寫總結(jié)是對自己的一種負(fù)責(zé)，也是對過去經(jīng)歷的一種交代。怎樣選擇適合自己的健身方式，保持健康的生活習(xí)慣？如果你想了解一些好的總結(jié)素材，以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些范例，希望能夠幫到你。
淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇一
從古至今數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義便較為突出，可以說是一門不朽的科目，更是一門生活化的科目，對人腦的開發(fā)有重要的作用，數(shù)學(xué)世界是豐富多彩的。數(shù)學(xué)質(zhì)量的高低會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量一般以數(shù)學(xué)成績?yōu)槌尸F(xiàn)形式。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要采用多元化的教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績與能力共同發(fā)展。
1.完善備課環(huán)節(jié)，為高質(zhì)量教學(xué)提供條件。
作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，必須有較強(qiáng)的備課能力，這樣才能發(fā)揮好課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，促使課堂高效進(jìn)行。那么教師應(yīng)該怎樣備課呢？可以從兩方面來做：第一，鉆研教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教師在進(jìn)行備課之時，不可以按部就班地進(jìn)行，而是要深入研究教材的各個環(huán)節(jié)，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以進(jìn)行適量地添加或者刪減；還要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，將重難點(diǎn)分析出來，并設(shè)計(jì)好講重難點(diǎn)的方式，以便于學(xué)生可以掌握重難點(diǎn)，從而突破重難點(diǎn)。第二，全面了解學(xué)生。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師備課的主要目的便是使學(xué)生輕松地掌握知識，而學(xué)生作為信息的接受者，必然存在個性差異。對于學(xué)生的個性差異，教師必須全面了解每個學(xué)生，在設(shè)計(jì)教學(xué)方式之時，要采用因材施教的方式，促使數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。
2.巧設(shè)數(shù)學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
眾所周知，想要學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，首先需要學(xué)生對學(xué)習(xí)的材料感興趣。鑒于此，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生動的數(shù)學(xué)情境，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，具有較高的探究欲望，這樣才可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)《概率》時，教師可以帶一個抽獎箱，在里面放形狀大小一樣只是顏色不同的巧克力，黑色的三顆，白色的兩顆，白加黑的一顆。教師進(jìn)教室時，箱子本身就引起了學(xué)生的注意，再點(diǎn)名讓學(xué)生“抽獎”，然后思考抽到黑色巧克力的概率有多大，一共六顆，黑色的有三顆，那么就有一半，即二分之一的概率抽到黑色巧克力，由此激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣便可以順利導(dǎo)入今天所學(xué)的概率教學(xué)。
每節(jié)課都有重難點(diǎn)，教師在教學(xué)之中，要培養(yǎng)學(xué)生有區(qū)分重難點(diǎn)的意識，這樣學(xué)生便可以進(jìn)行針對性的練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。以往陳舊的教學(xué)模式中，每節(jié)課40分鐘，教師基本上都在講題，直到下課還講不完，教師總是抱著讓學(xué)生全會的想法進(jìn)行教學(xué)，卻沒有考慮到這樣不僅會使學(xué)生感到疲倦，更沒有辦法區(qū)分重難點(diǎn)，無法消化知識點(diǎn)。例如，教學(xué)全等三角形時，在闡述完全等三角形的定義和原理后，就開始做經(jīng)典例題、例題主要分為證明兩個三角形中兩線相等和兩角相等。例如，證明兩角相等可以通過證明同角（等角）的余角相等來解決問題，還可以用平行線的性質(zhì)、對頂角的性質(zhì)、角平分線性質(zhì)來解決。之后讓學(xué)生多練習(xí)諸如此類的題目，自己領(lǐng)悟。綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高對師生兩者的發(fā)展都具有促進(jìn)作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要意識到提高教學(xué)質(zhì)量的重要性，要做好備課環(huán)節(jié)，為高質(zhì)量教學(xué)提供保障，還要巧妙地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最后必須要精講多練，促使教學(xué)質(zhì)量循序漸進(jìn)地提高。
淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇二
論文摘要:本文針對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，從轉(zhuǎn)變教育觀念及改革管理體制、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段等方面，探討計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路，提出將實(shí)驗(yàn)教學(xué)從單純的知識傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)方法，供其他學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)借鑒。
精品課程建設(shè)是質(zhì)量工程的重要組成部分，我校的“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程于被評為北京市精品課程。在課程建設(shè)中，我們在課程實(shí)驗(yàn)方面作了重大改革，突出了對學(xué)生動手能力、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，取得了很好的效果。由于我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一直存在“重理論，輕實(shí)踐”、“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象，受這種觀念的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校課程體系中一直處于從屬地位。無論是實(shí)驗(yàn)管理體系，還是實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置，都沒有得到足夠的重視。在提倡素質(zhì)教育注重能力培養(yǎng)的今天，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時代的要求，如何提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是教學(xué)改革的重心。
下面就我校“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程實(shí)踐教學(xué)的改革作一介紹，拋磚引玉，為促進(jìn)精品課程建設(shè)提供參考。
1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要由理論課和實(shí)驗(yàn)兩部分組成，該課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)實(shí)際運(yùn)用操作能力。因此，實(shí)驗(yàn)課與理論課在教學(xué)中應(yīng)具有同等重要的作用。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)課與理論課的地位卻有很大的差別。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，人們往往只關(guān)心理論課的教學(xué)，在理論課上不惜投入大量的時間和精力，精心設(shè)置理論課的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，而對實(shí)驗(yàn)課卻顯得很隨意，常常是由理論課老師根據(jù)自己的教學(xué)要求，隨意地安排一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)的目的多是理論知識的簡單驗(yàn)證。理論課老師由于要花費(fèi)大量的精力準(zhǔn)備理論課，時常無暇顧及實(shí)驗(yàn)課。因此，實(shí)驗(yàn)課實(shí)際上成了一種理論課的點(diǎn)綴，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。雖然隨著近年高校教學(xué)的改革，實(shí)踐教學(xué)中存在的問題有所改觀，但在現(xiàn)實(shí)教育中存在的這種主觀上重視，而實(shí)際上對實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)削弱，甚至以理論教學(xué)代替實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象一直都存在，主要表現(xiàn)在以下4個方面。
1.1沒有完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，實(shí)驗(yàn)課一直依附于理論課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)，全部由理論教學(xué)老師根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃來安排，因此，時常會出現(xiàn)同一門課程，由于理論課教師不同，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式差別很大的現(xiàn)象。
1.2教學(xué)內(nèi)容陳舊且學(xué)時少。
近年來理論課內(nèi)容日新月異，而實(shí)驗(yàn)課仍以傳統(tǒng)的驗(yàn)證性內(nèi)容為主。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于簡單、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)太多，缺乏綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。加之觀念上不重視，實(shí)驗(yàn)課課時安排較少，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上收獲不大，學(xué)生動手能力和創(chuàng)新開拓能力沒有得到很好的培養(yǎng)，教學(xué)效果與期望目標(biāo)有很大的差距。在教學(xué)計(jì)劃的安排上，實(shí)驗(yàn)課時一般只占總學(xué)時的10%~20%，近幾年雖然有所調(diào)整，但仍不足30%，與發(fā)達(dá)國家相差很遠(yuǎn);隨著近年來高校擴(kuò)招規(guī)模的膨脹，實(shí)驗(yàn)條件與學(xué)生規(guī)模更不相適應(yīng)，有些實(shí)驗(yàn)只能用演示實(shí)驗(yàn)代替。
1.3缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)課不獨(dú)立考核，不占學(xué)生的學(xué)分，學(xué)生的學(xué)科考試主要是看卷面成績;學(xué)生與教師的素質(zhì)評價(jià)，也是以理論課的成績或講課效果為依據(jù)。這種考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了誤導(dǎo)作用，未能使學(xué)生認(rèn)識到實(shí)踐課程的重要性，上實(shí)驗(yàn)課也多是為了應(yīng)付老師的檢查，不能達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的目的。
1.4不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)。
在傳統(tǒng)的管理制度中，實(shí)驗(yàn)室常處于從屬地位，隸屬于教研室或者機(jī)房。實(shí)驗(yàn)室在體制上的附屬性，導(dǎo)致了學(xué)校對實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)的忽視:不重視實(shí)驗(yàn)室人員結(jié)構(gòu)配置，高學(xué)歷、高職稱的實(shí)驗(yàn)人員較少;實(shí)驗(yàn)室崗位不明確;不重視對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室人員的技術(shù)水平參差不齊;實(shí)驗(yàn)從業(yè)人員相應(yīng)的職稱系列、福利待遇較低，致使實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍人員流失嚴(yán)重。這些都極大地影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
2原因分析。
前面所述的種種現(xiàn)象，在許多高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中都或多或少地存在。究其原因一般有以下2個方面。
2.1傳統(tǒng)觀念的束縛。
我國“應(yīng)試教育”遠(yuǎn)源流長，因循守舊的教育觀念根深蒂固。傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐，重學(xué)術(shù)、輕技能，重應(yīng)試、輕素質(zhì)的傾向至今未能根本改觀。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性、驗(yàn)證性容易被人接受，而對它的創(chuàng)造性、綜合應(yīng)用性往往未得到應(yīng)有的重視。
2.2實(shí)驗(yàn)環(huán)境的局限。
實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要投入大量的資源，既包括實(shí)驗(yàn)場地，還需要完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這些實(shí)驗(yàn)環(huán)境和平臺的建設(shè)，常常需要大量資金的支持。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多新興專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，但相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室卻未能配套，無形中助長了“重理論輕實(shí)踐”現(xiàn)象的產(chǎn)生。
3改革的基本思路。
現(xiàn)代教育提倡素質(zhì)教育，注重人的能力培養(yǎng)。要培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，僅靠傳統(tǒng)的從書本到書本的應(yīng)試教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，是理論教育無法替代的。
更重要的是，實(shí)踐教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)也有極其重要的作用。通過實(shí)驗(yàn)的失敗與挫折，可鍛煉學(xué)生的探索進(jìn)取精神和堅(jiān)忍不拔的毅力;通過引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題，可以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動手技能和獨(dú)立鉆研精神;通過實(shí)驗(yàn)課給學(xué)生提供的實(shí)踐平臺，給了學(xué)生們充分發(fā)揮想象力的空間和加以科學(xué)驗(yàn)證的機(jī)會，可以有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。
因此，高校實(shí)踐教育的改革和完善是非常值得研究和探討的問題。對此，在長期的教學(xué)工作中，我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)改革思路和經(jīng)驗(yàn)。
3.1轉(zhuǎn)變教育思想，充分重視實(shí)踐教學(xué)。
轉(zhuǎn)變認(rèn)識，從思想上加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的重視，是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革需要解決的根本問題，也是決定實(shí)踐教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，必須樹立以學(xué)生為主體，知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革理念。進(jìn)一步加強(qiáng)構(gòu)建特色鮮明、開放共享、分層次多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，不僅要理清理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系，樹立理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重的意識，還需要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容從理論教學(xué)中剝離出來，既要擺脫理論教學(xué)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的束縛，同時在教學(xué)大綱及改革方案上又與理論課內(nèi)容相互呼應(yīng)、互為依托、相輔相成。要充分重視實(shí)驗(yàn)教師的作用，建立完善的機(jī)制，鼓勵和激勵實(shí)踐課老師對實(shí)驗(yàn)課程的規(guī)劃和準(zhǔn)備，并在實(shí)際教學(xué)中不斷改革教學(xué)方法，提高實(shí)踐課的效益。要給學(xué)生們講解實(shí)踐課的意義和作用，使學(xué)生們充分意識到實(shí)踐課在工科學(xué)習(xí)過程中的重要性，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的興趣。
3.2完善實(shí)踐教學(xué)體系，優(yōu)化實(shí)踐課程設(shè)置。
完善實(shí)踐教學(xué)體制，優(yōu)化實(shí)踐課程設(shè)置，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。如何優(yōu)化課程設(shè)置，不斷改革和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，建立完整科學(xué)的教學(xué)體制是每一位實(shí)踐教學(xué)老師需要的不斷思考和總結(jié)的問題。筆者建議，以理論課為前導(dǎo)課程，開設(shè)相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，設(shè)置系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上建立其完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
對于合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)課結(jié)構(gòu)，可在強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課之間邏輯順序的同時，注意相互銜接，以保證學(xué)科體系、學(xué)生能力發(fā)展和社會需求三者之間的統(tǒng)一。設(shè)立必修、選修和自設(shè)三部分實(shí)驗(yàn)?zāi)K，方便學(xué)生自主選擇。以基本知識學(xué)習(xí)、基本技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為目標(biāo)，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。通過設(shè)置基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)為主的分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，結(jié)合各專業(yè)特色和學(xué)科優(yōu)勢，因地制宜地完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。筆者認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的安排上，應(yīng)針對不同的學(xué)生分層次開設(shè)。比如對大一的學(xué)生可開設(shè)一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，在幫助學(xué)生理解理論原理的同時，提高學(xué)生對實(shí)踐課的興趣與重視程度;大二、大三的學(xué)生可開設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)或選修實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的能力;大三、大四的學(xué)生開設(shè)綜合設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，讓他們具備綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，以適應(yīng)社會的需要。另外，可合理增加實(shí)驗(yàn)課時數(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，保留少量典型的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，增加對實(shí)際問題處理的實(shí)驗(yàn)，以及一些開發(fā)性實(shí)驗(yàn)。增設(shè)選修實(shí)驗(yàn)課以拓寬學(xué)生知識面，發(fā)揮個人特長。同時，利用選修實(shí)驗(yàn)，開設(shè)一些結(jié)合當(dāng)前流行的新技術(shù)新知識的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動向，緊跟時代的步伐。
3.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)軟、硬件環(huán)境的建設(shè)。
建立科學(xué)、完善、開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境是是深化實(shí)驗(yàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的需要，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的育人功能和整體效益的重要手段。筆者認(rèn)為實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)包括硬件環(huán)境的建設(shè)和軟件環(huán)境建設(shè)兩部分，前者主要包括實(shí)驗(yàn)場地、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)工具的設(shè)置和提供，后者主要包括實(shí)驗(yàn)室的管理、實(shí)驗(yàn)課的考核以及網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè)。
對于硬件實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)，可以實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)為載體，按照整體規(guī)劃、重點(diǎn)突出、優(yōu)化配置、資源共享的原則，調(diào)整實(shí)驗(yàn)室布局。優(yōu)化資源配置，改變傳統(tǒng)依托教研室和專業(yè)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室的模式，將原來規(guī)模小、功能單一的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行重組，成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地或中心.建立校院兩級實(shí)驗(yàn)室管理體制。中心按照學(xué)科規(guī)劃，不斷更新實(shí)驗(yàn)裝備，迎合學(xué)科發(fā)展和社會需要，為學(xué)生提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)平臺和儀器。同時，要加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金的投入，分層次、科學(xué)、合理地規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，可分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并配備齊全的硬件實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
對于軟件實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)，可建立開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，滿足人才培養(yǎng)需求。使學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行各種層次的實(shí)驗(yàn)，改變以往單一的以班為單位學(xué)生統(tǒng)一完成實(shí)驗(yàn)課程的傳統(tǒng)習(xí)慣。學(xué)生在完成課程安排實(shí)驗(yàn)后，可根據(jù)自己的興趣和自己的時間自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或參與教師的科研項(xiàng)目，使學(xué)生得以充分發(fā)揮自身的主觀能動性，進(jìn)而鍛煉、提高自己的實(shí)驗(yàn)動手能力。可設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放專項(xiàng)基金，用于支持實(shí)驗(yàn)課程外的開放實(shí)驗(yàn)和學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，以此激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。同時，通過不斷豐富實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。此外，還要充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和仿真環(huán)境。教師可將實(shí)驗(yàn)課程如原理實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)驗(yàn)、仿真演示實(shí)驗(yàn)等相關(guān)資料發(fā)布到系統(tǒng)上，通過校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)的圖片、動畫等講義外的資料，另外還可通過實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)操作等鞏固實(shí)驗(yàn)知識，通過查閱系統(tǒng)上的資料、課后答疑等接受教師在線指導(dǎo)。
3.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理工作的主體。實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)和水平的高低，是決定實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的`關(guān)鍵因素。合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，能有力保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。因此，要重視實(shí)驗(yàn)師資的培養(yǎng)，完善實(shí)驗(yàn)室人員配置，建立起一支專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。在實(shí)驗(yàn)室的管理上，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，打破實(shí)驗(yàn)室之間的封閉界限，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高設(shè)備的使用率?？赏ㄟ^加強(qiáng)引進(jìn)和培養(yǎng)力度，提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍整體水平。充分結(jié)合現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校己實(shí)施的聘任制，引進(jìn)高學(xué)歷人員補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，吸納工程實(shí)踐能力強(qiáng)的高職稱人員到實(shí)驗(yàn)室兼職工作，定期組織實(shí)驗(yàn)室工作研討和培訓(xùn)，積極開展科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流。通過加強(qiáng)培訓(xùn)，以此提高實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平，逐步建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)熟練實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。
3.5改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法科學(xué)與否，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段先進(jìn)與否，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要保證。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，我們不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，建立了以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，形成以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)要從單純的知識傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師不再詳細(xì)地給出實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生按部就班地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生運(yùn)用己掌握的理論知識，去分析思考，自己動手動腦得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新能力。另外，引入多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助(cal)教學(xué)，也是深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，例如，在電子線路實(shí)驗(yàn)中，采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以及多媒體教學(xué)，可使實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程生動、直觀、多樣化，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)的模擬效果，可以動態(tài)地觀察實(shí)驗(yàn)過程、控制實(shí)驗(yàn)操作以及得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并且自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過對本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不斷研究、改革和實(shí)踐，進(jìn)一步提升高校本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，提高本科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
4教學(xué)實(shí)踐。
基于上述改革思路，我們在“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程中進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，取得了不錯的效果。
根據(jù)計(jì)算機(jī)發(fā)展與人才培養(yǎng)教學(xué)的需要，我院充分利用和整合現(xiàn)有資源，以培養(yǎng)具有分析、解決問題能力的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，建設(shè)了面向全校各專業(yè)的、以計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)為平臺特色的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
(2)構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐平臺。該平臺主要是為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好、并對計(jì)算機(jī)技術(shù)感興趣的學(xué)生提供創(chuàng)新型實(shí)踐的軟硬件環(huán)境。其特點(diǎn)是由學(xué)生自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)題目，平臺為他們提供技術(shù)支持和指導(dǎo)教師，從而為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)研究的氛圍，激發(fā)思維的想象力和創(chuàng)造力。
4.2構(gòu)建理論與實(shí)驗(yàn)相融合的課程實(shí)驗(yàn)體系。
以往該課程主要以課堂講述為主，總學(xué)時一般為32學(xué)時，即28學(xué)時用于理論教學(xué)、4學(xué)時用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在這4個實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，基本上也是以觀摩為主，缺少學(xué)生實(shí)際動手環(huán)節(jié)。針對課程建設(shè)和學(xué)生的需求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了調(diào)整，授課學(xué)時為24:8，再加上16個課外學(xué)時，使之理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例達(dá)到1:1。新構(gòu)建的基于理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合的課程實(shí)驗(yàn)體系，突出了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。其實(shí)驗(yàn)安排分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與課程知識結(jié)合實(shí)驗(yàn)的兩部分?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)重在學(xué)生基礎(chǔ)知識的提高和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課程知識實(shí)驗(yàn)主要是對本課程理論知識的學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、專業(yè)需求和個人興趣進(jìn)行選擇，提高了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的能力，該課程實(shí)驗(yàn)安排如表1所示。
4.3開設(shè)實(shí)驗(yàn)課。
為了進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，我院在全校范圍開設(shè)了“計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)”課程，作為“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”的后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程。由于是實(shí)驗(yàn)課，課程的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更注重實(shí)踐性，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)課安排如表2所示。
4.4教學(xué)實(shí)踐。
自20構(gòu)建了計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)平臺以來，我們在-級學(xué)生中全面實(shí)施了課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的綜合式教學(xué)模式，全面展開硬件實(shí)驗(yàn)，突出了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生動手實(shí)踐的興趣和能力。其中，硬件基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)“微機(jī)組裝”，每屆有多名學(xué)生參加，該實(shí)驗(yàn)室全天向?qū)W生免費(fèi)開放:“計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)”課程的實(shí)驗(yàn)有2000多名學(xué)生參加;利用自主研制的“bjtu-fxx-x實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”為單片機(jī)原理與應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)課程的教學(xué)提供了實(shí)驗(yàn)平臺，使用過該實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的本科生近600余名;近30名本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新活動使用了該實(shí)驗(yàn)環(huán)境;近300名研究生正在使用該實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
設(shè)備的透明化增強(qiáng)了學(xué)生對計(jì)算機(jī)的直觀認(rèn)識，提高了學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極動手參與實(shí)踐，并提高了實(shí)踐能力。
5總結(jié)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)全面素質(zhì)型人才的必要手段。針對現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，本文從觀念改革、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)和實(shí)驗(yàn)方法改革等方面進(jìn)行了研討和總結(jié)。目的是加強(qiáng)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐。這些方法在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了實(shí)施和驗(yàn)證，取得了一定的成績。進(jìn)一步提升學(xué)校本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和本科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新是一件長期的工作，需要不斷的實(shí)踐、摸索、總結(jié)和完善。只有這樣，才能真正提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，與時俱進(jìn)，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)既具有豐富的本專業(yè)知識，又具有較高的實(shí)際動手能力和技術(shù)應(yīng)用水平的復(fù)合型、全面發(fā)展的人才。
淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇三
摘要：小學(xué)生對一種新語言的學(xué)習(xí)往往容易產(chǎn)生濃厚的興趣。他們注意力較易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意，并能持久。而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，要使他們喜歡這種場所，教師必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的興趣。用興趣來激活他們的思維，喚醒他們的學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動參與到教學(xué)中。
淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇四
[論文摘要]電工電子實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生工程意識和提升基本技能的基礎(chǔ)，本文結(jié)合高等學(xué)校的特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，提出優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)及實(shí)踐能力。
[論文關(guān)鍵詞]提高實(shí)踐能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革多媒體教學(xué)自制儀器。
引言。
提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量始終是實(shí)驗(yàn)教學(xué)永恒的主題。電工電子實(shí)驗(yàn)是電類、機(jī)械類本科專業(yè)必修的實(shí)驗(yàn)課，所涉及的基礎(chǔ)課程有“電路”、“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”。學(xué)生通過電工電子實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)能熟練識別電子元件、會分析電路原理圖、會設(shè)計(jì)和裝配一些簡單功能的電路和電子產(chǎn)品、熟練掌握儀器儀表的使用、掌握基本網(wǎng)絡(luò)的測試方法和操作技能、能應(yīng)用基本理論分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。本文結(jié)合高等學(xué)校的特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，對優(yōu)化電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)質(zhì)量等方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革情況進(jìn)行了一些討論。
1．傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施中存在的問題。
1．1學(xué)生方面。
學(xué)生注重理論方面的學(xué)習(xí)，主要理解基本概念和理論。往往不清楚技術(shù)理論與實(shí)際工程應(yīng)用的結(jié)合，所以實(shí)驗(yàn)興趣不高，常常向?qū)嶒?yàn)教師提出做這個實(shí)驗(yàn)到底有什么用這樣的問題。在實(shí)驗(yàn)過程中同學(xué)們只注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的完成，不能理解掌握元器件參數(shù)識別、性能測試、選用；對電子測試儀器的使用要求、性能參數(shù)、使用領(lǐng)域；不熟悉常用電子單元電路的原理、調(diào)整方法與性能測試。常常是為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時只測得幾個數(shù)據(jù)，在開始新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時還要從頭開始。
學(xué)生的查找問題、分析問題、解決問題的能力還有待提高，實(shí)驗(yàn)時依賴性強(qiáng)。文獻(xiàn)資料查閱能力不強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)識僅從教材與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中得到。因此在電子技術(shù)日益發(fā)展的今天，同學(xué)們?nèi)狈﹂_闊的視野，對新器件、新電路的應(yīng)用更加缺少了解，給綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施帶來一定的困難。
另外大多數(shù)的同學(xué)都忽視實(shí)驗(yàn)開始前的預(yù)習(xí)工作，對于到了實(shí)驗(yàn)室如何實(shí)施實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目十分茫然。
1．2儀器方面。
目前的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)一般都在綜合實(shí)驗(yàn)箱上完成，這種情況在帶來方便的同時也帶來了一些問題。由于實(shí)驗(yàn)箱的電子元器件實(shí)物大都固定在內(nèi)部、實(shí)驗(yàn)電路的連接是通過自鎖插孔簡單完成的，因此在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)效果，實(shí)驗(yàn)的實(shí)物感性認(rèn)識減少。
1_3教師方面。
實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)不斷去學(xué)習(xí)、補(bǔ)充新知識和學(xué)科前沿的內(nèi)容；不斷改革教學(xué)方法，使實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容豐富，結(jié)合理論，切合實(shí)際。
1．4實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面。
不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使之層次化，體系化，不斷創(chuàng)新，不斷開放；演示實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)，虛擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)際動手，模擬仿真和實(shí)際測量，固定實(shí)驗(yàn)和開放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。
2．優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的思路與做法。
隨著電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入，以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目的，切實(shí)搞好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的組織實(shí)施，達(dá)到預(yù)期效果，充分發(fā)揮學(xué)院已有的軟硬件條件。根據(jù)我院的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)改革的現(xiàn)實(shí)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，優(yōu)化電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本環(huán)節(jié)，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建立實(shí)驗(yàn)的課程體系，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，自制實(shí)驗(yàn)儀器。為切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?yōu)化每一個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過程，主要采取了以下措施：
根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從所需“器件(性能、參數(shù)、選用)”、“測試儀器(選用、性能參數(shù)、正確使用)”、“實(shí)驗(yàn)原理方案”等三個方面進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過圖書館、上網(wǎng)等多渠道收集資料。如在常用電子儀器使用與門電路測實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目預(yù)習(xí)工作中，可以讓學(xué)生廣泛收集國內(nèi)外的電子元件基本資料、實(shí)驗(yàn)室提供給大家常用電子測試儀器的技術(shù)文件與使用說明等，通過技術(shù)文獻(xiàn)資料查閱、比較基本器件性能檢測的方法與手段，使學(xué)生廣泛認(rèn)識了實(shí)際工程應(yīng)用中的元器件常識。在觸發(fā)器設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)中，我們讓學(xué)生廣泛檢索觸發(fā)器應(yīng)用的技術(shù)文章，使學(xué)生了解了觸發(fā)器在不同電子產(chǎn)品中的應(yīng)用，提出各種方案，帶到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)能夠圓滿完成，這個過程激發(fā)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2-2實(shí)驗(yàn)操作過程加強(qiáng)指導(dǎo)，提高實(shí)驗(yàn)操作的獨(dú)立性。
在實(shí)驗(yàn)課的講解過程中，實(shí)驗(yàn)教師可以先提出幾個共性問題，讓學(xué)生獨(dú)立分析解決，最后再指導(dǎo)個別特殊問題。要求學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)后總結(jié)分析工作：不僅從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、步驟、數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等方面完成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)室還請同學(xué)們將電路分析設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助相關(guān)軟件應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)中，并將仿真結(jié)果與實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果一起放到實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，通過這種方式加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)在電子工程上的應(yīng)用。
2-3與時俱進(jìn)，對電工電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。
積極探索并創(chuàng)建一種將基礎(chǔ)、綜合和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)課程體系。將實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)、綜合和創(chuàng)新三個層次，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)隨相應(yīng)的理論課程同步進(jìn)行，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的層次性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)體系上，實(shí)際采用的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都具有一定的代表性。加強(qiáng)對學(xué)生分析能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，分層次教學(xué)，可以在保證基礎(chǔ)的條件下，讓專業(yè)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)完成較大一點(diǎn)的項(xiàng)目，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。
將多種現(xiàn)代化手段綜合運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)。通過在實(shí)驗(yàn)室配置一臺計(jì)算機(jī)和投影儀，1)應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以有選擇的播放實(shí)驗(yàn)講義和實(shí)驗(yàn)演示，并在關(guān)鍵的地方重復(fù)演示實(shí)驗(yàn)步驟或者進(jìn)行實(shí)物演示，這對于某些操作繁雜的實(shí)驗(yàn)演示是非常方便的。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時如忘記了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還可再次觀看實(shí)驗(yàn)演示，這樣即減少了教師的重復(fù)勞動，又加深了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解，直觀而且形象。通過數(shù)碼相機(jī)將實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)箱拍攝成靜態(tài)圖像并保存為計(jì)算機(jī)中的bmp或jpeg格式的圖像文件。利用攝像機(jī)將實(shí)驗(yàn)教師的課堂講解和實(shí)驗(yàn)演示記錄為動態(tài)視頻并保存為計(jì)算機(jī)中的mpeg媒體文件。使用powerpoint、authorware、director、flash等多媒體制作軟件將得到的圖像、視頻資源制作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示課件。
2)應(yīng)用電子沒計(jì)的計(jì)算機(jī)軟件。
2．5自制儀器。
隨著電子技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在購買的教學(xué)儀器卻是越來越高級，越來越集成化，同時也越來越封閉，有些實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目漸漸演化成了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)只是測測數(shù)據(jù)而已，生動的物理思想和實(shí)踐環(huán)節(jié)反而被先進(jìn)的儀器所掩蓋。自制儀器的特點(diǎn)以它的直觀性、及時性、適用性和經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)成為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的重要手段。在電路實(shí)驗(yàn)中我們自制了三相電路板和提高功率因數(shù)實(shí)驗(yàn)電路，教學(xué)效果良好。
淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇五
現(xiàn)代教育論認(rèn)為，教學(xué)過程是對學(xué)生的知識、技能、思想道德及意志、品德的綜合教育和全面培養(yǎng)的過程。從科學(xué)教學(xué)的角度來講，“優(yōu)化教學(xué)過程就是要提高課堂教學(xué)效果”是實(shí)現(xiàn)“從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變”的一個重要的方面。
著名教育家巴班斯認(rèn)為，教學(xué)過程中教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，選擇最好的教學(xué)方法和形式，從而在規(guī)定的時間內(nèi)，使學(xué)生在教育、教學(xué)和發(fā)展三方面獲得最大可能的效果，這就是教學(xué)過程最優(yōu)化。筆者結(jié)合初中作文教學(xué)的內(nèi)容，從知識的引入，啟發(fā)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；對作文教學(xué)過程的再優(yōu)化，科學(xué)處理作文教學(xué)過程中教師、學(xué)生、題目、寫法四個基本要素的相互聯(lián)系和互動關(guān)系，探究作文教學(xué)的規(guī)律，建立一個行之有效的作文教學(xué)過程優(yōu)化結(jié)構(gòu)；才能真正的提高作文課堂教學(xué)效果，展現(xiàn)學(xué)生個性，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)效果的優(yōu)化。筆者就這個問題反復(fù)思考，進(jìn)行一些膚淺的嘗試，僅供同仁教學(xué)參考。
當(dāng)前優(yōu)化教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)效果佳，時間消耗少，精力耗費(fèi)少，過重精神負(fù)擔(dān)少，經(jīng)費(fèi)花費(fèi)少。那么，教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生從不知到知，從不完全知到比較完全知，并把前人認(rèn)識轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知過程。因而，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)則是優(yōu)化教學(xué)過程的前提。
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)就是要有整體優(yōu)化的意識，它包括教材選擇，教法安排，教師水平，學(xué)生自身素質(zhì)，以及學(xué)生原有的寫作水平，學(xué)生中寫作水平的差異等。因此，優(yōu)化教學(xué)過程，應(yīng)從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，而不是只注重幾次作文題目指導(dǎo)的教學(xué)。一堂作文指導(dǎo)課質(zhì)量的高低，不但要看學(xué)生在寫作方法上掌握情況如何，寫作態(tài)度及寫作興趣怎樣，還應(yīng)看學(xué)生在思想品質(zhì)、文化底蘊(yùn)，以及寫作技巧知識方面有沒有得到提高。
傳統(tǒng)的作文教學(xué)就其方法而言，采取教師先指導(dǎo)，學(xué)生后起草、修改、謄抄，然后由教師批閱——評講。結(jié)果是學(xué)生只管聽評講了事。教師不愿去親自按評講的優(yōu)劣，再讓學(xué)生進(jìn)行提高性的重寫過程。實(shí)際上，這一過程是一個再提高的個性展示過程。為此，我做了整體設(shè)計(jì)，即期中考試前指導(dǎo)，如何能使自己的作文寫得奪目亮麗——考后再評講——再指導(dǎo)，為學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并合作探究考場作文再提高的寫作方案。之后，再對教學(xué)設(shè)計(jì)不斷的改進(jìn)和優(yōu)化，才能提高教學(xué)質(zhì)量，也才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。
作文教學(xué)的優(yōu)化，是對作文教學(xué)過程中的各個因素、環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化選擇和組合，從而使教學(xué)過程達(dá)到最佳效果。筆者認(rèn)為在作文教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)過程就是要：
1．作文前的指導(dǎo)。
在期中考試前，我作了“如何能提高作文成績”的`寫作指導(dǎo)。其中，寫作技巧中有一項(xiàng)是“采用小標(biāo)題寫法”可提高作文分?jǐn)?shù)。它的主要特點(diǎn)是條理分明，結(jié)構(gòu)醒目，能給讀者一目了然的感覺。小標(biāo)題如果命得得體，可引人入勝，不妨可在考試作文中一試。
如此簡明的導(dǎo)語把學(xué)生引入一方綺麗的天地，讓他們品嘗到知識之花的芬芳，采擷知識圣果的魔力。然后師生互動，請學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同參與，合作探究其寫法的奧妙。因此，給學(xué)生帶來了嘗試這種寫法的盎然興趣。
2．重新去熱愛，探究寫法奧秘。
（1）激發(fā)學(xué)生反思自己的考場作文，精心引導(dǎo)學(xué)生“再去愛一次”。
期中考試批閱試卷后，發(fā)現(xiàn)我班果然有采用“小標(biāo)題”寫法的文章。我做了認(rèn)真的教學(xué)反思。在反思過程中發(fā)現(xiàn)，居然有百分之三四十的學(xué)生敢大膽嘗試，真的令我喜亦令我憂。令我欣喜的是，有的學(xué)生作文成績接近90分；令我憂的是，有一部分學(xué)生“小標(biāo)題”命得不盡如人意。采用小標(biāo)題的寫法這把火是老師點(diǎn)燃的，可如何讓它燒得轟轟烈烈，而又溫暖持久，并成為寫作歷程中一道亮麗的風(fēng)景線呢？這對我是一次憾動，對學(xué)生是一次大膽創(chuàng)新的嘗試。
為讓學(xué)生在這方面真正的成熟，我想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生對已寫出的文章重新去熱愛。為讓學(xué)生喜歡而又嫻熟地掌握“小標(biāo)題”的寫法，我又作了優(yōu)化過程的設(shè)想與實(shí)踐。決定用一節(jié)課的時間把期中考試的作文題探討如何重寫，然后再去實(shí)踐。
眾所周知，“送人玫瑰，手有余香”。做一名教師，就是要能讓凝固的歲月動起來，讓感動常駐心田，并努力向這個世界貢獻(xiàn)一份讓人感動的思想和情懷，愛心與詩意。
大教育家夸美紐斯曾說，“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)途徑之一”。
為創(chuàng)設(shè)作文再指導(dǎo)的教學(xué)情境，我精心設(shè)計(jì)一段導(dǎo)言，就如磁石吸鐵，緊緊吸引住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入思維的知識之門，從而為新課內(nèi)容順利創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。渲染了課堂的氣氛，激起學(xué)生思維探究的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的活力。
考后再次指導(dǎo)作文的教學(xué)時，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們是否知道蘇小妹在結(jié)婚洞房花燭之夜的故事，其中兩人作詩答對的對聯(lián)是：“雙手推開窗外月，一石擊破水中天”。還有當(dāng)今流行的一首歌曲題目是《讓我再愛你一次》，我想借它山之石來攻世間美玉。也就是說，利用同學(xué)們在考場上寫出的作文，來探究“小標(biāo)題”寫法的奧秘；對同一作文題再修改、再提升、再做一次。同學(xué)們：你愿意對考場上寫的作文“再愛一次”嗎？問題的拋出，猶如一顆石子投進(jìn)平靜的水面，學(xué)生探究再提升自己作文水平的漣漪也隨之蕩漾開來。?（2）合作探究，百煉成鋼繞指柔。
我國宋代教育家朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進(jìn)”，這就是說，教學(xué)要教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)疑問，提出問題，從而再引導(dǎo)學(xué)生去解決疑問。一切理論都應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合，才有實(shí)際意義。我請學(xué)生分別反思自己寫的考場作文，有無問題，問題的關(guān)鍵在哪里，有無改進(jìn)的舉措，對于好一點(diǎn)的作文如何提升文章質(zhì)量等等。先反思后交流。特別是對少數(shù)學(xué)生的作文不知如何才能提升，在老師的點(diǎn)撥下，集思廣益。在合作探究中使學(xué)生智力得到開發(fā)，寫作水平得到提高。既而達(dá)到提高作文教學(xué)效果之目的。
例如，我班學(xué)生劉元同學(xué)的作文，小標(biāo)題分別是“寧靜——幸?！?、“投入——幸?！薄ⅰ扒楦小腋！薄ⅰ皠趧印腋！薄２浑y看出，結(jié)構(gòu)完整、醒目，但仔細(xì)推敲在所命的小標(biāo)題并不是很得體。比方說“情感——幸?！本惋@得牽強(qiáng)附會，況且內(nèi)容對小標(biāo)題也只是泛泛而談。不過這次考試，她起到奪分的良好作用，30分的作文，她得了26分；即100分的作文得了近90分的好成績。
就這篇作文而言還能再提高作文質(zhì)量嗎？幾經(jīng)同學(xué)專題討論，共同擬定了這樣三個小標(biāo)題：“寧靜是種幸?！薄ⅰ案偁幨欠N幸?！?、“勞動是種幸?！薄＠蠋熥屗屯瑢W(xué)們一樣再重寫自己的作文。功夫不負(fù)有心人，她重寫的作文更讓人耳目一新，不僅結(jié)構(gòu)完美，命題醒目、得體，而且語言也更加經(jīng)典、優(yōu)美，內(nèi)容更加充實(shí)而貼近生活。讀來朗朗上口，更令學(xué)生嘆為觀止。
由此可見，語文教師重視作文課堂教學(xué)過程的優(yōu)化，可把作文課堂教學(xué)創(chuàng)造得豐富多彩，生動活潑，繼而達(dá)到學(xué)生愿寫、樂寫、會寫的效果。俗話說得好，“攻玉可借它山之石”。也正如德國教育家第斯多惠所言：“在教學(xué)中，如果能激發(fā)學(xué)生的主動性，任何方法都是好的。”同時，也達(dá)到了掌握寫作方法，提高寫作水平的目的。
優(yōu)化課堂反饋要及時，信息交流渠道要廣泛，體現(xiàn)出師生之間及學(xué)生之間可以進(jìn)行多項(xiàng)信息交流的特點(diǎn)。老師應(yīng)作為評價(jià)過程中的主導(dǎo)者和信息的傳遞中心。把握好時機(jī)，及時調(diào)控，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，控制教學(xué)過程，及時帶給學(xué)生成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新精神。
為此，本人已作了優(yōu)化過程，亦提高教學(xué)效果的嘗試，并及時反思該過程的成功與失敗之處，以激勵今后的優(yōu)化教學(xué)過程的再創(chuàng)新。細(xì)經(jīng)反復(fù)思忖，本人優(yōu)化教學(xué)過程的成功之處是：
其一，用寫作的基本理論知識，去指導(dǎo)學(xué)生，同時，引導(dǎo)學(xué)生反思本次作文的成功之處與失誤之點(diǎn)，并進(jìn)行同題作文的再指導(dǎo)。比如，結(jié)構(gòu)清晰、醒目的“小標(biāo)題寫法”對初中學(xué)生來講是“窗外月”，如何用一節(jié)課的時間去啟迪學(xué)生互動、合作探究，并對原作進(jìn)行再創(chuàng)新——列出貼近大標(biāo)題又更具特色的“小標(biāo)題”。即讓學(xué)生“重整旗鼓”，創(chuàng)造出一片“艷陽高照的佳境”。因此促成學(xué)生既掌握“小標(biāo)題”這一寫法，又使學(xué)生寫出更優(yōu)秀的作文。
其二，是兩次寫作同題作文，提高作文的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生主動思索，愿重寫、樂重寫、會重寫。對“小標(biāo)題”寫法這個“窗外月”，用一節(jié)課時間的再評講與再指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對原作文再修改的興趣，這一優(yōu)化過程，達(dá)到了提高教學(xué)效果的目的。即達(dá)到正可謂“雙手推開窗外月，一石擊破水中天”的教學(xué)效果。
誠然，對于學(xué)生作文中的選材與小標(biāo)題還欠完全吻合與得體的現(xiàn)象也在所對難免。本人將在今后的作文指導(dǎo)中再探討。
綜上所述，優(yōu)化教學(xué)過程，而要遵循古代學(xué)者陸九淵“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)”的理論，思維永遠(yuǎn)是由問題開始的，往往活躍于疑路的交叉點(diǎn)。就此生發(fā)開去，激起思維的火花。至于一次考試的作文再讓學(xué)生重寫勢必畫蛇添足。其實(shí)則不然，學(xué)生會思維飛揚(yáng)，議論風(fēng)生。再者應(yīng)讓學(xué)生明白，適時允許突破教材的束縛，讓學(xué)生具有駕馭思維、邏輯、表達(dá)、思辨、交際和創(chuàng)新等的能力則是教學(xué)最本質(zhì)的核心。教師重視優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果則是顯而易見的。“優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果”只是筆者的一點(diǎn)嘗試。還望同仁在這方面繼續(xù)再嘗試、再探討。
淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇六
隨著教育改革的深入，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量之間的矛盾顯得尤為尖銳，筆者以為，要解決這對矛盾，核心工作是向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的效率。本文就在初中科學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率談幾點(diǎn)體會。
一、重視演示實(shí)驗(yàn)。
科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此課堂教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律有著極其重要的作用。從教學(xué)論的觀點(diǎn)來看，演示不僅為學(xué)生提供了形象直觀的材料，還能有效地吸引學(xué)生感官與思維的參與。
如初中科學(xué)教材中的重要定律：質(zhì)量守恒定律。教師只有借助實(shí)驗(yàn)才能出色完成這一規(guī)律的教學(xué)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)非常簡單：在密閉的錐形瓶中加入氯化鈉溶液與硝酸銀溶液，反應(yīng)前在天平上稱量一下讀出讀數(shù)，然后讓兩種溶液混合，可生成白色沉淀，說明已發(fā)生反應(yīng)；再放到天平上稱量，發(fā)現(xiàn)在反應(yīng)前后質(zhì)量不變。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生就已感覺到質(zhì)量守恒這一事實(shí)，實(shí)驗(yàn)時教師只要稍加點(diǎn)撥就可以使學(xué)生對這一定律很快接受。在此過程中，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
二、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。
科學(xué)教學(xué)的具體方法是多種多樣，千變?nèi)f化的，但啟發(fā)式教學(xué)卻是實(shí)施科學(xué)教學(xué)最根本、最有效的方法。啟發(fā)式教學(xué)的核心思想與操作要點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的統(tǒng)一，學(xué)生既是教育對象又是認(rèn)識的主體；強(qiáng)調(diào)要把教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)建立在學(xué)生的主動性、積極性和自覺性的基礎(chǔ)上；強(qiáng)調(diào)在傳授知識的同時，注重學(xué)生的智能發(fā)展，通過啟發(fā)給學(xué)生提供發(fā)展智能的時空條件和機(jī)會；強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多種方法和手段使教學(xué)方法達(dá)到綜合優(yōu)化；強(qiáng)調(diào)教學(xué)不僅僅是為了得到教學(xué)結(jié)果，更要重視教學(xué)過程，在教學(xué)過程的構(gòu)建中要以學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)，以學(xué)法指導(dǎo)為重點(diǎn)。在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，要注重以下幾條途徑。
1．精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。
“學(xué)起于思，思源于疑”。心理學(xué)認(rèn)為，疑最能引起探究反射，思維也就應(yīng)運(yùn)而生。在新課導(dǎo)入中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時設(shè)疑，活躍和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其成為開啟學(xué)生思維的“覺悟之機(jī)”。
例如初二科學(xué)中磁場部分是十分抽象的內(nèi)容，看不見摸不著，涉及一些新概念，如果教師直接引入新課，學(xué)生可能“不寒而栗”。
要提高課堂效率，教師應(yīng)深入鉆研教材，挖掘其內(nèi)在聯(lián)系，善于鋪墊、轉(zhuǎn)化，使知識得以順利遷移、深化、拓展，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生能力，這就需要有匠心獨(dú)具的教學(xué)過渡。
3．創(chuàng)設(shè)情景。
重視自然情景與自然現(xiàn)象的展示。目前的科學(xué)教學(xué)中由于各種原因，還存在著概念與規(guī)律的教學(xué)脫離自然情景與自然現(xiàn)象，思維與感知脫離的傾向。于是造成了科學(xué)教學(xué)枯燥無味、抽象難懂等問題，造成這種情況的一個主要原因就是不重視自然情景與自然現(xiàn)象的展示。
三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
1．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
教育心理學(xué)指出，教學(xué)內(nèi)容和方法的趣味性、多樣化、新穎性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要條件。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如投影、錄像、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等，具有豐富的表現(xiàn)力，能創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意。課堂教學(xué)過程中所采用的現(xiàn)代化教學(xué)手段，以其特有的各種聲、光、色彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想像力，而靈活方便的人機(jī)對話方式又能維持學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的全程注意力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。
2．延伸感覺器官，有效掌握知識。
有些科學(xué)知識比較抽象或過程比較復(fù)雜，有的要從全過程去理解，如光的反射、折射。運(yùn)用電腦多媒體技術(shù)能形象逼真、情景生動地展現(xiàn)。多媒體技術(shù)能使抽象的知識變得具體；靜止的圖像可變成動態(tài)過程；緩慢進(jìn)行的過程可快速呈現(xiàn)；原本看不到的過程變得可視察。這樣，在課堂上就能充分調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺等感覺器官，甚至將各種感覺器官“延伸”至課堂外的世界，通過充分感知，有效掌握自然科學(xué)知識。例如講氯化鈉的形成，可用flash動畫將鈉原子、氯原子的化合過程展示出來。
筆者從事科學(xué)教學(xué)多年，一貫奉行：課外時間不進(jìn)課堂：的原則，始終堅(jiān)持對課堂教學(xué)改革進(jìn)行探索，努力提高課堂45分鐘的效率，效果比較明顯。
淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇七
論文摘要：新建本科院校已成為我國高等教育的一支重要力量，但由于其基礎(chǔ)薄弱、師資力量不足、缺乏辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等原因，這類院校在教學(xué)質(zhì)量方面還存在許多問題，提高教學(xué)質(zhì)量是新建本科院校生存和發(fā)展的決定因素。準(zhǔn)確定位、提高教師素質(zhì)、改善辦學(xué)條件、建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)新建本科院校的可持續(xù)發(fā)展。
隨著教育大眾化的發(fā)展，我國高等教育出現(xiàn)了一批為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的新建本科院校，這些院校是由高職院校合并升格而來，在教學(xué)質(zhì)量方面存在很多問題。作為新建本科院校的生命線，教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)校的生存和發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量是高校發(fā)展的重中之重。
(一)辦學(xué)定位過于寬泛。
新建本科院校在升格后，一味的追求趕超原有的本科院校，辦學(xué)綜合化，盲目的增設(shè)新專業(yè)，學(xué)生培養(yǎng)多元化。追求科研水平大幅提高，脫離了自身的實(shí)際情況。新建本科院校的教師都來自?？圃盒?，他們還沒來得及對本科教學(xué)有一定的認(rèn)識，就轉(zhuǎn)而忙于科研，并且其中一些研究就純粹為了研究，對教學(xué)沒起到任何幫助作用。教師大量的時間和精力都用在搞科研上，又如何能更深入的去研究教學(xué)，更何談教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的根本，對于新建本科院校當(dāng)務(wù)之急是教學(xué)，即使搞科研也應(yīng)為教學(xué)服務(wù)。教學(xué)型、應(yīng)用型才是新建本科院校適合的定位。
(二)師資力量不足，教師對本科教學(xué)認(rèn)識不夠。
新建本科院校的師資力量明顯不足，還停留在?？频乃?，通常一門課只有一名教師講授，甚至于有些課程學(xué)校自身不能承擔(dān)，需要外聘教師，因而很難建立專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)來進(jìn)行教學(xué)研究，師資的不足影響了學(xué)科的發(fā)展。此外新建本科院校教師的平均學(xué)歷低于原有本科院校教師的學(xué)歷，這些教師沒有本科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思想觀念還停留在?？平逃?，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，因此新建本科院校的教師需要進(jìn)一步的培訓(xùn)和學(xué)歷提升。
(三)辦學(xué)條件薄弱。
新建本科院校由于前身是?？圃盒?，其辦學(xué)條件與原有本科院校相差較大。實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室、微機(jī)房等的建設(shè)相對落后，這也直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。沒有先進(jìn)的教學(xué)手段，沒有最新的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，不能獲取最前沿的信息。這些都阻礙了教學(xué)水平的提高。改善教學(xué)條件，加大教學(xué)投入是新建本科院校提供教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保障。
(四)沒有適合新建本科院校的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
由于本科院校與專科院校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、教學(xué)方法等方面有很大差異，原有的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)已不能適應(yīng)本科教育的發(fā)展要求，因此新建的本科院校缺乏適合自己的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。為了使教師能盡快的適應(yīng)教學(xué)工作，新建本科院校必須建立切實(shí)可行的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)教學(xué)。同時為教育評價(jià)提供依據(jù)。新建本科院校發(fā)展的歷史比較短，而且又不同于原有的本科院校和高職院校，所以新建本科院校必須依靠自身重新建立行之有效的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。只有建立了標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)工作才有法可依，才知道各方面工作該如何去做。教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是新建本科院校持續(xù)、健康、快速發(fā)展的保證。建立科學(xué)合理的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高起到重要作用。
(一)準(zhǔn)確定位。
辦一所什么樣的大學(xué)，培養(yǎng)什么樣的人才直接影響著高校的發(fā)展，因此準(zhǔn)確的定位是高校各方面工作的前提，也是教學(xué)質(zhì)量提高的保障。大學(xué)一般劃分為三個類型，即科研型、教學(xué)型、教學(xué)和科研型。對于新建本科院校，多是由原來的高職院校合并升格而來，與一些原有的本科院校相比，辦學(xué)條件，師資水平都有著明顯的差距，科研能力也比較薄弱；此外，這些新建的本科院校是由高職院校發(fā)展而來，專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)均具有實(shí)用性，故而培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才?；诒究圃盒Ｗ陨淼臈l件和發(fā)展歷史，新建本科院校宜定位在教學(xué)型院校，主要培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的應(yīng)用型人才。在辦學(xué)層次上要清醒的`認(rèn)識到這類院校還剛剛從?？圃盒０l(fā)展而來，正處于過渡階段，不可盲目的躍進(jìn)。當(dāng)然，教學(xué)型院校也不是不搞科研，而是以教學(xué)為主，科研是為教學(xué)服務(wù)的，最終目標(biāo)還是提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)改善辦學(xué)條件。
新建本科院校是由?？圃盒Ｉ穸鴣?，因而教學(xué)基礎(chǔ)條件相對薄弱，很難滿足本科教學(xué)的需求，故需要加大教學(xué)投入，為本科教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境和質(zhì)量保證。新建本科院校通常經(jīng)歷了學(xué)校合并和搬遷，在新校舍的建設(shè)中投入了大量的資金，因此經(jīng)費(fèi)比起原有本科院校要緊張?jiān)S多，這樣在經(jīng)費(fèi)投入上要注重輕重緩急，有計(jì)劃的逐步完善教學(xué)條件。注重重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)，以及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，合理配置教學(xué)資源。新建本科院校要利用?？妻k學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分利用社會資源，引入資金，也要加強(qiáng)校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，獲取更多的利潤，來補(bǔ)充經(jīng)費(fèi)不足；同時更好的利用校外實(shí)習(xí)基地，改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。教學(xué)條件的改善勢必會對教學(xué)質(zhì)量的提高起到推動作用。
(三)提高教師的整體素質(zhì)。
教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是由公認(rèn)機(jī)構(gòu)制定和批準(zhǔn)的，關(guān)于教學(xué)活動或活動結(jié)果，并反映教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)和參數(shù)的規(guī)范性文件，包括人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理等標(biāo)準(zhǔn)。建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是新建本科院校提高教學(xué)質(zhì)量的前提和重要手段。教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)管理工作的依據(jù)，是建立評價(jià)機(jī)制的核心。教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的高低決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是保證教學(xué)工作有效實(shí)施的關(guān)鍵因素，只有建立了相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行教學(xué)管理和評價(jià)時才有據(jù)可依，使管理和評價(jià)與教學(xué)效果相對應(yīng)，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。新建本科院校由于其發(fā)展的歷史，其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必然不同于原有本科院校，也有別于高職高專院校，原有本科院校標(biāo)準(zhǔn)過高，高職高專院校又與新建本科院校培養(yǎng)目標(biāo)不同。因此，新建本院校需要重新建立一套科學(xué)公正、適合自身特點(diǎn)、操作性強(qiáng)、行之有效的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立為教學(xué)質(zhì)量的提高指明了方向，是新建本科院校提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。
(五)建立質(zhì)量評價(jià)體系。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是根據(jù)教育目的和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)活動和效果的評判，是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。質(zhì)量評價(jià)體系的建立有利于完善教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，提高教師的整體素質(zhì)。教學(xué)工作的優(yōu)良需要一套科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)才能進(jìn)行評判。新建本科院校正處于教學(xué)管理改革的轉(zhuǎn)型期，各項(xiàng)工作都需要適合的評判標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)質(zhì)量作科學(xué)合理的判斷。目前多數(shù)高校在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上硬性套用教育部門的評估指標(biāo)，或是照搬一些知名大學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這給評價(jià)工作帶來了不良影響。各高校都有自身特點(diǎn)，尤其是新建本科院校，發(fā)展時間不長，各方面都比較薄弱，如果標(biāo)準(zhǔn)過高，力所不能及，影響教師的積極性，標(biāo)準(zhǔn)過低。又不能發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)的作用，不能促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高，因而不能照搬照抄評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該按照教育部門對本科院校的要求制定出適合自身發(fā)展的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以適應(yīng)新建本科院校的發(fā)展要求。通過科學(xué)合理的質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系對教學(xué)進(jìn)行全面監(jiān)控，一定會促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
三、小結(jié)。
以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，新建本科院校只有努力提高教學(xué)質(zhì)量，更新觀念，不斷改革和創(chuàng)新，才能健康、快速、可持續(xù)的發(fā)展，從而順利實(shí)現(xiàn)?？平逃虮究平逃倪^渡。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳遠(yuǎn)遠(yuǎn)，新建本科院校教學(xué)工作存在的問題及對策，教育與職業(yè)，2009，(6)。
[3]孫元賓，關(guān)于新建本科院校如何提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考，湖南商學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(11)。
淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇八
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑和重要保障，而有效的`課堂教學(xué)則離不開以下“四個有效”:。
一、有效備課：
1.備學(xué)生（以學(xué)論教，以學(xué)定教，了解學(xué)情，讀懂學(xué)生，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力）。
2.備教材（明確教學(xué)目標(biāo)，確定主干知識，界定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容）。
3.備活動（知識要在活動中加工才能變成能力，課堂教學(xué)必須讓學(xué)生動起來。
課堂教學(xué)中的活動學(xué)生主要有：
1）個體活動。
2）同伴互動。
3）組內(nèi)互動。
4）組間互動。
活動設(shè)計(jì)必須考慮的要素：
1）活動的目的。
2）活動的方式。
3）活動的時間。
4）備練習(xí)（基礎(chǔ)練習(xí)、拓展性練習(xí)、綜合練習(xí)），練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性和可操作性。
二、有效授課：
有效授課要讓學(xué)生“五動”.在聽課評課中，我們常常說要“以學(xué)論教”或者說“以學(xué)評教”.言下之意就是：判斷一節(jié)課是否屬于好課，并非看老師說得怎么樣或教得怎么樣，而是要看學(xué)生學(xué)得怎么樣以及學(xué)到了什么。衡量學(xué)生是在真學(xué)還是假學(xué)，關(guān)鍵是看學(xué)生是否真的“動”了起來。歸納起來就是“五動”:即“動眼、動腦、動手、動口、動耳”.要學(xué)生動起來的主要前提是：老師要為學(xué)生提供足夠的時間與空間進(jìn)行活動，然后就是要在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真落實(shí)這“五動”.
3.動手：老師必須強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的動手意識。動手通常包括隨堂做筆記和動手嘗試用筆頭來表達(dá)。1）一是對老師重要的解釋或同學(xué)表達(dá)的獨(dú)到見解或觀點(diǎn)有選擇性地及時記錄下來；2）二是按照老師隨堂安排的同步練習(xí)，自覺動手嘗試完成筆頭的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能光是停留在想象之中或口頭上的夸夸其談。該計(jì)算的馬上就計(jì)算，該表達(dá)的就馬上表達(dá)。
4.動口：老師要注意培養(yǎng)學(xué)生主動開口的意識。動口就是要讓學(xué)生敢于并且善于主動在同學(xué)之間探究、討論、交流與主動求助。在小組合作學(xué)習(xí)中，其中一個重要的環(huán)節(jié)就是在組員之間開展有效的討論與探究。需要討論與探究的問題通常是比較難的，所以很有必要通過口頭來交流與探究。當(dāng)然，當(dāng)問題解決后所獲得的學(xué)習(xí)成果也要通過口頭來表達(dá)與分享。
5.動耳：老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的“動耳”意識。動耳就是要認(rèn)真、細(xì)心、虛心傾聽別人在說什么。一是聽老師講，二是聽同學(xué)講。在平時聽課中，認(rèn)真傾聽往往被師生所忽視。比較常見的情況是：老師講學(xué)生也在講，當(dāng)一個學(xué)生代表在講，其他學(xué)生也在講。在這種情況下，反饋的效果往往是比較差的。綜上所述，如果老師在每節(jié)課中都能讓學(xué)生落實(shí)以上“五動”,并且保證“動”的時間總量與質(zhì)量，其教學(xué)效果就是比較理想的。
三、有效作業(yè)。
1.要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。
1）先復(fù)習(xí)，后做練習(xí)；2）先糾舊錯，后做新練習(xí)；3）正確書寫，規(guī)范用筆，規(guī)范涂改，保持頁面的整潔。
2.注意布置作業(yè)的科學(xué)性。
1）必做練習(xí)（基礎(chǔ)知識，重要的主干知識）。
2）選做練習(xí)（拓展性練習(xí)，這種練習(xí)要適度、適量，主要是為了滿足學(xué)有余力的學(xué)生需求）。
3.預(yù)習(xí)也是練習(xí)（課前老師預(yù)設(shè)若干問題，讓學(xué)生嘗試去發(fā)現(xiàn)和解決比較容易的問題）。
四、有效輔導(dǎo)：
1.個體學(xué)生：個別輔導(dǎo)（適合個別學(xué)困生與臨界生，量體裁衣，對癥下藥，特別有效）。
2.多數(shù)學(xué)生：集體輔導(dǎo)（適合在大多數(shù)學(xué)生都存在問題的情況下進(jìn)行）。
淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇九
老師們，下午好。說實(shí)在的，拿到這個話題的時候，我真是一籌莫展，雖說抓教學(xué)質(zhì)量是我們每一位教師義不容辭的職責(zé)，而且我們每一位教師也用愛心、奉獻(xiàn)，身體力行著這一點(diǎn)。但是，要把我們?nèi)粘＜姺钡墓ぷ鞒榻z剝繭般的理個頭緒出來，確實(shí)也不是一件很容易的事情。我反思自己的教學(xué)，略有所得。決定這一學(xué)期堅(jiān)持從這幾方面入手。在這兒與大家交流，請批評指正。
抓習(xí)慣就是抓質(zhì)量。
英國培根在談到習(xí)慣時深有感觸地說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，因此，人從幼年起就就應(yīng)透過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！迸喔脑挻_實(shí)包含著深刻的道理。人們在不知不覺中養(yǎng)成習(xí)慣，也在不知不覺中造就或阻礙自己，一個良好的習(xí)慣會使你一輩子受益。
國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料證明，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
所以，要抓教學(xué)質(zhì)量務(wù)必從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣只靠班主任一人是心有余而力不足的，要培養(yǎng)一批得力干將，才行。
在這兒，我加入一個楔子。諸葛亮、李世民，大家對他們的名字都不陌生吧？如果要我們各位班主任選取向他們學(xué)習(xí)，不知你會選取誰呢？諸葛亮一生英明蓋世，但因?yàn)樗裁词露家H歷親為，結(jié)果呢？真給司馬懿說準(zhǔn)了，“等等吧，他決計(jì)活不長了！”果真，“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”?！笆裰袩o大將，廖化作先鋒”蜀國后繼無人，很快就滅亡了。你看，諸葛亮空有驚天緯地之才，卻沒有培養(yǎng)后人。不僅僅劉禪沒輔佐好，就是他看好的姜維也因沒有鍛煉只屬二流人才。所以，才鬧得身死國滅。而李世民呢？就不同了。他大膽起用人才，以人為諫，一大批人各司其職，幫他把國家治理的井井有條，而他總攬全局，悠哉游哉，一片太平盛世。所以我覺得我們身為班主任，就要像李世民那樣，要培養(yǎng)人才，大膽起用班干部。
一開學(xué)，我班就設(shè)立了兩套班委機(jī)制，實(shí)行兩黨執(zhí)政。因?yàn)閮牲h執(zhí)政確實(shí)有它不可比擬的優(yōu)越性，互相競爭，互相學(xué)習(xí)，當(dāng)然也互相牽制。既鍛煉了人才，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。班干部培養(yǎng)好了，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫忙同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運(yùn)的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話似乎有些絕對，但良好的習(xí)慣對人生的確太重要了。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有更大的潛在能量。所以，要抓教學(xué)質(zhì)量，就要首先抓好學(xué)生的習(xí)慣。
抓細(xì)節(jié)就是抓質(zhì)量。
海爾集團(tuán)的老總說：“把簡單的事情做好就是不簡單”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我們從事的教學(xué)就是一個平平凡凡的事業(yè)，為了把我們的這項(xiàng)平凡的工作演繹地不平凡，我們就得把平凡的事做好，就得抓教學(xué)的每個細(xì)節(jié)。
當(dāng)今，眾多的專家們在喋喋不休地討論：語文的內(nèi)涵是什么，語文的性質(zhì)是什么，語文該如何教等等。反正是公說公有理，婆說婆有理，就是我們這些從事語文教學(xué)的身體力行者們最無理。而正因?yàn)槲覀兊拿Ｈ灰黄?，學(xué)生們在多元化的這天提筆忘字、別字、錯字現(xiàn)象數(shù)見不鮮。我們在感嘆之余，總是“遙想當(dāng)年，我們的老師并沒有用什么先進(jìn)的理論，可我們卻鮮有別字?！?BR> 所以我們應(yīng)靜下心來，轉(zhuǎn)換思路：平常就從抓生字、抓背誦、抓課堂知識點(diǎn)開始，夯實(shí)基礎(chǔ)。這樣抓每一個細(xì)節(jié)，構(gòu)成習(xí)慣，孩子們的成績必須會得到提高。
抓讀書就是抓質(zhì)量。
先不說什么“和書本擁抱，與大師對話”這些冠冕堂皇的話，單是培根一句話，我相信大家都還記得：”讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確”，史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。讀書的好處，培根說的淋漓盡致了。
作為語文老師，我們能給學(xué)生留下些什么呢？就學(xué)生來說，有的可能著迷于老師的言談，有的可能著迷于老師的博學(xué)，有的可能著迷于老師的氣質(zhì)風(fēng)度。老師有時一個不經(jīng)意的動作可能也會激發(fā)起學(xué)生奮斗的熱情。在我看來，作為語文老師，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，并讓它一向持續(xù)，最終內(nèi)化為一種生活方式。讓讀書成為學(xué)生的生活方式――那將是學(xué)生一生最大的收獲。我們的學(xué)生習(xí)作上不去，無話可說，是因?yàn)檎Z感不行，讀得太少，積累得太少。學(xué)語文的根只有扎在豐厚的課外閱讀中，從中吸取精華、吸取營養(yǎng)，才能真正有所收獲。
老師不僅僅要在口頭上大力鼓吹讀書的好處，更重要的是要時時處處做出榜樣。在課堂上，各類經(jīng)典名著能隨口娓娓道來、如數(shù)家珍，讓學(xué)生從你身上真切感受到讀書的價(jià)值。相信學(xué)生會因你的博學(xué)多才而佩服你，“親其師，信其道”，他們中會有人因此而迷上讀書。
心動不如行動。語文老師不僅僅要率先垂范，更要帶領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典，給學(xué)生朗讀經(jīng)典名著中的名段，讓這些精彩的片斷成為“誘餌”，相信必須會有學(xué)生因聽得入迷而去尋找這些作品來閱讀。劉蘭芳說的評書《岳飛傳》，相信我們必須還記憶猶新吧，那就是說的魅力。當(dāng)然，老師在閱讀時要聲情并茂，有感染力才能真正有效力。
逛書店。鼓勵學(xué)生每周逛一次書店，只要去逛，就不怕學(xué)生不買，書店的氛圍、書的香味會讓學(xué)生慢慢地入迷。
同學(xué)推薦好書。每周安排同學(xué)推薦自己看過的好書，這會激起其他同學(xué)購買的欲望，同學(xué)之間看過后相互交流，心中的快樂是外人難以感受到的。
成立圖書角。鼓勵同學(xué)相互借閱，互換圖書?！皶墙璨荒茏x也”是袁枚先生的觀點(diǎn)，正確與否我們暫不討論，但借人書總是要還的，所以不用擔(dān)心他不看。
用好閱讀課，大膽放課給學(xué)生讀名著。教師坐在講臺上讀，學(xué)生與教師應(yīng)對面讀，教師的入神閱讀與整個班級的讀書氛圍會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。
厚積而薄發(fā)，拓展了閱讀面，作文潛力自然會提高?！翱荚囀且粭l魚，而我們培育學(xué)生的讀書習(xí)慣，就是給了學(xué)生一片海，所有的魚都在海中。有了海，何愁收獲不到魚？”
抓差生就是抓質(zhì)量。
在目前任務(wù)制的大環(huán)境下，對老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實(shí)就是抓差生轉(zhuǎn)化的同義詞，有一個學(xué)生不及格，我們就完不成教學(xué)任務(wù)，所以我提出我的觀點(diǎn)：差生決定成敗！
一個教育學(xué)家曾說過：“沒有教不好的學(xué)生，只有沒找到能教好學(xué)生的方法?！焙筮M(jìn)生的獨(dú)立性、自覺性相對較弱，往往下很大決心改正錯誤，但一遇到困難和挫折，就表現(xiàn)得沒有毅力，有時一種錯誤會犯好幾次，這就要求我們對差生始終不能放棄自己的努力。
課堂上要設(shè)計(jì)一些后進(jìn)生能夠回答上來的問題讓差生回答，并及時表揚(yáng)。讓他們不斷增強(qiáng)自信心。課下開“小灶”，加強(qiáng)指導(dǎo)，讓他們盡快跟上；還要堅(jiān)持“跟蹤輔導(dǎo)”。這樣，他們必須會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和用心性，學(xué)習(xí)成績也必須會提高。
總之，一句話，只要我們工作做到家，后進(jìn)生是完全能夠轉(zhuǎn)變的。大家都明白，我們級部的六班兩極分化，差生很多，讓人發(fā)怵。王主任接任了一個半月，抓住了差生的轉(zhuǎn)化工作，在期末統(tǒng)考中及格率到達(dá)了百分之百，教學(xué)成績提高了一大截！當(dāng)然，王主任的心血不言而喻。但是這個實(shí)例，不也就告訴我們要想提高成績，就務(wù)必得抓住差生嘛！
相信，只要我們眾志成城，不斷探索，不斷交流，不斷實(shí)踐，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量必須會芝麻開花――節(jié)節(jié)高！
總結(jié)精選（7）：
淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇十
影響教學(xué)質(zhì)量的原因是多種多樣。從教的方面來看，最直接、最重要的無疑是課堂授課效果，而影響授課的主要原因在于老師的備課質(zhì)量和適宜的教學(xué)方法以及與之相適應(yīng)的規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)；從學(xué)的方面看，在教學(xué)過程學(xué)生占有主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生間的心理溝通也是影響學(xué)生接受新知識的重要因素，為此，必須采取當(dāng)之有效的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、規(guī)范教案內(nèi)容。
對教案內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范化，能夠提高備課的針對性。多年來，我校根據(jù)諸多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷借鑒其他學(xué)校的教學(xué)格式，在原教案的基礎(chǔ)上又增加了兩項(xiàng)內(nèi)容：教師在教案的開頭要寫“教材分析”,在當(dāng)課課后要寫“課后小記”.根據(jù)教材分析可以了解教師是否能吃透教材，抓住教學(xué)重點(diǎn)，弄清教材重點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)之間的聯(lián)系；課后小記包括本課成功與不足之處，學(xué)生的反映、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的差錯，教具的使用情況以及改進(jìn)意見，課時的分配、教學(xué)的效果、本課的心得及經(jīng)驗(yàn)體會等。依據(jù)教案記錄的教師切身體會和存在的問題以及補(bǔ)救措施，可以掌握教師的授課情況，從而指導(dǎo)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
二、完善備課步驟。
教師備課應(yīng)分為學(xué)期備課、單元備課、課時備課、課前備課和課后備課五步，其關(guān)鍵是課前備課。這不僅包括單純意義上的備課，還需要備教案，備語言、備教具、備感情、備教態(tài)、備學(xué)生。為此在開學(xué)初期進(jìn)行教與學(xué)的聯(lián)系，初步了解科學(xué)學(xué)習(xí)方法前必需掌握知識的學(xué)習(xí)情況；在中期改變以往單方聽取意見、建議為雙向交流，每位教師寫出一份學(xué)生情況調(diào)查分析報(bào)告，將詳細(xì)情況及將要采取的措施以書面形式向?qū)W校匯報(bào)；通過一節(jié)科或一個課程教學(xué)情況的評價(jià)，使教師和學(xué)生都能及時獲得反饋信息，同時要求學(xué)生對教師任課情況，教課進(jìn)度和質(zhì)量，提出意見和建議，使教與學(xué)合拍，以便改進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。在后期要對每一位學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，一個學(xué)期或一門學(xué)科終結(jié)時對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的總評，也是對老師教學(xué)質(zhì)量的評定，對成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，根據(jù)學(xué)習(xí)情況設(shè)立“優(yōu)秀獎、進(jìn)步獎”,對不同層次學(xué)生進(jìn)行不等的物質(zhì)獎勵，如：筆記本、鉛筆、鋼筆等；開展校級、班級表彰會，給學(xué)生以精神鼓勵。為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。
三、優(yōu)化教學(xué)過程教學(xué)過程的整體優(yōu)化，要實(shí)現(xiàn)師生以最少的時間，精力和物質(zhì)的消耗，取得最佳的教學(xué)效果。
在教學(xué)過程中，首先要精講點(diǎn)撥?！熬v”是要求教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、規(guī)律、聯(lián)系等必講之處，扎扎實(shí)實(shí)地講清楚、講透徹，揭示知識本質(zhì)。更要注意在講授重點(diǎn)知識或主要結(jié)論給出之前留給學(xué)生充分的思考時間，抓住學(xué)生思維契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生積極動腦、動口、動手，主動獲取知識?！包c(diǎn)撥”是在新舊知識的銜接處進(jìn)行“精講”,精講點(diǎn)撥時要注意科學(xué)性、針對性，根據(jù)不同內(nèi)容、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)不僅要重視結(jié)論的掌握，而且要弄清知識的發(fā)生，發(fā)展過程，抓住知識形成的源頭，把知識進(jìn)行歸納，引導(dǎo)學(xué)生善動腦、多動口、勤動手的良好行為。
其次要系統(tǒng)訓(xùn)練。是鞏固加深學(xué)生對所學(xué)知識的進(jìn)一步理解，訓(xùn)練學(xué)生掌握基本技能，從而達(dá)到教學(xué)的低層次目標(biāo)，通過一些綜合性練習(xí)，鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力；教師在設(shè)計(jì)選配不同層次的練習(xí)題組時，應(yīng)遵循“低起點(diǎn)、小坡度、密臺階”的原則，使學(xué)生循序漸進(jìn)，依次達(dá)成各層次的目標(biāo)；發(fā)掘課本習(xí)題的潛在功能，使訓(xùn)練題組有機(jī)結(jié)合。通過轉(zhuǎn)換問題的表達(dá)方式，改變問題條件、結(jié)論思路等，對課本習(xí)題加以深化、改造，進(jìn)行變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的解題能力。有意識地引導(dǎo)學(xué)生積極參與改題、編題，使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展和延伸。
然后練習(xí)要講評。講評要有選擇性，突出重點(diǎn)，簡明扼要，避免面面俱到、平均用力。不同類型的練習(xí)，講評要有側(cè)重點(diǎn)，對鞏固基礎(chǔ)知識的練習(xí)，主要講評學(xué)生的思考過程，澄清學(xué)生的.模糊認(rèn)識；對啟發(fā)智能的練習(xí)側(cè)重講評解題思路，讓學(xué)生探求最佳方法。
最后利用達(dá)標(biāo)測試。測評題應(yīng)覆蓋本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，題目有淺入深，適當(dāng)聯(lián)系以往所學(xué)知識并進(jìn)行轉(zhuǎn)換。題型以客觀性試題為主，適度選擇解答較為規(guī)范的主觀題。學(xué)生完成測試后，教師要公布準(zhǔn)確答案，讓學(xué)生自己評價(jià)，教師統(tǒng)計(jì)達(dá)成度，測評之后依據(jù)收集道德信息，濟(jì)濟(jì)進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)。補(bǔ)救愈及時迅速，學(xué)生智能缺陷彌補(bǔ)愈容易，不久措施要根據(jù)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況隨時進(jìn)行，()也可以課下利用作業(yè)聯(lián)系補(bǔ)救或采取個別輔導(dǎo)指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到當(dāng)日目標(biāo)當(dāng)日清，防止累積性誤差，使學(xué)生走入誤區(qū)。
四、溝通師生心理。
目前，教師與學(xué)生之間的關(guān)系不夠和諧的現(xiàn)象比較普遍，已成為影響教師師教與教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的思想、情緒、情感等多方面的溝通，在思想溝通中，教師利用展開示范教育，必然會產(chǎn)生強(qiáng)有力的示范作用，這強(qiáng)有力的示范作用概括起來為感染力、說服力、激發(fā)力、推動力。在這些力量的感召下，學(xué)生才會更加自覺地調(diào)整自己，才能更深刻地領(lǐng)會教師的教學(xué)意圖，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果；情緒溝通，常言道，人有七情六欲，作為教師應(yīng)該喜學(xué)生所喜，樂學(xué)生之所樂。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，促使他們奮發(fā)學(xué)習(xí)的熱情；感情溝通，人需要愛他人，更需要得到他人的愛，教師對學(xué)生應(yīng)該給予春天般的溫暖，使彼此之間的感情交融，這樣，學(xué)生對教師的嚴(yán)格要求、尖銳而善意的批評就會形成良好的接受格局，對教師下達(dá)的教學(xué)任務(wù)能欣然接受。教師與學(xué)生之間心理溝通的表現(xiàn)相當(dāng)復(fù)雜，他是由特定的對象在特定的情景下產(chǎn)生心理互動的結(jié)果，這其中存在有建立在對方或自己經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的心理反映模式，有些模式是人格系統(tǒng)的組成部分，它具有很強(qiáng)的穩(wěn)固性，因而往往不能是一朝一夕可以改變的。因此，建立教師與學(xué)生之間的和諧、融洽的心理溝通關(guān)系需要雙方共同努力，解決好這個問題對于提高教學(xué)質(zhì)量無疑具有重要的作用。
五、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
我們作為學(xué)校的教育工作者，時常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常中產(chǎn)生諸如厭倦學(xué)習(xí)、紀(jì)律松弛、生活懶散、愛慕虛榮等一切不良反映的問題，我們也曾采取種種措施，以至使用強(qiáng)制性的手段力求解決這些突出的問題，結(jié)果往往不盡人意。利用“興趣”這一人的特性，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，以達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。如何使學(xué)習(xí)環(huán)境變得有興趣，使人們在一種輕松愉快、饒有興趣的環(huán)境中把學(xué)習(xí)搞得更為出色，許多教育家作了不懈的努力。前蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基認(rèn)為：沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿，所以領(lǐng)導(dǎo)者在鼓勵人們要用極大的意志去鉆研學(xué)問的同時，應(yīng)努力探索一種人們能在較輕松愉快的氣氛中獲取知識的有效途徑。通過“興趣轉(zhuǎn)移”,使學(xué)生的學(xué)習(xí)重復(fù)性與枯燥性得到有效緩解，學(xué)生門在這種豐富多彩。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑和重要保障，而有效的課堂教學(xué)則離不開以下“四個有效”:。
一、有效備課：
1.備學(xué)生（以學(xué)論教，以學(xué)定教，了解學(xué)情，讀懂學(xué)生，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力）。
2.備教材（明確教學(xué)目標(biāo)，確定主干知識，界定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容）。
3.備活動（知識要在活動中加工才能變成能力，課堂教學(xué)必須讓學(xué)生動起來。
課堂教學(xué)中的活動學(xué)生主要有：
1）個體活動。
2）同伴互動。
3）組內(nèi)互動。
4）組間互動。
活動設(shè)計(jì)必須考慮的要素：
1）活動的目的。
2）活動的方式。
3）活動的時間。
4）備練習(xí)（基礎(chǔ)練習(xí)、拓展性練習(xí)、綜合練習(xí)），練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性和可操作性。
二、有效授課：
有效授課要讓學(xué)生“五動”.在聽課評課中，我們常常說要“以學(xué)論教”或者說“以學(xué)評教”.言下之意就是：判斷一節(jié)課是否屬于好課，并非看老師說得怎么樣或教得怎么樣，而是要看學(xué)生學(xué)得怎么樣以及學(xué)到了什么。衡量學(xué)生是在真學(xué)還是假學(xué)，關(guān)鍵是看學(xué)生是否真的“動”了起來。歸納起來就是“五動”:即“動眼、動腦、動手、動口、動耳”.要學(xué)生動起來的主要前提是：老師要為學(xué)生提供足夠的時間與空間進(jìn)行活動，然后就是要在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真落實(shí)這“五動”.
3.動手：老師必須強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的動手意識。動手通常包括隨堂做筆記和動手嘗試用筆頭來表達(dá)。1）一是對老師重要的解釋或同學(xué)表達(dá)的獨(dú)到見解或觀點(diǎn)有選擇性地及時記錄下來；2）二是按照老師隨堂安排的同步練習(xí)，自覺動手嘗試完成筆頭的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能光是停留在想象之中或口頭上的夸夸其談。該計(jì)算的馬上就計(jì)算，該表達(dá)的就馬上表達(dá)。
4.動口：老師要注意培養(yǎng)學(xué)生主動開口的意識。動口就是要讓學(xué)生敢于并且善于主動在同學(xué)之間探究、討論、交流與主動求助。在小組合作學(xué)習(xí)中，其中一個重要的環(huán)節(jié)就是在組員之間開展有效的討論與探究。需要討論與探究的問題通常是比較難的，所以很有必要通過口頭來交流與探究。當(dāng)然，當(dāng)問題解決后所獲得的學(xué)習(xí)成果也要通過口頭來表達(dá)與分享。
5.動耳：老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的“動耳”意識。動耳就是要認(rèn)真、細(xì)心、虛心傾聽別人在說什么。一是聽老師講，二是聽同學(xué)講。在平時聽課中，認(rèn)真傾聽往往被師生所忽視。比較常見的情況是：老師講學(xué)生也在講，當(dāng)一個學(xué)生代表在講，其他學(xué)生也在講。在這種情況下，反饋的效果往往是比較差的。綜上所述，如果老師在每節(jié)課中都能讓學(xué)生落實(shí)以上“五動”,并且保證“動”的時間總量與質(zhì)量，其教學(xué)效果就是比較理想的。
三、有效作業(yè)。
1.要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。
1）先復(fù)習(xí)，后做練習(xí)；2）先糾舊錯，后做新練習(xí)；3）正確書寫，規(guī)范用筆，規(guī)范涂改，保持頁面的整潔。
2.注意布置作業(yè)的科學(xué)性。
1）必做練習(xí)（基礎(chǔ)知識，重要的主干知識）。
2）選做練習(xí)（拓展性練習(xí)，這種練習(xí)要適度、適量，主要是為了滿足學(xué)有余力的學(xué)生需求）。
3.預(yù)習(xí)也是練習(xí)（課前老師預(yù)設(shè)若干問題，讓學(xué)生嘗試去發(fā)現(xiàn)和解決比較容易的問題）。
四、有效輔導(dǎo)：
1.個體學(xué)生：個別輔導(dǎo)（適合個別學(xué)困生與臨界生，量體裁衣，對癥下藥，特別有效）。
2.多數(shù)學(xué)生：集體輔導(dǎo)（適合在大多數(shù)學(xué)生都存在問題的情況下進(jìn)行）。
淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇十一
無論是現(xiàn)在，還是將來，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都必須在課堂中完成。因而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直是大家所關(guān)心的問題，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，我作了如下一些探討。
傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)，教師講，把學(xué)生當(dāng)作消極、被動地接受知識的容器?，F(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動、生動活潑。教育改革新思想、新觀念，只有真正融入教師的腦海和行動中，融入到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，通過每一位教師和學(xué)生積極的創(chuàng)造性的參與，其生命之樹才能常青。例如：義務(wù)教材“筆算乘法”中的例題：“一個糧店三月份售出面粉674袋，每袋重25千克，一共售出面粉多少千克？”教材在講過“25×674=16850（千克）”以后，接著又給出“也可以這樣列算式:674×25=16850（千克）”。這是以往小學(xué)數(shù)學(xué)教材中從未出現(xiàn)過的解法。甚至有的學(xué)生這樣做了，教者一概視為錯誤。其實(shí)不然，因?yàn)槭挛锊⒎且怀刹蛔兊?，所列算式：?74×25”我是這樣理解的：從674袋面粉中，每次每袋取1千克并放成一堆，則一堆重674千克，而重復(fù)剛才的工作，總共可得25堆，要求總重量，故列算式674×25=16850（千克），完全符合情理，而且在學(xué)生已經(jīng)理解整數(shù)乘法意義的前提下，教材靈活地給出這一解法，正是對傳統(tǒng)解題方法的一種突破，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度去分析和解決問題，對學(xué)生就乘法應(yīng)用題在計(jì)算上提供了新的天地，也可以說是一種“松綁”。因此，教材不斷地變革，我們的教學(xué)觀念也相應(yīng)要跟上時代的步伐。實(shí)踐證明：教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不解決，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，使用起來也會“走樣”。
二、師生關(guān)系民主化。
平等的教學(xué)氛圍是師生關(guān)系民主化的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)面前，人人平等。在學(xué)校，老師成了學(xué)生最親近的人，追求老師的愛，使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動機(jī)和迫切需要。一般來說，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g哪位老師，也就喜歡他所教的那一科，正所謂“親其師，信其道”。但要學(xué)生親其師，信其道，首先教師要尊重、信任每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。尤其是學(xué)困生，對他們要多鼓勵，從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛；要及時幫助他們彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識上的缺陷，使他們有了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。再次，教師應(yīng)以精深淵博的知識，嫻熟的教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛。我在教學(xué)“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”指導(dǎo)書寫12時，學(xué)生對我的板書不滿意，大膽地說：“老師，您寫得不太漂亮。”我親切地說：“謝謝你，那你愿不愿意告訴我怎么樣寫才能更漂亮？”學(xué)生說：“十位上的1斜一點(diǎn)就好看了?！蔽艺f：“那你允許我再寫一遍好嗎？”我在學(xué)生的期待中又寫了一個比較漂亮的12，學(xué)生情不自禁地給我報(bào)以熱烈的掌聲。這種充滿濃濃愛意的良好氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。
三、教學(xué)方法科學(xué)化。
教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理。
在教學(xué)中我采用最多的是以小組為單位進(jìn)行討論，開展探討活動，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)：計(jì)算4+1=？。我在教學(xué)的時候，就以“四人學(xué)習(xí)小組”為單位，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的算法，不同的學(xué)生就有不同的算法。有的學(xué)生說我是撥手指1、2、3、4、5數(shù)的；有的說我是從4開始，再往下數(shù)一個數(shù)(4、5)；還有的學(xué)生是利用數(shù)的組成的知識得出4+1=5。我肯定學(xué)生的3種不同思考方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生討論：這幾種算法中，你認(rèn)為哪些比較簡便，使學(xué)生初步認(rèn)識到利用數(shù)的組成的知識來計(jì)算比較簡便。
此外，導(dǎo)入的方法也有很多，如游戲法、情景法、遷移法、故事法、比較法等。俗話說，良好的開端是成功的一半，因此好的課堂導(dǎo)入是上好一節(jié)課的良好開端。良好的新課導(dǎo)入，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如《最小公倍數(shù)》的導(dǎo)入，可以從學(xué)生熟悉的“報(bào)數(shù)”游戲開始：先請所報(bào)數(shù)是2的倍數(shù)的同學(xué)站起來，再請所報(bào)數(shù)是3的倍數(shù)的同學(xué)站起來，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，發(fā)現(xiàn)了什么？為什么有同學(xué)兩次都站起來了？從而理解有關(guān)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的知識。
課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的'內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實(shí)效，并能體現(xiàn)時代的特點(diǎn)和教者的風(fēng)格。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)手段多樣化。
教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。
多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。如我在講“圓的認(rèn)識”時，采用動畫引入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程。這樣開頭：我想問一下，大家喜歡動畫片嗎？（喜歡）今天我也給大家?guī)硪欢蝿赢嬈?，想看嗎？（想）請大家看屏幕，（出示課件）這四個小動物在舉行自行車比賽，最后結(jié)果怎樣呢？請往下看，現(xiàn)在比賽還沒有結(jié)束，你能猜一下，最后誰能得第一？（小狗）為什么呢？（因?yàn)樾」返能囕喪菆A的）那小白兔的車輪也是圓的，那你為什么不說它得第一呢？（因?yàn)樾“淄玫能囕喌能囕S沒在中間）這時老師停止播放，問：同學(xué)們，那為什么車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來就又快又穩(wěn)呢？同學(xué)們想知道嗎？（想）學(xué)完這節(jié)課，你就會明白的。像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師牽引著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。
同時，運(yùn)用多媒體練習(xí)鞏固，可以省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)的突出重難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出錯后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的過程，再一次復(fù)習(xí)鞏固知識。這樣增加訓(xùn)練密度，從而提高教學(xué)效果。
綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是教學(xué)觀念現(xiàn)代化、師生關(guān)系民主化、教學(xué)方法科學(xué)化、教學(xué)手段多樣化等方面優(yōu)化的一個有機(jī)的整體組合。其實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。要提高教師自身的素質(zhì)，歸根到底是要樹立起“終身學(xué)習(xí)”的理念，教師要堅(jiān)持在自己的工作崗位上，不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，才能勝任二十一世紀(jì)賦予我們的光榮而艱巨的歷史使命。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇十二
和高中組進(jìn)行。
我參加了初中組的活動，聽課后有以下體會：
一、重視課前有效預(yù)習(xí)。
做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。
因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間，都有自己的答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)；積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目；三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動性。
二、營造和諧的課堂氛圍。
交流，教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。
三、強(qiáng)調(diào)語言的品味與揣摩。
我認(rèn)為要做到有效教學(xué)，教師就不得不重視對課文文本的誦讀，增加課堂上學(xué)生誦讀的機(jī)會，給予同學(xué)品味與揣摩語言的嘗試。例如，陳梅葉老師在教學(xué)時，設(shè)計(jì)讓學(xué)生速讀課文并找出重點(diǎn)段的環(huán)節(jié)。同時，陳老師重視引導(dǎo)學(xué)生體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，從中領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)技巧，致使學(xué)生能夠深入把握教材，更好的與文本展開對話，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容正確理解和把握。
從這次活動中，我深深感受到：語文教學(xué)是一門藝術(shù)，要有效教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)需要教師課后多下功夫，提高教師自身的語文素養(yǎng)。教師要下苦功鉆研教材，才能上出好課。
淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇十三
本科生專業(yè)課教學(xué)是工科類高等院校教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型大學(xué)生，使他們具有良好的專業(yè)知識、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、理解能力、工作能力和創(chuàng)新能力，成為未來高科技戰(zhàn)線上的主力軍，抓好專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量這一環(huán)節(jié)具有重要的意義。本人結(jié)合《粉體工程》專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，就如何提高本科生專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，提出膚淺的體會。
一、合理選擇專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容。
在專業(yè)課的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇十分重要。對于專業(yè)課的內(nèi)容來說，由于專業(yè)不同、接受對象不同、授課時數(shù)不同以及是否是主干課的不同，很難有一本教材能夠滿足授課的要求。作為專業(yè)課的教師應(yīng)廣泛汲取相關(guān)教材的精華和所長，因材施教，確定合理有效的教學(xué)內(nèi)容。如《粉體工程》是無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)課時為48學(xué)時。目前該課程的教材有幾種版本，內(nèi)容比較多，著重點(diǎn)不同，且各有所長。有的注重于人工合成粉體，有的注重于生產(chǎn)實(shí)踐和設(shè)備種類及其工作原理等等。因此為了在有限的學(xué)時內(nèi)，確保必要的內(nèi)容傳授給學(xué)生，保證教學(xué)質(zhì)量，在采用其中一本教材為授課時的參考書的基礎(chǔ)上，教師在備課時還參考了其他版本教材，取其所需，相互補(bǔ)充，并在課堂上予以講授。
在具體的授課中針對天然礦物制備粉體的生產(chǎn)工藝流程，突出重點(diǎn)地講授相關(guān)內(nèi)容，即使有些內(nèi)容課堂上不講授，但也要明確地告訴給學(xué)生，作為學(xué)生的自學(xué)材料。如《粉體工程》課程，按照粉體加工工藝過程，選擇本書中的第一章概論、第二章粉體粒度分析及測定、第六章粉碎過程及設(shè)備、第九章分級分離及設(shè)備、第十章混合和造粒、第十一章粉體輸送設(shè)備，其它章節(jié)由學(xué)生自學(xué)。
在粉體工程的講授內(nèi)容當(dāng)中，粉體制取設(shè)備的講授占有相當(dāng)?shù)谋壤曳N類繁多，為了使學(xué)生盡快掌握，講授中根據(jù)粉體加工過程的特點(diǎn)進(jìn)行分類，在每一類中再根據(jù)結(jié)構(gòu)和原理等將相似的歸納成幾種，每一種中選擇有代表性的設(shè)備進(jìn)行重點(diǎn)講解，即保證了在有限的時間內(nèi)使學(xué)生們掌握了該門課主要的教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。例如在講授“粉碎過程及設(shè)備”一章時，將粉碎過程按照粉體加工目的的不同而分成破碎過程、粉碎過程和超細(xì)研磨過程，在此基礎(chǔ)上，將每一個加工過程中所用的加工設(shè)備，按照工作原理和結(jié)構(gòu)相近歸納成幾大類，再在每一類設(shè)備中，選擇比較先進(jìn)并已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用的典型粉碎設(shè)備就其結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及其工作原理，進(jìn)行詳細(xì)的講解，其它的設(shè)備學(xué)生自學(xué)。這樣從整體上使學(xué)生對粉體加工過程和設(shè)備有一個理性的認(rèn)識，將來走上工作崗位能盡快了解加工設(shè)備性能，有助于工作能力的發(fā)揮。采用這樣的教學(xué)方式，既開拓了學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，又在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)較好地完成教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，從而使教學(xué)效果令人滿意。
二、專業(yè)課教學(xué)與科研相結(jié)合。
大學(xué)生所學(xué)的知識一方面是為了學(xué)以致用，為日后參加工作打下專業(yè)基礎(chǔ)，另一方面是通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)提高大學(xué)生分析問題和解決問題的能力。當(dāng)今大學(xué)生面臨著激烈的競爭形勢，考研擇業(yè)雙向選擇，為了進(jìn)一步增加自身的競爭實(shí)力，他們需要了解和掌握更多本專業(yè)最前沿的科學(xué)知識，目前研究的熱點(diǎn)課題和未來的發(fā)展方向等。社會急需創(chuàng)新型人才，國家也大力提倡創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，因此一些創(chuàng)新性強(qiáng)、思想活躍、求知欲強(qiáng)的大學(xué)生期望通過大學(xué)的學(xué)習(xí)盡量掌握更多的新知識、新方法、新思路，使自己具備更多的就業(yè)優(yōu)勢條件，找到更滿意的工作，同時為走上工作崗位有更好的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，在本科生的專業(yè)課教學(xué)過程中不僅要向大學(xué)生們傳授教學(xué)大綱規(guī)定的科學(xué)專業(yè)知識，而且還要向他們介紹本專業(yè)最新的研究成果。
科學(xué)研究的`特點(diǎn)是創(chuàng)新性，教師可以將自己的研究成果融入專業(yè)課的教學(xué)中，介紹給學(xué)生們研究方法、研究思路以及研究成果等，讓學(xué)生們了解教師的科研內(nèi)容研究方向，在考研時報(bào)考時參考，這樣可以促進(jìn)教師的科研。如在《粉體工程》授課的最后一章，教師向?qū)W生介紹粉體工程制備方法，不僅僅利用礦物原料制備粉體，還可以采用各種方法人工合成粉體，而且當(dāng)今人們研究的熱點(diǎn)材料之一納米材料，大部分是采用人工合成的方法制備。教師結(jié)合研究課題介紹綠色無機(jī)阻燃材—晶須，介紹晶須的特點(diǎn)和作用，介紹晶須的制備方法，國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，晶須的應(yīng)用領(lǐng)域等，豐富了專業(yè)課的知識內(nèi)容，激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過科研成果與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，啟發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使他們感到所學(xué)的知識距離自己并不遙遠(yuǎn)，不是抽象的概念，而是就在我們身邊進(jìn)行的課題，距離拉近了，對所學(xué)專業(yè)知識產(chǎn)生了親近感，產(chǎn)生了興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，有了興趣就能更好的學(xué)好專業(yè)課，從而提高了專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)今的大學(xué)生絕大多數(shù)都是來自高中畢業(yè)生，沒有生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，也沒有參加過工廠勞動，更不用說到所學(xué)專業(yè)的工廠學(xué)習(xí)。因此，在專業(yè)課教學(xué)之前或過程中，如果能讓學(xué)生深入所講專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際參觀或?qū)嵙?xí)，并且在實(shí)習(xí)前布置相關(guān)的作業(yè)，使學(xué)生帶著問題到生產(chǎn)一線了解學(xué)習(xí)，增加感性認(rèn)識，回到課堂后再講授專業(yè)理論知識，學(xué)生們會更容易理解和接受，并且印象更深刻，教學(xué)效果將更好。
教學(xué)的現(xiàn)代化與使用現(xiàn)代化教學(xué)手段相輔相成，互不分開。在專業(yè)課的教學(xué)過程中，合理采用多媒體手段，給教學(xué)過程注入新的活力，改變了傳統(tǒng)專業(yè)課教學(xué)一支粉筆一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師可以方便快捷的利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其是某些重點(diǎn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理的講授，教師通過多媒體課件,以適宜的圖片、動畫等形式演示給學(xué)生，把學(xué)生從抽象思維帶到感性認(rèn)知，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，對其中的難點(diǎn)可以隨時重復(fù)，加深學(xué)生對專業(yè)課知識的印象，不但能節(jié)省授課時間，也使知識的傳授過程更加形象、逼真，易于理解并能掌握。但多媒體教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重要之處板書是必不可少的。自己的教學(xué)體會是，將傳統(tǒng)的邊講解邊板書的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)結(jié)合起來，基本理論和概念等理論部分采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，設(shè)備結(jié)構(gòu)、工作原理等涉及到圖的內(nèi)容采用多媒體教學(xué)，其教學(xué)效果會好于單獨(dú)的傳統(tǒng)教學(xué)或多媒體教學(xué)方式。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)過程，教師邊板書邊講解，在講解的過程中教師要進(jìn)行思考，學(xué)生更容易跟上教師的思路聽課，教學(xué)的速度容易更適應(yīng)學(xué)生的接受能力，而且教師在板書的過程中，學(xué)生可以認(rèn)真做筆記，有利于學(xué)生對所講課程內(nèi)容的加深理解。而設(shè)備結(jié)構(gòu)和工作原理僅僅靠教師的語言表達(dá)，很難使學(xué)生明白和理解設(shè)備是如何工作的，若采用多媒體教學(xué)，通過動態(tài)的多媒體演示，不僅使學(xué)生提高注意力，而且使復(fù)雜的設(shè)備結(jié)構(gòu)和工作原理更容易被理解和掌握，在似娛樂的過程中學(xué)到了知識，不僅節(jié)約時間，而且專業(yè)課的教學(xué)效果會更好。
四、注重教師自身修養(yǎng)。
教學(xué)是教師與學(xué)生之間的雙向互動，在這項(xiàng)活動中，教師是教學(xué)過程中的主要因素，起主導(dǎo)作用。因此，在專業(yè)課的講授過程中，教師本身的學(xué)術(shù)水平、道德水準(zhǔn)、人格品位、工作態(tài)度、敬業(yè)精神等都會對本科生專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量有較密切的關(guān)系。專業(yè)課教師要加強(qiáng)品德和工作態(tài)度等方面的修養(yǎng)，不斷更新專業(yè)知識，不僅掌握本專業(yè)的技術(shù)知識和專業(yè)技能，還要努力學(xué)習(xí)拓寬知識面，研究與本專業(yè)相關(guān)的知識理論，做到既能較好的詮釋原有理論，同時還要掌握本專業(yè)最前沿的科學(xué)知識和發(fā)展方向，及時了解最近的發(fā)展動態(tài)。特別是處于當(dāng)今知識日新月異快速更新的時代，要求專業(yè)課教師要向科學(xué)的深度和廣度，拓展自己的知識，以便能及時跟上時代發(fā)展知識更新的步伐，從而提高自己的教學(xué)水平。除了有廣博的知識外，還要求專業(yè)課教師深入研究教學(xué)方法，掌握專業(yè)課的。
與學(xué)生入學(xué)后基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)如數(shù)學(xué)、物理等相比，專業(yè)課內(nèi)容往往文字?jǐn)⑹鲂缘膬?nèi)容比較多，缺乏邏輯推理和定理演算，因此學(xué)生們在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過程中，需要死記硬背，枯燥無味，容易產(chǎn)生厭惡的情緒，沒有成功演算一道數(shù)學(xué)題或物理題那樣能獲得成功感和刺激。而專業(yè)課又是大學(xué)生所必須學(xué)好的基本技能課，是檢驗(yàn)工作能力的主要手段。為此這就對專業(yè)課教師授課方法提出了更高的要求。教學(xué)過程中體會到，只要教師利用，講究授課藝術(shù)，突出重點(diǎn)，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，與學(xué)生們形成互動，重點(diǎn)或難點(diǎn)的問題請學(xué)生們回答，這樣調(diào)動學(xué)生積極思考的情緒，為了回答問題學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，從書中找答案。當(dāng)同學(xué)回答問題時，其他同學(xué)注意聽取同學(xué)回答的問題是否正確，在此過程中調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生分析問題的能力。當(dāng)基本要點(diǎn)都已回答出來后，最后由教師對學(xué)生回答的問題總結(jié)歸納，得出正確的結(jié)論，這樣加深了學(xué)生對重點(diǎn)或難點(diǎn)問題的理解和印象。講課和聽課就像師生共同解決一個問題一樣，教學(xué)互動，會收到良好的專業(yè)課教學(xué)效果。
教師要具有一定的政治思想覺悟，熱愛本職教師工作，對工作精益求精，處處應(yīng)以身作則，嚴(yán)于律己，平易進(jìn)人，為人師表。人們說：教師是人類靈魂的工程師。作為教師尤其是專業(yè)課的教師，應(yīng)無愧于人們給與的崇高榮譽(yù)。只要教師熱愛本職工作，用自身對事業(yè)的孜孜追求、對專業(yè)摯愛的實(shí)際行動引導(dǎo)感化學(xué)生，學(xué)生就會熱愛自己的專業(yè)，進(jìn)而就會積極主動學(xué)好專業(yè)課。
總之，要提高本科生專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位專業(yè)課教師義不容辭的責(zé)任，只要我們注重自身的修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)理論和教學(xué)方法，積極參加教學(xué)活動。熱愛自己的專業(yè)和事業(yè)，將教學(xué)最為一項(xiàng)平生最重要而又最光榮的工作來做，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勤學(xué)苦練，相信一定能使本科生的專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量有較大提高，為科技騰飛培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母呒墤?yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇十四
摘要：在我國新課標(biāo)的前提下，高中物理如何在課堂教學(xué)中得到最大的成效，一直是廣大高中物理教師的重點(diǎn)難題。物理教學(xué)是屬于理科中的一種分辨性較強(qiáng)的科目，要想提高高中物理的課堂教學(xué)質(zhì)量，需先提升學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，再從教師的主觀思想出發(fā)，以學(xué)生為本，按實(shí)際出發(fā)制訂一套行之有效的教學(xué)方案，進(jìn)而使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)實(shí)效性得到提升。對高中物理課堂的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，提出了一些改良措施。
在目前，高中教學(xué)受升學(xué)指標(biāo)和應(yīng)試教育的影響，我國的傳統(tǒng)教育演變成“填鴨式”及“接受式”的教學(xué)模式，其精髓是以課堂為中心、練習(xí)為基礎(chǔ)、教師為主體、教材為課標(biāo)，從而導(dǎo)致了教師與學(xué)生的關(guān)系是“主從”關(guān)系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考造成了重大的阻礙。對于高中物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要有靈敏的思維、敏銳的分析、精確的控制，才能對高中物理進(jìn)行掌握。但恰恰因?yàn)檫@種畫地為牢的教育模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受到了影響，得不到應(yīng)有的發(fā)展，甚至嚴(yán)重到“談講色變”的程度。在課堂教學(xué)環(huán)境上，教師對每節(jié)課的時間進(jìn)行了限制，忽略了對課堂氣氛的調(diào)節(jié)，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反映不高，覺得枯燥無味，不能積極地投入到課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中去，大大降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。
為了改善這種情況，學(xué)校及高中教師應(yīng)積極地對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，著重對學(xué)生的培養(yǎng)進(jìn)行思考，從而提高對高中教學(xué)的成效。
物理的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的思考能力和分析能力，要以學(xué)生與教師合作學(xué)習(xí)為主體，令學(xué)生積極地響應(yīng)教師所提出的教學(xué)活動。使學(xué)生在全面發(fā)揮的同時，對教師的教學(xué)方式提出更高的要求，促進(jìn)教師的主導(dǎo)作用，從對學(xué)生的疑難問題進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥的教學(xué)過程中，發(fā)揮教師對學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，減少教學(xué)過程的阻礙和盲目性，并有利于提高學(xué)生對客觀事實(shí)的認(rèn)識，進(jìn)行主觀分析的學(xué)習(xí)能力。因此，高中物理教師需加深對有效教學(xué)觀念的思想貫穿，落實(shí)以科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)。根據(jù)高中物理課堂教學(xué)所存在的問題，所建議的改善措施如下：
1.實(shí)效性備課。
高中物理教師要對課堂的教學(xué)過程進(jìn)行掌控，需先對備課前的教材吃透，把握好備課的精確度，做好對課堂教學(xué)的預(yù)備工作。對于每節(jié)課的知識要點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵啟發(fā)點(diǎn)及其學(xué)生的理解程度，都要有著一定的把握，做到心中有數(shù)。如，教學(xué)《速度與加速度》這一課時，先要明確以下幾個容易混淆的要點(diǎn)：（1）平均速度、瞬時速度、加速度的區(qū)別。（2）速度與加速度的辨別方法。（3）速度與速率的概念及其它們的區(qū)別。這樣才能對學(xué)生所存在的問題進(jìn)行分析，通過實(shí)際需求，大膽創(chuàng)新改善教材，使學(xué)生更容易理解。
2.教學(xué)方式多元化。
教師應(yīng)依據(jù)實(shí)際教學(xué)的反饋，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的對象、教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行確定，制訂適合學(xué)生的方法。在不違背正常教學(xué)觀念的情況下，采用多元化的方式加以配合教學(xué)，靈活運(yùn)用各種有效的手段，對課堂中的每一分鐘用自身最大的限度加以利用教學(xué)。
3.精選作業(yè)類型，有針對性的布置。
教師在布置作業(yè)的時候，要有針對性地對作業(yè)進(jìn)行挑選，采用程度適中、能夠?qū)哟畏置鞯淖鳂I(yè)習(xí)題，照顧到每個學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、個性想法及其思維類型的差異等，切實(shí)使作業(yè)的布置變得有效、扎實(shí)。作業(yè)在精而不在于廣，過度的布置，只能讓學(xué)生覺得厭煩和有壓力，要明確其精髓，讓學(xué)生能夠達(dá)到做到哪學(xué)到哪，做完一題的作業(yè)，就能從中理解公式的用法，學(xué)會這種類型的題型，對往后同類型的題型能夠把握。這樣，只有抓住其作業(yè)的精髓，才能讓學(xué)生掌握得好，對知識點(diǎn)能夠落實(shí)，才會提高課堂教學(xué)的成效。
4.善于對教學(xué)進(jìn)行反思。
面對高中物理課堂教學(xué)的`種種難題，教師需對課前做好多思、多想、多準(zhǔn)備的教學(xué)要素，在實(shí)踐的過程中矯正其教學(xué)方法，完善其教學(xué)態(tài)度，對教學(xué)的氣氛進(jìn)行調(diào)節(jié)，課后對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，這樣才能掌握好教育科學(xué)發(fā)展觀的規(guī)律，鍛煉和培養(yǎng)其教學(xué)能力進(jìn)而達(dá)到提升。
針對教學(xué)反思，教師可以從以下幾點(diǎn)入手：首先，對新課的情境進(jìn)行思考，對所提的問題及例子能否激發(fā)學(xué)生興趣和思維想象進(jìn)行反思，其次，對教學(xué)難點(diǎn)的分析進(jìn)行總結(jié)，力求做到淺顯易懂，容易讓學(xué)生吸收。然后，考慮是否遵循了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，爭取讓學(xué)生不受到慣性思維的影響。最后，對自身的教學(xué)行為加以深思，嘗試用不同方式進(jìn)行教學(xué)，考慮學(xué)生的心理感受，保證學(xué)生能夠帶著輕松、愉悅的心情積極對知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維的轉(zhuǎn)動。
綜上所述，要想提高對高中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性及成效，必須從教學(xué)方法入手進(jìn)行完善，綜合總結(jié)對實(shí)際課堂教學(xué)的反饋，針對學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，勇于探索研究，建立一套有利于學(xué)生學(xué)習(xí)及理解思考的教學(xué)方案。這樣，就能從根本上提高高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而為國家培養(yǎng)出新一代富有高知識文化修養(yǎng)的人才。
參考文獻(xiàn)：
［1］陳琪琪。以教師的創(chuàng)新來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新：第九屆全國物理青年教師教學(xué)大賽反思［j］。物理教學(xué)，（10）。
［2］余彪，王倩，王興輝。基于信息熵理論的課堂教學(xué)信息傳遞分析系統(tǒng)的研究［j］。中小學(xué)電教：下，2011（01）。
［3］張俊仙。議“情境創(chuàng)設(shè)”在化學(xué)教學(xué)中的作用［j］。數(shù)理化學(xué)習(xí)，2011（01）。
（作者單位陜西省咸陽市涇陽縣永樂中學(xué)）。
淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇一
從古至今數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義便較為突出，可以說是一門不朽的科目，更是一門生活化的科目，對人腦的開發(fā)有重要的作用，數(shù)學(xué)世界是豐富多彩的。數(shù)學(xué)質(zhì)量的高低會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量一般以數(shù)學(xué)成績?yōu)槌尸F(xiàn)形式。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要采用多元化的教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績與能力共同發(fā)展。
1.完善備課環(huán)節(jié)，為高質(zhì)量教學(xué)提供條件。
作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，必須有較強(qiáng)的備課能力，這樣才能發(fā)揮好課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，促使課堂高效進(jìn)行。那么教師應(yīng)該怎樣備課呢？可以從兩方面來做：第一，鉆研教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教師在進(jìn)行備課之時，不可以按部就班地進(jìn)行，而是要深入研究教材的各個環(huán)節(jié)，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以進(jìn)行適量地添加或者刪減；還要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，將重難點(diǎn)分析出來，并設(shè)計(jì)好講重難點(diǎn)的方式，以便于學(xué)生可以掌握重難點(diǎn)，從而突破重難點(diǎn)。第二，全面了解學(xué)生。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師備課的主要目的便是使學(xué)生輕松地掌握知識，而學(xué)生作為信息的接受者，必然存在個性差異。對于學(xué)生的個性差異，教師必須全面了解每個學(xué)生，在設(shè)計(jì)教學(xué)方式之時，要采用因材施教的方式，促使數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。
2.巧設(shè)數(shù)學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
眾所周知，想要學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，首先需要學(xué)生對學(xué)習(xí)的材料感興趣。鑒于此，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生動的數(shù)學(xué)情境，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，具有較高的探究欲望，這樣才可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)《概率》時，教師可以帶一個抽獎箱，在里面放形狀大小一樣只是顏色不同的巧克力，黑色的三顆，白色的兩顆，白加黑的一顆。教師進(jìn)教室時，箱子本身就引起了學(xué)生的注意，再點(diǎn)名讓學(xué)生“抽獎”，然后思考抽到黑色巧克力的概率有多大，一共六顆，黑色的有三顆，那么就有一半，即二分之一的概率抽到黑色巧克力，由此激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣便可以順利導(dǎo)入今天所學(xué)的概率教學(xué)。
每節(jié)課都有重難點(diǎn)，教師在教學(xué)之中，要培養(yǎng)學(xué)生有區(qū)分重難點(diǎn)的意識，這樣學(xué)生便可以進(jìn)行針對性的練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。以往陳舊的教學(xué)模式中，每節(jié)課40分鐘，教師基本上都在講題，直到下課還講不完，教師總是抱著讓學(xué)生全會的想法進(jìn)行教學(xué)，卻沒有考慮到這樣不僅會使學(xué)生感到疲倦，更沒有辦法區(qū)分重難點(diǎn)，無法消化知識點(diǎn)。例如，教學(xué)全等三角形時，在闡述完全等三角形的定義和原理后，就開始做經(jīng)典例題、例題主要分為證明兩個三角形中兩線相等和兩角相等。例如，證明兩角相等可以通過證明同角（等角）的余角相等來解決問題，還可以用平行線的性質(zhì)、對頂角的性質(zhì)、角平分線性質(zhì)來解決。之后讓學(xué)生多練習(xí)諸如此類的題目，自己領(lǐng)悟。綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高對師生兩者的發(fā)展都具有促進(jìn)作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要意識到提高教學(xué)質(zhì)量的重要性，要做好備課環(huán)節(jié)，為高質(zhì)量教學(xué)提供保障，還要巧妙地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最后必須要精講多練，促使教學(xué)質(zhì)量循序漸進(jìn)地提高。
淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇二
論文摘要:本文針對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，從轉(zhuǎn)變教育觀念及改革管理體制、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段等方面，探討計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路，提出將實(shí)驗(yàn)教學(xué)從單純的知識傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)方法，供其他學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)借鑒。
精品課程建設(shè)是質(zhì)量工程的重要組成部分，我校的“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程于被評為北京市精品課程。在課程建設(shè)中，我們在課程實(shí)驗(yàn)方面作了重大改革，突出了對學(xué)生動手能力、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，取得了很好的效果。由于我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一直存在“重理論，輕實(shí)踐”、“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象，受這種觀念的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校課程體系中一直處于從屬地位。無論是實(shí)驗(yàn)管理體系，還是實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置，都沒有得到足夠的重視。在提倡素質(zhì)教育注重能力培養(yǎng)的今天，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時代的要求，如何提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是教學(xué)改革的重心。
下面就我校“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程實(shí)踐教學(xué)的改革作一介紹，拋磚引玉，為促進(jìn)精品課程建設(shè)提供參考。
1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要由理論課和實(shí)驗(yàn)兩部分組成，該課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)實(shí)際運(yùn)用操作能力。因此，實(shí)驗(yàn)課與理論課在教學(xué)中應(yīng)具有同等重要的作用。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)課與理論課的地位卻有很大的差別。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，人們往往只關(guān)心理論課的教學(xué)，在理論課上不惜投入大量的時間和精力，精心設(shè)置理論課的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，而對實(shí)驗(yàn)課卻顯得很隨意，常常是由理論課老師根據(jù)自己的教學(xué)要求，隨意地安排一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)的目的多是理論知識的簡單驗(yàn)證。理論課老師由于要花費(fèi)大量的精力準(zhǔn)備理論課，時常無暇顧及實(shí)驗(yàn)課。因此，實(shí)驗(yàn)課實(shí)際上成了一種理論課的點(diǎn)綴，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。雖然隨著近年高校教學(xué)的改革，實(shí)踐教學(xué)中存在的問題有所改觀，但在現(xiàn)實(shí)教育中存在的這種主觀上重視，而實(shí)際上對實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)削弱，甚至以理論教學(xué)代替實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象一直都存在，主要表現(xiàn)在以下4個方面。
1.1沒有完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，實(shí)驗(yàn)課一直依附于理論課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)，全部由理論教學(xué)老師根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃來安排，因此，時常會出現(xiàn)同一門課程，由于理論課教師不同，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式差別很大的現(xiàn)象。
1.2教學(xué)內(nèi)容陳舊且學(xué)時少。
近年來理論課內(nèi)容日新月異，而實(shí)驗(yàn)課仍以傳統(tǒng)的驗(yàn)證性內(nèi)容為主。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于簡單、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)太多，缺乏綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。加之觀念上不重視，實(shí)驗(yàn)課課時安排較少，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上收獲不大，學(xué)生動手能力和創(chuàng)新開拓能力沒有得到很好的培養(yǎng)，教學(xué)效果與期望目標(biāo)有很大的差距。在教學(xué)計(jì)劃的安排上，實(shí)驗(yàn)課時一般只占總學(xué)時的10%~20%，近幾年雖然有所調(diào)整，但仍不足30%，與發(fā)達(dá)國家相差很遠(yuǎn);隨著近年來高校擴(kuò)招規(guī)模的膨脹，實(shí)驗(yàn)條件與學(xué)生規(guī)模更不相適應(yīng)，有些實(shí)驗(yàn)只能用演示實(shí)驗(yàn)代替。
1.3缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)課不獨(dú)立考核，不占學(xué)生的學(xué)分，學(xué)生的學(xué)科考試主要是看卷面成績;學(xué)生與教師的素質(zhì)評價(jià)，也是以理論課的成績或講課效果為依據(jù)。這種考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了誤導(dǎo)作用，未能使學(xué)生認(rèn)識到實(shí)踐課程的重要性，上實(shí)驗(yàn)課也多是為了應(yīng)付老師的檢查，不能達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的目的。
1.4不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)。
在傳統(tǒng)的管理制度中，實(shí)驗(yàn)室常處于從屬地位，隸屬于教研室或者機(jī)房。實(shí)驗(yàn)室在體制上的附屬性，導(dǎo)致了學(xué)校對實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)的忽視:不重視實(shí)驗(yàn)室人員結(jié)構(gòu)配置，高學(xué)歷、高職稱的實(shí)驗(yàn)人員較少;實(shí)驗(yàn)室崗位不明確;不重視對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室人員的技術(shù)水平參差不齊;實(shí)驗(yàn)從業(yè)人員相應(yīng)的職稱系列、福利待遇較低，致使實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍人員流失嚴(yán)重。這些都極大地影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
2原因分析。
前面所述的種種現(xiàn)象，在許多高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中都或多或少地存在。究其原因一般有以下2個方面。
2.1傳統(tǒng)觀念的束縛。
我國“應(yīng)試教育”遠(yuǎn)源流長，因循守舊的教育觀念根深蒂固。傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐，重學(xué)術(shù)、輕技能，重應(yīng)試、輕素質(zhì)的傾向至今未能根本改觀。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性、驗(yàn)證性容易被人接受，而對它的創(chuàng)造性、綜合應(yīng)用性往往未得到應(yīng)有的重視。
2.2實(shí)驗(yàn)環(huán)境的局限。
實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要投入大量的資源，既包括實(shí)驗(yàn)場地，還需要完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這些實(shí)驗(yàn)環(huán)境和平臺的建設(shè)，常常需要大量資金的支持。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多新興專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，但相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室卻未能配套，無形中助長了“重理論輕實(shí)踐”現(xiàn)象的產(chǎn)生。
3改革的基本思路。
現(xiàn)代教育提倡素質(zhì)教育，注重人的能力培養(yǎng)。要培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，僅靠傳統(tǒng)的從書本到書本的應(yīng)試教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，是理論教育無法替代的。
更重要的是，實(shí)踐教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)也有極其重要的作用。通過實(shí)驗(yàn)的失敗與挫折，可鍛煉學(xué)生的探索進(jìn)取精神和堅(jiān)忍不拔的毅力;通過引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題，可以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動手技能和獨(dú)立鉆研精神;通過實(shí)驗(yàn)課給學(xué)生提供的實(shí)踐平臺，給了學(xué)生們充分發(fā)揮想象力的空間和加以科學(xué)驗(yàn)證的機(jī)會，可以有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。
因此，高校實(shí)踐教育的改革和完善是非常值得研究和探討的問題。對此，在長期的教學(xué)工作中，我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)改革思路和經(jīng)驗(yàn)。
3.1轉(zhuǎn)變教育思想，充分重視實(shí)踐教學(xué)。
轉(zhuǎn)變認(rèn)識，從思想上加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的重視，是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革需要解決的根本問題，也是決定實(shí)踐教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，必須樹立以學(xué)生為主體，知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革理念。進(jìn)一步加強(qiáng)構(gòu)建特色鮮明、開放共享、分層次多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，不僅要理清理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系，樹立理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重的意識，還需要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容從理論教學(xué)中剝離出來，既要擺脫理論教學(xué)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的束縛，同時在教學(xué)大綱及改革方案上又與理論課內(nèi)容相互呼應(yīng)、互為依托、相輔相成。要充分重視實(shí)驗(yàn)教師的作用，建立完善的機(jī)制，鼓勵和激勵實(shí)踐課老師對實(shí)驗(yàn)課程的規(guī)劃和準(zhǔn)備，并在實(shí)際教學(xué)中不斷改革教學(xué)方法，提高實(shí)踐課的效益。要給學(xué)生們講解實(shí)踐課的意義和作用，使學(xué)生們充分意識到實(shí)踐課在工科學(xué)習(xí)過程中的重要性，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的興趣。
3.2完善實(shí)踐教學(xué)體系，優(yōu)化實(shí)踐課程設(shè)置。
完善實(shí)踐教學(xué)體制，優(yōu)化實(shí)踐課程設(shè)置，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。如何優(yōu)化課程設(shè)置，不斷改革和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，建立完整科學(xué)的教學(xué)體制是每一位實(shí)踐教學(xué)老師需要的不斷思考和總結(jié)的問題。筆者建議，以理論課為前導(dǎo)課程，開設(shè)相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，設(shè)置系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上建立其完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
對于合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)課結(jié)構(gòu)，可在強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課之間邏輯順序的同時，注意相互銜接，以保證學(xué)科體系、學(xué)生能力發(fā)展和社會需求三者之間的統(tǒng)一。設(shè)立必修、選修和自設(shè)三部分實(shí)驗(yàn)?zāi)K，方便學(xué)生自主選擇。以基本知識學(xué)習(xí)、基本技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為目標(biāo)，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。通過設(shè)置基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)為主的分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，結(jié)合各專業(yè)特色和學(xué)科優(yōu)勢，因地制宜地完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。筆者認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的安排上，應(yīng)針對不同的學(xué)生分層次開設(shè)。比如對大一的學(xué)生可開設(shè)一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，在幫助學(xué)生理解理論原理的同時，提高學(xué)生對實(shí)踐課的興趣與重視程度;大二、大三的學(xué)生可開設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)或選修實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的能力;大三、大四的學(xué)生開設(shè)綜合設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，讓他們具備綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，以適應(yīng)社會的需要。另外，可合理增加實(shí)驗(yàn)課時數(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，保留少量典型的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，增加對實(shí)際問題處理的實(shí)驗(yàn)，以及一些開發(fā)性實(shí)驗(yàn)。增設(shè)選修實(shí)驗(yàn)課以拓寬學(xué)生知識面，發(fā)揮個人特長。同時，利用選修實(shí)驗(yàn)，開設(shè)一些結(jié)合當(dāng)前流行的新技術(shù)新知識的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動向，緊跟時代的步伐。
3.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)軟、硬件環(huán)境的建設(shè)。
建立科學(xué)、完善、開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境是是深化實(shí)驗(yàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的需要，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的育人功能和整體效益的重要手段。筆者認(rèn)為實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)包括硬件環(huán)境的建設(shè)和軟件環(huán)境建設(shè)兩部分，前者主要包括實(shí)驗(yàn)場地、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)工具的設(shè)置和提供，后者主要包括實(shí)驗(yàn)室的管理、實(shí)驗(yàn)課的考核以及網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè)。
對于硬件實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)，可以實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)為載體，按照整體規(guī)劃、重點(diǎn)突出、優(yōu)化配置、資源共享的原則，調(diào)整實(shí)驗(yàn)室布局。優(yōu)化資源配置，改變傳統(tǒng)依托教研室和專業(yè)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室的模式，將原來規(guī)模小、功能單一的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行重組，成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地或中心.建立校院兩級實(shí)驗(yàn)室管理體制。中心按照學(xué)科規(guī)劃，不斷更新實(shí)驗(yàn)裝備，迎合學(xué)科發(fā)展和社會需要，為學(xué)生提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)平臺和儀器。同時，要加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金的投入，分層次、科學(xué)、合理地規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，可分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并配備齊全的硬件實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
對于軟件實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)，可建立開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，滿足人才培養(yǎng)需求。使學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行各種層次的實(shí)驗(yàn)，改變以往單一的以班為單位學(xué)生統(tǒng)一完成實(shí)驗(yàn)課程的傳統(tǒng)習(xí)慣。學(xué)生在完成課程安排實(shí)驗(yàn)后，可根據(jù)自己的興趣和自己的時間自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或參與教師的科研項(xiàng)目，使學(xué)生得以充分發(fā)揮自身的主觀能動性，進(jìn)而鍛煉、提高自己的實(shí)驗(yàn)動手能力。可設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放專項(xiàng)基金，用于支持實(shí)驗(yàn)課程外的開放實(shí)驗(yàn)和學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，以此激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。同時，通過不斷豐富實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。此外，還要充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和仿真環(huán)境。教師可將實(shí)驗(yàn)課程如原理實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)驗(yàn)、仿真演示實(shí)驗(yàn)等相關(guān)資料發(fā)布到系統(tǒng)上，通過校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)的圖片、動畫等講義外的資料，另外還可通過實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)操作等鞏固實(shí)驗(yàn)知識，通過查閱系統(tǒng)上的資料、課后答疑等接受教師在線指導(dǎo)。
3.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理工作的主體。實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)和水平的高低，是決定實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的`關(guān)鍵因素。合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，能有力保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。因此，要重視實(shí)驗(yàn)師資的培養(yǎng)，完善實(shí)驗(yàn)室人員配置，建立起一支專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。在實(shí)驗(yàn)室的管理上，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，打破實(shí)驗(yàn)室之間的封閉界限，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高設(shè)備的使用率?？赏ㄟ^加強(qiáng)引進(jìn)和培養(yǎng)力度，提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍整體水平。充分結(jié)合現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校己實(shí)施的聘任制，引進(jìn)高學(xué)歷人員補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，吸納工程實(shí)踐能力強(qiáng)的高職稱人員到實(shí)驗(yàn)室兼職工作，定期組織實(shí)驗(yàn)室工作研討和培訓(xùn)，積極開展科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流。通過加強(qiáng)培訓(xùn)，以此提高實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平，逐步建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)熟練實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。
3.5改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法科學(xué)與否，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段先進(jìn)與否，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要保證。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，我們不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，建立了以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，形成以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)要從單純的知識傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師不再詳細(xì)地給出實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生按部就班地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生運(yùn)用己掌握的理論知識，去分析思考，自己動手動腦得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新能力。另外，引入多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助(cal)教學(xué)，也是深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，例如，在電子線路實(shí)驗(yàn)中，采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以及多媒體教學(xué)，可使實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程生動、直觀、多樣化，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)的模擬效果，可以動態(tài)地觀察實(shí)驗(yàn)過程、控制實(shí)驗(yàn)操作以及得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并且自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過對本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不斷研究、改革和實(shí)踐，進(jìn)一步提升高校本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，提高本科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
4教學(xué)實(shí)踐。
基于上述改革思路，我們在“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程中進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，取得了不錯的效果。
根據(jù)計(jì)算機(jī)發(fā)展與人才培養(yǎng)教學(xué)的需要，我院充分利用和整合現(xiàn)有資源，以培養(yǎng)具有分析、解決問題能力的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，建設(shè)了面向全校各專業(yè)的、以計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)為平臺特色的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
(2)構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐平臺。該平臺主要是為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好、并對計(jì)算機(jī)技術(shù)感興趣的學(xué)生提供創(chuàng)新型實(shí)踐的軟硬件環(huán)境。其特點(diǎn)是由學(xué)生自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)題目，平臺為他們提供技術(shù)支持和指導(dǎo)教師，從而為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)研究的氛圍，激發(fā)思維的想象力和創(chuàng)造力。
4.2構(gòu)建理論與實(shí)驗(yàn)相融合的課程實(shí)驗(yàn)體系。
以往該課程主要以課堂講述為主，總學(xué)時一般為32學(xué)時，即28學(xué)時用于理論教學(xué)、4學(xué)時用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在這4個實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，基本上也是以觀摩為主，缺少學(xué)生實(shí)際動手環(huán)節(jié)。針對課程建設(shè)和學(xué)生的需求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了調(diào)整，授課學(xué)時為24:8，再加上16個課外學(xué)時，使之理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例達(dá)到1:1。新構(gòu)建的基于理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合的課程實(shí)驗(yàn)體系，突出了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。其實(shí)驗(yàn)安排分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與課程知識結(jié)合實(shí)驗(yàn)的兩部分?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)重在學(xué)生基礎(chǔ)知識的提高和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課程知識實(shí)驗(yàn)主要是對本課程理論知識的學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、專業(yè)需求和個人興趣進(jìn)行選擇，提高了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的能力，該課程實(shí)驗(yàn)安排如表1所示。
4.3開設(shè)實(shí)驗(yàn)課。
為了進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，我院在全校范圍開設(shè)了“計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)”課程，作為“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”的后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程。由于是實(shí)驗(yàn)課，課程的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更注重實(shí)踐性，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)課安排如表2所示。
4.4教學(xué)實(shí)踐。
自20構(gòu)建了計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)平臺以來，我們在-級學(xué)生中全面實(shí)施了課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的綜合式教學(xué)模式，全面展開硬件實(shí)驗(yàn)，突出了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生動手實(shí)踐的興趣和能力。其中，硬件基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)“微機(jī)組裝”，每屆有多名學(xué)生參加，該實(shí)驗(yàn)室全天向?qū)W生免費(fèi)開放:“計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)”課程的實(shí)驗(yàn)有2000多名學(xué)生參加;利用自主研制的“bjtu-fxx-x實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”為單片機(jī)原理與應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)課程的教學(xué)提供了實(shí)驗(yàn)平臺，使用過該實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的本科生近600余名;近30名本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新活動使用了該實(shí)驗(yàn)環(huán)境;近300名研究生正在使用該實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
設(shè)備的透明化增強(qiáng)了學(xué)生對計(jì)算機(jī)的直觀認(rèn)識，提高了學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極動手參與實(shí)踐，并提高了實(shí)踐能力。
5總結(jié)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)全面素質(zhì)型人才的必要手段。針對現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，本文從觀念改革、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)和實(shí)驗(yàn)方法改革等方面進(jìn)行了研討和總結(jié)。目的是加強(qiáng)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐。這些方法在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了實(shí)施和驗(yàn)證，取得了一定的成績。進(jìn)一步提升學(xué)校本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和本科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新是一件長期的工作，需要不斷的實(shí)踐、摸索、總結(jié)和完善。只有這樣，才能真正提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，與時俱進(jìn)，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)既具有豐富的本專業(yè)知識，又具有較高的實(shí)際動手能力和技術(shù)應(yīng)用水平的復(fù)合型、全面發(fā)展的人才。
淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇三
摘要：小學(xué)生對一種新語言的學(xué)習(xí)往往容易產(chǎn)生濃厚的興趣。他們注意力較易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意，并能持久。而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，要使他們喜歡這種場所，教師必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的興趣。用興趣來激活他們的思維，喚醒他們的學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動參與到教學(xué)中。
淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇四
[論文摘要]電工電子實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生工程意識和提升基本技能的基礎(chǔ)，本文結(jié)合高等學(xué)校的特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，提出優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)及實(shí)踐能力。
[論文關(guān)鍵詞]提高實(shí)踐能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革多媒體教學(xué)自制儀器。
引言。
提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量始終是實(shí)驗(yàn)教學(xué)永恒的主題。電工電子實(shí)驗(yàn)是電類、機(jī)械類本科專業(yè)必修的實(shí)驗(yàn)課，所涉及的基礎(chǔ)課程有“電路”、“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”。學(xué)生通過電工電子實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)能熟練識別電子元件、會分析電路原理圖、會設(shè)計(jì)和裝配一些簡單功能的電路和電子產(chǎn)品、熟練掌握儀器儀表的使用、掌握基本網(wǎng)絡(luò)的測試方法和操作技能、能應(yīng)用基本理論分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。本文結(jié)合高等學(xué)校的特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，對優(yōu)化電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)質(zhì)量等方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革情況進(jìn)行了一些討論。
1．傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施中存在的問題。
1．1學(xué)生方面。
學(xué)生注重理論方面的學(xué)習(xí)，主要理解基本概念和理論。往往不清楚技術(shù)理論與實(shí)際工程應(yīng)用的結(jié)合，所以實(shí)驗(yàn)興趣不高，常常向?qū)嶒?yàn)教師提出做這個實(shí)驗(yàn)到底有什么用這樣的問題。在實(shí)驗(yàn)過程中同學(xué)們只注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的完成，不能理解掌握元器件參數(shù)識別、性能測試、選用；對電子測試儀器的使用要求、性能參數(shù)、使用領(lǐng)域；不熟悉常用電子單元電路的原理、調(diào)整方法與性能測試。常常是為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時只測得幾個數(shù)據(jù)，在開始新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時還要從頭開始。
學(xué)生的查找問題、分析問題、解決問題的能力還有待提高，實(shí)驗(yàn)時依賴性強(qiáng)。文獻(xiàn)資料查閱能力不強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)識僅從教材與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中得到。因此在電子技術(shù)日益發(fā)展的今天，同學(xué)們?nèi)狈﹂_闊的視野，對新器件、新電路的應(yīng)用更加缺少了解，給綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施帶來一定的困難。
另外大多數(shù)的同學(xué)都忽視實(shí)驗(yàn)開始前的預(yù)習(xí)工作，對于到了實(shí)驗(yàn)室如何實(shí)施實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目十分茫然。
1．2儀器方面。
目前的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)一般都在綜合實(shí)驗(yàn)箱上完成，這種情況在帶來方便的同時也帶來了一些問題。由于實(shí)驗(yàn)箱的電子元器件實(shí)物大都固定在內(nèi)部、實(shí)驗(yàn)電路的連接是通過自鎖插孔簡單完成的，因此在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)效果，實(shí)驗(yàn)的實(shí)物感性認(rèn)識減少。
1_3教師方面。
實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)不斷去學(xué)習(xí)、補(bǔ)充新知識和學(xué)科前沿的內(nèi)容；不斷改革教學(xué)方法，使實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容豐富，結(jié)合理論，切合實(shí)際。
1．4實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面。
不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使之層次化，體系化，不斷創(chuàng)新，不斷開放；演示實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)，虛擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)際動手，模擬仿真和實(shí)際測量，固定實(shí)驗(yàn)和開放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。
2．優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的思路與做法。
隨著電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入，以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目的，切實(shí)搞好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的組織實(shí)施，達(dá)到預(yù)期效果，充分發(fā)揮學(xué)院已有的軟硬件條件。根據(jù)我院的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)改革的現(xiàn)實(shí)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，優(yōu)化電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本環(huán)節(jié)，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建立實(shí)驗(yàn)的課程體系，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，自制實(shí)驗(yàn)儀器。為切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?yōu)化每一個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過程，主要采取了以下措施：
根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從所需“器件(性能、參數(shù)、選用)”、“測試儀器(選用、性能參數(shù)、正確使用)”、“實(shí)驗(yàn)原理方案”等三個方面進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過圖書館、上網(wǎng)等多渠道收集資料。如在常用電子儀器使用與門電路測實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目預(yù)習(xí)工作中，可以讓學(xué)生廣泛收集國內(nèi)外的電子元件基本資料、實(shí)驗(yàn)室提供給大家常用電子測試儀器的技術(shù)文件與使用說明等，通過技術(shù)文獻(xiàn)資料查閱、比較基本器件性能檢測的方法與手段，使學(xué)生廣泛認(rèn)識了實(shí)際工程應(yīng)用中的元器件常識。在觸發(fā)器設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)中，我們讓學(xué)生廣泛檢索觸發(fā)器應(yīng)用的技術(shù)文章，使學(xué)生了解了觸發(fā)器在不同電子產(chǎn)品中的應(yīng)用，提出各種方案，帶到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)能夠圓滿完成，這個過程激發(fā)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2-2實(shí)驗(yàn)操作過程加強(qiáng)指導(dǎo)，提高實(shí)驗(yàn)操作的獨(dú)立性。
在實(shí)驗(yàn)課的講解過程中，實(shí)驗(yàn)教師可以先提出幾個共性問題，讓學(xué)生獨(dú)立分析解決，最后再指導(dǎo)個別特殊問題。要求學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)后總結(jié)分析工作：不僅從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、步驟、數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等方面完成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)室還請同學(xué)們將電路分析設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助相關(guān)軟件應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)中，并將仿真結(jié)果與實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果一起放到實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，通過這種方式加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)在電子工程上的應(yīng)用。
2-3與時俱進(jìn)，對電工電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。
積極探索并創(chuàng)建一種將基礎(chǔ)、綜合和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)課程體系。將實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)、綜合和創(chuàng)新三個層次，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)隨相應(yīng)的理論課程同步進(jìn)行，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的層次性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)體系上，實(shí)際采用的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都具有一定的代表性。加強(qiáng)對學(xué)生分析能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，分層次教學(xué)，可以在保證基礎(chǔ)的條件下，讓專業(yè)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)完成較大一點(diǎn)的項(xiàng)目，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。
將多種現(xiàn)代化手段綜合運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)。通過在實(shí)驗(yàn)室配置一臺計(jì)算機(jī)和投影儀，1)應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以有選擇的播放實(shí)驗(yàn)講義和實(shí)驗(yàn)演示，并在關(guān)鍵的地方重復(fù)演示實(shí)驗(yàn)步驟或者進(jìn)行實(shí)物演示，這對于某些操作繁雜的實(shí)驗(yàn)演示是非常方便的。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時如忘記了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還可再次觀看實(shí)驗(yàn)演示，這樣即減少了教師的重復(fù)勞動，又加深了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解，直觀而且形象。通過數(shù)碼相機(jī)將實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)箱拍攝成靜態(tài)圖像并保存為計(jì)算機(jī)中的bmp或jpeg格式的圖像文件。利用攝像機(jī)將實(shí)驗(yàn)教師的課堂講解和實(shí)驗(yàn)演示記錄為動態(tài)視頻并保存為計(jì)算機(jī)中的mpeg媒體文件。使用powerpoint、authorware、director、flash等多媒體制作軟件將得到的圖像、視頻資源制作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示課件。
2)應(yīng)用電子沒計(jì)的計(jì)算機(jī)軟件。
2．5自制儀器。
隨著電子技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在購買的教學(xué)儀器卻是越來越高級，越來越集成化，同時也越來越封閉，有些實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目漸漸演化成了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)只是測測數(shù)據(jù)而已，生動的物理思想和實(shí)踐環(huán)節(jié)反而被先進(jìn)的儀器所掩蓋。自制儀器的特點(diǎn)以它的直觀性、及時性、適用性和經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)成為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的重要手段。在電路實(shí)驗(yàn)中我們自制了三相電路板和提高功率因數(shù)實(shí)驗(yàn)電路，教學(xué)效果良好。
淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇五
現(xiàn)代教育論認(rèn)為，教學(xué)過程是對學(xué)生的知識、技能、思想道德及意志、品德的綜合教育和全面培養(yǎng)的過程。從科學(xué)教學(xué)的角度來講，“優(yōu)化教學(xué)過程就是要提高課堂教學(xué)效果”是實(shí)現(xiàn)“從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變”的一個重要的方面。
著名教育家巴班斯認(rèn)為，教學(xué)過程中教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，選擇最好的教學(xué)方法和形式，從而在規(guī)定的時間內(nèi)，使學(xué)生在教育、教學(xué)和發(fā)展三方面獲得最大可能的效果，這就是教學(xué)過程最優(yōu)化。筆者結(jié)合初中作文教學(xué)的內(nèi)容，從知識的引入，啟發(fā)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；對作文教學(xué)過程的再優(yōu)化，科學(xué)處理作文教學(xué)過程中教師、學(xué)生、題目、寫法四個基本要素的相互聯(lián)系和互動關(guān)系，探究作文教學(xué)的規(guī)律，建立一個行之有效的作文教學(xué)過程優(yōu)化結(jié)構(gòu)；才能真正的提高作文課堂教學(xué)效果，展現(xiàn)學(xué)生個性，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)效果的優(yōu)化。筆者就這個問題反復(fù)思考，進(jìn)行一些膚淺的嘗試，僅供同仁教學(xué)參考。
當(dāng)前優(yōu)化教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)效果佳，時間消耗少，精力耗費(fèi)少，過重精神負(fù)擔(dān)少，經(jīng)費(fèi)花費(fèi)少。那么，教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生從不知到知，從不完全知到比較完全知，并把前人認(rèn)識轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知過程。因而，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)則是優(yōu)化教學(xué)過程的前提。
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)就是要有整體優(yōu)化的意識，它包括教材選擇，教法安排，教師水平，學(xué)生自身素質(zhì)，以及學(xué)生原有的寫作水平，學(xué)生中寫作水平的差異等。因此，優(yōu)化教學(xué)過程，應(yīng)從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，而不是只注重幾次作文題目指導(dǎo)的教學(xué)。一堂作文指導(dǎo)課質(zhì)量的高低，不但要看學(xué)生在寫作方法上掌握情況如何，寫作態(tài)度及寫作興趣怎樣，還應(yīng)看學(xué)生在思想品質(zhì)、文化底蘊(yùn)，以及寫作技巧知識方面有沒有得到提高。
傳統(tǒng)的作文教學(xué)就其方法而言，采取教師先指導(dǎo)，學(xué)生后起草、修改、謄抄，然后由教師批閱——評講。結(jié)果是學(xué)生只管聽評講了事。教師不愿去親自按評講的優(yōu)劣，再讓學(xué)生進(jìn)行提高性的重寫過程。實(shí)際上，這一過程是一個再提高的個性展示過程。為此，我做了整體設(shè)計(jì)，即期中考試前指導(dǎo)，如何能使自己的作文寫得奪目亮麗——考后再評講——再指導(dǎo)，為學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并合作探究考場作文再提高的寫作方案。之后，再對教學(xué)設(shè)計(jì)不斷的改進(jìn)和優(yōu)化，才能提高教學(xué)質(zhì)量，也才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。
作文教學(xué)的優(yōu)化，是對作文教學(xué)過程中的各個因素、環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化選擇和組合，從而使教學(xué)過程達(dá)到最佳效果。筆者認(rèn)為在作文教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)過程就是要：
1．作文前的指導(dǎo)。
在期中考試前，我作了“如何能提高作文成績”的`寫作指導(dǎo)。其中，寫作技巧中有一項(xiàng)是“采用小標(biāo)題寫法”可提高作文分?jǐn)?shù)。它的主要特點(diǎn)是條理分明，結(jié)構(gòu)醒目，能給讀者一目了然的感覺。小標(biāo)題如果命得得體，可引人入勝，不妨可在考試作文中一試。
如此簡明的導(dǎo)語把學(xué)生引入一方綺麗的天地，讓他們品嘗到知識之花的芬芳，采擷知識圣果的魔力。然后師生互動，請學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同參與，合作探究其寫法的奧妙。因此，給學(xué)生帶來了嘗試這種寫法的盎然興趣。
2．重新去熱愛，探究寫法奧秘。
（1）激發(fā)學(xué)生反思自己的考場作文，精心引導(dǎo)學(xué)生“再去愛一次”。
期中考試批閱試卷后，發(fā)現(xiàn)我班果然有采用“小標(biāo)題”寫法的文章。我做了認(rèn)真的教學(xué)反思。在反思過程中發(fā)現(xiàn)，居然有百分之三四十的學(xué)生敢大膽嘗試，真的令我喜亦令我憂。令我欣喜的是，有的學(xué)生作文成績接近90分；令我憂的是，有一部分學(xué)生“小標(biāo)題”命得不盡如人意。采用小標(biāo)題的寫法這把火是老師點(diǎn)燃的，可如何讓它燒得轟轟烈烈，而又溫暖持久，并成為寫作歷程中一道亮麗的風(fēng)景線呢？這對我是一次憾動，對學(xué)生是一次大膽創(chuàng)新的嘗試。
為讓學(xué)生在這方面真正的成熟，我想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生對已寫出的文章重新去熱愛。為讓學(xué)生喜歡而又嫻熟地掌握“小標(biāo)題”的寫法，我又作了優(yōu)化過程的設(shè)想與實(shí)踐。決定用一節(jié)課的時間把期中考試的作文題探討如何重寫，然后再去實(shí)踐。
眾所周知，“送人玫瑰，手有余香”。做一名教師，就是要能讓凝固的歲月動起來，讓感動常駐心田，并努力向這個世界貢獻(xiàn)一份讓人感動的思想和情懷，愛心與詩意。
大教育家夸美紐斯曾說，“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)途徑之一”。
為創(chuàng)設(shè)作文再指導(dǎo)的教學(xué)情境，我精心設(shè)計(jì)一段導(dǎo)言，就如磁石吸鐵，緊緊吸引住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入思維的知識之門，從而為新課內(nèi)容順利創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。渲染了課堂的氣氛，激起學(xué)生思維探究的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的活力。
考后再次指導(dǎo)作文的教學(xué)時，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們是否知道蘇小妹在結(jié)婚洞房花燭之夜的故事，其中兩人作詩答對的對聯(lián)是：“雙手推開窗外月，一石擊破水中天”。還有當(dāng)今流行的一首歌曲題目是《讓我再愛你一次》，我想借它山之石來攻世間美玉。也就是說，利用同學(xué)們在考場上寫出的作文，來探究“小標(biāo)題”寫法的奧秘；對同一作文題再修改、再提升、再做一次。同學(xué)們：你愿意對考場上寫的作文“再愛一次”嗎？問題的拋出，猶如一顆石子投進(jìn)平靜的水面，學(xué)生探究再提升自己作文水平的漣漪也隨之蕩漾開來。?（2）合作探究，百煉成鋼繞指柔。
我國宋代教育家朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進(jìn)”，這就是說，教學(xué)要教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)疑問，提出問題，從而再引導(dǎo)學(xué)生去解決疑問。一切理論都應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合，才有實(shí)際意義。我請學(xué)生分別反思自己寫的考場作文，有無問題，問題的關(guān)鍵在哪里，有無改進(jìn)的舉措，對于好一點(diǎn)的作文如何提升文章質(zhì)量等等。先反思后交流。特別是對少數(shù)學(xué)生的作文不知如何才能提升，在老師的點(diǎn)撥下，集思廣益。在合作探究中使學(xué)生智力得到開發(fā)，寫作水平得到提高。既而達(dá)到提高作文教學(xué)效果之目的。
例如，我班學(xué)生劉元同學(xué)的作文，小標(biāo)題分別是“寧靜——幸?！?、“投入——幸?！薄ⅰ扒楦小腋！薄ⅰ皠趧印腋！薄２浑y看出，結(jié)構(gòu)完整、醒目，但仔細(xì)推敲在所命的小標(biāo)題并不是很得體。比方說“情感——幸?！本惋@得牽強(qiáng)附會，況且內(nèi)容對小標(biāo)題也只是泛泛而談。不過這次考試，她起到奪分的良好作用，30分的作文，她得了26分；即100分的作文得了近90分的好成績。
就這篇作文而言還能再提高作文質(zhì)量嗎？幾經(jīng)同學(xué)專題討論，共同擬定了這樣三個小標(biāo)題：“寧靜是種幸?！薄ⅰ案偁幨欠N幸?！?、“勞動是種幸?！薄＠蠋熥屗屯瑢W(xué)們一樣再重寫自己的作文。功夫不負(fù)有心人，她重寫的作文更讓人耳目一新，不僅結(jié)構(gòu)完美，命題醒目、得體，而且語言也更加經(jīng)典、優(yōu)美，內(nèi)容更加充實(shí)而貼近生活。讀來朗朗上口，更令學(xué)生嘆為觀止。
由此可見，語文教師重視作文課堂教學(xué)過程的優(yōu)化，可把作文課堂教學(xué)創(chuàng)造得豐富多彩，生動活潑，繼而達(dá)到學(xué)生愿寫、樂寫、會寫的效果。俗話說得好，“攻玉可借它山之石”。也正如德國教育家第斯多惠所言：“在教學(xué)中，如果能激發(fā)學(xué)生的主動性，任何方法都是好的。”同時，也達(dá)到了掌握寫作方法，提高寫作水平的目的。
優(yōu)化課堂反饋要及時，信息交流渠道要廣泛，體現(xiàn)出師生之間及學(xué)生之間可以進(jìn)行多項(xiàng)信息交流的特點(diǎn)。老師應(yīng)作為評價(jià)過程中的主導(dǎo)者和信息的傳遞中心。把握好時機(jī)，及時調(diào)控，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，控制教學(xué)過程，及時帶給學(xué)生成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新精神。
為此，本人已作了優(yōu)化過程，亦提高教學(xué)效果的嘗試，并及時反思該過程的成功與失敗之處，以激勵今后的優(yōu)化教學(xué)過程的再創(chuàng)新。細(xì)經(jīng)反復(fù)思忖，本人優(yōu)化教學(xué)過程的成功之處是：
其一，用寫作的基本理論知識，去指導(dǎo)學(xué)生，同時，引導(dǎo)學(xué)生反思本次作文的成功之處與失誤之點(diǎn)，并進(jìn)行同題作文的再指導(dǎo)。比如，結(jié)構(gòu)清晰、醒目的“小標(biāo)題寫法”對初中學(xué)生來講是“窗外月”，如何用一節(jié)課的時間去啟迪學(xué)生互動、合作探究，并對原作進(jìn)行再創(chuàng)新——列出貼近大標(biāo)題又更具特色的“小標(biāo)題”。即讓學(xué)生“重整旗鼓”，創(chuàng)造出一片“艷陽高照的佳境”。因此促成學(xué)生既掌握“小標(biāo)題”這一寫法，又使學(xué)生寫出更優(yōu)秀的作文。
其二，是兩次寫作同題作文，提高作文的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生主動思索，愿重寫、樂重寫、會重寫。對“小標(biāo)題”寫法這個“窗外月”，用一節(jié)課時間的再評講與再指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對原作文再修改的興趣，這一優(yōu)化過程，達(dá)到了提高教學(xué)效果的目的。即達(dá)到正可謂“雙手推開窗外月，一石擊破水中天”的教學(xué)效果。
誠然，對于學(xué)生作文中的選材與小標(biāo)題還欠完全吻合與得體的現(xiàn)象也在所對難免。本人將在今后的作文指導(dǎo)中再探討。
綜上所述，優(yōu)化教學(xué)過程，而要遵循古代學(xué)者陸九淵“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)”的理論，思維永遠(yuǎn)是由問題開始的，往往活躍于疑路的交叉點(diǎn)。就此生發(fā)開去，激起思維的火花。至于一次考試的作文再讓學(xué)生重寫勢必畫蛇添足。其實(shí)則不然，學(xué)生會思維飛揚(yáng)，議論風(fēng)生。再者應(yīng)讓學(xué)生明白，適時允許突破教材的束縛，讓學(xué)生具有駕馭思維、邏輯、表達(dá)、思辨、交際和創(chuàng)新等的能力則是教學(xué)最本質(zhì)的核心。教師重視優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果則是顯而易見的。“優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果”只是筆者的一點(diǎn)嘗試。還望同仁在這方面繼續(xù)再嘗試、再探討。
淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇六
隨著教育改革的深入，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量之間的矛盾顯得尤為尖銳，筆者以為，要解決這對矛盾，核心工作是向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的效率。本文就在初中科學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率談幾點(diǎn)體會。
一、重視演示實(shí)驗(yàn)。
科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此課堂教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律有著極其重要的作用。從教學(xué)論的觀點(diǎn)來看，演示不僅為學(xué)生提供了形象直觀的材料，還能有效地吸引學(xué)生感官與思維的參與。
如初中科學(xué)教材中的重要定律：質(zhì)量守恒定律。教師只有借助實(shí)驗(yàn)才能出色完成這一規(guī)律的教學(xué)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)非常簡單：在密閉的錐形瓶中加入氯化鈉溶液與硝酸銀溶液，反應(yīng)前在天平上稱量一下讀出讀數(shù)，然后讓兩種溶液混合，可生成白色沉淀，說明已發(fā)生反應(yīng)；再放到天平上稱量，發(fā)現(xiàn)在反應(yīng)前后質(zhì)量不變。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生就已感覺到質(zhì)量守恒這一事實(shí)，實(shí)驗(yàn)時教師只要稍加點(diǎn)撥就可以使學(xué)生對這一定律很快接受。在此過程中，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
二、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。
科學(xué)教學(xué)的具體方法是多種多樣，千變?nèi)f化的，但啟發(fā)式教學(xué)卻是實(shí)施科學(xué)教學(xué)最根本、最有效的方法。啟發(fā)式教學(xué)的核心思想與操作要點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的統(tǒng)一，學(xué)生既是教育對象又是認(rèn)識的主體；強(qiáng)調(diào)要把教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)建立在學(xué)生的主動性、積極性和自覺性的基礎(chǔ)上；強(qiáng)調(diào)在傳授知識的同時，注重學(xué)生的智能發(fā)展，通過啟發(fā)給學(xué)生提供發(fā)展智能的時空條件和機(jī)會；強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多種方法和手段使教學(xué)方法達(dá)到綜合優(yōu)化；強(qiáng)調(diào)教學(xué)不僅僅是為了得到教學(xué)結(jié)果，更要重視教學(xué)過程，在教學(xué)過程的構(gòu)建中要以學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)，以學(xué)法指導(dǎo)為重點(diǎn)。在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，要注重以下幾條途徑。
1．精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。
“學(xué)起于思，思源于疑”。心理學(xué)認(rèn)為，疑最能引起探究反射，思維也就應(yīng)運(yùn)而生。在新課導(dǎo)入中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時設(shè)疑，活躍和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其成為開啟學(xué)生思維的“覺悟之機(jī)”。
例如初二科學(xué)中磁場部分是十分抽象的內(nèi)容，看不見摸不著，涉及一些新概念，如果教師直接引入新課，學(xué)生可能“不寒而栗”。
要提高課堂效率，教師應(yīng)深入鉆研教材，挖掘其內(nèi)在聯(lián)系，善于鋪墊、轉(zhuǎn)化，使知識得以順利遷移、深化、拓展，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生能力，這就需要有匠心獨(dú)具的教學(xué)過渡。
3．創(chuàng)設(shè)情景。
重視自然情景與自然現(xiàn)象的展示。目前的科學(xué)教學(xué)中由于各種原因，還存在著概念與規(guī)律的教學(xué)脫離自然情景與自然現(xiàn)象，思維與感知脫離的傾向。于是造成了科學(xué)教學(xué)枯燥無味、抽象難懂等問題，造成這種情況的一個主要原因就是不重視自然情景與自然現(xiàn)象的展示。
三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
1．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
教育心理學(xué)指出，教學(xué)內(nèi)容和方法的趣味性、多樣化、新穎性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要條件。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如投影、錄像、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等，具有豐富的表現(xiàn)力，能創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意。課堂教學(xué)過程中所采用的現(xiàn)代化教學(xué)手段，以其特有的各種聲、光、色彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想像力，而靈活方便的人機(jī)對話方式又能維持學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的全程注意力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。
2．延伸感覺器官，有效掌握知識。
有些科學(xué)知識比較抽象或過程比較復(fù)雜，有的要從全過程去理解，如光的反射、折射。運(yùn)用電腦多媒體技術(shù)能形象逼真、情景生動地展現(xiàn)。多媒體技術(shù)能使抽象的知識變得具體；靜止的圖像可變成動態(tài)過程；緩慢進(jìn)行的過程可快速呈現(xiàn)；原本看不到的過程變得可視察。這樣，在課堂上就能充分調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺等感覺器官，甚至將各種感覺器官“延伸”至課堂外的世界，通過充分感知，有效掌握自然科學(xué)知識。例如講氯化鈉的形成，可用flash動畫將鈉原子、氯原子的化合過程展示出來。
筆者從事科學(xué)教學(xué)多年，一貫奉行：課外時間不進(jìn)課堂：的原則，始終堅(jiān)持對課堂教學(xué)改革進(jìn)行探索，努力提高課堂45分鐘的效率，效果比較明顯。
淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇七
論文摘要：新建本科院校已成為我國高等教育的一支重要力量，但由于其基礎(chǔ)薄弱、師資力量不足、缺乏辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等原因，這類院校在教學(xué)質(zhì)量方面還存在許多問題，提高教學(xué)質(zhì)量是新建本科院校生存和發(fā)展的決定因素。準(zhǔn)確定位、提高教師素質(zhì)、改善辦學(xué)條件、建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)新建本科院校的可持續(xù)發(fā)展。
隨著教育大眾化的發(fā)展，我國高等教育出現(xiàn)了一批為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的新建本科院校，這些院校是由高職院校合并升格而來，在教學(xué)質(zhì)量方面存在很多問題。作為新建本科院校的生命線，教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)校的生存和發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量是高校發(fā)展的重中之重。
(一)辦學(xué)定位過于寬泛。
新建本科院校在升格后，一味的追求趕超原有的本科院校，辦學(xué)綜合化，盲目的增設(shè)新專業(yè)，學(xué)生培養(yǎng)多元化。追求科研水平大幅提高，脫離了自身的實(shí)際情況。新建本科院校的教師都來自?？圃盒?，他們還沒來得及對本科教學(xué)有一定的認(rèn)識，就轉(zhuǎn)而忙于科研，并且其中一些研究就純粹為了研究，對教學(xué)沒起到任何幫助作用。教師大量的時間和精力都用在搞科研上，又如何能更深入的去研究教學(xué)，更何談教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的根本，對于新建本科院校當(dāng)務(wù)之急是教學(xué)，即使搞科研也應(yīng)為教學(xué)服務(wù)。教學(xué)型、應(yīng)用型才是新建本科院校適合的定位。
(二)師資力量不足，教師對本科教學(xué)認(rèn)識不夠。
新建本科院校的師資力量明顯不足，還停留在?？频乃?，通常一門課只有一名教師講授，甚至于有些課程學(xué)校自身不能承擔(dān)，需要外聘教師，因而很難建立專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)來進(jìn)行教學(xué)研究，師資的不足影響了學(xué)科的發(fā)展。此外新建本科院校教師的平均學(xué)歷低于原有本科院校教師的學(xué)歷，這些教師沒有本科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思想觀念還停留在?？平逃?，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，因此新建本科院校的教師需要進(jìn)一步的培訓(xùn)和學(xué)歷提升。
(三)辦學(xué)條件薄弱。
新建本科院校由于前身是?？圃盒?，其辦學(xué)條件與原有本科院校相差較大。實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室、微機(jī)房等的建設(shè)相對落后，這也直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。沒有先進(jìn)的教學(xué)手段，沒有最新的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，不能獲取最前沿的信息。這些都阻礙了教學(xué)水平的提高。改善教學(xué)條件，加大教學(xué)投入是新建本科院校提供教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保障。
(四)沒有適合新建本科院校的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
由于本科院校與專科院校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、教學(xué)方法等方面有很大差異，原有的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)已不能適應(yīng)本科教育的發(fā)展要求，因此新建的本科院校缺乏適合自己的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。為了使教師能盡快的適應(yīng)教學(xué)工作，新建本科院校必須建立切實(shí)可行的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)教學(xué)。同時為教育評價(jià)提供依據(jù)。新建本科院校發(fā)展的歷史比較短，而且又不同于原有的本科院校和高職院校，所以新建本科院校必須依靠自身重新建立行之有效的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。只有建立了標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)工作才有法可依，才知道各方面工作該如何去做。教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是新建本科院校持續(xù)、健康、快速發(fā)展的保證。建立科學(xué)合理的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高起到重要作用。
(一)準(zhǔn)確定位。
辦一所什么樣的大學(xué)，培養(yǎng)什么樣的人才直接影響著高校的發(fā)展，因此準(zhǔn)確的定位是高校各方面工作的前提，也是教學(xué)質(zhì)量提高的保障。大學(xué)一般劃分為三個類型，即科研型、教學(xué)型、教學(xué)和科研型。對于新建本科院校，多是由原來的高職院校合并升格而來，與一些原有的本科院校相比，辦學(xué)條件，師資水平都有著明顯的差距，科研能力也比較薄弱；此外，這些新建的本科院校是由高職院校發(fā)展而來，專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)均具有實(shí)用性，故而培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才?；诒究圃盒Ｗ陨淼臈l件和發(fā)展歷史，新建本科院校宜定位在教學(xué)型院校，主要培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的應(yīng)用型人才。在辦學(xué)層次上要清醒的`認(rèn)識到這類院校還剛剛從?？圃盒０l(fā)展而來，正處于過渡階段，不可盲目的躍進(jìn)。當(dāng)然，教學(xué)型院校也不是不搞科研，而是以教學(xué)為主，科研是為教學(xué)服務(wù)的，最終目標(biāo)還是提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)改善辦學(xué)條件。
新建本科院校是由?？圃盒Ｉ穸鴣?，因而教學(xué)基礎(chǔ)條件相對薄弱，很難滿足本科教學(xué)的需求，故需要加大教學(xué)投入，為本科教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境和質(zhì)量保證。新建本科院校通常經(jīng)歷了學(xué)校合并和搬遷，在新校舍的建設(shè)中投入了大量的資金，因此經(jīng)費(fèi)比起原有本科院校要緊張?jiān)S多，這樣在經(jīng)費(fèi)投入上要注重輕重緩急，有計(jì)劃的逐步完善教學(xué)條件。注重重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)，以及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，合理配置教學(xué)資源。新建本科院校要利用?？妻k學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分利用社會資源，引入資金，也要加強(qiáng)校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，獲取更多的利潤，來補(bǔ)充經(jīng)費(fèi)不足；同時更好的利用校外實(shí)習(xí)基地，改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。教學(xué)條件的改善勢必會對教學(xué)質(zhì)量的提高起到推動作用。
(三)提高教師的整體素質(zhì)。
教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是由公認(rèn)機(jī)構(gòu)制定和批準(zhǔn)的，關(guān)于教學(xué)活動或活動結(jié)果，并反映教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)和參數(shù)的規(guī)范性文件，包括人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理等標(biāo)準(zhǔn)。建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是新建本科院校提高教學(xué)質(zhì)量的前提和重要手段。教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)管理工作的依據(jù)，是建立評價(jià)機(jī)制的核心。教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的高低決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是保證教學(xué)工作有效實(shí)施的關(guān)鍵因素，只有建立了相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行教學(xué)管理和評價(jià)時才有據(jù)可依，使管理和評價(jià)與教學(xué)效果相對應(yīng)，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。新建本科院校由于其發(fā)展的歷史，其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必然不同于原有本科院校，也有別于高職高專院校，原有本科院校標(biāo)準(zhǔn)過高，高職高專院校又與新建本科院校培養(yǎng)目標(biāo)不同。因此，新建本院校需要重新建立一套科學(xué)公正、適合自身特點(diǎn)、操作性強(qiáng)、行之有效的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立為教學(xué)質(zhì)量的提高指明了方向，是新建本科院校提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。
(五)建立質(zhì)量評價(jià)體系。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是根據(jù)教育目的和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)活動和效果的評判，是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。質(zhì)量評價(jià)體系的建立有利于完善教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，提高教師的整體素質(zhì)。教學(xué)工作的優(yōu)良需要一套科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)才能進(jìn)行評判。新建本科院校正處于教學(xué)管理改革的轉(zhuǎn)型期，各項(xiàng)工作都需要適合的評判標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)質(zhì)量作科學(xué)合理的判斷。目前多數(shù)高校在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上硬性套用教育部門的評估指標(biāo)，或是照搬一些知名大學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這給評價(jià)工作帶來了不良影響。各高校都有自身特點(diǎn)，尤其是新建本科院校，發(fā)展時間不長，各方面都比較薄弱，如果標(biāo)準(zhǔn)過高，力所不能及，影響教師的積極性，標(biāo)準(zhǔn)過低。又不能發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)的作用，不能促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高，因而不能照搬照抄評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該按照教育部門對本科院校的要求制定出適合自身發(fā)展的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以適應(yīng)新建本科院校的發(fā)展要求。通過科學(xué)合理的質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系對教學(xué)進(jìn)行全面監(jiān)控，一定會促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
三、小結(jié)。
以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，新建本科院校只有努力提高教學(xué)質(zhì)量，更新觀念，不斷改革和創(chuàng)新，才能健康、快速、可持續(xù)的發(fā)展，從而順利實(shí)現(xiàn)?？平逃虮究平逃倪^渡。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳遠(yuǎn)遠(yuǎn)，新建本科院校教學(xué)工作存在的問題及對策，教育與職業(yè)，2009，(6)。
[3]孫元賓，關(guān)于新建本科院校如何提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考，湖南商學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(11)。
淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇八
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑和重要保障，而有效的`課堂教學(xué)則離不開以下“四個有效”:。
一、有效備課：
1.備學(xué)生（以學(xué)論教，以學(xué)定教，了解學(xué)情，讀懂學(xué)生，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力）。
2.備教材（明確教學(xué)目標(biāo)，確定主干知識，界定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容）。
3.備活動（知識要在活動中加工才能變成能力，課堂教學(xué)必須讓學(xué)生動起來。
課堂教學(xué)中的活動學(xué)生主要有：
1）個體活動。
2）同伴互動。
3）組內(nèi)互動。
4）組間互動。
活動設(shè)計(jì)必須考慮的要素：
1）活動的目的。
2）活動的方式。
3）活動的時間。
4）備練習(xí)（基礎(chǔ)練習(xí)、拓展性練習(xí)、綜合練習(xí)），練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性和可操作性。
二、有效授課：
有效授課要讓學(xué)生“五動”.在聽課評課中，我們常常說要“以學(xué)論教”或者說“以學(xué)評教”.言下之意就是：判斷一節(jié)課是否屬于好課，并非看老師說得怎么樣或教得怎么樣，而是要看學(xué)生學(xué)得怎么樣以及學(xué)到了什么。衡量學(xué)生是在真學(xué)還是假學(xué)，關(guān)鍵是看學(xué)生是否真的“動”了起來。歸納起來就是“五動”:即“動眼、動腦、動手、動口、動耳”.要學(xué)生動起來的主要前提是：老師要為學(xué)生提供足夠的時間與空間進(jìn)行活動，然后就是要在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真落實(shí)這“五動”.
3.動手：老師必須強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的動手意識。動手通常包括隨堂做筆記和動手嘗試用筆頭來表達(dá)。1）一是對老師重要的解釋或同學(xué)表達(dá)的獨(dú)到見解或觀點(diǎn)有選擇性地及時記錄下來；2）二是按照老師隨堂安排的同步練習(xí)，自覺動手嘗試完成筆頭的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能光是停留在想象之中或口頭上的夸夸其談。該計(jì)算的馬上就計(jì)算，該表達(dá)的就馬上表達(dá)。
4.動口：老師要注意培養(yǎng)學(xué)生主動開口的意識。動口就是要讓學(xué)生敢于并且善于主動在同學(xué)之間探究、討論、交流與主動求助。在小組合作學(xué)習(xí)中，其中一個重要的環(huán)節(jié)就是在組員之間開展有效的討論與探究。需要討論與探究的問題通常是比較難的，所以很有必要通過口頭來交流與探究。當(dāng)然，當(dāng)問題解決后所獲得的學(xué)習(xí)成果也要通過口頭來表達(dá)與分享。
5.動耳：老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的“動耳”意識。動耳就是要認(rèn)真、細(xì)心、虛心傾聽別人在說什么。一是聽老師講，二是聽同學(xué)講。在平時聽課中，認(rèn)真傾聽往往被師生所忽視。比較常見的情況是：老師講學(xué)生也在講，當(dāng)一個學(xué)生代表在講，其他學(xué)生也在講。在這種情況下，反饋的效果往往是比較差的。綜上所述，如果老師在每節(jié)課中都能讓學(xué)生落實(shí)以上“五動”,并且保證“動”的時間總量與質(zhì)量，其教學(xué)效果就是比較理想的。
三、有效作業(yè)。
1.要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。
1）先復(fù)習(xí)，后做練習(xí)；2）先糾舊錯，后做新練習(xí)；3）正確書寫，規(guī)范用筆，規(guī)范涂改，保持頁面的整潔。
2.注意布置作業(yè)的科學(xué)性。
1）必做練習(xí)（基礎(chǔ)知識，重要的主干知識）。
2）選做練習(xí)（拓展性練習(xí)，這種練習(xí)要適度、適量，主要是為了滿足學(xué)有余力的學(xué)生需求）。
3.預(yù)習(xí)也是練習(xí)（課前老師預(yù)設(shè)若干問題，讓學(xué)生嘗試去發(fā)現(xiàn)和解決比較容易的問題）。
四、有效輔導(dǎo)：
1.個體學(xué)生：個別輔導(dǎo)（適合個別學(xué)困生與臨界生，量體裁衣，對癥下藥，特別有效）。
2.多數(shù)學(xué)生：集體輔導(dǎo)（適合在大多數(shù)學(xué)生都存在問題的情況下進(jìn)行）。
淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇九
老師們，下午好。說實(shí)在的，拿到這個話題的時候，我真是一籌莫展，雖說抓教學(xué)質(zhì)量是我們每一位教師義不容辭的職責(zé)，而且我們每一位教師也用愛心、奉獻(xiàn)，身體力行著這一點(diǎn)。但是，要把我們?nèi)粘＜姺钡墓ぷ鞒榻z剝繭般的理個頭緒出來，確實(shí)也不是一件很容易的事情。我反思自己的教學(xué)，略有所得。決定這一學(xué)期堅(jiān)持從這幾方面入手。在這兒與大家交流，請批評指正。
抓習(xí)慣就是抓質(zhì)量。
英國培根在談到習(xí)慣時深有感觸地說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，因此，人從幼年起就就應(yīng)透過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！迸喔脑挻_實(shí)包含著深刻的道理。人們在不知不覺中養(yǎng)成習(xí)慣，也在不知不覺中造就或阻礙自己，一個良好的習(xí)慣會使你一輩子受益。
國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料證明，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
所以，要抓教學(xué)質(zhì)量務(wù)必從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣只靠班主任一人是心有余而力不足的，要培養(yǎng)一批得力干將，才行。
在這兒，我加入一個楔子。諸葛亮、李世民，大家對他們的名字都不陌生吧？如果要我們各位班主任選取向他們學(xué)習(xí)，不知你會選取誰呢？諸葛亮一生英明蓋世，但因?yàn)樗裁词露家H歷親為，結(jié)果呢？真給司馬懿說準(zhǔn)了，“等等吧，他決計(jì)活不長了！”果真，“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”?！笆裰袩o大將，廖化作先鋒”蜀國后繼無人，很快就滅亡了。你看，諸葛亮空有驚天緯地之才，卻沒有培養(yǎng)后人。不僅僅劉禪沒輔佐好，就是他看好的姜維也因沒有鍛煉只屬二流人才。所以，才鬧得身死國滅。而李世民呢？就不同了。他大膽起用人才，以人為諫，一大批人各司其職，幫他把國家治理的井井有條，而他總攬全局，悠哉游哉，一片太平盛世。所以我覺得我們身為班主任，就要像李世民那樣，要培養(yǎng)人才，大膽起用班干部。
一開學(xué)，我班就設(shè)立了兩套班委機(jī)制，實(shí)行兩黨執(zhí)政。因?yàn)閮牲h執(zhí)政確實(shí)有它不可比擬的優(yōu)越性，互相競爭，互相學(xué)習(xí)，當(dāng)然也互相牽制。既鍛煉了人才，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。班干部培養(yǎng)好了，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫忙同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運(yùn)的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話似乎有些絕對，但良好的習(xí)慣對人生的確太重要了。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有更大的潛在能量。所以，要抓教學(xué)質(zhì)量，就要首先抓好學(xué)生的習(xí)慣。
抓細(xì)節(jié)就是抓質(zhì)量。
海爾集團(tuán)的老總說：“把簡單的事情做好就是不簡單”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我們從事的教學(xué)就是一個平平凡凡的事業(yè)，為了把我們的這項(xiàng)平凡的工作演繹地不平凡，我們就得把平凡的事做好，就得抓教學(xué)的每個細(xì)節(jié)。
當(dāng)今，眾多的專家們在喋喋不休地討論：語文的內(nèi)涵是什么，語文的性質(zhì)是什么，語文該如何教等等。反正是公說公有理，婆說婆有理，就是我們這些從事語文教學(xué)的身體力行者們最無理。而正因?yàn)槲覀兊拿Ｈ灰黄?，學(xué)生們在多元化的這天提筆忘字、別字、錯字現(xiàn)象數(shù)見不鮮。我們在感嘆之余，總是“遙想當(dāng)年，我們的老師并沒有用什么先進(jìn)的理論，可我們卻鮮有別字?！?BR> 所以我們應(yīng)靜下心來，轉(zhuǎn)換思路：平常就從抓生字、抓背誦、抓課堂知識點(diǎn)開始，夯實(shí)基礎(chǔ)。這樣抓每一個細(xì)節(jié)，構(gòu)成習(xí)慣，孩子們的成績必須會得到提高。
抓讀書就是抓質(zhì)量。
先不說什么“和書本擁抱，與大師對話”這些冠冕堂皇的話，單是培根一句話，我相信大家都還記得：”讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確”，史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。讀書的好處，培根說的淋漓盡致了。
作為語文老師，我們能給學(xué)生留下些什么呢？就學(xué)生來說，有的可能著迷于老師的言談，有的可能著迷于老師的博學(xué)，有的可能著迷于老師的氣質(zhì)風(fēng)度。老師有時一個不經(jīng)意的動作可能也會激發(fā)起學(xué)生奮斗的熱情。在我看來，作為語文老師，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，并讓它一向持續(xù)，最終內(nèi)化為一種生活方式。讓讀書成為學(xué)生的生活方式――那將是學(xué)生一生最大的收獲。我們的學(xué)生習(xí)作上不去，無話可說，是因?yàn)檎Z感不行，讀得太少，積累得太少。學(xué)語文的根只有扎在豐厚的課外閱讀中，從中吸取精華、吸取營養(yǎng)，才能真正有所收獲。
老師不僅僅要在口頭上大力鼓吹讀書的好處，更重要的是要時時處處做出榜樣。在課堂上，各類經(jīng)典名著能隨口娓娓道來、如數(shù)家珍，讓學(xué)生從你身上真切感受到讀書的價(jià)值。相信學(xué)生會因你的博學(xué)多才而佩服你，“親其師，信其道”，他們中會有人因此而迷上讀書。
心動不如行動。語文老師不僅僅要率先垂范，更要帶領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典，給學(xué)生朗讀經(jīng)典名著中的名段，讓這些精彩的片斷成為“誘餌”，相信必須會有學(xué)生因聽得入迷而去尋找這些作品來閱讀。劉蘭芳說的評書《岳飛傳》，相信我們必須還記憶猶新吧，那就是說的魅力。當(dāng)然，老師在閱讀時要聲情并茂，有感染力才能真正有效力。
逛書店。鼓勵學(xué)生每周逛一次書店，只要去逛，就不怕學(xué)生不買，書店的氛圍、書的香味會讓學(xué)生慢慢地入迷。
同學(xué)推薦好書。每周安排同學(xué)推薦自己看過的好書，這會激起其他同學(xué)購買的欲望，同學(xué)之間看過后相互交流，心中的快樂是外人難以感受到的。
成立圖書角。鼓勵同學(xué)相互借閱，互換圖書?！皶墙璨荒茏x也”是袁枚先生的觀點(diǎn)，正確與否我們暫不討論，但借人書總是要還的，所以不用擔(dān)心他不看。
用好閱讀課，大膽放課給學(xué)生讀名著。教師坐在講臺上讀，學(xué)生與教師應(yīng)對面讀，教師的入神閱讀與整個班級的讀書氛圍會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。
厚積而薄發(fā)，拓展了閱讀面，作文潛力自然會提高?！翱荚囀且粭l魚，而我們培育學(xué)生的讀書習(xí)慣，就是給了學(xué)生一片海，所有的魚都在海中。有了海，何愁收獲不到魚？”
抓差生就是抓質(zhì)量。
在目前任務(wù)制的大環(huán)境下，對老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實(shí)就是抓差生轉(zhuǎn)化的同義詞，有一個學(xué)生不及格，我們就完不成教學(xué)任務(wù)，所以我提出我的觀點(diǎn)：差生決定成敗！
一個教育學(xué)家曾說過：“沒有教不好的學(xué)生，只有沒找到能教好學(xué)生的方法?！焙筮M(jìn)生的獨(dú)立性、自覺性相對較弱，往往下很大決心改正錯誤，但一遇到困難和挫折，就表現(xiàn)得沒有毅力，有時一種錯誤會犯好幾次，這就要求我們對差生始終不能放棄自己的努力。
課堂上要設(shè)計(jì)一些后進(jìn)生能夠回答上來的問題讓差生回答，并及時表揚(yáng)。讓他們不斷增強(qiáng)自信心。課下開“小灶”，加強(qiáng)指導(dǎo)，讓他們盡快跟上；還要堅(jiān)持“跟蹤輔導(dǎo)”。這樣，他們必須會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和用心性，學(xué)習(xí)成績也必須會提高。
總之，一句話，只要我們工作做到家，后進(jìn)生是完全能夠轉(zhuǎn)變的。大家都明白，我們級部的六班兩極分化，差生很多，讓人發(fā)怵。王主任接任了一個半月，抓住了差生的轉(zhuǎn)化工作，在期末統(tǒng)考中及格率到達(dá)了百分之百，教學(xué)成績提高了一大截！當(dāng)然，王主任的心血不言而喻。但是這個實(shí)例，不也就告訴我們要想提高成績，就務(wù)必得抓住差生嘛！
相信，只要我們眾志成城，不斷探索，不斷交流，不斷實(shí)踐，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量必須會芝麻開花――節(jié)節(jié)高！
總結(jié)精選（7）：
淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇十
影響教學(xué)質(zhì)量的原因是多種多樣。從教的方面來看，最直接、最重要的無疑是課堂授課效果，而影響授課的主要原因在于老師的備課質(zhì)量和適宜的教學(xué)方法以及與之相適應(yīng)的規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)；從學(xué)的方面看，在教學(xué)過程學(xué)生占有主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生間的心理溝通也是影響學(xué)生接受新知識的重要因素，為此，必須采取當(dāng)之有效的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、規(guī)范教案內(nèi)容。
對教案內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范化，能夠提高備課的針對性。多年來，我校根據(jù)諸多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷借鑒其他學(xué)校的教學(xué)格式，在原教案的基礎(chǔ)上又增加了兩項(xiàng)內(nèi)容：教師在教案的開頭要寫“教材分析”,在當(dāng)課課后要寫“課后小記”.根據(jù)教材分析可以了解教師是否能吃透教材，抓住教學(xué)重點(diǎn)，弄清教材重點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)之間的聯(lián)系；課后小記包括本課成功與不足之處，學(xué)生的反映、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的差錯，教具的使用情況以及改進(jìn)意見，課時的分配、教學(xué)的效果、本課的心得及經(jīng)驗(yàn)體會等。依據(jù)教案記錄的教師切身體會和存在的問題以及補(bǔ)救措施，可以掌握教師的授課情況，從而指導(dǎo)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
二、完善備課步驟。
教師備課應(yīng)分為學(xué)期備課、單元備課、課時備課、課前備課和課后備課五步，其關(guān)鍵是課前備課。這不僅包括單純意義上的備課，還需要備教案，備語言、備教具、備感情、備教態(tài)、備學(xué)生。為此在開學(xué)初期進(jìn)行教與學(xué)的聯(lián)系，初步了解科學(xué)學(xué)習(xí)方法前必需掌握知識的學(xué)習(xí)情況；在中期改變以往單方聽取意見、建議為雙向交流，每位教師寫出一份學(xué)生情況調(diào)查分析報(bào)告，將詳細(xì)情況及將要采取的措施以書面形式向?qū)W校匯報(bào)；通過一節(jié)科或一個課程教學(xué)情況的評價(jià)，使教師和學(xué)生都能及時獲得反饋信息，同時要求學(xué)生對教師任課情況，教課進(jìn)度和質(zhì)量，提出意見和建議，使教與學(xué)合拍，以便改進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。在后期要對每一位學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，一個學(xué)期或一門學(xué)科終結(jié)時對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的總評，也是對老師教學(xué)質(zhì)量的評定，對成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，根據(jù)學(xué)習(xí)情況設(shè)立“優(yōu)秀獎、進(jìn)步獎”,對不同層次學(xué)生進(jìn)行不等的物質(zhì)獎勵，如：筆記本、鉛筆、鋼筆等；開展校級、班級表彰會，給學(xué)生以精神鼓勵。為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。
三、優(yōu)化教學(xué)過程教學(xué)過程的整體優(yōu)化，要實(shí)現(xiàn)師生以最少的時間，精力和物質(zhì)的消耗，取得最佳的教學(xué)效果。
在教學(xué)過程中，首先要精講點(diǎn)撥?！熬v”是要求教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、規(guī)律、聯(lián)系等必講之處，扎扎實(shí)實(shí)地講清楚、講透徹，揭示知識本質(zhì)。更要注意在講授重點(diǎn)知識或主要結(jié)論給出之前留給學(xué)生充分的思考時間，抓住學(xué)生思維契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生積極動腦、動口、動手，主動獲取知識?！包c(diǎn)撥”是在新舊知識的銜接處進(jìn)行“精講”,精講點(diǎn)撥時要注意科學(xué)性、針對性，根據(jù)不同內(nèi)容、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)不僅要重視結(jié)論的掌握，而且要弄清知識的發(fā)生，發(fā)展過程，抓住知識形成的源頭，把知識進(jìn)行歸納，引導(dǎo)學(xué)生善動腦、多動口、勤動手的良好行為。
其次要系統(tǒng)訓(xùn)練。是鞏固加深學(xué)生對所學(xué)知識的進(jìn)一步理解，訓(xùn)練學(xué)生掌握基本技能，從而達(dá)到教學(xué)的低層次目標(biāo)，通過一些綜合性練習(xí)，鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力；教師在設(shè)計(jì)選配不同層次的練習(xí)題組時，應(yīng)遵循“低起點(diǎn)、小坡度、密臺階”的原則，使學(xué)生循序漸進(jìn)，依次達(dá)成各層次的目標(biāo)；發(fā)掘課本習(xí)題的潛在功能，使訓(xùn)練題組有機(jī)結(jié)合。通過轉(zhuǎn)換問題的表達(dá)方式，改變問題條件、結(jié)論思路等，對課本習(xí)題加以深化、改造，進(jìn)行變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的解題能力。有意識地引導(dǎo)學(xué)生積極參與改題、編題，使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展和延伸。
然后練習(xí)要講評。講評要有選擇性，突出重點(diǎn)，簡明扼要，避免面面俱到、平均用力。不同類型的練習(xí)，講評要有側(cè)重點(diǎn)，對鞏固基礎(chǔ)知識的練習(xí)，主要講評學(xué)生的思考過程，澄清學(xué)生的.模糊認(rèn)識；對啟發(fā)智能的練習(xí)側(cè)重講評解題思路，讓學(xué)生探求最佳方法。
最后利用達(dá)標(biāo)測試。測評題應(yīng)覆蓋本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，題目有淺入深，適當(dāng)聯(lián)系以往所學(xué)知識并進(jìn)行轉(zhuǎn)換。題型以客觀性試題為主，適度選擇解答較為規(guī)范的主觀題。學(xué)生完成測試后，教師要公布準(zhǔn)確答案，讓學(xué)生自己評價(jià)，教師統(tǒng)計(jì)達(dá)成度，測評之后依據(jù)收集道德信息，濟(jì)濟(jì)進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)。補(bǔ)救愈及時迅速，學(xué)生智能缺陷彌補(bǔ)愈容易，不久措施要根據(jù)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況隨時進(jìn)行，()也可以課下利用作業(yè)聯(lián)系補(bǔ)救或采取個別輔導(dǎo)指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到當(dāng)日目標(biāo)當(dāng)日清，防止累積性誤差，使學(xué)生走入誤區(qū)。
四、溝通師生心理。
目前，教師與學(xué)生之間的關(guān)系不夠和諧的現(xiàn)象比較普遍，已成為影響教師師教與教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的思想、情緒、情感等多方面的溝通，在思想溝通中，教師利用展開示范教育，必然會產(chǎn)生強(qiáng)有力的示范作用，這強(qiáng)有力的示范作用概括起來為感染力、說服力、激發(fā)力、推動力。在這些力量的感召下，學(xué)生才會更加自覺地調(diào)整自己，才能更深刻地領(lǐng)會教師的教學(xué)意圖，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果；情緒溝通，常言道，人有七情六欲，作為教師應(yīng)該喜學(xué)生所喜，樂學(xué)生之所樂。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，促使他們奮發(fā)學(xué)習(xí)的熱情；感情溝通，人需要愛他人，更需要得到他人的愛，教師對學(xué)生應(yīng)該給予春天般的溫暖，使彼此之間的感情交融，這樣，學(xué)生對教師的嚴(yán)格要求、尖銳而善意的批評就會形成良好的接受格局，對教師下達(dá)的教學(xué)任務(wù)能欣然接受。教師與學(xué)生之間心理溝通的表現(xiàn)相當(dāng)復(fù)雜，他是由特定的對象在特定的情景下產(chǎn)生心理互動的結(jié)果，這其中存在有建立在對方或自己經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的心理反映模式，有些模式是人格系統(tǒng)的組成部分，它具有很強(qiáng)的穩(wěn)固性，因而往往不能是一朝一夕可以改變的。因此，建立教師與學(xué)生之間的和諧、融洽的心理溝通關(guān)系需要雙方共同努力，解決好這個問題對于提高教學(xué)質(zhì)量無疑具有重要的作用。
五、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
我們作為學(xué)校的教育工作者，時常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常中產(chǎn)生諸如厭倦學(xué)習(xí)、紀(jì)律松弛、生活懶散、愛慕虛榮等一切不良反映的問題，我們也曾采取種種措施，以至使用強(qiáng)制性的手段力求解決這些突出的問題，結(jié)果往往不盡人意。利用“興趣”這一人的特性，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，以達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。如何使學(xué)習(xí)環(huán)境變得有興趣，使人們在一種輕松愉快、饒有興趣的環(huán)境中把學(xué)習(xí)搞得更為出色，許多教育家作了不懈的努力。前蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基認(rèn)為：沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿，所以領(lǐng)導(dǎo)者在鼓勵人們要用極大的意志去鉆研學(xué)問的同時，應(yīng)努力探索一種人們能在較輕松愉快的氣氛中獲取知識的有效途徑。通過“興趣轉(zhuǎn)移”,使學(xué)生的學(xué)習(xí)重復(fù)性與枯燥性得到有效緩解，學(xué)生門在這種豐富多彩。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑和重要保障，而有效的課堂教學(xué)則離不開以下“四個有效”:。
一、有效備課：
1.備學(xué)生（以學(xué)論教，以學(xué)定教，了解學(xué)情，讀懂學(xué)生，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力）。
2.備教材（明確教學(xué)目標(biāo)，確定主干知識，界定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容）。
3.備活動（知識要在活動中加工才能變成能力，課堂教學(xué)必須讓學(xué)生動起來。
課堂教學(xué)中的活動學(xué)生主要有：
1）個體活動。
2）同伴互動。
3）組內(nèi)互動。
4）組間互動。
活動設(shè)計(jì)必須考慮的要素：
1）活動的目的。
2）活動的方式。
3）活動的時間。
4）備練習(xí)（基礎(chǔ)練習(xí)、拓展性練習(xí)、綜合練習(xí)），練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性和可操作性。
二、有效授課：
有效授課要讓學(xué)生“五動”.在聽課評課中，我們常常說要“以學(xué)論教”或者說“以學(xué)評教”.言下之意就是：判斷一節(jié)課是否屬于好課，并非看老師說得怎么樣或教得怎么樣，而是要看學(xué)生學(xué)得怎么樣以及學(xué)到了什么。衡量學(xué)生是在真學(xué)還是假學(xué)，關(guān)鍵是看學(xué)生是否真的“動”了起來。歸納起來就是“五動”:即“動眼、動腦、動手、動口、動耳”.要學(xué)生動起來的主要前提是：老師要為學(xué)生提供足夠的時間與空間進(jìn)行活動，然后就是要在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真落實(shí)這“五動”.
3.動手：老師必須強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的動手意識。動手通常包括隨堂做筆記和動手嘗試用筆頭來表達(dá)。1）一是對老師重要的解釋或同學(xué)表達(dá)的獨(dú)到見解或觀點(diǎn)有選擇性地及時記錄下來；2）二是按照老師隨堂安排的同步練習(xí)，自覺動手嘗試完成筆頭的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能光是停留在想象之中或口頭上的夸夸其談。該計(jì)算的馬上就計(jì)算，該表達(dá)的就馬上表達(dá)。
4.動口：老師要注意培養(yǎng)學(xué)生主動開口的意識。動口就是要讓學(xué)生敢于并且善于主動在同學(xué)之間探究、討論、交流與主動求助。在小組合作學(xué)習(xí)中，其中一個重要的環(huán)節(jié)就是在組員之間開展有效的討論與探究。需要討論與探究的問題通常是比較難的，所以很有必要通過口頭來交流與探究。當(dāng)然，當(dāng)問題解決后所獲得的學(xué)習(xí)成果也要通過口頭來表達(dá)與分享。
5.動耳：老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的“動耳”意識。動耳就是要認(rèn)真、細(xì)心、虛心傾聽別人在說什么。一是聽老師講，二是聽同學(xué)講。在平時聽課中，認(rèn)真傾聽往往被師生所忽視。比較常見的情況是：老師講學(xué)生也在講，當(dāng)一個學(xué)生代表在講，其他學(xué)生也在講。在這種情況下，反饋的效果往往是比較差的。綜上所述，如果老師在每節(jié)課中都能讓學(xué)生落實(shí)以上“五動”,并且保證“動”的時間總量與質(zhì)量，其教學(xué)效果就是比較理想的。
三、有效作業(yè)。
1.要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。
1）先復(fù)習(xí)，后做練習(xí)；2）先糾舊錯，后做新練習(xí)；3）正確書寫，規(guī)范用筆，規(guī)范涂改，保持頁面的整潔。
2.注意布置作業(yè)的科學(xué)性。
1）必做練習(xí)（基礎(chǔ)知識，重要的主干知識）。
2）選做練習(xí)（拓展性練習(xí)，這種練習(xí)要適度、適量，主要是為了滿足學(xué)有余力的學(xué)生需求）。
3.預(yù)習(xí)也是練習(xí)（課前老師預(yù)設(shè)若干問題，讓學(xué)生嘗試去發(fā)現(xiàn)和解決比較容易的問題）。
四、有效輔導(dǎo)：
1.個體學(xué)生：個別輔導(dǎo)（適合個別學(xué)困生與臨界生，量體裁衣，對癥下藥，特別有效）。
2.多數(shù)學(xué)生：集體輔導(dǎo)（適合在大多數(shù)學(xué)生都存在問題的情況下進(jìn)行）。
淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇十一
無論是現(xiàn)在，還是將來，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都必須在課堂中完成。因而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直是大家所關(guān)心的問題，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，我作了如下一些探討。
傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)，教師講，把學(xué)生當(dāng)作消極、被動地接受知識的容器?，F(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動、生動活潑。教育改革新思想、新觀念，只有真正融入教師的腦海和行動中，融入到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，通過每一位教師和學(xué)生積極的創(chuàng)造性的參與，其生命之樹才能常青。例如：義務(wù)教材“筆算乘法”中的例題：“一個糧店三月份售出面粉674袋，每袋重25千克，一共售出面粉多少千克？”教材在講過“25×674=16850（千克）”以后，接著又給出“也可以這樣列算式:674×25=16850（千克）”。這是以往小學(xué)數(shù)學(xué)教材中從未出現(xiàn)過的解法。甚至有的學(xué)生這樣做了，教者一概視為錯誤。其實(shí)不然，因?yàn)槭挛锊⒎且怀刹蛔兊?，所列算式：?74×25”我是這樣理解的：從674袋面粉中，每次每袋取1千克并放成一堆，則一堆重674千克，而重復(fù)剛才的工作，總共可得25堆，要求總重量，故列算式674×25=16850（千克），完全符合情理，而且在學(xué)生已經(jīng)理解整數(shù)乘法意義的前提下，教材靈活地給出這一解法，正是對傳統(tǒng)解題方法的一種突破，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度去分析和解決問題，對學(xué)生就乘法應(yīng)用題在計(jì)算上提供了新的天地，也可以說是一種“松綁”。因此，教材不斷地變革，我們的教學(xué)觀念也相應(yīng)要跟上時代的步伐。實(shí)踐證明：教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不解決，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，使用起來也會“走樣”。
二、師生關(guān)系民主化。
平等的教學(xué)氛圍是師生關(guān)系民主化的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)面前，人人平等。在學(xué)校，老師成了學(xué)生最親近的人，追求老師的愛，使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動機(jī)和迫切需要。一般來說，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g哪位老師，也就喜歡他所教的那一科，正所謂“親其師，信其道”。但要學(xué)生親其師，信其道，首先教師要尊重、信任每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。尤其是學(xué)困生，對他們要多鼓勵，從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛；要及時幫助他們彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識上的缺陷，使他們有了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。再次，教師應(yīng)以精深淵博的知識，嫻熟的教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛。我在教學(xué)“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”指導(dǎo)書寫12時，學(xué)生對我的板書不滿意，大膽地說：“老師，您寫得不太漂亮。”我親切地說：“謝謝你，那你愿不愿意告訴我怎么樣寫才能更漂亮？”學(xué)生說：“十位上的1斜一點(diǎn)就好看了?！蔽艺f：“那你允許我再寫一遍好嗎？”我在學(xué)生的期待中又寫了一個比較漂亮的12，學(xué)生情不自禁地給我報(bào)以熱烈的掌聲。這種充滿濃濃愛意的良好氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。
三、教學(xué)方法科學(xué)化。
教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理。
在教學(xué)中我采用最多的是以小組為單位進(jìn)行討論，開展探討活動，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)：計(jì)算4+1=？。我在教學(xué)的時候，就以“四人學(xué)習(xí)小組”為單位，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的算法，不同的學(xué)生就有不同的算法。有的學(xué)生說我是撥手指1、2、3、4、5數(shù)的；有的說我是從4開始，再往下數(shù)一個數(shù)(4、5)；還有的學(xué)生是利用數(shù)的組成的知識得出4+1=5。我肯定學(xué)生的3種不同思考方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生討論：這幾種算法中，你認(rèn)為哪些比較簡便，使學(xué)生初步認(rèn)識到利用數(shù)的組成的知識來計(jì)算比較簡便。
此外，導(dǎo)入的方法也有很多，如游戲法、情景法、遷移法、故事法、比較法等。俗話說，良好的開端是成功的一半，因此好的課堂導(dǎo)入是上好一節(jié)課的良好開端。良好的新課導(dǎo)入，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如《最小公倍數(shù)》的導(dǎo)入，可以從學(xué)生熟悉的“報(bào)數(shù)”游戲開始：先請所報(bào)數(shù)是2的倍數(shù)的同學(xué)站起來，再請所報(bào)數(shù)是3的倍數(shù)的同學(xué)站起來，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，發(fā)現(xiàn)了什么？為什么有同學(xué)兩次都站起來了？從而理解有關(guān)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的知識。
課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的'內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實(shí)效，并能體現(xiàn)時代的特點(diǎn)和教者的風(fēng)格。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)手段多樣化。
教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。
多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。如我在講“圓的認(rèn)識”時，采用動畫引入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程。這樣開頭：我想問一下，大家喜歡動畫片嗎？（喜歡）今天我也給大家?guī)硪欢蝿赢嬈?，想看嗎？（想）請大家看屏幕，（出示課件）這四個小動物在舉行自行車比賽，最后結(jié)果怎樣呢？請往下看，現(xiàn)在比賽還沒有結(jié)束，你能猜一下，最后誰能得第一？（小狗）為什么呢？（因?yàn)樾」返能囕喪菆A的）那小白兔的車輪也是圓的，那你為什么不說它得第一呢？（因?yàn)樾“淄玫能囕喌能囕S沒在中間）這時老師停止播放，問：同學(xué)們，那為什么車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來就又快又穩(wěn)呢？同學(xué)們想知道嗎？（想）學(xué)完這節(jié)課，你就會明白的。像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師牽引著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。
同時，運(yùn)用多媒體練習(xí)鞏固，可以省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)的突出重難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出錯后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的過程，再一次復(fù)習(xí)鞏固知識。這樣增加訓(xùn)練密度，從而提高教學(xué)效果。
綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是教學(xué)觀念現(xiàn)代化、師生關(guān)系民主化、教學(xué)方法科學(xué)化、教學(xué)手段多樣化等方面優(yōu)化的一個有機(jī)的整體組合。其實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。要提高教師自身的素質(zhì)，歸根到底是要樹立起“終身學(xué)習(xí)”的理念，教師要堅(jiān)持在自己的工作崗位上，不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，才能勝任二十一世紀(jì)賦予我們的光榮而艱巨的歷史使命。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇十二
和高中組進(jìn)行。
我參加了初中組的活動，聽課后有以下體會：
一、重視課前有效預(yù)習(xí)。
做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。
因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間，都有自己的答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)；積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目；三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動性。
二、營造和諧的課堂氛圍。
交流，教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。
三、強(qiáng)調(diào)語言的品味與揣摩。
我認(rèn)為要做到有效教學(xué)，教師就不得不重視對課文文本的誦讀，增加課堂上學(xué)生誦讀的機(jī)會，給予同學(xué)品味與揣摩語言的嘗試。例如，陳梅葉老師在教學(xué)時，設(shè)計(jì)讓學(xué)生速讀課文并找出重點(diǎn)段的環(huán)節(jié)。同時，陳老師重視引導(dǎo)學(xué)生體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，從中領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)技巧，致使學(xué)生能夠深入把握教材，更好的與文本展開對話，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容正確理解和把握。
從這次活動中，我深深感受到：語文教學(xué)是一門藝術(shù)，要有效教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)需要教師課后多下功夫，提高教師自身的語文素養(yǎng)。教師要下苦功鉆研教材，才能上出好課。
淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇十三
本科生專業(yè)課教學(xué)是工科類高等院校教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型大學(xué)生，使他們具有良好的專業(yè)知識、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、理解能力、工作能力和創(chuàng)新能力，成為未來高科技戰(zhàn)線上的主力軍，抓好專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量這一環(huán)節(jié)具有重要的意義。本人結(jié)合《粉體工程》專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，就如何提高本科生專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，提出膚淺的體會。
一、合理選擇專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容。
在專業(yè)課的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇十分重要。對于專業(yè)課的內(nèi)容來說，由于專業(yè)不同、接受對象不同、授課時數(shù)不同以及是否是主干課的不同，很難有一本教材能夠滿足授課的要求。作為專業(yè)課的教師應(yīng)廣泛汲取相關(guān)教材的精華和所長，因材施教，確定合理有效的教學(xué)內(nèi)容。如《粉體工程》是無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)課時為48學(xué)時。目前該課程的教材有幾種版本，內(nèi)容比較多，著重點(diǎn)不同，且各有所長。有的注重于人工合成粉體，有的注重于生產(chǎn)實(shí)踐和設(shè)備種類及其工作原理等等。因此為了在有限的學(xué)時內(nèi)，確保必要的內(nèi)容傳授給學(xué)生，保證教學(xué)質(zhì)量，在采用其中一本教材為授課時的參考書的基礎(chǔ)上，教師在備課時還參考了其他版本教材，取其所需，相互補(bǔ)充，并在課堂上予以講授。
在具體的授課中針對天然礦物制備粉體的生產(chǎn)工藝流程，突出重點(diǎn)地講授相關(guān)內(nèi)容，即使有些內(nèi)容課堂上不講授，但也要明確地告訴給學(xué)生，作為學(xué)生的自學(xué)材料。如《粉體工程》課程，按照粉體加工工藝過程，選擇本書中的第一章概論、第二章粉體粒度分析及測定、第六章粉碎過程及設(shè)備、第九章分級分離及設(shè)備、第十章混合和造粒、第十一章粉體輸送設(shè)備，其它章節(jié)由學(xué)生自學(xué)。
在粉體工程的講授內(nèi)容當(dāng)中，粉體制取設(shè)備的講授占有相當(dāng)?shù)谋壤曳N類繁多，為了使學(xué)生盡快掌握，講授中根據(jù)粉體加工過程的特點(diǎn)進(jìn)行分類，在每一類中再根據(jù)結(jié)構(gòu)和原理等將相似的歸納成幾種，每一種中選擇有代表性的設(shè)備進(jìn)行重點(diǎn)講解，即保證了在有限的時間內(nèi)使學(xué)生們掌握了該門課主要的教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。例如在講授“粉碎過程及設(shè)備”一章時，將粉碎過程按照粉體加工目的的不同而分成破碎過程、粉碎過程和超細(xì)研磨過程，在此基礎(chǔ)上，將每一個加工過程中所用的加工設(shè)備，按照工作原理和結(jié)構(gòu)相近歸納成幾大類，再在每一類設(shè)備中，選擇比較先進(jìn)并已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用的典型粉碎設(shè)備就其結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及其工作原理，進(jìn)行詳細(xì)的講解，其它的設(shè)備學(xué)生自學(xué)。這樣從整體上使學(xué)生對粉體加工過程和設(shè)備有一個理性的認(rèn)識，將來走上工作崗位能盡快了解加工設(shè)備性能，有助于工作能力的發(fā)揮。采用這樣的教學(xué)方式，既開拓了學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，又在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)較好地完成教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，從而使教學(xué)效果令人滿意。
二、專業(yè)課教學(xué)與科研相結(jié)合。
大學(xué)生所學(xué)的知識一方面是為了學(xué)以致用，為日后參加工作打下專業(yè)基礎(chǔ)，另一方面是通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)提高大學(xué)生分析問題和解決問題的能力。當(dāng)今大學(xué)生面臨著激烈的競爭形勢，考研擇業(yè)雙向選擇，為了進(jìn)一步增加自身的競爭實(shí)力，他們需要了解和掌握更多本專業(yè)最前沿的科學(xué)知識，目前研究的熱點(diǎn)課題和未來的發(fā)展方向等。社會急需創(chuàng)新型人才，國家也大力提倡創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，因此一些創(chuàng)新性強(qiáng)、思想活躍、求知欲強(qiáng)的大學(xué)生期望通過大學(xué)的學(xué)習(xí)盡量掌握更多的新知識、新方法、新思路，使自己具備更多的就業(yè)優(yōu)勢條件，找到更滿意的工作，同時為走上工作崗位有更好的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，在本科生的專業(yè)課教學(xué)過程中不僅要向大學(xué)生們傳授教學(xué)大綱規(guī)定的科學(xué)專業(yè)知識，而且還要向他們介紹本專業(yè)最新的研究成果。
科學(xué)研究的`特點(diǎn)是創(chuàng)新性，教師可以將自己的研究成果融入專業(yè)課的教學(xué)中，介紹給學(xué)生們研究方法、研究思路以及研究成果等，讓學(xué)生們了解教師的科研內(nèi)容研究方向，在考研時報(bào)考時參考，這樣可以促進(jìn)教師的科研。如在《粉體工程》授課的最后一章，教師向?qū)W生介紹粉體工程制備方法，不僅僅利用礦物原料制備粉體，還可以采用各種方法人工合成粉體，而且當(dāng)今人們研究的熱點(diǎn)材料之一納米材料，大部分是采用人工合成的方法制備。教師結(jié)合研究課題介紹綠色無機(jī)阻燃材—晶須，介紹晶須的特點(diǎn)和作用，介紹晶須的制備方法，國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，晶須的應(yīng)用領(lǐng)域等，豐富了專業(yè)課的知識內(nèi)容，激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過科研成果與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，啟發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使他們感到所學(xué)的知識距離自己并不遙遠(yuǎn)，不是抽象的概念，而是就在我們身邊進(jìn)行的課題，距離拉近了，對所學(xué)專業(yè)知識產(chǎn)生了親近感，產(chǎn)生了興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，有了興趣就能更好的學(xué)好專業(yè)課，從而提高了專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)今的大學(xué)生絕大多數(shù)都是來自高中畢業(yè)生，沒有生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，也沒有參加過工廠勞動，更不用說到所學(xué)專業(yè)的工廠學(xué)習(xí)。因此，在專業(yè)課教學(xué)之前或過程中，如果能讓學(xué)生深入所講專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際參觀或?qū)嵙?xí)，并且在實(shí)習(xí)前布置相關(guān)的作業(yè)，使學(xué)生帶著問題到生產(chǎn)一線了解學(xué)習(xí)，增加感性認(rèn)識，回到課堂后再講授專業(yè)理論知識，學(xué)生們會更容易理解和接受，并且印象更深刻，教學(xué)效果將更好。
教學(xué)的現(xiàn)代化與使用現(xiàn)代化教學(xué)手段相輔相成，互不分開。在專業(yè)課的教學(xué)過程中，合理采用多媒體手段，給教學(xué)過程注入新的活力，改變了傳統(tǒng)專業(yè)課教學(xué)一支粉筆一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師可以方便快捷的利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其是某些重點(diǎn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理的講授，教師通過多媒體課件,以適宜的圖片、動畫等形式演示給學(xué)生，把學(xué)生從抽象思維帶到感性認(rèn)知，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，對其中的難點(diǎn)可以隨時重復(fù)，加深學(xué)生對專業(yè)課知識的印象，不但能節(jié)省授課時間，也使知識的傳授過程更加形象、逼真，易于理解并能掌握。但多媒體教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重要之處板書是必不可少的。自己的教學(xué)體會是，將傳統(tǒng)的邊講解邊板書的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)結(jié)合起來，基本理論和概念等理論部分采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，設(shè)備結(jié)構(gòu)、工作原理等涉及到圖的內(nèi)容采用多媒體教學(xué)，其教學(xué)效果會好于單獨(dú)的傳統(tǒng)教學(xué)或多媒體教學(xué)方式。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)過程，教師邊板書邊講解，在講解的過程中教師要進(jìn)行思考，學(xué)生更容易跟上教師的思路聽課，教學(xué)的速度容易更適應(yīng)學(xué)生的接受能力，而且教師在板書的過程中，學(xué)生可以認(rèn)真做筆記，有利于學(xué)生對所講課程內(nèi)容的加深理解。而設(shè)備結(jié)構(gòu)和工作原理僅僅靠教師的語言表達(dá)，很難使學(xué)生明白和理解設(shè)備是如何工作的，若采用多媒體教學(xué)，通過動態(tài)的多媒體演示，不僅使學(xué)生提高注意力，而且使復(fù)雜的設(shè)備結(jié)構(gòu)和工作原理更容易被理解和掌握，在似娛樂的過程中學(xué)到了知識，不僅節(jié)約時間，而且專業(yè)課的教學(xué)效果會更好。
四、注重教師自身修養(yǎng)。
教學(xué)是教師與學(xué)生之間的雙向互動，在這項(xiàng)活動中，教師是教學(xué)過程中的主要因素，起主導(dǎo)作用。因此，在專業(yè)課的講授過程中，教師本身的學(xué)術(shù)水平、道德水準(zhǔn)、人格品位、工作態(tài)度、敬業(yè)精神等都會對本科生專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量有較密切的關(guān)系。專業(yè)課教師要加強(qiáng)品德和工作態(tài)度等方面的修養(yǎng)，不斷更新專業(yè)知識，不僅掌握本專業(yè)的技術(shù)知識和專業(yè)技能，還要努力學(xué)習(xí)拓寬知識面，研究與本專業(yè)相關(guān)的知識理論，做到既能較好的詮釋原有理論，同時還要掌握本專業(yè)最前沿的科學(xué)知識和發(fā)展方向，及時了解最近的發(fā)展動態(tài)。特別是處于當(dāng)今知識日新月異快速更新的時代，要求專業(yè)課教師要向科學(xué)的深度和廣度，拓展自己的知識，以便能及時跟上時代發(fā)展知識更新的步伐，從而提高自己的教學(xué)水平。除了有廣博的知識外，還要求專業(yè)課教師深入研究教學(xué)方法，掌握專業(yè)課的。
與學(xué)生入學(xué)后基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)如數(shù)學(xué)、物理等相比，專業(yè)課內(nèi)容往往文字?jǐn)⑹鲂缘膬?nèi)容比較多，缺乏邏輯推理和定理演算，因此學(xué)生們在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過程中，需要死記硬背，枯燥無味，容易產(chǎn)生厭惡的情緒，沒有成功演算一道數(shù)學(xué)題或物理題那樣能獲得成功感和刺激。而專業(yè)課又是大學(xué)生所必須學(xué)好的基本技能課，是檢驗(yàn)工作能力的主要手段。為此這就對專業(yè)課教師授課方法提出了更高的要求。教學(xué)過程中體會到，只要教師利用，講究授課藝術(shù)，突出重點(diǎn)，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，與學(xué)生們形成互動，重點(diǎn)或難點(diǎn)的問題請學(xué)生們回答，這樣調(diào)動學(xué)生積極思考的情緒，為了回答問題學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，從書中找答案。當(dāng)同學(xué)回答問題時，其他同學(xué)注意聽取同學(xué)回答的問題是否正確，在此過程中調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生分析問題的能力。當(dāng)基本要點(diǎn)都已回答出來后，最后由教師對學(xué)生回答的問題總結(jié)歸納，得出正確的結(jié)論，這樣加深了學(xué)生對重點(diǎn)或難點(diǎn)問題的理解和印象。講課和聽課就像師生共同解決一個問題一樣，教學(xué)互動，會收到良好的專業(yè)課教學(xué)效果。
教師要具有一定的政治思想覺悟，熱愛本職教師工作，對工作精益求精，處處應(yīng)以身作則，嚴(yán)于律己，平易進(jìn)人，為人師表。人們說：教師是人類靈魂的工程師。作為教師尤其是專業(yè)課的教師，應(yīng)無愧于人們給與的崇高榮譽(yù)。只要教師熱愛本職工作，用自身對事業(yè)的孜孜追求、對專業(yè)摯愛的實(shí)際行動引導(dǎo)感化學(xué)生，學(xué)生就會熱愛自己的專業(yè)，進(jìn)而就會積極主動學(xué)好專業(yè)課。
總之，要提高本科生專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位專業(yè)課教師義不容辭的責(zé)任，只要我們注重自身的修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)理論和教學(xué)方法，積極參加教學(xué)活動。熱愛自己的專業(yè)和事業(yè)，將教學(xué)最為一項(xiàng)平生最重要而又最光榮的工作來做，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勤學(xué)苦練，相信一定能使本科生的專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量有較大提高，為科技騰飛培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母呒墤?yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
淺談優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量篇十四
摘要：在我國新課標(biāo)的前提下，高中物理如何在課堂教學(xué)中得到最大的成效，一直是廣大高中物理教師的重點(diǎn)難題。物理教學(xué)是屬于理科中的一種分辨性較強(qiáng)的科目，要想提高高中物理的課堂教學(xué)質(zhì)量，需先提升學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，再從教師的主觀思想出發(fā)，以學(xué)生為本，按實(shí)際出發(fā)制訂一套行之有效的教學(xué)方案，進(jìn)而使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)實(shí)效性得到提升。對高中物理課堂的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，提出了一些改良措施。
在目前，高中教學(xué)受升學(xué)指標(biāo)和應(yīng)試教育的影響，我國的傳統(tǒng)教育演變成“填鴨式”及“接受式”的教學(xué)模式，其精髓是以課堂為中心、練習(xí)為基礎(chǔ)、教師為主體、教材為課標(biāo)，從而導(dǎo)致了教師與學(xué)生的關(guān)系是“主從”關(guān)系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考造成了重大的阻礙。對于高中物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要有靈敏的思維、敏銳的分析、精確的控制，才能對高中物理進(jìn)行掌握。但恰恰因?yàn)檫@種畫地為牢的教育模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受到了影響，得不到應(yīng)有的發(fā)展，甚至嚴(yán)重到“談講色變”的程度。在課堂教學(xué)環(huán)境上，教師對每節(jié)課的時間進(jìn)行了限制，忽略了對課堂氣氛的調(diào)節(jié)，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反映不高，覺得枯燥無味，不能積極地投入到課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中去，大大降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。
為了改善這種情況，學(xué)校及高中教師應(yīng)積極地對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，著重對學(xué)生的培養(yǎng)進(jìn)行思考，從而提高對高中教學(xué)的成效。
物理的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的思考能力和分析能力，要以學(xué)生與教師合作學(xué)習(xí)為主體，令學(xué)生積極地響應(yīng)教師所提出的教學(xué)活動。使學(xué)生在全面發(fā)揮的同時，對教師的教學(xué)方式提出更高的要求，促進(jìn)教師的主導(dǎo)作用，從對學(xué)生的疑難問題進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥的教學(xué)過程中，發(fā)揮教師對學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，減少教學(xué)過程的阻礙和盲目性，并有利于提高學(xué)生對客觀事實(shí)的認(rèn)識，進(jìn)行主觀分析的學(xué)習(xí)能力。因此，高中物理教師需加深對有效教學(xué)觀念的思想貫穿，落實(shí)以科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)。根據(jù)高中物理課堂教學(xué)所存在的問題，所建議的改善措施如下：
1.實(shí)效性備課。
高中物理教師要對課堂的教學(xué)過程進(jìn)行掌控，需先對備課前的教材吃透，把握好備課的精確度，做好對課堂教學(xué)的預(yù)備工作。對于每節(jié)課的知識要點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵啟發(fā)點(diǎn)及其學(xué)生的理解程度，都要有著一定的把握，做到心中有數(shù)。如，教學(xué)《速度與加速度》這一課時，先要明確以下幾個容易混淆的要點(diǎn)：（1）平均速度、瞬時速度、加速度的區(qū)別。（2）速度與加速度的辨別方法。（3）速度與速率的概念及其它們的區(qū)別。這樣才能對學(xué)生所存在的問題進(jìn)行分析，通過實(shí)際需求，大膽創(chuàng)新改善教材，使學(xué)生更容易理解。
2.教學(xué)方式多元化。
教師應(yīng)依據(jù)實(shí)際教學(xué)的反饋，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的對象、教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行確定，制訂適合學(xué)生的方法。在不違背正常教學(xué)觀念的情況下，采用多元化的方式加以配合教學(xué)，靈活運(yùn)用各種有效的手段，對課堂中的每一分鐘用自身最大的限度加以利用教學(xué)。
3.精選作業(yè)類型，有針對性的布置。
教師在布置作業(yè)的時候，要有針對性地對作業(yè)進(jìn)行挑選，采用程度適中、能夠?qū)哟畏置鞯淖鳂I(yè)習(xí)題，照顧到每個學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、個性想法及其思維類型的差異等，切實(shí)使作業(yè)的布置變得有效、扎實(shí)。作業(yè)在精而不在于廣，過度的布置，只能讓學(xué)生覺得厭煩和有壓力，要明確其精髓，讓學(xué)生能夠達(dá)到做到哪學(xué)到哪，做完一題的作業(yè)，就能從中理解公式的用法，學(xué)會這種類型的題型，對往后同類型的題型能夠把握。這樣，只有抓住其作業(yè)的精髓，才能讓學(xué)生掌握得好，對知識點(diǎn)能夠落實(shí)，才會提高課堂教學(xué)的成效。
4.善于對教學(xué)進(jìn)行反思。
面對高中物理課堂教學(xué)的`種種難題，教師需對課前做好多思、多想、多準(zhǔn)備的教學(xué)要素，在實(shí)踐的過程中矯正其教學(xué)方法，完善其教學(xué)態(tài)度，對教學(xué)的氣氛進(jìn)行調(diào)節(jié)，課后對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，這樣才能掌握好教育科學(xué)發(fā)展觀的規(guī)律，鍛煉和培養(yǎng)其教學(xué)能力進(jìn)而達(dá)到提升。
針對教學(xué)反思，教師可以從以下幾點(diǎn)入手：首先，對新課的情境進(jìn)行思考，對所提的問題及例子能否激發(fā)學(xué)生興趣和思維想象進(jìn)行反思，其次，對教學(xué)難點(diǎn)的分析進(jìn)行總結(jié)，力求做到淺顯易懂，容易讓學(xué)生吸收。然后，考慮是否遵循了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，爭取讓學(xué)生不受到慣性思維的影響。最后，對自身的教學(xué)行為加以深思，嘗試用不同方式進(jìn)行教學(xué)，考慮學(xué)生的心理感受，保證學(xué)生能夠帶著輕松、愉悅的心情積極對知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維的轉(zhuǎn)動。
綜上所述，要想提高對高中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性及成效，必須從教學(xué)方法入手進(jìn)行完善，綜合總結(jié)對實(shí)際課堂教學(xué)的反饋，針對學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，勇于探索研究，建立一套有利于學(xué)生學(xué)習(xí)及理解思考的教學(xué)方案。這樣，就能從根本上提高高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而為國家培養(yǎng)出新一代富有高知識文化修養(yǎng)的人才。
參考文獻(xiàn)：
［1］陳琪琪。以教師的創(chuàng)新來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新：第九屆全國物理青年教師教學(xué)大賽反思［j］。物理教學(xué)，（10）。
［2］余彪，王倩，王興輝。基于信息熵理論的課堂教學(xué)信息傳遞分析系統(tǒng)的研究［j］。中小學(xué)電教：下，2011（01）。
［3］張俊仙。議“情境創(chuàng)設(shè)”在化學(xué)教學(xué)中的作用［j］。數(shù)理化學(xué)習(xí)，2011（01）。
（作者單位陜西省咸陽市涇陽縣永樂中學(xué)）。