人生總結(jié)是人們對自己一生經(jīng)歷和成長的概括和反思。需要明確總結(jié)的目的和內(nèi)容，才能寫出有重點的文章。范文能夠啟發(fā)我們的思維，帶來新的思考方式。
前后說課稿篇一
一、教材分析：
本課是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的起始階段，以連環(huán)畫的形式表現(xiàn)了兩個小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戲，左圖用指左眼引起對“哪邊是左”的問題的討論；右圖用指右耳，引起對“哪邊是右”的問題的討論。在充分體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對位置。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生在生活中已經(jīng)具備了一定一定的區(qū)分左右的知識。對前后、上下、正反的理解積累的經(jīng)驗比較多。也能很容易的就區(qū)別開來。但是對于左右的相對性的，學(xué)生理解起來是有難度的。這時本節(jié)課特別需要關(guān)注的地方。數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動都是為使學(xué)生獲取某一知識或技能而設(shè)計的。根據(jù)一年級學(xué)生年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點，在教學(xué)《左右》時，設(shè)計以游戲活動為主線，貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下建構(gòu)知識。
三、教學(xué)設(shè)想。
這節(jié)課我注重了以下幾個方面的設(shè)計：
1、從學(xué)生熟悉的生活中，提取有意義的素材。
我在上新課環(huán)節(jié)，以兒童喜聞樂見的游戲進入，找自己身體中的左和右，使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過生活實例，使學(xué)生獲取大量感性材料，初步確定左、右觀念。接著又從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)造性地設(shè)計了“找鄰居”這個游戲活動，讓學(xué)生用所學(xué)知識解決身邊的問題，并訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。體現(xiàn)新課程標(biāo)準中“數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活”的精神。
2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在做活動中學(xué)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)活動教學(xué)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)，明確提出了以“活動”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方式，力求做到“以參與求體驗，以活動促發(fā)展”，從而真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體，實踐活動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，使課堂成為師生共同的、沸騰的，真實的生活。本課以游戲活動為主線，讓學(xué)生在活動中感受左右、記住左右，并能自覺應(yīng)用于日常生活中。如在體驗左、右相對性時，通過學(xué)生相對而立，伸出右手握一握，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)對面的同學(xué)與自己的方向不一樣。初步感知對面同學(xué)的左右方向和自己的左右相反。同時又讓學(xué)生課后參加實踐活動――走樓梯，進一步體驗左右的相對性，并訓(xùn)練學(xué)生左、右的方向感，及其在生活中的應(yīng)用。學(xué)貴在用，走出教室，開放課堂，既鞏固了知識，又指導(dǎo)了日常生活中應(yīng)遵守的文明規(guī)則。以實際行動表達對“左右”的認識，學(xué)生興趣盎然。
四、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。
經(jīng)過對教材的理解的分析，確定以下活動目標(biāo)、重點、難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的.方法。
2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點：
能熟練的分辨左右的位置關(guān)系，并能描述物體間位置的關(guān)系。
教學(xué)難點：
理解左右的相對性。
五、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
指鼻子眼游戲，游戲最貼近學(xué)生的生活，由游戲入手巧妙引入課題。讓學(xué)生從玩游戲中發(fā)現(xiàn)并提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
（二）自主探索，交流提高。
先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，自由發(fā)表意見，左右的相對性是本課的難點，通過“學(xué)生面對面做游戲”抓住學(xué)生的注意力，引出爭論，引起學(xué)生的思考；再讓學(xué)生去體驗、感悟其中的奧秘；最后通過轉(zhuǎn)身驗證讓學(xué)生明白：方向不同，左右也就不同。這樣，集知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了教學(xué)的難點，接下來通過生活中的事例，使學(xué)生在游戲中對左、右這兩個概念有進一步的認識，從初步感知發(fā)展到進一步理解，并能在生活中尋找這樣的例子，從而加深印象，學(xué)會運用。
（三）鞏固深化，拓展應(yīng)用。
認識上、下、前、后，通過做游戲引入對上下前后方位的認識，并以自己的切身體驗理解這些方位；通過練習(xí)進一步加深對方位知識的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動大家的參與積極性。
（四）總結(jié)回顧，評價反思。
本環(huán)節(jié)的教學(xué)是讓學(xué)生對所學(xué)知識進行初步的歸納整理，目的是使學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個系統(tǒng)的、具體的認識，通過游戲再加深一下認識。
前后說課稿篇二
1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學(xué)王國吧!
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么嘴巴上面有什么”“小明前面是誰后面呢”
同學(xué)們說得真好!今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下、前、后。(板書課題：上、下、前、后)。
二、探究新知。
1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎。
2、觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。
(2)出示主題圖課件。
請同學(xué)們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么告訴大家好嗎。
(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起!
誰能說出：汽車下面有什么輪船上面有什么大貨車前面是什么小汽車后面有什么。
你能像老師這樣提出問題嗎。
3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動。
1、拍手游戲。
(1)教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。
(2)聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。
2、小組活動。
3、做個老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是小云住小玉的哪個面看圖再說一說，老師找學(xué)生起來，還可以提出哪些問題并解答。
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課你認識了誰你學(xué)到了什么知識。
五、作業(yè)布置。
完成書本第11頁的練習(xí)二的第1、2、3題。
課后小結(jié)。
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲。
前后說課稿篇三
《高爾基和他的兒子》這篇課文寫了高爾基和他兒子之間發(fā)生的小故事，表達了高爾基對兒子深深的愛和他與兒子之間深厚的感情。
這是一篇記事文章，但其中有兩個描寫景色的段落。而正是這兩段景物描寫，讓我們更深地體會到那些花的美，感受到它們的確是美好的東西，深深地體會到高爾基為什么會因此而感到特別的快樂，為什么會從遠方給兒子寫去一封飽含深情的信――那么美的景色、看到美景想到了兒子，于是促使他寫了這封信。
高爾基將這種親子之愛擴大了，變得更廣博、寬泛。我指導(dǎo)學(xué)生通過4人小組合作學(xué)習(xí)信的內(nèi)容，交流從信中讀出的體會，談?wù)勛约旱睦斫?，也可以提出疑難處，大家一起來解決。我在巡視中發(fā)現(xiàn)問題，及時給予引導(dǎo)。從而使學(xué)生鍛煉了表達能力，解決問題的能力也有所提高。
信中最重要的一句話是：“給”，永遠比“拿”愉快。一些學(xué)生舉了班級、學(xué)校、家庭、社會上的有關(guān)“愛的奉獻”的事例，說了自己的體會。還有幾個學(xué)生并沒有真正留心體會自己給予他人美好東西時的快樂。當(dāng)今社會，每家都是獨生子，致使學(xué)生自私、貪婪。讓他們學(xué)會無私，僅憑一兩句說教的大道理，想必作用不會太大。那這句話給我的啟發(fā)是：只要你真誠地付出，別人受益自會回報，那你也將是多么愉快呀！老師認真負責(zé)地教育學(xué)生，定會贏得家長和學(xué)生的尊敬；醫(yī)生妙手回春，救死扶傷，人們稱他們?yōu)椤鞍滓绿焓埂?；父母給孩子無私的愛護，也會在孩子的心中播下愛的種子。我體會到：不管在什么時候，什么地方，只要盡我所能，給身邊、周圍的人，奉獻一片愛心，留下美好的東西，才會更加快樂。根據(jù)我的理解，指導(dǎo)學(xué)生深情導(dǎo)讀信的三個片段，創(chuàng)設(shè)父親寫信，兒子讀信的情景。最終讓學(xué)生體會“奉獻、給予是快樂的”，“人生的快樂在于付出，不在于索取”的道理。我力爭讓每個孩子從心底升騰起一股自發(fā)為班級服務(wù)的思想，不是有位哲人這樣說：播種思想，就會收獲行動。讓每個學(xué)生在老師、同學(xué)的關(guān)愛中自發(fā)自覺做好事，不求索取。同學(xué)們通過自己的實際感受，使境界得到升華，這樣才能真正理解“‘給’，永遠比‘拿’愉快……”的含義。
在本堂課的教學(xué)中，有以下做得好的地方：
1、我用抓重點詞句的方法，讓學(xué)生體會并理解文本，自讀自悟（如你從中讀到些什么？高爾基的兒子是個怎樣的孩子？）。
2、教學(xué)語言簡潔精練、及時總結(jié)，培養(yǎng)了孩子“不動筆不讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生想象說話，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使課文內(nèi)容得到延伸（如：高爾基的兒子載花時心理會想些什么？來到載滿花草的芳草地，想象：所見、所聞和所感。）。
4、在品讀課文開篇采用“直奔中心”式，引領(lǐng)全文，講讀課文。
5、在“說話訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生實際，讓學(xué)生多讀、多悟、多想、多說、多體驗，使文章中心更加淺顯易懂。
6、在拓展環(huán)節(jié)――贈送書簽時，讓學(xué)生親手制作、摘抄、積累名言佳句，并相互贈送。
不足之處：
語文教師首先應(yīng)該是個情感豐富的人，才能體會文學(xué)作品的情感，從而引導(dǎo)好學(xué)生。所以，語文課堂上，教師必須以發(fā)自內(nèi)心的強烈感受和栩栩如生的理解認同，啟發(fā)學(xué)生進行富有感情色彩的讀書，細細品味其含義，領(lǐng)略其精神，師生才有真心的互換，情感的交融，學(xué)生也才能更好地進入文學(xué)的境界。語文教師在教學(xué)中傾注深情，激活了課堂，這就可能有教學(xué)的境界美。
1、在用圖片突破重難點時（理解第二個“美好的東西”），應(yīng)配樂《愛》，突出課文“愛”的主題，掀起教學(xué)高潮。版書設(shè)計有重復(fù)字樣（高爾基），應(yīng)稍作改動?！百浰蜁灐杯h(huán)節(jié)，應(yīng)就地取材，結(jié)合課后第三題的要求：摘抄自己認為值得積累的句子。也可作為書簽內(nèi)容，不要發(fā)散開來。
2、說話訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本中心，練習(xí)說話，不要偏離“‘給’，永遠比‘拿’”愉快這一主題。
3、課件出示“作業(yè)布置”環(huán)節(jié)，應(yīng)及時復(fù)習(xí)書信的格式，用多媒體直觀顯現(xiàn)，為學(xué)生的課后作業(yè)減輕難度。
在今后的教學(xué)中，我將把總結(jié)積累的經(jīng)驗用于課堂教學(xué)實踐，努力上好每一堂課。
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前后說課稿篇四
《高爾基和他的兒子》是一篇主題獨特、語言清新、文質(zhì)兼美的敘事性記敘文。課文通過蘇聯(lián)文學(xué)巨匠高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。
教學(xué)中：首先采用以讀代講，抓住文章重點詞句進行品讀，讓學(xué)生在讀中感悟。如品讀“賞花”。師引導(dǎo)：終于，春天來啦！兒子的勞動換來了豐碩的果實，想去那片芳草地看一下嗎？我請一位同學(xué)讀課文的第4自然段，其余學(xué)生閉上眼睛，想象一下，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？學(xué)生各抒己見，然后引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀。
對文章的難點部分，學(xué)習(xí)信的內(nèi)容時，第一個“美好的東西”學(xué)生能提出指的是鮮花，而第二個“美好的東西”學(xué)生一時難以作答，此時，我加以點撥，聯(lián)系生活中還有哪些人或事物在什么時候也給別人留下了美好的東西而愉快？我創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生交流，紛紛發(fā)表自己的看法，最后教師歸納：美好的東西或許是一個鼓勵的眼神，或許是一個美好的祝福，只要是真誠的，這些都是一種付出，而這樣的付出卻能給人帶來快樂，因此說它們都是美好的東西。
不足之處：高爾基信的內(nèi)涵挖掘不夠，學(xué)生對結(jié)尾句的理解流于表面，難點的突破不到位，對信的整體把握不夠，研讀教材上仍須下功。
前后說課稿篇五
亮點部分：
《前前后后》一課是一節(jié)造型與表現(xiàn)課，本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、通過回憶、觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。2、能夠運用近大遠小規(guī)律繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體前前后后關(guān)系的作品。根據(jù)《新課標(biāo)》的階段性目標(biāo)要求，這節(jié)課顯然是達到了以上的目標(biāo)。
郝老師在教材的處理上準確科學(xué)，突出了重點，突破了難點，抓住了本課的關(guān)鍵。她通過課件并結(jié)合生活中的實例，清楚地揭示了知識窗中的知識，即：把一樣物體放地另一樣物體的后面，就會產(chǎn)生前后的感覺。及物體通過逐漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺。地講授的過程中郝老師不斷地提出問題，學(xué)生不停地思考，然后使問題一個一個得到解決，充分展現(xiàn)了當(dāng)前我市教育所倡導(dǎo)的“和諧高效思維對話”這一主題及我校所提出的“簡約課堂”教學(xué)的理念，收到了很好的教學(xué)效果。從教學(xué)的程序看，教師的教學(xué)思路清晰，設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容的實際和學(xué)生的實際，而且運作效果明顯。從結(jié)構(gòu)的安排看，各個環(huán)節(jié)搭配基本合理，簡約課堂教學(xué)的`四個環(huán)節(jié)也得到了充分的體現(xiàn)。從教學(xué)方法和手段看，郝老師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際水平，量體裁衣，方法靈活多樣，課堂中能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，氣氛和諧，活而不亂。
不足之處：
在老師說學(xué)生畫這一環(huán)節(jié)中，教師要求得過快，學(xué)生明顯達不到位這種速度和水平，在評價學(xué)生的作業(yè)時只顧評價作業(yè)的視覺效果，沒有關(guān)注到本課的重點問題——前后關(guān)系。
前后說課稿篇六
［教材簡析］。
本課的教學(xué)重點是認識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。
［教學(xué)目標(biāo)］。
1在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。
3在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。
［教學(xué)過程］。
一、談話引入，揭示課題。
1觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么(黑板、講臺、課桌椅、小朋友)。
2設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢。
3揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書：認位置)。
二、討論交流，感悟新知。
1出示主題圖教室。
2討論交流。
(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置。
(2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面。
(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說小明在小軍的前面，又可以怎樣說。
3分組討論。
提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系。
討論后匯報：
地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。
小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。
4聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。
小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。
指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，
如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。
如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。
5游戲。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2)拍手：
上拍拍，下拍拍，
前拍拍，后拍拍，
你拍拍，我拍拍，
三、拓展應(yīng)用，深化提高。
1想想做做第1題。
先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。
再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。
2想想做做第2題。
(1)按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。
(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。
(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。
3想想做做第3、4、5題。
情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)。
小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎。
小組討論后匯報。
上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)。
情境3：(投影演示冰箱)。
小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用上和下說一句話嗎。
情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)。
你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎。
小組交流后匯報。
四、總結(jié)評價。
1今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)。
先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。
2回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。
［總評］。
認位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點：
1緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生感悟上下、前后的位置關(guān)系。
前后說課稿篇七
本課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元位置與順序第一課時前后。
在小學(xué)階段，這是學(xué)生第一次接觸到空間觀念的數(shù)學(xué)知識。這個單元選取的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的、常見的、感興趣的事物，非常符合學(xué)生的年齡特征與生活體驗。教學(xué)時主要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得有關(guān)體驗，結(jié)合對物體前后的位置與順序已有的簡單生活經(jīng)驗，認識前后。因此，在教學(xué)中結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點以及學(xué)習(xí)素材的特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，組織學(xué)生開展各種活動。
根據(jù)本課的設(shè)計理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：在對實際情境的觀察中，認識物體前后的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。
能力目標(biāo)：能用語言表達實際情境中物體間的前后關(guān)系。
情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：認識前后位置關(guān)系，正確確定前后。
教學(xué)難點：理解前后的相對性。
教學(xué)準備：多媒體課件
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。孩子的天性就是愛玩，讓學(xué)生在玩中感知的知識是最深刻、最牢固的。我本著玩中學(xué)，學(xué)中玩的理念與直觀教學(xué)原則，根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點，在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，運用多媒體介入，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生直觀形象地看到森林運動會這一場景，仿佛身臨其境，便于學(xué)生充分地感知物體的前后位置關(guān)系。
同時，《標(biāo)準》強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因而，我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義，從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。
前后說課稿篇八
尊敬的各位評委老師：
上午好！我今天說課的課題是《前后滾動》，下面我從教學(xué)設(shè)想、教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重難點、教法與學(xué)法、學(xué)習(xí)過程、教具準備九個方面來進行說課：
一、說教學(xué)設(shè)想：
一堂課有一個精彩的開始這堂課將成功了一半，所以在課的開始部分我安排了“叫號搶墊子”的小游戲，以達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情和熱身的目的，再利用各種游泳姿勢來活動各個關(guān)節(jié)，從而達到在學(xué)習(xí)過程中不受損傷的目的。學(xué)習(xí)主教材時，設(shè)計“小刺猬遇到大灰狼，如何逃生”這一環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生們的想象力，明白小刺猬須“團身、滾動”才能逃離危險，從而揭示本節(jié)課的課題。這樣既可以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也可以讓學(xué)生能輕松獲得知識掌握動作。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計我采用一物多用的原則，利用主教材用過的'墊子做“炸油條”游戲。
二、說教材分析：
前后滾動是《小學(xué)體育與健康》（水平一）的教學(xué)內(nèi)容，這是讓學(xué)生初步接觸前后滾動的知識，為今后的前滾翻、后滾翻等知識打下良好的基礎(chǔ)。
三、說學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生生性活潑、好動；模仿力、好奇心強，學(xué)習(xí)積極性高、勇于競爭、自我表現(xiàn)欲強，但身體素質(zhì)、接受能力較差，注意力易渙散、個體間存在身體條件、運動能力等方面的差異。所以學(xué)習(xí)內(nèi)容安排一定要合理。而想要整節(jié)課學(xué)生精神飽滿、持久地投入到課堂教學(xué)中去，就要選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、探究法、競賽法、評價法等，緊緊地抓住學(xué)生的心理，使他們積極主動地投入到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生們在“玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)”，從而有效的達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、說學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認知目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道前后滾動的動作方法，了解保護與幫助的方法。
技能目標(biāo)：學(xué)會前后滾動動作，并通過練習(xí)，使學(xué)生身體的柔韌性、平衡性和協(xié)調(diào)靈敏性等身體素質(zhì)得到發(fā)展。
情感目標(biāo)：通過練習(xí)，體驗運動的快樂，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊精神。
五、說學(xué)習(xí)內(nèi)容：
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我制定了《前后滾動、游戲：炸油條》學(xué)習(xí)內(nèi)容。
六、說學(xué)習(xí)重點難點：
學(xué)習(xí)重點：團身緊，滾動要圓滑。
學(xué)習(xí)難點：團身緊，肩部、背部、腰部、腹部用力均衡協(xié)調(diào)。
七、說教法、學(xué)法：
根據(jù)課的設(shè)計，本節(jié)課我采用了引導(dǎo)法，探究法、指導(dǎo)法、競賽法、評價法等教法。通過小組合作、探究、展示、觀察、模仿等學(xué)法來完成學(xué)、練的目標(biāo)。
八、說學(xué)習(xí)過程：
（一）準備部分。
1、同心圓散點站列（兩人一張墊）。
2、師生問好！
3、宣布課的內(nèi)容。
4、熱身運動（游戲：叫號搶墊子）。
5、關(guān)節(jié)運動（利用游泳姿勢活動各個關(guān)節(jié)）。
設(shè)計意圖：我用“叫號搶墊子”的游戲代替圍繞操場跑幾圈來做熱身的練習(xí)，來達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情和熱身的目的。用了新穎的游泳姿勢來活動各個關(guān)節(jié)，這可以讓學(xué)生對課外體育知識有一定的了解，也可以促使孩子們通過各個途徑去了解體育知識。
（二）基本部分。
前后說課稿篇九
一、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認識和區(qū)分前后。
二、通過活動使幼兒形成初步的空間概念，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興 趣。
三、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并 讀準字音。
一、黑貓警長頭飾一個，白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同)，“一 只耳”老鼠頭飾一個。
二、紙做的老鼠若干個(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同)。
三、玩具若干個(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。 四、讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。
一、引起興趣：
（一）談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。小朋友，你們都聽過黑貓警長 的故事嗎?你們都喜歡誰?今天，老師來做黑貓警長，小朋友都扮演白 貓警長，現(xiàn)在我們一起來做游戲。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。
(一)老鼠很狡猾，藏在各個地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地 走過去仔細看老鼠藏在什么地方然后記住了， 回來報告在什么地方發(fā) 現(xiàn)了老鼠。
(二)警長示范。
(三)請個別警士偵察，要求會說：在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。
(一)請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了 老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯 定，錯的糾正)。
(二)老鼠抓到了，現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴 大家是在什么地方找到的玩具。(指導(dǎo)幼兒正確運用方位詞前或后)
（三）、進一步理解和運用方位詞。剛才白貓警士都很好地完成了任 務(wù)，特別表揚 xx、xxx 警士但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。 你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領(lǐng)。
(一)聽命令行動請警士躲到椅子后面； 走到椅子前面來； 向前走一步； 向后退一步；男白貓到警長前面來；女白貓警長到后面。
(二)開三輪摩托車去現(xiàn)場。三分之一幼兒做摩托車司機。另外幼兒聽 警長指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。
(三)布置任務(wù)。某些警士躲在椅子后面；某些警士在鋼琴前；某些警 士在房子前面。警長躲在門柜子后面。請警士各就各位，不說話。
（四）抓“一只耳”其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了，東張西望。警長一聲令下“不許動”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到 軍事法庭去。
（五）、游戲結(jié)束。特警隊勝利完成任務(wù)，在音樂中休息。結(jié)束游戲。
前后說課稿篇十
2.初步學(xué)會團身前后滾動的動作，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性、靈活性等素質(zhì)；
3.在游戲中能與同伴合作學(xué)習(xí)，體驗運動快樂。
【教學(xué)重點】團身前后滾動時要團身緊似球。
【教學(xué)難點】向前滾動時，迅速低頭壓小腿。
【教學(xué)過程】。
一、課堂常規(guī)：
1.整隊、師生問好、檢查服裝。學(xué)生四路橫隊集合，和老師親切問好。
2.宣布課的`內(nèi)容和任務(wù)。學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、隊列隊形練習(xí)。
1.原地踏步。老師組織學(xué)生原地踏步。學(xué)生認真踏步。
1.“找位置”。老師講解游戲規(guī)則，鼓勵學(xué)生做游戲。（播放音樂）。
2.熱身操。在音樂伴奏下帶領(lǐng)學(xué)生做律動操。
（學(xué)生積極參與游戲、大膽模仿律動操。）。
四、學(xué)習(xí)技巧。
1.語言導(dǎo)入情景，使充分想象。
2.組織學(xué)生模仿展示。
3.講解、示范團身前后滾動動作要領(lǐng)和方法。集體練習(xí)團身前后滾動動作，明確三個要領(lǐng)。動作方法：身體團緊似球，向后滾動時低頭，抱小腿向上翻臀；向前滾動時，迅速壓小腿。
4.組織學(xué)生集體練習(xí)分解動作。
5.和學(xué)生配合做“變變變”小游戲。配合老師，做“變變變”小游戲。
6.指導(dǎo)學(xué)生集體、自主學(xué)練，教師巡回指導(dǎo)。集體、自主學(xué)練團身前后滾動整體動作。個別學(xué)生展示動作，作比較，找原因。（易犯錯誤1:團身不緊。糾正方法：腹部夾包滾動易犯錯誤2：回滾后，未能成蹲撐姿勢。糾正方法：在斜坡上練習(xí)，反復(fù)體會向前滾動時，迅速壓小腿、低頭動作。）。
7.兩人游戲練練拍拍、展示。兩人一組小游戲：練練、拍拍。
8.啟發(fā)想象，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)一種新的滾動方法，并展示。大膽創(chuàng)新一種其他滾動動作。（播放音樂）。
五、拓展能力階段。
游戲：繞墊接力跑（直線繞墊接力跑和曲線繞墊接力跑。）。
1.語言導(dǎo)入，指導(dǎo)分組。
2.講解、示范直線繞墊接力游戲方法和規(guī)則。
3.組織學(xué)生嘗試游戲、比賽。
4.增加游戲難度，講解、示范曲線繞墊接力游戲方法和規(guī)則組織比賽。
六、恢復(fù)身心階段。
1.配合音樂，帶領(lǐng)學(xué)生做放松操。學(xué)生跟教師做放松操。
2.評價小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)感受。積極參與小結(jié)交流，能對自己做出正確的評價。
3.布置課外作業(yè)。
4.收拾器材。
5.宣布下課。
前后說課稿篇十一
1、在對實際情境的觀察中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培 養(yǎng)空間觀念。
2、能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關(guān)系。
讓學(xué)生學(xué)會確定物體的前后位置與順序，能正確判斷并用完整地 語言表達出誰在誰的前面，誰在誰的后面;誰的前面有哪些，誰的后面有哪些。
體會前后位置的相對性。
新課標(biāo)指出，學(xué)生對有用的數(shù)學(xué)知識越發(fā)感興趣，同時在課堂上應(yīng)多體現(xiàn)學(xué) 生的主體性，老師退到講臺后面去，將講臺完全交給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人， 做課堂的主人，老師只起主導(dǎo)作用，只是一個組織者和引導(dǎo)者。根據(jù)對新課標(biāo)的 理解和對教材的解讀，我將這節(jié)課的教學(xué)分為以下三個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)是引入課題。為了充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了更好得解決身邊的實際問題，更好地生活，我讓學(xué)生從每天排隊的生活經(jīng)驗中去體會前后的作用以及學(xué)習(xí)前后的重要性，從而引出了本節(jié)課的課題。
第二個環(huán)節(jié)是新課學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了許多生動有趣的生活情境。首先出現(xiàn)的是孩子們在動物園門口排隊的情境，學(xué)生很自然得就融入到情境當(dāng)中。我讓他們說一說在排隊時需要注意些什么，目的是在課堂上對他們進行一下思想教育，成為更講文明的學(xué)生。隨后通過回答出淘氣和笑笑的問題，讓學(xué)生簡單地認識了前后的位置關(guān)系，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二個情境是森林運動會跑步比賽的情境。這里也是本節(jié)課的教學(xué)重點，為了更好地突出重點，我將這部分的教學(xué)分成了兩步。首先是兩只動物的前后位置關(guān)系。通過觀察，說一說兩只小動物相比，誰在誰的前面，誰在誰的后面。我鼓勵學(xué)生用自己的語言表達自己的思想，當(dāng)然學(xué)生可能出現(xiàn)表達不完整的情況，這時我充分地信任學(xué)生，耐心地做一些引導(dǎo)，之后學(xué)生就能很好地表達了。接下來是多只小動物間的前后位置關(guān)系，讓孩子通過觀察后說出誰的前面有哪些小動物和誰的后面有哪些小動物。有了前一個問題的鋪墊，在表達能力得到訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生很快就能說出問題的答案。之后是本節(jié)課的難點，解決前后位置的相對性。有了前面兩個知識點的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為了更好地突破難點，我讓學(xué)生先自己在小組內(nèi)交流，同桌之間說一說，之后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后兩次與小白兔比較的對象是不同的，所以位置關(guān)系是會發(fā)生變化的。但之后我并沒有讓孩子來復(fù)述這一知識點，因為雖然是教學(xué)難點，但是只需要學(xué)生去體會和感受相對位置的相對性就可以了，并不要求他們能夠完整地表達。緊接著就是一個練習(xí)，卡丁車比賽。這里我遵守了教材的設(shè)計，直接完成書上的聯(lián)系，但選擇的是放手讓學(xué)生自己去做，也就是先獨立思考，完成之后再全班訂正、匯報、交流。完成了書上的練習(xí)之后，也是為了體現(xiàn)前后和我們是生活十分貼切，我讓學(xué)生去看一看，說一說自己在教室里座位的前后位置關(guān)系。這里，我也是讓學(xué)生先小組交流，在通過充分地交流后用完整的語言來表達。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，同時考慮到學(xué)生的知識基礎(chǔ)不同，我將這個題目分成了兩部分，并且讓學(xué)生自主選擇一道題目來回答，讓學(xué)生先樹立對學(xué)習(xí)的信心，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。讓我比較欣喜的是班上有一個學(xué)生竟然選擇了兩道題進行解答，并且表達地既正確，又完整，令其他學(xué)生都佩服不已。
考慮到低段學(xué)生的注意力在一節(jié)課當(dāng)中只有十多二十分鐘，所以在本節(jié)課的結(jié)尾我設(shè)計了“幫數(shù)字排隊”和“幫動物排隊”這兩個有趣的題目，使全班學(xué)生都積極地參與進來，讓學(xué)生想一想，說一說，擺一擺，通過動眼、動腦、動手來鞏固今天所學(xué)的知識。本節(jié)課是以一則十分有趣的數(shù)學(xué)故事——龜兔賽跑作為結(jié)束的，是為了讓學(xué)生將自己喜愛的故事與數(shù)學(xué)緊密地聯(lián)系起來，給學(xué)生在課后繼續(xù)思考的空間，從而更加地喜愛數(shù)學(xué)。
我認為這節(jié)課做得比較好的是我充分考慮到了低段學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，所以創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整堂課的學(xué)習(xí)活動是充滿童趣和情趣的，學(xué)生在趣中誤、樂中學(xué)，充分享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而使這節(jié)課回味無窮，使學(xué)生對課堂多了些留念。我也著力培養(yǎng)學(xué)生良好的表達能力、自主學(xué)習(xí)和生生之間相互合作、交流的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的好習(xí)慣。再次回顧這節(jié)課，我也有許多做得不足的地方，比如雖然給了學(xué)生思考和交流的時間，但是給的時間較短，不能讓所有層次的學(xué)生都積極思考，從而成為了課堂上的聽眾。另外，在教學(xué)兩只動物的前后位置關(guān)系時，我只出示了相鄰的兩只動物讓學(xué)生說一說，其實可以讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體性，主動學(xué)習(xí)，自己選擇任意的兩只小動物來說一說它們的前后位置關(guān)系等等。最后，本節(jié)課還缺少了一些動手的活動，比如可以讓學(xué)生利用所學(xué)的知識擺一擺桌上的學(xué)具，進而鞏固所學(xué)知識。除此之外，本節(jié)課還有許多的不足和需要改善的地方，希望老師們能給我提出來共同探討，讓我更快地進步。
前后說課稿篇十二
2、學(xué)生：討論、交流，回答問題：蹲下、團身、滾動。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生用自己想的方法在墊子上自由滾動。
4、教師揭示課題：前后滾動，并講解與示范，然后指導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)。
5、學(xué)生展示，相互觀察、評價。
6、針對滾動不圓滑等現(xiàn)象，講解與示范保護與幫助的方法。
7、學(xué)生分組再練習(xí)。
設(shè)計意圖：一節(jié)體育課的好壞完全取決于主教材的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生上體育課，不但要掌握體育的基本知識、基本技術(shù)和技能，鍛煉身體，陶冶情操，為終身學(xué)習(xí)服務(wù)，而且還要在其基礎(chǔ)上要有所創(chuàng)新有所發(fā)展。這就需要教師去充分挖掘教材，駕馭教材，充分利用現(xiàn)代教育手段來引導(dǎo)學(xué)生去想象、去創(chuàng)造。本過程我注重了學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)：“小刺猬遇到危險，如何逃生”，讓學(xué)生自己想象、創(chuàng)造逃生的方法。從而揭示課題。這樣一來既可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。還充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)體育興趣，為下一步學(xué)習(xí)新知奠定了良好的基礎(chǔ)。
b、游戲：炸油條。
游戲準備：
1、學(xué)生自己動手把7張墊子橫向連接，20米處放置標(biāo)志桶。桶上擺放一只小籃球。
2、將學(xué)生分成人數(shù)相等4組，分別站在預(yù)備線后。
游戲方法：
教師發(fā)出信號后，每組第一人迅速在墊上直體向前翻滾，快速跑至標(biāo)志桶處，連續(xù)拍球10次，并將球穩(wěn)穩(wěn)地放在桶上，迅速跑回與第二人擊掌，依次進行，看哪組先完成。
游戲規(guī)則：
1、必須是直體滾翻；
2、連續(xù)拍球10次；
3、球拍完后要放穩(wěn)；
4、回來后與下一人擊掌。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我采用一物多用的原則，利用主教材用過的墊子來做游戲。通過引導(dǎo)學(xué)生自己動手布置場地，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。通過游戲，既能讓上下肢得以鍛煉，學(xué)生的協(xié)調(diào)性、平衡性等身體素質(zhì)得以發(fā)展，也能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，增強集體主義榮譽感。
（三）結(jié)束部分。
1、聽音樂學(xué)生跟老師一起做瑜伽放松練習(xí)。
2、師生點評：學(xué)到了什么？有什么不足？
3、課后延伸：大課間時，可作為活動內(nèi)容。
4、收置器材，師生再見。
九、說教具準備：
兩人一墊共28張、錄音機一臺。
前后說課稿篇十三
尊敬的各位評委老師：
上午好！我今天說課的課題是《前后滾動》，下面我從教學(xué)設(shè)想、教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重難點、教法與學(xué)法、學(xué)習(xí)過程、教具準備九個方面來進行說課：
一、說教學(xué)設(shè)想：
一堂課有一個精彩的開始這堂課將成功了一半，所以在課的開始部分我安排了“叫號搶墊子”的小游戲，以達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情和熱身的目的，再利用各種游泳姿勢來活動各個關(guān)節(jié)，從而達到在學(xué)習(xí)過程中不受損傷的目的。學(xué)習(xí)主教材時，設(shè)計“小刺猬遇到大灰狼，如何逃生”這一環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生們的想象力，明白小刺猬須“團身、滾動”才能逃離危險，從而揭示本節(jié)課的課題。這樣既可以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也可以讓學(xué)生能輕松獲得知識掌握動作。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計我采用一物多用的原則，利用主教材用過的墊子做“炸油條”游戲。
二、說教材分析：
前后滾動是《小學(xué)體育與健康》（水平一）的教學(xué)內(nèi)容，這是讓學(xué)生初步接觸前后滾動的知識，為今后的前滾翻、后滾翻等知識打下良好的基礎(chǔ)。
三、說學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生生性活潑、好動；模仿力、好奇心強，學(xué)習(xí)積極性高、勇于競爭、自我表現(xiàn)欲強，但身體素質(zhì)、接受能力較差，注意力易渙散、個體間存在身體條件、運動能力等方面的.差異。所以學(xué)習(xí)內(nèi)容安排一定要合理。而想要整節(jié)課學(xué)生精神飽滿、持久地投入到課堂教學(xué)中去，就要選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、探究法、競賽法、評價法等，緊緊地抓住學(xué)生的心理，使他們積極主動地投入到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生們在“玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)”，從而有效的達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、說學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認知目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道前后滾動的動作方法，了解保護與幫助的方法。
技能目標(biāo)：學(xué)會前后滾動動作，并通過練習(xí)，使學(xué)生身體的柔韌性、平衡性和協(xié)調(diào)靈敏性等身體素質(zhì)得到發(fā)展。
情感目標(biāo)：通過練習(xí)，體驗運動的快樂，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊精神。
五、說學(xué)習(xí)內(nèi)容：
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我制定了《前后滾動、游戲：炸油條》學(xué)習(xí)內(nèi)容。
六、說學(xué)習(xí)重點難點：
學(xué)習(xí)重點：團身緊，滾動要圓滑。
學(xué)習(xí)難點：團身緊，肩部、背部、腰部、腹部用力均衡協(xié)調(diào)。
七、說教法、學(xué)法：
根據(jù)課的設(shè)計，本節(jié)課我采用了引導(dǎo)法，探究法、指導(dǎo)法、競賽法、評價法等教法。通過小組合作、探究、展示、觀察、模仿等學(xué)法來完成學(xué)、練的目標(biāo)。
八、說學(xué)習(xí)過程：
（一）準備部分。
1、同心圓散點站列（兩人一張墊）。
2、師生問好！
3、宣布課的內(nèi)容。
4、熱身運動（游戲：叫號搶墊子）。
5、關(guān)節(jié)運動（利用游泳姿勢活動各個關(guān)節(jié)）。
設(shè)計意圖：我用“叫號搶墊子”的游戲代替圍繞操場跑幾圈來做熱身的練習(xí)，來達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情和熱身的目的。用了新穎的游泳姿勢來活動各個關(guān)節(jié)，這可以讓學(xué)生對課外體育知識有一定的了解，也可以促使孩子們通過各個途徑去了解體育知識。
（二）基本部分。
1、教師提問：小刺猬遇到大灰狼，如何逃生呢？
2、學(xué)生：討論、交流，回答問題：蹲下、團身、滾動。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生用自己想的方法在墊子上自由滾動。
4、教師揭示課題：前后滾動，并講解與示范，然后指導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)。
5、學(xué)生展示，相互觀察、評價。
6、針對滾動不圓滑等現(xiàn)象，講解與示范保護與幫助的方法。
7、學(xué)生分組再練習(xí)。
8、學(xué)生聽哨聲有節(jié)奏前后滾動。
設(shè)計意圖：一節(jié)體育課的好壞完全取決于主教材的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生上體育課，不但要掌握體育的基本知識、基本技術(shù)和技能，鍛煉身體，陶冶情操，為終身學(xué)習(xí)服務(wù)，而且還要在其基礎(chǔ)上要有所創(chuàng)新有所發(fā)展。這就需要教師去充分挖掘教材，駕馭教材，充分利用現(xiàn)代教育手段來引導(dǎo)學(xué)生去想象、去創(chuàng)造。本過程我注重了學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)：“小刺猬遇到危險，如何逃生”，讓學(xué)生自己想象、創(chuàng)造逃生的方法。從而揭示課題。這樣一來既可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。還充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)體育興趣，為下一步學(xué)習(xí)新知奠定了良好的基礎(chǔ)。
b、游戲：炸油條。
游戲準備：
1、學(xué)生自己動手把7張墊子橫向連接，20米處放置標(biāo)志桶。桶上擺放一只小籃球。
2、將學(xué)生分成人數(shù)相等4組，分別站在預(yù)備線后。
游戲方法：
教師發(fā)出信號后，每組第一人迅速在墊上直體向前翻滾，快速跑至標(biāo)志桶處，連續(xù)拍球10次，并將球穩(wěn)穩(wěn)地放在桶上，迅速跑回與第二人擊掌，依次進行，看哪組先完成。
游戲規(guī)則：
1、必須是直體滾翻；
2、連續(xù)拍球10次；
4、回來后與下一人擊掌。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我采用一物多用的原則，利用主教材用過的墊子來做游戲。通過引導(dǎo)學(xué)生自己動手布置場地，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。通過游戲，既能讓上下肢得以鍛煉，學(xué)生的協(xié)調(diào)性、平衡性等身體素質(zhì)得以發(fā)展，也能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，增強集體主義榮譽感。
（三）結(jié)束部分。
1、聽音樂學(xué)生跟老師一起做瑜伽放松練習(xí)。
2、師生點評：學(xué)到了什么？有什么不足？
3、課后延伸：大課間時，可作為活動內(nèi)容。
4、收置器材，師生再見。
九、說教具準備：
兩人一墊共28張、錄音機一臺。
前后說課稿篇一
一、教材分析：
本課是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的起始階段，以連環(huán)畫的形式表現(xiàn)了兩個小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戲，左圖用指左眼引起對“哪邊是左”的問題的討論；右圖用指右耳，引起對“哪邊是右”的問題的討論。在充分體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對位置。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生在生活中已經(jīng)具備了一定一定的區(qū)分左右的知識。對前后、上下、正反的理解積累的經(jīng)驗比較多。也能很容易的就區(qū)別開來。但是對于左右的相對性的，學(xué)生理解起來是有難度的。這時本節(jié)課特別需要關(guān)注的地方。數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動都是為使學(xué)生獲取某一知識或技能而設(shè)計的。根據(jù)一年級學(xué)生年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點，在教學(xué)《左右》時，設(shè)計以游戲活動為主線，貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下建構(gòu)知識。
三、教學(xué)設(shè)想。
這節(jié)課我注重了以下幾個方面的設(shè)計：
1、從學(xué)生熟悉的生活中，提取有意義的素材。
我在上新課環(huán)節(jié)，以兒童喜聞樂見的游戲進入，找自己身體中的左和右，使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過生活實例，使學(xué)生獲取大量感性材料，初步確定左、右觀念。接著又從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)造性地設(shè)計了“找鄰居”這個游戲活動，讓學(xué)生用所學(xué)知識解決身邊的問題，并訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。體現(xiàn)新課程標(biāo)準中“數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活”的精神。
2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在做活動中學(xué)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)活動教學(xué)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)，明確提出了以“活動”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方式，力求做到“以參與求體驗，以活動促發(fā)展”，從而真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體，實踐活動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，使課堂成為師生共同的、沸騰的，真實的生活。本課以游戲活動為主線，讓學(xué)生在活動中感受左右、記住左右，并能自覺應(yīng)用于日常生活中。如在體驗左、右相對性時，通過學(xué)生相對而立，伸出右手握一握，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)對面的同學(xué)與自己的方向不一樣。初步感知對面同學(xué)的左右方向和自己的左右相反。同時又讓學(xué)生課后參加實踐活動――走樓梯，進一步體驗左右的相對性，并訓(xùn)練學(xué)生左、右的方向感，及其在生活中的應(yīng)用。學(xué)貴在用，走出教室，開放課堂，既鞏固了知識，又指導(dǎo)了日常生活中應(yīng)遵守的文明規(guī)則。以實際行動表達對“左右”的認識，學(xué)生興趣盎然。
四、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。
經(jīng)過對教材的理解的分析，確定以下活動目標(biāo)、重點、難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的.方法。
2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點：
能熟練的分辨左右的位置關(guān)系，并能描述物體間位置的關(guān)系。
教學(xué)難點：
理解左右的相對性。
五、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
指鼻子眼游戲，游戲最貼近學(xué)生的生活，由游戲入手巧妙引入課題。讓學(xué)生從玩游戲中發(fā)現(xiàn)并提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
（二）自主探索，交流提高。
先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，自由發(fā)表意見，左右的相對性是本課的難點，通過“學(xué)生面對面做游戲”抓住學(xué)生的注意力，引出爭論，引起學(xué)生的思考；再讓學(xué)生去體驗、感悟其中的奧秘；最后通過轉(zhuǎn)身驗證讓學(xué)生明白：方向不同，左右也就不同。這樣，集知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了教學(xué)的難點，接下來通過生活中的事例，使學(xué)生在游戲中對左、右這兩個概念有進一步的認識，從初步感知發(fā)展到進一步理解，并能在生活中尋找這樣的例子，從而加深印象，學(xué)會運用。
（三）鞏固深化，拓展應(yīng)用。
認識上、下、前、后，通過做游戲引入對上下前后方位的認識，并以自己的切身體驗理解這些方位；通過練習(xí)進一步加深對方位知識的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動大家的參與積極性。
（四）總結(jié)回顧，評價反思。
本環(huán)節(jié)的教學(xué)是讓學(xué)生對所學(xué)知識進行初步的歸納整理，目的是使學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個系統(tǒng)的、具體的認識，通過游戲再加深一下認識。
前后說課稿篇二
1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學(xué)王國吧!
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么嘴巴上面有什么”“小明前面是誰后面呢”
同學(xué)們說得真好!今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下、前、后。(板書課題：上、下、前、后)。
二、探究新知。
1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎。
2、觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。
(2)出示主題圖課件。
請同學(xué)們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么告訴大家好嗎。
(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起!
誰能說出：汽車下面有什么輪船上面有什么大貨車前面是什么小汽車后面有什么。
你能像老師這樣提出問題嗎。
3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動。
1、拍手游戲。
(1)教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。
(2)聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。
2、小組活動。
3、做個老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是小云住小玉的哪個面看圖再說一說，老師找學(xué)生起來，還可以提出哪些問題并解答。
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課你認識了誰你學(xué)到了什么知識。
五、作業(yè)布置。
完成書本第11頁的練習(xí)二的第1、2、3題。
課后小結(jié)。
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲。
前后說課稿篇三
《高爾基和他的兒子》這篇課文寫了高爾基和他兒子之間發(fā)生的小故事，表達了高爾基對兒子深深的愛和他與兒子之間深厚的感情。
這是一篇記事文章，但其中有兩個描寫景色的段落。而正是這兩段景物描寫，讓我們更深地體會到那些花的美，感受到它們的確是美好的東西，深深地體會到高爾基為什么會因此而感到特別的快樂，為什么會從遠方給兒子寫去一封飽含深情的信――那么美的景色、看到美景想到了兒子，于是促使他寫了這封信。
高爾基將這種親子之愛擴大了，變得更廣博、寬泛。我指導(dǎo)學(xué)生通過4人小組合作學(xué)習(xí)信的內(nèi)容，交流從信中讀出的體會，談?wù)勛约旱睦斫?，也可以提出疑難處，大家一起來解決。我在巡視中發(fā)現(xiàn)問題，及時給予引導(dǎo)。從而使學(xué)生鍛煉了表達能力，解決問題的能力也有所提高。
信中最重要的一句話是：“給”，永遠比“拿”愉快。一些學(xué)生舉了班級、學(xué)校、家庭、社會上的有關(guān)“愛的奉獻”的事例，說了自己的體會。還有幾個學(xué)生并沒有真正留心體會自己給予他人美好東西時的快樂。當(dāng)今社會，每家都是獨生子，致使學(xué)生自私、貪婪。讓他們學(xué)會無私，僅憑一兩句說教的大道理，想必作用不會太大。那這句話給我的啟發(fā)是：只要你真誠地付出，別人受益自會回報，那你也將是多么愉快呀！老師認真負責(zé)地教育學(xué)生，定會贏得家長和學(xué)生的尊敬；醫(yī)生妙手回春，救死扶傷，人們稱他們?yōu)椤鞍滓绿焓埂?；父母給孩子無私的愛護，也會在孩子的心中播下愛的種子。我體會到：不管在什么時候，什么地方，只要盡我所能，給身邊、周圍的人，奉獻一片愛心，留下美好的東西，才會更加快樂。根據(jù)我的理解，指導(dǎo)學(xué)生深情導(dǎo)讀信的三個片段，創(chuàng)設(shè)父親寫信，兒子讀信的情景。最終讓學(xué)生體會“奉獻、給予是快樂的”，“人生的快樂在于付出，不在于索取”的道理。我力爭讓每個孩子從心底升騰起一股自發(fā)為班級服務(wù)的思想，不是有位哲人這樣說：播種思想，就會收獲行動。讓每個學(xué)生在老師、同學(xué)的關(guān)愛中自發(fā)自覺做好事，不求索取。同學(xué)們通過自己的實際感受，使境界得到升華，這樣才能真正理解“‘給’，永遠比‘拿’愉快……”的含義。
在本堂課的教學(xué)中，有以下做得好的地方：
1、我用抓重點詞句的方法，讓學(xué)生體會并理解文本，自讀自悟（如你從中讀到些什么？高爾基的兒子是個怎樣的孩子？）。
2、教學(xué)語言簡潔精練、及時總結(jié)，培養(yǎng)了孩子“不動筆不讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生想象說話，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使課文內(nèi)容得到延伸（如：高爾基的兒子載花時心理會想些什么？來到載滿花草的芳草地，想象：所見、所聞和所感。）。
4、在品讀課文開篇采用“直奔中心”式，引領(lǐng)全文，講讀課文。
5、在“說話訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生實際，讓學(xué)生多讀、多悟、多想、多說、多體驗，使文章中心更加淺顯易懂。
6、在拓展環(huán)節(jié)――贈送書簽時，讓學(xué)生親手制作、摘抄、積累名言佳句，并相互贈送。
不足之處：
語文教師首先應(yīng)該是個情感豐富的人，才能體會文學(xué)作品的情感，從而引導(dǎo)好學(xué)生。所以，語文課堂上，教師必須以發(fā)自內(nèi)心的強烈感受和栩栩如生的理解認同，啟發(fā)學(xué)生進行富有感情色彩的讀書，細細品味其含義，領(lǐng)略其精神，師生才有真心的互換，情感的交融，學(xué)生也才能更好地進入文學(xué)的境界。語文教師在教學(xué)中傾注深情，激活了課堂，這就可能有教學(xué)的境界美。
1、在用圖片突破重難點時（理解第二個“美好的東西”），應(yīng)配樂《愛》，突出課文“愛”的主題，掀起教學(xué)高潮。版書設(shè)計有重復(fù)字樣（高爾基），應(yīng)稍作改動?！百浰蜁灐杯h(huán)節(jié)，應(yīng)就地取材，結(jié)合課后第三題的要求：摘抄自己認為值得積累的句子。也可作為書簽內(nèi)容，不要發(fā)散開來。
2、說話訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本中心，練習(xí)說話，不要偏離“‘給’，永遠比‘拿’”愉快這一主題。
3、課件出示“作業(yè)布置”環(huán)節(jié)，應(yīng)及時復(fù)習(xí)書信的格式，用多媒體直觀顯現(xiàn)，為學(xué)生的課后作業(yè)減輕難度。
在今后的教學(xué)中，我將把總結(jié)積累的經(jīng)驗用于課堂教學(xué)實踐，努力上好每一堂課。
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前后說課稿篇四
《高爾基和他的兒子》是一篇主題獨特、語言清新、文質(zhì)兼美的敘事性記敘文。課文通過蘇聯(lián)文學(xué)巨匠高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。
教學(xué)中：首先采用以讀代講，抓住文章重點詞句進行品讀，讓學(xué)生在讀中感悟。如品讀“賞花”。師引導(dǎo)：終于，春天來啦！兒子的勞動換來了豐碩的果實，想去那片芳草地看一下嗎？我請一位同學(xué)讀課文的第4自然段，其余學(xué)生閉上眼睛，想象一下，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？學(xué)生各抒己見，然后引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀。
對文章的難點部分，學(xué)習(xí)信的內(nèi)容時，第一個“美好的東西”學(xué)生能提出指的是鮮花，而第二個“美好的東西”學(xué)生一時難以作答，此時，我加以點撥，聯(lián)系生活中還有哪些人或事物在什么時候也給別人留下了美好的東西而愉快？我創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生交流，紛紛發(fā)表自己的看法，最后教師歸納：美好的東西或許是一個鼓勵的眼神，或許是一個美好的祝福，只要是真誠的，這些都是一種付出，而這樣的付出卻能給人帶來快樂，因此說它們都是美好的東西。
不足之處：高爾基信的內(nèi)涵挖掘不夠，學(xué)生對結(jié)尾句的理解流于表面，難點的突破不到位，對信的整體把握不夠，研讀教材上仍須下功。
前后說課稿篇五
亮點部分：
《前前后后》一課是一節(jié)造型與表現(xiàn)課，本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、通過回憶、觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。2、能夠運用近大遠小規(guī)律繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體前前后后關(guān)系的作品。根據(jù)《新課標(biāo)》的階段性目標(biāo)要求，這節(jié)課顯然是達到了以上的目標(biāo)。
郝老師在教材的處理上準確科學(xué)，突出了重點，突破了難點，抓住了本課的關(guān)鍵。她通過課件并結(jié)合生活中的實例，清楚地揭示了知識窗中的知識，即：把一樣物體放地另一樣物體的后面，就會產(chǎn)生前后的感覺。及物體通過逐漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺。地講授的過程中郝老師不斷地提出問題，學(xué)生不停地思考，然后使問題一個一個得到解決，充分展現(xiàn)了當(dāng)前我市教育所倡導(dǎo)的“和諧高效思維對話”這一主題及我校所提出的“簡約課堂”教學(xué)的理念，收到了很好的教學(xué)效果。從教學(xué)的程序看，教師的教學(xué)思路清晰，設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容的實際和學(xué)生的實際，而且運作效果明顯。從結(jié)構(gòu)的安排看，各個環(huán)節(jié)搭配基本合理，簡約課堂教學(xué)的`四個環(huán)節(jié)也得到了充分的體現(xiàn)。從教學(xué)方法和手段看，郝老師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際水平，量體裁衣，方法靈活多樣，課堂中能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，氣氛和諧，活而不亂。
不足之處：
在老師說學(xué)生畫這一環(huán)節(jié)中，教師要求得過快，學(xué)生明顯達不到位這種速度和水平，在評價學(xué)生的作業(yè)時只顧評價作業(yè)的視覺效果，沒有關(guān)注到本課的重點問題——前后關(guān)系。
前后說課稿篇六
［教材簡析］。
本課的教學(xué)重點是認識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。
［教學(xué)目標(biāo)］。
1在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。
3在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。
［教學(xué)過程］。
一、談話引入，揭示課題。
1觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么(黑板、講臺、課桌椅、小朋友)。
2設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢。
3揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書：認位置)。
二、討論交流，感悟新知。
1出示主題圖教室。
2討論交流。
(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置。
(2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面。
(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說小明在小軍的前面，又可以怎樣說。
3分組討論。
提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系。
討論后匯報：
地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。
小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。
4聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。
小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。
指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，
如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。
如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。
5游戲。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2)拍手：
上拍拍，下拍拍，
前拍拍，后拍拍，
你拍拍，我拍拍，
三、拓展應(yīng)用，深化提高。
1想想做做第1題。
先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。
再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。
2想想做做第2題。
(1)按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。
(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。
(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。
3想想做做第3、4、5題。
情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)。
小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎。
小組討論后匯報。
上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)。
情境3：(投影演示冰箱)。
小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用上和下說一句話嗎。
情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)。
你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎。
小組交流后匯報。
四、總結(jié)評價。
1今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)。
先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。
2回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。
［總評］。
認位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點：
1緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生感悟上下、前后的位置關(guān)系。
前后說課稿篇七
本課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元位置與順序第一課時前后。
在小學(xué)階段，這是學(xué)生第一次接觸到空間觀念的數(shù)學(xué)知識。這個單元選取的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的、常見的、感興趣的事物，非常符合學(xué)生的年齡特征與生活體驗。教學(xué)時主要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得有關(guān)體驗，結(jié)合對物體前后的位置與順序已有的簡單生活經(jīng)驗，認識前后。因此，在教學(xué)中結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點以及學(xué)習(xí)素材的特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，組織學(xué)生開展各種活動。
根據(jù)本課的設(shè)計理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：在對實際情境的觀察中，認識物體前后的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。
能力目標(biāo)：能用語言表達實際情境中物體間的前后關(guān)系。
情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：認識前后位置關(guān)系，正確確定前后。
教學(xué)難點：理解前后的相對性。
教學(xué)準備：多媒體課件
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。孩子的天性就是愛玩，讓學(xué)生在玩中感知的知識是最深刻、最牢固的。我本著玩中學(xué)，學(xué)中玩的理念與直觀教學(xué)原則，根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點，在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，運用多媒體介入，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生直觀形象地看到森林運動會這一場景，仿佛身臨其境，便于學(xué)生充分地感知物體的前后位置關(guān)系。
同時，《標(biāo)準》強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因而，我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義，從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。
前后說課稿篇八
尊敬的各位評委老師：
上午好！我今天說課的課題是《前后滾動》，下面我從教學(xué)設(shè)想、教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重難點、教法與學(xué)法、學(xué)習(xí)過程、教具準備九個方面來進行說課：
一、說教學(xué)設(shè)想：
一堂課有一個精彩的開始這堂課將成功了一半，所以在課的開始部分我安排了“叫號搶墊子”的小游戲，以達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情和熱身的目的，再利用各種游泳姿勢來活動各個關(guān)節(jié)，從而達到在學(xué)習(xí)過程中不受損傷的目的。學(xué)習(xí)主教材時，設(shè)計“小刺猬遇到大灰狼，如何逃生”這一環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生們的想象力，明白小刺猬須“團身、滾動”才能逃離危險，從而揭示本節(jié)課的課題。這樣既可以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也可以讓學(xué)生能輕松獲得知識掌握動作。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計我采用一物多用的原則，利用主教材用過的'墊子做“炸油條”游戲。
二、說教材分析：
前后滾動是《小學(xué)體育與健康》（水平一）的教學(xué)內(nèi)容，這是讓學(xué)生初步接觸前后滾動的知識，為今后的前滾翻、后滾翻等知識打下良好的基礎(chǔ)。
三、說學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生生性活潑、好動；模仿力、好奇心強，學(xué)習(xí)積極性高、勇于競爭、自我表現(xiàn)欲強，但身體素質(zhì)、接受能力較差，注意力易渙散、個體間存在身體條件、運動能力等方面的差異。所以學(xué)習(xí)內(nèi)容安排一定要合理。而想要整節(jié)課學(xué)生精神飽滿、持久地投入到課堂教學(xué)中去，就要選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、探究法、競賽法、評價法等，緊緊地抓住學(xué)生的心理，使他們積極主動地投入到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生們在“玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)”，從而有效的達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、說學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認知目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道前后滾動的動作方法，了解保護與幫助的方法。
技能目標(biāo)：學(xué)會前后滾動動作，并通過練習(xí)，使學(xué)生身體的柔韌性、平衡性和協(xié)調(diào)靈敏性等身體素質(zhì)得到發(fā)展。
情感目標(biāo)：通過練習(xí)，體驗運動的快樂，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊精神。
五、說學(xué)習(xí)內(nèi)容：
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我制定了《前后滾動、游戲：炸油條》學(xué)習(xí)內(nèi)容。
六、說學(xué)習(xí)重點難點：
學(xué)習(xí)重點：團身緊，滾動要圓滑。
學(xué)習(xí)難點：團身緊，肩部、背部、腰部、腹部用力均衡協(xié)調(diào)。
七、說教法、學(xué)法：
根據(jù)課的設(shè)計，本節(jié)課我采用了引導(dǎo)法，探究法、指導(dǎo)法、競賽法、評價法等教法。通過小組合作、探究、展示、觀察、模仿等學(xué)法來完成學(xué)、練的目標(biāo)。
八、說學(xué)習(xí)過程：
（一）準備部分。
1、同心圓散點站列（兩人一張墊）。
2、師生問好！
3、宣布課的內(nèi)容。
4、熱身運動（游戲：叫號搶墊子）。
5、關(guān)節(jié)運動（利用游泳姿勢活動各個關(guān)節(jié)）。
設(shè)計意圖：我用“叫號搶墊子”的游戲代替圍繞操場跑幾圈來做熱身的練習(xí)，來達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情和熱身的目的。用了新穎的游泳姿勢來活動各個關(guān)節(jié)，這可以讓學(xué)生對課外體育知識有一定的了解，也可以促使孩子們通過各個途徑去了解體育知識。
（二）基本部分。
前后說課稿篇九
一、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認識和區(qū)分前后。
二、通過活動使幼兒形成初步的空間概念，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興 趣。
三、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并 讀準字音。
一、黑貓警長頭飾一個，白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同)，“一 只耳”老鼠頭飾一個。
二、紙做的老鼠若干個(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同)。
三、玩具若干個(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。 四、讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。
一、引起興趣：
（一）談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。小朋友，你們都聽過黑貓警長 的故事嗎?你們都喜歡誰?今天，老師來做黑貓警長，小朋友都扮演白 貓警長，現(xiàn)在我們一起來做游戲。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。
(一)老鼠很狡猾，藏在各個地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地 走過去仔細看老鼠藏在什么地方然后記住了， 回來報告在什么地方發(fā) 現(xiàn)了老鼠。
(二)警長示范。
(三)請個別警士偵察，要求會說：在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。
(一)請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了 老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯 定，錯的糾正)。
(二)老鼠抓到了，現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴 大家是在什么地方找到的玩具。(指導(dǎo)幼兒正確運用方位詞前或后)
（三）、進一步理解和運用方位詞。剛才白貓警士都很好地完成了任 務(wù)，特別表揚 xx、xxx 警士但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。 你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領(lǐng)。
(一)聽命令行動請警士躲到椅子后面； 走到椅子前面來； 向前走一步； 向后退一步；男白貓到警長前面來；女白貓警長到后面。
(二)開三輪摩托車去現(xiàn)場。三分之一幼兒做摩托車司機。另外幼兒聽 警長指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。
(三)布置任務(wù)。某些警士躲在椅子后面；某些警士在鋼琴前；某些警 士在房子前面。警長躲在門柜子后面。請警士各就各位，不說話。
（四）抓“一只耳”其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了，東張西望。警長一聲令下“不許動”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到 軍事法庭去。
（五）、游戲結(jié)束。特警隊勝利完成任務(wù)，在音樂中休息。結(jié)束游戲。
前后說課稿篇十
2.初步學(xué)會團身前后滾動的動作，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性、靈活性等素質(zhì)；
3.在游戲中能與同伴合作學(xué)習(xí)，體驗運動快樂。
【教學(xué)重點】團身前后滾動時要團身緊似球。
【教學(xué)難點】向前滾動時，迅速低頭壓小腿。
【教學(xué)過程】。
一、課堂常規(guī)：
1.整隊、師生問好、檢查服裝。學(xué)生四路橫隊集合，和老師親切問好。
2.宣布課的`內(nèi)容和任務(wù)。學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、隊列隊形練習(xí)。
1.原地踏步。老師組織學(xué)生原地踏步。學(xué)生認真踏步。
1.“找位置”。老師講解游戲規(guī)則，鼓勵學(xué)生做游戲。（播放音樂）。
2.熱身操。在音樂伴奏下帶領(lǐng)學(xué)生做律動操。
（學(xué)生積極參與游戲、大膽模仿律動操。）。
四、學(xué)習(xí)技巧。
1.語言導(dǎo)入情景，使充分想象。
2.組織學(xué)生模仿展示。
3.講解、示范團身前后滾動動作要領(lǐng)和方法。集體練習(xí)團身前后滾動動作，明確三個要領(lǐng)。動作方法：身體團緊似球，向后滾動時低頭，抱小腿向上翻臀；向前滾動時，迅速壓小腿。
4.組織學(xué)生集體練習(xí)分解動作。
5.和學(xué)生配合做“變變變”小游戲。配合老師，做“變變變”小游戲。
6.指導(dǎo)學(xué)生集體、自主學(xué)練，教師巡回指導(dǎo)。集體、自主學(xué)練團身前后滾動整體動作。個別學(xué)生展示動作，作比較，找原因。（易犯錯誤1:團身不緊。糾正方法：腹部夾包滾動易犯錯誤2：回滾后，未能成蹲撐姿勢。糾正方法：在斜坡上練習(xí)，反復(fù)體會向前滾動時，迅速壓小腿、低頭動作。）。
7.兩人游戲練練拍拍、展示。兩人一組小游戲：練練、拍拍。
8.啟發(fā)想象，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)一種新的滾動方法，并展示。大膽創(chuàng)新一種其他滾動動作。（播放音樂）。
五、拓展能力階段。
游戲：繞墊接力跑（直線繞墊接力跑和曲線繞墊接力跑。）。
1.語言導(dǎo)入，指導(dǎo)分組。
2.講解、示范直線繞墊接力游戲方法和規(guī)則。
3.組織學(xué)生嘗試游戲、比賽。
4.增加游戲難度，講解、示范曲線繞墊接力游戲方法和規(guī)則組織比賽。
六、恢復(fù)身心階段。
1.配合音樂，帶領(lǐng)學(xué)生做放松操。學(xué)生跟教師做放松操。
2.評價小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)感受。積極參與小結(jié)交流，能對自己做出正確的評價。
3.布置課外作業(yè)。
4.收拾器材。
5.宣布下課。
前后說課稿篇十一
1、在對實際情境的觀察中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培 養(yǎng)空間觀念。
2、能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關(guān)系。
讓學(xué)生學(xué)會確定物體的前后位置與順序，能正確判斷并用完整地 語言表達出誰在誰的前面，誰在誰的后面;誰的前面有哪些，誰的后面有哪些。
體會前后位置的相對性。
新課標(biāo)指出，學(xué)生對有用的數(shù)學(xué)知識越發(fā)感興趣，同時在課堂上應(yīng)多體現(xiàn)學(xué) 生的主體性，老師退到講臺后面去，將講臺完全交給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人， 做課堂的主人，老師只起主導(dǎo)作用，只是一個組織者和引導(dǎo)者。根據(jù)對新課標(biāo)的 理解和對教材的解讀，我將這節(jié)課的教學(xué)分為以下三個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)是引入課題。為了充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了更好得解決身邊的實際問題，更好地生活，我讓學(xué)生從每天排隊的生活經(jīng)驗中去體會前后的作用以及學(xué)習(xí)前后的重要性，從而引出了本節(jié)課的課題。
第二個環(huán)節(jié)是新課學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了許多生動有趣的生活情境。首先出現(xiàn)的是孩子們在動物園門口排隊的情境，學(xué)生很自然得就融入到情境當(dāng)中。我讓他們說一說在排隊時需要注意些什么，目的是在課堂上對他們進行一下思想教育，成為更講文明的學(xué)生。隨后通過回答出淘氣和笑笑的問題，讓學(xué)生簡單地認識了前后的位置關(guān)系，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二個情境是森林運動會跑步比賽的情境。這里也是本節(jié)課的教學(xué)重點，為了更好地突出重點，我將這部分的教學(xué)分成了兩步。首先是兩只動物的前后位置關(guān)系。通過觀察，說一說兩只小動物相比，誰在誰的前面，誰在誰的后面。我鼓勵學(xué)生用自己的語言表達自己的思想，當(dāng)然學(xué)生可能出現(xiàn)表達不完整的情況，這時我充分地信任學(xué)生，耐心地做一些引導(dǎo)，之后學(xué)生就能很好地表達了。接下來是多只小動物間的前后位置關(guān)系，讓孩子通過觀察后說出誰的前面有哪些小動物和誰的后面有哪些小動物。有了前一個問題的鋪墊，在表達能力得到訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生很快就能說出問題的答案。之后是本節(jié)課的難點，解決前后位置的相對性。有了前面兩個知識點的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為了更好地突破難點，我讓學(xué)生先自己在小組內(nèi)交流，同桌之間說一說，之后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后兩次與小白兔比較的對象是不同的，所以位置關(guān)系是會發(fā)生變化的。但之后我并沒有讓孩子來復(fù)述這一知識點，因為雖然是教學(xué)難點，但是只需要學(xué)生去體會和感受相對位置的相對性就可以了，并不要求他們能夠完整地表達。緊接著就是一個練習(xí)，卡丁車比賽。這里我遵守了教材的設(shè)計，直接完成書上的聯(lián)系，但選擇的是放手讓學(xué)生自己去做，也就是先獨立思考，完成之后再全班訂正、匯報、交流。完成了書上的練習(xí)之后，也是為了體現(xiàn)前后和我們是生活十分貼切，我讓學(xué)生去看一看，說一說自己在教室里座位的前后位置關(guān)系。這里，我也是讓學(xué)生先小組交流，在通過充分地交流后用完整的語言來表達。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，同時考慮到學(xué)生的知識基礎(chǔ)不同，我將這個題目分成了兩部分，并且讓學(xué)生自主選擇一道題目來回答，讓學(xué)生先樹立對學(xué)習(xí)的信心，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。讓我比較欣喜的是班上有一個學(xué)生竟然選擇了兩道題進行解答，并且表達地既正確，又完整，令其他學(xué)生都佩服不已。
考慮到低段學(xué)生的注意力在一節(jié)課當(dāng)中只有十多二十分鐘，所以在本節(jié)課的結(jié)尾我設(shè)計了“幫數(shù)字排隊”和“幫動物排隊”這兩個有趣的題目，使全班學(xué)生都積極地參與進來，讓學(xué)生想一想，說一說，擺一擺，通過動眼、動腦、動手來鞏固今天所學(xué)的知識。本節(jié)課是以一則十分有趣的數(shù)學(xué)故事——龜兔賽跑作為結(jié)束的，是為了讓學(xué)生將自己喜愛的故事與數(shù)學(xué)緊密地聯(lián)系起來，給學(xué)生在課后繼續(xù)思考的空間，從而更加地喜愛數(shù)學(xué)。
我認為這節(jié)課做得比較好的是我充分考慮到了低段學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，所以創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整堂課的學(xué)習(xí)活動是充滿童趣和情趣的，學(xué)生在趣中誤、樂中學(xué)，充分享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而使這節(jié)課回味無窮，使學(xué)生對課堂多了些留念。我也著力培養(yǎng)學(xué)生良好的表達能力、自主學(xué)習(xí)和生生之間相互合作、交流的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的好習(xí)慣。再次回顧這節(jié)課，我也有許多做得不足的地方，比如雖然給了學(xué)生思考和交流的時間，但是給的時間較短，不能讓所有層次的學(xué)生都積極思考，從而成為了課堂上的聽眾。另外，在教學(xué)兩只動物的前后位置關(guān)系時，我只出示了相鄰的兩只動物讓學(xué)生說一說，其實可以讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體性，主動學(xué)習(xí)，自己選擇任意的兩只小動物來說一說它們的前后位置關(guān)系等等。最后，本節(jié)課還缺少了一些動手的活動，比如可以讓學(xué)生利用所學(xué)的知識擺一擺桌上的學(xué)具，進而鞏固所學(xué)知識。除此之外，本節(jié)課還有許多的不足和需要改善的地方，希望老師們能給我提出來共同探討，讓我更快地進步。
前后說課稿篇十二
2、學(xué)生：討論、交流，回答問題：蹲下、團身、滾動。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生用自己想的方法在墊子上自由滾動。
4、教師揭示課題：前后滾動，并講解與示范，然后指導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)。
5、學(xué)生展示，相互觀察、評價。
6、針對滾動不圓滑等現(xiàn)象，講解與示范保護與幫助的方法。
7、學(xué)生分組再練習(xí)。
設(shè)計意圖：一節(jié)體育課的好壞完全取決于主教材的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生上體育課，不但要掌握體育的基本知識、基本技術(shù)和技能，鍛煉身體，陶冶情操，為終身學(xué)習(xí)服務(wù)，而且還要在其基礎(chǔ)上要有所創(chuàng)新有所發(fā)展。這就需要教師去充分挖掘教材，駕馭教材，充分利用現(xiàn)代教育手段來引導(dǎo)學(xué)生去想象、去創(chuàng)造。本過程我注重了學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)：“小刺猬遇到危險，如何逃生”，讓學(xué)生自己想象、創(chuàng)造逃生的方法。從而揭示課題。這樣一來既可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。還充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)體育興趣，為下一步學(xué)習(xí)新知奠定了良好的基礎(chǔ)。
b、游戲：炸油條。
游戲準備：
1、學(xué)生自己動手把7張墊子橫向連接，20米處放置標(biāo)志桶。桶上擺放一只小籃球。
2、將學(xué)生分成人數(shù)相等4組，分別站在預(yù)備線后。
游戲方法：
教師發(fā)出信號后，每組第一人迅速在墊上直體向前翻滾，快速跑至標(biāo)志桶處，連續(xù)拍球10次，并將球穩(wěn)穩(wěn)地放在桶上，迅速跑回與第二人擊掌，依次進行，看哪組先完成。
游戲規(guī)則：
1、必須是直體滾翻；
2、連續(xù)拍球10次；
3、球拍完后要放穩(wěn)；
4、回來后與下一人擊掌。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我采用一物多用的原則，利用主教材用過的墊子來做游戲。通過引導(dǎo)學(xué)生自己動手布置場地，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。通過游戲，既能讓上下肢得以鍛煉，學(xué)生的協(xié)調(diào)性、平衡性等身體素質(zhì)得以發(fā)展，也能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，增強集體主義榮譽感。
（三）結(jié)束部分。
1、聽音樂學(xué)生跟老師一起做瑜伽放松練習(xí)。
2、師生點評：學(xué)到了什么？有什么不足？
3、課后延伸：大課間時，可作為活動內(nèi)容。
4、收置器材，師生再見。
九、說教具準備：
兩人一墊共28張、錄音機一臺。
前后說課稿篇十三
尊敬的各位評委老師：
上午好！我今天說課的課題是《前后滾動》，下面我從教學(xué)設(shè)想、教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重難點、教法與學(xué)法、學(xué)習(xí)過程、教具準備九個方面來進行說課：
一、說教學(xué)設(shè)想：
一堂課有一個精彩的開始這堂課將成功了一半，所以在課的開始部分我安排了“叫號搶墊子”的小游戲，以達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情和熱身的目的，再利用各種游泳姿勢來活動各個關(guān)節(jié)，從而達到在學(xué)習(xí)過程中不受損傷的目的。學(xué)習(xí)主教材時，設(shè)計“小刺猬遇到大灰狼，如何逃生”這一環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生們的想象力，明白小刺猬須“團身、滾動”才能逃離危險，從而揭示本節(jié)課的課題。這樣既可以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也可以讓學(xué)生能輕松獲得知識掌握動作。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計我采用一物多用的原則，利用主教材用過的墊子做“炸油條”游戲。
二、說教材分析：
前后滾動是《小學(xué)體育與健康》（水平一）的教學(xué)內(nèi)容，這是讓學(xué)生初步接觸前后滾動的知識，為今后的前滾翻、后滾翻等知識打下良好的基礎(chǔ)。
三、說學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生生性活潑、好動；模仿力、好奇心強，學(xué)習(xí)積極性高、勇于競爭、自我表現(xiàn)欲強，但身體素質(zhì)、接受能力較差，注意力易渙散、個體間存在身體條件、運動能力等方面的.差異。所以學(xué)習(xí)內(nèi)容安排一定要合理。而想要整節(jié)課學(xué)生精神飽滿、持久地投入到課堂教學(xué)中去，就要選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、探究法、競賽法、評價法等，緊緊地抓住學(xué)生的心理，使他們積極主動地投入到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生們在“玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)”，從而有效的達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、說學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認知目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道前后滾動的動作方法，了解保護與幫助的方法。
技能目標(biāo)：學(xué)會前后滾動動作，并通過練習(xí)，使學(xué)生身體的柔韌性、平衡性和協(xié)調(diào)靈敏性等身體素質(zhì)得到發(fā)展。
情感目標(biāo)：通過練習(xí)，體驗運動的快樂，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊精神。
五、說學(xué)習(xí)內(nèi)容：
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我制定了《前后滾動、游戲：炸油條》學(xué)習(xí)內(nèi)容。
六、說學(xué)習(xí)重點難點：
學(xué)習(xí)重點：團身緊，滾動要圓滑。
學(xué)習(xí)難點：團身緊，肩部、背部、腰部、腹部用力均衡協(xié)調(diào)。
七、說教法、學(xué)法：
根據(jù)課的設(shè)計，本節(jié)課我采用了引導(dǎo)法，探究法、指導(dǎo)法、競賽法、評價法等教法。通過小組合作、探究、展示、觀察、模仿等學(xué)法來完成學(xué)、練的目標(biāo)。
八、說學(xué)習(xí)過程：
（一）準備部分。
1、同心圓散點站列（兩人一張墊）。
2、師生問好！
3、宣布課的內(nèi)容。
4、熱身運動（游戲：叫號搶墊子）。
5、關(guān)節(jié)運動（利用游泳姿勢活動各個關(guān)節(jié)）。
設(shè)計意圖：我用“叫號搶墊子”的游戲代替圍繞操場跑幾圈來做熱身的練習(xí)，來達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情和熱身的目的。用了新穎的游泳姿勢來活動各個關(guān)節(jié)，這可以讓學(xué)生對課外體育知識有一定的了解，也可以促使孩子們通過各個途徑去了解體育知識。
（二）基本部分。
1、教師提問：小刺猬遇到大灰狼，如何逃生呢？
2、學(xué)生：討論、交流，回答問題：蹲下、團身、滾動。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生用自己想的方法在墊子上自由滾動。
4、教師揭示課題：前后滾動，并講解與示范，然后指導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)。
5、學(xué)生展示，相互觀察、評價。
6、針對滾動不圓滑等現(xiàn)象，講解與示范保護與幫助的方法。
7、學(xué)生分組再練習(xí)。
8、學(xué)生聽哨聲有節(jié)奏前后滾動。
設(shè)計意圖：一節(jié)體育課的好壞完全取決于主教材的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生上體育課，不但要掌握體育的基本知識、基本技術(shù)和技能，鍛煉身體，陶冶情操，為終身學(xué)習(xí)服務(wù)，而且還要在其基礎(chǔ)上要有所創(chuàng)新有所發(fā)展。這就需要教師去充分挖掘教材，駕馭教材，充分利用現(xiàn)代教育手段來引導(dǎo)學(xué)生去想象、去創(chuàng)造。本過程我注重了學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)：“小刺猬遇到危險，如何逃生”，讓學(xué)生自己想象、創(chuàng)造逃生的方法。從而揭示課題。這樣一來既可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。還充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)體育興趣，為下一步學(xué)習(xí)新知奠定了良好的基礎(chǔ)。
b、游戲：炸油條。
游戲準備：
1、學(xué)生自己動手把7張墊子橫向連接，20米處放置標(biāo)志桶。桶上擺放一只小籃球。
2、將學(xué)生分成人數(shù)相等4組，分別站在預(yù)備線后。
游戲方法：
教師發(fā)出信號后，每組第一人迅速在墊上直體向前翻滾，快速跑至標(biāo)志桶處，連續(xù)拍球10次，并將球穩(wěn)穩(wěn)地放在桶上，迅速跑回與第二人擊掌，依次進行，看哪組先完成。
游戲規(guī)則：
1、必須是直體滾翻；
2、連續(xù)拍球10次；
4、回來后與下一人擊掌。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我采用一物多用的原則，利用主教材用過的墊子來做游戲。通過引導(dǎo)學(xué)生自己動手布置場地，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。通過游戲，既能讓上下肢得以鍛煉，學(xué)生的協(xié)調(diào)性、平衡性等身體素質(zhì)得以發(fā)展，也能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，增強集體主義榮譽感。
（三）結(jié)束部分。
1、聽音樂學(xué)生跟老師一起做瑜伽放松練習(xí)。
2、師生點評：學(xué)到了什么？有什么不足？
3、課后延伸：大課間時，可作為活動內(nèi)容。
4、收置器材，師生再見。
九、說教具準備：
兩人一墊共28張、錄音機一臺。