9.總結的過程中要注意邏輯性，要能夠表達清晰，條理分明，使人容易理解和接受。寫總結時，我們可以采用邏輯清晰的結構，分段敘述不同的內容。這里列舉了一些經典的總結范文，供大家參考，希望能對大家的總結寫作有所啟發(fā)。
六年級工作總結與反思篇一
轉眼間本學期即將結束了?；仡欉@段時間的工作，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方?，F將本學期的教學工作做一個小結，借以促進提高：
今年我主要任教六年級的語文和品德與社會。六年級對我來說是第一次任教，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。
我平時遵紀守法，堅守工作崗位，嚴格遵守學校的規(guī)章制度，時刻提醒自己勤于學習，不斷提升自身的能力素質。我想如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退!于是我及時充電：
1、培訓學習。我珍惜每次外出學習機會，積極參加各種培訓，本科函授，聆聽報告，案例研究……終于看到了屬于教師頭上的那一片天空，而這片天空有多廣闊、多美麗、多動人，全由我自己把握和努力。
2、向書籍雜志學習。在空余時間我閱讀了《江蘇教育報》、《七彩語文》、《江蘇教育》等教育教學類書本雜志，還有一些法律法規(guī)知識，我深切地感受到我的學習收獲總是大于我的學習投入。
3、傾聽學習。每一位同事、每一位校長、每一位領導都是我的老師，我本著學習的心態(tài)，耐心地真誠地去傾聽，我收獲的都是最鮮活、最切合實際、最個性需要的知識和經驗，我慶幸自己掌握了傾聽這門學習的技術。
六年級是學生在小學階段的最后時光，這就要求老師的教學要計劃周密，因人而異，采取令學生易學、好學的途徑去激發(fā)他們的求知欲，達到教學效果的事半功倍!教學工作中，我按照《語文新課程準》的要求，本學期新課開始之前即已擬定周密詳盡的教學計劃。按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。我認真地分析六年級教材的編寫特色及體系，懂得了小學最后階段必須要求掌握的學習內容，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，有目的的組織教學。我覺得教師對自己的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。我在教學中體現了以下教學理念和教學特點：
1、引導學生在自主合作中學習，創(chuàng)設了寬松的學習氛圍。學會學習、學會合作、學會做人、學會創(chuàng)造，是二十一世紀教育發(fā)展的主題?！墩Z文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教師正是基于這種認識，讓學生在朗讀課文時，展開合作，通過分角色朗讀、體驗、相互啟發(fā)、評價、激勵，彌補了自己的不足，發(fā)展了學生的特長，使學生樹立了自信心。在合作學習時，教師注意了指導和參與。合作學習以學生為主體，但并不意味著“放任自流”。合作應該是在教師引導的前提下的合作。首先應讓學生明確學習的目的和要求。然后由學生自主選擇合作學習方式。同時，教師要參與到學生的合作之中，及時發(fā)現問題，引導交流，促進合作的實效性。
2、以小組競賽的形式展開教學活動。“競爭”是社會的需要，也是學習的需要。學生有爭強好勝的心理，他們喜歡競爭的。在合作中競爭，在競爭中合作，這是教學組織的有效的教學方式。教師正是抓住了學生的這種需要，平時展開講故事比賽、朗讀比賽、寫字比賽、習作比賽，同時用激發(fā)性的語言，激勵學生大膽的參與，調動每一組成員學習的積極性，既面向了全體又照顧了個性的差異，滿足了不同層次學生的需要。
3、鼓勵學生以不同的方式感受課文內容。課程標準指出：“鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”“珍惜學生獨特的感受、理解、體驗”。因此，教師引導學生抓住課文中的語句，可以讀一讀、想一想、說一說、畫一畫等多種方式來體驗。學生在教師的啟發(fā)下，產生了極大的樂趣，有的學生說，有的學生讀，有的學生畫。教師順勢利導，再讓學生談出各自的感受，可見，挖掘了學生思維，拓展了學生想象，訓練了學生語言概括的能力、對事物的不同感受能力以及情感表達能力。
4、探究問題，展開討論。問題是打開思維、喚起想象的鑰匙，因此，教師必須高度重視問題意識。把問題盡量留給學生，讓學生自主的發(fā)現問題，培養(yǎng)學生主動探究的精神。理想的課堂教學應該是教師的問和學生的問相互的融匯。問題還要由學生自己來解決，最好的方式是展開討論，鼓勵學生發(fā)表各自的看法，不追求答案的統(tǒng)一。教師在鼓勵學生問的基礎上，也不乏教師的問，教師的問不在于多，而在于精，在于有思考的價值。例如，學習《天游峰的掃路人》教師提出這樣的問題：“文中的人物對話及生動的神態(tài)，動作的描寫，給同學們留下了深刻的印象，那么你們認為掃路人是個怎樣的人?”這個問題看似簡單，卻意義深重，既啟發(fā)了學生有價值的思維，又體現了語文教學的人文性，通過討論，珍視了學生的獨特感受、理解、體驗。
課堂上我時而穿插于生動活潑的游戲活動，時而用情境方法導入教學，增強了學生的學習熱情和興趣，時而開展以鼓勵性的語文學習評價培養(yǎng)學生學習興趣，發(fā)揮學生的主動性。課后我還查閱各種資料，上網查找好的教學材料、教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。二十一世紀是一個知識不斷更新的社會,不僅需要教師掌握必要的知識，還應當會運用現代化的教學手段，起到優(yōu)化教學過程增強教學效果的作用。因此，我在平時能自己利用電腦制作課件，課堂中利用電教手段創(chuàng)設教學情境和氣氛，加強學生的閱讀感悟，開拓學生的創(chuàng)新思維。
總的說來，本學期教學工作順利圓滿完成，學期中為張甸教研區(qū)的品德教師上了一堂課公開課——《我和小動物》，受到與會教師的好評。期末畢業(yè)統(tǒng)考中，我班學生取得優(yōu)異的成績，雙率在年級中均名列前茅。但也還存在不足之處：在啟發(fā)和引導學生積極創(chuàng)新能力的方法方式上，還存x個體差異不同對待的欠缺;課堂教學中不完美現象的應對策略等問題。這些將是我以后要努力探討的重要內容，當然教學中存在缺點也是在所難免的，重要的是發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！痹谙乱粚W期的工作中要繼續(xù)努力，爭取取得更加突出的成績!
六年級工作總結與反思篇二
似乎是從今年開始，我就一直很不幸。雖然不是出門就有東西掉到頭上，但也好不到哪去。我一直認為是運氣不好，但這只是個借口。直到今天，我才發(fā)現，是我變了。
最近，我一直在敷衍，做什么事都敷衍。寫作業(yè)敷衍，干什么都想草草了事，根本不管質量。哪怕明知這樣是錯的，依舊這樣做了。想有某種力量操縱著我的潛意識。我經常走神，因為我一直在想象。為自己今天看到的事編個后續(xù)，想想今天發(fā)生的事，如果換一種行為會發(fā)生什么。所以，經常是潛意識做事，而真正的我早已飛到九霄云外去了。一直聽別人說，我這個年齡是叛逆期。心里會發(fā)生變化，我也感覺到了心里地變化。我想：我已經六年級了，再過一段時間就畢業(yè)了。所以，我漸漸放縱自己。隨著自己地心意去想去做，我行我素，為所欲為。在這種心態(tài)中墮落，變成另一個我。
剛轉來學時，我小心翼翼，只是規(guī)規(guī)矩矩地寫作業(yè)。上課，有什么情緒也不敢發(fā)作，只是就這樣在心中憋著。當我有了快要畢業(yè)這種想法后，我就開始放縱。與其說是放縱，倒不如說是將壓抑已經兩年之久地情緒宣泄出來。我原以為，宣泄出來后，我便會變回原來的我。但我錯了，這只是我得一廂情愿而已。最早先的我，雖然也貪玩，但上課并不玩。現在，猶如變了一個人。
直到今天，老師地一番話猶如一盆冷水澆在我頭上。我明白，不能再這樣下去了，必須要改變自己。不然，老師會失望，父母會傷心，我并不希望這樣。尤其是我的父母，他們本來為了幫我恢復視力，已經夠辛苦了。但我不操心練習，讓他們辛苦白費，我不能再讓他們老累了。
我要改變自己，從現在開始。
六年級工作總結與反思篇三
3我們來造“環(huán)形山”
4日食和月食。
5太陽系。
6在星空中（一）。
7在星空中（二）。
8探索宇宙。
第1課讓學生對月球的基本情況、運動方式以及人類對月球的探索的過程有一定的了解，完成一張自己的月球卡的制作。
第2課月相變化。讓學生通過畫月相的活動，了解月相的變化，在對月相進行排列的過程中對月相的變化的規(guī)律有所了解和認識，并通過模擬活動試著解釋月相變化的原因，最后讓學生觀察白天的月相，對月相的變化進行實踐檢驗。
第3課，通過一個有趣的活動造環(huán)形山，讓學生在制作月球環(huán)形山的過程中，對環(huán)形山的形成原因展開探究。
第4課，日食和月食，讓學生對有趣的天文現象日食和月食展開探究，這需要學生運用前面學過的有關日月地三個天體運動模式的知識，模擬再現日食和月食從而明白這兩種現象發(fā)生的原因。
第5課太陽系，讓學生了解太陽系的構成，并在此基礎上根據數據表處理數據，建立太陽系模型，學生將驚奇地發(fā)現，所建太陽系模型與有關太陽系示意圖的相差甚遠。
第6課和第7課都是關于星空的，做星座模型，明白星座實際上是遠近不同的彼此沒有聯(lián)系的恒星在天空中形成的視覺構圖。了解夏季的主要星座，特點，并根據制作的星圖去觀察天空中的星座有助于學生培養(yǎng)觀察能力和對天文的愛好。
第8課探索宇宙，學生將了解宇宙的組成、規(guī)模、運動變化等，同時了解人類對宇宙探索的成果，人類探索宇宙的過程和所付出的努力。
現在就該單元教學的情況做一個反思。
實際上，有些活動是沒有按教材上那樣去做，因為受到較多因素的制約。
在本單元比較抽象，教學活動中遇到了許多困難，主要來自幾個方面：一是教師對宇宙的認識會制約到教學，必須自己要深入的了解和認識有關宇宙的最新研究情況。二是缺乏教具模型和相關的教學視頻等。三是組織觀察活動比較困難。在教學上只能通過視頻的方法加以解決。四是課程進度比較緊，難以抽出時間組織課堂的實踐及制作活動。
六年級工作總結與反思篇四
一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學期，結合第八次課程改革，確立的學習重點是新課程標準及相關理論。一學期來，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作。
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业拿佬g教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高美術教學質量。
我任教四年級的美術課和一年級3個班的書法課，共計19節(jié)課，另外還有4節(jié)美術選修課，課時量比較大。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內容陳舊、單一、脫離學生實際問題，我積極進行校本課程的開發(fā)與設計，設計了“神奇的鞋子（設計發(fā)明課）”、“我的椅子（寫生課）”、“神奇的椅子（設計課）”、“美麗的門簾（易拉罐制作）”等課，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。
六年級工作總結與反思篇五
時光飛逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束了，回顧這一學期六年級數學教研組的教研工作，我們深感欣慰，六年級數學組的教師以素質教育為本，大膽創(chuàng)新，努力拼搏，使教研工作有聲有色。這是全組教師積極轉變教學觀念，開拓進取、大膽創(chuàng)新、勇于實踐、共同努力、互相協(xié)作的結果。
一、認真制定計劃。
計劃是一切行動的起點、執(zhí)行的導向、檢查的依據、總結的鏡子。為此，在學期初，全組教師共同擬寫并認真制定了數學教研組工作計劃，并要求每位數學教師制定出學科教學計劃，為以后教學工作的順利開展提供了一個可循的依據。
二、加強業(yè)務學習和教學研究。
教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為加強修養(yǎng)，提高素質，我組定期進行集中理論學習。學習新課程理念知識，了解教研信息，善學才能研，善研才能善教，已成為全組教師的共識。本學期，我們教研組組織數學教師定期學習、討論和研究，學習先進的教學經驗和方法。
三、上好課并開展互相聽課、評課活動。
上課前，大部分的教師都能認真準備、研究教材、領會編者意圖，課堂上都能緊緊圍繞新課程所要體現的新理念，積極發(fā)揮學生的學習主動性，重視基礎知識的落實，重視其余技能的培養(yǎng)，雖然稱不上課堂教學的領先潮流，但可以淋漓盡致地展現了我組教師課堂教學改革的一股沖勁；課后，能積極研討，反思教學行為。尤躍素和潘曉華老師分別執(zhí)教《倒數的認識》和《圓的認識》。
上課時，改變教師的教學方式和學生的學習方式，努力創(chuàng)設和諧、民主的課堂氛圍，關注個體差異，滿足學生的需求，激勵全體學生積極主動地參與學習，使每一個學生都能在原來的基礎上得到發(fā)展，向40分鐘要質量，避免課內不足課外補的不良現象。扎實上好每一節(jié)課。
本學期我組教師也積極參加評課活動。通過聽課、評課、辯課，有效教學展示等活動，我組教師轉變過去陳舊的教學觀念和方法，更新教學手段，提高了教學藝術，能在教學過程中不僅注重能力目標的實現，而且能夠注重情感目標的實現。教學評價趨于科學合理多元，不再唯分數，重視學生的進步，重視對學生的激勵，重視學生學習興趣的培養(yǎng)，學習習慣的培養(yǎng)，使學生人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。
四、加強教學管理，促進教學質量的提高。
1、每上完一個單元，及時進行單元練習，及時了解學生掌握知識的情況，以便查缺補漏。
2、開展補差補缺工作。各任課教師根據各班實際確定四、五個后進生，及時地進行輔導和督促，平時多關心，與他們談心，促使他們熱愛學校、熱愛學習，提高他們的學習積極性，努力提高他們的學習成績。
3、學生的作業(yè)當天批改，面批作業(yè)，及時輔導后進生，指導訂正。
4、及時對學生的學習態(tài)度和學習方法進行分析，了解學生思想。及時調正教學方法，提出以后努力的方向。
五、今后教研工作還應注意的問題。
1、雖然學了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究。
2、有了新的教育教學理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學之中？我們還需要盡快完成應試教育向素質教育的轉軌。
3、大部分學生成績不錯，但是部分學困生的學習方法和學習習慣還需要老師研究培養(yǎng)，如何提高他們的學習成績，這也是實際存在的問題。
六、努力的方向。
1、我們的理論水平仍存在著欠缺，在以后的日子里我們將更一步多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。
2、我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于提高，我們認為應該多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。從而提高教師聽評課的能力。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
六年級工作總結與反思篇六
曾經有句話說得好：“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”。不久前的重慶公交車墜江事件深深地揭示了這個道理。
10·28日，重慶公交車上一女子劉某聲稱坐過了站，強烈要求司機冉某停車，兩人產生了激烈的爭執(zhí)，從言語辱罵升級到嚴重的人身攻擊。劉某用手機擊打冉某的頭部，冉某大怒，一手握著方向盤，一手與劉某干架。此時公交車突然失控，徑直拐彎沖向了長江，落入了滾滾江水之中。這一幕是不可否認的人間慘劇，短短的幾秒鐘就有十五個鮮活的生命消散于人間，令人痛心疾首。
毫無疑問，女子劉某顯然是此事的罪魁禍首。有句話說：“沖動是魔鬼”。不錯，因她一時的沖動，牽扯了一車人與她陪葬。這名女子身上的暴躁和戾氣是顯而易見的。從黑匣子出水到人們運用黑科技使此案真相大白后，劉某便成了典型的控制情緒不妥當的反面教材，令人悟得：“莫以惡小而為之，莫以善小而不為”。
其次，司機冉某也有著不可推卸的責任。為什么？因為從客觀來說，冉某的職業(yè)素養(yǎng)并不合格。不錯，劉某的確不可理喻，可冉某也漠視了規(guī)則。他是司機，他手上的方向盤掌握著全車人的生命。哪怕是退一萬步說，冉某也先應該把車停下再去與劉某進行紛爭。說句簡單明了的公道話：劉某遷怒與司機，司機卻遷怒與乘客。
雖說如此，可千萬不要以為那些乘客就是真的一點兒責任都沒有了。這場悲劇其實原本是可以被及時制止，扼殺在搖籃里的。我在此很想問一句：為什么沒有一個人在劉某與冉某一開始拌嘴時出來調解一下？根本沒有！說得嚴苛些，這些乘客其實就是一群“看客”。他們都認為“事不關己”，而冷眼旁觀。愚昧至極！作為社會的一分子，我們不是孤立存在的。當你作為一個“看客”長久地凝望深淵時，深淵也在凝視著你。沒有人見義勇為，更沒有人路見不平，拔刀相助。就這樣，一件雞毛蒜皮的小事就演變成了生命的悲劇！
如今，我們還能說什么呢？人世的悲涼已像一盆冷水浸透人心。我們只能希望逝者安息，生者警醒！
六年級工作總結與反思篇七
十月是豐收的季節(jié)，我們六年級組老師們在歷時一個多月的小組教學中也有了教學上的新體驗與新收獲。
在授課之前，我們組的四位老師利用空節(jié)時間，不斷進行研討，從授課內容到授課方式，從鉆研教材到分析學生，從課件制作到課前準備，大家都是不分你我，分享各自的經驗，充分體現了團隊精神，也達到了進行小組教學的目的之一。
本次小組教學我們在課堂教學中，體現了以下幾點：
《荔枝》、《長征》、《梅花魂》都是平實易懂的課文，以本班學生的學習水平，完全可以自讀領悟。在教學中，教師要避免繁瑣的講解，給學生充分自讀、自悟的時間，使學生在讀中感悟。
討論是閱讀教學中教師常用的教學手段，它可以啟發(fā)學生思考、促進智力發(fā)展，提高創(chuàng)新意識。這三篇課文雖然平實易懂，但要從細微處讀出真情，還得讓學生在在自主感悟的基礎上充分地交流、探索。所以都設計了“課文中哪些地方讓你最感動？課文中批注，相互交流，談體會”這些環(huán)節(jié)。
《梅花魂》《荔枝》《長征》都是寫得情真意切，感人肺腑，這樣文質兼美的課文，都讓學生在讀中悟境，議中悟情，寫中悟意。為了使學生更好的體會作者的情感，我們都設計了“歌曲渲染”，“補充文章結尾”“看圖寫話”等環(huán)節(jié)。
我們通過這次小組教學，再一次領悟到“書讀百遍，其義自見”，讀書是語文教學的根本，在讀的基礎上，引導學生理解課文內容，體會作者的思想感情，自然會水到渠成。
六年級工作總結與反思篇八
《反比例》一課是冀教版六年級下冊教學內容，在教學《認識正比例》的基礎上的認識，因此在教學設計上，分為如此四步：第一，先從復習正比例開始，復習成正比例的條件和特點，讓學生了解必須要有兩種相關聯(lián)的量，一種量擴大，另一種量也隨著擴大，兩種量之間的比值一定。第二，通過反義詞，引入反比例。第三，通過三個情境，讓學生了解反比例的意義以及特點，a、分別是加法表中找和是12，乘法表中找積是12;b、路程一定，速度與時間的關系;c、果汁總量一定，分的杯數與每杯的果汁量的關系。讓學生自己總結出反比例的意義和成反比例的條件：都有兩種相關聯(lián)的量，其中一種量變化，另一種量也隨著變化，并且這兩種量中相對應的兩個數的乘積是一定的。第四，在學生理解反比例意義的基礎上，讓學生嘗試判斷給出的兩種量，是否成反比例。
上完以后，有一些想法，記錄下來：
第一、在教學的過程中，能注意生活與實際的相結合，能通過生活中的四個情境引導學生理解反比例，讓學生容易上手，也容易去判斷。
第二、在引入反比例的時候，能引用語文知識中的“反義詞”的引導，讓過度自然，學生學習興趣濃厚。
第三、注意了首尾的呼應，在學生掌握了反比例的特點之后，讓學生切實去判斷兩種量是否成反比例，做到理論用于實際，然后再回顧課前所全的兩個表，和12的表和積12的表，讓學生去判斷這兩個表中的量是否成反比例，讓學生有一個首尾呼應的感覺，使課堂條理清晰，一氣呵成。
下面說說不足之處：
第一、在教學中，我覺得讓學生動手、思考的時間、環(huán)節(jié)還是不夠，沒有給足時間讓學生去自己想，自己做，自己探索，一直都是老師扶著走，感覺有點放不開。
第二、在提問的方面，兼顧了前面的學生，沒全面考慮后面的學生，讓人有一種顧此失彼的感覺，關注學生，應該關注全班，不能只顧前面的。
我有一點還值得反思的是：
在教學的設計上，條理已經很清晰，思路很明確，但感覺還是有點不夠活，如果讓學生自己來設計問題，讓學生互相提問題，編問題，讓學生自己來探索，自己去提問，自己去發(fā)現，我想，這樣的教學，才是我所想要的教學效果，也才是更深一個層次的教學，更專業(yè)一些的境界，所以，在現在的教學思路，教學模式上，再來一些變化，更加放手讓學生去做，我想效果一定會更好。
六年級工作總結與反思篇九
“倒數的認識”是在學習了分數乘法的基礎上進行教學的，主要是為后面學習分數除法做準備。這一課時的內容主要是讓學生理解倒數的意義和會求一個數的倒數，學生只有學好這部分知識，才能更好地掌握后面的分數除法的計算和應用題。
因考慮本節(jié)課的教學難度不太，所以在設計本課的教學時，我采取了學生自主學習為主的教學方式，首先創(chuàng)設了一個問題情境引入課題，讓學生帶著問題進入課堂，后出示自學提綱，讓學生根據提示自學課本內容，給學生充分獨立思考的機會，然后將自學所得在小組內交流，最后在進行全班交流。整個教學過程充分體現學生學習的主動性和積極性，讓學生在自主探索與交流合作中再現知識發(fā)生的過程，提高學生的觀察分析和概括歸納的能力，實現知識技能與學生智能的同步發(fā)展。反思整個教學過程，我有以下幾點體會：
1、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習積極性。課始，我以一道和本課內容相關的智力題引入教學，很快就激起了學生的探究欲望，在學生努力思考而沒有答案的情況下，我提示了課題，使學生的學習的探究興趣達到了最高點，大大地提高了教學效果。
2、給學生充分合作學習的時間。隨著新課改的實施，新的教學理念沖擊著我們的課堂，學生是課堂的主人，課堂上要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性的思想，()使我們不得不退出“主角”地位，努力當好“配角”，在教學本課時，我努力扮演好自己的角色，給學生充分的自主學習和自主交流的時間，讓學生在小組合作中，互相學習、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解決困惑，在碰撞中體驗到成功的快樂。通過合作學習使學生的語言表達能力、思維能力、與同伴溝通的能力都得到了很大的提高，使學生的主人翁地位得以體現。
1、在教學倒數的定義時，只是讓學生口頭回答了一次，教師未曾板書，也未做強調，致使后面教學中由于概念不清，而加大了學生理解的難度。
2、靈活掌控課堂的能力還不強。在導入新課的環(huán)節(jié)中，所用時間稍多，致使最后沒有完成本節(jié)課的教學任務，小組討論的時間也不是很充足。
3、教學中有些環(huán)節(jié)處理不夠細致。如：學生出現問題時，不能及時發(fā)現，及時糾正。
1、真正確立以學生為主體的觀念，讓學生成為課堂的主角，成為發(fā)現知識的成功者。
2、要努力突出每一課的教學重點和難點，對于概念性的內容更要做到這一點，不能讓學生概念不清。
3、要從細節(jié)上下功夫，無論從備課上，還是講課中，都要力求完美。
4、要在平時的教學中，多學習，多積累，多鍛煉，使自己對課堂的靈活掌控能力能有大的提高。
六年級工作總結與反思篇十
課文《窮人》是俄國作家列夫。托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。課文用樸實準確的語言，恰如其分你地表達了真情實感，讀來使人深受感動。學習本文，重點是引導學生從人物的語言行動思想活動中體會窮人的美好品質。
本課中，我采用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點；啟發(fā)學生在弄清主要人物性格特點、思想品質及故事情節(jié)的基礎上，進行合理想象。使學生進一步領悟到主人公美好心靈，學生的主體地位得到了體現。
《語文課程標準》中指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。要提高閱讀教學效率，重在優(yōu)化閱讀教學過程。
突出主體性，把課堂教學的過程變成在教師指導下學生自已學習的過程，本課設計教學過程時力求讓學生全員參與，全程參與，力求讓學生“自主學習，自俗學習，自得學習”，注重層次性，即“引導學生一層深一層地理解課文。”例如在教學１——２節(jié)時，讓學生找出描寫“窮”的語句，再找出你是從哪個詞中感受到的，然后指導朗讀，讀出家里很窮，從“感知”到“揣摩”，再到“吟誦”由淺入深，層層遞進的閱讀過程，引導學生沿著這條思維途徑，一步一步地閱讀理解。
在整個教學過程中，我沒有丟開課文語言搞騰云駕霧式的內容分析，也沒有脫離內容搞支離破碎的語言訓練，而是有機地把兩者統(tǒng)一起來，在解讀課文的過程中，研究“溫暖”、“舒適”這兩個詞語，首先讓學生聯(lián)系生活理解“溫暖、舒適”，然后再看圖，從圖上看出桑娜家的“溫暖、舒適”，最后回到課文，從文中進一步體會“溫暖”指什么？“舒適”指什么？此時，學生的回答中已不僅僅是孤零零的描寫小屋的語言文字了，還有描寫小屋外的呼嘯怒吼的寒風，洶涌澎湃的大海的語言文字，還有對在這兩種不同的環(huán)境中的人的處境和感受的聯(lián)想，從而使學生深刻地認識到窮人雖窮但心不窮。這樣，詞義的內涵拓展了，學生的精神空間擴大了，看問題的視野也開闊了。
《語文課程標準》中說：“閱讀是學生的個性行為，要珍視學生的獨特感受，體驗和理解，尊重學生對文本的個性化解讀。”
《窮人》的教學中，我努力創(chuàng)設一個民主、平等、寬松、和諧的教學氣氛，充分讓學生自讀，比賽讀，評讀。通過自己的情感體驗，說出感受，讀出感受，有的說怕丈夫回來，要讀得非常緊張，有的說怕丈夫回來責怪，要讀得害怕、擔心……教學中大膽放手讓學生讀，使學生從讀中體會到桑娜的善良，達到情感陶治，教師在教學中鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的見解，體現了審美價值的個性化。
尊重個性就是尊重生命，在閱讀教學中，構建富有個性化的閱讀教學，使學生在廣闊的空間里自由飛揚。
六年級工作總結與反思篇十一
六年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無數的練習，由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的學習興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有趣有味地學。例如在學習了《賣火柴的小女孩》后，相機返顧或推薦《小珊迪》《小音樂家楊科》等課文，引導學生把幾個人物作橫向比較，培養(yǎng)學生讀書思考、分析感悟能力，這是從文章的內容方面相串聯(lián)的;還可以從作家的系列作品拓展，在學習小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時少、收效高，關鍵是培養(yǎng)了學生廣讀博覽的興趣;還可以進行讀寫知識的遷移，在閱讀教學中巧設情境，激發(fā)學生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關注。
大家展開了豐富的想象，他們的思維活動向縱深發(fā)展。由此，教師進一步激發(fā)學生的學習欲求，讓這一久遠的童話故事與學生的生活實際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地摟在懷里，她倆越飛越高，越飛越遠，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去?？矗乔嗲嗟姆疾莸?、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。在這樣的課堂教學中，充分體現了語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一，學生的閱讀能力得到了培養(yǎng)。
六年級工作總結與反思篇十二
如果我們基于以培養(yǎng)學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。學校廣播電視臺對六年級的這一活動進行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學們學語文、用語文的`意識，豐富了學生們的校園生活：同學們覺得畢業(yè)前的學校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄;在他們的影集里、校園網里有珍貴的鏡頭;還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預設的、水到渠成的語文學習活動。
我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學中的一些行為了?！缎W語文課程標準》的探討實施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實施是體現在每個教學進程中的，六年級的師生同在新課標的背景下，應共享一片艷陽天。
實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，六年級學生的知識、能力會喜獲“雙贏”，他們的情感會得到升華，語文學科的魅力才足以得到展現。
六年級工作總結與反思篇十三
一學期的語文教學工作即將結束。回顧一個學期的語文教學工作，總的感覺還比較滿意，幾個曾經學習上無所謂的孩子對語文感興趣了，對于語文學科來講，興趣顯得尤為重要。大部分同學進步很快，讓我感到自己平時的工作已經得到了回報?？偨Y自己的教學工作，我覺得在以下幾個方面做得不錯。
一、以賞識的教育喚醒孩子的自信心。
有了興趣，沒有信心也不能在學習上有大的突破。一些孩子之所以成績差，因為其在學習上沒有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問時不注意，好不容易給個機會學困生生，可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有成功怎會開心?我提問會根據難度來，簡單的讓學困生回答，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得自己低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找個理由夸一夸。我就是讓學生感覺到，老師眼里，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績的差異。態(tài)度改變，成績一定進步。
二、夯實基礎知識，抓實基本技能。
教學質量是學校教育的出發(fā)點和歸宿“。只有夯實基礎，學生的語文成績才能得到充分的體現。雖然已經是六年級的學生了，語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。這個學期，我要求學生從把字寫認真、清楚開始做起，明確了學生學習目的，端正了學習態(tài)度，平時加強了生字和新詞的聽寫，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，分階段、分內容注重了對語文基礎的回顧和復習，如：結構相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點句的理解、把握課內外閱讀、加強了寫日記和即席作文等。此外，對于語文的作業(yè)，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內。在充分了解、分析學生的基礎上，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能，抓好各單元的過關，從字詞、段落到篇章，要求學生逐個過關。
六年級工作總結與反思篇十四
六年級教材每課都有大量的例子，但是這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，學生對許多名人的事跡不甚了解，因此學生不易產生共鳴，教學反思29：六年級上學期品德與社會教學反思。我們對學生進行思想教育，心理輔導，行為矯正，情感熏陶，是否應該用學生身邊的凡人凡事，教學生辨別是非。名人高高在上，學生仰視，但難以親近。
新課程標準的教學理念，要求教師積極參與學生的活動，自由開放。但我有時對學生討論缺乏引導，不會組織討論，如沒有討論記錄，沒有深度，討論的時間又短，沒有起到什么作用，教學反思《教學反思29：六年級上學期品德與社會教學反思》。我認為在教學過程中還是應該因地制宜，因人制宜。
過分依賴課本，缺乏開發(fā)性和自主性，缺乏創(chuàng)造性。教學內容完全按課本來講，內容多，講不透，學生也理解不透。如“人生難免有挫折”這一課，按課本要講三個問題：挫折的含義、挫折產生的原因、對待挫折不同的態(tài)度就有不同的結果。有的老師在挫折產生的原因上過多地糾纏，而忽視了關于對待挫折的態(tài)度的分析、引導，學生最困惑的是如何對待挫折，讓學生結合自己的經歷講，無論是正面的還是反面的例子，都可以讓學生受到教育。
課本的編排注重聯(lián)系實際，弱化了理論性。可是在教學時，硬要從例子中歸納出一二三條來，結果學生怎么也啟而不發(fā)，教者只好自己自問自答地在黑板上板書。
作為一名思想品德教師，除了有較好的責任心、較高的業(yè)務水平、廣泛的興趣和愛好外，還應該具備一定的教學機智。缺乏教學機智，必然使本來應該出采的地方平平淡淡。
六年級工作總結與反思篇十五
伴隨著雷聲，放學鈴敲響了?？煲掠炅?，我快速拉上書包拉鏈，急匆匆地起身，正準備往外走。
這時候，我看見王豪心急火燎地跑進教室，逮住身邊的幾個同學，一臉焦急地在說什么，那幾個同學似乎又面露難色。原來王豪在我們作業(yè)整理課的時候去值周了，沒記下明天的作業(yè)，還錯過了老師講解的易錯題，所以他希望有同學能夠留下來幫他補習一下。
我想說，“讓我?guī)湍惆?！”可望望窗外的天，我猶豫了，心里有個聲音在說，“快走吧，不然會變成落湯雞的?！毕氲竭@，我當作什么都不知道，沖向門口。這時身后傳來一個清脆的聲音，“我來教你做題吧！”那是班長小麥的聲音。
剛坐上回家的車，大雨也接踵而至，豆大的雨點敲打在車窗玻璃上，發(fā)出噠噠的聲音。我怎么覺得像是敲打在我的'腦門上，我開始反思自己的這點小心思，小自私。對啊，我也是班干部，在前不久的競選演講臺上，我還堂而皇之的保證了那么多，可就這點小事我都不愿付出，老師教導的勿以善小而不為，在關鍵時刻都拋到九霄云外了，心中的羞愧與懊惱真的是讓我無地自容！
六年級工作總結與反思篇十六
《老人與海鷗》是人教版六年級上冊第七組首篇課文。它是根據人類學家鄧啟耀先生的《寂寞鷗靈》改寫，描述的是發(fā)生在昆明翠湖邊的一個真實的故事。一位名叫吳慶恒的老人在湖畔與海鷗結下了不解之緣，每逢冬季來臨，海鷗便成群結隊地來到翠湖之畔，老人也風雨無阻地到翠湖邊來喂海鷗。久而久之，海鷗與老人結下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗在老人的遺像前盤旋、鳴叫、肅立，場面十分感人。每一次讀都被深深地感動著。
課文結構清楚，可分為兩大部分，前半部分透過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現了老人對海鷗無私的愛；后一部分則透過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗與老人的那份令人震撼的情。
在本課教學中，我以“情”為線索，摒棄了繁瑣的課文分析，順學而導；以“讀”為主，使學生在自主探究與對話升華中抓重點詞句，品重點語段，充分感受老人對海鷗、海鷗對老人親人般的深情，感悟和諧之美。
教學中，根據文路我從老人對海鷗無私的'愛這個部分入手，首先出示第二小節(jié)，拓展資料的補充以及抓住“褪色”一詞更體現出老人對海鷗的深情，抓“褪色”這個關鍵詞，都能把學生引入情境中，似乎親眼目睹那位可敬的老人。然后選取老人喂食、呼喚和眼睛的變化這三個方面著重處理，透過品味、想象等方法，從人物的動作、語言、神態(tài)中感受老人對海鷗的情意。其間，在喂食這部分教學中，要求學生背誦，意圖為透過文本的學習，讓學生將對文本的理解內化為自己的語言。最后，回歸到十三小節(jié)，中心句貫穿全文，反復出現，讀中深化老人對海鷗的愛。
海鷗送老人這部分資料是最讓人震撼的。為了讓學生走進文本，感受傷感的意境。我先讓學生自由讀15~17節(jié)，要求劃出深深地打動你的語句，并做到多讀，目的是讓學生整體感受這份情意。之后在具體教學“看到遺照”這句重點語句中，我讓學生透過想象、聯(lián)系上下文比較中體會海鷗的悲，并在朗讀中深化。而“瞻仰遺容”、“收起遺像”這兩個片段的教學，主要引導學生抓住重點詞句體會，利用配樂進行朗讀指導，從而激發(fā)學生與文本的情感共鳴。
透過課堂實踐，我覺得存在很多的不足之處：
一、整堂課整體性不強；
二、每一個環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，但每一環(huán)節(jié)只是匆匆而過，沒有一處給人以亮點；
三、對于課堂中的生成，不能做很好的應答，缺乏課堂教學機智等。
六年級工作總結與反思篇十七
此次期中試卷就總體而言，難易適度，本次試卷命題即考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。試題內容注意突出時代特點，貼近生活實際，出題原則能夠突出靈活性，能力性，全面性，人文性，提高考試水平。下面就將本次數學試卷統(tǒng)測情況進行分析：
本次試卷分為：基礎題、計算題、解決問題三大板塊，從基礎的概念入手，由簡到難的過程，這樣在難易適度便于中差生掌握。
第二、答題情況分析通過閱卷，對學生答題情況從這幾點來談：
1、考試情況分析：本次考試，從分數的分布情況和了解學生答卷情況看，中下學生對基礎知識的掌握較好，應變能力比較差，一些變形的題目不能隨機應變。
力，營造了自主探究學習的氛圍。3、注重了學生學習情況的總結。（認真進行單元測查與評價）4、學生們形成了一定的學風，有上進心，學習基礎知識扎實，掌握比較牢固。5、每天作業(yè)堅持面批，對個別學生出現的錯誤單獨講解，對多數學生出現的錯誤及時講解，掃除學習障礙。
第五、改進的措施。1、突出知識結構，扎實打好知識基礎。2、強化思維過程，努力提高理解思維能力。3、重視教學方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學的出發(fā)點，多設計，提出適合學生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。4、加強計算訓練力度和有效方式，提高計算速度和質量。5、加強過程意識，注重數學概念、公式、法則的提高過程，重視知識形成，發(fā)展過程解決思路的探究過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學生真正理解所學知識，發(fā)展科學精神和創(chuàng)新意識。
六年級工作總結與反思篇十八
語文閱讀分為課內閱讀和課外閱讀，語文閱讀教學反思。課外閱讀就不必再說了，課外閱讀是課內的延續(xù)和補充，反過來豐富并深化課文的閱讀學習。真正做到“得法于課內，得益于課外”當前應當重視的是，課堂上，特別是低年級課堂上，過于重于形式，表面上快快樂樂、熱熱鬧鬧，用大量的非語文活動擠占了學語文的時間，結果快樂有余，收效不大，沒能給學生打下扎實的語文學習基礎，這是與課程改革的目標背道而馳的。至于課外語文活動，有的目的不明，組織不力，時間花了不少，學生在學語文、用語文上收獲不大。這就需要加強目的性，減少盲目性，加強計劃性，減少隨意性；要切實可行，講求實效。
語文課程改革，要致力于每個學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)的核心是什么是語文能力，教學反思《語文閱讀教學反思》。因此，我們必須給學生打下扎實的語文基礎，包括必要的語文知識，較強的識字、寫字、閱讀、口語交際、習作等能力，基本的學習方法以及良好的學習習慣。這樣的基礎不僅是扎實的，也是可持續(xù)發(fā)展的。
作為老師，一定要堅持語文課程改革，將課堂重新歸還給祖國的下一代讓他們重新找回學習的自信與自立。
老師的責任是巨大的，作為實習老師的我們同樣肩負著教書育人的角色，我們不能再像大學那樣散漫，要更多的給學生們樹立榜樣，老師的作用是潛移默化的，我們一定要注意平常的言行舉止！
六年級工作總結與反思篇十九
翻轉課堂的第二次實踐，從《畫蛇添足》的教學開始。
有了上一次失敗的經驗，我這次要求自己摒棄繁雜，力求簡單、有效。在視頻導學部分，我的設計很簡單。
一、介紹寓言的特點，了解《戰(zhàn)國策》這部典籍。
二、了解文言文的學習方法，老師從誦讀、理解兩方面給予有效的指引。
三、提出兩個思考：寓言的寓意是什么?
生活中有沒有類似的事情發(fā)生?
四、布置一個作業(yè)：把這個故事講給家長聽，并準備一個寓言故事。
我把視頻時間控制在十分鐘左右。讓學生能保持較高的學習興趣。并且能隨著視頻里老師的要求動手動腦動口，進行良好的自學，并根據自身的學習特征，形成一種個性化學習。
在課堂教學設計上，我避免老師講得太多，問得太多，用小組合作交流的方式，互相學習，讓出現的問題，在小組里得到解決，解決不了的再拿到全班解決。
在某些環(huán)節(jié)，我把握得還不是很到位。比如說：小組學習中，有四個任務。一讀，二譯，三歸納，四默寫。學生與學生之間的合作還是相當好的`。不過，在匯報過程間，我覺得真正主要的問題還是沒有暴露出來，還是沒有的到解決。有時候學生的回答剛冒出了個頭，需要老師穿針引線讓其出來，可是，限于我的教學智慧和教學底蘊，在當時沒有好好的予以把握。
如：一個學生談及他們小組的問題時，說：鄧子文讀得不流利，停頓、重音、人物的語氣等還未體現。我沒有引導讓他讀一讀，再讓鄧子文讀一讀，就這樣輕描淡寫的放過了一個絕好的機會。
總體來說，整個課堂還是以學生為主體，老師沒有講授，也沒有灌輸，雖然引導還不夠特別到位，特別細致，但整個學習氛圍比較輕松，特別是一開課時的動畫欣賞，以及后面的講故事，還有課堂上同學們對精彩的表現自發(fā)的掌聲，都讓整堂課顯得輕松、自在，學生們也學得比較有趣味。
今后，要繼續(xù)發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，在展示環(huán)節(jié)上，匯報成果，暴露問題，及時引導，教師要靈活處理，不要放過任何一個可以精彩生成的瞬間。
六年級工作總結與反思篇二十
《因小失大》是六年下冊語文第四單元第三課的內容，這個單元的課文都具有很強的啟示性，跟我們的生活緊密相連，讀起來讓人深受啟發(fā)。但是本篇是一篇議論文，所以課文就比較難于理解。因此在教學設計上，我努力讓學生在生活中去學會發(fā)現、積累，激發(fā)學生熱愛生活的情感，感受生活的快樂的收獲，從中感悟生活的哲理，獲得人生的啟迪。學生在本文中初次接受議論文，并且感受議論文的表達方式。這是本文的難點。這篇課文論述的生動活潑，所以我在課堂上極力引導學生透過例子的生動論述，來把握文章論述的中心。
通過整節(jié)課學生的反饋，我感受整堂課的效果還是可以的，現將本節(jié)課的得失總結如下；
課的伊始，我利用視頻導入新課——因小失大，我發(fā)現恰到好處的運用視頻，能夠激發(fā)學生的興趣，并能夠迅速的創(chuàng)造一種融洽的教學情調和課堂氛圍，把學生帶入到一個與教學任務和教學內容相適應的理想境界，而且視頻教學很生動形象，學生的印象是個教學的方法。
閱讀是一種個性化活動，教師不能只按照教學參考書，標準答案去引導學生分析、理解、吸收，更不能要求學生的理解和感受是整齊劃一的，因此，在教學作者舉出的五種為《哨子》付出過高代價的人這一部分時，我設計了這樣的自學提示，自讀課文，根據問題去理解課文內容，也可以用筆畫一畫，不會的可以小組討論。這里留給學生足夠的學習時間，這樣一來，孩子的思維能夠在廣泛的時間的空間內得到充分的的發(fā)展，對課文內容有了自己獨特的感受。
課文含義深刻、意義深遠。為了說明：許多人由于對事物錯誤評價的估計，因而為他們的“哨子”付出了太高的代價——因小失大。課文舉了五個事例來論述。對此讓學生表達自己的看法與思考，是學生內在價值觀的評判。為了鼓勵學生能夠表達自己的想法，我在課文的最后設計了三組圖片，這三組圖片與實際生活聯(lián)系緊密，讓學生通過直觀的畫面來理解什么是“小”什么是“大”？從這畫面中悟出道理。從而形成更加深刻的認識，得出做什么事都不能因小失大。最后，我覺得整節(jié)課中還存在著很多不足，比如有些問題的提出只顧及了幾個學生，缺乏全面；還有沒有及時指出學生的錯誤；還有我有些緊張說話不連貫等等我想這些不足在以后的教學中盡量加以改正。
六年級工作總結與反思篇二十一
本節(jié)課結束后，我感到學生們的學習興趣很濃，也積極參與能用英語做事，達到了我的教學目標。孩子們在輕松愉快的氣氛中，充分體現了合作學習的精神。首先，通過多媒體課件生動、形象地展示教學內容，擴大學生視野。在導入新課時我就利用了多媒體播放trafficlights英文歌曲，激起學生學習英語的欲望。再以多媒體trafficrules把學生吸引進來，讓學生身臨其境。在趣味操練中，突出學生的學習的主體性，對本課的重點句型設定不同的情境采用多種不同的方式操練，在活動中做到“優(yōu)、中、差”三者兼顧，不讓一個學生掉隊。
課堂上也設計了寫的`部分，讓學生的聽、說、讀、寫能力得到了訓練。同時本節(jié)課也存在了不足之處：學生的擴展能力沒有得到很好的訓練。如：在選擇游戲時考慮不夠到位，在趣味操練的游戲中學生能做到學語言用語言，但學生的能力擴展就沒有體現。能力擴展這一環(huán)節(jié)設計在了課后作業(yè)上。所以，在以后的教學中，要不斷地反思，修改預案，力爭在課堂上培養(yǎng)學生的全面發(fā)展的能力。
六年級工作總結與反思篇一
轉眼間本學期即將結束了?；仡欉@段時間的工作，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方?，F將本學期的教學工作做一個小結，借以促進提高：
今年我主要任教六年級的語文和品德與社會。六年級對我來說是第一次任教，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。
我平時遵紀守法，堅守工作崗位，嚴格遵守學校的規(guī)章制度，時刻提醒自己勤于學習，不斷提升自身的能力素質。我想如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退!于是我及時充電：
1、培訓學習。我珍惜每次外出學習機會，積極參加各種培訓，本科函授，聆聽報告，案例研究……終于看到了屬于教師頭上的那一片天空，而這片天空有多廣闊、多美麗、多動人，全由我自己把握和努力。
2、向書籍雜志學習。在空余時間我閱讀了《江蘇教育報》、《七彩語文》、《江蘇教育》等教育教學類書本雜志，還有一些法律法規(guī)知識，我深切地感受到我的學習收獲總是大于我的學習投入。
3、傾聽學習。每一位同事、每一位校長、每一位領導都是我的老師，我本著學習的心態(tài)，耐心地真誠地去傾聽，我收獲的都是最鮮活、最切合實際、最個性需要的知識和經驗，我慶幸自己掌握了傾聽這門學習的技術。
六年級是學生在小學階段的最后時光，這就要求老師的教學要計劃周密，因人而異，采取令學生易學、好學的途徑去激發(fā)他們的求知欲，達到教學效果的事半功倍!教學工作中，我按照《語文新課程準》的要求，本學期新課開始之前即已擬定周密詳盡的教學計劃。按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。我認真地分析六年級教材的編寫特色及體系，懂得了小學最后階段必須要求掌握的學習內容，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，有目的的組織教學。我覺得教師對自己的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。我在教學中體現了以下教學理念和教學特點：
1、引導學生在自主合作中學習，創(chuàng)設了寬松的學習氛圍。學會學習、學會合作、學會做人、學會創(chuàng)造，是二十一世紀教育發(fā)展的主題?！墩Z文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教師正是基于這種認識，讓學生在朗讀課文時，展開合作，通過分角色朗讀、體驗、相互啟發(fā)、評價、激勵，彌補了自己的不足，發(fā)展了學生的特長，使學生樹立了自信心。在合作學習時，教師注意了指導和參與。合作學習以學生為主體，但并不意味著“放任自流”。合作應該是在教師引導的前提下的合作。首先應讓學生明確學習的目的和要求。然后由學生自主選擇合作學習方式。同時，教師要參與到學生的合作之中，及時發(fā)現問題，引導交流，促進合作的實效性。
2、以小組競賽的形式展開教學活動。“競爭”是社會的需要，也是學習的需要。學生有爭強好勝的心理，他們喜歡競爭的。在合作中競爭，在競爭中合作，這是教學組織的有效的教學方式。教師正是抓住了學生的這種需要，平時展開講故事比賽、朗讀比賽、寫字比賽、習作比賽，同時用激發(fā)性的語言，激勵學生大膽的參與，調動每一組成員學習的積極性，既面向了全體又照顧了個性的差異，滿足了不同層次學生的需要。
3、鼓勵學生以不同的方式感受課文內容。課程標準指出：“鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”“珍惜學生獨特的感受、理解、體驗”。因此，教師引導學生抓住課文中的語句，可以讀一讀、想一想、說一說、畫一畫等多種方式來體驗。學生在教師的啟發(fā)下，產生了極大的樂趣，有的學生說，有的學生讀，有的學生畫。教師順勢利導，再讓學生談出各自的感受，可見，挖掘了學生思維，拓展了學生想象，訓練了學生語言概括的能力、對事物的不同感受能力以及情感表達能力。
4、探究問題，展開討論。問題是打開思維、喚起想象的鑰匙，因此，教師必須高度重視問題意識。把問題盡量留給學生，讓學生自主的發(fā)現問題，培養(yǎng)學生主動探究的精神。理想的課堂教學應該是教師的問和學生的問相互的融匯。問題還要由學生自己來解決，最好的方式是展開討論，鼓勵學生發(fā)表各自的看法，不追求答案的統(tǒng)一。教師在鼓勵學生問的基礎上，也不乏教師的問，教師的問不在于多，而在于精，在于有思考的價值。例如，學習《天游峰的掃路人》教師提出這樣的問題：“文中的人物對話及生動的神態(tài)，動作的描寫，給同學們留下了深刻的印象，那么你們認為掃路人是個怎樣的人?”這個問題看似簡單，卻意義深重，既啟發(fā)了學生有價值的思維，又體現了語文教學的人文性，通過討論，珍視了學生的獨特感受、理解、體驗。
課堂上我時而穿插于生動活潑的游戲活動，時而用情境方法導入教學，增強了學生的學習熱情和興趣，時而開展以鼓勵性的語文學習評價培養(yǎng)學生學習興趣，發(fā)揮學生的主動性。課后我還查閱各種資料，上網查找好的教學材料、教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。二十一世紀是一個知識不斷更新的社會,不僅需要教師掌握必要的知識，還應當會運用現代化的教學手段，起到優(yōu)化教學過程增強教學效果的作用。因此，我在平時能自己利用電腦制作課件，課堂中利用電教手段創(chuàng)設教學情境和氣氛，加強學生的閱讀感悟，開拓學生的創(chuàng)新思維。
總的說來，本學期教學工作順利圓滿完成，學期中為張甸教研區(qū)的品德教師上了一堂課公開課——《我和小動物》，受到與會教師的好評。期末畢業(yè)統(tǒng)考中，我班學生取得優(yōu)異的成績，雙率在年級中均名列前茅。但也還存在不足之處：在啟發(fā)和引導學生積極創(chuàng)新能力的方法方式上，還存x個體差異不同對待的欠缺;課堂教學中不完美現象的應對策略等問題。這些將是我以后要努力探討的重要內容，當然教學中存在缺點也是在所難免的，重要的是發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！痹谙乱粚W期的工作中要繼續(xù)努力，爭取取得更加突出的成績!
六年級工作總結與反思篇二
似乎是從今年開始，我就一直很不幸。雖然不是出門就有東西掉到頭上，但也好不到哪去。我一直認為是運氣不好，但這只是個借口。直到今天，我才發(fā)現，是我變了。
最近，我一直在敷衍，做什么事都敷衍。寫作業(yè)敷衍，干什么都想草草了事，根本不管質量。哪怕明知這樣是錯的，依舊這樣做了。想有某種力量操縱著我的潛意識。我經常走神，因為我一直在想象。為自己今天看到的事編個后續(xù)，想想今天發(fā)生的事，如果換一種行為會發(fā)生什么。所以，經常是潛意識做事，而真正的我早已飛到九霄云外去了。一直聽別人說，我這個年齡是叛逆期。心里會發(fā)生變化，我也感覺到了心里地變化。我想：我已經六年級了，再過一段時間就畢業(yè)了。所以，我漸漸放縱自己。隨著自己地心意去想去做，我行我素，為所欲為。在這種心態(tài)中墮落，變成另一個我。
剛轉來學時，我小心翼翼，只是規(guī)規(guī)矩矩地寫作業(yè)。上課，有什么情緒也不敢發(fā)作，只是就這樣在心中憋著。當我有了快要畢業(yè)這種想法后，我就開始放縱。與其說是放縱，倒不如說是將壓抑已經兩年之久地情緒宣泄出來。我原以為，宣泄出來后，我便會變回原來的我。但我錯了，這只是我得一廂情愿而已。最早先的我，雖然也貪玩，但上課并不玩。現在，猶如變了一個人。
直到今天，老師地一番話猶如一盆冷水澆在我頭上。我明白，不能再這樣下去了，必須要改變自己。不然，老師會失望，父母會傷心，我并不希望這樣。尤其是我的父母，他們本來為了幫我恢復視力，已經夠辛苦了。但我不操心練習，讓他們辛苦白費，我不能再讓他們老累了。
我要改變自己，從現在開始。
六年級工作總結與反思篇三
3我們來造“環(huán)形山”
4日食和月食。
5太陽系。
6在星空中（一）。
7在星空中（二）。
8探索宇宙。
第1課讓學生對月球的基本情況、運動方式以及人類對月球的探索的過程有一定的了解，完成一張自己的月球卡的制作。
第2課月相變化。讓學生通過畫月相的活動，了解月相的變化，在對月相進行排列的過程中對月相的變化的規(guī)律有所了解和認識，并通過模擬活動試著解釋月相變化的原因，最后讓學生觀察白天的月相，對月相的變化進行實踐檢驗。
第3課，通過一個有趣的活動造環(huán)形山，讓學生在制作月球環(huán)形山的過程中，對環(huán)形山的形成原因展開探究。
第4課，日食和月食，讓學生對有趣的天文現象日食和月食展開探究，這需要學生運用前面學過的有關日月地三個天體運動模式的知識，模擬再現日食和月食從而明白這兩種現象發(fā)生的原因。
第5課太陽系，讓學生了解太陽系的構成，并在此基礎上根據數據表處理數據，建立太陽系模型，學生將驚奇地發(fā)現，所建太陽系模型與有關太陽系示意圖的相差甚遠。
第6課和第7課都是關于星空的，做星座模型，明白星座實際上是遠近不同的彼此沒有聯(lián)系的恒星在天空中形成的視覺構圖。了解夏季的主要星座，特點，并根據制作的星圖去觀察天空中的星座有助于學生培養(yǎng)觀察能力和對天文的愛好。
第8課探索宇宙，學生將了解宇宙的組成、規(guī)模、運動變化等，同時了解人類對宇宙探索的成果，人類探索宇宙的過程和所付出的努力。
現在就該單元教學的情況做一個反思。
實際上，有些活動是沒有按教材上那樣去做，因為受到較多因素的制約。
在本單元比較抽象，教學活動中遇到了許多困難，主要來自幾個方面：一是教師對宇宙的認識會制約到教學，必須自己要深入的了解和認識有關宇宙的最新研究情況。二是缺乏教具模型和相關的教學視頻等。三是組織觀察活動比較困難。在教學上只能通過視頻的方法加以解決。四是課程進度比較緊，難以抽出時間組織課堂的實踐及制作活動。
六年級工作總結與反思篇四
一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學期，結合第八次課程改革，確立的學習重點是新課程標準及相關理論。一學期來，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作。
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业拿佬g教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高美術教學質量。
我任教四年級的美術課和一年級3個班的書法課，共計19節(jié)課，另外還有4節(jié)美術選修課，課時量比較大。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內容陳舊、單一、脫離學生實際問題，我積極進行校本課程的開發(fā)與設計，設計了“神奇的鞋子（設計發(fā)明課）”、“我的椅子（寫生課）”、“神奇的椅子（設計課）”、“美麗的門簾（易拉罐制作）”等課，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。
六年級工作總結與反思篇五
時光飛逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束了，回顧這一學期六年級數學教研組的教研工作，我們深感欣慰，六年級數學組的教師以素質教育為本，大膽創(chuàng)新，努力拼搏，使教研工作有聲有色。這是全組教師積極轉變教學觀念，開拓進取、大膽創(chuàng)新、勇于實踐、共同努力、互相協(xié)作的結果。
一、認真制定計劃。
計劃是一切行動的起點、執(zhí)行的導向、檢查的依據、總結的鏡子。為此，在學期初，全組教師共同擬寫并認真制定了數學教研組工作計劃，并要求每位數學教師制定出學科教學計劃，為以后教學工作的順利開展提供了一個可循的依據。
二、加強業(yè)務學習和教學研究。
教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為加強修養(yǎng)，提高素質，我組定期進行集中理論學習。學習新課程理念知識，了解教研信息，善學才能研，善研才能善教，已成為全組教師的共識。本學期，我們教研組組織數學教師定期學習、討論和研究，學習先進的教學經驗和方法。
三、上好課并開展互相聽課、評課活動。
上課前，大部分的教師都能認真準備、研究教材、領會編者意圖，課堂上都能緊緊圍繞新課程所要體現的新理念，積極發(fā)揮學生的學習主動性，重視基礎知識的落實，重視其余技能的培養(yǎng)，雖然稱不上課堂教學的領先潮流，但可以淋漓盡致地展現了我組教師課堂教學改革的一股沖勁；課后，能積極研討，反思教學行為。尤躍素和潘曉華老師分別執(zhí)教《倒數的認識》和《圓的認識》。
上課時，改變教師的教學方式和學生的學習方式，努力創(chuàng)設和諧、民主的課堂氛圍，關注個體差異，滿足學生的需求，激勵全體學生積極主動地參與學習，使每一個學生都能在原來的基礎上得到發(fā)展，向40分鐘要質量，避免課內不足課外補的不良現象。扎實上好每一節(jié)課。
本學期我組教師也積極參加評課活動。通過聽課、評課、辯課，有效教學展示等活動，我組教師轉變過去陳舊的教學觀念和方法，更新教學手段，提高了教學藝術，能在教學過程中不僅注重能力目標的實現，而且能夠注重情感目標的實現。教學評價趨于科學合理多元，不再唯分數，重視學生的進步，重視對學生的激勵，重視學生學習興趣的培養(yǎng)，學習習慣的培養(yǎng)，使學生人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。
四、加強教學管理，促進教學質量的提高。
1、每上完一個單元，及時進行單元練習，及時了解學生掌握知識的情況，以便查缺補漏。
2、開展補差補缺工作。各任課教師根據各班實際確定四、五個后進生，及時地進行輔導和督促，平時多關心，與他們談心，促使他們熱愛學校、熱愛學習，提高他們的學習積極性，努力提高他們的學習成績。
3、學生的作業(yè)當天批改，面批作業(yè)，及時輔導后進生，指導訂正。
4、及時對學生的學習態(tài)度和學習方法進行分析，了解學生思想。及時調正教學方法，提出以后努力的方向。
五、今后教研工作還應注意的問題。
1、雖然學了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究。
2、有了新的教育教學理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學之中？我們還需要盡快完成應試教育向素質教育的轉軌。
3、大部分學生成績不錯，但是部分學困生的學習方法和學習習慣還需要老師研究培養(yǎng)，如何提高他們的學習成績，這也是實際存在的問題。
六、努力的方向。
1、我們的理論水平仍存在著欠缺，在以后的日子里我們將更一步多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。
2、我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于提高，我們認為應該多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。從而提高教師聽評課的能力。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
六年級工作總結與反思篇六
曾經有句話說得好：“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”。不久前的重慶公交車墜江事件深深地揭示了這個道理。
10·28日，重慶公交車上一女子劉某聲稱坐過了站，強烈要求司機冉某停車，兩人產生了激烈的爭執(zhí)，從言語辱罵升級到嚴重的人身攻擊。劉某用手機擊打冉某的頭部，冉某大怒，一手握著方向盤，一手與劉某干架。此時公交車突然失控，徑直拐彎沖向了長江，落入了滾滾江水之中。這一幕是不可否認的人間慘劇，短短的幾秒鐘就有十五個鮮活的生命消散于人間，令人痛心疾首。
毫無疑問，女子劉某顯然是此事的罪魁禍首。有句話說：“沖動是魔鬼”。不錯，因她一時的沖動，牽扯了一車人與她陪葬。這名女子身上的暴躁和戾氣是顯而易見的。從黑匣子出水到人們運用黑科技使此案真相大白后，劉某便成了典型的控制情緒不妥當的反面教材，令人悟得：“莫以惡小而為之，莫以善小而不為”。
其次，司機冉某也有著不可推卸的責任。為什么？因為從客觀來說，冉某的職業(yè)素養(yǎng)并不合格。不錯，劉某的確不可理喻，可冉某也漠視了規(guī)則。他是司機，他手上的方向盤掌握著全車人的生命。哪怕是退一萬步說，冉某也先應該把車停下再去與劉某進行紛爭。說句簡單明了的公道話：劉某遷怒與司機，司機卻遷怒與乘客。
雖說如此，可千萬不要以為那些乘客就是真的一點兒責任都沒有了。這場悲劇其實原本是可以被及時制止，扼殺在搖籃里的。我在此很想問一句：為什么沒有一個人在劉某與冉某一開始拌嘴時出來調解一下？根本沒有！說得嚴苛些，這些乘客其實就是一群“看客”。他們都認為“事不關己”，而冷眼旁觀。愚昧至極！作為社會的一分子，我們不是孤立存在的。當你作為一個“看客”長久地凝望深淵時，深淵也在凝視著你。沒有人見義勇為，更沒有人路見不平，拔刀相助。就這樣，一件雞毛蒜皮的小事就演變成了生命的悲劇！
如今，我們還能說什么呢？人世的悲涼已像一盆冷水浸透人心。我們只能希望逝者安息，生者警醒！
六年級工作總結與反思篇七
十月是豐收的季節(jié)，我們六年級組老師們在歷時一個多月的小組教學中也有了教學上的新體驗與新收獲。
在授課之前，我們組的四位老師利用空節(jié)時間，不斷進行研討，從授課內容到授課方式，從鉆研教材到分析學生，從課件制作到課前準備，大家都是不分你我，分享各自的經驗，充分體現了團隊精神，也達到了進行小組教學的目的之一。
本次小組教學我們在課堂教學中，體現了以下幾點：
《荔枝》、《長征》、《梅花魂》都是平實易懂的課文，以本班學生的學習水平，完全可以自讀領悟。在教學中，教師要避免繁瑣的講解，給學生充分自讀、自悟的時間，使學生在讀中感悟。
討論是閱讀教學中教師常用的教學手段，它可以啟發(fā)學生思考、促進智力發(fā)展，提高創(chuàng)新意識。這三篇課文雖然平實易懂，但要從細微處讀出真情，還得讓學生在在自主感悟的基礎上充分地交流、探索。所以都設計了“課文中哪些地方讓你最感動？課文中批注，相互交流，談體會”這些環(huán)節(jié)。
《梅花魂》《荔枝》《長征》都是寫得情真意切，感人肺腑，這樣文質兼美的課文，都讓學生在讀中悟境，議中悟情，寫中悟意。為了使學生更好的體會作者的情感，我們都設計了“歌曲渲染”，“補充文章結尾”“看圖寫話”等環(huán)節(jié)。
我們通過這次小組教學，再一次領悟到“書讀百遍，其義自見”，讀書是語文教學的根本，在讀的基礎上，引導學生理解課文內容，體會作者的思想感情，自然會水到渠成。
六年級工作總結與反思篇八
《反比例》一課是冀教版六年級下冊教學內容，在教學《認識正比例》的基礎上的認識，因此在教學設計上，分為如此四步：第一，先從復習正比例開始，復習成正比例的條件和特點，讓學生了解必須要有兩種相關聯(lián)的量，一種量擴大，另一種量也隨著擴大，兩種量之間的比值一定。第二，通過反義詞，引入反比例。第三，通過三個情境，讓學生了解反比例的意義以及特點，a、分別是加法表中找和是12，乘法表中找積是12;b、路程一定，速度與時間的關系;c、果汁總量一定，分的杯數與每杯的果汁量的關系。讓學生自己總結出反比例的意義和成反比例的條件：都有兩種相關聯(lián)的量，其中一種量變化，另一種量也隨著變化，并且這兩種量中相對應的兩個數的乘積是一定的。第四，在學生理解反比例意義的基礎上，讓學生嘗試判斷給出的兩種量，是否成反比例。
上完以后，有一些想法，記錄下來：
第一、在教學的過程中，能注意生活與實際的相結合，能通過生活中的四個情境引導學生理解反比例，讓學生容易上手，也容易去判斷。
第二、在引入反比例的時候，能引用語文知識中的“反義詞”的引導，讓過度自然，學生學習興趣濃厚。
第三、注意了首尾的呼應，在學生掌握了反比例的特點之后，讓學生切實去判斷兩種量是否成反比例，做到理論用于實際，然后再回顧課前所全的兩個表，和12的表和積12的表，讓學生去判斷這兩個表中的量是否成反比例，讓學生有一個首尾呼應的感覺，使課堂條理清晰，一氣呵成。
下面說說不足之處：
第一、在教學中，我覺得讓學生動手、思考的時間、環(huán)節(jié)還是不夠，沒有給足時間讓學生去自己想，自己做，自己探索，一直都是老師扶著走，感覺有點放不開。
第二、在提問的方面，兼顧了前面的學生，沒全面考慮后面的學生，讓人有一種顧此失彼的感覺，關注學生，應該關注全班，不能只顧前面的。
我有一點還值得反思的是：
在教學的設計上，條理已經很清晰，思路很明確，但感覺還是有點不夠活，如果讓學生自己來設計問題，讓學生互相提問題，編問題，讓學生自己來探索，自己去提問，自己去發(fā)現，我想，這樣的教學，才是我所想要的教學效果，也才是更深一個層次的教學，更專業(yè)一些的境界，所以，在現在的教學思路，教學模式上，再來一些變化，更加放手讓學生去做，我想效果一定會更好。
六年級工作總結與反思篇九
“倒數的認識”是在學習了分數乘法的基礎上進行教學的，主要是為后面學習分數除法做準備。這一課時的內容主要是讓學生理解倒數的意義和會求一個數的倒數，學生只有學好這部分知識，才能更好地掌握后面的分數除法的計算和應用題。
因考慮本節(jié)課的教學難度不太，所以在設計本課的教學時，我采取了學生自主學習為主的教學方式，首先創(chuàng)設了一個問題情境引入課題，讓學生帶著問題進入課堂，后出示自學提綱，讓學生根據提示自學課本內容，給學生充分獨立思考的機會，然后將自學所得在小組內交流，最后在進行全班交流。整個教學過程充分體現學生學習的主動性和積極性，讓學生在自主探索與交流合作中再現知識發(fā)生的過程，提高學生的觀察分析和概括歸納的能力，實現知識技能與學生智能的同步發(fā)展。反思整個教學過程，我有以下幾點體會：
1、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習積極性。課始，我以一道和本課內容相關的智力題引入教學，很快就激起了學生的探究欲望，在學生努力思考而沒有答案的情況下，我提示了課題，使學生的學習的探究興趣達到了最高點，大大地提高了教學效果。
2、給學生充分合作學習的時間。隨著新課改的實施，新的教學理念沖擊著我們的課堂，學生是課堂的主人，課堂上要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性的思想，()使我們不得不退出“主角”地位，努力當好“配角”，在教學本課時，我努力扮演好自己的角色，給學生充分的自主學習和自主交流的時間，讓學生在小組合作中，互相學習、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解決困惑，在碰撞中體驗到成功的快樂。通過合作學習使學生的語言表達能力、思維能力、與同伴溝通的能力都得到了很大的提高，使學生的主人翁地位得以體現。
1、在教學倒數的定義時，只是讓學生口頭回答了一次，教師未曾板書，也未做強調，致使后面教學中由于概念不清，而加大了學生理解的難度。
2、靈活掌控課堂的能力還不強。在導入新課的環(huán)節(jié)中，所用時間稍多，致使最后沒有完成本節(jié)課的教學任務，小組討論的時間也不是很充足。
3、教學中有些環(huán)節(jié)處理不夠細致。如：學生出現問題時，不能及時發(fā)現，及時糾正。
1、真正確立以學生為主體的觀念，讓學生成為課堂的主角，成為發(fā)現知識的成功者。
2、要努力突出每一課的教學重點和難點，對于概念性的內容更要做到這一點，不能讓學生概念不清。
3、要從細節(jié)上下功夫，無論從備課上，還是講課中，都要力求完美。
4、要在平時的教學中，多學習，多積累，多鍛煉，使自己對課堂的靈活掌控能力能有大的提高。
六年級工作總結與反思篇十
課文《窮人》是俄國作家列夫。托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。課文用樸實準確的語言，恰如其分你地表達了真情實感，讀來使人深受感動。學習本文，重點是引導學生從人物的語言行動思想活動中體會窮人的美好品質。
本課中，我采用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點；啟發(fā)學生在弄清主要人物性格特點、思想品質及故事情節(jié)的基礎上，進行合理想象。使學生進一步領悟到主人公美好心靈，學生的主體地位得到了體現。
《語文課程標準》中指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。要提高閱讀教學效率，重在優(yōu)化閱讀教學過程。
突出主體性，把課堂教學的過程變成在教師指導下學生自已學習的過程，本課設計教學過程時力求讓學生全員參與，全程參與，力求讓學生“自主學習，自俗學習，自得學習”，注重層次性，即“引導學生一層深一層地理解課文。”例如在教學１——２節(jié)時，讓學生找出描寫“窮”的語句，再找出你是從哪個詞中感受到的，然后指導朗讀，讀出家里很窮，從“感知”到“揣摩”，再到“吟誦”由淺入深，層層遞進的閱讀過程，引導學生沿著這條思維途徑，一步一步地閱讀理解。
在整個教學過程中，我沒有丟開課文語言搞騰云駕霧式的內容分析，也沒有脫離內容搞支離破碎的語言訓練，而是有機地把兩者統(tǒng)一起來，在解讀課文的過程中，研究“溫暖”、“舒適”這兩個詞語，首先讓學生聯(lián)系生活理解“溫暖、舒適”，然后再看圖，從圖上看出桑娜家的“溫暖、舒適”，最后回到課文，從文中進一步體會“溫暖”指什么？“舒適”指什么？此時，學生的回答中已不僅僅是孤零零的描寫小屋的語言文字了，還有描寫小屋外的呼嘯怒吼的寒風，洶涌澎湃的大海的語言文字，還有對在這兩種不同的環(huán)境中的人的處境和感受的聯(lián)想，從而使學生深刻地認識到窮人雖窮但心不窮。這樣，詞義的內涵拓展了，學生的精神空間擴大了，看問題的視野也開闊了。
《語文課程標準》中說：“閱讀是學生的個性行為，要珍視學生的獨特感受，體驗和理解，尊重學生對文本的個性化解讀。”
《窮人》的教學中，我努力創(chuàng)設一個民主、平等、寬松、和諧的教學氣氛，充分讓學生自讀，比賽讀，評讀。通過自己的情感體驗，說出感受，讀出感受，有的說怕丈夫回來，要讀得非常緊張，有的說怕丈夫回來責怪，要讀得害怕、擔心……教學中大膽放手讓學生讀，使學生從讀中體會到桑娜的善良，達到情感陶治，教師在教學中鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的見解，體現了審美價值的個性化。
尊重個性就是尊重生命，在閱讀教學中，構建富有個性化的閱讀教學，使學生在廣闊的空間里自由飛揚。
六年級工作總結與反思篇十一
六年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無數的練習，由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的學習興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有趣有味地學。例如在學習了《賣火柴的小女孩》后，相機返顧或推薦《小珊迪》《小音樂家楊科》等課文，引導學生把幾個人物作橫向比較，培養(yǎng)學生讀書思考、分析感悟能力，這是從文章的內容方面相串聯(lián)的;還可以從作家的系列作品拓展，在學習小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時少、收效高，關鍵是培養(yǎng)了學生廣讀博覽的興趣;還可以進行讀寫知識的遷移，在閱讀教學中巧設情境，激發(fā)學生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關注。
大家展開了豐富的想象，他們的思維活動向縱深發(fā)展。由此，教師進一步激發(fā)學生的學習欲求，讓這一久遠的童話故事與學生的生活實際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地摟在懷里，她倆越飛越高，越飛越遠，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去?？矗乔嗲嗟姆疾莸?、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。在這樣的課堂教學中，充分體現了語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一，學生的閱讀能力得到了培養(yǎng)。
六年級工作總結與反思篇十二
如果我們基于以培養(yǎng)學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。學校廣播電視臺對六年級的這一活動進行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學們學語文、用語文的`意識，豐富了學生們的校園生活：同學們覺得畢業(yè)前的學校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄;在他們的影集里、校園網里有珍貴的鏡頭;還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預設的、水到渠成的語文學習活動。
我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學中的一些行為了?！缎W語文課程標準》的探討實施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實施是體現在每個教學進程中的，六年級的師生同在新課標的背景下，應共享一片艷陽天。
實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，六年級學生的知識、能力會喜獲“雙贏”，他們的情感會得到升華，語文學科的魅力才足以得到展現。
六年級工作總結與反思篇十三
一學期的語文教學工作即將結束。回顧一個學期的語文教學工作，總的感覺還比較滿意，幾個曾經學習上無所謂的孩子對語文感興趣了，對于語文學科來講，興趣顯得尤為重要。大部分同學進步很快，讓我感到自己平時的工作已經得到了回報?？偨Y自己的教學工作，我覺得在以下幾個方面做得不錯。
一、以賞識的教育喚醒孩子的自信心。
有了興趣，沒有信心也不能在學習上有大的突破。一些孩子之所以成績差，因為其在學習上沒有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問時不注意，好不容易給個機會學困生生，可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有成功怎會開心?我提問會根據難度來，簡單的讓學困生回答，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得自己低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找個理由夸一夸。我就是讓學生感覺到，老師眼里，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績的差異。態(tài)度改變，成績一定進步。
二、夯實基礎知識，抓實基本技能。
教學質量是學校教育的出發(fā)點和歸宿“。只有夯實基礎，學生的語文成績才能得到充分的體現。雖然已經是六年級的學生了，語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。這個學期，我要求學生從把字寫認真、清楚開始做起，明確了學生學習目的，端正了學習態(tài)度，平時加強了生字和新詞的聽寫，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，分階段、分內容注重了對語文基礎的回顧和復習，如：結構相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點句的理解、把握課內外閱讀、加強了寫日記和即席作文等。此外，對于語文的作業(yè)，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內。在充分了解、分析學生的基礎上，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能，抓好各單元的過關，從字詞、段落到篇章，要求學生逐個過關。
六年級工作總結與反思篇十四
六年級教材每課都有大量的例子，但是這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，學生對許多名人的事跡不甚了解，因此學生不易產生共鳴，教學反思29：六年級上學期品德與社會教學反思。我們對學生進行思想教育，心理輔導，行為矯正，情感熏陶，是否應該用學生身邊的凡人凡事，教學生辨別是非。名人高高在上，學生仰視，但難以親近。
新課程標準的教學理念，要求教師積極參與學生的活動，自由開放。但我有時對學生討論缺乏引導，不會組織討論，如沒有討論記錄，沒有深度，討論的時間又短，沒有起到什么作用，教學反思《教學反思29：六年級上學期品德與社會教學反思》。我認為在教學過程中還是應該因地制宜，因人制宜。
過分依賴課本，缺乏開發(fā)性和自主性，缺乏創(chuàng)造性。教學內容完全按課本來講，內容多，講不透，學生也理解不透。如“人生難免有挫折”這一課，按課本要講三個問題：挫折的含義、挫折產生的原因、對待挫折不同的態(tài)度就有不同的結果。有的老師在挫折產生的原因上過多地糾纏，而忽視了關于對待挫折的態(tài)度的分析、引導，學生最困惑的是如何對待挫折，讓學生結合自己的經歷講，無論是正面的還是反面的例子，都可以讓學生受到教育。
課本的編排注重聯(lián)系實際，弱化了理論性。可是在教學時，硬要從例子中歸納出一二三條來，結果學生怎么也啟而不發(fā)，教者只好自己自問自答地在黑板上板書。
作為一名思想品德教師，除了有較好的責任心、較高的業(yè)務水平、廣泛的興趣和愛好外，還應該具備一定的教學機智。缺乏教學機智，必然使本來應該出采的地方平平淡淡。
六年級工作總結與反思篇十五
伴隨著雷聲，放學鈴敲響了?？煲掠炅?，我快速拉上書包拉鏈，急匆匆地起身，正準備往外走。
這時候，我看見王豪心急火燎地跑進教室，逮住身邊的幾個同學，一臉焦急地在說什么，那幾個同學似乎又面露難色。原來王豪在我們作業(yè)整理課的時候去值周了，沒記下明天的作業(yè)，還錯過了老師講解的易錯題，所以他希望有同學能夠留下來幫他補習一下。
我想說，“讓我?guī)湍惆?！”可望望窗外的天，我猶豫了，心里有個聲音在說，“快走吧，不然會變成落湯雞的?！毕氲竭@，我當作什么都不知道，沖向門口。這時身后傳來一個清脆的聲音，“我來教你做題吧！”那是班長小麥的聲音。
剛坐上回家的車，大雨也接踵而至，豆大的雨點敲打在車窗玻璃上，發(fā)出噠噠的聲音。我怎么覺得像是敲打在我的'腦門上，我開始反思自己的這點小心思，小自私。對啊，我也是班干部，在前不久的競選演講臺上，我還堂而皇之的保證了那么多，可就這點小事我都不愿付出，老師教導的勿以善小而不為，在關鍵時刻都拋到九霄云外了，心中的羞愧與懊惱真的是讓我無地自容！
六年級工作總結與反思篇十六
《老人與海鷗》是人教版六年級上冊第七組首篇課文。它是根據人類學家鄧啟耀先生的《寂寞鷗靈》改寫，描述的是發(fā)生在昆明翠湖邊的一個真實的故事。一位名叫吳慶恒的老人在湖畔與海鷗結下了不解之緣，每逢冬季來臨，海鷗便成群結隊地來到翠湖之畔，老人也風雨無阻地到翠湖邊來喂海鷗。久而久之，海鷗與老人結下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗在老人的遺像前盤旋、鳴叫、肅立，場面十分感人。每一次讀都被深深地感動著。
課文結構清楚，可分為兩大部分，前半部分透過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現了老人對海鷗無私的愛；后一部分則透過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗與老人的那份令人震撼的情。
在本課教學中，我以“情”為線索，摒棄了繁瑣的課文分析，順學而導；以“讀”為主，使學生在自主探究與對話升華中抓重點詞句，品重點語段，充分感受老人對海鷗、海鷗對老人親人般的深情，感悟和諧之美。
教學中，根據文路我從老人對海鷗無私的'愛這個部分入手，首先出示第二小節(jié)，拓展資料的補充以及抓住“褪色”一詞更體現出老人對海鷗的深情，抓“褪色”這個關鍵詞，都能把學生引入情境中，似乎親眼目睹那位可敬的老人。然后選取老人喂食、呼喚和眼睛的變化這三個方面著重處理，透過品味、想象等方法，從人物的動作、語言、神態(tài)中感受老人對海鷗的情意。其間，在喂食這部分教學中，要求學生背誦，意圖為透過文本的學習，讓學生將對文本的理解內化為自己的語言。最后，回歸到十三小節(jié)，中心句貫穿全文，反復出現，讀中深化老人對海鷗的愛。
海鷗送老人這部分資料是最讓人震撼的。為了讓學生走進文本，感受傷感的意境。我先讓學生自由讀15~17節(jié)，要求劃出深深地打動你的語句，并做到多讀，目的是讓學生整體感受這份情意。之后在具體教學“看到遺照”這句重點語句中，我讓學生透過想象、聯(lián)系上下文比較中體會海鷗的悲，并在朗讀中深化。而“瞻仰遺容”、“收起遺像”這兩個片段的教學，主要引導學生抓住重點詞句體會，利用配樂進行朗讀指導，從而激發(fā)學生與文本的情感共鳴。
透過課堂實踐，我覺得存在很多的不足之處：
一、整堂課整體性不強；
二、每一個環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，但每一環(huán)節(jié)只是匆匆而過，沒有一處給人以亮點；
三、對于課堂中的生成，不能做很好的應答，缺乏課堂教學機智等。
六年級工作總結與反思篇十七
此次期中試卷就總體而言，難易適度，本次試卷命題即考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。試題內容注意突出時代特點，貼近生活實際，出題原則能夠突出靈活性，能力性，全面性，人文性，提高考試水平。下面就將本次數學試卷統(tǒng)測情況進行分析：
本次試卷分為：基礎題、計算題、解決問題三大板塊，從基礎的概念入手，由簡到難的過程，這樣在難易適度便于中差生掌握。
第二、答題情況分析通過閱卷，對學生答題情況從這幾點來談：
1、考試情況分析：本次考試，從分數的分布情況和了解學生答卷情況看，中下學生對基礎知識的掌握較好，應變能力比較差，一些變形的題目不能隨機應變。
力，營造了自主探究學習的氛圍。3、注重了學生學習情況的總結。（認真進行單元測查與評價）4、學生們形成了一定的學風，有上進心，學習基礎知識扎實，掌握比較牢固。5、每天作業(yè)堅持面批，對個別學生出現的錯誤單獨講解，對多數學生出現的錯誤及時講解，掃除學習障礙。
第五、改進的措施。1、突出知識結構，扎實打好知識基礎。2、強化思維過程，努力提高理解思維能力。3、重視教學方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學的出發(fā)點，多設計，提出適合學生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。4、加強計算訓練力度和有效方式，提高計算速度和質量。5、加強過程意識，注重數學概念、公式、法則的提高過程，重視知識形成，發(fā)展過程解決思路的探究過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學生真正理解所學知識，發(fā)展科學精神和創(chuàng)新意識。
六年級工作總結與反思篇十八
語文閱讀分為課內閱讀和課外閱讀，語文閱讀教學反思。課外閱讀就不必再說了，課外閱讀是課內的延續(xù)和補充，反過來豐富并深化課文的閱讀學習。真正做到“得法于課內，得益于課外”當前應當重視的是，課堂上，特別是低年級課堂上，過于重于形式，表面上快快樂樂、熱熱鬧鬧，用大量的非語文活動擠占了學語文的時間，結果快樂有余，收效不大，沒能給學生打下扎實的語文學習基礎，這是與課程改革的目標背道而馳的。至于課外語文活動，有的目的不明，組織不力，時間花了不少，學生在學語文、用語文上收獲不大。這就需要加強目的性，減少盲目性，加強計劃性，減少隨意性；要切實可行，講求實效。
語文課程改革，要致力于每個學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)的核心是什么是語文能力，教學反思《語文閱讀教學反思》。因此，我們必須給學生打下扎實的語文基礎，包括必要的語文知識，較強的識字、寫字、閱讀、口語交際、習作等能力，基本的學習方法以及良好的學習習慣。這樣的基礎不僅是扎實的，也是可持續(xù)發(fā)展的。
作為老師，一定要堅持語文課程改革，將課堂重新歸還給祖國的下一代讓他們重新找回學習的自信與自立。
老師的責任是巨大的，作為實習老師的我們同樣肩負著教書育人的角色，我們不能再像大學那樣散漫，要更多的給學生們樹立榜樣，老師的作用是潛移默化的，我們一定要注意平常的言行舉止！
六年級工作總結與反思篇十九
翻轉課堂的第二次實踐，從《畫蛇添足》的教學開始。
有了上一次失敗的經驗，我這次要求自己摒棄繁雜，力求簡單、有效。在視頻導學部分，我的設計很簡單。
一、介紹寓言的特點，了解《戰(zhàn)國策》這部典籍。
二、了解文言文的學習方法，老師從誦讀、理解兩方面給予有效的指引。
三、提出兩個思考：寓言的寓意是什么?
生活中有沒有類似的事情發(fā)生?
四、布置一個作業(yè)：把這個故事講給家長聽，并準備一個寓言故事。
我把視頻時間控制在十分鐘左右。讓學生能保持較高的學習興趣。并且能隨著視頻里老師的要求動手動腦動口，進行良好的自學，并根據自身的學習特征，形成一種個性化學習。
在課堂教學設計上，我避免老師講得太多，問得太多，用小組合作交流的方式，互相學習，讓出現的問題，在小組里得到解決，解決不了的再拿到全班解決。
在某些環(huán)節(jié)，我把握得還不是很到位。比如說：小組學習中，有四個任務。一讀，二譯，三歸納，四默寫。學生與學生之間的合作還是相當好的`。不過，在匯報過程間，我覺得真正主要的問題還是沒有暴露出來，還是沒有的到解決。有時候學生的回答剛冒出了個頭，需要老師穿針引線讓其出來，可是，限于我的教學智慧和教學底蘊，在當時沒有好好的予以把握。
如：一個學生談及他們小組的問題時，說：鄧子文讀得不流利，停頓、重音、人物的語氣等還未體現。我沒有引導讓他讀一讀，再讓鄧子文讀一讀，就這樣輕描淡寫的放過了一個絕好的機會。
總體來說，整個課堂還是以學生為主體，老師沒有講授，也沒有灌輸，雖然引導還不夠特別到位，特別細致，但整個學習氛圍比較輕松，特別是一開課時的動畫欣賞，以及后面的講故事，還有課堂上同學們對精彩的表現自發(fā)的掌聲，都讓整堂課顯得輕松、自在，學生們也學得比較有趣味。
今后，要繼續(xù)發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，在展示環(huán)節(jié)上，匯報成果，暴露問題，及時引導，教師要靈活處理，不要放過任何一個可以精彩生成的瞬間。
六年級工作總結與反思篇二十
《因小失大》是六年下冊語文第四單元第三課的內容，這個單元的課文都具有很強的啟示性，跟我們的生活緊密相連，讀起來讓人深受啟發(fā)。但是本篇是一篇議論文，所以課文就比較難于理解。因此在教學設計上，我努力讓學生在生活中去學會發(fā)現、積累，激發(fā)學生熱愛生活的情感，感受生活的快樂的收獲，從中感悟生活的哲理，獲得人生的啟迪。學生在本文中初次接受議論文，并且感受議論文的表達方式。這是本文的難點。這篇課文論述的生動活潑，所以我在課堂上極力引導學生透過例子的生動論述，來把握文章論述的中心。
通過整節(jié)課學生的反饋，我感受整堂課的效果還是可以的，現將本節(jié)課的得失總結如下；
課的伊始，我利用視頻導入新課——因小失大，我發(fā)現恰到好處的運用視頻，能夠激發(fā)學生的興趣，并能夠迅速的創(chuàng)造一種融洽的教學情調和課堂氛圍，把學生帶入到一個與教學任務和教學內容相適應的理想境界，而且視頻教學很生動形象，學生的印象是個教學的方法。
閱讀是一種個性化活動，教師不能只按照教學參考書，標準答案去引導學生分析、理解、吸收，更不能要求學生的理解和感受是整齊劃一的，因此，在教學作者舉出的五種為《哨子》付出過高代價的人這一部分時，我設計了這樣的自學提示，自讀課文，根據問題去理解課文內容，也可以用筆畫一畫，不會的可以小組討論。這里留給學生足夠的學習時間，這樣一來，孩子的思維能夠在廣泛的時間的空間內得到充分的的發(fā)展，對課文內容有了自己獨特的感受。
課文含義深刻、意義深遠。為了說明：許多人由于對事物錯誤評價的估計，因而為他們的“哨子”付出了太高的代價——因小失大。課文舉了五個事例來論述。對此讓學生表達自己的看法與思考，是學生內在價值觀的評判。為了鼓勵學生能夠表達自己的想法，我在課文的最后設計了三組圖片，這三組圖片與實際生活聯(lián)系緊密，讓學生通過直觀的畫面來理解什么是“小”什么是“大”？從這畫面中悟出道理。從而形成更加深刻的認識，得出做什么事都不能因小失大。最后，我覺得整節(jié)課中還存在著很多不足，比如有些問題的提出只顧及了幾個學生，缺乏全面；還有沒有及時指出學生的錯誤；還有我有些緊張說話不連貫等等我想這些不足在以后的教學中盡量加以改正。
六年級工作總結與反思篇二十一
本節(jié)課結束后，我感到學生們的學習興趣很濃，也積極參與能用英語做事，達到了我的教學目標。孩子們在輕松愉快的氣氛中，充分體現了合作學習的精神。首先，通過多媒體課件生動、形象地展示教學內容，擴大學生視野。在導入新課時我就利用了多媒體播放trafficlights英文歌曲，激起學生學習英語的欲望。再以多媒體trafficrules把學生吸引進來，讓學生身臨其境。在趣味操練中，突出學生的學習的主體性，對本課的重點句型設定不同的情境采用多種不同的方式操練，在活動中做到“優(yōu)、中、差”三者兼顧，不讓一個學生掉隊。
課堂上也設計了寫的`部分，讓學生的聽、說、讀、寫能力得到了訓練。同時本節(jié)課也存在了不足之處：學生的擴展能力沒有得到很好的訓練。如：在選擇游戲時考慮不夠到位，在趣味操練的游戲中學生能做到學語言用語言，但學生的能力擴展就沒有體現。能力擴展這一環(huán)節(jié)設計在了課后作業(yè)上。所以，在以后的教學中，要不斷地反思，修改預案，力爭在課堂上培養(yǎng)學生的全面發(fā)展的能力。