感受天空的廣闊，靜聽(tīng)風(fēng)吹過(guò)耳畔的聲音，這是一種無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的美好體驗(yàn)。撰寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以結(jié)合實(shí)際案例，進(jìn)行具體分析和論述。這些總結(jié)范文涵蓋了不同領(lǐng)域和不同主題，有助于我們對(duì)總結(jié)的理解和應(yīng)用。
思想品德研修總結(jié)篇一
9月18日有幸聆聽(tīng)了趙聰專(zhuān)家給我做的專(zhuān)題講座——認(rèn)真學(xué)習(xí)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高課堂教學(xué)有效性。在趙老師用心地給我們解讀了初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》,可以說(shuō)是收益甚多。
趙老師為我們著力從以下幾方面為我們解讀——認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，尋求教師發(fā)展、創(chuàng)造的空間：
1、課程改革為教師和學(xué)生發(fā)展提供了比較大的空間。
課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫(xiě)、使用要求的變化，教學(xué)評(píng)價(jià)的變化，為教師的自我發(fā)展提供了保證。過(guò)去教材是教學(xué)的惟一依據(jù)，而且也成為評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)，束縛了教師的創(chuàng)造熱情和主動(dòng)探索、實(shí)踐的行為。課程改革不僅讓教師有了發(fā)展的可能，思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)還為政治課教師的發(fā)展，提供了實(shí)施的途徑。
《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，是初中政治教育課程改革和發(fā)展中的一件大事。新課標(biāo)、新教材，既為這門(mén)課程的教學(xué)改革提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，一個(gè)很好的支撐點(diǎn)，又對(duì)教學(xué)本身提出了全新的要求，更高的要求。
2、在教學(xué)過(guò)程中一定要堅(jiān)持正面教育的原則。
以優(yōu)秀的傳統(tǒng)、先進(jìn)的文化、正確的理念、積極的行動(dòng)以及社會(huì)發(fā)展的光明趨勢(shì)等來(lái)感動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。正面教育既表現(xiàn)在教育內(nèi)容上，還表現(xiàn)在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，要尊重和信任學(xué)生，并以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)于學(xué)生在教育過(guò)程中遇到的各種困難、問(wèn)題、缺陷、錯(cuò)誤，教師要認(rèn)真對(duì)待，要信任尊重學(xué)生有自我反省、自我教育的能力，相信學(xué)生能夠通過(guò)主體性朝著健康方向發(fā)展。
有的教師不相信學(xué)生有自我發(fā)展的能力。正面教育的原則是以正確的先進(jìn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以尊重學(xué)生的積極態(tài)度，積極干預(yù)學(xué)生思想品德的形成，它與放任學(xué)生的自然主義，或聽(tīng)任行為后果來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化或負(fù)強(qiáng)化的教育觀是不同的。教師一定要認(rèn)真研究教學(xué)，在備課過(guò)程中，想辦法，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的情境，盡量讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、探究、思索、討論等方式學(xué)習(xí)，理解不同行為可能帶來(lái)的后果，避免出現(xiàn)消極后果，積極引導(dǎo)，不是任意、隨意學(xué)生自由活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)需要引導(dǎo)。
3、在教學(xué)過(guò)程中，教師需要研究學(xué)生的生活實(shí)際。
教師要做教學(xué)的引導(dǎo)者、幫助者，而不做灌輸者。學(xué)生的生活實(shí)際應(yīng)該包括——豐富的社會(huì)生活，回避社會(huì)生活是不行的，也是不對(duì)的，當(dāng)然有爭(zhēng)論是正常的;學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)鍵是教師能否準(zhǔn)確地把握學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn);學(xué)生最近關(guān)注的話題是什么?哪些話題需要在課堂中討論，哪些不需要討論;學(xué)生生活實(shí)際中非常需要解決而學(xué)生自己沒(méi)有意識(shí)到的問(wèn)題，這些為教師教學(xué)提供了非常大的空間。
4、正確處理自主學(xué)習(xí)和主導(dǎo)、主體的關(guān)系。
初中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是在教師和學(xué)生的雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的，不是學(xué)生的孤立行為，自主學(xué)習(xí)不是不需要教師的學(xué)習(xí)，不是學(xué)生的完全自學(xué)。
教師要研究自主學(xué)習(xí)的形式和方法，(小組討論的形式、規(guī)模、小組組成的方式、話題、討論過(guò)程中的學(xué)生表現(xiàn)、爭(zhēng)論結(jié)果的使用、學(xué)生之間的配合合作)。更要注意教師自身在教學(xué)過(guò)程中及在學(xué)生思想品德形成過(guò)程中的地位。把握“度”，不要說(shuō)教，不要以為通過(guò)課堂教學(xué)行為(過(guò)程)，就代替了學(xué)生思想品德形成的過(guò)程了。
教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，淡化倡導(dǎo)合作交流、勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究的教學(xué)方法。積極構(gòu)建思想品德學(xué)科的綜合評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
在老師的解讀下，讓我重新認(rèn)識(shí)到：
一是，在我們的教學(xué)過(guò)程中，不要埋怨學(xué)生，應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)自我，反思自己的教學(xué)，擺正主體和主導(dǎo)意識(shí)。我們要逐步明白不是學(xué)生配合老師，而是教師必須配合學(xué)生。
二是，教師在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候都要注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，在做教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候是否注意了課程的思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性的有機(jī)統(tǒng)一。
三是，讓我知道在教育教學(xué)中，我們老師沒(méi)有權(quán)利選擇學(xué)生，尤其在初中階段，教師、父母就是要幫助他們成型，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中幫助他們茁壯成長(zhǎng)!
總之，素質(zhì)教育觀念下的思想品德教學(xué)，是一種完整的育人的教育。它的真正意義不僅是讓學(xué)生獲得真知，還要讓學(xué)生擁有一種精神、一種立場(chǎng)、一種態(tài)度、一種不懈的追求，這就是我們廣大思品課教師的新理念;而一馬當(dāng)先、與時(shí)俱進(jìn)、不畏艱難、勇往直前，則應(yīng)是我們廣大思品課教師的新作為。《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)為本學(xué)科教師教育教學(xué)指明了方向，在實(shí)踐中我們還必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)注不同版本的教材內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的教育智慧，讓我們的教學(xué)在《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，把教學(xué)開(kāi)展的更加生動(dòng)活潑!
思想品德研修總結(jié)篇二
短短一個(gè)月的研修，忙碌而充實(shí)，震撼而深刻。在研修中，我認(rèn)真地觀看了專(zhuān)家的視頻課程，聆聽(tīng)專(zhuān)家們的精辟解說(shuō)，認(rèn)真學(xué)習(xí)大家精心設(shè)計(jì)、精心編輯、精心打造的各個(gè)模塊的優(yōu)秀作業(yè)，積極參與討論，認(rèn)真完成作業(yè)和反思。這些活動(dòng)給我?guī)?lái)了心智的啟迪，情感的熏陶和精神的震撼。讓我飽嘗了高規(guī)格的文化大餐。
從培訓(xùn)的的老師來(lái)看，既有思品專(zhuān)業(yè)方面的專(zhuān)家如全國(guó)思想品德學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)研制組專(zhuān)家成員朱慕菊，她是《中學(xué)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的擬定者之一，也有教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的名家來(lái)自一線的教研員、教師如曹金龍老師、李寶玉老師、吳蓉老師、許光老師、趙桂霞老師等。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀到理論提升，從新課程理念的闡釋到優(yōu)秀教學(xué)資源的共享，從理論知識(shí)的夯實(shí)到思品老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，無(wú)不包容其中。既有實(shí)戰(zhàn)的技能、又有理論的高度，還有人文的熏陶。
從培訓(xùn)的效果看，我榮幸享受了這一頓豐盛的精神大餐，盡管還未達(dá)到和專(zhuān)家們進(jìn)行精神對(duì)話的高度，但和他們一起的精神之旅已讓我收獲啟蒙、收獲信心、收獲教育理想。通過(guò)觀摩教學(xué)視頻案例以及閱讀各位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，我對(duì)新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；通過(guò)參與在線討論和交流，我領(lǐng)略到了“國(guó)培計(jì)劃”的魅力；完成提交作業(yè)更使我增長(zhǎng)了個(gè)人智慧；通過(guò)閱讀班級(jí)和課程簡(jiǎn)報(bào)，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專(zhuān)家們的課改成果；最后，通過(guò)撰寫(xiě)提交研修總結(jié)心得，思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步的升華。研修讓我更加深刻地意識(shí)到自己才疏學(xué)淺，對(duì)新課程模塊教學(xué)的理解和把握還不夠，對(duì)實(shí)施新課程的`能力還需要不斷地提高通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)我今后的成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解，增強(qiáng)了作為一名思品教師的使命感。
在一個(gè)偉大變革的時(shí)代，我們每一個(gè)人都是動(dòng)力。我們思品教師，任重道遠(yuǎn)。新課程的價(jià)值訴求就是以人為本。新課程的基本理念就是一切為了孩子的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力。新課程下，思想品德課就是教會(huì)學(xué)生做人的教育?！靶≮A憑智，大勝靠德”“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，我們無(wú)法決定學(xué)生生命的長(zhǎng)度，但我們可以拓展學(xué)生生命的寬度和生命的厚度。新課程下，思想政治課還是以學(xué)生為本的教育。學(xué)生是人，是主動(dòng)發(fā)展的人，更是不成熟的人。我們說(shuō)以人為本就是以學(xué)生為本。教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。思想政治教師應(yīng)做教育的“農(nóng)人”，教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳遞生命的氣息。
教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)需要獻(xiàn)身；教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)需要探索；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)造?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，讓我們帶著期望上路吧，去探索教育的規(guī)律，去增長(zhǎng)教育的智慧，去找尋教育的快樂(lè)！
理論研修暫告段落，我會(huì)在此后的教學(xué)實(shí)踐中，積極地學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐，努力提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)教育發(fā)展的要求。
新課標(biāo)實(shí)施已經(jīng)幾年了，許多政治課教師變?yōu)榱怂计氛n教師，而新課標(biāo)的要求與我們的現(xiàn)實(shí)的考核存在矛盾，讓許多人難以適從。但矛盾不是普遍存在的嗎？好多事物不都是矛盾的嗎？特別是中考政治學(xué)科推行開(kāi)卷考試，試題趨向開(kāi)放性試題后，很多學(xué)生的認(rèn)識(shí)中還存在不少誤區(qū)，如：開(kāi)卷考試不復(fù)習(xí)；開(kāi)卷考試不用記憶；翻翻書(shū)就可找到；試題容易；試題要求高、難度大；開(kāi)放試題答案不唯一，多抄幾段就行了；等等。由此產(chǎn)生的問(wèn)題不容忽視。在實(shí)施信的課程標(biāo)準(zhǔn)，在當(dāng)前課程改革和評(píng)價(jià)改革要求的新形勢(shì)下，師生都要轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，穩(wěn)中求新，從容應(yīng)對(duì)來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)習(xí)效果、智力發(fā)展、能力培養(yǎng)及教學(xué)質(zhì)量的全面提高有著重要作用。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師，老師則是點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣的火炬?！庇辛伺d趣，才會(huì)主動(dòng)積極，執(zhí)著地去探索，使學(xué)習(xí)獲得明顯的成效。從實(shí)際情況看，學(xué)生對(duì)哪門(mén)課感興趣，便會(huì)對(duì)哪門(mén)課產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并萌發(fā)積極的思維意識(shí)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定的情景中發(fā)生的，離開(kāi)了一定的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。然而，并不是所有的情景都能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起激勵(lì)作用，只有那些帶有探索因素的問(wèn)題性情景才具有強(qiáng)大的吸引力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，設(shè)置學(xué)習(xí)障礙，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中教師設(shè)置學(xué)習(xí)障礙干擾學(xué)生，即“布惑”，使學(xué)生處于真假難辨的情景之中，并以此激起學(xué)生探討問(wèn)題的興趣，有了疑問(wèn)，學(xué)生就會(huì)積極思考并去解決問(wèn)題，并去享受解決問(wèn)題的快樂(lè)。如我們?cè)谥v到“全面建設(shè)小康社會(huì)的意義”時(shí)，提到了“體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性”。此時(shí)可向?qū)W生“布惑”：“目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)還落后于許多資本主義國(guó)家，為什么還說(shuō)社會(huì)主義制度優(yōu)越呢?”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生取查閱資料，運(yùn)用縱橫比較的方法，即不但比現(xiàn)狀，還要比起點(diǎn)，比發(fā)展歷史，從而比出兩種經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，以此證明社會(huì)主義制度優(yōu)越性。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦讓學(xué)生比較信服，也覺(jué)得豐富了只是，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)了興趣。又如，在課堂教學(xué)中，巧妙運(yùn)用那些內(nèi)容深刻、耐人尋味、詼諧幽默的趣味性語(yǔ)言，運(yùn)用錄像、表演、歌曲等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)情感等，必然使教學(xué)過(guò)程更輕松、更有樂(lè)趣，更有效。
教師在教學(xué)中無(wú)論采取何種方法，都應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感。只有這樣，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高覺(jué)悟。
二、穩(wěn)扎穩(wěn)打，穩(wěn)中求新，落實(shí)三維目標(biāo)的統(tǒng)一
目前初中思想品德課的現(xiàn)狀是新課標(biāo)、新教材、老考法。我們?cè)诜e極探索新教法、活動(dòng)方式的同時(shí)，更要把重點(diǎn)放在三維目標(biāo)的統(tǒng)一上。特別是知識(shí)目標(biāo)一定要適時(shí)落實(shí)到位。因此我們必須處理好這個(gè)矛盾：新課標(biāo)把情感、態(tài)度價(jià)值觀放在第一位，能力其次，最后才是知識(shí)。而無(wú)論期末考試還是中考，都要考，而且是閉卷。情感怎么考？沒(méi)法考。目前，我們對(duì)教師教學(xué)成果的考核還是用學(xué)生的成績(jī)來(lái)衡量，所以從實(shí)際考試來(lái)看，還是落實(shí)到對(duì)課本知識(shí)的理解和運(yùn)用。只注重課堂改革，把課上的形式多樣，放手讓學(xué)生活動(dòng)，聯(lián)系時(shí)事新聞、多媒體運(yùn)用等，這樣一來(lái)學(xué)生高興了，但往往容易忽視對(duì)課本知識(shí)的把握?；蛘呖梢哉f(shuō)沒(méi)有足夠時(shí)間去把握。而只注重知識(shí)目標(biāo)，我們的課會(huì)失去吸引力，學(xué)生喪失興趣。我們就一定要把握好課堂思想性與實(shí)用性的統(tǒng)一。一方面要積極探索，適應(yīng)新課標(biāo)要求，一方面要落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，應(yīng)對(duì)考試。
三、加強(qiáng)師生交往，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
目前，從考試分值的角度說(shuō)，該門(mén)課程在無(wú)形之中定位了“小課”的地位，每周就2節(jié)課，按傳統(tǒng)方式精打細(xì)算安排時(shí)間，學(xué)新課的問(wèn)題能解決，往往考試、考核的效果不是很理想。因此，我們就必須豐富師生交往形式，重過(guò)程，以過(guò)程為主線，巧妙將研究性學(xué)習(xí)引入課堂，整合多媒體資源，從分發(fā)揮多向交往的功效。如：可以充分挖掘?qū)W生課前準(zhǔn)備的作用，讓他們課前預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)收集資料等，創(chuàng)設(shè)情景，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生執(zhí)教。在這一過(guò)程中教師盡力為他們提供方便，也可以加強(qiáng)交往，共同討論。此時(shí)，他們覺(jué)得自己將可能會(huì)象老師那樣為同學(xué)們上課就會(huì)更認(rèn)真的做好預(yù)習(xí)、分析教材的工作。這些工作做細(xì)做好了，相應(yīng)的思想觀念也會(huì)留在腦海中，在潛移默化之中就可以影響他們的思想、行為，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)該門(mén)功課的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，我們也可以適當(dāng)?shù)囊胄〗M學(xué)習(xí)，大組討論，增加些活動(dòng)課，也可把一些教學(xué)的任務(wù)安排到班會(huì)活動(dòng)中。這樣，學(xué)生的興趣、愛(ài)好、態(tài)度和思維能力、判斷力、表現(xiàn)力、組織能力等都會(huì)得到一定的增強(qiáng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能擴(kuò)大學(xué)生的自主活動(dòng)空間，增強(qiáng)師生交往的多-維性。
思想品德研修總結(jié)篇三
雖然青春是美麗的，但一個(gè)人的青春可以平庸無(wú)奇，也可以放射出英雄的火光;可以因虛度光陰而懊悔，也可能用結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的步子，走向輝煌的成功。黨是我心中的一個(gè)夢(mèng)，也是我心中一面永遠(yuǎn)飄揚(yáng)的旗幟。從兒時(shí)的少先隊(duì)員到校園時(shí)代的共青團(tuán)員，在這條屬于青春的道路上，我不斷地向前，不斷地努力，為的是那面心中的旗幟，那個(gè)20xx年的夢(mèng)。從第一次遞交入黨申請(qǐng)書(shū)，到每一篇思想?yún)R報(bào)的形成，我的心靈受到了極大的震撼，思想也隨之升華。
“三個(gè)代表”，深刻認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)著社會(huì)的重任和責(zé)任，努力成為中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的開(kāi)拓者、先進(jìn)文化的弘揚(yáng)者和廣大人民利益的維護(hù)者。
一個(gè)人要在社會(huì)上實(shí)現(xiàn)他的人生價(jià)值，必須不斷地付出努力，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。作出的努力不能是盲目的毫無(wú)目的的，必須有正確的方向指引。爭(zhēng)取加入中國(guó)共產(chǎn)黨，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，全心全意為人民服務(wù)，是我在從小時(shí)就已經(jīng)明確了的人生方向。經(jīng)過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)定了這一信念。在大學(xué)生活中，我更是不斷地以這一目標(biāo)鞭策、鼓勵(lì)自己，使自己對(duì)學(xué)習(xí)有信心和干勁。我認(rèn)為只有勤奮學(xué)習(xí)、不恥下問(wèn)，才能進(jìn)一步提高自己知識(shí)文化水平，集中體現(xiàn)出黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨。
在以后的工作與學(xué)習(xí)中，要保證兩者能沿著正確的目標(biāo)和方向前進(jìn)，就必須不斷加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)。入學(xué)以來(lái)，我還經(jīng)常閱讀有關(guān)黨建、黨史及黨員先進(jìn)事跡的書(shū)籍和報(bào)刊等，不斷加強(qiáng)對(duì)黨的路線、方針政策的認(rèn)識(shí)和理解。
以上是我在工作、學(xué)習(xí)、思想等方面的匯報(bào)，為了以后能一如繼往地、再接再勵(lì)地做得更好，我決心要做到：把為人民謀利益的良好愿望同本職工作統(tǒng)一起來(lái);把為人民服務(wù)同求實(shí)精神統(tǒng)一起來(lái);更加努力地做好以后自己的本職工作。請(qǐng)黨組織進(jìn)一步地考驗(yàn)我。我想成為一名合格的黨員，提高自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)黨員的修養(yǎng)，是很有必要性，這也是我們每一位入黨積極分子都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的修養(yǎng)，爭(zhēng)取早日成為一名合格的共產(chǎn)黨員。
思想品德研修總結(jié)篇四
近段時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了陳金花老師提出的思想品德趣味性教學(xué)理論，結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了認(rèn)真反思，意識(shí)到趣味性教學(xué)的確能及大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于思品課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)其教育教學(xué)目標(biāo)。
要真正把思想品德趣味性教學(xué)的理念貫徹于今后的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為還需做好如下幾個(gè)方面:
1、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，在課程設(shè)置上，思品課承擔(dān)了不可估量的作用。
面對(duì)時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)理念的更新和學(xué)生個(gè)性化等因素的變化，我們老師的觀念也要變，要明白:“為什么教”、“教什么”、“怎樣教”，而不能只是在應(yīng)試教育的框架下，只重視知識(shí)的傳授、應(yīng)試的技巧。教師的講解代替了學(xué)生的自我感悟，只是讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，這必然達(dá)不到本學(xué)科的教育教學(xué)目的和效果。我們首要的任務(wù)就是讓學(xué)生想學(xué)，愿意學(xué)。
2、建立新型的師生關(guān)系。
育方式限制了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生具有很強(qiáng)的依賴性，缺乏創(chuàng)造性，缺乏可持續(xù)自我發(fā)展的能力，根本不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。因此，有必要在課堂教學(xué)中構(gòu)建新型師生關(guān)系，從而提高思品課堂教學(xué)實(shí)效性。
教師更新觀念，做到尊重學(xué)生，樹(shù)立平等意識(shí)；幫助學(xué)生，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)；影響學(xué)生，樹(shù)立師表意識(shí)；相信學(xué)生，樹(shù)立民主意識(shí)。新型師生關(guān)系的建立，會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益的大幅度提高，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。
3、提高教師素養(yǎng)、增強(qiáng)課堂駕馭能力。
課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。教師通過(guò)這個(gè)主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，發(fā)展基本能力，陶冶情操，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)，從而全面地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的。然而課堂駕馭能力不同的教師教育教學(xué)的成效大不一樣。駕馭能力強(qiáng)的教師一進(jìn)課堂就有大將風(fēng)度，成竹在胸，充滿信心，面對(duì)復(fù)雜、多變的課堂，能駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度；能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。
的高低是思品課堂教學(xué)成功與否的一個(gè)關(guān)鍵。所以，我們應(yīng)不斷提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，潛心備課工作，運(yùn)籌教學(xué)方略，講究提問(wèn)設(shè)計(jì)，發(fā)揮教育機(jī)智，推敲教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)心理素質(zhì)，才能不斷提高課堂駕馭能力，適應(yīng)趣味教學(xué)的要求。
4、充分挖掘生活中貼近學(xué)生實(shí)際的素材。
在教師與課程的關(guān)系上，我們教師不應(yīng)是被動(dòng)的貫徹、執(zhí)行者，而是課程的創(chuàng)造者、開(kāi)發(fā)者。也就是說(shuō)，我們教師一方面要學(xué)好用文本教材，另一方面還要開(kāi)發(fā)和利用好書(shū)本以外的各種資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、深入社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、感悟、反思等來(lái)拓展學(xué)習(xí)空間，增長(zhǎng)智慧。
我們教師要盡量發(fā)掘和利用貼近學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的素材。如說(shuō)美麗的自然環(huán)境、悠久的歷史文化、豐富的民間風(fēng)俗、燦爛的建設(shè)成果、感人的英雄事跡、鮮活的時(shí)事新聞等，或反映時(shí)政動(dòng)態(tài)的報(bào)刊、書(shū)籍、圖片、錄音、錄像、影視作品等，都是思品課的'重要資源，從這些資源中挖掘出更加豐富的內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、組合、改造與創(chuàng)造性加工，從而使素材的開(kāi)發(fā)與利用落實(shí)到教學(xué)的層面上，引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，使學(xué)生從生活中受到相應(yīng)的教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
回顧這段時(shí)間學(xué)習(xí)，收獲很多。研修教會(huì)我如何高效地指導(dǎo)課堂教學(xué)，讓學(xué)生喜歡政治課。我感謝陳金花老師，感謝國(guó)培研修給了我一個(gè)學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我體會(huì)到我與國(guó)培研修共成長(zhǎng)。
本次我選擇了徐臻老師講授的《思想品德學(xué)科命題技術(shù)與解題策略》這一模塊的研修，徐老師的耐心細(xì)致的講解使我受益匪淺：
徐老師說(shuō)：作為老師，在課堂教學(xué)中不但要把課上好，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而且要培養(yǎng)自己的命題能力和素養(yǎng)，因此，命題是發(fā)揮考試功能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在一定程度上彰顯了命題者的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)力。這個(gè)觀點(diǎn)我非常贊同！應(yīng)該說(shuō)，作為一名老師的最高境界是除了把課上好，還要學(xué)會(huì)命題。
通過(guò)命題，我覺(jué)得考察得到專(zhuān)業(yè)老師對(duì)社會(huì)新聞的敏感性，對(duì)社會(huì)新聞能否回歸教材的捕捉，對(duì)新聞的整理和歸納，對(duì)設(shè)問(wèn)的有層次和梯度的拿捏，無(wú)不體現(xiàn)老師的綜合素養(yǎng)和能力。
徐老師講授本模塊的內(nèi)容條理非常清晰，舉例也非常有針對(duì)性，共有十五講，布置了8項(xiàng)作業(yè)，這8項(xiàng)作業(yè)都有一定的難度哦，作業(yè)不做就不能過(guò)關(guān)學(xué)下一個(gè)環(huán)節(jié)呢！我有時(shí)想偷懶，作業(yè)上傳重復(fù)的，被徐老師改了個(gè)不及格要求重做，我被徐老師的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度所折服了，后面的作業(yè)都是認(rèn)真審題認(rèn)真寫(xiě)的，所以，這次學(xué)習(xí)是我覺(jué)得最難學(xué)的一次，也是最有收獲的一次。我最后選擇了這一模塊也是因?yàn)橄胩魬?zhàn)自我，因?yàn)槲移綍r(shí)只會(huì)憑自已的感覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)或者模仿著出題，對(duì)出題的理論知識(shí)是一知半解。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，徐老師的講解很到位，讓我認(rèn)識(shí)到命題過(guò)程中要注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)于命題的設(shè)問(wèn)，應(yīng)該是命題中最重要的最難的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)槲矣浀靡郧坝幸淮危覀儙讉€(gè)老師一起命一一道題，材料已經(jīng)有了，可是要從哪些角度出發(fā)，設(shè)幾個(gè)有難易的梯度，符合材料情境的，并且要有新意的設(shè)問(wèn)可是難倒了我們，花了好長(zhǎng)時(shí)間才想出幾個(gè)設(shè)問(wèn)來(lái)呢！通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我的命題水平由實(shí)踐上升到理論，算是一個(gè)提升吧，謝謝徐老師的教導(dǎo)！命題是教師教學(xué)基本功的一個(gè)重要組成部分。有的教師可能會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在各種媒體、資訊非常發(fā)達(dá)，教輔資料琳瑯滿目，直接從網(wǎng)上下載或是購(gòu)買(mǎi)一些教輔資料，輕而易舉就解決了考試題目的問(wèn)題了。其實(shí)不然，如果我們想要真實(shí)有效地測(cè)量出所教學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，我個(gè)人認(rèn)為：還需自己動(dòng)手命題。因?yàn)橹挥凶约翰胖浪虒W(xué)生的能力層次和學(xué)習(xí)水平的高低等實(shí)際情況，才能避免試題內(nèi)容超出學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的范圍，才能有效地檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果，并從中獲取教學(xué)中還有哪些地方需要改進(jìn)的信息。
衷心感謝徐老師的耐心細(xì)致的講解！
2017年12月5日晚
思想品德研修總結(jié)篇五
一、聽(tīng)課程專(zhuān)家講座，學(xué)習(xí)事半功倍。
聽(tīng)專(zhuān)家講座，使我從思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂過(guò)程、發(fā)展背景、國(guó)際比較與啟示、十年實(shí)驗(yàn)成效與問(wèn)題反思、修訂內(nèi)容概況等五個(gè)方面有了一個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，使我們了解《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》與新課標(biāo)、與教材、與教育教學(xué)的關(guān)系;搞清楚新課標(biāo)修訂的原因、要解決的問(wèn)題，懂得了既要全面、辯證地看待新課標(biāo)，清楚修訂點(diǎn)，又要清楚堅(jiān)持的理念、原則和方向。這一輪培訓(xùn)，使我們進(jìn)一步深化初中思想品德課程改革、貫徹落實(shí)國(guó)家教育規(guī)劃綱要、準(zhǔn)確把握新課標(biāo)精神，為使用新教材進(jìn)行教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，對(duì)我們今后創(chuàng)新課堂文化、走出傳統(tǒng)教學(xué)模式、推進(jìn)課堂教學(xué)改革起到了積極的推動(dòng)作用。
二、參與研修，既是學(xué)習(xí)新知識(shí)新理論又是一次師德的修行。
通過(guò)相關(guān)師德修養(yǎng)章節(jié)的學(xué)習(xí)，新時(shí)期的教師道德內(nèi)涵的根本是“愛(ài)國(guó)”。“愛(ài)國(guó)”、“強(qiáng)國(guó)”是我們根本的精神支柱。作為學(xué)生的引路人，我們教師不可能全是共產(chǎn)主義者，但必須全都是堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)者。他們必須了解百年來(lái)中國(guó)人民的屈辱史、斗爭(zhēng)史、創(chuàng)業(yè)史、建設(shè)史;堅(jiān)定地樹(shù)立“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)和發(fā)展中國(guó)”的信念，了解我國(guó)的基本國(guó)情和黨的基本路線;了解具有中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化的特點(diǎn);明確本世紀(jì)末、下世紀(jì)初我國(guó)發(fā)展的宏偉目標(biāo);能夠堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的主渠道和主導(dǎo)作用，把愛(ài)國(guó)主義教育滲透到學(xué)科教學(xué)中去，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀。
新時(shí)期教師道德內(nèi)涵的基礎(chǔ)是“精業(yè)”是解決“怎樣教育”的問(wèn)題。中華民族歷史上有“業(yè)精于勤”的傳統(tǒng)“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的敬業(yè)精神。教師勞動(dòng)的特點(diǎn)，決定了教師只有專(zhuān)心致志，苦練內(nèi)功才能在三尺講臺(tái)上站穩(wěn)腳跟，才能做到教好書(shū)、育好人。
新時(shí)期的教師道德內(nèi)涵的基本要求是“愛(ài)生”。教師是一種特殊的職業(yè)，具有鮮明的職業(yè)特征，我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人材，要求培養(yǎng)的對(duì)象有堅(jiān)定的信念、健全的人格、良好的品德，豐富的學(xué)識(shí)，有創(chuàng)造能力。因此，作為教師要把對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”建立在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，做到公正、寬厚、仁愛(ài)、有責(zé)任心、有事業(yè)心。以文明的教態(tài)、淵博的學(xué)識(shí)，高尚的師德給學(xué)生以如沐春風(fēng)的教化，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)懂得關(guān)心、理解他人，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)和人生充滿積極樂(lè)觀的看法。
新時(shí)期教師道德信念的基點(diǎn)是與是俱進(jìn)的“自信”精神。也就是解決“人為什么活著”的問(wèn)題。偉大的事業(yè)需要偉大的動(dòng)力，需要偉大的物質(zhì)力量和精神力量。自信者自強(qiáng)。作為新時(shí)期的教師，只有抓住“愛(ài)國(guó)精業(yè)、愛(ài)業(yè)、自信”的道德內(nèi)涵，才能養(yǎng)浩然正氣，才能鍛煉造就合格的人民教師“靈魂工程師”的重任。
三、學(xué)習(xí)交流，收獲喜悅。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長(zhǎng)。多種方式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我們無(wú)論在教育教學(xué)實(shí)踐上還是在教育理論上，都得到提升，都上了一個(gè)新的臺(tái)階。在短短兩個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間里，聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的精辟論述，感覺(jué)豁然開(kāi)朗，與同行們的相互切磋，分享其他學(xué)員同行的研修的成果，在班級(jí)論壇中有觀點(diǎn)的交鋒，也有心靈的共鳴。我們獲得知音，收獲友情，匯成一股股沁人肺腑的暖流，匯成一聲聲催人奮進(jìn)的號(hào)角，激勵(lì)著我們勇往直前。展望未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的。
思想品德研修總結(jié)篇六
時(shí)間一晃而過(guò)，轉(zhuǎn)眼間加入*航飛行部已經(jīng)一年有余。從一個(gè)見(jiàn)習(xí)副駕駛成長(zhǎng)為一名副駕駛，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、同事的幫助與自己的努力下，我在思想、工作、學(xué)習(xí)方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)積極發(fā)揮黨員帶頭作用作為一名共產(chǎn)黨員，在工作生活中，更加嚴(yán)格地要求自己，做到政治上求先進(jìn)，活動(dòng)中要積極。在中隊(duì)黨支部的統(tǒng)一安排下，我積極參加政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中央及各級(jí)地方黨委領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于深入并開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的講話和文件，以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型為榜樣，對(duì)照自身，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到，先是一種理念，優(yōu)是一種習(xí)慣，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)就是在一種先進(jìn)的理念引導(dǎo)下養(yǎng)成一種良好習(xí)慣的過(guò)程。在實(shí)踐中，緊緊圍繞訓(xùn)練學(xué)習(xí)和作風(fēng)養(yǎng)成兩項(xiàng)中心工作扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)工作。
在這次創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的黨性教育學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)、群眾幫、自己查，我發(fā)現(xiàn)自身還存在一些不足和問(wèn)題，比如業(yè)務(wù)水平不夠硬，全局意識(shí)不夠強(qiáng)，溝通能力不夠好，工作作風(fēng)不夠細(xì)等。在今后的階段，我將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步查找自身存在的問(wèn)題，認(rèn)真剖析問(wèn)題，并在實(shí)際工作中身體力行黨員先進(jìn)性，克服自身缺點(diǎn)，爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先。認(rèn)真細(xì)致踏實(shí)執(zhí)行每一次航班任務(wù)從4月底正式執(zhí)行航班任務(wù)以來(lái)，積極服從部門(mén)和中隊(duì)的航班調(diào)配。每次飛行，都盡早到達(dá)準(zhǔn)備室，認(rèn)真閱讀各種飛行資料數(shù)據(jù)，研究航路、目的地天氣以及備降場(chǎng)等情況。在各種天氣狀況下，一絲不茍地檢查飛機(jī)，以最好的狀態(tài)走進(jìn)駕駛艙。在飛行過(guò)程中，高度警惕，時(shí)刻不放松對(duì)飛行的警覺(jué)度。一次，在執(zhí)行ca1952(杭州——北京——溫州)航班時(shí)，從首都機(jī)場(chǎng)起飛后不久，風(fēng)擋左下角遭鳥(niǎo)擊。第一次碰上突發(fā)事件，迅速調(diào)整狀態(tài)，配合機(jī)長(zhǎng)做好及時(shí)報(bào)告管制與國(guó)航簽派，并申請(qǐng)返航著陸檢查等一系列應(yīng)急程序，在實(shí)踐中學(xué)到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
從教員們的身上學(xué)到最多的，是他們對(duì)于飛行工作的嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致。在每一次執(zhí)飛過(guò)程中，我認(rèn)真做到一切按規(guī)章制度辦事，謹(jǐn)記飛行無(wú)小事，不能麻痹大意。把每一天都當(dāng)作是一個(gè)新的開(kāi)始，每一次起落都不折不扣地完成。由于側(cè)風(fēng)等因素的影響，加上飛行技術(shù)不夠精湛，有時(shí)候進(jìn)近會(huì)偏向跑道中心線的一側(cè)，有時(shí)落地也不夠完美。每每遇到這種情況，我都會(huì)做好詳盡的工作筆記，并仔細(xì)查看手冊(cè)，在厘清理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極請(qǐng)教教員和前輩，總結(jié)出問(wèn)題的根本，并在下一次的飛行中特別注意克服，以此累積實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。除了執(zhí)行航班任務(wù)，平時(shí)我也積極協(xié)助黨支部和中隊(duì)開(kāi)展工作，利用自己的休息時(shí)間，對(duì)新進(jìn)飛行員進(jìn)行幫教，和他們一起探討、學(xué)習(xí)，在新進(jìn)飛行員中樹(shù)立了良好的榜樣，得到了大家的一致認(rèn)可。
勤于學(xué)習(xí)努力提高自身業(yè)務(wù)能力我深知飛行是一份需要不斷學(xué)習(xí)、不斷擴(kuò)展知識(shí)面、不斷鉆研的職業(yè)。因此，我十分重視平時(shí)的積累。每一次的事件分析、技術(shù)研討、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我都積極參與，認(rèn)真準(zhǔn)備，決不輕易放過(guò)任何學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。一年多來(lái)，兩次與同事組隊(duì)代表飛行部參加公司的知識(shí)競(jìng)賽，憑著扎實(shí)的理論知識(shí)和認(rèn)真充分的準(zhǔn)備，分別取得了第三名和第二名的好成績(jī)。工作之余，我也不忘花時(shí)間鉆研各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，遇到不明白的或是飛行中碰到的問(wèn)題，還會(huì)上論壇與別的飛行員探討交流，無(wú)論多小的問(wèn)題，都要追根究底。正如教員說(shuō)的那樣，問(wèn)題的答案不是最重要的，重要的是這個(gè)思考的過(guò)程，是對(duì)思維的鍛煉和學(xué)習(xí)方法的修正。
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，進(jìn)公司之前，就通過(guò)了icao四級(jí)的考試。但作為新一代的飛行員，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的過(guò)程，所以我有空就會(huì)看看原版好萊塢電影和美國(guó)電視連續(xù)劇，也會(huì)上網(wǎng)看看英文報(bào)刊，或者對(duì)著錄音練習(xí)幾遍報(bào)話。通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)的全方位練習(xí)，英語(yǔ)水平有所提高。在中隊(duì)每周四開(kāi)展的小組學(xué)習(xí)課堂上，我總是與同事就各種專(zhuān)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行充分地討論和研究，比如如何在飛行工作中避免失誤的發(fā)生、如何等等。其中，發(fā)動(dòng)機(jī)和兩個(gè)課題是由我為大家主講的。在講課前，我仔細(xì)梳理了理論體系，并且按照框架制作了ppt，力求大家能深入淺出的理解這些知識(shí)，促進(jìn)共同進(jìn)步。在過(guò)去的這一年多里我開(kāi)始了嶄新的職業(yè)旅程。
從一個(gè)學(xué)飛行的學(xué)生蛻變?yōu)橐粋€(gè)職業(yè)飛行員，變化的不僅僅是社會(huì)角色，更是閱歷的增加以及思想的成熟的標(biāo)志。我相信，憑借對(duì)飛行事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)國(guó)航浙江的歸屬感，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和自己的踏實(shí)努力下，我一定能在國(guó)航的廣闊平臺(tái)上，越做越好。
思想品德研修總結(jié)篇七
思想政治課是中學(xué)的一門(mén)主要課程，它在提高學(xué)生政治素質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著獨(dú)特的作用。而要提高思想政治課的教學(xué)實(shí)效：就必須重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究，發(fā)揮思想政治課理論教學(xué)的魅力;就必須更新教育觀念，將以往脫離實(shí)際的說(shuō)教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、能力、覺(jué)悟相統(tǒng)一的素質(zhì)教育;就必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和實(shí)際，重視思維方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使思想政治課逐步成為動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行的學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一門(mén)學(xué)科。
在新課改環(huán)境下，時(shí)代對(duì)我們老師的要求越來(lái)越高了。下面僅就我在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的過(guò)程，談?wù)勛约簩?duì)新課改環(huán)境下如何做好一名政治老師的理解，愿能起到拋磚引玉之功效。
在新課改環(huán)境下，政治的地位進(jìn)一步下降，政治課能否受到學(xué)生的歡迎，全看教師的了。教師對(duì)教學(xué)的投入與教學(xué)效果是成正比的。
首先是備課的投入。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是從教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)的，但教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)并不就是學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因?yàn)榻滩牡木帉?xiě)還要考慮該門(mén)課程的規(guī)律、特點(diǎn)和知識(shí)本身的邏輯結(jié)構(gòu)。
然后是教學(xué)內(nèi)容的投入。根據(jù)政治課的特點(diǎn)，我摸索著在教學(xué)內(nèi)容上突出三個(gè)字，即新、深、實(shí)。所謂新，就是政治課教學(xué)必須面向現(xiàn)代化、面向時(shí)代、面向未來(lái)，要跟上時(shí)代的脈搏。用現(xiàn)代科學(xué)的新成果、新材料，最新的事實(shí)去說(shuō)明老問(wèn)題，證明老原理。為此，我特別注意時(shí)事政治方面的學(xué)習(xí)。堅(jiān)持看報(bào)、收聽(tīng)廣播、收集國(guó)內(nèi)外重要新聞。遇到與講課有關(guān)的材料，就把它摘抄下來(lái)充實(shí)到課堂教學(xué)中去。例如：看了文獻(xiàn)電視片《鄧小平》就將其中與課堂教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容結(jié)合到教學(xué)中，充實(shí)到課堂上，這樣不僅能增強(qiáng)說(shuō)服力，還會(huì)使學(xué)生聽(tīng)了有新鮮感。所謂深，指教學(xué)內(nèi)容不能只停留在對(duì)概念、原理的一般闡述上，要進(jìn)入到更深的層次中，對(duì)得出結(jié)論的全過(guò)程進(jìn)行推導(dǎo)和論證以擴(kuò)展和豐富其內(nèi)涵。在求深度的同時(shí)，還要注意廣度。有的地方要突破教材的框子介紹教材邊緣的內(nèi)容。
第三是教學(xué)方法的投入。除了在教學(xué)內(nèi)容上下功夫外，教學(xué)方法的運(yùn)用也很重要。教學(xué)實(shí)踐中，我苦苦地摸索逐漸形成了自己的一套教學(xué)方法，即啟發(fā)法、靈活法、解扣法、討論法、身教法、圖示法等。我應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法重點(diǎn)放在兩個(gè)方面：一是真正啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是真正啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思維。為了啟發(fā)學(xué)生的興趣，我一方面力求選擇準(zhǔn)確生動(dòng)的例證，另一方面力求語(yǔ)言的生動(dòng)有趣。我試驗(yàn)著在語(yǔ)言組織、表達(dá)情感、手勢(shì)動(dòng)作等方面下了一番功夫。在講課中，能用生動(dòng)通俗語(yǔ)言表達(dá)的，就不搬用晦澀的術(shù)語(yǔ)，盡力做到語(yǔ)言活潑而有趣味，情感飽滿真摯。此外，我還特別注意啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思維。在講課中我使用頻率最高的術(shù)語(yǔ)就是“為什么?”“怎樣理解?”“表現(xiàn)在哪里?”而且我總是給學(xué)生一些思考問(wèn)題的時(shí)間和空間，讓他們的頭腦始終處于思維的活躍狀態(tài)。這樣課堂上就不再是你管講，我管聽(tīng)的被動(dòng)局面，而是上下情感交流融為一體。在教學(xué)中，我特別注意運(yùn)用靈活方法，即根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行取舍;根據(jù)不同的教學(xué)反饋，來(lái)安排講課內(nèi)容的詳略。在講解原理的方式上，有時(shí)先結(jié)論后展開(kāi)，有時(shí)則通過(guò)事例引出原理。
總之，在思想政治課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的有效方法比較多，只要教師認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)，注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治教育教學(xué)效果的目的。實(shí)踐證明，要讓政治課真正生動(dòng)起來(lái)，就必須改變過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)方式，大膽改革政治課的教學(xué)方式和教學(xué)手段，才能讓學(xué)生對(duì)政治課真正產(chǎn)生興趣，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也才能為學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀，價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，新課程改革才能真正落到實(shí)處。
思想品德研修總結(jié)篇八
按照市教研室及學(xué)校教研組的安排，在2017年3月1日-10月24日，我參加了幾次政治教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽(tīng)了多位優(yōu)秀教師上課和一位名師的講座，不論是聽(tīng)課還是講座都給我?guī)?lái)了很大的提高?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)淺談如下：
第一、通過(guò)課程學(xué)習(xí)，讓我懂得了做一名怎樣的思想政治教師。作為政治教師，責(zé)任重大。各位教師課程的價(jià)值訴求就是以人為本。他們的基本理念就是一切為了孩子的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力，思想政治課就是教會(huì)學(xué)生做人的教育。
目的應(yīng)當(dāng)是向人傳遞生命的氣息。
第三、對(duì)有效教學(xué)和評(píng)價(jià)一節(jié)課好壞有了新的認(rèn)識(shí)。有效有三條標(biāo)準(zhǔn)：課堂教學(xué)的生成度；學(xué)生思維活躍的強(qiáng)度；情感態(tài)度價(jià)值觀內(nèi)化的深度。由此得出有效教學(xué)的三條規(guī)律；先學(xué)后教——以學(xué)定教；先教后學(xué)——以教導(dǎo)學(xué)；溫故而知新。
第四、通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了要根據(jù)自身的特長(zhǎng)，學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的教學(xué)方式。對(duì)于新的教學(xué)方式，可謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。教育是事業(yè)，其意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。
總之，我將在此后的工作中，積極地學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐，努力提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)新形勢(shì)下教育發(fā)展的要求。讓我們帶著期望上路吧，去探索教育的規(guī)律，去增長(zhǎng)教育的智慧，去找尋教育的快樂(lè)！
2017年10月25日
思想品德是人們?cè)谏鐣?huì)生活中，通過(guò)處理與自身、與他人、與集體、與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，而逐漸培養(yǎng)起來(lái)的做人做事的穩(wěn)定的思想方式和行為習(xí)慣。思想品德課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性的必修課程。為了應(yīng)對(duì)時(shí)代提出的各種挑戰(zhàn)，提升整個(gè)民族的文化素質(zhì)和精神境界，我們必須提高青少年的思想道德素質(zhì)，豐富青少年的精神世界，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，培育新時(shí)期與時(shí)俱進(jìn)的中華民族的民族精神。
作為一名教師我們必須牢記：青少年思想品德的培育對(duì)全社會(huì)的精神文明建設(shè)具有基礎(chǔ)性的作用。而思想品德課程不僅是知識(shí)與技能的傳授，而且是傳承和培育優(yōu)良文化傳統(tǒng)、正確思想意識(shí)、良好道德品質(zhì)和科學(xué)價(jià)值觀念的過(guò)程。
我在讀《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)深切體會(huì)到面對(duì)復(fù)雜多變的課堂情境和開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，教師只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和教學(xué)藝術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生的最佳發(fā)展。下面我就思想品德課課堂教學(xué)形式談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。 思想品德課教學(xué)具有極大的開(kāi)放性，因而其教學(xué)形式也具有多樣性和靈活性。根據(jù)新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，活動(dòng)課是初中思想品德課的基本教學(xué)形式。
1 、小組討論 。
這是學(xué)生參與課堂互動(dòng)的好形式。在新課程的實(shí)施中，它越來(lái)越受到教師的青睞。在教學(xué)中，教師組織學(xué)生討論，通常是以小組為單位組織活動(dòng)。但是，并不是所有的討論都是有效的，也并不是所有的討論都是真正意義的討論。組織學(xué)生討論，應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
（ 1 ）確保討論的主題具有深刻的意義
課堂討論的目的在于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。具體到一節(jié)課來(lái)論，討論往往為的是明確學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力及解決問(wèn)題的能力。所以不是所有問(wèn)題都要拿來(lái)討論，學(xué)生早已明白、在教材中有明確答案的問(wèn)題就沒(méi)有必要再拿出來(lái)討論了，一些帶有親身經(jīng)歷和情感、體驗(yàn)類(lèi)的問(wèn)題一般不宜做討論題，否則就是浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。一般說(shuō)來(lái)，一節(jié)課中設(shè)置的討論題以1 ～ 2 個(gè)為宜。在新課程的實(shí)施中，更需要教師組織相關(guān)的背景資料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生討論的興趣。 比如在《學(xué)會(huì)拒絕不良誘-惑》一課中，教師組織學(xué)生通過(guò)小組合作形式討論“拒絕不良誘-惑的具體方法”。這一討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)，源于前面教學(xué)中所提及的各種不良誘-惑造成的危害，所以此時(shí)組織學(xué)生討論拒絕不良誘-惑的具體方法，可謂是水到渠成。學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，積極參與討論，暢所欲言，歸納拒絕不良誘-惑的有效方法，提出的方法甚至超越了書(shū)本所提供的`答案，這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣起到了很好的作用，也突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
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（ 2 ）選擇那些有爭(zhēng)議的話題展開(kāi)討論
要使討論取得較好效果，教師對(duì)討論主題的選擇是值得考慮的，選擇那些有爭(zhēng)議的話題展開(kāi)討論，可以使整個(gè)討論充滿活力，并且激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更容易吸引學(xué)生參與到討論活動(dòng)中來(lái)，并能在活動(dòng)中加深情感體驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)民主風(fēng)氣。
如《我們的朋友遍天下》一課中，教師創(chuàng)設(shè)了這么一則教學(xué)情境：某校初二學(xué)生小亮，經(jīng)常上網(wǎng)聊天，結(jié)識(shí)了幾位非常談得來(lái)的網(wǎng)友。一天，網(wǎng)友“風(fēng)中笑”在與小亮聊天時(shí)提出兩人見(jiàn)一面并一塊外出游玩。小亮非常猶豫，一時(shí)拿不定主意。由此設(shè)問(wèn)：“小亮該不該與網(wǎng)友見(jiàn)面？”這個(gè)問(wèn)題在學(xué)生討論中也引出了不同的答案，學(xué)生各自談了去與不去的理由。通過(guò)模擬情景，讓學(xué)生思考討論，有利增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，同時(shí)這一討論又能教育學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息，提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高自我保護(hù)的意識(shí)。
（ 3 ）密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)
思想品德教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活距離最近，容易和學(xué)生思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生共鳴，教師在平時(shí)教學(xué)中，就該發(fā)揮這種特殊優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)去影響學(xué)生的思維方式、態(tài)度及行為。從思想品德的形成和發(fā)展來(lái)看，學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)有的是積極的，有的是消極的。教師的作用是要使學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)得以明晰并朝著積極的方向轉(zhuǎn)化，使思想品德教學(xué)成為學(xué)生自主建構(gòu)、形成及發(fā)展思想品德的過(guò)程。為此，開(kāi)展思想品德課教學(xué)，要抓住社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，針對(duì)這個(gè)結(jié)合點(diǎn)來(lái)設(shè)置討論題。討論題要具有一定的思考性和探究性，有利于學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維能力的培養(yǎng)，要充分利用社會(huì)生活，特別注重挖掘利用當(dāng)?shù)氐掠Y源，例如《五十六個(gè)民族是一家》教學(xué)中我引用了“內(nèi)蒙古自治區(qū)成立60周年”“青藏鐵路”“ 寧夏經(jīng)濟(jì)發(fā)展”等事例，以活生生的洋溢著鄉(xiāng)土氣息的材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，賦予生活中的事件以思想品德教育的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（ 4 ）注意小組討論的組織、規(guī)范
教師可以依據(jù)學(xué)生組織能力、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別、特長(zhǎng)愛(ài)好、心理素質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)能力、家庭背景、守紀(jì)狀況等將學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組，這樣有利于打破不同類(lèi)型學(xué)生之間的障礙，擴(kuò)大學(xué)生的交往范圍。按能力水平將學(xué)生混合編組的目的是提倡同伴互教，這對(duì)教師和學(xué)生都有好處。除此之外，還可以促使學(xué)生從多角度看待問(wèn)題，豐富學(xué)生的思維。要最大限度地發(fā)揮小組討論的效益，那么，小組的規(guī)模就應(yīng)最小不少于3 個(gè)人，最大不多于 5 個(gè)人。若多于 5 個(gè)人，每個(gè)成員參與的程度就會(huì)降低，其結(jié)果是小組的效率減弱，每個(gè)成員的滿意程度也相應(yīng)減弱。5人小組被認(rèn)為是最理想的小組規(guī)模，更符合一般社會(huì)組織的特征，也不會(huì)形成相對(duì)封閉的小組，少數(shù)派也得以堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，激發(fā)小組內(nèi)的討論，又可以保證每個(gè)成員都有發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
2 、課堂辯論 。
學(xué)生圍繞一個(gè)熱門(mén)話題展開(kāi)辯論。辯論有利于提高學(xué)生素質(zhì)，深化學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育，增強(qiáng)辨別是非的能力，培養(yǎng)思維的有序性和獨(dú)特性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)創(chuàng)造出十分有利的條件，使學(xué)生在辯論中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。辯論只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，而不是目的，辯論的目的在于通過(guò)學(xué)生的辯論，形成對(duì)事物、問(wèn)題客觀全面的看法，同時(shí)學(xué)生的辯證思維能力也得到了加強(qiáng)。組織課堂辯論，可采取以下步驟： （ 1 ）選擇辯題。教學(xué)辯論作為一種輔助教學(xué)形式，成為完整的教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分。這一特點(diǎn)決定了辯題必須和教學(xué)內(nèi)容有著一定的聯(lián)系。根據(jù)這種聯(lián)系的性質(zhì)與程度的差別以及組織辯論的具體目的，思想品德課辯題要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，選擇要聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，主要選擇有爭(zhēng)議的話題或?qū)W生普遍關(guān)心的話題。有爭(zhēng)議的話題容易引起學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)學(xué)生爭(zhēng)論，使真理越辯越明，從而找到最理想的答案。 如《面對(duì)不良誘-惑》一課中，為使學(xué)生認(rèn)清青少年玩電子游戲的利弊，特組織安排了一場(chǎng)“中學(xué)生玩電子游戲是利大于弊還是弊大于利”的辯論，通過(guò)辯論，學(xué)生對(duì)電子游戲的利弊有了全面認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高了學(xué)生的辯證思維能力。
（ 2 ）組織辯論小組。辯論小組的組成方式多種多樣，整個(gè)班級(jí)可以按小組分成正方和反方，也可按男女生劃分，或按學(xué)生的編號(hào)劃分，甚至不刻意去劃分辯論小組，就根據(jù)辯題隨機(jī)展開(kāi)辯論，無(wú)論何種組織方式，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極參與。一般來(lái)講可以先將題目告訴學(xué)生，讓他們充分準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備的過(guò)程中小組成員經(jīng)過(guò)討論確定本方觀點(diǎn)，推選四名同學(xué)當(dāng)辯手，在自由辯論中本組其他同學(xué)做補(bǔ)充發(fā)言，最后由老師對(duì)雙方的辯論技巧、邏輯推理、語(yǔ)言概括能力等諸方面進(jìn)行總結(jié)。
3 、課堂游戲。 游戲是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，它既是一種學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生親身體驗(yàn)的一種途徑。它包括組織學(xué)生參與情景展示活動(dòng)。初中生特別是初一學(xué)生，好奇心強(qiáng)、活潑愛(ài)動(dòng)貪玩，做游戲完全符合學(xué)生的天性，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)，能達(dá)到寓教于樂(lè)的作用。在輕松、愉快的氣氛中還發(fā)展學(xué)生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力及合作能力，較好地完成教學(xué)任務(wù)。例如一位教師在《世界因生命而精彩》一課教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)的游戲給人留下了深刻的印象。就是師生一起編織“生命之網(wǎng)”，班內(nèi) 9 位學(xué)生上臺(tái)扮演稻谷、小鳥(niǎo)、鼠、昆蟲(chóng)、青蛙、狼、羚羊等，各代表一種生命，并頭戴標(biāo)有這些動(dòng)植物圖案的帽子，然后要求他們找出相關(guān)生命的位置，拉好線并把線球傳遞給相關(guān)的生命，而臺(tái)下的學(xué)生也可以提醒、幫助臺(tái)上的同學(xué)把線球快速向相關(guān)的生命傳遞?；顒?dòng)一開(kāi)始，就激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的場(chǎng)面很是熱鬧，學(xué)生沉浸在游戲的快樂(lè)之中。在這一活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)揮了主體作用，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識(shí)，感知了人應(yīng)與自然和諧共處的道理。
除此以外，我認(rèn)為課堂教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，在很大程度上取決于有始有終。我們還應(yīng)該在新課的導(dǎo)入和結(jié)尾的設(shè)計(jì)上用心思考?！端枷肫返隆氛n程標(biāo)準(zhǔn)為本學(xué)科教師教育教學(xué)指明了方向，在實(shí)踐中我們還必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)注不同版本的教材內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的教育智慧，讓《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)更好得為我們的教育教學(xué)服務(wù)。
思想品德研修總結(jié)篇九
接到通知參加《國(guó)培計(jì)劃義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)》的通知時(shí)，很恐慌。但我知道，現(xiàn)今的社會(huì)，培訓(xùn)就是福利，就是增加生存機(jī)會(huì)。因此，我不但沒(méi)有怨言，而且心存感激。但依然很恐慌：學(xué)校因“校安”工程，無(wú)電腦可用;更巧的是家里的電腦網(wǎng)線剛好也斷了。3月25日接到要加入q群的通知，我更是急得如熱鍋上的螞蟻。后來(lái)，求助于同事，叫她在家?guī)臀壹尤雚群，并將q群的信息及時(shí)通知我。
加入q群后，感覺(jué)和組織搭上了聯(lián)系，心里安慰了不少，但我依然無(wú)法進(jìn)入學(xué)習(xí)。一是沒(méi)有電腦。二是手頭工作太多，區(qū)里進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)大賽，我是備課組成員，任務(wù)緊，任務(wù)急。聽(tīng)課，評(píng)課，再備課。語(yǔ)文教學(xué)大賽剛結(jié)束，心理課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)大賽又開(kāi)始，被參賽老師點(diǎn)名，真是抬舉我，二話沒(méi)說(shuō)，又進(jìn)了心理課備課組。但我心里急呀，我仿佛看到國(guó)培班的同學(xué)們都已奔出了一大截，我卻還沒(méi)進(jìn)入賽場(chǎng)。我一邊評(píng)著同事的課，一邊安慰自己：不急，不急。終于，在區(qū)心理課賽課的現(xiàn)場(chǎng)，我接到了受培訓(xùn)指導(dǎo)老師徐瑩委托的郡眾小學(xué)林國(guó)瑜老師打來(lái)的電話，我心里一陣激動(dòng)：組織上果然沒(méi)有忘記我，主動(dòng)找我來(lái)了，找我了解學(xué)習(xí)沒(méi)有進(jìn)展的原因。我激動(dòng)得語(yǔ)無(wú)倫次，一骨腦將我的情況向組織進(jìn)行了詳細(xì)匯報(bào)。林老師很體貼我，又是安慰，又是鼓勵(lì)，又是幫我出主意。讓我的心安定了不少：我和組織在一起。
終于迎來(lái)了清明長(zhǎng)假，假期的第一天的一大早，我就端坐在剛接好網(wǎng)線的電腦前(一怒之下，我換了網(wǎng)線)。打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，撲面而來(lái)的恐慌讓我得到了不少安慰：迷茫的，慌亂的，著急的，當(dāng)然也有淡定的。但像我等恐慌的也不在少數(shù)。學(xué)習(xí)應(yīng)該是種享受，為什么我們會(huì)如此恐慌?自信心不夠，安全感不強(qiáng)，考核的壓力。人很容易自亂陣腳。
我不知道別人的清明三天長(zhǎng)假是怎么過(guò)來(lái)的，但我知道我是怎么過(guò)來(lái)的：三天都在國(guó)培，三天都扎扎實(shí)實(shí)蹲在電腦前?？尚Φ氖?，學(xué)了兩天，發(fā)現(xiàn)學(xué)時(shí)沒(méi)有變化，急忙在q群向同學(xué)求助，發(fā)現(xiàn)是沒(méi)下載計(jì)時(shí)軟件?；叵胫皣?guó)培同學(xué)的提示，我是捶胸頓足，我一邊痛心疾首，一邊安慰自己：像同學(xué)說(shuō)的，多學(xué)沒(méi)有壞外。
三天下來(lái)，我是一個(gè)專(zhuān)題一個(gè)專(zhuān)題地看，從《品德與生活(社會(huì))》的修改背景，到《品德與生活(社會(huì))》的探索與創(chuàng)新，到課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，看累了，就聽(tīng)課，從《傳遞文明的紙》到《馬路不是游戲場(chǎng)》。專(zhuān)家的話讓人醍醐灌頂，優(yōu)秀的課例讓人耳目一新。確實(shí)，像胡玲專(zhuān)家所說(shuō)：這次的培訓(xùn)很有特色，老師會(huì)很有收獲。
最鼓舞人心的是跟貼，發(fā)貼。那分?jǐn)?shù)是5分5分的見(jiàn)漲啊!讓人越發(fā)越想發(fā)，越跟越有干勁。在跟貼發(fā)貼中，發(fā)現(xiàn)原來(lái)有這么多辛勤的園丁耕耘在《品德與生活(社會(huì))》這片沃土上，大家思考著，憂慮著，前行著，也收獲著。
三天結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地學(xué)下來(lái)，似乎摸著一些門(mén)道了，心不再那么慌了，學(xué)習(xí)似乎進(jìn)入了正軌：看視頻，聽(tīng)課例，跟貼，發(fā)貼，一切穩(wěn)步向前。
能順利完成這次培訓(xùn)，要感謝徐瑩老師的引領(lǐng)：在大家迷茫時(shí)，慌亂時(shí)，徐老師沉住氣，又是安慰，又是鼓勵(lì)，特別是在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，讓人獲益匪淺。更有心急的同學(xué)一發(fā)作業(yè)就問(wèn)批改了沒(méi)有，哪怕是休息日，面對(duì)這一幫手忙腳亂的學(xué)員，徐老師一定哭笑不得吧。
說(shuō)到國(guó)培品生品社q群，那是我們另一個(gè)意義上的家啊!解答了多少迷惑，得到了多少幫助，大家相互鼓勵(lì)打氣，相互答疑解難，相互扶持，從模塊一一直走到研修總結(jié)，感謝q群里的熱心同學(xué)許楚屏，林國(guó)瑜，徐常艷，林綺恒等，是你們的一次次出手相助，讓我們攜手走到了終點(diǎn)。
啟航時(shí)的迷茫仿佛就在昨天，今天卻已提筆寫(xiě)下研修感言。培訓(xùn)，讓我對(duì)《品德與生活(社會(huì))有了新的認(rèn)識(shí)，真好!培訓(xùn)，讓我結(jié)識(shí)了這么多優(yōu)秀的教師，真好!唯一遺憾的是時(shí)間太過(guò)倉(cāng)促，我感覺(jué)自己是狼吞虎咽，加囫圇吞棗，有時(shí)更是豬八戒吃人參果。希望培訓(xùn)結(jié)束后，還能再進(jìn)入這個(gè)網(wǎng)站，不為分?jǐn)?shù)，只為細(xì)細(xì)品味。
思想品德研修總結(jié)篇十
參加國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)第一天，有幸聆聽(tīng)了北師大的檀傳寶老師的一節(jié)課，收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己在德育概念理解方面的不足，因此，可以說(shuō)這次國(guó)培來(lái)的很及時(shí)，內(nèi)容很深刻，效果將影響深遠(yuǎn)。作為在德育一線工作的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的工作中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變德育教育觀念，提高德育實(shí)效，聽(tīng)了檀傳寶老師的課，我有如下小感悟：
1、深切認(rèn)識(shí)當(dāng)前德育工作的困境。
2、分清德育中的“德”與“育”的區(qū)別與聯(lián)系。
3、德育不是政治課。
4、要把德育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)而不是工作。
特別是檀傳寶老師談到的直接德育，間接德育以及隱性德育的關(guān)系，給我啟發(fā)比較大，我們可以依據(jù)不同德育形態(tài)的實(shí)際設(shè)計(jì)，開(kāi)展德育活動(dòng)：提高直接德育的質(zhì)量和可欣賞性；間接德育要“自然去雕琢”;喚醒沉睡的醒獅（隱性課程上的德育）。
思想品德研修總結(jié)篇十一
培訓(xùn)是國(guó)家統(tǒng)一培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，由全國(guó)專(zhuān)業(yè)的教授、教研員通過(guò)傳媒或在線學(xué)習(xí)，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高。在研修學(xué)習(xí)中，圍繞主題主體參與是研修活動(dòng)的主要形式，也是核心內(nèi)涵所在。
一、我覺(jué)得這次培訓(xùn)具有及時(shí)性。
它就像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著我們每一位教師干渴的心靈。國(guó)培中，我們就好像和專(zhuān)家面對(duì)面，了解了國(guó)內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)向，認(rèn)真的傾聽(tīng)專(zhuān)家的講解，我感到了一種從未有過(guò)的開(kāi)闊，我們茅塞頓開(kāi)。
二、我覺(jué)得這次培訓(xùn)給了我無(wú)窮的力量與信心。
國(guó)培中提到的一些教學(xué)方法，也正是我屢次實(shí)驗(yàn)的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學(xué)，算不算與他人教學(xué)背道而馳呢？通過(guò)這次國(guó)培我更加堅(jiān)信我的道路是對(duì)的。這次國(guó)培，我們看了名教師的實(shí)況，才恍然大悟，最好的就是不做作，不虛偽，不浮華，是真實(shí)的，自然地師生共同交流的一堂課。實(shí)際上我們平時(shí)教給學(xué)生的不就是一堂堂生動(dòng)的自然地公開(kāi)課么。
三、我覺(jué)得授課的專(zhuān)家教授，每一位身上都閃現(xiàn)著許多亮點(diǎn)。
他們廣博的學(xué)識(shí)，睿智的思想，篤實(shí)的精神，對(duì)教育的熱愛(ài)都融入在生動(dòng)精彩的講座中，深深地影響和感染著我。差異也是一種教育資源，每位學(xué)員都有各自的工作經(jīng)歷與理論基礎(chǔ)，以及各自個(gè)性化的理解與感悟。學(xué)員本身就是重要的培訓(xùn)資源。提供平臺(tái)讓學(xué)員之間展開(kāi)討論與交流，是相互學(xué)習(xí)與提高很好的機(jī)會(huì)。指導(dǎo)老師很重視讓所有學(xué)員都能參與過(guò)程，總能關(guān)注到每位學(xué)員的參與程度，有個(gè)別學(xué)員因怯場(chǎng)等種種原因，不敢或不愿發(fā)表意見(jiàn)，總能通過(guò)觀察讀出她們的想法，點(diǎn)名讓其參與進(jìn)來(lái)?！拔蚁Ｍ?tīng)到每位學(xué)員的聲音”，始終以親切語(yǔ)氣、寬容的心態(tài)期待著學(xué)員們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)員自己去尋找解決問(wèn)題的方法。在輕松愉悅的氛圍里，學(xué)員敢于提出問(wèn)題，善于提出問(wèn)題，樂(lè)于解決問(wèn)題，不斷尋求最佳方式，形成濃厚的研討氛圍與積極上進(jìn)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。改變對(duì)語(yǔ)文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語(yǔ)文教學(xué)那種教師問(wèn)、學(xué)生答的定勢(shì)，使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)，使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái)。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，教師仿佛集會(huì)的主席?！闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽(tīng)”為主為學(xué)生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評(píng)價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。
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思想品德研修總結(jié)篇十二
學(xué)生對(duì)思想品德新課程感覺(jué)好，教材貼近生活;新課程實(shí)施中出現(xiàn)了很多的亮點(diǎn)，但也存在問(wèn)題和困難。
初中思想品德課是中學(xué)德育教育的重要渠道，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德教育、心理健康教育、法制教育、國(guó)情教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生的意義和價(jià)值，樹(shù)立科學(xué)的人生觀和世界觀，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，為學(xué)生今后學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如：專(zhuān)業(yè)教師缺乏，其他學(xué)科老師兼任思品老師現(xiàn)象突出;部分教師穿新鞋走老路，一上課不是空洞說(shuō)教，就是勾劃問(wèn)題和答案，除了念與背所謂的考試知識(shí)點(diǎn)，就是反復(fù)做很多似是而非的題目，新理念與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié);教師的教學(xué)行為形式變了，但有效性值得懷疑;教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度的滯后，束縛了思品教師進(jìn)行課改的手腳;硬件設(shè)施的落后，師生視野不夠開(kāi)闊等等原因，制約了新課程實(shí)施。鑒于以上種種原因，要改變這一種狀況，達(dá)到素質(zhì)教育目的，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)我校實(shí)際情況，就如何上好初中思想品德課，我進(jìn)行了一番思考。
1、教師要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，及時(shí)拓寬信息渠道。
步入二十一世紀(jì)，當(dāng)今世界發(fā)展日新月異，處在知識(shí)、信息激增和信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)代。為適應(yīng)素質(zhì)教育要求，當(dāng)前思想品德教材的內(nèi)容已經(jīng)是比較緊跟時(shí)代的發(fā)展了，特別是近年新編的，并且每年重印時(shí)，還會(huì)有新的材料補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，所以在學(xué)生獲取信息渠道日益方便的今天，老師如果還死報(bào)教材，按部就搬，不人為地增加新的知識(shí)，則思想品德課很難富有時(shí)代氣息，思想品德課的吸引力將會(huì)降低，其教育功能將會(huì)喪失，學(xué)科教師假如不及時(shí)參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，將無(wú)法勝任這門(mén)學(xué)科的教學(xué)。這就要求思想品德課的老師要不斷地補(bǔ)充新知識(shí)，引用新事例，新材料，闡述新情況，把課上好上活。
2、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
美國(guó)心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是最好的老師。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好功課的重要前提。
教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生好說(shuō)、好動(dòng)、好參與的特點(diǎn)，做到講解與討論的結(jié)合，課本知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)的結(jié)合，積累知識(shí)與親身實(shí)踐的結(jié)合等。通過(guò)讓學(xué)生參與不同現(xiàn)形式的活動(dòng)，如個(gè)案分析、經(jīng)驗(yàn)交流、角色扮演、小組研討、辯論等形式，引起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，感知、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容、探索學(xué)習(xí)方法，可以通過(guò)活動(dòng)來(lái)明白一些道理，讓學(xué)生在輕松的氛圍中以最大的熱情和濃厚的求知欲完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。
3、充分利用課本的插圖資料。
新編思想品德課本有一個(gè)重要特點(diǎn)：相當(dāng)多課都配有插圖資料。教師不能視之可有可無(wú)，應(yīng)十分重視，充分利用課本插圖提高教學(xué)質(zhì)量，這就要求我們做到：認(rèn)真鉆研教材，注意插圖和教材內(nèi)容的關(guān)系。如九年級(jí)第89-90頁(yè)通過(guò)觀察四幅插圖引出當(dāng)今世界各國(guó)共同面臨的嚴(yán)重問(wèn)題;挖掘教材，把插圖意思講清楚，以達(dá)到理解觀點(diǎn)，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思想品德教育目的;掌握特點(diǎn)，注意插圖的使用方式，特別是須注意交換方式，避免單調(diào)乏味：反映教材重點(diǎn)難點(diǎn)的插圖應(yīng)在講課中使用，印證教材理論觀點(diǎn)的插圖，一般在課后使用，富有吸引力的插圖，最好在導(dǎo)入新課時(shí)使用。
思想品德研修總結(jié)篇十三
本人性格開(kāi)朗，扎實(shí)工作，善于思考，較強(qiáng)的自學(xué)能力強(qiáng)，易于接受新事物。我有知識(shí)，技能和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。是一個(gè)不合時(shí)宜的畢業(yè)生。作為學(xué)生，我充滿了激情和追求期望的成功。我不斷成熟學(xué)年，思考，書(shū)籍和社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)理想的追求，改變擴(kuò)展，思維的關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)我想的成熟，方式培養(yǎng)了我務(wù)實(shí)進(jìn)取，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作風(fēng)格和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。
我上進(jìn)，篤守誠(chéng)，信，禮，智的人生道理，思想積極要求進(jìn)步。
我擔(dān)任班長(zhǎng)管等職務(wù)，為參與各種有益的活動(dòng)組織學(xué)生長(zhǎng)期的服務(wù)，建立一個(gè)強(qiáng)大的策劃，組織，協(xié)調(diào)，管理創(chuàng)新和吃苦耐勞的精神。
我充分發(fā)揮在音樂(lè)的個(gè)性特長(zhǎng)，積極參與校園各種文化活動(dòng)，活躍在各種演藝學(xué)校。此外，擅長(zhǎng)打排球等球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，排球隊(duì)長(zhǎng)擔(dān)任了很長(zhǎng)一段時(shí)間，采取了班，各類(lèi)競(jìng)賽多年。
我關(guān)心時(shí)事，與國(guó)家和民族自豪感，紀(jì)律，文明行為，誠(chéng)實(shí)守信，團(tuán)隊(duì)合作精神，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于幫助他人，愛(ài)護(hù)環(huán)境自覺(jué)健康。
在得知我有較強(qiáng)的自學(xué)能力，勤奮學(xué)習(xí)，肯思考，可以合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，與他們的在線學(xué)習(xí)摸索好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力強(qiáng)，快速機(jī)智，對(duì)這個(gè)問(wèn)題有著獨(dú)到的見(jiàn)解。并取得了良好的效果。
與實(shí)踐的合作，我很珍惜集體榮譽(yù)和尊重別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)在一個(gè)團(tuán)隊(duì)，積極開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力，探索新方法的勇氣，但有時(shí)過(guò)于苛刻。我會(huì)盡量糾正在未來(lái)的協(xié)調(diào)和學(xué)習(xí)生活。
在體育與健康，我能認(rèn)真完成練習(xí)，保持積極的人生態(tài)度。提高自我觀點(diǎn)審美觀點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)生活在美國(guó)。在未來(lái)的生活中，我會(huì)更加努力，以提高自身素質(zhì)。
思想品德研修總結(jié)篇一
9月18日有幸聆聽(tīng)了趙聰專(zhuān)家給我做的專(zhuān)題講座——認(rèn)真學(xué)習(xí)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高課堂教學(xué)有效性。在趙老師用心地給我們解讀了初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》,可以說(shuō)是收益甚多。
趙老師為我們著力從以下幾方面為我們解讀——認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，尋求教師發(fā)展、創(chuàng)造的空間：
1、課程改革為教師和學(xué)生發(fā)展提供了比較大的空間。
課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫(xiě)、使用要求的變化，教學(xué)評(píng)價(jià)的變化，為教師的自我發(fā)展提供了保證。過(guò)去教材是教學(xué)的惟一依據(jù)，而且也成為評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)，束縛了教師的創(chuàng)造熱情和主動(dòng)探索、實(shí)踐的行為。課程改革不僅讓教師有了發(fā)展的可能，思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)還為政治課教師的發(fā)展，提供了實(shí)施的途徑。
《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，是初中政治教育課程改革和發(fā)展中的一件大事。新課標(biāo)、新教材，既為這門(mén)課程的教學(xué)改革提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，一個(gè)很好的支撐點(diǎn)，又對(duì)教學(xué)本身提出了全新的要求，更高的要求。
2、在教學(xué)過(guò)程中一定要堅(jiān)持正面教育的原則。
以優(yōu)秀的傳統(tǒng)、先進(jìn)的文化、正確的理念、積極的行動(dòng)以及社會(huì)發(fā)展的光明趨勢(shì)等來(lái)感動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。正面教育既表現(xiàn)在教育內(nèi)容上，還表現(xiàn)在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，要尊重和信任學(xué)生，并以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)于學(xué)生在教育過(guò)程中遇到的各種困難、問(wèn)題、缺陷、錯(cuò)誤，教師要認(rèn)真對(duì)待，要信任尊重學(xué)生有自我反省、自我教育的能力，相信學(xué)生能夠通過(guò)主體性朝著健康方向發(fā)展。
有的教師不相信學(xué)生有自我發(fā)展的能力。正面教育的原則是以正確的先進(jìn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以尊重學(xué)生的積極態(tài)度，積極干預(yù)學(xué)生思想品德的形成，它與放任學(xué)生的自然主義，或聽(tīng)任行為后果來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化或負(fù)強(qiáng)化的教育觀是不同的。教師一定要認(rèn)真研究教學(xué)，在備課過(guò)程中，想辦法，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的情境，盡量讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、探究、思索、討論等方式學(xué)習(xí)，理解不同行為可能帶來(lái)的后果，避免出現(xiàn)消極后果，積極引導(dǎo)，不是任意、隨意學(xué)生自由活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)需要引導(dǎo)。
3、在教學(xué)過(guò)程中，教師需要研究學(xué)生的生活實(shí)際。
教師要做教學(xué)的引導(dǎo)者、幫助者，而不做灌輸者。學(xué)生的生活實(shí)際應(yīng)該包括——豐富的社會(huì)生活，回避社會(huì)生活是不行的，也是不對(duì)的，當(dāng)然有爭(zhēng)論是正常的;學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)鍵是教師能否準(zhǔn)確地把握學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn);學(xué)生最近關(guān)注的話題是什么?哪些話題需要在課堂中討論，哪些不需要討論;學(xué)生生活實(shí)際中非常需要解決而學(xué)生自己沒(méi)有意識(shí)到的問(wèn)題，這些為教師教學(xué)提供了非常大的空間。
4、正確處理自主學(xué)習(xí)和主導(dǎo)、主體的關(guān)系。
初中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是在教師和學(xué)生的雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的，不是學(xué)生的孤立行為，自主學(xué)習(xí)不是不需要教師的學(xué)習(xí)，不是學(xué)生的完全自學(xué)。
教師要研究自主學(xué)習(xí)的形式和方法，(小組討論的形式、規(guī)模、小組組成的方式、話題、討論過(guò)程中的學(xué)生表現(xiàn)、爭(zhēng)論結(jié)果的使用、學(xué)生之間的配合合作)。更要注意教師自身在教學(xué)過(guò)程中及在學(xué)生思想品德形成過(guò)程中的地位。把握“度”，不要說(shuō)教，不要以為通過(guò)課堂教學(xué)行為(過(guò)程)，就代替了學(xué)生思想品德形成的過(guò)程了。
教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，淡化倡導(dǎo)合作交流、勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究的教學(xué)方法。積極構(gòu)建思想品德學(xué)科的綜合評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
在老師的解讀下，讓我重新認(rèn)識(shí)到：
一是，在我們的教學(xué)過(guò)程中，不要埋怨學(xué)生，應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)自我，反思自己的教學(xué)，擺正主體和主導(dǎo)意識(shí)。我們要逐步明白不是學(xué)生配合老師，而是教師必須配合學(xué)生。
二是，教師在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候都要注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，在做教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候是否注意了課程的思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性的有機(jī)統(tǒng)一。
三是，讓我知道在教育教學(xué)中，我們老師沒(méi)有權(quán)利選擇學(xué)生，尤其在初中階段，教師、父母就是要幫助他們成型，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中幫助他們茁壯成長(zhǎng)!
總之，素質(zhì)教育觀念下的思想品德教學(xué)，是一種完整的育人的教育。它的真正意義不僅是讓學(xué)生獲得真知，還要讓學(xué)生擁有一種精神、一種立場(chǎng)、一種態(tài)度、一種不懈的追求，這就是我們廣大思品課教師的新理念;而一馬當(dāng)先、與時(shí)俱進(jìn)、不畏艱難、勇往直前，則應(yīng)是我們廣大思品課教師的新作為。《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)為本學(xué)科教師教育教學(xué)指明了方向，在實(shí)踐中我們還必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)注不同版本的教材內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的教育智慧，讓我們的教學(xué)在《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，把教學(xué)開(kāi)展的更加生動(dòng)活潑!
思想品德研修總結(jié)篇二
短短一個(gè)月的研修，忙碌而充實(shí)，震撼而深刻。在研修中，我認(rèn)真地觀看了專(zhuān)家的視頻課程，聆聽(tīng)專(zhuān)家們的精辟解說(shuō)，認(rèn)真學(xué)習(xí)大家精心設(shè)計(jì)、精心編輯、精心打造的各個(gè)模塊的優(yōu)秀作業(yè)，積極參與討論，認(rèn)真完成作業(yè)和反思。這些活動(dòng)給我?guī)?lái)了心智的啟迪，情感的熏陶和精神的震撼。讓我飽嘗了高規(guī)格的文化大餐。
從培訓(xùn)的的老師來(lái)看，既有思品專(zhuān)業(yè)方面的專(zhuān)家如全國(guó)思想品德學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)研制組專(zhuān)家成員朱慕菊，她是《中學(xué)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的擬定者之一，也有教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的名家來(lái)自一線的教研員、教師如曹金龍老師、李寶玉老師、吳蓉老師、許光老師、趙桂霞老師等。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀到理論提升，從新課程理念的闡釋到優(yōu)秀教學(xué)資源的共享，從理論知識(shí)的夯實(shí)到思品老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，無(wú)不包容其中。既有實(shí)戰(zhàn)的技能、又有理論的高度，還有人文的熏陶。
從培訓(xùn)的效果看，我榮幸享受了這一頓豐盛的精神大餐，盡管還未達(dá)到和專(zhuān)家們進(jìn)行精神對(duì)話的高度，但和他們一起的精神之旅已讓我收獲啟蒙、收獲信心、收獲教育理想。通過(guò)觀摩教學(xué)視頻案例以及閱讀各位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，我對(duì)新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；通過(guò)參與在線討論和交流，我領(lǐng)略到了“國(guó)培計(jì)劃”的魅力；完成提交作業(yè)更使我增長(zhǎng)了個(gè)人智慧；通過(guò)閱讀班級(jí)和課程簡(jiǎn)報(bào)，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專(zhuān)家們的課改成果；最后，通過(guò)撰寫(xiě)提交研修總結(jié)心得，思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步的升華。研修讓我更加深刻地意識(shí)到自己才疏學(xué)淺，對(duì)新課程模塊教學(xué)的理解和把握還不夠，對(duì)實(shí)施新課程的`能力還需要不斷地提高通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)我今后的成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解，增強(qiáng)了作為一名思品教師的使命感。
在一個(gè)偉大變革的時(shí)代，我們每一個(gè)人都是動(dòng)力。我們思品教師，任重道遠(yuǎn)。新課程的價(jià)值訴求就是以人為本。新課程的基本理念就是一切為了孩子的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力。新課程下，思想品德課就是教會(huì)學(xué)生做人的教育?！靶≮A憑智，大勝靠德”“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，我們無(wú)法決定學(xué)生生命的長(zhǎng)度，但我們可以拓展學(xué)生生命的寬度和生命的厚度。新課程下，思想政治課還是以學(xué)生為本的教育。學(xué)生是人，是主動(dòng)發(fā)展的人，更是不成熟的人。我們說(shuō)以人為本就是以學(xué)生為本。教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。思想政治教師應(yīng)做教育的“農(nóng)人”，教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳遞生命的氣息。
教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)需要獻(xiàn)身；教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)需要探索；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)造?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，讓我們帶著期望上路吧，去探索教育的規(guī)律，去增長(zhǎng)教育的智慧，去找尋教育的快樂(lè)！
理論研修暫告段落，我會(huì)在此后的教學(xué)實(shí)踐中，積極地學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐，努力提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)教育發(fā)展的要求。
新課標(biāo)實(shí)施已經(jīng)幾年了，許多政治課教師變?yōu)榱怂计氛n教師，而新課標(biāo)的要求與我們的現(xiàn)實(shí)的考核存在矛盾，讓許多人難以適從。但矛盾不是普遍存在的嗎？好多事物不都是矛盾的嗎？特別是中考政治學(xué)科推行開(kāi)卷考試，試題趨向開(kāi)放性試題后，很多學(xué)生的認(rèn)識(shí)中還存在不少誤區(qū)，如：開(kāi)卷考試不復(fù)習(xí)；開(kāi)卷考試不用記憶；翻翻書(shū)就可找到；試題容易；試題要求高、難度大；開(kāi)放試題答案不唯一，多抄幾段就行了；等等。由此產(chǎn)生的問(wèn)題不容忽視。在實(shí)施信的課程標(biāo)準(zhǔn)，在當(dāng)前課程改革和評(píng)價(jià)改革要求的新形勢(shì)下，師生都要轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，穩(wěn)中求新，從容應(yīng)對(duì)來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)習(xí)效果、智力發(fā)展、能力培養(yǎng)及教學(xué)質(zhì)量的全面提高有著重要作用。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師，老師則是點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣的火炬?！庇辛伺d趣，才會(huì)主動(dòng)積極，執(zhí)著地去探索，使學(xué)習(xí)獲得明顯的成效。從實(shí)際情況看，學(xué)生對(duì)哪門(mén)課感興趣，便會(huì)對(duì)哪門(mén)課產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并萌發(fā)積極的思維意識(shí)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定的情景中發(fā)生的，離開(kāi)了一定的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。然而，并不是所有的情景都能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起激勵(lì)作用，只有那些帶有探索因素的問(wèn)題性情景才具有強(qiáng)大的吸引力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，設(shè)置學(xué)習(xí)障礙，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中教師設(shè)置學(xué)習(xí)障礙干擾學(xué)生，即“布惑”，使學(xué)生處于真假難辨的情景之中，并以此激起學(xué)生探討問(wèn)題的興趣，有了疑問(wèn)，學(xué)生就會(huì)積極思考并去解決問(wèn)題，并去享受解決問(wèn)題的快樂(lè)。如我們?cè)谥v到“全面建設(shè)小康社會(huì)的意義”時(shí)，提到了“體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性”。此時(shí)可向?qū)W生“布惑”：“目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)還落后于許多資本主義國(guó)家，為什么還說(shuō)社會(huì)主義制度優(yōu)越呢?”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生取查閱資料，運(yùn)用縱橫比較的方法，即不但比現(xiàn)狀，還要比起點(diǎn)，比發(fā)展歷史，從而比出兩種經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，以此證明社會(huì)主義制度優(yōu)越性。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦讓學(xué)生比較信服，也覺(jué)得豐富了只是，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)了興趣。又如，在課堂教學(xué)中，巧妙運(yùn)用那些內(nèi)容深刻、耐人尋味、詼諧幽默的趣味性語(yǔ)言，運(yùn)用錄像、表演、歌曲等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)情感等，必然使教學(xué)過(guò)程更輕松、更有樂(lè)趣，更有效。
教師在教學(xué)中無(wú)論采取何種方法，都應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感。只有這樣，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高覺(jué)悟。
二、穩(wěn)扎穩(wěn)打，穩(wěn)中求新，落實(shí)三維目標(biāo)的統(tǒng)一
目前初中思想品德課的現(xiàn)狀是新課標(biāo)、新教材、老考法。我們?cè)诜e極探索新教法、活動(dòng)方式的同時(shí)，更要把重點(diǎn)放在三維目標(biāo)的統(tǒng)一上。特別是知識(shí)目標(biāo)一定要適時(shí)落實(shí)到位。因此我們必須處理好這個(gè)矛盾：新課標(biāo)把情感、態(tài)度價(jià)值觀放在第一位，能力其次，最后才是知識(shí)。而無(wú)論期末考試還是中考，都要考，而且是閉卷。情感怎么考？沒(méi)法考。目前，我們對(duì)教師教學(xué)成果的考核還是用學(xué)生的成績(jī)來(lái)衡量，所以從實(shí)際考試來(lái)看，還是落實(shí)到對(duì)課本知識(shí)的理解和運(yùn)用。只注重課堂改革，把課上的形式多樣，放手讓學(xué)生活動(dòng)，聯(lián)系時(shí)事新聞、多媒體運(yùn)用等，這樣一來(lái)學(xué)生高興了，但往往容易忽視對(duì)課本知識(shí)的把握?；蛘呖梢哉f(shuō)沒(méi)有足夠時(shí)間去把握。而只注重知識(shí)目標(biāo)，我們的課會(huì)失去吸引力，學(xué)生喪失興趣。我們就一定要把握好課堂思想性與實(shí)用性的統(tǒng)一。一方面要積極探索，適應(yīng)新課標(biāo)要求，一方面要落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，應(yīng)對(duì)考試。
三、加強(qiáng)師生交往，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
目前，從考試分值的角度說(shuō)，該門(mén)課程在無(wú)形之中定位了“小課”的地位，每周就2節(jié)課，按傳統(tǒng)方式精打細(xì)算安排時(shí)間，學(xué)新課的問(wèn)題能解決，往往考試、考核的效果不是很理想。因此，我們就必須豐富師生交往形式，重過(guò)程，以過(guò)程為主線，巧妙將研究性學(xué)習(xí)引入課堂，整合多媒體資源，從分發(fā)揮多向交往的功效。如：可以充分挖掘?qū)W生課前準(zhǔn)備的作用，讓他們課前預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)收集資料等，創(chuàng)設(shè)情景，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生執(zhí)教。在這一過(guò)程中教師盡力為他們提供方便，也可以加強(qiáng)交往，共同討論。此時(shí)，他們覺(jué)得自己將可能會(huì)象老師那樣為同學(xué)們上課就會(huì)更認(rèn)真的做好預(yù)習(xí)、分析教材的工作。這些工作做細(xì)做好了，相應(yīng)的思想觀念也會(huì)留在腦海中，在潛移默化之中就可以影響他們的思想、行為，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)該門(mén)功課的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，我們也可以適當(dāng)?shù)囊胄〗M學(xué)習(xí)，大組討論，增加些活動(dòng)課，也可把一些教學(xué)的任務(wù)安排到班會(huì)活動(dòng)中。這樣，學(xué)生的興趣、愛(ài)好、態(tài)度和思維能力、判斷力、表現(xiàn)力、組織能力等都會(huì)得到一定的增強(qiáng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能擴(kuò)大學(xué)生的自主活動(dòng)空間，增強(qiáng)師生交往的多-維性。
思想品德研修總結(jié)篇三
雖然青春是美麗的，但一個(gè)人的青春可以平庸無(wú)奇，也可以放射出英雄的火光;可以因虛度光陰而懊悔，也可能用結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的步子，走向輝煌的成功。黨是我心中的一個(gè)夢(mèng)，也是我心中一面永遠(yuǎn)飄揚(yáng)的旗幟。從兒時(shí)的少先隊(duì)員到校園時(shí)代的共青團(tuán)員，在這條屬于青春的道路上，我不斷地向前，不斷地努力，為的是那面心中的旗幟，那個(gè)20xx年的夢(mèng)。從第一次遞交入黨申請(qǐng)書(shū)，到每一篇思想?yún)R報(bào)的形成，我的心靈受到了極大的震撼，思想也隨之升華。
“三個(gè)代表”，深刻認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)著社會(huì)的重任和責(zé)任，努力成為中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的開(kāi)拓者、先進(jìn)文化的弘揚(yáng)者和廣大人民利益的維護(hù)者。
一個(gè)人要在社會(huì)上實(shí)現(xiàn)他的人生價(jià)值，必須不斷地付出努力，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。作出的努力不能是盲目的毫無(wú)目的的，必須有正確的方向指引。爭(zhēng)取加入中國(guó)共產(chǎn)黨，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，全心全意為人民服務(wù)，是我在從小時(shí)就已經(jīng)明確了的人生方向。經(jīng)過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)定了這一信念。在大學(xué)生活中，我更是不斷地以這一目標(biāo)鞭策、鼓勵(lì)自己，使自己對(duì)學(xué)習(xí)有信心和干勁。我認(rèn)為只有勤奮學(xué)習(xí)、不恥下問(wèn)，才能進(jìn)一步提高自己知識(shí)文化水平，集中體現(xiàn)出黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨。
在以后的工作與學(xué)習(xí)中，要保證兩者能沿著正確的目標(biāo)和方向前進(jìn)，就必須不斷加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)。入學(xué)以來(lái)，我還經(jīng)常閱讀有關(guān)黨建、黨史及黨員先進(jìn)事跡的書(shū)籍和報(bào)刊等，不斷加強(qiáng)對(duì)黨的路線、方針政策的認(rèn)識(shí)和理解。
以上是我在工作、學(xué)習(xí)、思想等方面的匯報(bào)，為了以后能一如繼往地、再接再勵(lì)地做得更好，我決心要做到：把為人民謀利益的良好愿望同本職工作統(tǒng)一起來(lái);把為人民服務(wù)同求實(shí)精神統(tǒng)一起來(lái);更加努力地做好以后自己的本職工作。請(qǐng)黨組織進(jìn)一步地考驗(yàn)我。我想成為一名合格的黨員，提高自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)黨員的修養(yǎng)，是很有必要性，這也是我們每一位入黨積極分子都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的修養(yǎng)，爭(zhēng)取早日成為一名合格的共產(chǎn)黨員。
思想品德研修總結(jié)篇四
近段時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了陳金花老師提出的思想品德趣味性教學(xué)理論，結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了認(rèn)真反思，意識(shí)到趣味性教學(xué)的確能及大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于思品課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)其教育教學(xué)目標(biāo)。
要真正把思想品德趣味性教學(xué)的理念貫徹于今后的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為還需做好如下幾個(gè)方面:
1、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，在課程設(shè)置上，思品課承擔(dān)了不可估量的作用。
面對(duì)時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)理念的更新和學(xué)生個(gè)性化等因素的變化，我們老師的觀念也要變，要明白:“為什么教”、“教什么”、“怎樣教”，而不能只是在應(yīng)試教育的框架下，只重視知識(shí)的傳授、應(yīng)試的技巧。教師的講解代替了學(xué)生的自我感悟，只是讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，這必然達(dá)不到本學(xué)科的教育教學(xué)目的和效果。我們首要的任務(wù)就是讓學(xué)生想學(xué)，愿意學(xué)。
2、建立新型的師生關(guān)系。
育方式限制了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生具有很強(qiáng)的依賴性，缺乏創(chuàng)造性，缺乏可持續(xù)自我發(fā)展的能力，根本不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。因此，有必要在課堂教學(xué)中構(gòu)建新型師生關(guān)系，從而提高思品課堂教學(xué)實(shí)效性。
教師更新觀念，做到尊重學(xué)生，樹(shù)立平等意識(shí)；幫助學(xué)生，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)；影響學(xué)生，樹(shù)立師表意識(shí)；相信學(xué)生，樹(shù)立民主意識(shí)。新型師生關(guān)系的建立，會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益的大幅度提高，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。
3、提高教師素養(yǎng)、增強(qiáng)課堂駕馭能力。
課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。教師通過(guò)這個(gè)主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，發(fā)展基本能力，陶冶情操，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)，從而全面地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的。然而課堂駕馭能力不同的教師教育教學(xué)的成效大不一樣。駕馭能力強(qiáng)的教師一進(jìn)課堂就有大將風(fēng)度，成竹在胸，充滿信心，面對(duì)復(fù)雜、多變的課堂，能駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度；能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。
的高低是思品課堂教學(xué)成功與否的一個(gè)關(guān)鍵。所以，我們應(yīng)不斷提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，潛心備課工作，運(yùn)籌教學(xué)方略，講究提問(wèn)設(shè)計(jì)，發(fā)揮教育機(jī)智，推敲教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)心理素質(zhì)，才能不斷提高課堂駕馭能力，適應(yīng)趣味教學(xué)的要求。
4、充分挖掘生活中貼近學(xué)生實(shí)際的素材。
在教師與課程的關(guān)系上，我們教師不應(yīng)是被動(dòng)的貫徹、執(zhí)行者，而是課程的創(chuàng)造者、開(kāi)發(fā)者。也就是說(shuō)，我們教師一方面要學(xué)好用文本教材，另一方面還要開(kāi)發(fā)和利用好書(shū)本以外的各種資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、深入社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、感悟、反思等來(lái)拓展學(xué)習(xí)空間，增長(zhǎng)智慧。
我們教師要盡量發(fā)掘和利用貼近學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的素材。如說(shuō)美麗的自然環(huán)境、悠久的歷史文化、豐富的民間風(fēng)俗、燦爛的建設(shè)成果、感人的英雄事跡、鮮活的時(shí)事新聞等，或反映時(shí)政動(dòng)態(tài)的報(bào)刊、書(shū)籍、圖片、錄音、錄像、影視作品等，都是思品課的'重要資源，從這些資源中挖掘出更加豐富的內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、組合、改造與創(chuàng)造性加工，從而使素材的開(kāi)發(fā)與利用落實(shí)到教學(xué)的層面上，引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，使學(xué)生從生活中受到相應(yīng)的教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
回顧這段時(shí)間學(xué)習(xí)，收獲很多。研修教會(huì)我如何高效地指導(dǎo)課堂教學(xué)，讓學(xué)生喜歡政治課。我感謝陳金花老師，感謝國(guó)培研修給了我一個(gè)學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我體會(huì)到我與國(guó)培研修共成長(zhǎng)。
本次我選擇了徐臻老師講授的《思想品德學(xué)科命題技術(shù)與解題策略》這一模塊的研修，徐老師的耐心細(xì)致的講解使我受益匪淺：
徐老師說(shuō)：作為老師，在課堂教學(xué)中不但要把課上好，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而且要培養(yǎng)自己的命題能力和素養(yǎng)，因此，命題是發(fā)揮考試功能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在一定程度上彰顯了命題者的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)力。這個(gè)觀點(diǎn)我非常贊同！應(yīng)該說(shuō)，作為一名老師的最高境界是除了把課上好，還要學(xué)會(huì)命題。
通過(guò)命題，我覺(jué)得考察得到專(zhuān)業(yè)老師對(duì)社會(huì)新聞的敏感性，對(duì)社會(huì)新聞能否回歸教材的捕捉，對(duì)新聞的整理和歸納，對(duì)設(shè)問(wèn)的有層次和梯度的拿捏，無(wú)不體現(xiàn)老師的綜合素養(yǎng)和能力。
徐老師講授本模塊的內(nèi)容條理非常清晰，舉例也非常有針對(duì)性，共有十五講，布置了8項(xiàng)作業(yè)，這8項(xiàng)作業(yè)都有一定的難度哦，作業(yè)不做就不能過(guò)關(guān)學(xué)下一個(gè)環(huán)節(jié)呢！我有時(shí)想偷懶，作業(yè)上傳重復(fù)的，被徐老師改了個(gè)不及格要求重做，我被徐老師的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度所折服了，后面的作業(yè)都是認(rèn)真審題認(rèn)真寫(xiě)的，所以，這次學(xué)習(xí)是我覺(jué)得最難學(xué)的一次，也是最有收獲的一次。我最后選擇了這一模塊也是因?yàn)橄胩魬?zhàn)自我，因?yàn)槲移綍r(shí)只會(huì)憑自已的感覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)或者模仿著出題，對(duì)出題的理論知識(shí)是一知半解。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，徐老師的講解很到位，讓我認(rèn)識(shí)到命題過(guò)程中要注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)于命題的設(shè)問(wèn)，應(yīng)該是命題中最重要的最難的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)槲矣浀靡郧坝幸淮危覀儙讉€(gè)老師一起命一一道題，材料已經(jīng)有了，可是要從哪些角度出發(fā)，設(shè)幾個(gè)有難易的梯度，符合材料情境的，并且要有新意的設(shè)問(wèn)可是難倒了我們，花了好長(zhǎng)時(shí)間才想出幾個(gè)設(shè)問(wèn)來(lái)呢！通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我的命題水平由實(shí)踐上升到理論，算是一個(gè)提升吧，謝謝徐老師的教導(dǎo)！命題是教師教學(xué)基本功的一個(gè)重要組成部分。有的教師可能會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在各種媒體、資訊非常發(fā)達(dá)，教輔資料琳瑯滿目，直接從網(wǎng)上下載或是購(gòu)買(mǎi)一些教輔資料，輕而易舉就解決了考試題目的問(wèn)題了。其實(shí)不然，如果我們想要真實(shí)有效地測(cè)量出所教學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，我個(gè)人認(rèn)為：還需自己動(dòng)手命題。因?yàn)橹挥凶约翰胖浪虒W(xué)生的能力層次和學(xué)習(xí)水平的高低等實(shí)際情況，才能避免試題內(nèi)容超出學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的范圍，才能有效地檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果，并從中獲取教學(xué)中還有哪些地方需要改進(jìn)的信息。
衷心感謝徐老師的耐心細(xì)致的講解！
2017年12月5日晚
思想品德研修總結(jié)篇五
一、聽(tīng)課程專(zhuān)家講座，學(xué)習(xí)事半功倍。
聽(tīng)專(zhuān)家講座，使我從思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂過(guò)程、發(fā)展背景、國(guó)際比較與啟示、十年實(shí)驗(yàn)成效與問(wèn)題反思、修訂內(nèi)容概況等五個(gè)方面有了一個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，使我們了解《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》與新課標(biāo)、與教材、與教育教學(xué)的關(guān)系;搞清楚新課標(biāo)修訂的原因、要解決的問(wèn)題，懂得了既要全面、辯證地看待新課標(biāo)，清楚修訂點(diǎn)，又要清楚堅(jiān)持的理念、原則和方向。這一輪培訓(xùn)，使我們進(jìn)一步深化初中思想品德課程改革、貫徹落實(shí)國(guó)家教育規(guī)劃綱要、準(zhǔn)確把握新課標(biāo)精神，為使用新教材進(jìn)行教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，對(duì)我們今后創(chuàng)新課堂文化、走出傳統(tǒng)教學(xué)模式、推進(jìn)課堂教學(xué)改革起到了積極的推動(dòng)作用。
二、參與研修，既是學(xué)習(xí)新知識(shí)新理論又是一次師德的修行。
通過(guò)相關(guān)師德修養(yǎng)章節(jié)的學(xué)習(xí)，新時(shí)期的教師道德內(nèi)涵的根本是“愛(ài)國(guó)”。“愛(ài)國(guó)”、“強(qiáng)國(guó)”是我們根本的精神支柱。作為學(xué)生的引路人，我們教師不可能全是共產(chǎn)主義者，但必須全都是堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)者。他們必須了解百年來(lái)中國(guó)人民的屈辱史、斗爭(zhēng)史、創(chuàng)業(yè)史、建設(shè)史;堅(jiān)定地樹(shù)立“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)和發(fā)展中國(guó)”的信念，了解我國(guó)的基本國(guó)情和黨的基本路線;了解具有中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化的特點(diǎn);明確本世紀(jì)末、下世紀(jì)初我國(guó)發(fā)展的宏偉目標(biāo);能夠堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的主渠道和主導(dǎo)作用，把愛(ài)國(guó)主義教育滲透到學(xué)科教學(xué)中去，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀。
新時(shí)期教師道德內(nèi)涵的基礎(chǔ)是“精業(yè)”是解決“怎樣教育”的問(wèn)題。中華民族歷史上有“業(yè)精于勤”的傳統(tǒng)“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的敬業(yè)精神。教師勞動(dòng)的特點(diǎn)，決定了教師只有專(zhuān)心致志，苦練內(nèi)功才能在三尺講臺(tái)上站穩(wěn)腳跟，才能做到教好書(shū)、育好人。
新時(shí)期的教師道德內(nèi)涵的基本要求是“愛(ài)生”。教師是一種特殊的職業(yè)，具有鮮明的職業(yè)特征，我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人材，要求培養(yǎng)的對(duì)象有堅(jiān)定的信念、健全的人格、良好的品德，豐富的學(xué)識(shí)，有創(chuàng)造能力。因此，作為教師要把對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”建立在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，做到公正、寬厚、仁愛(ài)、有責(zé)任心、有事業(yè)心。以文明的教態(tài)、淵博的學(xué)識(shí)，高尚的師德給學(xué)生以如沐春風(fēng)的教化，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)懂得關(guān)心、理解他人，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)和人生充滿積極樂(lè)觀的看法。
新時(shí)期教師道德信念的基點(diǎn)是與是俱進(jìn)的“自信”精神。也就是解決“人為什么活著”的問(wèn)題。偉大的事業(yè)需要偉大的動(dòng)力，需要偉大的物質(zhì)力量和精神力量。自信者自強(qiáng)。作為新時(shí)期的教師，只有抓住“愛(ài)國(guó)精業(yè)、愛(ài)業(yè)、自信”的道德內(nèi)涵，才能養(yǎng)浩然正氣，才能鍛煉造就合格的人民教師“靈魂工程師”的重任。
三、學(xué)習(xí)交流，收獲喜悅。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長(zhǎng)。多種方式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我們無(wú)論在教育教學(xué)實(shí)踐上還是在教育理論上，都得到提升，都上了一個(gè)新的臺(tái)階。在短短兩個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間里，聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的精辟論述，感覺(jué)豁然開(kāi)朗，與同行們的相互切磋，分享其他學(xué)員同行的研修的成果，在班級(jí)論壇中有觀點(diǎn)的交鋒，也有心靈的共鳴。我們獲得知音，收獲友情，匯成一股股沁人肺腑的暖流，匯成一聲聲催人奮進(jìn)的號(hào)角，激勵(lì)著我們勇往直前。展望未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的。
思想品德研修總結(jié)篇六
時(shí)間一晃而過(guò)，轉(zhuǎn)眼間加入*航飛行部已經(jīng)一年有余。從一個(gè)見(jiàn)習(xí)副駕駛成長(zhǎng)為一名副駕駛，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、同事的幫助與自己的努力下，我在思想、工作、學(xué)習(xí)方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)積極發(fā)揮黨員帶頭作用作為一名共產(chǎn)黨員，在工作生活中，更加嚴(yán)格地要求自己，做到政治上求先進(jìn)，活動(dòng)中要積極。在中隊(duì)黨支部的統(tǒng)一安排下，我積極參加政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中央及各級(jí)地方黨委領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于深入并開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的講話和文件，以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型為榜樣，對(duì)照自身，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到，先是一種理念，優(yōu)是一種習(xí)慣，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)就是在一種先進(jìn)的理念引導(dǎo)下養(yǎng)成一種良好習(xí)慣的過(guò)程。在實(shí)踐中，緊緊圍繞訓(xùn)練學(xué)習(xí)和作風(fēng)養(yǎng)成兩項(xiàng)中心工作扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)工作。
在這次創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的黨性教育學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)、群眾幫、自己查，我發(fā)現(xiàn)自身還存在一些不足和問(wèn)題，比如業(yè)務(wù)水平不夠硬，全局意識(shí)不夠強(qiáng)，溝通能力不夠好，工作作風(fēng)不夠細(xì)等。在今后的階段，我將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步查找自身存在的問(wèn)題，認(rèn)真剖析問(wèn)題，并在實(shí)際工作中身體力行黨員先進(jìn)性，克服自身缺點(diǎn)，爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先。認(rèn)真細(xì)致踏實(shí)執(zhí)行每一次航班任務(wù)從4月底正式執(zhí)行航班任務(wù)以來(lái)，積極服從部門(mén)和中隊(duì)的航班調(diào)配。每次飛行，都盡早到達(dá)準(zhǔn)備室，認(rèn)真閱讀各種飛行資料數(shù)據(jù)，研究航路、目的地天氣以及備降場(chǎng)等情況。在各種天氣狀況下，一絲不茍地檢查飛機(jī)，以最好的狀態(tài)走進(jìn)駕駛艙。在飛行過(guò)程中，高度警惕，時(shí)刻不放松對(duì)飛行的警覺(jué)度。一次，在執(zhí)行ca1952(杭州——北京——溫州)航班時(shí)，從首都機(jī)場(chǎng)起飛后不久，風(fēng)擋左下角遭鳥(niǎo)擊。第一次碰上突發(fā)事件，迅速調(diào)整狀態(tài)，配合機(jī)長(zhǎng)做好及時(shí)報(bào)告管制與國(guó)航簽派，并申請(qǐng)返航著陸檢查等一系列應(yīng)急程序，在實(shí)踐中學(xué)到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
從教員們的身上學(xué)到最多的，是他們對(duì)于飛行工作的嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致。在每一次執(zhí)飛過(guò)程中，我認(rèn)真做到一切按規(guī)章制度辦事，謹(jǐn)記飛行無(wú)小事，不能麻痹大意。把每一天都當(dāng)作是一個(gè)新的開(kāi)始，每一次起落都不折不扣地完成。由于側(cè)風(fēng)等因素的影響，加上飛行技術(shù)不夠精湛，有時(shí)候進(jìn)近會(huì)偏向跑道中心線的一側(cè)，有時(shí)落地也不夠完美。每每遇到這種情況，我都會(huì)做好詳盡的工作筆記，并仔細(xì)查看手冊(cè)，在厘清理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極請(qǐng)教教員和前輩，總結(jié)出問(wèn)題的根本，并在下一次的飛行中特別注意克服，以此累積實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。除了執(zhí)行航班任務(wù)，平時(shí)我也積極協(xié)助黨支部和中隊(duì)開(kāi)展工作，利用自己的休息時(shí)間，對(duì)新進(jìn)飛行員進(jìn)行幫教，和他們一起探討、學(xué)習(xí)，在新進(jìn)飛行員中樹(shù)立了良好的榜樣，得到了大家的一致認(rèn)可。
勤于學(xué)習(xí)努力提高自身業(yè)務(wù)能力我深知飛行是一份需要不斷學(xué)習(xí)、不斷擴(kuò)展知識(shí)面、不斷鉆研的職業(yè)。因此，我十分重視平時(shí)的積累。每一次的事件分析、技術(shù)研討、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我都積極參與，認(rèn)真準(zhǔn)備，決不輕易放過(guò)任何學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。一年多來(lái)，兩次與同事組隊(duì)代表飛行部參加公司的知識(shí)競(jìng)賽，憑著扎實(shí)的理論知識(shí)和認(rèn)真充分的準(zhǔn)備，分別取得了第三名和第二名的好成績(jī)。工作之余，我也不忘花時(shí)間鉆研各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，遇到不明白的或是飛行中碰到的問(wèn)題，還會(huì)上論壇與別的飛行員探討交流，無(wú)論多小的問(wèn)題，都要追根究底。正如教員說(shuō)的那樣，問(wèn)題的答案不是最重要的，重要的是這個(gè)思考的過(guò)程，是對(duì)思維的鍛煉和學(xué)習(xí)方法的修正。
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，進(jìn)公司之前，就通過(guò)了icao四級(jí)的考試。但作為新一代的飛行員，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的過(guò)程，所以我有空就會(huì)看看原版好萊塢電影和美國(guó)電視連續(xù)劇，也會(huì)上網(wǎng)看看英文報(bào)刊，或者對(duì)著錄音練習(xí)幾遍報(bào)話。通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)的全方位練習(xí)，英語(yǔ)水平有所提高。在中隊(duì)每周四開(kāi)展的小組學(xué)習(xí)課堂上，我總是與同事就各種專(zhuān)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行充分地討論和研究，比如如何在飛行工作中避免失誤的發(fā)生、如何等等。其中，發(fā)動(dòng)機(jī)和兩個(gè)課題是由我為大家主講的。在講課前，我仔細(xì)梳理了理論體系，并且按照框架制作了ppt，力求大家能深入淺出的理解這些知識(shí)，促進(jìn)共同進(jìn)步。在過(guò)去的這一年多里我開(kāi)始了嶄新的職業(yè)旅程。
從一個(gè)學(xué)飛行的學(xué)生蛻變?yōu)橐粋€(gè)職業(yè)飛行員，變化的不僅僅是社會(huì)角色，更是閱歷的增加以及思想的成熟的標(biāo)志。我相信，憑借對(duì)飛行事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)國(guó)航浙江的歸屬感，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和自己的踏實(shí)努力下，我一定能在國(guó)航的廣闊平臺(tái)上，越做越好。
思想品德研修總結(jié)篇七
思想政治課是中學(xué)的一門(mén)主要課程，它在提高學(xué)生政治素質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著獨(dú)特的作用。而要提高思想政治課的教學(xué)實(shí)效：就必須重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究，發(fā)揮思想政治課理論教學(xué)的魅力;就必須更新教育觀念，將以往脫離實(shí)際的說(shuō)教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、能力、覺(jué)悟相統(tǒng)一的素質(zhì)教育;就必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和實(shí)際，重視思維方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使思想政治課逐步成為動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行的學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一門(mén)學(xué)科。
在新課改環(huán)境下，時(shí)代對(duì)我們老師的要求越來(lái)越高了。下面僅就我在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的過(guò)程，談?wù)勛约簩?duì)新課改環(huán)境下如何做好一名政治老師的理解，愿能起到拋磚引玉之功效。
在新課改環(huán)境下，政治的地位進(jìn)一步下降，政治課能否受到學(xué)生的歡迎，全看教師的了。教師對(duì)教學(xué)的投入與教學(xué)效果是成正比的。
首先是備課的投入。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是從教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)的，但教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)并不就是學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因?yàn)榻滩牡木帉?xiě)還要考慮該門(mén)課程的規(guī)律、特點(diǎn)和知識(shí)本身的邏輯結(jié)構(gòu)。
然后是教學(xué)內(nèi)容的投入。根據(jù)政治課的特點(diǎn)，我摸索著在教學(xué)內(nèi)容上突出三個(gè)字，即新、深、實(shí)。所謂新，就是政治課教學(xué)必須面向現(xiàn)代化、面向時(shí)代、面向未來(lái)，要跟上時(shí)代的脈搏。用現(xiàn)代科學(xué)的新成果、新材料，最新的事實(shí)去說(shuō)明老問(wèn)題，證明老原理。為此，我特別注意時(shí)事政治方面的學(xué)習(xí)。堅(jiān)持看報(bào)、收聽(tīng)廣播、收集國(guó)內(nèi)外重要新聞。遇到與講課有關(guān)的材料，就把它摘抄下來(lái)充實(shí)到課堂教學(xué)中去。例如：看了文獻(xiàn)電視片《鄧小平》就將其中與課堂教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容結(jié)合到教學(xué)中，充實(shí)到課堂上，這樣不僅能增強(qiáng)說(shuō)服力，還會(huì)使學(xué)生聽(tīng)了有新鮮感。所謂深，指教學(xué)內(nèi)容不能只停留在對(duì)概念、原理的一般闡述上，要進(jìn)入到更深的層次中，對(duì)得出結(jié)論的全過(guò)程進(jìn)行推導(dǎo)和論證以擴(kuò)展和豐富其內(nèi)涵。在求深度的同時(shí)，還要注意廣度。有的地方要突破教材的框子介紹教材邊緣的內(nèi)容。
第三是教學(xué)方法的投入。除了在教學(xué)內(nèi)容上下功夫外，教學(xué)方法的運(yùn)用也很重要。教學(xué)實(shí)踐中，我苦苦地摸索逐漸形成了自己的一套教學(xué)方法，即啟發(fā)法、靈活法、解扣法、討論法、身教法、圖示法等。我應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法重點(diǎn)放在兩個(gè)方面：一是真正啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是真正啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思維。為了啟發(fā)學(xué)生的興趣，我一方面力求選擇準(zhǔn)確生動(dòng)的例證，另一方面力求語(yǔ)言的生動(dòng)有趣。我試驗(yàn)著在語(yǔ)言組織、表達(dá)情感、手勢(shì)動(dòng)作等方面下了一番功夫。在講課中，能用生動(dòng)通俗語(yǔ)言表達(dá)的，就不搬用晦澀的術(shù)語(yǔ)，盡力做到語(yǔ)言活潑而有趣味，情感飽滿真摯。此外，我還特別注意啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思維。在講課中我使用頻率最高的術(shù)語(yǔ)就是“為什么?”“怎樣理解?”“表現(xiàn)在哪里?”而且我總是給學(xué)生一些思考問(wèn)題的時(shí)間和空間，讓他們的頭腦始終處于思維的活躍狀態(tài)。這樣課堂上就不再是你管講，我管聽(tīng)的被動(dòng)局面，而是上下情感交流融為一體。在教學(xué)中，我特別注意運(yùn)用靈活方法，即根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行取舍;根據(jù)不同的教學(xué)反饋，來(lái)安排講課內(nèi)容的詳略。在講解原理的方式上，有時(shí)先結(jié)論后展開(kāi)，有時(shí)則通過(guò)事例引出原理。
總之，在思想政治課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的有效方法比較多，只要教師認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)，注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治教育教學(xué)效果的目的。實(shí)踐證明，要讓政治課真正生動(dòng)起來(lái)，就必須改變過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)方式，大膽改革政治課的教學(xué)方式和教學(xué)手段，才能讓學(xué)生對(duì)政治課真正產(chǎn)生興趣，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也才能為學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀，價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，新課程改革才能真正落到實(shí)處。
思想品德研修總結(jié)篇八
按照市教研室及學(xué)校教研組的安排，在2017年3月1日-10月24日，我參加了幾次政治教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽(tīng)了多位優(yōu)秀教師上課和一位名師的講座，不論是聽(tīng)課還是講座都給我?guī)?lái)了很大的提高?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)淺談如下：
第一、通過(guò)課程學(xué)習(xí)，讓我懂得了做一名怎樣的思想政治教師。作為政治教師，責(zé)任重大。各位教師課程的價(jià)值訴求就是以人為本。他們的基本理念就是一切為了孩子的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力，思想政治課就是教會(huì)學(xué)生做人的教育。
目的應(yīng)當(dāng)是向人傳遞生命的氣息。
第三、對(duì)有效教學(xué)和評(píng)價(jià)一節(jié)課好壞有了新的認(rèn)識(shí)。有效有三條標(biāo)準(zhǔn)：課堂教學(xué)的生成度；學(xué)生思維活躍的強(qiáng)度；情感態(tài)度價(jià)值觀內(nèi)化的深度。由此得出有效教學(xué)的三條規(guī)律；先學(xué)后教——以學(xué)定教；先教后學(xué)——以教導(dǎo)學(xué)；溫故而知新。
第四、通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了要根據(jù)自身的特長(zhǎng)，學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的教學(xué)方式。對(duì)于新的教學(xué)方式，可謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。教育是事業(yè)，其意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。
總之，我將在此后的工作中，積極地學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐，努力提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)新形勢(shì)下教育發(fā)展的要求。讓我們帶著期望上路吧，去探索教育的規(guī)律，去增長(zhǎng)教育的智慧，去找尋教育的快樂(lè)！
2017年10月25日
思想品德是人們?cè)谏鐣?huì)生活中，通過(guò)處理與自身、與他人、與集體、與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，而逐漸培養(yǎng)起來(lái)的做人做事的穩(wěn)定的思想方式和行為習(xí)慣。思想品德課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性的必修課程。為了應(yīng)對(duì)時(shí)代提出的各種挑戰(zhàn)，提升整個(gè)民族的文化素質(zhì)和精神境界，我們必須提高青少年的思想道德素質(zhì)，豐富青少年的精神世界，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，培育新時(shí)期與時(shí)俱進(jìn)的中華民族的民族精神。
作為一名教師我們必須牢記：青少年思想品德的培育對(duì)全社會(huì)的精神文明建設(shè)具有基礎(chǔ)性的作用。而思想品德課程不僅是知識(shí)與技能的傳授，而且是傳承和培育優(yōu)良文化傳統(tǒng)、正確思想意識(shí)、良好道德品質(zhì)和科學(xué)價(jià)值觀念的過(guò)程。
我在讀《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)深切體會(huì)到面對(duì)復(fù)雜多變的課堂情境和開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，教師只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和教學(xué)藝術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生的最佳發(fā)展。下面我就思想品德課課堂教學(xué)形式談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。 思想品德課教學(xué)具有極大的開(kāi)放性，因而其教學(xué)形式也具有多樣性和靈活性。根據(jù)新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，活動(dòng)課是初中思想品德課的基本教學(xué)形式。
1 、小組討論 。
這是學(xué)生參與課堂互動(dòng)的好形式。在新課程的實(shí)施中，它越來(lái)越受到教師的青睞。在教學(xué)中，教師組織學(xué)生討論，通常是以小組為單位組織活動(dòng)。但是，并不是所有的討論都是有效的，也并不是所有的討論都是真正意義的討論。組織學(xué)生討論，應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
（ 1 ）確保討論的主題具有深刻的意義
課堂討論的目的在于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。具體到一節(jié)課來(lái)論，討論往往為的是明確學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力及解決問(wèn)題的能力。所以不是所有問(wèn)題都要拿來(lái)討論，學(xué)生早已明白、在教材中有明確答案的問(wèn)題就沒(méi)有必要再拿出來(lái)討論了，一些帶有親身經(jīng)歷和情感、體驗(yàn)類(lèi)的問(wèn)題一般不宜做討論題，否則就是浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。一般說(shuō)來(lái)，一節(jié)課中設(shè)置的討論題以1 ～ 2 個(gè)為宜。在新課程的實(shí)施中，更需要教師組織相關(guān)的背景資料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生討論的興趣。 比如在《學(xué)會(huì)拒絕不良誘-惑》一課中，教師組織學(xué)生通過(guò)小組合作形式討論“拒絕不良誘-惑的具體方法”。這一討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)，源于前面教學(xué)中所提及的各種不良誘-惑造成的危害，所以此時(shí)組織學(xué)生討論拒絕不良誘-惑的具體方法，可謂是水到渠成。學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，積極參與討論，暢所欲言，歸納拒絕不良誘-惑的有效方法，提出的方法甚至超越了書(shū)本所提供的`答案，這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣起到了很好的作用，也突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
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（ 2 ）選擇那些有爭(zhēng)議的話題展開(kāi)討論
要使討論取得較好效果，教師對(duì)討論主題的選擇是值得考慮的，選擇那些有爭(zhēng)議的話題展開(kāi)討論，可以使整個(gè)討論充滿活力，并且激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更容易吸引學(xué)生參與到討論活動(dòng)中來(lái)，并能在活動(dòng)中加深情感體驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)民主風(fēng)氣。
如《我們的朋友遍天下》一課中，教師創(chuàng)設(shè)了這么一則教學(xué)情境：某校初二學(xué)生小亮，經(jīng)常上網(wǎng)聊天，結(jié)識(shí)了幾位非常談得來(lái)的網(wǎng)友。一天，網(wǎng)友“風(fēng)中笑”在與小亮聊天時(shí)提出兩人見(jiàn)一面并一塊外出游玩。小亮非常猶豫，一時(shí)拿不定主意。由此設(shè)問(wèn)：“小亮該不該與網(wǎng)友見(jiàn)面？”這個(gè)問(wèn)題在學(xué)生討論中也引出了不同的答案，學(xué)生各自談了去與不去的理由。通過(guò)模擬情景，讓學(xué)生思考討論，有利增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，同時(shí)這一討論又能教育學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息，提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高自我保護(hù)的意識(shí)。
（ 3 ）密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)
思想品德教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活距離最近，容易和學(xué)生思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生共鳴，教師在平時(shí)教學(xué)中，就該發(fā)揮這種特殊優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)去影響學(xué)生的思維方式、態(tài)度及行為。從思想品德的形成和發(fā)展來(lái)看，學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)有的是積極的，有的是消極的。教師的作用是要使學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)得以明晰并朝著積極的方向轉(zhuǎn)化，使思想品德教學(xué)成為學(xué)生自主建構(gòu)、形成及發(fā)展思想品德的過(guò)程。為此，開(kāi)展思想品德課教學(xué)，要抓住社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，針對(duì)這個(gè)結(jié)合點(diǎn)來(lái)設(shè)置討論題。討論題要具有一定的思考性和探究性，有利于學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維能力的培養(yǎng)，要充分利用社會(huì)生活，特別注重挖掘利用當(dāng)?shù)氐掠Y源，例如《五十六個(gè)民族是一家》教學(xué)中我引用了“內(nèi)蒙古自治區(qū)成立60周年”“青藏鐵路”“ 寧夏經(jīng)濟(jì)發(fā)展”等事例，以活生生的洋溢著鄉(xiāng)土氣息的材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，賦予生活中的事件以思想品德教育的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（ 4 ）注意小組討論的組織、規(guī)范
教師可以依據(jù)學(xué)生組織能力、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別、特長(zhǎng)愛(ài)好、心理素質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)能力、家庭背景、守紀(jì)狀況等將學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組，這樣有利于打破不同類(lèi)型學(xué)生之間的障礙，擴(kuò)大學(xué)生的交往范圍。按能力水平將學(xué)生混合編組的目的是提倡同伴互教，這對(duì)教師和學(xué)生都有好處。除此之外，還可以促使學(xué)生從多角度看待問(wèn)題，豐富學(xué)生的思維。要最大限度地發(fā)揮小組討論的效益，那么，小組的規(guī)模就應(yīng)最小不少于3 個(gè)人，最大不多于 5 個(gè)人。若多于 5 個(gè)人，每個(gè)成員參與的程度就會(huì)降低，其結(jié)果是小組的效率減弱，每個(gè)成員的滿意程度也相應(yīng)減弱。5人小組被認(rèn)為是最理想的小組規(guī)模，更符合一般社會(huì)組織的特征，也不會(huì)形成相對(duì)封閉的小組，少數(shù)派也得以堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，激發(fā)小組內(nèi)的討論，又可以保證每個(gè)成員都有發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
2 、課堂辯論 。
學(xué)生圍繞一個(gè)熱門(mén)話題展開(kāi)辯論。辯論有利于提高學(xué)生素質(zhì)，深化學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育，增強(qiáng)辨別是非的能力，培養(yǎng)思維的有序性和獨(dú)特性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)創(chuàng)造出十分有利的條件，使學(xué)生在辯論中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。辯論只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，而不是目的，辯論的目的在于通過(guò)學(xué)生的辯論，形成對(duì)事物、問(wèn)題客觀全面的看法，同時(shí)學(xué)生的辯證思維能力也得到了加強(qiáng)。組織課堂辯論，可采取以下步驟： （ 1 ）選擇辯題。教學(xué)辯論作為一種輔助教學(xué)形式，成為完整的教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分。這一特點(diǎn)決定了辯題必須和教學(xué)內(nèi)容有著一定的聯(lián)系。根據(jù)這種聯(lián)系的性質(zhì)與程度的差別以及組織辯論的具體目的，思想品德課辯題要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，選擇要聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，主要選擇有爭(zhēng)議的話題或?qū)W生普遍關(guān)心的話題。有爭(zhēng)議的話題容易引起學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)學(xué)生爭(zhēng)論，使真理越辯越明，從而找到最理想的答案。 如《面對(duì)不良誘-惑》一課中，為使學(xué)生認(rèn)清青少年玩電子游戲的利弊，特組織安排了一場(chǎng)“中學(xué)生玩電子游戲是利大于弊還是弊大于利”的辯論，通過(guò)辯論，學(xué)生對(duì)電子游戲的利弊有了全面認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高了學(xué)生的辯證思維能力。
（ 2 ）組織辯論小組。辯論小組的組成方式多種多樣，整個(gè)班級(jí)可以按小組分成正方和反方，也可按男女生劃分，或按學(xué)生的編號(hào)劃分，甚至不刻意去劃分辯論小組，就根據(jù)辯題隨機(jī)展開(kāi)辯論，無(wú)論何種組織方式，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極參與。一般來(lái)講可以先將題目告訴學(xué)生，讓他們充分準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備的過(guò)程中小組成員經(jīng)過(guò)討論確定本方觀點(diǎn)，推選四名同學(xué)當(dāng)辯手，在自由辯論中本組其他同學(xué)做補(bǔ)充發(fā)言，最后由老師對(duì)雙方的辯論技巧、邏輯推理、語(yǔ)言概括能力等諸方面進(jìn)行總結(jié)。
3 、課堂游戲。 游戲是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，它既是一種學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生親身體驗(yàn)的一種途徑。它包括組織學(xué)生參與情景展示活動(dòng)。初中生特別是初一學(xué)生，好奇心強(qiáng)、活潑愛(ài)動(dòng)貪玩，做游戲完全符合學(xué)生的天性，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)，能達(dá)到寓教于樂(lè)的作用。在輕松、愉快的氣氛中還發(fā)展學(xué)生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力及合作能力，較好地完成教學(xué)任務(wù)。例如一位教師在《世界因生命而精彩》一課教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)的游戲給人留下了深刻的印象。就是師生一起編織“生命之網(wǎng)”，班內(nèi) 9 位學(xué)生上臺(tái)扮演稻谷、小鳥(niǎo)、鼠、昆蟲(chóng)、青蛙、狼、羚羊等，各代表一種生命，并頭戴標(biāo)有這些動(dòng)植物圖案的帽子，然后要求他們找出相關(guān)生命的位置，拉好線并把線球傳遞給相關(guān)的生命，而臺(tái)下的學(xué)生也可以提醒、幫助臺(tái)上的同學(xué)把線球快速向相關(guān)的生命傳遞?；顒?dòng)一開(kāi)始，就激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的場(chǎng)面很是熱鬧，學(xué)生沉浸在游戲的快樂(lè)之中。在這一活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)揮了主體作用，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識(shí)，感知了人應(yīng)與自然和諧共處的道理。
除此以外，我認(rèn)為課堂教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，在很大程度上取決于有始有終。我們還應(yīng)該在新課的導(dǎo)入和結(jié)尾的設(shè)計(jì)上用心思考?！端枷肫返隆氛n程標(biāo)準(zhǔn)為本學(xué)科教師教育教學(xué)指明了方向，在實(shí)踐中我們還必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)注不同版本的教材內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的教育智慧，讓《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)更好得為我們的教育教學(xué)服務(wù)。
思想品德研修總結(jié)篇九
接到通知參加《國(guó)培計(jì)劃義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)》的通知時(shí)，很恐慌。但我知道，現(xiàn)今的社會(huì)，培訓(xùn)就是福利，就是增加生存機(jī)會(huì)。因此，我不但沒(méi)有怨言，而且心存感激。但依然很恐慌：學(xué)校因“校安”工程，無(wú)電腦可用;更巧的是家里的電腦網(wǎng)線剛好也斷了。3月25日接到要加入q群的通知，我更是急得如熱鍋上的螞蟻。后來(lái)，求助于同事，叫她在家?guī)臀壹尤雚群，并將q群的信息及時(shí)通知我。
加入q群后，感覺(jué)和組織搭上了聯(lián)系，心里安慰了不少，但我依然無(wú)法進(jìn)入學(xué)習(xí)。一是沒(méi)有電腦。二是手頭工作太多，區(qū)里進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)大賽，我是備課組成員，任務(wù)緊，任務(wù)急。聽(tīng)課，評(píng)課，再備課。語(yǔ)文教學(xué)大賽剛結(jié)束，心理課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)大賽又開(kāi)始，被參賽老師點(diǎn)名，真是抬舉我，二話沒(méi)說(shuō)，又進(jìn)了心理課備課組。但我心里急呀，我仿佛看到國(guó)培班的同學(xué)們都已奔出了一大截，我卻還沒(méi)進(jìn)入賽場(chǎng)。我一邊評(píng)著同事的課，一邊安慰自己：不急，不急。終于，在區(qū)心理課賽課的現(xiàn)場(chǎng)，我接到了受培訓(xùn)指導(dǎo)老師徐瑩委托的郡眾小學(xué)林國(guó)瑜老師打來(lái)的電話，我心里一陣激動(dòng)：組織上果然沒(méi)有忘記我，主動(dòng)找我來(lái)了，找我了解學(xué)習(xí)沒(méi)有進(jìn)展的原因。我激動(dòng)得語(yǔ)無(wú)倫次，一骨腦將我的情況向組織進(jìn)行了詳細(xì)匯報(bào)。林老師很體貼我，又是安慰，又是鼓勵(lì)，又是幫我出主意。讓我的心安定了不少：我和組織在一起。
終于迎來(lái)了清明長(zhǎng)假，假期的第一天的一大早，我就端坐在剛接好網(wǎng)線的電腦前(一怒之下，我換了網(wǎng)線)。打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，撲面而來(lái)的恐慌讓我得到了不少安慰：迷茫的，慌亂的，著急的，當(dāng)然也有淡定的。但像我等恐慌的也不在少數(shù)。學(xué)習(xí)應(yīng)該是種享受，為什么我們會(huì)如此恐慌?自信心不夠，安全感不強(qiáng)，考核的壓力。人很容易自亂陣腳。
我不知道別人的清明三天長(zhǎng)假是怎么過(guò)來(lái)的，但我知道我是怎么過(guò)來(lái)的：三天都在國(guó)培，三天都扎扎實(shí)實(shí)蹲在電腦前?？尚Φ氖?，學(xué)了兩天，發(fā)現(xiàn)學(xué)時(shí)沒(méi)有變化，急忙在q群向同學(xué)求助，發(fā)現(xiàn)是沒(méi)下載計(jì)時(shí)軟件?；叵胫皣?guó)培同學(xué)的提示，我是捶胸頓足，我一邊痛心疾首，一邊安慰自己：像同學(xué)說(shuō)的，多學(xué)沒(méi)有壞外。
三天下來(lái)，我是一個(gè)專(zhuān)題一個(gè)專(zhuān)題地看，從《品德與生活(社會(huì))》的修改背景，到《品德與生活(社會(huì))》的探索與創(chuàng)新，到課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，看累了，就聽(tīng)課，從《傳遞文明的紙》到《馬路不是游戲場(chǎng)》。專(zhuān)家的話讓人醍醐灌頂，優(yōu)秀的課例讓人耳目一新。確實(shí)，像胡玲專(zhuān)家所說(shuō)：這次的培訓(xùn)很有特色，老師會(huì)很有收獲。
最鼓舞人心的是跟貼，發(fā)貼。那分?jǐn)?shù)是5分5分的見(jiàn)漲啊!讓人越發(fā)越想發(fā)，越跟越有干勁。在跟貼發(fā)貼中，發(fā)現(xiàn)原來(lái)有這么多辛勤的園丁耕耘在《品德與生活(社會(huì))》這片沃土上，大家思考著，憂慮著，前行著，也收獲著。
三天結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地學(xué)下來(lái)，似乎摸著一些門(mén)道了，心不再那么慌了，學(xué)習(xí)似乎進(jìn)入了正軌：看視頻，聽(tīng)課例，跟貼，發(fā)貼，一切穩(wěn)步向前。
能順利完成這次培訓(xùn)，要感謝徐瑩老師的引領(lǐng)：在大家迷茫時(shí)，慌亂時(shí)，徐老師沉住氣，又是安慰，又是鼓勵(lì)，特別是在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，讓人獲益匪淺。更有心急的同學(xué)一發(fā)作業(yè)就問(wèn)批改了沒(méi)有，哪怕是休息日，面對(duì)這一幫手忙腳亂的學(xué)員，徐老師一定哭笑不得吧。
說(shuō)到國(guó)培品生品社q群，那是我們另一個(gè)意義上的家啊!解答了多少迷惑，得到了多少幫助，大家相互鼓勵(lì)打氣，相互答疑解難，相互扶持，從模塊一一直走到研修總結(jié)，感謝q群里的熱心同學(xué)許楚屏，林國(guó)瑜，徐常艷，林綺恒等，是你們的一次次出手相助，讓我們攜手走到了終點(diǎn)。
啟航時(shí)的迷茫仿佛就在昨天，今天卻已提筆寫(xiě)下研修感言。培訓(xùn)，讓我對(duì)《品德與生活(社會(huì))有了新的認(rèn)識(shí)，真好!培訓(xùn)，讓我結(jié)識(shí)了這么多優(yōu)秀的教師，真好!唯一遺憾的是時(shí)間太過(guò)倉(cāng)促，我感覺(jué)自己是狼吞虎咽，加囫圇吞棗，有時(shí)更是豬八戒吃人參果。希望培訓(xùn)結(jié)束后，還能再進(jìn)入這個(gè)網(wǎng)站，不為分?jǐn)?shù)，只為細(xì)細(xì)品味。
思想品德研修總結(jié)篇十
參加國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)第一天，有幸聆聽(tīng)了北師大的檀傳寶老師的一節(jié)課，收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己在德育概念理解方面的不足，因此，可以說(shuō)這次國(guó)培來(lái)的很及時(shí)，內(nèi)容很深刻，效果將影響深遠(yuǎn)。作為在德育一線工作的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的工作中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變德育教育觀念，提高德育實(shí)效，聽(tīng)了檀傳寶老師的課，我有如下小感悟：
1、深切認(rèn)識(shí)當(dāng)前德育工作的困境。
2、分清德育中的“德”與“育”的區(qū)別與聯(lián)系。
3、德育不是政治課。
4、要把德育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)而不是工作。
特別是檀傳寶老師談到的直接德育，間接德育以及隱性德育的關(guān)系，給我啟發(fā)比較大，我們可以依據(jù)不同德育形態(tài)的實(shí)際設(shè)計(jì)，開(kāi)展德育活動(dòng)：提高直接德育的質(zhì)量和可欣賞性；間接德育要“自然去雕琢”;喚醒沉睡的醒獅（隱性課程上的德育）。
思想品德研修總結(jié)篇十一
培訓(xùn)是國(guó)家統(tǒng)一培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，由全國(guó)專(zhuān)業(yè)的教授、教研員通過(guò)傳媒或在線學(xué)習(xí)，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高。在研修學(xué)習(xí)中，圍繞主題主體參與是研修活動(dòng)的主要形式，也是核心內(nèi)涵所在。
一、我覺(jué)得這次培訓(xùn)具有及時(shí)性。
它就像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著我們每一位教師干渴的心靈。國(guó)培中，我們就好像和專(zhuān)家面對(duì)面，了解了國(guó)內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)向，認(rèn)真的傾聽(tīng)專(zhuān)家的講解，我感到了一種從未有過(guò)的開(kāi)闊，我們茅塞頓開(kāi)。
二、我覺(jué)得這次培訓(xùn)給了我無(wú)窮的力量與信心。
國(guó)培中提到的一些教學(xué)方法，也正是我屢次實(shí)驗(yàn)的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學(xué)，算不算與他人教學(xué)背道而馳呢？通過(guò)這次國(guó)培我更加堅(jiān)信我的道路是對(duì)的。這次國(guó)培，我們看了名教師的實(shí)況，才恍然大悟，最好的就是不做作，不虛偽，不浮華，是真實(shí)的，自然地師生共同交流的一堂課。實(shí)際上我們平時(shí)教給學(xué)生的不就是一堂堂生動(dòng)的自然地公開(kāi)課么。
三、我覺(jué)得授課的專(zhuān)家教授，每一位身上都閃現(xiàn)著許多亮點(diǎn)。
他們廣博的學(xué)識(shí)，睿智的思想，篤實(shí)的精神，對(duì)教育的熱愛(ài)都融入在生動(dòng)精彩的講座中，深深地影響和感染著我。差異也是一種教育資源，每位學(xué)員都有各自的工作經(jīng)歷與理論基礎(chǔ)，以及各自個(gè)性化的理解與感悟。學(xué)員本身就是重要的培訓(xùn)資源。提供平臺(tái)讓學(xué)員之間展開(kāi)討論與交流，是相互學(xué)習(xí)與提高很好的機(jī)會(huì)。指導(dǎo)老師很重視讓所有學(xué)員都能參與過(guò)程，總能關(guān)注到每位學(xué)員的參與程度，有個(gè)別學(xué)員因怯場(chǎng)等種種原因，不敢或不愿發(fā)表意見(jiàn)，總能通過(guò)觀察讀出她們的想法，點(diǎn)名讓其參與進(jìn)來(lái)?！拔蚁Ｍ?tīng)到每位學(xué)員的聲音”，始終以親切語(yǔ)氣、寬容的心態(tài)期待著學(xué)員們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)員自己去尋找解決問(wèn)題的方法。在輕松愉悅的氛圍里，學(xué)員敢于提出問(wèn)題，善于提出問(wèn)題，樂(lè)于解決問(wèn)題，不斷尋求最佳方式，形成濃厚的研討氛圍與積極上進(jìn)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。改變對(duì)語(yǔ)文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語(yǔ)文教學(xué)那種教師問(wèn)、學(xué)生答的定勢(shì)，使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)，使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái)。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，教師仿佛集會(huì)的主席?！闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽(tīng)”為主為學(xué)生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評(píng)價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。
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思想品德研修總結(jié)篇十二
學(xué)生對(duì)思想品德新課程感覺(jué)好，教材貼近生活;新課程實(shí)施中出現(xiàn)了很多的亮點(diǎn)，但也存在問(wèn)題和困難。
初中思想品德課是中學(xué)德育教育的重要渠道，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德教育、心理健康教育、法制教育、國(guó)情教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生的意義和價(jià)值，樹(shù)立科學(xué)的人生觀和世界觀，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，為學(xué)生今后學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如：專(zhuān)業(yè)教師缺乏，其他學(xué)科老師兼任思品老師現(xiàn)象突出;部分教師穿新鞋走老路，一上課不是空洞說(shuō)教，就是勾劃問(wèn)題和答案，除了念與背所謂的考試知識(shí)點(diǎn)，就是反復(fù)做很多似是而非的題目，新理念與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié);教師的教學(xué)行為形式變了，但有效性值得懷疑;教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度的滯后，束縛了思品教師進(jìn)行課改的手腳;硬件設(shè)施的落后，師生視野不夠開(kāi)闊等等原因，制約了新課程實(shí)施。鑒于以上種種原因，要改變這一種狀況，達(dá)到素質(zhì)教育目的，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)我校實(shí)際情況，就如何上好初中思想品德課，我進(jìn)行了一番思考。
1、教師要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，及時(shí)拓寬信息渠道。
步入二十一世紀(jì)，當(dāng)今世界發(fā)展日新月異，處在知識(shí)、信息激增和信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)代。為適應(yīng)素質(zhì)教育要求，當(dāng)前思想品德教材的內(nèi)容已經(jīng)是比較緊跟時(shí)代的發(fā)展了，特別是近年新編的，并且每年重印時(shí)，還會(huì)有新的材料補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，所以在學(xué)生獲取信息渠道日益方便的今天，老師如果還死報(bào)教材，按部就搬，不人為地增加新的知識(shí)，則思想品德課很難富有時(shí)代氣息，思想品德課的吸引力將會(huì)降低，其教育功能將會(huì)喪失，學(xué)科教師假如不及時(shí)參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，將無(wú)法勝任這門(mén)學(xué)科的教學(xué)。這就要求思想品德課的老師要不斷地補(bǔ)充新知識(shí)，引用新事例，新材料，闡述新情況，把課上好上活。
2、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
美國(guó)心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是最好的老師。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好功課的重要前提。
教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生好說(shuō)、好動(dòng)、好參與的特點(diǎn)，做到講解與討論的結(jié)合，課本知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)的結(jié)合，積累知識(shí)與親身實(shí)踐的結(jié)合等。通過(guò)讓學(xué)生參與不同現(xiàn)形式的活動(dòng)，如個(gè)案分析、經(jīng)驗(yàn)交流、角色扮演、小組研討、辯論等形式，引起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，感知、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容、探索學(xué)習(xí)方法，可以通過(guò)活動(dòng)來(lái)明白一些道理，讓學(xué)生在輕松的氛圍中以最大的熱情和濃厚的求知欲完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。
3、充分利用課本的插圖資料。
新編思想品德課本有一個(gè)重要特點(diǎn)：相當(dāng)多課都配有插圖資料。教師不能視之可有可無(wú)，應(yīng)十分重視，充分利用課本插圖提高教學(xué)質(zhì)量，這就要求我們做到：認(rèn)真鉆研教材，注意插圖和教材內(nèi)容的關(guān)系。如九年級(jí)第89-90頁(yè)通過(guò)觀察四幅插圖引出當(dāng)今世界各國(guó)共同面臨的嚴(yán)重問(wèn)題;挖掘教材，把插圖意思講清楚，以達(dá)到理解觀點(diǎn)，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思想品德教育目的;掌握特點(diǎn)，注意插圖的使用方式，特別是須注意交換方式，避免單調(diào)乏味：反映教材重點(diǎn)難點(diǎn)的插圖應(yīng)在講課中使用，印證教材理論觀點(diǎn)的插圖，一般在課后使用，富有吸引力的插圖，最好在導(dǎo)入新課時(shí)使用。
思想品德研修總結(jié)篇十三
本人性格開(kāi)朗，扎實(shí)工作，善于思考，較強(qiáng)的自學(xué)能力強(qiáng)，易于接受新事物。我有知識(shí)，技能和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。是一個(gè)不合時(shí)宜的畢業(yè)生。作為學(xué)生，我充滿了激情和追求期望的成功。我不斷成熟學(xué)年，思考，書(shū)籍和社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)理想的追求，改變擴(kuò)展，思維的關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)我想的成熟，方式培養(yǎng)了我務(wù)實(shí)進(jìn)取，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作風(fēng)格和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。
我上進(jìn)，篤守誠(chéng)，信，禮，智的人生道理，思想積極要求進(jìn)步。
我擔(dān)任班長(zhǎng)管等職務(wù)，為參與各種有益的活動(dòng)組織學(xué)生長(zhǎng)期的服務(wù)，建立一個(gè)強(qiáng)大的策劃，組織，協(xié)調(diào)，管理創(chuàng)新和吃苦耐勞的精神。
我充分發(fā)揮在音樂(lè)的個(gè)性特長(zhǎng)，積極參與校園各種文化活動(dòng)，活躍在各種演藝學(xué)校。此外，擅長(zhǎng)打排球等球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，排球隊(duì)長(zhǎng)擔(dān)任了很長(zhǎng)一段時(shí)間，采取了班，各類(lèi)競(jìng)賽多年。
我關(guān)心時(shí)事，與國(guó)家和民族自豪感，紀(jì)律，文明行為，誠(chéng)實(shí)守信，團(tuán)隊(duì)合作精神，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于幫助他人，愛(ài)護(hù)環(huán)境自覺(jué)健康。
在得知我有較強(qiáng)的自學(xué)能力，勤奮學(xué)習(xí)，肯思考，可以合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，與他們的在線學(xué)習(xí)摸索好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力強(qiáng)，快速機(jī)智，對(duì)這個(gè)問(wèn)題有著獨(dú)到的見(jiàn)解。并取得了良好的效果。
與實(shí)踐的合作，我很珍惜集體榮譽(yù)和尊重別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)在一個(gè)團(tuán)隊(duì)，積極開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力，探索新方法的勇氣，但有時(shí)過(guò)于苛刻。我會(huì)盡量糾正在未來(lái)的協(xié)調(diào)和學(xué)習(xí)生活。
在體育與健康，我能認(rèn)真完成練習(xí)，保持積極的人生態(tài)度。提高自我觀點(diǎn)審美觀點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)生活在美國(guó)。在未來(lái)的生活中，我會(huì)更加努力，以提高自身素質(zhì)。