良好的教案可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。在編寫教案時(shí)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，以提高教學(xué)效果。教案的編寫需要反復(fù)修改和完善，以確保教學(xué)過程的有效進(jìn)行。
開天辟地的教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒安靜的傾聽故事，理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么會(huì)分開的。
2、感受中國古典神話的美。
3、知道神話的含義，從盤古開天辟故事中,感受中國人了不起。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
《盤古開天辟地》圖畫本、多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入
關(guān)鍵提問：今天老師帶來一個(gè)神話故事，你們知道什么是神話故事嗎?
教師小結(jié)：神話故事是由人們從幻想和想象中編造出來的故事，不是真實(shí)的事情。
過渡語：什么叫開天辟地呢，盤古是怎樣開天辟地呢，我們一起來聽聽故事吧。
二、集體閱讀，播放課件
第一頁：你看到了什么？（雞蛋）
第二頁：雞蛋里出現(xiàn)了一個(gè)人，他是誰？（盤古）
第三頁：你發(fā)現(xiàn)盤古和之前的有什么變化？（盤古長的特別快，很快雞蛋就裝不下他了。）裝不下他了怎么辦啊？（幼兒猜測）
第四頁：我們來看看盤古發(fā)生了什么事情？（大雞蛋裂成了兩半。）
第五頁：盤古在干什么？（邊上還有一些連著的地方，被盤古用斧子劈開了。）
教師小結(jié)：盤古是一個(gè)力氣很大的人。
三、自主閱讀
第6——13頁
1、關(guān)鍵提問：他長的多高啊，盤古的頭上和腳下都有些什么呀?(頭頂天，腳著地)
2、你們看天變的怎么樣了？（越來越高），地也變的怎么樣了？（越來越厚了）。
3、盤古在干什么啊? 盤古讓自己呼出的氣變成什么？(風(fēng)和云彩)喊出的聲音變成了什么？（轟隆隆的雷聲）你們覺得天上除了風(fēng)和云彩還有什么？（太陽和月亮）是盤古的什么變成的？還有哪些也是盤古變的？（高高的山脈）
4、大地上還出現(xiàn)了什么？（我們身上什么是可以變成江河的呢？血液變成了江河、土地是什么顏色的？皮膚變成了土地 。因?yàn)楸P古是一個(gè)很高大的人所以他的汗毛變成了樹和草，汗水變成了雨水）
四、完整欣賞
關(guān)鍵提問：你覺得盤古是一個(gè)怎樣的人？
教師小結(jié)：他是一個(gè)很偉大、很高大、強(qiáng)大，是一個(gè)有奉獻(xiàn)精神的人，他犧牲了自己把我們的大自然變的是如此的美麗。這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個(gè)神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄。）
（一）、談天說地：
1、說說天和地是怎么來的？
2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢？
小結(jié)：我們生活的地球就是地，天只是地面的上空，而太陽、山脈等都是自然界的變化演變而成的。
（二）、故事欣賞：《盤古開天辟地》
1、幼兒完整傾聽故事。
提問：
1）盤古是誰？他原本住在哪里？
2）傳說很早時(shí)候，天和地是怎樣的？
3）后來天和地是怎樣分開的？
4）盤古分開天地以后又做了些什么？
這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個(gè)神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。
關(guān)鍵提問：你知道地球有幾大洲幾大洋嗎？
教師小結(jié)：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南極洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。
《盤古開天地》講的是盤古的巨人開天辟地的故事。雖然內(nèi)容短小，但故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力。 一次活動(dòng)，一次歷練，一次活動(dòng)，一次成長。
小百科：對(duì)于盤古傳說反映了中國遠(yuǎn)古傳說的真實(shí)情況，教材論證說：“盤古創(chuàng)世的神話傳說雖不見于先秦文獻(xiàn)，但正如呂思勉所說：‘今世俗無不知有盤古氏’，‘蓋其說甚舊，故傳之甚廣’。由此推斷，由于遠(yuǎn)古時(shí)期沒有文字，加之我們的祖先又有述而不作的傳統(tǒng)，因此，這一神話傳說，形諸文字雖晚，但其內(nèi)容的發(fā)生應(yīng)在很早的遠(yuǎn)古時(shí)期，是千百年來中華先民口耳相傳的結(jié)果。
開天辟地的教案篇二
1、 能正確、流利的朗讀課文。
2、 掌握本課的生字新詞。
3、了解文章大意，初步感受神話想象豐富的特點(diǎn)和盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策
重點(diǎn)：重視朗讀，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
難點(diǎn)：初步感知故事的主要情節(jié)；感受神話故事的特點(diǎn)。
對(duì)策：讓學(xué)生充沛地自讀課文，有條理地加以交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音
1、同學(xué)們,我們先來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個(gè)游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。
(依次屏顯圖片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日)
2、揭示“神話故事”
(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎？(屏顯:神話故事)
(2)說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別？(指名學(xué)生交流)
在遠(yuǎn)古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，發(fā)明出一些具有超凡能力的“神”，與這些"神"有關(guān)的故事就成了神話故事。
3、揭示課題
(1)今天我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個(gè)頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個(gè)巨人英雄是誰嗎？(出示:盤古開天辟地)
(2)讀題:今天就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來認(rèn)識(shí)這個(gè)開天辟地的巨人盤古吧。
(卡紙:開天辟地 辟:記一記字形，就是開的意思。也就是開辟天地)齊讀課題，讀出氣勢來。(貼題)
2、檢測預(yù)習(xí)和自讀情況。
(1)在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個(gè)詞語說
卡)合攏。天和地合攏時(shí)，當(dāng)時(shí)的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團(tuán)。
后來他一使勁翻身坐了起來,只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫。(卡)裂開。后來這個(gè)大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個(gè)裂得厲害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個(gè)“大雞蛋”都(卡)破碎。
(屏顯:合攏——裂開——崩裂——破碎)練習(xí)讀出不一樣的語氣來。齊讀。
(2)盤古用他的力量分開了天和地，我們來學(xué)習(xí)一組表示動(dòng)作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動(dòng)作扮演出來嗎？自由扮演，指名扮演，(點(diǎn):左手持鑿，右手握斧，我們來使勁鑿一鑿)分大組讀，體會(huì)動(dòng)詞的意思。
(3)在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！敝该x句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？(卡:緩緩、漸漸、徐徐)
文中還有一個(gè)帶有“萬”字的詞語，是什么？(卡)萬傾良田。這里的“萬傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么？讀詞，這個(gè)詞還可以說成(卡)良田萬頃。
(6)這一切都是 盤古這個(gè)巍峨的巨人帶來的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨？(十分高大，兩個(gè)字都是山字部，一般是用來形容高山的，巍峨的高山，也可以用來形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀(jì)念碑，但這這里是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。這個(gè)巍峨的巨人，就像根(卡)長柱子似的，有人說是有9萬里長，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.
齊讀第5小節(jié)(屏顯第5小節(jié))，感受盤古的高大。
3、小結(jié):盤古真的是個(gè)了不起的巨人?。?BR> 1、指名分節(jié)朗讀課文，考慮：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？（屏顯）
2、指名分別回答問題
結(jié)合學(xué)生回答分別出示：黑暗混沌、開天辟地、頂天立地、化生萬物。
3、現(xiàn)在你能依照這種順序把這個(gè)故事的主要內(nèi)容簡潔地說一說嗎？自由練說，指名交流。（點(diǎn)：假如能說得更簡潔一些就更好了：假如這里你能用一句話說，或者用一個(gè)詞來概括，就會(huì)簡潔許多：如“持鑿握斧”）
4、小結(jié)：剛才我們就依照故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說得真好。
5、其實(shí)，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時(shí)候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括重要內(nèi)容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（屏顯：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）
6、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下字就學(xué)會(huì)兩種概括課文主要內(nèi)容的身手，（屏顯：一、依照故事的先手順序簡要地概括文章的主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內(nèi)容）恭喜你們！
7、課堂練習(xí)（練習(xí)冊(cè)上第四題）
（屏顯：讀了〈開天辟地〉這則神話，我們知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___以他的神力和身軀,開辟了___,化生出___。）
學(xué)生練習(xí),指名學(xué)生交流答案
1、斧 丈 厚 柱 攏 竭 液 錯(cuò) 膚
請(qǐng)同學(xué)們看清字形，好好記一記,每個(gè)字是怎么寫的？你覺得最不容易記的字就動(dòng)筆描一描,寫一寫。
2、完成看拼音寫詞語
3、屏顯正確答案,自由校對(duì)
pan gu (盤古) jihou(極厚) zhuzi(柱子) guangmangwanzhang(光芒萬丈) xueye(血液) pifu(皮膚) helong(合攏) jingpilijie(精疲力竭)
板書設(shè)計(jì)
開天辟地
化身萬物
1、 理解課文主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、憑借具體的語言資料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策
重難點(diǎn)：感受神話故事的特點(diǎn)；感受神話中人物的特點(diǎn)。
對(duì)策：有效體會(huì)文中詞句的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---（讀題：開天辟地），通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了兩種概括主要內(nèi)容的方法，一種是根據(jù)故事的先后順序簡要地概括，另一種方法是用課文中的語言來概括。
2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是---（投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）
開天辟地的教案篇三
同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實(shí)，這個(gè)問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。這節(jié)課我們就用各種方式來展示我們對(duì)《開天辟地》這篇課文的理解和感悟。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3—5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展示給大家。
1組展示：盤古為什么要開天辟地？有感情地朗讀有關(guān)語句。
2組盤古是怎樣開天辟地的？有感情地朗讀有關(guān)語句。
3組盤古是怎樣化生出世間萬物的？有感情地朗讀有關(guān)語句。
4組感情朗讀整篇課文。
5組展示背誦第六自然段。
6、7、8組展示背誦第七自然段。
9組展示背誦第八自然段。
10組展示背誦第6、7、8自然段。
11組展示自己搜集的其他神話故事。
12組暢談收獲。
開天辟地的教案篇四
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，理解詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
一、激趣導(dǎo)入。
1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個(gè)神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點(diǎn)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
1、讀準(zhǔn)讀通課文。
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語。
（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團(tuán)、黑暗混沌）。
（2）劈、鑿、撐。
（3）精疲力竭（疲憊不堪）。
（4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）。
（5）巍峨。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。
1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物。
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容。
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的.一句話。
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法。
四、識(shí)記生字。
1、出示本課9個(gè)生字，默記。
2、完成看拼音寫詞語。
3、校對(duì)五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容。
開天辟地的教案篇五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。
盤古開天辟地的圖畫或動(dòng)畫課件;本課生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字。
一、導(dǎo)入新課。
1、簡介中國的神話故事。
2、出示課題：開天辟地。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、借助拼音，自由讀課文。
2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。
3、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字。
教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中整體理解“開天辟地”的過程。
三、作業(yè)
熟讀課文、生字。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確書寫7個(gè)生字。
一、復(fù)習(xí)。
1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。
2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，說說盤古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說些什么?(
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評(píng)。
(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評(píng)價(jià)。)
四、講述故事
1、看圖或板書講《開天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫。
(1) 指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。
(2) 指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“?！保杓t，練習(xí)。
(3) 指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng);引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。
六、總結(jié)課文。
學(xué)習(xí)了課文，你從中有什么收獲?
七、作業(yè)
你還聽過或看過其他的神話故事嗎?講給同學(xué)們聽。
開天辟地的教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解生詞。
3、理清課文脈絡(luò)，概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、講故事導(dǎo)入新課。
師：今天講故事，老師給大家?guī)硪粋€(gè)中國古代神話故事。（簡介神話故事：茅盾先生曾下過一個(gè)定義：“神話是一種流行于上古時(shí)代的民間故事，所敘述的是超乎人類能力以上的神的行事，雖然荒唐無稽，可是古代人民互相傳頌，卻確信以為是真的”。）傳說在很久很久以前，整個(gè)宇宙混沌一片，沒有天，也沒有地。沒有我們看到的花草樹木，山水鳥獸。于是，世間就流傳了這樣一個(gè)美麗的傳說--------開天辟地。（板書課題）。
二、開始新課。
1、初讀課文向?qū)W生提出默讀要求：
（1）借助生字表、字典將課文讀通讀順。
（2）生詞做上標(biāo)記。
（3）齊讀，指名讀，開火車讀生字詞。
2、小組合作自學(xué)默寫生字（給生字組詞）、生詞（2）用競賽的方法，爬黑板默寫生字詞。
3、檢查課文指名按自然段讀課文，同學(xué)邊聽邊思考故事主要講了什么？
三、分段，概括段意。
小組討論（自主、合作、探究）可以有不同的意見，采用大多數(shù)意見。讓學(xué)生板書在黑板上。
四、作業(yè)把你想對(duì)盤古大神說的話，寫在讀書筆記上。搜集神話故事，下節(jié)課，班上交流。
開天辟地的教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。
教具準(zhǔn)備：
盤古開天辟地的圖畫或動(dòng)畫課件;本課生字卡片。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、簡介中國的神話故事。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、借助拼音，自由讀課文。
2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。
3、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字。
4、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中整體理解“開天辟地”的過程。
三、作業(yè)。
第二、三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確書寫7個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。
2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，說說盤古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說些什么?(。
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評(píng)。
(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評(píng)價(jià)。)。
四、講述故事。
1、看圖或板書講《開天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。
(2)指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“停”，描紅，練習(xí)。
(3)指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng);引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。
六、總結(jié)課文。
學(xué)習(xí)了課文，你從中有什么收獲?
七、作業(yè)。
你還聽過或看過其他的神話故事嗎?講給同學(xué)們聽。
開天辟地的教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解生詞。
3、理清課文脈絡(luò)，概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、講故事導(dǎo)入新課。
師：今天講故事，老師給大家?guī)硪粋€(gè)中國古代神話故事。（簡介神話故事：茅盾先生曾下過一個(gè)定義：“神話是一種流行于上古時(shí)代的民間故事，所敘述的是超乎人類能力以上的神的行事，雖然荒唐無稽，可是古代人民互相傳頌，卻確信以為是真的”。）傳說在很久很久以前，整個(gè)宇宙混沌一片，沒有天，也沒有地。沒有我們看到的花草樹木，山水鳥獸。于是，世間就流傳了這樣一個(gè)美麗的傳說――開天辟地。（板書課題）。
二、開始新課。
1、初讀課文向?qū)W生提出默讀要求：
（1）借助生字表、字典將課文讀通讀順。
（2）生詞做上標(biāo)記。
（3）齊讀，指名讀，開火車讀生字詞。
2、小組合作自學(xué)默寫生字（給生字組詞）、生詞（2）用競賽的方法，爬黑板默寫生字詞。
3、檢查課文：指名按自然段讀課文，同學(xué)邊聽邊思考故事主要講了什么？
三、分段，概括段意。
小組討論（自主、合作、探究）可以有不同的意見，采用大多數(shù)意見。讓學(xué)生板書在黑板上。
四、作業(yè)把你想對(duì)盤古大神說的話，寫在讀書筆記上。搜集神話故事，下節(jié)課，班上交流。
開天辟地的教案篇九
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、掌握本課的生字新詞。
3、了解文章大意，初步感受神話想象豐富的特點(diǎn)和盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策。
重點(diǎn)：重視朗讀，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
難點(diǎn)：初步感知故事的主要情節(jié)；感受神話故事的特點(diǎn)。
對(duì)策：讓學(xué)生充沛地自讀課文，有條理地加以交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音。
1、同學(xué)們,我們先來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個(gè)游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。
(依次屏顯圖片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日)。
2、揭示“神話故事”
(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎？(屏顯:神話故事)。
(2)說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別？(指名學(xué)生交流)。
在遠(yuǎn)古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，發(fā)明出一些具有超凡能力的“神”，與這些"神"有關(guān)的故事就成了神話故事。
3、揭示課題。
(1)今天我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個(gè)頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個(gè)巨人英雄是誰嗎？(出示:盤古開天辟地)。
(2)讀題:今天就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來認(rèn)識(shí)這個(gè)開天辟地的巨人盤古吧。
(卡紙:開天辟地辟:記一記字形，就是開的意思。也就是開辟天地)齊讀課題，讀出氣勢來。(貼題)。
2、檢測預(yù)習(xí)和自讀情況。
(1)在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個(gè)詞語說。
卡)合攏。天和地合攏時(shí)，當(dāng)時(shí)的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團(tuán)。
后來他一使勁翻身坐了起來,只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫。(卡)裂開。后來這個(gè)大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個(gè)裂得厲害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個(gè)“大雞蛋”都(卡)破碎。
(屏顯:合攏——裂開——崩裂——破碎)練習(xí)讀出不一樣的語氣來。齊讀。
(2)盤古用他的力量分開了天和地，我們來學(xué)習(xí)一組表示動(dòng)作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動(dòng)作扮演出來嗎？自由扮演，指名扮演，(點(diǎn):左手持鑿，右手握斧，我們來使勁鑿一鑿)分大組讀，體會(huì)動(dòng)詞的意思。
(3)在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！敝该x句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？(卡:緩緩、漸漸、徐徐)。
文中還有一個(gè)帶有“萬”字的詞語，是什么？(卡)萬傾良田。這里的“萬傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么？讀詞，這個(gè)詞還可以說成(卡)良田萬頃。
(6)這一切都是盤古這個(gè)巍峨的巨人帶來的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨？(十分高大，兩個(gè)字都是山字部，一般是用來形容高山的，巍峨的高山，也可以用來形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀(jì)念碑，但這這里是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。這個(gè)巍峨的巨人，就像根(卡)長柱子似的，有人說是有9萬里長，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.
齊讀第5小節(jié)(屏顯第5小節(jié))，感受盤古的.高大。
3、小結(jié):盤古真的是個(gè)了不起的巨人??！
1、指名分節(jié)朗讀課文，考慮：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？（屏顯）。
2、指名分別回答問題。
結(jié)合學(xué)生回答分別出示：黑暗混沌、開天辟地、頂天立地、化生萬物。
3、現(xiàn)在你能依照這種順序把這個(gè)故事的主要內(nèi)容簡潔地說一說嗎？自由練說，指名交流。（點(diǎn)：假如能說得更簡潔一些就更好了：假如這里你能用一句話說，或者用一個(gè)詞來概括，就會(huì)簡潔許多：如“持鑿握斧”）。
4、小結(jié)：剛才我們就依照故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說得真好。
5、其實(shí)，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時(shí)候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括重要內(nèi)容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（屏顯：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）。
6、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下字就學(xué)會(huì)兩種概括課文主要內(nèi)容的身手，（屏顯：一、依照故事的先手順序簡要地概括文章的主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內(nèi)容）恭喜你們！
7、課堂練習(xí)（練習(xí)冊(cè)上第四題）。
（屏顯：讀了〈開天辟地〉這則神話，我們知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___以他的神力和身軀,開辟了___,化生出___。）。
學(xué)生練習(xí),指名學(xué)生交流答案。
1、斧丈厚柱攏竭液錯(cuò)膚。
請(qǐng)同學(xué)們看清字形，好好記一記,每個(gè)字是怎么寫的？你覺得最不容易記的字就動(dòng)筆描一描,寫一寫。
2、完成看拼音寫詞語。
3、屏顯正確答案,自由校對(duì)。
pangu(盤古)jihou(極厚)zhuzi(柱子)guangmangwanzhang(光芒萬丈)xueye(血液)pifu(皮膚)helong(合攏)jingpilijie(精疲力竭)。
板書設(shè)計(jì)。
化身萬物。
1、理解課文主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、憑借具體的語言資料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策。
重難點(diǎn)：感受神話故事的特點(diǎn)；感受神話中人物的特點(diǎn)。
對(duì)策：有效體會(huì)文中詞句的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---（讀題：開天辟地），通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了兩種概括主要內(nèi)容的方法，一種是根據(jù)故事的先后順序簡要地概括，另一種方法是用課文中的語言來概括。
2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是---（投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）。
開天辟地的教案篇十
課時(shí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，理解詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個(gè)神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點(diǎn)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
1、讀準(zhǔn)讀通課文。
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語。
（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團(tuán)、黑暗混沌）。
（2）劈、鑿、撐。
（3）精疲力竭（疲憊不堪）。
（4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）。
（5）巍峨。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。
1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物。
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容。
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話。
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法。
四、識(shí)記生字。
1、出示本課9個(gè)生字，默記。
2、完成看拼音寫詞語。
3、校對(duì)五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容。
上古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們看見一些自然現(xiàn)象，像日月出沒、電閃雷鳴等，得不到解釋，以為有“神”在支配，就創(chuàng)作出了神話。神話最初是口頭流傳的，從中可以看到古代勞動(dòng)人民樸素的思想觀念；神話里的英雄形象，反映了人類對(duì)戰(zhàn)勝自然的信念和向往。
本文是根據(jù)古代神話傳說改寫的。宇宙是怎樣起源的?天地是怎樣成形的?大自然的一切是從哪里來的?古人思考著這些問題，用他們豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個(gè)英雄形象。
作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料收集起來，加以綜合整理，按照盤古開創(chuàng)世界的過程改寫成了這篇通俗生動(dòng)的神話故事。
改寫后的神話，結(jié)構(gòu)清晰，條理清楚，情節(jié)豐富而生動(dòng)。
神話按照宇宙起源的歷史順序，從混沌初開到天地成形，再到自然界萬物的產(chǎn)生，條理分明。
先寫混沌初開。巨人盤古在一片混沌中孕育、成長，醒來時(shí)，眼前模糊一片。他順手抓來一把大板斧，用力一“揮”，天和地就在這揮動(dòng)之間被分開了。
再寫天地成形。天和地雖然分開，但盤古怕它們?cè)俸仙希汀邦^頂天，腳踏地”，隨著天和地的變化不斷變化，直到天地基本成形，他也倒下了。在這里，作者極寫盤古的高大：或用數(shù)字，“有人說是有九萬里長”；或用比喻，“這巍峨的巨人，一根長柱子似的，直挺挺地?fù)卧谔旌偷氐漠?dāng)中”，向讀者展示了盤古高大威武的英雄形象。
最后寫天地萬物的產(chǎn)生。作者一連用了12個(gè)“變成”，把自然界的萬物與盤古身體的各個(gè)部位聯(lián)系起來，想象夸張而奇特。
文章在敘述宇宙起源時(shí)，時(shí)間的推移交代得很明確，如“很多很多年以前”“一直經(jīng)過了十萬八千年”“有一天”“這樣又經(jīng)過了十萬八千年”“又不知道經(jīng)過了多少年代”等，不僅顯示了宇宙產(chǎn)生的漫長過程，而且使得全文條理清楚，脈絡(luò)十分清晰。
作者在改寫過程當(dāng)中，并不是完全按照神話本身的樣子，而是融入了自己豐富的想象。
比如關(guān)于宇宙起源，古書上只是說：“天地混沌如雞子，盤古生其中。萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。盤古在其中。”作者并不是單純地用現(xiàn)代漢語翻譯古文，而是進(jìn)一步展開了種種想象。關(guān)于混沌初開，作者想象是盤古用一把大板斧劈開了世界；關(guān)于天地的成形，想象是盤古“頭頂天，腳踏地”，隨著天地不斷增長，經(jīng)過漫長的歲月而逐漸成形；關(guān)于自然界的一切，作者竟想象是盤古的整個(gè)身體變成的：雷霆、太陽、月亮、大地的四極、五方的名山、江河和道路等等，無一不和盤古的身體發(fā)生了聯(lián)系，無一不是盤古的化身。真是想象到了極點(diǎn)，令人嘆為觀止。
想象本身也使盤古這個(gè)英雄形象變得有血有肉，更加豐滿。在萬八千歲的漫長歲月中，盤古怎樣“生其中”呢?作者想象他“呼呼地睡著覺”，在睡覺中孕育、成長。盤古為什么要開辟天地，天地是怎樣開辟出來的呢?作者想象盤古醒來后，“悶得怪心慌”，“他覺得這種狀況非常可惱”，心里很“生氣”，這種心理描寫不僅賦予盤古人的感情，使這個(gè)形象有血有肉，而且也說明了開辟天地的原因。于是，盤古“抓”過來一把大板斧，“用力”這么一“揮”，這幾個(gè)動(dòng)作，把這個(gè)英雄形象寫活了，就好像站在讀者面前一樣。下邊寫盤古“頭頂天，腳踏地”，寫他“直挺挺地”撐在天地當(dāng)中，寫他“孤獨(dú)地”站在那里，都賦予了盤古以普通人的感情，使得這一形象豐富生動(dòng)，具有感染人的力量。
開天辟地的教案篇十一
《盤古開天辟地》是一個(gè)古代的神話故事，許多幼兒也聽過這個(gè)故事，通過這個(gè)故事讓幼兒知道中國人是很了不起的，我們也都要學(xué)習(xí)盤古這樣的精神。
1、欣賞討論中初步了解“盤古開天辟地”這一神話故事表達(dá)的涵義。
2、從故事中感受中國人了不起。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解“盤古開天辟地”這一神話故事表達(dá)的涵義。
活動(dòng)難點(diǎn)：從故事中感受中國人了不起。
課件。
一、觀察圖書封面。
價(jià)值取向：通過觀察，知道并簡單理解故事名稱。
提問：
1、封面上的人在干什么?你認(rèn)識(shí)上面的字嗎?
2、什么叫“開天辟地“呢?過渡：到底盤古是怎么開天辟地的呢，我們一起欣賞故事。
二、欣賞圖書故事。
價(jià)值取向：通過欣賞、討論，初步了解故事所表達(dá)的涵義。
1、畫面(一)-(二)。
提問：
1、傳說很早時(shí)候，天和地是怎樣的?
2、后來天和地是怎樣分開的?
2、畫面(六)-(十一)。
提問：
1、盤古讓自己呼出的氣和喊出的聲音分別變成了什么呢?為什么要變出風(fēng)、云彩、雷呢?
2、他的眼睛變出了什么?為什么要變太陽和月亮?如果沒有太陽和月亮世界會(huì)怎樣呢?
4、聽了故事，你覺得盤古是怎樣的人?
小結(jié)：故事中的盤古真了不起，他通過自己的努力劈開了天和地，并且犧牲自己為后人創(chuàng)造出了一個(gè)美好的世界，真是一個(gè)頂天立地的英雄。
3、完整欣賞故事一遍。
三、討論小結(jié)。
價(jià)值取向：通過討論，感受中國人了不起。
討論：我們的身邊有沒有像盤古這樣的人呢?
小結(jié)：我們的身邊也有許多像盤古這樣的頂天立地的了不起的中國人，我們小朋友都要向他們學(xué)習(xí)。
《盤古開天辟地》盤古是中國民間神話傳說人物，是中國古代傳說中開天辟地的巨人神。大班的孩子對(duì)于神話故事并不是很了解，希望通過這次活動(dòng)能使他們感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧，從而感受到中國人的了不起。為自己是一個(gè)中國人而感到自豪。
開天辟地的教案篇十二
教科版教材四年級(jí)下冊(cè)第6單元《開天辟地》和讀書屋《從天上偷來火種的人》。
1.通過概括小標(biāo)題，理清故事發(fā)生的先后順序。通過近義詞替換和填修飾詞的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的想象力。
2.通過對(duì)兩篇文章的默讀、批注、品讀，感受盤古和普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我犧牲的精神及神話的神奇，并表達(dá)出自己獨(dú)特的閱讀感受。
3.通過人物對(duì)比，初步了解神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)：神力、法術(shù)、變化。
一、談話導(dǎo)入。
1.提問導(dǎo)入。
喜歡讀神話故事嗎？喜歡它什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，順勢導(dǎo)入本課，體會(huì)神話的神奇。
2.了解兩個(gè)神話的出處，以及相關(guān)的文學(xué)知識(shí)。
3.從題目入手，體會(huì)神話的神奇。
開天辟地的教案篇十三
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段。
3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。
4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
開天辟地的教案篇十四
1.用提煉關(guān)鍵詞的方法概括課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文和造字規(guī)律理解“混沌”。
2.抓住關(guān)鍵語句體會(huì)盤古開天辟地的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，體會(huì)盤古無私奉獻(xiàn)的偉大精神。
3.對(duì)比閱讀不同創(chuàng)世神話，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考的能力。
1.抓住關(guān)鍵語句體會(huì)盤古開天辟地的神奇，體會(huì)盤古無私奉獻(xiàn)的偉大精神。
2.學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、拓展資料。
一、直接導(dǎo)入。學(xué)習(xí)新課。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《開天辟地》。
師：這是一篇——。
生：神話故事。
師：故事的主人公是——。
生：盤古。
師：回顧一下課文內(nèi)容，能用上節(jié)課學(xué)習(xí)的提煉關(guān)鍵詞的方法來說說主要內(nèi)容嗎？
生：最初的世界一片混沌，盤古出生后決定開天辟地，為了不讓天地合攏，他頂天立地一萬八千年，最后累死了，他的身體化生萬物。（老師隨學(xué)生的匯報(bào)板書關(guān)鍵詞。）。
二、體會(huì)閱讀。感悟神奇。
師：神話故事最大的特點(diǎn)是——。
生：神話故事的特點(diǎn)是想象神奇。
師：這節(jié)課我們就來進(jìn)一步體會(huì)它的神奇。
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，說說你認(rèn)為哪里神奇。
生：世界在最古、最初的時(shí)候天地不分、一片混沌，像個(gè)巨大的雞蛋。我覺得很神奇，世界居然像個(gè)大雞蛋。
師：你們看“混沌”這個(gè)詞，知道是什么意思嗎？
生：可能是黑暗的意思。
生：我覺得是有很多水。
師：你的聯(lián)想很有道理。
師：這兩個(gè)字都是三點(diǎn)水旁，我們的古人造字是有講究的，三點(diǎn)水旁說明和水有關(guān)系，當(dāng)時(shí)的世界里很可能是充滿了水汽，看起來模糊不清，這就是混沌。
生：可能古人認(rèn)為世界是圓的，和雞蛋差不多。
生：古人覺得雞蛋里就是模糊不清的.，和混沌一樣，所以說世界像個(gè)大雞蛋。
師：說得很好。
生：雞蛋能孕育生命。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，太有生活經(jīng)驗(yàn)了。
師：那古人怎么不說像鴨蛋、像鵝蛋呢？
師：你家里常吃雞蛋還是鴨蛋、鵝蛋？
生：雞蛋。
師：對(duì)呀，雞蛋是我們最熟悉、最常見的事物，所以最好的比喻就是用常見的事物比喻一個(gè)不常見的事物。
師：古人多聰明啊，用一個(gè)生動(dòng)形象的比喻就為我們呈現(xiàn)了一幅神奇的畫面。
師：還有哪里你覺得神奇？
生：天地的開創(chuàng)者盤古就孕育在這個(gè)大雞蛋里，這句我覺得很神奇。我們都是孕育在媽媽的肚子里，盤古卻孕育在大雞蛋里。
師：我們都有爸爸媽媽，盤古像西游記里的孫悟空一樣，無父無母，自然生于天地之間，真是神奇！
師：讓我們齊讀第一自然段，再次感受神奇。
師：這個(gè)故事處處都體現(xiàn)了神奇，接下來同學(xué)們自己默讀第2～4自然段，畫出你認(rèn)為神奇的語句，思考后和同桌交流你認(rèn)為神奇的理由。（生讀、畫、交流。）。
師：請(qǐng)從第2自然段開始匯報(bào)。
生：請(qǐng)大家看第2自然段，我認(rèn)為神奇的句子是：“大約過了一萬八千年，盤古成熟了?！北P古在大雞蛋里孕育了一萬八千年，孕育的時(shí)間好長呀，我覺得很神奇。我們?cè)趮寢尩亩亲永锊?2個(gè)月。（眾笑。）。
生：10個(gè)月。
師：人們常說十月懷胎，我們?cè)趮寢尪亲永镌杏?0個(gè)月，媽媽很辛苦的，我們要感恩媽媽。
師：請(qǐng)接著匯報(bào)，還有哪些神奇之處？
生：他發(fā)現(xiàn)眼前漆黑一團(tuán)，非常生氣，于是他就劈開了這個(gè)混混沌沌的圓東西。我覺得很神奇，盤古用手就能劈開這個(gè)混混沌沌的世界，我們用手啥也劈不開，我覺得盤古真是力大無窮。
師：盤古天生神力。
生：請(qǐng)大家看第三自然段，盤古只得頭頂著天、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。以后，天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。我覺得這句話很神奇，天升高一丈，盤古就長高一丈，盤古長得真快。
師：你每天能長多少？
生：我覺得我一天能長一兩毫米吧。
生：一丈有一米高。
師：比一米還要高。
生：三丈是一米。
師：老師告訴你們，一丈將近三米半高，比一層樓還要高呢，盤古一天就能長那么高，他的身體竟能與天地同生長，這真是神奇！
師：盤古居然支撐天地一萬八千年?。√衿媪?，讓我們一起感受一下，這是怎樣的一萬八千年??！全體起立！此時(shí)你就是盤古，請(qǐng)腳踩大地，頭和手托住藍(lán)天。
師：盤古頭頂著天，腳踩著地，就這樣一年過去了，（生讀）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一百年過去了，（生讀）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一千年過去了，（生讀）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一萬八千年過去了，（生讀）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
師：還能支撐住嗎？
生：撐不住了。
師：現(xiàn)在什么感受？
生：好累，胳膊酸了。
師：不難為你們了，請(qǐng)坐。剛才你們支撐了一兩分鐘就撐不住了，可盤古一撐就是——。
生：一萬八千年！
師：你看到了一個(gè)怎樣的盤古？
生：我看到了一個(gè)堅(jiān)持不懈的盤古。
生：我看到了一個(gè)有毅力的盤古。
生：我看到了一個(gè)頑強(qiáng)的盤古。
生：我看到了一個(gè)力大無窮的盤古。
師：是啊，我們看到了一個(gè)讓我們敬佩的盤古。他不但開辟了世界，連自己的身體也奉獻(xiàn)給他親手開辟的世界。
（課件出示最后一段。）。
師：我們一起合作讀最后一段吧。（師讀前半部分。生讀后半部分。）。
師：盤古的一切，都獻(xiàn)給了他親手開辟的世界，這一切還可能有什么呢？
拓展想象：胡子變成了（），皮膚變成了（），牙齒和骨骼變成了（）……。
生：他的心臟變成了人的語言。
師：是啊，心是有感情的。
生：他的鼻子變成了山洞。
生：他的筋脈變成了四通八達(dá)的道路。
生：他的牙齒變成了寶石。
師：寶石很珍貴。
生：他的皮膚變成了土地。
師：有道理。
師引讀：總之，盤古的一切都獻(xiàn)給了他親手開辟的世界。
師：同學(xué)們，從盤古《開天辟地》的故事里你看到了什么精神？
生：我看到了無私奉獻(xiàn)的精神。
生：我看到了持之以恒的精神。
生：我看到了甘于奉獻(xiàn)的精神。
生：我看到了不怕犧牲的精神。
生：我覺得這個(gè)詞應(yīng)該是偉大。
師：可以。
生：我覺得盤古是我心中的英雄。
師：說得好，盤古是你們心中的英雄嗎？
生：是！
師：是啊，盤古是我們每個(gè)人心中當(dāng)之無愧的英雄，（板書英雄）讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)英雄的名字——盤古。
三、對(duì)比閱讀。深入思考。
師：《開天辟地》的故事讓我們看到了中國神話的神奇和魅力。其實(shí)還有很多國家也有自己的創(chuàng)世神話，比如印度神話《梵天創(chuàng)世》、伊朗神話《阿胡拉·馬茲達(dá)創(chuàng)世》，現(xiàn)在拿出你手中的資料，快速默讀，對(duì)比中國的創(chuàng)世神話與其他國家的創(chuàng)世神話的異同。（出示表格。）。
（生自讀、交流，師巡視指導(dǎo)。）。
生：我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)神話都說世界最初混沌一片，像一個(gè)蛋，《開天辟地》說世界像雞蛋，《梵天創(chuàng)世》說世界像金蛋，《阿胡拉·馬茲達(dá)創(chuàng)世》說世界像鳥蛋。
生：我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)神話里都是神創(chuàng)造了世界：盤古創(chuàng)造了世界，梵天創(chuàng)造世界，阿胡拉·馬茲達(dá)創(chuàng)造了世界。
師：你們真會(huì)讀書，還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)神話神最后化生了萬物，最后一個(gè)神話《阿胡拉·馬茲達(dá)創(chuàng)世》是阿胡拉·馬茲達(dá)創(chuàng)造的原?；巳f物。
師：原牛雖然不是神自己，但也是神創(chuàng)造的事物，所以也和神有關(guān)，對(duì)嗎？
生：對(duì)。
生：我還發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)神話創(chuàng)世的時(shí)間都很長。
師：你可真會(huì)學(xué)習(xí)，老師要表揚(yáng)你讀書認(rèn)真，請(qǐng)你說說他們創(chuàng)世分別用了多長時(shí)間。
生：《開天辟地》用了一萬八千年，《梵天創(chuàng)世》用了一千年，《阿胡拉·馬茲達(dá)創(chuàng)世》也用了一萬八千年。
師：是啊，美好的事物往往來之不易。
生：為什么都說最初的世界像一個(gè)蛋呢？
師：這是個(gè)有價(jià)值的問題，你們猜測一下。
生：我覺得古人可能認(rèn)為地球是圓的，像個(gè)蛋。
生：我覺得古人覺得蛋里混沌的樣子和混沌的世界很像。
師：有道理。
生：有。
師：他們每天抬頭看到的是？
生：天。
師：天上有什么？
生：天上有太陽、月亮、星星。
師：這些物體都是什么形狀？
生：圓的。
師：所以古人認(rèn)為世界很可能也是圓的，所以他們就想到了像一個(gè)蛋。
生：因?yàn)榈袄锬茉杏?，才能孕育出神?BR> 師：這個(gè)同學(xué)說得很有道理，要不然神哪里來呢。
師：那為什么都想象是神創(chuàng)造了世界，神又犧牲自己化生萬物呢？
生：因?yàn)樯窳Υ鬅o窮，我們?nèi)祟悰]有那么大的力氣。
生：神能完成我們不能完成的事情。
師：說得好，那時(shí)的人們知不知道世界是怎么來的？
生：不知道。
師：他們看到那么多美好的事物，卻不知道是誰創(chuàng)造的，覺得以人的能力做不到，就只能想象有一個(gè)有魔力的人創(chuàng)造了世界，這個(gè)人就是神。
生：我覺得古時(shí)候人們都很崇拜英雄，所以他們就想到神創(chuàng)造了世界。
師：這個(gè)同學(xué)很有想法，說得太好了。神創(chuàng)造了世界，就會(huì)成為人們心中的英雄。
開天辟地的教案篇十五
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段。
3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。
4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實(shí)，這個(gè)問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。（板書課題：開天辟地）
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問題：為什么？誰？怎樣？之后的情況？并板書）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）自由朗讀生字，不懂的查字典。
（2）指名讀，錯(cuò)的糾正。
（3）學(xué)生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯(cuò)的地方。
（4）當(dāng)堂描紅。
三、細(xì)讀課文，探究解疑。
1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）。
2、盤古為什么要開天辟地呢？（第一個(gè)問題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）。
3、自由朗讀第一自然段。
（1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思）。
（2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況）。
開天辟地的教案篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，《開天辟地》教案。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解生詞。
3、理清課文脈絡(luò)，概括課文主要內(nèi)容。
師：今天講故事，老師給大家?guī)硪粋€(gè)中國古代神話故事。（簡介神話故事：茅盾先生曾下過一個(gè)定義：“神話是一種流行于上古時(shí)代的民間故事，所敘述的是超乎人類能力以上的神的行事，雖然荒唐無稽，可是古代人民互相傳頌，卻確信以為是真的”。）傳說在很久很久以前，整個(gè)宇宙混沌一片，沒有天，也沒有地。沒有我們看到的花草樹木，山水鳥獸。于是，世間就流傳了這樣一個(gè)美麗的傳說--------開天辟地。（板書課題）
1、初讀課文向?qū)W生提出默讀要求：
（1）借助生字表、字典將課文讀通讀順。
（2）生詞做上標(biāo)記。
（3）齊讀，指名讀，開火車讀生字詞。
2、小組合作自學(xué)默寫生字（給生字組詞）、生詞（2）用競賽的方法，爬黑板默寫生字詞
3、檢查課文 指名按自然段讀課文，同學(xué)邊聽邊思考故事主要講了什么？
小組討論（自主、合作、探究）可以有不同的意見，采用大多數(shù)意見。讓學(xué)生板書在黑板上。
開天辟地的教案篇十七
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，理解詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
1、游戲看圖猜故事，出現(xiàn)四個(gè)神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日
2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點(diǎn)
3、揭示課題：開天辟地
1、讀準(zhǔn)讀通課文
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語
（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團(tuán)、黑暗混沌）
（2）劈、鑿、撐
（3）精疲力竭（疲憊不堪）
（4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）
（5）巍峨
1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法
1、出示本課9個(gè)生字，默記
2、完成看拼音寫詞語
3、校對(duì)五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容
開天辟地的教案篇十八
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，理解詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
一、激趣導(dǎo)入。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點(diǎn)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
1、讀準(zhǔn)讀通課文。
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語。
（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團(tuán)、黑暗混沌）。
（2）劈、鑿、撐。
（3）精疲力竭（疲憊不堪）。
（4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）。
（5）巍峨。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。
2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物。
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容。
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話。
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法。
四、識(shí)記生字。
1、出示本課9個(gè)生字，默記。
2、完成看拼音寫詞語。
3、校對(duì)五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容。
上古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們看見一些自然現(xiàn)象，像日月出沒、電閃雷鳴等，得不到解釋，以為有“神”在支配，就創(chuàng)作出了神話。神話最初是口頭流傳的，從中可以看到古代勞動(dòng)人民樸素的思想觀念；神話里的英雄形象，反映了人類對(duì)戰(zhàn)勝自然的信念和向往。
本文是根據(jù)古代神話傳說改寫的。宇宙是怎樣起源的?天地是怎樣成形的?大自然的一切是從哪里來的?古人思考著這些問題，用他們豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個(gè)英雄形象。
作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料收集起來，加以綜合整理，按照盤古開創(chuàng)世界的過程改寫成了這篇通俗生動(dòng)的神話故事。
改寫后的神話，結(jié)構(gòu)清晰，條理清楚，情節(jié)豐富而生動(dòng)。
神話按照宇宙起源的歷史順序，從混沌初開到天地成形，再到自然界萬物的產(chǎn)生，條理分明。
先寫混沌初開。巨人盤古在一片混沌中孕育、成長，醒來時(shí)，眼前模糊一片。他順手抓來一把大板斧，用力一“揮”，天和地就在這揮動(dòng)之間被分開了。
再寫天地成形。天和地雖然分開，但盤古怕它們?cè)俸仙希汀邦^頂天，腳踏地”，隨著天和地的變化不斷變化，直到天地基本成形，他也倒下了。在這里，作者極寫盤古的高大：或用數(shù)字，“有人說是有九萬里長”；或用比喻，“這巍峨的巨人，一根長柱子似的，直挺挺地?fù)卧谔旌偷氐漠?dāng)中”，向讀者展示了盤古高大威武的英雄形象。
最后寫天地萬物的產(chǎn)生。作者一連用了12個(gè)“變成”，把自然界的萬物與盤古身體的各個(gè)部位聯(lián)系起來，想象夸張而奇特。
文章在敘述宇宙起源時(shí)，時(shí)間的推移交代得很明確，如“很多很多年以前”“一直經(jīng)過了十萬八千年”“有一天”“這樣又經(jīng)過了十萬八千年”“又不知道經(jīng)過了多少年代”等，不僅顯示了宇宙產(chǎn)生的漫長過程，而且使得全文條理清楚，脈絡(luò)十分清晰。
作者在改寫過程當(dāng)中，并不是完全按照神話本身的樣子，而是融入了自己豐富的想象。
比如關(guān)于宇宙起源，古書上只是說：“天地混沌如雞子，盤古生其中。萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。盤古在其中。”作者并不是單純地用現(xiàn)代漢語翻譯古文，而是進(jìn)一步展開了種種想象。關(guān)于混沌初開，作者想象是盤古用一把大板斧劈開了世界；關(guān)于天地的成形，想象是盤古“頭頂天，腳踏地”，隨著天地不斷增長，經(jīng)過漫長的歲月而逐漸成形；關(guān)于自然界的一切，作者竟想象是盤古的整個(gè)身體變成的：雷霆、太陽、月亮、大地的四極、五方的名山、江河和道路等等，無一不和盤古的身體發(fā)生了聯(lián)系，無一不是盤古的化身。真是想象到了極點(diǎn)，令人嘆為觀止。
想象本身也使盤古這個(gè)英雄形象變得有血有肉，更加豐滿。在萬八千歲的漫長歲月中，盤古怎樣“生其中”呢?作者想象他“呼呼地睡著覺”，在睡覺中孕育、成長。盤古為什么要開辟天地，天地是怎樣開辟出來的呢?作者想象盤古醒來后，“悶得怪心慌”，“他覺得這種狀況非?？蓯馈?，心里很“生氣”，這種心理描寫不僅賦予盤古人的感情，使這個(gè)形象有血有肉，而且也說明了開辟天地的原因。于是，盤古“抓”過來一把大板斧，“用力”這么一“揮”，這幾個(gè)動(dòng)作，把這個(gè)英雄形象寫活了，就好像站在讀者面前一樣。下邊寫盤古“頭頂天，腳踏地”，寫他“直挺挺地”撐在天地當(dāng)中，寫他“孤獨(dú)地”站在那里，都賦予了盤古以普通人的感情，使得這一形象豐富生動(dòng)，具有感染人的力量。
開天辟地的教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒安靜的傾聽故事，理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么會(huì)分開的。
2、感受中國古典神話的美。
3、知道神話的含義，從盤古開天辟故事中,感受中國人了不起。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
《盤古開天辟地》圖畫本、多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入
關(guān)鍵提問：今天老師帶來一個(gè)神話故事，你們知道什么是神話故事嗎?
教師小結(jié)：神話故事是由人們從幻想和想象中編造出來的故事，不是真實(shí)的事情。
過渡語：什么叫開天辟地呢，盤古是怎樣開天辟地呢，我們一起來聽聽故事吧。
二、集體閱讀，播放課件
第一頁：你看到了什么？（雞蛋）
第二頁：雞蛋里出現(xiàn)了一個(gè)人，他是誰？（盤古）
第三頁：你發(fā)現(xiàn)盤古和之前的有什么變化？（盤古長的特別快，很快雞蛋就裝不下他了。）裝不下他了怎么辦啊？（幼兒猜測）
第四頁：我們來看看盤古發(fā)生了什么事情？（大雞蛋裂成了兩半。）
第五頁：盤古在干什么？（邊上還有一些連著的地方，被盤古用斧子劈開了。）
教師小結(jié)：盤古是一個(gè)力氣很大的人。
三、自主閱讀
第6——13頁
1、關(guān)鍵提問：他長的多高啊，盤古的頭上和腳下都有些什么呀?(頭頂天，腳著地)
2、你們看天變的怎么樣了？（越來越高），地也變的怎么樣了？（越來越厚了）。
3、盤古在干什么啊? 盤古讓自己呼出的氣變成什么？(風(fēng)和云彩)喊出的聲音變成了什么？（轟隆隆的雷聲）你們覺得天上除了風(fēng)和云彩還有什么？（太陽和月亮）是盤古的什么變成的？還有哪些也是盤古變的？（高高的山脈）
4、大地上還出現(xiàn)了什么？（我們身上什么是可以變成江河的呢？血液變成了江河、土地是什么顏色的？皮膚變成了土地 。因?yàn)楸P古是一個(gè)很高大的人所以他的汗毛變成了樹和草，汗水變成了雨水）
四、完整欣賞
關(guān)鍵提問：你覺得盤古是一個(gè)怎樣的人？
教師小結(jié)：他是一個(gè)很偉大、很高大、強(qiáng)大，是一個(gè)有奉獻(xiàn)精神的人，他犧牲了自己把我們的大自然變的是如此的美麗。這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個(gè)神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄。）
（一）、談天說地：
1、說說天和地是怎么來的？
2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢？
小結(jié)：我們生活的地球就是地，天只是地面的上空，而太陽、山脈等都是自然界的變化演變而成的。
（二）、故事欣賞：《盤古開天辟地》
1、幼兒完整傾聽故事。
提問：
1）盤古是誰？他原本住在哪里？
2）傳說很早時(shí)候，天和地是怎樣的？
3）后來天和地是怎樣分開的？
4）盤古分開天地以后又做了些什么？
這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個(gè)神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。
關(guān)鍵提問：你知道地球有幾大洲幾大洋嗎？
教師小結(jié)：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南極洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。
《盤古開天地》講的是盤古的巨人開天辟地的故事。雖然內(nèi)容短小，但故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力。 一次活動(dòng)，一次歷練，一次活動(dòng)，一次成長。
小百科：對(duì)于盤古傳說反映了中國遠(yuǎn)古傳說的真實(shí)情況，教材論證說：“盤古創(chuàng)世的神話傳說雖不見于先秦文獻(xiàn)，但正如呂思勉所說：‘今世俗無不知有盤古氏’，‘蓋其說甚舊，故傳之甚廣’。由此推斷，由于遠(yuǎn)古時(shí)期沒有文字，加之我們的祖先又有述而不作的傳統(tǒng)，因此，這一神話傳說，形諸文字雖晚，但其內(nèi)容的發(fā)生應(yīng)在很早的遠(yuǎn)古時(shí)期，是千百年來中華先民口耳相傳的結(jié)果。
開天辟地的教案篇二
1、 能正確、流利的朗讀課文。
2、 掌握本課的生字新詞。
3、了解文章大意，初步感受神話想象豐富的特點(diǎn)和盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策
重點(diǎn)：重視朗讀，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
難點(diǎn)：初步感知故事的主要情節(jié)；感受神話故事的特點(diǎn)。
對(duì)策：讓學(xué)生充沛地自讀課文，有條理地加以交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音
1、同學(xué)們,我們先來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個(gè)游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。
(依次屏顯圖片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日)
2、揭示“神話故事”
(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎？(屏顯:神話故事)
(2)說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別？(指名學(xué)生交流)
在遠(yuǎn)古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，發(fā)明出一些具有超凡能力的“神”，與這些"神"有關(guān)的故事就成了神話故事。
3、揭示課題
(1)今天我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個(gè)頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個(gè)巨人英雄是誰嗎？(出示:盤古開天辟地)
(2)讀題:今天就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來認(rèn)識(shí)這個(gè)開天辟地的巨人盤古吧。
(卡紙:開天辟地 辟:記一記字形，就是開的意思。也就是開辟天地)齊讀課題，讀出氣勢來。(貼題)
2、檢測預(yù)習(xí)和自讀情況。
(1)在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個(gè)詞語說
卡)合攏。天和地合攏時(shí)，當(dāng)時(shí)的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團(tuán)。
后來他一使勁翻身坐了起來,只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫。(卡)裂開。后來這個(gè)大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個(gè)裂得厲害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個(gè)“大雞蛋”都(卡)破碎。
(屏顯:合攏——裂開——崩裂——破碎)練習(xí)讀出不一樣的語氣來。齊讀。
(2)盤古用他的力量分開了天和地，我們來學(xué)習(xí)一組表示動(dòng)作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動(dòng)作扮演出來嗎？自由扮演，指名扮演，(點(diǎn):左手持鑿，右手握斧，我們來使勁鑿一鑿)分大組讀，體會(huì)動(dòng)詞的意思。
(3)在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！敝该x句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？(卡:緩緩、漸漸、徐徐)
文中還有一個(gè)帶有“萬”字的詞語，是什么？(卡)萬傾良田。這里的“萬傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么？讀詞，這個(gè)詞還可以說成(卡)良田萬頃。
(6)這一切都是 盤古這個(gè)巍峨的巨人帶來的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨？(十分高大，兩個(gè)字都是山字部，一般是用來形容高山的，巍峨的高山，也可以用來形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀(jì)念碑，但這這里是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。這個(gè)巍峨的巨人，就像根(卡)長柱子似的，有人說是有9萬里長，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.
齊讀第5小節(jié)(屏顯第5小節(jié))，感受盤古的高大。
3、小結(jié):盤古真的是個(gè)了不起的巨人?。?BR> 1、指名分節(jié)朗讀課文，考慮：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？（屏顯）
2、指名分別回答問題
結(jié)合學(xué)生回答分別出示：黑暗混沌、開天辟地、頂天立地、化生萬物。
3、現(xiàn)在你能依照這種順序把這個(gè)故事的主要內(nèi)容簡潔地說一說嗎？自由練說，指名交流。（點(diǎn)：假如能說得更簡潔一些就更好了：假如這里你能用一句話說，或者用一個(gè)詞來概括，就會(huì)簡潔許多：如“持鑿握斧”）
4、小結(jié)：剛才我們就依照故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說得真好。
5、其實(shí)，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時(shí)候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括重要內(nèi)容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（屏顯：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）
6、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下字就學(xué)會(huì)兩種概括課文主要內(nèi)容的身手，（屏顯：一、依照故事的先手順序簡要地概括文章的主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內(nèi)容）恭喜你們！
7、課堂練習(xí)（練習(xí)冊(cè)上第四題）
（屏顯：讀了〈開天辟地〉這則神話，我們知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___以他的神力和身軀,開辟了___,化生出___。）
學(xué)生練習(xí),指名學(xué)生交流答案
1、斧 丈 厚 柱 攏 竭 液 錯(cuò) 膚
請(qǐng)同學(xué)們看清字形，好好記一記,每個(gè)字是怎么寫的？你覺得最不容易記的字就動(dòng)筆描一描,寫一寫。
2、完成看拼音寫詞語
3、屏顯正確答案,自由校對(duì)
pan gu (盤古) jihou(極厚) zhuzi(柱子) guangmangwanzhang(光芒萬丈) xueye(血液) pifu(皮膚) helong(合攏) jingpilijie(精疲力竭)
板書設(shè)計(jì)
開天辟地
化身萬物
1、 理解課文主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、憑借具體的語言資料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策
重難點(diǎn)：感受神話故事的特點(diǎn)；感受神話中人物的特點(diǎn)。
對(duì)策：有效體會(huì)文中詞句的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---（讀題：開天辟地），通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了兩種概括主要內(nèi)容的方法，一種是根據(jù)故事的先后順序簡要地概括，另一種方法是用課文中的語言來概括。
2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是---（投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）
開天辟地的教案篇三
同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實(shí)，這個(gè)問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。這節(jié)課我們就用各種方式來展示我們對(duì)《開天辟地》這篇課文的理解和感悟。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3—5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展示給大家。
1組展示：盤古為什么要開天辟地？有感情地朗讀有關(guān)語句。
2組盤古是怎樣開天辟地的？有感情地朗讀有關(guān)語句。
3組盤古是怎樣化生出世間萬物的？有感情地朗讀有關(guān)語句。
4組感情朗讀整篇課文。
5組展示背誦第六自然段。
6、7、8組展示背誦第七自然段。
9組展示背誦第八自然段。
10組展示背誦第6、7、8自然段。
11組展示自己搜集的其他神話故事。
12組暢談收獲。
開天辟地的教案篇四
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，理解詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
一、激趣導(dǎo)入。
1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個(gè)神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點(diǎn)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
1、讀準(zhǔn)讀通課文。
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語。
（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團(tuán)、黑暗混沌）。
（2）劈、鑿、撐。
（3）精疲力竭（疲憊不堪）。
（4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）。
（5）巍峨。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。
1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物。
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容。
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的.一句話。
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法。
四、識(shí)記生字。
1、出示本課9個(gè)生字，默記。
2、完成看拼音寫詞語。
3、校對(duì)五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容。
開天辟地的教案篇五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。
盤古開天辟地的圖畫或動(dòng)畫課件;本課生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字。
一、導(dǎo)入新課。
1、簡介中國的神話故事。
2、出示課題：開天辟地。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、借助拼音，自由讀課文。
2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。
3、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字。
教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中整體理解“開天辟地”的過程。
三、作業(yè)
熟讀課文、生字。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確書寫7個(gè)生字。
一、復(fù)習(xí)。
1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。
2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，說說盤古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說些什么?(
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評(píng)。
(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評(píng)價(jià)。)
四、講述故事
1、看圖或板書講《開天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫。
(1) 指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。
(2) 指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“?！保杓t，練習(xí)。
(3) 指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng);引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。
六、總結(jié)課文。
學(xué)習(xí)了課文，你從中有什么收獲?
七、作業(yè)
你還聽過或看過其他的神話故事嗎?講給同學(xué)們聽。
開天辟地的教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解生詞。
3、理清課文脈絡(luò)，概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、講故事導(dǎo)入新課。
師：今天講故事，老師給大家?guī)硪粋€(gè)中國古代神話故事。（簡介神話故事：茅盾先生曾下過一個(gè)定義：“神話是一種流行于上古時(shí)代的民間故事，所敘述的是超乎人類能力以上的神的行事，雖然荒唐無稽，可是古代人民互相傳頌，卻確信以為是真的”。）傳說在很久很久以前，整個(gè)宇宙混沌一片，沒有天，也沒有地。沒有我們看到的花草樹木，山水鳥獸。于是，世間就流傳了這樣一個(gè)美麗的傳說--------開天辟地。（板書課題）。
二、開始新課。
1、初讀課文向?qū)W生提出默讀要求：
（1）借助生字表、字典將課文讀通讀順。
（2）生詞做上標(biāo)記。
（3）齊讀，指名讀，開火車讀生字詞。
2、小組合作自學(xué)默寫生字（給生字組詞）、生詞（2）用競賽的方法，爬黑板默寫生字詞。
3、檢查課文指名按自然段讀課文，同學(xué)邊聽邊思考故事主要講了什么？
三、分段，概括段意。
小組討論（自主、合作、探究）可以有不同的意見，采用大多數(shù)意見。讓學(xué)生板書在黑板上。
四、作業(yè)把你想對(duì)盤古大神說的話，寫在讀書筆記上。搜集神話故事，下節(jié)課，班上交流。
開天辟地的教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。
教具準(zhǔn)備：
盤古開天辟地的圖畫或動(dòng)畫課件;本課生字卡片。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、簡介中國的神話故事。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、借助拼音，自由讀課文。
2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。
3、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字。
4、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中整體理解“開天辟地”的過程。
三、作業(yè)。
第二、三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確書寫7個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。
2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，說說盤古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說些什么?(。
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評(píng)。
(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評(píng)價(jià)。)。
四、講述故事。
1、看圖或板書講《開天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。
(2)指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“停”，描紅，練習(xí)。
(3)指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng);引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。
六、總結(jié)課文。
學(xué)習(xí)了課文，你從中有什么收獲?
七、作業(yè)。
你還聽過或看過其他的神話故事嗎?講給同學(xué)們聽。
開天辟地的教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解生詞。
3、理清課文脈絡(luò)，概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、講故事導(dǎo)入新課。
師：今天講故事，老師給大家?guī)硪粋€(gè)中國古代神話故事。（簡介神話故事：茅盾先生曾下過一個(gè)定義：“神話是一種流行于上古時(shí)代的民間故事，所敘述的是超乎人類能力以上的神的行事，雖然荒唐無稽，可是古代人民互相傳頌，卻確信以為是真的”。）傳說在很久很久以前，整個(gè)宇宙混沌一片，沒有天，也沒有地。沒有我們看到的花草樹木，山水鳥獸。于是，世間就流傳了這樣一個(gè)美麗的傳說――開天辟地。（板書課題）。
二、開始新課。
1、初讀課文向?qū)W生提出默讀要求：
（1）借助生字表、字典將課文讀通讀順。
（2）生詞做上標(biāo)記。
（3）齊讀，指名讀，開火車讀生字詞。
2、小組合作自學(xué)默寫生字（給生字組詞）、生詞（2）用競賽的方法，爬黑板默寫生字詞。
3、檢查課文：指名按自然段讀課文，同學(xué)邊聽邊思考故事主要講了什么？
三、分段，概括段意。
小組討論（自主、合作、探究）可以有不同的意見，采用大多數(shù)意見。讓學(xué)生板書在黑板上。
四、作業(yè)把你想對(duì)盤古大神說的話，寫在讀書筆記上。搜集神話故事，下節(jié)課，班上交流。
開天辟地的教案篇九
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、掌握本課的生字新詞。
3、了解文章大意，初步感受神話想象豐富的特點(diǎn)和盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策。
重點(diǎn)：重視朗讀，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
難點(diǎn)：初步感知故事的主要情節(jié)；感受神話故事的特點(diǎn)。
對(duì)策：讓學(xué)生充沛地自讀課文，有條理地加以交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音。
1、同學(xué)們,我們先來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個(gè)游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。
(依次屏顯圖片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日)。
2、揭示“神話故事”
(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎？(屏顯:神話故事)。
(2)說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別？(指名學(xué)生交流)。
在遠(yuǎn)古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，發(fā)明出一些具有超凡能力的“神”，與這些"神"有關(guān)的故事就成了神話故事。
3、揭示課題。
(1)今天我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個(gè)頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個(gè)巨人英雄是誰嗎？(出示:盤古開天辟地)。
(2)讀題:今天就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來認(rèn)識(shí)這個(gè)開天辟地的巨人盤古吧。
(卡紙:開天辟地辟:記一記字形，就是開的意思。也就是開辟天地)齊讀課題，讀出氣勢來。(貼題)。
2、檢測預(yù)習(xí)和自讀情況。
(1)在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個(gè)詞語說。
卡)合攏。天和地合攏時(shí)，當(dāng)時(shí)的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團(tuán)。
后來他一使勁翻身坐了起來,只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫。(卡)裂開。后來這個(gè)大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個(gè)裂得厲害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個(gè)“大雞蛋”都(卡)破碎。
(屏顯:合攏——裂開——崩裂——破碎)練習(xí)讀出不一樣的語氣來。齊讀。
(2)盤古用他的力量分開了天和地，我們來學(xué)習(xí)一組表示動(dòng)作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動(dòng)作扮演出來嗎？自由扮演，指名扮演，(點(diǎn):左手持鑿，右手握斧，我們來使勁鑿一鑿)分大組讀，體會(huì)動(dòng)詞的意思。
(3)在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！敝该x句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？(卡:緩緩、漸漸、徐徐)。
文中還有一個(gè)帶有“萬”字的詞語，是什么？(卡)萬傾良田。這里的“萬傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么？讀詞，這個(gè)詞還可以說成(卡)良田萬頃。
(6)這一切都是盤古這個(gè)巍峨的巨人帶來的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨？(十分高大，兩個(gè)字都是山字部，一般是用來形容高山的，巍峨的高山，也可以用來形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀(jì)念碑，但這這里是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。這個(gè)巍峨的巨人，就像根(卡)長柱子似的，有人說是有9萬里長，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.
齊讀第5小節(jié)(屏顯第5小節(jié))，感受盤古的.高大。
3、小結(jié):盤古真的是個(gè)了不起的巨人??！
1、指名分節(jié)朗讀課文，考慮：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？（屏顯）。
2、指名分別回答問題。
結(jié)合學(xué)生回答分別出示：黑暗混沌、開天辟地、頂天立地、化生萬物。
3、現(xiàn)在你能依照這種順序把這個(gè)故事的主要內(nèi)容簡潔地說一說嗎？自由練說，指名交流。（點(diǎn)：假如能說得更簡潔一些就更好了：假如這里你能用一句話說，或者用一個(gè)詞來概括，就會(huì)簡潔許多：如“持鑿握斧”）。
4、小結(jié)：剛才我們就依照故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說得真好。
5、其實(shí)，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時(shí)候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括重要內(nèi)容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（屏顯：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）。
6、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下字就學(xué)會(huì)兩種概括課文主要內(nèi)容的身手，（屏顯：一、依照故事的先手順序簡要地概括文章的主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內(nèi)容）恭喜你們！
7、課堂練習(xí)（練習(xí)冊(cè)上第四題）。
（屏顯：讀了〈開天辟地〉這則神話，我們知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___以他的神力和身軀,開辟了___,化生出___。）。
學(xué)生練習(xí),指名學(xué)生交流答案。
1、斧丈厚柱攏竭液錯(cuò)膚。
請(qǐng)同學(xué)們看清字形，好好記一記,每個(gè)字是怎么寫的？你覺得最不容易記的字就動(dòng)筆描一描,寫一寫。
2、完成看拼音寫詞語。
3、屏顯正確答案,自由校對(duì)。
pangu(盤古)jihou(極厚)zhuzi(柱子)guangmangwanzhang(光芒萬丈)xueye(血液)pifu(皮膚)helong(合攏)jingpilijie(精疲力竭)。
板書設(shè)計(jì)。
化身萬物。
1、理解課文主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、憑借具體的語言資料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策。
重難點(diǎn)：感受神話故事的特點(diǎn)；感受神話中人物的特點(diǎn)。
對(duì)策：有效體會(huì)文中詞句的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---（讀題：開天辟地），通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了兩種概括主要內(nèi)容的方法，一種是根據(jù)故事的先后順序簡要地概括，另一種方法是用課文中的語言來概括。
2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是---（投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）。
開天辟地的教案篇十
課時(shí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，理解詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個(gè)神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點(diǎn)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
1、讀準(zhǔn)讀通課文。
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語。
（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團(tuán)、黑暗混沌）。
（2）劈、鑿、撐。
（3）精疲力竭（疲憊不堪）。
（4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）。
（5）巍峨。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。
1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物。
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容。
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話。
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法。
四、識(shí)記生字。
1、出示本課9個(gè)生字，默記。
2、完成看拼音寫詞語。
3、校對(duì)五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容。
上古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們看見一些自然現(xiàn)象，像日月出沒、電閃雷鳴等，得不到解釋，以為有“神”在支配，就創(chuàng)作出了神話。神話最初是口頭流傳的，從中可以看到古代勞動(dòng)人民樸素的思想觀念；神話里的英雄形象，反映了人類對(duì)戰(zhàn)勝自然的信念和向往。
本文是根據(jù)古代神話傳說改寫的。宇宙是怎樣起源的?天地是怎樣成形的?大自然的一切是從哪里來的?古人思考著這些問題，用他們豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個(gè)英雄形象。
作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料收集起來，加以綜合整理，按照盤古開創(chuàng)世界的過程改寫成了這篇通俗生動(dòng)的神話故事。
改寫后的神話，結(jié)構(gòu)清晰，條理清楚，情節(jié)豐富而生動(dòng)。
神話按照宇宙起源的歷史順序，從混沌初開到天地成形，再到自然界萬物的產(chǎn)生，條理分明。
先寫混沌初開。巨人盤古在一片混沌中孕育、成長，醒來時(shí)，眼前模糊一片。他順手抓來一把大板斧，用力一“揮”，天和地就在這揮動(dòng)之間被分開了。
再寫天地成形。天和地雖然分開，但盤古怕它們?cè)俸仙希汀邦^頂天，腳踏地”，隨著天和地的變化不斷變化，直到天地基本成形，他也倒下了。在這里，作者極寫盤古的高大：或用數(shù)字，“有人說是有九萬里長”；或用比喻，“這巍峨的巨人，一根長柱子似的，直挺挺地?fù)卧谔旌偷氐漠?dāng)中”，向讀者展示了盤古高大威武的英雄形象。
最后寫天地萬物的產(chǎn)生。作者一連用了12個(gè)“變成”，把自然界的萬物與盤古身體的各個(gè)部位聯(lián)系起來，想象夸張而奇特。
文章在敘述宇宙起源時(shí)，時(shí)間的推移交代得很明確，如“很多很多年以前”“一直經(jīng)過了十萬八千年”“有一天”“這樣又經(jīng)過了十萬八千年”“又不知道經(jīng)過了多少年代”等，不僅顯示了宇宙產(chǎn)生的漫長過程，而且使得全文條理清楚，脈絡(luò)十分清晰。
作者在改寫過程當(dāng)中，并不是完全按照神話本身的樣子，而是融入了自己豐富的想象。
比如關(guān)于宇宙起源，古書上只是說：“天地混沌如雞子，盤古生其中。萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。盤古在其中。”作者并不是單純地用現(xiàn)代漢語翻譯古文，而是進(jìn)一步展開了種種想象。關(guān)于混沌初開，作者想象是盤古用一把大板斧劈開了世界；關(guān)于天地的成形，想象是盤古“頭頂天，腳踏地”，隨著天地不斷增長，經(jīng)過漫長的歲月而逐漸成形；關(guān)于自然界的一切，作者竟想象是盤古的整個(gè)身體變成的：雷霆、太陽、月亮、大地的四極、五方的名山、江河和道路等等，無一不和盤古的身體發(fā)生了聯(lián)系，無一不是盤古的化身。真是想象到了極點(diǎn)，令人嘆為觀止。
想象本身也使盤古這個(gè)英雄形象變得有血有肉，更加豐滿。在萬八千歲的漫長歲月中，盤古怎樣“生其中”呢?作者想象他“呼呼地睡著覺”，在睡覺中孕育、成長。盤古為什么要開辟天地，天地是怎樣開辟出來的呢?作者想象盤古醒來后，“悶得怪心慌”，“他覺得這種狀況非常可惱”，心里很“生氣”，這種心理描寫不僅賦予盤古人的感情，使這個(gè)形象有血有肉，而且也說明了開辟天地的原因。于是，盤古“抓”過來一把大板斧，“用力”這么一“揮”，這幾個(gè)動(dòng)作，把這個(gè)英雄形象寫活了，就好像站在讀者面前一樣。下邊寫盤古“頭頂天，腳踏地”，寫他“直挺挺地”撐在天地當(dāng)中，寫他“孤獨(dú)地”站在那里，都賦予了盤古以普通人的感情，使得這一形象豐富生動(dòng)，具有感染人的力量。
開天辟地的教案篇十一
《盤古開天辟地》是一個(gè)古代的神話故事，許多幼兒也聽過這個(gè)故事，通過這個(gè)故事讓幼兒知道中國人是很了不起的，我們也都要學(xué)習(xí)盤古這樣的精神。
1、欣賞討論中初步了解“盤古開天辟地”這一神話故事表達(dá)的涵義。
2、從故事中感受中國人了不起。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解“盤古開天辟地”這一神話故事表達(dá)的涵義。
活動(dòng)難點(diǎn)：從故事中感受中國人了不起。
課件。
一、觀察圖書封面。
價(jià)值取向：通過觀察，知道并簡單理解故事名稱。
提問：
1、封面上的人在干什么?你認(rèn)識(shí)上面的字嗎?
2、什么叫“開天辟地“呢?過渡：到底盤古是怎么開天辟地的呢，我們一起欣賞故事。
二、欣賞圖書故事。
價(jià)值取向：通過欣賞、討論，初步了解故事所表達(dá)的涵義。
1、畫面(一)-(二)。
提問：
1、傳說很早時(shí)候，天和地是怎樣的?
2、后來天和地是怎樣分開的?
2、畫面(六)-(十一)。
提問：
1、盤古讓自己呼出的氣和喊出的聲音分別變成了什么呢?為什么要變出風(fēng)、云彩、雷呢?
2、他的眼睛變出了什么?為什么要變太陽和月亮?如果沒有太陽和月亮世界會(huì)怎樣呢?
4、聽了故事，你覺得盤古是怎樣的人?
小結(jié)：故事中的盤古真了不起，他通過自己的努力劈開了天和地，并且犧牲自己為后人創(chuàng)造出了一個(gè)美好的世界，真是一個(gè)頂天立地的英雄。
3、完整欣賞故事一遍。
三、討論小結(jié)。
價(jià)值取向：通過討論，感受中國人了不起。
討論：我們的身邊有沒有像盤古這樣的人呢?
小結(jié)：我們的身邊也有許多像盤古這樣的頂天立地的了不起的中國人，我們小朋友都要向他們學(xué)習(xí)。
《盤古開天辟地》盤古是中國民間神話傳說人物，是中國古代傳說中開天辟地的巨人神。大班的孩子對(duì)于神話故事并不是很了解，希望通過這次活動(dòng)能使他們感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧，從而感受到中國人的了不起。為自己是一個(gè)中國人而感到自豪。
開天辟地的教案篇十二
教科版教材四年級(jí)下冊(cè)第6單元《開天辟地》和讀書屋《從天上偷來火種的人》。
1.通過概括小標(biāo)題，理清故事發(fā)生的先后順序。通過近義詞替換和填修飾詞的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練并培養(yǎng)他們的想象力。
2.通過對(duì)兩篇文章的默讀、批注、品讀，感受盤古和普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我犧牲的精神及神話的神奇，并表達(dá)出自己獨(dú)特的閱讀感受。
3.通過人物對(duì)比，初步了解神話故事情節(jié)的三大特點(diǎn)：神力、法術(shù)、變化。
一、談話導(dǎo)入。
1.提問導(dǎo)入。
喜歡讀神話故事嗎？喜歡它什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，順勢導(dǎo)入本課，體會(huì)神話的神奇。
2.了解兩個(gè)神話的出處，以及相關(guān)的文學(xué)知識(shí)。
3.從題目入手，體會(huì)神話的神奇。
開天辟地的教案篇十三
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段。
3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。
4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
開天辟地的教案篇十四
1.用提煉關(guān)鍵詞的方法概括課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文和造字規(guī)律理解“混沌”。
2.抓住關(guān)鍵語句體會(huì)盤古開天辟地的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，體會(huì)盤古無私奉獻(xiàn)的偉大精神。
3.對(duì)比閱讀不同創(chuàng)世神話，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考的能力。
1.抓住關(guān)鍵語句體會(huì)盤古開天辟地的神奇，體會(huì)盤古無私奉獻(xiàn)的偉大精神。
2.學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、拓展資料。
一、直接導(dǎo)入。學(xué)習(xí)新課。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《開天辟地》。
師：這是一篇——。
生：神話故事。
師：故事的主人公是——。
生：盤古。
師：回顧一下課文內(nèi)容，能用上節(jié)課學(xué)習(xí)的提煉關(guān)鍵詞的方法來說說主要內(nèi)容嗎？
生：最初的世界一片混沌，盤古出生后決定開天辟地，為了不讓天地合攏，他頂天立地一萬八千年，最后累死了，他的身體化生萬物。（老師隨學(xué)生的匯報(bào)板書關(guān)鍵詞。）。
二、體會(huì)閱讀。感悟神奇。
師：神話故事最大的特點(diǎn)是——。
生：神話故事的特點(diǎn)是想象神奇。
師：這節(jié)課我們就來進(jìn)一步體會(huì)它的神奇。
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，說說你認(rèn)為哪里神奇。
生：世界在最古、最初的時(shí)候天地不分、一片混沌，像個(gè)巨大的雞蛋。我覺得很神奇，世界居然像個(gè)大雞蛋。
師：你們看“混沌”這個(gè)詞，知道是什么意思嗎？
生：可能是黑暗的意思。
生：我覺得是有很多水。
師：你的聯(lián)想很有道理。
師：這兩個(gè)字都是三點(diǎn)水旁，我們的古人造字是有講究的，三點(diǎn)水旁說明和水有關(guān)系，當(dāng)時(shí)的世界里很可能是充滿了水汽，看起來模糊不清，這就是混沌。
生：可能古人認(rèn)為世界是圓的，和雞蛋差不多。
生：古人覺得雞蛋里就是模糊不清的.，和混沌一樣，所以說世界像個(gè)大雞蛋。
師：說得很好。
生：雞蛋能孕育生命。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，太有生活經(jīng)驗(yàn)了。
師：那古人怎么不說像鴨蛋、像鵝蛋呢？
師：你家里常吃雞蛋還是鴨蛋、鵝蛋？
生：雞蛋。
師：對(duì)呀，雞蛋是我們最熟悉、最常見的事物，所以最好的比喻就是用常見的事物比喻一個(gè)不常見的事物。
師：古人多聰明啊，用一個(gè)生動(dòng)形象的比喻就為我們呈現(xiàn)了一幅神奇的畫面。
師：還有哪里你覺得神奇？
生：天地的開創(chuàng)者盤古就孕育在這個(gè)大雞蛋里，這句我覺得很神奇。我們都是孕育在媽媽的肚子里，盤古卻孕育在大雞蛋里。
師：我們都有爸爸媽媽，盤古像西游記里的孫悟空一樣，無父無母，自然生于天地之間，真是神奇！
師：讓我們齊讀第一自然段，再次感受神奇。
師：這個(gè)故事處處都體現(xiàn)了神奇，接下來同學(xué)們自己默讀第2～4自然段，畫出你認(rèn)為神奇的語句，思考后和同桌交流你認(rèn)為神奇的理由。（生讀、畫、交流。）。
師：請(qǐng)從第2自然段開始匯報(bào)。
生：請(qǐng)大家看第2自然段，我認(rèn)為神奇的句子是：“大約過了一萬八千年，盤古成熟了?！北P古在大雞蛋里孕育了一萬八千年，孕育的時(shí)間好長呀，我覺得很神奇。我們?cè)趮寢尩亩亲永锊?2個(gè)月。（眾笑。）。
生：10個(gè)月。
師：人們常說十月懷胎，我們?cè)趮寢尪亲永镌杏?0個(gè)月，媽媽很辛苦的，我們要感恩媽媽。
師：請(qǐng)接著匯報(bào)，還有哪些神奇之處？
生：他發(fā)現(xiàn)眼前漆黑一團(tuán)，非常生氣，于是他就劈開了這個(gè)混混沌沌的圓東西。我覺得很神奇，盤古用手就能劈開這個(gè)混混沌沌的世界，我們用手啥也劈不開，我覺得盤古真是力大無窮。
師：盤古天生神力。
生：請(qǐng)大家看第三自然段，盤古只得頭頂著天、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。以后，天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。我覺得這句話很神奇，天升高一丈，盤古就長高一丈，盤古長得真快。
師：你每天能長多少？
生：我覺得我一天能長一兩毫米吧。
生：一丈有一米高。
師：比一米還要高。
生：三丈是一米。
師：老師告訴你們，一丈將近三米半高，比一層樓還要高呢，盤古一天就能長那么高，他的身體竟能與天地同生長，這真是神奇！
師：盤古居然支撐天地一萬八千年?。√衿媪?，讓我們一起感受一下，這是怎樣的一萬八千年??！全體起立！此時(shí)你就是盤古，請(qǐng)腳踩大地，頭和手托住藍(lán)天。
師：盤古頭頂著天，腳踩著地，就這樣一年過去了，（生讀）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一百年過去了，（生讀）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一千年過去了，（生讀）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一萬八千年過去了，（生讀）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
師：還能支撐住嗎？
生：撐不住了。
師：現(xiàn)在什么感受？
生：好累，胳膊酸了。
師：不難為你們了，請(qǐng)坐。剛才你們支撐了一兩分鐘就撐不住了，可盤古一撐就是——。
生：一萬八千年！
師：你看到了一個(gè)怎樣的盤古？
生：我看到了一個(gè)堅(jiān)持不懈的盤古。
生：我看到了一個(gè)有毅力的盤古。
生：我看到了一個(gè)頑強(qiáng)的盤古。
生：我看到了一個(gè)力大無窮的盤古。
師：是啊，我們看到了一個(gè)讓我們敬佩的盤古。他不但開辟了世界，連自己的身體也奉獻(xiàn)給他親手開辟的世界。
（課件出示最后一段。）。
師：我們一起合作讀最后一段吧。（師讀前半部分。生讀后半部分。）。
師：盤古的一切，都獻(xiàn)給了他親手開辟的世界，這一切還可能有什么呢？
拓展想象：胡子變成了（），皮膚變成了（），牙齒和骨骼變成了（）……。
生：他的心臟變成了人的語言。
師：是啊，心是有感情的。
生：他的鼻子變成了山洞。
生：他的筋脈變成了四通八達(dá)的道路。
生：他的牙齒變成了寶石。
師：寶石很珍貴。
生：他的皮膚變成了土地。
師：有道理。
師引讀：總之，盤古的一切都獻(xiàn)給了他親手開辟的世界。
師：同學(xué)們，從盤古《開天辟地》的故事里你看到了什么精神？
生：我看到了無私奉獻(xiàn)的精神。
生：我看到了持之以恒的精神。
生：我看到了甘于奉獻(xiàn)的精神。
生：我看到了不怕犧牲的精神。
生：我覺得這個(gè)詞應(yīng)該是偉大。
師：可以。
生：我覺得盤古是我心中的英雄。
師：說得好，盤古是你們心中的英雄嗎？
生：是！
師：是啊，盤古是我們每個(gè)人心中當(dāng)之無愧的英雄，（板書英雄）讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)英雄的名字——盤古。
三、對(duì)比閱讀。深入思考。
師：《開天辟地》的故事讓我們看到了中國神話的神奇和魅力。其實(shí)還有很多國家也有自己的創(chuàng)世神話，比如印度神話《梵天創(chuàng)世》、伊朗神話《阿胡拉·馬茲達(dá)創(chuàng)世》，現(xiàn)在拿出你手中的資料，快速默讀，對(duì)比中國的創(chuàng)世神話與其他國家的創(chuàng)世神話的異同。（出示表格。）。
（生自讀、交流，師巡視指導(dǎo)。）。
生：我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)神話都說世界最初混沌一片，像一個(gè)蛋，《開天辟地》說世界像雞蛋，《梵天創(chuàng)世》說世界像金蛋，《阿胡拉·馬茲達(dá)創(chuàng)世》說世界像鳥蛋。
生：我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)神話里都是神創(chuàng)造了世界：盤古創(chuàng)造了世界，梵天創(chuàng)造世界，阿胡拉·馬茲達(dá)創(chuàng)造了世界。
師：你們真會(huì)讀書，還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)神話神最后化生了萬物，最后一個(gè)神話《阿胡拉·馬茲達(dá)創(chuàng)世》是阿胡拉·馬茲達(dá)創(chuàng)造的原?；巳f物。
師：原牛雖然不是神自己，但也是神創(chuàng)造的事物，所以也和神有關(guān)，對(duì)嗎？
生：對(duì)。
生：我還發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)神話創(chuàng)世的時(shí)間都很長。
師：你可真會(huì)學(xué)習(xí)，老師要表揚(yáng)你讀書認(rèn)真，請(qǐng)你說說他們創(chuàng)世分別用了多長時(shí)間。
生：《開天辟地》用了一萬八千年，《梵天創(chuàng)世》用了一千年，《阿胡拉·馬茲達(dá)創(chuàng)世》也用了一萬八千年。
師：是啊，美好的事物往往來之不易。
生：為什么都說最初的世界像一個(gè)蛋呢？
師：這是個(gè)有價(jià)值的問題，你們猜測一下。
生：我覺得古人可能認(rèn)為地球是圓的，像個(gè)蛋。
生：我覺得古人覺得蛋里混沌的樣子和混沌的世界很像。
師：有道理。
生：有。
師：他們每天抬頭看到的是？
生：天。
師：天上有什么？
生：天上有太陽、月亮、星星。
師：這些物體都是什么形狀？
生：圓的。
師：所以古人認(rèn)為世界很可能也是圓的，所以他們就想到了像一個(gè)蛋。
生：因?yàn)榈袄锬茉杏?，才能孕育出神?BR> 師：這個(gè)同學(xué)說得很有道理，要不然神哪里來呢。
師：那為什么都想象是神創(chuàng)造了世界，神又犧牲自己化生萬物呢？
生：因?yàn)樯窳Υ鬅o窮，我們?nèi)祟悰]有那么大的力氣。
生：神能完成我們不能完成的事情。
師：說得好，那時(shí)的人們知不知道世界是怎么來的？
生：不知道。
師：他們看到那么多美好的事物，卻不知道是誰創(chuàng)造的，覺得以人的能力做不到，就只能想象有一個(gè)有魔力的人創(chuàng)造了世界，這個(gè)人就是神。
生：我覺得古時(shí)候人們都很崇拜英雄，所以他們就想到神創(chuàng)造了世界。
師：這個(gè)同學(xué)很有想法，說得太好了。神創(chuàng)造了世界，就會(huì)成為人們心中的英雄。
開天辟地的教案篇十五
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段。
3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。
4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實(shí)，這個(gè)問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。（板書課題：開天辟地）
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問題：為什么？誰？怎樣？之后的情況？并板書）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）自由朗讀生字，不懂的查字典。
（2）指名讀，錯(cuò)的糾正。
（3）學(xué)生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯(cuò)的地方。
（4）當(dāng)堂描紅。
三、細(xì)讀課文，探究解疑。
1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）。
2、盤古為什么要開天辟地呢？（第一個(gè)問題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）。
3、自由朗讀第一自然段。
（1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思）。
（2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況）。
開天辟地的教案篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，《開天辟地》教案。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解生詞。
3、理清課文脈絡(luò)，概括課文主要內(nèi)容。
師：今天講故事，老師給大家?guī)硪粋€(gè)中國古代神話故事。（簡介神話故事：茅盾先生曾下過一個(gè)定義：“神話是一種流行于上古時(shí)代的民間故事，所敘述的是超乎人類能力以上的神的行事，雖然荒唐無稽，可是古代人民互相傳頌，卻確信以為是真的”。）傳說在很久很久以前，整個(gè)宇宙混沌一片，沒有天，也沒有地。沒有我們看到的花草樹木，山水鳥獸。于是，世間就流傳了這樣一個(gè)美麗的傳說--------開天辟地。（板書課題）
1、初讀課文向?qū)W生提出默讀要求：
（1）借助生字表、字典將課文讀通讀順。
（2）生詞做上標(biāo)記。
（3）齊讀，指名讀，開火車讀生字詞。
2、小組合作自學(xué)默寫生字（給生字組詞）、生詞（2）用競賽的方法，爬黑板默寫生字詞
3、檢查課文 指名按自然段讀課文，同學(xué)邊聽邊思考故事主要講了什么？
小組討論（自主、合作、探究）可以有不同的意見，采用大多數(shù)意見。讓學(xué)生板書在黑板上。
開天辟地的教案篇十七
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，理解詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
1、游戲看圖猜故事，出現(xiàn)四個(gè)神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日
2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點(diǎn)
3、揭示課題：開天辟地
1、讀準(zhǔn)讀通課文
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語
（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團(tuán)、黑暗混沌）
（2）劈、鑿、撐
（3）精疲力竭（疲憊不堪）
（4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）
（5）巍峨
1、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？
2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法
1、出示本課9個(gè)生字，默記
2、完成看拼音寫詞語
3、校對(duì)五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容
開天辟地的教案篇十八
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，理解詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。
一、激趣導(dǎo)入。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點(diǎn)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
1、讀準(zhǔn)讀通課文。
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語。
（1）合攏、裂開、崩裂、破碎（混沌一團(tuán)、黑暗混沌）。
（2）劈、鑿、撐。
（3）精疲力竭（疲憊不堪）。
（4）光芒萬丈、皎潔明媚萬頃良田（良田萬頃）。
（5）巍峨。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。
2、指名回答，教師歸納，相機(jī)板書：黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬物。
3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容。
4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話。
5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法。
四、識(shí)記生字。
1、出示本課9個(gè)生字，默記。
2、完成看拼音寫詞語。
3、校對(duì)五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容。
上古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們看見一些自然現(xiàn)象，像日月出沒、電閃雷鳴等，得不到解釋，以為有“神”在支配，就創(chuàng)作出了神話。神話最初是口頭流傳的，從中可以看到古代勞動(dòng)人民樸素的思想觀念；神話里的英雄形象，反映了人類對(duì)戰(zhàn)勝自然的信念和向往。
本文是根據(jù)古代神話傳說改寫的。宇宙是怎樣起源的?天地是怎樣成形的?大自然的一切是從哪里來的?古人思考著這些問題，用他們豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個(gè)英雄形象。
作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料收集起來，加以綜合整理，按照盤古開創(chuàng)世界的過程改寫成了這篇通俗生動(dòng)的神話故事。
改寫后的神話，結(jié)構(gòu)清晰，條理清楚，情節(jié)豐富而生動(dòng)。
神話按照宇宙起源的歷史順序，從混沌初開到天地成形，再到自然界萬物的產(chǎn)生，條理分明。
先寫混沌初開。巨人盤古在一片混沌中孕育、成長，醒來時(shí)，眼前模糊一片。他順手抓來一把大板斧，用力一“揮”，天和地就在這揮動(dòng)之間被分開了。
再寫天地成形。天和地雖然分開，但盤古怕它們?cè)俸仙希汀邦^頂天，腳踏地”，隨著天和地的變化不斷變化，直到天地基本成形，他也倒下了。在這里，作者極寫盤古的高大：或用數(shù)字，“有人說是有九萬里長”；或用比喻，“這巍峨的巨人，一根長柱子似的，直挺挺地?fù)卧谔旌偷氐漠?dāng)中”，向讀者展示了盤古高大威武的英雄形象。
最后寫天地萬物的產(chǎn)生。作者一連用了12個(gè)“變成”，把自然界的萬物與盤古身體的各個(gè)部位聯(lián)系起來，想象夸張而奇特。
文章在敘述宇宙起源時(shí)，時(shí)間的推移交代得很明確，如“很多很多年以前”“一直經(jīng)過了十萬八千年”“有一天”“這樣又經(jīng)過了十萬八千年”“又不知道經(jīng)過了多少年代”等，不僅顯示了宇宙產(chǎn)生的漫長過程，而且使得全文條理清楚，脈絡(luò)十分清晰。
作者在改寫過程當(dāng)中，并不是完全按照神話本身的樣子，而是融入了自己豐富的想象。
比如關(guān)于宇宙起源，古書上只是說：“天地混沌如雞子，盤古生其中。萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。盤古在其中。”作者并不是單純地用現(xiàn)代漢語翻譯古文，而是進(jìn)一步展開了種種想象。關(guān)于混沌初開，作者想象是盤古用一把大板斧劈開了世界；關(guān)于天地的成形，想象是盤古“頭頂天，腳踏地”，隨著天地不斷增長，經(jīng)過漫長的歲月而逐漸成形；關(guān)于自然界的一切，作者竟想象是盤古的整個(gè)身體變成的：雷霆、太陽、月亮、大地的四極、五方的名山、江河和道路等等，無一不和盤古的身體發(fā)生了聯(lián)系，無一不是盤古的化身。真是想象到了極點(diǎn)，令人嘆為觀止。
想象本身也使盤古這個(gè)英雄形象變得有血有肉，更加豐滿。在萬八千歲的漫長歲月中，盤古怎樣“生其中”呢?作者想象他“呼呼地睡著覺”，在睡覺中孕育、成長。盤古為什么要開辟天地，天地是怎樣開辟出來的呢?作者想象盤古醒來后，“悶得怪心慌”，“他覺得這種狀況非?？蓯馈?，心里很“生氣”，這種心理描寫不僅賦予盤古人的感情，使這個(gè)形象有血有肉，而且也說明了開辟天地的原因。于是，盤古“抓”過來一把大板斧，“用力”這么一“揮”，這幾個(gè)動(dòng)作，把這個(gè)英雄形象寫活了，就好像站在讀者面前一樣。下邊寫盤古“頭頂天，腳踏地”，寫他“直挺挺地”撐在天地當(dāng)中，寫他“孤獨(dú)地”站在那里，都賦予了盤古以普通人的感情，使得這一形象豐富生動(dòng)，具有感染人的力量。