教案應(yīng)當(dāng)具備可操作性、系統(tǒng)性和條理性。教案要注意培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和探究。以下是小編為大家精選的教案樣本，希望對教師們的備課工作有所幫助。
大班區(qū)分的教案篇一
孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。！來自屈、老師教案、！他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
1、認(rèn)知目標(biāo)：以自身為中心，分清自己的左邊和右邊。
2、情感目標(biāo)：愿意與同伴交流，說說自己的左邊有什么，右邊有什么。
3、技能目標(biāo)：提高空間方位知覺和判斷力。
4、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
重點(diǎn)：正確區(qū)分自己身體的左右。
難點(diǎn)：改變位置區(qū)分左邊和右邊。
人手一只手環(huán)。
活動過程
一、開始環(huán)節(jié)。
游戲：尋找自己身體左右關(guān)系的好朋友。
二、在游戲中認(rèn)識自己身體的左右。
（一）認(rèn)識左右手。
1、認(rèn)識右手。
（1）伸出拿筆的那只手，和做朋友握握手。（注意糾正個別用左手拿筆的小朋友）
（2）引導(dǎo)小朋友說一句完整的話：我用右手寫字。
（3）提問小朋友，做哪些事情需要用到右手？
（4）跟別的小朋友說說你用右手做什么事情。
2、認(rèn)識左手。
（1）伸出左手搖一搖。
（2）出示手環(huán)，用左手拿起手環(huán)搖一搖，和你的好朋友交換手環(huán)，然后把手環(huán)帶在左手上。
（3）學(xué)著老師把左手伸出來，然后用小手指和旁邊的小朋友拉拉勾，并讀歌謠。
（4）小結(jié)：左手戴著手環(huán)，右手會拿筆寫字。
（二）認(rèn)識自己身體上分左右的左地方。
1、我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的？
2、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
（三）、感知左、右邊。
1、請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？
2、你左邊的墻上有什么？右邊的墻上有什么？
3、改變方位，區(qū)分左右。
（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用左右
1、舉起你的右手；舉起你的左手。
2、跺跺你的右腳；跺跺你的左腳。
3、用你的右手拉你的右耳朵，用你的左手拉你的左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛，用你的左手摸你的右眼睛。
我在本活動第一環(huán)節(jié)中設(shè)計了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動起來，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動地與同伴交流了探索的過程和結(jié)果，同時也加深了對“左、右”空間方位的認(rèn)識。在交換手環(huán)這一活動使課堂進(jìn)入了xx，氣氛非?；钴S。在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時，幼兒踴躍舉手，積極性很高。在第三個環(huán)節(jié)換位置區(qū)分左右的把握有所欠缺，在組織過程中，幼兒沒有能很好地掌握相應(yīng)的知識。對于數(shù)學(xué)活動主要是源自于生活，運(yùn)用于生活，對于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語言組織還不夠精煉，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的課堂教學(xué)水平。
大班區(qū)分的教案篇二
1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動。
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
木偶,圖示。
(一)通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。
師:今天我們要玩一個游戲,當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵。
(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。
師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……。
師這是小狗,它的左邊是什么?
2、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。
師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀。
3、幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的。
師:當(dāng)失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊。
(三)通過游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右。
1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷。
師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對面的所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
大班區(qū)分的教案篇三
區(qū)分左右是大班有關(guān)空間方位的內(nèi)容，但大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過度，其意識、能力還不夠強(qiáng)，尚處于探索狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，為了引導(dǎo)幼兒能清楚區(qū)分自己的左右，感知左右的相對性，特設(shè)計了此活動。根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機(jī)會，支持、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索?！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。
1、感知左、右能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。
2、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。
3、在區(qū)分左右的過程中加強(qiáng)合作意識，獲得積極的情感體驗。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動重點(diǎn)：
活動難點(diǎn)：
理解左右的相對性。
幾何圖形(三角形、長方形、圓形、正方形)、手勢圖人手一份。
1、說說自己的左手和右手。
師：請舉起手說：“我最棒!”
師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手?
師：你的右手能干什么?你的左手能干什么?
師小結(jié)：左手和右手是一對好朋友?？拷笫诌@邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。
2、說說身體上和身邊的左右。
師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對好朋友呢?(左眼、右眼、左耳、右耳……)。
師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢?
3、聽口令做游戲。
師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。
舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵;左手摸左腳，右手摸右腳;左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。(速度由慢到快)。
教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。
1、出示手勢圖，辨別前四張。
師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來的動作?你是怎么知道的?(模仿圖片上的手勢動作來區(qū)分左右)。
那老師就把右手做出來的動作放到右邊，左手做出來的動作放到左邊。
2、幼兒兩人為一組，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。
師：下面還有兩排，請小朋友自己動手?jǐn)[一擺。不過要先聽清楚我的要求：“請小朋友兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊，右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快?！?BR> 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體驗證。
師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣?那我們一起來驗證一下。
師：看一看你們做得對嗎?做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進(jìn)盤子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老師坐好。
三、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對性。
1、聽口令擺幾何圖形。
(1)師：同樣，聽清楚我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。請后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶，把回形針放回盒子里。
要求：請在操作板的左邊擺長方形，操作板的右邊擺圓形，長方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。
(2)集體驗證。
四、在游戲中理解左右的相對性。
1、那現(xiàn)在請小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下(180°)，看看發(fā)生了什么變化。現(xiàn)在操作板的左邊有誰?操作板的右邊有誰?三角形變到哪里去啦?為什么?(方向不同，位置就不同。)。
2、游戲。
師：現(xiàn)在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的`四個人合作，按圖上的隊伍站好，聽到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我。
“看看你的左邊有誰，右邊有誰?你是從左邊開始數(shù)的第幾個圖形，從右邊開始數(shù)的第幾個圖形?！睅熾S意問一兩個幼兒自己所處的位置，然后進(jìn)行游戲。
(1)從左邊開始數(shù)第二個小朋友蹲下，從右邊開始數(shù)第一個小朋友往前走一步，從左邊開始數(shù)第三個小朋友舉起手，從右邊開始數(shù)第四個小朋友向后走一步。
五、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)束活動。
幼兒開著小汽車回活動室，自然、快樂地結(jié)束活動。
在設(shè)計活動時，我選擇了這個游戲，并結(jié)合大班幼兒的能力水平，增設(shè)了擺幾何圖形、答題競賽和游戲。通過層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計，讓幼兒在模仿手勢動作中區(qū)分以自我為中心的左右過渡到對物體的左右位置及左右相對性的初步認(rèn)識和理解。在不斷游戲、學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了幼兒方位定向能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒克服困難解決問題的能力和相互合作、相互調(diào)整的能力。
大班區(qū)分的教案篇四
1、認(rèn)識自身的左右，會區(qū)分自身的左右。
2、會向左向右做運(yùn)動，喜歡做運(yùn)動。
引子：請小朋友向老師們問好！我們的舞蹈室真漂亮呀！今天，我們在這兒玩游戲好嗎？
一、認(rèn)識身體的左右
1、來！請伸出你的這只手，這是什么手？（右手）右手可以干什么呢？（握筆、拿筷子）右手拍拍肩、摸摸臉、摸摸腳。
這是什么腳？（右腳）對！右手這邊的腳就是右腳。右踏一踏，右腳踮一踮
2、請伸出你的左手（右手對應(yīng)的另一只手）
左手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、甩一甩、摸摸肚子，摸摸左腳，左腳踢一踢、玩玩腳尖、腳跟。
3、身體還有哪些部位可以分左右？（眼睛、耳朵等）
二、聽口令做動作
1、右手大風(fēng)車，左肩聳起來，頭向右擺，向左轉(zhuǎn)，左腳抬起來，右腳跳一跳，右腳抬起來，左腳跳一跳。
2、向左邊走三步，向右邊跳兩步。
3、男女小朋友各分一隊，女小朋友右手搭肩，男小朋友左手搭肩，向右跑去，摸墻回來，向左跑去摸墻回來。
三、累了吧，坐下來休息一下
1、左手摸右耳，右手摸右眼。
2、躺下：向右滾三圈，向左滾三圈。
伸出你的右手右腿，伸出你的左手左腿。
伸出你的左手右腿，伸出你的右手左腿。
四、小結(jié)
小朋友們今天很能干，認(rèn)識了自己的左右，還會向左向右左運(yùn)動，真是棒極了，自己夸獎一下自己，跟老師再見！
大班區(qū)分的教案篇五
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數(shù)物體個數(shù)。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
動物圖片、pk挑戰(zhàn)表一份、每組響器一個。
一、律動導(dǎo)入，感知自身的左右
1、區(qū)別左右
2、找一找
教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。
3、游戲
教師：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫“我說你說你做”我們來試試。看誰的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。
教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。（逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右
剛才小朋友玩的開心嗎？其實(shí)不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么？或者坐著誰？右邊呢？練說（用左右說一句話）
二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。
師：剛剛小朋友們說的做的非常好，為了使我們能更好的區(qū)分左右，我們將舉行小組擂臺賽……..
1、有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？
2、從左邊數(shù)起，第3個是誰？
3、從右邊數(shù)起，第4個是誰？
4、小貓排在第幾個？（可以從左，也可以從右看）
5、小鳥在哪一邊？追問：在誰的左邊？在誰的右邊？
練說：小鳥在（）的左邊，在（）的右邊。
師：為了考考小朋友，小動物們的位置進(jìn)行了調(diào)整，
6、依照上一環(huán)節(jié)的重新發(fā)問？
７、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。
三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右
今天，我們學(xué)了一個新本領(lǐng)，認(rèn)識了左右，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（）邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。
１、整隊。
２、聽口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。
３、換個方向，認(rèn)識左邊和右邊。
４、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走
大班區(qū)分的教案篇六
1、樂于觀察和比較，積極參與數(shù)學(xué)活動.
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右.
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性.
木偶，圖示
師：今天我們要玩一個游戲，當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手，當(dāng)我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵。
師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……
師這是小狗，它的左邊是什么？
2、出示木偶（正對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么
師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀
3、幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的
師：當(dāng)失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊
1、教師出示圖示，幼兒觀察并判斷
師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
大班區(qū)分的教案篇七
活動目標(biāo)：
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數(shù)物體個數(shù)。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
活動準(zhǔn)備：
動物圖片、pk挑戰(zhàn)表一份、每組響器一個。
活動過程：
一、律動導(dǎo)入，感知自身的左右。
小結(jié)：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找。
教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。
3、游戲。
教師：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫“我說你說你做”我們來試試。看誰的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。
教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。（逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右。
剛才小朋友玩的開心嗎？其實(shí)不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么？或者坐著誰？右邊呢？練說（用左右說一句話）。
二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。
師：剛剛小朋友們說的做的非常好，為了使我們能更好的區(qū)分左右，我們將舉行小組擂臺賽……..
1、有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？
2、從左邊數(shù)起，第3個是誰？
3、從右邊數(shù)起，第4個是誰？
4、小貓排在第幾個？（可以從左，也可以從右看）。
5、小鳥在哪一邊？追問：在誰的左邊？在誰的右邊？
練說：小鳥在（）的左邊，在（）的右邊。
師：為了考考小朋友，小動物們的位置進(jìn)行了調(diào)整，
6、依照上一環(huán)節(jié)的重新發(fā)問？
師總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。
７、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。
三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右。
今天，我們學(xué)了一個新本領(lǐng)，認(rèn)識了左右，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（）邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。
１、整隊。
２、聽口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。
３、換個方向，認(rèn)識左邊和右邊。
４、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。
大班區(qū)分的教案篇八
1、認(rèn)知目標(biāo)：以自身為中心，分清自己的左邊和右邊。
2、情感目標(biāo)：愿意與同伴交流，說說自己的左邊有什么，右邊有什么。
3、技能目標(biāo)：提高空間方位知覺和判斷力。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
5、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
重點(diǎn)：正確區(qū)分自己身體的左右。
難點(diǎn)：改變位置區(qū)分左邊和右邊。
人手一只手環(huán)。
一、開始環(huán)節(jié)。
游戲：尋找自己身體左右關(guān)系的好朋友。
二、在游戲中認(rèn)識自己身體的左右。
（一）認(rèn)識左右手。
1、認(rèn)識右手。
（1）伸出拿筆的那只手，和做朋友握握手。（注意糾正個別用左手拿筆的小朋友）。
（2）引導(dǎo)小朋友說一句完整的話：我用右手寫字。
（3）提問小朋友，做哪些事情需要用到右手？
（4）跟別的小朋友說說你用右手做什么事情。
2、認(rèn)識左手。
（1）伸出左手搖一搖。
（2）出示手環(huán)，用左手拿起手環(huán)搖一搖，和你的好朋友交換手環(huán)，然后把手環(huán)帶在左手上。
（3）學(xué)著老師把左手伸出來，然后用小手指和旁邊的小朋友拉拉勾，并讀歌謠。
（4）小結(jié)：左手戴著手環(huán)，右手會拿筆寫字。
（二）認(rèn)識自己身體上分左右的左地方。
1、我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的？
2、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
（三）、感知左、右邊。
1、請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？
2、你左邊的墻上有什么？右邊的墻上有什么？
（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用左右。
1、舉起你的右手；舉起你的左手。
2、跺跺你的右腳；跺跺你的左腳。
3、用你的右手拉你的右耳朵，用你的左手拉你的左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛，用你的左手摸你的右眼睛。
我在本活動第一環(huán)節(jié)中設(shè)計了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動起來，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動地與同伴交流了探索的過程和結(jié)果，同時也加深了對“左、右”空間方位的認(rèn)識。在交換手環(huán)這一活動使課堂進(jìn)入了，氣氛非常活躍。在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時，幼兒踴躍舉手，積極性很高。在第三個環(huán)節(jié)換位置區(qū)分左右的把握有所欠缺，在組織過程中，幼兒沒有能很好地掌握相應(yīng)的知識。對于數(shù)學(xué)活動主要是源自于生活，運(yùn)用于生活，對于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語言組織還不夠精煉，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的課堂教學(xué)水平。
大班區(qū)分的教案篇九
(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右
1出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么
老師：這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……
老師：這是小狗,它的左邊是什么
2出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么
老師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀
3幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的
老師：當(dāng)失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊
(三)通過游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右
1教師出示圖示,幼兒觀察并判斷
2幾個幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
大班區(qū)分的教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能區(qū)分自身、自身與周圍物體的左右關(guān)系，發(fā)現(xiàn)以自身為中心，以客體為中心的左右的差別。
2、體驗與同伴共同游戲的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt、手環(huán)人手一個、音樂伴奏。
教學(xué)過程：
一、情景設(shè)置：
教師向幼兒出示一份來自羊村的信，引起幼兒的興趣。
“喜羊羊向咱們發(fā)來一份邀請函，請小朋友們?nèi)⒓铀鼈兊闹橇?，有愿意的請舉起你的右手讓老師看一看。在一路上會遇到灰太狼設(shè)置的一些機(jī)關(guān)，只有順利通過才能安全到達(dá)羊村，你們有信心嗎？”
二、教師：
出發(fā)之前我們來一個熱身游戲《我說你做》。
教師發(fā)出指令：如“左手、右腳”等請幼兒按要求做出反應(yīng)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：關(guān)注幼兒對左右的分辨。
三、以主體或客體為中心區(qū)分左右。
第一機(jī)關(guān)：兩兩結(jié)伴（一男一女）。
男小朋友的右手拉緊女小朋友的左手不要讓小朋友單獨(dú)一個人就可以順利通過。
第二機(jī)關(guān)：走過陷阱（只能踩在畫有灰太狼頭像的格子里）。
左腳踩在右邊的格子里，右腳踩在左邊的格子里，交替向前走，就可順利通過。
第三機(jī)關(guān)：打破干擾。
根據(jù)灰太狼的口令做相反的動作就可以通過。
第四機(jī)關(guān)：挑戰(zhàn)魔鏡。
站在魔鏡面前只要用和魔鏡中的灰太狼相同方向的手，并且戴上魔力手環(huán)就可以擊破灰太狼的魔咒，順利通過。
四、和羊村的小羊們面對面握手，進(jìn)一步感知左右的相對性。
1、羊村長向小朋友介紹每位成員（誰的左邊是誰，誰的右邊是誰。）。
2、小朋友和羊村的小羊們分兩隊進(jìn)行比賽。
游戲：看圖猜左右手。
（一）手掌圖示。
游戲規(guī)則一：當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時，你要仔細(xì)看這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站到左邊的藍(lán)線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的紅線上。
游戲規(guī)則二：當(dāng)我說開始，才能走，5、4、3、2、1數(shù)到1時必須站好了，還在中間走來走去的就算輸了。教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則。
提升經(jīng)驗：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣。
（二）手指圖示。
根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行游戲。
1、關(guān)鍵提問：看看和圖片上的一樣嗎？
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）引導(dǎo)幼兒觀察大拇指、小拇指的方向。
（2）關(guān)注幼兒左右手套紅圈或藍(lán)圈的正確性。
3、經(jīng)驗提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向。
4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個圈？
活動延伸：
集體舞《左手和右手》。
大班區(qū)分的教案篇十一
區(qū)分左右是大班有關(guān)空間方位的內(nèi)容，但大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過度，其意識、能力還不夠強(qiáng)，尚處于探索狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，為了引導(dǎo)幼兒能清楚區(qū)分自己的左右，感知左右的相對性，特設(shè)計了此活動。
根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機(jī)會，支持、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索。”我選擇了思維游戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。
1、感知左、右，能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。
2、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。
3、在區(qū)分左右的過程中加強(qiáng)合作意識，獲得積極的情感體驗。
以自身為中心區(qū)分左右。
理解左右的相對性
幾何圖形（三角形、長方形、圓形、正方形）、手勢圖人手一份。
一、以自我為中心區(qū)分左右。
(一)說說自己的左手和右手。
師：請舉起手說：“我最棒！”
師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手？
師：你的右手能干什么？你的左手能干什么？
師小結(jié)：左手和右手是一對好朋友。靠近左手這邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。
(二)說說身體上和身邊的左右。
師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）
師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢？
( 三)聽口令做游戲
師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。
舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）
二、在操作中區(qū)分左右。
教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。
（一）出示手勢圖，辨別前四張。
師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來的動作？你是怎么知道的？（模仿圖片上的手勢動作來區(qū)分左右）
那老師就把右手做出來的動作放到右邊，左手做出來的動作放到左邊。
（二）幼兒兩人為一組，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。
師：下面還有兩排，請小朋友自己動手?jǐn)[一擺。不過要先聽清楚我的要求：“請小朋友兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊，右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快?！?BR> 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（三）集體驗證
師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣？那我們一起來驗證一下。
師：看一看你們做得對嗎？做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進(jìn)盤子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老師坐好。
三、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對性。
(一)聽口令擺幾何圖形
1．師：同樣，聽清楚我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。請后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶，把回形針放回盒子里。
要求：請在操作板的左邊擺長方形，操作板的右邊擺圓形，長方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。
2．集體驗證
四、在游戲中理解左右的相對性。
（一）那現(xiàn)在請小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下（180°），看看發(fā)生了什么變化?，F(xiàn)在操作板的左邊有誰？操作板的右邊有誰？三角形變到哪里去啦？為什么？（方向不同，位置就不同。）
（二）游戲
師：現(xiàn)在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個人合作，按圖上的隊伍站好，聽到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我。
“看看你的左邊有誰，右邊有誰？你是從左邊開始數(shù)的第幾個圖形，從右邊開始數(shù)的第幾個圖形?！睅熾S意問一兩個幼兒自己所處的位置，然后進(jìn)行游戲。
1.從左邊開始數(shù)第二個小朋友蹲下，從右邊開始數(shù)第一個小朋友往前走一步，從左邊開始數(shù)第三個小朋友舉起手，從右邊開始數(shù)第四個小朋友向后走一步。
五、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)束活動。
幼兒開著小汽車回活動室，自然、快樂地結(jié)束活動。
在設(shè)計活動時，我選擇了這個游戲，并結(jié)合大班幼兒的能力水平，增設(shè)了擺幾何圖形、答題競賽和游戲。通過層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計，讓幼兒在模仿手勢動作中區(qū)分以自我為中心的左右過渡到對物體的左右位置及左右相對性的初步認(rèn)識和理解。
大班區(qū)分的教案篇十二
1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心，區(qū)分左右，發(fā)展幼兒的空間觀念。
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確的說出物體所在的“左”“右”方位。
1、課前會玩游戲“迷迷轉(zhuǎn)”，腳上綁紅、藍(lán)顏色的彩帶。
2、記號筆（2）、鉛筆（2）、橡皮（3）、紅（2）、藍(lán)（3）彩帶。毛絨玩具2個。
3、幼兒用書。
師：小朋友們好。
生：老師好。
師：今天周老師給小朋友們帶來了一個謎語，小朋友們想不想猜猜啊？
生：想。
生：手。
師：小朋友們真棒，答案是手。我們每個人都有兩只手，一只左手，一只右手，你能分清自己的左右手嗎？好，請舉起你的右手。（小朋友們舉起右手）用你們的右手跟我打打招呼。hello。
生：hello。
師：這是我們的右手，那你知道右手能干什么嗎？
生：吃飯。
生：寫字。（……）。
師：知道了右手，那左手在哪里？
生：在這里。
師：好，舉起你的左手。跟好朋友打打招呼，hi。
生：hi。
師：請小朋友轉(zhuǎn)過去，用左手跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶打打招呼。hi。
生：hi。
生：……。
生：準(zhǔn)備好了。
師：請舉起右手搖一搖。請左手握拳。右手變剪刀。左手放在頭頂上。（聽口令做動作，老師檢查對錯，糾正）。
生：眼睛，有左眼和右眼。
生：有左耳和右耳。
生：有左腿和右腿。
（……）。
師：小朋友們真聰明，我們來比比，看誰反應(yīng)快？（聽口令做動作。請?zhí)咛咦笸?。請摸摸右眼。請?zhí)鹱竽_。請遮住右耳）。
三、游戲：迷迷轉(zhuǎn)（鞏固左右）。
游戲說明：25名小朋友分兩次游戲，第一次12人，第二次13人。每次游戲，小朋友們手拉手圍成圓圈，邊走邊和其他小朋友一起說：迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)來了快快轉(zhuǎn)。（反復(fù)）老師說：大風(fēng)來了。轉(zhuǎn)圈的小朋友立刻站好，聽老師口令做動作。
生：好。
（玩游戲時，第一次老師說口令：
1、請左手拿橡皮的小朋友向前一步。
2、請右手拿記號筆的小朋友向后一步。
3、請左手拿記號筆的小朋友蹲下。
4、左腳綁紅絲帶的小朋友跳一跳。
5、請左腳綁藍(lán)絲帶的小朋友向后轉(zhuǎn)。
6、請右腳綁紅絲帶的小朋友舉手。第二次游戲時，請個別小朋友說口令）。
師：小朋友們站對了嗎？（評價，糾正）。
師：小朋友們，看這是什么?
生：熊貓，兔子。
師：我把它們掛在黑板的兩邊，小朋友們來說說，你的左右兩邊各是什么？（先討論，后評價）。
生：左邊是兔子，右邊是熊貓。
師：小朋友們真厲害，這都難不住你們。那就拿出自己的紙和筆，來找一找向左走的小天使，用筆圈出來。（完成《幼兒畫冊》）。
師：左右經(jīng)常用在我們的生活里，如我們經(jīng)常說左右邊有什么，你看到左右邊有什么等。左右跟我們的生活息息相關(guān)，所以大家一定要分清左右。今天，我們小朋友們已經(jīng)能夠分清左右了，回家去考考你的家人，好嗎？（活動結(jié)束）。
大班區(qū)分的教案篇十三
教育教學(xué)目標(biāo)：
1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位。
3、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右，進(jìn)一步感知空間。
活動準(zhǔn)備：
1、海底圖大的1份，小的與幼兒人數(shù)相同。
2、紅圓點(diǎn)20張（上課之前反面雙面膠先撕開）。
3、圖示6張（教師可隨意編），黏貼的小圖片每人各六張。
4、課前認(rèn)識生字：左、右。
活動過程：
一、開始部分：區(qū)分左右手。
1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）。
2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）。
3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。
（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。
（2）對于舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。
（3）師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動作：
1）請把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來；
2）請把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來；
3）請把你的右手舉起來；
(4）再次強(qiáng)調(diào)：我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手？（右手）。
5、教師請幼兒思考：為什么你的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在這邊，而我的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在那邊呢？
二、基本部分：
1、以自身為中心區(qū)分左右。
（1）、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）。
（2）、提問：陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？
小結(jié)：我和你們的是相反的，你的左邊我的就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。
（3）、聽口令做動作。
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個幼兒都對）。
師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？?，誰來了。（出示六只小動物的圖片。）。
提問：有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？
2、以客體為中心區(qū)分左右。
（1）、剛才小朋友玩的開心嗎？其實(shí)不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左、右邊坐著誰？（練說：用左、右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？）。
（2）、請三個小朋友上來，面向大家站，區(qū)分x的左邊是x，x的右邊是x?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。
（3）、總結(jié)性提問：如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎？（四個方向轉(zhuǎn)，區(qū)分左右）。
三、結(jié)束部分：幫動物找家。
他們吧？
1)出示大圖片（認(rèn)識生字：左邊、右邊)，幼兒看圖、根據(jù)圖示的要求，自己完成練習(xí)，將圖片貼到自己圖片相應(yīng)的位置。（老師巡回指導(dǎo)）。
2)交流答案。
大班區(qū)分的教案篇十四
昨天，老師給我們布置了一個任務(wù)，那就是做家務(wù)活。
“做什么好呢？”我在這里冥思苦想：“我又會做什么？”突然，我靈機(jī)一動，“就洗碗和洗鞋子吧?！蔽艺f。吃完午飯，我自告奮勇，搶著洗碗。媽媽說，做事要有先后。我就把要洗的碗筷、碟子收集到一起，放洗碗池里先直流水沖掉殘渣，然后放溫水，滴上洗潔精和酵素稀釋。酵素可以分解油污和化學(xué)物質(zhì)，這是生活小妙招哦。不做家務(wù)活就學(xué)不到這些。好了，準(zhǔn)備工作做好，開始洗碗。左手拿碗，右手拿洗碗巾，放水里邊繞邊洗，先洗里面再洗外面，一下子就亮光光的了。可洗了幾只，就筋疲力盡了。“放棄算了吧。”我心想，可是想起奶奶，每天的家務(wù)活都由她做，很辛苦，可也是一日復(fù)一日的做著。我就重新鼓起勇氣去做。“啊，終于洗完碗了?！?BR> 接下來就是洗鞋子了。一邊回憶媽媽說的重點(diǎn)，放水、酵素、氧凈，把這些臟兮兮的鞋子拿來放到桶里打濕，布鞋不浸了，會泡壞。然后把每雙鞋子涂上氧凈，再拿刷子一雙雙刷干凈。洗了快個把小時，終于，把爸爸的，我的七、八雙鞋子都洗干凈了。好累，從不睡午覺的我，竟然犯困睡了個午覺。
從那時起，我才懂得奶奶有多辛苦，我還時常和她頂嘴。我有多么不懂事啊，我想對奶奶說：“奶奶，您辛苦了！”
大班區(qū)分的教案篇十五
活動目標(biāo)：
1、了解生蛋和熟蛋的特征，
2、能用不同方法操作探索，并用標(biāo)記區(qū)分生蛋和熟蛋。
3、能在集體面前大膽講述自己的探索結(jié)果。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動重點(diǎn)：
能用不同方法操作探索，并用標(biāo)記區(qū)分生蛋和熟蛋。
活動準(zhǔn)備：
電筒、生雞蛋和熟雞蛋人手一個、鞋盒若干、盆子。
活動過程：
幼：看一看，摸一摸，聞一聞，聽一聽，搖一搖，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)(教師同時將這些辦法記錄在記錄表上)。
2、幼兒探索操作，并請幼兒交流自己是用什么好辦法來分辨生蛋和熟蛋，教師用標(biāo)記記錄下來。
師：現(xiàn)在海寶要用好辦法來做實(shí)驗，并且要把實(shí)驗的結(jié)果用標(biāo)記貼在蛋上，做區(qū)分。
1、搖一搖，通過感官感知生、熟雞蛋的不同。
要求：請你輕輕地從盒子里取出蛋寶寶，然后放在耳邊搖一搖，聽一聽!有聲音的蛋寶寶就貼上五角星，把它和另一個蛋寶寶區(qū)分開來!先完成的小朋友做好，老師就知道你已經(jīng)完成了?，F(xiàn)在輕輕開始!
幼兒開始操作，教師巡視，操作過后教師指導(dǎo)一名幼兒演示操作。
師：請你來說一說你感覺到1號蛋寶寶是怎么樣的?2號蛋寶寶呢?(1號蛋是晃動的，有聲音的;而2號蛋是不晃動的，沒有聲音的)教師把結(jié)果記錄下來。
師：那我們先給會發(fā)出聲音的1號蛋寶寶貼上五角星吧!
2、照一照，利用光線區(qū)分生蛋熟蛋的不同。
教師請幼兒來示范電筒的使用方法。
師：接下去海寶邀請來小電筒，等一會請小朋友每人拿一個大電筒，請你小心的把蛋寶寶放在電筒上，而且要用身體把光線擋起來，仔細(xì)的看一看，哪一個蛋寶寶是透光的!先完成的小朋友就先給透明的那個蛋寶寶貼上五角星。
幼兒小組操作，討論交流。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?誰來說一說?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)透光和不區(qū)別)。
在投影一下，教師驗證幼兒的發(fā)現(xiàn)：原來1號蛋寶寶是透光的，2號蛋寶寶看上去是黑乎乎的。(教師記錄下來)師：好，那我們給透光的蛋寶寶貼上五角星!
師：接下去海寶要請兩個蛋寶寶進(jìn)行轉(zhuǎn)圈比賽了，看一看，他們誰的本領(lǐng)大!
要求：每個小朋友都有一個盒子，所以請你把你的蛋寶寶分別用小手讓它轉(zhuǎn)動起來，看一看哪一個轉(zhuǎn)的快!就把五角星送給他。
幼兒小組操作：將生蛋和熟蛋分別放在桌上的盒子里，然后讓幼兒用手轉(zhuǎn)動雞蛋，并在會轉(zhuǎn)的雞蛋貼上五角星，教師在旁指導(dǎo)。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?幼：一個雞蛋寶寶轉(zhuǎn)的很快。
幼：生蛋，因為生蛋寶寶里面是液體，所以會發(fā)出聲音，看上去透明的，而且轉(zhuǎn)的很慢。
4、教師將貼有兩個五角星的1號蛋敲開，放在盆子中，驗證猜測，并小結(jié)：原來，生蛋里面是液體，搖一搖會發(fā)出聲音，照一照，看一看會透光，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)能夠轉(zhuǎn)的很慢，有這些特征的蛋就是生蛋。
那誰來說一說，有哪些特征的是熟蛋呢?
幼兒驗證自己的蛋寶寶，猜測正確的幼兒舉手。
師：今天我們學(xué)會了這么多方法來分辨生蛋和熟蛋，在生活當(dāng)中我們也可以用這樣的方法來區(qū)分生蛋和熟蛋，回家你可以試給爸爸媽媽看一看!
活動延伸：
請幼兒撥蛋并品嘗熟蛋。
活動反思：
活動的第一個環(huán)節(jié)，意在創(chuàng)設(shè)一個情境，讓幼兒在猜測中激發(fā)起興趣，但是提的問題不是很到位，應(yīng)該更改為“今天海寶帶來了一個生蛋和一個熟蛋，在不敲碎蛋寶寶的情況下請小朋友來猜一猜!你有什么好辦法?”，將“生蛋和熟蛋有什么不同呢?”這個問題去掉，猜測過后，可以根據(jù)教師記錄下來的內(nèi)容進(jìn)行判斷是否可行，從而在第二環(huán)節(jié)添加一個步驟，幼兒自由探索，并且交流“你會有什么發(fā)現(xiàn)?”在環(huán)節(jié)二中，共同探索區(qū)分生蛋和熟蛋，主要分為三個小操作，第一個操作幼兒基本上都沒有問題;而在第二個操做中，活動中我使用了幼兒操作代替教師教的辦法，但是發(fā)現(xiàn)不可行，還是需要教師教幼兒使用電筒，并且，如何照一照雞蛋，從而有利于幫助幼兒操作探索，并且省去了臨時添加的再次操作的.環(huán)節(jié);在第三個操作中，同樣也發(fā)現(xiàn)了幼兒轉(zhuǎn)的時候有所不同，有的幼兒像教師一樣雙手轉(zhuǎn)雞蛋，但是有的幼兒是單手轉(zhuǎn)雞蛋，從而導(dǎo)致熟雞蛋沒法轉(zhuǎn)到最快的速度，因而我邀請一名幼兒上前來掩飾轉(zhuǎn)雞蛋的方法，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)在轉(zhuǎn)圈比賽時需要我們用力轉(zhuǎn)，才能真正的比出轉(zhuǎn)圈本領(lǐng)大的雞蛋，因為又添設(shè)了一個再次操作的環(huán)節(jié)，所以時間有些拖沓。在討論中，其他教師也認(rèn)為可以適當(dāng)調(diào)整三個操作的順序，從而便于幼兒在照一照操作時，仔細(xì)的探索，在照一照時需要教師的細(xì)致要求，如電筒的擺放位置，電筒照的時候該如何握，最好夾在腿的中間，將雞蛋放在電筒上面，而且需要用身體遮擋住其他光源，才有利于實(shí)驗成功。在第二教中，教師們都設(shè)想了多種操作的情況，從而讓幼兒更自主。在最后一個環(huán)節(jié)中，因為一時疏忽，讓幼兒也敲了生蛋，所以幼兒敲雞蛋的技能還沒學(xué)會，把蛋都打在外面了，所以在活動調(diào)整后，需要引導(dǎo)幼兒敲熟蛋，從而便于延伸活動品嘗雞蛋的開展。
大班區(qū)分的教案篇十六
1、樂于觀察和比較，積極參與數(shù)學(xué)活動。
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。
木偶，圖示。
（一）通過游戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右?guī)煟航裉煳覀円嬉粋€游戲，當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手，當(dāng)我說右耳朵的'時候你們就用手指著你們的右耳朵。
師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……。
師這是小狗，它的左邊是什么？
2、出示木偶（正對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么。
師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀。
3、幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的。
師：當(dāng)失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊。
（三）通過游戲，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右。
1、教師出示圖示，幼兒觀察并判斷。
師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
大班區(qū)分的教案篇十七
活動過程。
(一)通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。
(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。
老師：這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……。
老師：這是小狗,它的左邊是什么。
2出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。
老師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么??
3幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的。
老師：當(dāng)失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊。
(三)通過游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右。
1教師出示圖示,幼兒觀察并判斷。
2幾個幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
活動目標(biāo)。
1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動。
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
大班區(qū)分的教案篇一
孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。！來自屈、老師教案、！他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
1、認(rèn)知目標(biāo)：以自身為中心，分清自己的左邊和右邊。
2、情感目標(biāo)：愿意與同伴交流，說說自己的左邊有什么，右邊有什么。
3、技能目標(biāo)：提高空間方位知覺和判斷力。
4、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
重點(diǎn)：正確區(qū)分自己身體的左右。
難點(diǎn)：改變位置區(qū)分左邊和右邊。
人手一只手環(huán)。
活動過程
一、開始環(huán)節(jié)。
游戲：尋找自己身體左右關(guān)系的好朋友。
二、在游戲中認(rèn)識自己身體的左右。
（一）認(rèn)識左右手。
1、認(rèn)識右手。
（1）伸出拿筆的那只手，和做朋友握握手。（注意糾正個別用左手拿筆的小朋友）
（2）引導(dǎo)小朋友說一句完整的話：我用右手寫字。
（3）提問小朋友，做哪些事情需要用到右手？
（4）跟別的小朋友說說你用右手做什么事情。
2、認(rèn)識左手。
（1）伸出左手搖一搖。
（2）出示手環(huán)，用左手拿起手環(huán)搖一搖，和你的好朋友交換手環(huán)，然后把手環(huán)帶在左手上。
（3）學(xué)著老師把左手伸出來，然后用小手指和旁邊的小朋友拉拉勾，并讀歌謠。
（4）小結(jié)：左手戴著手環(huán)，右手會拿筆寫字。
（二）認(rèn)識自己身體上分左右的左地方。
1、我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的？
2、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
（三）、感知左、右邊。
1、請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？
2、你左邊的墻上有什么？右邊的墻上有什么？
3、改變方位，區(qū)分左右。
（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用左右
1、舉起你的右手；舉起你的左手。
2、跺跺你的右腳；跺跺你的左腳。
3、用你的右手拉你的右耳朵，用你的左手拉你的左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛，用你的左手摸你的右眼睛。
我在本活動第一環(huán)節(jié)中設(shè)計了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動起來，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動地與同伴交流了探索的過程和結(jié)果，同時也加深了對“左、右”空間方位的認(rèn)識。在交換手環(huán)這一活動使課堂進(jìn)入了xx，氣氛非?；钴S。在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時，幼兒踴躍舉手，積極性很高。在第三個環(huán)節(jié)換位置區(qū)分左右的把握有所欠缺，在組織過程中，幼兒沒有能很好地掌握相應(yīng)的知識。對于數(shù)學(xué)活動主要是源自于生活，運(yùn)用于生活，對于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語言組織還不夠精煉，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的課堂教學(xué)水平。
大班區(qū)分的教案篇二
1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動。
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
木偶,圖示。
(一)通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。
師:今天我們要玩一個游戲,當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵。
(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。
師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……。
師這是小狗,它的左邊是什么?
2、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。
師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀。
3、幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的。
師:當(dāng)失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊。
(三)通過游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右。
1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷。
師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對面的所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
大班區(qū)分的教案篇三
區(qū)分左右是大班有關(guān)空間方位的內(nèi)容，但大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過度，其意識、能力還不夠強(qiáng)，尚處于探索狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，為了引導(dǎo)幼兒能清楚區(qū)分自己的左右，感知左右的相對性，特設(shè)計了此活動。根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機(jī)會，支持、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索?！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。
1、感知左、右能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。
2、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。
3、在區(qū)分左右的過程中加強(qiáng)合作意識，獲得積極的情感體驗。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動重點(diǎn)：
活動難點(diǎn)：
理解左右的相對性。
幾何圖形(三角形、長方形、圓形、正方形)、手勢圖人手一份。
1、說說自己的左手和右手。
師：請舉起手說：“我最棒!”
師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手?
師：你的右手能干什么?你的左手能干什么?
師小結(jié)：左手和右手是一對好朋友?？拷笫诌@邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。
2、說說身體上和身邊的左右。
師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對好朋友呢?(左眼、右眼、左耳、右耳……)。
師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢?
3、聽口令做游戲。
師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。
舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵;左手摸左腳，右手摸右腳;左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。(速度由慢到快)。
教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。
1、出示手勢圖，辨別前四張。
師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來的動作?你是怎么知道的?(模仿圖片上的手勢動作來區(qū)分左右)。
那老師就把右手做出來的動作放到右邊，左手做出來的動作放到左邊。
2、幼兒兩人為一組，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。
師：下面還有兩排，請小朋友自己動手?jǐn)[一擺。不過要先聽清楚我的要求：“請小朋友兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊，右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快?！?BR> 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體驗證。
師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣?那我們一起來驗證一下。
師：看一看你們做得對嗎?做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進(jìn)盤子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老師坐好。
三、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對性。
1、聽口令擺幾何圖形。
(1)師：同樣，聽清楚我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。請后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶，把回形針放回盒子里。
要求：請在操作板的左邊擺長方形，操作板的右邊擺圓形，長方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。
(2)集體驗證。
四、在游戲中理解左右的相對性。
1、那現(xiàn)在請小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下(180°)，看看發(fā)生了什么變化。現(xiàn)在操作板的左邊有誰?操作板的右邊有誰?三角形變到哪里去啦?為什么?(方向不同，位置就不同。)。
2、游戲。
師：現(xiàn)在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的`四個人合作，按圖上的隊伍站好，聽到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我。
“看看你的左邊有誰，右邊有誰?你是從左邊開始數(shù)的第幾個圖形，從右邊開始數(shù)的第幾個圖形?！睅熾S意問一兩個幼兒自己所處的位置，然后進(jìn)行游戲。
(1)從左邊開始數(shù)第二個小朋友蹲下，從右邊開始數(shù)第一個小朋友往前走一步，從左邊開始數(shù)第三個小朋友舉起手，從右邊開始數(shù)第四個小朋友向后走一步。
五、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)束活動。
幼兒開著小汽車回活動室，自然、快樂地結(jié)束活動。
在設(shè)計活動時，我選擇了這個游戲，并結(jié)合大班幼兒的能力水平，增設(shè)了擺幾何圖形、答題競賽和游戲。通過層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計，讓幼兒在模仿手勢動作中區(qū)分以自我為中心的左右過渡到對物體的左右位置及左右相對性的初步認(rèn)識和理解。在不斷游戲、學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了幼兒方位定向能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒克服困難解決問題的能力和相互合作、相互調(diào)整的能力。
大班區(qū)分的教案篇四
1、認(rèn)識自身的左右，會區(qū)分自身的左右。
2、會向左向右做運(yùn)動，喜歡做運(yùn)動。
引子：請小朋友向老師們問好！我們的舞蹈室真漂亮呀！今天，我們在這兒玩游戲好嗎？
一、認(rèn)識身體的左右
1、來！請伸出你的這只手，這是什么手？（右手）右手可以干什么呢？（握筆、拿筷子）右手拍拍肩、摸摸臉、摸摸腳。
這是什么腳？（右腳）對！右手這邊的腳就是右腳。右踏一踏，右腳踮一踮
2、請伸出你的左手（右手對應(yīng)的另一只手）
左手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、甩一甩、摸摸肚子，摸摸左腳，左腳踢一踢、玩玩腳尖、腳跟。
3、身體還有哪些部位可以分左右？（眼睛、耳朵等）
二、聽口令做動作
1、右手大風(fēng)車，左肩聳起來，頭向右擺，向左轉(zhuǎn)，左腳抬起來，右腳跳一跳，右腳抬起來，左腳跳一跳。
2、向左邊走三步，向右邊跳兩步。
3、男女小朋友各分一隊，女小朋友右手搭肩，男小朋友左手搭肩，向右跑去，摸墻回來，向左跑去摸墻回來。
三、累了吧，坐下來休息一下
1、左手摸右耳，右手摸右眼。
2、躺下：向右滾三圈，向左滾三圈。
伸出你的右手右腿，伸出你的左手左腿。
伸出你的左手右腿，伸出你的右手左腿。
四、小結(jié)
小朋友們今天很能干，認(rèn)識了自己的左右，還會向左向右左運(yùn)動，真是棒極了，自己夸獎一下自己，跟老師再見！
大班區(qū)分的教案篇五
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數(shù)物體個數(shù)。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
動物圖片、pk挑戰(zhàn)表一份、每組響器一個。
一、律動導(dǎo)入，感知自身的左右
1、區(qū)別左右
2、找一找
教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。
3、游戲
教師：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫“我說你說你做”我們來試試。看誰的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。
教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。（逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右
剛才小朋友玩的開心嗎？其實(shí)不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么？或者坐著誰？右邊呢？練說（用左右說一句話）
二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。
師：剛剛小朋友們說的做的非常好，為了使我們能更好的區(qū)分左右，我們將舉行小組擂臺賽……..
1、有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？
2、從左邊數(shù)起，第3個是誰？
3、從右邊數(shù)起，第4個是誰？
4、小貓排在第幾個？（可以從左，也可以從右看）
5、小鳥在哪一邊？追問：在誰的左邊？在誰的右邊？
練說：小鳥在（）的左邊，在（）的右邊。
師：為了考考小朋友，小動物們的位置進(jìn)行了調(diào)整，
6、依照上一環(huán)節(jié)的重新發(fā)問？
７、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。
三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右
今天，我們學(xué)了一個新本領(lǐng)，認(rèn)識了左右，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（）邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。
１、整隊。
２、聽口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。
３、換個方向，認(rèn)識左邊和右邊。
４、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走
大班區(qū)分的教案篇六
1、樂于觀察和比較，積極參與數(shù)學(xué)活動.
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右.
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性.
木偶，圖示
師：今天我們要玩一個游戲，當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手，當(dāng)我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵。
師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……
師這是小狗，它的左邊是什么？
2、出示木偶（正對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么
師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀
3、幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的
師：當(dāng)失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊
1、教師出示圖示，幼兒觀察并判斷
師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
大班區(qū)分的教案篇七
活動目標(biāo)：
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數(shù)物體個數(shù)。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
活動準(zhǔn)備：
動物圖片、pk挑戰(zhàn)表一份、每組響器一個。
活動過程：
一、律動導(dǎo)入，感知自身的左右。
小結(jié)：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找。
教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。
3、游戲。
教師：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫“我說你說你做”我們來試試。看誰的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。
教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。（逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右。
剛才小朋友玩的開心嗎？其實(shí)不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么？或者坐著誰？右邊呢？練說（用左右說一句話）。
二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。
師：剛剛小朋友們說的做的非常好，為了使我們能更好的區(qū)分左右，我們將舉行小組擂臺賽……..
1、有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？
2、從左邊數(shù)起，第3個是誰？
3、從右邊數(shù)起，第4個是誰？
4、小貓排在第幾個？（可以從左，也可以從右看）。
5、小鳥在哪一邊？追問：在誰的左邊？在誰的右邊？
練說：小鳥在（）的左邊，在（）的右邊。
師：為了考考小朋友，小動物們的位置進(jìn)行了調(diào)整，
6、依照上一環(huán)節(jié)的重新發(fā)問？
師總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。
７、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。
三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右。
今天，我們學(xué)了一個新本領(lǐng)，認(rèn)識了左右，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（）邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。
１、整隊。
２、聽口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。
３、換個方向，認(rèn)識左邊和右邊。
４、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。
大班區(qū)分的教案篇八
1、認(rèn)知目標(biāo)：以自身為中心，分清自己的左邊和右邊。
2、情感目標(biāo)：愿意與同伴交流，說說自己的左邊有什么，右邊有什么。
3、技能目標(biāo)：提高空間方位知覺和判斷力。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
5、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
重點(diǎn)：正確區(qū)分自己身體的左右。
難點(diǎn)：改變位置區(qū)分左邊和右邊。
人手一只手環(huán)。
一、開始環(huán)節(jié)。
游戲：尋找自己身體左右關(guān)系的好朋友。
二、在游戲中認(rèn)識自己身體的左右。
（一）認(rèn)識左右手。
1、認(rèn)識右手。
（1）伸出拿筆的那只手，和做朋友握握手。（注意糾正個別用左手拿筆的小朋友）。
（2）引導(dǎo)小朋友說一句完整的話：我用右手寫字。
（3）提問小朋友，做哪些事情需要用到右手？
（4）跟別的小朋友說說你用右手做什么事情。
2、認(rèn)識左手。
（1）伸出左手搖一搖。
（2）出示手環(huán)，用左手拿起手環(huán)搖一搖，和你的好朋友交換手環(huán)，然后把手環(huán)帶在左手上。
（3）學(xué)著老師把左手伸出來，然后用小手指和旁邊的小朋友拉拉勾，并讀歌謠。
（4）小結(jié)：左手戴著手環(huán)，右手會拿筆寫字。
（二）認(rèn)識自己身體上分左右的左地方。
1、我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的？
2、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
（三）、感知左、右邊。
1、請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？
2、你左邊的墻上有什么？右邊的墻上有什么？
（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用左右。
1、舉起你的右手；舉起你的左手。
2、跺跺你的右腳；跺跺你的左腳。
3、用你的右手拉你的右耳朵，用你的左手拉你的左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛，用你的左手摸你的右眼睛。
我在本活動第一環(huán)節(jié)中設(shè)計了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動起來，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動地與同伴交流了探索的過程和結(jié)果，同時也加深了對“左、右”空間方位的認(rèn)識。在交換手環(huán)這一活動使課堂進(jìn)入了，氣氛非常活躍。在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時，幼兒踴躍舉手，積極性很高。在第三個環(huán)節(jié)換位置區(qū)分左右的把握有所欠缺，在組織過程中，幼兒沒有能很好地掌握相應(yīng)的知識。對于數(shù)學(xué)活動主要是源自于生活，運(yùn)用于生活，對于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語言組織還不夠精煉，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的課堂教學(xué)水平。
大班區(qū)分的教案篇九
(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右
1出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么
老師：這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……
老師：這是小狗,它的左邊是什么
2出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么
老師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀
3幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的
老師：當(dāng)失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊
(三)通過游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右
1教師出示圖示,幼兒觀察并判斷
2幾個幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
大班區(qū)分的教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能區(qū)分自身、自身與周圍物體的左右關(guān)系，發(fā)現(xiàn)以自身為中心，以客體為中心的左右的差別。
2、體驗與同伴共同游戲的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt、手環(huán)人手一個、音樂伴奏。
教學(xué)過程：
一、情景設(shè)置：
教師向幼兒出示一份來自羊村的信，引起幼兒的興趣。
“喜羊羊向咱們發(fā)來一份邀請函，請小朋友們?nèi)⒓铀鼈兊闹橇?，有愿意的請舉起你的右手讓老師看一看。在一路上會遇到灰太狼設(shè)置的一些機(jī)關(guān)，只有順利通過才能安全到達(dá)羊村，你們有信心嗎？”
二、教師：
出發(fā)之前我們來一個熱身游戲《我說你做》。
教師發(fā)出指令：如“左手、右腳”等請幼兒按要求做出反應(yīng)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：關(guān)注幼兒對左右的分辨。
三、以主體或客體為中心區(qū)分左右。
第一機(jī)關(guān)：兩兩結(jié)伴（一男一女）。
男小朋友的右手拉緊女小朋友的左手不要讓小朋友單獨(dú)一個人就可以順利通過。
第二機(jī)關(guān)：走過陷阱（只能踩在畫有灰太狼頭像的格子里）。
左腳踩在右邊的格子里，右腳踩在左邊的格子里，交替向前走，就可順利通過。
第三機(jī)關(guān)：打破干擾。
根據(jù)灰太狼的口令做相反的動作就可以通過。
第四機(jī)關(guān)：挑戰(zhàn)魔鏡。
站在魔鏡面前只要用和魔鏡中的灰太狼相同方向的手，并且戴上魔力手環(huán)就可以擊破灰太狼的魔咒，順利通過。
四、和羊村的小羊們面對面握手，進(jìn)一步感知左右的相對性。
1、羊村長向小朋友介紹每位成員（誰的左邊是誰，誰的右邊是誰。）。
2、小朋友和羊村的小羊們分兩隊進(jìn)行比賽。
游戲：看圖猜左右手。
（一）手掌圖示。
游戲規(guī)則一：當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時，你要仔細(xì)看這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站到左邊的藍(lán)線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的紅線上。
游戲規(guī)則二：當(dāng)我說開始，才能走，5、4、3、2、1數(shù)到1時必須站好了，還在中間走來走去的就算輸了。教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則。
提升經(jīng)驗：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣。
（二）手指圖示。
根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行游戲。
1、關(guān)鍵提問：看看和圖片上的一樣嗎？
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）引導(dǎo)幼兒觀察大拇指、小拇指的方向。
（2）關(guān)注幼兒左右手套紅圈或藍(lán)圈的正確性。
3、經(jīng)驗提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向。
4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個圈？
活動延伸：
集體舞《左手和右手》。
大班區(qū)分的教案篇十一
區(qū)分左右是大班有關(guān)空間方位的內(nèi)容，但大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過度，其意識、能力還不夠強(qiáng)，尚處于探索狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，為了引導(dǎo)幼兒能清楚區(qū)分自己的左右，感知左右的相對性，特設(shè)計了此活動。
根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機(jī)會，支持、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索。”我選擇了思維游戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。
1、感知左、右，能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。
2、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。
3、在區(qū)分左右的過程中加強(qiáng)合作意識，獲得積極的情感體驗。
以自身為中心區(qū)分左右。
理解左右的相對性
幾何圖形（三角形、長方形、圓形、正方形）、手勢圖人手一份。
一、以自我為中心區(qū)分左右。
(一)說說自己的左手和右手。
師：請舉起手說：“我最棒！”
師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手？
師：你的右手能干什么？你的左手能干什么？
師小結(jié)：左手和右手是一對好朋友。靠近左手這邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。
(二)說說身體上和身邊的左右。
師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）
師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢？
( 三)聽口令做游戲
師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。
舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）
二、在操作中區(qū)分左右。
教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。
（一）出示手勢圖，辨別前四張。
師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來的動作？你是怎么知道的？（模仿圖片上的手勢動作來區(qū)分左右）
那老師就把右手做出來的動作放到右邊，左手做出來的動作放到左邊。
（二）幼兒兩人為一組，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。
師：下面還有兩排，請小朋友自己動手?jǐn)[一擺。不過要先聽清楚我的要求：“請小朋友兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊，右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快?！?BR> 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（三）集體驗證
師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣？那我們一起來驗證一下。
師：看一看你們做得對嗎？做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進(jìn)盤子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老師坐好。
三、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對性。
(一)聽口令擺幾何圖形
1．師：同樣，聽清楚我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。請后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶，把回形針放回盒子里。
要求：請在操作板的左邊擺長方形，操作板的右邊擺圓形，長方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。
2．集體驗證
四、在游戲中理解左右的相對性。
（一）那現(xiàn)在請小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下（180°），看看發(fā)生了什么變化?，F(xiàn)在操作板的左邊有誰？操作板的右邊有誰？三角形變到哪里去啦？為什么？（方向不同，位置就不同。）
（二）游戲
師：現(xiàn)在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個人合作，按圖上的隊伍站好，聽到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我。
“看看你的左邊有誰，右邊有誰？你是從左邊開始數(shù)的第幾個圖形，從右邊開始數(shù)的第幾個圖形?！睅熾S意問一兩個幼兒自己所處的位置，然后進(jìn)行游戲。
1.從左邊開始數(shù)第二個小朋友蹲下，從右邊開始數(shù)第一個小朋友往前走一步，從左邊開始數(shù)第三個小朋友舉起手，從右邊開始數(shù)第四個小朋友向后走一步。
五、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)束活動。
幼兒開著小汽車回活動室，自然、快樂地結(jié)束活動。
在設(shè)計活動時，我選擇了這個游戲，并結(jié)合大班幼兒的能力水平，增設(shè)了擺幾何圖形、答題競賽和游戲。通過層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計，讓幼兒在模仿手勢動作中區(qū)分以自我為中心的左右過渡到對物體的左右位置及左右相對性的初步認(rèn)識和理解。
大班區(qū)分的教案篇十二
1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心，區(qū)分左右，發(fā)展幼兒的空間觀念。
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確的說出物體所在的“左”“右”方位。
1、課前會玩游戲“迷迷轉(zhuǎn)”，腳上綁紅、藍(lán)顏色的彩帶。
2、記號筆（2）、鉛筆（2）、橡皮（3）、紅（2）、藍(lán)（3）彩帶。毛絨玩具2個。
3、幼兒用書。
師：小朋友們好。
生：老師好。
師：今天周老師給小朋友們帶來了一個謎語，小朋友們想不想猜猜啊？
生：想。
生：手。
師：小朋友們真棒，答案是手。我們每個人都有兩只手，一只左手，一只右手，你能分清自己的左右手嗎？好，請舉起你的右手。（小朋友們舉起右手）用你們的右手跟我打打招呼。hello。
生：hello。
師：這是我們的右手，那你知道右手能干什么嗎？
生：吃飯。
生：寫字。（……）。
師：知道了右手，那左手在哪里？
生：在這里。
師：好，舉起你的左手。跟好朋友打打招呼，hi。
生：hi。
師：請小朋友轉(zhuǎn)過去，用左手跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶打打招呼。hi。
生：hi。
生：……。
生：準(zhǔn)備好了。
師：請舉起右手搖一搖。請左手握拳。右手變剪刀。左手放在頭頂上。（聽口令做動作，老師檢查對錯，糾正）。
生：眼睛，有左眼和右眼。
生：有左耳和右耳。
生：有左腿和右腿。
（……）。
師：小朋友們真聰明，我們來比比，看誰反應(yīng)快？（聽口令做動作。請?zhí)咛咦笸?。請摸摸右眼。請?zhí)鹱竽_。請遮住右耳）。
三、游戲：迷迷轉(zhuǎn)（鞏固左右）。
游戲說明：25名小朋友分兩次游戲，第一次12人，第二次13人。每次游戲，小朋友們手拉手圍成圓圈，邊走邊和其他小朋友一起說：迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)來了快快轉(zhuǎn)。（反復(fù)）老師說：大風(fēng)來了。轉(zhuǎn)圈的小朋友立刻站好，聽老師口令做動作。
生：好。
（玩游戲時，第一次老師說口令：
1、請左手拿橡皮的小朋友向前一步。
2、請右手拿記號筆的小朋友向后一步。
3、請左手拿記號筆的小朋友蹲下。
4、左腳綁紅絲帶的小朋友跳一跳。
5、請左腳綁藍(lán)絲帶的小朋友向后轉(zhuǎn)。
6、請右腳綁紅絲帶的小朋友舉手。第二次游戲時，請個別小朋友說口令）。
師：小朋友們站對了嗎？（評價，糾正）。
師：小朋友們，看這是什么?
生：熊貓，兔子。
師：我把它們掛在黑板的兩邊，小朋友們來說說，你的左右兩邊各是什么？（先討論，后評價）。
生：左邊是兔子，右邊是熊貓。
師：小朋友們真厲害，這都難不住你們。那就拿出自己的紙和筆，來找一找向左走的小天使，用筆圈出來。（完成《幼兒畫冊》）。
師：左右經(jīng)常用在我們的生活里，如我們經(jīng)常說左右邊有什么，你看到左右邊有什么等。左右跟我們的生活息息相關(guān)，所以大家一定要分清左右。今天，我們小朋友們已經(jīng)能夠分清左右了，回家去考考你的家人，好嗎？（活動結(jié)束）。
大班區(qū)分的教案篇十三
教育教學(xué)目標(biāo)：
1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位。
3、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右，進(jìn)一步感知空間。
活動準(zhǔn)備：
1、海底圖大的1份，小的與幼兒人數(shù)相同。
2、紅圓點(diǎn)20張（上課之前反面雙面膠先撕開）。
3、圖示6張（教師可隨意編），黏貼的小圖片每人各六張。
4、課前認(rèn)識生字：左、右。
活動過程：
一、開始部分：區(qū)分左右手。
1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）。
2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）。
3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。
（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。
（2）對于舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。
（3）師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動作：
1）請把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來；
2）請把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來；
3）請把你的右手舉起來；
(4）再次強(qiáng)調(diào)：我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手？（右手）。
5、教師請幼兒思考：為什么你的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在這邊，而我的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在那邊呢？
二、基本部分：
1、以自身為中心區(qū)分左右。
（1）、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）。
（2）、提問：陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？
小結(jié)：我和你們的是相反的，你的左邊我的就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。
（3）、聽口令做動作。
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個幼兒都對）。
師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？?，誰來了。（出示六只小動物的圖片。）。
提問：有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？
2、以客體為中心區(qū)分左右。
（1）、剛才小朋友玩的開心嗎？其實(shí)不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左、右邊坐著誰？（練說：用左、右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？）。
（2）、請三個小朋友上來，面向大家站，區(qū)分x的左邊是x，x的右邊是x?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。
（3）、總結(jié)性提問：如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎？（四個方向轉(zhuǎn)，區(qū)分左右）。
三、結(jié)束部分：幫動物找家。
他們吧？
1)出示大圖片（認(rèn)識生字：左邊、右邊)，幼兒看圖、根據(jù)圖示的要求，自己完成練習(xí)，將圖片貼到自己圖片相應(yīng)的位置。（老師巡回指導(dǎo)）。
2)交流答案。
大班區(qū)分的教案篇十四
昨天，老師給我們布置了一個任務(wù)，那就是做家務(wù)活。
“做什么好呢？”我在這里冥思苦想：“我又會做什么？”突然，我靈機(jī)一動，“就洗碗和洗鞋子吧?！蔽艺f。吃完午飯，我自告奮勇，搶著洗碗。媽媽說，做事要有先后。我就把要洗的碗筷、碟子收集到一起，放洗碗池里先直流水沖掉殘渣，然后放溫水，滴上洗潔精和酵素稀釋。酵素可以分解油污和化學(xué)物質(zhì)，這是生活小妙招哦。不做家務(wù)活就學(xué)不到這些。好了，準(zhǔn)備工作做好，開始洗碗。左手拿碗，右手拿洗碗巾，放水里邊繞邊洗，先洗里面再洗外面，一下子就亮光光的了。可洗了幾只，就筋疲力盡了。“放棄算了吧。”我心想，可是想起奶奶，每天的家務(wù)活都由她做，很辛苦，可也是一日復(fù)一日的做著。我就重新鼓起勇氣去做。“啊，終于洗完碗了?！?BR> 接下來就是洗鞋子了。一邊回憶媽媽說的重點(diǎn)，放水、酵素、氧凈，把這些臟兮兮的鞋子拿來放到桶里打濕，布鞋不浸了，會泡壞。然后把每雙鞋子涂上氧凈，再拿刷子一雙雙刷干凈。洗了快個把小時，終于，把爸爸的，我的七、八雙鞋子都洗干凈了。好累，從不睡午覺的我，竟然犯困睡了個午覺。
從那時起，我才懂得奶奶有多辛苦，我還時常和她頂嘴。我有多么不懂事啊，我想對奶奶說：“奶奶，您辛苦了！”
大班區(qū)分的教案篇十五
活動目標(biāo)：
1、了解生蛋和熟蛋的特征，
2、能用不同方法操作探索，并用標(biāo)記區(qū)分生蛋和熟蛋。
3、能在集體面前大膽講述自己的探索結(jié)果。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動重點(diǎn)：
能用不同方法操作探索，并用標(biāo)記區(qū)分生蛋和熟蛋。
活動準(zhǔn)備：
電筒、生雞蛋和熟雞蛋人手一個、鞋盒若干、盆子。
活動過程：
幼：看一看，摸一摸，聞一聞，聽一聽，搖一搖，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)(教師同時將這些辦法記錄在記錄表上)。
2、幼兒探索操作，并請幼兒交流自己是用什么好辦法來分辨生蛋和熟蛋，教師用標(biāo)記記錄下來。
師：現(xiàn)在海寶要用好辦法來做實(shí)驗，并且要把實(shí)驗的結(jié)果用標(biāo)記貼在蛋上，做區(qū)分。
1、搖一搖，通過感官感知生、熟雞蛋的不同。
要求：請你輕輕地從盒子里取出蛋寶寶，然后放在耳邊搖一搖，聽一聽!有聲音的蛋寶寶就貼上五角星，把它和另一個蛋寶寶區(qū)分開來!先完成的小朋友做好，老師就知道你已經(jīng)完成了?，F(xiàn)在輕輕開始!
幼兒開始操作，教師巡視，操作過后教師指導(dǎo)一名幼兒演示操作。
師：請你來說一說你感覺到1號蛋寶寶是怎么樣的?2號蛋寶寶呢?(1號蛋是晃動的，有聲音的;而2號蛋是不晃動的，沒有聲音的)教師把結(jié)果記錄下來。
師：那我們先給會發(fā)出聲音的1號蛋寶寶貼上五角星吧!
2、照一照，利用光線區(qū)分生蛋熟蛋的不同。
教師請幼兒來示范電筒的使用方法。
師：接下去海寶邀請來小電筒，等一會請小朋友每人拿一個大電筒，請你小心的把蛋寶寶放在電筒上，而且要用身體把光線擋起來，仔細(xì)的看一看，哪一個蛋寶寶是透光的!先完成的小朋友就先給透明的那個蛋寶寶貼上五角星。
幼兒小組操作，討論交流。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?誰來說一說?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)透光和不區(qū)別)。
在投影一下，教師驗證幼兒的發(fā)現(xiàn)：原來1號蛋寶寶是透光的，2號蛋寶寶看上去是黑乎乎的。(教師記錄下來)師：好，那我們給透光的蛋寶寶貼上五角星!
師：接下去海寶要請兩個蛋寶寶進(jìn)行轉(zhuǎn)圈比賽了，看一看，他們誰的本領(lǐng)大!
要求：每個小朋友都有一個盒子，所以請你把你的蛋寶寶分別用小手讓它轉(zhuǎn)動起來，看一看哪一個轉(zhuǎn)的快!就把五角星送給他。
幼兒小組操作：將生蛋和熟蛋分別放在桌上的盒子里，然后讓幼兒用手轉(zhuǎn)動雞蛋，并在會轉(zhuǎn)的雞蛋貼上五角星，教師在旁指導(dǎo)。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?幼：一個雞蛋寶寶轉(zhuǎn)的很快。
幼：生蛋，因為生蛋寶寶里面是液體，所以會發(fā)出聲音，看上去透明的，而且轉(zhuǎn)的很慢。
4、教師將貼有兩個五角星的1號蛋敲開，放在盆子中，驗證猜測，并小結(jié)：原來，生蛋里面是液體，搖一搖會發(fā)出聲音，照一照，看一看會透光，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)能夠轉(zhuǎn)的很慢，有這些特征的蛋就是生蛋。
那誰來說一說，有哪些特征的是熟蛋呢?
幼兒驗證自己的蛋寶寶，猜測正確的幼兒舉手。
師：今天我們學(xué)會了這么多方法來分辨生蛋和熟蛋，在生活當(dāng)中我們也可以用這樣的方法來區(qū)分生蛋和熟蛋，回家你可以試給爸爸媽媽看一看!
活動延伸：
請幼兒撥蛋并品嘗熟蛋。
活動反思：
活動的第一個環(huán)節(jié)，意在創(chuàng)設(shè)一個情境，讓幼兒在猜測中激發(fā)起興趣，但是提的問題不是很到位，應(yīng)該更改為“今天海寶帶來了一個生蛋和一個熟蛋，在不敲碎蛋寶寶的情況下請小朋友來猜一猜!你有什么好辦法?”，將“生蛋和熟蛋有什么不同呢?”這個問題去掉，猜測過后，可以根據(jù)教師記錄下來的內(nèi)容進(jìn)行判斷是否可行，從而在第二環(huán)節(jié)添加一個步驟，幼兒自由探索，并且交流“你會有什么發(fā)現(xiàn)?”在環(huán)節(jié)二中，共同探索區(qū)分生蛋和熟蛋，主要分為三個小操作，第一個操作幼兒基本上都沒有問題;而在第二個操做中，活動中我使用了幼兒操作代替教師教的辦法，但是發(fā)現(xiàn)不可行，還是需要教師教幼兒使用電筒，并且，如何照一照雞蛋，從而有利于幫助幼兒操作探索，并且省去了臨時添加的再次操作的.環(huán)節(jié);在第三個操作中，同樣也發(fā)現(xiàn)了幼兒轉(zhuǎn)的時候有所不同，有的幼兒像教師一樣雙手轉(zhuǎn)雞蛋，但是有的幼兒是單手轉(zhuǎn)雞蛋，從而導(dǎo)致熟雞蛋沒法轉(zhuǎn)到最快的速度，因而我邀請一名幼兒上前來掩飾轉(zhuǎn)雞蛋的方法，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)在轉(zhuǎn)圈比賽時需要我們用力轉(zhuǎn)，才能真正的比出轉(zhuǎn)圈本領(lǐng)大的雞蛋，因為又添設(shè)了一個再次操作的環(huán)節(jié)，所以時間有些拖沓。在討論中，其他教師也認(rèn)為可以適當(dāng)調(diào)整三個操作的順序，從而便于幼兒在照一照操作時，仔細(xì)的探索，在照一照時需要教師的細(xì)致要求，如電筒的擺放位置，電筒照的時候該如何握，最好夾在腿的中間，將雞蛋放在電筒上面，而且需要用身體遮擋住其他光源，才有利于實(shí)驗成功。在第二教中，教師們都設(shè)想了多種操作的情況，從而讓幼兒更自主。在最后一個環(huán)節(jié)中，因為一時疏忽，讓幼兒也敲了生蛋，所以幼兒敲雞蛋的技能還沒學(xué)會，把蛋都打在外面了，所以在活動調(diào)整后，需要引導(dǎo)幼兒敲熟蛋，從而便于延伸活動品嘗雞蛋的開展。
大班區(qū)分的教案篇十六
1、樂于觀察和比較，積極參與數(shù)學(xué)活動。
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。
木偶，圖示。
（一）通過游戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右?guī)煟航裉煳覀円嬉粋€游戲，當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手，當(dāng)我說右耳朵的'時候你們就用手指著你們的右耳朵。
師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……。
師這是小狗，它的左邊是什么？
2、出示木偶（正對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么。
師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀。
3、幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的。
師：當(dāng)失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊。
（三）通過游戲，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右。
1、教師出示圖示，幼兒觀察并判斷。
師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
大班區(qū)分的教案篇十七
活動過程。
(一)通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。
(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。
老師：這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……。
老師：這是小狗,它的左邊是什么。
2出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。
老師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么??
3幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的。
老師：當(dāng)失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊。
(三)通過游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右。
1教師出示圖示,幼兒觀察并判斷。
2幾個幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
活動目標(biāo)。
1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動。
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。