通過總結，我們可以查漏補缺，發(fā)現問題，為今后的工作和學習提供更好的指導和改進措施。面對挫折和困難，我們應該如何調整心態(tài)，保持積極樂觀的精神狀態(tài)？以下是一些有關藝術創(chuàng)作的經驗，希望對創(chuàng)作者們能有所啟發(fā)。
新高考改革的培訓心得篇一
近年來，高考制度改革在中國各地如火如荼地展開，而作為改革的一部分，新高考培訓改革也逐漸引起了人們的關注。作為一名參與者，我深感新高考培訓改革給我們帶來的益處和啟示。在這篇文章中，我將從我的親身經歷出發(fā)，總結出一些心得體會。
首先，新高考培訓改革為我們提供了更廣闊的發(fā)展空間。過去的高考制度過于功利化，只關注分數和知識點。而在新高考中，學生將對某一學科進行選擇，從而更加注重自己的興趣與特長。這樣不僅有助于學生更好地發(fā)揮自己的潛能，而且能夠幫助學生更好地規(guī)劃未來的職業(yè)發(fā)展。對于我們學生來說，這是一種解放，也是一種機遇。
其次，新高考培訓改革注重素質教育的培養(yǎng)。過去許多學生在備戰(zhàn)高考時，只顧著死記硬背和應試技巧，而忽視了對其他重要素質的培養(yǎng)。而在新高考的改革中，我們不僅需要科學的學習方法和科目知識，還需要發(fā)展批判性思維、團隊合作能力、創(chuàng)新能力等素質。這樣的改革讓我們從應試教育的怪圈中走出，真正提升了我們的綜合素質。
第三，新高考培訓改革加強了學校與社會的聯系。過去的高考制度使得學校和社會有著較大的隔閡，學生備戰(zhàn)高考時幾乎和外界隔絕。然而，在新高考改革中，學生將有更多的時間參加社會實踐活動，這將使我們更好地了解社會和職業(yè)發(fā)展的現狀。同時，學校與社會的合作也能夠更加有效地搭建實習和就業(yè)的橋梁，保證我們畢業(yè)后的順利過渡。
再者，新高考培訓改革鼓勵我們培養(yǎng)自主學習和創(chuàng)新能力。過去的高考制度往往追求標準化的答案和高分，使得我們在學習過程中缺乏創(chuàng)新和自主思考的能力。而新高考的改革給予我們更多的選擇權和自主決策權，鼓勵我們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這樣的改革有利于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和獨立思考能力，使我們成為具有實踐能力的綜合型人才。
最后，新高考培訓改革教會了我們合理規(guī)劃和時間管理。過去的高考備戰(zhàn)過程中，我們常常為了在短時間內掌握大量知識而苦惱。然而，在新高考改革中，我們需要根據自身選擇的學科，制定合理的學習計劃，合理分配時間和精力。這不僅培養(yǎng)了我們的自我管理和時間管理能力，也教會了我們規(guī)劃未來的能力。
總之，新高考培訓改革給我們帶來了許多機遇和挑戰(zhàn)，也對我們的學習和發(fā)展提出了更高的要求。通過參與改革的實踐，我體會到了培訓改革給我們帶來的益處和啟示。在接下來的高中生活和高考備戰(zhàn)中，我將緊緊抓住這個機遇，充分發(fā)揮自己的潛能，展示出自己的特長和素質，追求真正的全面發(fā)展。同時，也衷心希望這樣的改革能夠為更多的學生帶來希望和機會，讓他們能夠在自己擅長的領域實現自己的夢想。
新高考改革的培訓心得篇二
新時代背景下，國家基于強國戰(zhàn)略，對人才提出了新的要求，我們需要全面、自主、有個性、有創(chuàng)新能力的人才，為此教育改革勢在必行。為了加強對新課改的理解，我有幸參加了這次九江市舉辦的為期三天的“新高考、新課程、新教材”培訓，現將收獲梳理如下：
方向比努力更重要。
新課標作為國家課程的基本綱領文件，它從課程性質，學科核心素養(yǎng)，甚至實施建議等等方面都對我們的課堂有著根本指向。但許多人對它的認識不夠，特別其中和學科緊密聯系的化學核心素養(yǎng)，老師們可以利用他它來設計自己的課堂，訓練學生的思維能力。不過這更加應該是學生的核心素養(yǎng)，教師們應該讓學生也了解核心素養(yǎng)，并在學習過程中理解它，領悟它。
化學教材變化幅度很大，我們由原來的四本書，增加了一本選擇性必修，變成五本書，但是課時沒變，課程比較緊張。所以老師可以將必修二和選擇性必修內容整合在一起。教材中的欄目也發(fā)生了許多變化，增設了很多新的欄目。化學職業(yè)這塊老師們可以讓學生多多了解，增加學生興趣，學生必做實驗這塊需要老師增加學生實驗的次數，增加學生動手能力。具體內容也有刪增，并且將難點分散，更加符合學生的學習規(guī)律。具體知識點的設計上更加注重真實情景對問題的解決。這就提醒我們老師上課的時候更應該讓學生走進真實情景，解決實際問題。
高中課程結構發(fā)生變化，由原來的三加三，變?yōu)槿右患佣？荚囈卜譃楹细裥钥荚嚭瓦x擇性考試，高考的得分機制變?yōu)橘x分制，由排名來決定分值，這在一定程度上更加合理。而化學高考難度一直居高不下，命題特點更加注重基礎型和應用型的題目，增設更多的情境性的試題，綜合性更強，對學生知識遷移運用的要求更高。所以老師在平時的課堂和題目中應該更加注意情境設計，和題目質量。并且在平時答題中應該注意學生的答題規(guī)范，抓住要點，并且平時小考當大考，到時候大考當小考考，才能發(fā)揮出更好的水平。
這次培訓收獲滿滿，總得來說就是以新課標為根本指導，落腳于我們的新教材，老師們落實于新課堂，更加從容的面對新高考，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。
新高考改革的培訓心得篇三
為期四天的培訓在緊鑼密鼓中即將落下帷幕，每天聽報告，做筆記，收圖片，看簡報，賞心得……一石激起千層浪，意識的火花在不知不覺中綻放，新舊思想的碰撞，成果與問題的交互，使我的內心不再平靜：課程改革已如火如荼，高考改革勢在必行，評價體系需相輔相成，教研人應及時充電，做“三新”的急先鋒。分享有三：
“三新”改革要想落地生根，需要一線教育人，教研人不僅僅是學習新政策，了解新理論，掌握新方法，更主要的是要做到外化于形，內化于心，這將是一向長期而艱巨的任務。在今后的工作中，我們更需要把今天的所學認真梳理，潛心研讀，對照自己工作中的結合點，選擇性的加以消化、吸收、運用。專家老師們從不同站位，不同角度，給我們傳輸了多方位的信息，這將會成為我們工作的重要理論支撐，會激勵指引我們有方向，有目的的前行。且學且行，且行且改，任重道遠！
做研究型教研員。通過培訓，我深刻體會到了教研員肩上責任重大，面對新課程改革，我們要思考，如：課程標準與核心素養(yǎng)的點對落實；單元課程與課時知識的構建結合；學科課程間的遷移整合；學段課程間的銜接過度；深度學習的思考探索；新技術手段的運用創(chuàng)新等等。這些問題在報告中專家老師們給我們做了細致入微的分析，有的是以案例分析的方式呈現，各學科教研員還需根據自己所教學科的特點將所學理論予以轉化，為我所用；面對新高考改革，我們要思考：科學選科、走班方案、強基計劃、如何備考等等；面對新評價，多元化評價體系的創(chuàng)新是對我們的新挑戰(zhàn)，如何落實才能做到最大化的公平更需要我們去思考……諸多問題的出現，需要教育工作者們，必須轉變觀念，做研究型教研員，必須轉變工作方式，做導向型教研員。
感謝給我們搭建平臺的`省教育廳，感謝為我們統(tǒng)籌策劃的學前師范學院，感謝各位專家老師們的傾情教導，感恩遇見所有的陜西教研人。加油，我們！愿我們心懷感激，砥礪前行！
新高考改革的培訓心得篇四
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，從1977到2021年，中國的高考走過了44年，考試內容，形式，錄取形式的不斷改變都是為了更好的選拔出人才，國家教育考試指導委員會專家組成員陳志文《高考改革進展與思考》幫助我們更清楚地了解我國高考改革走過的歷程，以及今天中國為什么要進行高考改革、在改革過程中面臨的問題、我們的應對的策略是什么。隨著我國經濟、科技、社會的發(fā)展，我們需要多樣化高素質的人才，“一考定終身”不利于培養(yǎng)選拔適應經濟社會發(fā)展需要的人才，不利于促進學生全面發(fā)展，影響了素質教育的深入實施，高考改革勢在必行。唐處長的《高考綜合改革初步設想》的報告，讓我們再次深入的了解我國高考走過的路以及取得經驗和不足，和我省在頂層設計上對高考改革的所做的努力、做法以及取得進展有了更進一步的了解，明確了今后我們工作的目標和方向。也同時闡述了新高考改革目標堅持有利于推進素質教育，堅持有利于促進教育的公平，堅持有利于高校選拔人才，全面推動我國教育從外延發(fā)展轉向內涵發(fā)展，從快速普及轉向高質量發(fā)展階段。
“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。我們從最初的茫然到今天穩(wěn)步全面推進，從2省份的試點到今天的全面展開，一路來點點積累總結，不斷的反思完善形成今天的立體框架，擔任改革試點的省份砥礪前行，在浙江東陽中學盧飛進校長《高考改革下學校教學、管理轉變》中，詳細介紹了東陽中學應對高考改革采取的具體措施，用數據說明選拔制度的變革以后，學生選科的情況，通過艱苦的探索，東陽中學在解決高考改革校級層面落實中的實操性問題，盧校長從“選擇性教育的頂層設計與實操”“基于奠基的現代化育人模式”“聚焦素養(yǎng)的現代化教育平臺”“特色發(fā)展、描繪現代化學校發(fā)展藍圖”等四個方面，介紹了改革先進學校的豐富經驗，為我們提供了可借鑒、可操作的改革路徑，為陜西省基層各校在2022年新高考實施提供了寶貴的探索借鑒經驗。
繼浙江、上海之后，北京、天津、山東和海南擔任了第二批試點工作，在北京豐臺區(qū)教育學院曾擁軍院長《新高考、新課程、新課堂》中指出當下在新高考改革中高中教研員的角色和責任，以及他們教研團隊在改革過程中如何履行教研員的職責，分享了他們的做法，作為高中教研工作者，我深感肩負的責任重大。在今后的工作中我們要密切關注國家有關高考改革的教育政策方針，仔細研究新課程標準的變化，認真解讀學科核心素養(yǎng)，不斷促進自身專業(yè)發(fā)展發(fā)揮教研員的示范引領作用。教育部教學指導委員會委員《普通高中數學課程標準》研制組組長、首都師范大學博士生導師王尚志教授三個多小時的講座和互動交流，年近75歲的王教授《課程標準修訂的背景、思路和實施建議》讓我們這些基層的老師和教研員深刻理解了國家政策制定的初衷和不易，也讓我們看到了教育的真正本質和價值。我們現在教育的現狀是：用過去的方法教現在的學生做未來的事，因此高考要改革，最重要的是育人方式和觀念的轉變。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。高考改革的號角已吹響，在新高考、新課程、新評價的背景下，我們教研工作者未來的路該怎么走？從西安市教科院解慧明院長《基于高質量發(fā)展的育人方式變革》和中國教育學會評價辦主任秦建平《教研員如何落實教育評價改革總體方案》中，我們體會到：教研室與教研員在我國基礎教育的發(fā)展過程中無疑是一股中堅力量，尤其是在新高考新課程新評價中，各級教研機構和教研人員都起著不可忽視的作用。新高考背景下的課程體系發(fā)生的重大變革，教師素養(yǎng)亟待提升，作為“教師之師”的教研員自然面臨著新的挑戰(zhàn)，我們責任在肩：第一是對學校在新高考新課程新評價背景下的發(fā)展規(guī)劃，包括學校的理念，有什么樣的特色構想，校園文化主旨是什么，等等，作為教研員，要能夠進行策劃、論述、研究、指導。第二是對學校課程整體的設計。我們國家現在是“三級課程”，怎么把“三級課程”融入到學校當中進行具體實施，教研員同樣需要做好策劃、論述、研究和指導工作。比如說國家課程，這是國家對課程限定的最基礎水平，是一個底線，學校必須做到。作為教研員，需要擁有對整體課程的設計和論證的發(fā)言權，不然，解讀也解讀不清楚。過去，教研員只要對國家課程標準做好傳達和解釋工作就行了，但是現在不行了，還必須要研究課程標準出臺的背景和途徑，同時通過自己的研究提高不同層次學校對課程的理解，這是一個二度創(chuàng)作的過程。一個教研員如果沒有課程意識，不知道課程是如何建構的，那么他就很難理解課程到底是怎么一回事，學校到底應該怎樣開展課程。所以，我認為教研員應該是課程和教學的研究員，是理論指導的服務員。第三學校主導的課程設計，校本化的課題設計、論證、實施和成果提煉，在這些方面，教研員也要有發(fā)言權。第四在學校的校本教研和校本培訓上，教研員也要進行指導和論證。一所學校，如果校本教研、校本培訓的意識不強的話，是沒有持續(xù)發(fā)展力的。在這個方面，一定要細，一定要有一套適合學校發(fā)展需求的教研、培訓規(guī)劃，一定要有目的、有計劃、有系統(tǒng)地開展教研、培訓活動。作為教研員，這個時候就需要你根據不同性質的學校、不同的發(fā)展層次，設計出不同的教研、培訓主題、內容和形式。第五就是對新中考新高考的考試命題的研究?？荚囀墙虒W的一個重要部分，這誰也不能否認。但是我們怎樣在考試中實現新課程所追求的培養(yǎng)目標，這就要求我們在命題時，必須聚焦新課程的理念，設計出旨在促進學生綜合素質提高、可持續(xù)發(fā)展的試題。
培訓雖是短暫的，但感悟至深，在陜西省新高考改革的前沿陣地，教育研究的繁盛之處，我被這些專家們對教育的執(zhí)著和熱情所打動，被他們的專業(yè)精神所折服，我們反思著，總結著，則行為重要！
新高考改革的培訓心得篇五
20xx年7月14日下午，我們伴著天公贈予的熱情，心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來到了豫北衛(wèi)水之濱求知問道，開啟“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升的學習之旅，首日的學習便感果碩維寬！
帶著付耙牯校長“認清形勢、換道超車”的目標指引，通過瞿洪明教授“新高考改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)”的解讀我即隨之所思：
首先，我們該做什么？
為國育人、為黨育才，為實現新時代民族復興的中國夢站好教育崗位。同時在瞿教授對新高考改革的'歷程、背景、意義、問題、挑戰(zhàn)、思考以及我們河南新高考改革七個方面的報告中，進一步使我感到方向的明確，更令我感到“高改也是對教師的革新！”面對機遇與挑戰(zhàn)這把雙刃利劍，我們該做的就是堅定不移地與時俱進。
然而，捫心自問：我們想做什么？我們當然都不想被時所棄，而是乘著高考改革的風在破浪中超越自我，贏得未來。
那么，為此我們能做什么？學習中受到了大大的啟發(fā)：教師、學生、家長，課程、選擇、賦分，報考、政策、利弊，我們能做學生發(fā)展的導師。汪才安老師“基于學生的課堂管理”也為我們從課堂這一關的地方，提供了可以借鑒的良方技法。
兩節(jié)課，數十頁的筆記卻讓我們看到了未來和明天的樣子和需要，帶動的思考也不只如此。
總之學校永遠都不是“封閉地帶”，恰恰是改革的前沿陣地、前進的云梯平臺，我們要把握機遇，做好“人師”！
新高考改革的培訓心得篇六
xx月xx日，在xx四個多小時的旅程后，我來到了美麗的江城xx。作為三大火爐之一，今年的xx貌似辜負了這一稱謂。一場大雨洗去了大家舟車勞頓的疲憊，適宜的溫度更加適合大家靜心、潛心、專心地學習。
培訓以陳xx老師的課程標準解讀開始。開場前，他問大家：送走一屆畢業(yè)生，面對高考成績，大家有沒有總結得與失？這一靈魂拷問開啟了我本次培訓之旅。聆聽了專家們的理論解讀，觀摩了優(yōu)秀教師的課例，感受最深的有以下幾點：
1、依據新教材的精神和新高考的發(fā)展趨勢，在今后的詞匯教學中，不能單純孤立地講授詞匯，要結合語境或以詞塊的形式呈現，教師要通過教材內的任務層層滾動浮現，同時引導學生查字典自主學習詞匯。依據主題引導學生構建思維導圖，并通過聽說讀寫看等多重方式練習鞏固，從而幫助理解，內化運用。
2、吃透教材，構建單元主題。
3、研讀語篇是教師落實核心素養(yǎng)的需要。首先要回答“what”“why”“how”這三類核心問題。
4、建立“以學生為中心”的主體觀。
本次培訓，是短暫的邂逅，更是思想的洗禮。都說教學是一門有遺憾的藝術，希望在即將到來的秋季新學期，我做到理論聯系實際，將核心素養(yǎng)真正提現在平時教學中。
新高考改革的培訓心得篇七
近年來，隨著中國高考制度的改革，新高考模式逐漸得到廣泛推廣，不僅改變了傳統(tǒng)的高考評價方式，更從根本上改變了學生的學習方式和教育觀念。本文將從培訓模式、學科融合、實踐能力培養(yǎng)、全新的評價體系和學生發(fā)展多元性等五個方面，談談對新高考培訓改革的心得體會。
首先，新高考培訓模式的改革讓學生不再沉迷于刷題和應試技巧，而是以提高學生的學科素養(yǎng)為核心。在傳統(tǒng)培訓模式下，學生常常只注重應對考試，而忽視了對學科知識的深入理解。而新高考培訓改革則更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和綜合能力，讓學生能夠全面發(fā)展。在新高考培訓中，學生不僅要掌握基礎知識，還要培養(yǎng)邏輯思維能力、實踐能力等。
其次，新高考改革將學科之間的界限打破，實行了學科融合教學。傳統(tǒng)高中教育的問題在于學科之間缺乏聯系，導致學生只能從學科知識上單獨應對考試。而新高考改革通過學科融合教學的方式，使學生能夠將不同學科之間的知識進行整合和聯動，培養(yǎng)學生的綜合能力。這種學科融合的教學模式不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)學生的跨學科思維能力，使他們能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)。
第三，新高考改革注重實踐能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)高中教育中，學生常常只停留在書本知識的表面，缺乏實踐能力的培養(yǎng)。而新高考培訓改革將實踐教學作為重要的組成部分，讓學生能夠將所學知識應用到實際生活中，提高學生的解決問題的能力。通過實踐能力的培養(yǎng)，學生能夠更好地理解和掌握學科知識，從而能夠更好地應對高考。
第四，新高考改革引入了全新的評價體系。傳統(tǒng)的高考評價體系以分數為唯一標準，容易造成拔尖學生過度應試化，而忽視了學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。而在新高考評價體系下，學生不僅要考試取得高分，還要在課業(yè)、實踐和創(chuàng)新方面取得豐碩成果。這種全新的評價體系更加公平、科學，能夠更好地評價學生的多元發(fā)展能力。
最后，新高考改革鼓勵學生發(fā)展多元性。傳統(tǒng)高考制度下，學生被迫選擇某一門類的學科進行深入學習，限制了學生的發(fā)展空間。而新高考制度取消了文理分科，鼓勵學生自由選擇學科，培養(yǎng)學生的興趣和特長。這種多元性的學科發(fā)展讓每個學生都能夠按照自己的興趣選擇學習內容，更好地發(fā)揮自己的潛力。
總之，新高考培訓改革從培訓模式、學科融合、實踐能力培養(yǎng)、全新的評價體系和學生發(fā)展多元性等方面進行了全面的創(chuàng)新。這樣的改革不僅提高了學生的學習效果，也更加符合現代社會對人才的需求。通過新高考培訓改革，我們相信學生能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)，為實現個人價值和社會發(fā)展做出更大的貢獻。
新高考改革的培訓心得篇八
2022年xx月xx日，我校高三地理組教師參加了市教育科學研究院舉辦的“普通高中新課程新教材培訓會”。在潘xx老師的帶領下詳細解讀了高中地理新教材的內容結構體系及新高考考試出題方向特點，并從理論與案例兩個維度講解如何上一堂好課。此次培訓，讓我受益匪淺。對于我今后的教學，無論從思想上，還是具體操作上都有很強的指導意義?，F把收獲總結如下：
新教材在知識結構體系、編寫手法、教學要求、版式設計等方面，與舊教材相比都有不少變化，只有明晰教材特點，才能用好教材。地理必修一在經典自然地理基礎上，適當擴充了地理科學科普性內容(地球歷史、土壤、植被等)，整體設計以氣、水、土、地、生五要素為主，旨在認識自然地理要素及自然環(huán)境，突出地理實踐力及人地協調觀的培養(yǎng)。必修二以人文地理為基礎，適當融入國家發(fā)展戰(zhàn)略和國家關切的內容，整體設計以基本社會經濟活動的空間特點為線索，從人文地理要素的角度出發(fā)，重視地理實踐力。在實際必修內容教學中，主要讓學生了解地理學基礎知識，注重地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生學習方式的改變，切忌深挖、講解過度，應把具有難度的知識講授放在選擇性必修部分，做好必修內容與初中地理以及選擇性必修內容的銜接。
選擇性必修內容分為自然地理基礎、區(qū)域發(fā)展、資源環(huán)境與國家安全三大模塊?！蹲匀坏乩砘A》是對必修一的加深，旨在提高學生認識自然環(huán)境的能力與水平，整體設計以自然環(huán)境系統(tǒng)及其要素發(fā)展、演變過程對人類活動的影響為線索，以“自然環(huán)境中的物質運動和能量交換過程”為主線，突出圈層之間的聯系?！秴^(qū)域發(fā)展》是對必修一的拓展，以認識區(qū)域地理條件、特征和發(fā)展方向為線索，重在學習“發(fā)展”而非系統(tǒng)學習區(qū)域地理。《資源、環(huán)境與國家安全》是全新模塊，以資源、環(huán)境與國家安全的關系為線索，重在學習“安全”而非系統(tǒng)學習資源、環(huán)境知識。選擇性必修教學要相對增強教學的系統(tǒng)性，注重與必修內容的銜接，著力闡明地理概念及其之間的關系，注意地理思想的滲透，充分挖掘利用教材中蘊含的地理核心素養(yǎng)成分。
地理課程具有很強的實踐性，地理實踐力是地理學科四大核心素養(yǎng)之一，其有助于提升學生的行動意識和行動能力，更好地在真實情境中觀察、感悟、理解地理環(huán)境及其與人類活動的關系，增強社會責任感。地理情景教學就是培養(yǎng)學生地理實踐力的良好途徑之一。新課標下，情境教學以“生活中的地理現象”為源泉，以“學生為主體”的教學方法非常適合學生的生理、心理特點和認知規(guī)律，幫助學生迅速而準確的理解教學內容，增強學生的學習興趣，提高教學效果。
在“導入”過程中創(chuàng)設情境可以達到“未成曲調先有情”的效果，能自然激發(fā)學生的求知欲，就像名演員亮相那樣，能一下子鎮(zhèn)住臺腳，抓住觀眾。要做到巧妙導入新課，教師在教學新課前，針對教學內容及學生實際學情，精心設計生動有趣的語言、幻燈、影像、音樂、圖表等，創(chuàng)設或再現與地理教學內容相關的情境，通過對某一特定情境氛圍的渲染，以引起學生的好奇，讓學生懷著強烈的探究欲望，進入后面主干教學內容和流程的學習。就如培訓會上張老師提到的案例，在講解地形對交通的影響時，截取鳥瞰重慶市山區(qū)公路、沿江公路等鏡頭制成新課導入視頻，這樣既能快速吸引學生注意，又能與后續(xù)講解自然過渡。
把切合教材內容的、典型有趣的教學材料和生動形象、富有感染力的教學語言有機地融合在講課內容中，使講授內容對學生有磁鐵般的吸引力，就可以創(chuàng)造出一種和諧生動的課堂氛圍。值得注意的是材料的選擇要精彩，也可以多聯系生活實際，而且始終要為課堂服務，講述時要注意知識之間的內在聯系，培養(yǎng)學生的理性思維，注重學生讀圖析圖能力的培養(yǎng)。
地理教學中情境的創(chuàng)設方法很多，包括各種教學活動，如實踐類、資料分析類、討論類等。但教師進行活動設計時，要注意根據教學內容及學生的學情設計，活動形式既要活潑，又要能引起學生深度思考。同時，活動中提出的探究問題也要有研究價值，過于簡單的不能充分激發(fā)學生求知欲，達不到鍛煉學生思維及能力的目的；存在爭議或難度太大，可能達不到預期效果，且可能打擊學生積極性。
通過這次培訓，能使我們更加深入把握教材的編撰意圖、框架結構，更深刻理解教材包含的教育理念，幫助我們更好的理解教學，更好的直面新高考，把握好考題方向。面對新教材、新課程、新高考，我們只有積極努力學習，勇于探索與實踐，踐行課程改革，才能進一步提升教學能力，穩(wěn)步提升教學質量。
新高考改革的培訓心得篇九
為貫徹落實xx市教育局關于“三新”培訓的相關文件精神，扎實推進我校新課程、新教材、新高考工作，為進一步加強教師對新課程、新教材、新高考的相關精神的學習，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力，打造一支素質高、業(yè)務精湛的師資隊伍，為新高考工作順利開展進行能力儲備。我校認真組織開展了本次“新課程、新教材、新高考”培訓工作?，F將開展情況總結如下：
接到教育局通知后，我校高度重視此項工作并于xx月xx日，組織召開了“三新”培訓工作推進會，會上劉xx副校長帶領全體教師學習了本次“三新”培訓相關文件精神，傳達了培訓相關要求。丁偉校長要求全體教師要高度重視本次“三新”培訓，珍惜難得的學習機會，認真學習領會，不斷提升自己，為新高考工作不斷充電蓄力。會后學校制定了詳細的培訓工作計劃表，每項培訓安排專人負責，確保每次培訓傳達到位、督促到位、落實到位。
xx月xx日，我校“三新”培訓工作正式啟動，由于臨近期末，學校各項工作任務較為繁重，但我校全體中層以上領導能夠克服諸多困難、率先垂范，保障培訓時間，按時到位，認真聆聽并及時記錄重點學習內容，撰寫高質量的培訓心得。在領導們的帶領下，全體教師以極高的熱情參與到本次“三新”培訓中來。
本次“三新”培訓內容非常豐富，包括普通高中課程方案和課程標準修訂的主要變化和突破以及學科教學實施策略；立德樹人根本任務和學科核心素養(yǎng)如何在新教材中落實；區(qū)域和學校推進普通高中課程新教材實施工作的思路、機制和舉措等諸多內容。因此，本次培訓我校始終秉持面向全體教師的原則，要求教師全員參與培訓學習，每次學習結束后，每位教師都要求上交高質量的學習筆記和心得體會，進而做到學有所思，學以致用。
在當前“新課程、新教材、新高考”的大背景下，新課程教學理念所呈現出的科學性、先進性以及學習理念、學習方式等的不斷變化，促使廣大教師必須打破傳統(tǒng)教學的圍欄，我校一直以來鼓勵教師在努實踐探索中，相互交流，取長補短。因此，在本次培訓中面對在教學實踐中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、學生綜合素質評價工作實施指導、學生生涯規(guī)劃指導等培訓主題時，我校采用了同組、同學科教師交流研學的學習形式，相信通過這種學習方式，能夠讓本次培訓的效果在今后工作實際中綻放出新光芒。
培訓結束后，大家紛紛表示這次“三新”培訓開展的扎實高效，內容豐富，引人思考，有助于教師從宏觀到微觀、從理論到實踐，多維度對“三新”內容進行把握，相信對今后工作的順利開展大有裨益。同時，一系列新的教育理念和方式也讓老師們耳目一新，受益匪淺，深感任重道遠。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這次“三新”培訓開闊了教師們的視野，讓教師們更科學地領會新課程的精神，更精準地把握了新教材，同時明確了新高考的方向。相信全體三中教師一定會在在新理念的指導下，不斷提升，砥礪奮進。新高考的種子我們已經播撒，相信通過全體教師的努力耕耘，在不久的將來一定會開出絢爛之花，結出豐碩之果。
新高考改革的培訓心得篇十
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
9月24-28日我們高二一行六位同事去到杭州，學習“選課走班”新高考的實施方案。在學習行程中，我們去到了三所杭州市高中：杭師大附中、浙江長征中學和杭州市十一中學。
我任教物理學科，是新高考改革中“6選3”學科中的一門，對于我們這類學科來說，在高考中的變化非常顯著。通過學習，獲益良多，“走班制”作為一種全新的組織方式，有以下幾方面的優(yōu)點：學生主體地位彰顯，充分調動了學生學習的主動性，學生的自信心得以提升，擴大了學生的交往范圍，加大了同學間的相互影響，有利于增強同一層次學生之間的競爭意識和合作意識。我們作為教師，要順應高考改革方式，要努力學習提升自己，還要清醒的意識到自身角色的轉變。
第一：重視學考（即學業(yè)水平測試考試）。
按舊高考模式，許多師生對學考抱有及格即好的態(tài)度。而在新高考模式下，在“物化生政史地”六科中，未被選入的科目，學考成績也會影響到同學們的升學成績。某些大學甚至要求學生高中十科學考均達到a，作為進入該校的要求。
另外，即使是選考的科目，也不再只看高考一次的成績，計算該科成績的模式為：學考成績：面試成績：高考成績（2：3：5），所以無論師生，都應當摒棄以前對學考的態(tài)度，在新高考中，學考的重要性，顯著提升，對學生的升學影響頗大。
第二：教師的角色要轉變成導師。
高三：針對選考學生的物理高考復習教學，目標定位：高考要求，應試第一。
第三：對師生的挑戰(zhàn)加重。
新高考方案中，非常注重學生的個性化發(fā)展，讓學生可以自主的選擇自己最中意或最擅長的學科，這個固然大大的提升了學生的學習積極性，同時，給教師和學生帶來的挑戰(zhàn)和負擔也加重了。
在教師來說，學生自主的選擇不同的學科，這必然給排課行課帶來了極大的困難。學生那邊是“一人一表”狀態(tài)，在我們這種選修科目中，教師面對的學生并非以前那種固定的班級固定的位置，而更類似的是大學的教學模式，首先給教師對學生的了解和評價就造成了極大困難。
而在學生的角度，會體會到所有的學科，一個都不能少，要做到：重視語數外，重視“選3”，重視“扔3”。實際上，按照新高考的模式：除了高一上學期以外，其余高中階段的5個學期都是高考季。這無形中就對學生的學習挑戰(zhàn)加劇了。
b層習題難易適中對；
;c層學生，習題有一定難度、深度；
通過這次的學習，我們了解到了新高考實施的方案模式，同時也意識到了我們現階段與新高考的差距，為了即將到來的四川新高考改革方案，我們需要準備的，努力的還有很多很多。
新高考改革的培訓心得篇十一
關于新高考改革的宣講會，我參加了近期在本地區(qū)舉行的一次。在宣講會上，教育部門的專家詳細解讀了新高考的改革思路和改革內容，并引導我們深入思考高考改革的意義和影響。通過這次宣講會，我深入了解了新高考改革，有一些關于新高考改革的心得體會。
宣講會首先簡單介紹了傳統(tǒng)高考存在的弊端，如升學負擔沉重、培養(yǎng)的能力不夠全面、測評標準缺乏科學性等。新高考的改革目的就是為了完善高中課程設置，使之更加符合人類發(fā)展需要，同時通過考試內容改革和考試形式改革，促進高中教育改革和高等教育招生考試制度改革的協同推進。
在宣講會上，專家詳細解讀了新高考的改革措施，這包括了考試科目的改變、考試方式的改變以及招生錄取制度的改變這三個方面。通過改變考試科目，將人文科學與自然科學結合，強調素質教育和科技創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，通過改變考試方式，例如開放式、創(chuàng)新式、實踐型等多種考試形式的引入，不僅可以全方位測試學生的綜合素質，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和自主學習的能力。在招生錄取制度方面，不再只以分數為唯一標準，而是將學生的特長、社會實踐經歷納入評分體系，更加綜合地考量學生的學習情況。
新高考改革的落實意味著高中教育體系的更加完善和高校人才培養(yǎng)的更加科學化，這對于推動高中教育和高等教育的高質量發(fā)展具有重要的意義。此外，新高考改革還能夠打破傳統(tǒng)高考的制約，推動人類素質發(fā)展，促進“三全育人”的目標實現。
新高考改革對于學生和教師都將產生重要的影響。對于學生來說，新高考的改革可以讓學生更靈活地發(fā)揮個人特長和潛能，從而更好地展示自己的能力和優(yōu)勢。同時，新高考又與其他省份考試規(guī)則不同，如果學生要申請外省高校、外國高校的話，還需要了解相關考試及申請規(guī)則。對于教師來說，新高考需要我們改變傳統(tǒng)認識，轉變教育教學方法，更好地適應教育改革的要求。教師需要更加注重學生的素質培養(yǎng)，注重啟發(fā)學生的思維能力和自主學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
五、思考與行動。
新高考改革是高考歷史上的重要里程碑，該改革旨在推動教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。作為學生和教師，我們要積極思考高考改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)，針對改革的要求，不斷改善自己的學習和教學方法，培養(yǎng)綜合素質和能力，從而更好地適應新的高考制度和更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。
總之，通過這次宣講會，我充分了解了新高考的改革思路、目的和內容，并對新高考改革帶來的意義和影響有了更深的認識和思考。我相信，新高考改革將在未來的教育改革中扮演著重要的角色，也希望更多的人們能夠關注、學習和參與其中，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
新高考改革的培訓心得篇十二
新高考政策改革自2014年起正式啟動，經過數年試點調整，于2021年落地實施。這場歷時7年的改革對于我國高中教育的改革和發(fā)展具有重大意義，其影響也將持續(xù)數年，乃至更久遠的未來。在這場改革實踐中，我也深受其影響，同時也從實踐中汲取了自己的心得體會。
【第一段】。
新高考改革的一大原則是“素質教育”，這意味著對于高中學生的考核不再只關注知識的掌握程度，而將重視實際能力和綜合素質。相對于原有的高考制度，新高考的“綜合素質評價”將各種能力因素結合起來，真實、全面地評估了學生的潛力。對于我這樣的高中生來說，這種改革有一種開創(chuàng)性的意義——強調了自己在綜合能力上的發(fā)展，而非僅僅關注單一領域的知識掌握。同時，新高考制度下弱化了重視應試技能和信息獲取的單一方向，給了我們大量的自主選擇時間和空間，增加學習、探索的欲望。
【第二段】。
新高考改革不僅僅是學生自身能力綜合提升的保證，還對于教育者提出了更高的要求。以教師為例，老師們需要有更強的教育教學理念和方法，不能再只注重課堂上對知識的灌輸，而必須強調“培養(yǎng)健康成長的青少年”，注重學生個人興趣愛好的探討、實踐與發(fā)展，弘揚“探究學習”的理念，激發(fā)學生自主學習的熱情。這就為我這樣的學生展示了一個更加開放、寬廣的教育視野，可以更加積極的整合學校內外的資源，同時注重個人特質和潛能的發(fā)掘。
【第三段】。
新高考改革對于大學招生也產生了較大的影響。我們希望考入一流大學，不再僅僅依靠高考總分的評價，而是在綜合能力和潛力的考評機制下展示自己的能力。這就要求我們在學校的學習外，加強自我能力的提升，積極參與社會實踐和科技創(chuàng)新。這種改革賦予了我們從依賴成績的重量逐漸轉向自我能力和自我發(fā)展的打磨。更好的評價模式也給了我更多的信心，相信能夠在未來的學習中通過自我努力描繪一個更好的未來。
【第四段】。
新高考改革推行過程中，也出現了一些問題。例如，規(guī)定中大力強調的“學科競賽成果”等一些衡量標準并不公平，甚至趨向了某些特定群體。另外新高考下的學科選修也存在政策處置不合理、資源分配不足的問題。這提醒著我們在實踐中深刻理解政策意圖，以發(fā)揚其奏效，遏制其不暢之處，讓改革趨于更加完善和優(yōu)良的方向，同時促進學生們在不合理之處尋找妙招以增強自身競爭力。
【第五段】。
總的來說，新高考政策改革的實踐，為中國的高等教育改革開創(chuàng)了一個更好的開始，也為廣大高中生的學習和為國家的人才培養(yǎng)問題提供了一個更加優(yōu)化的全面解決方案。我相信，這種改革將在未來的多年中推動中國教育水平的提升，同時為中國的高等教育帶來更多的優(yōu)秀人才，是一次具有深刻影響的改革之舉。
新高考改革的培訓心得篇十三
內蒙古新高考改革自2018年啟動以來，已經歷了三個年頭。作為一名高中生，親身參與了這一改革，深有感觸。在這里，我想和大家分享一下自己的心得體會。
新高考改革，是內蒙古省教育廳針對當今社會發(fā)展和高中教育實踐出現的問題，精心設計的改革方案。通過課程的精簡與多元化、評價方式的改變，使得高中教育更加符合時代需求，更加貼近學生需求。
在新高考改革方案中，比較突出的一點是高考科目的變化。以我所在學校為例，我們學院的科目從原來的12個被精簡到了7個，其中“中國化”和“體育健康”這兩門科目被列為了必修。
從學生的角度來看，新高考改革的確讓我們的學習負擔減輕了不少。原來的12個科目無論是課時還是考試內容，都非常繁重，學習壓力大。而現在，科目的精簡使得我們的學習壓力有所減輕，同時也能夠更加專注于所學科目的學習。
當然，新高考改革并不僅僅在課程精簡方面有所改變，評價方式的改變也是非常重要的一點。我們學生不再被單一的成績定義，而是通過多個方面來全面評價。這不僅讓我們感到了自己在學習中的進步，也給我們提供了更大的發(fā)展空間。
新高考改革的實施，讓我深刻認識到了教育的改革與發(fā)展是非常重要的。只有從根本上改變教育的模式與方式，才能夠更好地適應時代發(fā)展和學生需求。
同時，新高考改革的實施，也給我們帶來了一個機遇與挑戰(zhàn)并存的大環(huán)境。只有在這個大環(huán)境下，我們才能夠更好地適應社會變化，更好地提高自己的能力。
第五段：總結。
新高考改革，讓我深感教育的力量與魅力。通過這一改革，我們不僅能夠享受到更合理的學習環(huán)境，更能夠擴大我們的成功機會和人生發(fā)展空間。希望通過我們共同的努力，我們的高中教育水平能夠得到不斷提高，我們的未來更加穩(wěn)健和光明。
新高考改革的培訓心得篇十四
近年來，我國高中教育改革已進入深水區(qū)，新高考已經初步實施。為了更好地推進新高考改革，聚集更多的對教育質量有追求的教育工作者和家長一起共同探討新高考的方向、內容和實施。到這個時候，宣講會已成為高中生同學和家長最關注的話題。因此，我去參加了新高考改革宣講會，并獲得了許多啟示。
第二段：新高考目標和意義。
首先，宣講會的主持人對新高考的目標與意義進行了闡述。新高考不僅是從高考的評價對象、方式改進切入，更是從教育教學本身入手，科學回應時代和社會的需要，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性和實踐能力。這為改變中學生“面向考試”思維方式、促進中考和高考教育教學改革標準化奠定了堅實的基礎。
其次，主持人詳細介紹了新高考改革的具體內容和實施。改革的內容包括選考方案改革、學科結構優(yōu)化、考試形式改革、錄取方式改革等；實施方案要根據實際情況設定優(yōu)化選擇考試方案，鼓勵學生培養(yǎng)不同領域的學科興趣和特長。
最后，通過聽取主持人的宣講和與其他同學和家長的交流，我感覺到新高考對于當前高中生教育的啟示和考驗。首先，要教育學生，不光要注重知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的興趣、特長和能力；其次，學校教育部門要建立更完善的銜接機制，增強和高等院校的協調，提高統(tǒng)籌運作的能力；再次，家長在這一過程中要期待孩子綜合素質的提高，不是單純的升學率是否高，而是注重孩子的成長。
第五段：總結。
新高考作為近幾年來教育領域最大的改革，對于家長、老師、學生有著重要的示范意義。通過宣講會，我們有機會更好地了解新高考的改革精神和實施方案，從而為我們的學習和教育孩子提供了新的思路和啟示，這無疑將會促進我們實現學生全面素質的提高和未來的成功。
新高考改革的培訓心得篇十五
隨著新高考改革全面推進，政治科目也自然受到了改革的影響，而政治科目的改革涉及到學科設置、考試方式、考試內容以及評價標準等方面，對我們學生而言意義深遠。在參加新高考政治科目考試并且深度參與改革實踐后，我對這次改革的體會和思考日漸深刻。
第二段：科目設置。
新高考改革過程中對政治科目設置的調整讓學生可以更加全面地接受現代政治知識。政治學科作為現代公民必備素養(yǎng)之一，它的設置也反映出我們時代的需求：公民必須了解政治的本質、它與其他領域的聯系，更好地行使我們應有的公民權利和義務，這也是我們?yōu)樯鐣龀鲐暙I的重要渠道。
第三段：考試方式。
新高考政治科目的改革之一是將多項選擇題作答時鐘數徹底縮短，高校招生考試中更加注重考察考生的綜合能力，較以往更多地強調思維能力和表述能力，對于學生而言，考試方式的改革對于提高我們的思維能力和表達能力有很大的幫助。
第四段：考試內容。
在考試內容的改革中，我發(fā)現新高考政治科目的考試內容涵蓋了政治常識、時事新聞、歷史背景等方面的知識，考試內容不再是單一的考試大綱，而是更符合現代公民必備素養(yǎng)的內容，有助于對我們未來的職業(yè)和生活指導更為精準，未來我們可以更好地參與社會和國家的治理。
第五段：評價標準。
評價標準也作為新高考政治科目改革的重要一環(huán)，不再僅僅是所得分數，還包括成績、參與考試的種種表現、參與現代政局的表現，另外，還包括學生的參與性、發(fā)起性和想象力等多方面的能力。優(yōu)秀的政治教育是內化于學生的內在深處，同時這些能力也是學生在國家和社會治理中的具體表現。
以上這些體會和思考是從我在這次改革中的參與中得出的，這次的高考政治科目改革不僅有助于我們更好地學習現代政治、成為一名社會中堅，同時也有助于我們更好地掌握在新時代乃至全球化和國際化背景下的各種機遇，為夢想打下堅實的基礎，我會一直踐行體現這些思考和體會，讓我們擁抱新高考帶來的時代機遇，就如同每個時代都有其自身要求和價值觀一樣，只有跟隨時代步伐，我們才能更好地為社會和國家做出貢獻。
新高考改革的培訓心得篇十六
內蒙古新高考改革已經實施多年，自己也參與了其中。在這一過程中，我深刻認識到新高考改革是為了更好的發(fā)展學生全面素質，讓高中學生更好的適應未來社會發(fā)展的需求。在這個過程中，我也總結了自己的一些心得體會。
在開始對新高考改革作出評價之前，我們必須先了解新高考改革的方針政策和目標。新高考改革明確了培養(yǎng)學生、較為全面的素質，注重綜合素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還要著力于考生興趣和特長的激發(fā)。因此，我們需要了解新高考制度的組成部分和各項考試內容，為學習和備考做好準備。
第三段：認真?zhèn)鋺?zhàn)新高考。
新高考改革為我們提供了更多種類的選修課程，讓學生在更寬廣的領域中展現自己的才華。因此，在備戰(zhàn)新高考的同時，我們也需要認真學習這些課程，提高自己的綜合素質，培養(yǎng)自己的興趣點和優(yōu)點。考生還需要了解新高考的細節(jié)和考試要點，以便在考試中表現自己。
第四段：提升自我意識。
除了學習和考試方面的準備，我們也應該提升自我意識，明確自己的未來發(fā)展方向和目標。學生可以通過多方面對自己加強了解，找到自己的熱愛和特長，明確自己所要追求的價值和未來的職業(yè)規(guī)劃。這樣，學生才能理清自己的思路，全面發(fā)展自己的優(yōu)勢，為未來做好充足的準備。
第五段：總結。
綜上所述，內蒙古新高考改革不僅是一場教育體制改革，而是一場對學生成長的全方位關注和培養(yǎng)。對于學生來說，要充分認識到新高考改革的意義，認真準備，切實提高自身素質和競爭力，同時加強自我認知，努力發(fā)掘自身深層的專業(yè)特長和學習動力。
總之，新高考改革的最終目的就是幫助廣大高中學生更好的適應未來社會的發(fā)展需要，提高未來的發(fā)展競爭力和個人價值。學生不能對新高考改革貪圖小利，而是應該發(fā)掘自身潛力，和隨時中意志，努力實現自己的人生價值。
新高考改革的培訓心得篇十七
近幾年，我國各省市陸續(xù)推出了高考改革方案。內蒙古也于2019年開始實施新高考改革，以將高中教育從“應試教育”轉變?yōu)椤八刭|教育”。在這次改革中，我深刻體會到了新高考所帶給我們的改變和啟示。
第一段：新高考理念。
內蒙古新高考實行“課程主干+選修課程”的設置，強調學科能力的培養(yǎng)和素質教育的全面貫穿。這種高考改革思路突破了以前的單一知識結構，高考不再僅僅是尋找一個“學科精英”，而是引領廣大學生進入真正的“全人教育時代”。
第二段：新高考模式。
內蒙古新高考實行分為“A卷”、“B卷”和“C卷”的模式，突出了綜合素質評價和學業(yè)水平測試的重要性。在這種新的考試模式下，不再以傳統(tǒng)的“分數+名次”的評價方式取代以往的應試教育，而是更加注重個性化多樣的考察方式，使全體學生更能夠找到自己在學科領域中的定位。
內蒙古新高考對于學生來講，是一次深刻的高考改革，通過對于課程設置的調整，更能夠切入到學生的內心，促進學生全面發(fā)展，使學生能夠真正發(fā)揮自己的潛能。同時，基于競爭降低，也使學生的心理壓力得以緩解，提升了他們對于高考的積極性和自信心。
第四段：新高考對于教師師資隊伍的改變。
學生的學習情況又離不開老師的授課和指導。因此，教育部門也在推進新高考方案的同時，加大了對于師資和教學管理的培訓工作。教師通過重分配課堂時間，更能夠在學生的學習上發(fā)揮更大的自主性，并在日常教育管理方面對于學生的發(fā)展做出創(chuàng)新性的探索。
第五段：新高考對整個社會的啟示。
內蒙古新高考改革實施過程中，城鄉(xiāng)各地教育發(fā)展得到了均衡，從而促進了教育資源的公平分配。它不僅僅是教育領域的一次變革，同時也是社會發(fā)展進步的一次升華，充分體現了我們全社會對于高等教育“出勤率、綜合素質評價、自主性學習”的期待。
總之，內蒙古新高考改革的推進，對于我們來講是一次非常重要的教育試點。它既推動學生在知識結構和學科能力發(fā)展方面實現更好的平衡，同時又能夠帶動廣大教師和社會人士形成共識和轉變態(tài)度，為我國教育事業(yè)的全面發(fā)展作出了積極的貢獻。
新高考改革的培訓心得篇十八
新高考改革是當前教育領域的熱門話題，全國各省市紛紛加入到新高考改革的行列中。作為湖南省在新高考改革方面的先行者，湖南省教育局通過改變高考科目和考試方式等方式，力求減輕學生的壓力，優(yōu)化教育資源，成為新高考改革中的佼佼者。
第二段：改革對學生的影響。
新高考改革針對學生們的影響首先體現在高考難度的減輕上。改革后，湖南省的高考科目不再是歷史、思想政治、地理三門選考科目，而是分為兩種類型，統(tǒng)考科目和選考科目。其中，高中三年的歷史、思想政治、地理課程都可以隨時隨地地課題教學法進行學習，在選擇選考科目的階段通過考試來分數。同時，選考課程也不再是A、B、C三類科目，而是變成了非常有用的實踐類科目和普及科目。在這一改革中，學生們的知識面擴大了，考試十分靈活，很大程度上降低了學生們的考試壓力。同時，高校招生錄取的方式發(fā)生了重大轉變，通過整合各個學科的專業(yè)分數線，打破了單補腦，全面素質的笛卡爾分叉，極大程度上滿足了社會的招人需求。
第三段：改革對教師的影響。
新高考改革對于教師們來說同樣極大地提升了教學水平。一方面，通過新高考改革要求更高的、更多樣化的教學方法，外行老師可以提升教學水平，讓學生真正地了解知識，有利于學生的終身學習。另一方面，通過數字化技術和完善的評價體系，教師們能夠更清楚地了解每一個學生的學習狀況，準確的預測每一個學生的未來，更好地管理課堂，創(chuàng)造更加急切而充滿良心的新環(huán)境，讓學生真正健康，積極，完美地發(fā)展。
第四段：改革對與社會的聯系。
新高考改革中建立的社會聯系方便了社會人員的參與到學生發(fā)展的辦法當中，使其成為一個真正流入市場的教育資源。社會人員是探究社會教育的主體，湖南省新高考能夠做到這點，提供了專業(yè)而務實的教育環(huán)境和優(yōu)質的教育資源。通過與社會開展深入合作，帶動社會共和國優(yōu)質教育資源的發(fā)展進步，加快實現教育現代化。
第五段：個人體會與未來展望。
從學生的角度看，新高考改革是一場非常值得期待的變革。曾經，許多學子為應對傳統(tǒng)高考而奮斗，在考場中捶胸頓足，幾經偉大挫敗才走出來。但是現在，新高考改革不僅簡化了高考考試流程，緩解了學生考試壓力，同時也為學生今后更好的人生規(guī)劃提供了更多的選擇。從教師的角度看，新高考改革推進了教育的現代化，不僅拓展了知識結構的橋梁，而且探索了新的教學模式，有利于增強教師的創(chuàng)造力和專業(yè)水平，提升整個社會的素質。從今往后，我們也應該引入更多的新教育理念和方法，為自身的發(fā)展和社會的進步增添智慧和力量。
總結：
湖南省新高考改革讓學生從傳統(tǒng)模式中解脫出來，老師們也從中受益，社會也得到了尊重。面對未來，我們有理由相信，湖南的教育不再是單純接受，而是主動地研究、共同進步。湖南省的新高考改革是為教育注入新的為時間、為空間的流動，推動湖南教育向著更加開放、更加靈活的方向發(fā)展。
新高考改革的培訓心得篇一
近年來，高考制度改革在中國各地如火如荼地展開，而作為改革的一部分，新高考培訓改革也逐漸引起了人們的關注。作為一名參與者，我深感新高考培訓改革給我們帶來的益處和啟示。在這篇文章中，我將從我的親身經歷出發(fā)，總結出一些心得體會。
首先，新高考培訓改革為我們提供了更廣闊的發(fā)展空間。過去的高考制度過于功利化，只關注分數和知識點。而在新高考中，學生將對某一學科進行選擇，從而更加注重自己的興趣與特長。這樣不僅有助于學生更好地發(fā)揮自己的潛能，而且能夠幫助學生更好地規(guī)劃未來的職業(yè)發(fā)展。對于我們學生來說，這是一種解放，也是一種機遇。
其次，新高考培訓改革注重素質教育的培養(yǎng)。過去許多學生在備戰(zhàn)高考時，只顧著死記硬背和應試技巧，而忽視了對其他重要素質的培養(yǎng)。而在新高考的改革中，我們不僅需要科學的學習方法和科目知識，還需要發(fā)展批判性思維、團隊合作能力、創(chuàng)新能力等素質。這樣的改革讓我們從應試教育的怪圈中走出，真正提升了我們的綜合素質。
第三，新高考培訓改革加強了學校與社會的聯系。過去的高考制度使得學校和社會有著較大的隔閡，學生備戰(zhàn)高考時幾乎和外界隔絕。然而，在新高考改革中，學生將有更多的時間參加社會實踐活動，這將使我們更好地了解社會和職業(yè)發(fā)展的現狀。同時，學校與社會的合作也能夠更加有效地搭建實習和就業(yè)的橋梁，保證我們畢業(yè)后的順利過渡。
再者，新高考培訓改革鼓勵我們培養(yǎng)自主學習和創(chuàng)新能力。過去的高考制度往往追求標準化的答案和高分，使得我們在學習過程中缺乏創(chuàng)新和自主思考的能力。而新高考的改革給予我們更多的選擇權和自主決策權，鼓勵我們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這樣的改革有利于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和獨立思考能力，使我們成為具有實踐能力的綜合型人才。
最后，新高考培訓改革教會了我們合理規(guī)劃和時間管理。過去的高考備戰(zhàn)過程中，我們常常為了在短時間內掌握大量知識而苦惱。然而，在新高考改革中，我們需要根據自身選擇的學科，制定合理的學習計劃，合理分配時間和精力。這不僅培養(yǎng)了我們的自我管理和時間管理能力，也教會了我們規(guī)劃未來的能力。
總之，新高考培訓改革給我們帶來了許多機遇和挑戰(zhàn)，也對我們的學習和發(fā)展提出了更高的要求。通過參與改革的實踐，我體會到了培訓改革給我們帶來的益處和啟示。在接下來的高中生活和高考備戰(zhàn)中，我將緊緊抓住這個機遇，充分發(fā)揮自己的潛能，展示出自己的特長和素質，追求真正的全面發(fā)展。同時，也衷心希望這樣的改革能夠為更多的學生帶來希望和機會，讓他們能夠在自己擅長的領域實現自己的夢想。
新高考改革的培訓心得篇二
新時代背景下，國家基于強國戰(zhàn)略，對人才提出了新的要求，我們需要全面、自主、有個性、有創(chuàng)新能力的人才，為此教育改革勢在必行。為了加強對新課改的理解，我有幸參加了這次九江市舉辦的為期三天的“新高考、新課程、新教材”培訓，現將收獲梳理如下：
方向比努力更重要。
新課標作為國家課程的基本綱領文件，它從課程性質，學科核心素養(yǎng)，甚至實施建議等等方面都對我們的課堂有著根本指向。但許多人對它的認識不夠，特別其中和學科緊密聯系的化學核心素養(yǎng)，老師們可以利用他它來設計自己的課堂，訓練學生的思維能力。不過這更加應該是學生的核心素養(yǎng)，教師們應該讓學生也了解核心素養(yǎng)，并在學習過程中理解它，領悟它。
化學教材變化幅度很大，我們由原來的四本書，增加了一本選擇性必修，變成五本書，但是課時沒變，課程比較緊張。所以老師可以將必修二和選擇性必修內容整合在一起。教材中的欄目也發(fā)生了許多變化，增設了很多新的欄目。化學職業(yè)這塊老師們可以讓學生多多了解，增加學生興趣，學生必做實驗這塊需要老師增加學生實驗的次數，增加學生動手能力。具體內容也有刪增，并且將難點分散，更加符合學生的學習規(guī)律。具體知識點的設計上更加注重真實情景對問題的解決。這就提醒我們老師上課的時候更應該讓學生走進真實情景，解決實際問題。
高中課程結構發(fā)生變化，由原來的三加三，變?yōu)槿右患佣？荚囈卜譃楹细裥钥荚嚭瓦x擇性考試，高考的得分機制變?yōu)橘x分制，由排名來決定分值，這在一定程度上更加合理。而化學高考難度一直居高不下，命題特點更加注重基礎型和應用型的題目，增設更多的情境性的試題，綜合性更強，對學生知識遷移運用的要求更高。所以老師在平時的課堂和題目中應該更加注意情境設計，和題目質量。并且在平時答題中應該注意學生的答題規(guī)范，抓住要點，并且平時小考當大考，到時候大考當小考考，才能發(fā)揮出更好的水平。
這次培訓收獲滿滿，總得來說就是以新課標為根本指導，落腳于我們的新教材，老師們落實于新課堂，更加從容的面對新高考，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。
新高考改革的培訓心得篇三
為期四天的培訓在緊鑼密鼓中即將落下帷幕，每天聽報告，做筆記，收圖片，看簡報，賞心得……一石激起千層浪，意識的火花在不知不覺中綻放，新舊思想的碰撞，成果與問題的交互，使我的內心不再平靜：課程改革已如火如荼，高考改革勢在必行，評價體系需相輔相成，教研人應及時充電，做“三新”的急先鋒。分享有三：
“三新”改革要想落地生根，需要一線教育人，教研人不僅僅是學習新政策，了解新理論，掌握新方法，更主要的是要做到外化于形，內化于心，這將是一向長期而艱巨的任務。在今后的工作中，我們更需要把今天的所學認真梳理，潛心研讀，對照自己工作中的結合點，選擇性的加以消化、吸收、運用。專家老師們從不同站位，不同角度，給我們傳輸了多方位的信息，這將會成為我們工作的重要理論支撐，會激勵指引我們有方向，有目的的前行。且學且行，且行且改，任重道遠！
做研究型教研員。通過培訓，我深刻體會到了教研員肩上責任重大，面對新課程改革，我們要思考，如：課程標準與核心素養(yǎng)的點對落實；單元課程與課時知識的構建結合；學科課程間的遷移整合；學段課程間的銜接過度；深度學習的思考探索；新技術手段的運用創(chuàng)新等等。這些問題在報告中專家老師們給我們做了細致入微的分析，有的是以案例分析的方式呈現，各學科教研員還需根據自己所教學科的特點將所學理論予以轉化，為我所用；面對新高考改革，我們要思考：科學選科、走班方案、強基計劃、如何備考等等；面對新評價，多元化評價體系的創(chuàng)新是對我們的新挑戰(zhàn)，如何落實才能做到最大化的公平更需要我們去思考……諸多問題的出現，需要教育工作者們，必須轉變觀念，做研究型教研員，必須轉變工作方式，做導向型教研員。
感謝給我們搭建平臺的`省教育廳，感謝為我們統(tǒng)籌策劃的學前師范學院，感謝各位專家老師們的傾情教導，感恩遇見所有的陜西教研人。加油，我們！愿我們心懷感激，砥礪前行！
新高考改革的培訓心得篇四
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，從1977到2021年，中國的高考走過了44年，考試內容，形式，錄取形式的不斷改變都是為了更好的選拔出人才，國家教育考試指導委員會專家組成員陳志文《高考改革進展與思考》幫助我們更清楚地了解我國高考改革走過的歷程，以及今天中國為什么要進行高考改革、在改革過程中面臨的問題、我們的應對的策略是什么。隨著我國經濟、科技、社會的發(fā)展，我們需要多樣化高素質的人才，“一考定終身”不利于培養(yǎng)選拔適應經濟社會發(fā)展需要的人才，不利于促進學生全面發(fā)展，影響了素質教育的深入實施，高考改革勢在必行。唐處長的《高考綜合改革初步設想》的報告，讓我們再次深入的了解我國高考走過的路以及取得經驗和不足，和我省在頂層設計上對高考改革的所做的努力、做法以及取得進展有了更進一步的了解，明確了今后我們工作的目標和方向。也同時闡述了新高考改革目標堅持有利于推進素質教育，堅持有利于促進教育的公平，堅持有利于高校選拔人才，全面推動我國教育從外延發(fā)展轉向內涵發(fā)展，從快速普及轉向高質量發(fā)展階段。
“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。我們從最初的茫然到今天穩(wěn)步全面推進，從2省份的試點到今天的全面展開，一路來點點積累總結，不斷的反思完善形成今天的立體框架，擔任改革試點的省份砥礪前行，在浙江東陽中學盧飛進校長《高考改革下學校教學、管理轉變》中，詳細介紹了東陽中學應對高考改革采取的具體措施，用數據說明選拔制度的變革以后，學生選科的情況，通過艱苦的探索，東陽中學在解決高考改革校級層面落實中的實操性問題，盧校長從“選擇性教育的頂層設計與實操”“基于奠基的現代化育人模式”“聚焦素養(yǎng)的現代化教育平臺”“特色發(fā)展、描繪現代化學校發(fā)展藍圖”等四個方面，介紹了改革先進學校的豐富經驗，為我們提供了可借鑒、可操作的改革路徑，為陜西省基層各校在2022年新高考實施提供了寶貴的探索借鑒經驗。
繼浙江、上海之后，北京、天津、山東和海南擔任了第二批試點工作，在北京豐臺區(qū)教育學院曾擁軍院長《新高考、新課程、新課堂》中指出當下在新高考改革中高中教研員的角色和責任，以及他們教研團隊在改革過程中如何履行教研員的職責，分享了他們的做法，作為高中教研工作者，我深感肩負的責任重大。在今后的工作中我們要密切關注國家有關高考改革的教育政策方針，仔細研究新課程標準的變化，認真解讀學科核心素養(yǎng)，不斷促進自身專業(yè)發(fā)展發(fā)揮教研員的示范引領作用。教育部教學指導委員會委員《普通高中數學課程標準》研制組組長、首都師范大學博士生導師王尚志教授三個多小時的講座和互動交流，年近75歲的王教授《課程標準修訂的背景、思路和實施建議》讓我們這些基層的老師和教研員深刻理解了國家政策制定的初衷和不易，也讓我們看到了教育的真正本質和價值。我們現在教育的現狀是：用過去的方法教現在的學生做未來的事，因此高考要改革，最重要的是育人方式和觀念的轉變。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。高考改革的號角已吹響，在新高考、新課程、新評價的背景下，我們教研工作者未來的路該怎么走？從西安市教科院解慧明院長《基于高質量發(fā)展的育人方式變革》和中國教育學會評價辦主任秦建平《教研員如何落實教育評價改革總體方案》中，我們體會到：教研室與教研員在我國基礎教育的發(fā)展過程中無疑是一股中堅力量，尤其是在新高考新課程新評價中，各級教研機構和教研人員都起著不可忽視的作用。新高考背景下的課程體系發(fā)生的重大變革，教師素養(yǎng)亟待提升，作為“教師之師”的教研員自然面臨著新的挑戰(zhàn)，我們責任在肩：第一是對學校在新高考新課程新評價背景下的發(fā)展規(guī)劃，包括學校的理念，有什么樣的特色構想，校園文化主旨是什么，等等，作為教研員，要能夠進行策劃、論述、研究、指導。第二是對學校課程整體的設計。我們國家現在是“三級課程”，怎么把“三級課程”融入到學校當中進行具體實施，教研員同樣需要做好策劃、論述、研究和指導工作。比如說國家課程，這是國家對課程限定的最基礎水平，是一個底線，學校必須做到。作為教研員，需要擁有對整體課程的設計和論證的發(fā)言權，不然，解讀也解讀不清楚。過去，教研員只要對國家課程標準做好傳達和解釋工作就行了，但是現在不行了，還必須要研究課程標準出臺的背景和途徑，同時通過自己的研究提高不同層次學校對課程的理解，這是一個二度創(chuàng)作的過程。一個教研員如果沒有課程意識，不知道課程是如何建構的，那么他就很難理解課程到底是怎么一回事，學校到底應該怎樣開展課程。所以，我認為教研員應該是課程和教學的研究員，是理論指導的服務員。第三學校主導的課程設計，校本化的課題設計、論證、實施和成果提煉，在這些方面，教研員也要有發(fā)言權。第四在學校的校本教研和校本培訓上，教研員也要進行指導和論證。一所學校，如果校本教研、校本培訓的意識不強的話，是沒有持續(xù)發(fā)展力的。在這個方面，一定要細，一定要有一套適合學校發(fā)展需求的教研、培訓規(guī)劃，一定要有目的、有計劃、有系統(tǒng)地開展教研、培訓活動。作為教研員，這個時候就需要你根據不同性質的學校、不同的發(fā)展層次，設計出不同的教研、培訓主題、內容和形式。第五就是對新中考新高考的考試命題的研究?？荚囀墙虒W的一個重要部分，這誰也不能否認。但是我們怎樣在考試中實現新課程所追求的培養(yǎng)目標，這就要求我們在命題時，必須聚焦新課程的理念，設計出旨在促進學生綜合素質提高、可持續(xù)發(fā)展的試題。
培訓雖是短暫的，但感悟至深，在陜西省新高考改革的前沿陣地，教育研究的繁盛之處，我被這些專家們對教育的執(zhí)著和熱情所打動，被他們的專業(yè)精神所折服，我們反思著，總結著，則行為重要！
新高考改革的培訓心得篇五
20xx年7月14日下午，我們伴著天公贈予的熱情，心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來到了豫北衛(wèi)水之濱求知問道，開啟“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升的學習之旅，首日的學習便感果碩維寬！
帶著付耙牯校長“認清形勢、換道超車”的目標指引，通過瞿洪明教授“新高考改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)”的解讀我即隨之所思：
首先，我們該做什么？
為國育人、為黨育才，為實現新時代民族復興的中國夢站好教育崗位。同時在瞿教授對新高考改革的'歷程、背景、意義、問題、挑戰(zhàn)、思考以及我們河南新高考改革七個方面的報告中，進一步使我感到方向的明確，更令我感到“高改也是對教師的革新！”面對機遇與挑戰(zhàn)這把雙刃利劍，我們該做的就是堅定不移地與時俱進。
然而，捫心自問：我們想做什么？我們當然都不想被時所棄，而是乘著高考改革的風在破浪中超越自我，贏得未來。
那么，為此我們能做什么？學習中受到了大大的啟發(fā)：教師、學生、家長，課程、選擇、賦分，報考、政策、利弊，我們能做學生發(fā)展的導師。汪才安老師“基于學生的課堂管理”也為我們從課堂這一關的地方，提供了可以借鑒的良方技法。
兩節(jié)課，數十頁的筆記卻讓我們看到了未來和明天的樣子和需要，帶動的思考也不只如此。
總之學校永遠都不是“封閉地帶”，恰恰是改革的前沿陣地、前進的云梯平臺，我們要把握機遇，做好“人師”！
新高考改革的培訓心得篇六
xx月xx日，在xx四個多小時的旅程后，我來到了美麗的江城xx。作為三大火爐之一，今年的xx貌似辜負了這一稱謂。一場大雨洗去了大家舟車勞頓的疲憊，適宜的溫度更加適合大家靜心、潛心、專心地學習。
培訓以陳xx老師的課程標準解讀開始。開場前，他問大家：送走一屆畢業(yè)生，面對高考成績，大家有沒有總結得與失？這一靈魂拷問開啟了我本次培訓之旅。聆聽了專家們的理論解讀，觀摩了優(yōu)秀教師的課例，感受最深的有以下幾點：
1、依據新教材的精神和新高考的發(fā)展趨勢，在今后的詞匯教學中，不能單純孤立地講授詞匯，要結合語境或以詞塊的形式呈現，教師要通過教材內的任務層層滾動浮現，同時引導學生查字典自主學習詞匯。依據主題引導學生構建思維導圖，并通過聽說讀寫看等多重方式練習鞏固，從而幫助理解，內化運用。
2、吃透教材，構建單元主題。
3、研讀語篇是教師落實核心素養(yǎng)的需要。首先要回答“what”“why”“how”這三類核心問題。
4、建立“以學生為中心”的主體觀。
本次培訓，是短暫的邂逅，更是思想的洗禮。都說教學是一門有遺憾的藝術，希望在即將到來的秋季新學期，我做到理論聯系實際，將核心素養(yǎng)真正提現在平時教學中。
新高考改革的培訓心得篇七
近年來，隨著中國高考制度的改革，新高考模式逐漸得到廣泛推廣，不僅改變了傳統(tǒng)的高考評價方式，更從根本上改變了學生的學習方式和教育觀念。本文將從培訓模式、學科融合、實踐能力培養(yǎng)、全新的評價體系和學生發(fā)展多元性等五個方面，談談對新高考培訓改革的心得體會。
首先，新高考培訓模式的改革讓學生不再沉迷于刷題和應試技巧，而是以提高學生的學科素養(yǎng)為核心。在傳統(tǒng)培訓模式下，學生常常只注重應對考試，而忽視了對學科知識的深入理解。而新高考培訓改革則更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和綜合能力，讓學生能夠全面發(fā)展。在新高考培訓中，學生不僅要掌握基礎知識，還要培養(yǎng)邏輯思維能力、實踐能力等。
其次，新高考改革將學科之間的界限打破，實行了學科融合教學。傳統(tǒng)高中教育的問題在于學科之間缺乏聯系，導致學生只能從學科知識上單獨應對考試。而新高考改革通過學科融合教學的方式，使學生能夠將不同學科之間的知識進行整合和聯動，培養(yǎng)學生的綜合能力。這種學科融合的教學模式不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)學生的跨學科思維能力，使他們能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)。
第三，新高考改革注重實踐能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)高中教育中，學生常常只停留在書本知識的表面，缺乏實踐能力的培養(yǎng)。而新高考培訓改革將實踐教學作為重要的組成部分，讓學生能夠將所學知識應用到實際生活中，提高學生的解決問題的能力。通過實踐能力的培養(yǎng)，學生能夠更好地理解和掌握學科知識，從而能夠更好地應對高考。
第四，新高考改革引入了全新的評價體系。傳統(tǒng)的高考評價體系以分數為唯一標準，容易造成拔尖學生過度應試化，而忽視了學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。而在新高考評價體系下，學生不僅要考試取得高分，還要在課業(yè)、實踐和創(chuàng)新方面取得豐碩成果。這種全新的評價體系更加公平、科學，能夠更好地評價學生的多元發(fā)展能力。
最后，新高考改革鼓勵學生發(fā)展多元性。傳統(tǒng)高考制度下，學生被迫選擇某一門類的學科進行深入學習，限制了學生的發(fā)展空間。而新高考制度取消了文理分科，鼓勵學生自由選擇學科，培養(yǎng)學生的興趣和特長。這種多元性的學科發(fā)展讓每個學生都能夠按照自己的興趣選擇學習內容，更好地發(fā)揮自己的潛力。
總之，新高考培訓改革從培訓模式、學科融合、實踐能力培養(yǎng)、全新的評價體系和學生發(fā)展多元性等方面進行了全面的創(chuàng)新。這樣的改革不僅提高了學生的學習效果，也更加符合現代社會對人才的需求。通過新高考培訓改革，我們相信學生能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)，為實現個人價值和社會發(fā)展做出更大的貢獻。
新高考改革的培訓心得篇八
2022年xx月xx日，我校高三地理組教師參加了市教育科學研究院舉辦的“普通高中新課程新教材培訓會”。在潘xx老師的帶領下詳細解讀了高中地理新教材的內容結構體系及新高考考試出題方向特點，并從理論與案例兩個維度講解如何上一堂好課。此次培訓，讓我受益匪淺。對于我今后的教學，無論從思想上，還是具體操作上都有很強的指導意義?，F把收獲總結如下：
新教材在知識結構體系、編寫手法、教學要求、版式設計等方面，與舊教材相比都有不少變化，只有明晰教材特點，才能用好教材。地理必修一在經典自然地理基礎上，適當擴充了地理科學科普性內容(地球歷史、土壤、植被等)，整體設計以氣、水、土、地、生五要素為主，旨在認識自然地理要素及自然環(huán)境，突出地理實踐力及人地協調觀的培養(yǎng)。必修二以人文地理為基礎，適當融入國家發(fā)展戰(zhàn)略和國家關切的內容，整體設計以基本社會經濟活動的空間特點為線索，從人文地理要素的角度出發(fā)，重視地理實踐力。在實際必修內容教學中，主要讓學生了解地理學基礎知識，注重地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生學習方式的改變，切忌深挖、講解過度，應把具有難度的知識講授放在選擇性必修部分，做好必修內容與初中地理以及選擇性必修內容的銜接。
選擇性必修內容分為自然地理基礎、區(qū)域發(fā)展、資源環(huán)境與國家安全三大模塊?！蹲匀坏乩砘A》是對必修一的加深，旨在提高學生認識自然環(huán)境的能力與水平，整體設計以自然環(huán)境系統(tǒng)及其要素發(fā)展、演變過程對人類活動的影響為線索，以“自然環(huán)境中的物質運動和能量交換過程”為主線，突出圈層之間的聯系?！秴^(qū)域發(fā)展》是對必修一的拓展，以認識區(qū)域地理條件、特征和發(fā)展方向為線索，重在學習“發(fā)展”而非系統(tǒng)學習區(qū)域地理。《資源、環(huán)境與國家安全》是全新模塊，以資源、環(huán)境與國家安全的關系為線索，重在學習“安全”而非系統(tǒng)學習資源、環(huán)境知識。選擇性必修教學要相對增強教學的系統(tǒng)性，注重與必修內容的銜接，著力闡明地理概念及其之間的關系，注意地理思想的滲透，充分挖掘利用教材中蘊含的地理核心素養(yǎng)成分。
地理課程具有很強的實踐性，地理實踐力是地理學科四大核心素養(yǎng)之一，其有助于提升學生的行動意識和行動能力，更好地在真實情境中觀察、感悟、理解地理環(huán)境及其與人類活動的關系，增強社會責任感。地理情景教學就是培養(yǎng)學生地理實踐力的良好途徑之一。新課標下，情境教學以“生活中的地理現象”為源泉，以“學生為主體”的教學方法非常適合學生的生理、心理特點和認知規(guī)律，幫助學生迅速而準確的理解教學內容，增強學生的學習興趣，提高教學效果。
在“導入”過程中創(chuàng)設情境可以達到“未成曲調先有情”的效果，能自然激發(fā)學生的求知欲，就像名演員亮相那樣，能一下子鎮(zhèn)住臺腳，抓住觀眾。要做到巧妙導入新課，教師在教學新課前，針對教學內容及學生實際學情，精心設計生動有趣的語言、幻燈、影像、音樂、圖表等，創(chuàng)設或再現與地理教學內容相關的情境，通過對某一特定情境氛圍的渲染，以引起學生的好奇，讓學生懷著強烈的探究欲望，進入后面主干教學內容和流程的學習。就如培訓會上張老師提到的案例，在講解地形對交通的影響時，截取鳥瞰重慶市山區(qū)公路、沿江公路等鏡頭制成新課導入視頻，這樣既能快速吸引學生注意，又能與后續(xù)講解自然過渡。
把切合教材內容的、典型有趣的教學材料和生動形象、富有感染力的教學語言有機地融合在講課內容中，使講授內容對學生有磁鐵般的吸引力，就可以創(chuàng)造出一種和諧生動的課堂氛圍。值得注意的是材料的選擇要精彩，也可以多聯系生活實際，而且始終要為課堂服務，講述時要注意知識之間的內在聯系，培養(yǎng)學生的理性思維，注重學生讀圖析圖能力的培養(yǎng)。
地理教學中情境的創(chuàng)設方法很多，包括各種教學活動，如實踐類、資料分析類、討論類等。但教師進行活動設計時，要注意根據教學內容及學生的學情設計，活動形式既要活潑，又要能引起學生深度思考。同時，活動中提出的探究問題也要有研究價值，過于簡單的不能充分激發(fā)學生求知欲，達不到鍛煉學生思維及能力的目的；存在爭議或難度太大，可能達不到預期效果，且可能打擊學生積極性。
通過這次培訓，能使我們更加深入把握教材的編撰意圖、框架結構，更深刻理解教材包含的教育理念，幫助我們更好的理解教學，更好的直面新高考，把握好考題方向。面對新教材、新課程、新高考，我們只有積極努力學習，勇于探索與實踐，踐行課程改革，才能進一步提升教學能力，穩(wěn)步提升教學質量。
新高考改革的培訓心得篇九
為貫徹落實xx市教育局關于“三新”培訓的相關文件精神，扎實推進我校新課程、新教材、新高考工作，為進一步加強教師對新課程、新教材、新高考的相關精神的學習，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力，打造一支素質高、業(yè)務精湛的師資隊伍，為新高考工作順利開展進行能力儲備。我校認真組織開展了本次“新課程、新教材、新高考”培訓工作?，F將開展情況總結如下：
接到教育局通知后，我校高度重視此項工作并于xx月xx日，組織召開了“三新”培訓工作推進會，會上劉xx副校長帶領全體教師學習了本次“三新”培訓相關文件精神，傳達了培訓相關要求。丁偉校長要求全體教師要高度重視本次“三新”培訓，珍惜難得的學習機會，認真學習領會，不斷提升自己，為新高考工作不斷充電蓄力。會后學校制定了詳細的培訓工作計劃表，每項培訓安排專人負責，確保每次培訓傳達到位、督促到位、落實到位。
xx月xx日，我校“三新”培訓工作正式啟動，由于臨近期末，學校各項工作任務較為繁重，但我校全體中層以上領導能夠克服諸多困難、率先垂范，保障培訓時間，按時到位，認真聆聽并及時記錄重點學習內容，撰寫高質量的培訓心得。在領導們的帶領下，全體教師以極高的熱情參與到本次“三新”培訓中來。
本次“三新”培訓內容非常豐富，包括普通高中課程方案和課程標準修訂的主要變化和突破以及學科教學實施策略；立德樹人根本任務和學科核心素養(yǎng)如何在新教材中落實；區(qū)域和學校推進普通高中課程新教材實施工作的思路、機制和舉措等諸多內容。因此，本次培訓我校始終秉持面向全體教師的原則，要求教師全員參與培訓學習，每次學習結束后，每位教師都要求上交高質量的學習筆記和心得體會，進而做到學有所思，學以致用。
在當前“新課程、新教材、新高考”的大背景下，新課程教學理念所呈現出的科學性、先進性以及學習理念、學習方式等的不斷變化，促使廣大教師必須打破傳統(tǒng)教學的圍欄，我校一直以來鼓勵教師在努實踐探索中，相互交流，取長補短。因此，在本次培訓中面對在教學實踐中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、學生綜合素質評價工作實施指導、學生生涯規(guī)劃指導等培訓主題時，我校采用了同組、同學科教師交流研學的學習形式，相信通過這種學習方式，能夠讓本次培訓的效果在今后工作實際中綻放出新光芒。
培訓結束后，大家紛紛表示這次“三新”培訓開展的扎實高效，內容豐富，引人思考，有助于教師從宏觀到微觀、從理論到實踐，多維度對“三新”內容進行把握，相信對今后工作的順利開展大有裨益。同時，一系列新的教育理念和方式也讓老師們耳目一新，受益匪淺，深感任重道遠。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這次“三新”培訓開闊了教師們的視野，讓教師們更科學地領會新課程的精神，更精準地把握了新教材，同時明確了新高考的方向。相信全體三中教師一定會在在新理念的指導下，不斷提升，砥礪奮進。新高考的種子我們已經播撒，相信通過全體教師的努力耕耘，在不久的將來一定會開出絢爛之花，結出豐碩之果。
新高考改革的培訓心得篇十
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
9月24-28日我們高二一行六位同事去到杭州，學習“選課走班”新高考的實施方案。在學習行程中，我們去到了三所杭州市高中：杭師大附中、浙江長征中學和杭州市十一中學。
我任教物理學科，是新高考改革中“6選3”學科中的一門，對于我們這類學科來說，在高考中的變化非常顯著。通過學習，獲益良多，“走班制”作為一種全新的組織方式，有以下幾方面的優(yōu)點：學生主體地位彰顯，充分調動了學生學習的主動性，學生的自信心得以提升，擴大了學生的交往范圍，加大了同學間的相互影響，有利于增強同一層次學生之間的競爭意識和合作意識。我們作為教師，要順應高考改革方式，要努力學習提升自己，還要清醒的意識到自身角色的轉變。
第一：重視學考（即學業(yè)水平測試考試）。
按舊高考模式，許多師生對學考抱有及格即好的態(tài)度。而在新高考模式下，在“物化生政史地”六科中，未被選入的科目，學考成績也會影響到同學們的升學成績。某些大學甚至要求學生高中十科學考均達到a，作為進入該校的要求。
另外，即使是選考的科目，也不再只看高考一次的成績，計算該科成績的模式為：學考成績：面試成績：高考成績（2：3：5），所以無論師生，都應當摒棄以前對學考的態(tài)度，在新高考中，學考的重要性，顯著提升，對學生的升學影響頗大。
第二：教師的角色要轉變成導師。
高三：針對選考學生的物理高考復習教學，目標定位：高考要求，應試第一。
第三：對師生的挑戰(zhàn)加重。
新高考方案中，非常注重學生的個性化發(fā)展，讓學生可以自主的選擇自己最中意或最擅長的學科，這個固然大大的提升了學生的學習積極性，同時，給教師和學生帶來的挑戰(zhàn)和負擔也加重了。
在教師來說，學生自主的選擇不同的學科，這必然給排課行課帶來了極大的困難。學生那邊是“一人一表”狀態(tài)，在我們這種選修科目中，教師面對的學生并非以前那種固定的班級固定的位置，而更類似的是大學的教學模式，首先給教師對學生的了解和評價就造成了極大困難。
而在學生的角度，會體會到所有的學科，一個都不能少，要做到：重視語數外，重視“選3”，重視“扔3”。實際上，按照新高考的模式：除了高一上學期以外，其余高中階段的5個學期都是高考季。這無形中就對學生的學習挑戰(zhàn)加劇了。
b層習題難易適中對；
;c層學生，習題有一定難度、深度；
通過這次的學習，我們了解到了新高考實施的方案模式，同時也意識到了我們現階段與新高考的差距，為了即將到來的四川新高考改革方案，我們需要準備的，努力的還有很多很多。
新高考改革的培訓心得篇十一
關于新高考改革的宣講會，我參加了近期在本地區(qū)舉行的一次。在宣講會上，教育部門的專家詳細解讀了新高考的改革思路和改革內容，并引導我們深入思考高考改革的意義和影響。通過這次宣講會，我深入了解了新高考改革，有一些關于新高考改革的心得體會。
宣講會首先簡單介紹了傳統(tǒng)高考存在的弊端，如升學負擔沉重、培養(yǎng)的能力不夠全面、測評標準缺乏科學性等。新高考的改革目的就是為了完善高中課程設置，使之更加符合人類發(fā)展需要，同時通過考試內容改革和考試形式改革，促進高中教育改革和高等教育招生考試制度改革的協同推進。
在宣講會上，專家詳細解讀了新高考的改革措施，這包括了考試科目的改變、考試方式的改變以及招生錄取制度的改變這三個方面。通過改變考試科目，將人文科學與自然科學結合，強調素質教育和科技創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，通過改變考試方式，例如開放式、創(chuàng)新式、實踐型等多種考試形式的引入，不僅可以全方位測試學生的綜合素質，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和自主學習的能力。在招生錄取制度方面，不再只以分數為唯一標準，而是將學生的特長、社會實踐經歷納入評分體系，更加綜合地考量學生的學習情況。
新高考改革的落實意味著高中教育體系的更加完善和高校人才培養(yǎng)的更加科學化，這對于推動高中教育和高等教育的高質量發(fā)展具有重要的意義。此外，新高考改革還能夠打破傳統(tǒng)高考的制約，推動人類素質發(fā)展，促進“三全育人”的目標實現。
新高考改革對于學生和教師都將產生重要的影響。對于學生來說，新高考的改革可以讓學生更靈活地發(fā)揮個人特長和潛能，從而更好地展示自己的能力和優(yōu)勢。同時，新高考又與其他省份考試規(guī)則不同，如果學生要申請外省高校、外國高校的話，還需要了解相關考試及申請規(guī)則。對于教師來說，新高考需要我們改變傳統(tǒng)認識，轉變教育教學方法，更好地適應教育改革的要求。教師需要更加注重學生的素質培養(yǎng)，注重啟發(fā)學生的思維能力和自主學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
五、思考與行動。
新高考改革是高考歷史上的重要里程碑，該改革旨在推動教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。作為學生和教師，我們要積極思考高考改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)，針對改革的要求，不斷改善自己的學習和教學方法，培養(yǎng)綜合素質和能力，從而更好地適應新的高考制度和更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。
總之，通過這次宣講會，我充分了解了新高考的改革思路、目的和內容，并對新高考改革帶來的意義和影響有了更深的認識和思考。我相信，新高考改革將在未來的教育改革中扮演著重要的角色，也希望更多的人們能夠關注、學習和參與其中，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
新高考改革的培訓心得篇十二
新高考政策改革自2014年起正式啟動，經過數年試點調整，于2021年落地實施。這場歷時7年的改革對于我國高中教育的改革和發(fā)展具有重大意義，其影響也將持續(xù)數年，乃至更久遠的未來。在這場改革實踐中，我也深受其影響，同時也從實踐中汲取了自己的心得體會。
【第一段】。
新高考改革的一大原則是“素質教育”，這意味著對于高中學生的考核不再只關注知識的掌握程度，而將重視實際能力和綜合素質。相對于原有的高考制度，新高考的“綜合素質評價”將各種能力因素結合起來，真實、全面地評估了學生的潛力。對于我這樣的高中生來說，這種改革有一種開創(chuàng)性的意義——強調了自己在綜合能力上的發(fā)展，而非僅僅關注單一領域的知識掌握。同時，新高考制度下弱化了重視應試技能和信息獲取的單一方向，給了我們大量的自主選擇時間和空間，增加學習、探索的欲望。
【第二段】。
新高考改革不僅僅是學生自身能力綜合提升的保證，還對于教育者提出了更高的要求。以教師為例，老師們需要有更強的教育教學理念和方法，不能再只注重課堂上對知識的灌輸，而必須強調“培養(yǎng)健康成長的青少年”，注重學生個人興趣愛好的探討、實踐與發(fā)展，弘揚“探究學習”的理念，激發(fā)學生自主學習的熱情。這就為我這樣的學生展示了一個更加開放、寬廣的教育視野，可以更加積極的整合學校內外的資源，同時注重個人特質和潛能的發(fā)掘。
【第三段】。
新高考改革對于大學招生也產生了較大的影響。我們希望考入一流大學，不再僅僅依靠高考總分的評價，而是在綜合能力和潛力的考評機制下展示自己的能力。這就要求我們在學校的學習外，加強自我能力的提升，積極參與社會實踐和科技創(chuàng)新。這種改革賦予了我們從依賴成績的重量逐漸轉向自我能力和自我發(fā)展的打磨。更好的評價模式也給了我更多的信心，相信能夠在未來的學習中通過自我努力描繪一個更好的未來。
【第四段】。
新高考改革推行過程中，也出現了一些問題。例如，規(guī)定中大力強調的“學科競賽成果”等一些衡量標準并不公平，甚至趨向了某些特定群體。另外新高考下的學科選修也存在政策處置不合理、資源分配不足的問題。這提醒著我們在實踐中深刻理解政策意圖，以發(fā)揚其奏效，遏制其不暢之處，讓改革趨于更加完善和優(yōu)良的方向，同時促進學生們在不合理之處尋找妙招以增強自身競爭力。
【第五段】。
總的來說，新高考政策改革的實踐，為中國的高等教育改革開創(chuàng)了一個更好的開始，也為廣大高中生的學習和為國家的人才培養(yǎng)問題提供了一個更加優(yōu)化的全面解決方案。我相信，這種改革將在未來的多年中推動中國教育水平的提升，同時為中國的高等教育帶來更多的優(yōu)秀人才，是一次具有深刻影響的改革之舉。
新高考改革的培訓心得篇十三
內蒙古新高考改革自2018年啟動以來，已經歷了三個年頭。作為一名高中生，親身參與了這一改革，深有感觸。在這里，我想和大家分享一下自己的心得體會。
新高考改革，是內蒙古省教育廳針對當今社會發(fā)展和高中教育實踐出現的問題，精心設計的改革方案。通過課程的精簡與多元化、評價方式的改變，使得高中教育更加符合時代需求，更加貼近學生需求。
在新高考改革方案中，比較突出的一點是高考科目的變化。以我所在學校為例，我們學院的科目從原來的12個被精簡到了7個，其中“中國化”和“體育健康”這兩門科目被列為了必修。
從學生的角度來看，新高考改革的確讓我們的學習負擔減輕了不少。原來的12個科目無論是課時還是考試內容，都非常繁重，學習壓力大。而現在，科目的精簡使得我們的學習壓力有所減輕，同時也能夠更加專注于所學科目的學習。
當然，新高考改革并不僅僅在課程精簡方面有所改變，評價方式的改變也是非常重要的一點。我們學生不再被單一的成績定義，而是通過多個方面來全面評價。這不僅讓我們感到了自己在學習中的進步，也給我們提供了更大的發(fā)展空間。
新高考改革的實施，讓我深刻認識到了教育的改革與發(fā)展是非常重要的。只有從根本上改變教育的模式與方式，才能夠更好地適應時代發(fā)展和學生需求。
同時，新高考改革的實施，也給我們帶來了一個機遇與挑戰(zhàn)并存的大環(huán)境。只有在這個大環(huán)境下，我們才能夠更好地適應社會變化，更好地提高自己的能力。
第五段：總結。
新高考改革，讓我深感教育的力量與魅力。通過這一改革，我們不僅能夠享受到更合理的學習環(huán)境，更能夠擴大我們的成功機會和人生發(fā)展空間。希望通過我們共同的努力，我們的高中教育水平能夠得到不斷提高，我們的未來更加穩(wěn)健和光明。
新高考改革的培訓心得篇十四
近年來，我國高中教育改革已進入深水區(qū)，新高考已經初步實施。為了更好地推進新高考改革，聚集更多的對教育質量有追求的教育工作者和家長一起共同探討新高考的方向、內容和實施。到這個時候，宣講會已成為高中生同學和家長最關注的話題。因此，我去參加了新高考改革宣講會，并獲得了許多啟示。
第二段：新高考目標和意義。
首先，宣講會的主持人對新高考的目標與意義進行了闡述。新高考不僅是從高考的評價對象、方式改進切入，更是從教育教學本身入手，科學回應時代和社會的需要，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性和實踐能力。這為改變中學生“面向考試”思維方式、促進中考和高考教育教學改革標準化奠定了堅實的基礎。
其次，主持人詳細介紹了新高考改革的具體內容和實施。改革的內容包括選考方案改革、學科結構優(yōu)化、考試形式改革、錄取方式改革等；實施方案要根據實際情況設定優(yōu)化選擇考試方案，鼓勵學生培養(yǎng)不同領域的學科興趣和特長。
最后，通過聽取主持人的宣講和與其他同學和家長的交流，我感覺到新高考對于當前高中生教育的啟示和考驗。首先，要教育學生，不光要注重知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的興趣、特長和能力；其次，學校教育部門要建立更完善的銜接機制，增強和高等院校的協調，提高統(tǒng)籌運作的能力；再次，家長在這一過程中要期待孩子綜合素質的提高，不是單純的升學率是否高，而是注重孩子的成長。
第五段：總結。
新高考作為近幾年來教育領域最大的改革，對于家長、老師、學生有著重要的示范意義。通過宣講會，我們有機會更好地了解新高考的改革精神和實施方案，從而為我們的學習和教育孩子提供了新的思路和啟示，這無疑將會促進我們實現學生全面素質的提高和未來的成功。
新高考改革的培訓心得篇十五
隨著新高考改革全面推進，政治科目也自然受到了改革的影響，而政治科目的改革涉及到學科設置、考試方式、考試內容以及評價標準等方面，對我們學生而言意義深遠。在參加新高考政治科目考試并且深度參與改革實踐后，我對這次改革的體會和思考日漸深刻。
第二段：科目設置。
新高考改革過程中對政治科目設置的調整讓學生可以更加全面地接受現代政治知識。政治學科作為現代公民必備素養(yǎng)之一，它的設置也反映出我們時代的需求：公民必須了解政治的本質、它與其他領域的聯系，更好地行使我們應有的公民權利和義務，這也是我們?yōu)樯鐣龀鲐暙I的重要渠道。
第三段：考試方式。
新高考政治科目的改革之一是將多項選擇題作答時鐘數徹底縮短，高校招生考試中更加注重考察考生的綜合能力，較以往更多地強調思維能力和表述能力，對于學生而言，考試方式的改革對于提高我們的思維能力和表達能力有很大的幫助。
第四段：考試內容。
在考試內容的改革中，我發(fā)現新高考政治科目的考試內容涵蓋了政治常識、時事新聞、歷史背景等方面的知識，考試內容不再是單一的考試大綱，而是更符合現代公民必備素養(yǎng)的內容，有助于對我們未來的職業(yè)和生活指導更為精準，未來我們可以更好地參與社會和國家的治理。
第五段：評價標準。
評價標準也作為新高考政治科目改革的重要一環(huán)，不再僅僅是所得分數，還包括成績、參與考試的種種表現、參與現代政局的表現，另外，還包括學生的參與性、發(fā)起性和想象力等多方面的能力。優(yōu)秀的政治教育是內化于學生的內在深處，同時這些能力也是學生在國家和社會治理中的具體表現。
以上這些體會和思考是從我在這次改革中的參與中得出的，這次的高考政治科目改革不僅有助于我們更好地學習現代政治、成為一名社會中堅，同時也有助于我們更好地掌握在新時代乃至全球化和國際化背景下的各種機遇，為夢想打下堅實的基礎，我會一直踐行體現這些思考和體會，讓我們擁抱新高考帶來的時代機遇，就如同每個時代都有其自身要求和價值觀一樣，只有跟隨時代步伐，我們才能更好地為社會和國家做出貢獻。
新高考改革的培訓心得篇十六
內蒙古新高考改革已經實施多年，自己也參與了其中。在這一過程中，我深刻認識到新高考改革是為了更好的發(fā)展學生全面素質，讓高中學生更好的適應未來社會發(fā)展的需求。在這個過程中，我也總結了自己的一些心得體會。
在開始對新高考改革作出評價之前，我們必須先了解新高考改革的方針政策和目標。新高考改革明確了培養(yǎng)學生、較為全面的素質，注重綜合素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還要著力于考生興趣和特長的激發(fā)。因此，我們需要了解新高考制度的組成部分和各項考試內容，為學習和備考做好準備。
第三段：認真?zhèn)鋺?zhàn)新高考。
新高考改革為我們提供了更多種類的選修課程，讓學生在更寬廣的領域中展現自己的才華。因此，在備戰(zhàn)新高考的同時，我們也需要認真學習這些課程，提高自己的綜合素質，培養(yǎng)自己的興趣點和優(yōu)點。考生還需要了解新高考的細節(jié)和考試要點，以便在考試中表現自己。
第四段：提升自我意識。
除了學習和考試方面的準備，我們也應該提升自我意識，明確自己的未來發(fā)展方向和目標。學生可以通過多方面對自己加強了解，找到自己的熱愛和特長，明確自己所要追求的價值和未來的職業(yè)規(guī)劃。這樣，學生才能理清自己的思路，全面發(fā)展自己的優(yōu)勢，為未來做好充足的準備。
第五段：總結。
綜上所述，內蒙古新高考改革不僅是一場教育體制改革，而是一場對學生成長的全方位關注和培養(yǎng)。對于學生來說，要充分認識到新高考改革的意義，認真準備，切實提高自身素質和競爭力，同時加強自我認知，努力發(fā)掘自身深層的專業(yè)特長和學習動力。
總之，新高考改革的最終目的就是幫助廣大高中學生更好的適應未來社會的發(fā)展需要，提高未來的發(fā)展競爭力和個人價值。學生不能對新高考改革貪圖小利，而是應該發(fā)掘自身潛力，和隨時中意志，努力實現自己的人生價值。
新高考改革的培訓心得篇十七
近幾年，我國各省市陸續(xù)推出了高考改革方案。內蒙古也于2019年開始實施新高考改革，以將高中教育從“應試教育”轉變?yōu)椤八刭|教育”。在這次改革中，我深刻體會到了新高考所帶給我們的改變和啟示。
第一段：新高考理念。
內蒙古新高考實行“課程主干+選修課程”的設置，強調學科能力的培養(yǎng)和素質教育的全面貫穿。這種高考改革思路突破了以前的單一知識結構，高考不再僅僅是尋找一個“學科精英”，而是引領廣大學生進入真正的“全人教育時代”。
第二段：新高考模式。
內蒙古新高考實行分為“A卷”、“B卷”和“C卷”的模式，突出了綜合素質評價和學業(yè)水平測試的重要性。在這種新的考試模式下，不再以傳統(tǒng)的“分數+名次”的評價方式取代以往的應試教育，而是更加注重個性化多樣的考察方式，使全體學生更能夠找到自己在學科領域中的定位。
內蒙古新高考對于學生來講，是一次深刻的高考改革，通過對于課程設置的調整，更能夠切入到學生的內心，促進學生全面發(fā)展，使學生能夠真正發(fā)揮自己的潛能。同時，基于競爭降低，也使學生的心理壓力得以緩解，提升了他們對于高考的積極性和自信心。
第四段：新高考對于教師師資隊伍的改變。
學生的學習情況又離不開老師的授課和指導。因此，教育部門也在推進新高考方案的同時，加大了對于師資和教學管理的培訓工作。教師通過重分配課堂時間，更能夠在學生的學習上發(fā)揮更大的自主性，并在日常教育管理方面對于學生的發(fā)展做出創(chuàng)新性的探索。
第五段：新高考對整個社會的啟示。
內蒙古新高考改革實施過程中，城鄉(xiāng)各地教育發(fā)展得到了均衡，從而促進了教育資源的公平分配。它不僅僅是教育領域的一次變革，同時也是社會發(fā)展進步的一次升華，充分體現了我們全社會對于高等教育“出勤率、綜合素質評價、自主性學習”的期待。
總之，內蒙古新高考改革的推進，對于我們來講是一次非常重要的教育試點。它既推動學生在知識結構和學科能力發(fā)展方面實現更好的平衡，同時又能夠帶動廣大教師和社會人士形成共識和轉變態(tài)度，為我國教育事業(yè)的全面發(fā)展作出了積極的貢獻。
新高考改革的培訓心得篇十八
新高考改革是當前教育領域的熱門話題，全國各省市紛紛加入到新高考改革的行列中。作為湖南省在新高考改革方面的先行者，湖南省教育局通過改變高考科目和考試方式等方式，力求減輕學生的壓力，優(yōu)化教育資源，成為新高考改革中的佼佼者。
第二段：改革對學生的影響。
新高考改革針對學生們的影響首先體現在高考難度的減輕上。改革后，湖南省的高考科目不再是歷史、思想政治、地理三門選考科目，而是分為兩種類型，統(tǒng)考科目和選考科目。其中，高中三年的歷史、思想政治、地理課程都可以隨時隨地地課題教學法進行學習，在選擇選考科目的階段通過考試來分數。同時，選考課程也不再是A、B、C三類科目，而是變成了非常有用的實踐類科目和普及科目。在這一改革中，學生們的知識面擴大了，考試十分靈活，很大程度上降低了學生們的考試壓力。同時，高校招生錄取的方式發(fā)生了重大轉變，通過整合各個學科的專業(yè)分數線，打破了單補腦，全面素質的笛卡爾分叉，極大程度上滿足了社會的招人需求。
第三段：改革對教師的影響。
新高考改革對于教師們來說同樣極大地提升了教學水平。一方面，通過新高考改革要求更高的、更多樣化的教學方法，外行老師可以提升教學水平，讓學生真正地了解知識，有利于學生的終身學習。另一方面，通過數字化技術和完善的評價體系，教師們能夠更清楚地了解每一個學生的學習狀況，準確的預測每一個學生的未來，更好地管理課堂，創(chuàng)造更加急切而充滿良心的新環(huán)境，讓學生真正健康，積極，完美地發(fā)展。
第四段：改革對與社會的聯系。
新高考改革中建立的社會聯系方便了社會人員的參與到學生發(fā)展的辦法當中，使其成為一個真正流入市場的教育資源。社會人員是探究社會教育的主體，湖南省新高考能夠做到這點，提供了專業(yè)而務實的教育環(huán)境和優(yōu)質的教育資源。通過與社會開展深入合作，帶動社會共和國優(yōu)質教育資源的發(fā)展進步，加快實現教育現代化。
第五段：個人體會與未來展望。
從學生的角度看，新高考改革是一場非常值得期待的變革。曾經，許多學子為應對傳統(tǒng)高考而奮斗，在考場中捶胸頓足，幾經偉大挫敗才走出來。但是現在，新高考改革不僅簡化了高考考試流程，緩解了學生考試壓力，同時也為學生今后更好的人生規(guī)劃提供了更多的選擇。從教師的角度看，新高考改革推進了教育的現代化，不僅拓展了知識結構的橋梁，而且探索了新的教學模式，有利于增強教師的創(chuàng)造力和專業(yè)水平，提升整個社會的素質。從今往后，我們也應該引入更多的新教育理念和方法，為自身的發(fā)展和社會的進步增添智慧和力量。
總結：
湖南省新高考改革讓學生從傳統(tǒng)模式中解脫出來，老師們也從中受益，社會也得到了尊重。面對未來，我們有理由相信，湖南的教育不再是單純接受，而是主動地研究、共同進步。湖南省的新高考改革是為教育注入新的為時間、為空間的流動，推動湖南教育向著更加開放、更加靈活的方向發(fā)展。