總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的經(jīng)歷、成果、問題和不足進(jìn)行概括和反思的過程。寫總結(jié)時要注意拓展思維，不僅僅局限于自己的經(jīng)歷和觀點，還要包括其他相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容。通過閱讀以下總結(jié)范文，我們可以了解到一些寫作總結(jié)時需要避免的常見錯誤。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇一
《金色花》是詩人泰戈爾的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富，由假象“假如我變成了一朵金色花”入文。由此生發(fā)想象――一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”。以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面。表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。
在本課教學(xué)時，我緊扣教材圍大綱進(jìn)行備課，教學(xué)。首先抓住本課重點難點各個擊破，授給學(xué)生知識的同時培養(yǎng)他們鑒賞詩歌的.能力。在朗讀中去感受作者所抒發(fā)的真摯情感，體會人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。(詩的情感，詩的語境，詩的意象無不是讀出來的，讀的過程其實也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一種形式。)其次，在學(xué)生了解把握本散文詩的寫作特色之一借物抒情的手法后，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。
整堂課的教學(xué)過程環(huán)節(jié)清楚：由兒歌《娃哈哈》導(dǎo)入新課，用花喻人，從而使本課的難點迎刃而解了。在指導(dǎo)朗讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考討論一些有價值的'問題，這樣在深入探究這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生就能水到渠成地全面準(zhǔn)確的理解感悟詩歌內(nèi)容及作者情感。又為創(chuàng)意表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。
我的教學(xué)策略是：引導(dǎo)學(xué)生一塊去感悟詩歌。借助音樂，圖片，通過朗讀，理解，想象來逐步感悟。
教學(xué)方法，結(jié)合自主合作，質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行朗讀，理解，感悟，表達(dá)。
本堂課的教學(xué)不能說是一堂高質(zhì)量的課堂，也有不完美的遺憾。由于朗讀環(huán)節(jié)花時過多，導(dǎo)致“創(chuàng)意表達(dá)“這一教學(xué)環(huán)節(jié)未完成。我原設(shè)計通過《金色花》的教學(xué)后，讓學(xué)生真正掌握借物抒情這一寫作方法進(jìn)行作文訓(xùn)練，我還準(zhǔn)備了一篇范文《假如我變成一條毛毛蟲》進(jìn)行寫作指導(dǎo)。從而拓寬學(xué)生的寫作思路?？上Я粝碌氖沁z憾。
我想，只要多去專研業(yè)務(wù)，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，積極創(chuàng)新，課堂教學(xué)將會得到更大的提高。
在此，也真誠感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁的賜教。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇二
本周一(20xx年10月30日)上午第三節(jié)課，我在九年4班上了一節(jié)校內(nèi)公開課，內(nèi)容為《唐雎不辱使命》的第二課時。
公開課的教案是根據(jù)教參里的“教學(xué)建議”，結(jié)合我想展現(xiàn)4班的誦讀能力的教學(xué)意圖，設(shè)計而成。
自信地說，我的這節(jié)課還是有亮點的，畢竟我很用心在備課，而且我的課堂把控能力還算不錯。
但是不容忽視的是，無論是教學(xué)設(shè)計，還是公開課課堂教學(xué)的實施，都存在著或多或少的問題。
接下來，我將從三大方面，來說說他人對我這節(jié)課的評價。
(一)、存在的主要問題
1、雖然形式多樣，但是內(nèi)容安排太多，所以一直在趕著上。
2、重點不突出，每個環(huán)節(jié)基本上都是淺嘗輒止。
3、跳躍性過大，環(huán)節(jié)之間的銜接過渡很突兀。
(二)、教學(xué)設(shè)計可做如下修改
1、“讀一讀”(無句逗朗讀)、“ 考一考”(基礎(chǔ)字詞句的翻譯)這兩個環(huán)節(jié)可以直接刪去。
2、把“說一說”(復(fù)述情節(jié))、“評一評”(人物形象分析)作為重點，保證時間讓學(xué)生展開說。
總的來說，公開課的內(nèi)容安排不宜太多，而且最好要有彈性的設(shè)計，可以隨堂做調(diào)整。所有教學(xué)活動一定要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，重點要突出，展開要充分。
1、句逗訓(xùn)練很有意義，可以加強(qiáng)學(xué)生的文言語感，平時可以多做訓(xùn)練，但教師要有相應(yīng)的指導(dǎo)與落實鞏固，否則就會流于形式。
2、借助關(guān)鍵詞來復(fù)述課文，這個形式不錯，可以多讓學(xué)生練習(xí)說，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這樣可以訓(xùn)練他們概括的能力。
3、“寫一寫”(隨文練筆)作為課外作業(yè)，還可以讓學(xué)生參考《羚羊木雕》這篇課文的寫法。
“仿課文，寫作文”一直以來都是江老師研究的課題，而且小有成果，很值得我借鑒。
4、關(guān)于“士”的文化精神，如有時間，可以讓學(xué)生結(jié)合本課的課后練習(xí)四以及《出師表》，做一次綜合性學(xué)習(xí)，就算沒有時間開展活動，也應(yīng)該讓學(xué)生有所了解。
1、黑板有點亂。
這是我的一位從事小學(xué)語文教育的同學(xué)，在看到我發(fā)的公開課照片后，在下方的留言。
小學(xué)老師們注重細(xì)節(jié)，追求精致課堂，我早有耳聞，此次體會頗深。
我的板書設(shè)計應(yīng)該是沒有多大問題的，但是兩張插圖、兩個小黑板，把大黑板遮攔得雜亂不堪，確實不妥。細(xì)節(jié)決定成敗，我要引以為鑒。
2、你的字進(jìn)步很大!
這是以前的一位同事給我的留言。
坦白講，在讀師范時，板書就是我的軟肋之一，而從教以來自己又懶于練習(xí)。
所以，她的肯定，我受之有愧。其實，我需要改進(jìn)的真的還有很多很多!
此次公開課應(yīng)該說遺憾不少，甚至可能會讓這些年來一直關(guān)注并關(guān)心我的人失望地認(rèn)為：“這么多年了，你怎么還只是這樣!”
不過，只有我知道，自己付出了多少努力與艱辛。其實，大多數(shù)笨鳥還是只能在后面慢慢飛的。但是她會一直飛下去!
今后的教學(xué)，希望自己不忘初心，繼續(xù)保持對教學(xué)的敏感與熱愛，不氣不餒，一步一步向前走!
加油!
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇三
10月8日我上了我成為教師的第一節(jié)公開課，由于是第一節(jié)公開課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可能都會來聽，加上自身的經(jīng)驗不足，所以將這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計得比較簡單，學(xué)習(xí)廣播體操和游戲“打龍尾”。
在這次課中，以堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，興趣的培養(yǎng)是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心，教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個體差異，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，從而使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。教師通過講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，所采用的引導(dǎo)、鼓勵、表揚(yáng)、游戲等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體來看，我感覺比較滿意。
開始上課時，感覺有點緊張，意識到這一點，我馬上深呼吸穩(wěn)定自己的情緒，并提醒自己：放開講，相信自己，我能行的！漸漸的進(jìn)入了狀態(tài)。
在課的開始部分，我改變了以往以跑步熱身的方法，用少年拳來熱身，讓學(xué)生從一開始就進(jìn)入上課狀態(tài)，這一部分在我和學(xué)生積極配合下，完成得比較成功。達(dá)到了預(yù)期的效果。接下來開始了本課的主要內(nèi)容廣播體操和游戲。廣播體操環(huán)節(jié)是本節(jié)課我最滿意的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生們學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，紀(jì)律也特別好，感覺越教越有勁，幽默的語言也漸多了起來，在這樣師生融洽的配合下我完成了本環(huán)節(jié)教學(xué)。但下面的游戲環(huán)節(jié)卻讓我笑不下去了，因為學(xué)生們一開始玩游戲，他們的興奮勁超出了我的想象，紀(jì)律不如上一環(huán)節(jié)好了，開始出現(xiàn)“亂”的現(xiàn)象。我開始緊張了，這么亂我怎么辦??？無奈之下我提前結(jié)束了本環(huán)節(jié)。但當(dāng)我看表的時候傻眼了，離下課還有八分鐘呢，我怎么安排??？突然想起以前學(xué)過的一種放松身體的方法，正好可以教給學(xué)生，當(dāng)我教完后距離下課還有一分鐘左右了，長長出了口氣后做了本節(jié)課的小結(jié)。就這樣結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)。
課后我也自己想了想我這個課的得失，想來想去游戲環(huán)節(jié)也不能全怪學(xué)生，小孩們見到自己沒玩過游戲總是特別的興奮、高興，是很正常的，所以這節(jié)課其實有錯的不在學(xué)生而在我，如果我的教學(xué)能力在強(qiáng)些駕馭課堂的能力再好些也許就不會出現(xiàn)這種情況，所以我還要不斷的努力和學(xué)習(xí)來提高自己的業(yè)務(wù)水平。相信通過自己的努力和同事們的幫助，我的教學(xué)水平一定會有所提高。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇四
公開課到底在公開什么？如果和常態(tài)課差不多，那還有什么意義？可以是新穎的材料，精巧的構(gòu)思，或者是一種不同于平常的方式。這次我沒有視頻，沒有趣味測試的環(huán)節(jié)，沒有學(xué)生上臺發(fā)言，沒有辯論賽、答記者問。這次我希望達(dá)到的目的是學(xué)以致用，利用所學(xué)課本理論知識去觀察我們所處的變化著的世界，去思考問題解決問題，雖然不一定能解決，但起碼也是一種有益的嘗試。
公開課醞釀了很久，今日如十月懷胎終于臨盆，不管好或者不好，總算結(jié)束了，一件事做成了。說不緊張是假的，昨晚緊張到半夜三點多醒了就睡不著了，以至于五點又困了睡了個回籠覺起不來，早飯都來不及吃。還好，真正上課了，什么都忘了，放開了。公開課總是不完美的，或多或少都有問題。我每次去聽別人的公開課時，最多想的是別人有什么優(yōu)點值得我去學(xué)習(xí)，有什么缺點我需要避免。
聽公開課不能較真，一較真什么都學(xué)不到了，還浪費(fèi)時間。我們不需要通過公開課來證明別人不如我。好比，考試，不需要把學(xué)生考倒，顯得自己多有水平。我們需要的是查漏補(bǔ)缺，為教學(xué)提供反饋。廢話說太多了，還是說我的公開課吧。標(biāo)題是《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》，利用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系去分析當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境，解決中美貿(mào)易爭端問題。先是讓學(xué)生集體去背誦生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系的兩大點八小點。
沒單獨(dú)找人來背，怕學(xué)生緊張忘了尷尬。第二個環(huán)節(jié)就講到當(dāng)下經(jīng)濟(jì)大環(huán)境，從高速增長到中高速增長，增長的動力從主要依靠投資出口（生產(chǎn)）到主要依靠消費(fèi)。過度投資可能會帶來重復(fù)建設(shè)，資源浪費(fèi)，而且也是不可持續(xù)的。出口把優(yōu)勢的產(chǎn)品生產(chǎn)出來給別國，把環(huán)境污染、資源消耗留給國內(nèi)，還具有外部的風(fēng)險性。一旦有什么風(fēng)吹草動，就容易授人以柄，拿住命脈。
所以我們強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大內(nèi)需擴(kuò)大消費(fèi)擴(kuò)大進(jìn)口。第三個環(huán)節(jié)提問，當(dāng)下擴(kuò)大消費(fèi)還有什么困難和障礙，讓學(xué)生去分析，正好也當(dāng)復(fù)習(xí)了。第四環(huán)節(jié)，美國經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大給我們的啟示。先讓學(xué)生談一談對美國的印象，可以是任何方面，讓學(xué)生有話可說，參與進(jìn)來。再是強(qiáng)調(diào)美國不僅是第一大生產(chǎn)國也是第一大消費(fèi)國，消費(fèi)對美國經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率高達(dá)80%以上。分析美國消費(fèi)目前的現(xiàn)狀，產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀。
農(nóng)業(yè)強(qiáng)，工業(yè)高端，第三產(chǎn)業(yè)占比高。我們的現(xiàn)狀是農(nóng)業(yè)占比高，但農(nóng)民沒錢，城鄉(xiāng)收入差距大。工業(yè)低端，產(chǎn)能過剩，高科技領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)還掌控在發(fā)達(dá)國家手里。比如手機(jī)的芯片、操作系統(tǒng)，比如汽車、飛機(jī)的發(fā)動機(jī)，比如醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域一些特效藥、救命藥等等。我們金融不發(fā)達(dá)科技不發(fā)達(dá)，沒錢消費(fèi)，不敢消費(fèi)，消費(fèi)環(huán)境不佳，物價水平高！
最后談到如何解決中美貿(mào)易爭端，關(guān)鍵是擴(kuò)大消費(fèi)擴(kuò)大進(jìn)口。除了滿足人民生活外，還要引進(jìn)核心技術(shù)和關(guān)鍵零部件，以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，更好更快地發(fā)展。當(dāng)然，如同仁們所言，我的課發(fā)散思維過多，跳躍性較強(qiáng)，有點亂有點偏離主題，容易把學(xué)生帶跑。語言還不夠簡練規(guī)范，上課比較隨意，正面的東西講的還不夠多。我講的比較，學(xué)生講的比較少。而且全課多是講到消費(fèi)對生產(chǎn)的反作用，忽略了生產(chǎn)的決定作用。這些方面都是需要我去改善和反思的。
有些時候我們也是當(dāng)局者迷，有些問題自己可能也沒太在意！通過公開課暴露自己的缺點，其實是有利于自身成長和進(jìn)步的。有機(jī)會，有合適的話題我還想再上一次公開課，不僅是面向本組，我倒希望更多組外的校外的人來聽我的課。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇五
《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第18課。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。
我們平時看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。
在課的開始，我先讓學(xué)生猜謎語引出了太陽，又出示太陽圖片，讓學(xué)生說說太陽，認(rèn)識它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢?”由此激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。所以在設(shè)計本課教學(xué)時我試圖在活動化的教學(xué)時空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的.課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國里。
如在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時讓學(xué)生說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。”這一設(shè)計使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界，任他們在自由創(chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想象的升華。
請學(xué)生齊讀生字字音，找出兩個偏旁相同的字――“園、因”，請學(xué)生觀察教師范寫過程，發(fā)現(xiàn)“大口框”的書寫特點和筆順規(guī)則――先里頭后封口，再觀察多媒體課件“因”字的書寫過程，驗證自己的發(fā)現(xiàn)，然后描紅、書寫，最后用投影儀展示學(xué)生的所寫內(nèi)容，并加以評價。評價以學(xué)生自評和互評為主。最后先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說學(xué)全文體會，可說識字心得，也可說想像中的感受，老師適時補(bǔ)充，最后老師總結(jié)：“只要多觀察，多動腦，有一顆善良的心就能開出美麗的想像之花?！?BR> 教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇六
“線”對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有一個直觀的感性基礎(chǔ)。但線段、射線和直線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有必須的困難。所以，在創(chuàng)設(shè)情境方面，我還是選取了學(xué)生喜愛ppt圖畫和點動成線的實例這一情境為基奠，讓學(xué)生來抓住線段，射線，直線的特點，進(jìn)而學(xué)習(xí)其特點。直線，線段、射線都是運(yùn)用此方式，我認(rèn)為只要抓住每一個線的特點作為突破口，學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不困難，所以本節(jié)課我采用以自學(xué)為主以教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式，大膽放手給學(xué)生，獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)單，當(dāng)然孩子在完成學(xué)習(xí)單時出現(xiàn)一些問題，這也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈探索新知的欲望，讓學(xué)生嘗試在小組內(nèi)解決，并進(jìn)行全班交流。讓學(xué)生在思維碰撞中得到發(fā)展，進(jìn)而學(xué)習(xí)新的資料。
從課堂實際效果來看，學(xué)生對于這三種線都有較深刻的認(rèn)識，但在區(qū)分方面有時還不能把握的很好，我認(rèn)為還需要經(jīng)過必須的練習(xí)來鞏固加深。
這節(jié)課也存在了很多不足之處，如：本節(jié)課學(xué)生雖然很活躍，可是可能或缺的學(xué)生覆蓋了一些不懂得學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)注意起來這種情景。怎樣能使學(xué)生去主動自覺的想學(xué)數(shù)學(xué)這門功課，怎樣樣去培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。其次，我在教學(xué)中數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性方面還有所欠缺。另外，在教學(xué)預(yù)設(shè)的出發(fā)點還要研究到學(xué)生情景。這樣在教學(xué)中才能更好地突出學(xué)生的主體地位。
《角的度量》是一節(jié)操作性比較強(qiáng)的課，經(jīng)過教學(xué)要讓學(xué)生掌握用量角器量角的技能，根據(jù)小學(xué)生動作協(xié)調(diào)性不強(qiáng)、對角的抽象思維不夠深刻、空間想象本事不高的特點，學(xué)會動手式的讀成為這一節(jié)課教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的核心。經(jīng)過本節(jié)課教學(xué)，我覺得今后教學(xué)中要注意以下三個方面：
(一)、課堂教學(xué)要講求針對性、提高性和鞏固性，以最大限度激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
在學(xué)生生提出“什么時候讀量角器內(nèi)、外圈上的數(shù)字?”時，我沒有抓住能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的機(jī)遇，而把問題留到后面找30°、45°、60°、90°、120°的角時解決，這樣處理不夠恰當(dāng)，如果立刻引導(dǎo)學(xué)生針對這一問題展開討論，就能順利解決區(qū)分量角時從哪一邊的0°刻度線讀起的教學(xué)難點，而不要留到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，量五角星的一個內(nèi)角時出現(xiàn)“40°”、“35°”等不一樣答案，由于急著要小結(jié)，以結(jié)束教學(xué)而沒有針對不一樣的答案探討量角時出現(xiàn)較大的誤差的原因，失去一個提高量角技能的好機(jī)會。
(二)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要關(guān)注顯性目標(biāo)，還應(yīng)關(guān)注隱性目標(biāo)，注意數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思考，數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。度量角的方法并不是僅有使用量角器一種，本課的開始還應(yīng)當(dāng)增加引導(dǎo)學(xué)生用不一樣的方法來度量角，以培養(yǎng)學(xué)生的度量意識。
(三)課堂教學(xué)要靈動有效。應(yīng)對課堂生成要靈活處理，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，不要怕學(xué)生提出的問題會打亂你的教學(xué)思路和教學(xué)程序。(陳科亮)
一、順著學(xué)的路徑思考，則教的路徑就會順應(yīng)學(xué)。
像今日這樣認(rèn)識量角器，不就是根據(jù)了量角器的做法、遵循了量角器的本質(zhì)嗎?我們的教學(xué)不僅僅是要把事件做正確，更重要的是首先要思考做正確的事。其實，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)就像呼吸一樣自然，身為教師的我們最好不要看似“好心的”去做那些費(fèi)力不討好的事。經(jīng)過這節(jié)課我們明白了教師的教怎樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。抓住事物的本質(zhì)，了解知識的源頭，讓學(xué)生感受到各種設(shè)計產(chǎn)生的必要性，在“需要”的前提下改良與創(chuàng)造――這樣的“調(diào)動”讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下自主嘗試，會發(fā)現(xiàn)認(rèn)識量角器和學(xué)會量角原先如此簡單。
二、從整體上把握知識的.源頭，則找準(zhǔn)了學(xué)習(xí)的入口。
以前教“角的度量”，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，一節(jié)課下來不少學(xué)生還是連量角器都不明白怎樣擺放;而今日，學(xué)生都會量角了，并且理解了量角的本質(zhì)。也正因為理解了量角的本質(zhì)，學(xué)生變得“自能”“自得”了。為什么會有這樣的改變?因為以前的我們只講“角的頂點和量角器的中心重合，一條邊和0度刻度線重合，看另一條邊所對應(yīng)的刻度”，但沒有講量角的實質(zhì)是什么。正是因為缺乏整體把握，所以所謂“二合一看”的那些看似簡潔、頗得要領(lǐng)的口訣，對孩子來說并不得要領(lǐng)。兒童以形象思維為主，教師抽象概括出的詞語反而增加學(xué)習(xí)的難度，教師附加的認(rèn)知負(fù)荷擠占和壓縮了學(xué)生生成的認(rèn)知負(fù)荷，所以說我們原先的教法是阻擾了學(xué)生自由的“呼吸”。而學(xué)生經(jīng)過自主“研發(fā)”，最終體悟到“量角其實就是把量角器上的角重疊在要量的角上”。
本節(jié)課讓我最終找到了讓學(xué)生全面認(rèn)識量角器的構(gòu)造和指導(dǎo)學(xué)生量角方法的結(jié)合點，那就是要讓學(xué)生參與到量角器的產(chǎn)生過程即知識的源頭中去，絕不能只讓學(xué)生對量角器的認(rèn)識停留在中心點、內(nèi)外圈、零刻度線、刻度等一些標(biāo)識性的靜止?fàn)顟B(tài)，而無法用思維的連續(xù)性去指導(dǎo)量角行為的連貫性，“量角器是怎樣產(chǎn)生的”這個問題解決了，也就突破了量角這個難點。由知識源頭引發(fā)的設(shè)想作為教學(xué)的切入口，使學(xué)生不僅僅知其然，并且知其所以然，學(xué)習(xí)因而如此自然!
本課是北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第二單元第一節(jié)的新知識，在這一節(jié)中主要是根據(jù)實際情境，認(rèn)識線段、射線、直線，并明白它們的區(qū)別與聯(lián)系，還要會用字母正確表示線段、射線和直線，能夠數(shù)簡單圖形中的線段的條數(shù)。
(一)注重教學(xué)資料的選擇與生活實際的緊密聯(lián)系。生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)需要生活化，靠生活來理解數(shù)學(xué)。學(xué)校和課堂是教學(xué)的第一生活資源庫，我們要充分挖掘和利用身邊的教學(xué)資源。線的認(rèn)識，這是一節(jié)抽象的概念課，數(shù)學(xué)中的“起始概念”一般比較難教，如果不讓學(xué)生利用生活去理解，那很難到達(dá)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計中，教師敏銳地抓住現(xiàn)實生活情境，感觸線段、射線、直線是筆直的。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能夠展示生活。
(二)充分讓學(xué)生自主參與，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
新課標(biāo)指出：自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于“線的認(rèn)識”這一章節(jié)的教學(xué)資料是學(xué)生在生活實踐中接觸到的活生生的知識，學(xué)生在原有的生活中就時時能看到，所以在課堂教學(xué)中就能夠從學(xué)生的實際出發(fā)，在課堂上充分讓學(xué)生“做主”，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際中理解數(shù)學(xué)的真實。有了生活實例這一形象的感觀情境，學(xué)生思維的匣子就打開了，一個個“我發(fā)現(xiàn)了”應(yīng)運(yùn)而生，我發(fā)現(xiàn)了問題，我發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是從學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生測量方法的多樣化，令教師驚嘆。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇七
本周學(xué)校進(jìn)行了公開課教學(xué)活動，要求全體教師參與聽課、評課，周四的上午第三節(jié)課輪到我講課，心情是緊張的因為這是我第一次講公開課，課題名稱是《江畔獨(dú)步尋花》，課程設(shè)計有亮點，當(dāng)然也有不足。
本堂課我側(cè)重于讀、誦與說的訓(xùn)練。讀時注意梯度,層層遞進(jìn):初步感知時要求讀通讀順,讀中結(jié)合注釋初步了解意思,邊讀邊質(zhì)疑。品讀古詩時注重情感的體會。最后整體回顧熟讀成誦時注重興趣的激發(fā),從讀出古詩的節(jié)奏感,孩子們興致勃勃,不知不覺就會背了。整堂課還注重訓(xùn)練學(xué)生說的能力。采用情境渲染、借助圖片和音樂的多媒體形式，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，邊看圖片配音樂想象詩句所描繪的場景,再讓學(xué)生說，聯(lián)想到什么四字成語，學(xué)生能說到很多關(guān)于描繪情景的成語，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又教育學(xué)生養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣，多積累才能提取運(yùn)用自如。
本堂課我注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力。尤其讓學(xué)生學(xué)會結(jié)合注釋理解古詩。這是因為本班學(xué)生在平時的古詩詞學(xué)習(xí)過程中容易忽視后面的注解。通過訓(xùn)練、鼓勵,讓孩子們體會到自學(xué)的成就感,從而培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
課堂是開放的,課堂又是延伸的,課文無非是個例子,語文的外延非常廣闊。作為語文老師有責(zé)任、有義務(wù)引領(lǐng)孩子走進(jìn)更廣闊的語文世界,接觸更多的文學(xué)作品。所以在古詩學(xué)習(xí)中,我還注重拓展延伸。
我首先以三首有關(guān)花的詩句導(dǎo)入，分別是白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，蘇軾的“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。以及孟浩然的“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？”并以此引導(dǎo)學(xué)生同樣一種題材，在不同詩人的筆下有不同的審美感受。
拓展延伸部分我設(shè)計了《江畔獨(dú)步尋花》（黃師塔前江水東）要求熟讀背誦，并告訴學(xué)生《江畔獨(dú)步尋花》共七首。第一首寫?yīng)毑綄せǖ脑驈膼阑▽懫穑坏诙讓懶兄两瓰I見繁花之多；第三首寫某些人家的花，紅白耀眼，應(yīng)接不暇；第四首則寫遙望少城之花，想象其花之盛與人之樂；第五首寫黃師塔前之桃花；第六首寫黃四娘家盡是花；第七首總結(jié)賞花、愛花、惜花。組詩前四首分別描寫惱花、怕春、報春、憐花而流露出悲愁的情懷；后三首顯示出賞花時的喜悅之情，蘊(yùn)含春光難留之意。全詩脈絡(luò)清楚，層次井然，是一幅獨(dú)步尋花圖，表現(xiàn)了杜甫對花的惜愛、在美好生活中的留連和對美好事物常在的希望。
這節(jié)課我設(shè)計了一個亮點，“尋”字，并拋出三個問題：
1.黃四娘家這么多花為什么還要去尋花?
2.詩人到底在尋找什么？
3.為什么獨(dú)自一人去尋花？
以此來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并適當(dāng)引出本詩的創(chuàng)作背景。杜甫所處的時代背景是唐朝由盛及衰的劇烈轉(zhuǎn)變時期，這個時期磨礪了杜甫，同時也成就了杜甫，使他變成一個憂國憂民的詩人。他是在尋求一個太平盛世，百姓能度過上幸福安定的生活。
當(dāng)然,本堂課存在很多不足之處。古人講究“煉字”、“推敲”。在本詩教學(xué)中,如果能將一些重點詞句再次呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生反復(fù)品味、咀嚼,一定可以更扎實地培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力,同時也可以提高學(xué)生欣賞古詩的水平。
另外，學(xué)生也是第一次上公開課，聽課的老師比較多，學(xué)生有些緊張，沒有發(fā)揮出正常水平，略顯拘謹(jǐn)。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇八
5月21日，作為__二中新教師的我與其他三名跟我同年參加工作的新教師一起參與了“新苗杯”公開課活動，這個活動事實上就是為了觀察和檢驗我們四人從去年參加工作至今的成長、工作情況。我上的課是音樂欣賞《爵士樂》。為了上好這節(jié)公開課，我做了不少準(zhǔn)備，課后，經(jīng)過聽課學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的討論和反饋，我了解到我這節(jié)課總體上來說還是得到了他們的一致認(rèn)可的，幾個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)事后公開或私下分別找我談了話，對我這節(jié)課做出了很多精辟的點評，我也積極主動找一些資深的優(yōu)秀教師取經(jīng)，虛心聽取他們對我那節(jié)課的意見和建議，從中真可謂受益良多。所以，為了讓自己今后取得更大的進(jìn)步，成長更快，我有責(zé)任對我這節(jié)課做一個總結(jié)。
（一）具體上課情況上：
優(yōu)點：我這里想引用一段鄧紹球校長的點評：“一組提問，一組游戲，提起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣；恰當(dāng)?shù)募钫Z言，較好的組織形式使學(xué)習(xí)氛圍活躍；降低位子，與學(xué)生們平等探討，師生互動，共同參與，鼓動“創(chuàng)意”、“驚喜”評價，效果很好。”我在這里不是偷懶，只是覺得鄧校說得足夠全面了，我自己總結(jié)反而怕說得不好。
缺點：優(yōu)點要發(fā)揚(yáng)，缺點更要注意，加以改正，這樣才能更進(jìn)一步。我認(rèn)為這節(jié)課不足的地方有三點：1.開局不佳。課剛開始時由于課件的問題我本人隨機(jī)應(yīng)變不夠，雖然及時開始上課，沒被問題所累，但被影響了心情，有點緊張，沒能讓學(xué)生一開始就投入進(jìn)來，因為我自己也沒能投入。2.教態(tài)問題。我上課時習(xí)慣雙手交叉抱于胸前，這是一個常規(guī)教姿錯誤，不雅，顯得隨意，這個姿態(tài)在禮儀學(xué)中也是被認(rèn)為是不禮貌的，儀態(tài)很重要，這會影響學(xué)生上課的態(tài)度。之后的欣賞作品過程中我做桌子的行為系同個缺點，今后要注意。3.口誤。介紹藝術(shù)家時名稱前后不夠統(tǒng)一有時念：路易斯阿姆斯特朗，后面有念路易斯阿姆斯壯，雖然音譯過來問題不打，但不注意會容易引起學(xué)生的困惑。
（二）教學(xué)方法上（與上個學(xué)期的公開課對比）：
1.“有大舍才有大得”我這節(jié)課之所以從整體上看是成功的，我的總結(jié)是12個字：突出重點，解決難點，展現(xiàn)亮點。俗話說，有舍才有得，一節(jié)課就40分鐘那么長的時間，你要怎么分配才能讓學(xué)生達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果。我上個學(xué)期也上了節(jié)公開課，就在這個問題上犯了錯誤，我把一個個知識點羅列出來，逐一講授，但是重點不夠突出，讓人印象不深。而這節(jié)課我克服了這個毛病，備課時搜集的資料很多，但最后經(jīng)過我的篩選，放棄了很多非重點知識，我的重點是欣賞爵士樂作品《玫瑰人生》，針對這個重點，我在提問和互動上下了功夫，并鼓勵學(xué)生們學(xué)唱主題旋律，取得了很好的效果，這就是所謂的突出重點。而后八個字中，解決難點是很困難的，否則也不會稱之為難點了，我的做法是：把這八個字融合了。把難點通俗化，化難點為上課的亮點。具體做法：我這節(jié)課是欣賞《爵士樂》，爵士樂知識的難點在于那變幻莫測，即興式的節(jié)奏，如果我生硬的教他們拍打節(jié)奏，既調(diào)動不了學(xué)生的聽課興趣，也不一定能讓他們學(xué)會這個節(jié)奏。我想到了做游戲，安排做廚房炒菜的無實物練習(xí)，并在過程中讓學(xué)生自己配上適當(dāng)?shù)穆曇艄?jié)奏，這個安排果然調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)場氣氛熱烈，學(xué)生積極討論并參與到游戲中來，既在游戲中得到了樂趣，又從中體會到了爵士樂那極富即興性的節(jié)奏特點，之后我教他們打了那個專業(yè)性較強(qiáng)的切分節(jié)奏，學(xué)生們也參與度很高，很快就學(xué)會了。看似困難的所謂“難點”就是這樣被我解決的，并且轉(zhuǎn)化為了這節(jié)課的一個“亮點”。
2.平等、民主的與學(xué)生交流。記得上個學(xué)期我的公開課課題是《通俗音樂》，當(dāng)時由于剛剛參加工作不久，極力想展現(xiàn)自己的專業(yè)實力，在授課時回過頭來看，完全把自己擺在一個舞臺表演者的角色上，又是說又是唱自己的作品，雖然學(xué)生們反響熱烈，但客觀地說，得到的知識并不多。這種“表演式”授課方式只能作為一個現(xiàn)象，偶爾而為之，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但不能列入常規(guī)上課方案?！毒羰繕贰愤@節(jié)課我一改之前這種“表演式”的上課模式，常常設(shè)計問題與學(xué)生交流，并放低姿態(tài)，平等、民主的與學(xué)生對問題進(jìn)行交流討論，并時常鼓勵他們。如提問爵士樂樂器的時候，一個女生回答有手風(fēng)琴，其實答案是不準(zhǔn)確的，但是我沒有否定她的回答，而是說：“你的回答很有想象力，我想以后爵士樂是有機(jī)會加入手風(fēng)琴這種樂器的。”這樣既讓她知道了自己的錯誤，但又從教師處得到鼓勵，還得到了同學(xué)們的掌聲，沒有平時上課回答問題錯誤被當(dāng)眾否定的那種挫折感，反而倍感振奮。又如之后做教唱歌曲時、做游戲時我調(diào)動學(xué)生興趣的手段，都不是靠我站在舞臺中央表演，而是讓他們成為主角，讓他們?nèi)ケ硌荩@樣做增強(qiáng)了他們的自信，最重要的是讓他們體驗，并真切的從中得到一些什么。同樣是反響熱烈，但是本學(xué)期這節(jié)課的這種熱烈更令我有成就感，更令我開心。
（三）思想上的總結(jié)。
通過這次“新苗杯”公開課的鍛煉，我感覺收獲了很多，一是親身去經(jīng)歷，去準(zhǔn)備，去體驗，二是得到了那么多校領(lǐng)導(dǎo)及資深優(yōu)秀教師的點評和鼓勵，讓我懂得了作為一個合格的好老師，必須要注意時刻關(guān)注學(xué)生的反饋，教師不單單只是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和組織者，既要做理論型的教師，更要做實踐型的教師，把理論與實踐相結(jié)合，才會更好的從平日的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行反思，改正錯誤，發(fā)揚(yáng)長處，甚至是形成自己獨(dú)特而富有魅力的教學(xué)風(fēng)格，才能使學(xué)生們真正學(xué)到知識，掌握知識。我會繼續(xù)不懈的努力工作，不斷學(xué)習(xí)新的知識豐富自己，爭取更大的進(jìn)步。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇九
本人作為一名剛上任的新教師，要在第八周上一節(jié)一年級的公開課。一名上課經(jīng)驗不足的新教師加上一群剛進(jìn)小學(xué)不到兩個月的小朋友，這樣的組合著實讓其他老師為我捏了把冷汗。在老師們的鼓勵和幫助下，我終于順利的上完了這節(jié)公開課。
《可愛的企鵝》是北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元加減法（一）的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了8和9的加減法后的一節(jié)綜合練習(xí)課。
本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的.問題意識，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。
課的一開始，我和學(xué)生一起做“動動手指頭”的小游戲，借此鞏固8和9的加減法。緊接著，由學(xué)生感興趣的謎語導(dǎo)入,學(xué)生積極性很高,并且整節(jié)課用學(xué)生喜歡的動物“小企鵝”貫穿始終，比如：“比一比，看誰今天幫企鵝解決的問題多？這么多同學(xué)都在幫小企鵝解決問題，企鵝們可高興了。剛才小企鵝偷偷地告訴老師，他們在玩捉迷藏的游戲，我們一起去看看吧……”整節(jié)課學(xué)生都積極思考，踴躍發(fā)言，爭著幫助“小企鵝”解決問題，在不知不覺中就學(xué)到了知識，真正做到了“我要學(xué)”而不是“被動學(xué)”。
回顧整節(jié)課，我比較注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，先讓學(xué)生觀察情景圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并要求學(xué)生用完整的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，最后列式解決問題。但學(xué)生對于冰山后面有幾只企鵝，應(yīng)該用8-2=6，有不少學(xué)生用8-6=2，于是我借機(jī)追問：為什么要用8-6=2，8-2=6，學(xué)生一說頓時豁朗開朗，充分理解兩個算式所表示的意義是不一樣的，進(jìn)一步理解加減法的意義。
同時，在教研組成員的反饋下，我總結(jié)了以下幾點需要改進(jìn)的地方：
1.在新授部分應(yīng)該放慢速度，多提供機(jī)會讓學(xué)生說說自己找到的數(shù)學(xué)信息。
2.在動手操作部分，可提供簡單方便的方法引導(dǎo)學(xué)生具體操作，使學(xué)生能夠充分理解加減法的意義。
3.在練習(xí)部分，應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生自己找數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇十
我執(zhí)教的是中班數(shù)學(xué)活動《小羊找家》。這是一次將游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的活動，孩子們在游戲中學(xué)到了知識，寓教于樂，活動形式更容易被幼兒接受。
活動是以游戲的形式開展，老師為幼兒設(shè)置了一個情境——灰太狼來不同的房間里抓小羊，小羊要根據(jù)指令迅速躲到?jīng)]有灰太狼的房間里去。幼兒扮演小羊，老師扮演羊媽媽。這個游戲要求幼兒學(xué)會逆向思維，老師以羊媽媽的身份參與到游戲中，讓幼兒對顏色、形狀又更加明確的認(rèn)知。
通過這次的翻課活動，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足和需要改進(jìn)的地方，主要有以下幾點：
1、活動整體節(jié)奏偏快。活動時我感覺幼兒領(lǐng)悟能力很強(qiáng)，所以很多步驟實施的非?？?，沒有考慮到幼兒的實際理解情況。
2、最后總結(jié)的時候沒有讓孩子們先回座位。我在活動結(jié)束進(jìn)行總結(jié)的時候孩子們還在游戲時的小房子里，所以總結(jié)顯得過于倉促和混亂。
3、游戲使用的房間形狀不準(zhǔn)確。游戲中的正方形和圓形比較簡陋，形狀不是特別明確。
4、導(dǎo)入不恰當(dāng)。我是以一個幼兒喜歡看什么動畫片的問題為導(dǎo)入的，這個導(dǎo)入存在很多不確定性，應(yīng)當(dāng)直接播放音樂導(dǎo)入。
5、游戲中形狀偏少。這次活動我設(shè)計了正方形和圓形兩個形狀，對于中班幼兒來說可以再加一個形狀，比如三角形，這樣會使活動內(nèi)容更加多元化、更加豐滿。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇十一
4月28日清新縣學(xué)前教育教研活動在我園進(jìn)行，本次教學(xué)公開課活動給教師們創(chuàng)造了一種相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會。在這次活動中教師通過對教材的解析，對所教的教材進(jìn)行了細(xì)致的加工和重組，通過親自授課、課后說課、課后反思、不僅認(rèn)識到自身授課上的不足，而且還學(xué)習(xí)了其他教師授課中一些好的經(jīng)驗和方法。很多教師說，每一次這樣的教學(xué)公開課都對自己的教學(xué)能力有極大的促進(jìn)作用，教學(xué)專業(yè)水平在每一次鍛煉中提升，在相互的交流中有了進(jìn)一步地發(fā)展，希望幼兒園多多創(chuàng)造這樣的機(jī)會?，F(xiàn)對本次教學(xué)公開課情況進(jìn)行總結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師參與面廣。
每一次的教學(xué)公開課都得到了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并且都能全程跟蹤聽課。在本次教學(xué)公開課活動中，羅園長在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能與主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)一起聽課，并且還能坐下來和教師進(jìn)行簡要的交流，這充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)的重視程度，也看得出羅園長是務(wù)實的園長。另外我們幼兒園副園長平時工作也很忙，在百忙之中她們都能堅持聽課，這看出我園領(lǐng)導(dǎo)對教育教學(xué)工作的重視程度。
在這次公開課活動中，幼兒園有3名教師參加了授課，邀請全縣的幼兒教師參加聽課，而且我們還實行了簽到的制度。參與活動的教師都能夠按要求認(rèn)真地完成教學(xué)任務(wù)，積極地聽課，并進(jìn)行交流。其它幼兒園的教師更是珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，他們聽課的態(tài)度認(rèn)真，不斷地記著筆記，我相信她們會在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長起來的。
二、教師的授課思路新穎。
授課教師授課思路新穎，有先進(jìn)的教學(xué)理念。張湘玉老師選擇了幼兒熟悉的手指進(jìn)行活動，在游戲中給幼兒創(chuàng)設(shè)了一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使活動教學(xué)增添了許多魅力。健康活動更精彩，鄭寧霞老師脫離了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓幼兒在游戲中玩紙，很有創(chuàng)新。此外黃麗華老師的教學(xué)思想和理念很有創(chuàng)意。
三、多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)了活動的有效性。
現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，對課堂教學(xué)的效果的確起到了積極有效的促進(jìn)作用。教師能夠結(jié)合活動內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，課件中還配有音樂渲染了活動氣氛。而且課件的制作水平很高，起到的`效果也很好。這說明教師們的教育技術(shù)水平也有了大提高。
四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的探究意識，主動積極地投入到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種精神交流活動。這種活動總是與情感密切相聯(lián)系的，并在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用藝術(shù)化的語言或其他媒介引入或創(chuàng)設(shè)一定感情-色彩的以形象為主體的生動具體的場景或氛圍，以引起幼兒一定的態(tài)度體驗，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
在總結(jié)經(jīng)驗學(xué)習(xí)別人優(yōu)點的同時，我們更應(yīng)該看到教學(xué)活動中存在的不足，這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，如在活動教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理，所占用的時間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn);衷心地希望各位教師能夠在今后的活動教學(xué)中扎扎實實、努力鉆研，上好每一節(jié)活動，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，成為幼兒園教學(xué)的帶頭人。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇十二
預(yù)設(shè)與生成是教學(xué)的兩個重要方面，如鳥之兩翼，不可或缺。進(jìn)行課堂教學(xué)，先得精心備課，合理預(yù)設(shè)。
首先，預(yù)設(shè)應(yīng)基于學(xué)生興趣。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引領(lǐng)學(xué)生主動參與教學(xué)，在參與互動中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如，在探究“關(guān)愛弱勢群體”這一問題時，我讓學(xué)生參與了情景表演，學(xué)生深受感動，切實地掌握了“關(guān)愛弱勢群體”的具體行為要求。
再次，預(yù)設(shè)應(yīng)基于師生融合。課堂是開展師生生命對話的殿堂，師生兩方面因素不可或缺。教師的情感經(jīng)歷在課堂與學(xué)生的情感經(jīng)歷在課堂上交融，往往能觸動心靈，產(chǎn)生思維的火花。
首先，應(yīng)研讀教材，整體感知教材，不肢解教材，只有整體感知教材，才能靈活使用教材，才能從宏觀把握課堂。
其次，應(yīng)深入分析，找出教材中各個知識點之間的聯(lián)系，理順知識邏輯層次。
再次，模塊設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)如一幕大戲，應(yīng)認(rèn)真研究如何導(dǎo)課、如何展開、如何總結(jié)、如何升華等模塊。同時，按一定的邏輯思維將這些板塊“串”起來，使整節(jié)課渾然一體。例如，本節(jié)課以“平等尊重”為教學(xué)主線，設(shè)計了“認(rèn)識平等差異”——體驗“盲人旅行”——探究人與社會——感悟人與自然四個環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)有序開展，逐層深入。
課堂是動態(tài)發(fā)展的，是師生思維共同推進(jìn)的空間，課堂生成是思想品德課堂的特質(zhì)。
課堂生成是學(xué)生思維再創(chuàng)造的結(jié)果，對于學(xué)生的課堂上生成的知識和觀點，教師應(yīng)認(rèn)識傾聽，快速反應(yīng)，即時作出評價，該糾正的糾正，該點撥的點撥，該提升的提升，做到 “汲取學(xué)生閃光點，彌補(bǔ)學(xué)生薄弱點，滿足學(xué)生需求點”。
例如，在探究“我們應(yīng)如何對待殘疾人”時，有學(xué)生說出“可憐他們”的觀點，我肯定了他們的同情心，同時追問：“若他們感受到周邊的人總是以可憐的目光看著自己，會有何心理反應(yīng)呢？”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)充分理解他人的處境的道理。
師生在課堂教學(xué)中是合作者，二者地位平等，共同生長。作為“聞道在先”的教師，不能將自己或教材的思想觀點強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真實想法，鼓勵學(xué)生的不同思維，在對話交流中幫助學(xué)生提升認(rèn)識。
總體上看，在本節(jié)課按時完成了教學(xué)設(shè)計的全部內(nèi)容。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也遇到了不少的問題，主要有：不會如何學(xué)習(xí)；不能有效地進(jìn)行知識歸納；對主要知識點記不住。在今后的教學(xué)中，首先要摸清不同學(xué)生的實際情況，多做他們的思想工作，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性；其次，在教學(xué)過程中，采取靈活多變、適合學(xué)生實際的教學(xué)方法 ，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對于學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，更是要關(guān)心、愛護(hù)他們，對于他們在學(xué)習(xí)上的點滴進(jìn)步，都要進(jìn)行最大的鼓勵，幫助他們樹立自信心。
對于自己的教學(xué)設(shè)計，還有不完善的地方，比如在學(xué)生合作探究的時間方面，在實際的教學(xué)中，由于各種原因，控制的不是太好。根據(jù)教學(xué)反饋的信息，在新的教學(xué)設(shè)計上不斷摸索，達(dá)到預(yù)期的效果。
總之，思想品德課的預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)留足空間為生成作鋪墊，而在課堂上應(yīng)當(dāng)充分、辯證引領(lǐng)生成，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，從而有效達(dá)成。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇十三
20__年5月10日，我校進(jìn)行了語文組教學(xué)公開課活動。這次活動得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各教研組的高度重視，組織到位，安排有序，在校園內(nèi)掀起了聽課、評課的高潮，無論是教研組內(nèi)教師，還是組外教師，都能積極參與聽課。同時我們還有幸請到了松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的殷新珍主任，蔡基老師，陳贛老師來我校進(jìn)行指導(dǎo)，可以說通過這次活動，使眾多教師得到了鍛煉，增強(qiáng)了對課堂教學(xué)的理解和認(rèn)識，提高了理論和實踐操作水平，聽課老師也受到了啟迪和熏陶。現(xiàn)就本次教學(xué)活動總結(jié)如下：
一、存在優(yōu)點。
1、目的明確。
素質(zhì)教育的今天，對老師的要求更高了。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識、本節(jié)課的知識難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點學(xué)生難以掌握、哪些知識點學(xué)生自己讀書就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。而在本次活動中，張耀教師就能夠充分做到這點。我們來看看張老師的那一節(jié)的教學(xué)設(shè)計：他講的是《諸葛亮和小皮匠》，在本堂課中，老師始終站在一個高度上去引導(dǎo)學(xué)生，把握課堂的節(jié)奏。首先從學(xué)生所知道的有關(guān)三國的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后由檢查課文生字詞的預(yù)習(xí)入手，進(jìn)入到課文的分析和學(xué)習(xí)，層層深入，最后揭示出課文告訴我們的道理“在聰明的人也需要別人的幫助”。在基本完成教學(xué)重點、難點的同時，還細(xì)心的使用了一系列圖片，制作了多媒體課件，升華了主題。但在這里蔡老師的話語也讓我們明白了在文本的解讀上可以更深入和豐富些。
2、課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。生動的導(dǎo)語、巧妙的點撥、對學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，張老師的語文課，導(dǎo)語直切主題，問題深入，形象生動，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點被充分的調(diào)動起來，學(xué)生的思維非常活躍，在教師情感的投入下讓學(xué)生感受文字的美。他的課是這樣設(shè)計的：由問題導(dǎo)入，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中感受語言美，這樣的課“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3、大膽嘗試，教學(xué)方法靈活，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯首先需要說明的是，這里所說的課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。老師要對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過程，允許學(xué)生有不懂的問題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯誤，允許學(xué)生從錯誤里爬出來。達(dá)到課堂氣氛的和諧。讓我們一起來看看張老師的課，他首先出示圖片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在他的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，雖說是一年級的小學(xué)生，但教師十分注重方法、閱讀和合作學(xué)習(xí)的教育，使得孩子們在輕松的氛圍中學(xué)到知識。
總體而言，語文組的每位教師都能積極配合，盡心盡力，知道張老師要上公開課，都幫忙出謀劃策，有時一忙碌都沒來得及喝口水，公開課的成功也正體現(xiàn)了張老師的文章主題，那便是“三個小皮匠，賽過諸葛亮”。當(dāng)然，在這個過程中，也存在一定的問題：當(dāng)然，我們只有發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，才能不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題。
在實行新課改的現(xiàn)在，部分教師在教學(xué)思想和教學(xué)理念等方面存在問題。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學(xué)中仍然突出的是老師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過程實際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動學(xué)生掌握知識并學(xué)會應(yīng)用知識的過程。二是表現(xiàn)在對問題的處理上。不能夠巧妙的設(shè)計不同的問題，使不同層次的學(xué)生更多的參與課堂教學(xué)之中。在相當(dāng)一部分課堂中，我們的學(xué)生就是一個過客。此外，有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，缺乏對學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學(xué)生沒有時間消化所學(xué)知識，課堂效率低下。
2、胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，教學(xué)設(shè)計不夠合理，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，造成規(guī)定時間內(nèi)完不成教學(xué)任務(wù)，至于學(xué)生學(xué)會學(xué)不會就看學(xué)生自己的本事了，學(xué)不會就只好用課下時間了。
3、課堂語言問題表現(xiàn)在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負(fù)責(zé)任。有些老師的口頭語過多，課堂時間是有限的，老師說得多，自然學(xué)生動得就少。有的老師可能擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，急盼學(xué)生快點說出正確答案，因而提出問題后給學(xué)生思考的時間太短，甚至于自己忙著把答案說出來;有的老師不敢相信學(xué)生，提出問題后總怕學(xué)生想不到自己設(shè)置的“正確答案”上來，于是在那啰啰嗦嗦，不斷解釋，結(jié)果是打亂學(xué)生思路，得不償失。
4、板書設(shè)計問題。有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法;有的老師書寫不規(guī)范，缺乏科學(xué)依據(jù)。板書是什么?應(yīng)試教育時，板書是學(xué)生的筆記，是復(fù)習(xí)的主要依據(jù);素質(zhì)教育，板書是綱，是課程的靈魂。
二、幾點建議。
1、備課過程中既要備課堂，更要備學(xué)生，不要問自己教了多少，而要問學(xué)生學(xué)到了多少。
2、時間上的把握，不論課程時間的長短，都要自己先控制好。
3、要把握好課堂節(jié)奏，錘煉自己的授課語言，沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊。
總而言之，我認(rèn)為這次的語文公開課還是很成功的，在每次的教研例會上，評課激烈，每個人也都有新的收獲，評課教師能夠客觀的評課，被評的教師也能虛心接受，希望各位教師能以公開課為契機(jī)，不斷總結(jié)，找到最適合自己的教學(xué)方法，能使自己的業(yè)務(wù)水平不段上升，也希望公開課能成為一種常態(tài)課，最后我相信語文組的老師在教學(xué)上肯定能不斷突破自己。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇十四
這堂課的來龍去脈先來捋一捋。
9月份剛開學(xué)不久，工作室要過來學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)，很幸運(yùn)，我能被指定上一堂課。一開始我就在琢磨要怎么選課，確定課了，又在琢磨怎么備課？怎樣在別人的基礎(chǔ)上上出自己的特點？于是我緊接著在網(wǎng)上搜索關(guān)于《誰先走》或者有關(guān)可能性的知識，別人是怎么設(shè)計的，別人怎樣突出重點突破難點的？看完之后好的地方我摘錄下來，以便自己設(shè)計時能融合進(jìn)自己的課堂。不好的地方我也做出標(biāo)記，以便在自己的課堂上能夠避免。之后我將自己的想法與同事討論，然后再結(jié)合前輩同事的建議進(jìn)行整合，基本的設(shè)計就這樣出來了。于是，我才敢請教工作室田老師的助理葉**老師，葉老師很快就給了反饋。這個反饋非常重要，我進(jìn)行了整合。
課的設(shè)計新穎，注重學(xué)生自己的實踐發(fā)現(xiàn)和交流。很好。
幾點想法與你交流。
第三個環(huán)節(jié)——動手操作，設(shè)計公平的游戲規(guī)則。
1.學(xué)生分組，幾人為一組？要考慮每位學(xué)生的參與程度；
2.設(shè)計公平游戲的道具是具體指定某組用某個還是每組都有選擇，建議每組提供多種，自由選擇，可以設(shè)計1-2個游戲。
3.匯報注意引導(dǎo)如何說明可能性是一樣的，現(xiàn)在教材取消了用數(shù)量來表示可能性的大小，但是學(xué)生如果能自然地用到分?jǐn)?shù)表示可能性大小或者用正反所占的數(shù)量來說明可能性大小都要表揚(yáng)。
4.課件中預(yù)設(shè)的幾種游戲方案只是其中之一。比如“向上擲硬幣，硬幣落地后，正面朝上男生勝，反面朝上女生勝”如果學(xué)生可能出現(xiàn)“正面朝上女生勝，反面朝上男生勝”還有投骰子和撲克牌都會有不同的設(shè)計情況，比如撲克牌可以用花色也可以用數(shù)字來設(shè)計游戲，這些都要預(yù)設(shè)，甚至有學(xué)生還可能設(shè)計出現(xiàn)平局的游戲規(guī)則。
不要被課件牽著走。建議這部分的課件可以不要，就以學(xué)生現(xiàn)場匯報為準(zhǔn)，并在撲克牌或者骰子處引導(dǎo)同樣的道具可以設(shè)計出不同的游戲，但相同的是正反方的可能性一樣大。
關(guān)于怎樣去操作“石頭、剪刀、布”這個游戲，能讓學(xué)生說的更加清楚，理解更深刻，我一直在思考著，并且沒有很好的效果。于是我就換方法，不能光想不去試。從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。我就先按著自己的想法到班級去試，然后再進(jìn)行反饋總結(jié)。我們龍園意境小學(xué)數(shù)學(xué)是個非常給力的集體，所以給我的反饋也很給力。這節(jié)課就在不斷地磨——反饋——修改——再磨——再反饋中形成。
10月12日我非常興奮也很緊張。興奮的是第一次上課能有這么多前輩過來指導(dǎo)，并且能聽到他們珍貴的反饋；緊張的是怕自己的課不好，浪費(fèi)聽課老師的時間。這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)非常好！首先，孩子們的表達(dá)能力很強(qiáng)；其次孩子們身在其中，享受著課堂；第三，孩子們的思維火花不斷地進(jìn)行碰撞，高潮迭起。我為孩子們感到驕傲。
1、在磨課中不斷進(jìn)步；
2、課堂的拓展很好，值得學(xué)習(xí)；
3、“石頭、剪刀、布”這個游戲可以分為幾步：列舉——統(tǒng)計——提煉——總結(jié)；
5、更深層次的是課堂預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，可能性和隨機(jī)性的問題；
6、數(shù)學(xué)追求嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)該明確表示0就是偶數(shù)。
1、在課堂生成和預(yù)設(shè)方面應(yīng)該可以做更好，這方面是我以后改進(jìn)的方向。課堂的預(yù)設(shè)不能涵蓋課堂的方方面面，學(xué)生是變化的，學(xué)生的思維也是層出不窮的，那么課堂也不會因為預(yù)設(shè)而固定或者被套住。課堂預(yù)設(shè)不是你下套給學(xué)生往里跳，而是要啟發(fā)學(xué)生的生成，思維的碰撞。課堂的生成是課堂上學(xué)生所創(chuàng)造出來新的東西，怎樣去把握和引導(dǎo)學(xué)生理解新的知識生成，是一堂課的關(guān)鍵和亮點所在。
2、課堂的高度和廣度也是我要學(xué)習(xí)的。整觀這節(jié)課，我對于學(xué)生的生成方面做的不夠好，歸根結(jié)底是因為其一我整體的知識結(jié)構(gòu)認(rèn)識的不夠深入，理解的不夠透徹。其二，我只站在了五年級數(shù)學(xué)去思考可能性這個問題，不能夠跳出這個高度的局限性，沒能夠放眼初中或者高中的整體知識進(jìn)行考慮。其實知識都是相互聯(lián)系的，相互滲透的，只要你考慮全面之后，不停地滲透這些知識，進(jìn)行更深入地探究。其三，《誰先走》這課是關(guān)于可能性的內(nèi)容，可能性在生活中用的非常多，生活價值很高。與其相對的隨機(jī)性在生活當(dāng)中更是隨處可見。怎樣去滲透可能性的同時，也滲透隨機(jī)性呢？這又是一個值得思考的問題。
3、數(shù)學(xué)知識點框架要進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)于0是偶數(shù)的問題，我沒能及時說明，說明我對于整個小學(xué)教材和知識框架是不熟悉的。原因之一，我本身教學(xué)經(jīng)驗少，沒能對整個小學(xué)階段知識點和框架和學(xué)生易錯問題和思路進(jìn)行整理和反映；原因之二是沒有對整個小學(xué)階段知識點框架進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。記得自己在寫三年規(guī)劃時寫明要認(rèn)真研讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。這次教學(xué)展示是一個很好的契機(jī)，我接下會認(rèn)真研讀新課標(biāo)！
4、數(shù)學(xué)教學(xué)的思想方法該怎樣更好地用到課堂中？上完課我就在思考，《誰先走》的這種課型應(yīng)該怎樣去用數(shù)學(xué)的思想方法，才能起到更好的效果呢？什么課型用什么樣的思想方法呢？忽然我覺得自己知識面真的有待提高，關(guān)于這方面的知識還是大學(xué)時學(xué)的，現(xiàn)在已經(jīng)有些模糊了，加上在實際教學(xué)中用的不多，所以就漸漸放松了。我想如果能在課堂中滲透這些，對于學(xué)生整個思維和思考的系統(tǒng)性應(yīng)該有很不錯的幫助。
教學(xué)路是漫漫長路，是學(xué)習(xí)之路，也是價值之路。這條路上的你我他，有幸相遇，要珍惜！更有幸的是與一群志同道合的人攜手并進(jìn)，很開心！
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇十五
通過學(xué)習(xí)，我明白了，教師的教學(xué)反思的重要性，而且針對教師迚行教學(xué)反思中存在的幾個主要問題迚行了照鏡子，發(fā)現(xiàn)自己需要改迚的地方還有很多很多。比如：反思點要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就這方面今后要注意，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)從而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題幵予以改正。另外，對于反思的重要性是在于“思”，從而提高自己的教學(xué)水平，而不應(yīng)該是為了應(yīng)付檢查而流于形式。教學(xué)反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象迚行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，就是研究如何教，如何學(xué)，幵在教中學(xué)，在學(xué)中教。師生互動情況以及如何小組合作探究新知的經(jīng)驗過程寫下來。如何寫好教學(xué)反思呢，我認(rèn)為可從以下幾方面著手。
1.寫成功之處。
將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，幵可在此基礎(chǔ)上不斷地改迚、完善、推陳出新。
2.寫不足之處。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們迚行回顧、梳理，幵對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學(xué)時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。
3.記教學(xué)機(jī)智。
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)亊件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4.寫學(xué)生見解。
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。
只有不斷地迚行教學(xué)反思才能真正成為一個有思想的教師。在來年的教學(xué)工作中，我將重新反思自己的教學(xué)方法，爭取做一名有思想的教師!
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇十六
探索讓報紙貼著身體走的各種方法。
在活動中感知空氣的存在。
大小不同的報紙。
紗巾、塑料袋、布片、保鮮袋、厚紙、小紙巾等材料。
報紙跟我走。
2，幼兒取報紙。自由探索各種玩法，相互交流。如：有的將報紙頂在有上走，有的夾在腋下去，有的夾在大腿間跳著走，有的兩人夾著報紙走，等等。
貼著報紙走。
1，你們能把報紙攤開貼在胸口行走，而不掉下來嗎?
2，鼓勵幼兒不用手幫忙，也不用其他材料、大膽嘗試。
3，分別請跑的快和跑的慢的兩名幼兒演示，讓其余幼兒觀察比較，說說哪種方法比較好。
4，引導(dǎo)幼兒嘗試胸口貼著報紙快步走或跑動。
接受挑戰(zhàn)。
1，出示大小不同的報紙，讓幼兒接受挑戰(zhàn)，思考為什么小報紙容易掉下來。
2，出示紗巾、塑料膜、布片、保鮮袋、厚紙、小紙巾等材料。請幼兒分別把這些東西貼在胸口快跑，看看哪些東西能跟著自己走。
3，給幼兒留下問題，啟發(fā)幼兒思考：為什么有的東西會掉下來，有的不會?
在成人眼中不起眼的廢舊報紙卻成了孩子們的寶貝。經(jīng)過多次仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然興趣濃厚，可對報紙的利用性還是存在著局限性。因此，“怎樣讓報紙發(fā)出聲音”的課程就生成了。孩子們對本活動有很濃厚的興趣，說到報紙的用途時，孩子們想到了很多，當(dāng)孩子們看到報紙工藝品圖片時不禁拍起了手，普通的報紙竟有如此大的作用。動手實踐時，孩子們探索出多種發(fā)聲地方法，搓、彈、揉、撕....孩子們形象地表達(dá)出了報紙的發(fā)聲方法，絲絲絲....咚咚咚....孩子們興奮不已，最后報紙樂器演奏時，孩子們跟著節(jié)奏，臉上洋溢著歡樂!只是報紙的認(rèn)識部分有些過于長，導(dǎo)致整個活動有些拉的太長。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇十七
根據(jù)仁和鄉(xiāng)教育管理中心下發(fā)的“仁和鄉(xiāng)20__年秋季學(xué)期教研活動方案”要求，為從不同的角度更深層次的對教師教育教學(xué)技能作觀摩，從而提高理科綜合組教師教研及教育教學(xué)綜合能力，更好地構(gòu)建課堂的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，理綜組(化學(xué)科)教師于20__年9月23日開展了化學(xué)課教師分角色觀課議課活動，現(xiàn)就活動開展情況總結(jié)如下：
一、開展活動內(nèi)容及開展情況。
4、活動結(jié)束，各教師復(fù)印提供各自活動資料存檔備查。
二、活動安排執(zhí)行情況。
2、觀課教師按時到位，并按照要求履行了相應(yīng)職責(zé)，完成了規(guī)定工作。
三、開展活動收獲。
通過本次化學(xué)課分角色觀課議課教研活動，老師們不僅初步了解了分角色觀課議課活動的開展模式，且在活動中鍛煉了自己。在觀課中，因為老師們只對任課教師一方面的表現(xiàn)進(jìn)行觀摩，所以各參與教師都感覺輕松，且比以前更深入地觀察教師的教學(xué)，不至于顧此失彼。特別是在議課環(huán)節(jié)，老師們通過交流，都深刻的明確，平時不太重視的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，原來是多么的重要。要上好一節(jié)課，不僅要備好課，而且從把握課標(biāo)到備學(xué)生、備教材、備自我、被教法學(xué)法、備教學(xué)過程，每個環(huán)節(jié)都非常的重要。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇十八
三月份，我校組織了一次公開課活動，使我們受益良多，在上課以后，我更加明白了應(yīng)該怎么上好一節(jié)公開課。
在這次公開課上，我明顯感覺到準(zhǔn)備可能有些不夠充足。在一些環(huán)節(jié)設(shè)置上準(zhǔn)備有些倉促，另外還能找到一些環(huán)節(jié)設(shè)置中出現(xiàn)的錯誤，例如學(xué)案錯誤等等。下面我想將這次公開課的反思寫下來，便于以后更好的準(zhǔn)備公開課。
首先，為了上好課，我應(yīng)該組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，同時，要激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
其次，英語課課堂語言應(yīng)該簡潔明了，不應(yīng)該中英文交雜，我也認(rèn)識到了自己上課不注意關(guān)注學(xué)生的毛病。另外，在課堂提問方面，要面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，每節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)一個情境，吸引學(xué)生注意。例如我講的是第五單元，我開始時使用的是頭腦風(fēng)暴的方法，這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，也使很多學(xué)生都參與進(jìn)來，使課堂更加的活躍。
另外，我覺得良好的師生關(guān)系會促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在課堂上，更要注意學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這樣才能真正讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)注，使他們逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。要注意一些回答問題的學(xué)生，及時對他們的回答給予鼓勵。
最后，我覺得這次沒有準(zhǔn)備充分，還沒有真正認(rèn)識到上好一節(jié)課需要做的，所以這節(jié)課上的有一些倉促。
課堂教學(xué)中，往往會因為一些偶發(fā)的事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。以后的`教學(xué)中，如果出現(xiàn)了課堂教與學(xué)的高潮，我會盡可能詳細(xì)記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、學(xué)生的精彩問答，作為第一手素材，進(jìn)行深入的研究和探討。
我會盡量堅持寫教學(xué)反思，應(yīng)側(cè)重于自己本節(jié)課的成功之處，比如，教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共鳴效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等。
以后，我會積極參與講課，聽課、評課，虛心向老教師和其他新上崗教師交流教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。本學(xué)期積極上好匯報課，積極配合學(xué)校的各項工作的開展，使自己的教學(xué)更進(jìn)一步。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇十九
在九月底十月初，高一年級舉行了校公開課活動，老師們之間講課和互相聽課，獲益良多。講課老師都能認(rèn)真準(zhǔn)備，精心備課，其他老師也都積極聽課、學(xué)習(xí),通過這次講課活動，大家教學(xué)水平都有了進(jìn)一步的提高。下面，我根據(jù)聽課的情況，結(jié)合自己的認(rèn)識，匯報如下。
一、優(yōu)點方面：
1、教學(xué)準(zhǔn)備充分。在課前學(xué)生已按照老師的要求完成了學(xué)案，對所講內(nèi)容進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)。每節(jié)課學(xué)生都能較早的坐在教室，為即將到來的上課做好了充分的準(zhǔn)備。授課教師都能較早的來到教室，調(diào)試準(zhǔn)備課件，和學(xué)生進(jìn)行課前交流。有些老師還在課前播放一些音樂，以此營造氛圍。
2、教學(xué)目標(biāo)明確、完成度好，傳授知識、培養(yǎng)能力符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及學(xué)生實際。教學(xué)活動能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。教態(tài)端正大方，親切自然，教學(xué)語言清晰、準(zhǔn)確，富有啟發(fā)性。
3、教學(xué)基本功扎實，教學(xué)思路清晰。教學(xué)能從學(xué)生實際出發(fā)，因材施教，課堂容量、難易程度適當(dāng)，做到理論與實踐相結(jié)合。上課的教師充分考慮到數(shù)學(xué)知識自身的特點，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生去體驗數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。引導(dǎo)學(xué)生思考探究，啟迪思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，引導(dǎo)學(xué)生歸納、類比，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和概括能力，取得了非常好的效果。
4、課堂設(shè)計合理、環(huán)節(jié)緊湊、過渡自然，能較好地遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的“三為主”原則，教法選擇適當(dāng)，運(yùn)用靈活，具有趣味性和啟發(fā)性。整節(jié)的時間分配合理，重點突出，詳略得當(dāng)。
5、授課講師亮點紛呈，體現(xiàn)了較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。張雪老師多媒體使用熟練，與學(xué)生互動好，有表揚(yáng)，有掌聲，時間規(guī)劃合理，環(huán)節(jié)齊全，授課從容。婁昊宇老師語言流暢、應(yīng)變能力強(qiáng)，小組討論討論次數(shù)多，討論充分，效果明顯。王玉瑩老師，以視頻引入新課，數(shù)學(xué)文化滲透其中，學(xué)生也借此了解了數(shù)學(xué)的一些發(fā)展史。李飛鳴老師師生互動好，提問次數(shù)多，講話有氣勢，講課現(xiàn)場手工繪圖規(guī)范、語言幽默?？讕浝蠋熃虒W(xué)從容灑脫，語言言簡意賅、不啰嗦，各環(huán)節(jié)過渡自然、流暢，對學(xué)生的板演，及時指出錯誤，強(qiáng)調(diào)了解題的開頭要寫上“解”，強(qiáng)調(diào)了解題的最后要下“結(jié)論”。
二、通過這次講課反映出來的問題主要有以下幾點：
1、高一的學(xué)生，參與這樣的活動少，臨場經(jīng)驗不足，容易配合不好。加之有些班級平時的課堂氣氛就比較沉悶，如果調(diào)動不好，整堂課的氣氛就可能很不好。
2、重視課前準(zhǔn)備。講課前提前核對一下教室的表，提前試試自己的小喇叭，試試課件，試試翻頁筆，試試電腦屏幕與實物投影儀的切換，試一試粉筆，讀一讀學(xué)生的名字，尤其是要提問的學(xué)生的名字，發(fā)現(xiàn)問題及時修改。
4、課件盡量原創(chuàng)，課件制作要做到字號大小適度、行間距適中、作圖規(guī)范。
以上是我此次對此次聽課的幾點認(rèn)識，不當(dāng)之處，還請批評指正。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇一
《金色花》是詩人泰戈爾的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富，由假象“假如我變成了一朵金色花”入文。由此生發(fā)想象――一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”。以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面。表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。
在本課教學(xué)時，我緊扣教材圍大綱進(jìn)行備課，教學(xué)。首先抓住本課重點難點各個擊破，授給學(xué)生知識的同時培養(yǎng)他們鑒賞詩歌的.能力。在朗讀中去感受作者所抒發(fā)的真摯情感，體會人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。(詩的情感，詩的語境，詩的意象無不是讀出來的，讀的過程其實也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一種形式。)其次，在學(xué)生了解把握本散文詩的寫作特色之一借物抒情的手法后，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。
整堂課的教學(xué)過程環(huán)節(jié)清楚：由兒歌《娃哈哈》導(dǎo)入新課，用花喻人，從而使本課的難點迎刃而解了。在指導(dǎo)朗讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考討論一些有價值的'問題，這樣在深入探究這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生就能水到渠成地全面準(zhǔn)確的理解感悟詩歌內(nèi)容及作者情感。又為創(chuàng)意表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。
我的教學(xué)策略是：引導(dǎo)學(xué)生一塊去感悟詩歌。借助音樂，圖片，通過朗讀，理解，想象來逐步感悟。
教學(xué)方法，結(jié)合自主合作，質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行朗讀，理解，感悟，表達(dá)。
本堂課的教學(xué)不能說是一堂高質(zhì)量的課堂，也有不完美的遺憾。由于朗讀環(huán)節(jié)花時過多，導(dǎo)致“創(chuàng)意表達(dá)“這一教學(xué)環(huán)節(jié)未完成。我原設(shè)計通過《金色花》的教學(xué)后，讓學(xué)生真正掌握借物抒情這一寫作方法進(jìn)行作文訓(xùn)練，我還準(zhǔn)備了一篇范文《假如我變成一條毛毛蟲》進(jìn)行寫作指導(dǎo)。從而拓寬學(xué)生的寫作思路?？上Я粝碌氖沁z憾。
我想，只要多去專研業(yè)務(wù)，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，積極創(chuàng)新，課堂教學(xué)將會得到更大的提高。
在此，也真誠感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁的賜教。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇二
本周一(20xx年10月30日)上午第三節(jié)課，我在九年4班上了一節(jié)校內(nèi)公開課，內(nèi)容為《唐雎不辱使命》的第二課時。
公開課的教案是根據(jù)教參里的“教學(xué)建議”，結(jié)合我想展現(xiàn)4班的誦讀能力的教學(xué)意圖，設(shè)計而成。
自信地說，我的這節(jié)課還是有亮點的，畢竟我很用心在備課，而且我的課堂把控能力還算不錯。
但是不容忽視的是，無論是教學(xué)設(shè)計，還是公開課課堂教學(xué)的實施，都存在著或多或少的問題。
接下來，我將從三大方面，來說說他人對我這節(jié)課的評價。
(一)、存在的主要問題
1、雖然形式多樣，但是內(nèi)容安排太多，所以一直在趕著上。
2、重點不突出，每個環(huán)節(jié)基本上都是淺嘗輒止。
3、跳躍性過大，環(huán)節(jié)之間的銜接過渡很突兀。
(二)、教學(xué)設(shè)計可做如下修改
1、“讀一讀”(無句逗朗讀)、“ 考一考”(基礎(chǔ)字詞句的翻譯)這兩個環(huán)節(jié)可以直接刪去。
2、把“說一說”(復(fù)述情節(jié))、“評一評”(人物形象分析)作為重點，保證時間讓學(xué)生展開說。
總的來說，公開課的內(nèi)容安排不宜太多，而且最好要有彈性的設(shè)計，可以隨堂做調(diào)整。所有教學(xué)活動一定要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，重點要突出，展開要充分。
1、句逗訓(xùn)練很有意義，可以加強(qiáng)學(xué)生的文言語感，平時可以多做訓(xùn)練，但教師要有相應(yīng)的指導(dǎo)與落實鞏固，否則就會流于形式。
2、借助關(guān)鍵詞來復(fù)述課文，這個形式不錯，可以多讓學(xué)生練習(xí)說，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這樣可以訓(xùn)練他們概括的能力。
3、“寫一寫”(隨文練筆)作為課外作業(yè)，還可以讓學(xué)生參考《羚羊木雕》這篇課文的寫法。
“仿課文，寫作文”一直以來都是江老師研究的課題，而且小有成果，很值得我借鑒。
4、關(guān)于“士”的文化精神，如有時間，可以讓學(xué)生結(jié)合本課的課后練習(xí)四以及《出師表》，做一次綜合性學(xué)習(xí)，就算沒有時間開展活動，也應(yīng)該讓學(xué)生有所了解。
1、黑板有點亂。
這是我的一位從事小學(xué)語文教育的同學(xué)，在看到我發(fā)的公開課照片后，在下方的留言。
小學(xué)老師們注重細(xì)節(jié)，追求精致課堂，我早有耳聞，此次體會頗深。
我的板書設(shè)計應(yīng)該是沒有多大問題的，但是兩張插圖、兩個小黑板，把大黑板遮攔得雜亂不堪，確實不妥。細(xì)節(jié)決定成敗，我要引以為鑒。
2、你的字進(jìn)步很大!
這是以前的一位同事給我的留言。
坦白講，在讀師范時，板書就是我的軟肋之一，而從教以來自己又懶于練習(xí)。
所以，她的肯定，我受之有愧。其實，我需要改進(jìn)的真的還有很多很多!
此次公開課應(yīng)該說遺憾不少，甚至可能會讓這些年來一直關(guān)注并關(guān)心我的人失望地認(rèn)為：“這么多年了，你怎么還只是這樣!”
不過，只有我知道，自己付出了多少努力與艱辛。其實，大多數(shù)笨鳥還是只能在后面慢慢飛的。但是她會一直飛下去!
今后的教學(xué)，希望自己不忘初心，繼續(xù)保持對教學(xué)的敏感與熱愛，不氣不餒，一步一步向前走!
加油!
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇三
10月8日我上了我成為教師的第一節(jié)公開課，由于是第一節(jié)公開課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可能都會來聽，加上自身的經(jīng)驗不足，所以將這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計得比較簡單，學(xué)習(xí)廣播體操和游戲“打龍尾”。
在這次課中，以堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，興趣的培養(yǎng)是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心，教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個體差異，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，從而使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。教師通過講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，所采用的引導(dǎo)、鼓勵、表揚(yáng)、游戲等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體來看，我感覺比較滿意。
開始上課時，感覺有點緊張，意識到這一點，我馬上深呼吸穩(wěn)定自己的情緒，并提醒自己：放開講，相信自己，我能行的！漸漸的進(jìn)入了狀態(tài)。
在課的開始部分，我改變了以往以跑步熱身的方法，用少年拳來熱身，讓學(xué)生從一開始就進(jìn)入上課狀態(tài)，這一部分在我和學(xué)生積極配合下，完成得比較成功。達(dá)到了預(yù)期的效果。接下來開始了本課的主要內(nèi)容廣播體操和游戲。廣播體操環(huán)節(jié)是本節(jié)課我最滿意的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生們學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，紀(jì)律也特別好，感覺越教越有勁，幽默的語言也漸多了起來，在這樣師生融洽的配合下我完成了本環(huán)節(jié)教學(xué)。但下面的游戲環(huán)節(jié)卻讓我笑不下去了，因為學(xué)生們一開始玩游戲，他們的興奮勁超出了我的想象，紀(jì)律不如上一環(huán)節(jié)好了，開始出現(xiàn)“亂”的現(xiàn)象。我開始緊張了，這么亂我怎么辦??？無奈之下我提前結(jié)束了本環(huán)節(jié)。但當(dāng)我看表的時候傻眼了，離下課還有八分鐘呢，我怎么安排??？突然想起以前學(xué)過的一種放松身體的方法，正好可以教給學(xué)生，當(dāng)我教完后距離下課還有一分鐘左右了，長長出了口氣后做了本節(jié)課的小結(jié)。就這樣結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)。
課后我也自己想了想我這個課的得失，想來想去游戲環(huán)節(jié)也不能全怪學(xué)生，小孩們見到自己沒玩過游戲總是特別的興奮、高興，是很正常的，所以這節(jié)課其實有錯的不在學(xué)生而在我，如果我的教學(xué)能力在強(qiáng)些駕馭課堂的能力再好些也許就不會出現(xiàn)這種情況，所以我還要不斷的努力和學(xué)習(xí)來提高自己的業(yè)務(wù)水平。相信通過自己的努力和同事們的幫助，我的教學(xué)水平一定會有所提高。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇四
公開課到底在公開什么？如果和常態(tài)課差不多，那還有什么意義？可以是新穎的材料，精巧的構(gòu)思，或者是一種不同于平常的方式。這次我沒有視頻，沒有趣味測試的環(huán)節(jié)，沒有學(xué)生上臺發(fā)言，沒有辯論賽、答記者問。這次我希望達(dá)到的目的是學(xué)以致用，利用所學(xué)課本理論知識去觀察我們所處的變化著的世界，去思考問題解決問題，雖然不一定能解決，但起碼也是一種有益的嘗試。
公開課醞釀了很久，今日如十月懷胎終于臨盆，不管好或者不好，總算結(jié)束了，一件事做成了。說不緊張是假的，昨晚緊張到半夜三點多醒了就睡不著了，以至于五點又困了睡了個回籠覺起不來，早飯都來不及吃。還好，真正上課了，什么都忘了，放開了。公開課總是不完美的，或多或少都有問題。我每次去聽別人的公開課時，最多想的是別人有什么優(yōu)點值得我去學(xué)習(xí)，有什么缺點我需要避免。
聽公開課不能較真，一較真什么都學(xué)不到了，還浪費(fèi)時間。我們不需要通過公開課來證明別人不如我。好比，考試，不需要把學(xué)生考倒，顯得自己多有水平。我們需要的是查漏補(bǔ)缺，為教學(xué)提供反饋。廢話說太多了，還是說我的公開課吧。標(biāo)題是《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》，利用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系去分析當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境，解決中美貿(mào)易爭端問題。先是讓學(xué)生集體去背誦生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系的兩大點八小點。
沒單獨(dú)找人來背，怕學(xué)生緊張忘了尷尬。第二個環(huán)節(jié)就講到當(dāng)下經(jīng)濟(jì)大環(huán)境，從高速增長到中高速增長，增長的動力從主要依靠投資出口（生產(chǎn)）到主要依靠消費(fèi)。過度投資可能會帶來重復(fù)建設(shè)，資源浪費(fèi)，而且也是不可持續(xù)的。出口把優(yōu)勢的產(chǎn)品生產(chǎn)出來給別國，把環(huán)境污染、資源消耗留給國內(nèi)，還具有外部的風(fēng)險性。一旦有什么風(fēng)吹草動，就容易授人以柄，拿住命脈。
所以我們強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大內(nèi)需擴(kuò)大消費(fèi)擴(kuò)大進(jìn)口。第三個環(huán)節(jié)提問，當(dāng)下擴(kuò)大消費(fèi)還有什么困難和障礙，讓學(xué)生去分析，正好也當(dāng)復(fù)習(xí)了。第四環(huán)節(jié)，美國經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大給我們的啟示。先讓學(xué)生談一談對美國的印象，可以是任何方面，讓學(xué)生有話可說，參與進(jìn)來。再是強(qiáng)調(diào)美國不僅是第一大生產(chǎn)國也是第一大消費(fèi)國，消費(fèi)對美國經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率高達(dá)80%以上。分析美國消費(fèi)目前的現(xiàn)狀，產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀。
農(nóng)業(yè)強(qiáng)，工業(yè)高端，第三產(chǎn)業(yè)占比高。我們的現(xiàn)狀是農(nóng)業(yè)占比高，但農(nóng)民沒錢，城鄉(xiāng)收入差距大。工業(yè)低端，產(chǎn)能過剩，高科技領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)還掌控在發(fā)達(dá)國家手里。比如手機(jī)的芯片、操作系統(tǒng)，比如汽車、飛機(jī)的發(fā)動機(jī)，比如醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域一些特效藥、救命藥等等。我們金融不發(fā)達(dá)科技不發(fā)達(dá)，沒錢消費(fèi)，不敢消費(fèi)，消費(fèi)環(huán)境不佳，物價水平高！
最后談到如何解決中美貿(mào)易爭端，關(guān)鍵是擴(kuò)大消費(fèi)擴(kuò)大進(jìn)口。除了滿足人民生活外，還要引進(jìn)核心技術(shù)和關(guān)鍵零部件，以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，更好更快地發(fā)展。當(dāng)然，如同仁們所言，我的課發(fā)散思維過多，跳躍性較強(qiáng)，有點亂有點偏離主題，容易把學(xué)生帶跑。語言還不夠簡練規(guī)范，上課比較隨意，正面的東西講的還不夠多。我講的比較，學(xué)生講的比較少。而且全課多是講到消費(fèi)對生產(chǎn)的反作用，忽略了生產(chǎn)的決定作用。這些方面都是需要我去改善和反思的。
有些時候我們也是當(dāng)局者迷，有些問題自己可能也沒太在意！通過公開課暴露自己的缺點，其實是有利于自身成長和進(jìn)步的。有機(jī)會，有合適的話題我還想再上一次公開課，不僅是面向本組，我倒希望更多組外的校外的人來聽我的課。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇五
《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第18課。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。
我們平時看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。
在課的開始，我先讓學(xué)生猜謎語引出了太陽，又出示太陽圖片，讓學(xué)生說說太陽，認(rèn)識它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢?”由此激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。所以在設(shè)計本課教學(xué)時我試圖在活動化的教學(xué)時空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的.課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國里。
如在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時讓學(xué)生說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。”這一設(shè)計使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界，任他們在自由創(chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想象的升華。
請學(xué)生齊讀生字字音，找出兩個偏旁相同的字――“園、因”，請學(xué)生觀察教師范寫過程，發(fā)現(xiàn)“大口框”的書寫特點和筆順規(guī)則――先里頭后封口，再觀察多媒體課件“因”字的書寫過程，驗證自己的發(fā)現(xiàn)，然后描紅、書寫，最后用投影儀展示學(xué)生的所寫內(nèi)容，并加以評價。評價以學(xué)生自評和互評為主。最后先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說學(xué)全文體會，可說識字心得，也可說想像中的感受，老師適時補(bǔ)充，最后老師總結(jié)：“只要多觀察，多動腦，有一顆善良的心就能開出美麗的想像之花?！?BR> 教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇六
“線”對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有一個直觀的感性基礎(chǔ)。但線段、射線和直線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有必須的困難。所以，在創(chuàng)設(shè)情境方面，我還是選取了學(xué)生喜愛ppt圖畫和點動成線的實例這一情境為基奠，讓學(xué)生來抓住線段，射線，直線的特點，進(jìn)而學(xué)習(xí)其特點。直線，線段、射線都是運(yùn)用此方式，我認(rèn)為只要抓住每一個線的特點作為突破口，學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不困難，所以本節(jié)課我采用以自學(xué)為主以教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式，大膽放手給學(xué)生，獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)單，當(dāng)然孩子在完成學(xué)習(xí)單時出現(xiàn)一些問題，這也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈探索新知的欲望，讓學(xué)生嘗試在小組內(nèi)解決，并進(jìn)行全班交流。讓學(xué)生在思維碰撞中得到發(fā)展，進(jìn)而學(xué)習(xí)新的資料。
從課堂實際效果來看，學(xué)生對于這三種線都有較深刻的認(rèn)識，但在區(qū)分方面有時還不能把握的很好，我認(rèn)為還需要經(jīng)過必須的練習(xí)來鞏固加深。
這節(jié)課也存在了很多不足之處，如：本節(jié)課學(xué)生雖然很活躍，可是可能或缺的學(xué)生覆蓋了一些不懂得學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)注意起來這種情景。怎樣能使學(xué)生去主動自覺的想學(xué)數(shù)學(xué)這門功課，怎樣樣去培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。其次，我在教學(xué)中數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性方面還有所欠缺。另外，在教學(xué)預(yù)設(shè)的出發(fā)點還要研究到學(xué)生情景。這樣在教學(xué)中才能更好地突出學(xué)生的主體地位。
《角的度量》是一節(jié)操作性比較強(qiáng)的課，經(jīng)過教學(xué)要讓學(xué)生掌握用量角器量角的技能，根據(jù)小學(xué)生動作協(xié)調(diào)性不強(qiáng)、對角的抽象思維不夠深刻、空間想象本事不高的特點，學(xué)會動手式的讀成為這一節(jié)課教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的核心。經(jīng)過本節(jié)課教學(xué)，我覺得今后教學(xué)中要注意以下三個方面：
(一)、課堂教學(xué)要講求針對性、提高性和鞏固性，以最大限度激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
在學(xué)生生提出“什么時候讀量角器內(nèi)、外圈上的數(shù)字?”時，我沒有抓住能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的機(jī)遇，而把問題留到后面找30°、45°、60°、90°、120°的角時解決，這樣處理不夠恰當(dāng)，如果立刻引導(dǎo)學(xué)生針對這一問題展開討論，就能順利解決區(qū)分量角時從哪一邊的0°刻度線讀起的教學(xué)難點，而不要留到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，量五角星的一個內(nèi)角時出現(xiàn)“40°”、“35°”等不一樣答案，由于急著要小結(jié)，以結(jié)束教學(xué)而沒有針對不一樣的答案探討量角時出現(xiàn)較大的誤差的原因，失去一個提高量角技能的好機(jī)會。
(二)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要關(guān)注顯性目標(biāo)，還應(yīng)關(guān)注隱性目標(biāo)，注意數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思考，數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。度量角的方法并不是僅有使用量角器一種，本課的開始還應(yīng)當(dāng)增加引導(dǎo)學(xué)生用不一樣的方法來度量角，以培養(yǎng)學(xué)生的度量意識。
(三)課堂教學(xué)要靈動有效。應(yīng)對課堂生成要靈活處理，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，不要怕學(xué)生提出的問題會打亂你的教學(xué)思路和教學(xué)程序。(陳科亮)
一、順著學(xué)的路徑思考，則教的路徑就會順應(yīng)學(xué)。
像今日這樣認(rèn)識量角器，不就是根據(jù)了量角器的做法、遵循了量角器的本質(zhì)嗎?我們的教學(xué)不僅僅是要把事件做正確，更重要的是首先要思考做正確的事。其實，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)就像呼吸一樣自然，身為教師的我們最好不要看似“好心的”去做那些費(fèi)力不討好的事。經(jīng)過這節(jié)課我們明白了教師的教怎樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。抓住事物的本質(zhì)，了解知識的源頭，讓學(xué)生感受到各種設(shè)計產(chǎn)生的必要性，在“需要”的前提下改良與創(chuàng)造――這樣的“調(diào)動”讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下自主嘗試，會發(fā)現(xiàn)認(rèn)識量角器和學(xué)會量角原先如此簡單。
二、從整體上把握知識的.源頭，則找準(zhǔn)了學(xué)習(xí)的入口。
以前教“角的度量”，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，一節(jié)課下來不少學(xué)生還是連量角器都不明白怎樣擺放;而今日，學(xué)生都會量角了，并且理解了量角的本質(zhì)。也正因為理解了量角的本質(zhì)，學(xué)生變得“自能”“自得”了。為什么會有這樣的改變?因為以前的我們只講“角的頂點和量角器的中心重合，一條邊和0度刻度線重合，看另一條邊所對應(yīng)的刻度”，但沒有講量角的實質(zhì)是什么。正是因為缺乏整體把握，所以所謂“二合一看”的那些看似簡潔、頗得要領(lǐng)的口訣，對孩子來說并不得要領(lǐng)。兒童以形象思維為主，教師抽象概括出的詞語反而增加學(xué)習(xí)的難度，教師附加的認(rèn)知負(fù)荷擠占和壓縮了學(xué)生生成的認(rèn)知負(fù)荷，所以說我們原先的教法是阻擾了學(xué)生自由的“呼吸”。而學(xué)生經(jīng)過自主“研發(fā)”，最終體悟到“量角其實就是把量角器上的角重疊在要量的角上”。
本節(jié)課讓我最終找到了讓學(xué)生全面認(rèn)識量角器的構(gòu)造和指導(dǎo)學(xué)生量角方法的結(jié)合點，那就是要讓學(xué)生參與到量角器的產(chǎn)生過程即知識的源頭中去，絕不能只讓學(xué)生對量角器的認(rèn)識停留在中心點、內(nèi)外圈、零刻度線、刻度等一些標(biāo)識性的靜止?fàn)顟B(tài)，而無法用思維的連續(xù)性去指導(dǎo)量角行為的連貫性，“量角器是怎樣產(chǎn)生的”這個問題解決了，也就突破了量角這個難點。由知識源頭引發(fā)的設(shè)想作為教學(xué)的切入口，使學(xué)生不僅僅知其然，并且知其所以然，學(xué)習(xí)因而如此自然!
本課是北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第二單元第一節(jié)的新知識，在這一節(jié)中主要是根據(jù)實際情境，認(rèn)識線段、射線、直線，并明白它們的區(qū)別與聯(lián)系，還要會用字母正確表示線段、射線和直線，能夠數(shù)簡單圖形中的線段的條數(shù)。
(一)注重教學(xué)資料的選擇與生活實際的緊密聯(lián)系。生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)需要生活化，靠生活來理解數(shù)學(xué)。學(xué)校和課堂是教學(xué)的第一生活資源庫，我們要充分挖掘和利用身邊的教學(xué)資源。線的認(rèn)識，這是一節(jié)抽象的概念課，數(shù)學(xué)中的“起始概念”一般比較難教，如果不讓學(xué)生利用生活去理解，那很難到達(dá)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計中，教師敏銳地抓住現(xiàn)實生活情境，感觸線段、射線、直線是筆直的。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能夠展示生活。
(二)充分讓學(xué)生自主參與，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
新課標(biāo)指出：自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于“線的認(rèn)識”這一章節(jié)的教學(xué)資料是學(xué)生在生活實踐中接觸到的活生生的知識，學(xué)生在原有的生活中就時時能看到，所以在課堂教學(xué)中就能夠從學(xué)生的實際出發(fā)，在課堂上充分讓學(xué)生“做主”，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際中理解數(shù)學(xué)的真實。有了生活實例這一形象的感觀情境，學(xué)生思維的匣子就打開了，一個個“我發(fā)現(xiàn)了”應(yīng)運(yùn)而生，我發(fā)現(xiàn)了問題，我發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是從學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生測量方法的多樣化，令教師驚嘆。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇七
本周學(xué)校進(jìn)行了公開課教學(xué)活動，要求全體教師參與聽課、評課，周四的上午第三節(jié)課輪到我講課，心情是緊張的因為這是我第一次講公開課，課題名稱是《江畔獨(dú)步尋花》，課程設(shè)計有亮點，當(dāng)然也有不足。
本堂課我側(cè)重于讀、誦與說的訓(xùn)練。讀時注意梯度,層層遞進(jìn):初步感知時要求讀通讀順,讀中結(jié)合注釋初步了解意思,邊讀邊質(zhì)疑。品讀古詩時注重情感的體會。最后整體回顧熟讀成誦時注重興趣的激發(fā),從讀出古詩的節(jié)奏感,孩子們興致勃勃,不知不覺就會背了。整堂課還注重訓(xùn)練學(xué)生說的能力。采用情境渲染、借助圖片和音樂的多媒體形式，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，邊看圖片配音樂想象詩句所描繪的場景,再讓學(xué)生說，聯(lián)想到什么四字成語，學(xué)生能說到很多關(guān)于描繪情景的成語，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又教育學(xué)生養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣，多積累才能提取運(yùn)用自如。
本堂課我注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力。尤其讓學(xué)生學(xué)會結(jié)合注釋理解古詩。這是因為本班學(xué)生在平時的古詩詞學(xué)習(xí)過程中容易忽視后面的注解。通過訓(xùn)練、鼓勵,讓孩子們體會到自學(xué)的成就感,從而培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
課堂是開放的,課堂又是延伸的,課文無非是個例子,語文的外延非常廣闊。作為語文老師有責(zé)任、有義務(wù)引領(lǐng)孩子走進(jìn)更廣闊的語文世界,接觸更多的文學(xué)作品。所以在古詩學(xué)習(xí)中,我還注重拓展延伸。
我首先以三首有關(guān)花的詩句導(dǎo)入，分別是白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，蘇軾的“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。以及孟浩然的“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？”并以此引導(dǎo)學(xué)生同樣一種題材，在不同詩人的筆下有不同的審美感受。
拓展延伸部分我設(shè)計了《江畔獨(dú)步尋花》（黃師塔前江水東）要求熟讀背誦，并告訴學(xué)生《江畔獨(dú)步尋花》共七首。第一首寫?yīng)毑綄せǖ脑驈膼阑▽懫穑坏诙讓懶兄两瓰I見繁花之多；第三首寫某些人家的花，紅白耀眼，應(yīng)接不暇；第四首則寫遙望少城之花，想象其花之盛與人之樂；第五首寫黃師塔前之桃花；第六首寫黃四娘家盡是花；第七首總結(jié)賞花、愛花、惜花。組詩前四首分別描寫惱花、怕春、報春、憐花而流露出悲愁的情懷；后三首顯示出賞花時的喜悅之情，蘊(yùn)含春光難留之意。全詩脈絡(luò)清楚，層次井然，是一幅獨(dú)步尋花圖，表現(xiàn)了杜甫對花的惜愛、在美好生活中的留連和對美好事物常在的希望。
這節(jié)課我設(shè)計了一個亮點，“尋”字，并拋出三個問題：
1.黃四娘家這么多花為什么還要去尋花?
2.詩人到底在尋找什么？
3.為什么獨(dú)自一人去尋花？
以此來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并適當(dāng)引出本詩的創(chuàng)作背景。杜甫所處的時代背景是唐朝由盛及衰的劇烈轉(zhuǎn)變時期，這個時期磨礪了杜甫，同時也成就了杜甫，使他變成一個憂國憂民的詩人。他是在尋求一個太平盛世，百姓能度過上幸福安定的生活。
當(dāng)然,本堂課存在很多不足之處。古人講究“煉字”、“推敲”。在本詩教學(xué)中,如果能將一些重點詞句再次呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生反復(fù)品味、咀嚼,一定可以更扎實地培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力,同時也可以提高學(xué)生欣賞古詩的水平。
另外，學(xué)生也是第一次上公開課，聽課的老師比較多，學(xué)生有些緊張，沒有發(fā)揮出正常水平，略顯拘謹(jǐn)。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇八
5月21日，作為__二中新教師的我與其他三名跟我同年參加工作的新教師一起參與了“新苗杯”公開課活動，這個活動事實上就是為了觀察和檢驗我們四人從去年參加工作至今的成長、工作情況。我上的課是音樂欣賞《爵士樂》。為了上好這節(jié)公開課，我做了不少準(zhǔn)備，課后，經(jīng)過聽課學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的討論和反饋，我了解到我這節(jié)課總體上來說還是得到了他們的一致認(rèn)可的，幾個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)事后公開或私下分別找我談了話，對我這節(jié)課做出了很多精辟的點評，我也積極主動找一些資深的優(yōu)秀教師取經(jīng)，虛心聽取他們對我那節(jié)課的意見和建議，從中真可謂受益良多。所以，為了讓自己今后取得更大的進(jìn)步，成長更快，我有責(zé)任對我這節(jié)課做一個總結(jié)。
（一）具體上課情況上：
優(yōu)點：我這里想引用一段鄧紹球校長的點評：“一組提問，一組游戲，提起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣；恰當(dāng)?shù)募钫Z言，較好的組織形式使學(xué)習(xí)氛圍活躍；降低位子，與學(xué)生們平等探討，師生互動，共同參與，鼓動“創(chuàng)意”、“驚喜”評價，效果很好。”我在這里不是偷懶，只是覺得鄧校說得足夠全面了，我自己總結(jié)反而怕說得不好。
缺點：優(yōu)點要發(fā)揚(yáng)，缺點更要注意，加以改正，這樣才能更進(jìn)一步。我認(rèn)為這節(jié)課不足的地方有三點：1.開局不佳。課剛開始時由于課件的問題我本人隨機(jī)應(yīng)變不夠，雖然及時開始上課，沒被問題所累，但被影響了心情，有點緊張，沒能讓學(xué)生一開始就投入進(jìn)來，因為我自己也沒能投入。2.教態(tài)問題。我上課時習(xí)慣雙手交叉抱于胸前，這是一個常規(guī)教姿錯誤，不雅，顯得隨意，這個姿態(tài)在禮儀學(xué)中也是被認(rèn)為是不禮貌的，儀態(tài)很重要，這會影響學(xué)生上課的態(tài)度。之后的欣賞作品過程中我做桌子的行為系同個缺點，今后要注意。3.口誤。介紹藝術(shù)家時名稱前后不夠統(tǒng)一有時念：路易斯阿姆斯特朗，后面有念路易斯阿姆斯壯，雖然音譯過來問題不打，但不注意會容易引起學(xué)生的困惑。
（二）教學(xué)方法上（與上個學(xué)期的公開課對比）：
1.“有大舍才有大得”我這節(jié)課之所以從整體上看是成功的，我的總結(jié)是12個字：突出重點，解決難點，展現(xiàn)亮點。俗話說，有舍才有得，一節(jié)課就40分鐘那么長的時間，你要怎么分配才能讓學(xué)生達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果。我上個學(xué)期也上了節(jié)公開課，就在這個問題上犯了錯誤，我把一個個知識點羅列出來，逐一講授，但是重點不夠突出，讓人印象不深。而這節(jié)課我克服了這個毛病，備課時搜集的資料很多，但最后經(jīng)過我的篩選，放棄了很多非重點知識，我的重點是欣賞爵士樂作品《玫瑰人生》，針對這個重點，我在提問和互動上下了功夫，并鼓勵學(xué)生們學(xué)唱主題旋律，取得了很好的效果，這就是所謂的突出重點。而后八個字中，解決難點是很困難的，否則也不會稱之為難點了，我的做法是：把這八個字融合了。把難點通俗化，化難點為上課的亮點。具體做法：我這節(jié)課是欣賞《爵士樂》，爵士樂知識的難點在于那變幻莫測，即興式的節(jié)奏，如果我生硬的教他們拍打節(jié)奏，既調(diào)動不了學(xué)生的聽課興趣，也不一定能讓他們學(xué)會這個節(jié)奏。我想到了做游戲，安排做廚房炒菜的無實物練習(xí)，并在過程中讓學(xué)生自己配上適當(dāng)?shù)穆曇艄?jié)奏，這個安排果然調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)場氣氛熱烈，學(xué)生積極討論并參與到游戲中來，既在游戲中得到了樂趣，又從中體會到了爵士樂那極富即興性的節(jié)奏特點，之后我教他們打了那個專業(yè)性較強(qiáng)的切分節(jié)奏，學(xué)生們也參與度很高，很快就學(xué)會了。看似困難的所謂“難點”就是這樣被我解決的，并且轉(zhuǎn)化為了這節(jié)課的一個“亮點”。
2.平等、民主的與學(xué)生交流。記得上個學(xué)期我的公開課課題是《通俗音樂》，當(dāng)時由于剛剛參加工作不久，極力想展現(xiàn)自己的專業(yè)實力，在授課時回過頭來看，完全把自己擺在一個舞臺表演者的角色上，又是說又是唱自己的作品，雖然學(xué)生們反響熱烈，但客觀地說，得到的知識并不多。這種“表演式”授課方式只能作為一個現(xiàn)象，偶爾而為之，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但不能列入常規(guī)上課方案?！毒羰繕贰愤@節(jié)課我一改之前這種“表演式”的上課模式，常常設(shè)計問題與學(xué)生交流，并放低姿態(tài)，平等、民主的與學(xué)生對問題進(jìn)行交流討論，并時常鼓勵他們。如提問爵士樂樂器的時候，一個女生回答有手風(fēng)琴，其實答案是不準(zhǔn)確的，但是我沒有否定她的回答，而是說：“你的回答很有想象力，我想以后爵士樂是有機(jī)會加入手風(fēng)琴這種樂器的。”這樣既讓她知道了自己的錯誤，但又從教師處得到鼓勵，還得到了同學(xué)們的掌聲，沒有平時上課回答問題錯誤被當(dāng)眾否定的那種挫折感，反而倍感振奮。又如之后做教唱歌曲時、做游戲時我調(diào)動學(xué)生興趣的手段，都不是靠我站在舞臺中央表演，而是讓他們成為主角，讓他們?nèi)ケ硌荩@樣做增強(qiáng)了他們的自信，最重要的是讓他們體驗，并真切的從中得到一些什么。同樣是反響熱烈，但是本學(xué)期這節(jié)課的這種熱烈更令我有成就感，更令我開心。
（三）思想上的總結(jié)。
通過這次“新苗杯”公開課的鍛煉，我感覺收獲了很多，一是親身去經(jīng)歷，去準(zhǔn)備，去體驗，二是得到了那么多校領(lǐng)導(dǎo)及資深優(yōu)秀教師的點評和鼓勵，讓我懂得了作為一個合格的好老師，必須要注意時刻關(guān)注學(xué)生的反饋，教師不單單只是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和組織者，既要做理論型的教師，更要做實踐型的教師，把理論與實踐相結(jié)合，才會更好的從平日的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行反思，改正錯誤，發(fā)揚(yáng)長處，甚至是形成自己獨(dú)特而富有魅力的教學(xué)風(fēng)格，才能使學(xué)生們真正學(xué)到知識，掌握知識。我會繼續(xù)不懈的努力工作，不斷學(xué)習(xí)新的知識豐富自己，爭取更大的進(jìn)步。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇九
本人作為一名剛上任的新教師，要在第八周上一節(jié)一年級的公開課。一名上課經(jīng)驗不足的新教師加上一群剛進(jìn)小學(xué)不到兩個月的小朋友，這樣的組合著實讓其他老師為我捏了把冷汗。在老師們的鼓勵和幫助下，我終于順利的上完了這節(jié)公開課。
《可愛的企鵝》是北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元加減法（一）的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了8和9的加減法后的一節(jié)綜合練習(xí)課。
本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的.問題意識，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。
課的一開始，我和學(xué)生一起做“動動手指頭”的小游戲，借此鞏固8和9的加減法。緊接著，由學(xué)生感興趣的謎語導(dǎo)入,學(xué)生積極性很高,并且整節(jié)課用學(xué)生喜歡的動物“小企鵝”貫穿始終，比如：“比一比，看誰今天幫企鵝解決的問題多？這么多同學(xué)都在幫小企鵝解決問題，企鵝們可高興了。剛才小企鵝偷偷地告訴老師，他們在玩捉迷藏的游戲，我們一起去看看吧……”整節(jié)課學(xué)生都積極思考，踴躍發(fā)言，爭著幫助“小企鵝”解決問題，在不知不覺中就學(xué)到了知識，真正做到了“我要學(xué)”而不是“被動學(xué)”。
回顧整節(jié)課，我比較注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，先讓學(xué)生觀察情景圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并要求學(xué)生用完整的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，最后列式解決問題。但學(xué)生對于冰山后面有幾只企鵝，應(yīng)該用8-2=6，有不少學(xué)生用8-6=2，于是我借機(jī)追問：為什么要用8-6=2，8-2=6，學(xué)生一說頓時豁朗開朗，充分理解兩個算式所表示的意義是不一樣的，進(jìn)一步理解加減法的意義。
同時，在教研組成員的反饋下，我總結(jié)了以下幾點需要改進(jìn)的地方：
1.在新授部分應(yīng)該放慢速度，多提供機(jī)會讓學(xué)生說說自己找到的數(shù)學(xué)信息。
2.在動手操作部分，可提供簡單方便的方法引導(dǎo)學(xué)生具體操作，使學(xué)生能夠充分理解加減法的意義。
3.在練習(xí)部分，應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生自己找數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇十
我執(zhí)教的是中班數(shù)學(xué)活動《小羊找家》。這是一次將游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的活動，孩子們在游戲中學(xué)到了知識，寓教于樂，活動形式更容易被幼兒接受。
活動是以游戲的形式開展，老師為幼兒設(shè)置了一個情境——灰太狼來不同的房間里抓小羊，小羊要根據(jù)指令迅速躲到?jīng)]有灰太狼的房間里去。幼兒扮演小羊，老師扮演羊媽媽。這個游戲要求幼兒學(xué)會逆向思維，老師以羊媽媽的身份參與到游戲中，讓幼兒對顏色、形狀又更加明確的認(rèn)知。
通過這次的翻課活動，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足和需要改進(jìn)的地方，主要有以下幾點：
1、活動整體節(jié)奏偏快。活動時我感覺幼兒領(lǐng)悟能力很強(qiáng)，所以很多步驟實施的非?？?，沒有考慮到幼兒的實際理解情況。
2、最后總結(jié)的時候沒有讓孩子們先回座位。我在活動結(jié)束進(jìn)行總結(jié)的時候孩子們還在游戲時的小房子里，所以總結(jié)顯得過于倉促和混亂。
3、游戲使用的房間形狀不準(zhǔn)確。游戲中的正方形和圓形比較簡陋，形狀不是特別明確。
4、導(dǎo)入不恰當(dāng)。我是以一個幼兒喜歡看什么動畫片的問題為導(dǎo)入的，這個導(dǎo)入存在很多不確定性，應(yīng)當(dāng)直接播放音樂導(dǎo)入。
5、游戲中形狀偏少。這次活動我設(shè)計了正方形和圓形兩個形狀，對于中班幼兒來說可以再加一個形狀，比如三角形，這樣會使活動內(nèi)容更加多元化、更加豐滿。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇十一
4月28日清新縣學(xué)前教育教研活動在我園進(jìn)行，本次教學(xué)公開課活動給教師們創(chuàng)造了一種相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會。在這次活動中教師通過對教材的解析，對所教的教材進(jìn)行了細(xì)致的加工和重組，通過親自授課、課后說課、課后反思、不僅認(rèn)識到自身授課上的不足，而且還學(xué)習(xí)了其他教師授課中一些好的經(jīng)驗和方法。很多教師說，每一次這樣的教學(xué)公開課都對自己的教學(xué)能力有極大的促進(jìn)作用，教學(xué)專業(yè)水平在每一次鍛煉中提升，在相互的交流中有了進(jìn)一步地發(fā)展，希望幼兒園多多創(chuàng)造這樣的機(jī)會?，F(xiàn)對本次教學(xué)公開課情況進(jìn)行總結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師參與面廣。
每一次的教學(xué)公開課都得到了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并且都能全程跟蹤聽課。在本次教學(xué)公開課活動中，羅園長在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能與主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)一起聽課，并且還能坐下來和教師進(jìn)行簡要的交流，這充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)的重視程度，也看得出羅園長是務(wù)實的園長。另外我們幼兒園副園長平時工作也很忙，在百忙之中她們都能堅持聽課，這看出我園領(lǐng)導(dǎo)對教育教學(xué)工作的重視程度。
在這次公開課活動中，幼兒園有3名教師參加了授課，邀請全縣的幼兒教師參加聽課，而且我們還實行了簽到的制度。參與活動的教師都能夠按要求認(rèn)真地完成教學(xué)任務(wù)，積極地聽課，并進(jìn)行交流。其它幼兒園的教師更是珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，他們聽課的態(tài)度認(rèn)真，不斷地記著筆記，我相信她們會在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長起來的。
二、教師的授課思路新穎。
授課教師授課思路新穎，有先進(jìn)的教學(xué)理念。張湘玉老師選擇了幼兒熟悉的手指進(jìn)行活動，在游戲中給幼兒創(chuàng)設(shè)了一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使活動教學(xué)增添了許多魅力。健康活動更精彩，鄭寧霞老師脫離了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓幼兒在游戲中玩紙，很有創(chuàng)新。此外黃麗華老師的教學(xué)思想和理念很有創(chuàng)意。
三、多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)了活動的有效性。
現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，對課堂教學(xué)的效果的確起到了積極有效的促進(jìn)作用。教師能夠結(jié)合活動內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，課件中還配有音樂渲染了活動氣氛。而且課件的制作水平很高，起到的`效果也很好。這說明教師們的教育技術(shù)水平也有了大提高。
四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的探究意識，主動積極地投入到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種精神交流活動。這種活動總是與情感密切相聯(lián)系的，并在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用藝術(shù)化的語言或其他媒介引入或創(chuàng)設(shè)一定感情-色彩的以形象為主體的生動具體的場景或氛圍，以引起幼兒一定的態(tài)度體驗，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
在總結(jié)經(jīng)驗學(xué)習(xí)別人優(yōu)點的同時，我們更應(yīng)該看到教學(xué)活動中存在的不足，這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，如在活動教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理，所占用的時間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn);衷心地希望各位教師能夠在今后的活動教學(xué)中扎扎實實、努力鉆研，上好每一節(jié)活動，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，成為幼兒園教學(xué)的帶頭人。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇十二
預(yù)設(shè)與生成是教學(xué)的兩個重要方面，如鳥之兩翼，不可或缺。進(jìn)行課堂教學(xué)，先得精心備課，合理預(yù)設(shè)。
首先，預(yù)設(shè)應(yīng)基于學(xué)生興趣。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引領(lǐng)學(xué)生主動參與教學(xué)，在參與互動中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如，在探究“關(guān)愛弱勢群體”這一問題時，我讓學(xué)生參與了情景表演，學(xué)生深受感動，切實地掌握了“關(guān)愛弱勢群體”的具體行為要求。
再次，預(yù)設(shè)應(yīng)基于師生融合。課堂是開展師生生命對話的殿堂，師生兩方面因素不可或缺。教師的情感經(jīng)歷在課堂與學(xué)生的情感經(jīng)歷在課堂上交融，往往能觸動心靈，產(chǎn)生思維的火花。
首先，應(yīng)研讀教材，整體感知教材，不肢解教材，只有整體感知教材，才能靈活使用教材，才能從宏觀把握課堂。
其次，應(yīng)深入分析，找出教材中各個知識點之間的聯(lián)系，理順知識邏輯層次。
再次，模塊設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)如一幕大戲，應(yīng)認(rèn)真研究如何導(dǎo)課、如何展開、如何總結(jié)、如何升華等模塊。同時，按一定的邏輯思維將這些板塊“串”起來，使整節(jié)課渾然一體。例如，本節(jié)課以“平等尊重”為教學(xué)主線，設(shè)計了“認(rèn)識平等差異”——體驗“盲人旅行”——探究人與社會——感悟人與自然四個環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)有序開展，逐層深入。
課堂是動態(tài)發(fā)展的，是師生思維共同推進(jìn)的空間，課堂生成是思想品德課堂的特質(zhì)。
課堂生成是學(xué)生思維再創(chuàng)造的結(jié)果，對于學(xué)生的課堂上生成的知識和觀點，教師應(yīng)認(rèn)識傾聽，快速反應(yīng)，即時作出評價，該糾正的糾正，該點撥的點撥，該提升的提升，做到 “汲取學(xué)生閃光點，彌補(bǔ)學(xué)生薄弱點，滿足學(xué)生需求點”。
例如，在探究“我們應(yīng)如何對待殘疾人”時，有學(xué)生說出“可憐他們”的觀點，我肯定了他們的同情心，同時追問：“若他們感受到周邊的人總是以可憐的目光看著自己，會有何心理反應(yīng)呢？”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)充分理解他人的處境的道理。
師生在課堂教學(xué)中是合作者，二者地位平等，共同生長。作為“聞道在先”的教師，不能將自己或教材的思想觀點強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真實想法，鼓勵學(xué)生的不同思維，在對話交流中幫助學(xué)生提升認(rèn)識。
總體上看，在本節(jié)課按時完成了教學(xué)設(shè)計的全部內(nèi)容。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也遇到了不少的問題，主要有：不會如何學(xué)習(xí)；不能有效地進(jìn)行知識歸納；對主要知識點記不住。在今后的教學(xué)中，首先要摸清不同學(xué)生的實際情況，多做他們的思想工作，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性；其次，在教學(xué)過程中，采取靈活多變、適合學(xué)生實際的教學(xué)方法 ，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對于學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，更是要關(guān)心、愛護(hù)他們，對于他們在學(xué)習(xí)上的點滴進(jìn)步，都要進(jìn)行最大的鼓勵，幫助他們樹立自信心。
對于自己的教學(xué)設(shè)計，還有不完善的地方，比如在學(xué)生合作探究的時間方面，在實際的教學(xué)中，由于各種原因，控制的不是太好。根據(jù)教學(xué)反饋的信息，在新的教學(xué)設(shè)計上不斷摸索，達(dá)到預(yù)期的效果。
總之，思想品德課的預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)留足空間為生成作鋪墊，而在課堂上應(yīng)當(dāng)充分、辯證引領(lǐng)生成，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，從而有效達(dá)成。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇十三
20__年5月10日，我校進(jìn)行了語文組教學(xué)公開課活動。這次活動得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各教研組的高度重視，組織到位，安排有序，在校園內(nèi)掀起了聽課、評課的高潮，無論是教研組內(nèi)教師，還是組外教師，都能積極參與聽課。同時我們還有幸請到了松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的殷新珍主任，蔡基老師，陳贛老師來我校進(jìn)行指導(dǎo)，可以說通過這次活動，使眾多教師得到了鍛煉，增強(qiáng)了對課堂教學(xué)的理解和認(rèn)識，提高了理論和實踐操作水平，聽課老師也受到了啟迪和熏陶。現(xiàn)就本次教學(xué)活動總結(jié)如下：
一、存在優(yōu)點。
1、目的明確。
素質(zhì)教育的今天，對老師的要求更高了。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識、本節(jié)課的知識難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點學(xué)生難以掌握、哪些知識點學(xué)生自己讀書就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。而在本次活動中，張耀教師就能夠充分做到這點。我們來看看張老師的那一節(jié)的教學(xué)設(shè)計：他講的是《諸葛亮和小皮匠》，在本堂課中，老師始終站在一個高度上去引導(dǎo)學(xué)生，把握課堂的節(jié)奏。首先從學(xué)生所知道的有關(guān)三國的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后由檢查課文生字詞的預(yù)習(xí)入手，進(jìn)入到課文的分析和學(xué)習(xí)，層層深入，最后揭示出課文告訴我們的道理“在聰明的人也需要別人的幫助”。在基本完成教學(xué)重點、難點的同時，還細(xì)心的使用了一系列圖片，制作了多媒體課件，升華了主題。但在這里蔡老師的話語也讓我們明白了在文本的解讀上可以更深入和豐富些。
2、課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。生動的導(dǎo)語、巧妙的點撥、對學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，張老師的語文課，導(dǎo)語直切主題，問題深入，形象生動，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點被充分的調(diào)動起來，學(xué)生的思維非常活躍，在教師情感的投入下讓學(xué)生感受文字的美。他的課是這樣設(shè)計的：由問題導(dǎo)入，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中感受語言美，這樣的課“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3、大膽嘗試，教學(xué)方法靈活，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯首先需要說明的是，這里所說的課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。老師要對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過程，允許學(xué)生有不懂的問題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯誤，允許學(xué)生從錯誤里爬出來。達(dá)到課堂氣氛的和諧。讓我們一起來看看張老師的課，他首先出示圖片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在他的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，雖說是一年級的小學(xué)生，但教師十分注重方法、閱讀和合作學(xué)習(xí)的教育，使得孩子們在輕松的氛圍中學(xué)到知識。
總體而言，語文組的每位教師都能積極配合，盡心盡力，知道張老師要上公開課，都幫忙出謀劃策，有時一忙碌都沒來得及喝口水，公開課的成功也正體現(xiàn)了張老師的文章主題，那便是“三個小皮匠，賽過諸葛亮”。當(dāng)然，在這個過程中，也存在一定的問題：當(dāng)然，我們只有發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，才能不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題。
在實行新課改的現(xiàn)在，部分教師在教學(xué)思想和教學(xué)理念等方面存在問題。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學(xué)中仍然突出的是老師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過程實際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動學(xué)生掌握知識并學(xué)會應(yīng)用知識的過程。二是表現(xiàn)在對問題的處理上。不能夠巧妙的設(shè)計不同的問題，使不同層次的學(xué)生更多的參與課堂教學(xué)之中。在相當(dāng)一部分課堂中，我們的學(xué)生就是一個過客。此外，有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，缺乏對學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學(xué)生沒有時間消化所學(xué)知識，課堂效率低下。
2、胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，教學(xué)設(shè)計不夠合理，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，造成規(guī)定時間內(nèi)完不成教學(xué)任務(wù)，至于學(xué)生學(xué)會學(xué)不會就看學(xué)生自己的本事了，學(xué)不會就只好用課下時間了。
3、課堂語言問題表現(xiàn)在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負(fù)責(zé)任。有些老師的口頭語過多，課堂時間是有限的，老師說得多，自然學(xué)生動得就少。有的老師可能擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，急盼學(xué)生快點說出正確答案，因而提出問題后給學(xué)生思考的時間太短，甚至于自己忙著把答案說出來;有的老師不敢相信學(xué)生，提出問題后總怕學(xué)生想不到自己設(shè)置的“正確答案”上來，于是在那啰啰嗦嗦，不斷解釋，結(jié)果是打亂學(xué)生思路，得不償失。
4、板書設(shè)計問題。有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法;有的老師書寫不規(guī)范，缺乏科學(xué)依據(jù)。板書是什么?應(yīng)試教育時，板書是學(xué)生的筆記，是復(fù)習(xí)的主要依據(jù);素質(zhì)教育，板書是綱，是課程的靈魂。
二、幾點建議。
1、備課過程中既要備課堂，更要備學(xué)生，不要問自己教了多少，而要問學(xué)生學(xué)到了多少。
2、時間上的把握，不論課程時間的長短，都要自己先控制好。
3、要把握好課堂節(jié)奏，錘煉自己的授課語言，沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊。
總而言之，我認(rèn)為這次的語文公開課還是很成功的，在每次的教研例會上，評課激烈，每個人也都有新的收獲，評課教師能夠客觀的評課，被評的教師也能虛心接受，希望各位教師能以公開課為契機(jī)，不斷總結(jié)，找到最適合自己的教學(xué)方法，能使自己的業(yè)務(wù)水平不段上升，也希望公開課能成為一種常態(tài)課，最后我相信語文組的老師在教學(xué)上肯定能不斷突破自己。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇十四
這堂課的來龍去脈先來捋一捋。
9月份剛開學(xué)不久，工作室要過來學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)，很幸運(yùn)，我能被指定上一堂課。一開始我就在琢磨要怎么選課，確定課了，又在琢磨怎么備課？怎樣在別人的基礎(chǔ)上上出自己的特點？于是我緊接著在網(wǎng)上搜索關(guān)于《誰先走》或者有關(guān)可能性的知識，別人是怎么設(shè)計的，別人怎樣突出重點突破難點的？看完之后好的地方我摘錄下來，以便自己設(shè)計時能融合進(jìn)自己的課堂。不好的地方我也做出標(biāo)記，以便在自己的課堂上能夠避免。之后我將自己的想法與同事討論，然后再結(jié)合前輩同事的建議進(jìn)行整合，基本的設(shè)計就這樣出來了。于是，我才敢請教工作室田老師的助理葉**老師，葉老師很快就給了反饋。這個反饋非常重要，我進(jìn)行了整合。
課的設(shè)計新穎，注重學(xué)生自己的實踐發(fā)現(xiàn)和交流。很好。
幾點想法與你交流。
第三個環(huán)節(jié)——動手操作，設(shè)計公平的游戲規(guī)則。
1.學(xué)生分組，幾人為一組？要考慮每位學(xué)生的參與程度；
2.設(shè)計公平游戲的道具是具體指定某組用某個還是每組都有選擇，建議每組提供多種，自由選擇，可以設(shè)計1-2個游戲。
3.匯報注意引導(dǎo)如何說明可能性是一樣的，現(xiàn)在教材取消了用數(shù)量來表示可能性的大小，但是學(xué)生如果能自然地用到分?jǐn)?shù)表示可能性大小或者用正反所占的數(shù)量來說明可能性大小都要表揚(yáng)。
4.課件中預(yù)設(shè)的幾種游戲方案只是其中之一。比如“向上擲硬幣，硬幣落地后，正面朝上男生勝，反面朝上女生勝”如果學(xué)生可能出現(xiàn)“正面朝上女生勝，反面朝上男生勝”還有投骰子和撲克牌都會有不同的設(shè)計情況，比如撲克牌可以用花色也可以用數(shù)字來設(shè)計游戲，這些都要預(yù)設(shè)，甚至有學(xué)生還可能設(shè)計出現(xiàn)平局的游戲規(guī)則。
不要被課件牽著走。建議這部分的課件可以不要，就以學(xué)生現(xiàn)場匯報為準(zhǔn)，并在撲克牌或者骰子處引導(dǎo)同樣的道具可以設(shè)計出不同的游戲，但相同的是正反方的可能性一樣大。
關(guān)于怎樣去操作“石頭、剪刀、布”這個游戲，能讓學(xué)生說的更加清楚，理解更深刻，我一直在思考著，并且沒有很好的效果。于是我就換方法，不能光想不去試。從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。我就先按著自己的想法到班級去試，然后再進(jìn)行反饋總結(jié)。我們龍園意境小學(xué)數(shù)學(xué)是個非常給力的集體，所以給我的反饋也很給力。這節(jié)課就在不斷地磨——反饋——修改——再磨——再反饋中形成。
10月12日我非常興奮也很緊張。興奮的是第一次上課能有這么多前輩過來指導(dǎo)，并且能聽到他們珍貴的反饋；緊張的是怕自己的課不好，浪費(fèi)聽課老師的時間。這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)非常好！首先，孩子們的表達(dá)能力很強(qiáng)；其次孩子們身在其中，享受著課堂；第三，孩子們的思維火花不斷地進(jìn)行碰撞，高潮迭起。我為孩子們感到驕傲。
1、在磨課中不斷進(jìn)步；
2、課堂的拓展很好，值得學(xué)習(xí)；
3、“石頭、剪刀、布”這個游戲可以分為幾步：列舉——統(tǒng)計——提煉——總結(jié)；
5、更深層次的是課堂預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，可能性和隨機(jī)性的問題；
6、數(shù)學(xué)追求嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)該明確表示0就是偶數(shù)。
1、在課堂生成和預(yù)設(shè)方面應(yīng)該可以做更好，這方面是我以后改進(jìn)的方向。課堂的預(yù)設(shè)不能涵蓋課堂的方方面面，學(xué)生是變化的，學(xué)生的思維也是層出不窮的，那么課堂也不會因為預(yù)設(shè)而固定或者被套住。課堂預(yù)設(shè)不是你下套給學(xué)生往里跳，而是要啟發(fā)學(xué)生的生成，思維的碰撞。課堂的生成是課堂上學(xué)生所創(chuàng)造出來新的東西，怎樣去把握和引導(dǎo)學(xué)生理解新的知識生成，是一堂課的關(guān)鍵和亮點所在。
2、課堂的高度和廣度也是我要學(xué)習(xí)的。整觀這節(jié)課，我對于學(xué)生的生成方面做的不夠好，歸根結(jié)底是因為其一我整體的知識結(jié)構(gòu)認(rèn)識的不夠深入，理解的不夠透徹。其二，我只站在了五年級數(shù)學(xué)去思考可能性這個問題，不能夠跳出這個高度的局限性，沒能夠放眼初中或者高中的整體知識進(jìn)行考慮。其實知識都是相互聯(lián)系的，相互滲透的，只要你考慮全面之后，不停地滲透這些知識，進(jìn)行更深入地探究。其三，《誰先走》這課是關(guān)于可能性的內(nèi)容，可能性在生活中用的非常多，生活價值很高。與其相對的隨機(jī)性在生活當(dāng)中更是隨處可見。怎樣去滲透可能性的同時，也滲透隨機(jī)性呢？這又是一個值得思考的問題。
3、數(shù)學(xué)知識點框架要進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)于0是偶數(shù)的問題，我沒能及時說明，說明我對于整個小學(xué)教材和知識框架是不熟悉的。原因之一，我本身教學(xué)經(jīng)驗少，沒能對整個小學(xué)階段知識點和框架和學(xué)生易錯問題和思路進(jìn)行整理和反映；原因之二是沒有對整個小學(xué)階段知識點框架進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。記得自己在寫三年規(guī)劃時寫明要認(rèn)真研讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。這次教學(xué)展示是一個很好的契機(jī)，我接下會認(rèn)真研讀新課標(biāo)！
4、數(shù)學(xué)教學(xué)的思想方法該怎樣更好地用到課堂中？上完課我就在思考，《誰先走》的這種課型應(yīng)該怎樣去用數(shù)學(xué)的思想方法，才能起到更好的效果呢？什么課型用什么樣的思想方法呢？忽然我覺得自己知識面真的有待提高，關(guān)于這方面的知識還是大學(xué)時學(xué)的，現(xiàn)在已經(jīng)有些模糊了，加上在實際教學(xué)中用的不多，所以就漸漸放松了。我想如果能在課堂中滲透這些，對于學(xué)生整個思維和思考的系統(tǒng)性應(yīng)該有很不錯的幫助。
教學(xué)路是漫漫長路，是學(xué)習(xí)之路，也是價值之路。這條路上的你我他，有幸相遇，要珍惜！更有幸的是與一群志同道合的人攜手并進(jìn)，很開心！
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇十五
通過學(xué)習(xí)，我明白了，教師的教學(xué)反思的重要性，而且針對教師迚行教學(xué)反思中存在的幾個主要問題迚行了照鏡子，發(fā)現(xiàn)自己需要改迚的地方還有很多很多。比如：反思點要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就這方面今后要注意，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)從而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題幵予以改正。另外，對于反思的重要性是在于“思”，從而提高自己的教學(xué)水平，而不應(yīng)該是為了應(yīng)付檢查而流于形式。教學(xué)反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象迚行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，就是研究如何教，如何學(xué)，幵在教中學(xué)，在學(xué)中教。師生互動情況以及如何小組合作探究新知的經(jīng)驗過程寫下來。如何寫好教學(xué)反思呢，我認(rèn)為可從以下幾方面著手。
1.寫成功之處。
將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，幵可在此基礎(chǔ)上不斷地改迚、完善、推陳出新。
2.寫不足之處。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們迚行回顧、梳理，幵對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學(xué)時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。
3.記教學(xué)機(jī)智。
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)亊件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4.寫學(xué)生見解。
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。
只有不斷地迚行教學(xué)反思才能真正成為一個有思想的教師。在來年的教學(xué)工作中，我將重新反思自己的教學(xué)方法，爭取做一名有思想的教師!
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇十六
探索讓報紙貼著身體走的各種方法。
在活動中感知空氣的存在。
大小不同的報紙。
紗巾、塑料袋、布片、保鮮袋、厚紙、小紙巾等材料。
報紙跟我走。
2，幼兒取報紙。自由探索各種玩法，相互交流。如：有的將報紙頂在有上走，有的夾在腋下去，有的夾在大腿間跳著走，有的兩人夾著報紙走，等等。
貼著報紙走。
1，你們能把報紙攤開貼在胸口行走，而不掉下來嗎?
2，鼓勵幼兒不用手幫忙，也不用其他材料、大膽嘗試。
3，分別請跑的快和跑的慢的兩名幼兒演示，讓其余幼兒觀察比較，說說哪種方法比較好。
4，引導(dǎo)幼兒嘗試胸口貼著報紙快步走或跑動。
接受挑戰(zhàn)。
1，出示大小不同的報紙，讓幼兒接受挑戰(zhàn)，思考為什么小報紙容易掉下來。
2，出示紗巾、塑料膜、布片、保鮮袋、厚紙、小紙巾等材料。請幼兒分別把這些東西貼在胸口快跑，看看哪些東西能跟著自己走。
3，給幼兒留下問題，啟發(fā)幼兒思考：為什么有的東西會掉下來，有的不會?
在成人眼中不起眼的廢舊報紙卻成了孩子們的寶貝。經(jīng)過多次仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然興趣濃厚，可對報紙的利用性還是存在著局限性。因此，“怎樣讓報紙發(fā)出聲音”的課程就生成了。孩子們對本活動有很濃厚的興趣，說到報紙的用途時，孩子們想到了很多，當(dāng)孩子們看到報紙工藝品圖片時不禁拍起了手，普通的報紙竟有如此大的作用。動手實踐時，孩子們探索出多種發(fā)聲地方法，搓、彈、揉、撕....孩子們形象地表達(dá)出了報紙的發(fā)聲方法，絲絲絲....咚咚咚....孩子們興奮不已，最后報紙樂器演奏時，孩子們跟著節(jié)奏，臉上洋溢著歡樂!只是報紙的認(rèn)識部分有些過于長，導(dǎo)致整個活動有些拉的太長。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇十七
根據(jù)仁和鄉(xiāng)教育管理中心下發(fā)的“仁和鄉(xiāng)20__年秋季學(xué)期教研活動方案”要求，為從不同的角度更深層次的對教師教育教學(xué)技能作觀摩，從而提高理科綜合組教師教研及教育教學(xué)綜合能力，更好地構(gòu)建課堂的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，理綜組(化學(xué)科)教師于20__年9月23日開展了化學(xué)課教師分角色觀課議課活動，現(xiàn)就活動開展情況總結(jié)如下：
一、開展活動內(nèi)容及開展情況。
4、活動結(jié)束，各教師復(fù)印提供各自活動資料存檔備查。
二、活動安排執(zhí)行情況。
2、觀課教師按時到位，并按照要求履行了相應(yīng)職責(zé)，完成了規(guī)定工作。
三、開展活動收獲。
通過本次化學(xué)課分角色觀課議課教研活動，老師們不僅初步了解了分角色觀課議課活動的開展模式，且在活動中鍛煉了自己。在觀課中，因為老師們只對任課教師一方面的表現(xiàn)進(jìn)行觀摩，所以各參與教師都感覺輕松，且比以前更深入地觀察教師的教學(xué)，不至于顧此失彼。特別是在議課環(huán)節(jié)，老師們通過交流，都深刻的明確，平時不太重視的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，原來是多么的重要。要上好一節(jié)課，不僅要備好課，而且從把握課標(biāo)到備學(xué)生、備教材、備自我、被教法學(xué)法、備教學(xué)過程，每個環(huán)節(jié)都非常的重要。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇十八
三月份，我校組織了一次公開課活動，使我們受益良多，在上課以后，我更加明白了應(yīng)該怎么上好一節(jié)公開課。
在這次公開課上，我明顯感覺到準(zhǔn)備可能有些不夠充足。在一些環(huán)節(jié)設(shè)置上準(zhǔn)備有些倉促，另外還能找到一些環(huán)節(jié)設(shè)置中出現(xiàn)的錯誤，例如學(xué)案錯誤等等。下面我想將這次公開課的反思寫下來，便于以后更好的準(zhǔn)備公開課。
首先，為了上好課，我應(yīng)該組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，同時，要激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
其次，英語課課堂語言應(yīng)該簡潔明了，不應(yīng)該中英文交雜，我也認(rèn)識到了自己上課不注意關(guān)注學(xué)生的毛病。另外，在課堂提問方面，要面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，每節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)一個情境，吸引學(xué)生注意。例如我講的是第五單元，我開始時使用的是頭腦風(fēng)暴的方法，這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，也使很多學(xué)生都參與進(jìn)來，使課堂更加的活躍。
另外，我覺得良好的師生關(guān)系會促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在課堂上，更要注意學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這樣才能真正讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)注，使他們逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。要注意一些回答問題的學(xué)生，及時對他們的回答給予鼓勵。
最后，我覺得這次沒有準(zhǔn)備充分，還沒有真正認(rèn)識到上好一節(jié)課需要做的，所以這節(jié)課上的有一些倉促。
課堂教學(xué)中，往往會因為一些偶發(fā)的事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。以后的`教學(xué)中，如果出現(xiàn)了課堂教與學(xué)的高潮，我會盡可能詳細(xì)記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、學(xué)生的精彩問答，作為第一手素材，進(jìn)行深入的研究和探討。
我會盡量堅持寫教學(xué)反思，應(yīng)側(cè)重于自己本節(jié)課的成功之處，比如，教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共鳴效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等。
以后，我會積極參與講課，聽課、評課，虛心向老教師和其他新上崗教師交流教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。本學(xué)期積極上好匯報課，積極配合學(xué)校的各項工作的開展，使自己的教學(xué)更進(jìn)一步。
教師公開課教學(xué)反思總結(jié)篇十九
在九月底十月初，高一年級舉行了校公開課活動，老師們之間講課和互相聽課，獲益良多。講課老師都能認(rèn)真準(zhǔn)備，精心備課，其他老師也都積極聽課、學(xué)習(xí),通過這次講課活動，大家教學(xué)水平都有了進(jìn)一步的提高。下面，我根據(jù)聽課的情況，結(jié)合自己的認(rèn)識，匯報如下。
一、優(yōu)點方面：
1、教學(xué)準(zhǔn)備充分。在課前學(xué)生已按照老師的要求完成了學(xué)案，對所講內(nèi)容進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)。每節(jié)課學(xué)生都能較早的坐在教室，為即將到來的上課做好了充分的準(zhǔn)備。授課教師都能較早的來到教室，調(diào)試準(zhǔn)備課件，和學(xué)生進(jìn)行課前交流。有些老師還在課前播放一些音樂，以此營造氛圍。
2、教學(xué)目標(biāo)明確、完成度好，傳授知識、培養(yǎng)能力符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及學(xué)生實際。教學(xué)活動能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。教態(tài)端正大方，親切自然，教學(xué)語言清晰、準(zhǔn)確，富有啟發(fā)性。
3、教學(xué)基本功扎實，教學(xué)思路清晰。教學(xué)能從學(xué)生實際出發(fā)，因材施教，課堂容量、難易程度適當(dāng)，做到理論與實踐相結(jié)合。上課的教師充分考慮到數(shù)學(xué)知識自身的特點，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生去體驗數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。引導(dǎo)學(xué)生思考探究，啟迪思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，引導(dǎo)學(xué)生歸納、類比，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和概括能力，取得了非常好的效果。
4、課堂設(shè)計合理、環(huán)節(jié)緊湊、過渡自然，能較好地遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的“三為主”原則，教法選擇適當(dāng)，運(yùn)用靈活，具有趣味性和啟發(fā)性。整節(jié)的時間分配合理，重點突出，詳略得當(dāng)。
5、授課講師亮點紛呈，體現(xiàn)了較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。張雪老師多媒體使用熟練，與學(xué)生互動好，有表揚(yáng)，有掌聲，時間規(guī)劃合理，環(huán)節(jié)齊全，授課從容。婁昊宇老師語言流暢、應(yīng)變能力強(qiáng)，小組討論討論次數(shù)多，討論充分，效果明顯。王玉瑩老師，以視頻引入新課，數(shù)學(xué)文化滲透其中，學(xué)生也借此了解了數(shù)學(xué)的一些發(fā)展史。李飛鳴老師師生互動好，提問次數(shù)多，講話有氣勢，講課現(xiàn)場手工繪圖規(guī)范、語言幽默?？讕浝蠋熃虒W(xué)從容灑脫，語言言簡意賅、不啰嗦，各環(huán)節(jié)過渡自然、流暢，對學(xué)生的板演，及時指出錯誤，強(qiáng)調(diào)了解題的開頭要寫上“解”，強(qiáng)調(diào)了解題的最后要下“結(jié)論”。
二、通過這次講課反映出來的問題主要有以下幾點：
1、高一的學(xué)生，參與這樣的活動少，臨場經(jīng)驗不足，容易配合不好。加之有些班級平時的課堂氣氛就比較沉悶，如果調(diào)動不好，整堂課的氣氛就可能很不好。
2、重視課前準(zhǔn)備。講課前提前核對一下教室的表，提前試試自己的小喇叭，試試課件，試試翻頁筆，試試電腦屏幕與實物投影儀的切換，試一試粉筆，讀一讀學(xué)生的名字，尤其是要提問的學(xué)生的名字，發(fā)現(xiàn)問題及時修改。
4、課件盡量原創(chuàng)，課件制作要做到字號大小適度、行間距適中、作圖規(guī)范。
以上是我此次對此次聽課的幾點認(rèn)識，不當(dāng)之處，還請批評指正。