寫(xiě)心得體會(huì)是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程的深入思考，是一種沉淀和積累。心得體會(huì)的撰寫(xiě)可以采用自由書(shū)寫(xiě)的方式，不過(guò)度拘泥于格式和結(jié)構(gòu)。寫(xiě)心得體會(huì)是對(duì)自己付出的一種回報(bào)，也是對(duì)自己成長(zhǎng)軌跡的記錄，更是對(duì)未來(lái)的展望和期許。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇一
《歲月如歌》是著名的教育家、語(yǔ)文特級(jí)教師于漪獻(xiàn)給20xx年教師節(jié)的一份厚禮。
翻開(kāi)扉頁(yè)，是于老師的手跡“拉開(kāi)層層心幕，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌，被白發(fā)欺人奈何，卻道天涼好個(gè)秋!”這是于老師幾十年教海生涯的真切體驗(yàn)。
于漪老師說(shuō)：“我當(dāng)了一輩子教師，教了一輩子語(yǔ)文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會(huì)到永不滿(mǎn)足是必須遵循的信條?！?BR> 于漪老師上了多節(jié)公開(kāi)課，可自己卻認(rèn)為沒(méi)有一節(jié)是十全十美的，雖然每次開(kāi)課前都考慮周全，但每節(jié)都存有遺憾。
我想，正是由于于漪老師謙虛好學(xué)、永不滿(mǎn)足，才會(huì)有她那“每節(jié)都有遺憾”的說(shuō)法。作為“非科班出身”的于漪“三年磨一劍”，常常是“明燈伴我過(guò)午夜”。這種付出，這種努力，一定有一種堅(jiān)定的信念在支撐著她，有一種謙虛好學(xué)、永不滿(mǎn)足的精神在鼓舞著她。
從教至今，于漪老師就是這樣邊教邊學(xué)走過(guò)來(lái)的?！叭绻麑W(xué)而思，學(xué)一點(diǎn)，消化一點(diǎn)，即使時(shí)間零碎，日積月累，真才實(shí)學(xué)也必大有增進(jìn)。”
于漪老師還告訴我們：重要的理論反復(fù)學(xué)，緊扣一點(diǎn)深入學(xué)，拓開(kāi)視野廣泛學(xué)?！叭朔巧摺保瑳](méi)有誰(shuí)天生就可以做教師，于漪老師都在“一輩子學(xué)做教師”。
……。
讀到這兒，怎能不讓人肅然起敬?
有的人學(xué)了一輩子，也不知道怎么做老師;有的人學(xué)不會(huì)做老師，就擠破了頭往上爬，這樣就不會(huì)有人說(shuō)他不懂教育，不會(huì)做老師了。
于漪一生甘愿當(dāng)個(gè)名副其實(shí)的普通教師，這才是真正值得我們學(xué)習(xí)的地方。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇二
《歲月如歌》是著名的教育家、語(yǔ)文特級(jí)教師于漪獻(xiàn)給教師節(jié)的一份厚禮。
翻開(kāi)扉頁(yè)，是于老師的手跡“拉開(kāi)層層心幕，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌，被白發(fā)欺人奈何，卻道天涼好個(gè)秋!”這是于老師幾十年教海生涯的真切體驗(yàn)。
于漪老師說(shuō)：“我當(dāng)了一輩子教師，教了一輩子語(yǔ)文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會(huì)到永不滿(mǎn)足是必須遵循的信條?！?BR> 于漪老師上了多節(jié)公開(kāi)課，可自己卻認(rèn)為沒(méi)有一節(jié)是十全十美的，雖然每次開(kāi)課前都考慮周全，但每節(jié)都存有遺憾。
我想，正是由于于漪老師謙虛好學(xué)、永不滿(mǎn)足，才會(huì)有她那“每節(jié)都有遺憾”的說(shuō)法。作為“非科班出身”的于漪“三年磨一劍”，常常是“明燈伴我過(guò)午夜”。這種付出，這種努力，一定有一種堅(jiān)定的信念在支撐著她，有一種謙虛好學(xué)、永不滿(mǎn)足的精神在鼓舞著她。
從教至今，于漪老師就是這樣邊教邊學(xué)走過(guò)來(lái)的?！叭绻麑W(xué)而思，學(xué)一點(diǎn)，消化一點(diǎn)，即使時(shí)間零碎，日積月累，真才實(shí)學(xué)也必大有增進(jìn)?！?BR> 于漪老師還告訴我們：重要的理論反復(fù)學(xué)，緊扣一點(diǎn)深入學(xué)，拓開(kāi)視野廣泛學(xué)?！叭朔巧摺?，沒(méi)有誰(shuí)天生就可以做教師，于漪老師都在“一輩子學(xué)做教師”。
……。
讀到這兒，怎能不讓人肅然起敬?
有的人學(xué)了一輩子，也不知道怎么做老師;有的人學(xué)不會(huì)做老師，就擠破了頭往上爬，這樣就不會(huì)有人說(shuō)他不懂教育，不會(huì)做老師了。
于漪一生甘愿當(dāng)個(gè)名副其實(shí)的普通教師，這才是真正值得我們學(xué)習(xí)的地方。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇三
這本書(shū)帶給我了許多幸福，他教會(huì)我感恩、分享、關(guān)愛(ài)、自信、寬容、奉獻(xiàn)、努力。
在通往成功的道路上，我們無(wú)可避免的會(huì)遭遇到“成功”的另一個(gè)朋友——“失敗”。在面對(duì)”失敗“的時(shí)候，我們習(xí)慣的態(tài)度是恐懼、抵制、難以接受。然而，對(duì)于失敗與拒絕，為什么一定是令人難受的呢?為什么就不能只是一點(diǎn)點(diǎn)令人不舒服或者搞笑的，同時(shí)又是令人興奮的、令人振奮的?雖然我們無(wú)法控制他人的行為，但我們完全可以全面掌控自己的反應(yīng)。我們完全可以決定把我們接受到的每一個(gè)拒絕，我們遇到的每一個(gè)障礙，都變成給我們?cè)鎏砀嗔α康臇|西，那會(huì)如何呢?如果一味地逃避拒絕，或者只是簡(jiǎn)單地忍受，變成不辭辛苦地去擁抱拒絕，那又會(huì)如何呢?如果我們下定決心，把所聽(tīng)見(jiàn)的所有"不"和碰到的所有拒絕，都變成激勵(lì)我們奮斗和努力的事情，那會(huì)怎么樣呢?——棍棒和石頭會(huì)砸斷我的骨頭，但是"不"絕不會(huì)傷害到我!
《擁抱痛苦》中之所以?xún)蓚€(gè)時(shí)空的“我”會(huì)出現(xiàn)截然不同的人生軌跡，主要的原因就在于他們?cè)趯?shí)踐不同的“失敗和成功”模式：
而未來(lái)的”我“之所以成功，是因?yàn)樗靼撞⒇瀼亓苏_的“失敗和成功”的模式：失敗是成功之路的中點(diǎn)標(biāo)志，它不是要我們遠(yuǎn)離和逃避的一個(gè)中點(diǎn)，而是讓我們實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的一個(gè)墊腳石。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇四
于漪，一個(gè)平凡而又不平凡的名字，它代表著堅(jiān)韌、智慧和執(zhí)著。在我認(rèn)識(shí)于漪這個(gè)朋友之前，我以為自己已經(jīng)擁有了足夠的品格和意志力，然而她的影響力卻在我心靈深處留下了深深的印記。通過(guò)與她的交流和觀察，我深刻體會(huì)到了她優(yōu)雅堅(jiān)韌的人生態(tài)度和極致追求卓越的精神品質(zhì)。
首先，于漪給我留下的最深刻印象之一就是她的品格。她是一個(gè)極其有耐心和樂(lè)觀向上的人，無(wú)論遇到什么困難或挑戰(zhàn)，她總是能夠保持積極的心態(tài)。在我學(xué)習(xí)困難和壓力倍增的時(shí)候，于漪總是愿意耐心地傾聽(tīng)我的抱怨和困惑，并且給予我積極的鼓勵(lì)。她告訴我困難是暫時(shí)的，只要我堅(jiān)持努力就一定能夠取得成功。通過(guò)與她的交流，我學(xué)會(huì)了如何保持樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)困難，讓困境成為我成長(zhǎng)的催化劑。
其次，于漪對(duì)卓越的追求給我留下了深刻的印象。她是一個(gè)目標(biāo)明確且追求卓越的人。無(wú)論學(xué)習(xí)還是工作，她都始終保持著高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求。她告訴我，只有不斷追求卓越，才能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中脫穎而出。于漪不僅在學(xué)習(xí)上努力拼搏，還積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)她的榜樣作用，我也開(kāi)始努力追求卓越，不再滿(mǎn)足于平凡的生活。
第三，于漪的智慧給我留下了深刻的印象。她是一個(gè)極具智慧和判斷力的人，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，她總是能夠迅速找到解決辦法。與她交流之后，我發(fā)現(xiàn)她總是能夠從多個(gè)角度去看待問(wèn)題，找到最合適的解決方案。她還告訴我，智慧不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，更要學(xué)會(huì)思考和判斷。通過(guò)與她的交流，我開(kāi)始注重培養(yǎng)自己的思考和判斷能力，不再盲目追隨他人的意見(jiàn)，而是學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和做出正確的判斷。
第四，于漪的堅(jiān)韌給我留下了深刻的印象。她是一個(gè)勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的人，無(wú)論遇到什么困境，她都能夠堅(jiān)持不懈地努力。在我遇到挫折和失敗的時(shí)候，她總是鼓勵(lì)我要有堅(jiān)韌的品質(zhì)，不要輕易放棄。她告訴我，沒(méi)有什么困難是無(wú)法克服的，只要我們堅(jiān)持不懈地努力，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。通過(guò)她的教導(dǎo)，我也開(kāi)始學(xué)會(huì)堅(jiān)守信念和迎接挑戰(zhàn)，放棄了懦弱和逃避。
最后，于漪給我留下的最深刻的印象是她的善良和樂(lè)于助人的品質(zhì)。她總是愿意幫助需要幫助的人，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活上。在我的困惑和困難之時(shí)，她總是耐心地給予我?guī)椭凸膭?lì)。通過(guò)她的榜樣作用，我也開(kāi)始學(xué)會(huì)關(guān)心他人，樂(lè)于助人。在與她的交往中，我學(xué)到了愛(ài)與被愛(ài)的重要性，從而變得更加優(yōu)秀和善良。
總之，與于漪的交往給我留下了深刻的影響和改變。她的品格、追求卓越、智慧、堅(jiān)韌和善良都是我值得學(xué)習(xí)和追求的品質(zhì)。通過(guò)與她的交流和觀察，我深刻體會(huì)到了優(yōu)雅堅(jiān)韌的人生態(tài)度和極致追求卓越的精神品質(zhì)。我相信，在她的影響下，我一定能夠成為一個(gè)更好的自己。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇五
可是看完書(shū)，我想我明白了。
菲愛(ài)著弗蘭克的親生父親，盡管她的丈夫帕迪對(duì)她愛(ài)和尊重，依舊得不到她的一點(diǎn)笑容。對(duì)于菲來(lái)說(shuō)，她對(duì)弗蘭克的親生父親的感情就是插在她心上的那根荊棘;而對(duì)帕迪來(lái)說(shuō)，他對(duì)菲的愛(ài)就是插在他胸口的荊棘。
梅吉愛(ài)著拉爾夫，可她嫁給了和拉爾夫相貌相像的盧克，而對(duì)拉爾夫的愛(ài)是穿透她的心的荊棘。而對(duì)拉爾夫來(lái)說(shuō)，扎在他胸膛的荊棘是他的梅吉和他的教會(huì)權(quán)力，對(duì)于這兩個(gè)不能兼得的事物，不管他怎樣選擇，他都不能免于痛楚。
而朱思婷和戴恩呢?朱思婷的荊棘是她的弟弟戴恩，她的演藝事業(yè)，或者雷恩，還是她自我?她的故事到最終也沒(méi)有結(jié)束，所以不能這么早下確定扎在她心上的是什么。而很明顯，戴恩的荊棘是他的教會(huì)事業(yè)，他就像梅吉所相信的那種因果報(bào)應(yīng)，他要被還給上帝。
那刺穿自身的荊棘隱喻一個(gè)人的執(zhí)念，執(zhí)著于什么，什么就會(huì)刺穿他的心，讓他痛。而他依舊不愿意放下，在這種痛的驅(qū)使下，帶著執(zhí)著的神情走向死亡。似乎，僅有這種痛能證明他存在的意義。
假如沒(méi)有了荊棘，菲歡樂(lè)地和帕迪生活在一齊，拉爾夫和梅吉順利的在一齊，戴恩做了個(gè)牧羊人。故事會(huì)像一碗糖水，多喝一口就會(huì)膩得慌。
這就是人的故事。人總不會(huì)把自我的人生弄成一碗糖水的，就算往里邊撒一把塵土。
況且，每個(gè)人都有自我的荊棘，并毫不猶豫的把它插在自我的心上，然后淌血的心帶來(lái)的痛感會(huì)給他源源不斷的叫做勇氣與堅(jiān)持的東西。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇六
于漪，一個(gè)憑借著自己的努力一步步走向成功的女性，她的故事令人感動(dòng)和震撼。在我認(rèn)識(shí)她的這一段時(shí)間里，我深深地被她的毅力和堅(jiān)持所打動(dòng)。而在與她的接觸中，我也有了一些關(guān)于成功和積極的體會(huì)。成功，并非是一蹴而就的，它需要我們付出巨大的努力和堅(jiān)持不懈。同時(shí)，積極的態(tài)度和心態(tài)也是成功的重要因素。
在于漪的身上，我看到了一個(gè)普通人努力追求夢(mèng)想的腳步。她從小的家庭環(huán)境并不優(yōu)越，但這并沒(méi)有阻擋她向上的渴望。她清楚地知道自己的夢(mèng)想，也為之努力付出。她通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，取得了優(yōu)異的成績(jī)，最終考入了夢(mèng)寐以求的名校。她的夢(mèng)想并沒(méi)有因?yàn)榄h(huán)境的不利而被打破，相反，她借此機(jī)會(huì)更加堅(jiān)定了自己要走上成功之路的決心。
于漪的勵(lì)志故事告訴我們，成功需要我們不斷地付出努力。成功并非是一蹴而就的，每一個(gè)成功的背后都有著無(wú)數(shù)的辛勤付出。于漪通過(guò)大量的閱讀，不斷強(qiáng)化自己的知識(shí)儲(chǔ)備；通過(guò)找到自己的興趣并培養(yǎng)成為特長(zhǎng)，不斷完善自己；通過(guò)參加各種比賽和活動(dòng)，鍛煉自己的表達(dá)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。她不停地給自己設(shè)立目標(biāo)，并竭盡全力去實(shí)現(xiàn)。她明白，只有通過(guò)不懈的努力，才能跨越種種困難，邁進(jìn)成功之門(mén)。
除了努力付出，積極的態(tài)度和心態(tài)也是成功的關(guān)鍵因素?；叵肫鹋c于漪交流的時(shí)刻，我深感她如同一顆陽(yáng)光，始終灑落著溫暖和希望。無(wú)論是在面對(duì)困難時(shí)，她總是用一種積極的態(tài)度去面對(duì)；無(wú)論是在遇到挫折時(shí)，她總是及時(shí)地調(diào)整心態(tài)，尋找解決方法。正是因?yàn)槿绱朔e極的態(tài)度，她才能在困境中迅速化解，取得最后的成功。我們常常說(shuō)“心態(tài)決定一切”，而于漪的經(jīng)歷再次印證了這一點(diǎn)。
通過(guò)與于漪的相處和思考，我被她身上所展示出來(lái)的堅(jiān)持和付出所鼓舞。生活中，我們常常會(huì)遇到種種困難和挫折，但我們不能停下腳步，也不能灰心喪氣。要想取得成功，我們必須要有積極的心態(tài)和態(tài)度，始終保持一顆不斷努力奮進(jìn)的心。同時(shí)，我們也要在每個(gè)機(jī)會(huì)中為自己設(shè)立目標(biāo)，并付出真正的努力去爭(zhēng)取。正如于漪一樣，只有這樣，我們才能在追尋成功的過(guò)程中越走越遠(yuǎn)。
總之，于漪用自己的經(jīng)歷向我們展示了一個(gè)普通人追求夢(mèng)想的旅程。她的努力和堅(jiān)持讓我們明白了成功需要付出巨大的努力和堅(jiān)持不懈。同時(shí)，她積極的態(tài)度也告訴我們，心態(tài)和態(tài)度決定著一個(gè)人的成功與否。正因如此，她的故事對(duì)于我們每一個(gè)人都是一種激勵(lì)和啟示。讓我們懷揣著積極的心態(tài)，踏實(shí)地為自己的目標(biāo)奮斗，相信我們也能取得屬于自己的成功。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇七
曾經(jīng)多次觀看有關(guān)介紹于漪老師的錄象，也曾親自聆聽(tīng)過(guò)于老師的報(bào)告，今天，手捧《歲月如歌》一書(shū)，更如同于老師就在對(duì)面，娓娓道來(lái)，一清如水。書(shū)中于老師回憶了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和畢生從事語(yǔ)文教育的思想軌跡，為我們青年教師、為教育事業(yè)留下了一筆寶貴的精神財(cái)富。
于老師坎坷一生，研修一生，也成就了自己的一生。一路上，她“堅(jiān)信經(jīng)歷汗水才出能力，有無(wú)運(yùn)氣亦當(dāng)自強(qiáng)。”在于老師身上，我們看到了一個(gè)真正的“大寫(xiě)”的人，她以對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)學(xué)生的無(wú)限的愛(ài)，以她的聰明才智和過(guò)人的毅力，以她無(wú)私的奉獻(xiàn)和人格魅力，獲得了巨大的成功，得到了很多榮譽(yù)，贏得了人們的尊敬。
于老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教育思想使我感觸很深。她一輩子與語(yǔ)文結(jié)緣，終于“人的語(yǔ)文能力是從哪里來(lái)的”。于漪老師的課堂結(jié)構(gòu)的最大特點(diǎn)就是“教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定式，變化多姿，靈活多樣，從來(lái)沒(méi)有固定的一成不變的模式”。因此，于老師被稱(chēng)為“沒(méi)有固定模式的特級(jí)教師”。這種獨(dú)具特色的、沒(méi)有固定模式的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，可稱(chēng)之為“無(wú)恒的課堂教學(xué)模式”。這種模式基于對(duì)語(yǔ)言教學(xué)多功能的認(rèn)識(shí)，組成了一種立體化的課堂結(jié)構(gòu)。因此，這“無(wú)恒”，就是“常將講、思、答、議、評(píng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，常取啟發(fā)式、學(xué)導(dǎo)式、自學(xué)式、三主式等有效模式之長(zhǎng)而自成風(fēng)格，獨(dú)為一體”。于老師創(chuàng)立了“點(diǎn)、線(xiàn)、面、體”教文育人立體教學(xué)體系，“點(diǎn)”即課文，每課必精心設(shè)計(jì);“線(xiàn)”即文體，即成序列又統(tǒng)籌兼顧;“面”即全局，對(duì)目的、任務(wù)、內(nèi)容、訓(xùn)練作總的科學(xué)安排;“體”即文章的文與道，情與理、內(nèi)容與形式、思想性與藝術(shù)性，彼此交融，熔于一爐。
于漪老師語(yǔ)文教學(xué)觀的核心就是相信學(xué)生，尊重學(xué)生，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，相信他們有巨大的學(xué)習(xí)潛能，相信他們有無(wú)限的創(chuàng)新能力。幾十年來(lái)，于老師一直恪守這種信念，一直用這樣的信念鞭策自己，教育學(xué)生，所以她的語(yǔ)文教學(xué)才能取得令大家信服的成就。
于老師對(duì)育人有一個(gè)全面、具體的認(rèn)識(shí)，她把育人的標(biāo)準(zhǔn)定位在明日建設(shè)者的素質(zhì)要求和德才兼?zhèn)涞囊笊?。她善于正確處理育人和教語(yǔ)文的辯證關(guān)系。她認(rèn)為，如果離開(kāi)了對(duì)人的培養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)也就失去了真正的意義和價(jià)值。因此，于老師主張把語(yǔ)文的工具性和人文性有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。教學(xué)既要提高學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力和思維能力，又要使學(xué)生具有美好的道德情操和文學(xué)、美學(xué)、文化的素養(yǎng)。正是在這種育人思想的指導(dǎo)下，于老師才能做到誨人不倦，培養(yǎng)出了眾多德才兼?zhèn)涞娜瞬?，因此受到了社?huì)各界的廣泛贊譽(yù)。
在于老師身上，我們可以學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多了。于老師說(shuō)“在教學(xué)的過(guò)程中要有時(shí)代的活水，靠的是兩把利刀即學(xué)而不厭和努力實(shí)踐”，她教導(dǎo)我們教師身上要有時(shí)代的年輪和豐富的智力生活，無(wú)論是年輕教師還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，都要不斷學(xué)習(xí)，要學(xué)而不厭。在《歲月如歌》這本書(shū)中，我也真切地感受到了于老師那種好學(xué)不倦的精神。她以有限的業(yè)余時(shí)間，在人類(lèi)知識(shí)長(zhǎng)河中涉獵之廣，簡(jiǎn)直令人吃驚。她以一個(gè)非語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)出身的大學(xué)生，轉(zhuǎn)行教歷史再轉(zhuǎn)教語(yǔ)文，學(xué)科的差異讓她感到自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的缺乏，繼而像海綿吸水、像磁石吸鐵，如饑似渴地探索和開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶藏。她以親身體驗(yàn)告訴我們“讀書(shū)樂(lè)無(wú)窮”，告訴我們“學(xué)然后知不足，教然后知困”，用她“一輩子學(xué)做老師”的經(jīng)歷告訴了我們“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的深刻道理。
于老師還告誡我們“只有對(duì)學(xué)生真心一片，才能與學(xué)生心心相印?！弊鳛槔蠋煟蛯W(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)，要做到“胸中有書(shū)，目中有學(xué)生”，備課時(shí)要充分備學(xué)生，讓“教”在學(xué)生身上起作用。于老師說(shuō)“要以美好的事物，高尚的情操，熏陶感染學(xué)生，在他們的心靈深處撒下美好的種子”。這就需要我們老師走進(jìn)孩子生活的世界、心靈的世界、知識(shí)的世界，以心換心、將心比心，多進(jìn)行心理角色的置換。孩子畢竟是孩子，有淘氣的，有性格倔強(qiáng)的，有個(gè)性?xún)?nèi)向的，每一個(gè)孩子就象一個(gè)大問(wèn)號(hào)，要尊重每位孩子的與眾不同，教師就要善于去觀察他們的個(gè)性、挖掘他們的潛能，更好地進(jìn)行因材施教。
于老師虛懷若谷、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度尤其令我欽佩。她在語(yǔ)文教學(xué)上獨(dú)樹(shù)一幟，自成一派，她以火一般的熱情，以勇往直前的氣魄，以過(guò)人的智慧和膽識(shí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，探索出一條有理論深度，有完整體系，有普遍指導(dǎo)意義的語(yǔ)文教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她被評(píng)為上海市的特級(jí)教師，是理所當(dāng)然的，也是當(dāng)之無(wú)愧的。然而在榮譽(yù)面前，她不但沒(méi)有陶醉，反而更加虛心了。她把自己的成功歸結(jié)為機(jī)遇，歸結(jié)為組織的培養(yǎng)和信任。于老師在自己成為特級(jí)教師后，下了這樣的決心：“一切從零開(kāi)始，邊干邊學(xué)，邊學(xué)邊干，追求卓越，努力縮短”實(shí)“與”名“的距離，向名副其實(shí)的目標(biāo)奮然前行，不辜負(fù)組織的培養(yǎng)，不辜負(fù)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的期望?！?BR> 掩卷沉思，實(shí)為身邊有這樣的榜樣而慶幸。作為教師，我才剛剛成熟(受長(zhǎng)輩指教，改為成長(zhǎng)起來(lái))，今后的路任重而道遠(yuǎn)。我將永遠(yuǎn)以于漪老師為榜樣，銘記于老師“胸中有書(shū)，目中有學(xué)生”的教誨，學(xué)習(xí)于老師虛懷若谷、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，用好于老師所說(shuō)的“學(xué)而不厭和努力實(shí)踐”這兩把利刃，向著心中的理想而奮發(fā)前行。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇八
于漪是我一直以來(lái)的榜樣，她用她的堅(jiān)持和努力，不僅在學(xué)業(yè)上取得了優(yōu)異的成績(jī)，還在社會(huì)實(shí)踐中展現(xiàn)了出色的能力。通過(guò)與她的交流和觀察，我深受啟發(fā)，從中汲取了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，我覺(jué)得于漪的堅(jiān)持是她取得成功的關(guān)鍵。她始終堅(jiān)信自己的能力和努力會(huì)得到回報(bào)，因此她在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)從不妥協(xié)。不管是高考的備戰(zhàn)還是日常的學(xué)習(xí)任務(wù)，她總是保持著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，專(zhuān)注于她的目標(biāo)。這種堅(jiān)持和毅力使她在學(xué)業(yè)上取得了優(yōu)異的成績(jī)，也為她的將來(lái)鋪就了成功的道路。我從中學(xué)到了堅(jiān)守信念的重要性，只有堅(jiān)持自己的目標(biāo)，才能真正邁向成功。
其次，于漪對(duì)待失敗和挫折的態(tài)度也讓我深受觸動(dòng)。她從不將失敗看作是終點(diǎn)，而是將其視為一個(gè)新的起點(diǎn)，一個(gè)激勵(lì)她更加努力的機(jī)會(huì)。無(wú)論是學(xué)習(xí)中的挫折還是生活中的困難，她總是保持樂(lè)觀和積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)。她總是相信，每一次失敗和挫折都可以成為她成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。這種樂(lè)觀的態(tài)度讓我明白，人生中遇到的挫折和失敗并非萬(wàn)能的絆腳石，而是給予我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的寶貴機(jī)會(huì)。
再次，于漪在公益活動(dòng)方面的積極參與也給我留下了深刻的印象。她把自己的時(shí)間和精力投入到各種公益活動(dòng)中，為社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。她幫助貧困地區(qū)的孩子們，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，參與慈善活動(dòng)，傳遞正能量。通過(guò)這些經(jīng)歷，她不僅培養(yǎng)了自己的社會(huì)責(zé)任感，還激勵(lì)周?chē)娜藗兎e極參與公益事業(yè)。我從中學(xué)到了責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的重要性，只有以積極的態(tài)度參與社會(huì)公益事業(yè)，才能真正改變和影響世界。
最后，于漪的思維方式和解決問(wèn)題的能力也給我留下了深刻的印象。她總是以全局的思維去看待問(wèn)題，并從中尋找最佳的解決方案。無(wú)論是學(xué)業(yè)上的困難還是社交問(wèn)題，她總是從多個(gè)角度進(jìn)行思考，避免陷入狹隘的思維模式。她的思維方式和解決問(wèn)題的能力使她成為了一個(gè)具有領(lǐng)導(dǎo)力和影響力的人。我從中學(xué)到了拓寬思維的重要性，只有以開(kāi)放的心態(tài)去面對(duì)問(wèn)題，尋找多樣化的解決方案，才能更好地解決各種問(wèn)題。
總的來(lái)說(shuō)，于漪是我一直以來(lái)的榜樣和偶像。她的堅(jiān)持、樂(lè)觀、公益精神以及開(kāi)放的思維方式都讓我深受啟發(fā)。通過(guò)觀察她的行為和與她的交流，我得到了許多關(guān)于成功的心得體會(huì)。希望我能像于漪一樣，堅(jiān)持自己的目標(biāo)，樂(lè)觀面對(duì)挫折，積極參與公益事業(yè)，并且開(kāi)放多元的思維方式，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇九
于漪，是知名作家魯迅筆下的人物，也是近年來(lái)文學(xué)界備受關(guān)注的話(huà)題。于漪的獨(dú)特個(gè)性和深思熟慮的思考方式為我們帶來(lái)了許多感悟。在與她的作品和思想的交流中，我深受啟發(fā)，獲得了許多體會(huì)和心得。以下是我對(duì)于漪的一些感悟和體會(huì)。
首先，“于漪”這個(gè)名字背后承載著勇敢、堅(jiān)持和追求的意義。于漪在她的小說(shuō)中經(jīng)歷了許多掙扎和磨礪，但她從未放棄。她以她獨(dú)特的勇氣和堅(jiān)持原則的精神證明了自己的價(jià)值，同時(shí)也啟迪了我們。于漪告訴我們，即使在困境中，我們也應(yīng)該堅(jiān)持自己的信念和原則，勇往直前。只有這樣，我們才能在生活中真正地獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。
其次，于漪的思考方式開(kāi)闊了我的視野。她在小說(shuō)中經(jīng)常對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行深入的分析和思考，她善于從微觀的個(gè)體出發(fā)，反思大問(wèn)題。通過(guò)她的作品，我明白了人的行為常常受到環(huán)境的影響，而了解社會(huì)背后的深層次原因能夠幫助我們更好地理解人性。于漪的思考方式激勵(lì)我自己也更加注重觀察和思考，努力從反思中不斷成長(zhǎng)。
第三，于漪的作品讓我重新審視了人生的價(jià)值觀。她筆下的人物都有著不同的價(jià)值觀和追求，他們的經(jīng)歷和選擇都使我反思了自己對(duì)待生活和價(jià)值觀的看法。于漪通過(guò)作品告訴我們，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的人生軌跡和價(jià)值，我們應(yīng)該尊重他人的選擇并以寬容的心態(tài)去理解他們。每個(gè)人都應(yīng)該用自己的方式去追求自己的人生價(jià)值，不必被他人的眼光所束縛。
第四，于漪的作品給予我了對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的敏感度。她在作品中揭示了社會(huì)問(wèn)題的嚴(yán)重性和普遍性，這讓我意識(shí)到我們身邊仍然存在著許多不公平和不公正。于漪的作品深深觸動(dòng)了我，并使我有了參與社會(huì)公益和倡導(dǎo)正義的意識(shí)。了解和宣傳社會(huì)問(wèn)題幫助我們?yōu)槭澜绲母淖冐暙I(xiàn)自己的力量，而這正是于漪一直倡導(dǎo)的。
最后，于漪的作品給予我了對(duì)于人性和情感的思考。她的小說(shuō)中的角色生動(dòng)鮮明，他們的情感和行為都與我們的人性息息相關(guān)。通過(guò)于漪的作品，我理解到每個(gè)人都有情感和需求，我們應(yīng)該關(guān)注彼此的情感，用理解和愛(ài)去化解沖突和矛盾。于漪的作品帶給我的感悟，讓我更加關(guān)注人與人之間的情感交流和關(guān)系建立。
總結(jié)起來(lái)，于漪的作品和思想給予了我許多寶貴的體會(huì)和心得。她勇敢、堅(jiān)持的精神激勵(lì)了我在生活中勇往直前；她開(kāi)闊的思考方式讓我重新審視了人生的價(jià)值觀；她讓我關(guān)注社會(huì)問(wèn)題并激發(fā)了我參與公益事業(yè)的意識(shí)；她也教會(huì)了我如何用愛(ài)和理解去建立良好的人際關(guān)系。在與于漪的作品和思想的交流中，我逐漸成長(zhǎng)，獲得了更深刻的人生體驗(yàn)。我希望在未來(lái)的日子里，能夠繼續(xù)從她的作品中汲取養(yǎng)分，不斷成長(zhǎng)并為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇十
作為一位普通的學(xué)生，每次面對(duì)考試都會(huì)感受到壓力和緊張。然而，不同學(xué)科的學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了不同的體會(huì)和心得。針對(duì)科學(xué)和數(shù)學(xué)兩門(mén)學(xué)科，我深感學(xué)習(xí)的重要性以及堅(jiān)持努力的必要性。通過(guò)不斷努力，我逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，這讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)踐與理論相輔相成，只有不斷實(shí)踐和探索，才能真正理解知識(shí)和提高自己。
首先，科學(xué)學(xué)科給我?guī)?lái)了許多新的發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)。在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中，我了解到科學(xué)并非只是課本上的知識(shí)，而是一種探索未知的態(tài)度和方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和推理，我開(kāi)始明白科學(xué)是一門(mén)尋求真理的工具。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，我親自動(dòng)手操作，觀察變化，并思考其中的原理。通過(guò)實(shí)踐的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)許多知識(shí)不再是抽象的概念，而是有形的事物。這讓我對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)更加感興趣，也更加理解了其中的道理。因此，我意識(shí)到保持好奇心和積極探索的心態(tài)是學(xué)習(xí)科學(xué)的關(guān)鍵。
數(shù)學(xué)是一門(mén)需要邏輯思維和抽象推理的學(xué)科。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)則是鍛煉思維和邏輯能力的過(guò)程。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我開(kāi)始嘗試用不同的方法和角度思考問(wèn)題。雖然初試不利，但是通過(guò)不斷的嘗試和思考，我逐漸掌握了解題的技巧和方法。與此同時(shí)，我也明白了數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要耐心和堅(jiān)持。無(wú)論遇到多少困難，我都需要勇敢面對(duì)并且持之以恒，直至解決問(wèn)題。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)給了我堅(jiān)持不懈、努力奮斗的信念。
除了科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也讓我有了新的體會(huì)。例如語(yǔ)文學(xué)科，通過(guò)閱讀名著和寫(xiě)作文，我學(xué)會(huì)了用心去感受文字中的情感和意義。在歷史學(xué)科中，了解歷史事件的背景和原因，我對(duì)歷史的發(fā)展和變遷有了更深刻的理解。而在體育學(xué)科中，鍛煉身體的同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這些學(xué)科的學(xué)習(xí)讓我逐漸形成了全面發(fā)展的態(tài)度和個(gè)人追求的目標(biāo)。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要實(shí)踐和理論相結(jié)合，需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐和探索。科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)讓我培養(yǎng)了好奇心和探索精神，而數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)則讓我明白了堅(jiān)持不懈和努力奮斗的意義。而其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也讓我形成了追求全面發(fā)展和多元思維的態(tài)度。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我相信我會(huì)變得更好，并且在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的進(jìn)步。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇十一
隨著《歲月如歌》一頁(yè)頁(yè)地翻開(kāi)，一位偉大的教育家—于漪老師正一步步走入我的心靈，其高尚的人格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、高度的責(zé)任心和對(duì)學(xué)生滿(mǎn)腔的熱情在我的心中一次次掀起了漣漪，而整本書(shū)中我最受到震撼的就是樸素的四個(gè)字“胸中有書(shū)”，因?yàn)檫@恰恰是我過(guò)去教學(xué)工作中的困擾之處。
從事教學(xué)工作也多年了，自認(rèn)為還是按照教學(xué)大綱的要求認(rèn)真研讀教材的，但總感覺(jué)少了一塊。備課時(shí)著重研究每一課內(nèi)容，但對(duì)整個(gè)初中教學(xué)體系卻沒(méi)有認(rèn)真思考，這樣不可避免會(huì)出現(xiàn)“腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里”的局面，而于漪老師認(rèn)為，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)必須有整體的柜架結(jié)構(gòu)，要考慮中學(xué)階段的“序”，初中達(dá)到怎樣的目的要求，高中達(dá)到怎樣的目的要求，一定的年齡完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，含糊不得，這樣思考問(wèn)題的立主點(diǎn)高了，才能高瞻遠(yuǎn)矚完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。
讀到這里我豁然開(kāi)朗，原來(lái)過(guò)去我是缺乏對(duì)一門(mén)學(xué)科的整體把握，政治課作為一門(mén)顯性的德育課程，其教學(xué)目標(biāo)在于通過(guò)生命教育和民族精神的熏陶，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀，擁有健康人格，培養(yǎng)其高尚的情操，根據(jù)這個(gè)總的教學(xué)目標(biāo)，每一階段應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生不同的成長(zhǎng)階段制定不同的學(xué)習(xí)要求，形成一個(gè)序列，循序漸進(jìn)。
例如，六年級(jí)側(cè)重于在家庭和學(xué)校生活學(xué)會(huì)如何與師生、親人相處，培養(yǎng)集體主義觀念；七年級(jí)學(xué)會(huì)尊重生命，正確認(rèn)識(shí)自己；八年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活培養(yǎng)遵紀(jì)守法的意識(shí)；九年級(jí)則通過(guò)國(guó)情、責(zé)任心和成才落實(shí)民族精神的教育。這些階段目的要求，通過(guò)每年每學(xué)期每個(gè)單元每篇課文來(lái)實(shí)現(xiàn)。
其次，胸中有書(shū)不僅僅是鉆研教材，更需要讀些理論，讀些文史哲理經(jīng)典，作為教師要有拼命汲取的素質(zhì)和本質(zhì)，猶如樹(shù)木，把根須伸展到泥土中，吸取氮磷鉀直至微量元素，只有自己知識(shí)富有，言傳身教，才能不斷激發(fā)學(xué)生求知欲望。
當(dāng)讀到于漪老師談到詩(shī)中用詞描繪色彩的多種方法時(shí)，從古詩(shī)的例舉到現(xiàn)代錢(qián)鐘書(shū)的評(píng)論，正是這種深遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)才使于漪老師深深地粘住了學(xué)生，這也是我有時(shí)上課覺(jué)得有些知識(shí)覺(jué)得不能說(shuō)透的原因所在，平時(shí)缺乏深厚積累，真是“書(shū)到用時(shí)方恨少”?。∽x到這里，也真正體會(huì)到了導(dǎo)師王老師冒著酷暑多次到書(shū)城為我們選購(gòu)好書(shū)的良苦用心了。
《歲月如歌》的扉頁(yè)上寫(xiě)著“與其說(shuō)我做了一輩子教師，不如說(shuō)我一輩子學(xué)做教師，”與其說(shuō)這是于老師對(duì)自己教育生涯的注解，不如說(shuō)這是對(duì)我們教學(xué)后輩的激勵(lì)。我要做的就是路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而探索。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇十二
暑假，拜讀了于漪老師的《歲月如歌》，一位學(xué)術(shù)造詣、教學(xué)成效、待人之道都有口皆碑的老師形象展現(xiàn)在我的面前。我被于老師的精神感動(dòng)著，被于老師的行為震撼著。
于漪老師以常人難以想像的毅力，邁入語(yǔ)文教學(xué)的殿堂，成為把握、駕馭課堂的主宰。但她并不滿(mǎn)足，在教學(xué)語(yǔ)言的能力上大下功夫。使教學(xué)語(yǔ)言有經(jīng)過(guò)錘煉的活潑的口語(yǔ)，又有優(yōu)美嚴(yán)密的書(shū)面語(yǔ)，有文化的含量，讓學(xué)生置身語(yǔ)言美的環(huán)境中。用她的話(huà)說(shuō)就是“用語(yǔ)言粘住學(xué)生”。不僅如此，還要力求課堂語(yǔ)言清楚明白、通俗易懂，說(shuō)話(huà)節(jié)奏和諧，抑揚(yáng)頓挫，創(chuàng)造課堂氣氛，牽動(dòng)學(xué)生思緒，叩擊學(xué)生心弦。更值得敬重的是她在實(shí)際行動(dòng)上所下的苦功夫。從蘇聯(lián)作家托爾斯泰的名言中，于漪老師獲得了深刻的啟示：一名語(yǔ)文教師必須錘煉教學(xué)語(yǔ)言，研究語(yǔ)言藝術(shù)，使自己用語(yǔ)言所彈奏出來(lái)的交響樂(lè)，能在知音者——學(xué)生的頭腦里回響激蕩，收到良好的教學(xué)效果。
我們平時(shí)在教學(xué)中，較為注意教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，完成教學(xué)的任務(wù)。而在教學(xué)語(yǔ)言常是不經(jīng)錘煉的，而良好的知識(shí)素養(yǎng)和語(yǔ)言技巧又是一個(gè)好老師所必去具備的。于漪老師在規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言質(zhì)量上，追求著完美，用較規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言改造口頭語(yǔ)言。她寫(xiě)下上課的每一句話(huà)，自己修改，背下來(lái)，再口語(yǔ)化。每天都要將上課的內(nèi)容，在腦子里過(guò)一遍。每堂課心中都很踏實(shí)，絲毫無(wú)漂浮感。一步一個(gè)腳印，打造自己的語(yǔ)言工程。我自己在教學(xué)中的這方面也時(shí)常有窘迫感，真是有些汗顏呀！自己不學(xué)習(xí)，哪來(lái)源頭活水？尤其在信息、知識(shí)迅猛增長(zhǎng)的時(shí)代，沒(méi)有人能夠工作之前的在校學(xué)習(xí)期間，就完全掌握了他今后工作所需要的全部知識(shí)。教師如果不能經(jīng)常的更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能對(duì)新知保持長(zhǎng)久的好奇與敏銳，就有可能被學(xué)生看不起、沒(méi)有威信。
于漪老師說(shuō)的“我做了一輩子的老師，但一輩子在學(xué)做老師！”這是何等謙虛的胸懷！這也是她對(duì)事業(yè)的真誠(chéng)，教育事業(yè)是真善美的事業(yè)，學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神家園。教師是知識(shí)的化身，是道德的典范，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此作為一名人民教師，應(yīng)該時(shí)刻以“德高為師，身正為范“這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。不為物質(zhì)所累，保持心境的純正與安寧，這是我讀完《歲月如歌》后最大的感想。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！皫煇?ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。
也許在每個(gè)班級(jí)都有讓老師頭疼的學(xué)生，比如紀(jì)律不好，比如學(xué)習(xí)成績(jī)差等等，但每個(gè)孩子都有其閃光的一面，不能因?yàn)橐环矫娴那闆r就否定他的所有。
聽(tīng)著于漪老師的話(huà)，看著于漪老師的書(shū)，學(xué)著于漪老師的課，她淵博的知識(shí)，深邃的思想，精湛的藝術(shù)無(wú)不使我為之傾倒?；仡欁约憾陙?lái)的教學(xué)生涯，歲月如歌，往事歷歷在目，我為她堅(jiān)定的教學(xué)信念而折服，為她生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言而驚嘆，為她無(wú)私的奉獻(xiàn)精神而感動(dòng)。作為新時(shí)代教師的我，將用自己的汗水與智慧學(xué)做教師，用心書(shū)寫(xiě)屬于自己的教育之歌。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇十三
《歲月如歌》是一本自傳體散文，作者于漪。在參加淄博市農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)時(shí)，曾經(jīng)聽(tīng)于漪老師講過(guò)課。于漪老師已經(jīng)年過(guò)半百，兩鬢斑白，但依然神采奕奕。兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，她用溫潤(rùn)流暢的語(yǔ)言，智慧而坦誠(chéng)地解讀了為師者的真諦，贏得了全場(chǎng)的陣陣掌聲。她五十余載的教育生涯，走出了一條改革和創(chuàng)新之路，碩果累累，被冠以“教師的楷?！?，甚至成了當(dāng)代教育的坐標(biāo)。
在《歲月如歌》這本書(shū)中，于老師用她最質(zhì)樸的語(yǔ)言向我們回顧了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和畢生從事語(yǔ)文教育的思想軌跡，寫(xiě)于老師的悲歡和酸甜，寫(xiě)于老師的成敗與得失，教我們?cè)趺戳⒅玖⒌?，教老師怎樣為人師表，教年輕人如何忠誠(chéng)敬業(yè)，從中可以看到當(dāng)代教育大師不懈學(xué)習(xí)、深入思考、勇于實(shí)踐、誨人不倦，“一片愛(ài)心在玉壺”的風(fēng)采。歲月譜寫(xiě)了與漪老師無(wú)私奉獻(xiàn)的頌歌，唱出了一首首激揚(yáng)飛越的歡歌?！昂蛯W(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)”、“把握駕馭課堂的主宰”、“用語(yǔ)言‘粘’住學(xué)生”、“教師身上要有時(shí)代的年輪”、“一輩子學(xué)做教師”……書(shū)中一篇篇細(xì)膩而生動(dòng)的文字，一個(gè)個(gè)難忘而感人的故事，讓我讀了獲益非淺，感受頗多。
讀完于老師的《門(mén)在哪兒》這篇文章時(shí)，我感觸很深。作為一名教師，我真的入門(mén)了嗎？沒(méi)工作以前以為當(dāng)教師，只要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水。只要把知識(shí)講清楚，把題目講明白，學(xué)生有問(wèn)題問(wèn)不倒就可以，可如今看來(lái)，僅僅如此已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。我們要給學(xué)生的不僅是一桶水，一缸水，而且是一泓流動(dòng)的清泉。因此，只有大學(xué)里學(xué)的知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不能勝任教育工作。需要教師不斷學(xué)習(xí)，提升自己。這既包括學(xué)科知識(shí)的補(bǔ)充，也包括教育思想的提升。原來(lái)教師一言堂的局面已經(jīng)不適應(yīng)如今的教育形勢(shì)，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生為主體才是教學(xué)的符合教育實(shí)際的。于老師還指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的，“教”不是通知統(tǒng)治“學(xué)”，也不是代替學(xué)生“學(xué)”，教師的教是啟發(fā)學(xué)生“學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。教師組織課堂教學(xué)不應(yīng)從“教”出發(fā)，而必須從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)。因此于老師的教學(xué)還形成“老師教學(xué)生、學(xué)生教老師、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生間互學(xué)”的立體化有序教學(xué)結(jié)構(gòu)，使得于老師的課堂得到了最大化的利用。
其次，作為教師不單單只是教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。如果我們的教育僅僅停留在講課，聽(tīng)課，輔導(dǎo)，考試，選拔，從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng)，那么，我想我們的教育是可怕的，危險(xiǎn)的。教師的任務(wù)是塑造學(xué)生的靈魂，必須堅(jiān)持“目中有學(xué)生”的唯人是教的原則。教學(xué)、教學(xué)，“教”要在“學(xué)生”身上起作用，培育“人”才是教育、教學(xué)的大目標(biāo)，一切教學(xué)活動(dòng)都必須服從于這個(gè)大目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)大目標(biāo)服務(wù)。教師在課堂上的地位猶如導(dǎo)演一般。導(dǎo)演的胸中時(shí)時(shí)有觀眾，目的在于引導(dǎo)觀眾進(jìn)入劇情，調(diào)動(dòng)自己的感情，展開(kāi)聯(lián)想和想象，從而受到熏陶感染?！皭?ài)是永恒的教育理念，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，有愛(ài)的教育才是豐滿(mǎn)的真正的教育。但是離開(kāi)了嚴(yán)格要求，遷就和縱容學(xué)生的愛(ài)，絕對(duì)不是我們所要提倡的真愛(ài)”。“一個(gè)學(xué)生就是一本豐富的書(shū)，一個(gè)多彩的世界。學(xué)生是活潑的生命體，每個(gè)人的成長(zhǎng)都是獨(dú)一無(wú)二的。要培育他們成長(zhǎng)、成人、成才，首先得尊重他們，從思想上、感情上尊重他們的人格，尊重他們的個(gè)性。教師要練就一副敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的長(zhǎng)處與潛力，善于‘長(zhǎng)善救失’，把隱藏的種種潛力變?yōu)榘l(fā)展的現(xiàn)實(shí)?！苯虝?shū)必須教心，教心必先知心。知心不僅僅是了解學(xué)生而且是要讓學(xué)生了解自己，只有學(xué)生信任了你，才會(huì)對(duì)你袒露出自己的內(nèi)心世界。
學(xué)無(wú)止境，只有堅(jiān)持不懈的充實(shí)自我，提升自我，完善自我，超越自我，才能更好地完成教書(shū)育人的神圣使命！
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇十四
師道是指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的道路，老師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生心靈的導(dǎo)師。于漪教育是一所以個(gè)性化教育為特色的學(xué)校，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維能力，提倡平等、尊重的教育理念，使學(xué)生在良好的環(huán)境中全面發(fā)展。經(jīng)歷了與于漪接觸的這段時(shí)間，我深深感受到了師道的價(jià)值，也從中獲益良多。
首先，師道教我要積極主動(dòng)，培養(yǎng)自我思考的能力。在于漪，老師并不是單純地講授知識(shí)，而是通過(guò)討論、開(kāi)設(shè)小組項(xiàng)目等方式培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。課堂上，老師會(huì)給予學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、展示自己的觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在于漪這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考、勇敢發(fā)言，不再依賴(lài)?yán)蠋熞晃兜毓噍斨R(shí)，而是獨(dú)立地尋找答案，積極參與學(xué)習(xí)。
其次，師道使我理解了尊重的重要性。于漪教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有著不同的興趣和才能。在學(xué)校中，老師尊重每個(gè)學(xué)生的價(jià)值觀，充分發(fā)揚(yáng)個(gè)體優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域上發(fā)光發(fā)熱。我在于漪經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)到了每個(gè)人都有不同的長(zhǎng)處，互相尊重是實(shí)現(xiàn)和諧相處的基礎(chǔ)，這種尊重也使我能更好地理解和包容他人，以及更加自信地面對(duì)自己的不足。
第三，師道讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在于漪的學(xué)習(xí)中，老師經(jīng)常組織小組合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的力量都是不可忽視的，只有攜手合作，才能更好地完成任務(wù)。團(tuán)隊(duì)合作不僅培養(yǎng)了我的溝通和合作能力，還讓我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)、悅納不同意見(jiàn)，這對(duì)于我以后的工作和人際關(guān)系都非常重要。
然后，師道讓我養(yǎng)成了勇敢嘗試的品質(zhì)。在于漪的教育中，老師鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試新的事物，不怕失敗。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也遇到了困難和挑戰(zhàn)，但是在老師的引導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，相信自己的潛力，勇敢地去嘗試，搏擊困難。師道教會(huì)了我堅(jiān)持不懈的精神，克服困難，不斷向前。
最后，師道讓我體驗(yàn)到了師生之間真摯的情感。在于漪，老師不僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生的朋友和傾聽(tīng)者。老師關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，目標(biāo)是培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生成為獨(dú)立思考、自律自覺(jué)、樂(lè)于助人的終身學(xué)習(xí)者。這種師生之間的真摯情感讓我感受到了被關(guān)心和鼓勵(lì)的溫暖，也增強(qiáng)了我對(duì)自己未來(lái)道路的確定和信心。
總之，在通過(guò)師道于漪的體驗(yàn)中，我深刻感受到了教育的力量。師道不僅是教育的根本，也是學(xué)生成長(zhǎng)的源泉。通過(guò)積極主動(dòng)、尊重、團(tuán)隊(duì)合作、勇敢嘗試以及真摯情感等教育方式，于漪為我打開(kāi)了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)之門(mén)，讓我感受到了教育的魅力，也使我成為了一個(gè)更好的自己。師道于漪，心得體會(huì)是在教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)下，我逐漸發(fā)展出了堅(jiān)毅、自主、與人為善的品格與能力，這將成為我未來(lái)不斷前行的動(dòng)力。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇十五
《歲月如歌》是著名的教育家、語(yǔ)文特級(jí)教師于漪獻(xiàn)給2007年教師節(jié)的一份厚禮。翻開(kāi)扉頁(yè)，是于老師的手跡：“拉開(kāi)層層心幕，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌，被白發(fā)欺人奈何，卻道天涼好個(gè)秋！”這是于老師幾十年教海生涯的真切體驗(yàn)。
閱讀的感覺(jué)真好，捧著《歲月如歌》，一頁(yè)頁(yè)往下讀，我仿佛在傾聽(tīng)一位長(zhǎng)者的獨(dú)白，娓娓道來(lái)，時(shí)而激越，時(shí)而平緩，時(shí)而低語(yǔ)，感覺(jué)猶如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)心田。
隨著“歲月如歌”這個(gè)生命故事長(zhǎng)卷的逐層釋放與展開(kāi)，我不斷地被觸動(dòng)，被震懾。如今的教育專(zhuān)家、語(yǔ)文特級(jí)教師于漪，曾經(jīng)經(jīng)歷了那樣的苦難：?jiǎn)矢钢?；病魔纏身，差一點(diǎn)奪走她的生命；“文革”期間，她又遭到了怎樣的欺辱……一樁樁、一件件都沒(méi)有壓垮這位倔強(qiáng)的女性。在于老師身上我看到了什么是堅(jiān)強(qiáng)，怎樣叫師愛(ài)，什么是責(zé)任，她的“求知、求教、求真”之路，是追求理想之路，是探索語(yǔ)文教學(xué)之路，是尋求教育真諦之路。
于漪老師說(shuō)：“我當(dāng)了一輩子教師，教了一輩子語(yǔ)文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會(huì)到永不滿(mǎn)足是必須遵循的信條?！庇阡衾蠋熒狭?000多節(jié)公開(kāi)課，可自己卻認(rèn)為沒(méi)有一節(jié)是十全十美的，雖然每次開(kāi)課前都考慮周全，但每節(jié)都存有遺憾。我想，正是由于于漪老師謙虛好學(xué)、永不滿(mǎn)足，才會(huì)有她那每節(jié)都有遺憾的說(shuō)法。作為“非科班出身”的于漪“三年磨一劍”，常常是“明燈伴我過(guò)午夜”。這種付出，這種努力，一定有一種堅(jiān)定的信念在支撐著她，有一種謙虛好學(xué)、永不滿(mǎn)足的精神在鼓舞著她。從教至今，于漪老師就是這樣邊教邊學(xué)走過(guò)來(lái)的?！叭绻麑W(xué)而思，學(xué)一點(diǎn)，消化一點(diǎn)，即使時(shí)間零碎，日積月累，真才實(shí)學(xué)也必大有增進(jìn)?！庇阡衾蠋熯€告訴我們：重要的理論反復(fù)學(xué)，緊扣一點(diǎn)深入學(xué)，拓開(kāi)視野廣泛學(xué)?！叭朔巧摺保瑳](méi)有誰(shuí)天生就可以做教師，于漪老師都在“一輩子學(xué)做教師”。讀到這兒，敬仰之心蕩然升起。
于漪老師一生與語(yǔ)文結(jié)緣，終于破解“人的語(yǔ)文能力是從哪里來(lái)的”。“一個(gè)人的語(yǔ)文能力只能從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)中得來(lái)，在優(yōu)秀范文的閱讀中感悟、品味、思考、理解，隨著所感、所悟、所得的潛移默化所生成，并具有自己的認(rèn)知、自己的情感、自己的品格以及具有自己個(gè)性的語(yǔ)文能力。因此，大量閱讀是提高語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)是提高語(yǔ)文能力的必由之路，潛移默化是語(yǔ)文能力生成的基本規(guī)律?！?BR> “離開(kāi)了人的培養(yǎng)去講文的教學(xué)，就失去了教師工作的制高點(diǎn)，也就失去了教學(xué)的真正價(jià)值?！庇诶蠋熞婚_(kāi)始就認(rèn)定語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，是幫助學(xué)生打好理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的底子，為此，她首先自學(xué)高中語(yǔ)文教學(xué)涉及的各種漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，大量閱讀古今中外經(jīng)典作品，并以“出口成章、下筆成文”為標(biāo)桿，迅速提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力；其次于老師積極向?qū)嵺`、向同行和學(xué)生學(xué)習(xí)，用10小時(shí)、20小時(shí)準(zhǔn)備一堂課，《論“費(fèi)厄潑賴(lài)”應(yīng)該緩行》一備30多個(gè)小時(shí)，反復(fù)鉆研數(shù)十篇、上百篇教材，用規(guī)范的語(yǔ)言寫(xiě)成教案，把課上要講的每句話(huà)背下來(lái)，再脫開(kāi)教案講課，課后寫(xiě)教學(xué)后記；再次結(jié)合自修語(yǔ)文的深切體驗(yàn)，關(guān)注當(dāng)時(shí)語(yǔ)文教育思想的論爭(zhēng)，留意教學(xué)改革的動(dòng)向，初步形成自己的想法。
于老師說(shuō)““聲情并茂的朗讀、講解，旁征博引的議論、評(píng)析，眼神、手勢(shì)、神往的表情，一幕幕在腦海中浮現(xiàn)，我常頓然有所悟：這就是語(yǔ)文！”如此地下功夫研究教學(xué)，如此的提高自己的文化底蘊(yùn)，原來(lái)特級(jí)教師是這樣“煉”成的。
無(wú)需我在此嘮叨，讓我們一起來(lái)讀讀書(shū)中的一些話(huà)吧：
“做人有基本準(zhǔn)則，貪欲最為可怕，吞噬人性，如果人德都沒(méi)有，還談什么師德？
《蘇武牧羊》“這首歌不斷在我胸中激蕩，構(gòu)成了我生命的一部分”。
“我常為書(shū)中的故事激動(dòng)不已，那種對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)、對(duì)革命事業(yè)的執(zhí)著、置個(gè)人生死于度外的大無(wú)畏精神?？M我腦際，有時(shí)難以入睡?！?BR> “當(dāng)時(shí)我執(zhí)著地想：在一個(gè)文盲和半文盲充斥的國(guó)家是不可能建設(shè)成社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的。學(xué)生只有一個(gè)青春，不能耽誤，希望他們?cè)缛粘蔀閲?guó)家的有用之才。”“教育事業(yè)真正是遺憾的事業(yè)，教師責(zé)任大如天，追求永無(wú)止境?！?BR> 書(shū)中有這樣一個(gè)事例，讓我讀過(guò)之后久久不能釋?xiě)选?BR> “……兒子患敗血癥，天天高燒，嘴唇都發(fā)焦，頭上用冰袋冰著?！惶彀胍?，醫(yī)生找我們談話(huà)，說(shuō)明病的嚴(yán)重性和藥效的甚微……我哭了，誰(shuí)沒(méi)有親子之愛(ài)？懇求醫(yī)生救救孩子的命。那時(shí)，我正好教高三畢業(yè)班，復(fù)習(xí)十分緊張。孩子多次病危，我陪下半夜，早晨走時(shí)，孩子總哭著不讓我離開(kāi)……說(shuō)老實(shí)話(huà)，當(dāng)時(shí)思想斗爭(zhēng)很厲害，兒子這邊舍不得，要照顧，學(xué)生那邊是關(guān)鍵時(shí)刻，耽誤不起。咬咬牙還是去學(xué)校上課。我不是醫(yī)生，不會(huì)治病，可我是教師，關(guān)鍵時(shí)刻不能離崗。此時(shí)此刻，我才真正體會(huì)到師愛(ài)超越親子之愛(ài)，它雖無(wú)血緣關(guān)系，但它寄托著祖國(guó)的期望，人民的囑托，要像愛(ài)自己的孩子一樣，一個(gè)心眼愛(ài)學(xué)生，盡心盡力培養(yǎng)他們成長(zhǎng)?！?BR> 面臨選擇，于漪老師是怎樣的一種痛苦與愧疚，舍小我而就大我，如此的情懷只有一個(gè)字——真！
歲月曾經(jīng)留下的是悲歌，然而悲歌中催生了壯歌，升騰的是她對(duì)教育事業(yè)無(wú)限忠貞，成就的是她對(duì)語(yǔ)文教學(xué)不懈追求的情懷，唱出的是激揚(yáng)飛越的歡歌。
感謝于漪老師，感謝《歲月如歌》，讀完此書(shū)，讓我一清如水，心無(wú)旁騖，高山仰止，景行行止。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇十六
著名特級(jí)教師于漪，自二十多年以前至今，我無(wú)數(shù)次聽(tīng)人提起過(guò)。但認(rèn)識(shí)與感受甚少甚淺，只知于漪老師做了一輩子中學(xué)語(yǔ)文教師，成就卓絕，影響廣泛，如此而已。近幾日，閑來(lái)無(wú)事，遂讀了于漪老師自傳性質(zhì)的散文集《歲月如歌》一書(shū)后，我的內(nèi)心被震撼了，于漪老師的精神和真誠(chéng)深深地感動(dòng)了我。
我很贊同徐匡迪說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“教育是科學(xué)，科學(xué)的真諦在于求真；教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。我想，用“求真”“奉獻(xiàn)”“創(chuàng)新”這三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)于漪老師是再合適不過(guò)了，這也應(yīng)該成為所有教育人的自覺(jué)追求。
師者，人之模范，民之榜樣也。做教師應(yīng)該有健全的人格和高尚的道德，不斷提升自身的精氣神。一如于漪老師那樣，是后來(lái)的已然功成名就，都始終堅(jiān)守職業(yè)理想，虛心傾聽(tīng)，一身正氣，表里如一，實(shí)事求是，敢于擔(dān)當(dāng)，不追風(fēng)，不媚俗，淡泊名利。
人民教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！苯處煹穆氊?zé)是教書(shū)育人。語(yǔ)文教師更是承擔(dān)著為學(xué)生明天做人、學(xué)習(xí)打底子的重任，因此必須為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)而教給其真正有用的東西，即綜合培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思想素質(zhì)、文化修養(yǎng)等。于漪老師“板凳寧坐三年冷，文章不寫(xiě)一句空”，積極探索，不斷豐富自己，學(xué)之不足，教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、歷史、哲學(xué)等無(wú)一不學(xué)，取其精華，博采眾長(zhǎng)。
有句俗語(yǔ)：“欲得真學(xué)問(wèn)，須下苦功夫?！庇阡衾蠋煂?duì)學(xué)生傾注了滿(mǎn)腔的愛(ài)，給了學(xué)生慈母般的溫暖，生活上無(wú)微不至的關(guān)心，思想上循循善誘的幫助，課堂上和藹可親的引導(dǎo)?！敖倘隧毥绦?，教心必知心”。正因如此，于漪老師才贏得了教育界和全社會(huì)的稱(chēng)贊，更贏得了廣大學(xué)生的愛(ài)戴。
奉獻(xiàn)教育，是教師職業(yè)的最大魅力。農(nóng)民愛(ài)土地，工人愛(ài)機(jī)器，人民教師豈能不愛(ài)“小淘氣”？奉獻(xiàn)總是根植于愛(ài)，對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，對(duì)教研的酷愛(ài)。于漪老師教書(shū)育人，簡(jiǎn)直著魔了！從上世紀(jì)五十年代至今，奉獻(xiàn)自己有限的生命，真是“生命不息，奉獻(xiàn)不止”，獲得了精神上的無(wú)限的歡樂(lè)，這就是我在《歲月如歌》一書(shū)中讀出的于漪老師的人生哲學(xué)。
教育，就是培養(yǎng)人、發(fā)展人和成就人。教師，首先必須清醒地意識(shí)到自己應(yīng)該爭(zhēng)取做個(gè)教育家。只有富有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神的教師才可能培養(yǎng)出創(chuàng)新性的棟梁之材。于漪老師終其一生，都在進(jìn)行教改與課改的不懈探索，在語(yǔ)文教學(xué)中提出了“教文育人”的鮮明教學(xué)主張，形成了“無(wú)恒的課堂教學(xué)模式”，撰寫(xiě)了一系列的教育教學(xué)理論探索文章，造詣?lì)H深。
說(shuō)起來(lái)甚是慚愧，雖然師范畢業(yè)從教至今已有20年之久，曾經(jīng)也有做一個(gè)有思想、有個(gè)性、有才華的學(xué)者型的人師的追求，但始終“身在曹營(yíng)心在漢”，或是教書(shū)育人得過(guò)且過(guò)，只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬，或是陶醉于芝麻綠豆般大名利之中。而今有幸讀了于漪老師的《歲月如歌》一書(shū)后，重新喚起了我對(duì)教育初心的強(qiáng)烈追求?！白弑M崎嶇之路，自有平坦之途”。作為新時(shí)代的教育人，以于漪老師為榜樣，學(xué)而不厭，誨人不倦，我將追求卓越，我必與眾不同，讓教育充滿(mǎn)思想，讓思想充滿(mǎn)智慧！
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇十七
在馬年伊始，讀完大伯寫(xiě)個(gè)孫兒雨農(nóng)的回憶錄，思緒萬(wàn)千。雖然說(shuō)，現(xiàn)在從事的工作是和文字相關(guān)，但大都是公文格式，很久沒(méi)有寫(xiě)敘事文章了，即便是在搜狐新浪的博客的文章也大都是轉(zhuǎn)載居多。微博倒是偶爾會(huì)發(fā)幾條，只言片語(yǔ)，至于說(shuō)是快節(jié)奏市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的副作用，還是懶惰、功利、沒(méi)時(shí)間？就像今年春晚那首歌《時(shí)間都去哪兒了》一樣無(wú)解，所以讀完了大伯的長(zhǎng)篇，還是十分敬佩的。
翻開(kāi)記憶如同大海中的島嶼，零星散落，此時(shí)也變得清晰起來(lái)。我印象中的大伯，會(huì)和支青、新疆、哈密瓜、果脯、葡萄干聯(lián)系在一起，就如同我的小外甥會(huì)把舅舅、舅媽和加州西梅畫(huà)上等號(hào)。記得那時(shí)的泗縣，這些都還是稀罕物，我總是會(huì)想大伯是怎樣從千里之外的新疆把這些新鮮的哈密瓜帶回來(lái)的，要知道那時(shí)可沒(méi)有高鐵、動(dòng)車(chē)，飛機(jī)也不是像現(xiàn)在普及的交通工具。記得前年，大伯的兒子姜楠到合肥開(kāi)會(huì)時(shí)，聽(tīng)說(shuō)到合肥還要轉(zhuǎn)機(jī)一次，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)帶這些禮物之不易，也許回家團(tuán)聚的幸福感會(huì)讓路途變短行囊變的輕快吧。
中國(guó)人安土重遷的傳統(tǒng)至今不變，想想我從20xx年外出求學(xué)，至今十三四個(gè)年頭了，即使現(xiàn)在身在合肥，每年也只得回老家一二次。大伯常年在外工作，但每年還是要回老家泗縣看看父母兄弟、同學(xué)朋友的，每次與大伯父見(jiàn)面大多是在家庭聚會(huì)上，我父親，也就是老五，我父親是一個(gè)傳統(tǒng)的人，那一代講奉獻(xiàn)的中國(guó)人的典型代表，記得小時(shí)候家里的勞模證書(shū)有很多，厚厚一摞。每次都會(huì)請(qǐng)回家探親的哥哥姐姐到家里坐坐，一是感謝他們對(duì)弟弟妹妹們的照顧，二是為了兄弟姐妹和后輩的感情交流情深。我記得那時(shí)覺(jué)得大伯的口音很特別的，泗縣口音中帶著新疆吐魯番味，其實(shí)想想，現(xiàn)代社會(huì)想做到完全的鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰其實(shí)很難，因?yàn)樯碓诋愢l(xiāng)還有讓當(dāng)?shù)厝寺?tīng)的.懂，又要鄉(xiāng)音不改挺難的，我曾經(jīng)到深圳工作過(guò)，對(duì)此深有體會(huì)。
無(wú)論這選擇是主動(dòng)的或是被動(dòng)的，在外漂泊的游子們，既然已經(jīng)選擇了遠(yuǎn)方，那就請(qǐng)享受這一路上的風(fēng)光。
人生哪能多如意，萬(wàn)事但求半稱(chēng)心。現(xiàn)在，退休后的大伯在北京的小女兒家安享晚年。祝愿大伯他老人家闔家幸福、安康！
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇十八
今年暑假，媽媽給我買(mǎi)了很多書(shū)，我愛(ài)不釋手地讀了一本又一本，其中一本使我受益匪淺。這本書(shū)名叫《歲月如歌》的書(shū)讓我懂得了感恩。
讀了這本書(shū)我感悟到，感謝父母，他們給予我生命，撫養(yǎng)我成人；感謝老師，他們教給我知識(shí)，引領(lǐng)我做“大寫(xiě)的人”；感謝朋友，他們讓我感受到世界的溫暖；感謝對(duì)手，他們令我不斷努力。感謝太陽(yáng)，它讓我獲得溫暖；感謝江河，它讓我擁有清水；感謝大地，它讓我有生存空間。我清楚地記得二年級(jí)的寒假我讀過(guò)的一本書(shū)里有這樣一段話(huà)："一棵小草因?yàn)閷?duì)一滴春雨的感恩，所以它擁有了自己絢爛的花朵；一株幼苗因?yàn)閷?duì)一縷陽(yáng)光的感恩，所以它擁有了甘美的果實(shí)；一只小鳥(niǎo)因?yàn)閷?duì)大地和藍(lán)天的感恩，所以它有了翱翔的翅膀；一顆心靈因?yàn)閷?duì)愛(ài)和善良的感恩，所以它使自己擁有了鉆石般的璀璨光芒……"感恩，其實(shí)是無(wú)處不在的。當(dāng)我們偶然來(lái)到這個(gè)世界上，什么都還沒(méi)來(lái)得及做的時(shí)候，我們就已經(jīng)開(kāi)始享受前人帶給我們物質(zhì)和精神上的一切成果了。這就提醒著我們每一個(gè)人，要懷有一顆感恩的心。常懷感恩之心，我們便會(huì)更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報(bào)的每一個(gè)人。正是因?yàn)樗麄兊拇嬖冢覀儾庞辛私裉斓男腋：拖矏偂?BR> 讀了這本書(shū)，不但讓我學(xué)會(huì)了感恩親人，而且還讓我學(xué)會(huì)了感恩祖國(guó)。要想感恩祖國(guó)，報(bào)答社會(huì)，我們就要努力學(xué)習(xí)。我們雖然不能像數(shù)學(xué)王子高斯那樣，因?yàn)橐粋€(gè)巧合解開(kāi)了困擾人們2000年的數(shù)學(xué)題；也不可能像羅伯特有著無(wú)比的智慧，所以我更要腳踏實(shí)地努力學(xué)習(xí)?！稓q月如歌》中有這樣一段話(huà)：捧起一把泥土，我說(shuō)這是我的祖國(guó)；掬起一朵浪花，我說(shuō)這是我的祖國(guó)；翻開(kāi)媽媽給我的《四庫(kù)全書(shū)》,我說(shuō)這是我的祖國(guó)；彈一曲悠揚(yáng)的《高山流水》,我說(shuō)這是我的祖國(guó)！我們偉大的祖國(guó)，我在圓明園里認(rèn)識(shí)了你的屈辱，你的悲憤；我是在長(zhǎng)城上認(rèn)識(shí)了你的磅礴，你的巍峨；我是在大沙漠草原認(rèn)識(shí)了你的寬廣，你的遼闊……偉大的祖國(guó)，我為你驕傲！為你自豪！我感恩祖國(guó)，所以現(xiàn)在要更加勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，使自己成為棟梁之材，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)！
常懷感恩之心，便會(huì)以給予別人更多的幫助和鼓勵(lì)為最大的快樂(lè)，便能對(duì)落難或者絕處求生的人們愛(ài)心融融地伸出援助之手，而且不求回報(bào)。常懷感恩之心，對(duì)別人對(duì)環(huán)境就會(huì)少一分挑剔，而多一分欣賞。感恩，是我們生活中永恒的話(huà)題。學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。我們將會(huì)感受到更多快樂(lè)。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇十九
讀完于漪的《歲月如歌》，我最大的感觸是學(xué)無(wú)止境，教育應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)，而教師的成長(zhǎng)首先需要不斷地充實(shí)、提高自己。書(shū)中，于漪老師的一些觀點(diǎn)讓我有切身的體會(huì)。
她說(shuō)：“我總覺(jué)得別人分析教材寫(xiě)的資料，是別人潛心研究所得，對(duì)我來(lái)說(shuō)，總隔了一層，只有經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立鉆研，所得體會(huì)才是真切的。猶如不知名的小花，雖不名貴，但植根于土壤，有活潑的生命力。拿自己的真切體會(huì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就不會(huì)沉迷于空洞的概念、大話(huà)、套話(huà)，學(xué)生就能真正受益?！?BR> 于漪老師主張備課必須一絲不茍，把教材吃透，要獨(dú)立思考，對(duì)于語(yǔ)文的每一篇文章，從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容的解讀，都要親力親為，毫不含糊。此外，于漪老師在《歲月如歌》的“和學(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)”一章中還提到：“作為一名語(yǔ)文教師，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目的任務(wù)一定要非常明確，只有把文道兩者辯證地統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，緣文釋道，因道解文，才能使學(xué)生在弄懂語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，深刻地理解文章的思想內(nèi)容，受到啟發(fā)與感染?！?BR>
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇一
《歲月如歌》是著名的教育家、語(yǔ)文特級(jí)教師于漪獻(xiàn)給20xx年教師節(jié)的一份厚禮。
翻開(kāi)扉頁(yè)，是于老師的手跡“拉開(kāi)層層心幕，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌，被白發(fā)欺人奈何，卻道天涼好個(gè)秋!”這是于老師幾十年教海生涯的真切體驗(yàn)。
于漪老師說(shuō)：“我當(dāng)了一輩子教師，教了一輩子語(yǔ)文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會(huì)到永不滿(mǎn)足是必須遵循的信條?！?BR> 于漪老師上了多節(jié)公開(kāi)課，可自己卻認(rèn)為沒(méi)有一節(jié)是十全十美的，雖然每次開(kāi)課前都考慮周全，但每節(jié)都存有遺憾。
我想，正是由于于漪老師謙虛好學(xué)、永不滿(mǎn)足，才會(huì)有她那“每節(jié)都有遺憾”的說(shuō)法。作為“非科班出身”的于漪“三年磨一劍”，常常是“明燈伴我過(guò)午夜”。這種付出，這種努力，一定有一種堅(jiān)定的信念在支撐著她，有一種謙虛好學(xué)、永不滿(mǎn)足的精神在鼓舞著她。
從教至今，于漪老師就是這樣邊教邊學(xué)走過(guò)來(lái)的?！叭绻麑W(xué)而思，學(xué)一點(diǎn)，消化一點(diǎn)，即使時(shí)間零碎，日積月累，真才實(shí)學(xué)也必大有增進(jìn)。”
于漪老師還告訴我們：重要的理論反復(fù)學(xué)，緊扣一點(diǎn)深入學(xué)，拓開(kāi)視野廣泛學(xué)?！叭朔巧摺保瑳](méi)有誰(shuí)天生就可以做教師，于漪老師都在“一輩子學(xué)做教師”。
……。
讀到這兒，怎能不讓人肅然起敬?
有的人學(xué)了一輩子，也不知道怎么做老師;有的人學(xué)不會(huì)做老師，就擠破了頭往上爬，這樣就不會(huì)有人說(shuō)他不懂教育，不會(huì)做老師了。
于漪一生甘愿當(dāng)個(gè)名副其實(shí)的普通教師，這才是真正值得我們學(xué)習(xí)的地方。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇二
《歲月如歌》是著名的教育家、語(yǔ)文特級(jí)教師于漪獻(xiàn)給教師節(jié)的一份厚禮。
翻開(kāi)扉頁(yè)，是于老師的手跡“拉開(kāi)層層心幕，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌，被白發(fā)欺人奈何，卻道天涼好個(gè)秋!”這是于老師幾十年教海生涯的真切體驗(yàn)。
于漪老師說(shuō)：“我當(dāng)了一輩子教師，教了一輩子語(yǔ)文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會(huì)到永不滿(mǎn)足是必須遵循的信條?！?BR> 于漪老師上了多節(jié)公開(kāi)課，可自己卻認(rèn)為沒(méi)有一節(jié)是十全十美的，雖然每次開(kāi)課前都考慮周全，但每節(jié)都存有遺憾。
我想，正是由于于漪老師謙虛好學(xué)、永不滿(mǎn)足，才會(huì)有她那“每節(jié)都有遺憾”的說(shuō)法。作為“非科班出身”的于漪“三年磨一劍”，常常是“明燈伴我過(guò)午夜”。這種付出，這種努力，一定有一種堅(jiān)定的信念在支撐著她，有一種謙虛好學(xué)、永不滿(mǎn)足的精神在鼓舞著她。
從教至今，于漪老師就是這樣邊教邊學(xué)走過(guò)來(lái)的?！叭绻麑W(xué)而思，學(xué)一點(diǎn)，消化一點(diǎn)，即使時(shí)間零碎，日積月累，真才實(shí)學(xué)也必大有增進(jìn)?！?BR> 于漪老師還告訴我們：重要的理論反復(fù)學(xué)，緊扣一點(diǎn)深入學(xué)，拓開(kāi)視野廣泛學(xué)?！叭朔巧摺?，沒(méi)有誰(shuí)天生就可以做教師，于漪老師都在“一輩子學(xué)做教師”。
……。
讀到這兒，怎能不讓人肅然起敬?
有的人學(xué)了一輩子，也不知道怎么做老師;有的人學(xué)不會(huì)做老師，就擠破了頭往上爬，這樣就不會(huì)有人說(shuō)他不懂教育，不會(huì)做老師了。
于漪一生甘愿當(dāng)個(gè)名副其實(shí)的普通教師，這才是真正值得我們學(xué)習(xí)的地方。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇三
這本書(shū)帶給我了許多幸福，他教會(huì)我感恩、分享、關(guān)愛(ài)、自信、寬容、奉獻(xiàn)、努力。
在通往成功的道路上，我們無(wú)可避免的會(huì)遭遇到“成功”的另一個(gè)朋友——“失敗”。在面對(duì)”失敗“的時(shí)候，我們習(xí)慣的態(tài)度是恐懼、抵制、難以接受。然而，對(duì)于失敗與拒絕，為什么一定是令人難受的呢?為什么就不能只是一點(diǎn)點(diǎn)令人不舒服或者搞笑的，同時(shí)又是令人興奮的、令人振奮的?雖然我們無(wú)法控制他人的行為，但我們完全可以全面掌控自己的反應(yīng)。我們完全可以決定把我們接受到的每一個(gè)拒絕，我們遇到的每一個(gè)障礙，都變成給我們?cè)鎏砀嗔α康臇|西，那會(huì)如何呢?如果一味地逃避拒絕，或者只是簡(jiǎn)單地忍受，變成不辭辛苦地去擁抱拒絕，那又會(huì)如何呢?如果我們下定決心，把所聽(tīng)見(jiàn)的所有"不"和碰到的所有拒絕，都變成激勵(lì)我們奮斗和努力的事情，那會(huì)怎么樣呢?——棍棒和石頭會(huì)砸斷我的骨頭，但是"不"絕不會(huì)傷害到我!
《擁抱痛苦》中之所以?xún)蓚€(gè)時(shí)空的“我”會(huì)出現(xiàn)截然不同的人生軌跡，主要的原因就在于他們?cè)趯?shí)踐不同的“失敗和成功”模式：
而未來(lái)的”我“之所以成功，是因?yàn)樗靼撞⒇瀼亓苏_的“失敗和成功”的模式：失敗是成功之路的中點(diǎn)標(biāo)志，它不是要我們遠(yuǎn)離和逃避的一個(gè)中點(diǎn)，而是讓我們實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的一個(gè)墊腳石。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇四
于漪，一個(gè)平凡而又不平凡的名字，它代表著堅(jiān)韌、智慧和執(zhí)著。在我認(rèn)識(shí)于漪這個(gè)朋友之前，我以為自己已經(jīng)擁有了足夠的品格和意志力，然而她的影響力卻在我心靈深處留下了深深的印記。通過(guò)與她的交流和觀察，我深刻體會(huì)到了她優(yōu)雅堅(jiān)韌的人生態(tài)度和極致追求卓越的精神品質(zhì)。
首先，于漪給我留下的最深刻印象之一就是她的品格。她是一個(gè)極其有耐心和樂(lè)觀向上的人，無(wú)論遇到什么困難或挑戰(zhàn)，她總是能夠保持積極的心態(tài)。在我學(xué)習(xí)困難和壓力倍增的時(shí)候，于漪總是愿意耐心地傾聽(tīng)我的抱怨和困惑，并且給予我積極的鼓勵(lì)。她告訴我困難是暫時(shí)的，只要我堅(jiān)持努力就一定能夠取得成功。通過(guò)與她的交流，我學(xué)會(huì)了如何保持樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)困難，讓困境成為我成長(zhǎng)的催化劑。
其次，于漪對(duì)卓越的追求給我留下了深刻的印象。她是一個(gè)目標(biāo)明確且追求卓越的人。無(wú)論學(xué)習(xí)還是工作，她都始終保持著高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求。她告訴我，只有不斷追求卓越，才能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中脫穎而出。于漪不僅在學(xué)習(xí)上努力拼搏，還積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)她的榜樣作用，我也開(kāi)始努力追求卓越，不再滿(mǎn)足于平凡的生活。
第三，于漪的智慧給我留下了深刻的印象。她是一個(gè)極具智慧和判斷力的人，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，她總是能夠迅速找到解決辦法。與她交流之后，我發(fā)現(xiàn)她總是能夠從多個(gè)角度去看待問(wèn)題，找到最合適的解決方案。她還告訴我，智慧不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，更要學(xué)會(huì)思考和判斷。通過(guò)與她的交流，我開(kāi)始注重培養(yǎng)自己的思考和判斷能力，不再盲目追隨他人的意見(jiàn)，而是學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和做出正確的判斷。
第四，于漪的堅(jiān)韌給我留下了深刻的印象。她是一個(gè)勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的人，無(wú)論遇到什么困境，她都能夠堅(jiān)持不懈地努力。在我遇到挫折和失敗的時(shí)候，她總是鼓勵(lì)我要有堅(jiān)韌的品質(zhì)，不要輕易放棄。她告訴我，沒(méi)有什么困難是無(wú)法克服的，只要我們堅(jiān)持不懈地努力，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。通過(guò)她的教導(dǎo)，我也開(kāi)始學(xué)會(huì)堅(jiān)守信念和迎接挑戰(zhàn)，放棄了懦弱和逃避。
最后，于漪給我留下的最深刻的印象是她的善良和樂(lè)于助人的品質(zhì)。她總是愿意幫助需要幫助的人，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活上。在我的困惑和困難之時(shí)，她總是耐心地給予我?guī)椭凸膭?lì)。通過(guò)她的榜樣作用，我也開(kāi)始學(xué)會(huì)關(guān)心他人，樂(lè)于助人。在與她的交往中，我學(xué)到了愛(ài)與被愛(ài)的重要性，從而變得更加優(yōu)秀和善良。
總之，與于漪的交往給我留下了深刻的影響和改變。她的品格、追求卓越、智慧、堅(jiān)韌和善良都是我值得學(xué)習(xí)和追求的品質(zhì)。通過(guò)與她的交流和觀察，我深刻體會(huì)到了優(yōu)雅堅(jiān)韌的人生態(tài)度和極致追求卓越的精神品質(zhì)。我相信，在她的影響下，我一定能夠成為一個(gè)更好的自己。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇五
可是看完書(shū)，我想我明白了。
菲愛(ài)著弗蘭克的親生父親，盡管她的丈夫帕迪對(duì)她愛(ài)和尊重，依舊得不到她的一點(diǎn)笑容。對(duì)于菲來(lái)說(shuō)，她對(duì)弗蘭克的親生父親的感情就是插在她心上的那根荊棘;而對(duì)帕迪來(lái)說(shuō)，他對(duì)菲的愛(ài)就是插在他胸口的荊棘。
梅吉愛(ài)著拉爾夫，可她嫁給了和拉爾夫相貌相像的盧克，而對(duì)拉爾夫的愛(ài)是穿透她的心的荊棘。而對(duì)拉爾夫來(lái)說(shuō)，扎在他胸膛的荊棘是他的梅吉和他的教會(huì)權(quán)力，對(duì)于這兩個(gè)不能兼得的事物，不管他怎樣選擇，他都不能免于痛楚。
而朱思婷和戴恩呢?朱思婷的荊棘是她的弟弟戴恩，她的演藝事業(yè)，或者雷恩，還是她自我?她的故事到最終也沒(méi)有結(jié)束，所以不能這么早下確定扎在她心上的是什么。而很明顯，戴恩的荊棘是他的教會(huì)事業(yè)，他就像梅吉所相信的那種因果報(bào)應(yīng)，他要被還給上帝。
那刺穿自身的荊棘隱喻一個(gè)人的執(zhí)念，執(zhí)著于什么，什么就會(huì)刺穿他的心，讓他痛。而他依舊不愿意放下，在這種痛的驅(qū)使下，帶著執(zhí)著的神情走向死亡。似乎，僅有這種痛能證明他存在的意義。
假如沒(méi)有了荊棘，菲歡樂(lè)地和帕迪生活在一齊，拉爾夫和梅吉順利的在一齊，戴恩做了個(gè)牧羊人。故事會(huì)像一碗糖水，多喝一口就會(huì)膩得慌。
這就是人的故事。人總不會(huì)把自我的人生弄成一碗糖水的，就算往里邊撒一把塵土。
況且，每個(gè)人都有自我的荊棘，并毫不猶豫的把它插在自我的心上，然后淌血的心帶來(lái)的痛感會(huì)給他源源不斷的叫做勇氣與堅(jiān)持的東西。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇六
于漪，一個(gè)憑借著自己的努力一步步走向成功的女性，她的故事令人感動(dòng)和震撼。在我認(rèn)識(shí)她的這一段時(shí)間里，我深深地被她的毅力和堅(jiān)持所打動(dòng)。而在與她的接觸中，我也有了一些關(guān)于成功和積極的體會(huì)。成功，并非是一蹴而就的，它需要我們付出巨大的努力和堅(jiān)持不懈。同時(shí)，積極的態(tài)度和心態(tài)也是成功的重要因素。
在于漪的身上，我看到了一個(gè)普通人努力追求夢(mèng)想的腳步。她從小的家庭環(huán)境并不優(yōu)越，但這并沒(méi)有阻擋她向上的渴望。她清楚地知道自己的夢(mèng)想，也為之努力付出。她通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，取得了優(yōu)異的成績(jī)，最終考入了夢(mèng)寐以求的名校。她的夢(mèng)想并沒(méi)有因?yàn)榄h(huán)境的不利而被打破，相反，她借此機(jī)會(huì)更加堅(jiān)定了自己要走上成功之路的決心。
于漪的勵(lì)志故事告訴我們，成功需要我們不斷地付出努力。成功并非是一蹴而就的，每一個(gè)成功的背后都有著無(wú)數(shù)的辛勤付出。于漪通過(guò)大量的閱讀，不斷強(qiáng)化自己的知識(shí)儲(chǔ)備；通過(guò)找到自己的興趣并培養(yǎng)成為特長(zhǎng)，不斷完善自己；通過(guò)參加各種比賽和活動(dòng)，鍛煉自己的表達(dá)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。她不停地給自己設(shè)立目標(biāo)，并竭盡全力去實(shí)現(xiàn)。她明白，只有通過(guò)不懈的努力，才能跨越種種困難，邁進(jìn)成功之門(mén)。
除了努力付出，積極的態(tài)度和心態(tài)也是成功的關(guān)鍵因素?；叵肫鹋c于漪交流的時(shí)刻，我深感她如同一顆陽(yáng)光，始終灑落著溫暖和希望。無(wú)論是在面對(duì)困難時(shí)，她總是用一種積極的態(tài)度去面對(duì)；無(wú)論是在遇到挫折時(shí)，她總是及時(shí)地調(diào)整心態(tài)，尋找解決方法。正是因?yàn)槿绱朔e極的態(tài)度，她才能在困境中迅速化解，取得最后的成功。我們常常說(shuō)“心態(tài)決定一切”，而于漪的經(jīng)歷再次印證了這一點(diǎn)。
通過(guò)與于漪的相處和思考，我被她身上所展示出來(lái)的堅(jiān)持和付出所鼓舞。生活中，我們常常會(huì)遇到種種困難和挫折，但我們不能停下腳步，也不能灰心喪氣。要想取得成功，我們必須要有積極的心態(tài)和態(tài)度，始終保持一顆不斷努力奮進(jìn)的心。同時(shí)，我們也要在每個(gè)機(jī)會(huì)中為自己設(shè)立目標(biāo)，并付出真正的努力去爭(zhēng)取。正如于漪一樣，只有這樣，我們才能在追尋成功的過(guò)程中越走越遠(yuǎn)。
總之，于漪用自己的經(jīng)歷向我們展示了一個(gè)普通人追求夢(mèng)想的旅程。她的努力和堅(jiān)持讓我們明白了成功需要付出巨大的努力和堅(jiān)持不懈。同時(shí)，她積極的態(tài)度也告訴我們，心態(tài)和態(tài)度決定著一個(gè)人的成功與否。正因如此，她的故事對(duì)于我們每一個(gè)人都是一種激勵(lì)和啟示。讓我們懷揣著積極的心態(tài)，踏實(shí)地為自己的目標(biāo)奮斗，相信我們也能取得屬于自己的成功。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇七
曾經(jīng)多次觀看有關(guān)介紹于漪老師的錄象，也曾親自聆聽(tīng)過(guò)于老師的報(bào)告，今天，手捧《歲月如歌》一書(shū)，更如同于老師就在對(duì)面，娓娓道來(lái)，一清如水。書(shū)中于老師回憶了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和畢生從事語(yǔ)文教育的思想軌跡，為我們青年教師、為教育事業(yè)留下了一筆寶貴的精神財(cái)富。
于老師坎坷一生，研修一生，也成就了自己的一生。一路上，她“堅(jiān)信經(jīng)歷汗水才出能力，有無(wú)運(yùn)氣亦當(dāng)自強(qiáng)。”在于老師身上，我們看到了一個(gè)真正的“大寫(xiě)”的人，她以對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)學(xué)生的無(wú)限的愛(ài)，以她的聰明才智和過(guò)人的毅力，以她無(wú)私的奉獻(xiàn)和人格魅力，獲得了巨大的成功，得到了很多榮譽(yù)，贏得了人們的尊敬。
于老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教育思想使我感觸很深。她一輩子與語(yǔ)文結(jié)緣，終于“人的語(yǔ)文能力是從哪里來(lái)的”。于漪老師的課堂結(jié)構(gòu)的最大特點(diǎn)就是“教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定式，變化多姿，靈活多樣，從來(lái)沒(méi)有固定的一成不變的模式”。因此，于老師被稱(chēng)為“沒(méi)有固定模式的特級(jí)教師”。這種獨(dú)具特色的、沒(méi)有固定模式的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，可稱(chēng)之為“無(wú)恒的課堂教學(xué)模式”。這種模式基于對(duì)語(yǔ)言教學(xué)多功能的認(rèn)識(shí)，組成了一種立體化的課堂結(jié)構(gòu)。因此，這“無(wú)恒”，就是“常將講、思、答、議、評(píng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，常取啟發(fā)式、學(xué)導(dǎo)式、自學(xué)式、三主式等有效模式之長(zhǎng)而自成風(fēng)格，獨(dú)為一體”。于老師創(chuàng)立了“點(diǎn)、線(xiàn)、面、體”教文育人立體教學(xué)體系，“點(diǎn)”即課文，每課必精心設(shè)計(jì);“線(xiàn)”即文體，即成序列又統(tǒng)籌兼顧;“面”即全局，對(duì)目的、任務(wù)、內(nèi)容、訓(xùn)練作總的科學(xué)安排;“體”即文章的文與道，情與理、內(nèi)容與形式、思想性與藝術(shù)性，彼此交融，熔于一爐。
于漪老師語(yǔ)文教學(xué)觀的核心就是相信學(xué)生，尊重學(xué)生，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，相信他們有巨大的學(xué)習(xí)潛能，相信他們有無(wú)限的創(chuàng)新能力。幾十年來(lái)，于老師一直恪守這種信念，一直用這樣的信念鞭策自己，教育學(xué)生，所以她的語(yǔ)文教學(xué)才能取得令大家信服的成就。
于老師對(duì)育人有一個(gè)全面、具體的認(rèn)識(shí)，她把育人的標(biāo)準(zhǔn)定位在明日建設(shè)者的素質(zhì)要求和德才兼?zhèn)涞囊笊?。她善于正確處理育人和教語(yǔ)文的辯證關(guān)系。她認(rèn)為，如果離開(kāi)了對(duì)人的培養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)也就失去了真正的意義和價(jià)值。因此，于老師主張把語(yǔ)文的工具性和人文性有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。教學(xué)既要提高學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力和思維能力，又要使學(xué)生具有美好的道德情操和文學(xué)、美學(xué)、文化的素養(yǎng)。正是在這種育人思想的指導(dǎo)下，于老師才能做到誨人不倦，培養(yǎng)出了眾多德才兼?zhèn)涞娜瞬?，因此受到了社?huì)各界的廣泛贊譽(yù)。
在于老師身上，我們可以學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多了。于老師說(shuō)“在教學(xué)的過(guò)程中要有時(shí)代的活水，靠的是兩把利刀即學(xué)而不厭和努力實(shí)踐”，她教導(dǎo)我們教師身上要有時(shí)代的年輪和豐富的智力生活，無(wú)論是年輕教師還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，都要不斷學(xué)習(xí)，要學(xué)而不厭。在《歲月如歌》這本書(shū)中，我也真切地感受到了于老師那種好學(xué)不倦的精神。她以有限的業(yè)余時(shí)間，在人類(lèi)知識(shí)長(zhǎng)河中涉獵之廣，簡(jiǎn)直令人吃驚。她以一個(gè)非語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)出身的大學(xué)生，轉(zhuǎn)行教歷史再轉(zhuǎn)教語(yǔ)文，學(xué)科的差異讓她感到自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的缺乏，繼而像海綿吸水、像磁石吸鐵，如饑似渴地探索和開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶藏。她以親身體驗(yàn)告訴我們“讀書(shū)樂(lè)無(wú)窮”，告訴我們“學(xué)然后知不足，教然后知困”，用她“一輩子學(xué)做老師”的經(jīng)歷告訴了我們“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的深刻道理。
于老師還告誡我們“只有對(duì)學(xué)生真心一片，才能與學(xué)生心心相印?！弊鳛槔蠋煟蛯W(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)，要做到“胸中有書(shū)，目中有學(xué)生”，備課時(shí)要充分備學(xué)生，讓“教”在學(xué)生身上起作用。于老師說(shuō)“要以美好的事物，高尚的情操，熏陶感染學(xué)生，在他們的心靈深處撒下美好的種子”。這就需要我們老師走進(jìn)孩子生活的世界、心靈的世界、知識(shí)的世界，以心換心、將心比心，多進(jìn)行心理角色的置換。孩子畢竟是孩子，有淘氣的，有性格倔強(qiáng)的，有個(gè)性?xún)?nèi)向的，每一個(gè)孩子就象一個(gè)大問(wèn)號(hào)，要尊重每位孩子的與眾不同，教師就要善于去觀察他們的個(gè)性、挖掘他們的潛能，更好地進(jìn)行因材施教。
于老師虛懷若谷、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度尤其令我欽佩。她在語(yǔ)文教學(xué)上獨(dú)樹(shù)一幟，自成一派，她以火一般的熱情，以勇往直前的氣魄，以過(guò)人的智慧和膽識(shí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，探索出一條有理論深度，有完整體系，有普遍指導(dǎo)意義的語(yǔ)文教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她被評(píng)為上海市的特級(jí)教師，是理所當(dāng)然的，也是當(dāng)之無(wú)愧的。然而在榮譽(yù)面前，她不但沒(méi)有陶醉，反而更加虛心了。她把自己的成功歸結(jié)為機(jī)遇，歸結(jié)為組織的培養(yǎng)和信任。于老師在自己成為特級(jí)教師后，下了這樣的決心：“一切從零開(kāi)始，邊干邊學(xué)，邊學(xué)邊干，追求卓越，努力縮短”實(shí)“與”名“的距離，向名副其實(shí)的目標(biāo)奮然前行，不辜負(fù)組織的培養(yǎng)，不辜負(fù)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的期望?！?BR> 掩卷沉思，實(shí)為身邊有這樣的榜樣而慶幸。作為教師，我才剛剛成熟(受長(zhǎng)輩指教，改為成長(zhǎng)起來(lái))，今后的路任重而道遠(yuǎn)。我將永遠(yuǎn)以于漪老師為榜樣，銘記于老師“胸中有書(shū)，目中有學(xué)生”的教誨，學(xué)習(xí)于老師虛懷若谷、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，用好于老師所說(shuō)的“學(xué)而不厭和努力實(shí)踐”這兩把利刃，向著心中的理想而奮發(fā)前行。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇八
于漪是我一直以來(lái)的榜樣，她用她的堅(jiān)持和努力，不僅在學(xué)業(yè)上取得了優(yōu)異的成績(jī)，還在社會(huì)實(shí)踐中展現(xiàn)了出色的能力。通過(guò)與她的交流和觀察，我深受啟發(fā)，從中汲取了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，我覺(jué)得于漪的堅(jiān)持是她取得成功的關(guān)鍵。她始終堅(jiān)信自己的能力和努力會(huì)得到回報(bào)，因此她在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)從不妥協(xié)。不管是高考的備戰(zhàn)還是日常的學(xué)習(xí)任務(wù)，她總是保持著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，專(zhuān)注于她的目標(biāo)。這種堅(jiān)持和毅力使她在學(xué)業(yè)上取得了優(yōu)異的成績(jī)，也為她的將來(lái)鋪就了成功的道路。我從中學(xué)到了堅(jiān)守信念的重要性，只有堅(jiān)持自己的目標(biāo)，才能真正邁向成功。
其次，于漪對(duì)待失敗和挫折的態(tài)度也讓我深受觸動(dòng)。她從不將失敗看作是終點(diǎn)，而是將其視為一個(gè)新的起點(diǎn)，一個(gè)激勵(lì)她更加努力的機(jī)會(huì)。無(wú)論是學(xué)習(xí)中的挫折還是生活中的困難，她總是保持樂(lè)觀和積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)。她總是相信，每一次失敗和挫折都可以成為她成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。這種樂(lè)觀的態(tài)度讓我明白，人生中遇到的挫折和失敗并非萬(wàn)能的絆腳石，而是給予我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的寶貴機(jī)會(huì)。
再次，于漪在公益活動(dòng)方面的積極參與也給我留下了深刻的印象。她把自己的時(shí)間和精力投入到各種公益活動(dòng)中，為社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。她幫助貧困地區(qū)的孩子們，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，參與慈善活動(dòng)，傳遞正能量。通過(guò)這些經(jīng)歷，她不僅培養(yǎng)了自己的社會(huì)責(zé)任感，還激勵(lì)周?chē)娜藗兎e極參與公益事業(yè)。我從中學(xué)到了責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的重要性，只有以積極的態(tài)度參與社會(huì)公益事業(yè)，才能真正改變和影響世界。
最后，于漪的思維方式和解決問(wèn)題的能力也給我留下了深刻的印象。她總是以全局的思維去看待問(wèn)題，并從中尋找最佳的解決方案。無(wú)論是學(xué)業(yè)上的困難還是社交問(wèn)題，她總是從多個(gè)角度進(jìn)行思考，避免陷入狹隘的思維模式。她的思維方式和解決問(wèn)題的能力使她成為了一個(gè)具有領(lǐng)導(dǎo)力和影響力的人。我從中學(xué)到了拓寬思維的重要性，只有以開(kāi)放的心態(tài)去面對(duì)問(wèn)題，尋找多樣化的解決方案，才能更好地解決各種問(wèn)題。
總的來(lái)說(shuō)，于漪是我一直以來(lái)的榜樣和偶像。她的堅(jiān)持、樂(lè)觀、公益精神以及開(kāi)放的思維方式都讓我深受啟發(fā)。通過(guò)觀察她的行為和與她的交流，我得到了許多關(guān)于成功的心得體會(huì)。希望我能像于漪一樣，堅(jiān)持自己的目標(biāo)，樂(lè)觀面對(duì)挫折，積極參與公益事業(yè)，并且開(kāi)放多元的思維方式，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇九
于漪，是知名作家魯迅筆下的人物，也是近年來(lái)文學(xué)界備受關(guān)注的話(huà)題。于漪的獨(dú)特個(gè)性和深思熟慮的思考方式為我們帶來(lái)了許多感悟。在與她的作品和思想的交流中，我深受啟發(fā)，獲得了許多體會(huì)和心得。以下是我對(duì)于漪的一些感悟和體會(huì)。
首先，“于漪”這個(gè)名字背后承載著勇敢、堅(jiān)持和追求的意義。于漪在她的小說(shuō)中經(jīng)歷了許多掙扎和磨礪，但她從未放棄。她以她獨(dú)特的勇氣和堅(jiān)持原則的精神證明了自己的價(jià)值，同時(shí)也啟迪了我們。于漪告訴我們，即使在困境中，我們也應(yīng)該堅(jiān)持自己的信念和原則，勇往直前。只有這樣，我們才能在生活中真正地獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。
其次，于漪的思考方式開(kāi)闊了我的視野。她在小說(shuō)中經(jīng)常對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行深入的分析和思考，她善于從微觀的個(gè)體出發(fā)，反思大問(wèn)題。通過(guò)她的作品，我明白了人的行為常常受到環(huán)境的影響，而了解社會(huì)背后的深層次原因能夠幫助我們更好地理解人性。于漪的思考方式激勵(lì)我自己也更加注重觀察和思考，努力從反思中不斷成長(zhǎng)。
第三，于漪的作品讓我重新審視了人生的價(jià)值觀。她筆下的人物都有著不同的價(jià)值觀和追求，他們的經(jīng)歷和選擇都使我反思了自己對(duì)待生活和價(jià)值觀的看法。于漪通過(guò)作品告訴我們，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的人生軌跡和價(jià)值，我們應(yīng)該尊重他人的選擇并以寬容的心態(tài)去理解他們。每個(gè)人都應(yīng)該用自己的方式去追求自己的人生價(jià)值，不必被他人的眼光所束縛。
第四，于漪的作品給予我了對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的敏感度。她在作品中揭示了社會(huì)問(wèn)題的嚴(yán)重性和普遍性，這讓我意識(shí)到我們身邊仍然存在著許多不公平和不公正。于漪的作品深深觸動(dòng)了我，并使我有了參與社會(huì)公益和倡導(dǎo)正義的意識(shí)。了解和宣傳社會(huì)問(wèn)題幫助我們?yōu)槭澜绲母淖冐暙I(xiàn)自己的力量，而這正是于漪一直倡導(dǎo)的。
最后，于漪的作品給予我了對(duì)于人性和情感的思考。她的小說(shuō)中的角色生動(dòng)鮮明，他們的情感和行為都與我們的人性息息相關(guān)。通過(guò)于漪的作品，我理解到每個(gè)人都有情感和需求，我們應(yīng)該關(guān)注彼此的情感，用理解和愛(ài)去化解沖突和矛盾。于漪的作品帶給我的感悟，讓我更加關(guān)注人與人之間的情感交流和關(guān)系建立。
總結(jié)起來(lái)，于漪的作品和思想給予了我許多寶貴的體會(huì)和心得。她勇敢、堅(jiān)持的精神激勵(lì)了我在生活中勇往直前；她開(kāi)闊的思考方式讓我重新審視了人生的價(jià)值觀；她讓我關(guān)注社會(huì)問(wèn)題并激發(fā)了我參與公益事業(yè)的意識(shí)；她也教會(huì)了我如何用愛(ài)和理解去建立良好的人際關(guān)系。在與于漪的作品和思想的交流中，我逐漸成長(zhǎng)，獲得了更深刻的人生體驗(yàn)。我希望在未來(lái)的日子里，能夠繼續(xù)從她的作品中汲取養(yǎng)分，不斷成長(zhǎng)并為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇十
作為一位普通的學(xué)生，每次面對(duì)考試都會(huì)感受到壓力和緊張。然而，不同學(xué)科的學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了不同的體會(huì)和心得。針對(duì)科學(xué)和數(shù)學(xué)兩門(mén)學(xué)科，我深感學(xué)習(xí)的重要性以及堅(jiān)持努力的必要性。通過(guò)不斷努力，我逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，這讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)踐與理論相輔相成，只有不斷實(shí)踐和探索，才能真正理解知識(shí)和提高自己。
首先，科學(xué)學(xué)科給我?guī)?lái)了許多新的發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)。在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中，我了解到科學(xué)并非只是課本上的知識(shí)，而是一種探索未知的態(tài)度和方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和推理，我開(kāi)始明白科學(xué)是一門(mén)尋求真理的工具。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，我親自動(dòng)手操作，觀察變化，并思考其中的原理。通過(guò)實(shí)踐的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)許多知識(shí)不再是抽象的概念，而是有形的事物。這讓我對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)更加感興趣，也更加理解了其中的道理。因此，我意識(shí)到保持好奇心和積極探索的心態(tài)是學(xué)習(xí)科學(xué)的關(guān)鍵。
數(shù)學(xué)是一門(mén)需要邏輯思維和抽象推理的學(xué)科。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)則是鍛煉思維和邏輯能力的過(guò)程。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我開(kāi)始嘗試用不同的方法和角度思考問(wèn)題。雖然初試不利，但是通過(guò)不斷的嘗試和思考，我逐漸掌握了解題的技巧和方法。與此同時(shí)，我也明白了數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要耐心和堅(jiān)持。無(wú)論遇到多少困難，我都需要勇敢面對(duì)并且持之以恒，直至解決問(wèn)題。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)給了我堅(jiān)持不懈、努力奮斗的信念。
除了科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也讓我有了新的體會(huì)。例如語(yǔ)文學(xué)科，通過(guò)閱讀名著和寫(xiě)作文，我學(xué)會(huì)了用心去感受文字中的情感和意義。在歷史學(xué)科中，了解歷史事件的背景和原因，我對(duì)歷史的發(fā)展和變遷有了更深刻的理解。而在體育學(xué)科中，鍛煉身體的同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這些學(xué)科的學(xué)習(xí)讓我逐漸形成了全面發(fā)展的態(tài)度和個(gè)人追求的目標(biāo)。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要實(shí)踐和理論相結(jié)合，需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐和探索。科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)讓我培養(yǎng)了好奇心和探索精神，而數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)則讓我明白了堅(jiān)持不懈和努力奮斗的意義。而其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也讓我形成了追求全面發(fā)展和多元思維的態(tài)度。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我相信我會(huì)變得更好，并且在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的進(jìn)步。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇十一
隨著《歲月如歌》一頁(yè)頁(yè)地翻開(kāi)，一位偉大的教育家—于漪老師正一步步走入我的心靈，其高尚的人格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、高度的責(zé)任心和對(duì)學(xué)生滿(mǎn)腔的熱情在我的心中一次次掀起了漣漪，而整本書(shū)中我最受到震撼的就是樸素的四個(gè)字“胸中有書(shū)”，因?yàn)檫@恰恰是我過(guò)去教學(xué)工作中的困擾之處。
從事教學(xué)工作也多年了，自認(rèn)為還是按照教學(xué)大綱的要求認(rèn)真研讀教材的，但總感覺(jué)少了一塊。備課時(shí)著重研究每一課內(nèi)容，但對(duì)整個(gè)初中教學(xué)體系卻沒(méi)有認(rèn)真思考，這樣不可避免會(huì)出現(xiàn)“腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里”的局面，而于漪老師認(rèn)為，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)必須有整體的柜架結(jié)構(gòu)，要考慮中學(xué)階段的“序”，初中達(dá)到怎樣的目的要求，高中達(dá)到怎樣的目的要求，一定的年齡完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，含糊不得，這樣思考問(wèn)題的立主點(diǎn)高了，才能高瞻遠(yuǎn)矚完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。
讀到這里我豁然開(kāi)朗，原來(lái)過(guò)去我是缺乏對(duì)一門(mén)學(xué)科的整體把握，政治課作為一門(mén)顯性的德育課程，其教學(xué)目標(biāo)在于通過(guò)生命教育和民族精神的熏陶，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀，擁有健康人格，培養(yǎng)其高尚的情操，根據(jù)這個(gè)總的教學(xué)目標(biāo)，每一階段應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生不同的成長(zhǎng)階段制定不同的學(xué)習(xí)要求，形成一個(gè)序列，循序漸進(jìn)。
例如，六年級(jí)側(cè)重于在家庭和學(xué)校生活學(xué)會(huì)如何與師生、親人相處，培養(yǎng)集體主義觀念；七年級(jí)學(xué)會(huì)尊重生命，正確認(rèn)識(shí)自己；八年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活培養(yǎng)遵紀(jì)守法的意識(shí)；九年級(jí)則通過(guò)國(guó)情、責(zé)任心和成才落實(shí)民族精神的教育。這些階段目的要求，通過(guò)每年每學(xué)期每個(gè)單元每篇課文來(lái)實(shí)現(xiàn)。
其次，胸中有書(shū)不僅僅是鉆研教材，更需要讀些理論，讀些文史哲理經(jīng)典，作為教師要有拼命汲取的素質(zhì)和本質(zhì)，猶如樹(shù)木，把根須伸展到泥土中，吸取氮磷鉀直至微量元素，只有自己知識(shí)富有，言傳身教，才能不斷激發(fā)學(xué)生求知欲望。
當(dāng)讀到于漪老師談到詩(shī)中用詞描繪色彩的多種方法時(shí)，從古詩(shī)的例舉到現(xiàn)代錢(qián)鐘書(shū)的評(píng)論，正是這種深遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)才使于漪老師深深地粘住了學(xué)生，這也是我有時(shí)上課覺(jué)得有些知識(shí)覺(jué)得不能說(shuō)透的原因所在，平時(shí)缺乏深厚積累，真是“書(shū)到用時(shí)方恨少”?。∽x到這里，也真正體會(huì)到了導(dǎo)師王老師冒著酷暑多次到書(shū)城為我們選購(gòu)好書(shū)的良苦用心了。
《歲月如歌》的扉頁(yè)上寫(xiě)著“與其說(shuō)我做了一輩子教師，不如說(shuō)我一輩子學(xué)做教師，”與其說(shuō)這是于老師對(duì)自己教育生涯的注解，不如說(shuō)這是對(duì)我們教學(xué)后輩的激勵(lì)。我要做的就是路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而探索。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇十二
暑假，拜讀了于漪老師的《歲月如歌》，一位學(xué)術(shù)造詣、教學(xué)成效、待人之道都有口皆碑的老師形象展現(xiàn)在我的面前。我被于老師的精神感動(dòng)著，被于老師的行為震撼著。
于漪老師以常人難以想像的毅力，邁入語(yǔ)文教學(xué)的殿堂，成為把握、駕馭課堂的主宰。但她并不滿(mǎn)足，在教學(xué)語(yǔ)言的能力上大下功夫。使教學(xué)語(yǔ)言有經(jīng)過(guò)錘煉的活潑的口語(yǔ)，又有優(yōu)美嚴(yán)密的書(shū)面語(yǔ)，有文化的含量，讓學(xué)生置身語(yǔ)言美的環(huán)境中。用她的話(huà)說(shuō)就是“用語(yǔ)言粘住學(xué)生”。不僅如此，還要力求課堂語(yǔ)言清楚明白、通俗易懂，說(shuō)話(huà)節(jié)奏和諧，抑揚(yáng)頓挫，創(chuàng)造課堂氣氛，牽動(dòng)學(xué)生思緒，叩擊學(xué)生心弦。更值得敬重的是她在實(shí)際行動(dòng)上所下的苦功夫。從蘇聯(lián)作家托爾斯泰的名言中，于漪老師獲得了深刻的啟示：一名語(yǔ)文教師必須錘煉教學(xué)語(yǔ)言，研究語(yǔ)言藝術(shù)，使自己用語(yǔ)言所彈奏出來(lái)的交響樂(lè)，能在知音者——學(xué)生的頭腦里回響激蕩，收到良好的教學(xué)效果。
我們平時(shí)在教學(xué)中，較為注意教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，完成教學(xué)的任務(wù)。而在教學(xué)語(yǔ)言常是不經(jīng)錘煉的，而良好的知識(shí)素養(yǎng)和語(yǔ)言技巧又是一個(gè)好老師所必去具備的。于漪老師在規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言質(zhì)量上，追求著完美，用較規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言改造口頭語(yǔ)言。她寫(xiě)下上課的每一句話(huà)，自己修改，背下來(lái)，再口語(yǔ)化。每天都要將上課的內(nèi)容，在腦子里過(guò)一遍。每堂課心中都很踏實(shí)，絲毫無(wú)漂浮感。一步一個(gè)腳印，打造自己的語(yǔ)言工程。我自己在教學(xué)中的這方面也時(shí)常有窘迫感，真是有些汗顏呀！自己不學(xué)習(xí)，哪來(lái)源頭活水？尤其在信息、知識(shí)迅猛增長(zhǎng)的時(shí)代，沒(méi)有人能夠工作之前的在校學(xué)習(xí)期間，就完全掌握了他今后工作所需要的全部知識(shí)。教師如果不能經(jīng)常的更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能對(duì)新知保持長(zhǎng)久的好奇與敏銳，就有可能被學(xué)生看不起、沒(méi)有威信。
于漪老師說(shuō)的“我做了一輩子的老師，但一輩子在學(xué)做老師！”這是何等謙虛的胸懷！這也是她對(duì)事業(yè)的真誠(chéng)，教育事業(yè)是真善美的事業(yè)，學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神家園。教師是知識(shí)的化身，是道德的典范，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此作為一名人民教師，應(yīng)該時(shí)刻以“德高為師，身正為范“這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。不為物質(zhì)所累，保持心境的純正與安寧，這是我讀完《歲月如歌》后最大的感想。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！皫煇?ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。
也許在每個(gè)班級(jí)都有讓老師頭疼的學(xué)生，比如紀(jì)律不好，比如學(xué)習(xí)成績(jī)差等等，但每個(gè)孩子都有其閃光的一面，不能因?yàn)橐环矫娴那闆r就否定他的所有。
聽(tīng)著于漪老師的話(huà)，看著于漪老師的書(shū)，學(xué)著于漪老師的課，她淵博的知識(shí)，深邃的思想，精湛的藝術(shù)無(wú)不使我為之傾倒?；仡欁约憾陙?lái)的教學(xué)生涯，歲月如歌，往事歷歷在目，我為她堅(jiān)定的教學(xué)信念而折服，為她生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言而驚嘆，為她無(wú)私的奉獻(xiàn)精神而感動(dòng)。作為新時(shí)代教師的我，將用自己的汗水與智慧學(xué)做教師，用心書(shū)寫(xiě)屬于自己的教育之歌。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇十三
《歲月如歌》是一本自傳體散文，作者于漪。在參加淄博市農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)時(shí)，曾經(jīng)聽(tīng)于漪老師講過(guò)課。于漪老師已經(jīng)年過(guò)半百，兩鬢斑白，但依然神采奕奕。兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，她用溫潤(rùn)流暢的語(yǔ)言，智慧而坦誠(chéng)地解讀了為師者的真諦，贏得了全場(chǎng)的陣陣掌聲。她五十余載的教育生涯，走出了一條改革和創(chuàng)新之路，碩果累累，被冠以“教師的楷?！?，甚至成了當(dāng)代教育的坐標(biāo)。
在《歲月如歌》這本書(shū)中，于老師用她最質(zhì)樸的語(yǔ)言向我們回顧了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和畢生從事語(yǔ)文教育的思想軌跡，寫(xiě)于老師的悲歡和酸甜，寫(xiě)于老師的成敗與得失，教我們?cè)趺戳⒅玖⒌?，教老師怎樣為人師表，教年輕人如何忠誠(chéng)敬業(yè)，從中可以看到當(dāng)代教育大師不懈學(xué)習(xí)、深入思考、勇于實(shí)踐、誨人不倦，“一片愛(ài)心在玉壺”的風(fēng)采。歲月譜寫(xiě)了與漪老師無(wú)私奉獻(xiàn)的頌歌，唱出了一首首激揚(yáng)飛越的歡歌?！昂蛯W(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)”、“把握駕馭課堂的主宰”、“用語(yǔ)言‘粘’住學(xué)生”、“教師身上要有時(shí)代的年輪”、“一輩子學(xué)做教師”……書(shū)中一篇篇細(xì)膩而生動(dòng)的文字，一個(gè)個(gè)難忘而感人的故事，讓我讀了獲益非淺，感受頗多。
讀完于老師的《門(mén)在哪兒》這篇文章時(shí)，我感觸很深。作為一名教師，我真的入門(mén)了嗎？沒(méi)工作以前以為當(dāng)教師，只要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水。只要把知識(shí)講清楚，把題目講明白，學(xué)生有問(wèn)題問(wèn)不倒就可以，可如今看來(lái)，僅僅如此已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。我們要給學(xué)生的不僅是一桶水，一缸水，而且是一泓流動(dòng)的清泉。因此，只有大學(xué)里學(xué)的知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不能勝任教育工作。需要教師不斷學(xué)習(xí)，提升自己。這既包括學(xué)科知識(shí)的補(bǔ)充，也包括教育思想的提升。原來(lái)教師一言堂的局面已經(jīng)不適應(yīng)如今的教育形勢(shì)，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生為主體才是教學(xué)的符合教育實(shí)際的。于老師還指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的，“教”不是通知統(tǒng)治“學(xué)”，也不是代替學(xué)生“學(xué)”，教師的教是啟發(fā)學(xué)生“學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。教師組織課堂教學(xué)不應(yīng)從“教”出發(fā)，而必須從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)。因此于老師的教學(xué)還形成“老師教學(xué)生、學(xué)生教老師、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生間互學(xué)”的立體化有序教學(xué)結(jié)構(gòu)，使得于老師的課堂得到了最大化的利用。
其次，作為教師不單單只是教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。如果我們的教育僅僅停留在講課，聽(tīng)課，輔導(dǎo)，考試，選拔，從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng)，那么，我想我們的教育是可怕的，危險(xiǎn)的。教師的任務(wù)是塑造學(xué)生的靈魂，必須堅(jiān)持“目中有學(xué)生”的唯人是教的原則。教學(xué)、教學(xué)，“教”要在“學(xué)生”身上起作用，培育“人”才是教育、教學(xué)的大目標(biāo)，一切教學(xué)活動(dòng)都必須服從于這個(gè)大目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)大目標(biāo)服務(wù)。教師在課堂上的地位猶如導(dǎo)演一般。導(dǎo)演的胸中時(shí)時(shí)有觀眾，目的在于引導(dǎo)觀眾進(jìn)入劇情，調(diào)動(dòng)自己的感情，展開(kāi)聯(lián)想和想象，從而受到熏陶感染?！皭?ài)是永恒的教育理念，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，有愛(ài)的教育才是豐滿(mǎn)的真正的教育。但是離開(kāi)了嚴(yán)格要求，遷就和縱容學(xué)生的愛(ài)，絕對(duì)不是我們所要提倡的真愛(ài)”。“一個(gè)學(xué)生就是一本豐富的書(shū)，一個(gè)多彩的世界。學(xué)生是活潑的生命體，每個(gè)人的成長(zhǎng)都是獨(dú)一無(wú)二的。要培育他們成長(zhǎng)、成人、成才，首先得尊重他們，從思想上、感情上尊重他們的人格，尊重他們的個(gè)性。教師要練就一副敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的長(zhǎng)處與潛力，善于‘長(zhǎng)善救失’，把隱藏的種種潛力變?yōu)榘l(fā)展的現(xiàn)實(shí)?！苯虝?shū)必須教心，教心必先知心。知心不僅僅是了解學(xué)生而且是要讓學(xué)生了解自己，只有學(xué)生信任了你，才會(huì)對(duì)你袒露出自己的內(nèi)心世界。
學(xué)無(wú)止境，只有堅(jiān)持不懈的充實(shí)自我，提升自我，完善自我，超越自我，才能更好地完成教書(shū)育人的神圣使命！
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇十四
師道是指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的道路，老師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生心靈的導(dǎo)師。于漪教育是一所以個(gè)性化教育為特色的學(xué)校，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維能力，提倡平等、尊重的教育理念，使學(xué)生在良好的環(huán)境中全面發(fā)展。經(jīng)歷了與于漪接觸的這段時(shí)間，我深深感受到了師道的價(jià)值，也從中獲益良多。
首先，師道教我要積極主動(dòng)，培養(yǎng)自我思考的能力。在于漪，老師并不是單純地講授知識(shí)，而是通過(guò)討論、開(kāi)設(shè)小組項(xiàng)目等方式培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。課堂上，老師會(huì)給予學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、展示自己的觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在于漪這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考、勇敢發(fā)言，不再依賴(lài)?yán)蠋熞晃兜毓噍斨R(shí)，而是獨(dú)立地尋找答案，積極參與學(xué)習(xí)。
其次，師道使我理解了尊重的重要性。于漪教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有著不同的興趣和才能。在學(xué)校中，老師尊重每個(gè)學(xué)生的價(jià)值觀，充分發(fā)揚(yáng)個(gè)體優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域上發(fā)光發(fā)熱。我在于漪經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)到了每個(gè)人都有不同的長(zhǎng)處，互相尊重是實(shí)現(xiàn)和諧相處的基礎(chǔ)，這種尊重也使我能更好地理解和包容他人，以及更加自信地面對(duì)自己的不足。
第三，師道讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在于漪的學(xué)習(xí)中，老師經(jīng)常組織小組合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的力量都是不可忽視的，只有攜手合作，才能更好地完成任務(wù)。團(tuán)隊(duì)合作不僅培養(yǎng)了我的溝通和合作能力，還讓我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)、悅納不同意見(jiàn)，這對(duì)于我以后的工作和人際關(guān)系都非常重要。
然后，師道讓我養(yǎng)成了勇敢嘗試的品質(zhì)。在于漪的教育中，老師鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試新的事物，不怕失敗。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也遇到了困難和挑戰(zhàn)，但是在老師的引導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，相信自己的潛力，勇敢地去嘗試，搏擊困難。師道教會(huì)了我堅(jiān)持不懈的精神，克服困難，不斷向前。
最后，師道讓我體驗(yàn)到了師生之間真摯的情感。在于漪，老師不僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生的朋友和傾聽(tīng)者。老師關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，目標(biāo)是培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生成為獨(dú)立思考、自律自覺(jué)、樂(lè)于助人的終身學(xué)習(xí)者。這種師生之間的真摯情感讓我感受到了被關(guān)心和鼓勵(lì)的溫暖，也增強(qiáng)了我對(duì)自己未來(lái)道路的確定和信心。
總之，在通過(guò)師道于漪的體驗(yàn)中，我深刻感受到了教育的力量。師道不僅是教育的根本，也是學(xué)生成長(zhǎng)的源泉。通過(guò)積極主動(dòng)、尊重、團(tuán)隊(duì)合作、勇敢嘗試以及真摯情感等教育方式，于漪為我打開(kāi)了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)之門(mén)，讓我感受到了教育的魅力，也使我成為了一個(gè)更好的自己。師道于漪，心得體會(huì)是在教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)下，我逐漸發(fā)展出了堅(jiān)毅、自主、與人為善的品格與能力，這將成為我未來(lái)不斷前行的動(dòng)力。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇十五
《歲月如歌》是著名的教育家、語(yǔ)文特級(jí)教師于漪獻(xiàn)給2007年教師節(jié)的一份厚禮。翻開(kāi)扉頁(yè)，是于老師的手跡：“拉開(kāi)層層心幕，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌，被白發(fā)欺人奈何，卻道天涼好個(gè)秋！”這是于老師幾十年教海生涯的真切體驗(yàn)。
閱讀的感覺(jué)真好，捧著《歲月如歌》，一頁(yè)頁(yè)往下讀，我仿佛在傾聽(tīng)一位長(zhǎng)者的獨(dú)白，娓娓道來(lái)，時(shí)而激越，時(shí)而平緩，時(shí)而低語(yǔ)，感覺(jué)猶如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)心田。
隨著“歲月如歌”這個(gè)生命故事長(zhǎng)卷的逐層釋放與展開(kāi)，我不斷地被觸動(dòng)，被震懾。如今的教育專(zhuān)家、語(yǔ)文特級(jí)教師于漪，曾經(jīng)經(jīng)歷了那樣的苦難：?jiǎn)矢钢?；病魔纏身，差一點(diǎn)奪走她的生命；“文革”期間，她又遭到了怎樣的欺辱……一樁樁、一件件都沒(méi)有壓垮這位倔強(qiáng)的女性。在于老師身上我看到了什么是堅(jiān)強(qiáng)，怎樣叫師愛(ài)，什么是責(zé)任，她的“求知、求教、求真”之路，是追求理想之路，是探索語(yǔ)文教學(xué)之路，是尋求教育真諦之路。
于漪老師說(shuō)：“我當(dāng)了一輩子教師，教了一輩子語(yǔ)文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會(huì)到永不滿(mǎn)足是必須遵循的信條?！庇阡衾蠋熒狭?000多節(jié)公開(kāi)課，可自己卻認(rèn)為沒(méi)有一節(jié)是十全十美的，雖然每次開(kāi)課前都考慮周全，但每節(jié)都存有遺憾。我想，正是由于于漪老師謙虛好學(xué)、永不滿(mǎn)足，才會(huì)有她那每節(jié)都有遺憾的說(shuō)法。作為“非科班出身”的于漪“三年磨一劍”，常常是“明燈伴我過(guò)午夜”。這種付出，這種努力，一定有一種堅(jiān)定的信念在支撐著她，有一種謙虛好學(xué)、永不滿(mǎn)足的精神在鼓舞著她。從教至今，于漪老師就是這樣邊教邊學(xué)走過(guò)來(lái)的?！叭绻麑W(xué)而思，學(xué)一點(diǎn)，消化一點(diǎn)，即使時(shí)間零碎，日積月累，真才實(shí)學(xué)也必大有增進(jìn)?！庇阡衾蠋熯€告訴我們：重要的理論反復(fù)學(xué)，緊扣一點(diǎn)深入學(xué)，拓開(kāi)視野廣泛學(xué)?！叭朔巧摺保瑳](méi)有誰(shuí)天生就可以做教師，于漪老師都在“一輩子學(xué)做教師”。讀到這兒，敬仰之心蕩然升起。
于漪老師一生與語(yǔ)文結(jié)緣，終于破解“人的語(yǔ)文能力是從哪里來(lái)的”。“一個(gè)人的語(yǔ)文能力只能從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)中得來(lái)，在優(yōu)秀范文的閱讀中感悟、品味、思考、理解，隨著所感、所悟、所得的潛移默化所生成，并具有自己的認(rèn)知、自己的情感、自己的品格以及具有自己個(gè)性的語(yǔ)文能力。因此，大量閱讀是提高語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)是提高語(yǔ)文能力的必由之路，潛移默化是語(yǔ)文能力生成的基本規(guī)律?！?BR> “離開(kāi)了人的培養(yǎng)去講文的教學(xué)，就失去了教師工作的制高點(diǎn)，也就失去了教學(xué)的真正價(jià)值?！庇诶蠋熞婚_(kāi)始就認(rèn)定語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，是幫助學(xué)生打好理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的底子，為此，她首先自學(xué)高中語(yǔ)文教學(xué)涉及的各種漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，大量閱讀古今中外經(jīng)典作品，并以“出口成章、下筆成文”為標(biāo)桿，迅速提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力；其次于老師積極向?qū)嵺`、向同行和學(xué)生學(xué)習(xí)，用10小時(shí)、20小時(shí)準(zhǔn)備一堂課，《論“費(fèi)厄潑賴(lài)”應(yīng)該緩行》一備30多個(gè)小時(shí)，反復(fù)鉆研數(shù)十篇、上百篇教材，用規(guī)范的語(yǔ)言寫(xiě)成教案，把課上要講的每句話(huà)背下來(lái)，再脫開(kāi)教案講課，課后寫(xiě)教學(xué)后記；再次結(jié)合自修語(yǔ)文的深切體驗(yàn)，關(guān)注當(dāng)時(shí)語(yǔ)文教育思想的論爭(zhēng)，留意教學(xué)改革的動(dòng)向，初步形成自己的想法。
于老師說(shuō)““聲情并茂的朗讀、講解，旁征博引的議論、評(píng)析，眼神、手勢(shì)、神往的表情，一幕幕在腦海中浮現(xiàn)，我常頓然有所悟：這就是語(yǔ)文！”如此地下功夫研究教學(xué)，如此的提高自己的文化底蘊(yùn)，原來(lái)特級(jí)教師是這樣“煉”成的。
無(wú)需我在此嘮叨，讓我們一起來(lái)讀讀書(shū)中的一些話(huà)吧：
“做人有基本準(zhǔn)則，貪欲最為可怕，吞噬人性，如果人德都沒(méi)有，還談什么師德？
《蘇武牧羊》“這首歌不斷在我胸中激蕩，構(gòu)成了我生命的一部分”。
“我常為書(shū)中的故事激動(dòng)不已，那種對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)、對(duì)革命事業(yè)的執(zhí)著、置個(gè)人生死于度外的大無(wú)畏精神?？M我腦際，有時(shí)難以入睡?！?BR> “當(dāng)時(shí)我執(zhí)著地想：在一個(gè)文盲和半文盲充斥的國(guó)家是不可能建設(shè)成社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的。學(xué)生只有一個(gè)青春，不能耽誤，希望他們?cè)缛粘蔀閲?guó)家的有用之才。”“教育事業(yè)真正是遺憾的事業(yè)，教師責(zé)任大如天，追求永無(wú)止境?！?BR> 書(shū)中有這樣一個(gè)事例，讓我讀過(guò)之后久久不能釋?xiě)选?BR> “……兒子患敗血癥，天天高燒，嘴唇都發(fā)焦，頭上用冰袋冰著?！惶彀胍?，醫(yī)生找我們談話(huà)，說(shuō)明病的嚴(yán)重性和藥效的甚微……我哭了，誰(shuí)沒(méi)有親子之愛(ài)？懇求醫(yī)生救救孩子的命。那時(shí)，我正好教高三畢業(yè)班，復(fù)習(xí)十分緊張。孩子多次病危，我陪下半夜，早晨走時(shí)，孩子總哭著不讓我離開(kāi)……說(shuō)老實(shí)話(huà)，當(dāng)時(shí)思想斗爭(zhēng)很厲害，兒子這邊舍不得，要照顧，學(xué)生那邊是關(guān)鍵時(shí)刻，耽誤不起。咬咬牙還是去學(xué)校上課。我不是醫(yī)生，不會(huì)治病，可我是教師，關(guān)鍵時(shí)刻不能離崗。此時(shí)此刻，我才真正體會(huì)到師愛(ài)超越親子之愛(ài)，它雖無(wú)血緣關(guān)系，但它寄托著祖國(guó)的期望，人民的囑托，要像愛(ài)自己的孩子一樣，一個(gè)心眼愛(ài)學(xué)生，盡心盡力培養(yǎng)他們成長(zhǎng)?！?BR> 面臨選擇，于漪老師是怎樣的一種痛苦與愧疚，舍小我而就大我，如此的情懷只有一個(gè)字——真！
歲月曾經(jīng)留下的是悲歌，然而悲歌中催生了壯歌，升騰的是她對(duì)教育事業(yè)無(wú)限忠貞，成就的是她對(duì)語(yǔ)文教學(xué)不懈追求的情懷，唱出的是激揚(yáng)飛越的歡歌。
感謝于漪老師，感謝《歲月如歌》，讀完此書(shū)，讓我一清如水，心無(wú)旁騖，高山仰止，景行行止。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇十六
著名特級(jí)教師于漪，自二十多年以前至今，我無(wú)數(shù)次聽(tīng)人提起過(guò)。但認(rèn)識(shí)與感受甚少甚淺，只知于漪老師做了一輩子中學(xué)語(yǔ)文教師，成就卓絕，影響廣泛，如此而已。近幾日，閑來(lái)無(wú)事，遂讀了于漪老師自傳性質(zhì)的散文集《歲月如歌》一書(shū)后，我的內(nèi)心被震撼了，于漪老師的精神和真誠(chéng)深深地感動(dòng)了我。
我很贊同徐匡迪說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“教育是科學(xué)，科學(xué)的真諦在于求真；教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。我想，用“求真”“奉獻(xiàn)”“創(chuàng)新”這三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)于漪老師是再合適不過(guò)了，這也應(yīng)該成為所有教育人的自覺(jué)追求。
師者，人之模范，民之榜樣也。做教師應(yīng)該有健全的人格和高尚的道德，不斷提升自身的精氣神。一如于漪老師那樣，是后來(lái)的已然功成名就，都始終堅(jiān)守職業(yè)理想，虛心傾聽(tīng)，一身正氣，表里如一，實(shí)事求是，敢于擔(dān)當(dāng)，不追風(fēng)，不媚俗，淡泊名利。
人民教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！苯處煹穆氊?zé)是教書(shū)育人。語(yǔ)文教師更是承擔(dān)著為學(xué)生明天做人、學(xué)習(xí)打底子的重任，因此必須為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)而教給其真正有用的東西，即綜合培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思想素質(zhì)、文化修養(yǎng)等。于漪老師“板凳寧坐三年冷，文章不寫(xiě)一句空”，積極探索，不斷豐富自己，學(xué)之不足，教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、歷史、哲學(xué)等無(wú)一不學(xué)，取其精華，博采眾長(zhǎng)。
有句俗語(yǔ)：“欲得真學(xué)問(wèn)，須下苦功夫?！庇阡衾蠋煂?duì)學(xué)生傾注了滿(mǎn)腔的愛(ài)，給了學(xué)生慈母般的溫暖，生活上無(wú)微不至的關(guān)心，思想上循循善誘的幫助，課堂上和藹可親的引導(dǎo)?！敖倘隧毥绦?，教心必知心”。正因如此，于漪老師才贏得了教育界和全社會(huì)的稱(chēng)贊，更贏得了廣大學(xué)生的愛(ài)戴。
奉獻(xiàn)教育，是教師職業(yè)的最大魅力。農(nóng)民愛(ài)土地，工人愛(ài)機(jī)器，人民教師豈能不愛(ài)“小淘氣”？奉獻(xiàn)總是根植于愛(ài)，對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，對(duì)教研的酷愛(ài)。于漪老師教書(shū)育人，簡(jiǎn)直著魔了！從上世紀(jì)五十年代至今，奉獻(xiàn)自己有限的生命，真是“生命不息，奉獻(xiàn)不止”，獲得了精神上的無(wú)限的歡樂(lè)，這就是我在《歲月如歌》一書(shū)中讀出的于漪老師的人生哲學(xué)。
教育，就是培養(yǎng)人、發(fā)展人和成就人。教師，首先必須清醒地意識(shí)到自己應(yīng)該爭(zhēng)取做個(gè)教育家。只有富有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神的教師才可能培養(yǎng)出創(chuàng)新性的棟梁之材。于漪老師終其一生，都在進(jìn)行教改與課改的不懈探索，在語(yǔ)文教學(xué)中提出了“教文育人”的鮮明教學(xué)主張，形成了“無(wú)恒的課堂教學(xué)模式”，撰寫(xiě)了一系列的教育教學(xué)理論探索文章，造詣?lì)H深。
說(shuō)起來(lái)甚是慚愧，雖然師范畢業(yè)從教至今已有20年之久，曾經(jīng)也有做一個(gè)有思想、有個(gè)性、有才華的學(xué)者型的人師的追求，但始終“身在曹營(yíng)心在漢”，或是教書(shū)育人得過(guò)且過(guò)，只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬，或是陶醉于芝麻綠豆般大名利之中。而今有幸讀了于漪老師的《歲月如歌》一書(shū)后，重新喚起了我對(duì)教育初心的強(qiáng)烈追求?！白弑M崎嶇之路，自有平坦之途”。作為新時(shí)代的教育人，以于漪老師為榜樣，學(xué)而不厭，誨人不倦，我將追求卓越，我必與眾不同，讓教育充滿(mǎn)思想，讓思想充滿(mǎn)智慧！
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇十七
在馬年伊始，讀完大伯寫(xiě)個(gè)孫兒雨農(nóng)的回憶錄，思緒萬(wàn)千。雖然說(shuō)，現(xiàn)在從事的工作是和文字相關(guān)，但大都是公文格式，很久沒(méi)有寫(xiě)敘事文章了，即便是在搜狐新浪的博客的文章也大都是轉(zhuǎn)載居多。微博倒是偶爾會(huì)發(fā)幾條，只言片語(yǔ)，至于說(shuō)是快節(jié)奏市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的副作用，還是懶惰、功利、沒(méi)時(shí)間？就像今年春晚那首歌《時(shí)間都去哪兒了》一樣無(wú)解，所以讀完了大伯的長(zhǎng)篇，還是十分敬佩的。
翻開(kāi)記憶如同大海中的島嶼，零星散落，此時(shí)也變得清晰起來(lái)。我印象中的大伯，會(huì)和支青、新疆、哈密瓜、果脯、葡萄干聯(lián)系在一起，就如同我的小外甥會(huì)把舅舅、舅媽和加州西梅畫(huà)上等號(hào)。記得那時(shí)的泗縣，這些都還是稀罕物，我總是會(huì)想大伯是怎樣從千里之外的新疆把這些新鮮的哈密瓜帶回來(lái)的，要知道那時(shí)可沒(méi)有高鐵、動(dòng)車(chē)，飛機(jī)也不是像現(xiàn)在普及的交通工具。記得前年，大伯的兒子姜楠到合肥開(kāi)會(huì)時(shí)，聽(tīng)說(shuō)到合肥還要轉(zhuǎn)機(jī)一次，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)帶這些禮物之不易，也許回家團(tuán)聚的幸福感會(huì)讓路途變短行囊變的輕快吧。
中國(guó)人安土重遷的傳統(tǒng)至今不變，想想我從20xx年外出求學(xué)，至今十三四個(gè)年頭了，即使現(xiàn)在身在合肥，每年也只得回老家一二次。大伯常年在外工作，但每年還是要回老家泗縣看看父母兄弟、同學(xué)朋友的，每次與大伯父見(jiàn)面大多是在家庭聚會(huì)上，我父親，也就是老五，我父親是一個(gè)傳統(tǒng)的人，那一代講奉獻(xiàn)的中國(guó)人的典型代表，記得小時(shí)候家里的勞模證書(shū)有很多，厚厚一摞。每次都會(huì)請(qǐng)回家探親的哥哥姐姐到家里坐坐，一是感謝他們對(duì)弟弟妹妹們的照顧，二是為了兄弟姐妹和后輩的感情交流情深。我記得那時(shí)覺(jué)得大伯的口音很特別的，泗縣口音中帶著新疆吐魯番味，其實(shí)想想，現(xiàn)代社會(huì)想做到完全的鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰其實(shí)很難，因?yàn)樯碓诋愢l(xiāng)還有讓當(dāng)?shù)厝寺?tīng)的.懂，又要鄉(xiāng)音不改挺難的，我曾經(jīng)到深圳工作過(guò)，對(duì)此深有體會(huì)。
無(wú)論這選擇是主動(dòng)的或是被動(dòng)的，在外漂泊的游子們，既然已經(jīng)選擇了遠(yuǎn)方，那就請(qǐng)享受這一路上的風(fēng)光。
人生哪能多如意，萬(wàn)事但求半稱(chēng)心。現(xiàn)在，退休后的大伯在北京的小女兒家安享晚年。祝愿大伯他老人家闔家幸福、安康！
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇十八
今年暑假，媽媽給我買(mǎi)了很多書(shū)，我愛(ài)不釋手地讀了一本又一本，其中一本使我受益匪淺。這本書(shū)名叫《歲月如歌》的書(shū)讓我懂得了感恩。
讀了這本書(shū)我感悟到，感謝父母，他們給予我生命，撫養(yǎng)我成人；感謝老師，他們教給我知識(shí)，引領(lǐng)我做“大寫(xiě)的人”；感謝朋友，他們讓我感受到世界的溫暖；感謝對(duì)手，他們令我不斷努力。感謝太陽(yáng)，它讓我獲得溫暖；感謝江河，它讓我擁有清水；感謝大地，它讓我有生存空間。我清楚地記得二年級(jí)的寒假我讀過(guò)的一本書(shū)里有這樣一段話(huà)："一棵小草因?yàn)閷?duì)一滴春雨的感恩，所以它擁有了自己絢爛的花朵；一株幼苗因?yàn)閷?duì)一縷陽(yáng)光的感恩，所以它擁有了甘美的果實(shí)；一只小鳥(niǎo)因?yàn)閷?duì)大地和藍(lán)天的感恩，所以它有了翱翔的翅膀；一顆心靈因?yàn)閷?duì)愛(ài)和善良的感恩，所以它使自己擁有了鉆石般的璀璨光芒……"感恩，其實(shí)是無(wú)處不在的。當(dāng)我們偶然來(lái)到這個(gè)世界上，什么都還沒(méi)來(lái)得及做的時(shí)候，我們就已經(jīng)開(kāi)始享受前人帶給我們物質(zhì)和精神上的一切成果了。這就提醒著我們每一個(gè)人，要懷有一顆感恩的心。常懷感恩之心，我們便會(huì)更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報(bào)的每一個(gè)人。正是因?yàn)樗麄兊拇嬖冢覀儾庞辛私裉斓男腋：拖矏偂?BR> 讀了這本書(shū)，不但讓我學(xué)會(huì)了感恩親人，而且還讓我學(xué)會(huì)了感恩祖國(guó)。要想感恩祖國(guó)，報(bào)答社會(huì)，我們就要努力學(xué)習(xí)。我們雖然不能像數(shù)學(xué)王子高斯那樣，因?yàn)橐粋€(gè)巧合解開(kāi)了困擾人們2000年的數(shù)學(xué)題；也不可能像羅伯特有著無(wú)比的智慧，所以我更要腳踏實(shí)地努力學(xué)習(xí)?！稓q月如歌》中有這樣一段話(huà)：捧起一把泥土，我說(shuō)這是我的祖國(guó)；掬起一朵浪花，我說(shuō)這是我的祖國(guó)；翻開(kāi)媽媽給我的《四庫(kù)全書(shū)》,我說(shuō)這是我的祖國(guó)；彈一曲悠揚(yáng)的《高山流水》,我說(shuō)這是我的祖國(guó)！我們偉大的祖國(guó)，我在圓明園里認(rèn)識(shí)了你的屈辱，你的悲憤；我是在長(zhǎng)城上認(rèn)識(shí)了你的磅礴，你的巍峨；我是在大沙漠草原認(rèn)識(shí)了你的寬廣，你的遼闊……偉大的祖國(guó)，我為你驕傲！為你自豪！我感恩祖國(guó)，所以現(xiàn)在要更加勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，使自己成為棟梁之材，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)！
常懷感恩之心，便會(huì)以給予別人更多的幫助和鼓勵(lì)為最大的快樂(lè)，便能對(duì)落難或者絕處求生的人們愛(ài)心融融地伸出援助之手，而且不求回報(bào)。常懷感恩之心，對(duì)別人對(duì)環(huán)境就會(huì)少一分挑剔，而多一分欣賞。感恩，是我們生活中永恒的話(huà)題。學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。我們將會(huì)感受到更多快樂(lè)。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇十九
讀完于漪的《歲月如歌》，我最大的感觸是學(xué)無(wú)止境，教育應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)，而教師的成長(zhǎng)首先需要不斷地充實(shí)、提高自己。書(shū)中，于漪老師的一些觀點(diǎn)讓我有切身的體會(huì)。
她說(shuō)：“我總覺(jué)得別人分析教材寫(xiě)的資料，是別人潛心研究所得，對(duì)我來(lái)說(shuō)，總隔了一層，只有經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立鉆研，所得體會(huì)才是真切的。猶如不知名的小花，雖不名貴，但植根于土壤，有活潑的生命力。拿自己的真切體會(huì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就不會(huì)沉迷于空洞的概念、大話(huà)、套話(huà)，學(xué)生就能真正受益?！?BR> 于漪老師主張備課必須一絲不茍，把教材吃透，要獨(dú)立思考，對(duì)于語(yǔ)文的每一篇文章，從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容的解讀，都要親力親為，毫不含糊。此外，于漪老師在《歲月如歌》的“和學(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)”一章中還提到：“作為一名語(yǔ)文教師，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目的任務(wù)一定要非常明確，只有把文道兩者辯證地統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，緣文釋道，因道解文，才能使學(xué)生在弄懂語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，深刻地理解文章的思想內(nèi)容，受到啟發(fā)與感染?！?BR>