傳統(tǒng)文化是我們中華民族的瑰寶，我們應該傳承和弘揚。尋找合適的教練和指導，可以提供專業(yè)的訓練方法和建議。掌握這些技巧和方法，可以讓你的文章更有吸引力和說服力，更容易獲得讀者的認可和贊賞。
化學與美好生活論文篇一
現(xiàn)代社會，化學已成為人類生產(chǎn)、生活和科學研究中的重要工具。它不僅使我們的生活更加豐富多彩，而且在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護、能源等領(lǐng)域都起著至關(guān)重要的作用。因此，我們應該更加注重化學創(chuàng)造美好生活的意義，以便更好地利用化學知識、技術(shù)和產(chǎn)品，創(chuàng)造更加美好的生活和未來。
化學產(chǎn)品已經(jīng)深入人們的日常生活，例如食品添加劑、洗滌劑、化妝品、藥品等。它們中的許多產(chǎn)品都使我們的生活更加舒適、便利、健康和安全。成衣染色、電鍍金屬件、涂裝鋼材等也是化學工業(yè)的重要領(lǐng)域，它們在日常生產(chǎn)和生活中都發(fā)揮重要作用。同時，化學還創(chuàng)造了許多重要的化學工藝，例如制糖、釀酒、焦化、電鍍、冶金等工藝，使我們的生活和工作更加便利和高效。
第三段：化學應用于環(huán)境保護。
隨著人類經(jīng)濟的快速發(fā)展，環(huán)境問題已經(jīng)成為人們十分關(guān)注的話題?；瘜W在環(huán)境保護中起著不可替代的作用。例如，廢水處理、廢氣處理、固體廢棄物處理等都離不開化學的支持。許多先進的環(huán)保材料和技術(shù)，例如水處理劑、環(huán)保塑料、納米材料等，也是依靠化學知識和技術(shù)來實現(xiàn)的。
第四段：化學對健康的影響。
化學物質(zhì)的應用極大地促進了醫(yī)療技術(shù)和健康管理的發(fā)展。例如，在制備藥品、提純蛋白質(zhì)等方面，化學扮演了重要的角色。除此之外，許多化學檢測技術(shù)、診斷或治療方案等也在你的健康管理方面起到了至關(guān)重要的作用。因此，化學對我們的健康也產(chǎn)生了重要的影響。
第五段：結(jié)論。
化學融會貫通于我們的生活中，為我們的生活帶來了許多便利和福利。只有確?；瘜W知識、技術(shù)和產(chǎn)品的安全和可持續(xù)性，我們的生活和未來才能創(chuàng)造更加美好的未來。因此，我們應該重視化學并加強相關(guān)的投資、教育和研究，以創(chuàng)造美好生活。
化學與美好生活論文篇二
隨著時代的高速發(fā)展，歷史的長河中落下了深淺不一的印記。多少前人的足跡漫過悠悠的歷史古道，多少先人的偉績?yōu)楫斚律罹喸炝嘶A(chǔ)。司馬遷身殘志堅，遭受宮刑的他并沒有選擇放棄，而是堅持在獄中堅守自己，至死從一地完成《史記》。幽暗的環(huán)境，非人的折磨，魔去的不過是他的肉體發(fā)膚，抹不去的乃是他對歷史留下的寶貴貢獻，以及決心與意志。轉(zhuǎn)眼當下，袁老已經(jīng)是九十歲的高齡，但他仍然不斷地為科學而不斷努力研究著。他研制出的“雜交水稻”、“鹽堿稻”解決了當今世界所面臨的由人口所帶來的糧食危機。是當之無愧的“雜交水稻之父”。
當代的美好生活，是由古代文人墨客乃至當今現(xiàn)代作家，思想家，革命家，共同努力奮斗出來的。巴金是我國新文學的奠基之一，也是蜚聲世界的文化名人。他的長篇小說《滅亡》，激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》。為人類思想的里程碑上留下了卓越的一筆?！拔覀兊纳仨氶_花，道德無私心就是人生之花”“我是一塊木材，我愿意讓自己化為灰燼，給人間添一點溫暖?！卑徒鸬囊环?，正是他一生的寫照。這段話特有的感染力和感召力，使人倍受震撼，力量倍增，引領(lǐng)人們前進。由此產(chǎn)生的精神力量往往歷久不衰，激勵人們創(chuàng)造美好生活。
精神上的激勵，更需要努力的奮斗與之配合。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民不斷探索，開創(chuàng)著新時代的前進道路。20世紀60年代，“鐵人”王進喜，鼓舞著新中國石油工人開發(fā)大慶油田，粉碎了國外敵對勢力用“洋油”卡我們脖子的企圖。中國工人用他們的實際行動為我們美好生活打下了堅實的基礎(chǔ)。
作為當代中學生，我們應當不斷，提高自己的文學素養(yǎng)，努力學習科學文化知識，積極參加健康有益的活動，基于前人所積累下的基礎(chǔ)，不斷的傳承和創(chuàng)新，貢獻出當代青年所代表的蓬勃與朝氣，為締造美好生活而不斷奮斗！
化學與美好生活論文篇三
文科生和理科生基礎(chǔ)不同，生物化學相關(guān)知識不能很好地銜接，因此，學校主要采取小班式教學。將文科生放在一個班，教師可以放慢進度，將與授課內(nèi)容有關(guān)的高中基礎(chǔ)知識補充講解，方便學生理解后續(xù)授課內(nèi)容，然而目前大學生物化學課普遍存在內(nèi)容多但課時少的矛盾，使一些教師不注重教法探討和學法研究，往往忽視學生主體，大多利用多媒體技術(shù)，以講授法為主，實施灌注式、填鴨式教學策略。對于文科生和理科生的教學內(nèi)容方法區(qū)別不大，雖然教學任務完成了，但是教學效果差，學生短時間無法掌握，學習難度大，每次上課感覺在聽“天書”，久而久之便產(chǎn)生厭學情緒，逆反心理，沒有信心學好生物化學，因此，在有限的學時內(nèi)，如何積極開展輕松愉快的課堂教學，形成和諧的學習氛圍，提高課堂教學效率是需要生物化學教師共同思考和探討的問題。
2.1幫助學生陪養(yǎng)興趣，增強學習的信心和動力。
“態(tài)度決定一切”“興趣是最好的老師”“自信是邁向成功的第一步”……從這些耳熟能詳?shù)拿藻\句可以得到啟示，做好一件事，態(tài)度是關(guān)鍵、興趣是動力、信心必不可少。要想學好生物化學這門課，這三要素同樣不可或缺。首先，學生要明確學科重要性，樹立正確的學習態(tài)度。緒論課是一門課程的縮影和向?qū)?，是引發(fā)學生習興趣、明確學科重要性、樹立良好的學習態(tài)度的重要開端，第一節(jié)課學生好奇心都較強，應利用這一特點，精心設(shè)計有效引導，使學生從“要我學”的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”的主動狀態(tài)。隨著多媒體的普及，利用網(wǎng)絡(luò)開拓生物化學知識領(lǐng)域成為提高學習興趣的有效途徑。教師可利用課間播放一些生物化學的影視資料，學生可在課后充分利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，觀看生物化學相關(guān)視頻。另外，學生可利用圖書館資料讀一些相關(guān)的課外書籍。從多個方面讓學生感受生物化學的神奇與奧秘，激發(fā)學生的求知欲。生物化學教材中的'物質(zhì)代謝部分是重點也是難點，涉及多步化學反應以及多種酶，內(nèi)容較為抽象，難懂易忘，若僅用化學結(jié)構(gòu)式和反應方程式來講解內(nèi)容難免枯燥乏味，如何讓學生易于接受呢？首先，概述三大物質(zhì)代謝，其次章分節(jié)詳細講解，最后總結(jié)三大物質(zhì)之間的代謝聯(lián)系。整個教學采取總－分－總的教學策略，注重理論和實際結(jié)合，例如：講解糖代謝時可結(jié)合學生體內(nèi)1d的糖代謝變化分析，掌握血糖的三大來源四大去路。講解三大物質(zhì)代謝之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系時，以高糖高脂高蛋白飲食、肥胖患者、三高人群為例。教師在講解過程中要密切結(jié)合學科前沿知識、最新研究進展、科學家趣事、臨床實例、日常生活實例等，來增加講解的生動性和趣味性，提高學生的學習興趣。心理學家布魯姆提出的“掌握學習”理論在教學實踐中取得了顯著成效，該理論告訴教師一定要對自己的教學充滿信心，并努力創(chuàng)設(shè)條件和機會促進每位學生增強自信心，引導文科生從心理上消除畏難情緒。在教學過程中，教師要把握文科生的接受能力，由簡到難、由淺到深的授課，精選教學內(nèi)容，減輕學生負擔，切不可“滿堂灌”。另外，通過情感教育激勵學生，關(guān)愛學生，引導學生敢想、敢說、敢問，逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的能力。
2.2布置課前預習，提高教學質(zhì)量，考察學習效果。
教師應要求學生課前預習，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道查閱相關(guān)資料，了解背景資料及熟悉一些專有名詞，不求深入，初步做到課前心里有底，這樣才能跟上老師的“節(jié)奏”，課堂上，學生才能收到良好的效果，例如：核酸的結(jié)構(gòu)和功能這一章，涉及核糖核酸、脫氧核糖核酸、核苷酸、堿基、戊糖、磷酸等名詞術(shù)語和它們之間的包含關(guān)系，學生通過多讀多查，熟悉定義，理順關(guān)系，那么聽課過程中會很輕松，克服了生物化學教學課時少但內(nèi)容多的矛盾。在授課過程中，教師應將內(nèi)容分為了解、熟悉、掌握三個層次。授課層次清晰，重難點突出，利于學生把握生物化學的主線。教學大綱要求了解的內(nèi)容，教師可將該內(nèi)容布置為課后作業(yè)，培養(yǎng)學生自學能力。要求熟悉和掌握的教學內(nèi)容，教師需注重學習思路、學習方法和學習技巧的講授。生物化學教學中，教師通常利用多媒體與黑板相結(jié)合的手段授課，多媒體教學既能將抽象的內(nèi)容、復雜的代謝過程直觀生動地表達出來，動畫、視頻等元素又能增加生物化學教學的趣味性，同時很重要的一點是可以縮短教師板書的時間，達到事半功倍的效果，例如講授dna的復制過程時可通過動畫短片，生動地展現(xiàn)各種酶、引物、底物及其他蛋白質(zhì)因子的動態(tài)變化，從而使枯燥乏味的課堂內(nèi)容變得生動有趣。多媒體在當代教學中發(fā)揮十分重要的作用，但是這種手段有一定的缺點，使用不當反而效果大打折扣。教師一定要在幻燈片制作上下功夫，在教學中掌握技巧，不能完全依賴于多媒體。要將多媒體與板書、教材有機結(jié)合，才能提高教學效果。生物化學教學方式種類繁多，如講解式、引導式、啟發(fā)式、舉例式、探究式等。教師可根據(jù)不同的教學內(nèi)容或教學章節(jié)靈活選用，一堂高質(zhì)量的生物化學課往往運用了多種教學法。生物化學知識點繁多、大多需要理解識記，教師要引導學生把無意識記和有意識記巧妙地結(jié)合起來，對于需要記憶的內(nèi)容不要“死記”，而要“巧記”。利用諧音、順口溜、小詩歌記憶法幫助學生記憶。例如可以利用諧音：“假設(shè)來借一兩本書”，記憶8種必需氨基酸———甲硫即蛋氨酸、色氨酸、賴氨酸、纈氨酸、異亮氨酸、亮氨酸、苯丙氨酸、蘇氨酸。另外以理解為基礎(chǔ)才能記得牢記得準。文科生大多具有思維活躍、理解力強、擅長記憶等優(yōu)點，因此，利用文科生的長處，方法得當，肯下功夫，相信每個文科生都能學好生物化學。為了督促學生學習，教師可通過課間提問、組織學生進行課堂討論，實踐表明，課堂提問可增進師生交流、活躍課堂氣氛、集中學生注意力、激發(fā)學習興趣、開拓學生思路、啟迪學生思維、獲得信息反饋、提高教學質(zhì)量。開設(shè)討論課不僅有助于加強學生對基本理論知識的理解，而且可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力和綜合學習能力。課后，布置作業(yè)，督促學生鞏固已學內(nèi)容，鼓勵學生利用郵件、qq、微信等現(xiàn)代通訊手段，相互討論，共同學習。
3結(jié)束語。
所謂“教無定法，貴在得法”，教學過程是一個多因素的動態(tài)、復雜系統(tǒng)。同樣，在生物化學的教學實踐中，教師必須把握文科生生源特點，生物化學學科特點，探究教學手段和改進方法，提高學生學習興趣，發(fā)揮學生學習自主性，從而提高教學質(zhì)量，增強教學效果。如何發(fā)揮文科生的優(yōu)勢，克服生物化學學習劣勢是物化學教師課堂教學的出發(fā)點和落腳點。作為醫(yī)學院的生物化學教師要不斷探索、更新觀念，用新思維、新觀點、新方式進一步鞏固成果，才能更好地為醫(yī)學教育事業(yè)服務，培養(yǎng)出新的創(chuàng)造性人才。
化學與美好生活論文篇四
摘要:在生物科學迅猛發(fā)展的形勢下，筆者結(jié)合本院的教學實際，對動物生物化學的教學現(xiàn)狀進行了簡要分析，從生源特點、教學內(nèi)容、教學方法等方面進行了改革與實踐，對學生因材施教，對教學內(nèi)容根據(jù)專業(yè)特點因異而變，采用多種教學方法，取得了良好的教學效果。動物生物化學是在分子水平上闡明生命有機體化學本質(zhì)的一門學科。作為動物醫(yī)學、動植物檢疫學、動物科學、獸醫(yī)專業(yè)、獸藥專業(yè)、飼料專業(yè)和畜牧及畜牧獸醫(yī)專業(yè)的基礎(chǔ)主干課程，在教學中起著聯(lián)系基礎(chǔ)專業(yè)的橋梁作用，同時也是畜牧獸醫(yī)類專業(yè)考研的必考科目之一。在全國范圍內(nèi)，動物生物化學的授課對象絕大多數(shù)是畜牧獸醫(yī)專業(yè)的二年級大學生［1］。課程本身具有理論性強、抽象復雜、知識更新速度快等特點。隨著學科的迅猛發(fā)展，需要學習的知識也越來越多，越來越難［2］。同時許多新技術(shù)也越來越尖端化，遠離臨床實踐，導致學生學習出現(xiàn)畏難情緒，加之對于所學專業(yè)又不知道如何應用，最終導致教學質(zhì)量的下降，影響了課程的教學效果。因此，為適應學科發(fā)展，開展動物生物化學教學改革，不斷提高動物生物化學教學質(zhì)量，是生物化學教師面臨的重要課題之一。
1當前本院動物生物化學教學面臨的幾個問題。
1．1教師隊伍整體水平不高。
目前教研室不乏具有碩士學位的中青年教師，但是多數(shù)教師基本上是從學校學生到教師的角色轉(zhuǎn)換，缺乏教學實踐經(jīng)驗以及授課技巧;而對于教學經(jīng)驗和授課技巧豐富的老教師而言，由于缺少專業(yè)相關(guān)交流機會，信息相對閉塞，對新知識、新技術(shù)的接觸有限。因此，提升老教師的專業(yè)知識水平，拓寬知識結(jié)構(gòu)和提高新教師的教學水平是解決此問題的關(guān)鍵。
1．2學生生源復雜，基礎(chǔ)參差不齊。
本院生源有兩大來源:一類是普高生源，化學基礎(chǔ)扎實;另一類是對口生源(職業(yè)高中)，這類生源的學生化學基礎(chǔ)知識薄弱。本院在現(xiàn)在的專業(yè)分班當中有些班級將兩種生源混合編制，這樣就造成了教師在授課時面臨一些問題，例如講深了對口生聽不懂，講淺了普高生聽著又簡單，另外在考試中也會面臨一些相類似的問題。
1．3課程授課內(nèi)容與學科當前發(fā)展相比有些滯后。
隨著分子生物學的快速發(fā)展，其理論、技術(shù)也在不斷更新，這給該課程的教學提出了更高的要求。例如在實驗課開設(shè)方面，目前開設(shè)的實驗多數(shù)都是以基礎(chǔ)生物化學為主，主要為一些定性、定量分析實驗。而且實驗課的開設(shè)不分專業(yè)特點，都是一樣的內(nèi)容，這樣并不能滿足不同專業(yè)學生對實踐的需求。因此，各專業(yè)實驗設(shè)計亟待更新;然而增設(shè)分子生物學相關(guān)實驗又會面臨實驗經(jīng)費不足等問題，實驗設(shè)計需要改革與新增實驗成本較高也是一個亟需解決的'矛盾。
1．4教學方法單一。
教學方法是教師指導學生為了實現(xiàn)教學目的在教學過程中所采用的一系列辦法和措施。傳統(tǒng)的教學方法以教師和教材為中心，教師單純的教授，教學方法單一，很難調(diào)動學生的學習興趣。
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化學與美好生活論文篇五
化學是自然科學的一個重要分支，它研究的是物質(zhì)的性質(zhì)、組成及其變化規(guī)律?；瘜W的研究和應用對人類的生活和社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。本文就從個人角度出發(fā)，探討了如何運用化學的知識和技術(shù)，創(chuàng)造美好的生活。
第一段，開頭部分。人們對于化學的了解多半來自于學校的課堂教學，但是化學這門科學的應用遠不止于此。
第一段，主體部分。人們的日常生活中處處都有化學的身影，例如食品、藥品、化妝品、日用品等等，這些化學制品都是化學科學與技術(shù)的結(jié)晶。比如，我們經(jīng)常使用的洗滌劑，里面的表面活性劑就是化學品，能有效地清潔污漬。又如，脫發(fā)困擾著不少人，但化學科學在毛發(fā)生長方面也有卓越的貢獻，將藥物應用于毛發(fā)生長類的產(chǎn)品中，能有效地改善脫發(fā)問題。
第二段，開頭部分?；瘜W的應用豐富多彩，但是它也存在一些風險和挑戰(zhàn)。
第二段，主體部分。一些化學品的使用和排放會對環(huán)境和人體產(chǎn)生不良影響，例如，空氣污染中的VOC、水污染中的有機污染物、化學品在生產(chǎn)過程中引發(fā)的事故等等。因此，在化學的應用過程中，必須遵循安全生產(chǎn)原則，規(guī)范使用，嚴密管理，確保不對人體和環(huán)境造成損害。
第三段，開頭部分。針對化學應用存在的挑戰(zhàn)，一些人提出了新的科技理念。
第三段，主體部分。例如，綠色化學是近年來興起的一種理念，它強調(diào)使用更加環(huán)保、安全的化學品，減少有害物質(zhì)排放，通過可持續(xù)的方法生產(chǎn)更加環(huán)保的產(chǎn)品。此外，近年來，納米技術(shù)、生物技術(shù)的快速發(fā)展也為化學的應用提供了新的思路和方法。在生產(chǎn)和應用過程中，必須不斷創(chuàng)新，充分利用先進技術(shù)和高端裝備，迎接化學科學發(fā)展的新挑戰(zhàn)。
第四段，開頭部分?；瘜W給我們帶來了各種各樣的機遇，讓我們在生活和工作中發(fā)揮更大的創(chuàng)造力。
第四段，主體部分?；瘜W不僅可以制造普通的日用化學品，還能研發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品，如高科技材料、醫(yī)藥和能源等。比如，人們使用的各種智能手機、電視、互聯(lián)網(wǎng)等，都是化學材料的應用；許多新型藥物的發(fā)現(xiàn)與研發(fā)，也離不開藥物化學的支持。因此，了解和掌握化學的知識和技能，能夠為我們的職業(yè)發(fā)展帶來更廣泛的選擇和機會，幫助我們成為更有價值的人才。
第五段，總結(jié)部分。總的來說，化學創(chuàng)造了整個人類社會的美好生活，而充分發(fā)揮化學在生活中的應用價值，要求我們在使用和管理過程中注重安全和環(huán)保，同時也需要不斷創(chuàng)新和提升自己的知識和技能。讓我們共同努力，用化學的智慧和創(chuàng)新，創(chuàng)造更加美好的未來。
化學與美好生活論文篇六
針對衛(wèi)校學生特點，討論如何選用科學的教學方法和手段激發(fā)學生的學習興趣與動力，使學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，輕松學好生物化學，提高教學效果。
生物化學是研究生物體內(nèi)化學分子與化學反應的基礎(chǔ)生命科學，從分子水平探討生命現(xiàn)象的本質(zhì)。因為生物化學的理論和技術(shù)已滲透到醫(yī)藥衛(wèi)生的各個領(lǐng)域，所以醫(yī)學相關(guān)專業(yè)的學生都應該掌握生物化學的一些基本知識。然而，生物化學的自身特點影響了學生對這門學科的學習興趣，例如基本概念多、大分子結(jié)構(gòu)復雜、理論深奧、代謝復雜、內(nèi)容抽象，學生難以直接感知，覺得枯燥乏味，甚至產(chǎn)生抵觸心理。如何針對衛(wèi)校學生特點采取有效教學方法，培養(yǎng)學生學習興趣，提高生物化學學習效率，筆者做了一些嘗試，取得了良好效果，現(xiàn)介紹如下。
近年來，隨著普通高中和大學的不斷擴招，大多數(shù)學生在初中畢業(yè)之后選擇上普通高中，而選擇衛(wèi)校的學生大部分是因為沒考上高中或受家長之命被迫來的，他們往往有著一定的自卑感和壓抑感。所以，教學中，要想調(diào)動學生學習生物化學的主動性，首先要建立平等民主、相互尊重的師生關(guān)系。衛(wèi)校學生僅在初中學過無機化學課程，而生物化學這門課程，許多內(nèi)容是與醫(yī)學知識相聯(lián)系的，學習起來有一定難度。因此，教師在教學過程中一定要充分調(diào)動學生的積極性，讓學生敢想、敢問、敢質(zhì)疑、敢發(fā)表自己的意見和見解，幫助學生逐漸建立學好生物化學的信心。此外，教師應站在和學生平等的位置上，面對回答錯誤、回答不上來甚至站起來一言不發(fā)的學生循循善誘，多方面引導，千萬不可斥責挖苦；要從學生的回答中找出哪怕一絲一毫的閃光點，肯定他、鼓勵他。
生物化學是一門與生活聯(lián)系緊密的學科，生活中的很多事例都與生物化學有關(guān)，充分利用這些事例，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且有益于學生運用所學知識去解釋生活現(xiàn)象[1]。例如，在講到蛋白質(zhì)互補作用時，若按教材直接講述，內(nèi)容空洞乏味，學生只能死記硬背。此時可聯(lián)系學生生活實際提問“有的同學小的時候偏食，為什么家長會說，不能偏食，要食物多樣化，葷素搭配”，學生回答“要營養(yǎng)均衡”。接著，教師再問“蛋白質(zhì)營養(yǎng)價值的高低取決于什么”，讓學生思考。然后教師進行提示“同學們，回顧一下以前學習的內(nèi)容，組成蛋白質(zhì)的基本單位是什么”，學生回答“氨基酸”。教師再問“必需氨基酸有幾種”，學生進行回答，此時教師就可以給學生講解“蛋白質(zhì)營養(yǎng)價值的高低取決于必需氨基酸的種類、數(shù)量和比例”，最后給學生舉個漢堡和豆?jié){搭配食用的例子，說明蛋白質(zhì)互補作用的原理。將學生熟悉的生活常識與所學生物化學知識相結(jié)合，把復雜的知識點簡單化，通過啟發(fā)式教學，在復習以前學過的知識的同時，極大提高了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性。
如今，多媒體教學已是一種較普遍的教學手段。然而，在中職生物化學教學中，多媒體的運用要恰到好處，不是用得越多越好，否則會分散學生注意力。傳統(tǒng)教學可以促進學生知識與技能的掌握，教師可以靈活運用多種教學方法，比如講述法、討論法、活動法，等等。因此，在生物化學教學中，多媒體教學與傳統(tǒng)教學應取長補短、完美結(jié)合[2]。首先，在形式上恰當運用多媒體教學手段，在內(nèi)容上適當運用傳統(tǒng)教學手段，避免了因形式上的完美掩蓋內(nèi)容貧乏的問題。例如：在講解影響酶促反應速度的因素時，需要教師先用傳統(tǒng)教學法講解，然后配合多媒體手段加深學生對知識點的掌握和記憶。其次，教師應根據(jù)教材內(nèi)容的需要及學生實際來決定使用何種教學手段。筆者認為，對于一些需要用感官去認識的內(nèi)容，最好采用多媒體教學手段。例如：dna的.復制、轉(zhuǎn)錄、翻譯這部分內(nèi)容，過程非常復雜，參與反應的生物因子也比較多，學生單憑想象來理解，會非常困難，用flash動畫來演示整個過程，會吸引學生注意力，給學生留下直觀生動的印象，從而大大降低學習難度。
課堂教學氣氛實質(zhì)上就是課堂上師生群體的心理氣氛，是洋溢于課堂這個特定環(huán)境中的情調(diào)和氛圍，而良好的師生關(guān)系、和諧的教學氛圍對提高課堂效率、減輕學生負擔（包括心理負擔）起著非常重要的作用。例如：可根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計一些討論，每次提前確定3～5個主講人，針對主要知識點，在教師引導下，讓學生先積極思考，給出答案，而后引導全體學生對其答案進行討論、研究，最后教師補充、糾正、強化與完善，形成師生之間相互對話、相互討論、相互交流和相互促進的一種氛圍[3]。這樣不但可以極大地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，而且可以激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力。此外，也可以讓學生在課前準備一些材料，以演講的形式，將信息傳遞給其他同學，這樣可以極大地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣?？傊?，根據(jù)衛(wèi)校學生特點，在生物化學教學中選用科學的教學方法至關(guān)重要。合理的授課方式，不僅可以提高學生的生物化學學習興趣，還可以取得事半功倍的效果。
[2]歐陽翌國.多媒體與傳統(tǒng)教學方式在《生物化學》中的應用[j].中醫(yī)藥導報，20xx（4）：56.
化學與美好生活論文篇七
勞動，是推動歷史前進的動力，勞動，是勞動社會發(fā)展的纖繩，勞動是幫忙時代提高的階梯?！懊裆谇?，勤則不匱”勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，一代代炎黃子孫腳踏大地，心帖熱土，用勤勞的雙手披荊斬棘，開創(chuàng)了中華民族泱泱五千年的宏大禮貌。
可是在當今這個科技迅速發(fā)展的時代，最接近民族復興的時代，不理解，不愿意勞動的現(xiàn)象令人憂心忡忡。
從客觀上講，只重視分數(shù)忽視勞動培養(yǎng)的教育必須程度上助長了功利浮躁之心；父母、社會對孩子的過度保護與溺愛催生了“巨嬰”；科學的提高在便利人們生活的同時，也在使人們變得消極懶惰。從主觀上講，個別同學怕苦怕累，好逸惡勞，缺乏勞動意識。勞動在我們生活中起到的作用是無可厚非的，在勞動中我們能夠提高自我的實踐本事，學會生存技能與本領(lǐng)，同時，在勞動中，我們能夠培養(yǎng)與他人合作的本事，加強自我的品德修養(yǎng)，升華自我境界。我們也會感受到勞動的魅力與價值，實現(xiàn)自我價值，提高自信心，自我在日常生活學習中更進取向上，刻苦勤奮，并且也會體會到勞動不易，更加珍惜他人的勞動成果，更加愛護這個完美的社會。
時代在發(fā)展，社會在提高，人們逐漸意識到勞動對一個人的重要性。于是，人們在不斷的實踐體驗中端正了勞動態(tài)度，培養(yǎng)了勞動意識，培養(yǎng)了勞動習慣，在新時代中重新煥發(fā)青春光彩。
那我們應如何用勞動創(chuàng)造完美生活呢首先，我們應堅定夢想信念，信念是帆，勞動是槳，夢想信念缺失，青春就會像無舵之舟般漂泊不定，終致南轅北轍，徒勞無功。其次要注重方式方法，切記打“勤奮球”，踩油門掛空擋，而應找對方法，力求事半功倍。最終要從自身做起，從點滴小事做起，把熱愛勞動的響亮口號落到實處，從完成每一項任務會行每一項職責，應對每一次困難中見精神。
時代潮流并沒有遮掩勞動的光芒，反而將其無限放大，照亮青年前進之路，時代在變，而勞動永不變。我們已經(jīng)莊嚴地接到了時代的火炬，擔當起復興中華，圓夢中華的`巨大職責與使命，舉起勞動的風帆，讓勞動光榮、創(chuàng)造偉大成為鏗鏘的時代強音，在勞動中創(chuàng)造價值，實現(xiàn)青春的美麗。讓我們用勤勞雙手共筑盛世，共同創(chuàng)造完美生活。
化學與美好生活論文篇八
重要文章《充分認識頒布實施民法典重大意義，依法更好保障人民合法權(quán)益》全面闡述民法典涵蓋內(nèi)容、重要地位和重大意義等，提出要做好五個“加強”工作，切實實施好民法典，以更好地推進全面依法治國、建設(shè)社會主義法治國家、更好地保障人民權(quán)益。
進入“民法典時代”，如何讓這部“社會生活百科全書”走到群眾身邊、走進人民心里，如何更好地實施以保障人民合法權(quán)益成為我們必須答好的“命題”。民法典內(nèi)容繁多、涉及領(lǐng)域廣泛，與人民權(quán)益密切相關(guān)，綜合性、實踐性都非常強，這對我們實施好民法典也提出了更多更高的要求。筆者認為，要在講好、用好、發(fā)展好三個方面著力下功夫，推動民法典落地落實，真正保障和維護人民合法權(quán)益，為人民美好生活保駕護航。
講好民法典重大意義和基本內(nèi)容，是實施好民法典的基本前提。法律要發(fā)揮作用，就需要全社會認同、尊崇法律，而這離不開有力有效的宣傳教育，也只有深入、徹底地講清楚、講明白了，專業(yè)性、綜合性的法律才能走到群眾身邊、走進群眾心里，才能真正為民所懂、為民所用，真正惠及百姓。在文章中特別強調(diào)要做好民法典重大意義的宣傳教育和民法典普法工作，這也為我們講好民法典提供了根本遵循和思路方向。一方面，我們要在充分認識和理解民法典實施的重大意義的基礎(chǔ)上，通過宣講釋疑、座談交流、社會宣傳等方式擴大人民群眾了解認知民法典重大意義的范圍和渠道，引導人們清楚認識到，實施好民法典是堅持以人民為中心、保障人民權(quán)益實現(xiàn)和發(fā)展的必然要求，是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟、鞏固社會主義基本經(jīng)濟制度的必然要求，是提高我們黨治國理政的必然要求，從重要性、必要性上準確把握民法典的地位作用，進而從思想上重視加深對民法典的學習和運用。另一方面，要在全社會廣泛開展民法典普法工作，聚焦民法點總則編和各分則編，需要重點把握好的核心要義和重點問題，闡釋好民法典的基本原則、基本要求和一系列新規(guī)定新概念新要求，特別是要做好與民眾權(quán)益密切相關(guān)的法律宣傳解釋工作，才能讓民法典深入人心、落地生根。
科學規(guī)范用好并落實貫穿于執(zhí)法司法全過程，是實施好民法典的重要途徑。民法典承載著人民對新時代美好生活的向往，承載著引導、規(guī)范社會行為的重要使命。這也意味著，既學好講好、又用好落實好，才是民法典實施的根本要義。各級黨委政府要高度重視民法典的科學運用與貫徹落實，以保證民法典有效實施為重要抓手推進法治政府建設(shè);各級領(lǐng)導干部要充分領(lǐng)會和深入學習民法典立法精神和重要理念內(nèi)容，以上率下、貫徹落實，把民法典貫穿落實到具體行政決策、行政管理、行政監(jiān)督的全過程中去，在運用與實踐中嚴格規(guī)范公正文明執(zhí)法，提升依法行政能力和水平。人民法院等司法機關(guān)要履職盡責，將民法典立法精神和新的價值理念貫穿運用到執(zhí)法司法全過程，秉持公正司法，加強民事司法工作，切實維護人民群眾合法權(quán)益訴求，提高司法公信力。與此同時，要充分發(fā)揮律師事務所、法律專業(yè)機構(gòu)、專業(yè)人員和人民調(diào)解、商事仲裁等糾紛解決機制的作用，更針對、有效地落實法律援助、司法救助等工作，通過配相關(guān)社會力量、建強基層法律服務組織，形成多元化、長效性的糾紛化解機制，多方面推進民法典實施工作。
完善發(fā)展好民法典相關(guān)立法和理論研究，是實施好民法典的根本保障。我們要清醒認識到，當前所頒布實施的民法典并不能一勞永逸地解決民事法治建設(shè)的所有問題，仍然有許多問題需要在實踐中不斷檢驗、探索。理論研究是無止盡的，實踐也是不斷向前發(fā)展的。民法典是基于中華民族5000多年優(yōu)秀法律文化積淀和新中國成立70多年來長期實踐向我們走來，也必定依賴進一步的深入探索實踐和理論研究走向未來。要堅持問題導向，在新的實踐基礎(chǔ)上深入分析研討可能存在的薄弱環(huán)節(jié)、短板漏洞，要不斷配套、補充、細化民法典實施的配套法律制度，推動民法典不斷完善發(fā)展，適應時代和人民的需要。要立足于我國國情和實際，進一步加強我國民事法律制度的理論研究工作，深入研究探討民事領(lǐng)域的焦點難點和前沿問題，為有效實施民法典、發(fā)展我國民事法律制度提供智慧錦囊和理論支撐。
從頒布到落實，民法典的實施工作還有一段很長的路需要走。但，只要我們認真學好、徹底講好、規(guī)范用好、科學發(fā)展好，就一定能這部“人民法典”真正服務于民、惠及于民，讓人民生活更加幸福美好!
化學與美好生活論文篇九
化學這門學科伴隨著人類數(shù)千年的發(fā)展歷程，滲透到了我們的日常生活各個方面。從食品、醫(yī)藥、化妝品到玻璃、紙張、電子器件等，化學都扮演著重要角色。化學科研取得的成果不僅讓生活更加舒適，而且推動了社會的發(fā)展與進步。在現(xiàn)代文明中，化學已經(jīng)成為不可或缺的一部分，人類離不開化學的幫助，走到哪里、做什么、吃什么，都有著化學的印記。我們不僅必須要感激這門科學帶給我們的便利，而且要認識到自己也可以通過化學的知識來創(chuàng)造更加美好的生活。
第二段：介紹化學對健康的貢獻，加強人們對化學的信任。
化學為我們帶來了很多好處，其中最明顯的就是保障了我們的健康?，F(xiàn)代醫(yī)學正是建立在化學的基礎(chǔ)上，發(fā)明了許多化學藥品來治療各種疾病。從阿司匹林到抗生素，從疫苗到抗癌藥物，這些藥品背后都蘊含著化學家們的智慧，為我們的健康保駕護航。此外，食品工業(yè)也是化學的一個重要應用領(lǐng)域。通過加工和改良食品，化學家們?yōu)槲覀冎圃斐隽烁嗝牢队职踩氖称罚覀兊恼５娘嬍扯家呀?jīng)離不開化學的貢獻。在我們?nèi)粘５纳詈凸ぷ髦?，化學的應用已經(jīng)成為了不可或缺的一部分，它為我們提供了必需的保障，使我們能夠隨心所欲地享受生活。
第三段：通過輕松有趣的例子，介紹化學在工業(yè)中的應用。
化學不僅僅是在醫(yī)學、食品領(lǐng)域發(fā)揮著作用，它還在被廣泛地應用于工業(yè)制造中。一些有趣的例子可以幫助人們更好地了解這點：例如，電線顏色的區(qū)分就是因為不同顏色線上覆蓋的絕緣材料不同，伴隨著電線的細化，這種需要化學技術(shù)支持的顏色區(qū)分就成了必選項。又如，紙張的質(zhì)量和所使用的原料、生產(chǎn)工藝等方面都需要依賴化學實驗的數(shù)據(jù)和結(jié)果來選擇，這也可以幫助大家知道每一次拿著紙張的時候，我們都在使用化學的東西。除此之外，人們所使用的洗滌劑、清潔劑等家用化學品也是化學工業(yè)的產(chǎn)物，這些物品讓我們的生活變得更加便捷和美好。
第四段：強調(diào)化學知識對未來的重要性。
化學技術(shù)和應用將繼續(xù)深入到我們的生活環(huán)境中，這也就意味著未來化學科學的研究以及化學技術(shù)的應用將會變得越來越重要。這一點從新材料、新能源、新藥物等方面都得到了證明。未來的籃球鞋和家具可能會采用由新型材料生產(chǎn)出來的，同時，在實現(xiàn)綠色低碳的社會發(fā)展的過程中，新能源、新能量等等會首先需要化學技術(shù)的應用。如果我們能夠在今后的日子中認真學習化學知識，將其學以致用，那么我們的未來也將會發(fā)生巨大的變化。
第五段：總結(jié)化學創(chuàng)造美好生活所帶來的影響和意義，呼吁挖掘化學技術(shù)的潛力。
化學所帶來的好處是顯而易見的，而它還可以為我們創(chuàng)造更多的便利。在各個領(lǐng)域中，化學技術(shù)都為我們創(chuàng)造了更出色的產(chǎn)品和更好的服務。在生活、健康、工業(yè)、科研等方面，化學的應用都可以讓我們的生活更加美好。我們應該注意挖掘化學技術(shù)的潛力，把這種潛力轉(zhuǎn)化為實際的創(chuàng)新和解決方案。如果我們充分利用化學技術(shù)，利用它所提供的知識和能力，那么未來的生活將會更加美好，更加方便，同時，也會對人類文化和社會結(jié)構(gòu)的發(fā)展起到積極的促進作用。
化學與美好生活論文篇十
隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，化學化工產(chǎn)業(yè)也得到了一定程度的發(fā)展。而作為環(huán)境污染的一個重要來源，化學化工產(chǎn)業(yè)逐漸開始意識到環(huán)境問題的嚴重性，開始逐步發(fā)展綠色化學化工生產(chǎn)。本文就綠色化學化工的一些基本問題展開分析，就其特點與原則及其發(fā)展展開研究。
環(huán)境問題日益嚴重，隨著人們環(huán)境保護意識逐漸提高，作為環(huán)境污染的來源，化學化工企業(yè)開始意識到問題的嚴重性，逐步開始開展綠色化學化工生產(chǎn)。包括產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、綠色化學化工產(chǎn)品的包裝設(shè)計、開發(fā)及其其他內(nèi)容，下文就綠色化學化工的特點和原則展開分析，就其發(fā)展研究進行探討。
1.1最大限度的利用無污染能源。
就傳統(tǒng)的化學化工生產(chǎn)來說，主要采取的方式是粗放型，而綠色的化學化工生產(chǎn)突破了自己的生產(chǎn)方式，在進行化學化工生產(chǎn)時，能夠盡可能的選擇利用無污染的能源，并進行最大限度的使用。只有這樣，才符合綠色化學化工生產(chǎn)，使得生產(chǎn)所需的材料價值得到充分的發(fā)揮，更實現(xiàn)了綠色化學化工，從而實現(xiàn)了保護環(huán)境與提高效益的目標。
1.2明確保證化學產(chǎn)品的環(huán)保性。
綠色化學化工生產(chǎn)已經(jīng)淘汰了以往粗放型的生產(chǎn)方式，不斷的對自己的生產(chǎn)材料結(jié)構(gòu)進行重組改造。一方面，化學化工行業(yè)對一些含有毒性、有害物質(zhì)的材料進行修復，充分利用無害、綠色的清潔能源來生產(chǎn)產(chǎn)品，以保證產(chǎn)品的環(huán)保型。另一方面，對自身的生產(chǎn)技術(shù)進行改善，減少生產(chǎn)過程中對于資源的浪費，也實現(xiàn)了材料的有效利用，并保障綠色化學化工產(chǎn)品的無毒無害。
1.3減輕對外界環(huán)境的破壞和廢棄物的排放。
前面說到，傳統(tǒng)的化學化工生產(chǎn)之所以不環(huán)保是因為生產(chǎn)過程中會排放大量的有害物質(zhì)到外界環(huán)境中，給周圍生態(tài)和生存環(huán)境帶來了極壞的影響。而綠色化學化工的提出，首先就是要實現(xiàn)對材料結(jié)構(gòu)的重組改造，修復其中的有害成分，使其再重新組合后能夠減少有害物質(zhì)甚至消除有害物質(zhì)的排放，從而達到減輕對外界環(huán)境的破壞和廢棄物的排放。
隨著人們環(huán)境意識不斷提升，綠色化學化工生產(chǎn)逐漸成為人們推崇和應用的技術(shù)。綠色化學化工發(fā)展的主要有五點。第一，對于化學化工產(chǎn)品的設(shè)計應盡量、充分的使用生產(chǎn)資源，以提高產(chǎn)品的生產(chǎn)率，保證資源的利用率。第二，綠色化學化工生產(chǎn)要盡量避免使用溶劑或者析出劑等輔助性的試劑，如果一定要使用要盡量選擇無毒無害的產(chǎn)品。第三，要對化學化工生產(chǎn)廢棄物和排放物進行進一步的分解，保證排放物無毒無害，減輕對環(huán)境的污染。
3.1不斷創(chuàng)新綠色化學化工產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)。
盡管我國一些化學化工產(chǎn)品的生產(chǎn)量較高，但就生產(chǎn)的深加工來說還不成熟，產(chǎn)品的附加值較低，這也是造成我國化學化工產(chǎn)品效益不高的直接因素。相較于國外成熟的化學化工生產(chǎn)技術(shù)來說差距較大，所以要進一步實現(xiàn)綠色化學化工的發(fā)展，還應不斷進行產(chǎn)品生產(chǎn)的技術(shù)創(chuàng)新。一方面，在實踐生產(chǎn)中不斷創(chuàng)新以積累實踐經(jīng)驗，并不斷進行。
總結(jié)。
和分析，以為綠色化學化工生產(chǎn)創(chuàng)新提供依據(jù)和經(jīng)驗支撐。另一方面，政府還應制定其一系列的政策來支持更多的企業(yè)投入到綠色化學化工生產(chǎn)創(chuàng)新中來，以共同推動我國綠色化學化工創(chuàng)新發(fā)展。
3.2建立完善的綠色化學化工生產(chǎn)制度。
要實現(xiàn)綠色化學化工生產(chǎn)創(chuàng)新的進一步發(fā)展，關(guān)鍵就是要有一個完善的綠色化學化工生產(chǎn)制度。首先，要建立完善的綠色化學化工生產(chǎn)制度體系，為其創(chuàng)新發(fā)展提供理論依據(jù)。其次，通過制定綠色化學化工知識產(chǎn)權(quán)機制，刺激相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)人才的積極性，營造出創(chuàng)新發(fā)展的氛圍，并提供公平的競爭環(huán)境，為進一步提高我國整體水平打下基礎(chǔ)。最后，我們還必須不斷完善綠色化學化工生產(chǎn)的監(jiān)督機制，以確保綠色化學化工制度的落實和執(zhí)行。
3.3加強人才培養(yǎng)、交流及合作。
人才因素是發(fā)展綠色化學化工技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵，因此，我們要逐步建立起完善的人才機制，加強對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、交流以及合作。在實際的綠色化學化工創(chuàng)新發(fā)展中，不斷整合資源，加強對外的交流與合作，并結(jié)合自身的情況進行引進技術(shù)。同時，要加強對人才的培養(yǎng)，提高團隊的整體素質(zhì)，推動綠色化學化工的發(fā)展。
4結(jié)束語。
總的來說，綠色化學化工創(chuàng)新發(fā)展是一個周期長的過程，我們應不斷創(chuàng)新綠色化學化工產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)，建立完善的綠色化學化工生產(chǎn)制度，加強人才培養(yǎng)、交流及合作，全面促進綠色化學化工的創(chuàng)新發(fā)展。
化學與美好生活論文篇十一
高職院校是為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才的重要陣地。化學工業(yè)綠色化是現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的必然方向，如果企業(yè)員工大多數(shù)都接受過綠色化學教育，那么便能夠通過回收廢物、節(jié)能預防和控制污染擴散等方法增加企業(yè)的經(jīng)濟效益，因此現(xiàn)代企業(yè)尤為注重員工的綠色化學意識。高職院校的畢業(yè)生是化學工業(yè)將來的重要力量，需要充分理解并廣泛推廣綠色化學這一新生事物，同時在以后的崗位上通過自己形成的綠色化學理念和專業(yè)技術(shù)，引導化學工業(yè)生產(chǎn)樹立綠色化學意識。另外，高職院校畢業(yè)的學生能夠在較短時間內(nèi)滿足市場需求，不僅拓展了學生的就業(yè)面，而且也拓寬了學校的辦學領(lǐng)域，從而有利于學校的可持續(xù)發(fā)展。所以，在高職院校化學教學過程中，開展綠色化學教育，讓化學充滿“綠色”尤為必要。
（二）高職院校綠色化學教育的現(xiàn)狀。
現(xiàn)如今，高職院校的化學教育依然是傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，綠色化學完全沒有涉及。很多高職院校還未充分認識到進行綠色化學教育的重要意義，大多數(shù)教師對綠色化學知識毫不知情。在傳統(tǒng)化學向綠色化學發(fā)展的今天，對于化學學科這一重大變革，化學教師需要堅持可持續(xù)發(fā)展觀和綠色化學教育觀，把綠色化學滲透到整個化學教學過程中，從而培養(yǎng)一批有一批的綠色化學工作者。
在教學過程中，教師滲透綠色化學教育便是在化學基本知識的`時候，將與之有關(guān)的綠色化學知識一并講解給學生。例如在組織學生觀看合成氨、硫酸的工業(yè)制造方法等工業(yè)實際生產(chǎn)視頻時，引導學生在學習生產(chǎn)流程、化學反應知識的同時，重點觀察工業(yè)“三廢”是如何產(chǎn)生的和正確的處理措施，同時告訴學生，因為人們環(huán)境意識淡薄“，三廢”治理工作需要投入大筆費用，從而降低了企業(yè)的經(jīng)濟效益，使得企業(yè)不堪重負。所以，應該將資料污染的資金用在研發(fā)綠色新產(chǎn)品、新工藝上，從源頭上切斷污染，對企業(yè)、對社會大眾而言都是一種“雙贏”策略。
（二）把綠色化學教育滲透到化學實驗教學。
1、教師進行正確的示范，確保綠色化學的實施基礎(chǔ)。
在化學教學過程中，化學演示是教師講解知識的主要方法，也是教師環(huán)境教學的有效方式。在演示實驗過程中，教師的操作必須規(guī)范，把綠色化學教育滲透到演示實驗的各個環(huán)節(jié)、步驟中。
2、創(chuàng)新實驗方式和實驗內(nèi)容。
高職化學教材中的一些實驗危險性較高，這便要求教師在教學過程中進行創(chuàng)新與修改。另外，還需要降低實驗對玻璃儀器的依賴性，有些能夠明確辨別出顏色的定性實驗盡量在點滴板上開展，比如fe的顯色試驗等。這種定性實驗也能夠在濾紙上進行，比如檢驗醛基的存在、電解飽和食鹽水等等。同時，還能夠利用多媒體計算機軟件等來開展仿真實驗，然而必須以學生能夠真正掌握相關(guān)知識為基礎(chǔ)。
高職學生在初中時期已經(jīng)掌握了一些實驗知識與技能，了解了一些規(guī)范操作知識，在這樣的前提下教師在實驗過程中滲透綠色化學理念，引導學生在開展實驗前制定好預備實驗方案，使得學生重點思考在實驗過程別過中可能出現(xiàn)的各種污染問題。其中需要在實驗過程中培養(yǎng)學生的綠色化學精神更加重要。
（三）把綠色化學教育滲透到社會實踐活動實踐是檢驗真理的唯一標準。
學生只有在社會實踐中自主進行設(shè)計和實驗，從而總結(jié)出成功的經(jīng)驗，只有這樣才能切身感受到精神上的成就感。教師還可以采取化學課外興趣小組的方式進行綠色化學教育。例如，組織學生到造紙廠、農(nóng)藥廠、制革廠和化肥廠等工廠去參觀，對工廠在處理“三廢”方面所實施的有效措施和采用怎樣的設(shè)施來轉(zhuǎn)化“三廢”等工作進行觀察與思考，要求學生找出這些措施與設(shè)備存在的問題，并開動腦筋解決廢液轉(zhuǎn)化利用和處理意見，怎樣變廢為寶。另外，高職化學教師引導學生進行社會調(diào)查，統(tǒng)計分析出周邊環(huán)境污染的原因，并結(jié)合綠色化學知識制定出科學合理的解決對策，這樣不僅在社會實踐活動中滲透了綠色教育，而且提高和增強了學生社會實踐水平和分析、解決實際問題的能力。目前，綠色化學教育雖然迅速發(fā)展，然而還是處于初級發(fā)展階段，需要高職化學教師在教學過程中深入探究綠色化學教育方式，只有這樣才能將綠色化學教育真正滲透到化學教學過程中、引導學生養(yǎng)成綠色理念、樹立綠色化學觀、促使學生養(yǎng)成正確的科學素養(yǎng)，以同自然和諧相處、回歸自然為根本任務，使得學生成為滿足社會需求的綠色公民。高職化學教師希望通過綠色化學教育所播下的綠色文明種子生根、發(fā)芽、成長，為我們生存的環(huán)境披上綠裝。
化學與美好生活論文篇十二
綠色化學是在環(huán)境友好化學的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它的核心內(nèi)容主要是講在化學實驗過程中，利用化學技術(shù)，盡量減少或者完全不使用有毒試劑和減少或避免有害物質(zhì)的產(chǎn)生。綠色化學概念于20世紀90年代提出，它不同于傳統(tǒng)化學，是以環(huán)境保護意識為指導，盡量避免污染環(huán)境的化學。綠色化學有以下特點：
(1)反應原料綠色化；即化學反應的原料為毒性低且可再生物質(zhì)。
(2)化學反應綠色化；充分提高原子的利用率，減小副反應的發(fā)生。
(3)催化劑的綠色化；催化劑為無害的，如生物酶等。
(4)溶劑的綠色化；目前實驗室采用的溶劑大多數(shù)有毒、易揮發(fā)、易燃燒，應該用對環(huán)境無污染的溶劑，如水，超臨界流體等。
(5)產(chǎn)品的綠色化；化學反應所得到的產(chǎn)物必須為綠色產(chǎn)品，對環(huán)境不造成污染。
綠色化學是“防”，環(huán)境保護是“治”，綠色化學是從根源上杜絕污染源。按照anasta和warner提出綠色化學12條原則和從化學品出發(fā)的5r原則：拒用(reject)危害品，減少(reduce)用量，循環(huán)利用(reuse)，回收再利用(recycle)，再生利用(regenerate)，基于原子的最大化利用，采用以下方案來保證綠色化學的實行：
教師應精心設(shè)計對環(huán)境無污染的環(huán)保型實驗來指導學生，如蒸餾、沸點和熔點的測定。
(2)按綠色化標準對現(xiàn)有實驗進行改進。
根據(jù)綠色化學的特點，教師可在下面幾個方面進行修改：減少實驗試劑的用量(采用半微量或微量實驗)；選擇綠色催化劑；選擇綠色溶劑；改進反應方法，盡量減少反應步驟；引進新的實驗技術(shù)如微波輻射加熱技術(shù)和計算機模擬技術(shù)等。
(3)對實驗室的“三廢”進行回收和處理。
由于實驗產(chǎn)生的大量有毒有害物質(zhì)，實驗室應制定相對應的回收處理方法，對實驗室的“三廢”進行回收和處理，減少化學實驗對環(huán)境的污染。
(4)實驗項目連續(xù)化。
傳統(tǒng)的化學實驗多為“孤立型”實驗，而實驗過程中得到的產(chǎn)品需要進行處理，這樣不僅造成了實驗試劑的浪費，還對環(huán)境造成了不必要的污染。因此在設(shè)計實驗項目時盡可能把各個單一的實驗盡量聯(lián)系起來，實現(xiàn)實驗的連續(xù)化。此外培養(yǎng)學生的綠色化學理念也十分的重要，加強學生的`環(huán)保意識，同時還加強對學生的實驗室安全教育。
可從下面幾個方面對學生進行綠色化教育：
(1)學校多開展關(guān)于綠色化學的專題講座，樹立學生的綠色化學觀念。
(2)在課堂上對學生進行綠色化學教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
(3)在實驗項目設(shè)計和具體實驗教學中體現(xiàn)綠色化學理念。
3結(jié)論。
采用上述措施，增強了師生的環(huán)保意識，減少化學實驗室的“三廢”和有毒害物質(zhì)的排放，降低了化學實驗對環(huán)境的污染，節(jié)約了實驗室實驗試劑的費用，保障了實驗室和環(huán)境的安全，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。綠色化學是一種以可持續(xù)發(fā)展為目的的理念，在有機化學教學中，貫徹綠色化學教學思想尤為重要。只有在學習過程中培養(yǎng)學生良好的環(huán)境保護意識，才能真正實現(xiàn)綠色化教學，所以綠色化學教育已然成為廣大教育工作者十分關(guān)心的問題。
化學與美好生活論文篇十三
眾所周知，工作涵蓋了“備、講、批、輔、考”等一系列過程，其中備課是教學工作的基礎(chǔ)，也就是說，備課的質(zhì)量會直接影響到課堂的教學效果。
由于初中化學知識相對簡單，教師要想達到高效的教學，就應該立足于新課程理念的基礎(chǔ)之上，對教學內(nèi)容進行充分地分析，并制訂出周密的教學計劃，指出教學重點及難點。
二、培養(yǎng)學生持久的學習興趣是實現(xiàn)“高效課堂”的關(guān)鍵。
1.利用好奇心激發(fā)學生學習化學的興趣。
新課程理念下，就是要求學生以積極、輕松的心態(tài)去認識豐富多彩的化學，勇于去探索化學的奧秘，幫助學生養(yǎng)成化學學習的興趣，激發(fā)學生學習化學的強烈愿望。
例如，在學習化學教材中的“化學研究些什么”中有一個“雞蛋放入白醋”中的實驗，從而老師就可以將這個小實驗布置給學生回家里單獨做，這樣無疑就會調(diào)動學生的興趣。
同時，要求學生根據(jù)實驗狀況進行提問，如：氣泡是怎么產(chǎn)生的?在醋中，為什么雞蛋會上浮后又下沉，循環(huán)往復?帶著這樣的問題，學生就會認真閱讀教材內(nèi)容，觀察實驗并了解其中的奧秘。
這樣就可以讓學生在日常生活中認識到學習化學的重要性，而且設(shè)計實驗正是滿足了學生的好奇心。
2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生探究的欲望。
在化學課堂教學中，有意識地創(chuàng)設(shè)出特定的情境是很有必要的，這樣就能夠把握住學生的興奮點，以便調(diào)動學生的興趣。
如：設(shè)計出精彩的引言、向?qū)W生講述化學家的成長故事、化學在促進社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用等。
這樣就能夠有效地激發(fā)學生學習化學的動力。
3.應用多媒體教學是實現(xiàn)“高效課堂”的重點。
一般而言，對于初中化學知識，往往會涉及很多理論知識，如：微觀粒子的結(jié)構(gòu)、運動及變化，較為抽象，與宏觀現(xiàn)象有著根本的區(qū)別。
由于多媒體有機地融合了文字、圖片、聲音、動畫等內(nèi)容，因此，在化學教學中融入多媒體教學也是很有必要的，這樣不僅能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化，而且生動的畫面能夠提高學生學習化學的熱情。
與此同時，多媒體教學以動態(tài)的方式向?qū)W生展示了化學知識，有效地幫助學生理解化學知識，提高了學生的記憶效果。
例如：在講化學變化的微觀實質(zhì)的時候，倘若在教學中使用多媒體，就能夠很好地向?qū)W生闡述出水分子分解的具體過程，從而學生對于書本中所講述的“化學變化中分子能夠分解為原子，原子是化學變化中最小的粒子”的知識就很容易理解了。
4.開展有效實驗是實現(xiàn)“高效課堂”的保證。
從而做好充足的課前準備是很有必要的，而且在課堂中要保證實驗的規(guī)范性和安全性，同時要注意的是，實驗一定要保證每位同學都能夠看到。
例如：在做酸堿中和反應的時候，在進行試劑添加的時候，一定要把滴管垂直懸空在試管上方然后慢慢往下添加，在觀察試劑逐漸有紅色變化為無色的時候，提前準備好一張白紙，放在試管的后面，以便學生清晰地看到實驗的變化。
5.學生有所收獲是實現(xiàn)“高效課堂”的根本。
學生在課堂學習中，有所收獲和回報是理所當然的。
所以，學生的收獲也是衡量課堂教習有效性的一項重要參考指標，深刻體現(xiàn)在課堂教學中是很有必要的。
與此同時，教學的有效性還直接關(guān)系到學生的全面發(fā)展，通過開展課堂教學活動，學生也逐漸由不懂變?yōu)槎?，懂得少變?yōu)槎枚?，久而久之，學生也就喜歡上化學課了。
也就是說，高效教學能夠讓學生得到充分展示，實現(xiàn)知識技能、價值觀以及情感態(tài)度的有機結(jié)合。
知識與技能要在過程與方法中獲得，情感態(tài)度與價值觀要在過程與方法中培養(yǎng)，同時在知識與技能的獲得中不斷升華。
總之，在新課程理念下，實現(xiàn)初中化學的“高效教學”是很重要的。
筆者就從充分準備教材知識、培養(yǎng)學生持久的學習興趣、應用多媒體教學、開展有效實驗以及學生有所收獲闡述了提高初中化學教學課堂質(zhì)量，希望對大家有所幫助。
同時要注意的是，實現(xiàn)“高效課堂”是一項長期的任務，不可能一蹴而就，需要教師從教學中的點點滴滴做起。
化學與美好生活論文篇十四
[摘要]綠色化學是現(xiàn)代化學發(fā)展的必然趨勢，是可持續(xù)發(fā)展理念的重要內(nèi)容，高校是培養(yǎng)未來化學工程師的搖籃，在高校開展綠色化學教育具有十分重要的意義。
[關(guān)鍵詞]綠色化學；化學教育；意義。
綠色化學又稱為清潔化學，是由美國化學會提出來的一個新概念，綠色化學經(jīng)過20多年的發(fā)展，世界上很多國家已把“綠色化學”作為新世紀化學進展的主要方向之一，成為化學相關(guān)學科的一個重要思想，得到全世界廣泛的響應。綠色化學的核心是利用化學反應的原理從反應的源頭上減少和消除化學化工生產(chǎn)對環(huán)境的污染和人類健康的不利影響，從傳統(tǒng)的“末端治理”變成“源頭預防”，并且使反應物的原子全部轉(zhuǎn)化為期望的目標產(chǎn)物，因此綠色化學不僅是通過防止污染物的生成來保護環(huán)境的一種方法，也是增加效率和降低生產(chǎn)成本的一種方法。如今綠色化學的理念已經(jīng)被國際化學界所認同，并在實際的合成路線開發(fā)、生產(chǎn)工藝設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)改進等方面按照綠色化學提出的12條原則對化工產(chǎn)品進行設(shè)計、研究、開發(fā)，這必將對生態(tài)環(huán)境的改善和人們的生活質(zhì)量的提高產(chǎn)生深遠的影響[1]。
隨著我國高校教育改革的不斷深入與發(fā)展，高等教育的人才培養(yǎng)目標已不再是培養(yǎng)單純的專業(yè)技術(shù)人才，而是培養(yǎng)具有高度的社會責任感和具有綜合專業(yè)素質(zhì)的人才，以適應時代和社會發(fā)展的需要。綠色化學作為可持續(xù)發(fā)展理念的重要組成部分是當代大學生應當具備的基本專業(yè)素養(yǎng)[2]?；瘜W學科的改革必然要帶動化學教育內(nèi)容的改革，新的化學教育內(nèi)容應該不斷融入化學學科的新知識、新進展，而綠色化學就是在可持續(xù)發(fā)展背景下誕生的新學科，綠色化學理念與傳統(tǒng)化學生產(chǎn)中的只考慮生產(chǎn)效率而不考慮生產(chǎn)過程中或生產(chǎn)后對環(huán)境的污染或者是先污染再治理的理念有本質(zhì)上的不同，隨著綠色化學的發(fā)展，綠色化學已變成了一種防止環(huán)境污染的生產(chǎn)實踐，即在設(shè)計化學產(chǎn)品和過程中使其對人類健康和生態(tài)環(huán)境影響最小，最大程度上節(jié)約資源、減少污染，可以說綠色化學是更無害、更便宜、更智慧的化學，將來必定會在社會發(fā)展中發(fā)揮更大的作用[3]。因此在高?；瘜W教學中加強綠色化學教育是化學學科改革的必然發(fā)展趨勢，特別是在化學由傳統(tǒng)化學轉(zhuǎn)為綠色化學的今天，培養(yǎng)學生的綠色化學思想，能使學生更好的理解綠色化學的原理、方法和合成技術(shù)，讓綠色化學理念深入思想，不斷增強學生環(huán)境保護的意識以及社會責任感，已成為高?；瘜W類學科人才培養(yǎng)的目標和方向之一[4]。
1995年底，清華大學化學系宋心琦等人在《大學化學》上發(fā)表文章，介紹“綠色化學工藝”，最早提出應加強綠色化學的教育[5]，1998年中國科學技術(shù)大學率先為學生開設(shè)選修課“綠色化學”，20xx年四川大學設(shè)立綠色化學專業(yè)博士點，開始了綠色化學專業(yè)碩士、博士研究生的培養(yǎng)，此外，一些院校也紛紛成立了綠色化學研究機構(gòu)，如中國科學技術(shù)大學綠色科技研究與開發(fā)中心、四川大學綠色化學與技術(shù)研究中心等等，但是，仍有不少院校并未完全意識到在高校對化學類學生開設(shè)綠色化學課程的重要性，甚至有些化學教育工作者自身都沒有綠色化學意識，因此要想更好的將綠色化學內(nèi)容融入到高校化學課堂教學活動中，就必須首先加強對化學教育工作者綠色化學理念的培養(yǎng)，使其充分認識到綠色化學的重要性，并牢固樹立可持續(xù)發(fā)展的教育觀念，其次綠色化學是一門綜合性學科，要求化學教育工作者必須具有扎實的化學理論知識，因此要加強化學教育工作者對相關(guān)綠色化學知識的學習，查閱相關(guān)綠色化學的文獻、書籍，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺掌握更前沿的綠色化學知識，了解最新的合成路線，化學教育工作者只有不斷的提高、增加自身的化學知識素養(yǎng)，才能在課堂教學中，適當?shù)亟榻B與教學內(nèi)容相關(guān)的綠色化學知識，才能在有限的課堂教學活動中對學生進行綠色化學教育，加深學生對綠色化學重要性的認識。
3、化學實驗的綠色化。
眾所周知，化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，學生在實驗的過程中將理論知識與實踐結(jié)合起來，不僅能提高動手能力，也能加深對理論知識的理解與掌握，雖然高校的化學實驗相對化工生產(chǎn)對環(huán)境和人體危害較小，但在實驗過程中產(chǎn)生的廢氣、廢料、廢液，還有對原材料的浪費也是不容忽視的問題，特別是化學類學生作為將來的化學工程師更應該提高綠色化學認識，所以作為化學實驗教師就應該思考如何將綠色化學理念融入實驗中，在實驗課程中加入綠色化學元素，加深學生對綠色化學的體驗，比如在實驗前讓學生去思考如何在實驗中選擇安全有效的反應途徑；如何尋求安全有效的反應原料；如何選擇無毒無害或不使用溶劑；如何提高反應的效率，使原子利用率最大化；如何減少化學反應過程中產(chǎn)生的廢氣、廢料、廢液；如何使反應條件安全有效等，因此在化學實驗教學中融入綠色化學的教育思想可提高學生在實驗中的積極主動性和創(chuàng)新思維能力。
4、結(jié)語。
綠色化學由開始的思想萌芽到最后將其變成了生產(chǎn)實踐，目前綠色化學正在為資源的有效利用、環(huán)境污染問題的解決和可持續(xù)發(fā)展等發(fā)揮著越來越重要的作用，高校作為培養(yǎng)未來化學工程師的搖籃，在高?；瘜W教育中開展綠色化學教育具有十分重要的意義，首先通過綠色化學教育讓綠色化學理念在學生的頭腦中生根發(fā)芽，讓學生牢固的樹立綠色化學意識，為其在以后的工作、生活中打下良好的綠色化學思想基礎(chǔ)[6]。其次隨著社會的發(fā)展，環(huán)境污染問題已經(jīng)發(fā)展為關(guān)乎人類生存的關(guān)鍵問題，由此可見，將綠色化學理念融入到高校教學內(nèi)容中，有助于提高學生對環(huán)境污染的重視和環(huán)保意識的增強[7]，激發(fā)學生對綠色化學知識的學習興趣和對綠色化學實驗的創(chuàng)新能力。由于綠色化學反應具有產(chǎn)率更高，合成步驟更少，產(chǎn)品性能更好的優(yōu)勢，在高校加強綠色化學教育對提高學生畢業(yè)后對市場經(jīng)濟的適應能力，進而提高社會生產(chǎn)效益具有一定積極作用[8]。
化學與美好生活論文篇十五
化學是一門基礎(chǔ)自然科學，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律?；瘜W有三個世界:宏觀世界、微觀世界和符號世界。宏觀世界所包含的物質(zhì)種類繁多，知識零碎，記憶的成分較多;而微觀世界和符號世界又比較抽象，難以理解，無論是教還是學都會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。怎樣適應新形勢下的教學，既完成好教學任務、提高教學質(zhì)量，又較好地幫助學生從沉重的負擔中解放出來，是擺在化學教師面前的一個重要課題。使用多媒體教學，不僅可以創(chuàng)設(shè)多樣化的學習情境，更可輕而易舉地將傳統(tǒng)教學中難于描述、難于突破的難點生動、形象地表現(xiàn)出來。
美國教育家布魯納說:“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。利用多媒體計算機的優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛，將與教學有關(guān)的知識運用圖像、動畫、聲音、文字信息等，在課堂上展示出來，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學生，多種感官參與教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。如必修2中“原電池的工作原理”中電子的轉(zhuǎn)移無法用肉眼觀察到，但我使用多媒體系統(tǒng)來進行模擬，可以很清楚地說明電子的轉(zhuǎn)移過程．使學生容易理解和接受，提高教學效果。將一些抽象的理論、復雜的變化過程和運動形式，以內(nèi)容生動、圖像逼真、聲音動聽的教學信息展現(xiàn)在學生面前，加深學生對抽象事物的理解和認識，這樣教學便于引導學生探索事物的本質(zhì)和聯(lián)系．給學生提供了全方位、立體式接受信息的條件，有利于學生知識的遷移．從而激發(fā)學生的學習興趣開拓學生的視野。
教學就應該突出教學重點，突破教學難點。但傳統(tǒng)教學在這上面下的.工夫不小，收獲卻不是很好，學生首先是感觸不深，其次易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。這時多媒體教學便能充分體現(xiàn)出其科技的優(yōu)越性，由于多媒體形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學生難以理解的內(nèi)容，突出重點，突破難點，從而提高教學效率。例如，在必修1“氧化還原反應”一節(jié)中，通過多媒體模擬氧化還原反應電子轉(zhuǎn)移的過程，學生相對輕松地理解了氧化反應、還原反應、氧化劑、還原劑等概念及相互關(guān)系。
例如，我們在講解有關(guān)污染方面的知識時，往往通過老師的講解讓學生來了解，或是帶學生去某一實地去看一下污染物，這樣只能是以點帶面的介紹污染物。而現(xiàn)在利用現(xiàn)代教育的技術(shù)就可以通過許多真實的圖像(如二氧化硫是一種常見的和重要的大氣污染物，是一種無色有刺激性的氣體。進入大氣層后，氧化為硫酸，在云中形成酸雨，對建筑、森林、湖泊、土壤危害大;以及海洋污染物致死的水生動物的尸體，等等)。展示工業(yè)等的污染物對環(huán)境造成的危害，使學生能身臨其境地感覺到污染的存在及其對人們的生活造成的危害，這樣可使學生產(chǎn)生強烈的震撼，不但使環(huán)境保護問題深深的留在學生的腦海里，而且又能激發(fā)起學生學習化學知識的興趣，并且利用化學知識改變?nèi)藗兊纳睢?BR> 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以將化學試題設(shè)計成化學試題題庫。在設(shè)計化學題庫的過程中，首先，它可以對每個題目設(shè)計上相應的難易程度，比如說容易題、中等難度題、難題三個層次。學生可以根據(jù)自己的實際水平，也就是自己的最鄰近發(fā)展區(qū)，選擇適合自己的相應題目進行練習和測試。其次，它可以對每個題目設(shè)計上相應的要求層次，比如說了解、理解、掌握、綜合應用。第三，它可以在每一個題目的后面給出相應的完整的解析和答案。這有利于學生及時查找答案，及時更正自己的錯誤，及時和先前自己頭腦中的錯誤思想作對比，更新觀念，達到意義建構(gòu)的目的?？傊诨瘜W教學過程中適當利用先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且能突破重點和難點，解決演示實驗中的不足，增加課堂教學的容量，豐富課堂教學模式，有利于發(fā)揮學生的主體作用，有效地提高教學質(zhì)量。
化學與美好生活論文篇十六
我國是人口超級大國，同時也是資源豐富的國家。社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，必然帶來資源的高消耗，人口數(shù)量的不斷提升，人們所能占有的資源也是屈指可數(shù)。我們可以清楚的看到，擺在我國面前最大矛盾就是：通過對生態(tài)環(huán)境的“犧牲”來換取經(jīng)濟的“騰飛”，還是更好的限制人均資源的消耗來保護目前的生態(tài)環(huán)境，最大限度的降低破壞。工業(yè)在我國占據(jù)了舉足輕重的作用，關(guān)系到整個國民經(jīng)濟的發(fā)展，而其中我們所熟悉的化學工業(yè)為其他行業(yè)持續(xù)不斷的提供更多的科學服務和產(chǎn)品支持。但是，我們不得不面對在追求經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，整個大自然也受到了空前破壞的問題。生態(tài)失去平衡和環(huán)境受到嚴重污染制約了經(jīng)濟的發(fā)展，也影響了人類的日常生活、健康，不斷加深社會各個領(lǐng)域的矛盾，出現(xiàn)更多的問題。
面對這種現(xiàn)狀就必須讓我們通過改變研究模式來改變生產(chǎn)模式，將“綠色化學”的理念融入到化學工業(yè)中，將能從源頭控制和防范污染。綠化化學無疑是“無害”為基礎(chǔ)的環(huán)境化學，通過化學的先進技術(shù)和手段更大限度的消除或者降低有害于人類健康、生態(tài)環(huán)境的原料、產(chǎn)物、副產(chǎn)品、催化劑、溶劑等生產(chǎn)和使用。綠色化學的核心理念是倡導不要使用有害、有毒的物質(zhì)，更加不能產(chǎn)生過量的廢棄物，不合理的處理廢棄物。這是一門從源頭加強防范和控制污染的化學，或者說這是一個更有層次的化學理念。從綠色化學的定義上我們就能看出它是以可持續(xù)發(fā)展為目標而產(chǎn)生的理念。綠色化學理念引導人們更加重視環(huán)境。早在1996年美國就以“總統(tǒng)綠色化學挑戰(zhàn)獎”作為美國綠色化學挑戰(zhàn)計劃中的主要內(nèi)容，通過這個獎項的設(shè)立，其目的是為了鼓勵人們敢于探索綠色化學，積極使用和推行綠色化學的科研成果。在上個世紀90年代我國的主要力量還放在經(jīng)濟發(fā)展上，也在1996年舉行過以“工業(yè)生產(chǎn)中綠色化學與技術(shù)”為主題的研討會，通過這個小小的研討會也體現(xiàn)了我國對環(huán)境保護的重視，對綠色化學工業(yè)成果研究和開發(fā)。后來的一年，在香山會議上宣布了我國以“可持續(xù)發(fā)展問題對科學的挑戰(zhàn)——綠色化學”為主題的研討工作機構(gòu)。從這些資料來看我們在進行高?；瘜W教育的過程中，需要將這些思想體現(xiàn)出來，做到更好的借鑒。
二、綠色化學理念在高中化學教育中作用的研究。
綠色化學理念在化學教育中有助于培養(yǎng)辯證統(tǒng)一的良好思想綠色化學以全新的方式顛覆了“先污染再治理”的思想，需要從源頭抓起，才能避免污染和破壞，是一門以源頭為基礎(chǔ)進行治理的無害化學。而且要特別強調(diào)了，對綠色化學全新理念的推出并不是要全部否定傳統(tǒng)的化學，而是以客觀為基礎(chǔ)，堅持唯物主義的觀點，將傳統(tǒng)化學的精華發(fā)揮的淋漓盡致，將對人類健康和生存環(huán)境有危害的因素消除，這才能更加突出綠色化學的核心理念。
高中化學教育工作者要樹立可持續(xù)發(fā)展的先進觀念，將綠色化學的理念滲透到整個化學教育過程中去。在進行課堂教學的時候要重視對綠色化學原則進行體現(xiàn)，將綠色化學的相關(guān)知識做到更好的滲透。讓學生知道在發(fā)展的同時不能以犧牲環(huán)境作為代價，地球上的能源和物質(zhì)都是有限的，要善于應用和珍惜。例如：學習“烯烴與溴的親電加成”相關(guān)知識時，以往基的烯烴與溴的加成反應逐漸連結(jié)吸電子所取代，在麥克爾受體的作用下烯烴在陽光引發(fā)下與溴進行自由基的加成反應。而這里的能源綠色化就體現(xiàn)在對太陽輻射能的直接利用，它為解決目前化學能源的污染性、有限性以及溫室效應等能源問題開辟了更多的出路。通過以上綠色化學的實際例子進行教育，讓學生明白和關(guān)心生態(tài)環(huán)境、珍惜能源等問題，逐漸加強學生的社會責任感。綠色化學理念有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識綠色化學理念是對傳統(tǒng)化學一次全新的改革?？梢酝ㄟ^以化學理論課為基礎(chǔ)，融入綠色化學理念培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并得到實踐和強化。例如：在高中有機化學教材中，介紹濃硫作為酸催化劑的時候，只介紹了酯化反應。但是濃硫酸作為催化劑的時候存在諸多問題：對設(shè)備進行腐蝕、產(chǎn)生大量的無機鹽廢棄物、收率低等。這樣可以對學生進行引導從多個角度來提升產(chǎn)物收率的方法。學生進行資料手機和查閱提出了一些方案：
一是用高效催化劑替代，可以用雜多酸、固體超強酸、無機路易斯酸等；
二是建議使用綠色溶劑：
三是用微型實驗進行替代。從實際情況出發(fā)，鼓勵學生敢于親自動手操作進行驗證，這樣開拓了學生的研究，培養(yǎng)了學生的綠色化學意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。
綠色化學理念有利于培養(yǎng)適應經(jīng)濟發(fā)展的新型人才綠色化學的主要特點是通過對原子經(jīng)濟性反應的研究、選用凈化原料、采用無害無毒的溶劑和催化劑等。讓企業(yè)用于治理污染的費用集中用于研發(fā)綠色新成品，抓源頭，將污染扼殺在搖籃中，這樣才能讓企業(yè)和社會呈現(xiàn)“雙贏”的居民啊。在高中有機化學中，有很多的這類的教學重點，例如對氧化進行選擇性反映，教材中通常會介紹使用大劑量的強氧化劑，如k2cr2o7，但是在工業(yè)生產(chǎn)實際情況中采用的是催化氧化，如h2o2，o3也是氧化劑，用來進行催化反映是非常合適的，可以更好的進行清潔，而且產(chǎn)率極高，沒有出現(xiàn)“三廢”的現(xiàn)狀。通過這些實際綠色教育實例，學生能明白，先進的科學技術(shù)具有市場競爭力?；瘜W是一門長盛不衰的科學，它始終走在各個學科的前沿。
綠色化學理念在高?；瘜W教育中具有非常重要的意義。在化學以及相關(guān)專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中不斷滲透綠色化學理念的教育，才能加強學生愛護環(huán)境的意識，激發(fā)學生熱愛化學的興趣，提升創(chuàng)新能力。而且在一定程度上培養(yǎng)了高校學生的適應社會的能力。
化學與美好生活論文篇十七
摘要：為了實現(xiàn)化學實驗的綠色化,需要從不同方向入手,例如師生綠色化學意識的培養(yǎng)、實驗室的管理方式、實驗內(nèi)容以及實驗廢棄物的處理等。本文中筆者就針對當前高校無機化學實驗的綠色化問題展開了一系列探討,以備參考。
關(guān)鍵詞：無機化學實驗;綠色化;研究;。
隨著環(huán)境問題的日益嚴重,人們的環(huán)保意識逐漸提高,在高?；瘜W教學工作當中,無機化學實驗的綠色化已經(jīng)發(fā)展為一項重要的課題。
在教育工作中的綠色化學意思就是在制造與應用實驗室化學品的過程中以環(huán)保意識保證相關(guān)原料的有效利用,盡可能地減少危險及有害化學品的應用,同時防止有害廢棄物的產(chǎn)生。本著綠色化學的觀念進行高校化學實驗的創(chuàng)新和改革目前已經(jīng)成為高?；瘜W教育工作者所遵循的共同目標之一。
在實施綠色化學的過程中需要將很多問題予以有效解決,例如如何進一步控制實驗污染物的產(chǎn)生、如何進行化學實驗設(shè)計以促進資源的節(jié)約和降低對環(huán)境造成的影響、如何將綠色化實驗教學理念更好的融入到高校化學實驗教學當中等。
教師在組織學生參與化學實驗的過程中,應將綠色化學理念貫穿于整個教學活動當中,傳授綠色化學知識,滲透綠色化學理念。
在著手實驗操作之前,教師應引導學生本著綠色化原則進行實驗方案設(shè)計、實驗準備、實驗儀器的清洗以及廢物的綠色化處理等。積極鼓勵學生發(fā)揮自身對于綠色化學的主觀能動性,結(jié)合項目教學法開展綜合性和設(shè)計性實驗,使每一名學生都能夠參與到各環(huán)節(jié)的實驗操作中,培養(yǎng)和加深綠色化學意識。
為了提高課堂實驗的時效性,需要做好實驗的準備工作。尤其是物質(zhì)性質(zhì)鑒別試管實驗需要用到的化學藥品,若是準備工作中缺乏綠色化學意識,沒有做好試劑等的少量化、精細化準備,必將會導致相關(guān)材料的浪費,同時也會加重對環(huán)境的污染。所以一定要將綠色化學理念融入到實驗準備工作中,從源頭方面控制污染程度。
2.3、本著綠色理念進行實驗室的管理工作。
以進一步加強對高校實驗室的管理工作為目的,各高校應制定專項管理制度,并將綠色實驗室的理念融入其中,分別對實驗儀器、實驗藥品及實驗試劑等的管理制定相應的管理標準,同時以管理制度的形式促進教師對于綠色化學實驗的基本思想和基本知識技能的掌握,并自覺地運用這些知識技能實現(xiàn)化學實驗的綠色化。
2.4、本著綠色理念進行實驗教學內(nèi)容的革新。
應針對實驗教學內(nèi)容進行整合,在保證學生實驗技巧的基礎(chǔ)上適當?shù)膭h減和削弱污染及毒性較大的實驗內(nèi)容,或者是將其利用其它同等作用的元素代替。
為了促進藥品及實際的循環(huán)使用還可以合理安排具有一定關(guān)聯(lián)性的聯(lián)合實驗,通過這種方式實現(xiàn)化學試劑及藥品的`優(yōu)化配置,降低污染物及有毒產(chǎn)物的形成,逐步實現(xiàn)無機化學實驗的綠色化改革。
2.5、發(fā)展微型化實驗。
該實驗方法主張環(huán)保理念,實驗中只需要少量的試劑及藥品,并將其置于微型化容器中發(fā)生反應,因此比較適合實驗操作復雜、污染及毒性較大的化學實驗當中。高校無機化學實驗當中多數(shù)內(nèi)容都涉及到元素的反應性質(zhì),化學試劑用量較大,種類較多,因此實驗產(chǎn)生的廢棄物質(zhì)也比較多。
應用微型實驗不但利于實驗成本的控制,還可以通過試劑及藥品用量的控制而減少實驗廢棄物,降低污染,同時還促進了學生綠色化學實驗意識的形成。
2.6、實驗廢棄物的綠色處理。
高校無機化學實驗的廢棄物中只有少數(shù)固體廢物及廢氣,多數(shù)都是具有強腐蝕性以及毒性的液體物質(zhì),若是將其隨意處理會對排放管道及自然環(huán)境造成很大的損害,因此應實施廢棄物的綠色處理。
首先,應做好分類回收,雖然高校無機物理化學實驗所形成的廢棄物具有一定的復雜性,可實際上這些廢棄物都屬于我們所熟知的種類,我們可以將其進行歸類搜集并將其放置于各自的回收容器當中,貼好標記進行集中處理。這里一定要注意將廢液容器放置于通風且不易刮碰的位置,實施階段性檢查,防止遺漏處理。
其次,應注意區(qū)別處理。廢液在回收處理之前需要判斷其具體性質(zhì),掌握化學廢液的簡單處理辦法?？梢詫A性廢液與酸性廢液進行中和,保證中和后廢液的ph值在7左右,排放后進行反復沖洗。如果是具有毒性的金屬鹽類廢液,應根據(jù)廢液成分選擇相對應的沉淀法,將所得沉淀物質(zhì)予以安全保管,集中送到對應的危險品處置點進行處理。針對實驗產(chǎn)生的有機廢棄物,如果可以進行循環(huán)利用則應進行簡單處理,若沒有再利用價值則進行集中統(tǒng)一焚燒。針對一些具有揮發(fā)性的廢液,例如四氯化碳及氯仿等,為了防止揮發(fā)作用,應在容器口的部分覆蓋一層水。如果廢棄物沒有循環(huán)利用價值,同時又不可進行焚燒處理,例如戊醇等則應通過吸附法降低戊醇濃度,達到相應標準后再將其排放。
再次,循環(huán)利用。高校無機化學實驗所產(chǎn)生的廢棄物中,一部分經(jīng)過處理即可成為其他實驗的材料,例如在實驗中產(chǎn)生的乙醇廢液,可以通過蒸餾處理而提高乙醇凈度,用于酒精燈的燃料。再例如,高?；瘜W實驗中應用較多的鉻酸洗液,如果該材料失去效用后可以將其濃縮冷卻處理,然后加入高錳酸鉀反應形成二氧化錳,沉淀后即可進行循環(huán)利用。
2.7、化學實驗教學與多媒體技術(shù)教學相結(jié)合。
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)被廣泛應用于各行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展過程當中,并取得了顯著的效果,高校的無機化學實驗教學也可以與多媒體教學技術(shù)相結(jié)合。以往的無機化學實驗中需要學生對一些比較稀有珍貴的藥品及毒性較大的試劑等進行實際操作,由于學生實驗技術(shù)不成熟,難免會造成資源浪費的問題,甚至會受到藥品毒性作用的影響而對其身體健康造成威脅。將實驗教學與多媒體技術(shù)相結(jié)合即可完成實驗教學的“零排放”、“零污染”。
例如,在進行主族金屬和非金屬元素的性質(zhì)實驗活動過程中,需要應用多種試劑,操作程序復雜,而且要接觸汞鹽、砷化合物等劇毒藥品,實驗操作的危險性較大,實驗所需時間較長,實驗產(chǎn)生廢棄物的處理難度較大。在這種情況下,應用多媒體的輔助教學功能就可以將這一實驗的過程制成教學課件播放給學生,將實驗操作中的每一個環(huán)節(jié)都詳細的展現(xiàn)出來,具體包括操作步驟、所用藥品及反應原理等,以此避免學生受到有毒藥品的影響,降低污染問題,實現(xiàn)實驗綠色化,同時還可以通過直觀、生動的表現(xiàn)形式加強學生對相關(guān)知識的掌握程度,熟悉元素及化合物的化學性質(zhì),除此之外還可以進一步激發(fā)學生對于化學實驗教學的興趣,促進教學效果的提高。所以,將多媒體技術(shù)應用于高校無機化學實驗的綠色發(fā)展模式中具有很大的可取性。
除了多媒體技術(shù)之外,還可以應用超聲波技術(shù)、微波技術(shù)等現(xiàn)代科學技術(shù),如微波消化、微波灼燒、超聲催化等運用這些技術(shù)不但能減少環(huán)境污染、節(jié)約能源,同時也可以幫助學生拓展知識獲取范圍,攝取更多的化學知識。這些技術(shù)的引入對增強化學實驗的綠色化有十分重要的作用,因而是實現(xiàn)無機化學實驗綠色化的一個重要途徑,具有廣闊的發(fā)展前景。
綜上所述,隨著我國社會生產(chǎn)與人們生活水平的提高,對環(huán)境造成的壓力也隨之逐步增大。高校無機化學實驗的綠色化發(fā)展對環(huán)境污染的問題的緩解具有很大的意義。因此,高校教師與學生應共同努力,全面發(fā)展綠色化學實驗模式,在保證教學質(zhì)量的同時降低對環(huán)境造成的污染,為健康生活環(huán)境的構(gòu)建貢獻一份力量。
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化學與美好生活論文篇十八
1.1學生自身的學習動力。
職業(yè)院校的學習環(huán)境與本科院校的學習環(huán)境存在一定差距，職業(yè)院校學生更容易受到外界環(huán)境因素的影響，形成懶散、懈怠的學習態(tài)度，嚴重者還會放棄學習。
而學生一旦自身缺少學習的動力和興趣，學習效果必然會變差，更別提學生自主思考、解決學習問題了。
所以在化學教學中，學習動力和學習興趣是制約學生問題解決能力提高的一個重要因素。
1.2知識儲備不足。
學生自身知識儲備不足，遇到問題時解決問題的能力也會有所下降。
所以在化學教學中，教師在培養(yǎng)學生問題解決能力之前，應當對學生進行全面的化學知識教育，使其掌握更加豐富、全面的化學知識。
1.3定式和功能固著。
這主要是指學生的思維存在定式，遇到問題并對問題進行解決時只看得到問題的一種功能，而看不到其他功能，所以導致問題無法解決。
除了以上幾種因素以外，學生的性格、情緒、認知方式等因素也會對其問題解決能力產(chǎn)生制約，導致學生遇到問題時無法有效解決。
2、化學教學中學生問題解決能力的培養(yǎng)方法分析。
2.1創(chuàng)設(shè)問題情景，增強學生問題解決的自我效能感。
自我能效感對學生來說尤為重要。
就化學科目學習來說，每當學生解決了一個化學難題，其自身的滿足感個自信感就會增加，自我能效感也會隨之增強，這樣更利于學生解決問題和學習化學。
為此，化學教師在講授化學知識時，應創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，并將大而復雜的化學問題分解成若干個有一定梯度的、由淺入深的問題群，讓學生置身于“問題情境”中，使學生對知識本身發(fā)生興趣，激發(fā)學生的探究意識。
2.2形成合理的知識結(jié)構(gòu)，加強化學知識儲備。
大學生擁有化學知識的儲備，是化學學科問題解決的基礎(chǔ)。
學生解決化學問題的能力，是隨著學生對化學學科知識的掌握和運用而發(fā)展與提高的。
我們在講課時要讓學生注意各個概念、規(guī)律和知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，使學生形成科學合理的知識結(jié)構(gòu)，這樣學生才能牢固地掌握化學知識，為問題的解決提供堅實保障。
2.3克服思維定式，引導學生創(chuàng)新思維。
在化學教學中教師要積極引導學生進行創(chuàng)新思維，擺脫思維定式，拓寬解決問題思路，培養(yǎng)學生多角度、多元化去考慮問題，尋求多種解決問題的途徑，從而提高學生的問題解決能力。
例如，在有機合成路線設(shè)計時，受思維定式的影響，學生往往采取由反應物向生成物進行推導的正向思維，而有些合成常常是采取由生成物向反應物進行逆向思維推導比較容易。
這樣就說明解決問題時，教師要引導學生從多個角度看問題，打破學生固有的思維模式，進行創(chuàng)新思維，才會有突破。
2.4注重解題思路剖析，培養(yǎng)學生遷移與運用知識的能力。
知識學習固然重要，但知識的遷移和靈活運用更加重要。
化學教學中，教師不僅要重視對學生知識的傳授，還要讓學生在學習中形成自己的思路，讓學生自己去尋求問題的答案，然后再在此基礎(chǔ)上對學生的解題思路進行剖析，強化學生的知識遷移和靈活運用能力。
這樣，學生在以后遇到同類型問題時，才能做到舉一反三，利用所掌握的化學基礎(chǔ)知識對問題進行解決。
3、結(jié)束語。
總而言之，職業(yè)院?；瘜W教學必須重視對學生問題解決能力的培養(yǎng)，必須在教學活動中采取一系列有效措施對學生的知識應用能力、問題思考能力和問題解決能力進行強化，使學生能自行解決化學問題，提升其自身的整體素質(zhì)。
本篇文章以職業(yè)院校學生為研究背景，對其問題解決能力的培養(yǎng)和提升方法做了詳細論述，希望得出的一系列結(jié)論能為同行工作者提供幫助。
作者：陳茂紅單位：云南工程職業(yè)學院。
化學與美好生活論文篇一
現(xiàn)代社會，化學已成為人類生產(chǎn)、生活和科學研究中的重要工具。它不僅使我們的生活更加豐富多彩，而且在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護、能源等領(lǐng)域都起著至關(guān)重要的作用。因此，我們應該更加注重化學創(chuàng)造美好生活的意義，以便更好地利用化學知識、技術(shù)和產(chǎn)品，創(chuàng)造更加美好的生活和未來。
化學產(chǎn)品已經(jīng)深入人們的日常生活，例如食品添加劑、洗滌劑、化妝品、藥品等。它們中的許多產(chǎn)品都使我們的生活更加舒適、便利、健康和安全。成衣染色、電鍍金屬件、涂裝鋼材等也是化學工業(yè)的重要領(lǐng)域，它們在日常生產(chǎn)和生活中都發(fā)揮重要作用。同時，化學還創(chuàng)造了許多重要的化學工藝，例如制糖、釀酒、焦化、電鍍、冶金等工藝，使我們的生活和工作更加便利和高效。
第三段：化學應用于環(huán)境保護。
隨著人類經(jīng)濟的快速發(fā)展，環(huán)境問題已經(jīng)成為人們十分關(guān)注的話題?；瘜W在環(huán)境保護中起著不可替代的作用。例如，廢水處理、廢氣處理、固體廢棄物處理等都離不開化學的支持。許多先進的環(huán)保材料和技術(shù)，例如水處理劑、環(huán)保塑料、納米材料等，也是依靠化學知識和技術(shù)來實現(xiàn)的。
第四段：化學對健康的影響。
化學物質(zhì)的應用極大地促進了醫(yī)療技術(shù)和健康管理的發(fā)展。例如，在制備藥品、提純蛋白質(zhì)等方面，化學扮演了重要的角色。除此之外，許多化學檢測技術(shù)、診斷或治療方案等也在你的健康管理方面起到了至關(guān)重要的作用。因此，化學對我們的健康也產(chǎn)生了重要的影響。
第五段：結(jié)論。
化學融會貫通于我們的生活中，為我們的生活帶來了許多便利和福利。只有確?；瘜W知識、技術(shù)和產(chǎn)品的安全和可持續(xù)性，我們的生活和未來才能創(chuàng)造更加美好的未來。因此，我們應該重視化學并加強相關(guān)的投資、教育和研究，以創(chuàng)造美好生活。
化學與美好生活論文篇二
隨著時代的高速發(fā)展，歷史的長河中落下了深淺不一的印記。多少前人的足跡漫過悠悠的歷史古道，多少先人的偉績?yōu)楫斚律罹喸炝嘶A(chǔ)。司馬遷身殘志堅，遭受宮刑的他并沒有選擇放棄，而是堅持在獄中堅守自己，至死從一地完成《史記》。幽暗的環(huán)境，非人的折磨，魔去的不過是他的肉體發(fā)膚，抹不去的乃是他對歷史留下的寶貴貢獻，以及決心與意志。轉(zhuǎn)眼當下，袁老已經(jīng)是九十歲的高齡，但他仍然不斷地為科學而不斷努力研究著。他研制出的“雜交水稻”、“鹽堿稻”解決了當今世界所面臨的由人口所帶來的糧食危機。是當之無愧的“雜交水稻之父”。
當代的美好生活，是由古代文人墨客乃至當今現(xiàn)代作家，思想家，革命家，共同努力奮斗出來的。巴金是我國新文學的奠基之一，也是蜚聲世界的文化名人。他的長篇小說《滅亡》，激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》。為人類思想的里程碑上留下了卓越的一筆?！拔覀兊纳仨氶_花，道德無私心就是人生之花”“我是一塊木材，我愿意讓自己化為灰燼，給人間添一點溫暖?！卑徒鸬囊环?，正是他一生的寫照。這段話特有的感染力和感召力，使人倍受震撼，力量倍增，引領(lǐng)人們前進。由此產(chǎn)生的精神力量往往歷久不衰，激勵人們創(chuàng)造美好生活。
精神上的激勵，更需要努力的奮斗與之配合。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民不斷探索，開創(chuàng)著新時代的前進道路。20世紀60年代，“鐵人”王進喜，鼓舞著新中國石油工人開發(fā)大慶油田，粉碎了國外敵對勢力用“洋油”卡我們脖子的企圖。中國工人用他們的實際行動為我們美好生活打下了堅實的基礎(chǔ)。
作為當代中學生，我們應當不斷，提高自己的文學素養(yǎng)，努力學習科學文化知識，積極參加健康有益的活動，基于前人所積累下的基礎(chǔ)，不斷的傳承和創(chuàng)新，貢獻出當代青年所代表的蓬勃與朝氣，為締造美好生活而不斷奮斗！
化學與美好生活論文篇三
文科生和理科生基礎(chǔ)不同，生物化學相關(guān)知識不能很好地銜接，因此，學校主要采取小班式教學。將文科生放在一個班，教師可以放慢進度，將與授課內(nèi)容有關(guān)的高中基礎(chǔ)知識補充講解，方便學生理解后續(xù)授課內(nèi)容，然而目前大學生物化學課普遍存在內(nèi)容多但課時少的矛盾，使一些教師不注重教法探討和學法研究，往往忽視學生主體，大多利用多媒體技術(shù)，以講授法為主，實施灌注式、填鴨式教學策略。對于文科生和理科生的教學內(nèi)容方法區(qū)別不大，雖然教學任務完成了，但是教學效果差，學生短時間無法掌握，學習難度大，每次上課感覺在聽“天書”，久而久之便產(chǎn)生厭學情緒，逆反心理，沒有信心學好生物化學，因此，在有限的學時內(nèi)，如何積極開展輕松愉快的課堂教學，形成和諧的學習氛圍，提高課堂教學效率是需要生物化學教師共同思考和探討的問題。
2.1幫助學生陪養(yǎng)興趣，增強學習的信心和動力。
“態(tài)度決定一切”“興趣是最好的老師”“自信是邁向成功的第一步”……從這些耳熟能詳?shù)拿藻\句可以得到啟示，做好一件事，態(tài)度是關(guān)鍵、興趣是動力、信心必不可少。要想學好生物化學這門課，這三要素同樣不可或缺。首先，學生要明確學科重要性，樹立正確的學習態(tài)度。緒論課是一門課程的縮影和向?qū)?，是引發(fā)學生習興趣、明確學科重要性、樹立良好的學習態(tài)度的重要開端，第一節(jié)課學生好奇心都較強，應利用這一特點，精心設(shè)計有效引導，使學生從“要我學”的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”的主動狀態(tài)。隨著多媒體的普及，利用網(wǎng)絡(luò)開拓生物化學知識領(lǐng)域成為提高學習興趣的有效途徑。教師可利用課間播放一些生物化學的影視資料，學生可在課后充分利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，觀看生物化學相關(guān)視頻。另外，學生可利用圖書館資料讀一些相關(guān)的課外書籍。從多個方面讓學生感受生物化學的神奇與奧秘，激發(fā)學生的求知欲。生物化學教材中的'物質(zhì)代謝部分是重點也是難點，涉及多步化學反應以及多種酶，內(nèi)容較為抽象，難懂易忘，若僅用化學結(jié)構(gòu)式和反應方程式來講解內(nèi)容難免枯燥乏味，如何讓學生易于接受呢？首先，概述三大物質(zhì)代謝，其次章分節(jié)詳細講解，最后總結(jié)三大物質(zhì)之間的代謝聯(lián)系。整個教學采取總－分－總的教學策略，注重理論和實際結(jié)合，例如：講解糖代謝時可結(jié)合學生體內(nèi)1d的糖代謝變化分析，掌握血糖的三大來源四大去路。講解三大物質(zhì)代謝之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系時，以高糖高脂高蛋白飲食、肥胖患者、三高人群為例。教師在講解過程中要密切結(jié)合學科前沿知識、最新研究進展、科學家趣事、臨床實例、日常生活實例等，來增加講解的生動性和趣味性，提高學生的學習興趣。心理學家布魯姆提出的“掌握學習”理論在教學實踐中取得了顯著成效，該理論告訴教師一定要對自己的教學充滿信心，并努力創(chuàng)設(shè)條件和機會促進每位學生增強自信心，引導文科生從心理上消除畏難情緒。在教學過程中，教師要把握文科生的接受能力，由簡到難、由淺到深的授課，精選教學內(nèi)容，減輕學生負擔，切不可“滿堂灌”。另外，通過情感教育激勵學生，關(guān)愛學生，引導學生敢想、敢說、敢問，逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的能力。
2.2布置課前預習，提高教學質(zhì)量，考察學習效果。
教師應要求學生課前預習，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道查閱相關(guān)資料，了解背景資料及熟悉一些專有名詞，不求深入，初步做到課前心里有底，這樣才能跟上老師的“節(jié)奏”，課堂上，學生才能收到良好的效果，例如：核酸的結(jié)構(gòu)和功能這一章，涉及核糖核酸、脫氧核糖核酸、核苷酸、堿基、戊糖、磷酸等名詞術(shù)語和它們之間的包含關(guān)系，學生通過多讀多查，熟悉定義，理順關(guān)系，那么聽課過程中會很輕松，克服了生物化學教學課時少但內(nèi)容多的矛盾。在授課過程中，教師應將內(nèi)容分為了解、熟悉、掌握三個層次。授課層次清晰，重難點突出，利于學生把握生物化學的主線。教學大綱要求了解的內(nèi)容，教師可將該內(nèi)容布置為課后作業(yè)，培養(yǎng)學生自學能力。要求熟悉和掌握的教學內(nèi)容，教師需注重學習思路、學習方法和學習技巧的講授。生物化學教學中，教師通常利用多媒體與黑板相結(jié)合的手段授課，多媒體教學既能將抽象的內(nèi)容、復雜的代謝過程直觀生動地表達出來，動畫、視頻等元素又能增加生物化學教學的趣味性，同時很重要的一點是可以縮短教師板書的時間，達到事半功倍的效果，例如講授dna的復制過程時可通過動畫短片，生動地展現(xiàn)各種酶、引物、底物及其他蛋白質(zhì)因子的動態(tài)變化，從而使枯燥乏味的課堂內(nèi)容變得生動有趣。多媒體在當代教學中發(fā)揮十分重要的作用，但是這種手段有一定的缺點，使用不當反而效果大打折扣。教師一定要在幻燈片制作上下功夫，在教學中掌握技巧，不能完全依賴于多媒體。要將多媒體與板書、教材有機結(jié)合，才能提高教學效果。生物化學教學方式種類繁多，如講解式、引導式、啟發(fā)式、舉例式、探究式等。教師可根據(jù)不同的教學內(nèi)容或教學章節(jié)靈活選用，一堂高質(zhì)量的生物化學課往往運用了多種教學法。生物化學知識點繁多、大多需要理解識記，教師要引導學生把無意識記和有意識記巧妙地結(jié)合起來，對于需要記憶的內(nèi)容不要“死記”，而要“巧記”。利用諧音、順口溜、小詩歌記憶法幫助學生記憶。例如可以利用諧音：“假設(shè)來借一兩本書”，記憶8種必需氨基酸———甲硫即蛋氨酸、色氨酸、賴氨酸、纈氨酸、異亮氨酸、亮氨酸、苯丙氨酸、蘇氨酸。另外以理解為基礎(chǔ)才能記得牢記得準。文科生大多具有思維活躍、理解力強、擅長記憶等優(yōu)點，因此，利用文科生的長處，方法得當，肯下功夫，相信每個文科生都能學好生物化學。為了督促學生學習，教師可通過課間提問、組織學生進行課堂討論，實踐表明，課堂提問可增進師生交流、活躍課堂氣氛、集中學生注意力、激發(fā)學習興趣、開拓學生思路、啟迪學生思維、獲得信息反饋、提高教學質(zhì)量。開設(shè)討論課不僅有助于加強學生對基本理論知識的理解，而且可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力和綜合學習能力。課后，布置作業(yè)，督促學生鞏固已學內(nèi)容，鼓勵學生利用郵件、qq、微信等現(xiàn)代通訊手段，相互討論，共同學習。
3結(jié)束語。
所謂“教無定法，貴在得法”，教學過程是一個多因素的動態(tài)、復雜系統(tǒng)。同樣，在生物化學的教學實踐中，教師必須把握文科生生源特點，生物化學學科特點，探究教學手段和改進方法，提高學生學習興趣，發(fā)揮學生學習自主性，從而提高教學質(zhì)量，增強教學效果。如何發(fā)揮文科生的優(yōu)勢，克服生物化學學習劣勢是物化學教師課堂教學的出發(fā)點和落腳點。作為醫(yī)學院的生物化學教師要不斷探索、更新觀念，用新思維、新觀點、新方式進一步鞏固成果，才能更好地為醫(yī)學教育事業(yè)服務，培養(yǎng)出新的創(chuàng)造性人才。
化學與美好生活論文篇四
摘要:在生物科學迅猛發(fā)展的形勢下，筆者結(jié)合本院的教學實際，對動物生物化學的教學現(xiàn)狀進行了簡要分析，從生源特點、教學內(nèi)容、教學方法等方面進行了改革與實踐，對學生因材施教，對教學內(nèi)容根據(jù)專業(yè)特點因異而變，采用多種教學方法，取得了良好的教學效果。動物生物化學是在分子水平上闡明生命有機體化學本質(zhì)的一門學科。作為動物醫(yī)學、動植物檢疫學、動物科學、獸醫(yī)專業(yè)、獸藥專業(yè)、飼料專業(yè)和畜牧及畜牧獸醫(yī)專業(yè)的基礎(chǔ)主干課程，在教學中起著聯(lián)系基礎(chǔ)專業(yè)的橋梁作用，同時也是畜牧獸醫(yī)類專業(yè)考研的必考科目之一。在全國范圍內(nèi)，動物生物化學的授課對象絕大多數(shù)是畜牧獸醫(yī)專業(yè)的二年級大學生［1］。課程本身具有理論性強、抽象復雜、知識更新速度快等特點。隨著學科的迅猛發(fā)展，需要學習的知識也越來越多，越來越難［2］。同時許多新技術(shù)也越來越尖端化，遠離臨床實踐，導致學生學習出現(xiàn)畏難情緒，加之對于所學專業(yè)又不知道如何應用，最終導致教學質(zhì)量的下降，影響了課程的教學效果。因此，為適應學科發(fā)展，開展動物生物化學教學改革，不斷提高動物生物化學教學質(zhì)量，是生物化學教師面臨的重要課題之一。
1當前本院動物生物化學教學面臨的幾個問題。
1．1教師隊伍整體水平不高。
目前教研室不乏具有碩士學位的中青年教師，但是多數(shù)教師基本上是從學校學生到教師的角色轉(zhuǎn)換，缺乏教學實踐經(jīng)驗以及授課技巧;而對于教學經(jīng)驗和授課技巧豐富的老教師而言，由于缺少專業(yè)相關(guān)交流機會，信息相對閉塞，對新知識、新技術(shù)的接觸有限。因此，提升老教師的專業(yè)知識水平，拓寬知識結(jié)構(gòu)和提高新教師的教學水平是解決此問題的關(guān)鍵。
1．2學生生源復雜，基礎(chǔ)參差不齊。
本院生源有兩大來源:一類是普高生源，化學基礎(chǔ)扎實;另一類是對口生源(職業(yè)高中)，這類生源的學生化學基礎(chǔ)知識薄弱。本院在現(xiàn)在的專業(yè)分班當中有些班級將兩種生源混合編制，這樣就造成了教師在授課時面臨一些問題，例如講深了對口生聽不懂，講淺了普高生聽著又簡單，另外在考試中也會面臨一些相類似的問題。
1．3課程授課內(nèi)容與學科當前發(fā)展相比有些滯后。
隨著分子生物學的快速發(fā)展，其理論、技術(shù)也在不斷更新，這給該課程的教學提出了更高的要求。例如在實驗課開設(shè)方面，目前開設(shè)的實驗多數(shù)都是以基礎(chǔ)生物化學為主，主要為一些定性、定量分析實驗。而且實驗課的開設(shè)不分專業(yè)特點，都是一樣的內(nèi)容，這樣并不能滿足不同專業(yè)學生對實踐的需求。因此，各專業(yè)實驗設(shè)計亟待更新;然而增設(shè)分子生物學相關(guān)實驗又會面臨實驗經(jīng)費不足等問題，實驗設(shè)計需要改革與新增實驗成本較高也是一個亟需解決的'矛盾。
1．4教學方法單一。
教學方法是教師指導學生為了實現(xiàn)教學目的在教學過程中所采用的一系列辦法和措施。傳統(tǒng)的教學方法以教師和教材為中心，教師單純的教授，教學方法單一，很難調(diào)動學生的學習興趣。
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化學與美好生活論文篇五
化學是自然科學的一個重要分支，它研究的是物質(zhì)的性質(zhì)、組成及其變化規(guī)律?；瘜W的研究和應用對人類的生活和社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。本文就從個人角度出發(fā)，探討了如何運用化學的知識和技術(shù)，創(chuàng)造美好的生活。
第一段，開頭部分。人們對于化學的了解多半來自于學校的課堂教學，但是化學這門科學的應用遠不止于此。
第一段，主體部分。人們的日常生活中處處都有化學的身影，例如食品、藥品、化妝品、日用品等等，這些化學制品都是化學科學與技術(shù)的結(jié)晶。比如，我們經(jīng)常使用的洗滌劑，里面的表面活性劑就是化學品，能有效地清潔污漬。又如，脫發(fā)困擾著不少人，但化學科學在毛發(fā)生長方面也有卓越的貢獻，將藥物應用于毛發(fā)生長類的產(chǎn)品中，能有效地改善脫發(fā)問題。
第二段，開頭部分?；瘜W的應用豐富多彩，但是它也存在一些風險和挑戰(zhàn)。
第二段，主體部分。一些化學品的使用和排放會對環(huán)境和人體產(chǎn)生不良影響，例如，空氣污染中的VOC、水污染中的有機污染物、化學品在生產(chǎn)過程中引發(fā)的事故等等。因此，在化學的應用過程中，必須遵循安全生產(chǎn)原則，規(guī)范使用，嚴密管理，確保不對人體和環(huán)境造成損害。
第三段，開頭部分。針對化學應用存在的挑戰(zhàn)，一些人提出了新的科技理念。
第三段，主體部分。例如，綠色化學是近年來興起的一種理念，它強調(diào)使用更加環(huán)保、安全的化學品，減少有害物質(zhì)排放，通過可持續(xù)的方法生產(chǎn)更加環(huán)保的產(chǎn)品。此外，近年來，納米技術(shù)、生物技術(shù)的快速發(fā)展也為化學的應用提供了新的思路和方法。在生產(chǎn)和應用過程中，必須不斷創(chuàng)新，充分利用先進技術(shù)和高端裝備，迎接化學科學發(fā)展的新挑戰(zhàn)。
第四段，開頭部分?；瘜W給我們帶來了各種各樣的機遇，讓我們在生活和工作中發(fā)揮更大的創(chuàng)造力。
第四段，主體部分?；瘜W不僅可以制造普通的日用化學品，還能研發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品，如高科技材料、醫(yī)藥和能源等。比如，人們使用的各種智能手機、電視、互聯(lián)網(wǎng)等，都是化學材料的應用；許多新型藥物的發(fā)現(xiàn)與研發(fā)，也離不開藥物化學的支持。因此，了解和掌握化學的知識和技能，能夠為我們的職業(yè)發(fā)展帶來更廣泛的選擇和機會，幫助我們成為更有價值的人才。
第五段，總結(jié)部分。總的來說，化學創(chuàng)造了整個人類社會的美好生活，而充分發(fā)揮化學在生活中的應用價值，要求我們在使用和管理過程中注重安全和環(huán)保，同時也需要不斷創(chuàng)新和提升自己的知識和技能。讓我們共同努力，用化學的智慧和創(chuàng)新，創(chuàng)造更加美好的未來。
化學與美好生活論文篇六
針對衛(wèi)校學生特點，討論如何選用科學的教學方法和手段激發(fā)學生的學習興趣與動力，使學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，輕松學好生物化學，提高教學效果。
生物化學是研究生物體內(nèi)化學分子與化學反應的基礎(chǔ)生命科學，從分子水平探討生命現(xiàn)象的本質(zhì)。因為生物化學的理論和技術(shù)已滲透到醫(yī)藥衛(wèi)生的各個領(lǐng)域，所以醫(yī)學相關(guān)專業(yè)的學生都應該掌握生物化學的一些基本知識。然而，生物化學的自身特點影響了學生對這門學科的學習興趣，例如基本概念多、大分子結(jié)構(gòu)復雜、理論深奧、代謝復雜、內(nèi)容抽象，學生難以直接感知，覺得枯燥乏味，甚至產(chǎn)生抵觸心理。如何針對衛(wèi)校學生特點采取有效教學方法，培養(yǎng)學生學習興趣，提高生物化學學習效率，筆者做了一些嘗試，取得了良好效果，現(xiàn)介紹如下。
近年來，隨著普通高中和大學的不斷擴招，大多數(shù)學生在初中畢業(yè)之后選擇上普通高中，而選擇衛(wèi)校的學生大部分是因為沒考上高中或受家長之命被迫來的，他們往往有著一定的自卑感和壓抑感。所以，教學中，要想調(diào)動學生學習生物化學的主動性，首先要建立平等民主、相互尊重的師生關(guān)系。衛(wèi)校學生僅在初中學過無機化學課程，而生物化學這門課程，許多內(nèi)容是與醫(yī)學知識相聯(lián)系的，學習起來有一定難度。因此，教師在教學過程中一定要充分調(diào)動學生的積極性，讓學生敢想、敢問、敢質(zhì)疑、敢發(fā)表自己的意見和見解，幫助學生逐漸建立學好生物化學的信心。此外，教師應站在和學生平等的位置上，面對回答錯誤、回答不上來甚至站起來一言不發(fā)的學生循循善誘，多方面引導，千萬不可斥責挖苦；要從學生的回答中找出哪怕一絲一毫的閃光點，肯定他、鼓勵他。
生物化學是一門與生活聯(lián)系緊密的學科，生活中的很多事例都與生物化學有關(guān)，充分利用這些事例，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且有益于學生運用所學知識去解釋生活現(xiàn)象[1]。例如，在講到蛋白質(zhì)互補作用時，若按教材直接講述，內(nèi)容空洞乏味，學生只能死記硬背。此時可聯(lián)系學生生活實際提問“有的同學小的時候偏食，為什么家長會說，不能偏食，要食物多樣化，葷素搭配”，學生回答“要營養(yǎng)均衡”。接著，教師再問“蛋白質(zhì)營養(yǎng)價值的高低取決于什么”，讓學生思考。然后教師進行提示“同學們，回顧一下以前學習的內(nèi)容，組成蛋白質(zhì)的基本單位是什么”，學生回答“氨基酸”。教師再問“必需氨基酸有幾種”，學生進行回答，此時教師就可以給學生講解“蛋白質(zhì)營養(yǎng)價值的高低取決于必需氨基酸的種類、數(shù)量和比例”，最后給學生舉個漢堡和豆?jié){搭配食用的例子，說明蛋白質(zhì)互補作用的原理。將學生熟悉的生活常識與所學生物化學知識相結(jié)合，把復雜的知識點簡單化，通過啟發(fā)式教學，在復習以前學過的知識的同時，極大提高了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性。
如今，多媒體教學已是一種較普遍的教學手段。然而，在中職生物化學教學中，多媒體的運用要恰到好處，不是用得越多越好，否則會分散學生注意力。傳統(tǒng)教學可以促進學生知識與技能的掌握，教師可以靈活運用多種教學方法，比如講述法、討論法、活動法，等等。因此，在生物化學教學中，多媒體教學與傳統(tǒng)教學應取長補短、完美結(jié)合[2]。首先，在形式上恰當運用多媒體教學手段，在內(nèi)容上適當運用傳統(tǒng)教學手段，避免了因形式上的完美掩蓋內(nèi)容貧乏的問題。例如：在講解影響酶促反應速度的因素時，需要教師先用傳統(tǒng)教學法講解，然后配合多媒體手段加深學生對知識點的掌握和記憶。其次，教師應根據(jù)教材內(nèi)容的需要及學生實際來決定使用何種教學手段。筆者認為，對于一些需要用感官去認識的內(nèi)容，最好采用多媒體教學手段。例如：dna的.復制、轉(zhuǎn)錄、翻譯這部分內(nèi)容，過程非常復雜，參與反應的生物因子也比較多，學生單憑想象來理解，會非常困難，用flash動畫來演示整個過程，會吸引學生注意力，給學生留下直觀生動的印象，從而大大降低學習難度。
課堂教學氣氛實質(zhì)上就是課堂上師生群體的心理氣氛，是洋溢于課堂這個特定環(huán)境中的情調(diào)和氛圍，而良好的師生關(guān)系、和諧的教學氛圍對提高課堂效率、減輕學生負擔（包括心理負擔）起著非常重要的作用。例如：可根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計一些討論，每次提前確定3～5個主講人，針對主要知識點，在教師引導下，讓學生先積極思考，給出答案，而后引導全體學生對其答案進行討論、研究，最后教師補充、糾正、強化與完善，形成師生之間相互對話、相互討論、相互交流和相互促進的一種氛圍[3]。這樣不但可以極大地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，而且可以激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力。此外，也可以讓學生在課前準備一些材料，以演講的形式，將信息傳遞給其他同學，這樣可以極大地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣?？傊?，根據(jù)衛(wèi)校學生特點，在生物化學教學中選用科學的教學方法至關(guān)重要。合理的授課方式，不僅可以提高學生的生物化學學習興趣，還可以取得事半功倍的效果。
[2]歐陽翌國.多媒體與傳統(tǒng)教學方式在《生物化學》中的應用[j].中醫(yī)藥導報，20xx（4）：56.
化學與美好生活論文篇七
勞動，是推動歷史前進的動力，勞動，是勞動社會發(fā)展的纖繩，勞動是幫忙時代提高的階梯?！懊裆谇?，勤則不匱”勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，一代代炎黃子孫腳踏大地，心帖熱土，用勤勞的雙手披荊斬棘，開創(chuàng)了中華民族泱泱五千年的宏大禮貌。
可是在當今這個科技迅速發(fā)展的時代，最接近民族復興的時代，不理解，不愿意勞動的現(xiàn)象令人憂心忡忡。
從客觀上講，只重視分數(shù)忽視勞動培養(yǎng)的教育必須程度上助長了功利浮躁之心；父母、社會對孩子的過度保護與溺愛催生了“巨嬰”；科學的提高在便利人們生活的同時，也在使人們變得消極懶惰。從主觀上講，個別同學怕苦怕累，好逸惡勞，缺乏勞動意識。勞動在我們生活中起到的作用是無可厚非的，在勞動中我們能夠提高自我的實踐本事，學會生存技能與本領(lǐng)，同時，在勞動中，我們能夠培養(yǎng)與他人合作的本事，加強自我的品德修養(yǎng)，升華自我境界。我們也會感受到勞動的魅力與價值，實現(xiàn)自我價值，提高自信心，自我在日常生活學習中更進取向上，刻苦勤奮，并且也會體會到勞動不易，更加珍惜他人的勞動成果，更加愛護這個完美的社會。
時代在發(fā)展，社會在提高，人們逐漸意識到勞動對一個人的重要性。于是，人們在不斷的實踐體驗中端正了勞動態(tài)度，培養(yǎng)了勞動意識，培養(yǎng)了勞動習慣，在新時代中重新煥發(fā)青春光彩。
那我們應如何用勞動創(chuàng)造完美生活呢首先，我們應堅定夢想信念，信念是帆，勞動是槳，夢想信念缺失，青春就會像無舵之舟般漂泊不定，終致南轅北轍，徒勞無功。其次要注重方式方法，切記打“勤奮球”，踩油門掛空擋，而應找對方法，力求事半功倍。最終要從自身做起，從點滴小事做起，把熱愛勞動的響亮口號落到實處，從完成每一項任務會行每一項職責，應對每一次困難中見精神。
時代潮流并沒有遮掩勞動的光芒，反而將其無限放大，照亮青年前進之路，時代在變，而勞動永不變。我們已經(jīng)莊嚴地接到了時代的火炬，擔當起復興中華，圓夢中華的`巨大職責與使命，舉起勞動的風帆，讓勞動光榮、創(chuàng)造偉大成為鏗鏘的時代強音，在勞動中創(chuàng)造價值，實現(xiàn)青春的美麗。讓我們用勤勞雙手共筑盛世，共同創(chuàng)造完美生活。
化學與美好生活論文篇八
重要文章《充分認識頒布實施民法典重大意義，依法更好保障人民合法權(quán)益》全面闡述民法典涵蓋內(nèi)容、重要地位和重大意義等，提出要做好五個“加強”工作，切實實施好民法典，以更好地推進全面依法治國、建設(shè)社會主義法治國家、更好地保障人民權(quán)益。
進入“民法典時代”，如何讓這部“社會生活百科全書”走到群眾身邊、走進人民心里，如何更好地實施以保障人民合法權(quán)益成為我們必須答好的“命題”。民法典內(nèi)容繁多、涉及領(lǐng)域廣泛，與人民權(quán)益密切相關(guān)，綜合性、實踐性都非常強，這對我們實施好民法典也提出了更多更高的要求。筆者認為，要在講好、用好、發(fā)展好三個方面著力下功夫，推動民法典落地落實，真正保障和維護人民合法權(quán)益，為人民美好生活保駕護航。
講好民法典重大意義和基本內(nèi)容，是實施好民法典的基本前提。法律要發(fā)揮作用，就需要全社會認同、尊崇法律，而這離不開有力有效的宣傳教育，也只有深入、徹底地講清楚、講明白了，專業(yè)性、綜合性的法律才能走到群眾身邊、走進群眾心里，才能真正為民所懂、為民所用，真正惠及百姓。在文章中特別強調(diào)要做好民法典重大意義的宣傳教育和民法典普法工作，這也為我們講好民法典提供了根本遵循和思路方向。一方面，我們要在充分認識和理解民法典實施的重大意義的基礎(chǔ)上，通過宣講釋疑、座談交流、社會宣傳等方式擴大人民群眾了解認知民法典重大意義的范圍和渠道，引導人們清楚認識到，實施好民法典是堅持以人民為中心、保障人民權(quán)益實現(xiàn)和發(fā)展的必然要求，是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟、鞏固社會主義基本經(jīng)濟制度的必然要求，是提高我們黨治國理政的必然要求，從重要性、必要性上準確把握民法典的地位作用，進而從思想上重視加深對民法典的學習和運用。另一方面，要在全社會廣泛開展民法典普法工作，聚焦民法點總則編和各分則編，需要重點把握好的核心要義和重點問題，闡釋好民法典的基本原則、基本要求和一系列新規(guī)定新概念新要求，特別是要做好與民眾權(quán)益密切相關(guān)的法律宣傳解釋工作，才能讓民法典深入人心、落地生根。
科學規(guī)范用好并落實貫穿于執(zhí)法司法全過程，是實施好民法典的重要途徑。民法典承載著人民對新時代美好生活的向往，承載著引導、規(guī)范社會行為的重要使命。這也意味著，既學好講好、又用好落實好，才是民法典實施的根本要義。各級黨委政府要高度重視民法典的科學運用與貫徹落實，以保證民法典有效實施為重要抓手推進法治政府建設(shè);各級領(lǐng)導干部要充分領(lǐng)會和深入學習民法典立法精神和重要理念內(nèi)容，以上率下、貫徹落實，把民法典貫穿落實到具體行政決策、行政管理、行政監(jiān)督的全過程中去，在運用與實踐中嚴格規(guī)范公正文明執(zhí)法，提升依法行政能力和水平。人民法院等司法機關(guān)要履職盡責，將民法典立法精神和新的價值理念貫穿運用到執(zhí)法司法全過程，秉持公正司法，加強民事司法工作，切實維護人民群眾合法權(quán)益訴求，提高司法公信力。與此同時，要充分發(fā)揮律師事務所、法律專業(yè)機構(gòu)、專業(yè)人員和人民調(diào)解、商事仲裁等糾紛解決機制的作用，更針對、有效地落實法律援助、司法救助等工作，通過配相關(guān)社會力量、建強基層法律服務組織，形成多元化、長效性的糾紛化解機制，多方面推進民法典實施工作。
完善發(fā)展好民法典相關(guān)立法和理論研究，是實施好民法典的根本保障。我們要清醒認識到，當前所頒布實施的民法典并不能一勞永逸地解決民事法治建設(shè)的所有問題，仍然有許多問題需要在實踐中不斷檢驗、探索。理論研究是無止盡的，實踐也是不斷向前發(fā)展的。民法典是基于中華民族5000多年優(yōu)秀法律文化積淀和新中國成立70多年來長期實踐向我們走來，也必定依賴進一步的深入探索實踐和理論研究走向未來。要堅持問題導向，在新的實踐基礎(chǔ)上深入分析研討可能存在的薄弱環(huán)節(jié)、短板漏洞，要不斷配套、補充、細化民法典實施的配套法律制度，推動民法典不斷完善發(fā)展，適應時代和人民的需要。要立足于我國國情和實際，進一步加強我國民事法律制度的理論研究工作，深入研究探討民事領(lǐng)域的焦點難點和前沿問題，為有效實施民法典、發(fā)展我國民事法律制度提供智慧錦囊和理論支撐。
從頒布到落實，民法典的實施工作還有一段很長的路需要走。但，只要我們認真學好、徹底講好、規(guī)范用好、科學發(fā)展好，就一定能這部“人民法典”真正服務于民、惠及于民，讓人民生活更加幸福美好!
化學與美好生活論文篇九
化學這門學科伴隨著人類數(shù)千年的發(fā)展歷程，滲透到了我們的日常生活各個方面。從食品、醫(yī)藥、化妝品到玻璃、紙張、電子器件等，化學都扮演著重要角色。化學科研取得的成果不僅讓生活更加舒適，而且推動了社會的發(fā)展與進步。在現(xiàn)代文明中，化學已經(jīng)成為不可或缺的一部分，人類離不開化學的幫助，走到哪里、做什么、吃什么，都有著化學的印記。我們不僅必須要感激這門科學帶給我們的便利，而且要認識到自己也可以通過化學的知識來創(chuàng)造更加美好的生活。
第二段：介紹化學對健康的貢獻，加強人們對化學的信任。
化學為我們帶來了很多好處，其中最明顯的就是保障了我們的健康?，F(xiàn)代醫(yī)學正是建立在化學的基礎(chǔ)上，發(fā)明了許多化學藥品來治療各種疾病。從阿司匹林到抗生素，從疫苗到抗癌藥物，這些藥品背后都蘊含著化學家們的智慧，為我們的健康保駕護航。此外，食品工業(yè)也是化學的一個重要應用領(lǐng)域。通過加工和改良食品，化學家們?yōu)槲覀冎圃斐隽烁嗝牢队职踩氖称罚覀兊恼５娘嬍扯家呀?jīng)離不開化學的貢獻。在我們?nèi)粘５纳詈凸ぷ髦?，化學的應用已經(jīng)成為了不可或缺的一部分，它為我們提供了必需的保障，使我們能夠隨心所欲地享受生活。
第三段：通過輕松有趣的例子，介紹化學在工業(yè)中的應用。
化學不僅僅是在醫(yī)學、食品領(lǐng)域發(fā)揮著作用，它還在被廣泛地應用于工業(yè)制造中。一些有趣的例子可以幫助人們更好地了解這點：例如，電線顏色的區(qū)分就是因為不同顏色線上覆蓋的絕緣材料不同，伴隨著電線的細化，這種需要化學技術(shù)支持的顏色區(qū)分就成了必選項。又如，紙張的質(zhì)量和所使用的原料、生產(chǎn)工藝等方面都需要依賴化學實驗的數(shù)據(jù)和結(jié)果來選擇，這也可以幫助大家知道每一次拿著紙張的時候，我們都在使用化學的東西。除此之外，人們所使用的洗滌劑、清潔劑等家用化學品也是化學工業(yè)的產(chǎn)物，這些物品讓我們的生活變得更加便捷和美好。
第四段：強調(diào)化學知識對未來的重要性。
化學技術(shù)和應用將繼續(xù)深入到我們的生活環(huán)境中，這也就意味著未來化學科學的研究以及化學技術(shù)的應用將會變得越來越重要。這一點從新材料、新能源、新藥物等方面都得到了證明。未來的籃球鞋和家具可能會采用由新型材料生產(chǎn)出來的，同時，在實現(xiàn)綠色低碳的社會發(fā)展的過程中，新能源、新能量等等會首先需要化學技術(shù)的應用。如果我們能夠在今后的日子中認真學習化學知識，將其學以致用，那么我們的未來也將會發(fā)生巨大的變化。
第五段：總結(jié)化學創(chuàng)造美好生活所帶來的影響和意義，呼吁挖掘化學技術(shù)的潛力。
化學所帶來的好處是顯而易見的，而它還可以為我們創(chuàng)造更多的便利。在各個領(lǐng)域中，化學技術(shù)都為我們創(chuàng)造了更出色的產(chǎn)品和更好的服務。在生活、健康、工業(yè)、科研等方面，化學的應用都可以讓我們的生活更加美好。我們應該注意挖掘化學技術(shù)的潛力，把這種潛力轉(zhuǎn)化為實際的創(chuàng)新和解決方案。如果我們充分利用化學技術(shù)，利用它所提供的知識和能力，那么未來的生活將會更加美好，更加方便，同時，也會對人類文化和社會結(jié)構(gòu)的發(fā)展起到積極的促進作用。
化學與美好生活論文篇十
隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，化學化工產(chǎn)業(yè)也得到了一定程度的發(fā)展。而作為環(huán)境污染的一個重要來源，化學化工產(chǎn)業(yè)逐漸開始意識到環(huán)境問題的嚴重性，開始逐步發(fā)展綠色化學化工生產(chǎn)。本文就綠色化學化工的一些基本問題展開分析，就其特點與原則及其發(fā)展展開研究。
環(huán)境問題日益嚴重，隨著人們環(huán)境保護意識逐漸提高，作為環(huán)境污染的來源，化學化工企業(yè)開始意識到問題的嚴重性，逐步開始開展綠色化學化工生產(chǎn)。包括產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、綠色化學化工產(chǎn)品的包裝設(shè)計、開發(fā)及其其他內(nèi)容，下文就綠色化學化工的特點和原則展開分析，就其發(fā)展研究進行探討。
1.1最大限度的利用無污染能源。
就傳統(tǒng)的化學化工生產(chǎn)來說，主要采取的方式是粗放型，而綠色的化學化工生產(chǎn)突破了自己的生產(chǎn)方式，在進行化學化工生產(chǎn)時，能夠盡可能的選擇利用無污染的能源，并進行最大限度的使用。只有這樣，才符合綠色化學化工生產(chǎn)，使得生產(chǎn)所需的材料價值得到充分的發(fā)揮，更實現(xiàn)了綠色化學化工，從而實現(xiàn)了保護環(huán)境與提高效益的目標。
1.2明確保證化學產(chǎn)品的環(huán)保性。
綠色化學化工生產(chǎn)已經(jīng)淘汰了以往粗放型的生產(chǎn)方式，不斷的對自己的生產(chǎn)材料結(jié)構(gòu)進行重組改造。一方面，化學化工行業(yè)對一些含有毒性、有害物質(zhì)的材料進行修復，充分利用無害、綠色的清潔能源來生產(chǎn)產(chǎn)品，以保證產(chǎn)品的環(huán)保型。另一方面，對自身的生產(chǎn)技術(shù)進行改善，減少生產(chǎn)過程中對于資源的浪費，也實現(xiàn)了材料的有效利用，并保障綠色化學化工產(chǎn)品的無毒無害。
1.3減輕對外界環(huán)境的破壞和廢棄物的排放。
前面說到，傳統(tǒng)的化學化工生產(chǎn)之所以不環(huán)保是因為生產(chǎn)過程中會排放大量的有害物質(zhì)到外界環(huán)境中，給周圍生態(tài)和生存環(huán)境帶來了極壞的影響。而綠色化學化工的提出，首先就是要實現(xiàn)對材料結(jié)構(gòu)的重組改造，修復其中的有害成分，使其再重新組合后能夠減少有害物質(zhì)甚至消除有害物質(zhì)的排放，從而達到減輕對外界環(huán)境的破壞和廢棄物的排放。
隨著人們環(huán)境意識不斷提升，綠色化學化工生產(chǎn)逐漸成為人們推崇和應用的技術(shù)。綠色化學化工發(fā)展的主要有五點。第一，對于化學化工產(chǎn)品的設(shè)計應盡量、充分的使用生產(chǎn)資源，以提高產(chǎn)品的生產(chǎn)率，保證資源的利用率。第二，綠色化學化工生產(chǎn)要盡量避免使用溶劑或者析出劑等輔助性的試劑，如果一定要使用要盡量選擇無毒無害的產(chǎn)品。第三，要對化學化工生產(chǎn)廢棄物和排放物進行進一步的分解，保證排放物無毒無害，減輕對環(huán)境的污染。
3.1不斷創(chuàng)新綠色化學化工產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)。
盡管我國一些化學化工產(chǎn)品的生產(chǎn)量較高，但就生產(chǎn)的深加工來說還不成熟，產(chǎn)品的附加值較低，這也是造成我國化學化工產(chǎn)品效益不高的直接因素。相較于國外成熟的化學化工生產(chǎn)技術(shù)來說差距較大，所以要進一步實現(xiàn)綠色化學化工的發(fā)展，還應不斷進行產(chǎn)品生產(chǎn)的技術(shù)創(chuàng)新。一方面，在實踐生產(chǎn)中不斷創(chuàng)新以積累實踐經(jīng)驗，并不斷進行。
總結(jié)。
和分析，以為綠色化學化工生產(chǎn)創(chuàng)新提供依據(jù)和經(jīng)驗支撐。另一方面，政府還應制定其一系列的政策來支持更多的企業(yè)投入到綠色化學化工生產(chǎn)創(chuàng)新中來，以共同推動我國綠色化學化工創(chuàng)新發(fā)展。
3.2建立完善的綠色化學化工生產(chǎn)制度。
要實現(xiàn)綠色化學化工生產(chǎn)創(chuàng)新的進一步發(fā)展，關(guān)鍵就是要有一個完善的綠色化學化工生產(chǎn)制度。首先，要建立完善的綠色化學化工生產(chǎn)制度體系，為其創(chuàng)新發(fā)展提供理論依據(jù)。其次，通過制定綠色化學化工知識產(chǎn)權(quán)機制，刺激相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)人才的積極性，營造出創(chuàng)新發(fā)展的氛圍，并提供公平的競爭環(huán)境，為進一步提高我國整體水平打下基礎(chǔ)。最后，我們還必須不斷完善綠色化學化工生產(chǎn)的監(jiān)督機制，以確保綠色化學化工制度的落實和執(zhí)行。
3.3加強人才培養(yǎng)、交流及合作。
人才因素是發(fā)展綠色化學化工技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵，因此，我們要逐步建立起完善的人才機制，加強對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、交流以及合作。在實際的綠色化學化工創(chuàng)新發(fā)展中，不斷整合資源，加強對外的交流與合作，并結(jié)合自身的情況進行引進技術(shù)。同時，要加強對人才的培養(yǎng)，提高團隊的整體素質(zhì)，推動綠色化學化工的發(fā)展。
4結(jié)束語。
總的來說，綠色化學化工創(chuàng)新發(fā)展是一個周期長的過程，我們應不斷創(chuàng)新綠色化學化工產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)，建立完善的綠色化學化工生產(chǎn)制度，加強人才培養(yǎng)、交流及合作，全面促進綠色化學化工的創(chuàng)新發(fā)展。
化學與美好生活論文篇十一
高職院校是為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才的重要陣地。化學工業(yè)綠色化是現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的必然方向，如果企業(yè)員工大多數(shù)都接受過綠色化學教育，那么便能夠通過回收廢物、節(jié)能預防和控制污染擴散等方法增加企業(yè)的經(jīng)濟效益，因此現(xiàn)代企業(yè)尤為注重員工的綠色化學意識。高職院校的畢業(yè)生是化學工業(yè)將來的重要力量，需要充分理解并廣泛推廣綠色化學這一新生事物，同時在以后的崗位上通過自己形成的綠色化學理念和專業(yè)技術(shù)，引導化學工業(yè)生產(chǎn)樹立綠色化學意識。另外，高職院校畢業(yè)的學生能夠在較短時間內(nèi)滿足市場需求，不僅拓展了學生的就業(yè)面，而且也拓寬了學校的辦學領(lǐng)域，從而有利于學校的可持續(xù)發(fā)展。所以，在高職院校化學教學過程中，開展綠色化學教育，讓化學充滿“綠色”尤為必要。
（二）高職院校綠色化學教育的現(xiàn)狀。
現(xiàn)如今，高職院校的化學教育依然是傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，綠色化學完全沒有涉及。很多高職院校還未充分認識到進行綠色化學教育的重要意義，大多數(shù)教師對綠色化學知識毫不知情。在傳統(tǒng)化學向綠色化學發(fā)展的今天，對于化學學科這一重大變革，化學教師需要堅持可持續(xù)發(fā)展觀和綠色化學教育觀，把綠色化學滲透到整個化學教學過程中，從而培養(yǎng)一批有一批的綠色化學工作者。
在教學過程中，教師滲透綠色化學教育便是在化學基本知識的`時候，將與之有關(guān)的綠色化學知識一并講解給學生。例如在組織學生觀看合成氨、硫酸的工業(yè)制造方法等工業(yè)實際生產(chǎn)視頻時，引導學生在學習生產(chǎn)流程、化學反應知識的同時，重點觀察工業(yè)“三廢”是如何產(chǎn)生的和正確的處理措施，同時告訴學生，因為人們環(huán)境意識淡薄“，三廢”治理工作需要投入大筆費用，從而降低了企業(yè)的經(jīng)濟效益，使得企業(yè)不堪重負。所以，應該將資料污染的資金用在研發(fā)綠色新產(chǎn)品、新工藝上，從源頭上切斷污染，對企業(yè)、對社會大眾而言都是一種“雙贏”策略。
（二）把綠色化學教育滲透到化學實驗教學。
1、教師進行正確的示范，確保綠色化學的實施基礎(chǔ)。
在化學教學過程中，化學演示是教師講解知識的主要方法，也是教師環(huán)境教學的有效方式。在演示實驗過程中，教師的操作必須規(guī)范，把綠色化學教育滲透到演示實驗的各個環(huán)節(jié)、步驟中。
2、創(chuàng)新實驗方式和實驗內(nèi)容。
高職化學教材中的一些實驗危險性較高，這便要求教師在教學過程中進行創(chuàng)新與修改。另外，還需要降低實驗對玻璃儀器的依賴性，有些能夠明確辨別出顏色的定性實驗盡量在點滴板上開展，比如fe的顯色試驗等。這種定性實驗也能夠在濾紙上進行，比如檢驗醛基的存在、電解飽和食鹽水等等。同時，還能夠利用多媒體計算機軟件等來開展仿真實驗，然而必須以學生能夠真正掌握相關(guān)知識為基礎(chǔ)。
高職學生在初中時期已經(jīng)掌握了一些實驗知識與技能，了解了一些規(guī)范操作知識，在這樣的前提下教師在實驗過程中滲透綠色化學理念，引導學生在開展實驗前制定好預備實驗方案，使得學生重點思考在實驗過程別過中可能出現(xiàn)的各種污染問題。其中需要在實驗過程中培養(yǎng)學生的綠色化學精神更加重要。
（三）把綠色化學教育滲透到社會實踐活動實踐是檢驗真理的唯一標準。
學生只有在社會實踐中自主進行設(shè)計和實驗，從而總結(jié)出成功的經(jīng)驗，只有這樣才能切身感受到精神上的成就感。教師還可以采取化學課外興趣小組的方式進行綠色化學教育。例如，組織學生到造紙廠、農(nóng)藥廠、制革廠和化肥廠等工廠去參觀，對工廠在處理“三廢”方面所實施的有效措施和采用怎樣的設(shè)施來轉(zhuǎn)化“三廢”等工作進行觀察與思考，要求學生找出這些措施與設(shè)備存在的問題，并開動腦筋解決廢液轉(zhuǎn)化利用和處理意見，怎樣變廢為寶。另外，高職化學教師引導學生進行社會調(diào)查，統(tǒng)計分析出周邊環(huán)境污染的原因，并結(jié)合綠色化學知識制定出科學合理的解決對策，這樣不僅在社會實踐活動中滲透了綠色教育，而且提高和增強了學生社會實踐水平和分析、解決實際問題的能力。目前，綠色化學教育雖然迅速發(fā)展，然而還是處于初級發(fā)展階段，需要高職化學教師在教學過程中深入探究綠色化學教育方式，只有這樣才能將綠色化學教育真正滲透到化學教學過程中、引導學生養(yǎng)成綠色理念、樹立綠色化學觀、促使學生養(yǎng)成正確的科學素養(yǎng)，以同自然和諧相處、回歸自然為根本任務，使得學生成為滿足社會需求的綠色公民。高職化學教師希望通過綠色化學教育所播下的綠色文明種子生根、發(fā)芽、成長，為我們生存的環(huán)境披上綠裝。
化學與美好生活論文篇十二
綠色化學是在環(huán)境友好化學的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它的核心內(nèi)容主要是講在化學實驗過程中，利用化學技術(shù)，盡量減少或者完全不使用有毒試劑和減少或避免有害物質(zhì)的產(chǎn)生。綠色化學概念于20世紀90年代提出，它不同于傳統(tǒng)化學，是以環(huán)境保護意識為指導，盡量避免污染環(huán)境的化學。綠色化學有以下特點：
(1)反應原料綠色化；即化學反應的原料為毒性低且可再生物質(zhì)。
(2)化學反應綠色化；充分提高原子的利用率，減小副反應的發(fā)生。
(3)催化劑的綠色化；催化劑為無害的，如生物酶等。
(4)溶劑的綠色化；目前實驗室采用的溶劑大多數(shù)有毒、易揮發(fā)、易燃燒，應該用對環(huán)境無污染的溶劑，如水，超臨界流體等。
(5)產(chǎn)品的綠色化；化學反應所得到的產(chǎn)物必須為綠色產(chǎn)品，對環(huán)境不造成污染。
綠色化學是“防”，環(huán)境保護是“治”，綠色化學是從根源上杜絕污染源。按照anasta和warner提出綠色化學12條原則和從化學品出發(fā)的5r原則：拒用(reject)危害品，減少(reduce)用量，循環(huán)利用(reuse)，回收再利用(recycle)，再生利用(regenerate)，基于原子的最大化利用，采用以下方案來保證綠色化學的實行：
教師應精心設(shè)計對環(huán)境無污染的環(huán)保型實驗來指導學生，如蒸餾、沸點和熔點的測定。
(2)按綠色化標準對現(xiàn)有實驗進行改進。
根據(jù)綠色化學的特點，教師可在下面幾個方面進行修改：減少實驗試劑的用量(采用半微量或微量實驗)；選擇綠色催化劑；選擇綠色溶劑；改進反應方法，盡量減少反應步驟；引進新的實驗技術(shù)如微波輻射加熱技術(shù)和計算機模擬技術(shù)等。
(3)對實驗室的“三廢”進行回收和處理。
由于實驗產(chǎn)生的大量有毒有害物質(zhì)，實驗室應制定相對應的回收處理方法，對實驗室的“三廢”進行回收和處理，減少化學實驗對環(huán)境的污染。
(4)實驗項目連續(xù)化。
傳統(tǒng)的化學實驗多為“孤立型”實驗，而實驗過程中得到的產(chǎn)品需要進行處理，這樣不僅造成了實驗試劑的浪費，還對環(huán)境造成了不必要的污染。因此在設(shè)計實驗項目時盡可能把各個單一的實驗盡量聯(lián)系起來，實現(xiàn)實驗的連續(xù)化。此外培養(yǎng)學生的綠色化學理念也十分的重要，加強學生的`環(huán)保意識，同時還加強對學生的實驗室安全教育。
可從下面幾個方面對學生進行綠色化教育：
(1)學校多開展關(guān)于綠色化學的專題講座，樹立學生的綠色化學觀念。
(2)在課堂上對學生進行綠色化學教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
(3)在實驗項目設(shè)計和具體實驗教學中體現(xiàn)綠色化學理念。
3結(jié)論。
采用上述措施，增強了師生的環(huán)保意識，減少化學實驗室的“三廢”和有毒害物質(zhì)的排放，降低了化學實驗對環(huán)境的污染，節(jié)約了實驗室實驗試劑的費用，保障了實驗室和環(huán)境的安全，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。綠色化學是一種以可持續(xù)發(fā)展為目的的理念，在有機化學教學中，貫徹綠色化學教學思想尤為重要。只有在學習過程中培養(yǎng)學生良好的環(huán)境保護意識，才能真正實現(xiàn)綠色化教學，所以綠色化學教育已然成為廣大教育工作者十分關(guān)心的問題。
化學與美好生活論文篇十三
眾所周知，工作涵蓋了“備、講、批、輔、考”等一系列過程，其中備課是教學工作的基礎(chǔ)，也就是說，備課的質(zhì)量會直接影響到課堂的教學效果。
由于初中化學知識相對簡單，教師要想達到高效的教學，就應該立足于新課程理念的基礎(chǔ)之上，對教學內(nèi)容進行充分地分析，并制訂出周密的教學計劃，指出教學重點及難點。
二、培養(yǎng)學生持久的學習興趣是實現(xiàn)“高效課堂”的關(guān)鍵。
1.利用好奇心激發(fā)學生學習化學的興趣。
新課程理念下，就是要求學生以積極、輕松的心態(tài)去認識豐富多彩的化學，勇于去探索化學的奧秘，幫助學生養(yǎng)成化學學習的興趣，激發(fā)學生學習化學的強烈愿望。
例如，在學習化學教材中的“化學研究些什么”中有一個“雞蛋放入白醋”中的實驗，從而老師就可以將這個小實驗布置給學生回家里單獨做，這樣無疑就會調(diào)動學生的興趣。
同時，要求學生根據(jù)實驗狀況進行提問，如：氣泡是怎么產(chǎn)生的?在醋中，為什么雞蛋會上浮后又下沉，循環(huán)往復?帶著這樣的問題，學生就會認真閱讀教材內(nèi)容，觀察實驗并了解其中的奧秘。
這樣就可以讓學生在日常生活中認識到學習化學的重要性，而且設(shè)計實驗正是滿足了學生的好奇心。
2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生探究的欲望。
在化學課堂教學中，有意識地創(chuàng)設(shè)出特定的情境是很有必要的，這樣就能夠把握住學生的興奮點，以便調(diào)動學生的興趣。
如：設(shè)計出精彩的引言、向?qū)W生講述化學家的成長故事、化學在促進社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用等。
這樣就能夠有效地激發(fā)學生學習化學的動力。
3.應用多媒體教學是實現(xiàn)“高效課堂”的重點。
一般而言，對于初中化學知識，往往會涉及很多理論知識，如：微觀粒子的結(jié)構(gòu)、運動及變化，較為抽象，與宏觀現(xiàn)象有著根本的區(qū)別。
由于多媒體有機地融合了文字、圖片、聲音、動畫等內(nèi)容，因此，在化學教學中融入多媒體教學也是很有必要的，這樣不僅能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化，而且生動的畫面能夠提高學生學習化學的熱情。
與此同時，多媒體教學以動態(tài)的方式向?qū)W生展示了化學知識，有效地幫助學生理解化學知識，提高了學生的記憶效果。
例如：在講化學變化的微觀實質(zhì)的時候，倘若在教學中使用多媒體，就能夠很好地向?qū)W生闡述出水分子分解的具體過程，從而學生對于書本中所講述的“化學變化中分子能夠分解為原子，原子是化學變化中最小的粒子”的知識就很容易理解了。
4.開展有效實驗是實現(xiàn)“高效課堂”的保證。
從而做好充足的課前準備是很有必要的，而且在課堂中要保證實驗的規(guī)范性和安全性，同時要注意的是，實驗一定要保證每位同學都能夠看到。
例如：在做酸堿中和反應的時候，在進行試劑添加的時候，一定要把滴管垂直懸空在試管上方然后慢慢往下添加，在觀察試劑逐漸有紅色變化為無色的時候，提前準備好一張白紙，放在試管的后面，以便學生清晰地看到實驗的變化。
5.學生有所收獲是實現(xiàn)“高效課堂”的根本。
學生在課堂學習中，有所收獲和回報是理所當然的。
所以，學生的收獲也是衡量課堂教習有效性的一項重要參考指標，深刻體現(xiàn)在課堂教學中是很有必要的。
與此同時，教學的有效性還直接關(guān)系到學生的全面發(fā)展，通過開展課堂教學活動，學生也逐漸由不懂變?yōu)槎?，懂得少變?yōu)槎枚?，久而久之，學生也就喜歡上化學課了。
也就是說，高效教學能夠讓學生得到充分展示，實現(xiàn)知識技能、價值觀以及情感態(tài)度的有機結(jié)合。
知識與技能要在過程與方法中獲得，情感態(tài)度與價值觀要在過程與方法中培養(yǎng)，同時在知識與技能的獲得中不斷升華。
總之，在新課程理念下，實現(xiàn)初中化學的“高效教學”是很重要的。
筆者就從充分準備教材知識、培養(yǎng)學生持久的學習興趣、應用多媒體教學、開展有效實驗以及學生有所收獲闡述了提高初中化學教學課堂質(zhì)量，希望對大家有所幫助。
同時要注意的是，實現(xiàn)“高效課堂”是一項長期的任務，不可能一蹴而就，需要教師從教學中的點點滴滴做起。
化學與美好生活論文篇十四
[摘要]綠色化學是現(xiàn)代化學發(fā)展的必然趨勢，是可持續(xù)發(fā)展理念的重要內(nèi)容，高校是培養(yǎng)未來化學工程師的搖籃，在高校開展綠色化學教育具有十分重要的意義。
[關(guān)鍵詞]綠色化學；化學教育；意義。
綠色化學又稱為清潔化學，是由美國化學會提出來的一個新概念，綠色化學經(jīng)過20多年的發(fā)展，世界上很多國家已把“綠色化學”作為新世紀化學進展的主要方向之一，成為化學相關(guān)學科的一個重要思想，得到全世界廣泛的響應。綠色化學的核心是利用化學反應的原理從反應的源頭上減少和消除化學化工生產(chǎn)對環(huán)境的污染和人類健康的不利影響，從傳統(tǒng)的“末端治理”變成“源頭預防”，并且使反應物的原子全部轉(zhuǎn)化為期望的目標產(chǎn)物，因此綠色化學不僅是通過防止污染物的生成來保護環(huán)境的一種方法，也是增加效率和降低生產(chǎn)成本的一種方法。如今綠色化學的理念已經(jīng)被國際化學界所認同，并在實際的合成路線開發(fā)、生產(chǎn)工藝設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)改進等方面按照綠色化學提出的12條原則對化工產(chǎn)品進行設(shè)計、研究、開發(fā)，這必將對生態(tài)環(huán)境的改善和人們的生活質(zhì)量的提高產(chǎn)生深遠的影響[1]。
隨著我國高校教育改革的不斷深入與發(fā)展，高等教育的人才培養(yǎng)目標已不再是培養(yǎng)單純的專業(yè)技術(shù)人才，而是培養(yǎng)具有高度的社會責任感和具有綜合專業(yè)素質(zhì)的人才，以適應時代和社會發(fā)展的需要。綠色化學作為可持續(xù)發(fā)展理念的重要組成部分是當代大學生應當具備的基本專業(yè)素養(yǎng)[2]?；瘜W學科的改革必然要帶動化學教育內(nèi)容的改革，新的化學教育內(nèi)容應該不斷融入化學學科的新知識、新進展，而綠色化學就是在可持續(xù)發(fā)展背景下誕生的新學科，綠色化學理念與傳統(tǒng)化學生產(chǎn)中的只考慮生產(chǎn)效率而不考慮生產(chǎn)過程中或生產(chǎn)后對環(huán)境的污染或者是先污染再治理的理念有本質(zhì)上的不同，隨著綠色化學的發(fā)展，綠色化學已變成了一種防止環(huán)境污染的生產(chǎn)實踐，即在設(shè)計化學產(chǎn)品和過程中使其對人類健康和生態(tài)環(huán)境影響最小，最大程度上節(jié)約資源、減少污染，可以說綠色化學是更無害、更便宜、更智慧的化學，將來必定會在社會發(fā)展中發(fā)揮更大的作用[3]。因此在高?；瘜W教學中加強綠色化學教育是化學學科改革的必然發(fā)展趨勢，特別是在化學由傳統(tǒng)化學轉(zhuǎn)為綠色化學的今天，培養(yǎng)學生的綠色化學思想，能使學生更好的理解綠色化學的原理、方法和合成技術(shù)，讓綠色化學理念深入思想，不斷增強學生環(huán)境保護的意識以及社會責任感，已成為高?；瘜W類學科人才培養(yǎng)的目標和方向之一[4]。
1995年底，清華大學化學系宋心琦等人在《大學化學》上發(fā)表文章，介紹“綠色化學工藝”，最早提出應加強綠色化學的教育[5]，1998年中國科學技術(shù)大學率先為學生開設(shè)選修課“綠色化學”，20xx年四川大學設(shè)立綠色化學專業(yè)博士點，開始了綠色化學專業(yè)碩士、博士研究生的培養(yǎng)，此外，一些院校也紛紛成立了綠色化學研究機構(gòu)，如中國科學技術(shù)大學綠色科技研究與開發(fā)中心、四川大學綠色化學與技術(shù)研究中心等等，但是，仍有不少院校并未完全意識到在高校對化學類學生開設(shè)綠色化學課程的重要性，甚至有些化學教育工作者自身都沒有綠色化學意識，因此要想更好的將綠色化學內(nèi)容融入到高校化學課堂教學活動中，就必須首先加強對化學教育工作者綠色化學理念的培養(yǎng)，使其充分認識到綠色化學的重要性，并牢固樹立可持續(xù)發(fā)展的教育觀念，其次綠色化學是一門綜合性學科，要求化學教育工作者必須具有扎實的化學理論知識，因此要加強化學教育工作者對相關(guān)綠色化學知識的學習，查閱相關(guān)綠色化學的文獻、書籍，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺掌握更前沿的綠色化學知識，了解最新的合成路線，化學教育工作者只有不斷的提高、增加自身的化學知識素養(yǎng)，才能在課堂教學中，適當?shù)亟榻B與教學內(nèi)容相關(guān)的綠色化學知識，才能在有限的課堂教學活動中對學生進行綠色化學教育，加深學生對綠色化學重要性的認識。
3、化學實驗的綠色化。
眾所周知，化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，學生在實驗的過程中將理論知識與實踐結(jié)合起來，不僅能提高動手能力，也能加深對理論知識的理解與掌握，雖然高校的化學實驗相對化工生產(chǎn)對環(huán)境和人體危害較小，但在實驗過程中產(chǎn)生的廢氣、廢料、廢液，還有對原材料的浪費也是不容忽視的問題，特別是化學類學生作為將來的化學工程師更應該提高綠色化學認識，所以作為化學實驗教師就應該思考如何將綠色化學理念融入實驗中，在實驗課程中加入綠色化學元素，加深學生對綠色化學的體驗，比如在實驗前讓學生去思考如何在實驗中選擇安全有效的反應途徑；如何尋求安全有效的反應原料；如何選擇無毒無害或不使用溶劑；如何提高反應的效率，使原子利用率最大化；如何減少化學反應過程中產(chǎn)生的廢氣、廢料、廢液；如何使反應條件安全有效等，因此在化學實驗教學中融入綠色化學的教育思想可提高學生在實驗中的積極主動性和創(chuàng)新思維能力。
4、結(jié)語。
綠色化學由開始的思想萌芽到最后將其變成了生產(chǎn)實踐，目前綠色化學正在為資源的有效利用、環(huán)境污染問題的解決和可持續(xù)發(fā)展等發(fā)揮著越來越重要的作用，高校作為培養(yǎng)未來化學工程師的搖籃，在高?；瘜W教育中開展綠色化學教育具有十分重要的意義，首先通過綠色化學教育讓綠色化學理念在學生的頭腦中生根發(fā)芽，讓學生牢固的樹立綠色化學意識，為其在以后的工作、生活中打下良好的綠色化學思想基礎(chǔ)[6]。其次隨著社會的發(fā)展，環(huán)境污染問題已經(jīng)發(fā)展為關(guān)乎人類生存的關(guān)鍵問題，由此可見，將綠色化學理念融入到高校教學內(nèi)容中，有助于提高學生對環(huán)境污染的重視和環(huán)保意識的增強[7]，激發(fā)學生對綠色化學知識的學習興趣和對綠色化學實驗的創(chuàng)新能力。由于綠色化學反應具有產(chǎn)率更高，合成步驟更少，產(chǎn)品性能更好的優(yōu)勢，在高校加強綠色化學教育對提高學生畢業(yè)后對市場經(jīng)濟的適應能力，進而提高社會生產(chǎn)效益具有一定積極作用[8]。
化學與美好生活論文篇十五
化學是一門基礎(chǔ)自然科學，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律?；瘜W有三個世界:宏觀世界、微觀世界和符號世界。宏觀世界所包含的物質(zhì)種類繁多，知識零碎，記憶的成分較多;而微觀世界和符號世界又比較抽象，難以理解，無論是教還是學都會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。怎樣適應新形勢下的教學，既完成好教學任務、提高教學質(zhì)量，又較好地幫助學生從沉重的負擔中解放出來，是擺在化學教師面前的一個重要課題。使用多媒體教學，不僅可以創(chuàng)設(shè)多樣化的學習情境，更可輕而易舉地將傳統(tǒng)教學中難于描述、難于突破的難點生動、形象地表現(xiàn)出來。
美國教育家布魯納說:“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。利用多媒體計算機的優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛，將與教學有關(guān)的知識運用圖像、動畫、聲音、文字信息等，在課堂上展示出來，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學生，多種感官參與教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。如必修2中“原電池的工作原理”中電子的轉(zhuǎn)移無法用肉眼觀察到，但我使用多媒體系統(tǒng)來進行模擬，可以很清楚地說明電子的轉(zhuǎn)移過程．使學生容易理解和接受，提高教學效果。將一些抽象的理論、復雜的變化過程和運動形式，以內(nèi)容生動、圖像逼真、聲音動聽的教學信息展現(xiàn)在學生面前，加深學生對抽象事物的理解和認識，這樣教學便于引導學生探索事物的本質(zhì)和聯(lián)系．給學生提供了全方位、立體式接受信息的條件，有利于學生知識的遷移．從而激發(fā)學生的學習興趣開拓學生的視野。
教學就應該突出教學重點，突破教學難點。但傳統(tǒng)教學在這上面下的.工夫不小，收獲卻不是很好，學生首先是感觸不深，其次易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。這時多媒體教學便能充分體現(xiàn)出其科技的優(yōu)越性，由于多媒體形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學生難以理解的內(nèi)容，突出重點，突破難點，從而提高教學效率。例如，在必修1“氧化還原反應”一節(jié)中，通過多媒體模擬氧化還原反應電子轉(zhuǎn)移的過程，學生相對輕松地理解了氧化反應、還原反應、氧化劑、還原劑等概念及相互關(guān)系。
例如，我們在講解有關(guān)污染方面的知識時，往往通過老師的講解讓學生來了解，或是帶學生去某一實地去看一下污染物，這樣只能是以點帶面的介紹污染物。而現(xiàn)在利用現(xiàn)代教育的技術(shù)就可以通過許多真實的圖像(如二氧化硫是一種常見的和重要的大氣污染物，是一種無色有刺激性的氣體。進入大氣層后，氧化為硫酸，在云中形成酸雨，對建筑、森林、湖泊、土壤危害大;以及海洋污染物致死的水生動物的尸體，等等)。展示工業(yè)等的污染物對環(huán)境造成的危害，使學生能身臨其境地感覺到污染的存在及其對人們的生活造成的危害，這樣可使學生產(chǎn)生強烈的震撼，不但使環(huán)境保護問題深深的留在學生的腦海里，而且又能激發(fā)起學生學習化學知識的興趣，并且利用化學知識改變?nèi)藗兊纳睢?BR> 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以將化學試題設(shè)計成化學試題題庫。在設(shè)計化學題庫的過程中，首先，它可以對每個題目設(shè)計上相應的難易程度，比如說容易題、中等難度題、難題三個層次。學生可以根據(jù)自己的實際水平，也就是自己的最鄰近發(fā)展區(qū)，選擇適合自己的相應題目進行練習和測試。其次，它可以對每個題目設(shè)計上相應的要求層次，比如說了解、理解、掌握、綜合應用。第三，它可以在每一個題目的后面給出相應的完整的解析和答案。這有利于學生及時查找答案，及時更正自己的錯誤，及時和先前自己頭腦中的錯誤思想作對比，更新觀念，達到意義建構(gòu)的目的?？傊诨瘜W教學過程中適當利用先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且能突破重點和難點，解決演示實驗中的不足，增加課堂教學的容量，豐富課堂教學模式，有利于發(fā)揮學生的主體作用，有效地提高教學質(zhì)量。
化學與美好生活論文篇十六
我國是人口超級大國，同時也是資源豐富的國家。社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，必然帶來資源的高消耗，人口數(shù)量的不斷提升，人們所能占有的資源也是屈指可數(shù)。我們可以清楚的看到，擺在我國面前最大矛盾就是：通過對生態(tài)環(huán)境的“犧牲”來換取經(jīng)濟的“騰飛”，還是更好的限制人均資源的消耗來保護目前的生態(tài)環(huán)境，最大限度的降低破壞。工業(yè)在我國占據(jù)了舉足輕重的作用，關(guān)系到整個國民經(jīng)濟的發(fā)展，而其中我們所熟悉的化學工業(yè)為其他行業(yè)持續(xù)不斷的提供更多的科學服務和產(chǎn)品支持。但是，我們不得不面對在追求經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，整個大自然也受到了空前破壞的問題。生態(tài)失去平衡和環(huán)境受到嚴重污染制約了經(jīng)濟的發(fā)展，也影響了人類的日常生活、健康，不斷加深社會各個領(lǐng)域的矛盾，出現(xiàn)更多的問題。
面對這種現(xiàn)狀就必須讓我們通過改變研究模式來改變生產(chǎn)模式，將“綠色化學”的理念融入到化學工業(yè)中，將能從源頭控制和防范污染。綠化化學無疑是“無害”為基礎(chǔ)的環(huán)境化學，通過化學的先進技術(shù)和手段更大限度的消除或者降低有害于人類健康、生態(tài)環(huán)境的原料、產(chǎn)物、副產(chǎn)品、催化劑、溶劑等生產(chǎn)和使用。綠色化學的核心理念是倡導不要使用有害、有毒的物質(zhì)，更加不能產(chǎn)生過量的廢棄物，不合理的處理廢棄物。這是一門從源頭加強防范和控制污染的化學，或者說這是一個更有層次的化學理念。從綠色化學的定義上我們就能看出它是以可持續(xù)發(fā)展為目標而產(chǎn)生的理念。綠色化學理念引導人們更加重視環(huán)境。早在1996年美國就以“總統(tǒng)綠色化學挑戰(zhàn)獎”作為美國綠色化學挑戰(zhàn)計劃中的主要內(nèi)容，通過這個獎項的設(shè)立，其目的是為了鼓勵人們敢于探索綠色化學，積極使用和推行綠色化學的科研成果。在上個世紀90年代我國的主要力量還放在經(jīng)濟發(fā)展上，也在1996年舉行過以“工業(yè)生產(chǎn)中綠色化學與技術(shù)”為主題的研討會，通過這個小小的研討會也體現(xiàn)了我國對環(huán)境保護的重視，對綠色化學工業(yè)成果研究和開發(fā)。后來的一年，在香山會議上宣布了我國以“可持續(xù)發(fā)展問題對科學的挑戰(zhàn)——綠色化學”為主題的研討工作機構(gòu)。從這些資料來看我們在進行高?；瘜W教育的過程中，需要將這些思想體現(xiàn)出來，做到更好的借鑒。
二、綠色化學理念在高中化學教育中作用的研究。
綠色化學理念在化學教育中有助于培養(yǎng)辯證統(tǒng)一的良好思想綠色化學以全新的方式顛覆了“先污染再治理”的思想，需要從源頭抓起，才能避免污染和破壞，是一門以源頭為基礎(chǔ)進行治理的無害化學。而且要特別強調(diào)了，對綠色化學全新理念的推出并不是要全部否定傳統(tǒng)的化學，而是以客觀為基礎(chǔ)，堅持唯物主義的觀點，將傳統(tǒng)化學的精華發(fā)揮的淋漓盡致，將對人類健康和生存環(huán)境有危害的因素消除，這才能更加突出綠色化學的核心理念。
高中化學教育工作者要樹立可持續(xù)發(fā)展的先進觀念，將綠色化學的理念滲透到整個化學教育過程中去。在進行課堂教學的時候要重視對綠色化學原則進行體現(xiàn)，將綠色化學的相關(guān)知識做到更好的滲透。讓學生知道在發(fā)展的同時不能以犧牲環(huán)境作為代價，地球上的能源和物質(zhì)都是有限的，要善于應用和珍惜。例如：學習“烯烴與溴的親電加成”相關(guān)知識時，以往基的烯烴與溴的加成反應逐漸連結(jié)吸電子所取代，在麥克爾受體的作用下烯烴在陽光引發(fā)下與溴進行自由基的加成反應。而這里的能源綠色化就體現(xiàn)在對太陽輻射能的直接利用，它為解決目前化學能源的污染性、有限性以及溫室效應等能源問題開辟了更多的出路。通過以上綠色化學的實際例子進行教育，讓學生明白和關(guān)心生態(tài)環(huán)境、珍惜能源等問題，逐漸加強學生的社會責任感。綠色化學理念有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識綠色化學理念是對傳統(tǒng)化學一次全新的改革?？梢酝ㄟ^以化學理論課為基礎(chǔ)，融入綠色化學理念培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并得到實踐和強化。例如：在高中有機化學教材中，介紹濃硫作為酸催化劑的時候，只介紹了酯化反應。但是濃硫酸作為催化劑的時候存在諸多問題：對設(shè)備進行腐蝕、產(chǎn)生大量的無機鹽廢棄物、收率低等。這樣可以對學生進行引導從多個角度來提升產(chǎn)物收率的方法。學生進行資料手機和查閱提出了一些方案：
一是用高效催化劑替代，可以用雜多酸、固體超強酸、無機路易斯酸等；
二是建議使用綠色溶劑：
三是用微型實驗進行替代。從實際情況出發(fā)，鼓勵學生敢于親自動手操作進行驗證，這樣開拓了學生的研究，培養(yǎng)了學生的綠色化學意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。
綠色化學理念有利于培養(yǎng)適應經(jīng)濟發(fā)展的新型人才綠色化學的主要特點是通過對原子經(jīng)濟性反應的研究、選用凈化原料、采用無害無毒的溶劑和催化劑等。讓企業(yè)用于治理污染的費用集中用于研發(fā)綠色新成品，抓源頭，將污染扼殺在搖籃中，這樣才能讓企業(yè)和社會呈現(xiàn)“雙贏”的居民啊。在高中有機化學中，有很多的這類的教學重點，例如對氧化進行選擇性反映，教材中通常會介紹使用大劑量的強氧化劑，如k2cr2o7，但是在工業(yè)生產(chǎn)實際情況中采用的是催化氧化，如h2o2，o3也是氧化劑，用來進行催化反映是非常合適的，可以更好的進行清潔，而且產(chǎn)率極高，沒有出現(xiàn)“三廢”的現(xiàn)狀。通過這些實際綠色教育實例，學生能明白，先進的科學技術(shù)具有市場競爭力?；瘜W是一門長盛不衰的科學，它始終走在各個學科的前沿。
綠色化學理念在高?；瘜W教育中具有非常重要的意義。在化學以及相關(guān)專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中不斷滲透綠色化學理念的教育，才能加強學生愛護環(huán)境的意識，激發(fā)學生熱愛化學的興趣，提升創(chuàng)新能力。而且在一定程度上培養(yǎng)了高校學生的適應社會的能力。
化學與美好生活論文篇十七
摘要：為了實現(xiàn)化學實驗的綠色化,需要從不同方向入手,例如師生綠色化學意識的培養(yǎng)、實驗室的管理方式、實驗內(nèi)容以及實驗廢棄物的處理等。本文中筆者就針對當前高校無機化學實驗的綠色化問題展開了一系列探討,以備參考。
關(guān)鍵詞：無機化學實驗;綠色化;研究;。
隨著環(huán)境問題的日益嚴重,人們的環(huán)保意識逐漸提高,在高?；瘜W教學工作當中,無機化學實驗的綠色化已經(jīng)發(fā)展為一項重要的課題。
在教育工作中的綠色化學意思就是在制造與應用實驗室化學品的過程中以環(huán)保意識保證相關(guān)原料的有效利用,盡可能地減少危險及有害化學品的應用,同時防止有害廢棄物的產(chǎn)生。本著綠色化學的觀念進行高校化學實驗的創(chuàng)新和改革目前已經(jīng)成為高?；瘜W教育工作者所遵循的共同目標之一。
在實施綠色化學的過程中需要將很多問題予以有效解決,例如如何進一步控制實驗污染物的產(chǎn)生、如何進行化學實驗設(shè)計以促進資源的節(jié)約和降低對環(huán)境造成的影響、如何將綠色化實驗教學理念更好的融入到高校化學實驗教學當中等。
教師在組織學生參與化學實驗的過程中,應將綠色化學理念貫穿于整個教學活動當中,傳授綠色化學知識,滲透綠色化學理念。
在著手實驗操作之前,教師應引導學生本著綠色化原則進行實驗方案設(shè)計、實驗準備、實驗儀器的清洗以及廢物的綠色化處理等。積極鼓勵學生發(fā)揮自身對于綠色化學的主觀能動性,結(jié)合項目教學法開展綜合性和設(shè)計性實驗,使每一名學生都能夠參與到各環(huán)節(jié)的實驗操作中,培養(yǎng)和加深綠色化學意識。
為了提高課堂實驗的時效性,需要做好實驗的準備工作。尤其是物質(zhì)性質(zhì)鑒別試管實驗需要用到的化學藥品,若是準備工作中缺乏綠色化學意識,沒有做好試劑等的少量化、精細化準備,必將會導致相關(guān)材料的浪費,同時也會加重對環(huán)境的污染。所以一定要將綠色化學理念融入到實驗準備工作中,從源頭方面控制污染程度。
2.3、本著綠色理念進行實驗室的管理工作。
以進一步加強對高校實驗室的管理工作為目的,各高校應制定專項管理制度,并將綠色實驗室的理念融入其中,分別對實驗儀器、實驗藥品及實驗試劑等的管理制定相應的管理標準,同時以管理制度的形式促進教師對于綠色化學實驗的基本思想和基本知識技能的掌握,并自覺地運用這些知識技能實現(xiàn)化學實驗的綠色化。
2.4、本著綠色理念進行實驗教學內(nèi)容的革新。
應針對實驗教學內(nèi)容進行整合,在保證學生實驗技巧的基礎(chǔ)上適當?shù)膭h減和削弱污染及毒性較大的實驗內(nèi)容,或者是將其利用其它同等作用的元素代替。
為了促進藥品及實際的循環(huán)使用還可以合理安排具有一定關(guān)聯(lián)性的聯(lián)合實驗,通過這種方式實現(xiàn)化學試劑及藥品的`優(yōu)化配置,降低污染物及有毒產(chǎn)物的形成,逐步實現(xiàn)無機化學實驗的綠色化改革。
2.5、發(fā)展微型化實驗。
該實驗方法主張環(huán)保理念,實驗中只需要少量的試劑及藥品,并將其置于微型化容器中發(fā)生反應,因此比較適合實驗操作復雜、污染及毒性較大的化學實驗當中。高校無機化學實驗當中多數(shù)內(nèi)容都涉及到元素的反應性質(zhì),化學試劑用量較大,種類較多,因此實驗產(chǎn)生的廢棄物質(zhì)也比較多。
應用微型實驗不但利于實驗成本的控制,還可以通過試劑及藥品用量的控制而減少實驗廢棄物,降低污染,同時還促進了學生綠色化學實驗意識的形成。
2.6、實驗廢棄物的綠色處理。
高校無機化學實驗的廢棄物中只有少數(shù)固體廢物及廢氣,多數(shù)都是具有強腐蝕性以及毒性的液體物質(zhì),若是將其隨意處理會對排放管道及自然環(huán)境造成很大的損害,因此應實施廢棄物的綠色處理。
首先,應做好分類回收,雖然高校無機物理化學實驗所形成的廢棄物具有一定的復雜性,可實際上這些廢棄物都屬于我們所熟知的種類,我們可以將其進行歸類搜集并將其放置于各自的回收容器當中,貼好標記進行集中處理。這里一定要注意將廢液容器放置于通風且不易刮碰的位置,實施階段性檢查,防止遺漏處理。
其次,應注意區(qū)別處理。廢液在回收處理之前需要判斷其具體性質(zhì),掌握化學廢液的簡單處理辦法?？梢詫A性廢液與酸性廢液進行中和,保證中和后廢液的ph值在7左右,排放后進行反復沖洗。如果是具有毒性的金屬鹽類廢液,應根據(jù)廢液成分選擇相對應的沉淀法,將所得沉淀物質(zhì)予以安全保管,集中送到對應的危險品處置點進行處理。針對實驗產(chǎn)生的有機廢棄物,如果可以進行循環(huán)利用則應進行簡單處理,若沒有再利用價值則進行集中統(tǒng)一焚燒。針對一些具有揮發(fā)性的廢液,例如四氯化碳及氯仿等,為了防止揮發(fā)作用,應在容器口的部分覆蓋一層水。如果廢棄物沒有循環(huán)利用價值,同時又不可進行焚燒處理,例如戊醇等則應通過吸附法降低戊醇濃度,達到相應標準后再將其排放。
再次,循環(huán)利用。高校無機化學實驗所產(chǎn)生的廢棄物中,一部分經(jīng)過處理即可成為其他實驗的材料,例如在實驗中產(chǎn)生的乙醇廢液,可以通過蒸餾處理而提高乙醇凈度,用于酒精燈的燃料。再例如,高?；瘜W實驗中應用較多的鉻酸洗液,如果該材料失去效用后可以將其濃縮冷卻處理,然后加入高錳酸鉀反應形成二氧化錳,沉淀后即可進行循環(huán)利用。
2.7、化學實驗教學與多媒體技術(shù)教學相結(jié)合。
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)被廣泛應用于各行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展過程當中,并取得了顯著的效果,高校的無機化學實驗教學也可以與多媒體教學技術(shù)相結(jié)合。以往的無機化學實驗中需要學生對一些比較稀有珍貴的藥品及毒性較大的試劑等進行實際操作,由于學生實驗技術(shù)不成熟,難免會造成資源浪費的問題,甚至會受到藥品毒性作用的影響而對其身體健康造成威脅。將實驗教學與多媒體技術(shù)相結(jié)合即可完成實驗教學的“零排放”、“零污染”。
例如,在進行主族金屬和非金屬元素的性質(zhì)實驗活動過程中,需要應用多種試劑,操作程序復雜,而且要接觸汞鹽、砷化合物等劇毒藥品,實驗操作的危險性較大,實驗所需時間較長,實驗產(chǎn)生廢棄物的處理難度較大。在這種情況下,應用多媒體的輔助教學功能就可以將這一實驗的過程制成教學課件播放給學生,將實驗操作中的每一個環(huán)節(jié)都詳細的展現(xiàn)出來,具體包括操作步驟、所用藥品及反應原理等,以此避免學生受到有毒藥品的影響,降低污染問題,實現(xiàn)實驗綠色化,同時還可以通過直觀、生動的表現(xiàn)形式加強學生對相關(guān)知識的掌握程度,熟悉元素及化合物的化學性質(zhì),除此之外還可以進一步激發(fā)學生對于化學實驗教學的興趣,促進教學效果的提高。所以,將多媒體技術(shù)應用于高校無機化學實驗的綠色發(fā)展模式中具有很大的可取性。
除了多媒體技術(shù)之外,還可以應用超聲波技術(shù)、微波技術(shù)等現(xiàn)代科學技術(shù),如微波消化、微波灼燒、超聲催化等運用這些技術(shù)不但能減少環(huán)境污染、節(jié)約能源,同時也可以幫助學生拓展知識獲取范圍,攝取更多的化學知識。這些技術(shù)的引入對增強化學實驗的綠色化有十分重要的作用,因而是實現(xiàn)無機化學實驗綠色化的一個重要途徑,具有廣闊的發(fā)展前景。
綜上所述,隨著我國社會生產(chǎn)與人們生活水平的提高,對環(huán)境造成的壓力也隨之逐步增大。高校無機化學實驗的綠色化發(fā)展對環(huán)境污染的問題的緩解具有很大的意義。因此,高校教師與學生應共同努力,全面發(fā)展綠色化學實驗模式,在保證教學質(zhì)量的同時降低對環(huán)境造成的污染,為健康生活環(huán)境的構(gòu)建貢獻一份力量。
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化學與美好生活論文篇十八
1.1學生自身的學習動力。
職業(yè)院校的學習環(huán)境與本科院校的學習環(huán)境存在一定差距，職業(yè)院校學生更容易受到外界環(huán)境因素的影響，形成懶散、懈怠的學習態(tài)度，嚴重者還會放棄學習。
而學生一旦自身缺少學習的動力和興趣，學習效果必然會變差，更別提學生自主思考、解決學習問題了。
所以在化學教學中，學習動力和學習興趣是制約學生問題解決能力提高的一個重要因素。
1.2知識儲備不足。
學生自身知識儲備不足，遇到問題時解決問題的能力也會有所下降。
所以在化學教學中，教師在培養(yǎng)學生問題解決能力之前，應當對學生進行全面的化學知識教育，使其掌握更加豐富、全面的化學知識。
1.3定式和功能固著。
這主要是指學生的思維存在定式，遇到問題并對問題進行解決時只看得到問題的一種功能，而看不到其他功能，所以導致問題無法解決。
除了以上幾種因素以外，學生的性格、情緒、認知方式等因素也會對其問題解決能力產(chǎn)生制約，導致學生遇到問題時無法有效解決。
2、化學教學中學生問題解決能力的培養(yǎng)方法分析。
2.1創(chuàng)設(shè)問題情景，增強學生問題解決的自我效能感。
自我能效感對學生來說尤為重要。
就化學科目學習來說，每當學生解決了一個化學難題，其自身的滿足感個自信感就會增加，自我能效感也會隨之增強，這樣更利于學生解決問題和學習化學。
為此，化學教師在講授化學知識時，應創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，并將大而復雜的化學問題分解成若干個有一定梯度的、由淺入深的問題群，讓學生置身于“問題情境”中，使學生對知識本身發(fā)生興趣，激發(fā)學生的探究意識。
2.2形成合理的知識結(jié)構(gòu)，加強化學知識儲備。
大學生擁有化學知識的儲備，是化學學科問題解決的基礎(chǔ)。
學生解決化學問題的能力，是隨著學生對化學學科知識的掌握和運用而發(fā)展與提高的。
我們在講課時要讓學生注意各個概念、規(guī)律和知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，使學生形成科學合理的知識結(jié)構(gòu)，這樣學生才能牢固地掌握化學知識，為問題的解決提供堅實保障。
2.3克服思維定式，引導學生創(chuàng)新思維。
在化學教學中教師要積極引導學生進行創(chuàng)新思維，擺脫思維定式，拓寬解決問題思路，培養(yǎng)學生多角度、多元化去考慮問題，尋求多種解決問題的途徑，從而提高學生的問題解決能力。
例如，在有機合成路線設(shè)計時，受思維定式的影響，學生往往采取由反應物向生成物進行推導的正向思維，而有些合成常常是采取由生成物向反應物進行逆向思維推導比較容易。
這樣就說明解決問題時，教師要引導學生從多個角度看問題，打破學生固有的思維模式，進行創(chuàng)新思維，才會有突破。
2.4注重解題思路剖析，培養(yǎng)學生遷移與運用知識的能力。
知識學習固然重要，但知識的遷移和靈活運用更加重要。
化學教學中，教師不僅要重視對學生知識的傳授，還要讓學生在學習中形成自己的思路，讓學生自己去尋求問題的答案，然后再在此基礎(chǔ)上對學生的解題思路進行剖析，強化學生的知識遷移和靈活運用能力。
這樣，學生在以后遇到同類型問題時，才能做到舉一反三，利用所掌握的化學基礎(chǔ)知識對問題進行解決。
3、結(jié)束語。
總而言之，職業(yè)院?；瘜W教學必須重視對學生問題解決能力的培養(yǎng)，必須在教學活動中采取一系列有效措施對學生的知識應用能力、問題思考能力和問題解決能力進行強化，使學生能自行解決化學問題，提升其自身的整體素質(zhì)。
本篇文章以職業(yè)院校學生為研究背景，對其問題解決能力的培養(yǎng)和提升方法做了詳細論述，希望得出的一系列結(jié)論能為同行工作者提供幫助。
作者：陳茂紅單位：云南工程職業(yè)學院。