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小學教育教學管理論文選題方向篇一
摘要：
湖南人文科技學院的公共事業(yè)管理專業(yè)是一門新開的專業(yè)，在專業(yè)建設過程中，面臨著專業(yè)人才培養(yǎng)目標的制定、課程建設、實習基地建設、師資隊伍建設、教學方法手段的革新等，其中師資隊伍相對薄弱、教學條件有待改進、實踐教學條件有待加強等是重點研究和改革的領域，通過專業(yè)建設研究，以更好地培養(yǎng)出滿足社會需求的應用型人才。
專業(yè)建設的主要內容是專業(yè)人才培養(yǎng)目標的制定，教學計劃調整、課程開發(fā)、教材建設、實驗室建設、實習基地建設、師資隊伍建設、教學方法手段的革新等，其中課程建設、師資隊伍建設、教學條件建設是重點。湖南人文科技學院公共事業(yè)管理專業(yè)是一門新開的專業(yè)，對其建設進行研究是很有意義的。
一、培養(yǎng)目標。
高等學校專業(yè)人才培養(yǎng)必須堅持以社會需求為導向，根據自身的教育資源優(yōu)勢，確立靈活的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，滿足社會對人才的需要，尤其是結合本地的市場需求。根據社會需求實行人才培養(yǎng)目標分類，把專業(yè)知識與職業(yè)能力兩種目標有機結合起來?？筛鶕鲗W校自身教學資源狀況，分類確定人才培養(yǎng)方案，并建立一系列有力的教學保障體系，確保人才培養(yǎng)方案順利實施。
湖南人文科技學院處于湖南省的中部地區(qū)，屬于相對不發(fā)達地區(qū)，根據高校人才的培養(yǎng)目標與市場掛鉤的原則，公共事業(yè)管理專業(yè)前景是光明的。因為該地區(qū)的各種公共事業(yè)還處于起步階段，需要大量的專業(yè)人才。該?，F有的公共事業(yè)管理專業(yè)設置了兩個方向，一個是社會保障，另一個是房地產管理，基本上符合市場對人才的需要，也符合高校培養(yǎng)人才的目標。但是，根據我們對市場需求的調查研究，在公共事業(yè)領域還存在著對以下人才的強烈需求：社區(qū)管理、教育管理、醫(yī)藥衛(wèi)生管理、城市管理、公用企業(yè)管理等，所以我們的培養(yǎng)目標也要根據市場需求作出適當調整，以滿足社會對專業(yè)人才的需求，進一步提高公共事業(yè)管理的服務質量。
二、課程建設。
公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標確立后，就需建立符合人才培養(yǎng)目標的課程體系。公共事業(yè)管理包括教育、科學、文化、體育、人口、衛(wèi)生、資源與環(huán)境保護、社會保險等公共事業(yè)，以及水、電、煤氣、郵電、通訊、公共交通等公用企業(yè)的管理，它們關系到社會公眾整體的生活質量和共同利益。公共事業(yè)管理專業(yè)課教學在重視理論基礎教學的前提下，更加注重培養(yǎng)分析問題和解決問題的實際能力。教師應結合專業(yè)方向和教學實踐經驗編寫高質量的教材，反映公共事業(yè)管理的基本規(guī)律和特點，處理好與其他學科或專業(yè)的關系，反映出學生應具備的文化素質和能力。
湖南人文科技學院的情況具有普遍性，沒有很具有地方特色的課程，也沒有自主編制的符合地方實際需要的教材。我們要根據本地區(qū)的市場需要，有針對性地開設一些專業(yè)課程。具體來說，應結合市場對社會保險、房地產管理、教育管理以及社區(qū)管理等專業(yè)人才的需要，開設一些有地方特色的課程，比如房地產管理的課程，就可以根據婁底本地區(qū)房地產的實際情況，由專業(yè)教師編寫相關的房地產管理教材，這比通用一般的房地產教材要實用得多，因為這樣的教材會有地方特色，會讓學生在實際工作當中迅速派上用場。再比如教育管理，因為現在的民辦學校越來越多，已經成為教育領域一支強大的隊伍，但是民辦學校的師資力量相對是比較薄弱的，需要大量的教育管理專業(yè)人才。我們就應該根據婁底本地民辦學校的實際情況，有針對性地編寫適合地方教育的教材，根據市場需要開設操作性較強的課程，因為婁底是一個中小型城市，一些大城市比如北京、上海、廣州、深圳等的教育管理理念和方式不一定完全適合這里，最多只能借鑒，我們必須具有自己的特色課程。
三、師資隊伍建設。
公共事業(yè)管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式要求教師既要專又要博，既要通理論又要懂實踐，因此，必須采取措施加強師資隊伍建設。一是強化師資培訓。通過在職短期培訓、進修、自學、學術交流等，提高現有在職教師的專業(yè)素質，更新知識，以適應培養(yǎng)應用型人才的需要。二是培養(yǎng)實踐型教師。加強高校與社會的聯系，通過專業(yè)教師在政府或其他公共事業(yè)部門掛職、擔任顧問等形式，促使教師更深地理解公共事業(yè)及其管理的相關理論，避免教學中照本宣科現象的出現。三是校企加強聯系，學?？梢赃x派教師去相關單位鍛煉學習，增強實踐能力，也可以從企業(yè)請專家到學校上課，把他們的實戰(zhàn)經驗傳授給學生，讓學生學習目標更加明確。
目前，湖南人文科技學院公共事業(yè)管理教研室的教師基本上是年輕的教師，他們精力旺盛，接受能力強，有創(chuàng)新意識，但這不符合老中青的年齡結構的合理搭配原則，現有的教師隊伍缺乏經驗，社會閱歷也相對淺薄，尤其是沒有相應的公共事業(yè)領域的工作經驗，這樣，在教授學生的時候，就很難很好地教一些實際性的東西，很難以切身的體會去傳授相關的知識。針對目前這種情況，最好的方法是多給現有教師出去交流學習的機會，或者提供足夠的條件，讓教師去公共事業(yè)管理部門兼職或在一定時期內任職，積累一定的實際工作經驗。還有，就是聘請公共事業(yè)管理相關的工作部門的領導或專業(yè)人才來校兼課或講座，把他們的實際工作經驗傳授給我們，讓我們在學理論知識的同時也能很好地領悟到實際的運用。
四、教學條件建設。
這里的教學條件建設主要是指教學硬件的建設，包括多媒體建設、公共事業(yè)管理實驗室的建設、實習基地的建設等。多媒體的建設直接關系到課堂容量和教學效果；實驗室的建設則直接關系到學生的實踐能力的鍛煉，書本知識是純粹的理論知識，而實驗室就是理論聯系實際的第一環(huán)節(jié)，實驗室建設得好與壞，會影響到學生的動手能力和處理問題的能力。學生的實習是大學的`一個非常重要的實踐教學環(huán)節(jié)，實習基地建設的質量關乎到他們實習的效果，學校必須加強實習基地的建設，多實地調查和考察，與實習基地建立良好的合作關系，加大投入的力度。
良好的教學條件是提高教學質量的重要保障，湖南人文科技學院公共事業(yè)管理專業(yè)現有的教學條件相對來說是比較落后的，尤其是實驗室和實習基地的建設，基本上處于空白，當然，這跟該專業(yè)的開設時間短是有關系的，該專業(yè)2008級首屆招生，一切都處于摸索和學習的階段。但不管怎樣，想要辦好一個專業(yè)，尤其是要辦好一個跟市場需要接軌的專業(yè)，就必須要有合適的實驗室建設，讓學生增強動手能力，提高實際處理問題的能力。2008級馬上就進入實習階段，但至今沒有任何實習基地，我們應該加快步伐建立實習基地，盡快與相應的公共事業(yè)部門聯系和溝通，爭取和規(guī)模大、信譽好、用人多的單位建立長期的合作關系，讓我們的學生有一個較好的實習環(huán)境，讓學生真正能在實習中學到真本領。
五、教學方法手段的革新。
傳統(tǒng)的教學方法主要是講授，而公共事業(yè)管理是一門實踐性較強的專業(yè)，傳統(tǒng)的講授已經無法滿足專業(yè)的需求，我們必須進行相應的教學方法和手段的改革。首先要充分發(fā)揮教研室的基礎作用，以教研室為中心，安排一定的時間進行集體備課，備課的過程中，大家一起出謀劃策，共同商討教學方法和手段，力爭讓教學方法多樣化、實踐化，多讓學生參與，多走出教室去學習。還要加強師德建設，用教師的人格魅力去感染和引導學生，進行榜樣學習，這也是提高課堂教學效果的一個好方法。重視實踐能力培養(yǎng)是專業(yè)培養(yǎng)的重點，我們要強化質量意識，培養(yǎng)真正有用的人才。最后要拓寬人才培養(yǎng)途徑，多渠道多方式對學生進行培養(yǎng)，避免過去單一的培養(yǎng)途徑。
湖南人文科技學院公共事業(yè)管理教研室現有的教師都是認真負責的，教學的每一個環(huán)節(jié)都是毫不馬虎的，但教學方法和手段也和大多數的專業(yè)教師一樣，比較單一，基本上是以傳統(tǒng)的講授為主，只滿足了學生對理論知識的渴求，而在實踐教學等方面還有待改進。目前，我們應該結合本專業(yè)和本地區(qū)的實際情況，把學生培養(yǎng)成為動手能力強的人才，可以讓學生多上講臺展示對某一知識點的理解，展示對某一問題的個人看法，或者讓學生評價其他學生的某個觀點，把課堂變成學生展示自我風采和才能的平臺；可以讓學生做老師，給大家講解一個或幾個知識點，然后老師進行點評和補充；可以讓學生就某一個問題做社會調查，寫出調查過程和調查報告，但應該注意確保調查的真正完成，而不是敷衍塞責；還可以帶領學生走出教室，走進公共事業(yè)相關工作部門，讓學生進一步了解該專業(yè)的工作性質和工作流程以及工作內容，以便于更好地結合理論知識學習。
參考文獻：
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［3］莫利拉、李燕凌.基于就業(yè)崗位分流的公共事業(yè)管理人才培養(yǎng)模式探討[j].高等農業(yè)教育,2006，（05).
［4］鄭文范、孫萍、馬立曉.論公共事業(yè)管理專業(yè)人才的聯合培養(yǎng)方式[j].中國高教研究，2000，(04).
［5］孫曉娟、趙紅梅.公共事業(yè)管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的構建與實施[j].黑龍江高教研究,2007,(05).
［6］李燕凌等.高校公共事業(yè)管理專業(yè)學科建設現狀與發(fā)展[j].高等農業(yè)教育,2004,(06).
小學教育教學管理論文選題方向篇二
2、國際小學教育階段母語教學改革的趨勢。
3、小學新課程實施現狀分析與完善的研究。
1、新課程改革背景下小學校本課程開發(fā)的問題與建議。
2、新課改下小學教科研現狀及思考。
3、開展小學語文綜合性學習的基本策略和有效途徑。
4、小學語文課程資源開發(fā)與利用中存在的問題與對策。
5、小語教學與學生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)。
6、當代小學生學習特點研究。
7、小學生學習類型及分類指導研究。
8、小學生語文（數學）學習困難的成因、預防及矯治研究。
9、小學數學研究性學習的方法、模式、途徑及評價的研究。
10、小學生課外學習指導研究。
11、小學數學教學中培養(yǎng)學生解決實際問題能力研究。
12、小學數學（語文）合作教學模式研究。
13、小學作文教學走向生活的研究。
14、小學數學課堂教學設計的優(yōu)化研究。
15、新課程理念下小學師生關系的研究。
16、創(chuàng)造性使用小學新教材的策略研究。
17、自主學習與小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究。
18、小學生人文素質培養(yǎng)研究。
19、小學數學（語文）教學中創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。
20、小學數學教學中邏輯思維能力的培養(yǎng)。
21、小學數學教學中直覺思維能力的培養(yǎng)。
22、小學數學（語文）教學中的合作學習。
23、小學數學教學中的探究學習。
24、小學數學教學中的練習設計。
25、小學數學（語文）教學中的情境設計。
26、小學數學中概念的教學。
24、小學數學中計算的教學。
25、小學數學中空間與圖形的教學。
26、小學數學中統(tǒng)計與概率的教學。
28、小學數學中實踐與綜合應用的教學。
29、小學數學（語文）教學中情感的教學。
30、小學數學思想方法的教學。
31、小學數學課堂教學的策略。
32、小學數學課堂教學的模式。
33、小學生數學語言教學的研究。
34、小學生數學學習評價的研究。
35、小學生數學學習興趣的調查研究。
36、小學數學教學中培養(yǎng)學生的健康心理。
37、小學數學教學中培養(yǎng)學生的實踐能力。
38、現代教育理論對小學數學教學的啟示。
1、在新課改中促進小學教師專業(yè)化發(fā)展。
2、新課改呼喚教師間的合作。
3、小學教師繼續(xù)教育有效方式、方法研究。
4、構建富有特色的小學教師文化研究。
5、名優(yōu)小學教師品質特征及培養(yǎng)途徑的研究。
6、關注小學教師個人需要，促進其自主發(fā)展對策研究。
7、科研型小學教師的心理品質及“研究型”小學教師的培養(yǎng)研究。
8、培養(yǎng)小學教師反思能力的方法與途徑研究。
1、新形勢下小學班集體建設研究。
2、現代小學班主任的工作藝術、方法及專業(yè)化發(fā)展的研究。
3、優(yōu)秀小學班主任工作個案和工作規(guī)律的探索與研究。
4、小學班級活動創(chuàng)新思考。
1、小學校園文化建設研究。
2、淺論小學校園文化建設的德育功能。
3、淺論小學校園文化建設的心育功能。
3、小學教師素質與學生心理健康教育的研究。
4、小學生心理素質的培養(yǎng)及測評研究。
6、學校、家庭和社區(qū)的“德育一體化”實踐研究。
7、小學學科教學中滲透德育的操作策略研究。
8、小學生心理素質的發(fā)展與學業(yè)成就的關系研究。
1、科技教育與小學生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究。
2、小學學科教學滲透科技教育研究。
3、小學藝術教育校本課程開發(fā)的研究。
4、通過藝術教育培養(yǎng)小學生審美能力的研究。
1、學校、社會、家庭形成良性互動教育機制的研究。
2、如何開發(fā)和利用家長教育資源的研究。
3、影響小學生健康成長社會因素的研究。
4、成功家庭教育的個案研究。
1、小學學科教學與現代信息技術整合研究。
2、網絡環(huán)境下小學教與學模式的研究。
3、信息技術在小學教育中應用的有效性研究。
1、關于小學語文（數學）教學評價的思考。
2、小學生個性發(fā)展評價研究。
3、小學生成長記錄袋的應用研究。
4、小學綜合實踐課的評價研究。
5、創(chuàng)新教育評價研究。
小學教育教學管理論文選題方向篇三
2.小學新課程實施現狀分析與完善的研究。
3.新課程改革背景下小學校本課程開發(fā)的問題與建議。
4.新課改下小學教科研現狀及思考。
5.開展小學語文綜合性學習的基本策略和有效途徑。
6.小學語文課程資源開發(fā)與利用中存在的問題與對策。
7.成功家庭教育的個案研究。
8.小學學科教學與現代信息技術整合研究。
9.網絡環(huán)境下小學教與學模式的研究。
10.信息技術在小學教育中應用的有效性研究。
11.關于小學語文(數學)教學評價的思考。
12.淺論小學校園文化建設的德育功能。
13.淺論小學校園文化建設的心育功能。
16.小學教師素質與學生心理健康教育的研究。
17.小學生心理素質的培養(yǎng)及測評研究。
18.小語教學與學生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)。
19.當代小學生學習特點研究。
20.小學生學習類型及分類指導研究。
21.小學生語文(數學)學習困難的成因、預防及矯治研究。
22.小學數學研究性學習的方法、模式、途徑及評價的研究。
23.小學生課外學習指導研究。
24.小學數學教學中培養(yǎng)學生解決實際問題能力研究。
25.小學數學(語文)合作教學模式研究。
26.小學作文教學走向生活的研究。
27.小學數學課堂教學設計的優(yōu)化研究。
28.新課程理念下小學師生關系的研究。
29.創(chuàng)造性使用小學新教材的策略研究。
30.自主學習與小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究。
31.小學生人文素質培養(yǎng)研究。
32.小學數學(語文)教學中創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。
33.小學數學教學中邏輯思維能力的培養(yǎng)。
34.小學數學教學中直覺思維能力的培養(yǎng)。
35.小學生數學語言教學的研究。
36.小學生數學學習評價的研究。
37.小學生數學學習興趣的調查研究。
38.小學數學教學中培養(yǎng)學生的健康心理。
39.小學數學教學中培養(yǎng)學生的實踐能力。
40.現代教育理論對小學數學教學的啟示。
42.新課改呼喚教師間的合作。
43.小學教師繼續(xù)教育有效方式、方法研究。
44.構建富有特色的.小學教師文化研究。
45.名優(yōu)小學教師品質特征及培養(yǎng)途徑的研究。
46.關注小學教師個人需要，促進其自主發(fā)展對策研究。
47.小學數學(語文)教學中的合作學習。
50.小學數學(語文)教學中的情境設計。
51.小學數學中概念的教學。
53.小學數學中空間與圖形的教學。
54.小學數學中統(tǒng)計與概率的教學。
55.小學數學中實踐與綜合應用的教學。
56.小學數學(語文)教學中情感的教學。
57.小學數學思想方法的教學。
58.小學數學課堂教學的策略。
59.小學數學課堂教學的模式。
60.科研型小學教師的心理品質及“研究型”小學教師的培養(yǎng)研究。
61.培養(yǎng)小學教師反思能力的方法與途徑研究。
62.新形勢下小學班集體建設研究。
63.現代小學班主任的工作藝術、方法及專業(yè)化發(fā)展的研究。
64.優(yōu)秀小學班主任工作個案和工作規(guī)律的探索與研究。
65.小學班級活動創(chuàng)新思考。
66.小學校園文化建設研究。
67.影響小學生健康成長社會因素的研究。
68.小學生養(yǎng)成教育現狀、問題及對策研究。
69.學校、家庭和社區(qū)的“德育一體化”實踐研究。
70.小學學科教學中滲透德育的操作策略研究。
71.小學生心理素質的發(fā)展與學業(yè)成就的關系研究。
72.科技教育與小學生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究。
73.小學學科教學滲透科技教育研究。
74.小學藝術教育校本課程開發(fā)的研究。
75.通過藝術教育培養(yǎng)小學生審美能力的研究。
76.學校、社會、家庭形成良性互動教育機制的研究。
77.如何開發(fā)和利用家長教育資源的研究。
78.小學生個性發(fā)展評價研究。
79.小學生成長記錄袋的應用研究。
小學教育教學管理論文選題方向篇四
[提示]核心競爭力的理論淵源;核心競爭力的基本內涵及理論體系;該理論的基本命題研究，如積累性學識、路徑依賴、邊際搜尋、能力演進和起源，等等;創(chuàng)新與核心競爭力;企業(yè)專業(yè)化、多元化和戰(zhàn)略聯盟發(fā)展與核心競爭力;企業(yè)戰(zhàn)略理論的新發(fā)展--核心競爭力的管理;我國企業(yè)核心競爭力現狀、問題分析以及如何提升企業(yè)核心競爭力;核心競爭力的比較方法研究。
2、現代管理理論熱點問題研究。
[提示](1)學習型組織問題研究：學習型組織的類型;學習型組織的特點和功能;學習型組織的結構和管理;學習型組織的設計原則;如何培育和建立學習型組織。
(2)企業(yè)團隊管理：群體的特點與結構;群體規(guī)范與勞動效率;團隊與群體的關系;如何塑造高效的團隊;團隊成員間的合作與協(xié)調;團隊的領導者與團隊的管理。
(3)企業(yè)家與職業(yè)經理人問題研究：企業(yè)家人力資本的作用;企業(yè)家特征及企業(yè)家階層的形成;企業(yè)家特點及企業(yè)家生存環(huán)境研究;企業(yè)家成長模式;中國企業(yè)家特點及相關問題研究。
(4)項目管理：項目管理的基本程序、內容及研究方法;項目管理中涉及的人際關系、溝通技巧等主觀經驗問題研究;項目管理風險分析;如何提升項目管理者的能力和技巧。
(5)企業(yè)聯盟問題研究：聯盟的類型及形式;聯盟的作用及特點;戰(zhàn)略聯盟與學習型聯盟組織的特征;聯盟戰(zhàn)略模式的理論分析;中國人世以后，聯盟企業(yè)的發(fā)展模式。
3、消費者行為研究。
[提示]消費者心理分析;消費者購買行為模型;流行時尚研究;針對消費心理的各種營銷模式;影響消費心理的社會因素(文化、習俗、生活方式等);未來消費心理變化趨勢分析及企業(yè)營銷模式。
4、現代商務談判。
[提示]談判基本問題研究;談判的理論分析;談判的基本原則與規(guī)則;談判中的心理分析;商務談判的策略技巧研究。
5、激勵理論的研究。
[提示]激勵理論的產生與發(fā)展;激勵機制;有代表性的激勵理論分析與評價;激勵理論的應用(如何提高激勵的有效性)。
6、領導理論的研究。
[提示]領導者的素質;影響領導行為的因素;如何提高領導的有效性。
7、組織發(fā)展與變革。
[提示]組織行為合理化的標準;組織發(fā)展與變革的動因;組織發(fā)展與變革的阻力與對策;組織發(fā)展與變革的模式;組織發(fā)展的新趨勢。
8、企業(yè)文化模式研究。
[提示](1)目前我國許多企業(yè)在進行企業(yè)文化建設時存在一個誤區(qū)："文化是個筐，什么都可以往里裝"。對企業(yè)文化的構建應該有一個正確的指導，按照"戰(zhàn)略+文化=卓?quot;的指導思想，選擇或培養(yǎng)適合本企業(yè)生存和發(fā)展的文化內涵。
(2)對優(yōu)秀企業(yè)或成功企業(yè)的文化模式進行總結、分析和提煉，以便推廣。
9、"擴展企業(yè)"運作研究。
[提示](1)企業(yè)虛擬組織：企業(yè)之間的聯盟，達到準一體化運作(比如海爾的"工業(yè)王國")。這種經營組織形式可從虛擬開發(fā)(企業(yè)之間科研人員的虛擬組織)擴展到虛擬生產、虛擬銷售、虛擬管理、虛擬服務等。
(2)在電子商務時代，傳統(tǒng)的企業(yè)虛擬組織達到了升級。一條供應鏈上緊密聯系的企業(yè)集合(b-b)，在其經營組織過程中，信息技術的連接和控制起主要作用，能夠達到生產經營的同步化運作，從而實現零庫存。這樣的企業(yè)集合被理論界稱?quot;擴展企業(yè)"。
(3)描述其同步化運作過程和企業(yè)內部團隊精神外化------企業(yè)團隊。
10、企業(yè)協(xié)同效應研究。
(2)企業(yè)并不是規(guī)模越大越好，并不是規(guī)模越大越強。如果不存在資源互補的組合效果，如果不存在資源共用帶來的范圍經濟性，那么其企業(yè)規(guī)模的擴大就是非理性的。
(3)需要研究一個小企業(yè)或大企業(yè)發(fā)展如何獲得協(xié)調效應的戰(zhàn)略性理論與方法。
小學教育教學管理論文選題方向篇五
摘要：作為禮儀之邦，禮儀一直是我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。繼承和發(fā)揚禮儀文化是我國文化建設的需要，也是目前社會工作過程的需要。隨著各種社會活動的開展，商務、服務和社交等都離不開各種禮儀，一場大型的活動或者會議配備專業(yè)的主持人能夠達到較好的效果，反之，也會嚴重影響活動的開展。本文從專業(yè)的禮儀主持人的概念出發(fā)，明確禮儀主持人的研究對象，并就禮儀主持人的研究對公關禮儀主持個人素養(yǎng)的提高和主持相關理論的豐富的意義做了詳細的講解，為公關禮儀主持的培養(yǎng)提供借鑒。
關鍵詞：公關;禮儀主持;素質。
引言。
說到主持活動，大家往往會想到電視廣播的主持人，這也是我們日常生活經常接觸到的主持人之一。其實就主持而已，早在我國周代就有記載，根據《周記》所記載，在周代就有專門掌握各種活動安排的樂官，主要負責包括樂器歌舞的演練，而這些活動如果以目前的眼光去定義，可以認為是禮儀主持人所負責的工作，這可以認為是我國禮儀主持的鼻祖。隨著歷史的變遷和社會的發(fā)展，直到80年代，首先在廣播電視領域形成了我國具有現代性質的主持人，并隨著逐步繁榮，形成了一批偶像明星等，在特定的區(qū)域形成了一定的影響力，而對于主持人的稱呼似乎也變成了電視廣播領域的專業(yè)代名詞。而回顧一下歷史以及目前社會發(fā)展的需求，公關禮儀方面同樣需要專業(yè)的主持人。作為一種現在社會交流活動的主要手段之一，公關禮儀主持人對公關活動的開展起了非常重要的作用。
本文從禮儀、公關禮儀和公關禮儀主持等三個概念入手，理清相關概念，逐步明確公關禮儀的定義。并根據公關禮儀的相關概念，從研究公關禮儀主持的研究意義出發(fā)，就研究公關禮儀對公關禮儀主持的個人素養(yǎng)和發(fā)展，以及對主持理論方面的豐富方面做了闡述，說明了研究公關禮儀主持的重要性。
相關概念。
(1)禮儀。
在我國，孔子曾經說過“不學禮、無以立”,可見禮儀從古至今對我們日常的社會回答都起了至關重要的作用。對禮儀的定義，要從新中國成立開始。根據社會文明的發(fā)展和我國改革開放融入世界的進程的步伐加快，目前來說給禮儀的定義為：禮儀是受歷史文化、區(qū)域風俗和時代發(fā)展等影響，形成的.人們認可的一種符合大家行為準則的，被人們認可的行為規(guī)范的總和。禮儀是公關禮儀主持的關鍵，了解禮儀的發(fā)展歷程，明確禮儀的基本定義能夠有效去理解禮儀主持的具體含義。
(2)公關禮儀。
對于公關的概念，目前還未達成一致的看法，可以認為其是一種活動、學說或者一個職業(yè)等，是一種社會關系活動，通過傳播媒介達到交流合作的目的，更多的是一種公共關系。公關禮儀主要是在從事公關關系活動的過程中，所表現的具有一定的道德規(guī)范、禮貌用語等，具有很強的目的性和追求一定的藝術和美感的一種禮儀，是禮儀的一個重要的分支結構。與其他禮儀相比，其追求不拘一格、有備而來和全員施禮等，與公關禮儀活動密不可分。
(3)公關禮儀主持。
公關禮儀主持是指在公關禮儀活動中，負責整個活動過程，包括組織、掌握、交流和駕馭等，能夠起到讓活動順利進行，達到一定的期待效果的活動。簡單的說是公關禮儀活動的主持者。具體細分來說可以從以下來理解公關禮儀主持的定義：根據活動類型和形式，主持人在臺前或者臺后進行一系列的指揮引導和掌握活動的一系列行為;禮儀主持人在活動過程中并不是主角，即不是核心人物，但是處于主導地位;禮儀主持人在現場需要應用各種主持技巧去使得現場的氛圍符合活動的性質，并且在出現突發(fā)狀況時，能夠及時的處理，保證活動有序的開展。
公關禮儀主持研究意義。
公關禮儀主持的研究對象主要集中在公關禮儀主持所從事的主持活動。研究公關禮儀主持的必須性主要體現在當前公關禮儀發(fā)展的迅速和公關禮儀相關理論相對較為欠缺。
通過對公關禮儀主持方面的研究能夠有效促進公關禮儀活動的發(fā)展和公關禮儀主持的個人素養(yǎng)的提高。隨著市場經濟的發(fā)展，人們對公關禮儀主持的要求也越來越高，公眾希望公關禮儀主持能夠帶來讓人耳目一新的活動氛圍。這使得公關禮儀在當今社會上表現出很強的市場和價值。作為公關禮儀活動的靈魂，公關禮儀主持的個人素質和現場發(fā)揮對活動的成功起到巨大的作用，但是公關禮儀行業(yè)發(fā)展的迅速，造成公關禮儀主持的良莠不齊，因此對公關禮儀主持研究能夠提高該從業(yè)人員的職業(yè)素質，對公關禮儀事業(yè)發(fā)展起到促進的作用。
研究公關禮儀主持能夠豐富公關活動，是對公關主持的一種創(chuàng)新體現。目前，通過圖書館和出版社收集到的資料顯示，目前的大部分主持理論還是集中在廣播電視節(jié)目主持。從聲音角度方面考慮，廣播主持與公關禮儀主持有共同之處，都要求主持人能夠頭腦反應靈敏、自然大方和一定的處理應急情況的能力。但是公關禮儀主持工作環(huán)境與廣播主持不同，它需要現場面對廣大的客戶、親朋好友和媒體記者等，是一種公關活動，因此廣播主持理論只能為公關禮儀主持提高借鑒而無法指導公關禮儀主持的實現，故對公關禮儀主持的研究也是對主持理論的補充和豐富。
結論。
公關禮儀主持的相關理論相對滯后，與公關禮儀活動的快速增長不夠協(xié)調，使得目前公關禮儀主持領域的從業(yè)人員表現的參差不齊。與廣播主持不同，如何有效的開展一場公關活動，這對公關禮儀主持提出各方面的要求。本文從公關禮儀主持的各個概念入手，剖析公關禮儀的概念，加深對公關禮儀的認識，同時從公關禮儀主持的個人素養(yǎng)和公關禮儀理論的創(chuàng)新方面，說明研究公關禮儀的意義，為新的市場經濟下的公關禮儀主持的發(fā)展提供參考。
參考文獻：
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[3]賈云?，F代公關禮儀[m].成都：電子科技大學出版社，2007.
小學教育教學管理論文選題方向篇六
摘要：工業(yè)設計不同于工程技術設計，它包含著美的因素，是以機械技術為手段的造型活動。但又不能單純理解為產品的美觀設計，盡管設計是一種以視覺感受為基礎的工業(yè)產品的造型活動，是一種形態(tài)的生成、變換和表達。
“設計”是人類針對性應答某種生存需要所進行的一種創(chuàng)造性活動，是在滿足這個需要的過程中漸漸產生和發(fā)展起來的一種創(chuàng)造性活動?！霸O計”本身是一個簡單的造物行為，因為有“需要”才有為實現這個需要所展開的一系列的勞作，在這個勞作的過程中，人的創(chuàng)造性不斷地使造物理念得到升華和優(yōu)化，直至這個需求得到滿足，這是一個不斷發(fā)展的過程。然而工業(yè)設計是指以工業(yè)產品為對象的造型設計，它有別于手工業(yè)產品或工藝美術品的設計，工業(yè)是最本質、最直接的對象。有些國家將以立體的工業(yè)產品為主要對象的設計，即狹義的工業(yè)設計。美國工業(yè)設計協(xié)會認為工業(yè)設計是一項專門的`服務性工作，為使用者和生產者雙方的利益而對產品和產品系列的外形、功能和使用價值進行優(yōu)選。加拿大魁北克工業(yè)設計協(xié)會則認為它包括提出問題和解決問題兩個過程，既然設計就是為了給特定的功能尋求最佳形式，這個形式又受功能條件的制約，那么形式和使用功能相互作用的辯證關系就是工業(yè)設計。
作為人類設計活動的延續(xù)和發(fā)展，工業(yè)設計有悠久的歷史淵源，作為一門獨立完整的現代學科，它經歷了長期的醞釀階段，直到19包豪斯學院的建立，才標志著現代工業(yè)設計基本觀念的形成，現代工業(yè)設計是人類設計文明的延續(xù)和發(fā)展。設計活動包括設計的萌芽階段、手工藝設計階段、工業(yè)設計。設計的萌芽階段從舊石器時代一直延續(xù)到新石器時代，其特征是用石、木、骨等自然材料來加工制作各種工具，僅能滿足人類生存的需求。手工藝設計階段特點是產品大都是生活用品，生產方式主要依靠手工勞動。隨著機械化和勞動分工的出現，設計的思潮開始轉變，新舊設計思潮的斗爭促進了設計風格的變化，也促進的工業(yè)設計的發(fā)展，人們也愈發(fā)注重生活品味。
工業(yè)設計產生的條件是現代化大工業(yè)的批量生產和激烈的市場競爭，通過形形色色的工業(yè)產品，工業(yè)設計對現代社會的人類生活產生了巨大的影響，并構成了一種廣泛的物質文化，提高了人民的生活水平。工業(yè)設計致使商品與使用者之間存在一種除單純使用功能外的新關系，成為現代社會經濟運轉必不可少的重要因素之一，從而推動了社會的前進。
另外，設計與文化的關系在本質上揭示人類設計活動的動機、目的與原則，使人們更全面的認識設計、理解設計。設計的文化性意指工業(yè)設計作為人類一種創(chuàng)造活動，具有文化的性質，可以說設計是一種文化形式，從工業(yè)設計涉及的知識領域進行分析，工業(yè)設計涉及到文化結構中大部分知識領域[4]。其目的是通過物的創(chuàng)造滿足人類自身對物的各種需要，這與文化的目的不謀而合。所以它的變化反映著時代的物質生產和科學技術的水平，也體現了一定的社會意識形態(tài)的狀況，并與社會的政治、經濟、文化、藝術等方面有密切關系。小至一根牙簽，大至一艘輪船，處處都是工業(yè)設計的體現。它與我們的日常生活緊密相連，一如當你清晨從夢中醒來，和煦的陽光照亮著溫馨典雅的居室，隨之格調高雅的組合家具、造型精美的吊燈映入眼簾……因此，工業(yè)設計是我們生活之中不可缺少的一部分。工業(yè)設計是運用美學的觀念，是專注對產品之有用性與美學以及整體環(huán)境方面的設計活動，增進產品的親和力及可用性的一種應用藝術。
當然，工業(yè)設計沒有這么簡單，在注重作品美觀的同時，我們也要考慮到許多別的因素：例如它是否實用，是否耐用，成本價格是否合適，從而有所取舍。就像我們都所熟識的汽車品牌夏利，大眾與勞斯萊斯一樣，雖然它們的側重點不同，但是它們的銷量都很優(yōu)異，有的是注重價格便宜，有的是注重性價比，有的則是要求奢華。這些因素都是工業(yè)設計研究的一部分，因此工業(yè)設計并不僅僅在設計上，更在設計用心上。
參考文獻：
[3]何人可.工業(yè)設計史[m]..北京:高等教育出社，2004:1-8.
小學教育教學管理論文選題方向篇七
(2)義務教育。
貧困地區(qū)普及九年義務教育的難點及對策的研究。
貧困地區(qū)普及九年義務教育的基本思路、辦學模式的研究。
小學生輟學原因分析及對策研究。
延長義務教育年限問題研究。
(3)教師教育。
教師的學歷水平研究。
教師的素質研究。
教師的科研能力研究。
教師的教學能力研究。
師資培養(yǎng)的比較研究。
教師教育的課程設置與改革研究。
培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的理論與實踐研究。
培養(yǎng)研究型教師的理論與實踐研究。
骨干教師流動制度的利與弊。
傳統(tǒng)教師評價的負面影響。
優(yōu)秀教師的特點及評價研究。
(4)教育管理。
校長負責制實行中的問題與對策研究。
學校管理向國際化邁進的研究。
教育法制化建設的研究。
班主任素質的研究。
小學班級管理的研究。
“校本管理”的研究。
我國中小學管理體制改革的研究。
(5)比較教育。
美國科學教育的課程改革對我國的啟示。
美國的基礎教育研究。
英國公立小學的課程設置研究。
東西方教育模式與人才培養(yǎng)研究。
美國學校社會服務職能的研究。
教育全球化與本土化問題的研究。
中外學校教育管理的比較研究。
獨生子女家庭教育問題研究。
家庭教育與學校教育配合問題的研究。
家庭環(huán)境對學生個性養(yǎng)成與心理成熟的影響。
父母離異對學生的影響研究。
家庭對于小學生的才藝與興趣活動的支出調查研究。
(7)德育、勞動技術教育等。
小學德育目標、課程與實施途徑的研究。
影響學校德育的社會環(huán)境因素的研究。
校園文化建設對學生德育教育的影響研究。
德育課程的地方資源開發(fā)研究。
小學學科教學滲透德育及其實證研究。
小學勞動技術教育與小學生實踐能力培養(yǎng)的研究。
小學實施素質教育效果評價指標體系及辦法的研究。
(8)美育。
美育的性質、功能和特點研究。
小學美育的原則研究。
小學生的心理特點與小學階段的美育。
小學美育的基本類型研究。
小學美育與教師素質的研究。
美學理論與實踐研究。
審美趣味的差異性研究。
中國傳統(tǒng)文化與小學美育。
中國京劇之美的鑒賞。
服裝時尚變化中的美育。
小學學科教學與審美教育的研究。
校園文化建設與小學審美教育的研究。
(9)教學理論與教學改革。
小學“活動導學”的研究與實驗。
研究性學習的特點、目標、評價的研究。
研究型學習：另一種學習的革命。
教學組織形式：小班化教學研究。
小學課堂教學評價方案實施的研究。
小學各學科教學現狀與評價的研究。
提高小學各學科教學質量的研究。
課堂教學改革困境的研究。
課堂教學新境界的研究。
小學實施雙語教學的理論與實踐研究。
網絡環(huán)境下的教學理論與實踐研究。
信息技術與學生學習方式的研究。
信息技術與學科課程整合的研究。
(10)課程理論與課程改革。
新課程改革的理論與實踐研究。
課改背景下的“好課”標準的研究。
課改背景下的學生作業(yè)的研究。
走向新課程的教師教學行為的研究。
教師使用新教材出現問題的研究。
綜合課程與分科課程的研究。
地方課程與學校課程的開發(fā)與管理研究。
綜合實踐活動課程比較研究。
綜合實踐活動課程產生的背景研究。
綜合實踐活動課程的現狀研究。
綜合實踐活動與學科教學整合的研究。
新課程改革與綜合實踐活動。
綜合實踐活動的教師素質研究。
課程改革與學科課程關系的研究。
課程資源開發(fā)的研究。
校本課程開發(fā)的研究。
課程評價的研究。
(11)教育技術。
關于現代教育技術基礎理論的'研究。
教育技術與教育現代化。
教育技術與教育變革和創(chuàng)新。
教育技術與教育教學改革。
多媒體技術應用的研究。
應用信息技術改革小學教學模式、方法的研究。
小學應用教育技術現狀與對策的研究。
小學信息課程體系的研究。
關于小學教師信息素質培養(yǎng)模式、手段和方法的研究關于教育技術與學科整合的研究。
網絡教學與傳統(tǒng)課堂教學的比較研究。
關于提高小學生信息素養(yǎng)、信息能力手段和方法的研究。
關于課件制作理論與實踐的研究。
關于小學信息技術課教學評價方法的研究。
小學校園網絡建設與應用的研究。
小學網絡教學平臺建設與應用的研究。
小學校園網絡管理的研究。
小學校園網絡環(huán)境現狀的調查與對策的研究。
多媒體制作工具軟件的比較研究。
多媒體技術在小學教學中的應用。
小學教育教學管理數據庫系統(tǒng)開發(fā)與應用的研究。
小學多媒體課件開發(fā)的研究。
小學數字化教學環(huán)境建設的相關實用技術的研究。
信息技術教育與其他教學領域的整合研究。
小學教育教學管理論文選題方向篇八
2?列寧司法思想研究。
3?論法律推理中的司法理性。
4?中國城鄉(xiāng)一體化進程中的社會保障法律制度研究。
5?藥品專利法律問題研究。
6?清代法官的司法觀念。
7?論行政權對私域的有限介入。
8?電子商務。
合同。
問題研究。
9?現代司法理念下的中國緩刑制度的完善。
10?南京國民政府時期民事審判制度研究。
小學教育教學管理論文選題方向篇九
摘要：從頒布實施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－）》指出要重點發(fā)展農村學前教育，提高農村學前教育質量以來，農村學前教育雖然得到了社會各界的重視和一定的發(fā)展，但由于其底子薄、范圍廣、數量大、欠賬多，仍然是我國教育體系中的“短板”。農村學前教育的發(fā)展有賴于拓寬資金來源，加大投入，改善辦園條件；加強農村幼兒教師師資隊伍建設；建設具有農村特色的教學體系；改變家長陳舊教育觀念，加大力度推進家園合作等。
1.1經費投入有限，辦園條件差。
農村地區(qū)由于人口多、底子薄，學前教育的發(fā)展對經濟支持的需求就更大，再加上經濟發(fā)展的滯后性和籌資渠道的不暢通，導致一些地方農村教育經費來源先天不足。當前，雖然我國對教育經費的投入有所加大，并有意識地向農村地區(qū)傾斜，但真正用于農村學前教育的經費卻是杯水車薪。經費投入不足，直接導致了一些農村地區(qū)幼兒園辦園條件差。一些農村幼兒園選址不合理，幼兒活動空間狹小，班額遠遠大于教育部門的相關規(guī)定，并且對于整個園所缺乏合理的規(guī)劃。在設施設備上，一些農村幼兒園沒有足夠數量的可供幼兒操作的玩教具，大型的活動器械除了滑滑梯外幾乎沒有其他的了。最值得關注的是幼兒園在安全、保潔、消毒設施方面的欠缺。
1.2師資力量匱乏，教師隊伍流動性強。
教師質量的高低一定程度上決定著教育質量。一些地方農村學前教育發(fā)展的不足折射出農村教師隊伍的參差不齊。在一些地方農村，由于工作環(huán)境艱苦、工資待遇低、缺少專業(yè)發(fā)展機會等原因，鮮有具有幼兒教師資歷的合格教師選擇去農村工作，即使去了一些人也只是把它當作一個換取工作經驗的“跳板”。這種現狀一方面致使農村幼兒教師師資力量陷入極度匱乏的狀態(tài)，另一方面，造成了農村幼兒教師隊伍流動性強，雖然有優(yōu)質教師存在，但教育質量卻得不到實質性的提高。
1.3“小學化”傾向嚴重。
幼兒教育“小學化”不僅是對幼兒現階段的身心發(fā)展，還是對將來小學階段的學習生活都起著不可逆轉的負面影響。然而，一些農村地區(qū)幼兒園教育始終存在于小學的影子里，無論是在教育內容、教育管理還是教育評價上都成為小學的預備班。在我國《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出，幼兒園教育應當堅持保育與教育相結合的原則，促進幼兒的全面發(fā)展?；仡櫸覈r村幼兒園的發(fā)展，可以發(fā)現其中普遍重視“讀、寫、算”的教育，而輕視對幼兒的保育工作。
1.4家庭與幼兒園教育脫節(jié)。
在一些農村地區(qū)，絕大多數孩子都屬于留守兒童，這部分孩子長期與父母分隔兩地，孩子的教養(yǎng)大多是由祖父母承擔，在祖父母輩的人眼里，只要孩子吃飽穿暖就萬事大吉，他們不會也沒有那么多的精力來配合幼兒園的教育活動。而孩子的父母也因為不在孩子身邊，再加上工作繁忙，與老師很少有充分的溝通，甚至有部分父母覺得幼兒園沒什么好溝通的，等孩子上了小學再于老師溝通也來得及。這種家庭與幼兒園教育的脫節(jié)，使得幼兒園教育往往事倍功半，非常不利于孩子的身心健康成長。
2.1拓寬資金來源，加大投入，改善辦園條件。
當前，制約農村學前教育的關鍵是教育經費不足?，F階段，政府作為發(fā)展農村學前教育的主要經濟支持者，在今后政府工作中要提高對這方面政策傾斜力度同時堅定不移的加大對農村學前教育的經濟支持。巨大的資金缺口僅僅通過政府的投入來填補很明顯是不可能的，所以必須拓寬資金來源，通過社會募捐、慈善捐助、企業(yè)對口援助等社會力量來籌集資金。我們要利用已有的經濟支持，合理規(guī)劃園所，維護、增添設施設備，不斷改善農村幼兒園辦園條件。
首先，要盡快解決長期困擾農村教育發(fā)展的教師編制、待遇等問題，提高農村幼兒教師的工資待遇，適當增加農村幼兒教師編制，以減輕她們的工作負擔，并將她們納入社會保障的范疇。其次，加強對農村幼兒教師和園長的培訓，可以通過與城鎮(zhèn)優(yōu)秀幼兒園建立對口幫扶機制，在不斷的交流研討中改進觀念，提高農村幼兒教師的教育教學能力和園長的管理能力等。再次，可以通過城鄉(xiāng)幼兒教師的雙向流動來促進農村幼兒教師隊伍的成長。
2.3建設具有農村特色的教學體系。
陶行知先生曾說過：活的鄉(xiāng)村教育就要用活環(huán)境，不用死書本。首先，在幼兒的一日生活安排上要充分考慮農村孩子的特點，注意動靜結合、室內戶外相結合、小組個別相結合等。其次，在五大領域方面，要充分利用農村天然的環(huán)境，選取幼兒感興趣的自然事物或生活事件，教師改變傳統(tǒng)課堂教學模式，給幼兒自由的環(huán)境，積極的引導幼兒去探索、觀察、記錄，培養(yǎng)幼兒的科學探究精神。同時，要更關注農村幼兒藝術領域和語言領域的發(fā)展。最后，要因地制宜，利用現有的條件開展豐富多彩的游戲活動，重視民間傳統(tǒng)游戲的的價值。
2.4更新家長教育觀念，推進家園合作。
《幼兒園指導綱要》中提出家庭是幼兒園教育的重要伙伴，幼兒的教育需要幼兒園、家庭、社會共同完成。我們必須引導家長更新教育觀念，重視孩子幼兒階段的教育，這里的教育指的是全面發(fā)展的教育，而不只是智育。幼兒園方面要通過多種形式進行家園合作，針對農村地區(qū)大多由祖父母輩的家長教養(yǎng)孩子的特點選取合適的家園合作形式。同時，要加強與孩子父母的溝通，將幼兒的成長現狀，遇到的問題反饋給父母，并向父母傳遞科學的教育觀念。
參考文獻：
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小學教育教學管理論文選題方向篇十
關鍵詞：
摘要：
特色專業(yè)建設是高校教育質量工程項目的重要組成部分，也是各高校突顯教學資本的戰(zhàn)略舉措，在拓寬專業(yè)發(fā)展半徑的基礎上提煉特色，既注重專業(yè)的內涵建設又重視特色的外延拓展。醫(yī)藥院校的公共事業(yè)管理專業(yè)具有獨特的教學優(yōu)勢與資源，將學校類型、專業(yè)教育、人才培養(yǎng)有效融合，更有力于促進特色專業(yè)建設。
一、特色專業(yè)建設。
（一）學校醫(yī)藥院校的專業(yè)建設總體部署不僅僅決定教學水平及人才培養(yǎng)質量，還直接影響學校的品牌與形象。經過整體規(guī)劃，論證專業(yè)設置對經濟建設與社會發(fā)展需求，尋求公共事業(yè)管理專業(yè)某些方面的與眾不一樣，適時調整專業(yè)結構及特色專業(yè)建設的方向，賦予該專業(yè)新的發(fā)展內涵和更優(yōu)的品質，提高專業(yè)辦學水平及競爭力。在堅持醫(yī)藥院校特色基礎上，強化并創(chuàng)新特色，以此作為學校專業(yè)建設工作突破口，帶動學校專業(yè)群的整體優(yōu)化提升。
（二）專業(yè)在專業(yè)方向設置上，醫(yī)藥院校選擇公共衛(wèi)生方向作為自我的發(fā)展方向，能夠充分發(fā)揮醫(yī)藥院校的教學資源和本事優(yōu)勢，借用swot分析法評價特色專業(yè)建設的內外部環(huán)境因素，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，把握外部機會，規(guī)避劣勢與不利因素。高校的教育優(yōu)劣勢體現于硬件資本、師資力量、教學科研軟本事、高校形象、專業(yè)聲譽等。高校的外部因素主要有pest分析法包含的政治、經濟、社會、科技等因素。內外部因素匯聚成綜合復雜的專業(yè)建設與發(fā)展環(huán)境，也是特色專業(yè)方向選擇和特色定位的重要依據，在專業(yè)建設過程中，不斷調整持續(xù)改善以保證特色優(yōu)勢。
（三）師生特色專業(yè)建設需要專業(yè)師資隊伍的保證，使得教學、科研與實踐整體素質得到穩(wěn)步提高，逐步構成規(guī)模、結構、質量、效益協(xié)調發(fā)展并能可持續(xù)發(fā)展的公共事業(yè)管理專業(yè)(衛(wèi)生事業(yè)管理方向)人才培養(yǎng)機制。醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)一般在學校向綜合類高校提升時開始建設，專業(yè)辦學歷史短，師資隊伍相對薄弱，但師資隊伍年輕，充滿活力與自信，富有教學創(chuàng)新理念，需要進一步強化與引導。醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的設置綜合醫(yī)藥院校的優(yōu)勢資源，在課程安排上既有專業(yè)課程也有醫(yī)藥基礎課程，著重培養(yǎng)學生的醫(yī)藥背景，提高學生未來就業(yè)擴展本事。[4]改革教學管理，促進學生個性發(fā)展。在理論課授課中使主要基礎課、專業(yè)課、主干課設置合理，使學生具有良好的專業(yè)素質和基本訓練以適應未來職業(yè)需求。
（四）社會專業(yè)是聯系高校與社會的重要紐帶，社會對特色專業(yè)建設的功能重點集中于兩個方面：需求與評價。隨著社會轉型跨越發(fā)展，社會緊缺復合型創(chuàng)新人才與應用人才，醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)能夠為社會供給大批既掌握醫(yī)藥理論，又有管理知識的復合應用型人才。社會評價是特色專業(yè)建設重要的外部評價之一，特色專業(yè)的辦學質量需要社會的認可，其知名度與美譽度是社會評價的體現。
（一）依托醫(yī)藥院校傳統(tǒng)優(yōu)勢，突出醫(yī)藥行業(yè)特色地方行業(yè)性綜合院校的特色專業(yè)建設具有學科特色與地方需要相契合的特點依托醫(yī)藥院校在醫(yī)藥行業(yè)的特殊地位，強化公共事業(yè)管理專業(yè)的行業(yè)背景，堅持教學團隊與醫(yī)藥行業(yè)建立廣泛聯系，在課程設置上增加行業(yè)特色課程模塊，將管理基礎、專業(yè)課程與醫(yī)藥知識有機融合，培養(yǎng)復合型人才。在認識“特色專業(yè)”中特色的基本特征外，應結合專業(yè)把握特色的主要內涵。
（三）加強實驗、實踐教學的建設加強專業(yè)的實訓、實驗教學能充分滿足人才培養(yǎng)計劃的要求。在原有的實習基地基礎上，力爭每年拓展1-2個新的實習基地，使該專業(yè)學生能盡可能多地進入公共衛(wèi)生部門及知名醫(yī)院及醫(yī)藥企業(yè)；進取引導學生重視從業(yè)資格證書的獲??；加強與實踐基地的相互溝通協(xié)作，逐步建立學校、實習單位與學生三方面有機結合的實踐本事考評機制，正確評估學生的學習與實踐水平。加強就業(yè)觀念教育和創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)本事。實訓教學的重點強調學生親自動手，在進入社會之前使學生熟練掌握本專業(yè)一線崗位關鍵職業(yè)技能在學校能觀能控的狀態(tài)下，按照專業(yè)課程設置的規(guī)格要求，對學生進行的職業(yè)技能訓練的教學活動。[6]學校及教研室所擔負的科研工作，注重突出專業(yè)特色，并將其與教育教學活動相結合，轉化為學生的知識本事。突出專業(yè)培養(yǎng)性，即該專業(yè)所具有的社會分工人才需求的特殊性，是該專業(yè)門類的優(yōu)勢與特色。
（四）強化教師隊伍建設師資隊伍是特色專業(yè)建設的根本保障，強化師資隊伍建設的工作將是公共事業(yè)管理專業(yè)建設中的重中之重。在師資“進”“管”“出”環(huán)節(jié)上狠抓教師隊伍建設，向特色專業(yè)傾斜。創(chuàng)造條件并爭取學校的經費支持，進取鼓勵安排青年教師進修、訪問學者、進取鼓勵和支持教師參加醫(yī)科院校，異常是公共事業(yè)管理專業(yè)相關方面的的專業(yè)培訓和學術交流等，更新教育教學理念，融合多學科前沿知識。
參考文獻。
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作者：徐金菊程斌單位：安徽中醫(yī)藥大學。
小學教育教學管理論文選題方向篇十一
在調查中發(fā)現，個體經營的幼兒園和學前班完全依靠收取兒童的保育費維持生存，再加上上級部門對辦園行為缺乏規(guī)范管理和及時的指導，造成現有一些園舍建設不規(guī)范，設施陳舊、稀缺，安全隱患增多等問題。
筆者調查的這個鄉(xiāng)人口有45222人，全鄉(xiāng)僅開辦幼兒園三所，幼兒園的在園幼兒數要遠遠少于該鄉(xiāng)應有的適齡入園幼兒，因此可以看出本鄉(xiāng)的適齡幼兒入園率遠遠低于國家規(guī)定標準。
(二)教育、教學“小學化”傾向嚴重。
農村幼兒園無論是在管理上，還是在教育教學上，都不同程度地受制于小學，“小學化”現象十分突出，許多的幼兒班沒有分設教養(yǎng)員、保育員，而是參照小學的做法，配備一至兩名教師，幼兒教育的保育功能被嚴重弱化。
1、教學組織管理不合理。
調查發(fā)現，農村幼兒教師采用傳統(tǒng)的課堂講授法教幼兒學寫字、算算術。
教師很少組織主題活動、區(qū)域活動等新的教學方法。
而是采取以講授系統(tǒng)知識為主的課堂教學形式：教師講、幼兒聽;教師念、幼兒讀;教師做、幼兒看。
用“注入式”或死記硬背的方式統(tǒng)治著課堂，使幼兒在學前班坐得多，活動少，統(tǒng)一要求多，自由活動少，說得多，動手少。
2、教學內容以“讀、寫、算”為主。
從調查中了解到，該鄉(xiāng)三所幼兒園的教師在選擇教育內容時，多重視知識的目標而忽視幼兒的興趣，基本上是根據知識目標來選擇教學內容，而不是根據幼兒的興趣和實際身心發(fā)展需要來選擇教學內容，與農村生活實際相脫離，未能將農村豐富的教育資源整合進學前班課程中來。
而其幼兒園大班講授的內容多是一年級課程，以學拼音、寫字、做數學題為主，美術、音樂等課則多是唱歌等關于技能方面的內容。
(一)擴寬籌資渠道，加大教育投入，改善辦園條件。
教育部副部長王湛同志指出：“發(fā)展幼兒教育，政府有著義不容辭的責任。
幼兒教育又是崇高的公益事業(yè)，以育人為目的，必須把社會效益放在第一位，不能將它完全推向市場，不能像對待企業(yè)一樣，讓其自謀生路，任其自生自滅”。
不能把發(fā)展幼兒教育事業(yè)完全推向市場，因為幼兒的保育帶有福利性質，政府應從國家和民族發(fā)展的長遠角度出發(fā)，保障幼兒教育經費的投入做到逐年增長，而不是逐年減少。
(二)教育、教學方法的改進，形成有農村地方特色的教學體系。
1、一日活動安排應符合農村幼兒的特點。
一日活動的具體安排必須符合農村幼兒的特點。
受農村社會環(huán)境及生活條件所限，農村孩子不像城里孩子那樣嬌氣，家長整天忙于各種勞動，常常無暇照顧他們。
農村的家庭民主氣氛淡薄，幼兒的社會性發(fā)展較差，使幼兒往往對教師產生一種敬畏感，在表達自己的意愿或講述見聞時，語言詞匯單調、貧乏。
因此，教師要經常與幼兒進行交談，并鼓勵幼兒大膽主動地與教師交流。
2、充分利用農村環(huán)境，開展豐富多彩的游戲活動。
長期以來，由于經濟落后，教師素質等因素的制約，靖江農村大部分幼兒園開展游戲活動還存在不少的困難和問題。
大部分農村幼兒教師對游戲活動的重要性認識不足，表現在行動上就是重視“課堂”上的知識傳授，而忽視幼兒在游戲活動中學習知識。
游戲是幼兒的天性，幼兒在輕松、愉快的氣氛中，自愿地參加游戲活動，既是學習，也是勞動，更是促進體、智、德、美等全面發(fā)展的重要途徑。
實踐證明，無論城市幼兒還是農村幼兒，都非常喜歡游戲活動。
在游戲中，幼兒可以運用各種材料進行各種活動來認識和熟悉周圍的環(huán)境和事物，有助于培養(yǎng)幼兒的認識能力和良好品質，游戲伴隨著快樂和滿足的情感，有利于幼兒身心健康。
游戲還有利于幼兒生活能力和衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。
三、結語。
學前教育事業(yè)涉及范圍廣泛，各地風土人情各不相同，筆者所調查的地區(qū)僅僅是靖江市農村的幼教。
更希望筆者的研究能夠為那些關心中國農村命運、關心中國農村幼兒及其教育問題的人們提供一定的理論借鑒、經驗分享和情感認同。
在今后的學習和工作中，筆者會一如既往地關注農村學前教育，去進一步豐富和更新此研究論題的內容。
參考文獻：
[1]余德主編.農村永教育論[m].北京：人民教育出版利，2000.
小學教育教學管理論文選題方向篇十二
3、試論深度旅游視角下茶文化生態(tài)旅游的開發(fā)路徑。
4、基于茶文化的絲綢之路旅游文化經濟帶發(fā)展戰(zhàn)略研究。
5、西藏旅游文化宣傳要注意維護國家文化安全。
6、甬子峪村打造鄉(xiāng)村旅游文化。
7、把文化旅游節(jié)打造成青海的金色名片。
8、我省藏區(qū)促進文化旅游產業(yè)提質增效。
9、黑龍江省文化旅游產業(yè)集群發(fā)展對策研究。
10、論涉外旅游中的文化再生產與文化涵化--以云南麗江為例。
11、武術非物質文化遺產旅游路徑開發(fā)的研究。
12、唐代旅游文化與旅游活動探析。
13、文化旅游與古建筑旅游開發(fā)--以山西平遙古城為例。
14、文化視閾下的旅游資料翻譯策略研究--以杭州旅游宣傳資料漢英翻譯為例。
15、淺析旅游產業(yè)文化及旅游翻譯研究。
16、承德市旅游產業(yè)與文化產業(yè)融合發(fā)展研究。
17、依托滄州地域文化資源發(fā)展旅游文化產業(yè)研究。
18、融合滿族文化特色的沈陽旅游文創(chuàng)產品設計研究。
19、吳文化旅游創(chuàng)意產品創(chuàng)新設計研究--以無錫地區(qū)為例。
20、推動陶瓷文化旅游產業(yè)向更高層次發(fā)展。
21、文化自信視域下高校旅游管理專業(yè)建設研究。
22、旅游產業(yè)與文化產業(yè)的融合發(fā)展之道。
23、我國鄉(xiāng)村旅游與文化創(chuàng)意產業(yè)融合發(fā)展模式研究。
24、高校文化與旅游文化的耦合機制研究。
25、基于競合理論的麗江旅游文化開發(fā)途徑探析。
26、努力提升旅游文化軟實力--基于旅游目的地公民文明素養(yǎng)培育視角的分析。
27、山西鄉(xiāng)村旅游文化基因--社火民俗的開發(fā)研究。
28、我國慢游村鎮(zhèn)建設對湖北特色小鎮(zhèn)旅游文化開發(fā)的啟示。
29、鄉(xiāng)村旅游與文化產業(yè)融合發(fā)展探究。
30、明清游記中的漢中旅游特色文化資源。
31、解析廣西民俗文化旅游資源及其開發(fā)。
32、以文化人類學視野論旅游文化。
34、王屋山道教文化闡微及旅游板塊設計。
35、絲綢之路背景下甘南藏族自治州旅游產業(yè)與文化產業(yè)融合問題研究。
36、河北文化旅游發(fā)展現狀研究。
37、承德生態(tài)文化旅游發(fā)展中的問題和對策。
38、長春市歷史文化旅游資源的開發(fā)研究。
39、旅游文化教學改革和創(chuàng)新。
40、四川民族地區(qū)旅游文化產業(yè)融合發(fā)展研究。
41、中國旅游文化類型研究綜述及研究價值。
42、實現文化旅游供給側改革的路徑思考。
43、兩岸旅游文創(chuàng)商品設計比較研究。
44、論民族文化旅游與民族文化保護的辯證關系。
45、河南非物質文化遺產保護性旅游開發(fā)研究。
46、基于文化體驗的絲綢之路旅游開發(fā)模式研究。
47、“龍江文化”與黑龍江省旅游產業(yè)融合發(fā)展模式研究。
48、四川特色文化對當地休閑農業(yè)旅游發(fā)展的作用研究。
49、云南茶文化旅游的資源開發(fā)與保護策略芻議。
50、我國茶文化旅游資源開發(fā)思路。
小學教育教學管理論文選題方向篇十三
光陰似箭，轉眼間三年的研究生生活即將結束。三年前，能夠進入北京工商大學，能夠進入商學院學習，是我的榮幸。在這里學習的三年，我的學識和眼界都有了很大的進步。因此，我非常感謝北京工商大學商學院。很幸運我能在這里和這么多好同學好老師共同度過難忘的研究生生活，這三年將會是我永遠難忘的時光。在這個即將畢業(yè)的時刻，我想特別感謝我的導師童盼教授，很榮幸能成為童老師的學生。
畢業(yè)論文得以完成，與童老師的悉心指導是絕對分不開的，從最初的論文選題、開題到研究進行中的數據選取、數據分析，從粗略的初稿大綱到論文終稿的最終完成，童老師傾注了大量的心血，并且用專業(yè)知識給予我非常多的啟發(fā)?？梢院敛豢鋸埖恼f，在準備畢業(yè)論文的“苦?！崩?，童老師就猶如一盞指路的明燈，引導我走向成功的方向。童老師嚴謹的學術風格和對待學術一絲不茍的態(tài)度讓我在對論文不斷完善的過程中對科研領域有了更加深刻的認識，同時也對做人做事的態(tài)度有了更加深刻的體會。
感謝我的父母，謝謝你們含辛茹苦地撫養(yǎng)我長大，將我培養(yǎng)成人，并且全力支持我所做的每一個決定，讓我一直生活在幸福的家庭里，讓我在每一次奮斗的時候都沒有后顧之憂。
感謝商學院及其他學院的各位老師，三年來你們的教導和幫助讓我成長了許多，感謝你們對我的諄諄教導。
感謝北京工商大學商學院以及2013級研會計二班的各位同學，與你們的交流使我受益頗多，與你們在一起的三年時光永遠難忘。
小學教育教學管理論文選題方向篇十四
摘要：針對計算機應用基礎課程教學工作中的一些問題進行了分析研究，對課程的教學內容、教學方法和教學考核等方面做了一些改進工作，有效地提高了課程的教學效率和教學質量。
關鍵詞：計算機應用；課程考核；案例教學；大學城空間。
計算機已經成為人們工作、學習、生活中的重要工具。求職者計算機的應用水平如何已經成為用人單位的用人依據之一。因此，提高學生的計算機操作能力，已成為高職教育的重要任務。目前，高職學生來自不同地區(qū)，也帶來了計算機應用水平參差不齊的問題，邊講邊做的傳統(tǒng)教學模式也會導致部分學生覺得學習內容簡單、枯燥，極易犯上“眼高手低”的毛病。這給“計算機應用”課程的教學工作帶來了很大困難。合理地對課程教學進行改革以適應現代社會對人才培養(yǎng)的需求是我們面前急需解決的難題。為此，我們課程組對教學內容、教學方法和課程考核等方面做了一些有益的嘗試，采用項目化、任務式以及案例教學法，將基本知識和基本功能融合到實際應用中，通過云平臺共享教學資源和學習交流，將職業(yè)素養(yǎng)考核融入其中，突出能力考核。這些措施有效地提高了學生學習積極性，提高了課程教學效果和教學質量。
1精選教學內容，精編教學案例，突出應用能力。
我們從實際問題出發(fā)，以現代辦公應用中常用的電腦選購與操作系統(tǒng)安裝、操作系統(tǒng)使用、文字編輯與排版、數據分析處理、演示文稿的綜合應用為教學內容主線，在當今流行的office辦公平臺下，通過“相關知識、任務實施、任務實訓”三步走的模式來編寫教學講義，提高學生的計算機操作能力和素質，以滿足高職學生的需要，并為每個實例和實訓任務都配有教學微視頻講解。為了更好地注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新意識，為學生今后的學習打好基礎的原則，我們在教學中精心篩選了針對學生在校期間和今后工作時大多數企事業(yè)單位的實際需求而選定的具有代表性的典型案例，如“會議通知發(fā)布”、“求職簡歷制作”、“畢業(yè)論文排版”等等。讓學生每學完一個實例，就可以立即將其應用到實際中，并具備解決以后工作中所遇到的類似問題的能力。任務實訓是計算機應用基礎教學中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，是幫助學生對所學內容進行理解，培養(yǎng)學生計算機操作技能的一項重要內容。我們精心設計了每個項目和任務的實訓內容。按照以突出應用、強調技能為目的，以實踐性、實用性的原則，通過任務實訓使學生快速學習和掌握這些操作技能，以提高其動手能力和應用能力。
2借助大學城空間云平臺進行課程資源共享與學習交流。
世界大學城空間是一個豐富的教學資源平臺和學習交流平臺，每個教師和學生都有自己的空間賬號。教師利用大學城空間，把每次上課的講義、課件、微視頻等教學資源上傳到自建的計算機應用課程的.展示空間。學生利用課堂外的時間通過pc或數字終端登錄大學城空間，進入教師空間進行課程自主學習，尤其是基礎較薄弱的學生通過空間學習可以很好地查漏補缺。課后教師通過在云空間的管理空間模塊布置課后作業(yè)，學生通過完成課后作業(yè)并提交給教師批閱。教師把作業(yè)批閱結果也公布在教師空間，學生可以隨時查看，獲得學習的成就感。此外師生之間、同學之間還可以通過空間微信、空間微博、空間留言、班級圈子等空間工具進行交流互動，共同學習進步。
3將學習過程納入課程考核，培養(yǎng)學生自主學習能力。
我校計算機應用基礎課程考核改變了以往由平時成績和期末成績組成的模式，降低了期末成績的比重，加入了空間學習成績。課程考核包括課堂學習、空間學習和上機考試幾個方面，把學習過程納入課程考核有利于引導學生學習，提高其學習的積極性。學生的職業(yè)素養(yǎng)主要通過課堂學習和空間學習過程來考核。通過遵守課堂紀律讓學生形成守時、愛護公物和規(guī)范操作的意識；參與課堂與空間討論、積極回答課堂與空間提問，小組合作，按時保質完成課堂作業(yè)和空間作業(yè)等培養(yǎng)學生的溝通、互助、協(xié)作、主動學習、分析問題、解決問題等能力和品質。期末考試采用上機考試的方式進行，把考試內容分為word、excel和power－point三個模塊，每個模塊都有具體的能力要求和評分標準?？己送怀鲈诰唧w的情境中綜合運用平時所掌握的知識、操作技能解決具體問題的能力方面，從而達到培養(yǎng)學生的動手能力、自學能力和創(chuàng)意能力的目的。
4結語。
兩年來針對計算機操作基礎課程教學難的問題，我院課程組通過精選教學內容、采用課堂教學與空間教學相結合的教學模式，采用注重學生學習過程和應用能力的課程考核。這些措施有效地提升了學生的學習興趣和學習效率，培養(yǎng)了學生的自學能力和創(chuàng)新思維，達到了很好的教學效果。
小學教育教學管理論文選題方向篇十五
論文摘要：信息技術的應用使得電子商務獲得了巨大發(fā)展，同時，零售業(yè)作為直接與消費者交易的行業(yè)有連鎖發(fā)展的趨勢，而且在經濟發(fā)展中越來越重要。連鎖企業(yè)經營的優(yōu)勢不在于數量的多少，而是企業(yè)本身是否實現了低成本的物流配送、管理體系是否完善。電子商務的應用對于提高連鎖零售企業(yè)的競爭力具有重要作用。
本文研究的目的就是了解我國連鎖零售企業(yè)當前應用電子商務的現狀及存在問題,并改進實施策略,使電子商務在我國連鎖零售企業(yè)中起到積極的作用。
本文闡述了研究背景和現狀;論述了電子商務在國外連鎖零售企業(yè)應用的重要性;通過分析電子商務在國外連鎖零售企業(yè)中的應用，論述了我國電子商務在連鎖零售企業(yè)應用中的模式及存在的問題并且建立了電子商務應用效果評價模型，最后列舉了連鎖零售企業(yè)電子商務實例，并進行定量分析。
關鍵詞：連鎖零售企業(yè)電子商務物流配送效果評價模型。
目錄。
第一章緒論。
1.1研究背景。
1.2研究現狀。
第二章連鎖零售企業(yè)電子商務概述及應用現狀。
2.1電子商務及連鎖零售簡介。
2.2電子商務與連鎖零售企業(yè)的關系。
2.2.1傳統(tǒng)零售業(yè)與電子商務的關系。
2.2.2現代零售業(yè)與電子商務的關系。
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小學教育教學管理論文選題方向篇十六
有句話是這么說的:每個孩子就像一本書，要讀懂這本書就需要我們去不斷地掌握要領。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。怎樣成為一個好家長，什么樣的教育方式能夠讓孩子健康快樂地成長?接下來我想談一下這幾年和孩子一起成長過程中所體會的一點點心得。
有人說，中國的家長60%基本上是為孩子而活，而且活得很難，家長難，孩子難，老師難。
現在的小朋友大多是獨生子女，也許一些家長認為，什么都為孩子做好準備就是好家長的表現，但過度的溺愛只會使孩子形成嬌生慣養(yǎng)的性格。家長對孩子的愛本是無可厚非，但也應該學會放手讓孩子更多自由成長的空間和鍛煉的機會，家長要學會“抓大放小”。很多事情孩子其實已經有能力自己完成的，家長應該讓孩子獨立完成，只在孩子需要幫忙時才對其加以指導。
學會放手，給孩子更多的思考空間和選擇權。我不喜歡給孩子條條框框地規(guī)定該怎么去做一件事，孩子也有自己的思想，而且很多是我們家長不一定想得到的。和予予去逛超市的時候，她會提醒我:“媽媽，家里的餐巾紙只有一包了，我們該買一些回去了?！薄凹依锏娘灨梢矝]有了，我們買幾包吧，餓的時候可以吃?！边@都是她平時自己所留意到的生活細節(jié)，讓孩子在生活點滴中學會觀察，學會思考，讓孩子自己多一點選擇權，滿足她，幫到你，這是孩子很樂意做的事情。
滿足她，而不是一味的慣養(yǎng)，原則還是靠我們家長來把握。比如孩子都喜歡吃糖，我的孩子也不例外。但是很早我就跟孩子達成協(xié)議，吃糖可以，但一天不可以超過兩顆，所以至今，再好吃的糖只要兩顆吃了，她就會很自覺地停下。其實孩子是很有原則性的，越禁止孩子不能做的事，越是孩子感興趣的。我有個同學的孩子，平時家教甚嚴，家里從來不許他吃糖，有次來我家玩，看到糖，眼神里充滿著渴望，我讓孩子想吃就自己拿，他竟然把糖塞滿了身上所有的口袋，趁他父母不在，一個勁地吃，我同學一來，孩子就馬上吐掉了嘴巴里的糖?？吹竭@里，我覺得我的同學該好好反省了，孩子在他平時的嚴格管教下，已經變得壓抑、膽小和被動，這對孩子以后的成長是多么不利啊!
只有喜愛，才談得上接受，讓孩子做自己喜歡做的事。不要總是打著愛孩子的旗幟，一味地阻撓和擔心，為了自己的害怕和自私而影響孩子的發(fā)展，孩子的健康成長怎么能夠離開在背后支持和鼓勵自己的父母呢。孩子是父母的一面鏡子，孩子的點滴成長無不浸透我們父母的心血和汗水，不要懷疑和擔心，相信我們的孩子一定是最優(yōu)秀的也是這個世界上獨一無二的。
學會放手，給孩子自由和相對屬于孩子的空間。我一直告誡自己:要像朋友一樣地對待孩子。平時和孩子一起打掃衛(wèi)生，一起整理房間，一起看書，一起游玩……做一些決定時，多傾聽一下孩子的意見。例如今天想去哪里玩啊?今天想吃什么啊?或者今天我們出了好多汗，我們去洗澡好嗎?用這種口吻跟孩子說話是孩子比較容易接受的，家長式的威嚴很難跟孩子建立親密感。
作為家長應該多拿出點時間陪孩子玩，與孩子有更多的言語交流。像尊重成年人一樣尊重孩子，通過我們的關愛、聆聽、贊賞、支持以及真誠對待，幫助孩子喜歡自我、欣賞自我、建立積極的自我形象。予予經常會把幼兒園里看到的，學到的東西和我們分享，比如教我們幼兒園里學來的小游戲，或者告訴我今天哪個小朋友沒來上課，她都留意在心。記得有一次，予予讓我和她爸坐好，她拿著一本小本子和一支筆，有模有樣地告訴我們她要開始點名了，報到男的名字爸爸喊“到”，報到女的名字媽媽喊“到”，游戲就這么開始了，我們驚奇地發(fā)現她竟然一口氣把班級里小朋友從1號點到了30號，我們問她:“小朋友的名字和學號你都知道啊?”她很自信地說:“是啊?！蔽液退之敃r就豎起了大拇指，夸她“寶貝，我真棒!”此時，得到肯定和表揚的她是多么自豪和開心啊!
每當孩子對我說:“媽媽，你是我最好的朋友?！蔽沂嵌嗝葱牢堪?給孩子一片自由的天空，讓孩子得以積極健康的發(fā)展，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，讓他們自己學會體驗，去探索未知的世界，總結自己的得與失，體會收獲成功帶來的快樂。
學會放手，讓孩子以積極平和的心態(tài)去面對這個世界，哪怕是困難和懼怕的事情。就說打針這件事，一輩子要遇到很多次，如何面對打針，也不是件完全可以忽略的小事。何況由此而來的一些心理，還可遷移到其它事情上。
大人千萬不要以自己的感受去衡量孩子，以為只要把孩子摁住了或哄騙著打了就沒事了。孩子其實很懂事的，我們只要把正確的理由講給孩子聽，孩子是會聽懂的。記得予予還小的時候，去打針，看到其他小朋友在那里死命地哭，她也很抗拒，后來我告訴她:“生病了多難受啊，打個針就可以殺掉肚子里的小細菌，我們就好了?！庇栌铦M眼憂慮地問:“那打針很疼的啊??！蔽椅⑿χ降卣f:“哦，是有點疼，就像蚊子咬一樣?！庇栌杪犃?，憂慮有所緩減，于是我又給她打氣:“媽媽覺得予予是個勇敢的孩子，你說對嗎?呆會勇敢一點，自己伸出小手，能忍住就不要哭，要是忍不住，想哭也沒事?！苯o了她鼓舞，又給了她退路，雖然打的時候她還是很緊張，小手想伸出去又有點不敢伸，但是在我的鼓勵和醫(yī)生的表揚下，順利地打完了針。予予通過這次“試驗”，覺得打針的痛，確實是能忍住的，所以從那次后，每次打針她都會很配合地自己伸出小手，能夠勇敢地面對了。
看來，告訴孩子“打針有些痛”，教會孩子在困難面前從容鎮(zhèn)定些，既能減輕痛苦，又能保護自己。千萬不能騙孩子，如果告訴她打針不疼，就算這次騙過了，下次她是不會上當了，而且會更抗拒。
作為父母該放手就放手，能夠把握好屬于自己的分寸，能夠在自己能力范圍內做好屬于自己的角色，在生活細節(jié)中引導好孩子，能夠陪孩子一起成長，也是我們很幸福的事。
我們要堅信，作為父母能教給孩子最重要的做人技巧，就是做個好人。
善良的人，才是和世界磨擦最小的人，才容易成為幸福的人;在心態(tài)上不苛刻的孩子，長大后他的處事態(tài)度會更自如，人際關系會更和諧，會獲得更多的幫助和機會。
欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點，更是如何看待他的缺點。讓孩子從小學會自立自強，學會感恩，能夠在自己父母身上攝取更多的愛，當我們作為父母能夠把愛傳遞給孩子，相信我們的孩子也一定會繼承并且會青出于藍而勝于藍。
目前我國城市大多數家庭的孩子，從上幼兒園起，陸續(xù)開始學習特長，內容涉及繪畫、聲樂、器樂、書法、體育項目等等，隨著孩子年齡增長和功課加重，尤其是到高中階段，課外特長的學習便逐漸停止。
看到周圍很多朋友的孩子曾經刻苦練習鋼琴，現今連一首簡單的曲子都不會彈奏，數年的辛苦付諸東流，鋼琴也成了擺設，真讓人噓唏不已。
和大多數家長一樣，我也經歷了為孩子選擇學習的特長項目、送孩子上課、陪孩子練習的艱難過程，慶幸的是，我的孩子自小學開始至進入大學，尚未放棄特長的練習，作為家長在這一過程中頗有些心得體會。
我的孩子上幼兒園時，他的繪畫經常被貼在展覽欄里，老師和我說過多次，認為我孩子有繪畫天分，應該上個課外班培養(yǎng)這方面的特長。我征求過孩子的意見，他自己沒有興趣，我也正好懶得接送，便作罷。
孩子上小學后，我感覺應該讓孩子學一門特長，為了減少無謂的投資，我為孩子選擇了不需要購置設備的行當——唱歌，只要帶上嘴就可以練習了。從開始最初級的學唱，到后來合唱團的演員，我經歷了6年的接送過程。我的孩子很有音樂天賦，唱歌的音準、節(jié)奏、音質都非常好，但是他不喜歡唱歌，主要原因是合唱團的老師比較兇，要求很嚴格。
每次送孩子去唱歌的1個多小時車程中，他總是不停地說：“媽媽我不喜歡唱歌，我不想唱歌”。我?guī)缀跻テ谱炱?，苦口婆心地勸說：我理解他的感受，讓他先唱著，以后長大了如果實在不喜歡再放棄。孩子在練唱時，我一般在教室外面邊等邊織毛衣，幾年下來織出的毛衣有好幾件。接孩子回家的路上，我還要應孩子的要求，給他準備一堆零食在公共汽車上吃，讓他高興，以便下次還肯去。雖然孩子最后因為我出國無法接送而放棄唱歌，但是在合唱團接受了系統(tǒng)的樂理訓練，視譜能力非常強。
我孩子從小學三年級開始在學校管樂隊學習長笛，他之所以同意學，是因為我許諾如果他肯學長笛就可以不唱歌。我的孩子學習長笛也很有天賦，在管樂隊十幾個學習長笛的孩子中，他是學得最好的。但是和唱歌一樣，他也不喜歡吹長笛。
每天的練習我都要在一旁不停地哄著、表揚著，同時還要忍受他初期吹奏時刺耳的笛聲。只要他肯堅持吹，我不計較他吹奏時的姿勢、手式，甚至他不愿意跟老師學，我也同意他自學了一年多，以便他能夠不放棄。我孩子曾跟他同學的家長說，他不喜歡吹長笛，但看在我和他爸爸的面子上每天都練習。聽到這話我非常感動，深感孩子的不容易和對家長的體諒。
為了有切身體會，我在20年開始學習長笛，剛開始吹時真是頭昏眼花渾身無力，才知孩子學習這門樂器費了多大力氣。從那之后，我以更加體諒和理解的心態(tài)看待孩子的長笛吹奏，也說了更多更肉麻的表揚和鼓勵的話。
我始終牢記讓孩子學習長笛的目的，是讓他將來多一種抒發(fā)情感的方式，而不是培養(yǎng)他成為長笛演奏員。我也曾抵御不住世俗的虛榮讓孩子考級，枯燥的重復練習差點讓孩子放棄學習長笛，現在想來挺后悔，這是不符合學習目的的。
小學教育教學管理論文選題方向篇十七
3、淺談網絡閱讀教學的可實施方案。
4、運用多媒體課件打造語文魅力課堂。
5、多媒體運用于語文課堂教學的研究。
6、利用遠程資源使孩子樂學語文。
7、直觀、形象展現教學內容生動、靈活提高課堂效果。
8、讓多媒體喚起學生的表達欲望。
9、多媒體教學--想說愛你不容易。
10、給學生一個傾訴的空間。
11、用愛心、耐心與尊重轉化后進生。
12、運用現代教育技術，培養(yǎng)學生語文實踐能力。
13、淺析多媒體為說明文教學注入活力。
14、網絡信息技術在中學語文教學中的運用斷想。
15、多媒體在語文教學中的應用。
16、淺談電教媒體在語文教學創(chuàng)設情境中的應用。
17、利用電教媒體為語文教學創(chuàng)設情境。
18、用愛心和恒心構筑學生的靈魂。
19、網絡技術在初中語文教學中的應用實踐與展望。
20、淺談現代技術教育在朗讀教學中的作用。
21、淺談利用多媒體提高語文朗讀教學能力。
22、論教學質量監(jiān)控體系的構建與實踐。
23、提高我校大學生畢業(yè)論文質量的思考。
24、高校教務管理隊伍建設中的問題與對策。
25、新增專業(yè)校內評估工作的實踐與體會。
26、廣東商學院教學管理信息系統(tǒng)建設存在的問題與對策。
27、淺析高校教學管理工作的改革與創(chuàng)新。
28、對大眾化教育模式下高校教學管理工作的探討。
29、第二部分教學改革研究。
30、教學改革特色項目與人才培養(yǎng)特色研究。
31、關于金融學科(專業(yè))建設幾個問題的思考。
32、廣東商學院中文系學生寫作狀況調查。
33、完善高校財務管理專業(yè)實踐教學體系的探討。
34、面向高年級學生開辦會展管理主干課程班的構想。
35、淺談企業(yè)管理專業(yè)案例教學與案例研究。
36、中外高等體育旅游教育及專業(yè)與課程設置狀況研究。
37、在教學中實現“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提升”三位一體的體會。
38、對高等數學的若干思考。
39、論西方社會學理論的教與學。
40、自然辯證法概論課程教學現代化的思考。
41、對高等院校開設思想政治理論課有關問題的探討。
42、實施和諧教育，促進學生全面和諧發(fā)展。
43、經濟計量學實驗教學對經濟類人才培養(yǎng)的作用。
44、以生產計劃為核心的全程業(yè)務模擬實驗體系教學研究。
45、基于信息化資源的專題性教學模式研究。
46、論案例演示方法在法學教育中的應用。
47、“計算機體系結構”教學中采用先學后教的教學模式嘗試。
48、朗讀教學研究綜評。
49、朗讀與朗讀教學研究。
50、小學語文教學與文學教育之關系探討。
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小學教育教學管理論文選題方向篇十八
3、會話合作原則與幽默淺論。
4、英漢諺語中的性別歧視。
5、克拉森語言習得理論在中學英語教學中的應用。
6、導致會話信息過量現象產生的變量考查。
7、英語委婉語的修辭特征。
8、從認知語言學的角度看英語反義詞。
9、關于語言習得的三種觀點之我見。
10、語詞意義理論的不一樣觀點比較研究。
11、“言語行為理論”的發(fā)展研究。
12、英語讀音的弱式與速度和節(jié)奏的關系。
13、英美標調符號系統(tǒng)分析和比較。
14、外語學習中的文化因素。
15、維特根斯坦的“圖像論”研究。
16、淺談網絡稱呼語的語法和修辭特征。
17、間接言語行為與委婉語之比較。
18、維特根斯坦有關“遵守規(guī)則的悖論”的研究。
19、試論語義學知識對于中學英語教學的促進作用。
20、苗族侗族漢族中學生英語書面表達錯誤分析（實證）。
21、母語方言對英語語音學習的影響。
22、“語言哲學”與“語言學”的異與同。
23、商務英語信函語匯，語句與語篇寫作修辭特征的分析及其翻譯。
24、中學英語教學中如何培養(yǎng)學生的語用本事。
25、跨文化交際中非言語行為的文化差異。
26、旅游景介翻譯中文化差異的處理。
27、蒯因的“翻譯不確定性”理論研究。
28、對新聞英語中轉喻的語用探索。
29、索緒爾的結構語言學研究。
30、弗雷格有關“含義與指稱”的研究。
31、“人工語言”與“自然語言”的異與同。
32、淺析英美語調的結構和功能。
33、演講語言特點及其翻譯。
34、翻譯中數詞的模糊性。
35、關于會話合作原則理論的思考。
36、英語表達中來自漢語思維的干擾及對策（實證）。
37、談英語語調的特點及其用途。
38、語言決定論的力量演變研究。
39、漢族苗族侗族學生英語學習中的母語遷移初探（實證）。
40、英漢互相借用詞匯初考。
41、關于語言的任意性的思考。
42、何謂“治療型哲學？”
小學教育教學管理論文選題方向篇一
摘要：
湖南人文科技學院的公共事業(yè)管理專業(yè)是一門新開的專業(yè)，在專業(yè)建設過程中，面臨著專業(yè)人才培養(yǎng)目標的制定、課程建設、實習基地建設、師資隊伍建設、教學方法手段的革新等，其中師資隊伍相對薄弱、教學條件有待改進、實踐教學條件有待加強等是重點研究和改革的領域，通過專業(yè)建設研究，以更好地培養(yǎng)出滿足社會需求的應用型人才。
專業(yè)建設的主要內容是專業(yè)人才培養(yǎng)目標的制定，教學計劃調整、課程開發(fā)、教材建設、實驗室建設、實習基地建設、師資隊伍建設、教學方法手段的革新等，其中課程建設、師資隊伍建設、教學條件建設是重點。湖南人文科技學院公共事業(yè)管理專業(yè)是一門新開的專業(yè)，對其建設進行研究是很有意義的。
一、培養(yǎng)目標。
高等學校專業(yè)人才培養(yǎng)必須堅持以社會需求為導向，根據自身的教育資源優(yōu)勢，確立靈活的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，滿足社會對人才的需要，尤其是結合本地的市場需求。根據社會需求實行人才培養(yǎng)目標分類，把專業(yè)知識與職業(yè)能力兩種目標有機結合起來?？筛鶕鲗W校自身教學資源狀況，分類確定人才培養(yǎng)方案，并建立一系列有力的教學保障體系，確保人才培養(yǎng)方案順利實施。
湖南人文科技學院處于湖南省的中部地區(qū)，屬于相對不發(fā)達地區(qū)，根據高校人才的培養(yǎng)目標與市場掛鉤的原則，公共事業(yè)管理專業(yè)前景是光明的。因為該地區(qū)的各種公共事業(yè)還處于起步階段，需要大量的專業(yè)人才。該?，F有的公共事業(yè)管理專業(yè)設置了兩個方向，一個是社會保障，另一個是房地產管理，基本上符合市場對人才的需要，也符合高校培養(yǎng)人才的目標。但是，根據我們對市場需求的調查研究，在公共事業(yè)領域還存在著對以下人才的強烈需求：社區(qū)管理、教育管理、醫(yī)藥衛(wèi)生管理、城市管理、公用企業(yè)管理等，所以我們的培養(yǎng)目標也要根據市場需求作出適當調整，以滿足社會對專業(yè)人才的需求，進一步提高公共事業(yè)管理的服務質量。
二、課程建設。
公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標確立后，就需建立符合人才培養(yǎng)目標的課程體系。公共事業(yè)管理包括教育、科學、文化、體育、人口、衛(wèi)生、資源與環(huán)境保護、社會保險等公共事業(yè)，以及水、電、煤氣、郵電、通訊、公共交通等公用企業(yè)的管理，它們關系到社會公眾整體的生活質量和共同利益。公共事業(yè)管理專業(yè)課教學在重視理論基礎教學的前提下，更加注重培養(yǎng)分析問題和解決問題的實際能力。教師應結合專業(yè)方向和教學實踐經驗編寫高質量的教材，反映公共事業(yè)管理的基本規(guī)律和特點，處理好與其他學科或專業(yè)的關系，反映出學生應具備的文化素質和能力。
湖南人文科技學院的情況具有普遍性，沒有很具有地方特色的課程，也沒有自主編制的符合地方實際需要的教材。我們要根據本地區(qū)的市場需要，有針對性地開設一些專業(yè)課程。具體來說，應結合市場對社會保險、房地產管理、教育管理以及社區(qū)管理等專業(yè)人才的需要，開設一些有地方特色的課程，比如房地產管理的課程，就可以根據婁底本地區(qū)房地產的實際情況，由專業(yè)教師編寫相關的房地產管理教材，這比通用一般的房地產教材要實用得多，因為這樣的教材會有地方特色，會讓學生在實際工作當中迅速派上用場。再比如教育管理，因為現在的民辦學校越來越多，已經成為教育領域一支強大的隊伍，但是民辦學校的師資力量相對是比較薄弱的，需要大量的教育管理專業(yè)人才。我們就應該根據婁底本地民辦學校的實際情況，有針對性地編寫適合地方教育的教材，根據市場需要開設操作性較強的課程，因為婁底是一個中小型城市，一些大城市比如北京、上海、廣州、深圳等的教育管理理念和方式不一定完全適合這里，最多只能借鑒，我們必須具有自己的特色課程。
三、師資隊伍建設。
公共事業(yè)管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式要求教師既要專又要博，既要通理論又要懂實踐，因此，必須采取措施加強師資隊伍建設。一是強化師資培訓。通過在職短期培訓、進修、自學、學術交流等，提高現有在職教師的專業(yè)素質，更新知識，以適應培養(yǎng)應用型人才的需要。二是培養(yǎng)實踐型教師。加強高校與社會的聯系，通過專業(yè)教師在政府或其他公共事業(yè)部門掛職、擔任顧問等形式，促使教師更深地理解公共事業(yè)及其管理的相關理論，避免教學中照本宣科現象的出現。三是校企加強聯系，學?？梢赃x派教師去相關單位鍛煉學習，增強實踐能力，也可以從企業(yè)請專家到學校上課，把他們的實戰(zhàn)經驗傳授給學生，讓學生學習目標更加明確。
目前，湖南人文科技學院公共事業(yè)管理教研室的教師基本上是年輕的教師，他們精力旺盛，接受能力強，有創(chuàng)新意識，但這不符合老中青的年齡結構的合理搭配原則，現有的教師隊伍缺乏經驗，社會閱歷也相對淺薄，尤其是沒有相應的公共事業(yè)領域的工作經驗，這樣，在教授學生的時候，就很難很好地教一些實際性的東西，很難以切身的體會去傳授相關的知識。針對目前這種情況，最好的方法是多給現有教師出去交流學習的機會，或者提供足夠的條件，讓教師去公共事業(yè)管理部門兼職或在一定時期內任職，積累一定的實際工作經驗。還有，就是聘請公共事業(yè)管理相關的工作部門的領導或專業(yè)人才來校兼課或講座，把他們的實際工作經驗傳授給我們，讓我們在學理論知識的同時也能很好地領悟到實際的運用。
四、教學條件建設。
這里的教學條件建設主要是指教學硬件的建設，包括多媒體建設、公共事業(yè)管理實驗室的建設、實習基地的建設等。多媒體的建設直接關系到課堂容量和教學效果；實驗室的建設則直接關系到學生的實踐能力的鍛煉，書本知識是純粹的理論知識，而實驗室就是理論聯系實際的第一環(huán)節(jié)，實驗室建設得好與壞，會影響到學生的動手能力和處理問題的能力。學生的實習是大學的`一個非常重要的實踐教學環(huán)節(jié)，實習基地建設的質量關乎到他們實習的效果，學校必須加強實習基地的建設，多實地調查和考察，與實習基地建立良好的合作關系，加大投入的力度。
良好的教學條件是提高教學質量的重要保障，湖南人文科技學院公共事業(yè)管理專業(yè)現有的教學條件相對來說是比較落后的，尤其是實驗室和實習基地的建設，基本上處于空白，當然，這跟該專業(yè)的開設時間短是有關系的，該專業(yè)2008級首屆招生，一切都處于摸索和學習的階段。但不管怎樣，想要辦好一個專業(yè)，尤其是要辦好一個跟市場需要接軌的專業(yè)，就必須要有合適的實驗室建設，讓學生增強動手能力，提高實際處理問題的能力。2008級馬上就進入實習階段，但至今沒有任何實習基地，我們應該加快步伐建立實習基地，盡快與相應的公共事業(yè)部門聯系和溝通，爭取和規(guī)模大、信譽好、用人多的單位建立長期的合作關系，讓我們的學生有一個較好的實習環(huán)境，讓學生真正能在實習中學到真本領。
五、教學方法手段的革新。
傳統(tǒng)的教學方法主要是講授，而公共事業(yè)管理是一門實踐性較強的專業(yè)，傳統(tǒng)的講授已經無法滿足專業(yè)的需求，我們必須進行相應的教學方法和手段的改革。首先要充分發(fā)揮教研室的基礎作用，以教研室為中心，安排一定的時間進行集體備課，備課的過程中，大家一起出謀劃策，共同商討教學方法和手段，力爭讓教學方法多樣化、實踐化，多讓學生參與，多走出教室去學習。還要加強師德建設，用教師的人格魅力去感染和引導學生，進行榜樣學習，這也是提高課堂教學效果的一個好方法。重視實踐能力培養(yǎng)是專業(yè)培養(yǎng)的重點，我們要強化質量意識，培養(yǎng)真正有用的人才。最后要拓寬人才培養(yǎng)途徑，多渠道多方式對學生進行培養(yǎng)，避免過去單一的培養(yǎng)途徑。
湖南人文科技學院公共事業(yè)管理教研室現有的教師都是認真負責的，教學的每一個環(huán)節(jié)都是毫不馬虎的，但教學方法和手段也和大多數的專業(yè)教師一樣，比較單一，基本上是以傳統(tǒng)的講授為主，只滿足了學生對理論知識的渴求，而在實踐教學等方面還有待改進。目前，我們應該結合本專業(yè)和本地區(qū)的實際情況，把學生培養(yǎng)成為動手能力強的人才，可以讓學生多上講臺展示對某一知識點的理解，展示對某一問題的個人看法，或者讓學生評價其他學生的某個觀點，把課堂變成學生展示自我風采和才能的平臺；可以讓學生做老師，給大家講解一個或幾個知識點，然后老師進行點評和補充；可以讓學生就某一個問題做社會調查，寫出調查過程和調查報告，但應該注意確保調查的真正完成，而不是敷衍塞責；還可以帶領學生走出教室，走進公共事業(yè)相關工作部門，讓學生進一步了解該專業(yè)的工作性質和工作流程以及工作內容，以便于更好地結合理論知識學習。
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小學教育教學管理論文選題方向篇二
2、國際小學教育階段母語教學改革的趨勢。
3、小學新課程實施現狀分析與完善的研究。
1、新課程改革背景下小學校本課程開發(fā)的問題與建議。
2、新課改下小學教科研現狀及思考。
3、開展小學語文綜合性學習的基本策略和有效途徑。
4、小學語文課程資源開發(fā)與利用中存在的問題與對策。
5、小語教學與學生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)。
6、當代小學生學習特點研究。
7、小學生學習類型及分類指導研究。
8、小學生語文（數學）學習困難的成因、預防及矯治研究。
9、小學數學研究性學習的方法、模式、途徑及評價的研究。
10、小學生課外學習指導研究。
11、小學數學教學中培養(yǎng)學生解決實際問題能力研究。
12、小學數學（語文）合作教學模式研究。
13、小學作文教學走向生活的研究。
14、小學數學課堂教學設計的優(yōu)化研究。
15、新課程理念下小學師生關系的研究。
16、創(chuàng)造性使用小學新教材的策略研究。
17、自主學習與小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究。
18、小學生人文素質培養(yǎng)研究。
19、小學數學（語文）教學中創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。
20、小學數學教學中邏輯思維能力的培養(yǎng)。
21、小學數學教學中直覺思維能力的培養(yǎng)。
22、小學數學（語文）教學中的合作學習。
23、小學數學教學中的探究學習。
24、小學數學教學中的練習設計。
25、小學數學（語文）教學中的情境設計。
26、小學數學中概念的教學。
24、小學數學中計算的教學。
25、小學數學中空間與圖形的教學。
26、小學數學中統(tǒng)計與概率的教學。
28、小學數學中實踐與綜合應用的教學。
29、小學數學（語文）教學中情感的教學。
30、小學數學思想方法的教學。
31、小學數學課堂教學的策略。
32、小學數學課堂教學的模式。
33、小學生數學語言教學的研究。
34、小學生數學學習評價的研究。
35、小學生數學學習興趣的調查研究。
36、小學數學教學中培養(yǎng)學生的健康心理。
37、小學數學教學中培養(yǎng)學生的實踐能力。
38、現代教育理論對小學數學教學的啟示。
1、在新課改中促進小學教師專業(yè)化發(fā)展。
2、新課改呼喚教師間的合作。
3、小學教師繼續(xù)教育有效方式、方法研究。
4、構建富有特色的小學教師文化研究。
5、名優(yōu)小學教師品質特征及培養(yǎng)途徑的研究。
6、關注小學教師個人需要，促進其自主發(fā)展對策研究。
7、科研型小學教師的心理品質及“研究型”小學教師的培養(yǎng)研究。
8、培養(yǎng)小學教師反思能力的方法與途徑研究。
1、新形勢下小學班集體建設研究。
2、現代小學班主任的工作藝術、方法及專業(yè)化發(fā)展的研究。
3、優(yōu)秀小學班主任工作個案和工作規(guī)律的探索與研究。
4、小學班級活動創(chuàng)新思考。
1、小學校園文化建設研究。
2、淺論小學校園文化建設的德育功能。
3、淺論小學校園文化建設的心育功能。
3、小學教師素質與學生心理健康教育的研究。
4、小學生心理素質的培養(yǎng)及測評研究。
6、學校、家庭和社區(qū)的“德育一體化”實踐研究。
7、小學學科教學中滲透德育的操作策略研究。
8、小學生心理素質的發(fā)展與學業(yè)成就的關系研究。
1、科技教育與小學生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究。
2、小學學科教學滲透科技教育研究。
3、小學藝術教育校本課程開發(fā)的研究。
4、通過藝術教育培養(yǎng)小學生審美能力的研究。
1、學校、社會、家庭形成良性互動教育機制的研究。
2、如何開發(fā)和利用家長教育資源的研究。
3、影響小學生健康成長社會因素的研究。
4、成功家庭教育的個案研究。
1、小學學科教學與現代信息技術整合研究。
2、網絡環(huán)境下小學教與學模式的研究。
3、信息技術在小學教育中應用的有效性研究。
1、關于小學語文（數學）教學評價的思考。
2、小學生個性發(fā)展評價研究。
3、小學生成長記錄袋的應用研究。
4、小學綜合實踐課的評價研究。
5、創(chuàng)新教育評價研究。
小學教育教學管理論文選題方向篇三
2.小學新課程實施現狀分析與完善的研究。
3.新課程改革背景下小學校本課程開發(fā)的問題與建議。
4.新課改下小學教科研現狀及思考。
5.開展小學語文綜合性學習的基本策略和有效途徑。
6.小學語文課程資源開發(fā)與利用中存在的問題與對策。
7.成功家庭教育的個案研究。
8.小學學科教學與現代信息技術整合研究。
9.網絡環(huán)境下小學教與學模式的研究。
10.信息技術在小學教育中應用的有效性研究。
11.關于小學語文(數學)教學評價的思考。
12.淺論小學校園文化建設的德育功能。
13.淺論小學校園文化建設的心育功能。
16.小學教師素質與學生心理健康教育的研究。
17.小學生心理素質的培養(yǎng)及測評研究。
18.小語教學與學生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)。
19.當代小學生學習特點研究。
20.小學生學習類型及分類指導研究。
21.小學生語文(數學)學習困難的成因、預防及矯治研究。
22.小學數學研究性學習的方法、模式、途徑及評價的研究。
23.小學生課外學習指導研究。
24.小學數學教學中培養(yǎng)學生解決實際問題能力研究。
25.小學數學(語文)合作教學模式研究。
26.小學作文教學走向生活的研究。
27.小學數學課堂教學設計的優(yōu)化研究。
28.新課程理念下小學師生關系的研究。
29.創(chuàng)造性使用小學新教材的策略研究。
30.自主學習與小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究。
31.小學生人文素質培養(yǎng)研究。
32.小學數學(語文)教學中創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。
33.小學數學教學中邏輯思維能力的培養(yǎng)。
34.小學數學教學中直覺思維能力的培養(yǎng)。
35.小學生數學語言教學的研究。
36.小學生數學學習評價的研究。
37.小學生數學學習興趣的調查研究。
38.小學數學教學中培養(yǎng)學生的健康心理。
39.小學數學教學中培養(yǎng)學生的實踐能力。
40.現代教育理論對小學數學教學的啟示。
42.新課改呼喚教師間的合作。
43.小學教師繼續(xù)教育有效方式、方法研究。
44.構建富有特色的.小學教師文化研究。
45.名優(yōu)小學教師品質特征及培養(yǎng)途徑的研究。
46.關注小學教師個人需要，促進其自主發(fā)展對策研究。
47.小學數學(語文)教學中的合作學習。
50.小學數學(語文)教學中的情境設計。
51.小學數學中概念的教學。
53.小學數學中空間與圖形的教學。
54.小學數學中統(tǒng)計與概率的教學。
55.小學數學中實踐與綜合應用的教學。
56.小學數學(語文)教學中情感的教學。
57.小學數學思想方法的教學。
58.小學數學課堂教學的策略。
59.小學數學課堂教學的模式。
60.科研型小學教師的心理品質及“研究型”小學教師的培養(yǎng)研究。
61.培養(yǎng)小學教師反思能力的方法與途徑研究。
62.新形勢下小學班集體建設研究。
63.現代小學班主任的工作藝術、方法及專業(yè)化發(fā)展的研究。
64.優(yōu)秀小學班主任工作個案和工作規(guī)律的探索與研究。
65.小學班級活動創(chuàng)新思考。
66.小學校園文化建設研究。
67.影響小學生健康成長社會因素的研究。
68.小學生養(yǎng)成教育現狀、問題及對策研究。
69.學校、家庭和社區(qū)的“德育一體化”實踐研究。
70.小學學科教學中滲透德育的操作策略研究。
71.小學生心理素質的發(fā)展與學業(yè)成就的關系研究。
72.科技教育與小學生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究。
73.小學學科教學滲透科技教育研究。
74.小學藝術教育校本課程開發(fā)的研究。
75.通過藝術教育培養(yǎng)小學生審美能力的研究。
76.學校、社會、家庭形成良性互動教育機制的研究。
77.如何開發(fā)和利用家長教育資源的研究。
78.小學生個性發(fā)展評價研究。
79.小學生成長記錄袋的應用研究。
小學教育教學管理論文選題方向篇四
[提示]核心競爭力的理論淵源;核心競爭力的基本內涵及理論體系;該理論的基本命題研究，如積累性學識、路徑依賴、邊際搜尋、能力演進和起源，等等;創(chuàng)新與核心競爭力;企業(yè)專業(yè)化、多元化和戰(zhàn)略聯盟發(fā)展與核心競爭力;企業(yè)戰(zhàn)略理論的新發(fā)展--核心競爭力的管理;我國企業(yè)核心競爭力現狀、問題分析以及如何提升企業(yè)核心競爭力;核心競爭力的比較方法研究。
2、現代管理理論熱點問題研究。
[提示](1)學習型組織問題研究：學習型組織的類型;學習型組織的特點和功能;學習型組織的結構和管理;學習型組織的設計原則;如何培育和建立學習型組織。
(2)企業(yè)團隊管理：群體的特點與結構;群體規(guī)范與勞動效率;團隊與群體的關系;如何塑造高效的團隊;團隊成員間的合作與協(xié)調;團隊的領導者與團隊的管理。
(3)企業(yè)家與職業(yè)經理人問題研究：企業(yè)家人力資本的作用;企業(yè)家特征及企業(yè)家階層的形成;企業(yè)家特點及企業(yè)家生存環(huán)境研究;企業(yè)家成長模式;中國企業(yè)家特點及相關問題研究。
(4)項目管理：項目管理的基本程序、內容及研究方法;項目管理中涉及的人際關系、溝通技巧等主觀經驗問題研究;項目管理風險分析;如何提升項目管理者的能力和技巧。
(5)企業(yè)聯盟問題研究：聯盟的類型及形式;聯盟的作用及特點;戰(zhàn)略聯盟與學習型聯盟組織的特征;聯盟戰(zhàn)略模式的理論分析;中國人世以后，聯盟企業(yè)的發(fā)展模式。
3、消費者行為研究。
[提示]消費者心理分析;消費者購買行為模型;流行時尚研究;針對消費心理的各種營銷模式;影響消費心理的社會因素(文化、習俗、生活方式等);未來消費心理變化趨勢分析及企業(yè)營銷模式。
4、現代商務談判。
[提示]談判基本問題研究;談判的理論分析;談判的基本原則與規(guī)則;談判中的心理分析;商務談判的策略技巧研究。
5、激勵理論的研究。
[提示]激勵理論的產生與發(fā)展;激勵機制;有代表性的激勵理論分析與評價;激勵理論的應用(如何提高激勵的有效性)。
6、領導理論的研究。
[提示]領導者的素質;影響領導行為的因素;如何提高領導的有效性。
7、組織發(fā)展與變革。
[提示]組織行為合理化的標準;組織發(fā)展與變革的動因;組織發(fā)展與變革的阻力與對策;組織發(fā)展與變革的模式;組織發(fā)展的新趨勢。
8、企業(yè)文化模式研究。
[提示](1)目前我國許多企業(yè)在進行企業(yè)文化建設時存在一個誤區(qū)："文化是個筐，什么都可以往里裝"。對企業(yè)文化的構建應該有一個正確的指導，按照"戰(zhàn)略+文化=卓?quot;的指導思想，選擇或培養(yǎng)適合本企業(yè)生存和發(fā)展的文化內涵。
(2)對優(yōu)秀企業(yè)或成功企業(yè)的文化模式進行總結、分析和提煉，以便推廣。
9、"擴展企業(yè)"運作研究。
[提示](1)企業(yè)虛擬組織：企業(yè)之間的聯盟，達到準一體化運作(比如海爾的"工業(yè)王國")。這種經營組織形式可從虛擬開發(fā)(企業(yè)之間科研人員的虛擬組織)擴展到虛擬生產、虛擬銷售、虛擬管理、虛擬服務等。
(2)在電子商務時代，傳統(tǒng)的企業(yè)虛擬組織達到了升級。一條供應鏈上緊密聯系的企業(yè)集合(b-b)，在其經營組織過程中，信息技術的連接和控制起主要作用，能夠達到生產經營的同步化運作，從而實現零庫存。這樣的企業(yè)集合被理論界稱?quot;擴展企業(yè)"。
(3)描述其同步化運作過程和企業(yè)內部團隊精神外化------企業(yè)團隊。
10、企業(yè)協(xié)同效應研究。
(2)企業(yè)并不是規(guī)模越大越好，并不是規(guī)模越大越強。如果不存在資源互補的組合效果，如果不存在資源共用帶來的范圍經濟性，那么其企業(yè)規(guī)模的擴大就是非理性的。
(3)需要研究一個小企業(yè)或大企業(yè)發(fā)展如何獲得協(xié)調效應的戰(zhàn)略性理論與方法。
小學教育教學管理論文選題方向篇五
摘要：作為禮儀之邦，禮儀一直是我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。繼承和發(fā)揚禮儀文化是我國文化建設的需要，也是目前社會工作過程的需要。隨著各種社會活動的開展，商務、服務和社交等都離不開各種禮儀，一場大型的活動或者會議配備專業(yè)的主持人能夠達到較好的效果，反之，也會嚴重影響活動的開展。本文從專業(yè)的禮儀主持人的概念出發(fā)，明確禮儀主持人的研究對象，并就禮儀主持人的研究對公關禮儀主持個人素養(yǎng)的提高和主持相關理論的豐富的意義做了詳細的講解，為公關禮儀主持的培養(yǎng)提供借鑒。
關鍵詞：公關;禮儀主持;素質。
引言。
說到主持活動，大家往往會想到電視廣播的主持人，這也是我們日常生活經常接觸到的主持人之一。其實就主持而已，早在我國周代就有記載，根據《周記》所記載，在周代就有專門掌握各種活動安排的樂官，主要負責包括樂器歌舞的演練，而這些活動如果以目前的眼光去定義，可以認為是禮儀主持人所負責的工作，這可以認為是我國禮儀主持的鼻祖。隨著歷史的變遷和社會的發(fā)展，直到80年代，首先在廣播電視領域形成了我國具有現代性質的主持人，并隨著逐步繁榮，形成了一批偶像明星等，在特定的區(qū)域形成了一定的影響力，而對于主持人的稱呼似乎也變成了電視廣播領域的專業(yè)代名詞。而回顧一下歷史以及目前社會發(fā)展的需求，公關禮儀方面同樣需要專業(yè)的主持人。作為一種現在社會交流活動的主要手段之一，公關禮儀主持人對公關活動的開展起了非常重要的作用。
本文從禮儀、公關禮儀和公關禮儀主持等三個概念入手，理清相關概念，逐步明確公關禮儀的定義。并根據公關禮儀的相關概念，從研究公關禮儀主持的研究意義出發(fā)，就研究公關禮儀對公關禮儀主持的個人素養(yǎng)和發(fā)展，以及對主持理論方面的豐富方面做了闡述，說明了研究公關禮儀主持的重要性。
相關概念。
(1)禮儀。
在我國，孔子曾經說過“不學禮、無以立”,可見禮儀從古至今對我們日常的社會回答都起了至關重要的作用。對禮儀的定義，要從新中國成立開始。根據社會文明的發(fā)展和我國改革開放融入世界的進程的步伐加快，目前來說給禮儀的定義為：禮儀是受歷史文化、區(qū)域風俗和時代發(fā)展等影響，形成的.人們認可的一種符合大家行為準則的，被人們認可的行為規(guī)范的總和。禮儀是公關禮儀主持的關鍵，了解禮儀的發(fā)展歷程，明確禮儀的基本定義能夠有效去理解禮儀主持的具體含義。
(2)公關禮儀。
對于公關的概念，目前還未達成一致的看法，可以認為其是一種活動、學說或者一個職業(yè)等，是一種社會關系活動，通過傳播媒介達到交流合作的目的，更多的是一種公共關系。公關禮儀主要是在從事公關關系活動的過程中，所表現的具有一定的道德規(guī)范、禮貌用語等，具有很強的目的性和追求一定的藝術和美感的一種禮儀，是禮儀的一個重要的分支結構。與其他禮儀相比，其追求不拘一格、有備而來和全員施禮等，與公關禮儀活動密不可分。
(3)公關禮儀主持。
公關禮儀主持是指在公關禮儀活動中，負責整個活動過程，包括組織、掌握、交流和駕馭等，能夠起到讓活動順利進行，達到一定的期待效果的活動。簡單的說是公關禮儀活動的主持者。具體細分來說可以從以下來理解公關禮儀主持的定義：根據活動類型和形式，主持人在臺前或者臺后進行一系列的指揮引導和掌握活動的一系列行為;禮儀主持人在活動過程中并不是主角，即不是核心人物，但是處于主導地位;禮儀主持人在現場需要應用各種主持技巧去使得現場的氛圍符合活動的性質，并且在出現突發(fā)狀況時，能夠及時的處理，保證活動有序的開展。
公關禮儀主持研究意義。
公關禮儀主持的研究對象主要集中在公關禮儀主持所從事的主持活動。研究公關禮儀主持的必須性主要體現在當前公關禮儀發(fā)展的迅速和公關禮儀相關理論相對較為欠缺。
通過對公關禮儀主持方面的研究能夠有效促進公關禮儀活動的發(fā)展和公關禮儀主持的個人素養(yǎng)的提高。隨著市場經濟的發(fā)展，人們對公關禮儀主持的要求也越來越高，公眾希望公關禮儀主持能夠帶來讓人耳目一新的活動氛圍。這使得公關禮儀在當今社會上表現出很強的市場和價值。作為公關禮儀活動的靈魂，公關禮儀主持的個人素質和現場發(fā)揮對活動的成功起到巨大的作用，但是公關禮儀行業(yè)發(fā)展的迅速，造成公關禮儀主持的良莠不齊，因此對公關禮儀主持研究能夠提高該從業(yè)人員的職業(yè)素質，對公關禮儀事業(yè)發(fā)展起到促進的作用。
研究公關禮儀主持能夠豐富公關活動，是對公關主持的一種創(chuàng)新體現。目前，通過圖書館和出版社收集到的資料顯示，目前的大部分主持理論還是集中在廣播電視節(jié)目主持。從聲音角度方面考慮，廣播主持與公關禮儀主持有共同之處，都要求主持人能夠頭腦反應靈敏、自然大方和一定的處理應急情況的能力。但是公關禮儀主持工作環(huán)境與廣播主持不同，它需要現場面對廣大的客戶、親朋好友和媒體記者等，是一種公關活動，因此廣播主持理論只能為公關禮儀主持提高借鑒而無法指導公關禮儀主持的實現，故對公關禮儀主持的研究也是對主持理論的補充和豐富。
結論。
公關禮儀主持的相關理論相對滯后，與公關禮儀活動的快速增長不夠協(xié)調，使得目前公關禮儀主持領域的從業(yè)人員表現的參差不齊。與廣播主持不同，如何有效的開展一場公關活動，這對公關禮儀主持提出各方面的要求。本文從公關禮儀主持的各個概念入手，剖析公關禮儀的概念，加深對公關禮儀的認識，同時從公關禮儀主持的個人素養(yǎng)和公關禮儀理論的創(chuàng)新方面，說明研究公關禮儀的意義，為新的市場經濟下的公關禮儀主持的發(fā)展提供參考。
參考文獻：
[1]曾俊杰.論電視談話節(jié)目主持人的素質要素[j].湖南科技學院學報.2008(1)。
[2]張政法。有聲語言大眾傳播的生命活力[m].北京：中國傳媒大學出版社，2006.
[3]賈云?，F代公關禮儀[m].成都：電子科技大學出版社，2007.
小學教育教學管理論文選題方向篇六
摘要：工業(yè)設計不同于工程技術設計，它包含著美的因素，是以機械技術為手段的造型活動。但又不能單純理解為產品的美觀設計，盡管設計是一種以視覺感受為基礎的工業(yè)產品的造型活動，是一種形態(tài)的生成、變換和表達。
“設計”是人類針對性應答某種生存需要所進行的一種創(chuàng)造性活動，是在滿足這個需要的過程中漸漸產生和發(fā)展起來的一種創(chuàng)造性活動?！霸O計”本身是一個簡單的造物行為，因為有“需要”才有為實現這個需要所展開的一系列的勞作，在這個勞作的過程中，人的創(chuàng)造性不斷地使造物理念得到升華和優(yōu)化，直至這個需求得到滿足，這是一個不斷發(fā)展的過程。然而工業(yè)設計是指以工業(yè)產品為對象的造型設計，它有別于手工業(yè)產品或工藝美術品的設計，工業(yè)是最本質、最直接的對象。有些國家將以立體的工業(yè)產品為主要對象的設計，即狹義的工業(yè)設計。美國工業(yè)設計協(xié)會認為工業(yè)設計是一項專門的`服務性工作，為使用者和生產者雙方的利益而對產品和產品系列的外形、功能和使用價值進行優(yōu)選。加拿大魁北克工業(yè)設計協(xié)會則認為它包括提出問題和解決問題兩個過程，既然設計就是為了給特定的功能尋求最佳形式，這個形式又受功能條件的制約，那么形式和使用功能相互作用的辯證關系就是工業(yè)設計。
作為人類設計活動的延續(xù)和發(fā)展，工業(yè)設計有悠久的歷史淵源，作為一門獨立完整的現代學科，它經歷了長期的醞釀階段，直到19包豪斯學院的建立，才標志著現代工業(yè)設計基本觀念的形成，現代工業(yè)設計是人類設計文明的延續(xù)和發(fā)展。設計活動包括設計的萌芽階段、手工藝設計階段、工業(yè)設計。設計的萌芽階段從舊石器時代一直延續(xù)到新石器時代，其特征是用石、木、骨等自然材料來加工制作各種工具，僅能滿足人類生存的需求。手工藝設計階段特點是產品大都是生活用品，生產方式主要依靠手工勞動。隨著機械化和勞動分工的出現，設計的思潮開始轉變，新舊設計思潮的斗爭促進了設計風格的變化，也促進的工業(yè)設計的發(fā)展，人們也愈發(fā)注重生活品味。
工業(yè)設計產生的條件是現代化大工業(yè)的批量生產和激烈的市場競爭，通過形形色色的工業(yè)產品，工業(yè)設計對現代社會的人類生活產生了巨大的影響，并構成了一種廣泛的物質文化，提高了人民的生活水平。工業(yè)設計致使商品與使用者之間存在一種除單純使用功能外的新關系，成為現代社會經濟運轉必不可少的重要因素之一，從而推動了社會的前進。
另外，設計與文化的關系在本質上揭示人類設計活動的動機、目的與原則，使人們更全面的認識設計、理解設計。設計的文化性意指工業(yè)設計作為人類一種創(chuàng)造活動，具有文化的性質，可以說設計是一種文化形式，從工業(yè)設計涉及的知識領域進行分析，工業(yè)設計涉及到文化結構中大部分知識領域[4]。其目的是通過物的創(chuàng)造滿足人類自身對物的各種需要，這與文化的目的不謀而合。所以它的變化反映著時代的物質生產和科學技術的水平，也體現了一定的社會意識形態(tài)的狀況，并與社會的政治、經濟、文化、藝術等方面有密切關系。小至一根牙簽，大至一艘輪船，處處都是工業(yè)設計的體現。它與我們的日常生活緊密相連，一如當你清晨從夢中醒來，和煦的陽光照亮著溫馨典雅的居室，隨之格調高雅的組合家具、造型精美的吊燈映入眼簾……因此，工業(yè)設計是我們生活之中不可缺少的一部分。工業(yè)設計是運用美學的觀念，是專注對產品之有用性與美學以及整體環(huán)境方面的設計活動，增進產品的親和力及可用性的一種應用藝術。
當然，工業(yè)設計沒有這么簡單，在注重作品美觀的同時，我們也要考慮到許多別的因素：例如它是否實用，是否耐用，成本價格是否合適，從而有所取舍。就像我們都所熟識的汽車品牌夏利，大眾與勞斯萊斯一樣，雖然它們的側重點不同，但是它們的銷量都很優(yōu)異，有的是注重價格便宜，有的是注重性價比，有的則是要求奢華。這些因素都是工業(yè)設計研究的一部分，因此工業(yè)設計并不僅僅在設計上，更在設計用心上。
參考文獻：
[3]何人可.工業(yè)設計史[m]..北京:高等教育出社，2004:1-8.
小學教育教學管理論文選題方向篇七
(2)義務教育。
貧困地區(qū)普及九年義務教育的難點及對策的研究。
貧困地區(qū)普及九年義務教育的基本思路、辦學模式的研究。
小學生輟學原因分析及對策研究。
延長義務教育年限問題研究。
(3)教師教育。
教師的學歷水平研究。
教師的素質研究。
教師的科研能力研究。
教師的教學能力研究。
師資培養(yǎng)的比較研究。
教師教育的課程設置與改革研究。
培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的理論與實踐研究。
培養(yǎng)研究型教師的理論與實踐研究。
骨干教師流動制度的利與弊。
傳統(tǒng)教師評價的負面影響。
優(yōu)秀教師的特點及評價研究。
(4)教育管理。
校長負責制實行中的問題與對策研究。
學校管理向國際化邁進的研究。
教育法制化建設的研究。
班主任素質的研究。
小學班級管理的研究。
“校本管理”的研究。
我國中小學管理體制改革的研究。
(5)比較教育。
美國科學教育的課程改革對我國的啟示。
美國的基礎教育研究。
英國公立小學的課程設置研究。
東西方教育模式與人才培養(yǎng)研究。
美國學校社會服務職能的研究。
教育全球化與本土化問題的研究。
中外學校教育管理的比較研究。
獨生子女家庭教育問題研究。
家庭教育與學校教育配合問題的研究。
家庭環(huán)境對學生個性養(yǎng)成與心理成熟的影響。
父母離異對學生的影響研究。
家庭對于小學生的才藝與興趣活動的支出調查研究。
(7)德育、勞動技術教育等。
小學德育目標、課程與實施途徑的研究。
影響學校德育的社會環(huán)境因素的研究。
校園文化建設對學生德育教育的影響研究。
德育課程的地方資源開發(fā)研究。
小學學科教學滲透德育及其實證研究。
小學勞動技術教育與小學生實踐能力培養(yǎng)的研究。
小學實施素質教育效果評價指標體系及辦法的研究。
(8)美育。
美育的性質、功能和特點研究。
小學美育的原則研究。
小學生的心理特點與小學階段的美育。
小學美育的基本類型研究。
小學美育與教師素質的研究。
美學理論與實踐研究。
審美趣味的差異性研究。
中國傳統(tǒng)文化與小學美育。
中國京劇之美的鑒賞。
服裝時尚變化中的美育。
小學學科教學與審美教育的研究。
校園文化建設與小學審美教育的研究。
(9)教學理論與教學改革。
小學“活動導學”的研究與實驗。
研究性學習的特點、目標、評價的研究。
研究型學習：另一種學習的革命。
教學組織形式：小班化教學研究。
小學課堂教學評價方案實施的研究。
小學各學科教學現狀與評價的研究。
提高小學各學科教學質量的研究。
課堂教學改革困境的研究。
課堂教學新境界的研究。
小學實施雙語教學的理論與實踐研究。
網絡環(huán)境下的教學理論與實踐研究。
信息技術與學生學習方式的研究。
信息技術與學科課程整合的研究。
(10)課程理論與課程改革。
新課程改革的理論與實踐研究。
課改背景下的“好課”標準的研究。
課改背景下的學生作業(yè)的研究。
走向新課程的教師教學行為的研究。
教師使用新教材出現問題的研究。
綜合課程與分科課程的研究。
地方課程與學校課程的開發(fā)與管理研究。
綜合實踐活動課程比較研究。
綜合實踐活動課程產生的背景研究。
綜合實踐活動課程的現狀研究。
綜合實踐活動與學科教學整合的研究。
新課程改革與綜合實踐活動。
綜合實踐活動的教師素質研究。
課程改革與學科課程關系的研究。
課程資源開發(fā)的研究。
校本課程開發(fā)的研究。
課程評價的研究。
(11)教育技術。
關于現代教育技術基礎理論的'研究。
教育技術與教育現代化。
教育技術與教育變革和創(chuàng)新。
教育技術與教育教學改革。
多媒體技術應用的研究。
應用信息技術改革小學教學模式、方法的研究。
小學應用教育技術現狀與對策的研究。
小學信息課程體系的研究。
關于小學教師信息素質培養(yǎng)模式、手段和方法的研究關于教育技術與學科整合的研究。
網絡教學與傳統(tǒng)課堂教學的比較研究。
關于提高小學生信息素養(yǎng)、信息能力手段和方法的研究。
關于課件制作理論與實踐的研究。
關于小學信息技術課教學評價方法的研究。
小學校園網絡建設與應用的研究。
小學網絡教學平臺建設與應用的研究。
小學校園網絡管理的研究。
小學校園網絡環(huán)境現狀的調查與對策的研究。
多媒體制作工具軟件的比較研究。
多媒體技術在小學教學中的應用。
小學教育教學管理數據庫系統(tǒng)開發(fā)與應用的研究。
小學多媒體課件開發(fā)的研究。
小學數字化教學環(huán)境建設的相關實用技術的研究。
信息技術教育與其他教學領域的整合研究。
小學教育教學管理論文選題方向篇八
2?列寧司法思想研究。
3?論法律推理中的司法理性。
4?中國城鄉(xiāng)一體化進程中的社會保障法律制度研究。
5?藥品專利法律問題研究。
6?清代法官的司法觀念。
7?論行政權對私域的有限介入。
8?電子商務。
合同。
問題研究。
9?現代司法理念下的中國緩刑制度的完善。
10?南京國民政府時期民事審判制度研究。
小學教育教學管理論文選題方向篇九
摘要：從頒布實施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－）》指出要重點發(fā)展農村學前教育，提高農村學前教育質量以來，農村學前教育雖然得到了社會各界的重視和一定的發(fā)展，但由于其底子薄、范圍廣、數量大、欠賬多，仍然是我國教育體系中的“短板”。農村學前教育的發(fā)展有賴于拓寬資金來源，加大投入，改善辦園條件；加強農村幼兒教師師資隊伍建設；建設具有農村特色的教學體系；改變家長陳舊教育觀念，加大力度推進家園合作等。
1.1經費投入有限，辦園條件差。
農村地區(qū)由于人口多、底子薄，學前教育的發(fā)展對經濟支持的需求就更大，再加上經濟發(fā)展的滯后性和籌資渠道的不暢通，導致一些地方農村教育經費來源先天不足。當前，雖然我國對教育經費的投入有所加大，并有意識地向農村地區(qū)傾斜，但真正用于農村學前教育的經費卻是杯水車薪。經費投入不足，直接導致了一些農村地區(qū)幼兒園辦園條件差。一些農村幼兒園選址不合理，幼兒活動空間狹小，班額遠遠大于教育部門的相關規(guī)定，并且對于整個園所缺乏合理的規(guī)劃。在設施設備上，一些農村幼兒園沒有足夠數量的可供幼兒操作的玩教具，大型的活動器械除了滑滑梯外幾乎沒有其他的了。最值得關注的是幼兒園在安全、保潔、消毒設施方面的欠缺。
1.2師資力量匱乏，教師隊伍流動性強。
教師質量的高低一定程度上決定著教育質量。一些地方農村學前教育發(fā)展的不足折射出農村教師隊伍的參差不齊。在一些地方農村，由于工作環(huán)境艱苦、工資待遇低、缺少專業(yè)發(fā)展機會等原因，鮮有具有幼兒教師資歷的合格教師選擇去農村工作，即使去了一些人也只是把它當作一個換取工作經驗的“跳板”。這種現狀一方面致使農村幼兒教師師資力量陷入極度匱乏的狀態(tài)，另一方面，造成了農村幼兒教師隊伍流動性強，雖然有優(yōu)質教師存在，但教育質量卻得不到實質性的提高。
1.3“小學化”傾向嚴重。
幼兒教育“小學化”不僅是對幼兒現階段的身心發(fā)展，還是對將來小學階段的學習生活都起著不可逆轉的負面影響。然而，一些農村地區(qū)幼兒園教育始終存在于小學的影子里，無論是在教育內容、教育管理還是教育評價上都成為小學的預備班。在我國《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出，幼兒園教育應當堅持保育與教育相結合的原則，促進幼兒的全面發(fā)展?；仡櫸覈r村幼兒園的發(fā)展，可以發(fā)現其中普遍重視“讀、寫、算”的教育，而輕視對幼兒的保育工作。
1.4家庭與幼兒園教育脫節(jié)。
在一些農村地區(qū)，絕大多數孩子都屬于留守兒童，這部分孩子長期與父母分隔兩地，孩子的教養(yǎng)大多是由祖父母承擔，在祖父母輩的人眼里，只要孩子吃飽穿暖就萬事大吉，他們不會也沒有那么多的精力來配合幼兒園的教育活動。而孩子的父母也因為不在孩子身邊，再加上工作繁忙，與老師很少有充分的溝通，甚至有部分父母覺得幼兒園沒什么好溝通的，等孩子上了小學再于老師溝通也來得及。這種家庭與幼兒園教育的脫節(jié)，使得幼兒園教育往往事倍功半，非常不利于孩子的身心健康成長。
2.1拓寬資金來源，加大投入，改善辦園條件。
當前，制約農村學前教育的關鍵是教育經費不足?，F階段，政府作為發(fā)展農村學前教育的主要經濟支持者，在今后政府工作中要提高對這方面政策傾斜力度同時堅定不移的加大對農村學前教育的經濟支持。巨大的資金缺口僅僅通過政府的投入來填補很明顯是不可能的，所以必須拓寬資金來源，通過社會募捐、慈善捐助、企業(yè)對口援助等社會力量來籌集資金。我們要利用已有的經濟支持，合理規(guī)劃園所，維護、增添設施設備，不斷改善農村幼兒園辦園條件。
首先，要盡快解決長期困擾農村教育發(fā)展的教師編制、待遇等問題，提高農村幼兒教師的工資待遇，適當增加農村幼兒教師編制，以減輕她們的工作負擔，并將她們納入社會保障的范疇。其次，加強對農村幼兒教師和園長的培訓，可以通過與城鎮(zhèn)優(yōu)秀幼兒園建立對口幫扶機制，在不斷的交流研討中改進觀念，提高農村幼兒教師的教育教學能力和園長的管理能力等。再次，可以通過城鄉(xiāng)幼兒教師的雙向流動來促進農村幼兒教師隊伍的成長。
2.3建設具有農村特色的教學體系。
陶行知先生曾說過：活的鄉(xiāng)村教育就要用活環(huán)境，不用死書本。首先，在幼兒的一日生活安排上要充分考慮農村孩子的特點，注意動靜結合、室內戶外相結合、小組個別相結合等。其次，在五大領域方面，要充分利用農村天然的環(huán)境，選取幼兒感興趣的自然事物或生活事件，教師改變傳統(tǒng)課堂教學模式，給幼兒自由的環(huán)境，積極的引導幼兒去探索、觀察、記錄，培養(yǎng)幼兒的科學探究精神。同時，要更關注農村幼兒藝術領域和語言領域的發(fā)展。最后，要因地制宜，利用現有的條件開展豐富多彩的游戲活動，重視民間傳統(tǒng)游戲的的價值。
2.4更新家長教育觀念，推進家園合作。
《幼兒園指導綱要》中提出家庭是幼兒園教育的重要伙伴，幼兒的教育需要幼兒園、家庭、社會共同完成。我們必須引導家長更新教育觀念，重視孩子幼兒階段的教育，這里的教育指的是全面發(fā)展的教育，而不只是智育。幼兒園方面要通過多種形式進行家園合作，針對農村地區(qū)大多由祖父母輩的家長教養(yǎng)孩子的特點選取合適的家園合作形式。同時，要加強與孩子父母的溝通，將幼兒的成長現狀，遇到的問題反饋給父母，并向父母傳遞科學的教育觀念。
參考文獻：
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小學教育教學管理論文選題方向篇十
關鍵詞：
摘要：
特色專業(yè)建設是高校教育質量工程項目的重要組成部分，也是各高校突顯教學資本的戰(zhàn)略舉措，在拓寬專業(yè)發(fā)展半徑的基礎上提煉特色，既注重專業(yè)的內涵建設又重視特色的外延拓展。醫(yī)藥院校的公共事業(yè)管理專業(yè)具有獨特的教學優(yōu)勢與資源，將學校類型、專業(yè)教育、人才培養(yǎng)有效融合，更有力于促進特色專業(yè)建設。
一、特色專業(yè)建設。
（一）學校醫(yī)藥院校的專業(yè)建設總體部署不僅僅決定教學水平及人才培養(yǎng)質量，還直接影響學校的品牌與形象。經過整體規(guī)劃，論證專業(yè)設置對經濟建設與社會發(fā)展需求，尋求公共事業(yè)管理專業(yè)某些方面的與眾不一樣，適時調整專業(yè)結構及特色專業(yè)建設的方向，賦予該專業(yè)新的發(fā)展內涵和更優(yōu)的品質，提高專業(yè)辦學水平及競爭力。在堅持醫(yī)藥院校特色基礎上，強化并創(chuàng)新特色，以此作為學校專業(yè)建設工作突破口，帶動學校專業(yè)群的整體優(yōu)化提升。
（二）專業(yè)在專業(yè)方向設置上，醫(yī)藥院校選擇公共衛(wèi)生方向作為自我的發(fā)展方向，能夠充分發(fā)揮醫(yī)藥院校的教學資源和本事優(yōu)勢，借用swot分析法評價特色專業(yè)建設的內外部環(huán)境因素，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，把握外部機會，規(guī)避劣勢與不利因素。高校的教育優(yōu)劣勢體現于硬件資本、師資力量、教學科研軟本事、高校形象、專業(yè)聲譽等。高校的外部因素主要有pest分析法包含的政治、經濟、社會、科技等因素。內外部因素匯聚成綜合復雜的專業(yè)建設與發(fā)展環(huán)境，也是特色專業(yè)方向選擇和特色定位的重要依據，在專業(yè)建設過程中，不斷調整持續(xù)改善以保證特色優(yōu)勢。
（三）師生特色專業(yè)建設需要專業(yè)師資隊伍的保證，使得教學、科研與實踐整體素質得到穩(wěn)步提高，逐步構成規(guī)模、結構、質量、效益協(xié)調發(fā)展并能可持續(xù)發(fā)展的公共事業(yè)管理專業(yè)(衛(wèi)生事業(yè)管理方向)人才培養(yǎng)機制。醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)一般在學校向綜合類高校提升時開始建設，專業(yè)辦學歷史短，師資隊伍相對薄弱，但師資隊伍年輕，充滿活力與自信，富有教學創(chuàng)新理念，需要進一步強化與引導。醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的設置綜合醫(yī)藥院校的優(yōu)勢資源，在課程安排上既有專業(yè)課程也有醫(yī)藥基礎課程，著重培養(yǎng)學生的醫(yī)藥背景，提高學生未來就業(yè)擴展本事。[4]改革教學管理，促進學生個性發(fā)展。在理論課授課中使主要基礎課、專業(yè)課、主干課設置合理，使學生具有良好的專業(yè)素質和基本訓練以適應未來職業(yè)需求。
（四）社會專業(yè)是聯系高校與社會的重要紐帶，社會對特色專業(yè)建設的功能重點集中于兩個方面：需求與評價。隨著社會轉型跨越發(fā)展，社會緊缺復合型創(chuàng)新人才與應用人才，醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)能夠為社會供給大批既掌握醫(yī)藥理論，又有管理知識的復合應用型人才。社會評價是特色專業(yè)建設重要的外部評價之一，特色專業(yè)的辦學質量需要社會的認可，其知名度與美譽度是社會評價的體現。
（一）依托醫(yī)藥院校傳統(tǒng)優(yōu)勢，突出醫(yī)藥行業(yè)特色地方行業(yè)性綜合院校的特色專業(yè)建設具有學科特色與地方需要相契合的特點依托醫(yī)藥院校在醫(yī)藥行業(yè)的特殊地位，強化公共事業(yè)管理專業(yè)的行業(yè)背景，堅持教學團隊與醫(yī)藥行業(yè)建立廣泛聯系，在課程設置上增加行業(yè)特色課程模塊，將管理基礎、專業(yè)課程與醫(yī)藥知識有機融合，培養(yǎng)復合型人才。在認識“特色專業(yè)”中特色的基本特征外，應結合專業(yè)把握特色的主要內涵。
（三）加強實驗、實踐教學的建設加強專業(yè)的實訓、實驗教學能充分滿足人才培養(yǎng)計劃的要求。在原有的實習基地基礎上，力爭每年拓展1-2個新的實習基地，使該專業(yè)學生能盡可能多地進入公共衛(wèi)生部門及知名醫(yī)院及醫(yī)藥企業(yè)；進取引導學生重視從業(yè)資格證書的獲??；加強與實踐基地的相互溝通協(xié)作，逐步建立學校、實習單位與學生三方面有機結合的實踐本事考評機制，正確評估學生的學習與實踐水平。加強就業(yè)觀念教育和創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)本事。實訓教學的重點強調學生親自動手，在進入社會之前使學生熟練掌握本專業(yè)一線崗位關鍵職業(yè)技能在學校能觀能控的狀態(tài)下，按照專業(yè)課程設置的規(guī)格要求，對學生進行的職業(yè)技能訓練的教學活動。[6]學校及教研室所擔負的科研工作，注重突出專業(yè)特色，并將其與教育教學活動相結合，轉化為學生的知識本事。突出專業(yè)培養(yǎng)性，即該專業(yè)所具有的社會分工人才需求的特殊性，是該專業(yè)門類的優(yōu)勢與特色。
（四）強化教師隊伍建設師資隊伍是特色專業(yè)建設的根本保障，強化師資隊伍建設的工作將是公共事業(yè)管理專業(yè)建設中的重中之重。在師資“進”“管”“出”環(huán)節(jié)上狠抓教師隊伍建設，向特色專業(yè)傾斜。創(chuàng)造條件并爭取學校的經費支持，進取鼓勵安排青年教師進修、訪問學者、進取鼓勵和支持教師參加醫(yī)科院校，異常是公共事業(yè)管理專業(yè)相關方面的的專業(yè)培訓和學術交流等，更新教育教學理念，融合多學科前沿知識。
參考文獻。
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作者：徐金菊程斌單位：安徽中醫(yī)藥大學。
小學教育教學管理論文選題方向篇十一
在調查中發(fā)現，個體經營的幼兒園和學前班完全依靠收取兒童的保育費維持生存，再加上上級部門對辦園行為缺乏規(guī)范管理和及時的指導，造成現有一些園舍建設不規(guī)范，設施陳舊、稀缺，安全隱患增多等問題。
筆者調查的這個鄉(xiāng)人口有45222人，全鄉(xiāng)僅開辦幼兒園三所，幼兒園的在園幼兒數要遠遠少于該鄉(xiāng)應有的適齡入園幼兒，因此可以看出本鄉(xiāng)的適齡幼兒入園率遠遠低于國家規(guī)定標準。
(二)教育、教學“小學化”傾向嚴重。
農村幼兒園無論是在管理上，還是在教育教學上，都不同程度地受制于小學，“小學化”現象十分突出，許多的幼兒班沒有分設教養(yǎng)員、保育員，而是參照小學的做法，配備一至兩名教師，幼兒教育的保育功能被嚴重弱化。
1、教學組織管理不合理。
調查發(fā)現，農村幼兒教師采用傳統(tǒng)的課堂講授法教幼兒學寫字、算算術。
教師很少組織主題活動、區(qū)域活動等新的教學方法。
而是采取以講授系統(tǒng)知識為主的課堂教學形式：教師講、幼兒聽;教師念、幼兒讀;教師做、幼兒看。
用“注入式”或死記硬背的方式統(tǒng)治著課堂，使幼兒在學前班坐得多，活動少，統(tǒng)一要求多，自由活動少，說得多，動手少。
2、教學內容以“讀、寫、算”為主。
從調查中了解到，該鄉(xiāng)三所幼兒園的教師在選擇教育內容時，多重視知識的目標而忽視幼兒的興趣，基本上是根據知識目標來選擇教學內容，而不是根據幼兒的興趣和實際身心發(fā)展需要來選擇教學內容，與農村生活實際相脫離，未能將農村豐富的教育資源整合進學前班課程中來。
而其幼兒園大班講授的內容多是一年級課程，以學拼音、寫字、做數學題為主，美術、音樂等課則多是唱歌等關于技能方面的內容。
(一)擴寬籌資渠道，加大教育投入，改善辦園條件。
教育部副部長王湛同志指出：“發(fā)展幼兒教育，政府有著義不容辭的責任。
幼兒教育又是崇高的公益事業(yè)，以育人為目的，必須把社會效益放在第一位，不能將它完全推向市場，不能像對待企業(yè)一樣，讓其自謀生路，任其自生自滅”。
不能把發(fā)展幼兒教育事業(yè)完全推向市場，因為幼兒的保育帶有福利性質，政府應從國家和民族發(fā)展的長遠角度出發(fā)，保障幼兒教育經費的投入做到逐年增長，而不是逐年減少。
(二)教育、教學方法的改進，形成有農村地方特色的教學體系。
1、一日活動安排應符合農村幼兒的特點。
一日活動的具體安排必須符合農村幼兒的特點。
受農村社會環(huán)境及生活條件所限，農村孩子不像城里孩子那樣嬌氣，家長整天忙于各種勞動，常常無暇照顧他們。
農村的家庭民主氣氛淡薄，幼兒的社會性發(fā)展較差，使幼兒往往對教師產生一種敬畏感，在表達自己的意愿或講述見聞時，語言詞匯單調、貧乏。
因此，教師要經常與幼兒進行交談，并鼓勵幼兒大膽主動地與教師交流。
2、充分利用農村環(huán)境，開展豐富多彩的游戲活動。
長期以來，由于經濟落后，教師素質等因素的制約，靖江農村大部分幼兒園開展游戲活動還存在不少的困難和問題。
大部分農村幼兒教師對游戲活動的重要性認識不足，表現在行動上就是重視“課堂”上的知識傳授，而忽視幼兒在游戲活動中學習知識。
游戲是幼兒的天性，幼兒在輕松、愉快的氣氛中，自愿地參加游戲活動，既是學習，也是勞動，更是促進體、智、德、美等全面發(fā)展的重要途徑。
實踐證明，無論城市幼兒還是農村幼兒，都非常喜歡游戲活動。
在游戲中，幼兒可以運用各種材料進行各種活動來認識和熟悉周圍的環(huán)境和事物，有助于培養(yǎng)幼兒的認識能力和良好品質，游戲伴隨著快樂和滿足的情感，有利于幼兒身心健康。
游戲還有利于幼兒生活能力和衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。
三、結語。
學前教育事業(yè)涉及范圍廣泛，各地風土人情各不相同，筆者所調查的地區(qū)僅僅是靖江市農村的幼教。
更希望筆者的研究能夠為那些關心中國農村命運、關心中國農村幼兒及其教育問題的人們提供一定的理論借鑒、經驗分享和情感認同。
在今后的學習和工作中，筆者會一如既往地關注農村學前教育，去進一步豐富和更新此研究論題的內容。
參考文獻：
[1]余德主編.農村永教育論[m].北京：人民教育出版利，2000.
小學教育教學管理論文選題方向篇十二
3、試論深度旅游視角下茶文化生態(tài)旅游的開發(fā)路徑。
4、基于茶文化的絲綢之路旅游文化經濟帶發(fā)展戰(zhàn)略研究。
5、西藏旅游文化宣傳要注意維護國家文化安全。
6、甬子峪村打造鄉(xiāng)村旅游文化。
7、把文化旅游節(jié)打造成青海的金色名片。
8、我省藏區(qū)促進文化旅游產業(yè)提質增效。
9、黑龍江省文化旅游產業(yè)集群發(fā)展對策研究。
10、論涉外旅游中的文化再生產與文化涵化--以云南麗江為例。
11、武術非物質文化遺產旅游路徑開發(fā)的研究。
12、唐代旅游文化與旅游活動探析。
13、文化旅游與古建筑旅游開發(fā)--以山西平遙古城為例。
14、文化視閾下的旅游資料翻譯策略研究--以杭州旅游宣傳資料漢英翻譯為例。
15、淺析旅游產業(yè)文化及旅游翻譯研究。
16、承德市旅游產業(yè)與文化產業(yè)融合發(fā)展研究。
17、依托滄州地域文化資源發(fā)展旅游文化產業(yè)研究。
18、融合滿族文化特色的沈陽旅游文創(chuàng)產品設計研究。
19、吳文化旅游創(chuàng)意產品創(chuàng)新設計研究--以無錫地區(qū)為例。
20、推動陶瓷文化旅游產業(yè)向更高層次發(fā)展。
21、文化自信視域下高校旅游管理專業(yè)建設研究。
22、旅游產業(yè)與文化產業(yè)的融合發(fā)展之道。
23、我國鄉(xiāng)村旅游與文化創(chuàng)意產業(yè)融合發(fā)展模式研究。
24、高校文化與旅游文化的耦合機制研究。
25、基于競合理論的麗江旅游文化開發(fā)途徑探析。
26、努力提升旅游文化軟實力--基于旅游目的地公民文明素養(yǎng)培育視角的分析。
27、山西鄉(xiāng)村旅游文化基因--社火民俗的開發(fā)研究。
28、我國慢游村鎮(zhèn)建設對湖北特色小鎮(zhèn)旅游文化開發(fā)的啟示。
29、鄉(xiāng)村旅游與文化產業(yè)融合發(fā)展探究。
30、明清游記中的漢中旅游特色文化資源。
31、解析廣西民俗文化旅游資源及其開發(fā)。
32、以文化人類學視野論旅游文化。
34、王屋山道教文化闡微及旅游板塊設計。
35、絲綢之路背景下甘南藏族自治州旅游產業(yè)與文化產業(yè)融合問題研究。
36、河北文化旅游發(fā)展現狀研究。
37、承德生態(tài)文化旅游發(fā)展中的問題和對策。
38、長春市歷史文化旅游資源的開發(fā)研究。
39、旅游文化教學改革和創(chuàng)新。
40、四川民族地區(qū)旅游文化產業(yè)融合發(fā)展研究。
41、中國旅游文化類型研究綜述及研究價值。
42、實現文化旅游供給側改革的路徑思考。
43、兩岸旅游文創(chuàng)商品設計比較研究。
44、論民族文化旅游與民族文化保護的辯證關系。
45、河南非物質文化遺產保護性旅游開發(fā)研究。
46、基于文化體驗的絲綢之路旅游開發(fā)模式研究。
47、“龍江文化”與黑龍江省旅游產業(yè)融合發(fā)展模式研究。
48、四川特色文化對當地休閑農業(yè)旅游發(fā)展的作用研究。
49、云南茶文化旅游的資源開發(fā)與保護策略芻議。
50、我國茶文化旅游資源開發(fā)思路。
小學教育教學管理論文選題方向篇十三
光陰似箭，轉眼間三年的研究生生活即將結束。三年前，能夠進入北京工商大學，能夠進入商學院學習，是我的榮幸。在這里學習的三年，我的學識和眼界都有了很大的進步。因此，我非常感謝北京工商大學商學院。很幸運我能在這里和這么多好同學好老師共同度過難忘的研究生生活，這三年將會是我永遠難忘的時光。在這個即將畢業(yè)的時刻，我想特別感謝我的導師童盼教授，很榮幸能成為童老師的學生。
畢業(yè)論文得以完成，與童老師的悉心指導是絕對分不開的，從最初的論文選題、開題到研究進行中的數據選取、數據分析，從粗略的初稿大綱到論文終稿的最終完成，童老師傾注了大量的心血，并且用專業(yè)知識給予我非常多的啟發(fā)?？梢院敛豢鋸埖恼f，在準備畢業(yè)論文的“苦?！崩?，童老師就猶如一盞指路的明燈，引導我走向成功的方向。童老師嚴謹的學術風格和對待學術一絲不茍的態(tài)度讓我在對論文不斷完善的過程中對科研領域有了更加深刻的認識，同時也對做人做事的態(tài)度有了更加深刻的體會。
感謝我的父母，謝謝你們含辛茹苦地撫養(yǎng)我長大，將我培養(yǎng)成人，并且全力支持我所做的每一個決定，讓我一直生活在幸福的家庭里，讓我在每一次奮斗的時候都沒有后顧之憂。
感謝商學院及其他學院的各位老師，三年來你們的教導和幫助讓我成長了許多，感謝你們對我的諄諄教導。
感謝北京工商大學商學院以及2013級研會計二班的各位同學，與你們的交流使我受益頗多，與你們在一起的三年時光永遠難忘。
小學教育教學管理論文選題方向篇十四
摘要：針對計算機應用基礎課程教學工作中的一些問題進行了分析研究，對課程的教學內容、教學方法和教學考核等方面做了一些改進工作，有效地提高了課程的教學效率和教學質量。
關鍵詞：計算機應用；課程考核；案例教學；大學城空間。
計算機已經成為人們工作、學習、生活中的重要工具。求職者計算機的應用水平如何已經成為用人單位的用人依據之一。因此，提高學生的計算機操作能力，已成為高職教育的重要任務。目前，高職學生來自不同地區(qū)，也帶來了計算機應用水平參差不齊的問題，邊講邊做的傳統(tǒng)教學模式也會導致部分學生覺得學習內容簡單、枯燥，極易犯上“眼高手低”的毛病。這給“計算機應用”課程的教學工作帶來了很大困難。合理地對課程教學進行改革以適應現代社會對人才培養(yǎng)的需求是我們面前急需解決的難題。為此，我們課程組對教學內容、教學方法和課程考核等方面做了一些有益的嘗試，采用項目化、任務式以及案例教學法，將基本知識和基本功能融合到實際應用中，通過云平臺共享教學資源和學習交流，將職業(yè)素養(yǎng)考核融入其中，突出能力考核。這些措施有效地提高了學生學習積極性，提高了課程教學效果和教學質量。
1精選教學內容，精編教學案例，突出應用能力。
我們從實際問題出發(fā)，以現代辦公應用中常用的電腦選購與操作系統(tǒng)安裝、操作系統(tǒng)使用、文字編輯與排版、數據分析處理、演示文稿的綜合應用為教學內容主線，在當今流行的office辦公平臺下，通過“相關知識、任務實施、任務實訓”三步走的模式來編寫教學講義，提高學生的計算機操作能力和素質，以滿足高職學生的需要，并為每個實例和實訓任務都配有教學微視頻講解。為了更好地注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新意識，為學生今后的學習打好基礎的原則，我們在教學中精心篩選了針對學生在校期間和今后工作時大多數企事業(yè)單位的實際需求而選定的具有代表性的典型案例，如“會議通知發(fā)布”、“求職簡歷制作”、“畢業(yè)論文排版”等等。讓學生每學完一個實例，就可以立即將其應用到實際中，并具備解決以后工作中所遇到的類似問題的能力。任務實訓是計算機應用基礎教學中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，是幫助學生對所學內容進行理解，培養(yǎng)學生計算機操作技能的一項重要內容。我們精心設計了每個項目和任務的實訓內容。按照以突出應用、強調技能為目的，以實踐性、實用性的原則，通過任務實訓使學生快速學習和掌握這些操作技能，以提高其動手能力和應用能力。
2借助大學城空間云平臺進行課程資源共享與學習交流。
世界大學城空間是一個豐富的教學資源平臺和學習交流平臺，每個教師和學生都有自己的空間賬號。教師利用大學城空間，把每次上課的講義、課件、微視頻等教學資源上傳到自建的計算機應用課程的.展示空間。學生利用課堂外的時間通過pc或數字終端登錄大學城空間，進入教師空間進行課程自主學習，尤其是基礎較薄弱的學生通過空間學習可以很好地查漏補缺。課后教師通過在云空間的管理空間模塊布置課后作業(yè)，學生通過完成課后作業(yè)并提交給教師批閱。教師把作業(yè)批閱結果也公布在教師空間，學生可以隨時查看，獲得學習的成就感。此外師生之間、同學之間還可以通過空間微信、空間微博、空間留言、班級圈子等空間工具進行交流互動，共同學習進步。
3將學習過程納入課程考核，培養(yǎng)學生自主學習能力。
我校計算機應用基礎課程考核改變了以往由平時成績和期末成績組成的模式，降低了期末成績的比重，加入了空間學習成績。課程考核包括課堂學習、空間學習和上機考試幾個方面，把學習過程納入課程考核有利于引導學生學習，提高其學習的積極性。學生的職業(yè)素養(yǎng)主要通過課堂學習和空間學習過程來考核。通過遵守課堂紀律讓學生形成守時、愛護公物和規(guī)范操作的意識；參與課堂與空間討論、積極回答課堂與空間提問，小組合作，按時保質完成課堂作業(yè)和空間作業(yè)等培養(yǎng)學生的溝通、互助、協(xié)作、主動學習、分析問題、解決問題等能力和品質。期末考試采用上機考試的方式進行，把考試內容分為word、excel和power－point三個模塊，每個模塊都有具體的能力要求和評分標準?？己送怀鲈诰唧w的情境中綜合運用平時所掌握的知識、操作技能解決具體問題的能力方面，從而達到培養(yǎng)學生的動手能力、自學能力和創(chuàng)意能力的目的。
4結語。
兩年來針對計算機操作基礎課程教學難的問題，我院課程組通過精選教學內容、采用課堂教學與空間教學相結合的教學模式，采用注重學生學習過程和應用能力的課程考核。這些措施有效地提升了學生的學習興趣和學習效率，培養(yǎng)了學生的自學能力和創(chuàng)新思維，達到了很好的教學效果。
小學教育教學管理論文選題方向篇十五
論文摘要：信息技術的應用使得電子商務獲得了巨大發(fā)展，同時，零售業(yè)作為直接與消費者交易的行業(yè)有連鎖發(fā)展的趨勢，而且在經濟發(fā)展中越來越重要。連鎖企業(yè)經營的優(yōu)勢不在于數量的多少，而是企業(yè)本身是否實現了低成本的物流配送、管理體系是否完善。電子商務的應用對于提高連鎖零售企業(yè)的競爭力具有重要作用。
本文研究的目的就是了解我國連鎖零售企業(yè)當前應用電子商務的現狀及存在問題,并改進實施策略,使電子商務在我國連鎖零售企業(yè)中起到積極的作用。
本文闡述了研究背景和現狀;論述了電子商務在國外連鎖零售企業(yè)應用的重要性;通過分析電子商務在國外連鎖零售企業(yè)中的應用，論述了我國電子商務在連鎖零售企業(yè)應用中的模式及存在的問題并且建立了電子商務應用效果評價模型，最后列舉了連鎖零售企業(yè)電子商務實例，并進行定量分析。
關鍵詞：連鎖零售企業(yè)電子商務物流配送效果評價模型。
目錄。
第一章緒論。
1.1研究背景。
1.2研究現狀。
第二章連鎖零售企業(yè)電子商務概述及應用現狀。
2.1電子商務及連鎖零售簡介。
2.2電子商務與連鎖零售企業(yè)的關系。
2.2.1傳統(tǒng)零售業(yè)與電子商務的關系。
2.2.2現代零售業(yè)與電子商務的關系。
[4]強錦敏.當前社會弱勢群體的成因及對策[j].新疆社科論壇，2003(3)。
[5]錢再見.中國社會弱勢群體及其社會支持政策[j].江海學刊，2002-3。
[6]高海燕.試析和諧社會建設中的弱勢群體[j].繼續(xù)教育研究，2008-3。
小學教育教學管理論文選題方向篇十六
有句話是這么說的:每個孩子就像一本書，要讀懂這本書就需要我們去不斷地掌握要領。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。怎樣成為一個好家長，什么樣的教育方式能夠讓孩子健康快樂地成長?接下來我想談一下這幾年和孩子一起成長過程中所體會的一點點心得。
有人說，中國的家長60%基本上是為孩子而活，而且活得很難，家長難，孩子難，老師難。
現在的小朋友大多是獨生子女，也許一些家長認為，什么都為孩子做好準備就是好家長的表現，但過度的溺愛只會使孩子形成嬌生慣養(yǎng)的性格。家長對孩子的愛本是無可厚非，但也應該學會放手讓孩子更多自由成長的空間和鍛煉的機會，家長要學會“抓大放小”。很多事情孩子其實已經有能力自己完成的，家長應該讓孩子獨立完成，只在孩子需要幫忙時才對其加以指導。
學會放手，給孩子更多的思考空間和選擇權。我不喜歡給孩子條條框框地規(guī)定該怎么去做一件事，孩子也有自己的思想，而且很多是我們家長不一定想得到的。和予予去逛超市的時候，她會提醒我:“媽媽，家里的餐巾紙只有一包了，我們該買一些回去了?！薄凹依锏娘灨梢矝]有了，我們買幾包吧，餓的時候可以吃?！边@都是她平時自己所留意到的生活細節(jié)，讓孩子在生活點滴中學會觀察，學會思考，讓孩子自己多一點選擇權，滿足她，幫到你，這是孩子很樂意做的事情。
滿足她，而不是一味的慣養(yǎng)，原則還是靠我們家長來把握。比如孩子都喜歡吃糖，我的孩子也不例外。但是很早我就跟孩子達成協(xié)議，吃糖可以，但一天不可以超過兩顆，所以至今，再好吃的糖只要兩顆吃了，她就會很自覺地停下。其實孩子是很有原則性的，越禁止孩子不能做的事，越是孩子感興趣的。我有個同學的孩子，平時家教甚嚴，家里從來不許他吃糖，有次來我家玩，看到糖，眼神里充滿著渴望，我讓孩子想吃就自己拿，他竟然把糖塞滿了身上所有的口袋，趁他父母不在，一個勁地吃，我同學一來，孩子就馬上吐掉了嘴巴里的糖?？吹竭@里，我覺得我的同學該好好反省了，孩子在他平時的嚴格管教下，已經變得壓抑、膽小和被動，這對孩子以后的成長是多么不利啊!
只有喜愛，才談得上接受，讓孩子做自己喜歡做的事。不要總是打著愛孩子的旗幟，一味地阻撓和擔心，為了自己的害怕和自私而影響孩子的發(fā)展，孩子的健康成長怎么能夠離開在背后支持和鼓勵自己的父母呢。孩子是父母的一面鏡子，孩子的點滴成長無不浸透我們父母的心血和汗水，不要懷疑和擔心，相信我們的孩子一定是最優(yōu)秀的也是這個世界上獨一無二的。
學會放手，給孩子自由和相對屬于孩子的空間。我一直告誡自己:要像朋友一樣地對待孩子。平時和孩子一起打掃衛(wèi)生，一起整理房間，一起看書，一起游玩……做一些決定時，多傾聽一下孩子的意見。例如今天想去哪里玩啊?今天想吃什么啊?或者今天我們出了好多汗，我們去洗澡好嗎?用這種口吻跟孩子說話是孩子比較容易接受的，家長式的威嚴很難跟孩子建立親密感。
作為家長應該多拿出點時間陪孩子玩，與孩子有更多的言語交流。像尊重成年人一樣尊重孩子，通過我們的關愛、聆聽、贊賞、支持以及真誠對待，幫助孩子喜歡自我、欣賞自我、建立積極的自我形象。予予經常會把幼兒園里看到的，學到的東西和我們分享，比如教我們幼兒園里學來的小游戲，或者告訴我今天哪個小朋友沒來上課，她都留意在心。記得有一次，予予讓我和她爸坐好，她拿著一本小本子和一支筆，有模有樣地告訴我們她要開始點名了，報到男的名字爸爸喊“到”，報到女的名字媽媽喊“到”，游戲就這么開始了，我們驚奇地發(fā)現她竟然一口氣把班級里小朋友從1號點到了30號，我們問她:“小朋友的名字和學號你都知道啊?”她很自信地說:“是啊?！蔽液退之敃r就豎起了大拇指，夸她“寶貝，我真棒!”此時，得到肯定和表揚的她是多么自豪和開心啊!
每當孩子對我說:“媽媽，你是我最好的朋友?！蔽沂嵌嗝葱牢堪?給孩子一片自由的天空，讓孩子得以積極健康的發(fā)展，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，讓他們自己學會體驗，去探索未知的世界，總結自己的得與失，體會收獲成功帶來的快樂。
學會放手，讓孩子以積極平和的心態(tài)去面對這個世界，哪怕是困難和懼怕的事情。就說打針這件事，一輩子要遇到很多次，如何面對打針，也不是件完全可以忽略的小事。何況由此而來的一些心理，還可遷移到其它事情上。
大人千萬不要以自己的感受去衡量孩子，以為只要把孩子摁住了或哄騙著打了就沒事了。孩子其實很懂事的，我們只要把正確的理由講給孩子聽，孩子是會聽懂的。記得予予還小的時候，去打針，看到其他小朋友在那里死命地哭，她也很抗拒，后來我告訴她:“生病了多難受啊，打個針就可以殺掉肚子里的小細菌，我們就好了?！庇栌铦M眼憂慮地問:“那打針很疼的啊??！蔽椅⑿χ降卣f:“哦，是有點疼，就像蚊子咬一樣?！庇栌杪犃?，憂慮有所緩減，于是我又給她打氣:“媽媽覺得予予是個勇敢的孩子，你說對嗎?呆會勇敢一點，自己伸出小手，能忍住就不要哭，要是忍不住，想哭也沒事?！苯o了她鼓舞，又給了她退路，雖然打的時候她還是很緊張，小手想伸出去又有點不敢伸，但是在我的鼓勵和醫(yī)生的表揚下，順利地打完了針。予予通過這次“試驗”，覺得打針的痛，確實是能忍住的，所以從那次后，每次打針她都會很配合地自己伸出小手，能夠勇敢地面對了。
看來，告訴孩子“打針有些痛”，教會孩子在困難面前從容鎮(zhèn)定些，既能減輕痛苦，又能保護自己。千萬不能騙孩子，如果告訴她打針不疼，就算這次騙過了，下次她是不會上當了，而且會更抗拒。
作為父母該放手就放手，能夠把握好屬于自己的分寸，能夠在自己能力范圍內做好屬于自己的角色，在生活細節(jié)中引導好孩子，能夠陪孩子一起成長，也是我們很幸福的事。
我們要堅信，作為父母能教給孩子最重要的做人技巧，就是做個好人。
善良的人，才是和世界磨擦最小的人，才容易成為幸福的人;在心態(tài)上不苛刻的孩子，長大后他的處事態(tài)度會更自如，人際關系會更和諧，會獲得更多的幫助和機會。
欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點，更是如何看待他的缺點。讓孩子從小學會自立自強，學會感恩，能夠在自己父母身上攝取更多的愛，當我們作為父母能夠把愛傳遞給孩子，相信我們的孩子也一定會繼承并且會青出于藍而勝于藍。
目前我國城市大多數家庭的孩子，從上幼兒園起，陸續(xù)開始學習特長，內容涉及繪畫、聲樂、器樂、書法、體育項目等等，隨著孩子年齡增長和功課加重，尤其是到高中階段，課外特長的學習便逐漸停止。
看到周圍很多朋友的孩子曾經刻苦練習鋼琴，現今連一首簡單的曲子都不會彈奏，數年的辛苦付諸東流，鋼琴也成了擺設，真讓人噓唏不已。
和大多數家長一樣，我也經歷了為孩子選擇學習的特長項目、送孩子上課、陪孩子練習的艱難過程，慶幸的是，我的孩子自小學開始至進入大學，尚未放棄特長的練習，作為家長在這一過程中頗有些心得體會。
我的孩子上幼兒園時，他的繪畫經常被貼在展覽欄里，老師和我說過多次，認為我孩子有繪畫天分，應該上個課外班培養(yǎng)這方面的特長。我征求過孩子的意見，他自己沒有興趣，我也正好懶得接送，便作罷。
孩子上小學后，我感覺應該讓孩子學一門特長，為了減少無謂的投資，我為孩子選擇了不需要購置設備的行當——唱歌，只要帶上嘴就可以練習了。從開始最初級的學唱，到后來合唱團的演員，我經歷了6年的接送過程。我的孩子很有音樂天賦，唱歌的音準、節(jié)奏、音質都非常好，但是他不喜歡唱歌，主要原因是合唱團的老師比較兇，要求很嚴格。
每次送孩子去唱歌的1個多小時車程中，他總是不停地說：“媽媽我不喜歡唱歌，我不想唱歌”。我?guī)缀跻テ谱炱?，苦口婆心地勸說：我理解他的感受，讓他先唱著，以后長大了如果實在不喜歡再放棄。孩子在練唱時，我一般在教室外面邊等邊織毛衣，幾年下來織出的毛衣有好幾件。接孩子回家的路上，我還要應孩子的要求，給他準備一堆零食在公共汽車上吃，讓他高興，以便下次還肯去。雖然孩子最后因為我出國無法接送而放棄唱歌，但是在合唱團接受了系統(tǒng)的樂理訓練，視譜能力非常強。
我孩子從小學三年級開始在學校管樂隊學習長笛，他之所以同意學，是因為我許諾如果他肯學長笛就可以不唱歌。我的孩子學習長笛也很有天賦，在管樂隊十幾個學習長笛的孩子中，他是學得最好的。但是和唱歌一樣，他也不喜歡吹長笛。
每天的練習我都要在一旁不停地哄著、表揚著，同時還要忍受他初期吹奏時刺耳的笛聲。只要他肯堅持吹，我不計較他吹奏時的姿勢、手式，甚至他不愿意跟老師學，我也同意他自學了一年多，以便他能夠不放棄。我孩子曾跟他同學的家長說，他不喜歡吹長笛，但看在我和他爸爸的面子上每天都練習。聽到這話我非常感動，深感孩子的不容易和對家長的體諒。
為了有切身體會，我在20年開始學習長笛，剛開始吹時真是頭昏眼花渾身無力，才知孩子學習這門樂器費了多大力氣。從那之后，我以更加體諒和理解的心態(tài)看待孩子的長笛吹奏，也說了更多更肉麻的表揚和鼓勵的話。
我始終牢記讓孩子學習長笛的目的，是讓他將來多一種抒發(fā)情感的方式，而不是培養(yǎng)他成為長笛演奏員。我也曾抵御不住世俗的虛榮讓孩子考級，枯燥的重復練習差點讓孩子放棄學習長笛，現在想來挺后悔，這是不符合學習目的的。
小學教育教學管理論文選題方向篇十七
3、淺談網絡閱讀教學的可實施方案。
4、運用多媒體課件打造語文魅力課堂。
5、多媒體運用于語文課堂教學的研究。
6、利用遠程資源使孩子樂學語文。
7、直觀、形象展現教學內容生動、靈活提高課堂效果。
8、讓多媒體喚起學生的表達欲望。
9、多媒體教學--想說愛你不容易。
10、給學生一個傾訴的空間。
11、用愛心、耐心與尊重轉化后進生。
12、運用現代教育技術，培養(yǎng)學生語文實踐能力。
13、淺析多媒體為說明文教學注入活力。
14、網絡信息技術在中學語文教學中的運用斷想。
15、多媒體在語文教學中的應用。
16、淺談電教媒體在語文教學創(chuàng)設情境中的應用。
17、利用電教媒體為語文教學創(chuàng)設情境。
18、用愛心和恒心構筑學生的靈魂。
19、網絡技術在初中語文教學中的應用實踐與展望。
20、淺談現代技術教育在朗讀教學中的作用。
21、淺談利用多媒體提高語文朗讀教學能力。
22、論教學質量監(jiān)控體系的構建與實踐。
23、提高我校大學生畢業(yè)論文質量的思考。
24、高校教務管理隊伍建設中的問題與對策。
25、新增專業(yè)校內評估工作的實踐與體會。
26、廣東商學院教學管理信息系統(tǒng)建設存在的問題與對策。
27、淺析高校教學管理工作的改革與創(chuàng)新。
28、對大眾化教育模式下高校教學管理工作的探討。
29、第二部分教學改革研究。
30、教學改革特色項目與人才培養(yǎng)特色研究。
31、關于金融學科(專業(yè))建設幾個問題的思考。
32、廣東商學院中文系學生寫作狀況調查。
33、完善高校財務管理專業(yè)實踐教學體系的探討。
34、面向高年級學生開辦會展管理主干課程班的構想。
35、淺談企業(yè)管理專業(yè)案例教學與案例研究。
36、中外高等體育旅游教育及專業(yè)與課程設置狀況研究。
37、在教學中實現“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提升”三位一體的體會。
38、對高等數學的若干思考。
39、論西方社會學理論的教與學。
40、自然辯證法概論課程教學現代化的思考。
41、對高等院校開設思想政治理論課有關問題的探討。
42、實施和諧教育，促進學生全面和諧發(fā)展。
43、經濟計量學實驗教學對經濟類人才培養(yǎng)的作用。
44、以生產計劃為核心的全程業(yè)務模擬實驗體系教學研究。
45、基于信息化資源的專題性教學模式研究。
46、論案例演示方法在法學教育中的應用。
47、“計算機體系結構”教學中采用先學后教的教學模式嘗試。
48、朗讀教學研究綜評。
49、朗讀與朗讀教學研究。
50、小學語文教學與文學教育之關系探討。
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小學教育教學管理論文選題方向篇十八
3、會話合作原則與幽默淺論。
4、英漢諺語中的性別歧視。
5、克拉森語言習得理論在中學英語教學中的應用。
6、導致會話信息過量現象產生的變量考查。
7、英語委婉語的修辭特征。
8、從認知語言學的角度看英語反義詞。
9、關于語言習得的三種觀點之我見。
10、語詞意義理論的不一樣觀點比較研究。
11、“言語行為理論”的發(fā)展研究。
12、英語讀音的弱式與速度和節(jié)奏的關系。
13、英美標調符號系統(tǒng)分析和比較。
14、外語學習中的文化因素。
15、維特根斯坦的“圖像論”研究。
16、淺談網絡稱呼語的語法和修辭特征。
17、間接言語行為與委婉語之比較。
18、維特根斯坦有關“遵守規(guī)則的悖論”的研究。
19、試論語義學知識對于中學英語教學的促進作用。
20、苗族侗族漢族中學生英語書面表達錯誤分析（實證）。
21、母語方言對英語語音學習的影響。
22、“語言哲學”與“語言學”的異與同。
23、商務英語信函語匯，語句與語篇寫作修辭特征的分析及其翻譯。
24、中學英語教學中如何培養(yǎng)學生的語用本事。
25、跨文化交際中非言語行為的文化差異。
26、旅游景介翻譯中文化差異的處理。
27、蒯因的“翻譯不確定性”理論研究。
28、對新聞英語中轉喻的語用探索。
29、索緒爾的結構語言學研究。
30、弗雷格有關“含義與指稱”的研究。
31、“人工語言”與“自然語言”的異與同。
32、淺析英美語調的結構和功能。
33、演講語言特點及其翻譯。
34、翻譯中數詞的模糊性。
35、關于會話合作原則理論的思考。
36、英語表達中來自漢語思維的干擾及對策（實證）。
37、談英語語調的特點及其用途。
38、語言決定論的力量演變研究。
39、漢族苗族侗族學生英語學習中的母語遷移初探（實證）。
40、英漢互相借用詞匯初考。
41、關于語言的任意性的思考。
42、何謂“治療型哲學？”