報告需要經(jīng)過充分的調(diào)研和準備，以確保內(nèi)容準確、清晰、有條理。報告的每個部分應該有明確的主題句，并且展開論述與數(shù)據(jù)支持，提供有力的證據(jù)和例子。這些報告范文涵蓋了不同主題和不同領域的內(nèi)容，具有一定的代表性和參考價值。
小學現(xiàn)狀調(diào)研報告篇一
有50%的教師選擇了“提供新課程教學設計范例”以及“提供教學配套材料(如教學掛圖、教學素材、多媒體課件等)”，說明教師在新課程教學實踐過程中，特別需要媒體的輔助，而新教材的配套資源還不夠充分，這給教師的教學帶來了很大的不便，一定程度上影響了教學質(zhì)量。45%的教師選擇“組織經(jīng)常性的新課程教學研討活動”,在新課程深入推進的今天，教師們已關注到課堂教學深層性的東西：課堂教學情境該如何創(chuàng)設，什么樣的課才是真正的好課?……教師們通過參加新課程教學研討活動可以適時地解決教學中的一些困惑，這是一線教師們迫切需求的。
二、學生調(diào)查問卷內(nèi)容分析。
說明：本次調(diào)查，我們從我校抽取了60名學生，中年級(三、四年級)、高年級(五、六年級)各30名，(城鎮(zhèn)學校和農(nóng)村學校學生的比例為2：3)從學生的問卷中也可以反映了數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀和學生的一些心態(tài)及希望。
(一)情況分析。
1、學生對數(shù)學的興趣。
選項內(nèi)容敢于大膽的質(zhì)疑問題有時敢其它人數(shù)39238所占比例65%38.3%13.3%(二)思考：
1、小學中年級(三、四年級)教學。
經(jīng)過低年級的學習訓練，中年級小學生基本上掌握了學習常規(guī)，初步學到一點學習方法。這個階段就要逐漸減少學生對教師的依賴成分。但是這個階段的學生，知識面窄，思維正處于由形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段。因此，不論是訓練從個別到一般的概括能力、理解能力，還是訓練從一般到個別的運用能力、遷移能力，都還離不開教師的具體指導。不過教師主導作用的特點要有些變化，教師在講、讀、示范各方面都要略少于低年級，要適當增加提問及其難度;要適當增加學生獨立學習的因素，但這種獨立學習仍離不開教師的指導，所以也可稱半獨立學習;要適當增加對學生學習方法的指導。
2、小學高年級(五、六年級)教學。
高年級小學生要以學生的獨立學習為主。所謂獨立學習，并不是不要教師的指導，而是在教師的稍加幫助下，學生對學習內(nèi)容就能自行理解。這個階段的學生初步具備了獨立學習的條件，如學生比較牢固地掌握了一般的學習常規(guī)及初步的學習方法，養(yǎng)成了一定的學習習慣，邏輯思維能力有所發(fā)展，自我控制能力有所提高。在這個基礎上要求學生在認識過程中通過教師稍加幫助主要靠自己去完成是完全可能的。
在這個階段，教師主導作用的特點和中年級又有所不同。不僅表現(xiàn)在教師直接教的分量上、時間上的減少，而且要求教師啟發(fā)、提問的深度上要加強，提高思維訓練的難度;學生的獨立學習，不完全在于增加自學的時間、分量，而且要求能獨立思考，獨立地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，并能舉一反三。
總之，在整個小學教學中，教與學在向著“教是為了不教”轉(zhuǎn)化。教師的主導作用主要體現(xiàn)在學生的獨立學習能力、認識能力的日益提高上。從形式上看教師的活動是越來越少，學生的活動是越來越多;從實質(zhì)上看，學生始終是教學過程的主體，教師始終在教學過程中起主導作用，只是主導作用的特點有所不同，主導的方式有所變化而已。
三、在小學數(shù)學施教過程中，遇到的困難和問題。
1、調(diào)查顯示，有60%的教師選擇了學校“提供教學配套材料(如教學掛圖、教學素材、多媒體課件等)”，說明教師在新課程教學實踐過程中，特別需要媒體的輔助，新教材課堂資源不夠充分，給教師的教學帶來了很大的不便，一定程度上影響了教學質(zhì)量。
2、教材的編排上，圖畫與文字相結(jié)合，符合學生的年齡特點和心理特點，有助于學生理解題意，但有的圖畫內(nèi)容多，里面提供的數(shù)學信息也很多，在接受新的知識時，受思維和生活經(jīng)驗的限制，學生很難選擇相應的有效信息，往往受到其他信息的干擾而影響了正常教學。如何幫助學生正確看圖，選擇有效信息。
3、教師們普遍感到對當前的新教材內(nèi)容、編排意圖及體系難以理解;因新教材對學生的數(shù)學思維要求較高，預設的是一種理想的班級狀態(tài)，在施教過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)課時任務難以完成，中下學生接受困難，再加上目前班級人數(shù)過多，難以兼顧，在有限的40分鐘課堂教學時間內(nèi)，教師授起課來很費力。
4、學生學習數(shù)學的非智力因素有待加強：尤其是農(nóng)村小學，學生學習習慣較差、完成作業(yè)(尤其是家庭作業(yè))不夠及時。學生學業(yè)狀況參差不齊，尤其是高年級學生中后進生比例偏高，且轉(zhuǎn)化困難，在有限的教學時間內(nèi)，既要提優(yōu)又要補差，教師們感到操作起來有難度。
四、建議。
1、要建立多元的教學評價機制，充分發(fā)揮評價的促進作用。
長期以來評價存在的一大問題是過分強調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進與激勵的功能。多數(shù)學校僅以學生的書面測試成績作為評價教師的唯一標準，致使教師的一切工作圍繞著考試內(nèi)容轉(zhuǎn)，忽視了學生的全面發(fā)展。影響了教師教學研究的積極性。
2、加大教師培訓力度，拓展教師發(fā)展空間。
提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的關鍵在于師資，一支業(yè)務精良的小學數(shù)學教師隊伍，對提高教學質(zhì)量起著舉足輕重的作用。因此，要利用各種機會和途徑有計劃、有步驟地安排教師進行輪訓，使教師在業(yè)務知識、教育理論、教學能力等方面都能得到提高。
同時還要加強教材培訓的深度與廣度。沒有對教材的正確理解，優(yōu)化教學、提高教學效率就無從談起。要改變只熱心于就課論課的課堂教學觀摩，改變只熱衷于對教學方法的研討而忽視了對教材的研究等現(xiàn)象，教研工作要回歸到對教材的鉆研和學習上，加強對教材的輔導工作，規(guī)定任何教師在教學任何一個教學內(nèi)容之前必須接受全冊教材輔導和單元教材輔導，沒經(jīng)輔導的內(nèi)容，不允許上課。通過教材通研使教師了解全冊教材的體系，把握各單元的教學目標及教學的重點、難點及前后的聯(lián)系，知道各部分內(nèi)容的教學建議。
總之，新課程的實施已取得了初步的進展和一定成效，在深化課程改革的進程中，還有許多認識需要梳理，還有許多問題需要去探索和完善，作為教育的行動者、思考者，應不斷地思考，大膽的實踐，精心演繹新課程理念下的課堂，努力去追尋充滿詩意的課堂，盡情地享受她的快樂和美麗，為基礎教育課程改革的健康穩(wěn)步發(fā)展作出自己的貢獻。
小學現(xiàn)狀調(diào)研報告篇二
目前的課堂教學，在教學資料的確定、教與學方式的轉(zhuǎn)變、教學手段的應用等方面與傳統(tǒng)的課堂教學相比都發(fā)生了巨大的變化，同時，在實施的過程中也暴露出許多不可忽視的問題，需要廣大教師在今后的工作中不斷加以改善。為進一步深化小學數(shù)學課堂教學的改革，提高課堂教學的質(zhì)量，以便今后有針對性地開展教學研究工作，我開展了“小學數(shù)學學科教學現(xiàn)狀”調(diào)查研究活動，現(xiàn)就調(diào)查狀況作一簡要分析。
本次調(diào)查選取了三至六年級60名學生和20名數(shù)學教師（教齡以上和以下各20名）做了全面細致的了解。調(diào)查主要以問卷的形式展開，教師的調(diào)查涉及基本狀況、學生學習狀況、教學方法與策略、教材與資源、評價、課程實施的反思、以及職業(yè)需求等7個方面的資料。學生的調(diào)查資料涉及自己喜歡的學習方式、學生對數(shù)學的情感以及學生的課堂表現(xiàn)等。從統(tǒng)計結(jié)果很明顯地暴露了數(shù)學教學中的一些問題。
一、教師調(diào)查問卷資料分析。
說明：本次發(fā)放“小學數(shù)學學科教學現(xiàn)狀”調(diào)查問卷共20份，其中包括20年教齡以上10人，20年教齡以下10人。以下是對本問卷重點資料的統(tǒng)計與分析：
1、學生對數(shù)學的預習，你的要求是怎樣的。
對“預習”有要求的占調(diào)查總數(shù)的70%，說明教師們對學生的數(shù)學預習工作是比較重視的，這是培養(yǎng)學生學會學習的一種重要方式，透過預習，學生能夠帶著問題進課堂，能夠更好地充當學習小主人的主角。選“不要求預習與其他”項的占調(diào)查總數(shù)的30%，有兩種狀況：一種是教師擔心學生預習后在上課時會缺乏新鮮感；另一種是學生是低年級的，缺乏預習的潛力。
2、在數(shù)學教學過程中，您對學生數(shù)學學習的資料是如何選取的？
數(shù)學課堂教學的本質(zhì)是要讓學生的數(shù)學思維得到不同程度的發(fā)展，在課堂上適時地關注學生的思維狀況，讓學生們“跳一跳能摘到果子”是我們每位數(shù)學教師就應做的，而且是能夠做到的，并要力爭把它做得更好。調(diào)查顯示：在數(shù)學教學過程中，90%的教師均能為學生帶給不同程度的拓展學習資料，說明大部分教師已有了關注不同學生發(fā)展差異的意識及行為。但也不難發(fā)現(xiàn)“偶爾帶給拓展數(shù)學學習資料”的還占到總?cè)藬?shù)的10%，這說明我們的數(shù)學教師在這方面尚需進一步努力。當然“拓展的資料”不在于知識的高深，而在于“活”即要關注知識的豐富、形式的多樣及學生的思維深度。
3、你在教學中是如何使用教材的？
教師對教材的使用，要做到讀懂、讀通、讀透這三個層面。所謂“讀懂”即要理解編者的編寫意圖，教材中有哪些基本的知識點，對學生學習潛力方面有哪些要求；所謂“讀通”即教師要了解教材中知識的前后聯(lián)系，學生的學習起點是什么；所謂“讀透”即教師要融會貫通地靈活處理教材，根據(jù)現(xiàn)實對教材進行重組。調(diào)查顯示：有75%的教師能根據(jù)教材編寫思路和實際整和教材，這部分教師認為：當前的新教材已充分體現(xiàn)出“新、實、活”的特點，但畢竟新教材不能充分兼顧到所有地區(qū)的現(xiàn)實狀況，為此應當對教材進行適當重組，這樣才能讓所學資料更貼近學生的生活實際，才能使學生更喜歡數(shù)學，以體現(xiàn)出“數(shù)學來源于生活、運用于生活”的思想。
4、在新課程教學實踐過程中，您最期望得到下面的哪項支持和幫忙？
有50%的教師選取了“帶給新課程教學設計范例”以及“帶給教學配套材料（如教學掛圖、教學素材、多媒體課件等）”，說明教師在新課程教學實踐過程中，個性需要媒體的輔助，而新教材的配套資源還不夠充分，這給教師的教學帶來了很大的不便，必須程度上影響了教學質(zhì)量。45%的教師選取“組織經(jīng)常性的新課程教學研討活動”，在新課程深入推進的這天，教師們已關注到課堂教學深層性的東西：課堂教學情境該如何創(chuàng)設，什么樣的課才是真正的好課？……教師們透過參加新課程教學研討活動能夠適時地解決教學中的一些困惑，這是一線教師們迫切需求的。
二、學生調(diào)查問卷資料分析。
說明：本次調(diào)查，我們從我校抽取了60名學生，中年級（三、四年級）、高年級（五、六年級）各30名，（城鎮(zhèn)校園和農(nóng)村校園學生的比例為2：3）從學生的問卷中也能夠反映了數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀和學生的一些心態(tài)及期望。
（二）思考：
1、小學中年級（三、四年級）教學。
經(jīng)過低年級的學習訓練，中年級小學生基本上掌握了學習常規(guī)，初步學到一點學習方法。這個階段就要逐漸減少學生對教師的依靠成分。但是這個階段的學生，知識面窄，思維正處于由形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段。因此，不論是訓練從個別到一般的概括潛力、理解潛力，還是訓練從一般到個別的運用潛力、遷移潛力，都還離不開教師的具體指導。但是教師主導作用的特點要有些變化，教師在講、讀、示范各方面都要略少于低年級，要適當增加提問及其難度；要適當增加學生獨立學習的因素，但這種獨立學習仍離不開教師的指導，所以也可稱半獨立學習；要適當增加對學生學習方法的指導。
2、小學高年級（五、六年級）教學。
高年級小學生要以學生的獨立學習為主。所謂獨立學習，并不是不要教師的指導，而是在教師的稍加幫忙下，學生對學習資料就能自行理解。這個階段的學生初步具備了獨立學習的條件，如學生比較牢固地掌握了一般的學習常規(guī)及初步的學習方法，養(yǎng)成了必須的學習習慣，邏輯思維潛力有所發(fā)展，自我控制潛力有所提高。在這個基礎上要求學生在認識過程中透過教師稍加幫忙主要靠自己去完成是完全可能的。
在這個階段，教師主導作用的特點和中年級又有所不同。不僅僅表此刻教師直接教的分量上、時間上的減少，而且要求教師啟發(fā)、提問的深度上要加強，提高思維訓練的難度；學生的獨立學習，不完全在于增加自學的時間、分量，而且要求能獨立思考，獨立地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，并能舉一反三。
總之，在整個小學教學中，教與學在向著“教是為了不教”轉(zhuǎn)化。教師的主導作用主要體此刻學生的獨立學習潛力、認識潛力的日益提高上。從形式上看教師的活動是越來越少，學生的活動是越來越多；從實質(zhì)上看，學生始終是教學過程的主體，教師始終在教學過程中起主導作用，只是主導作用的特點有所不同，主導的方式有所變化而已。
三、在小學數(shù)學施教過程中，遇到的困難和問題。
1、調(diào)查顯示，有60%的教師選取了校園“帶給教學配套材料（如教學掛圖、教學素材、多媒體課件等）”，說明教師在新課程教學實踐過程中，個性需要媒體的輔助，新教材課堂資源不夠充分，給教師的教學帶來了很大的不便，必須程度上影響了教學質(zhì)量。
2、教材的編排上，圖畫與文字相結(jié)合，貼合學生的年齡特點和心理特點，有助于學生理解題意，但有的圖畫資料多，里面帶給的數(shù)學信息也很多，在理解新的知識時，受思維和生活經(jīng)驗的限制，學生很難選取相應的有效信息，往往受到其他信息的干擾而影響了正常教學。如何幫忙學生正確看圖，選取有效信息。
3、教師們普遍感到對當前的新教材資料、編排意圖及體系難以理解；因新教材對學生的數(shù)學思維要求較高，預設的是一種理想的班級狀態(tài)，在施教過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)課時任務難以完成，中下學生理解困難，再加上目前班級人數(shù)過多，難以兼顧，在有限的40分鐘課堂教學時間內(nèi)，教師授起課來很費力。
4、學生學習數(shù)學的非智力因素有待加強：尤其是農(nóng)村小學，學生學習習慣較差、完成作業(yè)（尤其是家庭作業(yè)）不夠及時。學生學業(yè)狀況參差不齊，尤其是高年級學生中后進生比例偏高，且轉(zhuǎn)化困難，在有限的教學時間內(nèi)，既要提優(yōu)又要補差，教師們感到操作起來有難度。
1、要建立多元的教學評價機制，充分發(fā)揮評價的促進作用。
長期以來評價存在的一大問題是過分強調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改善與激勵的功能。多數(shù)校園僅以學生的書面測試成績作為評價教師的唯一標準，致使教師的一切工作圍繞著考試資料轉(zhuǎn)，忽視了學生的全面發(fā)展。影響了教師教學研究的用心性。
2、加大教師培訓力度，拓展教師發(fā)展空間。
提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的關鍵在于師資，一支業(yè)務精良的小學數(shù)學教師隊伍，對提高教學質(zhì)量起著舉足輕重的作用。因此，要利用各種機會和途徑有計劃、有步驟地安排教師進行輪訓，使教師在業(yè)務知識、教育理論、教學潛力等方面都能得到提高。
同時還要加強教材培訓的深度與廣度。沒有對教材的正確理解，優(yōu)化教學、提高教學效率就無從談起。要改變只熱心于就課論課的課堂教學觀摩，改變只熱衷于對教學方法的研討而忽視了對教材的研究等現(xiàn)象，教研工作要回歸到對教材的鉆研和學習上，加強對教材的輔導工作，規(guī)定任何教師在教學任何一個教學資料之前務必理解全冊教材輔導和單元教材輔導，沒經(jīng)輔導的資料，不允許上課。透過教材通研使教師了解全冊教材的體系，把握各單元的教學目標及教學的重點、難點及前后的聯(lián)系，明白各部分資料的教學推薦。
總之，新課程的實施已取得了初步的進展和必須成效，在深化課程改革的進程中，還有許多認識需要梳理，還有許多問題需要去探索和完善，作為教育的行動者、思考者，應不斷地思考，大膽的實踐，精心演繹新課程理念下的課堂，努力去追尋充滿詩意的課堂，盡情地享受她的快樂和秀麗，為基礎教育課程改革的健康穩(wěn)步發(fā)展作出自己的貢獻。
小學現(xiàn)狀調(diào)研報告篇三
在這次調(diào)查中，我對如何調(diào)動學生的積極性和主動性進行了調(diào)查。調(diào)查對象是我任教的新安一中9（1）班和1（5）班的學生。調(diào)查以問卷的形式進行，共收集到210份有效問卷。
（1）對英語課的興趣；
（2）英語課堂中主動性的重要性；
（3）英語教學的交際特征；
（4）師生關系對英語教學的影響；
（5）師生在課堂教學中的角色和作用；
（6）你的英語老師。
統(tǒng)計分析如下：
從兩個方面分析了我不喜歡英語課的原因：
（一）教師因素：
當今傳授知識的教學方法是“灌溉”它不能激勵學生感受英語，也不能教會他們?nèi)绾螌W習英語。教學步驟是公式化的，課堂上說得多，學生被允許少參與，導致被動接受和被動思考。
（二）學生自身因素：
英語基礎差你學得越多，你就越不能理解、記住和失去信心，從而對老師和他正在教的東西產(chǎn)生恐懼和厭倦。因此，興趣是學習所有知識的最初動力。受興趣驅(qū)使，你有勇氣克服所有困難。如果你失去興趣，它不僅會成為學習的阻力，還會造成心理壓力，影響未來的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學生的英語學習興趣是搞好課堂教學的關鍵，也是調(diào)動學生積極性的基本條件。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，90%以上的學生能夠意識到在課堂上調(diào)動和發(fā)揮他們的主動性是極其重要的。因為學習是一個人自己的事，不管老師說得多好，不能激發(fā)學生的熱情，一個人根本學不好。學生是學習的主人。只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，學生才能樂于學習，積極思考，積極進步。一個學生說得很好：“與其學，不如學?！闭驗槿绱耍n堂氣氛直接影響教師的教學熱情和學生的學習興趣在調(diào)查中，學生們提出了許多有用的實用意見。安排如下：教師應注重教材，輔以適當?shù)恼n外知識和口語練習，如介紹外國風俗知識和典故這適應了中學生的好奇心和新奇感。在英語口語和聽力訓練中，可以用簡單的單詞串在一起，講一些小故事和幽默，可以組織學生用英語表演小品和小戲，為學生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機會。寓教于樂可以使學生盡快接受知識，達到最佳的教學效果。
此外，針對學歷稍差、心理膽怯、內(nèi)向、害羞的學生，應該說服他們克服膽怯，重拾自信更多的咨詢和幫助，委婉地糾正自己的錯誤，首先鼓勵回答更簡單的問題，建立自信心，然后逐步提高問題的難度，從而敢于主動發(fā)言和參與活動此外，教師的課堂語言應該簡潔，有明確的指示，有趣的語言和生動的表達，這可以減輕學生的心理壓力，避免造成緊張。還應該注意積極外向的學生的探索，給他們機會去玩，從而帶動全班形成積極向上的氛圍。這表明學生和教師對課堂教學改革同樣熱情。
問卷的統(tǒng)計結(jié)果顯示，80%以上的學生認為培養(yǎng)英語交際能力是最重要的學習目的因為語言是交流的工具，所以學習語言是為了相互交流和理解，也是為了交流。有鑒于此，學生們希望老師在教學中多講一些實際的東西，包括會議、生活、家庭、老師和學生的日常表達，并在這方面做更多的模擬練習，這不僅拓寬了學生的知識面，也提高了他們的參與意識。按需供應也是教師在課堂教學中應該致力于的方向。只有這樣，才能調(diào)動受教育者的積極性和主動性，達到最佳的教學效果。
這項調(diào)查既出乎意料又合理幾乎100%的學生非常重視師生關系，認為師生關系的好壞直接影響教學效果。這一結(jié)果與師生之間似乎冷漠的共存完全相反由此可見，教與學不僅僅發(fā)生在一個40分鐘的短教室或小教室里。它遠遠超出了這個范圍，并涉及到該類別下的許多因素。教師的人格魅力也起著重要作用。問卷顯示許多學生認為“如果你喜歡老師，你就會喜歡他/她的班級?！崩蠋熅褪抢蠋?，“學者以此為生，師生關系必然會在教學中形成（一個學生這樣說）師生關系好，距離近，學生自然會尊重老師在課堂上的言行，并為課堂學習提供快樂積極的氛圍和諧的師生關系使教師和學生都能以最佳的心理狀態(tài)投入教學過程。
學生們提出了許多改善師生關系的有效建議。摘錄如下：真誠對待學生，像朋友一樣對待他們，不擺架子，有時開玩笑給學生一種親切的感覺；利用課間休息和業(yè)余時間深入學生中間，與他們多交流，多溝通，積極接觸，增進理解，傾聽教學意見和建議，及時改進教學方法。了解每個學生的學習水平和水平，并因材施教。不僅在學習上，而且在生活中，做事情給予指導和幫助，也就是說，記住每個學生的名字；當問問題時，微笑并設身處地地理解和體驗學生學習英語的快樂、憤怒、悲傷和快樂，或者找回作為學生的感覺。在現(xiàn)實生活中，除了教學，師生之間似乎很少有交流的機會。大多數(shù)班級沒有建立良好的師生關系。但事實上，雙方都渴望得到對方的理解和支持。只有通過交流，他們才能互相交流，然后他們才能互相合作，互相教導。
目前，雖然倡導實施素質(zhì)教育，學生應該是教學的中心，但教師似乎仍然是實踐的主體。調(diào)查顯示，許多學生仍然認為教師應該是中心，因為教師在教學，學生應該跟隨教師，但他們沒有意識到教學的目的是“學習”，而“學習”是為了學生的學習。這表明教育系統(tǒng)的這一改革尚未取得預期結(jié)果。然而，還應該注意的是，大多數(shù)學生知道學習是他們自己的事，應該以學生為中心，也就是說，英語課堂上的語言活動應該以學生為中心，以教師為主導，以“助理”或“主管”為中心“助理”應根據(jù)“主人”的要求制定計劃和安排活動另一方面，即使老師表現(xiàn)出色，學生也會感到無聊。
教師應該發(fā)揮好引導作用，調(diào)動“演員”的積極性，充分發(fā)揮他們的潛能。此外，根據(jù)師范學校的特點，學生將來必然要扮演教師的角色，因此有必要培養(yǎng)和鍛煉他們的能力，并給他們在將來的教學中發(fā)揮自己的空間。因此，教師也應該盡力在課堂上改變學生的觀點，讓他們認識到自己是學習的主人，積極參與學習，而不是被動地被教。只有這樣，他們才能提高學習的主動性和積極性。
最后，我調(diào)查了一個好老師在學生眼中應該是什么樣子。學生們思維活躍，觀點中肯，這表明他們渴望有一個好的英語老師。其中，首先是教師的教學水平講座的內(nèi)容應該準確，有組織，生動有趣，易于理解。教師應知識淵博，具有良好的.口才、幽默的語言、優(yōu)美的發(fā)音、清晰的發(fā)音，能充分調(diào)動學生的積極主動性其次，在個性方面，我們應該尊重學生，永遠把他們放在心上，友善友好，與學生相處融洽，從不諷刺學生，心中沒有好學生和壞學生的區(qū)別，不歧視學習成績差和反應慢的學生，而是更耐心地幫助和關心他們。就外表而言，一個人應該有一個好的形象、氣質(zhì)，并成為別人的榜樣。其他的，不要耽誤上課，不要占用自學時間，不要做太多作業(yè)，和同學聊天，聚會等等也提到過這項調(diào)查顯示，學生們在能否教好每一堂課方面排名第一。
它強烈反映了教學目標和學生的需求因此，提高自身素質(zhì)必須是每個教師的目標。教師的人格魅力也被置于關鍵位置。這表明，在做好生意的同時，我們必須加強自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。只有這樣才能樹立威信，促進教學。通過這次調(diào)查，我對我國中等教育的現(xiàn)狀、學生的需求和教師的艱辛有了更深的了解。每一堂好課都需要很多努力。重視激發(fā)學生在英語教學中的主動性和積極性是上好一堂課的關鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題需要進一步討論。英語是世界上使用最廣泛的語言之一，被稱為世界通用語言。教育部建議從20xx年秋季開始，全國各市縣的小學將逐步開設英語課程。20xx年秋，各縣、區(qū)（局）小學開始逐步開設英語課程。小學英語課程的起始年級通常是三年級。為了提高英語教學的普及程度，適應時代發(fā)展的需要，我市加大了對英語教育的人力、物力和財力投入。然而，小學英語畢竟是我們城市的一門新學科。在新課程理念的指導下，它已經(jīng)走過了近五年的歷史。在這五年中，大多數(shù)教師掌握了新的教學理念，提高了教學技能，改進了教學方法，顯著提高了專業(yè)素質(zhì)。為了了解我市小學英語的開放情況和存在的問題，確定下一步的工作中心，為今后的工作指明方向，我進行了近半年的學科研究，收獲頗豐。
1、交通不方便，教師人數(shù)少，英語課也不好。這堂課的內(nèi)容還沒有結(jié)束。這將導致小學英語學得不好的學生發(fā)現(xiàn)初中英語學習困難，甚至影響其他科目的成績。因此，我們必須“一刀切”地開設英語課，全面推行。
2、課時更少，間隔時間更長小學生具有模仿能力強、記憶力好和敢于說英語的優(yōu)點。根據(jù)學生的這些特點，為了保證教學質(zhì)量和教學效果，《英語課程標準》規(guī)定，3至6年級的英語課程應遵循長短課時和高頻率相結(jié)合的原則，每周不少于4次教學活動。三年級和四年級主要是短課時。五年級和六年級長課時和短課時的結(jié)合然而，從我們城市英語課程的現(xiàn)狀來看，我們可以發(fā)現(xiàn)每所學校只提供長課時，大多數(shù)學校每周只提供2課時。上課時間少、間隔時間長是我市小學英語課堂的普遍現(xiàn)象。
3、此外，由于地域和家庭文化氛圍的影響，課外學生的英語學習意識薄弱。根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語教學狀況和英語學習狀況會嚴重挫傷學生的學習熱情和興趣，不利于良好英語學習習慣的形成。
以上是我的研究報告。請糾正我的不足之處。
小學現(xiàn)狀調(diào)研報告篇四
小學英語是英語學習的基礎，小學英語學習的效果，直接影響學生在初中、高中乃至大學的英語學習，然而當前的英語教學在整個實施過程中，卻受到各種因素的制約與影響，發(fā)展速度較慢或者說根本就得不到有效發(fā)展，為此，結(jié)合實際對英語教學狀況，我展開了細致的調(diào)查。
教學現(xiàn)狀
在小學開設英語課是當前課程改革的一個重要內(nèi)容，是形勢發(fā)展的需要。從20xx年秋季起，我縣各小學全面開設了英語課程，從此，英語就列入了我縣小學階段課程?，F(xiàn)階段我校有英語教學班16個，接受英語學習學生850余人，英語專任教師5人，學歷全為本科。
十年來，小學英語這門新型學科在領導的關懷下和在學校、教師的共同努力下，我校在師資隊伍建設和教學研究方面都取得了一定的成績。但由于教學條件、師資力量等各方面原因，小學英語教學中存在的問題已慢慢地暴露出來。
存在問題
現(xiàn)代化教學設備利用率不高，雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學都配備了一些多媒體電教設備，但這也僅限于教師上觀摩課，大部分教師基本上只運用錄音機、磁帶和卡片開展課堂教學，沒有給學生直接的體驗。教學信息相對比較封閉，必然導致教學效果不理想。
雖然小學英語受到了學校領導和教師的重視，但由于受語文數(shù)學多年來主權(quán)地位壓制，一周，二至三節(jié)的英語課當然被擺在了“副課”的位置上，這也影響了學生對英語學習價值的正確判斷，認為小學英語學好學壞無所謂。
小學生家長的英語水平一般都很低，尤其農(nóng)村學生家長。當年他們都是上初中時才開始學習英語，且大多是英語學習的“失敗者”或“逃兵”，對英語學習有一種畏懼和說不清的酸楚乃至抵觸心理。他們雖然明白學習英語很重要，但學好太難，甚至認為我十幾歲時開始學都學不好，現(xiàn)在孩子從三年級（不足十歲）開始學也太難為孩子了。家長重視不當，還有部分家長并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家聽磁帶復習英語。
現(xiàn)在的英語教學存在著嚴重的二級分化現(xiàn)象，而且隨著學生學習年級的增長，這種現(xiàn)象也越來越嚴重，英語不同于語、數(shù)，如果學習者在初學時跟不上，欠下了一些債，就會導致在以后的學習中，英語課聽不懂，感到英語難，對英語產(chǎn)生畏懼的心理。于是就開始補課成風，且不看市區(qū)，就看看小鎮(zhèn)，街頭林立的英語輔導班，生意異常紅火，差生補，好生補，放學補，雙休日補，寒暑假還要補，這是一些學生的心里話，一些差生平日跟不上，就利用放學、雙休日在輔導班來個二遍，一些好學生則提前補，打個“提前量”，害怕上初中跟不上。
在檢測中，字母、單詞、句子都會寫，而且學生考試分數(shù)也不低，但只要你多翻看一些學生的卷紙和作業(yè)等，你就會發(fā)現(xiàn)學生的英語書寫存在著極其嚴重的不規(guī)范現(xiàn)象。字母書寫不到位，有的離線出格，有的又不能滿格，還有的學生書寫字母a、d、g、o、p時，上端開口不完全封閉，有的學生在書寫r時多加一個彎？？。單詞與單詞之間不留距離，一句話開頭字母不大寫，一句話寫完不加標點，一看起來模糊一片，給讀者閱讀帶來很大的困難。
英語來。
看看現(xiàn)在的教材，編寫體例非常靈活，一篇課文中包括let’s talk 、 let’s learn 、let’s read 、let’s sing 、 let’s make 、 let’s chant 等內(nèi)容，讓學生在說、唱、玩、演、做中學英語，但現(xiàn)在的一些教師在教學中“偷工減料”，只挑考試的講，如let’s talk 、 let’s learn，而其它內(nèi)容視而不見，而這些內(nèi)容卻恰恰是培養(yǎng)學生的技能、情感態(tài)度、價值觀的，雖然學生在考試中可能分數(shù)很高，但這樣培養(yǎng)出來的學生很容易“高分低能”，而且這樣長久下去，學生很容易喪失對英語的學習興趣。
學生學習興趣低。英語是種活潑的語言，小學生一接觸到時往往會滿心歡喜，興奮不已。可在學習過程中常感到越學越難，越學越枯燥，越學越?jīng)]興趣，逐漸喪失了學英語的積極性、主動性和自信心。在這個問題上，除了諸多的因素外，主要還應歸因于我們的教師。英語教師可以讓學生對英語學習充滿激情，充滿希望，也可以把學生引入歧途，直至讓學生放棄英語學習 。
按照課程課時安排規(guī)定，高年級每周只上3課時英語，中年級每周有2課時英語，作為一門外語，沒有一定的語言環(huán)境和時間保障是很難成為熟悉的語言，大多學生沒有課前預習、課后主動復習鞏固的良好習慣，僅憑這幾課時教學任務完成起來效果并不太好，質(zhì)量沒有一定的保障。任課教師反映，學生的記憶維持時間不長，每周兩課時不利于學生強化記憶。容易讓學生學了新的忘了舊的。
以一張卷紙，往往不能全面考察學生，它只是注重學生的單詞，句子記憶情況。學生的聽說能力極差，忽視了英語的聽說讀寫技能。
針對現(xiàn)在小學英語教學中存在的問題，可以采取以下對策：
外語一直是最困難的教學學科，原因就在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學的小學英語，更要從語言環(huán)境上下功夫。英語小報、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯(lián)唱等都是學生喜歡的練習方式，各種課外活動的開展也有助于營造學習氛圍，保持學生的興趣，同時，學校應盡量改善辦學條件，合理利用現(xiàn)代多媒體教學，激發(fā)學生的英語學習興趣?？梢杂秒娔X設計一些小朋友自己喜歡的卡通動畫，卡通游戲，音樂小場景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進多媒體的課件中去。以引起小學生的學習興趣。設計時，要合理安排，精心設計，符合小學生自己的口味。
學校可先專職后兼職分類培訓。培訓時注重聯(lián)系實際，學以致用。對于非英語專業(yè)的教師，要通過多種不同形式的培訓不斷豐富教師的專業(yè)知識和理論知識，以提高教師的綜合素質(zhì)。對轉(zhuǎn)崗教師，不能不切實際地提出過分高的要求，可以根據(jù)教師們的實際情況訓練口頭表達能力，讓他們了解中小學英語教材及其內(nèi)在聯(lián)系，掌握必要的英語方面的常識，學習制作簡單的課件等等，這些做法能提高教師的積極性，使他們更自信地堅持學習。
支持、鼓勵下，認真完成英語家庭作業(yè)，搞好英語學習。
這種現(xiàn)象應引起我們教師重視，我們教師要搞好平日教學，不要讓一個學生掉隊，更不要存在“學不好，向輔導班推”、“讓學生上輔導班，減輕自己的負擔”這些想法，爭取讓人人學好英語，爭取讓人人進步，對學生平日學習中存在的問題要嚴抓、狠抓，必要時可和家長攜手共同管理。
這就要求我們教師在學生初學英語時嚴格要求學生按規(guī)定的筆畫和筆順在四線格上書寫字母，教師要在黑板上做筆順的示范，在書寫單詞和句子時，教師也應在四線格上示范，做到字形規(guī)范、斜度一致、間隔適當、行距均勻，達到要求后，再讓學生在單線格和無線白紙上書寫，學生養(yǎng)成良好書寫習慣后就好了，教師切不可存在“書寫好壞無關，只要能寫對就行”這種想法就行，或教師貪圖費力，不去嚴格規(guī)范、指導學生書寫。
英語不同于其它學科，它是一門語言，在平日教學中，不僅是讓學生能背幾個單詞、句子，知道些語法，考試能取得高分就完事了，大家可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的英語教材內(nèi)容都是和我們生活緊密相關的，如果能夠讓學生把這些所學熟練地說出來，而且能夠靈活地運用，這就好了，這些雖然考試不考，但是卻比考試取得考分還要重要，為什么學校紛紛聘“外教”，為什么要搞“英語夏令營”、“英語短劇大賽”、“英語故事大賽”，我想，這也就是讓學生能將所學張口說出來給別人聽，能將所學創(chuàng)造地靈活地運用各種交際活動中去而已，我想，我們教師平日課堂要多搞這樣的活動，雖沒有學習環(huán)境，但我們要創(chuàng)設、營造。另外，要讓學生明白學習英語的目的，是為將來成為國家有用的外語人才，是為了將來與外國人打交道、溝通，搞“啞巴”英語教學，就如同趙括的“紙上談兵”，又將使我們的英語教學走入“費時較多，收效較低”的舊轍之中。
教師在教學中既要注重知識的傳授，又要培養(yǎng)學生的技能、情感、態(tài)度、價值觀等，教師在教學中要采用靈活多樣的方式對學生進行教學，教師要合理地開發(fā)、利用教材，不要讓寶貴的教學資源白白浪費。促進學生的全面發(fā)展。
作為一名合格的小學英語教師，不僅要具備一定的英語語言素質(zhì)和一定的心理學、教育學知識，而且還要具備一定的聽、說、讀、寫、唱、玩、演等語言教學能力。每位英語教師要根據(jù)自身實際，通過自修、進修等多種渠道加強學習，打好語言基本功，豐富語言能力，提高語言素養(yǎng)，使自己更自信地面對學生。在教學方式上，教師首先要解決兩個重要的問題，一是培養(yǎng)小學生學習英語的積極情感。讓學生認識到，英語是一種重要的交流語言，只要克服信心不大，耐心不足，毅力不夠等失敗、挫折、焦慮心理，勇敢、頑強、信心百倍地對待英語學習，它就是件快樂的事，肯定能成功的事。其二，改變課堂教學模式，讓課堂“活”“動”起來。做到每一節(jié)課任務的設計力求出新、出奇、出彩，要多樣、多變、多解，盡量使用直觀、生動、形象的手段創(chuàng)設操練對話的語言情景，讓課堂環(huán)境“輕松活潑”。
讓學生喜歡學，樂學。
可以和班主任共同管理，利用早自習，自習課時間，對學生英語學習情況進行復習，在有限的時間內(nèi)，提高學生的英語學習質(zhì)量。
的測試題型，使小學生能在輕松、真實的環(huán)境中測試，同時注意把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合好，這樣既能檢測小學英語教學的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)自身英語學習上的不足，又能使學生始終保持對英語的學習興趣，以求真正達到小學英語評價的目的。
當前農(nóng)村開設小學英語課是在教學條件不充分、師資力量不足、沒有成功經(jīng)驗引導下全面開設的，因此教學現(xiàn)狀不近人意，但這是小學英語成長中必然要經(jīng)歷而且會逐步改變的。隨著教育部門和學校領導的不斷重視，教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)的提高，教學方法的改進，農(nóng)村小學英語教學質(zhì)量的提高指日可待！
小學現(xiàn)狀調(diào)研報告篇五
西沿小學地處徐州市西南角西沿村的東北角，西沿村的南面和西面與安徽省蕭縣接壤，向南向西各有一條彎曲泥濘的小路與外界相通，向東是高低起伏的小山丘一個接著一個一直延續(xù)到銅山新區(qū)，向西北只有一條寬約5米的水泥路與徐州市區(qū)相連，這條路是這里人們出行的重要通道，地處偏僻，交通十分閉塞。
由于這里地處偏僻、流通不便，對周圍的村民的生產(chǎn)、生活影響很大，這里人們的生活水平較其他村較低，從出行交通工具方面自行車是這里人們出行的主要交通工具，電車、摩托車還很少，也可見一斑。通往徐州市的公交車只有馬莊礦31路一道，近年來西沿村到徐州市的私人小巴車由于經(jīng)濟收入狀況不佳也是開開停停，到現(xiàn)在也完全停了下來。
西沿小學現(xiàn)學生來源有西沿村、馬場村、姜樓村、東沿村、馬莊礦等處，由于馬莊礦的存在，也吸引了周圍村鎮(zhèn)及安徽等地的一些拾荒者，這些拾荒者的子女也在這里就讀，學生人數(shù)較多，情況較復雜，學校工作量較大。
由于經(jīng)濟狀況的制約，村對校也無資金投入，學校辦學條件較落后，教師辦公桌還是上世紀70至80年代的桌椅，桌面坑坑洼洼，椅子坐上去吱吱呀呀作響，教室、辦公室地面凹凸不平，屋頂還不時有水泥、石灰等粉飾物脫落，有時稍不小心就會砸到或落個滿身灰塵。
種種原因，老師們也很不情愿到西沿來工作，有條件的也紛紛從西沿校調(diào)出，師資缺失較嚴重，我校只有專職英語教師1人，2個英語教師要擔任4個年級的英語課，還要擔任班主任，可想工作任務之繁重。西沿小學教師配置少，年齡偏大，男女教師搭配不均，音、體、美藝體科教師缺失較多，專任教師的職稱、學歷搭配也不均衡。在此種情況下，西沿小學現(xiàn)任領導、教師克服重重困難，本著再苦再累也不能苦孩子，依然認認真真做好本職工作，教育教學質(zhì)量逐年提高，可以說現(xiàn)任西沿小學的全體教師、領導是最辛苦、工作最認真、最無愧于教師這一光榮稱號的教師群體之一。
經(jīng)全校教師集體研討，評議，特提出如下建議：
1、教育主管部門能盡快解決一下西沿小學的辦學條件，使全體師生能在一個良好的環(huán)境中愉快的工作，快樂的學習。
2、合理搭配專任教師的配置。
3、縣政府都能對本縣地處偏僻，經(jīng)濟落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師績效工資給以偏重傾斜，我們的領導是否也能對西沿小學工作的教師給以政策上的傾斜。
小學現(xiàn)狀調(diào)研報告篇六
聽課中發(fā)現(xiàn)部分教師課前沒有備課，對課堂教學沒有認真進行設計，以致課堂上教學及其隨意。如：有的又將兩三節(jié)課的教學內(nèi)容用一課時講完，有的一整節(jié)課只訂正頭天做的幾道簡單習題;有的一整節(jié)練習課只講解兩道應用題，居然還有大部分學生沒有掌握。以上課堂造成知識點教學過多或過少，課堂容量不當，教學效率低下。
4、誤解集體備課，滋生教師惰性。
有的學校為減輕教師負擔，以年級組為單位進行集體備課。初衷雖好，但因管理制度不完善、力度不夠，少數(shù)教師錯誤理解集體備課內(nèi)涵，借集體備課名義，漏備甚至不備課，至使部分教師產(chǎn)生懶惰習性。
四、思考與建議：
相對于城鎮(zhèn)，農(nóng)村學校師資薄弱，教學水平相對較低。深入推進新課程改革，應更加重視農(nóng)村地區(qū)的義務教育，加強對農(nóng)村學校教師的培訓力度，切實提高農(nóng)村師資水平。市、縣教研室要不定期組織優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)，到農(nóng)村學校開展一些扎實有效的教研活動;開通學校信息網(wǎng)絡，切實搞好農(nóng)村網(wǎng)絡教研;做好城鄉(xiāng)學校結(jié)對幫扶工作。針對以上視導情況提出以下建議：
(一)、加強教師職業(yè)道德建設，提高教師思想素質(zhì)。
(二)、加強業(yè)務學習與管理，提升教師教學水平。
1、組織學習修訂課標。
新課程標準經(jīng)過一輪的充分實踐和完善，教育部組織專家、學者進行了全面修訂，目前已經(jīng)正式發(fā)布了修訂后的新課標，我們要及時組織教師認真學習新修訂的數(shù)學課標，領會課標精神實質(zhì)，揣摩課標中修訂內(nèi)容的深刻含義，明確課標的具體要求，以更好地指導教學實踐。
2、視鉆研教材為重中之重。
教材是“課標”理念的載體，是課堂教學的依托，是重要的課程資源。然而，新課標教材在呈現(xiàn)方式上與以往教材有很大的不同，基本上沒有新知識前的復習、準備或過渡內(nèi)容，大多通過情境、對話、表格、圖片等方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，沒有呈現(xiàn)結(jié)論，只有學生自主活動的建議和過程中的問題提示，為教和學留下了極大的探究和交流空間，給教師讀懂教材帶來了一定的困惑和難度。如何幫助老師讀懂和使用教材，切實提高小學數(shù)學課堂教學有效性，我們已在部分學校開展：“小學數(shù)學教材研讀方法與策略的研究”這一專題研究，期望更多的學校積極參與其中。
3、重視數(shù)學課堂教學設計。
凡事預則立，不預則廢。沒有課前的精心預設就沒有課堂的動態(tài)生成?？茖W的教學設計，是順利實施教學方案、調(diào)控教學過程的前提，是確保教學效果、提高教學質(zhì)量的根本保證。我們從課堂教學的有效性出發(fā)重視數(shù)學課堂教學設計，以課題《小學數(shù)學有效課堂教學設計的研究與實踐》為抓手，在全市廣泛深入地開展研究，并以此深化數(shù)學課堂教學改革，全面提升我市小學數(shù)學教學質(zhì)量。
課堂是實行素質(zhì)教育的主渠道，開展教學工作的主陣地，更是教育改革的落腳點。衷心希望通過本次課堂教學督查，促進我們的教學改革，進一步落實教學常規(guī)，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階!
今天到大靖鎮(zhèn)長城小學調(diào)研，學校里的師我多半熟悉，也可以說是故地重游，只不過這故地已是多年不游了。
上午聽了李老師和徐老師的數(shù)學課，第三課我沒有固定在哪個教室聽課，而是在整個校園里轉(zhuǎn)了一圈。
李老師今年已經(jīng)有58歲了，記得剛從初中到小學哪兒會，學校領導讓他到豐小聽一課再回去上一課，李老師當時還聽過我不少的課。印象中，李老師特別的認真，前兩天，為一道題目還特意跟我聯(lián)系過。雖說年齡大了，但這種認真、踏實的工作作風一直延續(xù)著，走進校園，就看到李老師正好拎著黑板進教室，所以在點課的時候就開玩笑說，李老師準備得很充分，不聽他的課，我反而有點過意不去。
走進他的課堂，就看到孩子們準備了很多的學具，有長短不一的小棒，有各種不同形狀的三角形。李老師告訴我，小棒是上課探索三角形三邊關系的時候用的，這課用不上，但是學生還是帶來了。不過，從這兒可以看出，李老師對每節(jié)課都是相當用功的。
應該說，李老師的這種設計，有助于學生更好地把握其內(nèi)涵。通過思辨，學生進一步理解了，不管是剪出來的還是拼起來的，只要文秘雜燴網(wǎng)是三角形，它的內(nèi)角和就是180度。這組題目不是教材中的，教師的用心可見一斑。
58歲的老先生，能夠堅持認真地上好每一節(jié)課，值得我學習。課能上得如此，我感到實在不容易。如果說有什么建議的話，那就是感到老師還有點不放心孩子，指導得還有點越位，顯得包辦偏多了點。
第二課的徐老師是位已經(jīng)三十多歲的青年同志，說其青年是因為學校里教數(shù)學的就他一人在四十歲以下，其實，徐老師已不年輕。徐老師上的是“公因數(shù)和最大公因數(shù)”這一內(nèi)容的練習課，這節(jié)課從找兩個數(shù)的最大公因數(shù)入手，隨后分塊引導學生探討“兩個數(shù)間有特殊關系時，求最大公因數(shù)的口算方法”。再通過多層次的練習加以鞏固。這個班的學生數(shù)不少，有62人，在村小中可以說是獨一無二的。因而，我在肯定優(yōu)點的同時，更多的是提出一些建議：
一是兩個數(shù)之間有特殊關系這部分內(nèi)容的教學，教學層次上不夠清晰，且順序最好作些調(diào)整?？梢圆捎眠@樣的步驟：(1)獨立地算一算;(2)集體校對一下結(jié)果;(3)引導學生找一找規(guī)律;(4)得出相應的結(jié)論;(5)口頭出題，請學生直接口算出最大公因數(shù)。
二是小組合作學習活動的開展。小組合作學習活動的開展，不僅可以豐富課堂練習與反饋的形式，而且通過這種“兵教兵”的練說活動，有助于學生知識的達成與學生合作意識與能力的培養(yǎng)。當然，要想使小組合作學習活動有效，必須在小組長的設置與培訓、小組合作活動的指導以及合作時機的把握等諸多方面作出相應的思考與持之以恒的訓練，這樣，方能使這種小組合作活動不斷地走向高效。
三是每組題要給學生留足時間，總體感覺每組題學生獨立計算的時間偏少，有好多孩子來不及完成。
四是對教材第9題的處理。老師設計了練習紙，讓學生先按要求寫出1至12的自然數(shù)與3、2、5這些數(shù)的最大公因數(shù)，再觀察思考，這種設計是很好的。但教者對這道題理解與挖掘不夠，我想，只要引導得當，學生應該有以下發(fā)現(xiàn)：(1)3的倍數(shù)與3的最大公因數(shù)是3，非3的倍數(shù)與3的最大公因數(shù)是1.(2)一個數(shù)與3的最大公因數(shù)最大是3，最小是1.換句話來說，一個數(shù)與3的最大公因數(shù)不可能比3大。也就是說，兩個數(shù)的最大公因數(shù)不可能比小數(shù)大。
午飯后我同樣跟數(shù)學學科的六位老師進行了交流。我先談了自己對這種“前置學習”的理解，然后談了數(shù)學學科要開展的一些師生競賽活動，最后結(jié)合兩節(jié)課進行了一些點評。
再有兩年，就迎來了**小學的百年校慶了。雖說學校不大，但生源還是相對穩(wěn)定的，問題是數(shù)學學科老師中，有三四人近五年要退了，如果再不補充新的老師的話，數(shù)學學科的開設可能也成了問題。
小學現(xiàn)狀調(diào)研報告篇七
遷徙候鳥，從不同的角落集結(jié)在一起，催生了留守兒童、空巢老人、留守母親等一個又一個新的群體。特別是在經(jīng)濟欠發(fā)達農(nóng)村地區(qū)的城鄉(xiāng)結(jié)合部，隨著進城人口的劇增，留守媽媽的數(shù)量也隨之增加，成為社會不能不關注的一個龐大的弱勢群體。
在之前，外出務工的年輕父母們大多還是先擇將孩子由老人托管照顧，他們認為由爺爺奶奶或處公外婆照顧還比較放心，畢竟是他們的孫子孫女，會疼愛他們的?？墒峭ㄟ^實踐證明，由老人照看小孩是不利于孩子健康成長的。首先，這些農(nóng)村的老人本身沒有文化，無法輔導孩子的學習，更不懂得在品德方面教育孩子，只能料理他們的生活。只要孩子吃飽穿暖就行了，至于孩子想什么、做什么，他們一無所知。于是一個個問題少年不斷出現(xiàn)，上網(wǎng)、逃學、打架、厭學、早戀，這些不良行為，基本上都出現(xiàn)在這些由老人照看的孩子身上。另外，由于這些農(nóng)村的老人還不適應城鎮(zhèn)的生活，缺乏基本常識，導致安全事故的頻頻發(fā)生。3月，由于老人看管不到位，我校一位年僅8歲的孩子墜樓身亡;12月的一個下午，由于老人在密閉的房間里用煤取暖，導致四婆孫煤氣中毒，我校9歲的二年級學生煤氣中毒身亡當場死亡。父母是掙了錢，可是孩子沒有管教好，甚至失去了鮮活的生命，掙了錢又有什么意義?這是許多年輕父母們思考的一個問題，他們也遂漸意識到了這一點。在孩子、老師的強烈要求下，于是許多父母選擇了留下。由于“男主外、女主內(nèi)”的思想，再加上農(nóng)村婦女文化水平低，在外找工作難，收入低，所以越來越多的家庭選擇讓媽媽留下來照看小孩。
有的進城務工者，由于長年在一個固定的地方打工，就把孩子接到當?shù)厝プx書。盡管農(nóng)民工子女的入學問題已經(jīng)引起了各級部門的高度重視，也采取了相應的措施，保障農(nóng)了工子女就近入學。但是，事實上農(nóng)民工子女要進入一所好的學校是相當困難的，就算入了學，也無力支付高額的費用。他們沒有選擇，大多只能進入當?shù)孛褶k學?；驐l件差的學校，這些學校師資力量欠缺，辦學條件簡陋。在這里上學，將來也無法參加當?shù)氐母呖迹捎诮滩牟煌?，今后再回本地就讀初中高中，又怕適應不了。通常情況下，在打工地就讀一年兩年后小學后，全部又轉(zhuǎn)回原地上學。反復的轉(zhuǎn)學，對孩子的學習是極不利的。為了孩子的學習，從小學開始，就讓孩子留在當?shù)厣蠈W，還是年輕父母們的最終選擇。
每期開學，城鎮(zhèn)學校都會出現(xiàn)小學生入學難的問題。一邊是城鎮(zhèn)學校生源嚴重超員，無法承載那么多的學生;另一方面農(nóng)村中心完小、薄弱學校生源不足。當今的年輕父母，都希望自己的孩子能在一所好的學校里學習。紛紛由農(nóng)村轉(zhuǎn)向城鎮(zhèn)條件好的學校。由于在縣城上學各種開支多，房租貴，生活壓力大，于是，大多數(shù)父母選擇讓孩子在城鄉(xiāng)結(jié)合部的城鎮(zhèn)學校就讀。在我們這樣一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學，平均每期都會接納30名以上從外地或本縣其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)學來的學生。學校一半以上學生都不是當?shù)爻Ｗ∪丝?，這部分流動人口家庭子女，成為我校生源的主力軍。
秋季，中心完小陪讀媽媽就業(yè)情況統(tǒng)計：
租房戶學生數(shù)：266人。
父母都沒有外出，父親干活，母親無任何工作的85人。
父親外出打工，母親在家照顧孩子且無任何工作的38人。
有一部分留守母親，因為有一定文化水平和技能，他們可以到附近的工廠做工，有相對固定的收入。工廠上班，三班倒，沒日沒夜。進不了廠的，有的就做臨時工，每天一大早，就可以看到她們焦急等待有人找她們?nèi)ジ苫畹膱雒妫R時工都是體力活。這些媽媽們往往是和父母們住在一起，租比較寬一點的房子，房租在1200元以上，月開支1500元。這些陪讀媽媽們，他們除了繁重的家務外，還要掙錢貼補家里生活，管理照顧孩子、贍養(yǎng)老人，整天忙得像一臺機器，三四十歲的人，看上去比實際年齡都要大出10歲以上。她們又當爸爸又當媽媽，辛苦可想而知。
還有一部分留守媽媽們因為沒什么文化。
素養(yǎng)和基本技能，根本找不到任何活，她們的主要任務就是全心全意照顧孩子，租一個單間房子和孩子住，專門照顧孩子的生活，不和老人一起住。這些媽媽們的全部生活就是一天為孩子弄好三頓飯，剩下的時間就只有寂寞無聊。我們走訪過不少這樣的家庭，她們居住條件簡陋，生活內(nèi)容枯燥乏味，生活水平不高，省吃儉用。這些家庭房租一年在1000元以上，日常開支在1000元左右。由地工作不好找，小生意又難做，這些媽媽所占的比例在陪讀媽媽中占30%左右，而且呈上升趨勢。
這些陪讀媽媽們在承擔家庭重擔和照顧子女之間，忙忙碌碌度日。低保、失業(yè)，是針對于當?shù)貞艨诘募彝?，這些農(nóng)村來的女性是無法享受這一切，她們成了一個沒有保障的群體。因此，她們有的只能拼命干活，補貼家用;沒有活干的，只能拼命節(jié)儉，節(jié)省開支。因為是女性，由于工作和生活壓力大，他們的身體健康狀況都不是很好。特別是她們的心理負擔重。丈夫長年不在家，她們一方面照顧好家人，一方面還要承受著對丈夫的無盡思念。沒有溝通和交流，使她們心情壓抑。有的人年紀輕輕的到處求神拜佛，有的人打牌賭博來消磨時間賴以度日，造成了對家庭、社會和自身的傷害。
陪讀媽媽這個群體，在今后很長一段時間內(nèi)會存在著，并且會遂年增加。她們其實也是一種社會資源，如果加以整合利用，不僅可以提高她們的生活水平，改善生活狀況，而且還能為社會創(chuàng)造財富，從而服務于社會。我們認為，各級部門都應充分重視到這個特殊群體，對她們進行人文關懷。首先，各社區(qū)應該準確掌握這些外來人口的資料和數(shù)據(jù)，政府部門應該定期組織開展一些知識方面的培訓活動，提高她們的文化素養(yǎng)。另外，開展技能培訓，給她們創(chuàng)造就業(yè)的機會。
小學現(xiàn)狀調(diào)研報告篇八
一、基本情況：
1、學校：總占地面積10000平方米，建筑面積3192平方米，我?，F(xiàn)為市級規(guī)范化學校、市校園文化aaa級單位、縣級小學教學示范校。
2、3、教師：現(xiàn)有教職工56人，其中專任教師55人，工人1人，學生：現(xiàn)有在校學生866人，16個教學班，鞏固率100%，學歷達標率100%。按時畢業(yè)率100%。
二、學校管理情況：
1、教職工管理：
（1）干部：實行校長負責制、聘任制、任期目標制。校長是學。
校的法人代表，要按照國家和上級部門的批示辦學，全面負責學校各項管理工作，并向上級教育行政主管部門負責，向?qū)W校師生員工負責。
（2）教師：必須由縣教育行政部門依法進行管理，特別是教師的錄用、聘用、辭職、辭退必須經(jīng)縣教育行政部門批準。
（3）職工：與教師同等對待。
2、教學管理：
職權(quán)分明，既齊心協(xié)力，又互相競爭，體現(xiàn)了以人為本的管理理念。我們一方面抓硬件建設，一方面抓教學工作，形成分明的兩條線、兩個輪子一起轉(zhuǎn)，實現(xiàn)了創(chuàng)建工作與教育教學質(zhì)量的雙豐收。
（2）確立新型管理理念。教師是學校工作的主體，堅持以教學為中心，就是堅持以教師的發(fā)展為中心，尊重教師在學校管理工作中的主體地位，培養(yǎng)他們的自主性、主動性和創(chuàng)造性。關愛師生，為他們的發(fā)展提供全方位的服務，是“以人為本”的具體體現(xiàn)，為此，我校在中層以上領導中樹立了“關愛每一個學生，關心每一個教師”的管理理念，牢固樹立了“校長為教師的專業(yè)發(fā)展服務，教師為學生的自主學習服務，學校為師生的共同成長服務”的管理思想，緊緊圍繞對全體師生的關愛，優(yōu)化管理行為，提升管理的品質(zhì)，努力營造“凝聚人心，共謀發(fā)展”的人文環(huán)境，充分激發(fā)全校師生的潛能，有效提高教學質(zhì)量和辦學水平。
（3）我們嚴格執(zhí)行教育部制定的小學課程計劃，開全課程，上足課時。在常規(guī)管理上，學校長期堅持嚴、細、實、恒、新，推出了教學管理的“四抓”新舉措，即：抓教師備課，突出一個“實”字；抓課堂教學，突出一個“新”字；抓聽課評課，突出一上“促”字；抓課后作業(yè)，突出一個“精”字。在質(zhì)量監(jiān)控上，學校開展了對教師的“五評”活動，即：社會、家長、學校、教師、學生的綜合評價。對學生注重整體發(fā)展，突出特長，德、智、體、美、勞“五育”并舉，全面發(fā)展。新的管理舉措，給教學注入了旺盛的生命力，真正調(diào)動了全體教師的工作積極性和創(chuàng)造性，扎扎實實搞教學，一心一意謀發(fā)展已在老師們中間形成了共識。
以驗證升華。在“主題教研”中，我們還特別加強了教育機智的研討活動。學校定期組織全校教師進行“參與——互動”老師們結(jié)合自己的工作情況，從學科教學、課堂管理、實踐活動、課外延伸等各方面談自己的收獲。“課題教研”即：以學校承擔的實驗課題為切入點，在大的實驗背景下引導教師結(jié)合自身及學科實際確立自己的探究方向和實驗點，在扎扎實實的個體式實驗研究的基礎上，加強實驗的研討交流工作，課題組每位成員在合作與互助中發(fā)表自己的見解，在大家集思廣益的基礎上，促進教師在教學領域中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所前進，開創(chuàng)教學的新局面。
3、學生管理：
為落實素質(zhì)教育，加強學生管理，培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，學校、少先隊、班級相互協(xié)調(diào)、共同參與，形成網(wǎng)絡。對學生的思想教育突出以課堂為主陣地，抓好單科教學的德育滲透。學校堅持一月一次的校會制度，結(jié)合重大時事對學生進行教育，堅持每周一次的升旗儀式和國旗下的講話制度，對學生進行學習、紀律、安全、理想等方面的教育；堅持集體站隊放學，小組站隊到校的制度，堅持每周五掃除的制度，堅持“兩操”制度，各班堅持每周的班會制度和每月的主題班會制度。在學生的常規(guī)管理上，學校制定“班星”、“校星”評比制度激勵學生爭做“班星”、“校星”；堅持學校領導成員值周，教師輪流護導值日，促進學生良好行為的形成。學生管理以少先隊為主，在輔導員的指導下，學生參與管理值日，對表現(xiàn)情況一周一匯總并在升旗儀式上公布，一月一總結(jié)評出學校先進班集體。
4、后勤管理：
管理不負責任，造成無原則性的、無正當理由的校產(chǎn)、公物遺失，損毀等現(xiàn)象，將實行責任追究制。
5、評價管理：科學評價，促進師生素質(zhì)全面提高。建立健全“教師業(yè)務檔案”，促進教師快速成長，對于教師個人在本學年中取得的各種榮譽、成績及教學研究成果、研究性過程材料，及時裝入教師個人業(yè)務檔案袋。實踐證明“教師業(yè)務檔案”不僅為開展師資培訓提供可靠的信息統(tǒng)計，而且更能激勵教師不斷進步，不斷提高教學質(zhì)量和自身素質(zhì)。
學校制訂了業(yè)務檢查制度，采取定期檢查與隨時抽查相結(jié)合的方式，對教師的備課、作業(yè)、課堂教學等情況進行隨時了解、掌握，檢查后進行及時總結(jié)、反饋和矯正，通過這種過程性的評價方法，促進了教師業(yè)務水平的提高。
對學生學習情況，采取了平時考查、期末考試相結(jié)合的方式，積極引導學生不斷地走向成功，使所有學生都能體驗到成功的快樂，增強了學生學習、成才的信心。另外，平時各班及時將學生的思想狀況、學習表現(xiàn)、行為習慣等方面記入“學生成長記錄袋”，促進學生在成長的道路上不斷進步。
三、現(xiàn)有管理形式的優(yōu)點與不足：
當前在一些學校里，校風不正，教師無成就感，工作消極，人心渙散。從而進一步使教師素質(zhì)降低，管理難度大，改革步履維艱；社會形象差，聲譽差，口碑不好，學生不愿來，家長不愿送。
四、對策與建議：
建議1：推行“值日校長制”
目前學校人事制度開明，即使學校管理人員與學校骨干教師流失很厲害，但也為教師潛力進一步開發(fā)提供了條件。學校管理者要善于在學校實行“我搭舞臺，你展才華”的用人機制。根據(jù)人本主義心理學，如果道路通暢，大多數(shù)人都會選擇對他們的健康成長有益的方式。大多數(shù)人都有的欲望，關鍵是學校領導要將這條道路打開，讓教師成長。要讓他們自由地尋找他們需要的東西。要通過激發(fā)、幫助和鼓動性的領導行為創(chuàng)造有益教師實現(xiàn)自己的積極本能的條件。
“不想當元帥的士兵不是好兵”，為了鼓勵教師敢于爭先，展示。
才華證明自己的實力，學校管理者可以在校內(nèi)推行“值日學校管理者制”。學校的每一位教職員工都可以采用自薦和推薦相結(jié)合的方式擔任實習學校管理者，在為期一周的任期內(nèi)，擔任起學校管理工作，具體負責每周的工作安排、布置、檢查及每周工作總結(jié)。這樣就可以為教師創(chuàng)造民主開放的環(huán)境，最大限度地促進教師發(fā)展。通過“值日制”的實行，干群關系可以得到改善。還有效地把競爭機制引入了學校管理工作之中，充分挖掘了教師的潛能，成了青年教師成長，尤其是管理人才的茁壯成長，同時也促進了學校民主管理的一項有力舉措。
建議2：規(guī)范教師考核。
為了改變傳統(tǒng)教師考核為考核而考核的狀況，學校管理者要強調(diào)加強教師職業(yè)功能的開發(fā)，通過考核激發(fā)教師潛在的能力。做到既肯定成績，又指出需要努力的方面，最終的目的是促進教師自主發(fā)展。除了廣泛的宣傳，還需鼓勵教師用專業(yè)的眼光看待自己的每一項工作，鼓動他們進行行動研究，并為他們的專業(yè)成長搭建平臺，幫助教師組織材料，包括組織他們寫論文，參加校外的公開活動，促進他們的發(fā)展與成熟。
小學現(xiàn)狀調(diào)研報告篇九
社區(qū)是社會的基礎，是構(gòu)建和諧社會的基石。隨著國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民生活水平不斷提高，對社區(qū)服務需求越來越多，社區(qū)服務受到空前關注。隨著我國經(jīng)濟體制和政治體制改革的進行，社會生活的各個領域發(fā)生了翻天覆地的變化，舊的一些社會組織、治理體制已經(jīng)不能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，社區(qū)問題正是在這種情況下得到越來越多的重視，而城市社區(qū)是一種非簡單地等同于行政區(qū)劃的概念，它超脫了行政轄區(qū)的范圍。
在如今的社會里，越來越多的用到社區(qū)這個概念，也越來越涉及到了城市社區(qū)民主治理的問題，為了深入了解我國社區(qū)的狀況及社區(qū)的治理模式。通過對城市社區(qū)管理的調(diào)查，有助于了解城市社區(qū)管理中存在的問題，為促進城市社區(qū)管理提供參考依據(jù)。
二、調(diào)查活動簡介。
(一)調(diào)查時間：20xx年2月24日。
(二)調(diào)查地點：洛陽市澗西區(qū)一些小區(qū)。
(三)調(diào)查對象：小區(qū)里的群眾。
(四)調(diào)查方法：問卷調(diào)查法、訪談法及網(wǎng)絡文獻調(diào)研。
(五)調(diào)查內(nèi)容：當前居委會社區(qū)管理存在的問題。
本次調(diào)查是自己親自到澗西區(qū)部分社區(qū)并對社區(qū)居委會的成員進行調(diào)查，發(fā)送問卷和詢問其基層管理方面的一些工作，發(fā)現(xiàn)我市社區(qū)在不斷發(fā)展中還是存在著許多的問題。調(diào)查城市社區(qū)現(xiàn)狀和主要問題如下：
1、社區(qū)工作職能錯位，社會管理精力不足。社區(qū)建設是一項系統(tǒng)工程，與政府職能轉(zhuǎn)變密切相關。隨著政府工作重心下移，政府各職能部門都在社區(qū)設立機構(gòu)，將原本由部門承擔的工作轉(zhuǎn)嫁給社區(qū)?！吧鐓^(qū)是個筐，啥都往里裝”是目前社區(qū)承載量的真實寫照。社區(qū)成為地方政府及其只能部門工作的承受層，操作面和落實層，疲于應付、不堪重負，影響了管理社區(qū)、服務居民、開發(fā)就業(yè)等重要職能的發(fā)揮。而地方政府和部門沒有做到“權(quán)隨責走，費隨事轉(zhuǎn)”，大量的義務勞動擠占了社區(qū)工作人員的時間和精力，增加了社區(qū)經(jīng)濟上的負擔。
2、社區(qū)服務功能缺位，社會管理工作不細。隨著城市建設的發(fā)展，城市居民對社區(qū)服務的需求量越來越大，依賴度越來越高。就我區(qū)的情況看，相當數(shù)量的社區(qū)服務規(guī)模、內(nèi)容、檔次不能適應社區(qū)居民的需求。主要問題在于：一方面對社區(qū)服務認識上存在誤區(qū)，把社區(qū)服務完全“市場化”，將社區(qū)服務看做發(fā)展街道福利的財源經(jīng)濟;另一方面，形同小“政府”的社區(qū)存在著“衣食住行無力管，升級達標使勁抓”的缺位、越位現(xiàn)象。
3、社區(qū)隊伍素質(zhì)偏低，社會管理能力不強。社區(qū)工作者隊伍雖然已得到不斷充實和加強，但從調(diào)查的所有社區(qū)干部看，初高中以下文化程度的占79%。素質(zhì)結(jié)構(gòu)不夠合理，居委“老大媽”式的人員占相當比例;有的社區(qū)工作者缺乏社區(qū)社會工作知識和自治能力;社區(qū)工作人員工資待遇仍然偏低，難以吸引專業(yè)人才加盟。這些因素的存在，影響著社區(qū)工作者隊伍綜合素質(zhì)的提高。
三、調(diào)查結(jié)果分析。
產(chǎn)生問題原因的分析：
1、客觀原因。隨著城市體制改革的不斷深入，一方面企業(yè)深化改革，轉(zhuǎn)換經(jīng)營機制，企業(yè)的離退職工、下崗職工越來越多，同時大量農(nóng)村人口涌入城市，流動人口增加。政府把更多的職能回歸社區(qū)，越來越多的社會事務下沉到社會基層部門，考驗著社區(qū)居委會的承接能力。
2、對社區(qū)居委會認識模糊。由于實際工作中，政府職能部門各級干部對社區(qū)居委會的性質(zhì)、職能、作用認識模糊，而對居民來說，居委會承擔著大量的政府和行政性事務，很容易讓他們混淆居委會的角色地位，因此，許多居民都不了解居委會的工作。
3、社區(qū)居委會和政府部門關系理論與現(xiàn)實的錯位?，F(xiàn)實中在政府與居委會之間沒有行政上的隸屬關系，但是居委會的行政性傾向特別明顯，政府對居委會工作事務的干預包括了從人員配備等重要事務到居委會日?，嵥榈膶拸V范圍。
4、工作超標超限，浮于表面。各級政府部門的檢查接連不斷，一些社區(qū)居委會天天忙于迎來送往，介紹經(jīng)驗。而各政府部門有時把工作進社區(qū)當作工作創(chuàng)新、上臺階的突破口，對社區(qū)居委會自身的承受能力估計過高，使社區(qū)居委會超標準超負荷工作。
5、工作方法不夠科學?，F(xiàn)在社區(qū)居委會簡單重復的工作多、手工操作多、社區(qū)居委會人員大部分時間忙于填寫報表、資料匯總等簡單事務性工作，工作量雖然大效率卻很低。有的居委會配備了多臺電腦，但是會操作使用的只有2-3人，造成了辦公資源的浪費，致使居委會的工作經(jīng)常處于兩難的窘境。
6、社區(qū)居委會業(yè)務經(jīng)費不足。目前的社區(qū)居委會經(jīng)費由街道辦事處統(tǒng)籌安排，但一定程度上制約了社區(qū)居委會工作的進一步發(fā)展，使得居委會受到資金不足的限制和制約，因此必須采取多渠道保證居委會業(yè)務經(jīng)費。
四、建議和意見。
(一)社區(qū)治理社會化。
社區(qū)治理就其本質(zhì)而言，是一種具有自治性的社會治理活動，它體現(xiàn)了社區(qū)成員的意識，反映他們的需要，照顧他們的利益，并最終依靠他們的力量。多渠道解決社區(qū)居委會業(yè)務經(jīng)費。一是社區(qū)居委會建立單獨帳戶并全面安排;二是要動員發(fā)動轄區(qū)單位資源共享、共建共駐;三是社區(qū)居委會采取多種形式拓寬社區(qū)服務領域，建立自身的便民利民社區(qū)服務組織;四是政府要加大社區(qū)業(yè)務經(jīng)費的投入力度;五是努力提高社區(qū)專職工作者的待遇。
(二)社區(qū)治理專業(yè)化。
社區(qū)治理作為一種綜合性治理，包括各種社會服務工作，具有較廣的行業(yè)覆蓋面。許多的業(yè)務操作需要有一定的專業(yè)知識和職業(yè)技能，專業(yè)化治理將是社區(qū)治理的一大趨勢。目前，許多街道正在探索社區(qū)治理專業(yè)化。如社區(qū)的“便民服務隊”缺乏專業(yè)技術人員，碰到一些服務項目解決不了，社區(qū)干部的計算機操作達不到專業(yè)化，給辦公自動化設置了障礙。針對這些情況，他們相應采取了一些政策，組織20多名社區(qū)干部參加大學學習，提高其文化程度，對社區(qū)干部進行了計算機培訓，招聘專業(yè)技術人員等等。這些措施和方法也收到了一定的效果。
(三)社區(qū)治理法制化。
社區(qū)治理涉及到社會生活的方方面面，治理者與被治理者存在著一系列的法律關系，要搞好社區(qū)治理，必須依法律為準繩，明確各方面的責、權(quán)、利，嚴格依法治理，才能體現(xiàn)社區(qū)治理的權(quán)威性，保持社區(qū)工作的協(xié)調(diào)性，這是社區(qū)治理的最基本手段。在日常工作中，他們堅持以社區(qū)內(nèi)部入手，制定完善了一系列的治理制度，為社區(qū)工作的規(guī)范化、制度化、法制化工作打下了一定的基礎，但是就目前而言，社區(qū)干部的職責，社區(qū)與物業(yè)，物業(yè)與業(yè)主，社區(qū)與居民的一些制度規(guī)范不完善，社區(qū)治理的法制化治理缺乏法律依據(jù)，造成一些工作的扯皮、推諉，這些都是今后社區(qū)需要解決的。
(四)加強協(xié)調(diào)性。
社區(qū)作為社會發(fā)展的基本單元，是滿足居民日益增加的物質(zhì)生活和精神生活的載體，必須具備“利民”“便民”“樂民”等多項功能和與此相應的組織機構(gòu)，形成一個完整的“結(jié)構(gòu)-功能”體系，保證社區(qū)的組織機構(gòu)和組織功能的協(xié)調(diào)發(fā)展。這也是社區(qū)組織治理的基本原則。通過調(diào)查學習，使我對社區(qū)也有了更深刻的熟悉，同時也熟悉到社區(qū)在社區(qū)穩(wěn)定、環(huán)境改造、為民服務中所起的作用越來越大。
五、本次調(diào)查得出的結(jié)論。
社區(qū)是城市的基本組成部分，加快社區(qū)建設是提升城市化水平的必然選擇。隨著改革的不斷深化，社區(qū)的地位和功能發(fā)生了重大變化，其管理、服務和自治的任務日益繁重，現(xiàn)有的管理體制和工作機制已明顯不適應新形勢新任務的要求，深化社區(qū)管理體制和工作機制的改革，創(chuàng)新社區(qū)管理體制和工作機制，已成為構(gòu)建和諧社區(qū)的迫切需要。城市社區(qū)自治程度的提高，社區(qū)工作對各行業(yè)、各專業(yè)人才也提出了更高要求,為適應社區(qū)自治管理和社區(qū)實際工作需要,社區(qū)的人才結(jié)構(gòu)應該向著專業(yè)化、知識化、年輕化的方向發(fā)展,不僅具有較高的文化水平,還要具有較高的綜合素質(zhì)、管理組織能力，只有這樣的隊伍才能為群眾提高更滿意、更優(yōu)質(zhì)的服務。
社區(qū)建設的目標之一，是要建設一個基于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)之上的守望相助、尊老護幼、知理立德的現(xiàn)代文明社會，成為一個守望相助的共同體?！睆哪壳吧鐓^(qū)管理中存在的問題來分析，要做到這一點，不僅要加強對社區(qū)的管理，而且還要確定社區(qū)管理的目標定位并使之成為現(xiàn)實，使社區(qū)變成自我管理、自我服務的新型社區(qū)。因此，應在實行自我管理的前提下，以社區(qū)居委會為依托，以發(fā)展社區(qū)服務為龍頭，以提高居民整體素質(zhì)和生活質(zhì)量為宗旨，不斷強化社區(qū)的組織、協(xié)調(diào)、凝聚職能，將社區(qū)建設成居民自治、管理工作有序、服務功能配套、治安狀況良好、社區(qū)環(huán)境優(yōu)美、居民和諧相處的新型社區(qū)。
小學現(xiàn)狀調(diào)研報告篇十
[摘要]綠地系統(tǒng)是生態(tài)環(huán)境的重要組成部分。以邯鄲市城市公園綠地系統(tǒng)為研究對象，對其綠化作用、植物配置及現(xiàn)存問題進行分析討論，并就存在的一些問題提出改進的措施和方法，為改善和優(yōu)化邯鄲城市生態(tài)環(huán)境提供參考。為此，我調(diào)研了滏陽公園、龍湖公園、趙苑公園以及大名縣石刻博物館公園，并對其綠化系統(tǒng)進行對比分析，希望能夠靠自己淺薄的知識提出一些意見和建議，使我們的城市更加美麗。
[關鍵詞]公園綠地現(xiàn)狀；綠化植物結(jié)構(gòu)配置；邯鄲市;大名縣。
概論。
城市公園綠地對整個城市生態(tài)環(huán)境的改善起著重要的作用，要進一步研究城市公園綠地是如何發(fā)揮功能的，首先應該掌握其綠化植物的結(jié)構(gòu)組成。通過對邯鄲市公園綠地的實地調(diào)查，在綜合分析的基礎上，對現(xiàn)有公園綠地的綠化樹種選擇和配置結(jié)構(gòu)提出進一步優(yōu)化的措施，促進其公園綠地植物群落構(gòu)建水平的提高，對邯鄲市建設可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)城市具有特別的意義。
城市公園綠化作為城市基礎設施，是城市市政公用事業(yè)和城市環(huán)境建設事業(yè)的重要組成部分。它以豐富的園林植物，完整的綠地系統(tǒng)，優(yōu)美的景觀和完備的設施發(fā)揮改善城市生態(tài)，美化環(huán)境，為廣大人民群眾提供休息、游覽，開展科學文化活動的園地，增進人民身心健康。因此，通過對滏陽公園、龍湖公園、趙苑公園以及大名縣石刻博物館附屬公園綠化系統(tǒng)的實地調(diào)研，并結(jié)合調(diào)研時拍到的照片，對邯鄲市城市公園綠化系統(tǒng)進行分析，并針對現(xiàn)有問題提出自己的意見和建議。
現(xiàn)狀分析。
一、公園綠化系統(tǒng)概況。
（1）滏陽公園作為邯鄲早期的公園，總體規(guī)劃以自然山水為骨架、植物造景為特色，是一座集文化休閑、健身娛樂于一體的綜合性公園，在植物配置上注重植物空間立體配置和植物色彩的季相變化，營造出物種多樣、景觀精美的生態(tài)園林效果。目前，公園共栽植各類喬、灌木１６萬余株，綠化覆蓋率達到７４％。近期又對公園進行了增值植物，共栽植２５個品種的各類植物２４００株，其中引進新品種６個。通過完善植物配置，一幅品種多樣、高低錯落、層次豐富的植物景觀呈現(xiàn)在游人面前，實現(xiàn)公園綠化提檔升級。
（2）龍湖公園園內(nèi)栽植各類植物1.6萬余株，建有造型各異的橋梁12座。同時完成了由大型音樂噴泉、水幕電影、激光三部分組成的夜色闌珊水景等項目。
（3）趙苑以園林作骨，文化為魂，將濃厚的文化內(nèi)涵以園林為載體充分展現(xiàn)。昨日記者獲悉，趙苑的植物配置和基礎設施建設已基本完成，文化景觀建設將成為建設重點。
作為華北地區(qū)最大的歷史文化公園，趙苑以趙文化為核心，融歷史文化、生態(tài)環(huán)境和園林景觀于一體?；睒?、楊樹等北方特色樹木，油松、白皮松、玉蘭、銀杏等名貴苗木盡覽眼底；合歡、紫葳等觀賞花，棗樹、枸杞等果樹爭奇斗艷。置身于趙苑，郁郁蔥蔥的樹木，嬌艷欲滴的鮮花，波光粼粼的湖水，精巧懷古的建筑，讓人應接不暇。
（4）大名縣石刻博物館是以邯鄲石刻文化遺存為主題，以實物、圖片、圖表、拓片、文字、影像等為載體，以歷史發(fā)展脈絡為線索，系統(tǒng)反映了邯鄲地區(qū)自北朝至宋代石刻藝術。因此，博物館所在地的公園綠化設施則是以輔助博物館為主要目的，在植物配置上以常綠植物為主，使建筑小品，石碑等在綠色中若隱若現(xiàn)。
二、分析。
從現(xiàn)有這四個公園綠地的分布和性質(zhì)來看，植物的健康狀況是公園綠地的重要指示，它反映了對現(xiàn)有植物的養(yǎng)護水平，指示了植物是否適合現(xiàn)有的立地環(huán)境，在經(jīng)營管理上是否需要加強。邯鄲市公園綠地綠化樹種整體健康狀況較好。一個綠地只要有兩三種植物枝條干枯，整株頻死，甚至死亡，該植物的觀賞價值不僅喪失，還會影響整個綠地的景觀，所以數(shù)量雖然不多，但值得重視。
（1）公園綠地植物群落結(jié)構(gòu)調(diào)查分析1.1植物群落的水平結(jié)構(gòu)分析。
城市公園綠化植物的水平結(jié)構(gòu)，可分為行道樹、綠籬草坪以及綠籬、喬灌木與草坪的混合結(jié)構(gòu)等。通過對其水平結(jié)構(gòu)的分析，科學地確定綠化樹種的重要性指標，才能從深受環(huán)境條件，人文行為習慣和綠化政策影響的綠化現(xiàn)狀中，了解人們接受這些綠化樹種的程度和確定它們的重要性程度。本次調(diào)查的四個公園綠地總面積2516.4畝，其中，滏陽公園360畝，龍湖公園41.7畝，趙苑2100畝，大名縣石刻博物館14.7畝，由于草本植物的個體數(shù)量難以統(tǒng)計，僅對喬灌樹種進行統(tǒng)計。根據(jù)調(diào)查在眾多的綠化樹種中，喬木中以白皮松的密度最大，其次依次為垂柳、銀杏、圓柏、國槐；灌木中的珍珠梅、榆葉梅、鳳尾蘭等植物的密度較大。
1.2植物群落的垂直結(jié)構(gòu)分析。
所有的喬木、灌木、藤本都分布在一定的園林綠地里，以一定的結(jié)構(gòu)形式存在，其結(jié)構(gòu)形式影響著綠地的功能及穩(wěn)定性。本次公園綠地調(diào)查，喬木樹種73種，灌木樹種58種，喬灌“種”數(shù)比為1：0.79。藤本植物也是城市綠化不可缺少的樹種，雖然邯鄲市大力提倡垂2直綠化、立體綠化，但此次調(diào)查的藤本植物只有3種，占樹種總數(shù)的2.31%。雖生長良好，栽植量大，但種類過少。
1.3植物群落的年齡季相分析。
植物配置時既想使綠地近期取得較好的綠化效果，又要保持園林景觀的相對穩(wěn)定，就要考慮好速生樹與慢生樹的比例。參照北方其他城市的經(jīng)驗，在今后的公園綠地建設中，應適量增加慢生樹種的比例，降低速生樹種的栽植數(shù)量。將慢生樹種與速生比定為4：6較為合適。因此這四個公園都仍需努力。
樹種的生長特性不同，綠化效益也不同，它們以自己特有的姿態(tài)、葉、花、果、枝、干、皮等給人美的享受。在邯鄲市公園綠地綠化樹種中，觀花類有72種，且大多樹種花期集中于春夏兩季，而秋季甚少，觀葉類44種，觀果類26種，觀姿類48種，其他觀干、觀枝類有16種。由此可見，邯鄲市公園綠地樹種觀賞效果并不單一，在綠化樹種配置上仍有很大的選擇余地。
（2）公園綠化的現(xiàn)狀問題2.1植被品種單一，結(jié)構(gòu)不合理。
由人造林育成的成片常綠樹林，樹齡一致，又處在幼齡階段，僅由香樟、女貞和桉樹三種樹種，雖然有零星山茶、桂花、銀木、云南樟、香椿、烏桕、水竹、綠竹叢等樹木，但沒有成片成帶的落葉樹及開花喬木穿插；因此，顯示出樹種單調(diào)、林相單一，林地群落結(jié)構(gòu)不完整。樹林雖四季常綠，但缺少春花、秋色的季相變化和豐富的林冠起伏，沒有風景林地應有的優(yōu)美季相外貌景觀。
由于造林時，只種植喬木，人工群落中沒有形成下層地被、灌木層的合理組合；而且喬木種植密度很高，許多地段達到15-20株/100平方米，造成林下十分郁閉，加上地面大量落葉堆積覆蓋，十分不利于下層花灌木、地被植物的生長。目前公園大部分山坡地面裸露，尤其是緩坡地段園路兩側(cè)，游人無序踩踏和落葉掃除，造成土壤板結(jié)、水土流失。
2.2園林植物的景觀效果差。
缺少風景視線和景觀空間的組織，缺少通過園林植物藝術配植形成的優(yōu)美的植被景觀。遍山茂密的樹林，阻擋了游步道及景點的觀賞遠景和城市的風景視線；園路兩側(cè)視線不夠通暢、沒有開敞或半開敞的林中空地，使游人在主干道上行走，尤如一直在林中穿行，景觀單調(diào)壓抑。在公園主要出入口、主干道路口以及已建的風景建筑、服務管理建筑環(huán)境中，現(xiàn)狀物的藝術景觀。
缺少綠化景觀垂直結(jié)構(gòu)。
一、綠化改良改造。
綠化改造規(guī)劃設計要結(jié)合邯鄲市公園改擴建工程總體規(guī)劃和初步設計，使綠化景觀的規(guī)劃布局、園林植物景觀設計與總體規(guī)劃、初步設計中的景點設計、建筑布局造型風格及環(huán)境要求相協(xié)調(diào)。
綠化改造要合理利用現(xiàn)有的常綠林木，以及其它較有觀賞價值的樹木；成片林相改造與重點植物配植相協(xié)調(diào)；豐富園林植物種類，并注意配植具有當?shù)貧夂蛏鷳B(tài)特色的園林植物，形成公園的綠化特色。
二、群落結(jié)構(gòu)調(diào)整。
進行林地群落結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對現(xiàn)有林木，根據(jù)立地環(huán)境、景觀布局、人工群落設計要求，疏伐、擇伐或就近移植；開辟林窗、林中草地、改善林下光照條件，補充景觀效果較為突出的喬木樹叢；在主要園路兩側(cè)及景點周圍的林下，配植較為豐富的花灌木、地被植物，形成良好的地面覆蓋等等；通過以上措施，營造、培育數(shù)類各具特征的結(jié)構(gòu)較為完整的人工園林植物群落，布局在公園不同地段，形成公園的季相色彩、林冠造型優(yōu)美，具有穩(wěn)定生態(tài)結(jié)構(gòu)和良好生態(tài)功能的人工植被。
三、重點地段改造。
在公園各景點、出入口和沿園路，進行綠化配植，營造公園這些重點地段景觀效果突出的園林植物景觀。沿園路，開辟視線走廊，形成部分開敞空間，補充觀賞價值高的園路樹；在主干道路口，布置色葉，觀花或造型樹叢，形成敞幽相間、步移景移的園路空間景觀。
對三個公園的建筑群，以及景點的風景建筑環(huán)境和公園出入口，以現(xiàn)有山林為綠化背景，進行重點園林配植設計，使綠化景觀更好地襯托主體建筑，形成風景建筑和園林植物相結(jié)合的優(yōu)美的風景構(gòu)圖，更完美的表現(xiàn)景點的意境主題，完善景點環(huán)境功能。
需要加強綠化結(jié)語。
通過這次的調(diào)研實習，使我們更加了解城市公園中的綠化系統(tǒng)，針對公園的不同功能進行植物的配置，使之達到公園主題與綠化相統(tǒng)一，同時，綠化是為了給人們帶來身心的愉悅的，因此，怎樣達到最大程度的為人們提供一個愜意的環(huán)境是城市公園綠化的重中之重，這就更需要我們在對公園的設計上更加注重綠化，使其不僅服務公園里打人群，更加能為城市的綠色貢獻一份力量。
小學現(xiàn)狀調(diào)研報告篇十一
自去年下半年以來，國家相繼出臺了取消限購、降息降準、《不動產(chǎn)登記暫行條例》(以下簡稱《條例》)等新政，為了解和掌握新政下巴中市區(qū)房地產(chǎn)市場發(fā)展現(xiàn)狀，國家統(tǒng)計局巴中調(diào)查隊采取實地走訪房產(chǎn)、國土等相關部門，與問卷調(diào)查社會群眾相結(jié)合的方式，開展了新政下巴中市區(qū)房地產(chǎn)市場發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研，現(xiàn)將有關情況報告如下，以期為黨委、政府及相關部門提供決策參考依據(jù)。
(一)新建商品房售價企穩(wěn)，銷量同比呈下降趨勢。
(二)二手房交易總體下行，租賃市場有所降溫。
今年來，巴中市主城區(qū)二手房交易市場發(fā)展呈現(xiàn)出房源增加，銷量、單價雙下行，租賃市場價格小幅下降的總體趨勢。
通過對100名社會群眾(包括城鄉(xiāng)居民，機關、事業(yè)單位工作人員，國有、民營企業(yè)員工，個體工商戶，離退休人員)進行入戶面訪、問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，《條例》試點實施以來，群眾表現(xiàn)出知曉率關注度高、對內(nèi)容作用了解甚少、改善投資性購房步伐放緩、不動產(chǎn)處置等待觀望等特點。
一是新政社會關注度高。3月1日，《條例》正式落地四川瀘州，標志著《條例》正式實施。此次問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有86%的人知道《條例》已經(jīng)開始試點實施;對不動產(chǎn)登記改革及《條例》試點實施關注度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅16%的受調(diào)查者表示不關注，有49%的受調(diào)查者表示非常關注，有35%的受調(diào)查者表示比較關注。表明社會各界對《條例》實施關注度很高。
二是具體內(nèi)容知之甚少?！稐l例》已試點實施近一月，社會公眾對《條例》的詳細內(nèi)容、登記范圍、實施步驟等知曉幾何，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除16%的受訪者表示了解，有33%的人對此不了解，有51%的受訪者表示知之甚少。究其原因，部分受訪者表示:一方面是由于不動產(chǎn)改革目前僅在部分地方試點實施，個人直接利益尚未受影響;另一方面是因為沒有出臺配套政策，群眾處于觀望狀態(tài);再者是因為《條例》試點實施時間短，宣傳解讀信息量少，信息獲取渠道狹窄、宣傳解讀工作有待進一步強化。
三是觀望心態(tài)比較普遍。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受調(diào)查者中僅有10%的人考慮近期購置不動產(chǎn)，剛需購房者仍然是主力，改善和投資性購房者觀望政策和市場行情意向明顯增加;64名擁有多處不動產(chǎn)的`受訪對象在回答是否準備在近期處置不動產(chǎn)問題時，僅有6人選擇近期急于出手，所占比例不到10%;有36人表示看政策和市場行情變化再作決定，所占比例達到了56%，表明擁有多套房產(chǎn)者觀望情緒明顯。
四是作用意義理解偏差。受訪者在回答《條例》實施作用時，大家都知曉簡政放權(quán)、保護權(quán)利人合法財產(chǎn)權(quán)、利好剛需購房、有效調(diào)控房價、提高政府治療效率和水平、方便企業(yè)、群眾等核心作用以及反腐敗、為房產(chǎn)、遺產(chǎn)稅開征夯實基礎等其他衍生作用，但存在著主次不明的現(xiàn)象：選擇反腐敗、為房產(chǎn)、遺產(chǎn)稅開征夯實基礎兩項的分別達到了68%、55%，在作用重要程度中分別排第一和第三位，由此可見，群眾在認知《條例》的作用意義上存在著主次不明的情況，有待進一步正確解讀引導。
小學現(xiàn)狀調(diào)研報告篇十二
改革開放以來，我國人均gdp的增長取得了令世人矚目的成就。然而，隨著人均gdp的增長，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。2019年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元，農(nóng)民人均純收入為3255元，兩者的收入比為3.22:1。隨著我國社會發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會階層之間的差距拉大，教育公平問題進一步凸顯，成為社會關注的熱點。黨的xx屆四中全會提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的新命題。和諧社會的基礎是公平、公正，而教育公平則是實現(xiàn)社會公平的重要內(nèi)容，教育公平是社會公平的基礎和核心，沒有教育的公平公正，就不可能實現(xiàn)真正的社會和諧。教育作為推動社會變革與發(fā)展的重要力量，既可以影響經(jīng)濟與社會發(fā)展的效率目標，又可以影響經(jīng)濟與社會發(fā)展的公平目標。社會的教育在社會流動、社會分化中具有“篩選器”的功能，又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能，被視為實現(xiàn)社會平等“最偉大的工具”。按照現(xiàn)階段提出的新要求，我們應該以和諧理念來引領教育發(fā)展，通過推進教育的公平、公正，來促進社會的公平、公正，通過構(gòu)建和諧教育，來推動構(gòu)建和諧社會的步伐。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，只有農(nóng)村得以發(fā)展，才能真正實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。農(nóng)村發(fā)展的基礎是搞好農(nóng)村的基礎教育。基礎教育是地方事業(yè)，擔負著為地方培養(yǎng)人才的重要任務?；A教育辦得好壞，直接關系到地方經(jīng)濟和社會的發(fā)展與進步。然而，農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。
1、通過進行實地調(diào)查和網(wǎng)上搜集資料，活的農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀的信息。
2、分析農(nóng)村基礎教育所存在的問題，并找出出現(xiàn)問題的原因。
4、對本地區(qū)的農(nóng)村基礎教育問題進行調(diào)研，掌握第一手資料。
5、探索解決農(nóng)村基礎教育問題的途徑，共同探究建設社會主義和諧社會的方法。
自1986年國家義務教育法出臺以來，特別是《中共中央關于教育體制改革的決定》實施以來，我國的農(nóng)村基礎教育事業(yè)有了很大發(fā)展。但由于農(nóng)村教育先天不足，再加上后天失調(diào)，所以農(nóng)村教育狀況并沒有實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，依然存在諸多問題。
教育的發(fā)展離不開一定的財政支持。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展緩慢，農(nóng)村財政緊張，各種經(jīng)費特別是義務教育經(jīng)費嚴重不足，導致農(nóng)村學校的持續(xù)發(fā)展難以實現(xiàn)。中國是個農(nóng)業(yè)大國，義務教育階段農(nóng)村在校生占全國在校生的絕大多數(shù)。目前，義務教育階段在校生合計約1.93億人，按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算，農(nóng)村在校生約1.3億人。
然而，長期以來，我國各級各類學校教育經(jīng)費總投入中義務教育階段所占比例過低，義務教育經(jīng)費投入占總投入的比例始終低于60%，而農(nóng)村義務教育投入占總投入的比重近年還不足30%。而且，在農(nóng)村義務教育總投人中，政府財政撥款所占比例也不高。盡管近年中央教育財政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務教育傾斜有所增加，但最高也只達到64.9%。國務院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財政與農(nóng)民負擔”課題組2019年發(fā)表的調(diào)查報告顯示，在農(nóng)村義務教育的投人中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的負擔竟高達78%左右，縣財政負擔約9%，省地負擔約11%，中央財政只負擔了2%。而在國外，中央政府是義務教育資金來源的主渠道，有的國家中央政府投入占整個基礎教育投入的比重高達80%。
長期以來，農(nóng)村義務教育主要以農(nóng)民投入為主。尤其是農(nóng)村稅費改革以前，農(nóng)村義務教育事實上主要由農(nóng)民承擔。稅費改革后，農(nóng)村基礎教育的經(jīng)費來源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政撥款為主，輔之以農(nóng)村教育費附加以及收取學雜費、教育集資等。鄉(xiāng)級財政在農(nóng)村義務教育中承擔了全部責任。農(nóng)民的“合理”負擔成為農(nóng)村義務教育的重要支柱。農(nóng)村稅費改革之后，在農(nóng)民減負的同時，教育也大幅度減收，一些地方農(nóng)村義務教育財政狀況供需矛盾更加突出。
由于經(jīng)費不足，農(nóng)村中小學的教學設施十分落后，一些中小學的基本辦學條件得不到保障。2019年，我國農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高，全國小學和初中共有4542.3萬平方米的d級危房。此外，每年新增危房約1750萬平方米，因自然災害受損的校舍約200萬平方米，小學和初中校舍危房率分別為5.6%和3.7%。雖然2019年，國家實行了九年義務教育新的保障機制，許多學校新修了教學樓、辦公樓、學生宿舍，但在教學儀器、實驗設備、圖書資料、現(xiàn)代化的教學手段等方面，農(nóng)村中小學與城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技術水平更低，從而最終導致農(nóng)村學生流失。
教師隊伍的建設，在整個教育環(huán)節(jié)中至關重要。師資力量的好壞，直接關系到學校的教育質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師隊伍的現(xiàn)狀不盡如人意。
1、師資力量匱乏，農(nóng)村師資“缺血”
由于農(nóng)村教師待遇低，生活條件差，拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴重，很多人不愿到農(nóng)村任教。一些剛畢業(yè)的大學生，寧愿在家待崗，也不愿當鄉(xiāng)村教師。同時，家里有門路的、教學水平稍高的教師也想辦法擠入城市。再加上這幾年城市學校擴招，一些學校的師資力量不足，也開始從農(nóng)村招聘教師。隨著進城教師的擇優(yōu)錄取，越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市。由于師資的流失，貧困農(nóng)村的中小學校里一個教師跨年級、包班上課的現(xiàn)象司空見慣。在農(nóng)村許多學校，、機、美術等方面的教師嚴重缺乏，無法適應新課改后的需求。另外，造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個重要因素就是教師的單向流動，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動性。如果村里的老師教得好，則入編進入鎮(zhèn)里的學校，鎮(zhèn)里的老師如果教得好，則進入縣城里的學校。依此類推。這種帶有剛性的評選機制導致農(nóng)村基礎教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來源。農(nóng)村師資原本“先天”不足，無奈又遭流失之痛，農(nóng)村師資嚴重“缺血”。
2、教師素質(zhì)參差不齊，教師專業(yè)化程度偏低。
農(nóng)村中小學教師學歷普遍偏低，學歷達標與能力達標存在較大落差，教師素質(zhì)參差不齊。以湖南省為例，農(nóng)村小學專任教師中本科以上學歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%，初中也只相當于城鎮(zhèn)的一半，如衡陽市農(nóng)村學校教師第一學歷合格率為22.7%。盡管通過大規(guī)模的學歷補償教育和在職培訓，農(nóng)村教師學歷達標率得到極大提高，但教師素質(zhì)仍然不能滿足義務教育快速發(fā)展的需要。農(nóng)村一些學校的大部分教師是本鎮(zhèn)(縣)未考上大學的高中畢業(yè)生，甚至一些初中畢業(yè)生也當起了教師，很多貧困縣還有一部分教師小學畢業(yè)。另外，相當一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識老化，教學方法落后，難以適應教育改革發(fā)展的需要。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今天，他們無法趕上時代前進的步伐，使得農(nóng)村中小學教師隊伍形成不了梯隊，專業(yè)化程度不高。教師的低素質(zhì)直接影響、限制了學生素質(zhì)的提高。由于教學質(zhì)量不高，農(nóng)村一些學校的生源逐漸流失。在一些地區(qū)，“村小學到中心小學，中心小學到縣城小學，優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢。長此以往，學校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮。
在農(nóng)村，尤其是貧困地區(qū)，由于教育投資少，本應由財政支付的教育經(jīng)費負擔轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭，義務教育已無義務之實，老百姓需要自己負擔學費。農(nóng)民一年的收入本來就很少，大部分用來支出子女的學費，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象。農(nóng)民不堪教育費用的重負，導致其子女失學、輟學。另外，近年就業(yè)形勢不太樂觀，職業(yè)教育極不發(fā)達，導致學生在大學學的知識在農(nóng)村派不上用場，使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無用論”。一些家長認為，與其讓孩子讀書，還不如讓孩子早點出去打工掙錢以貼補家用。尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約，對教育的需求也很微弱，甚至連小學都沒有畢業(yè)。貧困人口失去學習機會，也就限制了他們獲得個人發(fā)展的機會。
此次調(diào)研我來到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個普通的鄉(xiāng)村-營勝村，調(diào)研結(jié)果如下。
據(jù)2019年數(shù)據(jù)顯示該村約有人口1500多，學齡兒童接近200多，全村只有一所小學，六個年級共有教師9名，9名教師中無本科以上學歷者，7名?？茖W歷，2名初中學歷，中級職稱4人，初級職稱5人。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該村基礎教育存在的主要問題有，一方面，師資力量缺乏教師不配套和跨年級上課現(xiàn)象嚴重,很多教師都是上了這門課再上那門,由于照顧不過來,只能讓一些班級學生自習或做作業(yè)。我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低,辦公條件差,農(nóng)村基礎教育崗位難留人,老師調(diào)動頻繁。另一方面,教師隊伍普遍存在學歷低、職稱低、素質(zhì)低的“三低”現(xiàn)象。大部分教師為“民轉(zhuǎn)公”教師,由于他們的年齡偏大,業(yè)務素質(zhì)在短期內(nèi)不可能有很大的提高。
方位的轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)村教師隊伍年齡資歷、學識水平、身心狀況差異較大,因此轉(zhuǎn)變過程困難很多。
校教學管理,對教學管理以外的,如學校安全管理,學生的德育工作、疾病防治、社會治安綜合治理等,管理的力度不夠。
3、學校經(jīng)費困難。實施“一費制”和“兩免一補”后,人民群眾的負擔的確減輕了,但學校的辦公經(jīng)費受到一定影響,由于政府財力有限,上面的撥款也難以及時足額到位,使學校日常工作的正常運轉(zhuǎn)受到一定的影響,一些基礎設施建設無法實施,如校舍建設、綠化學校的創(chuàng)建等。
針對農(nóng)村基礎教育出現(xiàn)的困難，今年我國提出了實施教育救助。教育救助是國家、社會團體和個人為保障適齡人口獲得接受教育的機會，從政策、物質(zhì)和資金上對貧困地區(qū)和貧困學生所提供的援助。限于農(nóng)村的基礎，農(nóng)村地區(qū)難以實現(xiàn)教育的自救，因此，積極發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)功能，及時實施農(nóng)村地區(qū)的教育救助就成為促進農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。
1、加大對農(nóng)村教育的投資力度，同時建立農(nóng)村教育財政保障機制。
緩解基礎教育投入問題的關鍵是解決財政乏力的問題。教育是一種公共產(chǎn)品，應當由政府承擔責任。建議國家增加對教育的投入，并嚴格規(guī)定農(nóng)村教育投入的恰當比例。我國許多省在農(nóng)村稅費改革后，農(nóng)村教育費附加和農(nóng)村教育集資被取消，縣鄉(xiāng)財政收入減少，為了保證縣鄉(xiāng)對基礎教育的投入，中央應確定一定比例的稅收進行轉(zhuǎn)移支付，專門用于農(nóng)村基礎教育。切實發(fā)揮國家公共財政資金在配置農(nóng)村義務教育資源中的絕對主體作用，構(gòu)建基礎教育投入主要由中央財政、省級財政承擔的財政轉(zhuǎn)移支付體制，最終實現(xiàn)農(nóng)村義務教育和保障農(nóng)民子女平等享受教育機會的長效機制。
2、拓寬籌資渠道，多渠道籌措教育經(jīng)費。
由于我國的經(jīng)濟發(fā)展水平和綜合國力還沒有達到完全支付農(nóng)村義務教育經(jīng)費的水平，所以從長遠發(fā)展來看，農(nóng)村教育經(jīng)費完全靠國家長久支付的可能性并不大。要想使農(nóng)村義務教育得到更好的發(fā)展，除了國家對農(nóng)村義務教育經(jīng)費的保證外，還應該通過其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費。比如可以建立“義務教育基金會”接受來自社會各界的捐助;發(fā)行教育彩票，讓全社會都來關注和支持義務教育。所得的資金由政府根據(jù)有關政策統(tǒng)一進行調(diào)配，切實定向用于農(nóng)村教育。同時建議國家出臺農(nóng)村教育救助法，以保證農(nóng)村教育的優(yōu)先發(fā)展。
1、加強對農(nóng)村教師的培訓，不斷提高農(nóng)村教師的專業(yè)水平。
農(nóng)村教師信息閉塞，接受培訓的機會少之又少，其教育理念、教學方式都與城市的教師有很大差距。因此，各級政府要大力開發(fā)并充分利用國內(nèi)外教育援助項目，加強對農(nóng)村校長和教師的培訓。同時在教師繼續(xù)教育政策方面對農(nóng)村教師要有所傾斜，比如為農(nóng)村教師提供免費的培訓，適當增強教師培訓名額等。對農(nóng)村教師進行培訓，要增加一些新的理念方面的內(nèi)容，同時還要結(jié)合農(nóng)村的實際情況，注重教師實際教育教學素質(zhì)的提高和教師的實際教學效果，以切實提高農(nóng)村學校教育教學質(zhì)量。
2、建立合理的教師流動機制。
政府要采取有效措施，實現(xiàn)教師的雙向流動。實施“教師交流機制”，把城里的老師交流到農(nóng)村支教半年或一年，帶動農(nóng)村的教育;農(nóng)村教師則到城市學校去實習，充實提高，以解決農(nóng)村教師單向流動的問題，切實提高農(nóng)村教育質(zhì)量。從根本上解決教育公平問題，從而有效控制輟學率。比如河南省在1995年就硬性規(guī)定，剛畢業(yè)的大學生必須到農(nóng)村支教一年，并把支教作為將來評職稱的一項條件。同時給予支教大學生提前半年轉(zhuǎn)正的優(yōu)惠條件。2019年，鄭州市又出臺了新的教育救助政策，從2019年起，鄭州市將在5年內(nèi)實現(xiàn)所有城市教師到農(nóng)村學校支教1年。鄭州市教育局文件規(guī)定：從2019年起，市直學校每年下鄉(xiāng)交流人數(shù)應不低于全體教職工的10%。另外，政府也可以在政策方面對農(nóng)村有所傾斜，比如鼓勵優(yōu)秀教師到農(nóng)村巡回授課，鼓勵緊缺學科教師的流動等。
3、制定可行的措施吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教。
由于農(nóng)村學校條件差，工資待遇低，大部分大學畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去。他們一是害怕無機會再進城市的學校，二是擔心自己到農(nóng)村會被同化。因為農(nóng)村教師教育觀念落后，教師專業(yè)化水平不高，再加上農(nóng)村學校硬件設施嚴重不足，新教師難以進行教學改革。為吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教，政府就要給予到農(nóng)村任教的師范畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策。
4、充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源與條件開發(fā)本土的教育教學模式，提高教育教學水平。
農(nóng)村學校和城市學校在硬件上相差甚遠，在短期內(nèi)不能改變現(xiàn)狀的情況下，農(nóng)村學校的教師也不能總是一味的抱怨，要充分利用農(nóng)村一切可用的現(xiàn)有教育資源，揚長避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補不足，開發(fā)適合本土的教育教學模式，提高農(nóng)村的教育教學水平。
教育是改變一個人命運的重要途徑。貧困家庭在社會資源尤其是教育資源的享有方面，處于不利的地位，如果沒有輔助性的機制保證他們得到教育的公平，那么貧困本身則有可能成為“世襲”的不幸命運。這種個人命運的惡性循環(huán)。最終使整個社會受到危害。因此政府要采取措施，把對貧困學生的教育救助作為農(nóng)村教育救助的重中之重。
1、建立穩(wěn)定的教育救助機制。
各級政府要成立貧困家庭學生救助工作領導小組，建立貧困學生救助聯(lián)席會議制度，成立“中小學救助受援捐贈中心”，同時還要增配全額撥款事業(yè)編制，設立中小學貧困學生救助專項資金，并將助學工作列人政府年度工作目標管理，明確各部門職責，整合各方面力量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導本地區(qū)的經(jīng)常性助學活動，推進救助貧困學生工作。
2、加大教育救助力度。
對貧困學生的救助要以政府資金為主，繼續(xù)執(zhí)行“兩免一補”政策并要落到實處。同時要以經(jīng)常性捐贈活動為載體，組織和發(fā)動各界人士捐款助學，對口幫扶。目前，無論是政府的救助、社會的捐助，還是學校的獎勵與減免，總體來看教育救助覆蓋面不大，平均到人的額度較低，救助力度偏小。因此，各級財政要每年安排貧困學生專項救助金，加大救助力度。
3、努力擴大教育救助范圍。
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，國民收入不斷提高，我國逐步實行免費的義務教育已成為可能。2019年11月10日，國務院新聞辦公室在京舉行記者招待會，教育部首次發(fā)布《全民教育國家報告》。該報告列出了我國實施免費義務教育的時間表：到2019年，使全國農(nóng)村義務教育階段家庭經(jīng)濟困難的學生都能享受到“兩免一補”(免雜費、免書本費、補助寄宿費)，保證不讓一個孩子因為家庭困難而失學。到2019年，全國農(nóng)村地區(qū)將全部實行免費的九年義務教育，到2019年，全國將普遍實行免費義務教育。然而，政府、社會對高中教育的貧困救助問題，相對來說關注不夠，雖然有一些相關政策，但執(zhí)行中存在若干問題。從全國范圍看，多數(shù)地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施。因此，在進行教育救助時，要把救助的范圍擴大到高中。
總之，逐步建立起以政府為主導、多管齊下的教育救助體系，制定合理的教育救助政策，是農(nóng)村教育救助及時性、長效性的重要保證。
通過幾天時間的調(diào)研，我對農(nóng)村基礎教育的現(xiàn)狀有了初步的認識，以上就是這次實踐活動所獲得的一些具體情況，但光了解情況并不夠，既然是調(diào)研報告，就要在調(diào)查的基礎上進行深入的研究和思考，下面我將結(jié)合我校在09級學生中開設的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課程的具體內(nèi)容，來簡單闡述和總結(jié)下關于這次對農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀的調(diào)研活動，以便更好的達到“關注民生，和諧發(fā)展”的主題實踐活動的目的。
從調(diào)研的對象——營勝村以及參考整個中國的農(nóng)村基礎教育來看，我認為，中國農(nóng)村的基礎教育之所以令人堪憂的原因有：一是國家對教育的投資力度不夠。農(nóng)村本身的經(jīng)濟水平十分有限，而教育是促進經(jīng)濟發(fā)展的的一個重要環(huán)節(jié)，中國是個農(nóng)業(yè)大國，對教育的投資力度不夠，教育對經(jīng)濟的促進就體現(xiàn)不出，長此以往，便形成了惡性循環(huán)。這是中國農(nóng)村基礎教育面臨的最嚴重的問題。二是師資力量的嚴重缺乏和不精。廣大農(nóng)村地區(qū)師資稀少并且專業(yè)度相比之下嚴重不足，這對農(nóng)村教育是嚴重不利的。三是農(nóng)村家庭本身的貧困問題致使農(nóng)村基礎教育始終得不到提高，“沒錢上學”是廣大農(nóng)村孩子受教育的一個嚴重的障礙。
中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村的問題是中國的重要問題，而農(nóng)村的教育問題更是解決農(nóng)村問題的重中之重，就本次調(diào)研的是營勝村而言，他們就亟待靠經(jīng)濟去幫助教育、靠教育去反哺經(jīng)濟、推動經(jīng)濟增長，以此來實現(xiàn)民生的發(fā)展和社會的和諧，才能讓營勝村變得富有，和諧，美好，才能讓中國更加強大，富強，和諧，穩(wěn)定!
小學現(xiàn)狀調(diào)研報告篇十三
近年來xxxxx社區(qū)居委會緊緊抓住經(jīng)濟大發(fā)展的有利遇，在認真挖掘和剖析影響社區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的各種障礙的基礎上，重新選擇設計發(fā)展路子，千方百計加快社區(qū)經(jīng)濟社會的科學協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。這為我社區(qū)團組織建設和青年工作發(fā)展帶來難得的機遇。但在加快經(jīng)濟發(fā)展的進程中，伴隨著社會的逐步轉(zhuǎn)型，團組織建設和青年工作發(fā)展也面臨著一些困難與問題，客觀分析當前基層團建和青年工作的實際，準確把握存在的困難和問題，科學探尋解決問題、促進發(fā)展的有效途徑，是社區(qū)黨總支和共青團必須重視的課題。積極開展社區(qū)基層團組織建設和青年工作調(diào)研活動。調(diào)研活動通過座談調(diào)查、訪談對話等方式進行。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，結(jié)合訪談材料和文獻材料，進行初步的整理分析，形成了基本調(diào)研報告。
近年來，社區(qū)團總支堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞黨的工作中心，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，進一步解放思想，把握機遇，找準定位，求真務實，開拓創(chuàng)新，在進一步推進社區(qū)科學協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的偉大實踐中發(fā)揮了積極作用，團組織活動豐富，自我教育、自我管理功能不斷增強。目前，我社區(qū)現(xiàn)有35歲以下青年1278人，其中團員149人，保留團籍的黨員5人，在校學生441人，社區(qū)團總支下設13個團支部，是一支團結(jié)協(xié)作、與時俱進、朝氣蓬勃、開拓創(chuàng)新的年輕隊伍，充分發(fā)揮著先鋒模范的作用。
從整體情況來看，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和變化，基層團建和青年工作也面臨著許多新矛盾、新問題、新變化。目前，我社區(qū)基層團建工作存在的突出問題表現(xiàn)在：
一是團的組織建設不能適應當前經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，共青團原有的陣地沒有得到鞏固和加強，部分地方、領域正在逐步丟失，功能逐步喪失。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，一些新的經(jīng)濟、社會組織不斷涌現(xiàn)，我們的團組織還沒有來得及往這些新的領域發(fā)展，陣地拓展不夠，對這部分組織的青年缺乏引導，而往往這些地方是青年構(gòu)成最復雜、思想最敏銳、最需要共青團來組織和引導的地方。
二是團組織的戰(zhàn)斗力、凝聚力、號召力不強。存在著有領導班子卻無團員青年、無活動場所和經(jīng)費、無團日活動的現(xiàn)象，團干部兼職現(xiàn)象也很普遍，開展團工作的精力難以保證，團干都不同程度的兼有其他職務，兼職分散了團干部的精力，使團的工作大打折扣?；鶎訄F組織均沒有安排活動經(jīng)費，要確保正常運轉(zhuǎn)都很困難。
三、是團干部年齡普遍偏大，業(yè)務素質(zhì)良莠不齊。從調(diào)研情況看，目前，社區(qū)共青團干部年齡在25周歲以下的不到20%，26-30周歲的占50%，31周歲以上的占30%。團干年齡偏大，對共青團工作往往缺乏激情，更缺乏創(chuàng)造性和開拓精神。與此同時，團干受訓機會少，加上團干自身學習不夠，導致了團干部業(yè)務知識和工作水平參差不齊。調(diào)查表明，大多數(shù)基層團干部要么有熱情缺少經(jīng)驗，要么有經(jīng)驗卻又缺乏熱情，二者不能有機統(tǒng)一，嚴重影響到基層團工作的開展。
四、是部分青年團員的團員意識和組織觀念談薄。主要表現(xiàn)在交納團費不積極，參加團的活動不踴躍，配帶團徽不自覺，團的知識不熟悉等方面。甚至有部分團員青年對于作為一名共青團員的光榮感也在逐漸喪失。
我們認為，目前我社區(qū)共青團工作存在的這些問題不僅有團組織內(nèi)在的多方面的原因，更與整個社會大環(huán)境存在著密切的關系。調(diào)查表明，主要有以下四個方面的原因：
（一）從人的思想觀念來看，一些陳舊落后的觀念和意識還在一定程度上支配著人們的思想行為，成為當前制約我社區(qū)共青團工作發(fā)展的主要障礙。部分團干部和青年思維比較狹隘，缺乏開拓創(chuàng)新意識，對新思想、新觀念、新事物的領悟和接受能力不強，習慣于按過去的老辦法行事。
（二）就整個社會大環(huán)境而言，普遍存在對共青團工作認識淡化的趨勢。隨著改革的不斷深化，社會各界存在對共青團的地位和作用認識越來越淡化的現(xiàn)象，經(jīng)濟組織重經(jīng)濟效益輕思想教育，新型社會組織中團的觸角很難進入，農(nóng)村團員青年的流動加快，這些都在客觀上增加了對團員的組織管理難度，弱化了團組織的凝聚力，制約了團組織服務社會、服務青年作用的發(fā)揮。
（三）由于目前相當一部分青年還停留在滿足溫飽的層面上，部分青年娛樂活動也只停留在一些較低層次的活動項目上，對于一些青年公益性活動反映不夠強烈，參加積極性不高，缺乏艱苦奮斗和干事創(chuàng)業(yè)的斗志，不利于社區(qū)青年工作的開展。
（四）從共青團自身建設的情況來看，團組織適應內(nèi)外環(huán)境變化的能力不強。一方面，在應對內(nèi)外環(huán)境變化上，當前，我們自身還沒有很有效的辦法，工作方法還不能適應新形勢的需要。另一方面，部分團干部對從事共青團工作的重要性和意義認識不足，短期行為和形式主義嚴重，主動性不強，對于開展團的活動，應對團工作中的新問題，被動應付了事的多。這些，都制約了我社區(qū)基層團建和青年工作的有效開展。
針對當前我社區(qū)共青團工作的現(xiàn)狀，我們認為，我們既要看到當前問題的嚴重性和新時期新形勢下做好基層團建和青年工作的艱巨性和長期性，又要增強做好全社區(qū)基層團建和青年工作的信心，冷靜思考，沉著應對。為此我們建議：
1、積極探索基層團建和青年工作新途徑，延伸青年工作手臂。鑒于我社區(qū)當前團組織設置和工作的現(xiàn)狀，必須進一步解放思想，開展一些償試工作。進一步增強我社區(qū)青年凝聚力和戰(zhàn)斗力，更好地發(fā)揮共青團“橋梁”和“紐帶”作用。
2、堅持以“黨建帶團建”，爭取上級領導重視和支持，加強基層團組織建設。要做到黨組織建到哪里，團的組織就要建到哪里。
3、要緊緊圍繞黨政中心工作，主動參與到經(jīng)濟社會發(fā)展的大局中去。把“黨號召我們做什么，團員青年需要我們做什么，我們自己能做什么”三者有機結(jié)合起來，努力尋求突破口，增強團組織的凝聚力和影響力。當前，團組織要掀起解放思想熱潮，以“解放思想，提升理念”為動力，緊緊圍繞建設“社區(qū)特色夜市”這一目標，積極實施發(fā)展戰(zhàn)略，把構(gòu)建和諧社區(qū)、建設社會主義新農(nóng)村作為共青團的主戰(zhàn)場，自覺為改革、發(fā)展和穩(wěn)定大局服務，為青年成長成才服務。4、加大對團員青年培訓的力度，破除制約共青團工作發(fā)展的思想觀念。要高度重視團員和團干的培訓工作，特別是要借助現(xiàn)有的教育活動資源開展形式多樣的團員青年培訓活動。當前，特別是要積極推進思想解放和觀念更新，通過舉辦學習討論活動，努力營造一種有利于思想解放的氛圍，通過破除畏難心理、守舊心理、封閉心理等不良思想觀念，激發(fā)我縣青少年奮發(fā)有為精神狀態(tài)，增強追趕先進的銳利斗志，敢于突破常規(guī)，迎難而上，突破難題，勇于實踐，開拓創(chuàng)新，努力開創(chuàng)共青團工作發(fā)展新局面。
5、要按照“重示范、強作用、求保障、創(chuàng)特色”的思路，努力構(gòu)建社區(qū)共青團工作體系。一是要做到“三有”：“有制度”，建立一套完整的團工作機制，使團工作有章可循；“有保障”，就是使團干的政治經(jīng)濟待遇有保障，工作經(jīng)費有保障，工作陣地有保障；“有特色”，就是重視團工作的品牌建設，因地制宜，真正形成特色工作新格局。二是要做到“三化”：在團的民主生活會、團員管理、團員發(fā)展等方面形成團的組織建設規(guī)范化；在思想教育、管理服務、青少年維權(quán)等方面形成團的作用發(fā)揮職能化；在團干部的政治經(jīng)濟待遇、團的工作經(jīng)費、團的工作陣地等方面形成團的工作保障機制化。
小學現(xiàn)狀調(diào)研報告篇十四
對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)客運站，我們__人并不陌生。早在五、六十年代，在我市的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)就建立了農(nóng)村客運站。但到了八十年代后期，由于農(nóng)村客運的參與對象和經(jīng)營方式發(fā)生了根本性的變化，原來由交通專業(yè)運輸企業(yè)管理的農(nóng)村客運站也逐漸失去了其應有的作用，相繼被轉(zhuǎn)讓、變賣和改變用途。到20xx年，__全市還在使用的鄉(xiāng)鎮(zhèn)客運站農(nóng)村客運站只剩下4個。
建設農(nóng)村客運站，對推動農(nóng)村客運網(wǎng)絡建設，促進路、站、車一體化進程，加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，幫助農(nóng)民增收致富，全面繁榮農(nóng)村經(jīng)濟和建設社會主義新農(nóng)村具有現(xiàn)實而深遠的意義。由于__地處山區(qū)，人口密度相對較低，區(qū)域經(jīng)濟相對落后，鄉(xiāng)(鎮(zhèn))村之間位置相距較遠，各種限制因素較多。隨著__市鄉(xiāng)村康莊公路工程建設的不斷推進，農(nóng)村客運站的建設問題已經(jīng)顯得十分突出。我們要在全省交通規(guī)劃的框架內(nèi)，探索出一條適合__實際的農(nóng)村客運站建設路子。
近年來，隨著省、市對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村建設的進一步重視，作為對鄉(xiāng)村康莊工程的配套設施，__市的農(nóng)村客運站建設也進入了實質(zhì)性的階段，一部分農(nóng)村客運站相繼建成并投入使用，為改善農(nóng)村群眾乘車條件，構(gòu)建鄉(xiāng)村客運網(wǎng)絡發(fā)揮了積極作用。但由于土地、資金、客流等因素的限制，客運站的建設步伐在__推進較慢。截止20xx年底，__全市建成鄉(xiāng)鎮(zhèn)級三級客運站1個，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級準四級站5個，簡易站8個，農(nóng)村回頭站10個，農(nóng)村港灣式?？空?5個。20xx年在建和改建的鄉(xiāng)鎮(zhèn)準四級站有：蓮都1個、縉云1個、松陽縣4個、遂昌縣4個、云和縣2個、龍泉市1個、慶元縣1個，共計14個；在建的農(nóng)村回頭站和港灣式停靠站或招呼站共有89個。目前我市在建和建成的鄉(xiāng)鎮(zhèn)客運站（簡易站）共28個，僅占全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)的14.9；建成和在建的行政村回頭站和港灣式?？空净蛘泻粽竟?34個，僅占全市行政村的3.85和已通等級公路行政村的4.88。農(nóng)村客運站的建設已經(jīng)遠遠落后于公路建設步伐，大多數(shù)農(nóng)村群眾仍然在風雨烈日下等候乘車，這種狀況已經(jīng)不能適應__社會主義新農(nóng)村建設的需要。
一是沒有在思想上引起重視。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)和行政村領導對農(nóng)村客運站的建設不夠重視，認識不足，建站的積極性不高。在農(nóng)村公路的建設和客運站的建設兩者之間，往往偏重于前者而忽略后者。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導認為公路建成了，大功已成就，客車開通了，群眾出行有車乘，客運站建與不建問題不大。
二是農(nóng)村客流實載率低。由于大量農(nóng)村人員從事勞務輸出，使農(nóng)村常住人口數(shù)量明顯減少，除逢年過節(jié)期間外，平常在農(nóng)村留守的大多是老弱病殘人員，流動性較小。據(jù)調(diào)查，我市三級農(nóng)村客運網(wǎng)通鄉(xiāng)鎮(zhèn)線路班車年均實載率為58.5，通行政村線路班車實載率為48.6。為此，經(jīng)營農(nóng)村客運的運輸業(yè)戶基本上處于保本或微利狀況，很難支付再次進站的費用，失去了以車養(yǎng)站的費源支持。由于無利可圖，依靠社會力量建設客運站也就成了一個難以實現(xiàn)的美好愿望。
三是農(nóng)村土地問題的制約。在__全市，重要集鎮(zhèn)的客運站僅有4個，占全市重要集鎮(zhèn)的20。如蓮都的碧湖鎮(zhèn)、大港頭鎮(zhèn)、龍泉的安仁鎮(zhèn)等均因土地價格的問題，客運站的建設難以落實，三年來經(jīng)過反復的協(xié)商，但至今沒有進展。建造一個等級客運站，需要土地約20xx平方米，征地費用就要50萬元。
四是農(nóng)村規(guī)劃的不配套。由于__各地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃在幾年前已經(jīng)基本完成，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本布局已形成，近年提出的農(nóng)村客運站建設沒能列入小城鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃。
五是建站資金明顯不足。按目前__農(nóng)村房屋的建設成本，建成一個準四級站需60-70萬元，交通部和省交通廳共補助30萬元，缺口約30萬元。__多數(shù)縣級財政為“吃飯財政”，為了建設康莊工程已經(jīng)“勒緊褲帶”，難以再顧及農(nóng)村客運站的建設，鄉(xiāng)鎮(zhèn)財力更是無從談起。
農(nóng)村客運站是農(nóng)村客運的樞紐，是農(nóng)村客運市場管理、安全管理和運輸服務的重要載體和平臺，是聯(lián)系人、車、路的結(jié)合點，是實現(xiàn)農(nóng)村道路運輸市場各要素間有機結(jié)合重要設施。根據(jù)__的實際，農(nóng)村客運站的建設應立足于規(guī)劃先行、路站同建、簡易為主的原則。除少數(shù)人口密集，客運樞紐作用比較明顯又具有建站條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，建設四級或以上客運站外，一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)以簡易車站或回頭站為主，通過與各行政村的港灣式車站和沿途的招呼站相連接，形成廣泛覆蓋的農(nóng)村客運站站點網(wǎng)絡，實現(xiàn)客車進站，旅客歸點。在農(nóng)村客運站的運行費用上，原則上要通過多種渠道籌集資金維持客運站的正常運轉(zhuǎn)，盡可能地減小進站經(jīng)營業(yè)戶的經(jīng)濟負擔。
將農(nóng)村客運站規(guī)劃與各地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村規(guī)劃相銜接，使規(guī)劃具有較強的可操作性。與此同時，要爭取各級出臺支持農(nóng)村客運站建設的政策，為農(nóng)村客運站的建設、使用和管理提供政策保障。
2、要路站同建，統(tǒng)籌實施。在農(nóng)村公路的設計、審查、施工、資金撥付、竣工驗收各個環(huán)節(jié)，要將客運站的建設用地作為一項重要內(nèi)容嚴格把關，確?？瓦\站的用地并留有余地，努力做到路站同建，同時投入使用。
3、要因地制宜，加快建設。鄉(xiāng)鎮(zhèn)客運站的建設必須考慮到有利于群眾的乘車，不宜遠離中心地帶。在保證滿足停車和旅客候車的前提下，可以考慮與運管站相結(jié)合，與各類市場相結(jié)合、與行政村辦公用房相結(jié)合等。土地征用應根據(jù)土地所有者的意愿，采取土地置換、帶地入股、租賃等多種形式，既要保證客運站科學選址，又不能損害老百姓的利益，以此突破土地制約瓶頸，加快客運站的建設。
4、要統(tǒng)一標識，各具特色。在農(nóng)村客運站的建設中要根據(jù)__山區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的實際情況，設計建造一些具有當?shù)靥厣⒛芊从趁耧L民俗的客運站，為美化__農(nóng)村增添風景。條件許可的，可以在沿線港灣式車站建造簡易用房，以出租的方式提供給相關經(jīng)營人員，實行站店結(jié)合，為乘車群眾提供一些簡便的服務。要規(guī)范客運站標識，農(nóng)村客運站的標識必須統(tǒng)一規(guī)范，便于群眾和外來旅游人員的識別。
5、要強化管理，發(fā)揮作用。運管部門應充分發(fā)揮職能作用，采取有效措施加強農(nóng)村客運站的管理，要向運輸業(yè)戶和群眾宣傳有關交通法律法規(guī)，積極做好引導，確?？蛙囘M站?？?，旅客進站上下車，使之成為良好的交通行為習慣。要監(jiān)督站務人員的經(jīng)營行為，加強業(yè)務指導和督促，使其提高服務質(zhì)量，讓農(nóng)民真正享受到進站候車的方便與舒適。同時，加大對站外經(jīng)營的打擊力度，維護進站經(jīng)營業(yè)戶的利益。根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的不同情況，完善客運站配套設施，拓寬客運站服務領域，增加客運站的服務功能，以提高經(jīng)濟效益，將農(nóng)村客運站建成集停車、住宿、餐飲、配客、組貨、配載、車輛維修等于一體的多功能型道路運輸綜合服務站，減少向進站車輛收取費用，實現(xiàn)以站養(yǎng)站。
小學現(xiàn)狀調(diào)研報告篇十五
題目——關于構(gòu)建和諧校園的調(diào)查報告摘要：
當前，學校正處于快速發(fā)展期，改革攻堅期和結(jié)構(gòu)調(diào)整期，在資源配置、管理操作，歷史遺留問題解決以及人們的思想行為中，還存在著一些影響和諧的因素和問題。對學校工作帶來不利影響甚至造成了一定的損害。為此，必須要深刻認識構(gòu)建和諧校園工作的重要性和緊迫性。
報告正文：
一、調(diào)查目的為了提高學生自身修養(yǎng)，了解和諧校園文化對在校學生素質(zhì)的影響，及學生管理中起到的德品教育的作用。從而，對下一階段和諧校園文化的建設和層次的提升進行采取調(diào)查措施。
二、調(diào)查步驟與方法1.調(diào)查步驟。
第一步：設計開放式問卷，訪問在校學生，了解他們對和諧校園的理解狀況以及構(gòu)建和諧校園的看法。
第二步：對信息與數(shù)據(jù)進行總結(jié)，錄入數(shù)據(jù)，獲取數(shù)據(jù)基本信息。
第三步：數(shù)據(jù)分析及相關建議，對錄入的數(shù)據(jù)與提取的基本信息利用有效的統(tǒng)計手段進行分析，用數(shù)據(jù)分析所調(diào)查的問題，得到成果，結(jié)合自身調(diào)查實際，提出相關建設性建議。
2、調(diào)查方法。
調(diào)查形式一問卷調(diào)查為主，采用紙質(zhì)問卷，涉及學生的三個方面的調(diào)查，一是基本信息調(diào)查：性別、年級。二是校園現(xiàn)狀調(diào)查，包括自習環(huán)境、衛(wèi)生環(huán)境、宿舍環(huán)境等。三是對和諧校園的想法調(diào)查。調(diào)查對象是囊謙三完小在校四、五、六年級學生，問卷收回二百份。為保證數(shù)據(jù)的代表性，選取二百份進行統(tǒng)計，男女比例1:1。
三、調(diào)查地點與時間。
1、調(diào)查地點：囊謙縣第三完全小學。
2、調(diào)查時間：2013年10月15日。
四、調(diào)查內(nèi)容。
本次調(diào)查針對我校在校學生，意在調(diào)查當代學生對和諧校園的理解與建設意見，通過對問卷的數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計，對我校的和諧校園建設貢獻一份力量。調(diào)查的內(nèi)容包括學習生活、人際交往、組織生活三個部分。
五、調(diào)查分析。
（人事股）。
人事股通過實地調(diào)研、走訪座談等形式，對全縣各級各類學校的基本情況，教職工隊伍結(jié)構(gòu)、人員結(jié)構(gòu)、編制管理中存在的主要問題等情況進行了專題調(diào)研，并廣泛收集匯總了意見和建議。現(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下：
一、基本情況。
教師編制++++個，其中，+++年省核定教師編制+++個；2006年省追加教師編制+++個，縣追加教師編制++++個。
二、目前中小學教職工隊伍管理、人員結(jié)構(gòu)、編制管理中存在的主要問題。
1、教師流動不合理。一是向城區(qū)學校擠。由于城鄉(xiāng)教育資源、工作環(huán)境的差別過大，使得一部分教師千方百計擠向城區(qū)學校。農(nóng)村中小學骨干教師和年輕教師流出較多，教學質(zhì)量受到了不小的沖擊，也加劇了教師老齡化的問題。二是向外地和外行業(yè)流。近些年來，許多農(nóng)村教師想方設法通過調(diào)離、考研、考公務員、棄教從商等方式離開農(nóng)村學校，造成優(yōu)秀教師嚴重短缺。
鎮(zhèn)教職工缺編嚴重。
3、現(xiàn)有的編制核定標準不適合山區(qū)、庫區(qū)及一些邊緣地區(qū)的實際情況。隨著農(nóng)村中小學布局調(diào)整的逐步推進，各教學點的高年級逐步向鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地及地理位置較好的中心小學合并，原來的教學點客觀上需保留中低年級的教學班，以確保低齡學生就近入學，方便就讀。這些教學點分布較散、生源不足，按照現(xiàn)行的編制核定標準，造成了教師編制的供求矛盾。我縣大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)均是山區(qū)、庫區(qū)、丘陵地貌，以++鎮(zhèn)為例，該鎮(zhèn)共有教學點28所，在校學生1376人，共開設中低年級77個（班）。按1:25的編制標準，僅能核準教師編制55個，但77個年級（班）至少需要77個教師編制才能滿足正常教學需求。++++年我縣追加的++++個教師編制正是基于解決農(nóng)村教學點教師緊缺的實際問題。
三、對策及建議。
（一）對實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學教職工編制標準的意見建議。
充分考慮我縣移民外遷的實際情況。++年是移民工作的關鍵年，將外遷移民++萬人，隨遷學生++++人，隨遷教師+++人，其中縣內(nèi)安置移民總數(shù)達++++戶++++萬人，復建移民學校++所，需配備教師++++人左右。另外，絕大多數(shù)移民村非整搬整遷，仍有部分學生需就近入學。因此，建議保留隨遷教師的++++個編制，通過招錄補進新教師，以緩解移民帶來的教師缺口。另外，農(nóng)村學前教育、安保、校醫(yī)等崗位也應擬定編制標準。
（二）對制定中小學寄宿制學校教職工編制配備標準的意見建議。
近幾年來，由于大批校點的撤并，初中生、小學生皆向縣、鎮(zhèn)所在地和交通條件、辦學條件較好的寄宿制學校集中。寄宿制學校的快速發(fā)展，教職工配備短缺的問題也日益凸顯，學生的日常管理和寄宿管理上人員嚴重不足，教師的授課工作量和學生管理工作量逐漸加大，現(xiàn)有學校定編數(shù)已不能滿足學校工作正常運轉(zhuǎn)，因此，對寄宿制學校建設在加大政策扶持力度的同時，適當增加寄宿制學校的教職工編制是必要的，也是急需的。
為了了解學校教育科研工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學校教育科研存在的問題，特向?qū)W校做了關于學校教育科研工作狀況的調(diào)查，為制訂促進學?？蒲械南嚓P政策，推動全校教育科研的可持續(xù)發(fā)展提供客觀的依據(jù)。
通過調(diào)查結(jié)果顯示影響我校教育科研發(fā)展的因素：
2、制度因素。學校沒有完善教育科研的管理制度，導致在具體實施中沒能夠“有法可依”。從而造成申報與不申報、研究與不研究、結(jié)題與不結(jié)題是一樣的。
3、經(jīng)費因素。目前學校開展教育科研的環(huán)境氛圍比較良好，但科研經(jīng)費不足影響學校教育科研發(fā)展的首位因素。如今年我校想申報的兩個市級立項課題由于經(jīng)費的問題破產(chǎn)了。
4、教師個人因素。教師表示自己教學任務重，壓力大，沒有時間搞科研。而且教師們苦于不懂科研方法，也是影響教育科研發(fā)展的因素之一。影響教師參加教育科研發(fā)展的因素依次有：“沒時間”；“缺少方法”與“科研意識差”；職稱到手，安于現(xiàn)狀。其中第一位因素“沒時間”的比例超過１／３。科研成果評價片面。什么才是真正的科研？很多教師并不了解，在他們的意識里，科研似乎就是寫論文。這是因為，我們往往用發(fā)表了多少論文作為衡量教育科研工作搞得是否成功的重要甚至唯一的依據(jù)。而學校之間的評比，教師論文發(fā)表或獲獎數(shù)量的多少也是一個重要指標。在這種評價制度下，教育科研的原本面目被扭曲了。
教師的教育科研缺乏理性的思考。教育科研選題盲目，模仿甚至抄襲他人的研究方案，不能根據(jù)學校實際選定課題和研究方案，是非科學非理性的。其主要表現(xiàn)在：
1、選題類型不當。從實際的需要看，中小學教師的教育科研應以應用研究為主。而實際上，很多課題的選擇缺乏理性的思考分析和實用價值，偏重于理論性和政策性的課題，其研究方案沒有可行性論證和實際操作價值。
2、課題的選擇缺乏科學、規(guī)范、有效的論證，選擇的課題往往過大，超出了學校的能力范圍，也與學校的實際情況有很大的差距。
3、課題研究落實不到位，研究過程隨意。申報課題時，往往由科研骨干教師一。
個人完成課題申報表，其他教師“掛個名”組成課題組。申報到課題后，不是按要求認真組織實施，而是脫離課題研究計劃，臨時突擊，致使研究前期、中期和后期缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性和完整性，研究資料不全面。等結(jié)題時，尋找一些資料，由課題負責人完成結(jié)題報告。這種重結(jié)果輕過程、重形式輕內(nèi)容的問題普遍存在，導致課題研究與教育教學“兩張皮”，導致很多教師對課題研究的誤解和輕視。
4、教師的教育科研水平較低是產(chǎn)生上述問題的直接原因。許多教師缺乏教育科研相關理論知識，不能規(guī)范地、科學地進行教育科研；不能正確選擇適合本單位和自己實際的教科研專題；不會正確地填寫課題申請書；不能按要求進行課題論證；不會正確地選擇成果表現(xiàn)形式：對教育統(tǒng)計學的知識知之甚少，只滿足于算術平均數(shù)的應用等低層次分析方法，不懂得標準差，標準分，平均數(shù)的差異性檢驗等高層次的統(tǒng)計分析方法。
5、科研手段落后。從課題報告的撰寫到開題論證，從課題計劃的制定到課題研究的真正展開，有著許多煩瑣的“程序”。學校又缺少對教師這方面的系統(tǒng)培訓，因此對大部分教師來說無疑是“摸著石頭過河”，一點經(jīng)驗都沒有。在這種情況下，教育科研的質(zhì)量可想而知。
6、科研重結(jié)果輕過程。進行教育科研的過程本身是一個教師自我提高的過程。在研究中，教師要翻閱大量的資料用以指導自身的教育科研。而重結(jié)果輕過程的評價方式，使教師僅僅局限于為寫論文而寫論文，成果的含金量和價值大大降低了。
從總體情況看，影響學校教育科研發(fā)展的主要因素中依次為：
1、缺乏專家指導；
2、科研經(jīng)費不足；
3、上級無硬性要求；
4、升學壓力大與缺乏動力機制。沒有建立課題研究的分層的專家指導制度；缺少系統(tǒng)的有目的的研究規(guī)劃；沒有落實科學的管理制度，忽略了過程管理；對已經(jīng)開始的課題研究，對承擔者缺乏定期匯報的要求，缺少日常交流的平臺。
教科研工作總結(jié)。
江洼口小學孫伯順。
回顧本學期學校教科研方面做的工作，本人能踏實工作，根據(jù)教科室制定的教科研工作計劃，以新課程標準的基本理念為指導，從規(guī)范入手，有目的、有計劃、有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以促進提升教科研水平的不斷提高。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、用敏銳的眼光審視自身教學。
任何偉大的研究都源于實踐，都基于對大量事實的研究。教科研也不例外，對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究，這是開展教科研工作的重要基礎。很多人往往缺少的是發(fā)現(xiàn)。在實際的教學過程中，我們會遇到各種各樣的問題，如學校與家庭社會、學校管理、教與學、新課程改革等，這些都是教科研的對象，我們不能視而不見，聽而不聞，而應該用明銳的眼光審視自己的教學，去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學質(zhì)量的目的去思考、分析與解決問題。
二、個人專題研究，個案分析，撰寫教學論文。
平時，我注重教學理論的學習，從身邊的教育教學實際入手，選定適當?shù)难芯糠秶蚍较?，在進行專題研究時，充分發(fā)揮自己的特長和愛好，加強學生能力的培養(yǎng)，本學期，個人的專題研究《新課改下小學英語的激趣教學研究》取得了一定的進展。同時，在日常教學工作中，注重加強對典型個案的剖析，進行教學反思，積極撰寫教學論文，從而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。本學期撰寫兩篇論文。
三、扎實開展學科組活動；指導青年教師的日常教學工作；聽課、評。
課活動。
本人能深化教學理論的學習，積極參加學校的教科研活動，扎實開展一周一次的學科組活動；并把把自己的寶貴經(jīng)驗毫無保留的傳給年輕教師，指導其日常教學工作，他們雖然踏上工作崗位只有幾個年頭，但在我的悉心指導下，他們分別參加了片級亮課活動并紛紛獲獎。本人在做好本職工作的同時，共聽、評學校年輕教師的課20多節(jié)，促進了青年教師的成長。篇四：當今學校管理現(xiàn)狀調(diào)查報告[1]當今學校管理現(xiàn)狀調(diào)查報告利發(fā)盛鎮(zhèn)中心學校姜思明少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步——梁啟超。
偉大的民族在變化中壯大，富強的中國在變化中強盛。如何讓我們的少年在世界科學技術日新月異,競爭日益激烈中適應這個變化萬千的社會。教育必須適應科學知識的不斷更新以及今天中國少年的特點要求。深化教育改革，努力提高教學質(zhì)量子已經(jīng)迫在眉睫。
當下提倡素質(zhì)教育的改革，主要是學校教育，而學校教育的主渠道則是課堂教育。課堂教育占據(jù)孩子十多年的時間歷程，對孩子的成長幾乎是起著決定性的作用。如何引導好孩子這關鍵的十幾年，讓我們的孩子能保持想像力、創(chuàng)造力而不被課堂教育所泯滅，這將是教育改革所面臨的一個重大課題。針對這一課題，我們開展了學校管理的調(diào)查報告。
1、教學條件得到改善。
一是，校園建設得到加強。各級政府和教育行政部門，借助“逸夫資金”等項目的實施，爭取多渠道、多元化的方式籌措校建資金，消除了危房，辦學條件明顯改善。
二是，中小學信息技術教育得到提高。通過實施“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”，學校實現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng)，計算機數(shù)量逐年增加，信息技術教育硬件設施大為改善。
三是，實驗室、多媒體教室等功能教室的建設有所改善。近幾年來投入不少資金用于實驗室的改造，實驗室裝修一新，配備了標準的實驗桌等實驗設施，實驗條件均得到不同程度的改善，多媒體教室、計算機房等功能教室的普及程度有較大提高，都配備了多媒體教室。
2、教育投入逐年增加。
隨著對農(nóng)村義務教育的投入力度加大，生均公用經(jīng)費撥款撥放到位保障了義務教育的經(jīng)費來源。
3、教師待遇得到保障。
政府建立了與其相適應的農(nóng)村義務教育投入和財政統(tǒng)一發(fā)放教職工工資的保障機制。不僅教育經(jīng)費實現(xiàn)全區(qū)統(tǒng)籌，而且，教師工資按時足額發(fā)放，各項補貼、教職工醫(yī)療保險、住房公積金等相關政策措施也逐步推進。
4、“兩免一補”措施到位。
委、婦聯(lián)等部門共同參與，采取多種渠道，對家庭經(jīng)濟困難的學生實施了減免、資助和結(jié)隊幫扶等辦法，使“兩基”成果進一步得到鞏固，“兩免一補”等資助措施取得了明顯效果。
雖然學校近幾年來取得了明顯變化，但是，城鄉(xiāng)之間發(fā)展的不平衡依然存在，尤其是農(nóng)村學校的管理，許多方面都有待進一步完善。
二、主要問題和建議。
1、教育資源的不足。
從我了解的情況來看，就以袁州區(qū)為例，每年都有大量的孩子要入學，可學校的教育資源卻遠遠根不上需要入學孩子的要求。一般來說教育局規(guī)定每個班不能超過五十個孩子，有的地區(qū)則規(guī)定不能超過四十五個。中國是美國班級孩子的數(shù)量的二倍。而現(xiàn)如今的狀況是每個班級嚴重超越五十個的數(shù)量，基本上每個開學班級都達到七十幾個孩子，甚至有些班級達到八十個孩子。學校教育原本是為五十個孩子的容量而建造的，可現(xiàn)在的狀況是原本容納五十孩子的地方現(xiàn)在要容納八十個孩子，空間之狹窄讓幼小的孩子也不得不身子挨子桌子坐在一起了。
2、教師素質(zhì)在提高，卻仍然存大較大的差異。
由于近年來，一些中青年教師，尤其是骨干教師選調(diào)進城，造成農(nóng)村學校優(yōu)秀教師的缺乏，農(nóng)村學校成為縣城中學骨干教師培養(yǎng)基地，這種釜底抽薪的做法，常使農(nóng)村學校因骨干力量的流失而元氣大傷。一方面，要注重農(nóng)村骨干教師的培養(yǎng)；另一方面，要在職稱評定、聘任等政策上，向農(nóng)村學校實行傾斜。
（3）合理進行教師結(jié)構(gòu)調(diào)整。
學校小學英語、音體美教師缺乏，無法開課。初中數(shù)、語、外等主要學科教師明顯不足，兼職或改行現(xiàn)象普遍，對教學質(zhì)量造成很大影響。一方面是學校老師的大量不足，一方面則是高校畢業(yè)生的就業(yè)無法解決。應該根據(jù)具體情況進行區(qū)域間的教師行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，鼓勵、動員一部分過剩學科教師參加轉(zhuǎn)崗培訓，加大對高校畢業(yè)生的招聘錄用，鼓勵新錄用教育工作者主動到農(nóng)村學校進行支教。
3、授課方式必須進行改革以達到因材施教的目的課堂教育一直以來都是以老師為主，以老師為權(quán)威，而這種教育模式就注定老師會打壓孩子的創(chuàng)造力、想像力。老師出一道題，如果孩子的答案不是標準答案則會判定錯誤，長此以往我們的孩子靈性就這樣生生的被老師給打壓下去，長大后還談什么想像力、創(chuàng)造力。每個孩子都是不同的，就如同沒有一模一樣的花朵。我們不能用同一個模式來對待我們天性不同的孩子，課堂不是流水線不需要將孩子鑄成同一個標準的模具，而需要我們的老師進行引導其正確的成長。
4、加強學術交流，提高學校教育教學質(zhì)量篇五：學校管理體制現(xiàn)狀調(diào)研報告。
學校管理體制現(xiàn)狀、問題和對策的研究與思考xx縣xxx小學。
一、基本情況：
1、學校：總占地面積10000平方米，建筑面積3192平方米，我校現(xiàn)為市級規(guī)范化學校、市校園文化aaa級單位、縣級小學教學示范校。
2、3、教師：現(xiàn)有教職工56人，其中專任教師55人，工人1人，學生：現(xiàn)有在校學生866人，16個教學班，鞏固率100%，學歷達標率100%。按時畢業(yè)率100%。
二、學校管理情況：
1、教職工管理：
（1）干部：實行校長負責制、聘任制、任期目標制。校長是學。
校的法人代表，要按照國家和上級部門的批示辦學，全面負責學校各項管理工作，并向上級教育行政主管部門負責，向?qū)W校師生員工負責。
（2）教師：必須由縣教育行政部門依法進行管理，特別是教師的錄用、聘用、辭職、辭退必須經(jīng)縣教育行政部門批準。
（3）職工：與教師同等對待。
2、教學管理：
（1）建立高效運轉(zhuǎn)機制。在科學辦學理念指導下，制定了符合學校實際的長遠規(guī)劃和近期目標。實現(xiàn)了“由經(jīng)驗型管理”向“科學化管理”的轉(zhuǎn)變，在教學管理上，建立了校長室—教導處—教研組—備課組教學管理機構(gòu)，并對各類人員明確了職責，我們自編自印了《前進中的灘頭完小——規(guī)章制度匯編》人手一冊，發(fā)揮了制度約束人、機制激勵人的功能。學校領導各司其職，各負其責。各處室、各年級職權(quán)分明，既齊心協(xié)力，又互相競爭，體現(xiàn)了以人為本的管理理念。我們一方面抓硬件建設，一方面抓教學工作，形成分明的兩條線、兩個輪子一起轉(zhuǎn)，實現(xiàn)了創(chuàng)建工作與教育教學質(zhì)量的雙豐收。
（2）確立新型管理理念。教師是學校工作的主體，堅持以教學為中心，就是堅持以教師的發(fā)展為中心，尊重教師在學校管理工作中的主體地位，培養(yǎng)他們的自主性、主動性和創(chuàng)造性。關愛師生，為他們的發(fā)展提供全方位的服務，是“以人為本”的具體體現(xiàn)，為此，我校在中層以上領導中樹立了“關愛每一個學生，關心每一個教師”的管理理念，牢固樹立了“校長為教師的專業(yè)發(fā)展服務，教師為學生的自主學習服務，學校為師生的共同成長服務”的管理思想，緊緊圍繞對全體師生的關愛，優(yōu)化管理行為，提升管理的品質(zhì)，努力營造“凝聚人心，共謀發(fā)展”的人文環(huán)境，充分激發(fā)全校師生的潛能，有效提高教學質(zhì)量和辦學水平。
（3）我們嚴格執(zhí)行教育部制定的小學課程計劃，開全課程，上足課時。在常規(guī)管理上，學校長期堅持嚴、細、實、恒、新，推出了教學管理的“四抓”新舉措，即：抓教師備課，突出一個“實”字；抓課堂教學，突出一個“新”字；抓聽課評課，突出一上“促”字；抓課后作業(yè)，突出一個“精”字。在質(zhì)量監(jiān)控上，學校開展了對教師的“五評”活動，即：社會、家長、學校、教師、學生的綜合評價。對學生注重整體發(fā)展，突出特長，德、智、體、美、勞“五育”并舉，全面發(fā)展。新的管理舉措，給教學注入了旺盛的生命力，真正調(diào)動了全體教師的工作積極性和創(chuàng)造性，扎扎實實搞教學，一心一意謀發(fā)展已在老師們中間形成了共識。
以驗證升華。在“主題教研”中，我們還特別加強了教育機智的研討活動。學校定期組織全校教師進行“參與——互動”老師們結(jié)合自己的工作情況，從學科教學、課堂管理、實踐活動、課外延伸等各方面談自己的收獲?！罢n題教研”即：以學校承擔的實驗課題為切入點，在大的實驗背景下引導教師結(jié)合自身及學科實際確立自己的探究方向和實驗點，在扎扎實實的個體式實驗研究的基礎上，加強實驗的研討交流工作，課題組每位成員在合作與互助中發(fā)表自己的見解，在大家集思廣益的基礎上，促進教師在教學領域中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所前進，開創(chuàng)教學的新局面。
3、學生管理：
為落實素質(zhì)教育，加強學生管理，培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，學校、少先隊、班級相互協(xié)調(diào)、共同參與，形成網(wǎng)絡。對學生的思想教育突出以課堂為主陣地，抓好單科教學的德育滲透。學校堅持一月一次的校會制度，結(jié)合重大時事對學生進行教育，堅持每周一次的升旗儀式和國旗下的講話制度，對學生進行學習、紀律、安全、理想等方面的教育；堅持集體站隊放學，小組站隊到校的制度，堅持每周五掃除的制度，堅持“兩操”制度，各班堅持每周的班會制度和每月的主題班會制度。在學生的常規(guī)管理上，學校制定“班星”、“校星”評比制度激勵學生爭做“班星”、“校星”；堅持學校領導成員值周，教師輪流護導值日，促進學生良好行為的形成。學生管理以少先隊為主，在輔導員的指導下，學生參與管理值日，對表現(xiàn)情況一周一匯總并在升旗儀式上公布，一月一總結(jié)評出學校先進班集體。
4、后勤管理：
總務主任負責學校的校產(chǎn)、公物、后勤管理。每期末，由總務主任會同班主任對所屬班級處室的校產(chǎn)、公物、進行清理登記，并上報學校。對校舍、辦學辦公設備教師在校生活必需設備等，需要進行維修或添購置的，在每期末放假前向?qū)W校提出書面報告，由總務主任牽頭，匯同校委會集體研究，根據(jù)學校財力，學校法人審批后，總務主任具體實施，對大宗物品的采購實行集體購置制度，上報有關校產(chǎn)、公物、后勤保障的一系列表冊。為了強化責任目標制，必須加強管理，精心維護，保證現(xiàn)有教學資源的使用效益，保障教學的正常開展。對管理不負責任，造成無原則性的、無正當理由的校產(chǎn)、公物遺失，損毀等現(xiàn)象，將實行責任追究制。
5、評價管理：科學評價，促進師生素質(zhì)全面提高。建立健全“教師業(yè)務檔案”，促進教師快速成長，對于教師個人在本學年中取得的各種榮譽、成績及教學研究成果、研究性過程材料，及時裝入教師個人業(yè)務檔案袋。實踐證明“教師業(yè)務檔案”不僅為開展師資培訓提供可靠的信息統(tǒng)計，而且更能激勵教師不斷進步，不斷提高教學質(zhì)量和自身素質(zhì)。
學校制訂了業(yè)務檢查制度，采取定期檢查與隨時抽查相結(jié)合的方式，對教師的備課、作業(yè)、課堂教學等情況進行隨時了解、掌握，檢查后進行及時總結(jié)、反饋和矯正，通過這種過程性的評價方法，促進了教師業(yè)務水平的提高。
對學生學習情況，采取了平時考查、期末考試相結(jié)合的方式，積極引導學生不斷地走向成功，使所有學生都能體驗到成功的快樂，增強了學生學習、成才的信心。另外，平時各班及時將學生的思想狀況、學習表現(xiàn)、行為習慣等方面記入“學生成長記錄袋”，促進學生在成長的道路上不斷進步。
三、現(xiàn)有管理形式的優(yōu)點與不足：
當前在一些學校里，校風不正，教師無成就感，工作消極，人心渙散。從而進一步使教師素質(zhì)降低，管理難度大，改革步履維艱；社會形象差，聲譽差，口碑不好，學生不愿來，家長不愿送。
四、對策與建議：
建議1：推行“值日校長制”
目前學校人事制度開明，即使學校管理人員與學校骨干教師流失很厲害，但也為教師潛力進一步開發(fā)提供了條件。學校管理者要善于在學校實行“我搭舞臺，你展才華”的用人機制。根據(jù)人本主義心理學，如果道路通暢，大多數(shù)人都會選擇對他們的健康成長有益的方式。大多數(shù)人都有的欲望，關鍵是學校領導要將這條道路打開，讓教師成長。要讓他們自由地尋找他們需要的東西。要通過激發(fā)、幫助和鼓動性的領導行為創(chuàng)造有益教師實現(xiàn)自己的積極本能的條件。
為了改變傳統(tǒng)教師考核為考核而考核的狀況，學校管理者要強調(diào)加強教師職業(yè)功能的開發(fā)，通過考核激發(fā)教師潛在的能力。做到既肯定成績，又指出需要努力的方面，最終的目的是促進教師自主發(fā)展。除了廣泛的宣傳，還需鼓勵教師用專業(yè)的眼光看待自己的每一項工作，鼓動他們進行行動研究，并為他們的專業(yè)成長搭建平臺，幫助教師組織材料，包括組織他們寫論文，參加校外的公開活動，促進他們的發(fā)展與成熟。
小學現(xiàn)狀調(diào)研報告篇一
有50%的教師選擇了“提供新課程教學設計范例”以及“提供教學配套材料(如教學掛圖、教學素材、多媒體課件等)”，說明教師在新課程教學實踐過程中，特別需要媒體的輔助，而新教材的配套資源還不夠充分，這給教師的教學帶來了很大的不便，一定程度上影響了教學質(zhì)量。45%的教師選擇“組織經(jīng)常性的新課程教學研討活動”,在新課程深入推進的今天，教師們已關注到課堂教學深層性的東西：課堂教學情境該如何創(chuàng)設，什么樣的課才是真正的好課?……教師們通過參加新課程教學研討活動可以適時地解決教學中的一些困惑，這是一線教師們迫切需求的。
二、學生調(diào)查問卷內(nèi)容分析。
說明：本次調(diào)查，我們從我校抽取了60名學生，中年級(三、四年級)、高年級(五、六年級)各30名，(城鎮(zhèn)學校和農(nóng)村學校學生的比例為2：3)從學生的問卷中也可以反映了數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀和學生的一些心態(tài)及希望。
(一)情況分析。
1、學生對數(shù)學的興趣。
選項內(nèi)容敢于大膽的質(zhì)疑問題有時敢其它人數(shù)39238所占比例65%38.3%13.3%(二)思考：
1、小學中年級(三、四年級)教學。
經(jīng)過低年級的學習訓練，中年級小學生基本上掌握了學習常規(guī)，初步學到一點學習方法。這個階段就要逐漸減少學生對教師的依賴成分。但是這個階段的學生，知識面窄，思維正處于由形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段。因此，不論是訓練從個別到一般的概括能力、理解能力，還是訓練從一般到個別的運用能力、遷移能力，都還離不開教師的具體指導。不過教師主導作用的特點要有些變化，教師在講、讀、示范各方面都要略少于低年級，要適當增加提問及其難度;要適當增加學生獨立學習的因素，但這種獨立學習仍離不開教師的指導，所以也可稱半獨立學習;要適當增加對學生學習方法的指導。
2、小學高年級(五、六年級)教學。
高年級小學生要以學生的獨立學習為主。所謂獨立學習，并不是不要教師的指導，而是在教師的稍加幫助下，學生對學習內(nèi)容就能自行理解。這個階段的學生初步具備了獨立學習的條件，如學生比較牢固地掌握了一般的學習常規(guī)及初步的學習方法，養(yǎng)成了一定的學習習慣，邏輯思維能力有所發(fā)展，自我控制能力有所提高。在這個基礎上要求學生在認識過程中通過教師稍加幫助主要靠自己去完成是完全可能的。
在這個階段，教師主導作用的特點和中年級又有所不同。不僅表現(xiàn)在教師直接教的分量上、時間上的減少，而且要求教師啟發(fā)、提問的深度上要加強，提高思維訓練的難度;學生的獨立學習，不完全在于增加自學的時間、分量，而且要求能獨立思考，獨立地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，并能舉一反三。
總之，在整個小學教學中，教與學在向著“教是為了不教”轉(zhuǎn)化。教師的主導作用主要體現(xiàn)在學生的獨立學習能力、認識能力的日益提高上。從形式上看教師的活動是越來越少，學生的活動是越來越多;從實質(zhì)上看，學生始終是教學過程的主體，教師始終在教學過程中起主導作用，只是主導作用的特點有所不同，主導的方式有所變化而已。
三、在小學數(shù)學施教過程中，遇到的困難和問題。
1、調(diào)查顯示，有60%的教師選擇了學校“提供教學配套材料(如教學掛圖、教學素材、多媒體課件等)”，說明教師在新課程教學實踐過程中，特別需要媒體的輔助，新教材課堂資源不夠充分，給教師的教學帶來了很大的不便，一定程度上影響了教學質(zhì)量。
2、教材的編排上，圖畫與文字相結(jié)合，符合學生的年齡特點和心理特點，有助于學生理解題意，但有的圖畫內(nèi)容多，里面提供的數(shù)學信息也很多，在接受新的知識時，受思維和生活經(jīng)驗的限制，學生很難選擇相應的有效信息，往往受到其他信息的干擾而影響了正常教學。如何幫助學生正確看圖，選擇有效信息。
3、教師們普遍感到對當前的新教材內(nèi)容、編排意圖及體系難以理解;因新教材對學生的數(shù)學思維要求較高，預設的是一種理想的班級狀態(tài)，在施教過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)課時任務難以完成，中下學生接受困難，再加上目前班級人數(shù)過多，難以兼顧，在有限的40分鐘課堂教學時間內(nèi)，教師授起課來很費力。
4、學生學習數(shù)學的非智力因素有待加強：尤其是農(nóng)村小學，學生學習習慣較差、完成作業(yè)(尤其是家庭作業(yè))不夠及時。學生學業(yè)狀況參差不齊，尤其是高年級學生中后進生比例偏高，且轉(zhuǎn)化困難，在有限的教學時間內(nèi)，既要提優(yōu)又要補差，教師們感到操作起來有難度。
四、建議。
1、要建立多元的教學評價機制，充分發(fā)揮評價的促進作用。
長期以來評價存在的一大問題是過分強調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進與激勵的功能。多數(shù)學校僅以學生的書面測試成績作為評價教師的唯一標準，致使教師的一切工作圍繞著考試內(nèi)容轉(zhuǎn)，忽視了學生的全面發(fā)展。影響了教師教學研究的積極性。
2、加大教師培訓力度，拓展教師發(fā)展空間。
提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的關鍵在于師資，一支業(yè)務精良的小學數(shù)學教師隊伍，對提高教學質(zhì)量起著舉足輕重的作用。因此，要利用各種機會和途徑有計劃、有步驟地安排教師進行輪訓，使教師在業(yè)務知識、教育理論、教學能力等方面都能得到提高。
同時還要加強教材培訓的深度與廣度。沒有對教材的正確理解，優(yōu)化教學、提高教學效率就無從談起。要改變只熱心于就課論課的課堂教學觀摩，改變只熱衷于對教學方法的研討而忽視了對教材的研究等現(xiàn)象，教研工作要回歸到對教材的鉆研和學習上，加強對教材的輔導工作，規(guī)定任何教師在教學任何一個教學內(nèi)容之前必須接受全冊教材輔導和單元教材輔導，沒經(jīng)輔導的內(nèi)容，不允許上課。通過教材通研使教師了解全冊教材的體系，把握各單元的教學目標及教學的重點、難點及前后的聯(lián)系，知道各部分內(nèi)容的教學建議。
總之，新課程的實施已取得了初步的進展和一定成效，在深化課程改革的進程中，還有許多認識需要梳理，還有許多問題需要去探索和完善，作為教育的行動者、思考者，應不斷地思考，大膽的實踐，精心演繹新課程理念下的課堂，努力去追尋充滿詩意的課堂，盡情地享受她的快樂和美麗，為基礎教育課程改革的健康穩(wěn)步發(fā)展作出自己的貢獻。
小學現(xiàn)狀調(diào)研報告篇二
目前的課堂教學，在教學資料的確定、教與學方式的轉(zhuǎn)變、教學手段的應用等方面與傳統(tǒng)的課堂教學相比都發(fā)生了巨大的變化，同時，在實施的過程中也暴露出許多不可忽視的問題，需要廣大教師在今后的工作中不斷加以改善。為進一步深化小學數(shù)學課堂教學的改革，提高課堂教學的質(zhì)量，以便今后有針對性地開展教學研究工作，我開展了“小學數(shù)學學科教學現(xiàn)狀”調(diào)查研究活動，現(xiàn)就調(diào)查狀況作一簡要分析。
本次調(diào)查選取了三至六年級60名學生和20名數(shù)學教師（教齡以上和以下各20名）做了全面細致的了解。調(diào)查主要以問卷的形式展開，教師的調(diào)查涉及基本狀況、學生學習狀況、教學方法與策略、教材與資源、評價、課程實施的反思、以及職業(yè)需求等7個方面的資料。學生的調(diào)查資料涉及自己喜歡的學習方式、學生對數(shù)學的情感以及學生的課堂表現(xiàn)等。從統(tǒng)計結(jié)果很明顯地暴露了數(shù)學教學中的一些問題。
一、教師調(diào)查問卷資料分析。
說明：本次發(fā)放“小學數(shù)學學科教學現(xiàn)狀”調(diào)查問卷共20份，其中包括20年教齡以上10人，20年教齡以下10人。以下是對本問卷重點資料的統(tǒng)計與分析：
1、學生對數(shù)學的預習，你的要求是怎樣的。
對“預習”有要求的占調(diào)查總數(shù)的70%，說明教師們對學生的數(shù)學預習工作是比較重視的，這是培養(yǎng)學生學會學習的一種重要方式，透過預習，學生能夠帶著問題進課堂，能夠更好地充當學習小主人的主角。選“不要求預習與其他”項的占調(diào)查總數(shù)的30%，有兩種狀況：一種是教師擔心學生預習后在上課時會缺乏新鮮感；另一種是學生是低年級的，缺乏預習的潛力。
2、在數(shù)學教學過程中，您對學生數(shù)學學習的資料是如何選取的？
數(shù)學課堂教學的本質(zhì)是要讓學生的數(shù)學思維得到不同程度的發(fā)展，在課堂上適時地關注學生的思維狀況，讓學生們“跳一跳能摘到果子”是我們每位數(shù)學教師就應做的，而且是能夠做到的，并要力爭把它做得更好。調(diào)查顯示：在數(shù)學教學過程中，90%的教師均能為學生帶給不同程度的拓展學習資料，說明大部分教師已有了關注不同學生發(fā)展差異的意識及行為。但也不難發(fā)現(xiàn)“偶爾帶給拓展數(shù)學學習資料”的還占到總?cè)藬?shù)的10%，這說明我們的數(shù)學教師在這方面尚需進一步努力。當然“拓展的資料”不在于知識的高深，而在于“活”即要關注知識的豐富、形式的多樣及學生的思維深度。
3、你在教學中是如何使用教材的？
教師對教材的使用，要做到讀懂、讀通、讀透這三個層面。所謂“讀懂”即要理解編者的編寫意圖，教材中有哪些基本的知識點，對學生學習潛力方面有哪些要求；所謂“讀通”即教師要了解教材中知識的前后聯(lián)系，學生的學習起點是什么；所謂“讀透”即教師要融會貫通地靈活處理教材，根據(jù)現(xiàn)實對教材進行重組。調(diào)查顯示：有75%的教師能根據(jù)教材編寫思路和實際整和教材，這部分教師認為：當前的新教材已充分體現(xiàn)出“新、實、活”的特點，但畢竟新教材不能充分兼顧到所有地區(qū)的現(xiàn)實狀況，為此應當對教材進行適當重組，這樣才能讓所學資料更貼近學生的生活實際，才能使學生更喜歡數(shù)學，以體現(xiàn)出“數(shù)學來源于生活、運用于生活”的思想。
4、在新課程教學實踐過程中，您最期望得到下面的哪項支持和幫忙？
有50%的教師選取了“帶給新課程教學設計范例”以及“帶給教學配套材料（如教學掛圖、教學素材、多媒體課件等）”，說明教師在新課程教學實踐過程中，個性需要媒體的輔助，而新教材的配套資源還不夠充分，這給教師的教學帶來了很大的不便，必須程度上影響了教學質(zhì)量。45%的教師選取“組織經(jīng)常性的新課程教學研討活動”，在新課程深入推進的這天，教師們已關注到課堂教學深層性的東西：課堂教學情境該如何創(chuàng)設，什么樣的課才是真正的好課？……教師們透過參加新課程教學研討活動能夠適時地解決教學中的一些困惑，這是一線教師們迫切需求的。
二、學生調(diào)查問卷資料分析。
說明：本次調(diào)查，我們從我校抽取了60名學生，中年級（三、四年級）、高年級（五、六年級）各30名，（城鎮(zhèn)校園和農(nóng)村校園學生的比例為2：3）從學生的問卷中也能夠反映了數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀和學生的一些心態(tài)及期望。
（二）思考：
1、小學中年級（三、四年級）教學。
經(jīng)過低年級的學習訓練，中年級小學生基本上掌握了學習常規(guī)，初步學到一點學習方法。這個階段就要逐漸減少學生對教師的依靠成分。但是這個階段的學生，知識面窄，思維正處于由形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段。因此，不論是訓練從個別到一般的概括潛力、理解潛力，還是訓練從一般到個別的運用潛力、遷移潛力，都還離不開教師的具體指導。但是教師主導作用的特點要有些變化，教師在講、讀、示范各方面都要略少于低年級，要適當增加提問及其難度；要適當增加學生獨立學習的因素，但這種獨立學習仍離不開教師的指導，所以也可稱半獨立學習；要適當增加對學生學習方法的指導。
2、小學高年級（五、六年級）教學。
高年級小學生要以學生的獨立學習為主。所謂獨立學習，并不是不要教師的指導，而是在教師的稍加幫忙下，學生對學習資料就能自行理解。這個階段的學生初步具備了獨立學習的條件，如學生比較牢固地掌握了一般的學習常規(guī)及初步的學習方法，養(yǎng)成了必須的學習習慣，邏輯思維潛力有所發(fā)展，自我控制潛力有所提高。在這個基礎上要求學生在認識過程中透過教師稍加幫忙主要靠自己去完成是完全可能的。
在這個階段，教師主導作用的特點和中年級又有所不同。不僅僅表此刻教師直接教的分量上、時間上的減少，而且要求教師啟發(fā)、提問的深度上要加強，提高思維訓練的難度；學生的獨立學習，不完全在于增加自學的時間、分量，而且要求能獨立思考，獨立地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，并能舉一反三。
總之，在整個小學教學中，教與學在向著“教是為了不教”轉(zhuǎn)化。教師的主導作用主要體此刻學生的獨立學習潛力、認識潛力的日益提高上。從形式上看教師的活動是越來越少，學生的活動是越來越多；從實質(zhì)上看，學生始終是教學過程的主體，教師始終在教學過程中起主導作用，只是主導作用的特點有所不同，主導的方式有所變化而已。
三、在小學數(shù)學施教過程中，遇到的困難和問題。
1、調(diào)查顯示，有60%的教師選取了校園“帶給教學配套材料（如教學掛圖、教學素材、多媒體課件等）”，說明教師在新課程教學實踐過程中，個性需要媒體的輔助，新教材課堂資源不夠充分，給教師的教學帶來了很大的不便，必須程度上影響了教學質(zhì)量。
2、教材的編排上，圖畫與文字相結(jié)合，貼合學生的年齡特點和心理特點，有助于學生理解題意，但有的圖畫資料多，里面帶給的數(shù)學信息也很多，在理解新的知識時，受思維和生活經(jīng)驗的限制，學生很難選取相應的有效信息，往往受到其他信息的干擾而影響了正常教學。如何幫忙學生正確看圖，選取有效信息。
3、教師們普遍感到對當前的新教材資料、編排意圖及體系難以理解；因新教材對學生的數(shù)學思維要求較高，預設的是一種理想的班級狀態(tài)，在施教過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)課時任務難以完成，中下學生理解困難，再加上目前班級人數(shù)過多，難以兼顧，在有限的40分鐘課堂教學時間內(nèi)，教師授起課來很費力。
4、學生學習數(shù)學的非智力因素有待加強：尤其是農(nóng)村小學，學生學習習慣較差、完成作業(yè)（尤其是家庭作業(yè)）不夠及時。學生學業(yè)狀況參差不齊，尤其是高年級學生中后進生比例偏高，且轉(zhuǎn)化困難，在有限的教學時間內(nèi)，既要提優(yōu)又要補差，教師們感到操作起來有難度。
1、要建立多元的教學評價機制，充分發(fā)揮評價的促進作用。
長期以來評價存在的一大問題是過分強調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改善與激勵的功能。多數(shù)校園僅以學生的書面測試成績作為評價教師的唯一標準，致使教師的一切工作圍繞著考試資料轉(zhuǎn)，忽視了學生的全面發(fā)展。影響了教師教學研究的用心性。
2、加大教師培訓力度，拓展教師發(fā)展空間。
提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的關鍵在于師資，一支業(yè)務精良的小學數(shù)學教師隊伍，對提高教學質(zhì)量起著舉足輕重的作用。因此，要利用各種機會和途徑有計劃、有步驟地安排教師進行輪訓，使教師在業(yè)務知識、教育理論、教學潛力等方面都能得到提高。
同時還要加強教材培訓的深度與廣度。沒有對教材的正確理解，優(yōu)化教學、提高教學效率就無從談起。要改變只熱心于就課論課的課堂教學觀摩，改變只熱衷于對教學方法的研討而忽視了對教材的研究等現(xiàn)象，教研工作要回歸到對教材的鉆研和學習上，加強對教材的輔導工作，規(guī)定任何教師在教學任何一個教學資料之前務必理解全冊教材輔導和單元教材輔導，沒經(jīng)輔導的資料，不允許上課。透過教材通研使教師了解全冊教材的體系，把握各單元的教學目標及教學的重點、難點及前后的聯(lián)系，明白各部分資料的教學推薦。
總之，新課程的實施已取得了初步的進展和必須成效，在深化課程改革的進程中，還有許多認識需要梳理，還有許多問題需要去探索和完善，作為教育的行動者、思考者，應不斷地思考，大膽的實踐，精心演繹新課程理念下的課堂，努力去追尋充滿詩意的課堂，盡情地享受她的快樂和秀麗，為基礎教育課程改革的健康穩(wěn)步發(fā)展作出自己的貢獻。
小學現(xiàn)狀調(diào)研報告篇三
在這次調(diào)查中，我對如何調(diào)動學生的積極性和主動性進行了調(diào)查。調(diào)查對象是我任教的新安一中9（1）班和1（5）班的學生。調(diào)查以問卷的形式進行，共收集到210份有效問卷。
（1）對英語課的興趣；
（2）英語課堂中主動性的重要性；
（3）英語教學的交際特征；
（4）師生關系對英語教學的影響；
（5）師生在課堂教學中的角色和作用；
（6）你的英語老師。
統(tǒng)計分析如下：
從兩個方面分析了我不喜歡英語課的原因：
（一）教師因素：
當今傳授知識的教學方法是“灌溉”它不能激勵學生感受英語，也不能教會他們?nèi)绾螌W習英語。教學步驟是公式化的，課堂上說得多，學生被允許少參與，導致被動接受和被動思考。
（二）學生自身因素：
英語基礎差你學得越多，你就越不能理解、記住和失去信心，從而對老師和他正在教的東西產(chǎn)生恐懼和厭倦。因此，興趣是學習所有知識的最初動力。受興趣驅(qū)使，你有勇氣克服所有困難。如果你失去興趣，它不僅會成為學習的阻力，還會造成心理壓力，影響未來的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學生的英語學習興趣是搞好課堂教學的關鍵，也是調(diào)動學生積極性的基本條件。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，90%以上的學生能夠意識到在課堂上調(diào)動和發(fā)揮他們的主動性是極其重要的。因為學習是一個人自己的事，不管老師說得多好，不能激發(fā)學生的熱情，一個人根本學不好。學生是學習的主人。只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，學生才能樂于學習，積極思考，積極進步。一個學生說得很好：“與其學，不如學?！闭驗槿绱耍n堂氣氛直接影響教師的教學熱情和學生的學習興趣在調(diào)查中，學生們提出了許多有用的實用意見。安排如下：教師應注重教材，輔以適當?shù)恼n外知識和口語練習，如介紹外國風俗知識和典故這適應了中學生的好奇心和新奇感。在英語口語和聽力訓練中，可以用簡單的單詞串在一起，講一些小故事和幽默，可以組織學生用英語表演小品和小戲，為學生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機會。寓教于樂可以使學生盡快接受知識，達到最佳的教學效果。
此外，針對學歷稍差、心理膽怯、內(nèi)向、害羞的學生，應該說服他們克服膽怯，重拾自信更多的咨詢和幫助，委婉地糾正自己的錯誤，首先鼓勵回答更簡單的問題，建立自信心，然后逐步提高問題的難度，從而敢于主動發(fā)言和參與活動此外，教師的課堂語言應該簡潔，有明確的指示，有趣的語言和生動的表達，這可以減輕學生的心理壓力，避免造成緊張。還應該注意積極外向的學生的探索，給他們機會去玩，從而帶動全班形成積極向上的氛圍。這表明學生和教師對課堂教學改革同樣熱情。
問卷的統(tǒng)計結(jié)果顯示，80%以上的學生認為培養(yǎng)英語交際能力是最重要的學習目的因為語言是交流的工具，所以學習語言是為了相互交流和理解，也是為了交流。有鑒于此，學生們希望老師在教學中多講一些實際的東西，包括會議、生活、家庭、老師和學生的日常表達，并在這方面做更多的模擬練習，這不僅拓寬了學生的知識面，也提高了他們的參與意識。按需供應也是教師在課堂教學中應該致力于的方向。只有這樣，才能調(diào)動受教育者的積極性和主動性，達到最佳的教學效果。
這項調(diào)查既出乎意料又合理幾乎100%的學生非常重視師生關系，認為師生關系的好壞直接影響教學效果。這一結(jié)果與師生之間似乎冷漠的共存完全相反由此可見，教與學不僅僅發(fā)生在一個40分鐘的短教室或小教室里。它遠遠超出了這個范圍，并涉及到該類別下的許多因素。教師的人格魅力也起著重要作用。問卷顯示許多學生認為“如果你喜歡老師，你就會喜歡他/她的班級?！崩蠋熅褪抢蠋?，“學者以此為生，師生關系必然會在教學中形成（一個學生這樣說）師生關系好，距離近，學生自然會尊重老師在課堂上的言行，并為課堂學習提供快樂積極的氛圍和諧的師生關系使教師和學生都能以最佳的心理狀態(tài)投入教學過程。
學生們提出了許多改善師生關系的有效建議。摘錄如下：真誠對待學生，像朋友一樣對待他們，不擺架子，有時開玩笑給學生一種親切的感覺；利用課間休息和業(yè)余時間深入學生中間，與他們多交流，多溝通，積極接觸，增進理解，傾聽教學意見和建議，及時改進教學方法。了解每個學生的學習水平和水平，并因材施教。不僅在學習上，而且在生活中，做事情給予指導和幫助，也就是說，記住每個學生的名字；當問問題時，微笑并設身處地地理解和體驗學生學習英語的快樂、憤怒、悲傷和快樂，或者找回作為學生的感覺。在現(xiàn)實生活中，除了教學，師生之間似乎很少有交流的機會。大多數(shù)班級沒有建立良好的師生關系。但事實上，雙方都渴望得到對方的理解和支持。只有通過交流，他們才能互相交流，然后他們才能互相合作，互相教導。
目前，雖然倡導實施素質(zhì)教育，學生應該是教學的中心，但教師似乎仍然是實踐的主體。調(diào)查顯示，許多學生仍然認為教師應該是中心，因為教師在教學，學生應該跟隨教師，但他們沒有意識到教學的目的是“學習”，而“學習”是為了學生的學習。這表明教育系統(tǒng)的這一改革尚未取得預期結(jié)果。然而，還應該注意的是，大多數(shù)學生知道學習是他們自己的事，應該以學生為中心，也就是說，英語課堂上的語言活動應該以學生為中心，以教師為主導，以“助理”或“主管”為中心“助理”應根據(jù)“主人”的要求制定計劃和安排活動另一方面，即使老師表現(xiàn)出色，學生也會感到無聊。
教師應該發(fā)揮好引導作用，調(diào)動“演員”的積極性，充分發(fā)揮他們的潛能。此外，根據(jù)師范學校的特點，學生將來必然要扮演教師的角色，因此有必要培養(yǎng)和鍛煉他們的能力，并給他們在將來的教學中發(fā)揮自己的空間。因此，教師也應該盡力在課堂上改變學生的觀點，讓他們認識到自己是學習的主人，積極參與學習，而不是被動地被教。只有這樣，他們才能提高學習的主動性和積極性。
最后，我調(diào)查了一個好老師在學生眼中應該是什么樣子。學生們思維活躍，觀點中肯，這表明他們渴望有一個好的英語老師。其中，首先是教師的教學水平講座的內(nèi)容應該準確，有組織，生動有趣，易于理解。教師應知識淵博，具有良好的.口才、幽默的語言、優(yōu)美的發(fā)音、清晰的發(fā)音，能充分調(diào)動學生的積極主動性其次，在個性方面，我們應該尊重學生，永遠把他們放在心上，友善友好，與學生相處融洽，從不諷刺學生，心中沒有好學生和壞學生的區(qū)別，不歧視學習成績差和反應慢的學生，而是更耐心地幫助和關心他們。就外表而言，一個人應該有一個好的形象、氣質(zhì)，并成為別人的榜樣。其他的，不要耽誤上課，不要占用自學時間，不要做太多作業(yè)，和同學聊天，聚會等等也提到過這項調(diào)查顯示，學生們在能否教好每一堂課方面排名第一。
它強烈反映了教學目標和學生的需求因此，提高自身素質(zhì)必須是每個教師的目標。教師的人格魅力也被置于關鍵位置。這表明，在做好生意的同時，我們必須加強自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。只有這樣才能樹立威信，促進教學。通過這次調(diào)查，我對我國中等教育的現(xiàn)狀、學生的需求和教師的艱辛有了更深的了解。每一堂好課都需要很多努力。重視激發(fā)學生在英語教學中的主動性和積極性是上好一堂課的關鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題需要進一步討論。英語是世界上使用最廣泛的語言之一，被稱為世界通用語言。教育部建議從20xx年秋季開始，全國各市縣的小學將逐步開設英語課程。20xx年秋，各縣、區(qū)（局）小學開始逐步開設英語課程。小學英語課程的起始年級通常是三年級。為了提高英語教學的普及程度，適應時代發(fā)展的需要，我市加大了對英語教育的人力、物力和財力投入。然而，小學英語畢竟是我們城市的一門新學科。在新課程理念的指導下，它已經(jīng)走過了近五年的歷史。在這五年中，大多數(shù)教師掌握了新的教學理念，提高了教學技能，改進了教學方法，顯著提高了專業(yè)素質(zhì)。為了了解我市小學英語的開放情況和存在的問題，確定下一步的工作中心，為今后的工作指明方向，我進行了近半年的學科研究，收獲頗豐。
1、交通不方便，教師人數(shù)少，英語課也不好。這堂課的內(nèi)容還沒有結(jié)束。這將導致小學英語學得不好的學生發(fā)現(xiàn)初中英語學習困難，甚至影響其他科目的成績。因此，我們必須“一刀切”地開設英語課，全面推行。
2、課時更少，間隔時間更長小學生具有模仿能力強、記憶力好和敢于說英語的優(yōu)點。根據(jù)學生的這些特點，為了保證教學質(zhì)量和教學效果，《英語課程標準》規(guī)定，3至6年級的英語課程應遵循長短課時和高頻率相結(jié)合的原則，每周不少于4次教學活動。三年級和四年級主要是短課時。五年級和六年級長課時和短課時的結(jié)合然而，從我們城市英語課程的現(xiàn)狀來看，我們可以發(fā)現(xiàn)每所學校只提供長課時，大多數(shù)學校每周只提供2課時。上課時間少、間隔時間長是我市小學英語課堂的普遍現(xiàn)象。
3、此外，由于地域和家庭文化氛圍的影響，課外學生的英語學習意識薄弱。根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語教學狀況和英語學習狀況會嚴重挫傷學生的學習熱情和興趣，不利于良好英語學習習慣的形成。
以上是我的研究報告。請糾正我的不足之處。
小學現(xiàn)狀調(diào)研報告篇四
小學英語是英語學習的基礎，小學英語學習的效果，直接影響學生在初中、高中乃至大學的英語學習，然而當前的英語教學在整個實施過程中，卻受到各種因素的制約與影響，發(fā)展速度較慢或者說根本就得不到有效發(fā)展，為此，結(jié)合實際對英語教學狀況，我展開了細致的調(diào)查。
教學現(xiàn)狀
在小學開設英語課是當前課程改革的一個重要內(nèi)容，是形勢發(fā)展的需要。從20xx年秋季起，我縣各小學全面開設了英語課程，從此，英語就列入了我縣小學階段課程?，F(xiàn)階段我校有英語教學班16個，接受英語學習學生850余人，英語專任教師5人，學歷全為本科。
十年來，小學英語這門新型學科在領導的關懷下和在學校、教師的共同努力下，我校在師資隊伍建設和教學研究方面都取得了一定的成績。但由于教學條件、師資力量等各方面原因，小學英語教學中存在的問題已慢慢地暴露出來。
存在問題
現(xiàn)代化教學設備利用率不高，雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學都配備了一些多媒體電教設備，但這也僅限于教師上觀摩課，大部分教師基本上只運用錄音機、磁帶和卡片開展課堂教學，沒有給學生直接的體驗。教學信息相對比較封閉，必然導致教學效果不理想。
雖然小學英語受到了學校領導和教師的重視，但由于受語文數(shù)學多年來主權(quán)地位壓制，一周，二至三節(jié)的英語課當然被擺在了“副課”的位置上，這也影響了學生對英語學習價值的正確判斷，認為小學英語學好學壞無所謂。
小學生家長的英語水平一般都很低，尤其農(nóng)村學生家長。當年他們都是上初中時才開始學習英語，且大多是英語學習的“失敗者”或“逃兵”，對英語學習有一種畏懼和說不清的酸楚乃至抵觸心理。他們雖然明白學習英語很重要，但學好太難，甚至認為我十幾歲時開始學都學不好，現(xiàn)在孩子從三年級（不足十歲）開始學也太難為孩子了。家長重視不當，還有部分家長并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家聽磁帶復習英語。
現(xiàn)在的英語教學存在著嚴重的二級分化現(xiàn)象，而且隨著學生學習年級的增長，這種現(xiàn)象也越來越嚴重，英語不同于語、數(shù)，如果學習者在初學時跟不上，欠下了一些債，就會導致在以后的學習中，英語課聽不懂，感到英語難，對英語產(chǎn)生畏懼的心理。于是就開始補課成風，且不看市區(qū)，就看看小鎮(zhèn)，街頭林立的英語輔導班，生意異常紅火，差生補，好生補，放學補，雙休日補，寒暑假還要補，這是一些學生的心里話，一些差生平日跟不上，就利用放學、雙休日在輔導班來個二遍，一些好學生則提前補，打個“提前量”，害怕上初中跟不上。
在檢測中，字母、單詞、句子都會寫，而且學生考試分數(shù)也不低，但只要你多翻看一些學生的卷紙和作業(yè)等，你就會發(fā)現(xiàn)學生的英語書寫存在著極其嚴重的不規(guī)范現(xiàn)象。字母書寫不到位，有的離線出格，有的又不能滿格，還有的學生書寫字母a、d、g、o、p時，上端開口不完全封閉，有的學生在書寫r時多加一個彎？？。單詞與單詞之間不留距離，一句話開頭字母不大寫，一句話寫完不加標點，一看起來模糊一片，給讀者閱讀帶來很大的困難。
英語來。
看看現(xiàn)在的教材，編寫體例非常靈活，一篇課文中包括let’s talk 、 let’s learn 、let’s read 、let’s sing 、 let’s make 、 let’s chant 等內(nèi)容，讓學生在說、唱、玩、演、做中學英語，但現(xiàn)在的一些教師在教學中“偷工減料”，只挑考試的講，如let’s talk 、 let’s learn，而其它內(nèi)容視而不見，而這些內(nèi)容卻恰恰是培養(yǎng)學生的技能、情感態(tài)度、價值觀的，雖然學生在考試中可能分數(shù)很高，但這樣培養(yǎng)出來的學生很容易“高分低能”，而且這樣長久下去，學生很容易喪失對英語的學習興趣。
學生學習興趣低。英語是種活潑的語言，小學生一接觸到時往往會滿心歡喜，興奮不已。可在學習過程中常感到越學越難，越學越枯燥，越學越?jīng)]興趣，逐漸喪失了學英語的積極性、主動性和自信心。在這個問題上，除了諸多的因素外，主要還應歸因于我們的教師。英語教師可以讓學生對英語學習充滿激情，充滿希望，也可以把學生引入歧途，直至讓學生放棄英語學習 。
按照課程課時安排規(guī)定，高年級每周只上3課時英語，中年級每周有2課時英語，作為一門外語，沒有一定的語言環(huán)境和時間保障是很難成為熟悉的語言，大多學生沒有課前預習、課后主動復習鞏固的良好習慣，僅憑這幾課時教學任務完成起來效果并不太好，質(zhì)量沒有一定的保障。任課教師反映，學生的記憶維持時間不長，每周兩課時不利于學生強化記憶。容易讓學生學了新的忘了舊的。
以一張卷紙，往往不能全面考察學生，它只是注重學生的單詞，句子記憶情況。學生的聽說能力極差，忽視了英語的聽說讀寫技能。
針對現(xiàn)在小學英語教學中存在的問題，可以采取以下對策：
外語一直是最困難的教學學科，原因就在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學的小學英語，更要從語言環(huán)境上下功夫。英語小報、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯(lián)唱等都是學生喜歡的練習方式，各種課外活動的開展也有助于營造學習氛圍，保持學生的興趣，同時，學校應盡量改善辦學條件，合理利用現(xiàn)代多媒體教學，激發(fā)學生的英語學習興趣?？梢杂秒娔X設計一些小朋友自己喜歡的卡通動畫，卡通游戲，音樂小場景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進多媒體的課件中去。以引起小學生的學習興趣。設計時，要合理安排，精心設計，符合小學生自己的口味。
學校可先專職后兼職分類培訓。培訓時注重聯(lián)系實際，學以致用。對于非英語專業(yè)的教師，要通過多種不同形式的培訓不斷豐富教師的專業(yè)知識和理論知識，以提高教師的綜合素質(zhì)。對轉(zhuǎn)崗教師，不能不切實際地提出過分高的要求，可以根據(jù)教師們的實際情況訓練口頭表達能力，讓他們了解中小學英語教材及其內(nèi)在聯(lián)系，掌握必要的英語方面的常識，學習制作簡單的課件等等，這些做法能提高教師的積極性，使他們更自信地堅持學習。
支持、鼓勵下，認真完成英語家庭作業(yè)，搞好英語學習。
這種現(xiàn)象應引起我們教師重視，我們教師要搞好平日教學，不要讓一個學生掉隊，更不要存在“學不好，向輔導班推”、“讓學生上輔導班，減輕自己的負擔”這些想法，爭取讓人人學好英語，爭取讓人人進步，對學生平日學習中存在的問題要嚴抓、狠抓，必要時可和家長攜手共同管理。
這就要求我們教師在學生初學英語時嚴格要求學生按規(guī)定的筆畫和筆順在四線格上書寫字母，教師要在黑板上做筆順的示范，在書寫單詞和句子時，教師也應在四線格上示范，做到字形規(guī)范、斜度一致、間隔適當、行距均勻，達到要求后，再讓學生在單線格和無線白紙上書寫，學生養(yǎng)成良好書寫習慣后就好了，教師切不可存在“書寫好壞無關，只要能寫對就行”這種想法就行，或教師貪圖費力，不去嚴格規(guī)范、指導學生書寫。
英語不同于其它學科，它是一門語言，在平日教學中，不僅是讓學生能背幾個單詞、句子，知道些語法，考試能取得高分就完事了，大家可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的英語教材內(nèi)容都是和我們生活緊密相關的，如果能夠讓學生把這些所學熟練地說出來，而且能夠靈活地運用，這就好了，這些雖然考試不考，但是卻比考試取得考分還要重要，為什么學校紛紛聘“外教”，為什么要搞“英語夏令營”、“英語短劇大賽”、“英語故事大賽”，我想，這也就是讓學生能將所學張口說出來給別人聽，能將所學創(chuàng)造地靈活地運用各種交際活動中去而已，我想，我們教師平日課堂要多搞這樣的活動，雖沒有學習環(huán)境，但我們要創(chuàng)設、營造。另外，要讓學生明白學習英語的目的，是為將來成為國家有用的外語人才，是為了將來與外國人打交道、溝通，搞“啞巴”英語教學，就如同趙括的“紙上談兵”，又將使我們的英語教學走入“費時較多，收效較低”的舊轍之中。
教師在教學中既要注重知識的傳授，又要培養(yǎng)學生的技能、情感、態(tài)度、價值觀等，教師在教學中要采用靈活多樣的方式對學生進行教學，教師要合理地開發(fā)、利用教材，不要讓寶貴的教學資源白白浪費。促進學生的全面發(fā)展。
作為一名合格的小學英語教師，不僅要具備一定的英語語言素質(zhì)和一定的心理學、教育學知識，而且還要具備一定的聽、說、讀、寫、唱、玩、演等語言教學能力。每位英語教師要根據(jù)自身實際，通過自修、進修等多種渠道加強學習，打好語言基本功，豐富語言能力，提高語言素養(yǎng)，使自己更自信地面對學生。在教學方式上，教師首先要解決兩個重要的問題，一是培養(yǎng)小學生學習英語的積極情感。讓學生認識到，英語是一種重要的交流語言，只要克服信心不大，耐心不足，毅力不夠等失敗、挫折、焦慮心理，勇敢、頑強、信心百倍地對待英語學習，它就是件快樂的事，肯定能成功的事。其二，改變課堂教學模式，讓課堂“活”“動”起來。做到每一節(jié)課任務的設計力求出新、出奇、出彩，要多樣、多變、多解，盡量使用直觀、生動、形象的手段創(chuàng)設操練對話的語言情景，讓課堂環(huán)境“輕松活潑”。
讓學生喜歡學，樂學。
可以和班主任共同管理，利用早自習，自習課時間，對學生英語學習情況進行復習，在有限的時間內(nèi)，提高學生的英語學習質(zhì)量。
的測試題型，使小學生能在輕松、真實的環(huán)境中測試，同時注意把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合好，這樣既能檢測小學英語教學的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)自身英語學習上的不足，又能使學生始終保持對英語的學習興趣，以求真正達到小學英語評價的目的。
當前農(nóng)村開設小學英語課是在教學條件不充分、師資力量不足、沒有成功經(jīng)驗引導下全面開設的，因此教學現(xiàn)狀不近人意，但這是小學英語成長中必然要經(jīng)歷而且會逐步改變的。隨著教育部門和學校領導的不斷重視，教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)的提高，教學方法的改進，農(nóng)村小學英語教學質(zhì)量的提高指日可待！
小學現(xiàn)狀調(diào)研報告篇五
西沿小學地處徐州市西南角西沿村的東北角，西沿村的南面和西面與安徽省蕭縣接壤，向南向西各有一條彎曲泥濘的小路與外界相通，向東是高低起伏的小山丘一個接著一個一直延續(xù)到銅山新區(qū)，向西北只有一條寬約5米的水泥路與徐州市區(qū)相連，這條路是這里人們出行的重要通道，地處偏僻，交通十分閉塞。
由于這里地處偏僻、流通不便，對周圍的村民的生產(chǎn)、生活影響很大，這里人們的生活水平較其他村較低，從出行交通工具方面自行車是這里人們出行的主要交通工具，電車、摩托車還很少，也可見一斑。通往徐州市的公交車只有馬莊礦31路一道，近年來西沿村到徐州市的私人小巴車由于經(jīng)濟收入狀況不佳也是開開停停，到現(xiàn)在也完全停了下來。
西沿小學現(xiàn)學生來源有西沿村、馬場村、姜樓村、東沿村、馬莊礦等處，由于馬莊礦的存在，也吸引了周圍村鎮(zhèn)及安徽等地的一些拾荒者，這些拾荒者的子女也在這里就讀，學生人數(shù)較多，情況較復雜，學校工作量較大。
由于經(jīng)濟狀況的制約，村對校也無資金投入，學校辦學條件較落后，教師辦公桌還是上世紀70至80年代的桌椅，桌面坑坑洼洼，椅子坐上去吱吱呀呀作響，教室、辦公室地面凹凸不平，屋頂還不時有水泥、石灰等粉飾物脫落，有時稍不小心就會砸到或落個滿身灰塵。
種種原因，老師們也很不情愿到西沿來工作，有條件的也紛紛從西沿校調(diào)出，師資缺失較嚴重，我校只有專職英語教師1人，2個英語教師要擔任4個年級的英語課，還要擔任班主任，可想工作任務之繁重。西沿小學教師配置少，年齡偏大，男女教師搭配不均，音、體、美藝體科教師缺失較多，專任教師的職稱、學歷搭配也不均衡。在此種情況下，西沿小學現(xiàn)任領導、教師克服重重困難，本著再苦再累也不能苦孩子，依然認認真真做好本職工作，教育教學質(zhì)量逐年提高，可以說現(xiàn)任西沿小學的全體教師、領導是最辛苦、工作最認真、最無愧于教師這一光榮稱號的教師群體之一。
經(jīng)全校教師集體研討，評議，特提出如下建議：
1、教育主管部門能盡快解決一下西沿小學的辦學條件，使全體師生能在一個良好的環(huán)境中愉快的工作，快樂的學習。
2、合理搭配專任教師的配置。
3、縣政府都能對本縣地處偏僻，經(jīng)濟落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師績效工資給以偏重傾斜，我們的領導是否也能對西沿小學工作的教師給以政策上的傾斜。
小學現(xiàn)狀調(diào)研報告篇六
聽課中發(fā)現(xiàn)部分教師課前沒有備課，對課堂教學沒有認真進行設計，以致課堂上教學及其隨意。如：有的又將兩三節(jié)課的教學內(nèi)容用一課時講完，有的一整節(jié)課只訂正頭天做的幾道簡單習題;有的一整節(jié)練習課只講解兩道應用題，居然還有大部分學生沒有掌握。以上課堂造成知識點教學過多或過少，課堂容量不當，教學效率低下。
4、誤解集體備課，滋生教師惰性。
有的學校為減輕教師負擔，以年級組為單位進行集體備課。初衷雖好，但因管理制度不完善、力度不夠，少數(shù)教師錯誤理解集體備課內(nèi)涵，借集體備課名義，漏備甚至不備課，至使部分教師產(chǎn)生懶惰習性。
四、思考與建議：
相對于城鎮(zhèn)，農(nóng)村學校師資薄弱，教學水平相對較低。深入推進新課程改革，應更加重視農(nóng)村地區(qū)的義務教育，加強對農(nóng)村學校教師的培訓力度，切實提高農(nóng)村師資水平。市、縣教研室要不定期組織優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)，到農(nóng)村學校開展一些扎實有效的教研活動;開通學校信息網(wǎng)絡，切實搞好農(nóng)村網(wǎng)絡教研;做好城鄉(xiāng)學校結(jié)對幫扶工作。針對以上視導情況提出以下建議：
(一)、加強教師職業(yè)道德建設，提高教師思想素質(zhì)。
(二)、加強業(yè)務學習與管理，提升教師教學水平。
1、組織學習修訂課標。
新課程標準經(jīng)過一輪的充分實踐和完善，教育部組織專家、學者進行了全面修訂，目前已經(jīng)正式發(fā)布了修訂后的新課標，我們要及時組織教師認真學習新修訂的數(shù)學課標，領會課標精神實質(zhì)，揣摩課標中修訂內(nèi)容的深刻含義，明確課標的具體要求，以更好地指導教學實踐。
2、視鉆研教材為重中之重。
教材是“課標”理念的載體，是課堂教學的依托，是重要的課程資源。然而，新課標教材在呈現(xiàn)方式上與以往教材有很大的不同，基本上沒有新知識前的復習、準備或過渡內(nèi)容，大多通過情境、對話、表格、圖片等方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，沒有呈現(xiàn)結(jié)論，只有學生自主活動的建議和過程中的問題提示，為教和學留下了極大的探究和交流空間，給教師讀懂教材帶來了一定的困惑和難度。如何幫助老師讀懂和使用教材，切實提高小學數(shù)學課堂教學有效性，我們已在部分學校開展：“小學數(shù)學教材研讀方法與策略的研究”這一專題研究，期望更多的學校積極參與其中。
3、重視數(shù)學課堂教學設計。
凡事預則立，不預則廢。沒有課前的精心預設就沒有課堂的動態(tài)生成?？茖W的教學設計，是順利實施教學方案、調(diào)控教學過程的前提，是確保教學效果、提高教學質(zhì)量的根本保證。我們從課堂教學的有效性出發(fā)重視數(shù)學課堂教學設計，以課題《小學數(shù)學有效課堂教學設計的研究與實踐》為抓手，在全市廣泛深入地開展研究，并以此深化數(shù)學課堂教學改革，全面提升我市小學數(shù)學教學質(zhì)量。
課堂是實行素質(zhì)教育的主渠道，開展教學工作的主陣地，更是教育改革的落腳點。衷心希望通過本次課堂教學督查，促進我們的教學改革，進一步落實教學常規(guī)，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階!
今天到大靖鎮(zhèn)長城小學調(diào)研，學校里的師我多半熟悉，也可以說是故地重游，只不過這故地已是多年不游了。
上午聽了李老師和徐老師的數(shù)學課，第三課我沒有固定在哪個教室聽課，而是在整個校園里轉(zhuǎn)了一圈。
李老師今年已經(jīng)有58歲了，記得剛從初中到小學哪兒會，學校領導讓他到豐小聽一課再回去上一課，李老師當時還聽過我不少的課。印象中，李老師特別的認真，前兩天，為一道題目還特意跟我聯(lián)系過。雖說年齡大了，但這種認真、踏實的工作作風一直延續(xù)著，走進校園，就看到李老師正好拎著黑板進教室，所以在點課的時候就開玩笑說，李老師準備得很充分，不聽他的課，我反而有點過意不去。
走進他的課堂，就看到孩子們準備了很多的學具，有長短不一的小棒，有各種不同形狀的三角形。李老師告訴我，小棒是上課探索三角形三邊關系的時候用的，這課用不上，但是學生還是帶來了。不過，從這兒可以看出，李老師對每節(jié)課都是相當用功的。
應該說，李老師的這種設計，有助于學生更好地把握其內(nèi)涵。通過思辨，學生進一步理解了，不管是剪出來的還是拼起來的，只要文秘雜燴網(wǎng)是三角形，它的內(nèi)角和就是180度。這組題目不是教材中的，教師的用心可見一斑。
58歲的老先生，能夠堅持認真地上好每一節(jié)課，值得我學習。課能上得如此，我感到實在不容易。如果說有什么建議的話，那就是感到老師還有點不放心孩子，指導得還有點越位，顯得包辦偏多了點。
第二課的徐老師是位已經(jīng)三十多歲的青年同志，說其青年是因為學校里教數(shù)學的就他一人在四十歲以下，其實，徐老師已不年輕。徐老師上的是“公因數(shù)和最大公因數(shù)”這一內(nèi)容的練習課，這節(jié)課從找兩個數(shù)的最大公因數(shù)入手，隨后分塊引導學生探討“兩個數(shù)間有特殊關系時，求最大公因數(shù)的口算方法”。再通過多層次的練習加以鞏固。這個班的學生數(shù)不少，有62人，在村小中可以說是獨一無二的。因而，我在肯定優(yōu)點的同時，更多的是提出一些建議：
一是兩個數(shù)之間有特殊關系這部分內(nèi)容的教學，教學層次上不夠清晰，且順序最好作些調(diào)整?？梢圆捎眠@樣的步驟：(1)獨立地算一算;(2)集體校對一下結(jié)果;(3)引導學生找一找規(guī)律;(4)得出相應的結(jié)論;(5)口頭出題，請學生直接口算出最大公因數(shù)。
二是小組合作學習活動的開展。小組合作學習活動的開展，不僅可以豐富課堂練習與反饋的形式，而且通過這種“兵教兵”的練說活動，有助于學生知識的達成與學生合作意識與能力的培養(yǎng)。當然，要想使小組合作學習活動有效，必須在小組長的設置與培訓、小組合作活動的指導以及合作時機的把握等諸多方面作出相應的思考與持之以恒的訓練，這樣，方能使這種小組合作活動不斷地走向高效。
三是每組題要給學生留足時間，總體感覺每組題學生獨立計算的時間偏少，有好多孩子來不及完成。
四是對教材第9題的處理。老師設計了練習紙，讓學生先按要求寫出1至12的自然數(shù)與3、2、5這些數(shù)的最大公因數(shù)，再觀察思考，這種設計是很好的。但教者對這道題理解與挖掘不夠，我想，只要引導得當，學生應該有以下發(fā)現(xiàn)：(1)3的倍數(shù)與3的最大公因數(shù)是3，非3的倍數(shù)與3的最大公因數(shù)是1.(2)一個數(shù)與3的最大公因數(shù)最大是3，最小是1.換句話來說，一個數(shù)與3的最大公因數(shù)不可能比3大。也就是說，兩個數(shù)的最大公因數(shù)不可能比小數(shù)大。
午飯后我同樣跟數(shù)學學科的六位老師進行了交流。我先談了自己對這種“前置學習”的理解，然后談了數(shù)學學科要開展的一些師生競賽活動，最后結(jié)合兩節(jié)課進行了一些點評。
再有兩年，就迎來了**小學的百年校慶了。雖說學校不大，但生源還是相對穩(wěn)定的，問題是數(shù)學學科老師中，有三四人近五年要退了，如果再不補充新的老師的話，數(shù)學學科的開設可能也成了問題。
小學現(xiàn)狀調(diào)研報告篇七
遷徙候鳥，從不同的角落集結(jié)在一起，催生了留守兒童、空巢老人、留守母親等一個又一個新的群體。特別是在經(jīng)濟欠發(fā)達農(nóng)村地區(qū)的城鄉(xiāng)結(jié)合部，隨著進城人口的劇增，留守媽媽的數(shù)量也隨之增加，成為社會不能不關注的一個龐大的弱勢群體。
在之前，外出務工的年輕父母們大多還是先擇將孩子由老人托管照顧，他們認為由爺爺奶奶或處公外婆照顧還比較放心，畢竟是他們的孫子孫女，會疼愛他們的?？墒峭ㄟ^實踐證明，由老人照看小孩是不利于孩子健康成長的。首先，這些農(nóng)村的老人本身沒有文化，無法輔導孩子的學習，更不懂得在品德方面教育孩子，只能料理他們的生活。只要孩子吃飽穿暖就行了，至于孩子想什么、做什么，他們一無所知。于是一個個問題少年不斷出現(xiàn)，上網(wǎng)、逃學、打架、厭學、早戀，這些不良行為，基本上都出現(xiàn)在這些由老人照看的孩子身上。另外，由于這些農(nóng)村的老人還不適應城鎮(zhèn)的生活，缺乏基本常識，導致安全事故的頻頻發(fā)生。3月，由于老人看管不到位，我校一位年僅8歲的孩子墜樓身亡;12月的一個下午，由于老人在密閉的房間里用煤取暖，導致四婆孫煤氣中毒，我校9歲的二年級學生煤氣中毒身亡當場死亡。父母是掙了錢，可是孩子沒有管教好，甚至失去了鮮活的生命，掙了錢又有什么意義?這是許多年輕父母們思考的一個問題，他們也遂漸意識到了這一點。在孩子、老師的強烈要求下，于是許多父母選擇了留下。由于“男主外、女主內(nèi)”的思想，再加上農(nóng)村婦女文化水平低，在外找工作難，收入低，所以越來越多的家庭選擇讓媽媽留下來照看小孩。
有的進城務工者，由于長年在一個固定的地方打工，就把孩子接到當?shù)厝プx書。盡管農(nóng)民工子女的入學問題已經(jīng)引起了各級部門的高度重視，也采取了相應的措施，保障農(nóng)了工子女就近入學。但是，事實上農(nóng)民工子女要進入一所好的學校是相當困難的，就算入了學，也無力支付高額的費用。他們沒有選擇，大多只能進入當?shù)孛褶k學?；驐l件差的學校，這些學校師資力量欠缺，辦學條件簡陋。在這里上學，將來也無法參加當?shù)氐母呖迹捎诮滩牟煌?，今后再回本地就讀初中高中，又怕適應不了。通常情況下，在打工地就讀一年兩年后小學后，全部又轉(zhuǎn)回原地上學。反復的轉(zhuǎn)學，對孩子的學習是極不利的。為了孩子的學習，從小學開始，就讓孩子留在當?shù)厣蠈W，還是年輕父母們的最終選擇。
每期開學，城鎮(zhèn)學校都會出現(xiàn)小學生入學難的問題。一邊是城鎮(zhèn)學校生源嚴重超員，無法承載那么多的學生;另一方面農(nóng)村中心完小、薄弱學校生源不足。當今的年輕父母，都希望自己的孩子能在一所好的學校里學習。紛紛由農(nóng)村轉(zhuǎn)向城鎮(zhèn)條件好的學校。由于在縣城上學各種開支多，房租貴，生活壓力大，于是，大多數(shù)父母選擇讓孩子在城鄉(xiāng)結(jié)合部的城鎮(zhèn)學校就讀。在我們這樣一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學，平均每期都會接納30名以上從外地或本縣其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)學來的學生。學校一半以上學生都不是當?shù)爻Ｗ∪丝?，這部分流動人口家庭子女，成為我校生源的主力軍。
秋季，中心完小陪讀媽媽就業(yè)情況統(tǒng)計：
租房戶學生數(shù)：266人。
父母都沒有外出，父親干活，母親無任何工作的85人。
父親外出打工，母親在家照顧孩子且無任何工作的38人。
有一部分留守母親，因為有一定文化水平和技能，他們可以到附近的工廠做工，有相對固定的收入。工廠上班，三班倒，沒日沒夜。進不了廠的，有的就做臨時工，每天一大早，就可以看到她們焦急等待有人找她們?nèi)ジ苫畹膱雒妫R時工都是體力活。這些媽媽們往往是和父母們住在一起，租比較寬一點的房子，房租在1200元以上，月開支1500元。這些陪讀媽媽們，他們除了繁重的家務外，還要掙錢貼補家里生活，管理照顧孩子、贍養(yǎng)老人，整天忙得像一臺機器，三四十歲的人，看上去比實際年齡都要大出10歲以上。她們又當爸爸又當媽媽，辛苦可想而知。
還有一部分留守媽媽們因為沒什么文化。
素養(yǎng)和基本技能，根本找不到任何活，她們的主要任務就是全心全意照顧孩子，租一個單間房子和孩子住，專門照顧孩子的生活，不和老人一起住。這些媽媽們的全部生活就是一天為孩子弄好三頓飯，剩下的時間就只有寂寞無聊。我們走訪過不少這樣的家庭，她們居住條件簡陋，生活內(nèi)容枯燥乏味，生活水平不高，省吃儉用。這些家庭房租一年在1000元以上，日常開支在1000元左右。由地工作不好找，小生意又難做，這些媽媽所占的比例在陪讀媽媽中占30%左右，而且呈上升趨勢。
這些陪讀媽媽們在承擔家庭重擔和照顧子女之間，忙忙碌碌度日。低保、失業(yè)，是針對于當?shù)貞艨诘募彝?，這些農(nóng)村來的女性是無法享受這一切，她們成了一個沒有保障的群體。因此，她們有的只能拼命干活，補貼家用;沒有活干的，只能拼命節(jié)儉，節(jié)省開支。因為是女性，由于工作和生活壓力大，他們的身體健康狀況都不是很好。特別是她們的心理負擔重。丈夫長年不在家，她們一方面照顧好家人，一方面還要承受著對丈夫的無盡思念。沒有溝通和交流，使她們心情壓抑。有的人年紀輕輕的到處求神拜佛，有的人打牌賭博來消磨時間賴以度日，造成了對家庭、社會和自身的傷害。
陪讀媽媽這個群體，在今后很長一段時間內(nèi)會存在著，并且會遂年增加。她們其實也是一種社會資源，如果加以整合利用，不僅可以提高她們的生活水平，改善生活狀況，而且還能為社會創(chuàng)造財富，從而服務于社會。我們認為，各級部門都應充分重視到這個特殊群體，對她們進行人文關懷。首先，各社區(qū)應該準確掌握這些外來人口的資料和數(shù)據(jù)，政府部門應該定期組織開展一些知識方面的培訓活動，提高她們的文化素養(yǎng)。另外，開展技能培訓，給她們創(chuàng)造就業(yè)的機會。
小學現(xiàn)狀調(diào)研報告篇八
一、基本情況：
1、學校：總占地面積10000平方米，建筑面積3192平方米，我?，F(xiàn)為市級規(guī)范化學校、市校園文化aaa級單位、縣級小學教學示范校。
2、3、教師：現(xiàn)有教職工56人，其中專任教師55人，工人1人，學生：現(xiàn)有在校學生866人，16個教學班，鞏固率100%，學歷達標率100%。按時畢業(yè)率100%。
二、學校管理情況：
1、教職工管理：
（1）干部：實行校長負責制、聘任制、任期目標制。校長是學。
校的法人代表，要按照國家和上級部門的批示辦學，全面負責學校各項管理工作，并向上級教育行政主管部門負責，向?qū)W校師生員工負責。
（2）教師：必須由縣教育行政部門依法進行管理，特別是教師的錄用、聘用、辭職、辭退必須經(jīng)縣教育行政部門批準。
（3）職工：與教師同等對待。
2、教學管理：
職權(quán)分明，既齊心協(xié)力，又互相競爭，體現(xiàn)了以人為本的管理理念。我們一方面抓硬件建設，一方面抓教學工作，形成分明的兩條線、兩個輪子一起轉(zhuǎn)，實現(xiàn)了創(chuàng)建工作與教育教學質(zhì)量的雙豐收。
（2）確立新型管理理念。教師是學校工作的主體，堅持以教學為中心，就是堅持以教師的發(fā)展為中心，尊重教師在學校管理工作中的主體地位，培養(yǎng)他們的自主性、主動性和創(chuàng)造性。關愛師生，為他們的發(fā)展提供全方位的服務，是“以人為本”的具體體現(xiàn)，為此，我校在中層以上領導中樹立了“關愛每一個學生，關心每一個教師”的管理理念，牢固樹立了“校長為教師的專業(yè)發(fā)展服務，教師為學生的自主學習服務，學校為師生的共同成長服務”的管理思想，緊緊圍繞對全體師生的關愛，優(yōu)化管理行為，提升管理的品質(zhì)，努力營造“凝聚人心，共謀發(fā)展”的人文環(huán)境，充分激發(fā)全校師生的潛能，有效提高教學質(zhì)量和辦學水平。
（3）我們嚴格執(zhí)行教育部制定的小學課程計劃，開全課程，上足課時。在常規(guī)管理上，學校長期堅持嚴、細、實、恒、新，推出了教學管理的“四抓”新舉措，即：抓教師備課，突出一個“實”字；抓課堂教學，突出一個“新”字；抓聽課評課，突出一上“促”字；抓課后作業(yè)，突出一個“精”字。在質(zhì)量監(jiān)控上，學校開展了對教師的“五評”活動，即：社會、家長、學校、教師、學生的綜合評價。對學生注重整體發(fā)展，突出特長，德、智、體、美、勞“五育”并舉，全面發(fā)展。新的管理舉措，給教學注入了旺盛的生命力，真正調(diào)動了全體教師的工作積極性和創(chuàng)造性，扎扎實實搞教學，一心一意謀發(fā)展已在老師們中間形成了共識。
以驗證升華。在“主題教研”中，我們還特別加強了教育機智的研討活動。學校定期組織全校教師進行“參與——互動”老師們結(jié)合自己的工作情況，從學科教學、課堂管理、實踐活動、課外延伸等各方面談自己的收獲。“課題教研”即：以學校承擔的實驗課題為切入點，在大的實驗背景下引導教師結(jié)合自身及學科實際確立自己的探究方向和實驗點，在扎扎實實的個體式實驗研究的基礎上，加強實驗的研討交流工作，課題組每位成員在合作與互助中發(fā)表自己的見解，在大家集思廣益的基礎上，促進教師在教學領域中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所前進，開創(chuàng)教學的新局面。
3、學生管理：
為落實素質(zhì)教育，加強學生管理，培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，學校、少先隊、班級相互協(xié)調(diào)、共同參與，形成網(wǎng)絡。對學生的思想教育突出以課堂為主陣地，抓好單科教學的德育滲透。學校堅持一月一次的校會制度，結(jié)合重大時事對學生進行教育，堅持每周一次的升旗儀式和國旗下的講話制度，對學生進行學習、紀律、安全、理想等方面的教育；堅持集體站隊放學，小組站隊到校的制度，堅持每周五掃除的制度，堅持“兩操”制度，各班堅持每周的班會制度和每月的主題班會制度。在學生的常規(guī)管理上，學校制定“班星”、“校星”評比制度激勵學生爭做“班星”、“校星”；堅持學校領導成員值周，教師輪流護導值日，促進學生良好行為的形成。學生管理以少先隊為主，在輔導員的指導下，學生參與管理值日，對表現(xiàn)情況一周一匯總并在升旗儀式上公布，一月一總結(jié)評出學校先進班集體。
4、后勤管理：
管理不負責任，造成無原則性的、無正當理由的校產(chǎn)、公物遺失，損毀等現(xiàn)象，將實行責任追究制。
5、評價管理：科學評價，促進師生素質(zhì)全面提高。建立健全“教師業(yè)務檔案”，促進教師快速成長，對于教師個人在本學年中取得的各種榮譽、成績及教學研究成果、研究性過程材料，及時裝入教師個人業(yè)務檔案袋。實踐證明“教師業(yè)務檔案”不僅為開展師資培訓提供可靠的信息統(tǒng)計，而且更能激勵教師不斷進步，不斷提高教學質(zhì)量和自身素質(zhì)。
學校制訂了業(yè)務檢查制度，采取定期檢查與隨時抽查相結(jié)合的方式，對教師的備課、作業(yè)、課堂教學等情況進行隨時了解、掌握，檢查后進行及時總結(jié)、反饋和矯正，通過這種過程性的評價方法，促進了教師業(yè)務水平的提高。
對學生學習情況，采取了平時考查、期末考試相結(jié)合的方式，積極引導學生不斷地走向成功，使所有學生都能體驗到成功的快樂，增強了學生學習、成才的信心。另外，平時各班及時將學生的思想狀況、學習表現(xiàn)、行為習慣等方面記入“學生成長記錄袋”，促進學生在成長的道路上不斷進步。
三、現(xiàn)有管理形式的優(yōu)點與不足：
當前在一些學校里，校風不正，教師無成就感，工作消極，人心渙散。從而進一步使教師素質(zhì)降低，管理難度大，改革步履維艱；社會形象差，聲譽差，口碑不好，學生不愿來，家長不愿送。
四、對策與建議：
建議1：推行“值日校長制”
目前學校人事制度開明，即使學校管理人員與學校骨干教師流失很厲害，但也為教師潛力進一步開發(fā)提供了條件。學校管理者要善于在學校實行“我搭舞臺，你展才華”的用人機制。根據(jù)人本主義心理學，如果道路通暢，大多數(shù)人都會選擇對他們的健康成長有益的方式。大多數(shù)人都有的欲望，關鍵是學校領導要將這條道路打開，讓教師成長。要讓他們自由地尋找他們需要的東西。要通過激發(fā)、幫助和鼓動性的領導行為創(chuàng)造有益教師實現(xiàn)自己的積極本能的條件。
“不想當元帥的士兵不是好兵”，為了鼓勵教師敢于爭先，展示。
才華證明自己的實力，學校管理者可以在校內(nèi)推行“值日學校管理者制”。學校的每一位教職員工都可以采用自薦和推薦相結(jié)合的方式擔任實習學校管理者，在為期一周的任期內(nèi)，擔任起學校管理工作，具體負責每周的工作安排、布置、檢查及每周工作總結(jié)。這樣就可以為教師創(chuàng)造民主開放的環(huán)境，最大限度地促進教師發(fā)展。通過“值日制”的實行，干群關系可以得到改善。還有效地把競爭機制引入了學校管理工作之中，充分挖掘了教師的潛能，成了青年教師成長，尤其是管理人才的茁壯成長，同時也促進了學校民主管理的一項有力舉措。
建議2：規(guī)范教師考核。
為了改變傳統(tǒng)教師考核為考核而考核的狀況，學校管理者要強調(diào)加強教師職業(yè)功能的開發(fā)，通過考核激發(fā)教師潛在的能力。做到既肯定成績，又指出需要努力的方面，最終的目的是促進教師自主發(fā)展。除了廣泛的宣傳，還需鼓勵教師用專業(yè)的眼光看待自己的每一項工作，鼓動他們進行行動研究，并為他們的專業(yè)成長搭建平臺，幫助教師組織材料，包括組織他們寫論文，參加校外的公開活動，促進他們的發(fā)展與成熟。
小學現(xiàn)狀調(diào)研報告篇九
社區(qū)是社會的基礎，是構(gòu)建和諧社會的基石。隨著國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民生活水平不斷提高，對社區(qū)服務需求越來越多，社區(qū)服務受到空前關注。隨著我國經(jīng)濟體制和政治體制改革的進行，社會生活的各個領域發(fā)生了翻天覆地的變化，舊的一些社會組織、治理體制已經(jīng)不能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，社區(qū)問題正是在這種情況下得到越來越多的重視，而城市社區(qū)是一種非簡單地等同于行政區(qū)劃的概念，它超脫了行政轄區(qū)的范圍。
在如今的社會里，越來越多的用到社區(qū)這個概念，也越來越涉及到了城市社區(qū)民主治理的問題，為了深入了解我國社區(qū)的狀況及社區(qū)的治理模式。通過對城市社區(qū)管理的調(diào)查，有助于了解城市社區(qū)管理中存在的問題，為促進城市社區(qū)管理提供參考依據(jù)。
二、調(diào)查活動簡介。
(一)調(diào)查時間：20xx年2月24日。
(二)調(diào)查地點：洛陽市澗西區(qū)一些小區(qū)。
(三)調(diào)查對象：小區(qū)里的群眾。
(四)調(diào)查方法：問卷調(diào)查法、訪談法及網(wǎng)絡文獻調(diào)研。
(五)調(diào)查內(nèi)容：當前居委會社區(qū)管理存在的問題。
本次調(diào)查是自己親自到澗西區(qū)部分社區(qū)并對社區(qū)居委會的成員進行調(diào)查，發(fā)送問卷和詢問其基層管理方面的一些工作，發(fā)現(xiàn)我市社區(qū)在不斷發(fā)展中還是存在著許多的問題。調(diào)查城市社區(qū)現(xiàn)狀和主要問題如下：
1、社區(qū)工作職能錯位，社會管理精力不足。社區(qū)建設是一項系統(tǒng)工程，與政府職能轉(zhuǎn)變密切相關。隨著政府工作重心下移，政府各職能部門都在社區(qū)設立機構(gòu)，將原本由部門承擔的工作轉(zhuǎn)嫁給社區(qū)?！吧鐓^(qū)是個筐，啥都往里裝”是目前社區(qū)承載量的真實寫照。社區(qū)成為地方政府及其只能部門工作的承受層，操作面和落實層，疲于應付、不堪重負，影響了管理社區(qū)、服務居民、開發(fā)就業(yè)等重要職能的發(fā)揮。而地方政府和部門沒有做到“權(quán)隨責走，費隨事轉(zhuǎn)”，大量的義務勞動擠占了社區(qū)工作人員的時間和精力，增加了社區(qū)經(jīng)濟上的負擔。
2、社區(qū)服務功能缺位，社會管理工作不細。隨著城市建設的發(fā)展，城市居民對社區(qū)服務的需求量越來越大，依賴度越來越高。就我區(qū)的情況看，相當數(shù)量的社區(qū)服務規(guī)模、內(nèi)容、檔次不能適應社區(qū)居民的需求。主要問題在于：一方面對社區(qū)服務認識上存在誤區(qū)，把社區(qū)服務完全“市場化”，將社區(qū)服務看做發(fā)展街道福利的財源經(jīng)濟;另一方面，形同小“政府”的社區(qū)存在著“衣食住行無力管，升級達標使勁抓”的缺位、越位現(xiàn)象。
3、社區(qū)隊伍素質(zhì)偏低，社會管理能力不強。社區(qū)工作者隊伍雖然已得到不斷充實和加強，但從調(diào)查的所有社區(qū)干部看，初高中以下文化程度的占79%。素質(zhì)結(jié)構(gòu)不夠合理，居委“老大媽”式的人員占相當比例;有的社區(qū)工作者缺乏社區(qū)社會工作知識和自治能力;社區(qū)工作人員工資待遇仍然偏低，難以吸引專業(yè)人才加盟。這些因素的存在，影響著社區(qū)工作者隊伍綜合素質(zhì)的提高。
三、調(diào)查結(jié)果分析。
產(chǎn)生問題原因的分析：
1、客觀原因。隨著城市體制改革的不斷深入，一方面企業(yè)深化改革，轉(zhuǎn)換經(jīng)營機制，企業(yè)的離退職工、下崗職工越來越多，同時大量農(nóng)村人口涌入城市，流動人口增加。政府把更多的職能回歸社區(qū)，越來越多的社會事務下沉到社會基層部門，考驗著社區(qū)居委會的承接能力。
2、對社區(qū)居委會認識模糊。由于實際工作中，政府職能部門各級干部對社區(qū)居委會的性質(zhì)、職能、作用認識模糊，而對居民來說，居委會承擔著大量的政府和行政性事務，很容易讓他們混淆居委會的角色地位，因此，許多居民都不了解居委會的工作。
3、社區(qū)居委會和政府部門關系理論與現(xiàn)實的錯位?，F(xiàn)實中在政府與居委會之間沒有行政上的隸屬關系，但是居委會的行政性傾向特別明顯，政府對居委會工作事務的干預包括了從人員配備等重要事務到居委會日?，嵥榈膶拸V范圍。
4、工作超標超限，浮于表面。各級政府部門的檢查接連不斷，一些社區(qū)居委會天天忙于迎來送往，介紹經(jīng)驗。而各政府部門有時把工作進社區(qū)當作工作創(chuàng)新、上臺階的突破口，對社區(qū)居委會自身的承受能力估計過高，使社區(qū)居委會超標準超負荷工作。
5、工作方法不夠科學?，F(xiàn)在社區(qū)居委會簡單重復的工作多、手工操作多、社區(qū)居委會人員大部分時間忙于填寫報表、資料匯總等簡單事務性工作，工作量雖然大效率卻很低。有的居委會配備了多臺電腦，但是會操作使用的只有2-3人，造成了辦公資源的浪費，致使居委會的工作經(jīng)常處于兩難的窘境。
6、社區(qū)居委會業(yè)務經(jīng)費不足。目前的社區(qū)居委會經(jīng)費由街道辦事處統(tǒng)籌安排，但一定程度上制約了社區(qū)居委會工作的進一步發(fā)展，使得居委會受到資金不足的限制和制約，因此必須采取多渠道保證居委會業(yè)務經(jīng)費。
四、建議和意見。
(一)社區(qū)治理社會化。
社區(qū)治理就其本質(zhì)而言，是一種具有自治性的社會治理活動，它體現(xiàn)了社區(qū)成員的意識，反映他們的需要，照顧他們的利益，并最終依靠他們的力量。多渠道解決社區(qū)居委會業(yè)務經(jīng)費。一是社區(qū)居委會建立單獨帳戶并全面安排;二是要動員發(fā)動轄區(qū)單位資源共享、共建共駐;三是社區(qū)居委會采取多種形式拓寬社區(qū)服務領域，建立自身的便民利民社區(qū)服務組織;四是政府要加大社區(qū)業(yè)務經(jīng)費的投入力度;五是努力提高社區(qū)專職工作者的待遇。
(二)社區(qū)治理專業(yè)化。
社區(qū)治理作為一種綜合性治理，包括各種社會服務工作，具有較廣的行業(yè)覆蓋面。許多的業(yè)務操作需要有一定的專業(yè)知識和職業(yè)技能，專業(yè)化治理將是社區(qū)治理的一大趨勢。目前，許多街道正在探索社區(qū)治理專業(yè)化。如社區(qū)的“便民服務隊”缺乏專業(yè)技術人員，碰到一些服務項目解決不了，社區(qū)干部的計算機操作達不到專業(yè)化，給辦公自動化設置了障礙。針對這些情況，他們相應采取了一些政策，組織20多名社區(qū)干部參加大學學習，提高其文化程度，對社區(qū)干部進行了計算機培訓，招聘專業(yè)技術人員等等。這些措施和方法也收到了一定的效果。
(三)社區(qū)治理法制化。
社區(qū)治理涉及到社會生活的方方面面，治理者與被治理者存在著一系列的法律關系，要搞好社區(qū)治理，必須依法律為準繩，明確各方面的責、權(quán)、利，嚴格依法治理，才能體現(xiàn)社區(qū)治理的權(quán)威性，保持社區(qū)工作的協(xié)調(diào)性，這是社區(qū)治理的最基本手段。在日常工作中，他們堅持以社區(qū)內(nèi)部入手，制定完善了一系列的治理制度，為社區(qū)工作的規(guī)范化、制度化、法制化工作打下了一定的基礎，但是就目前而言，社區(qū)干部的職責，社區(qū)與物業(yè)，物業(yè)與業(yè)主，社區(qū)與居民的一些制度規(guī)范不完善，社區(qū)治理的法制化治理缺乏法律依據(jù)，造成一些工作的扯皮、推諉，這些都是今后社區(qū)需要解決的。
(四)加強協(xié)調(diào)性。
社區(qū)作為社會發(fā)展的基本單元，是滿足居民日益增加的物質(zhì)生活和精神生活的載體，必須具備“利民”“便民”“樂民”等多項功能和與此相應的組織機構(gòu)，形成一個完整的“結(jié)構(gòu)-功能”體系，保證社區(qū)的組織機構(gòu)和組織功能的協(xié)調(diào)發(fā)展。這也是社區(qū)組織治理的基本原則。通過調(diào)查學習，使我對社區(qū)也有了更深刻的熟悉，同時也熟悉到社區(qū)在社區(qū)穩(wěn)定、環(huán)境改造、為民服務中所起的作用越來越大。
五、本次調(diào)查得出的結(jié)論。
社區(qū)是城市的基本組成部分，加快社區(qū)建設是提升城市化水平的必然選擇。隨著改革的不斷深化，社區(qū)的地位和功能發(fā)生了重大變化，其管理、服務和自治的任務日益繁重，現(xiàn)有的管理體制和工作機制已明顯不適應新形勢新任務的要求，深化社區(qū)管理體制和工作機制的改革，創(chuàng)新社區(qū)管理體制和工作機制，已成為構(gòu)建和諧社區(qū)的迫切需要。城市社區(qū)自治程度的提高，社區(qū)工作對各行業(yè)、各專業(yè)人才也提出了更高要求,為適應社區(qū)自治管理和社區(qū)實際工作需要,社區(qū)的人才結(jié)構(gòu)應該向著專業(yè)化、知識化、年輕化的方向發(fā)展,不僅具有較高的文化水平,還要具有較高的綜合素質(zhì)、管理組織能力，只有這樣的隊伍才能為群眾提高更滿意、更優(yōu)質(zhì)的服務。
社區(qū)建設的目標之一，是要建設一個基于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)之上的守望相助、尊老護幼、知理立德的現(xiàn)代文明社會，成為一個守望相助的共同體?！睆哪壳吧鐓^(qū)管理中存在的問題來分析，要做到這一點，不僅要加強對社區(qū)的管理，而且還要確定社區(qū)管理的目標定位并使之成為現(xiàn)實，使社區(qū)變成自我管理、自我服務的新型社區(qū)。因此，應在實行自我管理的前提下，以社區(qū)居委會為依托，以發(fā)展社區(qū)服務為龍頭，以提高居民整體素質(zhì)和生活質(zhì)量為宗旨，不斷強化社區(qū)的組織、協(xié)調(diào)、凝聚職能，將社區(qū)建設成居民自治、管理工作有序、服務功能配套、治安狀況良好、社區(qū)環(huán)境優(yōu)美、居民和諧相處的新型社區(qū)。
小學現(xiàn)狀調(diào)研報告篇十
[摘要]綠地系統(tǒng)是生態(tài)環(huán)境的重要組成部分。以邯鄲市城市公園綠地系統(tǒng)為研究對象，對其綠化作用、植物配置及現(xiàn)存問題進行分析討論，并就存在的一些問題提出改進的措施和方法，為改善和優(yōu)化邯鄲城市生態(tài)環(huán)境提供參考。為此，我調(diào)研了滏陽公園、龍湖公園、趙苑公園以及大名縣石刻博物館公園，并對其綠化系統(tǒng)進行對比分析，希望能夠靠自己淺薄的知識提出一些意見和建議，使我們的城市更加美麗。
[關鍵詞]公園綠地現(xiàn)狀；綠化植物結(jié)構(gòu)配置；邯鄲市;大名縣。
概論。
城市公園綠地對整個城市生態(tài)環(huán)境的改善起著重要的作用，要進一步研究城市公園綠地是如何發(fā)揮功能的，首先應該掌握其綠化植物的結(jié)構(gòu)組成。通過對邯鄲市公園綠地的實地調(diào)查，在綜合分析的基礎上，對現(xiàn)有公園綠地的綠化樹種選擇和配置結(jié)構(gòu)提出進一步優(yōu)化的措施，促進其公園綠地植物群落構(gòu)建水平的提高，對邯鄲市建設可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)城市具有特別的意義。
城市公園綠化作為城市基礎設施，是城市市政公用事業(yè)和城市環(huán)境建設事業(yè)的重要組成部分。它以豐富的園林植物，完整的綠地系統(tǒng)，優(yōu)美的景觀和完備的設施發(fā)揮改善城市生態(tài)，美化環(huán)境，為廣大人民群眾提供休息、游覽，開展科學文化活動的園地，增進人民身心健康。因此，通過對滏陽公園、龍湖公園、趙苑公園以及大名縣石刻博物館附屬公園綠化系統(tǒng)的實地調(diào)研，并結(jié)合調(diào)研時拍到的照片，對邯鄲市城市公園綠化系統(tǒng)進行分析，并針對現(xiàn)有問題提出自己的意見和建議。
現(xiàn)狀分析。
一、公園綠化系統(tǒng)概況。
（1）滏陽公園作為邯鄲早期的公園，總體規(guī)劃以自然山水為骨架、植物造景為特色，是一座集文化休閑、健身娛樂于一體的綜合性公園，在植物配置上注重植物空間立體配置和植物色彩的季相變化，營造出物種多樣、景觀精美的生態(tài)園林效果。目前，公園共栽植各類喬、灌木１６萬余株，綠化覆蓋率達到７４％。近期又對公園進行了增值植物，共栽植２５個品種的各類植物２４００株，其中引進新品種６個。通過完善植物配置，一幅品種多樣、高低錯落、層次豐富的植物景觀呈現(xiàn)在游人面前，實現(xiàn)公園綠化提檔升級。
（2）龍湖公園園內(nèi)栽植各類植物1.6萬余株，建有造型各異的橋梁12座。同時完成了由大型音樂噴泉、水幕電影、激光三部分組成的夜色闌珊水景等項目。
（3）趙苑以園林作骨，文化為魂，將濃厚的文化內(nèi)涵以園林為載體充分展現(xiàn)。昨日記者獲悉，趙苑的植物配置和基礎設施建設已基本完成，文化景觀建設將成為建設重點。
作為華北地區(qū)最大的歷史文化公園，趙苑以趙文化為核心，融歷史文化、生態(tài)環(huán)境和園林景觀于一體?；睒?、楊樹等北方特色樹木，油松、白皮松、玉蘭、銀杏等名貴苗木盡覽眼底；合歡、紫葳等觀賞花，棗樹、枸杞等果樹爭奇斗艷。置身于趙苑，郁郁蔥蔥的樹木，嬌艷欲滴的鮮花，波光粼粼的湖水，精巧懷古的建筑，讓人應接不暇。
（4）大名縣石刻博物館是以邯鄲石刻文化遺存為主題，以實物、圖片、圖表、拓片、文字、影像等為載體，以歷史發(fā)展脈絡為線索，系統(tǒng)反映了邯鄲地區(qū)自北朝至宋代石刻藝術。因此，博物館所在地的公園綠化設施則是以輔助博物館為主要目的，在植物配置上以常綠植物為主，使建筑小品，石碑等在綠色中若隱若現(xiàn)。
二、分析。
從現(xiàn)有這四個公園綠地的分布和性質(zhì)來看，植物的健康狀況是公園綠地的重要指示，它反映了對現(xiàn)有植物的養(yǎng)護水平，指示了植物是否適合現(xiàn)有的立地環(huán)境，在經(jīng)營管理上是否需要加強。邯鄲市公園綠地綠化樹種整體健康狀況較好。一個綠地只要有兩三種植物枝條干枯，整株頻死，甚至死亡，該植物的觀賞價值不僅喪失，還會影響整個綠地的景觀，所以數(shù)量雖然不多，但值得重視。
（1）公園綠地植物群落結(jié)構(gòu)調(diào)查分析1.1植物群落的水平結(jié)構(gòu)分析。
城市公園綠化植物的水平結(jié)構(gòu)，可分為行道樹、綠籬草坪以及綠籬、喬灌木與草坪的混合結(jié)構(gòu)等。通過對其水平結(jié)構(gòu)的分析，科學地確定綠化樹種的重要性指標，才能從深受環(huán)境條件，人文行為習慣和綠化政策影響的綠化現(xiàn)狀中，了解人們接受這些綠化樹種的程度和確定它們的重要性程度。本次調(diào)查的四個公園綠地總面積2516.4畝，其中，滏陽公園360畝，龍湖公園41.7畝，趙苑2100畝，大名縣石刻博物館14.7畝，由于草本植物的個體數(shù)量難以統(tǒng)計，僅對喬灌樹種進行統(tǒng)計。根據(jù)調(diào)查在眾多的綠化樹種中，喬木中以白皮松的密度最大，其次依次為垂柳、銀杏、圓柏、國槐；灌木中的珍珠梅、榆葉梅、鳳尾蘭等植物的密度較大。
1.2植物群落的垂直結(jié)構(gòu)分析。
所有的喬木、灌木、藤本都分布在一定的園林綠地里，以一定的結(jié)構(gòu)形式存在，其結(jié)構(gòu)形式影響著綠地的功能及穩(wěn)定性。本次公園綠地調(diào)查，喬木樹種73種，灌木樹種58種，喬灌“種”數(shù)比為1：0.79。藤本植物也是城市綠化不可缺少的樹種，雖然邯鄲市大力提倡垂2直綠化、立體綠化，但此次調(diào)查的藤本植物只有3種，占樹種總數(shù)的2.31%。雖生長良好，栽植量大，但種類過少。
1.3植物群落的年齡季相分析。
植物配置時既想使綠地近期取得較好的綠化效果，又要保持園林景觀的相對穩(wěn)定，就要考慮好速生樹與慢生樹的比例。參照北方其他城市的經(jīng)驗，在今后的公園綠地建設中，應適量增加慢生樹種的比例，降低速生樹種的栽植數(shù)量。將慢生樹種與速生比定為4：6較為合適。因此這四個公園都仍需努力。
樹種的生長特性不同，綠化效益也不同，它們以自己特有的姿態(tài)、葉、花、果、枝、干、皮等給人美的享受。在邯鄲市公園綠地綠化樹種中，觀花類有72種，且大多樹種花期集中于春夏兩季，而秋季甚少，觀葉類44種，觀果類26種，觀姿類48種，其他觀干、觀枝類有16種。由此可見，邯鄲市公園綠地樹種觀賞效果并不單一，在綠化樹種配置上仍有很大的選擇余地。
（2）公園綠化的現(xiàn)狀問題2.1植被品種單一，結(jié)構(gòu)不合理。
由人造林育成的成片常綠樹林，樹齡一致，又處在幼齡階段，僅由香樟、女貞和桉樹三種樹種，雖然有零星山茶、桂花、銀木、云南樟、香椿、烏桕、水竹、綠竹叢等樹木，但沒有成片成帶的落葉樹及開花喬木穿插；因此，顯示出樹種單調(diào)、林相單一，林地群落結(jié)構(gòu)不完整。樹林雖四季常綠，但缺少春花、秋色的季相變化和豐富的林冠起伏，沒有風景林地應有的優(yōu)美季相外貌景觀。
由于造林時，只種植喬木，人工群落中沒有形成下層地被、灌木層的合理組合；而且喬木種植密度很高，許多地段達到15-20株/100平方米，造成林下十分郁閉，加上地面大量落葉堆積覆蓋，十分不利于下層花灌木、地被植物的生長。目前公園大部分山坡地面裸露，尤其是緩坡地段園路兩側(cè)，游人無序踩踏和落葉掃除，造成土壤板結(jié)、水土流失。
2.2園林植物的景觀效果差。
缺少風景視線和景觀空間的組織，缺少通過園林植物藝術配植形成的優(yōu)美的植被景觀。遍山茂密的樹林，阻擋了游步道及景點的觀賞遠景和城市的風景視線；園路兩側(cè)視線不夠通暢、沒有開敞或半開敞的林中空地，使游人在主干道上行走，尤如一直在林中穿行，景觀單調(diào)壓抑。在公園主要出入口、主干道路口以及已建的風景建筑、服務管理建筑環(huán)境中，現(xiàn)狀物的藝術景觀。
缺少綠化景觀垂直結(jié)構(gòu)。
一、綠化改良改造。
綠化改造規(guī)劃設計要結(jié)合邯鄲市公園改擴建工程總體規(guī)劃和初步設計，使綠化景觀的規(guī)劃布局、園林植物景觀設計與總體規(guī)劃、初步設計中的景點設計、建筑布局造型風格及環(huán)境要求相協(xié)調(diào)。
綠化改造要合理利用現(xiàn)有的常綠林木，以及其它較有觀賞價值的樹木；成片林相改造與重點植物配植相協(xié)調(diào)；豐富園林植物種類，并注意配植具有當?shù)貧夂蛏鷳B(tài)特色的園林植物，形成公園的綠化特色。
二、群落結(jié)構(gòu)調(diào)整。
進行林地群落結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對現(xiàn)有林木，根據(jù)立地環(huán)境、景觀布局、人工群落設計要求，疏伐、擇伐或就近移植；開辟林窗、林中草地、改善林下光照條件，補充景觀效果較為突出的喬木樹叢；在主要園路兩側(cè)及景點周圍的林下，配植較為豐富的花灌木、地被植物，形成良好的地面覆蓋等等；通過以上措施，營造、培育數(shù)類各具特征的結(jié)構(gòu)較為完整的人工園林植物群落，布局在公園不同地段，形成公園的季相色彩、林冠造型優(yōu)美，具有穩(wěn)定生態(tài)結(jié)構(gòu)和良好生態(tài)功能的人工植被。
三、重點地段改造。
在公園各景點、出入口和沿園路，進行綠化配植，營造公園這些重點地段景觀效果突出的園林植物景觀。沿園路，開辟視線走廊，形成部分開敞空間，補充觀賞價值高的園路樹；在主干道路口，布置色葉，觀花或造型樹叢，形成敞幽相間、步移景移的園路空間景觀。
對三個公園的建筑群，以及景點的風景建筑環(huán)境和公園出入口，以現(xiàn)有山林為綠化背景，進行重點園林配植設計，使綠化景觀更好地襯托主體建筑，形成風景建筑和園林植物相結(jié)合的優(yōu)美的風景構(gòu)圖，更完美的表現(xiàn)景點的意境主題，完善景點環(huán)境功能。
需要加強綠化結(jié)語。
通過這次的調(diào)研實習，使我們更加了解城市公園中的綠化系統(tǒng)，針對公園的不同功能進行植物的配置，使之達到公園主題與綠化相統(tǒng)一，同時，綠化是為了給人們帶來身心的愉悅的，因此，怎樣達到最大程度的為人們提供一個愜意的環(huán)境是城市公園綠化的重中之重，這就更需要我們在對公園的設計上更加注重綠化，使其不僅服務公園里打人群，更加能為城市的綠色貢獻一份力量。
小學現(xiàn)狀調(diào)研報告篇十一
自去年下半年以來，國家相繼出臺了取消限購、降息降準、《不動產(chǎn)登記暫行條例》(以下簡稱《條例》)等新政，為了解和掌握新政下巴中市區(qū)房地產(chǎn)市場發(fā)展現(xiàn)狀，國家統(tǒng)計局巴中調(diào)查隊采取實地走訪房產(chǎn)、國土等相關部門，與問卷調(diào)查社會群眾相結(jié)合的方式，開展了新政下巴中市區(qū)房地產(chǎn)市場發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研，現(xiàn)將有關情況報告如下，以期為黨委、政府及相關部門提供決策參考依據(jù)。
(一)新建商品房售價企穩(wěn)，銷量同比呈下降趨勢。
(二)二手房交易總體下行，租賃市場有所降溫。
今年來，巴中市主城區(qū)二手房交易市場發(fā)展呈現(xiàn)出房源增加，銷量、單價雙下行，租賃市場價格小幅下降的總體趨勢。
通過對100名社會群眾(包括城鄉(xiāng)居民，機關、事業(yè)單位工作人員，國有、民營企業(yè)員工，個體工商戶，離退休人員)進行入戶面訪、問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，《條例》試點實施以來，群眾表現(xiàn)出知曉率關注度高、對內(nèi)容作用了解甚少、改善投資性購房步伐放緩、不動產(chǎn)處置等待觀望等特點。
一是新政社會關注度高。3月1日，《條例》正式落地四川瀘州，標志著《條例》正式實施。此次問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有86%的人知道《條例》已經(jīng)開始試點實施;對不動產(chǎn)登記改革及《條例》試點實施關注度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅16%的受調(diào)查者表示不關注，有49%的受調(diào)查者表示非常關注，有35%的受調(diào)查者表示比較關注。表明社會各界對《條例》實施關注度很高。
二是具體內(nèi)容知之甚少?！稐l例》已試點實施近一月，社會公眾對《條例》的詳細內(nèi)容、登記范圍、實施步驟等知曉幾何，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除16%的受訪者表示了解，有33%的人對此不了解，有51%的受訪者表示知之甚少。究其原因，部分受訪者表示:一方面是由于不動產(chǎn)改革目前僅在部分地方試點實施，個人直接利益尚未受影響;另一方面是因為沒有出臺配套政策，群眾處于觀望狀態(tài);再者是因為《條例》試點實施時間短，宣傳解讀信息量少，信息獲取渠道狹窄、宣傳解讀工作有待進一步強化。
三是觀望心態(tài)比較普遍。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受調(diào)查者中僅有10%的人考慮近期購置不動產(chǎn)，剛需購房者仍然是主力，改善和投資性購房者觀望政策和市場行情意向明顯增加;64名擁有多處不動產(chǎn)的`受訪對象在回答是否準備在近期處置不動產(chǎn)問題時，僅有6人選擇近期急于出手，所占比例不到10%;有36人表示看政策和市場行情變化再作決定，所占比例達到了56%，表明擁有多套房產(chǎn)者觀望情緒明顯。
四是作用意義理解偏差。受訪者在回答《條例》實施作用時，大家都知曉簡政放權(quán)、保護權(quán)利人合法財產(chǎn)權(quán)、利好剛需購房、有效調(diào)控房價、提高政府治療效率和水平、方便企業(yè)、群眾等核心作用以及反腐敗、為房產(chǎn)、遺產(chǎn)稅開征夯實基礎等其他衍生作用，但存在著主次不明的現(xiàn)象：選擇反腐敗、為房產(chǎn)、遺產(chǎn)稅開征夯實基礎兩項的分別達到了68%、55%，在作用重要程度中分別排第一和第三位，由此可見，群眾在認知《條例》的作用意義上存在著主次不明的情況，有待進一步正確解讀引導。
小學現(xiàn)狀調(diào)研報告篇十二
改革開放以來，我國人均gdp的增長取得了令世人矚目的成就。然而，隨著人均gdp的增長，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。2019年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元，農(nóng)民人均純收入為3255元，兩者的收入比為3.22:1。隨著我國社會發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會階層之間的差距拉大，教育公平問題進一步凸顯，成為社會關注的熱點。黨的xx屆四中全會提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的新命題。和諧社會的基礎是公平、公正，而教育公平則是實現(xiàn)社會公平的重要內(nèi)容，教育公平是社會公平的基礎和核心，沒有教育的公平公正，就不可能實現(xiàn)真正的社會和諧。教育作為推動社會變革與發(fā)展的重要力量，既可以影響經(jīng)濟與社會發(fā)展的效率目標，又可以影響經(jīng)濟與社會發(fā)展的公平目標。社會的教育在社會流動、社會分化中具有“篩選器”的功能，又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能，被視為實現(xiàn)社會平等“最偉大的工具”。按照現(xiàn)階段提出的新要求，我們應該以和諧理念來引領教育發(fā)展，通過推進教育的公平、公正，來促進社會的公平、公正，通過構(gòu)建和諧教育，來推動構(gòu)建和諧社會的步伐。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，只有農(nóng)村得以發(fā)展，才能真正實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。農(nóng)村發(fā)展的基礎是搞好農(nóng)村的基礎教育。基礎教育是地方事業(yè)，擔負著為地方培養(yǎng)人才的重要任務?；A教育辦得好壞，直接關系到地方經(jīng)濟和社會的發(fā)展與進步。然而，農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。
1、通過進行實地調(diào)查和網(wǎng)上搜集資料，活的農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀的信息。
2、分析農(nóng)村基礎教育所存在的問題，并找出出現(xiàn)問題的原因。
4、對本地區(qū)的農(nóng)村基礎教育問題進行調(diào)研，掌握第一手資料。
5、探索解決農(nóng)村基礎教育問題的途徑，共同探究建設社會主義和諧社會的方法。
自1986年國家義務教育法出臺以來，特別是《中共中央關于教育體制改革的決定》實施以來，我國的農(nóng)村基礎教育事業(yè)有了很大發(fā)展。但由于農(nóng)村教育先天不足，再加上后天失調(diào)，所以農(nóng)村教育狀況并沒有實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，依然存在諸多問題。
教育的發(fā)展離不開一定的財政支持。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展緩慢，農(nóng)村財政緊張，各種經(jīng)費特別是義務教育經(jīng)費嚴重不足，導致農(nóng)村學校的持續(xù)發(fā)展難以實現(xiàn)。中國是個農(nóng)業(yè)大國，義務教育階段農(nóng)村在校生占全國在校生的絕大多數(shù)。目前，義務教育階段在校生合計約1.93億人，按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算，農(nóng)村在校生約1.3億人。
然而，長期以來，我國各級各類學校教育經(jīng)費總投入中義務教育階段所占比例過低，義務教育經(jīng)費投入占總投入的比例始終低于60%，而農(nóng)村義務教育投入占總投入的比重近年還不足30%。而且，在農(nóng)村義務教育總投人中，政府財政撥款所占比例也不高。盡管近年中央教育財政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務教育傾斜有所增加，但最高也只達到64.9%。國務院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財政與農(nóng)民負擔”課題組2019年發(fā)表的調(diào)查報告顯示，在農(nóng)村義務教育的投人中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的負擔竟高達78%左右，縣財政負擔約9%，省地負擔約11%，中央財政只負擔了2%。而在國外，中央政府是義務教育資金來源的主渠道，有的國家中央政府投入占整個基礎教育投入的比重高達80%。
長期以來，農(nóng)村義務教育主要以農(nóng)民投入為主。尤其是農(nóng)村稅費改革以前，農(nóng)村義務教育事實上主要由農(nóng)民承擔。稅費改革后，農(nóng)村基礎教育的經(jīng)費來源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政撥款為主，輔之以農(nóng)村教育費附加以及收取學雜費、教育集資等。鄉(xiāng)級財政在農(nóng)村義務教育中承擔了全部責任。農(nóng)民的“合理”負擔成為農(nóng)村義務教育的重要支柱。農(nóng)村稅費改革之后，在農(nóng)民減負的同時，教育也大幅度減收，一些地方農(nóng)村義務教育財政狀況供需矛盾更加突出。
由于經(jīng)費不足，農(nóng)村中小學的教學設施十分落后，一些中小學的基本辦學條件得不到保障。2019年，我國農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高，全國小學和初中共有4542.3萬平方米的d級危房。此外，每年新增危房約1750萬平方米，因自然災害受損的校舍約200萬平方米，小學和初中校舍危房率分別為5.6%和3.7%。雖然2019年，國家實行了九年義務教育新的保障機制，許多學校新修了教學樓、辦公樓、學生宿舍，但在教學儀器、實驗設備、圖書資料、現(xiàn)代化的教學手段等方面，農(nóng)村中小學與城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技術水平更低，從而最終導致農(nóng)村學生流失。
教師隊伍的建設，在整個教育環(huán)節(jié)中至關重要。師資力量的好壞，直接關系到學校的教育質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師隊伍的現(xiàn)狀不盡如人意。
1、師資力量匱乏，農(nóng)村師資“缺血”
由于農(nóng)村教師待遇低，生活條件差，拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴重，很多人不愿到農(nóng)村任教。一些剛畢業(yè)的大學生，寧愿在家待崗，也不愿當鄉(xiāng)村教師。同時，家里有門路的、教學水平稍高的教師也想辦法擠入城市。再加上這幾年城市學校擴招，一些學校的師資力量不足，也開始從農(nóng)村招聘教師。隨著進城教師的擇優(yōu)錄取，越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市。由于師資的流失，貧困農(nóng)村的中小學校里一個教師跨年級、包班上課的現(xiàn)象司空見慣。在農(nóng)村許多學校，、機、美術等方面的教師嚴重缺乏，無法適應新課改后的需求。另外，造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個重要因素就是教師的單向流動，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動性。如果村里的老師教得好，則入編進入鎮(zhèn)里的學校，鎮(zhèn)里的老師如果教得好，則進入縣城里的學校。依此類推。這種帶有剛性的評選機制導致農(nóng)村基礎教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來源。農(nóng)村師資原本“先天”不足，無奈又遭流失之痛，農(nóng)村師資嚴重“缺血”。
2、教師素質(zhì)參差不齊，教師專業(yè)化程度偏低。
農(nóng)村中小學教師學歷普遍偏低，學歷達標與能力達標存在較大落差，教師素質(zhì)參差不齊。以湖南省為例，農(nóng)村小學專任教師中本科以上學歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%，初中也只相當于城鎮(zhèn)的一半，如衡陽市農(nóng)村學校教師第一學歷合格率為22.7%。盡管通過大規(guī)模的學歷補償教育和在職培訓，農(nóng)村教師學歷達標率得到極大提高，但教師素質(zhì)仍然不能滿足義務教育快速發(fā)展的需要。農(nóng)村一些學校的大部分教師是本鎮(zhèn)(縣)未考上大學的高中畢業(yè)生，甚至一些初中畢業(yè)生也當起了教師，很多貧困縣還有一部分教師小學畢業(yè)。另外，相當一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識老化，教學方法落后，難以適應教育改革發(fā)展的需要。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今天，他們無法趕上時代前進的步伐，使得農(nóng)村中小學教師隊伍形成不了梯隊，專業(yè)化程度不高。教師的低素質(zhì)直接影響、限制了學生素質(zhì)的提高。由于教學質(zhì)量不高，農(nóng)村一些學校的生源逐漸流失。在一些地區(qū)，“村小學到中心小學，中心小學到縣城小學，優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢。長此以往，學校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮。
在農(nóng)村，尤其是貧困地區(qū)，由于教育投資少，本應由財政支付的教育經(jīng)費負擔轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭，義務教育已無義務之實，老百姓需要自己負擔學費。農(nóng)民一年的收入本來就很少，大部分用來支出子女的學費，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象。農(nóng)民不堪教育費用的重負，導致其子女失學、輟學。另外，近年就業(yè)形勢不太樂觀，職業(yè)教育極不發(fā)達，導致學生在大學學的知識在農(nóng)村派不上用場，使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無用論”。一些家長認為，與其讓孩子讀書，還不如讓孩子早點出去打工掙錢以貼補家用。尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約，對教育的需求也很微弱，甚至連小學都沒有畢業(yè)。貧困人口失去學習機會，也就限制了他們獲得個人發(fā)展的機會。
此次調(diào)研我來到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個普通的鄉(xiāng)村-營勝村，調(diào)研結(jié)果如下。
據(jù)2019年數(shù)據(jù)顯示該村約有人口1500多，學齡兒童接近200多，全村只有一所小學，六個年級共有教師9名，9名教師中無本科以上學歷者，7名?？茖W歷，2名初中學歷，中級職稱4人，初級職稱5人。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該村基礎教育存在的主要問題有，一方面，師資力量缺乏教師不配套和跨年級上課現(xiàn)象嚴重,很多教師都是上了這門課再上那門,由于照顧不過來,只能讓一些班級學生自習或做作業(yè)。我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低,辦公條件差,農(nóng)村基礎教育崗位難留人,老師調(diào)動頻繁。另一方面,教師隊伍普遍存在學歷低、職稱低、素質(zhì)低的“三低”現(xiàn)象。大部分教師為“民轉(zhuǎn)公”教師,由于他們的年齡偏大,業(yè)務素質(zhì)在短期內(nèi)不可能有很大的提高。
方位的轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)村教師隊伍年齡資歷、學識水平、身心狀況差異較大,因此轉(zhuǎn)變過程困難很多。
校教學管理,對教學管理以外的,如學校安全管理,學生的德育工作、疾病防治、社會治安綜合治理等,管理的力度不夠。
3、學校經(jīng)費困難。實施“一費制”和“兩免一補”后,人民群眾的負擔的確減輕了,但學校的辦公經(jīng)費受到一定影響,由于政府財力有限,上面的撥款也難以及時足額到位,使學校日常工作的正常運轉(zhuǎn)受到一定的影響,一些基礎設施建設無法實施,如校舍建設、綠化學校的創(chuàng)建等。
針對農(nóng)村基礎教育出現(xiàn)的困難，今年我國提出了實施教育救助。教育救助是國家、社會團體和個人為保障適齡人口獲得接受教育的機會，從政策、物質(zhì)和資金上對貧困地區(qū)和貧困學生所提供的援助。限于農(nóng)村的基礎，農(nóng)村地區(qū)難以實現(xiàn)教育的自救，因此，積極發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)功能，及時實施農(nóng)村地區(qū)的教育救助就成為促進農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。
1、加大對農(nóng)村教育的投資力度，同時建立農(nóng)村教育財政保障機制。
緩解基礎教育投入問題的關鍵是解決財政乏力的問題。教育是一種公共產(chǎn)品，應當由政府承擔責任。建議國家增加對教育的投入，并嚴格規(guī)定農(nóng)村教育投入的恰當比例。我國許多省在農(nóng)村稅費改革后，農(nóng)村教育費附加和農(nóng)村教育集資被取消，縣鄉(xiāng)財政收入減少，為了保證縣鄉(xiāng)對基礎教育的投入，中央應確定一定比例的稅收進行轉(zhuǎn)移支付，專門用于農(nóng)村基礎教育。切實發(fā)揮國家公共財政資金在配置農(nóng)村義務教育資源中的絕對主體作用，構(gòu)建基礎教育投入主要由中央財政、省級財政承擔的財政轉(zhuǎn)移支付體制，最終實現(xiàn)農(nóng)村義務教育和保障農(nóng)民子女平等享受教育機會的長效機制。
2、拓寬籌資渠道，多渠道籌措教育經(jīng)費。
由于我國的經(jīng)濟發(fā)展水平和綜合國力還沒有達到完全支付農(nóng)村義務教育經(jīng)費的水平，所以從長遠發(fā)展來看，農(nóng)村教育經(jīng)費完全靠國家長久支付的可能性并不大。要想使農(nóng)村義務教育得到更好的發(fā)展，除了國家對農(nóng)村義務教育經(jīng)費的保證外，還應該通過其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費。比如可以建立“義務教育基金會”接受來自社會各界的捐助;發(fā)行教育彩票，讓全社會都來關注和支持義務教育。所得的資金由政府根據(jù)有關政策統(tǒng)一進行調(diào)配，切實定向用于農(nóng)村教育。同時建議國家出臺農(nóng)村教育救助法，以保證農(nóng)村教育的優(yōu)先發(fā)展。
1、加強對農(nóng)村教師的培訓，不斷提高農(nóng)村教師的專業(yè)水平。
農(nóng)村教師信息閉塞，接受培訓的機會少之又少，其教育理念、教學方式都與城市的教師有很大差距。因此，各級政府要大力開發(fā)并充分利用國內(nèi)外教育援助項目，加強對農(nóng)村校長和教師的培訓。同時在教師繼續(xù)教育政策方面對農(nóng)村教師要有所傾斜，比如為農(nóng)村教師提供免費的培訓，適當增強教師培訓名額等。對農(nóng)村教師進行培訓，要增加一些新的理念方面的內(nèi)容，同時還要結(jié)合農(nóng)村的實際情況，注重教師實際教育教學素質(zhì)的提高和教師的實際教學效果，以切實提高農(nóng)村學校教育教學質(zhì)量。
2、建立合理的教師流動機制。
政府要采取有效措施，實現(xiàn)教師的雙向流動。實施“教師交流機制”，把城里的老師交流到農(nóng)村支教半年或一年，帶動農(nóng)村的教育;農(nóng)村教師則到城市學校去實習，充實提高，以解決農(nóng)村教師單向流動的問題，切實提高農(nóng)村教育質(zhì)量。從根本上解決教育公平問題，從而有效控制輟學率。比如河南省在1995年就硬性規(guī)定，剛畢業(yè)的大學生必須到農(nóng)村支教一年，并把支教作為將來評職稱的一項條件。同時給予支教大學生提前半年轉(zhuǎn)正的優(yōu)惠條件。2019年，鄭州市又出臺了新的教育救助政策，從2019年起，鄭州市將在5年內(nèi)實現(xiàn)所有城市教師到農(nóng)村學校支教1年。鄭州市教育局文件規(guī)定：從2019年起，市直學校每年下鄉(xiāng)交流人數(shù)應不低于全體教職工的10%。另外，政府也可以在政策方面對農(nóng)村有所傾斜，比如鼓勵優(yōu)秀教師到農(nóng)村巡回授課，鼓勵緊缺學科教師的流動等。
3、制定可行的措施吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教。
由于農(nóng)村學校條件差，工資待遇低，大部分大學畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去。他們一是害怕無機會再進城市的學校，二是擔心自己到農(nóng)村會被同化。因為農(nóng)村教師教育觀念落后，教師專業(yè)化水平不高，再加上農(nóng)村學校硬件設施嚴重不足，新教師難以進行教學改革。為吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教，政府就要給予到農(nóng)村任教的師范畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策。
4、充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源與條件開發(fā)本土的教育教學模式，提高教育教學水平。
農(nóng)村學校和城市學校在硬件上相差甚遠，在短期內(nèi)不能改變現(xiàn)狀的情況下，農(nóng)村學校的教師也不能總是一味的抱怨，要充分利用農(nóng)村一切可用的現(xiàn)有教育資源，揚長避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補不足，開發(fā)適合本土的教育教學模式，提高農(nóng)村的教育教學水平。
教育是改變一個人命運的重要途徑。貧困家庭在社會資源尤其是教育資源的享有方面，處于不利的地位，如果沒有輔助性的機制保證他們得到教育的公平，那么貧困本身則有可能成為“世襲”的不幸命運。這種個人命運的惡性循環(huán)。最終使整個社會受到危害。因此政府要采取措施，把對貧困學生的教育救助作為農(nóng)村教育救助的重中之重。
1、建立穩(wěn)定的教育救助機制。
各級政府要成立貧困家庭學生救助工作領導小組，建立貧困學生救助聯(lián)席會議制度，成立“中小學救助受援捐贈中心”，同時還要增配全額撥款事業(yè)編制，設立中小學貧困學生救助專項資金，并將助學工作列人政府年度工作目標管理，明確各部門職責，整合各方面力量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導本地區(qū)的經(jīng)常性助學活動，推進救助貧困學生工作。
2、加大教育救助力度。
對貧困學生的救助要以政府資金為主，繼續(xù)執(zhí)行“兩免一補”政策并要落到實處。同時要以經(jīng)常性捐贈活動為載體，組織和發(fā)動各界人士捐款助學，對口幫扶。目前，無論是政府的救助、社會的捐助，還是學校的獎勵與減免，總體來看教育救助覆蓋面不大，平均到人的額度較低，救助力度偏小。因此，各級財政要每年安排貧困學生專項救助金，加大救助力度。
3、努力擴大教育救助范圍。
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，國民收入不斷提高，我國逐步實行免費的義務教育已成為可能。2019年11月10日，國務院新聞辦公室在京舉行記者招待會，教育部首次發(fā)布《全民教育國家報告》。該報告列出了我國實施免費義務教育的時間表：到2019年，使全國農(nóng)村義務教育階段家庭經(jīng)濟困難的學生都能享受到“兩免一補”(免雜費、免書本費、補助寄宿費)，保證不讓一個孩子因為家庭困難而失學。到2019年，全國農(nóng)村地區(qū)將全部實行免費的九年義務教育，到2019年，全國將普遍實行免費義務教育。然而，政府、社會對高中教育的貧困救助問題，相對來說關注不夠，雖然有一些相關政策，但執(zhí)行中存在若干問題。從全國范圍看，多數(shù)地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施。因此，在進行教育救助時，要把救助的范圍擴大到高中。
總之，逐步建立起以政府為主導、多管齊下的教育救助體系，制定合理的教育救助政策，是農(nóng)村教育救助及時性、長效性的重要保證。
通過幾天時間的調(diào)研，我對農(nóng)村基礎教育的現(xiàn)狀有了初步的認識，以上就是這次實踐活動所獲得的一些具體情況，但光了解情況并不夠，既然是調(diào)研報告，就要在調(diào)查的基礎上進行深入的研究和思考，下面我將結(jié)合我校在09級學生中開設的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課程的具體內(nèi)容，來簡單闡述和總結(jié)下關于這次對農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀的調(diào)研活動，以便更好的達到“關注民生，和諧發(fā)展”的主題實踐活動的目的。
從調(diào)研的對象——營勝村以及參考整個中國的農(nóng)村基礎教育來看，我認為，中國農(nóng)村的基礎教育之所以令人堪憂的原因有：一是國家對教育的投資力度不夠。農(nóng)村本身的經(jīng)濟水平十分有限，而教育是促進經(jīng)濟發(fā)展的的一個重要環(huán)節(jié)，中國是個農(nóng)業(yè)大國，對教育的投資力度不夠，教育對經(jīng)濟的促進就體現(xiàn)不出，長此以往，便形成了惡性循環(huán)。這是中國農(nóng)村基礎教育面臨的最嚴重的問題。二是師資力量的嚴重缺乏和不精。廣大農(nóng)村地區(qū)師資稀少并且專業(yè)度相比之下嚴重不足，這對農(nóng)村教育是嚴重不利的。三是農(nóng)村家庭本身的貧困問題致使農(nóng)村基礎教育始終得不到提高，“沒錢上學”是廣大農(nóng)村孩子受教育的一個嚴重的障礙。
中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村的問題是中國的重要問題，而農(nóng)村的教育問題更是解決農(nóng)村問題的重中之重，就本次調(diào)研的是營勝村而言，他們就亟待靠經(jīng)濟去幫助教育、靠教育去反哺經(jīng)濟、推動經(jīng)濟增長，以此來實現(xiàn)民生的發(fā)展和社會的和諧，才能讓營勝村變得富有，和諧，美好，才能讓中國更加強大，富強，和諧，穩(wěn)定!
小學現(xiàn)狀調(diào)研報告篇十三
近年來xxxxx社區(qū)居委會緊緊抓住經(jīng)濟大發(fā)展的有利遇，在認真挖掘和剖析影響社區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的各種障礙的基礎上，重新選擇設計發(fā)展路子，千方百計加快社區(qū)經(jīng)濟社會的科學協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。這為我社區(qū)團組織建設和青年工作發(fā)展帶來難得的機遇。但在加快經(jīng)濟發(fā)展的進程中，伴隨著社會的逐步轉(zhuǎn)型，團組織建設和青年工作發(fā)展也面臨著一些困難與問題，客觀分析當前基層團建和青年工作的實際，準確把握存在的困難和問題，科學探尋解決問題、促進發(fā)展的有效途徑，是社區(qū)黨總支和共青團必須重視的課題。積極開展社區(qū)基層團組織建設和青年工作調(diào)研活動。調(diào)研活動通過座談調(diào)查、訪談對話等方式進行。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，結(jié)合訪談材料和文獻材料，進行初步的整理分析，形成了基本調(diào)研報告。
近年來，社區(qū)團總支堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞黨的工作中心，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，進一步解放思想，把握機遇，找準定位，求真務實，開拓創(chuàng)新，在進一步推進社區(qū)科學協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的偉大實踐中發(fā)揮了積極作用，團組織活動豐富，自我教育、自我管理功能不斷增強。目前，我社區(qū)現(xiàn)有35歲以下青年1278人，其中團員149人，保留團籍的黨員5人，在校學生441人，社區(qū)團總支下設13個團支部，是一支團結(jié)協(xié)作、與時俱進、朝氣蓬勃、開拓創(chuàng)新的年輕隊伍，充分發(fā)揮著先鋒模范的作用。
從整體情況來看，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和變化，基層團建和青年工作也面臨著許多新矛盾、新問題、新變化。目前，我社區(qū)基層團建工作存在的突出問題表現(xiàn)在：
一是團的組織建設不能適應當前經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，共青團原有的陣地沒有得到鞏固和加強，部分地方、領域正在逐步丟失，功能逐步喪失。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，一些新的經(jīng)濟、社會組織不斷涌現(xiàn)，我們的團組織還沒有來得及往這些新的領域發(fā)展，陣地拓展不夠，對這部分組織的青年缺乏引導，而往往這些地方是青年構(gòu)成最復雜、思想最敏銳、最需要共青團來組織和引導的地方。
二是團組織的戰(zhàn)斗力、凝聚力、號召力不強。存在著有領導班子卻無團員青年、無活動場所和經(jīng)費、無團日活動的現(xiàn)象，團干部兼職現(xiàn)象也很普遍，開展團工作的精力難以保證，團干都不同程度的兼有其他職務，兼職分散了團干部的精力，使團的工作大打折扣?；鶎訄F組織均沒有安排活動經(jīng)費，要確保正常運轉(zhuǎn)都很困難。
三、是團干部年齡普遍偏大，業(yè)務素質(zhì)良莠不齊。從調(diào)研情況看，目前，社區(qū)共青團干部年齡在25周歲以下的不到20%，26-30周歲的占50%，31周歲以上的占30%。團干年齡偏大，對共青團工作往往缺乏激情，更缺乏創(chuàng)造性和開拓精神。與此同時，團干受訓機會少，加上團干自身學習不夠，導致了團干部業(yè)務知識和工作水平參差不齊。調(diào)查表明，大多數(shù)基層團干部要么有熱情缺少經(jīng)驗，要么有經(jīng)驗卻又缺乏熱情，二者不能有機統(tǒng)一，嚴重影響到基層團工作的開展。
四、是部分青年團員的團員意識和組織觀念談薄。主要表現(xiàn)在交納團費不積極，參加團的活動不踴躍，配帶團徽不自覺，團的知識不熟悉等方面。甚至有部分團員青年對于作為一名共青團員的光榮感也在逐漸喪失。
我們認為，目前我社區(qū)共青團工作存在的這些問題不僅有團組織內(nèi)在的多方面的原因，更與整個社會大環(huán)境存在著密切的關系。調(diào)查表明，主要有以下四個方面的原因：
（一）從人的思想觀念來看，一些陳舊落后的觀念和意識還在一定程度上支配著人們的思想行為，成為當前制約我社區(qū)共青團工作發(fā)展的主要障礙。部分團干部和青年思維比較狹隘，缺乏開拓創(chuàng)新意識，對新思想、新觀念、新事物的領悟和接受能力不強，習慣于按過去的老辦法行事。
（二）就整個社會大環(huán)境而言，普遍存在對共青團工作認識淡化的趨勢。隨著改革的不斷深化，社會各界存在對共青團的地位和作用認識越來越淡化的現(xiàn)象，經(jīng)濟組織重經(jīng)濟效益輕思想教育，新型社會組織中團的觸角很難進入，農(nóng)村團員青年的流動加快，這些都在客觀上增加了對團員的組織管理難度，弱化了團組織的凝聚力，制約了團組織服務社會、服務青年作用的發(fā)揮。
（三）由于目前相當一部分青年還停留在滿足溫飽的層面上，部分青年娛樂活動也只停留在一些較低層次的活動項目上，對于一些青年公益性活動反映不夠強烈，參加積極性不高，缺乏艱苦奮斗和干事創(chuàng)業(yè)的斗志，不利于社區(qū)青年工作的開展。
（四）從共青團自身建設的情況來看，團組織適應內(nèi)外環(huán)境變化的能力不強。一方面，在應對內(nèi)外環(huán)境變化上，當前，我們自身還沒有很有效的辦法，工作方法還不能適應新形勢的需要。另一方面，部分團干部對從事共青團工作的重要性和意義認識不足，短期行為和形式主義嚴重，主動性不強，對于開展團的活動，應對團工作中的新問題，被動應付了事的多。這些，都制約了我社區(qū)基層團建和青年工作的有效開展。
針對當前我社區(qū)共青團工作的現(xiàn)狀，我們認為，我們既要看到當前問題的嚴重性和新時期新形勢下做好基層團建和青年工作的艱巨性和長期性，又要增強做好全社區(qū)基層團建和青年工作的信心，冷靜思考，沉著應對。為此我們建議：
1、積極探索基層團建和青年工作新途徑，延伸青年工作手臂。鑒于我社區(qū)當前團組織設置和工作的現(xiàn)狀，必須進一步解放思想，開展一些償試工作。進一步增強我社區(qū)青年凝聚力和戰(zhàn)斗力，更好地發(fā)揮共青團“橋梁”和“紐帶”作用。
2、堅持以“黨建帶團建”，爭取上級領導重視和支持，加強基層團組織建設。要做到黨組織建到哪里，團的組織就要建到哪里。
3、要緊緊圍繞黨政中心工作，主動參與到經(jīng)濟社會發(fā)展的大局中去。把“黨號召我們做什么，團員青年需要我們做什么，我們自己能做什么”三者有機結(jié)合起來，努力尋求突破口，增強團組織的凝聚力和影響力。當前，團組織要掀起解放思想熱潮，以“解放思想，提升理念”為動力，緊緊圍繞建設“社區(qū)特色夜市”這一目標，積極實施發(fā)展戰(zhàn)略，把構(gòu)建和諧社區(qū)、建設社會主義新農(nóng)村作為共青團的主戰(zhàn)場，自覺為改革、發(fā)展和穩(wěn)定大局服務，為青年成長成才服務。4、加大對團員青年培訓的力度，破除制約共青團工作發(fā)展的思想觀念。要高度重視團員和團干的培訓工作，特別是要借助現(xiàn)有的教育活動資源開展形式多樣的團員青年培訓活動。當前，特別是要積極推進思想解放和觀念更新，通過舉辦學習討論活動，努力營造一種有利于思想解放的氛圍，通過破除畏難心理、守舊心理、封閉心理等不良思想觀念，激發(fā)我縣青少年奮發(fā)有為精神狀態(tài)，增強追趕先進的銳利斗志，敢于突破常規(guī)，迎難而上，突破難題，勇于實踐，開拓創(chuàng)新，努力開創(chuàng)共青團工作發(fā)展新局面。
5、要按照“重示范、強作用、求保障、創(chuàng)特色”的思路，努力構(gòu)建社區(qū)共青團工作體系。一是要做到“三有”：“有制度”，建立一套完整的團工作機制，使團工作有章可循；“有保障”，就是使團干的政治經(jīng)濟待遇有保障，工作經(jīng)費有保障，工作陣地有保障；“有特色”，就是重視團工作的品牌建設，因地制宜，真正形成特色工作新格局。二是要做到“三化”：在團的民主生活會、團員管理、團員發(fā)展等方面形成團的組織建設規(guī)范化；在思想教育、管理服務、青少年維權(quán)等方面形成團的作用發(fā)揮職能化；在團干部的政治經(jīng)濟待遇、團的工作經(jīng)費、團的工作陣地等方面形成團的工作保障機制化。
小學現(xiàn)狀調(diào)研報告篇十四
對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)客運站，我們__人并不陌生。早在五、六十年代，在我市的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)就建立了農(nóng)村客運站。但到了八十年代后期，由于農(nóng)村客運的參與對象和經(jīng)營方式發(fā)生了根本性的變化，原來由交通專業(yè)運輸企業(yè)管理的農(nóng)村客運站也逐漸失去了其應有的作用，相繼被轉(zhuǎn)讓、變賣和改變用途。到20xx年，__全市還在使用的鄉(xiāng)鎮(zhèn)客運站農(nóng)村客運站只剩下4個。
建設農(nóng)村客運站，對推動農(nóng)村客運網(wǎng)絡建設，促進路、站、車一體化進程，加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，幫助農(nóng)民增收致富，全面繁榮農(nóng)村經(jīng)濟和建設社會主義新農(nóng)村具有現(xiàn)實而深遠的意義。由于__地處山區(qū)，人口密度相對較低，區(qū)域經(jīng)濟相對落后，鄉(xiāng)(鎮(zhèn))村之間位置相距較遠，各種限制因素較多。隨著__市鄉(xiāng)村康莊公路工程建設的不斷推進，農(nóng)村客運站的建設問題已經(jīng)顯得十分突出。我們要在全省交通規(guī)劃的框架內(nèi)，探索出一條適合__實際的農(nóng)村客運站建設路子。
近年來，隨著省、市對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村建設的進一步重視，作為對鄉(xiāng)村康莊工程的配套設施，__市的農(nóng)村客運站建設也進入了實質(zhì)性的階段，一部分農(nóng)村客運站相繼建成并投入使用，為改善農(nóng)村群眾乘車條件，構(gòu)建鄉(xiāng)村客運網(wǎng)絡發(fā)揮了積極作用。但由于土地、資金、客流等因素的限制，客運站的建設步伐在__推進較慢。截止20xx年底，__全市建成鄉(xiāng)鎮(zhèn)級三級客運站1個，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級準四級站5個，簡易站8個，農(nóng)村回頭站10個，農(nóng)村港灣式?？空?5個。20xx年在建和改建的鄉(xiāng)鎮(zhèn)準四級站有：蓮都1個、縉云1個、松陽縣4個、遂昌縣4個、云和縣2個、龍泉市1個、慶元縣1個，共計14個；在建的農(nóng)村回頭站和港灣式停靠站或招呼站共有89個。目前我市在建和建成的鄉(xiāng)鎮(zhèn)客運站（簡易站）共28個，僅占全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)的14.9；建成和在建的行政村回頭站和港灣式?？空净蛘泻粽竟?34個，僅占全市行政村的3.85和已通等級公路行政村的4.88。農(nóng)村客運站的建設已經(jīng)遠遠落后于公路建設步伐，大多數(shù)農(nóng)村群眾仍然在風雨烈日下等候乘車，這種狀況已經(jīng)不能適應__社會主義新農(nóng)村建設的需要。
一是沒有在思想上引起重視。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)和行政村領導對農(nóng)村客運站的建設不夠重視，認識不足，建站的積極性不高。在農(nóng)村公路的建設和客運站的建設兩者之間，往往偏重于前者而忽略后者。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導認為公路建成了，大功已成就，客車開通了，群眾出行有車乘，客運站建與不建問題不大。
二是農(nóng)村客流實載率低。由于大量農(nóng)村人員從事勞務輸出，使農(nóng)村常住人口數(shù)量明顯減少，除逢年過節(jié)期間外，平常在農(nóng)村留守的大多是老弱病殘人員，流動性較小。據(jù)調(diào)查，我市三級農(nóng)村客運網(wǎng)通鄉(xiāng)鎮(zhèn)線路班車年均實載率為58.5，通行政村線路班車實載率為48.6。為此，經(jīng)營農(nóng)村客運的運輸業(yè)戶基本上處于保本或微利狀況，很難支付再次進站的費用，失去了以車養(yǎng)站的費源支持。由于無利可圖，依靠社會力量建設客運站也就成了一個難以實現(xiàn)的美好愿望。
三是農(nóng)村土地問題的制約。在__全市，重要集鎮(zhèn)的客運站僅有4個，占全市重要集鎮(zhèn)的20。如蓮都的碧湖鎮(zhèn)、大港頭鎮(zhèn)、龍泉的安仁鎮(zhèn)等均因土地價格的問題，客運站的建設難以落實，三年來經(jīng)過反復的協(xié)商，但至今沒有進展。建造一個等級客運站，需要土地約20xx平方米，征地費用就要50萬元。
四是農(nóng)村規(guī)劃的不配套。由于__各地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃在幾年前已經(jīng)基本完成，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本布局已形成，近年提出的農(nóng)村客運站建設沒能列入小城鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃。
五是建站資金明顯不足。按目前__農(nóng)村房屋的建設成本，建成一個準四級站需60-70萬元，交通部和省交通廳共補助30萬元，缺口約30萬元。__多數(shù)縣級財政為“吃飯財政”，為了建設康莊工程已經(jīng)“勒緊褲帶”，難以再顧及農(nóng)村客運站的建設，鄉(xiāng)鎮(zhèn)財力更是無從談起。
農(nóng)村客運站是農(nóng)村客運的樞紐，是農(nóng)村客運市場管理、安全管理和運輸服務的重要載體和平臺，是聯(lián)系人、車、路的結(jié)合點，是實現(xiàn)農(nóng)村道路運輸市場各要素間有機結(jié)合重要設施。根據(jù)__的實際，農(nóng)村客運站的建設應立足于規(guī)劃先行、路站同建、簡易為主的原則。除少數(shù)人口密集，客運樞紐作用比較明顯又具有建站條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，建設四級或以上客運站外，一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)以簡易車站或回頭站為主，通過與各行政村的港灣式車站和沿途的招呼站相連接，形成廣泛覆蓋的農(nóng)村客運站站點網(wǎng)絡，實現(xiàn)客車進站，旅客歸點。在農(nóng)村客運站的運行費用上，原則上要通過多種渠道籌集資金維持客運站的正常運轉(zhuǎn)，盡可能地減小進站經(jīng)營業(yè)戶的經(jīng)濟負擔。
將農(nóng)村客運站規(guī)劃與各地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村規(guī)劃相銜接，使規(guī)劃具有較強的可操作性。與此同時，要爭取各級出臺支持農(nóng)村客運站建設的政策，為農(nóng)村客運站的建設、使用和管理提供政策保障。
2、要路站同建，統(tǒng)籌實施。在農(nóng)村公路的設計、審查、施工、資金撥付、竣工驗收各個環(huán)節(jié)，要將客運站的建設用地作為一項重要內(nèi)容嚴格把關，確?？瓦\站的用地并留有余地，努力做到路站同建，同時投入使用。
3、要因地制宜，加快建設。鄉(xiāng)鎮(zhèn)客運站的建設必須考慮到有利于群眾的乘車，不宜遠離中心地帶。在保證滿足停車和旅客候車的前提下，可以考慮與運管站相結(jié)合，與各類市場相結(jié)合、與行政村辦公用房相結(jié)合等。土地征用應根據(jù)土地所有者的意愿，采取土地置換、帶地入股、租賃等多種形式，既要保證客運站科學選址，又不能損害老百姓的利益，以此突破土地制約瓶頸，加快客運站的建設。
4、要統(tǒng)一標識，各具特色。在農(nóng)村客運站的建設中要根據(jù)__山區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的實際情況，設計建造一些具有當?shù)靥厣⒛芊从趁耧L民俗的客運站，為美化__農(nóng)村增添風景。條件許可的，可以在沿線港灣式車站建造簡易用房，以出租的方式提供給相關經(jīng)營人員，實行站店結(jié)合，為乘車群眾提供一些簡便的服務。要規(guī)范客運站標識，農(nóng)村客運站的標識必須統(tǒng)一規(guī)范，便于群眾和外來旅游人員的識別。
5、要強化管理，發(fā)揮作用。運管部門應充分發(fā)揮職能作用，采取有效措施加強農(nóng)村客運站的管理，要向運輸業(yè)戶和群眾宣傳有關交通法律法規(guī)，積極做好引導，確?？蛙囘M站?？?，旅客進站上下車，使之成為良好的交通行為習慣。要監(jiān)督站務人員的經(jīng)營行為，加強業(yè)務指導和督促，使其提高服務質(zhì)量，讓農(nóng)民真正享受到進站候車的方便與舒適。同時，加大對站外經(jīng)營的打擊力度，維護進站經(jīng)營業(yè)戶的利益。根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的不同情況，完善客運站配套設施，拓寬客運站服務領域，增加客運站的服務功能，以提高經(jīng)濟效益，將農(nóng)村客運站建成集停車、住宿、餐飲、配客、組貨、配載、車輛維修等于一體的多功能型道路運輸綜合服務站，減少向進站車輛收取費用，實現(xiàn)以站養(yǎng)站。
小學現(xiàn)狀調(diào)研報告篇十五
題目——關于構(gòu)建和諧校園的調(diào)查報告摘要：
當前，學校正處于快速發(fā)展期，改革攻堅期和結(jié)構(gòu)調(diào)整期，在資源配置、管理操作，歷史遺留問題解決以及人們的思想行為中，還存在著一些影響和諧的因素和問題。對學校工作帶來不利影響甚至造成了一定的損害。為此，必須要深刻認識構(gòu)建和諧校園工作的重要性和緊迫性。
報告正文：
一、調(diào)查目的為了提高學生自身修養(yǎng)，了解和諧校園文化對在校學生素質(zhì)的影響，及學生管理中起到的德品教育的作用。從而，對下一階段和諧校園文化的建設和層次的提升進行采取調(diào)查措施。
二、調(diào)查步驟與方法1.調(diào)查步驟。
第一步：設計開放式問卷，訪問在校學生，了解他們對和諧校園的理解狀況以及構(gòu)建和諧校園的看法。
第二步：對信息與數(shù)據(jù)進行總結(jié)，錄入數(shù)據(jù)，獲取數(shù)據(jù)基本信息。
第三步：數(shù)據(jù)分析及相關建議，對錄入的數(shù)據(jù)與提取的基本信息利用有效的統(tǒng)計手段進行分析，用數(shù)據(jù)分析所調(diào)查的問題，得到成果，結(jié)合自身調(diào)查實際，提出相關建設性建議。
2、調(diào)查方法。
調(diào)查形式一問卷調(diào)查為主，采用紙質(zhì)問卷，涉及學生的三個方面的調(diào)查，一是基本信息調(diào)查：性別、年級。二是校園現(xiàn)狀調(diào)查，包括自習環(huán)境、衛(wèi)生環(huán)境、宿舍環(huán)境等。三是對和諧校園的想法調(diào)查。調(diào)查對象是囊謙三完小在校四、五、六年級學生，問卷收回二百份。為保證數(shù)據(jù)的代表性，選取二百份進行統(tǒng)計，男女比例1:1。
三、調(diào)查地點與時間。
1、調(diào)查地點：囊謙縣第三完全小學。
2、調(diào)查時間：2013年10月15日。
四、調(diào)查內(nèi)容。
本次調(diào)查針對我校在校學生，意在調(diào)查當代學生對和諧校園的理解與建設意見，通過對問卷的數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計，對我校的和諧校園建設貢獻一份力量。調(diào)查的內(nèi)容包括學習生活、人際交往、組織生活三個部分。
五、調(diào)查分析。
（人事股）。
人事股通過實地調(diào)研、走訪座談等形式，對全縣各級各類學校的基本情況，教職工隊伍結(jié)構(gòu)、人員結(jié)構(gòu)、編制管理中存在的主要問題等情況進行了專題調(diào)研，并廣泛收集匯總了意見和建議。現(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下：
一、基本情況。
教師編制++++個，其中，+++年省核定教師編制+++個；2006年省追加教師編制+++個，縣追加教師編制++++個。
二、目前中小學教職工隊伍管理、人員結(jié)構(gòu)、編制管理中存在的主要問題。
1、教師流動不合理。一是向城區(qū)學校擠。由于城鄉(xiāng)教育資源、工作環(huán)境的差別過大，使得一部分教師千方百計擠向城區(qū)學校。農(nóng)村中小學骨干教師和年輕教師流出較多，教學質(zhì)量受到了不小的沖擊，也加劇了教師老齡化的問題。二是向外地和外行業(yè)流。近些年來，許多農(nóng)村教師想方設法通過調(diào)離、考研、考公務員、棄教從商等方式離開農(nóng)村學校，造成優(yōu)秀教師嚴重短缺。
鎮(zhèn)教職工缺編嚴重。
3、現(xiàn)有的編制核定標準不適合山區(qū)、庫區(qū)及一些邊緣地區(qū)的實際情況。隨著農(nóng)村中小學布局調(diào)整的逐步推進，各教學點的高年級逐步向鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地及地理位置較好的中心小學合并，原來的教學點客觀上需保留中低年級的教學班，以確保低齡學生就近入學，方便就讀。這些教學點分布較散、生源不足，按照現(xiàn)行的編制核定標準，造成了教師編制的供求矛盾。我縣大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)均是山區(qū)、庫區(qū)、丘陵地貌，以++鎮(zhèn)為例，該鎮(zhèn)共有教學點28所，在校學生1376人，共開設中低年級77個（班）。按1:25的編制標準，僅能核準教師編制55個，但77個年級（班）至少需要77個教師編制才能滿足正常教學需求。++++年我縣追加的++++個教師編制正是基于解決農(nóng)村教學點教師緊缺的實際問題。
三、對策及建議。
（一）對實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學教職工編制標準的意見建議。
充分考慮我縣移民外遷的實際情況。++年是移民工作的關鍵年，將外遷移民++萬人，隨遷學生++++人，隨遷教師+++人，其中縣內(nèi)安置移民總數(shù)達++++戶++++萬人，復建移民學校++所，需配備教師++++人左右。另外，絕大多數(shù)移民村非整搬整遷，仍有部分學生需就近入學。因此，建議保留隨遷教師的++++個編制，通過招錄補進新教師，以緩解移民帶來的教師缺口。另外，農(nóng)村學前教育、安保、校醫(yī)等崗位也應擬定編制標準。
（二）對制定中小學寄宿制學校教職工編制配備標準的意見建議。
近幾年來，由于大批校點的撤并，初中生、小學生皆向縣、鎮(zhèn)所在地和交通條件、辦學條件較好的寄宿制學校集中。寄宿制學校的快速發(fā)展，教職工配備短缺的問題也日益凸顯，學生的日常管理和寄宿管理上人員嚴重不足，教師的授課工作量和學生管理工作量逐漸加大，現(xiàn)有學校定編數(shù)已不能滿足學校工作正常運轉(zhuǎn)，因此，對寄宿制學校建設在加大政策扶持力度的同時，適當增加寄宿制學校的教職工編制是必要的，也是急需的。
為了了解學校教育科研工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學校教育科研存在的問題，特向?qū)W校做了關于學校教育科研工作狀況的調(diào)查，為制訂促進學?？蒲械南嚓P政策，推動全校教育科研的可持續(xù)發(fā)展提供客觀的依據(jù)。
通過調(diào)查結(jié)果顯示影響我校教育科研發(fā)展的因素：
2、制度因素。學校沒有完善教育科研的管理制度，導致在具體實施中沒能夠“有法可依”。從而造成申報與不申報、研究與不研究、結(jié)題與不結(jié)題是一樣的。
3、經(jīng)費因素。目前學校開展教育科研的環(huán)境氛圍比較良好，但科研經(jīng)費不足影響學校教育科研發(fā)展的首位因素。如今年我校想申報的兩個市級立項課題由于經(jīng)費的問題破產(chǎn)了。
4、教師個人因素。教師表示自己教學任務重，壓力大，沒有時間搞科研。而且教師們苦于不懂科研方法，也是影響教育科研發(fā)展的因素之一。影響教師參加教育科研發(fā)展的因素依次有：“沒時間”；“缺少方法”與“科研意識差”；職稱到手，安于現(xiàn)狀。其中第一位因素“沒時間”的比例超過１／３。科研成果評價片面。什么才是真正的科研？很多教師并不了解，在他們的意識里，科研似乎就是寫論文。這是因為，我們往往用發(fā)表了多少論文作為衡量教育科研工作搞得是否成功的重要甚至唯一的依據(jù)。而學校之間的評比，教師論文發(fā)表或獲獎數(shù)量的多少也是一個重要指標。在這種評價制度下，教育科研的原本面目被扭曲了。
教師的教育科研缺乏理性的思考。教育科研選題盲目，模仿甚至抄襲他人的研究方案，不能根據(jù)學校實際選定課題和研究方案，是非科學非理性的。其主要表現(xiàn)在：
1、選題類型不當。從實際的需要看，中小學教師的教育科研應以應用研究為主。而實際上，很多課題的選擇缺乏理性的思考分析和實用價值，偏重于理論性和政策性的課題，其研究方案沒有可行性論證和實際操作價值。
2、課題的選擇缺乏科學、規(guī)范、有效的論證，選擇的課題往往過大，超出了學校的能力范圍，也與學校的實際情況有很大的差距。
3、課題研究落實不到位，研究過程隨意。申報課題時，往往由科研骨干教師一。
個人完成課題申報表，其他教師“掛個名”組成課題組。申報到課題后，不是按要求認真組織實施，而是脫離課題研究計劃，臨時突擊，致使研究前期、中期和后期缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性和完整性，研究資料不全面。等結(jié)題時，尋找一些資料，由課題負責人完成結(jié)題報告。這種重結(jié)果輕過程、重形式輕內(nèi)容的問題普遍存在，導致課題研究與教育教學“兩張皮”，導致很多教師對課題研究的誤解和輕視。
4、教師的教育科研水平較低是產(chǎn)生上述問題的直接原因。許多教師缺乏教育科研相關理論知識，不能規(guī)范地、科學地進行教育科研；不能正確選擇適合本單位和自己實際的教科研專題；不會正確地填寫課題申請書；不能按要求進行課題論證；不會正確地選擇成果表現(xiàn)形式：對教育統(tǒng)計學的知識知之甚少，只滿足于算術平均數(shù)的應用等低層次分析方法，不懂得標準差，標準分，平均數(shù)的差異性檢驗等高層次的統(tǒng)計分析方法。
5、科研手段落后。從課題報告的撰寫到開題論證，從課題計劃的制定到課題研究的真正展開，有著許多煩瑣的“程序”。學校又缺少對教師這方面的系統(tǒng)培訓，因此對大部分教師來說無疑是“摸著石頭過河”，一點經(jīng)驗都沒有。在這種情況下，教育科研的質(zhì)量可想而知。
6、科研重結(jié)果輕過程。進行教育科研的過程本身是一個教師自我提高的過程。在研究中，教師要翻閱大量的資料用以指導自身的教育科研。而重結(jié)果輕過程的評價方式，使教師僅僅局限于為寫論文而寫論文，成果的含金量和價值大大降低了。
從總體情況看，影響學校教育科研發(fā)展的主要因素中依次為：
1、缺乏專家指導；
2、科研經(jīng)費不足；
3、上級無硬性要求；
4、升學壓力大與缺乏動力機制。沒有建立課題研究的分層的專家指導制度；缺少系統(tǒng)的有目的的研究規(guī)劃；沒有落實科學的管理制度，忽略了過程管理；對已經(jīng)開始的課題研究，對承擔者缺乏定期匯報的要求，缺少日常交流的平臺。
教科研工作總結(jié)。
江洼口小學孫伯順。
回顧本學期學校教科研方面做的工作，本人能踏實工作，根據(jù)教科室制定的教科研工作計劃，以新課程標準的基本理念為指導，從規(guī)范入手，有目的、有計劃、有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以促進提升教科研水平的不斷提高。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、用敏銳的眼光審視自身教學。
任何偉大的研究都源于實踐，都基于對大量事實的研究。教科研也不例外，對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究，這是開展教科研工作的重要基礎。很多人往往缺少的是發(fā)現(xiàn)。在實際的教學過程中，我們會遇到各種各樣的問題，如學校與家庭社會、學校管理、教與學、新課程改革等，這些都是教科研的對象，我們不能視而不見，聽而不聞，而應該用明銳的眼光審視自己的教學，去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學質(zhì)量的目的去思考、分析與解決問題。
二、個人專題研究，個案分析，撰寫教學論文。
平時，我注重教學理論的學習，從身邊的教育教學實際入手，選定適當?shù)难芯糠秶蚍较?，在進行專題研究時，充分發(fā)揮自己的特長和愛好，加強學生能力的培養(yǎng)，本學期，個人的專題研究《新課改下小學英語的激趣教學研究》取得了一定的進展。同時，在日常教學工作中，注重加強對典型個案的剖析，進行教學反思，積極撰寫教學論文，從而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。本學期撰寫兩篇論文。
三、扎實開展學科組活動；指導青年教師的日常教學工作；聽課、評。
課活動。
本人能深化教學理論的學習，積極參加學校的教科研活動，扎實開展一周一次的學科組活動；并把把自己的寶貴經(jīng)驗毫無保留的傳給年輕教師，指導其日常教學工作，他們雖然踏上工作崗位只有幾個年頭，但在我的悉心指導下，他們分別參加了片級亮課活動并紛紛獲獎。本人在做好本職工作的同時，共聽、評學校年輕教師的課20多節(jié)，促進了青年教師的成長。篇四：當今學校管理現(xiàn)狀調(diào)查報告[1]當今學校管理現(xiàn)狀調(diào)查報告利發(fā)盛鎮(zhèn)中心學校姜思明少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步——梁啟超。
偉大的民族在變化中壯大，富強的中國在變化中強盛。如何讓我們的少年在世界科學技術日新月異,競爭日益激烈中適應這個變化萬千的社會。教育必須適應科學知識的不斷更新以及今天中國少年的特點要求。深化教育改革，努力提高教學質(zhì)量子已經(jīng)迫在眉睫。
當下提倡素質(zhì)教育的改革，主要是學校教育，而學校教育的主渠道則是課堂教育。課堂教育占據(jù)孩子十多年的時間歷程，對孩子的成長幾乎是起著決定性的作用。如何引導好孩子這關鍵的十幾年，讓我們的孩子能保持想像力、創(chuàng)造力而不被課堂教育所泯滅，這將是教育改革所面臨的一個重大課題。針對這一課題，我們開展了學校管理的調(diào)查報告。
1、教學條件得到改善。
一是，校園建設得到加強。各級政府和教育行政部門，借助“逸夫資金”等項目的實施，爭取多渠道、多元化的方式籌措校建資金，消除了危房，辦學條件明顯改善。
二是，中小學信息技術教育得到提高。通過實施“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”，學校實現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng)，計算機數(shù)量逐年增加，信息技術教育硬件設施大為改善。
三是，實驗室、多媒體教室等功能教室的建設有所改善。近幾年來投入不少資金用于實驗室的改造，實驗室裝修一新，配備了標準的實驗桌等實驗設施，實驗條件均得到不同程度的改善，多媒體教室、計算機房等功能教室的普及程度有較大提高，都配備了多媒體教室。
2、教育投入逐年增加。
隨著對農(nóng)村義務教育的投入力度加大，生均公用經(jīng)費撥款撥放到位保障了義務教育的經(jīng)費來源。
3、教師待遇得到保障。
政府建立了與其相適應的農(nóng)村義務教育投入和財政統(tǒng)一發(fā)放教職工工資的保障機制。不僅教育經(jīng)費實現(xiàn)全區(qū)統(tǒng)籌，而且，教師工資按時足額發(fā)放，各項補貼、教職工醫(yī)療保險、住房公積金等相關政策措施也逐步推進。
4、“兩免一補”措施到位。
委、婦聯(lián)等部門共同參與，采取多種渠道，對家庭經(jīng)濟困難的學生實施了減免、資助和結(jié)隊幫扶等辦法，使“兩基”成果進一步得到鞏固，“兩免一補”等資助措施取得了明顯效果。
雖然學校近幾年來取得了明顯變化，但是，城鄉(xiāng)之間發(fā)展的不平衡依然存在，尤其是農(nóng)村學校的管理，許多方面都有待進一步完善。
二、主要問題和建議。
1、教育資源的不足。
從我了解的情況來看，就以袁州區(qū)為例，每年都有大量的孩子要入學，可學校的教育資源卻遠遠根不上需要入學孩子的要求。一般來說教育局規(guī)定每個班不能超過五十個孩子，有的地區(qū)則規(guī)定不能超過四十五個。中國是美國班級孩子的數(shù)量的二倍。而現(xiàn)如今的狀況是每個班級嚴重超越五十個的數(shù)量，基本上每個開學班級都達到七十幾個孩子，甚至有些班級達到八十個孩子。學校教育原本是為五十個孩子的容量而建造的，可現(xiàn)在的狀況是原本容納五十孩子的地方現(xiàn)在要容納八十個孩子，空間之狹窄讓幼小的孩子也不得不身子挨子桌子坐在一起了。
2、教師素質(zhì)在提高，卻仍然存大較大的差異。
由于近年來，一些中青年教師，尤其是骨干教師選調(diào)進城，造成農(nóng)村學校優(yōu)秀教師的缺乏，農(nóng)村學校成為縣城中學骨干教師培養(yǎng)基地，這種釜底抽薪的做法，常使農(nóng)村學校因骨干力量的流失而元氣大傷。一方面，要注重農(nóng)村骨干教師的培養(yǎng)；另一方面，要在職稱評定、聘任等政策上，向農(nóng)村學校實行傾斜。
（3）合理進行教師結(jié)構(gòu)調(diào)整。
學校小學英語、音體美教師缺乏，無法開課。初中數(shù)、語、外等主要學科教師明顯不足，兼職或改行現(xiàn)象普遍，對教學質(zhì)量造成很大影響。一方面是學校老師的大量不足，一方面則是高校畢業(yè)生的就業(yè)無法解決。應該根據(jù)具體情況進行區(qū)域間的教師行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，鼓勵、動員一部分過剩學科教師參加轉(zhuǎn)崗培訓，加大對高校畢業(yè)生的招聘錄用，鼓勵新錄用教育工作者主動到農(nóng)村學校進行支教。
3、授課方式必須進行改革以達到因材施教的目的課堂教育一直以來都是以老師為主，以老師為權(quán)威，而這種教育模式就注定老師會打壓孩子的創(chuàng)造力、想像力。老師出一道題，如果孩子的答案不是標準答案則會判定錯誤，長此以往我們的孩子靈性就這樣生生的被老師給打壓下去，長大后還談什么想像力、創(chuàng)造力。每個孩子都是不同的，就如同沒有一模一樣的花朵。我們不能用同一個模式來對待我們天性不同的孩子，課堂不是流水線不需要將孩子鑄成同一個標準的模具，而需要我們的老師進行引導其正確的成長。
4、加強學術交流，提高學校教育教學質(zhì)量篇五：學校管理體制現(xiàn)狀調(diào)研報告。
學校管理體制現(xiàn)狀、問題和對策的研究與思考xx縣xxx小學。
一、基本情況：
1、學校：總占地面積10000平方米，建筑面積3192平方米，我校現(xiàn)為市級規(guī)范化學校、市校園文化aaa級單位、縣級小學教學示范校。
2、3、教師：現(xiàn)有教職工56人，其中專任教師55人，工人1人，學生：現(xiàn)有在校學生866人，16個教學班，鞏固率100%，學歷達標率100%。按時畢業(yè)率100%。
二、學校管理情況：
1、教職工管理：
（1）干部：實行校長負責制、聘任制、任期目標制。校長是學。
校的法人代表，要按照國家和上級部門的批示辦學，全面負責學校各項管理工作，并向上級教育行政主管部門負責，向?qū)W校師生員工負責。
（2）教師：必須由縣教育行政部門依法進行管理，特別是教師的錄用、聘用、辭職、辭退必須經(jīng)縣教育行政部門批準。
（3）職工：與教師同等對待。
2、教學管理：
（1）建立高效運轉(zhuǎn)機制。在科學辦學理念指導下，制定了符合學校實際的長遠規(guī)劃和近期目標。實現(xiàn)了“由經(jīng)驗型管理”向“科學化管理”的轉(zhuǎn)變，在教學管理上，建立了校長室—教導處—教研組—備課組教學管理機構(gòu)，并對各類人員明確了職責，我們自編自印了《前進中的灘頭完小——規(guī)章制度匯編》人手一冊，發(fā)揮了制度約束人、機制激勵人的功能。學校領導各司其職，各負其責。各處室、各年級職權(quán)分明，既齊心協(xié)力，又互相競爭，體現(xiàn)了以人為本的管理理念。我們一方面抓硬件建設，一方面抓教學工作，形成分明的兩條線、兩個輪子一起轉(zhuǎn)，實現(xiàn)了創(chuàng)建工作與教育教學質(zhì)量的雙豐收。
（2）確立新型管理理念。教師是學校工作的主體，堅持以教學為中心，就是堅持以教師的發(fā)展為中心，尊重教師在學校管理工作中的主體地位，培養(yǎng)他們的自主性、主動性和創(chuàng)造性。關愛師生，為他們的發(fā)展提供全方位的服務，是“以人為本”的具體體現(xiàn)，為此，我校在中層以上領導中樹立了“關愛每一個學生，關心每一個教師”的管理理念，牢固樹立了“校長為教師的專業(yè)發(fā)展服務，教師為學生的自主學習服務，學校為師生的共同成長服務”的管理思想，緊緊圍繞對全體師生的關愛，優(yōu)化管理行為，提升管理的品質(zhì)，努力營造“凝聚人心，共謀發(fā)展”的人文環(huán)境，充分激發(fā)全校師生的潛能，有效提高教學質(zhì)量和辦學水平。
（3）我們嚴格執(zhí)行教育部制定的小學課程計劃，開全課程，上足課時。在常規(guī)管理上，學校長期堅持嚴、細、實、恒、新，推出了教學管理的“四抓”新舉措，即：抓教師備課，突出一個“實”字；抓課堂教學，突出一個“新”字；抓聽課評課，突出一上“促”字；抓課后作業(yè)，突出一個“精”字。在質(zhì)量監(jiān)控上，學校開展了對教師的“五評”活動，即：社會、家長、學校、教師、學生的綜合評價。對學生注重整體發(fā)展，突出特長，德、智、體、美、勞“五育”并舉，全面發(fā)展。新的管理舉措，給教學注入了旺盛的生命力，真正調(diào)動了全體教師的工作積極性和創(chuàng)造性，扎扎實實搞教學，一心一意謀發(fā)展已在老師們中間形成了共識。
以驗證升華。在“主題教研”中，我們還特別加強了教育機智的研討活動。學校定期組織全校教師進行“參與——互動”老師們結(jié)合自己的工作情況，從學科教學、課堂管理、實踐活動、課外延伸等各方面談自己的收獲?！罢n題教研”即：以學校承擔的實驗課題為切入點，在大的實驗背景下引導教師結(jié)合自身及學科實際確立自己的探究方向和實驗點，在扎扎實實的個體式實驗研究的基礎上，加強實驗的研討交流工作，課題組每位成員在合作與互助中發(fā)表自己的見解，在大家集思廣益的基礎上，促進教師在教學領域中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所前進，開創(chuàng)教學的新局面。
3、學生管理：
為落實素質(zhì)教育，加強學生管理，培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，學校、少先隊、班級相互協(xié)調(diào)、共同參與，形成網(wǎng)絡。對學生的思想教育突出以課堂為主陣地，抓好單科教學的德育滲透。學校堅持一月一次的校會制度，結(jié)合重大時事對學生進行教育，堅持每周一次的升旗儀式和國旗下的講話制度，對學生進行學習、紀律、安全、理想等方面的教育；堅持集體站隊放學，小組站隊到校的制度，堅持每周五掃除的制度，堅持“兩操”制度，各班堅持每周的班會制度和每月的主題班會制度。在學生的常規(guī)管理上，學校制定“班星”、“校星”評比制度激勵學生爭做“班星”、“校星”；堅持學校領導成員值周，教師輪流護導值日，促進學生良好行為的形成。學生管理以少先隊為主，在輔導員的指導下，學生參與管理值日，對表現(xiàn)情況一周一匯總并在升旗儀式上公布，一月一總結(jié)評出學校先進班集體。
4、后勤管理：
總務主任負責學校的校產(chǎn)、公物、后勤管理。每期末，由總務主任會同班主任對所屬班級處室的校產(chǎn)、公物、進行清理登記，并上報學校。對校舍、辦學辦公設備教師在校生活必需設備等，需要進行維修或添購置的，在每期末放假前向?qū)W校提出書面報告，由總務主任牽頭，匯同校委會集體研究，根據(jù)學校財力，學校法人審批后，總務主任具體實施，對大宗物品的采購實行集體購置制度，上報有關校產(chǎn)、公物、后勤保障的一系列表冊。為了強化責任目標制，必須加強管理，精心維護，保證現(xiàn)有教學資源的使用效益，保障教學的正常開展。對管理不負責任，造成無原則性的、無正當理由的校產(chǎn)、公物遺失，損毀等現(xiàn)象，將實行責任追究制。
5、評價管理：科學評價，促進師生素質(zhì)全面提高。建立健全“教師業(yè)務檔案”，促進教師快速成長，對于教師個人在本學年中取得的各種榮譽、成績及教學研究成果、研究性過程材料，及時裝入教師個人業(yè)務檔案袋。實踐證明“教師業(yè)務檔案”不僅為開展師資培訓提供可靠的信息統(tǒng)計，而且更能激勵教師不斷進步，不斷提高教學質(zhì)量和自身素質(zhì)。
學校制訂了業(yè)務檢查制度，采取定期檢查與隨時抽查相結(jié)合的方式，對教師的備課、作業(yè)、課堂教學等情況進行隨時了解、掌握，檢查后進行及時總結(jié)、反饋和矯正，通過這種過程性的評價方法，促進了教師業(yè)務水平的提高。
對學生學習情況，采取了平時考查、期末考試相結(jié)合的方式，積極引導學生不斷地走向成功，使所有學生都能體驗到成功的快樂，增強了學生學習、成才的信心。另外，平時各班及時將學生的思想狀況、學習表現(xiàn)、行為習慣等方面記入“學生成長記錄袋”，促進學生在成長的道路上不斷進步。
三、現(xiàn)有管理形式的優(yōu)點與不足：
當前在一些學校里，校風不正，教師無成就感，工作消極，人心渙散。從而進一步使教師素質(zhì)降低，管理難度大，改革步履維艱；社會形象差，聲譽差，口碑不好，學生不愿來，家長不愿送。
四、對策與建議：
建議1：推行“值日校長制”
目前學校人事制度開明，即使學校管理人員與學校骨干教師流失很厲害，但也為教師潛力進一步開發(fā)提供了條件。學校管理者要善于在學校實行“我搭舞臺，你展才華”的用人機制。根據(jù)人本主義心理學，如果道路通暢，大多數(shù)人都會選擇對他們的健康成長有益的方式。大多數(shù)人都有的欲望，關鍵是學校領導要將這條道路打開，讓教師成長。要讓他們自由地尋找他們需要的東西。要通過激發(fā)、幫助和鼓動性的領導行為創(chuàng)造有益教師實現(xiàn)自己的積極本能的條件。
為了改變傳統(tǒng)教師考核為考核而考核的狀況，學校管理者要強調(diào)加強教師職業(yè)功能的開發(fā)，通過考核激發(fā)教師潛在的能力。做到既肯定成績，又指出需要努力的方面，最終的目的是促進教師自主發(fā)展。除了廣泛的宣傳，還需鼓勵教師用專業(yè)的眼光看待自己的每一項工作，鼓動他們進行行動研究，并為他們的專業(yè)成長搭建平臺，幫助教師組織材料，包括組織他們寫論文，參加校外的公開活動，促進他們的發(fā)展與成熟。