通過撰寫讀后感，可以加深對閱讀內(nèi)容的印象，擴(kuò)展自己的知識面。如何寫一篇較為完美的讀后感？首先要準(zhǔn)確理解書中的主題和情節(jié)，捕捉到作者的精神內(nèi)核。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典讀后感，供大家參考。
四年級飛向藍(lán)天的恐龍讀后感篇一
1.說文本《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版第七冊第8組教材中的一篇科普性說明文，這組教材以科技成就為專題，從不同角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)。《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇精讀課文，生動的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，豐富的想象，是這篇文章的特點(diǎn)。文章主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔，以及由此推想出的恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程。文中第四自然段講了恐龍變?yōu)轼B類的`演化過程，是本文的重點(diǎn)段。文章既向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，又喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。這是文章的目的所在。
2.說學(xué)生學(xué)生對恐龍有濃厚的興趣，有大量的資料，但并未深入去體會，尤其對恐龍的演變過程，學(xué)生了解很少，同時，在語言文字的體會上，學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力，但還需不斷提高。
3.說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)針對學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：
1）知識目標(biāo)：學(xué)會本課七個生字，能理解“欣喜若狂、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語；了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和品味詞句的能力。
3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會課文語言準(zhǔn)確生動的表達(dá)特點(diǎn)。體會科學(xué)工作者的艱辛與執(zhí)著。
二、說教法學(xué)法。
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)，以自讀感悟、合作探究、詞句品讀等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的理念。
四年級飛向藍(lán)天的恐龍讀后感篇二
1、今天，我們來認(rèn)識一位新朋友（板書：恐龍）。
看到“恐龍”這個詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象？
用一個合適的詞語來概括————_______的恐龍（笨拙的、龐大的、兇猛）。
2、你了解恐龍嗎？同學(xué)們課前已經(jīng)查閱了資料，誰來說一說？
生根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。
看來你們都做了充分的準(zhǔn)備。老師也帶大家認(rèn)識幾種恐龍，它們是______。
ppt出示。
3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)與恐龍有關(guān)的課文《飛向藍(lán)天的恐龍》ppt出示，并板書課題。
4、齊讀課題，讀了課題，你有什么想知道的嗎？
二、初讀課文，整體感知。
3、接下來我們來玩?zhèn)€猜詞游戲。
4、概括內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法。
課文的主要內(nèi)容明白了嗎？生答。
生答。師：讀長文時，抓住過渡的段落、語句能幫助我們概括出課文的主要內(nèi)容，這個好方法可要記住了。
三、精讀品味。
探究導(dǎo)航。
1、自己默讀課文第四自然段，恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了哪幾個時期，找出相關(guān)的語句劃下來，再認(rèn)真讀一讀。
2、小組合作填寫表格。
3、根據(jù)填寫的表格嘗試復(fù)述恐龍向鳥兒演化的過程。
四、匯報展示。
（一）、探究恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
剛才同學(xué)們交流得很熱烈，下面我們一起來看一下哪個小組完成得最好。哪組的表格先展示？（展示表格并評價）。
相機(jī)指出本段的說明方法：作比較、列數(shù)字、舉例子。
相機(jī)板書：第一種恐龍——龐大家族——獵食性恐龍——演變成鳥類。
各小組填得都很好。我們大家一起這一段話ppt出示，老師讀綠色的部分，男生讀藍(lán)色的部分，女生讀紅色的部分，黑色的部分男女生一起讀。
（讀完出示形態(tài)各異的恐龍圖片）這就是恐龍形態(tài)各異的龐大家族。
請同學(xué)們看屏幕。出示幻燈片（描寫另一些獵食性恐龍的句子）。（學(xué)生齊讀）。
（二）、體會用詞的準(zhǔn)確。
（1）a、在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
我們把一段長長的文字，讀著讀著就讀短了。老師把這句話這樣做一個挑戰(zhàn)，你們看行嗎？
b、在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
生答?！耙恢А笔侵改骋徊糠?，而不是全部?！奥L的演化”是指有著很長的演變過程，而不是突如其來的變化。
師評價：看來咱們的孩子，學(xué)習(xí)能力都非常的強(qiáng)。這是一篇科普性的文章，用詞要講求它的準(zhǔn)確性，如果缺少了這些準(zhǔn)確的詞語，就會讓人造成誤解。
這里還有一個句子，大家再來對比一下。ppt出示課件。
（2）a、一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。
b、獵食性恐龍的身體變小，長得也越來越像鳥類。
“一些”表示不是所有的恐龍；“逐漸”指經(jīng)過了較長時間的變化，慢慢地變小，不是一蹴而就的。
由此可以看出，作者的用詞遣句非常準(zhǔn)確生動，以后我們在寫文章時也要注意錘煉好語言。
（再次出示表格）小結(jié)：恐龍演化過程是以時間為順序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。
（點(diǎn)名根據(jù)表格復(fù)述：兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド?，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍(lán)天了。）。
引讀最后一句話?！安还茉鯓樱幸稽c(diǎn)毋庸置疑——原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子———鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。
引導(dǎo)學(xué)生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語氣。
這節(jié)課，我們通過閱讀，解決了恐龍是如何飛向藍(lán)天的這個疑問?？墒?，還有多少奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿餮?！你們的腦海里一定還有無數(shù)的小問號，說說吧。
這些問題又是我們探尋新知識的起點(diǎn)，閱讀可以幫助我們解決一些問題。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)閱讀，解決其中的一些問題吧！課后我們要完成的作業(yè)有ppt出示。
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四年級飛向藍(lán)天的恐龍讀后感篇三
我感覺課文寫得很生動、有趣。首先蜻蜓點(diǎn)水介紹了一下各式各樣的恐龍，數(shù)不勝數(shù)呀!如果不是我親眼所見，我百分之百絕對不會相信“原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子—鳥類”，這不禁勾起了我的深思：那么龐大的恐龍居然能跟渺小的鳥類相提并論?這可真是令我出乎意料、大開眼界啊!令我印象最深的是：作者在對恐龍與鳥類的描寫中，用了許多形容詞，使我們感覺出神入畫，仿佛那種形象清晰地展現(xiàn)在我眼前。我再次感悟到：恐龍居然會變成鳥類，真是太不可思議了啊!
四年級飛向藍(lán)天的恐龍讀后感篇四
一、帶著問題來讀書。
3.課文向人們介紹了科學(xué)家提出的假說：_________________________________________。
二、細(xì)讀課文深感悟。
科學(xué)家們關(guān)于鳥類由__________________演變而來的假說，始終缺少強(qiáng)有力的證據(jù)。直到_______________世紀(jì)末期，遼西恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為此項研究涂上了____________________之筆。我說，這是科學(xué)家______________的結(jié)果，所以在科學(xué)面前一定要___________才行。
三、讀短文，按要求回答問題。
億萬年前，一種帶羽毛的恐龍(離開脫離)同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類大家族?？茖W(xué)家們(希望愿望)能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。隨著越來越多(精細(xì)精美)化石的發(fā)現(xiàn)，他們離這一(希望愿望)的實(shí)現(xiàn)已越來越近了。
1.用“”畫去括號中不恰當(dāng)?shù)脑~語。
2.短文中“這一歷史進(jìn)程”是指__________________________________________________。
3.短文中畫“_____”的句子的意思是()
a.能夠有機(jī)會見到恐龍生活的足跡b.能夠找到更多的化石，更豐富的資料，通過先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段直觀演示其演變的全過程。
四、課文語段閱讀。
說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重遲鈍的馬門溪龍;談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑瀾的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的.大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
1短文中“自然”的意思是()a自然界b自然發(fā)展，不經(jīng)人力干預(yù)c表示理所當(dāng)然
2聯(lián)系短文理解句子。
這段話主要想告訴我們________________________________________________________________。
3短文中的冒號表示__________________________________________。
4反復(fù)朗讀，體會句子的異同。
a在中生代時期，恐龍經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
b在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
我們精心為廣大小學(xué)生朋友們準(zhǔn)備的，希望可以作為大家課后練習(xí)和考前復(fù)習(xí)的參考資料!
四年級飛向藍(lán)天的恐龍讀后感篇五
今天我預(yù)習(xí)了第31課《飛向藍(lán)天的恐龍》，這篇課文主要講了：說到恐龍，人們往往會想到聰明、兇猛、笨重、遲鈍的龍。說到小鳥，我們就會想到靈活、五顏六色的小鳥孔雀。雖然二者不相關(guān)，但恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小。但在幾億年后一獵食恐龍慢慢轉(zhuǎn)成小鳥，最后它們的身體長成了羽毛，成為了小鳥。
原本不會飛的恐龍最終變成了天立驕子——鳥類，它們飛向了藍(lán)天。隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們離這愿望越來越近了。
四年級飛向藍(lán)天的恐龍讀后感篇六
《蟋蟀的住宅》這篇課文是19世紀(jì)法國著名科學(xué)家法布爾寫的一篇觀察日記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者還拿蟋蟀與其他大多數(shù)的昆蟲作比較，說蟋蟀的特點(diǎn)是不肯“隨遇而安”，“不利用現(xiàn)成的洞穴”，而是“靠自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”。作者從住宅的特點(diǎn)想到挖掘的工具，形成了“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差，對它的勞動成果，不由得產(chǎn)生驚訝和敬佩之情!
從課文的字里行間，我能感受到作者是通過長期深入的.觀察才發(fā)現(xiàn)這一個昆蟲世界中不為人知的秘密。
我學(xué)習(xí)了這篇課文，覺得蟋蟀是一個非常聰明的小昆蟲，它能夠?yàn)樽约簞?chuàng)造一個舒適的環(huán)境，而且會保護(hù)自己，它的工具是這么柔弱，卻可以創(chuàng)出那么美好的家園!
我還覺得法布爾是一個善于發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真仔細(xì)、堅持不懈的科學(xué)家，我要向他學(xué)習(xí)!今后要時時刻刻注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
四年級飛向藍(lán)天的恐龍讀后感篇七
我感覺課文寫得很生動、有趣。首先蜻蜓點(diǎn)水介紹了一下各式各樣的恐龍，數(shù)不勝數(shù)呀!如果不是我親眼所見，我百分之百絕對不會相信“原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子—鳥類”，這不禁勾起了我的深思：那么龐大的恐龍居然能跟渺小的鳥類相提并論?這可真是令我出乎意料、大開眼界啊!令我印象最深的是：作者在對恐龍與鳥類的描寫中，用了許多形容詞，使我們感覺出神入畫，仿佛那種形象清晰地展現(xiàn)在我眼前。我再次感悟到：恐龍居然會變成鳥類，真是太不可思議了啊!
今天我預(yù)習(xí)了第31課《飛向藍(lán)天的恐龍》，這篇課文主要講了：說到恐龍，人們往往會想到聰明、兇猛、笨重、遲鈍的龍。說到小鳥，我們就會想到靈活、五顏六色的小鳥孔雀。雖然二者不相關(guān)，但恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小。但在幾億年后一獵食恐龍慢慢轉(zhuǎn)成小鳥，最后它們的身體長成了羽毛，成為了小鳥。
原本不會飛的恐龍最終變成了天立驕子——鳥類，它們飛向了藍(lán)天。隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們離這愿望越來越近了。
今天我讀了一篇《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇文章，我感受到飛向藍(lán)天的恐龍很奇怪。
恐龍和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，和鴕鳥一樣能夠支撐起整個身體，數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族;有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍四足行走;有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤，有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的肉食動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類，骨骼中空，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥類一樣拍打，它們的體表長出了美麗的羽毛，這些樹棲的恐龍樹木之間跳躍，降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行，科學(xué)家們推測，一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍，在奔跑過程中學(xué)會了飛行。
恐龍原本是在地下生活的，可是經(jīng)過漫長的演化，它們最終變成了凌空翱翔的鳥兒，恐龍的這一變化難道不讓我們感到驚奇嗎!
恐龍在很久以前就已經(jīng)滅亡了，雖說鳥就是恐龍的后裔。但是沒有證據(jù)。
聽說恐龍也可能是魚變成的，比如說干旱了，水都沒有了，魚必須適應(yīng)這種環(huán)境，然后又經(jīng)過很多年變成恐龍。
現(xiàn)在科學(xué)家們正在研究恐龍和鳥的關(guān)系。可喜的是在我過遼西發(fā)現(xiàn)的保存有羽毛印痕的恐龍化石，向世界展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，生物學(xué)家們從此證據(jù)進(jìn)一步來推論恐龍變鳥的進(jìn)化過程。得出了毋庸置疑的結(jié)論：原來不會飛的恐龍最終變成了天之驕子—鳥類。
自然界是這樣的奇妙，我們要努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)好各門知識。說不定將來可以做一番研究人類起源和人類進(jìn)化過程的貢獻(xiàn)呢!
四年級飛向藍(lán)天的恐龍讀后感篇八
教學(xué)過程：
學(xué)生：你先開始。好，我先開始，我叫李衛(wèi)東，木子李，你們稱呼我李老師，也可以直接稱乎我李衛(wèi)東。我來自天津南開實(shí)驗(yàn)學(xué)校，是一名很普通的小學(xué)語文老師，我最喜歡和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)語文。好了，我的介紹完了。請你們介紹一下你們自己。
學(xué)生：我叫張晨媛，今年10歲了，是班里的紀(jì)律班長。
老師：什么班長？
學(xué)生：紀(jì)律班長。
老師：紀(jì)律班長，專門管班上的紀(jì)律，那你的紀(jì)律一定是最好的。
學(xué)生：是。
老師：你知道什么叫紀(jì)律嗎？
學(xué)生：上課能聽老師的話，不在下面做小動作。
老師：第一句話，我就不贊成。我教所有的學(xué)生，我不教他們聽老師的話，我要教他們自己懂事。你自已懂了，什么時候說，什么時候不說，什么時候該怎么樣，這比老師教你聽老師的話更管用。你接著說。
學(xué)生：下課不能在教室里追逐打鬧。
老師：下課不許追逐打鬧。這可重要了，安全！還有嗎？
學(xué)生：在家里要尊敬老人。
老師：中華民族的傳統(tǒng)美德。你們都懂，接著說。
還有嗎？課上呢？
學(xué)生：能夠仔細(xì)聽老師講課。
老師：又是聽老師講課，課上應(yīng)該怎樣？（作手勢指著頭）。
學(xué)生：動腦筋。
老師：動腦筋，思考。老師說完，你就思考，不要老師說什么，你聽什么。
叫什么名字？
學(xué)生：張晨媛。
老師：張晨媛同學(xué)，今天，你第一個發(fā)言，咱倆成為好朋友，行嗎？
學(xué)生：好。
老師：咱倆成為好朋友，你們高興嗎？掌聲祝賀她。熱烈鼓掌，第二位同學(xué)。就你了。
學(xué)生：我叫鄔正倫，今年10歲了。我的愛好是彈鋼琴，還有跆拳道，還有寫毛筆字。
學(xué)生：鄔正倫。
老師：咱倆也成為好朋友。
老師：你還想說。
學(xué)生：我叫張操于，今年11歲了，（師：比他大一歲），我喜歡語文、數(shù)學(xué)和體育。
師：還有什么？最喜歡體育、語文、數(shù)學(xué)，那其他科怎么辦呢？不喜歡，是嗎？不是不喜歡，是都喜歡，是吧？每一科都要學(xué)好，這里面最忠情的是語文、數(shù)學(xué)和體育。張操于，掌聲祝賀。還有這么多同學(xué)想說，由于時間關(guān)系，我們不說了，在學(xué)習(xí)的過程中，我們互相理解。下課前都成為好朋友。
2.檢查詞語。
笨重???輕靈???遲鈍????敏捷???。
兇猛異常????茹毛飲血。
駝鳥鴿子???凌空翱翔???溫順可愛???天之驕子???。
后裔???后代???演化???繁衍。
嶄新???描繪??點(diǎn)睛之筆??。
無庸置疑????。
頓時????數(shù)十噸。
老師：一、二、三、四、五、六、七行，誰來讀第一行，大聲讀。
學(xué)生：個別讀、齊讀、師讀一遍、齊讀。
老師：讀第二行時，強(qiáng)調(diào)血在成語里出現(xiàn)都讀四聲。讀，什么是茹毛飲血。
學(xué)生：我認(rèn)為是喝血的意思，從飲可以看出。
老師：茹毛什么意思？
學(xué)生：吃。
老師：你是猜的，還是推理的。茹毛飲血，為什么是吃？為什么說吃呢？
學(xué)生：吃肉。是因?yàn)槌匀獾臅r候總要吃到一點(diǎn)毛。
老師：逮到個一種動物，連毛帶肉一起吃，是比較原始的方法。讀第三行。（師讀、生齊讀）。讀第四行。提問什么是后裔（后代）什么是演化？經(jīng)過長時間的變化。（師強(qiáng)調(diào)：不是短時間的，而是長時間的、漫長的，甚至幾年，幾十年，幾千年，幾萬，數(shù)千萬年的變化叫演化）。讀第五行，齊讀。提問：什么叫點(diǎn)睛之筆。生：就像畫龍點(diǎn)睛一樣。打比方，做事來說最重要的一件事，雖事情不大，但很關(guān)鍵，又一個成語比較重要的。讀第六行，頓時，數(shù)十頓。都有屯。有什么區(qū)別。
要求：寫頓與噸，放在左邊的，用豎提。指導(dǎo)書寫頓和噸。
老師：課題是飛向藍(lán)天的恐龍，老師寫恐字，看書，宋、楷是怎么寫的。
學(xué)生：恐。橫折彎鉤。再寫一個恐字。
老師：抬頭看恐龍，映入你的眼簾。以前了解的恐龍知識，你知道什么龍？
學(xué)生：依次說馬門西龍、霸王龍、晚龍……。
學(xué)生：一個家族。
老師：對。很多種龍組合在一起組成家族，課文有厐大家族。這些恐龍都一樣嗎？形態(tài)各異。讀都是什么樣的詞?？春芏嗫铸垐D片。（課件出示）邊看邊講解。學(xué)生說?？铸埖臉幼樱ㄇё税賾B(tài)），這里應(yīng)該說形態(tài)各一。
老師：提問，這篇課文講的可不是這個家族的什么？而是講恐龍和鳥類的關(guān)系?，F(xiàn)在迅速的瀏覽課文，一共有幾個自然段。
學(xué)生：5個。
老師：在第四自然段中找一段話，看課文是怎么描繪恐龍的龐大家族和形態(tài)各異的，只用一句話描繪。重復(fù)這一句。
學(xué)生：找到的讀：（數(shù)千萬年后，他的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像他們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。）。
老師：這么長的，才一句話。這里概括了幾類。幾類。6類。
屏幕出示：
數(shù)千萬年后，他的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：
像他們的祖先一樣兩足奔跑。
四足行走。
身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸。
身材小巧，體重不足幾公斤。
兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物。
溫順可愛，以植物為食。
（讀第一類。讀二、三、四、五、六類。）提問：課文可沒這樣從上往下的順序介紹。這六類，課文又把它分作三組。課文是怎么分成三組的，為什么這樣分成三組。（把書全都扣上。誰也不許看書。這六組把順序打亂，你看看誰和誰可以分作一組，二組，三組。分完后，告訴大家為什么要這樣分。
屏幕出示：1.有些恐龍-------------------------，有些恐龍則-----------------------。
2.有些恐龍-------------------------，有些恐龍則-----------------------。
3.有些恐龍-------------------------，有些恐龍則-----------------------。
學(xué)生：有些像祖先，四足行走。（行走、奔跑。）。
老師：2足、4足。
有恐龍………………有些恐龍則。
分好后，齊讀。講“則”的意思。
四年級飛向藍(lán)天的恐龍讀后感篇九
恐龍和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，和鴕鳥一樣能夠支撐起整個身體，數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族；有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍四足行走；有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤，有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的肉食動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類，骨骼中空，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥類一樣拍打，它們的體表長出了美麗的羽毛，這些樹棲的恐龍樹木之間跳躍，降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行，科學(xué)家們推測，一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍，在奔跑過程中學(xué)會了飛行。
恐龍原本是在地下生活的.，可是經(jīng)過漫長的演化，它們最終變成了凌空翱翔的鳥兒，恐龍的這一變化難道不讓我們感到驚奇嗎！
四年級飛向藍(lán)天的恐龍讀后感篇十
我們班的同學(xué)上課姿態(tài)可謂千差萬別。大部分同學(xué)專心、認(rèn)真，仔細(xì)聽老師講的每一個字，每一句話；極少數(shù)同學(xué)心不在焉，上課時經(jīng)常分神，不時向窗外望去，仿佛在想自己飛上天會是怎樣的，不時地扣扣橡皮，給橡皮做手術(shù)呢？也會玩玩尺子，尺子都被他玩壞了十幾把了。
四年級飛向藍(lán)天的恐龍讀后感篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1、會認(rèn)7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。
2、能體會準(zhǔn)確生動的語言特點(diǎn),正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的語段。
3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,提高口頭表達(dá)能力。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1、重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2、難點(diǎn):領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
課前準(zhǔn)備:。
1、教師準(zhǔn)備:制作教學(xué)課件,課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說、課文重要句段等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前通過各種方法收集恐龍相關(guān)資料,可以是圖片,可以是文字材料。
教學(xué)流程:。
第一課時。
一、談話激趣,交流資料。
1、今天,我們要來認(rèn)識一位新朋友。(板書:恐龍)。
看到“恐龍”這個詞語,你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象?
用一個合適的詞語概括--的恐龍(笨拙的;龐大的;兇猛的……)。
2、你了解恐龍嗎?根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。
2、補(bǔ)充課題,質(zhì)疑問難:看到這個課題,你有什么想知道的嗎?
(笨重恐龍怎么可能飛向藍(lán)天的?恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎?他們之間有聯(lián)系嗎?……)。
二、初讀課文,自學(xué)字詞。
1、自由朗讀課文,要求讀正確,讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。
(1)借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確,運(yùn)用已學(xué)方法識字。教師巡視了解情況。
(2)反饋交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
出示詞語:。
中生代化石演化。
凌空翱翔遲鈍描繪。
毋庸置疑敏捷嶄新。
腦顱骨骼鳥翼。
a、正音--嶄翹舌音;“凌、恐、盈”后鼻音。
注意字形,尤其是筆順--捷;辨析“頓-噸”
第四組:都指身體的某個部位。
b、有什么不理解的詞語嗎?預(yù)設(shè):。
(中生代:大家都知道地球已經(jīng)有46億年的歷史,按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位,人們習(xí)慣于以生物的情況來劃分,這樣就把整個46億年劃成兩個大的單元,那些看不到或者很難見到生物的時代被稱做隱生宙,而將可看到一定量生命以后的時代稱做是顯生宙。宙下被劃分為一些代。通常的分法大致有:太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五個代。中生代屬于地質(zhì)年代的*,延續(xù)約一億年,這一代又分為三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。這個時期主要的脊椎動物是爬行動物,恐龍繁盛,哺乳類和鳥類開始出現(xiàn)。
化石:指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下,變成的跟石頭一樣的東西,研究化石可以了解生物的演化過程并能幫助確定地層的年代。
毋庸置疑:指無須懷疑,是鐵一樣的事實(shí)。)。
c、“聽意猜詞”游戲。
三、熟讀課文,理清層次。
2、交流討論,試著分段。
第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。
第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
四、通讀全文,深入感知。
讀后,選用課文中的詞句,說說課文給你留下印象最深的地方。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢測學(xué)情。
1、檢測生字詞。
2、回想課文內(nèi)容,說說最感興趣的地方。
二、精讀品位重點(diǎn)段落(第3、4自然段)。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,引導(dǎo)閱讀第二段。
1、優(yōu)秀調(diào)查員了解演化過程。
(1)學(xué)?？蒲薪M需要招聘一批優(yōu)秀的調(diào)查員,入門考試就是:。
自主閱讀這兩小節(jié),小組研討合作填寫表格:。
龐大恐龍家族。
繁衍生息的情況。
時間。
特點(diǎn)。
第一代恐龍。
兩足奔跑。
許許多多年后。
根據(jù)表格,討論:作者從哪些角度來介紹恐龍這一大家族?
(2)匯報交流。
用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
(提示學(xué)生可根據(jù)表格或課文內(nèi)容,展開合理想象。融入自己了解到的恐龍相關(guān)知識,清楚有序地表達(dá)。)。
(3)有感情地朗讀第二段。
2、自主品讀體會語句特點(diǎn)。
找出你認(rèn)為寫得比較生動的句子讀一讀,說說它好在哪里?(出示課件)。
如:(1)比較句子:。
a、恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
b、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
“一支”是指某一部分,而不是全部?！奥L的演化”是指有著很長的演變過程,而不是突如其來的變化。
(2)“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛?！?BR> (3)“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類。”
有感情地朗讀這些句子,體會作者語言的準(zhǔn)確生動,體會科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)。
三、細(xì)讀感悟其他段落。(第1、2、5自然段)。
1、科學(xué)家是如何得到這樣的結(jié)果的呢?讓我們好好地來讀讀課文第一、二兩小節(jié)。
(1)科學(xué)家提出了一個怎樣的假說?依據(jù)是什么?
(2)又是什么讓科學(xué)家“欣喜若狂”?結(jié)合課文說說。
(3)理解“點(diǎn)睛之筆”
(作者運(yùn)用生動形象的語言,將古生物科學(xué)家們漫長的研究歷程與取得的成果比做“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化,“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù),加速了這項研究的進(jìn)程。因此,說是“點(diǎn)睛之筆”。)。
(4)想象古生物學(xué)家們聽說遼西的發(fā)現(xiàn)后驚喜的心情、樣子;讀好課文中的句子。
2、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)自由閱讀,了解科學(xué)家心中一個更為美好的愿望。
(2)說說你們心中關(guān)于恐龍的愿望。
四、熟背積累語言文字。
1、說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
2、有感情地朗讀自己喜歡的段落,試著背一背。
五、課外延伸,實(shí)踐作業(yè)。
1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。
2、選作:再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話,組織一次“恐龍展示會”。
四年級飛向藍(lán)天的恐龍讀后感篇十二
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天，變?yōu)轼B類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起了他們對科學(xué)的濃厚興趣。
首先我讓學(xué)生欣賞了恐龍與鳥類圖片，其中穿插本課的部分詞語，進(jìn)行分類導(dǎo)入，這個地方由于圖片激趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，求知欲，激發(fā)了學(xué)生讀書的學(xué)習(xí)積極主動性。之后，讓學(xué)生自學(xué)課文，讀詞語。然后就重點(diǎn)分析設(shè)計的幾個點(diǎn)。一是第一小節(jié)的最后一句話，初讀完畢，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)對科學(xué)家的觀點(diǎn)句“在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！边M(jìn)行探討分析，重點(diǎn)抓住“中生代時期、一支、漫長”這三個詞語進(jìn)行理解、豐潤，幫助學(xué)生理清這一科學(xué)概念。二是課文的第二自然段講述的是科學(xué)家提出的觀點(diǎn)的依據(jù)。在教學(xué)時，我先讓學(xué)生自由讀課文，然后將文本內(nèi)容概括成簡練的三句話，讓學(xué)生進(jìn)行排序。這一設(shè)計既讓學(xué)生再次梳理了課文的內(nèi)容，也讓學(xué)生感悟到科普類文章語言的有序性?？破疹愇恼峦瑯硬荒軄G了情感。我在教學(xué)第二自然段最后兩句話時，重點(diǎn)抓住“欣喜若狂”，引導(dǎo)學(xué)生層層深入的理解科學(xué)家們此時的心情，然后進(jìn)行感情朗讀達(dá)到情感和語言的外顯和內(nèi)化。第四小節(jié)這個段是按順序?qū)懙?，很有條理。我就讓學(xué)生以填表為主，讓他們填好后再交流，指導(dǎo)朗讀。
其次在整體教學(xué)過程中，我留給學(xué)生較多的讀書時間，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識何進(jìn)取精神。順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，由瀏覽讀課文再至默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。但在學(xué)習(xí)的過程中，我也逐漸發(fā)現(xiàn)孩子們朗讀和領(lǐng)悟能力較差，還需平時多加練習(xí)。進(jìn)入中高年級，我考慮最多的是讓課文內(nèi)容本身去打動學(xué)生，很少考慮一些別的激發(fā)手段?？磥?，這也是我需要學(xué)習(xí)的方向。另外，本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過多，導(dǎo)致一些文本內(nèi)容挖的還不夠透徹。
四年級飛向藍(lán)天的恐龍讀后感篇十三
3.課文向人們介紹了科學(xué)家提出的假說：_________________________________________。
____________________________才行。
億萬年前，一種帶羽毛的恐龍(離開脫離)同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類大家族。科學(xué)家們(希望愿望)能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。隨著越來越多(精細(xì)精美)化石的發(fā)現(xiàn)，他們離這一(希望愿望)的實(shí)現(xiàn)已越來越近了。
1.用“”畫去括號中不恰當(dāng)?shù)脑~語。
2.短文中“這一歷史進(jìn)程”是指__________________________________________________。
3.短文中畫“_____”的句子的意思是
a.能夠有機(jī)會見到恐龍生活的足跡b.能夠找到更多的化石，更豐富的資料，通過先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段直觀演示其演變的全過程。
說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重遲鈍的馬門溪龍;談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑瀾的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
1短文中“自然”的意思是a自然界b自然發(fā)展，不經(jīng)人力干預(yù)c表示理所當(dāng)然
2聯(lián)系短文理解句子。
_________________________________________________________________。
3短文中的冒號表示__________________________________________。
4反復(fù)朗讀，體會句子的異同。
a在中生代時期，恐龍經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
b在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
ab兩句中，_____句更好，因?yàn)開________________________________________。
四年級飛向藍(lán)天的恐龍讀后感篇十四
是因?yàn)榈厍蛏系牡厍蛏系牡谝环N恐龍大概出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，而有些卻兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，是吃植物的。
其中由于肉食性恐龍一頓要吃很多，因?yàn)檫@樣，其它小型動物幾乎被吃光了，它們逐漸變小，可能是為了躲避天敵，就轉(zhuǎn)移到樹上生存，一些恐龍從樹上跳下來，一陣風(fēng)吹來，它們就拍打前肢，慢慢具備了滑翔能力學(xué)會了飛翔。
而另一種恐龍本來就有羽毛，在奔跑的過程中學(xué)會了飛翔。
原本不會飛的恐龍，變成了天之驕子——鳥類，它飛向了藍(lán)天，開辟了一個新的生活天地。
告訴了我們要保護(hù)鳥類，保護(hù)鳥類就等于保護(hù)恐龍。
四年級飛向藍(lán)天的恐龍讀后感篇一
1.說文本《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版第七冊第8組教材中的一篇科普性說明文，這組教材以科技成就為專題，從不同角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)。《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇精讀課文，生動的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，豐富的想象，是這篇文章的特點(diǎn)。文章主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔，以及由此推想出的恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程。文中第四自然段講了恐龍變?yōu)轼B類的`演化過程，是本文的重點(diǎn)段。文章既向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，又喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。這是文章的目的所在。
2.說學(xué)生學(xué)生對恐龍有濃厚的興趣，有大量的資料，但并未深入去體會，尤其對恐龍的演變過程，學(xué)生了解很少，同時，在語言文字的體會上，學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力，但還需不斷提高。
3.說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)針對學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：
1）知識目標(biāo)：學(xué)會本課七個生字，能理解“欣喜若狂、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語；了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和品味詞句的能力。
3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會課文語言準(zhǔn)確生動的表達(dá)特點(diǎn)。體會科學(xué)工作者的艱辛與執(zhí)著。
二、說教法學(xué)法。
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)，以自讀感悟、合作探究、詞句品讀等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的理念。
四年級飛向藍(lán)天的恐龍讀后感篇二
1、今天，我們來認(rèn)識一位新朋友（板書：恐龍）。
看到“恐龍”這個詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象？
用一個合適的詞語來概括————_______的恐龍（笨拙的、龐大的、兇猛）。
2、你了解恐龍嗎？同學(xué)們課前已經(jīng)查閱了資料，誰來說一說？
生根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。
看來你們都做了充分的準(zhǔn)備。老師也帶大家認(rèn)識幾種恐龍，它們是______。
ppt出示。
3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)與恐龍有關(guān)的課文《飛向藍(lán)天的恐龍》ppt出示，并板書課題。
4、齊讀課題，讀了課題，你有什么想知道的嗎？
二、初讀課文，整體感知。
3、接下來我們來玩?zhèn)€猜詞游戲。
4、概括內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法。
課文的主要內(nèi)容明白了嗎？生答。
生答。師：讀長文時，抓住過渡的段落、語句能幫助我們概括出課文的主要內(nèi)容，這個好方法可要記住了。
三、精讀品味。
探究導(dǎo)航。
1、自己默讀課文第四自然段，恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了哪幾個時期，找出相關(guān)的語句劃下來，再認(rèn)真讀一讀。
2、小組合作填寫表格。
3、根據(jù)填寫的表格嘗試復(fù)述恐龍向鳥兒演化的過程。
四、匯報展示。
（一）、探究恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
剛才同學(xué)們交流得很熱烈，下面我們一起來看一下哪個小組完成得最好。哪組的表格先展示？（展示表格并評價）。
相機(jī)指出本段的說明方法：作比較、列數(shù)字、舉例子。
相機(jī)板書：第一種恐龍——龐大家族——獵食性恐龍——演變成鳥類。
各小組填得都很好。我們大家一起這一段話ppt出示，老師讀綠色的部分，男生讀藍(lán)色的部分，女生讀紅色的部分，黑色的部分男女生一起讀。
（讀完出示形態(tài)各異的恐龍圖片）這就是恐龍形態(tài)各異的龐大家族。
請同學(xué)們看屏幕。出示幻燈片（描寫另一些獵食性恐龍的句子）。（學(xué)生齊讀）。
（二）、體會用詞的準(zhǔn)確。
（1）a、在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
我們把一段長長的文字，讀著讀著就讀短了。老師把這句話這樣做一個挑戰(zhàn)，你們看行嗎？
b、在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
生答?！耙恢А笔侵改骋徊糠?，而不是全部?！奥L的演化”是指有著很長的演變過程，而不是突如其來的變化。
師評價：看來咱們的孩子，學(xué)習(xí)能力都非常的強(qiáng)。這是一篇科普性的文章，用詞要講求它的準(zhǔn)確性，如果缺少了這些準(zhǔn)確的詞語，就會讓人造成誤解。
這里還有一個句子，大家再來對比一下。ppt出示課件。
（2）a、一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。
b、獵食性恐龍的身體變小，長得也越來越像鳥類。
“一些”表示不是所有的恐龍；“逐漸”指經(jīng)過了較長時間的變化，慢慢地變小，不是一蹴而就的。
由此可以看出，作者的用詞遣句非常準(zhǔn)確生動，以后我們在寫文章時也要注意錘煉好語言。
（再次出示表格）小結(jié)：恐龍演化過程是以時間為順序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。
（點(diǎn)名根據(jù)表格復(fù)述：兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド?，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍(lán)天了。）。
引讀最后一句話?！安还茉鯓樱幸稽c(diǎn)毋庸置疑——原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子———鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。
引導(dǎo)學(xué)生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語氣。
這節(jié)課，我們通過閱讀，解決了恐龍是如何飛向藍(lán)天的這個疑問?？墒?，還有多少奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿餮?！你們的腦海里一定還有無數(shù)的小問號，說說吧。
這些問題又是我們探尋新知識的起點(diǎn)，閱讀可以幫助我們解決一些問題。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)閱讀，解決其中的一些問題吧！課后我們要完成的作業(yè)有ppt出示。
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四年級飛向藍(lán)天的恐龍讀后感篇三
我感覺課文寫得很生動、有趣。首先蜻蜓點(diǎn)水介紹了一下各式各樣的恐龍，數(shù)不勝數(shù)呀!如果不是我親眼所見，我百分之百絕對不會相信“原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子—鳥類”，這不禁勾起了我的深思：那么龐大的恐龍居然能跟渺小的鳥類相提并論?這可真是令我出乎意料、大開眼界啊!令我印象最深的是：作者在對恐龍與鳥類的描寫中，用了許多形容詞，使我們感覺出神入畫，仿佛那種形象清晰地展現(xiàn)在我眼前。我再次感悟到：恐龍居然會變成鳥類，真是太不可思議了啊!
四年級飛向藍(lán)天的恐龍讀后感篇四
一、帶著問題來讀書。
3.課文向人們介紹了科學(xué)家提出的假說：_________________________________________。
二、細(xì)讀課文深感悟。
科學(xué)家們關(guān)于鳥類由__________________演變而來的假說，始終缺少強(qiáng)有力的證據(jù)。直到_______________世紀(jì)末期，遼西恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為此項研究涂上了____________________之筆。我說，這是科學(xué)家______________的結(jié)果，所以在科學(xué)面前一定要___________才行。
三、讀短文，按要求回答問題。
億萬年前，一種帶羽毛的恐龍(離開脫離)同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類大家族?？茖W(xué)家們(希望愿望)能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。隨著越來越多(精細(xì)精美)化石的發(fā)現(xiàn)，他們離這一(希望愿望)的實(shí)現(xiàn)已越來越近了。
1.用“”畫去括號中不恰當(dāng)?shù)脑~語。
2.短文中“這一歷史進(jìn)程”是指__________________________________________________。
3.短文中畫“_____”的句子的意思是()
a.能夠有機(jī)會見到恐龍生活的足跡b.能夠找到更多的化石，更豐富的資料，通過先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段直觀演示其演變的全過程。
四、課文語段閱讀。
說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重遲鈍的馬門溪龍;談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑瀾的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的.大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
1短文中“自然”的意思是()a自然界b自然發(fā)展，不經(jīng)人力干預(yù)c表示理所當(dāng)然
2聯(lián)系短文理解句子。
這段話主要想告訴我們________________________________________________________________。
3短文中的冒號表示__________________________________________。
4反復(fù)朗讀，體會句子的異同。
a在中生代時期，恐龍經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
b在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
我們精心為廣大小學(xué)生朋友們準(zhǔn)備的，希望可以作為大家課后練習(xí)和考前復(fù)習(xí)的參考資料!
四年級飛向藍(lán)天的恐龍讀后感篇五
今天我預(yù)習(xí)了第31課《飛向藍(lán)天的恐龍》，這篇課文主要講了：說到恐龍，人們往往會想到聰明、兇猛、笨重、遲鈍的龍。說到小鳥，我們就會想到靈活、五顏六色的小鳥孔雀。雖然二者不相關(guān)，但恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小。但在幾億年后一獵食恐龍慢慢轉(zhuǎn)成小鳥，最后它們的身體長成了羽毛，成為了小鳥。
原本不會飛的恐龍最終變成了天立驕子——鳥類，它們飛向了藍(lán)天。隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們離這愿望越來越近了。
四年級飛向藍(lán)天的恐龍讀后感篇六
《蟋蟀的住宅》這篇課文是19世紀(jì)法國著名科學(xué)家法布爾寫的一篇觀察日記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者還拿蟋蟀與其他大多數(shù)的昆蟲作比較，說蟋蟀的特點(diǎn)是不肯“隨遇而安”，“不利用現(xiàn)成的洞穴”，而是“靠自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”。作者從住宅的特點(diǎn)想到挖掘的工具，形成了“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差，對它的勞動成果，不由得產(chǎn)生驚訝和敬佩之情!
從課文的字里行間，我能感受到作者是通過長期深入的.觀察才發(fā)現(xiàn)這一個昆蟲世界中不為人知的秘密。
我學(xué)習(xí)了這篇課文，覺得蟋蟀是一個非常聰明的小昆蟲，它能夠?yàn)樽约簞?chuàng)造一個舒適的環(huán)境，而且會保護(hù)自己，它的工具是這么柔弱，卻可以創(chuàng)出那么美好的家園!
我還覺得法布爾是一個善于發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真仔細(xì)、堅持不懈的科學(xué)家，我要向他學(xué)習(xí)!今后要時時刻刻注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
四年級飛向藍(lán)天的恐龍讀后感篇七
我感覺課文寫得很生動、有趣。首先蜻蜓點(diǎn)水介紹了一下各式各樣的恐龍，數(shù)不勝數(shù)呀!如果不是我親眼所見，我百分之百絕對不會相信“原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子—鳥類”，這不禁勾起了我的深思：那么龐大的恐龍居然能跟渺小的鳥類相提并論?這可真是令我出乎意料、大開眼界啊!令我印象最深的是：作者在對恐龍與鳥類的描寫中，用了許多形容詞，使我們感覺出神入畫，仿佛那種形象清晰地展現(xiàn)在我眼前。我再次感悟到：恐龍居然會變成鳥類，真是太不可思議了啊!
今天我預(yù)習(xí)了第31課《飛向藍(lán)天的恐龍》，這篇課文主要講了：說到恐龍，人們往往會想到聰明、兇猛、笨重、遲鈍的龍。說到小鳥，我們就會想到靈活、五顏六色的小鳥孔雀。雖然二者不相關(guān)，但恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小。但在幾億年后一獵食恐龍慢慢轉(zhuǎn)成小鳥，最后它們的身體長成了羽毛，成為了小鳥。
原本不會飛的恐龍最終變成了天立驕子——鳥類，它們飛向了藍(lán)天。隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們離這愿望越來越近了。
今天我讀了一篇《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇文章，我感受到飛向藍(lán)天的恐龍很奇怪。
恐龍和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，和鴕鳥一樣能夠支撐起整個身體，數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族;有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍四足行走;有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤，有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的肉食動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類，骨骼中空，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥類一樣拍打，它們的體表長出了美麗的羽毛，這些樹棲的恐龍樹木之間跳躍，降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行，科學(xué)家們推測，一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍，在奔跑過程中學(xué)會了飛行。
恐龍原本是在地下生活的，可是經(jīng)過漫長的演化，它們最終變成了凌空翱翔的鳥兒，恐龍的這一變化難道不讓我們感到驚奇嗎!
恐龍在很久以前就已經(jīng)滅亡了，雖說鳥就是恐龍的后裔。但是沒有證據(jù)。
聽說恐龍也可能是魚變成的，比如說干旱了，水都沒有了，魚必須適應(yīng)這種環(huán)境，然后又經(jīng)過很多年變成恐龍。
現(xiàn)在科學(xué)家們正在研究恐龍和鳥的關(guān)系。可喜的是在我過遼西發(fā)現(xiàn)的保存有羽毛印痕的恐龍化石，向世界展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，生物學(xué)家們從此證據(jù)進(jìn)一步來推論恐龍變鳥的進(jìn)化過程。得出了毋庸置疑的結(jié)論：原來不會飛的恐龍最終變成了天之驕子—鳥類。
自然界是這樣的奇妙，我們要努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)好各門知識。說不定將來可以做一番研究人類起源和人類進(jìn)化過程的貢獻(xiàn)呢!
四年級飛向藍(lán)天的恐龍讀后感篇八
教學(xué)過程：
學(xué)生：你先開始。好，我先開始，我叫李衛(wèi)東，木子李，你們稱呼我李老師，也可以直接稱乎我李衛(wèi)東。我來自天津南開實(shí)驗(yàn)學(xué)校，是一名很普通的小學(xué)語文老師，我最喜歡和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)語文。好了，我的介紹完了。請你們介紹一下你們自己。
學(xué)生：我叫張晨媛，今年10歲了，是班里的紀(jì)律班長。
老師：什么班長？
學(xué)生：紀(jì)律班長。
老師：紀(jì)律班長，專門管班上的紀(jì)律，那你的紀(jì)律一定是最好的。
學(xué)生：是。
老師：你知道什么叫紀(jì)律嗎？
學(xué)生：上課能聽老師的話，不在下面做小動作。
老師：第一句話，我就不贊成。我教所有的學(xué)生，我不教他們聽老師的話，我要教他們自己懂事。你自已懂了，什么時候說，什么時候不說，什么時候該怎么樣，這比老師教你聽老師的話更管用。你接著說。
學(xué)生：下課不能在教室里追逐打鬧。
老師：下課不許追逐打鬧。這可重要了，安全！還有嗎？
學(xué)生：在家里要尊敬老人。
老師：中華民族的傳統(tǒng)美德。你們都懂，接著說。
還有嗎？課上呢？
學(xué)生：能夠仔細(xì)聽老師講課。
老師：又是聽老師講課，課上應(yīng)該怎樣？（作手勢指著頭）。
學(xué)生：動腦筋。
老師：動腦筋，思考。老師說完，你就思考，不要老師說什么，你聽什么。
叫什么名字？
學(xué)生：張晨媛。
老師：張晨媛同學(xué)，今天，你第一個發(fā)言，咱倆成為好朋友，行嗎？
學(xué)生：好。
老師：咱倆成為好朋友，你們高興嗎？掌聲祝賀她。熱烈鼓掌，第二位同學(xué)。就你了。
學(xué)生：我叫鄔正倫，今年10歲了。我的愛好是彈鋼琴，還有跆拳道，還有寫毛筆字。
學(xué)生：鄔正倫。
老師：咱倆也成為好朋友。
老師：你還想說。
學(xué)生：我叫張操于，今年11歲了，（師：比他大一歲），我喜歡語文、數(shù)學(xué)和體育。
師：還有什么？最喜歡體育、語文、數(shù)學(xué)，那其他科怎么辦呢？不喜歡，是嗎？不是不喜歡，是都喜歡，是吧？每一科都要學(xué)好，這里面最忠情的是語文、數(shù)學(xué)和體育。張操于，掌聲祝賀。還有這么多同學(xué)想說，由于時間關(guān)系，我們不說了，在學(xué)習(xí)的過程中，我們互相理解。下課前都成為好朋友。
2.檢查詞語。
笨重???輕靈???遲鈍????敏捷???。
兇猛異常????茹毛飲血。
駝鳥鴿子???凌空翱翔???溫順可愛???天之驕子???。
后裔???后代???演化???繁衍。
嶄新???描繪??點(diǎn)睛之筆??。
無庸置疑????。
頓時????數(shù)十噸。
老師：一、二、三、四、五、六、七行，誰來讀第一行，大聲讀。
學(xué)生：個別讀、齊讀、師讀一遍、齊讀。
老師：讀第二行時，強(qiáng)調(diào)血在成語里出現(xiàn)都讀四聲。讀，什么是茹毛飲血。
學(xué)生：我認(rèn)為是喝血的意思，從飲可以看出。
老師：茹毛什么意思？
學(xué)生：吃。
老師：你是猜的，還是推理的。茹毛飲血，為什么是吃？為什么說吃呢？
學(xué)生：吃肉。是因?yàn)槌匀獾臅r候總要吃到一點(diǎn)毛。
老師：逮到個一種動物，連毛帶肉一起吃，是比較原始的方法。讀第三行。（師讀、生齊讀）。讀第四行。提問什么是后裔（后代）什么是演化？經(jīng)過長時間的變化。（師強(qiáng)調(diào)：不是短時間的，而是長時間的、漫長的，甚至幾年，幾十年，幾千年，幾萬，數(shù)千萬年的變化叫演化）。讀第五行，齊讀。提問：什么叫點(diǎn)睛之筆。生：就像畫龍點(diǎn)睛一樣。打比方，做事來說最重要的一件事，雖事情不大，但很關(guān)鍵，又一個成語比較重要的。讀第六行，頓時，數(shù)十頓。都有屯。有什么區(qū)別。
要求：寫頓與噸，放在左邊的，用豎提。指導(dǎo)書寫頓和噸。
老師：課題是飛向藍(lán)天的恐龍，老師寫恐字，看書，宋、楷是怎么寫的。
學(xué)生：恐。橫折彎鉤。再寫一個恐字。
老師：抬頭看恐龍，映入你的眼簾。以前了解的恐龍知識，你知道什么龍？
學(xué)生：依次說馬門西龍、霸王龍、晚龍……。
學(xué)生：一個家族。
老師：對。很多種龍組合在一起組成家族，課文有厐大家族。這些恐龍都一樣嗎？形態(tài)各異。讀都是什么樣的詞?？春芏嗫铸垐D片。（課件出示）邊看邊講解。學(xué)生說?？铸埖臉幼樱ㄇё税賾B(tài)），這里應(yīng)該說形態(tài)各一。
老師：提問，這篇課文講的可不是這個家族的什么？而是講恐龍和鳥類的關(guān)系?，F(xiàn)在迅速的瀏覽課文，一共有幾個自然段。
學(xué)生：5個。
老師：在第四自然段中找一段話，看課文是怎么描繪恐龍的龐大家族和形態(tài)各異的，只用一句話描繪。重復(fù)這一句。
學(xué)生：找到的讀：（數(shù)千萬年后，他的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像他們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。）。
老師：這么長的，才一句話。這里概括了幾類。幾類。6類。
屏幕出示：
數(shù)千萬年后，他的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：
像他們的祖先一樣兩足奔跑。
四足行走。
身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸。
身材小巧，體重不足幾公斤。
兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物。
溫順可愛，以植物為食。
（讀第一類。讀二、三、四、五、六類。）提問：課文可沒這樣從上往下的順序介紹。這六類，課文又把它分作三組。課文是怎么分成三組的，為什么這樣分成三組。（把書全都扣上。誰也不許看書。這六組把順序打亂，你看看誰和誰可以分作一組，二組，三組。分完后，告訴大家為什么要這樣分。
屏幕出示：1.有些恐龍-------------------------，有些恐龍則-----------------------。
2.有些恐龍-------------------------，有些恐龍則-----------------------。
3.有些恐龍-------------------------，有些恐龍則-----------------------。
學(xué)生：有些像祖先，四足行走。（行走、奔跑。）。
老師：2足、4足。
有恐龍………………有些恐龍則。
分好后，齊讀。講“則”的意思。
四年級飛向藍(lán)天的恐龍讀后感篇九
恐龍和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，和鴕鳥一樣能夠支撐起整個身體，數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族；有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍四足行走；有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤，有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的肉食動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類，骨骼中空，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥類一樣拍打，它們的體表長出了美麗的羽毛，這些樹棲的恐龍樹木之間跳躍，降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行，科學(xué)家們推測，一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍，在奔跑過程中學(xué)會了飛行。
恐龍原本是在地下生活的.，可是經(jīng)過漫長的演化，它們最終變成了凌空翱翔的鳥兒，恐龍的這一變化難道不讓我們感到驚奇嗎！
四年級飛向藍(lán)天的恐龍讀后感篇十
我們班的同學(xué)上課姿態(tài)可謂千差萬別。大部分同學(xué)專心、認(rèn)真，仔細(xì)聽老師講的每一個字，每一句話；極少數(shù)同學(xué)心不在焉，上課時經(jīng)常分神，不時向窗外望去，仿佛在想自己飛上天會是怎樣的，不時地扣扣橡皮，給橡皮做手術(shù)呢？也會玩玩尺子，尺子都被他玩壞了十幾把了。
四年級飛向藍(lán)天的恐龍讀后感篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1、會認(rèn)7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。
2、能體會準(zhǔn)確生動的語言特點(diǎn),正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的語段。
3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,提高口頭表達(dá)能力。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1、重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2、難點(diǎn):領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
課前準(zhǔn)備:。
1、教師準(zhǔn)備:制作教學(xué)課件,課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說、課文重要句段等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前通過各種方法收集恐龍相關(guān)資料,可以是圖片,可以是文字材料。
教學(xué)流程:。
第一課時。
一、談話激趣,交流資料。
1、今天,我們要來認(rèn)識一位新朋友。(板書:恐龍)。
看到“恐龍”這個詞語,你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象?
用一個合適的詞語概括--的恐龍(笨拙的;龐大的;兇猛的……)。
2、你了解恐龍嗎?根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。
2、補(bǔ)充課題,質(zhì)疑問難:看到這個課題,你有什么想知道的嗎?
(笨重恐龍怎么可能飛向藍(lán)天的?恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎?他們之間有聯(lián)系嗎?……)。
二、初讀課文,自學(xué)字詞。
1、自由朗讀課文,要求讀正確,讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。
(1)借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確,運(yùn)用已學(xué)方法識字。教師巡視了解情況。
(2)反饋交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
出示詞語:。
中生代化石演化。
凌空翱翔遲鈍描繪。
毋庸置疑敏捷嶄新。
腦顱骨骼鳥翼。
a、正音--嶄翹舌音;“凌、恐、盈”后鼻音。
注意字形,尤其是筆順--捷;辨析“頓-噸”
第四組:都指身體的某個部位。
b、有什么不理解的詞語嗎?預(yù)設(shè):。
(中生代:大家都知道地球已經(jīng)有46億年的歷史,按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位,人們習(xí)慣于以生物的情況來劃分,這樣就把整個46億年劃成兩個大的單元,那些看不到或者很難見到生物的時代被稱做隱生宙,而將可看到一定量生命以后的時代稱做是顯生宙。宙下被劃分為一些代。通常的分法大致有:太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五個代。中生代屬于地質(zhì)年代的*,延續(xù)約一億年,這一代又分為三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。這個時期主要的脊椎動物是爬行動物,恐龍繁盛,哺乳類和鳥類開始出現(xiàn)。
化石:指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下,變成的跟石頭一樣的東西,研究化石可以了解生物的演化過程并能幫助確定地層的年代。
毋庸置疑:指無須懷疑,是鐵一樣的事實(shí)。)。
c、“聽意猜詞”游戲。
三、熟讀課文,理清層次。
2、交流討論,試著分段。
第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。
第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
四、通讀全文,深入感知。
讀后,選用課文中的詞句,說說課文給你留下印象最深的地方。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢測學(xué)情。
1、檢測生字詞。
2、回想課文內(nèi)容,說說最感興趣的地方。
二、精讀品位重點(diǎn)段落(第3、4自然段)。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,引導(dǎo)閱讀第二段。
1、優(yōu)秀調(diào)查員了解演化過程。
(1)學(xué)?？蒲薪M需要招聘一批優(yōu)秀的調(diào)查員,入門考試就是:。
自主閱讀這兩小節(jié),小組研討合作填寫表格:。
龐大恐龍家族。
繁衍生息的情況。
時間。
特點(diǎn)。
第一代恐龍。
兩足奔跑。
許許多多年后。
根據(jù)表格,討論:作者從哪些角度來介紹恐龍這一大家族?
(2)匯報交流。
用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
(提示學(xué)生可根據(jù)表格或課文內(nèi)容,展開合理想象。融入自己了解到的恐龍相關(guān)知識,清楚有序地表達(dá)。)。
(3)有感情地朗讀第二段。
2、自主品讀體會語句特點(diǎn)。
找出你認(rèn)為寫得比較生動的句子讀一讀,說說它好在哪里?(出示課件)。
如:(1)比較句子:。
a、恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
b、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
“一支”是指某一部分,而不是全部?！奥L的演化”是指有著很長的演變過程,而不是突如其來的變化。
(2)“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛?！?BR> (3)“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類。”
有感情地朗讀這些句子,體會作者語言的準(zhǔn)確生動,體會科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)。
三、細(xì)讀感悟其他段落。(第1、2、5自然段)。
1、科學(xué)家是如何得到這樣的結(jié)果的呢?讓我們好好地來讀讀課文第一、二兩小節(jié)。
(1)科學(xué)家提出了一個怎樣的假說?依據(jù)是什么?
(2)又是什么讓科學(xué)家“欣喜若狂”?結(jié)合課文說說。
(3)理解“點(diǎn)睛之筆”
(作者運(yùn)用生動形象的語言,將古生物科學(xué)家們漫長的研究歷程與取得的成果比做“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化,“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù),加速了這項研究的進(jìn)程。因此,說是“點(diǎn)睛之筆”。)。
(4)想象古生物學(xué)家們聽說遼西的發(fā)現(xiàn)后驚喜的心情、樣子;讀好課文中的句子。
2、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)自由閱讀,了解科學(xué)家心中一個更為美好的愿望。
(2)說說你們心中關(guān)于恐龍的愿望。
四、熟背積累語言文字。
1、說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
2、有感情地朗讀自己喜歡的段落,試著背一背。
五、課外延伸,實(shí)踐作業(yè)。
1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。
2、選作:再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話,組織一次“恐龍展示會”。
四年級飛向藍(lán)天的恐龍讀后感篇十二
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天，變?yōu)轼B類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起了他們對科學(xué)的濃厚興趣。
首先我讓學(xué)生欣賞了恐龍與鳥類圖片，其中穿插本課的部分詞語，進(jìn)行分類導(dǎo)入，這個地方由于圖片激趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，求知欲，激發(fā)了學(xué)生讀書的學(xué)習(xí)積極主動性。之后，讓學(xué)生自學(xué)課文，讀詞語。然后就重點(diǎn)分析設(shè)計的幾個點(diǎn)。一是第一小節(jié)的最后一句話，初讀完畢，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)對科學(xué)家的觀點(diǎn)句“在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！边M(jìn)行探討分析，重點(diǎn)抓住“中生代時期、一支、漫長”這三個詞語進(jìn)行理解、豐潤，幫助學(xué)生理清這一科學(xué)概念。二是課文的第二自然段講述的是科學(xué)家提出的觀點(diǎn)的依據(jù)。在教學(xué)時，我先讓學(xué)生自由讀課文，然后將文本內(nèi)容概括成簡練的三句話，讓學(xué)生進(jìn)行排序。這一設(shè)計既讓學(xué)生再次梳理了課文的內(nèi)容，也讓學(xué)生感悟到科普類文章語言的有序性?？破疹愇恼峦瑯硬荒軄G了情感。我在教學(xué)第二自然段最后兩句話時，重點(diǎn)抓住“欣喜若狂”，引導(dǎo)學(xué)生層層深入的理解科學(xué)家們此時的心情，然后進(jìn)行感情朗讀達(dá)到情感和語言的外顯和內(nèi)化。第四小節(jié)這個段是按順序?qū)懙?，很有條理。我就讓學(xué)生以填表為主，讓他們填好后再交流，指導(dǎo)朗讀。
其次在整體教學(xué)過程中，我留給學(xué)生較多的讀書時間，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識何進(jìn)取精神。順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，由瀏覽讀課文再至默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。但在學(xué)習(xí)的過程中，我也逐漸發(fā)現(xiàn)孩子們朗讀和領(lǐng)悟能力較差，還需平時多加練習(xí)。進(jìn)入中高年級，我考慮最多的是讓課文內(nèi)容本身去打動學(xué)生，很少考慮一些別的激發(fā)手段?？磥?，這也是我需要學(xué)習(xí)的方向。另外，本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過多，導(dǎo)致一些文本內(nèi)容挖的還不夠透徹。
四年級飛向藍(lán)天的恐龍讀后感篇十三
3.課文向人們介紹了科學(xué)家提出的假說：_________________________________________。
____________________________才行。
億萬年前，一種帶羽毛的恐龍(離開脫離)同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類大家族。科學(xué)家們(希望愿望)能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。隨著越來越多(精細(xì)精美)化石的發(fā)現(xiàn)，他們離這一(希望愿望)的實(shí)現(xiàn)已越來越近了。
1.用“”畫去括號中不恰當(dāng)?shù)脑~語。
2.短文中“這一歷史進(jìn)程”是指__________________________________________________。
3.短文中畫“_____”的句子的意思是
a.能夠有機(jī)會見到恐龍生活的足跡b.能夠找到更多的化石，更豐富的資料，通過先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段直觀演示其演變的全過程。
說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重遲鈍的馬門溪龍;談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑瀾的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
1短文中“自然”的意思是a自然界b自然發(fā)展，不經(jīng)人力干預(yù)c表示理所當(dāng)然
2聯(lián)系短文理解句子。
_________________________________________________________________。
3短文中的冒號表示__________________________________________。
4反復(fù)朗讀，體會句子的異同。
a在中生代時期，恐龍經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
b在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
ab兩句中，_____句更好，因?yàn)開________________________________________。
四年級飛向藍(lán)天的恐龍讀后感篇十四
是因?yàn)榈厍蛏系牡厍蛏系牡谝环N恐龍大概出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，而有些卻兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，是吃植物的。
其中由于肉食性恐龍一頓要吃很多，因?yàn)檫@樣，其它小型動物幾乎被吃光了，它們逐漸變小，可能是為了躲避天敵，就轉(zhuǎn)移到樹上生存，一些恐龍從樹上跳下來，一陣風(fēng)吹來，它們就拍打前肢，慢慢具備了滑翔能力學(xué)會了飛翔。
而另一種恐龍本來就有羽毛，在奔跑的過程中學(xué)會了飛翔。
原本不會飛的恐龍，變成了天之驕子——鳥類，它飛向了藍(lán)天，開辟了一個新的生活天地。
告訴了我們要保護(hù)鳥類，保護(hù)鳥類就等于保護(hù)恐龍。