通過總結心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，進而有針對性地進行改進和提升。打造一篇完美的心得體會需要我們深入思考和總結。以下是一些成功企業(yè)家的心得體會分享，可以讓我們對于工作和職業(yè)發(fā)展有更深入的認識。
語文教學培訓心得體會篇一
王小華。
諸往初中初四語文組王小華。
3月29號清晨，我和學校的其他兩名名同事興致勃勃地走進汪疃小學。在這里，和眾多語文老師一起，進行了為期一天的中考語文研討培訓。時間雖短，收獲頗豐，在這里，我總結為兩點：
一、和名師交流，促進學習。
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，培訓就是非常好的途徑。在培訓中，我通過王曉芳老師對中考古詩詞的教學情況深入剖析，發(fā)現(xiàn)古詩詞的教學竟然如此多嬌。從心里感覺這遠非“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流，會極大地促進我對古詩詞教學形式的多種理解。再如田濤老師講授的《寫一篇文體明確的文章》，梳理了作文文體知識，我對寫作技巧又有了更清晰地認識。
就像肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。的確，這種時時促人進步學習，成了又一次成長的催化劑，很多平時并不是十分留意的問題，會因為其他老師的一句點撥而豁然開朗。
二、重視課程標準，吃透教材，做到廣積糧、深探討。
富，應該是我教學設計對照的標桿、教學評價依托的依據(jù)。在此基礎上，我得多嘗試將不同的名家作品一同呈送給學生，讓他們在不同的場景、不同的人生際遇、不同的心境情感中體味不同的名家“自我”，教會學生欣賞不同的文字美，情感美，直至人性美。這，將是我在今后教學中，要時刻注意的事情。
感謝授課和講座的幾位老師，讓我受益匪淺。在對比中，我發(fā)覺要將自己對教材和復習資料的理解掌握與培訓心得結合起來，我想惟其如此，才能在中考的競技場上收到更好的效果。感謝這次培訓！
語文教學培訓心得體會篇二
x年x月，工作在教學第一線的我，有幸成為xx市骨干教師培養(yǎng)人選，x年開始參加市教育局舉辦的為期三年的培訓。每次培訓的時間雖然不長，但是每次每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。
但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
在本階段培訓中我們聽到了專家對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟.安振平老師的有效提問,也從多方面給我們講解了提問的藝術.主要是通過討論的形式來解決我們教學中的難題.并結合課例組織設計提問，引導討論其有效性,了解設計課堂提問應注意的問題,掌握有效提問的策略.再就是省教科所李興貴老師給我們講的“對當前課堂教學出現(xiàn)問題的思考”，李興貴老師主要從“新課程改革的背景”、“當前課堂教學出現(xiàn)的問題”、“解決問題的建議”三個方面談了他的思考，最后設半個小時互動時間，各位教師提出自己的問題或者困惑，和大家共同探討，共同解決，在共同探討中，每位在做的骨干教師，都積極發(fā)言，參加討論，這也是我求之不得的課堂氛圍，李老師的思考也起到了拋磚引玉的作用。
從他們身上，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從培訓學習中淺談幾點自己的感悟。
一、教師如何進行知識更新。
“知識也有保質期?！弊鳛榻處?，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的.，是很有價值的。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢?應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。
三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。
四、加強專業(yè)文化學習，做一專多能的教師。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應該具備的。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
五、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
這階段培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過這階段培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
通過開展深化作風建設提高執(zhí)行力活動，使我認識到什么是執(zhí)行力，簡單的定義是：按質按量、不折不扣的完成工作，執(zhí)行力學習心得體會。對待工作，不找任何借口，要時時刻刻、事事處處體現(xiàn)出誠實、負責、敬業(yè)的精神。結合到我們平時工作中，我認為要提高自己的執(zhí)行力，必須解決好執(zhí)行的問題，把執(zhí)行變?yōu)樽詣幼园l(fā)自覺的行動，下面就此談一點個人在此學習中的認識。
一、努力提升業(yè)務素質和解決問題的能力。
做到加強學習，更新觀念，對待日常工作，不要總找借口，要從自身出發(fā)，不斷加強學習更新觀念，不斷分析認識提高自己，改變不執(zhí)行不作為的不良習慣，自動自發(fā)的做好本職工作，我們在執(zhí)行某些任務時，總會遇到一些問題，而對待問題有兩種選擇：一種不怕問題，想方設法解決問題，千方百計消滅問題，結果是圓滿完成任務，一種是面對問題，一籌莫展，不思進取，結果是問題依然存在，任務也不會完成，反思對待問題的兩種選擇和兩個結果，我們會不由自主的問到，同是一項工作，為什么有的人能夠做的很好，有的人卻做不到呢?關鍵是一個思想觀念認識的問題，我們常說，觀念決定思路，思路決定出路，觀念轉、大地寬，觀念的力量是無窮的，觀念轉變，思想解放具有“核裂變”效應，能夠產生推動發(fā)展的不竭動力，只有轉變觀念，解放思想，才能始終保持快速發(fā)展，才能始終充滿蓬勃旺盛的精力，我們要認識到，任何一個事物的發(fā)展，不僅僅是戰(zhàn)略決策等等，更重要的是各級人員的執(zhí)行能力。
二、提高執(zhí)行力。
就要做到面對困難、勇往直前，唯物辯證法認為，任何事物的發(fā)展都不是一帆風順的，以工作實際出發(fā)，加快知識更新，優(yōu)化知識結構，不斷豐富和做好本職工作的知識武裝和知識儲備，做到學以致用，用有所成，在發(fā)現(xiàn)問題中主動思考，最終把學習體會和工作成果轉化為謀劃工作、解決問題，世上無難事，只怕有心人。
三、認識的高度。
決定執(zhí)行的力度，對上級的指示和下達的工作任務，認識不到位，不能很好地領悟領導的意圖和工作的重要性，就會消極懈怠，馬虎應對，甚而隨意降低執(zhí)行的標準和要求，認識到位，是我們提升執(zhí)行力的原動力，只有把思想切實統(tǒng)一到上級的決策高度上來，才能不折不扣、善始善終地執(zhí)行各項指令，在工作中放不開手腳，凡事都要等到萬事俱備，有十足把握才敢去做，怕有閃失，怕犯錯誤，怕負責任，前怕狼后怕虎，顧慮重重，憂心忡忡，在等待觀望中失去良機，最后什么都沒做成，什么也沒做好。
四、提高執(zhí)行力就要做到誠實做人，認真做事。
我們常說，誠誠實實做人，認認真真做事，做人要有一個做人的標準，做事也要有一個做事的原則，但具體到實際工作中，常常是有制度，有措施，也有違章，究其原因，就是一個態(tài)度問題，一個責任感強不強的問題，一個做人是否誠實，做事是否認真的問題，聯(lián)系到我們平時，對待每一位前來辦事的人員，要用一顆感恩的心，像對待自己的父母一樣對待，這樣才會有一種良好的心態(tài)，才會有一種積極向上的工作態(tài)度，誠實認真地執(zhí)行好領導的每一項決策，要時刻牢記執(zhí)行工作，沒有任何借口，要視服從為美德，工作中無小事，工作就意味著責任，無論在任何崗位，無論做什么工作，都要懷著熱情，帶著情感去做，而且要竭盡全力，盡職盡責地做好，對待工作，不要說不行，有時困難重重，也要堅決去執(zhí)行，別人不會干的，自己要能干，別人會干的，自己要更會干。
五、提高執(zhí)行力就要認識到沒有最好，只有更好。
當一個人在工作中做出優(yōu)異成績，受到表彰獎勵時，總是說，我做得還不夠，還要繼續(xù)努力，爭取更大的成績，這是一種戒驕戒躁和誠實謙虛的表現(xiàn)，但也同時說明一個道理，那就是，無論干什么工作，做什么事，雖然取得了一定成績，但絕不是最終的，只能算是階段性的勝利，還要再接再厲，好上加好。
六、在展現(xiàn)目標的過程中，監(jiān)督就是最好追蹤考核。
確保一個組織按照規(guī)劃的時間進度表去實現(xiàn)目標，不斷監(jiān)督和跟進，就能有效暴露出規(guī)劃和實際行動之間的差距和問題，使管理者采取相應的行動來協(xié)調和糾偏，以期按時完成階段性和整體性的目標，監(jiān)督如果得不到嚴肅的對待，容易造成職責不明確，無法考核，對目標的完成得不到保障，結果是執(zhí)行不到位，結合實際工作，我認為，現(xiàn)在單位實行的“績效考核”制度，就是提高執(zhí)行力的重要舉措，對單位及每一個職工的工作進行了細分和量化，便于考核，做到獎懲分明，這將對規(guī)范工作程序，強化辦事效率，提高大家的責任意識和執(zhí)行力起到積極的促進作用，監(jiān)督是成功保證，執(zhí)行鑄造輝煌。
通過執(zhí)行力教育，本人受到的啟發(fā)和教育，在開展形式多樣、豐富多彩的學教活動中，本人除了積極參加全行員工集中學習總分行規(guī)定的必讀學習篇目外，結合實際，不斷地受到了農行合規(guī)文化教育的薰陶，并從內心樹立了“依法合規(guī)經營為榮，以違規(guī)違紀為恥，以熱愛農行工作為榮，以損害農行形象為恥”的信心和決心。通過執(zhí)行力的學教活動，我深深地懂得了在日常工作中，一定要認真履行各項規(guī)章制度，嚴格遵守職業(yè)道德。在一樁樁、一件件典型案例的剖析中，充分認識到依法合規(guī)經營的重要性和必要性。
在今后的工作中，本人將不斷提高執(zhí)行力和學習各項規(guī)章制度、法律法規(guī)，自覺遵守職業(yè)道德，用規(guī)章制度來約束自己，規(guī)范自己的行為。工作中，努力學習新業(yè)務、新知識，積極參加支行開辦的各類政治業(yè)務學習，在不斷提高自身文化素質的同時，苦練基本功，提高自身的業(yè)務素質，為農行的興望發(fā)展貢獻自己的力量。
語文教學培訓心得體會篇三
20xx年3月10至11日，我參加了石家莊教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了三位老師的報告，感覺收獲很多。其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個問號之后》，這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個問號之后》，他關注學情，引導學生獨立思考，來回品讀，深入思考，孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點，題目和選材之間的關系，從而培養(yǎng)孩子的思維，孩子們有了自己獨立的見解。他的課是一種深度語文，給我?guī)砹诵撵`的震撼。
他沒有課件，沒有花言巧語，沒有激情的場面，一根粉筆，一張嘴。清晰的教學模式，精致的板書和作業(yè)設計，簡單就是他的教學特色。他就像是一本書，一本韻味無窮的書，一本可以指導我們實踐的活書。他的句句名言值得我去細細品味，品成自己的東西。他在講授司空見慣這個成語時，給我的感受頗深。首先他問：哪些現(xiàn)象司空見慣？接著問：什么叫司空見慣？一生讀參考書中的注解。注解寫得太多，我們還要用自己的見解。有幾個學生用自己的理解談這個成語。司空見慣這個詞從哪兒來的？我們要有發(fā)問精神。
然后薛老師生動地介紹了司空和劉禹錫的.故事，學生們聽得如癡如醉，臺下的我們也恍然大悟，是啊，很多時候，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識，學習就只能淺嘗輒止。原來學習不能司空見慣，要學會質疑，追根溯源。聽完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風趣，講課時瀟灑自如的風格讓我佩服，臺上一分鐘臺下十年功，在今后的教學道路上，我一定會努力鉆研，不斷提高個人的業(yè)務素質，教給學生帶得走的學習方法。
語文教學培訓心得體會篇四
近年來，隨著教育的改革與發(fā)展，語文教學也面臨著新的挑戰(zhàn)。為了提升語文教師的教學水平和方法，我參加了一次語文教學專家培訓。通過這次培訓，我深刻地感受到了語文教學專家的教學智慧和經驗，也對自己的教學方式進行了一次全面的反思和改進。
第二段：培訓內容與收獲。
在培訓中，我們參觀了多所學校，觀摩了一些優(yōu)秀的語文教師的課堂教學。通過觀摩，我學習到了很多教學的新技巧和方法。比如，其中一位教師采用了多媒體輔助教學，結合生動的PPT和視頻，使學生在輕松的氛圍中提高了對課文的理解和記憶能力。另外，我們還參與了一些教師組織的講座和研討會，和一些著名教育專家進行了交流。通過這些活動，我對現(xiàn)代語文教學的理念和方法有了更深入的了解，并且找到了適合自己的教學模式。
第三段：教學反思與改進。
在培訓中，我特別重視了教學反思和改進。通過和其他教師的互動和交流，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的一些問題。比如，我在上課時傾向于講解和講臺上的互動，而忽視了學生的參與與表達。我意識到，與學生的互動是提高他們語文素養(yǎng)的關鍵。因此，我開始嘗試開展一些互動式的教學活動，例如小組討論和問題解答。這些活動的引入使學生更加主動地參與到課堂中，增強了語文學習的積極性。
第四段：教學成果與學生進步。
經過一段時間的調整和改進，我的教學方式和效果都有了顯著的提升。我發(fā)現(xiàn)學生對課堂的參與度、思考力、創(chuàng)造力以及自主學習能力都有了明顯的提高。他們對作文寫作有了更多的興趣和探索欲望，用心體會、感悟、表達。學生們的文學欣賞能力和閱讀理解能力也得到了提高。他們在考試中的成績也有明顯的提升，從而提升了整個班級的平均成績。
第五段：結論與展望。
通過這次語文教學專家培訓，我真切地感受到了專家們的教學智慧和豐富經驗，也對自己的教學方式進行了一次深入的反思和改進。我堅信，只有不斷學習和提升自己，才能更好地服務于學生和教育事業(yè)的發(fā)展。我將會繼續(xù)努力，不斷整合新的教學資源和方法，為學生提供更好地語文教育。同時，我也期待未來有更多的機會參加培訓和研討會，與更多的優(yōu)秀教育專家交流和分享教學心得，不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
語文教學培訓心得體會篇五
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他在講授“司空見慣”這個。
成語。
時，給我的感受頗深。首先他問：“哪些現(xiàn)象司空見慣？”接著問：“什么叫司空見慣？”一生讀參考書中的注解?！白⒔鈱懙锰?，我們還要用自己的見解?！庇袔讉€學生用自己的理解談這個成語?！八究找姂T這個詞從哪兒來的？我們要有發(fā)問精神?！比缓笱蠋熒鷦拥亟榻B了司空和劉禹錫的故事，學生們聽得如癡如醉，臺下的我們也恍然大悟，是啊，很多時候，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識，學習就只能淺嘗輒止。原來學習不能“司空見慣”，要學會質疑，追根溯源。
聽完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風趣，講課時瀟灑自如的風格讓我佩服，“臺上一分鐘臺下十年功”，在今后的教學道路上，我一定會努力鉆研，不斷提高個人的業(yè)務素質，教給學生帶得走的學習方法。
語文教學培訓心得體會篇六
我參加了這次小學語文遠程培訓。這次培訓所給予我的啟發(fā)與經驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學工作很有見解的專家給了我們具體的指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
一、教師要不斷進行知識更新。
這次培訓中專家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生、每一位教師的成長與生活。所以，閱讀不應是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。
我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。
二、教師要教給學生學習的方法。
新課程改革的終極目標是什么?一句話：為了每一個學生的發(fā)展。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力。可事實上，有多少人真正領悟到新課改的真諦呢?此外，老師也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。
三、把主動權還給學生。
只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。這也是我在閱讀教學方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標與任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關注內容到關注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學中可取的東西。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐，把研究與探索教育、教學規(guī)律結合起來，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
作為。
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學校初中語文四班的一名老師，在教學中，我自始至終以認真負責的態(tài)度，按照學習流程和要求，全程參與了本門課程全部專題資料的學習;保質保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業(yè)、對其他學員作業(yè)點評及互動評論。經過學習研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野，增長了教學知識，交流了教學經驗，提升了教學技巧和本事。為新課改的進一步實施和扎實推進，打下了較好基礎?，F(xiàn)將主要學習及感受情景匯報總結如下：
一、經過對“語文綜合性學習”、“文言文教學”、“現(xiàn)代文閱讀教學”“作文教學”“名著閱讀”等專題的分版塊學習，集中了初中語文教學的課題研修，更加明確了學習目標，這對于從事一線教學教師來說無疑是一個福音。經過一系列系統(tǒng)的講授與學習，我作為學習者的角度來說，覺得這樣的培訓方式與資料更易于理解，更加能集中一點加以突破，到達研修和目的和效果。
二、經過這幾個月的平臺培訓，讓人沒想到遠程研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學校的學習生活：上課——做作業(yè)，還有指導教師的精彩點評更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺上，有一線教師的上課實錄來彌補理論的空洞，有教授的理論為我們導航，有各地同仁的精辟點評，有專家的即時評說，有課后反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線研討所有的這一切都是我未曾料想的。
三、經過研修，我深深感到了自我的不足。當看到別的教師旁征博引，理論結合實際，侃侃而談的時候，我發(fā)現(xiàn)自我的理論積累實在是淺薄得可憐;當看到別的教師洋洋灑灑，或做散文或詩情勃發(fā)時，我發(fā)現(xiàn)自我的文筆生澀得很;當別的教師活力萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。是啊，我確實需要把自我的一桶水注滿，才能給學生一杯水。
四、我經過這次學習，不僅僅是對語文教學專業(yè)知識上的收獲，一種潛心學習、按時完成作業(yè)的學習態(tài)度，更重要是一種教學態(tài)度，一種教學意識。不管是“綜合性學習”還是其他語文教學專題，作為教師我們都應當能夠當學生的引領者、主導者，加強文化熏陶，加強審美活動，加強自身業(yè)務素質，與學生共同感受，這樣才能在教學上碰撞出精神的火花，構建和諧的教學環(huán)境，綜合、全面提高學生的語文素養(yǎng)、語文本事，培養(yǎng)健康合格向上的人才。相信經過這次學習之后，我能夠更好地將本次學習的知識運用于教學實踐中去。
這次培訓中還使我進一步明白了《新課程標準》主要體現(xiàn)了素質教育精神和人文思想，異常是把發(fā)展人的綜合素質作為提高學生本事的前提，真正實現(xiàn)經過初中語文課程促進學生全面發(fā)展的目的。新課程倡導的教學策略和學習方式中，要求教師在教學過程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的“理解型”教學模式，使學生能在做中學，在學中用。讓學生經過觀察、體驗、實踐以小組討論合作、探究的學習方式，提高其思考、分析、探究問題和解決問題的本事;培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和合作精神。
經過研修，我覺得還應努力在教學實踐中體現(xiàn)新課改的核心理念——關注每一位學生的發(fā)展，注重對學生學習策略的培養(yǎng)和成功意識的培養(yǎng)。成功體驗能使學生產生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功。
總之，經過這次初中語文遠程研修，我收獲很大。我必須要充分利用網(wǎng)絡研修的平臺“活到老，學到老”!
前兩天，我參加了學校的語文課標培訓學習課程，通過這次的培訓和學習，我受益非淺。下面就是我本次培訓的一點心得體會：
首先新的理念深入我心?！罢n程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學內容和方法，而且也是變革人。”要變革人，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務。以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案，應對的是統(tǒng)一考試。通過教師講解，了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調“一切為了學生的發(fā)展”，從學生的經驗出發(fā)，教學要向學生的生活境界回歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。
其次，調整和拓寬了我的知識結構。一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產物，他們的任務是培養(yǎng)學科的專家。而未來教育將結束單科教師的歷史使命，要求教為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。
小學語文課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據(jù)科學課程的特點和教學要求，科學教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識，語文教師要具備與科學教學相關的學科知識，諸如社會科學的基本知識等;還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結合，形成較完整的基本知識，語文教師還應具有思維科學知識，這有助于教師通過教學發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的思維能力。語文教師還要具有參與社會生產、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。
新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。一些教師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實施新課程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣語文教師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科交流，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。
然后促進了我對教學行為的反思。反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的`反思能力，成為反思型教師。孔夫子曾說：“學而不思則罔”。如果一個人只是一味地學習而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來復制粘貼一下就ok了，而要做出科學分析，結合自己學校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進自己的教育教學。
教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規(guī)工作。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學環(huán)節(jié)，總結教學得失，從中會產生許多感悟。
總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強凝聚力的同時，努力營造教師積極參與學科建設、投身教學、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎而出也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺。
但是，教師的自身條件不同，特點不同，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標也應該不同。因此，在推進教師培訓工程建設過程中，倡導更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內驅力;培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以后教師培訓首要考慮的問題。
通過幾天的培訓，我學到了豐富的知識，還進一步的提高了業(yè)務素質，首先是聆聽了局長對這次培訓的報告講話，生動地闡述了這次教學技能培訓的重要性，也是我市教育發(fā)展的需要。又聽了張老師和李老師對四年級英語上、下冊教材的分析后，使我對教材有了一個更新的認識，并獲取了教材上的一些寶貴經驗。其中感觸最深的是教材編排特點。兩位老師對教材分析栩栩如生，分析了教材的總體目標，教材的編排特點，教學建議及教材中各單元之間知識點的聯(lián)系，并提出一些建議，要求我們教學過程中所選的素材盡量符合兒童實際，從兒童的現(xiàn)實生活和童真出發(fā)。以下幾個方面是我的心得體會：
一、要有效的創(chuàng)設情境，才能激發(fā)學生學習興趣。
我們都知道，學生學習的積極性，在很大的程度上是取決于學習興趣。興趣是學習的先導，是推動學生掌握知道和獲取知識的源泉，要求我們教師要創(chuàng)設輕松、愉快、和諧的教學情境，這樣才能吸引學生的注意力，還要求我們根據(jù)實際情況采取游戲、表演等實際活動，使學生全身心地置身于真實的教學活動情境中。如此一來，我們教學過程就得心應手了。
二、對待學生要溫和、微笑、信任、多贊揚。
微笑體現(xiàn)了教師對學生的熱忱、關心和愛護，是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感受到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學習和對待自己，就會得到更多的回報。但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。
三、要以情動心，與學生心與心的交流。
俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家說，兒童的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。
以上是本人在本次學習中的心得全會，在今后的教學及管理工作中不斷落實，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育，把一切為了學生。
作為一名年輕的語文新老師，我真切地享受著自己的成長，我努力地記錄著自己成長軌跡的點點滴滴。這幾天的學習很受用，我陶醉在一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的講座與課堂里，尤其是聆聽完朱霞駿老師的講座后，我更是激動亢奮。我一直在思考一個問題——給孩子一個什么樣的語文課堂?就這個問題我談幾點自己的想法。
(一)給學生一個“情感”的課堂。
1、我真心感受到一名語文教師不僅僅是一個傳道授業(yè)解惑的角色，更扮演著一個演員的角色，語文教師只有極富“激情”的演繹好每一個角色，才會呈現(xiàn)給孩子一個充滿“情感”的課堂。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師，是不能調動學生情感的，不能讓學生充滿熱情地學習的。我們要展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”、“我想學”的積極學習氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，可以讓學生一邊做動作，一邊讀課文。孩子玩得開心才會學的開心，而學生玩著玩著就學會知識，作為教師也會幸福無比，也會感受到教學的真正樂趣?！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
(二)給學生一個“交流”的課堂。
在語文課堂上學生不應只是傾聽者，而應是參與者、交流者。我們要還學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”，因為有參與才會有交流，有交流才會有思想的碰撞，有思想的碰撞才會擦出智慧的火花。
(三)給學生一個“開放”的課堂。
1、讓孩子去“展示自己”
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。我相信能給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。我認為課堂是燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺，是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力是我們難以想象的，一定不能忽視孩子想象力的培養(yǎng)。
2、注重實踐，感悟語言之美。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。作為老師要鼓勵孩子多讀書，多推薦有益的書籍讓孩子閱讀，使其領悟書中的精妙所在!
總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，語文課堂應該在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文。
在生活中學習語文，讓語文走進生活。作為語文老師要有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。培養(yǎng)孩子在生活收集語文素材的習慣，大街上、電視上、車廂里……到處都有孩子們學習語文的素材。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
(四)給學生一個“感悟”的課堂。
課堂上應該隨情景而輸出，把作者的情感變成自己的情感。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，反省自己，感悟人生。力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光!
語文教學培訓心得體會篇七
隨著教育體制的不斷改革，小學語文課堂教學發(fā)生了較大的變化，有效地提高了學生學習的積極性，活躍了課堂氛圍。可在實際教學當中，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，不重視學生的信息反饋，不重視學生的實際學習狀況。而造成這些問題的主要原因就是沒有做好備課工作，有的教師在實際授課中的教學方式同教案設計不符合；有的教師雖有詳細的教案，卻不能根據(jù)具體狀況做靈活處理，更有一些教師完全照抄別人的教學設計，因而無法保證教學質量。小學語文教師必須采取科學的方法進行備課，具體來講，要做到以下幾個方面。
教師的創(chuàng)新在哪里？備課設計，只有創(chuàng)新才能有活力。普拉斯說：“所謂創(chuàng)新，往往只是將早已存在的東西加以變化?！币虼?，小學語文教師備課前應當有“三見”：新見、遠見和創(chuàng)見。人云亦云、不知變化、原封不動地照搬別人的，永遠沒有出息。某些教師十分崇拜名師教案，不是自己在獨立鉆研備課，而是在“復制”名師的課。但令他們苦惱的是往往事與愿違，“復制”的名師教案，用在課堂上效果卻很差。這是什么原因呢？道理很簡單，教師是一個特殊的職業(yè)，其學習與培訓需在反復活動中作行為自省與調整的跟進才能見效。事實證明，教案不能復制出效果。教師備課不僅要考慮課前的預設，還要預見課堂的生成變化。
語文教學集人文性和工具性于一身，對學生的態(tài)度、情感、價值觀等都具有較高的要求，要想達到相應的大綱要求，教師就必須引導學生深入理解并感悟相應的文本，因而教師備課的時候必須先細讀語文教材，用心感悟相應文本。閱讀教學是一種“學生、教師、文本間的對話過程?！苯處熯M行備課和教學的時候，可以從以下幾方面入手。
第一，走近文本。語文教師必須要對相應的文本進行充分的體驗和感悟。要想感動學生，就必須先感動自己，教師應同文本進行對話，認真聆聽文本聲音，充分調動起自己對于生活的感受和積累，讓相應的文本感動自己。
第二，走進文本。教師在對相應文本感悟的基礎上進行理性的思考，理清楚自己對文本的'感悟過程及方法，獲得的體驗要盡量達到大徹大悟的境界。
第三，走出文本。在教師對文本進行充分的感悟及體驗的同時，應結合學生的學習基礎、現(xiàn)有狀況等設計出可以讓學生輕松感悟文本的思路和方法。所以，教師只有通過品讀語文教材，感悟相應文本，經歷相應的走近文本、走進文本、走出文本這種備課的歷程，才能有效引領學生對文本進行準確的解讀。
教材資源。抓住教材之間的聯(lián)系與區(qū)別，設計學生自主探究、合作交流的學習活動。學生是學習的主人，只有充分發(fā)揮學生的主體地位，調動他們的感官，才能讓他們想學、樂學，才能學有所長。其次是生活資源。緊扣教材與生活的聯(lián)系，把學生帶進生活之中。如，低年級的識字教學，可以讓學生在生活中識字：蔬菜市場、水果市場、路牌廣告等皆可利用，比比誰識得多，誰識得快；教學寫景作文時可先帶學生到景點去參觀，讓他們用眼觀察，用心體會，把自己印象深的寫下來，這樣學生寫作就會言之有物，真情流露，克服了學生作文普遍存在的內容空洞、瞎編亂造的毛病。
語文教學培訓心得體會篇八
語文教學是培養(yǎng)學生語言文化素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，而信息技術的快速發(fā)展也給語文教學帶來了全新的機遇和挑戰(zhàn)。為了不斷提升自身教學水平，我參加了語文教學信息培訓，在學習的過程中，我受益匪淺，不僅對教學方法有了更深入的理解，還開拓了思路，下面是我對這次培訓的心得體會。
首先，通過參加語文教學信息培訓，我對教學方法有了更深入的理解。在培訓中，我學習到了許多新的教學方法和技巧，比如通過活動設計培養(yǎng)學生的學習興趣，通過多媒體展示教學內容等。這些新的方法和技巧不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，還能夠提高他們的學習效果。同時，我也意識到了教師在教學中的引導作用的重要性，我們應該注重啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)造力，而不僅僅是傳授知識。
其次，參加語文教學信息培訓讓我開拓了思路。在傳統(tǒng)的語文教學中，教師往往注重知識的傳授和語言的規(guī)范，而忽視了培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。而通過信息技術的應用，我們可以將學生從被動的知識接受者轉變?yōu)橹鲃拥膶W習者，通過網(wǎng)絡資源的利用，拓展學生的知識面，培養(yǎng)他們的綜合能力。此外，信息技術還可以為學生提供更多的學習資源和交流平臺，讓他們在學習中相互交流、協(xié)作，提高他們的合作能力和溝通能力。
再次，語文教學信息培訓讓我意識到信息技術在語文教學中的重要性和作用。信息技術作為一種新興的教育工具，可以為語文教學帶來很多便利和機會。通過利用多媒體教學，我們可以讓抽象的語文知識變得具體和形象，激發(fā)學生的學習興趣。同時，信息技術還可以為學生提供更多的學習資源和工具，比如在線詞典、在線閱讀等，使學生學習更加高效和方便。此外，信息技術還可以為教師提供更多的教學工具和輔助材料，提高教學的質量和效果。
最后，通過語文教學信息培訓，我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。在培訓中，我遇到了很多新的挑戰(zhàn)和問題，比如技術操作的不熟練、教學策劃的不夠合理等。但是，正是通過這些挑戰(zhàn)和問題的解決，我不斷地提升自己的教學能力和技術水平。我意識到作為一名語文教師，我們要與時俱進，不斷地學習和更新自己的教育理念和教學方法。只有不斷地進步和改進，才能夠更好地適應當今社會的需求，為學生提供更好的教育。
總之，語文教學信息培訓讓我受益匪淺，不僅對教學方法有了更深入的理解，還開拓了思路。通過信息技術的應用，我們可以更好地培養(yǎng)學生的學習興趣和綜合能力。同時，信息技術也為語文教學提供了更多的工具和資源。作為一名語文教師，我們要不斷地學習和更新自己的教育理念和教學方法，才能更好地適應社會的發(fā)展和學生的需求。語文教學信息培訓不僅是提升自身教學能力的機會，也是推動教育改革和創(chuàng)新的重要途徑。
語文教學培訓心得體會篇九
在這兩天里，觀摩了來自杭州、江蘇的幾位名師的小學語文優(yōu)質課，觀摩了生動活潑的現(xiàn)場教學活動和精彩的講座，使我對新課程的理念，有了更進一步理解。下面是我就聽課談談一點膚淺的看法。
在本次聽課過程中，幾位名師都注重朗讀的訓練，注重語言運用的能力的培養(yǎng)，引導將課本知識與生活實際相聯(lián)系，將所學知識返回到日常生活中去，又從生活中彌補課本上學不到的知識。其中，令我印象最深刻的是他們都注重在語境中教學。如，江蘇海門東洲小學校長祝禧老師執(zhí)教的《桂花雨》這節(jié)課中，分三版塊進行閱讀教學：
一、在散文語境中閱讀；
二、在作者語境中閱讀；
三、在文化語境中閱讀。
借寫故鄉(xiāng)的桂花來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，讓學生寫課前學生舉出的家鄉(xiāng)特產來表達對故鄉(xiāng)的情感，在文化語境中初步體會借物抒情這種表達方式及其妙處。
杭州市特級教師王崧舟老師的《孔子游春》這節(jié)課給我?guī)砗艽蟮恼鸷常瑫r也讓我對語文教學有了新的視野。他倡導的“詩意語文”的理想和信念，在他的課堂中可以體現(xiàn)出來。并主張以發(fā)展學生的言語生命為核心，深化語文教育改革，促進學生語言和精神的協(xié)同發(fā)展。其中，多次創(chuàng)設情境，師生配合重點朗讀和品讀《孔子游春》中的“課堂”與“課文”。多種形式背誦寫課堂的語段，感知孔子的課堂與現(xiàn)在的課堂的不同?？鬃拥摹罢n文”寫的是水，在孔子的眼中，水是真君子。分析“課文”時，通過假設品讀（水是）“有德行”；引用古詩品讀（水是）“有情義”；想象畫面品讀（水是）“有志向”以及切記體察品讀（水是）“善教化”。
讓學生依托第八自然段，感受和理解水的品格，進而感受和理解君子的品格。最后，引用偉大的史學家司馬遷對孔子的贊美感受孔子作為一位老師的偉大形象。王崧舟老師不僅課堂令人回味無窮，而聽他的報告后更為他那“水唯能下方成海，山不矜高自及天”的境界所仰慕。他的題為《語用焦慮與實踐突圍》的報告中，介紹了語用學的金三角，即語用、語義和語境。詳細闡述了語境教學和語用分析。從中，初步了解了三種語境，即言辭語境，文體語境和文化語境，以及三種語境中的語用分析。
另一位杭州市名師羅才軍教師也以其精心的教學設計，給我留下了深刻的印象。聽了這些專家老師的課后，感覺需要學習的地方還有很多，有待在今后的學習中，不斷提升自己，努力探索，完善自己。遇到問題積極向其他骨干教師請教，不斷總結，提升素養(yǎng)。
語文教學培訓心得體會篇十
四月，是一個充滿生機和希望的月份。在這樣一個美好的季節(jié)里，我參加了一次語文教學培訓，主要是要學習如何更好地教授語文。這次培訓對我很有幫助，讓我更好地了解了語文教學的精髓，下面就是我對這次培訓的心得體會。
第一段：理論知識的積累。
在這次培訓中，我們在知識和經驗的層面上獲得了許多有用的理論知識，這些知識充實了我們在語文教學方面的素養(yǎng)。我們學習了如何更好地開展語文課堂教學，包括如何設計課程計劃、如何選取適當?shù)慕虒W材料、如何使用多種教學方法等。這些知識對于我們提高語文教學的水平起到了非常有積極的作用。
第二段：教學方法的拓寬。
在我們的培訓中，我們學習了很多有效的教學方法。我們選擇最好的方法來教授學生理解和運用語文知識。這些方法包括：游戲教學、讀書教學、辨析教學、概括總結教學等。這些方法不僅更有趣，更能夠激發(fā)學生學語文的熱情，同時還能幫助學生理解語文知識，并培養(yǎng)學生運用語言的能力。
第三段：情感態(tài)度的轉變。
語文教學培訓讓我對語文教學產生了不同的情感態(tài)度的轉變。我們學習了一系列的教學案例，這些案例讓我更加理解了教育的深刻含義。通過這些案例，我認識到我不僅僅是成績的教授者，更是一個情感的傳遞者和引領者。教育不只是教授知識，更是引導學子走向正確的人生和理想。
第四段：合作共贏的精神。
在這次培訓中，我能夠和其他老師共同探討語文教學的內容。這種合作和分享精神是非常有益的，因為這樣不僅可以交流經驗，而且可以加強我們之間的團隊合作精神和互相的支持，也可以讓我們共同進步。
在這次培訓中，主要的意義是使我們更加了解語文教學的價值。語言是塑造人類文化的工具，也是人類文明高度發(fā)展的標志。語文教學的價值在于傳授語文知識和情感，以此促進學生的全面發(fā)展和人格塑造。
總之，這次語文教學培訓讓我受益匪淺，教師的開拓精神和傳承精神都非常值得我們學習。在今后的教育路程中，我會繼續(xù)深入探索語文教學的價值和方法，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡力為家鄉(xiāng)的語文教學事業(yè)作出貢獻。
語文教學培訓心得體會篇十一
四月份的某個周末，我們班級的語文老師帶領我們一起參加了一次語文教學培訓，為期兩天的時間里，我們深入學習了語文教學的理論和實踐，并結合個人教學經驗進行了交流研討。在這次培訓中，我深深地感受到了語文教育的魅力，也深刻認識到了自己在教學中的一些不足，下面我來談談我的一些感受和收獲。
一、重視語文教育的價值。
語文作為一門本土傳統(tǒng)文化的代表性學科，其重要性自不待言。在培訓中，老師們講述了語文教育的價值及意義，引導我們盡可能地將語文和生活、工作、社交等方面相結合，發(fā)揮語文教育在人的整個生活中的積極作用。雖然我們教師們教這門學科的初衷可能并不純粹，但是這樣的培訓讓我們重新認識到了語文教育的意義，也讓我意識到自己的責任和使命——培養(yǎng)學生一生中不可或缺的語文素養(yǎng)。
二、深入學習語文教學的理論知識。
語文的教育理念、教育目標、教學方法等方面的學習，無疑讓教師們在教學中更加得心應手。我們的老師給我們講解了很多理論的內容，課本知識，教育規(guī)劃，課程體系等等，這些在以往的教學中并沒有給我留下深刻的印象。此外，還有關于學生思維方式的知識，以及一些教學技巧和方法的介紹，我也可以把它們運用到自己日常的教學中去，使得教學更加生動、有趣，更能吸引學生的注意力，讓他們真正感受到了語文教育的吸引力。
三、提升對學生的認知。
語文教育不僅僅是單純地講授知識點，而是要深入刻畫學生的思想、性格、愛好、習慣等方面，進一步激發(fā)他們學習語文的興趣和熱情。在培訓中，與老師們交流和思想碰撞中，我發(fā)現(xiàn)有很多同事在課堂教學中會嚴重忽視對學生的認知和研究。語文教育的成功與否要看教師們對學生的認知程度，只有真正理解學生的需求，才能更好的完成語文教育的目標。
四、對教學方法和手段進行思考。
好的課堂方法不僅僅是有效傳授語文知識，還要更好的引導學生去思考問題、探究問題，對他們的自主學習和創(chuàng)新思維起到重要的作用。在這次培訓中，我們不僅學習了各種語文教學方法，還深刻了解了如何通過數(shù)字化技術來輔助我們的語文教育，比如使用可穿戴設備、影音教學設備、教學軟件等，完全可以利用先進的科技手段來提高教學質量，使我們的教學更加有深度、有層次，更具有吸引力。
五、注重實踐和反思。
最后，我感到最珍貴的收獲是培訓中注重實踐和反思的精神。教學不僅僅是靠理論知識和技巧，真正的教學需要教師們在實際教學中去體悟、去感悟，同時要有所反思，制定出更好的教學計劃，來提高日常教學的質量。這次培訓使我從實際落地出發(fā)，提高了我對日常教學的要求和規(guī)劃，也讓我更加清楚自己該如何引導學生去掌握語文知識，不斷加強自己發(fā)掘潛力和提高自己的意識。
總之，這次語文教學培訓為我提供了一個全面深入學習的機會，讓我重新認識到了語文教育的價值和意義，錘煉了我的教學技巧和方法，同時也幫助我更加深入理解學生和教學內容。希望我能將所學和總結的經驗真正運用到實踐中，為每一個學生帶來更好的教育。
語文教學培訓心得體會篇十二
近日，本人參加了由某教育培訓機構提供的四月語文教學培訓。作為一名語文教師，對于如何提高教學質量，以及如何有效地引導學生學習文學知識和思維方法，一直是我關注的重點。因此，來參加這次培訓，我心中滿懷期望。
第二段：培訓內容綜述（簡要介紹培訓的主要內容和形式）。
這次培訓的主題涵蓋了語文教學中的多個方面，其中包括文本分析、閱讀策略、教學方法、課堂設計等等。課程形式上，我們除了參加課堂授課外，還有相關的講座、討論和小組互動等形式，讓我們可以更深入地了解教學中的問題，及時進行交流和分享。同時，培訓機構還為我們提供了詳實的教材和資料，便于我們在之后的教學實踐中更好地應用所學。
第三段：收獲分析（自我評估如何從培訓中受益，有哪些收獲）。
通過這次培訓，我受益匪淺。首先是對于文本分析和閱讀策略方面。在培訓中，講師深入淺出地講解了文本分析和閱讀策略的重要性，并提供了很多實用的方法和示范。使我有更多的思路去指導學生正確理解和分析文本。其次，我也對教學方法得到了更多的啟示。有一些新的方法和技巧，尤其是在課堂處理上，個人感到非常實用。
第四段：視野拓展（感悟培訓對于提升教育教學理念的意義）。
除了從技術層面上的收獲外，這次培訓還讓我感受到了教育教學領域的廣闊視野。在培訓中，我們可以結識來自不同學校和地區(qū)的教師，他們分享了自己的教學經驗，也提出了自己的課堂困惑與疑問。在交流和互動的過程中，我不僅學到了許多新的教學思路和教育理念，也加深了對于教育教學本身的認識和理解。
四月語文教學培訓是基于當前教育教學的發(fā)展，考慮到學校需要提高教師的教學水平，采用的課程形式也是非常多元和實用的。在參加培訓的過程中，可以有效地提高自己的教學技能和理念，也可以學到和交流來自各地的經驗。希望未來可以有更多這樣的教育培訓，讓我們能夠更加深入地了解教育教學，更好地服務學生和教學。
語文教學培訓心得體會篇十三
語文教學是培養(yǎng)學生語言表達能力和思維能力的重要環(huán)節(jié)，信息技術的發(fā)展為語文教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。為了更好地適應信息化時代的語文教學需求，我參加了一次語文教學信息培訓，下面我將分享我在此次培訓中的心得體會。
第一段：對信息技術在語文教學中的重要意義介紹。
信息技術的飛速發(fā)展使得學生了解和運用信息的能力得到了大幅提升。在語文教學中，信息技術的運用能夠幫助學生更好地獲取、整合和表達信息，提高其語言思維和表達能力。因此，信息技術在語文教學中具有重要意義，對教師而言也是一項重要的教學能力。
第二段：培訓中了解到的信息技術在語文教學中的應用方式。
在培訓中，我們了解到了信息技術在語文教學中的多種應用方式。比如，利用多媒體資料進行語文知識點的展示和講解，可以使學生更加直觀地理解和記憶知識；通過網(wǎng)絡資源的利用，學生可以進行更加自主和深入的學習和研究；使用電子閱讀器和電子作業(yè)提交系統(tǒng)，可以方便教師對學生的學習情況進行管理和評價；利用在線交流和討論平臺，學生可以進行更加廣泛和深入的思想交流。這些應用方式為我們展示了信息技術在語文教學中的巨大潛力。
第三段：培訓中了解到的信息技術在語文教學中遇到的挑戰(zhàn)。
盡管信息技術在語文教學中帶來了許多好處，但同時也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，信息技術的更新速度很快，教師需要時刻保持學習和更新的意識，以應對技術的發(fā)展。其次，信息技術的運用需要教師具備相應的技術能力和操作技巧，這對一些年長的教師來說可能是一項困難。另外，信息技術的運用也需要教師具備判斷力和選擇能力，避免不適當?shù)膽贸蔀榻虒W的負擔。面對這些挑戰(zhàn)，我們需要持續(xù)的學習和實踐，不斷提高自己的能力和素質。
第四段：在培訓中獲得的收獲和啟示。
通過此次培訓，我不僅了解了信息技術在語文教學中的應用方式，還學到了一些實用的工具和技巧。比如，我們學習了如何使用多媒體軟件制作教學課件，如何利用教學網(wǎng)站和在線資源進行課堂輔助，以及如何評價和批改電子作業(yè)等。這些知識和技能的學習使我更加了解到了信息化語文教育的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，也為我今后的教學提供了一些思路和方向。此外，培訓中的交流和討論也使我受益匪淺，拓寬了我的教學視野。
信息技術在語文教學中的應用是一個不斷發(fā)展和創(chuàng)新的過程，我對未來的語文教學充滿希望和期望。我希望能夠進一步提升自己的信息技術能力，學習更多的應用工具和策略，不斷地創(chuàng)新教學內容和方法，以更好地滿足學生的需求和社會的要求。我也希望能夠積極參與相關的教研和交流活動，與更多的教師一起分享經驗和探討思路，共同為信息化語文教育做出貢獻。
以上是我在語文教學信息培訓中的心得體會。通過此次培訓，我更加深入地了解到了信息技術在語文教學中的重要性和應用方式，也意識到了其中的挑戰(zhàn)和難點。我將持續(xù)地學習和實踐，提高自己的能力和素質，為未來的語文教學信息化做出更大的貢獻。
語文教學培訓心得體會篇十四
語文本就是血肉豐滿的一門學科，但知識點線性排列與單篇課文的直接分析，使語文血肉淋漓，只剩下幾根筋骨，喪失了神氣；學生本就是生機勃勃，獨立思考的人，但被動接受與機械訓練的學習方式，使他們淪為學習機器，缺少內驅力，缺失了生命的活力。而大單元教學方式的變革，無疑是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑。聆聽了華師教研院的專家們對大單元教學的解讀與分析，我也對教學有了新的思考。
“大單元”教學的哲理意蘊就集中在一個“大”字，從“大處”著眼，進而也從“大處”著手。首先，是教學內容上之“大”，不再是傳統(tǒng)單篇單章的教學，而是作為一個整體內容進行大框架的解讀，它時時審視著當下的內容和前后知識的聯(lián)系和地位，從不孤立地考慮單個教學內容。其次是教學視野之“大”，我們在教學活動中不再只盯著知識點，而是“左顧右盼、上掛下連”，課內到課外，校內到校外，視野從學習到生活。
那么如何在語文教學中實踐大單元教學呢？通過培訓，我也有了以下幾點思考。
單元整合：構建“大任務”
單元教學很重要的是要有大任務。大任務是引導、統(tǒng)領整個單元學習活動的任務，而且貫穿單元教學始終。大單元設計是通過提煉相對合適的單元主題，努力發(fā)掘單元人文主題與語文要素之間的聯(lián)系，把諸多因素統(tǒng)一起來，使人文主題不再是游離在語文學習過程中的一個標簽，學生的言語實踐活動也不再是單篇進行。
通過“大單元”承載“大任務”，將學習任務作為發(fā)展學生語文核心素養(yǎng)的載體，改變傳統(tǒng)教材的線性知識鏈條。依據(jù)單元導向與單元目標，確定核心任務。以大任務統(tǒng)領學習過程，引導學生綜合運用閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究，進行深度學習、創(chuàng)造性學習，有利于改變肢解式分析的教學方式。
鏈接生活：營造“大情境”
指向素養(yǎng)的教學非常重視情境，是因為指向素養(yǎng)的課程，改變了以學科邏輯線性安排知識點的墨守成規(guī)的課程組織，而“替換墨守成規(guī)的課程方法之一是真實的學習場景”。
大情境是整個單元的情境，或者說是整個單元的教學都發(fā)生在這個情境之中，而不是用來導入新課的情境，而且這情境是真實的生活情境。實施這樣的課程，不再是按照一個一個知識點去組織教學，而必須組織學生在真實生活情境中學習。創(chuàng)設真實的生活情境，激活學生的生活積累和生活經驗，激發(fā)他們學習的動機和興趣，讓他們能夠圍繞生活中真實的問題、真實的任務去學習。
綜合測評：指向素養(yǎng)評價
那么如何評價大單元的學習？房濤院長提出：主要應提倡――嵌入式，問題解決和任務型。嵌入式，是指評價有機嵌入在教學的過程之中，教學評一體化設計、同步設計，重視利用信息技術等手段收集處理過程性數(shù)據(jù)，及時診斷與反饋。重視過程性評價，將過程性評價與終結式評價相結合，而不只是終結式評價。
問題解決和任務型，是要讓學生運用我們學到的知識去解決生活中的實際問題，在完成真實情境的實際任務中，考察學生學習的情況。正如《普通高中語文課程標準》（20xx年版）所說：“語文學科核心素養(yǎng)是在具體的閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動中形成與發(fā)展，并通過具體、多樣的實踐活動表現(xiàn)、展示出來的?？荚嚒y評題目應以具體的情境為載體，以典型任務為主要內容?！痹u價并非在整個任務完成之后進行，每個小任務的完成，都要有評價，做到“教學評”一體化。評價的第一原則是目標導向，小任務所承載的小目標，要設計學生能理解、可操作的量規(guī)――也就是“成功標準”。
大單元教學是巨大的教學觀念的轉變，同樣更是對教師教學的巨大挑戰(zhàn)。然心向往之，行必能至。思學之道，不索何獲！雖對大單元教學有了一定的了解，但真正實施起來還是任重而道遠，希望能保持學習的心態(tài)，繼續(xù)不懈探索。
語文教學培訓心得體會篇十五
安全生產是一個企業(yè)的立足之本，是每個員工的根本保障，是一切經濟利益的基礎。雖然有時候事故的發(fā)生率只有%，但事故一旦發(fā)生，造成的傷害就是100%的，所以，安全工作的好壞就直接關系到這個企業(yè)的生存。如何做好安全生產，首先就要從源頭抓起，從每個人抓起，人的安全意識、憂患意識提高了，事故隱患發(fā)生的幾率就降低了。
憂患意識是一種清醒的預見意識和防范意識，是一種危機感、緊迫感、責任感。“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”，任何實物的發(fā)展，都存在著相反相成、相生相克的規(guī)律性。憂患意識的可貴就在于，能夠從承平中預見危機，從有利中發(fā)現(xiàn)不利，未雨綢繆，防患于未然。越是形勢好的時候、越是發(fā)展順利的時候，就越要怎強憂患意識。
要在安全文化建設中有效應用憂患意識，須從以下幾個方面進行培訓：
第一，全員樹立憂患意識
安全是關系著每一名員工的大事，不能只局限于安全第一責任人、主管領導、部門和操作層四個和安全管理緊密相關的層面。部分員工認為安全管理和自己關系不大，對于安全管理工作存在得過且過的現(xiàn)象。安全管理是一個系統(tǒng)的工程，需要每一個層面、每一個員工在各自的工作崗位上各司其職，每一個崗位，就像一個正常運轉機器中的一個零件，一旦部分零部件運行跟不上，整個運行系統(tǒng)就不能按照設計程序的有效運行，只有全員樹立憂患意識，把憂患意識落實到實際工作當中，不斷增強工作的原則性、系統(tǒng)性、預見性和創(chuàng)造性，讓每一個崗位都能為安全盡責，為安全獻計，這樣才不會在落實安全制度時出現(xiàn)打折現(xiàn)象。安全管理工作也就能發(fā)揮集體智慧，形成人人參與的良好氛圍。
第二，全面輻射憂患意識
是最好的預防，只有小事情做好了，在重大問題面前才會慎之又慎，才能保證生產安全、交通安全的控制目標實現(xiàn)。
第三，引導員工正確樹立憂患意識
要引導員工正確樹立憂患意識，就要多引導其想想安全管理的現(xiàn)狀和困難，不盲目自信，不沾沾自喜。只有不斷的給安全管理現(xiàn)狀“潑涼水”、對安全工作“降溫”，才能使各級管理人員對安全工作始終保持清醒頭腦，管理層才會經常反思和分析安全管理的現(xiàn)狀。安全工作要慎言成績，要從維護安全平穩(wěn)運行秩序出發(fā)，常想想工作中還有什么地方需要改進，還有什么工作需要細化措施。要引導全體員工對待安全向著安全管理講秩序、安全操作講程序這個方向發(fā)展。
第四，營造氛圍形成憂患意識
憂患意識在安全文化建設中形成需要營造一個良好的氛圍。一是要責任層層落實到位。二是要執(zhí)行到位。形成在安全管理方面始終有“不敢越雷池半步”的執(zhí)行環(huán)境。三是要警鐘長鳴，始終繃緊安全生產的弦。四是要積極引導。對于那些憂患意識強，能在緊急情況下采取有效措施進行避險和自救等的正確操作，給予一定的獎勵，為全員樹立憂患意識樹立榜樣。
如果每個員工都能樹立超前的憂患意識、緊迫的危機感，再狠抓安全生產，堅決落實“安全第一、預防為主、綜合治理”方針，強化安全生產措施，加大安全生產投入，加強對員工的教育，定期進行安全檢查，那么安全生產就可以實現(xiàn)零事故的目標。
語文教學培訓心得體會篇十六
在這蔚藍輕暖的四月天里，我有幸參加了陳老師安排的教師成長期培訓活動，聆聽了陳老師工作室8位優(yōu)秀老師的講座，這些優(yōu)秀教師兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神令人敬佩，熱情開朗、平易近人的態(tài)度使人倍感溫柔。在短短的一天培訓中，我反思了以前工作中的不足，讓我對教師這個特殊的職業(yè)有了進一步明確的認識，真是受益匪淺。下面是我通過這次培訓的收獲和體會：
英國前首相丘吉爾說：“高尚、偉大的代價就是責任?！钡赂咄氐挠阡衾蠋熞舱f：“選擇了教師這個職業(yè)，就是選擇了高尚?！苯處熯@個職業(yè)的特殊性，對教師的職業(yè)要求會更高，他要求教師要有高尚的道德情操，要有行為世范的道德準則。
俞紅燕老師說，每個學生的童年只有一個，他們不可能經歷兩次的小學教育，所以，必須對班里的每一個學生及其他們的家庭負責。俞老師的話，讓我一下子感覺到了身上的重擔。那么怎樣做才算是認真負責的老師呢？我想，不光是要認真負責孩子的學業(yè)成績，更重要的是教會孩子如何做人。正如偉大的教育家陶行知先生說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人?！币虼?，做一個負責任的教師，我們還要為學生的健康快樂負責，關心他們的生活、關心他們的精神成長。
反思是一種學習態(tài)度，是一種工作態(tài)度。培訓中，我發(fā)現(xiàn)每一位優(yōu)秀老師的成長道路上都離不開反思。反思有很多方面。楊佳老師用她的教學故事來反思，記錄她和學生一起成長的道路。周穎老師也在報告中強調課堂展示課后的反思的重要性。唐老師也是一樣，只要有點滴感悟，就會及時記錄下來等等這些，都是值得我們虛心學習。
我想只有經過反思，才能使自己的經驗不斷的在思維加工中，去粗存精，去偽存真，才會得到提煉、得到升華。
生活需要等待。而作為教師，更應該學會等待。這就需要我們老師能夠用發(fā)展的眼光去看待學生，用足夠的耐心去培養(yǎng)學生。
曾經聽同事說到過，教育是最能體現(xiàn)“一分耕耘一分收獲”的領域，只要我們付出真誠的努力，就一定會取得成效，盡管更多的時候不是那么直接，那么迅速。當我們用等待的心情看待學生時，我們就能對學生少一點苛責，少一點失望，少一點感嘆，而多一份理解，多一份信心，多一份親切。如果我們給每一棵樹開花的時間，就會收獲一片綠蔭，得到滿院芳香！
我現(xiàn)在還是教育事業(yè)中的新兵。我深知在教育事業(yè)的道路上，才剛剛起步，還有很多知識和技能需要學習。希望通過不懈的努力，我能像所有優(yōu)秀教師一樣，耐得住寂寞，經得起挫折，守得住成功！
語文教學培訓心得體會篇十七
隨著科技的飛速發(fā)展，信息化已經深入到各個領域中，教育領域也不例外。作為語文教師，不僅要掌握優(yōu)秀的教學內容，還需要學會如何利用信息技術來提高教學效果。為此，我參加了一場語文教學信息培訓，從中我受益匪淺。下面我將與大家分享一下我的心得體會。
首先，在培訓中，我了解到信息化教學不僅是簡單地使用電子設備展示教學內容，更要注重教學內容的制作與設計。在以往的教學中，我常常只將教材內容簡單地通過投影儀展示給學生，并沒有對教學內容進行深入的剖析。但在培訓中，我發(fā)現(xiàn)教學軟件和教學材料的制作是一門科學。通過詳細設計教材中的每個部分，引導學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和批判思維，將語文知識與學生的實際生活聯(lián)系起來，使學生能夠真正理解和應用所學知識。
其次，培訓中，我也學到了如何利用網(wǎng)絡資源來輔助語文教學。在培訓中，我了解到教學資源的廣泛性和便利性。通過互聯(lián)網(wǎng)，我可以輕松地找到與教材內容相符的圖片、音頻和視頻資源，為學生提供直觀、生動的教學材料。同時，網(wǎng)絡資源也為學生提供了自主學習的機會。學生可以根據(jù)自己的興趣和需求自主選擇學習資料，并通過與同學的互動交流來提高自己的語文能力。
再次，我在培訓中學到了如何合理利用信息技術工具進行教學評價。在過去的語文教學中，我通常采用傳統(tǒng)的筆試、口試等方式對學生進行評價。但在培訓中，我了解到信息技術可以為教學評價帶來更多的可能性。通過在線測試、學習日志、互動評測等方式，我可以更全面地了解學生的學習進程和問題，并根據(jù)評價結果及時調整教學策略，提供個性化的輔導。這樣不僅能夠幫助學生更好地掌握知識，還能提高教學效果。
最后，在培訓中，我也切身體會到了信息化教學的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。信息化教學可以為學生創(chuàng)造更加自主、靈活的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。然而，信息化教學也需要教師具備相應的技能和素養(yǎng)。教師需要不斷學習和掌握新的教學工具和方法，才能更好地應對信息化教學的挑戰(zhàn)。同時，教師還需要保持對學生學習的引導和監(jiān)督，確保學生合理正確地使用信息技術。
總之，參加語文教學信息培訓讓我深刻意識到信息化教學對語文教學的重要性以及其帶來的巨大影響。我會繼續(xù)努力學習和掌握相關技能，努力構建一個信息化的語文教學環(huán)境，提高學生的學習效果和興趣。希望我能為學生帶來更加富有創(chuàng)造力和實用性的語文教育。
語文教學培訓心得體會篇十八
在20xx年x月x日至20xx年x月x日期間，我參加了我縣初中新課標骨干教師高級研修班培訓學習。在培訓學習中，我聆聽了專家的報告，李老師以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，還看了一些優(yōu)秀教師的示范課，使我能感受到了思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個新的認識。下面將我的學習心得小結如下：
沒有完全擺脫應試教育的模式。中學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。中學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指
出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。
語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴，與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！
語文教學培訓心得體會篇一
王小華。
諸往初中初四語文組王小華。
3月29號清晨，我和學校的其他兩名名同事興致勃勃地走進汪疃小學。在這里，和眾多語文老師一起，進行了為期一天的中考語文研討培訓。時間雖短，收獲頗豐，在這里，我總結為兩點：
一、和名師交流，促進學習。
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，培訓就是非常好的途徑。在培訓中，我通過王曉芳老師對中考古詩詞的教學情況深入剖析，發(fā)現(xiàn)古詩詞的教學竟然如此多嬌。從心里感覺這遠非“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流，會極大地促進我對古詩詞教學形式的多種理解。再如田濤老師講授的《寫一篇文體明確的文章》，梳理了作文文體知識，我對寫作技巧又有了更清晰地認識。
就像肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。的確，這種時時促人進步學習，成了又一次成長的催化劑，很多平時并不是十分留意的問題，會因為其他老師的一句點撥而豁然開朗。
二、重視課程標準，吃透教材，做到廣積糧、深探討。
富，應該是我教學設計對照的標桿、教學評價依托的依據(jù)。在此基礎上，我得多嘗試將不同的名家作品一同呈送給學生，讓他們在不同的場景、不同的人生際遇、不同的心境情感中體味不同的名家“自我”，教會學生欣賞不同的文字美，情感美，直至人性美。這，將是我在今后教學中，要時刻注意的事情。
感謝授課和講座的幾位老師，讓我受益匪淺。在對比中，我發(fā)覺要將自己對教材和復習資料的理解掌握與培訓心得結合起來，我想惟其如此，才能在中考的競技場上收到更好的效果。感謝這次培訓！
語文教學培訓心得體會篇二
x年x月，工作在教學第一線的我，有幸成為xx市骨干教師培養(yǎng)人選，x年開始參加市教育局舉辦的為期三年的培訓。每次培訓的時間雖然不長，但是每次每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。
但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
在本階段培訓中我們聽到了專家對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟.安振平老師的有效提問,也從多方面給我們講解了提問的藝術.主要是通過討論的形式來解決我們教學中的難題.并結合課例組織設計提問，引導討論其有效性,了解設計課堂提問應注意的問題,掌握有效提問的策略.再就是省教科所李興貴老師給我們講的“對當前課堂教學出現(xiàn)問題的思考”，李興貴老師主要從“新課程改革的背景”、“當前課堂教學出現(xiàn)的問題”、“解決問題的建議”三個方面談了他的思考，最后設半個小時互動時間，各位教師提出自己的問題或者困惑，和大家共同探討，共同解決，在共同探討中，每位在做的骨干教師，都積極發(fā)言，參加討論，這也是我求之不得的課堂氛圍，李老師的思考也起到了拋磚引玉的作用。
從他們身上，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從培訓學習中淺談幾點自己的感悟。
一、教師如何進行知識更新。
“知識也有保質期?！弊鳛榻處?，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的.，是很有價值的。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢?應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。
三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。
四、加強專業(yè)文化學習，做一專多能的教師。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應該具備的。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
五、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
這階段培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過這階段培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
通過開展深化作風建設提高執(zhí)行力活動，使我認識到什么是執(zhí)行力，簡單的定義是：按質按量、不折不扣的完成工作，執(zhí)行力學習心得體會。對待工作，不找任何借口，要時時刻刻、事事處處體現(xiàn)出誠實、負責、敬業(yè)的精神。結合到我們平時工作中，我認為要提高自己的執(zhí)行力，必須解決好執(zhí)行的問題，把執(zhí)行變?yōu)樽詣幼园l(fā)自覺的行動，下面就此談一點個人在此學習中的認識。
一、努力提升業(yè)務素質和解決問題的能力。
做到加強學習，更新觀念，對待日常工作，不要總找借口，要從自身出發(fā)，不斷加強學習更新觀念，不斷分析認識提高自己，改變不執(zhí)行不作為的不良習慣，自動自發(fā)的做好本職工作，我們在執(zhí)行某些任務時，總會遇到一些問題，而對待問題有兩種選擇：一種不怕問題，想方設法解決問題，千方百計消滅問題，結果是圓滿完成任務，一種是面對問題，一籌莫展，不思進取，結果是問題依然存在，任務也不會完成，反思對待問題的兩種選擇和兩個結果，我們會不由自主的問到，同是一項工作，為什么有的人能夠做的很好，有的人卻做不到呢?關鍵是一個思想觀念認識的問題，我們常說，觀念決定思路，思路決定出路，觀念轉、大地寬，觀念的力量是無窮的，觀念轉變，思想解放具有“核裂變”效應，能夠產生推動發(fā)展的不竭動力，只有轉變觀念，解放思想，才能始終保持快速發(fā)展，才能始終充滿蓬勃旺盛的精力，我們要認識到，任何一個事物的發(fā)展，不僅僅是戰(zhàn)略決策等等，更重要的是各級人員的執(zhí)行能力。
二、提高執(zhí)行力。
就要做到面對困難、勇往直前，唯物辯證法認為，任何事物的發(fā)展都不是一帆風順的，以工作實際出發(fā)，加快知識更新，優(yōu)化知識結構，不斷豐富和做好本職工作的知識武裝和知識儲備，做到學以致用，用有所成，在發(fā)現(xiàn)問題中主動思考，最終把學習體會和工作成果轉化為謀劃工作、解決問題，世上無難事，只怕有心人。
三、認識的高度。
決定執(zhí)行的力度，對上級的指示和下達的工作任務，認識不到位，不能很好地領悟領導的意圖和工作的重要性，就會消極懈怠，馬虎應對，甚而隨意降低執(zhí)行的標準和要求，認識到位，是我們提升執(zhí)行力的原動力，只有把思想切實統(tǒng)一到上級的決策高度上來，才能不折不扣、善始善終地執(zhí)行各項指令，在工作中放不開手腳，凡事都要等到萬事俱備，有十足把握才敢去做，怕有閃失，怕犯錯誤，怕負責任，前怕狼后怕虎，顧慮重重，憂心忡忡，在等待觀望中失去良機，最后什么都沒做成，什么也沒做好。
四、提高執(zhí)行力就要做到誠實做人，認真做事。
我們常說，誠誠實實做人，認認真真做事，做人要有一個做人的標準，做事也要有一個做事的原則，但具體到實際工作中，常常是有制度，有措施，也有違章，究其原因，就是一個態(tài)度問題，一個責任感強不強的問題，一個做人是否誠實，做事是否認真的問題，聯(lián)系到我們平時，對待每一位前來辦事的人員，要用一顆感恩的心，像對待自己的父母一樣對待，這樣才會有一種良好的心態(tài)，才會有一種積極向上的工作態(tài)度，誠實認真地執(zhí)行好領導的每一項決策，要時刻牢記執(zhí)行工作，沒有任何借口，要視服從為美德，工作中無小事，工作就意味著責任，無論在任何崗位，無論做什么工作，都要懷著熱情，帶著情感去做，而且要竭盡全力，盡職盡責地做好，對待工作，不要說不行，有時困難重重，也要堅決去執(zhí)行，別人不會干的，自己要能干，別人會干的，自己要更會干。
五、提高執(zhí)行力就要認識到沒有最好，只有更好。
當一個人在工作中做出優(yōu)異成績，受到表彰獎勵時，總是說，我做得還不夠，還要繼續(xù)努力，爭取更大的成績，這是一種戒驕戒躁和誠實謙虛的表現(xiàn)，但也同時說明一個道理，那就是，無論干什么工作，做什么事，雖然取得了一定成績，但絕不是最終的，只能算是階段性的勝利，還要再接再厲，好上加好。
六、在展現(xiàn)目標的過程中，監(jiān)督就是最好追蹤考核。
確保一個組織按照規(guī)劃的時間進度表去實現(xiàn)目標，不斷監(jiān)督和跟進，就能有效暴露出規(guī)劃和實際行動之間的差距和問題，使管理者采取相應的行動來協(xié)調和糾偏，以期按時完成階段性和整體性的目標，監(jiān)督如果得不到嚴肅的對待，容易造成職責不明確，無法考核，對目標的完成得不到保障，結果是執(zhí)行不到位，結合實際工作，我認為，現(xiàn)在單位實行的“績效考核”制度，就是提高執(zhí)行力的重要舉措，對單位及每一個職工的工作進行了細分和量化，便于考核，做到獎懲分明，這將對規(guī)范工作程序，強化辦事效率，提高大家的責任意識和執(zhí)行力起到積極的促進作用，監(jiān)督是成功保證，執(zhí)行鑄造輝煌。
通過執(zhí)行力教育，本人受到的啟發(fā)和教育，在開展形式多樣、豐富多彩的學教活動中，本人除了積極參加全行員工集中學習總分行規(guī)定的必讀學習篇目外，結合實際，不斷地受到了農行合規(guī)文化教育的薰陶，并從內心樹立了“依法合規(guī)經營為榮，以違規(guī)違紀為恥，以熱愛農行工作為榮，以損害農行形象為恥”的信心和決心。通過執(zhí)行力的學教活動，我深深地懂得了在日常工作中，一定要認真履行各項規(guī)章制度，嚴格遵守職業(yè)道德。在一樁樁、一件件典型案例的剖析中，充分認識到依法合規(guī)經營的重要性和必要性。
在今后的工作中，本人將不斷提高執(zhí)行力和學習各項規(guī)章制度、法律法規(guī)，自覺遵守職業(yè)道德，用規(guī)章制度來約束自己，規(guī)范自己的行為。工作中，努力學習新業(yè)務、新知識，積極參加支行開辦的各類政治業(yè)務學習，在不斷提高自身文化素質的同時，苦練基本功，提高自身的業(yè)務素質，為農行的興望發(fā)展貢獻自己的力量。
語文教學培訓心得體會篇三
20xx年3月10至11日，我參加了石家莊教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了三位老師的報告，感覺收獲很多。其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個問號之后》，這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個問號之后》，他關注學情，引導學生獨立思考，來回品讀，深入思考，孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點，題目和選材之間的關系，從而培養(yǎng)孩子的思維，孩子們有了自己獨立的見解。他的課是一種深度語文，給我?guī)砹诵撵`的震撼。
他沒有課件，沒有花言巧語，沒有激情的場面，一根粉筆，一張嘴。清晰的教學模式，精致的板書和作業(yè)設計，簡單就是他的教學特色。他就像是一本書，一本韻味無窮的書，一本可以指導我們實踐的活書。他的句句名言值得我去細細品味，品成自己的東西。他在講授司空見慣這個成語時，給我的感受頗深。首先他問：哪些現(xiàn)象司空見慣？接著問：什么叫司空見慣？一生讀參考書中的注解。注解寫得太多，我們還要用自己的見解。有幾個學生用自己的理解談這個成語。司空見慣這個詞從哪兒來的？我們要有發(fā)問精神。
然后薛老師生動地介紹了司空和劉禹錫的.故事，學生們聽得如癡如醉，臺下的我們也恍然大悟，是啊，很多時候，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識，學習就只能淺嘗輒止。原來學習不能司空見慣，要學會質疑，追根溯源。聽完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風趣，講課時瀟灑自如的風格讓我佩服，臺上一分鐘臺下十年功，在今后的教學道路上，我一定會努力鉆研，不斷提高個人的業(yè)務素質，教給學生帶得走的學習方法。
語文教學培訓心得體會篇四
近年來，隨著教育的改革與發(fā)展，語文教學也面臨著新的挑戰(zhàn)。為了提升語文教師的教學水平和方法，我參加了一次語文教學專家培訓。通過這次培訓，我深刻地感受到了語文教學專家的教學智慧和經驗，也對自己的教學方式進行了一次全面的反思和改進。
第二段：培訓內容與收獲。
在培訓中，我們參觀了多所學校，觀摩了一些優(yōu)秀的語文教師的課堂教學。通過觀摩，我學習到了很多教學的新技巧和方法。比如，其中一位教師采用了多媒體輔助教學，結合生動的PPT和視頻，使學生在輕松的氛圍中提高了對課文的理解和記憶能力。另外，我們還參與了一些教師組織的講座和研討會，和一些著名教育專家進行了交流。通過這些活動，我對現(xiàn)代語文教學的理念和方法有了更深入的了解，并且找到了適合自己的教學模式。
第三段：教學反思與改進。
在培訓中，我特別重視了教學反思和改進。通過和其他教師的互動和交流，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的一些問題。比如，我在上課時傾向于講解和講臺上的互動，而忽視了學生的參與與表達。我意識到，與學生的互動是提高他們語文素養(yǎng)的關鍵。因此，我開始嘗試開展一些互動式的教學活動，例如小組討論和問題解答。這些活動的引入使學生更加主動地參與到課堂中，增強了語文學習的積極性。
第四段：教學成果與學生進步。
經過一段時間的調整和改進，我的教學方式和效果都有了顯著的提升。我發(fā)現(xiàn)學生對課堂的參與度、思考力、創(chuàng)造力以及自主學習能力都有了明顯的提高。他們對作文寫作有了更多的興趣和探索欲望，用心體會、感悟、表達。學生們的文學欣賞能力和閱讀理解能力也得到了提高。他們在考試中的成績也有明顯的提升，從而提升了整個班級的平均成績。
第五段：結論與展望。
通過這次語文教學專家培訓，我真切地感受到了專家們的教學智慧和豐富經驗，也對自己的教學方式進行了一次深入的反思和改進。我堅信，只有不斷學習和提升自己，才能更好地服務于學生和教育事業(yè)的發(fā)展。我將會繼續(xù)努力，不斷整合新的教學資源和方法，為學生提供更好地語文教育。同時，我也期待未來有更多的機會參加培訓和研討會，與更多的優(yōu)秀教育專家交流和分享教學心得，不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
語文教學培訓心得體會篇五
提供一篇學習。
為您提供幫助！
他在講授“司空見慣”這個。
成語。
時，給我的感受頗深。首先他問：“哪些現(xiàn)象司空見慣？”接著問：“什么叫司空見慣？”一生讀參考書中的注解?！白⒔鈱懙锰?，我們還要用自己的見解?！庇袔讉€學生用自己的理解談這個成語?！八究找姂T這個詞從哪兒來的？我們要有發(fā)問精神?！比缓笱蠋熒鷦拥亟榻B了司空和劉禹錫的故事，學生們聽得如癡如醉，臺下的我們也恍然大悟，是啊，很多時候，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識，學習就只能淺嘗輒止。原來學習不能“司空見慣”，要學會質疑，追根溯源。
聽完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風趣，講課時瀟灑自如的風格讓我佩服，“臺上一分鐘臺下十年功”，在今后的教學道路上，我一定會努力鉆研，不斷提高個人的業(yè)務素質，教給學生帶得走的學習方法。
語文教學培訓心得體會篇六
我參加了這次小學語文遠程培訓。這次培訓所給予我的啟發(fā)與經驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學工作很有見解的專家給了我們具體的指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
一、教師要不斷進行知識更新。
這次培訓中專家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生、每一位教師的成長與生活。所以，閱讀不應是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。
我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。
二、教師要教給學生學習的方法。
新課程改革的終極目標是什么?一句話：為了每一個學生的發(fā)展。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力。可事實上，有多少人真正領悟到新課改的真諦呢?此外，老師也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。
三、把主動權還給學生。
只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。這也是我在閱讀教學方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標與任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關注內容到關注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學中可取的東西。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐，把研究與探索教育、教學規(guī)律結合起來，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
作為。
__。
學校初中語文四班的一名老師，在教學中，我自始至終以認真負責的態(tài)度，按照學習流程和要求，全程參與了本門課程全部專題資料的學習;保質保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業(yè)、對其他學員作業(yè)點評及互動評論。經過學習研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野，增長了教學知識，交流了教學經驗，提升了教學技巧和本事。為新課改的進一步實施和扎實推進，打下了較好基礎?，F(xiàn)將主要學習及感受情景匯報總結如下：
一、經過對“語文綜合性學習”、“文言文教學”、“現(xiàn)代文閱讀教學”“作文教學”“名著閱讀”等專題的分版塊學習，集中了初中語文教學的課題研修，更加明確了學習目標，這對于從事一線教學教師來說無疑是一個福音。經過一系列系統(tǒng)的講授與學習，我作為學習者的角度來說，覺得這樣的培訓方式與資料更易于理解，更加能集中一點加以突破，到達研修和目的和效果。
二、經過這幾個月的平臺培訓，讓人沒想到遠程研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學校的學習生活：上課——做作業(yè)，還有指導教師的精彩點評更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺上，有一線教師的上課實錄來彌補理論的空洞，有教授的理論為我們導航，有各地同仁的精辟點評，有專家的即時評說，有課后反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線研討所有的這一切都是我未曾料想的。
三、經過研修，我深深感到了自我的不足。當看到別的教師旁征博引，理論結合實際，侃侃而談的時候，我發(fā)現(xiàn)自我的理論積累實在是淺薄得可憐;當看到別的教師洋洋灑灑，或做散文或詩情勃發(fā)時，我發(fā)現(xiàn)自我的文筆生澀得很;當別的教師活力萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。是啊，我確實需要把自我的一桶水注滿，才能給學生一杯水。
四、我經過這次學習，不僅僅是對語文教學專業(yè)知識上的收獲，一種潛心學習、按時完成作業(yè)的學習態(tài)度，更重要是一種教學態(tài)度，一種教學意識。不管是“綜合性學習”還是其他語文教學專題，作為教師我們都應當能夠當學生的引領者、主導者，加強文化熏陶，加強審美活動，加強自身業(yè)務素質，與學生共同感受，這樣才能在教學上碰撞出精神的火花，構建和諧的教學環(huán)境，綜合、全面提高學生的語文素養(yǎng)、語文本事，培養(yǎng)健康合格向上的人才。相信經過這次學習之后，我能夠更好地將本次學習的知識運用于教學實踐中去。
這次培訓中還使我進一步明白了《新課程標準》主要體現(xiàn)了素質教育精神和人文思想，異常是把發(fā)展人的綜合素質作為提高學生本事的前提，真正實現(xiàn)經過初中語文課程促進學生全面發(fā)展的目的。新課程倡導的教學策略和學習方式中，要求教師在教學過程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的“理解型”教學模式，使學生能在做中學，在學中用。讓學生經過觀察、體驗、實踐以小組討論合作、探究的學習方式，提高其思考、分析、探究問題和解決問題的本事;培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和合作精神。
經過研修，我覺得還應努力在教學實踐中體現(xiàn)新課改的核心理念——關注每一位學生的發(fā)展，注重對學生學習策略的培養(yǎng)和成功意識的培養(yǎng)。成功體驗能使學生產生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功。
總之，經過這次初中語文遠程研修，我收獲很大。我必須要充分利用網(wǎng)絡研修的平臺“活到老，學到老”!
前兩天，我參加了學校的語文課標培訓學習課程，通過這次的培訓和學習，我受益非淺。下面就是我本次培訓的一點心得體會：
首先新的理念深入我心?！罢n程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學內容和方法，而且也是變革人。”要變革人，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務。以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案，應對的是統(tǒng)一考試。通過教師講解，了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調“一切為了學生的發(fā)展”，從學生的經驗出發(fā)，教學要向學生的生活境界回歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。
其次，調整和拓寬了我的知識結構。一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產物，他們的任務是培養(yǎng)學科的專家。而未來教育將結束單科教師的歷史使命，要求教為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。
小學語文課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據(jù)科學課程的特點和教學要求，科學教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識，語文教師要具備與科學教學相關的學科知識，諸如社會科學的基本知識等;還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結合，形成較完整的基本知識，語文教師還應具有思維科學知識，這有助于教師通過教學發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的思維能力。語文教師還要具有參與社會生產、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。
新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。一些教師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實施新課程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣語文教師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科交流，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。
然后促進了我對教學行為的反思。反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的`反思能力，成為反思型教師。孔夫子曾說：“學而不思則罔”。如果一個人只是一味地學習而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來復制粘貼一下就ok了，而要做出科學分析，結合自己學校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進自己的教育教學。
教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規(guī)工作。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學環(huán)節(jié)，總結教學得失，從中會產生許多感悟。
總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強凝聚力的同時，努力營造教師積極參與學科建設、投身教學、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎而出也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺。
但是，教師的自身條件不同，特點不同，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標也應該不同。因此，在推進教師培訓工程建設過程中，倡導更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內驅力;培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以后教師培訓首要考慮的問題。
通過幾天的培訓，我學到了豐富的知識，還進一步的提高了業(yè)務素質，首先是聆聽了局長對這次培訓的報告講話，生動地闡述了這次教學技能培訓的重要性，也是我市教育發(fā)展的需要。又聽了張老師和李老師對四年級英語上、下冊教材的分析后，使我對教材有了一個更新的認識，并獲取了教材上的一些寶貴經驗。其中感觸最深的是教材編排特點。兩位老師對教材分析栩栩如生，分析了教材的總體目標，教材的編排特點，教學建議及教材中各單元之間知識點的聯(lián)系，并提出一些建議，要求我們教學過程中所選的素材盡量符合兒童實際，從兒童的現(xiàn)實生活和童真出發(fā)。以下幾個方面是我的心得體會：
一、要有效的創(chuàng)設情境，才能激發(fā)學生學習興趣。
我們都知道，學生學習的積極性，在很大的程度上是取決于學習興趣。興趣是學習的先導，是推動學生掌握知道和獲取知識的源泉，要求我們教師要創(chuàng)設輕松、愉快、和諧的教學情境，這樣才能吸引學生的注意力，還要求我們根據(jù)實際情況采取游戲、表演等實際活動，使學生全身心地置身于真實的教學活動情境中。如此一來，我們教學過程就得心應手了。
二、對待學生要溫和、微笑、信任、多贊揚。
微笑體現(xiàn)了教師對學生的熱忱、關心和愛護，是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感受到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學習和對待自己，就會得到更多的回報。但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。
三、要以情動心，與學生心與心的交流。
俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家說，兒童的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。
以上是本人在本次學習中的心得全會，在今后的教學及管理工作中不斷落實，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育，把一切為了學生。
作為一名年輕的語文新老師，我真切地享受著自己的成長，我努力地記錄著自己成長軌跡的點點滴滴。這幾天的學習很受用，我陶醉在一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的講座與課堂里，尤其是聆聽完朱霞駿老師的講座后，我更是激動亢奮。我一直在思考一個問題——給孩子一個什么樣的語文課堂?就這個問題我談幾點自己的想法。
(一)給學生一個“情感”的課堂。
1、我真心感受到一名語文教師不僅僅是一個傳道授業(yè)解惑的角色，更扮演著一個演員的角色，語文教師只有極富“激情”的演繹好每一個角色，才會呈現(xiàn)給孩子一個充滿“情感”的課堂。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師，是不能調動學生情感的，不能讓學生充滿熱情地學習的。我們要展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”、“我想學”的積極學習氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，可以讓學生一邊做動作，一邊讀課文。孩子玩得開心才會學的開心，而學生玩著玩著就學會知識，作為教師也會幸福無比，也會感受到教學的真正樂趣?！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
(二)給學生一個“交流”的課堂。
在語文課堂上學生不應只是傾聽者，而應是參與者、交流者。我們要還學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”，因為有參與才會有交流，有交流才會有思想的碰撞，有思想的碰撞才會擦出智慧的火花。
(三)給學生一個“開放”的課堂。
1、讓孩子去“展示自己”
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。我相信能給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。我認為課堂是燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺，是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力是我們難以想象的，一定不能忽視孩子想象力的培養(yǎng)。
2、注重實踐，感悟語言之美。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。作為老師要鼓勵孩子多讀書，多推薦有益的書籍讓孩子閱讀，使其領悟書中的精妙所在!
總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，語文課堂應該在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文。
在生活中學習語文，讓語文走進生活。作為語文老師要有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。培養(yǎng)孩子在生活收集語文素材的習慣，大街上、電視上、車廂里……到處都有孩子們學習語文的素材。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
(四)給學生一個“感悟”的課堂。
課堂上應該隨情景而輸出，把作者的情感變成自己的情感。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，反省自己，感悟人生。力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光!
語文教學培訓心得體會篇七
隨著教育體制的不斷改革，小學語文課堂教學發(fā)生了較大的變化，有效地提高了學生學習的積極性，活躍了課堂氛圍。可在實際教學當中，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，不重視學生的信息反饋，不重視學生的實際學習狀況。而造成這些問題的主要原因就是沒有做好備課工作，有的教師在實際授課中的教學方式同教案設計不符合；有的教師雖有詳細的教案，卻不能根據(jù)具體狀況做靈活處理，更有一些教師完全照抄別人的教學設計，因而無法保證教學質量。小學語文教師必須采取科學的方法進行備課，具體來講，要做到以下幾個方面。
教師的創(chuàng)新在哪里？備課設計，只有創(chuàng)新才能有活力。普拉斯說：“所謂創(chuàng)新，往往只是將早已存在的東西加以變化?！币虼?，小學語文教師備課前應當有“三見”：新見、遠見和創(chuàng)見。人云亦云、不知變化、原封不動地照搬別人的，永遠沒有出息。某些教師十分崇拜名師教案，不是自己在獨立鉆研備課，而是在“復制”名師的課。但令他們苦惱的是往往事與愿違，“復制”的名師教案，用在課堂上效果卻很差。這是什么原因呢？道理很簡單，教師是一個特殊的職業(yè)，其學習與培訓需在反復活動中作行為自省與調整的跟進才能見效。事實證明，教案不能復制出效果。教師備課不僅要考慮課前的預設，還要預見課堂的生成變化。
語文教學集人文性和工具性于一身，對學生的態(tài)度、情感、價值觀等都具有較高的要求，要想達到相應的大綱要求，教師就必須引導學生深入理解并感悟相應的文本，因而教師備課的時候必須先細讀語文教材，用心感悟相應文本。閱讀教學是一種“學生、教師、文本間的對話過程?！苯處熯M行備課和教學的時候，可以從以下幾方面入手。
第一，走近文本。語文教師必須要對相應的文本進行充分的體驗和感悟。要想感動學生，就必須先感動自己，教師應同文本進行對話，認真聆聽文本聲音，充分調動起自己對于生活的感受和積累，讓相應的文本感動自己。
第二，走進文本。教師在對相應文本感悟的基礎上進行理性的思考，理清楚自己對文本的'感悟過程及方法，獲得的體驗要盡量達到大徹大悟的境界。
第三，走出文本。在教師對文本進行充分的感悟及體驗的同時，應結合學生的學習基礎、現(xiàn)有狀況等設計出可以讓學生輕松感悟文本的思路和方法。所以，教師只有通過品讀語文教材，感悟相應文本，經歷相應的走近文本、走進文本、走出文本這種備課的歷程，才能有效引領學生對文本進行準確的解讀。
教材資源。抓住教材之間的聯(lián)系與區(qū)別，設計學生自主探究、合作交流的學習活動。學生是學習的主人，只有充分發(fā)揮學生的主體地位，調動他們的感官，才能讓他們想學、樂學，才能學有所長。其次是生活資源。緊扣教材與生活的聯(lián)系，把學生帶進生活之中。如，低年級的識字教學，可以讓學生在生活中識字：蔬菜市場、水果市場、路牌廣告等皆可利用，比比誰識得多，誰識得快；教學寫景作文時可先帶學生到景點去參觀，讓他們用眼觀察，用心體會，把自己印象深的寫下來，這樣學生寫作就會言之有物，真情流露，克服了學生作文普遍存在的內容空洞、瞎編亂造的毛病。
語文教學培訓心得體會篇八
語文教學是培養(yǎng)學生語言文化素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，而信息技術的快速發(fā)展也給語文教學帶來了全新的機遇和挑戰(zhàn)。為了不斷提升自身教學水平，我參加了語文教學信息培訓，在學習的過程中，我受益匪淺，不僅對教學方法有了更深入的理解，還開拓了思路，下面是我對這次培訓的心得體會。
首先，通過參加語文教學信息培訓，我對教學方法有了更深入的理解。在培訓中，我學習到了許多新的教學方法和技巧，比如通過活動設計培養(yǎng)學生的學習興趣，通過多媒體展示教學內容等。這些新的方法和技巧不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，還能夠提高他們的學習效果。同時，我也意識到了教師在教學中的引導作用的重要性，我們應該注重啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)造力，而不僅僅是傳授知識。
其次，參加語文教學信息培訓讓我開拓了思路。在傳統(tǒng)的語文教學中，教師往往注重知識的傳授和語言的規(guī)范，而忽視了培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。而通過信息技術的應用，我們可以將學生從被動的知識接受者轉變?yōu)橹鲃拥膶W習者，通過網(wǎng)絡資源的利用，拓展學生的知識面，培養(yǎng)他們的綜合能力。此外，信息技術還可以為學生提供更多的學習資源和交流平臺，讓他們在學習中相互交流、協(xié)作，提高他們的合作能力和溝通能力。
再次，語文教學信息培訓讓我意識到信息技術在語文教學中的重要性和作用。信息技術作為一種新興的教育工具，可以為語文教學帶來很多便利和機會。通過利用多媒體教學，我們可以讓抽象的語文知識變得具體和形象，激發(fā)學生的學習興趣。同時，信息技術還可以為學生提供更多的學習資源和工具，比如在線詞典、在線閱讀等，使學生學習更加高效和方便。此外，信息技術還可以為教師提供更多的教學工具和輔助材料，提高教學的質量和效果。
最后，通過語文教學信息培訓，我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。在培訓中，我遇到了很多新的挑戰(zhàn)和問題，比如技術操作的不熟練、教學策劃的不夠合理等。但是，正是通過這些挑戰(zhàn)和問題的解決，我不斷地提升自己的教學能力和技術水平。我意識到作為一名語文教師，我們要與時俱進，不斷地學習和更新自己的教育理念和教學方法。只有不斷地進步和改進，才能夠更好地適應當今社會的需求，為學生提供更好的教育。
總之，語文教學信息培訓讓我受益匪淺，不僅對教學方法有了更深入的理解，還開拓了思路。通過信息技術的應用，我們可以更好地培養(yǎng)學生的學習興趣和綜合能力。同時，信息技術也為語文教學提供了更多的工具和資源。作為一名語文教師，我們要不斷地學習和更新自己的教育理念和教學方法，才能更好地適應社會的發(fā)展和學生的需求。語文教學信息培訓不僅是提升自身教學能力的機會，也是推動教育改革和創(chuàng)新的重要途徑。
語文教學培訓心得體會篇九
在這兩天里，觀摩了來自杭州、江蘇的幾位名師的小學語文優(yōu)質課，觀摩了生動活潑的現(xiàn)場教學活動和精彩的講座，使我對新課程的理念，有了更進一步理解。下面是我就聽課談談一點膚淺的看法。
在本次聽課過程中，幾位名師都注重朗讀的訓練，注重語言運用的能力的培養(yǎng)，引導將課本知識與生活實際相聯(lián)系，將所學知識返回到日常生活中去，又從生活中彌補課本上學不到的知識。其中，令我印象最深刻的是他們都注重在語境中教學。如，江蘇海門東洲小學校長祝禧老師執(zhí)教的《桂花雨》這節(jié)課中，分三版塊進行閱讀教學：
一、在散文語境中閱讀；
二、在作者語境中閱讀；
三、在文化語境中閱讀。
借寫故鄉(xiāng)的桂花來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，讓學生寫課前學生舉出的家鄉(xiāng)特產來表達對故鄉(xiāng)的情感，在文化語境中初步體會借物抒情這種表達方式及其妙處。
杭州市特級教師王崧舟老師的《孔子游春》這節(jié)課給我?guī)砗艽蟮恼鸷常瑫r也讓我對語文教學有了新的視野。他倡導的“詩意語文”的理想和信念，在他的課堂中可以體現(xiàn)出來。并主張以發(fā)展學生的言語生命為核心，深化語文教育改革，促進學生語言和精神的協(xié)同發(fā)展。其中，多次創(chuàng)設情境，師生配合重點朗讀和品讀《孔子游春》中的“課堂”與“課文”。多種形式背誦寫課堂的語段，感知孔子的課堂與現(xiàn)在的課堂的不同?？鬃拥摹罢n文”寫的是水，在孔子的眼中，水是真君子。分析“課文”時，通過假設品讀（水是）“有德行”；引用古詩品讀（水是）“有情義”；想象畫面品讀（水是）“有志向”以及切記體察品讀（水是）“善教化”。
讓學生依托第八自然段，感受和理解水的品格，進而感受和理解君子的品格。最后，引用偉大的史學家司馬遷對孔子的贊美感受孔子作為一位老師的偉大形象。王崧舟老師不僅課堂令人回味無窮，而聽他的報告后更為他那“水唯能下方成海，山不矜高自及天”的境界所仰慕。他的題為《語用焦慮與實踐突圍》的報告中，介紹了語用學的金三角，即語用、語義和語境。詳細闡述了語境教學和語用分析。從中，初步了解了三種語境，即言辭語境，文體語境和文化語境，以及三種語境中的語用分析。
另一位杭州市名師羅才軍教師也以其精心的教學設計，給我留下了深刻的印象。聽了這些專家老師的課后，感覺需要學習的地方還有很多，有待在今后的學習中，不斷提升自己，努力探索，完善自己。遇到問題積極向其他骨干教師請教，不斷總結，提升素養(yǎng)。
語文教學培訓心得體會篇十
四月，是一個充滿生機和希望的月份。在這樣一個美好的季節(jié)里，我參加了一次語文教學培訓，主要是要學習如何更好地教授語文。這次培訓對我很有幫助，讓我更好地了解了語文教學的精髓，下面就是我對這次培訓的心得體會。
第一段：理論知識的積累。
在這次培訓中，我們在知識和經驗的層面上獲得了許多有用的理論知識，這些知識充實了我們在語文教學方面的素養(yǎng)。我們學習了如何更好地開展語文課堂教學，包括如何設計課程計劃、如何選取適當?shù)慕虒W材料、如何使用多種教學方法等。這些知識對于我們提高語文教學的水平起到了非常有積極的作用。
第二段：教學方法的拓寬。
在我們的培訓中，我們學習了很多有效的教學方法。我們選擇最好的方法來教授學生理解和運用語文知識。這些方法包括：游戲教學、讀書教學、辨析教學、概括總結教學等。這些方法不僅更有趣，更能夠激發(fā)學生學語文的熱情，同時還能幫助學生理解語文知識，并培養(yǎng)學生運用語言的能力。
第三段：情感態(tài)度的轉變。
語文教學培訓讓我對語文教學產生了不同的情感態(tài)度的轉變。我們學習了一系列的教學案例，這些案例讓我更加理解了教育的深刻含義。通過這些案例，我認識到我不僅僅是成績的教授者，更是一個情感的傳遞者和引領者。教育不只是教授知識，更是引導學子走向正確的人生和理想。
第四段：合作共贏的精神。
在這次培訓中，我能夠和其他老師共同探討語文教學的內容。這種合作和分享精神是非常有益的，因為這樣不僅可以交流經驗，而且可以加強我們之間的團隊合作精神和互相的支持，也可以讓我們共同進步。
在這次培訓中，主要的意義是使我們更加了解語文教學的價值。語言是塑造人類文化的工具，也是人類文明高度發(fā)展的標志。語文教學的價值在于傳授語文知識和情感，以此促進學生的全面發(fā)展和人格塑造。
總之，這次語文教學培訓讓我受益匪淺，教師的開拓精神和傳承精神都非常值得我們學習。在今后的教育路程中，我會繼續(xù)深入探索語文教學的價值和方法，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡力為家鄉(xiāng)的語文教學事業(yè)作出貢獻。
語文教學培訓心得體會篇十一
四月份的某個周末，我們班級的語文老師帶領我們一起參加了一次語文教學培訓，為期兩天的時間里，我們深入學習了語文教學的理論和實踐，并結合個人教學經驗進行了交流研討。在這次培訓中，我深深地感受到了語文教育的魅力，也深刻認識到了自己在教學中的一些不足，下面我來談談我的一些感受和收獲。
一、重視語文教育的價值。
語文作為一門本土傳統(tǒng)文化的代表性學科，其重要性自不待言。在培訓中，老師們講述了語文教育的價值及意義，引導我們盡可能地將語文和生活、工作、社交等方面相結合，發(fā)揮語文教育在人的整個生活中的積極作用。雖然我們教師們教這門學科的初衷可能并不純粹，但是這樣的培訓讓我們重新認識到了語文教育的意義，也讓我意識到自己的責任和使命——培養(yǎng)學生一生中不可或缺的語文素養(yǎng)。
二、深入學習語文教學的理論知識。
語文的教育理念、教育目標、教學方法等方面的學習，無疑讓教師們在教學中更加得心應手。我們的老師給我們講解了很多理論的內容，課本知識，教育規(guī)劃，課程體系等等，這些在以往的教學中并沒有給我留下深刻的印象。此外，還有關于學生思維方式的知識，以及一些教學技巧和方法的介紹，我也可以把它們運用到自己日常的教學中去，使得教學更加生動、有趣，更能吸引學生的注意力，讓他們真正感受到了語文教育的吸引力。
三、提升對學生的認知。
語文教育不僅僅是單純地講授知識點，而是要深入刻畫學生的思想、性格、愛好、習慣等方面，進一步激發(fā)他們學習語文的興趣和熱情。在培訓中，與老師們交流和思想碰撞中，我發(fā)現(xiàn)有很多同事在課堂教學中會嚴重忽視對學生的認知和研究。語文教育的成功與否要看教師們對學生的認知程度，只有真正理解學生的需求，才能更好的完成語文教育的目標。
四、對教學方法和手段進行思考。
好的課堂方法不僅僅是有效傳授語文知識，還要更好的引導學生去思考問題、探究問題，對他們的自主學習和創(chuàng)新思維起到重要的作用。在這次培訓中，我們不僅學習了各種語文教學方法，還深刻了解了如何通過數(shù)字化技術來輔助我們的語文教育，比如使用可穿戴設備、影音教學設備、教學軟件等，完全可以利用先進的科技手段來提高教學質量，使我們的教學更加有深度、有層次，更具有吸引力。
五、注重實踐和反思。
最后，我感到最珍貴的收獲是培訓中注重實踐和反思的精神。教學不僅僅是靠理論知識和技巧，真正的教學需要教師們在實際教學中去體悟、去感悟，同時要有所反思，制定出更好的教學計劃，來提高日常教學的質量。這次培訓使我從實際落地出發(fā)，提高了我對日常教學的要求和規(guī)劃，也讓我更加清楚自己該如何引導學生去掌握語文知識，不斷加強自己發(fā)掘潛力和提高自己的意識。
總之，這次語文教學培訓為我提供了一個全面深入學習的機會，讓我重新認識到了語文教育的價值和意義，錘煉了我的教學技巧和方法，同時也幫助我更加深入理解學生和教學內容。希望我能將所學和總結的經驗真正運用到實踐中，為每一個學生帶來更好的教育。
語文教學培訓心得體會篇十二
近日，本人參加了由某教育培訓機構提供的四月語文教學培訓。作為一名語文教師，對于如何提高教學質量，以及如何有效地引導學生學習文學知識和思維方法，一直是我關注的重點。因此，來參加這次培訓，我心中滿懷期望。
第二段：培訓內容綜述（簡要介紹培訓的主要內容和形式）。
這次培訓的主題涵蓋了語文教學中的多個方面，其中包括文本分析、閱讀策略、教學方法、課堂設計等等。課程形式上，我們除了參加課堂授課外，還有相關的講座、討論和小組互動等形式，讓我們可以更深入地了解教學中的問題，及時進行交流和分享。同時，培訓機構還為我們提供了詳實的教材和資料，便于我們在之后的教學實踐中更好地應用所學。
第三段：收獲分析（自我評估如何從培訓中受益，有哪些收獲）。
通過這次培訓，我受益匪淺。首先是對于文本分析和閱讀策略方面。在培訓中，講師深入淺出地講解了文本分析和閱讀策略的重要性，并提供了很多實用的方法和示范。使我有更多的思路去指導學生正確理解和分析文本。其次，我也對教學方法得到了更多的啟示。有一些新的方法和技巧，尤其是在課堂處理上，個人感到非常實用。
第四段：視野拓展（感悟培訓對于提升教育教學理念的意義）。
除了從技術層面上的收獲外，這次培訓還讓我感受到了教育教學領域的廣闊視野。在培訓中，我們可以結識來自不同學校和地區(qū)的教師，他們分享了自己的教學經驗，也提出了自己的課堂困惑與疑問。在交流和互動的過程中，我不僅學到了許多新的教學思路和教育理念，也加深了對于教育教學本身的認識和理解。
四月語文教學培訓是基于當前教育教學的發(fā)展，考慮到學校需要提高教師的教學水平，采用的課程形式也是非常多元和實用的。在參加培訓的過程中，可以有效地提高自己的教學技能和理念，也可以學到和交流來自各地的經驗。希望未來可以有更多這樣的教育培訓，讓我們能夠更加深入地了解教育教學，更好地服務學生和教學。
語文教學培訓心得體會篇十三
語文教學是培養(yǎng)學生語言表達能力和思維能力的重要環(huán)節(jié)，信息技術的發(fā)展為語文教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。為了更好地適應信息化時代的語文教學需求，我參加了一次語文教學信息培訓，下面我將分享我在此次培訓中的心得體會。
第一段：對信息技術在語文教學中的重要意義介紹。
信息技術的飛速發(fā)展使得學生了解和運用信息的能力得到了大幅提升。在語文教學中，信息技術的運用能夠幫助學生更好地獲取、整合和表達信息，提高其語言思維和表達能力。因此，信息技術在語文教學中具有重要意義，對教師而言也是一項重要的教學能力。
第二段：培訓中了解到的信息技術在語文教學中的應用方式。
在培訓中，我們了解到了信息技術在語文教學中的多種應用方式。比如，利用多媒體資料進行語文知識點的展示和講解，可以使學生更加直觀地理解和記憶知識；通過網(wǎng)絡資源的利用，學生可以進行更加自主和深入的學習和研究；使用電子閱讀器和電子作業(yè)提交系統(tǒng)，可以方便教師對學生的學習情況進行管理和評價；利用在線交流和討論平臺，學生可以進行更加廣泛和深入的思想交流。這些應用方式為我們展示了信息技術在語文教學中的巨大潛力。
第三段：培訓中了解到的信息技術在語文教學中遇到的挑戰(zhàn)。
盡管信息技術在語文教學中帶來了許多好處，但同時也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，信息技術的更新速度很快，教師需要時刻保持學習和更新的意識，以應對技術的發(fā)展。其次，信息技術的運用需要教師具備相應的技術能力和操作技巧，這對一些年長的教師來說可能是一項困難。另外，信息技術的運用也需要教師具備判斷力和選擇能力，避免不適當?shù)膽贸蔀榻虒W的負擔。面對這些挑戰(zhàn)，我們需要持續(xù)的學習和實踐，不斷提高自己的能力和素質。
第四段：在培訓中獲得的收獲和啟示。
通過此次培訓，我不僅了解了信息技術在語文教學中的應用方式，還學到了一些實用的工具和技巧。比如，我們學習了如何使用多媒體軟件制作教學課件，如何利用教學網(wǎng)站和在線資源進行課堂輔助，以及如何評價和批改電子作業(yè)等。這些知識和技能的學習使我更加了解到了信息化語文教育的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，也為我今后的教學提供了一些思路和方向。此外，培訓中的交流和討論也使我受益匪淺，拓寬了我的教學視野。
信息技術在語文教學中的應用是一個不斷發(fā)展和創(chuàng)新的過程，我對未來的語文教學充滿希望和期望。我希望能夠進一步提升自己的信息技術能力，學習更多的應用工具和策略，不斷地創(chuàng)新教學內容和方法，以更好地滿足學生的需求和社會的要求。我也希望能夠積極參與相關的教研和交流活動，與更多的教師一起分享經驗和探討思路，共同為信息化語文教育做出貢獻。
以上是我在語文教學信息培訓中的心得體會。通過此次培訓，我更加深入地了解到了信息技術在語文教學中的重要性和應用方式，也意識到了其中的挑戰(zhàn)和難點。我將持續(xù)地學習和實踐，提高自己的能力和素質，為未來的語文教學信息化做出更大的貢獻。
語文教學培訓心得體會篇十四
語文本就是血肉豐滿的一門學科，但知識點線性排列與單篇課文的直接分析，使語文血肉淋漓，只剩下幾根筋骨，喪失了神氣；學生本就是生機勃勃，獨立思考的人，但被動接受與機械訓練的學習方式，使他們淪為學習機器，缺少內驅力，缺失了生命的活力。而大單元教學方式的變革，無疑是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑。聆聽了華師教研院的專家們對大單元教學的解讀與分析，我也對教學有了新的思考。
“大單元”教學的哲理意蘊就集中在一個“大”字，從“大處”著眼，進而也從“大處”著手。首先，是教學內容上之“大”，不再是傳統(tǒng)單篇單章的教學，而是作為一個整體內容進行大框架的解讀，它時時審視著當下的內容和前后知識的聯(lián)系和地位，從不孤立地考慮單個教學內容。其次是教學視野之“大”，我們在教學活動中不再只盯著知識點，而是“左顧右盼、上掛下連”，課內到課外，校內到校外，視野從學習到生活。
那么如何在語文教學中實踐大單元教學呢？通過培訓，我也有了以下幾點思考。
單元整合：構建“大任務”
單元教學很重要的是要有大任務。大任務是引導、統(tǒng)領整個單元學習活動的任務，而且貫穿單元教學始終。大單元設計是通過提煉相對合適的單元主題，努力發(fā)掘單元人文主題與語文要素之間的聯(lián)系，把諸多因素統(tǒng)一起來，使人文主題不再是游離在語文學習過程中的一個標簽，學生的言語實踐活動也不再是單篇進行。
通過“大單元”承載“大任務”，將學習任務作為發(fā)展學生語文核心素養(yǎng)的載體，改變傳統(tǒng)教材的線性知識鏈條。依據(jù)單元導向與單元目標，確定核心任務。以大任務統(tǒng)領學習過程，引導學生綜合運用閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究，進行深度學習、創(chuàng)造性學習，有利于改變肢解式分析的教學方式。
鏈接生活：營造“大情境”
指向素養(yǎng)的教學非常重視情境，是因為指向素養(yǎng)的課程，改變了以學科邏輯線性安排知識點的墨守成規(guī)的課程組織，而“替換墨守成規(guī)的課程方法之一是真實的學習場景”。
大情境是整個單元的情境，或者說是整個單元的教學都發(fā)生在這個情境之中，而不是用來導入新課的情境，而且這情境是真實的生活情境。實施這樣的課程，不再是按照一個一個知識點去組織教學，而必須組織學生在真實生活情境中學習。創(chuàng)設真實的生活情境，激活學生的生活積累和生活經驗，激發(fā)他們學習的動機和興趣，讓他們能夠圍繞生活中真實的問題、真實的任務去學習。
綜合測評：指向素養(yǎng)評價
那么如何評價大單元的學習？房濤院長提出：主要應提倡――嵌入式，問題解決和任務型。嵌入式，是指評價有機嵌入在教學的過程之中，教學評一體化設計、同步設計，重視利用信息技術等手段收集處理過程性數(shù)據(jù)，及時診斷與反饋。重視過程性評價，將過程性評價與終結式評價相結合，而不只是終結式評價。
問題解決和任務型，是要讓學生運用我們學到的知識去解決生活中的實際問題，在完成真實情境的實際任務中，考察學生學習的情況。正如《普通高中語文課程標準》（20xx年版）所說：“語文學科核心素養(yǎng)是在具體的閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動中形成與發(fā)展，并通過具體、多樣的實踐活動表現(xiàn)、展示出來的?？荚嚒y評題目應以具體的情境為載體，以典型任務為主要內容?！痹u價并非在整個任務完成之后進行，每個小任務的完成，都要有評價，做到“教學評”一體化。評價的第一原則是目標導向，小任務所承載的小目標，要設計學生能理解、可操作的量規(guī)――也就是“成功標準”。
大單元教學是巨大的教學觀念的轉變，同樣更是對教師教學的巨大挑戰(zhàn)。然心向往之，行必能至。思學之道，不索何獲！雖對大單元教學有了一定的了解，但真正實施起來還是任重而道遠，希望能保持學習的心態(tài)，繼續(xù)不懈探索。
語文教學培訓心得體會篇十五
安全生產是一個企業(yè)的立足之本，是每個員工的根本保障，是一切經濟利益的基礎。雖然有時候事故的發(fā)生率只有%，但事故一旦發(fā)生，造成的傷害就是100%的，所以，安全工作的好壞就直接關系到這個企業(yè)的生存。如何做好安全生產，首先就要從源頭抓起，從每個人抓起，人的安全意識、憂患意識提高了，事故隱患發(fā)生的幾率就降低了。
憂患意識是一種清醒的預見意識和防范意識，是一種危機感、緊迫感、責任感。“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”，任何實物的發(fā)展，都存在著相反相成、相生相克的規(guī)律性。憂患意識的可貴就在于，能夠從承平中預見危機，從有利中發(fā)現(xiàn)不利，未雨綢繆，防患于未然。越是形勢好的時候、越是發(fā)展順利的時候，就越要怎強憂患意識。
要在安全文化建設中有效應用憂患意識，須從以下幾個方面進行培訓：
第一，全員樹立憂患意識
安全是關系著每一名員工的大事，不能只局限于安全第一責任人、主管領導、部門和操作層四個和安全管理緊密相關的層面。部分員工認為安全管理和自己關系不大，對于安全管理工作存在得過且過的現(xiàn)象。安全管理是一個系統(tǒng)的工程，需要每一個層面、每一個員工在各自的工作崗位上各司其職，每一個崗位，就像一個正常運轉機器中的一個零件，一旦部分零部件運行跟不上，整個運行系統(tǒng)就不能按照設計程序的有效運行，只有全員樹立憂患意識，把憂患意識落實到實際工作當中，不斷增強工作的原則性、系統(tǒng)性、預見性和創(chuàng)造性，讓每一個崗位都能為安全盡責，為安全獻計，這樣才不會在落實安全制度時出現(xiàn)打折現(xiàn)象。安全管理工作也就能發(fā)揮集體智慧，形成人人參與的良好氛圍。
第二，全面輻射憂患意識
是最好的預防，只有小事情做好了，在重大問題面前才會慎之又慎，才能保證生產安全、交通安全的控制目標實現(xiàn)。
第三，引導員工正確樹立憂患意識
要引導員工正確樹立憂患意識，就要多引導其想想安全管理的現(xiàn)狀和困難，不盲目自信，不沾沾自喜。只有不斷的給安全管理現(xiàn)狀“潑涼水”、對安全工作“降溫”，才能使各級管理人員對安全工作始終保持清醒頭腦，管理層才會經常反思和分析安全管理的現(xiàn)狀。安全工作要慎言成績，要從維護安全平穩(wěn)運行秩序出發(fā)，常想想工作中還有什么地方需要改進，還有什么工作需要細化措施。要引導全體員工對待安全向著安全管理講秩序、安全操作講程序這個方向發(fā)展。
第四，營造氛圍形成憂患意識
憂患意識在安全文化建設中形成需要營造一個良好的氛圍。一是要責任層層落實到位。二是要執(zhí)行到位。形成在安全管理方面始終有“不敢越雷池半步”的執(zhí)行環(huán)境。三是要警鐘長鳴，始終繃緊安全生產的弦。四是要積極引導。對于那些憂患意識強，能在緊急情況下采取有效措施進行避險和自救等的正確操作，給予一定的獎勵，為全員樹立憂患意識樹立榜樣。
如果每個員工都能樹立超前的憂患意識、緊迫的危機感，再狠抓安全生產，堅決落實“安全第一、預防為主、綜合治理”方針，強化安全生產措施，加大安全生產投入，加強對員工的教育，定期進行安全檢查，那么安全生產就可以實現(xiàn)零事故的目標。
語文教學培訓心得體會篇十六
在這蔚藍輕暖的四月天里，我有幸參加了陳老師安排的教師成長期培訓活動，聆聽了陳老師工作室8位優(yōu)秀老師的講座，這些優(yōu)秀教師兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神令人敬佩，熱情開朗、平易近人的態(tài)度使人倍感溫柔。在短短的一天培訓中，我反思了以前工作中的不足，讓我對教師這個特殊的職業(yè)有了進一步明確的認識，真是受益匪淺。下面是我通過這次培訓的收獲和體會：
英國前首相丘吉爾說：“高尚、偉大的代價就是責任?！钡赂咄氐挠阡衾蠋熞舱f：“選擇了教師這個職業(yè)，就是選擇了高尚?！苯處熯@個職業(yè)的特殊性，對教師的職業(yè)要求會更高，他要求教師要有高尚的道德情操，要有行為世范的道德準則。
俞紅燕老師說，每個學生的童年只有一個，他們不可能經歷兩次的小學教育，所以，必須對班里的每一個學生及其他們的家庭負責。俞老師的話，讓我一下子感覺到了身上的重擔。那么怎樣做才算是認真負責的老師呢？我想，不光是要認真負責孩子的學業(yè)成績，更重要的是教會孩子如何做人。正如偉大的教育家陶行知先生說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人?！币虼?，做一個負責任的教師，我們還要為學生的健康快樂負責，關心他們的生活、關心他們的精神成長。
反思是一種學習態(tài)度，是一種工作態(tài)度。培訓中，我發(fā)現(xiàn)每一位優(yōu)秀老師的成長道路上都離不開反思。反思有很多方面。楊佳老師用她的教學故事來反思，記錄她和學生一起成長的道路。周穎老師也在報告中強調課堂展示課后的反思的重要性。唐老師也是一樣，只要有點滴感悟，就會及時記錄下來等等這些，都是值得我們虛心學習。
我想只有經過反思，才能使自己的經驗不斷的在思維加工中，去粗存精，去偽存真，才會得到提煉、得到升華。
生活需要等待。而作為教師，更應該學會等待。這就需要我們老師能夠用發(fā)展的眼光去看待學生，用足夠的耐心去培養(yǎng)學生。
曾經聽同事說到過，教育是最能體現(xiàn)“一分耕耘一分收獲”的領域，只要我們付出真誠的努力，就一定會取得成效，盡管更多的時候不是那么直接，那么迅速。當我們用等待的心情看待學生時，我們就能對學生少一點苛責，少一點失望，少一點感嘆，而多一份理解，多一份信心，多一份親切。如果我們給每一棵樹開花的時間，就會收獲一片綠蔭，得到滿院芳香！
我現(xiàn)在還是教育事業(yè)中的新兵。我深知在教育事業(yè)的道路上，才剛剛起步，還有很多知識和技能需要學習。希望通過不懈的努力，我能像所有優(yōu)秀教師一樣，耐得住寂寞，經得起挫折，守得住成功！
語文教學培訓心得體會篇十七
隨著科技的飛速發(fā)展，信息化已經深入到各個領域中，教育領域也不例外。作為語文教師，不僅要掌握優(yōu)秀的教學內容，還需要學會如何利用信息技術來提高教學效果。為此，我參加了一場語文教學信息培訓，從中我受益匪淺。下面我將與大家分享一下我的心得體會。
首先，在培訓中，我了解到信息化教學不僅是簡單地使用電子設備展示教學內容，更要注重教學內容的制作與設計。在以往的教學中，我常常只將教材內容簡單地通過投影儀展示給學生，并沒有對教學內容進行深入的剖析。但在培訓中，我發(fā)現(xiàn)教學軟件和教學材料的制作是一門科學。通過詳細設計教材中的每個部分，引導學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和批判思維，將語文知識與學生的實際生活聯(lián)系起來，使學生能夠真正理解和應用所學知識。
其次，培訓中，我也學到了如何利用網(wǎng)絡資源來輔助語文教學。在培訓中，我了解到教學資源的廣泛性和便利性。通過互聯(lián)網(wǎng)，我可以輕松地找到與教材內容相符的圖片、音頻和視頻資源，為學生提供直觀、生動的教學材料。同時，網(wǎng)絡資源也為學生提供了自主學習的機會。學生可以根據(jù)自己的興趣和需求自主選擇學習資料，并通過與同學的互動交流來提高自己的語文能力。
再次，我在培訓中學到了如何合理利用信息技術工具進行教學評價。在過去的語文教學中，我通常采用傳統(tǒng)的筆試、口試等方式對學生進行評價。但在培訓中，我了解到信息技術可以為教學評價帶來更多的可能性。通過在線測試、學習日志、互動評測等方式，我可以更全面地了解學生的學習進程和問題，并根據(jù)評價結果及時調整教學策略，提供個性化的輔導。這樣不僅能夠幫助學生更好地掌握知識，還能提高教學效果。
最后，在培訓中，我也切身體會到了信息化教學的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。信息化教學可以為學生創(chuàng)造更加自主、靈活的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。然而，信息化教學也需要教師具備相應的技能和素養(yǎng)。教師需要不斷學習和掌握新的教學工具和方法，才能更好地應對信息化教學的挑戰(zhàn)。同時，教師還需要保持對學生學習的引導和監(jiān)督，確保學生合理正確地使用信息技術。
總之，參加語文教學信息培訓讓我深刻意識到信息化教學對語文教學的重要性以及其帶來的巨大影響。我會繼續(xù)努力學習和掌握相關技能，努力構建一個信息化的語文教學環(huán)境，提高學生的學習效果和興趣。希望我能為學生帶來更加富有創(chuàng)造力和實用性的語文教育。
語文教學培訓心得體會篇十八
在20xx年x月x日至20xx年x月x日期間，我參加了我縣初中新課標骨干教師高級研修班培訓學習。在培訓學習中，我聆聽了專家的報告，李老師以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，還看了一些優(yōu)秀教師的示范課，使我能感受到了思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個新的認識。下面將我的學習心得小結如下：
沒有完全擺脫應試教育的模式。中學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。中學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指
出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。
語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴，與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！