青島版四年級(jí)科學(xué)教案全冊(cè)（熱門16篇）

    教案能夠幫助教師更好地組織和展示教學(xué)內(nèi)容。編寫教案時(shí)要注重教學(xué)步驟的合理安排，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。請(qǐng)注意教案范例中的教學(xué)思路和教學(xué)策略，可以借鑒和運(yùn)用到自己的教學(xué)中。
    青島版四年級(jí)科學(xué)教案全冊(cè)篇一
    一、指導(dǎo)思想：
    以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨.積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng).培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲.發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解.使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略.為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
    二、教材分析：
    新編《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫而成的。在這一冊(cè)中共安排了“游戲里的科學(xué)”、“太陽(yáng)與時(shí)間”、“電的本領(lǐng)”、“我們的身體”、“動(dòng)物王國(guó)”、“研究與實(shí)踐”等五個(gè)單元。
    教材貫徹“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”的基本理念.把教材的表現(xiàn)主體和使用主體都落實(shí)在學(xué)生身上.力求使教材成為“學(xué)材”.即學(xué)生能夠自主使用教科書、自主開展探究活動(dòng)。教材內(nèi)容以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的自主探究為核心；教材的語(yǔ)言表達(dá)和插圖“伙伴化”；內(nèi)容表現(xiàn)形式生動(dòng)、活潑.富有童趣.符合兒童心理。三、學(xué)生分析：
    1、三年級(jí)兒童想象豐富、思維活躍.天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn).他們對(duì)花鳥魚蟲、日月星空的好奇心.只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。
    2、通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí).學(xué)生們對(duì)《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解.知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成.這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。
    3、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí).學(xué)生們已具備一定的觀察能力.但是他們的觀察力、思維力有待提高.學(xué)生往往只看事物表面.而不知事物的內(nèi)在.難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
    4、對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣.但容易停留在表面.而不去研究?jī)?nèi)在。
    5、受傳統(tǒng)觀念的影響.學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。
    四、教學(xué)的具體措施：
    1、運(yùn)用新課程理念.做到“用教材”.而非“教教材”。
    2、認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì).認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段.以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。
    3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想.對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃.包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。
    1/34.注意搜集第一手資料.教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。
    5.組織好探究后期的研討.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論.教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
    6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué).尤其要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng).讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。
    7、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題.尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問題.從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。
    五、教學(xué)進(jìn)度表（每周2課時(shí)）。
    單元。
    第一單元游戲里的科學(xué)。
    課題小車的運(yùn)動(dòng)玩滑梯的啟示蹺蹺板彈簧力的學(xué)問有趣的磁鐵指南針。
    第二單元太陽(yáng)與時(shí)間。
    認(rèn)識(shí)太陽(yáng)太陽(yáng)和影子用太陽(yáng)計(jì)時(shí)制作計(jì)時(shí)工具。
    第三單元電的本領(lǐng)。
    燈泡亮了讓更多的燈泡亮起來(lái)。
    誰(shuí)的本領(lǐng)大安全用電。
    第四單元我們的身體。
    我們的身體骨骼關(guān)節(jié)肌肉。
    螞蟻。
    課時(shí)（建議）。
    1111111111121121111。
    2/3第五單元?jiǎng)游锿鯂?guó)。
    它們都是鳥貓和兔多樣的動(dòng)物。
    1222研究與實(shí)踐電在生活中的應(yīng)用（飼養(yǎng)小。
    動(dòng)物）。
    3/3。
    青島版四年級(jí)科學(xué)教案全冊(cè)篇二
    目錄第一單元植物的生長(zhǎng)變化2第1課種子里孕育著新生命2第2課種植鳳仙花5第3課種子長(zhǎng)出了根8第4課莖和葉11第5課鳳仙花開花了14第6課果實(shí)和種子17第7課種子的傳播20第8課鳳仙花的一生24第二單元電路27第1課電和我們的生活27第2課點(diǎn)亮小燈泡29第3課簡(jiǎn)易電路31第4課電路出故障了33第5課里面是怎么連接的35第6課導(dǎo)體和絕緣體37第7課電路中的開關(guān)39第8課模擬安裝照明電路41第三單元巖石和土壤43第1課巖石與土壤的故事43第2課認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石48第3課巖石的組成52第4課制作巖石和礦物標(biāo)本58第5課巖石、沙和黏土65第6課觀察土壤70第7課比較不同的土壤74第8課巖石、土壤和我們79第一單元植物的生長(zhǎng)變化第1課種子里孕育著新生命【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。
    2.種子都有種皮和胚，胚是新植物的幼體，胚包括胚芽、胚根和子葉。
    科學(xué)探究目標(biāo)1.綜合利用多種觀察方法，觀察和描述種子的外部形態(tài)特征。
    2.根據(jù)植物生長(zhǎng)的已有知識(shí)，預(yù)測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
    3.解剖浸泡的種子，研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
    4.基于觀察到的現(xiàn)象推測(cè)種子結(jié)構(gòu)的功能。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)引發(fā)關(guān)注植物生長(zhǎng)變化的興趣。
    科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到植物與人類生活的關(guān)系，知道保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己。
    【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察不同植物的種子，認(rèn)識(shí)種子的外部特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
    【教學(xué)難點(diǎn)】解剖浸泡的種子，研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：各種植物的種子（花生、蠶豆、鳳仙花等）、放大鏡、鑷子、浸泡一天的蠶豆學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入（2分鐘）。
    綠色開花植物幾乎都是從種子開始新生命的。種子有什么特征呢？結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生分享原有認(rèn)知。
    將注意力集中到種子。
    二、聚焦（3分鐘）。
    試著說(shuō)一說(shuō)你都收集到了哪些植物的種子？學(xué)生分享交流收集到的種子。
    聚焦日常生活中的種子。
    三、探索（27分鐘）。
    任務(wù)一:根據(jù)收集的種子，綜合運(yùn)用感官，并用比較的方法觀察種子的外部特征。
    任務(wù)二:猜測(cè)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的，將想法畫下來(lái)。
    任務(wù)三:取一粒干的蠶豆和用水浸泡一天的蠶豆，觀察它們的外部形態(tài)，并用鑷子解剖浸泡了的種子，用放大鏡觀察它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)并將觀察的結(jié)果記錄下來(lái)。
    任務(wù)四:觀察更多植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
    研討：
    1.不同植物種子的外部形態(tài)有什么不同之處？小結(jié)：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。
    2.不同植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么相同之處？小結(jié)：種子都有種皮和胚，胚包括胚芽、胚根和子葉。
    3.種子的哪一部分有可能發(fā)育成植物？小結(jié)：種子內(nèi)的胚是新植物的幼體，它未來(lái)會(huì)發(fā)育成植物。
    運(yùn)用多種感官觀察種子的外部特征。
    學(xué)生分享猜測(cè)，并畫下想法。
    學(xué)生解剖浸泡的蠶豆種子，并用放大鏡觀察它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并做好記錄。
    對(duì)更多種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。
    結(jié)合觀察結(jié)果和生活經(jīng)驗(yàn)，研討相關(guān)內(nèi)容。
    學(xué)生能正確運(yùn)用多種方法進(jìn)行觀察，正確使用放大鏡和鑷子，會(huì)解剖種子。能夠按照一定順序觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，清楚種子的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。能及時(shí)將記錄觀察到的現(xiàn)象。能基于觀察到的現(xiàn)象推測(cè)種子結(jié)構(gòu)的功能。
    四、拓展（2分鐘）。
    尋找不同植物的種子，做一幅種子貼畫。
    根據(jù)收集的種子設(shè)計(jì)制作種子貼畫。
    激發(fā)學(xué)生對(duì)植物種子的興趣。
    第2課種植鳳仙花科學(xué)探究目標(biāo)1.學(xué)習(xí)掌握種植的技能。[來(lái)源:學(xué)|科|網(wǎng)]2.在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過程。
    3.根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法。
    4.基于種植活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)種子萌發(fā)和植物生長(zhǎng)需要的條件。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.樹立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí)，即科學(xué)的實(shí)證思想。
    2.培養(yǎng)合作意識(shí)。
    科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到植物與人類生活的關(guān)系，知道保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己。
    【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)掌握種植的技能，并確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：花盆、土壤等種花工具，透明杯、衛(wèi)生紙、鳳仙花種子、蠶豆種子。
    學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入[來(lái)源:學(xué)_科_網(wǎng)z_x_x_k]（2分鐘）。
    從這節(jié)課開始我們就要親自種植一些植物，伴隨著植物的生長(zhǎng)，觀察研究植物的生長(zhǎng)變化。今天讓我們一起來(lái)種植鳳仙花，怎么種呢？結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生分享原有認(rèn)知。
    [來(lái)源:學(xué)|科|網(wǎng)z|x|x|k]將注意力集中到種植方法上二、聚焦（3分鐘）。
    我們種下的種子，它們都能長(zhǎng)成一株植物嗎？種子萌發(fā)和植物生長(zhǎng)需要什么條件？怎樣做才能更好地記錄植物一生的生長(zhǎng)變化過程呢？學(xué)生分享交流自己的認(rèn)識(shí)。
    聚焦種子萌發(fā)的條件和觀察記錄。
    三、探索（27分鐘）。
    任務(wù)一:花盆種植挑選飽滿、沒有受過傷的鳳仙花的種子，種到花盆或校園的花池中。
    （1）準(zhǔn)備好花盆和土，先把小塊小石頭放在花盆的出水孔上，然后放入多半盆土。
    （2）用手指在土中2-3個(gè)洞，深度約1厘米，每個(gè)洞里放一粒鳳仙花種子，再用土蓋住洞口。
    （3）往花盆中澆一些水，直到土壤濕潤(rùn)，然后將它放在溫暖的地方。
    任務(wù)二:做種植杯問：什么辦法觀察種子在土壤中會(huì)發(fā)生什么變化。
    方法：可以用土壤和衛(wèi)生紙，也可以只將衛(wèi)生紙塞進(jìn)透明杯子中。種子要放在杯壁和紙之間。要保證充分的水分，但不要將種子浸泡在水中。
    注意：將種臍分別朝上、下、左和右，為觀察根的方向做準(zhǔn)備。
    任務(wù)三:小組討論，共同做一個(gè)植物生長(zhǎng)變化的觀察計(jì)劃。
    引導(dǎo)：種養(yǎng)植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng)，植物生長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，要想知道植物發(fā)生了哪些變化，及時(shí)記錄是關(guān)鍵。我們什么時(shí)候記錄？記錄什么？怎樣記錄呢？小結(jié)：每人準(zhǔn)備記錄本，觀察記錄植物的生長(zhǎng)變化，形成一本植物生長(zhǎng)日記。觀察記錄方式可以列表、寫日記、畫圖或?yàn)橹参锱恼?，使用測(cè)量紙帶。
    研討：
    1.為什么要選擇飽滿的、沒有受過傷的種子播種？小結(jié)：選擇飽滿的，沒有受過傷的種子的過程叫做選種，選種是為了更好的提高出芽率。
    2.需要提供什么條件，種子才能順利發(fā)芽？我們的依據(jù)是什么？小結(jié)：結(jié)合種植的體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，適宜的水分和溫度才能使種子順利發(fā)芽。
    3.怎樣才能做好觀察記錄，了解植物一生的生長(zhǎng)變化？小結(jié)：堅(jiān)持觀察，及時(shí)記錄。
    學(xué)生以小組為單位花盆種植。
    學(xué)生思考什么方法觀察種子在土壤中會(huì)發(fā)生什么變化。[來(lái)源:學(xué)§科§網(wǎng)]學(xué)生以小組為單位做種植杯。
    學(xué)生思考并交流記錄的時(shí)間、內(nèi)容和記錄方法結(jié)合觀察結(jié)果和生活經(jīng)驗(yàn)，研討相關(guān)內(nèi)容。
    會(huì)種植的方法；
    能設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過程；
    根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；
    能基于種植活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)種子萌發(fā)和植物生長(zhǎng)需要的條件。
    四、拓展[來(lái)源:z。xx。]（2分鐘）。
    選帶芽眼的土豆塊、紅薯塊或天竺葵的枝條種到花盆里，觀察它們的生長(zhǎng)變化，了解植物的其他繁殖方式。
    自選發(fā)芽土豆塊等開展種植養(yǎng)護(hù)活動(dòng)。
    激發(fā)學(xué)生了解植物除了種子之外的其他繁殖方式。
    第3課種子長(zhǎng)出了根科學(xué)概念目標(biāo)1.植物的根總是向下生長(zhǎng)的。
    2.植物的根有吸收水分的作用，能將植物固定在土壤中。
    3.不同的植物，根的形態(tài)特征不同，在維持植物生存中發(fā)揮的作用也不同。
    科學(xué)探究目標(biāo)1.用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象。
    2.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預(yù)測(cè)。
    3.用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。
    4.在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)3.激發(fā)觀察植物生長(zhǎng)變化的興趣。
    4.樹立科學(xué)是講求實(shí)證的意識(shí)。
    科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到植物與人類生活的關(guān)系，知道保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己。
    【教學(xué)重點(diǎn)】能用實(shí)驗(yàn)的方法證實(shí)植物的根有吸收水分的作用。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：1支試管、帶根的新鮮植物、植物油、馬克筆；
    種子萌發(fā)的觀察記錄等。
    學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入（2分鐘）。
    上節(jié)課我們進(jìn)行了播種，種在種植杯中的種子和種在花盆中的鳳仙花種子怎么樣了呢？學(xué)生根據(jù)觀察和養(yǎng)護(hù)的情況進(jìn)行分享。
    將注意力集中到植物的長(zhǎng)勢(shì)情況上。
    二、聚焦（3分鐘）。
    種在種植杯中的種子和種在花盆中的鳳仙花種子大部分都已經(jīng)發(fā)芽了，它們發(fā)芽的過程是怎樣的？根對(duì)植物有什么作用呢？這節(jié)課我們就來(lái)一起研究。
    學(xué)生思考聚焦本課重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)種子的發(fā)芽過程和根的作用。
    三、探索（25分鐘）。
    任務(wù)一：探索種子的萌發(fā)過程[來(lái)源:z+xx+]請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察種植杯中種子的萌發(fā)狀態(tài)，用語(yǔ)言來(lái)描述一下種子萌發(fā)的過程，也可以借助自己的觀察記錄來(lái)描述。
    小結(jié)：結(jié)合觀察記錄，我們發(fā)現(xiàn)種子在萌發(fā)的過程中，先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉，而且不同方向放置的種子，萌發(fā)出的根都是向下生長(zhǎng)的，通過對(duì)根長(zhǎng)度的測(cè)量，還可以發(fā)現(xiàn)根的生長(zhǎng)速度是很快的。
    提問：播種在花盆里的種子，有的種子發(fā)芽了，有的種子沒發(fā)芽。種子沒有發(fā)芽可能是什么原因造成的呢？原因：可能是溫度太低了，也可能是水澆多了，種子被淹死了，還可能是種子本身就不健康，這些都是造成種子沒有發(fā)芽的原因。
    任務(wù)二：探究根的作用同學(xué)們想一想，我們?cè)诮o植物澆水時(shí)，為什么大部分都澆到土壤上呢？請(qǐng)你推測(cè)一下根在植物生長(zhǎng)過程中有什么作用呢？驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：
    實(shí)驗(yàn)材料：一棵帶根的植物、盛有水的試管、植物油、塑料滴管、馬克筆。
    實(shí)驗(yàn)方法：1.將這棵帶根的植物裝入有水的試管中，將植物的根浸泡在水中。2.在水面上滴一些植物油，使試管中的水不會(huì)被蒸發(fā)到空氣中，并在水面處做好標(biāo)記。3.觀察幾天后試管中的水位有什么變化。
    結(jié)論：經(jīng)過一段時(shí)間后，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)試管中的水量減少了。因?yàn)樗姹恢参镉兔芊猓豢赡苁钦舭l(fā)后變少的，這就說(shuō)明根將水吸收到了植物體內(nèi)，所以植物的根有吸收水分的作用，以此來(lái)滿足植物的生長(zhǎng)需要。
    研討1.為什么種下的種子有些沒有萌發(fā)，可能是什么原因造成的？小結(jié)：通過前面的分析，可知播種到土壤中的種子，在溫度、水分都適宜的環(huán)境中才會(huì)發(fā)芽，種子沒有發(fā)芽可能是沒有滿足種子萌發(fā)的條件。
    [來(lái)源:學(xué)|科|網(wǎng)z|x|x|k]2.試管中水位的變化說(shuō)明了什么？小結(jié)：水位的變化說(shuō)明了植物的根有吸收水分的作用。
    3.根除了能吸收水分，還有固定植物的作用，你能不能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和觀察到的現(xiàn)象，找證據(jù)來(lái)說(shuō)明根的這一作用呢？小結(jié)：我們?cè)囍鴱耐寥乐羞B根拔出一棵樹是非常困難的，就算是想連根拽出像蒲公英那樣的小草也不那么容易，在種植過程中，可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)植物的根因?yàn)樽プ⌒l(wèi)生紙或是抓住土壤，在取出時(shí)都不那么容易了，這些都能說(shuō)明根有固定植物的作用。
    學(xué)生描述種植杯中種子萌發(fā)的過程。
    學(xué)生思考種子沒有萌發(fā)的原因。
    學(xué)生推測(cè)植物的根的作用，作出預(yù)測(cè)。
    [來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]學(xué)生觀看教師的演示實(shí)驗(yàn)。
    [來(lái)源:學(xué)|科|網(wǎng)z|x|x|k]結(jié)合觀察結(jié)果和生活經(jīng)驗(yàn)，研討相關(guān)內(nèi)容。
    認(rèn)識(shí)到植物的根總是向下生長(zhǎng)的。[來(lái)源:zxx]能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預(yù)測(cè)，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：植物的根有吸收水分的作用。
    四、拓展（10分鐘）。
    1.不同的植物，根的形態(tài)特征是不同的。認(rèn)識(shí)鳳仙花、蔥、仙人掌的植物的根的形態(tài)。
    2.觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)這些植物的根在維持植物生存中發(fā)揮的作用。
    水中的浮萍、榕樹、戈壁上的胡楊。
    觀察圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和課外知識(shí)思考植物根的作用。
    認(rèn)識(shí)到不同的植物，根的形態(tài)特征不同，在維持植物生存中發(fā)揮的作用也不同。
    第4課莖和葉科學(xué)概念目標(biāo)1.植物的葉在莖上的分布有利于接受更多的陽(yáng)光。
    2.植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]3.植物的葉有吸收陽(yáng)光和蒸騰水分的作用。
    科學(xué)探究目標(biāo)1.有依據(jù)地對(duì)植物莖的作用進(jìn)行猜測(cè)。
    2.在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究植物莖的作用。
    3.用適宜的方式描述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]科學(xué)態(tài)度目標(biāo)激發(fā)研究植物的興趣。
    科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到植物與人類生活的關(guān)系，知道保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己。
    【教學(xué)重點(diǎn)】能用實(shí)驗(yàn)的方法證實(shí)植物的根有運(yùn)輸水分的作用，認(rèn)識(shí)到植物的葉有吸收陽(yáng)光和蒸騰水分的作用。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：一段鳳仙花的莖葉、紅色素水、燒杯、單面刀片；
    黑色紙、燕尾夾；
    塑料袋、細(xì)線；
    課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備：種植的鳳仙花，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)流程】[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)zxxk]教學(xué)環(huán)節(jié)[來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)]教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入我們種植的鳳仙花已經(jīng)破土而出，長(zhǎng)成了幼苗。莖越長(zhǎng)越高，葉也越來(lái)越多。莖和葉對(duì)植物生存分別有什么作用呢？學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流莖和葉的作用將注意力集中到莖和葉的作用上。
    二、聚焦首先從小組成員栽培的鳳仙花中選擇生長(zhǎng)狀態(tài)最好的一株，觀察它的形態(tài)特征。
    方法指導(dǎo)：
    1.測(cè)量鳳仙花植株的高度。
    2.數(shù)一數(shù)一株鳳仙花上葉片的數(shù)量。
    3.從不同角度觀察鳳仙花葉在莖上的分布情況。
    4.畫出鳳仙花葉在莖上分布的樣子。
    觀察結(jié)果：鳳仙花植物的葉在莖上是交叉生長(zhǎng)的，從上往下看每一層葉子都是交叉排列，伸向四面八方，葉子這樣的生長(zhǎng)狀態(tài)可以最大限度地接受到太陽(yáng)光。
    學(xué)生以小組為單元觀察一株鳳仙花，測(cè)量植株高度，說(shuō)葉子的數(shù)量，并從不同角度觀察鳳仙花的葉的分布，并做好記錄。
    聚焦到對(duì)于莖和葉的生長(zhǎng)。認(rèn)識(shí)到植物的葉在莖上的分布有利于接受更多的陽(yáng)光。
    三、探索引導(dǎo)語(yǔ)：我們知道了鳳仙花隨著植物的生長(zhǎng)，莖不斷長(zhǎng)高長(zhǎng)粗，它總是將植物的根和葉連在一起。那么植物莖在植物的生長(zhǎng)過程中到底起什么作用呢？莖內(nèi)是什么樣的，能使得它承擔(dān)這樣的功能呢？請(qǐng)你根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根有吸收水分的作用和對(duì)葉的觀察大膽的推測(cè)一下莖的作用，并把你的想法記錄下來(lái)。
    任務(wù)一：探索莖的作用從外部觀察莖的變化取一段鳳仙花的莖葉，放到裝有紅色素水的燒杯中，放置大約30分鐘，觀察鳳仙花莖的變化。
    通過觀察，我們可以看到鳳仙花的莖變紅了，葉也慢慢變紅了。我們可以推出紅色素水是通過莖到達(dá)葉的，到底是否如此呢？我們來(lái)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，觀察莖的內(nèi)部變化。
    從內(nèi)部觀察莖的變化將變紅的鳳仙花的莖用刀片分別縱向和橫向切開，觀察莖的縱切面和橫切面，仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？是的，通過觀察可以看到縱切面上有一條條的紅線，橫切面上有許多紅色的圓點(diǎn)，這都能說(shuō)明紅色素水在莖內(nèi)流過。
    基于對(duì)莖的外部和內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)觀察，可以得出莖的作用是運(yùn)輸分水，植物的莖除了運(yùn)輸水分還能運(yùn)輸養(yǎng)料，也就是植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。
    任務(wù)二：探究葉的作用葉有吸收陽(yáng)光的作用方法：在鳳仙花植株上選一片葉子，將這片葉子用黑色紙遮住，使它見不到陽(yáng)光。3天后，被遮住光的這片葉子會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?！徽谧￡?yáng)光的這片葉子變黃了，因?yàn)檫@片葉子長(zhǎng)時(shí)間沒有見到陽(yáng)光，以至于變黃了。這說(shuō)明葉有吸收陽(yáng)光的作用。
    葉有蒸騰水分的作用方法：選擇一種葉片較大的植物，在葉子上套上一個(gè)干燥的塑料袋，觀察塑料袋內(nèi)壁上有什么變化?！惶旌蟮默F(xiàn)象，塑料袋內(nèi)壁有許多小水珠，這表明葉子上的水分蒸發(fā)了，遇到塑料袋變成了小水珠，這說(shuō)明植物的葉還有蒸騰水分的作用。
    研討1.植物的葉子平展且在莖上交叉生長(zhǎng)有什么好處呢？小結(jié)：葉子這樣的生長(zhǎng)狀態(tài)可以最大限度地接受到太陽(yáng)光。
    2.植物莖、葉對(duì)植物生存有什么作用呢？小結(jié)：植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用；
    植物的葉有吸收陽(yáng)光和蒸騰水分的作用。
    學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)推測(cè)莖和葉的作用，并寫下想法。
    學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)。
    學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)。
    結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察描述莖的作用。
    學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)。
    學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)。
    結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察研討相關(guān)內(nèi)容。
    能有依據(jù)地對(duì)植物莖的作用進(jìn)行猜測(cè)結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察能認(rèn)識(shí)到植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。
    能認(rèn)識(shí)到植物的葉有吸收陽(yáng)光和蒸騰水分的作用。
    四、拓展1.認(rèn)識(shí)不同形態(tài)的葉。松樹、仙人掌、水稻和香蕉樹的葉，同學(xué)們可以根據(jù)植物的葉想一想這些植物生活在什么樣的環(huán)境中。比如仙人掌，葉子又細(xì)又小，它的生活環(huán)境一般是水很少，陽(yáng)光又很充足的地方。
    2.認(rèn)識(shí)不同形態(tài)的莖。像牽?；ㄟ@樣的是纏繞莖；
    向日葵愛這樣的莖是直立莖；
    土豆這樣的莖是變態(tài)莖；
    西瓜這樣的是匍匐莖；
    葡萄這樣的莖是攀緣莖。課下同學(xué)們還可以收集更多奇特的莖和葉，了解這些植物分別生活在什么樣的環(huán)境中。
    觀察圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和課外知識(shí)思考植物莖和葉與其生長(zhǎng)環(huán)境的關(guān)系。[來(lái)源:z§xx§]能認(rèn)識(shí)到葉的形態(tài)與生活環(huán)境是相適應(yīng)的以及認(rèn)識(shí)更多莖的種類。
    第5課鳳仙花開花了科學(xué)概念目標(biāo)1.花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分。
    2.根據(jù)花的結(jié)構(gòu)，可以把花分為完全花和不完全花，有些花同時(shí)有雄蕊和雌蕊，有些只有雄蕊或只有雌蕊。
    3.在花的各部分結(jié)構(gòu)中，雄蕊和雌蕊與形成果實(shí)和種子有關(guān)。
    科學(xué)探究目標(biāo)1.解剖花，并觀察花的各部分特征。
    2.觀察雄蕊和雌蕊，根據(jù)它們的特點(diǎn)推想它們的作用。
    3.進(jìn)一步發(fā)展比較事物相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的能力。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)激發(fā)研究植物的興趣。
    科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能形成保護(hù)花草樹木的意識(shí)，有繼續(xù)探究花的濃厚的興趣。
    【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)以及雄蕊和雌蕊的作用。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：要解剖的花、鑷子、放大鏡，課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備：各種各樣的花，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入同學(xué)們，相信你們精心照顧的鳳仙花都相繼盛開了吧！細(xì)心地同學(xué)應(yīng)該都觀察到了一株植物從發(fā)芽，長(zhǎng)葉，生長(zhǎng)，開花的過程。鳳仙花的花是什么樣子的？學(xué)生結(jié)合自己觀察的經(jīng)驗(yàn)分享花的樣子。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)zxxk]將注意力集中到花上。
    二、聚焦植物的花在植物生長(zhǎng)過程中起著怎樣的作用呢？認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。解剖是研究生物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一般方法。如何用解剖的方法來(lái)觀察花的結(jié)構(gòu)呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
    學(xué)生思考花在植物生長(zhǎng)中的作用以及花的結(jié)構(gòu)。
    聚焦花的結(jié)構(gòu)上。
    三、探索任務(wù)一：觀察花的結(jié)構(gòu)——學(xué)習(xí)解剖花實(shí)驗(yàn)材料：一朵完整的鳳仙花或一朵完整的其他植物的花、鑷子、記錄紙。
    活動(dòng)指導(dǎo)：
    1.用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)將花的各部分剝下來(lái)。
    2.將它們分類排列在紙上。
    3.認(rèn)識(shí)花的各部分結(jié)構(gòu)及名稱。
    小結(jié)：對(duì)花進(jìn)行了解剖研究，可以觀察到，一朵完整花的結(jié)構(gòu)一般包括四部分：從外向內(nèi)依次是花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。
    任務(wù)二：觀察雄蕊和雌蕊借助放大鏡來(lái)觀察花的雄蕊和雌蕊，看一看它們各有什么特點(diǎn)。
    再用放大鏡觀察雌蕊，可以看到雌蕊上面有液體，用手摸一摸，有種黏黏的感覺。
    提問：你是否想過，為什么花都有花蕊呢？花的構(gòu)造中哪些部分與果實(shí)和種子有關(guān)呢？小結(jié)：細(xì)心的同學(xué)可能觀察過，結(jié)果后花瓣都凋謝了，說(shuō)明花瓣不能形成果實(shí)。經(jīng)過觀察得知雄蕊上的花粉又小又輕，而雌蕊上面是有黏液的，當(dāng)花粉掉到黏液上，就很容易被粘住，這其實(shí)就是花的傳粉過程。當(dāng)傳粉過程后，雌蕊就會(huì)進(jìn)一部分發(fā)育成為果實(shí)和種子。所以花蕊，也就是雄蕊和雌蕊是花最重要的結(jié)構(gòu)，有了花蕊，植物才能形成果實(shí)和種子，因此花蕊在植物的繁殖活動(dòng)中起著重要的作用。
    任務(wù)三：觀察更多植物的花桃花：觀察桃花，會(huì)發(fā)現(xiàn)它和之前解剖的花一樣，具有花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，在科學(xué)上，我們把這四部分都具有的花叫做完全花。
    百合花：百合花是沒有花萼的，把它叫做不完全花。
    南瓜花：觀察南瓜花，會(huì)發(fā)現(xiàn)在花瓣里只有雄蕊，而沒有雌蕊，像南瓜花這樣，只有雄蕊或只有雌蕊的花叫做單性花，它也屬于不完全花。
    小結(jié)：桃花是完全花，因?yàn)榛ㄝ?、花瓣、雄蕊和雌蕊這四部分都具有。而百合花和南瓜花是不完全花，它們?nèi)鄙倨渲械囊徊糠只驇撞糠帧?BR>    研討1.雄蕊和雌蕊分別有什么作用？小結(jié)：雄蕊上有花粉，雌蕊上有黏液，花粉落到雌蕊上就完成了授粉的過程。
    [來(lái)源:學(xué)*科*網(wǎng)]2.花的哪一部分將來(lái)有可能發(fā)育成果實(shí)？小結(jié)：經(jīng)過對(duì)雄蕊和雌蕊特征的觀察，可以得知花的雌蕊部分將來(lái)可能發(fā)育成果實(shí)。
    學(xué)生根據(jù)解剖花的方法，親自動(dòng)手解剖一朵花。
    學(xué)生用放大鏡觀察花的雄蕊與雌蕊，推想它們有什么作用。
    [來(lái)源:z|xx|]學(xué)生觀察更多的花。從花的結(jié)構(gòu)上對(duì)花進(jìn)行認(rèn)識(shí)。[來(lái)源:z&xx&]結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察研討相關(guān)內(nèi)容。
    能認(rèn)識(shí)到花的結(jié)構(gòu)：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。
    能認(rèn)識(shí)到在花的各部分結(jié)構(gòu)中，雄蕊和雌蕊與形成果實(shí)和種子有關(guān)。
    [來(lái)源:zxx]根據(jù)花的結(jié)構(gòu)，可以把花分為完全花和不完全花，有些花同時(shí)有雄蕊和雌蕊，有些只有雄蕊或只有雌蕊。
    四、拓展1.試著給花進(jìn)行人工授粉。
    授粉主要有兩種方式，一種是花對(duì)花授粉，另一種的用毛筆蘸，都是將花粉涂到雌蕊的黏液上。
    2.認(rèn)識(shí)更多的傳粉方式。
    自然界中的植物多種多樣，它們用不同的方式完成授粉的過程。比如蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去就可以幫助花傳粉，自然界中的風(fēng)也能幫著傳粉。只有完成授粉，植物的花才能發(fā)育成果實(shí)。
    學(xué)生根據(jù)教師分享的方式課下開展授粉活動(dòng)，并收集認(rèn)識(shí)更多的傳粉方式。
    有繼續(xù)探究花的濃厚的興趣。
    第6課果實(shí)和種子科學(xué)概念目標(biāo)1.植物的果實(shí)是由果皮和種子兩部分組成的。
    2.不同植物的果實(shí)形狀、顏色、大小各不相同。
    科學(xué)探究目標(biāo)1.觀察不同階段的果實(shí)，認(rèn)識(shí)果實(shí)的生長(zhǎng)變化。
    2.在解剖觀察植物的果實(shí)的過程中認(rèn)識(shí)果皮的作用。
    3.在數(shù)果實(shí)中種子數(shù)量的過程中感受種子的作用。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識(shí)，發(fā)展對(duì)周圍事物的好奇心。
    科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能形成保護(hù)花草樹木的意識(shí)，有繼續(xù)探究花的濃厚的興趣。
    【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)果實(shí)是由果皮和種子兩部分組成的。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：鳳仙花的果實(shí)、各種其他植物的果實(shí)、水果刀、課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對(duì)植物來(lái)說(shuō)有什么用呢？學(xué)生結(jié)合自己觀察的經(jīng)驗(yàn)分享鳳仙花果實(shí)的樣子。
    將注意力集中到果實(shí)上。
    二、聚焦我們觀察一朵即將凋謝的鳳仙花，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，花瓣和花萼都脫落了，雄蕊和雌蕊也不見了蹤影，但我們卻看到了雌蕊下端逐漸膨脹起來(lái)，這就是鳳仙花的果實(shí)。
    學(xué)生觀察。
    聚焦植物的果實(shí)。
    三、探索任務(wù)一：認(rèn)識(shí)植物果實(shí)的生長(zhǎng)變化（1）觀察鳳仙花植株上不同階段的果實(shí)，比較它們有什么相同和不同？（2）果實(shí)形成后形狀有一段時(shí)間是不變的，形狀像水滴，成熟之后果實(shí)會(huì)開裂。果實(shí)是由小不斷長(zhǎng)大的，從還有花的果實(shí)，到花剛剛凋謝的果實(shí)，再到種子逐漸成熟的果實(shí)，最后果實(shí)成熟了，也就是果實(shí)成熟是一個(gè)生長(zhǎng)變化的過程。
    任務(wù)二：認(rèn)識(shí)果實(shí)的結(jié)構(gòu)[來(lái)源:z|xx|]（1）摘下一個(gè)快要成熟的鳳仙花的果實(shí)，觀察果實(shí)的結(jié)構(gòu)。
    用手輕輕撥開鳳仙花的果實(shí)，很容易就看到了它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，鳳仙花果實(shí)的內(nèi)部有棕色的小種子，種子外面就是卷成團(tuán)的保護(hù)它的果皮。我們可以看到果實(shí)由果皮和種子兩部分組成。
    （2）除了剝開果實(shí)進(jìn)行研究，還可以將果實(shí)切開研究。取兩個(gè)還未成熟的鳳仙花果實(shí)，分別將其縱切和橫切來(lái)觀察果實(shí)的結(jié)構(gòu)，可以清楚的觀察到縱切時(shí)鳳仙花果皮卷曲了，種子在果皮的里面，橫切時(shí)果皮將種子緊緊的包裹起來(lái)，所以果實(shí)是由果皮和種子兩部分組成的。在觀察中你是否發(fā)現(xiàn)了果皮的作用？果皮的作用是保護(hù)種子，在種子發(fā)育過程中果皮可以保護(hù)弱小而沒有成熟的種子。
    任務(wù)三：數(shù)果實(shí)中的種子的數(shù)量（1）認(rèn)識(shí)完鳳仙花果實(shí)的結(jié)構(gòu)，再來(lái)數(shù)一數(shù)一個(gè)鳳仙花果實(shí)里有多少粒種子，一株鳳仙花大約又可以收獲多少粒種子？（2）經(jīng)過觀察，每個(gè)鳳仙花果實(shí)里種子的個(gè)數(shù)是不同的，一個(gè)鳳仙花果實(shí)中大約有10粒左右的種子，一株鳳仙花大約能結(jié)出10-20個(gè)不等的果實(shí)，這樣算下來(lái)一株鳳仙花可以結(jié)出上百粒的種子。結(jié)出上百粒種子的一株鳳仙花是當(dāng)初我們播下的一粒種子長(zhǎng)成的，這正是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的真實(shí)寫照。
    任務(wù)四：觀察更過植物的果實(shí)，比較異同。
    （1）在研究時(shí)，可以使用解剖的方法來(lái)研究植物的果實(shí)，根據(jù)果實(shí)的不同，可以用手將果實(shí)剝開研究，也可以將果實(shí)橫切或縱切，切開來(lái)研究。在觀察時(shí)，同學(xué)們可以利用多種感官來(lái)觀察，看一看、聞一聞、摸一摸等。
    （2）通過觀察更多植物的果實(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同植物的果實(shí)形狀、顏色、大小各不相同，但果實(shí)都包括果皮和種子兩部分。
    研討1.果實(shí)都有果皮和種子，它們分別有什么作用？小結(jié)：果皮的作用是保護(hù)種子，在種子發(fā)育過程中果皮可以保護(hù)弱小而沒有成熟的種子。種子則起著傳宗接代，繁殖后代的作用。
    2.植物結(jié)出許多種子有什么意義？小結(jié)：我們種下的一顆鳳仙花種子，又收獲了許多的種子，這些種子傳播出去，在適宜的環(huán)境下又會(huì)長(zhǎng)出許許多多株鳳仙花，每株鳳仙花又會(huì)結(jié)出許多種子。鳳仙花的種族就是這樣延續(xù)并壯大的！學(xué)生結(jié)合圖片或?qū)嵨镉^察果實(shí)的生長(zhǎng)變化，比較異同。
    學(xué)生觀察鳳仙花果實(shí)的結(jié)構(gòu)。
    學(xué)生觀察橫縱切后果實(shí)的結(jié)構(gòu)。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]學(xué)生數(shù)鳳仙花果實(shí)中的種子的數(shù)量。
    [來(lái)源:zxx][來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]學(xué)生觀察更多植物的果實(shí)，比較異同。
    結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察研討相關(guān)內(nèi)容。
    [來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)zxxk]在觀察不同階段的果實(shí)中，認(rèn)識(shí)果實(shí)的生長(zhǎng)變化。
    能認(rèn)識(shí)到植物的果實(shí)是由果皮和種子兩部分組成的。
    在數(shù)果實(shí)中種子數(shù)量的過程中感受種子的作用。
    在觀察更多植物的過程中認(rèn)識(shí)到，不同植物的果實(shí)形狀、顏色、大小各不相同。
    四、拓展思考：我們經(jīng)常吃的食物哪些是果實(shí)，哪些是種子呢？比如我們常吃的西紅柿、梨就是植物的果實(shí)，而瓜子和栗子就是植物的種子，課下同學(xué)們可以再辨認(rèn)更多的果實(shí)和種子。
    學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)及生活經(jīng)驗(yàn)分辨果實(shí)和種子。
    有繼續(xù)探究果實(shí)和種子的濃厚的興趣。
    第7課種子的傳播教學(xué)背景分析?本節(jié)課是在觀察了花、果實(shí)、種子的基礎(chǔ)上，對(duì)植物果實(shí)和種子特征做進(jìn)一步探究，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、推測(cè)、驗(yàn)證、說(shuō)明的探究活動(dòng)，明確把種子散播到遠(yuǎn)處的科學(xué)意義。
    也具備一定的科學(xué)探究能力，能從果實(shí)和種子的特征聯(lián)想到其傳播方式，但在科學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確描述和科學(xué)探究活動(dòng)的組織實(shí)施等方面還有待進(jìn)一步培養(yǎng)與提高。
    本課內(nèi)容包括以下兩個(gè)方面。
    第一，觀察油菜傳播種子的方式。學(xué)生要觀察油菜種子，在捏油菜果莢的活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，推測(cè)出油菜傳播種子的方式。
    第二，觀察其他植物傳播種子的方式。學(xué)生將通過比較、分析不同植物的果實(shí)和種子，發(fā)現(xiàn)各自的特殊構(gòu)造，了解種子的不同傳播方式。
    教學(xué)目標(biāo)l科學(xué)概念：
    1.植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。
    2.種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。
    l過程與方法：
    1.在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的假設(shè)。
    2.利用測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等方式尋找證據(jù)驗(yàn)證推測(cè)的過程。
    l情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
    1.有探究植物種子傳播方式的欲望。
    2.培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識(shí)，發(fā)展對(duì)周圍事物的好奇心。
    教學(xué)重點(diǎn)觀察種子傳播的方式。
    教學(xué)難點(diǎn)種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備演示：椰果，水槽、電扇、卷尺分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄、蒼耳、中華槭、椰子、蓮蓬等果實(shí)和種子、放大鏡、尺子教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖集中話題談話：孩子長(zhǎng)大了都要告別媽媽，四海為家。動(dòng)物們有的擅跑，有的會(huì)跳，還有的能飛，植物媽媽的孩子們是怎樣完成它們的尋覓家園之旅的？交流自己知道的植物傳播種子的方式。
    了解學(xué)生原有概念。
    植物傳播種子的方式出示觀察材料。
    猜想這些植物是怎樣傳播種子的,并說(shuō)出依據(jù)。
    繼續(xù)了解原概念啟發(fā)思考：怎樣為自己的猜想提供科學(xué)的證據(jù)？[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]小組交流——全班交流。
    討論學(xué)法。
    巡視指導(dǎo)觀察油菜、鬼針草、蒲公英、番茄、蒼耳、中華槭、椰子、蓮蓬等植物果實(shí)和種子的特征，用畫圖或文字描述等方式記錄下來(lái)。
    搜集并保留證據(jù)。
    提出質(zhì)疑整理記錄，進(jìn)行交流。
    預(yù)期：學(xué)生能結(jié)合果實(shí)和種子的特征推想植物靠風(fēng)、動(dòng)物、人、水等傳播種子，具有把傳播方式和結(jié)構(gòu)特征建立聯(lián)系的意識(shí)。但認(rèn)識(shí)油菜散播種子的方式可能會(huì)有困難。
    在觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行比較歸納，使認(rèn)識(shí)從直觀向抽象發(fā)展，但此時(shí)所形成的觀點(diǎn)還不夠清晰，有待證明。
    板書：風(fēng)、水、動(dòng)物（人）、自身彈射歸納植物散播種子的方式及與其對(duì)應(yīng)的特征，思考二者之間的聯(lián)系。
    散播種子方式與結(jié)構(gòu)特征關(guān)系的研究啟發(fā)思考：怎樣證明植物散播種子的方式與結(jié)構(gòu)特征有關(guān)呢。
    出示實(shí)驗(yàn)和測(cè)量工具。
    提示：可以捏一捏，吹一吹，量一量……小組討論實(shí)驗(yàn)方案。
    實(shí)驗(yàn)和測(cè)量工具的出示對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有啟迪與提示作用。
    抓住典型問題，啟發(fā)集體思考。
    全班交流，修訂完善。
    再次體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。
    巡視指導(dǎo)分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
    [來(lái)源:學(xué)§科§網(wǎng)z§x§x§k]整理現(xiàn)象，交流，質(zhì)疑。
    小結(jié)：植物散播種子的方式與果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)是有聯(lián)系的；
    果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特征往往有利于把種子散播到遠(yuǎn)處。種子散播的意義在于繁殖后代。
    回顧與拓展啟發(fā)思考：如果果實(shí)成熟了就落在植物腳下，會(huì)是什么結(jié)果？自由討論（辯論）。
    感受傳播種子對(duì)植物繁殖后代有重要意義。
    用泡泡圖或表格等形式把植物散播種子的主要方式及與之對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)特征記錄下來(lái)。
    內(nèi)化知識(shí)。
    觀看視頻：蒲公英的旅行布置作業(yè)觀察社區(qū)中常見植物是怎樣把種子散播到遠(yuǎn)處的。
    發(fā)展學(xué)生研究植物散播種子方式的興趣。
    板書設(shè)計(jì)把種子散播到遠(yuǎn)處????輕、帶翅或絨毛——風(fēng)力??????炸裂、彈射——彈射??????圓形??散落——跳動(dòng)（滾動(dòng)）。
    內(nèi)部有很多空氣——水力??有鉤刺、味道鮮美——?jiǎng)游铮ㄈ耍?BR>    學(xué)習(xí)指導(dǎo)l觀察記錄表觀察對(duì)象推測(cè)傳播種子的方式果實(shí)或種子的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)證明結(jié)果[來(lái)源:zxx]活動(dòng)小結(jié)植物散播種子的方式主要有______種，這些方式與____________有關(guān)。
    教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)依據(jù)：
    1.觀察記錄表2.測(cè)試結(jié)果3.梳理概念的泡泡圖或表格4.課堂表現(xiàn)及交流水平教學(xué)后記[來(lái)源:學(xué)+科+網(wǎng)]第8課鳳仙花的一生【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.植物都有自己的生命周期，鳳仙花一生中會(huì)經(jīng)歷種子發(fā)芽期、幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)旺盛期和開花結(jié)果期。
    2.在植物的生長(zhǎng)過程中植物不斷發(fā)生變化，會(huì)發(fā)育出根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等器官。
    3.植物的生長(zhǎng)發(fā)育需要陽(yáng)光、土壤、適宜的水分和溫度。
    科學(xué)探究目標(biāo)1.用估算、制作統(tǒng)計(jì)圖表等數(shù)學(xué)方法研究科學(xué)問題。
    2.通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的規(guī)律。
    3.用適宜的方法陳述自己的觀點(diǎn)。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.體會(huì)生命的神奇，激發(fā)研究生命現(xiàn)象的興趣。
    2.體會(huì)資源共享的快樂，提高合作意識(shí)。
    3.樹立用證據(jù)表達(dá)觀點(diǎn)的意識(shí)。
    科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)到環(huán)境與植物生存及繁殖之間的關(guān)系，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】通過對(duì)鳳仙花一生的生長(zhǎng)變化的整理，認(rèn)識(shí)植物都有自己的生命周期，在植物的生長(zhǎng)過程中植物不斷發(fā)生變化，會(huì)發(fā)育出根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等器官。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：幾個(gè)重要生長(zhǎng)階段的鳳仙花的圖片，ppt課件學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，個(gè)人觀察記錄或觀察記錄表【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入（2分鐘）。
    經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月的種植活動(dòng)，我們親歷了栽培、管理的過程，并且觀察、記錄了鳳仙花一生的生長(zhǎng)變化。展示種植過程中的圖片。
    觀看活動(dòng)圖片，回憶種植活動(dòng)將注意力集中到整個(gè)種植活動(dòng)上。
    二、聚焦（2分鐘）。
    這節(jié)課我們就來(lái)整理和分析我們收集的信息，看看能有哪些新的收獲。
    學(xué)生準(zhǔn)備自己的種植觀察材料。
    聚焦觀察資料的整理分析，指向?qū)χ参镆簧牧私狻?BR>    三、探索（30分鐘）。
    任務(wù)一:展示植物的生長(zhǎng)變化記錄。
    鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的觀察記錄。
    任務(wù)二:結(jié)合我們記錄的不同時(shí)期鳳仙花的照片，可以將其按照生長(zhǎng)變化的順序進(jìn)行排列。
    結(jié)合排序可以看到鳳仙花的一生經(jīng)歷了種子萌發(fā)、幼苗生長(zhǎng)發(fā)育、植物開花結(jié)果以及衰老、死亡的過程。這就是鳳仙花的生命周期。
    任務(wù)三:根據(jù)對(duì)鳳仙花的生長(zhǎng)記錄，我們來(lái)計(jì)算一下鳳仙花從播下種子到結(jié)出新的種子需要多久時(shí)間。
    任務(wù)四:根據(jù)鳳仙花不同階段植株的高度，繪制統(tǒng)計(jì)圖，分析鳳仙花高度生長(zhǎng)變化的規(guī)律。
    進(jìn)入開花結(jié)果期，生長(zhǎng)緩慢，接下來(lái)不再生長(zhǎng)。
    研討：
    1.鳳仙花生長(zhǎng)的過程中，哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明水、陽(yáng)光、空氣、溫度等影響植物的生長(zhǎng)呢？小結(jié)：結(jié)合種植經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)明。
    莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用；
    葉有吸收陽(yáng)光和蒸騰水分的作用；
    花是植物的繁殖器官，果實(shí)和種子是植物開花、傳粉以后形成的，果實(shí)里有種子，種子的存在使物種得以繁衍后代。
    3.鳳仙花的生命周期是多長(zhǎng)時(shí)間？運(yùn)用我們的觀察記錄說(shuō)明鳳仙花生長(zhǎng)變化的規(guī)律。
    小結(jié)：結(jié)合種植經(jīng)驗(yàn)，可知鳳仙花的生命周期大約在5個(gè)月左右，幼苗期和營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)旺盛期生長(zhǎng)較快，進(jìn)入開花結(jié)果期，生長(zhǎng)緩慢、接下來(lái)不再生長(zhǎng)。
    學(xué)生結(jié)合自己的觀察記錄進(jìn)行匯報(bào)。
    學(xué)生結(jié)合鳳仙花的生長(zhǎng)記錄描述鳳仙花的整個(gè)生命周期。
    學(xué)生計(jì)算鳳仙花每一階段經(jīng)歷的時(shí)間。
    學(xué)生繪制統(tǒng)計(jì)圖，觀察鳳仙花高度生長(zhǎng)規(guī)律。
    基于學(xué)習(xí)成果，研討相關(guān)內(nèi)容。
    認(rèn)識(shí)到植物都有自己的生命周期，鳳仙花一生中會(huì)經(jīng)歷種子發(fā)芽期、幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)旺盛期和開花結(jié)果期。
    認(rèn)識(shí)到在植物的生長(zhǎng)過程中植物不斷發(fā)生變化，會(huì)發(fā)育出根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等器官。
    認(rèn)識(shí)到植物的生長(zhǎng)發(fā)育需要陽(yáng)光、土壤、適宜的水分和溫度。
    四、拓展（6分鐘）。
    1.課下找材料，做一個(gè)鳳仙花實(shí)物模型。
    2.了解更多植物的生長(zhǎng)變化，與鳳仙花進(jìn)行比較。
    尋找材料制作模型；
    結(jié)合種植經(jīng)驗(yàn)比較。
    增強(qiáng)對(duì)鳳仙花植株的整體認(rèn)識(shí)。
    第二單元電路第1課電和我們的生活【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)了解到電與生活緊密相連。
    2.電很危險(xiǎn)，我們要注意安全用電。
    科學(xué)探究目標(biāo)1.頭腦風(fēng)暴分享交流關(guān)于電所了解的內(nèi)容和想知道的問題。
    2.調(diào)查家中的用電器。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心，樂于參與調(diào)查活動(dòng)。
    2.積極參與交流和討論，勇于接受不同人的想法。
    科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步了解所學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。
    【教學(xué)重點(diǎn)】獲取學(xué)生初始想法，意識(shí)到電與生活的緊密聯(lián)系。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：
    海報(bào)紙、馬克筆學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)；
    用電器調(diào)查結(jié)果表【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、聚焦（5分鐘）。
    談話：
    通電后，電器就能工作，為我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了方便。
    提問：
    我們對(duì)電有哪些了解？知道哪些關(guān)于電的知識(shí)？我們是怎樣知道這些知識(shí)的？思考、交流將學(xué)生的注意力聚焦到電的主題上，明確研究問題。
    二、探索（25分鐘）。
    任務(wù)一:用討論的方式記錄我們對(duì)電的認(rèn)識(shí)頭腦風(fēng)暴原則：
    1.不要抱有成見，應(yīng)該開放心態(tài)接收各種觀點(diǎn)。
    2.對(duì)其他同學(xué)貢獻(xiàn)的觀點(diǎn)不要批評(píng)或妄加評(píng)論。
    3.努力把自己的觀點(diǎn)與其他同學(xué)的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。
    任務(wù)二:調(diào)查家中使用的電器。這些電器用的電來(lái)自哪里？通電后能做什么？安全用電提示：
    1.墻壁插座內(nèi)的電，是發(fā)電廠通過電網(wǎng)輸送到各家各戶的，一旦觸及能引發(fā)事故，致人死亡，所以千萬(wàn)不能直接觸摸。
    2.不能用插座中的電做任何實(shí)驗(yàn)！在本單元的學(xué)習(xí)中我們只用電池來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
    3.不要靠近變壓器以及斷開或裸露的電線。當(dāng)看到斷開或者裸露的電線時(shí)，要馬上報(bào)告家長(zhǎng)、老師或者有關(guān)人員。
    班級(jí)討論、頭腦分享自己的觀點(diǎn)班級(jí)分享調(diào)查結(jié)果調(diào)取學(xué)生初始想法，使得盡可能多的同學(xué)分享自己的觀點(diǎn)。
    培養(yǎng)學(xué)生安全用電的意識(shí)三、研討（10分鐘）。
    設(shè)想一下，如果沒有電，我們的生活會(huì)變成什么樣子？思考、交流感受“電和生活”的緊密聯(lián)系第2課點(diǎn)亮小燈泡【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.只有電流流過燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光2.利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路3.一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來(lái)。
    4.電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。
    科學(xué)探究目標(biāo)1.連接簡(jiǎn)單電路2.觀察、描述、記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象和推測(cè)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.體會(huì)對(duì)周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致的觀察的樂趣。
    2.敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象和推測(cè)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解燈泡的工作原理，感受電燈是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚挠闷贰?BR>    【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：燈泡、導(dǎo)線、電池學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、聚焦（5分鐘）。
    談話：
    打開手電筒的開關(guān)，小燈泡就亮了。
    提問：它是怎樣亮起來(lái)？如果有導(dǎo)線和電池，你能讓小燈泡亮起來(lái)嗎？用示意圖表達(dá)想法將話題聚焦到：如何點(diǎn)亮小燈泡二、探索（25分鐘）。
    任務(wù)一:1.觀察小燈泡。找一找小燈泡的發(fā)光部位在哪里；
    想一想小燈泡的各部分有什么作用。
    任務(wù)二:2.用一段導(dǎo)線和一節(jié)電池讓小燈泡亮起來(lái)，并記錄有哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡？安全提示：
    干電池的金屬銅帽端是正極，另一端是負(fù)極。當(dāng)導(dǎo)線直接與電池的正、負(fù)極相連，而沒有經(jīng)過小燈泡時(shí)，就會(huì)造成短路。短路時(shí)，電池中的電會(huì)很快消耗完，并且電池還會(huì)在一瞬間發(fā)熱變燙，甚至可能爆炸。所以，在實(shí)驗(yàn)中，要避免出現(xiàn)短路。
    觀察：小燈泡，明確各部分的名稱。思考各部分的作用。
    探究：讓小燈泡亮起來(lái)并記錄探究結(jié)果牢記在心：安全提示探索、記錄點(diǎn)亮小燈泡的方法增加學(xué)生安全用電的意識(shí)三、研討（10分鐘）。
    1.展示我們的實(shí)驗(yàn)記錄，交流哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。
    2.分析那些能點(diǎn)亮小燈泡的連接，你認(rèn)為電池和小燈泡怎樣連接，小燈泡才能亮起來(lái)？觀察連接圖你認(rèn)為哪些能過點(diǎn)亮小燈泡，哪些不能點(diǎn)亮小燈泡？3你認(rèn)為小燈泡是如何亮起來(lái)的？展示、交流探究結(jié)果根據(jù)探索結(jié)果，總結(jié)歸納出小燈泡點(diǎn)亮的方法第3課簡(jiǎn)易電路【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置電池。
    2.電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。
    科學(xué)探究目標(biāo)1．用電池盒和燈座以及開關(guān)點(diǎn)亮小燈泡2．觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
    3．用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)激發(fā)對(duì)電探究的興趣。
    科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步了解簡(jiǎn)易電路的組成。
    【教學(xué)重點(diǎn)】了解電路的組成部分，并用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：
    燈泡、導(dǎo)線、電池、電池盒、燈座、開關(guān)學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、聚焦（5分鐘）。
    提問：電路是由什么組成的。我們能組裝一個(gè)電路嗎？回顧：
    我們是怎樣點(diǎn)亮小燈泡的，小燈泡和電池的連接點(diǎn)在哪里，電流是如何通過小燈泡的。
    將話題聚焦到：如何組裝一個(gè)電路二、探索（25分鐘）。
    任務(wù)一:1.組裝一個(gè)電路在電池盒的兩端各連接一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。用連接電池盒的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡亮起來(lái)。
    把小燈泡安裝燈座上，再用導(dǎo)線把它和電池連接起來(lái)，使小燈泡亮起來(lái)。
    任務(wù)二:2.在電路中安裝開關(guān)把開關(guān)連接到電路里，觀察開關(guān)是怎樣控制電路中的電流的通和斷的。
    任務(wù)三:3.畫電路連接圖小組合作完成電路的組裝，并在電路中安裝一個(gè)開關(guān)，最終在記錄本上完成電路圖的繪制。
    通過動(dòng)手組裝一個(gè)電路，明確電路的組成部分。并在電路中安裝開關(guān)，了解到電流是可以被控制的。并用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。
    三、研討（10分鐘）。
    1.在電路中，電是持續(xù)流動(dòng)的，你認(rèn)為電流動(dòng)的路徑是怎樣的？2.我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)電路是一個(gè)閉合的回路，在電路中哪些電器元件是必備的？如果我們將小燈泡換成小風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī)，會(huì)有什么現(xiàn)象？將想法用箭頭在連接圖中表示出來(lái)思考、交流根據(jù)探索的結(jié)果分享交流在電路中，電流動(dòng)的路徑是怎樣的。最終明確電路是一個(gè)閉合回路。
    第4課電路出故障了【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路(通道)。
    2.電路出故障了，電流就會(huì)中斷。
    科學(xué)探究目標(biāo)1．制作一個(gè)電路檢測(cè)器。
    2．應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。
    科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步了解所學(xué)的電路知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用【教學(xué)重點(diǎn)】用一種新的方法來(lái)檢測(cè)電路——做一個(gè)“電路檢測(cè)器”，體驗(yàn)科學(xué)的檢測(cè)手段將使我們更為迅速地解決問題。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：
    1.故障電路2.電池、燈泡、導(dǎo)線、電池盒、燈座學(xué)生準(zhǔn)備：
    科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、聚焦（5分鐘）。
    講解：電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)完整的回路，小燈泡就會(huì)亮起來(lái)。
    提問：如果小燈泡不亮，一定是電路出故障了，怎樣找到和排除電路故障呢？思考、交流如何找到和排除電路故障將話題聚焦到：
    如何找到和排除電路故障二、探索（25分鐘）。
    任務(wù)一:1.電路的故障可能有哪些？如何進(jìn)行檢測(cè)？把我們的想法都記錄下來(lái)。
    任務(wù)二:2.做一個(gè)電路檢測(cè)器把簡(jiǎn)易電路中的開關(guān)拆除后，就形成了一個(gè)電路檢測(cè)器。提示每次檢測(cè)前，先將兩個(gè)檢測(cè)頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮起來(lái)。不能用電路檢測(cè)器檢測(cè)家用電器的電路。
    任務(wù)三:3.每個(gè)小組檢測(cè)一個(gè)有故障的電路，找出故障原因并排除。同時(shí)，將電路故障檢測(cè)表補(bǔ)充完整班級(jí)交流：電路的故障和如何進(jìn)行故障檢測(cè)制作電路檢測(cè)器注意安全用電檢測(cè)故障電路，記錄檢測(cè)結(jié)果。
    學(xué)生制作電路檢測(cè)器，并用檢測(cè)器檢測(cè)故障電路，并記錄電路檢測(cè)的結(jié)果。提示學(xué)生有序的進(jìn)行排查三、研討（10分鐘）。
    電路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？又是怎么排除的？交流檢測(cè)情況根據(jù)探索結(jié)果，交流分享如何查找故障以及排除故障電路的方法第5課里面是怎么連接的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路，否則就是斷路。
    2.在一個(gè)真正的電路中，有不同連接方法組成的電路。
    科學(xué)探究目標(biāo)1.用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。
    2．在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點(diǎn)。
    3.體會(huì)有序檢測(cè)的重要性。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1．培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度。
    2．樂于交流自己的觀點(diǎn)。
    科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解所學(xué)的科學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用【教學(xué)重點(diǎn)】用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：
    1.接線盒2.電路檢測(cè)器：電池、燈泡、導(dǎo)線、電池盒、燈座學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、聚焦（5分鐘）。
    談話：在一個(gè)真正的電路中，各個(gè)部件都是以不同的方式連接的。
    提問：如果看不到電路，我們能知道各個(gè)部件是怎么連接的嗎？思考、交流將話題聚焦到：看不到電路，如何知道各個(gè)部件是怎么連接的？二、探索（25分鐘）。
    任務(wù)一:檢測(cè)一個(gè)打不開的接線盒，并推測(cè)它的內(nèi)部是怎樣連接的。
    1.用電路檢測(cè)器檢測(cè)接線柱之間是通路還是斷路，記錄檢測(cè)結(jié)果。
    （檢測(cè)電路前，先將電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸一下，以檢測(cè)它能否正常工作；
    為保證檢測(cè)的準(zhǔn)確性，需要檢測(cè)兩次）。
    任務(wù)二:2.推測(cè)接線盒內(nèi)部是怎樣連接的，說(shuō)說(shuō)推測(cè)的依據(jù)是什么？在檢測(cè)前測(cè)試檢測(cè)器能否正常工作。
    用電路檢測(cè)器檢測(cè)接線盒，并記錄檢測(cè)結(jié)果。根據(jù)檢測(cè)結(jié)果推測(cè)內(nèi)部的連接方式。
    用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)部的連接情況，并根據(jù)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)。培養(yǎng)學(xué)生有序測(cè)試的能力，以及有依據(jù)進(jìn)行推測(cè)的能力。
    三、研討（10分鐘）。
    1.下表是一個(gè)接線盒的檢測(cè)記錄，你能用示意圖說(shuō)明接線盒內(nèi)部是怎么連接的嗎？2.如果5個(gè)或6個(gè)接線柱的接線盒，怎樣才能毫無(wú)遺漏的檢測(cè)任意兩個(gè)接線柱之間的通斷情況。
    繪制示意圖分享、交流：怎樣毫無(wú)遺漏檢測(cè)任意兩個(gè)接線柱之間通斷的情況。
    培養(yǎng)學(xué)生縝密思維，意識(shí)到有序測(cè)試的重要性。
    第6課導(dǎo)體和絕緣體【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體2.導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。
    科學(xué)探究目標(biāo)1.根據(jù)任務(wù)要求制定一個(gè)小組的研究計(jì)劃，并完成設(shè)想的計(jì)劃。
    2.實(shí)施有關(guān)檢測(cè)的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.學(xué)會(huì)與人合作。
    2.培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。
    3.認(rèn)識(shí)到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識(shí)是很重要的。
    科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解所學(xué)的科學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。
    【教學(xué)重點(diǎn)】通過檢測(cè)認(rèn)識(shí)到有的物質(zhì)易導(dǎo)電；
    有的物質(zhì)不易導(dǎo)電。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：
    電路檢測(cè)器、20種檢測(cè)材料學(xué)生準(zhǔn)備：
    科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、聚焦（5分鐘）。
    提問：
    在連接電路時(shí)，我們?yōu)槭裁匆褜?dǎo)線兩端的塑料包皮剝開？哪些物體容易讓電流通過，哪些不容易讓電流通過？思考、交流將話題聚焦到：為什么把導(dǎo)線兩端的塑料包皮剝開？二、探索（25分鐘）。
    我們可以借助電路檢測(cè)器檢測(cè)物體的導(dǎo)電性。
    選取身邊的20種物體，用電路檢測(cè)器分別檢測(cè)它們的導(dǎo)電性，并記錄下來(lái)。
    1.先檢測(cè)電路檢測(cè)器能否正常工作。
    2.預(yù)測(cè)被檢測(cè)物體能否使小燈泡亮起來(lái)。
    3.用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸物體的兩端，檢測(cè)物體的到導(dǎo)電性，做好記錄，并與預(yù)測(cè)進(jìn)行比較。
    4.將能使小燈泡亮起來(lái)的物體放在一邊，不能使小燈泡亮起來(lái)的放在另一邊。仔細(xì)觀察這些物體，你能發(fā)現(xiàn)它們又什么異同嗎？提前檢驗(yàn)、預(yù)測(cè)、實(shí)測(cè)、記錄、分析比較用電路檢測(cè)器檢測(cè)20種物體通過測(cè)試搜集證據(jù)，發(fā)現(xiàn)有些物體可以讓電流通過，有些物體則不容易讓電流通過。通過測(cè)試、比較和分析最終發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體和絕緣體的特點(diǎn)。
    三、研討（10分鐘）。
    1.在檢測(cè)的物體中，哪些能使小燈泡亮起來(lái)，哪些不能使小燈泡亮起來(lái)？我們對(duì)物體導(dǎo)電性的預(yù)測(cè)與實(shí)際的檢測(cè)結(jié)果相同嗎？我們檢測(cè)的結(jié)果都一樣嗎？2.我們通常將那些容易導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體，將不容易導(dǎo)電的物體稱為絕緣體。在檢測(cè)的物體中，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？3.下圖中的這些物品的哪些部分是用導(dǎo)體材料制成的，哪些部分是用絕緣材料制成的？為什么這樣選用材料？整理檢測(cè)記錄分享交流、發(fā)表觀點(diǎn)閱讀安全提示：
    在潮濕的空氣中或較強(qiáng)的電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成為導(dǎo)體。如果我們觸及了家中使用的電路，電流就會(huì)通過人體而危及生命。所以我們要保護(hù)好電器的絕緣部分，不能觸摸導(dǎo)體部分，還要注意不要把水濺到電腦上。
    根據(jù)探索結(jié)果，討論哪些物體可以導(dǎo)電，哪些物體不可以導(dǎo)電。歸納總結(jié)出導(dǎo)體和絕緣體的特點(diǎn)。將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，合理運(yùn)用解釋生活種的現(xiàn)象。
    意識(shí)到安全用電的重要性第7課電路中的開關(guān)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．開關(guān)可以用來(lái)連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。
    2．開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來(lái)做，而有的地方必須用絕緣體來(lái)做。
    科學(xué)探究目標(biāo)利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān)，并用它來(lái)控制電路。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
    科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
    【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān)，并用它來(lái)控制電路。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：
    1.回形針開關(guān)2.簡(jiǎn)單電路學(xué)生準(zhǔn)備：
    科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、聚焦（5分鐘）。
    談話：生活中，我們能安全、方便的使用各種電器，是因?yàn)橛幸粋€(gè)重要的元件控制著電流的通和斷，這個(gè)元件就是開關(guān)。
    提問：電路中的開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的？?jī)A聽、思考將話題聚焦到：電路種的開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的二、探索（25分鐘）。
    1.觀察小開關(guān)這個(gè)開關(guān)的制作使用了哪些材料，這些材料有什么作用？2.觀察生活中常見的開關(guān)。
    想一想，這些開關(guān)是怎樣控制電路中的電流的通和斷的？3.做個(gè)回形針開關(guān)像圖中那樣，用小木板、回形針和圖釘做一個(gè)簡(jiǎn)易開關(guān)。
    （1）把回形針伸開放在木板上，用筆在伸開的回形針兩端各描一個(gè)點(diǎn)作為標(biāo)記。
    （2）先把一個(gè)圖釘固定在木板的一個(gè)描點(diǎn)上，再用圖釘把回形針大的一端固定在木板的另外一個(gè)描點(diǎn)上。
    （3）把回形針開關(guān)連接到電路中，看看它能不能控制小燈泡的亮與不亮。
    觀察開關(guān)，并把這個(gè)小開關(guān)連接到電路里，觀察開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的。
    思考按照操作說(shuō)明制作回形針開關(guān)通過觀察和制作發(fā)現(xiàn)開關(guān)的特點(diǎn)，搜集更多的現(xiàn)象和證據(jù)發(fā)現(xiàn)開關(guān)是如何控制電流的通和斷的。
    三、研討（10分鐘）。
    1.回形針開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的？2.你還能用其他的材料和方法做一個(gè)小開關(guān)嗎？你是怎樣制作的，你的小開關(guān)有什么特點(diǎn)？根據(jù)研討的問題進(jìn)行班級(jí)討論交流根據(jù)探索結(jié)果，通過交流最終發(fā)先電路種電流是可以被控制的。
    四、拓展將紅色、綠色玻璃紙分別包在小燈泡外面，并將它們與電池、導(dǎo)線、回形針開關(guān)連接起來(lái)，做成紅綠燈。試著用我們制作的回形針開關(guān)控制這組紅綠燈。
    如果想在紅燈變綠，綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應(yīng)該怎么辦？課后完成：制作、思考將所需的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中第8課模擬安裝照明電路【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.一個(gè)簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成需要電池、導(dǎo)線、燈泡等元件。
    2.開關(guān)可以控制電流的通和斷科學(xué)探究目標(biāo)1.設(shè)計(jì)房間照明電路，根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙完成制作。
    2.根據(jù)同學(xué)的建議修改設(shè)計(jì)圖，進(jìn)行反思和完善。
    3.經(jīng)歷過程設(shè)計(jì)全過程明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.樂于傾聽和表達(dá)設(shè)計(jì)的的想法。
    2.樂于將所學(xué)的電路知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。
    科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)針對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)，按照設(shè)計(jì)的基本步驟來(lái)完成指定的任務(wù)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷設(shè)計(jì)全過程明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善；
    并學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到科學(xué)實(shí)踐中。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：
    套裝盒材料袋鞋盒（自備）燈泡、導(dǎo)線、電池學(xué)生準(zhǔn)備：
    科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、聚焦（5分鐘）。
    談話：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們知道了怎樣連接一個(gè)電路，怎樣用開關(guān)控制電流的通和斷。
    提問：現(xiàn)在你能用所學(xué)的知識(shí)，模擬安裝一個(gè)房間的照明電路嗎？回顧、思考將話題聚焦到：如何安裝一個(gè)照明電路。
    二、探索（35+40分鐘）。
    1.小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)房間的照明電路。
    （1）在紙上畫出房間的平面圖，標(biāo)出書桌、床和窗戶的位置。
    （2）房間需要安裝兩盞電燈（照明燈和閱讀燈），并由兩個(gè)開關(guān)分別控制。在房間平面圖上標(biāo)出電燈、開關(guān)的位置。
    2.班級(jí)交流闡明小組設(shè)計(jì)的合理性，并傾聽他人意見。修正和優(yōu)化小組的設(shè)計(jì)方案。
    3.模擬安裝照明電路（1）畫出小組設(shè)計(jì)的電路圖：電池（房間電源）、兩個(gè)小燈泡（兩盞燈）、兩個(gè)開關(guān)各在什么位置？怎樣組成一個(gè)電路？（2）按照電路圖組裝電路（3）檢測(cè)電路。檢查電流能否順利通過小燈泡、開關(guān)能否控制小燈泡的亮和滅，是否有使電源短路的錯(cuò)誤連接。
    4.與其它小組進(jìn)行分享明確設(shè)計(jì)要求，小組討論，完成房間設(shè)計(jì)圖紙。
    班級(jí)交流小組設(shè)計(jì)方案根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作安裝照明電路班級(jí)展示小組的最終成果說(shuō)明：
    本內(nèi)容分兩課時(shí)完成，設(shè)計(jì)和交流；
    制作和分享。
    此環(huán)節(jié)希望學(xué)生經(jīng)歷1.工程設(shè)計(jì)的全過程：
    明確問題確定方案設(shè)計(jì)制作改進(jìn)完善2.把學(xué)到的電路知識(shí)運(yùn)用學(xué)到實(shí)踐中。
    第三單元巖石和土壤第1課巖石與土壤的故事【教材簡(jiǎn)析】本課作為單元起始課，首先要讓學(xué)生理解研究巖石和土壤的意義，即為什么人們一直在對(duì)巖石和土壤進(jìn)行研究。因此，用“了解巖石和土壤背后故事”這一活動(dòng)貫穿本課的學(xué)習(xí)，一方面激發(fā)學(xué)生探究巖石和土壤的興趣，更重要的是通過了解它們的故事，認(rèn)識(shí)到巖石、土壤記錄了地球形成和演化的歷史，是地球家園的重要資源，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
    青島版四年級(jí)科學(xué)教案全冊(cè)篇三
    1、科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。
    2、過程與方法：運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。
    細(xì)心傾聽周圍的聲音。
    能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。
    大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料。
    一、引入：
    二、探究?jī)?nèi)容：
    （一）傾聽周圍的聲音。
    2、你還聽到過哪些聲音？
    3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？
    小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。
    （二）聽聽音叉發(fā)出的聲音。
    1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來(lái)調(diào)試樂器和測(cè)試音高的。
    2、教師演示實(shí)驗(yàn)1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。
    比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同？能描述一下它們的聲音嗎？
    5、教師演示實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)。
    三、課后總結(jié)。
    2、聲音是怎樣產(chǎn)生的。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、科學(xué)概念：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
    2、過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽。
    教學(xué)過程：
    一、引入：
    上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。
    二、使物體發(fā)出聲音。
    1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？
    2、記錄并交流我們的想法：
    三、觀察發(fā)聲物體。
    1、教師演示實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺一下音叉的振動(dòng)。
    觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？
    交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
    2、教師演示實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。
    3、小組交流：
    4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重?fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。
    青島版四年級(jí)科學(xué)教案全冊(cè)篇四
    《種子長(zhǎng)出了根》是《植物的生長(zhǎng)變化》單元的第3課。
    教科書中從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手，提出本課的研究任務(wù)：植物根的生長(zhǎng)變化、類型和作用。書中安排了大量的主題研究活動(dòng)：1.研究植物根的生長(zhǎng)。這是一個(gè)交流活動(dòng)，交流的內(nèi)容是觀察前一課中已經(jīng)種下的種子的變化，因此前一節(jié)課的課后延伸與本節(jié)課的課前作業(yè)是一致的，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，了解鳳仙花根的發(fā)展變化的過程。2.分析歸納根的類型。師生共同收集一些帶根的植物，讓學(xué)生全面觀察，利用簡(jiǎn)單的表格對(duì)根進(jìn)行記錄、分析、歸類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。3.研究根的作用。我們從教科書中遴選部分資源，再結(jié)合本地植物根的特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生了解植物不同的根以及根的作用。
    【學(xué)生分析】。
    本課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》兩課的基礎(chǔ)上展開的，是單元教學(xué)中承上啟下的一課，承上是需要用到前兩節(jié)課學(xué)生種植后對(duì)植物的觀察記錄，啟下是為后面能夠有序地研究莖和葉的變化及作用做好鋪墊。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)身邊的植物并不陌生，也積累了一些觀察經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)初步領(lǐng)悟到植物在生長(zhǎng)過程中是會(huì)發(fā)生變化的，但存在對(duì)植物觀察、描述不夠具體的現(xiàn)象，因此在教學(xué)前，教師要讓學(xué)生聚焦觀察植物的根部變化，從根的生長(zhǎng)、類型和作用三方面進(jìn)行觀察與思考，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物根的生長(zhǎng)變化的研究。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    種子可以萌發(fā)成幼苗。
    種子萌發(fā)先長(zhǎng)根、再長(zhǎng)莖和葉，根總是向下生長(zhǎng)。
    根能夠吸收水分、礦物質(zhì)以及固定植物，維持植物生存。
    生活在不同環(huán)境中植物根的外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)。
    能夠基于觀察描述種子的萌發(fā)過程。
    能用畫圖的方法記錄根吸收水分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
    能以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活現(xiàn)象為依據(jù)說(shuō)明根的作用。
    在科學(xué)探究中，能以事實(shí)為依據(jù)調(diào)整自己的觀點(diǎn)。
    樂于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法探究根的作用。
    科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
    知道環(huán)境影響植物生存，具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    重點(diǎn)：觀察植物根的生長(zhǎng)變化并做好記錄，知道根有吸收水分的作用。
    難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證根有吸收水分的作用。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    為學(xué)生準(zhǔn)備：前一節(jié)課的課后觀察記錄表，鳳仙花種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)觀察杯，一些帶根的植物。
    教師準(zhǔn)備：種在玻璃杯中的鳳仙花的種子，一些帶根的植物。
    【教學(xué)過程】。
    一、聚焦觀察、尋找規(guī)律。
    1.談話：通過精心培育，我們播下的鳳仙花種子已經(jīng)發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)在，我們交流一下鳳仙花種子萌發(fā)的情況。（學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)）。
    （1）通過交流學(xué)生總結(jié)種子萌發(fā)的過程。
    種子先長(zhǎng)小芽，這個(gè)小芽逐漸長(zhǎng)大就會(huì)變成根，鳳仙花的根就是由這個(gè)小芽長(zhǎng)大形成的。
    （2）大家能不能給這個(gè)小芽起個(gè)名字呢？
    學(xué)生：對(duì)，這個(gè)小芽叫根芽！
    教師：你知道根芽是種子里的哪部分變成的嗎？（胚根）。
    2.上節(jié)課，大家觀察了不用種子也能發(fā)芽的植物。現(xiàn)在，我們來(lái)交流討論一下自己的發(fā)現(xiàn)。
    通過觀察我們可以總結(jié)出，根生長(zhǎng)的方向有什么特點(diǎn)？
    我們發(fā)現(xiàn)，根都是向下生長(zhǎng)的`。也就是說(shuō)，不管我們種的時(shí)候怎么放種子，它的根永遠(yuǎn)是向下生長(zhǎng)的。同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)，根的生長(zhǎng)速度比較快，幾天時(shí)間就長(zhǎng)出來(lái)了。
    二、針對(duì)問題、分析歸納。
    1.說(shuō)一說(shuō)，除了剛才觀察的鳳仙花的根，你還見過哪些植物的根？（學(xué)生回答）。
    2.老師課前讓大家?guī)б恍┍容^完整的植物的根，大家?guī)Я四男┠兀?BR>    學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的蔥、菠菜、香菜、狗尾草、胡蘿卜、甘薯等常見植物的根。
    3.觀察植物的根，填寫實(shí)驗(yàn)觀察表。
    植物名稱。
    根的形態(tài)特點(diǎn)。
    4.先根據(jù)植物根的形態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行分類，再找出它們的共同點(diǎn)起個(gè)名字。
    5.根據(jù)學(xué)生的交流，歸納出直根系、須根系、變態(tài)根這三種根的類型。
    6.留心觀察生活中常見的植物的根，它們分別屬于哪種類型的根。
    三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、發(fā)展思維。
    1.同學(xué)們想想，植物為什么能固定在土壤中？它的什么部分起了關(guān)鍵的作用？
    2.舉例說(shuō)明生活中哪些現(xiàn)象可以作為證據(jù)證明根有固定植物的作用。
    3.指導(dǎo)學(xué)生看教科書第8頁(yè)右下圖，種子萌發(fā)先長(zhǎng)出了根，推測(cè)根在植物生長(zhǎng)過程中有什么作用。（完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)）。
    5.小結(jié)：根有固定植物和吸收水分的作用。
    四、拓展應(yīng)用、實(shí)踐體驗(yàn)。
    1.課后了解植物根的有關(guān)知識(shí)。
    2.制作不同植物根的標(biāo)本。
    3.不同植物的根，形態(tài)特征不同?？梢宰寣W(xué)生收集更多根的圖片并分類，說(shuō)說(shuō)根在維持植物生長(zhǎng)的過程中發(fā)揮的作用。
    4.繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)瓶里植物吸水的實(shí)驗(yàn)，想想植物的根吸收的水分到哪里去了，再把它畫出來(lái)。
    【板書設(shè)計(jì)】。
    種子長(zhǎng)出了根。
    胚根—根芽—根。
    生長(zhǎng)變化根向下生長(zhǎng)。
    速度比較快。
    直根系。
    植物的根類型須根系。
    變態(tài)根。
    固定植物。
    作用。
    吸收水分。
    青島版四年級(jí)科學(xué)教案全冊(cè)篇五
    教材分析：
    在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn)，通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)上下、左右、前后和東、南、西、北等方向描述物體的相對(duì)位置，而且可以通過第幾行、第幾列確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展空間觀念。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，并能夠根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
    2、學(xué)會(huì)用不同的方式探索和思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。
    3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解物體在中心點(diǎn)的哪個(gè)方位和偏角度。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件、練習(xí)用的小卷、量角器。
    教學(xué)過程：
    一、課前準(zhǔn)備。
    1.游戲：找找我在哪?
    游戲說(shuō)明：在全班同學(xué)的座位上，編好行和列，根據(jù)老師指定同學(xué)的位置，說(shuō)出他所在的行和列，快者獲勝。
    師：請(qǐng)根據(jù)老師指的同學(xué)的位置，快速定位第幾行和第幾列。請(qǐng)根據(jù)老師報(bào)的行和列快速確定同學(xué)，并說(shuō)出他的名字。
    設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)用游戲的形式，以小組競(jìng)爭(zhēng)的方式復(fù)習(xí)根據(jù)行、列兩個(gè)條件確定位置的方法，既活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
    2.小結(jié)。
    師：怎樣才能快速地確定位置呢?如果只告訴你們行或者列，你能快速找到確定的位置嗎?
    二、新知探究。
    (一)情境創(chuàng)設(shè)。
    這就是小王演習(xí)的炮兵陣地。(出示地圖)。
    小王在哪呢?(出示大炮)。
    再來(lái)找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1)。
    讓小王先開幾炮咱們看看。(開炮4下不準(zhǔn))。
    (畫面出示)“哎……要是有人能幫幫我，告訴我目標(biāo)的位置，我一定可以百發(fā)百中的。”
    看得出來(lái)，小王真的挺苦惱，那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎?
    那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小王的陣地觀察員怎么樣?
    (二)角度確定方向。
    誰(shuí)能告訴小王目標(biāo)1的位置在哪里?
    (學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。)。
    你是根據(jù)什么說(shuō)出目標(biāo)1的位置的?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法：上北下南、左西右東)。
    剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說(shuō)的方向開炮，能擊中目標(biāo)嗎?
    軍事上對(duì)目標(biāo)的描述要求是分毫不差的，同學(xué)們可要準(zhǔn)確地向王叔叔匯報(bào)呀!
    你認(rèn)為我還要提供什么?
    (引導(dǎo)說(shuō)出角度)。
    用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說(shuō)出偏多少度。(板書：方向)。
    兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?
    (強(qiáng)調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個(gè)方向.)。
    (三)距離確定位置。
    可以了嗎?現(xiàn)在可以告訴小王了嗎?開不開炮?
    a.開(打不準(zhǔn)，或遠(yuǎn)或近)。
    b.不開，那你還要告訴他什么?
    (引導(dǎo)說(shuō)出距離)。
    怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?
    你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?
    (觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)(板書：距離)。
    那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢?
    (四)總結(jié)方法。
    一切都o(jì)k了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報(bào)告給小王。
    誰(shuí)來(lái)報(bào)告?
    既然是在訓(xùn)練陣地，我們就要像部隊(duì)軍人一樣，提出報(bào)告形式。
    (報(bào)告，目標(biāo)1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。)。
    還可以怎么報(bào)告。(角度的另外一種)。
    準(zhǔn)備開炮，你們認(rèn)為小王能打中嗎?
    下面是見證奇跡的時(shí)候了。(課件演示：擊中目標(biāo))。
    這小王還真有兩下子。當(dāng)然這也和咱們同學(xué)報(bào)告的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是分不開的。
    像這樣，把一個(gè)位置可以很清楚的表述出來(lái)，需要提供哪些要素才行?
    (方向，距離，觀測(cè)點(diǎn))。
    小結(jié)：我們具備了觀測(cè)點(diǎn)，同時(shí)利用角度來(lái)表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個(gè)物體的位置很清楚的表示出來(lái)。
    三、鞏固練習(xí)。
    還想不想再試試?(出示目標(biāo)2、3、4)。
    1、先觀察目標(biāo)2。(有準(zhǔn)確的角度和明確的距離)。
    (說(shuō)到角度時(shí)做偏離動(dòng)作)。
    向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)2的準(zhǔn)確位置。
    課件演示：擊中目標(biāo)。
    2、再觀察目標(biāo)3，缺距離。
    依照前面的報(bào)告形式，向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)3的位置。
    為什么不能一下子匯報(bào)成功?
    學(xué)生測(cè)量，得出數(shù)據(jù)，然后匯報(bào)。
    答案填在小卷1題。
    目標(biāo)3在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。
    打目標(biāo)3(課件演示)。
    3、最后觀察目標(biāo)4(缺角度)。
    這次能不能一下子匯報(bào)成功?
    學(xué)生測(cè)量，得出數(shù)據(jù)，匯報(bào)。
    答案填在小卷2題。
    目標(biāo)4在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。
    正確答案是42度，教育學(xué)生量角度時(shí)要認(rèn)真，不能單純地依賴感覺。
    4、打目標(biāo)4(課件)。
    匯報(bào)完成后，然后打目標(biāo)4，(打不到位置，出示對(duì)話，“對(duì)不起，由于此炮的射程只有1400米，請(qǐng)考慮移炮到目標(biāo)2?！?。
    我們?cè)撛趺醋撸l(shuí)能給我們描述一下路線?
    現(xiàn)在大炮移到了目標(biāo)2，請(qǐng)問我們現(xiàn)在開炮，可以嗎?
    (學(xué)生提出質(zhì)疑，重新勘測(cè)方向)。
    得出結(jié)論：觀測(cè)點(diǎn)發(fā)生變化，需要重新勘測(cè)數(shù)據(jù)。
    在小卷上完成第3題，測(cè)出目標(biāo)4在目標(biāo)2的方向。
    匯報(bào)，開炮。
    四、總結(jié)提高。
    1、課件演示：空炮，提示：沒有炮彈了，請(qǐng)去彈藥庫(kù)取炮彈。(出示有關(guān)彈藥庫(kù)位置的數(shù)據(jù))。
    你們能告訴王叔叔去彈藥庫(kù)怎么走嗎?
    誰(shuí)能告訴他該怎么樣確定一個(gè)物體的位置與方向呢?
    3、再次強(qiáng)調(diào)先確定觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)角度確定方向，最后根據(jù)距離確定位置。
    青島版四年級(jí)科學(xué)教案全冊(cè)篇六
    米、白面，肉、蛋、奶、油等。
    2.我們的食物主要來(lái)源于哪里？答：我們的食物主要來(lái)源于動(dòng)物、植物和微生。
    物。
    3.食物按味道可分為幾類？答：食物按味道可分為酸、甜、苦、辣、咸五類。
    4.怎樣檢驗(yàn)?zāi)澄镏泻兄?？答？在它上面取下一點(diǎn)，用鑷子夾住按在白紙上用力劃一下，留下的油脂的就是（脂肪）。
    5.怎樣檢驗(yàn)?zāi)澄镏泻械矸?？答：在它上面取下一點(diǎn)，用滴管滴上碘酒后變藍(lán)。
    了，說(shuō)明里面含有淀粉。
    6.哪些糧食中含有比較多的淀粉？答：小麥，土豆，地瓜，大米，玉米。
    7.怎樣檢驗(yàn)?zāi)澄镏泻械鞍踪|(zhì)？答：在它上面取下一點(diǎn)，用鑷子夾著，在酒精燈上燒，如果發(fā)出像燒焦頭發(fā)那樣氣味，那么里面就含有蛋白質(zhì)。
    9.常見的配餐有哪幾種？答：以肉類食品為主的配餐。以腌制食品為主的配餐。以油炸食品為主的配餐。以甜食為主的配餐。
    10.怎樣搭配食物才合理？答：我們每天吃的食物如果分為十份。米面應(yīng)占4份左右，蔬菜、水果應(yīng)占4份左右，牛奶、肉、蛋、油應(yīng)占2份左右。
    象叫做溶解。
    3.怎樣加快溶解？答：研碎、攪拌、加熱都能加快溶解。
    4.怎樣用最快的方法制作一杯冰糖水？答：把冰糖研碎，倒在杯子里，倒上熱。
    水，用筷子攪拌。
    到原狀態(tài)。
    生。什么叫水的凈化？答：除去水中不溶解的雜質(zhì)和細(xì)菌的過程叫做水的凈化。
    8.請(qǐng)你寫出橘子汁配方。答：桔汁6份，糖1份，水3份。
    1.植物的身體有哪幾部分構(gòu)成：答：植物的身體由（根）（莖）（葉）（花）（果實(shí)）（種子）。
    六個(gè)部分組成。2.一株成熟的番茄由哪些部分組成？它的種子生長(zhǎng)在什么地方？答：一株成熟的番茄由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子組成。它的種子生長(zhǎng)在番茄果實(shí)里。
    3.為什么說(shuō)保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己？答：因?yàn)橹参锬転槿祟愄峁┦澄?、生活材料、氧氣，美化生活環(huán)境。沒有植物人類就會(huì)滅亡。
    4.植物的根分幾類？各舉三例。答：1.有須根系：如小麥、大蔥、韭菜的根。2.直根系：如棉花、玉米、芹菜的根。3.變態(tài)根：如山藥、紅薯、紅蘿卜的根。
    5.觀察、描述大豆的根和韭菜根的特點(diǎn)？答：大豆的根，中間一根很粗大，其它的細(xì)長(zhǎng)，屬于直根系。韭菜的根，像胡須一樣，粗細(xì)差不多，屬于須根系。
    物越茂盛。
    8.為什么不能拔苗助長(zhǎng)？答：因?yàn)榘蚊缰L(zhǎng)會(huì)把根上的根毛破壞掉，植物吸收不到水分和養(yǎng)分而死亡。
    飛到空中，葉的這種作用叫蒸騰。蒸騰對(duì)植物、對(duì)人、和動(dòng)物的生活環(huán)境有什么好處？答：1.促使根吸收水分和養(yǎng)分。2.降低植物的表面溫度。3.濕潤(rùn)空氣。
    素是綠色的，所以葉子是綠色的。
    提供了（養(yǎng)料）和（氧氣）。
    18.天然氧吧指的是什么地方？何時(shí)進(jìn)入最好？為什么？答：指的是大森林。下午進(jìn)入最好。因?yàn)橄挛珀?yáng)光最強(qiáng)，光合作用最快，放出的氧氣最多。
    19.盆栽一顆柳苗，5年后增重34倍，說(shuō)明什么？答：植物是依靠自身的光合作用制造養(yǎng)料的。
    化碳，放出氧氣。
    21.長(zhǎng)期放在室內(nèi)的植物葉子會(huì)發(fā)黃，是什么原因？應(yīng)采取什么措施？答：室內(nèi)植物得不到陽(yáng)光，不能進(jìn)行光合作用，所以會(huì)發(fā)黃。應(yīng)移到有陽(yáng)光的地方。22.你能根據(jù)大樹辨別方向嗎？答：能，生長(zhǎng)茂盛的一側(cè)是南方。
    23.在魚缸里種植幾棵水生植物有什么好處？答：魚缸里的植物進(jìn)行光合作用，放出氧氣，可以供魚呼吸。
    24.根吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽是怎樣運(yùn)輸?shù)街参锏母鞑糠值?？答：根吸收?lái)的水分和無(wú)機(jī)鹽通過莖內(nèi)部的導(dǎo)管自（下）而（上）輸送到植物體的各部分。
    25.葉制造的養(yǎng)料是怎樣運(yùn)輸?shù)街参锏母鞑糠值?？答：葉制造的養(yǎng)料是通過樹皮里的篩管，自（上）而（下）運(yùn)輸?shù)街参矬w各部分的。
    26.植物的環(huán)割有什么益處？答：對(duì)植物環(huán)割后，葉制造的養(yǎng)料就通不下去了。使這個(gè)枝上的果實(shí)長(zhǎng)的有多又大，從而增產(chǎn)增收。
    27.有些植物的莖是長(zhǎng)在底下的。請(qǐng)你寫出三例，描述它的形狀。答：藕，棒狀。馬鈴薯，馬鈴狀。圓蔥，鱗片狀。
    和傳播種子的作用。種子具有繁殖作用。
    1.熱氣球上升的秘密是什么？答：熱氣球點(diǎn)火后，里面的空氣受熱膨脹，重量變輕。這時(shí)熱氣球受到的浮力大于受到的重力。所以熱氣球會(huì)上升。
    2.抽油煙機(jī)為什么按在爐灶的上方？答：因?yàn)槌床俗鲲埉a(chǎn)生的熱空氣重量輕，往上升。這樣安裝正好能把油煙抽走。
    3.怎樣制作孔明燈？答：用竹條扎成方架，糊上紙做成燈籠。點(diǎn)燃下面掛盤里的松脂，孔明燈就會(huì)升上天空。
    氣球。
    5.舉出利用熱空氣會(huì)上升的實(shí)例。答：熱氣球升空，孔明燈升空，紙蛇會(huì)旋轉(zhuǎn)，都是利用（熱空氣）上升的實(shí)例。
    6.壓縮空氣具有什么特點(diǎn)？答：壓縮空氣有彈性，能反沖。
    8.舉出壓縮空氣能反沖的的實(shí)例。答：噴氣式飛機(jī)，火箭升空。這都是應(yīng)用了（反沖力）的作用。
    9.救生圈、橡皮舟，為什么要充氣？答：救生圈，橡皮舟充氣后重量增加很少，而體積增加很多。在水中會(huì)受到很大的浮力，并且還有彈性。10.噴氣式飛機(jī)、火箭為什么能飛上天？答：噴氣式飛機(jī)、火箭的燃料點(diǎn)燃后，產(chǎn)生大量的氣體向后噴發(fā)，會(huì)產(chǎn)生巨大的的反沖力，推動(dòng)噴氣式飛機(jī)、火箭飛上天。11.什么叫叫大氣層？答：地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，大約有（2000—3000）千米厚，人們把這層厚厚的空氣叫做（大氣層）。
    1.怎樣使用酒精燈？答：1.拿開燈帽放在一邊。2.用火柴自下而上點(diǎn)燃酒精燈。3.用外焰加熱。4.用燈帽蓋滅酒精燈。打開再蓋上。
    2.什么叫熱的良導(dǎo)體？舉例說(shuō)明。答：容易傳熱的物體叫做熱的良導(dǎo)體。例如：金、銀、銅、鐵、鋁。
    3.什么叫熱的不良導(dǎo)體？舉例說(shuō)明。答：不容易傳熱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體。例如：塑。
    料，木材、毛皮、棉花、泡沫。
    4.設(shè)計(jì)一個(gè)不燙手的杯子。答：用毛線織一個(gè)套，套在杯子上。
    5.為什么鍋體用金屬做，鍋把用木頭做。答：金屬是熱的良導(dǎo)體，做成鍋體傳熱快，飯熟得快。木頭是熱的不良導(dǎo)體，做成鍋把，傳熱慢，不燙手。
    6.水變熱了，為什么魚還能自由自在地游來(lái)游去？答：雖然瓶頸部分水變熱了，但水是熱的不良導(dǎo)體，也不能對(duì)流，下面的水溫度還很低。所以魚還能自由自在地游來(lái)游去。7.熱的傳遞方式有哪幾種？每一種的含義是什么？答：熱的傳遞方式有傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射。
    熱可以沿著物體，從溫度高的部分傳到溫度低的部分，這種熱的傳遞方式叫做傳導(dǎo)。
    液體或氣體中較熱的部分和較冷的部分通過循環(huán)流動(dòng)，使溫度趨于均勻叫對(duì)流。
    熱不依靠任何物質(zhì)直接向周圍發(fā)射，這種傳遞熱的方式叫輻射。
    8.冬天，暖氣是怎樣是房間變暖的？答：暖氣片附近的氣體受熱后體積膨脹，質(zhì)量變輕而上升，周圍較冷的氣體過來(lái)補(bǔ)充，形成了冷熱氣體的相互流動(dòng)，從而使房間變暖。
    9.在加熱冷粥時(shí)怎樣使粥惹得更快?答：用勺子不停地?cái)嚢?。這樣可以加快對(duì)流。10什么叫輻射？舉例說(shuō)明。答：熱不依靠任何物質(zhì)直接向周圍發(fā)射，這種傳遞熱的方式叫輻射。太陽(yáng)的熱是以輻射的方式傳到地球上來(lái)的。
    熱多，感到暖和。
    雪很快融化。
    色深，吸收的輻射熱多，所以融化得快。
    19.說(shuō)出“麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”的科學(xué)道理？答：冬天下三場(chǎng)雪，麥蓋三層被，來(lái)年小麥一定大豐收。這是因?yàn)椋?.雪是白色的，散發(fā)地?zé)崧?.雪里面有很多孔隙，充滿空氣，不易傳地?zé)帷?.雪可以凍死農(nóng)作物害蟲。4.第二年春天雪融化了，雪水滋潤(rùn)麥苗20.太陽(yáng)能熱水器主要有哪些部分組成？答：太陽(yáng)能熱水器主要有（集熱器）（循環(huán)管道）和（水箱）組成。
    青島版四年級(jí)科學(xué)教案全冊(cè)篇七
    一、教材分析：
    本冊(cè)教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實(shí)為依據(jù)，遵循“問題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步“掌握科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟”的目標(biāo)，注重科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融合，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了五個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
    2.使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪性敢庥H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
    3.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
    4.指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
    5.保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
    三、教學(xué)重難點(diǎn):。
    （一）教學(xué)重點(diǎn):1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。
    2.通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
    3.培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
    （二）教學(xué)難點(diǎn)：
    1、主動(dòng)參與探究過程，能反思自己的探究過程。
    2、從：“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問題。
    3、能有目的的對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)觀察結(jié)果。
    四、學(xué)生情況分析：
    1、整體情況：
    本學(xué)期四年級(jí)學(xué)生共3個(gè)班。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時(shí)間，有一定的科學(xué)知識(shí)，對(duì)自然科學(xué)知識(shí)已經(jīng)具備初步的觀察、實(shí)驗(yàn)的能力；以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來(lái)看，學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)的開展探究活動(dòng)。
    2、學(xué)困生情況及轉(zhuǎn)化措施：
    學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力比較薄弱，能主動(dòng)開展學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依賴教師的教。學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方法來(lái)表達(dá)自己的觀以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)比較薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當(dāng)。
    五、教學(xué)措施：
    1.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。2.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。3.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。4.樹立開放的教學(xué)觀念。
    蘇州路小學(xué)。
    趙海艷。
    青島版四年級(jí)科學(xué)教案全冊(cè)篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，了解正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計(jì)比較正、負(fù)數(shù)的大小。
    2、在用正數(shù)、負(fù)數(shù)描述生活中具有相反意義量的過程中，體會(huì)正數(shù)、負(fù)數(shù)的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義，體現(xiàn)正數(shù)、負(fù)數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。
    教具準(zhǔn)備：
    多媒體課件、卡片。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、開門見山，引入新課。
    這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決這幾個(gè)問題：
    出示本課目標(biāo)：
    1、正數(shù)、負(fù)數(shù)怎么讀、寫?
    2、怎樣用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示一些具有相反意義的量?
    3、正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的大小關(guān)系是怎樣的?
    揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)正數(shù)、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)(板書課題)。
    二、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知正、負(fù)數(shù)。
    1、用自己的方法記錄三組數(shù)據(jù)。
    老師說(shuō)幾組數(shù)據(jù)，請(qǐng)你記在記錄單上，注意你的記錄一定要讓別人看明白。(附：記錄單如下)。
    教師敘述：
    第一組數(shù)據(jù)：一支球隊(duì)在比賽中，上半場(chǎng)進(jìn)了3個(gè)球，下半場(chǎng)丟了2個(gè)球。
    第二組數(shù)據(jù)：本學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)入2人，轉(zhuǎn)走1人。
    第三組數(shù)據(jù)：王阿姨做生意，一月份賺了4000元，二月份賠了2000元。
    2、展示并交流。
    學(xué)生可能出現(xiàn)四種情況：(只寫數(shù)字;數(shù)字前面寫字;用符號(hào);前面加正負(fù)號(hào))。
    師選擇用文字表示的，用投影展示出來(lái)。
    問：有沒有與他不同的表示方法?學(xué)生會(huì)出示用符號(hào)表示的方法。
    問：你為什么這樣表示?
    這兩種記錄方法否非常詳細(xì)，你認(rèn)為那種方法表示更好?為什么?當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)為文字表示方法比較好的時(shí)候，我會(huì)這樣引導(dǎo)：有的時(shí)候遇上不會(huì)寫的字，或者出現(xiàn)錯(cuò)別字，采用這種文字表示，容易讓別人錯(cuò)誤的理解你的意思，所以，我們就采用不易理解錯(cuò)誤的符號(hào)記錄。
    3、認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)。
    你們知道像+3這樣的數(shù)叫什么嗎?(正數(shù))。
    觀察正數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(數(shù)字前面帶了一個(gè)“+”)你會(huì)讀嗎?
    生：讀加三。
    師導(dǎo)讀：正三生齊讀。
    象“—2”這樣的數(shù)是什么數(shù)?(負(fù)數(shù))。
    觀察負(fù)數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么?(數(shù)字前面帶了一個(gè)“-”)你會(huì)讀嗎?
    生：負(fù)二生齊讀。
    我們以前在什么地方見過“+、-”?(在加法算式和減法算式里)在數(shù)字前面，“+”是正號(hào)“-”是負(fù)號(hào)。
    4、讀統(tǒng)計(jì)單里的后面兩組數(shù)據(jù)。
    5、搶讀。-200、+3.8、-5.4、15、-7/8、-2/5、+5.4。
    問：請(qǐng)讀出下面的數(shù)，并告訴大家你讀的數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?(并分類貼于黑板相應(yīng)位置)。
    生：十五。
    你能總結(jié)出正數(shù)的讀法嗎?(讀正數(shù)時(shí)，帶“+”的，一定要讀出“正”字;省略“+”的，這個(gè)“正”字也要省略不讀。)。
    師：負(fù)號(hào)“-”，可以省略嗎?為什么?
    觀察這些正、負(fù)數(shù)，正、負(fù)數(shù)可以是什么數(shù)?
    正負(fù)數(shù)可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)或分?jǐn)?shù)。
    三、聯(lián)系生活，理解正、負(fù)數(shù)的運(yùn)用。
    1、到中國(guó)的熱極------新疆的吐魯番去走走。
    我們剛認(rèn)識(shí)了新朋友正負(fù)數(shù)，現(xiàn)在我們帶著新朋友一起去美麗的新疆走走吧!(出示課件)。
    (!)吐魯番素有“火洲”之稱。夏季平均氣溫在38℃左右，盆地中心的氣溫達(dá)到49℃以上，有記錄的地表氣溫達(dá)82℃。是中國(guó)最熱的地方，堪稱中國(guó)的“熱極”
    (2)“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”說(shuō)的是吐魯番的日溫差特別大。3月份日平均氣溫在零上13℃左右，日平均最低氣溫在零下3℃左右。
    (3)四季溫差也很大，夏季達(dá)到炎熱的極致，但到冬季平均氣溫則降到零下10℃左右。
    (4)吐魯番盆地比海平面低155米，是我國(guó)地勢(shì)最低的地方;而新疆天池則位于海平面以上8870米。
    師：(1)出示課本信息窗的第二條信息，這些信息中的溫度數(shù)據(jù)你能用正負(fù)數(shù)表示嗎?(學(xué)生可能回答：零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負(fù)數(shù)表示。)。
    那溫度怎么用正、負(fù)數(shù)表示呢?“0”是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?“0”上面是什么數(shù)?0和正數(shù)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?“0”下面是什么數(shù)?0和負(fù)數(shù)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?然后，在正數(shù)和負(fù)數(shù)的中間板書“0”)。
    這里的“海平面”相當(dāng)于溫度計(jì)里的哪個(gè)刻度?
    (3)出示數(shù)軸：觀察正負(fù)數(shù)的位置。
    總結(jié)：所有負(fù)數(shù)都比0小，正數(shù)都比0大。正數(shù)都比負(fù)數(shù)大。
    2、正負(fù)數(shù)的其他運(yùn)用。
    我們用正負(fù)數(shù)表示溫度的高低、地勢(shì)高低，還有剛上課時(shí)說(shuō)到的進(jìn)球、丟球、賺錢、賠錢，其實(shí)正負(fù)數(shù)還可以表示生活中許多這樣相反的現(xiàn)象。
    (1)如果上車12位乘客用+12表示，那么下車8位乘客用()表示。
    (3)王叔叔三月份收入2000元，支出800元，用正負(fù)數(shù)怎樣表示?
    (4)一個(gè)倉(cāng)庫(kù)，周一進(jìn)貨1000噸，周二出貨360噸，用正負(fù)數(shù)怎樣表示?
    思考：每一題中的兩個(gè)量都是什么關(guān)系?
    說(shuō)明：描述具有相反意義的量，可以用正、負(fù)數(shù)表示。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、完成課本自主練習(xí)1題和3題2、判斷：
    (1)海拔-155米表示比海平面低155米()。
    (2)溫度0℃就是沒有溫度。()。
    (3)0大于所有的負(fù)數(shù)，正數(shù)大于負(fù)數(shù)()。
    (4)如果向南走記為正，那么-10米表示向東走10米。()。
    五、拓展知識(shí)。
    六、課堂總結(jié)。
    這節(jié)課你有什么收獲?你能用自己的語(yǔ)言描述你所理解的正數(shù)、負(fù)數(shù)嗎?
    板書設(shè)計(jì)：
    正數(shù)、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
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    青島版四年級(jí)科學(xué)教案全冊(cè)篇九
    于美艷。
    一、全冊(cè)教材分析。
    本冊(cè)教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實(shí)為依據(jù)，遵循“問題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步“掌握科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟”的目標(biāo)，注重科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融合，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了《我們吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元，共24個(gè)課題，32課時(shí)。
    生活的研究，讓學(xué)生體驗(yàn)到直接與間接獲取科學(xué)知識(shí)的方法，掌握從事物的表象探究其內(nèi)部構(gòu)造的方法，對(duì)植物各個(gè)器官的功能有較深的了解；《空氣和水的力》單元以“力”為探究點(diǎn)，展開觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、做科學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，時(shí)學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)的力量，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融合；《熱的傳遞》單元以“熱”為載體，展開觀察、對(duì)比實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱在不同物質(zhì)中傳遞的方法，驗(yàn)證太陽(yáng)能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關(guān)系，體會(huì)到利用科學(xué)知識(shí)的重要性。通過探究活動(dòng)，使學(xué)生熟練掌握各種探究方法，具備獨(dú)立做科學(xué)的能力；《研究與實(shí)踐》單元，選用與本冊(cè)研究密切相關(guān)的“食物”與“太陽(yáng)能”知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生走入社會(huì)生活，深入探究生活中的問題，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)食物的主要種類，了解人類需要哪些營(yíng)養(yǎng)；知道人們需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中，懂得營(yíng)養(yǎng)合理全面的重要性；知道如何做到合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，會(huì)從合理、全面飲食方面考慮設(shè)計(jì)食譜等探究活動(dòng)，可以養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，并深入探究人類生命活動(dòng)中一些有意義的問題，從而使學(xué)生對(duì)生命的本質(zhì)上升到新的高度。
    2、以水為研究對(duì)象，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，認(rèn)識(shí)水對(duì)其他物質(zhì)的作用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步提高科學(xué)探究能力，使他們逐步養(yǎng)成關(guān)心科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)、主動(dòng)探究科學(xué)的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展你。
    3、研究植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩，借助學(xué)生也有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生親近自然、親歷探究的過程。
    4、能列舉一些生活中常見的力，如壓縮空氣的彈力、反沖力、大氣壓力、水力等；知道空氣是可以被壓縮的，同體積的熱空氣比冷空氣輕性質(zhì)，了解人類對(duì)空氣和水的力的利用。樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活；樂于試用日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。
    5、知道熱總是從高溫物體轉(zhuǎn)向低溫物體；知道液體和氣體主要靠對(duì)流傳遞熱，了解熱對(duì)流的應(yīng)用；了解保暖和散熱材料的性質(zhì)和用途；認(rèn)識(shí)不同顏色的物體吸收太陽(yáng)光的能力不同；知道太陽(yáng)能熱水器吸收利用太陽(yáng)能的特點(diǎn)；了解人類對(duì)太陽(yáng)能的利用。想知道、愛提問，喜歡大膽設(shè)想，愿意合作與交流，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。
    6、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的探究方法和科學(xué)知識(shí)，通過調(diào)查研究，揭示生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對(duì)人類生活的影響；培養(yǎng)與人合作、交往的膽量與能力；增強(qiáng)自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
    三、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、水能溶解物質(zhì)。能用學(xué)到的知識(shí)改善生活。
    2、常用的傳熱和隔熱的方法。
    3、制作小火箭，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
    4、能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。
    5、能反思自己的探究過程。
    6、從：“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍食物提出問題。
    7、能用放大鏡對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)。
    四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題。
    1、主體性、探究性原則。要以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)典型的探究?jī)?nèi)容、過程和方法，為學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)提供有利的指導(dǎo)和幫助，真正成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的材料。
    2、突出培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。
    3、科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對(duì)人類、社會(huì)環(huán)境的影響，使他們學(xué)會(huì)把科學(xué)即使與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會(huì)生活中的問題。
    4、趣味性。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有吸引力和感染力，感受科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是妙趣橫生、樂趣無(wú)窮的科學(xué)的活動(dòng)。
    五、課時(shí)安排單元第一單元我們吃什么。
    課題。
    1、我們的食物。
    2、我們的營(yíng)養(yǎng)。
    3、飲食與健康。
    4、水變咸了。
    5、怎樣加快溶解。
    課時(shí)12111。
    第二單元水里有什。
    么第三單元。
    植物的生活。
    第四單元。
    空氣和水力。
    第五單元。
    熱的傳遞。
    研究與實(shí)踐。
    6、做一杯飲料。
    7、水里有什么。
    8、植物的身體。
    9、植物的根。
    10、植物的葉。
    （一）11、植物的葉。
    （二）12、植物的莖。
    13、熱氣球上升的秘密。
    14、充氣玩具里的科學(xué)。
    15、小火箭。
    16、瓶“吞”雞蛋的秘密。
    17、水流有力量。
    18、杯子變熱了。
    19、水變熱了。
    20、它們會(huì)生熱嗎。
    21、誰(shuí)熱得快。
    22、太陽(yáng)能熱水器。
    食物里的有害物質(zhì)。
    青島版四年級(jí)科學(xué)教案全冊(cè)篇十
    一、教材分析。
    四年級(jí)的教材從內(nèi)容看包括生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三個(gè)方面的內(nèi)容，有的是綜合單元也有專門的單元，大多數(shù)還是一個(gè)整合的單元，如《冷與熱》單元就是一個(gè)整合性強(qiáng)的單元。從探究過程技能看其中第一次出現(xiàn)了假設(shè)和搜集證據(jù)的單元。
    本冊(cè)教材將繼續(xù)以活動(dòng)為載體，以科學(xué)探究為主要學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，共分5個(gè)單元：《我們周圍的空氣》、《冷和熱》、《奇妙的聲音王國(guó)》、《吃的學(xué)問》、《排序和分類》。在教材中，呈現(xiàn)了大量的活動(dòng)，通過活動(dòng)讓學(xué)生有所體驗(yàn)，有所感悟。知識(shí)概念的形成，能力的發(fā)展，情感的升華，價(jià)值觀的取向等全部融入在活動(dòng)中。
    第二單元《冷和熱》是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“能的表現(xiàn)形式”和“物體與物質(zhì)”中的部分要求建構(gòu)的。主要是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的冷熱進(jìn)行探究，讓他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)親歷活動(dòng)中感受身邊的科學(xué)，品嘗成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦。
    第三單元《奇妙的聲音王國(guó)》是以聲音這種物理現(xiàn)象是一種能的表現(xiàn)形式為主題，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)聲音展開研究，涉及聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲音的三要素、樂音與噪音。
    第四單元《吃的學(xué)問》是指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的飲食狀況和社會(huì)的食品問題，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法去衡量自己的營(yíng)養(yǎng)行為，去思考吃什么和怎么吃，用吃的學(xué)問指導(dǎo)自己健康飲食，注意消化器官的保健是十分必要的。
    第五單元《排序與分類》科學(xué)排序作為整理證據(jù)的常用方法之一，和所有其他過程技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的單元一樣，第一課注重在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和習(xí)得知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)排序，通過觀察、動(dòng)手與合作，初步學(xué)習(xí)同時(shí)給多個(gè)物體的兩個(gè)或多個(gè)特征排序，并得到初步的然而是專項(xiàng)的訓(xùn)練。
    二、學(xué)情分析。
    學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的科學(xué)課，初步接觸了科學(xué)探究。本冊(cè)內(nèi)容是科學(xué)課的深入，既可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生對(duì)大自然，特別是對(duì)身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強(qiáng)烈的好奇心，喜歡問個(gè)為什么，喜歡提問題，愛提問題，這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門學(xué)科不是很重視。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過本冊(cè)教學(xué)，使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測(cè)。
    2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。
    3、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。
    4、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律。
    5、初步學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將事物進(jìn)行排序和分類。
    四、教學(xué)思路。
    1、“用教材教”而不是“教教材”
    “教教材”與“用教材教”體現(xiàn)了兩種不同的教材觀?！敖探滩摹卑呀滩漠?dāng)作圣經(jīng)，恪守教材，不敢越雷池半步。因傳統(tǒng)教材絕大多數(shù)是以知識(shí)作為邏輯主線的，至多是理論加驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這樣“教教材”就成了只教概念、原理等知識(shí)的代名詞。而“用教材教”則是在教知識(shí)的過程中有機(jī)結(jié)合科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀的教育，以充分實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程的育人功能。
    2、進(jìn)一步提高課堂的有效性。
    在課堂教學(xué)中，教師要放下教案，走近學(xué)生，蹲下去傾聽學(xué)生，這樣的課堂才是鮮活的。課堂的好壞不是看教案寫得怎么樣，而是看課上具體的細(xì)節(jié)，只有從細(xì)節(jié)當(dāng)中才會(huì)看出教者是不是真正地以學(xué)生為主體，是不是真正地實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。
    3、把握活動(dòng)的取舍，深入進(jìn)行探究。
    教材里的活動(dòng)只是提供給你一個(gè)教學(xué)的思路，有的甚至是兩三個(gè)活動(dòng)為了達(dá)到同樣的目的，并不要求每個(gè)活動(dòng)都做，在實(shí)際教學(xué)中要具體對(duì)待，與其面面俱到，淺嘗輒止，倒不如抓住一個(gè)重點(diǎn)活動(dòng)做深、做透。
    4、課內(nèi)外結(jié)合，把課后研究落實(shí)到實(shí)處。
    課堂一開始往往是提出好多問題，然后師生從中選擇一個(gè)或幾個(gè)問題進(jìn)行研究，至于其它的，往往都是“課后研究研究”，至于真正地研究了多少，恐怕只有學(xué)生自己心里清楚。在教學(xué)中，我們應(yīng)該把課后研究看得和課上一樣重要，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生更加自主的表現(xiàn)，更是他們能力發(fā)展，良好科學(xué)品質(zhì)形成的大好時(shí)機(jī)。教師要想方設(shè)法，讓學(xué)生保持課后研究的興趣，關(guān)注他們課后研究的狀況，提供及時(shí)的幫助，定期開展一些交流研討會(huì)，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺(tái)，并同學(xué)生的評(píng)價(jià)掛鉤，真正地把課后研究落到實(shí)處。
    5、注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成與發(fā)展。
    在教學(xué)中，要通過一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。如意識(shí)到空氣污染的危害，欣賞自然界中多姿多彩的水的形態(tài)，體會(huì)聽力障礙者的困難，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣等等。
    五、教學(xué)進(jìn)度。
    一、指導(dǎo)思想。
    以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
    二、學(xué)情分析。
    所教四年級(jí)2個(gè)教學(xué)班。這些學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。本學(xué)期還要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當(dāng)。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的能力。
    三、全冊(cè)教學(xué)分析：
    本冊(cè)教科書共24課，其中第23、24課是活動(dòng)課。從知識(shí)內(nèi)容分為五部分。
    我們吃什么：本單元從學(xué)生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗(yàn)切入，通過觀察，實(shí)驗(yàn)操作，收集和整理信息等手段，探究人類需要哪些營(yíng)養(yǎng)；知道人們需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得營(yíng)養(yǎng)合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食；會(huì)從合理，全面飲食方面設(shè)計(jì)食譜；養(yǎng)成科學(xué)飲食的好習(xí)慣。逐步從探究科學(xué)飲食的多種活動(dòng)中意識(shí)到要珍愛生命；善于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。通過本單元的學(xué)習(xí)為學(xué)生以后探究人的生長(zhǎng)發(fā)育等方面知識(shí)打下基礎(chǔ)。
    水里有什么：本單元是在繼三年級(jí)上冊(cè)水的科學(xué)單元后，又一次以水作為探究對(duì)象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分離等特點(diǎn)的單元。在三年級(jí)上冊(cè)水的科學(xué)單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，實(shí)驗(yàn)，分析整理信息等探究過程，在探究過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗(yàn)成功的樂趣，意識(shí)到人與自然和諧相處的重要性，深度用學(xué)到和科學(xué)知識(shí)改善生活，進(jìn)一小提高實(shí)驗(yàn)，搜集整理信息，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。
    植物的生活：本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)常見植物的基礎(chǔ)上，對(duì)植物的四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃。
    各部分進(jìn)行細(xì)致的研究。由于學(xué)生已經(jīng)有了一年科學(xué)探究的經(jīng)歷，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，也掌握了一些簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法。所以在進(jìn)行本單元的觀察，實(shí)驗(yàn)，查閱資料，整理信息，表達(dá)與交流，借助工具對(duì)事物進(jìn)行定量觀察，利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行科學(xué)探究等方面，都有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。再加上學(xué)生對(duì)植物比較熟悉，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以進(jìn)行本單元的科學(xué)探究并不困難。本單元在本冊(cè)書中編排體現(xiàn)了一個(gè)承上啟下的作用，學(xué)習(xí)本單元，能為后續(xù)研究植物與土壤的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系，植物的一生，植物的繁植等問題打下探究技能與知識(shí)的鋪墊。
    空氣和水的力：本單元主要從學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象入手，通過學(xué)生的猜想與假設(shè)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察研究及動(dòng)手制作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)空氣及水的力，拓展學(xué)生的探究空間，密切科學(xué)，技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，為后續(xù)的科學(xué)探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
    熱的傳遞：本單元主要選取了熱的傳導(dǎo)，對(duì)流和輻射現(xiàn)象，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng)，如杯子變熱了，煮稀飯時(shí)米粒在水中游動(dòng)等進(jìn)入相關(guān)的研究主題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，并在其過程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    科學(xué)態(tài)度。
    四、教材總的教學(xué)目標(biāo)。
    1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
    3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
    5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
    在能力培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)以下幾種能力：
    1、觀察能力：觀察植物的身體結(jié)構(gòu)，教給學(xué)生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造。
    2、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩W(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水，加快溶解的方法了，根吸水、莖運(yùn)輸水分等實(shí)驗(yàn)，鞏固對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)說(shuō)明根有吸水作用的實(shí)驗(yàn)、3、探究能力：學(xué)習(xí)運(yùn)用探究的方法，了解溶解在生活中的應(yīng)用，對(duì)植物實(shí)施環(huán)割有哪些益處。
    4、想象能力：在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，想象蒸發(fā)的本質(zhì)，葉、莖的內(nèi)部構(gòu)造。
    5、動(dòng)手能力：學(xué)習(xí)制作植物動(dòng)物標(biāo)本等。
    在德育方面，主要向?qū)W生進(jìn)行以下幾方面的教育：
    1、通過講述火箭的發(fā)明及我國(guó)現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
    2、通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的蒸騰作用，光合作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)植物的重要性。
    五、教學(xué)進(jìn)度安排。
    六、評(píng)價(jià)工作安排：
    注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)知識(shí)，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。
    成立互助小組，由班級(jí)中優(yōu)秀學(xué)生輔助學(xué)困生。
    建立學(xué)習(xí)組織，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓每個(gè)人盡到自己的努力。
    七、教研專題及研究措施。
    課題名稱：《培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，助推學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)》。
    象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫出觀察報(bào)告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。
    八、教研課安排。
    根據(jù)學(xué)校及教研組的安排開展聽評(píng)課活動(dòng)，采取個(gè)人講課與聽課相結(jié)合的方式，講公開課不少于1節(jié)，聽課不少于15節(jié)，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高授課水平。
    九、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
    第二周學(xué)習(xí)本冊(cè)科學(xué)教材。
    第三周學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。
    第四周—第二十周學(xué)習(xí)給教師的建議1—17條。
    十、教學(xué)措施：
    1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
    2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；
    3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
    4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
    5、樹立開放的教學(xué)觀念；
    6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
    7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
    8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。
    十一、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排。
    方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)校及教研組的指導(dǎo)，科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)安排如下：
    第九周食物里的有害物質(zhì)第十四周太陽(yáng)能熱水器的發(fā)展與使用。
    一、教材分析：
    本冊(cè)教材有四個(gè)單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個(gè)單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個(gè)單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體為：生命科學(xué)《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)《溶解》；物質(zhì)科學(xué)《聲音》；地球與空間《天氣》。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議，對(duì)典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。
    二、學(xué)情分析：
    學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基。
    礎(chǔ)。比如，對(duì)周遍的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。
    本學(xué)期，四年級(jí)的學(xué)生有53個(gè)，較多的人數(shù)也為科學(xué)學(xué)習(xí)的順利組織開展留下了較大的難度。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    四、教學(xué)措施：
    1、解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
    2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
    4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
    5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
    五、課時(shí)安排：
    每周兩課時(shí)，每課一課時(shí)。
    一、指導(dǎo)思想：
    以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知。
    識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。
    三、學(xué)生情況分析：
    學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
    在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
    四、教材分析：
    1、本冊(cè)內(nèi)容情況：
    《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個(gè)單元組成。在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
    2、本冊(cè)的主要活動(dòng)：
    對(duì)天氣的觀察與測(cè)量從天空中云的形狀和變化開始，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)要素分別進(jìn)行觀測(cè)。
    對(duì)身體結(jié)構(gòu)的研究，了解骨骼及肌肉的功能和結(jié)構(gòu)，以及運(yùn)動(dòng)情況，并建立保護(hù)心臟，保護(hù)肺的意識(shí)。同時(shí)了解食物在口腔內(nèi)的變化及與牙、舌頭、唾液的關(guān)系。
    3、教學(xué)重點(diǎn)：
    重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
    4、教學(xué)難點(diǎn)：
    通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
    五、基本措施：
    1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。
    2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
    3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
    4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
    5、樹立開放的教學(xué)觀念。
    6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。
    8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐。
    9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
    10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。
    一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析：
    處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當(dāng)。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的能力。積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力，掌握基本的探究過程。提高學(xué)生的合作意識(shí)以及愿意用自己的方法來(lái)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。
    二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：
    本冊(cè)教科書共有24課，其中第23、24課是活動(dòng)課。以知識(shí)的內(nèi)容分為五部分。
    1、我們吃什么：通過學(xué)生對(duì)食物的分類，讓學(xué)生明白大自然為我們提供了豐富的食物；對(duì)營(yíng)養(yǎng)的觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分；以及動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物，科學(xué)飲食，保持身體健康。
    搜集整理信息，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。
    3、植物的生活主要是研究植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特殊，由整體到部分認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
    4、空氣和水的力：本單元以水和空氣作為探究對(duì)象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內(nèi)容。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)及搜集整理信息的能力，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。
    5、熱的傳遞：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識(shí)，通過學(xué)生的猜想和假設(shè)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察研究及動(dòng)手制作活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)太陽(yáng)能的利用建立初學(xué)認(rèn)識(shí)。
    6、探究與實(shí)踐：選擇與本冊(cè)探究活動(dòng)密切相關(guān)的問題。食物里的有害物質(zhì)；太陽(yáng)能熱水器的發(fā)展與使用。通過調(diào)查研究，提示生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對(duì)人類生活的影響，培養(yǎng)與人合作，交往的膽量與能力，增強(qiáng)自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
    三、本冊(cè)教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑻骄磕芰?，分析綜合能力、推理能力、想象能力和動(dòng)手能力。
    1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。
    2、能通過對(duì)身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題。
    3、能運(yùn)用已有知識(shí)做出自己對(duì)問題的假想答案。
    4、能根據(jù)假想作案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。
    5、能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。
    6、會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。
    7、能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和理有信息的基礎(chǔ)上，通過簡(jiǎn)單的思維加工，做出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。
    8、能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議，知道對(duì)別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)工科學(xué)探究的一部分。
    培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    1、保持與發(fā)展想要了解世界，喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
    2、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
    3、知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們支探索，科學(xué)不迷信權(quán)威。
    4、形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的討論和活動(dòng)。
    5、在科學(xué)的學(xué)習(xí)中注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出來(lái)不同見解，樂于合作與交流。
    6、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。
    教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    形成初步的探究能力，掌握基本的探究過程，提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——獲得結(jié)論——表達(dá)與交流——產(chǎn)生新問題。
    四、具體措施：
    1、耐心、細(xì)心、精心做科學(xué)。
    2、觀察實(shí)驗(yàn)記錄表的設(shè)計(jì)與填寫。
    3、運(yùn)用解暗箱的方法對(duì)未知的進(jìn)行探究。
    4、力求做到知識(shí)和能力并進(jìn)，不可偏廢。
    5、強(qiáng)調(diào)過程的同時(shí)，要重視結(jié)果。
    6、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生探究，不要躲避教師的傳授。
    7、在動(dòng)手之前引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦。
    8、傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注重人文精神的滲透。
    9、注意課外教學(xué)資源的利用。
    10、評(píng)價(jià)要中肯，不可無(wú)限制的夸張，適當(dāng)?shù)呐u(píng)不可少。
    五、教學(xué)進(jìn)度安排：
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    青島版四年級(jí)科學(xué)教案全冊(cè)篇十一
    平樂鄉(xiāng)學(xué)校潘少榮）課題第3單元聲音。
    1辨聽聲音課型新授課課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。
    2、認(rèn)識(shí)聲音的多樣性。過程與方法：1、能夠根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，給不同的聲音分類，提出與聲音有關(guān)的問題。
    2、通過辨聽聲音的有關(guān)活動(dòng)，獲取提出聲音與物體相關(guān)的假設(shè)的事實(shí)。
    3、觀察并簡(jiǎn)單的區(qū)分聲音的大小、高低。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、樂于與人交流，體驗(yàn)不同聲音帶給我們不一樣的感受。
    2、認(rèn)識(shí)聲音在了解事物、相互交流時(shí)的`重要性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究聲音秘密的動(dòng)機(jī)。重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。2、認(rèn)識(shí)聲音的多樣性。難點(diǎn)：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。2、認(rèn)識(shí)聲音的多樣性。方法教法：探究發(fā)現(xiàn)法、小組討論法學(xué)法：探究式準(zhǔn)備響板、木魚、雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鐘串鈴、三角鐵等樂器，大小不同杯子四個(gè)，課件。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入：
    歌聲、琴聲、雷聲、機(jī)器聲…。
    有的讓人心曠神怡，有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩！聲音世界奧秘?zé)o窮……。
    聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲音產(chǎn)生的奧秘嗎？
    現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)聲音王國(guó)，交流我們聽到過的聲音，分辨這些聲音差異，找出發(fā)出聲音的對(duì)象。
    二、分辨聲音。
    1、學(xué)生傾聽不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強(qiáng)琴?gòu)椬喑鼋Y(jié)由高到低的音符，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。
    2、讓部分學(xué)生想出辦法讓樂器發(fā)出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學(xué)生對(duì)比同一樂器產(chǎn)生的不同聲音，再對(duì)比不同樂器產(chǎn)生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表。大小高低3、討論在什么情況下同一物體會(huì)發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。（建構(gòu)“音量”、“音調(diào)”概念。）。
    4、用其他物體發(fā)出大小不同，高低不同的聲音讓學(xué)生分辨。
    三、猜一猜發(fā)聲物體的名稱。
    ／＼。
    有大有小有高有低。
    ／＼。
    音量音調(diào)四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、你對(duì)聲音還有什么新的問題？請(qǐng)你課后繼續(xù)研究！
    教后反思。
    青島版四年級(jí)科學(xué)教案全冊(cè)篇十二
    氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的'溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。
    過程與方法：
    選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
    保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。
    每組一張溫度填充圖。
    每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。
    【教學(xué)過程】。
    一、教師導(dǎo)語(yǔ)，引入研究課題。
    1、溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。
    2、揭示學(xué)習(xí)課題。
    二、室外溫度的測(cè)量與比較。
    1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問題。
    2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。
    4、測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。
    5、分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹底下、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。
    三、氣溫的測(cè)量。
    2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來(lái)測(cè)量氣溫。
    3、測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。
    5、教師小結(jié)。
    四、課后總結(jié)。
    五、課后作業(yè)。
    1、我會(huì)填。
    （1）、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。
    （2）、一年之中，最高氣溫出現(xiàn)在（7）月，最低氣溫出現(xiàn)在（1）月。
    2、我會(huì)選。
    一天中氣溫最高的是（3）。
    （1）上午10時(shí)（2）中午12時(shí)（3）下午2時(shí)。
    六、課后反思。
    青島版四年級(jí)科學(xué)教案全冊(cè)篇十三
    科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。
    過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。
    了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
    研究氣體在水中的溶解。
    分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。
    一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
    1.學(xué)生觀察：打開桌上的紙包，說(shuō)說(shuō)知道里面是什么嗎？
    3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平？
    4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。
    5.匯報(bào)交流：
    二、觀察氣體在水中的溶解能力。
    1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。
    3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳。
    4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。
    5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？
    6.整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。
    青島版四年級(jí)科學(xué)教案全冊(cè)篇十四
    本次語(yǔ)文園地包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和寬帶網(wǎng)?？谡Z(yǔ)交際的內(nèi)容是贊美祖國(guó)壯麗河山，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來(lái)?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”以對(duì)話的方式對(duì)本組課文表達(dá)方式作了回顧和總結(jié)。日積月累選編了5句有關(guān)描寫自然風(fēng)光的古詩(shī)名句。寬帶網(wǎng)是一項(xiàng)搜集祖國(guó)錦繡河山圖片資料的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
    知識(shí)與能力：掌握本單元字詞，積累古詩(shī)名句。
    過程與方法：學(xué)會(huì)制定春游方案；能按一定順序觀察景物并具體生動(dòng)的奧寫下來(lái)；發(fā)現(xiàn)排比句的特點(diǎn)。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。
    本次語(yǔ)文園地的內(nèi)容與以往差不多，口語(yǔ)交際與作文都與景物有關(guān)，學(xué)生已經(jīng)寫過多次，并不陌生。難點(diǎn)是如何把景物寫具體寫生動(dòng)。這就要求學(xué)生課下多觀察，細(xì)觀察。古詩(shī)名句理解需要教師點(diǎn)播，寬帶網(wǎng)重在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，提高搜集信息的能力。
    課下按一定順序觀察校園一處景物。
    兩課時(shí)。
    口語(yǔ)交際。
    一、導(dǎo)入新課。
    談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
    二、讀課題，明要要求。
    1、自讀課題，弄明白說(shuō)話的主題是什么。（春游計(jì)劃）。
    2、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？
    （1）時(shí)間、地點(diǎn)。
    （2）準(zhǔn)備工作。
    （3）開展的活動(dòng)。
    3、除了書上提到的這幾個(gè)方面，你覺得還有必要說(shuō)清楚什么。自由補(bǔ)充。
    三、分小組討論。
    1、提出要求。
    （1）圍繞中心話題進(jìn)行討論。
    （2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
    （3）學(xué)會(huì)傾聽。
    （4）作好記錄，形成書面計(jì)劃草案?？梢员砀竦男问竭M(jìn)行。
    時(shí)間。
    地點(diǎn)。
    活動(dòng)內(nèi)容。
    準(zhǔn)備工作。
    分工。
    其它。
    2、自由組合。并選出組長(zhǎng)。
    3、進(jìn)行討論。
    4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。
    5、評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短，統(tǒng)一意見，形成班級(jí)的春游方案。
    習(xí)作。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、讀題：明要求。
    1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
    2、梳理：內(nèi)容：
    （1）校園的一處景物。
    （2）別處的景物。
    （3）發(fā)生在校園的一件事。
    要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。
    三、指導(dǎo)選材：
    1、典型xxx：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。
    2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的。
    四、指導(dǎo)寫法：
    1、要有一定的順序。
    2、怎樣寫具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語(yǔ)言優(yōu)美。
    五、相互交流：
    1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。
    2、提出自己在思考過程中遇到的問題。
    六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問題。
    七、學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題，然后對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。
    我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    檢查讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)里的詞語(yǔ)，有選擇地聽寫。
    二、我的發(fā)現(xiàn)。
    1．分角色讀對(duì)話。
    2．說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？
    3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣的句式有什么好處？
    4．全班交流。
    5．摘抄。
    6．想一想：我們?cè)谀男┱n文中也讀到過這樣的句子。
    三、日積月累。
    1．自由朗讀詩(shī)句。
    2．說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。
    3．教師點(diǎn)評(píng)釋譯。
    4．比一比，看誰(shuí)背得多，看誰(shuí)背得快。
    四、寬帶網(wǎng)。
    1．自讀。看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。
    2．小組交流：說(shuō)說(shuō)自己了解的五岳和五湖。
    3．拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。
    4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
    內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地一,語(yǔ)文園地一-教案，希望對(duì)你有幫助！
    青島版四年級(jí)科學(xué)教案全冊(cè)篇十五
    對(duì)所學(xué)歌曲及相關(guān)電影《音樂之聲》產(chǎn)生興趣，擴(kuò)大音樂視野。
    “前半拍休止、后半拍起唱”節(jié)奏的掌握。
    好萊塢的經(jīng)典音樂劇《音樂之聲》拍成電影后，其中的著名唱段傳遍了全球?！堆┙q花》是一首抒情的男聲吉他彈唱。這首歌的藍(lán)本是一首古老的奧地利民歌，通過對(duì)“雪花”的贊美，象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在片中出現(xiàn)了兩次，第一次是男主人公借此曲表達(dá)對(duì)女家庭教師的接納，第二次則是他們?nèi)以诩彝ド除堁莩獣?huì)上，以此曲抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。每次唱起，都有不同寓意。
    vcd光盤、歌曲掛譜、打擊樂器等。
    一、組織教學(xué)：唱《多來(lái)米》（從b段的第二段開始放vcd）進(jìn)教室，師生問好。
    講故事：《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會(huì)彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來(lái)到一個(gè)上校家當(dāng)家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉€(gè)沒有了媽媽的孩子學(xué)會(huì)了很多歌曲?！抖鄟?lái)米》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當(dāng)上?；丶視r(shí)，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的是什么歌？對(duì)！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪花的歌曲來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)幸福、安寧生活的熱愛之情。后來(lái)，瑪麗亞成了那幾個(gè)孩子的媽媽。在他們?nèi)彝獬雎糜位丶視r(shí)，不幸的事發(fā)生了，德國(guó)法西斯侵占了上校的祖國(guó)和家鄉(xiāng)，并要上校去當(dāng)海軍。上校是個(gè)熱愛祖國(guó)的軍人，他不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決定帶著孩子們逃往國(guó)外。就在他們準(zhǔn)備逃跑時(shí)卻被敵人發(fā)現(xiàn)了。上校便假稱是去參加音樂節(jié)的演出。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們。上校的家庭合唱團(tuán)在音樂節(jié)上表演的'第一個(gè)節(jié)目便是《雪絨花》。當(dāng)《雪絨花》這首象征著祖國(guó)幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，觀看的聽眾非常激動(dòng)，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的祖國(guó)已經(jīng)失去了往日幸福、安寧的生活。聽眾們懷著對(duì)祖國(guó)必勝的信心，一齊高唱起來(lái)，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚?！堆┙q花》在影片中完整地出現(xiàn)了兩次，第二次比第一次更激動(dòng)人心。
    三、學(xué)唱歌曲：
    1、教師范唱后學(xué)生談對(duì)歌曲的感受：聽了這個(gè)故事，想不想聽老師唱唱這首歌？（師邊彈邊唱）你知道“雪絨花”代表什么嗎？歌曲通過對(duì)“雪花”的贊美，表達(dá)了什么？（表達(dá)了上校渴望幸福、安寧的生活和對(duì)自己祖國(guó)的熱愛。）。
    2、聽琴默唱，找出歌曲的特點(diǎn)和難點(diǎn)。（分析特點(diǎn)，練習(xí)難點(diǎn)，并正音。）。
    3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點(diǎn)練練。
    4、完整地將歌詞唱一遍，師邊彈邊唱。
    5、歌曲分析，藝術(shù)處理。慢速三拍子節(jié)奏的運(yùn)用對(duì)歌曲的形象起到了什么作用？
    先學(xué)生自己說(shuō)，然后教師小結(jié)：讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過對(duì)“雪花”的贊美，表達(dá)了人們渴望幸福、安寧的生活。抒發(fā)了演唱者對(duì)自己祖國(guó)的熱愛。前兩句用輕聲唱，從第三句開始力度應(yīng)加強(qiáng)一些。
    6、把自己當(dāng)成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。
    五、課堂小結(jié)：通過一堂課的學(xué)習(xí)，這首來(lái)自美國(guó)電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》已經(jīng)成了我們班每一個(gè)同學(xué)的好朋友，老師有件很遺憾的事：我至今沒有看過《音樂之聲》這部電影，不知同學(xué)們是否愿意利用網(wǎng)上資源幫老師查找有關(guān)《音樂之聲》的更多資料，讓我對(duì)這部電影有更多的了解。給同學(xué)們提供一個(gè)網(wǎng)址：ggle.c打開以后再在對(duì)話攔打上：外國(guó)電影《音樂之聲》。我相信同學(xué)一定不會(huì)讓老師失望，對(duì)不對(duì)？！
    六、下課：在《雪絨花》歌聲中（師放vcd）離開教室。
    隨筆：學(xué)會(huì)演唱本歌曲，體會(huì)歌曲表達(dá)的對(duì)祖國(guó)深切的眷戀與熱愛。
    1、欣賞《櫻花》。
    2、活動(dòng)《百花園》。
    了解一些歌頌花的歌曲，欣賞贊揚(yáng)花的作品。
    一、組織教學(xué)。
    二、講授新課。
    1、欣賞歌曲《櫻花》。
    師：櫻花是日本的國(guó)花，每到三月競(jìng)相開放。樂曲《櫻花》是根據(jù)日本同名歌曲改編的，樂曲表現(xiàn)了人們結(jié)伴同行、踏春賞花的愉快心情。我們一齊來(lái)唱一唱這首歌。
    2、活動(dòng)：
    （1）播放幾首有關(guān)于花的歌曲。
    （2）課本上的幾首歌曲請(qǐng)同學(xué)們來(lái)唱一唱。
    （3）許多國(guó)家都有自己的國(guó)花，在課本上將它們用線連一連。
    （4）你還知道那些贊美花的藝術(shù)作品，說(shuō)一說(shuō)。
    例：課本上《卜算子.詠梅》。
    隨筆：感受日本民歌改編的鋼琴作品的魅力。通過欣賞表現(xiàn)“花”這一主題的音樂、歌曲、圖畫、詩(shī)詞等藝術(shù)形式，感受不同的藝術(shù)形式對(duì)同一主題的表現(xiàn)手法和藝術(shù)美感。
    青島版四年級(jí)科學(xué)教案全冊(cè)篇十六
    科學(xué)概念：
    溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來(lái)。
    過程與方法：
    觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
    認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。
    描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的.主要特征。
    比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。
    分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。
    一、觀察高錳酸鉀的溶解。
    1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。
    2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）。
    3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？
    4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述）。
    二、不同物質(zhì)在水中的溶解。
    1.觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）。
    變成的微粒大小。
    在水中的分布。
    是否沉淀。
    能用過濾的方法分離嗎。
    是溶解還是沒溶解。
    2.小組交流：修正描述和記錄。
    4.整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。