通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，進而做出相應的改進和調(diào)整。對于那些無法具體界定的特殊情況，我們可以嘗試通過抽象和概括來理解其共性和規(guī)律?？偨Y(jié)范文中的案例能夠幫助我們更加直觀地理解總結(jié)的寫作要點。
吹泡泡說課稿科學篇一
1．體驗探索和成功的樂趣。
2．能運用多種感官感知、辨別清水。
3．能把自己的發(fā)現(xiàn)大膽地表述出來。
活動準備。
1．在日常活動中已感知過清水的特性。
2．每組四只透明杯子，內(nèi)裝清水、糖水、白醋、牛奶；一只盤子內(nèi)裝若干小勺。
3．彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。
活動過程。
1．辨別哪杯是清水。
——請幼兒猜猜四只杯子中哪杯裝的是清水。
——幼兒分組實驗，運用多種感官感知、辨別哪杯是清水，看看與自己的猜測是否一致。
2．交流分享?！堄變赫f一說，自己是請什么幫忙才找出清摹。
——眼睛看一看：牛奶是白色的。鼻子聞一聞：氣味酸酸的，一定不是清水。嘴巴嘗一嘗：甜甜的是糖水，淡淡的、沒有味道的是清水。
——我們用眼睛看一看、鼻子聞一聞、嘴巴嘗一嘗，就能知道哪杯是清水了。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本領(lǐng)可真大。建議1．在辨別哪杯是清水的時候，應注意先讓幼兒實驗、感知，再一起交流、分享結(jié)果。
2．根據(jù)實際情況，還可以增添鹽水、白酒等多種無色透明的液體供幼兒感知和辨別。
3．若準備牛奶有困難，可用豆?jié){替代。小班科學教案——猜猜哪杯是清水。
吹泡泡說課稿科學篇二
一、活動目標：
1、通過探索活動讓幼兒知道吹泡泡的工具有很多種,幫助幼兒積累運用多種工具吹泡泡的經(jīng)驗。
2、發(fā)展幼兒記錄預測和操作結(jié)果的能力。
3、通過活動產(chǎn)生愉快的情緒和探索的興趣。
二、活動準備：
1、擦手巾、泡泡水若干、（吹泡泡器一份）。
2、各種吹泡泡的工具：藥盒、木棒、透明膠、塑料玩具管各12份。
3、集體記錄表、笑臉和哭臉貼紙若干。
三、活動過程：
1、談話導入活動主題。
（1）教師從黑板后吹出泡泡，激發(fā)幼兒興趣。(當泡泡從黑板后面飄出時，幼兒的興趣一下被調(diào)動起來，這樣使得環(huán)節(jié)接的過度顯得更自然。)。
（2）問：小朋友,你們平時是用什么工具吹泡泡的?
（3）引導幼兒觀察吹泡泡的工具，請幼兒仔細看工具并表述。
2、幼兒預測哪種工具能吹出泡泡并將預測結(jié)果記錄。
（由于我班幼兒記錄能力較弱，所以在記錄上采用了集體記錄的方式，這樣有助于教師的指導。并采用顏色來區(qū)分猜想與動手實驗的的欄。）。
3、幼兒表述并說出原因。
重點讓幼兒說出預測木棍不能吹出泡泡的原因。
4、幼兒動手操作、記錄實驗結(jié)果。
要求：
（1）先選工具再進行試驗，將工具試驗完后放進筐內(nèi)，并注意擦手。
（2）實驗完一種材料，馬上回來粘貼實驗結(jié)果，才進行另一種材料的實驗。
（3）保持環(huán)境衛(wèi)生，不要推搶。
5、總結(jié)。
1、幼兒總結(jié)。
2、教師總結(jié)：吹泡泡的工具有很多種，鼓勵幼兒課后繼續(xù)探索。
延伸活動：讓幼兒用自己尋找的工具吹泡泡。
吹泡泡說課稿科學篇三
1、學習朗誦兒歌，知道泡泡有很多種顏色。
2、幼兒自己能吹泡泡，并描述泡泡飄起來的樣子。
3、幼兒喜歡吹泡泡，感受吹泡泡游戲的樂趣。
二、活動準備。
1、教學課件《吹泡泡》。
2、泡泡水（每人一瓶）。
3、歌曲《吹泡泡》。
4、寬敞的戶外場地。
三、活動過程。
1、教師出示教學課件，進入芝麻開門環(huán)節(jié)，師幼共同欣賞歌曲《吹泡泡》，并隨著音樂自由舞蹈，產(chǎn)生快樂的情緒。
（1）你們在歌曲中聽到了什么？
（2）你會吹泡泡嗎？
2、教師分發(fā)泡泡水，帶領(lǐng)幼兒到戶外做“吹泡泡”的游戲。
（1）教師引導幼兒學習吹泡泡的方法，并提醒幼兒注意安全。
（2）教師演示吹泡泡的方法，講解泡泡水不能和嘴巴接觸，不能把泡泡水灑到別的小朋友身上。
（3）請幼兒自由吹泡泡，教師在一旁觀察指導。
3、教師引導幼兒觀察飛在天空中的泡泡，并啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力，嘗試用自己的語言進行描述。
（1）你們看，泡泡飛到哪里去了？
（2）泡泡飛起來的時候是什么樣子的？
（3）你覺得飛到天空中的泡泡像什么？
4、教師引導幼兒觀察泡泡在陽光下的顏色。
5、教師組織幼兒有秩序地回到教室，收起泡泡水。
6、教師打開課件，進入兒歌小精靈環(huán)節(jié)，引導幼兒觀察圖片，并大膽進行描述。
（1）畫面中的小女孩在做什么？
（2）他吹出來的泡泡都是什么顏色的？泡泡的大小是一樣的嗎？
（3）畫面中的大泡泡像什么？小泡泡又像什么呢？
7、教師利用多種方式引導幼兒學習兒歌。
8、教師請個別幼兒在集體面前表演兒歌。
四、活動延伸。
戶外活動時間，教室還可以帶領(lǐng)幼兒到戶外繼續(xù)吹泡泡，感受泡泡飄在空中的美麗景象。
五、資料庫。
吹泡泡。
呼~~。
吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。
大的泡泡像西瓜，小的泡泡像眼睛。
呼~~。
吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。
吹泡泡說課稿科學篇四
中班科學說課稿吹泡泡含反思適用于中班的科學主題教學活動當中，讓幼兒嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學習的自主性，運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的，在探究活動過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，快來看看幼兒園中班科學說課稿吹泡泡含反思教案吧。
一、說活動教材：
中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。
二、說活動目標：
根據(jù)中班幼兒的年齡特點，和建構(gòu)知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標：
1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學習的自主性。
3、在探究活動過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
三、說活動重點、難點：
此次活動設(shè)計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的.”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學習的自主性”確定為本次活動的難點。
四、說活動方法：
為了構(gòu)建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。
“順”即順應幼兒的活動，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進行探索。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料。
“引”即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動。讓幼兒在“玩”中學，在學中“玩”。
“助”即教師在適當?shù)臅r候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向深入。
五、說活動過程：
本次活動共分四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。
在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學習積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：感知探究。
在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？看誰發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。
第三環(huán)節(jié)：體驗驗證。
在本環(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀察邊記錄想象結(jié)果時，對幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？進行適時點拔，把教育活動的難點轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學習興趣推向深入。同時抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結(jié)果的契機，設(shè)置開放式問題”每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密？“，”引“發(fā)幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結(jié)果進行推理，得出結(jié)論：”吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的“。
教學反思：
吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。
主要目標是：1、體驗吹泡泡的樂趣。2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都是圓的。3、嘗試集體記錄實驗結(jié)果。
活動一開始，我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料，問這些材料能干什么？他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個環(huán)節(jié)中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時候發(fā)現(xiàn)了什么秘密。孩子們回答出很多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導他們觀察用來吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說是圓的，順著這個問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結(jié)果。再讓他們自己去動手實驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的興趣都很高，自己實驗起來，他們發(fā)現(xiàn)，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的實驗結(jié)果并記錄下來?；顒幼詈蟮沫h(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結(jié)束了活動。
但在這次活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，孩子們再吹時不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡單，不需多加明，通過這節(jié)活動，我知道，在我們大人看似很簡單的問題，在活動中還是應給孩子說明清楚。
吹泡泡說課稿科學篇五
設(shè)計意圖：
兒童是天生的大自然和科學的愛好者，自然界中的無窮奧秘、生活中的奇妙現(xiàn)象都蘊含著深刻的科學道理，是孩子議論的永恒主題。《綱要》中提出“科學教育要密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，教師要利用身邊的'事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?！薄按蹬菖荨被顒觼碓从谟變旱纳?，是他們童年時期最好玩、最難忘的游戲之一。通過一系列富有趣味的操作活動，引導幼兒探究吹泡泡工具的多樣性和可變性，激發(fā)他們的好奇心及發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，培養(yǎng)良好的科學素養(yǎng)。
活動目標：
1.知道有洞洞和縫隙的工具能吹出泡泡。
2.嘗試改變物體，自制吹泡泡的工具。
3.體驗吹泡泡的樂趣,萌發(fā)探究欲望。
活動重點：
探索發(fā)現(xiàn)有洞洞和縫隙的工具能吹出圓圓的泡泡。
活動難點：
嘗試改變物體，自制吹泡泡的工具。
活動準備：
1.操作材料：鑰匙、雪花片、牙刷、梳子、毛根、樹葉、泡泡液、盆、毛巾等。
2.記錄表。
活動過程：
一、基本部分：
激趣導入：
出示泡泡液，教師吹泡泡，幼兒觀察，感受吹泡泡的樂趣。
師：泡泡是怎么出來的？
二、基本部分。
（一）探索發(fā)現(xiàn)能吹出泡泡的材料的特點。
1.猜想。
出示鑰匙、雪花片、牙刷、梳子、毛根、樹葉，幼兒認識并大膽猜測哪些工具能吹出泡泡，教師與幼兒共同記錄猜測結(jié)果。
2.驗證。
（1）提出操作要求：
五人一組進行實驗，并將實驗結(jié)果記錄下來。在吹泡泡時，嘴巴不要碰到泡泡液，不要對著同伴的臉吹泡泡。
（2）幼兒操作嘗試，教師全面觀察，及時給予支持與幫助。
3.小結(jié)。
（1）觀察對比記錄表，講述操作結(jié)果（對有異議的工具請幼兒現(xiàn)場試驗。）。
（2）交流：為什么有的材料可以吹出泡泡，有的材料吹不出泡泡呢？（幼兒交流原因，教師引導發(fā)現(xiàn)鑰匙、雪花片上都有洞洞，所以能吹出泡泡；而牙刷、梳子上雖然沒有洞洞，但有縫隙，所以也能吹出泡泡。）。
（3）教師小結(jié)：只要有洞洞和縫隙的物體都能吹出泡泡。
（二）嘗試改變物體，動手制作泡泡器。
1.激發(fā)幼兒制作泡泡器的欲望。
2.交流方法（引導幼兒將學會的經(jīng)驗加以運用，把這些不能吹出泡泡的東西變成能吹出泡泡的吹泡器。）。
3.幼兒動手制作，教師觀察，給予有困難的孩子幫助。
4.交流分享方法，體驗成功的樂趣。
三、結(jié)束部分。
小結(jié)：今天我們使用各種工具吹泡泡，知道了生活中許多有洞洞、有縫隙的東西都能吹出泡泡；還知道了有些材料本來不能吹出泡泡，但經(jīng)過小朋友動腦筋，也能變成好玩的吹泡器！其實生活中還有許多物品都能變成吹泡泡的工具，小朋友們回家后繼續(xù)找一找，試一試吧！
吹泡泡說課稿科學篇六
【活動設(shè)計】陳蘭芳。
【組織形式】（小班幼兒6人）。
【設(shè)計意圖】。
小班幼兒比較情緒化，當老師拿起泡泡水吹出一連串的泡泡時，孩子頓時興奮起來，隨即去追趕和拍打泡泡，可知他們對泡泡很感興趣。日常的洗手環(huán)節(jié)，老師也發(fā)現(xiàn)幼兒對手中的泡沫充滿好奇！由此，老師設(shè)計了科學小組活動“吹泡泡”，旨在滿足幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒用語言、動作、繪畫等不同方式表達探究中獲得的經(jīng)驗，體驗成功感。
【預定目標】。
1、在游戲中探索吹泡泡的方法。
2、能用不同方式表達自己的經(jīng)驗。
3、滿足幼兒的好奇心，體驗成功感。
【重點及難點】。
重點：探索發(fā)現(xiàn)吹泡泡的方法。
難點：能用不同方式表達自己的經(jīng)驗。
【活動準備】。
用洗潔精和水調(diào)制成的泡泡水（分別用三個塑料器皿盛著）、用細鐵絲自制成的附帶手柄的圓形和三角形若干個分別放在兩個小盤里（吹泡泡用）、每人一塊濕潤毛巾、大的'記錄表格（貼在小黑板上，黑板凹槽放上五顏六色油畫棒）放材料的桌子一張、幼兒上課的凳子6張。
【預定程序】。
一、激發(fā)興趣。
2、老師用洗潔精和水調(diào)制了泡泡水，還用細鐵絲做成了吹泡泡的工具，你們想吹泡泡嗎？
二、初步探究。
1、請小朋友想一想吹泡泡的時候要注意什么問題？為什么？（防止泡泡水進入嘴里和眼睛里，以免傷害到自己，要保護自己，手臟了用毛巾擦干凈、下課要及時洗手等）。
2、請每個幼兒自己取一個圓形的鐵絲圈，兩人共用一盒泡泡水，探究吹泡泡的方法。
3、老師巡回觀察，對有需要的幼兒給予適當指導，鼓勵幼兒記住方法，做好分享的準備。
4、分享經(jīng)驗。
（1）你吹出泡泡了嗎？你是怎樣吹出泡泡的？（引導幼兒用完整語言表述，可結(jié)合演示）。
（2）有誰沒吹成功的嗎？沒吹出泡泡情緒怎樣？你找到?jīng)]吹出泡泡的原因嗎？（鼓勵幼兒再次嘗試，體驗成功）。
（3）小結(jié)吹泡泡的方法：先把鐵絲圈浸泡在泡泡水里，然后粘上泡泡水，最后嘴巴對準圓圈吹出泡泡。
三、深入探究。
1、引導幼兒邊吹邊觀察泡泡的特點（形狀、大小、顏色）。
2、根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，選用油畫棒把泡泡的樣貌畫在黑板的大記錄表的上方。
3、分享經(jīng)驗（結(jié)合幼兒的記錄表）。
（1）剛才你吹出來的泡泡是什么樣貌的？（圓形、有的大、有的小，有綠色、黃色。。。。。。）。
（2）同樣是用圓圈來吹，為什么有的泡泡大，有的泡泡小呢？怎樣做到的？（個別演示）。
（3）小結(jié)：原先泡泡的大小和吹的力氣的大小、速度快慢有關(guān)。老師還準備了三角形的工具，你們猜一猜用它可能吹出什么形狀的泡泡？歡迎大家去科學區(qū)里玩一玩，看看你猜想的和你吹出來的是不是一樣？記得把你新的發(fā)現(xiàn)跟大家分享。
四、整理工具。
師生一齊收拾工具材料，進洗手間洗手。
吹泡泡說課稿科學篇七
設(shè)計意圖：吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。但在游戲中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學探索，束縛了幼兒的思維發(fā)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的游戲。
活動目標：
1、觀察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形狀。
2、會用記錄的方式記錄自己的猜想與實驗結(jié)果。
3、體驗探索的快樂。
活動準備：
泡泡器、肥皂水、記錄表、筆、各色皮線。
活動過程：
教師利用圓形泡泡器與幼兒玩吹泡泡游戲。
二、設(shè)置問題情境，引發(fā)幼兒思考。
（1）你見過其他的泡泡器嗎？
（2）出示不同形狀的泡泡器，認識后猜測：它們吹出的會是什么形狀的泡泡呢？
三、介紹表格并記錄，讓幼兒記錄自己的猜想。
四、幼兒操作實驗：
（1）它到底是什么樣？用什么方法知道-----試一試。
（2）幼兒實驗、教師觀察并提醒幼兒記錄結(jié)果。
五、交流、討論。
六、再次出示形狀巧妙的泡泡器，引起幼兒自己嘗試制作泡泡器的興趣。
幼兒每人一根皮線，自由制作泡泡器。
吹泡泡說課稿科學篇八
中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導兒童生成和建構(gòu)的主題。在兒童“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到兒童的活動中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與兒童有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持兒童們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；讓兒童們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。
根據(jù)中班兒童的年齡特點，和建構(gòu)知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標：
1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學習的自主性。
3、在探究活動過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
此次活動設(shè)計的最終目的是激發(fā)兒童更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學習的自主性”確定為本次活動的難點。
為了構(gòu)建積極有效的師幼互動，讓兒童在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。
“順”即順應兒童的活動，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動所需的材料，使兒童按照自己的意愿進行探索。在這個過程中，幼師給足兒童自由的時間與空間，提供豐富的材料。
“引”即用巧妙的方法引導兒童生成和建構(gòu)新的主題或知識。在這個過程中幼師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到兒童的活動中，與兒童有效地互動。讓兒童在“玩”中學，在學中“玩”。
“助”即幼師在適當?shù)臅r候“助”兒童一臂之力，對兒童進行點拔，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把兒童的學習興趣推向深入。
本次活動共分四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。
在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓兒童觀察并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲，激起兒童的學習積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：感知探究。
在本環(huán)節(jié)中通過為兒童創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時間，讓兒童親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，幼師則巧妙地以玩伴的身份參與到兒童的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？看誰發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導兒童在“玩”中體驗泡泡的特性。
第三環(huán)節(jié)：體驗驗證。
在本環(huán)節(jié)中，幼師捕捉隨機教育的契機，借助兒童選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀察邊記錄想象結(jié)果時，對兒童感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？進行適時點拔，把教育活動的難點轉(zhuǎn)換為兒童感興趣的問題，從而把兒童的探索興趣引向幼師要求的方向，將兒童的學習興趣推向深入。同時抓住兒童互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結(jié)果的契機，設(shè)置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密？”，“引”發(fā)兒童進一步深入思考和概括，讓兒童對探究結(jié)果進行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。
吹泡泡說課稿科學篇九
形體課不僅是我們學校的特色課程，也是音樂學科的一個重要分支。旨在發(fā)展少年兒童的健康體魄，塑造健美勻稱的形體。學校將形體課列入1-3年級課程，讓學生每周上一節(jié)，既能注入美的元素，又能提高學生的綜合素質(zhì)。
本節(jié)課的主題是《吹泡泡》，這段舞蹈以表演性較強的韻律性舞蹈為素材，表現(xiàn)了兒童活潑、可愛、天真、無暇的天性。色彩斑斕的氣球在空中輕盈飄逸，配以柔情的旋律，組合出一幅讓孩子產(chǎn)生無限遐想的詩情畫意的童話世界，讓學生沉浸其中，感受音樂中的美好情感和發(fā)揮他們的音樂想象力。
本節(jié)課的目標是通過感受樂曲情緒的變化，培養(yǎng)學生豐富的音樂想象力。不僅要讓學生學會舞蹈基本動作，更是通過完整的舞蹈組合教學，讓學生產(chǎn)生成功、圓滿的情感體驗，從而增強他們的自信心。
為了培養(yǎng)學生間相互配合的意識，這節(jié)課的主題正是要塑造體態(tài)美，感受肢體語言美，靈活表現(xiàn)形體美。教學過程分為熱身舞蹈和基本功訓練、新課講授、完整表演和總結(jié)四個環(huán)節(jié)。
課程一開始就進行熱身舞蹈的訓練，通過跟著兩首非常歡快的歌曲進行熱身訓練，能夠調(diào)動學生的積極性，增加他們對舞蹈課的興趣。同時在基本功部分，教學任務主要是對基本功動作進行訓練，如勾繃腳、壓胯、壓腿、吸腿、彈腿、后彎腰等。這一部分的訓練，既可糾正學生的體態(tài)問題，又可以提高學生身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、敏捷性和靈活性，從而培養(yǎng)學生嘗試肢體環(huán)節(jié)動起來的`感受性和美感性，為接下來的課程打下基礎(chǔ)。
在新課講授的部分，我采用了欣賞歌曲的方式作為導入。我提出了一個問題：“你們有吹過泡泡嗎？當你們吹泡泡時會有什么樣的感覺？”這個問題旨在讓學生回憶起吹泡泡時的那種情境和感受，從而豐富課堂內(nèi)容，提高學生的學習興趣。
接著，我通過舞蹈演示的方式，讓學生了解了吹泡泡舞蹈的整體情況。為了讓學生更好地體驗吹泡泡的感覺，我準備了氣球這個道具。這樣一來，學生們就可以完全投入到吹泡泡的情境中，從而更好地理解和感受舞蹈。
在學生們進行舞蹈動作時，我采取了帶領(lǐng)示范的方法，讓學生們仿效我的動作。為了避免學生疲勞，后半部分的舞蹈教學采用了情境式教學法和分組教學的方式。經(jīng)過短暫的學習，學生們已經(jīng)熟練掌握了這些簡單舞蹈動作。
在舞蹈的結(jié)尾，我讓學生把氣球扔向空中。當五顏六色的氣球升空時，學生們的心情也隨之沸騰，感受到了美麗和向往的情感。這樣一來，學生們結(jié)束了這節(jié)課，同時也增強了對舞蹈的向往和憧憬。
吹泡泡說課稿科學篇十
1、詩歌分析《吹泡泡》是一首優(yōu)美動聽、充滿童趣的詩歌。它以幼兒最喜愛的游戲“吹泡泡”來描繪大自然的豐富多彩。通過幼兒的感性體驗，詩歌展現(xiàn)了大自然的神奇與美麗，想象豐富而又富有童趣。在語言表達方面，詩歌使用簡潔明了、形象生動的語言刻畫了月亮、星星、烏云、雨點、小草、露珠、果樹和蘋果們之間的關(guān)系，韻律和諧，富有畫面感，形象生動，充滿神奇與美麗。整首詩歌洋溢著快樂開朗的氣氛。
2、教材優(yōu)勢中班幼兒的詞匯量和詞義理解能力有所提升，但在美學方面的理解仍有困難?！洞蹬菖荨返慕Y(jié)構(gòu)整齊，句式統(tǒng)一，符合中班幼兒的年齡特點，便于欣賞和學習。同時，詩歌使用擬人化的手法“吹”，更具生動性和趣味性，有助于引發(fā)幼兒的學習興趣。
1、理解詩歌的有趣內(nèi)容，初步感知事物間的對應關(guān)系；
2、能夠不帶干擾地朗誦詩歌，并能夠結(jié)合生活經(jīng)驗積極仿編詩歌；
3、欣賞詩歌，體驗和感受詩歌的意境美。
重點：培養(yǎng)幼兒的審美意識，幫助他們理解詩歌的有趣內(nèi)容，并運用生活經(jīng)驗進行仿編。
難點：鼓勵幼兒積極動腦筋，結(jié)合生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的詩歌。同時，也要引導幼兒感受詩歌的意境美，從而提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。
1、經(jīng)驗準備：了解大自然中事物之間的關(guān)系，如母雞和雞蛋、浪花和大海等，為創(chuàng)編活動做好經(jīng)驗準備。
2、物質(zhì)準備：準備與詩歌相匹配的課件和音樂，為每位幼兒準備一份小圖片，并收集大自然的圖片，為活動提供豐富的視覺素材。
3、空間布置：幼兒活動室內(nèi)，一張大海報與詩歌內(nèi)容相關(guān)，幼兒圍坐在海報前的墊子上。
重點關(guān)注幼兒參與活動的表現(xiàn)和反應，敏銳察覺需求，及時作出適當?shù)幕貞瑺I造合作探究的教育氛圍。因此，本次活動采用以下教學方法：
1、現(xiàn)代科技媒體的利用。制作與詩歌內(nèi)容相匹配的課件，以動態(tài)效果增加互動樂趣。例如，星星和月亮，星星眨巴眨巴變大，像是月亮從嘴里吹出泡泡。這種有趣而生動的方式，協(xié)助幼兒理解詩歌的重點和難點，更好地感受作品的美感和語言之美。
2、圖解法。在幼兒理解詩歌基礎(chǔ)上，通過幾張簡單的圖片有序地展示詩歌。這樣不僅方便幼兒記憶、朗誦，也有助于拓展幼兒對月亮、星星、烏云、雨點、草、露珠、果樹、蘋果等的認知，為后續(xù)的創(chuàng)作做好鋪墊和突破難點做好準備。
另外還采用啟發(fā)式提問和觀察法等教學方法。
新《綱要》提倡學習通過多種途徑，表現(xiàn)、交流、分享、探索的過程與結(jié)果。整個活動過程始終以幼兒為主導，動員幼兒的積極思維，本次活動采用以下學習方法：
1、多感官參與法。從吹泡泡、玩泡泡、想泡泡轉(zhuǎn)變到看、說、創(chuàng)作大自然中的泡泡，通過多角度、多感官、多方式引導幼兒進入美麗的詩歌氛圍中，激發(fā)積極主動的學習態(tài)度，深入感悟詩歌之美，熱愛詩歌。
2、整合式教育。本次活動根據(jù)中班幼兒的發(fā)展特點，創(chuàng)造條件，讓每個幼兒都積極參與到創(chuàng)作活動中。在這個創(chuàng)造環(huán)節(jié)，我請幼兒觀察自己所帶的大自然照片，找出有聯(lián)系的事物，以詩歌句式編寫生動、優(yōu)美的語言。通過將繪畫與語言相結(jié)合，降低了創(chuàng)作的難度，打破了傳統(tǒng)的創(chuàng)作模式，引發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，有助于突破學習中的難點。
現(xiàn)代兒童觀認為，幼兒是認識的主體，幼兒的發(fā)展是主動活動的結(jié)果，詩歌教學也不例外。因此，只有通過讓幼兒充分地去觀察、思考、表達、體驗和創(chuàng)造，才能更好地掌握詩歌內(nèi)容，同時發(fā)展其他能力，為其終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。針對此，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：
通過這個環(huán)節(jié)，教師可以調(diào)動幼兒的好奇心和學習的興趣，讓他們在感受吹泡泡的外形特征和有趣性的基礎(chǔ)上，逐步進入到第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：讓幼兒理解詩歌的有趣內(nèi)容，初步認知事物間的對應關(guān)系。
教師通過出示ppt和分段欣賞，讓幼兒一步步了解詩歌的`內(nèi)容。在第一幅畫面中，教師會播放一段關(guān)于月亮吹泡泡的故事，讓幼兒在欣賞的過程中探究月亮吹出的泡泡是怎樣的。之后，在教師的引導下，幼兒會一步步了解小草、烏云和果樹吹出的泡泡，并通過圖譜的形式進行記錄。
第三環(huán)節(jié)：根據(jù)詩歌句式和含義，創(chuàng)編詩歌。
在掌握詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師將引導幼兒通過分組創(chuàng)編自己的詩歌。每一組可根據(jù)所展示的場景創(chuàng)作出自己的詩歌，讓幼兒們在創(chuàng)作的過程中理解詩歌的韻律和句式，并提高他們的創(chuàng)造力和表達能力。
第四環(huán)節(jié)：用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌。
最后，教師會引導幼兒們把剛才創(chuàng)作好的詩歌用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦，讓他們在表達中學習，不斷提高自己的口語表達能力。
通過這四個環(huán)節(jié)的設(shè)計，幼兒們能夠充分地感受詩歌的魅力，提高他們的創(chuàng)造力和表達能力，為日后的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
本節(jié)課程旨在通過動態(tài)ppt以及老師引導問答的方式，激發(fā)幼兒對生活經(jīng)驗的回憶，并將其與詩歌的語言相聯(lián)系。課程開始時，老師會逐步展示詩歌內(nèi)容，引導幼兒自行猜測。隨著課程的推進，幼兒逐漸自己說出詩歌中的句子，并在回答的基礎(chǔ)上接受追問。這種引發(fā)幼兒深入思考的方式不僅幫助他們更好地理解詩歌，還有助于提升他們的生活經(jīng)驗和領(lǐng)會詩歌的意境美。
接下來，我們一起看著圖譜來輕輕地念一念這首有趣的詩歌吧！在朗誦詩歌的過程中，我們可以再次感受詩歌的句式和其中事物之間的聯(lián)系，為下一節(jié)課程創(chuàng)編做好準備。
在第三節(jié)課程中，幼兒將根據(jù)詩歌的句式和含義，進行詩歌的創(chuàng)編。首先，幼兒拿出自己帶的照片，找到誰吹出了泡泡，并將其畫在老師給的圖格里。隨后，幼兒需要將自己編的詩句朗誦出來，并在集體面前分享。這種自由討論以及相互學習的方式，可以調(diào)動幼兒情緒，讓他們在輕松的氛圍中得到更充分的發(fā)展。
第四節(jié)課程將用輕柔、優(yōu)美的聲音配以優(yōu)美的背景音樂，進行詩歌的朗誦和欣賞。通過音樂的烘托，幼兒不僅可以更好地感受詩歌的韻律美，還能在互相學習的過程中留下更深刻的印象。
整個課程在幼兒優(yōu)美的朗誦聲中結(jié)束。
吹泡泡說課稿科學篇十一
吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。但在游戲中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學探索，束縛了幼兒的思維發(fā)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的游戲。為了充分挖掘吹泡泡游戲的教育價值，我設(shè)計了這個活動。
二、說教具。
在這次科學活動中，我所采用的教具簡單、易得。為了吸引幼兒，我挑了顏色不同的皮線。在制作泡泡水時，讓我動了一番腦筋。開始的幾次未能吹出泡泡，后通過網(wǎng)上查閱資料顯示，在洗潔凈或洗手液中適當加甘油、糖能成功吹出泡泡。
三、說教學程序。
本次活動的流程為：
三、說學法。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_"，因此，活動中我引導幼兒看一看、猜一猜、說一說、試一試、記一記、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對泡泡產(chǎn)生了興趣。
2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動的最后，分發(fā)給每位幼兒皮線，都體驗了做泡泡器的快樂。
吹泡泡說課稿科學篇十二
1、教材分析《吹泡泡》是一首優(yōu)美動聽、充滿童趣的詩歌。它以幼兒最喜歡的游戲“吹泡泡”來描繪大自然的豐富多彩，以幼兒的心靈去體會大自然的神奇和美麗，充滿了美麗而神奇的想象。詩歌中簡潔明了、形象生動的語言將月亮和星星，烏云和雨點、小草和露珠、果樹和蘋果們之間的關(guān)系淋漓盡致地刻畫出來，不但增添了詩歌的韻律美，而且將彼此間的親密關(guān)系描繪得有聲有色，使作品畫面感增強，想象豐富，韻律和諧，富有童趣。整首詩歌洋溢著快樂開朗的氣氛。
這首詩歌不但意境美，而且用擬人化的手法“吹”，使整首詩歌變得更為生動、形象、有趣、充滿了動感。中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類迅速增加，對詞義的理解也比以前深刻，但對于作品所蘊含的美的理解仍有困難。但這首詩歌結(jié)構(gòu)整齊，句式統(tǒng)一，適合中班幼兒欣賞和學習。所以我將為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動逼真的情景，讓他們感受和體會作品的意境美，并鼓勵他們嘗試仿編詩歌，在優(yōu)美的情景中促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。
2、活動目標根據(jù)以上分析以及《幼兒園教育指導綱要》的基本點是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。實現(xiàn)“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，本活動以這一理念為指導，制定了以下目標：
1、理解詩歌的有趣內(nèi)容，初步感知事物間的對應關(guān)系；
3、欣賞詩歌，感受體驗詩歌的意境美。
3、教學重點和難點中班幼兒已具有一定的口語表達能力，為這次活動奠定了一定的基礎(chǔ)。但幼兒缺乏仿編詩歌的經(jīng)驗，基于這一點，我將本次活動的重點定為：理解詩歌的有趣內(nèi)容，初步感知事物間的對應關(guān)系，感受體驗詩歌的意境美。
難點定為：運用自己的生活經(jīng)驗積極動腦筋，學習仿編詩歌。
4、活動準備為了能讓幼兒在輕松愉快、生動逼真的情景中感受和體會作品的意境美，也為了本次活動能夠順利的進行，我做了以下準備：
1、經(jīng)驗準備：了解大自然中事物之間的的密切關(guān)系，如母雞和雞蛋，浪花和大海等，為創(chuàng)編活動做好經(jīng)驗準備。
2、物質(zhì)準備：與詩歌相匹配的課件和音樂，人手一份小圖片。幼兒收集的大自然的圖片。
3、空間準備：活動室中放置一張大的與詩歌內(nèi)容相符的海報，幼兒呈半圓形用墊子圍坐在海報前面。
關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動。因此，我在本次活動中采用了以下教法?BR> 1、現(xiàn)代科技媒體的運用。制作與詩歌作品內(nèi)容相匹配的課件，以動態(tài)的效果來增強學習的趣味性，如星星是月亮吹出的泡泡，那么在課件上呈現(xiàn)的就是：月亮的“嘴巴”作吹泡泡狀，星星一閃一閃的變大，采用這種生動而有趣的方式來為教學重難點的理解與突破做好基礎(chǔ)鋪墊，也能進一步幫助幼兒感受作品的優(yōu)美意境和優(yōu)美的語言。
2、圖譜法。在幼兒理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我將詩歌用幾張簡單的圖片有序的展示在幼兒眼前，這樣不僅便于幼兒記憶詩歌，朗誦詩歌，也幫助幼兒進一步了解了詩歌中月亮和星星，烏云和雨點、小草和露珠、果樹和蘋果的關(guān)系，為創(chuàng)編環(huán)節(jié)能夠順利進行做好鋪墊，也為突破難點做好準備。
我還運用了啟發(fā)提問法、觀察法等教學方法。
新《綱要》中提出，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享、探索的過程和結(jié)果。整個活動中始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在本次活動中有以下學法：
1、多通道感官參與法。從活動開始請幼兒吹一吹，玩一玩、想一想泡泡到看一看、說一說、大自然中的泡泡再到想一想、編一編泡泡，從多方位、多感官、多方式的引領(lǐng)下將幼兒帶入優(yōu)美的詩歌氛圍中，引導他們積極主動的學習，從而深入感受詩歌的內(nèi)涵，喜歡上詩歌。
2、整合教育的方法。本次活動遵循中班幼兒的發(fā)展情況，創(chuàng)造條件，使每個幼兒都能積極主動地參與到創(chuàng)編活動中。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我請幼兒觀察自己帶的大自然的照片，找出有相關(guān)聯(lián)系的事物，畫在老師提供的格子紙上，并按照詩歌的句式編一句好聽的話。將繪畫和語言相結(jié)合的方式，不僅降低了創(chuàng)編的難度，也打破了往常的創(chuàng)編模式而引起了幼兒的創(chuàng)編欲望，很好地突破了本次活動的難點。
現(xiàn)代兒童觀認為：幼兒是認識的主體，幼兒的發(fā)展是主動活動的結(jié)果。詩歌教學也不例外。因此，只有讓幼兒充分地去看、去想、去說、去體驗、去創(chuàng)造，幼兒才會更快、更好地掌握詩歌內(nèi)容，同時獲得詩歌以外能力的發(fā)展，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)來進行：
玩吹泡泡，激發(fā)興趣；3第二環(huán)節(jié)：理解詩歌的有趣內(nèi)容，初步感知事物間的對應關(guān)系；10第三環(huán)節(jié)：根據(jù)詩歌的句式和含義，創(chuàng)編詩歌；10第四環(huán)節(jié)：用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌。2下面是我對本次活動的詳細解說：
本環(huán)節(jié)教師通過讓幼兒在玩吹泡泡的游戲中感受泡泡的外形特征，以及感受到吹泡泡的游戲的趣味性，從而調(diào)動幼兒的好奇心和學習的興趣，從而順利的進入到第二環(huán)節(jié)。
教師出示ppt，分段欣賞。
第一幅：是誰在吹泡泡呀？月亮會吹出怎樣的泡泡呢？我們一起來看一看。教師播放課件。星星是月亮吹出的泡泡。（邊說邊在旁邊的黑板上貼出圖譜）第二幅：現(xiàn)在是誰在吹泡泡呀？小草會吹出怎樣的泡泡呢？教師播放課件，請幼兒來說一說。教師根據(jù)幼兒的回答，露珠是小草吹出的泡泡，而貼出相應圖片。
第三幅：烏云會吹出怎樣的泡泡呢？請你們來猜一猜？在幼兒的猜測中教師播放課件，讓幼兒自主的發(fā)現(xiàn)并根據(jù)前兩次的經(jīng)驗，說一說“雨點是烏云吹出的泡泡”，并請幼兒來幫助老師貼出圖譜。
第四幅：果樹會吹出怎樣的泡泡呢？請你們也來猜一猜？播放果樹上長出蘋果的畫面，從動感的畫面中深刻的了解蘋果是果樹吹出的泡泡。
本環(huán)節(jié)通過看動態(tài)的ppt，通過老師層層剝離的提問方式，引發(fā)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗，并將經(jīng)驗與詩歌中的語言建立聯(lián)系，從一開始的直接出示到后來的請幼兒猜一猜，從一開始的教師總結(jié)詩歌句式到幼兒自己說出詩歌句子，并在幼兒回答內(nèi)容的基礎(chǔ)上進一步追問，使用追問的方式引發(fā)幼兒深入思考，從而進一步引導他們理解詩歌，提升他們的生活經(jīng)驗，深入感受詩歌的意境美。
我們一起看著圖譜來輕輕地念一念這首有趣的詩歌吧！師帶領(lǐng)幼兒一起看著圖譜有感情的朗誦詩歌，在朗誦詩歌的同時再次感受詩歌的句式以及事物之間的聯(lián)系。為下一環(huán)節(jié)創(chuàng)編做準備。
根據(jù)詩歌的句式和含義，創(chuàng)編詩歌；10請小朋友們拿出自己帶的照片，找一找，誰是誰吹出的泡泡，找到了請你們畫在老師給你們的圖格里，再請你說給旁邊的小朋友聽一聽，誰是誰吹出的泡泡。
本環(huán)節(jié)通過讓幼兒看一看、畫一畫、說一說的方式來創(chuàng)編詩歌。讓幼兒看著圖片中有關(guān)系的事物聯(lián)系起來，引導幼兒自由討論，組織幼兒交流，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌詩句，并鼓勵幼兒相互學習優(yōu)秀的詩句。在創(chuàng)編過程中，根據(jù)具體情況隨機指導，充分體驗創(chuàng)作的樂趣，也為幼兒提供充分展示自己的機會，這樣可進一步調(diào)動幼兒情緒，讓他們在輕松的氛圍中得到最大限度的發(fā)展。
用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌。2結(jié)合小朋友畫的圖譜，播放優(yōu)美的背景音樂，引導幼兒進行配樂朗誦，再次感受詩歌的韻律美。
本環(huán)節(jié)用音樂烘托這首詩歌。利用音樂做背景，讓幼兒在音樂的烘托下進行欣賞、朗誦這首詩歌以及自己創(chuàng)編的部分，這不僅是一種詩歌意境的升華，也會給幼兒留下深刻的印象。
活動在幼兒優(yōu)美的朗誦聲中結(jié)束。
吹泡泡說課稿科學篇十三
我選擇的小班美術(shù)題目是《小魚吹泡泡》，作品的主要表現(xiàn)方式是蠟筆涂色和顏料刷畫。根據(jù)小班孩子的年齡特點，本次活動采用小魚吹泡泡，小魚游泳的情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣?；顒又饕ㄟ^刷色，引導幼兒學習刷畫的技能，因為刷畫最后出來的效果比較突出，在視覺上有沖擊力，適合小班幼兒的審美特點。
小班的孩子喜歡玩色，但是我們幼兒園所提供給孩子們的繪畫材料有限，所以孩子們的繪畫多是以蠟筆為主。經(jīng)過前幾周的繪畫訓練，孩子們已經(jīng)基本掌握蠟筆的涂色方法。
根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容要求我從認知、能力、情感3方面提出了本次活動的目標：
1、通過在圓圈里面涂色鞏固涂色的方法以及對顏色的認識。
2、學習用蘸有顏料的排刷在畫面上刷畫，初步感知“油水分離”的現(xiàn)象。
3、體驗涂色、刷畫的樂趣。
目標中提到了感知油水分離，因為是小班的幼兒，不需要深入了解只需要體驗，能感受到這個奇妙的現(xiàn)象并且從刷畫中感受到快樂就是我們這個活動的重點。排刷是小班幼兒第一次接觸，所以怎樣用排刷刷畫就是我們本次活動的難點。
物質(zhì)準備：
1、示范畫一張，便于教學示范。
2、人手一張畫有小魚和泡泡的畫紙。
3、油畫棒人手一盒，排刷（水粉筆）一人一只。
4、已經(jīng)調(diào)好的`淡藍色顏料（每桌小朋友一盤）。
經(jīng)驗準備：《許多小魚游來了》的游戲經(jīng)驗。
五、說流程。
本次活動一共分為6個環(huán)節(jié)：
1、導入部分。
2、彩色泡泡（教師示范涂色）。
3、小魚游泳（教師示范刷色）。
4、幼兒操作。
5、欣賞與評價。
6、延伸活動。
第一部分：我所采用教法是情景導入法，運用《許多小魚游來了》的音樂，帶領(lǐng)幼兒模仿小魚游的動作，創(chuàng)設(shè)游戲情景，結(jié)合出示范例圖片導入活動。
分析說明：小班的幼兒天性喜歡游戲，所以我創(chuàng)設(shè)這樣的情境用游戲化的口吻吸引孩子的注意力，讓幼兒自然而然地進入主題。因為前一周孩子們剛學會了《許多小魚游來了》的歌曲，所以孩子們會對這個音樂產(chǎn)生熟悉感和敏銳度。
第二部分：彩色泡泡。我采用的是觀察法，教師運用童謠式的講解語言示范給泡泡涂色：“油畫棒真愛玩，找個點點轉(zhuǎn)圓圈。先在中間找個點，再把身子躺下來，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀用力轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)到圓邊邊?？匆豢础⒄乙徽?，白白的漏洞去涂好?！边@部分主要是要讓孩子回憶涂色的方法，進一步熟練涂色的技巧和要點。
分析說明：因為小班的孩子剛剛接觸蠟筆，對蠟筆涂色的技巧方法掌握得還不夠到位。在以往的繪畫練習中也常出現(xiàn)涂色不均勻、用筆力道不夠、顏色出框框等現(xiàn)象。所以這次我編排了一首涂色小兒歌，邊念邊涂色，鞏固幼兒的涂色方法。
第三部分是小魚游泳，同樣是觀察法。老師用語言創(chuàng)設(shè)小魚游泳的情境，讓幼兒自然地想到小魚要到大海里去游泳，從而激發(fā)幼兒學習刷畫的興趣。我用小兒歌示范講解刷畫的方法兩遍，后一次讓幼兒邊念兒歌邊集體嘗試操作水粉筆。這個環(huán)節(jié)還要引導幼兒去發(fā)現(xiàn)“油水分離”的現(xiàn)象，讓幼兒體驗這種奇妙的變化。
第一遍小排刷，手中拿，顏料盒里泡一泡，筆桿前面走，筆刷后面跟，從左到右刷一刷，從下往上刷一刷。小魚終于到了大海里了！
第二遍大家幼兒人手一支水粉筆在地上一起練習。
分析說明：此環(huán)節(jié)是難點所在。因為幼兒初次接觸水粉筆對它充滿新奇，而刷畫的技能又與油畫棒存有很大不同。如何讓小班幼兒在一開始就能夠清晰領(lǐng)悟刷畫的技能，我認為老師的示范講解很重要。我采用的是配上兒歌的示范講解。淺顯易懂的兒歌指導語和直觀的動作示范，能夠讓小班幼兒一下子就感知到動作要領(lǐng)。為了逐步消減難度，使幼兒在作畫中能夠較快地運用好水粉筆。我滿足幼兒對水粉筆充滿新奇的心理需求，在第二次示范的時候讓幼兒人手一支水粉筆，跟著我一起念兒歌在地上練習無色刷。
第四部分：老師清晰交代作畫要求即：“先用油畫棒給泡泡涂色，再用排筆刷色。用完蠟筆和排刷之后把它們放回原處?！比缓笥變翰僮骼蠋熝不刂笇АＶ笇е攸c：
1、提醒幼兒有序地進行操作先涂色后刷色。
2、幫助個別幼兒邊念兒歌邊操作，消除膽怯心理。
3、提醒幼兒用完蠟筆和排刷之后把她它們放回原處。
分析說明：之所以列出以上3條要點是因為這樣做有利于培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的繪畫常規(guī)，再者幼兒的繪畫水平存在個體的差異，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的點滴進步，給予正確的評價與指導，促進整體提高。
第五部分：幼兒相互欣賞作品，主要是讓他們圍繞幾個問題來評價：誰的小魚泡泡吹得最好看？彩色泡泡很多又一點都沒破？誰給小魚拍的照片最干凈。
第六部分是延伸部分，即把畫晾干，用畫裝飾教室。
吹泡泡說課稿科學篇十四
《吹泡泡》是小學語文s版教材三年級的一篇精讀課文。這篇課文是我國著名作家冰心寫自己小時候和小伙伴玩吹泡泡的童年趣事。表達了作者對童年時代快樂生活的留念之情。整篇課文意境優(yōu)美，語言生動活潑，自始至終都充滿了童真童趣。不僅表現(xiàn)了泡泡的美麗與神奇，讓我們感受到童年生活的美好。文章中吹泡泡的過程寫的既清楚又生動，語言優(yōu)美值得反復品味。
1、讓學生認識生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、具體。
1、理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。
2、引導學生體會作者是怎樣寫吹泡泡的，體會冰心奶奶是怎樣仔細觀察事物的，是如何把吹泡泡的過程寫清楚、具體。
說教法：
本課教學就采用了以讀代講法、品詞析句法，抓住重點詞句，引導學生在朗讀中逐漸由文字深入體驗。為了有效的達成目標，突出重點，突破難點，我還采用了情境教學法通過生動優(yōu)美的語言、有趣的游戲?qū)嵺`努力營造一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新知。
說學法：
在本堂課中，我放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法去研讀課文。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學生觀察事物的能力，形成自主、合作、探究的學習方式。
在這節(jié)課中，我主要采用以下幾個步驟進行教學：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
課一開始，我就說“同學們，你們玩過吹泡泡的游戲嗎？誰來說說你是怎么玩的，有什么感受？”以聯(lián)系學生的生活實際激趣導入。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是激發(fā)學生的生活積累，引發(fā)學生的情感體驗，拉近學生與文本的距離，不僅僅讓學生走進文本，更要讓文本走進學生的內(nèi)心，同時也為學習下文作鋪墊。
二、細讀文本，品味賞析。
（一）學習怎樣吹泡泡，體會作者用詞準確。
在這一環(huán)節(jié)，我采用“畫，議，讀，玩”的研讀方法，引導學生自主探究。
畫：自由讀第三自然段，邊讀邊思考，看看作者小時候是怎樣玩吹泡泡的，在書中圈圈畫畫，做上記號。
議：（1）出示做泡泡水的句子，談談哪個動詞用得好？為什么用得好？
（2）出示吹泡泡的句子讓學生填空，討論這幾個詞有什么作用？明確沒有“慢慢”、“輕輕”等詞語，按照冰心奶奶傳授的方法和竅門，是不能吹出那美麗的肥皂泡的。從而感知著小小詞語的重要性，他們使文章表達更準確。我在此滲透了作文教學，并直接聲明：“希望在你的作文中見到這種形容性詞語的用法，讓你的文章也更加準確。”用以鼓勵孩子們對這類詞語使用的積極性，并幫他們養(yǎng)成學以致用的好習慣。
（3）用“先……然后……再”說一說吹泡泡的過程。（體會寫作的有序性，鍛煉語言表達能力。）。
讀：指導學生感情朗讀吹泡泡的句子，品味細節(jié)之處。
玩：讓學生在課堂上玩一次吹泡泡的游戲，體驗吹泡泡的過程，欣賞泡泡的美麗。既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又為理解肥皂泡的美麗提供了感性的體驗，讓學生把語言文字和感性體驗結(jié)合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。
設(shè)計這個環(huán)節(jié)目的是把學習的主動權(quán)交給學生，引導他們用這四種研讀方式觸摸語言，充分地與文本對話，體會作者怎樣把事物寫清楚、具體，從而突出重點，突破難點。
（二）感悟泡泡的美麗、神奇，體會作者仔細觀察事物，描寫事物的方法。
1．默讀課文，說說你從哪句話中讀出了泡泡的美？
2、根據(jù)學生回答，課件出示關(guān)鍵句子：
a：那肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那清澈透明的球面上亂轉(zhuǎn)。
b：若是扇得好，一個大球還會裂成兩三個玲瓏的小球，四散紛飛。
c：有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球兒，會扯得又長又圓，顫巍巍的，光影零亂。
讓學生把這些句子多讀幾遍，再充分說說自已的感受。鼓勵學生暢所欲言，抓住“五色的浮光”“清澈透明”“玲瓏”“顫巍巍”“光影零亂”發(fā)表自已的見解。如果學生能自主說出泡泡的顏色美和形態(tài)美就更好，假設(shè)不能可以用“作者從哪兩方面寫出了泡泡的美？這一問題引導學生去品讀。
3、泡泡是那么圓潤，那么自由，那么透明，那么美麗。于是大家都愛上了肥皂泡，“都懸著心，仰著頭，屏住呼吸”，看著它向高處、遠處飄飛，可是，它終究是脆弱的，“終于無聲地散裂了，又變成肥皂水落了下來”。你從這句話中讀出了什么？引導學生理解作者是多么喜歡吹泡泡呀！
4、作者為什么喜歡吹泡泡呢？讓學生一邊讀一邊想，合作探究，而后理解到：一是因為泡泡是我們自己小心地輕輕地吹出來的。二是因為泡泡那么圓潤，那么自由，那么透明，那么美麗。三是因為泡泡使我們充滿快樂、驕傲與希望。
5、你能把作者的喜歡之情通過讀表現(xiàn)出來嗎？通過不同方式的讀，反復品味。
品、讀是一個有機的整體，在品中讀，在讀中品。引導學生在讀中感悟，讀中交流，在他們原有理解的基礎(chǔ)上，有不同方式指導他們分層次地有感情地朗讀。在多次朗讀之后，引導他們認識到泡泡的美是作者細致觀察、多次實踐的結(jié)果，進而教育學生養(yǎng)成認真、用心觀察事物的習慣，再一次突出重點，突破難點。
三、再讀文本，品味語言。
讓我們伴隨著音樂，一起再把這篇課文讀一讀，學生在充分理解的基礎(chǔ)上再讀文本，將對文本的感悟，體驗通過朗讀體現(xiàn)出來，進一步深化主題。
四、走出文本，指導實踐。
請你課下再玩一次吹肥皂泡的游戲，把你玩的過程中是怎么做的，看到了什么，以及有什么感受如實地寫下來。目的是讓學生在閱讀體味了作者如何描寫有序、用詞精當后，動筆寫一寫自己的游戲經(jīng)歷，力求把讀寫結(jié)合起來，體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。
做放加上和弄快樂。
吹蘸吹提驕傲。
看美麗神奇。
好的板書設(shè)計是文章結(jié)構(gòu)的減縮，能體現(xiàn)作者的思路和課文的重點。我的板書力求簡潔，左邊是課文的寫作順序和內(nèi)容，中間是將每一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵詞板書出來，右邊是文章的情感，使學生能夠根據(jù)它更好的掌握課文內(nèi)容，有助于訓練目的的達成。
吹泡泡說課稿科學篇十五
我選擇的小班美術(shù)題目是《小魚吹泡泡》，作品的主要表現(xiàn)方式是蠟筆涂色和顏料刷畫。根據(jù)小班孩子的年齡特點，本次活動采用小魚吹泡泡，小魚游泳的情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣?；顒又饕ㄟ^刷色，引導幼兒學習刷畫的技能，因為刷畫最后出來的效果比較突出，在視覺上有沖擊力，適合小班幼兒的審美特點。
小班的孩子喜歡玩色，但是我們幼兒園所提供給孩子們的繪畫材料有限，所以孩子們的繪畫多是以蠟筆為主。經(jīng)過前幾周的繪畫訓練，孩子們已經(jīng)基本掌握蠟筆的涂色方法。
根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容要求我從認知、能力、情感3方面提出了本次活動的目標：
1、通過在圓圈里面涂色鞏固涂色的方法以及對顏色的認識。
2、學習用蘸有顏料的排刷在畫面上刷畫，初步感知“油水分離”的現(xiàn)象。
3、體驗涂色、刷畫的樂趣。
目標中提到了感知油水分離，因為是小班的幼兒，不需要深入了解只需要體驗，能感受到這個奇妙的現(xiàn)象并且從刷畫中感受到快樂就是我們這個活動的重點。排刷是小班幼兒第一次接觸，所以怎樣用排刷刷畫就是我們本次活動的難點。
物質(zhì)準備：
1、示范畫一張，便于教學示范。
2、人手一張畫有小魚和泡泡的畫紙。
3、油畫棒人手一盒，排刷（水粉筆）一人一只。
4、已經(jīng)調(diào)好的淡藍色顏料（每桌小朋友一盤）。
經(jīng)驗準備：《許多小魚游來了》的游戲經(jīng)驗。
五、說流程。
第一部分：我所采用教法是情景導入法，運用《許多小魚游來了》的音樂，帶領(lǐng)幼兒模仿小魚游的動作，創(chuàng)設(shè)游戲情景，結(jié)合出示范例圖片導入活動。
分析說明：小班的幼兒天性喜歡游戲，所以我創(chuàng)設(shè)這樣的情境用游戲化的口吻吸引孩子的注意力，讓幼兒自然而然地進入主題。因為前一周孩子們剛學會了《許多小魚游來了》的歌曲，所以孩子們會對這個音樂產(chǎn)生熟悉感和敏銳度。
第二部分：彩色泡泡。我采用的是觀察法，教師運用童謠式的講解語言示范給泡泡涂色：“油畫棒真愛玩，找個點點轉(zhuǎn)圓圈。先在中間找個點，再把身子躺下來，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀用力轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)到圓邊邊?？匆豢础⒄乙徽?，白白的漏洞去涂好。”這部分主要是要讓孩子回憶涂色的方法，進一步熟練涂色的技巧和要點。
分析說明：因為小班的孩子剛剛接觸蠟筆，對蠟筆涂色的技巧方法掌握得還不夠到位。在以往的繪畫練習中也常出現(xiàn)涂色不均勻、用筆力道不夠、顏色出框框等現(xiàn)象。所以這次我編排了一首涂色小兒歌，邊念邊涂色，鞏固幼兒的涂色方法。
第三部分是小魚游泳，同樣是觀察法。老師用語言創(chuàng)設(shè)小魚游泳的情境，讓幼兒自然地想到小魚要到大海里去游泳，從而激發(fā)幼兒學習刷畫的興趣。我用小兒歌示范講解刷畫的方法兩遍，后一次讓幼兒邊念兒歌邊集體嘗試操作水粉筆。這個環(huán)節(jié)還要引導幼兒去發(fā)現(xiàn)“油水分離”的現(xiàn)象，讓幼兒體驗這種奇妙的變化。
第一遍小排刷，手中拿，顏料盒里泡一泡，筆桿前面走，筆刷后面跟，從左到右刷一刷，從下往上刷一刷。小魚終于到了大海里了！
第二遍大家幼兒人手一支水粉筆在地上一起練習。
分析說明：此環(huán)節(jié)是難點所在。因為幼兒初次接觸水粉筆對它充滿新奇，而刷畫的技能又與油畫棒存有很大不同。如何讓小班幼兒在一開始就能夠清晰領(lǐng)悟刷畫的技能，我認為老師的示范講解很重要。我采用的是配上兒歌的示范講解。淺顯易懂的兒歌指導語和直觀的動作示范，能夠讓小班幼兒一下子就感知到動作要領(lǐng)。為了逐步消減難度，使幼兒在作畫中能夠較快地運用好水粉筆。我滿足幼兒對水粉筆充滿新奇的心理需求，在第二次示范的時候讓幼兒人手一支水粉筆，跟著我一起念兒歌在地上練習無色刷。
第四部分：老師清晰交代作畫要求即：“先用油畫棒給泡泡涂色，再用排筆刷色。用完蠟筆和排刷之后把它們放回原處。”然后幼兒操作老師巡回指導。指導重點：
1.提醒幼兒有序地進行操作先涂色后刷色。
2.幫助個別幼兒邊念兒歌邊操作，消除膽怯心理。
3.提醒幼兒用完蠟筆和排刷之后把她它們放回原處。
分析說明：之所以列出以上3條要點是因為這樣做有利于培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的繪畫常規(guī)，再者幼兒的繪畫水平存在個體的差異，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的點滴進步，給予正確的評價與指導，促進整體提高。
第六部分是延伸部分，即把畫晾干，用畫裝飾教室。
吹泡泡說課稿科學篇一
1．體驗探索和成功的樂趣。
2．能運用多種感官感知、辨別清水。
3．能把自己的發(fā)現(xiàn)大膽地表述出來。
活動準備。
1．在日常活動中已感知過清水的特性。
2．每組四只透明杯子，內(nèi)裝清水、糖水、白醋、牛奶；一只盤子內(nèi)裝若干小勺。
3．彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。
活動過程。
1．辨別哪杯是清水。
——請幼兒猜猜四只杯子中哪杯裝的是清水。
——幼兒分組實驗，運用多種感官感知、辨別哪杯是清水，看看與自己的猜測是否一致。
2．交流分享?！堄變赫f一說，自己是請什么幫忙才找出清摹。
——眼睛看一看：牛奶是白色的。鼻子聞一聞：氣味酸酸的，一定不是清水。嘴巴嘗一嘗：甜甜的是糖水，淡淡的、沒有味道的是清水。
——我們用眼睛看一看、鼻子聞一聞、嘴巴嘗一嘗，就能知道哪杯是清水了。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本領(lǐng)可真大。建議1．在辨別哪杯是清水的時候，應注意先讓幼兒實驗、感知，再一起交流、分享結(jié)果。
2．根據(jù)實際情況，還可以增添鹽水、白酒等多種無色透明的液體供幼兒感知和辨別。
3．若準備牛奶有困難，可用豆?jié){替代。小班科學教案——猜猜哪杯是清水。
吹泡泡說課稿科學篇二
一、活動目標：
1、通過探索活動讓幼兒知道吹泡泡的工具有很多種,幫助幼兒積累運用多種工具吹泡泡的經(jīng)驗。
2、發(fā)展幼兒記錄預測和操作結(jié)果的能力。
3、通過活動產(chǎn)生愉快的情緒和探索的興趣。
二、活動準備：
1、擦手巾、泡泡水若干、（吹泡泡器一份）。
2、各種吹泡泡的工具：藥盒、木棒、透明膠、塑料玩具管各12份。
3、集體記錄表、笑臉和哭臉貼紙若干。
三、活動過程：
1、談話導入活動主題。
（1）教師從黑板后吹出泡泡，激發(fā)幼兒興趣。(當泡泡從黑板后面飄出時，幼兒的興趣一下被調(diào)動起來，這樣使得環(huán)節(jié)接的過度顯得更自然。)。
（2）問：小朋友,你們平時是用什么工具吹泡泡的?
（3）引導幼兒觀察吹泡泡的工具，請幼兒仔細看工具并表述。
2、幼兒預測哪種工具能吹出泡泡并將預測結(jié)果記錄。
（由于我班幼兒記錄能力較弱，所以在記錄上采用了集體記錄的方式，這樣有助于教師的指導。并采用顏色來區(qū)分猜想與動手實驗的的欄。）。
3、幼兒表述并說出原因。
重點讓幼兒說出預測木棍不能吹出泡泡的原因。
4、幼兒動手操作、記錄實驗結(jié)果。
要求：
（1）先選工具再進行試驗，將工具試驗完后放進筐內(nèi)，并注意擦手。
（2）實驗完一種材料，馬上回來粘貼實驗結(jié)果，才進行另一種材料的實驗。
（3）保持環(huán)境衛(wèi)生，不要推搶。
5、總結(jié)。
1、幼兒總結(jié)。
2、教師總結(jié)：吹泡泡的工具有很多種，鼓勵幼兒課后繼續(xù)探索。
延伸活動：讓幼兒用自己尋找的工具吹泡泡。
吹泡泡說課稿科學篇三
1、學習朗誦兒歌，知道泡泡有很多種顏色。
2、幼兒自己能吹泡泡，并描述泡泡飄起來的樣子。
3、幼兒喜歡吹泡泡，感受吹泡泡游戲的樂趣。
二、活動準備。
1、教學課件《吹泡泡》。
2、泡泡水（每人一瓶）。
3、歌曲《吹泡泡》。
4、寬敞的戶外場地。
三、活動過程。
1、教師出示教學課件，進入芝麻開門環(huán)節(jié)，師幼共同欣賞歌曲《吹泡泡》，并隨著音樂自由舞蹈，產(chǎn)生快樂的情緒。
（1）你們在歌曲中聽到了什么？
（2）你會吹泡泡嗎？
2、教師分發(fā)泡泡水，帶領(lǐng)幼兒到戶外做“吹泡泡”的游戲。
（1）教師引導幼兒學習吹泡泡的方法，并提醒幼兒注意安全。
（2）教師演示吹泡泡的方法，講解泡泡水不能和嘴巴接觸，不能把泡泡水灑到別的小朋友身上。
（3）請幼兒自由吹泡泡，教師在一旁觀察指導。
3、教師引導幼兒觀察飛在天空中的泡泡，并啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力，嘗試用自己的語言進行描述。
（1）你們看，泡泡飛到哪里去了？
（2）泡泡飛起來的時候是什么樣子的？
（3）你覺得飛到天空中的泡泡像什么？
4、教師引導幼兒觀察泡泡在陽光下的顏色。
5、教師組織幼兒有秩序地回到教室，收起泡泡水。
6、教師打開課件，進入兒歌小精靈環(huán)節(jié)，引導幼兒觀察圖片，并大膽進行描述。
（1）畫面中的小女孩在做什么？
（2）他吹出來的泡泡都是什么顏色的？泡泡的大小是一樣的嗎？
（3）畫面中的大泡泡像什么？小泡泡又像什么呢？
7、教師利用多種方式引導幼兒學習兒歌。
8、教師請個別幼兒在集體面前表演兒歌。
四、活動延伸。
戶外活動時間，教室還可以帶領(lǐng)幼兒到戶外繼續(xù)吹泡泡，感受泡泡飄在空中的美麗景象。
五、資料庫。
吹泡泡。
呼~~。
吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。
大的泡泡像西瓜，小的泡泡像眼睛。
呼~~。
吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。
吹泡泡說課稿科學篇四
中班科學說課稿吹泡泡含反思適用于中班的科學主題教學活動當中，讓幼兒嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學習的自主性，運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的，在探究活動過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，快來看看幼兒園中班科學說課稿吹泡泡含反思教案吧。
一、說活動教材：
中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。
二、說活動目標：
根據(jù)中班幼兒的年齡特點，和建構(gòu)知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標：
1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學習的自主性。
3、在探究活動過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
三、說活動重點、難點：
此次活動設(shè)計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的.”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學習的自主性”確定為本次活動的難點。
四、說活動方法：
為了構(gòu)建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。
“順”即順應幼兒的活動，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進行探索。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料。
“引”即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動。讓幼兒在“玩”中學，在學中“玩”。
“助”即教師在適當?shù)臅r候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向深入。
五、說活動過程：
本次活動共分四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。
在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學習積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：感知探究。
在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？看誰發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。
第三環(huán)節(jié)：體驗驗證。
在本環(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀察邊記錄想象結(jié)果時，對幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？進行適時點拔，把教育活動的難點轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學習興趣推向深入。同時抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結(jié)果的契機，設(shè)置開放式問題”每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密？“，”引“發(fā)幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結(jié)果進行推理，得出結(jié)論：”吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的“。
教學反思：
吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。
主要目標是：1、體驗吹泡泡的樂趣。2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都是圓的。3、嘗試集體記錄實驗結(jié)果。
活動一開始，我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料，問這些材料能干什么？他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個環(huán)節(jié)中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時候發(fā)現(xiàn)了什么秘密。孩子們回答出很多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導他們觀察用來吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說是圓的，順著這個問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結(jié)果。再讓他們自己去動手實驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的興趣都很高，自己實驗起來，他們發(fā)現(xiàn)，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的實驗結(jié)果并記錄下來?；顒幼詈蟮沫h(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結(jié)束了活動。
但在這次活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，孩子們再吹時不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡單，不需多加明，通過這節(jié)活動，我知道，在我們大人看似很簡單的問題，在活動中還是應給孩子說明清楚。
吹泡泡說課稿科學篇五
設(shè)計意圖：
兒童是天生的大自然和科學的愛好者，自然界中的無窮奧秘、生活中的奇妙現(xiàn)象都蘊含著深刻的科學道理，是孩子議論的永恒主題。《綱要》中提出“科學教育要密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，教師要利用身邊的'事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?！薄按蹬菖荨被顒觼碓从谟變旱纳?，是他們童年時期最好玩、最難忘的游戲之一。通過一系列富有趣味的操作活動，引導幼兒探究吹泡泡工具的多樣性和可變性，激發(fā)他們的好奇心及發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，培養(yǎng)良好的科學素養(yǎng)。
活動目標：
1.知道有洞洞和縫隙的工具能吹出泡泡。
2.嘗試改變物體，自制吹泡泡的工具。
3.體驗吹泡泡的樂趣,萌發(fā)探究欲望。
活動重點：
探索發(fā)現(xiàn)有洞洞和縫隙的工具能吹出圓圓的泡泡。
活動難點：
嘗試改變物體，自制吹泡泡的工具。
活動準備：
1.操作材料：鑰匙、雪花片、牙刷、梳子、毛根、樹葉、泡泡液、盆、毛巾等。
2.記錄表。
活動過程：
一、基本部分：
激趣導入：
出示泡泡液，教師吹泡泡，幼兒觀察，感受吹泡泡的樂趣。
師：泡泡是怎么出來的？
二、基本部分。
（一）探索發(fā)現(xiàn)能吹出泡泡的材料的特點。
1.猜想。
出示鑰匙、雪花片、牙刷、梳子、毛根、樹葉，幼兒認識并大膽猜測哪些工具能吹出泡泡，教師與幼兒共同記錄猜測結(jié)果。
2.驗證。
（1）提出操作要求：
五人一組進行實驗，并將實驗結(jié)果記錄下來。在吹泡泡時，嘴巴不要碰到泡泡液，不要對著同伴的臉吹泡泡。
（2）幼兒操作嘗試，教師全面觀察，及時給予支持與幫助。
3.小結(jié)。
（1）觀察對比記錄表，講述操作結(jié)果（對有異議的工具請幼兒現(xiàn)場試驗。）。
（2）交流：為什么有的材料可以吹出泡泡，有的材料吹不出泡泡呢？（幼兒交流原因，教師引導發(fā)現(xiàn)鑰匙、雪花片上都有洞洞，所以能吹出泡泡；而牙刷、梳子上雖然沒有洞洞，但有縫隙，所以也能吹出泡泡。）。
（3）教師小結(jié)：只要有洞洞和縫隙的物體都能吹出泡泡。
（二）嘗試改變物體，動手制作泡泡器。
1.激發(fā)幼兒制作泡泡器的欲望。
2.交流方法（引導幼兒將學會的經(jīng)驗加以運用，把這些不能吹出泡泡的東西變成能吹出泡泡的吹泡器。）。
3.幼兒動手制作，教師觀察，給予有困難的孩子幫助。
4.交流分享方法，體驗成功的樂趣。
三、結(jié)束部分。
小結(jié)：今天我們使用各種工具吹泡泡，知道了生活中許多有洞洞、有縫隙的東西都能吹出泡泡；還知道了有些材料本來不能吹出泡泡，但經(jīng)過小朋友動腦筋，也能變成好玩的吹泡器！其實生活中還有許多物品都能變成吹泡泡的工具，小朋友們回家后繼續(xù)找一找，試一試吧！
吹泡泡說課稿科學篇六
【活動設(shè)計】陳蘭芳。
【組織形式】（小班幼兒6人）。
【設(shè)計意圖】。
小班幼兒比較情緒化，當老師拿起泡泡水吹出一連串的泡泡時，孩子頓時興奮起來，隨即去追趕和拍打泡泡，可知他們對泡泡很感興趣。日常的洗手環(huán)節(jié)，老師也發(fā)現(xiàn)幼兒對手中的泡沫充滿好奇！由此，老師設(shè)計了科學小組活動“吹泡泡”，旨在滿足幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒用語言、動作、繪畫等不同方式表達探究中獲得的經(jīng)驗，體驗成功感。
【預定目標】。
1、在游戲中探索吹泡泡的方法。
2、能用不同方式表達自己的經(jīng)驗。
3、滿足幼兒的好奇心，體驗成功感。
【重點及難點】。
重點：探索發(fā)現(xiàn)吹泡泡的方法。
難點：能用不同方式表達自己的經(jīng)驗。
【活動準備】。
用洗潔精和水調(diào)制成的泡泡水（分別用三個塑料器皿盛著）、用細鐵絲自制成的附帶手柄的圓形和三角形若干個分別放在兩個小盤里（吹泡泡用）、每人一塊濕潤毛巾、大的'記錄表格（貼在小黑板上，黑板凹槽放上五顏六色油畫棒）放材料的桌子一張、幼兒上課的凳子6張。
【預定程序】。
一、激發(fā)興趣。
2、老師用洗潔精和水調(diào)制了泡泡水，還用細鐵絲做成了吹泡泡的工具，你們想吹泡泡嗎？
二、初步探究。
1、請小朋友想一想吹泡泡的時候要注意什么問題？為什么？（防止泡泡水進入嘴里和眼睛里，以免傷害到自己，要保護自己，手臟了用毛巾擦干凈、下課要及時洗手等）。
2、請每個幼兒自己取一個圓形的鐵絲圈，兩人共用一盒泡泡水，探究吹泡泡的方法。
3、老師巡回觀察，對有需要的幼兒給予適當指導，鼓勵幼兒記住方法，做好分享的準備。
4、分享經(jīng)驗。
（1）你吹出泡泡了嗎？你是怎樣吹出泡泡的？（引導幼兒用完整語言表述，可結(jié)合演示）。
（2）有誰沒吹成功的嗎？沒吹出泡泡情緒怎樣？你找到?jīng)]吹出泡泡的原因嗎？（鼓勵幼兒再次嘗試，體驗成功）。
（3）小結(jié)吹泡泡的方法：先把鐵絲圈浸泡在泡泡水里，然后粘上泡泡水，最后嘴巴對準圓圈吹出泡泡。
三、深入探究。
1、引導幼兒邊吹邊觀察泡泡的特點（形狀、大小、顏色）。
2、根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，選用油畫棒把泡泡的樣貌畫在黑板的大記錄表的上方。
3、分享經(jīng)驗（結(jié)合幼兒的記錄表）。
（1）剛才你吹出來的泡泡是什么樣貌的？（圓形、有的大、有的小，有綠色、黃色。。。。。。）。
（2）同樣是用圓圈來吹，為什么有的泡泡大，有的泡泡小呢？怎樣做到的？（個別演示）。
（3）小結(jié)：原先泡泡的大小和吹的力氣的大小、速度快慢有關(guān)。老師還準備了三角形的工具，你們猜一猜用它可能吹出什么形狀的泡泡？歡迎大家去科學區(qū)里玩一玩，看看你猜想的和你吹出來的是不是一樣？記得把你新的發(fā)現(xiàn)跟大家分享。
四、整理工具。
師生一齊收拾工具材料，進洗手間洗手。
吹泡泡說課稿科學篇七
設(shè)計意圖：吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。但在游戲中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學探索，束縛了幼兒的思維發(fā)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的游戲。
活動目標：
1、觀察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形狀。
2、會用記錄的方式記錄自己的猜想與實驗結(jié)果。
3、體驗探索的快樂。
活動準備：
泡泡器、肥皂水、記錄表、筆、各色皮線。
活動過程：
教師利用圓形泡泡器與幼兒玩吹泡泡游戲。
二、設(shè)置問題情境，引發(fā)幼兒思考。
（1）你見過其他的泡泡器嗎？
（2）出示不同形狀的泡泡器，認識后猜測：它們吹出的會是什么形狀的泡泡呢？
三、介紹表格并記錄，讓幼兒記錄自己的猜想。
四、幼兒操作實驗：
（1）它到底是什么樣？用什么方法知道-----試一試。
（2）幼兒實驗、教師觀察并提醒幼兒記錄結(jié)果。
五、交流、討論。
六、再次出示形狀巧妙的泡泡器，引起幼兒自己嘗試制作泡泡器的興趣。
幼兒每人一根皮線，自由制作泡泡器。
吹泡泡說課稿科學篇八
中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導兒童生成和建構(gòu)的主題。在兒童“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到兒童的活動中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與兒童有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持兒童們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；讓兒童們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。
根據(jù)中班兒童的年齡特點，和建構(gòu)知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標：
1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學習的自主性。
3、在探究活動過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
此次活動設(shè)計的最終目的是激發(fā)兒童更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學習的自主性”確定為本次活動的難點。
為了構(gòu)建積極有效的師幼互動，讓兒童在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。
“順”即順應兒童的活動，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動所需的材料，使兒童按照自己的意愿進行探索。在這個過程中，幼師給足兒童自由的時間與空間，提供豐富的材料。
“引”即用巧妙的方法引導兒童生成和建構(gòu)新的主題或知識。在這個過程中幼師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到兒童的活動中，與兒童有效地互動。讓兒童在“玩”中學，在學中“玩”。
“助”即幼師在適當?shù)臅r候“助”兒童一臂之力，對兒童進行點拔，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把兒童的學習興趣推向深入。
本次活動共分四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。
在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓兒童觀察并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲，激起兒童的學習積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：感知探究。
在本環(huán)節(jié)中通過為兒童創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時間，讓兒童親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，幼師則巧妙地以玩伴的身份參與到兒童的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？看誰發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導兒童在“玩”中體驗泡泡的特性。
第三環(huán)節(jié)：體驗驗證。
在本環(huán)節(jié)中，幼師捕捉隨機教育的契機，借助兒童選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀察邊記錄想象結(jié)果時，對兒童感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？進行適時點拔，把教育活動的難點轉(zhuǎn)換為兒童感興趣的問題，從而把兒童的探索興趣引向幼師要求的方向，將兒童的學習興趣推向深入。同時抓住兒童互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結(jié)果的契機，設(shè)置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密？”，“引”發(fā)兒童進一步深入思考和概括，讓兒童對探究結(jié)果進行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。
吹泡泡說課稿科學篇九
形體課不僅是我們學校的特色課程，也是音樂學科的一個重要分支。旨在發(fā)展少年兒童的健康體魄，塑造健美勻稱的形體。學校將形體課列入1-3年級課程，讓學生每周上一節(jié)，既能注入美的元素，又能提高學生的綜合素質(zhì)。
本節(jié)課的主題是《吹泡泡》，這段舞蹈以表演性較強的韻律性舞蹈為素材，表現(xiàn)了兒童活潑、可愛、天真、無暇的天性。色彩斑斕的氣球在空中輕盈飄逸，配以柔情的旋律，組合出一幅讓孩子產(chǎn)生無限遐想的詩情畫意的童話世界，讓學生沉浸其中，感受音樂中的美好情感和發(fā)揮他們的音樂想象力。
本節(jié)課的目標是通過感受樂曲情緒的變化，培養(yǎng)學生豐富的音樂想象力。不僅要讓學生學會舞蹈基本動作，更是通過完整的舞蹈組合教學，讓學生產(chǎn)生成功、圓滿的情感體驗，從而增強他們的自信心。
為了培養(yǎng)學生間相互配合的意識，這節(jié)課的主題正是要塑造體態(tài)美，感受肢體語言美，靈活表現(xiàn)形體美。教學過程分為熱身舞蹈和基本功訓練、新課講授、完整表演和總結(jié)四個環(huán)節(jié)。
課程一開始就進行熱身舞蹈的訓練，通過跟著兩首非常歡快的歌曲進行熱身訓練，能夠調(diào)動學生的積極性，增加他們對舞蹈課的興趣。同時在基本功部分，教學任務主要是對基本功動作進行訓練，如勾繃腳、壓胯、壓腿、吸腿、彈腿、后彎腰等。這一部分的訓練，既可糾正學生的體態(tài)問題，又可以提高學生身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、敏捷性和靈活性，從而培養(yǎng)學生嘗試肢體環(huán)節(jié)動起來的`感受性和美感性，為接下來的課程打下基礎(chǔ)。
在新課講授的部分，我采用了欣賞歌曲的方式作為導入。我提出了一個問題：“你們有吹過泡泡嗎？當你們吹泡泡時會有什么樣的感覺？”這個問題旨在讓學生回憶起吹泡泡時的那種情境和感受，從而豐富課堂內(nèi)容，提高學生的學習興趣。
接著，我通過舞蹈演示的方式，讓學生了解了吹泡泡舞蹈的整體情況。為了讓學生更好地體驗吹泡泡的感覺，我準備了氣球這個道具。這樣一來，學生們就可以完全投入到吹泡泡的情境中，從而更好地理解和感受舞蹈。
在學生們進行舞蹈動作時，我采取了帶領(lǐng)示范的方法，讓學生們仿效我的動作。為了避免學生疲勞，后半部分的舞蹈教學采用了情境式教學法和分組教學的方式。經(jīng)過短暫的學習，學生們已經(jīng)熟練掌握了這些簡單舞蹈動作。
在舞蹈的結(jié)尾，我讓學生把氣球扔向空中。當五顏六色的氣球升空時，學生們的心情也隨之沸騰，感受到了美麗和向往的情感。這樣一來，學生們結(jié)束了這節(jié)課，同時也增強了對舞蹈的向往和憧憬。
吹泡泡說課稿科學篇十
1、詩歌分析《吹泡泡》是一首優(yōu)美動聽、充滿童趣的詩歌。它以幼兒最喜愛的游戲“吹泡泡”來描繪大自然的豐富多彩。通過幼兒的感性體驗，詩歌展現(xiàn)了大自然的神奇與美麗，想象豐富而又富有童趣。在語言表達方面，詩歌使用簡潔明了、形象生動的語言刻畫了月亮、星星、烏云、雨點、小草、露珠、果樹和蘋果們之間的關(guān)系，韻律和諧，富有畫面感，形象生動，充滿神奇與美麗。整首詩歌洋溢著快樂開朗的氣氛。
2、教材優(yōu)勢中班幼兒的詞匯量和詞義理解能力有所提升，但在美學方面的理解仍有困難?！洞蹬菖荨返慕Y(jié)構(gòu)整齊，句式統(tǒng)一，符合中班幼兒的年齡特點，便于欣賞和學習。同時，詩歌使用擬人化的手法“吹”，更具生動性和趣味性，有助于引發(fā)幼兒的學習興趣。
1、理解詩歌的有趣內(nèi)容，初步感知事物間的對應關(guān)系；
2、能夠不帶干擾地朗誦詩歌，并能夠結(jié)合生活經(jīng)驗積極仿編詩歌；
3、欣賞詩歌，體驗和感受詩歌的意境美。
重點：培養(yǎng)幼兒的審美意識，幫助他們理解詩歌的有趣內(nèi)容，并運用生活經(jīng)驗進行仿編。
難點：鼓勵幼兒積極動腦筋，結(jié)合生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的詩歌。同時，也要引導幼兒感受詩歌的意境美，從而提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。
1、經(jīng)驗準備：了解大自然中事物之間的關(guān)系，如母雞和雞蛋、浪花和大海等，為創(chuàng)編活動做好經(jīng)驗準備。
2、物質(zhì)準備：準備與詩歌相匹配的課件和音樂，為每位幼兒準備一份小圖片，并收集大自然的圖片，為活動提供豐富的視覺素材。
3、空間布置：幼兒活動室內(nèi)，一張大海報與詩歌內(nèi)容相關(guān)，幼兒圍坐在海報前的墊子上。
重點關(guān)注幼兒參與活動的表現(xiàn)和反應，敏銳察覺需求，及時作出適當?shù)幕貞瑺I造合作探究的教育氛圍。因此，本次活動采用以下教學方法：
1、現(xiàn)代科技媒體的利用。制作與詩歌內(nèi)容相匹配的課件，以動態(tài)效果增加互動樂趣。例如，星星和月亮，星星眨巴眨巴變大，像是月亮從嘴里吹出泡泡。這種有趣而生動的方式，協(xié)助幼兒理解詩歌的重點和難點，更好地感受作品的美感和語言之美。
2、圖解法。在幼兒理解詩歌基礎(chǔ)上，通過幾張簡單的圖片有序地展示詩歌。這樣不僅方便幼兒記憶、朗誦，也有助于拓展幼兒對月亮、星星、烏云、雨點、草、露珠、果樹、蘋果等的認知，為后續(xù)的創(chuàng)作做好鋪墊和突破難點做好準備。
另外還采用啟發(fā)式提問和觀察法等教學方法。
新《綱要》提倡學習通過多種途徑，表現(xiàn)、交流、分享、探索的過程與結(jié)果。整個活動過程始終以幼兒為主導，動員幼兒的積極思維，本次活動采用以下學習方法：
1、多感官參與法。從吹泡泡、玩泡泡、想泡泡轉(zhuǎn)變到看、說、創(chuàng)作大自然中的泡泡，通過多角度、多感官、多方式引導幼兒進入美麗的詩歌氛圍中，激發(fā)積極主動的學習態(tài)度，深入感悟詩歌之美，熱愛詩歌。
2、整合式教育。本次活動根據(jù)中班幼兒的發(fā)展特點，創(chuàng)造條件，讓每個幼兒都積極參與到創(chuàng)作活動中。在這個創(chuàng)造環(huán)節(jié)，我請幼兒觀察自己所帶的大自然照片，找出有聯(lián)系的事物，以詩歌句式編寫生動、優(yōu)美的語言。通過將繪畫與語言相結(jié)合，降低了創(chuàng)作的難度，打破了傳統(tǒng)的創(chuàng)作模式，引發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，有助于突破學習中的難點。
現(xiàn)代兒童觀認為，幼兒是認識的主體，幼兒的發(fā)展是主動活動的結(jié)果，詩歌教學也不例外。因此，只有通過讓幼兒充分地去觀察、思考、表達、體驗和創(chuàng)造，才能更好地掌握詩歌內(nèi)容，同時發(fā)展其他能力，為其終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。針對此，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：
通過這個環(huán)節(jié)，教師可以調(diào)動幼兒的好奇心和學習的興趣，讓他們在感受吹泡泡的外形特征和有趣性的基礎(chǔ)上，逐步進入到第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：讓幼兒理解詩歌的有趣內(nèi)容，初步認知事物間的對應關(guān)系。
教師通過出示ppt和分段欣賞，讓幼兒一步步了解詩歌的`內(nèi)容。在第一幅畫面中，教師會播放一段關(guān)于月亮吹泡泡的故事，讓幼兒在欣賞的過程中探究月亮吹出的泡泡是怎樣的。之后，在教師的引導下，幼兒會一步步了解小草、烏云和果樹吹出的泡泡，并通過圖譜的形式進行記錄。
第三環(huán)節(jié)：根據(jù)詩歌句式和含義，創(chuàng)編詩歌。
在掌握詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師將引導幼兒通過分組創(chuàng)編自己的詩歌。每一組可根據(jù)所展示的場景創(chuàng)作出自己的詩歌，讓幼兒們在創(chuàng)作的過程中理解詩歌的韻律和句式，并提高他們的創(chuàng)造力和表達能力。
第四環(huán)節(jié)：用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌。
最后，教師會引導幼兒們把剛才創(chuàng)作好的詩歌用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦，讓他們在表達中學習，不斷提高自己的口語表達能力。
通過這四個環(huán)節(jié)的設(shè)計，幼兒們能夠充分地感受詩歌的魅力，提高他們的創(chuàng)造力和表達能力，為日后的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
本節(jié)課程旨在通過動態(tài)ppt以及老師引導問答的方式，激發(fā)幼兒對生活經(jīng)驗的回憶，并將其與詩歌的語言相聯(lián)系。課程開始時，老師會逐步展示詩歌內(nèi)容，引導幼兒自行猜測。隨著課程的推進，幼兒逐漸自己說出詩歌中的句子，并在回答的基礎(chǔ)上接受追問。這種引發(fā)幼兒深入思考的方式不僅幫助他們更好地理解詩歌，還有助于提升他們的生活經(jīng)驗和領(lǐng)會詩歌的意境美。
接下來，我們一起看著圖譜來輕輕地念一念這首有趣的詩歌吧！在朗誦詩歌的過程中，我們可以再次感受詩歌的句式和其中事物之間的聯(lián)系，為下一節(jié)課程創(chuàng)編做好準備。
在第三節(jié)課程中，幼兒將根據(jù)詩歌的句式和含義，進行詩歌的創(chuàng)編。首先，幼兒拿出自己帶的照片，找到誰吹出了泡泡，并將其畫在老師給的圖格里。隨后，幼兒需要將自己編的詩句朗誦出來，并在集體面前分享。這種自由討論以及相互學習的方式，可以調(diào)動幼兒情緒，讓他們在輕松的氛圍中得到更充分的發(fā)展。
第四節(jié)課程將用輕柔、優(yōu)美的聲音配以優(yōu)美的背景音樂，進行詩歌的朗誦和欣賞。通過音樂的烘托，幼兒不僅可以更好地感受詩歌的韻律美，還能在互相學習的過程中留下更深刻的印象。
整個課程在幼兒優(yōu)美的朗誦聲中結(jié)束。
吹泡泡說課稿科學篇十一
吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。但在游戲中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學探索，束縛了幼兒的思維發(fā)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的游戲。為了充分挖掘吹泡泡游戲的教育價值，我設(shè)計了這個活動。
二、說教具。
在這次科學活動中，我所采用的教具簡單、易得。為了吸引幼兒，我挑了顏色不同的皮線。在制作泡泡水時，讓我動了一番腦筋。開始的幾次未能吹出泡泡，后通過網(wǎng)上查閱資料顯示，在洗潔凈或洗手液中適當加甘油、糖能成功吹出泡泡。
三、說教學程序。
本次活動的流程為：
三、說學法。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_"，因此，活動中我引導幼兒看一看、猜一猜、說一說、試一試、記一記、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對泡泡產(chǎn)生了興趣。
2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動的最后，分發(fā)給每位幼兒皮線，都體驗了做泡泡器的快樂。
吹泡泡說課稿科學篇十二
1、教材分析《吹泡泡》是一首優(yōu)美動聽、充滿童趣的詩歌。它以幼兒最喜歡的游戲“吹泡泡”來描繪大自然的豐富多彩，以幼兒的心靈去體會大自然的神奇和美麗，充滿了美麗而神奇的想象。詩歌中簡潔明了、形象生動的語言將月亮和星星，烏云和雨點、小草和露珠、果樹和蘋果們之間的關(guān)系淋漓盡致地刻畫出來，不但增添了詩歌的韻律美，而且將彼此間的親密關(guān)系描繪得有聲有色，使作品畫面感增強，想象豐富，韻律和諧，富有童趣。整首詩歌洋溢著快樂開朗的氣氛。
這首詩歌不但意境美，而且用擬人化的手法“吹”，使整首詩歌變得更為生動、形象、有趣、充滿了動感。中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類迅速增加，對詞義的理解也比以前深刻，但對于作品所蘊含的美的理解仍有困難。但這首詩歌結(jié)構(gòu)整齊，句式統(tǒng)一，適合中班幼兒欣賞和學習。所以我將為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動逼真的情景，讓他們感受和體會作品的意境美，并鼓勵他們嘗試仿編詩歌，在優(yōu)美的情景中促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。
2、活動目標根據(jù)以上分析以及《幼兒園教育指導綱要》的基本點是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。實現(xiàn)“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，本活動以這一理念為指導，制定了以下目標：
1、理解詩歌的有趣內(nèi)容，初步感知事物間的對應關(guān)系；
3、欣賞詩歌，感受體驗詩歌的意境美。
3、教學重點和難點中班幼兒已具有一定的口語表達能力，為這次活動奠定了一定的基礎(chǔ)。但幼兒缺乏仿編詩歌的經(jīng)驗，基于這一點，我將本次活動的重點定為：理解詩歌的有趣內(nèi)容，初步感知事物間的對應關(guān)系，感受體驗詩歌的意境美。
難點定為：運用自己的生活經(jīng)驗積極動腦筋，學習仿編詩歌。
4、活動準備為了能讓幼兒在輕松愉快、生動逼真的情景中感受和體會作品的意境美，也為了本次活動能夠順利的進行，我做了以下準備：
1、經(jīng)驗準備：了解大自然中事物之間的的密切關(guān)系，如母雞和雞蛋，浪花和大海等，為創(chuàng)編活動做好經(jīng)驗準備。
2、物質(zhì)準備：與詩歌相匹配的課件和音樂，人手一份小圖片。幼兒收集的大自然的圖片。
3、空間準備：活動室中放置一張大的與詩歌內(nèi)容相符的海報，幼兒呈半圓形用墊子圍坐在海報前面。
關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動。因此，我在本次活動中采用了以下教法?BR> 1、現(xiàn)代科技媒體的運用。制作與詩歌作品內(nèi)容相匹配的課件，以動態(tài)的效果來增強學習的趣味性，如星星是月亮吹出的泡泡，那么在課件上呈現(xiàn)的就是：月亮的“嘴巴”作吹泡泡狀，星星一閃一閃的變大，采用這種生動而有趣的方式來為教學重難點的理解與突破做好基礎(chǔ)鋪墊，也能進一步幫助幼兒感受作品的優(yōu)美意境和優(yōu)美的語言。
2、圖譜法。在幼兒理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我將詩歌用幾張簡單的圖片有序的展示在幼兒眼前，這樣不僅便于幼兒記憶詩歌，朗誦詩歌，也幫助幼兒進一步了解了詩歌中月亮和星星，烏云和雨點、小草和露珠、果樹和蘋果的關(guān)系，為創(chuàng)編環(huán)節(jié)能夠順利進行做好鋪墊，也為突破難點做好準備。
我還運用了啟發(fā)提問法、觀察法等教學方法。
新《綱要》中提出，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享、探索的過程和結(jié)果。整個活動中始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在本次活動中有以下學法：
1、多通道感官參與法。從活動開始請幼兒吹一吹，玩一玩、想一想泡泡到看一看、說一說、大自然中的泡泡再到想一想、編一編泡泡，從多方位、多感官、多方式的引領(lǐng)下將幼兒帶入優(yōu)美的詩歌氛圍中，引導他們積極主動的學習，從而深入感受詩歌的內(nèi)涵，喜歡上詩歌。
2、整合教育的方法。本次活動遵循中班幼兒的發(fā)展情況，創(chuàng)造條件，使每個幼兒都能積極主動地參與到創(chuàng)編活動中。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我請幼兒觀察自己帶的大自然的照片，找出有相關(guān)聯(lián)系的事物，畫在老師提供的格子紙上，并按照詩歌的句式編一句好聽的話。將繪畫和語言相結(jié)合的方式，不僅降低了創(chuàng)編的難度，也打破了往常的創(chuàng)編模式而引起了幼兒的創(chuàng)編欲望，很好地突破了本次活動的難點。
現(xiàn)代兒童觀認為：幼兒是認識的主體，幼兒的發(fā)展是主動活動的結(jié)果。詩歌教學也不例外。因此，只有讓幼兒充分地去看、去想、去說、去體驗、去創(chuàng)造，幼兒才會更快、更好地掌握詩歌內(nèi)容，同時獲得詩歌以外能力的發(fā)展，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)來進行：
玩吹泡泡，激發(fā)興趣；3第二環(huán)節(jié)：理解詩歌的有趣內(nèi)容，初步感知事物間的對應關(guān)系；10第三環(huán)節(jié)：根據(jù)詩歌的句式和含義，創(chuàng)編詩歌；10第四環(huán)節(jié)：用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌。2下面是我對本次活動的詳細解說：
本環(huán)節(jié)教師通過讓幼兒在玩吹泡泡的游戲中感受泡泡的外形特征，以及感受到吹泡泡的游戲的趣味性，從而調(diào)動幼兒的好奇心和學習的興趣，從而順利的進入到第二環(huán)節(jié)。
教師出示ppt，分段欣賞。
第一幅：是誰在吹泡泡呀？月亮會吹出怎樣的泡泡呢？我們一起來看一看。教師播放課件。星星是月亮吹出的泡泡。（邊說邊在旁邊的黑板上貼出圖譜）第二幅：現(xiàn)在是誰在吹泡泡呀？小草會吹出怎樣的泡泡呢？教師播放課件，請幼兒來說一說。教師根據(jù)幼兒的回答，露珠是小草吹出的泡泡，而貼出相應圖片。
第三幅：烏云會吹出怎樣的泡泡呢？請你們來猜一猜？在幼兒的猜測中教師播放課件，讓幼兒自主的發(fā)現(xiàn)并根據(jù)前兩次的經(jīng)驗，說一說“雨點是烏云吹出的泡泡”，并請幼兒來幫助老師貼出圖譜。
第四幅：果樹會吹出怎樣的泡泡呢？請你們也來猜一猜？播放果樹上長出蘋果的畫面，從動感的畫面中深刻的了解蘋果是果樹吹出的泡泡。
本環(huán)節(jié)通過看動態(tài)的ppt，通過老師層層剝離的提問方式，引發(fā)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗，并將經(jīng)驗與詩歌中的語言建立聯(lián)系，從一開始的直接出示到后來的請幼兒猜一猜，從一開始的教師總結(jié)詩歌句式到幼兒自己說出詩歌句子，并在幼兒回答內(nèi)容的基礎(chǔ)上進一步追問，使用追問的方式引發(fā)幼兒深入思考，從而進一步引導他們理解詩歌，提升他們的生活經(jīng)驗，深入感受詩歌的意境美。
我們一起看著圖譜來輕輕地念一念這首有趣的詩歌吧！師帶領(lǐng)幼兒一起看著圖譜有感情的朗誦詩歌，在朗誦詩歌的同時再次感受詩歌的句式以及事物之間的聯(lián)系。為下一環(huán)節(jié)創(chuàng)編做準備。
根據(jù)詩歌的句式和含義，創(chuàng)編詩歌；10請小朋友們拿出自己帶的照片，找一找，誰是誰吹出的泡泡，找到了請你們畫在老師給你們的圖格里，再請你說給旁邊的小朋友聽一聽，誰是誰吹出的泡泡。
本環(huán)節(jié)通過讓幼兒看一看、畫一畫、說一說的方式來創(chuàng)編詩歌。讓幼兒看著圖片中有關(guān)系的事物聯(lián)系起來，引導幼兒自由討論，組織幼兒交流，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌詩句，并鼓勵幼兒相互學習優(yōu)秀的詩句。在創(chuàng)編過程中，根據(jù)具體情況隨機指導，充分體驗創(chuàng)作的樂趣，也為幼兒提供充分展示自己的機會，這樣可進一步調(diào)動幼兒情緒，讓他們在輕松的氛圍中得到最大限度的發(fā)展。
用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌。2結(jié)合小朋友畫的圖譜，播放優(yōu)美的背景音樂，引導幼兒進行配樂朗誦，再次感受詩歌的韻律美。
本環(huán)節(jié)用音樂烘托這首詩歌。利用音樂做背景，讓幼兒在音樂的烘托下進行欣賞、朗誦這首詩歌以及自己創(chuàng)編的部分，這不僅是一種詩歌意境的升華，也會給幼兒留下深刻的印象。
活動在幼兒優(yōu)美的朗誦聲中結(jié)束。
吹泡泡說課稿科學篇十三
我選擇的小班美術(shù)題目是《小魚吹泡泡》，作品的主要表現(xiàn)方式是蠟筆涂色和顏料刷畫。根據(jù)小班孩子的年齡特點，本次活動采用小魚吹泡泡，小魚游泳的情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣?；顒又饕ㄟ^刷色，引導幼兒學習刷畫的技能，因為刷畫最后出來的效果比較突出，在視覺上有沖擊力，適合小班幼兒的審美特點。
小班的孩子喜歡玩色，但是我們幼兒園所提供給孩子們的繪畫材料有限，所以孩子們的繪畫多是以蠟筆為主。經(jīng)過前幾周的繪畫訓練，孩子們已經(jīng)基本掌握蠟筆的涂色方法。
根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容要求我從認知、能力、情感3方面提出了本次活動的目標：
1、通過在圓圈里面涂色鞏固涂色的方法以及對顏色的認識。
2、學習用蘸有顏料的排刷在畫面上刷畫，初步感知“油水分離”的現(xiàn)象。
3、體驗涂色、刷畫的樂趣。
目標中提到了感知油水分離，因為是小班的幼兒，不需要深入了解只需要體驗，能感受到這個奇妙的現(xiàn)象并且從刷畫中感受到快樂就是我們這個活動的重點。排刷是小班幼兒第一次接觸，所以怎樣用排刷刷畫就是我們本次活動的難點。
物質(zhì)準備：
1、示范畫一張，便于教學示范。
2、人手一張畫有小魚和泡泡的畫紙。
3、油畫棒人手一盒，排刷（水粉筆）一人一只。
4、已經(jīng)調(diào)好的`淡藍色顏料（每桌小朋友一盤）。
經(jīng)驗準備：《許多小魚游來了》的游戲經(jīng)驗。
五、說流程。
本次活動一共分為6個環(huán)節(jié)：
1、導入部分。
2、彩色泡泡（教師示范涂色）。
3、小魚游泳（教師示范刷色）。
4、幼兒操作。
5、欣賞與評價。
6、延伸活動。
第一部分：我所采用教法是情景導入法，運用《許多小魚游來了》的音樂，帶領(lǐng)幼兒模仿小魚游的動作，創(chuàng)設(shè)游戲情景，結(jié)合出示范例圖片導入活動。
分析說明：小班的幼兒天性喜歡游戲，所以我創(chuàng)設(shè)這樣的情境用游戲化的口吻吸引孩子的注意力，讓幼兒自然而然地進入主題。因為前一周孩子們剛學會了《許多小魚游來了》的歌曲，所以孩子們會對這個音樂產(chǎn)生熟悉感和敏銳度。
第二部分：彩色泡泡。我采用的是觀察法，教師運用童謠式的講解語言示范給泡泡涂色：“油畫棒真愛玩，找個點點轉(zhuǎn)圓圈。先在中間找個點，再把身子躺下來，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀用力轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)到圓邊邊?？匆豢础⒄乙徽?，白白的漏洞去涂好?！边@部分主要是要讓孩子回憶涂色的方法，進一步熟練涂色的技巧和要點。
分析說明：因為小班的孩子剛剛接觸蠟筆，對蠟筆涂色的技巧方法掌握得還不夠到位。在以往的繪畫練習中也常出現(xiàn)涂色不均勻、用筆力道不夠、顏色出框框等現(xiàn)象。所以這次我編排了一首涂色小兒歌，邊念邊涂色，鞏固幼兒的涂色方法。
第三部分是小魚游泳，同樣是觀察法。老師用語言創(chuàng)設(shè)小魚游泳的情境，讓幼兒自然地想到小魚要到大海里去游泳，從而激發(fā)幼兒學習刷畫的興趣。我用小兒歌示范講解刷畫的方法兩遍，后一次讓幼兒邊念兒歌邊集體嘗試操作水粉筆。這個環(huán)節(jié)還要引導幼兒去發(fā)現(xiàn)“油水分離”的現(xiàn)象，讓幼兒體驗這種奇妙的變化。
第一遍小排刷，手中拿，顏料盒里泡一泡，筆桿前面走，筆刷后面跟，從左到右刷一刷，從下往上刷一刷。小魚終于到了大海里了！
第二遍大家幼兒人手一支水粉筆在地上一起練習。
分析說明：此環(huán)節(jié)是難點所在。因為幼兒初次接觸水粉筆對它充滿新奇，而刷畫的技能又與油畫棒存有很大不同。如何讓小班幼兒在一開始就能夠清晰領(lǐng)悟刷畫的技能，我認為老師的示范講解很重要。我采用的是配上兒歌的示范講解。淺顯易懂的兒歌指導語和直觀的動作示范，能夠讓小班幼兒一下子就感知到動作要領(lǐng)。為了逐步消減難度，使幼兒在作畫中能夠較快地運用好水粉筆。我滿足幼兒對水粉筆充滿新奇的心理需求，在第二次示范的時候讓幼兒人手一支水粉筆，跟著我一起念兒歌在地上練習無色刷。
第四部分：老師清晰交代作畫要求即：“先用油畫棒給泡泡涂色，再用排筆刷色。用完蠟筆和排刷之后把它們放回原處?！比缓笥變翰僮骼蠋熝不刂笇АＶ笇е攸c：
1、提醒幼兒有序地進行操作先涂色后刷色。
2、幫助個別幼兒邊念兒歌邊操作，消除膽怯心理。
3、提醒幼兒用完蠟筆和排刷之后把她它們放回原處。
分析說明：之所以列出以上3條要點是因為這樣做有利于培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的繪畫常規(guī)，再者幼兒的繪畫水平存在個體的差異，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的點滴進步，給予正確的評價與指導，促進整體提高。
第五部分：幼兒相互欣賞作品，主要是讓他們圍繞幾個問題來評價：誰的小魚泡泡吹得最好看？彩色泡泡很多又一點都沒破？誰給小魚拍的照片最干凈。
第六部分是延伸部分，即把畫晾干，用畫裝飾教室。
吹泡泡說課稿科學篇十四
《吹泡泡》是小學語文s版教材三年級的一篇精讀課文。這篇課文是我國著名作家冰心寫自己小時候和小伙伴玩吹泡泡的童年趣事。表達了作者對童年時代快樂生活的留念之情。整篇課文意境優(yōu)美，語言生動活潑，自始至終都充滿了童真童趣。不僅表現(xiàn)了泡泡的美麗與神奇，讓我們感受到童年生活的美好。文章中吹泡泡的過程寫的既清楚又生動，語言優(yōu)美值得反復品味。
1、讓學生認識生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、具體。
1、理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。
2、引導學生體會作者是怎樣寫吹泡泡的，體會冰心奶奶是怎樣仔細觀察事物的，是如何把吹泡泡的過程寫清楚、具體。
說教法：
本課教學就采用了以讀代講法、品詞析句法，抓住重點詞句，引導學生在朗讀中逐漸由文字深入體驗。為了有效的達成目標，突出重點，突破難點，我還采用了情境教學法通過生動優(yōu)美的語言、有趣的游戲?qū)嵺`努力營造一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新知。
說學法：
在本堂課中，我放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法去研讀課文。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學生觀察事物的能力，形成自主、合作、探究的學習方式。
在這節(jié)課中，我主要采用以下幾個步驟進行教學：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
課一開始，我就說“同學們，你們玩過吹泡泡的游戲嗎？誰來說說你是怎么玩的，有什么感受？”以聯(lián)系學生的生活實際激趣導入。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是激發(fā)學生的生活積累，引發(fā)學生的情感體驗，拉近學生與文本的距離，不僅僅讓學生走進文本，更要讓文本走進學生的內(nèi)心，同時也為學習下文作鋪墊。
二、細讀文本，品味賞析。
（一）學習怎樣吹泡泡，體會作者用詞準確。
在這一環(huán)節(jié)，我采用“畫，議，讀，玩”的研讀方法，引導學生自主探究。
畫：自由讀第三自然段，邊讀邊思考，看看作者小時候是怎樣玩吹泡泡的，在書中圈圈畫畫，做上記號。
議：（1）出示做泡泡水的句子，談談哪個動詞用得好？為什么用得好？
（2）出示吹泡泡的句子讓學生填空，討論這幾個詞有什么作用？明確沒有“慢慢”、“輕輕”等詞語，按照冰心奶奶傳授的方法和竅門，是不能吹出那美麗的肥皂泡的。從而感知著小小詞語的重要性，他們使文章表達更準確。我在此滲透了作文教學，并直接聲明：“希望在你的作文中見到這種形容性詞語的用法，讓你的文章也更加準確。”用以鼓勵孩子們對這類詞語使用的積極性，并幫他們養(yǎng)成學以致用的好習慣。
（3）用“先……然后……再”說一說吹泡泡的過程。（體會寫作的有序性，鍛煉語言表達能力。）。
讀：指導學生感情朗讀吹泡泡的句子，品味細節(jié)之處。
玩：讓學生在課堂上玩一次吹泡泡的游戲，體驗吹泡泡的過程，欣賞泡泡的美麗。既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又為理解肥皂泡的美麗提供了感性的體驗，讓學生把語言文字和感性體驗結(jié)合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。
設(shè)計這個環(huán)節(jié)目的是把學習的主動權(quán)交給學生，引導他們用這四種研讀方式觸摸語言，充分地與文本對話，體會作者怎樣把事物寫清楚、具體，從而突出重點，突破難點。
（二）感悟泡泡的美麗、神奇，體會作者仔細觀察事物，描寫事物的方法。
1．默讀課文，說說你從哪句話中讀出了泡泡的美？
2、根據(jù)學生回答，課件出示關(guān)鍵句子：
a：那肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那清澈透明的球面上亂轉(zhuǎn)。
b：若是扇得好，一個大球還會裂成兩三個玲瓏的小球，四散紛飛。
c：有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球兒，會扯得又長又圓，顫巍巍的，光影零亂。
讓學生把這些句子多讀幾遍，再充分說說自已的感受。鼓勵學生暢所欲言，抓住“五色的浮光”“清澈透明”“玲瓏”“顫巍巍”“光影零亂”發(fā)表自已的見解。如果學生能自主說出泡泡的顏色美和形態(tài)美就更好，假設(shè)不能可以用“作者從哪兩方面寫出了泡泡的美？這一問題引導學生去品讀。
3、泡泡是那么圓潤，那么自由，那么透明，那么美麗。于是大家都愛上了肥皂泡，“都懸著心，仰著頭，屏住呼吸”，看著它向高處、遠處飄飛，可是，它終究是脆弱的，“終于無聲地散裂了，又變成肥皂水落了下來”。你從這句話中讀出了什么？引導學生理解作者是多么喜歡吹泡泡呀！
4、作者為什么喜歡吹泡泡呢？讓學生一邊讀一邊想，合作探究，而后理解到：一是因為泡泡是我們自己小心地輕輕地吹出來的。二是因為泡泡那么圓潤，那么自由，那么透明，那么美麗。三是因為泡泡使我們充滿快樂、驕傲與希望。
5、你能把作者的喜歡之情通過讀表現(xiàn)出來嗎？通過不同方式的讀，反復品味。
品、讀是一個有機的整體，在品中讀，在讀中品。引導學生在讀中感悟，讀中交流，在他們原有理解的基礎(chǔ)上，有不同方式指導他們分層次地有感情地朗讀。在多次朗讀之后，引導他們認識到泡泡的美是作者細致觀察、多次實踐的結(jié)果，進而教育學生養(yǎng)成認真、用心觀察事物的習慣，再一次突出重點，突破難點。
三、再讀文本，品味語言。
讓我們伴隨著音樂，一起再把這篇課文讀一讀，學生在充分理解的基礎(chǔ)上再讀文本，將對文本的感悟，體驗通過朗讀體現(xiàn)出來，進一步深化主題。
四、走出文本，指導實踐。
請你課下再玩一次吹肥皂泡的游戲，把你玩的過程中是怎么做的，看到了什么，以及有什么感受如實地寫下來。目的是讓學生在閱讀體味了作者如何描寫有序、用詞精當后，動筆寫一寫自己的游戲經(jīng)歷，力求把讀寫結(jié)合起來，體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。
做放加上和弄快樂。
吹蘸吹提驕傲。
看美麗神奇。
好的板書設(shè)計是文章結(jié)構(gòu)的減縮，能體現(xiàn)作者的思路和課文的重點。我的板書力求簡潔，左邊是課文的寫作順序和內(nèi)容，中間是將每一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵詞板書出來，右邊是文章的情感，使學生能夠根據(jù)它更好的掌握課文內(nèi)容，有助于訓練目的的達成。
吹泡泡說課稿科學篇十五
我選擇的小班美術(shù)題目是《小魚吹泡泡》，作品的主要表現(xiàn)方式是蠟筆涂色和顏料刷畫。根據(jù)小班孩子的年齡特點，本次活動采用小魚吹泡泡，小魚游泳的情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣?；顒又饕ㄟ^刷色，引導幼兒學習刷畫的技能，因為刷畫最后出來的效果比較突出，在視覺上有沖擊力，適合小班幼兒的審美特點。
小班的孩子喜歡玩色，但是我們幼兒園所提供給孩子們的繪畫材料有限，所以孩子們的繪畫多是以蠟筆為主。經(jīng)過前幾周的繪畫訓練，孩子們已經(jīng)基本掌握蠟筆的涂色方法。
根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容要求我從認知、能力、情感3方面提出了本次活動的目標：
1、通過在圓圈里面涂色鞏固涂色的方法以及對顏色的認識。
2、學習用蘸有顏料的排刷在畫面上刷畫，初步感知“油水分離”的現(xiàn)象。
3、體驗涂色、刷畫的樂趣。
目標中提到了感知油水分離，因為是小班的幼兒，不需要深入了解只需要體驗，能感受到這個奇妙的現(xiàn)象并且從刷畫中感受到快樂就是我們這個活動的重點。排刷是小班幼兒第一次接觸，所以怎樣用排刷刷畫就是我們本次活動的難點。
物質(zhì)準備：
1、示范畫一張，便于教學示范。
2、人手一張畫有小魚和泡泡的畫紙。
3、油畫棒人手一盒，排刷（水粉筆）一人一只。
4、已經(jīng)調(diào)好的淡藍色顏料（每桌小朋友一盤）。
經(jīng)驗準備：《許多小魚游來了》的游戲經(jīng)驗。
五、說流程。
第一部分：我所采用教法是情景導入法，運用《許多小魚游來了》的音樂，帶領(lǐng)幼兒模仿小魚游的動作，創(chuàng)設(shè)游戲情景，結(jié)合出示范例圖片導入活動。
分析說明：小班的幼兒天性喜歡游戲，所以我創(chuàng)設(shè)這樣的情境用游戲化的口吻吸引孩子的注意力，讓幼兒自然而然地進入主題。因為前一周孩子們剛學會了《許多小魚游來了》的歌曲，所以孩子們會對這個音樂產(chǎn)生熟悉感和敏銳度。
第二部分：彩色泡泡。我采用的是觀察法，教師運用童謠式的講解語言示范給泡泡涂色：“油畫棒真愛玩，找個點點轉(zhuǎn)圓圈。先在中間找個點，再把身子躺下來，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀用力轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)到圓邊邊?？匆豢础⒄乙徽?，白白的漏洞去涂好。”這部分主要是要讓孩子回憶涂色的方法，進一步熟練涂色的技巧和要點。
分析說明：因為小班的孩子剛剛接觸蠟筆，對蠟筆涂色的技巧方法掌握得還不夠到位。在以往的繪畫練習中也常出現(xiàn)涂色不均勻、用筆力道不夠、顏色出框框等現(xiàn)象。所以這次我編排了一首涂色小兒歌，邊念邊涂色，鞏固幼兒的涂色方法。
第三部分是小魚游泳，同樣是觀察法。老師用語言創(chuàng)設(shè)小魚游泳的情境，讓幼兒自然地想到小魚要到大海里去游泳，從而激發(fā)幼兒學習刷畫的興趣。我用小兒歌示范講解刷畫的方法兩遍，后一次讓幼兒邊念兒歌邊集體嘗試操作水粉筆。這個環(huán)節(jié)還要引導幼兒去發(fā)現(xiàn)“油水分離”的現(xiàn)象，讓幼兒體驗這種奇妙的變化。
第一遍小排刷，手中拿，顏料盒里泡一泡，筆桿前面走，筆刷后面跟，從左到右刷一刷，從下往上刷一刷。小魚終于到了大海里了！
第二遍大家幼兒人手一支水粉筆在地上一起練習。
分析說明：此環(huán)節(jié)是難點所在。因為幼兒初次接觸水粉筆對它充滿新奇，而刷畫的技能又與油畫棒存有很大不同。如何讓小班幼兒在一開始就能夠清晰領(lǐng)悟刷畫的技能，我認為老師的示范講解很重要。我采用的是配上兒歌的示范講解。淺顯易懂的兒歌指導語和直觀的動作示范，能夠讓小班幼兒一下子就感知到動作要領(lǐng)。為了逐步消減難度，使幼兒在作畫中能夠較快地運用好水粉筆。我滿足幼兒對水粉筆充滿新奇的心理需求，在第二次示范的時候讓幼兒人手一支水粉筆，跟著我一起念兒歌在地上練習無色刷。
第四部分：老師清晰交代作畫要求即：“先用油畫棒給泡泡涂色，再用排筆刷色。用完蠟筆和排刷之后把它們放回原處。”然后幼兒操作老師巡回指導。指導重點：
1.提醒幼兒有序地進行操作先涂色后刷色。
2.幫助個別幼兒邊念兒歌邊操作，消除膽怯心理。
3.提醒幼兒用完蠟筆和排刷之后把她它們放回原處。
分析說明：之所以列出以上3條要點是因為這樣做有利于培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的繪畫常規(guī)，再者幼兒的繪畫水平存在個體的差異，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的點滴進步，給予正確的評價與指導，促進整體提高。
第六部分是延伸部分，即把畫晾干，用畫裝飾教室。