總結(jié)可以幫助我們歸納和整理所學所得，提高記憶和掌握知識的能力?？偨Y(jié)是對過去的一個查漏補缺，要注意突出亮點和改進空間。4.希望通過這些總結(jié)范文的閱讀，能夠?qū)Υ蠹业目偨Y(jié)寫作有所幫助
小學多媒體教學設計案例篇一
一例一議“精細化教學”
科學探究，是當今課堂教學改革領域中打造高效課堂的有效舉措，教師要多為學生創(chuàng)造探究學習的機會，尤其要抓住每一個細節(jié)，把握每一次機遇，讓學生不失時機地在探究中學習，在探究中收獲，在探究中提高。實踐證明，課堂上科學、有效的探究，是構(gòu)建高效課堂、實現(xiàn)精細化教學的必由之路。
人教版小學數(shù)學五年級下冊練習六中有這么一道題：
學生自主解答后，我發(fā)現(xiàn)大體有兩種不同的答案，其一是這樣的——。
涂黃色油漆的面積：
其計算結(jié)果為12800平方厘米；
涂紅色油漆的面積：
65×40×2+40×3×40。
其計算結(jié)果為10000平方厘米。
而另一種狀況則是——。
涂黃色油漆的面積：
[65×40+v65+10w×40+40×40]×2。
其計算結(jié)果為14400平方厘米；
涂紅色油漆的面積：
v65+10w×40×2+40×3×40。
其計算結(jié)果為10800平方厘米。
學生的解題思路大致相同，而為什么會出現(xiàn)這樣兩種不同的結(jié)果呢？對此，我組織、指導學生進行了探究。在探究學習過程中，大家發(fā)現(xiàn)了兩種解法的差別在于1號頒獎臺的高的取值不同，即一種解法的取值為65厘米，另一種解法的取值為75厘米。由于題圖中明確標注了40厘米、65厘米及10厘米等數(shù)值，則能夠從中對三個長方體的長、寬、高分別取值，而正常狀況下這幾個量（已知條件）的取值在圖中能夠很容易得出來，為什么會有學生產(chǎn)生誤解呢？到底哪種取值是正確的？透過討論、探究，最后大家一致認為1號頒獎臺的高為65厘米。
（下面是師生探究活動記實）。
學生甲：如果2號頒獎臺的高是65厘米，那么原題的圖中就就應把“65厘米”字樣標在2號頒獎臺的左邊，所以根據(jù)“65cm”字樣標注在1號頒獎臺的正面上，我認為65厘米是給出的1號頒獎臺的高。
學生乙：我觀察到1號頒獎臺正面左邊的這條棱被分成兩條線段，上面較小的部分是10厘米，而從圖中能夠明顯地看出下面較大的部分則為65厘米長，而這兩個數(shù)字都是標注在這兩條線段附近的，所以1號頒獎臺的高就是10厘米與65厘米之和，即75厘米。
聽了我的說法，同學們躍躍欲試，紛紛行動起來。
經(jīng)過同學們的測量、計算、比較，最后證實了1號頒獎臺的高為65厘米。
【課后反思】。
對于一道數(shù)學題的解答，似乎大可不必如此“興師動眾”，而課后想起來，我的這種做法并非“小題大做”，而卻是“大有益處”的。
1、大大地激發(fā)了學生的探究興趣。
2、培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。
3、透過“借題發(fā)揮”而把知識向未知領域延伸，不但實現(xiàn)了“比例尺”這項知識的滲透，而且還使學生懂得了“學無止境”的道理。
4、達成了培養(yǎng)學生構(gòu)成細致而有序的審題習慣這一教學設想。
回顧此例的教學，我認為教師在教學中不能盲目地、簡單地教給學生問題的答案，正如上面的這個問題，如果我只是告訴學生1號頒獎臺的高為65厘米，認識不清的學生只要照做就能夠了，那么仍會有學生感到不解，甚至還可能依然堅持自己的看法而一頭霧水。
因而，為實現(xiàn)精細化教學，構(gòu)建高效課堂，我們要明確：
教會學生一個問題并不是教育的目的，教育的真正目的在于抓住教育契機，教給學生科學的、適用的、有效的學習方法，引發(fā)學生參與探究，以切實實施精細化教學，從而培養(yǎng)學生的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與數(shù)學素養(yǎng)。
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小學多媒體教學設計案例篇二
前言：
stem教育是為學生的解決問題奠基的，所以我認為stem教育應該從真實情景開始，從真實問題開始，從解決問題或者是做得更好方面展開活動。stem教育應該遵循做中學理念，讓學生在主動參與中利用stem教育以及相關(guān)素養(yǎng)來解決問題，通過一系列有序有效的活動來培養(yǎng)學生的stem素養(yǎng)。
我認為活動項目選擇應該具有stem特點，同時應該是學生樂于參與，有一定的活動意義的，或者需要學生從設計構(gòu)思、嘗試制作、反思設計、再改進再設計的過程，這也是創(chuàng)新設計的重要內(nèi)容。
雞蛋保護器雖然已經(jīng)有很多學校開展過，但是作為學生活動，還是有很強的開展意義的。首先雞蛋保護器具有較強的科學意義，如月球登陸、安全降落、重力加速度、緩沖等原理。雞蛋保護器的設計方案很多，材料可以因地制宜，制作難度也適合。其中的stem思想較多，因此是值得開展的stem教育活動。
雞蛋保護器的`拓展教學，為了將活動做到深處，因此設想用每周兩節(jié)課的拓展課連續(xù)上三次。雞蛋保護器的制作首先是學生不斷修正的過程，又是一次比賽活動。第一次：側(cè)重于方案設計，交流修正，布置回家制作。第二次：展示各自的作品，大家來猜一猜，實際測試，分析原因，再次設計，再回家制作。第三次：展示作品，猜一猜，實際測試，分析原因，比一比評一評。
教學目標：
1、通過做中學，讓學生主動參與整個活動，側(cè)重于在體驗中調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
2、活動主要從雞蛋保護器的問題思考，設計交流，修正設計，制作測試，再修正，再設計，再制作的過程，遵循一般性創(chuàng)新制作的基本流程，以貼近生活實際。
3、教師在其中的作用主要就是引導，遵循技術(shù)設計的一般流程，激勵學生主動參與，鼓勵學生不斷做得更好。
4、制作材料原則上學生自己準備，雞蛋可以學校備用。
5、通過比賽來調(diào)動學生的參與積極性，培養(yǎng)榮譽感。
情感目標：
1、培養(yǎng)學生精益求精的創(chuàng)作素養(yǎng)，知道唯有不斷改進，才能做得更好。
2、培養(yǎng)學生自主思考、主動設計、不斷修正的意識。
3、善于傾聽他人的觀點，善于指出和表達觀點，理性看待自己的方案，懂得與他人善意的交流。
4、培養(yǎng)創(chuàng)新設計的興趣，發(fā)揮不折不饒的精神。
第一課時。
活動環(huán)節(jié)。
教師參與。
學生參與。
科學情境。
教師引用探月工程，軟著陸情景，設疑引題。
見識探月工程，主動思考軟著陸的基本方法。
問題提出。
雞蛋撞地球，怎樣保護雞蛋，要求從學生三樓投下不破，要求用少量的材料，大家設計方案。
思考雞蛋保護方法，自主繪制設計圖。
交流方案。
引導學生交流自己的方案，接受大家的建議。
主動匯報，接受大家的質(zhì)疑，反觀自己的方案。
改進設計。
再次設計，積極改進。
布置作業(yè)。
布置回家制作雞蛋保護器。
回家制作雞蛋保護器。
第二課時。
活動環(huán)節(jié)。
教師參與。
學生參與。
展示作品。
安排學生放好作品位置，組織學生參觀，猜一猜誰的好。
參觀，預測，學習和反思。
高空測試。
要求學生帶著雞蛋保護器，從三樓投下，然后檢查是否破碎。
投擲雞蛋保護器，檢查自己的雞蛋破了沒有。
交流反思。
針對投擲結(jié)果，大家再來看看，怎樣的雞蛋保護器才能安全著陸。
再次設計。
引導學生根據(jù)實驗結(jié)果，修正自己的方案。
反思、質(zhì)疑、修正方案。
布置作業(yè)。
布置回家制作雞蛋保護器。
再次制作雞蛋保護器。
第三課時。
活動環(huán)節(jié)。
教師參與。
學生參與。
展示作品。
安排學生放好作品位置，組織學生參觀，猜一猜誰的好。
參觀，預測，學習和反思。
高空測試。
要求學生帶著雞蛋保護器，從三樓投下，然后檢查是否破碎。
投擲雞蛋保護器，檢查自己的雞蛋破了沒有。
評比獎勵。
對簡單設計，小而不破的同學頒獎。
付出后的收獲，向優(yōu)秀學生學習。
交流總結(jié)。
請獲獎同學說一說，教師做適當引導，請沒有獲獎學生說一說，總結(jié)得失原因。
交流、學習、提高。
小學多媒體教學設計案例篇三
生：圓柱是由平面和曲面圍成的立體圖形。
生：我還知道圓柱各部分的名稱。
生：把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高剪開得到一個長方形，這個長方形的長等于圓柱的底面周長、寬等于圓柱的高。
演示這一過程。
師：你們對圓柱已經(jīng)知道得這么多了，真了不起，還想對它作進一步的了解嗎？
師：你還想知道什么呢？
生：還想知道怎么求它的表面積。
師：今天我們就一起來研究怎樣求圓柱的表面積。（板書：圓柱的表面積）。
二、探究新知。
指名學生摸其表面積，并追問：怎樣求它的表面積？
生：六個面的面積和就是它的表面積。
師：怎樣求圓柱的表面積呢？（學生分組討論）。
學生匯報：圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積就是圓柱的表面積。（教師板書）。
1、圓柱的側(cè)面積。
師：兩個底面是圓形的我們早就會求它的面積，而它的側(cè)面是一個曲面，怎樣計算它的側(cè)面積呢？（請同學們討論一下，我們看哪個小組最先找到突破口）。
小組代表匯報：把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高展開得到一個長方形，長方形的面積等于長乘寬，而這個長方形的長正好等于圓柱的底面周長，寬等于圓柱的高，所以我們由此推出：圓柱的側(cè)面積就等于底面周長乘高。
師：大家同意他們的推理嗎？（生：我們討論的結(jié)果也跟他們一樣）你們能夠利用以前的經(jīng)驗，把它變成我們學過的圖形來計算，太棒了。
展示其變化過程。
師生小結(jié)：（教師板書）側(cè)面積=底面周長×高。
呈現(xiàn)例一：一個圓柱，底面直徑是0。4米，高是1。8米，求它的側(cè)面積。
（1）學生獨立解答。
（2）指明學生解答，并讓其講清自己的解題思路。
師：通過剛才的解題思路說明要計算圓柱的側(cè)面積需要抓出哪兩個量？
生：底面周長和高。
師：無論是直接告訴，還是間接告訴，只要能求出底面周長和高就可以求出其側(cè)面積。
2、圓柱的表面積。
師：求側(cè)面積似乎難不住大家，現(xiàn)在再加一問，你們還能行嗎？（教師在例一的后面加上求它的側(cè)面積和表面積）。
教師巡視，讓一個學生板演，要求學生分步做，并標明每步求的是什么）指名學生說解題思路。
師：這說明要計算圓柱的表面積需要抓出哪兩個量？
生：底面積和側(cè)面積。
師生小結(jié)：圓柱的表面積=底面積×2+側(cè)面積。
3、反饋練習。
師：想一想，應該先求什么？再求什么？請大家動手試一試。
三、
全課小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
你有沒有想提醒同學們注意的地方？
生：要注意單位，還要注意所要求得圓柱有幾個底面……。
小學多媒體教學設計案例篇四
教學目標：
1、學習和嘗試染紙的技術(shù)和方法；
2、在完成染紙的過程中體會形式美，以感性的形式進一步了解色彩的原色知識；
3、喜歡染紙的過程，并能用染紙作品裝飾美化生活。
教學重、難點：
教學重點：知道學生學習和嘗試染紙的技術(shù)和方法。
教學難點：指導學生初步體會染出的畫面效果與紙的折疊方法及用色之間的關(guān)聯(lián)。
教具學具：
扎染背心、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料。
本課的基本脈絡：激發(fā)興趣、導入新課――欣賞感受、開闊視野――觀察探究、了解技法――制作實踐、感受色彩魅力――美化裝飾、培養(yǎng)設計應用意識――展示評價、拓展延伸。
教學過程：
一、激趣導入，欣賞感受。
1、教師展示扎染背心和方巾，引導欣賞。
（1）教師簡單介紹扎染的特點和方法。
（2）學生交流發(fā)表自己的欣賞感受。
（3）板書課題――美麗的染紙。
2、欣賞扎染、蠟染、染紙作品，開闊視野、激發(fā)探究欲望。（1）教師演示課件，簡單介紹，引導欣賞。
（2）學生討論交流欣賞感受。
（3）激發(fā)學習欲望。
二、觀察探究，了解技法。
1、觀看制作方法視頻。
（1）教師播放制作方法視頻課件。
（3）學生觀看視頻。
（4）討論、發(fā)言。
（5）教師小結(jié)。
2、探究發(fā)現(xiàn)折疊方法。
（1）教師出示染紙作品展板，提。
示紙張的基本折疊方法和形狀變化。（2）分組探究折疊方法。
（3）學生代表到前面演示發(fā)現(xiàn)的多種折疊方法。
3、嘗試染紙過程。
4、欣賞撕染、剪染作品，啟發(fā)創(chuàng)新。
（1）欣賞課本里的撕染作品，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
（2）學生談自己的設計打算。
三、制作實踐、感受色彩魅力。
1、學生染紙實踐，教師提醒注意事項。
（播放音樂《春江花月夜》《高山流水》）。
四、美化裝飾，設計應用。
1、教師展示染紙畫裝飾的賀卡作品，引導欣賞，啟發(fā)思維。
2、學生討論發(fā)言。
五、展示評價，拓展延伸。
1、學生展示自己的染紙作品。
2、相互交流評價。
3．啟發(fā)學生制作出獨具特色的作品，并裝飾美化自己的生活。4、合唱《幸福拍手歌》，盡情享受創(chuàng)作成功后的樂趣。
六、作業(yè)要求：
1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。
2.點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，不斷改進。
3.折紙、剪紙可以自己設計花樣。
七、板書設計：
美術(shù)的染紙。
制作過程：折、夾、擠、染、展開。
種染法：浸染、點染、沖染、濃破淡。
小學多媒體教學設計案例篇五
教學目標：
1.知識目標：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的計算方法，并能正確地進行計算。
2.能力目標：結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。
3.情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增加學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
探索并掌握兩、三位數(shù)(進位)的計算方法，并能正確地進行計算。
教學難點：
在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
教學過程：
一、復習。
1.請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講;。
2.誰能提出數(shù)學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題!
3.誰愿意把自己的問題說給大家聽?
4.誰愿意解決她剛才提出的問題?
5.重點講解一道乘法題。
16人坐太空船，需要多少錢?
16×4=48(元)。
6.引導學生討論算法，匯報算法。
二、拓展應用。
1.試一試。
2.連一連。
2×3215×416×526×8。
5×1219×560×74×30。
3×1624×252×415×6。
17×54×163×4084×5。
3.一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。買這樣一套衣服，需要多少錢?
4.光明小學3名教師帶45名同學去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎?
三、總結(jié)。
今天學習的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，在計算時要注意什么?
小學多媒體教學設計案例篇六
本節(jié)教材主要是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上，擴大口算和估算的范圍。例1教學整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。用解決郵遞員10天、30天要送多少份報紙？要送多少封信？等實際問題的活動，讓學生運用已有的知識探討口算方法。接著，通過“做一做”，讓學生經(jīng)歷口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的過程，掌握口算方法。新教材把口算教學和解決實際問題聯(lián)系在一起，使學生產(chǎn)生親切感和學習興趣，同時有利于加深學生對乘法意義的理解。
二、學習者分析。
學生在整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的基礎上，擴大口算的范圍，相信學生能夠運用已有的知識和已有的計算方法，探索出新的計算方法。
三、教學目標。
1、使學生在理解的基礎上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力。
3、使學生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計口算的良好學習習慣。
5、使學生感受到數(shù)學源于生活，培養(yǎng)學生積極思考的習慣。
四、教學重點及解決措施。
掌握整數(shù)乘法的口算方法。
五、教學難點及解決措施。
通過學生活動，體驗數(shù)學學習方法。
口算是不借助任何工具，只憑思維和語言進行計算并得出結(jié)果的一種計算方法，它具有快速、靈活的特點?？谒闶怯嬎隳芰Φ囊粋€重要組成部分。首先，口算是筆算、估算的基礎，筆算和估算能力是在準確、熟練的口算能力的基礎上發(fā)展起來的，沒有一定的口算基礎，筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無源之水。其次，口算在日常生活中有極其廣泛的應用。因此良好的口算能力不僅是學習任何其他數(shù)學知識的基礎。我在備課前想過，既要讓學生牢牢的掌握這堂課的內(nèi)容，又要嘗試讓他們自己去學習。于是我精心設計了一個個井井有條的步驟：注意口算聯(lián)系經(jīng)?；?，并通過多種形式的訓練，逐步提高口算速度，培養(yǎng)口算能力。依據(jù)的理論引導學生自主合作探究，聯(lián)系生活實際。
小學多媒體教學設計案例篇七
謝幼如。
510631廣州。
華南師范大學教育技術(shù)研究所。
e-mail：likd@。
e-main：yjsxie@。
教學設計是應用系統(tǒng)科學方法分析的研究教學問題和需求，確定解決定們的教學策略、教學方法和教學步驟，并對教學結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序。
教學設計是以分析教學的需求為基礎，以確立解決教學問題的步驟為目的。以評價反饋來檢驗設計實施的效果。它是一種教學的規(guī)劃過程和操作程序。
教學設計理論廣泛應用于教學過程的設計。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的深入應用，逐步形成了各種各樣的教學過程。當前，在學校課堂教學中，由教學媒體的應用形式和教學功能的不同，可以分為多媒體組合教學、基于局域網(wǎng)的教學和基于internet的教學等。
在學科的多媒體教學研究與實踐中，由于對教學系統(tǒng)設計理論的重視程度和應用水平的影響，普遍存在如下幾方面的問題：
（1）教學方案沒有明確的設計思想，反映不出理論（特別是現(xiàn)代教育理論）的指導，仍然是經(jīng)驗型的思路。
（2）教學目標不明確，不具體。
（3）教學結(jié)構(gòu)流程反映不出新型教學的模式的四個轉(zhuǎn)變（教師角色、學生地位，媒體作用、教學過程等四方面的轉(zhuǎn)變），也反映不出學科教學的規(guī)律。（結(jié)合新課程教學改革？）（4）沒有充分發(fā)揮多媒體的教學優(yōu)勢。
根據(jù)以上存在的問題，結(jié)合當前建構(gòu)主義理論對教學改革的指導意義和教學設計理論的影響，本文主要介紹多媒體教學過程的設計方法，并提供一套典型的教學設計方案。
一、分析教學內(nèi)容，確定教學目標。
每門課程都是由若干個章節(jié)（或單元）組成，每一節(jié)（或課）又中分為若干個知識，根據(jù)加涅的學習內(nèi)容分類方法，可確定每個知識點內(nèi)容的屬性，如圖1所示：
在確定教學內(nèi)容后，進一步根據(jù)學科的特點，將教學內(nèi)容分解為許多的知識點，分析這些知識點的知識內(nèi)容是屬于事實、概念、技能、原理、問題解決等哪一類別。利用如圖2所示學習內(nèi)容與教學目標二維層次模型，可以進行學習內(nèi)容（教學內(nèi)容）與教學目標（學習水平）的分析。最后把各知識點的教學目標（認知領域）確定為識記、理解、應用、分析、綜合和評價等不同層次。
圖2模型中，橫軸代表各學科內(nèi)容的分類，縱軸代表認知領域的教學目標的各個水平層次。
圖2。
學習內(nèi)容與教學目標的分析模型。
在確定教學目標時必須考慮到如下三個方面的因素：（社會需求、學生特征、學科特點）。
1、社會的需要。
社會的需要包括廣義的概念，如社會的責任，國家的需要等等。
2、學生的特征。
在確定教學目標時，必須先分析學生的特征，明確學生的求學目的和基礎水平。學生的特征主要是指學生原有的認識結(jié)構(gòu)和原有的認知能力。原有的認知結(jié)構(gòu)是學生在認識客觀事物的過程中在自己頭腦里已經(jīng)形成的知識結(jié)驗系統(tǒng)。原有的認識能力是學生對某一知識內(nèi)容的識記、理解、應用、分析、綜合和評價的能力。
對學生的特征進行分析就是要運用適當?shù)姆椒▉泶_定學生關(guān)于當前所學概念的原有認知結(jié)構(gòu)和原有認知能力，并將它們描述出來，以便對學生進行更有針對性的教學。
3、學科的特點。
我們要考慮該學科的基本概念、基本技能、基本規(guī)律、基本法則等特點，使所制定的教學目標能體現(xiàn)出各自的學科特色。
教學目標根據(jù)其范圍大小不同，一般來說，可分為學科目標、年級目標、單元和課時目標等四級。通常學科目標和年級在教學大綱中已有明確的規(guī)定，而單元目標和課時目標則需由任課老師自己制訂。
二、選擇教學媒體、創(chuàng)設教學情境（如何做？）。
（一）教學媒體的選擇。
媒體的選擇，就是根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，選擇記錄和儲存教學信息的載體（軟件）。直接介入媒體教學活動過程，用來傳遞教學信息，把教學信息轉(zhuǎn)化為對學習者的感官作最有效刺激的信號的教學設備（硬件）。
通常這些載體和設備包括唱片機與電唱機、錄音帶與錄音機、幻燈片與幻燈機、投影片與投影機、電影片與電影機、錄像帶與錄像機、計算機軟件與計算機等等。常用的幾種教學媒體的教學特性如表1所示：
表1幾種常用教學媒體的特點媒體種類。
主要教學特點模型。
錄音（cd）。
投影。
幻燈。
電視（vcd）。
cai課件（cd—com）。
進行立體模擬。
語言聲音的重現(xiàn)。
進行平面模擬。
靜態(tài)實景的重現(xiàn)。
呈現(xiàn)動態(tài)過程。
進行交互作用。
小學多媒體教學設計案例篇八
生1：我喜歡足球。
生2：籃球。
生3：乒乓球。
吳：由于受到場地的限制，我們只能在那里進行一次拍球比賽，你們看怎樣樣？
生：好。
（學生七嘴八舌商量開了，一分鐘后，一個同學在黑板上寫了“勝利隊”。另一對也寫了“吳正隊”）。
吳:吳正是什么意思？
生：因為您的課講得異常好，我們用您的名字，必須能贏。
吳：行行行。隊名產(chǎn)生了，那咱們怎樣比呢？
生：選出每個隊最厲害的一位參加比賽。
吳：那你們選吧，再挑一個裁判，每隊再請一個小朋友紀錄。
預備，開始！20秒后，吳教師喊停，然后統(tǒng)計：“吳正隊”：30，“勝利隊”：29。
下頭我宣布，本次比賽勝利者為“吳正隊”?！皠倮牎狈环?？
“勝利隊”：不服氣！
吳：為什么？
生：就一個人能代表我們嗎？應當每隊再選幾個。
吳：我提議每隊再選三個人，好嗎？
（每隊三人繼續(xù)比賽，教師把每個人的拍球數(shù)寫在黑板上。)。
吳：下頭用最快的速度算出“勝利隊”和“吳正隊”的總數(shù)各是多少，報數(shù)。
生;118，124.
吳：此刻勝利者是“吳正隊”，能夠嗎？
生：不能夠。
（這時，吳教師走到勝利隊同學面前。）。
吳：別急，雖然此刻咱們落后，但吳教師決定加入“勝利隊”，歡迎嗎？
勝利隊：歡迎！
吳：此刻把吳教師拍的22個加進來，算一算一共多少個？
生;140個。
吳;下頭我宣布，今日的勝利者是“勝利隊”。
生：不一樣意！
吳：為什么？
生;勝利隊有5次拍球機會，我們僅有4次，不公平。
（學生開始思考，相互交流。）。
（最終有一個聲音出現(xiàn)了：在人數(shù)不等的情景下，能夠先求平均數(shù)。）。
吳：怎樣求平均數(shù)呀？
生;就是用拍球的總數(shù)，除以拍球的人數(shù)。
點評：排球是孩子喜歡的游戲，吳教師把游戲引進課堂的時候，在許多環(huán)節(jié)上都進行了改造：讓學生自擬隊名、自定比賽規(guī)則，是要培養(yǎng)學生的參與意識，是為了激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力；教師選擇加入，是為了加深學生對平均數(shù)意義的體會，從而激發(fā)學生對平均數(shù)知識學習的需要。實際上，幾乎每個環(huán)節(jié)都自然的指向?qū)ζ骄鶖?shù)的理解。一個原生態(tài)的生活情境，是難以有如此明顯而豐富的教學意義的。
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小學多媒體教學設計案例篇九
對于教案、教學設計我們都不會有陌生感，他和我們的教學生活密不可分，我們上課前都要寫教案、做教學設計，充分的、精心的教學設計是上好課的前提，而教學案例我們聽得則不是很多，隨著新課程改革的推進，教學案例才被越來越多的提及。這是因為人們越來越多的認識到案例對于反思教學，指導教學從而提高教師的教學水平，促進教師的專業(yè)成長的作用。下面我將從以下幾個方面和大家一齊說說有關(guān)案例的知識。
首先我們來看什么是案例，也就是案例的概念。
一、案例的概念。
案例是指發(fā)生在課堂教學過程中的一個典型的事例，一般比較具有代表性或有重大好處，它比較詳細的記敘了一個教學片斷或是整堂課的具體的教學情節(jié)，向人們帶給教學的過程，引發(fā)大家的思索，然后探討產(chǎn)生的原因和影響，并作必須的分析和反思，從中體現(xiàn)先進的理論和思想。
比如：“尊重學生的數(shù)學現(xiàn)實”——《分數(shù)乘整數(shù)》這個案例記錄的就是《分數(shù)乘整數(shù)》這節(jié)課中的一個片斷，首先作者說明了這個案例產(chǎn)生的背景：即在給同軌教學班中的一個班上這節(jié)課時，教師按照通常的做法，先復習了乘法的好處，然后引入分數(shù)乘整數(shù)的好處，透過幾個相同的分數(shù)相加引入分數(shù)乘整數(shù)的計算。教師步步鋪墊，學生學起來能夠說沒什么困難，但課堂上卻氣氛沉悶，課下教師問原因，學生們說：“老師，我們早就會了，聽著覺得沒什么意思”所以作者在給另一個班上課時作了調(diào)整，于是就有了下面這個案例。
介紹完背景后，作者把教學片斷以訪談錄的形式記錄了下來，這是我們大家熟悉的實錄的形式，師如何說的，學生如何回答的，甚至某處學生的表情與動作都記錄上了，片斷后面是反思，反思中作者分析了改善后的設計成功的原因：一是尊重學生的數(shù)學現(xiàn)實，二是實現(xiàn)數(shù)學學習的個性化，反思中作者抓住了這個教學片斷的特點，分析得很透徹。（老師們能夠細致的讀一讀這個案例，它是很有代表性的教學片斷的案例，來自小學教學設計理科版），我們再看“發(fā)展語言不是語文課的專責”——《1——5的認識》案例，這是一節(jié)課的案例，是對整堂課的教學情節(jié)進行了記錄，同樣，在后面是反思，它以評析的形式，分析了這節(jié)課的突出特點：在數(shù)學課中，同樣應注意發(fā)展學生的語言。
剛才，我們明確了案例的概念，接下來我們把案例與教案、教學設計、教學實錄作一下比較：
教案和教學設計是根據(jù)必須的教育思想、教學方法，在課前設想的教學思路。案例則是對已經(jīng)進行完的教學過程的反映，一個寫在教之前，一個寫在教之后，一個是預期，一個實現(xiàn)是的過程和結(jié)果。
那么同是寫在教之后，案例與教學實錄又有哪些區(qū)別呢？
1、案例要有對本教學問題的反思，對好的教學行為，教學效果，要進行分析，分析它體現(xiàn)了哪些先進的教育教學思想，對存在問題的教學行為要分析出癥結(jié)所在，對教學有指導作用。
2、同樣對教學情境進行描述，實錄是有問必錄，案例是有選取的記錄。
接下來，我們一齊來看一看，寫教學案例應注意些什么：
三、案例的撰寫要求。
在形式上案例通常分為以下幾大塊：
一背景、二教學經(jīng)過、三分析。當然，這不是固定的模式。
l、背景介紹，即案例發(fā)生的原因或條件，如《分數(shù)除以整數(shù)》這個案例，作者這樣介紹它的背景：開學初上了一節(jié)公開課，資料是浙江省編的義務教育教材第十一冊“分數(shù)除以整數(shù)”一課，在《數(shù)學新課程標準》的指引下對新知識的引入和鞏固的設計覺得比較有新意，此刻就幾個教學片斷評析如下。
2、教學經(jīng)過，即教學片斷、或整個教學過程的訪談錄。記錄的教學經(jīng)過，不是有聞必錄，而是有選取的錄關(guān)鍵性的教學情節(jié)要記錄詳細、清楚、具體，什么是關(guān)鍵性的教學細節(jié)，怎樣寫具體、寫清楚，大家能夠看《人民教育》、《小學教學設計》等刊物中刊載的教學案例，仔細讀一讀，讀后感悟會有更深切的感悟。
3、分析，即反思或評析。揭示案例所反映的教學問題、所體現(xiàn)的教學思想，或存在的不足。也就是這個案例教學效果好好在哪里，不足，問題出在哪里？在前面實踐的基礎上，作分析，為實踐尋找理論的依據(jù)。我們從刊載的案例中也能看出他們的案例都包內(nèi)含一個或幾個教學難題、熱點問題或新課題，同時包內(nèi)含解決這些問題的方法和反思。也就是分析案例所體現(xiàn)的理念。
在撰寫時要注意：
1、要有一個主題：撰寫時首先要思考這個案例索要反映的問題，這個案例無論記錄的是成功的教學過程還是失敗的教學片斷，都要從最有收獲、最具代表性、啟發(fā)性的角度切入，來確定主題。我們看很多的案例都有一個主標題，下面還有一個副標題，副標題是指出這是哪節(jié)課的案例，而主標題多數(shù)是指出這個案例所要反映的主題，或是這個案例主題的一個方面。
2、注意案例要有真實性和典型性。
3、在撰寫案例分析時，要對案例所反映的主題和資料，包括教育教學的指導思想、過程、結(jié)果，以及利弊得失有必須的看法和分析。是在記敘基礎上的議論，要進一步揭示事件的好處和價值，能夠從教育學、心理學、教學法等不同的理論角度入手，揭示成功的原因和科學的規(guī)律。
從以上的解釋中我們也能看出，做教學案例的價值。
1、對教學實踐的反思，把理論學習與教學實踐緊密的結(jié)合起來，用以改善和指導今后的教學實踐。
2、梳理、記錄分析自己的教學，提高教育教學潛力和水平。案例不僅僅記敘了教學行為，也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及靈感。他是個人的教學檔案或教育教學史，有其獨特的保存和研究價值。
小學多媒體教學設計案例篇十
人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得務必的數(shù)學。人們在學習、生活、解決問題的過程中，經(jīng)常需要進行調(diào)查、收集、整理數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象、事實作出全面的、規(guī)律性的描述和分析，并以此為依據(jù)，作出決策和預測。統(tǒng)計是課程標準規(guī)定的四個領域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應用。依據(jù)課程標準的要求和教材所提示的活動方式資源，我們應從兒童的興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，靈活選取素材進行教學，使學生學會一些統(tǒng)計的知識。以下我將對《統(tǒng)計》一課的教學案例進行分析。
統(tǒng)計同學們喜歡吃的水果。
生1：能夠用舉手的方法來決定買什么水果。
生2：能夠投票，大家喜歡什么水果，就買什么水果。
師：你喜歡什么水果生紛紛舉手說自己喜歡的水果。
師：大家喜歡的水果有這么多，怎樣辦請小組討論。
生匯報：用統(tǒng)計的方法，看同學們喜歡第一、第二多的水果是哪兩種，就買那兩種。
師：好，就用這種方法進行統(tǒng)計。下面大家依次上來，用準備好的星星貼在你喜歡的水果的圖片上。
學生上臺用星星貼在自己喜歡的水果的圖片上。
師：你們看哪兩種水果最多人喜歡這下你們明白買什么水果嗎(生齊聲說)。
師：那我們就買這2種水果。生活中用統(tǒng)計的方法能夠解決很多問題，剛才我們用統(tǒng)計的方法解決“買水果”的問題。今后你們能夠運用所學的統(tǒng)計知識去解決生活中的一些問題。
分析：
這個案例能貼近學生生活，從學生感興趣的事例中選取素材進行教學。案例中，教師創(chuàng)設良好的學習情境，讓學生從熟悉搞笑的“慶六一”開聯(lián)歡會買水果這件生活中的小事出發(fā)。由于學生喜歡的水果很多，但是只能買2種水果，產(chǎn)生進行統(tǒng)計活動的需要，務必從同學們喜歡的水果中選取最多人喜歡的2種水果。只有透過統(tǒng)計才能確定買哪2種水果。讓學生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程，逐步體會統(tǒng)計的必要性。在這樣一個良好的情境中，學生用心主動地探索、合作、交流，課堂成了學生創(chuàng)造靈感的空間。
體會與反思：課標強調(diào)學生的數(shù)學學習資料應當是現(xiàn)實的、有好處的、富有挑戰(zhàn)性的，這些資料要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。教師能依據(jù)課程標準的要求，結(jié)合學生的興趣、貼近學生生活出發(fā)，靈活選取素材。重視創(chuàng)設良好的學習情境，讓學生從熟悉搞笑的“慶六一”開聯(lián)歡會買水果這件生活中的小事出發(fā)進行統(tǒng)計活動。讓學生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。如：先要明白哪2種水果是最多人喜歡的根據(jù)一年級學生的年齡特點，教學時教師十分重視學生的操作活動，用“貼星星”的方法，選取自己最喜歡的水果，只有讓學生在直接的操作和感知的基礎上才能逐步體會統(tǒng)計的必要性。
教師在課堂上要給學生留有充足的時間和空間，使每一位學生都能有效地參與討論，發(fā)表自己的看法，傾聽別人的見解。課學教學要有師生平等、開放的良好學習氛圍，為學生帶給暢所欲言的機會，讓他們的思維活起來，真正成為學習的主人。案例中，教師本著同學生商量的語氣“買什么好呢”、“怎樣辦”，讓學生在這種簡單、自由的氛圍中交流討論，尋求解決問題的辦法。學生的學習氛圍濃厚，用心地投入到學習中去。
新課標強調(diào)：學生的數(shù)學學習資料是現(xiàn)實的、有好處的、富有挑戰(zhàn)性的。教師就應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。案例中，教師提出“開聯(lián)歡會，由于班費有限，只能買2種水果，買什么好呢”那里遇到了困難，產(chǎn)生了分歧，有了爭執(zhí)。教師把握機會組織學生討論，這個討論是必要的，也是適時和有價值的。那里融入了小朋友的猜測、驗證與交流等數(shù)學活動。給予學生充分的自由空間，學生用自己喜歡的方法、方式，大膽地進行探索、創(chuàng)造，尋求解決問題的方法。教師緊密聯(lián)系生活實際，讓學生在統(tǒng)計的整個過程中真心體會到統(tǒng)計的好處和價值。這些都充分體現(xiàn)了學生的數(shù)學學習是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。
教材是教師教學的重要依據(jù)，但絕不是教師教學的唯一標準。因此，在教學中，教師要敢于創(chuàng)造性地使用教材，立足于學生的實際，多從學生的發(fā)展出發(fā)，讓學生學有好處、有價值的數(shù)學。教師不再是知識的仲裁者，課堂的控制者，而是學生探究學習活動的組織者、引導者和合作者，是學生平等相處的伙伴。當探究進程中出現(xiàn)一系列問題時，教師不急于求成，而是充分信任、肯定學生，放手讓學生盡情地發(fā)揮自己的聰明才智，規(guī)律讓學生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決。當學生投入到自己樂于探究的活動中，十分樂于用自己的方法來自主探索知識時，就能獲得成功的體驗。
小學多媒體教學設計案例篇十一
【教材分析】。
磁現(xiàn)象和磁場是新教材中磁場章節(jié)的第一節(jié)課，從整個章節(jié)的知識安排來看，本節(jié)是此章的知識預備階段，是本章后期學習的基礎，是讓學生建立學習磁知識興趣的第一課，也是讓學生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點很重要的一節(jié)課，為以后學習電磁感應等知識提供鋪墊。整節(jié)課主要側(cè)重要學生對生活中的一些磁現(xiàn)象的了解如我國古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁場和其他天體的磁場（太陽、月亮等），故本節(jié)課首先應通過學生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象。電流磁效應現(xiàn)象和磁場對通電導線作用的教育是學生樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系觀點的重要教學點，是學生在以后學習物理、研究物理問題中應有的一種思想和觀點。
【學生分析】。
磁場的基本知識在初中學習中已經(jīng)有所接觸，學生在生活中對磁現(xiàn)象的了解也有一定的基礎。但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并且大部分學生可能知道電與磁的聯(lián)系，但沒有用一種普遍聯(lián)系的觀點去看電與磁的關(guān)系，也沒有一種自主的能力去用物理的思想推理實驗現(xiàn)象和理論的聯(lián)系。學生對磁場在現(xiàn)實生活中的應用是比較感興趣的，故通過多媒體手段讓學生能了解地磁場、太陽的磁場和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系（如黑子、極光等），滿足學生渴望獲取新知識的需求。
【教學目標】。
一、知識與技能。
1、讓學生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象，了解現(xiàn)實生活中的各種磁現(xiàn)象和應用，培養(yǎng)學生的總結(jié)、歸納能力。
2、通過實驗了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應現(xiàn)象。使學生具有普遍聯(lián)系事物的能力，培養(yǎng)觀察實驗能力和分析、推理等思維能力。
3、通過直觀的多媒體手段讓學生熟悉了解地磁場和其他天體的磁場及與之有關(guān)的自然現(xiàn)象。
二、過程與方法。
1、讓學生參與課前的準備工作，收集課外的各種磁有關(guān)的現(xiàn)象和應用。
2、在電流磁效應現(xiàn)象的教育中，本節(jié)課采用類似科學研究的方式，還原物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，強調(diào)學生自主參與。
3、學生對物理現(xiàn)象進行分析、比較、歸納，采用老師與學生雙向交流感知現(xiàn)象下的物理規(guī)律的普遍聯(lián)系。
三、情感態(tài)度價值觀。
1、對奧斯特的電流磁效應現(xiàn)象的教育中，要讓學生知道奧斯特的偉大在于揭示電和磁的聯(lián)系，打開了科學中一個黑暗領域的大門。也讓學生懂得看似簡單的物理現(xiàn)象在它發(fā)現(xiàn)的最初過程中是如何的艱難。
2、通過知識的學習，培養(yǎng)學生學科學、愛科學、用科學的精神，樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點。通過學習中國古代對磁的應用，加強愛國主義教育。
3、強調(diào)學生通過自主參與類似科學研究的學習活動，獲得親身體驗，產(chǎn)生積極情感。
【重點難點】。
電流磁效應的研究是本節(jié)課的重點，也是難點。
1、這是磁場章節(jié)的第一節(jié)課，教學過程應重在顯示學生對磁這一知識的了解和對磁知識的生活的體驗。為此，本節(jié)課采用以問題為主線、實驗為基礎的教學策略。問題情景的創(chuàng)設，是思維的啟動點和切入口，而實驗是物理研究的理論支持。
2、電流磁效應的研究是本節(jié)課的重點，在設計中可讓學生自己討論研究的思想，在這基礎上再提出奧斯特的實驗及其研究過程中出現(xiàn)的困難。然后自然得過渡到磁場對電流的作用上來。
3、在天體磁場的教學中，本設計注意用多媒體手段，將大量的圖片、影象資料傳遞給學生，讓學生了解中國古代對地磁的應用及其它天體磁場的認識，提高課堂的趣味性和教學效果。
一、課前調(diào)查、準備。
教師提出問題：
1、你對生活中有關(guān)磁的現(xiàn)象和應用了解多少，能否舉出你所熟悉的一些現(xiàn)象和應用呢？
任務：在課前請同學通過網(wǎng)絡去獲知磁有關(guān)的知識。
二、實驗演示，引入新課。
1、利用磁鋼堆硬幣積木。
實施過程：在木凳的下方可事先藏一小塊磁鋼，在木凳的上方在磁鋼的磁化作用下可堆起四層高的硬幣積木。
2、演示“磁懸浮”小實驗。
師：以上兩實驗的現(xiàn)象是如何出現(xiàn)的呢？具體的奧妙在那里呢？
學生非常新奇，對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象猜測各種原因，激起學生學習磁知識的興趣。
三、實驗探索、新課教學。
師：在初中我們已接觸了一些磁有關(guān)的知識，生活中有哪些與磁有關(guān)的現(xiàn)象和應用？同學之間可互相討論。
（因課前有準備，學生相對比較活躍，要充分把學生所知道的知識表述出來）師：對磁的認識和應用，早在我國古代就開始了多媒體投影補充說明磁有關(guān)的現(xiàn)象和應用：
1、天然磁石（成分：fe3o4）。
2、司南的照片。
東漢王充在《論衡》中寫道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”
3、磁懸浮列車。
上海磁懸浮列車專線西起上海地鐵龍陽路站，東至上海浦東國際機場,列車加速到平穩(wěn)運行之后，速度是430公里/小時。這個速度超過了f1賽事的最高時速，車廂里上下顛簸很小，左右搖擺得相對還大一些。
4、飛鴿依靠地磁場識路等。
從學生最熟悉的磁知識著手，引出磁的一些概念：磁鐵吸引鐵質(zhì)物質(zhì)。
5、實物投影指南針的指向磁性：磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)。
磁極：磁體中磁性最強的區(qū)域。從中引出n、s極的定義。
讓學生從磁鐵使鐵質(zhì)物體磁化聯(lián)系到電能使鐵質(zhì)物體磁化，從而來說明電與磁的關(guān)系，引出奧斯特電流磁效應現(xiàn)象。
師：磁鐵能吸引鐵釘，鐵釘是磁鐵嗎？為什么磁鐵可以吸引鐵釘？學生回答：鐵釘被磁化。
可以向?qū)W生說明：1731年，英國商人發(fā)現(xiàn)雷電后，刀叉具有磁性。1751年，富蘭克林發(fā)現(xiàn)萊頓瓶放電可以使縫衣針磁化。
學生：電荷之間的作用力相似。
師：那么會不會說明兩者存在聯(lián)系呢？如果讓你去研究電與磁的關(guān)系，你會如何去設計？
學生由于已受初中磁知識學習的影響，大部分都提出讓通電導線對小磁針作用。
投影介紹奧斯特的生平。
實驗演示奧斯特的電流磁效應：
老師在此說明奧斯特的生平和發(fā)現(xiàn)電流磁效應的歷程，讓學生知道每一次科學新發(fā)現(xiàn)是艱難的，需要付出的是前期不斷的努力和對科學的執(zhí)著、自信。
實驗說明：通電導線會產(chǎn)生磁場，對磁針產(chǎn)生力的作用。
提問：既然電流對磁鐵有力的作用，那么磁鐵是否也應該對通電導線有力的作用呢？
學生回答：應該有。但可能有部分學生因沒有普遍聯(lián)系的觀點而不知如何進行邏輯推理。
學生：磁場。
（先請學生說說自己對此的認識，可分組討論，最后由代表發(fā)言）師：總結(jié)學生的觀點，后通過視頻說明：
地磁場的分布及與地磁南北極與地理南北極的方向關(guān)系視頻介紹：
地磁場形成的一種原因。
投影介紹地磁場的衰減及其可能的原因介紹磁偏角的概念及其發(fā)現(xiàn)的實際意義。
指南針所指的南北（磁場的南北極）與地理上的南北極并不完全一致，兩者之間存在著偏角，即磁偏角。
師指出：沈括在《夢溪筆談》中指出：“常微偏東，不全南也”。這是世界上最早的關(guān)于磁偏角的記載。
師問：除了地球有磁場外，其他天體是否也有磁場呢？
有些學生的課外知識較廣，可請個別學生把自己對其他天體的磁場的認識闡述一下。
師投影介紹：地球的磁場不是獨立的，太陽、月亮等天體都有磁場，并且太陽光、太陽黑子、極光形成都與太陽磁場有關(guān)。
視頻介紹：太陽黑子的形成視頻介紹：太陽風、極光的形成原因。
本教案設計保留了傳統(tǒng)教案的一些優(yōu)點，采用了問題討論式探究的模式，通過精心創(chuàng)設情景，一路與學生一起摸索，相互討論，得出結(jié)論，再引發(fā)新的問題，從而加深學生對磁場這一知識的理解和掌握。另外，這節(jié)課通過大量的圖片介紹古代和現(xiàn)代對磁的應用，了解我國古代在磁方面所取得的成就。并通過直觀的多媒體手段讓學生熟悉地磁場分布，使學生從中了解磁偏角的概念、讓學生能了解太陽的磁場和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系，如黑子、極光等，這不僅提高了學生知識面，還可以激發(fā)學生學習物理的興趣。在整節(jié)課中，充分尊重學生的思維發(fā)現(xiàn)，讓他們自主尋找問題的根源，注重情感教育和德育滲透。
小學多媒體教學設計案例篇十二
課間、體育課以及參加集體活動時，前后左右之間保持一定距離，不要太擁擠，不然容易踩腳、絆腳，容易摔倒。在課間玩耍時要文明玩耍，不做劇烈的活動。以下是豆花問答網(wǎng)和大家分享的小學安全教育。
教學。
設計案例資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
教學目標：
1、充分認識安全的重要意義，掌握安全知識，樹立“安全第一”的思想。
2、在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
3、了解校園中存在的安全隱患，及時解決安全隱患問題。
4、進行預防災害，特別是春、夏季節(jié)自然災害，提高應付突發(fā)事件的能力。
教學重點：
掌握安全知識，樹立“安全第一”的思想。
教學難點：
掌握安全知識，培養(yǎng)學生“珍愛生命，安全第一”的意識。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入：
同學們，新的學期開始了，我們又相聚在一起，老師非常高興。相信大家在假期里過得非常愉快?，F(xiàn)在開學了，老師想要講的是一個永恒的話題是“安全”。新的學期，安全將時時伴隨在我們的學習和生活中。
二、播放視頻：《酒后駕車發(fā)生事故的思考》。
同學們看完這個視頻你想說些什么呢?(生討論發(fā)言)。
師：轉(zhuǎn)瞬間，這些活生生的人就這樣葬身火海了，讓人感到惋惜的同時，我們又必須面對的是安全，只有安全的警鐘常常響起，只有把安全落實到我們的學習和生活中，我們才能快樂健康的成長。那么在我們身邊又有哪些安全隱患呢?(生討論師。
總結(jié)。
)
三、
校園的安全隱患。(生列舉)。
1、學生在體育課、課間活動、集體活動的安全隱患。
2、學校圍墻存在的安全隱患。
3、學生在上學、放學路上的交通安全隱患。
4、校園意外傷害的隱患。
師：那我們該怎樣預防呢?
四、學生應該注意的安全事項。
1、注意課間安全。
課間、體育課以及參加集體活動時，前后左右之間保持一定距離，不要太擁擠，不然容易踩腳、絆腳，容易摔倒。在課間玩耍時要文明玩耍，不做劇烈的活動;上下樓梯靠右走，“右行禮讓”;不在教室內(nèi)打球、踢球、跳繩、踢毽。嚴禁用掃帚、拖把、鉛筆、石頭等危險物品玩耍、投擲。集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。
2、校園圍墻的安全。
不要攀爬圍墻，對于存在安全隱患的地方，不要過去玩耍，更不能向圍墻外面亂扔垃圾、石子等危險物品。
3、交通安全。
要遵守交通規(guī)則和交通秩序。在上學、回家的路上應該走路右邊行走，在通過路口或者橫過馬路時要減速慢行，注意來往的行人、車輛，確認安全后方可。不騎自行車;不乘坐農(nóng)用車輛、無牌無證車輛，不乘坐超載車輛。
4、講究飲食安全。
拒絕三無食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不吃零食，不喝生水，不在校外無證攤點上吃飯，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
6、每位同學還要注意心理安全。在同學間遇到矛盾時，要冷靜，要理智，切忌猜疑、讓家長來學校為你撐腰，以免給自己和同學帶來不良的后果。同學之間要互相體諒、理解，以平和的心態(tài)來面對。
五、校外安全。
1、要有“防火災、防觸電、防侵害”意識。
不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸電器，不私拉電線，不在教室內(nèi)使用充電器、熱得快、等電器;不和陌生人說話，遇到形跡可疑的人要報告保衛(wèi)科或教師。
2、要學會自護自救，要提高自我防御能力。
學會簡易的防護自救方法，遇到偶發(fā)事件要冷靜對待;敢于批評、指正一切違反安全的人和事。
3、自我防范意識。
“120”----急救“122”----交通事故報警。
注意，打電話時要說清地點、相關(guān)情況、顯著特征。
六總結(jié)：
同學們，生命是寶貴的，面對生命我們要珍惜、敬畏。把安全意識化為行動，讓危險遠離我們的生活，有平安健康才有幸福夢想!讓我們行動起來吧，形成“安全”的濃厚意識。要時刻有安全意識，努力提高自我防范能力，警鐘常鳴，永記心間!
最后，希望同學們自覺遵守學校安全規(guī)定，每天高高興興上學來，平平安安回家去。祝愿同學們學xxx步、身體健康。
教學目標：
1、充分認識安全工作的重要意義。
2、在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
3、進行預防災害，防肺結(jié)核的教育。
教學過程：
一、導入：列舉出生活中的安全事例。
二、安全工作的重要性。
1、蘆南公路上的交通事故時有發(fā)生，是因為安全意識不強。
2、班級舉例。
學校發(fā)生的事故及后果。
3、國家、政府狠抓安全教育工作。
4、目前學校抓的幾項工作。
三、小學生應注意安全的地方：
1、學生討論。
2、集體歸納。
(1)人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。
(2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
(3)財產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。
(4)飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
四、學生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。
新學期開學以來，為提高四年級一班全體學生的安全意識和自護自救能力，預防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認真上好新學期第一堂安全課：在開學第一天對學生進行安全教育。
安全教育內(nèi)容緊扣學生實際，主要從以下三方面展開教育：
一是教育學生時刻注意交通安全，平時外出嚴格遵守交通規(guī)則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。
二是教育學生謹防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學生平時嚴格遵守《守則》《規(guī)范》，遠離學生傷害事故。
三是教育學生做好個人衛(wèi)生，嚴防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時自覺就醫(yī)等。
同時，給學生上的安全第一課，堅持安全第一，落實安全措施的原則，著重進行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識、安全常規(guī)等知識教育，切實提高了孩子們的安全意識和安全防范的能力，為全學期學校教育教學工作的順利開展打下了扎實的基礎。
方方面面都很贊！
小學多媒體教學設計案例篇十三
一、教學目標。
（一）知識目標。
1.掌握字的讀音：霆、艨、艟、履、倏、舸、泅、鯨、溯、仞、綺、僦、賃。
2.掌握重點實詞和短語：既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標槍、履、倏爾、略不、舸、逝、文身、溯、出沒、萬仞、騰身百變、江干、溢目、倍穹、僦賃、席地、容。
3.掌握重點虛詞：以、而、于、既而、為、雖。4.多種修辭方法的綜合運用。
（二）能力目標。
1.學習生動簡潔地描繪自然之美和人情之美的筆法。2.學習對比映襯的寫法3.學習簡練生動的語言。
（三）情感目標。
體會文章所描寫的自然之美和人情之美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學重點。
學習字詞，理清思路，學習描寫景物的筆法。
三、教學難點。
映襯手法的運用。
四、教學步驟。
（一）導入。
錢塘江大潮是大自然賜給人類的一大奇觀，錢塘江觀潮的盛事古已有之，南宋時，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。潮來之前有水軍操練，轟轟烈烈；潮來之時有吳地少年弄潮爭標的表演，技藝奇絕。那時從宮廷到民間，萬人空巷，觀潮者黑壓壓擠滿江頭，場面熱鬧非凡。今天，我們學習南宋作家周密寫的《觀潮》。題目中的“觀潮”，就是觀看錢塘江大潮。
簡介作者周密及其作品。
觀看中央電視臺拍攝的錢塘江大潮的景況。
（二）誦讀。
老師范讀課文，學生畫下生字詞。可以采用幻燈片展示課文，需要突出的字詞用紅字強調(diào)。
借助工具書、課下注釋，掃除文字障礙。
學生朗讀課文，注意準確讀出生字的讀音。采用多種方式朗讀。如個讀、全班齊讀、小組齊讀，輪讀。鞏固生字讀音，熟悉課文內(nèi)容。
（三）理清思路。
學生默讀課文，理清文章的行文思路。討論，總結(jié)。第一段：寫錢塘潮的雄偉景象。第二段：寫水軍演習的動人情景。第三段：寫吳兒弄潮的高超技藝。第四段：寫江岸觀潮的盛況。
（四）串講。
學生串講課文第一、二段：
以、而、于、既而、為。討論這兩個段落的內(nèi)容和寫法。
（五）小結(jié)。
文章結(jié)構(gòu)清晰，緊扣“觀”字，突出“潮”字，抓住典型場景，集中描述，從幾個側(cè)面把江潮壯闊景象和觀潮的熱鬧場面藝術(shù)地再現(xiàn)出來。
第一段起句點題，提摯全文，接著采取居高臨下、由遠漸近的寫法，著眼于色彩、聲響、力量、氣勢幾個特點，正面描寫江潮，然后以“勢極雄豪”一語收結(jié)，并引詩印證形象，使讀者一開始就對此“天下之偉觀”，獲得強烈的印象。第二段聚焦于水軍演習。水軍演習，雖然僅是每歲一次，但它選擇在潮盛之日，作為一項盛大的活動，這一段的描寫與對江潮的描寫映襯呼應，共同構(gòu)成雄偉的奇觀。
學生進一步朗讀課文的第一段和第二段。文章結(jié)構(gòu)單純，但內(nèi)容卻豐富多彩，原因何在？學生回答后，教師明確。
本文突出地運用了映襯手法。在第一、二段中，以滔天的江潮映襯出水軍操演的從容；水軍操練的盛況反過來也襯托了江潮的波瀾壯闊。
文章第一、二段采用了哪些修辭手法？有什么表達作用？學生討論，老師總結(jié)。
多種修辭手法的綜合運用，顯示了作者高超的語言藝術(shù)?！般y線”“玉城雪嶺”的形象比喻，使大潮自遠而近滾滾而來的鏡像生動地呈現(xiàn)在讀者的眼前；“吞天沃日”“鯨波萬仞”的驚人夸張，令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢。
總結(jié)：文章前兩個自然段生動描寫了錢塘江潮水的雄偉景象，那玉城雪嶺際天而來的潮頭，那一年一度動人心魄的水軍演習，都生動形象地展現(xiàn)在我們的眼前，使人恍如身臨其境，目不暇接。閱讀此文，不僅能豐富我們的知識，而且能喚起我們熱愛祖國壯麗河山的思想感情。
（六）拓展延伸（略）。
（七）布置作業(yè)（略）。
（八）板書設計：
第二課時《寓言四則》教學設計。
一、教學目標。
（一）知識目標。
1.掌握字的讀音：祠、卮、櫝、椒、竽、廩、湣、遽、髀、跛。
2.掌握重點實詞和短語：卮、子、亡、櫝、輯、說、廩、立、術(shù)、居、將、吊、引弦、十九、跛、相。
3.掌握重點虛詞：之、安能、遂、為、以、何遽、其、而。4.關(guān)于寓言的常識。
（二）能力目標。
1.串講課文，理解課文內(nèi)容。2.概括寓意。
（三）情感目標。
聯(lián)系實際，從寓言中受到啟迪。
二、教學重點：
理解詞語，了解內(nèi)容和寓意。
三、教學難點：
使用成語造句。
四、教學過程：
（一）導入。
今天學習《寓言四則》，寓言是文學作品的一種體裁，是指帶有勸喻或諷刺的短小故事。我國在春秋戰(zhàn)國時代，寓言就已經(jīng)盛行，先秦諸子百家著作中，就有不少優(yōu)美的寓言。例如《守株待兔》、《葉公好龍》、《狐假虎威》、《愚公移山》等。
課文《畫蛇添足》出自《戰(zhàn)國策》。《買櫝還珠》和《濫竽充數(shù)》選自《韓非子》，這兩個故事都是戰(zhàn)國時期的?！度淌яR》選自《淮南子》，《淮南子》是西漢淮南王劉安組織他的賓客編寫的。書中涉及禍福的文字很多，這與作者所處的社會環(huán)境有關(guān)。
寓言借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，寓較深的道理于簡單的故事之中，具有鮮明的訓誡性、諷刺性和哲理性。寓言一般結(jié)構(gòu)簡短，情節(jié)集中，故事風趣幽默，人物性格突出，常用比喻、擬人等手法。寓言的語言生動形象，常用簡約的語言勾畫人物的動作和心理。
（二）誦讀。
老師泛讀課文。
（三）學習字詞。
借助工具書、課下注釋，學習生字讀音，解釋重點實詞、虛詞和短語。
（四）朗讀課文。
采用不同方式，請同學朗讀課文四遍，熟悉課文內(nèi)容。
（五）串講課文。
同學串講，老師適時指點。
（六）概括寓意。
學生分小組討論，概括寓意，然后交流。
（七）總結(jié)。
《畫蛇添足》：事情已經(jīng)到了完美無缺的地步，再做多余的事，不僅無益，而且有害。過和不及也許僅僅相差一點點，但是要掌握分寸必須明智。過分聰明，思想方法不對，有時反倒被聰明貽誤。
《買櫝還珠》：沒有眼力，只重外表，取舍不當，就會舍本逐末。《畫蛇添足》、《買櫝還珠》都是諷刺寓言，有生動的喜劇情節(jié)，活潑風趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會其蘊含的道理。
《濫竽充數(shù)》：成就一番事業(yè)關(guān)鍵是有真本領。沒有真本領，一味地投機取巧，只能得逞于一時，終歸要碰壁的。這則寓言敘事平實，情節(jié)簡括，由于前后對比，并不顯得平板。突出了人物于變化的環(huán)境的應對，一個“逃”字活畫出南郭處士的狼狽。
《塞翁失馬》：這個故事說明了“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關(guān)系。這是一篇哲理寓言，敘事多用對話，情節(jié)曲折，用白描的手法，生動地刻劃了一個深謀遠慮的老者的形象，通過語言描寫表明了他對突發(fā)事件的冷靜的思考與平和的心態(tài)。讀者從中可以感悟到“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關(guān)系。
（八）布置作業(yè)。
1．復習字詞，熟讀課文。
2.解釋下列加點詞語，并翻譯句子。
（1）未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。
（2）南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人（3）近塞上之人有善術(shù)者，馬無故亡入胡。
（九）板書設計。
寓言四則。
小學多媒體教學設計案例篇十四
活動目標：
1、通過一些農(nóng)產(chǎn)品，探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。
2、在了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系的基礎上，進一步探究農(nóng)業(yè)與各行各業(yè)的關(guān)系，知道農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟發(fā)展的基礎?；顒訙蕚洌?BR> 1、教師準備：實物投影，餐桌上的食物圖片，衣食住行等方面的圖片，課件。
2、學生準備：走訪調(diào)查父母或鄰居的工作單位，完成表格；與爺爺奶奶等長輩聊天，了解他們那個年代人們的生活狀況?；顒舆^程：
一、情趣導入。
播放一個家庭早餐的課件。
生回答后師出示：肉、蛋、奶、水果、米飯等。
生回答，師板書課題：餐桌上的發(fā)現(xiàn)。
二、探究學習。
1、了解食物的分類。
把它們分類，填在你們手中的表格里，最后在班上匯報交流。生以小組為單位開始活動。
2、衣食住行與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
師：不僅我們每天吃的食物是有農(nóng)產(chǎn)品加工而成的，就連我們住的房子、穿的衣服、書包里的學習用具都和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的關(guān)系。（請一位同學上來）師：你知道他身上的衣服的原料是什么嗎？生回答后師出示棉花的圖片。
那你知道我們平時用的鉛筆的原料是什么嗎？生回答后師出示樹木的圖片。
（師繼續(xù)出示橡膠樹的圖片）這種橡膠樹又是誰的原料呢？生回答后師給予鼓勵，并出示汽車輪胎的圖片。
3、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與各行各業(yè)的關(guān)系。
師：看來，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和我們的生活息息相關(guān)（板書：衣食住行），其實，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開農(nóng)業(yè)。課前老師讓同學們作了一個調(diào)查，了解你的父母或鄰居的工作單位，看看他們工作與農(nóng)業(yè)有著怎樣的關(guān)系。誰來匯報你的調(diào)查結(jié)果？生紛紛說出自己的調(diào)查結(jié)果，師相應的板書。
4、農(nóng)業(yè)與人們的生活質(zhì)量。
師：同學們，農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，在20世紀70年代，我們的長輩都經(jīng)歷了糧油不足、副食品短缺的困難，你的爺爺奶奶都經(jīng)歷了那個年代。課前老師讓同學們?nèi)チ私馑麄兡莻€時候是怎么生活的，你們都做了嗎？有什么感受？生紛紛說出爺爺奶奶那個年代的生活狀況，并說出自己的感受。
師：剛才很多同學都說到了那個年代買東西要憑“票”購買，那你知道為什么會這樣嗎？（生說出自己的看法）師：改革開放前，我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式落后，發(fā)展緩慢，抵御各種自然災害的能力較弱，使糧食糧食產(chǎn)量不足、各種副食品供應緊張。改革開放以后，黨和政府十分重視農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，農(nóng)業(yè)發(fā)展了，商品豐富了，魚肉蛋奶等應有盡有，過去人們想的是怎么能吃飽，現(xiàn)在人們想的是怎么能吃好、吃的健康。很多農(nóng)產(chǎn)品除了滿足國內(nèi)需求以外，還遠銷國外，為國家換回了大量的外匯，增強了國家的經(jīng)濟實力。（師出示農(nóng)產(chǎn)品出口的圖片）。
三、總結(jié)結(jié)束。
師：同學們，由此可見，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎，農(nóng)業(yè)的興衰直接影響著各行各業(yè)的發(fā)展，影響著人們的生活質(zhì)量。（農(nóng)業(yè)的發(fā)展影響著人們的生活質(zhì)量）。
小學多媒體教學設計案例篇十五
【授課時間】1課時。
【儀器材料】實驗室儀器。【教學目標】。
（1）參觀實驗室；
（2）認識科學探究的基本要素；（3）學習建立家庭實驗室?！窘虒W過程】。
一、教學過程。
本節(jié)是學生進入探究性學習的入門課，往往會給予學生科學探究的初步印象，長遠影響學生對探究式學習的態(tài)度。
這節(jié)課應走進實驗室，以參觀的形式進行教學，分三個教學板塊:（1）參觀實驗室；（2）認識科學探究的基本要素；（3）學習建立家庭實驗室。
1．參觀實驗室。
走進實驗室有兩大任務，觀察奇妙的物理現(xiàn)象和了解實驗室的儀器、設施。有條件的學?？梢宰寣W生觀看一些奇妙自然現(xiàn)象的視頻，或觀察一些有趣的物理實驗。通過這些豐富多彩的物理現(xiàn)象，激發(fā)學生們熱愛自然、探索自然規(guī)律的欲望。
在實驗室，還應引導學生參觀實驗室的各種儀器、設施，特別是要認識各種常用的測量儀器，為今后學習實驗探究做準備。對這些儀器可以觀看、觸摸，不必詳細介紹。參觀的目的是要使學生感受物理實驗的氛圍，消除對儀器的神秘感。
2．認識科學探究的基本要素。
認識科學探究的七個要素，可以通過掛圖來講解，也可以補充一些科學家進行科學探究的具體事例來予以說明，如伽利略對擺動的研究。
伽利略把鐵塊固定在繩的一端掛起來，再把鐵塊拉到不同高度讓它開始擺動，仍用脈搏細心地測定擺動的時間。結(jié)果表明每次擺動的時間仍然相同。這個實驗結(jié)果證明他的想法是正確的，即“不論擺動的幅度大些還是小些，完成一次擺動的時間是一樣的”。這就是物理學中擺的等時性原理。
第一章走進實驗室后來，人們對擺動繼續(xù)深入研究，多年以后，荷蘭物理學家惠更斯進一步發(fā)現(xiàn)了擺的周期與擺長間的數(shù)學關(guān)系，并據(jù)此發(fā)明了鐘表。
閱讀了以上材料，請學生們一起討論，回答下面幾個問題。
3．學習建立家庭實驗室建立你的家庭實驗室，是學生進行實驗探究和家庭小實驗活動的重要物質(zhì)保證。為此，與教科書配套的課程資源為學生設計了“微型物理實驗室”，可以在課堂上完成教材中的大部分實驗探究，建議有條件的學生能配備。在本套《物理教師教學用書》以及《物理學生活動手冊》中，還列出了需要學生課外收集的一些實驗材料。這些都是家庭實驗室的必備材料。此外，家中的一些電器、工具等也是學生課下探究的器材。
最后，可以讓學生參觀一些自制的小制作和小發(fā)明。使學生認識到，學習物理，不僅需要動腦，還需要動手；物理學不僅有用，還非常好玩！
通過以上教學，體現(xiàn)物理學的實用性、趣味性，以及物理學習的實踐性、規(guī)律性，可以讓學生初步形成對物理學習的認識，接受包括探究式學習在內(nèi)的多元學習方式，為以后的教學奠定了基礎。
二、幾個有趣的小實驗。
實驗過程中，可以讓學生認識到這些有趣的現(xiàn)象包含著重要的物理知識，學習物理，2就是要探索其中的道理。
附：中小學實驗教室規(guī)則。
一、中小學實驗教室是開展實驗教學、實驗研究及課外科技實驗活動的專職場所，不得用于與實驗教學無關(guān)的活動，不得堆放公、私雜物。
二、中小學實驗教室要配備足夠有效的滅火器材，并制定和落實安全防范措施。
三、中小學生必須熟悉實驗教室的安全規(guī)則，并要嚴格遵守實驗教室的紀律。
四、中小學實驗教室要經(jīng)常保持清潔整齊，及時通風換氣，排除有害氣體以及實驗時產(chǎn)生的廢液。
五、未經(jīng)任課教師或?qū)嶒灲處熢试S，任何人不得動用儀器、藥品及其他實驗材料，不得擅自拆卸儀器、設備，實驗教室的公共財產(chǎn)不得帶出室外。
六、實驗前，學生應按教師的要求，檢查儀器、藥品及有關(guān)實驗材料是否齊全和完好，如有缺損，及時報告。未經(jīng)任課教師或?qū)嶒灲處熍鷾?，不得進行實驗。
七、實驗時，學生要注意人身安全，要愛護儀器設備，要節(jié)約藥品、水、電等實驗材料。
八、實驗完畢，學生應按要求整理好儀器、藥品以及其他實驗材料；儀器、設備若有損壞或丟失，要及時報告任課教師，并如實填寫儀器報損單。任課教師與實驗教師協(xié)商后，可根據(jù)有關(guān)制度準予報損或責成賠償。
九、經(jīng)任課教師允許后，學生方可離開實驗教室。
十、任課教師、實驗教師和學生課代表應按要求填寫《實驗登記表》。
小學多媒體教學設計案例篇十六
建議思考的問題：
1.怎樣讓學生真正認真的學習信息技術(shù)？2.開放、綜合的信息技術(shù)課能給學生帶來什么？案例描述：
由本節(jié)課是由我自己執(zhí)教，課文出自蘇教版的《信息技術(shù)》下冊,學生是五年級學生，教學本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了word的大部分知識。因為以前每節(jié)課只講一些操作，再除去一些其它時間，學生剩下的操作時間就不多，所以我想，應給他們操作和展示的機會了，這樣一節(jié)《word的綜合應用》綜合應用課就產(chǎn)生。
信息技術(shù)的作業(yè)特別：
平時，大部分上課時間，都被教師講解，和學生練習打字速度占據(jù)，雖然本校是縣城小學，但學生家有電腦的還是比較少，學生的打字還是很慢，而且枯燥的練習，讓他們乏味。這節(jié)課我特意安排了一節(jié)與平時練習打字不一樣的課，給他們安排任務，讓他們感覺到自己的不足，而在平時更加刻苦練習技能。在上本節(jié)課前，我向?qū)W生透露了本節(jié)課教學的內(nèi)容，讓大家想想，怎樣去做一份小報，要選哪些內(nèi)容好？學生提出，縣里正在做迎“三類城市語言文字工作”的驗收工作，我們學校也是檢查的重點，除了查找糾正學校自身上語言文字不規(guī)范的地方，學校還組織了“啄木鳥”糾錯活動，老師帶著學生一起到街道上去查找語言文字不規(guī)范的地方，還拍了許多照片，外出的活動同學記的最清楚，而且題材也好找，我們可以就以這個為主題來做一個小報，說到這里學生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見解，課堂一下子雀躍起來。
最后我在聽取了學生意見的基礎上，把全班同學分成了幾個小組，布置了如下要求及作業(yè)：
1.每一小組合作共同完成一份小報。
2.為自己的小報取一個亮麗的名稱，設置一個漂亮的版面。
建議思考的問題：
1.怎樣讓學生真正認真的學習信息技術(shù)？2.開放、綜合的信息技術(shù)課能給學生帶來什么？案例描述：
由本節(jié)課是由我自己執(zhí)教，課文出自蘇教版的《信息技術(shù)》下冊,學生是五年級學生，教學本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了word的大部分知識。因為以前每節(jié)課只講一些操作，再除去一些其它時間，學生剩下的操作時間就不多，所以我想，應給他們操作和展示的機會了，這樣一節(jié)《word的綜合應用》綜合應用課就產(chǎn)生。
信息技術(shù)的作業(yè)特別：
規(guī)范的地方，還拍了許多照片，外出的活動同學記的最清楚，而且題材也好找，我們可以就以這個為主題來做一個小報，說到這里學生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見解，課堂一下子雀躍起來。
最后我在聽取了學生意見的基礎上，把全班同學分成了幾個小組，布置了如下要求及作業(yè)：
1.每一小組合作共同完成一份小報。
2.為自己的小報取一個亮麗的名稱，設置一個漂亮的版面。
3.結(jié)合學校組織“啄木鳥”糾錯活動以及與語言文字相關(guān)的活動寫自己的感受，利用數(shù)碼相機拍攝（數(shù)碼相機部分學生家中有，學校里也有，還有一些圖片學校網(wǎng)站上有）一些活動的圖片，標志性圖片，收集和調(diào)查統(tǒng)計一些自己需要用目前，任務驅(qū)動法是很多教師采用的，讓學生以實際的任務明確學習的意義，進行有意義的學習，而許多任務只是技能的訓練，或者是孤立的，零散的。例如，把資源管理器的操作作為一個個任務，說“今天我們的任務是為文件更改名字”等，上述的方法非但讓學生學習的快，忘的也快，因為那些電腦的技能離我們的學生太“遠”了。
在這課前，我所謂的作業(yè)是學生自己提出的，而且也不是一些機械的練習，每個小組中的每位同學可以選擇自己喜歡完成的那一項或幾項，對他們來說沒有負擔，有的只是從中獲得更多的樂趣。
在課堂上，那些技能學生都已經(jīng)掌握了，也有不熟的，正好又跟好同學學習了一下，也有差一點，看到自己的不足，看出他們的眼神，有多么羨慕，他們學好電腦操作技能的決心，我從他們的眼神中也看到了，他們只要把之前學習的知識，再結(jié)合自己小組的素材，再運用一下技能就可以了，沒有教師的規(guī)矩、要求，有的是豐富的想象、創(chuàng)造、童趣、笑聲、決心。
二、開放、綜合的信息技術(shù)課帶給學生的是更多的能力，更多的自信，更多的愛。學生在收集素材的同時培養(yǎng)了很多的能力，如：寫作能力、版面設計能力、攝影能力??每位同學都會選擇自己能勝任而又喜歡的那一項或幾項任務，這是多么有趣而高興的事物，因為他們獲得了成功。
學生經(jīng)歷了各項活動，從這些活動中他們知道了規(guī)范語言文字的重要性，對自己平時行為提出了更高的要求，知道了學習基本技能的重要性，還有更多的是提高了他們合作、創(chuàng)造、思考、分析、綜合等能力。
小學多媒體教學設計案例篇十七
作者：朱玉萍。
來源：《作文成功之路·教育新干線》2015年第02期。
目前，在小學語文教學中，微課程教學大多是利用優(yōu)質(zhì)教學資源實現(xiàn)班級與班級之間的溝通，利用寬帶實現(xiàn)學校與學校之間的聯(lián)系，利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)學生與學生之間的溝通等，并且通過建立完善的教育管理平臺幫助教師實現(xiàn)遠程教學，將相關(guān)的教學資源進行共享，為學生指導相關(guān)教學活動的使用，例如資源示范、操作練習、學習評價以及反饋指導等。微課程教學打破了傳統(tǒng)小學語文教學的形式，改變了課程的單一性，對語文教學能夠及時的進行反饋，有利于師生之間的互動等。在小學語文教學中運用微課程教學，能夠有效的提高教學質(zhì)量，促進我國教育的信息化發(fā)展，不斷的推動小學語文教學的發(fā)展。微課程教學在小學語文教學中具有非常多的優(yōu)勢，對語文教學有著很大的幫助。
淺談微課程在小學語文教學中的應用。
作者：薛冰。
來源：《課程教育研究·上》2015年第05期。
微課——將教學重點、難點、考點、疑點等精彩片段錄制下來提供給學生，而且5-8分鐘，50m左右大小的簡短視頻，方便學生隨時隨地通過網(wǎng)絡下載或點播。還能重復使用，利用率高，較好的滿足師生的個性化教學和個性化學習需求。
一、選題。
微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。
要根據(jù)學生的學習程度和容易出現(xiàn)的問題入手，通過典型例題和深入淺出的講解使學生迅速掌握本知識點。蘇教版五年級上冊《諾貝爾》這篇課文，是繼《天火之謎》《厄運打不垮的信念》后的又一篇歌頌人物不畏逆境勇敢追求信念的文章。教學重難點是體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖然歷經(jīng)失敗，痛苦，但是毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。
語文課程的核心——語言文字運用。有了之前學習名人傳記文章的基礎，學生學習這篇課文理解人物精神風貌，不是難事，而課后練習第三題，我覺得很有難度——“利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇1百多字的小傳”。對于學生來說，是第一次接觸“小傳”這種文體，如何寫小傳對他們來說也是完全的陌生，因此，我選擇了“怎樣寫好小傳”為微課制作的課題。
小學多媒體教學設計案例篇十八
1、會認4個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解民族小學學生幸福的學習生活。
一、初讀課文。
1、談話引入課文，師生共同板書課題。
師：同學們已經(jīng)預習了課文，這節(jié)課我們開始學習第一課——我們的民族小學。
2、讓學生分段讀課文，檢查預習讀書情況。相機指導學生認識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個生字。
3、教師指導，學生通過自由讀、比賽讀等方式讀準字音，把課文讀流利。
師：課文一共有幾個自然段，每段話分別有幾句話，讀是時候要注意停頓，把課文讀清楚。（根據(jù)學生讀書情況適時指導）。
4、全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導學生整體把握課文內(nèi)容，知道課文寫了各民族小學生在民族小學里學習的情景，進而了解每一部分的內(nèi)容，理清課文敘述順序。
5、師小結(jié)：同學們不僅會讀書，把課文讀得很正確、很流利，而且會思考，讀懂了課文的意思。
二、學習字詞。
1、出示“坪、壩”等12個生字，檢查學生生字預習情況。
師：大家的課文讀得很好，不知道生字預習得怎么樣呢？現(xiàn)在我們進行“我指你讀”的游戲。
2、讓學生說一說自己是怎么記住這些生字的。
師：能說說你是怎么記住這個字的嗎？
3、根據(jù)學生學習情況以及生字的特點讓學生運用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。
4、學生書寫生字，師巡視，個別指導。
5、組織全班同學評價生字書寫情況，激勵大家把字寫得更好。
小學多媒體教學設計案例篇一
一例一議“精細化教學”
科學探究，是當今課堂教學改革領域中打造高效課堂的有效舉措，教師要多為學生創(chuàng)造探究學習的機會，尤其要抓住每一個細節(jié)，把握每一次機遇，讓學生不失時機地在探究中學習，在探究中收獲，在探究中提高。實踐證明，課堂上科學、有效的探究，是構(gòu)建高效課堂、實現(xiàn)精細化教學的必由之路。
人教版小學數(shù)學五年級下冊練習六中有這么一道題：
學生自主解答后，我發(fā)現(xiàn)大體有兩種不同的答案，其一是這樣的——。
涂黃色油漆的面積：
其計算結(jié)果為12800平方厘米；
涂紅色油漆的面積：
65×40×2+40×3×40。
其計算結(jié)果為10000平方厘米。
而另一種狀況則是——。
涂黃色油漆的面積：
[65×40+v65+10w×40+40×40]×2。
其計算結(jié)果為14400平方厘米；
涂紅色油漆的面積：
v65+10w×40×2+40×3×40。
其計算結(jié)果為10800平方厘米。
學生的解題思路大致相同，而為什么會出現(xiàn)這樣兩種不同的結(jié)果呢？對此，我組織、指導學生進行了探究。在探究學習過程中，大家發(fā)現(xiàn)了兩種解法的差別在于1號頒獎臺的高的取值不同，即一種解法的取值為65厘米，另一種解法的取值為75厘米。由于題圖中明確標注了40厘米、65厘米及10厘米等數(shù)值，則能夠從中對三個長方體的長、寬、高分別取值，而正常狀況下這幾個量（已知條件）的取值在圖中能夠很容易得出來，為什么會有學生產(chǎn)生誤解呢？到底哪種取值是正確的？透過討論、探究，最后大家一致認為1號頒獎臺的高為65厘米。
（下面是師生探究活動記實）。
學生甲：如果2號頒獎臺的高是65厘米，那么原題的圖中就就應把“65厘米”字樣標在2號頒獎臺的左邊，所以根據(jù)“65cm”字樣標注在1號頒獎臺的正面上，我認為65厘米是給出的1號頒獎臺的高。
學生乙：我觀察到1號頒獎臺正面左邊的這條棱被分成兩條線段，上面較小的部分是10厘米，而從圖中能夠明顯地看出下面較大的部分則為65厘米長，而這兩個數(shù)字都是標注在這兩條線段附近的，所以1號頒獎臺的高就是10厘米與65厘米之和，即75厘米。
聽了我的說法，同學們躍躍欲試，紛紛行動起來。
經(jīng)過同學們的測量、計算、比較，最后證實了1號頒獎臺的高為65厘米。
【課后反思】。
對于一道數(shù)學題的解答，似乎大可不必如此“興師動眾”，而課后想起來，我的這種做法并非“小題大做”，而卻是“大有益處”的。
1、大大地激發(fā)了學生的探究興趣。
2、培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。
3、透過“借題發(fā)揮”而把知識向未知領域延伸，不但實現(xiàn)了“比例尺”這項知識的滲透，而且還使學生懂得了“學無止境”的道理。
4、達成了培養(yǎng)學生構(gòu)成細致而有序的審題習慣這一教學設想。
回顧此例的教學，我認為教師在教學中不能盲目地、簡單地教給學生問題的答案，正如上面的這個問題，如果我只是告訴學生1號頒獎臺的高為65厘米，認識不清的學生只要照做就能夠了，那么仍會有學生感到不解，甚至還可能依然堅持自己的看法而一頭霧水。
因而，為實現(xiàn)精細化教學，構(gòu)建高效課堂，我們要明確：
教會學生一個問題并不是教育的目的，教育的真正目的在于抓住教育契機，教給學生科學的、適用的、有效的學習方法，引發(fā)學生參與探究，以切實實施精細化教學，從而培養(yǎng)學生的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與數(shù)學素養(yǎng)。
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小學多媒體教學設計案例篇二
前言：
stem教育是為學生的解決問題奠基的，所以我認為stem教育應該從真實情景開始，從真實問題開始，從解決問題或者是做得更好方面展開活動。stem教育應該遵循做中學理念，讓學生在主動參與中利用stem教育以及相關(guān)素養(yǎng)來解決問題，通過一系列有序有效的活動來培養(yǎng)學生的stem素養(yǎng)。
我認為活動項目選擇應該具有stem特點，同時應該是學生樂于參與，有一定的活動意義的，或者需要學生從設計構(gòu)思、嘗試制作、反思設計、再改進再設計的過程，這也是創(chuàng)新設計的重要內(nèi)容。
雞蛋保護器雖然已經(jīng)有很多學校開展過，但是作為學生活動，還是有很強的開展意義的。首先雞蛋保護器具有較強的科學意義，如月球登陸、安全降落、重力加速度、緩沖等原理。雞蛋保護器的設計方案很多，材料可以因地制宜，制作難度也適合。其中的stem思想較多，因此是值得開展的stem教育活動。
雞蛋保護器的`拓展教學，為了將活動做到深處，因此設想用每周兩節(jié)課的拓展課連續(xù)上三次。雞蛋保護器的制作首先是學生不斷修正的過程，又是一次比賽活動。第一次：側(cè)重于方案設計，交流修正，布置回家制作。第二次：展示各自的作品，大家來猜一猜，實際測試，分析原因，再次設計，再回家制作。第三次：展示作品，猜一猜，實際測試，分析原因，比一比評一評。
教學目標：
1、通過做中學，讓學生主動參與整個活動，側(cè)重于在體驗中調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
2、活動主要從雞蛋保護器的問題思考，設計交流，修正設計，制作測試，再修正，再設計，再制作的過程，遵循一般性創(chuàng)新制作的基本流程，以貼近生活實際。
3、教師在其中的作用主要就是引導，遵循技術(shù)設計的一般流程，激勵學生主動參與，鼓勵學生不斷做得更好。
4、制作材料原則上學生自己準備，雞蛋可以學校備用。
5、通過比賽來調(diào)動學生的參與積極性，培養(yǎng)榮譽感。
情感目標：
1、培養(yǎng)學生精益求精的創(chuàng)作素養(yǎng)，知道唯有不斷改進，才能做得更好。
2、培養(yǎng)學生自主思考、主動設計、不斷修正的意識。
3、善于傾聽他人的觀點，善于指出和表達觀點，理性看待自己的方案，懂得與他人善意的交流。
4、培養(yǎng)創(chuàng)新設計的興趣，發(fā)揮不折不饒的精神。
第一課時。
活動環(huán)節(jié)。
教師參與。
學生參與。
科學情境。
教師引用探月工程，軟著陸情景，設疑引題。
見識探月工程，主動思考軟著陸的基本方法。
問題提出。
雞蛋撞地球，怎樣保護雞蛋，要求從學生三樓投下不破，要求用少量的材料，大家設計方案。
思考雞蛋保護方法，自主繪制設計圖。
交流方案。
引導學生交流自己的方案，接受大家的建議。
主動匯報，接受大家的質(zhì)疑，反觀自己的方案。
改進設計。
再次設計，積極改進。
布置作業(yè)。
布置回家制作雞蛋保護器。
回家制作雞蛋保護器。
第二課時。
活動環(huán)節(jié)。
教師參與。
學生參與。
展示作品。
安排學生放好作品位置，組織學生參觀，猜一猜誰的好。
參觀，預測，學習和反思。
高空測試。
要求學生帶著雞蛋保護器，從三樓投下，然后檢查是否破碎。
投擲雞蛋保護器，檢查自己的雞蛋破了沒有。
交流反思。
針對投擲結(jié)果，大家再來看看，怎樣的雞蛋保護器才能安全著陸。
再次設計。
引導學生根據(jù)實驗結(jié)果，修正自己的方案。
反思、質(zhì)疑、修正方案。
布置作業(yè)。
布置回家制作雞蛋保護器。
再次制作雞蛋保護器。
第三課時。
活動環(huán)節(jié)。
教師參與。
學生參與。
展示作品。
安排學生放好作品位置，組織學生參觀，猜一猜誰的好。
參觀，預測，學習和反思。
高空測試。
要求學生帶著雞蛋保護器，從三樓投下，然后檢查是否破碎。
投擲雞蛋保護器，檢查自己的雞蛋破了沒有。
評比獎勵。
對簡單設計，小而不破的同學頒獎。
付出后的收獲，向優(yōu)秀學生學習。
交流總結(jié)。
請獲獎同學說一說，教師做適當引導，請沒有獲獎學生說一說，總結(jié)得失原因。
交流、學習、提高。
小學多媒體教學設計案例篇三
生：圓柱是由平面和曲面圍成的立體圖形。
生：我還知道圓柱各部分的名稱。
生：把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高剪開得到一個長方形，這個長方形的長等于圓柱的底面周長、寬等于圓柱的高。
演示這一過程。
師：你們對圓柱已經(jīng)知道得這么多了，真了不起，還想對它作進一步的了解嗎？
師：你還想知道什么呢？
生：還想知道怎么求它的表面積。
師：今天我們就一起來研究怎樣求圓柱的表面積。（板書：圓柱的表面積）。
二、探究新知。
指名學生摸其表面積，并追問：怎樣求它的表面積？
生：六個面的面積和就是它的表面積。
師：怎樣求圓柱的表面積呢？（學生分組討論）。
學生匯報：圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積就是圓柱的表面積。（教師板書）。
1、圓柱的側(cè)面積。
師：兩個底面是圓形的我們早就會求它的面積，而它的側(cè)面是一個曲面，怎樣計算它的側(cè)面積呢？（請同學們討論一下，我們看哪個小組最先找到突破口）。
小組代表匯報：把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高展開得到一個長方形，長方形的面積等于長乘寬，而這個長方形的長正好等于圓柱的底面周長，寬等于圓柱的高，所以我們由此推出：圓柱的側(cè)面積就等于底面周長乘高。
師：大家同意他們的推理嗎？（生：我們討論的結(jié)果也跟他們一樣）你們能夠利用以前的經(jīng)驗，把它變成我們學過的圖形來計算，太棒了。
展示其變化過程。
師生小結(jié)：（教師板書）側(cè)面積=底面周長×高。
呈現(xiàn)例一：一個圓柱，底面直徑是0。4米，高是1。8米，求它的側(cè)面積。
（1）學生獨立解答。
（2）指明學生解答，并讓其講清自己的解題思路。
師：通過剛才的解題思路說明要計算圓柱的側(cè)面積需要抓出哪兩個量？
生：底面周長和高。
師：無論是直接告訴，還是間接告訴，只要能求出底面周長和高就可以求出其側(cè)面積。
2、圓柱的表面積。
師：求側(cè)面積似乎難不住大家，現(xiàn)在再加一問，你們還能行嗎？（教師在例一的后面加上求它的側(cè)面積和表面積）。
教師巡視，讓一個學生板演，要求學生分步做，并標明每步求的是什么）指名學生說解題思路。
師：這說明要計算圓柱的表面積需要抓出哪兩個量？
生：底面積和側(cè)面積。
師生小結(jié)：圓柱的表面積=底面積×2+側(cè)面積。
3、反饋練習。
師：想一想，應該先求什么？再求什么？請大家動手試一試。
三、
全課小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
你有沒有想提醒同學們注意的地方？
生：要注意單位，還要注意所要求得圓柱有幾個底面……。
小學多媒體教學設計案例篇四
教學目標：
1、學習和嘗試染紙的技術(shù)和方法；
2、在完成染紙的過程中體會形式美，以感性的形式進一步了解色彩的原色知識；
3、喜歡染紙的過程，并能用染紙作品裝飾美化生活。
教學重、難點：
教學重點：知道學生學習和嘗試染紙的技術(shù)和方法。
教學難點：指導學生初步體會染出的畫面效果與紙的折疊方法及用色之間的關(guān)聯(lián)。
教具學具：
扎染背心、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料。
本課的基本脈絡：激發(fā)興趣、導入新課――欣賞感受、開闊視野――觀察探究、了解技法――制作實踐、感受色彩魅力――美化裝飾、培養(yǎng)設計應用意識――展示評價、拓展延伸。
教學過程：
一、激趣導入，欣賞感受。
1、教師展示扎染背心和方巾，引導欣賞。
（1）教師簡單介紹扎染的特點和方法。
（2）學生交流發(fā)表自己的欣賞感受。
（3）板書課題――美麗的染紙。
2、欣賞扎染、蠟染、染紙作品，開闊視野、激發(fā)探究欲望。（1）教師演示課件，簡單介紹，引導欣賞。
（2）學生討論交流欣賞感受。
（3）激發(fā)學習欲望。
二、觀察探究，了解技法。
1、觀看制作方法視頻。
（1）教師播放制作方法視頻課件。
（3）學生觀看視頻。
（4）討論、發(fā)言。
（5）教師小結(jié)。
2、探究發(fā)現(xiàn)折疊方法。
（1）教師出示染紙作品展板，提。
示紙張的基本折疊方法和形狀變化。（2）分組探究折疊方法。
（3）學生代表到前面演示發(fā)現(xiàn)的多種折疊方法。
3、嘗試染紙過程。
4、欣賞撕染、剪染作品，啟發(fā)創(chuàng)新。
（1）欣賞課本里的撕染作品，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
（2）學生談自己的設計打算。
三、制作實踐、感受色彩魅力。
1、學生染紙實踐，教師提醒注意事項。
（播放音樂《春江花月夜》《高山流水》）。
四、美化裝飾，設計應用。
1、教師展示染紙畫裝飾的賀卡作品，引導欣賞，啟發(fā)思維。
2、學生討論發(fā)言。
五、展示評價，拓展延伸。
1、學生展示自己的染紙作品。
2、相互交流評價。
3．啟發(fā)學生制作出獨具特色的作品，并裝飾美化自己的生活。4、合唱《幸福拍手歌》，盡情享受創(chuàng)作成功后的樂趣。
六、作業(yè)要求：
1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。
2.點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，不斷改進。
3.折紙、剪紙可以自己設計花樣。
七、板書設計：
美術(shù)的染紙。
制作過程：折、夾、擠、染、展開。
種染法：浸染、點染、沖染、濃破淡。
小學多媒體教學設計案例篇五
教學目標：
1.知識目標：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的計算方法，并能正確地進行計算。
2.能力目標：結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。
3.情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增加學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
探索并掌握兩、三位數(shù)(進位)的計算方法，并能正確地進行計算。
教學難點：
在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
教學過程：
一、復習。
1.請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講;。
2.誰能提出數(shù)學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題!
3.誰愿意把自己的問題說給大家聽?
4.誰愿意解決她剛才提出的問題?
5.重點講解一道乘法題。
16人坐太空船，需要多少錢?
16×4=48(元)。
6.引導學生討論算法，匯報算法。
二、拓展應用。
1.試一試。
2.連一連。
2×3215×416×526×8。
5×1219×560×74×30。
3×1624×252×415×6。
17×54×163×4084×5。
3.一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。買這樣一套衣服，需要多少錢?
4.光明小學3名教師帶45名同學去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎?
三、總結(jié)。
今天學習的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，在計算時要注意什么?
小學多媒體教學設計案例篇六
本節(jié)教材主要是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上，擴大口算和估算的范圍。例1教學整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。用解決郵遞員10天、30天要送多少份報紙？要送多少封信？等實際問題的活動，讓學生運用已有的知識探討口算方法。接著，通過“做一做”，讓學生經(jīng)歷口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的過程，掌握口算方法。新教材把口算教學和解決實際問題聯(lián)系在一起，使學生產(chǎn)生親切感和學習興趣，同時有利于加深學生對乘法意義的理解。
二、學習者分析。
學生在整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的基礎上，擴大口算的范圍，相信學生能夠運用已有的知識和已有的計算方法，探索出新的計算方法。
三、教學目標。
1、使學生在理解的基礎上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力。
3、使學生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計口算的良好學習習慣。
5、使學生感受到數(shù)學源于生活，培養(yǎng)學生積極思考的習慣。
四、教學重點及解決措施。
掌握整數(shù)乘法的口算方法。
五、教學難點及解決措施。
通過學生活動，體驗數(shù)學學習方法。
口算是不借助任何工具，只憑思維和語言進行計算并得出結(jié)果的一種計算方法，它具有快速、靈活的特點?？谒闶怯嬎隳芰Φ囊粋€重要組成部分。首先，口算是筆算、估算的基礎，筆算和估算能力是在準確、熟練的口算能力的基礎上發(fā)展起來的，沒有一定的口算基礎，筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無源之水。其次，口算在日常生活中有極其廣泛的應用。因此良好的口算能力不僅是學習任何其他數(shù)學知識的基礎。我在備課前想過，既要讓學生牢牢的掌握這堂課的內(nèi)容，又要嘗試讓他們自己去學習。于是我精心設計了一個個井井有條的步驟：注意口算聯(lián)系經(jīng)?；?，并通過多種形式的訓練，逐步提高口算速度，培養(yǎng)口算能力。依據(jù)的理論引導學生自主合作探究，聯(lián)系生活實際。
小學多媒體教學設計案例篇七
謝幼如。
510631廣州。
華南師范大學教育技術(shù)研究所。
e-mail：likd@。
e-main：yjsxie@。
教學設計是應用系統(tǒng)科學方法分析的研究教學問題和需求，確定解決定們的教學策略、教學方法和教學步驟，并對教學結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序。
教學設計是以分析教學的需求為基礎，以確立解決教學問題的步驟為目的。以評價反饋來檢驗設計實施的效果。它是一種教學的規(guī)劃過程和操作程序。
教學設計理論廣泛應用于教學過程的設計。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的深入應用，逐步形成了各種各樣的教學過程。當前，在學校課堂教學中，由教學媒體的應用形式和教學功能的不同，可以分為多媒體組合教學、基于局域網(wǎng)的教學和基于internet的教學等。
在學科的多媒體教學研究與實踐中，由于對教學系統(tǒng)設計理論的重視程度和應用水平的影響，普遍存在如下幾方面的問題：
（1）教學方案沒有明確的設計思想，反映不出理論（特別是現(xiàn)代教育理論）的指導，仍然是經(jīng)驗型的思路。
（2）教學目標不明確，不具體。
（3）教學結(jié)構(gòu)流程反映不出新型教學的模式的四個轉(zhuǎn)變（教師角色、學生地位，媒體作用、教學過程等四方面的轉(zhuǎn)變），也反映不出學科教學的規(guī)律。（結(jié)合新課程教學改革？）（4）沒有充分發(fā)揮多媒體的教學優(yōu)勢。
根據(jù)以上存在的問題，結(jié)合當前建構(gòu)主義理論對教學改革的指導意義和教學設計理論的影響，本文主要介紹多媒體教學過程的設計方法，并提供一套典型的教學設計方案。
一、分析教學內(nèi)容，確定教學目標。
每門課程都是由若干個章節(jié)（或單元）組成，每一節(jié)（或課）又中分為若干個知識，根據(jù)加涅的學習內(nèi)容分類方法，可確定每個知識點內(nèi)容的屬性，如圖1所示：
在確定教學內(nèi)容后，進一步根據(jù)學科的特點，將教學內(nèi)容分解為許多的知識點，分析這些知識點的知識內(nèi)容是屬于事實、概念、技能、原理、問題解決等哪一類別。利用如圖2所示學習內(nèi)容與教學目標二維層次模型，可以進行學習內(nèi)容（教學內(nèi)容）與教學目標（學習水平）的分析。最后把各知識點的教學目標（認知領域）確定為識記、理解、應用、分析、綜合和評價等不同層次。
圖2模型中，橫軸代表各學科內(nèi)容的分類，縱軸代表認知領域的教學目標的各個水平層次。
圖2。
學習內(nèi)容與教學目標的分析模型。
在確定教學目標時必須考慮到如下三個方面的因素：（社會需求、學生特征、學科特點）。
1、社會的需要。
社會的需要包括廣義的概念，如社會的責任，國家的需要等等。
2、學生的特征。
在確定教學目標時，必須先分析學生的特征，明確學生的求學目的和基礎水平。學生的特征主要是指學生原有的認識結(jié)構(gòu)和原有的認知能力。原有的認知結(jié)構(gòu)是學生在認識客觀事物的過程中在自己頭腦里已經(jīng)形成的知識結(jié)驗系統(tǒng)。原有的認識能力是學生對某一知識內(nèi)容的識記、理解、應用、分析、綜合和評價的能力。
對學生的特征進行分析就是要運用適當?shù)姆椒▉泶_定學生關(guān)于當前所學概念的原有認知結(jié)構(gòu)和原有認知能力，并將它們描述出來，以便對學生進行更有針對性的教學。
3、學科的特點。
我們要考慮該學科的基本概念、基本技能、基本規(guī)律、基本法則等特點，使所制定的教學目標能體現(xiàn)出各自的學科特色。
教學目標根據(jù)其范圍大小不同，一般來說，可分為學科目標、年級目標、單元和課時目標等四級。通常學科目標和年級在教學大綱中已有明確的規(guī)定，而單元目標和課時目標則需由任課老師自己制訂。
二、選擇教學媒體、創(chuàng)設教學情境（如何做？）。
（一）教學媒體的選擇。
媒體的選擇，就是根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，選擇記錄和儲存教學信息的載體（軟件）。直接介入媒體教學活動過程，用來傳遞教學信息，把教學信息轉(zhuǎn)化為對學習者的感官作最有效刺激的信號的教學設備（硬件）。
通常這些載體和設備包括唱片機與電唱機、錄音帶與錄音機、幻燈片與幻燈機、投影片與投影機、電影片與電影機、錄像帶與錄像機、計算機軟件與計算機等等。常用的幾種教學媒體的教學特性如表1所示：
表1幾種常用教學媒體的特點媒體種類。
主要教學特點模型。
錄音（cd）。
投影。
幻燈。
電視（vcd）。
cai課件（cd—com）。
進行立體模擬。
語言聲音的重現(xiàn)。
進行平面模擬。
靜態(tài)實景的重現(xiàn)。
呈現(xiàn)動態(tài)過程。
進行交互作用。
小學多媒體教學設計案例篇八
生1：我喜歡足球。
生2：籃球。
生3：乒乓球。
吳：由于受到場地的限制，我們只能在那里進行一次拍球比賽，你們看怎樣樣？
生：好。
（學生七嘴八舌商量開了，一分鐘后，一個同學在黑板上寫了“勝利隊”。另一對也寫了“吳正隊”）。
吳:吳正是什么意思？
生：因為您的課講得異常好，我們用您的名字，必須能贏。
吳：行行行。隊名產(chǎn)生了，那咱們怎樣比呢？
生：選出每個隊最厲害的一位參加比賽。
吳：那你們選吧，再挑一個裁判，每隊再請一個小朋友紀錄。
預備，開始！20秒后，吳教師喊停，然后統(tǒng)計：“吳正隊”：30，“勝利隊”：29。
下頭我宣布，本次比賽勝利者為“吳正隊”?！皠倮牎狈环?？
“勝利隊”：不服氣！
吳：為什么？
生：就一個人能代表我們嗎？應當每隊再選幾個。
吳：我提議每隊再選三個人，好嗎？
（每隊三人繼續(xù)比賽，教師把每個人的拍球數(shù)寫在黑板上。)。
吳：下頭用最快的速度算出“勝利隊”和“吳正隊”的總數(shù)各是多少，報數(shù)。
生;118，124.
吳：此刻勝利者是“吳正隊”，能夠嗎？
生：不能夠。
（這時，吳教師走到勝利隊同學面前。）。
吳：別急，雖然此刻咱們落后，但吳教師決定加入“勝利隊”，歡迎嗎？
勝利隊：歡迎！
吳：此刻把吳教師拍的22個加進來，算一算一共多少個？
生;140個。
吳;下頭我宣布，今日的勝利者是“勝利隊”。
生：不一樣意！
吳：為什么？
生;勝利隊有5次拍球機會，我們僅有4次，不公平。
（學生開始思考，相互交流。）。
（最終有一個聲音出現(xiàn)了：在人數(shù)不等的情景下，能夠先求平均數(shù)。）。
吳：怎樣求平均數(shù)呀？
生;就是用拍球的總數(shù)，除以拍球的人數(shù)。
點評：排球是孩子喜歡的游戲，吳教師把游戲引進課堂的時候，在許多環(huán)節(jié)上都進行了改造：讓學生自擬隊名、自定比賽規(guī)則，是要培養(yǎng)學生的參與意識，是為了激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力；教師選擇加入，是為了加深學生對平均數(shù)意義的體會，從而激發(fā)學生對平均數(shù)知識學習的需要。實際上，幾乎每個環(huán)節(jié)都自然的指向?qū)ζ骄鶖?shù)的理解。一個原生態(tài)的生活情境，是難以有如此明顯而豐富的教學意義的。
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小學多媒體教學設計案例篇九
對于教案、教學設計我們都不會有陌生感，他和我們的教學生活密不可分，我們上課前都要寫教案、做教學設計，充分的、精心的教學設計是上好課的前提，而教學案例我們聽得則不是很多，隨著新課程改革的推進，教學案例才被越來越多的提及。這是因為人們越來越多的認識到案例對于反思教學，指導教學從而提高教師的教學水平，促進教師的專業(yè)成長的作用。下面我將從以下幾個方面和大家一齊說說有關(guān)案例的知識。
首先我們來看什么是案例，也就是案例的概念。
一、案例的概念。
案例是指發(fā)生在課堂教學過程中的一個典型的事例，一般比較具有代表性或有重大好處，它比較詳細的記敘了一個教學片斷或是整堂課的具體的教學情節(jié)，向人們帶給教學的過程，引發(fā)大家的思索，然后探討產(chǎn)生的原因和影響，并作必須的分析和反思，從中體現(xiàn)先進的理論和思想。
比如：“尊重學生的數(shù)學現(xiàn)實”——《分數(shù)乘整數(shù)》這個案例記錄的就是《分數(shù)乘整數(shù)》這節(jié)課中的一個片斷，首先作者說明了這個案例產(chǎn)生的背景：即在給同軌教學班中的一個班上這節(jié)課時，教師按照通常的做法，先復習了乘法的好處，然后引入分數(shù)乘整數(shù)的好處，透過幾個相同的分數(shù)相加引入分數(shù)乘整數(shù)的計算。教師步步鋪墊，學生學起來能夠說沒什么困難，但課堂上卻氣氛沉悶，課下教師問原因，學生們說：“老師，我們早就會了，聽著覺得沒什么意思”所以作者在給另一個班上課時作了調(diào)整，于是就有了下面這個案例。
介紹完背景后，作者把教學片斷以訪談錄的形式記錄了下來，這是我們大家熟悉的實錄的形式，師如何說的，學生如何回答的，甚至某處學生的表情與動作都記錄上了，片斷后面是反思，反思中作者分析了改善后的設計成功的原因：一是尊重學生的數(shù)學現(xiàn)實，二是實現(xiàn)數(shù)學學習的個性化，反思中作者抓住了這個教學片斷的特點，分析得很透徹。（老師們能夠細致的讀一讀這個案例，它是很有代表性的教學片斷的案例，來自小學教學設計理科版），我們再看“發(fā)展語言不是語文課的專責”——《1——5的認識》案例，這是一節(jié)課的案例，是對整堂課的教學情節(jié)進行了記錄，同樣，在后面是反思，它以評析的形式，分析了這節(jié)課的突出特點：在數(shù)學課中，同樣應注意發(fā)展學生的語言。
剛才，我們明確了案例的概念，接下來我們把案例與教案、教學設計、教學實錄作一下比較：
教案和教學設計是根據(jù)必須的教育思想、教學方法，在課前設想的教學思路。案例則是對已經(jīng)進行完的教學過程的反映，一個寫在教之前，一個寫在教之后，一個是預期，一個實現(xiàn)是的過程和結(jié)果。
那么同是寫在教之后，案例與教學實錄又有哪些區(qū)別呢？
1、案例要有對本教學問題的反思，對好的教學行為，教學效果，要進行分析，分析它體現(xiàn)了哪些先進的教育教學思想，對存在問題的教學行為要分析出癥結(jié)所在，對教學有指導作用。
2、同樣對教學情境進行描述，實錄是有問必錄，案例是有選取的記錄。
接下來，我們一齊來看一看，寫教學案例應注意些什么：
三、案例的撰寫要求。
在形式上案例通常分為以下幾大塊：
一背景、二教學經(jīng)過、三分析。當然，這不是固定的模式。
l、背景介紹，即案例發(fā)生的原因或條件，如《分數(shù)除以整數(shù)》這個案例，作者這樣介紹它的背景：開學初上了一節(jié)公開課，資料是浙江省編的義務教育教材第十一冊“分數(shù)除以整數(shù)”一課，在《數(shù)學新課程標準》的指引下對新知識的引入和鞏固的設計覺得比較有新意，此刻就幾個教學片斷評析如下。
2、教學經(jīng)過，即教學片斷、或整個教學過程的訪談錄。記錄的教學經(jīng)過，不是有聞必錄，而是有選取的錄關(guān)鍵性的教學情節(jié)要記錄詳細、清楚、具體，什么是關(guān)鍵性的教學細節(jié)，怎樣寫具體、寫清楚，大家能夠看《人民教育》、《小學教學設計》等刊物中刊載的教學案例，仔細讀一讀，讀后感悟會有更深切的感悟。
3、分析，即反思或評析。揭示案例所反映的教學問題、所體現(xiàn)的教學思想，或存在的不足。也就是這個案例教學效果好好在哪里，不足，問題出在哪里？在前面實踐的基礎上，作分析，為實踐尋找理論的依據(jù)。我們從刊載的案例中也能看出他們的案例都包內(nèi)含一個或幾個教學難題、熱點問題或新課題，同時包內(nèi)含解決這些問題的方法和反思。也就是分析案例所體現(xiàn)的理念。
在撰寫時要注意：
1、要有一個主題：撰寫時首先要思考這個案例索要反映的問題，這個案例無論記錄的是成功的教學過程還是失敗的教學片斷，都要從最有收獲、最具代表性、啟發(fā)性的角度切入，來確定主題。我們看很多的案例都有一個主標題，下面還有一個副標題，副標題是指出這是哪節(jié)課的案例，而主標題多數(shù)是指出這個案例所要反映的主題，或是這個案例主題的一個方面。
2、注意案例要有真實性和典型性。
3、在撰寫案例分析時，要對案例所反映的主題和資料，包括教育教學的指導思想、過程、結(jié)果，以及利弊得失有必須的看法和分析。是在記敘基礎上的議論，要進一步揭示事件的好處和價值，能夠從教育學、心理學、教學法等不同的理論角度入手，揭示成功的原因和科學的規(guī)律。
從以上的解釋中我們也能看出，做教學案例的價值。
1、對教學實踐的反思，把理論學習與教學實踐緊密的結(jié)合起來，用以改善和指導今后的教學實踐。
2、梳理、記錄分析自己的教學，提高教育教學潛力和水平。案例不僅僅記敘了教學行為，也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及靈感。他是個人的教學檔案或教育教學史，有其獨特的保存和研究價值。
小學多媒體教學設計案例篇十
人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得務必的數(shù)學。人們在學習、生活、解決問題的過程中，經(jīng)常需要進行調(diào)查、收集、整理數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象、事實作出全面的、規(guī)律性的描述和分析，并以此為依據(jù)，作出決策和預測。統(tǒng)計是課程標準規(guī)定的四個領域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應用。依據(jù)課程標準的要求和教材所提示的活動方式資源，我們應從兒童的興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，靈活選取素材進行教學，使學生學會一些統(tǒng)計的知識。以下我將對《統(tǒng)計》一課的教學案例進行分析。
統(tǒng)計同學們喜歡吃的水果。
生1：能夠用舉手的方法來決定買什么水果。
生2：能夠投票，大家喜歡什么水果，就買什么水果。
師：你喜歡什么水果生紛紛舉手說自己喜歡的水果。
師：大家喜歡的水果有這么多，怎樣辦請小組討論。
生匯報：用統(tǒng)計的方法，看同學們喜歡第一、第二多的水果是哪兩種，就買那兩種。
師：好，就用這種方法進行統(tǒng)計。下面大家依次上來，用準備好的星星貼在你喜歡的水果的圖片上。
學生上臺用星星貼在自己喜歡的水果的圖片上。
師：你們看哪兩種水果最多人喜歡這下你們明白買什么水果嗎(生齊聲說)。
師：那我們就買這2種水果。生活中用統(tǒng)計的方法能夠解決很多問題，剛才我們用統(tǒng)計的方法解決“買水果”的問題。今后你們能夠運用所學的統(tǒng)計知識去解決生活中的一些問題。
分析：
這個案例能貼近學生生活，從學生感興趣的事例中選取素材進行教學。案例中，教師創(chuàng)設良好的學習情境，讓學生從熟悉搞笑的“慶六一”開聯(lián)歡會買水果這件生活中的小事出發(fā)。由于學生喜歡的水果很多，但是只能買2種水果，產(chǎn)生進行統(tǒng)計活動的需要，務必從同學們喜歡的水果中選取最多人喜歡的2種水果。只有透過統(tǒng)計才能確定買哪2種水果。讓學生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程，逐步體會統(tǒng)計的必要性。在這樣一個良好的情境中，學生用心主動地探索、合作、交流，課堂成了學生創(chuàng)造靈感的空間。
體會與反思：課標強調(diào)學生的數(shù)學學習資料應當是現(xiàn)實的、有好處的、富有挑戰(zhàn)性的，這些資料要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。教師能依據(jù)課程標準的要求，結(jié)合學生的興趣、貼近學生生活出發(fā)，靈活選取素材。重視創(chuàng)設良好的學習情境，讓學生從熟悉搞笑的“慶六一”開聯(lián)歡會買水果這件生活中的小事出發(fā)進行統(tǒng)計活動。讓學生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。如：先要明白哪2種水果是最多人喜歡的根據(jù)一年級學生的年齡特點，教學時教師十分重視學生的操作活動，用“貼星星”的方法，選取自己最喜歡的水果，只有讓學生在直接的操作和感知的基礎上才能逐步體會統(tǒng)計的必要性。
教師在課堂上要給學生留有充足的時間和空間，使每一位學生都能有效地參與討論，發(fā)表自己的看法，傾聽別人的見解。課學教學要有師生平等、開放的良好學習氛圍，為學生帶給暢所欲言的機會，讓他們的思維活起來，真正成為學習的主人。案例中，教師本著同學生商量的語氣“買什么好呢”、“怎樣辦”，讓學生在這種簡單、自由的氛圍中交流討論，尋求解決問題的辦法。學生的學習氛圍濃厚，用心地投入到學習中去。
新課標強調(diào)：學生的數(shù)學學習資料是現(xiàn)實的、有好處的、富有挑戰(zhàn)性的。教師就應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。案例中，教師提出“開聯(lián)歡會，由于班費有限，只能買2種水果，買什么好呢”那里遇到了困難，產(chǎn)生了分歧，有了爭執(zhí)。教師把握機會組織學生討論，這個討論是必要的，也是適時和有價值的。那里融入了小朋友的猜測、驗證與交流等數(shù)學活動。給予學生充分的自由空間，學生用自己喜歡的方法、方式，大膽地進行探索、創(chuàng)造，尋求解決問題的方法。教師緊密聯(lián)系生活實際，讓學生在統(tǒng)計的整個過程中真心體會到統(tǒng)計的好處和價值。這些都充分體現(xiàn)了學生的數(shù)學學習是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。
教材是教師教學的重要依據(jù)，但絕不是教師教學的唯一標準。因此，在教學中，教師要敢于創(chuàng)造性地使用教材，立足于學生的實際，多從學生的發(fā)展出發(fā)，讓學生學有好處、有價值的數(shù)學。教師不再是知識的仲裁者，課堂的控制者，而是學生探究學習活動的組織者、引導者和合作者，是學生平等相處的伙伴。當探究進程中出現(xiàn)一系列問題時，教師不急于求成，而是充分信任、肯定學生，放手讓學生盡情地發(fā)揮自己的聰明才智，規(guī)律讓學生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決。當學生投入到自己樂于探究的活動中，十分樂于用自己的方法來自主探索知識時，就能獲得成功的體驗。
小學多媒體教學設計案例篇十一
【教材分析】。
磁現(xiàn)象和磁場是新教材中磁場章節(jié)的第一節(jié)課，從整個章節(jié)的知識安排來看，本節(jié)是此章的知識預備階段，是本章后期學習的基礎，是讓學生建立學習磁知識興趣的第一課，也是讓學生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點很重要的一節(jié)課，為以后學習電磁感應等知識提供鋪墊。整節(jié)課主要側(cè)重要學生對生活中的一些磁現(xiàn)象的了解如我國古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁場和其他天體的磁場（太陽、月亮等），故本節(jié)課首先應通過學生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象。電流磁效應現(xiàn)象和磁場對通電導線作用的教育是學生樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系觀點的重要教學點，是學生在以后學習物理、研究物理問題中應有的一種思想和觀點。
【學生分析】。
磁場的基本知識在初中學習中已經(jīng)有所接觸，學生在生活中對磁現(xiàn)象的了解也有一定的基礎。但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并且大部分學生可能知道電與磁的聯(lián)系，但沒有用一種普遍聯(lián)系的觀點去看電與磁的關(guān)系，也沒有一種自主的能力去用物理的思想推理實驗現(xiàn)象和理論的聯(lián)系。學生對磁場在現(xiàn)實生活中的應用是比較感興趣的，故通過多媒體手段讓學生能了解地磁場、太陽的磁場和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系（如黑子、極光等），滿足學生渴望獲取新知識的需求。
【教學目標】。
一、知識與技能。
1、讓學生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象，了解現(xiàn)實生活中的各種磁現(xiàn)象和應用，培養(yǎng)學生的總結(jié)、歸納能力。
2、通過實驗了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應現(xiàn)象。使學生具有普遍聯(lián)系事物的能力，培養(yǎng)觀察實驗能力和分析、推理等思維能力。
3、通過直觀的多媒體手段讓學生熟悉了解地磁場和其他天體的磁場及與之有關(guān)的自然現(xiàn)象。
二、過程與方法。
1、讓學生參與課前的準備工作，收集課外的各種磁有關(guān)的現(xiàn)象和應用。
2、在電流磁效應現(xiàn)象的教育中，本節(jié)課采用類似科學研究的方式，還原物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，強調(diào)學生自主參與。
3、學生對物理現(xiàn)象進行分析、比較、歸納，采用老師與學生雙向交流感知現(xiàn)象下的物理規(guī)律的普遍聯(lián)系。
三、情感態(tài)度價值觀。
1、對奧斯特的電流磁效應現(xiàn)象的教育中，要讓學生知道奧斯特的偉大在于揭示電和磁的聯(lián)系，打開了科學中一個黑暗領域的大門。也讓學生懂得看似簡單的物理現(xiàn)象在它發(fā)現(xiàn)的最初過程中是如何的艱難。
2、通過知識的學習，培養(yǎng)學生學科學、愛科學、用科學的精神，樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點。通過學習中國古代對磁的應用，加強愛國主義教育。
3、強調(diào)學生通過自主參與類似科學研究的學習活動，獲得親身體驗，產(chǎn)生積極情感。
【重點難點】。
電流磁效應的研究是本節(jié)課的重點，也是難點。
1、這是磁場章節(jié)的第一節(jié)課，教學過程應重在顯示學生對磁這一知識的了解和對磁知識的生活的體驗。為此，本節(jié)課采用以問題為主線、實驗為基礎的教學策略。問題情景的創(chuàng)設，是思維的啟動點和切入口，而實驗是物理研究的理論支持。
2、電流磁效應的研究是本節(jié)課的重點，在設計中可讓學生自己討論研究的思想，在這基礎上再提出奧斯特的實驗及其研究過程中出現(xiàn)的困難。然后自然得過渡到磁場對電流的作用上來。
3、在天體磁場的教學中，本設計注意用多媒體手段，將大量的圖片、影象資料傳遞給學生，讓學生了解中國古代對地磁的應用及其它天體磁場的認識，提高課堂的趣味性和教學效果。
一、課前調(diào)查、準備。
教師提出問題：
1、你對生活中有關(guān)磁的現(xiàn)象和應用了解多少，能否舉出你所熟悉的一些現(xiàn)象和應用呢？
任務：在課前請同學通過網(wǎng)絡去獲知磁有關(guān)的知識。
二、實驗演示，引入新課。
1、利用磁鋼堆硬幣積木。
實施過程：在木凳的下方可事先藏一小塊磁鋼，在木凳的上方在磁鋼的磁化作用下可堆起四層高的硬幣積木。
2、演示“磁懸浮”小實驗。
師：以上兩實驗的現(xiàn)象是如何出現(xiàn)的呢？具體的奧妙在那里呢？
學生非常新奇，對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象猜測各種原因，激起學生學習磁知識的興趣。
三、實驗探索、新課教學。
師：在初中我們已接觸了一些磁有關(guān)的知識，生活中有哪些與磁有關(guān)的現(xiàn)象和應用？同學之間可互相討論。
（因課前有準備，學生相對比較活躍，要充分把學生所知道的知識表述出來）師：對磁的認識和應用，早在我國古代就開始了多媒體投影補充說明磁有關(guān)的現(xiàn)象和應用：
1、天然磁石（成分：fe3o4）。
2、司南的照片。
東漢王充在《論衡》中寫道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”
3、磁懸浮列車。
上海磁懸浮列車專線西起上海地鐵龍陽路站，東至上海浦東國際機場,列車加速到平穩(wěn)運行之后，速度是430公里/小時。這個速度超過了f1賽事的最高時速，車廂里上下顛簸很小，左右搖擺得相對還大一些。
4、飛鴿依靠地磁場識路等。
從學生最熟悉的磁知識著手，引出磁的一些概念：磁鐵吸引鐵質(zhì)物質(zhì)。
5、實物投影指南針的指向磁性：磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)。
磁極：磁體中磁性最強的區(qū)域。從中引出n、s極的定義。
讓學生從磁鐵使鐵質(zhì)物體磁化聯(lián)系到電能使鐵質(zhì)物體磁化，從而來說明電與磁的關(guān)系，引出奧斯特電流磁效應現(xiàn)象。
師：磁鐵能吸引鐵釘，鐵釘是磁鐵嗎？為什么磁鐵可以吸引鐵釘？學生回答：鐵釘被磁化。
可以向?qū)W生說明：1731年，英國商人發(fā)現(xiàn)雷電后，刀叉具有磁性。1751年，富蘭克林發(fā)現(xiàn)萊頓瓶放電可以使縫衣針磁化。
學生：電荷之間的作用力相似。
師：那么會不會說明兩者存在聯(lián)系呢？如果讓你去研究電與磁的關(guān)系，你會如何去設計？
學生由于已受初中磁知識學習的影響，大部分都提出讓通電導線對小磁針作用。
投影介紹奧斯特的生平。
實驗演示奧斯特的電流磁效應：
老師在此說明奧斯特的生平和發(fā)現(xiàn)電流磁效應的歷程，讓學生知道每一次科學新發(fā)現(xiàn)是艱難的，需要付出的是前期不斷的努力和對科學的執(zhí)著、自信。
實驗說明：通電導線會產(chǎn)生磁場，對磁針產(chǎn)生力的作用。
提問：既然電流對磁鐵有力的作用，那么磁鐵是否也應該對通電導線有力的作用呢？
學生回答：應該有。但可能有部分學生因沒有普遍聯(lián)系的觀點而不知如何進行邏輯推理。
學生：磁場。
（先請學生說說自己對此的認識，可分組討論，最后由代表發(fā)言）師：總結(jié)學生的觀點，后通過視頻說明：
地磁場的分布及與地磁南北極與地理南北極的方向關(guān)系視頻介紹：
地磁場形成的一種原因。
投影介紹地磁場的衰減及其可能的原因介紹磁偏角的概念及其發(fā)現(xiàn)的實際意義。
指南針所指的南北（磁場的南北極）與地理上的南北極并不完全一致，兩者之間存在著偏角，即磁偏角。
師指出：沈括在《夢溪筆談》中指出：“常微偏東，不全南也”。這是世界上最早的關(guān)于磁偏角的記載。
師問：除了地球有磁場外，其他天體是否也有磁場呢？
有些學生的課外知識較廣，可請個別學生把自己對其他天體的磁場的認識闡述一下。
師投影介紹：地球的磁場不是獨立的，太陽、月亮等天體都有磁場，并且太陽光、太陽黑子、極光形成都與太陽磁場有關(guān)。
視頻介紹：太陽黑子的形成視頻介紹：太陽風、極光的形成原因。
本教案設計保留了傳統(tǒng)教案的一些優(yōu)點，采用了問題討論式探究的模式，通過精心創(chuàng)設情景，一路與學生一起摸索，相互討論，得出結(jié)論，再引發(fā)新的問題，從而加深學生對磁場這一知識的理解和掌握。另外，這節(jié)課通過大量的圖片介紹古代和現(xiàn)代對磁的應用，了解我國古代在磁方面所取得的成就。并通過直觀的多媒體手段讓學生熟悉地磁場分布，使學生從中了解磁偏角的概念、讓學生能了解太陽的磁場和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系，如黑子、極光等，這不僅提高了學生知識面，還可以激發(fā)學生學習物理的興趣。在整節(jié)課中，充分尊重學生的思維發(fā)現(xiàn)，讓他們自主尋找問題的根源，注重情感教育和德育滲透。
小學多媒體教學設計案例篇十二
課間、體育課以及參加集體活動時，前后左右之間保持一定距離，不要太擁擠，不然容易踩腳、絆腳，容易摔倒。在課間玩耍時要文明玩耍，不做劇烈的活動。以下是豆花問答網(wǎng)和大家分享的小學安全教育。
教學。
設計案例資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
教學目標：
1、充分認識安全的重要意義，掌握安全知識，樹立“安全第一”的思想。
2、在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
3、了解校園中存在的安全隱患，及時解決安全隱患問題。
4、進行預防災害，特別是春、夏季節(jié)自然災害，提高應付突發(fā)事件的能力。
教學重點：
掌握安全知識，樹立“安全第一”的思想。
教學難點：
掌握安全知識，培養(yǎng)學生“珍愛生命，安全第一”的意識。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入：
同學們，新的學期開始了，我們又相聚在一起，老師非常高興。相信大家在假期里過得非常愉快?，F(xiàn)在開學了，老師想要講的是一個永恒的話題是“安全”。新的學期，安全將時時伴隨在我們的學習和生活中。
二、播放視頻：《酒后駕車發(fā)生事故的思考》。
同學們看完這個視頻你想說些什么呢?(生討論發(fā)言)。
師：轉(zhuǎn)瞬間，這些活生生的人就這樣葬身火海了，讓人感到惋惜的同時，我們又必須面對的是安全，只有安全的警鐘常常響起，只有把安全落實到我們的學習和生活中，我們才能快樂健康的成長。那么在我們身邊又有哪些安全隱患呢?(生討論師。
總結(jié)。
)
三、
校園的安全隱患。(生列舉)。
1、學生在體育課、課間活動、集體活動的安全隱患。
2、學校圍墻存在的安全隱患。
3、學生在上學、放學路上的交通安全隱患。
4、校園意外傷害的隱患。
師：那我們該怎樣預防呢?
四、學生應該注意的安全事項。
1、注意課間安全。
課間、體育課以及參加集體活動時，前后左右之間保持一定距離，不要太擁擠，不然容易踩腳、絆腳，容易摔倒。在課間玩耍時要文明玩耍，不做劇烈的活動;上下樓梯靠右走，“右行禮讓”;不在教室內(nèi)打球、踢球、跳繩、踢毽。嚴禁用掃帚、拖把、鉛筆、石頭等危險物品玩耍、投擲。集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。
2、校園圍墻的安全。
不要攀爬圍墻，對于存在安全隱患的地方，不要過去玩耍，更不能向圍墻外面亂扔垃圾、石子等危險物品。
3、交通安全。
要遵守交通規(guī)則和交通秩序。在上學、回家的路上應該走路右邊行走，在通過路口或者橫過馬路時要減速慢行，注意來往的行人、車輛，確認安全后方可。不騎自行車;不乘坐農(nóng)用車輛、無牌無證車輛，不乘坐超載車輛。
4、講究飲食安全。
拒絕三無食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不吃零食，不喝生水，不在校外無證攤點上吃飯，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
6、每位同學還要注意心理安全。在同學間遇到矛盾時，要冷靜，要理智，切忌猜疑、讓家長來學校為你撐腰，以免給自己和同學帶來不良的后果。同學之間要互相體諒、理解，以平和的心態(tài)來面對。
五、校外安全。
1、要有“防火災、防觸電、防侵害”意識。
不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸電器，不私拉電線，不在教室內(nèi)使用充電器、熱得快、等電器;不和陌生人說話，遇到形跡可疑的人要報告保衛(wèi)科或教師。
2、要學會自護自救，要提高自我防御能力。
學會簡易的防護自救方法，遇到偶發(fā)事件要冷靜對待;敢于批評、指正一切違反安全的人和事。
3、自我防范意識。
“120”----急救“122”----交通事故報警。
注意，打電話時要說清地點、相關(guān)情況、顯著特征。
六總結(jié)：
同學們，生命是寶貴的，面對生命我們要珍惜、敬畏。把安全意識化為行動，讓危險遠離我們的生活，有平安健康才有幸福夢想!讓我們行動起來吧，形成“安全”的濃厚意識。要時刻有安全意識，努力提高自我防范能力，警鐘常鳴，永記心間!
最后，希望同學們自覺遵守學校安全規(guī)定，每天高高興興上學來，平平安安回家去。祝愿同學們學xxx步、身體健康。
教學目標：
1、充分認識安全工作的重要意義。
2、在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
3、進行預防災害，防肺結(jié)核的教育。
教學過程：
一、導入：列舉出生活中的安全事例。
二、安全工作的重要性。
1、蘆南公路上的交通事故時有發(fā)生，是因為安全意識不強。
2、班級舉例。
學校發(fā)生的事故及后果。
3、國家、政府狠抓安全教育工作。
4、目前學校抓的幾項工作。
三、小學生應注意安全的地方：
1、學生討論。
2、集體歸納。
(1)人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。
(2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
(3)財產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。
(4)飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
四、學生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。
新學期開學以來，為提高四年級一班全體學生的安全意識和自護自救能力，預防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認真上好新學期第一堂安全課：在開學第一天對學生進行安全教育。
安全教育內(nèi)容緊扣學生實際，主要從以下三方面展開教育：
一是教育學生時刻注意交通安全，平時外出嚴格遵守交通規(guī)則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。
二是教育學生謹防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學生平時嚴格遵守《守則》《規(guī)范》，遠離學生傷害事故。
三是教育學生做好個人衛(wèi)生，嚴防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時自覺就醫(yī)等。
同時，給學生上的安全第一課，堅持安全第一，落實安全措施的原則，著重進行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識、安全常規(guī)等知識教育，切實提高了孩子們的安全意識和安全防范的能力，為全學期學校教育教學工作的順利開展打下了扎實的基礎。
方方面面都很贊！
小學多媒體教學設計案例篇十三
一、教學目標。
（一）知識目標。
1.掌握字的讀音：霆、艨、艟、履、倏、舸、泅、鯨、溯、仞、綺、僦、賃。
2.掌握重點實詞和短語：既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標槍、履、倏爾、略不、舸、逝、文身、溯、出沒、萬仞、騰身百變、江干、溢目、倍穹、僦賃、席地、容。
3.掌握重點虛詞：以、而、于、既而、為、雖。4.多種修辭方法的綜合運用。
（二）能力目標。
1.學習生動簡潔地描繪自然之美和人情之美的筆法。2.學習對比映襯的寫法3.學習簡練生動的語言。
（三）情感目標。
體會文章所描寫的自然之美和人情之美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學重點。
學習字詞，理清思路，學習描寫景物的筆法。
三、教學難點。
映襯手法的運用。
四、教學步驟。
（一）導入。
錢塘江大潮是大自然賜給人類的一大奇觀，錢塘江觀潮的盛事古已有之，南宋時，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。潮來之前有水軍操練，轟轟烈烈；潮來之時有吳地少年弄潮爭標的表演，技藝奇絕。那時從宮廷到民間，萬人空巷，觀潮者黑壓壓擠滿江頭，場面熱鬧非凡。今天，我們學習南宋作家周密寫的《觀潮》。題目中的“觀潮”，就是觀看錢塘江大潮。
簡介作者周密及其作品。
觀看中央電視臺拍攝的錢塘江大潮的景況。
（二）誦讀。
老師范讀課文，學生畫下生字詞。可以采用幻燈片展示課文，需要突出的字詞用紅字強調(diào)。
借助工具書、課下注釋，掃除文字障礙。
學生朗讀課文，注意準確讀出生字的讀音。采用多種方式朗讀。如個讀、全班齊讀、小組齊讀，輪讀。鞏固生字讀音，熟悉課文內(nèi)容。
（三）理清思路。
學生默讀課文，理清文章的行文思路。討論，總結(jié)。第一段：寫錢塘潮的雄偉景象。第二段：寫水軍演習的動人情景。第三段：寫吳兒弄潮的高超技藝。第四段：寫江岸觀潮的盛況。
（四）串講。
學生串講課文第一、二段：
以、而、于、既而、為。討論這兩個段落的內(nèi)容和寫法。
（五）小結(jié)。
文章結(jié)構(gòu)清晰，緊扣“觀”字，突出“潮”字，抓住典型場景，集中描述，從幾個側(cè)面把江潮壯闊景象和觀潮的熱鬧場面藝術(shù)地再現(xiàn)出來。
第一段起句點題，提摯全文，接著采取居高臨下、由遠漸近的寫法，著眼于色彩、聲響、力量、氣勢幾個特點，正面描寫江潮，然后以“勢極雄豪”一語收結(jié)，并引詩印證形象，使讀者一開始就對此“天下之偉觀”，獲得強烈的印象。第二段聚焦于水軍演習。水軍演習，雖然僅是每歲一次，但它選擇在潮盛之日，作為一項盛大的活動，這一段的描寫與對江潮的描寫映襯呼應，共同構(gòu)成雄偉的奇觀。
學生進一步朗讀課文的第一段和第二段。文章結(jié)構(gòu)單純，但內(nèi)容卻豐富多彩，原因何在？學生回答后，教師明確。
本文突出地運用了映襯手法。在第一、二段中，以滔天的江潮映襯出水軍操演的從容；水軍操練的盛況反過來也襯托了江潮的波瀾壯闊。
文章第一、二段采用了哪些修辭手法？有什么表達作用？學生討論，老師總結(jié)。
多種修辭手法的綜合運用，顯示了作者高超的語言藝術(shù)?！般y線”“玉城雪嶺”的形象比喻，使大潮自遠而近滾滾而來的鏡像生動地呈現(xiàn)在讀者的眼前；“吞天沃日”“鯨波萬仞”的驚人夸張，令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢。
總結(jié)：文章前兩個自然段生動描寫了錢塘江潮水的雄偉景象，那玉城雪嶺際天而來的潮頭，那一年一度動人心魄的水軍演習，都生動形象地展現(xiàn)在我們的眼前，使人恍如身臨其境，目不暇接。閱讀此文，不僅能豐富我們的知識，而且能喚起我們熱愛祖國壯麗河山的思想感情。
（六）拓展延伸（略）。
（七）布置作業(yè)（略）。
（八）板書設計：
第二課時《寓言四則》教學設計。
一、教學目標。
（一）知識目標。
1.掌握字的讀音：祠、卮、櫝、椒、竽、廩、湣、遽、髀、跛。
2.掌握重點實詞和短語：卮、子、亡、櫝、輯、說、廩、立、術(shù)、居、將、吊、引弦、十九、跛、相。
3.掌握重點虛詞：之、安能、遂、為、以、何遽、其、而。4.關(guān)于寓言的常識。
（二）能力目標。
1.串講課文，理解課文內(nèi)容。2.概括寓意。
（三）情感目標。
聯(lián)系實際，從寓言中受到啟迪。
二、教學重點：
理解詞語，了解內(nèi)容和寓意。
三、教學難點：
使用成語造句。
四、教學過程：
（一）導入。
今天學習《寓言四則》，寓言是文學作品的一種體裁，是指帶有勸喻或諷刺的短小故事。我國在春秋戰(zhàn)國時代，寓言就已經(jīng)盛行，先秦諸子百家著作中，就有不少優(yōu)美的寓言。例如《守株待兔》、《葉公好龍》、《狐假虎威》、《愚公移山》等。
課文《畫蛇添足》出自《戰(zhàn)國策》。《買櫝還珠》和《濫竽充數(shù)》選自《韓非子》，這兩個故事都是戰(zhàn)國時期的?！度淌яR》選自《淮南子》，《淮南子》是西漢淮南王劉安組織他的賓客編寫的。書中涉及禍福的文字很多，這與作者所處的社會環(huán)境有關(guān)。
寓言借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，寓較深的道理于簡單的故事之中，具有鮮明的訓誡性、諷刺性和哲理性。寓言一般結(jié)構(gòu)簡短，情節(jié)集中，故事風趣幽默，人物性格突出，常用比喻、擬人等手法。寓言的語言生動形象，常用簡約的語言勾畫人物的動作和心理。
（二）誦讀。
老師泛讀課文。
（三）學習字詞。
借助工具書、課下注釋，學習生字讀音，解釋重點實詞、虛詞和短語。
（四）朗讀課文。
采用不同方式，請同學朗讀課文四遍，熟悉課文內(nèi)容。
（五）串講課文。
同學串講，老師適時指點。
（六）概括寓意。
學生分小組討論，概括寓意，然后交流。
（七）總結(jié)。
《畫蛇添足》：事情已經(jīng)到了完美無缺的地步，再做多余的事，不僅無益，而且有害。過和不及也許僅僅相差一點點，但是要掌握分寸必須明智。過分聰明，思想方法不對，有時反倒被聰明貽誤。
《買櫝還珠》：沒有眼力，只重外表，取舍不當，就會舍本逐末。《畫蛇添足》、《買櫝還珠》都是諷刺寓言，有生動的喜劇情節(jié)，活潑風趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會其蘊含的道理。
《濫竽充數(shù)》：成就一番事業(yè)關(guān)鍵是有真本領。沒有真本領，一味地投機取巧，只能得逞于一時，終歸要碰壁的。這則寓言敘事平實，情節(jié)簡括，由于前后對比，并不顯得平板。突出了人物于變化的環(huán)境的應對，一個“逃”字活畫出南郭處士的狼狽。
《塞翁失馬》：這個故事說明了“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關(guān)系。這是一篇哲理寓言，敘事多用對話，情節(jié)曲折，用白描的手法，生動地刻劃了一個深謀遠慮的老者的形象，通過語言描寫表明了他對突發(fā)事件的冷靜的思考與平和的心態(tài)。讀者從中可以感悟到“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關(guān)系。
（八）布置作業(yè)。
1．復習字詞，熟讀課文。
2.解釋下列加點詞語，并翻譯句子。
（1）未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。
（2）南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人（3）近塞上之人有善術(shù)者，馬無故亡入胡。
（九）板書設計。
寓言四則。
小學多媒體教學設計案例篇十四
活動目標：
1、通過一些農(nóng)產(chǎn)品，探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。
2、在了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系的基礎上，進一步探究農(nóng)業(yè)與各行各業(yè)的關(guān)系，知道農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟發(fā)展的基礎?；顒訙蕚洌?BR> 1、教師準備：實物投影，餐桌上的食物圖片，衣食住行等方面的圖片，課件。
2、學生準備：走訪調(diào)查父母或鄰居的工作單位，完成表格；與爺爺奶奶等長輩聊天，了解他們那個年代人們的生活狀況?；顒舆^程：
一、情趣導入。
播放一個家庭早餐的課件。
生回答后師出示：肉、蛋、奶、水果、米飯等。
生回答，師板書課題：餐桌上的發(fā)現(xiàn)。
二、探究學習。
1、了解食物的分類。
把它們分類，填在你們手中的表格里，最后在班上匯報交流。生以小組為單位開始活動。
2、衣食住行與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
師：不僅我們每天吃的食物是有農(nóng)產(chǎn)品加工而成的，就連我們住的房子、穿的衣服、書包里的學習用具都和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的關(guān)系。（請一位同學上來）師：你知道他身上的衣服的原料是什么嗎？生回答后師出示棉花的圖片。
那你知道我們平時用的鉛筆的原料是什么嗎？生回答后師出示樹木的圖片。
（師繼續(xù)出示橡膠樹的圖片）這種橡膠樹又是誰的原料呢？生回答后師給予鼓勵，并出示汽車輪胎的圖片。
3、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與各行各業(yè)的關(guān)系。
師：看來，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和我們的生活息息相關(guān)（板書：衣食住行），其實，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開農(nóng)業(yè)。課前老師讓同學們作了一個調(diào)查，了解你的父母或鄰居的工作單位，看看他們工作與農(nóng)業(yè)有著怎樣的關(guān)系。誰來匯報你的調(diào)查結(jié)果？生紛紛說出自己的調(diào)查結(jié)果，師相應的板書。
4、農(nóng)業(yè)與人們的生活質(zhì)量。
師：同學們，農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，在20世紀70年代，我們的長輩都經(jīng)歷了糧油不足、副食品短缺的困難，你的爺爺奶奶都經(jīng)歷了那個年代。課前老師讓同學們?nèi)チ私馑麄兡莻€時候是怎么生活的，你們都做了嗎？有什么感受？生紛紛說出爺爺奶奶那個年代的生活狀況，并說出自己的感受。
師：剛才很多同學都說到了那個年代買東西要憑“票”購買，那你知道為什么會這樣嗎？（生說出自己的看法）師：改革開放前，我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式落后，發(fā)展緩慢，抵御各種自然災害的能力較弱，使糧食糧食產(chǎn)量不足、各種副食品供應緊張。改革開放以后，黨和政府十分重視農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，農(nóng)業(yè)發(fā)展了，商品豐富了，魚肉蛋奶等應有盡有，過去人們想的是怎么能吃飽，現(xiàn)在人們想的是怎么能吃好、吃的健康。很多農(nóng)產(chǎn)品除了滿足國內(nèi)需求以外，還遠銷國外，為國家換回了大量的外匯，增強了國家的經(jīng)濟實力。（師出示農(nóng)產(chǎn)品出口的圖片）。
三、總結(jié)結(jié)束。
師：同學們，由此可見，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎，農(nóng)業(yè)的興衰直接影響著各行各業(yè)的發(fā)展，影響著人們的生活質(zhì)量。（農(nóng)業(yè)的發(fā)展影響著人們的生活質(zhì)量）。
小學多媒體教學設計案例篇十五
【授課時間】1課時。
【儀器材料】實驗室儀器。【教學目標】。
（1）參觀實驗室；
（2）認識科學探究的基本要素；（3）學習建立家庭實驗室?！窘虒W過程】。
一、教學過程。
本節(jié)是學生進入探究性學習的入門課，往往會給予學生科學探究的初步印象，長遠影響學生對探究式學習的態(tài)度。
這節(jié)課應走進實驗室，以參觀的形式進行教學，分三個教學板塊:（1）參觀實驗室；（2）認識科學探究的基本要素；（3）學習建立家庭實驗室。
1．參觀實驗室。
走進實驗室有兩大任務，觀察奇妙的物理現(xiàn)象和了解實驗室的儀器、設施。有條件的學?？梢宰寣W生觀看一些奇妙自然現(xiàn)象的視頻，或觀察一些有趣的物理實驗。通過這些豐富多彩的物理現(xiàn)象，激發(fā)學生們熱愛自然、探索自然規(guī)律的欲望。
在實驗室，還應引導學生參觀實驗室的各種儀器、設施，特別是要認識各種常用的測量儀器，為今后學習實驗探究做準備。對這些儀器可以觀看、觸摸，不必詳細介紹。參觀的目的是要使學生感受物理實驗的氛圍，消除對儀器的神秘感。
2．認識科學探究的基本要素。
認識科學探究的七個要素，可以通過掛圖來講解，也可以補充一些科學家進行科學探究的具體事例來予以說明，如伽利略對擺動的研究。
伽利略把鐵塊固定在繩的一端掛起來，再把鐵塊拉到不同高度讓它開始擺動，仍用脈搏細心地測定擺動的時間。結(jié)果表明每次擺動的時間仍然相同。這個實驗結(jié)果證明他的想法是正確的，即“不論擺動的幅度大些還是小些，完成一次擺動的時間是一樣的”。這就是物理學中擺的等時性原理。
第一章走進實驗室后來，人們對擺動繼續(xù)深入研究，多年以后，荷蘭物理學家惠更斯進一步發(fā)現(xiàn)了擺的周期與擺長間的數(shù)學關(guān)系，并據(jù)此發(fā)明了鐘表。
閱讀了以上材料，請學生們一起討論，回答下面幾個問題。
3．學習建立家庭實驗室建立你的家庭實驗室，是學生進行實驗探究和家庭小實驗活動的重要物質(zhì)保證。為此，與教科書配套的課程資源為學生設計了“微型物理實驗室”，可以在課堂上完成教材中的大部分實驗探究，建議有條件的學生能配備。在本套《物理教師教學用書》以及《物理學生活動手冊》中，還列出了需要學生課外收集的一些實驗材料。這些都是家庭實驗室的必備材料。此外，家中的一些電器、工具等也是學生課下探究的器材。
最后，可以讓學生參觀一些自制的小制作和小發(fā)明。使學生認識到，學習物理，不僅需要動腦，還需要動手；物理學不僅有用，還非常好玩！
通過以上教學，體現(xiàn)物理學的實用性、趣味性，以及物理學習的實踐性、規(guī)律性，可以讓學生初步形成對物理學習的認識，接受包括探究式學習在內(nèi)的多元學習方式，為以后的教學奠定了基礎。
二、幾個有趣的小實驗。
實驗過程中，可以讓學生認識到這些有趣的現(xiàn)象包含著重要的物理知識，學習物理，2就是要探索其中的道理。
附：中小學實驗教室規(guī)則。
一、中小學實驗教室是開展實驗教學、實驗研究及課外科技實驗活動的專職場所，不得用于與實驗教學無關(guān)的活動，不得堆放公、私雜物。
二、中小學實驗教室要配備足夠有效的滅火器材，并制定和落實安全防范措施。
三、中小學生必須熟悉實驗教室的安全規(guī)則，并要嚴格遵守實驗教室的紀律。
四、中小學實驗教室要經(jīng)常保持清潔整齊，及時通風換氣，排除有害氣體以及實驗時產(chǎn)生的廢液。
五、未經(jīng)任課教師或?qū)嶒灲處熢试S，任何人不得動用儀器、藥品及其他實驗材料，不得擅自拆卸儀器、設備，實驗教室的公共財產(chǎn)不得帶出室外。
六、實驗前，學生應按教師的要求，檢查儀器、藥品及有關(guān)實驗材料是否齊全和完好，如有缺損，及時報告。未經(jīng)任課教師或?qū)嶒灲處熍鷾?，不得進行實驗。
七、實驗時，學生要注意人身安全，要愛護儀器設備，要節(jié)約藥品、水、電等實驗材料。
八、實驗完畢，學生應按要求整理好儀器、藥品以及其他實驗材料；儀器、設備若有損壞或丟失，要及時報告任課教師，并如實填寫儀器報損單。任課教師與實驗教師協(xié)商后，可根據(jù)有關(guān)制度準予報損或責成賠償。
九、經(jīng)任課教師允許后，學生方可離開實驗教室。
十、任課教師、實驗教師和學生課代表應按要求填寫《實驗登記表》。
小學多媒體教學設計案例篇十六
建議思考的問題：
1.怎樣讓學生真正認真的學習信息技術(shù)？2.開放、綜合的信息技術(shù)課能給學生帶來什么？案例描述：
由本節(jié)課是由我自己執(zhí)教，課文出自蘇教版的《信息技術(shù)》下冊,學生是五年級學生，教學本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了word的大部分知識。因為以前每節(jié)課只講一些操作，再除去一些其它時間，學生剩下的操作時間就不多，所以我想，應給他們操作和展示的機會了，這樣一節(jié)《word的綜合應用》綜合應用課就產(chǎn)生。
信息技術(shù)的作業(yè)特別：
平時，大部分上課時間，都被教師講解，和學生練習打字速度占據(jù)，雖然本校是縣城小學，但學生家有電腦的還是比較少，學生的打字還是很慢，而且枯燥的練習，讓他們乏味。這節(jié)課我特意安排了一節(jié)與平時練習打字不一樣的課，給他們安排任務，讓他們感覺到自己的不足，而在平時更加刻苦練習技能。在上本節(jié)課前，我向?qū)W生透露了本節(jié)課教學的內(nèi)容，讓大家想想，怎樣去做一份小報，要選哪些內(nèi)容好？學生提出，縣里正在做迎“三類城市語言文字工作”的驗收工作，我們學校也是檢查的重點，除了查找糾正學校自身上語言文字不規(guī)范的地方，學校還組織了“啄木鳥”糾錯活動，老師帶著學生一起到街道上去查找語言文字不規(guī)范的地方，還拍了許多照片，外出的活動同學記的最清楚，而且題材也好找，我們可以就以這個為主題來做一個小報，說到這里學生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見解，課堂一下子雀躍起來。
最后我在聽取了學生意見的基礎上，把全班同學分成了幾個小組，布置了如下要求及作業(yè)：
1.每一小組合作共同完成一份小報。
2.為自己的小報取一個亮麗的名稱，設置一個漂亮的版面。
建議思考的問題：
1.怎樣讓學生真正認真的學習信息技術(shù)？2.開放、綜合的信息技術(shù)課能給學生帶來什么？案例描述：
由本節(jié)課是由我自己執(zhí)教，課文出自蘇教版的《信息技術(shù)》下冊,學生是五年級學生，教學本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了word的大部分知識。因為以前每節(jié)課只講一些操作，再除去一些其它時間，學生剩下的操作時間就不多，所以我想，應給他們操作和展示的機會了，這樣一節(jié)《word的綜合應用》綜合應用課就產(chǎn)生。
信息技術(shù)的作業(yè)特別：
規(guī)范的地方，還拍了許多照片，外出的活動同學記的最清楚，而且題材也好找，我們可以就以這個為主題來做一個小報，說到這里學生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見解，課堂一下子雀躍起來。
最后我在聽取了學生意見的基礎上，把全班同學分成了幾個小組，布置了如下要求及作業(yè)：
1.每一小組合作共同完成一份小報。
2.為自己的小報取一個亮麗的名稱，設置一個漂亮的版面。
3.結(jié)合學校組織“啄木鳥”糾錯活動以及與語言文字相關(guān)的活動寫自己的感受，利用數(shù)碼相機拍攝（數(shù)碼相機部分學生家中有，學校里也有，還有一些圖片學校網(wǎng)站上有）一些活動的圖片，標志性圖片，收集和調(diào)查統(tǒng)計一些自己需要用目前，任務驅(qū)動法是很多教師采用的，讓學生以實際的任務明確學習的意義，進行有意義的學習，而許多任務只是技能的訓練，或者是孤立的，零散的。例如，把資源管理器的操作作為一個個任務，說“今天我們的任務是為文件更改名字”等，上述的方法非但讓學生學習的快，忘的也快，因為那些電腦的技能離我們的學生太“遠”了。
在這課前，我所謂的作業(yè)是學生自己提出的，而且也不是一些機械的練習，每個小組中的每位同學可以選擇自己喜歡完成的那一項或幾項，對他們來說沒有負擔，有的只是從中獲得更多的樂趣。
在課堂上，那些技能學生都已經(jīng)掌握了，也有不熟的，正好又跟好同學學習了一下，也有差一點，看到自己的不足，看出他們的眼神，有多么羨慕，他們學好電腦操作技能的決心，我從他們的眼神中也看到了，他們只要把之前學習的知識，再結(jié)合自己小組的素材，再運用一下技能就可以了，沒有教師的規(guī)矩、要求，有的是豐富的想象、創(chuàng)造、童趣、笑聲、決心。
二、開放、綜合的信息技術(shù)課帶給學生的是更多的能力，更多的自信，更多的愛。學生在收集素材的同時培養(yǎng)了很多的能力，如：寫作能力、版面設計能力、攝影能力??每位同學都會選擇自己能勝任而又喜歡的那一項或幾項任務，這是多么有趣而高興的事物，因為他們獲得了成功。
學生經(jīng)歷了各項活動，從這些活動中他們知道了規(guī)范語言文字的重要性，對自己平時行為提出了更高的要求，知道了學習基本技能的重要性，還有更多的是提高了他們合作、創(chuàng)造、思考、分析、綜合等能力。
小學多媒體教學設計案例篇十七
作者：朱玉萍。
來源：《作文成功之路·教育新干線》2015年第02期。
目前，在小學語文教學中，微課程教學大多是利用優(yōu)質(zhì)教學資源實現(xiàn)班級與班級之間的溝通，利用寬帶實現(xiàn)學校與學校之間的聯(lián)系，利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)學生與學生之間的溝通等，并且通過建立完善的教育管理平臺幫助教師實現(xiàn)遠程教學，將相關(guān)的教學資源進行共享，為學生指導相關(guān)教學活動的使用，例如資源示范、操作練習、學習評價以及反饋指導等。微課程教學打破了傳統(tǒng)小學語文教學的形式，改變了課程的單一性，對語文教學能夠及時的進行反饋，有利于師生之間的互動等。在小學語文教學中運用微課程教學，能夠有效的提高教學質(zhì)量，促進我國教育的信息化發(fā)展，不斷的推動小學語文教學的發(fā)展。微課程教學在小學語文教學中具有非常多的優(yōu)勢，對語文教學有著很大的幫助。
淺談微課程在小學語文教學中的應用。
作者：薛冰。
來源：《課程教育研究·上》2015年第05期。
微課——將教學重點、難點、考點、疑點等精彩片段錄制下來提供給學生，而且5-8分鐘，50m左右大小的簡短視頻，方便學生隨時隨地通過網(wǎng)絡下載或點播。還能重復使用，利用率高，較好的滿足師生的個性化教學和個性化學習需求。
一、選題。
微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。
要根據(jù)學生的學習程度和容易出現(xiàn)的問題入手，通過典型例題和深入淺出的講解使學生迅速掌握本知識點。蘇教版五年級上冊《諾貝爾》這篇課文，是繼《天火之謎》《厄運打不垮的信念》后的又一篇歌頌人物不畏逆境勇敢追求信念的文章。教學重難點是體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖然歷經(jīng)失敗，痛苦，但是毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。
語文課程的核心——語言文字運用。有了之前學習名人傳記文章的基礎，學生學習這篇課文理解人物精神風貌，不是難事，而課后練習第三題，我覺得很有難度——“利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇1百多字的小傳”。對于學生來說，是第一次接觸“小傳”這種文體，如何寫小傳對他們來說也是完全的陌生，因此，我選擇了“怎樣寫好小傳”為微課制作的課題。
小學多媒體教學設計案例篇十八
1、會認4個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解民族小學學生幸福的學習生活。
一、初讀課文。
1、談話引入課文，師生共同板書課題。
師：同學們已經(jīng)預習了課文，這節(jié)課我們開始學習第一課——我們的民族小學。
2、讓學生分段讀課文，檢查預習讀書情況。相機指導學生認識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個生字。
3、教師指導，學生通過自由讀、比賽讀等方式讀準字音，把課文讀流利。
師：課文一共有幾個自然段，每段話分別有幾句話，讀是時候要注意停頓，把課文讀清楚。（根據(jù)學生讀書情況適時指導）。
4、全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導學生整體把握課文內(nèi)容，知道課文寫了各民族小學生在民族小學里學習的情景，進而了解每一部分的內(nèi)容，理清課文敘述順序。
5、師小結(jié)：同學們不僅會讀書，把課文讀得很正確、很流利，而且會思考，讀懂了課文的意思。
二、學習字詞。
1、出示“坪、壩”等12個生字，檢查學生生字預習情況。
師：大家的課文讀得很好，不知道生字預習得怎么樣呢？現(xiàn)在我們進行“我指你讀”的游戲。
2、讓學生說一說自己是怎么記住這些生字的。
師：能說說你是怎么記住這個字的嗎？
3、根據(jù)學生學習情況以及生字的特點讓學生運用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。
4、學生書寫生字，師巡視，個別指導。
5、組織全班同學評價生字書寫情況，激勵大家把字寫得更好。