在制定方案時，我們需要考慮到可能的變數(shù)和后果。10) 方案的成功實施需要全體成員的共同努力和合作。接下來是一些關(guān)于方案制定和評估的相關(guān)資源和參考資料，供大家查閱。
語文學科綜合實踐活動方案篇一
在這次綜合實踐活動中，我學到了很多東西。雖然這次活動只有兩天，但這次活動讓我覺得意義非凡，我學到了“人有時不能只依靠自己的力量，要靠團隊協(xié)作來戰(zhàn)勝一切；只有團隊協(xié)作才能更成功”。另外我還學到了，“永遠不能把自己放在團隊利益之上，功勞是屬于整個團隊的，不能自私只為了自己”。
在我看來，軍訓永遠像一塊磨刀石，能鍛煉我們的力量；軍訓永遠像一瓶強力膠，能把我們緊緊的粘在一起，提醒我們要永遠團結(jié)；均須按又像一塊里程碑，能見證我們得成長。雖然軍訓很苦很累，但只有經(jīng)歷風雨才能看見彩虹，有過了磨礪才能成長；軍訓雖然有艱巨的困難，但軍訓可以讓我們更好的發(fā)現(xiàn)自身的一些問題，學會包容他人，讓我們更加的身心快樂。
盡管軍訓只是短短的鍛煉，但是通過軍訓，我懂得了自制、自愛、自理和自強；人長大后，路都是要靠自己走的，而不是讓父母“扶著”走。
軍訓，讓我們的生活更美好。
語文學科綜合實踐活動方案篇二
9月23日，我校五年級學生帶著家長的叮嚀，教師的期望和對實踐生活的憧憬，來到中小學實踐基地，參加了為期五天的學生綜合素質(zhì)實踐活動。學校領(lǐng)導的高度重視，實踐基地的周密安排，參訓教師的通力協(xié)助，基地教師們的辛勤教導，全體同學的進取配合，在大家的共同努力下，本次實踐活動圓滿落幕。
短短5天的時間，給同學們留下了深刻的印象。鍛煉的是身體，磨練的是意志，訓練的是作風，熔鑄的是夢想，增長的是知識，發(fā)揚的是精神。
開學第一天，隨著起床號的吹響，同學們拉開了一天緊張忙碌、充實歡樂的學習。在這五天里，大家認真學習，遵守紀律，獨立整理內(nèi)務(wù)。在這五天里，同學們學習了做蛋糕、做木工、烤了草莓蛋撻、學習傳統(tǒng)文化等等，同學們嘗試著用自我的雙手制作美味的食物、制作極具創(chuàng)意的作品，每一天都過得充實又歡樂。在每一天的個人內(nèi)務(wù)檢閱中，同學們都能把被子疊得方方正正，宿舍衛(wèi)生也能打掃的十分干凈。在這五天里，大家了解了很多的知識，是以前課本上學習不到的，孩子們可能手工做得歪歪扭扭，形狀千奇百怪，有的還不細心受了傷，可是在這些知識的學習中，在玩樂中增長了見識。經(jīng)過短暫的五天，同學們個個精神飽滿，興致高漲，意志更加堅定、獨立本事、團體榮譽感和團隊意識得到提高。嚴謹?shù)能娛禄黠L，歡樂的笑臉，匯成了一道靚麗的風景。這次實踐活動也許在同學們的人生中僅僅是曇花一現(xiàn)，但相信這份經(jīng)歷卻會歷久彌香。
五天的磨礪和洗禮，五天的準備和成長，五天的眼淚和歡笑，五天的綜合素質(zhì)實踐活動雖然結(jié)束了，但這絕不是終點而是今后學習生活的一個新起點，相信全體同學們必須會在今后的學習生活中繼續(xù)發(fā)揚這種不怕苦、不怕累的精神，勇往直前。
語文學科綜合實踐活動方案篇三
為了使我們綜合實踐課程的開發(fā)與研究得以更廣泛的鋪開，本學期我們將繼續(xù)利用學校及周邊有利環(huán)境，開展以學科教學為龍頭，輔助實踐性研究的綜合實踐課及以校本專題研究為主要內(nèi)容的相關(guān)主題活動。
綜合實踐活動課是一種研究性活動，也是一種通過實踐研究讓學生產(chǎn)生情感體驗、能力方法和知識經(jīng)驗的活動。在教育實踐中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們在經(jīng)歷每一個主題實踐活動都生成了一些與學科課程相關(guān)的能力。于此，我們想以學科實踐活動為基點，開展系統(tǒng)性的綜合實踐活動，讓更多的老師參與進來，以推動學生綜合學習和實踐研究的能力。
1．把學科教學的知識點融進實踐活動中去，產(chǎn)生主題性實踐活動。
2．展開以研究性學習為目標的學生情況調(diào)查，進行階段性總結(jié)。
我們將在語文學科中篩選出一些有價值的實踐活動以競賽或?qū)ｎ}匯報的形式展開，再綜合生成出一些專題實踐活動，其具體安排如下：
活動安排。
三月認識春的植物，感受大自然的美麗。講春天的故事、贊美春天。
四月環(huán)保小衛(wèi)士,了解我校校園衛(wèi)生情況，對校園衛(wèi)生保潔工作出謀化策。
六月我是小畫（話）家。
語文學科綜合實踐活動方案篇四
近日，xx教育“創(chuàng)智季”小學語文學科展示活動暨xx路第一小學語文優(yōu)秀教研組展示活動在xx區(qū)打一小學搖籃演播廳舉行。本次活動由xx區(qū)打一小學蘇旖老師主持，參加研討活動的有打一小學教育集團全體語文教師、xx區(qū)學科帶頭人、xx區(qū)中心組成員、骨干教師、各校語文教師代表。中國教育學會小學教育專業(yè)委員會副理事長田榮俊老師和xx區(qū)教研室三位教研員也參加了展示活動。
本次活動有三個議程：教學研討、微論壇和專家點評。首先是兩堂四年級的課例展示，分別為楊穎暉語文學科帶頭人教研工作坊成員朱倩老師執(zhí)教的《律師林肯》和劉嘉高級教師教研合作團隊成員周靜老師執(zhí)教的《古詩誦讀》。《律師林肯》這堂課在朱倩的引導下，學生通過小組合作學習，借助學具理解林肯的辯詞，感受林肯的博學、嚴謹與智慧。《古詩誦讀》課上，周靜通過以小組形式自主學習《從軍行》，使學生了解邊塞詩的風格特點，同時激發(fā)學生保衛(wèi)祖國的情懷。兩位教師通過課堂教學詮釋了對“創(chuàng)智”課堂的理解，著力于培養(yǎng)學生自主學習，自主發(fā)現(xiàn)的能力。緊接著，詩朗誦《熱愛生命》拉開了主題為“聚焦課堂分享智慧促進團隊發(fā)展”微論壇活動的序幕。
本次微論壇由劉嘉、周靜、曹曄夢、車瑩、劉羿歆、王天嬌組成，以青年教師為主的微論壇從不同層面介紹了語文教研組的建設(shè)，分享經(jīng)驗與智慧，分享成長過程中的甘苦與收獲，以及全體語文教師共同的教育理想與追求。最后，田榮俊老師對本次活動作了點評，他指出，我們的語文課還是要姓“語”，在提升語文素養(yǎng)的同時堅持不忘語文教學的雙基，從基礎(chǔ)著手，打好地基，才能促進學生的智慧創(chuàng)生。
此次語文教研組的展示活動,也是楊穎暉、劉嘉高級教師教研團隊的一次聯(lián)合展示。這次展示不僅是近年來語文教研組的回顧與總結(jié)，也是展望未來的新起點。在今后的教育教學工作中，教研團隊也將不斷學習，和學生結(jié)伴成長，共生智慧。
語文學科綜合實踐活動方案篇五
1、通過此次聯(lián)歡活動，加強幼兒的愛國主義熱情，了解10月1號是國慶節(jié)，是全國人民共同的節(jié)日。
2、在說說、唱唱、畫畫等方式中大膽表達自己對節(jié)日的感受，并能愉快地參與活動。
中班年級組（中一、中二、中三）。
20xx.9.28日上午9：00開始。
1、奏國歌、唱國歌、升國旗。
2、看視頻：“國慶閱兵儀式”，進一步幫助幼兒了解國慶節(jié)的一些慶?；顒?，體驗作為一名中國人的自豪感。
3、贊美祖國媽媽。
（1）詩歌朗誦《從小愛祖國》、《我是祖國小花朵》、《我愛家鄉(xiāng)、我愛祖國》等。
（2）歌曲：《生日歌》、《國旗國旗紅紅的哩》、《我愛北京天安門》等。
（3）歌表演《娃哈哈》等。
4、慶祝祖國媽媽“周歲”生日，x米大地畫卷。
語文學科綜合實踐活動方案篇六
參加人員：xxx
1、通過舉辦主題式的手抄報活動，豐富同學們的校園文化生活，營造濃厚的'學習氣氛，提升學生對語文學科的興趣，豐富學生對語文知識的了解，盡情展示八年級學生的風采。
2、通過調(diào)動學生積極創(chuàng)作手抄報，評比出優(yōu)秀手抄報的方式，讓學生在創(chuàng)作的過程中回憶讀書的美好時光，感受學習的樂趣、體驗校園生活的豐富多彩。
3、培養(yǎng)學生學習收集有關(guān)資料、積極主動思考與動手創(chuàng)作的技能。
1、比賽要求：
1)內(nèi)容要求：選材要新穎、健康，緊扣主題，應(yīng)具有多樣性，以貼近校園生活、學習以及反映青少年思想的內(nèi)容。報頭自擬；手抄報內(nèi)的文章提倡學生自主創(chuàng)作（可于文章后署作者姓名，自創(chuàng)文章可加分）。
2)形式要求：手抄報統(tǒng)一用白色紙張。版面布局合理，知識性和觀賞性有機統(tǒng)一。
3)作品不能為印刷品。
2、參賽形式：小組合作。
3、版面要求：
1）手抄報必須包含報頭、插圖和文字等三部分，報頭下面須注明組別和成員分工等。
2）版面制作均使用手抄文字和手繪插圖，不得使用計算機制作或采用含有復制品的拼貼畫。
3）版面設(shè)計及內(nèi)容應(yīng)具有藝術(shù)性和觀賞性。
4、評比規(guī)則：
1)評比標準：內(nèi)容健康，積極向上，符合主題。欄目豐富，文章有文采，文章流暢字跡工整。報紙的名稱貼切，版面設(shè)計新穎，有創(chuàng)意，版面圖文并茂，整體效果好。（具體標準見評分細則）
2)評選及展示方式：將手抄報在班內(nèi)展出，每一期作品兩班互評，學生投票選出優(yōu)秀手抄報。期末將對每期評選的優(yōu)秀作品進行總評。由語文教研組老師及相關(guān)領(lǐng)導對學生作品進行評比打分。綜合學生投票的票數(shù)和老師評分結(jié)果評選出一、二、三等獎。
5、比賽獎項設(shè)立：
評一等獎2名、二等獎2名、三等獎4名，頒發(fā)獎狀和獎品。
語文學科綜合實踐活動方案篇七
經(jīng)過一年時間的探索和實踐，我校綜合實踐課已逐步建成了一種以校為本、校內(nèi)外兼承的研究性學習的道路。同學們通過各種活動深化了對校園文化環(huán)境的了解，對我們柳州的認識及對社會的關(guān)注。為了使我們綜合實踐課程的開發(fā)與研究得以更廣泛的鋪開，本學期我們將繼續(xù)利用學校及周邊有利環(huán)境，開展以學科教學為龍頭，輔助實踐性研究的綜合實踐課及以校本專題研究為主要內(nèi)容的相關(guān)主題活動。
一、指導思想。
綜合實踐活動課是一種研究性活動，也是一種通過實踐研究讓學生產(chǎn)生情感體驗、能力方法和知識經(jīng)驗的活動。在教育實踐中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們在經(jīng)歷每一個主題實踐活動都生成了一些與學科課程相關(guān)的能力。于此，我們想以學科實踐活動為基點，開展系統(tǒng)性的綜合實踐活動，讓更多的老師參與進來，以推動學生綜合學習和實踐研究的能力。
二、研究內(nèi)容。
1．把學科教學的知識點融進實踐活動中去，產(chǎn)生主題性實踐活動。
2．展開以研究性學習為目標的學生情況調(diào)查，進行階段性總結(jié)。
三、實踐途徑和步驟安排。
我們將在各年級的語、數(shù)學科中篩選出一些有價值的實踐活動以競賽或?qū)ｎ}匯報的形式展開，再綜合生成出一些各年段的專題實踐活動，其具體安排如下：
活動安排。
年級。
活動主題。
活動目的及形式。
合作者。
地點。
時間。
一年級。
我和春天。
有個約會。
（結(jié)合春游活動開展）。
認識春的植物，感受大自然的美麗。講春天的故事、贊美春天。
本組同學、班主任和相關(guān)老師。
學校、
都樂巖。
環(huán)保小衛(wèi)士。
了解我校校園衛(wèi)生情況，對校園衛(wèi)生保潔工作出謀化策。
本組同學、班主任和衛(wèi)生老師。
學校、
社區(qū)。
中旬。
二年級。
“詠春”
詞語接龍。
收集春的詞語、句子和詩歌詞，感受春的無限魅力。
全體同學和語文老師。
學校、
都樂巖。
青青校園。
以綠色和環(huán)境為主題開展綠色標語征集，開展“綠的頌歌”“我愛小樹”等系列活動。
全體同學、班主任、語文和美術(shù)老師。
學校。
校內(nèi)。
小眼看大世界。
了解雷鋒事跡，感受身邊的好人好事。聽黨員媽媽講故事，走近十六大。
班主任、家長、全體同學、少先隊輔導員。
三年級。
走進功能室。
參觀功能室，了解學校功能室建立的目的和使用方法，并加以解說。
各功能室負責人、小組合作者、班主任。
校內(nèi)。
四年級。
勞動者頌歌。
全體學生、家長、鄰居和班主任。
校內(nèi)外。
變廢為寶。
了解生活中白色污染源及其危害，小組商議解白色污染問題，并延伸到垃圾有效處理問題。
科學老師、數(shù)學老師、家長、組內(nèi)成員和班主任。
校內(nèi)外。
五年級。
要聞剪輯。
通過看電視、報紙、書刊雜志，收集國內(nèi)外要聞，對一些新聞事件作出評論。
全體學生、家長、班主任及語文老師。
校內(nèi)。
專題辯論會。
以校內(nèi)發(fā)生某一事件為議題進行論題征集，經(jīng)資收集和分級選拔出正反方后進行辯論現(xiàn)場賽。
全體同學和語文老師。
校內(nèi)。
六年級。
成長物語。
收集自己成長歷程的幾個精點回憶，利用圖文編寫或打印成一個小冊子。
全體學生、美術(shù)老師和班主任。
校內(nèi)。
畢業(yè)語錄。
給自己在成長物語上留下幾句話，鞭策自己也勉力別人。
獨立完成。
校內(nèi)。
在上具體安排將在我們的教育教學活動中展開，并不斷修改，力求使其生成具有我校特色的實踐活動方案。
公園路小學吳秋蓉。
一、指導思想：
以兒童的生活為核心，以觀察、操作、探索、調(diào)擦、游戲等實踐活動為主要形式，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，引導他們學習簡單的處理信息，獲取新知識，分析和解決問題的能力。培養(yǎng)學生進行實際操作的能力和必要的`生活技能。
二、研究內(nèi)容：
（一）、主題內(nèi)容：怎樣研究問題。
這是學生第一次接觸綜合實踐課，所以在這一部分內(nèi)容里我安排了以下4個內(nèi)容：“我們能研究什么問題？”“怎樣確定問題？”“我們常用的研究方法”、“我們來分組”。
（二）、主題內(nèi)容：節(jié)日的探索。
本部分由以下內(nèi)容構(gòu)成：了解中秋節(jié)、節(jié)日的探索、圣誕節(jié)的來歷、快樂過元旦。
通過以上活動擬達到：
1、教會學生學會與老師、同學共同生活、熱愛集體。
2、具有主動探索身邊環(huán)境的興趣，并努力的想出辦法去研究。（通過活動使他們獲得生活的知識以及得到他人理解、友誼的技能）。
3、結(jié)合“小公民道德建設(shè)”活動，教育學生學會有責任感的生活。（誠實待人、對待自己的錯誤、失敗、挫折的辦法、策略，學會自己的事情自己做，獨立、自理的生活）。
三、實踐過程、安排。
第一部分：
1、我們能研究什么問題？（活動形式：討論）。
2、怎樣確定問題？（活動形式：討論）。
3、我們常用的研究方法（活動形式：調(diào)查、記錄、討論）。
4、我們來分組（活動形式：談話、討論、游戲）。
第二部分：
1、了解中秋節(jié)（活動形式：調(diào)查、討論、匯報、制作小報）。
2、節(jié)日的探索（活動形式：調(diào)查、小組交流、記錄、比較、分類）。
3、圣誕節(jié)的來歷（活動形式：調(diào)查、小組交流、記錄、）。
4、快樂過元旦（活動形式：調(diào)查、記錄、小組交流、設(shè)計元旦活動安排表）。
衣食住行。
柳州市東環(huán)路小學韋萍。
主題的確立：
綜合實踐課要密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用。衣食住行是每個人日常生活中必不可少的一部分，選擇這個主題來源于學生生活，貼近學生生活，必定能引起學生的興趣和關(guān)注，在獲得知識發(fā)展能力的同時，培養(yǎng)良好的生活習慣。
活動目標：
認知：1、了解服裝的功能和搭配；
2、知道營養(yǎng)的均衡搭配；
3、了解城市居民住房和出行的變化。
情感：1、通過調(diào)查對自己的學習成果有喜悅感、成就感；
2、能感受到與伙伴合作的樂趣，與陌生人交流的樂趣；
3、對生活、對祖國的熱愛。
能力：1、進行社會調(diào)查的能力；
2、能夠?qū)⒀芯砍晒ㄟ^不同形式展示與交流；
3、有良好的健康的生活習慣；
4、增強審美能力。
活動內(nèi)容和實踐途徑：
階段。
內(nèi)容。
地點。
時間。
人員安排。
服裝的功能和搭配。
教室。
2課時。
綜合科任教師。
服裝的面料。
實驗室。
1課時。
科學課教師。
舊衣服的處理。
校外、教室。
2周。
班主任、綜合課教師。
服裝秀。
學校舞臺。
1課時。
綜合課教師。
食物的營養(yǎng)搭配。
教室。
1課時。
綜合課教師。
如何選購食品。
教室、超市。
2課時。
班主任、綜合課教師。
調(diào)查：學校周邊食品攤的衛(wèi)生狀況。
校外。
1周。
綜合科教師。
實踐：自己動手做餐飯。
都樂巖。
春游。
班主任。
家的變遷。
教室。
1課時。
綜合課教師。
家居設(shè)計。
教室。
2課時。
美術(shù)教師。
自己動手整理小房間。
校外。
1周。
綜合課教師。
路的變遷。
教室、校外。
1周。
綜合科教師。
交通工具的變遷。
教室、校外。
1周。
綜合科教師。
設(shè)計：柳州市道路。
教室。
教室。
綜合科教師。
談感想、說收獲。
教室。
1課時。
綜合科教師。
評價。
教室。
2課時。
綜合科教師。
柳師附小―下學期。
一本學期綜合組計劃。
二月份（第四周）討論綜合組活動計劃。
三月份（第五周）檢查綜合科教案、反思。
四月份（第十周）交流綜合課后記。
五月份（第十四周）綜合研討課。
六月份（第十七周）收集整理綜合資料。
注：資料包括（1）每人一份活動方案（打?。?。
（2）每人一篇案例或反思（打印）。
（3）各班的資料（包括調(diào)查表、評價量表、手工作品等）。
二教學活動安排。
1、校本活動。
每個學期至少有一次全校性參與的大型校本活動，這樣的活動可由專職老師草擬，也可以結(jié)合大隊部、政教處的一些活動來進行。
本學期校本活動《親親我的校園》。
低年級段：初步認識各類植物。
中年級段：能科學給植物分類，并初步進行校園建設(shè)構(gòu)想。
高年級段：創(chuàng)建學校的植物園。
2、年級活動。
除了校本活動外，每個年級可根據(jù)學生興趣再自由選擇3―4個活動，合理安排開展。
3、承擔一次綜合研討課。
結(jié)合學?？蒲刑幍陌才?，每學期進行一次綜合研討課，可以結(jié)合樣本校的開放日活動，并請相關(guān)專家老師來進行點評指導。
三評價方案、教案、教后記事宜。
1、評價方案。
每次活動要注意給學生進行發(fā)展性評價，評價力求以多元化方式進行，形式可用等級式、話語式、圖畫式等。
評價量表可用學校的評價量表，但鼓勵個性化設(shè)計，其目的都是為了促進孩子各方面綜合素質(zhì)的發(fā)展提高。
學校將不定期地抽查各年級各班開展活動及評價的情況。
2、教案。
每個年級一本教案本，每個年級的活動方案由年級老師集體備課后再由其中一位老師執(zhí)筆于教案本上，如本班開展的活動有與年級商議所不同的，可額外寫。
3、教后記。
每個年級一本教后記本，每人每月一篇教后記，（底數(shù)一篇，多者不限）年級老師依次傳寫。
四業(yè)務(wù)提高方式。
1組織老師進行理論學習。
2鼓勵老師自學提高。
3提供外出學習機會。
4請相關(guān)專家老師來校進行培訓指導。
2002――下學期。
一、指導思想：
為繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素質(zhì)教育，更好的培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的能力，帶領(lǐng)學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、和情感等方面的體驗，以展現(xiàn)綜合實踐活動的多種形式和魅力。
二、具體教研、科研工作安排：
1、學習有關(guān)新課程改革和綜合實踐活動等理論書籍，提高教師的業(yè)務(wù)理論水平。
2、討論、制訂本學期教學、科研活動計劃。
3、開展綜合實踐活動校本課程“稅法在我心中”主題活動。
4、參與活動教師共同討論活動開展，確定個人研討課。
1、采用自學與集體研討的形式學習研究性學習的有關(guān)資料和書籍。
2、教師指導小隊的成員制定活動指導計劃，撰寫活動方案。
3、集體備課。
4、各學科整合，各科教師以學科特點開展以稅法為主題各種的活動。
1、繼續(xù)開展有關(guān)“稅法在我心中”主題系列活動，教師對活動方案的實施情況進行反饋、調(diào)整，進一步進行修改完善。
2、集體備課，聽課，教師上好研究課。
3、注意做好關(guān)于活動各方面的資料收集工作。
1、做好各方面準備，迎接市中心組到我校進行樣本校調(diào)研活動。
2、總結(jié)經(jīng)驗，教師共同探討、交流。
3、討論有關(guān)學生活動和教師工作的綜合評價方式，填寫評價表，做好評價工作。
4、做好校本課程研究性學習的自我小結(jié)工作，撰寫案例，教學反思、活動總結(jié)。
5、資料的收集、整理。
2002――20下學期。
柳石路小學阮健。
一、活動主題：我和爸爸媽媽交朋友。
二、活動年級：三、四年級。
三、活動目標：
情感：1、讓學生了解父母，感受父母對自己的愛。
2、懂得關(guān)心父母，為父母分憂，與父母做知心朋友。
3、通過活動，對自己的成果喜悅感、成就感，樹立起自信心。
4、感受與他人合作、交流的樂趣。
認知：1、了解父母的生日、興趣愛好、生活習慣等各方面的情況，懂得如何為父母建立檔案卡。
2、懂的如何與父母交流溝通的方法。（學習、生活等方面）。
能力：1、培養(yǎng)采訪、查找、收集、整理信息的能力。
2、培養(yǎng)與人合作交流的能力。
3、初步掌握與父母溝通的方法和能力。
四、活動步驟：
（一）了解爸爸媽媽，為爸爸媽媽制作檔案卡。
1、說說我的爸爸媽媽，測試學生對父母的了解程度。
2、對父母進行觀察、采訪，了解父母的生日，興趣愛好、生活習慣等。
3、為父母制作個人檔案卡。
（二）感受爸爸媽媽對我的愛。
1、以小組為單位收集有關(guān)父母的關(guān)愛為內(nèi)容的歌曲、歌謠和詩歌進行交流、展示。
2、在日常生活中觀察爸爸、媽媽對自己的關(guān)愛的點點滴滴。
3、以小組為單位，設(shè)計策劃劇本，組織編排片段表演、小品。通過片斷表演和小品表演展示日常生活中父母關(guān)愛自己的幾個片斷。
4、給父母寫一封信感謝父母對自己的關(guān)愛，說說自己的感受和想法。
（三）與爸爸媽媽合作交流，為他們分憂。
1、以小組為單位，商量制定“愛心回報”計劃書或建議書：在日常生活中，與爸爸媽媽一同分擔一些力所能及的家務(wù)，遇到困難與爸爸媽媽商量解決。
2、師生商議組織一次“大闖關(guān)”活動，讓學生和爸爸媽媽在游戲中商議、協(xié)作、交流，解決問題獲取勝利。
（四）與爸爸、媽媽打交道。
1、就與父母的交流溝通情況進行一次調(diào)查，并進行交流。
2、以小組為單位收集有關(guān)與人交流、打交道（特別是父母、長輩）的資料、信息，設(shè)計制作成小報進行交流。
3、以“需不需要爸爸媽媽理解我”為主題組織一次辯論會。
4、就“就怎樣讓爸爸、媽媽理解我”為主題，以小組為單位，提出幾點建議，并在日常生活中真誠與父母交流，并組織反饋交流，了解父母的反映。
5、給父母寫一封信，說說自己的知心話；父母互動交流。
（五）開展一次交流展示會，展示交流學生活動成果。
語文學科綜合實踐活動方案篇八
１、通過活動，讓學生感受語文與生活之間血肉不可分割的聯(lián)系，以培養(yǎng)學生在生活中主動學習語文的意識和學習習慣，培養(yǎng)學生在生活中應(yīng)用語文的能力。
２、在活動中培養(yǎng)學生的口語交際能力和運用寫作能力。
３、增強學生學習語文的自主性，進一步培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)、利用圖書館等查閱資料的能力，并逐步學會合作學習、研究性學習。
４、在社區(qū)活動中，培養(yǎng)學生社交能力，增強學生的社會責任感，更好地發(fā)展學生的個性。
教師可根據(jù)本次綜合性學習的特點，事先就根據(jù)學生家庭住址，將學生分為若干小組，然后每個小組根據(jù)每個成員的興趣、喜好和意愿分配任務(wù)，并分階段分步驟實施，逐步完成。
１、調(diào)查社區(qū)人口狀況。其中包括一段時間內(nèi)社區(qū)的人口變化情況，人口數(shù)量和質(zhì)量，性別比例；深入社區(qū)各個地方，考察社區(qū)環(huán)保狀況；同時可以考察社區(qū)在文化建設(shè)設(shè)施方面的投入情況，調(diào)查了解社區(qū)內(nèi)社會用字、用語情況；收集社區(qū)內(nèi)存在的一些與精神文明建設(shè)不相協(xié)調(diào)的不文明現(xiàn)象。
２、在教師的指導下，各個小組將收集到的資料進行匯總，然后篩選、分類整理，同時，學生在教師的'指導下，開始寫調(diào)查報告、建議書、文明公約并逐步修改成文，并可以指導學生將在社區(qū)活動中收集到的不文明的現(xiàn)象編排成相聲或小品，也可以寫成“社區(qū)不文明現(xiàn)象速描”或“對下列不文明現(xiàn)象說‘不’！”系列征文，教師也可以要求學生記好活動日記或隨筆，以培養(yǎng)學生觀察生活、感悟生活的能力。
３、美化社區(qū)，從我做起。教師可指導學生將寫好的調(diào)查報告、建議書以和制定好的社區(qū)文明公約呈交給相關(guān)部門；然后可以組織學生分別走向街頭、商店……宣傳規(guī)范用字以和文明用語；同時與社區(qū)負責人聯(lián)系，開展學生與社區(qū)群眾之間的聯(lián)誼活動。推薦男女生各一名做節(jié)目主持人，同時，學生可以根據(jù)擬定的活動方案和各小組的活動情況，在教師指導下完成串詞，并對有關(guān)環(huán)節(jié)進行補充。
４、基于這次活動的難度較大，教師除了要加強指導外，還要充沛借助家長的協(xié)助，同時，對于活動評價，宜以鼓勵評價為主，不宜用過多過細的量化指標。
１、學生安排會場，既可以選擇在教室里進行，也可以選擇露天舞臺?？傊?，環(huán)境宜安排得輕松、愉悅。同時可以請教師書寫活動標題：關(guān)注我們的家園，共創(chuàng)美好的未來。
２、導入活動，營造氣氛：
可播放《在希望的田野上》，同時可以播放在活動中拍攝到的有關(guān)社區(qū)的一些風景名勝畫面，營造氣氛，以便讓學生迅速進入角色。
女主持人：一曲優(yōu)美動聽的《在希望的田野上》唱得我們蕩氣回腸，激情飛揚。
男主持人：一幅幅恢弘的畫面，一張張美麗的風景更撩撥出我們的思鄉(xiāng)之情。
男女主持人：讓我們走進清江，走進陸城，走進我們最美麗的社區(qū)。
女主持人：“美不美，故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人！”在“關(guān)注我們的社區(qū)”活動中，不少同學拍攝、收集到不少陸城社區(qū)的風景名勝畫面。下面，請大家盡情欣賞：
（教師利用多媒體放映拍攝到的清江和陸城街道各種優(yōu)美的風景畫。）。
女主持人：彎彎曲曲的清江，八百里奔騰不息，輾轉(zhuǎn)騰挪至陸城河段。清江啊，你是累了還是困了，竟軟綿綿懶洋洋地悄無聲息地溶入浩瀚的長江。在長江入口處竟然鑿出一道涇渭分明的“楚漢鴻溝”。
男主持人：徘徊于清江美麗的山水之間，讓我們循著古代巴人的足跡，探入縱深的歷史，在土家妹的輕歌曼舞里，在土家漢子的煙斗荷包中，搜尋一個民族與一條河流的傳奇；千百年的歷史鏡頭在一條河流的一只船上的某個窗口重疊影印，假如你的小船與廩君的獨木舟途中相遇，那該多么愜意！掬清江水之靈秀，激流飛舟，豈不風光氣派！
男女主持人：讓我們一起去追尋清江的歷史，陸城的過去，去拾起宜都、陸城遺落在歷史塵埃中的顆顆珍珠。
（絢麗多彩的畫面，激情四射的朗誦，自然容易喚醒學生共鳴，為活動的展開奠定基礎(chǔ)。）。
楊偉：我給大家講的是《范縝任宜都太守》的故事。南朝齊梁間著名的思想家、《神滅論》的作者范縝，曾任宜都太守。在任期間，一方面廢淫祀，教育老百姓破除迷信鬼神；另一方面鼓勵民眾勤于農(nóng)事，鼓勵農(nóng)民種植棉麻，幾年過去，宜都風調(diào)雨順，人民豐衣足食。范縝政績斐然，為老百姓贊頌。
李天天：大家都知道唐代大詩人李白，雖然“蜀道之難，難于上青天”，但他還是三歷三峽之險，縱情吟唱三峽之美?！俺o白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，公元725年，李白離蜀出峽，曾在夷陵小住了幾天。住了多久？《郢門秋懷》一詩說：“郢門一為客，巴月三成弦”，已給我們作出了回答。他的詩句“山隨平野盡，江入大荒流”，可說是歷史上最先對江水出峽、險夷交替景象的生動描繪，也有人說，李白這兩句詩是對宜都紅花江段的景象描繪，可以說，李白與我們的社區(qū)還是非常有緣的。
陳雙：要說與我們社區(qū)真正有緣的名人當推聞名中外的楊守敬先生了。楊守敬（１８３９～１９１５），湖北省宜都市陸城鎮(zhèn)人，字惺吾，是清末民初杰出的歷史地理學家、金石文字學家、目錄版本學家、書法藝術(shù)家、藏書家。有83種著作傳世，著名中外。
楊守敬是學壇公認的著名歷史地理學家。他用一生的精力和學識，集我國幾百年水經(jīng)研究之大成，撰寫有代表巨著《水經(jīng)注疏》、編繪有《歷代輿地沿革圖》《歷代輿地沿革險要圖》和《水經(jīng)注圖》等。楊守敬是金石學家，又對目錄版本學造詣頗深。撰著有《湖北金石志》《日本金石志》《望黨金石錄》等。
語文學科綜合實踐活動方案篇九
2、引導學生細品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點及其中表達的情感。
3、引導學生對比欣賞這篇精致而內(nèi)涵深刻的優(yōu)美散文。
體悟生命的意義，以積極、認真的態(tài)度對待生命。
1、學習由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法。
2、結(jié)合自己的生活體驗，理解作者對生活的那一份獨特的感悟。
一、導入。
剛才這位同學的朗誦也深深打動了我，是啊，雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。今天我們接著上一節(jié)課《蟬》來學習另一篇《貝殼》，看看那小小的貝殼引起了作者怎樣的思考，我們又能從中得到怎樣的生命感悟呢？（打開書本）。
二、走近作者。
請同學讀作者介紹。
席慕蓉，她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。
師：她把她內(nèi)心的那個小小世界仔細雕琢，精心刻畫，呈現(xiàn)給讀者的就是精美的讓人回味無窮的詩和散文了。作者是位畫家，又是位詩人，內(nèi)心細膩敏感，特別善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，海邊的一枚小小的貝殼就打動了她，讓她寫出了這一篇充盈著生命張力的散文《貝殼》，讓我們一起來朗誦這首生命的樂章吧。
三、朗誦生命樂章。
師：分為兩步，第一步請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意提示；第二步，選兩位同學來比賽朗讀，其余同學當評委。
四、感悟生命意義。
1、文章一開始是怎么贊美貝殼的？作者由此生發(fā)了哪些聯(lián)想？（結(jié)合板書，注意引導，提示：在3、4自然段里）。
在描述了貝殼的精美之后，作者并沒有就此停筆，而是想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營造了它的居所——精致的貝殼，并由此進一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應(yīng)該好好面對它，創(chuàng)造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢？（過渡：作者由貝殼的生命聯(lián)想到自己的生命之后，他要怎樣來過好自己的生命呢？）。
過渡：因為熱愛生命，所以她加倍珍惜生命；因為熱愛生命，所以她才會想到要把自己能做到的事情做得更精致、更仔細、更加一絲不茍。
師：（借助板書，文章的感悟是從一枚小小的貝殼生發(fā)出來的，這種手法叫什么呢？）。
3、托物言志（出示幻燈），不多說。
過渡：作者把事情做得更精致更好，她希望別人怎么看她呢？
固執(zhí)：仔細、執(zhí)著、一絲不茍做出的東西或事情。
簡單：并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生。
命做出一些精美的回饋。
作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細、一絲不茍地做的東西或事情。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對自謙的說法，表達了作者執(zhí)著而單純的美的愿望和追求。
小結(jié)文章：本文由一枚小小的貝殼引發(fā)對生命的感悟，表達作者不只是積極面對生命好好活，更是表明作者自己要怎樣好好活，就是把自己能做的事情做得更精致更仔細更加的一絲不茍。那么，《蟬》和《貝殼》這兩篇同圍繞生命主題的文章，有什么相同點和不同點呢？（出示表格）相同點：
1、都是由一個小小的“物”引發(fā)對生命的一些感悟。
2、對于生命的理解，都比較積極、認真。
3、對于“物”的描寫細致入微，筆調(diào)清新而自然不同點：
1、《蟬》是先抑后揚，《貝殼》是直入主題。
過渡：從蟬和貝殼這兩個平凡的事物中，作者都能感悟生命的意義，你也來當當小作家，來抒寫生命的真諦吧。
生命就要像小草一樣，即使卑微；也要堅韌不拔；生命就要像火焰一樣；即使熄滅，也要綻放光芒；生命就要像白楊一樣，即使普通，也要參天聳立。
五、抒寫生命真諦。
六、揚起生命風帆。
學生答后作結(jié)：作者從海邊小小貝殼這些細小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命既然是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學習這篇短文，我們會高聲回答：不管生命如何短暫，我們要高揚起生命的風帆，把我們能做到的事情做到最好，當我們離開這個世界或者在這個世界上時讓別人因我們的存在而感到幸福！
七、拓展閱讀。
師：老師特別喜歡席慕容的這一首詩，一棵開花的樹，推薦給大家。
課外閱讀欣賞席慕蓉或小思的幾篇詩文，寫出讀后感。
語文學科綜合實踐活動方案篇十
學情分析：
1、經(jīng)過四五年級參與實踐活動經(jīng)歷，學生已經(jīng)指導要從生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題來進行研究。
2、五年級的學生已經(jīng)能夠?qū)⒒顒又黝}進行簡單地分解并會簡單的歸納表述問題。
3、能在小組成員的合作下制定出小組活動方案?；顒訙蕚洌?BR> 課件。
活動方案空白表活動過程：
一、談話導入，引出“中國漢字”。
1、同學們，中國漢字是中華民族的瑰寶，是祖先智慧的象征。中國漢字歷史悠久，是世界上最古老的文字之一。我們都是中國人，上學寫的第一個字也是中國漢字。那么，你對我們中國漢字有所了解嗎？造字方法：
形聲字，就是一個字由形旁和聲旁組成。
會意字，是一個字由幾個部分組成，各個部分和字義有關(guān)，和字音無關(guān)比如“信”--人言為信。
象形字，根據(jù)物體的外形造出的文字，一年級的識字1中出現(xiàn)許多，如日、月、水、火等。漢字種類有象形字、指事字、會意字、形聲字、（還有轉(zhuǎn)注字和假借字）。指事字是用象征性符號或在象形字上加提示符號來表示的造字法，用指事法造出的字是指事字。指事字分兩種：一種是純象征性符號構(gòu)成的，例如：一、二、三、四、上、下等，這類指事字很少；另一類是在象形字的基礎(chǔ)上增加提示性符號構(gòu)成的，如“刃”在“刀”加一點，表示刀口；“甘”在口內(nèi)加一點，表示口中含有甘美的食物。
2、如今，隨著科技的發(fā)展，人們大多在電腦鍵盤上敲打漢字，手寫漢字能力在快速減退，因此很多人在寫漢字時很容易寫錯別字。還有些人故意濫用誤用祖國語言文字，請同學們看看老師收集到的一些資料。
二、出示課件，找出錯別字。
（課件）什么錯別字？錯別字，顧名思義是指錯字和別字。在古代也稱作“白字”。所謂“白字先生”，就是經(jīng)常讀錯字或?qū)戝e字的人。
錯字一種是無中生有，即在字的筆畫、筆形或結(jié)構(gòu)上寫錯了，似字非字，這稱之為“錯字”。別字，是張冠李戴，本該用某個字，卻寫成了另外一個字，這稱之為“別字”。
簡化字和繁體字。
繁體字不是錯別字，在一般的公式公文、行文中，禁止單獨使用，考試情況下禁止使用，練字時可以使用，作為例外被許可的報刊廣告牌可以使用。
錯別字的出現(xiàn)，原因是多方面的，其不良的影響或者危害也是不容忽視的。
看課件找出誤用濫用漢字的地方。
三、交流話題，提煉活動主題。
四、提出要求，合理分工。
既然是一次實踐活動，我們首先要明確活動目的，然后是合理分工。全班分8組，每組選出組長一名，副組長一名。副組長負責督促本組學生完成任務(wù)，并做好匯總記錄，組長負責成果匯報，為全班同學展示你們的組的實踐成果。匯總和匯報都很重要，我們每組都要接受其他組的公正評價，其他組員都要聽從組長的安排，積極完成本組任務(wù)。
一、五組）、校園內(nèi)或其他班級的板報（。
二、六組）、網(wǎng)絡(luò)電視雜志等（。
三、七組）、大街(。
四、八組）。活動時間是一周。
3、每組根據(jù)自己組的任務(wù)還要對本組成員進行分工，比如作業(yè)本，分好多類啊，課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、練習冊、作文等等，校園里，宣傳欄、各班的板報等，街道上，可以按同學們所居住的地點來分類。還要安排照相、攝像的同學?？傊止ひ鞔_，工作要積極。既有分工又有合作，兩位組長負責組織，匯總，爭取把自己組的任務(wù)圓滿完成！
六、課堂總結(jié)。
同學們，通過這節(jié)課的學習活動你有什么收獲和打算？
第二課時。
匯總整理資料課。
學情分析：
六年級的學生已具備一定的識別錯別字的能力，通過仔細觀察、查找，記錄下來所見到的錯別字。初步整理匯總收集到的資料?；顒訙蕚洌?BR> 研究報告空白表活動過程：
一、交流資料，整理、歸類、分析。
同學們，大家通過一周的查找，相信大家已經(jīng)找到了不少我們的什么的不正確的文字，請大家把準備好的資料在小組內(nèi)交流一下，然后在進行歸類，看哪些是錯字，哪些是別字，簡化字和繁體字，再分析一下出現(xiàn)這些錯字的原因，最后想想整改措施。
二、寫研究報告。
各組的副組長負責把剛才同學們交流的資料進行匯總記錄，寫下你們組的研究報告（一個是“錯字”報告，一個是“別字”報告），再在小組交流，組長負責把關(guān)。
第三、四課時。
展示交流評價課。
學情分析：
學生在匯報展示階段已具備的能力：
1、能夠簡單地陳述研究的主題和研究的結(jié)論。
2、指導可以用觀察記錄、現(xiàn)場操作、研究報告等展示形式。
3、能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。通過本次活動課的指導，需要提升的能力：
1、能選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行展示。
2、匯報展示時做到重點突出，更重要的是突出小組特色。
3、評價同學時，要做到公平公正；被評價的同學要做到認真聽取、虛心接受。活動目標：
1、通過展示提高語言表達能力、觀察能力等。
2、通過匯報，通過“擊鼓傳花”活動，讓學生明白在今后的學習生活中，避免寫錯別字，避免說帶有語病的話；要加強對正確使用語言文字的重要性的認識，提高正確使用祖國語言文字的自覺性。
3、同學之間做公正評價，并填寫評價表?；顒訙蕚洌航處煟涸u價表學生：匯報材料。
一、回顧引入。
播放前期學生活動的圖片，讓學生回顧前期都進行了哪些活動？活動過程中都經(jīng)歷了哪些難忘的事情？談?wù)劵顒芋w會。
二、匯報展示。
匯報前先明確匯報要求：
1、表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當。
2、聲音洪亮、吐字清晰。
3、注意語言美，抵制不文明語言。
4、耐心專注地傾聽，不打斷匯報者的語言。
三、“擊鼓傳花”游戲。
通過這次實踐活動，同學們都認識到了祖國文字的重要性，我們現(xiàn)在來做個游戲，來檢測一下同學們是不是通過活動告別了“白字先生”。游戲規(guī)則是，“擊鼓聲”落后，“花”傳到誰手里，這個同學就要來做一道有關(guān)文字的題，我們的題型多樣化，有選擇、有判斷、有書寫、有改錯等等，每答對一題，給所在的小組加十分，答錯一題扣十分，最后評出優(yōu)勝者，最后三名的小組要接受優(yōu)勝者的“懲罰”啊。
四、填寫評價表。
要求：按要求實事求是填寫評價表。
五、活動總結(jié)。
同學們，通過這次實踐活動，你學到了什么（從能力、知識等方面）？
我們在實踐活動課中，超越書本知識學習的局限，從生活、社會現(xiàn)實中提出問題，并開展探究、學習活動，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。綜合實踐活動課中能夠為每一位學生提供充分展示自己的平臺，讓同學們在自主、合作、探究和實踐的過程充分展示自己的聰明才智，發(fā)揮潛能，提高能力。
這次的“正確使用祖國文字”的實踐活動中，我們通過查找、研究、分析，認識到了錯別字給我們的生活學習帶來很大的不便，今后我們都要認真對待祖國文字，中華民族擁有五千年的歷史，是世界首屈一指的文明古國，在豐富的民族文化中，方方正正的漢字更是文明民族的驕傲，我們是不能隨便弄錯的。
語文學科綜合實踐活動方案篇十一
古代文學是高校中文系漢語言文學專業(yè)、對外漢語專業(yè)重要的基礎(chǔ)專業(yè)課程之一。它承擔幾千年的中國文學史教學，同時還肩負著提高學生的人文素養(yǎng)和傳承傳統(tǒng)文化的精髓的重任，還是中文系漢語言文學、對外漢語專業(yè)學生能力培養(yǎng)的重要途徑之一。因此，其重要意義不可替代。古代文學實踐教學改革正是在對傳統(tǒng)教學精髓吸收的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，故學生自主學習在古代文學實踐教學過程中有其必要性。
（一）彌補教學課時的減少。
隨著近年來一系列課程體系的改革，古代文學課程課時由原先的三百余課時減至二百余課時，在教學內(nèi)容仍然不變的情況下，古代文學教學改革勢在必行。古代文學實踐教學過程中的學生自主學習鼓勵學生利用課前課后的時間對古代文學的基礎(chǔ)知識、文化歷史等進行初步地了解，有助于教師對教材上現(xiàn)有的知識進行有所選擇的教學，以使教學內(nèi)容更加緊湊、更加有效。
（二）本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。
早在1992年，著名教育家顧明遠指出：“教育方法摒棄呆讀死記，注重發(fā)展學生的智力和開拓創(chuàng)新精神?！盵2]孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！盵3]學生自主學習與被動學習的最大區(qū)別在于自主學習的過程中，學生能夠有計劃、有組織地進行自我指導、自我監(jiān)控和自我評價，這種行為能夠產(chǎn)生最佳學習效果，有助于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，有助于培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力。
（三）大學教學對接社會的必然要求。
大學教學的最終目的是將學生培養(yǎng)成社會需求的合格的人才。這必然要求我們做到大學教學與社會教育的對接。古代文學實踐教學中的自主學習很大程度上發(fā)揮學生的主動參與性，充分挖掘?qū)W生的學習潛能和學習興趣，并在此過程中鍛煉學生的學習能力。魏鴻雁所言：“變傳授知識型教學為培養(yǎng)能力式教學，培養(yǎng)學生自主學習的熱情和研究性學習的興趣?！盵4]學習能力的提升有助于學生辨識紛繁復雜的社會，有助于更快更好的適應(yīng)未來的工作。
語文學科綜合實踐活動方案篇十二
我愛北京天安門。
1、通過活動，激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感，了解天安門。
2、繪畫祖國首都,鍛煉幼兒小肌肉的靈活性。
3、知道每年10.1是國慶節(jié)，自己是中國人，五星紅旗是中國的國旗。
一、詩歌欣賞。
《愛》。
前年，媽媽問我：
你最愛誰?最喜歡什么?
我說最愛親愛的媽媽，最喜歡紅紅的蘋果。
媽媽的臉上消除了酒窩，使勁地親我。
去年，爸爸問我：
你最愛誰?最喜歡什么?
我說最愛解放軍爸爸，最喜歡家鄉(xiāng)的山河。
爸爸張開了雙手，高高地舉起我。
今年，老師問我：
你最愛誰?最喜歡什么?
我說最愛我們的祖國，最喜歡我們的國旗。
老師說我長大了。
二、學唱歌曲：《我愛天安門》。
三、線條畫《美麗的天安門》。
語文學科綜合實踐活動方案篇十三
【活動背景】。
為了倡導“讓閱讀成為習慣，讓經(jīng)典潤澤心靈”的教育理念，推進“經(jīng)典誦讀”校本課程建設(shè)，營造濃厚的校園書香氛圍，激發(fā)全校師生讀書的興趣，提升審美情趣和人文底蘊，促進教師專業(yè)發(fā)展和學生健康和諧發(fā)展，豐富學生的校園生活，提高學生語文綜合素養(yǎng)。
【活動目標】。
培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，讓學生的校園生活中充滿著語文味，在豐富多彩的活動中提高學生語文素養(yǎng)。以開展語文節(jié)為途徑，培養(yǎng)學生的讀書興趣，提高閱讀能力和言語實踐能力，豐富學生的語文學習經(jīng)歷與促進學生的語言積累，帶動每位學生享受語文學習的快樂。
1.盡力打造書香校園，營造濃郁氛圍，全力培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書、勤思考，重感悟積累，“讓我們每天閱讀半小時”“讓閱讀成為習慣”。
2.努力使學生在編輯、思考、歌詠、積累創(chuàng)作的過程中，激發(fā)閱讀的興趣，營造讀書節(jié)活動讀書氛圍，豐富校園文化。
3.讀書征文、經(jīng)典詩文誦讀、讀書筆記、經(jīng)典誦讀、經(jīng)典閱讀積累等為形式，以學校比賽為平臺，學習課外知識，交流讀書心得，感受閱讀的樂趣，推動我校讀書活動廣泛開展。
【活動主題】。
在閱讀中積累經(jīng)典在活動中學習語文。
【活動口號】。
讓閱讀成為習慣讓經(jīng)典潤澤心靈。
20xx年2月20日—6月20日。
本次活動成立學校領(lǐng)導小組，下設(shè)各主題專場評價小組及后勤保障小組。
（一）活動流程：
第四專場（6月份）：校三四五年級優(yōu)秀“讀書筆記”評選活動；?！皣鴮W經(jīng)典”先進班級、先進推廣教師、50佳先進學生評比；“在閱讀中積累經(jīng)典，在活動中學習語文”經(jīng)典閱讀匯報會暨語文節(jié)閉幕式。
（二）具體安排：
第一階段：策劃與啟動（2月1日—2月20日）。
2、對語文節(jié)活動做宣傳，明確本次語文節(jié)的意義。
3、宣傳語文節(jié)主題。
4、公布本學期各年級課外閱讀書目。
1、全體教師要提高對本次“語文節(jié)”活動的認識，要把它作為營造“校園文化”的一項重要工作來抓，提高活動的實效性。
2、校宣傳欄、校園廣播等宣傳工具要為語文節(jié)服務(wù)，各項活動要及時宣傳及時組織，使語文節(jié)活動既轟轟烈烈又扎扎實實。
3、全體語文教師和班主任要做好配合工作，任課老師積極參與，認真配合學校組織好各種形式語文節(jié)活動。
語文學科綜合實踐活動方案篇十四
知識與技能目標：能夠運用地圖說出世界主要語言的使用地區(qū)和三大宗教的分布地區(qū)。
過程與方法目標：通過小組合作，學會從圖中提取有效的信息，并能舉例說出不同國家和地區(qū)的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。
情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言，增強民族榮譽感。
【教學重點】。
1、聯(lián)合國六大工作語言。
2、世界三大宗教及其建筑。
【教學難點】。
1、聯(lián)合國六大工作語言的分布。
2、世界三大宗教的分布地區(qū)。
【導入】導入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）。
從《人在囧途》到《泰囧》再到《港囧》，徐錚導演每一部“囧”系列電影的票房成績都十分傲人?！陡蹏濉飞嫌称陂g徐錚曾表示，他會延續(xù)囧系列搞笑風格，把“囧”做成品牌，他的下一部“囧”系列電影也正在謀劃中，可是一些問題始終困擾著徐錚：
1、跟《泰囧》、《港囧》一樣，下一部“囧”系列電影的拍攝地選在哪里？
2、劇情該怎樣編寫才會更有趣，也更加真實？
為了解決這些問題，徐崢劇組決定來我們班招募一批對世界各地的語言、宗教等文化比較精通的人進劇組共商事宜。
活動2【導入】組織教學。
在本節(jié)課學習過程中，小組代表每回答正確一個問題，可以得到相應(yīng)的分數(shù)，最終選出得分的小組。
（設(shè)計意圖：借生活中學生熟悉的電影及劇組招募創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習熱情，并通過小組競選的方式開展課堂教學）。
活動3【講授】。
世界的語言。
提問：1、假如劇組派你去采訪并邀請下列人物來友情客串，你該說什么語言？
展示人物圖片：1奧巴馬2齊達內(nèi)3普京4阿拉伯人5梅西6姚明。
提問：2、聯(lián)合國的工作語言都有哪些？
學生回答。
活動4【活動】合作探究世界主要語言的分布。
探究步驟：
1、在“世界主要語言的分布”圖的圖例中，找出本組語言的代表顏色；
3、參照“世界七大洲和四大洋分布圖”，用大洲名稱及方位詞歸納本組語言的分布地區(qū)，完成課本p79表格。
（設(shè)計意圖：通過小組合作，找出六大語言的分布范圍，給予學生明確的探究步驟，引導學生將語言的分布范圍畫在導學案空白圖中，這樣可以加深學生對語言分布地區(qū)的直觀印象。）。
活動5【活動】小組代表展示世界主要語言的分布。
分小組派學生代表上臺展示本組畫出的語言的分布地區(qū)示意圖；
小組代表結(jié)合展示畫出的示意圖說出本組語言的分布地區(qū)；
教師用投影儀展示六種語言的分布地區(qū)。
（設(shè)計意圖：通過小組展示，找出六大語言的分布范圍，這樣可以加深學生對語言分布地區(qū)的記憶。）。
思考：哪種語言使用范圍最廣？哪種語言使用人數(shù)最多？
過渡：邊展示泰囧電影中關(guān)于佛教的圖片，邊提問學生能不能看出泰囧中反映了哪一個宗教的文化？——佛教。世界上共有3大宗教，除了佛教以外，還有兩個。
（設(shè)計意圖：借泰囧電影中的佛教文化過渡到世界的宗教部分知識的學習，不僅跟課堂導入時的情境相呼應(yīng)，也可以再次借泰囧電影激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到生活中處處都有地理知識。）。
活動6【講授】。
世界的宗教。
播放視頻：關(guān)于三大宗教的發(fā)源地、分布地區(qū)、建筑類型及一些習俗的介紹。
學生邊看視頻，邊完成導學案上的表格。
語文學科綜合實踐活動方案篇十五
為了提高學生的語文學習的積極性，豐富學生的語文知識，拓展學生學習語文的興趣愛好，促進學生提高語言文字的素養(yǎng)，語文教研組將于第15周周四開展語文學科小競賽活動。
譚衛(wèi)國。
（一）活動主題。
一年級寫字比賽、二年級查字典比賽；三年級作文片斷《課間真熱鬧》；四年級寫自由詩競賽；五年級“經(jīng)典美文誦讀”比賽。
（二）活動形式。
1、全員參與，作品由每班的語文教師先篩選出3份，再由年段備課組長統(tǒng)一封卷，分別按低、中、高年段交換互評（即低低，中中，高高互換，每份卷子要有至少兩個教師過目。
2、獎勵方法：以年段為單位設(shè)一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名。（六年段設(shè)一等獎2名，二等獎5名，三等獎8名。）。
3、活動結(jié)束，按如下表格把活動結(jié)果，感想通過騰訊傳給老師。
（三）活動時間。
第15教學周周四（即12月9）日下午第三節(jié)。
（四）各年段活動小主題及負責人。
一年級：硬筆書法競賽負責人：
二年級：查字典競賽負責人：
三年級：片斷作文競賽《課間真熱鬧》負責人：
四年級：寫自由詩競賽負責人：
五年級：經(jīng)典美文朗誦負責人：
語文學科綜合實踐活動方案篇十六
為了提高學生的語文學習的積極性，豐富學生的語文知識，拓展學生學習語文的興趣愛好，促進學生提高語言文字的素養(yǎng)，語文教研組將于第15周周四開展語文學科小競賽活動。
譚衛(wèi)國。
（一）活動主題。
一年級寫字比賽、二年級查字典比賽；三年級作文片斷《課間真熱鬧》；四年級寫自由詩競賽；五年級“經(jīng)典美文誦讀”比賽。
（二）活動形式。
1、全員參與，作品由每班的語文教師先篩選出3份，再由年段備課組長統(tǒng)一封卷，分別按低、中、高年段交換互評（即低低，中中，高高互換，每份卷子要有至少兩個教師過目。
2、獎勵方法：以年段為單位設(shè)一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名。（六年段設(shè)一等獎2名，二等獎5名，三等獎8名。）。
3、活動結(jié)束，按如下表格把活動結(jié)果，感想通過騰訊傳給老師。
（三）活動時間。
第15教學周周四（即12月9）日下午第三節(jié)。
（四）各年段活動小主題及負責人。
一年級：硬筆書法競賽。
負責人：xxx。
二年級：查字典競賽。
負責人：xxx。
三年級：片斷作文競賽。
《課間真熱鬧》。
負責人：xxx。
四年級：寫自由詩競賽。
負責人：xxx。
五年級：經(jīng)典美文朗誦。
負責人：xxx。
語文學科綜合實踐活動方案篇十七
掌握長江的基本概況；會利用長江流域圖找出長江的相關(guān)河流信息。
過程與方法目標。
情感態(tài)度與價值觀目標。
培養(yǎng)學生從小樹立節(jié)約用水、保護環(huán)境的意識。
長江的基本概況。
三、教學難點：
長江的各河段特征。
談話法、讀書指導法、啟發(fā)式教學等。
多媒體課件、教材。
1課時。
[導入]同學們，你們知道這句歌詞出自哪首歌嗎？“你從雪山走來，你向東海奔去……”——《長江之歌》那它又為什么要贊美它呢？而我們經(jīng)常聽到的俗語也有：“長江后浪推前浪，一代新人換舊人”中也提到長江，這又是為什么？今天我們就來學習長江。
[板書]長江。
[講解]根據(jù)歌詞“你從雪山走來，你向東海奔去……”我們可以知道長江是一條外流河，請同學們看到書上95頁的兩副彩圖和96頁的長江流域圖，找出長江的源頭與注入海洋。
[板書]1、源頭，流向，注入海洋。
[板圖]長江流域圖（下面邊講解邊版圖）。
[講解]長江發(fā)源于我國最大的青藏高原唐古拉山脈主峰各拉丹冬峰，隨著我國西高東低的地勢自西向東流，在上海崇明島附近注入我國的東海。長江干流全長6300余千米，是我國最長的河流，在世界上僅次于非洲的尼羅河和南美洲的亞馬遜河，位居世界第三！那么，請同學們看著96頁的長江的流域圖，找出長江干流流經(jīng)的省級行政區(qū)和地形區(qū)。
[板書]2、流經(jīng)地（行政區(qū)、地形區(qū)）。
[板書]3、主要的支流、湖泊。
[講解]從96頁的長江流域圖中可以看出，長江有眾多的支流，由于時間關(guān)系，我們在這里主要討論幾條較重要的支流。從源頭到入?？?，長江干流北面的主要的支流有：在攀枝花處與長江交匯的雅礱江、流經(jīng)了天府之國的岷江，在宜賓處與長江交匯、重慶市流入長江的嘉陵江、長的支流漢江在湖北武漢處匯入長江；長江干流南面的支流有：在重慶市涪凌地區(qū)匯入長江的烏江、沅江和湘江在先匯入洞庭湖后再匯入長江、贛江則是先流入鄱陽湖后再匯入長江。以，長江干流串聯(lián)的兩大淡水湖泊為：洞庭湖和鄱陽湖。
[板書]二、長江的上中下游。
[講解]長江的分段方法有兩種：按河段名稱和上中下游分。首先，長江發(fā)源于青藏高原，其主源是沱沱河，在與當曲交匯后到青海玉樹一段稱為通天河，從玉樹到岷江與長江交匯的宜賓處稱為金沙江，從宜賓以后才開始稱長江，而宜賓到湖北的宜昌大部分河段位于四川盆地境內(nèi)，所以習慣上把這一河段稱為川江；在湖北的枝城到湖南的城陵磯一段由于河道彎曲，有‘九曲荊江’之稱，在河水大量來臨時易發(fā)洪澇災害，又有‘萬里長江，險在荊江’之稱。外國最先到達長江的揚州蘇州鎮(zhèn)江，因此，在外國書籍上看到的長江就是以揚子江代稱長江。而第二種分段法就是將長江分為上中下游，書上96頁的長江流域圖中明確的給出了長江的分界點，請同學們找出來。
[板書]1、分界點宜昌湖口。
[板書]2、各河段特征。
[講解]首先，我們看上游：長江從海拔六千多米的高度流入我國位于第三級階梯的宜昌，我們知道第三級階梯的海拔高度在500米以下，所以長江上游的第一個特征是落差大；在長江的上游有一個世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，就是三江并流，這一段主要穿過了溝壑、峽谷眾多的橫斷山區(qū)，所以長江上游的第二個特征是峽谷多；在雨季來臨時，長江有來自青藏高原的冰川融水補給、來自印度洋的西南季風帶來的降水和來自太平洋的東南季風的降水，而上游本身擁有落差大，峽谷多的優(yōu)勢，所以長江上游的水能資源豐富，由于地處我國西南，交通不便，因此還沒有大量開發(fā)利用出來。但是，隨著人們對經(jīng)濟欲望的不斷追求，人們在長江的上游進行大量的濫砍濫伐，破壞了地表植被，使得泥土在雨季時隨著河水進入長江，使長江的含沙量在逐年遞增。
[板書]上游：落差大，峽谷多，水能資源豐富，水土流失嚴重。
[講解]中游是湖北的宜昌到江西的湖口，我們從長江流域圖中可以看出長江有四條大型的支流，兩個較大的湖泊，實際上長江的支流和其他較小的湖泊主要集中在長江的中游，因長江中游的湖泊支流較多，我們在介紹長江按名稱劃分長江時講到荊江，荊江就是位于長江的中游，荊江河段全長287千米，但是荊江河段的起始點到終點的直線距離是80千米左右，同學們可以想象一下荊江河段的彎曲程度的吧！在雨季來臨時，上游大量河水的涌入，中游的流速由于落差小而緩慢，加上中游支流帶來大量的河水，導致長江中游易發(fā)生洪澇災害。所以，長江中游的特征是河曲多，支流多，湖泊多，還有水患災害多。
[板書]中游河曲多，支流多，湖泊多，水患災害多。
[講解]下游是江西湖口到入海口，在長江中下游的近海區(qū)，海拔在50米以下，河水流速緩慢，而中上游帶來大量的河水使下游的河道不斷變寬，致使下游出現(xiàn)江闊水深的景觀，但是中上游帶來的泥沙隨著流速的減緩逐漸在這里沉積下來造成泥沙淤積，最顯著的代表就是上海的崇明島！所以，下游的特征是江闊水深，泥沙淤積嚴重。
[小結(jié)]今天，我們學習了長江的基本概況，包括源頭，流向、注入海洋，干流流經(jīng)的省級行政區(qū)、地形區(qū)，主要的支流、湖泊，還學習了長江的上中下游，包括長江上中下游的分界點，以及各河段特征。
[布置作業(yè)]針對長江各河段的問題，我們應(yīng)該如何來開發(fā)利用長江呢？請同學們下來預習，并繪制一幅長江流域圖，并結(jié)合外流河的水文特征歸納長江的水文特征。
1、源頭、流向、注入海洋。
2、流經(jīng)地（行政區(qū)、地形區(qū)）。
3、主要的支流、湖泊。
1、分界點宜昌湖口。
2、各河段特征。
上：落差大，峽谷多，水能豐富。
中：河曲多，湖泊多，支流多。
下：流速緩慢，江闊水深。
語文學科綜合實踐活動方案篇十八
在學校的正確領(lǐng)導下，以新課程精神為指導，認真學習《語文課程標準》，組織開展形式多樣的教研活動，扎扎實實地推進高效課堂教學。緊緊抓住“高效課堂教學”這一中心，強化教師業(yè)務(wù)學習，努力提高全體語文教師專業(yè)化素養(yǎng)，提高我校語文教學質(zhì)量。
1、積極支持和配合學校的教育教學工作，積極開展教學研討活動和學科競賽，打造書香校園，讓學生的語文素養(yǎng)全方位協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、穩(wěn)步提升教育教學質(zhì)量，深入開展課堂教學研究，向課堂要質(zhì)量，把課堂作為主陣地。執(zhí)行學校制定的`教育教學常規(guī)，把教導處關(guān)于備課、上課以及作業(yè)的常規(guī)要求落實到位。
3、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，備課組長督促引導，溝通交流教學方法，發(fā)揮有經(jīng)驗老師的傳幫帶作用，集中群體智慧。教師要在分析理解教材、鉆研教學方法、準備教案教具上多花心思，保證實效。
4、上完公開課的教師一定要寫教后記或教學反思。
10月10日——10月18日。
組長：xxxx。
組員：xxxx、xxxx、xxxx、xxxx。
授課教師要準備教學設(shè)計、教學反思、說課稿、公開課評分情況表。
語文學科綜合實踐活動方案篇十九
為了拓寬學生的知識面，激發(fā)起學生閱讀的興趣，增加學生的語文積累，提高學生的閱讀能力和理解能力，使課內(nèi)與課外知識能更好地結(jié)合，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
主題：中華民風民俗。
1、通過學生親身探究與實踐，讓他們感受自主學習的樂趣。
2、通過實踐活動，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，動手動腦能力和收集處理材料的能力。
3、讓學生了解傳統(tǒng)的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受其獨特的魅力。
提前布置學生關(guān)注、收集相關(guān)的內(nèi)容。
1、根據(jù)綜合實踐學習的有關(guān)要求可分為四組。
1)收集民俗資料。
2)收集傳統(tǒng)節(jié)日習俗、收集少數(shù)民族節(jié)日習俗。
3)收集傳統(tǒng)節(jié)日的古詩名篇。
4)收集少數(shù)民族服飾、建筑文化資料。
2、分組定計劃，自選內(nèi)容。
1)分組。
全班同學按自己感興趣的活動內(nèi)容自由組合，每組并選出組長一名。
3)各小組匯報材料收集方法。
a、訪問別人。
b、上網(wǎng)、讀書看報、借資料、圖書館。
c、到社區(qū)、校園收集等。
3、開展調(diào)查活動時間(四月初)。
第一周利用各種途徑收集材料。
第二周材料整理(調(diào)查訪問資料，圖片，摘抄，剪貼等)第三周匯報活動成果。
匯報形式：
1、由每組組長上臺匯報活動成果。
2、可表演，可展示，可自創(chuàng)作品等。
主題二外國名篇名著。
活動目的：
1、通過本次活動啟迪學生智慧，開拓學生視野。讓濃郁的書香能夠充盈每一個班級，每一個班級。進一步營造濃厚的讀書氛圍，引導學生多讀書、讀好書，激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)閱讀習慣，提高閱讀能力，充分享受閱讀的快樂，構(gòu)建智慧人生。
2、通過實踐活動，讓學生學會讀書，從而愛上讀書。
活動過程：
1、師生共讀精彩片段賞析。
2、舉行“我最喜歡的'一本書”推薦活動。
要求每人認真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味;要求用簡短的語句推薦自己看過的一本書或美文的精髓。使學生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。
3、鼓勵學生結(jié)合讀書筆記自建讀書成長冊。
學生在老師、家長的幫助下，建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句進行積累。
主題三難忘小學生活(校本)。
活動目的：
1、在回憶的基礎(chǔ)上，用各種語文形式，把師生情、同學情以及對。
母校的感激之情表達出來，并永久珍藏在自己的記憶里，用美好的感情來浸潤自己的生命。
2、通過同學之間互助友愛，共同研究，達到協(xié)作學習的目的。
3、和同學一起暢談自己的成長故事，追尋自己和班級的成長足。
跡，采用各種語文形式，真實記錄幾年來的成長歷程。
活動過程：
活動一制作班級紀念冊。
(1)制作班級紀念冊可以有哪些形式?
(2)書式班級紀念冊，ppt班級紀念冊、網(wǎng)葉式的多媒體班級紀念冊、
(3)班級紀念冊的內(nèi)容可以有哪些呢?
師恩難忘、同學深情、集體榮譽、運動賽場、藝術(shù)天地、美好祝愿、真我天地??
(4)制定活動計劃并分工。
封面設(shè)計小組：
主題設(shè)計小組：
內(nèi)容搜尋小組：搜集照片、獎狀、實物等。
活動二依依惜別。
1、畢業(yè)之際，你有什么話想對母校、老師或者同學說說嗎?把你要說的話用一封信的形式寫下來吧!
2、你即將畢業(yè)了，在畢業(yè)之際，你一定有許多話想說一說，當你站在畢業(yè)典禮的舞臺上，你會說些什么呢?請寫下一份演講稿吧!
3、你在學校生活了六年，在這六年里，你一定發(fā)現(xiàn)了學校里的一些不足的地方?？飚厴I(yè)了，請給校長寫一份建議書，相信你的建議一定能夠得到采納的。
語文學科綜合實踐活動方案篇二十
為了豐富學生的語文課外活動形式，引導學生在吟誦名篇的過程中接受祖國語言文字的熏陶，進一步培養(yǎng)學生的朗讀能力，激發(fā)學生對語文學習的熱愛，新都小學語文組老師將組織全體學生積極開展本次學科周活動。
(一)誦讀比賽：
參與人員：一至六年級全體學生。
形式：
1.課文朗誦。各班從本冊教材中選一篇課文或片段指導學生朗誦，要求不配樂，不編排形式，不使用道具。時間4分鐘左右。
2.古詩朗誦。各班從本冊《中華經(jīng)典誦讀》中選一篇古詩朗誦，不配樂。時間1分鐘左右。
3.現(xiàn)場抽讀?，F(xiàn)場從本冊學過的課文中抽取課文或片段讓學生齊讀，不用任何形式。
（二）書寫比賽。
參與人員：一至六年級全體學生。
形式：各班在自己班內(nèi)進行初賽，選出8名優(yōu)勝者，參加學校的復賽。比賽分低中高年級三場。書寫內(nèi)容為各年級本冊教材中的一首古詩。
學科周的活動時間為6月3日——7日。誦讀比賽利用大課間活動時間進行，比賽順序由高年級到低年級。書寫比賽利用愛心班時間進行。
1.誦讀比賽評委由趙校長和11位語文老師擔任，分低年級組和中高年級兩個組，語文老師不打本班的分數(shù)，統(tǒng)計分數(shù)時去掉一個最低分，去掉一個最高分，取平均值。低年級組評選出一等獎2名，二等獎4名，高年級組評選出一等獎2名，二等獎3名，屆時將頒發(fā)獎狀。
2.書寫比賽低中高年級各評出一等獎3名，二等獎5名，三等獎7名。
語文學科綜合實踐活動方案篇一
在這次綜合實踐活動中，我學到了很多東西。雖然這次活動只有兩天，但這次活動讓我覺得意義非凡，我學到了“人有時不能只依靠自己的力量，要靠團隊協(xié)作來戰(zhàn)勝一切；只有團隊協(xié)作才能更成功”。另外我還學到了，“永遠不能把自己放在團隊利益之上，功勞是屬于整個團隊的，不能自私只為了自己”。
在我看來，軍訓永遠像一塊磨刀石，能鍛煉我們的力量；軍訓永遠像一瓶強力膠，能把我們緊緊的粘在一起，提醒我們要永遠團結(jié)；均須按又像一塊里程碑，能見證我們得成長。雖然軍訓很苦很累，但只有經(jīng)歷風雨才能看見彩虹，有過了磨礪才能成長；軍訓雖然有艱巨的困難，但軍訓可以讓我們更好的發(fā)現(xiàn)自身的一些問題，學會包容他人，讓我們更加的身心快樂。
盡管軍訓只是短短的鍛煉，但是通過軍訓，我懂得了自制、自愛、自理和自強；人長大后，路都是要靠自己走的，而不是讓父母“扶著”走。
軍訓，讓我們的生活更美好。
語文學科綜合實踐活動方案篇二
9月23日，我校五年級學生帶著家長的叮嚀，教師的期望和對實踐生活的憧憬，來到中小學實踐基地，參加了為期五天的學生綜合素質(zhì)實踐活動。學校領(lǐng)導的高度重視，實踐基地的周密安排，參訓教師的通力協(xié)助，基地教師們的辛勤教導，全體同學的進取配合，在大家的共同努力下，本次實踐活動圓滿落幕。
短短5天的時間，給同學們留下了深刻的印象。鍛煉的是身體，磨練的是意志，訓練的是作風，熔鑄的是夢想，增長的是知識，發(fā)揚的是精神。
開學第一天，隨著起床號的吹響，同學們拉開了一天緊張忙碌、充實歡樂的學習。在這五天里，大家認真學習，遵守紀律，獨立整理內(nèi)務(wù)。在這五天里，同學們學習了做蛋糕、做木工、烤了草莓蛋撻、學習傳統(tǒng)文化等等，同學們嘗試著用自我的雙手制作美味的食物、制作極具創(chuàng)意的作品，每一天都過得充實又歡樂。在每一天的個人內(nèi)務(wù)檢閱中，同學們都能把被子疊得方方正正，宿舍衛(wèi)生也能打掃的十分干凈。在這五天里，大家了解了很多的知識，是以前課本上學習不到的，孩子們可能手工做得歪歪扭扭，形狀千奇百怪，有的還不細心受了傷，可是在這些知識的學習中，在玩樂中增長了見識。經(jīng)過短暫的五天，同學們個個精神飽滿，興致高漲，意志更加堅定、獨立本事、團體榮譽感和團隊意識得到提高。嚴謹?shù)能娛禄黠L，歡樂的笑臉，匯成了一道靚麗的風景。這次實踐活動也許在同學們的人生中僅僅是曇花一現(xiàn)，但相信這份經(jīng)歷卻會歷久彌香。
五天的磨礪和洗禮，五天的準備和成長，五天的眼淚和歡笑，五天的綜合素質(zhì)實踐活動雖然結(jié)束了，但這絕不是終點而是今后學習生活的一個新起點，相信全體同學們必須會在今后的學習生活中繼續(xù)發(fā)揚這種不怕苦、不怕累的精神，勇往直前。
語文學科綜合實踐活動方案篇三
為了使我們綜合實踐課程的開發(fā)與研究得以更廣泛的鋪開，本學期我們將繼續(xù)利用學校及周邊有利環(huán)境，開展以學科教學為龍頭，輔助實踐性研究的綜合實踐課及以校本專題研究為主要內(nèi)容的相關(guān)主題活動。
綜合實踐活動課是一種研究性活動，也是一種通過實踐研究讓學生產(chǎn)生情感體驗、能力方法和知識經(jīng)驗的活動。在教育實踐中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們在經(jīng)歷每一個主題實踐活動都生成了一些與學科課程相關(guān)的能力。于此，我們想以學科實踐活動為基點，開展系統(tǒng)性的綜合實踐活動，讓更多的老師參與進來，以推動學生綜合學習和實踐研究的能力。
1．把學科教學的知識點融進實踐活動中去，產(chǎn)生主題性實踐活動。
2．展開以研究性學習為目標的學生情況調(diào)查，進行階段性總結(jié)。
我們將在語文學科中篩選出一些有價值的實踐活動以競賽或?qū)ｎ}匯報的形式展開，再綜合生成出一些專題實踐活動，其具體安排如下：
活動安排。
三月認識春的植物，感受大自然的美麗。講春天的故事、贊美春天。
四月環(huán)保小衛(wèi)士,了解我校校園衛(wèi)生情況，對校園衛(wèi)生保潔工作出謀化策。
六月我是小畫（話）家。
語文學科綜合實踐活動方案篇四
近日，xx教育“創(chuàng)智季”小學語文學科展示活動暨xx路第一小學語文優(yōu)秀教研組展示活動在xx區(qū)打一小學搖籃演播廳舉行。本次活動由xx區(qū)打一小學蘇旖老師主持，參加研討活動的有打一小學教育集團全體語文教師、xx區(qū)學科帶頭人、xx區(qū)中心組成員、骨干教師、各校語文教師代表。中國教育學會小學教育專業(yè)委員會副理事長田榮俊老師和xx區(qū)教研室三位教研員也參加了展示活動。
本次活動有三個議程：教學研討、微論壇和專家點評。首先是兩堂四年級的課例展示，分別為楊穎暉語文學科帶頭人教研工作坊成員朱倩老師執(zhí)教的《律師林肯》和劉嘉高級教師教研合作團隊成員周靜老師執(zhí)教的《古詩誦讀》。《律師林肯》這堂課在朱倩的引導下，學生通過小組合作學習，借助學具理解林肯的辯詞，感受林肯的博學、嚴謹與智慧。《古詩誦讀》課上，周靜通過以小組形式自主學習《從軍行》，使學生了解邊塞詩的風格特點，同時激發(fā)學生保衛(wèi)祖國的情懷。兩位教師通過課堂教學詮釋了對“創(chuàng)智”課堂的理解，著力于培養(yǎng)學生自主學習，自主發(fā)現(xiàn)的能力。緊接著，詩朗誦《熱愛生命》拉開了主題為“聚焦課堂分享智慧促進團隊發(fā)展”微論壇活動的序幕。
本次微論壇由劉嘉、周靜、曹曄夢、車瑩、劉羿歆、王天嬌組成，以青年教師為主的微論壇從不同層面介紹了語文教研組的建設(shè)，分享經(jīng)驗與智慧，分享成長過程中的甘苦與收獲，以及全體語文教師共同的教育理想與追求。最后，田榮俊老師對本次活動作了點評，他指出，我們的語文課還是要姓“語”，在提升語文素養(yǎng)的同時堅持不忘語文教學的雙基，從基礎(chǔ)著手，打好地基，才能促進學生的智慧創(chuàng)生。
此次語文教研組的展示活動,也是楊穎暉、劉嘉高級教師教研團隊的一次聯(lián)合展示。這次展示不僅是近年來語文教研組的回顧與總結(jié)，也是展望未來的新起點。在今后的教育教學工作中，教研團隊也將不斷學習，和學生結(jié)伴成長，共生智慧。
語文學科綜合實踐活動方案篇五
1、通過此次聯(lián)歡活動，加強幼兒的愛國主義熱情，了解10月1號是國慶節(jié)，是全國人民共同的節(jié)日。
2、在說說、唱唱、畫畫等方式中大膽表達自己對節(jié)日的感受，并能愉快地參與活動。
中班年級組（中一、中二、中三）。
20xx.9.28日上午9：00開始。
1、奏國歌、唱國歌、升國旗。
2、看視頻：“國慶閱兵儀式”，進一步幫助幼兒了解國慶節(jié)的一些慶?；顒?，體驗作為一名中國人的自豪感。
3、贊美祖國媽媽。
（1）詩歌朗誦《從小愛祖國》、《我是祖國小花朵》、《我愛家鄉(xiāng)、我愛祖國》等。
（2）歌曲：《生日歌》、《國旗國旗紅紅的哩》、《我愛北京天安門》等。
（3）歌表演《娃哈哈》等。
4、慶祝祖國媽媽“周歲”生日，x米大地畫卷。
語文學科綜合實踐活動方案篇六
參加人員：xxx
1、通過舉辦主題式的手抄報活動，豐富同學們的校園文化生活，營造濃厚的'學習氣氛，提升學生對語文學科的興趣，豐富學生對語文知識的了解，盡情展示八年級學生的風采。
2、通過調(diào)動學生積極創(chuàng)作手抄報，評比出優(yōu)秀手抄報的方式，讓學生在創(chuàng)作的過程中回憶讀書的美好時光，感受學習的樂趣、體驗校園生活的豐富多彩。
3、培養(yǎng)學生學習收集有關(guān)資料、積極主動思考與動手創(chuàng)作的技能。
1、比賽要求：
1)內(nèi)容要求：選材要新穎、健康，緊扣主題，應(yīng)具有多樣性，以貼近校園生活、學習以及反映青少年思想的內(nèi)容。報頭自擬；手抄報內(nèi)的文章提倡學生自主創(chuàng)作（可于文章后署作者姓名，自創(chuàng)文章可加分）。
2)形式要求：手抄報統(tǒng)一用白色紙張。版面布局合理，知識性和觀賞性有機統(tǒng)一。
3)作品不能為印刷品。
2、參賽形式：小組合作。
3、版面要求：
1）手抄報必須包含報頭、插圖和文字等三部分，報頭下面須注明組別和成員分工等。
2）版面制作均使用手抄文字和手繪插圖，不得使用計算機制作或采用含有復制品的拼貼畫。
3）版面設(shè)計及內(nèi)容應(yīng)具有藝術(shù)性和觀賞性。
4、評比規(guī)則：
1)評比標準：內(nèi)容健康，積極向上，符合主題。欄目豐富，文章有文采，文章流暢字跡工整。報紙的名稱貼切，版面設(shè)計新穎，有創(chuàng)意，版面圖文并茂，整體效果好。（具體標準見評分細則）
2)評選及展示方式：將手抄報在班內(nèi)展出，每一期作品兩班互評，學生投票選出優(yōu)秀手抄報。期末將對每期評選的優(yōu)秀作品進行總評。由語文教研組老師及相關(guān)領(lǐng)導對學生作品進行評比打分。綜合學生投票的票數(shù)和老師評分結(jié)果評選出一、二、三等獎。
5、比賽獎項設(shè)立：
評一等獎2名、二等獎2名、三等獎4名，頒發(fā)獎狀和獎品。
語文學科綜合實踐活動方案篇七
經(jīng)過一年時間的探索和實踐，我校綜合實踐課已逐步建成了一種以校為本、校內(nèi)外兼承的研究性學習的道路。同學們通過各種活動深化了對校園文化環(huán)境的了解，對我們柳州的認識及對社會的關(guān)注。為了使我們綜合實踐課程的開發(fā)與研究得以更廣泛的鋪開，本學期我們將繼續(xù)利用學校及周邊有利環(huán)境，開展以學科教學為龍頭，輔助實踐性研究的綜合實踐課及以校本專題研究為主要內(nèi)容的相關(guān)主題活動。
一、指導思想。
綜合實踐活動課是一種研究性活動，也是一種通過實踐研究讓學生產(chǎn)生情感體驗、能力方法和知識經(jīng)驗的活動。在教育實踐中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們在經(jīng)歷每一個主題實踐活動都生成了一些與學科課程相關(guān)的能力。于此，我們想以學科實踐活動為基點，開展系統(tǒng)性的綜合實踐活動，讓更多的老師參與進來，以推動學生綜合學習和實踐研究的能力。
二、研究內(nèi)容。
1．把學科教學的知識點融進實踐活動中去，產(chǎn)生主題性實踐活動。
2．展開以研究性學習為目標的學生情況調(diào)查，進行階段性總結(jié)。
三、實踐途徑和步驟安排。
我們將在各年級的語、數(shù)學科中篩選出一些有價值的實踐活動以競賽或?qū)ｎ}匯報的形式展開，再綜合生成出一些各年段的專題實踐活動，其具體安排如下：
活動安排。
年級。
活動主題。
活動目的及形式。
合作者。
地點。
時間。
一年級。
我和春天。
有個約會。
（結(jié)合春游活動開展）。
認識春的植物，感受大自然的美麗。講春天的故事、贊美春天。
本組同學、班主任和相關(guān)老師。
學校、
都樂巖。
環(huán)保小衛(wèi)士。
了解我校校園衛(wèi)生情況，對校園衛(wèi)生保潔工作出謀化策。
本組同學、班主任和衛(wèi)生老師。
學校、
社區(qū)。
中旬。
二年級。
“詠春”
詞語接龍。
收集春的詞語、句子和詩歌詞，感受春的無限魅力。
全體同學和語文老師。
學校、
都樂巖。
青青校園。
以綠色和環(huán)境為主題開展綠色標語征集，開展“綠的頌歌”“我愛小樹”等系列活動。
全體同學、班主任、語文和美術(shù)老師。
學校。
校內(nèi)。
小眼看大世界。
了解雷鋒事跡，感受身邊的好人好事。聽黨員媽媽講故事，走近十六大。
班主任、家長、全體同學、少先隊輔導員。
三年級。
走進功能室。
參觀功能室，了解學校功能室建立的目的和使用方法，并加以解說。
各功能室負責人、小組合作者、班主任。
校內(nèi)。
四年級。
勞動者頌歌。
全體學生、家長、鄰居和班主任。
校內(nèi)外。
變廢為寶。
了解生活中白色污染源及其危害，小組商議解白色污染問題，并延伸到垃圾有效處理問題。
科學老師、數(shù)學老師、家長、組內(nèi)成員和班主任。
校內(nèi)外。
五年級。
要聞剪輯。
通過看電視、報紙、書刊雜志，收集國內(nèi)外要聞，對一些新聞事件作出評論。
全體學生、家長、班主任及語文老師。
校內(nèi)。
專題辯論會。
以校內(nèi)發(fā)生某一事件為議題進行論題征集，經(jīng)資收集和分級選拔出正反方后進行辯論現(xiàn)場賽。
全體同學和語文老師。
校內(nèi)。
六年級。
成長物語。
收集自己成長歷程的幾個精點回憶，利用圖文編寫或打印成一個小冊子。
全體學生、美術(shù)老師和班主任。
校內(nèi)。
畢業(yè)語錄。
給自己在成長物語上留下幾句話，鞭策自己也勉力別人。
獨立完成。
校內(nèi)。
在上具體安排將在我們的教育教學活動中展開，并不斷修改，力求使其生成具有我校特色的實踐活動方案。
公園路小學吳秋蓉。
一、指導思想：
以兒童的生活為核心，以觀察、操作、探索、調(diào)擦、游戲等實踐活動為主要形式，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，引導他們學習簡單的處理信息，獲取新知識，分析和解決問題的能力。培養(yǎng)學生進行實際操作的能力和必要的`生活技能。
二、研究內(nèi)容：
（一）、主題內(nèi)容：怎樣研究問題。
這是學生第一次接觸綜合實踐課，所以在這一部分內(nèi)容里我安排了以下4個內(nèi)容：“我們能研究什么問題？”“怎樣確定問題？”“我們常用的研究方法”、“我們來分組”。
（二）、主題內(nèi)容：節(jié)日的探索。
本部分由以下內(nèi)容構(gòu)成：了解中秋節(jié)、節(jié)日的探索、圣誕節(jié)的來歷、快樂過元旦。
通過以上活動擬達到：
1、教會學生學會與老師、同學共同生活、熱愛集體。
2、具有主動探索身邊環(huán)境的興趣，并努力的想出辦法去研究。（通過活動使他們獲得生活的知識以及得到他人理解、友誼的技能）。
3、結(jié)合“小公民道德建設(shè)”活動，教育學生學會有責任感的生活。（誠實待人、對待自己的錯誤、失敗、挫折的辦法、策略，學會自己的事情自己做，獨立、自理的生活）。
三、實踐過程、安排。
第一部分：
1、我們能研究什么問題？（活動形式：討論）。
2、怎樣確定問題？（活動形式：討論）。
3、我們常用的研究方法（活動形式：調(diào)查、記錄、討論）。
4、我們來分組（活動形式：談話、討論、游戲）。
第二部分：
1、了解中秋節(jié)（活動形式：調(diào)查、討論、匯報、制作小報）。
2、節(jié)日的探索（活動形式：調(diào)查、小組交流、記錄、比較、分類）。
3、圣誕節(jié)的來歷（活動形式：調(diào)查、小組交流、記錄、）。
4、快樂過元旦（活動形式：調(diào)查、記錄、小組交流、設(shè)計元旦活動安排表）。
衣食住行。
柳州市東環(huán)路小學韋萍。
主題的確立：
綜合實踐課要密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用。衣食住行是每個人日常生活中必不可少的一部分，選擇這個主題來源于學生生活，貼近學生生活，必定能引起學生的興趣和關(guān)注，在獲得知識發(fā)展能力的同時，培養(yǎng)良好的生活習慣。
活動目標：
認知：1、了解服裝的功能和搭配；
2、知道營養(yǎng)的均衡搭配；
3、了解城市居民住房和出行的變化。
情感：1、通過調(diào)查對自己的學習成果有喜悅感、成就感；
2、能感受到與伙伴合作的樂趣，與陌生人交流的樂趣；
3、對生活、對祖國的熱愛。
能力：1、進行社會調(diào)查的能力；
2、能夠?qū)⒀芯砍晒ㄟ^不同形式展示與交流；
3、有良好的健康的生活習慣；
4、增強審美能力。
活動內(nèi)容和實踐途徑：
階段。
內(nèi)容。
地點。
時間。
人員安排。
服裝的功能和搭配。
教室。
2課時。
綜合科任教師。
服裝的面料。
實驗室。
1課時。
科學課教師。
舊衣服的處理。
校外、教室。
2周。
班主任、綜合課教師。
服裝秀。
學校舞臺。
1課時。
綜合課教師。
食物的營養(yǎng)搭配。
教室。
1課時。
綜合課教師。
如何選購食品。
教室、超市。
2課時。
班主任、綜合課教師。
調(diào)查：學校周邊食品攤的衛(wèi)生狀況。
校外。
1周。
綜合科教師。
實踐：自己動手做餐飯。
都樂巖。
春游。
班主任。
家的變遷。
教室。
1課時。
綜合課教師。
家居設(shè)計。
教室。
2課時。
美術(shù)教師。
自己動手整理小房間。
校外。
1周。
綜合課教師。
路的變遷。
教室、校外。
1周。
綜合科教師。
交通工具的變遷。
教室、校外。
1周。
綜合科教師。
設(shè)計：柳州市道路。
教室。
教室。
綜合科教師。
談感想、說收獲。
教室。
1課時。
綜合科教師。
評價。
教室。
2課時。
綜合科教師。
柳師附小―下學期。
一本學期綜合組計劃。
二月份（第四周）討論綜合組活動計劃。
三月份（第五周）檢查綜合科教案、反思。
四月份（第十周）交流綜合課后記。
五月份（第十四周）綜合研討課。
六月份（第十七周）收集整理綜合資料。
注：資料包括（1）每人一份活動方案（打?。?。
（2）每人一篇案例或反思（打印）。
（3）各班的資料（包括調(diào)查表、評價量表、手工作品等）。
二教學活動安排。
1、校本活動。
每個學期至少有一次全校性參與的大型校本活動，這樣的活動可由專職老師草擬，也可以結(jié)合大隊部、政教處的一些活動來進行。
本學期校本活動《親親我的校園》。
低年級段：初步認識各類植物。
中年級段：能科學給植物分類，并初步進行校園建設(shè)構(gòu)想。
高年級段：創(chuàng)建學校的植物園。
2、年級活動。
除了校本活動外，每個年級可根據(jù)學生興趣再自由選擇3―4個活動，合理安排開展。
3、承擔一次綜合研討課。
結(jié)合學?？蒲刑幍陌才?，每學期進行一次綜合研討課，可以結(jié)合樣本校的開放日活動，并請相關(guān)專家老師來進行點評指導。
三評價方案、教案、教后記事宜。
1、評價方案。
每次活動要注意給學生進行發(fā)展性評價，評價力求以多元化方式進行，形式可用等級式、話語式、圖畫式等。
評價量表可用學校的評價量表，但鼓勵個性化設(shè)計，其目的都是為了促進孩子各方面綜合素質(zhì)的發(fā)展提高。
學校將不定期地抽查各年級各班開展活動及評價的情況。
2、教案。
每個年級一本教案本，每個年級的活動方案由年級老師集體備課后再由其中一位老師執(zhí)筆于教案本上，如本班開展的活動有與年級商議所不同的，可額外寫。
3、教后記。
每個年級一本教后記本，每人每月一篇教后記，（底數(shù)一篇，多者不限）年級老師依次傳寫。
四業(yè)務(wù)提高方式。
1組織老師進行理論學習。
2鼓勵老師自學提高。
3提供外出學習機會。
4請相關(guān)專家老師來校進行培訓指導。
2002――下學期。
一、指導思想：
為繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素質(zhì)教育，更好的培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的能力，帶領(lǐng)學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、和情感等方面的體驗，以展現(xiàn)綜合實踐活動的多種形式和魅力。
二、具體教研、科研工作安排：
1、學習有關(guān)新課程改革和綜合實踐活動等理論書籍，提高教師的業(yè)務(wù)理論水平。
2、討論、制訂本學期教學、科研活動計劃。
3、開展綜合實踐活動校本課程“稅法在我心中”主題活動。
4、參與活動教師共同討論活動開展，確定個人研討課。
1、采用自學與集體研討的形式學習研究性學習的有關(guān)資料和書籍。
2、教師指導小隊的成員制定活動指導計劃，撰寫活動方案。
3、集體備課。
4、各學科整合，各科教師以學科特點開展以稅法為主題各種的活動。
1、繼續(xù)開展有關(guān)“稅法在我心中”主題系列活動，教師對活動方案的實施情況進行反饋、調(diào)整，進一步進行修改完善。
2、集體備課，聽課，教師上好研究課。
3、注意做好關(guān)于活動各方面的資料收集工作。
1、做好各方面準備，迎接市中心組到我校進行樣本校調(diào)研活動。
2、總結(jié)經(jīng)驗，教師共同探討、交流。
3、討論有關(guān)學生活動和教師工作的綜合評價方式，填寫評價表，做好評價工作。
4、做好校本課程研究性學習的自我小結(jié)工作，撰寫案例，教學反思、活動總結(jié)。
5、資料的收集、整理。
2002――20下學期。
柳石路小學阮健。
一、活動主題：我和爸爸媽媽交朋友。
二、活動年級：三、四年級。
三、活動目標：
情感：1、讓學生了解父母，感受父母對自己的愛。
2、懂得關(guān)心父母，為父母分憂，與父母做知心朋友。
3、通過活動，對自己的成果喜悅感、成就感，樹立起自信心。
4、感受與他人合作、交流的樂趣。
認知：1、了解父母的生日、興趣愛好、生活習慣等各方面的情況，懂得如何為父母建立檔案卡。
2、懂的如何與父母交流溝通的方法。（學習、生活等方面）。
能力：1、培養(yǎng)采訪、查找、收集、整理信息的能力。
2、培養(yǎng)與人合作交流的能力。
3、初步掌握與父母溝通的方法和能力。
四、活動步驟：
（一）了解爸爸媽媽，為爸爸媽媽制作檔案卡。
1、說說我的爸爸媽媽，測試學生對父母的了解程度。
2、對父母進行觀察、采訪，了解父母的生日，興趣愛好、生活習慣等。
3、為父母制作個人檔案卡。
（二）感受爸爸媽媽對我的愛。
1、以小組為單位收集有關(guān)父母的關(guān)愛為內(nèi)容的歌曲、歌謠和詩歌進行交流、展示。
2、在日常生活中觀察爸爸、媽媽對自己的關(guān)愛的點點滴滴。
3、以小組為單位，設(shè)計策劃劇本，組織編排片段表演、小品。通過片斷表演和小品表演展示日常生活中父母關(guān)愛自己的幾個片斷。
4、給父母寫一封信感謝父母對自己的關(guān)愛，說說自己的感受和想法。
（三）與爸爸媽媽合作交流，為他們分憂。
1、以小組為單位，商量制定“愛心回報”計劃書或建議書：在日常生活中，與爸爸媽媽一同分擔一些力所能及的家務(wù)，遇到困難與爸爸媽媽商量解決。
2、師生商議組織一次“大闖關(guān)”活動，讓學生和爸爸媽媽在游戲中商議、協(xié)作、交流，解決問題獲取勝利。
（四）與爸爸、媽媽打交道。
1、就與父母的交流溝通情況進行一次調(diào)查，并進行交流。
2、以小組為單位收集有關(guān)與人交流、打交道（特別是父母、長輩）的資料、信息，設(shè)計制作成小報進行交流。
3、以“需不需要爸爸媽媽理解我”為主題組織一次辯論會。
4、就“就怎樣讓爸爸、媽媽理解我”為主題，以小組為單位，提出幾點建議，并在日常生活中真誠與父母交流，并組織反饋交流，了解父母的反映。
5、給父母寫一封信，說說自己的知心話；父母互動交流。
（五）開展一次交流展示會，展示交流學生活動成果。
語文學科綜合實踐活動方案篇八
１、通過活動，讓學生感受語文與生活之間血肉不可分割的聯(lián)系，以培養(yǎng)學生在生活中主動學習語文的意識和學習習慣，培養(yǎng)學生在生活中應(yīng)用語文的能力。
２、在活動中培養(yǎng)學生的口語交際能力和運用寫作能力。
３、增強學生學習語文的自主性，進一步培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)、利用圖書館等查閱資料的能力，并逐步學會合作學習、研究性學習。
４、在社區(qū)活動中，培養(yǎng)學生社交能力，增強學生的社會責任感，更好地發(fā)展學生的個性。
教師可根據(jù)本次綜合性學習的特點，事先就根據(jù)學生家庭住址，將學生分為若干小組，然后每個小組根據(jù)每個成員的興趣、喜好和意愿分配任務(wù)，并分階段分步驟實施，逐步完成。
１、調(diào)查社區(qū)人口狀況。其中包括一段時間內(nèi)社區(qū)的人口變化情況，人口數(shù)量和質(zhì)量，性別比例；深入社區(qū)各個地方，考察社區(qū)環(huán)保狀況；同時可以考察社區(qū)在文化建設(shè)設(shè)施方面的投入情況，調(diào)查了解社區(qū)內(nèi)社會用字、用語情況；收集社區(qū)內(nèi)存在的一些與精神文明建設(shè)不相協(xié)調(diào)的不文明現(xiàn)象。
２、在教師的指導下，各個小組將收集到的資料進行匯總，然后篩選、分類整理，同時，學生在教師的'指導下，開始寫調(diào)查報告、建議書、文明公約并逐步修改成文，并可以指導學生將在社區(qū)活動中收集到的不文明的現(xiàn)象編排成相聲或小品，也可以寫成“社區(qū)不文明現(xiàn)象速描”或“對下列不文明現(xiàn)象說‘不’！”系列征文，教師也可以要求學生記好活動日記或隨筆，以培養(yǎng)學生觀察生活、感悟生活的能力。
３、美化社區(qū)，從我做起。教師可指導學生將寫好的調(diào)查報告、建議書以和制定好的社區(qū)文明公約呈交給相關(guān)部門；然后可以組織學生分別走向街頭、商店……宣傳規(guī)范用字以和文明用語；同時與社區(qū)負責人聯(lián)系，開展學生與社區(qū)群眾之間的聯(lián)誼活動。推薦男女生各一名做節(jié)目主持人，同時，學生可以根據(jù)擬定的活動方案和各小組的活動情況，在教師指導下完成串詞，并對有關(guān)環(huán)節(jié)進行補充。
４、基于這次活動的難度較大，教師除了要加強指導外，還要充沛借助家長的協(xié)助，同時，對于活動評價，宜以鼓勵評價為主，不宜用過多過細的量化指標。
１、學生安排會場，既可以選擇在教室里進行，也可以選擇露天舞臺?？傊?，環(huán)境宜安排得輕松、愉悅。同時可以請教師書寫活動標題：關(guān)注我們的家園，共創(chuàng)美好的未來。
２、導入活動，營造氣氛：
可播放《在希望的田野上》，同時可以播放在活動中拍攝到的有關(guān)社區(qū)的一些風景名勝畫面，營造氣氛，以便讓學生迅速進入角色。
女主持人：一曲優(yōu)美動聽的《在希望的田野上》唱得我們蕩氣回腸，激情飛揚。
男主持人：一幅幅恢弘的畫面，一張張美麗的風景更撩撥出我們的思鄉(xiāng)之情。
男女主持人：讓我們走進清江，走進陸城，走進我們最美麗的社區(qū)。
女主持人：“美不美，故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人！”在“關(guān)注我們的社區(qū)”活動中，不少同學拍攝、收集到不少陸城社區(qū)的風景名勝畫面。下面，請大家盡情欣賞：
（教師利用多媒體放映拍攝到的清江和陸城街道各種優(yōu)美的風景畫。）。
女主持人：彎彎曲曲的清江，八百里奔騰不息，輾轉(zhuǎn)騰挪至陸城河段。清江啊，你是累了還是困了，竟軟綿綿懶洋洋地悄無聲息地溶入浩瀚的長江。在長江入口處竟然鑿出一道涇渭分明的“楚漢鴻溝”。
男主持人：徘徊于清江美麗的山水之間，讓我們循著古代巴人的足跡，探入縱深的歷史，在土家妹的輕歌曼舞里，在土家漢子的煙斗荷包中，搜尋一個民族與一條河流的傳奇；千百年的歷史鏡頭在一條河流的一只船上的某個窗口重疊影印，假如你的小船與廩君的獨木舟途中相遇，那該多么愜意！掬清江水之靈秀，激流飛舟，豈不風光氣派！
男女主持人：讓我們一起去追尋清江的歷史，陸城的過去，去拾起宜都、陸城遺落在歷史塵埃中的顆顆珍珠。
（絢麗多彩的畫面，激情四射的朗誦，自然容易喚醒學生共鳴，為活動的展開奠定基礎(chǔ)。）。
楊偉：我給大家講的是《范縝任宜都太守》的故事。南朝齊梁間著名的思想家、《神滅論》的作者范縝，曾任宜都太守。在任期間，一方面廢淫祀，教育老百姓破除迷信鬼神；另一方面鼓勵民眾勤于農(nóng)事，鼓勵農(nóng)民種植棉麻，幾年過去，宜都風調(diào)雨順，人民豐衣足食。范縝政績斐然，為老百姓贊頌。
李天天：大家都知道唐代大詩人李白，雖然“蜀道之難，難于上青天”，但他還是三歷三峽之險，縱情吟唱三峽之美?！俺o白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，公元725年，李白離蜀出峽，曾在夷陵小住了幾天。住了多久？《郢門秋懷》一詩說：“郢門一為客，巴月三成弦”，已給我們作出了回答。他的詩句“山隨平野盡，江入大荒流”，可說是歷史上最先對江水出峽、險夷交替景象的生動描繪，也有人說，李白這兩句詩是對宜都紅花江段的景象描繪，可以說，李白與我們的社區(qū)還是非常有緣的。
陳雙：要說與我們社區(qū)真正有緣的名人當推聞名中外的楊守敬先生了。楊守敬（１８３９～１９１５），湖北省宜都市陸城鎮(zhèn)人，字惺吾，是清末民初杰出的歷史地理學家、金石文字學家、目錄版本學家、書法藝術(shù)家、藏書家。有83種著作傳世，著名中外。
楊守敬是學壇公認的著名歷史地理學家。他用一生的精力和學識，集我國幾百年水經(jīng)研究之大成，撰寫有代表巨著《水經(jīng)注疏》、編繪有《歷代輿地沿革圖》《歷代輿地沿革險要圖》和《水經(jīng)注圖》等。楊守敬是金石學家，又對目錄版本學造詣頗深。撰著有《湖北金石志》《日本金石志》《望黨金石錄》等。
語文學科綜合實踐活動方案篇九
2、引導學生細品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點及其中表達的情感。
3、引導學生對比欣賞這篇精致而內(nèi)涵深刻的優(yōu)美散文。
體悟生命的意義，以積極、認真的態(tài)度對待生命。
1、學習由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法。
2、結(jié)合自己的生活體驗，理解作者對生活的那一份獨特的感悟。
一、導入。
剛才這位同學的朗誦也深深打動了我，是啊，雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。今天我們接著上一節(jié)課《蟬》來學習另一篇《貝殼》，看看那小小的貝殼引起了作者怎樣的思考，我們又能從中得到怎樣的生命感悟呢？（打開書本）。
二、走近作者。
請同學讀作者介紹。
席慕蓉，她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。
師：她把她內(nèi)心的那個小小世界仔細雕琢，精心刻畫，呈現(xiàn)給讀者的就是精美的讓人回味無窮的詩和散文了。作者是位畫家，又是位詩人，內(nèi)心細膩敏感，特別善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，海邊的一枚小小的貝殼就打動了她，讓她寫出了這一篇充盈著生命張力的散文《貝殼》，讓我們一起來朗誦這首生命的樂章吧。
三、朗誦生命樂章。
師：分為兩步，第一步請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意提示；第二步，選兩位同學來比賽朗讀，其余同學當評委。
四、感悟生命意義。
1、文章一開始是怎么贊美貝殼的？作者由此生發(fā)了哪些聯(lián)想？（結(jié)合板書，注意引導，提示：在3、4自然段里）。
在描述了貝殼的精美之后，作者并沒有就此停筆，而是想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營造了它的居所——精致的貝殼，并由此進一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應(yīng)該好好面對它，創(chuàng)造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢？（過渡：作者由貝殼的生命聯(lián)想到自己的生命之后，他要怎樣來過好自己的生命呢？）。
過渡：因為熱愛生命，所以她加倍珍惜生命；因為熱愛生命，所以她才會想到要把自己能做到的事情做得更精致、更仔細、更加一絲不茍。
師：（借助板書，文章的感悟是從一枚小小的貝殼生發(fā)出來的，這種手法叫什么呢？）。
3、托物言志（出示幻燈），不多說。
過渡：作者把事情做得更精致更好，她希望別人怎么看她呢？
固執(zhí)：仔細、執(zhí)著、一絲不茍做出的東西或事情。
簡單：并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生。
命做出一些精美的回饋。
作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細、一絲不茍地做的東西或事情。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對自謙的說法，表達了作者執(zhí)著而單純的美的愿望和追求。
小結(jié)文章：本文由一枚小小的貝殼引發(fā)對生命的感悟，表達作者不只是積極面對生命好好活，更是表明作者自己要怎樣好好活，就是把自己能做的事情做得更精致更仔細更加的一絲不茍。那么，《蟬》和《貝殼》這兩篇同圍繞生命主題的文章，有什么相同點和不同點呢？（出示表格）相同點：
1、都是由一個小小的“物”引發(fā)對生命的一些感悟。
2、對于生命的理解，都比較積極、認真。
3、對于“物”的描寫細致入微，筆調(diào)清新而自然不同點：
1、《蟬》是先抑后揚，《貝殼》是直入主題。
過渡：從蟬和貝殼這兩個平凡的事物中，作者都能感悟生命的意義，你也來當當小作家，來抒寫生命的真諦吧。
生命就要像小草一樣，即使卑微；也要堅韌不拔；生命就要像火焰一樣；即使熄滅，也要綻放光芒；生命就要像白楊一樣，即使普通，也要參天聳立。
五、抒寫生命真諦。
六、揚起生命風帆。
學生答后作結(jié)：作者從海邊小小貝殼這些細小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命既然是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學習這篇短文，我們會高聲回答：不管生命如何短暫，我們要高揚起生命的風帆，把我們能做到的事情做到最好，當我們離開這個世界或者在這個世界上時讓別人因我們的存在而感到幸福！
七、拓展閱讀。
師：老師特別喜歡席慕容的這一首詩，一棵開花的樹，推薦給大家。
課外閱讀欣賞席慕蓉或小思的幾篇詩文，寫出讀后感。
語文學科綜合實踐活動方案篇十
學情分析：
1、經(jīng)過四五年級參與實踐活動經(jīng)歷，學生已經(jīng)指導要從生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題來進行研究。
2、五年級的學生已經(jīng)能夠?qū)⒒顒又黝}進行簡單地分解并會簡單的歸納表述問題。
3、能在小組成員的合作下制定出小組活動方案?；顒訙蕚洌?BR> 課件。
活動方案空白表活動過程：
一、談話導入，引出“中國漢字”。
1、同學們，中國漢字是中華民族的瑰寶，是祖先智慧的象征。中國漢字歷史悠久，是世界上最古老的文字之一。我們都是中國人，上學寫的第一個字也是中國漢字。那么，你對我們中國漢字有所了解嗎？造字方法：
形聲字，就是一個字由形旁和聲旁組成。
會意字，是一個字由幾個部分組成，各個部分和字義有關(guān)，和字音無關(guān)比如“信”--人言為信。
象形字，根據(jù)物體的外形造出的文字，一年級的識字1中出現(xiàn)許多，如日、月、水、火等。漢字種類有象形字、指事字、會意字、形聲字、（還有轉(zhuǎn)注字和假借字）。指事字是用象征性符號或在象形字上加提示符號來表示的造字法，用指事法造出的字是指事字。指事字分兩種：一種是純象征性符號構(gòu)成的，例如：一、二、三、四、上、下等，這類指事字很少；另一類是在象形字的基礎(chǔ)上增加提示性符號構(gòu)成的，如“刃”在“刀”加一點，表示刀口；“甘”在口內(nèi)加一點，表示口中含有甘美的食物。
2、如今，隨著科技的發(fā)展，人們大多在電腦鍵盤上敲打漢字，手寫漢字能力在快速減退，因此很多人在寫漢字時很容易寫錯別字。還有些人故意濫用誤用祖國語言文字，請同學們看看老師收集到的一些資料。
二、出示課件，找出錯別字。
（課件）什么錯別字？錯別字，顧名思義是指錯字和別字。在古代也稱作“白字”。所謂“白字先生”，就是經(jīng)常讀錯字或?qū)戝e字的人。
錯字一種是無中生有，即在字的筆畫、筆形或結(jié)構(gòu)上寫錯了，似字非字，這稱之為“錯字”。別字，是張冠李戴，本該用某個字，卻寫成了另外一個字，這稱之為“別字”。
簡化字和繁體字。
繁體字不是錯別字，在一般的公式公文、行文中，禁止單獨使用，考試情況下禁止使用，練字時可以使用，作為例外被許可的報刊廣告牌可以使用。
錯別字的出現(xiàn)，原因是多方面的，其不良的影響或者危害也是不容忽視的。
看課件找出誤用濫用漢字的地方。
三、交流話題，提煉活動主題。
四、提出要求，合理分工。
既然是一次實踐活動，我們首先要明確活動目的，然后是合理分工。全班分8組，每組選出組長一名，副組長一名。副組長負責督促本組學生完成任務(wù)，并做好匯總記錄，組長負責成果匯報，為全班同學展示你們的組的實踐成果。匯總和匯報都很重要，我們每組都要接受其他組的公正評價，其他組員都要聽從組長的安排，積極完成本組任務(wù)。
一、五組）、校園內(nèi)或其他班級的板報（。
二、六組）、網(wǎng)絡(luò)電視雜志等（。
三、七組）、大街(。
四、八組）。活動時間是一周。
3、每組根據(jù)自己組的任務(wù)還要對本組成員進行分工，比如作業(yè)本，分好多類啊，課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、練習冊、作文等等，校園里，宣傳欄、各班的板報等，街道上，可以按同學們所居住的地點來分類。還要安排照相、攝像的同學?？傊止ひ鞔_，工作要積極。既有分工又有合作，兩位組長負責組織，匯總，爭取把自己組的任務(wù)圓滿完成！
六、課堂總結(jié)。
同學們，通過這節(jié)課的學習活動你有什么收獲和打算？
第二課時。
匯總整理資料課。
學情分析：
六年級的學生已具備一定的識別錯別字的能力，通過仔細觀察、查找，記錄下來所見到的錯別字。初步整理匯總收集到的資料?；顒訙蕚洌?BR> 研究報告空白表活動過程：
一、交流資料，整理、歸類、分析。
同學們，大家通過一周的查找，相信大家已經(jīng)找到了不少我們的什么的不正確的文字，請大家把準備好的資料在小組內(nèi)交流一下，然后在進行歸類，看哪些是錯字，哪些是別字，簡化字和繁體字，再分析一下出現(xiàn)這些錯字的原因，最后想想整改措施。
二、寫研究報告。
各組的副組長負責把剛才同學們交流的資料進行匯總記錄，寫下你們組的研究報告（一個是“錯字”報告，一個是“別字”報告），再在小組交流，組長負責把關(guān)。
第三、四課時。
展示交流評價課。
學情分析：
學生在匯報展示階段已具備的能力：
1、能夠簡單地陳述研究的主題和研究的結(jié)論。
2、指導可以用觀察記錄、現(xiàn)場操作、研究報告等展示形式。
3、能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。通過本次活動課的指導，需要提升的能力：
1、能選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行展示。
2、匯報展示時做到重點突出，更重要的是突出小組特色。
3、評價同學時，要做到公平公正；被評價的同學要做到認真聽取、虛心接受。活動目標：
1、通過展示提高語言表達能力、觀察能力等。
2、通過匯報，通過“擊鼓傳花”活動，讓學生明白在今后的學習生活中，避免寫錯別字，避免說帶有語病的話；要加強對正確使用語言文字的重要性的認識，提高正確使用祖國語言文字的自覺性。
3、同學之間做公正評價，并填寫評價表?；顒訙蕚洌航處煟涸u價表學生：匯報材料。
一、回顧引入。
播放前期學生活動的圖片，讓學生回顧前期都進行了哪些活動？活動過程中都經(jīng)歷了哪些難忘的事情？談?wù)劵顒芋w會。
二、匯報展示。
匯報前先明確匯報要求：
1、表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當。
2、聲音洪亮、吐字清晰。
3、注意語言美，抵制不文明語言。
4、耐心專注地傾聽，不打斷匯報者的語言。
三、“擊鼓傳花”游戲。
通過這次實踐活動，同學們都認識到了祖國文字的重要性，我們現(xiàn)在來做個游戲，來檢測一下同學們是不是通過活動告別了“白字先生”。游戲規(guī)則是，“擊鼓聲”落后，“花”傳到誰手里，這個同學就要來做一道有關(guān)文字的題，我們的題型多樣化，有選擇、有判斷、有書寫、有改錯等等，每答對一題，給所在的小組加十分，答錯一題扣十分，最后評出優(yōu)勝者，最后三名的小組要接受優(yōu)勝者的“懲罰”啊。
四、填寫評價表。
要求：按要求實事求是填寫評價表。
五、活動總結(jié)。
同學們，通過這次實踐活動，你學到了什么（從能力、知識等方面）？
我們在實踐活動課中，超越書本知識學習的局限，從生活、社會現(xiàn)實中提出問題，并開展探究、學習活動，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。綜合實踐活動課中能夠為每一位學生提供充分展示自己的平臺，讓同學們在自主、合作、探究和實踐的過程充分展示自己的聰明才智，發(fā)揮潛能，提高能力。
這次的“正確使用祖國文字”的實踐活動中，我們通過查找、研究、分析，認識到了錯別字給我們的生活學習帶來很大的不便，今后我們都要認真對待祖國文字，中華民族擁有五千年的歷史，是世界首屈一指的文明古國，在豐富的民族文化中，方方正正的漢字更是文明民族的驕傲，我們是不能隨便弄錯的。
語文學科綜合實踐活動方案篇十一
古代文學是高校中文系漢語言文學專業(yè)、對外漢語專業(yè)重要的基礎(chǔ)專業(yè)課程之一。它承擔幾千年的中國文學史教學，同時還肩負著提高學生的人文素養(yǎng)和傳承傳統(tǒng)文化的精髓的重任，還是中文系漢語言文學、對外漢語專業(yè)學生能力培養(yǎng)的重要途徑之一。因此，其重要意義不可替代。古代文學實踐教學改革正是在對傳統(tǒng)教學精髓吸收的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，故學生自主學習在古代文學實踐教學過程中有其必要性。
（一）彌補教學課時的減少。
隨著近年來一系列課程體系的改革，古代文學課程課時由原先的三百余課時減至二百余課時，在教學內(nèi)容仍然不變的情況下，古代文學教學改革勢在必行。古代文學實踐教學過程中的學生自主學習鼓勵學生利用課前課后的時間對古代文學的基礎(chǔ)知識、文化歷史等進行初步地了解，有助于教師對教材上現(xiàn)有的知識進行有所選擇的教學，以使教學內(nèi)容更加緊湊、更加有效。
（二）本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。
早在1992年，著名教育家顧明遠指出：“教育方法摒棄呆讀死記，注重發(fā)展學生的智力和開拓創(chuàng)新精神?！盵2]孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！盵3]學生自主學習與被動學習的最大區(qū)別在于自主學習的過程中，學生能夠有計劃、有組織地進行自我指導、自我監(jiān)控和自我評價，這種行為能夠產(chǎn)生最佳學習效果，有助于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，有助于培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力。
（三）大學教學對接社會的必然要求。
大學教學的最終目的是將學生培養(yǎng)成社會需求的合格的人才。這必然要求我們做到大學教學與社會教育的對接。古代文學實踐教學中的自主學習很大程度上發(fā)揮學生的主動參與性，充分挖掘?qū)W生的學習潛能和學習興趣，并在此過程中鍛煉學生的學習能力。魏鴻雁所言：“變傳授知識型教學為培養(yǎng)能力式教學，培養(yǎng)學生自主學習的熱情和研究性學習的興趣?！盵4]學習能力的提升有助于學生辨識紛繁復雜的社會，有助于更快更好的適應(yīng)未來的工作。
語文學科綜合實踐活動方案篇十二
我愛北京天安門。
1、通過活動，激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感，了解天安門。
2、繪畫祖國首都,鍛煉幼兒小肌肉的靈活性。
3、知道每年10.1是國慶節(jié)，自己是中國人，五星紅旗是中國的國旗。
一、詩歌欣賞。
《愛》。
前年，媽媽問我：
你最愛誰?最喜歡什么?
我說最愛親愛的媽媽，最喜歡紅紅的蘋果。
媽媽的臉上消除了酒窩，使勁地親我。
去年，爸爸問我：
你最愛誰?最喜歡什么?
我說最愛解放軍爸爸，最喜歡家鄉(xiāng)的山河。
爸爸張開了雙手，高高地舉起我。
今年，老師問我：
你最愛誰?最喜歡什么?
我說最愛我們的祖國，最喜歡我們的國旗。
老師說我長大了。
二、學唱歌曲：《我愛天安門》。
三、線條畫《美麗的天安門》。
語文學科綜合實踐活動方案篇十三
【活動背景】。
為了倡導“讓閱讀成為習慣，讓經(jīng)典潤澤心靈”的教育理念，推進“經(jīng)典誦讀”校本課程建設(shè)，營造濃厚的校園書香氛圍，激發(fā)全校師生讀書的興趣，提升審美情趣和人文底蘊，促進教師專業(yè)發(fā)展和學生健康和諧發(fā)展，豐富學生的校園生活，提高學生語文綜合素養(yǎng)。
【活動目標】。
培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，讓學生的校園生活中充滿著語文味，在豐富多彩的活動中提高學生語文素養(yǎng)。以開展語文節(jié)為途徑，培養(yǎng)學生的讀書興趣，提高閱讀能力和言語實踐能力，豐富學生的語文學習經(jīng)歷與促進學生的語言積累，帶動每位學生享受語文學習的快樂。
1.盡力打造書香校園，營造濃郁氛圍，全力培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書、勤思考，重感悟積累，“讓我們每天閱讀半小時”“讓閱讀成為習慣”。
2.努力使學生在編輯、思考、歌詠、積累創(chuàng)作的過程中，激發(fā)閱讀的興趣，營造讀書節(jié)活動讀書氛圍，豐富校園文化。
3.讀書征文、經(jīng)典詩文誦讀、讀書筆記、經(jīng)典誦讀、經(jīng)典閱讀積累等為形式，以學校比賽為平臺，學習課外知識，交流讀書心得，感受閱讀的樂趣，推動我校讀書活動廣泛開展。
【活動主題】。
在閱讀中積累經(jīng)典在活動中學習語文。
【活動口號】。
讓閱讀成為習慣讓經(jīng)典潤澤心靈。
20xx年2月20日—6月20日。
本次活動成立學校領(lǐng)導小組，下設(shè)各主題專場評價小組及后勤保障小組。
（一）活動流程：
第四專場（6月份）：校三四五年級優(yōu)秀“讀書筆記”評選活動；?！皣鴮W經(jīng)典”先進班級、先進推廣教師、50佳先進學生評比；“在閱讀中積累經(jīng)典，在活動中學習語文”經(jīng)典閱讀匯報會暨語文節(jié)閉幕式。
（二）具體安排：
第一階段：策劃與啟動（2月1日—2月20日）。
2、對語文節(jié)活動做宣傳，明確本次語文節(jié)的意義。
3、宣傳語文節(jié)主題。
4、公布本學期各年級課外閱讀書目。
1、全體教師要提高對本次“語文節(jié)”活動的認識，要把它作為營造“校園文化”的一項重要工作來抓，提高活動的實效性。
2、校宣傳欄、校園廣播等宣傳工具要為語文節(jié)服務(wù)，各項活動要及時宣傳及時組織，使語文節(jié)活動既轟轟烈烈又扎扎實實。
3、全體語文教師和班主任要做好配合工作，任課老師積極參與，認真配合學校組織好各種形式語文節(jié)活動。
語文學科綜合實踐活動方案篇十四
知識與技能目標：能夠運用地圖說出世界主要語言的使用地區(qū)和三大宗教的分布地區(qū)。
過程與方法目標：通過小組合作，學會從圖中提取有效的信息，并能舉例說出不同國家和地區(qū)的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。
情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言，增強民族榮譽感。
【教學重點】。
1、聯(lián)合國六大工作語言。
2、世界三大宗教及其建筑。
【教學難點】。
1、聯(lián)合國六大工作語言的分布。
2、世界三大宗教的分布地區(qū)。
【導入】導入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）。
從《人在囧途》到《泰囧》再到《港囧》，徐錚導演每一部“囧”系列電影的票房成績都十分傲人?！陡蹏濉飞嫌称陂g徐錚曾表示，他會延續(xù)囧系列搞笑風格，把“囧”做成品牌，他的下一部“囧”系列電影也正在謀劃中，可是一些問題始終困擾著徐錚：
1、跟《泰囧》、《港囧》一樣，下一部“囧”系列電影的拍攝地選在哪里？
2、劇情該怎樣編寫才會更有趣，也更加真實？
為了解決這些問題，徐崢劇組決定來我們班招募一批對世界各地的語言、宗教等文化比較精通的人進劇組共商事宜。
活動2【導入】組織教學。
在本節(jié)課學習過程中，小組代表每回答正確一個問題，可以得到相應(yīng)的分數(shù)，最終選出得分的小組。
（設(shè)計意圖：借生活中學生熟悉的電影及劇組招募創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習熱情，并通過小組競選的方式開展課堂教學）。
活動3【講授】。
世界的語言。
提問：1、假如劇組派你去采訪并邀請下列人物來友情客串，你該說什么語言？
展示人物圖片：1奧巴馬2齊達內(nèi)3普京4阿拉伯人5梅西6姚明。
提問：2、聯(lián)合國的工作語言都有哪些？
學生回答。
活動4【活動】合作探究世界主要語言的分布。
探究步驟：
1、在“世界主要語言的分布”圖的圖例中，找出本組語言的代表顏色；
3、參照“世界七大洲和四大洋分布圖”，用大洲名稱及方位詞歸納本組語言的分布地區(qū)，完成課本p79表格。
（設(shè)計意圖：通過小組合作，找出六大語言的分布范圍，給予學生明確的探究步驟，引導學生將語言的分布范圍畫在導學案空白圖中，這樣可以加深學生對語言分布地區(qū)的直觀印象。）。
活動5【活動】小組代表展示世界主要語言的分布。
分小組派學生代表上臺展示本組畫出的語言的分布地區(qū)示意圖；
小組代表結(jié)合展示畫出的示意圖說出本組語言的分布地區(qū)；
教師用投影儀展示六種語言的分布地區(qū)。
（設(shè)計意圖：通過小組展示，找出六大語言的分布范圍，這樣可以加深學生對語言分布地區(qū)的記憶。）。
思考：哪種語言使用范圍最廣？哪種語言使用人數(shù)最多？
過渡：邊展示泰囧電影中關(guān)于佛教的圖片，邊提問學生能不能看出泰囧中反映了哪一個宗教的文化？——佛教。世界上共有3大宗教，除了佛教以外，還有兩個。
（設(shè)計意圖：借泰囧電影中的佛教文化過渡到世界的宗教部分知識的學習，不僅跟課堂導入時的情境相呼應(yīng)，也可以再次借泰囧電影激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到生活中處處都有地理知識。）。
活動6【講授】。
世界的宗教。
播放視頻：關(guān)于三大宗教的發(fā)源地、分布地區(qū)、建筑類型及一些習俗的介紹。
學生邊看視頻，邊完成導學案上的表格。
語文學科綜合實踐活動方案篇十五
為了提高學生的語文學習的積極性，豐富學生的語文知識，拓展學生學習語文的興趣愛好，促進學生提高語言文字的素養(yǎng)，語文教研組將于第15周周四開展語文學科小競賽活動。
譚衛(wèi)國。
（一）活動主題。
一年級寫字比賽、二年級查字典比賽；三年級作文片斷《課間真熱鬧》；四年級寫自由詩競賽；五年級“經(jīng)典美文誦讀”比賽。
（二）活動形式。
1、全員參與，作品由每班的語文教師先篩選出3份，再由年段備課組長統(tǒng)一封卷，分別按低、中、高年段交換互評（即低低，中中，高高互換，每份卷子要有至少兩個教師過目。
2、獎勵方法：以年段為單位設(shè)一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名。（六年段設(shè)一等獎2名，二等獎5名，三等獎8名。）。
3、活動結(jié)束，按如下表格把活動結(jié)果，感想通過騰訊傳給老師。
（三）活動時間。
第15教學周周四（即12月9）日下午第三節(jié)。
（四）各年段活動小主題及負責人。
一年級：硬筆書法競賽負責人：
二年級：查字典競賽負責人：
三年級：片斷作文競賽《課間真熱鬧》負責人：
四年級：寫自由詩競賽負責人：
五年級：經(jīng)典美文朗誦負責人：
語文學科綜合實踐活動方案篇十六
為了提高學生的語文學習的積極性，豐富學生的語文知識，拓展學生學習語文的興趣愛好，促進學生提高語言文字的素養(yǎng)，語文教研組將于第15周周四開展語文學科小競賽活動。
譚衛(wèi)國。
（一）活動主題。
一年級寫字比賽、二年級查字典比賽；三年級作文片斷《課間真熱鬧》；四年級寫自由詩競賽；五年級“經(jīng)典美文誦讀”比賽。
（二）活動形式。
1、全員參與，作品由每班的語文教師先篩選出3份，再由年段備課組長統(tǒng)一封卷，分別按低、中、高年段交換互評（即低低，中中，高高互換，每份卷子要有至少兩個教師過目。
2、獎勵方法：以年段為單位設(shè)一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名。（六年段設(shè)一等獎2名，二等獎5名，三等獎8名。）。
3、活動結(jié)束，按如下表格把活動結(jié)果，感想通過騰訊傳給老師。
（三）活動時間。
第15教學周周四（即12月9）日下午第三節(jié)。
（四）各年段活動小主題及負責人。
一年級：硬筆書法競賽。
負責人：xxx。
二年級：查字典競賽。
負責人：xxx。
三年級：片斷作文競賽。
《課間真熱鬧》。
負責人：xxx。
四年級：寫自由詩競賽。
負責人：xxx。
五年級：經(jīng)典美文朗誦。
負責人：xxx。
語文學科綜合實踐活動方案篇十七
掌握長江的基本概況；會利用長江流域圖找出長江的相關(guān)河流信息。
過程與方法目標。
情感態(tài)度與價值觀目標。
培養(yǎng)學生從小樹立節(jié)約用水、保護環(huán)境的意識。
長江的基本概況。
三、教學難點：
長江的各河段特征。
談話法、讀書指導法、啟發(fā)式教學等。
多媒體課件、教材。
1課時。
[導入]同學們，你們知道這句歌詞出自哪首歌嗎？“你從雪山走來，你向東海奔去……”——《長江之歌》那它又為什么要贊美它呢？而我們經(jīng)常聽到的俗語也有：“長江后浪推前浪，一代新人換舊人”中也提到長江，這又是為什么？今天我們就來學習長江。
[板書]長江。
[講解]根據(jù)歌詞“你從雪山走來，你向東海奔去……”我們可以知道長江是一條外流河，請同學們看到書上95頁的兩副彩圖和96頁的長江流域圖，找出長江的源頭與注入海洋。
[板書]1、源頭，流向，注入海洋。
[板圖]長江流域圖（下面邊講解邊版圖）。
[講解]長江發(fā)源于我國最大的青藏高原唐古拉山脈主峰各拉丹冬峰，隨著我國西高東低的地勢自西向東流，在上海崇明島附近注入我國的東海。長江干流全長6300余千米，是我國最長的河流，在世界上僅次于非洲的尼羅河和南美洲的亞馬遜河，位居世界第三！那么，請同學們看著96頁的長江的流域圖，找出長江干流流經(jīng)的省級行政區(qū)和地形區(qū)。
[板書]2、流經(jīng)地（行政區(qū)、地形區(qū)）。
[板書]3、主要的支流、湖泊。
[講解]從96頁的長江流域圖中可以看出，長江有眾多的支流，由于時間關(guān)系，我們在這里主要討論幾條較重要的支流。從源頭到入?？?，長江干流北面的主要的支流有：在攀枝花處與長江交匯的雅礱江、流經(jīng)了天府之國的岷江，在宜賓處與長江交匯、重慶市流入長江的嘉陵江、長的支流漢江在湖北武漢處匯入長江；長江干流南面的支流有：在重慶市涪凌地區(qū)匯入長江的烏江、沅江和湘江在先匯入洞庭湖后再匯入長江、贛江則是先流入鄱陽湖后再匯入長江。以，長江干流串聯(lián)的兩大淡水湖泊為：洞庭湖和鄱陽湖。
[板書]二、長江的上中下游。
[講解]長江的分段方法有兩種：按河段名稱和上中下游分。首先，長江發(fā)源于青藏高原，其主源是沱沱河，在與當曲交匯后到青海玉樹一段稱為通天河，從玉樹到岷江與長江交匯的宜賓處稱為金沙江，從宜賓以后才開始稱長江，而宜賓到湖北的宜昌大部分河段位于四川盆地境內(nèi)，所以習慣上把這一河段稱為川江；在湖北的枝城到湖南的城陵磯一段由于河道彎曲，有‘九曲荊江’之稱，在河水大量來臨時易發(fā)洪澇災害，又有‘萬里長江，險在荊江’之稱。外國最先到達長江的揚州蘇州鎮(zhèn)江，因此，在外國書籍上看到的長江就是以揚子江代稱長江。而第二種分段法就是將長江分為上中下游，書上96頁的長江流域圖中明確的給出了長江的分界點，請同學們找出來。
[板書]1、分界點宜昌湖口。
[板書]2、各河段特征。
[講解]首先，我們看上游：長江從海拔六千多米的高度流入我國位于第三級階梯的宜昌，我們知道第三級階梯的海拔高度在500米以下，所以長江上游的第一個特征是落差大；在長江的上游有一個世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，就是三江并流，這一段主要穿過了溝壑、峽谷眾多的橫斷山區(qū)，所以長江上游的第二個特征是峽谷多；在雨季來臨時，長江有來自青藏高原的冰川融水補給、來自印度洋的西南季風帶來的降水和來自太平洋的東南季風的降水，而上游本身擁有落差大，峽谷多的優(yōu)勢，所以長江上游的水能資源豐富，由于地處我國西南，交通不便，因此還沒有大量開發(fā)利用出來。但是，隨著人們對經(jīng)濟欲望的不斷追求，人們在長江的上游進行大量的濫砍濫伐，破壞了地表植被，使得泥土在雨季時隨著河水進入長江，使長江的含沙量在逐年遞增。
[板書]上游：落差大，峽谷多，水能資源豐富，水土流失嚴重。
[講解]中游是湖北的宜昌到江西的湖口，我們從長江流域圖中可以看出長江有四條大型的支流，兩個較大的湖泊，實際上長江的支流和其他較小的湖泊主要集中在長江的中游，因長江中游的湖泊支流較多，我們在介紹長江按名稱劃分長江時講到荊江，荊江就是位于長江的中游，荊江河段全長287千米，但是荊江河段的起始點到終點的直線距離是80千米左右，同學們可以想象一下荊江河段的彎曲程度的吧！在雨季來臨時，上游大量河水的涌入，中游的流速由于落差小而緩慢，加上中游支流帶來大量的河水，導致長江中游易發(fā)生洪澇災害。所以，長江中游的特征是河曲多，支流多，湖泊多，還有水患災害多。
[板書]中游河曲多，支流多，湖泊多，水患災害多。
[講解]下游是江西湖口到入海口，在長江中下游的近海區(qū)，海拔在50米以下，河水流速緩慢，而中上游帶來大量的河水使下游的河道不斷變寬，致使下游出現(xiàn)江闊水深的景觀，但是中上游帶來的泥沙隨著流速的減緩逐漸在這里沉積下來造成泥沙淤積，最顯著的代表就是上海的崇明島！所以，下游的特征是江闊水深，泥沙淤積嚴重。
[小結(jié)]今天，我們學習了長江的基本概況，包括源頭，流向、注入海洋，干流流經(jīng)的省級行政區(qū)、地形區(qū)，主要的支流、湖泊，還學習了長江的上中下游，包括長江上中下游的分界點，以及各河段特征。
[布置作業(yè)]針對長江各河段的問題，我們應(yīng)該如何來開發(fā)利用長江呢？請同學們下來預習，并繪制一幅長江流域圖，并結(jié)合外流河的水文特征歸納長江的水文特征。
1、源頭、流向、注入海洋。
2、流經(jīng)地（行政區(qū)、地形區(qū)）。
3、主要的支流、湖泊。
1、分界點宜昌湖口。
2、各河段特征。
上：落差大，峽谷多，水能豐富。
中：河曲多，湖泊多，支流多。
下：流速緩慢，江闊水深。
語文學科綜合實踐活動方案篇十八
在學校的正確領(lǐng)導下，以新課程精神為指導，認真學習《語文課程標準》，組織開展形式多樣的教研活動，扎扎實實地推進高效課堂教學。緊緊抓住“高效課堂教學”這一中心，強化教師業(yè)務(wù)學習，努力提高全體語文教師專業(yè)化素養(yǎng)，提高我校語文教學質(zhì)量。
1、積極支持和配合學校的教育教學工作，積極開展教學研討活動和學科競賽，打造書香校園，讓學生的語文素養(yǎng)全方位協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、穩(wěn)步提升教育教學質(zhì)量，深入開展課堂教學研究，向課堂要質(zhì)量，把課堂作為主陣地。執(zhí)行學校制定的`教育教學常規(guī)，把教導處關(guān)于備課、上課以及作業(yè)的常規(guī)要求落實到位。
3、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，備課組長督促引導，溝通交流教學方法，發(fā)揮有經(jīng)驗老師的傳幫帶作用，集中群體智慧。教師要在分析理解教材、鉆研教學方法、準備教案教具上多花心思，保證實效。
4、上完公開課的教師一定要寫教后記或教學反思。
10月10日——10月18日。
組長：xxxx。
組員：xxxx、xxxx、xxxx、xxxx。
授課教師要準備教學設(shè)計、教學反思、說課稿、公開課評分情況表。
語文學科綜合實踐活動方案篇十九
為了拓寬學生的知識面，激發(fā)起學生閱讀的興趣，增加學生的語文積累，提高學生的閱讀能力和理解能力，使課內(nèi)與課外知識能更好地結(jié)合，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
主題：中華民風民俗。
1、通過學生親身探究與實踐，讓他們感受自主學習的樂趣。
2、通過實踐活動，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，動手動腦能力和收集處理材料的能力。
3、讓學生了解傳統(tǒng)的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受其獨特的魅力。
提前布置學生關(guān)注、收集相關(guān)的內(nèi)容。
1、根據(jù)綜合實踐學習的有關(guān)要求可分為四組。
1)收集民俗資料。
2)收集傳統(tǒng)節(jié)日習俗、收集少數(shù)民族節(jié)日習俗。
3)收集傳統(tǒng)節(jié)日的古詩名篇。
4)收集少數(shù)民族服飾、建筑文化資料。
2、分組定計劃，自選內(nèi)容。
1)分組。
全班同學按自己感興趣的活動內(nèi)容自由組合，每組并選出組長一名。
3)各小組匯報材料收集方法。
a、訪問別人。
b、上網(wǎng)、讀書看報、借資料、圖書館。
c、到社區(qū)、校園收集等。
3、開展調(diào)查活動時間(四月初)。
第一周利用各種途徑收集材料。
第二周材料整理(調(diào)查訪問資料，圖片，摘抄，剪貼等)第三周匯報活動成果。
匯報形式：
1、由每組組長上臺匯報活動成果。
2、可表演，可展示，可自創(chuàng)作品等。
主題二外國名篇名著。
活動目的：
1、通過本次活動啟迪學生智慧，開拓學生視野。讓濃郁的書香能夠充盈每一個班級，每一個班級。進一步營造濃厚的讀書氛圍，引導學生多讀書、讀好書，激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)閱讀習慣，提高閱讀能力，充分享受閱讀的快樂，構(gòu)建智慧人生。
2、通過實踐活動，讓學生學會讀書，從而愛上讀書。
活動過程：
1、師生共讀精彩片段賞析。
2、舉行“我最喜歡的'一本書”推薦活動。
要求每人認真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味;要求用簡短的語句推薦自己看過的一本書或美文的精髓。使學生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。
3、鼓勵學生結(jié)合讀書筆記自建讀書成長冊。
學生在老師、家長的幫助下，建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句進行積累。
主題三難忘小學生活(校本)。
活動目的：
1、在回憶的基礎(chǔ)上，用各種語文形式，把師生情、同學情以及對。
母校的感激之情表達出來，并永久珍藏在自己的記憶里，用美好的感情來浸潤自己的生命。
2、通過同學之間互助友愛，共同研究，達到協(xié)作學習的目的。
3、和同學一起暢談自己的成長故事，追尋自己和班級的成長足。
跡，采用各種語文形式，真實記錄幾年來的成長歷程。
活動過程：
活動一制作班級紀念冊。
(1)制作班級紀念冊可以有哪些形式?
(2)書式班級紀念冊，ppt班級紀念冊、網(wǎng)葉式的多媒體班級紀念冊、
(3)班級紀念冊的內(nèi)容可以有哪些呢?
師恩難忘、同學深情、集體榮譽、運動賽場、藝術(shù)天地、美好祝愿、真我天地??
(4)制定活動計劃并分工。
封面設(shè)計小組：
主題設(shè)計小組：
內(nèi)容搜尋小組：搜集照片、獎狀、實物等。
活動二依依惜別。
1、畢業(yè)之際，你有什么話想對母校、老師或者同學說說嗎?把你要說的話用一封信的形式寫下來吧!
2、你即將畢業(yè)了，在畢業(yè)之際，你一定有許多話想說一說，當你站在畢業(yè)典禮的舞臺上，你會說些什么呢?請寫下一份演講稿吧!
3、你在學校生活了六年，在這六年里，你一定發(fā)現(xiàn)了學校里的一些不足的地方?？飚厴I(yè)了，請給校長寫一份建議書，相信你的建議一定能夠得到采納的。
語文學科綜合實踐活動方案篇二十
為了豐富學生的語文課外活動形式，引導學生在吟誦名篇的過程中接受祖國語言文字的熏陶，進一步培養(yǎng)學生的朗讀能力，激發(fā)學生對語文學習的熱愛，新都小學語文組老師將組織全體學生積極開展本次學科周活動。
(一)誦讀比賽：
參與人員：一至六年級全體學生。
形式：
1.課文朗誦。各班從本冊教材中選一篇課文或片段指導學生朗誦，要求不配樂，不編排形式，不使用道具。時間4分鐘左右。
2.古詩朗誦。各班從本冊《中華經(jīng)典誦讀》中選一篇古詩朗誦，不配樂。時間1分鐘左右。
3.現(xiàn)場抽讀?，F(xiàn)場從本冊學過的課文中抽取課文或片段讓學生齊讀，不用任何形式。
（二）書寫比賽。
參與人員：一至六年級全體學生。
形式：各班在自己班內(nèi)進行初賽，選出8名優(yōu)勝者，參加學校的復賽。比賽分低中高年級三場。書寫內(nèi)容為各年級本冊教材中的一首古詩。
學科周的活動時間為6月3日——7日。誦讀比賽利用大課間活動時間進行，比賽順序由高年級到低年級。書寫比賽利用愛心班時間進行。
1.誦讀比賽評委由趙校長和11位語文老師擔任，分低年級組和中高年級兩個組，語文老師不打本班的分數(shù)，統(tǒng)計分數(shù)時去掉一個最低分，去掉一個最高分，取平均值。低年級組評選出一等獎2名，二等獎4名，高年級組評選出一等獎2名，二等獎3名，屆時將頒發(fā)獎狀。
2.書寫比賽低中高年級各評出一等獎3名，二等獎5名，三等獎7名。