常見的報告類型有調研報告、年度報告、市場調研報告等。報告的結構應該合理，各部分之間要有明確的聯(lián)系和邏輯順序。報告的撰寫并非一蹴而就，需要多次修改和改進，不斷提高自己的寫作水平。
初中地理研修報告篇一
時光如梭，一學期轉瞬而逝。根據(jù)學校工作安排，我們七年級生物組順利完成了教育教學工作，現(xiàn)將本學期工作總結如下：
我們積極參加政治學習和業(yè)務學習，認真落實黨的各項方針政策，加強教研組備課組活動。遵規(guī)守紀，團結向上，關愛學生，堅守崗位，樂于奉獻，做好自己的本職工作。
我們認真研讀課標、分析教材、了解學生實際，用心備課、上課、批改作業(yè)，針對不同層次的學生采用不同教學的方法，讓每個學生在原來的基礎上都不同程度的有所進步。在教學過程中，我們注重學生生物基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，教給學生學習生物的'方法，強化理解記憶，提高學生分析解決生物問題的能力。
3、積極參與教學研討，不斷提高業(yè)務水平。
我們積極參加學校組織的同課異構、公開課等活動，使自己的教育教學水平不斷提高。備課組、教研組的教師相互聽課、評課、交流學習，取長補短，共同進步。
4、積極做好幫扶工作，按時參加學校組織的各項活動，認真完成學校安排的各項工作。
5、舉辦了一次生物思維導圖競賽，提高學生學習生物的濃厚興趣。
21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，知識更新?lián)Q代很快。在備課中，我們不斷查閱資料，更新教學理念，緊跟時代潮流，并在教學實踐中實施。我們經(jīng)常翻閱最新生物科學論文，及時了解現(xiàn)代生物學新成果，取長補短，形成具有個人特色的教學風格。
下邊，是我們七年級生物備課組三位老師的個人工作總結：
在今后的教育教學工作中，我們將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，繼續(xù)開拓創(chuàng)新，以更積極的工作態(tài)度，更加嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，促進教育教學工作再上一層樓。
初中地理研修報告篇二
本學期初一、二地理教研組的共有四位老師負責地理教學工作，我們嚴格按照課程計劃，較圓滿的完成了各項教育教學工作任務，并力爭做好每一項工作?，F(xiàn)將本學期所做過的工作做如下總結。
在開學之初，我們組織教師學習新課程標準，了解地理課程的目標和要求。初步把握新課程的基礎理念，理解新教材的基本內涵，老師們通過認真閱讀新教材，發(fā)現(xiàn)教材的實用性，不但使用課本中的案例，還能增加有說服力的案例，便于生理解和自學，更有助于提高學生學習興趣。
我們充分利用每周的教研活動和集體備課，有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教案。在平時的教學過程中做到課堂教學的完全公開，在本備課組內開展教學研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教師每聽一節(jié)課，都互相交流意見，肯定優(yōu)點、指出缺點，使教師得到了迅速地成長，教師在上好每堂課的基礎上，面對學生厭學，不重視地理學科的學習現(xiàn)狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學策略，采用最適合自己的'教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。
依據(jù)我們組規(guī)定，每個教師每節(jié)課后都做好教學反思工作，在教學中反思自己的教學情況，總結不足，不斷積累和提高。
每次階段性考試之后，組內第一時間探討考試反饋情況，分析其中得失，利用集體備課，認真分析其中原因，懲前斃后，查漏補缺，絕不諱疾忌醫(yī)。
總之，在今后的教育教學中，我組要團結一致共同努力。我們將繼續(xù)以積極進去的姿態(tài)投入到教育教學中，付出更大的努力，爭取更好的成績，為臺前縣思源實驗學校增光添彩！
初中地理研修報告篇三
時光清淺，歲月如歌。緊張而又忙碌的一學年即將結束，回顧昨天，我們心懷坦蕩，展望明天，向“新”而行。
一年來，本著踐行新課程理念，以教研活動為載體，促進教師專業(yè)素養(yǎng)提升為目標，構建教研共同體。認真落實學校及科研室教研工作要求，深入貫徹落實《張掖中學關于學科教研組建設指導意見》文件精神，不斷規(guī)范教研活動程序，充實教研活動內容，在全體地理教師的共同努力下，使教研活動出現(xiàn)了新的局面，也助推了各項教育教學工作，教研活動朝著務實有序的方向發(fā)展。
加強理論學習，更新教育觀念。
教師的教育觀念，直接關系到教師的從教行為。在教研活動中圍繞教師專業(yè)發(fā)展的目標和青年教師培養(yǎng)計劃，積極開展現(xiàn)代教育理論學習，新課程課標學習、聆聽專家講座、系列網(wǎng)絡培訓學習等。通過專題學習、交流研討等靈活多樣的形式，拓寬了組內教師的學習渠道，使教師教育理念，專業(yè)素養(yǎng)有了進一步提升。結合新教材使用，積極開展“三新”改革教研活動，交流、分享新教材使用經(jīng)驗，加強對學科前沿知識的關注，不斷更新完善學科知識，拓寬專業(yè)視野，努力創(chuàng)新教學模式，不斷提升課堂教學質量。
營建教研文化，促進專業(yè)成長。
教研組文化是教師成長的“小環(huán)境”、“小氣候”。教研活動的主要目的是切實提高全體教師的專業(yè)素質，增強教師的課程實踐能力。如何把理論學習和實際工作相結合，業(yè)務提升與專業(yè)成長相一致是關鍵。通過營建教研文化，以研促教，以教促發(fā)展，努力探索新課程背景下的高效課堂教學模式，積極完善和發(fā)展教研組文化，開展深度教研，促進教師專業(yè)成長。
以“三新背景下的一節(jié)好課”為題，積極探討適應新課改的.教研活動方式、重點工作和具體實施舉措，逐步形成適應“三新”要求的新策略和新教法，真正將集體智慧匯聚于“三新”改革實踐過程中。從教學設計是否科學、活動開展新穎、符合現(xiàn)代教學理念等方面，為教師專業(yè)成長指明方向。
組織開展青年教師“同課異構”競賽活動，“新課程研討課”、“高二區(qū)域地理復習研討課”等不同類型的示范課，觀摩課，復習課和習題課等活動。授課教師們全面貫徹學科新課程理念，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)、學生活動和評價方式。研討課上，學生積極參與課堂互動，認真完成設計的任務，分組討論，個人展示等，課堂氛圍輕松而活躍，對提升學科核心素養(yǎng)，創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)具有積極作用。
圍繞課堂教學，積極開展聽課評課。特別是通過規(guī)范評課議課的要求以后，使評課由原來的信口開河，一團和氣，一好遮百丑等庸俗無效的評課，逐步向相互交流、取長補短，高效務實的方向邁進。
在評議過程中，大家提出了關于新教材使用的建設性意見，還分享了新教材使用與學科建設的寶貴經(jīng)驗。研討活動加強了教師對課程標準的理解，有利于拓展教師的教學設計思路，提升課堂效率和教學質量。同時，也是教師們立足“三新”改革進行的一次教學理念和教學思維的深度碰撞。“三新”課堂教學改革任重而道遠，需要教師一如既往地更新觀念、創(chuàng)新思想、總結經(jīng)驗、開拓進取，才能實現(xiàn)“三新”課堂教學改革落地課堂。
攜手同行，助力高考。
按照學校《關于開展高三年級教學教研工作督導的通知》，有地理督導小組歷時月余，對高三年級五位地理任課老師的課堂教學進行了全面的督導檢查，采取推門聽課，跟蹤聽課，隨堂評議和課后交流等方式，走班級，進課堂，與學生交談，查看學生作業(yè)和試題批閱，參加高三地理組教研活動等方式。全體地理組教師也參加了聽課活動，累計共聽課110多節(jié)。
督導結束后，經(jīng)督導小組充分交換意見，匯總情況達成共識，對督查情況進行反饋。高三老師以這次督導為契機，發(fā)揚優(yōu)點，認真反思存在的問題，相互學習，取長補短，優(yōu)化復習方法和策略，提升復習的科學性和實效性，對后期備考起到了有效的促進作用。
注重地理實踐，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐活動是教學的延伸和補充，是學生社會化的重要途徑，更是落實”立德樹人”的根本任務。提高學科核心素養(yǎng)，注重學生地理實踐力的培育，將理論與實踐的有機融合，是地理課程改革的基本要求。積極開展社團活動，社會實踐服務活動以及研學旅行課程將成為地理學科的教學趨勢。為此，我們充分利用學校地理活動室、家鄉(xiāng)豐富多樣的地貌和人文景觀等資源豐富教學內容。立足于課堂，延伸與課外，組織學生開展社團、研學旅行、社會實踐等活動，引領學生創(chuàng)新思維和學習模式的變革。
通過社會實踐活動，有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，社會實踐課程組織和操作能力，還可以積累鄉(xiāng)土教學素材，提升教師對教材的駕馭能力、教研能力，更多地走進自然、走進社會，促進社會實踐課程的發(fā)展。
要使學生社團、社會實踐等活動真正開展起來，教師必須先行，之后才能逐步向學生層面滲透推廣。為了解黑河水文、河床地貌，以及近年來黑河流域生態(tài)環(huán)境建設成就，更好的組織學生參加社會實踐活動，組織進行了《走近黑河，寓教于踐》、烏江鎮(zhèn)港供蔬菜基地、校園種植的樹種類型及生長環(huán)境要求等野外考察活動。
在教研組各項活動的引領下，地理組中青年教師在反思中前行，在實踐中成長，不斷充實專業(yè)基礎知識，努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，通過結對幫扶、師徒結對、以老帶新等方式，快速成長起來，自身潛能不斷挖掘，成為我校地理教學的中堅力量。與此同時，也取得了豐碩的教研成果。
一年來，地理組教師在教學創(chuàng)新、課題研究、論文發(fā)表等也方面取得了一定成績。組內60%以上的老師參加了課題研究，其中有三項課題被確定為省級立項課題。在校領導的指導下，積極組織學生參加各類競賽活動，都取得了一定的成績。在20xx年“中國地理學會”組織的《第十五屆‘地球小博士’全國地理科普知識大賽》中，授予我?！暗乩砜破障冗M教育單位”稱號；校長王學舜被授予“全國科教先進校長”榮譽稱號，李寧等十位老師榮獲指導教師一等獎，并授予“全國優(yōu)秀科技輔導員”稱號。
堅守初心擔使命，鼓勁揚帆再出發(fā)。
為了傳承高三復習備考經(jīng)驗，在高考結束后舉行了《高考回來話備考》為主題的“地理組新高考經(jīng)驗分享座談會”。會上，原高三地理老師分別從不同方面結合今年高考試題，詮釋了備考復習的得失與感悟，情真意切，受益匪淺。對傳承備考經(jīng)驗，調整今后的教學思路及高考備考方向都具有重要意義。
潮平岸闊催人進，風正揚帆當有為。我們地理學科組將發(fā)揚成績，再接再厲。本著“以學生發(fā)展為本”的科學發(fā)展觀，積極踐行新課改理念，以深化教學改革，營建高效課堂為載體；以提高全體地理教師綜合素養(yǎng)和學科教學質量為核心；以推進教學模式創(chuàng)新為切入點，深入挖掘優(yōu)勢資源，激發(fā)每位教師的潛能，逐步形成民主、協(xié)作、務實、發(fā)展的教研機制，使地理學科組成為富有合作意識和團隊精神、充滿朝氣和活力的學習型、研究型教師團隊。
初中地理研修報告篇四
20xx年的春天是撫寧一中地理教研組全員參與封校、投身抗疫教學的春天，也是地理人探索高效課堂、提升專業(yè)水平的春天。
認真落實“雙教研”深入探究“五五一”
地理教研組從學習“五五一”高效課堂教學模式出發(fā)，精心設計教學五個環(huán)節(jié)，落實教學五個要求，朝著一個目標共同努力。
各備課組堅持將“雙教研”落實落細，研教、研學兩不誤，掀起聽評課熱潮。教師個人充分備課，集體教研、日教研成為備課常態(tài)，大家集思廣益，在不斷探討、借鑒、學習和改進中提高教學能力、提升教師業(yè)務水平。
積極探索求高效，示范引領亮標桿。
為探索高效課堂模式，地理教研組推出楊倩、許芳兩位老師作標桿課示范。她們立足學情，從學生實際出發(fā)，充分備課；汲取了地理組全體教師的智慧，精心磨課；授課中目標明確，講解由淺入深，學生積極參與，課堂氛圍活躍，為老師們做了很好的'示范引領。評課過程中，組內教師全員積極發(fā)言，熱烈交流，相互取長補短，收獲頗豐！
認真領悟抓落實階段總結促提升。
教研組長孫鐵柱老師結合學校階段性的教研總結大會要求，帶領組內成員認真學習領悟改進，號召教師多聽課，要崇尚先進、學習先進、趕超先進，形成團結協(xié)作、良性互助氛圍，真正將真實、實在、實用、實效貫穿我們的常態(tài)課堂。備課要充分，設計要精妙，講練要精當，緊緊圍繞目標教，做到清晰、簡練、重難點明確。
相信地理教研組全體同仁一定會讓“五五一”課堂常態(tài)化，讓常態(tài)課堂高效化，讓地理學科的育人價值更優(yōu)化！
初中地理研修報告篇五
本學期數(shù)學教研組的工作，在各級領導的支持下，在全體組內教師密切配合下順利開展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實實。一學期來，地理組的老師共同合作、共同探索共同成長?，F(xiàn)將本學期的工作總結如下：
本學期，教研組利用每周四下午業(yè)務學習時間，組織全體數(shù)學老師再次學習數(shù)學新課程標準及最新的教育理念，正確把握數(shù)學教育的特點，積極倡導自主，合作、探究的學習方式。充分利用網(wǎng)絡資源，及時了解課改動態(tài)多渠道多方位獲取信息，提高理論水平。
(一)、組織教師進行理論業(yè)務學習。
開展一些專題討論和業(yè)務交流活動。每位教師發(fā)表一個星期來備課、上課、評改作業(yè)等問題及建議。做到一人主講，其他老師補充，集思廣益。寫好說課記錄。在新授課期間，做到統(tǒng)一進度，統(tǒng)一輔助教材，統(tǒng)一檢測，統(tǒng)一措施，共同完成教學任務。有效完成學校布置的各項工作全組教師能樹立依法執(zhí)教，優(yōu)質執(zhí)教的責任意識。
(二)、加強教研組建設，進一步發(fā)揮教研組、備課組的管理職能和指導作用。
各位教師按時提交教學工作計劃和總結以及活動記錄。教研組教研活動周活動一次，組內研討活動隨時隨地做到無體罰和變相體罰學生的行為。
(三)、繼續(xù)加強教學科研工作。
建立健全教師個人業(yè)務檔案，提高每一位教師的教育科研能力，運用現(xiàn)代教育思想來指導教育活動，用科研帶動教研及教學工作向高層次發(fā)展，把教學研究活動作為我們教研組工作的首要任務。教研組的活動重點放在教學研究上。開展評課活動，進行教學質量分析，做到“教案公開，課堂公開，作業(yè)公開”
(四)、組內各位教師互相交流經(jīng)驗。
(五)、加強課堂教學，提高課堂效率。
(六)、強化課后輔導。
初二面臨學業(yè)水平考試，即月考期間又有四次模擬考便于學生把握自己的復習情況，哪些不足，或哪方面沒有注意到。教師加于指導，著重點復習，難點復習，易錯題高頻率題等。
在鼓勵教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對教學常規(guī)的指導和監(jiān)督。本學期，教研組配合教務處共進行二次教學常規(guī)工作檢查，內容包括是否寫教案，是否寫教學反思和教后記，作業(yè)批改是否及時，認真等方面，檢查結果令人滿意。科組教研工作有待進一步加強，課題研究要上檔次。課題研究從實踐探索到理論提煉還有一定差距。
四、今后努力的方向。
1、我們教研組每位教師都十分注重自我提高。
不斷給自己加壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的教學工作的同時，許多教師還潛心研究，自覺反思不斷地總結與提高，教研風氣濃厚。時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期。總結過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重面道遠我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰(zhàn)。
2、地理科組作為學校的一個有機組成部分。
初中部共有4名教師積極進取，勤奮工作，在學校主管部門的領導下，順利地高質量地完成了本學期的各年級地理教學工作，在常規(guī)教學、課程改革、教學研究和科組建設等方面，均取得了較突出的成績，在學校教育教學中起到了很好的作用。教師專業(yè)成長和發(fā)展的熱情得到激發(fā)，能有效調動學生的學習積極性和提高課堂教學效率。
3、科組及科組全體教師共同關心學生。
教師關心初一學習及初二年級學業(yè)水平測試。初中在教學過程中也能發(fā)揮學生主動性。處理好時間、課容量、學生掌握程度三方面的關系。布置適當?shù)恼n外作業(yè)，要給學生留一定的空間以利于學生的全面發(fā)展?；顒又凶⒁庑畔①Y料的收集、整理和反饋，采他人之長，補自己之不足。
4、地理教學中注重激發(fā)地理興趣。
愛上思考想象。作為新生，剛剛開始接觸新的學科，激發(fā)地理興趣是非常重要的，在地球及地球儀一節(jié)中，利用乒乓球，首先學生在乒乓球上繪出經(jīng)緯線，然后根據(jù)之后的學習，制作完整的地球儀，學生在動手的過程中，增強地理空間想象能力和思維。
5、教師的工作是一項創(chuàng)造性的工作。
教學過程是一個師生雙面活動的創(chuàng)造性過程，要在教學過程中不斷去研究，去探索，研究課程標準和考綱，研究教材、研究學生、研究教法、研究學法。本學期每位教師以課改精神為指導上一節(jié)組內公開課，并根據(jù)學校要求老教師的優(yōu)質課，每一次課都做到課前有準備，課后有評價。加強聽評課制度，地理科組人員少，年齡結構偏老，但這同時也可以成為一個劣勢，要積極培養(yǎng)，正確引導新一批人能迅速成長并成為教學教研的骨干。
6、各備課小組活動正?；_展。
利用同時在各備課小組中積極開展有針對性的教學研究活動。進行正常的集體備課，討論甚至爭辯，有利于各成員的迅速成長。在集體備課的基礎上再形成有自己鮮明特色的個案。
7、各位教師注重在教學過程中利用地理時事培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)。
學習身邊的地理，學習生活中的地理，這是新課標的要求。我們會注意收集地理時事與學生分享。
本學期工作已近尾聲，在本學期工作中，讓學生們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產(chǎn)生了較濃的興趣在我們的共同努力下，地理科組教學也取得了較好的成績，但某些方面也有不足。還有許多改進的地方等等。把地理教學工作開展得有聲有色，爭取取得更多更好成績！
初中地理研修報告篇六
一、解放學生認知習慣，培養(yǎng)學習興趣。
對于初中階段學生的心理特征和認識能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認識、獲取地理知識。例如結合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦崄砑由罾斫馕覈邓臻g分布的特點。結合南方水果和北方水果的不同導引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學生懂得：生活中處處有地理。還可結合報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預報節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預報圖，學會天氣符號并能分組報導天氣狀況。此外，地圖是地理學科的靈魂。要讓學生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學習習慣。例如通過引導學生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學生明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點。通過引導學生看課文彩圖“臺風云圖”，學生形象地認識了臺風及其特點。
二、解放學生的頭腦，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在具體學習過程中，應以學生為主體，教師不越俎代皰，不包辦代替，鼓勵學生大膽動腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯，不怕重復，讓學生在不斷總結經(jīng)驗教訓過程中增知長智。例如在學習臺風時教材提出了“臺風有過也有功”的觀點，我趁熱打鐵引導學生談談自己對沙塵暴、火山的看法并分成正方、反方兩組進行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質，在一定程度上達到凈化空氣的作用;正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達真心永恒的鉆石就是火山奉獻的精品。同學們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認識地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學中，有時我還故意與教材唱反調，培養(yǎng)學生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向學生設問：假如我國地勢東高西低，將對氣候、河流產(chǎn)生什么影響?講氣溫的變化時，向學生設問：三峽工程的建成，將對當?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響?學生思維被激活后，課堂氣氛非?；钴S，學習效果顯著。
三、解放學生的嘴，培養(yǎng)表達能力。
“發(fā)明千千萬，起點是一問”，課堂上讓學生大膽發(fā)言，表達自己的看法、體會，得到能說會道的鍛煉，并能和老師、同學經(jīng)常性交流。例如在地理教學中，通過激勵學生，在學習過程中學生也能獨立提出問題。
初中地理研修報告篇七
回顧地理教研組一年來的工作，幾多感慨，幾多欣慰。我們組根據(jù)學校的工作安排和要求，以追求“有效備課”“有效上課”為目標，重視備課，上課，聽課，評課等基礎性工作，加強教學常規(guī)，提高課堂教學有效性。進一步貫徹落實《地理課程標準》所倡導的教學理念，積極投身教學、教研工作，深入開展各項教研活動，努力使活動有計劃、有落實、有總結、有成效。在全組成員的不斷努力下，堅持轉變教研理念、改進教研方法、優(yōu)化教研模式，踏踏實實地開展了一系列的活動。現(xiàn)將本學年工作總結如下：
理念引領。
強化教研組的學術研究職能，教研組承擔本學科基礎性和拓展性課程建設、學生研究性學習指導、青年教師培養(yǎng)等任務?！躲y川市實驗中學20xx年—20xx年發(fā)展規(guī)劃》明確了教研組的工作職能和目標?！耙挥柸L”的引領、“三課”體系的構建、“三近兩課一研”的推進、“名師坊”對青年教師的培養(yǎng)、互聯(lián)網(wǎng)+教育的探索。————《教育：牽著靈魂的手行走》又為教研組工作明確了路徑。
目標驅動。
路徑清晰。
1、地理組從學科特點出發(fā)，制定青年教師成長計劃，協(xié)助青年教師提高業(yè)務能力。
2、以教促研，以研促教，結合學科和學生特點，確定教研組工作計劃。
3、積極有效地組織地理組教師開展各種活動(實踐培訓、理論學習、問題研究、教法交流等)。
4、針對不同學段，帶領和指導備課組長制定學期教學進度計劃和教學研究計劃，開展相應的教學活動。
5、協(xié)助學校抓好教學常規(guī)的落實工作，不斷提高管理水平，提出和改進教學的'意見和建議。
6、做好上級、學校各種會議精神的傳達、落實工作，配合年級組搞好各項活動。
7、組織地理學科學生活動，如地理研學活動、地理小報比賽、地理繪圖比賽等。
8、積極參加學校的“三課”活動，前有計劃、中有實施、后有總結，在活動的基礎上提升教學水平與教學質量。
9、積極參加銀川市地理大教研活動，并在活動中進行教學展示。
初中地理研修報告篇八
20xx年11月2日我參加了渾江區(qū)“青峰杯”初中地理“關注學生讀圖能力的培養(yǎng)”主題培訓活動，有幸聽了第十中學和第四中學兩位老師的講課，讓我近距離地領略到兩位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。給我留下了深刻的'印象，雖然這兩節(jié)課風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，在教學中，老師們都采取了“以人為本，以學促教”的教學原則，通過老師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，突出了本次教研活動的“關注學生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。
1、情景教學：老師們采用多種形式創(chuàng)設情景進行教學。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設情景傳授基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解課文知識和內容，使難點化易，重點難點;在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。
2、情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習活動中去，收到良好的教學效果。
3、知識理解：教師都重視在操練中講解知識，在情景中進行精講多練，培養(yǎng)學生扎實地掌握和運用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書對知識進行點破和歸納，起到了事半功倍的目的總之，教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經(jīng)驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自己總結和積極借助他人的成功經(jīng)驗來充實自己，不斷充實自己教與學的知識庫。
初中地理研修報告篇九
根據(jù)名師工作室計劃安排，我有幸成為尹中峰地理名師工作室的一名成員。我要好好把握這個機會學習、研究，使自己各方面的能力在原有基礎上有更大的提升。在自己現(xiàn)有知識水平的基礎上，指定本學年個人研修計劃如下：
一、啟動思想，為工作室工作做好鋪墊。
嚴格執(zhí)行“名師工作室”章程與工作計劃，按照理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，把先進的教育理念滲透和輻射到自己的教學中。
二、個人發(fā)展目標和要求。
1.個人發(fā)展目標。
在學習交流過程中不斷總結提煉自己的教學經(jīng)驗，形成自己的教學風格與特色。參與工作室的各類項目研究并完成研究任務。在學年結束時能全面提升自己的教學能力和教科研能力。
2.個人工作要求。
(1)勤讀書讀有關教育學、心理學的文章，理解“語文課程標準”的基本理念、目標和各階段的要求等。不但要勤讀，還要勤思勤寫，反思教學得失，勤寫讀書隨筆，使自己自覺更新教育觀念，樹立適應現(xiàn)代化建設的教育觀、質量觀和人才觀。自覺改進教學方法，使自己的教學在新的教育理念的指導下，提高到一個新的水平，讓教學具有創(chuàng)造性、藝術性。
(2)樂教學認認真真上好每一堂課，鉆研教材，時常反思。注意跟學生交流，找出自身教學缺陷，努力提高自我。學習他人的教學特色和經(jīng)驗，并努力形成自己的教學風格。
(3)多研究開展教育科研活動，把握教育改革的動態(tài)，把教學實踐經(jīng)驗升華為理論，在學校教改中發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用，逐步提高教育科研能力。
(4)細品評學會觀察、評價、改進課堂教學的技術和策略，在減負狀態(tài)下有效提高課堂教學效率，打造優(yōu)質高效課堂，使學生會學、樂學、好學。
初中地理研修報告篇十
作為一個地理科學專業(yè)畢業(yè)的師范生，最開始知道自己要參加這次的初中地理國培計劃的時候，心理有些害怕，因為我畢竟沒有接觸過這種形式的地理教育，擔心自己做不好，完不成目標。同時心里面也很高興，終于有一個可以學習的機會了，很榮幸能夠參與到這次初中地理國培計劃教育當中，我認為這是對自己進入工作崗位之后的又一次自我的改造和提升，對于自己今后的地理教育具有深遠意義，所以我對于本次國培計劃非常重視，向同行許多專家和優(yōu)秀的老師那里學習都了很多，也看到了自己的很多不足。因為作為一名真正意義上的教師，我才剛剛起步。所以，一切對于我來說，要學習的都太多太多。剛剛來到這個學校的時候，滿懷著“一有空就去聽其他老師怎么上課”的心態(tài)，可是，往往計劃趕不上變化。因為，教學的任務很重，一旦遇到自己沒有課的時候，不是備課就是批改作業(yè)，要么就是處理學生問題。所以，能聽其他老師上課的機會也就集中在了學校搞的教研活動中了，平時，根本沒有時間去向其他的老教師或有經(jīng)驗的老師學習。而且，我是跨學科、夸年級教學，所以，要學習自己所教學科的教學經(jīng)驗就更無從談及。然而，感謝這次的地理國培給了機會，在這個平臺上，我認識了很多跟我同齡或者教同一年級學科的老師們，同時，通過視頻學習，還能學習到很多高尖地理教師的教學示例!還有地理學科的專家與我們進行在線研討，所有的一切，讓我感覺我不再是孤軍奮戰(zhàn)，還有很多的老師在我身邊。這一切都幫助我迅速地成長成為一名更有經(jīng)驗的老師。
真的很感謝有這次國培計劃!讓我不再是一個人閉門造車。我很慶幸自己是此次國培地理教育的一份子，在今后的教學生涯中，我還將有一段很長的路要走，我將千方百計提高自己，爭取做一名合格的人民教師。
初中地理研修報告篇十一
通過學習，我認識到：新課改下的課堂既要放手給學生，但也要發(fā)揮教師的組織、領導、統(tǒng)籌的作用。要做到：放，以搞活課堂。收，以有序引導。
放——激活課堂。新課改的核心理念是“放課堂給學生，關注每一位學生的發(fā)展”。以往的教學中，學生的思維、行為完全都控制在教師手中，久而久之，學生的思維都被老師禁錮死了。實施新課改后，課堂教學的形勢變了，由老師問學生答變?yōu)閷W生問老師答，由學生為教師服務，改為教師為學生服務，教師在學生遇到困難時所起的作用是點撥、指導、促進作用，可以是知識的、方法的，或者僅僅是鼓勵的語言，讓學生感到自己已有進步和收獲;明確差距在哪;需要在哪些方面予以加強。研討會上，羅莊二十二中的老師，以小組的形式組織課堂，完全放手給學生，課堂氣氛熱烈而深入，真正的發(fā)揮了每一位學生的主觀能動性。教師按照小組的表現(xiàn)來給予不同的分數(shù)，以小組競賽的形式激活了課堂。
收——有序引導。新課改中，老師的地位雖然由主角退居為配角，但這僅僅指的是在課堂活動中。老師的工作不應是比以前輕松了，而應是比以前做的更多了。這個多，不僅指課前的備課要比以前思考的多了，還指在課堂教學過程中，老師要思考如何更好的組織、協(xié)調、承上啟下。要注意把握教學的進度。比如，在學習“農(nóng)業(yè)“一節(jié)時，教師出示了問題：同學們，你們今天吃早餐了嗎?都吃的什么?”這個問題，從學生的生活情境出發(fā)，很好的激發(fā)了學生興趣。學生爭先恐后的站起來回答。，待學生對這一問題說的已經(jīng)很多的時候，還有學生躍躍欲試，如果再繼續(xù)討論，本節(jié)課的教學任務一定無法完成，這個時候，羅莊二十中的老師說到：同學們的早餐真是很豐盛啊，那它們都是用哪些農(nóng)產(chǎn)品做的呢?”這樣自然地引入到下個環(huán)節(jié)。由此，教師要善于引導，要熟練而自如地駕馭課堂。
新課程改革，關注每一位學生的發(fā)展，我們要有勇于實踐、銳意進取的精神，轉變教師的角色，努力創(chuàng)建有生命力的，學生樂于接受的，有序和諧的課堂。
初中地理研修報告篇十二
通過校本研修活動和學習，本人收獲很多，感想也很多，高中地理校本研修總結。
1、新課程理念深入我心進行新課改，首先應具備新理念
不是在教學過程中增加如“自主學習”“合作探究”“成果展示”等環(huán)節(jié)就做到課改了，這種理解顯然是只見其形，不識其神。專家的視頻課例使我深受教育，認識到課改和素質教育是相輔相成的，新課程改革是實施素質教育的載體和基點，素質教育則是課改的靈魂和引路人。
2、深化認識了高中地理新課程標準，提高了對教材的宏觀把握能力
我認為新課程標準的主要變化一個是教材，另一個就是評價的方式。新課程培養(yǎng)的學生不是地理科學家，而是把他作為一個社會的公民去培養(yǎng)他應具有的地理素養(yǎng)，這是基礎性的一個非常重要的體現(xiàn)。那么，如何把握課程標準中的內容標準呢?重要的是要理解這個課程標準是給誰編的，給誰用的。從一個標準本身它的性質和含義來說，課程標準應該是給教師用的，但是里面的這個內容標準是為學生制定的。所以就要處理好老師講授的內容是否是學生易于接受并感興趣的內容，本著對學生地理素養(yǎng)的提高去篩選和策劃教學內容，肯定會有意想不到的教學效果，這樣教師對教材的宏觀把握才能更加深刻。而在教學評價方式中，新課改注重多元化的教學評價方式，我覺的有以下幾點：第一、確立學生的評價主體地位，提高學生的學習積極性;第二、由教師單一評價改為多角度評價，以促進學生的進步與發(fā)展;第三、讓家長參與評價，充分發(fā)揮科學學習的價值。
3、建設“探究課堂”和“案例教學”是推進課改的.有效途徑
在培訓中觀看了大量優(yōu)秀教師的視頻課例，他們對課堂的駕馭和掌控是我急需學習的。新課程培訓中“探究”理念貫穿于整個高中教學，從自然到人文到區(qū)域乃至到地理信息技術，每一堂課都存在著不同的探究方法。
探究式活動實施的過程中，應充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，構建教師導、學生學的教學程序，以便更好地把握“開放”程度。探究式活動應當在教師的啟發(fā)引導下，學生依據(jù)地理課程標準和教材，通過個人、小組、集體等多種形式，充分自由地探究、表達、質疑、討論、解決問題，達到獲取知識的目標，并將自己已獲取的知識應用于解決實際問題。
初中地理研修報告篇十三
通過一段時間的網(wǎng)上培訓學習，我對地理課改有了深刻的認識，通過網(wǎng)上專家研討、骨干地理老師現(xiàn)身幫教以及地理老師們的互相交流取經(jīng)，我收益匪淺。
要鉆研教材;把靜態(tài)的教學目標轉化為動態(tài)的教學目標;理清楚重點、難點，才能選擇恰當?shù)慕谭?、學法，才能恰當?shù)慕虒W情境。在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。在地理教學過程中，要注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的.的導入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事，不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學習的心理，積極性被調動起來。這樣易使課堂更生動，同時調動學生的思考和學習的主動性。
用多媒體把相關的地圖、圖片呈現(xiàn)出來，再配合地理填充圖冊的使用，就可以使抽象知識形象化。地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點。因此，教學中，要注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學，能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。
要教會學生學習地理的方法，可以充分利用地理教學的特點，培養(yǎng)學生思維能力，使學生學會思考地理環(huán)境問題，學會解決問題，學會創(chuàng)新和自己發(fā)展。針對地理學的特點，可以教學生編口訣，順口溜等，方便記憶，在地理學習中往往起到事半功倍的作用。也可以在課堂教學中引導學生“學習生活中的地理”，不斷向學生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍，這是學生發(fā)揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學生學習地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點燃。
我們要改變整天坐在教室里學習書本知識，要帶領學生走入大自然中，進行實地考查。讓學生知道課本上的地理知識可以在生活中運用。
通過這次培訓，有了一個很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學習，學以致用，把學到的知識方法運用到課堂實踐中，并作到多學多思多改，不斷提高自己的課堂教學的理論和實踐水平。力爭做一名學生喜歡的地理老師。
初中地理研修報告篇十四
1了解修訂后的初中地理課程——初中地理課程修訂解讀。
2地理課程內容的理解與教學——地球與地圖。
3地理課程內容的理解與教學——區(qū)域地理總論。
4地理課程內容的理解與教學——區(qū)域地理中的“認識區(qū)域”教學。
6初中地理教學評價建議和課程資源的開發(fā)與利用。
通過這6個模塊的學習，我認清了課程修訂的內容，把握好不同知識點的難易程度，學習了很多常用的教學法，進一步開闊了自己對評價建議和課程資源的開發(fā)視角。
一、不斷提高業(yè)務水平。
我以后要樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現(xiàn)代教學的要求。
二、不斷加強學習。
只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。
三、學習運用科學的教育教學模式。
在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。
四、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。
五、勤思考，多動筆。
每周堅持寫教學心得；可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
初中地理研修報告篇十五
20--年末，有幸成為尹中峰名師地理工作室的一員，欣喜，可以充分借助名師工作室這個平臺，提升自身的專業(yè)理論素養(yǎng)，進行教育教學探索和實踐活動，全面推進自身專業(yè)化的發(fā)展。年末，參加展示課活動，雖然有壓力，但收獲頗豐。有壓力才有動力，本著進一步落實和貫徹工作室發(fā)展目標，認真履行工作室成員的義務，并以各類活動為契機，力爭做到認認真真，兢兢業(yè)業(yè)地培訓、學習、工作，努力提高自身教育教學水平，不斷增強自身能力和專業(yè)素養(yǎng)。為此特制定本年度研修計劃。
1.積極參加工作室活動，不缺席。
我會好好珍惜工作室組織的各項活動，學習名師獨特的上課風采、教學方法。結合自己的特點，對方法進行分析與反思，理論提升，課堂實踐，課后在反思，把自己的課堂打造成有自己特色的課堂。
2.做好總結反思工作。
以前自己上什么課，怎么上，效果如何，隨意性很大，不善于總結，不喜歡記錄。以后，在認真上好每一堂課后，要勤寫教學反思。要積累自己的心得體會，進行再研究。
3.撰寫論文。
我會積極參加縣市組織的各項論文、案例評比活動，努力搜集身邊的素材，做好平時課堂教學實踐的積累，尤其是教學中精彩的片段，有趣的活動，新穎的設計等等，將每一個素材進行分析與總結。完成一篇篇高質量的論文，既是提升自己，也為晉級做準備。
4.課題研究。
我現(xiàn)在只是一個教書匠，沒有實現(xiàn)教科研一體化，這是制約自己發(fā)展的障礙。我要向有課題研究經(jīng)驗的名教師請教學習，努力進行專項課題的深入研究，以研促教，使教學和科研更有機的結合，做到相輔相成。
預期發(fā)展目標:一個縣市級表彰，一篇縣市級論文，一個縣市級課題，一堂縣市級公開課。
初中地理研修報告篇十六
觀看了濟南市長清實驗中學xxx老師執(zhí)教的《平行四邊形的判定》這節(jié)課堂實錄確實讓我眼前一亮，一看再看。當然，之所以吸引我，不是因為。
教學。
設計的完美，環(huán)節(jié)精巧，而是因為學生原始思維的可視化，因為學生數(shù)學活動的有效之美，也與我近年的思考和在教學中做的一些嘗試產(chǎn)生強烈的共鳴。
《數(shù)學課程標準》倡導：“數(shù)學活動必須建立在學生認知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?！?BR> 基于此，在觀看本課時，我確定的觀察點為“學生學習”維度中的“目標達成”視角“學生活動對目標達成的有效性”。
xxx老師這節(jié)課分為五個教學環(huán)節(jié)，總共有13處學生活動(這里的學生活動指教師處于相對靜止狀態(tài)，由學生相對獨立地活動一段時間)，從內容看，學生活動內容比較豐富。從學生活動的時間來看，總時間為30分鐘，占本節(jié)課總時間的67%。學生相對獨立的活動時間能占到這樣的比例，說明本節(jié)課體現(xiàn)了以學生為主體的理念。從學生活動形式來看，采用了多種活動形式，有口述，書寫，操作演示、展示交流，小組合作、測試等，其中以口述和展示交流為主。本節(jié)課，集體回答26次，個體口答11人次，個體黑板演示展講3人次，個體板演展講4人次，小組合作交流3次，全體測試一次。
學生活動對目標達成的有效性。xxx老師本節(jié)課的四點學習目標，可以大致分為兩類，前三點目標著重知識與技能目標，后一點著重能力及情感目標，過程與方法目標貫穿于在3和4這兩條目標中。知識與技能目標主要通過第二環(huán)節(jié)的自主探究中的三個學生活動實現(xiàn)。從學生的活動設計來看，這些活動都有利于目標達成。從活動的`實際效果來看，這些活動都促進了目標的達成。
總體評價：這是一節(jié)成功的課。教學目標明確，重點突出，難點突破有效，在這節(jié)課的教學過程中，學生的思維始終保持著高度的活躍性，課堂氣氛活躍，學生活動有效調動學生思維，把“看不見的”學生原始思維的過程和方法清晰地通過學生黑板板演展講呈現(xiàn)出來，讓學生原始思維可視化，以便更好地對知識的理解、記憶和運用，從而促進對目標的達成，符合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論，彰顯活動有效之美。
本節(jié)課突出的優(yōu)點：
一、數(shù)學活動的起點是學生原有知識和經(jīng)驗。
心理學家奧蘇貝爾曾說過：“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結為一條原理的話，那么我將一言以蔽之，影響學習的唯一重要的因素就是學習者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并應據(jù)此進行教學?！?BR> 本節(jié)課的第一環(huán)節(jié)：“溫故導航”的設計遵循了從學生已有的數(shù)學知識現(xiàn)實出發(fā)，讓學生類比平行四邊性質探究平行四邊形的判定，引發(fā)學生產(chǎn)生數(shù)學思考，明確平行四邊形的判定也應該先從邊的角度進行研究，張老師的數(shù)學活動設計起點是在學生原有知識和經(jīng)驗之上進行的，將新知識的學習類比轉化為已有的舊知識，讓學生經(jīng)歷了知識的生成過程，這樣學生在數(shù)學活動中在原有知識和經(jīng)驗基礎上輕松的構建了新知識。
二、數(shù)學活動的情景是學生熟悉和感興趣的。
“興趣是最好的老師”，它能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生主動參與學習的積極性。
本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)：“自主探究”的設計創(chuàng)造性地使用教材，將教材中的細木條的封閉情景問題，改編為有挑戰(zhàn)性的開放式的問題“學習了平行四邊形后，小明回家用細木棒釘制了一個。第二天，小明拿著自己動手做的平行四邊形向同學們展示。小輝卻問：你憑什么確定這四邊形就是平行四邊形呢?大家都困惑了......”，并設計讓學生用熟悉的硬紙條動手操作。
張老師根據(jù)學生實際，從他們熟悉或感興趣的問題情境引入學習主題，激發(fā)學生的探索欲，這種有目的地進行數(shù)學問題的活動探究，讓學生在更廣闊的空間里自由發(fā)展，讓新知識自然產(chǎn)生，既讓新知識產(chǎn)生的魅力吸引學生，又激發(fā)了學生的學習興趣，把學生帶入了問題情境之中，以教學的藝術感染了學生。
三、
數(shù)學活動的數(shù)學化是學生原始思維的可視化。
荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾指出：如果將數(shù)學解釋為一種活動的話，那就必須通過數(shù)學化來教數(shù)學，學數(shù)學。他認為數(shù)學活動的本質特征就是數(shù)學化，即學習者從自己的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，經(jīng)過自己的思考，得出有關數(shù)學結論，建立數(shù)學模型的過程。
本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)：自主探究中的“三個活動”設計了7人次個體思維可視化的講臺動手操作演示、黑板板演展示交流，有效的重視了學生思維的發(fā)展過程，讓學生在數(shù)學化的原始思維可視化中經(jīng)歷思維過程，去理解，去感受，去發(fā)現(xiàn)問題，去解決數(shù)學問題，不斷提升思維水平，彰顯了數(shù)學活動的有效之美。
本節(jié)課的最大亮點在于，在“一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形”的講臺動手操作演示，該生采用分類的方式全面分析，對邊在位置上可分為平行和不平行兩種情況進行分類講解，考慮問題很全面。讓人耳目一新，深感后生可畏，這種課堂是真正意義上的生命化課堂，它讓全班學生經(jīng)歷了原始思維的可視化過程，他們在數(shù)學活動的數(shù)學化中，不但提升了自身的思維水平，也提升了分析和解決問題的方法水平，還得出并記住了有關“平行四邊形從邊的角度的三種判定”的數(shù)學結論，在數(shù)學活動中建立了數(shù)學模型。
建議：
1、在探究式教學中，不但要強化了知識與技能以及能力目標，老師還要重視發(fā)揮多種形式的評價功能，情感態(tài)度與價值觀目標才能達成的更好，更能激發(fā)學生提高探究活動的興趣和積極性。
2、在探究式教學中，知識梳理環(huán)節(jié)不但要有知識的。
總結。
更要注意數(shù)學思想、分析方法等的總結。
3、在探究式教學中，本節(jié)課的集體回答高達26次太多，有的學生就會濫竽充數(shù)，可將其改為學困生抽答，個體搶答、同桌互答等形式。
收獲：
1、在探究式教學中，利用素材資源創(chuàng)造性使用教材是設計好問題的關鍵。問題要指向教學目標，有層次，并注意質量和數(shù)量的統(tǒng)一。
2、在探究式教學中，有效利用貼近學生生活的課程資源是重要前提，因此，我們選取素材時應注意生活的趣味性，典型性，針對性，思想性、教育性。
3、在探究式教學中，學生積極參與課堂教學活動是重要標志。素材貼近生活，問題設計難易適當，教師引導及時到位，教學內容適合探究等都有利于提高學生課堂參與度。
4、在平時教學中要注意對學生進行學習方法指導，也要注意活動數(shù)學化，還要把“看不見的”學生原始思維的過程和方法清晰地通過學生演示、板演展講等多種形式呈現(xiàn)出來，讓學生思維可視化，從而促進對目標的達成，提高學生思維水平。
初中地理研修報告篇十七
這次培訓為我們指明了今后工作的方向，幫助我們提高了認識，轉變了觀念。進一步理解和把握住了初中地理課堂教學策略。
一、參加國培的主要收獲
1、國培學習觸動了自己心靈，更新了教學理念。
通過理論學習與實際教學的結合的，我覺得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗交流中，我看到了在實施基礎教育新課程過程中的問題和困惑，學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識；從教授的講座中，我領略了地理最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次學習活動也給了我很大的啟示。
2、教學中注重培養(yǎng)學生正確的人口觀、環(huán)境觀、資源觀，可持續(xù)發(fā)展觀，不斷提高學生的地理素質。
通過理論與實踐的培訓，我覺得中學地理有關人口、資源、環(huán)境方面的教學，意在通過學習使學生正確了解資源在人類生產(chǎn)、生活中的重要作用，使學生懂得珍惜資源，保護和合理利用資源的緊迫性和必要性。通過人口教育，使學生認識到人既是生產(chǎn)者，又是消費者，人口的數(shù)量和質量都會對社會經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生巨大的作用，因此控制人口數(shù)量、提高人口素質．對于我國社會經(jīng)濟的發(fā)展尤其顯得更加必要，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的素質品質，體現(xiàn)地理教育在素質教育中的價值。
注重中學地理教育在國民教育中的作用，用人地關系協(xié)調理論向學生進行愛國主義教育、國情國策教育，使學生明確經(jīng)濟、政治、科學、文化、國防和國際交往價值和公民的素質教育價值，以提高國民素質?？傊ㄟ^地理教學，使學生懂得資源、環(huán)境、人口是人類生存發(fā)展必須解決好的問題，達到通過地理教育對學生進行素質培養(yǎng)的目的。
3、重視學生學習能力的培養(yǎng)
課堂教學是學生獲得知識的重要途徑，變注入式教學為啟發(fā)式教學，變要我學為我要學，才能發(fā)揮學生在教學中的主體作用，增加學生的自主參與意識．培養(yǎng)學生獨立獲得地理知識的能力，教師應盡可能地將自己作為學生智慧的引導者。
4、重視地圖教學，提高學生解決地理問題的能力
中學地理教材，內有大量的地理圖表，教學中引導學生通過讀圖、填圖等，提取信息、整合信息，指導學生掌握終身學習的基本技能，提高學生解決地理問題的能力。
5、聯(lián)系實際、充實內容、服務社會
省情的了解，樹立民族自尊心和自豪感，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，又可使學生面對現(xiàn)實，解決問題，增強其責任感、緊迫感，樹立遠大志向。
6、采用多種教學手段，提高地理課堂教學質量
根據(jù)課標和學生實際情況，采用多種地理教學方法，包括利用掛圖、板圖、標本、模型、幻燈、投影等方法，將它們有機地運用于教學之中，通過圖、形、聲、色等，將靜態(tài)、抽象的知識動態(tài)的生活化呈現(xiàn)，吸引學生，可極大地活躍課堂教學活動，提高學生學習興趣，使課堂成為學生獲取知識的快樂園地。
二、培訓后的感悟
通過這次培訓，彌補了我們在課標認識、使用方面的缺口。本次培訓結束后我們應該讓這些先進的理念根植于頭腦，對教育理論要轉化吸收，更要貫徹于課堂實踐，使之真正走入課堂，嫻熟地運用于教學中，指引我們的教育工作。通過自我總結和積極借助他人的反饋來分析自己的學習需要，進而不斷充實自己教與學的知識庫。
由于工作在農(nóng)村，沒有更好地了解現(xiàn)代教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
地理學科是一門綜合性學科，小到看圖、辨別方向，大到國土整治、開發(fā)、利用和保護生態(tài)均具有現(xiàn)實性和實用性?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：基礎教育是提高民族素質的奠基工程，必須大力加強。地理教育的目的為今日和未來的世界培養(yǎng)活躍而又負責的公民。因此，地理教育只能加強，不能削弱。不能因為地理不納入中考就隨便上上。
國培學習使我始終保持著對知識的渴求，對事業(yè)的激情，對教學的熱情，希望在今后的工作中能不斷取得新成績，創(chuàng)造新輝煌。
本學期，我從實際出發(fā)，進行學習和校本研修，在與教育教學實踐結合的研修思想的引領下，引發(fā)學生的積極性，提高課堂效率。有較大的收獲。
本學期我研修的課題是“教學中如何進行有效的輔導和訓練”，課堂是新課程實施的主要場所，也是校本研修的核心。有效的輔導和訓練能夠有效提高教師的教學效果及教學水平。
首先加強個人反思和集體反思，吸收學生反饋意見，對經(jīng)驗進行重構或重組，通過這些培訓，我結合教學實際，加強合作，養(yǎng)成了自我學習與反思的習慣。研修結合，提高了自身素質；增強了研究意識，立足校本，不斷提高數(shù)學教學水平和業(yè)務能力。
一、加強業(yè)務學習
1、勤學，利用一定的時間看書學習。通過網(wǎng)絡、報刊、讀物等多種途徑來為自己充電，通過多方面，多層次的充實自己，彌補不足，努力提高了自身的業(yè)務素質，加強自身的修養(yǎng)。
2、多記。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，多豐富自己，是一種提高自己的.手段，并通過寫教學心得、備課心得、教學體會和案例反思等來發(fā)現(xiàn)問題，從而更好的解決問題，盡而提高自己的業(yè)務能力和知識水平。
二、聯(lián)系課堂實際
經(jīng)過學習和反思我有了充分的認識，在我的課堂上為了使自己所設計的問題得到有效地解決，設計的練習都是從易到難，由簡到繁,循序漸進，層層深入，使知識能更好地融入。并且把練習和課堂提問融合，一方面激發(fā)學生提問，一方面向學生提問。在學生主動提問的過程中，加深對知識的領悟，也使知識從問中得到了另向的練習，這就是說練習并不是只是動動筆，把一道題解決了這樣一種簡單的機械的動作，而是思維和知識融合的過程，達到理想的效果，所設計的問題才會得到有效的練習。
在新課結束后，我再提出一些問題，讓學生解答,或設計三分鐘小測試等,使反饋及時。這是我們所設計的課后練習，通過課后練習學生不僅慢慢學會了主動發(fā)問，提高了學生的合作能力，而且使課堂上的練習得到了有效的鞏固，也使學生的學習的效率提高了。在校本研修活動中，不斷地提高自身的素質，形成自己的教學特點。
2017.12
初中地理研修報告篇十八
我參加20xx年初中語文遠程研修收獲頗豐，下面我從五個方面來總結我此次遠程研修活動的心得體會。
一、主動才能得到收獲。
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行交流等等。
二、交流才能常進步。
學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。
在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著面對面交流。總之，交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。
三、課程標準是統(tǒng)帥。
我認為對課標的正確落實源于對課標的準確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標在教學中本應有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標的重視不夠，我們很多老師已經(jīng)很久沒有(甚至從來沒有)認認真真看過課標了，更遑論研究解讀課標。很多老師平時教學往往就看兩本書：教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書;熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內容豐富，是我們教學設計對照的標桿、教學評價依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，課標才是最高統(tǒng)帥，但我們在平時的教學中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質課準備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。
四、吃透教材。
我認真學習拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學人所長，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么強烈的感覺。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項任務：回歸教材，認真研讀。通過認真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學習也證明我的這個反思是對的。
所以，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。
五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路。
在此次研修中，我認識了很多學員，也認識了很多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們!
我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次研修，很值。
初中地理研修報告篇一
時光如梭，一學期轉瞬而逝。根據(jù)學校工作安排，我們七年級生物組順利完成了教育教學工作，現(xiàn)將本學期工作總結如下：
我們積極參加政治學習和業(yè)務學習，認真落實黨的各項方針政策，加強教研組備課組活動。遵規(guī)守紀，團結向上，關愛學生，堅守崗位，樂于奉獻，做好自己的本職工作。
我們認真研讀課標、分析教材、了解學生實際，用心備課、上課、批改作業(yè)，針對不同層次的學生采用不同教學的方法，讓每個學生在原來的基礎上都不同程度的有所進步。在教學過程中，我們注重學生生物基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，教給學生學習生物的'方法，強化理解記憶，提高學生分析解決生物問題的能力。
3、積極參與教學研討，不斷提高業(yè)務水平。
我們積極參加學校組織的同課異構、公開課等活動，使自己的教育教學水平不斷提高。備課組、教研組的教師相互聽課、評課、交流學習，取長補短，共同進步。
4、積極做好幫扶工作，按時參加學校組織的各項活動，認真完成學校安排的各項工作。
5、舉辦了一次生物思維導圖競賽，提高學生學習生物的濃厚興趣。
21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，知識更新?lián)Q代很快。在備課中，我們不斷查閱資料，更新教學理念，緊跟時代潮流，并在教學實踐中實施。我們經(jīng)常翻閱最新生物科學論文，及時了解現(xiàn)代生物學新成果，取長補短，形成具有個人特色的教學風格。
下邊，是我們七年級生物備課組三位老師的個人工作總結：
在今后的教育教學工作中，我們將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，繼續(xù)開拓創(chuàng)新，以更積極的工作態(tài)度，更加嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，促進教育教學工作再上一層樓。
初中地理研修報告篇二
本學期初一、二地理教研組的共有四位老師負責地理教學工作，我們嚴格按照課程計劃，較圓滿的完成了各項教育教學工作任務，并力爭做好每一項工作?，F(xiàn)將本學期所做過的工作做如下總結。
在開學之初，我們組織教師學習新課程標準，了解地理課程的目標和要求。初步把握新課程的基礎理念，理解新教材的基本內涵，老師們通過認真閱讀新教材，發(fā)現(xiàn)教材的實用性，不但使用課本中的案例，還能增加有說服力的案例，便于生理解和自學，更有助于提高學生學習興趣。
我們充分利用每周的教研活動和集體備課，有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教案。在平時的教學過程中做到課堂教學的完全公開，在本備課組內開展教學研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教師每聽一節(jié)課，都互相交流意見，肯定優(yōu)點、指出缺點，使教師得到了迅速地成長，教師在上好每堂課的基礎上，面對學生厭學，不重視地理學科的學習現(xiàn)狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學策略，采用最適合自己的'教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。
依據(jù)我們組規(guī)定，每個教師每節(jié)課后都做好教學反思工作，在教學中反思自己的教學情況，總結不足，不斷積累和提高。
每次階段性考試之后，組內第一時間探討考試反饋情況，分析其中得失，利用集體備課，認真分析其中原因，懲前斃后，查漏補缺，絕不諱疾忌醫(yī)。
總之，在今后的教育教學中，我組要團結一致共同努力。我們將繼續(xù)以積極進去的姿態(tài)投入到教育教學中，付出更大的努力，爭取更好的成績，為臺前縣思源實驗學校增光添彩！
初中地理研修報告篇三
時光清淺，歲月如歌。緊張而又忙碌的一學年即將結束，回顧昨天，我們心懷坦蕩，展望明天，向“新”而行。
一年來，本著踐行新課程理念，以教研活動為載體，促進教師專業(yè)素養(yǎng)提升為目標，構建教研共同體。認真落實學校及科研室教研工作要求，深入貫徹落實《張掖中學關于學科教研組建設指導意見》文件精神，不斷規(guī)范教研活動程序，充實教研活動內容，在全體地理教師的共同努力下，使教研活動出現(xiàn)了新的局面，也助推了各項教育教學工作，教研活動朝著務實有序的方向發(fā)展。
加強理論學習，更新教育觀念。
教師的教育觀念，直接關系到教師的從教行為。在教研活動中圍繞教師專業(yè)發(fā)展的目標和青年教師培養(yǎng)計劃，積極開展現(xiàn)代教育理論學習，新課程課標學習、聆聽專家講座、系列網(wǎng)絡培訓學習等。通過專題學習、交流研討等靈活多樣的形式，拓寬了組內教師的學習渠道，使教師教育理念，專業(yè)素養(yǎng)有了進一步提升。結合新教材使用，積極開展“三新”改革教研活動，交流、分享新教材使用經(jīng)驗，加強對學科前沿知識的關注，不斷更新完善學科知識，拓寬專業(yè)視野，努力創(chuàng)新教學模式，不斷提升課堂教學質量。
營建教研文化，促進專業(yè)成長。
教研組文化是教師成長的“小環(huán)境”、“小氣候”。教研活動的主要目的是切實提高全體教師的專業(yè)素質，增強教師的課程實踐能力。如何把理論學習和實際工作相結合，業(yè)務提升與專業(yè)成長相一致是關鍵。通過營建教研文化，以研促教，以教促發(fā)展，努力探索新課程背景下的高效課堂教學模式，積極完善和發(fā)展教研組文化，開展深度教研，促進教師專業(yè)成長。
以“三新背景下的一節(jié)好課”為題，積極探討適應新課改的.教研活動方式、重點工作和具體實施舉措，逐步形成適應“三新”要求的新策略和新教法，真正將集體智慧匯聚于“三新”改革實踐過程中。從教學設計是否科學、活動開展新穎、符合現(xiàn)代教學理念等方面，為教師專業(yè)成長指明方向。
組織開展青年教師“同課異構”競賽活動，“新課程研討課”、“高二區(qū)域地理復習研討課”等不同類型的示范課，觀摩課，復習課和習題課等活動。授課教師們全面貫徹學科新課程理念，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)、學生活動和評價方式。研討課上，學生積極參與課堂互動，認真完成設計的任務，分組討論，個人展示等，課堂氛圍輕松而活躍，對提升學科核心素養(yǎng)，創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)具有積極作用。
圍繞課堂教學，積極開展聽課評課。特別是通過規(guī)范評課議課的要求以后，使評課由原來的信口開河，一團和氣，一好遮百丑等庸俗無效的評課，逐步向相互交流、取長補短，高效務實的方向邁進。
在評議過程中，大家提出了關于新教材使用的建設性意見，還分享了新教材使用與學科建設的寶貴經(jīng)驗。研討活動加強了教師對課程標準的理解，有利于拓展教師的教學設計思路，提升課堂效率和教學質量。同時，也是教師們立足“三新”改革進行的一次教學理念和教學思維的深度碰撞。“三新”課堂教學改革任重而道遠，需要教師一如既往地更新觀念、創(chuàng)新思想、總結經(jīng)驗、開拓進取，才能實現(xiàn)“三新”課堂教學改革落地課堂。
攜手同行，助力高考。
按照學校《關于開展高三年級教學教研工作督導的通知》，有地理督導小組歷時月余，對高三年級五位地理任課老師的課堂教學進行了全面的督導檢查，采取推門聽課，跟蹤聽課，隨堂評議和課后交流等方式，走班級，進課堂，與學生交談，查看學生作業(yè)和試題批閱，參加高三地理組教研活動等方式。全體地理組教師也參加了聽課活動，累計共聽課110多節(jié)。
督導結束后，經(jīng)督導小組充分交換意見，匯總情況達成共識，對督查情況進行反饋。高三老師以這次督導為契機，發(fā)揚優(yōu)點，認真反思存在的問題，相互學習，取長補短，優(yōu)化復習方法和策略，提升復習的科學性和實效性，對后期備考起到了有效的促進作用。
注重地理實踐，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐活動是教學的延伸和補充，是學生社會化的重要途徑，更是落實”立德樹人”的根本任務。提高學科核心素養(yǎng)，注重學生地理實踐力的培育，將理論與實踐的有機融合，是地理課程改革的基本要求。積極開展社團活動，社會實踐服務活動以及研學旅行課程將成為地理學科的教學趨勢。為此，我們充分利用學校地理活動室、家鄉(xiāng)豐富多樣的地貌和人文景觀等資源豐富教學內容。立足于課堂，延伸與課外，組織學生開展社團、研學旅行、社會實踐等活動，引領學生創(chuàng)新思維和學習模式的變革。
通過社會實踐活動，有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，社會實踐課程組織和操作能力，還可以積累鄉(xiāng)土教學素材，提升教師對教材的駕馭能力、教研能力，更多地走進自然、走進社會，促進社會實踐課程的發(fā)展。
要使學生社團、社會實踐等活動真正開展起來，教師必須先行，之后才能逐步向學生層面滲透推廣。為了解黑河水文、河床地貌，以及近年來黑河流域生態(tài)環(huán)境建設成就，更好的組織學生參加社會實踐活動，組織進行了《走近黑河，寓教于踐》、烏江鎮(zhèn)港供蔬菜基地、校園種植的樹種類型及生長環(huán)境要求等野外考察活動。
在教研組各項活動的引領下，地理組中青年教師在反思中前行，在實踐中成長，不斷充實專業(yè)基礎知識，努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，通過結對幫扶、師徒結對、以老帶新等方式，快速成長起來，自身潛能不斷挖掘，成為我校地理教學的中堅力量。與此同時，也取得了豐碩的教研成果。
一年來，地理組教師在教學創(chuàng)新、課題研究、論文發(fā)表等也方面取得了一定成績。組內60%以上的老師參加了課題研究，其中有三項課題被確定為省級立項課題。在校領導的指導下，積極組織學生參加各類競賽活動，都取得了一定的成績。在20xx年“中國地理學會”組織的《第十五屆‘地球小博士’全國地理科普知識大賽》中，授予我?！暗乩砜破障冗M教育單位”稱號；校長王學舜被授予“全國科教先進校長”榮譽稱號，李寧等十位老師榮獲指導教師一等獎，并授予“全國優(yōu)秀科技輔導員”稱號。
堅守初心擔使命，鼓勁揚帆再出發(fā)。
為了傳承高三復習備考經(jīng)驗，在高考結束后舉行了《高考回來話備考》為主題的“地理組新高考經(jīng)驗分享座談會”。會上，原高三地理老師分別從不同方面結合今年高考試題，詮釋了備考復習的得失與感悟，情真意切，受益匪淺。對傳承備考經(jīng)驗，調整今后的教學思路及高考備考方向都具有重要意義。
潮平岸闊催人進，風正揚帆當有為。我們地理學科組將發(fā)揚成績，再接再厲。本著“以學生發(fā)展為本”的科學發(fā)展觀，積極踐行新課改理念，以深化教學改革，營建高效課堂為載體；以提高全體地理教師綜合素養(yǎng)和學科教學質量為核心；以推進教學模式創(chuàng)新為切入點，深入挖掘優(yōu)勢資源，激發(fā)每位教師的潛能，逐步形成民主、協(xié)作、務實、發(fā)展的教研機制，使地理學科組成為富有合作意識和團隊精神、充滿朝氣和活力的學習型、研究型教師團隊。
初中地理研修報告篇四
20xx年的春天是撫寧一中地理教研組全員參與封校、投身抗疫教學的春天，也是地理人探索高效課堂、提升專業(yè)水平的春天。
認真落實“雙教研”深入探究“五五一”
地理教研組從學習“五五一”高效課堂教學模式出發(fā)，精心設計教學五個環(huán)節(jié)，落實教學五個要求，朝著一個目標共同努力。
各備課組堅持將“雙教研”落實落細，研教、研學兩不誤，掀起聽評課熱潮。教師個人充分備課，集體教研、日教研成為備課常態(tài)，大家集思廣益，在不斷探討、借鑒、學習和改進中提高教學能力、提升教師業(yè)務水平。
積極探索求高效，示范引領亮標桿。
為探索高效課堂模式，地理教研組推出楊倩、許芳兩位老師作標桿課示范。她們立足學情，從學生實際出發(fā)，充分備課；汲取了地理組全體教師的智慧，精心磨課；授課中目標明確，講解由淺入深，學生積極參與，課堂氛圍活躍，為老師們做了很好的'示范引領。評課過程中，組內教師全員積極發(fā)言，熱烈交流，相互取長補短，收獲頗豐！
認真領悟抓落實階段總結促提升。
教研組長孫鐵柱老師結合學校階段性的教研總結大會要求，帶領組內成員認真學習領悟改進，號召教師多聽課，要崇尚先進、學習先進、趕超先進，形成團結協(xié)作、良性互助氛圍，真正將真實、實在、實用、實效貫穿我們的常態(tài)課堂。備課要充分，設計要精妙，講練要精當，緊緊圍繞目標教，做到清晰、簡練、重難點明確。
相信地理教研組全體同仁一定會讓“五五一”課堂常態(tài)化，讓常態(tài)課堂高效化，讓地理學科的育人價值更優(yōu)化！
初中地理研修報告篇五
本學期數(shù)學教研組的工作，在各級領導的支持下，在全體組內教師密切配合下順利開展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實實。一學期來，地理組的老師共同合作、共同探索共同成長?，F(xiàn)將本學期的工作總結如下：
本學期，教研組利用每周四下午業(yè)務學習時間，組織全體數(shù)學老師再次學習數(shù)學新課程標準及最新的教育理念，正確把握數(shù)學教育的特點，積極倡導自主，合作、探究的學習方式。充分利用網(wǎng)絡資源，及時了解課改動態(tài)多渠道多方位獲取信息，提高理論水平。
(一)、組織教師進行理論業(yè)務學習。
開展一些專題討論和業(yè)務交流活動。每位教師發(fā)表一個星期來備課、上課、評改作業(yè)等問題及建議。做到一人主講，其他老師補充，集思廣益。寫好說課記錄。在新授課期間，做到統(tǒng)一進度，統(tǒng)一輔助教材，統(tǒng)一檢測，統(tǒng)一措施，共同完成教學任務。有效完成學校布置的各項工作全組教師能樹立依法執(zhí)教，優(yōu)質執(zhí)教的責任意識。
(二)、加強教研組建設，進一步發(fā)揮教研組、備課組的管理職能和指導作用。
各位教師按時提交教學工作計劃和總結以及活動記錄。教研組教研活動周活動一次，組內研討活動隨時隨地做到無體罰和變相體罰學生的行為。
(三)、繼續(xù)加強教學科研工作。
建立健全教師個人業(yè)務檔案，提高每一位教師的教育科研能力，運用現(xiàn)代教育思想來指導教育活動，用科研帶動教研及教學工作向高層次發(fā)展，把教學研究活動作為我們教研組工作的首要任務。教研組的活動重點放在教學研究上。開展評課活動，進行教學質量分析，做到“教案公開，課堂公開，作業(yè)公開”
(四)、組內各位教師互相交流經(jīng)驗。
(五)、加強課堂教學，提高課堂效率。
(六)、強化課后輔導。
初二面臨學業(yè)水平考試，即月考期間又有四次模擬考便于學生把握自己的復習情況，哪些不足，或哪方面沒有注意到。教師加于指導，著重點復習，難點復習，易錯題高頻率題等。
在鼓勵教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對教學常規(guī)的指導和監(jiān)督。本學期，教研組配合教務處共進行二次教學常規(guī)工作檢查，內容包括是否寫教案，是否寫教學反思和教后記，作業(yè)批改是否及時，認真等方面，檢查結果令人滿意。科組教研工作有待進一步加強，課題研究要上檔次。課題研究從實踐探索到理論提煉還有一定差距。
四、今后努力的方向。
1、我們教研組每位教師都十分注重自我提高。
不斷給自己加壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的教學工作的同時，許多教師還潛心研究，自覺反思不斷地總結與提高，教研風氣濃厚。時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期。總結過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重面道遠我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰(zhàn)。
2、地理科組作為學校的一個有機組成部分。
初中部共有4名教師積極進取，勤奮工作，在學校主管部門的領導下，順利地高質量地完成了本學期的各年級地理教學工作，在常規(guī)教學、課程改革、教學研究和科組建設等方面，均取得了較突出的成績，在學校教育教學中起到了很好的作用。教師專業(yè)成長和發(fā)展的熱情得到激發(fā)，能有效調動學生的學習積極性和提高課堂教學效率。
3、科組及科組全體教師共同關心學生。
教師關心初一學習及初二年級學業(yè)水平測試。初中在教學過程中也能發(fā)揮學生主動性。處理好時間、課容量、學生掌握程度三方面的關系。布置適當?shù)恼n外作業(yè)，要給學生留一定的空間以利于學生的全面發(fā)展?；顒又凶⒁庑畔①Y料的收集、整理和反饋，采他人之長，補自己之不足。
4、地理教學中注重激發(fā)地理興趣。
愛上思考想象。作為新生，剛剛開始接觸新的學科，激發(fā)地理興趣是非常重要的，在地球及地球儀一節(jié)中，利用乒乓球，首先學生在乒乓球上繪出經(jīng)緯線，然后根據(jù)之后的學習，制作完整的地球儀，學生在動手的過程中，增強地理空間想象能力和思維。
5、教師的工作是一項創(chuàng)造性的工作。
教學過程是一個師生雙面活動的創(chuàng)造性過程，要在教學過程中不斷去研究，去探索，研究課程標準和考綱，研究教材、研究學生、研究教法、研究學法。本學期每位教師以課改精神為指導上一節(jié)組內公開課，并根據(jù)學校要求老教師的優(yōu)質課，每一次課都做到課前有準備，課后有評價。加強聽評課制度，地理科組人員少，年齡結構偏老，但這同時也可以成為一個劣勢，要積極培養(yǎng)，正確引導新一批人能迅速成長并成為教學教研的骨干。
6、各備課小組活動正?；_展。
利用同時在各備課小組中積極開展有針對性的教學研究活動。進行正常的集體備課，討論甚至爭辯，有利于各成員的迅速成長。在集體備課的基礎上再形成有自己鮮明特色的個案。
7、各位教師注重在教學過程中利用地理時事培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)。
學習身邊的地理，學習生活中的地理，這是新課標的要求。我們會注意收集地理時事與學生分享。
本學期工作已近尾聲，在本學期工作中，讓學生們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產(chǎn)生了較濃的興趣在我們的共同努力下，地理科組教學也取得了較好的成績，但某些方面也有不足。還有許多改進的地方等等。把地理教學工作開展得有聲有色，爭取取得更多更好成績！
初中地理研修報告篇六
一、解放學生認知習慣，培養(yǎng)學習興趣。
對于初中階段學生的心理特征和認識能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認識、獲取地理知識。例如結合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦崄砑由罾斫馕覈邓臻g分布的特點。結合南方水果和北方水果的不同導引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學生懂得：生活中處處有地理。還可結合報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預報節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預報圖，學會天氣符號并能分組報導天氣狀況。此外，地圖是地理學科的靈魂。要讓學生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學習習慣。例如通過引導學生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學生明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點。通過引導學生看課文彩圖“臺風云圖”，學生形象地認識了臺風及其特點。
二、解放學生的頭腦，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在具體學習過程中，應以學生為主體，教師不越俎代皰，不包辦代替，鼓勵學生大膽動腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯，不怕重復，讓學生在不斷總結經(jīng)驗教訓過程中增知長智。例如在學習臺風時教材提出了“臺風有過也有功”的觀點，我趁熱打鐵引導學生談談自己對沙塵暴、火山的看法并分成正方、反方兩組進行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質，在一定程度上達到凈化空氣的作用;正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達真心永恒的鉆石就是火山奉獻的精品。同學們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認識地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學中，有時我還故意與教材唱反調，培養(yǎng)學生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向學生設問：假如我國地勢東高西低，將對氣候、河流產(chǎn)生什么影響?講氣溫的變化時，向學生設問：三峽工程的建成，將對當?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響?學生思維被激活后，課堂氣氛非?；钴S，學習效果顯著。
三、解放學生的嘴，培養(yǎng)表達能力。
“發(fā)明千千萬，起點是一問”，課堂上讓學生大膽發(fā)言，表達自己的看法、體會，得到能說會道的鍛煉，并能和老師、同學經(jīng)常性交流。例如在地理教學中，通過激勵學生，在學習過程中學生也能獨立提出問題。
初中地理研修報告篇七
回顧地理教研組一年來的工作，幾多感慨，幾多欣慰。我們組根據(jù)學校的工作安排和要求，以追求“有效備課”“有效上課”為目標，重視備課，上課，聽課，評課等基礎性工作，加強教學常規(guī)，提高課堂教學有效性。進一步貫徹落實《地理課程標準》所倡導的教學理念，積極投身教學、教研工作，深入開展各項教研活動，努力使活動有計劃、有落實、有總結、有成效。在全組成員的不斷努力下，堅持轉變教研理念、改進教研方法、優(yōu)化教研模式，踏踏實實地開展了一系列的活動。現(xiàn)將本學年工作總結如下：
理念引領。
強化教研組的學術研究職能，教研組承擔本學科基礎性和拓展性課程建設、學生研究性學習指導、青年教師培養(yǎng)等任務?！躲y川市實驗中學20xx年—20xx年發(fā)展規(guī)劃》明確了教研組的工作職能和目標?！耙挥柸L”的引領、“三課”體系的構建、“三近兩課一研”的推進、“名師坊”對青年教師的培養(yǎng)、互聯(lián)網(wǎng)+教育的探索。————《教育：牽著靈魂的手行走》又為教研組工作明確了路徑。
目標驅動。
路徑清晰。
1、地理組從學科特點出發(fā)，制定青年教師成長計劃，協(xié)助青年教師提高業(yè)務能力。
2、以教促研，以研促教，結合學科和學生特點，確定教研組工作計劃。
3、積極有效地組織地理組教師開展各種活動(實踐培訓、理論學習、問題研究、教法交流等)。
4、針對不同學段，帶領和指導備課組長制定學期教學進度計劃和教學研究計劃，開展相應的教學活動。
5、協(xié)助學校抓好教學常規(guī)的落實工作，不斷提高管理水平，提出和改進教學的'意見和建議。
6、做好上級、學校各種會議精神的傳達、落實工作，配合年級組搞好各項活動。
7、組織地理學科學生活動，如地理研學活動、地理小報比賽、地理繪圖比賽等。
8、積極參加學校的“三課”活動，前有計劃、中有實施、后有總結，在活動的基礎上提升教學水平與教學質量。
9、積極參加銀川市地理大教研活動，并在活動中進行教學展示。
初中地理研修報告篇八
20xx年11月2日我參加了渾江區(qū)“青峰杯”初中地理“關注學生讀圖能力的培養(yǎng)”主題培訓活動，有幸聽了第十中學和第四中學兩位老師的講課，讓我近距離地領略到兩位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。給我留下了深刻的'印象，雖然這兩節(jié)課風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，在教學中，老師們都采取了“以人為本，以學促教”的教學原則，通過老師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，突出了本次教研活動的“關注學生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。
1、情景教學：老師們采用多種形式創(chuàng)設情景進行教學。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設情景傳授基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解課文知識和內容，使難點化易，重點難點;在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。
2、情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習活動中去，收到良好的教學效果。
3、知識理解：教師都重視在操練中講解知識，在情景中進行精講多練，培養(yǎng)學生扎實地掌握和運用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書對知識進行點破和歸納，起到了事半功倍的目的總之，教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經(jīng)驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自己總結和積極借助他人的成功經(jīng)驗來充實自己，不斷充實自己教與學的知識庫。
初中地理研修報告篇九
根據(jù)名師工作室計劃安排，我有幸成為尹中峰地理名師工作室的一名成員。我要好好把握這個機會學習、研究，使自己各方面的能力在原有基礎上有更大的提升。在自己現(xiàn)有知識水平的基礎上，指定本學年個人研修計劃如下：
一、啟動思想，為工作室工作做好鋪墊。
嚴格執(zhí)行“名師工作室”章程與工作計劃，按照理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，把先進的教育理念滲透和輻射到自己的教學中。
二、個人發(fā)展目標和要求。
1.個人發(fā)展目標。
在學習交流過程中不斷總結提煉自己的教學經(jīng)驗，形成自己的教學風格與特色。參與工作室的各類項目研究并完成研究任務。在學年結束時能全面提升自己的教學能力和教科研能力。
2.個人工作要求。
(1)勤讀書讀有關教育學、心理學的文章，理解“語文課程標準”的基本理念、目標和各階段的要求等。不但要勤讀，還要勤思勤寫，反思教學得失，勤寫讀書隨筆，使自己自覺更新教育觀念，樹立適應現(xiàn)代化建設的教育觀、質量觀和人才觀。自覺改進教學方法，使自己的教學在新的教育理念的指導下，提高到一個新的水平，讓教學具有創(chuàng)造性、藝術性。
(2)樂教學認認真真上好每一堂課，鉆研教材，時常反思。注意跟學生交流，找出自身教學缺陷，努力提高自我。學習他人的教學特色和經(jīng)驗，并努力形成自己的教學風格。
(3)多研究開展教育科研活動，把握教育改革的動態(tài)，把教學實踐經(jīng)驗升華為理論，在學校教改中發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用，逐步提高教育科研能力。
(4)細品評學會觀察、評價、改進課堂教學的技術和策略，在減負狀態(tài)下有效提高課堂教學效率，打造優(yōu)質高效課堂，使學生會學、樂學、好學。
初中地理研修報告篇十
作為一個地理科學專業(yè)畢業(yè)的師范生，最開始知道自己要參加這次的初中地理國培計劃的時候，心理有些害怕，因為我畢竟沒有接觸過這種形式的地理教育，擔心自己做不好，完不成目標。同時心里面也很高興，終于有一個可以學習的機會了，很榮幸能夠參與到這次初中地理國培計劃教育當中，我認為這是對自己進入工作崗位之后的又一次自我的改造和提升，對于自己今后的地理教育具有深遠意義，所以我對于本次國培計劃非常重視，向同行許多專家和優(yōu)秀的老師那里學習都了很多，也看到了自己的很多不足。因為作為一名真正意義上的教師，我才剛剛起步。所以，一切對于我來說，要學習的都太多太多。剛剛來到這個學校的時候，滿懷著“一有空就去聽其他老師怎么上課”的心態(tài)，可是，往往計劃趕不上變化。因為，教學的任務很重，一旦遇到自己沒有課的時候，不是備課就是批改作業(yè)，要么就是處理學生問題。所以，能聽其他老師上課的機會也就集中在了學校搞的教研活動中了，平時，根本沒有時間去向其他的老教師或有經(jīng)驗的老師學習。而且，我是跨學科、夸年級教學，所以，要學習自己所教學科的教學經(jīng)驗就更無從談及。然而，感謝這次的地理國培給了機會，在這個平臺上，我認識了很多跟我同齡或者教同一年級學科的老師們，同時，通過視頻學習，還能學習到很多高尖地理教師的教學示例!還有地理學科的專家與我們進行在線研討，所有的一切，讓我感覺我不再是孤軍奮戰(zhàn)，還有很多的老師在我身邊。這一切都幫助我迅速地成長成為一名更有經(jīng)驗的老師。
真的很感謝有這次國培計劃!讓我不再是一個人閉門造車。我很慶幸自己是此次國培地理教育的一份子，在今后的教學生涯中，我還將有一段很長的路要走，我將千方百計提高自己，爭取做一名合格的人民教師。
初中地理研修報告篇十一
通過學習，我認識到：新課改下的課堂既要放手給學生，但也要發(fā)揮教師的組織、領導、統(tǒng)籌的作用。要做到：放，以搞活課堂。收，以有序引導。
放——激活課堂。新課改的核心理念是“放課堂給學生，關注每一位學生的發(fā)展”。以往的教學中，學生的思維、行為完全都控制在教師手中，久而久之，學生的思維都被老師禁錮死了。實施新課改后，課堂教學的形勢變了，由老師問學生答變?yōu)閷W生問老師答，由學生為教師服務，改為教師為學生服務，教師在學生遇到困難時所起的作用是點撥、指導、促進作用，可以是知識的、方法的，或者僅僅是鼓勵的語言，讓學生感到自己已有進步和收獲;明確差距在哪;需要在哪些方面予以加強。研討會上，羅莊二十二中的老師，以小組的形式組織課堂，完全放手給學生，課堂氣氛熱烈而深入，真正的發(fā)揮了每一位學生的主觀能動性。教師按照小組的表現(xiàn)來給予不同的分數(shù)，以小組競賽的形式激活了課堂。
收——有序引導。新課改中，老師的地位雖然由主角退居為配角，但這僅僅指的是在課堂活動中。老師的工作不應是比以前輕松了，而應是比以前做的更多了。這個多，不僅指課前的備課要比以前思考的多了，還指在課堂教學過程中，老師要思考如何更好的組織、協(xié)調、承上啟下。要注意把握教學的進度。比如，在學習“農(nóng)業(yè)“一節(jié)時，教師出示了問題：同學們，你們今天吃早餐了嗎?都吃的什么?”這個問題，從學生的生活情境出發(fā)，很好的激發(fā)了學生興趣。學生爭先恐后的站起來回答。，待學生對這一問題說的已經(jīng)很多的時候，還有學生躍躍欲試，如果再繼續(xù)討論，本節(jié)課的教學任務一定無法完成，這個時候，羅莊二十中的老師說到：同學們的早餐真是很豐盛啊，那它們都是用哪些農(nóng)產(chǎn)品做的呢?”這樣自然地引入到下個環(huán)節(jié)。由此，教師要善于引導，要熟練而自如地駕馭課堂。
新課程改革，關注每一位學生的發(fā)展，我們要有勇于實踐、銳意進取的精神，轉變教師的角色，努力創(chuàng)建有生命力的，學生樂于接受的，有序和諧的課堂。
初中地理研修報告篇十二
通過校本研修活動和學習，本人收獲很多，感想也很多，高中地理校本研修總結。
1、新課程理念深入我心進行新課改，首先應具備新理念
不是在教學過程中增加如“自主學習”“合作探究”“成果展示”等環(huán)節(jié)就做到課改了，這種理解顯然是只見其形，不識其神。專家的視頻課例使我深受教育，認識到課改和素質教育是相輔相成的，新課程改革是實施素質教育的載體和基點，素質教育則是課改的靈魂和引路人。
2、深化認識了高中地理新課程標準，提高了對教材的宏觀把握能力
我認為新課程標準的主要變化一個是教材，另一個就是評價的方式。新課程培養(yǎng)的學生不是地理科學家，而是把他作為一個社會的公民去培養(yǎng)他應具有的地理素養(yǎng)，這是基礎性的一個非常重要的體現(xiàn)。那么，如何把握課程標準中的內容標準呢?重要的是要理解這個課程標準是給誰編的，給誰用的。從一個標準本身它的性質和含義來說，課程標準應該是給教師用的，但是里面的這個內容標準是為學生制定的。所以就要處理好老師講授的內容是否是學生易于接受并感興趣的內容，本著對學生地理素養(yǎng)的提高去篩選和策劃教學內容，肯定會有意想不到的教學效果，這樣教師對教材的宏觀把握才能更加深刻。而在教學評價方式中，新課改注重多元化的教學評價方式，我覺的有以下幾點：第一、確立學生的評價主體地位，提高學生的學習積極性;第二、由教師單一評價改為多角度評價，以促進學生的進步與發(fā)展;第三、讓家長參與評價，充分發(fā)揮科學學習的價值。
3、建設“探究課堂”和“案例教學”是推進課改的.有效途徑
在培訓中觀看了大量優(yōu)秀教師的視頻課例，他們對課堂的駕馭和掌控是我急需學習的。新課程培訓中“探究”理念貫穿于整個高中教學，從自然到人文到區(qū)域乃至到地理信息技術，每一堂課都存在著不同的探究方法。
探究式活動實施的過程中，應充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，構建教師導、學生學的教學程序，以便更好地把握“開放”程度。探究式活動應當在教師的啟發(fā)引導下，學生依據(jù)地理課程標準和教材，通過個人、小組、集體等多種形式，充分自由地探究、表達、質疑、討論、解決問題，達到獲取知識的目標，并將自己已獲取的知識應用于解決實際問題。
初中地理研修報告篇十三
通過一段時間的網(wǎng)上培訓學習，我對地理課改有了深刻的認識，通過網(wǎng)上專家研討、骨干地理老師現(xiàn)身幫教以及地理老師們的互相交流取經(jīng)，我收益匪淺。
要鉆研教材;把靜態(tài)的教學目標轉化為動態(tài)的教學目標;理清楚重點、難點，才能選擇恰當?shù)慕谭?、學法，才能恰當?shù)慕虒W情境。在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。在地理教學過程中，要注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的.的導入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事，不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學習的心理，積極性被調動起來。這樣易使課堂更生動，同時調動學生的思考和學習的主動性。
用多媒體把相關的地圖、圖片呈現(xiàn)出來，再配合地理填充圖冊的使用，就可以使抽象知識形象化。地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點。因此，教學中，要注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學，能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。
要教會學生學習地理的方法，可以充分利用地理教學的特點，培養(yǎng)學生思維能力，使學生學會思考地理環(huán)境問題，學會解決問題，學會創(chuàng)新和自己發(fā)展。針對地理學的特點，可以教學生編口訣，順口溜等，方便記憶，在地理學習中往往起到事半功倍的作用。也可以在課堂教學中引導學生“學習生活中的地理”，不斷向學生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍，這是學生發(fā)揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學生學習地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點燃。
我們要改變整天坐在教室里學習書本知識，要帶領學生走入大自然中，進行實地考查。讓學生知道課本上的地理知識可以在生活中運用。
通過這次培訓，有了一個很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學習，學以致用，把學到的知識方法運用到課堂實踐中，并作到多學多思多改，不斷提高自己的課堂教學的理論和實踐水平。力爭做一名學生喜歡的地理老師。
初中地理研修報告篇十四
1了解修訂后的初中地理課程——初中地理課程修訂解讀。
2地理課程內容的理解與教學——地球與地圖。
3地理課程內容的理解與教學——區(qū)域地理總論。
4地理課程內容的理解與教學——區(qū)域地理中的“認識區(qū)域”教學。
6初中地理教學評價建議和課程資源的開發(fā)與利用。
通過這6個模塊的學習，我認清了課程修訂的內容，把握好不同知識點的難易程度，學習了很多常用的教學法，進一步開闊了自己對評價建議和課程資源的開發(fā)視角。
一、不斷提高業(yè)務水平。
我以后要樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現(xiàn)代教學的要求。
二、不斷加強學習。
只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。
三、學習運用科學的教育教學模式。
在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。
四、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。
五、勤思考，多動筆。
每周堅持寫教學心得；可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
初中地理研修報告篇十五
20--年末，有幸成為尹中峰名師地理工作室的一員，欣喜，可以充分借助名師工作室這個平臺，提升自身的專業(yè)理論素養(yǎng)，進行教育教學探索和實踐活動，全面推進自身專業(yè)化的發(fā)展。年末，參加展示課活動，雖然有壓力，但收獲頗豐。有壓力才有動力，本著進一步落實和貫徹工作室發(fā)展目標，認真履行工作室成員的義務，并以各類活動為契機，力爭做到認認真真，兢兢業(yè)業(yè)地培訓、學習、工作，努力提高自身教育教學水平，不斷增強自身能力和專業(yè)素養(yǎng)。為此特制定本年度研修計劃。
1.積極參加工作室活動，不缺席。
我會好好珍惜工作室組織的各項活動，學習名師獨特的上課風采、教學方法。結合自己的特點，對方法進行分析與反思，理論提升，課堂實踐，課后在反思，把自己的課堂打造成有自己特色的課堂。
2.做好總結反思工作。
以前自己上什么課，怎么上，效果如何，隨意性很大，不善于總結，不喜歡記錄。以后，在認真上好每一堂課后，要勤寫教學反思。要積累自己的心得體會，進行再研究。
3.撰寫論文。
我會積極參加縣市組織的各項論文、案例評比活動，努力搜集身邊的素材，做好平時課堂教學實踐的積累，尤其是教學中精彩的片段，有趣的活動，新穎的設計等等，將每一個素材進行分析與總結。完成一篇篇高質量的論文，既是提升自己，也為晉級做準備。
4.課題研究。
我現(xiàn)在只是一個教書匠，沒有實現(xiàn)教科研一體化，這是制約自己發(fā)展的障礙。我要向有課題研究經(jīng)驗的名教師請教學習，努力進行專項課題的深入研究，以研促教，使教學和科研更有機的結合，做到相輔相成。
預期發(fā)展目標:一個縣市級表彰，一篇縣市級論文，一個縣市級課題，一堂縣市級公開課。
初中地理研修報告篇十六
觀看了濟南市長清實驗中學xxx老師執(zhí)教的《平行四邊形的判定》這節(jié)課堂實錄確實讓我眼前一亮，一看再看。當然，之所以吸引我，不是因為。
教學。
設計的完美，環(huán)節(jié)精巧，而是因為學生原始思維的可視化，因為學生數(shù)學活動的有效之美，也與我近年的思考和在教學中做的一些嘗試產(chǎn)生強烈的共鳴。
《數(shù)學課程標準》倡導：“數(shù)學活動必須建立在學生認知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?！?BR> 基于此，在觀看本課時，我確定的觀察點為“學生學習”維度中的“目標達成”視角“學生活動對目標達成的有效性”。
xxx老師這節(jié)課分為五個教學環(huán)節(jié)，總共有13處學生活動(這里的學生活動指教師處于相對靜止狀態(tài)，由學生相對獨立地活動一段時間)，從內容看，學生活動內容比較豐富。從學生活動的時間來看，總時間為30分鐘，占本節(jié)課總時間的67%。學生相對獨立的活動時間能占到這樣的比例，說明本節(jié)課體現(xiàn)了以學生為主體的理念。從學生活動形式來看，采用了多種活動形式，有口述，書寫，操作演示、展示交流，小組合作、測試等，其中以口述和展示交流為主。本節(jié)課，集體回答26次，個體口答11人次，個體黑板演示展講3人次，個體板演展講4人次，小組合作交流3次，全體測試一次。
學生活動對目標達成的有效性。xxx老師本節(jié)課的四點學習目標，可以大致分為兩類，前三點目標著重知識與技能目標，后一點著重能力及情感目標，過程與方法目標貫穿于在3和4這兩條目標中。知識與技能目標主要通過第二環(huán)節(jié)的自主探究中的三個學生活動實現(xiàn)。從學生的活動設計來看，這些活動都有利于目標達成。從活動的`實際效果來看，這些活動都促進了目標的達成。
總體評價：這是一節(jié)成功的課。教學目標明確，重點突出，難點突破有效，在這節(jié)課的教學過程中，學生的思維始終保持著高度的活躍性，課堂氣氛活躍，學生活動有效調動學生思維，把“看不見的”學生原始思維的過程和方法清晰地通過學生黑板板演展講呈現(xiàn)出來，讓學生原始思維可視化，以便更好地對知識的理解、記憶和運用，從而促進對目標的達成，符合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論，彰顯活動有效之美。
本節(jié)課突出的優(yōu)點：
一、數(shù)學活動的起點是學生原有知識和經(jīng)驗。
心理學家奧蘇貝爾曾說過：“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結為一條原理的話，那么我將一言以蔽之，影響學習的唯一重要的因素就是學習者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并應據(jù)此進行教學?！?BR> 本節(jié)課的第一環(huán)節(jié)：“溫故導航”的設計遵循了從學生已有的數(shù)學知識現(xiàn)實出發(fā)，讓學生類比平行四邊性質探究平行四邊形的判定，引發(fā)學生產(chǎn)生數(shù)學思考，明確平行四邊形的判定也應該先從邊的角度進行研究，張老師的數(shù)學活動設計起點是在學生原有知識和經(jīng)驗之上進行的，將新知識的學習類比轉化為已有的舊知識，讓學生經(jīng)歷了知識的生成過程，這樣學生在數(shù)學活動中在原有知識和經(jīng)驗基礎上輕松的構建了新知識。
二、數(shù)學活動的情景是學生熟悉和感興趣的。
“興趣是最好的老師”，它能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生主動參與學習的積極性。
本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)：“自主探究”的設計創(chuàng)造性地使用教材，將教材中的細木條的封閉情景問題，改編為有挑戰(zhàn)性的開放式的問題“學習了平行四邊形后，小明回家用細木棒釘制了一個。第二天，小明拿著自己動手做的平行四邊形向同學們展示。小輝卻問：你憑什么確定這四邊形就是平行四邊形呢?大家都困惑了......”，并設計讓學生用熟悉的硬紙條動手操作。
張老師根據(jù)學生實際，從他們熟悉或感興趣的問題情境引入學習主題，激發(fā)學生的探索欲，這種有目的地進行數(shù)學問題的活動探究，讓學生在更廣闊的空間里自由發(fā)展，讓新知識自然產(chǎn)生，既讓新知識產(chǎn)生的魅力吸引學生，又激發(fā)了學生的學習興趣，把學生帶入了問題情境之中，以教學的藝術感染了學生。
三、
數(shù)學活動的數(shù)學化是學生原始思維的可視化。
荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾指出：如果將數(shù)學解釋為一種活動的話，那就必須通過數(shù)學化來教數(shù)學，學數(shù)學。他認為數(shù)學活動的本質特征就是數(shù)學化，即學習者從自己的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，經(jīng)過自己的思考，得出有關數(shù)學結論，建立數(shù)學模型的過程。
本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)：自主探究中的“三個活動”設計了7人次個體思維可視化的講臺動手操作演示、黑板板演展示交流，有效的重視了學生思維的發(fā)展過程，讓學生在數(shù)學化的原始思維可視化中經(jīng)歷思維過程，去理解，去感受，去發(fā)現(xiàn)問題，去解決數(shù)學問題，不斷提升思維水平，彰顯了數(shù)學活動的有效之美。
本節(jié)課的最大亮點在于，在“一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形”的講臺動手操作演示，該生采用分類的方式全面分析，對邊在位置上可分為平行和不平行兩種情況進行分類講解，考慮問題很全面。讓人耳目一新，深感后生可畏，這種課堂是真正意義上的生命化課堂，它讓全班學生經(jīng)歷了原始思維的可視化過程，他們在數(shù)學活動的數(shù)學化中，不但提升了自身的思維水平，也提升了分析和解決問題的方法水平，還得出并記住了有關“平行四邊形從邊的角度的三種判定”的數(shù)學結論，在數(shù)學活動中建立了數(shù)學模型。
建議：
1、在探究式教學中，不但要強化了知識與技能以及能力目標，老師還要重視發(fā)揮多種形式的評價功能，情感態(tài)度與價值觀目標才能達成的更好，更能激發(fā)學生提高探究活動的興趣和積極性。
2、在探究式教學中，知識梳理環(huán)節(jié)不但要有知識的。
總結。
更要注意數(shù)學思想、分析方法等的總結。
3、在探究式教學中，本節(jié)課的集體回答高達26次太多，有的學生就會濫竽充數(shù)，可將其改為學困生抽答，個體搶答、同桌互答等形式。
收獲：
1、在探究式教學中，利用素材資源創(chuàng)造性使用教材是設計好問題的關鍵。問題要指向教學目標，有層次，并注意質量和數(shù)量的統(tǒng)一。
2、在探究式教學中，有效利用貼近學生生活的課程資源是重要前提，因此，我們選取素材時應注意生活的趣味性，典型性，針對性，思想性、教育性。
3、在探究式教學中，學生積極參與課堂教學活動是重要標志。素材貼近生活，問題設計難易適當，教師引導及時到位，教學內容適合探究等都有利于提高學生課堂參與度。
4、在平時教學中要注意對學生進行學習方法指導，也要注意活動數(shù)學化，還要把“看不見的”學生原始思維的過程和方法清晰地通過學生演示、板演展講等多種形式呈現(xiàn)出來，讓學生思維可視化，從而促進對目標的達成，提高學生思維水平。
初中地理研修報告篇十七
這次培訓為我們指明了今后工作的方向，幫助我們提高了認識，轉變了觀念。進一步理解和把握住了初中地理課堂教學策略。
一、參加國培的主要收獲
1、國培學習觸動了自己心靈，更新了教學理念。
通過理論學習與實際教學的結合的，我覺得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗交流中，我看到了在實施基礎教育新課程過程中的問題和困惑，學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識；從教授的講座中，我領略了地理最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次學習活動也給了我很大的啟示。
2、教學中注重培養(yǎng)學生正確的人口觀、環(huán)境觀、資源觀，可持續(xù)發(fā)展觀，不斷提高學生的地理素質。
通過理論與實踐的培訓，我覺得中學地理有關人口、資源、環(huán)境方面的教學，意在通過學習使學生正確了解資源在人類生產(chǎn)、生活中的重要作用，使學生懂得珍惜資源，保護和合理利用資源的緊迫性和必要性。通過人口教育，使學生認識到人既是生產(chǎn)者，又是消費者，人口的數(shù)量和質量都會對社會經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生巨大的作用，因此控制人口數(shù)量、提高人口素質．對于我國社會經(jīng)濟的發(fā)展尤其顯得更加必要，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的素質品質，體現(xiàn)地理教育在素質教育中的價值。
注重中學地理教育在國民教育中的作用，用人地關系協(xié)調理論向學生進行愛國主義教育、國情國策教育，使學生明確經(jīng)濟、政治、科學、文化、國防和國際交往價值和公民的素質教育價值，以提高國民素質?？傊ㄟ^地理教學，使學生懂得資源、環(huán)境、人口是人類生存發(fā)展必須解決好的問題，達到通過地理教育對學生進行素質培養(yǎng)的目的。
3、重視學生學習能力的培養(yǎng)
課堂教學是學生獲得知識的重要途徑，變注入式教學為啟發(fā)式教學，變要我學為我要學，才能發(fā)揮學生在教學中的主體作用，增加學生的自主參與意識．培養(yǎng)學生獨立獲得地理知識的能力，教師應盡可能地將自己作為學生智慧的引導者。
4、重視地圖教學，提高學生解決地理問題的能力
中學地理教材，內有大量的地理圖表，教學中引導學生通過讀圖、填圖等，提取信息、整合信息，指導學生掌握終身學習的基本技能，提高學生解決地理問題的能力。
5、聯(lián)系實際、充實內容、服務社會
省情的了解，樹立民族自尊心和自豪感，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，又可使學生面對現(xiàn)實，解決問題，增強其責任感、緊迫感，樹立遠大志向。
6、采用多種教學手段，提高地理課堂教學質量
根據(jù)課標和學生實際情況，采用多種地理教學方法，包括利用掛圖、板圖、標本、模型、幻燈、投影等方法，將它們有機地運用于教學之中，通過圖、形、聲、色等，將靜態(tài)、抽象的知識動態(tài)的生活化呈現(xiàn)，吸引學生，可極大地活躍課堂教學活動，提高學生學習興趣，使課堂成為學生獲取知識的快樂園地。
二、培訓后的感悟
通過這次培訓，彌補了我們在課標認識、使用方面的缺口。本次培訓結束后我們應該讓這些先進的理念根植于頭腦，對教育理論要轉化吸收，更要貫徹于課堂實踐，使之真正走入課堂，嫻熟地運用于教學中，指引我們的教育工作。通過自我總結和積極借助他人的反饋來分析自己的學習需要，進而不斷充實自己教與學的知識庫。
由于工作在農(nóng)村，沒有更好地了解現(xiàn)代教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
地理學科是一門綜合性學科，小到看圖、辨別方向，大到國土整治、開發(fā)、利用和保護生態(tài)均具有現(xiàn)實性和實用性?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：基礎教育是提高民族素質的奠基工程，必須大力加強。地理教育的目的為今日和未來的世界培養(yǎng)活躍而又負責的公民。因此，地理教育只能加強，不能削弱。不能因為地理不納入中考就隨便上上。
國培學習使我始終保持著對知識的渴求，對事業(yè)的激情，對教學的熱情，希望在今后的工作中能不斷取得新成績，創(chuàng)造新輝煌。
本學期，我從實際出發(fā)，進行學習和校本研修，在與教育教學實踐結合的研修思想的引領下，引發(fā)學生的積極性，提高課堂效率。有較大的收獲。
本學期我研修的課題是“教學中如何進行有效的輔導和訓練”，課堂是新課程實施的主要場所，也是校本研修的核心。有效的輔導和訓練能夠有效提高教師的教學效果及教學水平。
首先加強個人反思和集體反思，吸收學生反饋意見，對經(jīng)驗進行重構或重組，通過這些培訓，我結合教學實際，加強合作，養(yǎng)成了自我學習與反思的習慣。研修結合，提高了自身素質；增強了研究意識，立足校本，不斷提高數(shù)學教學水平和業(yè)務能力。
一、加強業(yè)務學習
1、勤學，利用一定的時間看書學習。通過網(wǎng)絡、報刊、讀物等多種途徑來為自己充電，通過多方面，多層次的充實自己，彌補不足，努力提高了自身的業(yè)務素質，加強自身的修養(yǎng)。
2、多記。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，多豐富自己，是一種提高自己的.手段，并通過寫教學心得、備課心得、教學體會和案例反思等來發(fā)現(xiàn)問題，從而更好的解決問題，盡而提高自己的業(yè)務能力和知識水平。
二、聯(lián)系課堂實際
經(jīng)過學習和反思我有了充分的認識，在我的課堂上為了使自己所設計的問題得到有效地解決，設計的練習都是從易到難，由簡到繁,循序漸進，層層深入，使知識能更好地融入。并且把練習和課堂提問融合，一方面激發(fā)學生提問，一方面向學生提問。在學生主動提問的過程中，加深對知識的領悟，也使知識從問中得到了另向的練習，這就是說練習并不是只是動動筆，把一道題解決了這樣一種簡單的機械的動作，而是思維和知識融合的過程，達到理想的效果，所設計的問題才會得到有效的練習。
在新課結束后，我再提出一些問題，讓學生解答,或設計三分鐘小測試等,使反饋及時。這是我們所設計的課后練習，通過課后練習學生不僅慢慢學會了主動發(fā)問，提高了學生的合作能力，而且使課堂上的練習得到了有效的鞏固，也使學生的學習的效率提高了。在校本研修活動中，不斷地提高自身的素質，形成自己的教學特點。
2017.12
初中地理研修報告篇十八
我參加20xx年初中語文遠程研修收獲頗豐，下面我從五個方面來總結我此次遠程研修活動的心得體會。
一、主動才能得到收獲。
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行交流等等。
二、交流才能常進步。
學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。
在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著面對面交流。總之，交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。
三、課程標準是統(tǒng)帥。
我認為對課標的正確落實源于對課標的準確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標在教學中本應有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標的重視不夠，我們很多老師已經(jīng)很久沒有(甚至從來沒有)認認真真看過課標了，更遑論研究解讀課標。很多老師平時教學往往就看兩本書：教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書;熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內容豐富，是我們教學設計對照的標桿、教學評價依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，課標才是最高統(tǒng)帥，但我們在平時的教學中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質課準備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。
四、吃透教材。
我認真學習拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學人所長，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么強烈的感覺。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項任務：回歸教材，認真研讀。通過認真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學習也證明我的這個反思是對的。
所以，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。
五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路。
在此次研修中，我認識了很多學員，也認識了很多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們!
我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次研修，很值。