淺談與生活實(shí)際的結(jié)合范文（17篇）

    在回顧過(guò)去的同時(shí)，我們也能找到未來(lái)的方向。寫總結(jié)時(shí)，要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠一目了然。每個(gè)人的總結(jié)風(fēng)格和寫作風(fēng)格都有所不同，因此我們要保持個(gè)人特色。
    淺談與生活實(shí)際的結(jié)合篇一
    寫事作文在小學(xué)作文中占很大比例，而學(xué)生對(duì)這類作文的選材已不是難題，寫什么事，學(xué)生基本能選定。但有些學(xué)生的作文卻可以說(shuō)是事情的簡(jiǎn)介，干枯無(wú)味，沒(méi)有具體內(nèi)容，沒(méi)有真情實(shí)感，達(dá)不到小學(xué)語(yǔ)文作文的要求。針對(duì)這種情況，我在作文指導(dǎo)課中注意讓學(xué)生克服這些難題，其做法是：
    （一）回憶情節(jié)為作文做鋪墊。
    回憶是通往過(guò)去的一座橋，它能使選定事件再現(xiàn)在學(xué)生的眼前和心中，有力地防止了學(xué)生在選定材料后急于下筆，造成文章只有事情梗概而無(wú)具體內(nèi)容。引導(dǎo)回憶不僅要引導(dǎo)回憶事情的經(jīng)過(guò)，還要引導(dǎo)學(xué)生回憶事情發(fā)生時(shí)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫?，隨著事件發(fā)展的心理活動(dòng)，人物語(yǔ)言及發(fā)出語(yǔ)言的速度、聲調(diào)，人物動(dòng)作，外貌的細(xì)節(jié)等。有了這些內(nèi)容，學(xué)生就不愁沒(méi)話可說(shuō)。如一個(gè)同學(xué)在寫《一個(gè)難受的時(shí)刻》時(shí)，開始只交待了“因考試沒(méi)考好，害怕家人批評(píng)，心里難受極了”。整篇文章才一百多字。經(jīng)過(guò)我如此指導(dǎo)，只在開頭他就寫道：“唉，怎么辦呢？又沒(méi)考好！回到家該怎么說(shuō)呢？不說(shuō)……還是說(shuō)……我的保證沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，他們會(huì)怎么說(shuō)呢？媽媽會(huì)罵我嗎？爸爸呢？爸爸會(huì)不會(huì)打我？唉，打我也行，誰(shuí)叫我這么不爭(zhēng)氣呢？我背著書包慢慢地往家挪著。”入情入境，生動(dòng)具體。
    （二）激發(fā)情感達(dá)到有感而發(fā)有情而寫。
    表達(dá)真情實(shí)感是大綱對(duì)作文的又一要求，是因?yàn)橛姓媲?，才有要表達(dá)的欲望，才能喚起讀者的共鳴，但是真情實(shí)感在學(xué)生作文前如果沒(méi)有，那么作文中就不會(huì)表達(dá)出來(lái)。因此激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生在作文前有激情是關(guān)鍵的一環(huán)。
    激發(fā)情感要注意使學(xué)生闡明自己對(duì)事件的觀點(diǎn)，表明態(tài)度；注意使學(xué)生闡明自己對(duì)事件中人物的褒貶，說(shuō)明褒貶的原因；注意激發(fā)學(xué)生感受自己當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在的情感。這樣做就會(huì)使學(xué)生帶著情感來(lái)寫，寫出有情的文章。正所謂激情融于心中，情感自然就流露筆尖。如一位同學(xué)在《一件難忘的事》中寫道：“趴在老師溫暖而寬厚的肩背上，我的眼睛濕潤(rùn)了，老師那寬寬的肩是我心靈天空的擎天柱，厚厚的背是渡我過(guò)困難之海的揚(yáng)帆的船……他影響我今天，影響我將來(lái)?！边@就是學(xué)生有感而發(fā)，有情而寫。
    （三）及時(shí)作文吐露心聲。
    作文是記錄學(xué)生言、行、思的，有了內(nèi)容，有了真情，還應(yīng)做到：（1）要求學(xué)生在前兩個(gè)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上及時(shí)成文，在意境之中一氣呵成，不能拖、靠、等，否則便前功盡棄；（2）學(xué)生成文時(shí)還要給學(xué)生留有空間，不要讓學(xué)生拘泥于固定形式，束縛他們的思維。讓他們大膽地放開手腳，靈活地采用寫好作文的最佳方式，做到百花齊放；（3）學(xué)生成文時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、吐真情，不但要讓自己動(dòng)情，也要讓你的讀者動(dòng)情。
    題目：想起那件事，我就——————————。
    1、先把題目補(bǔ)充完整，可以補(bǔ)充為高興、生氣、難過(guò)、慚愧……。
    2、圍繞中心選材，感情要真實(shí)。
    2想起那件事，我就笑。
    一想起那件事，我就想笑，我居然讓豬追得到處跑，哈哈……真的笑死人了。那是發(fā)生在去年暑假的事，我乘著汽車到北寧市農(nóng)場(chǎng)老家。下了車，二姑告訴我，老母豬下崽了，聽了這個(gè)消息，我便直奔后院，去看個(gè)究竟。到了后院，我看見老母豬側(cè)身臥著，一排小豬崽個(gè)個(gè)含這奶頭在吃奶。我數(shù)了數(shù)，一共有十二只小豬，五只白的，六只黑色的，還有一只花豬。小花豬花色醒目，十分可愛(ài)？？白白的毛坯上，印著一個(gè)個(gè)斑點(diǎn)，活像一頭小斑豹。
    看了一會(huì)兒，那些小豬都吃飽了。我悄悄地溜進(jìn)豬圈，躡手躡腳地抱起了小花豬，用手摸著它那光滑的毛茸茸的身子，越摸越覺(jué)得可愛(ài)。我不禁把它緊緊地?fù)г趹牙铮l(shuí)知道這下可惹禍了。
    那只老母豬“呼”地一下站起來(lái)，瞪著圓圓的眼睛沖著我大叫，那意思是讓我馬上放下它的孩子，否則就對(duì)我不客氣了。
    我瞪了它一眼，指著它的鼻子說(shuō)：“就你這樣還敢跟我發(fā)脾氣，我偏抱，看你能把我怎么樣?！蔽以秸f(shuō)越得意，竟抱著小花豬走出了豬圈，還順手把門關(guān)上了。
    誰(shuí)知老母豬竟然沖了出來(lái)，用它那長(zhǎng)鼻子使勁拱著圈門。我逗它說(shuō)：“拱也沒(méi)用，老老實(shí)實(shí)在圈里呆著吧，看你小氣的，連抱抱你的小花豬都不行，今天我非抱不可，有本事你出來(lái)呀！”
    話音剛落，只聽“嘩啦”一聲，老母豬把圈門拱倒了。這下我可嚇壞了，撒腿就跑。老母豬氣哼哼地叫著，窮追不舍。我一邊跑一邊順手拾起一根樹枝，向老母豬打去。老母豬被激怒了，只見它齜著牙，張著嘴，擺出一副要吞掉我的神情。我膽怯了，只好乖乖地放下小花豬，狼狽地轉(zhuǎn)身就逃。老母豬奪回了它的孩子，用嘴輕輕地拱著小花豬。我在遠(yuǎn)處悻悻地看著?？吹轿冶焕夏肛i追成這樣一付狼狽樣兒，家里人哈哈大笑。
    我雖然出了丑，但并沒(méi)有生老母豬的氣，因?yàn)樗鼘?duì)小豬崽深厚的母愛(ài)，讓我肅然起敬。
    得分：29分。
    評(píng)分理由：
    董威同學(xué)觀察入微，文筆流暢，對(duì)豬媽媽瘋狂保護(hù)小花豬的情形，描摹得淋漓盡致，讓我們?cè)谔嵝牡跄懼嘤秩炭〔唤?。文中感覺(jué)細(xì)膩，情感真摯，對(duì)豬媽媽一連串的神態(tài)動(dòng)作描寫與“我”的語(yǔ)言刻畫遙相呼應(yīng)，情節(jié)跌宕，扣人心弦，不失為一篇上乘之作。
    想起那件事，我就慚愧。
    回憶起這件事時(shí)，心里就無(wú)比慚愧，真的。
    還是上個(gè)學(xué)期的一天早上，我穿著一件十分漂亮的新襯衫去上學(xué)，心里別提多高興了。
    3下午日本人要到學(xué)校來(lái)參觀，李老師叫我和張北等幾個(gè)人去打掃美術(shù)畫室。我們?cè)诋嬍覕[齊了桌椅，才發(fā)現(xiàn)畫室里并沒(méi)有干凈的水，沒(méi)有水，怎么擦桌子、拖地呢？美術(shù)老師指了指盛著涮過(guò)毛筆的臟桶，朝我努了努嘴：“嘿，胖小子，你和張北去水房打桶清水來(lái)！”于是，我和張北一起抬著這桶黑得不見底的臟水向水房走去。
    因?yàn)樾闹胁磺樵?，一路上我總是走走停停，張北可有點(diǎn)不樂(lè)意了，他把水桶使勁兒向他那邊一拽，不小心把臟水濺到了我身上，新買的襯衫被弄臟了。我嚇了一跳，氣憤的目光落在了張北的臉上，他只是不好意思地笑了笑。這一笑不打緊，我心里本來(lái)就不高興，見他這樣子，就更加懷疑他是故意把臟水弄在我身上了。一團(tuán)怒火“騰”的在我心中升了起來(lái)。于是我趁張北不注意，不懷好意地把水桶向他那邊一推，隨著“嘩”的一聲水響，張北的褲子上開了一朵大黑花。他吃了一驚，詫異地望著我。我得意極了，不但不道歉，反而滿不在乎地對(duì)他說(shuō)：“你可要好好的感謝我啊，下午老師不是有個(gè)關(guān)于同學(xué)之間鬧矛盾的作文嗎？我為你找了個(gè)多好的素材??！”說(shuō)完還斜著眼睛瞟了他一眼，他的臉漲得通紅，兩手在褲腿上不知所措地捏著。瞅著他那無(wú)可奈何的樣子，心想：“他準(zhǔn)會(huì)放下水桶找老師？？告狀？？的?！?BR>    出乎我的意料，張北居然一言不發(fā)，跟著我一起換完了這桶水。我自知理虧，只好等著挨老師的批評(píng)。可是，直到放學(xué)，卻依然風(fēng)平浪靜。一天一天過(guò)去了，張北卻從未提及此事。
    得分：27分。
    評(píng)分理由：
    “嚴(yán)厲地批評(píng)自己，溫和地寬恕別人，這才有進(jìn)步?！倍嗝匆松钏嫉囊痪涿?！小作者把同學(xué)之間司空見慣的一件小事刻畫得真實(shí)、自然。張北的“平靜”與“我”的“不懷好意”形成了鮮明的對(duì)比，出乎意料的“風(fēng)平浪靜”淡化了一場(chǎng)**的蔓延，卻加深了“我”的慚愧之意。
    略顯不足是作者的語(yǔ)言還不夠精練，在這方面還需錘煉。
    想起那件事，我后悔。
    說(shuō)實(shí)話，每當(dāng)我想起那件事，我就后悔。
    世界上什么藥都有，惟獨(dú)沒(méi)有后悔藥。一想起那件事，深深的悔意便襲上心頭……。
    4法來(lái)。忽然，我聽到他們家的'母雞“咯咯”直叫，腦中一閃念，對(duì)了，張大媽不是有幾只老母雞嗎，我去捉一只，把它藏起來(lái)，叫她著著急。
    于是，當(dāng)天晚上，我趁著月光悄悄地來(lái)到張大媽家，輕手輕腳地捉了一只蘆花雞，又神不知鬼不覺(jué)地溜了回來(lái)?？苫氐郊遥央u藏到哪里呢？忽然我想到了我家放糧食的倉(cāng)庫(kù)。于是我把雞捆綁起來(lái)，放在倉(cāng)庫(kù)里，上面又放了一只麻袋和一個(gè)筐子，看上去好像沒(méi)什么似的，我放心地回家睡覺(jué)了。第二天，我聽到人們議論紛紛，說(shuō)張大媽家的蘆花雞不見了。我假裝看熱鬧，隨著人群來(lái)到張大媽家，只見張大媽不斷地?cái)?shù)著雞，可是數(shù)來(lái)數(shù)去，還是缺了一只。她急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我聽到人們?cè)谧h論，有的說(shuō)：“不知道是哪個(gè)缺德鬼，干這種事。”有的說(shuō)：“說(shuō)不定真讓賊給偷去了?！薄衣犃?，臉?biāo)⒌募t了，擠出人群，回到家中。可一翻開麻袋，我驚呆了。那只蘆花雞兩腿伸直，已經(jīng)悶死了。我頓時(shí)覺(jué)得天旋地轉(zhuǎn)，怎么辦？怎么辦？去承認(rèn)錯(cuò)誤吧！可我一想到張大媽那嚴(yán)厲的斥責(zé)聲，就心驚肉跳。最后，我決定把蘆花雞埋了，不讓人知道。埋完后，我又在墳上插了一朵野花，看著那高高聳起的墳，我的眼淚不由自主地流了下來(lái)。我多么想去承認(rèn)錯(cuò)誤，可是我沒(méi)有勇氣。我恨自己，為什么這樣做??？為什么？哎，我真不該??！
    得分：28分。
    評(píng)分理由：
    一次“報(bào)復(fù)行動(dòng)”讓小作者悔恨難當(dāng)，自暴其丑的勇氣更讓人佩服。文章選材小而精，層次清晰，貼近生活。對(duì)于“我”拾桃遭罵、偷雞報(bào)復(fù)、雞死愧悔的全過(guò)程描寫細(xì)致，情真意切。點(diǎn)點(diǎn)入胸的心理描寫是這篇作文最值得同學(xué)們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
    想起那件事，我就痛苦。
    筆架山的風(fēng)景真美，那里有秀麗的島山，迷人的海灘，浩淼的大海，特別是那神奇的天橋。然而，這如畫的風(fēng)景卻給我留下心靈的創(chuàng)傷和終生的悔恨。
    記得那是四年級(jí)暑假的時(shí)候，媽媽所在的學(xué)校組織游覽筆架山，還可以帶家屬。聽到這個(gè)喜訊，我和我的好朋友李靜高興得跳了起來(lái)。我們?cè)缇拖搿疤剿鳌碧鞓虻拿孛芰?。我們還常想，長(zhǎng)大了，要用自己的雙手在祖國(guó)所有的海濱城市都建造起這種連接海島的天橋哩！
    開始還算順利，這使我更加得意，大家說(shuō)說(shuō)笑笑，覺(jué)得不枉此行?？勺叩桨肼罚畡?shì)大了，海水很快漫到了膝蓋，天橋也迅速地變窄直到消失了。我們被水包圍了，伙伴們驚慌了。這時(shí)，海水一個(gè)勁兒的上漲。一會(huì)兒，水已經(jīng)漫過(guò)了大腿?！皣W嘩”的海濤拍打著，一聲比一聲高；大浪洶涌地向我們撲過(guò)來(lái)，一浪比一浪高。舉目四望，見不到一個(gè)人的影子，只有白茫茫的浪花。我們害怕極了，有的喊著，有的哭了。突然，“嘩”的又是一個(gè)大浪，一下子把李靜卷走了，轉(zhuǎn)眼間，只聽見她那嘶啞、微弱的呼救聲。我腦子里“嗡嗡”直響，好像有千百只蚊子在耳邊叫喚；一會(huì)兒，又覺(jué)得四周什么聲音都沒(méi)有了，是死一般的靜。我模模糊糊地感到：我完了，我失去了知覺(jué)。
    后來(lái)，我們幾個(gè)被大人救上了岸，李靜的尸體被打撈了上來(lái)。當(dāng)我們看著李靜那蒼白的臉，暴出的雙眼，大張著的嘴，鼓鼓的肚子，一個(gè)個(gè)都傻了。好一會(huì)兒，我才“哇”的一聲撲倒在他那冰冷的身上。但是，他，再也不能和我說(shuō)話、和我一起上學(xué)了。
    這件事已經(jīng)過(guò)去兩年了，但它卻像一塊傷疤永遠(yuǎn)留在我的心上。至今一看到水，我就想起李靜那暴出的雙眼。我痛苦，然而，它卻使我深深的懂得了：好奇、幻想、探求，固然可貴，但對(duì)于尚未成熟的少年，第一需要的是思索。冒險(xiǎn)不是勇敢，不是科學(xué)，那是愚昧和無(wú)知。
    得分：30分。
    評(píng)分理由：
    讀罷此文，心痛猶在?！罢鎸?shí)是文章的生命”在此文中得以充分體現(xiàn)。小作者選材凝重，立意深刻，以好友李靜的死說(shuō)明“冒險(xiǎn)不是勇敢，不是科學(xué)，那是愚昧和無(wú)知”這一深刻教訓(xùn)。顯然，對(duì)痛徹心扉的這件小事上，作者并沒(méi)有停留在淺層次的“痛苦”層面，而是對(duì)這件事進(jìn)行了深度的剖析，結(jié)尾幾句精辟的話語(yǔ)沉痛而又富于哲理，如暗夜的一盞明燈，時(shí)刻給人警醒。
    名師指點(diǎn)：
    在成長(zhǎng)的歷程中，同學(xué)們會(huì)有林林總總的切身體驗(yàn)，或喜出望外，或義憤填膺，或悔恨難當(dāng)，或傷心欲絕……每一次不平凡的經(jīng)歷，都沉淀在心靈深處，久久難以忘懷。這些真實(shí)的經(jīng)歷不僅是我們?nèi)松姆e淀，經(jīng)過(guò)提煉整理，更是我們妙筆下不可多得的財(cái)富。
    淺談與生活實(shí)際的結(jié)合篇二
    一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間;要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫明白。一件事，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。
    然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。
    如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了;“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。二、要把事情經(jīng)過(guò)寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，給人留下完整而深刻的印象。
    三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。
    確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。
    寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢?(一)、運(yùn)用順敘。
    順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。
    順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。
    按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時(shí)間?，F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。
    當(dāng)然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單，因而不一定非要寫出事情過(guò)程的四個(gè)層次(發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。
    (二)、運(yùn)用倒敘。
    倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_頭進(jìn)行敘述。
    需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。
    (三)、運(yùn)用插敘。
    插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。
    需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。
    有些小朋友看見同學(xué)寫出一些好文章來(lái)，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒(méi)能把它們寫出來(lái)!”這個(gè)問(wèn)題值得深思，說(shuō)穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑懗錾钜獾哪芰ΑＩ钪?，驚天動(dòng)地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來(lái)，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細(xì)小的事?！都t樓夢(mèng)》寫的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說(shuō)是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。
    那么，怎樣從小事中寫出深意呢?
    (一)、提高思想水平，訓(xùn)練一副見微知著的好眼力。
    照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。
    (二)、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。
    在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來(lái)龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。
    (三)、把事情放在一定的背景中去寫。
    背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái)，那就不尋常了。
    (四)、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適。
    從小事中寫出深意來(lái)，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn)，往往是主觀上(意)想“深”，客觀上(事)顯得內(nèi)容單薄。因此，我們?cè)诰唧w寫的時(shí)候，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。
    有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是：吃完早點(diǎn)，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。
    這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了。
    總之，我們只要提高自己的思想水平，對(duì)聽到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識(shí)它的意義，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來(lái)。
    不少同學(xué)的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座;不是寫幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫送迷路的小孩回家……總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語(yǔ)文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評(píng)語(yǔ)：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。
    那么，怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢?
    一、從自己的生活中去找。
    其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛(ài)好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的，新鮮生動(dòng)的。
    二、做生活的有心人。
    常聽一些同學(xué)說(shuō)，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒(méi)有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫呢?不是的。只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見過(guò)老年人跳迪斯科吧?可是有的同學(xué)熟視無(wú)睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。
    三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。
    一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場(chǎng)。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒(méi)有新鮮的東西嗎?不是的。只要我們開動(dòng)腦筋，對(duì)常見的材料改變一下敘述的角度，也會(huì)讓它放出異彩。
    四、打開思路，擴(kuò)大視野。
    有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái)。
    法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢?是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢?原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見過(guò)這樣一雙奇妙的手啊!”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。
    羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手(次要部分)突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。
    雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點(diǎn)才能突出。
    那么，在記敘的過(guò)程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫懩?
    一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的.發(fā)展過(guò)程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們?cè)谡麄€(gè)事情中，或者說(shuō)在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過(guò)程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。
    二、有點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”要略寫，“點(diǎn)”要詳寫。有點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”上的?nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。“點(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫的部分時(shí)，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。
    一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來(lái)。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過(guò)渡段和過(guò)渡句把它們自然、緊密地連接起來(lái)。不然，文章就會(huì)顯得支離破碎。所以，寫文章時(shí)，一定要注意段與段之間的過(guò)渡和照應(yīng)。
    一般說(shuō)，記敘文在下面幾種情況需要過(guò)渡：
    一、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過(guò)渡。
    二、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過(guò)渡。
    三、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過(guò)渡。
    四、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過(guò)渡。
    一般來(lái)說(shuō)，插敘內(nèi)容寫完以后要注意與原來(lái)的敘事線索銜接。敘事中的照應(yīng)有三種情況：
    一、文題照應(yīng)。在敘事過(guò)程中，我們所寫的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。
    二、首尾呼應(yīng)。文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。
    三、前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。
    總之，過(guò)渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們?cè)谧魑臅r(shí)千萬(wàn)不能忽視。
    寫文章應(yīng)該怎樣開頭?怎么結(jié)尾?誰(shuí)也不會(huì)帶著這個(gè)問(wèn)題去問(wèn)警察，因?yàn)榫觳皇墙陶Z(yǔ)文的，跟他關(guān)系不大。然而有一則外國(guó)幽默，卻說(shuō)有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅，而這個(gè)警察終于談出“門道”來(lái)了。
    現(xiàn)將全文摘抄如下：
    有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅，警察說(shuō)：“作報(bào)告時(shí)，首先要有信心，報(bào)告的開頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性;報(bào)告中間要像審訊犯人一樣有條不紊;報(bào)告的結(jié)尾要像宣判一樣簡(jiǎn)潔明快?！?BR>    看了這則幽默，同學(xué)們可能會(huì)捧腹大笑，有的笑那個(gè)“向警察請(qǐng)教作報(bào)告”的人，是向聾子借聽力，是向盲人問(wèn)路;有的笑那個(gè)警察是：“不懂裝懂，胡說(shuō)八道。”其實(shí)，那位外國(guó)警察談的作報(bào)告的訣竅也一樣適用于寫文章，所謂開頭要“富于戲劇性”，就是說(shuō)開頭要漂亮;所謂結(jié)尾要“簡(jiǎn)潔明快”，就是說(shuō)結(jié)尾要干脆有力。
    做到“開頭漂亮”的主要途徑是：
    一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開頭這樣寫道：“大掃除剛結(jié)束，不知哪個(gè)‘缺德鬼’把一小團(tuán)廢紙扔在五年級(jí)的走廊上?！蔽恼碌拈_頭便是軍軍和牛牛爭(zhēng)吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。
    二、描寫環(huán)境，烘托氣氛。如《風(fēng)》作文，作者一開頭就描寫了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來(lái)?！鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦浔伙L(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出‘唰唰’的響聲……”文章的開頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要，也增強(qiáng)了感染力。
    四、開門見山，點(diǎn)明題旨。如《“雷鋒”來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)》作文，作者開頭寫道：“學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。在總結(jié)會(huì)上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的‘雷鋒’。”這樣直截了當(dāng)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。
    做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是：
    一、把事件的結(jié)局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結(jié)局的：
    下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短!”
    這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結(jié)束，文章也就結(jié)束了。
    二、語(yǔ)言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解，寫下深刻含蓄的結(jié)語(yǔ)，力求意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。
    三、結(jié)尾同開頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體。
    四、篇末點(diǎn)題，突出中心。篇末點(diǎn)題，尤如畫龍點(diǎn)睛，這“睛”點(diǎn)得好，會(huì)使全篇頓生光彩。畫龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。
    專題二、如何寫人物。
    一、寫作指導(dǎo)。
    一、人物語(yǔ)言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。
    二、人物語(yǔ)言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對(duì)話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。
    三、人物語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。
    四、具有鮮明個(gè)性的人物語(yǔ)言描寫，并不是垂手可得，而要通過(guò)艱辛的努力才能獲得。
    同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計(jì)語(yǔ)言，更應(yīng)該如此。
    心理描寫，是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄?，?duì)于展示人物形象是必不可少的。通過(guò)心理描寫來(lái)展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。不然，人物的形象無(wú)論如何都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。
    心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫出來(lái)，人物形象的展示也會(huì)越來(lái)越具體。寫心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫人時(shí)，可以寫“我”的心理活動(dòng)，但不能寫別人的心理活動(dòng)。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我”是無(wú)法知道的呀!
    在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過(guò)對(duì)比加以表現(xiàn)，將他們面對(duì)相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來(lái)，從而突出人物的形象。
    通過(guò)對(duì)比描寫來(lái)突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：
    一、運(yùn)用對(duì)比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對(duì)比的寫法。如果材料本身需要用對(duì)比的寫法，那么作者才可以通過(guò)對(duì)比來(lái)寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對(duì)比的手段，那么也不要人為的牽強(qiáng)附會(huì)，為對(duì)比而對(duì)比。
    二、兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)比，不能割裂開來(lái)先寫一個(gè)，后寫一個(gè)，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個(gè)人不同的思想性格。
    寫人，如果從一個(gè)側(cè)面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個(gè)側(cè)面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫人物形象，這個(gè)“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。
    通過(guò)多側(cè)面描寫來(lái)豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”。“月”就是人物，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過(guò)程。不過(guò)應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時(shí)候，是沒(méi)有必要平均使用力量的。
    寫一群人，比寫一個(gè)人、兩個(gè)人難一些，難就難在要通過(guò)一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢?應(yīng)該抓住貫串各個(gè)人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個(gè)人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢?不是的。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任“主角”，有的在文章中擔(dān)任“配角”，誰(shuí)主誰(shuí)次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來(lái)決定的。
    人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。
    因此，同學(xué)們?cè)谟辛藢懭说牟牧弦院?，就?yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu)。
    寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：
    第一種，總分總式。
    這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開頭(a)，簡(jiǎn)潔醒目，作為文章的總起部分。主干部(b、c、d)也可以說(shuō)是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾e是文章的總結(jié)部分，它不僅是d的自然過(guò)渡，而且常常是對(duì)b、c、d的歸納小結(jié)，又是對(duì)a的照應(yīng)。
    第二種，逐層進(jìn)入式。
    這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點(diǎn)是：第一層次a，寫事情的起因;第二層次b，寫事情的發(fā)展;第三層次c，寫事情的高潮;第四層次d，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個(gè)層次寫得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來(lái)。
    根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外貌。
    對(duì)人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學(xué)一寫到以記人為主的作文時(shí)，往往是作這樣的描寫：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個(gè)模樣。其實(shí)，世界上的人有千千萬(wàn)萬(wàn)，沒(méi)有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問(wèn)題是沒(méi)有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫人物的外貌。
    怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫人物的外貌呢?
    第一、根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外在特征。每個(gè)人物都有他(她)自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他(她)的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來(lái)。
    第二、根據(jù)表達(dá)的需要，有重點(diǎn)地描寫外貌。
    有的同學(xué)他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢?羅里羅嗦，讓人看半天也不會(huì)知道特征在哪里。
    第三、根據(jù)表達(dá)的需要，安排好外貌描寫的順序。對(duì)于一個(gè)人的外貌，作者往往是從多方面進(jìn)行的.這些方方面面，哪些先寫，哪些后寫，應(yīng)該遵循一定的順序。但是，有時(shí)為了表達(dá)的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會(huì)有變化。
    總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達(dá)，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣，才可以說(shuō)文章的外貌描寫是成功的。
    淺談與生活實(shí)際的結(jié)合篇三
    作為人生的旅程，每一個(gè)人都會(huì)不斷地經(jīng)歷各種各樣的事情，無(wú)論是成功還是失敗，都給我們帶來(lái)了豐富的人生經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)我們對(duì)這些經(jīng)歷進(jìn)行深入思考時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多寶貴的心得體會(huì)。本文將通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勎覍?duì)人生的一些體會(huì)。
    第一段：珍惜與家人相處的時(shí)光。
    人生在世，與親人的相處是一種最為珍貴的財(cái)富。我曾經(jīng)深深體會(huì)到，當(dāng)我們?cè)谧非笫聵I(yè)、金錢的時(shí)候，常常忽視了與家人共度的時(shí)光。直到某一天，我親眼目睹了一個(gè)親人因?yàn)楣ぷ鲏毫忌狭藝?yán)重的抑郁癥，我才明白到底什么是最重要的。從那一刻起，我下定決心，要更加珍惜與家人相處的每一刻。我和家人一起，參加各種活動(dòng)，一起分享快樂(lè)與悲傷。我發(fā)現(xiàn)，與家人的交流與陪伴，能夠給我?guī)?lái)無(wú)盡的力量和溫暖。
    第二段：學(xué)會(huì)自我管理并尋找生活的平衡點(diǎn)。
    在現(xiàn)代社會(huì)，人們總是被各種各樣的瑣事和工作所困擾，忙碌成了常態(tài)。而我卻逐漸發(fā)現(xiàn)，忙碌并不代表高效。真正的高效，是能夠合理安排時(shí)間，尋找生活的平衡點(diǎn)。我學(xué)會(huì)了區(qū)分緊急與重要的事情，合理安排時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我有一個(gè)明確的計(jì)劃和目標(biāo)時(shí)，才能更好地管理和利用時(shí)間。同時(shí)，我也意識(shí)到，生活中的休息與娛樂(lè)同樣重要，它們有助于減輕壓力，調(diào)整心態(tài)，為工作和學(xué)習(xí)提供更好的狀態(tài)。
    第三段：珍視身邊的朋友和同事。
    人生的路途上，我們會(huì)遇到各種各樣的人，有些人會(huì)成為我們一生的朋友。我曾經(jīng)在一次選擇困難的時(shí)候，遇到了一個(gè)非常好的朋友，她給了我非常寶貴的建議和幫助。在那之后，我深刻地意識(shí)到，珍視身邊的朋友和同事是多么重要。他們能夠在我們困難的時(shí)候給予我們支持和鼓勵(lì)，與我們分享快樂(lè)和成就。所以，我開始主動(dòng)與朋友和同事交流，了解他們的需要和困惑，盡力幫助他們解決問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)與他人的良好關(guān)系，我們?cè)谌穗H交往中收獲了友誼、合作和尊重。
    第四段：克服困難，勇往直前。
    人生不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)有各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。重要的是，我們要有勇氣面對(duì)困難，并且不放棄。我曾經(jīng)面對(duì)一個(gè)非常棘手的難題，幾次嘗試都以失敗告終。但是，我沒(méi)有氣餒，而是從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整自己的方案，最終取得了成功。我意識(shí)到，經(jīng)歷困難和失敗會(huì)使我們更加堅(jiān)韌和成熟。所以，無(wú)論面對(duì)什么樣的困難，我都堅(jiān)持勇往直前，不輕易放棄。
    第五段：感恩和回饋社會(huì)。
    人生如同一場(chǎng)旅行，我們?cè)诼猛局蝎@得了許多，也應(yīng)該感恩并回饋社會(huì)。我深刻明白到，我們不僅僅應(yīng)該滿足自己的需要，還要積極幫助那些需要幫助的人。近年來(lái)，我參與了一些公益活動(dòng)，為社會(huì)做出了一些微小的貢獻(xiàn)。盡管這只是一些微不足道的幫助，但我深信，如果每個(gè)人都能付出一份力量，那么社會(huì)將會(huì)變得更加美好。通過(guò)回饋社會(huì)，我更加珍視自己所擁有的，并且更加知足常樂(lè)。
    總結(jié)：
    人生是一本厚厚的書，每個(gè)人都在其中書寫著屬于自己的故事。通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際，我明白了珍惜與家人相處的時(shí)光、學(xué)會(huì)自我管理并尋找生活的平衡點(diǎn)、珍視身邊的朋友和同事、克服困難，勇往直前以及感恩和回饋社會(huì)的重要性。這些心得體會(huì)將伴隨我一生，指導(dǎo)我前行。我相信，在這個(gè)精彩的人生旅程中，我會(huì)獲得更多的智慧和成長(zhǎng)。
    淺談與生活實(shí)際的結(jié)合篇四
    第一段：引言（200字）。
    生活是我們每個(gè)人都無(wú)法回避的一部分，我們無(wú)論喜怒哀樂(lè)都離不開生活。通過(guò)日常點(diǎn)滴的生活實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了一些道理，獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勎以诓煌矫娴捏w會(huì)，希望能與大家進(jìn)行分享交流。
    第二段：工作與奉獻(xiàn)（300字）。
    工作是我生活的一部分，也是我成長(zhǎng)的源泉。通過(guò)工作，我體會(huì)到了奉獻(xiàn)的重要性。在工作中，我經(jīng)常會(huì)遇到一些困難與挑戰(zhàn)，但是當(dāng)我全身心地投入其中，為了共同的目標(biāo)努力奮斗，我發(fā)現(xiàn)困難會(huì)變得微不足道，樂(lè)趣和成就感會(huì)充盈我的心靈。同時(shí)，我也意識(shí)到了奉獻(xiàn)的力量，只有將自己的能力用于他人的幫助，才能創(chuàng)造更美好的事物。因此，通過(guò)工作與奉獻(xiàn)，我懂得了理解、包容和成就共贏的重要性。
    第三段：人際交往與溝通（300字）。
    人是社會(huì)性動(dòng)物，與人的交往是我們生活中不可避免的一環(huán)。通過(guò)與他人的交往，我體會(huì)到了溝通的重要性。溝通是人與人之間心靈的橋梁，只有通過(guò)良好的溝通，我們才能真正理解對(duì)方的需求和想法，避免誤解和沖突的產(chǎn)生。而良好的溝通需要我們耐心傾聽，積極表達(dá)和相互尊重。通過(guò)與他人的交往，我也學(xué)會(huì)了人際關(guān)系的處理，懂得了與不同的人建立和諧的關(guān)系的藝術(shù)，培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作精神。
    第四段：生活質(zhì)量與健康（300字）。
    生活質(zhì)量和健康是我們每個(gè)人都追求的目標(biāo)。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)正確的生活方式和良好的生活習(xí)慣對(duì)于健康至關(guān)重要。定期的鍛煉可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，保持良好的體態(tài)；合理的飲食可以提供足夠的能量和營(yíng)養(yǎng)；良好的睡眠可以恢復(fù)體力和提高工作效率。此外，我也深刻體會(huì)到心理健康的重要性，積極面對(duì)生活中的挫折和困難，保持良好的心態(tài)對(duì)于我們的身心健康至關(guān)重要。
    第五段：人生感悟與成長(zhǎng)（300字）。
    通過(guò)實(shí)踐與生活的結(jié)合，我不僅獲得了對(duì)于工作、人際關(guān)系和健康的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中，我得到了人生的感悟和成長(zhǎng)。我明白了生活中的每一個(gè)點(diǎn)滴都是寶貴的，要學(xué)會(huì)珍惜和感恩；我也明白了成長(zhǎng)需要勇于面對(duì)挑戰(zhàn)和不斷超越自己；最重要的是，我明白了人生的價(jià)值在于影響他人、改變自己，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、努力奮斗和付出，為這個(gè)世界營(yíng)造更美好的未來(lái)。
    結(jié)語(yǔ)（100字）。
    通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際，我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。工作、人際關(guān)系、健康和成長(zhǎng)是我日常生活中關(guān)注的重點(diǎn)，通過(guò)不斷實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我不斷提高自己的綜合素質(zhì)，為自己和他人創(chuàng)造更美好的生活。與大家分享這些心得體會(huì)，希望能夠與大家共同成長(zhǎng)。讓我們一起抓住生活的每一個(gè)機(jī)會(huì)，努力奮斗，創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
    淺談與生活實(shí)際的結(jié)合篇五
    一、觀察、思維、表達(dá)三種潛力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。
    習(xí)作首先要有資料，很多習(xí)作資料源于生活之中，需要在觀察中發(fā)現(xiàn)；有了資料，要想寫好作文，還要靠精心地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，哪里要平鋪直敘，哪里要畫龍點(diǎn)睛，都要想清楚；心里有了“譜”，要想最終寫成一篇好作文，還要看語(yǔ)言表達(dá)的功夫。因此，平時(shí)進(jìn)行作文教學(xué)，觀察、思維、表達(dá)都不能忽視，三者要結(jié)合起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。正如葉老所說(shuō)，“在實(shí)際生活里，養(yǎng)成精密的觀察跟仔細(xì)認(rèn)識(shí)的習(xí)慣是一種準(zhǔn)備功夫?！薄梆B(yǎng)成推理、決定都有條理的習(xí)慣，又是一種功夫?！薄斑€有一種功夫是養(yǎng)成正確的語(yǔ)言習(xí)慣?！比~老在那里強(qiáng)調(diào)，要想寫好文章，就要有敏銳的觀察力、縝密的思維力和較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)潛力。
    先說(shuō)培養(yǎng)觀察潛力。誰(shuí)的觀察潛力強(qiáng)，誰(shuí)善于發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)就有取之不盡、用之不竭的作文材料。葉老十分強(qiáng)調(diào)觀察對(duì)于寫好作文的重要性，他說(shuō)：“初學(xué)者，尤其不能不下苦功的是觀察潛力的培養(yǎng)?！币灰囵B(yǎng)細(xì)致觀察的潛力。小學(xué)生精細(xì)觀察的潛力不強(qiáng)，要悉心培養(yǎng)。二要培養(yǎng)按必須順序觀察的潛力。三要培養(yǎng)抓住特點(diǎn)觀察事物的潛力。四要養(yǎng)成熱愛(ài)生活、做生活的有心人、留心觀察周圍事物的習(xí)慣。對(duì)身邊事物總持續(xù)一種新鮮感：別人未看到的自己能看到；別人明白個(gè)大概的，自己觀察得很仔細(xì)；同一個(gè)事物，每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn)。寫觀察日記（可定點(diǎn)觀察，可移步觀察，可連續(xù)觀察）是提高觀察潛力的好辦法。有個(gè)小學(xué)生，學(xué)了課文《小壁虎借尾巴》，就捉了一只壁虎放在密閉的容器里天天觀察。過(guò)了幾天，他發(fā)現(xiàn)壁虎在吃自己的尾巴。這個(gè)同學(xué)根據(jù)觀察中的發(fā)現(xiàn)，寫成了觀察日記。
    再說(shuō)培養(yǎng)思維潛力。葉老說(shuō)過(guò)：作文無(wú)非是想心思。好文章不是寫出來(lái)的，而是想出來(lái)的?？梢姌?gòu)思對(duì)于作文的重要性。想心思，想什么？不外乎想為什么寫（文章主旨）；寫哪些，不寫哪些（文章資料）；哪些先寫，哪些后寫（敘述順序）；怎樣寫（語(yǔ)言和表達(dá)方法）。想的過(guò)程，就是把思想、語(yǔ)言、寫法合在一齊思考的過(guò)程，熟稱“打腹稿”，想明白了，往往就能一氣呵成寫下來(lái)。訓(xùn)練小學(xué)生“想心思”，能夠指導(dǎo)他們擬提綱，用提綱幫忙想得更清楚、更全面、更有條理。
    最后說(shuō)培養(yǎng)表達(dá)潛力。那里主要指語(yǔ)言的表現(xiàn)力。這要靠?jī)蓚€(gè)積累：一個(gè)是語(yǔ)言材料的積累，一個(gè)是語(yǔ)言范式的積累。必須要多讀多背，還要在課內(nèi)外閱讀中給學(xué)生“點(diǎn)化”。厚積必能薄發(fā)。多讀多背多練筆，學(xué)生用語(yǔ)言文字表達(dá)資料的潛力，必須會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
    二、作文訓(xùn)練從寫句子、寫話到寫片段再到寫成篇的作文，由易到難，循序漸進(jìn)。
    低年級(jí)主要練習(xí)寫句子、寫話。包括：用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫句子；觀察簡(jiǎn)單事物或圖畫以后寫幾句話；用句子（也能夠配上簡(jiǎn)單圖畫）表達(dá)自己的所見所聞、自己的感受或祝福（如，自制賀卡）；能寫條據(jù)（如，留言條），能寫簡(jiǎn)單的日記。低年級(jí)最重要的是“對(duì)寫話有興趣”，樂(lè)于透過(guò)寫話，表達(dá)自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。從什么時(shí)候開始讓小學(xué)生寫句子、寫話？既要依據(jù)教材的編排，又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，只要學(xué)生有這方面的愿望，就要用心引導(dǎo)（有的實(shí)驗(yàn)區(qū)一年級(jí)學(xué)生，入學(xué)一個(gè)多月就開始寫話；二年級(jí)就堅(jiān)持寫日記）。
    中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地寫下見聞、感受和想象。除了一般好處上的寫片段的練習(xí)以外，素描、童話、書信的習(xí)作，應(yīng)當(dāng)引起重視。素描是寫記實(shí)作文的基本功，能夠培養(yǎng)觀察事物和用語(yǔ)言文字描摹事物的潛力。低中年級(jí)學(xué)生天真爛漫、富于想象，喜歡讀童話，也有編童話、講童話的興趣。在培養(yǎng)想象作文潛力方面，低年級(jí)能夠練習(xí)編童話、講童話，中年級(jí)能夠進(jìn)一步練習(xí)寫童話。在應(yīng)用文方面，中年級(jí)適宜學(xué)寫書信，并鼓勵(lì)學(xué)生以書信交友，用書信和他人溝通與交流。
    高年級(jí)要求能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。在“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)中，還提出了寫簡(jiǎn)單研究報(bào)告的要求。
    三、確立正確的作文教學(xué)理念。
    1、重視激發(fā)習(xí)作興趣，變“要我寫”為“我要寫”?！芭d趣是最好的老師?！碧K霍姆林斯基說(shuō)。每一個(gè)兒童就其天資來(lái)說(shuō)，都是“詩(shī)人”，只要在教學(xué)方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使詩(shī)人的琴弦發(fā)出美妙的樂(lè)聲。從低年級(jí)寫句子、寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望，一種沖動(dòng)，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫話、習(xí)作成為一種樂(lè)事，而不再是負(fù)擔(dān)。各年段教師，都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長(zhǎng)久地持續(xù)。這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作。
    2、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級(jí)寫句子、寫話，中高年級(jí)習(xí)作。一點(diǎn)也不神秘，只要會(huì)說(shuō)話，會(huì)寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒(méi)上過(guò)多少學(xué)，卻寫出了著名的作品，便是證明?！白魑木褪怯霉P寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。是生活的需要，它不是一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身?！叭缤率骋粯樱蔀樯钌喜豢扇鄙俚囊粋€(gè)項(xiàng)目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實(shí)。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會(huì)要求過(guò)高、急于求成，就不會(huì)讓所有學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長(zhǎng)。
    3、明確求真、立誠(chéng)是最重要的作文要求。求真，就是習(xí)作要“有真意”，說(shuō)真話，說(shuō)自己的話，不說(shuō)假話、空話、成人話；立誠(chéng)，就是“誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己的話”，老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是。“誠(chéng)于中”才能“形于外”。為人真誠(chéng)，才能說(shuō)真話，吐真情。這既是作文的問(wèn)題，又是做人的問(wèn)題。我們要透過(guò)作文教學(xué)，既教作文，又教做人，既不斷提升學(xué)生的作文潛力，又重視正確價(jià)值觀的引領(lǐng)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文要做到求真、立誠(chéng)，就要有作文資料。的源頭活水是充實(shí)的、鮮活的生活?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币肓?xí)作不胡編亂造，不搞“五子登科”——?jiǎng)虞m就是推車子、抱孩子、領(lǐng)瞎子、撿票子、讓位子，就得有生活，投入現(xiàn)實(shí)生活，開源活流，就得做生活的有心人，善于觀察，勤于思考，不斷有所發(fā)現(xiàn)——世界上不缺少完美的事物，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
    4、作文是一種技能，技能的構(gòu)成靠訓(xùn)練。是技能，不是知識(shí)，空講文章作法是無(wú)濟(jì)于事的。必須要勤動(dòng)筆，少束縛，要放手讓學(xué)生寫，用自己的語(yǔ)言、自己的思路寫自己想寫的資料。要把練筆滲透到閱讀教學(xué)之中、各科學(xué)習(xí)之中、日常生活之中，只靠每學(xué)期幾次習(xí)作，是不可能構(gòu)成很強(qiáng)的作文潛力的。還是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練。當(dāng)種種好的習(xí)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必然具有很強(qiáng)的作文潛力。因此，教師要把習(xí)慣培養(yǎng)作為作文教學(xué)的重要任務(wù)，貫穿于習(xí)作教學(xué)的全過(guò)程。各個(gè)年級(jí)的教師根據(jù)年段要求，注重落實(shí)以下習(xí)慣的養(yǎng)成：勤于觀察體驗(yàn)的習(xí)慣，積累生活材料和語(yǔ)言材料的習(xí)慣，想清楚再寫的習(xí)慣，勤于讀書、樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，修改自己作文的習(xí)慣，規(guī)范、工整書寫的習(xí)慣。
    5、確立“寫作基于閱讀”的思想。習(xí)作潛力的根，是閱讀潛力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！皠谟谧x書，逸于作文?！币皇钦f(shuō)，“怎樣寫”，大多是從閱讀中悟到的，憑借課文這一個(gè)個(gè)例子，能夠使學(xué)生舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷習(xí)得作文的技巧。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。二是說(shuō)，“厚積才能薄發(fā)”。既要加強(qiáng)和改善閱讀教學(xué)，重視讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合；又要加強(qiáng)課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，增加文化和語(yǔ)言積累。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鼻谟谧x書，超多閱讀，必能促進(jìn)作文潛力的提高?？傊?，作文教學(xué)要體現(xiàn)快樂(lè)作文、放膽作文、生活作文、個(gè)性化作文等理念。
    四、作文指導(dǎo)從資料入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。
    先說(shuō)作文指導(dǎo)。以往的作文指導(dǎo)，公布作文題目之后，大講寫法，然后讓學(xué)生扣住題目循法而作，限制過(guò)死，束縛了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
    作文指導(dǎo)，如果能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，使每個(gè)人都有資料可寫，都摩拳擦掌、躍躍欲試，就是很大的成功。至于寫法，不宜灌輸，在作中指導(dǎo)，比較有效。
    在作文指導(dǎo)課上，首先要做的工作是激發(fā)興趣，打開思路。贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！贝蜷_思路的最好方法，是教師指導(dǎo)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地漫談這次習(xí)作都能夠?qū)懯裁?，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都能找到自己個(gè)性想寫的資料。
    接下來(lái)，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：圍繞本次習(xí)作資料，都寫些什么。最好有新的資料，新的角度，新的認(rèn)識(shí)。比如，很多同學(xué)都寫過(guò)《介紹自己》一類的習(xí)作，我們可不能夠換個(gè)角度，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在校園和在家里的不同表現(xiàn)，寫寫雙重人格的《兩個(gè)我》，觸及自己的內(nèi)心世界，寫出一個(gè)真實(shí)的我，促使自己在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子。再比如，寫《我的父親》《我的母親》一類的作文，我國(guó)小學(xué)生往往想想便寫，搜腸刮肚，閉門造車。我們可不能夠?qū)W學(xué)外國(guó)，讓學(xué)生采訪與父母關(guān)系密切的人：他們的父母、親人、同事，獲得第一手材料再動(dòng)筆習(xí)作。這樣寫出的作文，資料更具體、更真實(shí)。
    小學(xué)生作文指導(dǎo)（二）：
    作文是“源于生活，而又高于生活”的“藝術(shù)”形式之一。要想寫出好作文，務(wù)必要有豐富的資料和巧妙的手法。這“巧妙的手法”也就是寫作方法，它只是表達(dá)的一種手段，是老師所要教授的資料。而“豐富的資料”，就是文章的“血肉”，才是小學(xué)生寫作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這需要的是豐富的生活體驗(yàn)，需要的只能是家長(zhǎng)在生活中給孩子以方方面面的具體指導(dǎo)。一、多觀察，多比較。二、多實(shí)踐，多體驗(yàn)。三、多讀書，多感悟。四、多練筆，多投稿。五、多規(guī)范，多贊賞。
    輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文，難道不就應(yīng)是小學(xué)老師的任務(wù)嗎？讓家長(zhǎng)來(lái)輔導(dǎo)孩子寫作文，不是校園老師在“推卸”自己的職責(zé)嗎？很多家長(zhǎng)是這么認(rèn)為。其實(shí)不然。是“源于生活，而又高于生活”的“藝術(shù)”形式之一。要想寫出好作文，務(wù)必要有豐富的資料和巧妙的手法。這“巧妙的手法”也就是寫作方法，它只是表達(dá)的一種手段，是老師所要教授的資料。而“豐富的資料”，就是文章的“血肉”，才是小學(xué)生寫作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這需要的是豐富的生活體驗(yàn)，需要的只能是家長(zhǎng)在生活中給孩子以方方面面的具體指導(dǎo)。
    一、多讀書，多感悟。
    世界十大文豪之一的魯迅說(shuō)過(guò)：“文章就應(yīng)怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)槲易约旱淖魑氖怯捎诙嘧x多看，此外并無(wú)心得和方法。”高爾基也只是如癡如醉地超多讀小說(shuō)，再加上他的豐富閱歷而已。
    習(xí)作潛力的根，是閱讀潛力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。“勞于讀書，逸于作文。”一是說(shuō)，“怎樣寫”，大多是從閱讀中悟到的。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。二是說(shuō)，“厚積才能薄發(fā)”。要加強(qiáng)課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，增加文化和語(yǔ)言積累?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”勤于讀書，超多閱讀，必能促進(jìn)作文潛力的提高。
    但是也有家長(zhǎng)向我反映，說(shuō)：“我的孩子看書是真愛(ài)看，每一天捧著本書，看個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，可就是作文水平不見提高，寫來(lái)寫去就那么回事，那是怎樣回事阿？”這不就跟我說(shuō)的閱讀是寫作的基礎(chǔ)相違背嗎？其實(shí)不然。讀書的效果并不是看讀了多少，讀了多長(zhǎng)時(shí)間，而是看記住了多少，領(lǐng)悟了多少，能用多少。所以，讀書并不是“捧著書一向看”。
    培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣也要有要求：
    1、選取好書。這個(gè)“好”包含著資料好、思想健康、文筆優(yōu)美……孩子透過(guò)超多的閱讀欣賞，欣賞文中的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、意境美，從中受到熏陶，提高鑒賞潛力的同時(shí)理清文章思路，之后誘導(dǎo)孩子回憶生活所見到的美景，讓他們模仿作品暢所欲言，激發(fā)創(chuàng)作欲望，為下面的寫作做鋪墊?！安偾髸月暎^千劍而后識(shí)器”，劉勰此言就是勸誡我們透過(guò)超多閱讀與欣賞去培養(yǎng)和獲得語(yǔ)感，去熟悉和掌握語(yǔ)言規(guī)律，增強(qiáng)語(yǔ)文修養(yǎng)，提高語(yǔ)文潛力。
    2、善于積累。好文章，必須要孩子們好好學(xué)習(xí)，積累詞匯，積累句子，了解文章的寫作方法，把好的文章背誦下來(lái)，成為自己的語(yǔ)言，以后要用到了，就自然會(huì)聯(lián)系上的。巴金曾說(shuō)過(guò)，他背了很多文章，雖然自己沒(méi)有仔細(xì)地去研究過(guò)它們，但在背了這么多的文章之后，至少明白文章是怎樣一回事。
    3、勤做讀書筆記。好記性比不上爛筆頭。優(yōu)秀的作品給人的啟示太多，光靠腦記不行，還要教育孩子養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”(勤做讀書筆記)的習(xí)慣。能夠摘抄好詞好句或片段，能夠記錄當(dāng)時(shí)讀后感受……學(xué)生在欣賞中積累超多的寫作知識(shí)與寫作素材，為今后寫作作好充分的準(zhǔn)備。
    4、多思考。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：作文無(wú)非是想心思。好文章不是寫出來(lái)的，而是想出來(lái)的?？梢?，構(gòu)思對(duì)于作文的重要性。讀書就要多想想作者的心思。想什么？不外乎想作者為什么寫（文章主旨）；寫了哪些，不寫哪些（文章資料）；哪些先寫，哪些后寫（敘述順序）；怎樣寫（語(yǔ)言和表達(dá)方法）。
    只有加入了自己的思想去讀書，書才能夠讀活，書中的知識(shí)才能夠?yàn)榧核谩?BR>    二、多實(shí)踐，多體驗(yàn)。
    我們生活在社會(huì)上，每一天會(huì)碰到許多人，遇到許多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細(xì)想想這件事包含了什么道理，正確認(rèn)識(shí)后將它寫下來(lái)，就可能是篇好作文。
    葉圣陶先生說(shuō)得好：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！焙⒆拥纳钬S富了，感受才會(huì)深刻，寫起文章來(lái)才會(huì)左右逢源，觸類旁通。尤其是小學(xué)生，作文以記敘文為主，就是寫身邊的人和事。如寫“第一次＿＿”，很多孩子都不明白該寫什么，一是好多都忘記第一次是怎樣做的了，二就是沒(méi)有什么值得寫的第一次。大多數(shù)寫“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑冰”……有的比較與眾不同，寫“第一次自己睡覺(jué)”、“第一次獨(dú)自在家”、“第一次自己乘坐公交車”……單從這些題目中就能夠看出：孩子們?nèi)鄙偕?！再如寫“一件有好處的事”或“一個(gè)令人難忘的人”時(shí)，孩子的作品更是令人嘆為觀止：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是從作文書上看來(lái)的！有很多事情本來(lái)該做的沒(méi)有做過(guò)，該經(jīng)歷過(guò)的更沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，應(yīng)對(duì)這樣的題目，孩子怎樣會(huì)明白該怎樣寫呢？家長(zhǎng)就就應(yīng)讓孩子多經(jīng)歷一些這樣的事情，如讓孩子自己支配零花錢，買自己的學(xué)習(xí)用品、捐款等；幫忙家長(zhǎng)做家務(wù)；安排自己的課余時(shí)間，和朋友一齊郊游等。
    葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇?！比~老的話形象地說(shuō)明了生活與作文的關(guān)系。要抓好作文訓(xùn)練這個(gè)流就務(wù)必抓好生活這個(gè)源。讓孩子觀察大自然、接觸社會(huì)，與各種人打交道?？傊?，作文訓(xùn)練的觸角就應(yīng)伸向孩子生活的每一個(gè)角落。讓孩子在生活中長(zhǎng)知識(shí)、受教育、得到啟發(fā)，用情感的波瀾、生活的需要，激起他傾吐的欲望。
    三、多觀察，多比較。
    小學(xué)生怕寫作文、寫不出作文，很大程度上是由于小學(xué)生缺乏對(duì)生活的觀察。觀察是獲取寫作材料的重要途徑之一，只有學(xué)會(huì)悉心觀察，寫文章時(shí)才會(huì)有話可說(shuō)，有資料可寫，寫出來(lái)的文章才會(huì)真實(shí)、具體、生動(dòng)。茅盾先生十分強(qiáng)調(diào)觀察對(duì)于寫好作文的重要性，他說(shuō)：“初學(xué)者，尤其不能不下苦功的是觀察潛力的培養(yǎng)?！奔议L(zhǎng)該怎樣引導(dǎo)孩子們做有心人，去尋找、去發(fā)現(xiàn)生活中的寫作材料呢？其實(shí)，很簡(jiǎn)單，就是教孩子怎樣用心啟動(dòng)他們的耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的聲、形、色、味等具體表象，教孩子時(shí)時(shí)、處處注意留心周圍的事物，觀察人、觀察事、觀察景、觀察物，這樣就能不斷得到作文的新鮮材料。
    家長(zhǎng)該怎樣培養(yǎng)孩子的觀察潛力呢？
    1、激發(fā)孩子觀察的興趣，培養(yǎng)觀察的敏感性。家長(zhǎng)您可能都有體會(huì)：讓孩子看螞蟻搬家，他能夠看一下午，也不會(huì)覺(jué)得蹲得腿疼。這就是因?yàn)樗信d趣呀！孩子來(lái)到這個(gè)對(duì)他來(lái)說(shuō)完全陌生的世界，他充滿了好奇，萬(wàn)物對(duì)他都有強(qiáng)烈的吸引力，家長(zhǎng)能夠借任何一種孩子感興趣的事物鼓勵(lì)孩子開始觀察。孩子喜歡吃，您就能夠讓他比較各種美味的不同，就是同一種食品，也能夠讓他比較哪家的好吃，怎樣吃會(huì)更好吃……也就是說(shuō)，對(duì)身邊事物總持續(xù)一種新鮮感：別人未看到的自己能看到；別人明白個(gè)大概的，自己觀察得很仔細(xì)；同一個(gè)事物，每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn)。
    2、教給孩子觀察的方法，培養(yǎng)觀察的條理性。因?yàn)樾W(xué)生觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)致性、概括性都比較薄弱，故而引導(dǎo)孩子觀察時(shí)，要先教給孩子觀察的方法，使孩子有目的、有準(zhǔn)備地去觀察。要教給孩子要按必須的順序，讓孩子有重點(diǎn)、有主次地觀察，使他們學(xué)會(huì)有條理地觀察事物，從而在作文時(shí)就會(huì)有條理地表達(dá)。我們周圍的客觀事物，無(wú)論是動(dòng)的還是靜的，雖然錯(cuò)綜復(fù)雜，但都有必須的序。以靜物來(lái)說(shuō)，方位有遠(yuǎn)近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的過(guò)程。因此，在觀察時(shí)，要引導(dǎo)孩子按必須的順序，有條理地進(jìn)行觀察。同樣，觀察的順序也有多種：由上而下或由下而上，由近而遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整體或由整體到部分。所以，觀察時(shí)，應(yīng)根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)，選取觀察順序。比如，觀察一個(gè)較為常見的草莓就能夠同時(shí)采用幾種不同的觀察順序：由整體到部分、從上到下、由外到里、由看到嘗的順序。
    3、啟發(fā)孩子邊觀察邊思考，培養(yǎng)觀察的全面性。小學(xué)生觀察最大的毛病是觀察事物籠統(tǒng)，往往滿足于表面認(rèn)識(shí)，所以要教給孩子從細(xì)處著眼，深入細(xì)致的觀察方法。實(shí)踐告訴我們，只有仔細(xì)觀察，才能看得細(xì)，看得全面，也不難看出甲事物乙事物的區(qū)別，觀察潛力也從中得到提高。
    怎樣訓(xùn)練孩子觀察事物呢？最好的訓(xùn)練方法就是用“問(wèn)題”導(dǎo)向目標(biāo)，即：根據(jù)作文訓(xùn)練的過(guò)程，確定觀察的范圍、對(duì)象，再按照必須的順序和重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一系列“問(wèn)題”，讓孩子帶著問(wèn)題，有意識(shí)地在觀察中尋根溯源，邊觀察，邊思考，邊記錄，直到逐個(gè)弄清問(wèn)題為止。有了這些問(wèn)題作引導(dǎo)，孩子會(huì)不知不覺(jué)地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握觀察要領(lǐng)，從而積累超多作文素材。
    魯迅以前說(shuō)過(guò)：“對(duì)任何事物務(wù)必觀察透徹，方能下筆?！蔽蚁嘈?，只要家長(zhǎng)重視對(duì)孩子觀察潛力的培養(yǎng)，讓孩子養(yǎng)成觀察自然，觀察社會(huì)，觀察周圍人和事的習(xí)慣，從生活的海洋里一點(diǎn)一滴地捕捉浪花攝取素材，學(xué)生的作文不再擔(dān)心無(wú)米下鍋，寫的資料自然到達(dá)言之有物，寫作水平必須會(huì)隨之提高。
    四、多練筆，多投稿。
    作文是技能，不是知識(shí)，空講文章作法是無(wú)濟(jì)于事的。必須要勤動(dòng)筆，少束縛，要放手讓孩子寫，用自己的語(yǔ)言、自己的思路寫自己想寫的資料。
    要想自己的孩子能夠構(gòu)成很強(qiáng)的作文潛力，不能單靠課程安排的每學(xué)期八次習(xí)作，更不能指望老師對(duì)孩子有多么多的“單獨(dú)輔導(dǎo)”，家長(zhǎng)就應(yīng)把這種練習(xí)滲透到日常生活當(dāng)中。
    1、用筆對(duì)話。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有什么優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)時(shí)，當(dāng)您有什么心里話想說(shuō)給孩子聽時(shí)，您不妨寫給孩子看，那他就會(huì)寫給您一個(gè)回復(fù)。
    2、請(qǐng)孩子幫忙書寫一些“文件”。例如，過(guò)節(jié)了，讓孩子給朋友寫張賀卡寄過(guò)去；爺爺奶奶過(guò)生日了，讓孩子寫一段生日賀詞讀給老人聽；給遠(yuǎn)方的親人聯(lián)系時(shí)放棄使用電話、電腦等工具，用書信……這一系列的“文件”但是使孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)寫作是很用的，同時(shí)也提高了起書寫的興趣。
    3、投稿。這就要求家長(zhǎng)和孩子一齊關(guān)注各種比賽或征稿，然后鼓勵(lì)孩子去參與。這樣，孩子就能夠在競(jìng)爭(zhēng)中衡量自己的水平，體會(huì)失敗的痛苦或勝利的喜悅，查找不足迎頭趕上或再接再厲。
    4、寫日記。這是一個(gè)很好的習(xí)慣，但也是最難堅(jiān)持的一個(gè)習(xí)慣。要想養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，要么家長(zhǎng)和孩子一齊寫日記，要么就需要老師在校園統(tǒng)一要求。這個(gè)習(xí)慣只有在大家多交流的環(huán)境中才能得以堅(jiān)持，才能促進(jìn)寫作潛力的提高。
    五、多規(guī)范，多贊賞。
    1、和孩子一齊讀書。這包含著兩個(gè)意思。一是和孩子讀同一本書。這樣家長(zhǎng)能夠和孩子一齊討論書中的資料、作者的寫作方法等，能夠直接提高孩子的認(rèn)識(shí)和寫作水平。二是和孩子同時(shí)讀書。在同一時(shí)間，家長(zhǎng)和孩子讀不同的書，然后互相交流讀書的心得，既鍛煉口頭表達(dá)潛力，又能廣泛涉獵文章，節(jié)約讀書的時(shí)間。
    2、盡量說(shuō)普通話，使自己的語(yǔ)言禮貌、規(guī)范。說(shuō)家鄉(xiāng)話對(duì)寫作文有影響嗎？有一些地方語(yǔ)言，孩子平時(shí)就這么說(shuō)，但就不明白該怎樣寫。例如，“蹲”，有的地方話說(shuō)“轂堆”，“轂堆”怎樣寫？（我也不會(huì)寫，亂寫了一個(gè)詞）。不會(huì)寫就查字典，查字典了還不會(huì)寫，真麻煩，干脆不寫了。尤其是小學(xué)生，哪怕遇到一丁點(diǎn)兒的困難，也會(huì)阻止他往下寫作的激情。有的家長(zhǎng)抱怨自己的孩子在描述自己時(shí)竟然用了“一張?bào)H臉”，十分生氣又失望。我一問(wèn)，原先家里老有人這么說(shuō)他，難怪孩子也這么說(shuō)呢！所以，家長(zhǎng)平時(shí)的語(yǔ)言更要禮貌、規(guī)范。
    4、不要對(duì)孩子的作文要求太高。初學(xué)寫作文的孩子往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字多，語(yǔ)句不通，條理不清楚等現(xiàn)象，當(dāng)家長(zhǎng)用成人的眼光看待孩子，或過(guò)高要求孩子，孩子始終感覺(jué)達(dá)不到要求，只好放棄?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生習(xí)作的要求是“能把自己的見聞、感受和想像寫出來(lái)，做到資料具體，感情真實(shí)，有必須條理，語(yǔ)句通順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”。所以，家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)孩子的作文時(shí)，不必拘泥篇章結(jié)構(gòu)，無(wú)需苛求有無(wú)中心，只要孩子相信自己的眼睛，忠實(shí)于自己的心靈，“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情！”這樣的作文就是好作文。抱持這樣的觀點(diǎn)，對(duì)孩子的習(xí)作，我們就會(huì)多一些欣賞，少一些苛責(zé)；多一些感動(dòng)，少一些失落。孩子在這樣“隨心所欲”的寫作環(huán)境中才能“暢所欲言”，才能找到表達(dá)的快樂(lè)。
    小學(xué)生學(xué)寫作文猶如嬰兒學(xué)走路，剛起步時(shí)，引導(dǎo)孩子就需要家長(zhǎng)和老師這兩只手同時(shí)用力，牽著學(xué)步。只有當(dāng)孩子有了必須的自我控制和約束潛力之后，才能夠慢慢放開家長(zhǎng)的這只手，然后是老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候鼓勵(lì)孩子不依靠別人自己走，并放手讓他自己走。相信，在孩子學(xué)習(xí)寫作的路上，有了家長(zhǎng)的幫忙和輔導(dǎo)，孩子必須能夠走得更快、更好！
    一、怎樣寫事。
    寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這就是人們常說(shuō)的“記敘文六要素”。把這六個(gè)方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí)，還要寓理于事，即透過(guò)一件事或幾件事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過(guò)”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過(guò)”部分寫得不具體是帶有普遍性的問(wèn)題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動(dòng)。
    （一）怎樣寫事。
    一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時(shí)候多文幾個(gè)“之后怎樣”，文章就具體了。
    二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過(guò)程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。
    三是對(duì)事件中的人物，個(gè)性是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎樣說(shuō)的”、“怎樣做的”，又是“怎樣想的”，必須要寫具體。
    （二）怎樣寫活動(dòng)活動(dòng)都是有目的、有形式、有過(guò)程的。搞什么活動(dòng)？為什么搞活動(dòng)？則眼搞活動(dòng)？活動(dòng)的結(jié)果怎樣？都要寫清楚。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫出來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫一個(gè)人，二是寫一群人；不是用一兩件事來(lái)寫人物，而是透過(guò)寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是務(wù)必有活動(dòng)的基本資料、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的資料作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去；既要寫整個(gè)場(chǎng)面，又要突出典型人物。
    寫活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫出來(lái)。
    二、怎樣寫人。
    寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事務(wù)必為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要透過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。
    （一）透過(guò)一件事來(lái)寫人。
    透過(guò)一件事來(lái)寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人物，對(duì)所寫人物務(wù)必進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描述。但是，從以事寫人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好是選取一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。在寫事情的時(shí)候，要選取典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、完美情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選取典型事例，要著眼于小事，選取那些最能反映深刻好處的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的好處，這就是我們常說(shuō)的“小中見大”。
    （二）透過(guò)幾件事寫人。
    能夠分成兩種狀況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事能夠是完整的，作者務(wù)必把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），一一交代清楚，也能夠是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡(jiǎn)單。透過(guò)幾件事寫人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描述。
    （三）學(xué)會(huì)刻畫人物。
    寫人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描述，也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。
    1.也叫肖像描述，是透過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描述。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：透過(guò)外貌描述，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；透過(guò)外貌描述，揭示人物的身份；透過(guò)外貌描述，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；透過(guò)外貌描述，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
    總之，外貌描述要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描述要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
    2.語(yǔ)言描述有對(duì)話和獨(dú)白兩種。
    對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言能夠起到“聞其言，見其人”的作用。語(yǔ)言描述要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫進(jìn)文章中；二是好的語(yǔ)言描述，必須是貼合當(dāng)時(shí)的情景，貼合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話描述有四種形式：說(shuō)的話寫在后面，說(shuō)話人后面用引號(hào)；說(shuō)的話在前，說(shuō)話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào)；只寫人物語(yǔ)言，不寫說(shuō)話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
    3.動(dòng)作描述。
    首先，要選取關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來(lái)。這就要求選取那些關(guān)鍵性的、最有好處的動(dòng)作來(lái)寫。
    其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作能夠用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”。有一位作家說(shuō)過(guò)，最難的不是寫動(dòng)作，而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫出人來(lái)。
    4.心理描述。
    心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛枋鋈宋镄睦恚軌蚋行У乜坍嬋宋?，突出中心思想。心理描述的要求是：要真?shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描述要為文章的中心思想服務(wù)；在描述人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
    小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來(lái)寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，能夠換一種方式--在描述人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。
    心理描述除了用“我想”之外，還能夠采用以下幾種方法。
    （1）提出問(wèn)題，引入所想的資料。
    （2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。
    （3）字里行間，流露著“想”。
    （4）直接抒發(fā)心中所想。
    三、怎樣寫景。
    首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指帶給人觀賞的風(fēng)景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。換句話說(shuō)，記敘文中的景物描述是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物、動(dòng)物、植物等事物的描述，所描述的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描述，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕Y料，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的資料，但都是為寫景服務(wù)的。
    其次，寫景記敘文的中心思想是透過(guò)對(duì)景物的描述和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來(lái)的。作者能夠在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也能夠透過(guò)寫景表達(dá)出來(lái)，即所謂寓請(qǐng)于景；還能夠在景物描述中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描述務(wù)必為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無(wú)目的地寫景。
    怎樣寫好寫景的記敘文？
    （一）要寫出有特色的景物。
    一般來(lái)說(shuō)，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。同樣是水，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華禮貌數(shù)千載?；驘煵ê泼?、橫無(wú)涯際；或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái)，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
    （二）要學(xué)會(huì)觀察。
    寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.
    （三）要借助想象和聯(lián)想。
    在寫景的時(shí)候，如果只描述景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫景物的特點(diǎn)。其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它能夠跨越時(shí)間的界限，能夠沖決空間的阻隔，他能夠使文章的思路開闊，讓景物描述更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹?shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。
    （四）寫景要抒情。
    寫景，不僅僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)必須的思想感情。當(dāng)然，這種感情務(wù)必發(fā)自內(nèi)心，而不是無(wú)病呻吟。
    五、怎樣狀物。
    狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描述物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還就應(yīng)包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的`物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
    （一）怎樣寫物品。
    1.抓住特征。
    從大小、形狀、色彩、質(zhì)地（制造材料）等方面，對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。
    2.按照必須的順序?qū)憽?BR>    （1）按總一分一總的順序?qū)憽?BR>    （2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?BR>    （3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先寫外表，后寫?nèi)里的順序。
    3.狀物需要想象和聯(lián)想。
    展開想象和聯(lián)想，不僅僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還能夠開拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。
    （二）怎樣寫動(dòng)物。
    1.寫外形。
    首先，觀察小動(dòng)物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括色彩、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來(lái)。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描述更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。個(gè)性要注意提醒小學(xué)生“像--”、“猶如--”、“仿佛--”等喻詞的使用。
    2.寫習(xí)性。
    寫小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣貌，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的狀況，等等。
    小動(dòng)物也感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛(ài)，實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。
    （三）怎樣寫植物。
    提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹木的樣貌，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺(jué)得無(wú)話可寫，有的三言兩語(yǔ)就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀（外形）特征；再看色彩、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)狀況記錄下來(lái)。其次，安排好寫作順序。
    1.能夠從整體到局部。
    先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描述樹葉，就寫它們的形狀、色彩和給人的感覺(jué)等；描述花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
    2.按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
    很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，能夠按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
    3.寫觀察日記。
    能夠用寫觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育狀況。
    4.以四時(shí)變化為序。
    很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還能夠其四時(shí)的變換順序。
    5.托物抒懷，借物詠志。
    寫植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描述上，還就應(yīng)在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)完美理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想潛力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們必須的象征好處。
    六、怎樣寫游記。
    在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老的在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老師的帶領(lǐng)下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時(shí)看到的景物，所聽到的聲音，所產(chǎn)生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照必須的順序，有重點(diǎn)、有感情地記錄下來(lái)，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。
    （一）寫游記務(wù)必寫清游蹤。
    要記住從什么地方到了什么地方，每個(gè)地方的名稱，以及每個(gè)地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對(duì)你所游覽之處的神往之情。同時(shí)，也使文章福有條理，層次清晰。
    （二）要留心觀察。
    觀察是寫好游記的基礎(chǔ)。游覽時(shí)，不能走馬觀花，要仔細(xì)觀察。所謂仔細(xì)觀察，就是要看景物的形狀、色彩、質(zhì)地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動(dòng)態(tài)下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫作時(shí)可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點(diǎn)來(lái)。另外，在觀察的時(shí)候，還要按必須的順序，或由近及遠(yuǎn)，又遠(yuǎn)到近；或從上到下，從下到上；或從里到外，從外到里；或從中間到兩邊，從兩邊到中間；或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描述時(shí)彩繪有條理。
    （三）要做記錄。
    學(xué)生游覽的時(shí)候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時(shí)很難記住，就是當(dāng)時(shí)記住了，過(guò)后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種狀況，游覽時(shí)要求學(xué)生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會(huì)忘記了，寫作文的時(shí)候還便于選取。另外，公園和修藍(lán)區(qū)的有些景物帶有介紹。例如，辭經(jīng)管是何時(shí)建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動(dòng)人的故事和秀麗的傳說(shuō)等等。這些資料很有可能成為學(xué)生作文時(shí)的寶貴材料，就應(yīng)要學(xué)生記錄下來(lái)。在游覽之后，要求學(xué)生及時(shí)地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準(zhǔn)備工作。能夠要求學(xué)生按照下面的表格整理材料。
    狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描述物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還就應(yīng)包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
    小學(xué)生作文指導(dǎo)（四）：
    小學(xué)生如何寫好考場(chǎng)作文。
    一、弄清作文的“附加條件”
    作文的“附加條件”好似陪襯鮮花的綠葉，“附加條件”理解不透徹，文章寫得再好，也會(huì)讓人覺(jué)得這篇文章仿佛缺了點(diǎn)什么。寫人、記事文章要如實(shí)地體現(xiàn)“附加條件”，而完成續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫、編故事等題材的文章，就需要展開合理的想象，把故事寫完整、具體，這樣，才會(huì)使所寫的文章生動(dòng)、搞笑，吸引讀者。
    如黑龍江省小學(xué)生作文質(zhì)量測(cè)試題二：“任選兩三種動(dòng)物，編寫一個(gè)故事，寫清它們之間發(fā)生了什么事情，有什么結(jié)果?！蓖瑢W(xué)們要在審清題意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，把故事編好，編完整。但要做到這一點(diǎn)務(wù)必展開合理的想象才行，可按如下步驟完成：
    2、運(yùn)用擬人手法，使故事生動(dòng)、合理。為了使所寫的童話更具體、更有條理，還務(wù)必圍繞已確定的中心去描述動(dòng)物的思維、語(yǔ)言、行為和活動(dòng)，也就是要把每個(gè)動(dòng)物的活動(dòng)狀況詳細(xì)寫出，使動(dòng)物人格化，但千萬(wàn)不能胡編亂造，編寫的童話要合乎邏輯、合情合理，這樣才能讓讀者感到真實(shí)、親切。
    二、審清題目。
    寫考場(chǎng)作文，只有審清題目，寫出的作文才會(huì)貼合要求。審題時(shí)必須要抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并進(jìn)一步展開合理的聯(lián)想。
    如黑龍江省小學(xué)生作文質(zhì)量測(cè)試題一：“選取10月1日以來(lái)的某一天，寫一篇日記，記敘那一天的主要事情和自己的感受，文題自擬?！弊x罷此題，同學(xué)們不難看出：這道題要求以日記體的形式記一天的事;但并不是做到這一點(diǎn)就算成功地完成了此次習(xí)作，還要注意時(shí)間的限制(月1日以來(lái))，即不能夠?qū)懩?0月1日以前的事。另外，要選取主要事情去寫，不能把一天中經(jīng)歷的事像記流水賬似的全都記錄下來(lái)，要有所選取，不要眉毛胡子一把抓，犯主次不分的毛病。此外，還要寫出自己的感受，而且感受務(wù)必真實(shí)，不要虛構(gòu)浮夸。這樣，寫出的文章才會(huì)切題、具體。
    三、瀏覽式修改。
    盡管考場(chǎng)作文寫作時(shí)間有限，但成文后也要反復(fù)地多讀幾遍，檢查是否有用得不合理的字詞、不通順的語(yǔ)句及用得不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    總之，考場(chǎng)作文是對(duì)同學(xué)們寫作水平的檢驗(yàn)，要想把考場(chǎng)作文寫得出色些，僅做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同學(xué)們還就應(yīng)去探索的途徑。
    小學(xué)生怎樣寫命題作文？
    老師出作文題目，讓同學(xué)們根據(jù)題目要求做作文，這就叫命題作文。命題作文是同學(xué)們進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一種重要形式。
    當(dāng)你在做命題作文時(shí)，不要看到題目就忙于動(dòng)筆，要養(yǎng)成動(dòng)筆之前想周全的習(xí)慣?？砂匆韵聨讉€(gè)步驟進(jìn)行。
    一、認(rèn)真審題，明確題意。
    仔細(xì)地弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍，這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。
    二、確定中心，選好材料。
    在弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍以后，就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選取最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選取材料。
    三、列好提綱，確定詳略。
    確定中心，選好材料以后，就得列個(gè)寫作計(jì)劃，先寫什么，再寫什么最后寫什么，得有個(gè)次序。哪些資料與中心關(guān)系密切，要詳寫，哪些資料與中心關(guān)系不大，能夠略寫，得分個(gè)主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅(jiān)固美觀。
    小學(xué)生作文示例：清明節(jié)。
    清明節(jié)這天，校園在三、四、五年級(jí)的每個(gè)班分別挑了兩位同學(xué)參加掃墓活動(dòng)，我也被選上了，真高興!早晨，我穿上新校服，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾來(lái)到校園，上完了兩節(jié)課，就在大隊(duì)輔導(dǎo)員劉老師的帶領(lǐng)下，乘車去永昌縣烈士陵園。轉(zhuǎn)眼間，我們來(lái)到烈士陵園。首先映入眼簾的是矗立在蒼松翠柏間的烈士英雄紀(jì)念碑，碑上鐫刻著徐向前元帥親筆題寫的“中國(guó)工農(nóng)紅軍西路軍烈士紀(jì)念碑”幾個(gè)大字，碑前的臺(tái)階下還有兩排烈士事跡陳列館。整個(gè)烈士陵園里顯得莊嚴(yán)而肅穆。
    掃墓儀式開始了，我們?cè)谛蹓训膰?guó)歌聲中默哀3分鐘。之后，我們觀摩了永昌縣城關(guān)二校在烈士陵園進(jìn)行的以“繼承先烈遺志，奉獻(xiàn)青春智慧，構(gòu)建和諧社會(huì)”為主題的隊(duì)會(huì)。他們給我們講述了一段難忘的故事，我才明白：原紅四方面軍的一部分部隊(duì)，在會(huì)寧會(huì)師后，又奉命西渡黃河，組成紅軍西路軍，挺進(jìn)河西走廊，計(jì)劃打通由新疆到蘇聯(lián)的國(guó)際通道以便取得國(guó)際上的支援，為我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)建立鞏固的西北后方。誰(shuí)知部隊(duì)出師不久，進(jìn)入河西走廊的西路軍部隊(duì)，由于歷經(jīng)艱苦長(zhǎng)征未及休整，加之人生地不熟、補(bǔ)給困難，在人數(shù)多于紅軍的強(qiáng)悍敵軍的圍追堵截之下，雖然奮勇抗擊，浴血苦戰(zhàn)，終因彈盡糧絕，傷亡慘重。各部隊(duì)相繼戰(zhàn)敗，除少數(shù)人突圍去了新疆，其余大都犧牲、傷病、失散或被俘了。這成了紅軍長(zhǎng)征以來(lái)最慘重的一次失敗。在永昌縣的這個(gè)烈士陵園中，就長(zhǎng)眠著犧牲在永昌境內(nèi)的部分紅軍將士。
    下午4點(diǎn)多，掃墓活動(dòng)結(jié)束了。在乘車回校的途中，我的心久久不能平靜：這些紅軍將士，為了建立新中國(guó)，為了我們安定祥和幸福的這天，他們拋頭顱灑熱血，犧牲了自己的生命，表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士勇敢戰(zhàn)斗和頑強(qiáng)不屈的精神。他們的事跡，值得我們新一代少年兒童學(xué)習(xí);他們的品格，激勵(lì)著我們永久前進(jìn)。我必須要繼承他們的革命遺志，認(rèn)真學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，早日學(xué)好本領(lǐng)，努力成為國(guó)家建設(shè)的棟梁之材，回報(bào)國(guó)家，為構(gòu)建和諧完美的社會(huì)主義社會(huì)奉獻(xiàn)自己的青春和智慧。
    小學(xué)生作文指導(dǎo)（五）：
    專題一、如何寫事情。
    一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫明白。一件事，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的資料，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。
    然而，交代這六個(gè)方面資料不就應(yīng)呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候能夠透過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。
    如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。二、要把事情經(jīng)過(guò)寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的資料中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中必須要寫好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，個(gè)性要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，給人留下完整而深刻的印象。
    三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。
    確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄危軌蚴刮恼旅寄壳宄?。要做到記敘的條理分明，務(wù)必在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章就應(yīng)先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。
    寫記敘文，務(wù)必思考哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？(一)、運(yùn)用順敘。
    順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，能夠?qū)⑹挛锏陌l(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。
    順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。
    按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，務(wù)必嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時(shí)間?，F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。
    當(dāng)然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單，因而不必須非要寫出事情過(guò)程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。
    (二)、運(yùn)用倒敘。
    倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_頭進(jìn)行敘述。
    需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，務(wù)必注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響資料的表達(dá)。
    (三)、運(yùn)用插敘。
    插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。
    需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原先的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅僅富有變化，而且敘述事情的條理十分清楚。
    有些小朋友望見同學(xué)寫出一些好文章來(lái)，便驚嘆道：“這些資料，我也熟悉的，怎樣我沒(méi)能把它們寫出來(lái)！”這個(gè)問(wèn)題值得深思，說(shuō)穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑懗錾钜獾臐摿?。生活中，驚天動(dòng)地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來(lái)，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細(xì)小的事?！都t樓夢(mèng)》寫的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中能夠說(shuō)是平常又平常的了，但它反映的思想好處卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。
    那么，怎樣從小事中寫出深意呢？
    (一)、提高思想水平，訓(xùn)練一副見微知著的好眼力。
    照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有必須的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。
    (二)、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。
    在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來(lái)龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。
    (三)、把事情放在必須的背景中去寫。
    背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái)，那就不尋常了。
    (四)、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得適宜。
    從小事中寫出深意來(lái)，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得資料單薄。因此，我們?cè)诰唧w寫的時(shí)候，避免在提示事情所蘊(yùn)含的好處時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。
    有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的資料是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是：吃完早點(diǎn)，我開了院門一看，只見人們穿著秀麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。
    這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想好處的毛病。如果寫好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是能夠的，但是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一齊，那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不適宜了。
    總之，我們只要提高自己的思想水平，對(duì)聽到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識(shí)它的好處，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來(lái)。
    不少同學(xué)的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫忙同學(xué)補(bǔ)課，就是寫送迷路的小孩回家……總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語(yǔ)文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評(píng)語(yǔ)：選材陳舊，期望今后選取新穎、獨(dú)特的材料。
    那么，怎樣才能選取到新穎、獨(dú)特的材料呢？
    一、從自己的生活中去找。
    其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛(ài)好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的資料，那么，你所選取的材料必須是自己獨(dú)有的，新鮮生動(dòng)的。
    二、做生活的有心人。
    常聽一些同學(xué)說(shuō)，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒(méi)有新鮮、獨(dú)特的材料能夠?qū)懩?？不是的。只要做生活的有心人，就?huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見過(guò)老年人跳迪斯科吧？但是有的同學(xué)熟視無(wú)睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。
    三、選取新角度，讓常見的材料放出異彩。
    一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場(chǎng)。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒(méi)有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開動(dòng)腦筋，對(duì)常見的材料改變一下敘述的角度，也會(huì)讓它放出異彩。
    四、打開思路，擴(kuò)大視野。
    有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料必須會(huì)豐富多采起來(lái)。
    法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原先，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，十分滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，之后，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見過(guò)這樣一雙奇妙的手阿！”羅丹的臉上笑容不見了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。
    羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，此刻那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的資料。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的好處。
    雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點(diǎn)才能突出。
    那么，在記敘的過(guò)程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫懩兀?BR>    一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們?cè)谡麄€(gè)事情中，或者說(shuō)在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過(guò)程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。
    二、有點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”要略寫，“點(diǎn)”要詳寫。有點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”上的資料往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用?！包c(diǎn)”上的資料往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。那里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫的部分時(shí)，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，能夠?qū)ξ恼轮攸c(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。
    淺談與生活實(shí)際的結(jié)合篇六
    數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,因此數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密結(jié)合生活實(shí)際,這樣既不與生活相脫節(jié)又能激發(fā)學(xué)生的求知欲.數(shù)學(xué)和生活緊密相關(guān),要讓學(xué)生親身經(jīng)歷,親自實(shí)踐、讓學(xué)生有成功的體驗(yàn).
    作者：胡如芳作者單位：貴陽(yáng)市花溪區(qū)民族小學(xué),貴州,貴陽(yáng),550025刊名：魅力中國(guó)英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號(hào)：g623.5關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)結(jié)合實(shí)際聯(lián)系生活
    淺談與生活實(shí)際的結(jié)合篇七
    數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生調(diào)用、攝取已有的生活原型，激活、提升自己的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以現(xiàn)實(shí)生活為依托，讓富有生活氣息的知識(shí)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在數(shù)學(xué)與生活之間架起橋梁。
    “數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題”。這說(shuō)明數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活的過(guò)程。要讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)數(shù)學(xué)的來(lái)源、數(shù)學(xué)的探索與實(shí)踐、數(shù)學(xué)的應(yīng)用等各個(gè)環(huán)節(jié)。使學(xué)生通過(guò)行為、認(rèn)知和情感的參與，獲得對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)知和情感態(tài)度。通過(guò)把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，又切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。在新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我努力從兩方面進(jìn)行嘗試，引導(dǎo)學(xué)生更好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活。
    一、源于生活，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境。
    蘇霍姆林斯基指出，教師在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦。因此，我們的教學(xué)應(yīng)營(yíng)造一種輕松愉快的情境，使學(xué)生樂(lè)此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，以教材為藍(lán)本，注重密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的數(shù)學(xué)情境。現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。比如我在講一次函數(shù)的應(yīng)用時(shí)，讓學(xué)生去討論這樣一道題：最近老師想以貸款的方式購(gòu)買一套住房，在走訪了幾個(gè)同類小區(qū)之后，老師把目光鎖定在相同條件下這兩個(gè)小區(qū)。a小區(qū)，首付5萬(wàn)元，每月還款1483.8元左右；b小區(qū)，零首付，每月還款1985.8萬(wàn)元左右。要求：貸款年限不少于3年，但不得超過(guò)30年。請(qǐng)同學(xué)們幫老師拿拿主意，看我究竟該選哪個(gè)小區(qū)？學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，有把函數(shù)和一元一次不等式聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較，哪個(gè)省錢選哪個(gè)小區(qū)；有的同學(xué)使用函數(shù)圖像分析；有的同學(xué)考慮到交通問(wèn)題；還有的同學(xué)問(wèn)我手中是否有5萬(wàn)元錢，如果有，你有兩種選擇方式，如沒(méi)有，只能選b小區(qū)；更是有的同學(xué)用發(fā)展的角度來(lái)看，因?yàn)楝F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，貨幣會(huì)貶值一些，你可以貸款時(shí)間長(zhǎng)些，把錢用在其他方面獲利，創(chuàng)造更高的價(jià)值，貸款就等于現(xiàn)在花以后的錢，我認(rèn)為這樣更合適些?！耙磺€(gè)讀者，會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”由于學(xué)生觀察點(diǎn)不同，往往會(huì)得到不同的結(jié)論，把數(shù)學(xué)學(xué)活，使數(shù)學(xué)真正源于生活并服務(wù)于生活。
    二、用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
    新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會(huì)顯示其價(jià)值和魅力，學(xué)生只有回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。例如在學(xué)習(xí)用多邊形拼設(shè)地板這一課時(shí)，我就問(wèn)：“同學(xué)們吃過(guò)蜂王漿嗎？見過(guò)蜜蜂的蜂窩嗎？見過(guò)人民廣場(chǎng)嗎？可愛(ài)的小精靈筑建了奇妙的正六面體結(jié)構(gòu)的蜜蜂蜂窩，建筑師們也用磁磚鋪設(shè)建造了很多雄偉美觀的廣場(chǎng)，你想知道這其中的奧妙嗎？你知道教室里地板的磁磚怎么鋪而沒(méi)有空隙嗎”，“你看到過(guò)的鋪設(shè)地板的磁磚是什么形狀的？”問(wèn)題一提出，馬上引起學(xué)生的興趣，緊接著演示奇妙的正六面體結(jié)構(gòu)的蜜蜂蜂窩和一些用磁磚鋪設(shè)的著名廣場(chǎng)及建筑物，借此研究用多邊形拼設(shè)地板的數(shù)學(xué)原理。使學(xué)生學(xué)到課本以外的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)本節(jié)課有了深刻的印象，又使學(xué)生能理解應(yīng)用到實(shí)際生活中，真切地感受數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)。又如在統(tǒng)計(jì)初步的“成功與失敗”“機(jī)會(huì)的均等與不均等”教學(xué)中，充分利用教材中的游戲，讓學(xué)生在課堂上做“投硬幣”“猜紅白球”和“搶30”游戲，學(xué)生積極性很高，主動(dòng)參與探究實(shí)踐學(xué)習(xí)；通過(guò)計(jì)算彩票的中獎(jiǎng)率，學(xué)會(huì)用概率解決生活中抽獎(jiǎng)問(wèn)題，學(xué)會(huì)正確對(duì)待各種促銷活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)正如陶行知老先生所提的：“生活即教育”，要是學(xué)生的生活才是學(xué)生的教育，數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)僅僅是學(xué)習(xí)的地方，更應(yīng)是學(xué)生“生活”的樂(lè)園。讓生活走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和個(gè)性發(fā)展的需要，讓所有的初中學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂中接觸生活、感悟生活，學(xué)習(xí)生活中必需的數(shù)學(xué)，才能更好地實(shí)踐課改精神，推進(jìn)課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。
    劉社民。
    淺談與生活實(shí)際的結(jié)合篇八
    這么多年的教學(xué)一直有個(gè)問(wèn)題讓我感到困惑.就是大多數(shù)學(xué)生不是學(xué)不懂,而是壓根不想學(xué).通過(guò)多年的思考,我感覺(jué)過(guò)去我們的數(shù)學(xué)教育存在一個(gè)弊端--所學(xué)知識(shí)脫離學(xué)生的.生活實(shí)際,學(xué)生體會(huì)不到學(xué)能所用.新課程改革重視數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使孩子們感到數(shù)學(xué)有趣、有用,取得了明顯的效果.這就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,下面我就對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化談幾點(diǎn)看法.
    作者：游智順作者單位：福建永定縣大溪中心小學(xué)刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
    淺談與生活實(shí)際的結(jié)合篇九
    1、端正入黨動(dòng)機(jī)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念入黨動(dòng)機(jī)是否正確，這是考察入黨積極分子是否符合黨員條件的一個(gè)重要尺度。政治信仰是否堅(jiān)定，這是考察入黨積極分子是否具備入黨條件的核心條件。入黨動(dòng)機(jī)是指一個(gè)人入黨的內(nèi)在愿望和真實(shí)目的，即為什么入黨。作為一名中共黨員，其入黨動(dòng)機(jī)應(yīng)是為了獻(xiàn)身共產(chǎn)主義事業(yè)，為了更好地為人民服務(wù)，這是與黨的性質(zhì)、宗旨、奮斗目標(biāo)和黨員條件相一致的。信仰是自由的，入黨不能勉強(qiáng)。入黨是先進(jìn)的，但是不入黨也不是落后的，這一人生的選擇，是個(gè)人的自由，是自覺(jué)的行為，來(lái)不得半點(diǎn)虛偽。作為一名要求入黨的人，就要信仰馬克思主義，信仰黨的理論和事業(yè)。因此，“鍛煉型”、“情感型”、“榮耀型”、“利益型”的動(dòng)機(jī)都是不端正的。正確的入黨動(dòng)機(jī)是經(jīng)過(guò)自己的不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和修養(yǎng)鍛煉，逐步形成的。要求入黨的同學(xué)應(yīng)該懂得：端正入黨動(dòng)機(jī)，不是入黨前一時(shí)的問(wèn)題，而是一輩子的事情。毛澤東同志說(shuō)：“有許多黨員，在組織上入了黨，思想上并沒(méi)有完全入黨，甚至完全沒(méi)有入黨。這種思想上沒(méi)有入黨的人，頭腦里還裝著許多剝削階級(jí)的臟東西，根本不知道什么是無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想，什么是共產(chǎn)主義，什么是黨?！?《毛澤東選集》第3卷第875頁(yè))這段論述極為深刻。每個(gè)要求入黨的同志都應(yīng)引以為鑒，不論組織上是否入了黨，都應(yīng)做到首先在思想上真正入黨;而且要長(zhǎng)期地注意檢查自己做黨員的動(dòng)機(jī)，克服那些不正確的思想，決不能“入黨前拼命干，入黨后松一半”。
    2、學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀作為一名入黨積極分子應(yīng)當(dāng)對(duì)黨有理性的認(rèn)識(shí)，以馬克思主義的科學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)自己的言行。首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)、基本方法，樹立起正確的世界觀和人生觀。我們不要求入黨積極分子人人都精通馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀，但是，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，學(xué)習(xí)和運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)?，F(xiàn)在我們一些同學(xué)寫入黨材料、思想?yún)R報(bào)等，開頭就寫認(rèn)真學(xué)習(xí)了什么思想某某理論，其實(shí)根本沒(méi)有學(xué)習(xí)，連最基本的觀點(diǎn)和精神都不知道，這不是正確的態(tài)度。學(xué)校開設(shè)《中國(guó)化馬克思主義》、《馬克思主義基本原理》等課程，是提高我們理論知識(shí)的好機(jī)會(huì)，對(duì)于工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要抓緊時(shí)間充電，一些同學(xué)不認(rèn)真聽、認(rèn)真學(xué)，總認(rèn)為枯燥無(wú)味，或者不重要，考前背背就行，這種觀念一定要轉(zhuǎn)變。
    3、學(xué)習(xí)黨史和黨章學(xué)習(xí)黨史和黨章，是入黨積極分子加深對(duì)黨的認(rèn)識(shí)、提高思想政治覺(jué)悟的重要途徑。一個(gè)積極向黨組織靠攏的人應(yīng)當(dāng)了解黨的歷史，但實(shí)際上許多同學(xué)對(duì)建黨89年來(lái)的歷史知之甚少、知識(shí)匱乏，或者不全面、不系統(tǒng)，所以必須通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)黨，了解黨，否則就會(huì)鬧笑話，這在入黨積極分子的材料里體現(xiàn)得淋漓盡致。如有的入黨積極分子在思想?yún)R報(bào)里寫道：“孫中山先生創(chuàng)造了偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨”、“中國(guó)共產(chǎn)黨是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的先鋒隊(duì)，最終目標(biāo)是帶領(lǐng)全國(guó)人民推翻三座大山，解放全中國(guó)”，還有相當(dāng)多的同學(xué)不知道中國(guó)共產(chǎn)黨是何時(shí)成立的，不知道共產(chǎn)黨的宗旨和奮斗目標(biāo)，不知道“三個(gè)代表”是什么……黨章是黨的綱領(lǐng)性文件，是黨最新成果的集中反映，是共產(chǎn)黨員的行為規(guī)范。學(xué)習(xí)黨章，使我們懂得黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、最高理想和最終目的、指導(dǎo)思想、宗旨、任務(wù)、基本路線、組織原則和紀(jì)律，明確入黨的要求、條件，懂得黨員的義務(wù)和權(quán)利，從而更自覺(jué)地以黨章的要求塑造自己，逐漸克服個(gè)人主義、功利化傾向等缺點(diǎn)，幫助我們端正入黨動(dòng)機(jī)，確立為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生的信念，樹立起共產(chǎn)主義人生觀。入黨積極分子應(yīng)當(dāng)熟讀黨章條文，加深對(duì)黨的了解和認(rèn)識(shí)。
    4、堅(jiān)定政治立場(chǎng)，提高思想政治覺(jué)悟與政治敏銳性一個(gè)優(yōu)秀的入黨積極分子要有堅(jiān)定地政治立場(chǎng)，較強(qiáng)的政治敏銳性和政治分辨力。政治立場(chǎng)是政治覺(jué)悟的集中體現(xiàn)，也是黨員在關(guān)鍵時(shí)候發(fā)揮政治作用的具體表現(xiàn)。因此，明辨是非、在關(guān)鍵時(shí)刻能夠站出來(lái)表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)，這是和平時(shí)期對(duì)大學(xué)生入黨積極分子的政治考驗(yàn)。如何評(píng)價(jià)中國(guó)共產(chǎn)黨，這是考察入黨積極分子政治態(tài)度的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。89年的時(shí)間共產(chǎn)黨從一大時(shí)的全國(guó)黨員57人到現(xiàn)在的7700多萬(wàn)，89年來(lái)，特別是改革開放30多年來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下我我們的國(guó)家取得了舉世矚目的輝煌成就，人民安居樂(lè)業(yè)生活幸福，這所有的一切來(lái)之不易!雖然，一些貪官污吏無(wú)形中損害了黨員的形象，但在我們身邊還有更多優(yōu)秀黨員值得學(xué)習(xí)，所以我們要有政治辨別能力，綜觀整體的分析能力。如果把黨的整體比做一棵樹，那么黨員是樹葉，一片葉子枯了，就說(shuō)這樹不行了?樹仍是旺盛的充滿生機(jī)的。對(duì)時(shí)事政治和國(guó)內(nèi)外大事的關(guān)注程度是考察一個(gè)人的政治熱情的一項(xiàng)重要指標(biāo)。當(dāng)代大學(xué)生政治熱情高，已能比較冷靜地思考一系列政治問(wèn)題，不再容易被某種思潮或某種勢(shì)力所左右而采取過(guò)激的行動(dòng)。但也必須看到，大學(xué)生在政治上還有幼稚、不成熟的一面，部分同學(xué)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)還停留在感性的、片面的、模糊的甚至是錯(cuò)誤的層面上，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)政治生活中存在的一些問(wèn)題感到困惑不解，不排除因?yàn)橐恍┟舾械恼螣狳c(diǎn)問(wèn)題而卷入政治活動(dòng)的可能。一些小道消息在學(xué)生中有一定市場(chǎng)，給學(xué)生思想穩(wěn)定造成影響，把握得不好，學(xué)生極有可能產(chǎn)生情緒波動(dòng)，甚至有過(guò)激行為。樹立堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，培養(yǎng)較強(qiáng)政治敏銳性和鑒別力，就要求我們?cè)诖笫谴蠓菃?wèn)題上看清方向，在思想和言行上必須始終與黨中央保持高度一致，并通過(guò)實(shí)際工作和生活，團(tuán)結(jié)、影響和帶動(dòng)身邊的同志，不犯錯(cuò)誤，使自己的政治生命長(zhǎng)青。高校歷來(lái)是社會(huì)敏感區(qū)，保持穩(wěn)定始終不能掉以輕心。做好穩(wěn)定工作，必須有一支可靠的學(xué)生骨干政治力量，在黨組織領(lǐng)導(dǎo)下不僅敢于做工作，而且善于做工作，做到掌握信息、及時(shí)報(bào)告，協(xié)助黨組織把一切不穩(wěn)定因素都消除在萌芽中。
    二、爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的模范，行動(dòng)的表率。
    1、立足本職，扎實(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)胡錦濤在新時(shí)期保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性專題報(bào)告會(huì)上的講話強(qiáng)調(diào)：“勤奮學(xué)習(xí)，是共產(chǎn)黨員增強(qiáng)黨性，提高本領(lǐng)，做好工作的前提。我們正處在知識(shí)創(chuàng)新的時(shí)代，終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，不懂得的和不熟悉的東西很多，即使是過(guò)去懂得的和熟悉的知識(shí)也有個(gè)不斷更新的問(wèn)題。面對(duì)這種新形勢(shì)，全黨同志一定要有學(xué)習(xí)的緊迫感，抓緊學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，善于重新學(xué)習(xí)?！蔽覀兠恳幻朦h積極分子都要深刻理解其內(nèi)涵，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和實(shí)效性。學(xué)業(yè)情況是考察入黨積極分子重要指標(biāo)之一。大學(xué)生在校期間，搞好學(xué)習(xí)是硬道理。衡量一個(gè)人是不是具有遠(yuǎn)大理想，是否愿為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗，不是看他口頭上講得怎樣，而是要看他有沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)，作為一名要求入黨的積極分子，只有把政治上要求進(jìn)步與學(xué)習(xí)上刻苦努力結(jié)合起來(lái)，才能成為黨組織期望的合格接班人。應(yīng)該自覺(jué)地、有意識(shí)地把自己所從事的學(xué)習(xí)和本職工作，看作為黨的事業(yè)的一個(gè)組成部分，兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)地去完成。大一就被評(píng)為入黨積極分子，但因?qū)W業(yè)不佳、成績(jī)不理想甚至欠學(xué)分而在大學(xué)不能入黨的大有人在，所以，要求入黨的同學(xué)，首先就是要立足本職，以專業(yè)課為中心，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，勤奮刻苦，力爭(zhēng)上游。同時(shí)要利用課外的時(shí)間和精力，幫助學(xué)習(xí)暫時(shí)落后同學(xué)、有困難的同學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)，以各種方式大力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，樹立良好學(xué)風(fēng)，旗幟鮮明的堅(jiān)決制止逃曠課、考試違紀(jì)作弊等不良風(fēng)氣。
    2、勇于實(shí)踐，做全面發(fā)展的積極分子“以學(xué)習(xí)為中心，走全面發(fā)展之路”，最終還是要落實(shí)到全面發(fā)展上。我們學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)石油石化和國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)上的技術(shù)骨干、管理和技術(shù)帶頭人、行業(yè)領(lǐng)軍人物，要想達(dá)到這樣一個(gè)目標(biāo)，就要求我們的入黨積極分子同學(xué)在大學(xué)期間除了刻苦學(xué)習(xí)，還要做到“六個(gè)一”，即爭(zhēng)取至少參加一次科技比賽、從事一項(xiàng)社會(huì)工作、參與一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)、開展一次社會(huì)實(shí)踐、承擔(dān)一次志愿服務(wù)、加入一個(gè)社團(tuán)組織。學(xué)校通過(guò)搭建文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、青年健身節(jié)、思美節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)、志愿服務(wù)節(jié)等六大活動(dòng)平臺(tái)，提供各種條件，讓廣大同學(xué)快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。對(duì)于入黨積極分子而言，更應(yīng)該自覺(jué)地在科技、文藝、宣傳、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、體育等等校園文化的方方面面積極參與，在實(shí)踐中鍛煉自己，全面成才，發(fā)揮先鋒模范作用，帶動(dòng)廣大同學(xué)積極向上，積極營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍，同時(shí)，積極爭(zhēng)取成績(jī)，為學(xué)校、學(xué)院爭(zhēng)光添彩。除了學(xué)校、學(xué)院層面組織的活動(dòng)，各班級(jí)也自主開展各種豐富多彩的活動(dòng)，入黨積極分子應(yīng)當(dāng)帶動(dòng)班上同學(xué)支持和參與班團(tuán)組織工作，積極主動(dòng)完成班級(jí)建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)。
    3、密切聯(lián)系群眾，處理好個(gè)人與集體的關(guān)系密切聯(lián)系群眾的作風(fēng)，是黨的性質(zhì)和宗旨所決定的，是我們黨的最大政治優(yōu)勢(shì)。作為一名大學(xué)生入黨積極分子，必須有一定的群眾基礎(chǔ)，必須懂得黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線，懂得無(wú)論做任何事，離開群眾將一事無(wú)成。目前在大學(xué)生中，影響群眾基礎(chǔ)的主要問(wèn)題是：民主意識(shí)淡薄、過(guò)高估價(jià)自己，不能恰當(dāng)?shù)靥幚硗瑢W(xué)間的關(guān)系，不夠尊重他人的意見和建議;開展活動(dòng)不夠扎實(shí)，熱衷于形式;在各種利益關(guān)系上處理失衡，擺不正個(gè)人與集體的關(guān)系，缺乏應(yīng)有的犧牲精神。解決群眾基礎(chǔ)問(wèn)題，要把為人民服務(wù)的精神落實(shí)到全心全意為同學(xué)服務(wù)上，提高為廣大同學(xué)服務(wù)的意識(shí)和能力，在相關(guān)工作活動(dòng)中，兢兢業(yè)業(yè)，作風(fēng)扎實(shí)，不搞形式主義的花架子;凡事從大局出發(fā)、有大局意識(shí)，處理利益關(guān)系時(shí)能夠站得高一點(diǎn)、看得遠(yuǎn)一點(diǎn)，吃虧在前、享受在后;與同學(xué)們和諧相處，打成一片，注意多溝通多交流，看一看同學(xué)們最關(guān)心什么，最需要什么，自己能做什么。主動(dòng)關(guān)心他人，生活簡(jiǎn)樸，作風(fēng)正派，嚴(yán)于律己，寬以待人，認(rèn)真聽取同學(xué)們提的意見和建議，逐步得到其他同學(xué)的普遍認(rèn)可。
    三、了解黨員發(fā)展程序，掌握基本的文書寫作。
    1、明確黨章規(guī)定的入黨手續(xù)入黨手續(xù)，是按照黨章和有關(guān)規(guī)定，在發(fā)展黨員時(shí)必須履行的程序。一個(gè)要求入黨的同志，從他向黨組織遞交入黨申請(qǐng)書開始，直到成為正式黨員的整個(gè)過(guò)程，就是履行入黨手續(xù)的過(guò)程。發(fā)展一名新黨員主要經(jīng)過(guò)兩個(gè)階段：一是從向黨組織遞交申請(qǐng)書到被確定為發(fā)展對(duì)象階段(至少一年);二是從被黨組織接收為預(yù)備黨員到預(yù)備黨員轉(zhuǎn)為正式黨員階段(至少一年)。每個(gè)階段都有要求入黨人和黨組織必須履行的一整套嚴(yán)格的程序。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，吸收新黨員要嚴(yán)格履行入黨手續(xù)，這不是單純的技術(shù)性工作，而是一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治工作。它既是對(duì)發(fā)展對(duì)象進(jìn)行的一次實(shí)際的黨性教育，也是從組織制度上保證新黨員質(zhì)量的必要措施，要求入黨的同志對(duì)這些手續(xù)以及為什么采取這些手續(xù)，應(yīng)當(dāng)有清楚的了解，并自覺(jué)地按照這些規(guī)定的手續(xù)去做。一些同學(xué)說(shuō)“搞得這么復(fù)雜，都是些形式”，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，要注意“程序”與“形式”的區(qū)別。
    2、掌握基本的黨務(wù)文書寫作這里說(shuō)的黨務(wù)文書主要涉及兩類材料，一類是作為要求入黨的人和預(yù)備黨員自己要寫的，包括入黨申請(qǐng)書、思想?yún)R報(bào)、入黨自傳、入黨志愿書、轉(zhuǎn)正申請(qǐng)報(bào)告等;另一類是作為黨務(wù)工作者(培養(yǎng)聯(lián)系人、入黨介紹人、支部書記、支委委員)要寫的，主要有培養(yǎng)考察意見、公示材料、政審材料、會(huì)議決議、入黨介紹人意見、通知公告、證明材料、信函等等。黨員材料作為檔案跟隨你一生，非常嚴(yán)肅重要，無(wú)論是給自己寫還是給別人寫，都應(yīng)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真細(xì)致，不得馬虎。具體的要求為：書寫工整、字跡清晰、材料整潔，不亂寫亂涂;內(nèi)容應(yīng)真實(shí)、詳細(xì)、具體，不照搬照抄，不講空話套話;思路清晰，布局合理，格式規(guī)范;要及時(shí)寫或按規(guī)定時(shí)間寫，盡量避免補(bǔ)寫。
    四、主動(dòng)匯報(bào)思想情況，積極參加支部活動(dòng)。
    入黨積極分子應(yīng)該主動(dòng)靠攏黨組織，自覺(jué)接受黨組織的考察，這包括思想?yún)R報(bào)和積極參加組織活動(dòng)兩個(gè)方面的內(nèi)容。
    1、要主動(dòng)自覺(jué)地向黨組織作思想?yún)R報(bào)作為入黨積極分子，要重視在爭(zhēng)取入黨的過(guò)程中按期向黨組織匯報(bào)自己的思想，以便使黨組織了解自己在爭(zhēng)取入黨過(guò)程中所取得的進(jìn)步、存在的問(wèn)題和努力的方向，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，從而有利于自己更好地創(chuàng)造入黨條件，加快入黨的步伐。思想?yún)R報(bào)的主要內(nèi)容：對(duì)黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、任務(wù)和宗旨的認(rèn)識(shí);對(duì)黨的建設(shè)理論和組織原則的理解;對(duì)黨的路線、方針、政策的看法;對(duì)當(dāng)前黨和國(guó)家重大問(wèn)題的觀點(diǎn)和看法;參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的體會(huì);完成黨組織交給的工作任務(wù)的情況;對(duì)照黨員標(biāo)準(zhǔn)檢查自己，提出今后努力方向等。思想?yún)R報(bào)一要主動(dòng);二要經(jīng)常(一般每學(xué)期兩次);三要真實(shí)。
    2、要積極參加黨組織活動(dòng)，努力完成黨組織交給的各項(xiàng)任務(wù)入黨積極分子在黨組織的安排下，可以參加黨的一些活動(dòng)，這是實(shí)際體驗(yàn)黨內(nèi)生活，進(jìn)一步接觸和了解黨組織，接受黨內(nèi)生活鍛煉，學(xué)習(xí)黨的理論和知識(shí)，成為一名合格黨員的好機(jī)會(huì)。同時(shí)，黨組織還會(huì)適時(shí)地安排一些工作任務(wù)讓積極分子來(lái)完成，通過(guò)在工作中的實(shí)際表現(xiàn)來(lái)考察思想和實(shí)際工作情況。因此，積極分子應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，自覺(jué)接受黨組織的考驗(yàn)和考察。申請(qǐng)入黨的同志參加黨的哪些活動(dòng)，要由黨組織決定。一般地說(shuō)，可以參加支部黨員發(fā)展大會(huì)、轉(zhuǎn)正大會(huì)、理論學(xué)習(xí)會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)、某些黨日活動(dòng)、預(yù)備黨員入黨宣誓大會(huì)、先進(jìn)黨支部或優(yōu)秀黨員表彰大會(huì)等。此外，各黨支部每學(xué)期都根據(jù)自己的實(shí)際情況開展各類志愿服務(wù)、義務(wù)勞動(dòng)、實(shí)踐考察、理論學(xué)習(xí)等活動(dòng)，每個(gè)要求入黨的同志都應(yīng)按照黨組織的安排，積極參加這些活動(dòng)，并從中接受教育。
    綜上所述，“入黨動(dòng)機(jī)是否端正、政治立場(chǎng)是否堅(jiān)定、學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真、工作作風(fēng)是否扎實(shí)、群眾基礎(chǔ)是否牢固”，是判斷大學(xué)生入黨積極分子思想上、政治上是否成熟的標(biāo)準(zhǔn)，所以，作為一名入黨積極分子，充分體現(xiàn)出先進(jìn)性和積極性，一定要端正入黨動(dòng)機(jī)，堅(jiān)定理想信念和政治立場(chǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論，做思想上的先行者;刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，做學(xué)習(xí)上的佼佼者;熱情工作，勇于實(shí)踐，積極進(jìn)取，做工作中的奉獻(xiàn)者;團(tuán)結(jié)同學(xué)，嚴(yán)格律己，熱心助人，做生活中的模范者。還要能夠經(jīng)受住黨組織一定時(shí)間的考驗(yàn)，多從主觀上尋找原因，正視自己的缺點(diǎn)和不足，并以實(shí)際行動(dòng)努力克服，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的入黨積極分子，早日實(shí)現(xiàn)自己的入黨愿望。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    淺談與生活實(shí)際的結(jié)合篇十
    今日，我讀了《魯濱遜漂流記》這本書寫的是一個(gè)叫魯濱遜的人由于不聽爸爸的話出去玩而產(chǎn)生的一系列故事。
    有一次他和一位同學(xué)的爸爸一同出海遠(yuǎn)貨可是天有不測(cè)之風(fēng)來(lái)一場(chǎng)大風(fēng)暴，可同學(xué)卻說(shuō)那是個(gè)小風(fēng)小浪，不需要懼怕那點(diǎn)小風(fēng)波。但后來(lái)卻遇到一場(chǎng)大風(fēng)暴，魯濱遜還因而差點(diǎn)喪身。同學(xué)的爸爸跟他見了一面還談了話。當(dāng)同學(xué)的爸爸知道了魯濱遜不論爸爸和媽媽的對(duì)立，離家出走，出來(lái)帆海時(shí)，他的臉馬上拉了下來(lái)喃喃自語(yǔ)說(shuō)怎樣會(huì)讓我這個(gè)天打五雷轟而且被眾神和天主扔掉的人上他的船給他的船增加災(zāi)禍。魯濱遜其時(shí)僅僅以為他是丟了貨品才會(huì)向自己發(fā)火，并沒(méi)有細(xì)心記住他說(shuō)的話。
    在海灘邊上那幾天魯濱遜這個(gè)妄自菲薄的人卻遇到了一位老友，他是個(gè)英格蘭的船長(zhǎng)。按理來(lái)說(shuō)魔鬼應(yīng)該早就給像魯濱遜這樣暴燥而目不鎮(zhèn)定、不寬際的年青人下圈套了，可是他卻沒(méi)有。而那位船長(zhǎng)本來(lái)是是要去一些海岸去賣東西的，所以就對(duì)魯濱遜說(shuō)，他能夠買一些東西上船，能夠免費(fèi)送我一程，可是買小東西的錢得自已出，關(guān)于其時(shí)的魯濱遜時(shí)在是太困難了，沒(méi)有這筆錢。
    后來(lái)，通過(guò)了含辛茹苦魯濱遜總算得到了一筆錢，而且這一次也是魯濱遜自從出來(lái)帆海最順暢也是僅有成功的一次，他還因而變成了財(cái)主!可當(dāng)他們順暢歸來(lái)時(shí)，魯濱遜卻得了熱病盡管后來(lái)好了，而那位英格蘭船長(zhǎng)死了。一同魯濱遜也步入了魔鬼的詭計(jì)。
    當(dāng)我讀到這兒，我知道了不能不聽大人的話。這不正應(yīng)了一句話那便是“不聽老人言，吃虧在眼前”凡事都要先聽大人說(shuō)然后借薦一下大人的定見再去干事，假如不聽大人的定見做什么事都有或許倒運(yùn)的。所以我決議從今今后要聽大人的話做一個(gè)乖寶寶。
    淺談與生活實(shí)際的結(jié)合篇十一
    我讀了《魯濱遜漂流記》，本書的作者是英國(guó)作家迪福。
    魯濱遜的樂(lè)觀和勇氣是可嘉的，為了生存做出了常人難以想像的事情。我想魯濱遜之所以能在荒島上生存下來(lái)，一定是他有樂(lè)觀向上、百折不撓的精神。然而，魯濱遜能改變困境，用自己的智慧和雙手創(chuàng)造自己的生活壞境，他的這種生存能力是從哪里來(lái)的呢?我想應(yīng)該是他從小就養(yǎng)成了生活自理能力，然后才逐步形成了獨(dú)立生存的能力!可見，養(yǎng)成自理生活能力對(duì)我們是多么重要啊!
    這使我不由得想起了自己，別說(shuō)像魯濱遜那樣做衣服了，就是校服劃了個(gè)口子自己都縫補(bǔ)不了。校服的拉鎖壞了，我都不知道換。運(yùn)動(dòng)鞋臟了，自己都不知道刷。紅領(lǐng)巾臟了，也不知道自己洗。原因是我的自理能力太差了。魯濱遜在島上很惡劣的條件下，做了那么多的生產(chǎn)生活用具，而我在手工課上做手工的時(shí)候，經(jīng)常做不好，即使做成功了，也是不盡人意。
    反思一下，在日常生活中上，我的自理能力實(shí)在太差了，我很少主動(dòng)地打掃房間，我的小房間的地板都是媽媽擦，桌子上的書本堆得亂七八糟，從來(lái)不自己整理一下。早晨水杯里的開水，每天都是媽媽倒好的，就更不用說(shuō)幫助媽媽做家務(wù)了。
    外公說(shuō)，寒假讓我跟他去海南，在自己家的小院子里栽上芒果樹、菠蘿蜜和木瓜樹，再開辟一個(gè)小菜園種菜。一開始，我聽了非常頭疼，但看了《魯濱遜漂流記》以后，魯濱遜的精神和生存能力給了我力量，所以我時(shí)刻盼望著寒假的到來(lái)。到了海南以后，我要在外公的指導(dǎo)下栽樹、種菜，體驗(yàn)一下田園生活，培養(yǎng)自己的生活能力。
    從現(xiàn)在開始，我就要像魯濱遜那樣，從小事做起，從生活自理做起，自己的事情自己做。說(shuō)干就干，這個(gè)雙休日，我就自己給小房間來(lái)了一次大掃除，把換下來(lái)的衣服自己洗了。還幫助媽媽洗菜、洗碗，打掃室內(nèi)衛(wèi)生。雖然和魯濱遜在孤島上的獨(dú)立生活比起來(lái)，還差得很遠(yuǎn)，但是我已經(jīng)開始鍛煉我的自理能力了，為今后的生活積累經(jīng)驗(yàn)。我決心把自己鍛煉成像魯濱遜那樣，能克服一切困難，把自己生存的家園建設(shè)成人間仙境。
    淺談與生活實(shí)際的結(jié)合篇十二
    郝敏濰坊科技學(xué)院。
    摘要：高職電工電子技術(shù)課是計(jì)算機(jī)專業(yè)、電子電氣專業(yè)，機(jī)電專業(yè)、自動(dòng)化控制、汽車等專業(yè)的基礎(chǔ)技能學(xué)科，具有鮮明的職業(yè)性、典型的應(yīng)用性、突出的技能性、較強(qiáng)的實(shí)踐性，也具有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)。是一個(gè)以綜合能力培養(yǎng)為主體，突出技能和崗位要求的課程教育體系。電工電子技術(shù)的飛速發(fā)展也給本專業(yè)的教學(xué)方法帶來(lái)了不斷地挑戰(zhàn)，其教學(xué)方法應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的需求，不斷地改進(jìn)與創(chuàng)新。
    高等職業(yè)教育是我國(guó)人才培育體系中不可缺少的環(huán)節(jié)。它與普通高校的人才培養(yǎng)模式不同，其辦校宗旨在于培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)技術(shù)、實(shí)用的高級(jí)技工和技師。職業(yè)技術(shù)學(xué)校在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中扮演了重要角色，為國(guó)家輸送大量的實(shí)用型人才做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在培養(yǎng)實(shí)用型人才方面有很大優(yōu)勢(shì)。電工電子課是計(jì)算機(jī)專業(yè)、電子專業(yè)，機(jī)電專業(yè)、自動(dòng)化控制、汽車等專業(yè)的基礎(chǔ)技能學(xué)科，它的教學(xué)要根據(jù)人才培養(yǎng)的需求不斷地改進(jìn)與創(chuàng)新。高職學(xué)校教學(xué)對(duì)象決定了電工電子技術(shù)課的教學(xué)方式，招收的生源主要是應(yīng)屆高中生或是具有高中同等學(xué)歷的學(xué)生，他們中間的數(shù)、理、化成績(jī)參差不齊，這樣給高職的電工電子技術(shù)專業(yè)課教學(xué)帶來(lái)了一定難度，這就要求我們的高職教學(xué)模式與之相適應(yīng)。
    一、調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求。
    教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》中提出要“進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，要按照現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)文化發(fā)展的新成果和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際需要，更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)?！苯虒W(xué)有其自身的規(guī)律，作為理論基礎(chǔ)的基本內(nèi)容不可能隨意刪減，而新知識(shí)不斷地涌現(xiàn)，學(xué)時(shí)又不能增加。為解決這個(gè)矛盾，我們根據(jù)不同非電專業(yè)人才培養(yǎng)要求，及時(shí)修訂教學(xué)大綱，同時(shí)按課程內(nèi)容的系統(tǒng)性要求，合理取舍，以便為不同專業(yè)學(xué)生打下寬厚、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。例如：機(jī)電設(shè)備類專業(yè)要求比較全面，所有內(nèi)容都應(yīng)列為教學(xué)內(nèi)容，而計(jì)算機(jī)類專業(yè)則不然，除要學(xué)習(xí)必要的電路基本理論外，應(yīng)側(cè)重電子技術(shù)，特別是數(shù)字電子技術(shù)。
    二、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。
    電工電子技術(shù)課程具有內(nèi)容繁多，涵蓋面廣的特點(diǎn)。以往，常常是教師在課堂上不厭其煩地講授，以求“當(dāng)堂弄懂，課內(nèi)解決”，而學(xué)生總是處于被動(dòng)接受的地位，極大地妨礙了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性和積極發(fā)揮性，不利于學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)。為此我們采用：
    1、精講多練、互動(dòng)教學(xué)。
    幫助學(xué)生克服依賴性，培養(yǎng)和發(fā)展自學(xué)能力、思維能力以及面對(duì)困難的勇氣和自信。精講對(duì)教師就提出了更高的要求。
    2、采用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。
    隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段的現(xiàn)代化是教育發(fā)展的必然結(jié)果。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，改變了以往單一的黑板、粉筆的課堂教學(xué)模式。做到聲像并行、視聽并行、感知直接、理解更容易，把形、聲、色、光、動(dòng)、情、意融為一體，充分表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效果，使得學(xué)生更易于理解、接受和掌握課程的重點(diǎn)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生掌握一項(xiàng)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的有利工具打下了良好基礎(chǔ)。
    3、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法,培養(yǎng)實(shí)際操作能力。
    電工電子技術(shù)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,靈活創(chuàng)新，可以使學(xué)生在理論知識(shí)到實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中產(chǎn)生一個(gè)飛躍。
    4、多種教學(xué)手段相配合，提高教學(xué)效果。
    教學(xué)有多種方法，多種手段，在現(xiàn)代教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把多種教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，從而提高教學(xué)效果。
    “授人以魚不如授人以漁”。教師不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí)；不僅要重視教法，更要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，盡量多教給學(xué)生如何理解、分析、歸納、總結(jié)問(wèn)題，避免死記硬背、機(jī)械理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。
    三、注重實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
    實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，對(duì)理解和鞏固課堂知識(shí)有重要作用，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生工程技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力有不可替代的作用。電工電子技術(shù)是應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，要想真正學(xué)好這門課，很重要的環(huán)節(jié)就是實(shí)踐教學(xué)。
    1、重視綜合型層次實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。
    為了達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析處理問(wèn)題的能力的目的。同時(shí)，對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的提高和指導(dǎo)能力的提高也起到了促進(jìn)作用。
    2、開展研究型層次實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。
    研究型層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是通過(guò)組織各種競(jìng)賽等綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、選擇儀器、實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)探索和創(chuàng)新的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。研究型層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法能讓學(xué)生體會(huì)到自身知識(shí)、能力在科學(xué)研究和工程實(shí)踐中的應(yīng)用與發(fā)揮，并體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣。開放實(shí)驗(yàn)室是這一層次教學(xué)的實(shí)施主體。通過(guò)大型綜合實(shí)驗(yàn)和多環(huán)節(jié)綜合實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生豐富體驗(yàn)，增長(zhǎng)見識(shí)，增強(qiáng)綜合判斷的意識(shí)和能力，提高工程素養(yǎng)。
    由此可見，電子電工專業(yè)因應(yīng)用需求不斷的發(fā)展，會(huì)開拓更多更新的應(yīng)用領(lǐng)域。高等職業(yè)學(xué)校電工電子課課程安排要注意保持教學(xué)過(guò)程的有序性，知識(shí)、能力訓(xùn)練的遞進(jìn)性和漸進(jìn)性。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要注重把握能力、重點(diǎn)、層次和定位，方法要靈活多變創(chuàng)新。以能力為核心設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式，突出高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課的實(shí)踐性，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和完整性，要在專業(yè)的原則下，保持一定比例專業(yè)基礎(chǔ)和理論課程，因材施教、不斷改革創(chuàng)新，融入新的教學(xué)思想和理念，使培養(yǎng)對(duì)象更能適應(yīng)今后的自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]于明飛.高職課程教學(xué)實(shí)踐與探索,科技信息.2006。
    [2]、孫肖子等．建立一個(gè)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[j]．電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2000，22(1)。
    [3]、劉鋼躍中國(guó)科技信息，2007年18期。
    [4]張忠林，梁萍.談職業(yè)技術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)方向[j].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，(10).[5]高明海.從高職素質(zhì)教育談教師教育觀念的轉(zhuǎn)變[j].職業(yè)教育研究，2006，(03).
    淺談與生活實(shí)際的結(jié)合篇十三
    時(shí)下，越來(lái)越多的青年大學(xué)生政治上積極追求進(jìn)步，積極向黨組織靠攏，已經(jīng)成為大學(xué)生群體的一個(gè)主流價(jià)值追求。大學(xué)生在追求入黨的過(guò)程中首先要考慮三個(gè)方面的問(wèn)題，這就是為什么要入黨?入黨有什么參照標(biāo)準(zhǔn)?實(shí)際中要如何做?這是要求入黨的青年大學(xué)生必須面對(duì)的嚴(yán)肅問(wèn)題。
    第一，學(xué)生黨員政治上應(yīng)有崇高的追求，當(dāng)今國(guó)際社會(huì)的主題是“和平發(fā)展”，但仍然有很多敵視社會(huì)主義尤其是社會(huì)主義中國(guó)的敵對(duì)勢(shì)力存在，而且，我國(guó)當(dāng)今的社會(huì)正處于一個(gè)轉(zhuǎn)型時(shí)期，很多人的政治立場(chǎng)和價(jià)值觀難免會(huì)發(fā)生偏移，這一切都要求我們?nèi)朦h積極分子因該旗幟鮮明，擺正我們的政治立場(chǎng)，擁有崇高的政治追求，積極入黨，積極地投身于社會(huì)主義中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)中去。
    第二，學(xué)生黨員應(yīng)勇于實(shí)踐“三個(gè)代表”，江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為中國(guó)共產(chǎn)黨和每一位共產(chǎn)黨員、每一位入黨積極分子指引了前進(jìn)的方向和行為的準(zhǔn)則。雖然現(xiàn)在我們還是學(xué)生，“三個(gè)代表”的思想在我們身上還得不到充分的體現(xiàn)，但我們應(yīng)勇于實(shí)現(xiàn)“三個(gè)代表”為明天的社會(huì)主義建設(shè)做準(zhǔn)備，現(xiàn)階段我們學(xué)生首先要做的就是刻苦學(xué)習(xí)，掌握過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，不斷開拓自己的知識(shí)面，用人類社會(huì)創(chuàng)造的一切優(yōu)秀成果豐富自己，提高自身的綜合素質(zhì)，積極地參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識(shí)，并不斷學(xué)習(xí)提高，注重思想修養(yǎng)，陶冶情操，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;努力做到“四堅(jiān)持、四統(tǒng)一”，使自己盡快成長(zhǎng)為一名合格的共產(chǎn)黨員，同時(shí)，我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，從嚴(yán)要求自己，真正地做到“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象”，積極地配合學(xué)校的改革，爭(zhēng)取為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
    第三，學(xué)生黨員要正確對(duì)待友誼和情誼，現(xiàn)在大部分的寢室都是四個(gè)人，但仍然很多宿舍的關(guān)系搞不好，可想而知，我們?cè)趺春蜕鐣?huì)上的人相處，對(duì)于這一點(diǎn)，我覺(jué)得作為一名入黨積極分子，首先應(yīng)該帶頭搞好身邊的關(guān)系，從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)，整個(gè)系，整個(gè)學(xué)院，讓大家珍惜這來(lái)之不易的同學(xué)情誼，互相催促上進(jìn)，為了美好的明天共同奮斗，另外，我們應(yīng)該正確對(duì)待學(xué)生談戀愛(ài)這一現(xiàn)象，在遼寧工學(xué)院，談戀愛(ài)的很多，其實(shí)這本來(lái)很正常，但隨處可見的摟摟抱抱、親親小嘴顯得有些過(guò)激，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)校的環(huán)境和校風(fēng)建設(shè)，我們?nèi)朦h積極分子應(yīng)提高這方面的修養(yǎng)，樹立榜樣，適度的引導(dǎo)，并敢于阻止一些不良現(xiàn)象，為遼寧工學(xué)院校風(fēng)建設(shè)起到模范帶頭的作用。
    第四，學(xué)生黨員要珍惜榮譽(yù)，敢于維護(hù)校規(guī)校紀(jì)，這幾年，遼寧工學(xué)院的發(fā)展確實(shí)取得了很大的進(jìn)步，但仍有一些不良現(xiàn)象存在于學(xué)生之中。例如前不久的“喝酒事件”，很多一年級(jí)的新同學(xué)一時(shí)興奮，到外面喝酒，違反學(xué)校的制度同時(shí)也危及到生命安全，但這些人身邊就沒(méi)有黨員或入黨積極分子嗎?我們?nèi)朦h積極分子應(yīng)珍惜“入黨積極分子”這一光榮的稱號(hào)，并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)響應(yīng)它，面對(duì)一些違反校規(guī)校紀(jì)的現(xiàn)象，要勇于挺身而出，堅(jiān)決地阻止，同時(shí)，我們也應(yīng)該自覺(jué)地遵守校規(guī)校紀(jì)，敢于維護(hù)校規(guī)校紀(jì)，在同學(xué)中起到模范帶頭的作用。
    識(shí)到自己的不足之處，如：意志力和穩(wěn)定性方面還有些欠缺，對(duì)于開展工作的方式、方法還有一定的不盡之處，考慮問(wèn)題有時(shí)還不夠周全，政治理論水平還有待進(jìn)一步提高等等……。上學(xué)這么多年以來(lái)，我不僅看到了自己的不足，也看到了自己在思想上的提高，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)逐漸的深入。在未來(lái)的日子里，我將更加嚴(yán)格要求自己，完善自己，積極向黨組織靠攏，增強(qiáng)自身的意志力，我將用科學(xué)的思想武裝自己，用對(duì)祖國(guó)和人民以至于周圍的同學(xué)的忠誠(chéng)和責(zé)任鞭策自己，努力前進(jìn)，奮斗不息使自己成為一名堅(jiān)持不懈、實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的執(zhí)著耕耘者，使自己成為一名自信樂(lè)觀、意志堅(jiān)強(qiáng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，并以實(shí)際行動(dòng)為中國(guó)共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生。
    淺談與生活實(shí)際的結(jié)合篇十四
    數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展與現(xiàn)實(shí)生活密不可分，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，生活處處皆數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在其基本理念中明確指出：“使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系。”不僅要求選材必須貼近學(xué)生生活實(shí)際，而且要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，利用學(xué)生熟悉的生活事例來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)用數(shù)學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。
    在實(shí)施新課程中，我緊緊圍繞“把生活中的數(shù)學(xué)引進(jìn)課堂”，構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力，發(fā)揮出教師和學(xué)生兩方面的創(chuàng)造性，下面就談?wù)勥@方面的體會(huì)。
    一、捕捉生活素材，精心設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    新課的導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，它直接影響著學(xué)生參與的興趣。在導(dǎo)入的過(guò)程中要盡可能性地選取一些富有時(shí)代氣息、貼近學(xué)生生活實(shí)際、為學(xué)生熟悉的和感興趣的、能引起學(xué)生積極思考探索的材料，這樣不僅能使學(xué)生明確數(shù)學(xué)源于生活的本質(zhì)，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    例如，在教學(xué)乘法分配律知識(shí)時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，老師邀了兩個(gè)好朋友星期天要到洛陽(yáng)橋(泉州)去游玩，準(zhǔn)備買點(diǎn)飲料帶去，（同時(shí)出示一些飲料的價(jià)錢）你們能幫老師出主意嗎？”聽到老師要請(qǐng)學(xué)生幫忙，“一石激起千層浪”，學(xué)生都想躍躍欲試，有的說(shuō)，買3瓶礦泉水，花去2×3=6(元);有的說(shuō),買6瓶“紅?！?花去5×6=30(元);有的說(shuō),礦泉水和“紅?！备髻I3瓶,花去2×3+5×3=21(元),有學(xué)生補(bǔ)充也可以這樣算:(2+5)×3=21(元)……還有的說(shuō),除了買些飲料吃的也得買點(diǎn),比如面包之類的，礦泉水、“紅?！焙兔姘髻I三份，花去2×3+5×3+1×3=24(元),或(2+5+1)×3=21(元)?？?，學(xué)生已經(jīng)在自覺(jué)應(yīng)用乘法分配律的知識(shí)來(lái)探究生活中的有關(guān)現(xiàn)象了。然后我引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：“兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以用兩個(gè)加數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加的現(xiàn)象，在我們的數(shù)學(xué)知識(shí)中有沒(méi)有呢？你能舉出一個(gè)或幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明嗎？”這樣利用捕捉到的“生活現(xiàn)象”引入新知，可以消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也激起了學(xué)生積極探索的興趣。
    是的，生活中處處有數(shù)學(xué)，只有生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題才讓學(xué)生看得見，用得著。讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到：這是我們?cè)谏钪袑⒁媾R的和需要解決的種種問(wèn)題，也讓學(xué)生體會(huì)到我有權(quán)利選擇解決問(wèn)題的辦法，因而迸發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，他們都主動(dòng)地思考，積極地動(dòng)手操作，認(rèn)真地推理、歸納，在緊張熱烈的氛圍中很快地掌握了知識(shí)要點(diǎn)。
    二、聯(lián)系生活實(shí)際，充實(shí)創(chuàng)新教材，讓教材煥發(fā)生活氣息。
    數(shù)學(xué)具有邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，在教材中它總以完善的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，許多題目都是經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)處理的，具有科學(xué)性、系統(tǒng)性。文字表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、枯燥，但很少創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)從生活生產(chǎn)中被發(fā)現(xiàn)的曲折過(guò)程，抑制了學(xué)生思維的空間。因此，我們要善于處理教材，把學(xué)生社會(huì)生活中的鮮活題材引入課堂，創(chuàng)造出校本特色。
    數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活有著廣泛的應(yīng)用。但由于教材的滯后性，學(xué)生豐富多彩的`生活在教材中難以及時(shí)體現(xiàn)。所以在教學(xué)中我們應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，就地取材，選擇貼近學(xué)生生活的題材充實(shí)教材中去，讓教材更好地為教學(xué)服務(wù)，以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    如“人民幣的認(rèn)識(shí)”中對(duì)分的認(rèn)識(shí)就應(yīng)該淡化，而要增加關(guān)于元的認(rèn)識(shí)，特別是增加二十元券，五十元券，百元券的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生及時(shí)得到新信息;在小數(shù)的乘法計(jì)算中,也可增加電表、水表的讀數(shù)，并能算出費(fèi)用，畢竟這些與日常生活密切相關(guān)。當(dāng)然，上述是我個(gè)人的一點(diǎn)看法，還需與同仁再認(rèn)真探討。
    三、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活同在，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用?？晌覀兊膶W(xué)生缺乏運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析和解決日常生活中問(wèn)題的意識(shí)和能力。我想其中一個(gè)最重要的原因是理論與實(shí)際相脫節(jié)，所以我們?cè)趯W(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情境活動(dòng)，肯定會(huì)使學(xué)生感受到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的成功和樂(lè)趣。
    例如，在學(xué)完平面圖形的周長(zhǎng)和面積后，我創(chuàng)設(shè)了“美麗的圖案”的情境活動(dòng)：我們搬到新校舍后，校園缺少綠化?，F(xiàn)在想用36米長(zhǎng)的欄桿在教學(xué)樓前設(shè)計(jì)花圃，請(qǐng)你幫幫忙，畫出你設(shè)計(jì)的草圖，并求出它的面積。幫助學(xué)校設(shè)計(jì)方案，大家都愿意，同時(shí)校園是學(xué)生所熟悉的環(huán)境，所以學(xué)生的興趣很濃，創(chuàng)造性思維被激活。有的設(shè)計(jì)成圓形，有的設(shè)計(jì)成正方形，有的設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方形，有的設(shè)計(jì)成平行四邊形，有的是“日”形……。一個(gè)個(gè)都很努力，很投入，在紙上畫圖，認(rèn)真的演算，調(diào)動(dòng)一切創(chuàng)造性思維和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去尋找問(wèn)題的最佳答案。然后我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的理由，再安排學(xué)習(xí)小組相互評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這樣讓教材內(nèi)容“走出”教室，讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中感知。同時(shí)也充分展示了學(xué)生自己的個(gè)性以及創(chuàng)新一面，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，體驗(yàn)成功的喜悅。
    總之，在教學(xué)中，教材不只是供教師教學(xué)的唯一資源。我們應(yīng)大膽摒棄教材視為“圣經(jīng)”，不敢越雷池一步的舊的“教材觀”，在深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖，可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)際靈活使用教材，我們有權(quán)利也有義務(wù)對(duì)課本進(jìn)行改革、剪裁。我認(rèn)為每一節(jié)課，都應(yīng)有自己創(chuàng)新的內(nèi)容，把生活內(nèi)容引進(jìn)課堂，讓課堂教學(xué)生活化，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更活潑、主動(dòng)，更具有個(gè)性化，并能充滿生活的氣息。深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
    數(shù)學(xué)的知識(shí)源于生活。我們把研究的目光注視到學(xué)生的生活中去，學(xué)生的生活是五彩斑斕的，充分利用起來(lái)將是取之不盡，用之不竭的教學(xué)源泉。讓數(shù)學(xué)課堂成為生活化的課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力。
    淺談與生活實(shí)際的結(jié)合篇十五
    優(yōu)化高中地理課堂“學(xué)生展示”環(huán)節(jié)。
    課堂是學(xué)生展示的平臺(tái)。新課程理念指引下的課堂非常重視展示，注重展現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中的思維過(guò)程、思維成果。在“展示”的有效驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的思維積極性高，課堂氣氛活躍。當(dāng)前很多高中地理教師熱衷于讓學(xué)生展示，但課堂實(shí)施時(shí)存在著誤區(qū)。
    一、展示內(nèi)容單一化的誤區(qū)。
    1.表現(xiàn)。
    有的地理教師讓學(xué)生展示的內(nèi)容非常單一，僅展示思考結(jié)果，只呈現(xiàn)結(jié)論、答案。有的課堂雖采用一問(wèn)多答的形式，但依然停留在追問(wèn)結(jié)論的層面。如學(xué)習(xí)“鋒面氣旋”這樣難度較大的內(nèi)容，有的地理教師只是追問(wèn)，甚至“逼問(wèn)”，讓學(xué)生直接回答“鋒面的類型”。
    2.診斷。
    如此單一的展示內(nèi)容與新課標(biāo)提倡“嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì)地理信息進(jìn)行整理、分析”的理念背道而馳。這種重視思維結(jié)果的單一展示，遮掩了學(xué)生活躍的思維過(guò)程，不僅會(huì)打擊學(xué)生參加課堂展示的積極性，使課堂了無(wú)生氣，也使課堂教學(xué)低效化。
    究其原因，有的教師擔(dān)心展示內(nèi)容過(guò)多會(huì)占用寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。其實(shí)，展示內(nèi)容單一雖節(jié)約了時(shí)間，但缺少對(duì)思維過(guò)程的`梳理。這樣會(huì)不利于個(gè)體良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)，降低了課堂中的群體思維容量。
    3.對(duì)策。
    課堂中不僅可以展示思考結(jié)果，還可展示學(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程。展示學(xué)生的思考過(guò)程，即讓學(xué)生有序展現(xiàn)思維的步驟，并闡明運(yùn)用的地理學(xué)科原理知識(shí)。這樣不僅有利于培養(yǎng)展示者和旁觀者良好的思維品質(zhì)，也能讓教師更好地了解學(xué)習(xí)情況，有利于教學(xué)效率的提高。如學(xué)習(xí)“鋒面氣旋”，在判定鋒面類型的同時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)明在“等壓線分布圖”標(biāo)出“低壓中心”“低壓槽”“高壓中心”“高壓槽”的依據(jù)，陳述可能出現(xiàn)鋒面的位置及理由。這樣的展示可以使學(xué)生對(duì)鋒面系統(tǒng)的形成及帶來(lái)的天氣狀況理解得更透徹。
    展示內(nèi)容不僅可以是思維過(guò)程、思維結(jié)果，還可以是學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求教師“鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑并提出自己的觀點(diǎn)、看法”，學(xué)生的“大膽質(zhì)疑”不僅可以引導(dǎo)個(gè)體的學(xué)習(xí)走向深入，更能引導(dǎo)班級(jí)的探究式學(xué)習(xí)走向深入。在展示思維成果后或課堂結(jié)束前，可設(shè)計(jì)“示疑”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由展示疑問(wèn)，可以是對(duì)課堂中問(wèn)題解決思路的疑問(wèn)，也可以是對(duì)產(chǎn)生思路的疑問(wèn)。這樣使學(xué)生知其然，也知其所以然。
    二、展示形式單調(diào)化的誤區(qū)。
    1.表現(xiàn)。
    有的地理課堂展示形式非常單調(diào)，僅采用口頭問(wèn)答的展示形式。如學(xué)習(xí)“南方地區(qū)與北方地區(qū)的區(qū)域差異”，有的教師只是讓學(xué)生口述二者差異。
    2.診斷。
    口頭問(wèn)答雖快捷，但易缺乏條理性。單調(diào)的展示形式，不利于地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不利于地理教學(xué)效率的提高。
    究其原因，有的教師未能結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)展示內(nèi)容及展示形式。高中地理中的自然地理，學(xué)習(xí)時(shí)理解重于記憶，注重理解運(yùn)用原理、規(guī)律，需要多繪圖。而人文地理知識(shí)要點(diǎn)多，學(xué)習(xí)時(shí)記憶重于理解，需要多梳理教材，并在梳理的基礎(chǔ)上思考總結(jié)，以形成自己的思想觀點(diǎn)。
    3.對(duì)策。
    根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，課堂中不僅可以采用口頭的展示形式，還可采用填表、繪圖、模擬動(dòng)作等展示形式。
    如學(xué)習(xí)“南方地區(qū)與北方地區(qū)的區(qū)域差異”，可讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的“區(qū)域差異比較”的相關(guān)知識(shí)展示自己設(shè)計(jì)的表格，要求學(xué)生將兩大地區(qū)地理位置、地形、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等方面的差異在表格中列出，這樣不僅使二者差異展現(xiàn)得一目了然，而且有助于學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)系統(tǒng)。再如學(xué)習(xí)“洋流”，可讓學(xué)生在理解洋流形成原因的基礎(chǔ)上利用全球洋流分布圖，展示自己繪制的洋流模式簡(jiǎn)圖，并總結(jié)洋流分布規(guī)律，這樣就使得相對(duì)抽象的規(guī)律形象化，有助于學(xué)生理解。
    在地理教學(xué)中，學(xué)習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單的人文地理知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以采用讓學(xué)生填寫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、表格的展示形式，幫助學(xué)生構(gòu)建條理清晰的知識(shí)體系。學(xué)習(xí)相對(duì)復(fù)雜的自然地理知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以采用讓學(xué)生繪圖的展示形式，使原理知識(shí)更形象，幫助學(xué)生更方便、更快捷地理解掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    三、展示點(diǎn)評(píng)錯(cuò)位化的誤區(qū)。
    1.表現(xiàn)。
    有的教師認(rèn)為展示后應(yīng)讓學(xué)生互評(píng)，于是課堂中任由學(xué)生思辨討論，教師“冷眼”旁觀“看熱鬧”。有的教師采取“學(xué)生展示后教師講解”的點(diǎn)評(píng)方式，展示學(xué)生思維成果后，教師“大包大攬”，點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)，分析剖解問(wèn)題。
    2.診斷。
    前一種課堂中，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容難度不大，學(xué)生互評(píng)自可解決問(wèn)題；但如果學(xué)習(xí)內(nèi)容難度較大，學(xué)生互評(píng)則難以到位，且耗時(shí)較多。后一種課堂雖節(jié)約了時(shí)間，但展示流于形式，且未能促動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步思考，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
    上述兩類課堂源于有些教師未能恰當(dāng)理解新課程理念中的師生關(guān)系。教師應(yīng)保持自己“平等中的首席”地位，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。
    3.對(duì)策。
    展示后的點(diǎn)評(píng)應(yīng)確定“學(xué)生主體教師主導(dǎo)”的原則，應(yīng)根據(jù)問(wèn)題的難度，在“主體”和“主導(dǎo)”中求得恰當(dāng)?shù)钠胶?。若?wèn)題不難，則讓學(xué)生互評(píng)。若問(wèn)題較難，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，與學(xué)生共同尋找問(wèn)題的突破口、關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生順利地展示、互評(píng)。
    在恰當(dāng)安排展示后點(diǎn)評(píng)主體的同時(shí)，還要注意發(fā)揮點(diǎn)評(píng)的激勵(lì)功能。包括教師、學(xué)生在內(nèi)的各點(diǎn)評(píng)者對(duì)點(diǎn)評(píng)的原則要有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，不僅對(duì)正確的、獨(dú)特的展示成果加以表?yè)P(yáng)，也應(yīng)對(duì)展示過(guò)程中的鉆研精神、不完善甚至錯(cuò)誤的展示中的可取之處加以肯定。因?yàn)閷?duì)展示內(nèi)容的點(diǎn)評(píng)不僅要關(guān)注正誤，還要注重保護(hù)學(xué)生積極展示的心理、行為習(xí)慣，這樣才能使學(xué)生參與課堂展示的積極性可持續(xù)。
    當(dāng)然，還有一些諸如展示時(shí)機(jī)固式化等誤區(qū)的存在。只有走出上述種種誤區(qū)，我們的課堂展示才能得到優(yōu)化，教學(xué)才能步入高效。
    淺談與生活實(shí)際的結(jié)合篇十六
    新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的，富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，陳設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生豬主動(dòng)參與的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度核和能力，使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。、這就要改變?cè)械膯我弧⒈粍?dòng)的教學(xué)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是提高課堂效率的關(guān)鍵。下面我結(jié)合近幾年的'教學(xué)實(shí)踐，就如何引導(dǎo)學(xué)生全程參與課堂教學(xué)方面談一談體會(huì)。
    一、重視激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生參與。
    學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就其心理成份來(lái)說(shuō)，一方面是學(xué)生的志向，另一方面是學(xué)習(xí)興趣，而興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著定向和動(dòng)力的作用。因此，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就成為啟發(fā)學(xué)生參與，組織數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)熱心、入迷的參與教學(xué)活動(dòng)。例如：在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和等于1800”時(shí)，新課伊始，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天，我們進(jìn)行一次特別考試――學(xué)生考老師。你們只要說(shuō)出一個(gè)三角形中任意兩個(gè)角的度數(shù)，老師馬上就可以告訴你這個(gè)三角形中第三個(gè)角的度數(shù)?！甭牭酵瑢W(xué)可以考老師，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，紛紛畫出三角形，報(bào)出自己所畫三角形中兩個(gè)角的度數(shù)，我馬上回答第三個(gè)角的度數(shù)，并讓學(xué)生量出第三個(gè)角的度數(shù)來(lái)驗(yàn)證，都準(zhǔn)確無(wú)誤。看到如此，每個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)出驚訝的神情，都急著要知道老師究竟有什么竅門，一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生，這樣學(xué)生就能以極高的熱情參與到教學(xué)過(guò)程之中。
    二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與。
    學(xué)生是學(xué)。
    [1][2][3]。
    淺談與生活實(shí)際的結(jié)合篇十七
    電力企業(yè)檔案編研工作是辦公室檔案管理工作中的一項(xiàng)的重要業(yè)務(wù)。隨著檔案管理信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，賦予檔案編研工作更為廣闊的空間和更為豐富的內(nèi)涵。編研工作必須走出過(guò)去單純以檔案史料編纂為主的狹窄空間，深化和拓展工作內(nèi)容，變單一管理為主動(dòng)服務(wù)，化技術(shù)操作為學(xué)術(shù)編研，彰顯檔案科研品位，提升檔案管理服務(wù)水平，為企業(yè)的和諧發(fā)展、幸福發(fā)展發(fā)揮積極有效的指導(dǎo)作用。
    一、xx供電分公司檔案編研工作現(xiàn)狀。
    近年來(lái)，我們xx供電公司（2012年前為xx供電分公司）積極開展檔案編研工作，努力為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及各族群眾提供了更直接有效的檔案信息服務(wù)，在促進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展中起到了一定作用。編研成果主要有六種：一是宣傳和介紹分公司檔案館概況的工具書如《館藏檔案全宗介紹》、《檔案室指南》等。二是文件匯編，如《xx供電分公司重要文件匯編》、《xx供電分公司黨委重要文件匯編》、《xx供電分公司機(jī)構(gòu)調(diào)整、人事任免文件匯編》、《xx“十一五”電網(wǎng)規(guī)劃與建設(shè)文件匯編》；三是專題概要如《xx供電分公司職代會(huì)簡(jiǎn)介》、《xx供電分公司安全生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)三項(xiàng)分析會(huì)簡(jiǎn)介》、；四是《xx供電分公司大事記》、《xx供電分公司年鑒》等?？傮w上講，呂梁供電分公司檔案編研工作仍停留在文件匯編、會(huì)議簡(jiǎn)介等基礎(chǔ)性材料的編寫上，尚屬于“低層次編輯”，缺乏“深層次加工”，可以說(shuō)是單腳跛行，有編無(wú)研。顯然，編研工作沒(méi)能跟上檔案管理信息化的腳步，也與企業(yè)日益發(fā)展的要求差距甚遠(yuǎn)。
    二、編研工作存在問(wèn)題的原因分析。
    （一）思想觀念上滯后，造成編研工作單一性較大。思維“慣性”造成了編研工作長(zhǎng)期圍繞著慣有的題材打轉(zhuǎn)，很少探究社會(huì)和企業(yè)管理需求，沒(méi)有系統(tǒng)地去謀劃編研題材，沒(méi)有深刻地去挖掘檔案信息，以致形成綜合性的題材多，專項(xiàng)題材少；偏重文字記錄形式，不重視多媒體介質(zhì)歸集；只講編研數(shù)量完成累積，不在“研”字上深作文章，終使編研工作沿襲陳規(guī)、落于俗套。
    （二）人員素質(zhì)偏低，造成編研工作針對(duì)性不夠。編研作為一種復(fù)雜的智力型投入，本身帶有較強(qiáng)的研究性質(zhì)。這就要求檔案編研人員不但要有扎實(shí)的檔案業(yè)務(wù)知識(shí)功底，還必須具備相當(dāng)?shù)奈淖肿珜懩芰?，同時(shí)要具有高度的政治敏銳性，才能及時(shí)捕捉企業(yè)重大決策部署信息，把握企業(yè)發(fā)展的方向有針對(duì)性地開展編研工作。而我分公司檔案室隸屬辦公室，部門現(xiàn)有編制共9人，其中專職檔案員只有2人?？梢姡藛T匱乏是制約檔案編研工作的“瓶頸”。
    （三）編后工作相對(duì)乏力，造成編研成果實(shí)用性較差。編研資料完成后，不注重宣傳應(yīng)用，也很少調(diào)查利用效果，更談不上收集反饋意見，以致編研材料“待字閨中”，坐等上門求助，使檔案編研工作很難得到領(lǐng)導(dǎo)的重視、企業(yè)的認(rèn)可，進(jìn)而使得這項(xiàng)工作步入越做越難、越走越疲的“怪圈”。
    （一）注重研究，編、研結(jié)合。編研工作的主要內(nèi)容與任務(wù)就是：一要對(duì)檔。
    案原始信息進(jìn)行一次文獻(xiàn)編研，二要對(duì)各種原始文獻(xiàn)信息要素進(jìn)行濃縮提煉，三要對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)信息進(jìn)行綜合、分析。因此，必須改變以往只編無(wú)研或重編輕研的傾向，加強(qiáng)對(duì)檔案內(nèi)容與選題等的研究，使編與研相輔相成、相得益彰。
    （二）注重需求，突出服務(wù)。針對(duì)需求側(cè)開展檔案信息咨詢服務(wù)，使編研工作直接與各部門接觸，通過(guò)具體的交流來(lái)確定課題及編研方向，以更好地為企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)等各項(xiàng)管理決策進(jìn)行檔案編研信息的專題服務(wù)，大大增強(qiáng)編研成果的時(shí)效性和針對(duì)性。
    （三）注重創(chuàng)新，改進(jìn)做法。隨著檔案館館藏的不斷豐富，使編研工作的創(chuàng)作空間愈加廣闊。檔案編研工作必須突破僅僅對(duì)文字檔案進(jìn)行編輯研究的局限，向文字材料編輯結(jié)合照片圖冊(cè)出版全方位發(fā)展。如果編研成果在文字材料編輯基礎(chǔ)上，輔之以照片為主，配上簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)形象的文字說(shuō)明，并通過(guò)文字感染力與視覺(jué)沖擊力的有機(jī)融合、相互疊加，勢(shì)必會(huì)給增加查閱者的心靈感受，而從中直接獲取更多信息。
    （四）注重科技，豐富載體。在信息化高速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，統(tǒng)一的、高度集成的協(xié)同辦公系統(tǒng)在國(guó)家電網(wǎng)公司系統(tǒng)得到廣泛應(yīng)用，為推進(jìn)檔案編研工作向數(shù)字化、信息化方向邁進(jìn)提供了平臺(tái)。要充分依托信息化網(wǎng)絡(luò)的輻射功能、覆蓋功能和信息量大、傳輸快等優(yōu)勢(shì)，利用多媒體技術(shù)，將分散在各基層單位、各全宗、各案卷中的某一專題或內(nèi)容的檔案資料，進(jìn)行收集、加工、編排、編輯組合和深層次研究，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行快速、準(zhǔn)確的傳遞，實(shí)現(xiàn)信息共享。這樣，檔案編研信息與網(wǎng)絡(luò)傳輸有機(jī)結(jié)合，將會(huì)使檔案編研信息的傳播如虎添翼、質(zhì)效顯著提升。同時(shí)，紙質(zhì)材料與磁性材料、感光材料等制成的出版物并存，全類型、立體式為載體的編研成果會(huì)更加豐富人們的視野。
    （一）提高認(rèn)識(shí)，確立編研工作在檔案開發(fā)利用中的突出地位?？朔暗取薄翱俊薄耙彼枷耄鲃?dòng)出擊，變被動(dòng)工作為主動(dòng)服務(wù)。健全組織機(jī)構(gòu)，實(shí)施部門聯(lián)動(dòng)，成立編研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定專、兼職編研人員。明確責(zé)任目標(biāo)，制定編研工作總體的目標(biāo)和實(shí)施方案，開展階段性檢查督導(dǎo)。
    （二）加強(qiáng)培訓(xùn)，建立一支高水平的檔案編研隊(duì)伍。邀請(qǐng)專家“引進(jìn)來(lái)”對(duì)編研人員進(jìn)行有針對(duì)性的教育培訓(xùn)，加強(qiáng)檔案新知識(shí)、新理論和新技術(shù)的學(xué)習(xí)、吸收。組織人員“走出去”開展參觀、學(xué)習(xí)、交流，拓寬視野,汲取先進(jìn)技術(shù)、方法、成果,的學(xué)習(xí)以進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)能力。建立編研激勵(lì)機(jī)制，把那些熱愛(ài)編研、具有一定知識(shí)水平和寫作能力企業(yè)員工吸收到編研隊(duì)伍中來(lái)。
    （三）有的放矢，緊緊圍繞公司任務(wù)確定編研課題。積極了解掌握企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，系統(tǒng)完整收集到有關(guān)重大活動(dòng)的檔案資料，根據(jù)目前國(guó)家電網(wǎng)公司推進(jìn)公司和電網(wǎng)發(fā)展方式“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，構(gòu)建人、財(cái)、物集約化管理體系，創(chuàng)新大規(guī)劃、大建設(shè)、大運(yùn)行、大檢修、大營(yíng)銷組織架構(gòu)的企業(yè)發(fā)展思路、方向、重大部署，有針對(duì)性地確定編研課題，統(tǒng)籌規(guī)劃，貼近實(shí)際，有針對(duì)性地確定課題，并沿著課題方向，通過(guò)對(duì)館藏信息的挖掘提煉，為企業(yè)貫徹落實(shí)各項(xiàng)工作部署和進(jìn)行管理決策提供支撐、發(fā)揮導(dǎo)向作用、借鑒作用和指導(dǎo)作用。
    廣等全過(guò)程的跟蹤控制，既便于檢查督促、互通情況、互相學(xué)習(xí)，也能促進(jìn)提高工作效率、縮短編研周期，并有效發(fā)揮編研成果的影響力、帶動(dòng)力。