí)一門(mén)課程的小伙伴們溝通交流。與此同時(shí),“微課堂”里的課程不僅僅只是傳統(tǒng)的ppt放映,更有視頻教學(xué)、音頻教學(xué)、在線作業(yè)與考試等多種選擇。
作為一名管理者,最希望的就是既能夠節(jié)省教師外出學(xué)習(xí)的費(fèi)用,外出學(xué)習(xí)的時(shí)間浪費(fèi),又能夠讓教師學(xué)習(xí)到更有效的內(nèi)容,那么微課堂就給我們建立了這樣的一個(gè)好的平臺(tái)。因而“情境數(shù)學(xué)微課堂”就是遠(yuǎn)程教育的一種形式,它打破了傳統(tǒng)培訓(xùn)在時(shí)間和空間的限制,最大化地進(jìn)行教學(xué)資源共享,可吸納更多的教師參與其中,是提高教師教育素質(zhì)的信息化和便捷途徑。
通過(guò)微課堂的形式讓全國(guó)各地的老師們聚集在一起,共同學(xué)習(xí)、探討、鉆研,從而減少了教師外出學(xué)習(xí)的時(shí)間及其差旅費(fèi)用,最重要的是微課堂能夠讓老師們把外出的時(shí)間遷移到網(wǎng)絡(luò),更有效的在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和探討。這樣的學(xué)習(xí)模式我個(gè)人覺(jué)得非常有效。
同時(shí),“情境數(shù)學(xué)微課堂”可以輔助并配合《情境互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教育課程》在幼兒園的實(shí)施開(kāi)展,可以結(jié)合教師的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題,提供給教師實(shí)操性較強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo),并根據(jù)每周的教學(xué)計(jì)劃,與教師一起進(jìn)行備課,這樣教師可以隨即將所學(xué)所獲在第一時(shí)間應(yīng)用到自己的教學(xué)中,實(shí)效性強(qiáng)。
微課堂還可以根據(jù)教師不同教學(xué)水平制定不同級(jí)別的培訓(xùn)內(nèi)容,對(duì)課程的理念、教法和延伸應(yīng)用等進(jìn)行深挖,對(duì)系統(tǒng)提升教師的數(shù)學(xué)教育素養(yǎng)起到積極的作用。以上則是我看完微課堂以后的個(gè)人感想,希望我們京師樂(lè)育能夠把微課堂辦的越來(lái)越好,讓更多的老師受益。
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇十二
1、上課不聽(tīng)也不做與課堂有關(guān)的事。這類(lèi)學(xué)生如果在課堂中占多數(shù)的話,那么大家也知道意味著什么了。
2、上課不聽(tīng),自己自學(xué)或做作業(yè)。如果出現(xiàn)這種情況的話要考慮是否教材所涉及的內(nèi)容過(guò)與簡(jiǎn)單,學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)課的興趣?;蛘呤抢蠋煹慕虒W(xué)方法是否過(guò)于乏味。
3、上課偶爾放松。分為2類(lèi)。一是放松了去關(guān)注自己的私人話題(與課堂無(wú)關(guān))這樣的話,師生都需要檢討。老師要發(fā)揮好自己組織者的作用,學(xué)生要檢討自己為何會(huì)放松要求。二是自己去研究所遇見(jiàn)的問(wèn)題。這就需要讓學(xué)生明白如何在課堂中合理利用時(shí)間的問(wèn)題。就如同有些學(xué)生課堂中遇見(jiàn)不懂的問(wèn)題,就一直問(wèn)同桌同學(xué),結(jié)果是2個(gè)人把問(wèn)題研究清楚了,卻把課堂中需要聽(tīng)的部分給落下了。
4、上課能隨老師的'安排去聽(tīng)課。也分2類(lèi)。一是能在老師分析后領(lǐng)悟所學(xué)的知識(shí)。二是能與老師的分析同步理解所學(xué)的知識(shí)。如果課堂中能有多數(shù)學(xué)生能達(dá)到第二種情況的話,那么這個(gè)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)已經(jīng)很高了。
5、帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課,帶著思考去聽(tīng)課,帶著問(wèn)題結(jié)束這節(jié)課。這應(yīng)該是所有老師所追求的最好結(jié)果。課堂已經(jīng)不僅是傳授學(xué)生知識(shí),更重要的是交給學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的方法,讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美。當(dāng)然這與所上的課型有關(guān),所涉及的教學(xué)內(nèi)容有關(guān),也與老師的教學(xué)觀念、教學(xué)水平有關(guān),也離不開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂中帶著思考去聽(tīng)課,也就是要讓學(xué)生不惟書(shū),不惟師,敢與說(shuō)出自己的想法,求異思維。如果學(xué)生能堅(jiān)持這樣的學(xué)習(xí)。那么必然是會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí),能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并能提出問(wèn)題,也能去尋求解決問(wèn)題的方法了。做為老師所需要做的就是給學(xué)生搭建好平臺(tái),讓學(xué)生去展示自己。
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇十三
作為學(xué)生,我們每天都在課堂里學(xué)習(xí)各種知識(shí)。這是我們成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一部分,同時(shí)也是我們不斷積累經(jīng)驗(yàn)和提高能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中,我們不僅學(xué)到了知識(shí),還從中體會(huì)到了許多珍貴的心得。以下是我在課堂學(xué)習(xí)中得到的一些心得體會(huì)。
第一段:合理安排時(shí)間。
在課堂中,我意識(shí)到合理安排時(shí)間對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性?,F(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏快,學(xué)生們的課業(yè)繁重,如果不合理安排時(shí)間,容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。因此,我學(xué)會(huì)了合理規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)時(shí)間。我會(huì)先列出當(dāng)天需要完成的任務(wù),確定每個(gè)任務(wù)的時(shí)間限制,并為每個(gè)任務(wù)設(shè)定一個(gè)合理的截止時(shí)間。這樣,我就能合理安排時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。
第二段:積極參與課堂討論。
在課堂上,積極參與討論是我主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種方式。通過(guò)參與課堂討論,我可以與老師和同學(xué)們進(jìn)行思想碰撞,拓寬自己的視野。同時(shí),參與討論也鍛煉了我的表達(dá)能力和思辨能力。在討論中,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn),理解并尊重不同的意見(jiàn),這為我以后的人際交往提供了很好的經(jīng)驗(yàn)。
第三段:積極思考與實(shí)踐。
在課堂學(xué)習(xí)中,我意識(shí)到積極思考與實(shí)踐對(duì)于鞏固知識(shí)的重要性。課堂中老師講解的知識(shí)只是一個(gè)基礎(chǔ),更重要的是學(xué)會(huì)將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此,我會(huì)在課后主動(dòng)思考老師講的知識(shí),思考如何將其運(yùn)用到實(shí)踐中,通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。這樣一來(lái),我不僅能夠更好地掌握知識(shí),還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
第四段:勇于提問(wèn)。
在課堂學(xué)習(xí)中,我學(xué)會(huì)了勇于提問(wèn)。提問(wèn)不僅可以幫助我更好地理解知識(shí),還能夠幫助老師發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,從而提高講課的質(zhì)量。通過(guò)提問(wèn),我能夠清晰地表達(dá)自己的疑惑和困惑,從而獲得更準(zhǔn)確的答案和解釋。同時(shí),提問(wèn)還能夠培養(yǎng)我的邏輯思維能力和自信心。因此,我鼓勵(lì)自己要勇于提問(wèn),積極爭(zhēng)取答疑的機(jī)會(huì)。
第五段:保持專(zhuān)注與積極態(tài)度。
在課堂學(xué)習(xí)中,我還意識(shí)到保持專(zhuān)注和積極態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。在知識(shí)的海洋中,我們難免會(huì)遇到困難和挫折,但只有保持專(zhuān)注和積極態(tài)度,才能夠克服困難,堅(jiān)持學(xué)下去。專(zhuān)注讓我能夠更好地吸收知識(shí),而積極態(tài)度能夠鼓勵(lì)我在學(xué)習(xí)中保持動(dòng)力,不輕易放棄。因此,我會(huì)通過(guò)調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保持專(zhuān)注和積極態(tài)度。
總結(jié):通過(guò)合理安排時(shí)間,積極參與課堂討論,積極思考與實(shí)踐,勇于提問(wèn),以及保持專(zhuān)注與積極態(tài)度,我在課堂學(xué)習(xí)中得到了許多寶貴的心得體會(huì)。這些經(jīng)驗(yàn)不僅讓我更好地學(xué)到知識(shí),還培養(yǎng)了我許多重要的能力和素養(yǎng)。我相信,只要我持續(xù)地運(yùn)用這些心得,我的學(xué)習(xí)之路一定會(huì)越走越寬廣,收獲更加豐富。
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇十四
寒假有幸拜讀了吳非老師的《課堂上,究竟發(fā)生了什么》這本書(shū),對(duì)我觸動(dòng)比較大,很多自認(rèn)為很正確的教學(xué)行為,原來(lái)是錯(cuò)的,是誤導(dǎo)孩子們的,也許是將會(huì)影響孩子們一生的,細(xì)思極恐,如當(dāng)頭棒喝!
這本書(shū)分五輯,分別從五個(gè)方面闡述教師和學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)則。第一輯:主要闡述的是課堂的深遠(yuǎn)影響。課堂的`興趣如何產(chǎn)生;讓優(yōu)秀的孩子自主支配時(shí)間;引導(dǎo)孩子關(guān)注未來(lái);教育孩子們正確的價(jià)值觀,從身邊的點(diǎn)滴小事入手。第二輯:講述課堂上發(fā)生的事:學(xué)生對(duì)課堂的期待、預(yù)習(xí)課如何上、作業(yè)的格式、教師在課堂中的位置等。第三輯:照亮課堂的光:主要講述如何開(kāi)啟孩子們的智慧,讓孩子們批判性的汲取知識(shí)。第四輯:主要講述教師在課堂上的教法和教態(tài)等。第五輯是課堂的延伸和拓展。整本書(shū)沒(méi)有講太多的大道理,從身邊的細(xì)微小事,娓娓道來(lái),如同一名長(zhǎng)者面對(duì)面和你拉家常,親切而入心。
整個(gè)假期,有空閑時(shí)間,我便會(huì)拿起書(shū)讀幾頁(yè),然后慢慢的品,從中悟出道理,并和自己的教學(xué)相結(jié)合,哪些地方是對(duì)的,哪些地方是錯(cuò)的,有則改之,無(wú)則加勉。我會(huì)對(duì)照吳老師的教導(dǎo),慢慢改變自己教學(xué)中的一些言行,朝著正確的方向,自信而堅(jiān)定!
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇十五
xx年xx月xx日至x日是我們11級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的第二次見(jiàn)習(xí)。見(jiàn)習(xí)是師范生職前教育的必要組成部分。通過(guò)見(jiàn)習(xí),可以使師范生提前了解現(xiàn)代中小學(xué)教育教學(xué)模式,在實(shí)際的教學(xué)情境中感受作為一名教師的責(zé)任與義務(wù),也能夠指導(dǎo)我們?cè)鯓硬拍馨褍?nèi)容講清楚,怎樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教會(huì)運(yùn)用巧妙的方法來(lái)提出問(wèn)題,并且這些問(wèn)題和下一個(gè)問(wèn)題能夠銜接上。在實(shí)習(xí)期間,我們坐在班級(jí)后面聽(tīng)老師講課,其實(shí)這種聽(tīng)課和我們以往的聽(tīng)課是不一樣的,這種聽(tīng)課并不是為了學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí),而是學(xué)習(xí)老師怎么樣講課,如何傳授知識(shí),如何駕駛課堂,如何控制授課時(shí)間等。要學(xué)習(xí)的知識(shí)真的很多很多。
教育見(jiàn)習(xí)是師范專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是專(zhuān)業(yè)教學(xué)法課程的有機(jī)組成部分。因此,本次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)的目的是讓我們這些師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生了解社會(huì)、初步接觸教學(xué)實(shí)際,增強(qiáng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),獲得本專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)初步的實(shí)際知識(shí),為后續(xù)課程的教學(xué)作好準(zhǔn)備也彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,訓(xùn)練學(xué)生從事本專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)工作的相關(guān)教育教學(xué)技能,鞏固和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí),豐富、發(fā)展教育教學(xué)理論和學(xué)校德育理論,心得體會(huì)培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的初步能力,使我能夠從理論高度上升到實(shí)踐高度,更好的實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合,為我以后的工作和學(xué)習(xí)奠定初步的知識(shí)。
二、見(jiàn)習(xí)學(xué)校:xx小學(xué)。
三、帶隊(duì)教師:xx。
1實(shí)踐學(xué)校所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)。
2熟悉相關(guān)教職工的工作。
3積累基層工作經(jīng)驗(yàn)。
4接觸學(xué)生,深入了解學(xué)生。
1小學(xué)兒童有天性好動(dòng)的'特點(diǎn),注意力很難集中,尤其是長(zhǎng)時(shí)間集中。他們一節(jié)課只安排40分鐘左右,所以在規(guī)劃教案的過(guò)程中,要求教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)和要點(diǎn)做到簡(jiǎn)明扼要,在課堂上要循循善誘,誨人不倦,引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂的內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
3小學(xué)的課堂強(qiáng)調(diào)的是生動(dòng)有趣,所以教師的ppt都與小學(xué)生的心理特點(diǎn)相符合。小學(xué)教師可以運(yùn)用音樂(lè),動(dòng)畫(huà)等教學(xué)媒體來(lái)輔助教學(xué),以達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。
1新的中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施幾年的時(shí)間,個(gè)人簡(jiǎn)歷我們應(yīng)該全面了解并深入探究信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn),了解他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容及要求,我們有所目的的提升自己。為以后從事教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2鋼筆、粉筆及講課是教師所應(yīng)具備的最基本的教學(xué)技能,但現(xiàn)在普遍存在的問(wèn)題是新畢業(yè)的大學(xué)生基本技能水平的下降,所以在職前一定要加大力度培養(yǎng)師范生的基本功訓(xùn)練。
3我們應(yīng)該跟上時(shí)代,了解中小學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)及每個(gè)階段學(xué)生的個(gè)性特征,只有了解到他們需要什么,對(duì)什么感興趣,我們才能與學(xué)生友好相處,讓他們感到學(xué)習(xí)不是一種壓力而是一件有趣的事情。
1、我們一定要學(xué)習(xí)老師們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。聽(tīng)課的過(guò)程中,我們注意到一些小學(xué)老師摒棄了過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不再采取滿堂灌的教學(xué)思路,老師們利用豐富的經(jīng)驗(yàn)和駕馭課堂的能力,引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,工作總結(jié)充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,使整個(gè)課堂充滿活力。同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)這些小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了新課改的理念,在教學(xué)課堂中完全把課堂還給了學(xué)生。
2、小學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得異常活躍。小學(xué)生由于自身的年齡特點(diǎn),在課堂上表現(xiàn)的異常的活躍,當(dāng)老師提出一些要求時(shí)都能積極的投入,對(duì)于回到問(wèn)題也是爭(zhēng)先恐后,整個(gè)小學(xué)教學(xué)課堂朝氣蓬勃。
3、老師注重與學(xué)生的情感交流。我們注意到,在教學(xué)過(guò)程中,授課老師的眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)都與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)配合完美,老師通過(guò)用眼神和動(dòng)作對(duì)學(xué)生的回答和思考進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),也向?qū)W生傳遞自己的教學(xué)思想,讓學(xué)生充分感受到老師的教學(xué)心情和課堂氣氛,從而帶動(dòng)學(xué)生積極地投入到思考和回答問(wèn)題的過(guò)程中。因此,教師學(xué)會(huì)與學(xué)生在眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)等方面的交流,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。
4、優(yōu)質(zhì)課的授課過(guò)程和我們的試講存在巨大的差別。無(wú)論是在課前的準(zhǔn)備,還是在授課過(guò)程中教師該具有的豐富理論知識(shí)和高超,乃至在講課過(guò)程中出現(xiàn)突發(fā)情況的處理能力,都是我們所不能及的。因此,我們需要提高我們的相關(guān)教育教學(xué)技能,鞏固和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí),豐富、發(fā)展教育教學(xué)理論和學(xué)校德育理論,培養(yǎng)自身分析、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
最后,我要感謝湖南第一師范學(xué)院對(duì)我們的培養(yǎng),感謝學(xué)校給我們這次見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì),感謝所有教過(guò)我們的老師,謝謝你們。
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇十六
作為一名學(xué)生,每天都要面對(duì)各種各樣的課堂,在不同的學(xué)科里學(xué)習(xí)各種知識(shí),與老師和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)和交流。在這個(gè)過(guò)程中,我積累了一些心得體會(huì)。下面我將通過(guò)五個(gè)方面來(lái)分享我的所思所想。
首先,積極參與課堂活動(dòng)是學(xué)生取得進(jìn)步的關(guān)鍵。課堂是老師傳授知識(shí)和學(xué)生習(xí)得知識(shí)的重要場(chǎng)所。在這里,學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),包括回答問(wèn)題、提出疑問(wèn)和與同學(xué)進(jìn)行討論。通過(guò)積極參與,我們不僅能夠更快地消化掌握知識(shí),還能夠激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。在我過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,每當(dāng)我積極參與課堂活動(dòng)時(shí),我總能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。
其次,要善于傾聽(tīng)老師的講解。在課堂上,老師會(huì)給我們講解并解釋知識(shí)點(diǎn)。如果我們不能專(zhuān)心傾聽(tīng),就會(huì)導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的理解和掌握不夠深入。所以,要盡量減少在課堂上講話和玩手機(jī)等行為,尊重老師的努力和時(shí)間。同時(shí),要做好筆記,記錄老師講解的重點(diǎn)內(nèi)容,以便日后復(fù)習(xí)和鞏固。
第三,平時(shí)要做好課后復(fù)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)只是知識(shí)的第一步,平時(shí)的課后復(fù)習(xí)和鞏固才是真正的學(xué)習(xí)過(guò)程。課后可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),并且進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)和總結(jié)。通過(guò)反復(fù)的鞏固和練習(xí),可以更好地理解掌握知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。
第四,要勇于提問(wèn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們難免會(huì)遇到一些困惑和問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候,我們不能憋在心里,而應(yīng)該勇于提問(wèn),向老師請(qǐng)教或與同學(xué)進(jìn)行討論。通過(guò)提問(wèn),我們能夠更全面地理解知識(shí),并且有助于培養(yǎng)我們的分析和思考能力。在我自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中,勇于提問(wèn)是我不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要因素之一。
最后,要與同學(xué)們積極交流和合作。在課堂上,同學(xué)們是我們最好的合作伙伴和學(xué)習(xí)資源,他們能夠幫助我們更好地理解和掌握知識(shí)。與同學(xué)們積極交流和合作,可以互相學(xué)習(xí),互相提醒和糾正錯(cuò)誤,共同進(jìn)步。此外,交流和合作還能夠培養(yǎng)我們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,這在今后的工作和生活中也是非常重要的。
綜上所述,積極參與課堂活動(dòng)、善于傾聽(tīng)老師的講解、做好課后復(fù)習(xí)、勇于提問(wèn)和與同學(xué)們積極交流合作,是我在課堂學(xué)習(xí)中的一些心得體會(huì)。通過(guò)這些實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)變得更加有趣和高效。希望我的經(jīng)驗(yàn)和想法能夠?qū)ν瑯釉趯W(xué)習(xí)路上的人們有所幫助,并希望我們都能夠在課堂上取得更好的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇十七
這個(gè)假期很幸運(yùn),讀了吳非的這本名著——《課堂上究竟發(fā)生了什么》,因?yàn)槲覀兲焯旖佑|的都是學(xué)生,那與學(xué)生交流最多的地方就是課堂,所以我也很想知道吳非老師的課堂發(fā)生了什么?與我們平時(shí)的課堂有什么不一樣?我可以從中學(xué)到哪些知識(shí)?帶著這些疑問(wèn)我讀了這本書(shū)。
讀了吳菲老師的這本書(shū),我覺(jué)得不管是作為一名數(shù)學(xué)老師也好還是一名其他老師也好,都應(yīng)該重視課堂教學(xué)!課堂教學(xué)主要是人與人之間的溝通,是老師和學(xué)生在一起的互動(dòng),我們不能無(wú)視學(xué)生的期待,如果是自說(shuō)自演,那很可能就是白講,學(xué)生什么也學(xué)不會(huì),另外就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有了興趣,教師不僅上課輕松,學(xué)生也學(xué)的.快,效果更好!
書(shū)中還有很多需要我學(xué)習(xí)的,作為一名青年教師,要走的路還很長(zhǎng),要學(xué)習(xí)的也還很多,千言萬(wàn)語(yǔ)不如在課堂教學(xué)的實(shí)踐中多思考多練習(xí)。期待自己能夠在不久的將來(lái)形成一套屬于自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇十八
什么是高效課堂?我認(rèn)為:就是讓每一個(gè)學(xué)生課上有事做,讓每一個(gè)學(xué)生最大限度地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,使每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展、有所收獲,即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo),在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的整合,以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么如何打造初中語(yǔ)文高效課堂呢?下面談?wù)勎业捏w會(huì):這學(xué)期我主要進(jìn)行了三點(diǎn)嘗試:一是樹(shù)立學(xué)生主體觀,是高效課堂的基礎(chǔ)二是營(yíng)造和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,豐富教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒三是放開(kāi)手腳,讓學(xué)生唱主角。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新課程教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的“開(kāi)放式學(xué)習(xí)”,同時(shí)教師的觀念也要改變,要“以學(xué)生發(fā)展為本”,建立起和諧民主、自由平等的師生關(guān)系。教學(xué)既要“面向全體學(xué)生”,奠定共同基礎(chǔ),又要承認(rèn)差異,兼顧個(gè)性,通過(guò)多種途徑和方法發(fā)展學(xué)生的才能,要盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí),成立合作學(xué)習(xí)小組,深入學(xué)生的情感世界,促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生自主參與、師生平等交流;最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,能深入挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立自信心,使每個(gè)學(xué)生都有成就感;能創(chuàng)造師生互動(dòng),學(xué)生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì),拉近師生間的距離;消除心理障礙,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主的環(huán)境;同時(shí)也能使學(xué)生提高與別人協(xié)作交往的能力。
把課堂還給學(xué)生,確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中,體會(huì)到探究的樂(lè)趣,使多數(shù)學(xué)生都得到鍛煉,這對(duì)教師的能力又提出了新的要求。
畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生唱主角,學(xué)生可以通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心,從而使他們相信:我能思考,我能自己解決問(wèn)題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此,教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí),使課堂“活”起來(lái)。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí),才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此,教學(xué)過(guò)程中,要徹底改變“注入式,滿堂灌,教師講,學(xué)生聽(tīng)”,把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語(yǔ)文”,用“語(yǔ)文”的情景,促其自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。
總而言之,小學(xué)語(yǔ)文教師在高效課堂實(shí)施過(guò)程中要不斷地改進(jìn)教法,思考高效教學(xué)的策略,掌握高效教學(xué)的方法,精心施教,勤于反思,努力張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,這對(duì)于提升學(xué)生的素養(yǎng)、能力是十分重要的。教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。在教學(xué)實(shí)踐中,我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法,努力讓每一位學(xué)生都能得到來(lái)自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美,讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽(yáng)光下,讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。
初次聽(tīng)說(shuō)高效課堂,聽(tīng)到高效課堂“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)模式,聽(tīng)到“小組合作”的學(xué)習(xí)模式,總覺(jué)得這種教學(xué)方式的改革從理論上一定會(huì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,對(duì)學(xué)生的思維能力,協(xié)作能力,表達(dá)能力以及組織能力都有一定的提高,甚至還產(chǎn)生了一種期待。后來(lái)初聽(tīng)實(shí)驗(yàn)課,心中不由的產(chǎn)生一些疑惑。今年自己也加入到實(shí)驗(yàn)的行列,才真正體會(huì)到進(jìn)行課堂教學(xué)改革的艱難,形式操作上的手忙腳亂和教學(xué)過(guò)程中的疑難困惑不斷困擾著我,甚至對(duì)這種“高效”產(chǎn)生懷疑。隨著實(shí)驗(yàn)的`推進(jìn),也迫使我不斷地學(xué)習(xí),不斷的探索“高效之道”。在聽(tīng)了慕儀中心小學(xué)一節(jié)四年級(jí)的高效課堂實(shí)驗(yàn)課后,我真正看到了“高效”,也再次激起我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革的信心。通過(guò)這段時(shí)間理論學(xué)習(xí)和聽(tīng)課學(xué)習(xí),感觸頗深,要使課堂真正實(shí)現(xiàn)“高效”,就必須做到:
作為一線的實(shí)驗(yàn)教師,必須要有豐富的教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,這要求我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的知識(shí),甚至嚴(yán)格的將教學(xué)模式中每一環(huán)節(jié),每個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)任務(wù)都要從模仿入手,帶師生上軌之后再根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況調(diào)整成為具有自己班級(jí)特色的課堂。因此開(kāi)展大量的理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)高效課堂的教學(xué)核心理念、學(xué)習(xí)模式框架,甚至具體到學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)案,如何設(shè)計(jì)好三單——課堂的生命線,課堂每一環(huán)節(jié)的時(shí)間分配,如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),如何指導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行課堂探究學(xué)習(xí),甚至于展示學(xué)生如何清楚準(zhǔn)確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、征求別人的意見(jiàn)等等。總之,不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己,才能在課堂上游刃有余,才能是自己課堂充滿活力,也才能真正實(shí)現(xiàn)“高效”。
高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。相信學(xué)生才是“師德”;解放學(xué)生是教育的使命;利用學(xué)生是一切教育的智慧源頭;發(fā)展學(xué)生是教育的根本。這種“高效課堂”教學(xué)模式要求教師角色要實(shí)現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變,從真正意義上,由課程復(fù)制者轉(zhuǎn)變課程開(kāi)發(fā)的研究者;由知識(shí)講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閱?wèn)題發(fā)現(xiàn)者;由知識(shí)抄寫(xiě)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)者;由課堂教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生有效學(xué)習(xí)的服務(wù)者。教師不再是“上課的老師”,而是教師在備課、上課、評(píng)課等不同環(huán)節(jié)的角色也將發(fā)生變化,教師備課不再是傳統(tǒng)意義上的從教材到教案,而是“師生共備”;課堂教學(xué)過(guò)程不是教師單向的知識(shí)傳授和線性參與,而是“師生共學(xué)”;課后評(píng)價(jià)不是教師層面的主觀評(píng)價(jià),而是“師生共省”。
教師要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建學(xué)習(xí)愿景,學(xué)習(xí)自主合作探究學(xué)習(xí)的方法,接受“先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)思想,具體貫徹“預(yù)習(xí)結(jié)構(gòu)化”、“學(xué)習(xí)責(zé)任化”、“評(píng)價(jià)多元化”、“時(shí)間效益化”和“記憶高效化”的行動(dòng)理念。課前,努力使學(xué)生被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí),逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)文本內(nèi)容,通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、生成問(wèn)題。學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容事先進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),人人完成《問(wèn)題發(fā)現(xiàn)單》,并及時(shí)評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)效果;課中,使學(xué)生等待式學(xué)習(xí)變?yōu)轶w驗(yàn)式學(xué)習(xí),讓學(xué)生人人參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,“啟開(kāi)學(xué)生嘴,讓他們說(shuō)起來(lái),動(dòng)起來(lái),活起來(lái)”,讓學(xué)生積極配合教師和同學(xué)投入到有效學(xué)習(xí)中來(lái),積極完成《問(wèn)題生成單》和《問(wèn)題訓(xùn)練單》;課后,學(xué)生在教師指導(dǎo)下,遵循“三、七、十五有效復(fù)習(xí)法則”,按時(shí)進(jìn)行回歸性復(fù)習(xí),鞏固學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)持續(xù)提高。
總之,教師在教學(xué)中扮演好導(dǎo)演、導(dǎo)師的角色,將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些潛能生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。
高效課堂有效的教學(xué)工具是“三單”,即問(wèn)題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單,問(wèn)題生成——評(píng)價(jià)單,問(wèn)題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單。在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的前提下,就要精心設(shè)計(jì)三單,這是課文的精髓,課堂的生命線。問(wèn)題的導(dǎo)讀單要有導(dǎo)學(xué)功能,對(duì)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)具有評(píng)價(jià)性,它要求不但目標(biāo)明確,還要指向性明確;問(wèn)題生成單在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上,教師結(jié)合教材的重難點(diǎn)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,面向全體學(xué)生;問(wèn)題訓(xùn)練單在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)回顧,問(wèn)題拓展,提高應(yīng)用。教師只有認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)三單,才能引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí),使課堂綻放光彩。
高效課堂,實(shí)行分組,優(yōu)點(diǎn)在于鍛煉了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,每個(gè)小組是一個(gè)整體,加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),讓每位孩子感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要,更鍛煉了小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)能力。因此,在分組時(shí)一定要注意學(xué)生學(xué)習(xí)水平的搭配,學(xué)生個(gè)性差異的搭配,學(xué)生性格特點(diǎn)的搭配,學(xué)生性別差異的搭配等。只有科學(xué)合理的將學(xué)生分組,才有可能使每一位學(xué)生得到發(fā)展。
高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn),是讓教師轉(zhuǎn)換角色,退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái),最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。可以說(shuō),學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為,預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,課堂上自主、主動(dòng)、合作、和諧的探究,并且讓課堂上的每一分鐘都得進(jìn)其所。
在課堂中,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo),有了解決問(wèn)題的欲望,有了超越他人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說(shuō),有所需要才有所動(dòng)力,在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo),才會(huì)擁有源源不斷的精神動(dòng)力。
課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了,學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,那一切的成功就不在話下了。
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇一
學(xué)生課堂心得體會(huì)對(duì)于學(xué)習(xí)是非常重要的。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所,而體會(huì)則是對(duì)所學(xué)知識(shí)的整理與歸納,通過(guò)對(duì)課堂的反思和總結(jié),可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,課堂體會(huì)也是提高學(xué)習(xí)效果和效率的有效途徑。通過(guò)深入總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,可以更好地掌握知識(shí),并為今后的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和方向。因此,學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成每次課程結(jié)束后進(jìn)行課堂心得體會(huì)的好習(xí)慣。
進(jìn)行課堂心得體會(huì)的方法有很多種,以下是一些常用的方法。首先,學(xué)生可以對(duì)當(dāng)天的課程內(nèi)容進(jìn)行回顧,并記錄重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題,以便于前期知識(shí)的回顧和后期復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠更有效地查閱。其次,學(xué)生可以進(jìn)行課堂筆記的整理和梳理,將零散的筆記整合成邏輯清晰的思維導(dǎo)圖或概念框架,方便后期的學(xué)習(xí)和記憶。再次,學(xué)生可以和同學(xué)們進(jìn)行交流和討論,分享自己的理解和體會(huì),吸取別人的經(jīng)驗(yàn)和建議。
課堂心得體會(huì)對(duì)于學(xué)習(xí)的意義是很大的。首先,通過(guò)對(duì)課堂心得的總結(jié)和歸納,學(xué)生可以深入理解所學(xué)知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的延伸和拓展,可以幫助學(xué)生形成更全面、更深入的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次,在課堂心得體會(huì)過(guò)程中,學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,從而提高學(xué)習(xí)效率。更進(jìn)一步,通過(guò)總結(jié)和歸納,學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
課堂心得體會(huì)不僅對(duì)于學(xué)習(xí)有重要意義,同時(shí)也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)的影響。首先,通過(guò)課堂心得體會(huì)的過(guò)程,學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力和自我管理能力,從而更好地適應(yīng)高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。其次,課堂心得體會(huì)可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和批判性思維,引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題,并形成合理的解決方案。最后,課堂心得體會(huì)也可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我也意識(shí)到課堂心得體會(huì)的重要性。通過(guò)記錄和總結(jié),我可以更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí),同時(shí)也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。在和同學(xué)們的討論和交流中,我也能夠吸取到更多的經(jīng)驗(yàn)和建議,進(jìn)一步提高自己。而且,通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和思考,我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并不只是為了應(yīng)付考試,而是為了將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
總結(jié):
學(xué)生課堂心得體會(huì)在學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)容的回顧和總結(jié),學(xué)生可以深入理解所學(xué)知識(shí)、加深記憶、解決問(wèn)題,并培養(yǎng)自學(xué)能力和思考能力。同時(shí),課堂心得體會(huì)還可以為學(xué)生的成長(zhǎng)提供指導(dǎo)和支持,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。因此,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成進(jìn)行課堂心得體會(huì)的好習(xí)慣,將學(xué)習(xí)過(guò)程更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)效果。
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇二
學(xué)期我們開(kāi)始嘗試用生本教育的理念進(jìn)行教學(xué),反思授課情況,存在的問(wèn)題主要有:(1)學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分。生本教育突出的特點(diǎn)是以生為本,不但高度尊重學(xué)生,而且充分相信學(xué)生,全面依靠學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來(lái)。如果課前沒(méi)有做好深入研究,課堂上就很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確理解,更不用說(shuō)拓展延伸了。(2)討論過(guò)程中少數(shù)學(xué)生參與意識(shí)差。生本教育的課堂中“討論”是常規(guī),學(xué)習(xí)的過(guò)程主要是以學(xué)生的討論為主,學(xué)習(xí)中的諸多問(wèn)題是讓學(xué)生在討論、合作、探究中解決的,學(xué)習(xí)的討論是以學(xué)習(xí)小組的形式完成的。在討論中,如果仔細(xì)去觀察,我們就不難發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)生都顯得非?;钴S和積極,而少數(shù)學(xué)生似乎是一個(gè)旁觀者、聽(tīng)眾,他們極少發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,甚至不發(fā)表任何意見(jiàn)。
(3)交流時(shí)不發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。生本教育理念認(rèn)為學(xué)生在交流、爭(zhēng)執(zhí)、論證的基礎(chǔ)上才能得到提高,而我們的學(xué)生可能是不自信吧,討論時(shí)教師明明知道他的想法很好,交流時(shí)就是不發(fā)言。(4)教師總是受教學(xué)進(jìn)度的制約。在進(jìn)行生本教育教學(xué)的這些天里,仍是放不開(kāi),心中總有一個(gè)計(jì)劃,計(jì)劃著每個(gè)課時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)活動(dòng),完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。
在生本教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,既然存在這些問(wèn)題,那就應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)策略,使得自己的教學(xué)盡快與生本教學(xué)接軌。我主要采取了下列的教學(xué)對(duì)策:(1)認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計(jì)好問(wèn)題。課前認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好問(wèn)題。每個(gè)小問(wèn)題我向?qū)W生提出的要求非常簡(jiǎn)單明確,只要是結(jié)合生活實(shí)際有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲,并能說(shuō)出原因,我都給予肯定和表?yè)P(yáng)。使學(xué)生認(rèn)為這些事情自己還是能做到的,他們便愿意去做。(2)關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。我在學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論的時(shí)候,時(shí)常走到不愛(ài)發(fā)言學(xué)生的身旁,多鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中勇敢發(fā)言。(3)及時(shí)鼓勵(lì),增加學(xué)生的自信心。
在共同的全班性學(xué)習(xí)交流中,我更關(guān)注不發(fā)表自己獨(dú)到見(jiàn)解學(xué)生的參與度,如果哪個(gè)小組中的這些學(xué)生發(fā)言了,無(wú)論對(duì)與錯(cuò),我都讓全班同學(xué)用熱情的、鼓勵(lì)的掌聲激勵(lì)。使他們體會(huì)到被關(guān)注的快樂(lè)。(4)教師的“教”要靈活。生本教育在教學(xué)方法中提到要“以學(xué)定教”,這要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,靈活安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果我們?cè)诮虒W(xué)中總是被所定的“計(jì)劃”、“進(jìn)度”所牽制,不去因?qū)W生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而隨機(jī)應(yīng)變,那么我們無(wú)形中又走回舊途,又在牽著學(xué)生走,最終導(dǎo)致的結(jié)果便是又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,適時(shí)調(diào)整自己的計(jì)劃,學(xué)生不容易理解的內(nèi)容,可以把教學(xué)進(jìn)度放慢點(diǎn)兒,安排多些時(shí)間給學(xué)生,真正做到“以學(xué)生為本”,保持每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇三
作為一名大學(xué)生,每天面對(duì)的課堂時(shí)間是必不可少的。而如何有效地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果,是每個(gè)學(xué)生都需要思考和探索的問(wèn)題。在參加學(xué)學(xué)本課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我收獲了很多關(guān)于課堂學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。以下將從積極參與、主動(dòng)思考、多樣學(xué)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作這五個(gè)方面進(jìn)行論述。
首先,積極參與是有效課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在學(xué)學(xué)本課堂上,老師在課程設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的參與,豐富多樣的活動(dòng)形式讓學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我意識(shí)到積極參與對(duì)于我個(gè)人的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。積極參與不僅能增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶,更能提高與他人溝通合作的能力,培養(yǎng)自己的自信心和領(lǐng)導(dǎo)力。
其次,課堂學(xué)習(xí)需要主動(dòng)思考。只有主動(dòng)思考,才能更好地理解和吸收所學(xué)知識(shí)。通過(guò)參與課堂討論、開(kāi)展小組活動(dòng)以及解答問(wèn)題等形式,我學(xué)會(huì)了用自己的思考和判斷力來(lái)分析問(wèn)題。這種主動(dòng)思考的習(xí)慣使我對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)和概念有了更深入的理解和掌握。同時(shí),我還培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,對(duì)自己的學(xué)習(xí)有了更多自主性。
第三,多樣學(xué)習(xí)方法是課堂學(xué)習(xí)的重要策略之一。在學(xué)學(xué)本課堂中,我學(xué)到了許多關(guān)于多樣學(xué)習(xí)方法的實(shí)用技巧。例如,通過(guò)參加課外討論小組、利用互聯(lián)網(wǎng)資源查找相關(guān)資料、進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)等形式,我能夠更好地將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,提高自己的學(xué)習(xí)效果。多樣學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用使我的課堂學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩,不再局限于單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式,更能激發(fā)自己的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。
同時(shí),及時(shí)復(fù)習(xí)是鞏固課堂學(xué)習(xí)效果的必要步驟。在學(xué)學(xué)本課堂中,老師強(qiáng)調(diào)了課后復(fù)習(xí)的重要性,并提供了許多復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。通過(guò)及時(shí)復(fù)習(xí),我能夠更好地鞏固和理解所學(xué)知識(shí),并有助于回顧、總結(jié)和彌補(bǔ)自己的知識(shí)漏洞。及時(shí)復(fù)習(xí)不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率,也有效地幫助我在考試前及時(shí)準(zhǔn)備,提高了我的成績(jī)。
最后,團(tuán)隊(duì)合作是課堂學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)學(xué)本課堂中,我們經(jīng)常以小組形式進(jìn)行討論和合作,通過(guò)合作學(xué)習(xí),我更好地理解和應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)。團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠促進(jìn)友誼,還能夠培養(yǎng)參與者的領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)與他人交流合作,我也更好地了解到不同的學(xué)習(xí)方法和觀點(diǎn),從而開(kāi)拓了自己的思維和知識(shí)視野。
總之,參加學(xué)學(xué)本課堂學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到積極參與、主動(dòng)思考、多樣學(xué)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于提高課堂學(xué)習(xí)效果的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將伴隨著我今后的學(xué)習(xí)生涯,幫助我更好地探索和實(shí)踐。我相信,在堅(jiān)持這些原則的指引下,我將能夠取得更好的學(xué)習(xí)成果,更好地適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇四
學(xué)生課堂心得體會(huì)通常來(lái)源于對(duì)課堂學(xué)習(xí)的總結(jié)和反思。課堂是學(xué)生接受知識(shí)的主要場(chǎng)所,但課堂不僅僅是知識(shí)的灌輸,更是思維的啟迪。在課堂上,老師發(fā)問(wèn)、學(xué)生發(fā)言,通過(guò)互動(dòng)與思辨,學(xué)生的思維得到了鍛煉。通過(guò)這種啟發(fā)式的教學(xué)方式,我深刻體會(huì)到課堂是培養(yǎng)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力的理想場(chǎng)所。
第二段:課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
在課堂上,老師不僅僅是知識(shí)的傳遞者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者。豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)媒體,使得課堂變得生動(dòng)有趣。我記得有一次在物理課上,老師通過(guò)實(shí)際操作展示了一個(gè)反直觀的物理現(xiàn)象,引起了我們?nèi)鄬W(xué)生的驚奇和興趣。這種有趣的教學(xué)方式讓我們更加主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中,提高了學(xué)習(xí)的效果。
第三段:課堂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
在課堂上,合作與交流是非常重要的。通過(guò)小組討論和團(tuán)隊(duì)合作,在課堂上我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn),尊重和理解別人的意見(jiàn)。這種合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神不僅在課堂上發(fā)揮作用,也在日常生活中產(chǎn)生了積極的影響。在我與同學(xué)們的合作中,我學(xué)會(huì)了相互信任、相互幫助、相互學(xué)習(xí),共同解決問(wèn)題和完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的成長(zhǎng)具有重要意義。
第四段:課堂讓我感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。
在課堂上,我不僅學(xué)到了知識(shí),還收獲了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。當(dāng)我成功解答難題時(shí),或者成功完成一次課堂展示時(shí),我會(huì)充滿自豪和成就感。這種成就感讓我更加熱愛(ài)學(xué)習(xí),努力追求更高的目標(biāo)。我相信,只有在課堂上付出努力,才能收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。
學(xué)生課堂心得體會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富。總結(jié)和反思自己在課堂上的收獲和不足,有助于提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。我會(huì)定期對(duì)自己的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié),以便不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。同時(shí),我也會(huì)積極分享自己的課堂心得體會(huì)給其他同學(xué),幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)。我相信,在不斷總結(jié)和分享中,我們的學(xué)習(xí)能力和智慧會(huì)不斷提高,迎接更多的挑戰(zhàn)。
總結(jié):
通過(guò)上述幾個(gè)方面的課堂心得體會(huì),我們可以得出結(jié)論:課堂不僅僅是知識(shí)的灌輸,更是思維的啟迪;課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性;課堂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神;課堂讓我感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感;課堂心得體會(huì)是學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富。我相信,在今后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)繼續(xù)努力,在課堂上不斷進(jìn)步,取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí),我也希望每一個(gè)學(xué)生能夠認(rèn)真總結(jié)自己的課堂心得體會(huì),用它來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)更加高效、有趣,讓我們?cè)谡n堂中更好地成長(zhǎng)。
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇五
學(xué)習(xí)是每個(gè)人都要經(jīng)歷的過(guò)程,作為一個(gè)學(xué)生,我參加了許多科目的課程。其中,我的一次本課堂的經(jīng)驗(yàn)讓我收獲頗豐。本文將以五個(gè)方面,從課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、團(tuán)隊(duì)合作、知識(shí)應(yīng)用和成長(zhǎng)心得,來(lái)分享我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
首先,課程內(nèi)容是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),我發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)本課堂的過(guò)程中,老師上課內(nèi)容的豐富性對(duì)我的學(xué)習(xí)起到了很大的幫助。課堂上,老師總能以多種形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容,使我們對(duì)知識(shí)有更深刻的理解。特別是老師經(jīng)常使用案例分析的方式,讓我們將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,這使我對(duì)本課程的學(xué)習(xí)更感興趣。
其次,學(xué)習(xí)方法的選擇對(duì)于學(xué)習(xí)效果的提高至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)本課堂的過(guò)程中,我嘗試了不同的學(xué)習(xí)方法。我發(fā)現(xiàn)結(jié)合閱讀和思考,然后跟隨老師的講解,可以幫助我更好地理解課程內(nèi)容。此外,我還嘗試了制作思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)小組討論等方法,這樣我能將學(xué)到的知識(shí)更好地運(yùn)用于實(shí)踐。
第三,團(tuán)隊(duì)合作是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在本課堂中,我有幸與同學(xué)們組成了學(xué)習(xí)小組。在小組中我發(fā)現(xiàn),多樣化的思維和不同的學(xué)習(xí)背景可以互相補(bǔ)充和促進(jìn)。我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn),通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,我們可以互相交流經(jīng)驗(yàn),幫助彼此成長(zhǎng)。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷讓我學(xué)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的重要性。
然后,課程知識(shí)的應(yīng)用是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。作為一門(mén)學(xué)科的學(xué)生,學(xué)習(xí)知識(shí)僅僅是一個(gè)開(kāi)始,學(xué)以致用才是我們的最終目標(biāo)。在課程中,老師通過(guò)實(shí)踐作業(yè)、實(shí)例分析等方式,幫助我們將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。這樣,我們不僅能夠理解知識(shí),還能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,從而更好地掌握知識(shí)。
最后,通過(guò)參與本課堂的學(xué)習(xí),我收獲了很多。首先,我打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)了更高效的學(xué)習(xí)方法。其次,我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和交流,這對(duì)我的人際關(guān)系和溝通能力的提高大有裨益。最重要的是,我學(xué)到了知識(shí)的應(yīng)用,這讓我在實(shí)際生活中更加自信和成功。
總結(jié)起來(lái),學(xué)習(xí)本課堂的心得體會(huì)有五個(gè)方面,即課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、團(tuán)隊(duì)合作、知識(shí)應(yīng)用和個(gè)人成長(zhǎng)。這五個(gè)方面彼此聯(lián)系,互相促進(jìn),使我在學(xué)習(xí)中得到了全面的提升。通過(guò)這次經(jīng)歷,我明白了學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試,而是為了提高自身的能力和素質(zhì)。我相信,將來(lái)的學(xué)習(xí)旅程中,我會(huì)繼續(xù)秉持著這些經(jīng)驗(yàn)和方法,追求更加卓越的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇六
學(xué)習(xí)是每個(gè)人一生中不可或缺的一部分,而課堂是我們最常接觸學(xué)習(xí)的地方。在課堂上,我們接觸到了各種各樣的學(xué)科知識(shí),接觸到了不同的老師和同學(xué),也體會(huì)到了不同的學(xué)習(xí)方法和技巧。在過(guò)去的時(shí)間里,我在課堂上學(xué)到了很多東西,同時(shí)也收獲了不少體會(huì)和感悟。
首先,我認(rèn)識(shí)到了課堂學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)課堂學(xué)習(xí),我有機(jī)會(huì)與老師進(jìn)行面對(duì)面的交流,可以及時(shí)向老師請(qǐng)教問(wèn)題。而老師也會(huì)專(zhuān)門(mén)為我們準(zhǔn)備教案和課件,幫助我們理解和掌握知識(shí)。無(wú)論是聽(tīng)講還是討論,都能使我對(duì)知識(shí)有更深的了解和認(rèn)識(shí)。特別是在一些技巧性較強(qiáng)的學(xué)科中,如數(shù)學(xué)和物理等,課堂學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)解題思維和提高運(yùn)算能力有著很大的幫助。
其次,我體會(huì)到了課堂合作學(xué)習(xí)的重要性。在課堂上,我們可以與同學(xué)們形成小組合作,一起解決問(wèn)題,互相學(xué)習(xí)和交流。在合作中,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)了與他人共同努力,解決問(wèn)題的能力也得到了提高。合作學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力,使我們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。
同時(shí),我意識(shí)到了課堂學(xué)習(xí)是滲透到生活的。在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能并不僅僅局限于課本和考試中,而是能夠應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。比如,學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)于提高我們的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力有很大的幫助;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以讓我們培養(yǎng)邏輯思維和數(shù)學(xué)建模的能力;學(xué)習(xí)科學(xué)可以讓我們更好地了解自然界的規(guī)律。課堂學(xué)習(xí)的目的不僅是為了應(yīng)付考試,更是為了將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中,使我們成為有思想、有能力的綜合型人才。
另外,我發(fā)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)自律能力和時(shí)間管理能力的重要性。在課堂上,老師會(huì)安排一定的學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間安排,我們需要按時(shí)完成任務(wù)。而在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了合理分配時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。我漸漸認(rèn)識(shí)到,只有自律才能有規(guī)律地學(xué)習(xí),才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)。這也為我將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后,我明白了課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。在課堂中,我們可以通過(guò)與老師和同學(xué)的互動(dòng)來(lái)不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和技巧,去發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題,并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。通過(guò)反思和總結(jié),我明白了課堂學(xué)習(xí)不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí),更是要主動(dòng)參與其中,積極思考和質(zhì)疑,不斷地探索和學(xué)習(xí)。
總的來(lái)說(shuō),課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)全面發(fā)展的過(guò)程,它不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所,更是培養(yǎng)我們素質(zhì)和能力的地方。通過(guò)課堂學(xué)習(xí),我們可以不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們珍惜課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不斷努力,追求卓越!
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇七
學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算,計(jì)算的正確率是一個(gè)關(guān)鍵,也算是一個(gè)難以克服的問(wèn)題了。運(yùn)算順序正確之后,如果正確率高就皆大歡喜,但如果計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤就導(dǎo)致前功盡棄。但計(jì)算能力的提高并不是一朝一夕的事情,它需要在掌握計(jì)算算理的情況下,做大量的習(xí)題去積累、去培養(yǎng)計(jì)算的感覺(jué)。
按照平時(shí)的習(xí)慣,我在處理練習(xí)題的時(shí)候,一般都會(huì)先讓學(xué)生獨(dú)立做題,然后進(jìn)行集體評(píng)改或抽取個(gè)別學(xué)生進(jìn)行講解。但是今天的時(shí)間較為緊迫,就先讓學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序,然后讓學(xué)生直接在演算紙上計(jì)算,我寫(xiě)答案。
因?yàn)閷W(xué)生計(jì)算能力的不同,做題有快有慢,做題快的同學(xué)先說(shuō)出答案,我就板書(shū)在黑板上,讓做題慢的同學(xué)做完之后,驗(yàn)證是否正確。然而我忽視了孩子們懶惰的性格,壓根就沒(méi)有想到答案出來(lái)之后,偷懶的孩子就不再繼續(xù)往下做了,因?yàn)閷W(xué)生們也認(rèn)為:先計(jì)算出答案的同學(xué),一般都是計(jì)算程度稍好的學(xué)生,一般情況下是不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的。一道道題目相安無(wú)事的做下來(lái),倒也風(fēng)平浪靜,無(wú)論對(duì)與錯(cuò),誰(shuí)也不揭穿誰(shuí)。練習(xí)題的講解很快結(jié)束,進(jìn)入同學(xué)們自行做題環(huán)節(jié)。
走下講臺(tái),看看時(shí)間,再有三分鐘就下課了。我在心里竊喜著:好在自己采用了這種方法進(jìn)行習(xí)題的處理,既給同學(xué)們處理了練習(xí),又節(jié)省了時(shí)間,本來(lái)這節(jié)課處理不完的練習(xí),離下課還有三分鐘就處理完了。心情極為舒暢的在教室里面巡視著同學(xué)們做題的情況,突然一個(gè)不和諧的聲音傳來(lái):“老師,你那道題目算錯(cuò)了”。
王藝凡,這個(gè)雖然其貌不揚(yáng)但在學(xué)習(xí)上一直獨(dú)占鰲頭的女孩子在這寂靜的課堂中發(fā)出了弱弱的聲音。我開(kāi)始慌張的尋找錯(cuò)誤的地方,卻不勞而獲,再次定睛看了黑板好一會(huì)兒,穩(wěn)定自己的情緒后,終于找到錯(cuò)誤的根源,但還是決定由這個(gè)女孩子給大家說(shuō)出自己的成果。于是問(wèn)道:“哪里?”“老師,158×[(27+54)÷9]的最后一步,158×9的計(jì)算應(yīng)該是進(jìn)位5,你寫(xiě)成進(jìn)位6了,所以正確答案不是1522,應(yīng)該是1422”。聽(tīng)到這樣的回答,我讓同學(xué)們停筆,在練習(xí)本上又算了一邊,都小聲的說(shuō):“是的,是1422”。
在眾目睽睽之下,我懷著一顆對(duì)孩子、對(duì)知識(shí)尊重的虔誠(chéng)之心走上講臺(tái),鄭重其事的打出錯(cuò)號(hào),用自認(rèn)為最真誠(chéng)的態(tài)度把正確的答案寫(xiě)在黑板上。然后故作輕松的說(shuō):“列寧同志說(shuō)的好啊,真理往往掌握在少數(shù)人手中,我們這么一大群人都比不過(guò)王藝凡同學(xué)”。我剛說(shuō)完這句話,個(gè)別馬后炮的同學(xué)立馬就發(fā)話了:“老師,我也是1422”?!澳菫槭裁礇](méi)有早一點(diǎn)指出來(lái)呢?下一次希望你能第一個(gè)站出來(lái)”,早想到有這種情況發(fā)生,我毫不猶豫提出希望,只想讓更多的學(xué)生在千篇一律的答案中敢于發(fā)出忠實(shí)于自己內(nèi)心的聲音。
這時(shí)候,下課鈴聲響了,但是我知道這是給同學(xué)們進(jìn)行品質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)候,于是沒(méi)有理會(huì)鈴聲的催促,繼續(xù)對(duì)同學(xué)們說(shuō)到:“王藝凡同學(xué)今天有兩個(gè)地方需要大家學(xué)習(xí)。第一她指出這個(gè)錯(cuò)誤需要很大的勇氣,這種勇氣是在座的所有同學(xué)都應(yīng)該學(xué)習(xí)的,那就是認(rèn)定自己、相信自己。第二是她敢于說(shuō)真話的優(yōu)秀品質(zhì),葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)這樣一句話:千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。數(shù)學(xué)教會(huì)大家嚴(yán)謹(jǐn),教育教會(huì)大家真實(shí)。同學(xué)們,我希望你們做學(xué)問(wèn)一定要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn);做人一定要做真人,做一個(gè)真實(shí)、誠(chéng)實(shí)、守信的人。”
我不知道最后的思想教育是不是深入到這群調(diào)皮孩子的心里,但是我知道在回辦公室的路上,葉圣陶老先生那句話一直在我心里回響,葉老的那句“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”再一次打動(dòng)了我,他再一次為我詮釋了教育的真諦,再一次照亮了我的教學(xué)之路。
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇八
“把課堂還給學(xué)生”的核心是確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”研究,針對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育在學(xué)校實(shí)踐中存在的忽視青少年多方面成長(zhǎng)發(fā)展需要,忽視甚至壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性等弊端,提出“把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生命活力;把班級(jí)還給學(xué)生,讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息;把創(chuàng)造還給教師,讓教育充滿智慧挑戰(zhàn);把精神生命發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給師生,讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)”的新基礎(chǔ)教育理念。無(wú)疑“把課堂還給學(xué)生”是葉瀾教授新基礎(chǔ)教育理論中的核心部分,是新課程改革形勢(shì)下課堂教學(xué)改革的方向、趨勢(shì)和重要原則。
以前的課堂教學(xué),教師對(duì)時(shí)間的控制較多,一節(jié)課二三十分鐘都唱主角,或眉飛色舞的講述,或口惹懸河的闡發(fā),學(xué)生全成了聽(tīng)眾,很少有充足的時(shí)間自己動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情、動(dòng)手;新課改后,新的理念要求我們教師必須給學(xué)生以充分的時(shí)間思考、交流、討論和發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。要求教師營(yíng)造出濃郁的課堂人文氣氛,重視培養(yǎng)學(xué)生能力。
丁老師上的一節(jié)《用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題》的復(fù)習(xí)課在基本訓(xùn)練階段,教師創(chuàng)設(shè)情境,(出示圖畫(huà):3盤(pán)桃,每盤(pán)6個(gè))教師沒(méi)有越俎代庖,沒(méi)有進(jìn)行瑣碎的提問(wèn):譬如有幾盤(pán)桃?每盤(pán)幾個(gè)?一共有幾個(gè)?怎樣連起來(lái)編出用乘除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題……而是大膽放手,讓學(xué)生看圖說(shuō)話,自由發(fā)揮,學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的寬松思維環(huán)境中,從數(shù)學(xué)的角度很快找出了圖中提供的數(shù)學(xué)信息,并順利編出了三道分別用乘除法解決的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生自己提出問(wèn)題自己解決,且都能說(shuō)出自己的想法,即為什么用乘法計(jì)算或?yàn)槭裁从贸ㄓ?jì)算。學(xué)生的思維之所以這樣流暢到位,主要?dú)w功于教師對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握和對(duì)學(xué)生的信任,歸功于教師的敢放,只有教師的敢放、愿放,學(xué)生才會(huì)敢想、愿說(shuō)。在開(kāi)始的基礎(chǔ)訓(xùn)練中,讓學(xué)生的思維充分暴露,能夠及時(shí)把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,以便在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中有的放矢,對(duì)癥下藥。
新課改理念要求教師注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的大腦去思考,聯(lián)系自己的生活去感悟,盡自己最大的能力去聯(lián)想,用自己的語(yǔ)言去表達(dá)自己的想法。在丁老師的這節(jié)復(fù)習(xí)課上,教師關(guān)注最多的就是學(xué)生大膽表述自己的想法,每道題學(xué)生解答之后,教師都會(huì)追問(wèn):你是怎樣想的?讓學(xué)生大膽亮出自己的想法,在每次的自主練習(xí)之后都會(huì)讓同桌交流自己的想法等,給學(xué)生充分說(shuō)的機(jī)會(huì),學(xué)生在說(shuō)中整理自己的思路,表述自己的思想,達(dá)到互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的。
以前的課堂上,通常是教師問(wèn)學(xué)生答,學(xué)生答還必須得答到點(diǎn)子上,答到教師的答案上,否則就不被允許或被冷處理。進(jìn)行新課程改革后,這種狀況得到翻天覆地的變化。丁老師的課上,學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)了,教師不僅不會(huì)批評(píng),反而能作為教學(xué)資源充分利用,如編用乘除法計(jì)算解決我們身邊的實(shí)際問(wèn)題的環(huán)節(jié)中,一位學(xué)生編了一道加法計(jì)算題,教師沒(méi)有訓(xùn)斥學(xué)生,而是讓該學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,并組織全班同學(xué)幫助討論,在大家的討論交流中,同學(xué)們?cè)俅螀^(qū)分了用加法與用乘法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的區(qū)別。
在以前的課堂上,教師往往是發(fā)號(hào)施令、一言九鼎,往往不把學(xué)生當(dāng)成和自己平等的人來(lái)看,往往認(rèn)為學(xué)生是啥也不懂、乳臭未干的毛孩子,往往壓制學(xué)生的思想,扭曲學(xué)生的人格。在丁老師的這節(jié)課上,教師把學(xué)生當(dāng)成有血有肉,有見(jiàn)解、主張也有情感、精神的生命,教師和學(xué)生平等進(jìn)行知識(shí)的交流、思想的碰撞和情感上的磨合,學(xué)生的人格在寬松親切的情感氛圍中健康成長(zhǎng);學(xué)生的思想在朋友式的切磋中變得大氣成熟。如在找一找、編一編我們身邊用乘除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題中,一學(xué)生編題中出現(xiàn)大象搬木頭的情節(jié),老師沒(méi)有否定學(xué)生的想法,而是撓有興趣追問(wèn)學(xué)生在哪見(jiàn)過(guò)大象搬木頭的情景,學(xué)生說(shuō)在童話書(shū)里見(jiàn)到過(guò)的,老師微笑默許。此處欣賞教師能站在兒童的角度去接納孩子的想法,保留孩子的意見(jiàn),孩子們?cè)诶蠋煹淖鹬刂兄鲃?dòng)表現(xiàn)自己的欲望得以張揚(yáng),思維變得開(kāi)闊、多元,精神也更顯得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。
總之,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),獲取知識(shí),學(xué)會(huì)方法,是當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵所在。在教學(xué)活動(dòng)中只有真正貫徹主體性原則,學(xué)習(xí)者才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),才能使學(xué)習(xí)者的思維處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài),才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的智力和潛能。為此,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貫徹“以學(xué)生為中心,以學(xué)生為本”的思想,突出學(xué)生的主體地位,著眼于學(xué)生最大限度地參與教學(xué)活動(dòng),使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇九
我們新分配的四位教師,非常榮幸能隨劉校參加11月30日與12月1日的“中學(xué)生高效課堂”專(zhuān)題培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們接觸到了專(zhuān)家們的教學(xué)思想、教學(xué)方法與教學(xué)模式,讓我受益匪淺,讓我對(duì)教學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí)。以下我將淺談一下我學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
江蘇省泰興市洋思中學(xué)校長(zhǎng)秦培元給我們講授了他們學(xué)校的“洋思”模式。所謂“洋思”模式就是“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)先學(xué)、后教、訓(xùn)練三步,但不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三步,這種模式所蘊(yùn)含的教學(xué)理念是:教師的責(zé)任不在教,而在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。在課堂上真正做到“先學(xué)后教,以學(xué)定教,以教導(dǎo)學(xué)”。通過(guò)學(xué)習(xí)“洋思”模式,我覺(jué)得該模式和我們靜海五中“三段六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式是一致的。雖然我們知道教學(xué)有法,但教無(wú)定法,我知道采用任何教學(xué)模式都是為了實(shí)現(xiàn)高效教學(xué),所以我們不能將任何一種教學(xué)模式生搬硬套到教學(xué)當(dāng)中,而是讓該教學(xué)模式適應(yīng)我們的教學(xué)內(nèi)容,在不同的科目當(dāng),或是同一學(xué)科的不同內(nèi)容,所采用的的模式各不相同,也就是在教學(xué)中有模式,但沒(méi)有固定模式;有模式,但不能模式化。
“洋思”模式讓我體會(huì)深刻的首先,是10分鐘教學(xué),也就是要把大部分的時(shí)間還給學(xué)生,課堂上主要由學(xué)生自學(xué)、思考、討論、交流。老師不在充當(dāng)演員的角色,而是導(dǎo)演的角色。其次,是洋思的三清,要“堂堂清”、“日日清”、“周周清”的措施,達(dá)到在課堂上真正能落實(shí)到位的目的。而老師要堅(jiān)持做到回頭看,善于回頭看,能夠及時(shí)回望,改進(jìn)。
接著學(xué)習(xí)了揚(yáng)州市王力耕校長(zhǎng)的“四變?nèi)Y(jié)合”的課堂教學(xué)。
一是,備課角度要變,要將“備教材,備學(xué)生,用學(xué)生的眼光看教材”三者結(jié)合起來(lái),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。我們教師應(yīng)該清楚,學(xué)生的頭腦是用來(lái)裝知識(shí)的,不是裝資料的,所以在教學(xué)過(guò)程中一定要重視學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程。而且我們教師爺應(yīng)該清楚學(xué)生的知識(shí)不是越多越好,如果給予學(xué)生不該有的知識(shí),對(duì)學(xué)生而言就是負(fù)擔(dān),所以我們教師備課的角度轉(zhuǎn)變的重要性由此可見(jiàn)。
二是,教師的教法要變,要將“講清重點(diǎn)、啟發(fā)思維、教給方法”三者結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。教師講清楚重點(diǎn)、分化難點(diǎn)是教師教學(xué)能力的必備條件,但不是充分條件,我們教師應(yīng)該清楚教學(xué)不是“告訴”,更是一種引領(lǐng),教師在引領(lǐng)學(xué)生的能力和方法。所以我們教師應(yīng)該思考如何設(shè)計(jì)情景來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生能做的,老師絕不代替做。
三是,聽(tīng)課的方式要變,要將“以聽(tīng)為主,以練為主,師生互動(dòng)”三者結(jié)合起來(lái),充分體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。以聽(tīng)為主有效學(xué)習(xí)并不矛盾,教師要抓住要點(diǎn),春風(fēng)化雨的給學(xué)生解答疑難,以練為主的主要目的是讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。
四是,作業(yè)布置的形式要變,要將“順次布置,精選布置,分層布置”三者結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)尊重差異,減輕負(fù)擔(dān)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我覺(jué)得不管是那個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式和思想方法,都離不開(kāi)自主、合作、探究。根據(jù)各個(gè)學(xué)校硬件與軟件設(shè)施的不同,學(xué)生的不同,導(dǎo)致教師采用不同的模式,但是所采用的模式一定是符合學(xué)生、教師特點(diǎn)的。雖然課程改革始終處于進(jìn)行時(shí),但我們教師應(yīng)該切記:不要盲目追風(fēng),我們應(yīng)沉下心來(lái)多思考,一定要有自己的想法。用心摸索適合自己班級(jí),適合自己學(xué)生的教學(xué)方法與模式,因?yàn)槲沂冀K相信群體的差異性。
這次學(xué)習(xí)讓我記憶深刻的還有,小組合作學(xué)習(xí)規(guī)則中的一條:小組交流要遵循1、2、4、8。n規(guī)則,該規(guī)則的意思就是說(shuō),一個(gè)人能獨(dú)立完成的,不要兩個(gè)人討論,兩個(gè)人討論能解決的,不要四個(gè)人去討論,也就是能人少完成內(nèi)容的不要人多。教師在學(xué)生自學(xué)討論的.時(shí)候要及時(shí)的點(diǎn)播與反饋,老師點(diǎn)播時(shí)一定要有一定的技巧,該出手時(shí)再出手,不教學(xué)生以會(huì)的問(wèn)題,不教學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的問(wèn)題,不教學(xué)生講了也不會(huì)的問(wèn)題。
當(dāng)教師不僅是一門(mén)技術(shù),更是一種藝術(shù)。我會(huì)用心去摸索我的這份神圣的事業(yè)的。
高效課堂是打破制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸,走向成功的必由途徑。
高效課堂模式主要是依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,首先要做到課前預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)是一切學(xué)習(xí)的起點(diǎn),是展示課的基礎(chǔ),預(yù)習(xí)催生自信,自信繁衍成功,成功激活快樂(lè)。而且有很多時(shí)候,老師教不會(huì)的學(xué)生不一定學(xué)不會(huì),學(xué)生聽(tīng)不懂的卻不一定學(xué)不懂。課前預(yù)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,而且當(dāng)我們以后踏入社會(huì),遇到不懂的問(wèn)題時(shí),身旁再也沒(méi)有老師的蹤影,一切都只能靠自己,只能自己摸索、探究,這時(shí),你才能體會(huì)到高效課堂為將來(lái)社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
實(shí)施高效課堂最重要的過(guò)程就是展示,高效課堂真正做到了把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主人,它打破的是框子,打破的是兩千多年傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)孩子們的束縛,對(duì)教學(xué)觀念的束縛功不可沒(méi),它鍛煉了我們的應(yīng)變能力,學(xué)會(huì)展示自己的優(yōu)點(diǎn),訓(xùn)練了我們的口才和思維能力,現(xiàn)在的我們是鳥(niǎo)兒沖破黎明前的黑暗,召喚曙光,我們走出封閉的樊籬,迎接自由,生活因充實(shí)而快樂(lè),課堂因展示而精彩。
高效課堂還培養(yǎng)了我們的合作精神,它要求小組間交流合作,小組成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,小組不僅是一個(gè)基本的學(xué)習(xí)組織單位,也是一個(gè)充滿合作與競(jìng)爭(zhēng)的利益共同體,它要求我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中合作,在合作中競(jìng)爭(zhēng),有利于我們的身心健康,教會(huì)我們要善于合作,善于合作的人將是進(jìn)步最快的人,也是實(shí)力最強(qiáng)的人。
高效課堂還注重課堂反饋,如果說(shuō)預(yù)習(xí)課好比是學(xué)生跳一跳摘桃子,那么反饋糾好比是學(xué)生張開(kāi)包袱收桃子,我們要及時(shí)總結(jié)并加以復(fù)習(xí),在腦海呈現(xiàn)出一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,歸納所以的知識(shí)點(diǎn),使知識(shí)點(diǎn)清晰明了。
高效課堂打破常規(guī)教學(xué),使課堂活化了。我們要以“我參與,我快樂(lè),我成功,我自信,我愿學(xué),我樂(lè)學(xué)”這樣一種積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)。課改模式下培育起了自信合作的信條還有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力,自學(xué)能力的提升必將會(huì)讓每一位學(xué)生終身受益。教改,心靈的風(fēng)帆,理想的翅膀,讓我們?cè)谶@里灑下希望的種子,茁壯成長(zhǎng)!
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇十
有幸閱讀了特級(jí)教師吳非的新書(shū)《課堂上究竟發(fā)生了什么》。這本書(shū)講述了在課堂上每個(gè)教師的教育方法不同,教學(xué)手段不同,都會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。閱讀這本書(shū)過(guò)后我有很深刻的感受。教師在課堂上要特別注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。人只有具有思考能力,才可能成為真正意義上的人。如果一個(gè)人沒(méi)有獨(dú)立思考的意識(shí),那么就可能意味著很難具有完整人格。在我們的課堂上,很多學(xué)生缺少獨(dú)立思考能力,不是他們不去思考、不能思考,而是教師不注重培養(yǎng)他們的思考能力。作為一名教師,我們大多都知道,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,很多老師不重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的懷疑,他們?yōu)榱四茌p松、順利地灌輸知識(shí),讓學(xué)生在課堂上按照他們是思路去學(xué)習(xí),大多采取了壓抑措施。在這種教育環(huán)境下,學(xué)生總是安老師的要求去提出問(wèn)題解決問(wèn)題,沒(méi)有積極地去思維,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上總是被動(dòng),因而不能主動(dòng)地去探究問(wèn)題的本源。教學(xué),就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思想,而不是讓學(xué)生去復(fù)制教師的想法,重復(fù)走教師的路。吳非在很多篇幅上說(shuō)明、強(qiáng)調(diào)一個(gè)人擁有獨(dú)立思考的意識(shí)和能力是何等重要。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷更重要。不下決心培養(yǎng)思考習(xí)慣的.人,便失去了生活的最大樂(lè)趣。發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力,應(yīng)當(dāng)始終放在首位,而不應(yīng)當(dāng)把獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)放在首位。
“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度,但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)?!边@個(gè)寒假,張衡街小學(xué)教師共享快樂(lè)讀書(shū)慢時(shí)光,共享靜心思考快成長(zhǎng)。
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇十一
聆聽(tīng)了孟國(guó)泰教授的三標(biāo)高快課堂理論后,我感觸非常的深。
孟教授親自給我們上了一堂實(shí)實(shí)在在的課,讓學(xué)生露出了久違的笑臉。向我們展示了一個(gè)多快好省課堂,多:笑聲多,掌聲多,歡呼聲多;快:快速,快捷,快活;好:設(shè)置目標(biāo)好,達(dá)成目標(biāo)好,反饋目標(biāo)好;?。菏r(shí)間,省精力,省資源。這樣的課堂是輕松愉悅的,笑聲不斷的,無(wú)拘無(wú)束的課堂。在這里,教的,快樂(lè);學(xué)的,快樂(lè)。對(duì)老師而言,組織(小組合作)生教生、生考生、生幫生,是快樂(lè)的;“三不講”的時(shí)候,是快樂(lè)的,“三講”的時(shí)候,是快樂(lè)的;疏導(dǎo)、引導(dǎo)是快樂(lè)的;激勵(lì)、夸獎(jiǎng)是快樂(lè)的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),自主學(xué)習(xí)是快樂(lè)的;合作學(xué)習(xí)是快樂(lè)的;為理想而奮斗是快樂(lè)的;聚精會(huì)神、專(zhuān)心致志是快樂(lè)的;持之以恒、百折不撓是快樂(lè)的;觀察是快樂(lè)的;識(shí)記是快樂(lè)的;思考是快樂(lè)的;想象是快樂(lè)的;創(chuàng)新是快樂(lè)的;做人是快樂(lè)的!在此同時(shí)我也能夠感覺(jué)到我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少,壓抑與壓力太多,所以需要改,需要進(jìn)步。
在高效課堂理論中我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的東西。而不是花架子。它的簡(jiǎn)約自然更令我感覺(jué)深刻。對(duì)于高效課堂我有以下的體會(huì):
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過(guò)去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式,同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會(huì)的教師不教,學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不教。教師在課堂中抓住機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報(bào)探究結(jié)果。是學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng),潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮,真正體現(xiàn)“我的地盤(pán)我做主”。
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富了教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展的人、生動(dòng)活潑的人、有尊嚴(yán)的人,發(fā)展的人是具有巨大潛能的,最好的教師就是把學(xué)生的`潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。要改變以往命令式的、生硬的教育方法,要用商量、激勵(lì)性的語(yǔ)言與學(xué)生交流。在教學(xué)過(guò)程中,提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式,其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強(qiáng)探究意識(shí)、學(xué)會(huì)探究方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以上這些觀點(diǎn)體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù),一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的生活體驗(yàn)、已有的經(jīng)驗(yàn)著手,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。
教師在備課前,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū),對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)“微課堂”是以“課程小組”為中心的互動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)。課程小組由需求和興趣產(chǎn)生,每個(gè)課程小組都是一個(gè)圈子,由多個(gè)課程小組形成了大圈子。
“微課堂”作為一款手機(jī)學(xué)習(xí)應(yīng)用,突破傳統(tǒng)的課堂授課模式,將課堂搬到了學(xué)生的手機(jī)或ipad里。只要下載老師們上傳的“微課”便能隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí),也能隨時(shí)隨地與同在學(xué)習(xí)一門(mén)課程的小伙伴們溝通交流。與此同時(shí),“微課堂”里的課程不僅僅只是傳統(tǒng)的ppt放映,更有視頻教學(xué)、音頻教學(xué)、在線作業(yè)與考試等多種選擇。
作為一名管理者,最希望的就是既能夠節(jié)省教師外出學(xué)習(xí)的費(fèi)用,外出學(xué)習(xí)的時(shí)間浪費(fèi),又能夠讓教師學(xué)習(xí)到更有效的內(nèi)容,那么微課堂就給我們建立了這樣的一個(gè)好的平臺(tái)。因而“情境數(shù)學(xué)微課堂”就是遠(yuǎn)程教育的一種形式,它打破了傳統(tǒng)培訓(xùn)在時(shí)間和空間的限制,最大化地進(jìn)行教學(xué)資源共享,可吸納更多的教師參與其中,是提高教師教育素質(zhì)的信息化和便捷途徑。
通過(guò)微課堂的形式讓全國(guó)各地的老師們聚集在一起,共同學(xué)習(xí)、探討、鉆研,從而減少了教師外出學(xué)習(xí)的時(shí)間及其差旅費(fèi)用,最重要的是微課堂能夠讓老師們把外出的時(shí)間遷移到網(wǎng)絡(luò),更有效的在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和探討。這樣的學(xué)習(xí)模式我個(gè)人覺(jué)得非常有效。
同時(shí),“情境數(shù)學(xué)微課堂”可以輔助并配合《情境互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教育課程》在幼兒園的實(shí)施開(kāi)展,可以結(jié)合教師的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題,提供給教師實(shí)操性較強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo),并根據(jù)每周的教學(xué)計(jì)劃,與教師一起進(jìn)行備課,這樣教師可以隨即將所學(xué)所獲在第一時(shí)間應(yīng)用到自己的教學(xué)中,實(shí)效性強(qiáng)。
微課堂還可以根據(jù)教師不同教學(xué)水平制定不同級(jí)別的培訓(xùn)內(nèi)容,對(duì)課程的理念、教法和延伸應(yīng)用等進(jìn)行深挖,對(duì)系統(tǒng)提升教師的數(shù)學(xué)教育素養(yǎng)起到積極的作用。以上則是我看完微課堂以后的個(gè)人感想,希望我們京師樂(lè)育能夠把微課堂辦的越來(lái)越好,讓更多的老師受益。
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇十二
1、上課不聽(tīng)也不做與課堂有關(guān)的事。這類(lèi)學(xué)生如果在課堂中占多數(shù)的話,那么大家也知道意味著什么了。
2、上課不聽(tīng),自己自學(xué)或做作業(yè)。如果出現(xiàn)這種情況的話要考慮是否教材所涉及的內(nèi)容過(guò)與簡(jiǎn)單,學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)課的興趣?;蛘呤抢蠋煹慕虒W(xué)方法是否過(guò)于乏味。
3、上課偶爾放松。分為2類(lèi)。一是放松了去關(guān)注自己的私人話題(與課堂無(wú)關(guān))這樣的話,師生都需要檢討。老師要發(fā)揮好自己組織者的作用,學(xué)生要檢討自己為何會(huì)放松要求。二是自己去研究所遇見(jiàn)的問(wèn)題。這就需要讓學(xué)生明白如何在課堂中合理利用時(shí)間的問(wèn)題。就如同有些學(xué)生課堂中遇見(jiàn)不懂的問(wèn)題,就一直問(wèn)同桌同學(xué),結(jié)果是2個(gè)人把問(wèn)題研究清楚了,卻把課堂中需要聽(tīng)的部分給落下了。
4、上課能隨老師的'安排去聽(tīng)課。也分2類(lèi)。一是能在老師分析后領(lǐng)悟所學(xué)的知識(shí)。二是能與老師的分析同步理解所學(xué)的知識(shí)。如果課堂中能有多數(shù)學(xué)生能達(dá)到第二種情況的話,那么這個(gè)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)已經(jīng)很高了。
5、帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課,帶著思考去聽(tīng)課,帶著問(wèn)題結(jié)束這節(jié)課。這應(yīng)該是所有老師所追求的最好結(jié)果。課堂已經(jīng)不僅是傳授學(xué)生知識(shí),更重要的是交給學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的方法,讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美。當(dāng)然這與所上的課型有關(guān),所涉及的教學(xué)內(nèi)容有關(guān),也與老師的教學(xué)觀念、教學(xué)水平有關(guān),也離不開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂中帶著思考去聽(tīng)課,也就是要讓學(xué)生不惟書(shū),不惟師,敢與說(shuō)出自己的想法,求異思維。如果學(xué)生能堅(jiān)持這樣的學(xué)習(xí)。那么必然是會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí),能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并能提出問(wèn)題,也能去尋求解決問(wèn)題的方法了。做為老師所需要做的就是給學(xué)生搭建好平臺(tái),讓學(xué)生去展示自己。
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇十三
作為學(xué)生,我們每天都在課堂里學(xué)習(xí)各種知識(shí)。這是我們成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一部分,同時(shí)也是我們不斷積累經(jīng)驗(yàn)和提高能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中,我們不僅學(xué)到了知識(shí),還從中體會(huì)到了許多珍貴的心得。以下是我在課堂學(xué)習(xí)中得到的一些心得體會(huì)。
第一段:合理安排時(shí)間。
在課堂中,我意識(shí)到合理安排時(shí)間對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性?,F(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏快,學(xué)生們的課業(yè)繁重,如果不合理安排時(shí)間,容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。因此,我學(xué)會(huì)了合理規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)時(shí)間。我會(huì)先列出當(dāng)天需要完成的任務(wù),確定每個(gè)任務(wù)的時(shí)間限制,并為每個(gè)任務(wù)設(shè)定一個(gè)合理的截止時(shí)間。這樣,我就能合理安排時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。
第二段:積極參與課堂討論。
在課堂上,積極參與討論是我主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種方式。通過(guò)參與課堂討論,我可以與老師和同學(xué)們進(jìn)行思想碰撞,拓寬自己的視野。同時(shí),參與討論也鍛煉了我的表達(dá)能力和思辨能力。在討論中,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn),理解并尊重不同的意見(jiàn),這為我以后的人際交往提供了很好的經(jīng)驗(yàn)。
第三段:積極思考與實(shí)踐。
在課堂學(xué)習(xí)中,我意識(shí)到積極思考與實(shí)踐對(duì)于鞏固知識(shí)的重要性。課堂中老師講解的知識(shí)只是一個(gè)基礎(chǔ),更重要的是學(xué)會(huì)將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此,我會(huì)在課后主動(dòng)思考老師講的知識(shí),思考如何將其運(yùn)用到實(shí)踐中,通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。這樣一來(lái),我不僅能夠更好地掌握知識(shí),還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
第四段:勇于提問(wèn)。
在課堂學(xué)習(xí)中,我學(xué)會(huì)了勇于提問(wèn)。提問(wèn)不僅可以幫助我更好地理解知識(shí),還能夠幫助老師發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,從而提高講課的質(zhì)量。通過(guò)提問(wèn),我能夠清晰地表達(dá)自己的疑惑和困惑,從而獲得更準(zhǔn)確的答案和解釋。同時(shí),提問(wèn)還能夠培養(yǎng)我的邏輯思維能力和自信心。因此,我鼓勵(lì)自己要勇于提問(wèn),積極爭(zhēng)取答疑的機(jī)會(huì)。
第五段:保持專(zhuān)注與積極態(tài)度。
在課堂學(xué)習(xí)中,我還意識(shí)到保持專(zhuān)注和積極態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。在知識(shí)的海洋中,我們難免會(huì)遇到困難和挫折,但只有保持專(zhuān)注和積極態(tài)度,才能夠克服困難,堅(jiān)持學(xué)下去。專(zhuān)注讓我能夠更好地吸收知識(shí),而積極態(tài)度能夠鼓勵(lì)我在學(xué)習(xí)中保持動(dòng)力,不輕易放棄。因此,我會(huì)通過(guò)調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保持專(zhuān)注和積極態(tài)度。
總結(jié):通過(guò)合理安排時(shí)間,積極參與課堂討論,積極思考與實(shí)踐,勇于提問(wèn),以及保持專(zhuān)注與積極態(tài)度,我在課堂學(xué)習(xí)中得到了許多寶貴的心得體會(huì)。這些經(jīng)驗(yàn)不僅讓我更好地學(xué)到知識(shí),還培養(yǎng)了我許多重要的能力和素養(yǎng)。我相信,只要我持續(xù)地運(yùn)用這些心得,我的學(xué)習(xí)之路一定會(huì)越走越寬廣,收獲更加豐富。
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇十四
寒假有幸拜讀了吳非老師的《課堂上,究竟發(fā)生了什么》這本書(shū),對(duì)我觸動(dòng)比較大,很多自認(rèn)為很正確的教學(xué)行為,原來(lái)是錯(cuò)的,是誤導(dǎo)孩子們的,也許是將會(huì)影響孩子們一生的,細(xì)思極恐,如當(dāng)頭棒喝!
這本書(shū)分五輯,分別從五個(gè)方面闡述教師和學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)則。第一輯:主要闡述的是課堂的深遠(yuǎn)影響。課堂的`興趣如何產(chǎn)生;讓優(yōu)秀的孩子自主支配時(shí)間;引導(dǎo)孩子關(guān)注未來(lái);教育孩子們正確的價(jià)值觀,從身邊的點(diǎn)滴小事入手。第二輯:講述課堂上發(fā)生的事:學(xué)生對(duì)課堂的期待、預(yù)習(xí)課如何上、作業(yè)的格式、教師在課堂中的位置等。第三輯:照亮課堂的光:主要講述如何開(kāi)啟孩子們的智慧,讓孩子們批判性的汲取知識(shí)。第四輯:主要講述教師在課堂上的教法和教態(tài)等。第五輯是課堂的延伸和拓展。整本書(shū)沒(méi)有講太多的大道理,從身邊的細(xì)微小事,娓娓道來(lái),如同一名長(zhǎng)者面對(duì)面和你拉家常,親切而入心。
整個(gè)假期,有空閑時(shí)間,我便會(huì)拿起書(shū)讀幾頁(yè),然后慢慢的品,從中悟出道理,并和自己的教學(xué)相結(jié)合,哪些地方是對(duì)的,哪些地方是錯(cuò)的,有則改之,無(wú)則加勉。我會(huì)對(duì)照吳老師的教導(dǎo),慢慢改變自己教學(xué)中的一些言行,朝著正確的方向,自信而堅(jiān)定!
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇十五
xx年xx月xx日至x日是我們11級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的第二次見(jiàn)習(xí)。見(jiàn)習(xí)是師范生職前教育的必要組成部分。通過(guò)見(jiàn)習(xí),可以使師范生提前了解現(xiàn)代中小學(xué)教育教學(xué)模式,在實(shí)際的教學(xué)情境中感受作為一名教師的責(zé)任與義務(wù),也能夠指導(dǎo)我們?cè)鯓硬拍馨褍?nèi)容講清楚,怎樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教會(huì)運(yùn)用巧妙的方法來(lái)提出問(wèn)題,并且這些問(wèn)題和下一個(gè)問(wèn)題能夠銜接上。在實(shí)習(xí)期間,我們坐在班級(jí)后面聽(tīng)老師講課,其實(shí)這種聽(tīng)課和我們以往的聽(tīng)課是不一樣的,這種聽(tīng)課并不是為了學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí),而是學(xué)習(xí)老師怎么樣講課,如何傳授知識(shí),如何駕駛課堂,如何控制授課時(shí)間等。要學(xué)習(xí)的知識(shí)真的很多很多。
教育見(jiàn)習(xí)是師范專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是專(zhuān)業(yè)教學(xué)法課程的有機(jī)組成部分。因此,本次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)的目的是讓我們這些師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生了解社會(huì)、初步接觸教學(xué)實(shí)際,增強(qiáng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),獲得本專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)初步的實(shí)際知識(shí),為后續(xù)課程的教學(xué)作好準(zhǔn)備也彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,訓(xùn)練學(xué)生從事本專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)工作的相關(guān)教育教學(xué)技能,鞏固和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí),豐富、發(fā)展教育教學(xué)理論和學(xué)校德育理論,心得體會(huì)培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的初步能力,使我能夠從理論高度上升到實(shí)踐高度,更好的實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合,為我以后的工作和學(xué)習(xí)奠定初步的知識(shí)。
二、見(jiàn)習(xí)學(xué)校:xx小學(xué)。
三、帶隊(duì)教師:xx。
1實(shí)踐學(xué)校所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)。
2熟悉相關(guān)教職工的工作。
3積累基層工作經(jīng)驗(yàn)。
4接觸學(xué)生,深入了解學(xué)生。
1小學(xué)兒童有天性好動(dòng)的'特點(diǎn),注意力很難集中,尤其是長(zhǎng)時(shí)間集中。他們一節(jié)課只安排40分鐘左右,所以在規(guī)劃教案的過(guò)程中,要求教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)和要點(diǎn)做到簡(jiǎn)明扼要,在課堂上要循循善誘,誨人不倦,引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂的內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
3小學(xué)的課堂強(qiáng)調(diào)的是生動(dòng)有趣,所以教師的ppt都與小學(xué)生的心理特點(diǎn)相符合。小學(xué)教師可以運(yùn)用音樂(lè),動(dòng)畫(huà)等教學(xué)媒體來(lái)輔助教學(xué),以達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。
1新的中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施幾年的時(shí)間,個(gè)人簡(jiǎn)歷我們應(yīng)該全面了解并深入探究信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn),了解他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容及要求,我們有所目的的提升自己。為以后從事教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2鋼筆、粉筆及講課是教師所應(yīng)具備的最基本的教學(xué)技能,但現(xiàn)在普遍存在的問(wèn)題是新畢業(yè)的大學(xué)生基本技能水平的下降,所以在職前一定要加大力度培養(yǎng)師范生的基本功訓(xùn)練。
3我們應(yīng)該跟上時(shí)代,了解中小學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)及每個(gè)階段學(xué)生的個(gè)性特征,只有了解到他們需要什么,對(duì)什么感興趣,我們才能與學(xué)生友好相處,讓他們感到學(xué)習(xí)不是一種壓力而是一件有趣的事情。
1、我們一定要學(xué)習(xí)老師們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。聽(tīng)課的過(guò)程中,我們注意到一些小學(xué)老師摒棄了過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不再采取滿堂灌的教學(xué)思路,老師們利用豐富的經(jīng)驗(yàn)和駕馭課堂的能力,引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,工作總結(jié)充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,使整個(gè)課堂充滿活力。同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)這些小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了新課改的理念,在教學(xué)課堂中完全把課堂還給了學(xué)生。
2、小學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得異常活躍。小學(xué)生由于自身的年齡特點(diǎn),在課堂上表現(xiàn)的異常的活躍,當(dāng)老師提出一些要求時(shí)都能積極的投入,對(duì)于回到問(wèn)題也是爭(zhēng)先恐后,整個(gè)小學(xué)教學(xué)課堂朝氣蓬勃。
3、老師注重與學(xué)生的情感交流。我們注意到,在教學(xué)過(guò)程中,授課老師的眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)都與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)配合完美,老師通過(guò)用眼神和動(dòng)作對(duì)學(xué)生的回答和思考進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),也向?qū)W生傳遞自己的教學(xué)思想,讓學(xué)生充分感受到老師的教學(xué)心情和課堂氣氛,從而帶動(dòng)學(xué)生積極地投入到思考和回答問(wèn)題的過(guò)程中。因此,教師學(xué)會(huì)與學(xué)生在眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)等方面的交流,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。
4、優(yōu)質(zhì)課的授課過(guò)程和我們的試講存在巨大的差別。無(wú)論是在課前的準(zhǔn)備,還是在授課過(guò)程中教師該具有的豐富理論知識(shí)和高超,乃至在講課過(guò)程中出現(xiàn)突發(fā)情況的處理能力,都是我們所不能及的。因此,我們需要提高我們的相關(guān)教育教學(xué)技能,鞏固和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí),豐富、發(fā)展教育教學(xué)理論和學(xué)校德育理論,培養(yǎng)自身分析、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
最后,我要感謝湖南第一師范學(xué)院對(duì)我們的培養(yǎng),感謝學(xué)校給我們這次見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì),感謝所有教過(guò)我們的老師,謝謝你們。
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇十六
作為一名學(xué)生,每天都要面對(duì)各種各樣的課堂,在不同的學(xué)科里學(xué)習(xí)各種知識(shí),與老師和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)和交流。在這個(gè)過(guò)程中,我積累了一些心得體會(huì)。下面我將通過(guò)五個(gè)方面來(lái)分享我的所思所想。
首先,積極參與課堂活動(dòng)是學(xué)生取得進(jìn)步的關(guān)鍵。課堂是老師傳授知識(shí)和學(xué)生習(xí)得知識(shí)的重要場(chǎng)所。在這里,學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),包括回答問(wèn)題、提出疑問(wèn)和與同學(xué)進(jìn)行討論。通過(guò)積極參與,我們不僅能夠更快地消化掌握知識(shí),還能夠激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。在我過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,每當(dāng)我積極參與課堂活動(dòng)時(shí),我總能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。
其次,要善于傾聽(tīng)老師的講解。在課堂上,老師會(huì)給我們講解并解釋知識(shí)點(diǎn)。如果我們不能專(zhuān)心傾聽(tīng),就會(huì)導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的理解和掌握不夠深入。所以,要盡量減少在課堂上講話和玩手機(jī)等行為,尊重老師的努力和時(shí)間。同時(shí),要做好筆記,記錄老師講解的重點(diǎn)內(nèi)容,以便日后復(fù)習(xí)和鞏固。
第三,平時(shí)要做好課后復(fù)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)只是知識(shí)的第一步,平時(shí)的課后復(fù)習(xí)和鞏固才是真正的學(xué)習(xí)過(guò)程。課后可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),并且進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)和總結(jié)。通過(guò)反復(fù)的鞏固和練習(xí),可以更好地理解掌握知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。
第四,要勇于提問(wèn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們難免會(huì)遇到一些困惑和問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候,我們不能憋在心里,而應(yīng)該勇于提問(wèn),向老師請(qǐng)教或與同學(xué)進(jìn)行討論。通過(guò)提問(wèn),我們能夠更全面地理解知識(shí),并且有助于培養(yǎng)我們的分析和思考能力。在我自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中,勇于提問(wèn)是我不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要因素之一。
最后,要與同學(xué)們積極交流和合作。在課堂上,同學(xué)們是我們最好的合作伙伴和學(xué)習(xí)資源,他們能夠幫助我們更好地理解和掌握知識(shí)。與同學(xué)們積極交流和合作,可以互相學(xué)習(xí),互相提醒和糾正錯(cuò)誤,共同進(jìn)步。此外,交流和合作還能夠培養(yǎng)我們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,這在今后的工作和生活中也是非常重要的。
綜上所述,積極參與課堂活動(dòng)、善于傾聽(tīng)老師的講解、做好課后復(fù)習(xí)、勇于提問(wèn)和與同學(xué)們積極交流合作,是我在課堂學(xué)習(xí)中的一些心得體會(huì)。通過(guò)這些實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)變得更加有趣和高效。希望我的經(jīng)驗(yàn)和想法能夠?qū)ν瑯釉趯W(xué)習(xí)路上的人們有所幫助,并希望我們都能夠在課堂上取得更好的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇十七
這個(gè)假期很幸運(yùn),讀了吳非的這本名著——《課堂上究竟發(fā)生了什么》,因?yàn)槲覀兲焯旖佑|的都是學(xué)生,那與學(xué)生交流最多的地方就是課堂,所以我也很想知道吳非老師的課堂發(fā)生了什么?與我們平時(shí)的課堂有什么不一樣?我可以從中學(xué)到哪些知識(shí)?帶著這些疑問(wèn)我讀了這本書(shū)。
讀了吳菲老師的這本書(shū),我覺(jué)得不管是作為一名數(shù)學(xué)老師也好還是一名其他老師也好,都應(yīng)該重視課堂教學(xué)!課堂教學(xué)主要是人與人之間的溝通,是老師和學(xué)生在一起的互動(dòng),我們不能無(wú)視學(xué)生的期待,如果是自說(shuō)自演,那很可能就是白講,學(xué)生什么也學(xué)不會(huì),另外就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有了興趣,教師不僅上課輕松,學(xué)生也學(xué)的.快,效果更好!
書(shū)中還有很多需要我學(xué)習(xí)的,作為一名青年教師,要走的路還很長(zhǎng),要學(xué)習(xí)的也還很多,千言萬(wàn)語(yǔ)不如在課堂教學(xué)的實(shí)踐中多思考多練習(xí)。期待自己能夠在不久的將來(lái)形成一套屬于自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。
學(xué)本課堂心得體會(huì)學(xué)生篇十八
什么是高效課堂?我認(rèn)為:就是讓每一個(gè)學(xué)生課上有事做,讓每一個(gè)學(xué)生最大限度地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,使每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展、有所收獲,即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo),在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的整合,以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么如何打造初中語(yǔ)文高效課堂呢?下面談?wù)勎业捏w會(huì):這學(xué)期我主要進(jìn)行了三點(diǎn)嘗試:一是樹(shù)立學(xué)生主體觀,是高效課堂的基礎(chǔ)二是營(yíng)造和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,豐富教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒三是放開(kāi)手腳,讓學(xué)生唱主角。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新課程教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的“開(kāi)放式學(xué)習(xí)”,同時(shí)教師的觀念也要改變,要“以學(xué)生發(fā)展為本”,建立起和諧民主、自由平等的師生關(guān)系。教學(xué)既要“面向全體學(xué)生”,奠定共同基礎(chǔ),又要承認(rèn)差異,兼顧個(gè)性,通過(guò)多種途徑和方法發(fā)展學(xué)生的才能,要盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí),成立合作學(xué)習(xí)小組,深入學(xué)生的情感世界,促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生自主參與、師生平等交流;最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,能深入挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立自信心,使每個(gè)學(xué)生都有成就感;能創(chuàng)造師生互動(dòng),學(xué)生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì),拉近師生間的距離;消除心理障礙,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主的環(huán)境;同時(shí)也能使學(xué)生提高與別人協(xié)作交往的能力。
把課堂還給學(xué)生,確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中,體會(huì)到探究的樂(lè)趣,使多數(shù)學(xué)生都得到鍛煉,這對(duì)教師的能力又提出了新的要求。
畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生唱主角,學(xué)生可以通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心,從而使他們相信:我能思考,我能自己解決問(wèn)題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此,教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí),使課堂“活”起來(lái)。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí),才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此,教學(xué)過(guò)程中,要徹底改變“注入式,滿堂灌,教師講,學(xué)生聽(tīng)”,把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語(yǔ)文”,用“語(yǔ)文”的情景,促其自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。
總而言之,小學(xué)語(yǔ)文教師在高效課堂實(shí)施過(guò)程中要不斷地改進(jìn)教法,思考高效教學(xué)的策略,掌握高效教學(xué)的方法,精心施教,勤于反思,努力張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,這對(duì)于提升學(xué)生的素養(yǎng)、能力是十分重要的。教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。在教學(xué)實(shí)踐中,我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法,努力讓每一位學(xué)生都能得到來(lái)自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美,讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽(yáng)光下,讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。
初次聽(tīng)說(shuō)高效課堂,聽(tīng)到高效課堂“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)模式,聽(tīng)到“小組合作”的學(xué)習(xí)模式,總覺(jué)得這種教學(xué)方式的改革從理論上一定會(huì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,對(duì)學(xué)生的思維能力,協(xié)作能力,表達(dá)能力以及組織能力都有一定的提高,甚至還產(chǎn)生了一種期待。后來(lái)初聽(tīng)實(shí)驗(yàn)課,心中不由的產(chǎn)生一些疑惑。今年自己也加入到實(shí)驗(yàn)的行列,才真正體會(huì)到進(jìn)行課堂教學(xué)改革的艱難,形式操作上的手忙腳亂和教學(xué)過(guò)程中的疑難困惑不斷困擾著我,甚至對(duì)這種“高效”產(chǎn)生懷疑。隨著實(shí)驗(yàn)的`推進(jìn),也迫使我不斷地學(xué)習(xí),不斷的探索“高效之道”。在聽(tīng)了慕儀中心小學(xué)一節(jié)四年級(jí)的高效課堂實(shí)驗(yàn)課后,我真正看到了“高效”,也再次激起我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革的信心。通過(guò)這段時(shí)間理論學(xué)習(xí)和聽(tīng)課學(xué)習(xí),感觸頗深,要使課堂真正實(shí)現(xiàn)“高效”,就必須做到:
作為一線的實(shí)驗(yàn)教師,必須要有豐富的教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,這要求我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的知識(shí),甚至嚴(yán)格的將教學(xué)模式中每一環(huán)節(jié),每個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)任務(wù)都要從模仿入手,帶師生上軌之后再根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況調(diào)整成為具有自己班級(jí)特色的課堂。因此開(kāi)展大量的理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)高效課堂的教學(xué)核心理念、學(xué)習(xí)模式框架,甚至具體到學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)案,如何設(shè)計(jì)好三單——課堂的生命線,課堂每一環(huán)節(jié)的時(shí)間分配,如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),如何指導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行課堂探究學(xué)習(xí),甚至于展示學(xué)生如何清楚準(zhǔn)確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、征求別人的意見(jiàn)等等。總之,不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己,才能在課堂上游刃有余,才能是自己課堂充滿活力,也才能真正實(shí)現(xiàn)“高效”。
高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。相信學(xué)生才是“師德”;解放學(xué)生是教育的使命;利用學(xué)生是一切教育的智慧源頭;發(fā)展學(xué)生是教育的根本。這種“高效課堂”教學(xué)模式要求教師角色要實(shí)現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變,從真正意義上,由課程復(fù)制者轉(zhuǎn)變課程開(kāi)發(fā)的研究者;由知識(shí)講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閱?wèn)題發(fā)現(xiàn)者;由知識(shí)抄寫(xiě)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)者;由課堂教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生有效學(xué)習(xí)的服務(wù)者。教師不再是“上課的老師”,而是教師在備課、上課、評(píng)課等不同環(huán)節(jié)的角色也將發(fā)生變化,教師備課不再是傳統(tǒng)意義上的從教材到教案,而是“師生共備”;課堂教學(xué)過(guò)程不是教師單向的知識(shí)傳授和線性參與,而是“師生共學(xué)”;課后評(píng)價(jià)不是教師層面的主觀評(píng)價(jià),而是“師生共省”。
教師要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建學(xué)習(xí)愿景,學(xué)習(xí)自主合作探究學(xué)習(xí)的方法,接受“先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)思想,具體貫徹“預(yù)習(xí)結(jié)構(gòu)化”、“學(xué)習(xí)責(zé)任化”、“評(píng)價(jià)多元化”、“時(shí)間效益化”和“記憶高效化”的行動(dòng)理念。課前,努力使學(xué)生被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí),逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)文本內(nèi)容,通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、生成問(wèn)題。學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容事先進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),人人完成《問(wèn)題發(fā)現(xiàn)單》,并及時(shí)評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)效果;課中,使學(xué)生等待式學(xué)習(xí)變?yōu)轶w驗(yàn)式學(xué)習(xí),讓學(xué)生人人參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,“啟開(kāi)學(xué)生嘴,讓他們說(shuō)起來(lái),動(dòng)起來(lái),活起來(lái)”,讓學(xué)生積極配合教師和同學(xué)投入到有效學(xué)習(xí)中來(lái),積極完成《問(wèn)題生成單》和《問(wèn)題訓(xùn)練單》;課后,學(xué)生在教師指導(dǎo)下,遵循“三、七、十五有效復(fù)習(xí)法則”,按時(shí)進(jìn)行回歸性復(fù)習(xí),鞏固學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)持續(xù)提高。
總之,教師在教學(xué)中扮演好導(dǎo)演、導(dǎo)師的角色,將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些潛能生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。
高效課堂有效的教學(xué)工具是“三單”,即問(wèn)題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單,問(wèn)題生成——評(píng)價(jià)單,問(wèn)題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單。在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的前提下,就要精心設(shè)計(jì)三單,這是課文的精髓,課堂的生命線。問(wèn)題的導(dǎo)讀單要有導(dǎo)學(xué)功能,對(duì)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)具有評(píng)價(jià)性,它要求不但目標(biāo)明確,還要指向性明確;問(wèn)題生成單在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上,教師結(jié)合教材的重難點(diǎn)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,面向全體學(xué)生;問(wèn)題訓(xùn)練單在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)回顧,問(wèn)題拓展,提高應(yīng)用。教師只有認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)三單,才能引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí),使課堂綻放光彩。
高效課堂,實(shí)行分組,優(yōu)點(diǎn)在于鍛煉了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,每個(gè)小組是一個(gè)整體,加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),讓每位孩子感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要,更鍛煉了小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)能力。因此,在分組時(shí)一定要注意學(xué)生學(xué)習(xí)水平的搭配,學(xué)生個(gè)性差異的搭配,學(xué)生性格特點(diǎn)的搭配,學(xué)生性別差異的搭配等。只有科學(xué)合理的將學(xué)生分組,才有可能使每一位學(xué)生得到發(fā)展。
高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn),是讓教師轉(zhuǎn)換角色,退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái),最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。可以說(shuō),學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為,預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,課堂上自主、主動(dòng)、合作、和諧的探究,并且讓課堂上的每一分鐘都得進(jìn)其所。
在課堂中,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo),有了解決問(wèn)題的欲望,有了超越他人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說(shuō),有所需要才有所動(dòng)力,在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo),才會(huì)擁有源源不斷的精神動(dòng)力。
課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了,學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,那一切的成功就不在話下了。