每個經歷都值得總結，每個故事都值得被書寫，因為總結能夠點亮人生的軌跡?？偨Y要注意結構的合理和語言的流暢，使讀者易于理解。以下是裝修的經驗總結，希望對大家的裝修有所幫助。
一年級語文園地八教學設計篇一
1、引導學生發(fā)現“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。
2、認讀5個生字，培養(yǎng)認字的多種途徑。
3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養(yǎng)良好語感。
5、能以“六一“兒童節(jié)的慶?；顒訛樵掝}進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。
6、通過展示課外識字情況，激發(fā)學生主動識字的興趣。
7、學習正確運用音序查字法查字典。
1、復習鞏固所學漢字。
2、學會正確運用音序查字法查字典。
三課時
1、引導學生發(fā)現“加一加，減一減”的識字方法，區(qū)別形近字。
2、認讀5個生字，積累詞語。
生字卡片
一、我的發(fā)現
1、認讀形近字。
a、教師出示生字卡片，請學生認讀。
生字卡片：令今烏鳥廣廠
b、仔細觀察、比較，發(fā)現本組漢字的規(guī)律。
c、學生歸納，教師小結：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。
d、教師出示另一組生字卡片，學生認讀。
生字卡片：日白田目電旦舊由甲申
e、仔細觀察，比較，發(fā)現這組漢字的規(guī)律。
f、學生歸納，教師小結：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。
g、反復認讀這兩組生字卡片。
h、教師小結：這就是“加一加，減一減”的識字方法。
i、拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎？
2、我會認。
a、反復朗讀“我會認”中的'漢字。
b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字？
c、拓展練習：
給“口”字加兩筆，能變成。
二、日積月累
1、我會讀。
a、出示詞語卡片。
b、學生自由練讀。
c、采用多種形式檢查讀。
2、我會連。
a、出示漢字卡片，認讀生字。
b、出示音節(jié)卡片，認讀音節(jié)。
引導學生區(qū)別聲母：z------zh c------ch；
c、連線。
d、檢查連線情況。
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領土的遼闊，培養(yǎng)語感。
2、能用音序查字法正確地查字典。
字典、小黑板、中國地形圖。
一、讀讀背背
1、借助拼音朗讀兒歌。
注意引導認讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）
2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時，你有什么體會呢？
5、再次練習朗讀兒歌，試著背下來。
6、小組合作練習背誦。
7、展示背誦效果。
二、展示臺。
1、識字加油站。
a、說說你喜歡讀的課外書的名字。
b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。
c、說說看，在小組內交流，你又學會了多少個生字。
2、比比誰最快。
a、復習26個漢語拼音字母。
b、練習找頁數。
c、學習音序查字法。
（1）老師認真指導“寬”的查字過程。
（2）學生練習查找“愛、往、解、準、樓”。
1、通過完成“口語交際”的練習，激發(fā)學生說話的欲望，培養(yǎng)學生主動表現，勇敢地發(fā)表自己想法的習慣。
2、在交際中訓練學生的傾聽能力。
1、提前布置同學想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。
2、準備小禮品。
一、激趣導入
二、討論：上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學交流交流。
三、討論：小學的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？
1、小組討論。
2、派代表進行班級匯報。
3、小組匯報，全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
四、明確目的，各小組分工合作。
五、同學之間互贈節(jié)日禮物。
一年級語文園地八教學設計篇二
1、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體，表達出自己的敬佩之情。
2、在口語交際的基礎上寫一篇習作，要把自己所寫的人的精神風貌表現出來。內容具體，語句通順，寫完以后要認真修改。
3、了解引號的作用。
4、積累描寫精神意志的成語。
5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
教學重難點。
1、進行口語交際，培養(yǎng)學生口頭表達能力；
2、在口語交際的基礎上寫一篇習作。寫完以后指導認真修改。
教學時數4課時。
課前準備。
1、了解自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。
2、《成語故事》。
教學過程。
第一課時口語交際。
一、談話導入。
本組教材都是寫人佳作，從科學家、藝術家、殘疾人到普通農民，他們在追求成功的過程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅持不懈的精神光輝。有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。大家還記得羅丹的一句名言嗎？“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現?！逼鋵?，只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，在我們的身邊就有很多值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、小組交流。
1、提出要求：
要把事情說清楚說具體，表達出自己的敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
3、小組內每位同學都要說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進行組內評比。
4、小組評選：
一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；一是評選說得最具體生動的同學。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。
三、全班交流。
1、各組代表輪流說，全班同學進行評價：
一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2、教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據理力爭，說得真實自然。
3、引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。
四、延伸拓展。
小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時習作。
一、激發(fā)習作興趣。
上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
二、明確習作要求。
學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
三、精彩回顧。
1、回憶口語交際時，自己在小組用說的受到組員認可的部分。
2、回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。
四、習作。
1、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
2、要求按照要求寫完后自己修改。
五、評議。
1、先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。
2、與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。
3、再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：
內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等。
六、眷抄習作。
編輯班級作文集《我們敬佩的人》。
第四課時。
一、我的發(fā)現。
1、自由讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）。
3、再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現。
二、日積月累。
1、自讀成語，要求讀得正確。
2、你發(fā)現這些成語有哪些特點：
（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）。
3、選一個成語說說意思。
4、多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。
三、自主閱讀《鵬程萬里》成語故事。
1、自由閱讀，自學生字新詞，結合插圖初步體會“鵬程萬里”的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習用成語造句。
4、推薦課外閱讀《成語故事》。
一年級語文園地八教學設計篇三
1.回顧并揭題：小朋友們，我們學習了《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》和《雨點兒》四篇課文，好學的你，相信都有了自己的收獲。今天，老師要和小朋友們繼續(xù)學習。讓我們一起走進——語文園地六。
設計意圖。
以談話的方式導入，簡單回顧本單元課文，以小老師帶讀課題的方式，讓待優(yōu)生參與課堂，全班跟讀，調動學生學習積極性，同時促進識字。
指名讀：“小朋友，今天我們要一起到語文樂園大闖關呢！在闖關的過程中，認真傾聽、積極發(fā)言的同學能積累到豐富的語文知識哦！”
3.介紹：我們的語文樂園一共有三大關：第一關字詞句運用；第二關展示臺；第三關日積月累。讓我們跟著聰聰一起出發(fā)吧。
設計意圖。
本課教學巧妙地調整了環(huán)節(jié)的順序，以聰聰從早到晚的游玩見聞為明線，以“字詞句運用”、“展示臺”和“日積月累”的學習為暗線，教師積極、主動創(chuàng)造一種學習情景，致力于把學生被動的“學”變成主動式的“體驗”。指名讀聰聰的話，既激發(fā)了學生的學期熱情，又能推動學生的識字。
（一）讀一讀，背一背。
1.聰聰帶著我們去語文樂園玩，可是，他迷路了，“我只知道要去東邊的果園，小朋友，你愿意幫助我嗎？”
2.你們真是樂于助人的孩子。老師這里有個小錦囊，可以幫助我們怎樣辨別方向哦。出示兒歌。
設計意圖。
及時肯定孩子們的樂于助人的品質，滲透人文教育。
3.小老師帶讀——全班齊讀——師生對讀。
4.同學們，現在你們都學會這些方位詞了嗎？
齊讀：前后左右東南西北。
5.挑戰(zhàn)背誦（全班）。
設計意圖。
在多種方式的朗讀中，讓學生熟悉兒歌，理解兒歌內容，最后嘗試（挖空）背誦。
（二）連一連。
1.終于，聰聰帶著我們來到果園了。樹上結了好多蘋果啊！現在，我們要幫果農把蘋果送回果籃里呢！小朋友們，你們能幫助果農來分一分嗎？（投影語文書90頁）。
2.（教師在黑板上貼出“蘋果”和“籃子”）請同學們認真觀察，你發(fā)現了什么？引導學生說一說該怎么分。
設計意圖。
把知識點的落實，變?yōu)橛腥さ挠螒?。引導學生通過自己的觀察，發(fā)現規(guī)律，并解決問題。
3.請大家翻開書90頁，完成練習。
4.請學生上臺分一分。
5.除了果園里的生字，在我們第六單元里也有很多這樣的生字，請同學們把字卡拿出來?？诹睿盒⌒∽挚ㄊ种心?，邊讀邊擺我最棒。會讀的擺上面，不會讀的擺下面。
設計意圖。
利用書中資源及十張生本字卡（“黑寫空傘公到朋短給以”），先引導學生觀察、發(fā)現，教師隨機滲透上下結構和左右結構的知識點。
6.你發(fā)現還有哪些生字寶寶是上下結構或者是左右結構的呢？請舉起你的小手指告訴我。請學生上臺展示。強調：為了讓更多的人有展示的機會，每個人只能帶兩張字卡上臺，并且不能跟前面的重復了。運作要求：黑，上下結構。全班跟讀。
7.老師準備一些上下結構和左右結構的蘋果形字卡。老師這里還有蘋果，勤勞的小朋友，你們還愿意幫助果農分一分嗎？開火車分“蘋果”。運作要求：影，左右結構。全班跟讀。把“蘋果”放進籃子里。
設計意圖。
掌握了上下結構和左右結構，馬上做練習鞏固，再通過生本字卡游戲鞏固。有效學習，及時反饋。
8.學得認真有獎勵，唱方向歌。
兒歌歌詞如下：向左拍拍，向右拍拍，向左拍拍向右拍拍。左手跳舞，右手跳舞，左手右手分得清楚。
設計意圖。
及時鼓勵學生，并通過兒歌、簡單的舞蹈動作鞏固方向詞。
過渡：運動完真是一身輕松，趕緊坐回到自己的位置上，我們要準備出發(fā)，去下一個景點玩啦！“坐如——鐘”。
設計意圖。
生活識字樂趣多，調動學生生活體驗，把課堂盤“活”。選取部分學生作品，讓他們當小老師帶讀，讓學生體會識字帶來的快樂，再以點帶面，以小組合作的方式，全班識字。
1.小朋友們，現在聰聰帶我們來到了樂學鎮(zhèn)，鎮(zhèn)上有好多建筑物呢，誰會讀？指名讀。
2.在我們大廣州也有好多這樣漂亮的建筑物，上面有好多招牌呢！看，老師這里就有你們收集到的招牌?？?，這個是xx幫我們收集的，請他來帶大家讀一讀。指名讀。
（梓恬同學：廣東廣播電視臺；希瑤同學：廣東省地震局；左磊同學：華陽小學華成校區(qū)）。
3.老師只選取部分同學的作品，我們很多同學都在生活中找了招牌呢！因此，聰聰給我們每個人都下了一個秘密任務，善于傾聽的小朋友一定能完成。發(fā)布小組學習任務單，四人小組交流、匯報。
任務單：
（1）每人拿著準備好的圖片，介紹自己在路上所認識的字，時間2分鐘。
（2）發(fā)言的同學大聲說，請大家認真聽。
4.學得認真有獎勵，出示識字兒歌：招牌廣告隨處有，處處藏著字寶寶。生活識字樂趣多，找找記記勤動腦。
設計意圖。
鼓勵孩子進一步在生活中識字。
1.不知不覺到了晚上了，聰聰抬頭一看，哇，多美的月亮??！在唐，詩人李白看著這皎潔的月光，寫了一首詩來贊美它，我們一起來讀一讀。
設計意圖。
創(chuàng)設情境，讓孩子更好地體會詩情。
2.老師想邀請三位同學（每人讀一行）和我一起讀。
設計意圖。
師生共讀，能注意對孩子朗讀節(jié)奏和語氣的指導。
3.指名讀一讀。
4.好學的小朋友們，你還會背哪些古詩呢？
設計意圖。
詩歌由課內拓展到課外，課堂容量大。
1.學得認真有獎勵，出示《誰會飛》，布置作業(yè)，回家和大人一起讀這首詩。
設計意圖。
讓家長參與學生的學習與成長，親子共讀。
1.請學生分享本節(jié)課的收獲。
2.總結：這節(jié)課我們跟著聰聰一起暢游了語文樂園，我們玩了游戲，還積累到了很多語文知識，其實在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會學到很多知識。處處留心皆學問，希望我們都能做個有心人，在生活中學語文，在閱讀中學語文。
3.作業(yè)：
（1）和大人一起讀《誰會飛》。
（2）背誦《古朗月行》。
設計意圖。
課堂的最后，幫助孩子更好吸收、歸納課堂知識，簡單的回顧，讓孩子在腦海中加深學習的印象。
提升學生學習的深度，需要教師語言的點撥。
板書設計：
一年級語文園地八教學設計篇四
3、學會寫擬人句，體會擬人句的特點
4、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關的詩句
5、充分準備展示資料，大膽展示
目標2、3
口語交際習作
1、在綜合性學習活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學習的收獲。
2、在四人小組里交流自己的感受、體驗。
3、小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料
4、評一評誰的收獲大、感受深
6、寫完后認真讀一讀，改一改
我的發(fā)現
1、自己輕聲讀一讀句子，仔細看看句子中帶點的部分，思考：你有什么發(fā)現？
2、生匯報
3、全班齊讀，再次感受
4、你能仿寫出這樣的句子嗎？
日積月累
1、自讀，想一想，這組詩句和什么有關？（都是和鄉(xiāng)村田園生活有關的）
2、師指導讀準字音和停頓
3、有感情地朗讀
4、試著背一背
5、比一比誰在短時間內記得又多又好
展示臺
可結合口語交際，展示小組合作和單獨完成的成果。如：“農村風光”圖片展、講一個農村兒童生活的故事、描寫鄉(xiāng)村景色的小詩等。
一年級語文園地八教學設計篇五
1.通過識字加油站，引導學生發(fā)現識字方法。
2.通過字詞句運用，知道不同的心情可以用不同的詞語去表示。
3.根據“我的發(fā)現”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關。
4.會讀會背古詩《畫雞》，激發(fā)學生主動閱讀古詩詞的興趣。
1.通過識字加油站，引導學生發(fā)現識字方法。
2.會讀會背古詩《畫雞》，激發(fā)學生主動閱讀古詩詞的興趣。
制作生字卡、多媒體課件。
3課時。
識字加油站、我的發(fā)現。
一、導語引入。
1.你知道家里衛(wèi)生間有哪些洗漱用品嗎？
2.指名說。
3.師總結：同學們說得真好，今天，我們就來學習一組關于洗漱用品的詞語。
二、趣味識字。
1.課件出示園地識字加油站的詞語，指名帶拼音讀。
2.翻開課本p113頁，學生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。
3.認讀生字“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。
4.小組讀、帶讀、齊讀。
5.檢查生字認讀情況，并給生字找朋友（組詞）。
三、認讀生詞。
1.指名讀，開火車讀。
2.拓展識詞，全班交流。
3.全班齊讀詞語，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？
四、我的發(fā)現。
1.課件出示第一組動物圖片：貓、猴、獅。
2.指名說說圖片上動物的名稱，師相機貼生字卡片：貓猴獅。
3.觀察一下，“貓、猴、獅”這三個字有什么共同點嗎？
4.指名回答，師總結：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和獸類動物有關。
5.交流舉例反犬旁的字：狗、豬、狐、貍、狼……。
6.課件出示第二組動物圖片：雞、鴨、鴉。
7.指名說說圖片上動物的名稱，師相機貼生字卡片：雞、鴨、鴉。
8.觀察一下，“雞、鴨、鴉”這三個字有什么共同點嗎？
9.指名回答，師生共同總結：偏旁相同，都是鳥字旁，鳥字旁的字大都和鳥類動物有關。
10.交流舉例鳥字旁的字：鵝、鵑、鴿……。
11.同法學習蟲子旁的字。
12.討論交流：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關。
字詞句運用。
1.課件出示以下表情：
高興生氣害怕難過。
2.你有過這樣一些表情嗎？一般是在什么時候？
3.指名說，師相機貼詞語：
高興生氣害怕難過。
4.讀詞語，小組讀，開火車讀，指名讀。
5.引導說話：
師：你在什么時候很高興呢？
生：我在得到老師表揚的時候很高興。
師：你做什么的時候高興呢？
生：我在玩游戲的時候很高興。
6.小組用“高興”練習說話。
7.全班交流用“高興”練習說話。師生共同評價。
8.生把自己說的句子寫下來，并讀給同桌聽，互改互評。
9.同法用“生氣、難過、害怕”練習說話，并寫下來，全班交流，師生共同評價。
1.你能背一首我們學過的古詩給大家聽聽嗎？
2.指名背，師生共同評價。
3.課件出示古詩《畫雞》。
4.師范讀，生思考：這首詩寫的是什么動物呢？
5.指名說。
6.生自由朗讀古詩，圈出生字，組內互學。
7.逐句朗讀古詩，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評。
8.指名讀，全班交流評價，齊讀。
9.組內嘗試背誦。不會背的其他同學幫忙。
10.師指導背誦，指名背。
11.全班進行背誦比賽，獲勝者師給予相應的獎勵。
12.全班齊背。
一年級語文園地八教學設計篇六
第一課時。
教學目標。
1、讓學生掌握學習形聲字的方法。
2、積累詞語，激發(fā)學生積累的欲望。
3、練習使用標點符號。
4、培養(yǎng)學生觀察的能力，激發(fā)學生的寫話興趣，學會把話寫清楚，寫。
教學重難點。
重點：掌握學習形聲字的方法，三種標點符號的使用。
難點：讓學生學會把話寫清楚。
教學過程。
一、我的發(fā)現。
1、投影出示，讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現字的特點。
2、根據小泡泡提示，讓學生說說泡、飽等六個字的特點，并具體說說左邊的偏旁跟字義的關系。
3、讓學生認一認字條中的其他生字，說說是怎樣記住這些字的。
4、照樣子說說幾個聲旁是“包”的字，試著認一認。
二、日積月累。
（一）讀讀記記。
1、出示詞語，讓學生自由讀，說說有什么發(fā)現。
2、同桌對讀，劃出不理解的詞語。
3、解疑：重點解釋“六神無主、八仙過海、九牛一毛”的意思。
5、做游戲：師生、生生相互說數字對詞語。
（二）我會填。
1、出示范句：你為什么不說話呢（？）。
我家的院子里有一棵龍眼樹（。）。
你打扮得真漂亮?。ǎ。?。
2、學生朗讀，感知這三種句式的語氣。
3、出示練習，學生填寫，朗讀。
（三）我會寫。
1、出示掛圖，讓學生仔細觀察，說說你看到了什么？
2、評一評：誰說得好，好在哪里？
3、比一比：有條理地把幾句話連起來說，看誰說得有條理。
4、寫一寫：把自己說地幾句話寫下來。
第二課時。
教學目標。
1、培養(yǎng)學生自主閱讀短文的能力，讓學生學會開動腦筋，學會想問題。
2、鍛煉學生的口語表達能力。
3、積累學生的識字量。
教學重難點。
重點：鍛煉學生的口語表達能力。
難點：讓學生把話說清楚，說得有條理。
教學過程。
一、口語交際。
1、自讀短文，遇到不認識的字，可以查字典解決。
2、合作：小組交流讀，做到讀正確、讀流利。
3、議一議：你認為老爺爺應該聽誰的？為什么？
4、你還有更好的辦法嗎？
5、如果遇到這種事，你會怎么做？
6、編故事，演故事。續(xù)編故事，再演一演，或者按自己的想法重新編《騎驢》的故事，再演一演。
二、展示臺。
（一）識字交流站。
1、小組合作：把自己認識的生字介紹給小組成員，說說自己識怎么認識的？
2、全班交流。
（二）故事會。
舉行講故事比賽。
1、主題：動腦筋。
2、以小組為單位，派一名代表參加比賽。
3、比一比：誰說得最好。
一年級語文園地八教學設計篇七
1、能根據結構將生字分成上下結構和左右結構兩類，初步發(fā)現漢字的構字規(guī)律，體會漢字的美。（重點）
2、能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。（重、難點）
3、在認識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習慣。
4、學習正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。（重點）
5、喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。（難點）
2課時。
一、創(chuàng)設情境，激趣引入
二、游戲活動，鞏固知識
字詞句運用
（一）連一連
1、創(chuàng)設游戲情境，引出活動一。
2、引導學生說一說自己想怎么分。
預設：
生1：我想根據生字的音節(jié)來分，整體認讀音節(jié)分到一個筐里，其他音節(jié)分到一個筐里。
生2：我想根據結構來分，左右結構的生字分到一個筐里，上下結構的生字分到一個筐里。
3、課件出示書中圖片中的籃子，引導學生按結構將生字分成兩類，學生匯報，教師點擊課件完成連線。
4、引導學生說一說還知道哪些左右結構的字，哪些上下結構的字。
（二）讀一讀，背一背
2、學生根據自己的經驗說一說哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。
3、出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。
4、學生借助拼音自由地讀一讀兒歌。
5、教師范讀，學生認真聽，注意聽清自己不認識的生字。
6、指名分句朗讀，教師相機指導字音。
7、同桌合作讀一讀，互相糾正字音。
8、請男女同學合作朗讀，讀出韻味。
9、請同學們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。
10、引導學生匯報，課件出示相對的方位詞。
前——后左——右東——西南——北
11、出示生字卡片，同桌互相認一認，找一找方向相反的字。
12、情境表演。
（1）請全班同學面向東方，也就是太陽升起的地方。現在我們的正前方就是東方，我的后面是——（西），我的左面是——（北），我的右面是——（南）。
（2）在小組里一邊做動作，一邊讀一讀兒歌。
（3）請一名同學做導航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動作來辨別方向。
13、游戲鞏固。
（1）結合教室中的座位說一說“前后左右”。
我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。
（2）老師說口令，同學們按照口令要求做動作：
例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉等。
（3）創(chuàng)設情境：現在你知道我們該往哪兒走了嗎？
學生結合兒歌內容，根據課件中太陽的位置介紹“東南西北”。
14、齊聲誦讀兒歌，整體回顧。
展示臺
2、學生根據自己的生活經驗介紹建筑物的名稱和用途。
3、引導學生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。
4、指名領讀招牌上的漢字。
三、總結回顧
總結：這節(jié)課我們一起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有結束，可我們的收獲一定不少，在語文樂園中，不但可以做游戲，還可以學到很多語文知識，其實在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會學到很多知識，認識很多漢字。希望我們都能做一個細心的孩子，在生活中學習語文。
一、導入新課
二、日積月累
2、教師范讀、領讀，引導學生讀準字音，讀通詩句。
3、學生借助拼音自由地朗讀古詩。
4、指名讀古詩，教師相機糾正字音。
5、結合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。
（1）引導學生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤？
（2）課件慢慢出現圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。
過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？
6、指導朗讀。
小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！
（1）結合圖畫讀古詩。
（2）給古詩劃分節(jié)奏。
小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。
7、配樂誦讀。
8、練習背誦古詩。
（1）同桌合作背一背。
（2）指名背誦。
（3）出示畫面進行引導，全班齊背。
三、和大人一起讀
1、過渡：更多精品教學設計盡在拇指教育。又到了我們的讀書時間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。
2、教師范讀，學生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？
預設：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。
3、學生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。
4、指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。
5、引導學生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？
6、在小組里交流，編動作讀兒歌。
7、指名邊讀兒歌邊做動作。
8、導問：除了小鳥還有誰也會飛？
預設：蜻蜓會飛，蜜蜂會飛……
9、課件出示幾種會飛的小動物，引導學生仿照課文編寫兒歌。
10、引導學生積累優(yōu)美的詞句。
導學：你喜歡哪些詞語或優(yōu)美的句子，與小組里的同學交流交流，讀一讀，背一背。
11、作業(yè)。
（1）和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。
（2）試著仿寫一段兒歌。
一年級語文園地八教學設計篇八
1．積累12個表示時間的詞語，并認識相關的5個生字。
2．能按結構歸類，通過歸類鞏固認字；能發(fā)現每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識字。（重點）。
3．復習漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準字音。（重、難點）。
4．了解筆順規(guī)則，正確書寫漢字。
5．能正確朗讀并背誦古詩《憫農（其二）》，激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。（難點）。
6．在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語言，激發(fā)學生閱讀的興趣。
1．課件、字母和相關的生字卡片，小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。（教師）。
2．生字卡片。（學生）。
2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1．導入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中，你最喜歡哪只羊呢？（隨著學生發(fā)言相機板書羊的名字）我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個小隊進行“羊羊小隊pk賽”。大家有信心取勝嗎？（有）那我們就出發(fā)吧。
2．課件出示闖關圖。
設計意圖：利用學生喜歡的動畫片中的人物形象，分成小隊帶領學生去“闖關”，引起學生的好奇心和求知欲，從而使學生迅速進入學習的最佳狀態(tài)。
二、分層闖關，巧學夯知。
1．趣味識字。
（1）過渡：“羊羊小隊pk賽”現在開始！讓我們一起來到第一關。
（2）屏幕出現打亂順序的表示時間的詞語，（上午、下午、晚上）請同學們按照時間的先后順序排列。相機學習“午”“晚”。
（3）導學：同學們，你們真聰明，能按照順序排列時間。如果老師再給你幾個表示長時間的詞語，你能排列嗎？（打亂順序出示“天”“月”“年”三個字。）相機學習“年”“昨”“今”。
（4）第二關：打亂順序出示表示時間的詞語，請同學們一一排列出來。
（5）通過剛才的比賽，同學們齊心協力地幫時間寶寶回到了自己的位置。下面，我們再復習一下它們的名字。（出示帶生字的詞語，生字變色放大）說說你是怎樣記住它們的。
2．我的發(fā)現。
（1）（顯示第一關）過渡：小朋友們真了不起，順利闖過第一關。讓我們一起挑戰(zhàn)第二關。
（2）（顯示第二關）出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行。
（3）自己練讀，如果有不認識的字可以請教其他同學。
（4）教師出示課件：兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”?？?，他們來摘蘋果了。請把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。
（6）小組討論：按照偏旁部首來摘蘋果的。
（7）你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎？
（8）拓展：讓學生再說幾個跟樹木有關的字。
（9）小結：小朋友們，你們認識的字真多。瞧！我們的漢字多有意思。一個偏旁，就有那么多好朋友。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開漢字的大門，成為識字小達人！
一年級語文園地八教學設計篇九
作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的一年級上冊《語文園地六》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
會說相同偏旁的字，比比誰說的多；
能恰當地搭配詞語，準確地運用詞語；
認識疊詞，了解疊詞的作用；
通過猜謎語復習學過的字；
認識疊詞，了解疊詞的作用。
1課時
事先布置，讓學生在廣告牌、課外書、字典、電視等，在生活中找找?guī)в羞@些偏旁的字，并認一認、記一記；事先收集幾個謎語，課堂上讓同學來猜。
小朋友，這節(jié)課我們三個組來進行一場比賽，比賽的項目有四個，看哪一個組最終能獲得冠軍。
出示九個偏旁，讀一讀；
出示九個帶偏旁的字，在讀一讀；
三組同學分別自由到黑板上來寫帶有這三個偏旁的字，能寫幾個寫幾個，要寫得又多又對；
認識帶偏旁的字，但不會寫，舉手補充說，由老師代表寫；
比一比，哪一組同學寫得多，說得多；
鼓勵學生課外通過多種途徑擴大識字量；
讀第二題中的詞語；
學生試連線；
讀一讀，檢查學生連得是否正確；
比賽
第一組可愛的什么？紅紅的什么？
第二組明亮的什么？綠綠的什么？
第三組鮮艷的什么？白白的什么？
哪一組說得又多又恰當？
讀詞語，體會詞語重疊與不重疊有什么區(qū)別？了解詞語重疊的`作用就是加重語氣，相當于加進了“非常、很”這樣的意思。
照樣子說說“日夜、來往、紅火、明白”的疊詞。并說說詞語重疊后的作用。
照樣子說說疊詞，比一比哪一組說得多？
學生自己試讀這兩個謎語，把這兩個謎語讀通；
學生挑一個自己喜歡的謎語來大聲地讀給大家聽；
看哪一組同學猜出來這是什么字？并說出你是怎么猜出來的？
把事先收集到的謎語念給大家聽，讓大家來猜。
看哪一組收集的謎語多，猜得準確。
一年級語文園地八教學設計篇十
教學目標：
1．引導學生抓住動物特點進行口語交際，運用學過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。語句通暢，用詞準確，能抓住動物的特點。
2．在口語交際的基礎上完成習作。鼓勵學生親自飼養(yǎng)一種小動物，培養(yǎng)熱愛生活的品質和對動物的愛心。
3．用自己感興趣的方法積累詞語和成語，發(fā)現新的描寫動物的方法。
4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。
教學準備。
1．學生課前觀察小動物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特點。
2．教師課件查找有關動物的資料。
教學時數：3課時。
教學設計：
第一課時。
一、情境啟發(fā)，談話導入。
二、說明要求。
首先預祝我們的發(fā)布會圓滿成功！在這里，我們有幾點要求：思考自己準備講的動物特點；理清講述順序；注意語言的運用。
（教師可把自己準備的動物資料展示給沒有準備的同學，以供參考）。
三、發(fā)布過程：
請大家以小組為單位，先在小組進行個人發(fā)布。然后進行小組評議，推薦代表在班上發(fā)布。
請全班同學來給代表的發(fā)布作品進行點評吧！包括小動物的特點、觀察的順序，還可以評價表達的方式、用詞等等。
第二課時。
一、啟發(fā)導入。
同學們，我們上節(jié)課召開了新聞發(fā)布會，口頭介紹了你觀察的小動物。現在，請大家去看看書中的小林和小東發(fā)現了什么？請大家閱讀“我的發(fā)現”。
二、總結寫作方法。
三、完成習作。
第三課時。
一、完成“日積月累”
1．學習詞語，要求：讀準字音；理解意思；
2．熟讀。
3．仔細讀這些詞語，誰發(fā)現他們有什么共同特點？（成語中都包含著動物）。
誰還能試著說一些？（龍騰虎躍狐假虎威塞翁失馬人仰馬翻對牛彈琴等）。
4.同學們也可以按照一定的歸類和特點積累詞語。出示例子：
說明品質的：舍己為人。
含近義詞、反義詞的：心平氣和黑白分明。
二、完成“趣味語文”
1.請同學們用自己喜歡的方式讀這個小故事，畫出自己喜歡的語句。
2.討論欣賞：
（1）讀了這個故事，你有什么收獲？
（2）你能說說故事的兩位主人公情感的變化嗎？
（3）我知道蘇東坡的作品（）（幽默機智妙趣橫生等）。
（4）請同學們試著復述這個故事給大家聽。
3．可選做作業(yè)本上的題目。
一年級語文園地八教學設計篇十一
教材分析：
教材順應三年級兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習作練習。為了幫助學生拓展思路，教材在教學要求下面還為學生編排了一些小動物的插圖。
教學設計思想：
1．使學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象；
2．讓孩子們在合作中學習，互相啟示，體會到合作在生活和學習活動中的意義；
3．讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐。
4．體現課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。
教學活動流程設計：
第一步：想一想：“我們”來干什么了？
美術課上，為學生出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導學生觀察思考：
讓學生同學自愿組成一個小組，小組內每一個人選一個喜歡的角色，為自己設計、制作一個頭飾。教師指導學生在班板紙上面用彩筆小動物描畫小動物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個漂亮的頭飾。
第二步：到草地上玩一回“童話游戲”
時間活動課上，把學生帶到一片草地上面，讓學生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內商量好的故事。教師提示學生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預先設計的有變化，大家細致觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味。
第三步：把小組的“童話游戲”講給大家聽。
第四步：寫一個童話游戲“劇本”。
習作課上，布置學生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設想，寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學生作示范：
告訴學生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。
寫完了，讓學生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。
教師批閱學生習作，對學生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學生再按照老師的意見改一下。
第五步：“誰喜歡我的劇本？”
學生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學的劇本喜歡的人少，教師引導同學去就去問問同學們，為什么不喜歡？讓同學給他提出意見和建議，然后指導這個或這些學生按照同學的意見再進行修改。
為了拓展交流渠道，可以引導學生將“劇本”發(fā)到網上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。
一年級語文園地八教學設計篇十二
教學目標：
1.讓學生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。
2.練習讀古詩，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
教學重點：
1.知道生活中很多地方都能識字。
2.激發(fā)學生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味。
教學準備：
1.相關圖片，生字卡片。（教師）。
2.生字卡片。（學生）。
教學過程：
展示臺。
一、讀一讀，連一連。
1.認讀生字卡片，說說這些字寶寶的結構。
2.學生連線。
二、談話導入新課。
1.小朋友們，我們每天上學，放學，沿路會經過哪些地方呢？
2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。
3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。
三、讀一讀，認一認。
1.指名上臺認讀以下生詞。
電影院衛(wèi)生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……。
2.生教讀，師相機指正和評價。
3.拓展：我們還知道哪些地方呢？
四、師總結收獲。
是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學習的孩子，你一定會成為我們班的識字大王。
一、談話導入。
1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學習唐代詩人李白的詩《古朗月行》。
2.教師范讀。
3.引導學生借助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。
4.指導朗讀，讀出古詩的韻律美。
5.指名讀，師生評議。
6.反復讀，練習背誦。
二、實踐活動。
回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。
一年級語文園地八教學設計篇十三
教學目標：
1.認識新字，鞏固識字寫字。
2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。
3.書寫規(guī)范漢字，認識兩種新筆順規(guī)則。
4.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發(fā)對古詩的興趣。
教學重點：
1.鞏固識字、寫字，積累詞語，學會寫祝福的話語。
2.學習兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內。
3.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。
第一課時。
識字加油站。
一、激趣導入。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學校、老師。
2.誰會大聲地讀給全班同學聽。指名讀，開火車讀，抽讀。
3.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說，師貼卡片：醫(yī)生。
4.生認讀新詞：醫(yī)生，學生找到相應生字卡片：醫(yī)生。
5.媽媽在哪個地方當醫(yī)生？
6.師板書：醫(yī)院，生找到相應生字卡：醫(yī)院。
（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）。
7.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。
2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結并拓展。
我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？
字詞句運用。
一、談話導入。
1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？
2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。
3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。
4.指名讀，開火車讀。
二、讀詞，學會組兩個詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）。
3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。
（1）介紹材料，并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。
（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾。
（3）在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。
一年級語文園地八教學設計篇十四
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、體會春筍的勇敢、頑強和向上生長的快樂，激發(fā)學生積極上的良好情感。
[教學重點]有感情地朗讀課文體會春筍的勇敢、頑強和生長的快樂。
[教具準備]多媒體課件
[教學過程]
一、導入新課
放音樂：小朋友，春天是個美好的季節(jié)，春風輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個小娃娃想從地里鉆出來，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來！
（春筍圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個招呼吧！
你們會寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書空。聽，春筍還要對我們說悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂的筍娃娃。我想邀請你們加入我的行列，你們愿意嗎？）
二、學習第一自然段
1、學習第一句
(1）現在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學生趴在桌上閉眼。
(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們怎么一下子都醒了？
聰明的筍娃娃，雷公公剛才對你說什么了？學生想象說話。
出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。
指名讀，評讀（有力，表情，動作）齊讀
2、學習第二句
(1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？
可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅硬的石塊，難道你們不怕嗎？
(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。自由讀，比一比，誰勇敢，誰堅強！
指名讀，開火車讀，教師評價。
(3）看到你們這么勇敢，老師也想來幫你們一把。范讀，
(4）現在有沒有感覺增添了力量？相信你能讀得更好！
指名讀，評讀：加上動作，會比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來了。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅硬的石塊！
(6）想象說話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺？
渡：出土的感覺多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅強冒出了地面！
三、學習第二自然段
1、學習第一句
(1）小春筍，你長得什么樣子?。孔杂砂l(fā)言（形狀、顏色）
(2）觀察真仔細，我們來看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評價（聲音、站姿）
(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。
師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？
這樣改好不好？集體討論
聽得真認真，看來這個字還真不能改。老師再來讀一遍。范讀
指名讀，評讀（表情、動作）。想讀的一起讀。
2、學習第二句到第四句
(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請小朋友仔細看，認真聽！
(2）小春筍就是這樣快樂地、有力地生長。你們看——出示：我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎？請小朋友四人一組自由反復地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個人比一比。準備好了就舉手！
指名上臺賽讀。自評：你很自信，你認為自己哪兒讀得好？師評。
希望小朋友也能認真讀書，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭，像春筍一樣茁壯成長。
(3）讓我們和春筍一起長大，一起讀，出示：我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。
(5）祝賀你，小春筍，不，現在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風兒吹過，我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢！讓我們把這段話連起來讀，體會長大的快樂吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀。
四、想親眼看看春筍的生長過程嗎？完整欣賞課件。
小春筍，愿意把你的生長過程介紹給大家聽嗎？四人一組先說說，指名戴上頭飾上來說。
五、小結：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說給爸爸媽媽聽，好嗎？
一年級語文園地八教學設計篇十五
１、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。
２、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
３、能根據情境想出解決問題的好辦法。
４、在口語交際活動中，能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。
結合《蘭蘭過橋》的學習，自己設計“未來的`橋”。
第一課時。
１、自讀韻文，發(fā)現規(guī)律。
２、引導學生歸納小結。
如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；
“土”與“里”合在一起就是“埋”；
３、生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
４、師檢查識字情況。
５、鼓勵學生用這種方法識記漢字。
如：（明）日月齊照，大放光明。
（淚）眼睛流水，淚水汪汪。
１、找找每組字的異同點。（音、形、意）。
２、選字填空，填完后讀一讀。
３、拓展練習。
聲生身遠圓園做坐座。
笑（）（）方（）好。
學（）花（）請（）。
（）體團（）（）位。
１、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。
２、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。
一年級語文園地八教學設計篇十六
1、會認11個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
3、感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。
教學重點
正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學難點
感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。
課時目標：
1、會認11個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學過程：
一、導入新課
欣賞大海圖片、視頻。
說說你的感受
這節(jié)劉楓們就去海邊看一看，領略一下大海的美麗。
二、 初讀課文，識記生字
1、 自主識字
自由讀課文，畫出生字，小組內解決字音。
2、 師出示生字，檢查學生自主識字的效果。
3、 把生字還原到課文中，學生自由讀課文。
三、 品讀課文
1、 開火車讀課文，其他學生一邊聽，一邊畫下自己喜歡的句子。
2、 根據學生的朗讀出示句子，師生共同解讀。
（1） 大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
a、 指導書寫“白”，“又”兩個字。
b、 注意三個表示顏色的詞：藍藍的黃黃的雪白雪白的
（2） 小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。
a、 指導書寫：的、和。
b、 找出表示小娃娃動作的詞：笑、迎、撿、穿、掛
c、 模仿一下這些動作
d、 體會一下，小娃娃此時的心情怎么樣？
（3） 快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。
大海的項鏈是用什么做成的？美嗎？好好讀一讀這一句話吧！
3、 小結：
同學們讀得真好，我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂！
四、 課下任務
課下，請大家繼續(xù)讀課文，注意，要讀出自己的感受。
板書設計：
項鏈
白的又和
第二課時
課時目標：
1、 會寫4個生字。
2、 理解課文內容，感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。
教學過程：
一、 復習導入
同學們，還記得我們上節(jié)課學習的內容嗎？現在我們來回顧一下。
1、 讀詞語。
2、 讀課文。
3、 小娃娃的項鏈是用什么做和，大海的項鏈又是用什么做的？
二、 指導朗讀
1、 聽錄音，一邊聽一邊糾正自己的讀音，同時注意模仿體會。
2、 自由讀，一邊讀一邊想一想每個句子應該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。
3、 小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學和老師聽一聽。
4、 師相機指導朗讀。
三、 感悟、積累
1、 學完課文，你最深的感受是什么？
2、 課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂？把它們畫下來，讀一坊，并記住。
3、 仿寫詞語。
四、 拓展延伸
搜集關于大海的歌曲，來學一學，唱一唱。
板書設計：
項鏈
美麗的大海
快樂的娃娃
一年級語文園地八教學設計篇十七
教學目標：
1、認字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。
2、積累表示時間的詞語。
3、充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設情境寫句子。
4、探索發(fā)現漢字偏旁與詞意的聯系。
5、朗讀背誦古詩，培養(yǎng)閱讀興趣。
教學重難點：
重點：發(fā)現漢字偏旁與字意之間的緊密聯系。
難點：發(fā)揮想象創(chuàng)設情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內容。
教學課時：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、偏旁部首與字意。
（一）識字加油站。
1、出示生字卡，教師領讀生字，學生跟讀。
2、開小火車讀生字，檢查生字認讀情況。
3、把生字帶入詞語中，學生自由讀詞語，一個詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導。
4、教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關。請你仔細觀察字形特點，說說你的發(fā)現。
指導：“金”字旁的字都跟金屬有關；木字旁的字都與植物木頭有關；三點水的字都與水有關；火字旁的字都與光亮有關；提土旁的字都與土地有關。
（二）我的發(fā)現。
1、出示第一組字“神、祖、禮、?！?，學生字形觀察這組字，說說你有什么發(fā)現。
指導：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關。
2、出示其他三組字。小組討論，說說你有什么發(fā)現。
3、指名小組代表，說出自己小組的討論結果。
指導：“冰、冷、凍、涼”這四個字都是兩點水，都表示氣溫低。
“補、襪、衫、被”這四個字都是衣字旁，都與布料有關。
“海、流、灑、滴”三點水的字，都與水有關。
4、方法小結。
我們遇到不認識的字時，可以通過分析字的偏旁結構來猜測字意，從而理解這個詞或者句子的意思，要學會歸納總結，找到漢字的共性和特點，以便擴大我們的識字量。
二、字詞句運用。
1、出示關于時間的詞語，學生自由讀詞語。
2、理解詞意。教師出示相關語境，讓學生來選詞填空。
3、教師講解幾個較難理解的詞語。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。
4、相近詞辨析。區(qū)別兩個意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復使用幾個一樣的詞語。
5、寫一寫。選擇其中的一兩個詞語說一句話，并寫在自己的練習本上。
6、教師巡視指導，對于使用不當的詞語要加以講解。
7、出示列句：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進大海里。
指導：害怕極了才會慌慌張張的。
創(chuàng)設情境：李明杰遲到了會怎么樣？（著急）李明杰來學校太早了會如何？（悠閑）。
8、根據教師創(chuàng)設的情景，把句子補充完整。
李明杰___________________,___________________跑進了教室。
學生在；練習本上寫，教師巡視指導。
第二課時。
一、《舟夜書所見》。
（一）創(chuàng)設情境，解讀詩題。
1、師：同學們，你們知道嗎?清代詩人查慎行經常暢游于山水之間。他飽覽過無數奇觀異景。一個寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）。
2、師：聽了老師的介紹，同學們也預習了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?
師：是什么時候的景色呢?
師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題!
3、齊讀課題。
（二）品味詩歌。
1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯系上下文，查字典，結合生活實際等等）。
2、小組合作學習。
3、全班交流。
（出示課件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說說重點詞語，談談自己體會。
（出示課件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評價，小組讀。
4、全班齊讀古詩，嘗試背誦。
5、全班齊背古詩。
二、我愛閱讀。
（一）導入：今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的醫(yī)學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。
1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學醫(yī)的原因是什么？
2、開始父親同意李時珍學醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？
3、讀讀第二、三自然段，體會體會，小學四年級語文教案《李時珍》教學設計之五》。
5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？
6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？
8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？
9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。
10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？
（二）聯系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？
指導：處處留心、不畏艱難、堅持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研。
一年級語文園地八教學設計篇十八
教學目標：
1、知識目標：識讀字詞，并發(fā)現其特點；了解詞語的含義并正確表達。
2、能力目標：通過讀、背積累知識，了解生活經驗。
3、情感目標：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。
教學重點：
識讀字詞，并發(fā)現其特點；了解詞語的含義并正確表達。
教學難點：
激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。
教學課時：
2課時。
第一課時。
教學目標。
1、識讀字詞，并發(fā)現其特點；了解詞語的含義并正確表達。
2、激發(fā)學生主動識字、詞興趣。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀生字。（教師正音）。
2、教師范讀詞語。你們發(fā)現什么了？（這些詞語都是生活用品）。
3、集體齊讀詞語。
二、我的發(fā)現。
1、學生讀字詞，教師正音。
2、同學們有什么發(fā)現？
（反犬旁的字都和動物有關，鳥字旁的字和鳥類有關，蟲字旁的字都和蟲子有關）。
3、學生分小組讀字詞。
三、課堂。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時。
教學目標。
1、正確書寫且了解半包圍結構的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識。
2、培養(yǎng)學生閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、字詞句運用。
1、學生讀代表心情或情緒的詞語。
2、學生表演不同詞語。
3、集體讀詞語。
4、讀詞語，用詞語說句子。（學生自由回答，教師指導）。
二、日積月累。
1、學生自由讀句子。
2、學生試說句子含義。（教師提示、補充）。
3、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。
四、課堂。
學了這一課，你懂得了什么？
一年級語文園地八教學設計篇十九
1.通過認識人體的各個器官，認識8個生字，8個生詞。
2.通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構詞方式，并能讀準確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。
3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
1.了解輕聲詞的構詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語的習慣。
2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
1.字詞卡片，多媒體課件。（教師）。
2.2.字詞卡片。（學生）。
1課時。
教學過程。
一、認識人體基本器官，識字學詞。
1.指名說說人體頭部器官，師板書：眉毛鼻子嘴巴脖子。
2.認讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開火車讀，小組比賽讀。
3.認讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一邊指著同桌面部這些器官，一邊認讀這些生詞。
4.利用各種形式認讀以上生詞。
5.同法認讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖。
6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。
二、課件出示生詞，學習輕聲。
1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。
2.課件出示讀輕聲的`詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上詞語中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語中語言表達的需要。
4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。
課件出示以下詞語：
膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮時候。
1.師范讀，讓學生傾聽。
2.聽出了什么嗎？你發(fā)現了什么嗎？
3.有時候，一些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達的需要，也要讀輕聲。（簡單講解即可）。
4.師舉例說明。
5.指名試讀詞語，師相機指導。6.分小組讀，全班齊讀。
1.課件出示獨體字：主、書、門、我。
2.師在田字格字帖上范寫，生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同。
3.指名說說你發(fā)現了什么？
4.師講解“點”在不同的字里，書寫順序是不同的。
5.生描紅，同桌互評。
6.作品展示，師生全班交流。
一、回顧本單元學過的古詩《靜夜思》，指導背誦。
二、課件出示古詩《尋隱者不遇》。
1.生看課件，借助拼音讀古詩。自由讀，小組內互讀互評，并圈出不認識的字。
2.匯報交流生字。
3.認讀生字卡：尋隱者遇賈藥此深。
4.生再自由讀古詩，要求一句一句讀清楚，讀通順。
5.指名逐句逐句朗讀古詩，全班交流正音。
三、學習古詩，理解詩句內容。
1.師范讀。
2.師帶讀，生標出每句停頓的地方。
3.全班齊讀。
4.結合插圖情景，逐句理解詩句意思。
5.感悟朗讀古詩，指導背誦。
6.小組背，指名背，全班齊背。
1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語放到“我的詞語簍”里。
2.背誦《尋隱者不遇》。
3.回家和大人一起讀兒歌：《妞妞趕牛》。
教學反思：
一年級語文園地八教學設計篇二十
教學要求：
1．通過交流平臺，學習默讀的方法。
2．識字加油站認識并積累和“目”有關的字，積累識字方法。
3．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經驗。
4．積累有關友善的名句。
教學重難點：
1．通過交流平臺，學習默讀的方法。
2．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類并積累生活經驗。
課前準備：
ppt課件。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、交流平臺。
1．全班交流默讀的方法。
2．你還有什么好的方法介紹給大家？
3．你打算今后怎么做？
二、識字加油站。
1．回顧以前的識字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現？
3．說讀詞語，說發(fā)現。
4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。
三、詞句段運用。
(一)(出示第一組句子)。
1．讀句子，說說句中的加點字能互換嗎？
a．小組交流。
b．全班匯報。
2．用加點詞各寫一句話。
(二)(出示第二組詞語)。
1．讀一讀，說說你的發(fā)現？
c．小組交流發(fā)現。
d．全班匯報。
詞語都是生活用品和食品。
2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏？
a．小組合作交流分類。
b．匯報分類結果。
3．說說在生活中可以如何運用。
四、日積月累。
1．課件出示句子。
2．讀句子，交流對句子的理解。
a．小組交流。
b．匯報。
3．嘗試背誦。
五、總結。
同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。
教學反思：
此次在教學識字加油站時，我采用了溫故知新的學習方法，把新舊知識結合起來學習。學生學得快實際上也應證了我的想法是對的，其次在上完本課后，我讓學生互相討論本課學后收獲，加深了學生對所學知識的印象。
一年級語文園地八教學設計篇一
1、引導學生發(fā)現“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。
2、認讀5個生字，培養(yǎng)認字的多種途徑。
3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養(yǎng)良好語感。
5、能以“六一“兒童節(jié)的慶?；顒訛樵掝}進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。
6、通過展示課外識字情況，激發(fā)學生主動識字的興趣。
7、學習正確運用音序查字法查字典。
1、復習鞏固所學漢字。
2、學會正確運用音序查字法查字典。
三課時
1、引導學生發(fā)現“加一加，減一減”的識字方法，區(qū)別形近字。
2、認讀5個生字，積累詞語。
生字卡片
一、我的發(fā)現
1、認讀形近字。
a、教師出示生字卡片，請學生認讀。
生字卡片：令今烏鳥廣廠
b、仔細觀察、比較，發(fā)現本組漢字的規(guī)律。
c、學生歸納，教師小結：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。
d、教師出示另一組生字卡片，學生認讀。
生字卡片：日白田目電旦舊由甲申
e、仔細觀察，比較，發(fā)現這組漢字的規(guī)律。
f、學生歸納，教師小結：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。
g、反復認讀這兩組生字卡片。
h、教師小結：這就是“加一加，減一減”的識字方法。
i、拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎？
2、我會認。
a、反復朗讀“我會認”中的'漢字。
b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字？
c、拓展練習：
給“口”字加兩筆，能變成。
二、日積月累
1、我會讀。
a、出示詞語卡片。
b、學生自由練讀。
c、采用多種形式檢查讀。
2、我會連。
a、出示漢字卡片，認讀生字。
b、出示音節(jié)卡片，認讀音節(jié)。
引導學生區(qū)別聲母：z------zh c------ch；
c、連線。
d、檢查連線情況。
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領土的遼闊，培養(yǎng)語感。
2、能用音序查字法正確地查字典。
字典、小黑板、中國地形圖。
一、讀讀背背
1、借助拼音朗讀兒歌。
注意引導認讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）
2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時，你有什么體會呢？
5、再次練習朗讀兒歌，試著背下來。
6、小組合作練習背誦。
7、展示背誦效果。
二、展示臺。
1、識字加油站。
a、說說你喜歡讀的課外書的名字。
b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。
c、說說看，在小組內交流，你又學會了多少個生字。
2、比比誰最快。
a、復習26個漢語拼音字母。
b、練習找頁數。
c、學習音序查字法。
（1）老師認真指導“寬”的查字過程。
（2）學生練習查找“愛、往、解、準、樓”。
1、通過完成“口語交際”的練習，激發(fā)學生說話的欲望，培養(yǎng)學生主動表現，勇敢地發(fā)表自己想法的習慣。
2、在交際中訓練學生的傾聽能力。
1、提前布置同學想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。
2、準備小禮品。
一、激趣導入
二、討論：上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學交流交流。
三、討論：小學的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？
1、小組討論。
2、派代表進行班級匯報。
3、小組匯報，全班交流。
評議哪一小組提議好而且可行。
四、明確目的，各小組分工合作。
五、同學之間互贈節(jié)日禮物。
一年級語文園地八教學設計篇二
1、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體，表達出自己的敬佩之情。
2、在口語交際的基礎上寫一篇習作，要把自己所寫的人的精神風貌表現出來。內容具體，語句通順，寫完以后要認真修改。
3、了解引號的作用。
4、積累描寫精神意志的成語。
5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
教學重難點。
1、進行口語交際，培養(yǎng)學生口頭表達能力；
2、在口語交際的基礎上寫一篇習作。寫完以后指導認真修改。
教學時數4課時。
課前準備。
1、了解自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。
2、《成語故事》。
教學過程。
第一課時口語交際。
一、談話導入。
本組教材都是寫人佳作，從科學家、藝術家、殘疾人到普通農民，他們在追求成功的過程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅持不懈的精神光輝。有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。大家還記得羅丹的一句名言嗎？“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現?！逼鋵?，只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，在我們的身邊就有很多值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、小組交流。
1、提出要求：
要把事情說清楚說具體，表達出自己的敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
3、小組內每位同學都要說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進行組內評比。
4、小組評選：
一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；一是評選說得最具體生動的同學。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。
三、全班交流。
1、各組代表輪流說，全班同學進行評價：
一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2、教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據理力爭，說得真實自然。
3、引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。
四、延伸拓展。
小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時習作。
一、激發(fā)習作興趣。
上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
二、明確習作要求。
學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
三、精彩回顧。
1、回憶口語交際時，自己在小組用說的受到組員認可的部分。
2、回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。
四、習作。
1、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
2、要求按照要求寫完后自己修改。
五、評議。
1、先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。
2、與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。
3、再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：
內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等。
六、眷抄習作。
編輯班級作文集《我們敬佩的人》。
第四課時。
一、我的發(fā)現。
1、自由讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）。
3、再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現。
二、日積月累。
1、自讀成語，要求讀得正確。
2、你發(fā)現這些成語有哪些特點：
（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）。
3、選一個成語說說意思。
4、多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。
三、自主閱讀《鵬程萬里》成語故事。
1、自由閱讀，自學生字新詞，結合插圖初步體會“鵬程萬里”的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習用成語造句。
4、推薦課外閱讀《成語故事》。
一年級語文園地八教學設計篇三
1.回顧并揭題：小朋友們，我們學習了《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》和《雨點兒》四篇課文，好學的你，相信都有了自己的收獲。今天，老師要和小朋友們繼續(xù)學習。讓我們一起走進——語文園地六。
設計意圖。
以談話的方式導入，簡單回顧本單元課文，以小老師帶讀課題的方式，讓待優(yōu)生參與課堂，全班跟讀，調動學生學習積極性，同時促進識字。
指名讀：“小朋友，今天我們要一起到語文樂園大闖關呢！在闖關的過程中，認真傾聽、積極發(fā)言的同學能積累到豐富的語文知識哦！”
3.介紹：我們的語文樂園一共有三大關：第一關字詞句運用；第二關展示臺；第三關日積月累。讓我們跟著聰聰一起出發(fā)吧。
設計意圖。
本課教學巧妙地調整了環(huán)節(jié)的順序，以聰聰從早到晚的游玩見聞為明線，以“字詞句運用”、“展示臺”和“日積月累”的學習為暗線，教師積極、主動創(chuàng)造一種學習情景，致力于把學生被動的“學”變成主動式的“體驗”。指名讀聰聰的話，既激發(fā)了學生的學期熱情，又能推動學生的識字。
（一）讀一讀，背一背。
1.聰聰帶著我們去語文樂園玩，可是，他迷路了，“我只知道要去東邊的果園，小朋友，你愿意幫助我嗎？”
2.你們真是樂于助人的孩子。老師這里有個小錦囊，可以幫助我們怎樣辨別方向哦。出示兒歌。
設計意圖。
及時肯定孩子們的樂于助人的品質，滲透人文教育。
3.小老師帶讀——全班齊讀——師生對讀。
4.同學們，現在你們都學會這些方位詞了嗎？
齊讀：前后左右東南西北。
5.挑戰(zhàn)背誦（全班）。
設計意圖。
在多種方式的朗讀中，讓學生熟悉兒歌，理解兒歌內容，最后嘗試（挖空）背誦。
（二）連一連。
1.終于，聰聰帶著我們來到果園了。樹上結了好多蘋果啊！現在，我們要幫果農把蘋果送回果籃里呢！小朋友們，你們能幫助果農來分一分嗎？（投影語文書90頁）。
2.（教師在黑板上貼出“蘋果”和“籃子”）請同學們認真觀察，你發(fā)現了什么？引導學生說一說該怎么分。
設計意圖。
把知識點的落實，變?yōu)橛腥さ挠螒?。引導學生通過自己的觀察，發(fā)現規(guī)律，并解決問題。
3.請大家翻開書90頁，完成練習。
4.請學生上臺分一分。
5.除了果園里的生字，在我們第六單元里也有很多這樣的生字，請同學們把字卡拿出來?？诹睿盒⌒∽挚ㄊ种心?，邊讀邊擺我最棒。會讀的擺上面，不會讀的擺下面。
設計意圖。
利用書中資源及十張生本字卡（“黑寫空傘公到朋短給以”），先引導學生觀察、發(fā)現，教師隨機滲透上下結構和左右結構的知識點。
6.你發(fā)現還有哪些生字寶寶是上下結構或者是左右結構的呢？請舉起你的小手指告訴我。請學生上臺展示。強調：為了讓更多的人有展示的機會，每個人只能帶兩張字卡上臺，并且不能跟前面的重復了。運作要求：黑，上下結構。全班跟讀。
7.老師準備一些上下結構和左右結構的蘋果形字卡。老師這里還有蘋果，勤勞的小朋友，你們還愿意幫助果農分一分嗎？開火車分“蘋果”。運作要求：影，左右結構。全班跟讀。把“蘋果”放進籃子里。
設計意圖。
掌握了上下結構和左右結構，馬上做練習鞏固，再通過生本字卡游戲鞏固。有效學習，及時反饋。
8.學得認真有獎勵，唱方向歌。
兒歌歌詞如下：向左拍拍，向右拍拍，向左拍拍向右拍拍。左手跳舞，右手跳舞，左手右手分得清楚。
設計意圖。
及時鼓勵學生，并通過兒歌、簡單的舞蹈動作鞏固方向詞。
過渡：運動完真是一身輕松，趕緊坐回到自己的位置上，我們要準備出發(fā)，去下一個景點玩啦！“坐如——鐘”。
設計意圖。
生活識字樂趣多，調動學生生活體驗，把課堂盤“活”。選取部分學生作品，讓他們當小老師帶讀，讓學生體會識字帶來的快樂，再以點帶面，以小組合作的方式，全班識字。
1.小朋友們，現在聰聰帶我們來到了樂學鎮(zhèn)，鎮(zhèn)上有好多建筑物呢，誰會讀？指名讀。
2.在我們大廣州也有好多這樣漂亮的建筑物，上面有好多招牌呢！看，老師這里就有你們收集到的招牌?？?，這個是xx幫我們收集的，請他來帶大家讀一讀。指名讀。
（梓恬同學：廣東廣播電視臺；希瑤同學：廣東省地震局；左磊同學：華陽小學華成校區(qū)）。
3.老師只選取部分同學的作品，我們很多同學都在生活中找了招牌呢！因此，聰聰給我們每個人都下了一個秘密任務，善于傾聽的小朋友一定能完成。發(fā)布小組學習任務單，四人小組交流、匯報。
任務單：
（1）每人拿著準備好的圖片，介紹自己在路上所認識的字，時間2分鐘。
（2）發(fā)言的同學大聲說，請大家認真聽。
4.學得認真有獎勵，出示識字兒歌：招牌廣告隨處有，處處藏著字寶寶。生活識字樂趣多，找找記記勤動腦。
設計意圖。
鼓勵孩子進一步在生活中識字。
1.不知不覺到了晚上了，聰聰抬頭一看，哇，多美的月亮??！在唐，詩人李白看著這皎潔的月光，寫了一首詩來贊美它，我們一起來讀一讀。
設計意圖。
創(chuàng)設情境，讓孩子更好地體會詩情。
2.老師想邀請三位同學（每人讀一行）和我一起讀。
設計意圖。
師生共讀，能注意對孩子朗讀節(jié)奏和語氣的指導。
3.指名讀一讀。
4.好學的小朋友們，你還會背哪些古詩呢？
設計意圖。
詩歌由課內拓展到課外，課堂容量大。
1.學得認真有獎勵，出示《誰會飛》，布置作業(yè)，回家和大人一起讀這首詩。
設計意圖。
讓家長參與學生的學習與成長，親子共讀。
1.請學生分享本節(jié)課的收獲。
2.總結：這節(jié)課我們跟著聰聰一起暢游了語文樂園，我們玩了游戲，還積累到了很多語文知識，其實在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會學到很多知識。處處留心皆學問，希望我們都能做個有心人，在生活中學語文，在閱讀中學語文。
3.作業(yè)：
（1）和大人一起讀《誰會飛》。
（2）背誦《古朗月行》。
設計意圖。
課堂的最后，幫助孩子更好吸收、歸納課堂知識，簡單的回顧，讓孩子在腦海中加深學習的印象。
提升學生學習的深度，需要教師語言的點撥。
板書設計：
一年級語文園地八教學設計篇四
3、學會寫擬人句，體會擬人句的特點
4、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關的詩句
5、充分準備展示資料，大膽展示
目標2、3
口語交際習作
1、在綜合性學習活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學習的收獲。
2、在四人小組里交流自己的感受、體驗。
3、小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料
4、評一評誰的收獲大、感受深
6、寫完后認真讀一讀，改一改
我的發(fā)現
1、自己輕聲讀一讀句子，仔細看看句子中帶點的部分，思考：你有什么發(fā)現？
2、生匯報
3、全班齊讀，再次感受
4、你能仿寫出這樣的句子嗎？
日積月累
1、自讀，想一想，這組詩句和什么有關？（都是和鄉(xiāng)村田園生活有關的）
2、師指導讀準字音和停頓
3、有感情地朗讀
4、試著背一背
5、比一比誰在短時間內記得又多又好
展示臺
可結合口語交際，展示小組合作和單獨完成的成果。如：“農村風光”圖片展、講一個農村兒童生活的故事、描寫鄉(xiāng)村景色的小詩等。
一年級語文園地八教學設計篇五
1.通過識字加油站，引導學生發(fā)現識字方法。
2.通過字詞句運用，知道不同的心情可以用不同的詞語去表示。
3.根據“我的發(fā)現”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關。
4.會讀會背古詩《畫雞》，激發(fā)學生主動閱讀古詩詞的興趣。
1.通過識字加油站，引導學生發(fā)現識字方法。
2.會讀會背古詩《畫雞》，激發(fā)學生主動閱讀古詩詞的興趣。
制作生字卡、多媒體課件。
3課時。
識字加油站、我的發(fā)現。
一、導語引入。
1.你知道家里衛(wèi)生間有哪些洗漱用品嗎？
2.指名說。
3.師總結：同學們說得真好，今天，我們就來學習一組關于洗漱用品的詞語。
二、趣味識字。
1.課件出示園地識字加油站的詞語，指名帶拼音讀。
2.翻開課本p113頁，學生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。
3.認讀生字“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。
4.小組讀、帶讀、齊讀。
5.檢查生字認讀情況，并給生字找朋友（組詞）。
三、認讀生詞。
1.指名讀，開火車讀。
2.拓展識詞，全班交流。
3.全班齊讀詞語，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？
四、我的發(fā)現。
1.課件出示第一組動物圖片：貓、猴、獅。
2.指名說說圖片上動物的名稱，師相機貼生字卡片：貓猴獅。
3.觀察一下，“貓、猴、獅”這三個字有什么共同點嗎？
4.指名回答，師總結：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和獸類動物有關。
5.交流舉例反犬旁的字：狗、豬、狐、貍、狼……。
6.課件出示第二組動物圖片：雞、鴨、鴉。
7.指名說說圖片上動物的名稱，師相機貼生字卡片：雞、鴨、鴉。
8.觀察一下，“雞、鴨、鴉”這三個字有什么共同點嗎？
9.指名回答，師生共同總結：偏旁相同，都是鳥字旁，鳥字旁的字大都和鳥類動物有關。
10.交流舉例鳥字旁的字：鵝、鵑、鴿……。
11.同法學習蟲子旁的字。
12.討論交流：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關。
字詞句運用。
1.課件出示以下表情：
高興生氣害怕難過。
2.你有過這樣一些表情嗎？一般是在什么時候？
3.指名說，師相機貼詞語：
高興生氣害怕難過。
4.讀詞語，小組讀，開火車讀，指名讀。
5.引導說話：
師：你在什么時候很高興呢？
生：我在得到老師表揚的時候很高興。
師：你做什么的時候高興呢？
生：我在玩游戲的時候很高興。
6.小組用“高興”練習說話。
7.全班交流用“高興”練習說話。師生共同評價。
8.生把自己說的句子寫下來，并讀給同桌聽，互改互評。
9.同法用“生氣、難過、害怕”練習說話，并寫下來，全班交流，師生共同評價。
1.你能背一首我們學過的古詩給大家聽聽嗎？
2.指名背，師生共同評價。
3.課件出示古詩《畫雞》。
4.師范讀，生思考：這首詩寫的是什么動物呢？
5.指名說。
6.生自由朗讀古詩，圈出生字，組內互學。
7.逐句朗讀古詩，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評。
8.指名讀，全班交流評價，齊讀。
9.組內嘗試背誦。不會背的其他同學幫忙。
10.師指導背誦，指名背。
11.全班進行背誦比賽，獲勝者師給予相應的獎勵。
12.全班齊背。
一年級語文園地八教學設計篇六
第一課時。
教學目標。
1、讓學生掌握學習形聲字的方法。
2、積累詞語，激發(fā)學生積累的欲望。
3、練習使用標點符號。
4、培養(yǎng)學生觀察的能力，激發(fā)學生的寫話興趣，學會把話寫清楚，寫。
教學重難點。
重點：掌握學習形聲字的方法，三種標點符號的使用。
難點：讓學生學會把話寫清楚。
教學過程。
一、我的發(fā)現。
1、投影出示，讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現字的特點。
2、根據小泡泡提示，讓學生說說泡、飽等六個字的特點，并具體說說左邊的偏旁跟字義的關系。
3、讓學生認一認字條中的其他生字，說說是怎樣記住這些字的。
4、照樣子說說幾個聲旁是“包”的字，試著認一認。
二、日積月累。
（一）讀讀記記。
1、出示詞語，讓學生自由讀，說說有什么發(fā)現。
2、同桌對讀，劃出不理解的詞語。
3、解疑：重點解釋“六神無主、八仙過海、九牛一毛”的意思。
5、做游戲：師生、生生相互說數字對詞語。
（二）我會填。
1、出示范句：你為什么不說話呢（？）。
我家的院子里有一棵龍眼樹（。）。
你打扮得真漂亮?。ǎ。?。
2、學生朗讀，感知這三種句式的語氣。
3、出示練習，學生填寫，朗讀。
（三）我會寫。
1、出示掛圖，讓學生仔細觀察，說說你看到了什么？
2、評一評：誰說得好，好在哪里？
3、比一比：有條理地把幾句話連起來說，看誰說得有條理。
4、寫一寫：把自己說地幾句話寫下來。
第二課時。
教學目標。
1、培養(yǎng)學生自主閱讀短文的能力，讓學生學會開動腦筋，學會想問題。
2、鍛煉學生的口語表達能力。
3、積累學生的識字量。
教學重難點。
重點：鍛煉學生的口語表達能力。
難點：讓學生把話說清楚，說得有條理。
教學過程。
一、口語交際。
1、自讀短文，遇到不認識的字，可以查字典解決。
2、合作：小組交流讀，做到讀正確、讀流利。
3、議一議：你認為老爺爺應該聽誰的？為什么？
4、你還有更好的辦法嗎？
5、如果遇到這種事，你會怎么做？
6、編故事，演故事。續(xù)編故事，再演一演，或者按自己的想法重新編《騎驢》的故事，再演一演。
二、展示臺。
（一）識字交流站。
1、小組合作：把自己認識的生字介紹給小組成員，說說自己識怎么認識的？
2、全班交流。
（二）故事會。
舉行講故事比賽。
1、主題：動腦筋。
2、以小組為單位，派一名代表參加比賽。
3、比一比：誰說得最好。
一年級語文園地八教學設計篇七
1、能根據結構將生字分成上下結構和左右結構兩類，初步發(fā)現漢字的構字規(guī)律，體會漢字的美。（重點）
2、能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。（重、難點）
3、在認識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習慣。
4、學習正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。（重點）
5、喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。（難點）
2課時。
一、創(chuàng)設情境，激趣引入
二、游戲活動，鞏固知識
字詞句運用
（一）連一連
1、創(chuàng)設游戲情境，引出活動一。
2、引導學生說一說自己想怎么分。
預設：
生1：我想根據生字的音節(jié)來分，整體認讀音節(jié)分到一個筐里，其他音節(jié)分到一個筐里。
生2：我想根據結構來分，左右結構的生字分到一個筐里，上下結構的生字分到一個筐里。
3、課件出示書中圖片中的籃子，引導學生按結構將生字分成兩類，學生匯報，教師點擊課件完成連線。
4、引導學生說一說還知道哪些左右結構的字，哪些上下結構的字。
（二）讀一讀，背一背
2、學生根據自己的經驗說一說哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。
3、出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。
4、學生借助拼音自由地讀一讀兒歌。
5、教師范讀，學生認真聽，注意聽清自己不認識的生字。
6、指名分句朗讀，教師相機指導字音。
7、同桌合作讀一讀，互相糾正字音。
8、請男女同學合作朗讀，讀出韻味。
9、請同學們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。
10、引導學生匯報，課件出示相對的方位詞。
前——后左——右東——西南——北
11、出示生字卡片，同桌互相認一認，找一找方向相反的字。
12、情境表演。
（1）請全班同學面向東方，也就是太陽升起的地方。現在我們的正前方就是東方，我的后面是——（西），我的左面是——（北），我的右面是——（南）。
（2）在小組里一邊做動作，一邊讀一讀兒歌。
（3）請一名同學做導航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動作來辨別方向。
13、游戲鞏固。
（1）結合教室中的座位說一說“前后左右”。
我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。
（2）老師說口令，同學們按照口令要求做動作：
例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉等。
（3）創(chuàng)設情境：現在你知道我們該往哪兒走了嗎？
學生結合兒歌內容，根據課件中太陽的位置介紹“東南西北”。
14、齊聲誦讀兒歌，整體回顧。
展示臺
2、學生根據自己的生活經驗介紹建筑物的名稱和用途。
3、引導學生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。
4、指名領讀招牌上的漢字。
三、總結回顧
總結：這節(jié)課我們一起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有結束，可我們的收獲一定不少，在語文樂園中，不但可以做游戲，還可以學到很多語文知識，其實在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會學到很多知識，認識很多漢字。希望我們都能做一個細心的孩子，在生活中學習語文。
一、導入新課
二、日積月累
2、教師范讀、領讀，引導學生讀準字音，讀通詩句。
3、學生借助拼音自由地朗讀古詩。
4、指名讀古詩，教師相機糾正字音。
5、結合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。
（1）引導學生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤？
（2）課件慢慢出現圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。
過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？
6、指導朗讀。
小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！
（1）結合圖畫讀古詩。
（2）給古詩劃分節(jié)奏。
小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。
7、配樂誦讀。
8、練習背誦古詩。
（1）同桌合作背一背。
（2）指名背誦。
（3）出示畫面進行引導，全班齊背。
三、和大人一起讀
1、過渡：更多精品教學設計盡在拇指教育。又到了我們的讀書時間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。
2、教師范讀，學生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？
預設：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。
3、學生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。
4、指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。
5、引導學生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？
6、在小組里交流，編動作讀兒歌。
7、指名邊讀兒歌邊做動作。
8、導問：除了小鳥還有誰也會飛？
預設：蜻蜓會飛，蜜蜂會飛……
9、課件出示幾種會飛的小動物，引導學生仿照課文編寫兒歌。
10、引導學生積累優(yōu)美的詞句。
導學：你喜歡哪些詞語或優(yōu)美的句子，與小組里的同學交流交流，讀一讀，背一背。
11、作業(yè)。
（1）和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。
（2）試著仿寫一段兒歌。
一年級語文園地八教學設計篇八
1．積累12個表示時間的詞語，并認識相關的5個生字。
2．能按結構歸類，通過歸類鞏固認字；能發(fā)現每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識字。（重點）。
3．復習漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準字音。（重、難點）。
4．了解筆順規(guī)則，正確書寫漢字。
5．能正確朗讀并背誦古詩《憫農（其二）》，激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。（難點）。
6．在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語言，激發(fā)學生閱讀的興趣。
1．課件、字母和相關的生字卡片，小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。（教師）。
2．生字卡片。（學生）。
2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1．導入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中，你最喜歡哪只羊呢？（隨著學生發(fā)言相機板書羊的名字）我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個小隊進行“羊羊小隊pk賽”。大家有信心取勝嗎？（有）那我們就出發(fā)吧。
2．課件出示闖關圖。
設計意圖：利用學生喜歡的動畫片中的人物形象，分成小隊帶領學生去“闖關”，引起學生的好奇心和求知欲，從而使學生迅速進入學習的最佳狀態(tài)。
二、分層闖關，巧學夯知。
1．趣味識字。
（1）過渡：“羊羊小隊pk賽”現在開始！讓我們一起來到第一關。
（2）屏幕出現打亂順序的表示時間的詞語，（上午、下午、晚上）請同學們按照時間的先后順序排列。相機學習“午”“晚”。
（3）導學：同學們，你們真聰明，能按照順序排列時間。如果老師再給你幾個表示長時間的詞語，你能排列嗎？（打亂順序出示“天”“月”“年”三個字。）相機學習“年”“昨”“今”。
（4）第二關：打亂順序出示表示時間的詞語，請同學們一一排列出來。
（5）通過剛才的比賽，同學們齊心協力地幫時間寶寶回到了自己的位置。下面，我們再復習一下它們的名字。（出示帶生字的詞語，生字變色放大）說說你是怎樣記住它們的。
2．我的發(fā)現。
（1）（顯示第一關）過渡：小朋友們真了不起，順利闖過第一關。讓我們一起挑戰(zhàn)第二關。
（2）（顯示第二關）出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行。
（3）自己練讀，如果有不認識的字可以請教其他同學。
（4）教師出示課件：兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”?？?，他們來摘蘋果了。請把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。
（6）小組討論：按照偏旁部首來摘蘋果的。
（7）你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎？
（8）拓展：讓學生再說幾個跟樹木有關的字。
（9）小結：小朋友們，你們認識的字真多。瞧！我們的漢字多有意思。一個偏旁，就有那么多好朋友。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開漢字的大門，成為識字小達人！
一年級語文園地八教學設計篇九
作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的一年級上冊《語文園地六》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
會說相同偏旁的字，比比誰說的多；
能恰當地搭配詞語，準確地運用詞語；
認識疊詞，了解疊詞的作用；
通過猜謎語復習學過的字；
認識疊詞，了解疊詞的作用。
1課時
事先布置，讓學生在廣告牌、課外書、字典、電視等，在生活中找找?guī)в羞@些偏旁的字，并認一認、記一記；事先收集幾個謎語，課堂上讓同學來猜。
小朋友，這節(jié)課我們三個組來進行一場比賽，比賽的項目有四個，看哪一個組最終能獲得冠軍。
出示九個偏旁，讀一讀；
出示九個帶偏旁的字，在讀一讀；
三組同學分別自由到黑板上來寫帶有這三個偏旁的字，能寫幾個寫幾個，要寫得又多又對；
認識帶偏旁的字，但不會寫，舉手補充說，由老師代表寫；
比一比，哪一組同學寫得多，說得多；
鼓勵學生課外通過多種途徑擴大識字量；
讀第二題中的詞語；
學生試連線；
讀一讀，檢查學生連得是否正確；
比賽
第一組可愛的什么？紅紅的什么？
第二組明亮的什么？綠綠的什么？
第三組鮮艷的什么？白白的什么？
哪一組說得又多又恰當？
讀詞語，體會詞語重疊與不重疊有什么區(qū)別？了解詞語重疊的`作用就是加重語氣，相當于加進了“非常、很”這樣的意思。
照樣子說說“日夜、來往、紅火、明白”的疊詞。并說說詞語重疊后的作用。
照樣子說說疊詞，比一比哪一組說得多？
學生自己試讀這兩個謎語，把這兩個謎語讀通；
學生挑一個自己喜歡的謎語來大聲地讀給大家聽；
看哪一組同學猜出來這是什么字？并說出你是怎么猜出來的？
把事先收集到的謎語念給大家聽，讓大家來猜。
看哪一組收集的謎語多，猜得準確。
一年級語文園地八教學設計篇十
教學目標：
1．引導學生抓住動物特點進行口語交際，運用學過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。語句通暢，用詞準確，能抓住動物的特點。
2．在口語交際的基礎上完成習作。鼓勵學生親自飼養(yǎng)一種小動物，培養(yǎng)熱愛生活的品質和對動物的愛心。
3．用自己感興趣的方法積累詞語和成語，發(fā)現新的描寫動物的方法。
4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。
教學準備。
1．學生課前觀察小動物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特點。
2．教師課件查找有關動物的資料。
教學時數：3課時。
教學設計：
第一課時。
一、情境啟發(fā)，談話導入。
二、說明要求。
首先預祝我們的發(fā)布會圓滿成功！在這里，我們有幾點要求：思考自己準備講的動物特點；理清講述順序；注意語言的運用。
（教師可把自己準備的動物資料展示給沒有準備的同學，以供參考）。
三、發(fā)布過程：
請大家以小組為單位，先在小組進行個人發(fā)布。然后進行小組評議，推薦代表在班上發(fā)布。
請全班同學來給代表的發(fā)布作品進行點評吧！包括小動物的特點、觀察的順序，還可以評價表達的方式、用詞等等。
第二課時。
一、啟發(fā)導入。
同學們，我們上節(jié)課召開了新聞發(fā)布會，口頭介紹了你觀察的小動物。現在，請大家去看看書中的小林和小東發(fā)現了什么？請大家閱讀“我的發(fā)現”。
二、總結寫作方法。
三、完成習作。
第三課時。
一、完成“日積月累”
1．學習詞語，要求：讀準字音；理解意思；
2．熟讀。
3．仔細讀這些詞語，誰發(fā)現他們有什么共同特點？（成語中都包含著動物）。
誰還能試著說一些？（龍騰虎躍狐假虎威塞翁失馬人仰馬翻對牛彈琴等）。
4.同學們也可以按照一定的歸類和特點積累詞語。出示例子：
說明品質的：舍己為人。
含近義詞、反義詞的：心平氣和黑白分明。
二、完成“趣味語文”
1.請同學們用自己喜歡的方式讀這個小故事，畫出自己喜歡的語句。
2.討論欣賞：
（1）讀了這個故事，你有什么收獲？
（2）你能說說故事的兩位主人公情感的變化嗎？
（3）我知道蘇東坡的作品（）（幽默機智妙趣橫生等）。
（4）請同學們試著復述這個故事給大家聽。
3．可選做作業(yè)本上的題目。
一年級語文園地八教學設計篇十一
教材分析：
教材順應三年級兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習作練習。為了幫助學生拓展思路，教材在教學要求下面還為學生編排了一些小動物的插圖。
教學設計思想：
1．使學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象；
2．讓孩子們在合作中學習，互相啟示，體會到合作在生活和學習活動中的意義；
3．讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐。
4．體現課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。
教學活動流程設計：
第一步：想一想：“我們”來干什么了？
美術課上，為學生出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導學生觀察思考：
讓學生同學自愿組成一個小組，小組內每一個人選一個喜歡的角色，為自己設計、制作一個頭飾。教師指導學生在班板紙上面用彩筆小動物描畫小動物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個漂亮的頭飾。
第二步：到草地上玩一回“童話游戲”
時間活動課上，把學生帶到一片草地上面，讓學生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內商量好的故事。教師提示學生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預先設計的有變化，大家細致觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味。
第三步：把小組的“童話游戲”講給大家聽。
第四步：寫一個童話游戲“劇本”。
習作課上，布置學生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設想，寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學生作示范：
告訴學生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。
寫完了，讓學生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。
教師批閱學生習作，對學生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學生再按照老師的意見改一下。
第五步：“誰喜歡我的劇本？”
學生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學的劇本喜歡的人少，教師引導同學去就去問問同學們，為什么不喜歡？讓同學給他提出意見和建議，然后指導這個或這些學生按照同學的意見再進行修改。
為了拓展交流渠道，可以引導學生將“劇本”發(fā)到網上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。
一年級語文園地八教學設計篇十二
教學目標：
1.讓學生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。
2.練習讀古詩，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
教學重點：
1.知道生活中很多地方都能識字。
2.激發(fā)學生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味。
教學準備：
1.相關圖片，生字卡片。（教師）。
2.生字卡片。（學生）。
教學過程：
展示臺。
一、讀一讀，連一連。
1.認讀生字卡片，說說這些字寶寶的結構。
2.學生連線。
二、談話導入新課。
1.小朋友們，我們每天上學，放學，沿路會經過哪些地方呢？
2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。
3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。
三、讀一讀，認一認。
1.指名上臺認讀以下生詞。
電影院衛(wèi)生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……。
2.生教讀，師相機指正和評價。
3.拓展：我們還知道哪些地方呢？
四、師總結收獲。
是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學習的孩子，你一定會成為我們班的識字大王。
一、談話導入。
1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學習唐代詩人李白的詩《古朗月行》。
2.教師范讀。
3.引導學生借助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。
4.指導朗讀，讀出古詩的韻律美。
5.指名讀，師生評議。
6.反復讀，練習背誦。
二、實踐活動。
回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。
一年級語文園地八教學設計篇十三
教學目標：
1.認識新字，鞏固識字寫字。
2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。
3.書寫規(guī)范漢字，認識兩種新筆順規(guī)則。
4.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發(fā)對古詩的興趣。
教學重點：
1.鞏固識字、寫字，積累詞語，學會寫祝福的話語。
2.學習兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內。
3.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。
第一課時。
識字加油站。
一、激趣導入。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學校、老師。
2.誰會大聲地讀給全班同學聽。指名讀，開火車讀，抽讀。
3.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說，師貼卡片：醫(yī)生。
4.生認讀新詞：醫(yī)生，學生找到相應生字卡片：醫(yī)生。
5.媽媽在哪個地方當醫(yī)生？
6.師板書：醫(yī)院，生找到相應生字卡：醫(yī)院。
（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）。
7.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。
2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結并拓展。
我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？
字詞句運用。
一、談話導入。
1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？
2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。
3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。
4.指名讀，開火車讀。
二、讀詞，學會組兩個詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）。
3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。
（1）介紹材料，并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。
（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾。
（3）在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。
一年級語文園地八教學設計篇十四
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、體會春筍的勇敢、頑強和向上生長的快樂，激發(fā)學生積極上的良好情感。
[教學重點]有感情地朗讀課文體會春筍的勇敢、頑強和生長的快樂。
[教具準備]多媒體課件
[教學過程]
一、導入新課
放音樂：小朋友，春天是個美好的季節(jié)，春風輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個小娃娃想從地里鉆出來，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來！
（春筍圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個招呼吧！
你們會寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書空。聽，春筍還要對我們說悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂的筍娃娃。我想邀請你們加入我的行列，你們愿意嗎？）
二、學習第一自然段
1、學習第一句
(1）現在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學生趴在桌上閉眼。
(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們怎么一下子都醒了？
聰明的筍娃娃，雷公公剛才對你說什么了？學生想象說話。
出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。
指名讀，評讀（有力，表情，動作）齊讀
2、學習第二句
(1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？
可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅硬的石塊，難道你們不怕嗎？
(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。自由讀，比一比，誰勇敢，誰堅強！
指名讀，開火車讀，教師評價。
(3）看到你們這么勇敢，老師也想來幫你們一把。范讀，
(4）現在有沒有感覺增添了力量？相信你能讀得更好！
指名讀，評讀：加上動作，會比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來了。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅硬的石塊！
(6）想象說話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺？
渡：出土的感覺多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅強冒出了地面！
三、學習第二自然段
1、學習第一句
(1）小春筍，你長得什么樣子?。孔杂砂l(fā)言（形狀、顏色）
(2）觀察真仔細，我們來看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評價（聲音、站姿）
(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。
師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？
這樣改好不好？集體討論
聽得真認真，看來這個字還真不能改。老師再來讀一遍。范讀
指名讀，評讀（表情、動作）。想讀的一起讀。
2、學習第二句到第四句
(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請小朋友仔細看，認真聽！
(2）小春筍就是這樣快樂地、有力地生長。你們看——出示：我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎？請小朋友四人一組自由反復地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個人比一比。準備好了就舉手！
指名上臺賽讀。自評：你很自信，你認為自己哪兒讀得好？師評。
希望小朋友也能認真讀書，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭，像春筍一樣茁壯成長。
(3）讓我們和春筍一起長大，一起讀，出示：我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。
(5）祝賀你，小春筍，不，現在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風兒吹過，我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢！讓我們把這段話連起來讀，體會長大的快樂吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀。
四、想親眼看看春筍的生長過程嗎？完整欣賞課件。
小春筍，愿意把你的生長過程介紹給大家聽嗎？四人一組先說說，指名戴上頭飾上來說。
五、小結：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說給爸爸媽媽聽，好嗎？
一年級語文園地八教學設計篇十五
１、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。
２、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
３、能根據情境想出解決問題的好辦法。
４、在口語交際活動中，能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。
結合《蘭蘭過橋》的學習，自己設計“未來的`橋”。
第一課時。
１、自讀韻文，發(fā)現規(guī)律。
２、引導學生歸納小結。
如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；
“土”與“里”合在一起就是“埋”；
３、生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
４、師檢查識字情況。
５、鼓勵學生用這種方法識記漢字。
如：（明）日月齊照，大放光明。
（淚）眼睛流水，淚水汪汪。
１、找找每組字的異同點。（音、形、意）。
２、選字填空，填完后讀一讀。
３、拓展練習。
聲生身遠圓園做坐座。
笑（）（）方（）好。
學（）花（）請（）。
（）體團（）（）位。
１、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。
２、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。
一年級語文園地八教學設計篇十六
1、會認11個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
3、感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。
教學重點
正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學難點
感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。
課時目標：
1、會認11個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學過程：
一、導入新課
欣賞大海圖片、視頻。
說說你的感受
這節(jié)劉楓們就去海邊看一看，領略一下大海的美麗。
二、 初讀課文，識記生字
1、 自主識字
自由讀課文，畫出生字，小組內解決字音。
2、 師出示生字，檢查學生自主識字的效果。
3、 把生字還原到課文中，學生自由讀課文。
三、 品讀課文
1、 開火車讀課文，其他學生一邊聽，一邊畫下自己喜歡的句子。
2、 根據學生的朗讀出示句子，師生共同解讀。
（1） 大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
a、 指導書寫“白”，“又”兩個字。
b、 注意三個表示顏色的詞：藍藍的黃黃的雪白雪白的
（2） 小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。
a、 指導書寫：的、和。
b、 找出表示小娃娃動作的詞：笑、迎、撿、穿、掛
c、 模仿一下這些動作
d、 體會一下，小娃娃此時的心情怎么樣？
（3） 快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。
大海的項鏈是用什么做成的？美嗎？好好讀一讀這一句話吧！
3、 小結：
同學們讀得真好，我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂！
四、 課下任務
課下，請大家繼續(xù)讀課文，注意，要讀出自己的感受。
板書設計：
項鏈
白的又和
第二課時
課時目標：
1、 會寫4個生字。
2、 理解課文內容，感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。
教學過程：
一、 復習導入
同學們，還記得我們上節(jié)課學習的內容嗎？現在我們來回顧一下。
1、 讀詞語。
2、 讀課文。
3、 小娃娃的項鏈是用什么做和，大海的項鏈又是用什么做的？
二、 指導朗讀
1、 聽錄音，一邊聽一邊糾正自己的讀音，同時注意模仿體會。
2、 自由讀，一邊讀一邊想一想每個句子應該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。
3、 小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學和老師聽一聽。
4、 師相機指導朗讀。
三、 感悟、積累
1、 學完課文，你最深的感受是什么？
2、 課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂？把它們畫下來，讀一坊，并記住。
3、 仿寫詞語。
四、 拓展延伸
搜集關于大海的歌曲，來學一學，唱一唱。
板書設計：
項鏈
美麗的大海
快樂的娃娃
一年級語文園地八教學設計篇十七
教學目標：
1、認字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。
2、積累表示時間的詞語。
3、充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設情境寫句子。
4、探索發(fā)現漢字偏旁與詞意的聯系。
5、朗讀背誦古詩，培養(yǎng)閱讀興趣。
教學重難點：
重點：發(fā)現漢字偏旁與字意之間的緊密聯系。
難點：發(fā)揮想象創(chuàng)設情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內容。
教學課時：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、偏旁部首與字意。
（一）識字加油站。
1、出示生字卡，教師領讀生字，學生跟讀。
2、開小火車讀生字，檢查生字認讀情況。
3、把生字帶入詞語中，學生自由讀詞語，一個詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導。
4、教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關。請你仔細觀察字形特點，說說你的發(fā)現。
指導：“金”字旁的字都跟金屬有關；木字旁的字都與植物木頭有關；三點水的字都與水有關；火字旁的字都與光亮有關；提土旁的字都與土地有關。
（二）我的發(fā)現。
1、出示第一組字“神、祖、禮、?！?，學生字形觀察這組字，說說你有什么發(fā)現。
指導：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關。
2、出示其他三組字。小組討論，說說你有什么發(fā)現。
3、指名小組代表，說出自己小組的討論結果。
指導：“冰、冷、凍、涼”這四個字都是兩點水，都表示氣溫低。
“補、襪、衫、被”這四個字都是衣字旁，都與布料有關。
“海、流、灑、滴”三點水的字，都與水有關。
4、方法小結。
我們遇到不認識的字時，可以通過分析字的偏旁結構來猜測字意，從而理解這個詞或者句子的意思，要學會歸納總結，找到漢字的共性和特點，以便擴大我們的識字量。
二、字詞句運用。
1、出示關于時間的詞語，學生自由讀詞語。
2、理解詞意。教師出示相關語境，讓學生來選詞填空。
3、教師講解幾個較難理解的詞語。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。
4、相近詞辨析。區(qū)別兩個意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復使用幾個一樣的詞語。
5、寫一寫。選擇其中的一兩個詞語說一句話，并寫在自己的練習本上。
6、教師巡視指導，對于使用不當的詞語要加以講解。
7、出示列句：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進大海里。
指導：害怕極了才會慌慌張張的。
創(chuàng)設情境：李明杰遲到了會怎么樣？（著急）李明杰來學校太早了會如何？（悠閑）。
8、根據教師創(chuàng)設的情景，把句子補充完整。
李明杰___________________,___________________跑進了教室。
學生在；練習本上寫，教師巡視指導。
第二課時。
一、《舟夜書所見》。
（一）創(chuàng)設情境，解讀詩題。
1、師：同學們，你們知道嗎?清代詩人查慎行經常暢游于山水之間。他飽覽過無數奇觀異景。一個寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）。
2、師：聽了老師的介紹，同學們也預習了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?
師：是什么時候的景色呢?
師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題!
3、齊讀課題。
（二）品味詩歌。
1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯系上下文，查字典，結合生活實際等等）。
2、小組合作學習。
3、全班交流。
（出示課件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說說重點詞語，談談自己體會。
（出示課件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評價，小組讀。
4、全班齊讀古詩，嘗試背誦。
5、全班齊背古詩。
二、我愛閱讀。
（一）導入：今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的醫(yī)學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。
1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學醫(yī)的原因是什么？
2、開始父親同意李時珍學醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？
3、讀讀第二、三自然段，體會體會，小學四年級語文教案《李時珍》教學設計之五》。
5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？
6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？
8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？
9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。
10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？
（二）聯系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？
指導：處處留心、不畏艱難、堅持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研。
一年級語文園地八教學設計篇十八
教學目標：
1、知識目標：識讀字詞，并發(fā)現其特點；了解詞語的含義并正確表達。
2、能力目標：通過讀、背積累知識，了解生活經驗。
3、情感目標：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。
教學重點：
識讀字詞，并發(fā)現其特點；了解詞語的含義并正確表達。
教學難點：
激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。
教學課時：
2課時。
第一課時。
教學目標。
1、識讀字詞，并發(fā)現其特點；了解詞語的含義并正確表達。
2、激發(fā)學生主動識字、詞興趣。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀生字。（教師正音）。
2、教師范讀詞語。你們發(fā)現什么了？（這些詞語都是生活用品）。
3、集體齊讀詞語。
二、我的發(fā)現。
1、學生讀字詞，教師正音。
2、同學們有什么發(fā)現？
（反犬旁的字都和動物有關，鳥字旁的字和鳥類有關，蟲字旁的字都和蟲子有關）。
3、學生分小組讀字詞。
三、課堂。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時。
教學目標。
1、正確書寫且了解半包圍結構的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識。
2、培養(yǎng)學生閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、字詞句運用。
1、學生讀代表心情或情緒的詞語。
2、學生表演不同詞語。
3、集體讀詞語。
4、讀詞語，用詞語說句子。（學生自由回答，教師指導）。
二、日積月累。
1、學生自由讀句子。
2、學生試說句子含義。（教師提示、補充）。
3、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。
四、課堂。
學了這一課，你懂得了什么？
一年級語文園地八教學設計篇十九
1.通過認識人體的各個器官，認識8個生字，8個生詞。
2.通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構詞方式，并能讀準確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。
3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
1.了解輕聲詞的構詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語的習慣。
2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
1.字詞卡片，多媒體課件。（教師）。
2.2.字詞卡片。（學生）。
1課時。
教學過程。
一、認識人體基本器官，識字學詞。
1.指名說說人體頭部器官，師板書：眉毛鼻子嘴巴脖子。
2.認讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開火車讀，小組比賽讀。
3.認讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一邊指著同桌面部這些器官，一邊認讀這些生詞。
4.利用各種形式認讀以上生詞。
5.同法認讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖。
6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。
二、課件出示生詞，學習輕聲。
1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。
2.課件出示讀輕聲的`詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上詞語中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語中語言表達的需要。
4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。
課件出示以下詞語：
膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮時候。
1.師范讀，讓學生傾聽。
2.聽出了什么嗎？你發(fā)現了什么嗎？
3.有時候，一些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達的需要，也要讀輕聲。（簡單講解即可）。
4.師舉例說明。
5.指名試讀詞語，師相機指導。6.分小組讀，全班齊讀。
1.課件出示獨體字：主、書、門、我。
2.師在田字格字帖上范寫，生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同。
3.指名說說你發(fā)現了什么？
4.師講解“點”在不同的字里，書寫順序是不同的。
5.生描紅，同桌互評。
6.作品展示，師生全班交流。
一、回顧本單元學過的古詩《靜夜思》，指導背誦。
二、課件出示古詩《尋隱者不遇》。
1.生看課件，借助拼音讀古詩。自由讀，小組內互讀互評，并圈出不認識的字。
2.匯報交流生字。
3.認讀生字卡：尋隱者遇賈藥此深。
4.生再自由讀古詩，要求一句一句讀清楚，讀通順。
5.指名逐句逐句朗讀古詩，全班交流正音。
三、學習古詩，理解詩句內容。
1.師范讀。
2.師帶讀，生標出每句停頓的地方。
3.全班齊讀。
4.結合插圖情景，逐句理解詩句意思。
5.感悟朗讀古詩，指導背誦。
6.小組背，指名背，全班齊背。
1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語放到“我的詞語簍”里。
2.背誦《尋隱者不遇》。
3.回家和大人一起讀兒歌：《妞妞趕牛》。
教學反思：
一年級語文園地八教學設計篇二十
教學要求：
1．通過交流平臺，學習默讀的方法。
2．識字加油站認識并積累和“目”有關的字，積累識字方法。
3．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經驗。
4．積累有關友善的名句。
教學重難點：
1．通過交流平臺，學習默讀的方法。
2．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類并積累生活經驗。
課前準備：
ppt課件。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、交流平臺。
1．全班交流默讀的方法。
2．你還有什么好的方法介紹給大家？
3．你打算今后怎么做？
二、識字加油站。
1．回顧以前的識字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現？
3．說讀詞語，說發(fā)現。
4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。
三、詞句段運用。
(一)(出示第一組句子)。
1．讀句子，說說句中的加點字能互換嗎？
a．小組交流。
b．全班匯報。
2．用加點詞各寫一句話。
(二)(出示第二組詞語)。
1．讀一讀，說說你的發(fā)現？
c．小組交流發(fā)現。
d．全班匯報。
詞語都是生活用品和食品。
2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏？
a．小組合作交流分類。
b．匯報分類結果。
3．說說在生活中可以如何運用。
四、日積月累。
1．課件出示句子。
2．讀句子，交流對句子的理解。
a．小組交流。
b．匯報。
3．嘗試背誦。
五、總結。
同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。
教學反思：
此次在教學識字加油站時，我采用了溫故知新的學習方法，把新舊知識結合起來學習。學生學得快實際上也應證了我的想法是對的，其次在上完本課后，我讓學生互相討論本課學后收獲，加深了學生對所學知識的印象。