擬定計(jì)劃有助于提前預(yù)測(cè)和解決可能遇到的問題，提高工作效率。制定計(jì)劃時(shí)要充分估算時(shí)間和難度，合理安排工作量，避免過度勞累。制定計(jì)劃的關(guān)鍵是要堅(jiān)持執(zhí)行，不斷修正和改進(jìn)。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇一
一、分析原因：
1、學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動(dòng)性，對(duì)自己的學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，知識(shí)欠帳日益增加，成績(jī)每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。
3、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請(qǐng)教他人。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。
4.環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，孩子在家無人管束。
二、采取措施：
由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，在復(fù)習(xí)期間我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個(gè)方面入手：
1、對(duì)學(xué)困生，教師要多傾注些關(guān)心和愛心，耐心輔導(dǎo)，循循善誘。給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們的信心和勇氣。采取“一幫一”，“眾幫一”等措施。
2、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行經(jīng)常不定時(shí)的家訪，目的是取得家長(zhǎng)的配合和支持把學(xué)生在校表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，同時(shí)了解學(xué)生的在家表現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
4、結(jié)合語文學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動(dòng)的普通認(rèn)略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。
5、為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識(shí)的積累。他們的基礎(chǔ)知識(shí)較差，只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)累積到一定程度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生求知欲望。
6、在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教施。對(duì)在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。
7、利用早讀、午練時(shí)間對(duì)后進(jìn)生耐心輔導(dǎo)。布置作業(yè)時(shí)，要讓后進(jìn)生“吃小灶。從數(shù)量上照顧，不求數(shù)量多，只求準(zhǔn)確度，作業(yè)可減半。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇二
新的學(xué)期已經(jīng)開始，為了提高我所帶班級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓每個(gè)人切實(shí)學(xué)到文化科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣，找到打開數(shù)學(xué)知識(shí)大門的鑰匙，特制定如下輔導(dǎo)計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想：
在新課程改革背景指導(dǎo)下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，堅(jiān)持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，堅(jiān)持學(xué)生為中心地位不動(dòng)搖，使人人學(xué)會(huì)能用得上的數(shù)學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的成績(jī)。
二、主要措施：
1、摸清學(xué)生底子，深入學(xué)生，深入教學(xué)，通過作業(yè)、課堂、試卷等切實(shí)摸清學(xué)生的功底，并能將學(xué)生進(jìn)行分類，分組，做到有的放矢。
2、改革課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的參與性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，構(gòu)建高效課堂。
3、充分利用小組，采取合作學(xué)習(xí)的方式，消除學(xué)生心中的疑惑和自卑心理。
4、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，及時(shí)糾正學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，盡量做到面批。
5、利用自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)間，老師爭(zhēng)取集中抽查的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)輔導(dǎo)糾正。
6、采用定時(shí)間：每天下午自習(xí)，集中進(jìn)行差生輔導(dǎo)。
7、注重學(xué)習(xí)后的抽查，給差生吃“小灶”，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正輔導(dǎo)。
8、建立錯(cuò)題集，提高學(xué)生的警惕性，避免犯同樣的錯(cuò)誤。
9、定時(shí)召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓他們談感想、體會(huì)、學(xué)習(xí)心得，暢所欲言，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
10、教師要立足于實(shí)際，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，采用多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)或不批評(píng)的措施，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
11、在輔導(dǎo)過程中，要根據(jù)成績(jī)、基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和其他非智力因素，將學(xué)生分為上、中、下三等，予以區(qū)別對(duì)待，采取相應(yīng)的措施力促他們得以相應(yīng)提高。
三、主要時(shí)間安排：
2、第二八周，日?；顒?dòng)。
3、第九、十周，期中考試專題輔導(dǎo)及試卷分析講評(píng)。
4、第十一十八周，調(diào)整輔導(dǎo)策略。
5、第十九、二十周，總結(jié)輔導(dǎo)實(shí)施情況，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇三
三年級(jí)本學(xué)年有學(xué)生7名，其中男生4名，女生3名。從上學(xué)期期末考試成績(jī)分析，該班數(shù)學(xué)成績(jī)居學(xué)區(qū)下游水平。該班學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，有一半學(xué)生不能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，計(jì)算能力差，作業(yè)拖拉，書寫粗心。他們表現(xiàn)為態(tài)度不端正、缺乏自信、學(xué)習(xí)方法欠妥、學(xué)習(xí)被動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，在正常的教學(xué)要求下，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，對(duì)完成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)任務(wù)有一定的困難。他們上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨(dú)立思考和鉆研的精神和能力，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹碓讲睢?BR> （一）心理因素。
1.學(xué)習(xí)困難生感知整體性差，對(duì)數(shù)學(xué)題的知識(shí)結(jié)構(gòu)和形式結(jié)構(gòu)的感知不精確，往往只注意一些孤立的現(xiàn)象，忽視數(shù)學(xué)間的內(nèi)在聯(lián)系與隱蔽條件的分析，因而容易產(chǎn)生解題失誤。如判斷“長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角，對(duì)邊都相等”這句話是否正確，學(xué)習(xí)困難生就往往容易判定此題是錯(cuò)的，他們的原因是正方形不是對(duì)邊相等，而是四條邊都相等，因此可見他們沒有將兩種平面圖形之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)與聯(lián)系理清。
2.注意力的集中時(shí)間短、穩(wěn)定性差，有意注意的轉(zhuǎn)移能力差，常在解答復(fù)雜應(yīng)用題時(shí)，注意力不能隨情節(jié)、條件、數(shù)量關(guān)系的變化而轉(zhuǎn)移，也容易受外界的干擾，分散注意力。
3.對(duì)學(xué)習(xí)的重要性缺乏正確認(rèn)識(shí)，沒有認(rèn)真思考過學(xué)習(xí)在人生中所占有的重要地位，因而缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
4.對(duì)學(xué)習(xí)本身不感興趣。在以往的學(xué)習(xí)中沒有建立良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)新知識(shí)不知從何入手，容易產(chǎn)生厭倦、畏俱的心理，因此減弱了他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇四
我班有31個(gè)學(xué)生，經(jīng)過上學(xué)期的了解和期末質(zhì)量調(diào)研的成績(jī)來看，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生占全班總?cè)藬?shù)的15%。這些學(xué)生大致上分為兩個(gè)類型：（1）基礎(chǔ)不好，思維不是很靈活，接受知識(shí)較慢，像臧甜臨、蘇正航。
（2）學(xué)習(xí)成績(jī)差，平時(shí)行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。
我覺得對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)可從以下幾個(gè)方面著手：
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起學(xué)困生的自信心，才能使他們重新找到自己取得進(jìn)步的起點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)他們興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，在困難中求喜悅。
3、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生多一些寬容，少一些責(zé)備，用自己的誠(chéng)心、愛心和耐心去關(guān)心和幫助他們。
4、備課時(shí)要充分考慮學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，預(yù)先考慮到學(xué)困生在本節(jié)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
5、抓住教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)輔導(dǎo)：
（1）課上多提問：學(xué)困生多數(shù)是不會(huì)聽課，不聽課的，他們注意力不集中，愛溜號(hào)，因此在課堂教學(xué)中，我多送一份特別的關(guān)注給這些學(xué)困生，看他們是否注意聽講了，不聽課時(shí)，多注意提問一些簡(jiǎn)單的問題讓他們回答，如果答上了，我要特別表?yè)P(yáng)，如果答錯(cuò)了，我也表?yè)P(yáng)，給他們信心和勇氣。在課上批改中，我要優(yōu)先批他們的，讓他們能有改正的機(jī)會(huì)，比別人多的關(guān)注。
（2）課下多輔導(dǎo)：為了避免學(xué)困生在學(xué)期初就和其它的同學(xué)產(chǎn)生差距，我會(huì)利用課余的時(shí)間來輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。盡力讓他們每天都能學(xué)會(huì)當(dāng)天的課程，不讓知識(shí)堆積成債，我打算在征得家長(zhǎng)同意的基礎(chǔ)上，利用午休和下午放學(xué)后的時(shí)間，把有的學(xué)困生留下來補(bǔ)課，以幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
6、繼續(xù)對(duì)學(xué)困生實(shí)行分層作業(yè)制度：布置作業(yè)時(shí)，要從數(shù)量上照顧學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)要求質(zhì)量而不是求數(shù)量，他們的作業(yè)可減半，對(duì)個(gè)別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；另外還要從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。
7、批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，而且要盡量“面批”。對(duì)于學(xué)困生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助他們找出原因，加以改正。
8、繼續(xù)開展上學(xué)期的“一幫一、一對(duì)紅”活動(dòng)，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，幫助學(xué)困生盡快趕上來。
希望通過一個(gè)階段的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取使學(xué)困生在原有學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上都能有所提高，最終達(dá)到班級(jí)成績(jī)的平均水平。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇五
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教育創(chuàng)新為動(dòng)力，以省“減負(fù)”精神為宗旨。為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)期新階段對(duì)基礎(chǔ)教育工作的新要求，突出重點(diǎn)，提高效率，狠抓落實(shí)，大力推進(jìn)以課程改革為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，促進(jìn)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
從上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢測(cè)來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較濃厚的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是從整體看學(xué)生對(duì)解決問題這方面的知識(shí)比較薄弱，從期末試卷看，一些學(xué)生是做對(duì)了，但是他們并不理解只是恰巧寫對(duì)的。其次個(gè)別學(xué)困生計(jì)算速度較慢，出錯(cuò)率也比較高，還沒達(dá)到計(jì)算正確、迅速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。
本冊(cè)教材包括以下一些內(nèi)容：解決問題，表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及用數(shù)學(xué)解決問題。
表內(nèi)除法的編排體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)，第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型(把15個(gè)蘋果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，從而使學(xué)生理解除法的含義。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)改變了原有的編排結(jié)構(gòu)，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)，出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù)。萬以內(nèi)的加法和減法編排具有過渡的特點(diǎn)：在上一冊(cè)百以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學(xué)三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法作好準(zhǔn)備。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情況，運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號(hào)的作用。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
2、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地用乘法口訣求商。使學(xué)生初步會(huì)用根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角;使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;初步滲透變換的教學(xué)思想方法。
4、讓學(xué)生親身經(jīng)歷用7—9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法;使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題;在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。
5、讓學(xué)生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過程體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生過程和作用;能人、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成;能用符號(hào)用詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì);會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法;讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
6、在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克;使學(xué)生知道用稱稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
7、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十;使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
8、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù);使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠驚醒簡(jiǎn)單的分析;通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有趣的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：1、表內(nèi)除法。2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、用數(shù)學(xué)解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能力;學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。
1、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、在課堂教學(xué)中，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問題，獨(dú)立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。
4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
5、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于提問、善于傾聽、樂于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì)。
6、定期進(jìn)行測(cè)試，及時(shí)反饋總結(jié)。
1、備好每一節(jié)課，預(yù)設(shè)好每一個(gè)問題，課堂生成加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程。
2、計(jì)算教學(xué)注意鼓勵(lì)算法多樣化，使各種學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，利用探究活動(dòng)以及交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。
4、充分利用各種教具，結(jié)合生活情境，安排豐富多樣的實(shí)踐操作活動(dòng)，組織學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
5、開展形式多樣、生動(dòng)有趣的記憶口訣的活動(dòng)和練習(xí)。如“對(duì)口令”、“數(shù)青蛙的嘴眼腿”和“數(shù)螃蟹的腿”等。讓學(xué)生通過這些富有童趣的活動(dòng)，心情愉快的記憶乘法口訣。
6、在教學(xué)中注意使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇六
新的學(xué)期已經(jīng)開始，為了提高我所帶班級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓每個(gè)人切實(shí)學(xué)到文化科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣，找到打開數(shù)學(xué)知識(shí)大門的鑰匙，特制定如下輔導(dǎo)計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想：
在新課程改革背景指導(dǎo)下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，堅(jiān)持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，堅(jiān)持學(xué)生為中心地位不動(dòng)搖，使人人學(xué)會(huì)能用得上的數(shù)學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的成績(jī)。
二、主要措施：
1、摸清學(xué)生底子，深入學(xué)生，深入教學(xué)，通過作業(yè)、課堂、試卷等切實(shí)摸清學(xué)生的功底，并能將學(xué)生進(jìn)行分類，分組，做到有的放矢。
2、改革課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的參與性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，構(gòu)建高效課堂。
3、充分利用小組，采取合作學(xué)習(xí)的方式，消除學(xué)生心中的疑惑和自卑心理。
4、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，及時(shí)糾正學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，盡量做到面批。
5、利用自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)間，老師爭(zhēng)取集中抽查的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)輔導(dǎo)糾正。
6、采用定時(shí)間：每天下午自習(xí)，集中進(jìn)行差生輔導(dǎo)。
7、注重學(xué)習(xí)后的抽查，給差生吃“小灶”，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正輔導(dǎo)。
8、建立錯(cuò)題集，提高學(xué)生的警惕性，避免犯同樣的錯(cuò)誤。
9、定時(shí)召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓他們談感想、體會(huì)、學(xué)習(xí)心得，暢所欲言，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
10、教師要立足于實(shí)際，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，采用多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)或不批評(píng)的措施，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
11、在輔導(dǎo)過程中，要根據(jù)成績(jī)、基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和其他非智力因素，將學(xué)生分為上、中、下三等，予以區(qū)別對(duì)待，采取相應(yīng)的措施力促他們得以相應(yīng)提高。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇七
七年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)和入門，學(xué)好七年級(jí)數(shù)學(xué)能為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊?，F(xiàn)在班上的學(xué)生基礎(chǔ)較差，但也有優(yōu)秀的學(xué)生。他們都很熱愛學(xué)習(xí)，只要端正學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，大家共同努力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
第五章、相交線與平行線。
本章主要內(nèi)容是平面直角坐標(biāo)系及其簡(jiǎn)單的應(yīng)用。本章重點(diǎn)：平面直角坐標(biāo)系的理解與建立及點(diǎn)的坐標(biāo)的確定。本章難點(diǎn)：平面直角坐標(biāo)系中坐標(biāo)及點(diǎn)的位置的確定。
第七章、三角形。
本章主要學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的線段、角及多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容。本章重點(diǎn)：三角形有關(guān)線段、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應(yīng)用。本章難點(diǎn)：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖，及三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究。
第八章、二元一次方程組。
本章主要內(nèi)容是一元一次不等式(組)的解法及簡(jiǎn)單應(yīng)用。本章重點(diǎn)：不等式的基本性質(zhì)與一元一次不等式(組)的解法與簡(jiǎn)單應(yīng)用。本章難點(diǎn)：不等式基本性質(zhì)的理解與應(yīng)用、列一元一次不等式(組)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
第十章、實(shí)數(shù)。
本章主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)了平方根、立方根及實(shí)數(shù)的相關(guān)概念。本章重難點(diǎn)：是會(huì)運(yùn)用平方根立方根進(jìn)行簡(jiǎn)單化簡(jiǎn)計(jì)算。
三、輔導(dǎo)教學(xué)的具體措施。
1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，精選習(xí)題，精心備課，做好教案，上好新課。同時(shí)仔細(xì)批改作業(yè)，作好輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決作認(rèn)真總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)和原因。
2、設(shè)置教學(xué)情境，結(jié)合日常生活，由淺入深，循序漸進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入課堂學(xué)習(xí)和討論，積極參與知識(shí)的探究與規(guī)律的總結(jié)。
3、營(yíng)造民主、和諧、平等、自主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究、交流和分享發(fā)現(xiàn)的快樂。從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4、精心設(shè)計(jì)探究主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，實(shí)現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類旁通。
5、每次完成老師布置的兩個(gè)任務(wù)，第一是老師每次發(fā)的五到十個(gè)個(gè)習(xí)題作業(yè)，第二是學(xué)生一個(gè)星期內(nèi)準(zhǔn)備五個(gè)易錯(cuò)的或者是常錯(cuò)的不懂的習(xí)題交給老師，下一次答疑講解。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇八
由于多種原因，學(xué)生個(gè)體存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會(huì)交際能力的強(qiáng)弱等，都是學(xué)生在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。因此我們教師就要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃：
一、學(xué)情分析：我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。
二、輔導(dǎo)措施：
一）學(xué)優(yōu)生：
1、鼓勵(lì)優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合，他們遇到的問題和困難，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。要經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)，增強(qiáng)信心。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問題，提出創(chuàng)造性問題。組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，適當(dāng)作一些指導(dǎo)。
3、在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)。成績(jī)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。
4、在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛。設(shè)置一些有深度的問題，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。此時(shí)，采用分小組競(jìng)賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長(zhǎng)，發(fā)揮他們的作用。
二）、學(xué)困生：
1、課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂知識(shí)掌握怎么樣？”
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”幫助他們?cè)趯W(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
3、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞句段，使他們愛上數(shù)學(xué)。
4、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
5、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感。
6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在該卷時(shí)，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的'成績(jī)；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)單好做。
7、成立一個(gè)學(xué)困生小班，推選組長(zhǎng)之類的“干部”，進(jìn)行組內(nèi)比賽，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的意識(shí)。
8、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。
9、利用整理課、課后輔導(dǎo)等時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
10、定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
三、需要注意的問題：
1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導(dǎo)。盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要的精力”。
2、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
4、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案。
教育倡導(dǎo)n對(duì)一、一對(duì)一、一對(duì)二、一對(duì)五的教學(xué)模式！全員配備資深教師、輔以高效管理，使模式得以發(fā)揮充分！不論您的孩子處于小學(xué)幾年級(jí)、成績(jī)?nèi)绾?，我們都能為您的孩子提供量身定做的?yōu)質(zhì)服務(wù)，充分彌補(bǔ)課堂教育的不足，獲得卓越效果。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇九
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，我教學(xué)中把。
關(guān)不嚴(yán)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好。對(duì)學(xué)習(xí)沒信心，沒興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。因此特殊生輔導(dǎo)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維上。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)。
通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使本期特殊生能基本掌握學(xué)習(xí)方法，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、特殊生原因分析。
1、由于智力紀(jì)律較差，很多問題老師講幾遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。
3、在家庭方面，有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生太過溺愛，因此，個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫作業(yè)。有是學(xué)生家長(zhǎng)沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。
四、輔導(dǎo)措施。
1、加強(qiáng)對(duì)特殊生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此，課堂上經(jīng)常提問他們。
2、加強(qiáng)對(duì)特殊生的課后輔導(dǎo)，課后對(duì)特殊生進(jìn)行輔導(dǎo)是一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。
3、通過各種方式調(diào)動(dòng)特殊生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭的心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對(duì)不同的特殊生用不同的改進(jìn)方法，因材施教。
5、經(jīng)常找特殊生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
6、做好家訪工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。
陳新存轉(zhuǎn)化案例。
在對(duì)他的轉(zhuǎn)化過程中，我總結(jié)班主任工作的“三怕”：一怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。
一怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長(zhǎng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。
二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國(guó)詩(shī)人海涅曾寫道：“每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來的?！苯處熕鎸?duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心，從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。
每個(gè)孩子的心靈都是一片純凈的天空，需要我們用心去開啟，用心去體會(huì)。不要小看孩子的心靈，也不要簡(jiǎn)單地運(yùn)用成人的眼光去對(duì)待孩子，因?yàn)橐痪涔膭?lì)的話語，一個(gè)充滿愛意的眼神都會(huì)讓孩子的心中充滿陽光。不要輕易為孩子下斷言，因?yàn)槲鋽嗟恼Z言會(huì)挫傷孩子那稚嫩的心靈。只有真正走進(jìn)孩子那純真的心靈世界，讀懂孩子那純真的心靈，才能讓孩子親近你，景仰你，也因此才信服你。
各位家長(zhǎng)，大家晚上好！
首先，我對(duì)今天來參加會(huì)議的家長(zhǎng)表示十分的感謝！
下面，我給大家介紹一下本班的.情況，本班共有11名學(xué)生,其中有4名男生、7名女生。
如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣家庭是人生的第一課堂，是孩子成才的搖籃。那么父母就是哼唱這成才搖籃曲的“歌手”。父母是孩子最重要的老師。父母的第一責(zé)任是教育孩子。如今我的女兒上小學(xué)一年級(jí)了，入學(xué)是孩子生活的新起點(diǎn)，是人生道路上的一段重要的里程。從孩子背上書包，興高采烈地走進(jìn)學(xué)校的第一天起，就意味著告別了無憂無慮的游戲?yàn)橹饕顒?dòng)方式的幼兒時(shí)代，開始正式跨入以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的學(xué)生時(shí)代。這個(gè)時(shí)期既是孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)含量大幅度增長(zhǎng)、開啟智慧之門的黃金時(shí)期，又是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。怎樣幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不單是老師在學(xué)校的教育，也是我們做家長(zhǎng)的一份責(zé)習(xí)的重要性，但究竟怎樣復(fù)習(xí)才能事半功倍的問題，卻并沒有引起她足夠的重視。
二認(rèn)真看書。復(fù)習(xí)時(shí)的看書，是在預(yù)習(xí)、聽課、回想的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，必然會(huì)有新的收獲和體會(huì)?？磿鴷r(shí)，還可以不時(shí)的加以對(duì)照，看看書上是怎樣寫的，老師是怎樣教的，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于聽課中已經(jīng)記住和理解的部分，可以少用時(shí)間；對(duì)于沒聽明白的地方，還得讓孩子知道不會(huì)的內(nèi)容應(yīng)該主動(dòng)地詢問，及時(shí)補(bǔ)上沒有學(xué)習(xí)好的知識(shí)。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該要注意交替復(fù)習(xí)一句話，這樣便于溝通知識(shí)的聯(lián)系，溫故而知新，從而牢固地掌握知識(shí)。培養(yǎng)孩子認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)理解。要求孩子做到“今日事今日畢”，獨(dú)立地按老師要求完成當(dāng)天的全部作業(yè)。這樣做既能鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，又可防止養(yǎng)成拖拉作業(yè)的壞毛病。
培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的習(xí)慣。
這是訓(xùn)練學(xué)生的自改能力。要養(yǎng)成孩子自覺改正的習(xí)慣，一要先讓孩子認(rèn)真讀老師的批語和評(píng)語，要認(rèn)真思考，從而不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷提高。二要看看書，考慮自己的錯(cuò)誤，不懂就問，弄懂為止，想想自己該如何做。三要針對(duì)教師的評(píng)語自改。四要改后再認(rèn)真檢查一遍。這樣做可以及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的漏洞，防止錯(cuò)誤過多過久，從而影響以后的學(xué)習(xí)。
孩子的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話不一定準(zhǔn)確，但良好的習(xí)慣對(duì)孩子的人生的確太重要了。相信養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)方面收益非。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇十
一、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)：
(一)數(shù)與代數(shù)。
1、第一單元“除法”，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法(商是一位數(shù))。結(jié)合分物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品通過平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)的情況，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、第二單元“混合運(yùn)算”(乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號(hào)式題)，通過問題情境，使學(xué)生體會(huì)到在解決實(shí)際問題需要兩步解答時(shí)，要遵循“先乘除，后加減”及“先算括號(hào)里面的”運(yùn)算順序。并能掌握這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問題。
3、第四單元“生活中的大數(shù)”，結(jié)合實(shí)例和調(diào)查，使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體驗(yàn)到“一千”“一萬”有多大，并能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，了解其數(shù)位順序，會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，會(huì)用詞語或符號(hào)來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4、第六單元“加和減(一)”，第八單元“加和減(二)”，結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加、連減及加減混合的計(jì)算方法，養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣，能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
(二)空間與圖形。
1、第三單元“方向和路線”，借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向。給定一個(gè)方向(東、南、西、北)，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，能用這些詞語描述物體所在的位置;認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。
2、第五單元“測(cè)量”，通過動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長(zhǎng)度觀念，以及單位之間的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
3、第八單元“認(rèn)識(shí)圖形”，通過生活實(shí)景，認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。通過動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。
(三)統(tǒng)計(jì)與概率。
1、在前幾冊(cè)教材用圖片或在方格中涂色等方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理數(shù)據(jù)的過程，會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示1個(gè)單位)。
2、會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，回答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，并能做出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
(四)實(shí)踐活動(dòng)。
本冊(cè)教材的正文或習(xí)題中，安排了豐富的實(shí)踐活動(dòng)。例如：
1、到操場(chǎng)上看一看，說一說校園內(nèi)各方向分別有什么。
2、貼一貼。希望小區(qū)示意圖。
3、找一找生活中的大數(shù)，并與同伴說一說。
4、估一估，數(shù)一數(shù)，有多少片樹葉?說一說你是怎樣數(shù)的。
6、量一量，比一比，說一說一些物體的長(zhǎng)度。
7、拿一張不規(guī)則的紙折一個(gè)角，再摸一摸。
8、用附頁(yè)1中的七巧板拼出長(zhǎng)方形、正方形。
9、用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案。
10、把幾十粒黃豆泡在水中，記錄生長(zhǎng)情況，制成統(tǒng)計(jì)圖表。
通過以上一系列實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
二、改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量的措施：
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。對(duì)本冊(cè)教學(xué)，我有如下打算：
(一)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
在本冊(cè)的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如，教材通過數(shù)小正方體木塊，10個(gè)是一長(zhǎng)條，100個(gè)是一層，這樣的10層就是一千個(gè)，有這樣10個(gè)大正方體就是一萬個(gè)，體會(huì)“千”“萬”的實(shí)際含義。利用自制的方向板，在教室內(nèi)或操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。通過數(shù)學(xué)游戲你問我答，神奇的“495”練習(xí)萬以內(nèi)加減法，通過設(shè)計(jì)圖案復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形，通過實(shí)驗(yàn)泡黃豆，填寫和繪制統(tǒng)計(jì)圖表等，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
(二)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本冊(cè)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。例如，“乘車去機(jī)場(chǎng)”，有25人，面包車限坐8人，小汽車限坐3人。可以怎樣派車?你認(rèn)為怎樣派車合理?先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，想出一種方案就可以，在小組交流，用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)。如用表格的方式：
(三)加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。
估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本冊(cè)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)技能。例如，估計(jì)一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。在進(jìn)行萬以內(nèi)加減法計(jì)算時(shí)，先估計(jì)得數(shù)的大致范圍，再進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)，先估計(jì)測(cè)量的物體有多長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，這樣做，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和估計(jì)技能。
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，探索計(jì)算方法時(shí)，必然算法是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化。如，計(jì)算102+129=?學(xué)生在估計(jì)得數(shù)的大致范圍后，在進(jìn)行實(shí)際計(jì)算時(shí)，有多種方法，都應(yīng)受到鼓勵(lì)。教師不要急于評(píng)價(jià)各種算法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)目的特點(diǎn)，選擇適合自己的方法。在進(jìn)行驗(yàn)算時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法驗(yàn)算。
(四)培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
在本冊(cè)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。例如，學(xué)習(xí)“洗衣機(jī)”這一節(jié)，研究“如果用節(jié)余的錢買一臺(tái)價(jià)格是960元的洗衣機(jī)，需要幾個(gè)月?”學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，也可能有多種做法，只要是合理的，都應(yīng)加以鼓勵(lì)和肯定。
實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。在本冊(cè)教材中，安排了多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，教師要充分利用，精心組織學(xué)生開展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等過程。
(五)保持學(xué)生已有的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，孩子幾乎已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，專心聽講、勤于思考、積極發(fā)言、孩子們已經(jīng)有一定的意識(shí)，也在平時(shí)的課堂中做得比較好，那么就要在這學(xué)期里將學(xué)生已有的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以保持和優(yōu)化，將這些轉(zhuǎn)化為孩子的內(nèi)需動(dòng)力。注意傾聽、認(rèn)真作業(yè)、愛好閱讀這一些需要養(yǎng)成的習(xí)慣，孩子在過去的學(xué)習(xí)生活中沒有形成的，要在平時(shí)的課堂中不斷地加以強(qiáng)化，讓孩子意識(shí)到重要性，特別是認(rèn)真作業(yè)這一項(xiàng)，平時(shí)作業(yè)中要嚴(yán)格以待，讓孩子在每一次作業(yè)中都要意識(shí)到我要認(rèn)真完成。從而養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，為以后地有效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇十一
為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。并且提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，通過培優(yōu)輔導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動(dòng)起來,學(xué)生活躍起來，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心里。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。因此，特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)優(yōu)等生輔導(dǎo)計(jì)劃。
本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，在班級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面能起到較好的模范帶頭作用，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。
張緒鵬，劉磊，韓斌，于晨，陳玉雪，韓少偉，冷萃琳。
1、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)。
在課堂上多提問他們，對(duì)優(yōu)等生，多提問一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題；加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)理解，促使他們更快的進(jìn)步。當(dāng)優(yōu)等生作業(yè)出現(xiàn)同一類型的錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)的方法，思路，解決問題的竅門等等。當(dāng)少數(shù)優(yōu)等生在課堂上有吃不飽的現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)采取課后補(bǔ)充的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助優(yōu)等生向更高的層次發(fā)展，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們解決數(shù)學(xué)問題的信心。及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，以此來增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。
在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生，應(yīng)該有一份系統(tǒng)的課外資料供他們學(xué)習(xí)，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考。同時(shí)，每天放學(xué)后也應(yīng)定期對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)某些能力題應(yīng)該予以特別的輔導(dǎo)。
3、家長(zhǎng)和老師相配合。
布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生家里進(jìn)行家訪，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使我們的培優(yōu)工作更具成效。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇十二
一、基本情況分析：
通過一年多來的初中生活學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平有了一定的提高，許多學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，閱讀和理解能力有較大程度的提高，大部分學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生懂得怎樣去學(xué)，他們能夠積極主動(dòng)的完成老師布置的作業(yè)、，具備學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。這些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課能認(rèn)真聽講，能夠較完整、較及時(shí)做好各種課堂筆記，獨(dú)立完成課堂上的練習(xí)和作業(yè)，他們的學(xué)習(xí)興趣較高，進(jìn)取心較強(qiáng)，有較高的求知欲和獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，對(duì)問題有較強(qiáng)的分析能力，但也有少部分同學(xué)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)自信心。為了使每個(gè)學(xué)生獲取更多的知識(shí)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。特制定輔導(dǎo)計(jì)劃如下：
二、輔導(dǎo)要求：
1、建立優(yōu)生輔導(dǎo)小組和差生轉(zhuǎn)化小組，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育他們樹立遠(yuǎn)大的志向，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情，努力把學(xué)習(xí)搞好。
2、結(jié)合輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們大膽的想象力和創(chuàng)造力，做一名符合時(shí)代要求的中學(xué)生.
3、定時(shí)、定期、定內(nèi)容對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、制定切實(shí)可行的輔導(dǎo)方案。
5、個(gè)別指導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合，注意輔導(dǎo)的內(nèi)容豐富并且要精，選取的內(nèi)容要有一定的梯度，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行輔導(dǎo)。
6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行多表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，并進(jìn)行正確科學(xué)的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自信心。
三、輔導(dǎo)對(duì)象。
優(yōu)生名單：xx等。
發(fā)展生名單：xx等。
四、輔導(dǎo)原則：
本著優(yōu)生優(yōu)培及差生轉(zhuǎn)化的原則，讓好學(xué)生吃得更飽、吃得更好，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，使優(yōu)生更優(yōu)，除學(xué)好書本的知識(shí)，還能獲取更多、更新的書本以外的知識(shí)為主要原則。努力做好差生的轉(zhuǎn)化工作，使學(xué)生充分發(fā)揮應(yīng)有的潛能，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在本學(xué)期中，要大力發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題---解決問題---總結(jié)規(guī)律的能力。培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造力以及分析問題的能力，爭(zhēng)取在今年的學(xué)科考試中取得更突出的成績(jī)。
五、輔導(dǎo)措施：
1、充分運(yùn)用課外活動(dòng)和自習(xí)時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。
2、制訂切實(shí)可行的輔導(dǎo)方案，定期總結(jié)。
3、教師精心備課，精選輔導(dǎo)內(nèi)容，提高輔導(dǎo)效率。
4、定期進(jìn)行思想教育，教育他們從小樹立遠(yuǎn)大理想，并努力為理想而奮斗。
六、輔導(dǎo)內(nèi)容。
1、結(jié)合課本所學(xué)知識(shí)，選取相應(yīng)的知識(shí)加以拓寬知識(shí)面，兼以進(jìn)行思想教育，具體內(nèi)容根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)定。
2、課外閱讀(現(xiàn)代文、古詩(shī)、古文)。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇十三
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的良師，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣更凸顯出了其重要性。小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不在于學(xué)生做了多少練習(xí)，也不在于學(xué)生做的練習(xí)題的難度有多大，關(guān)鍵是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，更容易看到他們對(duì)某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情，所以，教師要抓住這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把興趣成為讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)火線。因此，在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。其次，教師在設(shè)計(jì)學(xué)生的課后練習(xí)及課后作業(yè)時(shí)，我們要注意好作業(yè)量和難度，在作業(yè)中適當(dāng)設(shè)計(jì)一些趣味性的東西，讓學(xué)生帶著樂趣去做作業(yè)，帶著自信去探索。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力;興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲望的前提。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，越有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。
二、加大學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。
計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具備的基本能力之一，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師往往忽略學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致一些小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生連一些兩位數(shù)的加減都不能準(zhǔn)確計(jì)算。為此，在教學(xué)過程中我們要嚴(yán)格的要求學(xué)生，加大學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。俗話說“熟能生巧”，要讓學(xué)生的計(jì)算能力得到切實(shí)的培養(yǎng)，教學(xué)過程中我們可以精心設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)，加大學(xué)生的練習(xí)量。比如，在教學(xué)質(zhì)量單位時(shí)，提前讓學(xué)生到超市了解日常用品的重量，看看有多重?然后掂一掂。讓學(xué)生準(zhǔn)備：蘋果、土豆、食鹽、黃豆……課堂中分小組(3人)，發(fā)記錄單(物品名稱、估的質(zhì)量、稱的質(zhì)量)，體驗(yàn)后學(xué)生很感興趣，比較抽象的知識(shí)通過“玩”融入血脈之中，從而有效的培養(yǎng)了生的計(jì)算能力。其次，每天的作業(yè)題中都應(yīng)該設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生形成良好的計(jì)算能力必須有持續(xù)的練習(xí)，而且練習(xí)設(shè)計(jì)要有易錯(cuò)計(jì)算題的對(duì)比練習(xí)，例如“24×5”學(xué)生常常當(dāng)成“25×4”，這樣的易錯(cuò)題就應(yīng)該經(jīng)常在作業(yè)題中出現(xiàn)。計(jì)算能力對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著不可替代的作用，教學(xué)過程中教師要特別注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來打好基礎(chǔ)。
三、引導(dǎo)學(xué)生積極反思。
學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索，不斷反思總結(jié)的過程，俗話說“溫故知新”，我們?cè)跍亓?xí)舊知識(shí)是也能悟出新的知識(shí)。反思也是溫習(xí)知識(shí)的一種方式，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的反思意識(shí)很弱。由于學(xué)生的年齡特征及數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平、自身心理特征的限制，大多數(shù)的學(xué)生在做題的過程中和做題后也不會(huì)反思總結(jié)，即使在通過大量的練習(xí)后，一些解題技巧仍然停留在原先的基礎(chǔ)上，學(xué)生的水平也沒有得到切實(shí)的提高。反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是相對(duì)于操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言的，操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生憑借自己有限的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，而反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指向未來教育的活動(dòng)，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極反思總結(jié)，讓學(xué)生在反思中不斷進(jìn)步，不斷提高。
教學(xué)方法的創(chuàng)新思路。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)思維還沒有完全成型，所以，我們需要更加用心的培養(yǎng)他們。首先，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們主動(dòng)去理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
如，在教學(xué)第四單元除法運(yùn)算第二節(jié)《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)》時(shí)，我要求我班學(xué)生(正好44人)按照體育課時(shí)的隊(duì)列自行排成4排，然后提問學(xué)生，平均每隊(duì)有多少人。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)計(jì)算的需求，主動(dòng)去探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。學(xué)生通過自己的探究，運(yùn)算出每隊(duì)?wèi)?yīng)站的人數(shù)，再揭示這就是課堂中所要學(xué)習(xí)的除法運(yùn)算，通過這種方式，學(xué)生就能從中領(lǐng)悟到除法運(yùn)算。
巧妙設(shè)計(jì)課堂問題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考解決。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課堂對(duì)學(xué)生的吸引力是非常重要的，對(duì)于涉世未深的小學(xué)生來說，他們對(duì)萬事萬物都存在好奇心，而且小學(xué)生更希望在課堂上得到教師的表?yè)P(yáng)，所以，我們要巧妙地設(shè)計(jì)課堂上的問題，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考、動(dòng)手研究，才能提高他們的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)的質(zhì)量。
如，在講到求長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算時(shí)，教師可以先從回憶長(zhǎng)方形和正方形圖形的特征說起，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特征來計(jì)算它的周長(zhǎng)，由于長(zhǎng)方形的特征是對(duì)邊相等，所以，很多學(xué)生會(huì)選擇先求兩條長(zhǎng)的和，再求兩條寬的和，最后相加。這個(gè)時(shí)候教師可以適時(shí)提問：“有沒有更簡(jiǎn)潔的算法呢?”學(xué)生就會(huì)思考到因?yàn)閷?duì)邊相等，所以，計(jì)算的時(shí)候可以先看半個(gè)圖形，也就是我們方法中的先求一組鄰邊的和，再乘2。最后教師可以讓學(xué)生比較不同的計(jì)算方法，進(jìn)行方法的優(yōu)化。而求正方形的周長(zhǎng)，由于已經(jīng)回憶了正方形的特征，所以，學(xué)生很自然地就能想到用邊長(zhǎng)乘4，教師只需要適時(shí)地讓學(xué)生總結(jié)方法。同時(shí)在讓學(xué)生探究長(zhǎng)方形和正方形計(jì)算方法的時(shí)候，教師還可以說一些鼓勵(lì)的話，如，“我們大家來比較誰的方法最好、最快”“最先得出結(jié)論的孩子會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)”之類的話，由于三年級(jí)的學(xué)生剛剛從二年級(jí)進(jìn)入三年級(jí)，還處在一個(gè)適應(yīng)期，因此，用好低年級(jí)課堂上的這些教學(xué)語言，能更好地激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極主動(dòng)地用自己的思維去思考問題，這也會(huì)提高學(xué)生探索、創(chuàng)新的能力，讓他們更好、更牢固地掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，從而達(dá)到教學(xué)效果。
活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛。
創(chuàng)設(shè)懸念，引發(fā)課堂氣氛。
對(duì)于小學(xué)生由于年齡還小，自控能力不強(qiáng)，注意力集中的時(shí)間很短，他們只對(duì)講故事、做游戲這些內(nèi)容感興趣，教師必須設(shè)法把干癟枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的、感興趣的內(nèi)容，他們才容易接受，而且要不斷變換方式，以吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效果才會(huì)更好。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，形成了灌輸式的教育，聽話的學(xué)生在聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。
開展游戲，活躍課堂氣氛。
小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的。”因此，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。游戲改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂，讓教育的知識(shí)性和娛樂性完美結(jié)合。
生動(dòng)語言，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
教師的教學(xué)語言不僅要生動(dòng)形象，具有激發(fā)性和感染力，點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感之火，還要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內(nèi)容，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，富有美感，“曉之以理，動(dòng)之以情”，配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，有聲的語言與無聲的語言結(jié)合為主體語言，聲情并茂，“一石激起千重浪”，波動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的感性共鳴，使學(xué)生與作者的感情溝通，引發(fā)學(xué)生的探求熱情，使學(xué)生“感知”、“求知”，全身心地投入語文學(xué)習(xí)中，忘身于課文所展示的情景。相反，老師總是總結(jié)的方法，學(xué)生聽得太多，投下去的石頭也就不會(huì)產(chǎn)生多大的漣漪。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)。
創(chuàng)設(shè)有趣情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，是開發(fā)智力、挖掘潛能的鑰匙。我們的數(shù)學(xué)課怎樣才能使學(xué)生產(chǎn)生興趣呢?這就要求我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中精心設(shè)計(jì)懸念，有意地創(chuàng)造問題的情境，在創(chuàng)設(shè)情境上下功夫。以學(xué)生熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情景，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)可親可近。在問題情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，在渴望解決懸念的亢奮心理狀態(tài)中，激發(fā)追根求源探索奧妙的興趣，不知不覺中，進(jìn)入了對(duì)數(shù)學(xué)問題的探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我在教學(xué)“求不規(guī)則物體的體積”時(shí)，新授前提出一個(gè)問題：“你能測(cè)出一個(gè)不規(guī)則物體，如石頭、蘋果的體積嗎?”生活中不規(guī)則的物體隨處可見，這樣就營(yíng)造出了一種情景，疑問產(chǎn)生了，解決疑問的欲望出現(xiàn)了，學(xué)生個(gè)個(gè)樂滋滋地思考起來，學(xué)習(xí)興趣油然而生。極大地提高了學(xué)生思考的積極性，教學(xué)效果不言而喻。所以我們要經(jīng)常在關(guān)鍵之處，引發(fā)學(xué)生積極思考，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些有趣情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
孔子云“親其師，信其道?！痹诮逃^程中，教師的真誠(chéng)感情是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙，真誠(chéng)的情感是愛的使者，可以架起師生之間相互信賴的橋梁，使教師順利地實(shí)現(xiàn)教育目的。師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是使學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。師生之間情感交流，會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一種和諧、愉快的氛圍。良好的師生關(guān)系、和諧的教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效率。如果師生交流機(jī)會(huì)不多，很容易在學(xué)生心中形成固板、嚴(yán)厲的印象，學(xué)生就很難喜歡他上的課。
因此，數(shù)學(xué)老師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親和力，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。如果學(xué)生喜歡那位老師，就喜歡這位老師所傳授的知識(shí)，就能對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生熱情。比如到了小學(xué)五六年級(jí)，常常會(huì)產(chǎn)生一些學(xué)困生，對(duì)他們老師尤其不能訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛護(hù)他們的自尊心，給予他們自信心。要經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績(jī)落后的學(xué)生，哪怕是微小的進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣他們就會(huì)從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，漸漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇十四
“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”數(shù)學(xué)源于生活，生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的，一切脫離生活實(shí)際的教和學(xué)都顯得蒼白無力。在我們的生活中，到處都充滿著數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生熟知的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變的具體、生動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能，使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，想辦法來探索知識(shí)的形成過程，以達(dá)到對(duì)自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時(shí)也增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神。為此，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間，且生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是可以用心去體會(huì)感悟的。而以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，常常使學(xué)生們感到離自己的生活實(shí)踐太遠(yuǎn)，枯燥乏味。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會(huì)生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中，將教育和生活融為一體，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和感受體驗(yàn)。教給學(xué)生思維方式與思維的習(xí)慣，讓學(xué)生去體會(huì)感悟數(shù)學(xué)的智慧與美。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇十五
嚴(yán)格遵循黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，正確傳授學(xué)生知識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃囵B(yǎng)其成為新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。認(rèn)真培養(yǎng)其數(shù)感，提高其計(jì)算潛力，培養(yǎng)其空間觀念，并能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問題。
二、基本狀況分析。
本班共有學(xué)生人，其中男生人，女生人。從上一學(xué)年的教學(xué)狀況來看這個(gè)班的大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，學(xué)習(xí)習(xí)慣極需培養(yǎng)，空間觀念不夠強(qiáng)。上課時(shí)不肯用心思考，主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)。個(gè)性從上學(xué)年的知識(shí)質(zhì)量驗(yàn)收的狀況看，學(xué)生的存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對(duì)這些狀況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的好處，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
2.理解倒數(shù)的好處，掌握求倒數(shù)的方法。
3.理解比的好處和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
4.掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。
5.明白圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。
6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。
7.理解百分?jǐn)?shù)的好處，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
8.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選取適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的潛力。
10.體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。構(gòu)成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步構(gòu)成觀察、分析推理的潛力。
11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、方法措施。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，作到課堂上能深入淺出進(jìn)行教學(xué)，個(gè)性照顧到后進(jìn)生。
2、平時(shí)的練習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。
3、加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓和軸對(duì)稱圖形時(shí)，就要利用操作、直觀教學(xué)，以發(fā)展他們的空間觀念。
4、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的潛力。
5、加強(qiáng)潛力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合潛力；抽象概括潛力；決定、推理潛力；遷移類推潛力；揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。
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輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇十六
本學(xué)期我任教四年級(jí)（3)班，共有學(xué)生58人。大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，并樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課發(fā)言不積極。我本學(xué)期需要較多地關(guān)注同學(xué)們業(yè)已形成的基本技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力。
（2）教材分析。
這冊(cè)教材包括下面的內(nèi)容：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱；認(rèn)識(shí)多位數(shù)；三位數(shù)乘兩位數(shù)；用計(jì)算器計(jì)算；解決問題的策略；運(yùn)算律；三角形、平行四邊形和梯形；確定位置；整理與復(fù)習(xí)等。
本冊(cè)教材主要特點(diǎn)：本冊(cè)教材具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與生活體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性、靈活性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)觀念，具有創(chuàng)新、實(shí)用、開放的特點(diǎn)。本教材既注意體現(xiàn)教育新理念，又注意繼承傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育內(nèi)涵，使我們的實(shí)驗(yàn)教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。
1、知識(shí)與技能方面。
（1）使學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探索算法和運(yùn)算律的過程，掌握有關(guān)的計(jì)算方法和運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)并初步理解一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算規(guī)律；初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)的一些特征；初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法。
（2）使學(xué)生經(jīng)歷探索一些常見平面圖形的特征以及簡(jiǎn)單變換的過程，認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形及其特征，了解圖形的對(duì)稱和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換。
2、數(shù)學(xué)思考方面。
（1）在探索計(jì)算方法、發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律的過程中，開展類比、猜想、歸納、驗(yàn)證等活動(dòng)，發(fā)展合情推理能力。
（2）在探索自然數(shù)的一些特征，學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過程中，進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感。
（3）在探索平面圖形的特征、對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念。
3、解決問題方面。
（1）能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題，進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
（2）能在解決問題的過程中，合理使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，初步學(xué)會(huì)用畫圖的策略整理和表達(dá)信息，探索解決問題的有效方法。
（3）在解決問題的過程中，進(jìn)一步積累解決問題的策略，體會(huì)解決問題策略的多樣性，逐步增強(qiáng)對(duì)解決問題過程的反思意識(shí)。
4、情感與態(tài)度方面。
（1）在探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律的過程中，進(jìn)一步獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
（2）在理解數(shù)學(xué)內(nèi)容以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用。
（3）能努力克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難；熱心參與數(shù)學(xué)問題的討論；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能主動(dòng)改正。
（4）能主動(dòng)、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用，進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：混合運(yùn)算，找規(guī)律，解決問題的策略。
教學(xué)難點(diǎn)：三角形、平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，用字母表示數(shù)。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、在課堂教學(xué)中，努力建構(gòu)立互動(dòng)的教學(xué)模式，注重知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
3、多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結(jié)，讓他們?cè)诳鞓贰⑤p松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。
4、賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)和肯定、批評(píng)、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。
5、把學(xué)校教育家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，教好每一個(gè)學(xué)生。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇十七
六年級(jí)一班共有學(xué)生17人，全班有優(yōu)等生2人，占12%；中等生6人，占35%；差生9人，占53%，雖然60%的學(xué)生比上學(xué)期有了很大的進(jìn)步，但是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，新學(xué)到的知識(shí)容易遺忘，從全局上看，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂觀，實(shí)屬差生率較高的年級(jí)。
差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下：
1、上課精神不集中。
2、練習(xí)、作業(yè)書寫不規(guī)范，連簡(jiǎn)單的符號(hào)和數(shù)字也寫不好。
3、平時(shí)不認(rèn)真審題，讀不懂題目的要求。
4、九九口訣背不出來。
5、交作業(yè)不按時(shí)。
6、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
7、答題速度緩慢。
針對(duì)差生的實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：
1、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
2、開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的'排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
3、對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。
4、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。
5、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。
6、成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導(dǎo)方式（即一幫一、一帶一）
7、“幫帶”活動(dòng)時(shí)間定于每周星期四下午第三節(jié)課。
對(duì)于優(yōu)生，經(jīng)常讓他們做一些難度大些的題目。開拓思維、開發(fā)智力。讓他們更上一層樓。
總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生和優(yōu)生，還要在生活上關(guān)心他們的成長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇一
一、分析原因：
1、學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動(dòng)性，對(duì)自己的學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，知識(shí)欠帳日益增加，成績(jī)每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。
3、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請(qǐng)教他人。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。
4.環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，孩子在家無人管束。
二、采取措施：
由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，在復(fù)習(xí)期間我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個(gè)方面入手：
1、對(duì)學(xué)困生，教師要多傾注些關(guān)心和愛心，耐心輔導(dǎo)，循循善誘。給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們的信心和勇氣。采取“一幫一”，“眾幫一”等措施。
2、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行經(jīng)常不定時(shí)的家訪，目的是取得家長(zhǎng)的配合和支持把學(xué)生在校表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，同時(shí)了解學(xué)生的在家表現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
4、結(jié)合語文學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動(dòng)的普通認(rèn)略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。
5、為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識(shí)的積累。他們的基礎(chǔ)知識(shí)較差，只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)累積到一定程度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生求知欲望。
6、在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教施。對(duì)在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。
7、利用早讀、午練時(shí)間對(duì)后進(jìn)生耐心輔導(dǎo)。布置作業(yè)時(shí)，要讓后進(jìn)生“吃小灶。從數(shù)量上照顧，不求數(shù)量多，只求準(zhǔn)確度，作業(yè)可減半。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇二
新的學(xué)期已經(jīng)開始，為了提高我所帶班級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓每個(gè)人切實(shí)學(xué)到文化科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣，找到打開數(shù)學(xué)知識(shí)大門的鑰匙，特制定如下輔導(dǎo)計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想：
在新課程改革背景指導(dǎo)下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，堅(jiān)持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，堅(jiān)持學(xué)生為中心地位不動(dòng)搖，使人人學(xué)會(huì)能用得上的數(shù)學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的成績(jī)。
二、主要措施：
1、摸清學(xué)生底子，深入學(xué)生，深入教學(xué)，通過作業(yè)、課堂、試卷等切實(shí)摸清學(xué)生的功底，并能將學(xué)生進(jìn)行分類，分組，做到有的放矢。
2、改革課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的參與性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，構(gòu)建高效課堂。
3、充分利用小組，采取合作學(xué)習(xí)的方式，消除學(xué)生心中的疑惑和自卑心理。
4、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，及時(shí)糾正學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，盡量做到面批。
5、利用自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)間，老師爭(zhēng)取集中抽查的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)輔導(dǎo)糾正。
6、采用定時(shí)間：每天下午自習(xí)，集中進(jìn)行差生輔導(dǎo)。
7、注重學(xué)習(xí)后的抽查，給差生吃“小灶”，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正輔導(dǎo)。
8、建立錯(cuò)題集，提高學(xué)生的警惕性，避免犯同樣的錯(cuò)誤。
9、定時(shí)召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓他們談感想、體會(huì)、學(xué)習(xí)心得，暢所欲言，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
10、教師要立足于實(shí)際，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，采用多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)或不批評(píng)的措施，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
11、在輔導(dǎo)過程中，要根據(jù)成績(jī)、基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和其他非智力因素，將學(xué)生分為上、中、下三等，予以區(qū)別對(duì)待，采取相應(yīng)的措施力促他們得以相應(yīng)提高。
三、主要時(shí)間安排：
2、第二八周，日?；顒?dòng)。
3、第九、十周，期中考試專題輔導(dǎo)及試卷分析講評(píng)。
4、第十一十八周，調(diào)整輔導(dǎo)策略。
5、第十九、二十周，總結(jié)輔導(dǎo)實(shí)施情況，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇三
三年級(jí)本學(xué)年有學(xué)生7名，其中男生4名，女生3名。從上學(xué)期期末考試成績(jī)分析，該班數(shù)學(xué)成績(jī)居學(xué)區(qū)下游水平。該班學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，有一半學(xué)生不能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，計(jì)算能力差，作業(yè)拖拉，書寫粗心。他們表現(xiàn)為態(tài)度不端正、缺乏自信、學(xué)習(xí)方法欠妥、學(xué)習(xí)被動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，在正常的教學(xué)要求下，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，對(duì)完成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)任務(wù)有一定的困難。他們上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨(dú)立思考和鉆研的精神和能力，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹碓讲睢?BR> （一）心理因素。
1.學(xué)習(xí)困難生感知整體性差，對(duì)數(shù)學(xué)題的知識(shí)結(jié)構(gòu)和形式結(jié)構(gòu)的感知不精確，往往只注意一些孤立的現(xiàn)象，忽視數(shù)學(xué)間的內(nèi)在聯(lián)系與隱蔽條件的分析，因而容易產(chǎn)生解題失誤。如判斷“長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角，對(duì)邊都相等”這句話是否正確，學(xué)習(xí)困難生就往往容易判定此題是錯(cuò)的，他們的原因是正方形不是對(duì)邊相等，而是四條邊都相等，因此可見他們沒有將兩種平面圖形之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)與聯(lián)系理清。
2.注意力的集中時(shí)間短、穩(wěn)定性差，有意注意的轉(zhuǎn)移能力差，常在解答復(fù)雜應(yīng)用題時(shí)，注意力不能隨情節(jié)、條件、數(shù)量關(guān)系的變化而轉(zhuǎn)移，也容易受外界的干擾，分散注意力。
3.對(duì)學(xué)習(xí)的重要性缺乏正確認(rèn)識(shí)，沒有認(rèn)真思考過學(xué)習(xí)在人生中所占有的重要地位，因而缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
4.對(duì)學(xué)習(xí)本身不感興趣。在以往的學(xué)習(xí)中沒有建立良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)新知識(shí)不知從何入手，容易產(chǎn)生厭倦、畏俱的心理，因此減弱了他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇四
我班有31個(gè)學(xué)生，經(jīng)過上學(xué)期的了解和期末質(zhì)量調(diào)研的成績(jī)來看，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生占全班總?cè)藬?shù)的15%。這些學(xué)生大致上分為兩個(gè)類型：（1）基礎(chǔ)不好，思維不是很靈活，接受知識(shí)較慢，像臧甜臨、蘇正航。
（2）學(xué)習(xí)成績(jī)差，平時(shí)行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。
我覺得對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)可從以下幾個(gè)方面著手：
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起學(xué)困生的自信心，才能使他們重新找到自己取得進(jìn)步的起點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)他們興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，在困難中求喜悅。
3、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生多一些寬容，少一些責(zé)備，用自己的誠(chéng)心、愛心和耐心去關(guān)心和幫助他們。
4、備課時(shí)要充分考慮學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，預(yù)先考慮到學(xué)困生在本節(jié)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
5、抓住教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)輔導(dǎo)：
（1）課上多提問：學(xué)困生多數(shù)是不會(huì)聽課，不聽課的，他們注意力不集中，愛溜號(hào)，因此在課堂教學(xué)中，我多送一份特別的關(guān)注給這些學(xué)困生，看他們是否注意聽講了，不聽課時(shí)，多注意提問一些簡(jiǎn)單的問題讓他們回答，如果答上了，我要特別表?yè)P(yáng)，如果答錯(cuò)了，我也表?yè)P(yáng)，給他們信心和勇氣。在課上批改中，我要優(yōu)先批他們的，讓他們能有改正的機(jī)會(huì)，比別人多的關(guān)注。
（2）課下多輔導(dǎo)：為了避免學(xué)困生在學(xué)期初就和其它的同學(xué)產(chǎn)生差距，我會(huì)利用課余的時(shí)間來輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。盡力讓他們每天都能學(xué)會(huì)當(dāng)天的課程，不讓知識(shí)堆積成債，我打算在征得家長(zhǎng)同意的基礎(chǔ)上，利用午休和下午放學(xué)后的時(shí)間，把有的學(xué)困生留下來補(bǔ)課，以幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
6、繼續(xù)對(duì)學(xué)困生實(shí)行分層作業(yè)制度：布置作業(yè)時(shí)，要從數(shù)量上照顧學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)要求質(zhì)量而不是求數(shù)量，他們的作業(yè)可減半，對(duì)個(gè)別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；另外還要從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。
7、批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，而且要盡量“面批”。對(duì)于學(xué)困生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助他們找出原因，加以改正。
8、繼續(xù)開展上學(xué)期的“一幫一、一對(duì)紅”活動(dòng)，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，幫助學(xué)困生盡快趕上來。
希望通過一個(gè)階段的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取使學(xué)困生在原有學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上都能有所提高，最終達(dá)到班級(jí)成績(jī)的平均水平。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇五
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教育創(chuàng)新為動(dòng)力，以省“減負(fù)”精神為宗旨。為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)期新階段對(duì)基礎(chǔ)教育工作的新要求，突出重點(diǎn)，提高效率，狠抓落實(shí)，大力推進(jìn)以課程改革為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，促進(jìn)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
從上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢測(cè)來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較濃厚的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是從整體看學(xué)生對(duì)解決問題這方面的知識(shí)比較薄弱，從期末試卷看，一些學(xué)生是做對(duì)了，但是他們并不理解只是恰巧寫對(duì)的。其次個(gè)別學(xué)困生計(jì)算速度較慢，出錯(cuò)率也比較高，還沒達(dá)到計(jì)算正確、迅速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。
本冊(cè)教材包括以下一些內(nèi)容：解決問題，表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及用數(shù)學(xué)解決問題。
表內(nèi)除法的編排體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)，第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型(把15個(gè)蘋果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，從而使學(xué)生理解除法的含義。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)改變了原有的編排結(jié)構(gòu)，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)，出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù)。萬以內(nèi)的加法和減法編排具有過渡的特點(diǎn)：在上一冊(cè)百以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學(xué)三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法作好準(zhǔn)備。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情況，運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號(hào)的作用。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
2、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地用乘法口訣求商。使學(xué)生初步會(huì)用根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角;使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;初步滲透變換的教學(xué)思想方法。
4、讓學(xué)生親身經(jīng)歷用7—9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法;使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題;在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。
5、讓學(xué)生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過程體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生過程和作用;能人、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成;能用符號(hào)用詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì);會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法;讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
6、在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克;使學(xué)生知道用稱稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
7、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十;使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
8、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù);使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠驚醒簡(jiǎn)單的分析;通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有趣的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：1、表內(nèi)除法。2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、用數(shù)學(xué)解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能力;學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。
1、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、在課堂教學(xué)中，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問題，獨(dú)立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。
4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
5、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于提問、善于傾聽、樂于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì)。
6、定期進(jìn)行測(cè)試，及時(shí)反饋總結(jié)。
1、備好每一節(jié)課，預(yù)設(shè)好每一個(gè)問題，課堂生成加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程。
2、計(jì)算教學(xué)注意鼓勵(lì)算法多樣化，使各種學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，利用探究活動(dòng)以及交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。
4、充分利用各種教具，結(jié)合生活情境，安排豐富多樣的實(shí)踐操作活動(dòng)，組織學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
5、開展形式多樣、生動(dòng)有趣的記憶口訣的活動(dòng)和練習(xí)。如“對(duì)口令”、“數(shù)青蛙的嘴眼腿”和“數(shù)螃蟹的腿”等。讓學(xué)生通過這些富有童趣的活動(dòng)，心情愉快的記憶乘法口訣。
6、在教學(xué)中注意使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇六
新的學(xué)期已經(jīng)開始，為了提高我所帶班級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓每個(gè)人切實(shí)學(xué)到文化科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣，找到打開數(shù)學(xué)知識(shí)大門的鑰匙，特制定如下輔導(dǎo)計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想：
在新課程改革背景指導(dǎo)下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，堅(jiān)持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，堅(jiān)持學(xué)生為中心地位不動(dòng)搖，使人人學(xué)會(huì)能用得上的數(shù)學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的成績(jī)。
二、主要措施：
1、摸清學(xué)生底子，深入學(xué)生，深入教學(xué)，通過作業(yè)、課堂、試卷等切實(shí)摸清學(xué)生的功底，并能將學(xué)生進(jìn)行分類，分組，做到有的放矢。
2、改革課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的參與性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，構(gòu)建高效課堂。
3、充分利用小組，采取合作學(xué)習(xí)的方式，消除學(xué)生心中的疑惑和自卑心理。
4、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，及時(shí)糾正學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，盡量做到面批。
5、利用自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)間，老師爭(zhēng)取集中抽查的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)輔導(dǎo)糾正。
6、采用定時(shí)間：每天下午自習(xí)，集中進(jìn)行差生輔導(dǎo)。
7、注重學(xué)習(xí)后的抽查，給差生吃“小灶”，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正輔導(dǎo)。
8、建立錯(cuò)題集，提高學(xué)生的警惕性，避免犯同樣的錯(cuò)誤。
9、定時(shí)召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓他們談感想、體會(huì)、學(xué)習(xí)心得，暢所欲言，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
10、教師要立足于實(shí)際，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，采用多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)或不批評(píng)的措施，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
11、在輔導(dǎo)過程中，要根據(jù)成績(jī)、基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和其他非智力因素，將學(xué)生分為上、中、下三等，予以區(qū)別對(duì)待，采取相應(yīng)的措施力促他們得以相應(yīng)提高。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇七
七年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)和入門，學(xué)好七年級(jí)數(shù)學(xué)能為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊?，F(xiàn)在班上的學(xué)生基礎(chǔ)較差，但也有優(yōu)秀的學(xué)生。他們都很熱愛學(xué)習(xí)，只要端正學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，大家共同努力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
第五章、相交線與平行線。
本章主要內(nèi)容是平面直角坐標(biāo)系及其簡(jiǎn)單的應(yīng)用。本章重點(diǎn)：平面直角坐標(biāo)系的理解與建立及點(diǎn)的坐標(biāo)的確定。本章難點(diǎn)：平面直角坐標(biāo)系中坐標(biāo)及點(diǎn)的位置的確定。
第七章、三角形。
本章主要學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的線段、角及多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容。本章重點(diǎn)：三角形有關(guān)線段、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應(yīng)用。本章難點(diǎn)：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖，及三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究。
第八章、二元一次方程組。
本章主要內(nèi)容是一元一次不等式(組)的解法及簡(jiǎn)單應(yīng)用。本章重點(diǎn)：不等式的基本性質(zhì)與一元一次不等式(組)的解法與簡(jiǎn)單應(yīng)用。本章難點(diǎn)：不等式基本性質(zhì)的理解與應(yīng)用、列一元一次不等式(組)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
第十章、實(shí)數(shù)。
本章主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)了平方根、立方根及實(shí)數(shù)的相關(guān)概念。本章重難點(diǎn)：是會(huì)運(yùn)用平方根立方根進(jìn)行簡(jiǎn)單化簡(jiǎn)計(jì)算。
三、輔導(dǎo)教學(xué)的具體措施。
1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，精選習(xí)題，精心備課，做好教案，上好新課。同時(shí)仔細(xì)批改作業(yè)，作好輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決作認(rèn)真總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)和原因。
2、設(shè)置教學(xué)情境，結(jié)合日常生活，由淺入深，循序漸進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入課堂學(xué)習(xí)和討論，積極參與知識(shí)的探究與規(guī)律的總結(jié)。
3、營(yíng)造民主、和諧、平等、自主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究、交流和分享發(fā)現(xiàn)的快樂。從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4、精心設(shè)計(jì)探究主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，實(shí)現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類旁通。
5、每次完成老師布置的兩個(gè)任務(wù)，第一是老師每次發(fā)的五到十個(gè)個(gè)習(xí)題作業(yè)，第二是學(xué)生一個(gè)星期內(nèi)準(zhǔn)備五個(gè)易錯(cuò)的或者是常錯(cuò)的不懂的習(xí)題交給老師，下一次答疑講解。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇八
由于多種原因，學(xué)生個(gè)體存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會(huì)交際能力的強(qiáng)弱等，都是學(xué)生在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。因此我們教師就要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃：
一、學(xué)情分析：我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。
二、輔導(dǎo)措施：
一）學(xué)優(yōu)生：
1、鼓勵(lì)優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合，他們遇到的問題和困難，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。要經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)，增強(qiáng)信心。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問題，提出創(chuàng)造性問題。組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，適當(dāng)作一些指導(dǎo)。
3、在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)。成績(jī)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。
4、在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛。設(shè)置一些有深度的問題，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。此時(shí)，采用分小組競(jìng)賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長(zhǎng)，發(fā)揮他們的作用。
二）、學(xué)困生：
1、課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂知識(shí)掌握怎么樣？”
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”幫助他們?cè)趯W(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
3、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞句段，使他們愛上數(shù)學(xué)。
4、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
5、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感。
6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在該卷時(shí)，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的'成績(jī)；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)單好做。
7、成立一個(gè)學(xué)困生小班，推選組長(zhǎng)之類的“干部”，進(jìn)行組內(nèi)比賽，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的意識(shí)。
8、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。
9、利用整理課、課后輔導(dǎo)等時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
10、定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
三、需要注意的問題：
1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導(dǎo)。盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要的精力”。
2、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
4、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案。
教育倡導(dǎo)n對(duì)一、一對(duì)一、一對(duì)二、一對(duì)五的教學(xué)模式！全員配備資深教師、輔以高效管理，使模式得以發(fā)揮充分！不論您的孩子處于小學(xué)幾年級(jí)、成績(jī)?nèi)绾?，我們都能為您的孩子提供量身定做的?yōu)質(zhì)服務(wù)，充分彌補(bǔ)課堂教育的不足，獲得卓越效果。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇九
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，我教學(xué)中把。
關(guān)不嚴(yán)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好。對(duì)學(xué)習(xí)沒信心，沒興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。因此特殊生輔導(dǎo)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維上。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)。
通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使本期特殊生能基本掌握學(xué)習(xí)方法，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、特殊生原因分析。
1、由于智力紀(jì)律較差，很多問題老師講幾遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。
3、在家庭方面，有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生太過溺愛，因此，個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫作業(yè)。有是學(xué)生家長(zhǎng)沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。
四、輔導(dǎo)措施。
1、加強(qiáng)對(duì)特殊生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此，課堂上經(jīng)常提問他們。
2、加強(qiáng)對(duì)特殊生的課后輔導(dǎo)，課后對(duì)特殊生進(jìn)行輔導(dǎo)是一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。
3、通過各種方式調(diào)動(dòng)特殊生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭的心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對(duì)不同的特殊生用不同的改進(jìn)方法，因材施教。
5、經(jīng)常找特殊生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
6、做好家訪工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。
陳新存轉(zhuǎn)化案例。
在對(duì)他的轉(zhuǎn)化過程中，我總結(jié)班主任工作的“三怕”：一怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。
一怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長(zhǎng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。
二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國(guó)詩(shī)人海涅曾寫道：“每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來的?！苯處熕鎸?duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心，從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。
每個(gè)孩子的心靈都是一片純凈的天空，需要我們用心去開啟，用心去體會(huì)。不要小看孩子的心靈，也不要簡(jiǎn)單地運(yùn)用成人的眼光去對(duì)待孩子，因?yàn)橐痪涔膭?lì)的話語，一個(gè)充滿愛意的眼神都會(huì)讓孩子的心中充滿陽光。不要輕易為孩子下斷言，因?yàn)槲鋽嗟恼Z言會(huì)挫傷孩子那稚嫩的心靈。只有真正走進(jìn)孩子那純真的心靈世界，讀懂孩子那純真的心靈，才能讓孩子親近你，景仰你，也因此才信服你。
各位家長(zhǎng)，大家晚上好！
首先，我對(duì)今天來參加會(huì)議的家長(zhǎng)表示十分的感謝！
下面，我給大家介紹一下本班的.情況，本班共有11名學(xué)生,其中有4名男生、7名女生。
如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣家庭是人生的第一課堂，是孩子成才的搖籃。那么父母就是哼唱這成才搖籃曲的“歌手”。父母是孩子最重要的老師。父母的第一責(zé)任是教育孩子。如今我的女兒上小學(xué)一年級(jí)了，入學(xué)是孩子生活的新起點(diǎn)，是人生道路上的一段重要的里程。從孩子背上書包，興高采烈地走進(jìn)學(xué)校的第一天起，就意味著告別了無憂無慮的游戲?yàn)橹饕顒?dòng)方式的幼兒時(shí)代，開始正式跨入以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的學(xué)生時(shí)代。這個(gè)時(shí)期既是孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)含量大幅度增長(zhǎng)、開啟智慧之門的黃金時(shí)期，又是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。怎樣幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不單是老師在學(xué)校的教育，也是我們做家長(zhǎng)的一份責(zé)習(xí)的重要性，但究竟怎樣復(fù)習(xí)才能事半功倍的問題，卻并沒有引起她足夠的重視。
二認(rèn)真看書。復(fù)習(xí)時(shí)的看書，是在預(yù)習(xí)、聽課、回想的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，必然會(huì)有新的收獲和體會(huì)?？磿鴷r(shí)，還可以不時(shí)的加以對(duì)照，看看書上是怎樣寫的，老師是怎樣教的，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于聽課中已經(jīng)記住和理解的部分，可以少用時(shí)間；對(duì)于沒聽明白的地方，還得讓孩子知道不會(huì)的內(nèi)容應(yīng)該主動(dòng)地詢問，及時(shí)補(bǔ)上沒有學(xué)習(xí)好的知識(shí)。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該要注意交替復(fù)習(xí)一句話，這樣便于溝通知識(shí)的聯(lián)系，溫故而知新，從而牢固地掌握知識(shí)。培養(yǎng)孩子認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)理解。要求孩子做到“今日事今日畢”，獨(dú)立地按老師要求完成當(dāng)天的全部作業(yè)。這樣做既能鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，又可防止養(yǎng)成拖拉作業(yè)的壞毛病。
培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的習(xí)慣。
這是訓(xùn)練學(xué)生的自改能力。要養(yǎng)成孩子自覺改正的習(xí)慣，一要先讓孩子認(rèn)真讀老師的批語和評(píng)語，要認(rèn)真思考，從而不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷提高。二要看看書，考慮自己的錯(cuò)誤，不懂就問，弄懂為止，想想自己該如何做。三要針對(duì)教師的評(píng)語自改。四要改后再認(rèn)真檢查一遍。這樣做可以及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的漏洞，防止錯(cuò)誤過多過久，從而影響以后的學(xué)習(xí)。
孩子的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話不一定準(zhǔn)確，但良好的習(xí)慣對(duì)孩子的人生的確太重要了。相信養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)方面收益非。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇十
一、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)：
(一)數(shù)與代數(shù)。
1、第一單元“除法”，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法(商是一位數(shù))。結(jié)合分物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品通過平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)的情況，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、第二單元“混合運(yùn)算”(乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號(hào)式題)，通過問題情境，使學(xué)生體會(huì)到在解決實(shí)際問題需要兩步解答時(shí)，要遵循“先乘除，后加減”及“先算括號(hào)里面的”運(yùn)算順序。并能掌握這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問題。
3、第四單元“生活中的大數(shù)”，結(jié)合實(shí)例和調(diào)查，使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體驗(yàn)到“一千”“一萬”有多大，并能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，了解其數(shù)位順序，會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，會(huì)用詞語或符號(hào)來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4、第六單元“加和減(一)”，第八單元“加和減(二)”，結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加、連減及加減混合的計(jì)算方法，養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣，能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
(二)空間與圖形。
1、第三單元“方向和路線”，借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向。給定一個(gè)方向(東、南、西、北)，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，能用這些詞語描述物體所在的位置;認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。
2、第五單元“測(cè)量”，通過動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長(zhǎng)度觀念，以及單位之間的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
3、第八單元“認(rèn)識(shí)圖形”，通過生活實(shí)景，認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。通過動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。
(三)統(tǒng)計(jì)與概率。
1、在前幾冊(cè)教材用圖片或在方格中涂色等方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理數(shù)據(jù)的過程，會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示1個(gè)單位)。
2、會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，回答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，并能做出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
(四)實(shí)踐活動(dòng)。
本冊(cè)教材的正文或習(xí)題中，安排了豐富的實(shí)踐活動(dòng)。例如：
1、到操場(chǎng)上看一看，說一說校園內(nèi)各方向分別有什么。
2、貼一貼。希望小區(qū)示意圖。
3、找一找生活中的大數(shù)，并與同伴說一說。
4、估一估，數(shù)一數(shù)，有多少片樹葉?說一說你是怎樣數(shù)的。
6、量一量，比一比，說一說一些物體的長(zhǎng)度。
7、拿一張不規(guī)則的紙折一個(gè)角，再摸一摸。
8、用附頁(yè)1中的七巧板拼出長(zhǎng)方形、正方形。
9、用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案。
10、把幾十粒黃豆泡在水中，記錄生長(zhǎng)情況，制成統(tǒng)計(jì)圖表。
通過以上一系列實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
二、改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量的措施：
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。對(duì)本冊(cè)教學(xué)，我有如下打算：
(一)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
在本冊(cè)的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如，教材通過數(shù)小正方體木塊，10個(gè)是一長(zhǎng)條，100個(gè)是一層，這樣的10層就是一千個(gè)，有這樣10個(gè)大正方體就是一萬個(gè)，體會(huì)“千”“萬”的實(shí)際含義。利用自制的方向板，在教室內(nèi)或操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。通過數(shù)學(xué)游戲你問我答，神奇的“495”練習(xí)萬以內(nèi)加減法，通過設(shè)計(jì)圖案復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形，通過實(shí)驗(yàn)泡黃豆，填寫和繪制統(tǒng)計(jì)圖表等，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
(二)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本冊(cè)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。例如，“乘車去機(jī)場(chǎng)”，有25人，面包車限坐8人，小汽車限坐3人。可以怎樣派車?你認(rèn)為怎樣派車合理?先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，想出一種方案就可以，在小組交流，用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)。如用表格的方式：
(三)加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。
估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本冊(cè)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)技能。例如，估計(jì)一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。在進(jìn)行萬以內(nèi)加減法計(jì)算時(shí)，先估計(jì)得數(shù)的大致范圍，再進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)，先估計(jì)測(cè)量的物體有多長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，這樣做，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和估計(jì)技能。
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，探索計(jì)算方法時(shí)，必然算法是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化。如，計(jì)算102+129=?學(xué)生在估計(jì)得數(shù)的大致范圍后，在進(jìn)行實(shí)際計(jì)算時(shí)，有多種方法，都應(yīng)受到鼓勵(lì)。教師不要急于評(píng)價(jià)各種算法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)目的特點(diǎn)，選擇適合自己的方法。在進(jìn)行驗(yàn)算時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法驗(yàn)算。
(四)培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
在本冊(cè)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。例如，學(xué)習(xí)“洗衣機(jī)”這一節(jié)，研究“如果用節(jié)余的錢買一臺(tái)價(jià)格是960元的洗衣機(jī)，需要幾個(gè)月?”學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，也可能有多種做法，只要是合理的，都應(yīng)加以鼓勵(lì)和肯定。
實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。在本冊(cè)教材中，安排了多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，教師要充分利用，精心組織學(xué)生開展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等過程。
(五)保持學(xué)生已有的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，孩子幾乎已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，專心聽講、勤于思考、積極發(fā)言、孩子們已經(jīng)有一定的意識(shí)，也在平時(shí)的課堂中做得比較好，那么就要在這學(xué)期里將學(xué)生已有的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以保持和優(yōu)化，將這些轉(zhuǎn)化為孩子的內(nèi)需動(dòng)力。注意傾聽、認(rèn)真作業(yè)、愛好閱讀這一些需要養(yǎng)成的習(xí)慣，孩子在過去的學(xué)習(xí)生活中沒有形成的，要在平時(shí)的課堂中不斷地加以強(qiáng)化，讓孩子意識(shí)到重要性，特別是認(rèn)真作業(yè)這一項(xiàng)，平時(shí)作業(yè)中要嚴(yán)格以待，讓孩子在每一次作業(yè)中都要意識(shí)到我要認(rèn)真完成。從而養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，為以后地有效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇十一
為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。并且提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，通過培優(yōu)輔導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動(dòng)起來,學(xué)生活躍起來，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心里。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。因此，特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)優(yōu)等生輔導(dǎo)計(jì)劃。
本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，在班級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面能起到較好的模范帶頭作用，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。
張緒鵬，劉磊，韓斌，于晨，陳玉雪，韓少偉，冷萃琳。
1、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)。
在課堂上多提問他們，對(duì)優(yōu)等生，多提問一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題；加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)理解，促使他們更快的進(jìn)步。當(dāng)優(yōu)等生作業(yè)出現(xiàn)同一類型的錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)的方法，思路，解決問題的竅門等等。當(dāng)少數(shù)優(yōu)等生在課堂上有吃不飽的現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)采取課后補(bǔ)充的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助優(yōu)等生向更高的層次發(fā)展，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們解決數(shù)學(xué)問題的信心。及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，以此來增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。
在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生，應(yīng)該有一份系統(tǒng)的課外資料供他們學(xué)習(xí)，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考。同時(shí)，每天放學(xué)后也應(yīng)定期對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)某些能力題應(yīng)該予以特別的輔導(dǎo)。
3、家長(zhǎng)和老師相配合。
布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生家里進(jìn)行家訪，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使我們的培優(yōu)工作更具成效。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇十二
一、基本情況分析：
通過一年多來的初中生活學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平有了一定的提高，許多學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，閱讀和理解能力有較大程度的提高，大部分學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生懂得怎樣去學(xué)，他們能夠積極主動(dòng)的完成老師布置的作業(yè)、，具備學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。這些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課能認(rèn)真聽講，能夠較完整、較及時(shí)做好各種課堂筆記，獨(dú)立完成課堂上的練習(xí)和作業(yè)，他們的學(xué)習(xí)興趣較高，進(jìn)取心較強(qiáng)，有較高的求知欲和獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，對(duì)問題有較強(qiáng)的分析能力，但也有少部分同學(xué)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)自信心。為了使每個(gè)學(xué)生獲取更多的知識(shí)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。特制定輔導(dǎo)計(jì)劃如下：
二、輔導(dǎo)要求：
1、建立優(yōu)生輔導(dǎo)小組和差生轉(zhuǎn)化小組，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育他們樹立遠(yuǎn)大的志向，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情，努力把學(xué)習(xí)搞好。
2、結(jié)合輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們大膽的想象力和創(chuàng)造力，做一名符合時(shí)代要求的中學(xué)生.
3、定時(shí)、定期、定內(nèi)容對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、制定切實(shí)可行的輔導(dǎo)方案。
5、個(gè)別指導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合，注意輔導(dǎo)的內(nèi)容豐富并且要精，選取的內(nèi)容要有一定的梯度，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行輔導(dǎo)。
6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行多表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，并進(jìn)行正確科學(xué)的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自信心。
三、輔導(dǎo)對(duì)象。
優(yōu)生名單：xx等。
發(fā)展生名單：xx等。
四、輔導(dǎo)原則：
本著優(yōu)生優(yōu)培及差生轉(zhuǎn)化的原則，讓好學(xué)生吃得更飽、吃得更好，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，使優(yōu)生更優(yōu)，除學(xué)好書本的知識(shí)，還能獲取更多、更新的書本以外的知識(shí)為主要原則。努力做好差生的轉(zhuǎn)化工作，使學(xué)生充分發(fā)揮應(yīng)有的潛能，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在本學(xué)期中，要大力發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題---解決問題---總結(jié)規(guī)律的能力。培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造力以及分析問題的能力，爭(zhēng)取在今年的學(xué)科考試中取得更突出的成績(jī)。
五、輔導(dǎo)措施：
1、充分運(yùn)用課外活動(dòng)和自習(xí)時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。
2、制訂切實(shí)可行的輔導(dǎo)方案，定期總結(jié)。
3、教師精心備課，精選輔導(dǎo)內(nèi)容，提高輔導(dǎo)效率。
4、定期進(jìn)行思想教育，教育他們從小樹立遠(yuǎn)大理想，并努力為理想而奮斗。
六、輔導(dǎo)內(nèi)容。
1、結(jié)合課本所學(xué)知識(shí)，選取相應(yīng)的知識(shí)加以拓寬知識(shí)面，兼以進(jìn)行思想教育，具體內(nèi)容根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)定。
2、課外閱讀(現(xiàn)代文、古詩(shī)、古文)。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇十三
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的良師，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣更凸顯出了其重要性。小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不在于學(xué)生做了多少練習(xí)，也不在于學(xué)生做的練習(xí)題的難度有多大，關(guān)鍵是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，更容易看到他們對(duì)某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情，所以，教師要抓住這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把興趣成為讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)火線。因此，在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。其次，教師在設(shè)計(jì)學(xué)生的課后練習(xí)及課后作業(yè)時(shí)，我們要注意好作業(yè)量和難度，在作業(yè)中適當(dāng)設(shè)計(jì)一些趣味性的東西，讓學(xué)生帶著樂趣去做作業(yè)，帶著自信去探索。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力;興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲望的前提。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，越有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。
二、加大學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。
計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具備的基本能力之一，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師往往忽略學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致一些小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生連一些兩位數(shù)的加減都不能準(zhǔn)確計(jì)算。為此，在教學(xué)過程中我們要嚴(yán)格的要求學(xué)生，加大學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。俗話說“熟能生巧”，要讓學(xué)生的計(jì)算能力得到切實(shí)的培養(yǎng)，教學(xué)過程中我們可以精心設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)，加大學(xué)生的練習(xí)量。比如，在教學(xué)質(zhì)量單位時(shí)，提前讓學(xué)生到超市了解日常用品的重量，看看有多重?然后掂一掂。讓學(xué)生準(zhǔn)備：蘋果、土豆、食鹽、黃豆……課堂中分小組(3人)，發(fā)記錄單(物品名稱、估的質(zhì)量、稱的質(zhì)量)，體驗(yàn)后學(xué)生很感興趣，比較抽象的知識(shí)通過“玩”融入血脈之中，從而有效的培養(yǎng)了生的計(jì)算能力。其次，每天的作業(yè)題中都應(yīng)該設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生形成良好的計(jì)算能力必須有持續(xù)的練習(xí)，而且練習(xí)設(shè)計(jì)要有易錯(cuò)計(jì)算題的對(duì)比練習(xí)，例如“24×5”學(xué)生常常當(dāng)成“25×4”，這樣的易錯(cuò)題就應(yīng)該經(jīng)常在作業(yè)題中出現(xiàn)。計(jì)算能力對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著不可替代的作用，教學(xué)過程中教師要特別注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來打好基礎(chǔ)。
三、引導(dǎo)學(xué)生積極反思。
學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索，不斷反思總結(jié)的過程，俗話說“溫故知新”，我們?cè)跍亓?xí)舊知識(shí)是也能悟出新的知識(shí)。反思也是溫習(xí)知識(shí)的一種方式，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的反思意識(shí)很弱。由于學(xué)生的年齡特征及數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平、自身心理特征的限制，大多數(shù)的學(xué)生在做題的過程中和做題后也不會(huì)反思總結(jié)，即使在通過大量的練習(xí)后，一些解題技巧仍然停留在原先的基礎(chǔ)上，學(xué)生的水平也沒有得到切實(shí)的提高。反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是相對(duì)于操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言的，操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生憑借自己有限的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，而反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指向未來教育的活動(dòng)，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極反思總結(jié)，讓學(xué)生在反思中不斷進(jìn)步，不斷提高。
教學(xué)方法的創(chuàng)新思路。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)思維還沒有完全成型，所以，我們需要更加用心的培養(yǎng)他們。首先，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們主動(dòng)去理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
如，在教學(xué)第四單元除法運(yùn)算第二節(jié)《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)》時(shí)，我要求我班學(xué)生(正好44人)按照體育課時(shí)的隊(duì)列自行排成4排，然后提問學(xué)生，平均每隊(duì)有多少人。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)計(jì)算的需求，主動(dòng)去探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。學(xué)生通過自己的探究，運(yùn)算出每隊(duì)?wèi)?yīng)站的人數(shù)，再揭示這就是課堂中所要學(xué)習(xí)的除法運(yùn)算，通過這種方式，學(xué)生就能從中領(lǐng)悟到除法運(yùn)算。
巧妙設(shè)計(jì)課堂問題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考解決。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課堂對(duì)學(xué)生的吸引力是非常重要的，對(duì)于涉世未深的小學(xué)生來說，他們對(duì)萬事萬物都存在好奇心，而且小學(xué)生更希望在課堂上得到教師的表?yè)P(yáng)，所以，我們要巧妙地設(shè)計(jì)課堂上的問題，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考、動(dòng)手研究，才能提高他們的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)的質(zhì)量。
如，在講到求長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算時(shí)，教師可以先從回憶長(zhǎng)方形和正方形圖形的特征說起，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特征來計(jì)算它的周長(zhǎng)，由于長(zhǎng)方形的特征是對(duì)邊相等，所以，很多學(xué)生會(huì)選擇先求兩條長(zhǎng)的和，再求兩條寬的和，最后相加。這個(gè)時(shí)候教師可以適時(shí)提問：“有沒有更簡(jiǎn)潔的算法呢?”學(xué)生就會(huì)思考到因?yàn)閷?duì)邊相等，所以，計(jì)算的時(shí)候可以先看半個(gè)圖形，也就是我們方法中的先求一組鄰邊的和，再乘2。最后教師可以讓學(xué)生比較不同的計(jì)算方法，進(jìn)行方法的優(yōu)化。而求正方形的周長(zhǎng)，由于已經(jīng)回憶了正方形的特征，所以，學(xué)生很自然地就能想到用邊長(zhǎng)乘4，教師只需要適時(shí)地讓學(xué)生總結(jié)方法。同時(shí)在讓學(xué)生探究長(zhǎng)方形和正方形計(jì)算方法的時(shí)候，教師還可以說一些鼓勵(lì)的話，如，“我們大家來比較誰的方法最好、最快”“最先得出結(jié)論的孩子會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)”之類的話，由于三年級(jí)的學(xué)生剛剛從二年級(jí)進(jìn)入三年級(jí)，還處在一個(gè)適應(yīng)期，因此，用好低年級(jí)課堂上的這些教學(xué)語言，能更好地激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極主動(dòng)地用自己的思維去思考問題，這也會(huì)提高學(xué)生探索、創(chuàng)新的能力，讓他們更好、更牢固地掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，從而達(dá)到教學(xué)效果。
活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛。
創(chuàng)設(shè)懸念，引發(fā)課堂氣氛。
對(duì)于小學(xué)生由于年齡還小，自控能力不強(qiáng)，注意力集中的時(shí)間很短，他們只對(duì)講故事、做游戲這些內(nèi)容感興趣，教師必須設(shè)法把干癟枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的、感興趣的內(nèi)容，他們才容易接受，而且要不斷變換方式，以吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效果才會(huì)更好。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，形成了灌輸式的教育，聽話的學(xué)生在聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。
開展游戲，活躍課堂氣氛。
小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的。”因此，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。游戲改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂，讓教育的知識(shí)性和娛樂性完美結(jié)合。
生動(dòng)語言，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
教師的教學(xué)語言不僅要生動(dòng)形象，具有激發(fā)性和感染力，點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感之火，還要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內(nèi)容，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，富有美感，“曉之以理，動(dòng)之以情”，配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，有聲的語言與無聲的語言結(jié)合為主體語言，聲情并茂，“一石激起千重浪”，波動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的感性共鳴，使學(xué)生與作者的感情溝通，引發(fā)學(xué)生的探求熱情，使學(xué)生“感知”、“求知”，全身心地投入語文學(xué)習(xí)中，忘身于課文所展示的情景。相反，老師總是總結(jié)的方法，學(xué)生聽得太多，投下去的石頭也就不會(huì)產(chǎn)生多大的漣漪。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)。
創(chuàng)設(shè)有趣情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，是開發(fā)智力、挖掘潛能的鑰匙。我們的數(shù)學(xué)課怎樣才能使學(xué)生產(chǎn)生興趣呢?這就要求我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中精心設(shè)計(jì)懸念，有意地創(chuàng)造問題的情境，在創(chuàng)設(shè)情境上下功夫。以學(xué)生熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情景，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)可親可近。在問題情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，在渴望解決懸念的亢奮心理狀態(tài)中，激發(fā)追根求源探索奧妙的興趣，不知不覺中，進(jìn)入了對(duì)數(shù)學(xué)問題的探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我在教學(xué)“求不規(guī)則物體的體積”時(shí)，新授前提出一個(gè)問題：“你能測(cè)出一個(gè)不規(guī)則物體，如石頭、蘋果的體積嗎?”生活中不規(guī)則的物體隨處可見，這樣就營(yíng)造出了一種情景，疑問產(chǎn)生了，解決疑問的欲望出現(xiàn)了，學(xué)生個(gè)個(gè)樂滋滋地思考起來，學(xué)習(xí)興趣油然而生。極大地提高了學(xué)生思考的積極性，教學(xué)效果不言而喻。所以我們要經(jīng)常在關(guān)鍵之處，引發(fā)學(xué)生積極思考，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些有趣情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
孔子云“親其師，信其道?！痹诮逃^程中，教師的真誠(chéng)感情是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙，真誠(chéng)的情感是愛的使者，可以架起師生之間相互信賴的橋梁，使教師順利地實(shí)現(xiàn)教育目的。師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是使學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。師生之間情感交流，會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一種和諧、愉快的氛圍。良好的師生關(guān)系、和諧的教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效率。如果師生交流機(jī)會(huì)不多，很容易在學(xué)生心中形成固板、嚴(yán)厲的印象，學(xué)生就很難喜歡他上的課。
因此，數(shù)學(xué)老師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親和力，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。如果學(xué)生喜歡那位老師，就喜歡這位老師所傳授的知識(shí)，就能對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生熱情。比如到了小學(xué)五六年級(jí)，常常會(huì)產(chǎn)生一些學(xué)困生，對(duì)他們老師尤其不能訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛護(hù)他們的自尊心，給予他們自信心。要經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績(jī)落后的學(xué)生，哪怕是微小的進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣他們就會(huì)從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，漸漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇十四
“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”數(shù)學(xué)源于生活，生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的，一切脫離生活實(shí)際的教和學(xué)都顯得蒼白無力。在我們的生活中，到處都充滿著數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生熟知的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變的具體、生動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能，使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，想辦法來探索知識(shí)的形成過程，以達(dá)到對(duì)自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時(shí)也增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神。為此，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間，且生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是可以用心去體會(huì)感悟的。而以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，常常使學(xué)生們感到離自己的生活實(shí)踐太遠(yuǎn)，枯燥乏味。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會(huì)生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中，將教育和生活融為一體，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和感受體驗(yàn)。教給學(xué)生思維方式與思維的習(xí)慣，讓學(xué)生去體會(huì)感悟數(shù)學(xué)的智慧與美。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇十五
嚴(yán)格遵循黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，正確傳授學(xué)生知識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃囵B(yǎng)其成為新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。認(rèn)真培養(yǎng)其數(shù)感，提高其計(jì)算潛力，培養(yǎng)其空間觀念，并能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問題。
二、基本狀況分析。
本班共有學(xué)生人，其中男生人，女生人。從上一學(xué)年的教學(xué)狀況來看這個(gè)班的大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，學(xué)習(xí)習(xí)慣極需培養(yǎng)，空間觀念不夠強(qiáng)。上課時(shí)不肯用心思考，主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)。個(gè)性從上學(xué)年的知識(shí)質(zhì)量驗(yàn)收的狀況看，學(xué)生的存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對(duì)這些狀況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的好處，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
2.理解倒數(shù)的好處，掌握求倒數(shù)的方法。
3.理解比的好處和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
4.掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。
5.明白圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。
6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。
7.理解百分?jǐn)?shù)的好處，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
8.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選取適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的潛力。
10.體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。構(gòu)成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步構(gòu)成觀察、分析推理的潛力。
11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、方法措施。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，作到課堂上能深入淺出進(jìn)行教學(xué)，個(gè)性照顧到后進(jìn)生。
2、平時(shí)的練習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。
3、加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓和軸對(duì)稱圖形時(shí)，就要利用操作、直觀教學(xué)，以發(fā)展他們的空間觀念。
4、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的潛力。
5、加強(qiáng)潛力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合潛力；抽象概括潛力；決定、推理潛力；遷移類推潛力；揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。
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輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇十六
本學(xué)期我任教四年級(jí)（3)班，共有學(xué)生58人。大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，并樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課發(fā)言不積極。我本學(xué)期需要較多地關(guān)注同學(xué)們業(yè)已形成的基本技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力。
（2）教材分析。
這冊(cè)教材包括下面的內(nèi)容：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱；認(rèn)識(shí)多位數(shù)；三位數(shù)乘兩位數(shù)；用計(jì)算器計(jì)算；解決問題的策略；運(yùn)算律；三角形、平行四邊形和梯形；確定位置；整理與復(fù)習(xí)等。
本冊(cè)教材主要特點(diǎn)：本冊(cè)教材具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與生活體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性、靈活性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)觀念，具有創(chuàng)新、實(shí)用、開放的特點(diǎn)。本教材既注意體現(xiàn)教育新理念，又注意繼承傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育內(nèi)涵，使我們的實(shí)驗(yàn)教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。
1、知識(shí)與技能方面。
（1）使學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探索算法和運(yùn)算律的過程，掌握有關(guān)的計(jì)算方法和運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)并初步理解一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算規(guī)律；初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)的一些特征；初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法。
（2）使學(xué)生經(jīng)歷探索一些常見平面圖形的特征以及簡(jiǎn)單變換的過程，認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形及其特征，了解圖形的對(duì)稱和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換。
2、數(shù)學(xué)思考方面。
（1）在探索計(jì)算方法、發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律的過程中，開展類比、猜想、歸納、驗(yàn)證等活動(dòng)，發(fā)展合情推理能力。
（2）在探索自然數(shù)的一些特征，學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過程中，進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感。
（3）在探索平面圖形的特征、對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念。
3、解決問題方面。
（1）能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題，進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
（2）能在解決問題的過程中，合理使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，初步學(xué)會(huì)用畫圖的策略整理和表達(dá)信息，探索解決問題的有效方法。
（3）在解決問題的過程中，進(jìn)一步積累解決問題的策略，體會(huì)解決問題策略的多樣性，逐步增強(qiáng)對(duì)解決問題過程的反思意識(shí)。
4、情感與態(tài)度方面。
（1）在探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律的過程中，進(jìn)一步獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
（2）在理解數(shù)學(xué)內(nèi)容以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用。
（3）能努力克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難；熱心參與數(shù)學(xué)問題的討論；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能主動(dòng)改正。
（4）能主動(dòng)、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用，進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：混合運(yùn)算，找規(guī)律，解決問題的策略。
教學(xué)難點(diǎn)：三角形、平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，用字母表示數(shù)。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、在課堂教學(xué)中，努力建構(gòu)立互動(dòng)的教學(xué)模式，注重知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
3、多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結(jié)，讓他們?cè)诳鞓贰⑤p松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。
4、賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)和肯定、批評(píng)、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。
5、把學(xué)校教育家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，教好每一個(gè)學(xué)生。
輔導(dǎo)學(xué)生工作計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)篇十七
六年級(jí)一班共有學(xué)生17人，全班有優(yōu)等生2人，占12%；中等生6人，占35%；差生9人，占53%，雖然60%的學(xué)生比上學(xué)期有了很大的進(jìn)步，但是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，新學(xué)到的知識(shí)容易遺忘，從全局上看，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂觀，實(shí)屬差生率較高的年級(jí)。
差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下：
1、上課精神不集中。
2、練習(xí)、作業(yè)書寫不規(guī)范，連簡(jiǎn)單的符號(hào)和數(shù)字也寫不好。
3、平時(shí)不認(rèn)真審題，讀不懂題目的要求。
4、九九口訣背不出來。
5、交作業(yè)不按時(shí)。
6、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
7、答題速度緩慢。
針對(duì)差生的實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：
1、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
2、開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的'排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
3、對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。
4、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。
5、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。
6、成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導(dǎo)方式（即一幫一、一帶一）
7、“幫帶”活動(dòng)時(shí)間定于每周星期四下午第三節(jié)課。
對(duì)于優(yōu)生，經(jīng)常讓他們做一些難度大些的題目。開拓思維、開發(fā)智力。讓他們更上一層樓。
總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生和優(yōu)生，還要在生活上關(guān)心他們的成長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。