一個(gè)好的計(jì)劃可以幫助我們提高工作效率和達(dá)成目標(biāo)。在制定計(jì)劃時(shí)，我們可以借鑒過去的經(jīng)驗(yàn)和成功案例。這些范文都是根據(jù)實(shí)際情況編寫的，可以更好地滿足不同人群的需求。
八下生物教學(xué)計(jì)劃篇一
在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題、怎樣提出問題、怎樣研究問題、怎樣分析問題、怎樣反思、怎樣交流等等。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的八下生物教學(xué)計(jì)劃，歡迎參考！
教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識(shí)選材上，適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)降低難度,既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會(huì)生活的需要，又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實(shí)際可能.在處理方法上,適當(dāng)加強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn)，力求生動(dòng)活潑，既有利于掌握知識(shí)，又有利于培養(yǎng)能力，情感和態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，獲得素質(zhì)上的提高.
教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為自己的目標(biāo).在內(nèi)容選配上，注意從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用.在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，通過學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展.
教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難,由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系.這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性.
教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料.全書共14章以及新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座，每章開頭都有幾個(gè)問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性，啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù).章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心.在引入課題,講述知識(shí)，歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問題，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)思考,活躍思維.許多節(jié)還編排了想想議議,提出了一些值得思考討論的問題，促使學(xué)生多動(dòng)腦，多開口.
我所承擔(dān)的是初二(1)(2)(3)(4)班的物理教學(xué).學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大，基礎(chǔ)薄弱，有些學(xué)生討厭理科學(xué)習(xí),經(jīng)過了解測(cè)試后個(gè)別學(xué)生小學(xué)物理知識(shí)都未掌握.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，作業(yè)馬虎了事，抄襲作業(yè)嚴(yán)重且作業(yè)格式不正確，寫字不認(rèn)真.部分學(xué)生學(xué)習(xí)雖然刻苦，但十分吃力，效果不好,這主要是學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法問題.培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好基礎(chǔ)知識(shí)，是物理教學(xué)工作的重點(diǎn).
3,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育，愛國主義教育和品德教育.
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有處于積極狀態(tài)，經(jīng)過認(rèn)真的觀察、實(shí)踐、思考，才能體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律，產(chǎn)生探究物理世界的興趣，理解所學(xué)的物理知識(shí)，獲得相應(yīng)的能力.教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).
要注意研究學(xué)生的心理特征，了解他們的知識(shí)，能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排.由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大，所以要注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求.對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要針對(duì)他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵(lì)多做物理實(shí)驗(yàn)和參加物理實(shí)踐活動(dòng)，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求.對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力.
1.在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為本。
在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題、怎樣提出問題、怎樣研究問題、怎樣分析問題、怎樣反思、怎樣交流等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
2.課堂教學(xué)中注意三基的訓(xùn)練。
在教學(xué)中就更要突出三基的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過程，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：控制變量法、等效法、類比、模型等。
3.加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
4.重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)。
物理概念和規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
總之，初二的教學(xué)緊張而繁雜，這些只是我的本學(xué)期的計(jì)劃，在真正的操作中爭(zhēng)取做到盡心，圓滿。
八下生物教學(xué)計(jì)劃篇二
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”），是高校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級(jí)專門人才的一項(xiàng)重要“質(zhì)量工程”，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為主?！白吭接?jì)劃”要求在教學(xué)方法上改變以教師為中心、以課堂講授為主、學(xué)生“聽中學(xué)”的傳統(tǒng)模式，提倡學(xué)生的自動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”。因此，實(shí)踐教學(xué)是“卓越計(jì)劃”的核心環(huán)節(jié)，如何構(gòu)建富有專業(yè)特色、行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系尤為重要。四川理工學(xué)院作為一所地方工科院校，將生物工程專業(yè)特點(diǎn)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，圍繞傳統(tǒng)釀造行業(yè)改造升級(jí)的人才需求，校企深度合作，從實(shí)踐教學(xué)體系頂層構(gòu)建、實(shí)踐基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作模式、學(xué)生課外時(shí)間活動(dòng)等方面做了積極的改革與實(shí)踐，并取得了一定的成績(jī)。
一、根據(jù)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃結(jié)合專業(yè)特色，構(gòu)建“三融合多層次”實(shí)踐教學(xué)體系。
1.生物工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性強(qiáng)覆蓋面廣的專業(yè)，對(duì)學(xué)生工程能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。本專業(yè)根據(jù)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃要求結(jié)合專業(yè)特色，以創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)傳統(tǒng)生物工程產(chǎn)業(yè)改造升級(jí)所需的高素質(zhì)綜合性人才為最終目標(biāo)，構(gòu)建“三融合多層次”實(shí)踐教學(xué)體系?！叭诤稀笔侵感?nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合、教學(xué)與科研相互滲透融合，以及校內(nèi)不同院系、不同專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件相融合，三融合是要盡量實(shí)現(xiàn)工程理論與實(shí)踐結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉知識(shí)的融入；“多層次”即從“基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)踐”等多層次組織實(shí)踐教學(xué)，以達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。通過實(shí)踐教學(xué)體系的頂層設(shè)計(jì)，將理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)、校內(nèi)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)、校內(nèi)與校外實(shí)踐環(huán)節(jié)分層次有機(jī)結(jié)合，充分利用學(xué)校、企業(yè)人才資源、設(shè)備資源，加強(qiáng)學(xué)生工程意識(shí)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)特殊行業(yè)人才培養(yǎng)的目的。2.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，提高學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。遵循教育教學(xué)規(guī)律，從啟蒙到訓(xùn)練到實(shí)戰(zhàn)，緊密結(jié)合工程理論教學(xué)構(gòu)建“梯級(jí)遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)模式。首先，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度，逐級(jí)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程意識(shí)，提升學(xué)生的工程實(shí)踐創(chuàng)新能力。分為“校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)訓(xùn)、中試釀造系統(tǒng)”四個(gè)模塊構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系；“基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)、開放型實(shí)驗(yàn)”由淺而深地分層次組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)；輔以“認(rèn)知實(shí)習(xí)、暑期專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)”四模塊，構(gòu)建由理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐回到理論，遞進(jìn)式校外實(shí)踐教學(xué)體系（見下圖）。自主補(bǔ)充實(shí)踐環(huán)節(jié)屬于課外實(shí)踐活動(dòng)范圍，學(xué)校通過有目的有組織地引導(dǎo)學(xué)生參加各種課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，實(shí)現(xiàn)潛力拔尖人才的個(gè)性化培養(yǎng)。除參加國家及省市各類競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目外，我校每年開展“我是釀酒師”“我是品酒師，尋找理工好舌頭”“釀酒科技文化節(jié)”等活動(dòng)，學(xué)生的興趣濃厚，參與度高。
二、以平臺(tái)建設(shè)為基礎(chǔ)，整合校企資源，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。
從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)訓(xùn)、中試釀造系統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系，到暑期專業(yè)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)“四模塊”校外實(shí)踐體系，實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中貫穿始終。因此，根據(jù)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)模塊，校外各實(shí)踐模塊，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)實(shí)踐基地、科研實(shí)踐平臺(tái)資源，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)尤為重要。學(xué)生校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系分為兩個(gè)模塊：一個(gè)是校級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系，包括有機(jī)化學(xué)、物理等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)；另一個(gè)是生物工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心。中心實(shí)行校、院兩級(jí)管理體制，內(nèi)部人、財(cái)、物等資源實(shí)行統(tǒng)一管理與調(diào)配，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享，提高了設(shè)備的利用率，同時(shí)減少了購置的重復(fù)率。形成了一整套行之有效的運(yùn)行機(jī)制體制，其下按專業(yè)方向及行業(yè)需求主流技術(shù)分各功能實(shí)驗(yàn)室，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在相關(guān)政府機(jī)構(gòu)的支持下，與企業(yè)共同構(gòu)建人才培養(yǎng)平臺(tái)。學(xué)校相繼與瀘州老窖公司等多家企事業(yè)單位建立了白酒釀造產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院等多個(gè)穩(wěn)定的、專業(yè)對(duì)口的校外實(shí)踐教學(xué)基地。以“企業(yè)為主體”建設(shè)校外實(shí)踐基地，構(gòu)建校企合作的管理機(jī)構(gòu)和導(dǎo)師隊(duì)伍，采取“四共同”校外實(shí)踐教學(xué)模式，包括共同制定企業(yè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃，共同開發(fā)新課程，共同編寫企業(yè)學(xué)習(xí)講義，校內(nèi)企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)實(shí)踐工程。根據(jù)各企業(yè)本身特點(diǎn)，學(xué)校搭建實(shí)踐基地功能平臺(tái)。以瀘州老窖為例，學(xué)校搭建“企業(yè)安全文化”“釀酒工藝”“酒體管理”“項(xiàng)目開發(fā)”四個(gè)平臺(tái)，使學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)，“以產(chǎn)業(yè)鏈，打造人才鏈”。
三、鼓勵(lì)人才“柔性流動(dòng)”，構(gòu)建“三位一體”的“雙師型”師資隊(duì)伍。
“雙師型”師資隊(duì)伍是卓越計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。學(xué)校充分利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，以科研為紐帶，鼓勵(lì)人才“柔性流動(dòng)”；通過培訓(xùn)、考核、調(diào)研等多種方式促進(jìn)現(xiàn)有師資能力的提升，通過引進(jìn)企業(yè)技術(shù)骨干、行業(yè)專家壯大師資隊(duì)伍；同時(shí)從各相關(guān)領(lǐng)域聘請(qǐng)兼職教師和客座教授，建立一支足夠數(shù)量、相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍；定期開展專題講座和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生實(shí)踐水平。通過以上方式，學(xué)校構(gòu)建了教師、企業(yè)技術(shù)骨干、行業(yè)專家“三位一體”的“雙師型”師資隊(duì)伍。四、探索校企合作長(zhǎng)效機(jī)制傳統(tǒng)釀造行業(yè)知識(shí)體系有其特殊性，注重經(jīng)驗(yàn)，注重知識(shí)的默會(huì)性。企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)，能完成人才供給與需求的無縫鏈接。企業(yè)的主要目的是生產(chǎn)與利潤(rùn)，因此在人才培養(yǎng)過程中企業(yè)缺乏參與動(dòng)力。我校生物工程專業(yè)一直注重校企合作，包括科研合作、技術(shù)合作、人才培養(yǎng)合作，在合作過程中不斷完善合作模式，營造雙贏局面。企業(yè)為生物工程學(xué)科學(xué)生提供實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，并與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生，生物工程學(xué)科老師也為企業(yè)提供科技力量，與其進(jìn)行科技合作，并為企業(yè)的工程技術(shù)人員提供培訓(xùn)。在合作過程中，不斷地完善合作機(jī)制，堅(jiān)持“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠雙贏”，尤其在校企聯(lián)合開展“卓越計(jì)劃”企業(yè)階段學(xué)習(xí)、校企聯(lián)合共建實(shí)踐基地等方面取得了一定的成績(jī)。以固態(tài)釀造工程國家級(jí)實(shí)踐教育中心為例，學(xué)校樹立“以學(xué)生為中心，企業(yè)為主體”的企業(yè)階段教學(xué)理念，校企共同出資完善實(shí)踐基地條件保障中心正常運(yùn)行，形成校企共同構(gòu)建按平臺(tái)分類的導(dǎo)師隊(duì)伍，完善實(shí)踐教學(xué)體系，共同制訂管理?xiàng)l例及考評(píng)辦法等。在平臺(tái)建設(shè)過程中，學(xué)校以項(xiàng)目合作、職工培訓(xùn)等多種方式尋求雙方利益契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)雙贏，增強(qiáng)企業(yè)參與的積極性。綜上所述，實(shí)踐教學(xué)是高等工程教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高是“卓越計(jì)劃”的核心目的所在。我校生物工程專業(yè)在實(shí)施“卓越計(jì)劃”的過程中，充分結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)與對(duì)人才的需求，根據(jù)我校生物工程專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，校企深度融合建構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)生物工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了積極探索，取得了一定成績(jī)，也有待進(jìn)一步完善。
參考文獻(xiàn)：
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八下生物教學(xué)計(jì)劃篇三
時(shí)間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請(qǐng)教誰？下面是小編為大家收集的生物八下教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、指導(dǎo)思想：
以學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指南,以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為主要突破口，使生物教學(xué)更符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會(huì)需求，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。
2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置：
全期教材共分6個(gè)章節(jié)，即生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進(jìn)化、傳染病和免疫，用藥和急救、了解自己、增進(jìn)健康。與上一個(gè)學(xué)期相比，增加了觀察與思考，科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)欄目，增加了學(xué)生的`閱讀量，擴(kuò)大了知識(shí)面。
1、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識(shí)地保護(hù)生物，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。
4、積極應(yīng)對(duì)中會(huì)考復(fù)習(xí)，進(jìn)一步提高會(huì)考考合格率。
八年級(jí)學(xué)生共有180人，分五個(gè)班，八年級(jí)（1、2、3、4、）是本人所教，他們通過一年半對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，已具備了一定的學(xué)習(xí)生物學(xué)的能力，大部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)有興趣濃厚，有一定的學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)。本學(xué)期還應(yīng)對(duì)他們加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固及其靈活運(yùn)用，更重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性；所以在新的一學(xué)期要做好會(huì)考復(fù)習(xí)總動(dòng)員，讓大家潛心投入到會(huì)考復(fù)習(xí)中來，爭(zhēng)取在匯考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
1、精心選擇適宜的教學(xué)方法，針對(duì)具體學(xué)情因材施教；
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，探索新的教學(xué)方法，提高課堂效率；
3、分層次設(shè)置課堂反饋練習(xí)，使優(yōu)生得到發(fā)展，差生得到提高；
4、適當(dāng)設(shè)計(jì)生物科技實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
5、定期舉行單元考試，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，做到查遺補(bǔ)漏；
6、引領(lǐng)學(xué)生開展復(fù)習(xí)方法交流等活動(dòng)，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生共同進(jìn)步。
教學(xué)內(nèi)容
參考課時(shí)實(shí)授課時(shí)
第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展
第一章生物的生殖和發(fā)育5
第一節(jié)植物的生殖2
第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育1
第三節(jié)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育1
第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育1
第二章生物的遺傳和變異7
第一節(jié)基因控制生物的性狀2
第二節(jié)基因在親子代間的傳遞1
第三節(jié)基因的顯性和隱性1
第四節(jié)人的性別遺傳1
第五節(jié)生物的變異2
第三章生物的進(jìn)化7
第一節(jié)地球上生命的起源1
第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程2
第三節(jié)生物進(jìn)化的原因2
第八單元健康的生活11
第一章傳染病和免疫
第二章第一節(jié)傳染病及其預(yù)防2
第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫2
第二章用藥和急救2
第三章了解自己增進(jìn)健康1
第二節(jié)選擇健康的生活方式2
八下綜合考查1
總復(fù)習(xí)
《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)與考查4
《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)與考查4
《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)與考查4
《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)與考查4
專題復(fù)習(xí)4
模擬復(fù)習(xí)2
八下生物教學(xué)計(jì)劃篇四
1.生物的某些性狀是由一對(duì)基因控制的，而成對(duì)的基因有顯性和隱性之分。顯性基因用大寫字母表示，隱性基因用小寫字母表示。
2.當(dāng)控制某種性狀的一對(duì)基因，一個(gè)是顯性，一個(gè)是隱性時(shí)，只有顯性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來。若這對(duì)基因都是顯性，則表現(xiàn)為顯性基因的性狀，若這對(duì)基因都是隱性，則表現(xiàn)為隱性基因的性狀。
3.孟德爾：奧地利人。遺傳學(xué)之父，遺傳學(xué)的奠基人。
(1)相對(duì)性狀有顯性性狀和隱性性狀之分。(具有相對(duì)性狀的親本雜交后，在子一代中顯現(xiàn)出來的性狀叫顯性性狀。如：豌豆的高莖與矮莖雜交得到高莖豌豆，則高莖豌豆是顯性性狀，矮莖豌豆是隱性性狀)。
(2)在相對(duì)性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的，其基因只有dd。表現(xiàn)為顯性性狀的，其基因組成為dd或dd兩種。因此表現(xiàn)型相同，基因型不一定相同。
(3)基因組成是dd，雖然d(隱性)控制的性狀不表現(xiàn)，但d并沒有受d(顯性基因)的影響，還會(huì)遺傳下去。
4.我國婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚。原因：近親攜帶相同的隱性致病基因比例較大，其后代患該遺傳病的幾率就增大。
八下生物教學(xué)計(jì)劃篇五
一、指導(dǎo)思想：
3、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語交際的能力和自學(xué)能力。
二、學(xué)生情況分析。
今年任教的兩個(gè)班英語，學(xué)生的基本情況較差，部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語失去了信心，還有一部分學(xué)生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，據(jù)老師反饋上課的注意力也不集中了，發(fā)言也不是很活躍。針對(duì)這種情況，教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。
三、教材分析教學(xué)目的。
1.要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識(shí)和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力;養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性，3.培養(yǎng)初步運(yùn)用英語交際的能力和自學(xué)能力。具體目標(biāo)：針對(duì)實(shí)際情況，我制定了以下二方面的教學(xué)目標(biāo)：1.語言技能：聽：1、能聽懂課文大致內(nèi)容;2、能抓住簡(jiǎn)單語段中的觀點(diǎn);說：
1、能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文大意;。
2、能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題作短暫表達(dá)讀：
1、能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度;2、能識(shí)別不同文體的特征;3、能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句;寫：
2.語言知識(shí)：
語音：1、逐步做到語音、語調(diào)自然、得體;2、根據(jù)語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡(jiǎn)單語句。
詞匯：1、運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念等;2、盡可能學(xué)會(huì)使用規(guī)定的習(xí)慣用語或固定搭配。
語法：
1、進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式;2、進(jìn)一步理解、掌握比較人、物體及事物的.表達(dá)方式;3、使用適當(dāng)?shù)恼Z言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等;4、學(xué)習(xí)、掌握基本語篇知識(shí)并根據(jù)特定目的有效地組織信息。
3、恰當(dāng)理解和表達(dá)道歉和應(yīng)答，忠告等交際功能;四、課時(shí)安排每周7節(jié)，共2個(gè)單元，期中考試前完成第1,2單元內(nèi)容。
四、教學(xué)具體措施。
1.認(rèn)真專研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。2.充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。
3.多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問題和不足。
4.積極開展豐富多彩的英語活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。如英語朗讀比賽、單詞聽寫比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動(dòng)等。
5.注重個(gè)別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。
6.不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。
7、摸清學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
8、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。
9、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。
10、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
五、徹底復(fù)習(xí)，迎接學(xué)業(yè)水平測(cè)試。
八下生物教學(xué)計(jì)劃篇六
1、遺傳：親子間的相似性。
2、變異：親子間和子代個(gè)體間的差異。
3、生物的遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育而實(shí)現(xiàn)的。
4、人們對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)，最初是從性狀開始的，以后才逐漸深入到基因水平。
5、性狀：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特征性及行為方式等稱為性狀。
6、生物的性狀受遺傳物質(zhì)的控制，也受生活環(huán)境的影響，并非都能遺傳。有些性狀可見，有些性狀難以觀察到。
7、相對(duì)性狀：同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)形式。
8、轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的研究：被譽(yù)為分子生物學(xué)技術(shù)發(fā)展的里程碑。
9、在生物傳種接代的過程中，傳下去的不是性狀而是控制性狀的基因。
10、轉(zhuǎn)基因技術(shù)：把一種生物的某個(gè)基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中。用此技術(shù)培育出來的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。
方法/步驟1:。
第一，教科書要熟爛于心。
生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。
書中的圖例、實(shí)驗(yàn)、涉及的化學(xué)式(光合與呼吸)，要時(shí)常歸納、總結(jié)重點(diǎn)詞，如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”，這些都要留心，書上的黑體字要背下來，如“基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段”，這往往是高頻考點(diǎn)。
方法/步驟2:。
第二，要選擇一到兩本輔導(dǎo)書(多了就沒工夫看了)。
1.簡(jiǎn)化記憶法。
即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。
2.聯(lián)想記憶法。
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3.對(duì)比記憶法。
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。
八下生物教學(xué)計(jì)劃篇七
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。
第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谠槐玖魧W(xué)的一段經(jīng)歷;《我的母親》是胡適自傳的一個(gè)章節(jié)，敘述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對(duì)一本書的追述，表明了讀書對(duì)人生的意義;《列夫.托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《我的童年》向我們展示作者童年生活的艱辛，對(duì)童年往事的回顧、對(duì)母親的思念?！熬C合性學(xué)習(xí).寫作.記敘的線索。在閱讀和寫作時(shí)，我們要會(huì)用一些線索，歸納為：人，事，物，時(shí)，空，情。
第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作.借物抒情”綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)非常詩化，具有抒情性的活動(dòng)。
第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。“寫作.合理安排說明的順序。
第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會(huì)》描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，寫作.記敘中的描寫和抒情。綜合性學(xué)習(xí)也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。
文言文課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，文言文(含古代詩歌)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：
一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導(dǎo)探究式的.學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個(gè)大概，何況是初中學(xué)生!再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深?yuàn)W費(fèi)解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡(jiǎn)潔明了，此外，“寫作.學(xué)寫書信。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的高速發(fā)展也代替不了書信表達(dá)情感的方式，要求學(xué)生掌握書信基本格式，合理表達(dá)情感。觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識(shí)。
二、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析。
259班是一個(gè)活潑的班級(jí)，經(jīng)過近兩年的教學(xué)，對(duì)班上每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解很透徹，其中像許馨元，黃巧，龍李平，劉鋒奇等同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，自覺性高，但班中也有一些“思想的工作者”還有幾個(gè)是“老師的頭痛藥”、“學(xué)校的絞絞者”或是思想不正或是成績(jī)“突出”，所以教學(xué)工作難度增大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,這對(duì)于259班的學(xué)生來講上課難，聽課難，學(xué)習(xí)難上難，針對(duì)這些情況，我作為語文教師，要找到教學(xué)的突破口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。260班學(xué)生情況稍微強(qiáng)些，也許是班主任效應(yīng)，語文成績(jī)整體強(qiáng)于259班。因此，教學(xué)也相對(duì)輕松點(diǎn)。
初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。
四、教學(xué)要求：
1、在語言文字訓(xùn)練過程中，學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3、學(xué)會(huì)課本中的讀讀寫寫生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，能正確書寫。
4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文(特別是文言文)。
6、在教師的指導(dǎo)下，能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論。
7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。
8、認(rèn)真傾聽別人說話，了解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行交流，在曰常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力。
9、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。堅(jiān)持寫曰記。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
精讀課文是教材的主體，是全書的重點(diǎn)。
1、要突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。
2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
5、積累、運(yùn)用是語文基本功的綜合訓(xùn)練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或?qū)嵺`活動(dòng)、習(xí)作共四項(xiàng)。
六、教學(xué)措施：
為了提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，將在教學(xué)中采用以下四步教學(xué)法：
1、明確目標(biāo)，自主研討——初讀。明確目標(biāo)，對(duì)閱讀教學(xué)非常重要，因?yàn)橹挥心繕?biāo)明確，學(xué)生才能有攀登高峰的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根據(jù)課文的特色和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)不同的層次目標(biāo)。
2、激趣導(dǎo)疑，合作探討——促思。不明確目標(biāo)，自主研讀的基礎(chǔ)上，教者要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)指向相關(guān)的良好氛圍，激發(fā)興趣，設(shè)置懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競(jìng)爭(zhēng)研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生求異求新，主動(dòng)發(fā)展。
3、巧設(shè)促想，自能解題——深化。自能解題目的過程，就是發(fā)展思維，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的過程。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學(xué)生提出的疑問，捕捉“焦點(diǎn)”巧問促思，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調(diào)動(dòng)感情參與，達(dá)到自能解題的目的。
4、點(diǎn)評(píng)深化，模擬拓展——?jiǎng)?chuàng)新。點(diǎn)評(píng)要以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，借助聯(lián)想、想象進(jìn)行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創(chuàng)新，從而開發(fā)潛能，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
七、奮斗目標(biāo)：力求達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)，努力提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)，勤奮上進(jìn)，在教學(xué)中多研究多探索。多向同仁們學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。
由于本人工作能力有限，在教學(xué)中可能有做不到位的地方，望同仁們多多指教。
八下生物教學(xué)計(jì)劃篇八
教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識(shí)選材上，適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)降低難度,既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會(huì)生活的需要，又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實(shí)際可能.在處理方法上,適當(dāng)加強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn)，力求生動(dòng)活潑，既有利于掌握知識(shí)，又有利于培養(yǎng)能力，情感和態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，獲得素質(zhì)上的提高.
教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為自己的目標(biāo).在內(nèi)容選配上，注意從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用.在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，通過學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展.
教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難,由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系.這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性.
教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料.全書共14章以及新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座，每章開頭都有幾個(gè)問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性，啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù).章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心.在引入課題,講述知識(shí)，歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問題，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)思考,活躍思維.許多節(jié)還編排了想想議議,提出了一些值得思考討論的問題，促使學(xué)生多動(dòng)腦，多開口.
二、學(xué)生分析。
我所承擔(dān)的是初二(1)(2)(3)(4)班的物理教學(xué).學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大，基礎(chǔ)薄弱，有些學(xué)生討厭理科學(xué)習(xí),經(jīng)過了解測(cè)試后個(gè)別學(xué)生小學(xué)物理知識(shí)都未掌握.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，作業(yè)馬虎了事，抄襲作業(yè)嚴(yán)重且作業(yè)格式不正確，寫字不認(rèn)真.部分學(xué)生學(xué)習(xí)雖然刻苦，但十分吃力，效果不好,這主要是學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法問題.培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好基礎(chǔ)知識(shí)，是物理教學(xué)工作的重點(diǎn).
三、學(xué)年的教學(xué)總目標(biāo)和總的教學(xué)要求。
3,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育，愛國主義教育和品德教育.
四,改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有處于積極狀態(tài)，經(jīng)過認(rèn)真的觀察、實(shí)踐、思考，才能體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律，產(chǎn)生探究物理世界的興趣，理解所學(xué)的物理知識(shí)，獲得相應(yīng)的能力.教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).
要注意研究學(xué)生的心理特征，了解他們的知識(shí)，能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排.由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大，所以要注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求.對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要針對(duì)他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵(lì)多做物理實(shí)驗(yàn)和參加物理實(shí)踐活動(dòng)，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求.對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力.
1.在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為本。
在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題、怎樣提出問題、怎樣研究問題、怎樣分析問題、怎樣反思、怎樣交流等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
2.課堂教學(xué)中注意三基的訓(xùn)練。
在教學(xué)中就更要突出三基的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過程，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：控制變量法、等效法、類比、模型等。
3.加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
4.重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)。
物理概念和規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
總之，初二八下物理教學(xué)工作總結(jié)的教學(xué)緊張而繁雜，這些只是我的本學(xué)期的計(jì)劃，在真正的操作中爭(zhēng)取做到盡心，圓滿。
八下生物教學(xué)計(jì)劃篇九
四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
二、教材分析。
(一)教材基本結(jié)構(gòu)。
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專題單元包括#工作計(jì)劃#導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的#工作計(jì)劃#導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各安排兩次。
(二)教材的主要特點(diǎn)。
本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。
1、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。
(1)#工作計(jì)劃#導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
在本冊(cè)8個(gè)單元#工作計(jì)劃#導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí);在語言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強(qiáng)調(diào)感染力。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。
(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。
單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)上。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫通、嚴(yán)密。全面推進(jìn)語文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。
2、安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。
3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。
作為中年級(jí)的最后一冊(cè)，本冊(cè)仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。
4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。
本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
八下生物教學(xué)計(jì)劃篇十
1、維持運(yùn)動(dòng)需要力嗎?亞里士多德：如果要使一個(gè)物體持續(xù)運(yùn)動(dòng)，就必須對(duì)它施加力的作用。如果這個(gè)力被撤銷，物體就會(huì)停止運(yùn)動(dòng)。伽利略：物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力來維持，運(yùn)動(dòng)之所以會(huì)停下來，是因?yàn)槭艿搅四Σ磷枇Α?BR> 2、一切物體在沒有受到力的作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(即：一切物體在沒有受到力的作用的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)發(fā)生改變)。牛頓第一定律是通過分析事實(shí)，再進(jìn)一步概括、推理得出的。
3、物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的特性叫慣性。牛頓第一定律也叫慣性定律。說明：慣性是物體的一種特性。慣性不是力，只有大小，沒有方向。物體慣性大小只與質(zhì)量大小有關(guān)，與物體是否受力，運(yùn)動(dòng)快慢均無關(guān)。一切物體在任何情況下都有慣性。
第2節(jié)二力平衡。
1、物體在受到兩個(gè)力的作用時(shí)，如果能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那么這兩個(gè)力相互平衡。
2、作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反、并且在同一條直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。
第3節(jié)摩擦力。
1、兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。
2、摩擦分為滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦，滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小得多。
3、滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦既跟作用在物體表面的壓力有關(guān)，又跟接觸面的粗糙程度有關(guān)?；瑒?dòng)摩擦力的方向跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。
我們應(yīng)增大有益摩擦，減小有害摩擦。增大摩擦的方法：增加接觸面的粗慥程度，增加壓力，變滾動(dòng)為滑動(dòng);減小摩擦的方法：減小接觸面的粗慥程度(使接觸面光滑)，減小壓力，使兩個(gè)互相接觸的表面分開，變滑動(dòng)為滾動(dòng)。
八下生物教學(xué)計(jì)劃篇十一
一、班級(jí)基本情況分析：
本班共有學(xué)生34人。在實(shí)施小班化教學(xué)中，教師熱心進(jìn)行語文教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開展自主、合作、探究的教改實(shí)驗(yàn)，取得了很好的效果，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實(shí)踐能力，對(duì)推進(jìn)新一輪教學(xué)改革積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。但是，部分學(xué)生對(duì)新教材新教法仍然不能適應(yīng)，受應(yīng)試教育的慣性影響，仍然有重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象，沒有進(jìn)入課改設(shè)定的情境，處于無所適從的茫然狀態(tài)。
二、教學(xué)的總要求：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教材分析：
本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
本冊(cè)共有30篇課文，按主題合成七個(gè)單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
四、教改措施：
1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，廣泛博覽參考資料，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。
3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。
5、搞好第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
7、作文采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批等方法，快捷、及時(shí)反饋給學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、交流，激發(fā)寫作動(dòng)力，同時(shí)結(jié)合每周兩篇隨筆指導(dǎo)、交流，用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易接受，最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生寫作，把作文教學(xué)落到實(shí)處。
8、指導(dǎo)學(xué)生讀書和寫好讀書筆記，每周一節(jié)交流隨筆和讀書筆記課，形成豐富、生動(dòng)的語文學(xué)習(xí)過程，避免死讀課本和讀死書現(xiàn)象。
八下生物教學(xué)計(jì)劃篇十二
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。
第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谠槐玖魧W(xué)的一段經(jīng)歷;《我的母親》是胡適自傳的一個(gè)章節(jié)，敘述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對(duì)一本書的追述，表明了讀書對(duì)人生的意義;《列夫.托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《我的童年》向我們展示作者童年生活的艱辛，對(duì)童年往事的回顧、對(duì)母親的思念?！熬C合性學(xué)習(xí).寫作.記敘的線索。在閱讀和寫作時(shí)，我們要會(huì)用一些線索，歸納為：人，事，物，時(shí)，空，情。
第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作.借物抒情”綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)非常詩化，具有抒情性的活動(dòng)。
第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考?！皩懽?合理安排說明的順序。
第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會(huì)》描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，寫作.記敘中的描寫和抒情。綜合性學(xué)習(xí)也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。
文言文課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，文言文(含古代詩歌)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：
一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導(dǎo)探究式的.學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個(gè)大概，何況是初中學(xué)生!再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深?yuàn)W費(fèi)解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡(jiǎn)潔明了，此外，“寫作.學(xué)寫書信。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的高速發(fā)展也代替不了書信表達(dá)情感的方式，要求學(xué)生掌握書信基本格式，合理表達(dá)情感。觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識(shí)。
二、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析。
259班是一個(gè)活潑的班級(jí)，經(jīng)過近兩年的教學(xué)，對(duì)班上每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解很透徹，其中像許馨元，黃巧，龍李平，劉鋒奇等同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，自覺性高，但班中也有一些“思想的工作者”還有幾個(gè)是“老師的頭痛藥”、“學(xué)校的絞絞者”或是思想不正或是成績(jī)“突出”，所以教學(xué)工作難度增大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,這對(duì)于259班的學(xué)生來講上課難，聽課難，學(xué)習(xí)難上難，針對(duì)這些情況，我作為語文教師，要找到教學(xué)的突破口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。260班學(xué)生情況稍微強(qiáng)些，也許是班主任效應(yīng)，語文成績(jī)整體強(qiáng)于259班。因此，教學(xué)也相對(duì)輕松點(diǎn)。
初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。
四、教學(xué)要求：
1、在語言文字訓(xùn)練過程中，學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3、學(xué)會(huì)課本中的讀讀寫寫生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，能正確書寫。
4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文(特別是文言文)。
6、在教師的指導(dǎo)下，能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論。
7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。
8、認(rèn)真傾聽別人說話，了解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行交流，在曰常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力。
9、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。堅(jiān)持寫曰記。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
精讀課文是教材的主體，是全書的重點(diǎn)。
1、要突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。
2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
5、積累、運(yùn)用是語文基本功的綜合訓(xùn)練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或?qū)嵺`活動(dòng)、習(xí)作共四項(xiàng)。
六、教學(xué)措施：
為了提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，將在教學(xué)中采用以下四步教學(xué)法：
1、明確目標(biāo)，自主研討——初讀。明確目標(biāo)，對(duì)閱讀教學(xué)非常重要，因?yàn)橹挥心繕?biāo)明確，學(xué)生才能有攀登高峰的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根據(jù)課文的特色和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)不同的層次目標(biāo)。
2、激趣導(dǎo)疑，合作探討——促思。不明確目標(biāo)，自主研讀的基礎(chǔ)上，教者要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)指向相關(guān)的良好氛圍，激發(fā)興趣，設(shè)置懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競(jìng)爭(zhēng)研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生求異求新，主動(dòng)發(fā)展。
3、巧設(shè)促想，自能解題——深化。自能解題目的過程，就是發(fā)展思維，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的過程。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學(xué)生提出的疑問，捕捉“焦點(diǎn)”巧問促思，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調(diào)動(dòng)感情參與，達(dá)到自能解題的目的。
4、點(diǎn)評(píng)深化，模擬拓展——?jiǎng)?chuàng)新。點(diǎn)評(píng)要以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，借助聯(lián)想、想象進(jìn)行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創(chuàng)新，從而開發(fā)潛能，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
七、奮斗目標(biāo)：力求達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)，努力提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)，勤奮上進(jìn)，在教學(xué)中多研究多探索。多向同仁們學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。
由于本人工作能力有限，在教學(xué)中可能有做不到位的地方，望同仁們多多指教。
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八下生物教學(xué)計(jì)劃篇十三
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。
從“利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力”和“需要掌握的操作技能”兩個(gè)方面，來列出本教材所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
由于基本的操作技能，在不同的課中多次出現(xiàn)。那么，每一課出現(xiàn)相同的操作，對(duì)學(xué)生的掌握是有不同的要求的。為此，對(duì)每一操作技能，列出了“a”、“b”、“c”三個(gè)層次。其中：
·“a”表示在這一課中第一次涉及該技能。要求學(xué)生在剛聽完課，或在教師和同學(xué)的幫助下基本上能掌握該技能。
·“b”表示在前面的課中已涉及該技能，或者在原來的基礎(chǔ)又加入一些新的內(nèi)容。要求學(xué)生能在教師和同學(xué)簡(jiǎn)單的提示下，能掌握該技能。
·“c”表示在前面的課中已多次涉及該技能。要求學(xué)生能較為熟練地掌握該技能。
二、教材分析。
本學(xué)期為學(xué)生們預(yù)設(shè)的大任務(wù)是策劃舉辦一次主題演講會(huì)。教材以“科技博覽”為主題，主要目的是為了讓學(xué)生更好地樹立起崇尚科學(xué)的精神，主動(dòng)地了解歷史、親近自然，在此過程中，學(xué)會(huì)應(yīng)用各種多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其任務(wù)的完成。根據(jù)所在學(xué)校（或班級(jí)或小組）的實(shí)際，綜合考慮當(dāng)?shù)刭Y源的豐富性、學(xué)生興趣的指向性等因素，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的主題進(jìn)行研究，體現(xiàn)其開放、多元的一面。
圍繞這個(gè)大任務(wù)，本冊(cè)教材分四個(gè)單元展開。第一單元主要是對(duì)演講的總體策劃及資料的初步收集。在這一單元，學(xué)生要完成演講主題的確定、分組分工等工作，還要完成圖片、視頻、音頻等多媒體素材的收集、整理及處理。后面三個(gè)單元是利用powerpoint制作一份聲、色、影、字俱全的多媒體演示報(bào)告，將研究的成果進(jìn)行發(fā)布、交流。但三個(gè)單元在任務(wù)的要求上循序漸進(jìn)、ppt制作上各有側(cè)重。第二單元只涉及ppt一些最基本、最常用的操作，比如圖片、文本框的插入與設(shè)置、自定義動(dòng)畫、幻燈片的切換效果等。第三單元?jiǎng)t涉及應(yīng)用設(shè)計(jì)模板、表格的插入與設(shè)置、影音動(dòng)畫等多媒體的插入方法與技巧等。第四單元?jiǎng)t在ppt中引入了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析結(jié)果，由于需要對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與匯總，需要通過對(duì)數(shù)據(jù)的排序來分析問題，需要用圖表來說明數(shù)據(jù)等等，使得學(xué)生在很大程度上對(duì)表格數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行了學(xué)習(xí)。本單元的另一個(gè)任務(wù)是將各階段制作的作品進(jìn)行合成，使其在展示與交流中得到不斷的完善。
三、學(xué)情分析。
1.初二學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析、解決問題的能力，他們的歸納總結(jié)能力、明辨是非能力也日趨嚴(yán)密，2.初二學(xué)生的自我控制能力較低，容易迷戀網(wǎng)絡(luò)的游戲、網(wǎng)上聊天，因此，在課堂上要加以思想教育，幫助學(xué)生提高抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的能力。
課程課時(shí)。
第一單元走進(jìn)精彩。
第一課演講天地2。
第二課。
第三課。
第四課。
第五課時(shí)空畫廊能工巧匠精彩一刻展望未來1112。
第二單元千古懸念。
第六課科學(xué)之謎1。
第七課千古懸念1。
第八課眾家之言1。
第九課金字塔探秘1。
第三單元科技前沿。
第十課科技前沿1。
第十一課飛天之夢(mèng)1。
第十二課神舟五號(hào)1。
第十三課進(jìn)軍火星1-2。
第四單元網(wǎng)絡(luò)史話。
第十四課網(wǎng)絡(luò)史話1。
第十五課海納百川1。
第十六課數(shù)據(jù)先鋒1。
第十七課合縱連橫1。
第十八課運(yùn)籌帷幄1。
第十九課井井有條1。
第二十課畫龍點(diǎn)睛1。
第二十一課大功告成2。
第二十二課綜合實(shí)踐——調(diào)查報(bào)告3-4。
五、教學(xué)措施。
1.樹立信息技術(shù)的時(shí)代觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，徹底落實(shí)新課程方案。
2.建立教學(xué)質(zhì)量自檢反饋體系，做好計(jì)劃執(zhí)行與控制工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行中的偏。
差，并予以糾正。
八下生物教學(xué)計(jì)劃篇十四
一、學(xué)生基本情況分析：
本班共有學(xué)生16名，11名女生，5名男生。其中有6位學(xué)生平時(shí)上課總是沉默寡言的，在課堂上極少主動(dòng)發(fā)言，即使是讀書或回答問題的聲音也特別的小。這給課堂上的學(xué)習(xí)氣氛有很大的影響。但學(xué)生大多數(shù)已養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段,通過一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生能掌握正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲;在讀寫分開、多認(rèn)少寫的原則上，學(xué)生已會(huì)認(rèn)250個(gè)生字，會(huì)寫100個(gè)字;大多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，自覺地完成各項(xiàng)作業(yè)，但有2位學(xué)生接受能力較差，跟不上進(jìn)度，無法獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)。全班學(xué)生存在讀書的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)。只有5位同學(xué)是能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡(jiǎn)單的事;學(xué)生的語言表達(dá)能力還需要不斷訓(xùn)練，想象能力也有待提高，在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
二、教材分析。
本冊(cè)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個(gè)單元8個(gè)專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天、動(dòng)腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。8個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。
教材特點(diǎn)：
1、教材體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念，具有時(shí)代特點(diǎn)與現(xiàn)代意識(shí)。以傳承中華優(yōu)秀文化與民族精神為任，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學(xué)生關(guān)愛他人，尊敬長(zhǎng)輩，樂于助人。
2、教材的內(nèi)容簡(jiǎn)化頭緒，呈現(xiàn)方式靈活多樣，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識(shí)和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊(cè)書中課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，便于學(xué)生學(xué)習(xí)語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本冊(cè)共有250個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，200個(gè)要求會(huì)寫的字，要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式識(shí)字。
2、重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讓學(xué)生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
3、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生有表達(dá)的欲望，在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際能力。
4、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和與別人能大膽、自信的交流。
五、突破重、難點(diǎn)措施：
1、教學(xué)中要注意放手讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，利用學(xué)過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結(jié)合詞句和生活實(shí)際理解字義。
2、結(jié)合班級(jí)實(shí)際，采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)與鞏固，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用。
3、平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。使學(xué)生積極地去閱讀一些有益的課外書籍，拓展他們語言知識(shí)的視野，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
4、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際。
六、課時(shí)進(jìn)度安排：
略。
八下生物教學(xué)計(jì)劃篇十五
一、教材分析：
本冊(cè)教科書以專題組織單元，設(shè)計(jì)了4個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了4組教學(xué)內(nèi)容（可參看目錄）。它們依次是：親情樹下我成長(zhǎng);成長(zhǎng)的搖籃;交往是堂必修課;安全伴我行.每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高提供了廣闊的平臺(tái)。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
本冊(cè)共有13篇課文，分4個(gè)單元。第一單元分為三部分“家庭萬花筒”“父母我特別的朋友”“我是文明家庭一分子”。單元以小詩“傾訴的聲音”導(dǎo)入，讓學(xué)生通過讀詩體味其意境，然后以老照片，時(shí)空隧道等方式讓學(xué)生感受親情。第二單元由三部分組成，前兩課圍繞“我以母校為榮”展開教學(xué)活動(dòng)，最后一課以“母校以我為榮”展開教學(xué)活動(dòng)，兩層意思之間含有因果和遞進(jìn)關(guān)系。第三單元也分為三部分，單元以社會(huì)交往的圖片和散文引入，希望學(xué)生通過圖意的理解和散文的體味對(duì)本單元的設(shè)計(jì)有個(gè)總體的把握。最后一單元分四部分，從四方面“居家安全、用電安全、交通安全、戶外活動(dòng)安全”對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生知通過活動(dòng)學(xué)習(xí)一些安全知識(shí)，并使自己的自救、自護(hù)能力得到提高。
二、學(xué)情分析：
家庭是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的港灣，歡樂的源泉；每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都離不開學(xué)校教育；每個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開與父母、老師、同學(xué)以及與他人的交往；每個(gè)孩子的成長(zhǎng)道路上充滿誘惑，甚至危險(xiǎn)，生活中許多不經(jīng)意的小事是正深刻地影響和改變著人們的工作、生活等一切方面。甚至危險(xiǎn)。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生活，使之真正為孩子的學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)服務(wù)，正成為小學(xué)品德教育的當(dāng)務(wù)之急。
我們的班級(jí)是一個(gè)大集體，在與孩子們接觸中有了不少的了解，我發(fā)現(xiàn)他們有的覺得自己生活在幸福的家庭，對(duì)父母、老師有一顆感恩的心，有的孩子是身在福中不知福，在家中不聽父母的話，不尊重父母和老師的辛勤勞動(dòng)。在校也不是個(gè)文明學(xué)生，有一點(diǎn)兒小事就斤斤計(jì)較，沒有一顆寬容的心。有的孩子安全防范意識(shí)較強(qiáng)，能時(shí)刻注意安全，也有的孩子們安全意識(shí)淡薄，對(duì)它可能帶來的負(fù)面影響知之甚少。因此，全面了解它，正確利用它，既是我們的目標(biāo)，也是孩子自身的需要。
八下生物教學(xué)計(jì)劃篇十六
本節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白電話的工作原理和電話交換機(jī)的作用，讓學(xué)生了解數(shù)字信號(hào)和摸擬信號(hào)。教材通過神化的傳說“順風(fēng)耳”，引起學(xué)生關(guān)注信息傳遞的興趣，體現(xiàn)了人文精神。講述了當(dāng)今社會(huì)是狠多神話已變成了現(xiàn)實(shí)，引出了電話的內(nèi)容。
想想議議：讓學(xué)生思考電話交換機(jī)的作用，即通過電話交換機(jī)能減少電話線的數(shù)量，減少材料的浪費(fèi)。
拓展：程控電話技術(shù)發(fā)展，電話交換機(jī)有人操作變?yōu)樽詣?dòng)電話交換機(jī)（通過電磁繼電器接線），即程控電話機(jī)。模擬通信和數(shù)字通信：電話分模擬和數(shù)字兩種。電流傳遞的信號(hào)叫模擬信號(hào)，這種通信方式叫模擬通信。用不同符號(hào)的不同組合表示的信號(hào)叫數(shù)字信號(hào)，這種通信方式叫數(shù)字通信。數(shù)字通信是未來的發(fā)展方向。
這一節(jié)是本章的重點(diǎn)。電磁波其實(shí)是無限的信息傳遞的內(nèi)容。主要講解了電磁波的產(chǎn)生及傳播。
電磁波的產(chǎn)生：教師不要講產(chǎn)生的基本原理，要通過演示實(shí)驗(yàn)來向?qū)W生展示電磁波的存在及產(chǎn)生，即電磁波是由迅速變化的電流來產(chǎn)生的。通過實(shí)驗(yàn)打破學(xué)生對(duì)電磁波的神秘感。
電磁波的傳播：教師可以聲波的傳播需要介質(zhì)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生想象：電磁波是否也需要介質(zhì)呢？讓學(xué)生帶著問題去研究，師生共同設(shè)計(jì)方案動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。
電磁波的波速與波長(zhǎng)、頻率的關(guān)系，及電磁波譜要引導(dǎo)學(xué)生分析。讓它們有一個(gè)大概的了解對(duì)于電磁波在真空中傳播速度c=3×105㎞∕s（即30萬千米每秒）應(yīng)讓學(xué)生記憶。
科學(xué)世界：（投影）微波爐主要告訴學(xué)生電磁波不僅可以用來傳遞信息，還可以使食物分子發(fā)生劇烈振動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生視野，讓學(xué)生做科普性的了解。
第九章信息的傳遞：第三節(jié)廣播、電視和移動(dòng)通信。
這一節(jié)內(nèi)容，教師可采用科普講座的形式，向?qū)W生介紹展示。主要介紹了無線電廣播信號(hào)的發(fā)射和接收、電視的發(fā)射和接收、移動(dòng)電話的基本原理。教師只作簡(jiǎn)單介紹，不要深究。
科學(xué)世界：介紹音頻、視頻、射頻和頻道，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
sts：電視給我們帶來了什么？教師要讓學(xué)生討論交流。
第九章信息的傳遞：第四節(jié)越來越寬的信息之路。
此節(jié)內(nèi)容也是一個(gè)科普性介紹的內(nèi)容，主要講解了為什么要利用微波通信，為什么要建立微波中繼站、衛(wèi)星通信、光纖通信。
sts：我國光纜通信的發(fā)展，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀。它旨在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)光纜的意識(shí)。光的頻率比電磁波的頻率更高，因此要用光纖通信。
八下生物教學(xué)計(jì)劃篇一
在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題、怎樣提出問題、怎樣研究問題、怎樣分析問題、怎樣反思、怎樣交流等等。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的八下生物教學(xué)計(jì)劃，歡迎參考！
教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識(shí)選材上，適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)降低難度,既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會(huì)生活的需要，又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實(shí)際可能.在處理方法上,適當(dāng)加強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn)，力求生動(dòng)活潑，既有利于掌握知識(shí)，又有利于培養(yǎng)能力，情感和態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，獲得素質(zhì)上的提高.
教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為自己的目標(biāo).在內(nèi)容選配上，注意從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用.在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，通過學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展.
教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難,由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系.這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性.
教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料.全書共14章以及新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座，每章開頭都有幾個(gè)問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性，啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù).章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心.在引入課題,講述知識(shí)，歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問題，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)思考,活躍思維.許多節(jié)還編排了想想議議,提出了一些值得思考討論的問題，促使學(xué)生多動(dòng)腦，多開口.
我所承擔(dān)的是初二(1)(2)(3)(4)班的物理教學(xué).學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大，基礎(chǔ)薄弱，有些學(xué)生討厭理科學(xué)習(xí),經(jīng)過了解測(cè)試后個(gè)別學(xué)生小學(xué)物理知識(shí)都未掌握.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，作業(yè)馬虎了事，抄襲作業(yè)嚴(yán)重且作業(yè)格式不正確，寫字不認(rèn)真.部分學(xué)生學(xué)習(xí)雖然刻苦，但十分吃力，效果不好,這主要是學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法問題.培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好基礎(chǔ)知識(shí)，是物理教學(xué)工作的重點(diǎn).
3,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育，愛國主義教育和品德教育.
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有處于積極狀態(tài)，經(jīng)過認(rèn)真的觀察、實(shí)踐、思考，才能體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律，產(chǎn)生探究物理世界的興趣，理解所學(xué)的物理知識(shí)，獲得相應(yīng)的能力.教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).
要注意研究學(xué)生的心理特征，了解他們的知識(shí)，能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排.由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大，所以要注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求.對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要針對(duì)他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵(lì)多做物理實(shí)驗(yàn)和參加物理實(shí)踐活動(dòng)，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求.對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力.
1.在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為本。
在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題、怎樣提出問題、怎樣研究問題、怎樣分析問題、怎樣反思、怎樣交流等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
2.課堂教學(xué)中注意三基的訓(xùn)練。
在教學(xué)中就更要突出三基的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過程，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：控制變量法、等效法、類比、模型等。
3.加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
4.重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)。
物理概念和規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
總之，初二的教學(xué)緊張而繁雜，這些只是我的本學(xué)期的計(jì)劃，在真正的操作中爭(zhēng)取做到盡心，圓滿。
八下生物教學(xué)計(jì)劃篇二
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”），是高校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級(jí)專門人才的一項(xiàng)重要“質(zhì)量工程”，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為主?！白吭接?jì)劃”要求在教學(xué)方法上改變以教師為中心、以課堂講授為主、學(xué)生“聽中學(xué)”的傳統(tǒng)模式，提倡學(xué)生的自動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”。因此，實(shí)踐教學(xué)是“卓越計(jì)劃”的核心環(huán)節(jié)，如何構(gòu)建富有專業(yè)特色、行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系尤為重要。四川理工學(xué)院作為一所地方工科院校，將生物工程專業(yè)特點(diǎn)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，圍繞傳統(tǒng)釀造行業(yè)改造升級(jí)的人才需求，校企深度合作，從實(shí)踐教學(xué)體系頂層構(gòu)建、實(shí)踐基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作模式、學(xué)生課外時(shí)間活動(dòng)等方面做了積極的改革與實(shí)踐，并取得了一定的成績(jī)。
一、根據(jù)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃結(jié)合專業(yè)特色，構(gòu)建“三融合多層次”實(shí)踐教學(xué)體系。
1.生物工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性強(qiáng)覆蓋面廣的專業(yè)，對(duì)學(xué)生工程能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。本專業(yè)根據(jù)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃要求結(jié)合專業(yè)特色，以創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)傳統(tǒng)生物工程產(chǎn)業(yè)改造升級(jí)所需的高素質(zhì)綜合性人才為最終目標(biāo)，構(gòu)建“三融合多層次”實(shí)踐教學(xué)體系?！叭诤稀笔侵感?nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合、教學(xué)與科研相互滲透融合，以及校內(nèi)不同院系、不同專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件相融合，三融合是要盡量實(shí)現(xiàn)工程理論與實(shí)踐結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉知識(shí)的融入；“多層次”即從“基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)踐”等多層次組織實(shí)踐教學(xué)，以達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。通過實(shí)踐教學(xué)體系的頂層設(shè)計(jì)，將理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)、校內(nèi)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)、校內(nèi)與校外實(shí)踐環(huán)節(jié)分層次有機(jī)結(jié)合，充分利用學(xué)校、企業(yè)人才資源、設(shè)備資源，加強(qiáng)學(xué)生工程意識(shí)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)特殊行業(yè)人才培養(yǎng)的目的。2.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，提高學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。遵循教育教學(xué)規(guī)律，從啟蒙到訓(xùn)練到實(shí)戰(zhàn)，緊密結(jié)合工程理論教學(xué)構(gòu)建“梯級(jí)遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)模式。首先，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度，逐級(jí)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程意識(shí)，提升學(xué)生的工程實(shí)踐創(chuàng)新能力。分為“校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)訓(xùn)、中試釀造系統(tǒng)”四個(gè)模塊構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系；“基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)、開放型實(shí)驗(yàn)”由淺而深地分層次組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)；輔以“認(rèn)知實(shí)習(xí)、暑期專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)”四模塊，構(gòu)建由理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐回到理論，遞進(jìn)式校外實(shí)踐教學(xué)體系（見下圖）。自主補(bǔ)充實(shí)踐環(huán)節(jié)屬于課外實(shí)踐活動(dòng)范圍，學(xué)校通過有目的有組織地引導(dǎo)學(xué)生參加各種課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，實(shí)現(xiàn)潛力拔尖人才的個(gè)性化培養(yǎng)。除參加國家及省市各類競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目外，我校每年開展“我是釀酒師”“我是品酒師，尋找理工好舌頭”“釀酒科技文化節(jié)”等活動(dòng)，學(xué)生的興趣濃厚，參與度高。
二、以平臺(tái)建設(shè)為基礎(chǔ)，整合校企資源，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。
從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)訓(xùn)、中試釀造系統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系，到暑期專業(yè)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)“四模塊”校外實(shí)踐體系，實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中貫穿始終。因此，根據(jù)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)模塊，校外各實(shí)踐模塊，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)實(shí)踐基地、科研實(shí)踐平臺(tái)資源，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)尤為重要。學(xué)生校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系分為兩個(gè)模塊：一個(gè)是校級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系，包括有機(jī)化學(xué)、物理等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)；另一個(gè)是生物工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心。中心實(shí)行校、院兩級(jí)管理體制，內(nèi)部人、財(cái)、物等資源實(shí)行統(tǒng)一管理與調(diào)配，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享，提高了設(shè)備的利用率，同時(shí)減少了購置的重復(fù)率。形成了一整套行之有效的運(yùn)行機(jī)制體制，其下按專業(yè)方向及行業(yè)需求主流技術(shù)分各功能實(shí)驗(yàn)室，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在相關(guān)政府機(jī)構(gòu)的支持下，與企業(yè)共同構(gòu)建人才培養(yǎng)平臺(tái)。學(xué)校相繼與瀘州老窖公司等多家企事業(yè)單位建立了白酒釀造產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院等多個(gè)穩(wěn)定的、專業(yè)對(duì)口的校外實(shí)踐教學(xué)基地。以“企業(yè)為主體”建設(shè)校外實(shí)踐基地，構(gòu)建校企合作的管理機(jī)構(gòu)和導(dǎo)師隊(duì)伍，采取“四共同”校外實(shí)踐教學(xué)模式，包括共同制定企業(yè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃，共同開發(fā)新課程，共同編寫企業(yè)學(xué)習(xí)講義，校內(nèi)企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)實(shí)踐工程。根據(jù)各企業(yè)本身特點(diǎn)，學(xué)校搭建實(shí)踐基地功能平臺(tái)。以瀘州老窖為例，學(xué)校搭建“企業(yè)安全文化”“釀酒工藝”“酒體管理”“項(xiàng)目開發(fā)”四個(gè)平臺(tái)，使學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)，“以產(chǎn)業(yè)鏈，打造人才鏈”。
三、鼓勵(lì)人才“柔性流動(dòng)”，構(gòu)建“三位一體”的“雙師型”師資隊(duì)伍。
“雙師型”師資隊(duì)伍是卓越計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。學(xué)校充分利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，以科研為紐帶，鼓勵(lì)人才“柔性流動(dòng)”；通過培訓(xùn)、考核、調(diào)研等多種方式促進(jìn)現(xiàn)有師資能力的提升，通過引進(jìn)企業(yè)技術(shù)骨干、行業(yè)專家壯大師資隊(duì)伍；同時(shí)從各相關(guān)領(lǐng)域聘請(qǐng)兼職教師和客座教授，建立一支足夠數(shù)量、相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍；定期開展專題講座和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生實(shí)踐水平。通過以上方式，學(xué)校構(gòu)建了教師、企業(yè)技術(shù)骨干、行業(yè)專家“三位一體”的“雙師型”師資隊(duì)伍。四、探索校企合作長(zhǎng)效機(jī)制傳統(tǒng)釀造行業(yè)知識(shí)體系有其特殊性，注重經(jīng)驗(yàn)，注重知識(shí)的默會(huì)性。企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)，能完成人才供給與需求的無縫鏈接。企業(yè)的主要目的是生產(chǎn)與利潤(rùn)，因此在人才培養(yǎng)過程中企業(yè)缺乏參與動(dòng)力。我校生物工程專業(yè)一直注重校企合作，包括科研合作、技術(shù)合作、人才培養(yǎng)合作，在合作過程中不斷完善合作模式，營造雙贏局面。企業(yè)為生物工程學(xué)科學(xué)生提供實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，并與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生，生物工程學(xué)科老師也為企業(yè)提供科技力量，與其進(jìn)行科技合作，并為企業(yè)的工程技術(shù)人員提供培訓(xùn)。在合作過程中，不斷地完善合作機(jī)制，堅(jiān)持“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠雙贏”，尤其在校企聯(lián)合開展“卓越計(jì)劃”企業(yè)階段學(xué)習(xí)、校企聯(lián)合共建實(shí)踐基地等方面取得了一定的成績(jī)。以固態(tài)釀造工程國家級(jí)實(shí)踐教育中心為例，學(xué)校樹立“以學(xué)生為中心，企業(yè)為主體”的企業(yè)階段教學(xué)理念，校企共同出資完善實(shí)踐基地條件保障中心正常運(yùn)行，形成校企共同構(gòu)建按平臺(tái)分類的導(dǎo)師隊(duì)伍，完善實(shí)踐教學(xué)體系，共同制訂管理?xiàng)l例及考評(píng)辦法等。在平臺(tái)建設(shè)過程中，學(xué)校以項(xiàng)目合作、職工培訓(xùn)等多種方式尋求雙方利益契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)雙贏，增強(qiáng)企業(yè)參與的積極性。綜上所述，實(shí)踐教學(xué)是高等工程教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高是“卓越計(jì)劃”的核心目的所在。我校生物工程專業(yè)在實(shí)施“卓越計(jì)劃”的過程中，充分結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)與對(duì)人才的需求，根據(jù)我校生物工程專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，校企深度融合建構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)生物工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了積極探索，取得了一定成績(jī)，也有待進(jìn)一步完善。
參考文獻(xiàn)：
[5]曾永衛(wèi)，劉國榮.“卓越計(jì)劃”背景下科學(xué)構(gòu)建時(shí)間教學(xué)體系探析[j].中國大學(xué)教學(xué)，20xx.
八下生物教學(xué)計(jì)劃篇三
時(shí)間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請(qǐng)教誰？下面是小編為大家收集的生物八下教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、指導(dǎo)思想：
以學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指南,以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為主要突破口，使生物教學(xué)更符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會(huì)需求，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。
2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置：
全期教材共分6個(gè)章節(jié)，即生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進(jìn)化、傳染病和免疫，用藥和急救、了解自己、增進(jìn)健康。與上一個(gè)學(xué)期相比，增加了觀察與思考，科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)欄目，增加了學(xué)生的`閱讀量，擴(kuò)大了知識(shí)面。
1、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識(shí)地保護(hù)生物，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。
4、積極應(yīng)對(duì)中會(huì)考復(fù)習(xí)，進(jìn)一步提高會(huì)考考合格率。
八年級(jí)學(xué)生共有180人，分五個(gè)班，八年級(jí)（1、2、3、4、）是本人所教，他們通過一年半對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，已具備了一定的學(xué)習(xí)生物學(xué)的能力，大部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)有興趣濃厚，有一定的學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)。本學(xué)期還應(yīng)對(duì)他們加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固及其靈活運(yùn)用，更重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性；所以在新的一學(xué)期要做好會(huì)考復(fù)習(xí)總動(dòng)員，讓大家潛心投入到會(huì)考復(fù)習(xí)中來，爭(zhēng)取在匯考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
1、精心選擇適宜的教學(xué)方法，針對(duì)具體學(xué)情因材施教；
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，探索新的教學(xué)方法，提高課堂效率；
3、分層次設(shè)置課堂反饋練習(xí)，使優(yōu)生得到發(fā)展，差生得到提高；
4、適當(dāng)設(shè)計(jì)生物科技實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
5、定期舉行單元考試，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，做到查遺補(bǔ)漏；
6、引領(lǐng)學(xué)生開展復(fù)習(xí)方法交流等活動(dòng)，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生共同進(jìn)步。
教學(xué)內(nèi)容
參考課時(shí)實(shí)授課時(shí)
第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展
第一章生物的生殖和發(fā)育5
第一節(jié)植物的生殖2
第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育1
第三節(jié)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育1
第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育1
第二章生物的遺傳和變異7
第一節(jié)基因控制生物的性狀2
第二節(jié)基因在親子代間的傳遞1
第三節(jié)基因的顯性和隱性1
第四節(jié)人的性別遺傳1
第五節(jié)生物的變異2
第三章生物的進(jìn)化7
第一節(jié)地球上生命的起源1
第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程2
第三節(jié)生物進(jìn)化的原因2
第八單元健康的生活11
第一章傳染病和免疫
第二章第一節(jié)傳染病及其預(yù)防2
第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫2
第二章用藥和急救2
第三章了解自己增進(jìn)健康1
第二節(jié)選擇健康的生活方式2
八下綜合考查1
總復(fù)習(xí)
《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)與考查4
《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)與考查4
《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)與考查4
《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)與考查4
專題復(fù)習(xí)4
模擬復(fù)習(xí)2
八下生物教學(xué)計(jì)劃篇四
1.生物的某些性狀是由一對(duì)基因控制的，而成對(duì)的基因有顯性和隱性之分。顯性基因用大寫字母表示，隱性基因用小寫字母表示。
2.當(dāng)控制某種性狀的一對(duì)基因，一個(gè)是顯性，一個(gè)是隱性時(shí)，只有顯性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來。若這對(duì)基因都是顯性，則表現(xiàn)為顯性基因的性狀，若這對(duì)基因都是隱性，則表現(xiàn)為隱性基因的性狀。
3.孟德爾：奧地利人。遺傳學(xué)之父，遺傳學(xué)的奠基人。
(1)相對(duì)性狀有顯性性狀和隱性性狀之分。(具有相對(duì)性狀的親本雜交后，在子一代中顯現(xiàn)出來的性狀叫顯性性狀。如：豌豆的高莖與矮莖雜交得到高莖豌豆，則高莖豌豆是顯性性狀，矮莖豌豆是隱性性狀)。
(2)在相對(duì)性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的，其基因只有dd。表現(xiàn)為顯性性狀的，其基因組成為dd或dd兩種。因此表現(xiàn)型相同，基因型不一定相同。
(3)基因組成是dd，雖然d(隱性)控制的性狀不表現(xiàn)，但d并沒有受d(顯性基因)的影響，還會(huì)遺傳下去。
4.我國婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚。原因：近親攜帶相同的隱性致病基因比例較大，其后代患該遺傳病的幾率就增大。
八下生物教學(xué)計(jì)劃篇五
一、指導(dǎo)思想：
3、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語交際的能力和自學(xué)能力。
二、學(xué)生情況分析。
今年任教的兩個(gè)班英語，學(xué)生的基本情況較差，部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語失去了信心，還有一部分學(xué)生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，據(jù)老師反饋上課的注意力也不集中了，發(fā)言也不是很活躍。針對(duì)這種情況，教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。
三、教材分析教學(xué)目的。
1.要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識(shí)和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力;養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性，3.培養(yǎng)初步運(yùn)用英語交際的能力和自學(xué)能力。具體目標(biāo)：針對(duì)實(shí)際情況，我制定了以下二方面的教學(xué)目標(biāo)：1.語言技能：聽：1、能聽懂課文大致內(nèi)容;2、能抓住簡(jiǎn)單語段中的觀點(diǎn);說：
1、能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文大意;。
2、能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題作短暫表達(dá)讀：
1、能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度;2、能識(shí)別不同文體的特征;3、能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句;寫：
2.語言知識(shí)：
語音：1、逐步做到語音、語調(diào)自然、得體;2、根據(jù)語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡(jiǎn)單語句。
詞匯：1、運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念等;2、盡可能學(xué)會(huì)使用規(guī)定的習(xí)慣用語或固定搭配。
語法：
1、進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式;2、進(jìn)一步理解、掌握比較人、物體及事物的.表達(dá)方式;3、使用適當(dāng)?shù)恼Z言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等;4、學(xué)習(xí)、掌握基本語篇知識(shí)并根據(jù)特定目的有效地組織信息。
3、恰當(dāng)理解和表達(dá)道歉和應(yīng)答，忠告等交際功能;四、課時(shí)安排每周7節(jié)，共2個(gè)單元，期中考試前完成第1,2單元內(nèi)容。
四、教學(xué)具體措施。
1.認(rèn)真專研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。2.充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。
3.多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問題和不足。
4.積極開展豐富多彩的英語活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。如英語朗讀比賽、單詞聽寫比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動(dòng)等。
5.注重個(gè)別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。
6.不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。
7、摸清學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
8、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。
9、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。
10、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
五、徹底復(fù)習(xí)，迎接學(xué)業(yè)水平測(cè)試。
八下生物教學(xué)計(jì)劃篇六
1、遺傳：親子間的相似性。
2、變異：親子間和子代個(gè)體間的差異。
3、生物的遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育而實(shí)現(xiàn)的。
4、人們對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)，最初是從性狀開始的，以后才逐漸深入到基因水平。
5、性狀：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特征性及行為方式等稱為性狀。
6、生物的性狀受遺傳物質(zhì)的控制，也受生活環(huán)境的影響，并非都能遺傳。有些性狀可見，有些性狀難以觀察到。
7、相對(duì)性狀：同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)形式。
8、轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的研究：被譽(yù)為分子生物學(xué)技術(shù)發(fā)展的里程碑。
9、在生物傳種接代的過程中，傳下去的不是性狀而是控制性狀的基因。
10、轉(zhuǎn)基因技術(shù)：把一種生物的某個(gè)基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中。用此技術(shù)培育出來的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。
方法/步驟1:。
第一，教科書要熟爛于心。
生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。
書中的圖例、實(shí)驗(yàn)、涉及的化學(xué)式(光合與呼吸)，要時(shí)常歸納、總結(jié)重點(diǎn)詞，如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”，這些都要留心，書上的黑體字要背下來，如“基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段”，這往往是高頻考點(diǎn)。
方法/步驟2:。
第二，要選擇一到兩本輔導(dǎo)書(多了就沒工夫看了)。
1.簡(jiǎn)化記憶法。
即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。
2.聯(lián)想記憶法。
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3.對(duì)比記憶法。
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。
八下生物教學(xué)計(jì)劃篇七
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。
第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谠槐玖魧W(xué)的一段經(jīng)歷;《我的母親》是胡適自傳的一個(gè)章節(jié)，敘述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對(duì)一本書的追述，表明了讀書對(duì)人生的意義;《列夫.托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《我的童年》向我們展示作者童年生活的艱辛，對(duì)童年往事的回顧、對(duì)母親的思念?！熬C合性學(xué)習(xí).寫作.記敘的線索。在閱讀和寫作時(shí)，我們要會(huì)用一些線索，歸納為：人，事，物，時(shí)，空，情。
第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作.借物抒情”綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)非常詩化，具有抒情性的活動(dòng)。
第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。“寫作.合理安排說明的順序。
第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會(huì)》描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，寫作.記敘中的描寫和抒情。綜合性學(xué)習(xí)也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。
文言文課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，文言文(含古代詩歌)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：
一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導(dǎo)探究式的.學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個(gè)大概，何況是初中學(xué)生!再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深?yuàn)W費(fèi)解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡(jiǎn)潔明了，此外，“寫作.學(xué)寫書信。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的高速發(fā)展也代替不了書信表達(dá)情感的方式，要求學(xué)生掌握書信基本格式，合理表達(dá)情感。觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識(shí)。
二、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析。
259班是一個(gè)活潑的班級(jí)，經(jīng)過近兩年的教學(xué)，對(duì)班上每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解很透徹，其中像許馨元，黃巧，龍李平，劉鋒奇等同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，自覺性高，但班中也有一些“思想的工作者”還有幾個(gè)是“老師的頭痛藥”、“學(xué)校的絞絞者”或是思想不正或是成績(jī)“突出”，所以教學(xué)工作難度增大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,這對(duì)于259班的學(xué)生來講上課難，聽課難，學(xué)習(xí)難上難，針對(duì)這些情況，我作為語文教師，要找到教學(xué)的突破口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。260班學(xué)生情況稍微強(qiáng)些，也許是班主任效應(yīng)，語文成績(jī)整體強(qiáng)于259班。因此，教學(xué)也相對(duì)輕松點(diǎn)。
初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。
四、教學(xué)要求：
1、在語言文字訓(xùn)練過程中，學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3、學(xué)會(huì)課本中的讀讀寫寫生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，能正確書寫。
4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文(特別是文言文)。
6、在教師的指導(dǎo)下，能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論。
7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。
8、認(rèn)真傾聽別人說話，了解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行交流，在曰常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力。
9、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。堅(jiān)持寫曰記。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
精讀課文是教材的主體，是全書的重點(diǎn)。
1、要突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。
2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
5、積累、運(yùn)用是語文基本功的綜合訓(xùn)練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或?qū)嵺`活動(dòng)、習(xí)作共四項(xiàng)。
六、教學(xué)措施：
為了提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，將在教學(xué)中采用以下四步教學(xué)法：
1、明確目標(biāo)，自主研討——初讀。明確目標(biāo)，對(duì)閱讀教學(xué)非常重要，因?yàn)橹挥心繕?biāo)明確，學(xué)生才能有攀登高峰的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根據(jù)課文的特色和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)不同的層次目標(biāo)。
2、激趣導(dǎo)疑，合作探討——促思。不明確目標(biāo)，自主研讀的基礎(chǔ)上，教者要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)指向相關(guān)的良好氛圍，激發(fā)興趣，設(shè)置懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競(jìng)爭(zhēng)研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生求異求新，主動(dòng)發(fā)展。
3、巧設(shè)促想，自能解題——深化。自能解題目的過程，就是發(fā)展思維，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的過程。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學(xué)生提出的疑問，捕捉“焦點(diǎn)”巧問促思，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調(diào)動(dòng)感情參與，達(dá)到自能解題的目的。
4、點(diǎn)評(píng)深化，模擬拓展——?jiǎng)?chuàng)新。點(diǎn)評(píng)要以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，借助聯(lián)想、想象進(jìn)行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創(chuàng)新，從而開發(fā)潛能，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
七、奮斗目標(biāo)：力求達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)，努力提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)，勤奮上進(jìn)，在教學(xué)中多研究多探索。多向同仁們學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。
由于本人工作能力有限，在教學(xué)中可能有做不到位的地方，望同仁們多多指教。
八下生物教學(xué)計(jì)劃篇八
教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識(shí)選材上，適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)降低難度,既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會(huì)生活的需要，又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實(shí)際可能.在處理方法上,適當(dāng)加強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn)，力求生動(dòng)活潑，既有利于掌握知識(shí)，又有利于培養(yǎng)能力，情感和態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，獲得素質(zhì)上的提高.
教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為自己的目標(biāo).在內(nèi)容選配上，注意從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用.在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，通過學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展.
教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難,由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系.這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性.
教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料.全書共14章以及新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座，每章開頭都有幾個(gè)問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性，啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù).章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心.在引入課題,講述知識(shí)，歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問題，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)思考,活躍思維.許多節(jié)還編排了想想議議,提出了一些值得思考討論的問題，促使學(xué)生多動(dòng)腦，多開口.
二、學(xué)生分析。
我所承擔(dān)的是初二(1)(2)(3)(4)班的物理教學(xué).學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大，基礎(chǔ)薄弱，有些學(xué)生討厭理科學(xué)習(xí),經(jīng)過了解測(cè)試后個(gè)別學(xué)生小學(xué)物理知識(shí)都未掌握.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，作業(yè)馬虎了事，抄襲作業(yè)嚴(yán)重且作業(yè)格式不正確，寫字不認(rèn)真.部分學(xué)生學(xué)習(xí)雖然刻苦，但十分吃力，效果不好,這主要是學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法問題.培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好基礎(chǔ)知識(shí)，是物理教學(xué)工作的重點(diǎn).
三、學(xué)年的教學(xué)總目標(biāo)和總的教學(xué)要求。
3,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育，愛國主義教育和品德教育.
四,改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有處于積極狀態(tài)，經(jīng)過認(rèn)真的觀察、實(shí)踐、思考，才能體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律，產(chǎn)生探究物理世界的興趣，理解所學(xué)的物理知識(shí)，獲得相應(yīng)的能力.教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).
要注意研究學(xué)生的心理特征，了解他們的知識(shí)，能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排.由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大，所以要注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求.對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要針對(duì)他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵(lì)多做物理實(shí)驗(yàn)和參加物理實(shí)踐活動(dòng)，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求.對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力.
1.在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為本。
在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題、怎樣提出問題、怎樣研究問題、怎樣分析問題、怎樣反思、怎樣交流等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
2.課堂教學(xué)中注意三基的訓(xùn)練。
在教學(xué)中就更要突出三基的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過程，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：控制變量法、等效法、類比、模型等。
3.加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
4.重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)。
物理概念和規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
總之，初二八下物理教學(xué)工作總結(jié)的教學(xué)緊張而繁雜，這些只是我的本學(xué)期的計(jì)劃，在真正的操作中爭(zhēng)取做到盡心，圓滿。
八下生物教學(xué)計(jì)劃篇九
四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
二、教材分析。
(一)教材基本結(jié)構(gòu)。
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專題單元包括#工作計(jì)劃#導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的#工作計(jì)劃#導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各安排兩次。
(二)教材的主要特點(diǎn)。
本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。
1、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。
(1)#工作計(jì)劃#導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
在本冊(cè)8個(gè)單元#工作計(jì)劃#導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí);在語言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強(qiáng)調(diào)感染力。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。
(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。
單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)上。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫通、嚴(yán)密。全面推進(jìn)語文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。
2、安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。
3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。
作為中年級(jí)的最后一冊(cè)，本冊(cè)仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。
4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。
本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
八下生物教學(xué)計(jì)劃篇十
1、維持運(yùn)動(dòng)需要力嗎?亞里士多德：如果要使一個(gè)物體持續(xù)運(yùn)動(dòng)，就必須對(duì)它施加力的作用。如果這個(gè)力被撤銷，物體就會(huì)停止運(yùn)動(dòng)。伽利略：物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力來維持，運(yùn)動(dòng)之所以會(huì)停下來，是因?yàn)槭艿搅四Σ磷枇Α?BR> 2、一切物體在沒有受到力的作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(即：一切物體在沒有受到力的作用的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)發(fā)生改變)。牛頓第一定律是通過分析事實(shí)，再進(jìn)一步概括、推理得出的。
3、物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的特性叫慣性。牛頓第一定律也叫慣性定律。說明：慣性是物體的一種特性。慣性不是力，只有大小，沒有方向。物體慣性大小只與質(zhì)量大小有關(guān)，與物體是否受力，運(yùn)動(dòng)快慢均無關(guān)。一切物體在任何情況下都有慣性。
第2節(jié)二力平衡。
1、物體在受到兩個(gè)力的作用時(shí)，如果能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那么這兩個(gè)力相互平衡。
2、作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反、并且在同一條直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。
第3節(jié)摩擦力。
1、兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。
2、摩擦分為滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦，滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小得多。
3、滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦既跟作用在物體表面的壓力有關(guān)，又跟接觸面的粗糙程度有關(guān)?；瑒?dòng)摩擦力的方向跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。
我們應(yīng)增大有益摩擦，減小有害摩擦。增大摩擦的方法：增加接觸面的粗慥程度，增加壓力，變滾動(dòng)為滑動(dòng);減小摩擦的方法：減小接觸面的粗慥程度(使接觸面光滑)，減小壓力，使兩個(gè)互相接觸的表面分開，變滑動(dòng)為滾動(dòng)。
八下生物教學(xué)計(jì)劃篇十一
一、班級(jí)基本情況分析：
本班共有學(xué)生34人。在實(shí)施小班化教學(xué)中，教師熱心進(jìn)行語文教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開展自主、合作、探究的教改實(shí)驗(yàn)，取得了很好的效果，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實(shí)踐能力，對(duì)推進(jìn)新一輪教學(xué)改革積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。但是，部分學(xué)生對(duì)新教材新教法仍然不能適應(yīng)，受應(yīng)試教育的慣性影響，仍然有重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象，沒有進(jìn)入課改設(shè)定的情境，處于無所適從的茫然狀態(tài)。
二、教學(xué)的總要求：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教材分析：
本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
本冊(cè)共有30篇課文，按主題合成七個(gè)單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
四、教改措施：
1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，廣泛博覽參考資料，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。
3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。
5、搞好第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
7、作文采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批等方法，快捷、及時(shí)反饋給學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、交流，激發(fā)寫作動(dòng)力，同時(shí)結(jié)合每周兩篇隨筆指導(dǎo)、交流，用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易接受，最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生寫作，把作文教學(xué)落到實(shí)處。
8、指導(dǎo)學(xué)生讀書和寫好讀書筆記，每周一節(jié)交流隨筆和讀書筆記課，形成豐富、生動(dòng)的語文學(xué)習(xí)過程，避免死讀課本和讀死書現(xiàn)象。
八下生物教學(xué)計(jì)劃篇十二
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。
第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谠槐玖魧W(xué)的一段經(jīng)歷;《我的母親》是胡適自傳的一個(gè)章節(jié)，敘述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對(duì)一本書的追述，表明了讀書對(duì)人生的意義;《列夫.托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《我的童年》向我們展示作者童年生活的艱辛，對(duì)童年往事的回顧、對(duì)母親的思念?！熬C合性學(xué)習(xí).寫作.記敘的線索。在閱讀和寫作時(shí)，我們要會(huì)用一些線索，歸納為：人，事，物，時(shí)，空，情。
第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作.借物抒情”綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)非常詩化，具有抒情性的活動(dòng)。
第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考?！皩懽?合理安排說明的順序。
第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會(huì)》描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，寫作.記敘中的描寫和抒情。綜合性學(xué)習(xí)也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。
文言文課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，文言文(含古代詩歌)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：
一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導(dǎo)探究式的.學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個(gè)大概，何況是初中學(xué)生!再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深?yuàn)W費(fèi)解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡(jiǎn)潔明了，此外，“寫作.學(xué)寫書信。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的高速發(fā)展也代替不了書信表達(dá)情感的方式，要求學(xué)生掌握書信基本格式，合理表達(dá)情感。觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識(shí)。
二、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析。
259班是一個(gè)活潑的班級(jí)，經(jīng)過近兩年的教學(xué)，對(duì)班上每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解很透徹，其中像許馨元，黃巧，龍李平，劉鋒奇等同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，自覺性高，但班中也有一些“思想的工作者”還有幾個(gè)是“老師的頭痛藥”、“學(xué)校的絞絞者”或是思想不正或是成績(jī)“突出”，所以教學(xué)工作難度增大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,這對(duì)于259班的學(xué)生來講上課難，聽課難，學(xué)習(xí)難上難，針對(duì)這些情況，我作為語文教師，要找到教學(xué)的突破口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。260班學(xué)生情況稍微強(qiáng)些，也許是班主任效應(yīng)，語文成績(jī)整體強(qiáng)于259班。因此，教學(xué)也相對(duì)輕松點(diǎn)。
初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。
四、教學(xué)要求：
1、在語言文字訓(xùn)練過程中，學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3、學(xué)會(huì)課本中的讀讀寫寫生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，能正確書寫。
4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文(特別是文言文)。
6、在教師的指導(dǎo)下，能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論。
7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。
8、認(rèn)真傾聽別人說話，了解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行交流，在曰常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力。
9、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。堅(jiān)持寫曰記。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
精讀課文是教材的主體，是全書的重點(diǎn)。
1、要突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。
2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
5、積累、運(yùn)用是語文基本功的綜合訓(xùn)練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或?qū)嵺`活動(dòng)、習(xí)作共四項(xiàng)。
六、教學(xué)措施：
為了提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，將在教學(xué)中采用以下四步教學(xué)法：
1、明確目標(biāo)，自主研討——初讀。明確目標(biāo)，對(duì)閱讀教學(xué)非常重要，因?yàn)橹挥心繕?biāo)明確，學(xué)生才能有攀登高峰的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根據(jù)課文的特色和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)不同的層次目標(biāo)。
2、激趣導(dǎo)疑，合作探討——促思。不明確目標(biāo)，自主研讀的基礎(chǔ)上，教者要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)指向相關(guān)的良好氛圍，激發(fā)興趣，設(shè)置懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競(jìng)爭(zhēng)研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生求異求新，主動(dòng)發(fā)展。
3、巧設(shè)促想，自能解題——深化。自能解題目的過程，就是發(fā)展思維，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的過程。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學(xué)生提出的疑問，捕捉“焦點(diǎn)”巧問促思，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調(diào)動(dòng)感情參與，達(dá)到自能解題的目的。
4、點(diǎn)評(píng)深化，模擬拓展——?jiǎng)?chuàng)新。點(diǎn)評(píng)要以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，借助聯(lián)想、想象進(jìn)行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創(chuàng)新，從而開發(fā)潛能，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
七、奮斗目標(biāo)：力求達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)，努力提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)，勤奮上進(jìn)，在教學(xué)中多研究多探索。多向同仁們學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。
由于本人工作能力有限，在教學(xué)中可能有做不到位的地方，望同仁們多多指教。
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八下生物教學(xué)計(jì)劃篇十三
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。
從“利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力”和“需要掌握的操作技能”兩個(gè)方面，來列出本教材所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
由于基本的操作技能，在不同的課中多次出現(xiàn)。那么，每一課出現(xiàn)相同的操作，對(duì)學(xué)生的掌握是有不同的要求的。為此，對(duì)每一操作技能，列出了“a”、“b”、“c”三個(gè)層次。其中：
·“a”表示在這一課中第一次涉及該技能。要求學(xué)生在剛聽完課，或在教師和同學(xué)的幫助下基本上能掌握該技能。
·“b”表示在前面的課中已涉及該技能，或者在原來的基礎(chǔ)又加入一些新的內(nèi)容。要求學(xué)生能在教師和同學(xué)簡(jiǎn)單的提示下，能掌握該技能。
·“c”表示在前面的課中已多次涉及該技能。要求學(xué)生能較為熟練地掌握該技能。
二、教材分析。
本學(xué)期為學(xué)生們預(yù)設(shè)的大任務(wù)是策劃舉辦一次主題演講會(huì)。教材以“科技博覽”為主題，主要目的是為了讓學(xué)生更好地樹立起崇尚科學(xué)的精神，主動(dòng)地了解歷史、親近自然，在此過程中，學(xué)會(huì)應(yīng)用各種多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其任務(wù)的完成。根據(jù)所在學(xué)校（或班級(jí)或小組）的實(shí)際，綜合考慮當(dāng)?shù)刭Y源的豐富性、學(xué)生興趣的指向性等因素，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的主題進(jìn)行研究，體現(xiàn)其開放、多元的一面。
圍繞這個(gè)大任務(wù)，本冊(cè)教材分四個(gè)單元展開。第一單元主要是對(duì)演講的總體策劃及資料的初步收集。在這一單元，學(xué)生要完成演講主題的確定、分組分工等工作，還要完成圖片、視頻、音頻等多媒體素材的收集、整理及處理。后面三個(gè)單元是利用powerpoint制作一份聲、色、影、字俱全的多媒體演示報(bào)告，將研究的成果進(jìn)行發(fā)布、交流。但三個(gè)單元在任務(wù)的要求上循序漸進(jìn)、ppt制作上各有側(cè)重。第二單元只涉及ppt一些最基本、最常用的操作，比如圖片、文本框的插入與設(shè)置、自定義動(dòng)畫、幻燈片的切換效果等。第三單元?jiǎng)t涉及應(yīng)用設(shè)計(jì)模板、表格的插入與設(shè)置、影音動(dòng)畫等多媒體的插入方法與技巧等。第四單元?jiǎng)t在ppt中引入了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析結(jié)果，由于需要對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與匯總，需要通過對(duì)數(shù)據(jù)的排序來分析問題，需要用圖表來說明數(shù)據(jù)等等，使得學(xué)生在很大程度上對(duì)表格數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行了學(xué)習(xí)。本單元的另一個(gè)任務(wù)是將各階段制作的作品進(jìn)行合成，使其在展示與交流中得到不斷的完善。
三、學(xué)情分析。
1.初二學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析、解決問題的能力，他們的歸納總結(jié)能力、明辨是非能力也日趨嚴(yán)密，2.初二學(xué)生的自我控制能力較低，容易迷戀網(wǎng)絡(luò)的游戲、網(wǎng)上聊天，因此，在課堂上要加以思想教育，幫助學(xué)生提高抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的能力。
課程課時(shí)。
第一單元走進(jìn)精彩。
第一課演講天地2。
第二課。
第三課。
第四課。
第五課時(shí)空畫廊能工巧匠精彩一刻展望未來1112。
第二單元千古懸念。
第六課科學(xué)之謎1。
第七課千古懸念1。
第八課眾家之言1。
第九課金字塔探秘1。
第三單元科技前沿。
第十課科技前沿1。
第十一課飛天之夢(mèng)1。
第十二課神舟五號(hào)1。
第十三課進(jìn)軍火星1-2。
第四單元網(wǎng)絡(luò)史話。
第十四課網(wǎng)絡(luò)史話1。
第十五課海納百川1。
第十六課數(shù)據(jù)先鋒1。
第十七課合縱連橫1。
第十八課運(yùn)籌帷幄1。
第十九課井井有條1。
第二十課畫龍點(diǎn)睛1。
第二十一課大功告成2。
第二十二課綜合實(shí)踐——調(diào)查報(bào)告3-4。
五、教學(xué)措施。
1.樹立信息技術(shù)的時(shí)代觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，徹底落實(shí)新課程方案。
2.建立教學(xué)質(zhì)量自檢反饋體系，做好計(jì)劃執(zhí)行與控制工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行中的偏。
差，并予以糾正。
八下生物教學(xué)計(jì)劃篇十四
一、學(xué)生基本情況分析：
本班共有學(xué)生16名，11名女生，5名男生。其中有6位學(xué)生平時(shí)上課總是沉默寡言的，在課堂上極少主動(dòng)發(fā)言，即使是讀書或回答問題的聲音也特別的小。這給課堂上的學(xué)習(xí)氣氛有很大的影響。但學(xué)生大多數(shù)已養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段,通過一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生能掌握正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲;在讀寫分開、多認(rèn)少寫的原則上，學(xué)生已會(huì)認(rèn)250個(gè)生字，會(huì)寫100個(gè)字;大多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，自覺地完成各項(xiàng)作業(yè)，但有2位學(xué)生接受能力較差，跟不上進(jìn)度，無法獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)。全班學(xué)生存在讀書的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)。只有5位同學(xué)是能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡(jiǎn)單的事;學(xué)生的語言表達(dá)能力還需要不斷訓(xùn)練，想象能力也有待提高，在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
二、教材分析。
本冊(cè)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個(gè)單元8個(gè)專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天、動(dòng)腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。8個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。
教材特點(diǎn)：
1、教材體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念，具有時(shí)代特點(diǎn)與現(xiàn)代意識(shí)。以傳承中華優(yōu)秀文化與民族精神為任，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學(xué)生關(guān)愛他人，尊敬長(zhǎng)輩，樂于助人。
2、教材的內(nèi)容簡(jiǎn)化頭緒，呈現(xiàn)方式靈活多樣，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識(shí)和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊(cè)書中課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，便于學(xué)生學(xué)習(xí)語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本冊(cè)共有250個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，200個(gè)要求會(huì)寫的字，要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式識(shí)字。
2、重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讓學(xué)生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
3、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生有表達(dá)的欲望，在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際能力。
4、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和與別人能大膽、自信的交流。
五、突破重、難點(diǎn)措施：
1、教學(xué)中要注意放手讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，利用學(xué)過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結(jié)合詞句和生活實(shí)際理解字義。
2、結(jié)合班級(jí)實(shí)際，采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)與鞏固，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用。
3、平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。使學(xué)生積極地去閱讀一些有益的課外書籍，拓展他們語言知識(shí)的視野，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
4、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際。
六、課時(shí)進(jìn)度安排：
略。
八下生物教學(xué)計(jì)劃篇十五
一、教材分析：
本冊(cè)教科書以專題組織單元，設(shè)計(jì)了4個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了4組教學(xué)內(nèi)容（可參看目錄）。它們依次是：親情樹下我成長(zhǎng);成長(zhǎng)的搖籃;交往是堂必修課;安全伴我行.每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高提供了廣闊的平臺(tái)。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
本冊(cè)共有13篇課文，分4個(gè)單元。第一單元分為三部分“家庭萬花筒”“父母我特別的朋友”“我是文明家庭一分子”。單元以小詩“傾訴的聲音”導(dǎo)入，讓學(xué)生通過讀詩體味其意境，然后以老照片，時(shí)空隧道等方式讓學(xué)生感受親情。第二單元由三部分組成，前兩課圍繞“我以母校為榮”展開教學(xué)活動(dòng)，最后一課以“母校以我為榮”展開教學(xué)活動(dòng)，兩層意思之間含有因果和遞進(jìn)關(guān)系。第三單元也分為三部分，單元以社會(huì)交往的圖片和散文引入，希望學(xué)生通過圖意的理解和散文的體味對(duì)本單元的設(shè)計(jì)有個(gè)總體的把握。最后一單元分四部分，從四方面“居家安全、用電安全、交通安全、戶外活動(dòng)安全”對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生知通過活動(dòng)學(xué)習(xí)一些安全知識(shí)，并使自己的自救、自護(hù)能力得到提高。
二、學(xué)情分析：
家庭是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的港灣，歡樂的源泉；每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都離不開學(xué)校教育；每個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開與父母、老師、同學(xué)以及與他人的交往；每個(gè)孩子的成長(zhǎng)道路上充滿誘惑，甚至危險(xiǎn)，生活中許多不經(jīng)意的小事是正深刻地影響和改變著人們的工作、生活等一切方面。甚至危險(xiǎn)。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生活，使之真正為孩子的學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)服務(wù)，正成為小學(xué)品德教育的當(dāng)務(wù)之急。
我們的班級(jí)是一個(gè)大集體，在與孩子們接觸中有了不少的了解，我發(fā)現(xiàn)他們有的覺得自己生活在幸福的家庭，對(duì)父母、老師有一顆感恩的心，有的孩子是身在福中不知福，在家中不聽父母的話，不尊重父母和老師的辛勤勞動(dòng)。在校也不是個(gè)文明學(xué)生，有一點(diǎn)兒小事就斤斤計(jì)較，沒有一顆寬容的心。有的孩子安全防范意識(shí)較強(qiáng)，能時(shí)刻注意安全，也有的孩子們安全意識(shí)淡薄，對(duì)它可能帶來的負(fù)面影響知之甚少。因此，全面了解它，正確利用它，既是我們的目標(biāo)，也是孩子自身的需要。
八下生物教學(xué)計(jì)劃篇十六
本節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白電話的工作原理和電話交換機(jī)的作用，讓學(xué)生了解數(shù)字信號(hào)和摸擬信號(hào)。教材通過神化的傳說“順風(fēng)耳”，引起學(xué)生關(guān)注信息傳遞的興趣，體現(xiàn)了人文精神。講述了當(dāng)今社會(huì)是狠多神話已變成了現(xiàn)實(shí)，引出了電話的內(nèi)容。
想想議議：讓學(xué)生思考電話交換機(jī)的作用，即通過電話交換機(jī)能減少電話線的數(shù)量，減少材料的浪費(fèi)。
拓展：程控電話技術(shù)發(fā)展，電話交換機(jī)有人操作變?yōu)樽詣?dòng)電話交換機(jī)（通過電磁繼電器接線），即程控電話機(jī)。模擬通信和數(shù)字通信：電話分模擬和數(shù)字兩種。電流傳遞的信號(hào)叫模擬信號(hào)，這種通信方式叫模擬通信。用不同符號(hào)的不同組合表示的信號(hào)叫數(shù)字信號(hào)，這種通信方式叫數(shù)字通信。數(shù)字通信是未來的發(fā)展方向。
這一節(jié)是本章的重點(diǎn)。電磁波其實(shí)是無限的信息傳遞的內(nèi)容。主要講解了電磁波的產(chǎn)生及傳播。
電磁波的產(chǎn)生：教師不要講產(chǎn)生的基本原理，要通過演示實(shí)驗(yàn)來向?qū)W生展示電磁波的存在及產(chǎn)生，即電磁波是由迅速變化的電流來產(chǎn)生的。通過實(shí)驗(yàn)打破學(xué)生對(duì)電磁波的神秘感。
電磁波的傳播：教師可以聲波的傳播需要介質(zhì)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生想象：電磁波是否也需要介質(zhì)呢？讓學(xué)生帶著問題去研究，師生共同設(shè)計(jì)方案動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。
電磁波的波速與波長(zhǎng)、頻率的關(guān)系，及電磁波譜要引導(dǎo)學(xué)生分析。讓它們有一個(gè)大概的了解對(duì)于電磁波在真空中傳播速度c=3×105㎞∕s（即30萬千米每秒）應(yīng)讓學(xué)生記憶。
科學(xué)世界：（投影）微波爐主要告訴學(xué)生電磁波不僅可以用來傳遞信息，還可以使食物分子發(fā)生劇烈振動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生視野，讓學(xué)生做科普性的了解。
第九章信息的傳遞：第三節(jié)廣播、電視和移動(dòng)通信。
這一節(jié)內(nèi)容，教師可采用科普講座的形式，向?qū)W生介紹展示。主要介紹了無線電廣播信號(hào)的發(fā)射和接收、電視的發(fā)射和接收、移動(dòng)電話的基本原理。教師只作簡(jiǎn)單介紹，不要深究。
科學(xué)世界：介紹音頻、視頻、射頻和頻道，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
sts：電視給我們帶來了什么？教師要讓學(xué)生討論交流。
第九章信息的傳遞：第四節(jié)越來越寬的信息之路。
此節(jié)內(nèi)容也是一個(gè)科普性介紹的內(nèi)容，主要講解了為什么要利用微波通信，為什么要建立微波中繼站、衛(wèi)星通信、光纖通信。
sts：我國光纜通信的發(fā)展，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀。它旨在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)光纜的意識(shí)。光的頻率比電磁波的頻率更高，因此要用光纖通信。