閱讀是提高語文水平的有效途徑之一。接下來，我們可以通過對相關(guān)資料的查閱和分析，來獲取更多的信息。在這里，小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和學習。
提高初中英語課堂教學效率初探篇一
“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！痹谟⒄Z教學中，我們的側(cè)重點不應再是“我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。這就要求教師要善于引導學生思考、討論、回答問題，而不是限制學生的思維，被動地跟著老師走。一位老師在教問路這課時，完全可以避開傳統(tǒng)的使學生處于被動地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個現(xiàn)場情景，然后提問題：假如是你，你將如何問路、指路?然后布置分組活動的工作。只要充分調(diào)動了學生的主體性和創(chuàng)造性，就能幫助他們跳出了被動灌輸?shù)睦Ь?。學生的興趣被充分調(diào)動起來，教學效果可想而知。英語教學，應以激趣為主。很難想象學生失去了興趣之后還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以作為英語教師，除向?qū)W生傳授語言知識外，更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，以獲得事半功倍的效果。真正讓學生的學習態(tài)度穩(wěn)定、積極、學習動機更為強烈。那時英語的學習對于學生們來說，不再是負擔，而是一種娛樂、一種享受。
提高初中英語課堂教學效率初探篇二
新課程改革關(guān)鍵在于課堂教學的改革。在初中語文課堂教學中教師發(fā)現(xiàn)，語文是每個教育階段的基礎(chǔ)學科，和其他學科比較起來，學生花費在語文上的時間多，但是收效很低，學生各方面的綜合能力很難被挖掘出來。實踐證明，這是由初中語文課堂教學的效率決定的，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師常常會忽視“把學生作為主體”的教學目標和對學生各方面綜合能力的鍛煉。在《中學語文課程標準》中我們發(fā)現(xiàn)，初中語文教育教學必須要把學生培養(yǎng)為新世紀的有用人才。為了讓學生適應新社會、新需求，獲得全面發(fā)展，初中語文教師必須要在課堂教學中科學設(shè)定語文教學目標、教學難重點、教學過程，對學生進行新式教育。這樣看來，語文教師如何通過自己的課堂教學，在知識與能力方面讓學生獲得很好的發(fā)展，就必須在正確樹立人生觀和價值觀方面下大力氣。下面我結(jié)合經(jīng)驗，試著從以下幾點展開分析。
一、教學過程要精心安排，提高學生學習興趣。
我們知道：興趣是一個人積極學習的出發(fā)點。中學生的記憶力和識別能力等都要優(yōu)于小學生，因為中學生已經(jīng)具備了基本的邏輯分析能力、初步對常見問題的理解能力，尤其對于初中生而言，他們對新生事物的探索思想有所增加，在探索的過程中，就會對新的知識點產(chǎn)生興趣，在興趣的驅(qū)使下，學生就會加強對該學科的知識的探索。在這個過程中，學生的認知能力、探索能力、創(chuàng)新能力都會得到鍛煉和提高，所以調(diào)動學生的語文學習興趣就很容易。一位教育家說過：只要有人要學習，教學就不會消失。初中語文的課堂教學對于學生來說也是一樣的，教師把學生的求知興趣激發(fā)起來以后，學生就會主動參與到學習中去，語文課堂教學也就會活躍起來，在此基礎(chǔ)上，師生再一起主動思考問題，便會不斷提高學生的學習興趣，積極地去挖掘新的知識。
（一）設(shè)計新課的導入環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力。
我們都知道，注意力是我們都具有的一種意識，新知識的學習是離不開注意力的。所以，語文教師在進行自己的課堂教學任務時，一定要綜合一切教學手段去吸引學生的`注意力，這有助于學生快速走入到學習中去，為講解課文、分析問題打下堅實基礎(chǔ)。
（二）充分運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情境。
恰當運用多媒體技術(shù)到初中的語文課堂教學中，可以使我們的初中語文課堂教學增添活力，達到傳統(tǒng)教育模式所達不到的效果。比如，在教學劉禹錫的《陋室銘》時，語文教師可把“苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭……”的內(nèi)容制成幾個簡單的動畫，在課堂教學過程中根據(jù)講解的需要隨時用多媒體播放給大家。這樣的教育過程有助于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生具有身臨其境的感覺，進一步感受到作者的心境和交往的人，從而使學生快速理解課文，進一步達到理解文章的目的。
二、和學生建立民主平等的師生關(guān)系。
（一）科學建立學習小組。
一節(jié)成功的語文課堂往往不能去看教師在授課過程中講課如何熟練和精彩，重要的是作為主體的學生在這節(jié)課中的學習是否投入、是否很輕松理解了課文的內(nèi)涵與外延。教師的主要目的是引導，把引導學生科學地走入課堂教學作為一個目標去實施。這個過程很關(guān)鍵，要通過廣大師生的共同努力去完成。所以，科學地建立學習小組就為語文課堂教學的“教為主導，學為主體”的理想打下了堅實的基礎(chǔ)。學習小組的建立，人數(shù)不宜過多，以5~7人最為適宜，堅持做到每個小組內(nèi)的同學學習的基礎(chǔ)要互補，學習習慣要有相似之處，這樣實施起來就會順理成章。
（二）師生共同合作探討。
在初中語文教學中實施合作探究學習很有必要，這種合作探究式是適合培養(yǎng)學生在學習過程中建立合作意識的一個很好的方法，也可以盡最大可能去激發(fā)學生在學習的過程中建立起積極主動的興趣。在這個過程中，學生積極探討、互相幫助、互相交流，既充滿溫馨，又充滿競爭，小組成員之間通過互幫互助，既滿足了自己歸屬感的需要，又滿足了自己成就感的需要。如學生對課本有聲有色、聲淚俱下的表演，既更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了想象力與創(chuàng)造力。在實踐中獲取知識，在創(chuàng)新中收獲快樂，在探索中提高主體參與意識和能力，課堂氣氛和學習效果也會格外好，課堂效率自然而然就會得到提高?？傊?，作為教育者，我們一定要根據(jù)實際情況去分析教材，分析學生，分析每一節(jié)課具體要怎么去實施教學才會收效最大。一堂語文課，可以是一次師生互動、情趣盎然、感人肺腑的知識盛宴，也可能只是一堂毫無互動、索然無味、讓人窒息的“一言堂”。如果我們能夠抓住中學生進取心強與自制力弱及好奇心重的心理特點，充分利用語文課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習語文的興趣，使他們樂在其中，并將課內(nèi)知識延伸到課外廣闊空間，那么語文課堂教學必將呈現(xiàn)出一片新景象！
提高初中英語課堂教學效率初探篇三
一、解讀課標，研讀教材，創(chuàng)造性地使用教材。
教師職業(yè)確定了教學過程是一個終身學習的過程，教師只有通過理論、教學等各種學習培訓，不斷提高自己的理論知識和業(yè)務能力，不斷反思總結(jié)，才能不斷進步和提高，才能完成教學任務，提高教學質(zhì)量。
課標已為我們規(guī)范教材、教學活動和培養(yǎng)目標，我們只有認真解讀課標，才能正確把握教材，才能開展有效的教學活動，才能完成我們的教學任務，最終達到培養(yǎng)目標。
雖說不同版本的教材編排不盡相同，但編排版式活潑，內(nèi)容上循序漸進，深人淺出，難點分散，刪掉繁、難、偏、舊，將枯燥的知識變得生動有趣，有較強的接受性、直觀性和啟發(fā)性，并從學生已有知識出發(fā)，提倡創(chuàng)新教學，貼近學生實際，激發(fā)學生興趣，開拓學生視野，使學生在輕松愉快中學習并獲取知識。所以，作為教師，只有認真研讀教材，才能把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，不斷提高課常教學效率。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，體驗成功的機會。
1.創(chuàng)設(shè)情景。這就要求教師為激發(fā)學生興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在具有豐富經(jīng)驗的同時，必須從學生實際出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容、培養(yǎng)目標，因地制宜，給學生創(chuàng)造廣闊的自由天地，將學生置于情境之中，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，發(fā)揚自己的主體精神，使興趣得到激發(fā)，敢于并善于打破常規(guī)，注重形成獨立思考的習慣。為此，應注意營造學生學習語文的環(huán)境氛圍，給學生自由學習的空間和時間，確立“大語文觀”，從而達到調(diào)動學生學習積極性的目的。
2.激發(fā)學習興趣。學生如果對學習語文沒有興趣，就不會自覺地學習語文。學生的學習興趣并不是教師可以培養(yǎng)的，它只能通過教師對本學科的興趣來激發(fā)學生，這就變成了教師與學生之間人格魅力的相互浸潤?？梢哉f，興趣的激發(fā)，才是教學成功的關(guān)鍵。
3.創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會。興趣是成功的前提，成功可以激發(fā)興趣。所以，教師要多給學生創(chuàng)設(shè)成功的機會，而且不失時機地給予以鼓勵、表揚，讓學生始終處于成功的喜悅之中，從而更加熱愛語文、樂于創(chuàng)新。在教學中，哪怕一次絕妙的問題解答、一篇優(yōu)秀的學生作文、一個小小的亮點等，教師都要善用慧眼去捕捉，使學生不斷進步和成功。
三、規(guī)范語言，促進理解，關(guān)心愛護學生。
語言是課堂教學和交流的重要工具，以語悟文、以讀促思、以讀激情和以讀導練已成為閱讀教學的基本方法。而課堂教學中教師的語調(diào)、情緒、表情等，均對學生的聽課產(chǎn)生影響：和藹的態(tài)度、親切的微笑、期待的目光、得體的衣著，常能調(diào)動學生的思維，融洽課堂氣氛，從而有利于高效快捷地達成教學目標。而且，新課改理念又要求學生充分合作交流。這樣，在語文教學中，學生的語言交流能力就顯得十分重要。這就要求語文教師力求使用規(guī)范的教學語言，在師生之間、學生之間進行交流，這樣不但培養(yǎng)學生的語言表達能力、合作探究能力，還有助于學生對所學的知識進行理解、掌握和運用。再則，大腦長時間處于一種刺激狀態(tài)，就會產(chǎn)生抑制疲勞，這就需要有新的刺激來產(chǎn)生新的興奮。為此，教師在課堂教學中，必須做到發(fā)音準確、抑揚頓挫，使學生不斷得到新的刺激，產(chǎn)生新的興奮。
教師的一絲微笑，一點關(guān)懷會改變學生的一生。新課堂提倡師生平等，關(guān)心愛護學生，讓學生在輕松愉快中進行學習。(論文范文)要做到這一點，教師的微笑顯得十分重要。學生在探究過程中，難免會遇到困難和對問題理解出現(xiàn)偏差，這就要求教師在鼓勵包容的同時，還應加以幫助和引導。在談論中，許多教師都說學生不愿意配合，不愿交流，其原因之一就是教師是否給學生一絲微笑：如果整堂課教師扳著臉孔，給課堂造成緊張氣氛，學生在畏懼中不能努力學習，課堂教學的效果就不會好。因此，作為教師（尤其是農(nóng)村中小學教師），在課堂教學中必須關(guān)心愛護學生，多給學生一絲微笑，體現(xiàn)出風趣、幽默的特點，從而收到較好的效果。
四、創(chuàng)新教學，科學記憶，并作好教學反思。
1.實施創(chuàng)新課堂教學，培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力，是落實素質(zhì)教育的核心。新的教材已充分體現(xiàn)了整合性、人文性、時代性、開放性和實踐性的特點。所以，語文課堂教學必須以創(chuàng)新教學為主。創(chuàng)新教學的構(gòu)成要素有研究性、主體性、發(fā)展性、歸納性等。這就要求教師在實施教學方法創(chuàng)新的`同時，用“創(chuàng)造性地教”為學生“創(chuàng)造性地學”創(chuàng)造環(huán)境和條件，并結(jié)合學生的年齡特征和已有的知識，遵循認知規(guī)律，盡力創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，營造創(chuàng)新氛圍，讓學生在自主學習中學會創(chuàng)新，給學生一個“情感的課堂”、“對話的課堂”、“開放的課堂”和“感悟的課堂”。
2.科學記憶是積累知識的一種有效方法。新課改反對死記硬背、滿堂灌，而提倡在探究中，讓學生通過理解、記憶打好基礎(chǔ)，以便更好地進行探究學習。所以，作為教師，在鼓勵學生積極探究、合作交流的同時，還要讓學生親歷知識學習過程，在知識形成的教學過程中科學記憶，從而為今后的學習和工作打好基礎(chǔ)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，更好地為人民、社會和國家服務。
3.教師必須做好教學反思工作。教學反思，就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象而進行全面深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展。教學反思不僅是個人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次轉(zhuǎn)變。
提高初中英語課堂教學效率初探篇四
9月19日,我聆聽了學校組織的“提高課堂教學效率減輕學生課業(yè)負擔”專題講座，收獲很多.現(xiàn)總結(jié)如下:。
一、明白了為什么要提高課堂教學效率,中央要求教育工作者辦人民滿意的教育,而現(xiàn)在教育的高要求就是:高效的教育,有特色的教育.我們提高課堂教學效率就是把工作放在課堂上,從而減輕學生的課業(yè)負擔,有更多的自主支配課外時間,來發(fā)展自己的愛好特長,成為一個全面發(fā)展的人.
二、如何衡量一節(jié)課是一節(jié)有效的課。
1、這節(jié)課你讓學生獲得了什么?
根據(jù)國家課程標準:根據(jù)學生的情況,根據(jù)課本的結(jié)構(gòu)和編排意圖確定課堂目標.2、你打算用多長時間獲得?(效率)。
3、你打算讓學生怎樣獲得?(方法)先教后練,先學后教,老師要注重教法,要教給學生學習的方法和知識的規(guī)律.
4、了解你的學生是否達到你的目標,有多少人達到(知識的反饋)是檢查好淡定生還是抽樣檢查,是全部檢查還是對差生檢查,出現(xiàn)問題有沒有措施,最好是堂堂清,人人清.
注重學生的情感體驗,獲得對本學科知識的熱愛.在學知識的過程中,人格得到發(fā)展.即“樂學”即變“眼里有知識”為“眼里有人”變“帶著學生走向內(nèi)容”到“帶著內(nèi)容走向?qū)W生。”尊重教育規(guī)律尊重學生成長規(guī)，突出教育的“個性化”特點。
提升教育品質(zhì)，辦有內(nèi)涵的教育，聚焦教學管理，發(fā)展學校課程體系建構(gòu)，發(fā)展學校特色建設(shè)，發(fā)展學校文化建設(shè)。
塑造教育形象，辦和稭教育。
四、“整體建構(gòu)”構(gòu)筑師生發(fā)展平臺“和諧教育”促淡定校教育騰飛。
教學要教給學生基本理念，學科思想是知識的靈魂一個優(yōu)秀的老師要善于從解決問題的具體方法提升到學科思想的滲透才能使學生在復雜多變的問題中形成立體的思維方式，這是從微觀到宏觀的問題。
教學要講效率，通過探尋知識的內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律找到解決問題的思維方式主、方法及切入點。
“整體建構(gòu)，主題式單元教學”的基本環(huán)節(jié)：
1、自學指導整體感知。
2、相互交流，理清思路。
3、探尋規(guī)律明確方法。
4、深入探究，拓展延伸。
5、回歸系統(tǒng)總結(jié)提升。
在本次學習我還學到了“讓優(yōu)秀成為習慣”“三分教學，七分管理”等新理念，在今后的教學中我一定把教學理念滲透到教學中提高教學效率，提高教學水平。
提高初中英語課堂教學效率初探篇五
"美國心理學家羅杰斯他認為：“教學不是用于從外部控制人的行為，而應該用于創(chuàng)造各種能夠促進人的獨立自主和自由合作學習的條件?！闭n堂討論，是學生合作學習的一種主要形式。隨著素質(zhì)教育的步步深八，課堂討論和教學方法越來越被人們所采用，它能使學生精神振奮、注意集中、思維敏捷興趣高漲，同時又有利于教學獲得教學效果的反饋信息，及時地調(diào)控教學。它的種種好處，似乎在教師們的心中已形成共識。所以，現(xiàn)在許多課堂教學中，特別是公開課、匯報課、演示課上，執(zhí)教者都有意識地設(shè)計了討論環(huán)節(jié)，但由于有的課課堂容量太大，鉆研上不夠深八及教師應變機智不夠等因素，結(jié)果使教法流于形式的居多，大多數(shù)是放而不開，這樣就無法收到預期的教學效果。那么，如何組織好課棠討論，提高課堂效率，通過幾年的摸索，我歸納為以下幾個方面：
一、討論內(nèi)容的精心組織。
小學課堂討論通常只是教師有意識的安排幾分鐘而已，對討論效果如何，不作探究，討論內(nèi)容的組織更是隨心所欲地進行的，而不去探討組織什么樣的內(nèi)容，進行討論才有價值，才能激發(fā)學生的求知欲，也不管什么樣的內(nèi)容能引起學生極大關(guān)注并能展開討論，這是值得教師們細細探究的。
1、精心選擇有價值的內(nèi)容進行討論有些知識在訓練學生的思維活動，培育學生的思維品質(zhì)，乃至促進素質(zhì)的整體提高起積極的促進作，這時應舍得花時間組織學生去討論。由于學習是學生內(nèi)心的感受過程，學生每解決一個有思考價值的問題都要經(jīng)過一個較為復雜的思考過程才能完成。只有充裕的時間，學生對問題的思考才會深入，才能抓住要領(lǐng)，才能從容去組織語言，去選擇表達方式。因此，即使是討論也應先給學生獨立思考的時間，讓每個學生都擁有自己的一片思維時空，在此基礎(chǔ)上交流想法，各抒己見，只有經(jīng)歷這樣一個分析、歸納、綜合的思維歷程，才真正體現(xiàn)了學生自主探究的過程，真正給學生展示個性的機會，課堂討論才能真正發(fā)揮其功效。
2、精心選擇能展開的內(nèi)容進行討論。
二、討論時機的把握。
俗話說得好：“機不可失，時不再來?！标P(guān)鍵是要我們抓住機遇。時機把握的好壞產(chǎn)生的作用也不同。2、當學生產(chǎn)生認知沖突的狀態(tài)時。教師要留出足夠的時間給學生思考、質(zhì)疑的機會并鼓勵學生大膽提問，哪怕是有當堂解決不了的，也為教師課后提供了素材。教師要對學生提出的具有探討價值的問題時，一定要保護好學生的積極性，認真啟發(fā)引導，組織討論。如：數(shù)學比的基本性質(zhì)化簡比時，一位體育愛好的學生提出：“既然可以把比化簡，為什么乒乓球、羽毛球、籃球等比賽時的比分，不是把20比16、9比6、45比75等比化簡成5比4、3比2、3比5這樣的比呢？”這就是學生的認知沖突所提出的有探討價值的問題，我及時組織學生進行課堂討論，也是必要的。
三、討論的策略和導向。
討論的目的是為了讓學生明辨是非，增長知識，還要重視社會素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此在組織課堂討論要講究方式、方法和方向。在討論中，教師應鼓勵學生把自己的觀點，想法說出來，也接收到其他同學的信息，做到加強交流，互相學習，共同提高。教師要求在討論是必須尊重每個同學的發(fā)言，特別是平時學習有困難的學生，更要讓他們多幾次發(fā)言的機會，從他們的意見中捕捉閃光點來引導，鼓勵他們坦誠相見，互幫互學。然而，學生是學習的主體，只有讓他們積極參與，才能集中注意，開動腦筋。教師盡量做到學生能說的，讓學生自己說，學生能想的，放手讓他們自己去思考；對于有爭議或尚未察覺的重要問題，教師及時加以啟發(fā)引導，還要幫助學生歸納、總結(jié)、得出結(jié)論。
組織課堂討論還應側(cè)重學生能力的培養(yǎng)。如一個人不能客觀評價自己和別人的思想、觀點，那么，他的思維就不能與深刻性、靈活性掛鉤。但自己孤立也是不可取的。現(xiàn)在和將來都要學會合作、交往，要學會表達自己的見解：也要學會傾聽他人的意見、觀點。學會評論他人的觀點和接受他人的意見，從中也使學生的語言表達能力也得到充分的提到和培養(yǎng)。
提高初中英語課堂教學效率初探篇六
隨著英語教學改革的發(fā)展與深入，課堂教學效果越來越受到重視。在教學中，充分利用好教材、教學手段，搞好課堂活動等可以很輕松自然地搞活課堂教學這一重要環(huán)節(jié)。初中英語課堂教學的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。那么，如何提高課堂教學效率呢？筆者談幾點看法。
一、精心導入，提高課堂效率。
教師可以利用課前幾分鐘，通過豐富多彩、靈活生動的形式，創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（warmingup），如唱唱英語歌、說說節(jié)奏感強的rhyme、開展“l(fā)etmeguess.”或“followme.”等有趣的復習知識的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。教學中我注重導入環(huán)節(jié)的設(shè)計，避免那種千篇一律的導入，通過利用游戲、故事等來設(shè)計一個富有趣味性與藝術(shù)性的導入，力求在上課伊始就把學生的注意力牢牢吸引住，集中學生的注意力。多媒體圖文并茂，聲像俱全，可以以文字與聲音來傳遞信息，在英語教學中運用多媒體更符合英語學科的特點，可以同時調(diào)動學生的視覺與聽覺來參與教學，既可以有效地培養(yǎng)與激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，例如，本人從事的是初中英語教學，我將教學內(nèi)容的一部分采用多媒體形式進行教學，有趣的畫面和文字、標準的發(fā)音，這些都能有效地吸引學生的注意力，集中學生的精力，使學生對英語學習產(chǎn)生積極的情緒，并懷著愉悅的心態(tài)與強烈的學習激情積極主動地參與到學習中來，為整節(jié)課的成功奠定了堅實的基礎(chǔ)，以打到切實提高課堂效率的目的.。同時，巧用dutyreport.值日生報告的形式應該多樣化。可以是單個人講小故事或者最新的新聞概述，如在講theolympicgames的時候，學生可以結(jié)合新聞介紹體育賽事；也可以是兩個人對話，介紹一些西方文化等。比如在學習goodmanners的時候，學生可以來個點菜的情景，由此引入餐桌的禮儀。或者是小組話劇表演，如講完對話的時候，第二天可以通過小組表演加以鞏固上節(jié)課的印象，并提高學生使用、歸納語言的能力。
二、教法靈活多樣，提高課堂效率。
對于起始年級的學生來說，興趣就是動力。“教無趣，必不樂學?！睂W生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力，這就需要教師通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學習興趣貫穿于整個教學過程中。教師應注意做好兩個方面的工作：一是教案的設(shè)計要符合學生的實際情況，周密地考慮到自己所講的知識將會在學生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統(tǒng)一。二是控制課堂上學生的注意力。我認為，中學外語教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才能符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學習習慣，都應該采用。教師在設(shè)計教學的過程中，應該從期望得到的教學目的和教學效果出發(fā)，將教學內(nèi)容重新編排、認真篩選，事先編制好教學內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時間，使教學節(jié)奏明顯加快，教學密度增大。利用cai課件設(shè)計出諸如文字、圖畫等素材，或是從網(wǎng)絡(luò)上下載資料，或是采用學生提供的材料，在課堂上將它們演示給學生看，拓寬學生的思維，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使他們有充分表現(xiàn)自己的空間，從而高效率地促進學生實現(xiàn)培養(yǎng)英語語言能力的目標，優(yōu)化英語課堂教學，提高課堂效率。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，大大促進了學生思維能力的發(fā)展。用計算機創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真，生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，更能促進學生的全面素質(zhì)發(fā)展。
在新課程的英語課堂上，學生討論問題多了，聽、說、讀、寫的任務多了，記得少了。許多學生一節(jié)課下來只求熱鬧卻什么也沒有記錄，這無疑給課堂的有效性大打折扣。都說“最淡的墨水也勝過最強的記憶”，筆記可以幫助學生克服遺忘。因此，在新課程下的英語教師指導學生養(yǎng)成良好的摘錄筆記的習慣是相當重要的。首先，教師得讓學生明白“記什么”。除了引導學生記重點詞匯、重點句型之外，還可以引導學生記錄課堂中的問題。其次，教師應指導學生“怎么記”。教師要讓學生明白“聽清、聽懂、理解”是記筆記的前提。教師可以引導學生用單下劃線標注重點句子，雙下劃線標注重點短語，關(guān)鍵介詞打圈等等。在課后教師還需提醒學生整理好課堂筆記，引導學生根據(jù)艾濱浩斯的遺忘規(guī)律進行復習，以達到真正提高課堂效率的目的。
三、開展多種學習活動，提高課堂效率。
根據(jù)初中學生好玩的特點，把教學過程設(shè)計成游戲，指導學生邊玩邊學。根據(jù)教學內(nèi)容的內(nèi)在要求，開展游戲，可以提高課堂教學效率。
要學好英語，僅僅靠45分鐘的課堂學習是遠遠不夠的，還需要學生在課外堅持不懈地學習和練習，多聽、多說，多讀、多寫，以聽說讀寫為中心展開多種形式的學習和練習活動，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。平時多給學生聽錄音、看影碟，推薦中央十臺的英語短片節(jié)目、英文電影，開展書法、朗誦、閱讀理解比賽。比賽可以根據(jù)學生平時的成績分組參加，這樣成績差的同學也有機會獲獎。經(jīng)常舉行各種類型的英語晚會和英語角，如“中秋月光晚會”、“圣誕晚會”和“元旦迎新晚會”等，在晚會中學生可以利用所學到的英語知識開展朗誦、唱歌、猜謎語、繞口令、演短劇等活動。另外，還要求學生學會用英語寫日記或周記，教師批改后，將寫得好的日記、周記刊登在黑板報或墻報上，這樣做一舉兩得，學生既可以互相學習，又可以提高實際運用知識的能力。平時見面要求互相說英語，利用一切機會學習英語，練習英語，提高英語。例如：在身體部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等單詞教學時，和學生一起做“touchyourhead”游戲。開始教師先作示范，然后說touchyournose.學生邊聽邊點自己的鼻子。依次練習nose，ear，eye，mouth，hand，face；重復幾遍之后再進行小組比賽；并加大難度，只有當學生聽到pollysays“touchyourears.”時，學生才可用手摸自己的耳朵，否則算違規(guī)，要被“罰”下場，游戲結(jié)束，小組違規(guī)最少者得勝。整個活動由學生自愿輪流當發(fā)令官，學生參與的積極性很高。游戲使枯燥的單詞變生動了，難記的知識變?nèi)菀琢恕Ｉ鷦涌鋸埖谋硌?，歡樂愉快的情緒激發(fā)了學生興趣和熱情。
提高初中英語課堂教學效率初探篇七
在初中英語詞匯教學過程中，教師可以引導學生在小組內(nèi)進行自主學習，讓發(fā)音標準的學生進行示范，之后組內(nèi)其他成員跟讀，同時互相糾正發(fā)音錯誤之處。在英語口語的教學活動中，每個小組可以在課前準備好對話的主題，然后組內(nèi)成員實施角色分配與扮演。在英語閱讀的教學活動中，教師可要求學生利用課余時間預習課文，尋找課文的重點與難點。同時，教師適當?shù)靥岢稣Z言點的問題，引導各小組成員展開討論、解答問題。總之，在分組合作學習時，教師一定要注意適時地對學生進行幫助與引導，并結(jié)合各個小組的學習情況給予適當?shù)脑u價，教師的評價要有較強的針對性，并具有指導性、全面性及激勵性。
2.多媒體技術(shù)的合理運用。
借助多媒體技術(shù)進行教學可以讓英語課堂的容量得到一定的增大，同時相對傳統(tǒng)的板書而言，多媒體技術(shù)的應用可以有效節(jié)約時間并傳遞更多的教學信息。值得一提的是，多媒體技術(shù)僅僅是英語課堂教學活動的一種輔助手段，教師要盡量避免被多媒體技術(shù)牽著鼻子走，從而忽視了學生在英語學習中的主體地位。與此同時，教師在運用多媒體技術(shù)進行英語教學時，應避免一味地追求花哨的課堂教學形式，而應立足于學生對于英語知識的理解與掌握，側(cè)重英語教學內(nèi)容設(shè)計的有效性。教師還應做到善于借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，向?qū)W生展示英語的本土文化、社會文化以及文學藝術(shù)等一系列有益于英語教學背景的知識，從而讓學生更輕易地理解與掌握英語國家的相關(guān)文化。
提高初中英語課堂教學效率初探篇八
課堂教學是學校教育的主戰(zhàn)地，課堂教學的好壞直接關(guān)系到學校教育的優(yōu)劣，如何在有限的時間內(nèi)提高學生的英語課堂學習效率而又不違背“減負”精神，培養(yǎng)學生終身學習的能力很重要，我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。”中學生時代是最適宜養(yǎng)成良好學習習慣的時期，這是由學生的生理特點和心理特點所決定的。因此，我們在教學活動中，應抓住這個黃金季節(jié)，努力幫助和培養(yǎng)學生，使其具有良好的學習習慣。在提高學生的英語課堂學習效率的前提下，我們教師首先也很必要要做的事情就是教會學生學習的方法，讓他們學會學習，掌握學習的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，這些都會使學生終生受益的。
例如，培養(yǎng)學生主動使用工具書，查閱相關(guān)資料的習慣會使所學知識更加深刻準確;抓住各學科的特點，掌握學習的步驟和方法。
提高初中英語課堂教學效率初探篇九
實施素質(zhì)教育已成為我國教育教學改革的主旋律，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是有效提高課堂效率，而課堂提問是提高效率的重要環(huán)節(jié)。課堂提問是組織教學常見的一種方法，是促進思維，實現(xiàn)預期目標的基本教學手段。課堂提問的目的應該服從總的教學目標，特別是作為一種教學手段的課堂提問，還應該有特定的目的：喚起學生的求知欲，激發(fā)他們獨立思考問題的能力。下面結(jié)合自己的教學實際，談談自己的幾點體會。
一、要把握住學生的“最近發(fā)展區(qū)”，提高課堂教學效率。
常言說：“引導之法，重在善問”，提問要提在“最近發(fā)展區(qū)”即學生的現(xiàn)有水平與學生經(jīng)過思考可以達到的水平之間的區(qū)域，既非伸手可及，但跳一跳又夠得著。教師設(shè)計問題就要尋找這個“發(fā)展區(qū)”。要做到這一點，教師需上課前對學生的學情進行充分的分析，了解學生已有知識經(jīng)驗，預測學生對授課內(nèi)容接受的難易度。
例如：在教學乘法公式引入教學時，我抓住了學生的最近發(fā)展區(qū)dd前一節(jié)課學習了多項式與多項式的乘法，所以我設(shè)計了這樣的問題：
目的是回顧運算法則，強化“用運算律計算”的意識。
過渡語：（a+b）（c+d）=ac+ad+bc+bd中，a、b、c、d可以是整數(shù)、式或別的什么。數(shù)學中，經(jīng)常要通過考察特殊情況來獲得對問題的進一步認識。
通過過渡語滲透從一般到特殊的思想，考察特例，深入認識研究數(shù)學對象的規(guī)律方法，在學生自主活動之前，先指出已有特例（x+b）（x+d），使學生有一個類比對象，明確思考方向。
問題3：請你用自己的語言表述平方差公式、完全平方公式，目的是幫助學生理解公式。
孔子云“不憤不啟，不悱不發(fā)?！睂W生的學習能力是存在差異的。因此教師在備課時不僅要認真?zhèn)浣滩模獋鋵W生。要根據(jù)學生的年齡、知識基礎(chǔ)和能力來設(shè)計問題，要圍繞教學目標和任務，精心設(shè)計問題。提出的問題必須指向明確，不提與教學內(nèi)容無關(guān)或?qū)挿簾o邊、讓學生不知所云的問題。
有些問題看似淺顯，往往被老師和學生忽視，教師在提出問題時就要引導學生深入研究、探索學習的規(guī)律。
例如在《坐標平面內(nèi)的圖形變換》復習課中，我設(shè)計了這樣一道例題：已知點m（2a-9，3-a）請根據(jù)下列條件分別求出a的值：
問題2：點m向右平移3個單位后落在y軸上。
問題3：在第三象限的角平分線上。
問題4：若點m（2a-9，3-a）是第三象限的整點。
在設(shè)計時，安排了四個提問，從簡到難，逐步應用本章的有關(guān)知識點以到達復習的目的。上了這節(jié)課，我感覺設(shè)計很成功，學生興趣高漲。于是再次上課時，我仍然采用這樣的設(shè)計，結(jié)果提問第3題時，氣氛就有些沉悶了，當給出問題4時，學生全傻眼了，什么是整點？學生根本就不知道。原本一個精彩的預設(shè)環(huán)節(jié)，成了一個敗筆。
課堂提問的目的在于調(diào)動全體學生積極的思維活動，使全體學生都做好回答問題的準備，而不應置大多數(shù)學生于不顧，形成一對一的問題場面，或只向少數(shù)學生發(fā)問，不要先提名后再發(fā)問，也不要按一定次序發(fā)問，教師提問的機會要平均分配給每一個學生，照顧學習上有困難的學生，這樣才能調(diào)動全體學生的學習積極性。
對于那些具有一定深度和難度的內(nèi)容，學生難于理解、領(lǐng)悟，可以采用化整為零、化難為易的辦法，把一些復雜的、太難的問題設(shè)計成一組有層次、有梯度的問題串，以降低問題的難度。另外，要給學生指出思維的方向，引導學生深入思考。
例如：“反比例函數(shù)的意義”的概念形成環(huán)節(jié)，教師提出了四個問題（多媒體展示五個具體函數(shù)表達式）：
1.所列函數(shù)中哪些是我們學過的函數(shù)？
2.在剩下的三個函數(shù)中，具有什么共同的形式？
3.反比例函數(shù)的特點是什么？
4.反比例函數(shù)與正比例函數(shù)除了在形式上的不同外，在本質(zhì)上有何不同？
這一串問題就充分體現(xiàn)了層次性原則，八個問題（包括第三個問題的四個小問題）層次遞進，逐步引導學生的思維向縱深發(fā)展。學生學習效果明顯，這種體現(xiàn)梯度的提問，就充分保證了課堂提問的有效性。
課堂提問無固定模式，不要只局限于一個角度，在學生能夠接受的前提下，根據(jù)學生的注意力容易集中在新鮮事物上的特點，可適當變換角度提問，問題具有新穎性，同時也訓練了學生思維的靈活性。
好的提問，能激發(fā)學生探究數(shù)學問題是興趣，激活學生的思維，引導學生在數(shù)學王國里遨游；好的提問，需要我們教師要做有心人。只要我們教師認真鉆研課堂提問這一教學藝術(shù)，合理優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，在課堂教學活動中就能充分調(diào)動學生的思維，大大提高初中數(shù)學課堂的教學效率。
提高初中英語課堂教學效率初探篇十
教學形式由舊過渡到新，要使學生感到自然順暢，教師必須善于轉(zhuǎn)折，把握時機引入新課題。一是要掌握學生的心理準備和知識、技能準備的程度，主要是學生的課外余味是否已全部消失，精力是否已轉(zhuǎn)移到課堂上;通過開頭的引導，學生的學習興趣是否已被激發(fā)出來，求知的欲望是否濃厚等，在課堂開始的環(huán)節(jié)上應注意學生的情緒變化，順利地從舊課過渡到新課。二是教師要善于把握好教學程序上的連貫性，恰當?shù)靥幚砗媒虒W內(nèi)容的銜接，達到“溫故而知新”的目的，使學生的精力能夠過渡到新課中去。三是質(zhì)疑轉(zhuǎn)入法，即教師課前要精編教案，把新課要掌握的詞句由易到難編排好，讓學生去質(zhì)疑。待教學新課時教師再簡單地提示，使學生進入等待答案的心理狀態(tài)，然后教師引導學生進入新課，這樣做使學生帶著釋疑、求新的欲望進入新內(nèi)容，容易把新課的知識記牢。
提高初中英語課堂教學效率初探篇十一
為了使新課程思想在課堂教學中有了很好的體現(xiàn)，教師們都在積極探索嘗試用新的理念指導教學，教師的教學理念轉(zhuǎn)變很大，能把課堂還給學生，體現(xiàn)了學生的主體地位。教師們在課堂上能充分利用圖片、實物、錄音機、多媒體課件等多種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性，使學生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習者、實踐者，師生關(guān)系日趨平等、民主、和諧。教師們在如何做到高效課堂方面付出了很大的努力。對英語教師而言，應從以下幾個方面努力，務求使自己的課堂作到高效、有趣。小學英語教學的目的正是要培養(yǎng)學生學習英語的興趣。學生的學習興趣是學習的強大動力，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能積極地投入到學習活動中。一位成功的英語教師要在教學中有意識地運用各種教學方法，扮演多種角色，培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
通過研究和教學實踐，我逐漸體會到，在小學英語教學中，教師不應只把孤立的單詞、句型灌輸給學生，讓其去背這些孤立的語言點，而是要把語言點化難為易，減輕學生的負擔，并且能讓學生把學到的知識運用到現(xiàn)實生活中去。因此，教師就應該掌握優(yōu)良的教學方法，在課堂上營造輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境。
一、創(chuàng)設(shè)情境法。
針對小學生的年齡特征和教學內(nèi)容，教師一定要創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，在有意義的交際活動中，激發(fā)學生學習英語的熱情，同時也能提高學生運用語言的能力。通過交際活動，教師可以向?qū)W生滲透新的語言知識，當學生意識到學習英語可以表情達意，并可以獲得更多和更新的信息時，便會產(chǎn)生運用英語的欲望和完成學習任務的成功感。于是他們就會更加主動地參與學習活動，進而學到更多的知識。
1、演示實物，引入情境在小學英語教學中，利用實物進行教學，形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深對所學內(nèi)容的印象。記得有一次，我教關(guān)于球類運動的幾個單詞：basketball,football,volleyball。我準備了足球、籃球、排球這三類球放在講臺上。講課時，我問，“howmanyballscanyousee?”并提示學生：“one，two,three,threeballs.”只見學生們猛盯著各種球類，臉上露出喜愛的表情，小嘴巴微微張開，似乎想開口表達自己的心理感受了。我立即問學生“doyoulikefootball?”這個句型自然而然地導入本節(jié)課的教學內(nèi)容：doyoulike…？當聽到學生肯定的答案之后，我又指著籃球問學生：“what’sthis?”學生也很樂意回答我的問題，然后我又引導他們互相問對方喜歡的球類，不斷鞏固新知。本節(jié)課，我運用具體的實物球教了新單詞，學生們也很容易地記住了它們，教學效果相當不錯。
2、用簡筆畫，顯示情境。
繪畫是一項眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點，它可以引起學生興趣，幫助學生記憶，提高學習效率。記得我在教《fruits》的時候，我讓學生們把自己喜歡吃的水果在黑板上畫出來，如apple，banana,mango,watermelon,peach,pear,strawberry等等。然后，學生們看著自己的畫進行創(chuàng)造性的語言對話活動，他們學起來興趣盎然，達到了運用語言解決問題的目的。3、師生表演，直現(xiàn)情境孩子的英語知識是在活動中學會的，因此，小學英語教學也就是英語活動的教學。小學生天生活潑好動，表演欲強，在英語學習中，他們通過表演的形式，能熟練地掌握所學內(nèi)容，增強靈活運用知識的能力，提高口頭表達能力。例如，我在教小學英語module4unit2時，就和學生表演了對話。內(nèi)容如下：
liutao:hello,nancy.(微笑，揮手致意)。
nancy:hello,liutao.(微笑，揮手致意)。
liutao:what’sthatonthedesk?（手指課桌上，伸頸張望，臉做疑惑狀）。
nancy:it’saphoto.（在自己的臉部畫一個方框，然后把課桌上背轉(zhuǎn)的照片正向大家）。
liutao:canihavealook?（用食指和大拇指圍成圈放在眼睛上，頭向左向右各擺動一次）。
nancy:sure.（臉露微笑，雙手向著照片的方向攤開）。
配合這段教學內(nèi)容，我設(shè)計了一系列體態(tài)表演，使得教學語言更豐富，更為動情，對學生具有更強烈的感染力，學生學習時興趣盎然，學得愉快，學得有效。倘若老師講課像背書一樣，毫無表情，勢必單調(diào)乏味，因而導致教學效果大打折扣，學生的英語口語能力也不會有提高。
二、分層教學，以人為本，謀減負新平臺。
學生的個性是千差萬別的。為了充分尊重學生的個性差異，對每位學生負責，使各項教學措施更具針對性，努力提高教學效益，教師應當實行了分層教學制度。
(1)備課分層．備課過程中，教師應從教學目標、教學內(nèi)容、教學時間、教學步驟、教學方式到教具準備等方面都堅持與班級不同層面學生的實際相適應。強調(diào)備課的針對性，既保證“面向全體”，又兼顧“培優(yōu)”、“補差”，使教師在教學的各環(huán)節(jié)上都能面向全體學生。
(2)課堂教學分層．在課堂教學中，把握課堂提問的策略，讓各類學生有輸出信息的均等機會。通常在學習新知識時提問中等生，利用知識上的不完善來把問題展開，帶動全體學生積極思維；在突破重點、難點或概括知識時，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，啟發(fā)全體學生深入理解，使知識自成網(wǎng)絡(luò)；在鞏固練習時，檢查差生的理解程度，及時查漏補缺，幫助他們進-步理解知識，縮短與他人的距離。
(3)作業(yè)分層．作業(yè)設(shè)計一般分為基礎(chǔ)題、提高題、拔尖題，在布置作業(yè)時確定全體學生的必做題，同時給學生一定空間，讓他們根據(jù)自己的能力來選擇其他作業(yè)，這樣既滿足了每個學生的學習需求，又充分調(diào)動了學生的學習積極性，減少了厭學現(xiàn)象的產(chǎn)生，使每個學生都樂學、會學、善學。
分層教學的實施，不僅提高了教學效率，充分體現(xiàn)以人為本的教學理念，還切實減輕了學生過重的課業(yè)負擔，使學生有時間、有空間在自己感興趣的科目上進行拓展和自我完善，為學生終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、運用多媒體，提供直觀的語言交際情境1、多媒體介入英語課堂教學中，為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了有利條件，學生可以從被動的信息接受變?yōu)檎Z言交際的積極參與者。有一次在教完快餐店里的食品和飲料后，我用多媒體給學生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：藍貓開的快餐店開業(yè)了，歡迎會講英語的小朋友惠顧?？吹娇蓯鄣乃{貓和誘人的食物，學生們個個爭先恐后地舉手說：“ican！ican！”在這樣的情境中，學生們便能把所學知識在實際交際中充分地展示出來。
2、節(jié)奏朗讀法。
學習語言，就是一個記憶堆積的過程。在這個過程中，朗讀是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。在小學英語教學中，由于小學生有著新奇、好動的身心發(fā)展特點，在朗讀時配上一定的節(jié)奏，可以起到事半功倍的效果。節(jié)奏是什么？節(jié)奏是一種韻律，它是一系列聲音按照一定的規(guī)律組合而成的。聲音節(jié)奏可以以多種多樣的形式給出，如器樂發(fā)出的，擊打物體發(fā)出的，拍手、跺腳發(fā)出的等等。在課堂教學中，我主要采取了兩中方式提供節(jié)奏：1、錄制電子琴上的鼓點，作為背景節(jié)奏。2、師生一起擊掌，拍出適合朗讀的動感節(jié)拍。在教thisisapen.thatisapencil.時，我先用錄制好的接近迪斯科的鼓點作為背景，再讓學生配上簡單的表示“這”和“那”的動作，整個過程就像在表演一段說唱的歌曲，這樣，學生不再感到朗讀是一種枯燥乏味的事情，反而樂此不疲。
四、教師要重視對課標、教材的研讀，注重備課的實效性，制定科學、合理的教學目標。
教師首先要加強對課標的學習、研究，明確當前教學改革的方向，然后過好教材關(guān)，鉆研教材，把握教材的編寫意圖，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，將教材內(nèi)容進行調(diào)整、組合或拓展，制定科學、合理的教學目標（包括基礎(chǔ)知識和基本技能方面的目標、也包括培養(yǎng)學生綜合能力的目標）。準確把握教學重點和難點，選準課堂切入點，善于抓住學生活動的興奮點，從學生喜歡、熟悉的事物入手，激發(fā)和保持學生的學習興趣，提高他們的學習積極性，幫助他們樹立學習自信心，才能有的放矢地組織、引導學生實現(xiàn)有效地學習，從而提高教學質(zhì)量。
1、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，刪除無效勞動，使教學過程最優(yōu)化。
教學設(shè)計是在教學思想和教學理論指導下為實現(xiàn)教學目標服務的。它能反映教學規(guī)律，使教學過程趨向于高效、有序狀態(tài)。從聽課看，老師們在教學設(shè)計上下了很大功夫，從復習導入到鞏固練習，能把訓練穿插在新授教學過程中，學生學到哪就練到哪，這樣，能減輕學生的學習負擔，調(diào)動他們的積極性。但也要看到，無效勞動還不同程度地存在。我們要根據(jù)教學需要和學生實際情況靈活安排教學環(huán)節(jié)及時間，可有可無的環(huán)節(jié)寧可不要，這樣，才能提高課堂教學效率，使教學過程最優(yōu)化。
2、倡導“任務型”教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。
教師要避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務型”教學途徑，把課程和學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。創(chuàng)造性地設(shè)計一些貼近學生實際的教學活動，吸引他們積極參與。當學生看到某項知識、技能與現(xiàn)實世界息息相關(guān)時，學習會更主動。有效地引導學生將課堂知識與自己的生活實際有機結(jié)合起來，學習的過程就成了學生不斷超越自我的過程。這樣，學生才會覺得知識是有用的，并不斷感受到進步的愉悅，從而增強學習動力。
3、落實小組合作學習，讓學生成為學習的主人。
我們的班額都比較大，要調(diào)動全體學生的積極性，劃分學習小組是明智之舉。全班可以按座次分為四個或幾個大組。大組里面再劃分四至六人小組。兩兩對話就在同桌之間進行，小組討論或分角色（大明、玲玲、艾米、薩姆等）朗讀、表演時根據(jù)需要在四至六人小組進行(小組名稱：abcone,two,three或用新學的單詞命名)。課堂上，進行捆綁式評價，哪個組成員的表現(xiàn)優(yōu)秀就為本組加分，一堂課結(jié)束評選優(yōu)勝小組。小組合作學習讓所有同學參與到學習活動中，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，使學生由被動的接受者成為積極的參與者，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識，而且小組長可以幫助老師維持秩序，便于教師調(diào)控課堂。
4、關(guān)注學生情感，及時反饋矯正，增強課堂調(diào)控能力。
課堂應該是生成的，教案只是教師對教學過程的預設(shè)。課堂上，教師不應該是“走教案”，反饋矯正應貫穿課堂教學始終。課前的熱身復習就是了解和測評學生的認知前提和情感前提，加強新舊知識的銜接。授課過程中要通過觀察、提問、交流等方式及時了解教學效果，善于捕捉學生的反饋信息并及時、有效地調(diào)控課堂。這一點，我們有些教師，特別是年輕教師，還需要學習、提高。有的教師不善于利用學生的反饋信息，害怕學生提出的不同意見會改變原教學程序，一節(jié)課上得按部就班，不敢越雷池半步。教師緊張，學生茫然。
5、注重過程評價，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣。
英語教學中應以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。把對學生的評價貫穿到平常的學習過程中，其中，學生參與課堂活動的情況是重要內(nèi)容。課堂教學中要多實施激勵性評價，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生樹立學習自信心。
五、加強教學反思，不斷提升自身素質(zhì)。
教學反思是老師們提高自身教學水平的必經(jīng)之路，要實事求是地找出自己的閃光點和不足之處，并做好分析。今后工作中，做到揚長避短，逐步提高授課水平。如果我們對每一節(jié)課都做到認真反思、仔細分析，那么，教學水平的提高只是個時間問題。
提高初中英語課堂教學效率初探篇十二
小組活動是初中英語課堂中最常用的合作學習方法，小組活動是一種以學生為中心，以小組合作為形式，為了達到共同的學習目標而進行交互式的教學方法和學習方式。在初中英語課堂開展小組活動，給學生創(chuàng)造了更多的交流和表達的機會，有利于豐富課堂形式，提高學生的英語口語能力和交際能力。小組活動這團火已在初中英語課堂越燒越旺，但目前初中英語課堂的小組活動中仍存在著許多問題有待解決。
1.小組內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理，嚴重影響學習效果。
學生個體存在著很大的差異性，每個學生的認知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)和學習方式不盡相同，因此，學生的英語水平存在著很大的差異，有的學生英語水平較高，有的學生英語水平較低。在初中英語課堂進行小組分配時，由于教師的疏忽或者學生的自由搭配，導致小組分配不合理，英語水平較低的學生集中在一起，英語水平較高的集中在一起，這樣在完成學習任務的時候小組之間就出現(xiàn)了極大的差異。其次，由于性別和性格的差異也會出現(xiàn)小組內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，女生和女生一組，男生和男生一組，這都不利于提高小組活動的效果。
2.教師學生定位不明確，小組活動積極性低。
小組活動是近些年新提出的新型的學習方式，教師和學生在這方面的經(jīng)驗不足，小組活動的效果還有待提高。小組活動是以學生為主體對象，在教師的指導下開展的一種自主學習方式。學生處于主體地位，教師處于引導地位。由于部分教師還未從傳統(tǒng)的教學方式中完全轉(zhuǎn)變過來，因此，在開展小組活動時就會出現(xiàn)一些問題。例如，在開展小組活動的時候，教師過多的干涉，導致學生無法積極充分發(fā)揮主體的能動性，學生不敢積極發(fā)言，小組活動的積極性低。
3.小組分工不明確，小組活動效率低。
初中英語課堂小組活動中存在的另一個問題就是小組分工不明確，小組內(nèi)部沒有明確的領(lǐng)頭羊――組長，沒有明確的記錄員、發(fā)言人，這都不利于小組活動的開展和任務的完成。小組是一個整體，就好比一臺機器，小組成員就是這臺機器的.各部分零件，若各部分零件沒有明確的分工，亂作一團，那么這臺機器就無法正常運轉(zhuǎn)，小組合作亦是如此。
1.優(yōu)化小組內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
初中英語課堂在開展小組活動的時候應注意小組的分配，從學生個體差異性角度出發(fā)，互補搭配，優(yōu)化小組內(nèi)部結(jié)構(gòu)。將英語水平較高的學生和英語水平較低的學生分配在一起，讓優(yōu)生帶動和幫助后進生；男生的邏輯思維較強，女生的抽象思維更強，將男生和女生合理分配，充分發(fā)揮男生和女生的優(yōu)勢，實現(xiàn)男、女生互補；將性格內(nèi)向的學生和性格外向的學生分配在一起，讓性格內(nèi)向的學生在性格外向的學生的感染下，勇敢地突破自己。
2.合理分工，提高效率。
小組是一個整體，小組成員之間的明確分工是提高小組活動效果的有效途徑。合理分工，充分發(fā)揮小組各個成員的優(yōu)勢，讓組織能力較強的學生擔任組長，記憶能力強、寫字速度快的學生任記錄員，表達能力強的學生任發(fā)言人。小組的分工最好由小組內(nèi)部商量決定，為調(diào)動小組成員的積極性，這些分工可以實行輪流制，讓成員切身體會到各個職位的難度系數(shù)和重要性，加強各個成員對小組整體的責任感。當然，合理分工也適用于角色扮演，例如，在學習冀教版unit6中l(wèi)etusgotoshopping這一課時，可以讓小組成員分別扮演買東西的人和售貨員進行口語交際，讓學生在角色扮演的過程中提高英語口語水平。
3.組織小組競賽。
組織小組競賽既是檢驗小組活動效果的有效方法，又是激勵小組積極合作、提高小組活動效果的有效方式。小組競賽能夠激發(fā)學生的學習熱情和求勝欲望，從而提高小組活動的積極性和活動效果。例如，在學習完冀教版七年級上冊unit2coloursandclothes中的單詞時，為了檢驗學生是否掌握了這些單詞，可以讓小組成員之間先互相幫助記單詞，然后再從各小組中隨機抽一位學生上臺比賽看看哪個小組記住的單詞更多。
總之，小組合作是一種豐富初中英語課堂方式的有效方法，也是提高初中生英語學習熱情和英語水平的有效途徑。在初中英語課堂開展小組活動應注意優(yōu)化小組內(nèi)部結(jié)構(gòu)，促進合理分工，提高學生的主體地位，組織適當?shù)男〗M競賽，以提高小組活動的效果。
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提高初中英語課堂教學效率初探篇十三
現(xiàn)代農(nóng)村學校的現(xiàn)代化教育裝備水平得到很大水平的提高，為教師的教學提供了優(yōu)越的硬件條件，為教師查閱數(shù)學課程資源提供了網(wǎng)絡(luò)平臺，為學生的學習提供了更為直觀形象的手段。新時期小學數(shù)學教師必須熟悉現(xiàn)代化教學手段的理論和操作，依據(jù)教學大綱的要求，從學生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學媒體，與傳統(tǒng)的教學媒體合理結(jié)合，提高課堂教學效率。
隨著科技的進步，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中發(fā)揮著愈來愈大的作用。教育的與時俱進要求教師也緊隨時代前進的步伐，將現(xiàn)代先進科學的教育技術(shù)引進課堂，融入自己的教學中去。就小學數(shù)學而言，由于學科本身的嚴密性、邏輯性以及創(chuàng)造性，要求教師培養(yǎng)學生的思維能力、探索能力以及創(chuàng)新能力。作為一名小學數(shù)學教師，如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學手段的理論和操作，能依據(jù)教學大綱的要求，從學生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學媒體，使之與傳統(tǒng)的教學媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學，調(diào)動學生多種感官參與學習，促使學生全面發(fā)展，促進形象思維向抽象思維過渡，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高課堂教學效率，讓數(shù)學課堂煥發(fā)出蓬勃生命。
一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)小學數(shù)學課堂情境。
一個好的教學情境的創(chuàng)設(shè)，要觸及學生的情緒和精神領(lǐng)域，從而把學習活動變成學生的精神需要，而現(xiàn)代教育技術(shù)手段的整合恰恰符合小學生的年齡特點和心理需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體有機組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學生提供多樣化的外部刺激、創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學生的好奇心和求知欲，能引起學生的學習興趣并提高學生的學習積極性。例如，學習“認識上下”時，以看圖講故事的形式引入，利用多媒體播放《彎彎的月亮》歌曲，讓學生邊聽邊想這首歌曲的歌詞中所描繪的美麗景色，理解其中的數(shù)學知識。這樣圖文并茂的教學方式，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學習的主動性。
二、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢作用，突破小學數(shù)學教學重難點。
新課標明確規(guī)定，通過對學生的過程與方法的培養(yǎng)，有利于提高學生的綜合實踐能力，這也是教學的重點和難點。例如，在講解“體積”這一節(jié)的知識時，利用多媒體課件動畫展示不同物體的圖片，讓學生直觀理解什么是長方體的長、寬、高，什么是梯形的腰、上底和下底以及高的含義，進而為學生理解體積的概念和計算公式做了鋪墊。在這一過程中，學生的認知技能得到提升，個性特長得到有效發(fā)揮，能夠輕松地掌握知識，提高思維能力。多媒體課件的科學使用，利于學生體會到數(shù)學就在生活中，利于學生個性化學習方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生初步的問題意識，用已有經(jīng)驗和知識水平解決簡單問題。
三、整合現(xiàn)代教育技術(shù)資源，實現(xiàn)學生在自主探索中學習數(shù)學，促進數(shù)學思維的發(fā)展。
新教材建立了探索性學習方式，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識作為重點，尊重學生的生活經(jīng)驗，使學生愿意學數(shù)學。選材上吸納了學生熟悉的、發(fā)生在身邊的、貼近自己的生活實際的有趣的和有啟發(fā)性的情景和事物，讓他們在熟悉的、感興趣的問題情境中參與到數(shù)學活動中來。在問題探索中，由于學生的知識水平、思維能力等發(fā)展不同，教材充分考慮到學生的不同特點，結(jié)合數(shù)學活動，設(shè)置了“練一練”“說一說”“我的小天地”“問題討論”“數(shù)學沖浪”“自主小天地”等學習模塊。教師把這些制作成flash課件，通過必答和搶答形式，鼓勵學生積極思考，學會從不同角度去觀察、思考問題，養(yǎng)成交流、研討的習慣，學會表達思維過程，發(fā)展學生的數(shù)學思維。另外，教師在講課的最后環(huán)節(jié)利用ppt課件展示給學生相關(guān)信息，為學生補充相應的數(shù)學知識，學生可以根據(jù)自己的愛好和知識水平做自己喜歡的題目。這種教學極大地豐富了數(shù)學課程資源，學生的個性特長也得以張揚，為學生提供了自主探索的空間。
四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段呈現(xiàn)多元化教學方式，促進學生和諧發(fā)展。
《新課標》中指出：我們的數(shù)學要盡可能“緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)?！痹诙嗝襟w教學中，我們可以依據(jù)教學內(nèi)容和學生生活實際，運用計算機和多媒體工具將學習內(nèi)容以多媒體、超文本、動畫等形式和友好互動的界面為學生提供數(shù)字化資源、創(chuàng)設(shè)虛擬化場景，讓學生“身臨其境”，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，引導學生在體驗中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學規(guī)律。
數(shù)學本源于生活，生活中處處有數(shù)學。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使數(shù)學知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學生感受生活化的數(shù)學，用數(shù)學眼光看待周圍的生活，增強學生的數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和素養(yǎng)，提高學生的實踐應用能力。《認識時間》教學中，我運用課件中很多的情景圖，一幅上學的圖，在圖左邊有鐘表，上面是具體的時間；還有放學圖；星期天，起床幾點，吃飯幾點，出去玩的時間，回家的時間，吃中午飯，看電視時間等，都聯(lián)系學生的生活實際，運用學習的知識，準確的說出每件事情的時間，從而進行了廣泛的應用，學生在應用中學會了本節(jié)課的所有知識。通過生活中常見的實例，一方面可以使學生充分感受時間就在身邊的生活中，認識時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學生學習數(shù)學的興趣。
五、通過現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學課堂教學的整合，改變傳統(tǒng)教學模式，提高教學效率。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷推廣，新教材在給小學數(shù)學教學帶來生機的同時，也讓教師面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。
教材為教師提供了數(shù)學活動的基本線索，教師應對新教材的編寫意圖進行深入細致的研究，挖掘知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，靈活機動地調(diào)整教材的結(jié)構(gòu)，同時還要創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計彈性化的教學過程，讓每個學生都有興趣。新教材上配有形象生動的插圖，貼近學生的生活實際，根據(jù)學生的年齡特點，變枯燥無味的數(shù)學學習為富有情趣、新奇的探索活動。（數(shù)學網(wǎng)）例如，在教學“位置”時，筆者沒有用教材設(shè)計的例題，而是通過多媒體展示現(xiàn)實生活中學生自己的前后、左右、上下等場景，使學生置身于場景之中，實現(xiàn)師生之間、生生之間通過實際場景進行互動，準確地辨認位置后再讓學生的目光轉(zhuǎn)向課本。這樣，書上內(nèi)容以練習的形式，使得問題迎刃而解，有效地激起學生的學習熱情，學習效果很好。
我們過去教學的一大問題是過于注重知識的傳授、過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練，過于重視書面知識而輕視日常生活中的知識。故新課程倡導學生主動分析、樂于探究、勤于動手，強調(diào)在掌握基本知識和基本技能的同時，形成積極主動的學習態(tài)度、學會學習、形成正確的價值觀。在這種情況下，教師可以充分利用信息技術(shù)提供的豐富資源，引導學生主動學習。教師可根據(jù)教學需要，提出教學要求和問題，讓學生利用信息技術(shù)去搜集信息、處理信息，然后進行討論、總結(jié)交流。通過這種方式，學生既學到了知識，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
實踐探索常常是與合作交流密不可分的。首先，數(shù)學課堂中注意引導學生分組合作學習，根據(jù)學生的知識水平、活動要求將學生可以就近分組或混合編組，真正做到保證學生在活動中優(yōu)勢互補，從多種層面擴大學生的信息量。其次，小組內(nèi)要明確分工，引導合作交流。在活動前要進行合理分工，明確各自責任，在活動中要注意培養(yǎng)小組長，每次側(cè)重一個主題。最后，學生討論后，把結(jié)論總結(jié)出來，用實物展臺進行展示，直觀形象地把本組觀點展示給學生。這樣教學，有效培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的合作探究能力。
信息技術(shù)的參與減輕了授課教師的工作壓力，使其有更多的時間思考教學的改革措施，毫不夸張地說，信息技術(shù)使得小學數(shù)學教學如虎添翼。教師應科學、合理、適當?shù)剡\用信息技術(shù)，將其與小學數(shù)學課堂教學進行有效的整合，優(yōu)化課堂教學質(zhì)量，使小學數(shù)學充分散發(fā)出其獨特的學科魅力。
提高初中英語課堂教學效率初探篇十四
1、培養(yǎng)學生的自我預習能力。
教師要引導學生自己預習新授內(nèi)容。根據(jù)學科、學段的不同,不同層次提出相應的預習提綱,指導學生寫預習筆記,并鼓勵學生學會質(zhì)疑問難。如,語文學科的預習可為“讀(即讀準,讀通,讀熟,邊讀邊標出自然段)、勾(即圈出本課生字,勾畫出帶生字的詞語或詞組、句子,勾畫出本課的成語以及含義深刻的句子)、查(即運用工具書查閱自己不理解的詞語意思,利用課外書、網(wǎng)絡(luò)查閱與本課相關(guān)的一些背景等方面的資料)、寫(即寫一次本課的生字并找到各自的形近字、音近字辨析組詞,寫出本課新積累的詞語及意思,整理寫出收集到的資料)、批(即能在再次讀文的過程中運用已掌握的學習方法進行課文大意、內(nèi)容感悟、句子理解方面的批注,一并解決課后問題)、疑(即能就本文進行質(zhì)疑,并梳理出問題)。教師根據(jù)學段對學生提出相應要求,教師要根據(jù)學段的不同,教給學生不同的方法。
2、培養(yǎng)學生的合作交流能力。
教師引導學生將自己整理的問題進行交流。已經(jīng)懂了的互通看法,自己不懂的討論探討,真正把時間與空間都還給學生?？梢杂行〗M內(nèi)交流,就預習筆記,從難字、新詞、中心、寫法、讀熟、情讀等方面各自談自己的學習收獲,不重復,可補充。之后,交流自己在預習中提出的疑難。教師一定要巡視指導,提供幫助。可以有組際間交流,教師根據(jù)本課的重難點提煉出關(guān)鍵幾個問題,以小組進行匯報展示,其他組隨時做補充、更正、評價,教師隨機引導、指導,隨時重點點撥。學生的疑難,小組內(nèi)沒有解決的,提出來求得大家的幫助。組際交流過程中生成的新問題,再次進行討論交流。
教師應當如何備課。
(1)體現(xiàn)發(fā)展之本,尊重學生差異。
教學的目的是促進學生的發(fā)展,教學過程中最重要的任務是發(fā)展學生的主體性。那么,備課的重點應該轉(zhuǎn)移到學生的發(fā)展上來。教師在備課時,不僅要考慮課堂上學生學什么,怎樣學,更應該考慮這樣學習對學生的發(fā)展有什么作用,要時時把學生放在首位,始終以學生為中心,使備課的過程成為研究學生的過程,不斷弘揚學生主體精神的過程。同時做到承認差異,尊重差異,從學生實際情況出發(fā),根據(jù)不同情況有的放矢地備課,有針對性地設(shè)計適合不同類型學生的學習活動,在教學設(shè)計中提“分層指導,因材施教”,使每一個學生都能得到不同層次、不同程度的發(fā)展。
(2)體現(xiàn)教學統(tǒng)一,注重方式轉(zhuǎn)變。
教學是教與學的統(tǒng)一,備課時就要注意體現(xiàn)教學方式與學習方式轉(zhuǎn)變的理念。我們提出教師在備課中應詳細設(shè)計出引導學生從事體驗、實踐、動手的過程,寫出教給學生學習方法的過程,體現(xiàn)教師的指導,培養(yǎng)學生勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的品質(zhì),有效落實“三維”目標。
(3)體現(xiàn)預設(shè)生成,關(guān)注解讀超越。
教學是教師與學生的交往、互動的過程,在課堂上。教師與學生共同分享彼此的思考、經(jīng)驗、知識,交流彼此的情感與體驗,豐富教學內(nèi)容,求得新的發(fā)展。正因為此,左翼課堂上的一切都具有不確定性,隨著教學的不斷展開,新的目標不斷生成,新的主題不斷生成,認識和體驗不斷加深,創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā),這一切都需要備課不斷調(diào)整,在調(diào)整中獲得新的發(fā)展。所以,我們要求教師備課既要體現(xiàn)學生的學,又要體現(xiàn)教師的導。既要體現(xiàn)教師的預設(shè),又能體現(xiàn)可能的生成。有時甚至要跳出教材,深鉆細研,解讀與思考教材,靈活變通教材,吸收生活中鮮活的素材,融合到自己的教學中,通過教學使學生得到充分的發(fā)展。
教師如何增強調(diào)控能力。
(1)關(guān)注并觀察學生。
(2)關(guān)注差異,分層教學。
教學中,教師的目標要分層,分層次設(shè)計課堂提問,分層次布置作業(yè)和聯(lián)系,幫助學困生建立自己的學習方式。這樣,努力做到隨時調(diào)控學生的學習過程呢感,激發(fā)學生的主動性,從而實現(xiàn)課堂教學的有效性。
整合能力的提升。
課程整合是對分科課程的一種反叛和重構(gòu),這是一種新的課程形態(tài)。它既有教育技術(shù)的整合,又有學科知識的整合。特別是信息激素與學科的整合,彌補了學生由于知識經(jīng)驗不足造成的對知識理解有困難的局限,把遠的拉近,把“生”的變“熟”,把“世界”搬上屏幕,拓展學生思維,開闊他們的眼界,使學習走向開放。
自我診斷能力的提升。
教師的自我診斷能力是教師專業(yè)化的重要組成部分,是教師可以預定的職責、素質(zhì)和效能標準進行內(nèi)省,檢查自己的實際表現(xiàn)和行為,并判定自身癥結(jié)所在及其發(fā)展情況的自我控制、自我管理的歷程。實際上,自我診斷是一種內(nèi)在激勵,教師如果具備自我診斷的能力將有助于其專業(yè)化發(fā)展,提高魅力。我們提出教師“每日一反思,每周一整理”的要求,以促進其自我管理。
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提高初中英語課堂教學效率初探篇十五
課堂教學設(shè)計是教師在備課的過程中，系統(tǒng)地分析教學內(nèi)容、研究教學對象、確定教學目標、解決教學問題和評價教學結(jié)果的過程。優(yōu)化課堂教學設(shè)計，重點應突出以下兩個方面:。
（一）優(yōu)化教學目標。
教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結(jié)果和標準，它主宰著整個教學活動。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學教學中，要通過師生的'共同努力，使學生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。
（二）優(yōu)化教學過程。
傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學過程一般分為組織教學、復習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結(jié)五個階段。優(yōu)化教學過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內(nèi)容、學生現(xiàn)狀和教師自身的特點，圍繞教學目標合理、科學地設(shè)計教學過程，把握教學節(jié)奏。充分調(diào)動學生的積極性，突出學生活動與教師指導相結(jié)合的教學原則，關(guān)注全體學生的發(fā)展，從而提高教學效率。
每一課時教學內(nèi)容一般講都是有自己獨特的教學要點需要學生掌握，要讓學生把握一節(jié)課的教學內(nèi)容，必須突出重點。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發(fā)，把握重點要點，找出難點，化解難點以達到預期的教學目的。為了讓學生明確這堂課的重點和難點，教師在上課時，要想出一定的辦法，引起學生對重點內(nèi)容的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過語調(diào)、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，使學生對所學內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。
隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的重要手段。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學手段是十分重要的。因為現(xiàn)代化教學手段有其顯著特點:一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、難點問題上，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)學生的學習興趣，有利于啟發(fā)學生的形象思維，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課堂教學中，對于板書量大的內(nèi)容，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字題，復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，填空題、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。對于比較抽象，學生難于理解的內(nèi)容，如三角形內(nèi)角和定理的證明，三角形全等的判定，角平分線的性質(zhì)，對稱圖形的概念和性質(zhì)等，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。從而使抽象的問題直觀化，既調(diào)動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生分析問題的方法。達到了化難為易的目的，從而提高教學效率。
教學方法是教師的教法與學生的學法的統(tǒng)稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內(nèi)容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應的教學任務和目標要求。在教學中，教師應隨著教學內(nèi)容的變化，學生的實際情況，靈活選用教學方法。教學方法很多，對于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識。而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采取其他的方法，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，通過自己的觀察，探索，動手操作，發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。一般說，只有當大多數(shù)學生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學效率才算是有效的。俗話說:“教無定法，貴在得法”。只要有助于學生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學效率不斷提高。
教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，因此提高教學效率不但要保證教師教的效率，更要保證學生學的效率。在教學過程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時了解學生的對所講內(nèi)容的掌握情況，同時更應注意學生的情緒變化和反應。及時與學生溝通，采取積極評價，使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎(chǔ)差的學生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學習成績就會提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。只有這樣，才能使教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來，才能確保課堂教學效率的提高。
效率是保證教學質(zhì)量的前提。提高課堂教學效率是我們教師追求的主要目標之一，教師在教學中只有認真鉆研，精選教學內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學方式，創(chuàng)造寬松學習環(huán)境，引導學生形式多樣地進行學習，才能達到提高課堂教學效率的目的。
提高初中英語課堂教學效率初探篇十六
（湖南省隆回縣石門中學徐善海）。
我從事英語教學已十余載，在探索如何實施學生高效學習、快樂學習，如何實施教師有效教學，享受教學，我感觸頗深。
十年前，我所教的中學英語，總感覺得力不從心，事與愿違，事倍功半。無效、低效，是教學效果的真實寫照。我不斷反思之所以出現(xiàn)這種教學效果，其表現(xiàn)如下：
首先，我忽視了中學生尤其是初中生的認知規(guī)律。我總覺得，他們什么讀懂，能夠透過事物的表面認知其本質(zhì)，對他們的能力過于夸大。如：在教一般過去時者語法時，我僅用20分鐘，便將其概念、動詞過去式、運用的語言環(huán)境一股腦傳授給學生，學生便忙于抄筆記。而后，我隨機抽測幾位學生，見他們弄懂了，便相當然他們理應全懂了。結(jié)果并非如此，我那灌輸式的填鴨式教學，已在不斷拷問我的教學方式不能與時俱進了，改進傳統(tǒng)的教學模式，勢在必然。
其次，以前上課時，課前準備做的很不充分，甚至很不到位。因而，上課時，教學目的不明確、教學內(nèi)容散漫，講到哪里算哪里，學生不知道這節(jié)課的內(nèi)容到底有多少，這些便是造成無效、低效的原因。
再次，我在上課時，我覺得課堂是我的舞臺，我的地盤由我做主，這便忽視了教學中師生的角色和關(guān)系。于是，課堂上，學生被動地接受知識，有時還導致“消化不良”。學生未動起來，課堂氣氛未活起來，學生聽課如同嚼蠟，效果怎能好起來。
另外，我在教學生學習英語單詞、短語時，一直停留在瘋狂似的孤立死記硬背單詞，短語，從沒有采取形象、理解去記單詞及短語，沒有采取聯(lián)想記憶法去學習詞匯，更談不上結(jié)合語言環(huán)境去記它們。結(jié)果，學生學得好辛苦，而學習效果極其低下，這無形之中，對這無效、低效的課堂教學模式敲起警鐘。
現(xiàn)在，我終于意識到，傳統(tǒng)的、無效的、低效的課堂教學模式，嚴重阻礙了素質(zhì)教育前進的步伐，嚴重抑制了學生的終身學習能力的發(fā)展，那么如何突破這一瓶頸，我們必須大刀闊斧地進行課堂教學改革，告別無效、低效，追求有效、高效。
在高效課堂教學改革的中，我作為隆回縣石門中學的一名教師，毅然奔赴高效課堂改革之路，在為期近一年的“摸石子過河”中，探索出一條適合我校農(nóng)村特色、符合與時俱進時代氣息的有效、高效的課改。
第一，每節(jié)課上課前，我一定要精心備好課，尤其是把學生的情感世界融入我的備課中，這使我在教學時，能夠拉近師生的隔閡，同時也能夠是學生意識到，他們在老師心目中的位置，更能體現(xiàn)我們的教學與學生的學習，與我們的現(xiàn)實生活相得益彰。所以，每節(jié)課的備課，我要充分論證，科學構(gòu)思，精心策劃，紙質(zhì)備課與電子備課和諧發(fā)展，尤其是做好幻燈片課件。
第二，采取拿來主義態(tài)度，正確處理好“引進來”與“走出去”的關(guān)系。眾所周知，許氏中學，洋思中學、昌樂二中，他們在課堂教學改革中，已取得非凡的成就，他們的課堂教學改革模式固然無可非議，但是我們要擅于學習他們的成功經(jīng)驗，并慢慢消化，慢慢在吸收的基礎(chǔ)上予以創(chuàng)新，這才能達到活學活用的目的，否則，一味地照搬照抄，勢必將來連自己姓什么都不知道。
第三，要充分調(diào)動學生的學習的積極性，使學生自覺學習，做學習的主人，真正承擔起自覺學習的責任。學生要想真正好好學習，必須明確學習究竟是為了什么，也就是學習的現(xiàn)實意義。
我常常跟學生聊起“學習如同吃飯一樣”。他們覺得這言簡意賅，他們意識到為自己學習也就是為了好好生活。一旦他們認識學習的重要性，他們就會以主人翁的姿態(tài)來對待學習。因而，責任感，是充分調(diào)動學生學習積極性的催化劑。
第四，要擅于設(shè)計好每堂課的教學內(nèi)容，一定要厲行節(jié)約，做到少而精，真正達到以少勝多的境界。曾有次上復習名詞的種類時，我在制作幻燈片課件時，把愛吃喝蘋果醋的139班羅陽健的照片插入幻燈片中.后來一上課，學生一看到正在喝蘋果醋的羅陽健，便來了勁，爭先恐后地說出不少可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞（如:boy,ear,mouth,hand,heart,apple,nose:hair,water,saliva,vinegar），那節(jié)課，學生學得輕松，學得夠味，而學習效果極佳。我深深地感悟到，我們教師要做一個學生真正學習的組織者，就必須精心設(shè)計好每節(jié)課的教學內(nèi)容，既為學生減負，而為自己卸負，既使學生樂學、高效，同時使我們的教學達到有效、高效。
第五，該放的就放，該甩的就甩，真正讓學生活起來、動起來?，F(xiàn)在每節(jié)課，我充分設(shè)計好導學案，注意內(nèi)容的層次性，注意難度的梯度性。我充分運用昌樂二中的“二七一”教學模式，我只負責10%的教學內(nèi)容，其余20%學生能夠通過合作探究學到，70%他們能夠自主學習。每節(jié)課，充分發(fā)揮教室的班班通設(shè)備（電腦一體機）及學生充分展示的小黑板的功能。
第六，讓學生“想開點”，真正實現(xiàn)“死去活來”。每節(jié)課，我常常進行詞匯聯(lián)想記憶。如：由one想開去？絕大多數(shù)學生想展示他們的才能，他們不經(jīng)意說出“tobeno.1”。然后，有很多學生想到，沒有朋友的日子里，一個人好“l(fā)onely”。還有些學生為人處世要有一就是一，一五一十，他們覺得誠實的英語單詞honest就有一個one，還有一個學生說：“錢對于他來說，有極大的誘惑。錢是他的唯一（one）”。他那么一說，學生又來勁，于是他們脫口說出money。在此時此刻，我便說“moneyisn’teverything”。
課堂教學改革，對于我們每個教師來說，任重而道遠。我寄希望于大家，激情投入、科學探索、求實創(chuàng)新，才能真正告別無效、低效，才能真正實現(xiàn)有效、高效，才能真正踐行“敢想、敢做、敢擔當，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)一流”。
提高初中英語課堂教學效率初探篇十七
在英語課堂的不斷改革中，有“效”課堂對于學生很重要。這個“效”，是指教師引導學生學習的效率，是指學生在課堂中學習的效果。學生只有在教師引導下的學習中獲取了相應的知識，這樣的課堂才是真正意義上的有效課堂。打造有效課堂的目的在于讓學生獲取更多的知識，鍛造各方面的能力，養(yǎng)成良好的習慣，有助于他們健康成長，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。
一、高效英語課堂應注重培養(yǎng)學生興趣，不斷滲透英語思想。
興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生對英語的興趣，是教師經(jīng)常思考的問題。一個手勢，一句話，一句恰如其分的表揚，甚至一個微笑，都能給學生一個奇跡。學生的心理世界是豐富的，是可以開發(fā)的，我們教師要有足夠的信心和耐心，幫助學生渡過難關(guān)是必要的，但要讓學生體會到成功，要不斷傳遞滲透英語思想，要讓學生自己體驗和感受英語的微妙。這中間老師是支持者，是引導者，是伙伴，是英語火花的點燃者。教師也可以利用先進的教學手段，創(chuàng)設(shè)英語場景，讓學生在解決問題的同時，體會到英語的重要性。所以教師在講英語課時，想方設(shè)法、千方百計去滲透英語思想，培養(yǎng)學生的英語興趣和英語思維。
二、提高英語課堂效率，要注意“備課”的內(nèi)容。
1、備課要重“備”學生。
在英語的課堂教學中，我們備課不僅要備教材更要重“備”學生。教師的工作就是把無限的知識教給參差不齊的學生，所以說要上好一堂課，有效甚至高效的課，前提是師生要配合好，學生學習積極性要高，學習氛圍要濃，而這些是建立在老師充分了解學生的基礎(chǔ)上的。而教師在上課時，更要充分調(diào)動學生的主動性、積極性，你的那節(jié)課才會有效，學生才會有收獲。那么作為教師來說，你在分析了知識的重難點之后，必須充分去分析學生。根據(jù)學生的實際情況來找出突破知識重難點的方法。如我在教音標時，事先了解到學生的理解、記憶、運用等能力十分缺乏，可以說叫十分差勁，但音標知識又是整個初中英語學習階段的起點，不可邁過的。于是我就針對全體學生的這一缺點，巧妙地把英語音標進行分類、對比、由易到難地教他們學拼讀單詞，從而達到了事半功倍的效果。
2、課堂內(nèi)容要以學生的學習實際情況而定。
作為教育教學的第一線教師，我個人認為不必刻意去追求課堂教學內(nèi)容與備課內(nèi)容完全一樣，重點應該放在追求課堂的實效性。因為在這個世界上不是每個人都是天才的學生或天才的老師，更何況我們教的是很多家長都不重視學習的那一類學生了。在45分鐘的有限時間里，有一半以上的學生接受不了3個以上的知識點，所以就更談不上掌握與應用了。為了提高英語教學質(zhì)量，就只有止步而行，一個單詞、一個短語、一個句子到一個知識點一個知識點的解決、突破、到位，直至90%以上的學生完全掌握了這個知識點以后再教學下一個知識點。這樣一處理，勢必會導致課堂內(nèi)容與備課內(nèi)容的不一至，或者是脫節(jié)，不能100%完成備課內(nèi)容或是當課書本內(nèi)容，造成表面上的課堂內(nèi)容不完整。在實際教學中，特別是在很多公開課和基層學校的教師的教學行為中，有的教師在一堂課的最后15分鐘之內(nèi)，為完成當堂備課內(nèi)容，一個人大講特講，連珠帶炮似的把備課本上或書本上的內(nèi)容及課前準備的練習題之類的給講完了，卻沒有達到最終目的，只達到了課堂內(nèi)容的完整性，卻永遠也達不到課堂內(nèi)容的實效性。這就是所謂的“有的老師上課很精彩，可學生考試成績卻不好，有的老師上課不咋樣，但學生考試成績好”的問題所在了。其實，只要出發(fā)點在于學生，哪怕一節(jié)課只學習一個英語知識點甚至是只講解了一個重點短語的運用，只要學生懂了，能獨立運用了，這就達到了課堂教學的目的，得到了我們想要的真正課堂、合格課堂、優(yōu)質(zhì)課堂、高效課堂。
三、提高英語課堂效率，要重視學生的學習地位。
1、學生動才是關(guān)鍵。
有的課堂從來不用去維持紀律，因為學生在那樣的課堂上一定是都有事情做，而且是一件接著一件地去做去完成，根本就沒有偷懶的空閑或發(fā)呆的空隙。我想這樣的課堂應該是去掉了傳統(tǒng)課型中的所有的爛谷子之類的輔助環(huán)節(jié)，更可能多的是單刀直入，直截了當，一上課就直接點明這節(jié)課的學習內(nèi)容，要求學生在本節(jié)課中必須懂什么、會什么、能什么。于是整節(jié)課的內(nèi)容就開始圍繞著這三個為什么而開始引導著學生從第一個知識點的學習開始，一步一步地走向下一站，從不追求速度，只追求質(zhì)量。象父母牽著學走路的孩子一樣，扶著他們，讓他們一步一步地走向成功，而不是抱著嬰兒讓嬰兒走向成功。一堂有效的英語課堂應該是學生掛著兩耳聽講，而時間不應該超過15分鐘以上。在這時間里學生都在自始自終地動著手、動著腦、動著口地學習著。
2、要求到位是手段。
對學生的要求教師應該是言出必行，既便是偶爾不行，也必須找一個冠冕堂皇的理由為老師的這種不行而做出善意謊言的解釋。因為老師在學生的心目中有著相當重要的地位，你的一言一行、一舉一動無時無刻都在影響著學生的心理、行為的發(fā)展和形成。俗語說“嚴師出高徒之”。當你要求到位了，你的學生在行為習慣、學習習慣、生活習慣上也就水到渠成，學習質(zhì)量也就自然地慢慢地上去了。
四、教師的情緒會時刻影響高效的英語課堂。
教師在課堂上，應該是精神飽滿，情緒控制適當，既不缺乏激情，又能娓娓道來，眼睛、微笑，一個手勢有時能給學生以無窮的力量，幫他們樹立信心。正如德國教育學家第斯多惠所說：教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因為教師在課堂教學中的一言一行、一舉一動無不影響學生的情緒、情感的產(chǎn)生。一次偶然的失誤回答，如遭到大聲呵斥，可能會給剛剛起步的人生，畫上句號。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學拉回到課堂中。整個英語課堂學生能看到，能被無形地感染。學生的回答、積極思索在課堂上充分體現(xiàn)出來，能得到教師和同學們的肯定，學生的自信心在不斷增強，并且思維更加積極，學習成為一個自發(fā)主動的過程，從而引導大部分學生也積極參與進來，學習效率自然也就上去了。
五、高效課堂應注重學生獨立自主學習的能力培養(yǎng)。
我在英語教學中時常發(fā)現(xiàn)一些學生，教師布置什么，他們就做什么，沒有自主去看書學習的習慣，依賴性很強。一遇到難題，不專心思考，總想問別人。結(jié)果時間一長，養(yǎng)成不能獨立思考的習慣，學習質(zhì)量自然上不去。這種學生平常學習可能給老師的感覺還可以，可是到了考試的時候，很多題不能獨立完成。因為平時不善于獨立做一些生題，英語在平時沒有得到訓練，品質(zhì)沒有提高。一個學生不善于獨立處理題目，就意味著他的大腦就沒有足夠的訓練，沒有足夠的訓練，就沒有很好的英語思維效果。教師應該在課堂上多注意這方面問題設(shè)置，多表揚能自主學習的學生，想辦法讓學生擺脫依賴性。比如一些簡單英語知識，先讓學生自己學習，教師不講，然后布置簡單的英語練習題，遇到不會的讓他們自己多思考和參考書本知識，然后討論，討論以后再讓他們做。這個過程雖然花費了一些時間，但是同學們自己想辦法解決問題的能力提高了，他們會意識到自己的能力，會更自信，從而有勇氣去面對更多的題目。如果英語課堂經(jīng)常出現(xiàn)會獨立自主學習英語的學生，再加上一些場景，會不斷刺激學生學習英語的激情，獨立自主學習的能力也會不斷提高。
無論你在哪里教書，教什么科，記住，只要把學生、教材、教師自己分析夠了，你的課堂將會是高效的課堂。
提高初中英語課堂教學效率初探篇十八
三者缺一不可，課前預習是讓你對新課有一個全面的了解，遇到不懂的題型、知識點一定要標注。課堂上認真聽講，緊跟老師的思路，如果老師講的知識正好是你預習時不懂的，就做好筆記。人的記憶力是有時間限制的，所以我要強調(diào)的是課后復習，一般情況老師會布置相關(guān)練習題，及時鞏固上課所講的內(nèi)容，做作業(yè)前先把課本的內(nèi)容，以及你做的筆記看一遍，沒有疑點了再做作業(yè)。作業(yè)完成之后，用20分鐘預習明天的內(nèi)容。這是好習慣的循環(huán)方式，堅持就會有收獲。
對于一些易錯題，你一定要備錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。
初期，每個人都會遇到困難，遇到不會的題想放棄，這時候一定要調(diào)整好心態(tài)，迎難而上，你現(xiàn)在七年級，成績很快就能提上去。中考前一切皆有可能。
中考生必看：別讓這些個低級錯誤導致考場失分
1、用筆不規(guī)范一定要用0。5毫米黑色簽字筆和2b鉛筆答題，否則閱卷機器不識別。購買鉛筆時注意不要買到假冒偽劣產(chǎn)品。填涂答題卡時最忌諱深淺不一，那樣容易出現(xiàn)機器漏批的現(xiàn)象。
2、將答卷紙當作草稿紙，在卷上亂畫亂改這樣做既影響卷面整潔，也會占據(jù)答題空間。一旦寫錯了，不要用涂改液或膠帶紙修改，更不要涂成麻子臉。
3、不在規(guī)定的位置答卷有些考生答滿了規(guī)定的位置，便到邊角位置繼續(xù)答題，然后用箭頭連接起來。但是超出答題范圍的答案機器掃描不進去，答到另一題的范圍也不行。
4、修改答案時未擦拭干凈尤其是選擇題，機器會掃描到兩個答案，造成失分。
5、答題步驟不完整，數(shù)字符號書寫不規(guī)范尤其是5與3、7與2、0與6等數(shù)字，書寫潦草時容易誤認。
6、語文作文書寫不規(guī)范中考中，作文沒有題目要扣2分；字數(shù)不足也要扣分，每50字扣1分；錯別字一個字扣1分。此外，答卷中有簡體字、繁體字、網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)符號等都會給閱卷人留下不良印象，而與高分失之交臂。標點符號書寫不規(guī)范也會造成失分，如句號寫成小圓點、一逗到底、段尾文本無標點等。
7、審題不仔細，答非所問考卷答題范圍有限，錯誤答案占據(jù)了答題空間，正確答案將無處書寫。
8、復查時把對題改錯尤其是第一卷，因緊張看錯要求或者拿不定主意而改錯的'考生較多。鼓勵檢查，但是要慎重修改。
提高初中英語課堂教學效率初探篇一
“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！痹谟⒄Z教學中，我們的側(cè)重點不應再是“我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。這就要求教師要善于引導學生思考、討論、回答問題，而不是限制學生的思維，被動地跟著老師走。一位老師在教問路這課時，完全可以避開傳統(tǒng)的使學生處于被動地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個現(xiàn)場情景，然后提問題：假如是你，你將如何問路、指路?然后布置分組活動的工作。只要充分調(diào)動了學生的主體性和創(chuàng)造性，就能幫助他們跳出了被動灌輸?shù)睦Ь?。學生的興趣被充分調(diào)動起來，教學效果可想而知。英語教學，應以激趣為主。很難想象學生失去了興趣之后還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以作為英語教師，除向?qū)W生傳授語言知識外，更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，以獲得事半功倍的效果。真正讓學生的學習態(tài)度穩(wěn)定、積極、學習動機更為強烈。那時英語的學習對于學生們來說，不再是負擔，而是一種娛樂、一種享受。
提高初中英語課堂教學效率初探篇二
新課程改革關(guān)鍵在于課堂教學的改革。在初中語文課堂教學中教師發(fā)現(xiàn)，語文是每個教育階段的基礎(chǔ)學科，和其他學科比較起來，學生花費在語文上的時間多，但是收效很低，學生各方面的綜合能力很難被挖掘出來。實踐證明，這是由初中語文課堂教學的效率決定的，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師常常會忽視“把學生作為主體”的教學目標和對學生各方面綜合能力的鍛煉。在《中學語文課程標準》中我們發(fā)現(xiàn)，初中語文教育教學必須要把學生培養(yǎng)為新世紀的有用人才。為了讓學生適應新社會、新需求，獲得全面發(fā)展，初中語文教師必須要在課堂教學中科學設(shè)定語文教學目標、教學難重點、教學過程，對學生進行新式教育。這樣看來，語文教師如何通過自己的課堂教學，在知識與能力方面讓學生獲得很好的發(fā)展，就必須在正確樹立人生觀和價值觀方面下大力氣。下面我結(jié)合經(jīng)驗，試著從以下幾點展開分析。
一、教學過程要精心安排，提高學生學習興趣。
我們知道：興趣是一個人積極學習的出發(fā)點。中學生的記憶力和識別能力等都要優(yōu)于小學生，因為中學生已經(jīng)具備了基本的邏輯分析能力、初步對常見問題的理解能力，尤其對于初中生而言，他們對新生事物的探索思想有所增加，在探索的過程中，就會對新的知識點產(chǎn)生興趣，在興趣的驅(qū)使下，學生就會加強對該學科的知識的探索。在這個過程中，學生的認知能力、探索能力、創(chuàng)新能力都會得到鍛煉和提高，所以調(diào)動學生的語文學習興趣就很容易。一位教育家說過：只要有人要學習，教學就不會消失。初中語文的課堂教學對于學生來說也是一樣的，教師把學生的求知興趣激發(fā)起來以后，學生就會主動參與到學習中去，語文課堂教學也就會活躍起來，在此基礎(chǔ)上，師生再一起主動思考問題，便會不斷提高學生的學習興趣，積極地去挖掘新的知識。
（一）設(shè)計新課的導入環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力。
我們都知道，注意力是我們都具有的一種意識，新知識的學習是離不開注意力的。所以，語文教師在進行自己的課堂教學任務時，一定要綜合一切教學手段去吸引學生的`注意力，這有助于學生快速走入到學習中去，為講解課文、分析問題打下堅實基礎(chǔ)。
（二）充分運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情境。
恰當運用多媒體技術(shù)到初中的語文課堂教學中，可以使我們的初中語文課堂教學增添活力，達到傳統(tǒng)教育模式所達不到的效果。比如，在教學劉禹錫的《陋室銘》時，語文教師可把“苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭……”的內(nèi)容制成幾個簡單的動畫，在課堂教學過程中根據(jù)講解的需要隨時用多媒體播放給大家。這樣的教育過程有助于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生具有身臨其境的感覺，進一步感受到作者的心境和交往的人，從而使學生快速理解課文，進一步達到理解文章的目的。
二、和學生建立民主平等的師生關(guān)系。
（一）科學建立學習小組。
一節(jié)成功的語文課堂往往不能去看教師在授課過程中講課如何熟練和精彩，重要的是作為主體的學生在這節(jié)課中的學習是否投入、是否很輕松理解了課文的內(nèi)涵與外延。教師的主要目的是引導，把引導學生科學地走入課堂教學作為一個目標去實施。這個過程很關(guān)鍵，要通過廣大師生的共同努力去完成。所以，科學地建立學習小組就為語文課堂教學的“教為主導，學為主體”的理想打下了堅實的基礎(chǔ)。學習小組的建立，人數(shù)不宜過多，以5~7人最為適宜，堅持做到每個小組內(nèi)的同學學習的基礎(chǔ)要互補，學習習慣要有相似之處，這樣實施起來就會順理成章。
（二）師生共同合作探討。
在初中語文教學中實施合作探究學習很有必要，這種合作探究式是適合培養(yǎng)學生在學習過程中建立合作意識的一個很好的方法，也可以盡最大可能去激發(fā)學生在學習的過程中建立起積極主動的興趣。在這個過程中，學生積極探討、互相幫助、互相交流，既充滿溫馨，又充滿競爭，小組成員之間通過互幫互助，既滿足了自己歸屬感的需要，又滿足了自己成就感的需要。如學生對課本有聲有色、聲淚俱下的表演，既更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了想象力與創(chuàng)造力。在實踐中獲取知識，在創(chuàng)新中收獲快樂，在探索中提高主體參與意識和能力，課堂氣氛和學習效果也會格外好，課堂效率自然而然就會得到提高?？傊?，作為教育者，我們一定要根據(jù)實際情況去分析教材，分析學生，分析每一節(jié)課具體要怎么去實施教學才會收效最大。一堂語文課，可以是一次師生互動、情趣盎然、感人肺腑的知識盛宴，也可能只是一堂毫無互動、索然無味、讓人窒息的“一言堂”。如果我們能夠抓住中學生進取心強與自制力弱及好奇心重的心理特點，充分利用語文課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習語文的興趣，使他們樂在其中，并將課內(nèi)知識延伸到課外廣闊空間，那么語文課堂教學必將呈現(xiàn)出一片新景象！
提高初中英語課堂教學效率初探篇三
一、解讀課標，研讀教材，創(chuàng)造性地使用教材。
教師職業(yè)確定了教學過程是一個終身學習的過程，教師只有通過理論、教學等各種學習培訓，不斷提高自己的理論知識和業(yè)務能力，不斷反思總結(jié)，才能不斷進步和提高，才能完成教學任務，提高教學質(zhì)量。
課標已為我們規(guī)范教材、教學活動和培養(yǎng)目標，我們只有認真解讀課標，才能正確把握教材，才能開展有效的教學活動，才能完成我們的教學任務，最終達到培養(yǎng)目標。
雖說不同版本的教材編排不盡相同，但編排版式活潑，內(nèi)容上循序漸進，深人淺出，難點分散，刪掉繁、難、偏、舊，將枯燥的知識變得生動有趣，有較強的接受性、直觀性和啟發(fā)性，并從學生已有知識出發(fā)，提倡創(chuàng)新教學，貼近學生實際，激發(fā)學生興趣，開拓學生視野，使學生在輕松愉快中學習并獲取知識。所以，作為教師，只有認真研讀教材，才能把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，不斷提高課常教學效率。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，體驗成功的機會。
1.創(chuàng)設(shè)情景。這就要求教師為激發(fā)學生興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在具有豐富經(jīng)驗的同時，必須從學生實際出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容、培養(yǎng)目標，因地制宜，給學生創(chuàng)造廣闊的自由天地，將學生置于情境之中，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，發(fā)揚自己的主體精神，使興趣得到激發(fā)，敢于并善于打破常規(guī)，注重形成獨立思考的習慣。為此，應注意營造學生學習語文的環(huán)境氛圍，給學生自由學習的空間和時間，確立“大語文觀”，從而達到調(diào)動學生學習積極性的目的。
2.激發(fā)學習興趣。學生如果對學習語文沒有興趣，就不會自覺地學習語文。學生的學習興趣并不是教師可以培養(yǎng)的，它只能通過教師對本學科的興趣來激發(fā)學生，這就變成了教師與學生之間人格魅力的相互浸潤?？梢哉f，興趣的激發(fā)，才是教學成功的關(guān)鍵。
3.創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會。興趣是成功的前提，成功可以激發(fā)興趣。所以，教師要多給學生創(chuàng)設(shè)成功的機會，而且不失時機地給予以鼓勵、表揚，讓學生始終處于成功的喜悅之中，從而更加熱愛語文、樂于創(chuàng)新。在教學中，哪怕一次絕妙的問題解答、一篇優(yōu)秀的學生作文、一個小小的亮點等，教師都要善用慧眼去捕捉，使學生不斷進步和成功。
三、規(guī)范語言，促進理解，關(guān)心愛護學生。
語言是課堂教學和交流的重要工具，以語悟文、以讀促思、以讀激情和以讀導練已成為閱讀教學的基本方法。而課堂教學中教師的語調(diào)、情緒、表情等，均對學生的聽課產(chǎn)生影響：和藹的態(tài)度、親切的微笑、期待的目光、得體的衣著，常能調(diào)動學生的思維，融洽課堂氣氛，從而有利于高效快捷地達成教學目標。而且，新課改理念又要求學生充分合作交流。這樣，在語文教學中，學生的語言交流能力就顯得十分重要。這就要求語文教師力求使用規(guī)范的教學語言，在師生之間、學生之間進行交流，這樣不但培養(yǎng)學生的語言表達能力、合作探究能力，還有助于學生對所學的知識進行理解、掌握和運用。再則，大腦長時間處于一種刺激狀態(tài)，就會產(chǎn)生抑制疲勞，這就需要有新的刺激來產(chǎn)生新的興奮。為此，教師在課堂教學中，必須做到發(fā)音準確、抑揚頓挫，使學生不斷得到新的刺激，產(chǎn)生新的興奮。
教師的一絲微笑，一點關(guān)懷會改變學生的一生。新課堂提倡師生平等，關(guān)心愛護學生，讓學生在輕松愉快中進行學習。(論文范文)要做到這一點，教師的微笑顯得十分重要。學生在探究過程中，難免會遇到困難和對問題理解出現(xiàn)偏差，這就要求教師在鼓勵包容的同時，還應加以幫助和引導。在談論中，許多教師都說學生不愿意配合，不愿交流，其原因之一就是教師是否給學生一絲微笑：如果整堂課教師扳著臉孔，給課堂造成緊張氣氛，學生在畏懼中不能努力學習，課堂教學的效果就不會好。因此，作為教師（尤其是農(nóng)村中小學教師），在課堂教學中必須關(guān)心愛護學生，多給學生一絲微笑，體現(xiàn)出風趣、幽默的特點，從而收到較好的效果。
四、創(chuàng)新教學，科學記憶，并作好教學反思。
1.實施創(chuàng)新課堂教學，培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力，是落實素質(zhì)教育的核心。新的教材已充分體現(xiàn)了整合性、人文性、時代性、開放性和實踐性的特點。所以，語文課堂教學必須以創(chuàng)新教學為主。創(chuàng)新教學的構(gòu)成要素有研究性、主體性、發(fā)展性、歸納性等。這就要求教師在實施教學方法創(chuàng)新的`同時，用“創(chuàng)造性地教”為學生“創(chuàng)造性地學”創(chuàng)造環(huán)境和條件，并結(jié)合學生的年齡特征和已有的知識，遵循認知規(guī)律，盡力創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，營造創(chuàng)新氛圍，讓學生在自主學習中學會創(chuàng)新，給學生一個“情感的課堂”、“對話的課堂”、“開放的課堂”和“感悟的課堂”。
2.科學記憶是積累知識的一種有效方法。新課改反對死記硬背、滿堂灌，而提倡在探究中，讓學生通過理解、記憶打好基礎(chǔ)，以便更好地進行探究學習。所以，作為教師，在鼓勵學生積極探究、合作交流的同時，還要讓學生親歷知識學習過程，在知識形成的教學過程中科學記憶，從而為今后的學習和工作打好基礎(chǔ)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，更好地為人民、社會和國家服務。
3.教師必須做好教學反思工作。教學反思，就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象而進行全面深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展。教學反思不僅是個人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次轉(zhuǎn)變。
提高初中英語課堂教學效率初探篇四
9月19日,我聆聽了學校組織的“提高課堂教學效率減輕學生課業(yè)負擔”專題講座，收獲很多.現(xiàn)總結(jié)如下:。
一、明白了為什么要提高課堂教學效率,中央要求教育工作者辦人民滿意的教育,而現(xiàn)在教育的高要求就是:高效的教育,有特色的教育.我們提高課堂教學效率就是把工作放在課堂上,從而減輕學生的課業(yè)負擔,有更多的自主支配課外時間,來發(fā)展自己的愛好特長,成為一個全面發(fā)展的人.
二、如何衡量一節(jié)課是一節(jié)有效的課。
1、這節(jié)課你讓學生獲得了什么?
根據(jù)國家課程標準:根據(jù)學生的情況,根據(jù)課本的結(jié)構(gòu)和編排意圖確定課堂目標.2、你打算用多長時間獲得?(效率)。
3、你打算讓學生怎樣獲得?(方法)先教后練,先學后教,老師要注重教法,要教給學生學習的方法和知識的規(guī)律.
4、了解你的學生是否達到你的目標,有多少人達到(知識的反饋)是檢查好淡定生還是抽樣檢查,是全部檢查還是對差生檢查,出現(xiàn)問題有沒有措施,最好是堂堂清,人人清.
注重學生的情感體驗,獲得對本學科知識的熱愛.在學知識的過程中,人格得到發(fā)展.即“樂學”即變“眼里有知識”為“眼里有人”變“帶著學生走向內(nèi)容”到“帶著內(nèi)容走向?qū)W生。”尊重教育規(guī)律尊重學生成長規(guī)，突出教育的“個性化”特點。
提升教育品質(zhì)，辦有內(nèi)涵的教育，聚焦教學管理，發(fā)展學校課程體系建構(gòu)，發(fā)展學校特色建設(shè)，發(fā)展學校文化建設(shè)。
塑造教育形象，辦和稭教育。
四、“整體建構(gòu)”構(gòu)筑師生發(fā)展平臺“和諧教育”促淡定校教育騰飛。
教學要教給學生基本理念，學科思想是知識的靈魂一個優(yōu)秀的老師要善于從解決問題的具體方法提升到學科思想的滲透才能使學生在復雜多變的問題中形成立體的思維方式，這是從微觀到宏觀的問題。
教學要講效率，通過探尋知識的內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律找到解決問題的思維方式主、方法及切入點。
“整體建構(gòu)，主題式單元教學”的基本環(huán)節(jié)：
1、自學指導整體感知。
2、相互交流，理清思路。
3、探尋規(guī)律明確方法。
4、深入探究，拓展延伸。
5、回歸系統(tǒng)總結(jié)提升。
在本次學習我還學到了“讓優(yōu)秀成為習慣”“三分教學，七分管理”等新理念，在今后的教學中我一定把教學理念滲透到教學中提高教學效率，提高教學水平。
提高初中英語課堂教學效率初探篇五
"美國心理學家羅杰斯他認為：“教學不是用于從外部控制人的行為，而應該用于創(chuàng)造各種能夠促進人的獨立自主和自由合作學習的條件?！闭n堂討論，是學生合作學習的一種主要形式。隨著素質(zhì)教育的步步深八，課堂討論和教學方法越來越被人們所采用，它能使學生精神振奮、注意集中、思維敏捷興趣高漲，同時又有利于教學獲得教學效果的反饋信息，及時地調(diào)控教學。它的種種好處，似乎在教師們的心中已形成共識。所以，現(xiàn)在許多課堂教學中，特別是公開課、匯報課、演示課上，執(zhí)教者都有意識地設(shè)計了討論環(huán)節(jié)，但由于有的課課堂容量太大，鉆研上不夠深八及教師應變機智不夠等因素，結(jié)果使教法流于形式的居多，大多數(shù)是放而不開，這樣就無法收到預期的教學效果。那么，如何組織好課棠討論，提高課堂效率，通過幾年的摸索，我歸納為以下幾個方面：
一、討論內(nèi)容的精心組織。
小學課堂討論通常只是教師有意識的安排幾分鐘而已，對討論效果如何，不作探究，討論內(nèi)容的組織更是隨心所欲地進行的，而不去探討組織什么樣的內(nèi)容，進行討論才有價值，才能激發(fā)學生的求知欲，也不管什么樣的內(nèi)容能引起學生極大關(guān)注并能展開討論，這是值得教師們細細探究的。
1、精心選擇有價值的內(nèi)容進行討論有些知識在訓練學生的思維活動，培育學生的思維品質(zhì)，乃至促進素質(zhì)的整體提高起積極的促進作，這時應舍得花時間組織學生去討論。由于學習是學生內(nèi)心的感受過程，學生每解決一個有思考價值的問題都要經(jīng)過一個較為復雜的思考過程才能完成。只有充裕的時間，學生對問題的思考才會深入，才能抓住要領(lǐng)，才能從容去組織語言，去選擇表達方式。因此，即使是討論也應先給學生獨立思考的時間，讓每個學生都擁有自己的一片思維時空，在此基礎(chǔ)上交流想法，各抒己見，只有經(jīng)歷這樣一個分析、歸納、綜合的思維歷程，才真正體現(xiàn)了學生自主探究的過程，真正給學生展示個性的機會，課堂討論才能真正發(fā)揮其功效。
2、精心選擇能展開的內(nèi)容進行討論。
二、討論時機的把握。
俗話說得好：“機不可失，時不再來?！标P(guān)鍵是要我們抓住機遇。時機把握的好壞產(chǎn)生的作用也不同。2、當學生產(chǎn)生認知沖突的狀態(tài)時。教師要留出足夠的時間給學生思考、質(zhì)疑的機會并鼓勵學生大膽提問，哪怕是有當堂解決不了的，也為教師課后提供了素材。教師要對學生提出的具有探討價值的問題時，一定要保護好學生的積極性，認真啟發(fā)引導，組織討論。如：數(shù)學比的基本性質(zhì)化簡比時，一位體育愛好的學生提出：“既然可以把比化簡，為什么乒乓球、羽毛球、籃球等比賽時的比分，不是把20比16、9比6、45比75等比化簡成5比4、3比2、3比5這樣的比呢？”這就是學生的認知沖突所提出的有探討價值的問題，我及時組織學生進行課堂討論，也是必要的。
三、討論的策略和導向。
討論的目的是為了讓學生明辨是非，增長知識，還要重視社會素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此在組織課堂討論要講究方式、方法和方向。在討論中，教師應鼓勵學生把自己的觀點，想法說出來，也接收到其他同學的信息，做到加強交流，互相學習，共同提高。教師要求在討論是必須尊重每個同學的發(fā)言，特別是平時學習有困難的學生，更要讓他們多幾次發(fā)言的機會，從他們的意見中捕捉閃光點來引導，鼓勵他們坦誠相見，互幫互學。然而，學生是學習的主體，只有讓他們積極參與，才能集中注意，開動腦筋。教師盡量做到學生能說的，讓學生自己說，學生能想的，放手讓他們自己去思考；對于有爭議或尚未察覺的重要問題，教師及時加以啟發(fā)引導，還要幫助學生歸納、總結(jié)、得出結(jié)論。
組織課堂討論還應側(cè)重學生能力的培養(yǎng)。如一個人不能客觀評價自己和別人的思想、觀點，那么，他的思維就不能與深刻性、靈活性掛鉤。但自己孤立也是不可取的。現(xiàn)在和將來都要學會合作、交往，要學會表達自己的見解：也要學會傾聽他人的意見、觀點。學會評論他人的觀點和接受他人的意見，從中也使學生的語言表達能力也得到充分的提到和培養(yǎng)。
提高初中英語課堂教學效率初探篇六
隨著英語教學改革的發(fā)展與深入，課堂教學效果越來越受到重視。在教學中，充分利用好教材、教學手段，搞好課堂活動等可以很輕松自然地搞活課堂教學這一重要環(huán)節(jié)。初中英語課堂教學的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。那么，如何提高課堂教學效率呢？筆者談幾點看法。
一、精心導入，提高課堂效率。
教師可以利用課前幾分鐘，通過豐富多彩、靈活生動的形式，創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（warmingup），如唱唱英語歌、說說節(jié)奏感強的rhyme、開展“l(fā)etmeguess.”或“followme.”等有趣的復習知識的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。教學中我注重導入環(huán)節(jié)的設(shè)計，避免那種千篇一律的導入，通過利用游戲、故事等來設(shè)計一個富有趣味性與藝術(shù)性的導入，力求在上課伊始就把學生的注意力牢牢吸引住，集中學生的注意力。多媒體圖文并茂，聲像俱全，可以以文字與聲音來傳遞信息，在英語教學中運用多媒體更符合英語學科的特點，可以同時調(diào)動學生的視覺與聽覺來參與教學，既可以有效地培養(yǎng)與激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，例如，本人從事的是初中英語教學，我將教學內(nèi)容的一部分采用多媒體形式進行教學，有趣的畫面和文字、標準的發(fā)音，這些都能有效地吸引學生的注意力，集中學生的精力，使學生對英語學習產(chǎn)生積極的情緒，并懷著愉悅的心態(tài)與強烈的學習激情積極主動地參與到學習中來，為整節(jié)課的成功奠定了堅實的基礎(chǔ)，以打到切實提高課堂效率的目的.。同時，巧用dutyreport.值日生報告的形式應該多樣化。可以是單個人講小故事或者最新的新聞概述，如在講theolympicgames的時候，學生可以結(jié)合新聞介紹體育賽事；也可以是兩個人對話，介紹一些西方文化等。比如在學習goodmanners的時候，學生可以來個點菜的情景，由此引入餐桌的禮儀。或者是小組話劇表演，如講完對話的時候，第二天可以通過小組表演加以鞏固上節(jié)課的印象，并提高學生使用、歸納語言的能力。
二、教法靈活多樣，提高課堂效率。
對于起始年級的學生來說，興趣就是動力。“教無趣，必不樂學?！睂W生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力，這就需要教師通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學習興趣貫穿于整個教學過程中。教師應注意做好兩個方面的工作：一是教案的設(shè)計要符合學生的實際情況，周密地考慮到自己所講的知識將會在學生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統(tǒng)一。二是控制課堂上學生的注意力。我認為，中學外語教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才能符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學習習慣，都應該采用。教師在設(shè)計教學的過程中，應該從期望得到的教學目的和教學效果出發(fā)，將教學內(nèi)容重新編排、認真篩選，事先編制好教學內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時間，使教學節(jié)奏明顯加快，教學密度增大。利用cai課件設(shè)計出諸如文字、圖畫等素材，或是從網(wǎng)絡(luò)上下載資料，或是采用學生提供的材料，在課堂上將它們演示給學生看，拓寬學生的思維，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使他們有充分表現(xiàn)自己的空間，從而高效率地促進學生實現(xiàn)培養(yǎng)英語語言能力的目標，優(yōu)化英語課堂教學，提高課堂效率。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，大大促進了學生思維能力的發(fā)展。用計算機創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真，生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，更能促進學生的全面素質(zhì)發(fā)展。
在新課程的英語課堂上，學生討論問題多了，聽、說、讀、寫的任務多了，記得少了。許多學生一節(jié)課下來只求熱鬧卻什么也沒有記錄，這無疑給課堂的有效性大打折扣。都說“最淡的墨水也勝過最強的記憶”，筆記可以幫助學生克服遺忘。因此，在新課程下的英語教師指導學生養(yǎng)成良好的摘錄筆記的習慣是相當重要的。首先，教師得讓學生明白“記什么”。除了引導學生記重點詞匯、重點句型之外，還可以引導學生記錄課堂中的問題。其次，教師應指導學生“怎么記”。教師要讓學生明白“聽清、聽懂、理解”是記筆記的前提。教師可以引導學生用單下劃線標注重點句子，雙下劃線標注重點短語，關(guān)鍵介詞打圈等等。在課后教師還需提醒學生整理好課堂筆記，引導學生根據(jù)艾濱浩斯的遺忘規(guī)律進行復習，以達到真正提高課堂效率的目的。
三、開展多種學習活動，提高課堂效率。
根據(jù)初中學生好玩的特點，把教學過程設(shè)計成游戲，指導學生邊玩邊學。根據(jù)教學內(nèi)容的內(nèi)在要求，開展游戲，可以提高課堂教學效率。
要學好英語，僅僅靠45分鐘的課堂學習是遠遠不夠的，還需要學生在課外堅持不懈地學習和練習，多聽、多說，多讀、多寫，以聽說讀寫為中心展開多種形式的學習和練習活動，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。平時多給學生聽錄音、看影碟，推薦中央十臺的英語短片節(jié)目、英文電影，開展書法、朗誦、閱讀理解比賽。比賽可以根據(jù)學生平時的成績分組參加，這樣成績差的同學也有機會獲獎。經(jīng)常舉行各種類型的英語晚會和英語角，如“中秋月光晚會”、“圣誕晚會”和“元旦迎新晚會”等，在晚會中學生可以利用所學到的英語知識開展朗誦、唱歌、猜謎語、繞口令、演短劇等活動。另外，還要求學生學會用英語寫日記或周記，教師批改后，將寫得好的日記、周記刊登在黑板報或墻報上，這樣做一舉兩得，學生既可以互相學習，又可以提高實際運用知識的能力。平時見面要求互相說英語，利用一切機會學習英語，練習英語，提高英語。例如：在身體部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等單詞教學時，和學生一起做“touchyourhead”游戲。開始教師先作示范，然后說touchyournose.學生邊聽邊點自己的鼻子。依次練習nose，ear，eye，mouth，hand，face；重復幾遍之后再進行小組比賽；并加大難度，只有當學生聽到pollysays“touchyourears.”時，學生才可用手摸自己的耳朵，否則算違規(guī)，要被“罰”下場，游戲結(jié)束，小組違規(guī)最少者得勝。整個活動由學生自愿輪流當發(fā)令官，學生參與的積極性很高。游戲使枯燥的單詞變生動了，難記的知識變?nèi)菀琢恕Ｉ鷦涌鋸埖谋硌?，歡樂愉快的情緒激發(fā)了學生興趣和熱情。
提高初中英語課堂教學效率初探篇七
在初中英語詞匯教學過程中，教師可以引導學生在小組內(nèi)進行自主學習，讓發(fā)音標準的學生進行示范，之后組內(nèi)其他成員跟讀，同時互相糾正發(fā)音錯誤之處。在英語口語的教學活動中，每個小組可以在課前準備好對話的主題，然后組內(nèi)成員實施角色分配與扮演。在英語閱讀的教學活動中，教師可要求學生利用課余時間預習課文，尋找課文的重點與難點。同時，教師適當?shù)靥岢稣Z言點的問題，引導各小組成員展開討論、解答問題。總之，在分組合作學習時，教師一定要注意適時地對學生進行幫助與引導，并結(jié)合各個小組的學習情況給予適當?shù)脑u價，教師的評價要有較強的針對性，并具有指導性、全面性及激勵性。
2.多媒體技術(shù)的合理運用。
借助多媒體技術(shù)進行教學可以讓英語課堂的容量得到一定的增大，同時相對傳統(tǒng)的板書而言，多媒體技術(shù)的應用可以有效節(jié)約時間并傳遞更多的教學信息。值得一提的是，多媒體技術(shù)僅僅是英語課堂教學活動的一種輔助手段，教師要盡量避免被多媒體技術(shù)牽著鼻子走，從而忽視了學生在英語學習中的主體地位。與此同時，教師在運用多媒體技術(shù)進行英語教學時，應避免一味地追求花哨的課堂教學形式，而應立足于學生對于英語知識的理解與掌握，側(cè)重英語教學內(nèi)容設(shè)計的有效性。教師還應做到善于借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，向?qū)W生展示英語的本土文化、社會文化以及文學藝術(shù)等一系列有益于英語教學背景的知識，從而讓學生更輕易地理解與掌握英語國家的相關(guān)文化。
提高初中英語課堂教學效率初探篇八
課堂教學是學校教育的主戰(zhàn)地，課堂教學的好壞直接關(guān)系到學校教育的優(yōu)劣，如何在有限的時間內(nèi)提高學生的英語課堂學習效率而又不違背“減負”精神，培養(yǎng)學生終身學習的能力很重要，我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。”中學生時代是最適宜養(yǎng)成良好學習習慣的時期，這是由學生的生理特點和心理特點所決定的。因此，我們在教學活動中，應抓住這個黃金季節(jié)，努力幫助和培養(yǎng)學生，使其具有良好的學習習慣。在提高學生的英語課堂學習效率的前提下，我們教師首先也很必要要做的事情就是教會學生學習的方法，讓他們學會學習，掌握學習的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，這些都會使學生終生受益的。
例如，培養(yǎng)學生主動使用工具書，查閱相關(guān)資料的習慣會使所學知識更加深刻準確;抓住各學科的特點，掌握學習的步驟和方法。
提高初中英語課堂教學效率初探篇九
實施素質(zhì)教育已成為我國教育教學改革的主旋律，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是有效提高課堂效率，而課堂提問是提高效率的重要環(huán)節(jié)。課堂提問是組織教學常見的一種方法，是促進思維，實現(xiàn)預期目標的基本教學手段。課堂提問的目的應該服從總的教學目標，特別是作為一種教學手段的課堂提問，還應該有特定的目的：喚起學生的求知欲，激發(fā)他們獨立思考問題的能力。下面結(jié)合自己的教學實際，談談自己的幾點體會。
一、要把握住學生的“最近發(fā)展區(qū)”，提高課堂教學效率。
常言說：“引導之法，重在善問”，提問要提在“最近發(fā)展區(qū)”即學生的現(xiàn)有水平與學生經(jīng)過思考可以達到的水平之間的區(qū)域，既非伸手可及，但跳一跳又夠得著。教師設(shè)計問題就要尋找這個“發(fā)展區(qū)”。要做到這一點，教師需上課前對學生的學情進行充分的分析，了解學生已有知識經(jīng)驗，預測學生對授課內(nèi)容接受的難易度。
例如：在教學乘法公式引入教學時，我抓住了學生的最近發(fā)展區(qū)dd前一節(jié)課學習了多項式與多項式的乘法，所以我設(shè)計了這樣的問題：
目的是回顧運算法則，強化“用運算律計算”的意識。
過渡語：（a+b）（c+d）=ac+ad+bc+bd中，a、b、c、d可以是整數(shù)、式或別的什么。數(shù)學中，經(jīng)常要通過考察特殊情況來獲得對問題的進一步認識。
通過過渡語滲透從一般到特殊的思想，考察特例，深入認識研究數(shù)學對象的規(guī)律方法，在學生自主活動之前，先指出已有特例（x+b）（x+d），使學生有一個類比對象，明確思考方向。
問題3：請你用自己的語言表述平方差公式、完全平方公式，目的是幫助學生理解公式。
孔子云“不憤不啟，不悱不發(fā)?！睂W生的學習能力是存在差異的。因此教師在備課時不僅要認真?zhèn)浣滩模獋鋵W生。要根據(jù)學生的年齡、知識基礎(chǔ)和能力來設(shè)計問題，要圍繞教學目標和任務，精心設(shè)計問題。提出的問題必須指向明確，不提與教學內(nèi)容無關(guān)或?qū)挿簾o邊、讓學生不知所云的問題。
有些問題看似淺顯，往往被老師和學生忽視，教師在提出問題時就要引導學生深入研究、探索學習的規(guī)律。
例如在《坐標平面內(nèi)的圖形變換》復習課中，我設(shè)計了這樣一道例題：已知點m（2a-9，3-a）請根據(jù)下列條件分別求出a的值：
問題2：點m向右平移3個單位后落在y軸上。
問題3：在第三象限的角平分線上。
問題4：若點m（2a-9，3-a）是第三象限的整點。
在設(shè)計時，安排了四個提問，從簡到難，逐步應用本章的有關(guān)知識點以到達復習的目的。上了這節(jié)課，我感覺設(shè)計很成功，學生興趣高漲。于是再次上課時，我仍然采用這樣的設(shè)計，結(jié)果提問第3題時，氣氛就有些沉悶了，當給出問題4時，學生全傻眼了，什么是整點？學生根本就不知道。原本一個精彩的預設(shè)環(huán)節(jié)，成了一個敗筆。
課堂提問的目的在于調(diào)動全體學生積極的思維活動，使全體學生都做好回答問題的準備，而不應置大多數(shù)學生于不顧，形成一對一的問題場面，或只向少數(shù)學生發(fā)問，不要先提名后再發(fā)問，也不要按一定次序發(fā)問，教師提問的機會要平均分配給每一個學生，照顧學習上有困難的學生，這樣才能調(diào)動全體學生的學習積極性。
對于那些具有一定深度和難度的內(nèi)容，學生難于理解、領(lǐng)悟，可以采用化整為零、化難為易的辦法，把一些復雜的、太難的問題設(shè)計成一組有層次、有梯度的問題串，以降低問題的難度。另外，要給學生指出思維的方向，引導學生深入思考。
例如：“反比例函數(shù)的意義”的概念形成環(huán)節(jié)，教師提出了四個問題（多媒體展示五個具體函數(shù)表達式）：
1.所列函數(shù)中哪些是我們學過的函數(shù)？
2.在剩下的三個函數(shù)中，具有什么共同的形式？
3.反比例函數(shù)的特點是什么？
4.反比例函數(shù)與正比例函數(shù)除了在形式上的不同外，在本質(zhì)上有何不同？
這一串問題就充分體現(xiàn)了層次性原則，八個問題（包括第三個問題的四個小問題）層次遞進，逐步引導學生的思維向縱深發(fā)展。學生學習效果明顯，這種體現(xiàn)梯度的提問，就充分保證了課堂提問的有效性。
課堂提問無固定模式，不要只局限于一個角度，在學生能夠接受的前提下，根據(jù)學生的注意力容易集中在新鮮事物上的特點，可適當變換角度提問，問題具有新穎性，同時也訓練了學生思維的靈活性。
好的提問，能激發(fā)學生探究數(shù)學問題是興趣，激活學生的思維，引導學生在數(shù)學王國里遨游；好的提問，需要我們教師要做有心人。只要我們教師認真鉆研課堂提問這一教學藝術(shù)，合理優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，在課堂教學活動中就能充分調(diào)動學生的思維，大大提高初中數(shù)學課堂的教學效率。
提高初中英語課堂教學效率初探篇十
教學形式由舊過渡到新，要使學生感到自然順暢，教師必須善于轉(zhuǎn)折，把握時機引入新課題。一是要掌握學生的心理準備和知識、技能準備的程度，主要是學生的課外余味是否已全部消失，精力是否已轉(zhuǎn)移到課堂上;通過開頭的引導，學生的學習興趣是否已被激發(fā)出來，求知的欲望是否濃厚等，在課堂開始的環(huán)節(jié)上應注意學生的情緒變化，順利地從舊課過渡到新課。二是教師要善于把握好教學程序上的連貫性，恰當?shù)靥幚砗媒虒W內(nèi)容的銜接，達到“溫故而知新”的目的，使學生的精力能夠過渡到新課中去。三是質(zhì)疑轉(zhuǎn)入法，即教師課前要精編教案，把新課要掌握的詞句由易到難編排好，讓學生去質(zhì)疑。待教學新課時教師再簡單地提示，使學生進入等待答案的心理狀態(tài)，然后教師引導學生進入新課，這樣做使學生帶著釋疑、求新的欲望進入新內(nèi)容，容易把新課的知識記牢。
提高初中英語課堂教學效率初探篇十一
為了使新課程思想在課堂教學中有了很好的體現(xiàn)，教師們都在積極探索嘗試用新的理念指導教學，教師的教學理念轉(zhuǎn)變很大，能把課堂還給學生，體現(xiàn)了學生的主體地位。教師們在課堂上能充分利用圖片、實物、錄音機、多媒體課件等多種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性，使學生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習者、實踐者，師生關(guān)系日趨平等、民主、和諧。教師們在如何做到高效課堂方面付出了很大的努力。對英語教師而言，應從以下幾個方面努力，務求使自己的課堂作到高效、有趣。小學英語教學的目的正是要培養(yǎng)學生學習英語的興趣。學生的學習興趣是學習的強大動力，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能積極地投入到學習活動中。一位成功的英語教師要在教學中有意識地運用各種教學方法，扮演多種角色，培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
通過研究和教學實踐，我逐漸體會到，在小學英語教學中，教師不應只把孤立的單詞、句型灌輸給學生，讓其去背這些孤立的語言點，而是要把語言點化難為易，減輕學生的負擔，并且能讓學生把學到的知識運用到現(xiàn)實生活中去。因此，教師就應該掌握優(yōu)良的教學方法，在課堂上營造輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境。
一、創(chuàng)設(shè)情境法。
針對小學生的年齡特征和教學內(nèi)容，教師一定要創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，在有意義的交際活動中，激發(fā)學生學習英語的熱情，同時也能提高學生運用語言的能力。通過交際活動，教師可以向?qū)W生滲透新的語言知識，當學生意識到學習英語可以表情達意，并可以獲得更多和更新的信息時，便會產(chǎn)生運用英語的欲望和完成學習任務的成功感。于是他們就會更加主動地參與學習活動，進而學到更多的知識。
1、演示實物，引入情境在小學英語教學中，利用實物進行教學，形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深對所學內(nèi)容的印象。記得有一次，我教關(guān)于球類運動的幾個單詞：basketball,football,volleyball。我準備了足球、籃球、排球這三類球放在講臺上。講課時，我問，“howmanyballscanyousee?”并提示學生：“one，two,three,threeballs.”只見學生們猛盯著各種球類，臉上露出喜愛的表情，小嘴巴微微張開，似乎想開口表達自己的心理感受了。我立即問學生“doyoulikefootball?”這個句型自然而然地導入本節(jié)課的教學內(nèi)容：doyoulike…？當聽到學生肯定的答案之后，我又指著籃球問學生：“what’sthis?”學生也很樂意回答我的問題，然后我又引導他們互相問對方喜歡的球類，不斷鞏固新知。本節(jié)課，我運用具體的實物球教了新單詞，學生們也很容易地記住了它們，教學效果相當不錯。
2、用簡筆畫，顯示情境。
繪畫是一項眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點，它可以引起學生興趣，幫助學生記憶，提高學習效率。記得我在教《fruits》的時候，我讓學生們把自己喜歡吃的水果在黑板上畫出來，如apple，banana,mango,watermelon,peach,pear,strawberry等等。然后，學生們看著自己的畫進行創(chuàng)造性的語言對話活動，他們學起來興趣盎然，達到了運用語言解決問題的目的。3、師生表演，直現(xiàn)情境孩子的英語知識是在活動中學會的，因此，小學英語教學也就是英語活動的教學。小學生天生活潑好動，表演欲強，在英語學習中，他們通過表演的形式，能熟練地掌握所學內(nèi)容，增強靈活運用知識的能力，提高口頭表達能力。例如，我在教小學英語module4unit2時，就和學生表演了對話。內(nèi)容如下：
liutao:hello,nancy.(微笑，揮手致意)。
nancy:hello,liutao.(微笑，揮手致意)。
liutao:what’sthatonthedesk?（手指課桌上，伸頸張望，臉做疑惑狀）。
nancy:it’saphoto.（在自己的臉部畫一個方框，然后把課桌上背轉(zhuǎn)的照片正向大家）。
liutao:canihavealook?（用食指和大拇指圍成圈放在眼睛上，頭向左向右各擺動一次）。
nancy:sure.（臉露微笑，雙手向著照片的方向攤開）。
配合這段教學內(nèi)容，我設(shè)計了一系列體態(tài)表演，使得教學語言更豐富，更為動情，對學生具有更強烈的感染力，學生學習時興趣盎然，學得愉快，學得有效。倘若老師講課像背書一樣，毫無表情，勢必單調(diào)乏味，因而導致教學效果大打折扣，學生的英語口語能力也不會有提高。
二、分層教學，以人為本，謀減負新平臺。
學生的個性是千差萬別的。為了充分尊重學生的個性差異，對每位學生負責，使各項教學措施更具針對性，努力提高教學效益，教師應當實行了分層教學制度。
(1)備課分層．備課過程中，教師應從教學目標、教學內(nèi)容、教學時間、教學步驟、教學方式到教具準備等方面都堅持與班級不同層面學生的實際相適應。強調(diào)備課的針對性，既保證“面向全體”，又兼顧“培優(yōu)”、“補差”，使教師在教學的各環(huán)節(jié)上都能面向全體學生。
(2)課堂教學分層．在課堂教學中，把握課堂提問的策略，讓各類學生有輸出信息的均等機會。通常在學習新知識時提問中等生，利用知識上的不完善來把問題展開，帶動全體學生積極思維；在突破重點、難點或概括知識時，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，啟發(fā)全體學生深入理解，使知識自成網(wǎng)絡(luò)；在鞏固練習時，檢查差生的理解程度，及時查漏補缺，幫助他們進-步理解知識，縮短與他人的距離。
(3)作業(yè)分層．作業(yè)設(shè)計一般分為基礎(chǔ)題、提高題、拔尖題，在布置作業(yè)時確定全體學生的必做題，同時給學生一定空間，讓他們根據(jù)自己的能力來選擇其他作業(yè)，這樣既滿足了每個學生的學習需求，又充分調(diào)動了學生的學習積極性，減少了厭學現(xiàn)象的產(chǎn)生，使每個學生都樂學、會學、善學。
分層教學的實施，不僅提高了教學效率，充分體現(xiàn)以人為本的教學理念，還切實減輕了學生過重的課業(yè)負擔，使學生有時間、有空間在自己感興趣的科目上進行拓展和自我完善，為學生終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、運用多媒體，提供直觀的語言交際情境1、多媒體介入英語課堂教學中，為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了有利條件，學生可以從被動的信息接受變?yōu)檎Z言交際的積極參與者。有一次在教完快餐店里的食品和飲料后，我用多媒體給學生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：藍貓開的快餐店開業(yè)了，歡迎會講英語的小朋友惠顧?？吹娇蓯鄣乃{貓和誘人的食物，學生們個個爭先恐后地舉手說：“ican！ican！”在這樣的情境中，學生們便能把所學知識在實際交際中充分地展示出來。
2、節(jié)奏朗讀法。
學習語言，就是一個記憶堆積的過程。在這個過程中，朗讀是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。在小學英語教學中，由于小學生有著新奇、好動的身心發(fā)展特點，在朗讀時配上一定的節(jié)奏，可以起到事半功倍的效果。節(jié)奏是什么？節(jié)奏是一種韻律，它是一系列聲音按照一定的規(guī)律組合而成的。聲音節(jié)奏可以以多種多樣的形式給出，如器樂發(fā)出的，擊打物體發(fā)出的，拍手、跺腳發(fā)出的等等。在課堂教學中，我主要采取了兩中方式提供節(jié)奏：1、錄制電子琴上的鼓點，作為背景節(jié)奏。2、師生一起擊掌，拍出適合朗讀的動感節(jié)拍。在教thisisapen.thatisapencil.時，我先用錄制好的接近迪斯科的鼓點作為背景，再讓學生配上簡單的表示“這”和“那”的動作，整個過程就像在表演一段說唱的歌曲，這樣，學生不再感到朗讀是一種枯燥乏味的事情，反而樂此不疲。
四、教師要重視對課標、教材的研讀，注重備課的實效性，制定科學、合理的教學目標。
教師首先要加強對課標的學習、研究，明確當前教學改革的方向，然后過好教材關(guān)，鉆研教材，把握教材的編寫意圖，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，將教材內(nèi)容進行調(diào)整、組合或拓展，制定科學、合理的教學目標（包括基礎(chǔ)知識和基本技能方面的目標、也包括培養(yǎng)學生綜合能力的目標）。準確把握教學重點和難點，選準課堂切入點，善于抓住學生活動的興奮點，從學生喜歡、熟悉的事物入手，激發(fā)和保持學生的學習興趣，提高他們的學習積極性，幫助他們樹立學習自信心，才能有的放矢地組織、引導學生實現(xiàn)有效地學習，從而提高教學質(zhì)量。
1、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，刪除無效勞動，使教學過程最優(yōu)化。
教學設(shè)計是在教學思想和教學理論指導下為實現(xiàn)教學目標服務的。它能反映教學規(guī)律，使教學過程趨向于高效、有序狀態(tài)。從聽課看，老師們在教學設(shè)計上下了很大功夫，從復習導入到鞏固練習，能把訓練穿插在新授教學過程中，學生學到哪就練到哪，這樣，能減輕學生的學習負擔，調(diào)動他們的積極性。但也要看到，無效勞動還不同程度地存在。我們要根據(jù)教學需要和學生實際情況靈活安排教學環(huán)節(jié)及時間，可有可無的環(huán)節(jié)寧可不要，這樣，才能提高課堂教學效率，使教學過程最優(yōu)化。
2、倡導“任務型”教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。
教師要避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務型”教學途徑，把課程和學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。創(chuàng)造性地設(shè)計一些貼近學生實際的教學活動，吸引他們積極參與。當學生看到某項知識、技能與現(xiàn)實世界息息相關(guān)時，學習會更主動。有效地引導學生將課堂知識與自己的生活實際有機結(jié)合起來，學習的過程就成了學生不斷超越自我的過程。這樣，學生才會覺得知識是有用的，并不斷感受到進步的愉悅，從而增強學習動力。
3、落實小組合作學習，讓學生成為學習的主人。
我們的班額都比較大，要調(diào)動全體學生的積極性，劃分學習小組是明智之舉。全班可以按座次分為四個或幾個大組。大組里面再劃分四至六人小組。兩兩對話就在同桌之間進行，小組討論或分角色（大明、玲玲、艾米、薩姆等）朗讀、表演時根據(jù)需要在四至六人小組進行(小組名稱：abcone,two,three或用新學的單詞命名)。課堂上，進行捆綁式評價，哪個組成員的表現(xiàn)優(yōu)秀就為本組加分，一堂課結(jié)束評選優(yōu)勝小組。小組合作學習讓所有同學參與到學習活動中，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，使學生由被動的接受者成為積極的參與者，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識，而且小組長可以幫助老師維持秩序，便于教師調(diào)控課堂。
4、關(guān)注學生情感，及時反饋矯正，增強課堂調(diào)控能力。
課堂應該是生成的，教案只是教師對教學過程的預設(shè)。課堂上，教師不應該是“走教案”，反饋矯正應貫穿課堂教學始終。課前的熱身復習就是了解和測評學生的認知前提和情感前提，加強新舊知識的銜接。授課過程中要通過觀察、提問、交流等方式及時了解教學效果，善于捕捉學生的反饋信息并及時、有效地調(diào)控課堂。這一點，我們有些教師，特別是年輕教師，還需要學習、提高。有的教師不善于利用學生的反饋信息，害怕學生提出的不同意見會改變原教學程序，一節(jié)課上得按部就班，不敢越雷池半步。教師緊張，學生茫然。
5、注重過程評價，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣。
英語教學中應以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。把對學生的評價貫穿到平常的學習過程中，其中，學生參與課堂活動的情況是重要內(nèi)容。課堂教學中要多實施激勵性評價，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生樹立學習自信心。
五、加強教學反思，不斷提升自身素質(zhì)。
教學反思是老師們提高自身教學水平的必經(jīng)之路，要實事求是地找出自己的閃光點和不足之處，并做好分析。今后工作中，做到揚長避短，逐步提高授課水平。如果我們對每一節(jié)課都做到認真反思、仔細分析，那么，教學水平的提高只是個時間問題。
提高初中英語課堂教學效率初探篇十二
小組活動是初中英語課堂中最常用的合作學習方法，小組活動是一種以學生為中心，以小組合作為形式，為了達到共同的學習目標而進行交互式的教學方法和學習方式。在初中英語課堂開展小組活動，給學生創(chuàng)造了更多的交流和表達的機會，有利于豐富課堂形式，提高學生的英語口語能力和交際能力。小組活動這團火已在初中英語課堂越燒越旺，但目前初中英語課堂的小組活動中仍存在著許多問題有待解決。
1.小組內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理，嚴重影響學習效果。
學生個體存在著很大的差異性，每個學生的認知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)和學習方式不盡相同，因此，學生的英語水平存在著很大的差異，有的學生英語水平較高，有的學生英語水平較低。在初中英語課堂進行小組分配時，由于教師的疏忽或者學生的自由搭配，導致小組分配不合理，英語水平較低的學生集中在一起，英語水平較高的集中在一起，這樣在完成學習任務的時候小組之間就出現(xiàn)了極大的差異。其次，由于性別和性格的差異也會出現(xiàn)小組內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，女生和女生一組，男生和男生一組，這都不利于提高小組活動的效果。
2.教師學生定位不明確，小組活動積極性低。
小組活動是近些年新提出的新型的學習方式，教師和學生在這方面的經(jīng)驗不足，小組活動的效果還有待提高。小組活動是以學生為主體對象，在教師的指導下開展的一種自主學習方式。學生處于主體地位，教師處于引導地位。由于部分教師還未從傳統(tǒng)的教學方式中完全轉(zhuǎn)變過來，因此，在開展小組活動時就會出現(xiàn)一些問題。例如，在開展小組活動的時候，教師過多的干涉，導致學生無法積極充分發(fā)揮主體的能動性，學生不敢積極發(fā)言，小組活動的積極性低。
3.小組分工不明確，小組活動效率低。
初中英語課堂小組活動中存在的另一個問題就是小組分工不明確，小組內(nèi)部沒有明確的領(lǐng)頭羊――組長，沒有明確的記錄員、發(fā)言人，這都不利于小組活動的開展和任務的完成。小組是一個整體，就好比一臺機器，小組成員就是這臺機器的.各部分零件，若各部分零件沒有明確的分工，亂作一團，那么這臺機器就無法正常運轉(zhuǎn)，小組合作亦是如此。
1.優(yōu)化小組內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
初中英語課堂在開展小組活動的時候應注意小組的分配，從學生個體差異性角度出發(fā)，互補搭配，優(yōu)化小組內(nèi)部結(jié)構(gòu)。將英語水平較高的學生和英語水平較低的學生分配在一起，讓優(yōu)生帶動和幫助后進生；男生的邏輯思維較強，女生的抽象思維更強，將男生和女生合理分配，充分發(fā)揮男生和女生的優(yōu)勢，實現(xiàn)男、女生互補；將性格內(nèi)向的學生和性格外向的學生分配在一起，讓性格內(nèi)向的學生在性格外向的學生的感染下，勇敢地突破自己。
2.合理分工，提高效率。
小組是一個整體，小組成員之間的明確分工是提高小組活動效果的有效途徑。合理分工，充分發(fā)揮小組各個成員的優(yōu)勢，讓組織能力較強的學生擔任組長，記憶能力強、寫字速度快的學生任記錄員，表達能力強的學生任發(fā)言人。小組的分工最好由小組內(nèi)部商量決定，為調(diào)動小組成員的積極性，這些分工可以實行輪流制，讓成員切身體會到各個職位的難度系數(shù)和重要性，加強各個成員對小組整體的責任感。當然，合理分工也適用于角色扮演，例如，在學習冀教版unit6中l(wèi)etusgotoshopping這一課時，可以讓小組成員分別扮演買東西的人和售貨員進行口語交際，讓學生在角色扮演的過程中提高英語口語水平。
3.組織小組競賽。
組織小組競賽既是檢驗小組活動效果的有效方法，又是激勵小組積極合作、提高小組活動效果的有效方式。小組競賽能夠激發(fā)學生的學習熱情和求勝欲望，從而提高小組活動的積極性和活動效果。例如，在學習完冀教版七年級上冊unit2coloursandclothes中的單詞時，為了檢驗學生是否掌握了這些單詞，可以讓小組成員之間先互相幫助記單詞，然后再從各小組中隨機抽一位學生上臺比賽看看哪個小組記住的單詞更多。
總之，小組合作是一種豐富初中英語課堂方式的有效方法，也是提高初中生英語學習熱情和英語水平的有效途徑。在初中英語課堂開展小組活動應注意優(yōu)化小組內(nèi)部結(jié)構(gòu)，促進合理分工，提高學生的主體地位，組織適當?shù)男〗M競賽，以提高小組活動的效果。
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提高初中英語課堂教學效率初探篇十三
現(xiàn)代農(nóng)村學校的現(xiàn)代化教育裝備水平得到很大水平的提高，為教師的教學提供了優(yōu)越的硬件條件，為教師查閱數(shù)學課程資源提供了網(wǎng)絡(luò)平臺，為學生的學習提供了更為直觀形象的手段。新時期小學數(shù)學教師必須熟悉現(xiàn)代化教學手段的理論和操作，依據(jù)教學大綱的要求，從學生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學媒體，與傳統(tǒng)的教學媒體合理結(jié)合，提高課堂教學效率。
隨著科技的進步，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中發(fā)揮著愈來愈大的作用。教育的與時俱進要求教師也緊隨時代前進的步伐，將現(xiàn)代先進科學的教育技術(shù)引進課堂，融入自己的教學中去。就小學數(shù)學而言，由于學科本身的嚴密性、邏輯性以及創(chuàng)造性，要求教師培養(yǎng)學生的思維能力、探索能力以及創(chuàng)新能力。作為一名小學數(shù)學教師，如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學手段的理論和操作，能依據(jù)教學大綱的要求，從學生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學媒體，使之與傳統(tǒng)的教學媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學，調(diào)動學生多種感官參與學習，促使學生全面發(fā)展，促進形象思維向抽象思維過渡，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高課堂教學效率，讓數(shù)學課堂煥發(fā)出蓬勃生命。
一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)小學數(shù)學課堂情境。
一個好的教學情境的創(chuàng)設(shè)，要觸及學生的情緒和精神領(lǐng)域，從而把學習活動變成學生的精神需要，而現(xiàn)代教育技術(shù)手段的整合恰恰符合小學生的年齡特點和心理需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體有機組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學生提供多樣化的外部刺激、創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學生的好奇心和求知欲，能引起學生的學習興趣并提高學生的學習積極性。例如，學習“認識上下”時，以看圖講故事的形式引入，利用多媒體播放《彎彎的月亮》歌曲，讓學生邊聽邊想這首歌曲的歌詞中所描繪的美麗景色，理解其中的數(shù)學知識。這樣圖文并茂的教學方式，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學習的主動性。
二、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢作用，突破小學數(shù)學教學重難點。
新課標明確規(guī)定，通過對學生的過程與方法的培養(yǎng)，有利于提高學生的綜合實踐能力，這也是教學的重點和難點。例如，在講解“體積”這一節(jié)的知識時，利用多媒體課件動畫展示不同物體的圖片，讓學生直觀理解什么是長方體的長、寬、高，什么是梯形的腰、上底和下底以及高的含義，進而為學生理解體積的概念和計算公式做了鋪墊。在這一過程中，學生的認知技能得到提升，個性特長得到有效發(fā)揮，能夠輕松地掌握知識，提高思維能力。多媒體課件的科學使用，利于學生體會到數(shù)學就在生活中，利于學生個性化學習方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生初步的問題意識，用已有經(jīng)驗和知識水平解決簡單問題。
三、整合現(xiàn)代教育技術(shù)資源，實現(xiàn)學生在自主探索中學習數(shù)學，促進數(shù)學思維的發(fā)展。
新教材建立了探索性學習方式，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識作為重點，尊重學生的生活經(jīng)驗，使學生愿意學數(shù)學。選材上吸納了學生熟悉的、發(fā)生在身邊的、貼近自己的生活實際的有趣的和有啟發(fā)性的情景和事物，讓他們在熟悉的、感興趣的問題情境中參與到數(shù)學活動中來。在問題探索中，由于學生的知識水平、思維能力等發(fā)展不同，教材充分考慮到學生的不同特點，結(jié)合數(shù)學活動，設(shè)置了“練一練”“說一說”“我的小天地”“問題討論”“數(shù)學沖浪”“自主小天地”等學習模塊。教師把這些制作成flash課件，通過必答和搶答形式，鼓勵學生積極思考，學會從不同角度去觀察、思考問題，養(yǎng)成交流、研討的習慣，學會表達思維過程，發(fā)展學生的數(shù)學思維。另外，教師在講課的最后環(huán)節(jié)利用ppt課件展示給學生相關(guān)信息，為學生補充相應的數(shù)學知識，學生可以根據(jù)自己的愛好和知識水平做自己喜歡的題目。這種教學極大地豐富了數(shù)學課程資源，學生的個性特長也得以張揚，為學生提供了自主探索的空間。
四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段呈現(xiàn)多元化教學方式，促進學生和諧發(fā)展。
《新課標》中指出：我們的數(shù)學要盡可能“緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)?！痹诙嗝襟w教學中，我們可以依據(jù)教學內(nèi)容和學生生活實際，運用計算機和多媒體工具將學習內(nèi)容以多媒體、超文本、動畫等形式和友好互動的界面為學生提供數(shù)字化資源、創(chuàng)設(shè)虛擬化場景，讓學生“身臨其境”，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，引導學生在體驗中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學規(guī)律。
數(shù)學本源于生活，生活中處處有數(shù)學。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使數(shù)學知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學生感受生活化的數(shù)學，用數(shù)學眼光看待周圍的生活，增強學生的數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和素養(yǎng)，提高學生的實踐應用能力。《認識時間》教學中，我運用課件中很多的情景圖，一幅上學的圖，在圖左邊有鐘表，上面是具體的時間；還有放學圖；星期天，起床幾點，吃飯幾點，出去玩的時間，回家的時間，吃中午飯，看電視時間等，都聯(lián)系學生的生活實際，運用學習的知識，準確的說出每件事情的時間，從而進行了廣泛的應用，學生在應用中學會了本節(jié)課的所有知識。通過生活中常見的實例，一方面可以使學生充分感受時間就在身邊的生活中，認識時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學生學習數(shù)學的興趣。
五、通過現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學課堂教學的整合，改變傳統(tǒng)教學模式，提高教學效率。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷推廣，新教材在給小學數(shù)學教學帶來生機的同時，也讓教師面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。
教材為教師提供了數(shù)學活動的基本線索，教師應對新教材的編寫意圖進行深入細致的研究，挖掘知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，靈活機動地調(diào)整教材的結(jié)構(gòu)，同時還要創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計彈性化的教學過程，讓每個學生都有興趣。新教材上配有形象生動的插圖，貼近學生的生活實際，根據(jù)學生的年齡特點，變枯燥無味的數(shù)學學習為富有情趣、新奇的探索活動。（數(shù)學網(wǎng)）例如，在教學“位置”時，筆者沒有用教材設(shè)計的例題，而是通過多媒體展示現(xiàn)實生活中學生自己的前后、左右、上下等場景，使學生置身于場景之中，實現(xiàn)師生之間、生生之間通過實際場景進行互動，準確地辨認位置后再讓學生的目光轉(zhuǎn)向課本。這樣，書上內(nèi)容以練習的形式，使得問題迎刃而解，有效地激起學生的學習熱情，學習效果很好。
我們過去教學的一大問題是過于注重知識的傳授、過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練，過于重視書面知識而輕視日常生活中的知識。故新課程倡導學生主動分析、樂于探究、勤于動手，強調(diào)在掌握基本知識和基本技能的同時，形成積極主動的學習態(tài)度、學會學習、形成正確的價值觀。在這種情況下，教師可以充分利用信息技術(shù)提供的豐富資源，引導學生主動學習。教師可根據(jù)教學需要，提出教學要求和問題，讓學生利用信息技術(shù)去搜集信息、處理信息，然后進行討論、總結(jié)交流。通過這種方式，學生既學到了知識，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
實踐探索常常是與合作交流密不可分的。首先，數(shù)學課堂中注意引導學生分組合作學習，根據(jù)學生的知識水平、活動要求將學生可以就近分組或混合編組，真正做到保證學生在活動中優(yōu)勢互補，從多種層面擴大學生的信息量。其次，小組內(nèi)要明確分工，引導合作交流。在活動前要進行合理分工，明確各自責任，在活動中要注意培養(yǎng)小組長，每次側(cè)重一個主題。最后，學生討論后，把結(jié)論總結(jié)出來，用實物展臺進行展示，直觀形象地把本組觀點展示給學生。這樣教學，有效培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的合作探究能力。
信息技術(shù)的參與減輕了授課教師的工作壓力，使其有更多的時間思考教學的改革措施，毫不夸張地說，信息技術(shù)使得小學數(shù)學教學如虎添翼。教師應科學、合理、適當?shù)剡\用信息技術(shù)，將其與小學數(shù)學課堂教學進行有效的整合，優(yōu)化課堂教學質(zhì)量，使小學數(shù)學充分散發(fā)出其獨特的學科魅力。
提高初中英語課堂教學效率初探篇十四
1、培養(yǎng)學生的自我預習能力。
教師要引導學生自己預習新授內(nèi)容。根據(jù)學科、學段的不同,不同層次提出相應的預習提綱,指導學生寫預習筆記,并鼓勵學生學會質(zhì)疑問難。如,語文學科的預習可為“讀(即讀準,讀通,讀熟,邊讀邊標出自然段)、勾(即圈出本課生字,勾畫出帶生字的詞語或詞組、句子,勾畫出本課的成語以及含義深刻的句子)、查(即運用工具書查閱自己不理解的詞語意思,利用課外書、網(wǎng)絡(luò)查閱與本課相關(guān)的一些背景等方面的資料)、寫(即寫一次本課的生字并找到各自的形近字、音近字辨析組詞,寫出本課新積累的詞語及意思,整理寫出收集到的資料)、批(即能在再次讀文的過程中運用已掌握的學習方法進行課文大意、內(nèi)容感悟、句子理解方面的批注,一并解決課后問題)、疑(即能就本文進行質(zhì)疑,并梳理出問題)。教師根據(jù)學段對學生提出相應要求,教師要根據(jù)學段的不同,教給學生不同的方法。
2、培養(yǎng)學生的合作交流能力。
教師引導學生將自己整理的問題進行交流。已經(jīng)懂了的互通看法,自己不懂的討論探討,真正把時間與空間都還給學生?？梢杂行〗M內(nèi)交流,就預習筆記,從難字、新詞、中心、寫法、讀熟、情讀等方面各自談自己的學習收獲,不重復,可補充。之后,交流自己在預習中提出的疑難。教師一定要巡視指導,提供幫助。可以有組際間交流,教師根據(jù)本課的重難點提煉出關(guān)鍵幾個問題,以小組進行匯報展示,其他組隨時做補充、更正、評價,教師隨機引導、指導,隨時重點點撥。學生的疑難,小組內(nèi)沒有解決的,提出來求得大家的幫助。組際交流過程中生成的新問題,再次進行討論交流。
教師應當如何備課。
(1)體現(xiàn)發(fā)展之本,尊重學生差異。
教學的目的是促進學生的發(fā)展,教學過程中最重要的任務是發(fā)展學生的主體性。那么,備課的重點應該轉(zhuǎn)移到學生的發(fā)展上來。教師在備課時,不僅要考慮課堂上學生學什么,怎樣學,更應該考慮這樣學習對學生的發(fā)展有什么作用,要時時把學生放在首位,始終以學生為中心,使備課的過程成為研究學生的過程,不斷弘揚學生主體精神的過程。同時做到承認差異,尊重差異,從學生實際情況出發(fā),根據(jù)不同情況有的放矢地備課,有針對性地設(shè)計適合不同類型學生的學習活動,在教學設(shè)計中提“分層指導,因材施教”,使每一個學生都能得到不同層次、不同程度的發(fā)展。
(2)體現(xiàn)教學統(tǒng)一,注重方式轉(zhuǎn)變。
教學是教與學的統(tǒng)一,備課時就要注意體現(xiàn)教學方式與學習方式轉(zhuǎn)變的理念。我們提出教師在備課中應詳細設(shè)計出引導學生從事體驗、實踐、動手的過程,寫出教給學生學習方法的過程,體現(xiàn)教師的指導,培養(yǎng)學生勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的品質(zhì),有效落實“三維”目標。
(3)體現(xiàn)預設(shè)生成,關(guān)注解讀超越。
教學是教師與學生的交往、互動的過程,在課堂上。教師與學生共同分享彼此的思考、經(jīng)驗、知識,交流彼此的情感與體驗,豐富教學內(nèi)容,求得新的發(fā)展。正因為此,左翼課堂上的一切都具有不確定性,隨著教學的不斷展開,新的目標不斷生成,新的主題不斷生成,認識和體驗不斷加深,創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā),這一切都需要備課不斷調(diào)整,在調(diào)整中獲得新的發(fā)展。所以,我們要求教師備課既要體現(xiàn)學生的學,又要體現(xiàn)教師的導。既要體現(xiàn)教師的預設(shè),又能體現(xiàn)可能的生成。有時甚至要跳出教材,深鉆細研,解讀與思考教材,靈活變通教材,吸收生活中鮮活的素材,融合到自己的教學中,通過教學使學生得到充分的發(fā)展。
教師如何增強調(diào)控能力。
(1)關(guān)注并觀察學生。
(2)關(guān)注差異,分層教學。
教學中,教師的目標要分層,分層次設(shè)計課堂提問,分層次布置作業(yè)和聯(lián)系,幫助學困生建立自己的學習方式。這樣,努力做到隨時調(diào)控學生的學習過程呢感,激發(fā)學生的主動性,從而實現(xiàn)課堂教學的有效性。
整合能力的提升。
課程整合是對分科課程的一種反叛和重構(gòu),這是一種新的課程形態(tài)。它既有教育技術(shù)的整合,又有學科知識的整合。特別是信息激素與學科的整合,彌補了學生由于知識經(jīng)驗不足造成的對知識理解有困難的局限,把遠的拉近,把“生”的變“熟”,把“世界”搬上屏幕,拓展學生思維,開闊他們的眼界,使學習走向開放。
自我診斷能力的提升。
教師的自我診斷能力是教師專業(yè)化的重要組成部分,是教師可以預定的職責、素質(zhì)和效能標準進行內(nèi)省,檢查自己的實際表現(xiàn)和行為,并判定自身癥結(jié)所在及其發(fā)展情況的自我控制、自我管理的歷程。實際上,自我診斷是一種內(nèi)在激勵,教師如果具備自我診斷的能力將有助于其專業(yè)化發(fā)展,提高魅力。我們提出教師“每日一反思,每周一整理”的要求,以促進其自我管理。
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提高初中英語課堂教學效率初探篇十五
課堂教學設(shè)計是教師在備課的過程中，系統(tǒng)地分析教學內(nèi)容、研究教學對象、確定教學目標、解決教學問題和評價教學結(jié)果的過程。優(yōu)化課堂教學設(shè)計，重點應突出以下兩個方面:。
（一）優(yōu)化教學目標。
教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結(jié)果和標準，它主宰著整個教學活動。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學教學中，要通過師生的'共同努力，使學生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。
（二）優(yōu)化教學過程。
傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學過程一般分為組織教學、復習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結(jié)五個階段。優(yōu)化教學過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內(nèi)容、學生現(xiàn)狀和教師自身的特點，圍繞教學目標合理、科學地設(shè)計教學過程，把握教學節(jié)奏。充分調(diào)動學生的積極性，突出學生活動與教師指導相結(jié)合的教學原則，關(guān)注全體學生的發(fā)展，從而提高教學效率。
每一課時教學內(nèi)容一般講都是有自己獨特的教學要點需要學生掌握，要讓學生把握一節(jié)課的教學內(nèi)容，必須突出重點。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發(fā)，把握重點要點，找出難點，化解難點以達到預期的教學目的。為了讓學生明確這堂課的重點和難點，教師在上課時，要想出一定的辦法，引起學生對重點內(nèi)容的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過語調(diào)、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，使學生對所學內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。
隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的重要手段。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學手段是十分重要的。因為現(xiàn)代化教學手段有其顯著特點:一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、難點問題上，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)學生的學習興趣，有利于啟發(fā)學生的形象思維，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課堂教學中，對于板書量大的內(nèi)容，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字題，復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，填空題、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。對于比較抽象，學生難于理解的內(nèi)容，如三角形內(nèi)角和定理的證明，三角形全等的判定，角平分線的性質(zhì)，對稱圖形的概念和性質(zhì)等，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。從而使抽象的問題直觀化，既調(diào)動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生分析問題的方法。達到了化難為易的目的，從而提高教學效率。
教學方法是教師的教法與學生的學法的統(tǒng)稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內(nèi)容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應的教學任務和目標要求。在教學中，教師應隨著教學內(nèi)容的變化，學生的實際情況，靈活選用教學方法。教學方法很多，對于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識。而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采取其他的方法，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，通過自己的觀察，探索，動手操作，發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。一般說，只有當大多數(shù)學生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學效率才算是有效的。俗話說:“教無定法，貴在得法”。只要有助于學生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學效率不斷提高。
教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，因此提高教學效率不但要保證教師教的效率，更要保證學生學的效率。在教學過程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時了解學生的對所講內(nèi)容的掌握情況，同時更應注意學生的情緒變化和反應。及時與學生溝通，采取積極評價，使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎(chǔ)差的學生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學習成績就會提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。只有這樣，才能使教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來，才能確保課堂教學效率的提高。
效率是保證教學質(zhì)量的前提。提高課堂教學效率是我們教師追求的主要目標之一，教師在教學中只有認真鉆研，精選教學內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學方式，創(chuàng)造寬松學習環(huán)境，引導學生形式多樣地進行學習，才能達到提高課堂教學效率的目的。
提高初中英語課堂教學效率初探篇十六
（湖南省隆回縣石門中學徐善海）。
我從事英語教學已十余載，在探索如何實施學生高效學習、快樂學習，如何實施教師有效教學，享受教學，我感觸頗深。
十年前，我所教的中學英語，總感覺得力不從心，事與愿違，事倍功半。無效、低效，是教學效果的真實寫照。我不斷反思之所以出現(xiàn)這種教學效果，其表現(xiàn)如下：
首先，我忽視了中學生尤其是初中生的認知規(guī)律。我總覺得，他們什么讀懂，能夠透過事物的表面認知其本質(zhì)，對他們的能力過于夸大。如：在教一般過去時者語法時，我僅用20分鐘，便將其概念、動詞過去式、運用的語言環(huán)境一股腦傳授給學生，學生便忙于抄筆記。而后，我隨機抽測幾位學生，見他們弄懂了，便相當然他們理應全懂了。結(jié)果并非如此，我那灌輸式的填鴨式教學，已在不斷拷問我的教學方式不能與時俱進了，改進傳統(tǒng)的教學模式，勢在必然。
其次，以前上課時，課前準備做的很不充分，甚至很不到位。因而，上課時，教學目的不明確、教學內(nèi)容散漫，講到哪里算哪里，學生不知道這節(jié)課的內(nèi)容到底有多少，這些便是造成無效、低效的原因。
再次，我在上課時，我覺得課堂是我的舞臺，我的地盤由我做主，這便忽視了教學中師生的角色和關(guān)系。于是，課堂上，學生被動地接受知識，有時還導致“消化不良”。學生未動起來，課堂氣氛未活起來，學生聽課如同嚼蠟，效果怎能好起來。
另外，我在教學生學習英語單詞、短語時，一直停留在瘋狂似的孤立死記硬背單詞，短語，從沒有采取形象、理解去記單詞及短語，沒有采取聯(lián)想記憶法去學習詞匯，更談不上結(jié)合語言環(huán)境去記它們。結(jié)果，學生學得好辛苦，而學習效果極其低下，這無形之中，對這無效、低效的課堂教學模式敲起警鐘。
現(xiàn)在，我終于意識到，傳統(tǒng)的、無效的、低效的課堂教學模式，嚴重阻礙了素質(zhì)教育前進的步伐，嚴重抑制了學生的終身學習能力的發(fā)展，那么如何突破這一瓶頸，我們必須大刀闊斧地進行課堂教學改革，告別無效、低效，追求有效、高效。
在高效課堂教學改革的中，我作為隆回縣石門中學的一名教師，毅然奔赴高效課堂改革之路，在為期近一年的“摸石子過河”中，探索出一條適合我校農(nóng)村特色、符合與時俱進時代氣息的有效、高效的課改。
第一，每節(jié)課上課前，我一定要精心備好課，尤其是把學生的情感世界融入我的備課中，這使我在教學時，能夠拉近師生的隔閡，同時也能夠是學生意識到，他們在老師心目中的位置，更能體現(xiàn)我們的教學與學生的學習，與我們的現(xiàn)實生活相得益彰。所以，每節(jié)課的備課，我要充分論證，科學構(gòu)思，精心策劃，紙質(zhì)備課與電子備課和諧發(fā)展，尤其是做好幻燈片課件。
第二，采取拿來主義態(tài)度，正確處理好“引進來”與“走出去”的關(guān)系。眾所周知，許氏中學，洋思中學、昌樂二中，他們在課堂教學改革中，已取得非凡的成就，他們的課堂教學改革模式固然無可非議，但是我們要擅于學習他們的成功經(jīng)驗，并慢慢消化，慢慢在吸收的基礎(chǔ)上予以創(chuàng)新，這才能達到活學活用的目的，否則，一味地照搬照抄，勢必將來連自己姓什么都不知道。
第三，要充分調(diào)動學生的學習的積極性，使學生自覺學習，做學習的主人，真正承擔起自覺學習的責任。學生要想真正好好學習，必須明確學習究竟是為了什么，也就是學習的現(xiàn)實意義。
我常常跟學生聊起“學習如同吃飯一樣”。他們覺得這言簡意賅，他們意識到為自己學習也就是為了好好生活。一旦他們認識學習的重要性，他們就會以主人翁的姿態(tài)來對待學習。因而，責任感，是充分調(diào)動學生學習積極性的催化劑。
第四，要擅于設(shè)計好每堂課的教學內(nèi)容，一定要厲行節(jié)約，做到少而精，真正達到以少勝多的境界。曾有次上復習名詞的種類時，我在制作幻燈片課件時，把愛吃喝蘋果醋的139班羅陽健的照片插入幻燈片中.后來一上課，學生一看到正在喝蘋果醋的羅陽健，便來了勁，爭先恐后地說出不少可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞（如:boy,ear,mouth,hand,heart,apple,nose:hair,water,saliva,vinegar），那節(jié)課，學生學得輕松，學得夠味，而學習效果極佳。我深深地感悟到，我們教師要做一個學生真正學習的組織者，就必須精心設(shè)計好每節(jié)課的教學內(nèi)容，既為學生減負，而為自己卸負，既使學生樂學、高效，同時使我們的教學達到有效、高效。
第五，該放的就放，該甩的就甩，真正讓學生活起來、動起來?，F(xiàn)在每節(jié)課，我充分設(shè)計好導學案，注意內(nèi)容的層次性，注意難度的梯度性。我充分運用昌樂二中的“二七一”教學模式，我只負責10%的教學內(nèi)容，其余20%學生能夠通過合作探究學到，70%他們能夠自主學習。每節(jié)課，充分發(fā)揮教室的班班通設(shè)備（電腦一體機）及學生充分展示的小黑板的功能。
第六，讓學生“想開點”，真正實現(xiàn)“死去活來”。每節(jié)課，我常常進行詞匯聯(lián)想記憶。如：由one想開去？絕大多數(shù)學生想展示他們的才能，他們不經(jīng)意說出“tobeno.1”。然后，有很多學生想到，沒有朋友的日子里，一個人好“l(fā)onely”。還有些學生為人處世要有一就是一，一五一十，他們覺得誠實的英語單詞honest就有一個one，還有一個學生說：“錢對于他來說，有極大的誘惑。錢是他的唯一（one）”。他那么一說，學生又來勁，于是他們脫口說出money。在此時此刻，我便說“moneyisn’teverything”。
課堂教學改革，對于我們每個教師來說，任重而道遠。我寄希望于大家，激情投入、科學探索、求實創(chuàng)新，才能真正告別無效、低效，才能真正實現(xiàn)有效、高效，才能真正踐行“敢想、敢做、敢擔當，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)一流”。
提高初中英語課堂教學效率初探篇十七
在英語課堂的不斷改革中，有“效”課堂對于學生很重要。這個“效”，是指教師引導學生學習的效率，是指學生在課堂中學習的效果。學生只有在教師引導下的學習中獲取了相應的知識，這樣的課堂才是真正意義上的有效課堂。打造有效課堂的目的在于讓學生獲取更多的知識，鍛造各方面的能力，養(yǎng)成良好的習慣，有助于他們健康成長，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。
一、高效英語課堂應注重培養(yǎng)學生興趣，不斷滲透英語思想。
興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生對英語的興趣，是教師經(jīng)常思考的問題。一個手勢，一句話，一句恰如其分的表揚，甚至一個微笑，都能給學生一個奇跡。學生的心理世界是豐富的，是可以開發(fā)的，我們教師要有足夠的信心和耐心，幫助學生渡過難關(guān)是必要的，但要讓學生體會到成功，要不斷傳遞滲透英語思想，要讓學生自己體驗和感受英語的微妙。這中間老師是支持者，是引導者，是伙伴，是英語火花的點燃者。教師也可以利用先進的教學手段，創(chuàng)設(shè)英語場景，讓學生在解決問題的同時，體會到英語的重要性。所以教師在講英語課時，想方設(shè)法、千方百計去滲透英語思想，培養(yǎng)學生的英語興趣和英語思維。
二、提高英語課堂效率，要注意“備課”的內(nèi)容。
1、備課要重“備”學生。
在英語的課堂教學中，我們備課不僅要備教材更要重“備”學生。教師的工作就是把無限的知識教給參差不齊的學生，所以說要上好一堂課，有效甚至高效的課，前提是師生要配合好，學生學習積極性要高，學習氛圍要濃，而這些是建立在老師充分了解學生的基礎(chǔ)上的。而教師在上課時，更要充分調(diào)動學生的主動性、積極性，你的那節(jié)課才會有效，學生才會有收獲。那么作為教師來說，你在分析了知識的重難點之后，必須充分去分析學生。根據(jù)學生的實際情況來找出突破知識重難點的方法。如我在教音標時，事先了解到學生的理解、記憶、運用等能力十分缺乏，可以說叫十分差勁，但音標知識又是整個初中英語學習階段的起點，不可邁過的。于是我就針對全體學生的這一缺點，巧妙地把英語音標進行分類、對比、由易到難地教他們學拼讀單詞，從而達到了事半功倍的效果。
2、課堂內(nèi)容要以學生的學習實際情況而定。
作為教育教學的第一線教師，我個人認為不必刻意去追求課堂教學內(nèi)容與備課內(nèi)容完全一樣，重點應該放在追求課堂的實效性。因為在這個世界上不是每個人都是天才的學生或天才的老師，更何況我們教的是很多家長都不重視學習的那一類學生了。在45分鐘的有限時間里，有一半以上的學生接受不了3個以上的知識點，所以就更談不上掌握與應用了。為了提高英語教學質(zhì)量，就只有止步而行，一個單詞、一個短語、一個句子到一個知識點一個知識點的解決、突破、到位，直至90%以上的學生完全掌握了這個知識點以后再教學下一個知識點。這樣一處理，勢必會導致課堂內(nèi)容與備課內(nèi)容的不一至，或者是脫節(jié)，不能100%完成備課內(nèi)容或是當課書本內(nèi)容，造成表面上的課堂內(nèi)容不完整。在實際教學中，特別是在很多公開課和基層學校的教師的教學行為中，有的教師在一堂課的最后15分鐘之內(nèi)，為完成當堂備課內(nèi)容，一個人大講特講，連珠帶炮似的把備課本上或書本上的內(nèi)容及課前準備的練習題之類的給講完了，卻沒有達到最終目的，只達到了課堂內(nèi)容的完整性，卻永遠也達不到課堂內(nèi)容的實效性。這就是所謂的“有的老師上課很精彩，可學生考試成績卻不好，有的老師上課不咋樣，但學生考試成績好”的問題所在了。其實，只要出發(fā)點在于學生，哪怕一節(jié)課只學習一個英語知識點甚至是只講解了一個重點短語的運用，只要學生懂了，能獨立運用了，這就達到了課堂教學的目的，得到了我們想要的真正課堂、合格課堂、優(yōu)質(zhì)課堂、高效課堂。
三、提高英語課堂效率，要重視學生的學習地位。
1、學生動才是關(guān)鍵。
有的課堂從來不用去維持紀律，因為學生在那樣的課堂上一定是都有事情做，而且是一件接著一件地去做去完成，根本就沒有偷懶的空閑或發(fā)呆的空隙。我想這樣的課堂應該是去掉了傳統(tǒng)課型中的所有的爛谷子之類的輔助環(huán)節(jié)，更可能多的是單刀直入，直截了當，一上課就直接點明這節(jié)課的學習內(nèi)容，要求學生在本節(jié)課中必須懂什么、會什么、能什么。于是整節(jié)課的內(nèi)容就開始圍繞著這三個為什么而開始引導著學生從第一個知識點的學習開始，一步一步地走向下一站，從不追求速度，只追求質(zhì)量。象父母牽著學走路的孩子一樣，扶著他們，讓他們一步一步地走向成功，而不是抱著嬰兒讓嬰兒走向成功。一堂有效的英語課堂應該是學生掛著兩耳聽講，而時間不應該超過15分鐘以上。在這時間里學生都在自始自終地動著手、動著腦、動著口地學習著。
2、要求到位是手段。
對學生的要求教師應該是言出必行，既便是偶爾不行，也必須找一個冠冕堂皇的理由為老師的這種不行而做出善意謊言的解釋。因為老師在學生的心目中有著相當重要的地位，你的一言一行、一舉一動無時無刻都在影響著學生的心理、行為的發(fā)展和形成。俗語說“嚴師出高徒之”。當你要求到位了，你的學生在行為習慣、學習習慣、生活習慣上也就水到渠成，學習質(zhì)量也就自然地慢慢地上去了。
四、教師的情緒會時刻影響高效的英語課堂。
教師在課堂上，應該是精神飽滿，情緒控制適當，既不缺乏激情，又能娓娓道來，眼睛、微笑，一個手勢有時能給學生以無窮的力量，幫他們樹立信心。正如德國教育學家第斯多惠所說：教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因為教師在課堂教學中的一言一行、一舉一動無不影響學生的情緒、情感的產(chǎn)生。一次偶然的失誤回答，如遭到大聲呵斥，可能會給剛剛起步的人生，畫上句號。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學拉回到課堂中。整個英語課堂學生能看到，能被無形地感染。學生的回答、積極思索在課堂上充分體現(xiàn)出來，能得到教師和同學們的肯定，學生的自信心在不斷增強，并且思維更加積極，學習成為一個自發(fā)主動的過程，從而引導大部分學生也積極參與進來，學習效率自然也就上去了。
五、高效課堂應注重學生獨立自主學習的能力培養(yǎng)。
我在英語教學中時常發(fā)現(xiàn)一些學生，教師布置什么，他們就做什么，沒有自主去看書學習的習慣，依賴性很強。一遇到難題，不專心思考，總想問別人。結(jié)果時間一長，養(yǎng)成不能獨立思考的習慣，學習質(zhì)量自然上不去。這種學生平常學習可能給老師的感覺還可以，可是到了考試的時候，很多題不能獨立完成。因為平時不善于獨立做一些生題，英語在平時沒有得到訓練，品質(zhì)沒有提高。一個學生不善于獨立處理題目，就意味著他的大腦就沒有足夠的訓練，沒有足夠的訓練，就沒有很好的英語思維效果。教師應該在課堂上多注意這方面問題設(shè)置，多表揚能自主學習的學生，想辦法讓學生擺脫依賴性。比如一些簡單英語知識，先讓學生自己學習，教師不講，然后布置簡單的英語練習題，遇到不會的讓他們自己多思考和參考書本知識，然后討論，討論以后再讓他們做。這個過程雖然花費了一些時間，但是同學們自己想辦法解決問題的能力提高了，他們會意識到自己的能力，會更自信，從而有勇氣去面對更多的題目。如果英語課堂經(jīng)常出現(xiàn)會獨立自主學習英語的學生，再加上一些場景，會不斷刺激學生學習英語的激情，獨立自主學習的能力也會不斷提高。
無論你在哪里教書，教什么科，記住，只要把學生、教材、教師自己分析夠了，你的課堂將會是高效的課堂。
提高初中英語課堂教學效率初探篇十八
三者缺一不可，課前預習是讓你對新課有一個全面的了解，遇到不懂的題型、知識點一定要標注。課堂上認真聽講，緊跟老師的思路，如果老師講的知識正好是你預習時不懂的，就做好筆記。人的記憶力是有時間限制的，所以我要強調(diào)的是課后復習，一般情況老師會布置相關(guān)練習題，及時鞏固上課所講的內(nèi)容，做作業(yè)前先把課本的內(nèi)容，以及你做的筆記看一遍，沒有疑點了再做作業(yè)。作業(yè)完成之后，用20分鐘預習明天的內(nèi)容。這是好習慣的循環(huán)方式，堅持就會有收獲。
對于一些易錯題，你一定要備錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。
初期，每個人都會遇到困難，遇到不會的題想放棄，這時候一定要調(diào)整好心態(tài)，迎難而上，你現(xiàn)在七年級，成績很快就能提上去。中考前一切皆有可能。
中考生必看：別讓這些個低級錯誤導致考場失分
1、用筆不規(guī)范一定要用0。5毫米黑色簽字筆和2b鉛筆答題，否則閱卷機器不識別。購買鉛筆時注意不要買到假冒偽劣產(chǎn)品。填涂答題卡時最忌諱深淺不一，那樣容易出現(xiàn)機器漏批的現(xiàn)象。
2、將答卷紙當作草稿紙，在卷上亂畫亂改這樣做既影響卷面整潔，也會占據(jù)答題空間。一旦寫錯了，不要用涂改液或膠帶紙修改，更不要涂成麻子臉。
3、不在規(guī)定的位置答卷有些考生答滿了規(guī)定的位置，便到邊角位置繼續(xù)答題，然后用箭頭連接起來。但是超出答題范圍的答案機器掃描不進去，答到另一題的范圍也不行。
4、修改答案時未擦拭干凈尤其是選擇題，機器會掃描到兩個答案，造成失分。
5、答題步驟不完整，數(shù)字符號書寫不規(guī)范尤其是5與3、7與2、0與6等數(shù)字，書寫潦草時容易誤認。
6、語文作文書寫不規(guī)范中考中，作文沒有題目要扣2分；字數(shù)不足也要扣分，每50字扣1分；錯別字一個字扣1分。此外，答卷中有簡體字、繁體字、網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)符號等都會給閱卷人留下不良印象，而與高分失之交臂。標點符號書寫不規(guī)范也會造成失分，如句號寫成小圓點、一逗到底、段尾文本無標點等。
7、審題不仔細，答非所問考卷答題范圍有限，錯誤答案占據(jù)了答題空間，正確答案將無處書寫。
8、復查時把對題改錯尤其是第一卷，因緊張看錯要求或者拿不定主意而改錯的'考生較多。鼓勵檢查，但是要慎重修改。