教案的編寫可以幫助教師準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效率。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。探究式學(xué)習(xí)教案范文，助你打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生在繪畫中學(xué)會(huì)前景色和背景色的調(diào)配方法以及對(duì)封閉圖形涂色的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
2、范圖。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)畫筆進(jìn)入的方法和步驟。
（1）雙擊“學(xué)生電腦”圖標(biāo)，指導(dǎo)第一種打開程序的方法—————最小化。
（2）指導(dǎo)第二種進(jìn)入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標(biāo)。
（3）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標(biāo)，使其最大化。
2、復(fù)習(xí)繪畫工具箱中各種工具的名稱。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”使其彈出，指導(dǎo)學(xué)生操作。
二、教學(xué)新課。
1、調(diào)色板的應(yīng)用。
（1）教學(xué)前景色的操作。
打開畫筆以后，前景色和背景色在計(jì)算機(jī)中默認(rèn)為黑色和白色。
指導(dǎo)操作：先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下前景色，再按回車鍵。
（2）練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。
（3）教學(xué)背景色的操作。
先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下背景色，再按回車鍵。
（4）練習(xí)：背景色設(shè)置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的教學(xué)。
用左鍵單擊—用前景色涂色。
用右鍵單擊—用背景色涂色。
3、開文件。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。指導(dǎo)操作—————最小化。
4、打開文件“房子”。
5、練習(xí)涂色。
三、學(xué)生練習(xí)、交流。
xx。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇二
１、知識(shí)目標(biāo)：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是由硬件和軟件組成的。
２、技能目標(biāo)：軟件一般分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。
３、情感目標(biāo)：能說出和使用一些常用軟件、尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不使用盜版軟件。
重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的硬件與軟件，不同的應(yīng)用需要相應(yīng)的軟件。
難點(diǎn)：系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件的區(qū)別及簡單分類。
一、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成
師：前面我們已經(jīng)知道了，計(jì)算機(jī)一般有那么幾部分組成。
生：顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤、主機(jī)、音箱等。
師：假設(shè)現(xiàn)在老師要買一臺(tái)組裝電腦，同學(xué)們能不能說說必須買哪些設(shè)備？
生1：顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤、耳機(jī)、主機(jī)
生2：主機(jī)里面有顯卡……
生：不可以、還要裝很多軟件啦。
師：剛剛我們講的主機(jī)、鍵盤等看得見摸得著的都是電腦的硬件。電腦的各種神通廣大的本領(lǐng)還要由軟件來實(shí)現(xiàn)。
所以在我們電腦中 軟件和硬件是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的.兩個(gè)重要成員，缺一不可。
二、常用軟件
剛買來的新電腦 1、首先我們要安裝好主機(jī)、鍵盤等硬件設(shè)備。
2、接下來還要安裝電腦中最大的軟件 ｛操作系統(tǒng)｝
你們知道有那些操作系統(tǒng)嗎？
生：xp 20xx
我們把這種操作系統(tǒng)軟件叫做系統(tǒng)軟件。誰知道我們機(jī)房里裝的是什么操作系統(tǒng)/
生：20xx
安裝后操作系統(tǒng)后 我們電腦還不是很能耐，很多事件都還做不了?
生：我們還要給電腦裝很多軟件。
還要給電腦裝常用軟件?。∧隳芨嬖V老師要裝那些常用軟件?
生1：殺毒軟件 師：干什么用的
生2：qq 迅雷 金山畫王……
應(yīng)用軟件－｛老師展示一些學(xué)過的以及較為常見的軟件包安裝圖或者界面圖。｝
這些都是我們熟悉的應(yīng)用軟件?。?BR> 讓學(xué)生明白：
根據(jù)應(yīng)用的需要，選擇合適的軟件
軟件開發(fā)需要耗費(fèi)大量的人力物力，要尊重他人的勞動(dòng)成果，堅(jiān)持使用正版軟件。
完成練習(xí)表格
三、評(píng)價(jià)小結(jié)：
上網(wǎng)查詢這些軟件的價(jià)格，功能。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇三
知道“畫圖”程序的位置。
了解“畫圖”程序的界面，簡單的認(rèn)識(shí)工具欄里的工具。
學(xué)會(huì)使用“鉛筆”和“刷子”工具。
電子教室系統(tǒng)或多媒體投影設(shè)備。
老師的范畫。
畫一組大山
不同的工具在使用時(shí)不同的形狀
顏色的選取
清除圖象的幾種方法
鉛筆和刷子的相同點(diǎn)及區(qū)別
教學(xué)過程
導(dǎo)入
欣賞書本上的兩幅作品。
你們知道嗎？計(jì)算機(jī)畫畫的本領(lǐng)可不小，我們今天就來學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)畫畫。
展開
一、打開“畫圖”程序
1、單擊“開始”按鈕，把鼠標(biāo)指針依次指向“開始”菜單中的“程序”、“附件”。
2、單擊“畫圖”程序以后，就可以把“畫圖”程序打開了。
二、認(rèn)識(shí)“畫圖”程序。認(rèn)識(shí)界面，簡單講解功能。
你有辦法認(rèn)識(shí)工具欄里的工具嗎？
三、鉛筆。
1、點(diǎn)擊“鉛筆”工具，在畫布上隨意畫一條直線。
2、以小組為單位研究鉛筆工具如何使用，它有那些特點(diǎn)。
3、自己畫一些線條看。
四、清除圖象。
1、如果你對(duì)你自己畫的線條不滿意，那只好把它清除，你知道清除它的方法有哪些嗎，動(dòng)手試試看！
2、根據(jù)實(shí)際情況加以補(bǔ)充，還可以用撤消、框選刪除、全部刪除等，重點(diǎn)講解橡皮工具。
五、刷子的使用。
1、如果你覺得鉛筆畫得太細(xì)，可以選擇刷子工具。
六、運(yùn)用不同的線條來畫一組山。
今天我們學(xué)會(huì)了哪些工具，他們都是怎么使用的？
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇四
知識(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“畫圖”程序中直線、矩形、橢圓、圓角矩形等工具；
2.熟悉配合使用shift鍵的技巧；
能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”工具畫規(guī)則的窗子。
2、能用“撤銷”來更正錯(cuò)誤。
3、學(xué)會(huì)將繪畫的成果保存在默認(rèn)文件夾。
情感目標(biāo)：
1、激發(fā)并提高學(xué)生熱愛自己學(xué)校的感情；
2、學(xué)會(huì)善于欣賞別人作品中的優(yōu)點(diǎn)；
“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”工具的使用方法，保存繪畫的成果。
1、保存繪畫成果到默認(rèn)的文件夾。
2、配合使用shift鍵的技巧；
附范例的演示文稿；關(guān)于房子的拼圖學(xué)件一個(gè)；附獎(jiǎng)品光盤若干；帶網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)的電腦房、投影儀。
一、引入
1、回憶上節(jié)課時(shí)所學(xué)工具，運(yùn)用游戲引出新課；
2、展示精彩新穎的教學(xué)樓激發(fā)學(xué)生畫圖興趣和創(chuàng)造欲望；
二、工具教學(xué)
（出示范圖）。從拼圖到欣賞的圖片，到范圖，綜合分析這幅圖畫中都有哪些圖形組成??？
生：（線條、圓、長方形、圓角矩形）聯(lián)系拼圖；
范圖中用到哪些工具呢？
生：（直線、矩形、橢圓、圓角矩形）
1、直線
什么地方要用到直線工具呢？對(duì)！畫大樓的外形。我們一起來來試試好不好。（以范圖中一小幅規(guī)則圖形為例，講解直線的粗細(xì)設(shè)置）讓學(xué)生試一試，看誰畫得最好。同時(shí)提示書本上有答案，如果有困難可在課本中找一找。然后通過教師或?qū)W生的演示將兩小技巧：“按shift鍵”、“選擇線的粗細(xì)”。再讓學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到的知識(shí)畫一畫樓房樓梯等規(guī)則圖形。
文稿出示：（1）按住shift鍵，畫線更筆直；
2、畫窗子
畫完了教學(xué)樓的外形后，我們來給她添上窗子吧，你們看用到哪些工具好呢？
學(xué)生探索，演示“橢圓”、“矩形”、“圓角矩形”三個(gè)工具使用方法。
講解分析注意點(diǎn)：邊框的粗細(xì)，畫的方法技巧。演示文稿出示：（2）方形和圓形邊線的粗細(xì)，由直線工具決定。
在學(xué)生初步探索結(jié)束后，教師及時(shí)請(qǐng)畫得好的學(xué)生演示。這時(shí)教師可將“撤銷”這個(gè)小技巧教給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法來畫出更美的畫。
3、整齊的教學(xué)樓
在完成了探索和基本技能的準(zhǔn)備后，大家可以創(chuàng)作自己學(xué)?；蛐哪恐械慕虒W(xué)樓。（可適當(dāng)選擇幾幅準(zhǔn)備好的，帶想象的教學(xué)樓）
三、欣賞、復(fù)習(xí)
欣賞交流，回憶復(fù)習(xí)
保存自己的畫
教師可用“同學(xué)們畫得真美，這么美的畫如果不能保存下來真可惜”等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)保存文件的熱情。因?yàn)檫@是第一次保存，所以教師應(yīng)當(dāng)親自演示，在演示時(shí)，不要將問題擴(kuò)大化，以免基礎(chǔ)差的學(xué)生不知所措。但對(duì)于輸入文件名一定要采用打比方的方法強(qiáng)調(diào)。而且一定要讓學(xué)生在課本上記下文件名。
五、練習(xí)
課本上還有兩幅很有趣的畫，大家可以選一幅來描畫下來，對(duì)了，畫之前要看仔細(xì)觀察哦（有哪些形狀，用哪些工具，技巧是什么？）。小朋友們可以在課后來進(jìn)行繪畫。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇五
（一）、知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、了解“畫圖”軟件的作用及其窗口的組成；
2、學(xué)會(huì)啟動(dòng)、退出“畫圖”軟件，并能保存畫圖文件；
3、初步認(rèn)識(shí)繪圖工具箱，能使用“鉛筆”工具繪畫。
（二）、情感目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)“畫圖”的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦繪畫的興趣；
2、充分發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。
1、重點(diǎn)：使用“畫圖”軟件繪畫的全過程；
2、難點(diǎn)：保存文件。
整個(gè)教學(xué)程中，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主探索為主，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和協(xié)助。教學(xué)過程中，首先通過展示優(yōu)秀的畫圖作品引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過講授法介紹“畫圖”的啟動(dòng)方法，并讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的對(duì)窗口的認(rèn)識(shí)來了解畫圖軟件，設(shè)計(jì)用“鉛筆”工具“寫名字”和“自畫像”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)技能，最后分享收獲及作品欣賞。整個(gè)過程中運(yùn)用了演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和賞識(shí)法等教學(xué)方法，達(dá)到培養(yǎng)他們自主探索的學(xué)習(xí)方法、團(tuán)結(jié)協(xié)助和創(chuàng)新精神的目的。
本課的內(nèi)容選自廣東教育出版社出版的小學(xué)課本《信息技術(shù)》第一冊(cè)（上）第4課《認(rèn)識(shí)“畫圖” 新朋友》的內(nèi)容。本課主要是讓學(xué)生初步了解windows“畫圖”軟件，掌握“畫圖”軟件的啟動(dòng)、退出保存等操作，了解“畫圖”軟件窗口的組成，初步認(rèn)識(shí)繪圖工具箱及使用“鉛筆”工具。
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，剛剛接觸信息技術(shù)這門新的課程和計(jì)算機(jī)這個(gè)新事物，有著很強(qiáng)的好奇心。學(xué)習(xí)這節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)了解windows窗口的組成和掌握了鼠標(biāo)的基本操作，以大部分小學(xué)生都喜歡畫畫為基礎(chǔ)，學(xué)好用計(jì)算機(jī)畫圖的第一節(jié)課，將為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。
1、每個(gè)學(xué)生一臺(tái)計(jì)算機(jī)；
2、學(xué)生機(jī)安裝有“畫圖”軟件；
3、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件及投影。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目的。
1、使學(xué)生熟練掌握畫筆中繪畫工具箱中的涂色工具的用法；
2、進(jìn)一步掌握調(diào)色板中前景色和背景色的設(shè)置方法；
3、培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣，提高繪畫能力等。
教學(xué)重點(diǎn)：涂色工具的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生在繪畫中學(xué)會(huì)前景色和背景色的調(diào)配方法以及對(duì)封閉圖形。
涂色的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
1、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
2、范圖。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)畫筆進(jìn)入的方法和步驟。
（1）雙擊“學(xué)生電腦”圖標(biāo)，指導(dǎo)第一種打開程序的方法-----最小化。
（2）指導(dǎo)第二種進(jìn)入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標(biāo)。
（3）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標(biāo)，使其最大化。
2、復(fù)習(xí)繪畫工具箱中各種工具的名稱。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”使其彈出，指導(dǎo)學(xué)生操作。
二、教學(xué)新課。
1、調(diào)色板的應(yīng)用。
（1）教學(xué)前景色的操作。
打開畫筆以后，前景色和背景色在計(jì)算機(jī)中默認(rèn)為黑色和白色。
指導(dǎo)操作：先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下前景色，再按回車鍵.
（2）練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。
（3）教學(xué)背景色的操作。
先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下背景色，再按回車鍵。
（4）練習(xí)：背景色設(shè)置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的`教學(xué)。
用左鍵單擊-用前景色涂色。
用右鍵單擊-用背景色涂色。
3、開文件。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。指導(dǎo)操作-----最小化。
4、打開文件“房子”，5、練習(xí)涂色。
三、學(xué)生練習(xí)、交流。
1、做練一練（1）。
（1）打開文件：圖形涂色。繪畫p73頁“試一試”
全課總結(jié)（略）。
〔課后記〕。
這個(gè)內(nèi)容其實(shí)不難的，而且學(xué)生很感興趣，所以安排學(xué)生多上機(jī)操作，有利于學(xué)生掌握涂色工具的用法。在實(shí)際操作過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)涂色不正確，左擊和右擊會(huì)操作相反導(dǎo)致前景色和背景色對(duì)調(diào)。所以特別提醒要注意。
主題:查找文件。
教學(xué)目的和要求。
1、了解文件和文件夾的基礎(chǔ)知識(shí)；
2、初步認(rèn)識(shí)“資源管理器”；
3、掌握查找文件的一般方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
軟盤。
教學(xué)過程。
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中，你最喜歡干什么？
有的時(shí)候，桌面上或開始菜單中的快捷方式會(huì)被不小心刪掉，同學(xué)們就不會(huì)打開這個(gè)游戲了，通過學(xué)習(xí)“查找文件”，你就會(huì)自己來找游戲了。
二、教學(xué)新課。
（一）介紹文件和文件夾。
電腦中的信息是以文件的形式保存的，根據(jù)信息的不同，文件圖標(biāo)也不一樣，下面我們就來認(rèn)識(shí)一下常見文件及對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)。（圖示）。
練習(xí)：說出下列文件分別是什么類型文件。
文件名有點(diǎn)像外國人的名字，格式是“名.姓”。他們的“名”叫主文件名，“姓”叫“擴(kuò)展名。不同類型的文件，他們的擴(kuò)展名也不一樣。（結(jié)合圖介紹）文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構(gòu)成。（結(jié)合圖介紹）。
我們根據(jù)需要，可以將文件。
[1][2][3][4][5]。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇七
1、復(fù)習(xí)word基礎(chǔ)知識(shí)。
2、復(fù)習(xí)word基本操作。
3、打字練習(xí)。
課堂學(xué)習(xí)過程與方法設(shè)計(jì)
利用中考考試系統(tǒng)進(jìn)行模擬考試練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)word這部分的掌握情況。
時(shí)間30分鐘
題型：單選、多選、判斷、操作、應(yīng)用
總分：100分
一、學(xué)生登錄考試端，輸入準(zhǔn)考證號(hào)，點(diǎn)擊登錄，比對(duì)信息是不是正確，進(jìn)入考試，待數(shù)據(jù)讀入完成后，開始考試。
二、注意事項(xiàng)：
1、進(jìn)入系統(tǒng)后，不要隨意退出系統(tǒng)。
2、等數(shù)據(jù)讀入完成后，再開始考試。
3、應(yīng)用題部分有時(shí)間限制，提醒學(xué)生注意倒計(jì)時(shí)。
4、應(yīng)用題部分輸入法的切換，ctrl+ shift或alt+shift鍵。部分特殊符號(hào)的輸入。
5、操作題部分，直接點(diǎn)擊前面的圖標(biāo)即可，做過后，注意保存，并關(guān)閉題目。
6、考試時(shí)間到，系統(tǒng)自動(dòng)收卷。
三、考試評(píng)分
考試結(jié)束后，進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)分。
四、試卷評(píng)析
當(dāng)堂分析學(xué)生成績，對(duì)題目進(jìn)行評(píng)析。
介紹題目要求
巡視指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)入方法
利用屏幕廣播進(jìn)行成績。
將學(xué)生成績導(dǎo)出，交班主任。
1、客觀題部分題目過多，學(xué)生掌握不熟練，這部分時(shí)間用時(shí)過多。
2、操作題部分不注意保存，做了沒得分。
3、應(yīng)用題部分，輸入法的切換不熟練。
4、成績很不理想，每個(gè)班利用課外活動(dòng)再加一節(jié)課進(jìn)行練習(xí)
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇八
《畫矩形》是江蘇科技出版社《小學(xué)信息技術(shù)》（上冊(cè)）的內(nèi)容。學(xué)生通過前兩課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該已經(jīng)能夠熟練使用“橢圓”工具了，因此本課對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)該是較容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介紹使用“矩形”和“圓角矩形”工具畫車身和車窗，因?yàn)橛星懊鎯烧n的知識(shí)的鋪墊，學(xué)生應(yīng)該比較容易掌握。
對(duì)于如何畫出正方形和圓角正方形，可以通知知識(shí)的遷移來解決，這樣不但復(fù)習(xí)了畫正圓的方法，而且解決了問題。
教材的第三部分，畫車窗是對(duì)橢圓工具的復(fù)習(xí)。
在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生可能使用先畫出圖形，再用“用顏色填充”工具進(jìn)行填充的方法來畫大卡車，就是完全可以的，教師應(yīng)加以肯定。
綜上分析，我們發(fā)現(xiàn)本課知識(shí)點(diǎn)較易，學(xué)生掌握應(yīng)該不是問題，在教學(xué)中教師應(yīng)該安排足夠的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作。
盡管“矩形”和“圓角矩形”是本課新介紹的兩種工具，但是由于學(xué)習(xí)通過前兩節(jié)課已經(jīng)熟練掌握了“橢圓”工具，本課的教學(xué)，可以采用學(xué)生自主探究的方法進(jìn)行，教師只需作少許概括總結(jié)即可。由于學(xué)生個(gè)體的差異，可能根據(jù)課堂實(shí)際情況，讓掌握得比較好的同學(xué)幫助掌握得比較慢的同學(xué)。
1、學(xué)習(xí)“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。
2、讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些基本圖形。
3、通過畫大卡車，讓學(xué)生感受一個(gè)整體圖形的完成過程。
4、讓學(xué)生了解圖形組合的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些基本圖形。
一、情景創(chuàng)設(shè)，激活課堂
看，什么來了？是大卡車。
先請(qǐng)大家觀察一下：這輛大卡車是由哪些圖形組成的？
生討論
師引入課題：畫矩形
二、分析任務(wù)
1、大家看看這輛卡車主要有幾部分構(gòu)成？（車身、車頭和車輪）
2、車輪會(huì)畫嗎？用什么工具？為什么？
3、車身和車頭可以看作什么形狀呢？（課件分解出示）
4、要畫出這輛車我們應(yīng)該先畫什么，再畫什么？（先車身和車頭，再車輪）對(duì)，在畫圖中我們一般要注意畫圖的順序。
三、動(dòng)手實(shí)踐任務(wù)
1、學(xué)生自主畫卡車，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
2、展示優(yōu)秀作品，并進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生講解其畫卡車的順序，并積極解釋原因。
4、教授用上檔鍵（shift）鍵可以畫正方形。
5、填色時(shí)你們和他用的方法一樣嗎？（三種填充模式）
四、總結(jié)
五、感悟升華。
這節(jié)課你有什么收獲？
六、課外練習(xí)
畫幾個(gè)自己喜歡畫的圖形
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇九
信息技術(shù)課課例《制作一份電子報(bào)》是《初中信息技術(shù)》上冊(cè)第三章“第六節(jié)”所涉及的內(nèi)容。
教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)（學(xué)生完成了word文檔制作學(xué)習(xí)的相關(guān)五個(gè)任務(wù)），基本掌握了word2000的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設(shè)計(jì)、藝術(shù)字與圖片的插入、表格的輸入、對(duì)象框、頁面設(shè)置等。但對(duì)于大部分學(xué)生來說，還沒有真正地把信息技術(shù)知識(shí)和所掌握的關(guān)于word操作的基本技能應(yīng)用到實(shí)際問題中。故組織該項(xiàng)活動(dòng)旨在讓學(xué)生在電子報(bào)制作的過程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問題，以期進(jìn)一步學(xué)習(xí)；同時(shí)，能夠利用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐問題的解決與表達(dá)，做到信息技術(shù)與其他學(xué)科或知識(shí)的整合。
二、教學(xué)內(nèi)容分析。
《初中信息技術(shù)》上冊(cè)第三章第六節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word2000操作的內(nèi)容。學(xué)生不但要學(xué)會(huì)如何制作word文檔，還要學(xué)會(huì)制作電子報(bào)，通過制作電子報(bào)刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報(bào)形式來表達(dá)思想或信息。
擬達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：
（1）能綜合運(yùn)用word2000的知識(shí)和操作技能創(chuàng)作一份電子報(bào)。（2）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)電子報(bào)。
（3）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)電子報(bào)。
（4）能利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：電子報(bào)的設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)思想的體現(xiàn)（制作）；難點(diǎn)：對(duì)電子報(bào)的評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)策略(解決的方法)。
1、組成合作學(xué)習(xí)小組：從第一學(xué)期開始，教學(xué)中即要求學(xué)生組成了2人的小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)成員較為熟悉，并逐漸適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí)，但協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧、與他人的溝通能力還有待進(jìn)一步提高。在教學(xué)過程中，教師要實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)情況，并組織成果交流會(huì)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，使小組的協(xié)作學(xué)習(xí)走向成熟。
2、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”為教學(xué)原則，確定協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
圍繞“電子報(bào)制作”任務(wù)把各教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過協(xié)作，完成任務(wù)的同時(shí)，也就完成了需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
主要設(shè)計(jì)了以下信息資源：
1、本地（局域網(wǎng)）資源：教師事先從因特網(wǎng)、vcd光盤中收集了大量有關(guān)“電子報(bào)”主題的文字、圖片、影像資料等，分類別壓縮為文件，上傳服務(wù)器發(fā)布到局域網(wǎng)中。授課過程中，告知學(xué)生服務(wù)器地址，就可以從服務(wù)器上獲取到有關(guān)的信息。
2、遠(yuǎn)程資源：本地的局域網(wǎng)連接internet，學(xué)生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。
（一）介紹小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)包括如下內(nèi)容：
（2）開展協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃、電子報(bào)制作過程說明、各成員的分工、完成進(jìn)度以及小組成員的自我評(píng)價(jià)。
（二）通過展示優(yōu)秀的電子報(bào)，解釋電子報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：
（1）主題鮮明突出、內(nèi)容健康、有吸引力。
（2）表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意。
（3）形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
可介紹信息技術(shù)的分類、發(fā)展；介紹信息技術(shù)的應(yīng)用及影響；介紹我國信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡(luò)信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。（2）網(wǎng)絡(luò)與我通過使用網(wǎng)絡(luò)的親身體驗(yàn)，可介紹網(wǎng)絡(luò)虛假信息及防護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全與措施、網(wǎng)絡(luò)道德與法律等知識(shí)或感受。
（3）我的多媒體作品。
可介紹媒體及其分類、多媒體技術(shù)的特征、多媒體技術(shù)的運(yùn)用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
（四）指導(dǎo)搜集資料的方法與途徑：
（2）遠(yuǎn)程資源：在internet中，運(yùn)用“雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相關(guān)資料下載。
（五）小組討論并完成任務(wù)：
小組成員討論，確定制作的主題并初步制定小組活動(dòng)計(jì)劃、制作方案、成員分配任務(wù)等。
1、關(guān)于小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)思路是基于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力不同，故采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能夠互相幫助、互相促進(jìn)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、展示優(yōu)秀電子報(bào)及說明電子報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)旨在向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的樣版，同時(shí)希望學(xué)生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。
3、學(xué)生制作電子報(bào)規(guī)定了三個(gè)要表達(dá)的主題，原因在于，電子報(bào)的主題表達(dá)是非常廣泛的，由學(xué)生自擬不容易控制和把握；同時(shí)，三個(gè)主題的確定又是基于教材內(nèi)容的，這樣做可以促進(jìn)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并依據(jù)教材內(nèi)容來組織表達(dá)。
4、資料搜集的方法與途徑的指導(dǎo)在本次活動(dòng)中是必要的，我們所告訴學(xué)生的只是方法，而實(shí)際的操作則由學(xué)生完成。
5、小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生來講，存在很多問題。故強(qiáng)調(diào)明確各自的責(zé)任，對(duì)促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)有積極的意義。
七、教學(xué)過程流程圖。
本次教學(xué)的流程可歸納為6個(gè)步驟：
八、教學(xué)反思和回顧。
本節(jié)課是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和控制教學(xué)過程，并采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法進(jìn)行組織教學(xué)的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)變了過去以教師為教主的教學(xué)觀念，而以學(xué)生學(xué)為主，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師主要是組織者、引導(dǎo)者的角色，這更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的探索精神和自主學(xué)習(xí)的能力。通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要把握課的重點(diǎn)，找到突破難點(diǎn)的方法，而在細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)上，不要太局限，上課時(shí)可靈活處理。其次在每步教學(xué)子任務(wù)完成后，教師都要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)成果，通過展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)析，促使學(xué)生更深入的理解各知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步完善作品，同時(shí)也增加了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇十
1、使學(xué)生知道windows98系統(tǒng)中自帶一個(gè)畫圖軟件。
2、掌握畫圖軟件的進(jìn)入與退出，并熟悉畫圖軟件窗口的組成。
3、熟練掌握窗口中各部分的操作方法。
4、通過運(yùn)用畫筆軟件繪制小雞，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握畫筆軟件各部分的操作方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
繪圖軟件的操作與應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
曲線工具的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
教學(xué)過程。
一、新課導(dǎo)入。
談話：“畫圖”軟件是windows98操作系統(tǒng)中所附的繪圖軟件，利用它可以繪制簡筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復(fù)雜的藝術(shù)圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)win98畫圖軟件的操作與運(yùn)用。
二、新課教學(xué)。
1、啟動(dòng)“畫圖”軟件：講解并演示啟動(dòng)“畫圖”軟件的方法與操作步驟。
a、單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單；
b、將鼠標(biāo)指向“開始”菜單下的“程序”選項(xiàng)，打開“程序”菜單。
c、將鼠標(biāo)指向“程序”菜單中的附件選項(xiàng)，打開“附件”菜單。
d、用鼠標(biāo)單擊“附件”菜單下的“畫圖”選項(xiàng)，啟動(dòng)畫圖程序。
啟動(dòng)后的屏幕窗口如圖1所示：
2、講解并演示畫圖軟件的窗口組成：
（1）標(biāo)題欄：它包含了畫筆的標(biāo)題和圖畫的命名。
（2）菜單欄：有六個(gè)下拉式菜單。
（3）工具箱：有許多繪圖工具，繪畫時(shí)任選一項(xiàng)工具。
（4）線寬框：改變每個(gè)工具的線條寬度。
（5）調(diào)色板：左面是繪畫時(shí)的前景色和背景色的顯示框，右邊有28種顏色供選擇。
（6）滾動(dòng)條：上、下、左、右移動(dòng)繪圖區(qū)域。
（7）繪圖區(qū)：在該區(qū)作圖、繪畫。
3、講解繪畫工具的選擇和應(yīng)用：（邊講解邊演示）。
（1）剪切工具：裁剪工具：它可以定義形狀自由的剪切塊。
（2）選定工具：它可以定義一個(gè)矩形剪切塊。
（3）橡皮：可以擦除圖面中不想要的'部分。
（4）涂色工具：用前景色對(duì)封閉區(qū)填充。
（5）取色工具：它是用一個(gè)圖形的顏色填另外的封閉圖形區(qū)域。
（6）鉛筆：可以在繪圖區(qū)內(nèi)任意畫線，
（7）刷子：與鉛筆工具相似，只是刷子工具狀態(tài)有12種，使繪圖更為豐富。
（8）噴槍：該工具與前兩種工具的功能類似，它們留下的痕跡的不同是由鼠標(biāo)的拖動(dòng)速度決定的，速度越們慢，斑點(diǎn)越密。
（9）文字：利。
用文字工具可以在圖畫上寫字。
（10）直線：利用它可以畫直線、水平線、垂直線。
（11）曲線：利用它可以畫單彎頭曲線、雙彎頭曲線。
（12）矩形：可以畫空心方框或空心矩形。
（13）多邊形：可以畫一些多邊形圖形。
（14）橢圓：可以畫一些垂直或水平的橢圓環(huán)。
（15）圓角矩形：可以畫一些圓角方框。
4、實(shí)例：“畫小雞”畫雞身。
（課件、范圖演示）畫雞頭。
畫雞眼。
講解并演示作畫步驟：畫雞腳。
畫雞嘴。
涂顏色。
圖2。
5、作品存盤退出：（講解并演示）。
講解：選擇“文件”菜單下的“保存”命令，將所繪制的圖畫保存磁盤上。
退出畫圖程序：
a、單擊畫圖窗口右側(cè)的關(guān)閉按鈕；
b、單擊菜單中“文件”選項(xiàng)中的退出命令；屏幕彈出對(duì)話框如圖3所示；
c、單擊【是（y）選項(xiàng)，保存當(dāng)前窗口中的圖形并退出畫圖程序；
d、單擊【否（n）選項(xiàng)，不保存圖形，退出畫圖程序；
e、單擊【取消選項(xiàng)，取消退出操作，繼續(xù)使用畫圖程序。
6．練習(xí)：選擇“文件”菜單下的“新建”命令，打開一個(gè)空白的繪圖窗口，繪制小雞覓食的簡筆畫。如圖4：
全課總結(jié)。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇十一
彭澤二中朱偉華。
【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)與課程整合是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)輔助教學(xué)為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。曾幾何時(shí)，各種課型必用多媒體技術(shù)，以至于一時(shí)泛濫，很多教師為用而用，更有甚者一節(jié)課全用幻燈演示，學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)如走馬觀花，與利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)的本意相違。本文就運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以達(dá)到信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐整合提出了幾點(diǎn)思考，從三個(gè)方面談到自己實(shí)際應(yīng)用中所遇到的幾個(gè)問題，也在自己教學(xué)實(shí)踐的探索中總結(jié)了幾條信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的策略。
提到信息技術(shù),人們自然而然地聯(lián)想到計(jì)算機(jī)。不錯(cuò),網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)是信息技術(shù)的一個(gè)載體、一個(gè)操作平臺(tái)。運(yùn)用以網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，正在成為我國現(xiàn)代課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。多媒體教學(xué)備受青睞，公開課，評(píng)優(yōu)課，觀摩課等必須運(yùn)用多媒體教學(xué)，否則就似乎缺少教學(xué)改革精神，就可能得不到好評(píng)。然而正是由于對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合的不理解而造成的一哄而上，使教學(xué)中出現(xiàn)了一些令人憂慮的現(xiàn)象。我也曾觀摩許多數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，事實(shí)上有些多媒體的使用往往成了“幻燈機(jī)”和“電子黑板”的簡單累加。教師成了機(jī)器操作員和畫面講解員,使用后的數(shù)學(xué)課件更是束之高閣。我自己也深有體會(huì)，為一堂公開課花幾天時(shí)間精心制作的課件，用過后就放置一邊，運(yùn)用頻率低，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。針對(duì)這些情況，我就信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合談?wù)勛约旱娜c(diǎn)看法。
一、整合是革新與繼承，是承繼性發(fā)展。
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具。由此可見，數(shù)學(xué)教學(xué)需要改革和創(chuàng)新，我們應(yīng)該積極尋找信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合點(diǎn)來優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。
一般地說，打破舊傳統(tǒng)、實(shí)行革新，是積極的進(jìn)步的。但優(yōu)秀傳統(tǒng)還是應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)的。教學(xué)模式包括教學(xué)方法、技術(shù)手段等固然要革新，但更重要的是教學(xué)思想要更新。如果是思想觀念陳舊，則無論運(yùn)用多么先進(jìn)的媒體和技術(shù)，恐怕也只能像是木乃伊披上現(xiàn)代化時(shí)裝。在教學(xué)實(shí)踐中,有些教師制作的數(shù)學(xué)課件，背景畫面復(fù)雜，幾何圖形變幻莫測(cè)，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動(dòng)畫和音響。這些課件畫蛇添足、喧賓奪主，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了他們對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注。如一位教師教學(xué)生作長方體的直觀圖的作法時(shí)，整個(gè)過程都采用播放動(dòng)畫來示范。動(dòng)畫是好，但它會(huì)削弱學(xué)生對(duì)圖形的直觀圖作法要點(diǎn)的注意力，其效果可能遠(yuǎn)不及教師在黑板上作圖示范來得好。為什么呢？這就涉及到教師對(duì)利用信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)認(rèn)識(shí)和觀念問題了，信息技術(shù)為什么而用，如何成功運(yùn)用之，還需要做深入地探討。另一方面，一些成功的傳統(tǒng)教法還應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)。比如：講解，以往教師“滿堂灌”，如今用了信息技術(shù)難道就可以忽視精彩講解了嗎？教師是主導(dǎo)，該直接告訴學(xué)生的就不要怕講，而關(guān)鍵是講多少、講什么?？傊纫粩啻蚱婆f傳統(tǒng)的束縛，又要結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)，二者并非水火不容，而是并行不悖的，是揚(yáng)棄。
二、整合需要研究，更需要注重開發(fā)。
近幾年，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)較為普遍。但多媒體輔助教學(xué)大多是教師單人單機(jī)操作，往往是以教師的演示為中心的教授式教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生一直處于被動(dòng)接受狀態(tài)，失去了與學(xué)生互動(dòng)過程。這樣的教學(xué)難以展現(xiàn)信息技術(shù)輔助教學(xué)深邃的內(nèi)涵,其豐富的表現(xiàn)形式?jīng)]有挖掘出來,學(xué)生僅僅停留在豐富新穎好看的媒體淺層上。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合是一種有機(jī)的結(jié)合，是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正的成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不僅僅是外部刺激的'被動(dòng)接受者和知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象。所以對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合的研究非常重要。這種研究應(yīng)用不是簡單的把信息技術(shù)作為輔助教師的演示工具，而是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，來促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的根本變革。
同時(shí)，教師自己制作課件不僅需要掌握專門的工具軟件知識(shí)，還要花費(fèi)大量的時(shí)間、精力和財(cái)力。而大多教師只學(xué)過用powerpoint制作課件，對(duì)其他課件制作軟件不了解，不會(huì)從中選擇和整合使用，因而所制作的課件的實(shí)用性、交互性不夠。而開發(fā)一些交互式課件是非常必要的。當(dāng)前的課件設(shè)計(jì)往往是教師和設(shè)計(jì)者采用個(gè)體式，作坊式操作，耗時(shí)多，規(guī)模小，效益低。這樣的課件難以轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)資源。再者就是大部分教師對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)知之甚少，不會(huì)分解出課件中有利于自己教學(xué)的“課件碎片”，進(jìn)行加工整合，以至于校內(nèi)課件開發(fā)時(shí)間長，運(yùn)用頻率低。所以開發(fā)一些交互式“課件碎片”的積件，具有刻不容緩的責(zé)任。這樣,教師就能縮短上一節(jié)多媒體課的準(zhǔn)備時(shí)間，提高課件的實(shí)用性。
三、整合只是手段，其真正目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略轉(zhuǎn)變。
新課標(biāo)的基本理念主要體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，其中把培養(yǎng)學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為關(guān)注學(xué)生發(fā)展的重要目標(biāo)。信息技術(shù)具有強(qiáng)大的信息加工能力，能在瞬間處理大量文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等教學(xué)信息，使課堂教學(xué)突破時(shí)間和空間限制，提高了教學(xué)信息傳遞的質(zhì)量、容量和速度，它的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的；而數(shù)學(xué)是一門抽象程度很高的學(xué)科。如果把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，并致力于去改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意而且有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，那么就可以在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中化抽象為形象、化靜為動(dòng)，再現(xiàn)思維過程，豐富學(xué)生表象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)材料的理解，形成良好的空間觀念等等。特別是那些具有互動(dòng)性質(zhì)的課件，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中了解知識(shí)、認(rèn)識(shí)知識(shí)，從而構(gòu)建知識(shí)體系，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的轉(zhuǎn)變無疑是有幫助的。把信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相互融合，這就是整合。這種整合，如果運(yùn)用恰當(dāng)，既可以優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，又可以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變，那么我們運(yùn)用這種手段的目的就達(dá)到了。
我在教學(xué)中嘗試運(yùn)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，除以上的種種困惑及思考外，我認(rèn)為教師在這場(chǎng)改革中，更要認(rèn)清自己所處的位置，明確自己肩負(fù)的責(zé)任，在教學(xué)中正確適時(shí)地應(yīng)用信息技術(shù)，做教學(xué)改革的促進(jìn)者。那么，又如何提高教師信息化素養(yǎng)，從而來提高課堂教學(xué)的服務(wù)質(zhì)量，達(dá)到信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)更大程度上的整合呢？我認(rèn)為有以下四點(diǎn)策略，僅供參考。
1、更新觀念，強(qiáng)化素質(zhì)。
信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲入對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師的職能發(fā)生了深刻變化，由傳統(tǒng)教育的“傳道、授業(yè)、解惑”的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與協(xié)調(diào)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生中的首席。教師要改變教育觀念，自覺順應(yīng)信息時(shí)代的需要，善于學(xué)習(xí)，勤于研究，勇于創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)。一方面，教師應(yīng)沖出“以書本知識(shí)為本”的舊觀念的束縛，深刻認(rèn)識(shí)21世紀(jì)信息技術(shù)教育對(duì)傳統(tǒng)教育帶來的巨大沖擊與挑戰(zhàn)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育新思想，積極學(xué)習(xí)新課改理論，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、課程觀。另一方面，教師要不斷充實(shí)自己，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，掌握必要的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)操作知識(shí)和課件制作技術(shù)；要練就一雙慧眼，能對(duì)網(wǎng)上信息進(jìn)行選擇和判斷，以最快的速度搜羅自己需要的資料，要學(xué)會(huì)借鑒網(wǎng)上的名師教案、課件或科研成果，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上協(xié)同備課。華南師大曾做過一項(xiàng)權(quán)威性的問卷調(diào)查表明：學(xué)生在回答問題“跟平時(shí)相比，教師在用電腦上課時(shí)，你的注意力如何”時(shí)，有14.4%的人選“a.非常集中”，35.4%的人選“b.比較集中”,38.1%的人選“c.沒什么兩樣”，而有12.1%的人選“d.我的注意力反而不能集中”。這說明用計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)能使半數(shù)學(xué)生比平時(shí)更加集中精力，但同時(shí)也導(dǎo)致了12.1%的人注意力反而不能集中。究其原因，一是部分?jǐn)?shù)學(xué)教師計(jì)算機(jī)水平不夠高，導(dǎo)致在課堂上操作失誤或課件設(shè)計(jì)中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，影響了學(xué)生的注意力；另一方面是有些數(shù)學(xué)教師為了追求美觀，在課件中設(shè)計(jì)了與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)畫、聲音或圖片，干擾了學(xué)生的注意力。其實(shí)數(shù)學(xué)課件的設(shè)計(jì)不必片面追求華麗，這一點(diǎn)從學(xué)生回答“數(shù)學(xué)教師用電腦上課時(shí)，屏幕是否越漂亮越好”可以看出。選“a.對(duì)，越漂亮越好”的占30.7%,選“b.不，關(guān)鍵是能幫助我理解問題”的占45.7%,選“c.無所謂”的占18.8%,而選“d.其它”的占4.9%。在其它一項(xiàng)的回答中，絕大多數(shù)人要求課件的設(shè)計(jì)要“簡潔，清晰，能幫助理解”。
2、把握重點(diǎn)，適度運(yùn)用。
我認(rèn)為，在高中數(shù)學(xué)中有如下四個(gè)方面的內(nèi)容適合于進(jìn)行多媒體教學(xué)：（1）函數(shù)圖像問題，例如研究指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像，對(duì)參數(shù)賦予不同的值就有不同的圖像；（2）軌跡問題，如平面解析幾何中有關(guān)圓、橢圓、雙曲線、拋物線等問題；（3）空間圖形問題，如截面問題，立體圖的展開問題等；（4）對(duì)于一些比較復(fù)雜的圖形或較難畫出的圖形可利用計(jì)算機(jī)作出來，也很有優(yōu)勢(shì)，例如，正、余弦函數(shù)的圖像，圓的漸開線，等速螺線，歐拉公式的推導(dǎo)等。而對(duì)于可用可不用或根本就不適合用的內(nèi)容，則沒有必要強(qiáng)加使用計(jì)算機(jī)。例如，一堂課只是需要書寫文字或公式，那就不如不用；又如講授尺規(guī)作圖時(shí)，如果用電腦演示則缺乏真實(shí)感，效果反而不好，倒不如直接在黑板上用直尺和圓規(guī)作圖印象深刻；再如，用動(dòng)畫將一個(gè)容器中的液體倒入其它容器中探求兩幾何體的體積關(guān)系的方法，不如用實(shí)物演示直觀可信。
調(diào)查表明，對(duì)于運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，高中生有70％以上的學(xué)生是喜歡的。54%的高中生認(rèn)為“能幫助自己更好的思維，印象很深”。為什么呢？因?yàn)楦咧兄R(shí)有較多抽象的內(nèi)容，如立體幾何中，一些空間圖形的性質(zhì)與關(guān)系較復(fù)雜。因此，有不少學(xué)生感覺數(shù)學(xué)內(nèi)容過于嚴(yán)肅、枯燥，學(xué)習(xí)起來平淡無味，但是如果在展示問題時(shí)，適度運(yùn)用課件，或把重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)置成醒目的顏色，或讓“固定的”幾何圖形運(yùn)動(dòng)起來，提供豐富的感知信息，可以刺激學(xué)生的視覺和聽覺，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極思考。如教學(xué)《圓柱、圓錐、圓臺(tái)及它們的側(cè)面積》一章時(shí)，可用《幾何畫板》制作分別以矩形的一邊、直角三角形的直角邊、直角梯形垂直于底邊的腰所在的直線為旋轉(zhuǎn)軸，其余各邊旋轉(zhuǎn)一周的動(dòng)態(tài)過程，讓學(xué)生觀察這一過程以及這樣旋轉(zhuǎn)一周而成的面所圍成的幾何體，從中抽象出圓柱、圓錐、圓臺(tái)的本質(zhì)屬性，形成概念。還可利用《幾何畫板》將幾何體的切割、移動(dòng)、重疊、翻轉(zhuǎn)等形象生動(dòng)地展示給學(xué)生，并輔之以必要的解說，幫助學(xué)生形成立體空間感。通過動(dòng)畫模擬，解除了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生憑空想象、難以理解之苦，他們積極思維，尋找圖形中的內(nèi)在聯(lián)系和進(jìn)行公式推導(dǎo)的能力大為加強(qiáng)。因此，在整合過程中要注意做到適度，把握重點(diǎn)。
3、挖掘資源，拓寬視野。
網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用促使教學(xué)內(nèi)容不再局限于書本知識(shí)。從目前絕大部分高中開設(shè)的研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)踐表明，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)收集實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行研究，是學(xué)生最感興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。如教學(xué)《統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集近五年、十三年來的國民生產(chǎn)總值，每百人中電話、手機(jī)擁有量等數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生不僅學(xué)到了統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，而且形象直觀地感受到改革開放取得的顯著成就，體會(huì)到數(shù)學(xué)來自社會(huì)生產(chǎn)與生活、服務(wù)于社會(huì)生產(chǎn)與生活的道理。
另外，教材中的“閱讀材料”也是可以使用信息技術(shù)的重點(diǎn)內(nèi)容。閱讀材料介紹了一些數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)知識(shí)，這些內(nèi)容注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科的滲透交融，不少是在數(shù)學(xué)下的問題。教師如果以這些內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，善于在網(wǎng)上收集數(shù)學(xué)應(yīng)用范例、數(shù)學(xué)史料，開設(shè)第二課堂，借以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，實(shí)在是貼切不過的。
4、自主探究，建構(gòu)新知。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)主張把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的監(jiān)控和引導(dǎo)下自主探究中實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)。教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生自主地操作、嘗試、交流、討論、質(zhì)疑、解惑，把問的權(quán)利交給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把做的過程放給學(xué)生，盡可能多地給予學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，徹底改變過去那種灌輸注入式的教學(xué)模式。如在教學(xué)“三角函數(shù)圖像”時(shí)，教師可以通過設(shè)置句柄控制三角函數(shù)圖像，讓學(xué)生上機(jī)操作,對(duì)于自己輸入不同的值，觀察不同的系數(shù)取值時(shí)，圖像所發(fā)生的變化，探索系數(shù)對(duì)圖像的影響，學(xué)生通過觀察、討論，在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，逐漸形成自己的知識(shí)體系，達(dá)到知識(shí)的重新建構(gòu)。所以，整合要注意控制節(jié)奏，重視學(xué)生的思考與參與互動(dòng)。
總之，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合勢(shì)不可擋，我們只有迎難而上，不斷探索、研究，注重實(shí)效，優(yōu)化整合，更好地發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，才能緊跟時(shí)代步伐，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。
【參考資料】。
潘懋德主編：《計(jì)算機(jī)技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》教育科學(xué)出版社。
陶維林：《用幾何畫板教平面解析幾何》清華大學(xué)出版社。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇十二
認(rèn)識(shí)畫圖板中的顏料盒與使用“用顏色填充”按鈕。
學(xué)習(xí)利用撤消按鈕。
培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
課前準(zhǔn)備。
電子教室系統(tǒng)和多媒體投影設(shè)備。
相關(guān)軟件與硬件工具。
任務(wù)設(shè)計(jì)。
1、顏色填充。
2、撤消錯(cuò)誤的步驟。
3、防止顏料的外溢。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、
讓學(xué)生掌握如何選擇顏色及進(jìn)行顏色的填充。
2、讓學(xué)生掌握撤消按鈕的用法。
教學(xué)難點(diǎn)。
顏色填充的精確度保證不外流。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
在上一堂課同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出了自己高大的教學(xué)樓，看了以后讓人興奮不已，可是這只是個(gè)輪廓，今天我們就來做個(gè)粉刷工，用上你們自己喜歡的顏色把他裝扮下，讓他更漂亮。先看看老師的樓房。
打開文件。
為教學(xué)樓裝扮之前大家先打開自己的作品。
1、請(qǐng)小朋友打開“畫圖”程序。
請(qǐng)小朋友單擊“文件”——“打開”，選擇上一堂課的作品。
選擇喜歡的顏色。
在粉刷樓之前我們先看看去那里選擇自己的顏色，打開顏料盒并介紹顏料盒。
粉刷外墻。
顏色選擇好后，如何開始粉刷外墻。
1、移動(dòng)鼠標(biāo)，單擊鼠標(biāo)左鍵選擇你喜歡的顏色。
2、移動(dòng)鼠標(biāo)，移至工具箱單擊“用顏色填充”按鈕。
將鼠標(biāo)移到教學(xué)樓正面需要填充的地方后單擊鼠標(biāo)左鍵一切就好了。
出現(xiàn)錯(cuò)誤。
找出原因改正錯(cuò)誤。
經(jīng)過同學(xué)門的討論我們發(fā)現(xiàn)原來屋檐上有個(gè)漏洞，那我們就先用“撤消”按鈕來恢復(fù)原來的樣子。把缺口填上，在來一次。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇十三
本節(jié)是初中七年級(jí)信息技術(shù)的第一單元第二課，屬于常識(shí)課。主要內(nèi)容是介紹常用計(jì)算機(jī)的組成、計(jì)算機(jī)的硬件和軟件。計(jì)算機(jī)的工作原理。
重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的組成，計(jì)算機(jī)各部分的名稱及其作用。
難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)軟件的概念，
1課時(shí)。
1.知識(shí)與技能。
（1）了解常用計(jì)算機(jī)的構(gòu)成；
（2）認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的主機(jī)、常用的輸入設(shè)備、輸出設(shè)備，并了解它們的作用；
（3）了解計(jì)算機(jī)的硬件和軟件的概念；
（4）了解主機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；
（5）學(xué)會(huì)對(duì)一臺(tái)簡易的計(jì)算機(jī)進(jìn)行組裝操作。
2.過程與方法。
（1）通過學(xué)生觀察計(jì)算機(jī)，直觀地認(rèn)識(shí)組成計(jì)算機(jī)的主要設(shè)備及其作用；
（3）通過讓學(xué)生動(dòng)手對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行組裝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，并獲得成功體驗(yàn)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)消除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
本節(jié)是以知識(shí)學(xué)習(xí)為主，內(nèi)容較多，而且有些還是比較抽象的，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合實(shí)物、圖片進(jìn)行，使一些理念性的抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體事例。使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更進(jìn)一步的理解。為了讓學(xué)生消除對(duì)計(jì)算機(jī)的陌生感，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。
活動(dòng)一，讓學(xué)生觀察打開機(jī)箱的主機(jī)。
活動(dòng)二，讓學(xué)生動(dòng)手操作，將一臺(tái)簡易的電腦組裝起來。
通過猜謎語引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過設(shè)問和圖片介紹的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)。通過讓學(xué)生觀察和小組討論的方法，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)是由主機(jī)、輸入部分、輸出部分組成。通過讓學(xué)生以產(chǎn)品介紹員的身份向同學(xué)介紹計(jì)算機(jī)各部分設(shè)備的名稱和作用。通過教師講述、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)硬件和軟件的概念及其作用。以小組為單位，開展裝機(jī)小能手的活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇十四
1、知識(shí)方面：理解信息的含義及特征;理解信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的關(guān)系;了解當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展的情況。
2、能力方面：通過本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行辯證邏輯思維能力、提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的分析和解決問題的能力。
信息技術(shù)的發(fā)展中涉及到的有關(guān)概念及其具體的應(yīng)用。
該課在多媒體教室上.
閱讀法、講授法、提問法討論法、比喻法。
一課時(shí)。
在初中我們學(xué)了有關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)從現(xiàn)在起我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《信息技術(shù)》這門課投影。
請(qǐng)看。
(師)從這我們可以看出信息技術(shù)教育是多么的重要。世紀(jì)之交，千年更迭，人類進(jìn)入了以知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)為主要特征的新的時(shí)代，所以我們一定要學(xué)好《信息技術(shù)》這門課。那我們看一下今天所要講的內(nèi)容:(打出投影片，此投影內(nèi)容的說明如下)談到信息技術(shù)那我們就要談“信息”。
什么是信息?
a：共享信息的人越多，信息的價(jià)值就越大。
比如我有一個(gè)科技成果，它是以文字或語言的方式表示的，是一條信息，知道的人越多它的價(jià)值就越大。它能夠產(chǎn)生巨大的社會(huì)或經(jīng)濟(jì)效益。信息是一種資源。物質(zhì)、能量和信息是共同構(gòu)成世界的三大要素。但信息與物質(zhì)和能源不同的是物質(zhì)和能源使用后減少，信息使用以后卻不會(huì)減少，共享信息的人越多，信息的價(jià)值就越大，這就是信息的共享性。
b：信息無處不在無時(shí)不有。
大家誰能舉出一個(gè)信息不存在的例子(設(shè)問)。不論你說不說話，睡不睡覺，你都給別人一個(gè)信息。由于宇宙中沒有絕對(duì)靜止的事物，任何事物都在不斷地發(fā)展變化中。信息是事物運(yùn)的狀態(tài)和方式，因此，信息是普遍存在的，也是不斷發(fā)展變化的。
c：信息也會(huì)過時(shí)。
(提問)大家誰能舉出一個(gè)例子來說明這個(gè)問題。
總結(jié):信息的時(shí)效性要求及時(shí)獲得和利用信息，這樣才能體現(xiàn)信息的價(jià)值。
d:信息離不開載體。
信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和方式，不是事物本身，因此，它不能獨(dú)立存在，必須借助某種符號(hào)和物體才能表現(xiàn)出來，而且同一信息還可以借助不同的載體來表現(xiàn)。比如新聞通過廣播、電視、報(bào)紙等來表現(xiàn)。信息離開載體就不能存儲(chǔ)和傳遞。掌握了信息的定義和特征，對(duì)信息進(jìn)行觀察、了解和利用這就是信息活動(dòng)，它與我們的是日常生活是緊密聯(lián)系的。
第二節(jié)、信息活動(dòng)(板書)。
信息收集——信息加工——信息存儲(chǔ)——信息傳遞(板書)。
(點(diǎn)擊主鏈接圖中的相應(yīng)超鏈接，則此片藍(lán)底以百葉窗形式打開)。
在此可以讓一位同學(xué)上來指出計(jì)算機(jī)的各個(gè)部位。(檢測(cè)一下學(xué)生的掌握情況)計(jì)算機(jī)從只能處理數(shù)值到能處理各種聲音及影像信息，從孤立的到相互之間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，計(jì)算機(jī)向網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化方向發(fā)展。
第三節(jié)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
請(qǐng)看(點(diǎn)擊主鏈接圖中的相應(yīng)超鏈接，則此片從無到有同時(shí)配解說)。
可通過作圖加比喻法。講述此內(nèi)容。
第四節(jié)、多媒體計(jì)算機(jī)向多媒體方向發(fā)展，那什么是多媒體呢?
(點(diǎn)擊主鏈接圖中的相應(yīng)超鏈接，則此片從無到有出現(xiàn)同時(shí)配解說)。
計(jì)算機(jī)的發(fā)展方向:(在信息革命處已提及，此處重提，強(qiáng)調(diào)一下)。
網(wǎng)絡(luò)及多媒體化:以internet為代表的信息網(wǎng)絡(luò)正迅速將全球聯(lián)成一個(gè)整體，“地球村”不再是夢(mèng)，信息的交流及傳播沒有了時(shí)間和空間的限制;計(jì)算機(jī)從處理文字和數(shù)值，擴(kuò)展到處理聲音、圖像、影像等。(討論)簡單提及我國的信息技術(shù)發(fā)展及現(xiàn)有水平，指出我國信息技術(shù)同世界先進(jìn)技術(shù)之間的差距(印度及美國)，激勵(lì)學(xué)生的愛國情操，鼓勵(lì)他們學(xué)好知識(shí)，報(bào)效國家。
第五節(jié)、回顧所學(xué)的內(nèi)容:通過投影回顧(總結(jié)性的)。
第六節(jié)、作業(yè):。
(點(diǎn)擊主鏈接圖中的相應(yīng)超鏈接，則此片藍(lán)底旋轉(zhuǎn)出現(xiàn))課后練習(xí)。
1、書面練習(xí):課后作業(yè)1-4，課后完成，下一次課抽查完成情況。
2、查找有關(guān)的資料:電腦報(bào)、上網(wǎng)、十萬個(gè)為什么之等信息學(xué)科，培養(yǎng)自己的課外閱讀和自習(xí)的能力。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇十五
6、嚴(yán)禁使用未殺毒的光盤、軟盤、移動(dòng)硬盤在接收衛(wèi)星的機(jī)器上使用。
五、計(jì)算機(jī)室管理方面。
計(jì)算機(jī)室的管理嚴(yán)格按照上級(jí)文件、按照學(xué)校制定的對(duì)計(jì)算機(jī)室的要求進(jìn)行管理。
1、微機(jī)室的設(shè)備管理到位。每周進(jìn)行一次系統(tǒng)的維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問題馬上解決，不耽誤教師及學(xué)生的使用。
2、學(xué)生上機(jī)完畢時(shí)，仔細(xì)檢查機(jī)器使用情況，教師檢查完畢后才能離開，課后仔細(xì)填寫計(jì)算機(jī)室使用記錄。
3、下班時(shí)，認(rèn)真檢查電路，把所有電源全部關(guān)閉后才能離開。認(rèn)真做好機(jī)房管理，做好維護(hù)，及時(shí)更新系統(tǒng)、殺毒軟件，切實(shí)保證網(wǎng)絡(luò)、軟件運(yùn)行的安全。
4、計(jì)算機(jī)室的衛(wèi)生方面工作要到位，每天進(jìn)行微機(jī)室的衛(wèi)生清掃，注意死角的衛(wèi)生，在學(xué)校及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查當(dāng)中不出現(xiàn)問題，不給學(xué)校丟臉，保證微機(jī)室的環(huán)境，使老師和學(xué)生有個(gè)良好的上機(jī)環(huán)境。
六、多媒體室管理方面。
1、多媒體室與遠(yuǎn)程教育接收設(shè)備在一個(gè)屋里，應(yīng)嚴(yán)格按照上級(jí)的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行管理，使多媒體室的使用量達(dá)到上級(jí)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，每周達(dá)到20節(jié)。
2、認(rèn)真執(zhí)行多媒體室各種制度法規(guī)。合理調(diào)度多媒體室的使用情況，不讓各個(gè)學(xué)科在使用時(shí)發(fā)生沖突。上完課后，讓老師認(rèn)真做好記錄。
3、合理安排學(xué)生座位，在上課時(shí)不讓學(xué)生帶入各種小食品。課后，認(rèn)真檢查衛(wèi)生情況。保持室內(nèi)衛(wèi)生清潔。
4、認(rèn)真進(jìn)行多媒體室的維護(hù)，保證多媒體設(shè)備無損壞，多媒體室機(jī)器及時(shí)做好更新，殺毒，保證各位教師在任何時(shí)間使用。
5、未經(jīng)管理教師同意，其他人不得開使用多媒體計(jì)算機(jī)和大屏幕投影儀。
6、認(rèn)真進(jìn)行衛(wèi)生方面打掃工作，每天進(jìn)行打掃，使桌面清潔，多媒體設(shè)備及其遠(yuǎn)程教育設(shè)備干凈。
7、多媒體室的安全工作要到位，每天進(jìn)行電源的檢查，下班后及時(shí)斷電，不使用其他設(shè)備。
七、教師培訓(xùn)方面。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校組織的各種教師培訓(xùn)活動(dòng)，完成教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)。
2、對(duì)我校教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教育方面的培訓(xùn)，使每位老師都能運(yùn)用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行上課備課。每臺(tái)計(jì)算機(jī)上使用遠(yuǎn)程教育資源上課。
3、對(duì)教師進(jìn)行微機(jī)與博客方面培訓(xùn)，使每位老師都有自己的博客，學(xué)會(huì)充實(shí)自己的博客內(nèi)容，方便于教師教學(xué)的同時(shí)展示了自己的教學(xué)風(fēng)采。
以上是自己對(duì)信息技術(shù)教學(xué)工作、學(xué)校微機(jī)室與多媒體室的管理與使用方面的工作計(jì)劃。在本學(xué)期當(dāng)中，嚴(yán)格按照制定學(xué)校制定的計(jì)劃與自己的教學(xué)工作計(jì)劃來開展工作，在制定計(jì)劃時(shí)還有不周全的地方，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及教師及時(shí)提醒，使自己的信息技術(shù)工作計(jì)劃更加完善，同時(shí)使學(xué)生信息技術(shù)方面與我校的信息技術(shù)及遠(yuǎn)程教育方面得到提高。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇十六
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)，知道鼠標(biāo)由左、右鍵及滾輪組成。
2.掌握鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、拖曳、雙擊四種操作方法，并能將這些操作靈活運(yùn)用于計(jì)算機(jī)操作中。
過程與方法：
1.通過緊張刺激的游戲，熟練掌握鼠標(biāo)的各種操作方法。
2.通過自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)能力，通過設(shè)計(jì)未來小鼠標(biāo)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.通過各種鼠標(biāo)操作的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。
2.通過小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
熟練掌握鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、右擊、雙擊、拖曳的操作。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
鼠標(biāo)的雙擊、拖曳操作。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、若干板書、若干精靈鼠獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 【教學(xué)方法】。
本節(jié)課采用了情境導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、演示、講解、啟發(fā)等教學(xué)方法。因本節(jié)課大部分知識(shí)點(diǎn)是以具體操作為主，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的課堂講授方法，往往會(huì)使學(xué)生覺得單調(diào)、枯燥，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。于是教師針對(duì)低、中年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和理解能力的差異，采用生動(dòng)的課件展示，嘗試采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)到精靈鼠城堡探秘的虛擬情境，把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)貫穿于緊張、有趣的游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生不同的掌握層次及能力水平的差異，利用學(xué)生好表現(xiàn)的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、交流，讓學(xué)生們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作、自主探究的氛圍中，推動(dòng)創(chuàng)新能力的發(fā)展。
【學(xué)習(xí)方法】。
小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)座位安排及學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以附近2至3人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，確定水平較高的學(xué)生為小組組長。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，然后通過小組討論明確各自分工并根據(jù)自身的特長進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，通過總結(jié)來彌補(bǔ)各自的不足，進(jìn)而提高個(gè)體的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的應(yīng)用能力。
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】。
按照上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）的教學(xué)理念，本節(jié)課的設(shè)計(jì)上主要考慮到以下幾個(gè)方面：第一，考慮到個(gè)體的差異，設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。這一方面能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，另一方面又能張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)體特長。第二，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。
【教學(xué)過程】。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1.小朋友們，這節(jié)課q博士又要帶我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，它也是電腦家庭的成員，上幾節(jié)課時(shí)我們還跟他見過面呢！大家看看它是誰？（課件出示：精靈鼠自我介紹1）。
2.哦，原來q博士帶來的新朋友是鼠標(biāo)啊，小朋友現(xiàn)在可以摸摸你們電腦桌上的鼠標(biāo)，和這個(gè)小朋友親熱親熱。
3.看來大家都非常喜歡這個(gè)新朋友，急切地想了解他，你們想知道些什么呢？現(xiàn)在就可以請(qǐng)教精靈鼠，誰來提問？（引導(dǎo)學(xué)生提問：鼠標(biāo)是由幾部分組成的？鼠標(biāo)的操作姿勢(shì)是怎樣的？鼠標(biāo)有什么作用？等等）。
4.小朋友們，今天這節(jié)課我們就要和小鼠標(biāo)交朋友，一起去認(rèn)識(shí)它、了解它、使用它，我們來把課題讀一讀。（出示課題：鼠標(biāo)的使用）。
二．任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)掌握鼠標(biāo)的姿勢(shì)。
1.下面請(qǐng)小朋友聽聽鼠標(biāo)的自我介紹吧。（課件出示精靈鼠自我介紹2）。
2.聽了精靈鼠的介紹后，你們還有什么補(bǔ)充嗎？（指名回答：我發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)的左、右鍵之間還有一個(gè)滾輪）。
3.你觀察得真仔細(xì)，老師告訴大家，這個(gè)滾輪是在看網(wǎng)頁及各類文檔的時(shí)候派用場(chǎng)的。
4.其實(shí)老師早就知道我們班級(jí)很多小朋友家里都有電腦，有些小朋友說不定早就在家里跟精靈鼠交上朋友了，誰愿意做小老師，向大家示范一下掌握鼠標(biāo)的姿勢(shì)？（指名學(xué)生上臺(tái)演示）。
5.你說得真好，小朋友們聽明白了嗎？請(qǐng)你拿起你的鼠標(biāo)吧，不會(huì)的小朋友可以請(qǐng)教同學(xué)，或者認(rèn)真看看書上第13頁第一小節(jié)握鼠標(biāo)姿勢(shì)這段話，把書打開，翻到第13頁。（學(xué)生自學(xué)拿鼠標(biāo)）。
6.小朋友，一起拿起鼠標(biāo)，讓老師欣賞一下你們的姿勢(shì)吧。（師一邊看，一邊糾正姿勢(shì)。）。
（二）學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作方法。
1.過渡：小朋友們，你們的姿勢(shì)都很正確，老師真高興！現(xiàn)在請(qǐng)大家抬起頭來看屏幕。小朋友，你知道嗎？鼠標(biāo)在電腦桌面上的樣子是一個(gè)小箭頭，叫鼠標(biāo)指針。移動(dòng)鼠標(biāo)，小箭頭就會(huì)跟著動(dòng)，鼠標(biāo)就是控制這個(gè)小箭頭的工具。鼠標(biāo)的操作方法可多了，下面老師請(qǐng)學(xué)習(xí)小組討論：你知道哪些操作鼠標(biāo)的方法，小朋友們可想想平時(shí)在家里是怎么操作鼠標(biāo)，也可以看看書上第13-15頁介紹的鼠標(biāo)操作方法。（學(xué)習(xí)小組展開討論）。
2．指名簡單交流鼠標(biāo)操作的方法：移動(dòng)、單擊、右擊、雙擊、拖曳。
4.誰知道“打開文件”該用哪種鼠標(biāo)操作方法？（指名回答：“打開文件“要用“雙擊”，就是鼠標(biāo)在該文件上連續(xù)快速地按2下）（出示板書：雙擊）。
5．你說得真好！我們一起“雙擊”打開桌面上的“鼠標(biāo)探秘”文件。小朋友們，你們看到城堡入口了嗎？大家進(jìn)去吧。我們一起把“精靈鼠提示”讀一讀。（課件出示：小朋友，城堡入口處你們將碰到一批精靈鼠衛(wèi)士，只有打敗精靈鼠衛(wèi)士，你們才能順利進(jìn)入技藝館，學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作的本領(lǐng)。）我們的第一個(gè)任務(wù)就是“打老鼠”。（板書出示：任務(wù)一、打老鼠）。
6.請(qǐng)按“游戲方法”按鈕，（課件出示游戲方法：1、移動(dòng)鼠標(biāo)到老鼠頭上2、單擊鼠標(biāo)，用錘子打中老鼠頭部得1分）誰來讀一讀游戲方法？并說說這個(gè)游戲中將用到哪幾種鼠標(biāo)操作的方法？（根據(jù)生答出示板書：移動(dòng)、單擊）。
7.誰來說說什么是“移動(dòng)”鼠標(biāo)？什么是“單擊”鼠標(biāo)？（指名2生回答）。
8.小朋友們，大家趕快行動(dòng)起來跟精靈鼠衛(wèi)士作戰(zhàn)吧，打敗5個(gè)或5個(gè)以上精靈鼠衛(wèi)士的同學(xué)將得到精靈鼠獎(jiǎng)?wù)乱幻蹲鳛楠?jiǎng)勵(lì)，這節(jié)課上凡是得到精靈鼠獎(jiǎng)?wù)碌男∨笥?，課后就能獲得去精靈鼠游戲?qū)m游玩的機(jī)會(huì)，一枚獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)勵(lì)玩游戲一次，開始?。úシ乓魳?，監(jiān)控轉(zhuǎn)播，自動(dòng)滾屏）。
9．師巡視指導(dǎo)，邊發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 10.小朋友們真厲害，精靈鼠衛(wèi)士已經(jīng)嚇得落荒而逃了，現(xiàn)在請(qǐng)按“退出”按鈕，我們要到城堡技藝館去學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作的其他本領(lǐng)。小朋友每學(xué)完一項(xiàng)本領(lǐng)，技藝館里還準(zhǔn)備了一個(gè)“試一試”練習(xí)讓我們小朋友小試身手，老師希望大家獨(dú)立完成，遇到困難才可以請(qǐng)教你的小組伙伴或老師，開始?。úシ乓魳?，監(jiān)控轉(zhuǎn)播，自動(dòng)滾屏）。
11．誰來說說你在完成哪個(gè)練習(xí)時(shí)遇到了困難，你是怎么解決的？（指名回答）。
12．師小結(jié)：小朋友，在做技藝館里最后一個(gè)“拖曳”練習(xí)時(shí)，需要先在桌面空白處按右鍵（即“右擊”鼠標(biāo)），在出現(xiàn)的快捷菜單中選第一個(gè)“排列圖標(biāo)”，然后再選“自動(dòng)排列”單擊左鍵，去掉“自動(dòng)排列”前面的勾，這樣桌面上的圖標(biāo)就能隨我們的心意，任意拖動(dòng)了，小朋友們清楚了嗎？不會(huì)的同學(xué)再做一次。（板書出示：右擊、拖曳）。
三、感悟新知，綜合練習(xí)。
1．過渡：小朋友們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了鼠標(biāo)四種操作方法：移動(dòng)、單擊、雙擊、拖曳。現(xiàn)在我們要去精靈鼠城堡的藏寶閣，在藏寶閣里隱藏著精靈鼠城堡的一個(gè)大秘密，我們要去尋找傳說中的《鼠標(biāo)知識(shí)百寶全書》藏寶圖，這就是我們這節(jié)課的第二個(gè)任務(wù)。（板書出示：任務(wù)二、拼出藏寶圖）。
2.請(qǐng)大家單擊鼠標(biāo)進(jìn)入藏寶閣。（課件出示游戲方法：1、拖曳鼠標(biāo)可移動(dòng)藏寶圖碎片的位置2、根據(jù)右上角樣圖，將16塊碎片移到適當(dāng)位置可拼出藏寶圖）誰來讀一讀游戲方法？（指名讀）這個(gè)游戲主要用到了哪種鼠標(biāo)操作的方法？（指名回答：拖曳）。
3.大家快點(diǎn)開動(dòng)腦筋，前10名拼出藏寶圖的同學(xué)將得到一枚精靈鼠獎(jiǎng)?wù)?，開始?。úシ乓魳?，監(jiān)控轉(zhuǎn)播，自動(dòng)滾屏）。
精靈鼠城堡的知識(shí)大殿里。）。
四、拓展思維，發(fā)展創(chuàng)新。
1．過渡：太好了，讓我們一起單擊鼠標(biāo)進(jìn)入知識(shí)大殿，去充實(shí)自己，觀看《鼠標(biāo)知識(shí)百寶全書》吧！老師請(qǐng)小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位開展學(xué)習(xí)，看不明白的地方可以向你的小組成員或老師請(qǐng)教。（播放音樂，監(jiān)控轉(zhuǎn)播，自動(dòng)滾屏）。
2．在《百寶全書》中小朋友們學(xué)習(xí)了那么多的鼠標(biāo)知識(shí)，誰來談?wù)勈斋@？
（學(xué)生暢所欲言）。
3．同學(xué)們看得真仔細(xì)，是啊，現(xiàn)在的鼠標(biāo)真是外形越來越可愛、功能越來越齊全了，真叫人目不暇接。最后老師要請(qǐng)小朋友一起來做小小設(shè)計(jì)師，說說你心中未來的鼠標(biāo)是怎樣的?（板書出示：拓展任務(wù)、設(shè)計(jì)未來鼠標(biāo)）。
4．師：誰來說說你的設(shè)計(jì)？（聲控鼠標(biāo)、各種卡通鼠標(biāo)又可以當(dāng)洋娃娃玩，指套鼠標(biāo)、防震鼠標(biāo)、鉛筆鼠標(biāo)等）。
5．師總結(jié)：大家說得真好，你們的想象力真豐富！小朋友們，今天這節(jié)課我們?cè)谟螒蛑姓莆樟耸髽?biāo)的使用方法，在討論中了解了很多書本上沒有的鼠標(biāo)知識(shí)，最讓老師高興的是大家還勇于創(chuàng)新，發(fā)明了很多未來的小鼠標(biāo)，老師真為你們感到驕傲！
6.布置作業(yè)：課后請(qǐng)大家把你設(shè)計(jì)的鼠標(biāo)畫出來，我們下節(jié)課再進(jìn)行展示交流。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇十七
摘要：教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：信息技術(shù)課教學(xué)的目的首先是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。以此為前提，我們對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行開放式的設(shè)計(jì)研究，探討信息技術(shù)課程的開放設(shè)計(jì)。
沐浴著新千年的春風(fēng)，人類跨入一個(gè)嶄新的時(shí)代。初見端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)浪潮向人們宣告，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的信息社會(huì)，獲取信息、處理信息、使用信息的能力已成為現(xiàn)代人最基本的生存能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，掌握和熟練使用信息技術(shù)將成為勞動(dòng)者素質(zhì)的一項(xiàng)基本要求，越來越多的人需要學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。為了適應(yīng)這種需要，當(dāng)務(wù)之急是全面深入地開展對(duì)中小學(xué)生的信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。
2011月，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部印發(fā)了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，明確指出：信息技術(shù)課教學(xué)的目的首先是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。以此開放式的教學(xué)目標(biāo)為前提，信息技術(shù)課教什么？如何教？筆者在教學(xué)活動(dòng)與研究工作中，及在我校計(jì)算機(jī)特長班的對(duì)比教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行開放設(shè)計(jì)，探討對(duì)信息技術(shù)課程的開放設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容的開放設(shè)計(jì)體現(xiàn)在，以《指導(dǎo)綱要》為綱，以信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)為本，設(shè)計(jì)基于教學(xué)實(shí)際和學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，能提高學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，而不是一味地說教、無目的的操作介紹和單調(diào)的技術(shù)性說明。古人云：授之以魚不如授之以漁。信息技術(shù)課不是教學(xué)生某一種工具軟件的具體用法，而是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思想，提高學(xué)生處理信息的能力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容能觸類旁通，舉一反三。
（一）淡化教材。
信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的開放設(shè)計(jì)首先應(yīng)體現(xiàn)在淡化教材上。信息技術(shù)課程是一門新型學(xué)科，其教材也具有一定的特殊性，可以說沒有哪一門學(xué)科的教材像信息技術(shù)教材那樣頻繁更新。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)始終在不停地發(fā)展，其教材也應(yīng)不斷更新。在教學(xué)過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)是以一定的教材為依據(jù)的，教材是教師授課的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料和主要信息來源。因此我們尊重教材，但尊重不是意味著照本宣科，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)正確處理教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容的.關(guān)系。
例如在“文字處理”教學(xué)中，現(xiàn)行教材中列舉的是word，但實(shí)質(zhì)上為何一定要區(qū)分word和wps呢？《指導(dǎo)綱要》中明確指出：讓學(xué)生掌握基本的文字處理技術(shù)，能夠用它處理日常生活、學(xué)習(xí)中的文字。用word和用wps同樣可以達(dá)到這一目的。但由于教材的局限性，使學(xué)生千篇一律地會(huì)用word而不知wps為何物！因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)淡化教材，教會(huì)學(xué)生文字處理的實(shí)質(zhì)性技術(shù)，而不必大講特講word的功用，教學(xué)中可以輔助學(xué)生嘗試wps的操作，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)各種文字處理軟件對(duì)字處理的主要方法都是相近的。還可以組織學(xué)生對(duì)兩種軟件開展研究性學(xué)習(xí)，比較不同點(diǎn)，進(jìn)一步理解技術(shù)的實(shí)質(zhì)，這樣又培養(yǎng)了學(xué)生的研究、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生理解信息處理的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
（二）拓寬情感教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）內(nèi)容。
[1][2][3]。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇十八
高一年級(jí)。
1課時(shí)。
概述：信息技術(shù)課程的最終目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作服務(wù)，所以要求學(xué)生要具備良好的信息素養(yǎng)，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德，做一個(gè)信息時(shí)代的合格公民。
難點(diǎn)：信息素養(yǎng)的含義。
重點(diǎn)：理解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德的問題。
1．了解信息素養(yǎng)內(nèi)涵。
2．加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)。
3．用實(shí)際行動(dòng)來要求自己，爭做“信息時(shí)代的合格公民”。
數(shù)字化資源。
搜索引擎網(wǎng)站。
常規(guī)資源。
1、浙江教育出版社20xx版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第七章7.4節(jié)。
2、教材配套教師用書。
3、“做信息時(shí)代合格公民”學(xué)習(xí)任務(wù)單。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、所有計(jì)算機(jī)能夠上因特網(wǎng)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩大部分，第一部分關(guān)于信息素養(yǎng)的涵義，主要通過虛擬情景的教學(xué)方法來處理。第二部分“網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德”涉及到學(xué)生的.切實(shí)的網(wǎng)絡(luò)問題，所以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式教學(xué)，通過“布置任務(wù)——學(xué)生活動(dòng)——交流談?wù)摗處熞龑?dǎo)”的形式，讓學(xué)生親身搜索材料、總結(jié)材料并且對(duì)自己進(jìn)行反省，來使學(xué)生的學(xué)習(xí)深入到自己的日常生活中去。
信息素養(yǎng)的涵義有那些？
列舉信息素養(yǎng)所涉及的問題。
創(chuàng)設(shè)情景“寫一篇關(guān)于信息素養(yǎng)的文章”
信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和內(nèi)容是什么？
了解信息素養(yǎng)的具體內(nèi)涵和內(nèi)容。
通過前面的舉例大體概括出信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和內(nèi)容。
如今存在的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德的問題有哪些？
通過查資料來具體實(shí)踐信息素養(yǎng)的涵義，并且通過活生生的例子來加強(qiáng)教育。
使用搜索引擎和關(guān)鍵字查找資料匯總。
網(wǎng)絡(luò)課程上應(yīng)該遵守什么樣的規(guī)范？
學(xué)會(huì)合作，并且對(duì)自己的日常上網(wǎng)行為進(jìn)行反省自查。
分組討論心得體會(huì)。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇十九
在這個(gè)學(xué)期當(dāng)中，我擔(dān)任了信息技術(shù)學(xué)科教師，為了更好的配合我校的工作，圍繞學(xué)校工作計(jì)劃、教導(dǎo)處的教學(xué)工作計(jì)劃、德育工作計(jì)劃，有目的地開展信息技術(shù)方面的教學(xué)，為了適應(yīng)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)。為了提高我校學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的能力，為了信息技術(shù)工作的有序進(jìn)行，對(duì)本學(xué)期的工作我做了以下計(jì)劃：
一、教學(xué)方面。
1、培養(yǎng)目標(biāo)。
信息技術(shù)課程教學(xué)為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生具備獲取信息,傳遞信息，處理信息和應(yīng)用信息的基本能力，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息化社會(huì)的學(xué)習(xí),工作打下必要的基礎(chǔ)。
2、教材分析。
在七年級(jí)的教學(xué)當(dāng)中，安排學(xué)習(xí)信息技術(shù)簡介、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和windows操作、文字處理三個(gè)模塊的內(nèi)容，這些內(nèi)容和教育部頒發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中規(guī)定的內(nèi)容保持一致，為學(xué)生必修內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)為每周兩學(xué)時(shí)，一學(xué)期完成。
3、具體措施。
本次教材主要是針對(duì)七年級(jí)的學(xué)生，由于是農(nóng)村中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生家里沒有電腦，平時(shí)也很少接觸電腦，有大部分同學(xué)在小學(xué)沒有學(xué)過電腦，動(dòng)手能力差，打字速度每分鐘在3-4個(gè)字左右，所以在講課當(dāng)中，教師應(yīng)適度加入一些適合本校學(xué)生的內(nèi)容。讓學(xué)生每節(jié)課都進(jìn)行打字練習(xí)，熟悉電腦，加深學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)。在教學(xué)當(dāng)中，采用多種教學(xué)方法，認(rèn)真地挖掘教材，根據(jù)新課程的教學(xué)理念，認(rèn)真?zhèn)湔n，把每一課都認(rèn)認(rèn)真真地講好，上課時(shí)，多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法教學(xué)，讓學(xué)生有大量動(dòng)手操作的時(shí)間，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在信息技術(shù)領(lǐng)域有所收獲，掌握一些計(jì)算機(jī)操作技巧等。
4、個(gè)人課堂教學(xué)。
課前認(rèn)真進(jìn)行備課，寫好教案。無教案不進(jìn)課堂，教案目標(biāo)明確，條理清晰，教案包括題目、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)手段學(xué)生練習(xí)時(shí)注意事項(xiàng)，課后及時(shí)小結(jié)，寫好后記，不斷改進(jìn)教學(xué)工作。
二、德育滲透方面。
1、德育方面嚴(yán)格按照教導(dǎo)處規(guī)定的德育計(jì)劃來工作。
通過對(duì)本冊(cè)書的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，不要忘記對(duì)學(xué)生的德育滲透。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，樹立愛國主義和集體主義觀念，樹立遠(yuǎn)大的理想，從自身做起、從小事做起，多給集體爭光添彩;以祖國的信息技術(shù)發(fā)展而自豪;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)軟件方面的學(xué)習(xí)能力和獲取新知識(shí)分析和解決問題的'能力。
2、提優(yōu)補(bǔ)差方面。
計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在很多的同學(xué)動(dòng)手操作水平很不一樣，有很多同學(xué)老師在給出任務(wù)后馬上能夠完成，而有的同學(xué)，很長時(shí)間內(nèi)不能夠完成本節(jié)課老師所講授的內(nèi)容，所以在本學(xué)期里，要更加注重差生的學(xué)習(xí)，使他們?cè)趧?dòng)手操作上下大功夫，讓好的同學(xué)來帶動(dòng)差一些的同學(xué)，多給差生機(jī)會(huì)，多給他們鼓勵(lì)，讓他們樹立起信心。
三、個(gè)人提高和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面。
1、進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，多看一些關(guān)于德育方面的書籍，上網(wǎng)查找一些資料，通過自學(xué)《給教師的建議》《成功教育》《教師職業(yè)道德的養(yǎng)成》、《中國哲學(xué)智慧》等書籍，多看一些優(yōu)秀教師的案例、經(jīng)驗(yàn)交流文章，以榜樣的作用來約束自己，使自己成為一名優(yōu)秀教師。
2、認(rèn)真進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)與政治學(xué)習(xí)，仔細(xì)做好筆記，使自己在本學(xué)期自學(xué)筆記字?jǐn)?shù)達(dá)到1萬字。多聽課，完成學(xué)校規(guī)定得聽課20節(jié)的任務(wù)，多聽示范課、匯報(bào)課與教研課，自己上一節(jié)優(yōu)秀的匯報(bào)課。
3、認(rèn)真參加?？平M內(nèi)組織的活動(dòng)，在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真參加組內(nèi)組織的集體備課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷總結(jié)，提高備課質(zhì)量;認(rèn)真寫好手記案例，在本學(xué)期寫4個(gè)手記4個(gè)案例，拿出一篇優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)交流文章，每周寫一篇鋼筆字與板書設(shè)計(jì)。
4、寫一篇關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)方面的論文，并且站制作方面的內(nèi)容;充實(shí)我校的網(wǎng)站內(nèi)容，網(wǎng)站內(nèi)容包括：把學(xué)校教育方面的文件、要求、新聞等內(nèi)容適時(shí)發(fā)布，上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)學(xué)校教務(wù)方面的要求、指令及其他方面的內(nèi)容;組織教研組進(jìn)行資料的上傳。把一些學(xué)習(xí)資料傳入自己的博客，充實(shí)里邊的內(nèi)容;爭取制作一件教學(xué)課件。
5、在課余時(shí)間學(xué)習(xí)劉京?！冻晒逃匪枷?、《細(xì)節(jié)決定成敗》等書籍，并且按學(xué)校要求仔細(xì)絡(luò)聯(lián)盟知識(shí)，使自己完成縣規(guī)定的過“三關(guān)”要求，使自己的教學(xué)水平上一個(gè)新的臺(tái)階。
6、認(rèn)真進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的設(shè)備和資源，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，讓教師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能利用遠(yuǎn)教資源為教學(xué)服務(wù)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)、制作電子課件，提高教學(xué)水平。
6、在課余時(shí)間學(xué)習(xí)劉京?！冻晒逃匪枷?、《細(xì)節(jié)決定成敗》等書籍，并且按學(xué)校要求仔細(xì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，使自己完成學(xué)校規(guī)定的過“三關(guān)”要求，使自己的教學(xué)水平上一個(gè)新的臺(tái)階。
四、遠(yuǎn)程教育方面。
遠(yuǎn)程教育是本學(xué)期的一個(gè)重要的工作，也是一個(gè)十分繁重的任務(wù)。遠(yuǎn)程教育資源非常豐富，涵蓋了各個(gè)學(xué)科，各個(gè)教學(xué)方面的問題，只有認(rèn)真做好遠(yuǎn)程教育的接收和使用工作，才能發(fā)揮出遠(yuǎn)程教育的意義，大力的推進(jìn)本校的教學(xué)提高。
1、在遠(yuǎn)程教育方面，認(rèn)真做好衛(wèi)星的接收工作，每天按時(shí)開機(jī)，接收資料，接收完畢后，仔細(xì)做好接受記錄。
2、接收到的資料，及時(shí)進(jìn)行整理，下載，刻錄出光盤，讓每位教師進(jìn)行使用。每學(xué)科教師合理進(jìn)行遠(yuǎn)程教育資料的使用情況，及時(shí)做好使用記錄。
3、遠(yuǎn)程教育設(shè)備按時(shí)進(jìn)行保養(yǎng)和維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，不耽誤第二天的接收工作。
4、不準(zhǔn)其他人員對(duì)衛(wèi)星接收機(jī)器進(jìn)行操作，不準(zhǔn)進(jìn)行隨意刪除、復(fù)制資料，不準(zhǔn)私自修改和拷貝系統(tǒng)使用軟件。
5、每月清理一次下載的各種ip節(jié)目內(nèi)容，沒有價(jià)值的東西要?jiǎng)h除，以保證硬盤的足夠下載空間。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇二十
1.使學(xué)生知道windows98系統(tǒng)中自帶一個(gè)畫圖軟件。
2.掌握畫圖軟件的進(jìn)入與退出，并熟悉畫圖軟件窗口的組成。
3.熟練掌握窗口中各部分的操作方法。
4.通過運(yùn)用畫筆軟件繪制小雞，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握畫筆軟件各部分的操作方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦的興趣。
繪圖軟件的操作與應(yīng)用。
曲線工具的運(yùn)用。
計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
談話：“畫圖”軟件是windows98操作系統(tǒng)中所附的繪圖軟件，利用它可以繪制簡筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復(fù)雜的藝術(shù)圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)win98畫圖軟件的操作與運(yùn)用。
1.啟動(dòng)“畫圖”軟件:講解并演示啟動(dòng)“畫圖”軟件的方法與操作步驟。
a.單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單；
b.將鼠標(biāo)指向“開始”菜單下的“程序”選項(xiàng)，打開“程序”菜單。
c.將鼠標(biāo)指向“程序”菜單中的附件選項(xiàng)，打開“附件”菜單。
d.用鼠標(biāo)單擊“附件”菜單下的“畫圖”選項(xiàng)，啟動(dòng)畫圖程序。
2.講解并演示畫圖軟件的窗口組成:。
(1)標(biāo)題欄:它包含了畫筆的標(biāo)題和圖畫的命名。
(2)菜單欄:有六個(gè)下拉式菜單。
(3)工具箱:有許多繪圖工具，繪畫時(shí)任選一項(xiàng)工具。
(4)線寬框:改變每個(gè)工具的線條寬度。
(5)調(diào)色板:左面是繪畫時(shí)的前景色和背景色的顯示框，右邊有28種顏色供選擇。
(6)滾動(dòng)條:上、下、左、右移動(dòng)繪圖區(qū)域。
(7)繪圖區(qū):在該區(qū)作圖、繪畫。
3.講解繪畫工具的選擇和應(yīng)用:（邊講解邊演示）。
(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定義形狀自由的剪切塊。
(2)選定工具:它可以定義一個(gè)矩形剪切塊。
(3)橡皮：可以擦除圖面中不想要的部分。
(4)涂色工具:用前景色對(duì)封閉區(qū)填充。
(5)取色工具:它是用一個(gè)圖形的顏色填另外的封閉圖形區(qū)域。
(6)鉛筆:可以在繪圖區(qū)內(nèi)任意畫線。
(7)刷子:與鉛筆工具相似，只是刷子工具狀態(tài)有12種，使繪圖更為豐富。
(8)噴槍:該工具與前兩種工具的功能類似，它們留下的痕跡的不同是由鼠標(biāo)的拖動(dòng)速度決定的，速度越們慢，斑點(diǎn)越密。
(9)文字:利用文字工具可以在圖畫上寫字。
(10)直線:利用它可以畫直線、水平線、垂直線。
(11)曲線:利用它可以畫單彎頭曲線、雙彎頭曲線。
(12)矩形:可以畫空心方框或空心矩形。
(13)多邊形:可以畫一些多邊形圖形。
(14)橢圓:可以畫一些垂直或水平的橢圓環(huán)。
(15)圓角矩形:可以畫一些圓角方框。
4.實(shí)例:“畫小雞”畫雞身。
（課件、范圖演示）畫雞頭。
畫雞眼。
講解并演示作畫步驟:畫雞腳。
畫雞嘴。
涂顏色。
圖2。
5.作品存盤退出:（講解并演示）。
講解：選擇"文件"菜單下的"保存"命令，將所繪制的圖畫保存磁盤上。
退出畫圖程序：
a.單擊畫圖窗口右側(cè)的關(guān)閉按鈕；
b.單擊菜單中“文件”選項(xiàng)中的退出命令；屏幕彈出對(duì)話框如圖3所示;。
c.單擊【是（y）選項(xiàng)，保存當(dāng)前窗口中的圖形并退出畫圖程序；
d.單擊【否（n）選項(xiàng)，不保存圖形，退出畫圖程序；
e.單擊【取消選項(xiàng)，取消退出操作，繼續(xù)使用畫圖程序。
6.練習(xí)：選擇"文件"菜單下的"新建"命令，打開一個(gè)空白的繪圖窗口，繪制小雞覓食的簡筆畫。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇二十一
摘要：教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：信息技術(shù)課教學(xué)的目的首先是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。以此為前提，我們對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行開放式的設(shè)計(jì)研究，探討信息技術(shù)課程的開放設(shè)計(jì)。
沐浴著新千年的春風(fēng)，人類跨入一個(gè)嶄新的時(shí)代。初見端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)浪潮向人們宣告，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的信息社會(huì)，獲取信息、處理信息、使用信息的能力已成為現(xiàn)代人最基本的生存能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，掌握和熟練使用信息技術(shù)將成為勞動(dòng)者素質(zhì)的一項(xiàng)基本要求，越來越多的人需要學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。為了適應(yīng)這種需要，當(dāng)務(wù)之急是全面深入地開展對(duì)中小學(xué)生的信息技術(shù)教育。
11月，教育部印發(fā)了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，明確指出：信息技術(shù)課教學(xué)的目的首先是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。以此開放式的教學(xué)目標(biāo)為前提，信息技術(shù)課教什么？如何教？筆者在教學(xué)活動(dòng)與研究工作中，及在我校計(jì)算機(jī)特長班的對(duì)比教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行開放設(shè)計(jì)，探討對(duì)信息技術(shù)課程的開放設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容的開放設(shè)計(jì)體現(xiàn)在，以《指導(dǎo)綱要》為綱，以信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)為本，設(shè)計(jì)基于教學(xué)實(shí)際和學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，能提高學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，而不是一味地說教、無目的的操作介紹和單調(diào)的技術(shù)性說明。古人云：授之以魚不如授之以漁。信息技術(shù)課不是教學(xué)生某一種工具軟件的具體用法，而是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思想，提高學(xué)生處理信息的能力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容能觸類旁通，舉一反三。
（一）淡化教材。
信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的開放設(shè)計(jì)首先應(yīng)體現(xiàn)在淡化教材上。信息技術(shù)課程是一門新型學(xué)科，其教材也具有一定的特殊性，可以說沒有哪一門學(xué)科的教材像信息技術(shù)教材那樣頻繁更新。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)始終在不停地發(fā)展，其教材也應(yīng)不斷更新。在教學(xué)過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)是以一定的教材為依據(jù)的，教材是教師授課的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料和主要信息來源。因此我們尊重教材，但尊重不是意味著照本宣科，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)正確處理教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容的關(guān)系。
例如在“文字處理”教學(xué)中，現(xiàn)行教材中列舉的是word，但實(shí)質(zhì)上為何一定要區(qū)分word和wps呢？《指導(dǎo)綱要》中明確指出：讓學(xué)生掌握基本的文字處理技術(shù)，能夠用它處理日常生活、學(xué)習(xí)中的文字。用word和用wps同樣可以達(dá)到這一目的。但由于教材的局限性，使學(xué)生千篇一律地會(huì)用word而不知wps為何物！因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)淡化教材，教會(huì)學(xué)生文字處理的實(shí)質(zhì)性技術(shù)，而不必大講特講word的功用，教學(xué)中可以輔助學(xué)生嘗試wps的操作，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)各種文字處理軟件對(duì)字處理的主要方法都是相近的。還可以組織學(xué)生對(duì)兩種軟件開展研究性學(xué)習(xí)，比較不同點(diǎn)，進(jìn)一步理解技術(shù)的實(shí)質(zhì)，這樣又培養(yǎng)了學(xué)生的研究、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生理解信息處理的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
（二）拓寬情感教育內(nèi)容。
情感教育內(nèi)容不像信息技術(shù)知識(shí)那樣在教科書中得到具體的體現(xiàn)，教師在備課過程中，要制訂情感教育目標(biāo)，挖掘能進(jìn)行情感教育的各種因素。例如，通過有關(guān)計(jì)算機(jī)史進(jìn)行愛國主義教育；通過解決計(jì)算機(jī)實(shí)際問題激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而產(chǎn)生責(zé)任感和義務(wù)感；通過發(fā)掘計(jì)算機(jī)的自然美培養(yǎng)學(xué)生的美感和進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；通過計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)專家的趣聞?shì)W事，難題、游戲等，激發(fā)學(xué)生的好奇心理和深入研究的興趣，甚至于獻(xiàn)身信息技術(shù)的決心。
（三）教學(xué)內(nèi)容趣味化。
在課堂教學(xué)中，教師要在保證知識(shí)科學(xué)性的前提下，根據(jù)學(xué)生的心理特征，運(yùn)用各種教學(xué)方法，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣，學(xué)生才愛學(xué)，樂學(xué)。教學(xué)中側(cè)重實(shí)用創(chuàng)作而避免教條式的說教，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；例題、任務(wù)的選擇要有趣并貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲；選擇靈活風(fēng)趣的語言，避免呆板的照本宣科，盡量把抽象問題形象化，具體化，讓學(xué)生感覺理論其實(shí)并不枯燥。
使學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)美，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)的快速、準(zhǔn)確、簡單、奇異、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)确矫娴挠^察和體會(huì)，在計(jì)算機(jī)知識(shí)變化中使學(xué)生體會(huì)多樣式的統(tǒng)一，體會(huì)美的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容的趣味化還表現(xiàn)在與其他學(xué)科的整合方面。如word中的文章可結(jié)合語文課本中的短文；excel中的數(shù)據(jù)分析可結(jié)合數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，盡量淡出信息技術(shù)課的形象，淡入其他學(xué)科形象。
增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的人文性，也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法之一。如結(jié)合學(xué)生的演講比賽設(shè)計(jì)演示文稿；設(shè)計(jì)以“申奧”為主題的電子報(bào)刊，繪制“環(huán)保”題材的宣傳畫等，既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，又為信息技術(shù)課程內(nèi)容注入新的“血液”。
教學(xué)策略是以一定的教學(xué)觀念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)任務(wù)，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)影響教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行系統(tǒng)化的總體研究，并最終形成可以具體操作的整體化實(shí)施方案。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息技術(shù)課程的教學(xué)策略應(yīng)該能充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在自己的探索過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何組織和建構(gòu)自己的想法，思考問題，提出假設(shè)，尋找資料，這個(gè)學(xué)習(xí)過程可以培養(yǎng)學(xué)生的思維技能和解決問題的能力，這正也是教學(xué)策略的開放設(shè)計(jì)。
教學(xué)策略的開放設(shè)計(jì)，既可體現(xiàn)在教材中，也可以體現(xiàn)在拓展練習(xí)中，甚至可以體現(xiàn)在課外活動(dòng)中。關(guān)鍵在于要能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，勇于打破傳統(tǒng)觀念，開創(chuàng)新的信息技術(shù)教育理論。
（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)策略。
《指導(dǎo)綱要》中確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則，明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。這個(gè)原則突出了“在‘做’中‘學(xué)’”的思想。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略對(duì)主體性教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力具有積極性作用。在具體的實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)注意針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)。例如：為讓學(xué)生掌握windows的基本操作，可設(shè)置一些具體的任務(wù)，規(guī)定一定樣式的墻紙、屏保程序、機(jī)器日期等讓學(xué)生設(shè)置；學(xué)習(xí)字處理軟件時(shí)，組織學(xué)生結(jié)合環(huán)保宣傳活動(dòng)，制作一份電子報(bào)刊，讓學(xué)生在制作的活動(dòng)中，掌握和熟悉文字處理軟件的編輯、排版功能及圖像、表格的處理技術(shù)。
（二）研究式教學(xué)策略。
研究式教學(xué)策略更能培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題，發(fā)展學(xué)生的信息能力，讓學(xué)生像科學(xué)家一樣進(jìn)行工作和探索。如：學(xué)習(xí)word中的美化文檔內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生研究對(duì)文字進(jìn)行不同的字體、字形、字號(hào)、字色等設(shè)置方法，研究各種效果的差異，發(fā)現(xiàn)、歸納出“設(shè)置文字格式”這一操作的具體方法，從而掌握處理信息的技巧。
研究式教學(xué)策略也可以“個(gè)案研究”的形式進(jìn)行，如學(xué)習(xí)excel時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己在本年度歷次考試的各科成績，結(jié)合圖表分析成績的波動(dòng)情況，研究過程中不強(qiáng)調(diào)必須掌握哪些知識(shí)，而是讓每個(gè)同學(xué)在分析的過程中，根據(jù)具體的需求進(jìn)而研究具體的方法，結(jié)果分析出來了，表格的處理方法也探索出來了，培養(yǎng)了探索精神與創(chuàng)新能力，同時(shí)又將信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)自己各學(xué)科學(xué)習(xí)的變化情況，從而調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（三）個(gè)別化自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略。
學(xué)生的個(gè)體能力差異往往造成好學(xué)生“吃不飽”，差學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。豐富的信息資源是學(xué)生開展個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)或多媒體等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)的途徑有多種，既可以通過教師制作的cai課件進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)自己查閱有用的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
（四）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作式教學(xué)策略。
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)，不同于傳統(tǒng)的個(gè)別化交互學(xué)習(xí)。個(gè)別化交互學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)人機(jī)交互活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的影響，而基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生之間的交互活動(dòng)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以突破時(shí)空的限制，進(jìn)行互助互教互學(xué)、小組討論和小組解決問題等合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種協(xié)作學(xué)習(xí)可由多個(gè)各有專長的學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作，在完成共同的任務(wù)的過程中，通過協(xié)同、幫助、分工等形式，達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)悟和理解。如制作班級(jí)網(wǎng)頁，成立網(wǎng)站制作組，各有擅長的同學(xué)完成各自的分工工作，制作過程中，大家共同協(xié)商，共同工作，共同進(jìn)步。
協(xié)作式學(xué)習(xí)所提供的技術(shù)可包括以下幾個(gè)方面：利用電子白板讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)；在服務(wù)器上提供公共的討論區(qū)，讓學(xué)生公開發(fā)表意見，進(jìn)行討論；通過個(gè)人主頁鏈接到學(xué)校主頁上，在主頁上留言等形式。
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)，要求學(xué)校必須具有一定的硬件環(huán)境，若僅僅是機(jī)房內(nèi)的小型局域網(wǎng)，可開展在同一個(gè)班級(jí)內(nèi)的協(xié)作學(xué)習(xí)；若已實(shí)施“校校通”工程的學(xué)校，可嘗試不同的年級(jí)，不同的學(xué)校間的協(xié)作學(xué)習(xí)。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作式教學(xué)策略，將是在全面實(shí)施“校校通”工程之后，廣大教育工作者所關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。
“教學(xué)有法，教無定法”，教學(xué)方法的公式化、模式化、絕對(duì)化，以一種教學(xué)方法作為惟一不變的教學(xué)方法的傾向是難以成功的。我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要與可能，靈活選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
在開放式教學(xué)策略的驅(qū)動(dòng)下，實(shí)施教學(xué)過程必須要有相應(yīng)的開放式教學(xué)方法。其中，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。教學(xué)方法的開放設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于“任務(wù)”的開放設(shè)置，只有了解了任務(wù)設(shè)置的意義、目的，把握好任務(wù)設(shè)置的方法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)開放的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)和編排開放式的“任務(wù)”，才能真正實(shí)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息處理的方法和操作能力的目的。
（一）符合學(xué)生特點(diǎn)的“任務(wù)”設(shè)計(jì)。
《指導(dǎo)綱要》中指出：信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的情感需求，因此“任務(wù)”設(shè)計(jì)要注意學(xué)生特點(diǎn)、知識(shí)接受能力的差異，對(duì)待不同層次的學(xué)生，提出不同層次的任務(wù)。對(duì)于良莠不齊的學(xué)生，他們接受知識(shí)的能力往往會(huì)有很大差異。設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)，認(rèn)知能力、年齡、興趣以及個(gè)體差異等特點(diǎn)，遵循由淺入深，由表及里，循序漸進(jìn)等原則。因此，在教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)基本任務(wù)和一個(gè)創(chuàng)新任務(wù)，保證絕大部分學(xué)生能完成基本任務(wù)，而能力強(qiáng)的`同學(xué)又可以在創(chuàng)新任務(wù)中發(fā)揮自己的特點(diǎn)。這種開放式的任務(wù)體現(xiàn)在既保證了基礎(chǔ)，又發(fā)展了個(gè)性，避免了以點(diǎn)代面，以個(gè)體代替全體的局面。
（二）培養(yǎng)學(xué)生能力的“任務(wù)”設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)開放式的“任務(wù)”時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面去解決問題，用多種方法來解決同一個(gè)問題，防止思維的絕對(duì)化和僵硬化。教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生大量疑問，不受固定模式約束的能力，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式來發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的一種重要手段，幫助學(xué)生克服思維定式。同時(shí)，在培養(yǎng)能力、領(lǐng)會(huì)思想方面應(yīng)重在“滲透”和“潛移默化”。因此，教學(xué)中讓學(xué)生完成的“任務(wù)”要注重講清思路，理清來龍去脈，在不知不覺中滲透處理問題的基本方法，讓學(xué)生在掌握了基本方法后，能夠觸類旁通，舉一反三，開闊思路，增加完成類似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。
對(duì)于初中階段的學(xué)生，正是他們求知欲和好奇心旺盛的時(shí)期，因此，很多學(xué)生喜歡獨(dú)立地獲取知識(shí)，設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)要注意留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考、探索和自我開拓的余地，培養(yǎng)學(xué)生用探索式和研究式的學(xué)習(xí)方法去獲取知識(shí)與技能的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、研究、創(chuàng)新，利用各種資源，通過不同渠道，方法收集各種素材，再用不同的工具軟件制作具有個(gè)性特色的作品。
（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的“任務(wù)”設(shè)計(jì)。
從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)來看，學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系的，因此，學(xué)習(xí)者帶著真正的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀化和形象化。充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)具有綜合處理圖形、圖像、動(dòng)畫及文字、符號(hào)等多種信息的功能，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的“任務(wù)”，使學(xué)生在這種“情境”中探索實(shí)踐、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、從而加深學(xué)生對(duì)問題的理解。
實(shí)踐證明，學(xué)生在完成一個(gè)感興趣的“任務(wù)”時(shí)，會(huì)專心致志、樂此不疲。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)的“任務(wù)”不應(yīng)拘限于教材，應(yīng)當(dāng)切合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)出開放式的，能令學(xué)生感興趣的“任務(wù)”。
（四）激發(fā)學(xué)生求和欲的“任務(wù)”設(shè)計(jì)。
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生疑、釋疑的情境，使其生理上處于悱憤狀態(tài)，使學(xué)生的思維處于一種永不滿足、不斷進(jìn)取的積極心理狀態(tài)。正所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，在信息技術(shù)教學(xué)中，提出任務(wù)后，不是平鋪直敘地介紹完成任務(wù)的每一步操作過程，而是分析任務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前所面臨的任務(wù)之間的差異、矛盾和沖突，從而能夠激發(fā)學(xué)生的興奮，激發(fā)學(xué)生積極投入的強(qiáng)烈欲望。探求欲被激發(fā)出來，思維便會(huì)更敏捷，聯(lián)想也會(huì)更豐富，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到解決任務(wù)的樂趣。
（五）能與其他課程整合的“任務(wù)”設(shè)計(jì)。
《指導(dǎo)綱要》中指出，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力，努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科課程整合的問題。
信息技術(shù)課程整合通常表現(xiàn)在教學(xué)中有意識(shí)地開展信息技術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合教學(xué)。如：學(xué)習(xí)畫圖程序可結(jié)合語文課文，設(shè)計(jì)繪制課文插圖的任務(wù)，是將信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)的結(jié)合起來用；用excel圖表分析研究數(shù)學(xué)問題的任務(wù)，是綜合分析能力的運(yùn)用；用powerpoint完成一個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)，是將信息技術(shù)融合于多學(xué)科中。設(shè)計(jì)與其他課程相整合的“任務(wù)”，是將信息技術(shù)與其他學(xué)科課程進(jìn)行整合的有效途徑。
課程評(píng)價(jià)在課程體系中起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，既是教學(xué)的最大制約也是教學(xué)的最大動(dòng)力。《指導(dǎo)綱要》中指出：教學(xué)評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行，教學(xué)評(píng)價(jià)要重視教學(xué)效果的及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，這就提出了構(gòu)建開放式的評(píng)價(jià)體系。既要關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果，更要關(guān)注整個(gè)信息技術(shù)課程教與學(xué)的過程，注重對(duì)學(xué)生信息意識(shí)和情感、信息倫理道德修養(yǎng)。對(duì)信息科學(xué)技術(shù)常識(shí)和信息能力的全面進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的中心仍然是技術(shù)評(píng)價(jià)，但形式、內(nèi)容和方法應(yīng)體現(xiàn)多元化。
（一）創(chuàng)作能力的評(píng)價(jià)。
對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力測(cè)評(píng)，是評(píng)估學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)技能用于解決新問題的能力，創(chuàng)作能力是學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，是信息技術(shù)學(xué)科的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，也是將信息能力遷移到其他學(xué)科學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科整合和重要途徑。
創(chuàng)作能力可隨學(xué)習(xí)不同的工具軟件分別進(jìn)行培養(yǎng)和測(cè)評(píng)。如學(xué)習(xí)了字處理軟件后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份電子報(bào)刊，不命題、不限題材，給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，同時(shí)向?qū)W生展示一些優(yōu)秀作品，提醒學(xué)生信息的多元化，這也正是信息技術(shù)教育中所要體現(xiàn)的多元化思想，讓學(xué)生們感到獲取信息的途徑和處理信息的手段是多種多樣的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
創(chuàng)作測(cè)評(píng)的結(jié)果也應(yīng)是開放的，肯定能獨(dú)立完成基本要求的作品，鼓勵(lì)有特色和創(chuàng)新的作品。在不同的創(chuàng)作中，一方面使學(xué)生掌握不同的應(yīng)用技巧，另一方面也逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
（二）綜合應(yīng)用能力的測(cè)評(píng)。
信息技術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)。只有落實(shí)到將信息技術(shù)的綜合能力遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，才能真正達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)的這一目標(biāo)。綜合應(yīng)用能力的測(cè)評(píng)是激勵(lì)學(xué)生自覺運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，提高信息處理能力的方法。
如學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生做一個(gè)專題演講，演講的主題是介紹自己制作出的作品，可以是報(bào)刊、網(wǎng)頁、動(dòng)畫等，甚至是程序設(shè)計(jì)。測(cè)評(píng)時(shí)，要求學(xué)生展示作品的同時(shí)向全班同學(xué)做講演，此時(shí)，信息技術(shù)僅作為講演的工具，學(xué)生成績由現(xiàn)場(chǎng)全體學(xué)生為其打分，這樣，學(xué)生既是受測(cè)評(píng)者，又是測(cè)評(píng)者，在評(píng)分的過程中，還能學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
開放式的課程評(píng)價(jià)體系作為教學(xué)中的激勵(lì)導(dǎo)向，不僅要服務(wù)于教學(xué)中的教，更要服務(wù)于教學(xué)中的學(xué)；不僅要注重學(xué)生全面信息能力評(píng)價(jià)的結(jié)果，更要注重評(píng)價(jià)過程對(duì)學(xué)生信息能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激勵(lì)作用。
綜上所述，信息技術(shù)的開放式準(zhǔn)確地說，其實(shí)就是體現(xiàn)一種靈活性、創(chuàng)新性和多元化思想。對(duì)信息技術(shù)課程進(jìn)行開放式設(shè)計(jì)，作為教學(xué)第一線的教師首先要做的，應(yīng)是開放思想、開放視野，開放工作。以人為本，以發(fā)展的眼光看問題，以現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教學(xué)，信息技術(shù)教育才能真正地革故濁清，才能真正體現(xiàn)以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的趨勢(shì)。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生在繪畫中學(xué)會(huì)前景色和背景色的調(diào)配方法以及對(duì)封閉圖形涂色的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
2、范圖。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)畫筆進(jìn)入的方法和步驟。
（1）雙擊“學(xué)生電腦”圖標(biāo)，指導(dǎo)第一種打開程序的方法—————最小化。
（2）指導(dǎo)第二種進(jìn)入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標(biāo)。
（3）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標(biāo)，使其最大化。
2、復(fù)習(xí)繪畫工具箱中各種工具的名稱。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”使其彈出，指導(dǎo)學(xué)生操作。
二、教學(xué)新課。
1、調(diào)色板的應(yīng)用。
（1）教學(xué)前景色的操作。
打開畫筆以后，前景色和背景色在計(jì)算機(jī)中默認(rèn)為黑色和白色。
指導(dǎo)操作：先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下前景色，再按回車鍵。
（2）練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。
（3）教學(xué)背景色的操作。
先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下背景色，再按回車鍵。
（4）練習(xí)：背景色設(shè)置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的教學(xué)。
用左鍵單擊—用前景色涂色。
用右鍵單擊—用背景色涂色。
3、開文件。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。指導(dǎo)操作—————最小化。
4、打開文件“房子”。
5、練習(xí)涂色。
三、學(xué)生練習(xí)、交流。
xx。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇二
１、知識(shí)目標(biāo)：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是由硬件和軟件組成的。
２、技能目標(biāo)：軟件一般分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。
３、情感目標(biāo)：能說出和使用一些常用軟件、尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不使用盜版軟件。
重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的硬件與軟件，不同的應(yīng)用需要相應(yīng)的軟件。
難點(diǎn)：系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件的區(qū)別及簡單分類。
一、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成
師：前面我們已經(jīng)知道了，計(jì)算機(jī)一般有那么幾部分組成。
生：顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤、主機(jī)、音箱等。
師：假設(shè)現(xiàn)在老師要買一臺(tái)組裝電腦，同學(xué)們能不能說說必須買哪些設(shè)備？
生1：顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤、耳機(jī)、主機(jī)
生2：主機(jī)里面有顯卡……
生：不可以、還要裝很多軟件啦。
師：剛剛我們講的主機(jī)、鍵盤等看得見摸得著的都是電腦的硬件。電腦的各種神通廣大的本領(lǐng)還要由軟件來實(shí)現(xiàn)。
所以在我們電腦中 軟件和硬件是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的.兩個(gè)重要成員，缺一不可。
二、常用軟件
剛買來的新電腦 1、首先我們要安裝好主機(jī)、鍵盤等硬件設(shè)備。
2、接下來還要安裝電腦中最大的軟件 ｛操作系統(tǒng)｝
你們知道有那些操作系統(tǒng)嗎？
生：xp 20xx
我們把這種操作系統(tǒng)軟件叫做系統(tǒng)軟件。誰知道我們機(jī)房里裝的是什么操作系統(tǒng)/
生：20xx
安裝后操作系統(tǒng)后 我們電腦還不是很能耐，很多事件都還做不了?
生：我們還要給電腦裝很多軟件。
還要給電腦裝常用軟件?。∧隳芨嬖V老師要裝那些常用軟件?
生1：殺毒軟件 師：干什么用的
生2：qq 迅雷 金山畫王……
應(yīng)用軟件－｛老師展示一些學(xué)過的以及較為常見的軟件包安裝圖或者界面圖。｝
這些都是我們熟悉的應(yīng)用軟件?。?BR> 讓學(xué)生明白：
根據(jù)應(yīng)用的需要，選擇合適的軟件
軟件開發(fā)需要耗費(fèi)大量的人力物力，要尊重他人的勞動(dòng)成果，堅(jiān)持使用正版軟件。
完成練習(xí)表格
三、評(píng)價(jià)小結(jié)：
上網(wǎng)查詢這些軟件的價(jià)格，功能。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇三
知道“畫圖”程序的位置。
了解“畫圖”程序的界面，簡單的認(rèn)識(shí)工具欄里的工具。
學(xué)會(huì)使用“鉛筆”和“刷子”工具。
電子教室系統(tǒng)或多媒體投影設(shè)備。
老師的范畫。
畫一組大山
不同的工具在使用時(shí)不同的形狀
顏色的選取
清除圖象的幾種方法
鉛筆和刷子的相同點(diǎn)及區(qū)別
教學(xué)過程
導(dǎo)入
欣賞書本上的兩幅作品。
你們知道嗎？計(jì)算機(jī)畫畫的本領(lǐng)可不小，我們今天就來學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)畫畫。
展開
一、打開“畫圖”程序
1、單擊“開始”按鈕，把鼠標(biāo)指針依次指向“開始”菜單中的“程序”、“附件”。
2、單擊“畫圖”程序以后，就可以把“畫圖”程序打開了。
二、認(rèn)識(shí)“畫圖”程序。認(rèn)識(shí)界面，簡單講解功能。
你有辦法認(rèn)識(shí)工具欄里的工具嗎？
三、鉛筆。
1、點(diǎn)擊“鉛筆”工具，在畫布上隨意畫一條直線。
2、以小組為單位研究鉛筆工具如何使用，它有那些特點(diǎn)。
3、自己畫一些線條看。
四、清除圖象。
1、如果你對(duì)你自己畫的線條不滿意，那只好把它清除，你知道清除它的方法有哪些嗎，動(dòng)手試試看！
2、根據(jù)實(shí)際情況加以補(bǔ)充，還可以用撤消、框選刪除、全部刪除等，重點(diǎn)講解橡皮工具。
五、刷子的使用。
1、如果你覺得鉛筆畫得太細(xì)，可以選擇刷子工具。
六、運(yùn)用不同的線條來畫一組山。
今天我們學(xué)會(huì)了哪些工具，他們都是怎么使用的？
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇四
知識(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“畫圖”程序中直線、矩形、橢圓、圓角矩形等工具；
2.熟悉配合使用shift鍵的技巧；
能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”工具畫規(guī)則的窗子。
2、能用“撤銷”來更正錯(cuò)誤。
3、學(xué)會(huì)將繪畫的成果保存在默認(rèn)文件夾。
情感目標(biāo)：
1、激發(fā)并提高學(xué)生熱愛自己學(xué)校的感情；
2、學(xué)會(huì)善于欣賞別人作品中的優(yōu)點(diǎn)；
“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”工具的使用方法，保存繪畫的成果。
1、保存繪畫成果到默認(rèn)的文件夾。
2、配合使用shift鍵的技巧；
附范例的演示文稿；關(guān)于房子的拼圖學(xué)件一個(gè)；附獎(jiǎng)品光盤若干；帶網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)的電腦房、投影儀。
一、引入
1、回憶上節(jié)課時(shí)所學(xué)工具，運(yùn)用游戲引出新課；
2、展示精彩新穎的教學(xué)樓激發(fā)學(xué)生畫圖興趣和創(chuàng)造欲望；
二、工具教學(xué)
（出示范圖）。從拼圖到欣賞的圖片，到范圖，綜合分析這幅圖畫中都有哪些圖形組成??？
生：（線條、圓、長方形、圓角矩形）聯(lián)系拼圖；
范圖中用到哪些工具呢？
生：（直線、矩形、橢圓、圓角矩形）
1、直線
什么地方要用到直線工具呢？對(duì)！畫大樓的外形。我們一起來來試試好不好。（以范圖中一小幅規(guī)則圖形為例，講解直線的粗細(xì)設(shè)置）讓學(xué)生試一試，看誰畫得最好。同時(shí)提示書本上有答案，如果有困難可在課本中找一找。然后通過教師或?qū)W生的演示將兩小技巧：“按shift鍵”、“選擇線的粗細(xì)”。再讓學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到的知識(shí)畫一畫樓房樓梯等規(guī)則圖形。
文稿出示：（1）按住shift鍵，畫線更筆直；
2、畫窗子
畫完了教學(xué)樓的外形后，我們來給她添上窗子吧，你們看用到哪些工具好呢？
學(xué)生探索，演示“橢圓”、“矩形”、“圓角矩形”三個(gè)工具使用方法。
講解分析注意點(diǎn)：邊框的粗細(xì)，畫的方法技巧。演示文稿出示：（2）方形和圓形邊線的粗細(xì)，由直線工具決定。
在學(xué)生初步探索結(jié)束后，教師及時(shí)請(qǐng)畫得好的學(xué)生演示。這時(shí)教師可將“撤銷”這個(gè)小技巧教給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法來畫出更美的畫。
3、整齊的教學(xué)樓
在完成了探索和基本技能的準(zhǔn)備后，大家可以創(chuàng)作自己學(xué)?；蛐哪恐械慕虒W(xué)樓。（可適當(dāng)選擇幾幅準(zhǔn)備好的，帶想象的教學(xué)樓）
三、欣賞、復(fù)習(xí)
欣賞交流，回憶復(fù)習(xí)
保存自己的畫
教師可用“同學(xué)們畫得真美，這么美的畫如果不能保存下來真可惜”等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)保存文件的熱情。因?yàn)檫@是第一次保存，所以教師應(yīng)當(dāng)親自演示，在演示時(shí)，不要將問題擴(kuò)大化，以免基礎(chǔ)差的學(xué)生不知所措。但對(duì)于輸入文件名一定要采用打比方的方法強(qiáng)調(diào)。而且一定要讓學(xué)生在課本上記下文件名。
五、練習(xí)
課本上還有兩幅很有趣的畫，大家可以選一幅來描畫下來，對(duì)了，畫之前要看仔細(xì)觀察哦（有哪些形狀，用哪些工具，技巧是什么？）。小朋友們可以在課后來進(jìn)行繪畫。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇五
（一）、知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、了解“畫圖”軟件的作用及其窗口的組成；
2、學(xué)會(huì)啟動(dòng)、退出“畫圖”軟件，并能保存畫圖文件；
3、初步認(rèn)識(shí)繪圖工具箱，能使用“鉛筆”工具繪畫。
（二）、情感目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)“畫圖”的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦繪畫的興趣；
2、充分發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。
1、重點(diǎn)：使用“畫圖”軟件繪畫的全過程；
2、難點(diǎn)：保存文件。
整個(gè)教學(xué)程中，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主探索為主，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和協(xié)助。教學(xué)過程中，首先通過展示優(yōu)秀的畫圖作品引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過講授法介紹“畫圖”的啟動(dòng)方法，并讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的對(duì)窗口的認(rèn)識(shí)來了解畫圖軟件，設(shè)計(jì)用“鉛筆”工具“寫名字”和“自畫像”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)技能，最后分享收獲及作品欣賞。整個(gè)過程中運(yùn)用了演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和賞識(shí)法等教學(xué)方法，達(dá)到培養(yǎng)他們自主探索的學(xué)習(xí)方法、團(tuán)結(jié)協(xié)助和創(chuàng)新精神的目的。
本課的內(nèi)容選自廣東教育出版社出版的小學(xué)課本《信息技術(shù)》第一冊(cè)（上）第4課《認(rèn)識(shí)“畫圖” 新朋友》的內(nèi)容。本課主要是讓學(xué)生初步了解windows“畫圖”軟件，掌握“畫圖”軟件的啟動(dòng)、退出保存等操作，了解“畫圖”軟件窗口的組成，初步認(rèn)識(shí)繪圖工具箱及使用“鉛筆”工具。
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，剛剛接觸信息技術(shù)這門新的課程和計(jì)算機(jī)這個(gè)新事物，有著很強(qiáng)的好奇心。學(xué)習(xí)這節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)了解windows窗口的組成和掌握了鼠標(biāo)的基本操作，以大部分小學(xué)生都喜歡畫畫為基礎(chǔ)，學(xué)好用計(jì)算機(jī)畫圖的第一節(jié)課，將為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。
1、每個(gè)學(xué)生一臺(tái)計(jì)算機(jī)；
2、學(xué)生機(jī)安裝有“畫圖”軟件；
3、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件及投影。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目的。
1、使學(xué)生熟練掌握畫筆中繪畫工具箱中的涂色工具的用法；
2、進(jìn)一步掌握調(diào)色板中前景色和背景色的設(shè)置方法；
3、培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣，提高繪畫能力等。
教學(xué)重點(diǎn)：涂色工具的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生在繪畫中學(xué)會(huì)前景色和背景色的調(diào)配方法以及對(duì)封閉圖形。
涂色的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
1、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
2、范圖。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)畫筆進(jìn)入的方法和步驟。
（1）雙擊“學(xué)生電腦”圖標(biāo)，指導(dǎo)第一種打開程序的方法-----最小化。
（2）指導(dǎo)第二種進(jìn)入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標(biāo)。
（3）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標(biāo)，使其最大化。
2、復(fù)習(xí)繪畫工具箱中各種工具的名稱。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”使其彈出，指導(dǎo)學(xué)生操作。
二、教學(xué)新課。
1、調(diào)色板的應(yīng)用。
（1）教學(xué)前景色的操作。
打開畫筆以后，前景色和背景色在計(jì)算機(jī)中默認(rèn)為黑色和白色。
指導(dǎo)操作：先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下前景色，再按回車鍵.
（2）練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。
（3）教學(xué)背景色的操作。
先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下背景色，再按回車鍵。
（4）練習(xí)：背景色設(shè)置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的`教學(xué)。
用左鍵單擊-用前景色涂色。
用右鍵單擊-用背景色涂色。
3、開文件。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。指導(dǎo)操作-----最小化。
4、打開文件“房子”，5、練習(xí)涂色。
三、學(xué)生練習(xí)、交流。
1、做練一練（1）。
（1）打開文件：圖形涂色。繪畫p73頁“試一試”
全課總結(jié)（略）。
〔課后記〕。
這個(gè)內(nèi)容其實(shí)不難的，而且學(xué)生很感興趣，所以安排學(xué)生多上機(jī)操作，有利于學(xué)生掌握涂色工具的用法。在實(shí)際操作過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)涂色不正確，左擊和右擊會(huì)操作相反導(dǎo)致前景色和背景色對(duì)調(diào)。所以特別提醒要注意。
主題:查找文件。
教學(xué)目的和要求。
1、了解文件和文件夾的基礎(chǔ)知識(shí)；
2、初步認(rèn)識(shí)“資源管理器”；
3、掌握查找文件的一般方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
軟盤。
教學(xué)過程。
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中，你最喜歡干什么？
有的時(shí)候，桌面上或開始菜單中的快捷方式會(huì)被不小心刪掉，同學(xué)們就不會(huì)打開這個(gè)游戲了，通過學(xué)習(xí)“查找文件”，你就會(huì)自己來找游戲了。
二、教學(xué)新課。
（一）介紹文件和文件夾。
電腦中的信息是以文件的形式保存的，根據(jù)信息的不同，文件圖標(biāo)也不一樣，下面我們就來認(rèn)識(shí)一下常見文件及對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)。（圖示）。
練習(xí)：說出下列文件分別是什么類型文件。
文件名有點(diǎn)像外國人的名字，格式是“名.姓”。他們的“名”叫主文件名，“姓”叫“擴(kuò)展名。不同類型的文件，他們的擴(kuò)展名也不一樣。（結(jié)合圖介紹）文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構(gòu)成。（結(jié)合圖介紹）。
我們根據(jù)需要，可以將文件。
[1][2][3][4][5]。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇七
1、復(fù)習(xí)word基礎(chǔ)知識(shí)。
2、復(fù)習(xí)word基本操作。
3、打字練習(xí)。
課堂學(xué)習(xí)過程與方法設(shè)計(jì)
利用中考考試系統(tǒng)進(jìn)行模擬考試練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)word這部分的掌握情況。
時(shí)間30分鐘
題型：單選、多選、判斷、操作、應(yīng)用
總分：100分
一、學(xué)生登錄考試端，輸入準(zhǔn)考證號(hào)，點(diǎn)擊登錄，比對(duì)信息是不是正確，進(jìn)入考試，待數(shù)據(jù)讀入完成后，開始考試。
二、注意事項(xiàng)：
1、進(jìn)入系統(tǒng)后，不要隨意退出系統(tǒng)。
2、等數(shù)據(jù)讀入完成后，再開始考試。
3、應(yīng)用題部分有時(shí)間限制，提醒學(xué)生注意倒計(jì)時(shí)。
4、應(yīng)用題部分輸入法的切換，ctrl+ shift或alt+shift鍵。部分特殊符號(hào)的輸入。
5、操作題部分，直接點(diǎn)擊前面的圖標(biāo)即可，做過后，注意保存，并關(guān)閉題目。
6、考試時(shí)間到，系統(tǒng)自動(dòng)收卷。
三、考試評(píng)分
考試結(jié)束后，進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)分。
四、試卷評(píng)析
當(dāng)堂分析學(xué)生成績，對(duì)題目進(jìn)行評(píng)析。
介紹題目要求
巡視指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)入方法
利用屏幕廣播進(jìn)行成績。
將學(xué)生成績導(dǎo)出，交班主任。
1、客觀題部分題目過多，學(xué)生掌握不熟練，這部分時(shí)間用時(shí)過多。
2、操作題部分不注意保存，做了沒得分。
3、應(yīng)用題部分，輸入法的切換不熟練。
4、成績很不理想，每個(gè)班利用課外活動(dòng)再加一節(jié)課進(jìn)行練習(xí)
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇八
《畫矩形》是江蘇科技出版社《小學(xué)信息技術(shù)》（上冊(cè)）的內(nèi)容。學(xué)生通過前兩課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該已經(jīng)能夠熟練使用“橢圓”工具了，因此本課對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)該是較容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介紹使用“矩形”和“圓角矩形”工具畫車身和車窗，因?yàn)橛星懊鎯烧n的知識(shí)的鋪墊，學(xué)生應(yīng)該比較容易掌握。
對(duì)于如何畫出正方形和圓角正方形，可以通知知識(shí)的遷移來解決，這樣不但復(fù)習(xí)了畫正圓的方法，而且解決了問題。
教材的第三部分，畫車窗是對(duì)橢圓工具的復(fù)習(xí)。
在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生可能使用先畫出圖形，再用“用顏色填充”工具進(jìn)行填充的方法來畫大卡車，就是完全可以的，教師應(yīng)加以肯定。
綜上分析，我們發(fā)現(xiàn)本課知識(shí)點(diǎn)較易，學(xué)生掌握應(yīng)該不是問題，在教學(xué)中教師應(yīng)該安排足夠的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作。
盡管“矩形”和“圓角矩形”是本課新介紹的兩種工具，但是由于學(xué)習(xí)通過前兩節(jié)課已經(jīng)熟練掌握了“橢圓”工具，本課的教學(xué)，可以采用學(xué)生自主探究的方法進(jìn)行，教師只需作少許概括總結(jié)即可。由于學(xué)生個(gè)體的差異，可能根據(jù)課堂實(shí)際情況，讓掌握得比較好的同學(xué)幫助掌握得比較慢的同學(xué)。
1、學(xué)習(xí)“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。
2、讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些基本圖形。
3、通過畫大卡車，讓學(xué)生感受一個(gè)整體圖形的完成過程。
4、讓學(xué)生了解圖形組合的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些基本圖形。
一、情景創(chuàng)設(shè)，激活課堂
看，什么來了？是大卡車。
先請(qǐng)大家觀察一下：這輛大卡車是由哪些圖形組成的？
生討論
師引入課題：畫矩形
二、分析任務(wù)
1、大家看看這輛卡車主要有幾部分構(gòu)成？（車身、車頭和車輪）
2、車輪會(huì)畫嗎？用什么工具？為什么？
3、車身和車頭可以看作什么形狀呢？（課件分解出示）
4、要畫出這輛車我們應(yīng)該先畫什么，再畫什么？（先車身和車頭，再車輪）對(duì)，在畫圖中我們一般要注意畫圖的順序。
三、動(dòng)手實(shí)踐任務(wù)
1、學(xué)生自主畫卡車，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
2、展示優(yōu)秀作品，并進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生講解其畫卡車的順序，并積極解釋原因。
4、教授用上檔鍵（shift）鍵可以畫正方形。
5、填色時(shí)你們和他用的方法一樣嗎？（三種填充模式）
四、總結(jié)
五、感悟升華。
這節(jié)課你有什么收獲？
六、課外練習(xí)
畫幾個(gè)自己喜歡畫的圖形
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇九
信息技術(shù)課課例《制作一份電子報(bào)》是《初中信息技術(shù)》上冊(cè)第三章“第六節(jié)”所涉及的內(nèi)容。
教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)（學(xué)生完成了word文檔制作學(xué)習(xí)的相關(guān)五個(gè)任務(wù)），基本掌握了word2000的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設(shè)計(jì)、藝術(shù)字與圖片的插入、表格的輸入、對(duì)象框、頁面設(shè)置等。但對(duì)于大部分學(xué)生來說，還沒有真正地把信息技術(shù)知識(shí)和所掌握的關(guān)于word操作的基本技能應(yīng)用到實(shí)際問題中。故組織該項(xiàng)活動(dòng)旨在讓學(xué)生在電子報(bào)制作的過程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問題，以期進(jìn)一步學(xué)習(xí)；同時(shí)，能夠利用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐問題的解決與表達(dá)，做到信息技術(shù)與其他學(xué)科或知識(shí)的整合。
二、教學(xué)內(nèi)容分析。
《初中信息技術(shù)》上冊(cè)第三章第六節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word2000操作的內(nèi)容。學(xué)生不但要學(xué)會(huì)如何制作word文檔，還要學(xué)會(huì)制作電子報(bào)，通過制作電子報(bào)刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報(bào)形式來表達(dá)思想或信息。
擬達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：
（1）能綜合運(yùn)用word2000的知識(shí)和操作技能創(chuàng)作一份電子報(bào)。（2）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)電子報(bào)。
（3）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)電子報(bào)。
（4）能利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：電子報(bào)的設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)思想的體現(xiàn)（制作）；難點(diǎn)：對(duì)電子報(bào)的評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)策略(解決的方法)。
1、組成合作學(xué)習(xí)小組：從第一學(xué)期開始，教學(xué)中即要求學(xué)生組成了2人的小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)成員較為熟悉，并逐漸適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí)，但協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧、與他人的溝通能力還有待進(jìn)一步提高。在教學(xué)過程中，教師要實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)情況，并組織成果交流會(huì)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，使小組的協(xié)作學(xué)習(xí)走向成熟。
2、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”為教學(xué)原則，確定協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
圍繞“電子報(bào)制作”任務(wù)把各教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過協(xié)作，完成任務(wù)的同時(shí)，也就完成了需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
主要設(shè)計(jì)了以下信息資源：
1、本地（局域網(wǎng)）資源：教師事先從因特網(wǎng)、vcd光盤中收集了大量有關(guān)“電子報(bào)”主題的文字、圖片、影像資料等，分類別壓縮為文件，上傳服務(wù)器發(fā)布到局域網(wǎng)中。授課過程中，告知學(xué)生服務(wù)器地址，就可以從服務(wù)器上獲取到有關(guān)的信息。
2、遠(yuǎn)程資源：本地的局域網(wǎng)連接internet，學(xué)生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。
（一）介紹小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)包括如下內(nèi)容：
（2）開展協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃、電子報(bào)制作過程說明、各成員的分工、完成進(jìn)度以及小組成員的自我評(píng)價(jià)。
（二）通過展示優(yōu)秀的電子報(bào)，解釋電子報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：
（1）主題鮮明突出、內(nèi)容健康、有吸引力。
（2）表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意。
（3）形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
可介紹信息技術(shù)的分類、發(fā)展；介紹信息技術(shù)的應(yīng)用及影響；介紹我國信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡(luò)信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。（2）網(wǎng)絡(luò)與我通過使用網(wǎng)絡(luò)的親身體驗(yàn)，可介紹網(wǎng)絡(luò)虛假信息及防護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全與措施、網(wǎng)絡(luò)道德與法律等知識(shí)或感受。
（3）我的多媒體作品。
可介紹媒體及其分類、多媒體技術(shù)的特征、多媒體技術(shù)的運(yùn)用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
（四）指導(dǎo)搜集資料的方法與途徑：
（2）遠(yuǎn)程資源：在internet中，運(yùn)用“雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相關(guān)資料下載。
（五）小組討論并完成任務(wù)：
小組成員討論，確定制作的主題并初步制定小組活動(dòng)計(jì)劃、制作方案、成員分配任務(wù)等。
1、關(guān)于小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)思路是基于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力不同，故采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能夠互相幫助、互相促進(jìn)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、展示優(yōu)秀電子報(bào)及說明電子報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)旨在向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的樣版，同時(shí)希望學(xué)生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。
3、學(xué)生制作電子報(bào)規(guī)定了三個(gè)要表達(dá)的主題，原因在于，電子報(bào)的主題表達(dá)是非常廣泛的，由學(xué)生自擬不容易控制和把握；同時(shí)，三個(gè)主題的確定又是基于教材內(nèi)容的，這樣做可以促進(jìn)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并依據(jù)教材內(nèi)容來組織表達(dá)。
4、資料搜集的方法與途徑的指導(dǎo)在本次活動(dòng)中是必要的，我們所告訴學(xué)生的只是方法，而實(shí)際的操作則由學(xué)生完成。
5、小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生來講，存在很多問題。故強(qiáng)調(diào)明確各自的責(zé)任，對(duì)促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)有積極的意義。
七、教學(xué)過程流程圖。
本次教學(xué)的流程可歸納為6個(gè)步驟：
八、教學(xué)反思和回顧。
本節(jié)課是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和控制教學(xué)過程，并采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法進(jìn)行組織教學(xué)的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)變了過去以教師為教主的教學(xué)觀念，而以學(xué)生學(xué)為主，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師主要是組織者、引導(dǎo)者的角色，這更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的探索精神和自主學(xué)習(xí)的能力。通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要把握課的重點(diǎn)，找到突破難點(diǎn)的方法，而在細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)上，不要太局限，上課時(shí)可靈活處理。其次在每步教學(xué)子任務(wù)完成后，教師都要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)成果，通過展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)析，促使學(xué)生更深入的理解各知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步完善作品，同時(shí)也增加了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇十
1、使學(xué)生知道windows98系統(tǒng)中自帶一個(gè)畫圖軟件。
2、掌握畫圖軟件的進(jìn)入與退出，并熟悉畫圖軟件窗口的組成。
3、熟練掌握窗口中各部分的操作方法。
4、通過運(yùn)用畫筆軟件繪制小雞，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握畫筆軟件各部分的操作方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
繪圖軟件的操作與應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
曲線工具的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
教學(xué)過程。
一、新課導(dǎo)入。
談話：“畫圖”軟件是windows98操作系統(tǒng)中所附的繪圖軟件，利用它可以繪制簡筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復(fù)雜的藝術(shù)圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)win98畫圖軟件的操作與運(yùn)用。
二、新課教學(xué)。
1、啟動(dòng)“畫圖”軟件：講解并演示啟動(dòng)“畫圖”軟件的方法與操作步驟。
a、單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單；
b、將鼠標(biāo)指向“開始”菜單下的“程序”選項(xiàng)，打開“程序”菜單。
c、將鼠標(biāo)指向“程序”菜單中的附件選項(xiàng)，打開“附件”菜單。
d、用鼠標(biāo)單擊“附件”菜單下的“畫圖”選項(xiàng)，啟動(dòng)畫圖程序。
啟動(dòng)后的屏幕窗口如圖1所示：
2、講解并演示畫圖軟件的窗口組成：
（1）標(biāo)題欄：它包含了畫筆的標(biāo)題和圖畫的命名。
（2）菜單欄：有六個(gè)下拉式菜單。
（3）工具箱：有許多繪圖工具，繪畫時(shí)任選一項(xiàng)工具。
（4）線寬框：改變每個(gè)工具的線條寬度。
（5）調(diào)色板：左面是繪畫時(shí)的前景色和背景色的顯示框，右邊有28種顏色供選擇。
（6）滾動(dòng)條：上、下、左、右移動(dòng)繪圖區(qū)域。
（7）繪圖區(qū)：在該區(qū)作圖、繪畫。
3、講解繪畫工具的選擇和應(yīng)用：（邊講解邊演示）。
（1）剪切工具：裁剪工具：它可以定義形狀自由的剪切塊。
（2）選定工具：它可以定義一個(gè)矩形剪切塊。
（3）橡皮：可以擦除圖面中不想要的'部分。
（4）涂色工具：用前景色對(duì)封閉區(qū)填充。
（5）取色工具：它是用一個(gè)圖形的顏色填另外的封閉圖形區(qū)域。
（6）鉛筆：可以在繪圖區(qū)內(nèi)任意畫線，
（7）刷子：與鉛筆工具相似，只是刷子工具狀態(tài)有12種，使繪圖更為豐富。
（8）噴槍：該工具與前兩種工具的功能類似，它們留下的痕跡的不同是由鼠標(biāo)的拖動(dòng)速度決定的，速度越們慢，斑點(diǎn)越密。
（9）文字：利。
用文字工具可以在圖畫上寫字。
（10）直線：利用它可以畫直線、水平線、垂直線。
（11）曲線：利用它可以畫單彎頭曲線、雙彎頭曲線。
（12）矩形：可以畫空心方框或空心矩形。
（13）多邊形：可以畫一些多邊形圖形。
（14）橢圓：可以畫一些垂直或水平的橢圓環(huán)。
（15）圓角矩形：可以畫一些圓角方框。
4、實(shí)例：“畫小雞”畫雞身。
（課件、范圖演示）畫雞頭。
畫雞眼。
講解并演示作畫步驟：畫雞腳。
畫雞嘴。
涂顏色。
圖2。
5、作品存盤退出：（講解并演示）。
講解：選擇“文件”菜單下的“保存”命令，將所繪制的圖畫保存磁盤上。
退出畫圖程序：
a、單擊畫圖窗口右側(cè)的關(guān)閉按鈕；
b、單擊菜單中“文件”選項(xiàng)中的退出命令；屏幕彈出對(duì)話框如圖3所示；
c、單擊【是（y）選項(xiàng)，保存當(dāng)前窗口中的圖形并退出畫圖程序；
d、單擊【否（n）選項(xiàng)，不保存圖形，退出畫圖程序；
e、單擊【取消選項(xiàng)，取消退出操作，繼續(xù)使用畫圖程序。
6．練習(xí)：選擇“文件”菜單下的“新建”命令，打開一個(gè)空白的繪圖窗口，繪制小雞覓食的簡筆畫。如圖4：
全課總結(jié)。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇十一
彭澤二中朱偉華。
【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)與課程整合是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)輔助教學(xué)為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。曾幾何時(shí)，各種課型必用多媒體技術(shù)，以至于一時(shí)泛濫，很多教師為用而用，更有甚者一節(jié)課全用幻燈演示，學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)如走馬觀花，與利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)的本意相違。本文就運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以達(dá)到信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐整合提出了幾點(diǎn)思考，從三個(gè)方面談到自己實(shí)際應(yīng)用中所遇到的幾個(gè)問題，也在自己教學(xué)實(shí)踐的探索中總結(jié)了幾條信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的策略。
提到信息技術(shù),人們自然而然地聯(lián)想到計(jì)算機(jī)。不錯(cuò),網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)是信息技術(shù)的一個(gè)載體、一個(gè)操作平臺(tái)。運(yùn)用以網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，正在成為我國現(xiàn)代課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。多媒體教學(xué)備受青睞，公開課，評(píng)優(yōu)課，觀摩課等必須運(yùn)用多媒體教學(xué)，否則就似乎缺少教學(xué)改革精神，就可能得不到好評(píng)。然而正是由于對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合的不理解而造成的一哄而上，使教學(xué)中出現(xiàn)了一些令人憂慮的現(xiàn)象。我也曾觀摩許多數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，事實(shí)上有些多媒體的使用往往成了“幻燈機(jī)”和“電子黑板”的簡單累加。教師成了機(jī)器操作員和畫面講解員,使用后的數(shù)學(xué)課件更是束之高閣。我自己也深有體會(huì)，為一堂公開課花幾天時(shí)間精心制作的課件，用過后就放置一邊，運(yùn)用頻率低，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。針對(duì)這些情況，我就信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合談?wù)勛约旱娜c(diǎn)看法。
一、整合是革新與繼承，是承繼性發(fā)展。
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具。由此可見，數(shù)學(xué)教學(xué)需要改革和創(chuàng)新，我們應(yīng)該積極尋找信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合點(diǎn)來優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。
一般地說，打破舊傳統(tǒng)、實(shí)行革新，是積極的進(jìn)步的。但優(yōu)秀傳統(tǒng)還是應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)的。教學(xué)模式包括教學(xué)方法、技術(shù)手段等固然要革新，但更重要的是教學(xué)思想要更新。如果是思想觀念陳舊，則無論運(yùn)用多么先進(jìn)的媒體和技術(shù)，恐怕也只能像是木乃伊披上現(xiàn)代化時(shí)裝。在教學(xué)實(shí)踐中,有些教師制作的數(shù)學(xué)課件，背景畫面復(fù)雜，幾何圖形變幻莫測(cè)，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動(dòng)畫和音響。這些課件畫蛇添足、喧賓奪主，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了他們對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注。如一位教師教學(xué)生作長方體的直觀圖的作法時(shí)，整個(gè)過程都采用播放動(dòng)畫來示范。動(dòng)畫是好，但它會(huì)削弱學(xué)生對(duì)圖形的直觀圖作法要點(diǎn)的注意力，其效果可能遠(yuǎn)不及教師在黑板上作圖示范來得好。為什么呢？這就涉及到教師對(duì)利用信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)認(rèn)識(shí)和觀念問題了，信息技術(shù)為什么而用，如何成功運(yùn)用之，還需要做深入地探討。另一方面，一些成功的傳統(tǒng)教法還應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)。比如：講解，以往教師“滿堂灌”，如今用了信息技術(shù)難道就可以忽視精彩講解了嗎？教師是主導(dǎo)，該直接告訴學(xué)生的就不要怕講，而關(guān)鍵是講多少、講什么?？傊纫粩啻蚱婆f傳統(tǒng)的束縛，又要結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)，二者并非水火不容，而是并行不悖的，是揚(yáng)棄。
二、整合需要研究，更需要注重開發(fā)。
近幾年，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)較為普遍。但多媒體輔助教學(xué)大多是教師單人單機(jī)操作，往往是以教師的演示為中心的教授式教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生一直處于被動(dòng)接受狀態(tài)，失去了與學(xué)生互動(dòng)過程。這樣的教學(xué)難以展現(xiàn)信息技術(shù)輔助教學(xué)深邃的內(nèi)涵,其豐富的表現(xiàn)形式?jīng)]有挖掘出來,學(xué)生僅僅停留在豐富新穎好看的媒體淺層上。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合是一種有機(jī)的結(jié)合，是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正的成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不僅僅是外部刺激的'被動(dòng)接受者和知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象。所以對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合的研究非常重要。這種研究應(yīng)用不是簡單的把信息技術(shù)作為輔助教師的演示工具，而是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，來促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的根本變革。
同時(shí)，教師自己制作課件不僅需要掌握專門的工具軟件知識(shí)，還要花費(fèi)大量的時(shí)間、精力和財(cái)力。而大多教師只學(xué)過用powerpoint制作課件，對(duì)其他課件制作軟件不了解，不會(huì)從中選擇和整合使用，因而所制作的課件的實(shí)用性、交互性不夠。而開發(fā)一些交互式課件是非常必要的。當(dāng)前的課件設(shè)計(jì)往往是教師和設(shè)計(jì)者采用個(gè)體式，作坊式操作，耗時(shí)多，規(guī)模小，效益低。這樣的課件難以轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)資源。再者就是大部分教師對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)知之甚少，不會(huì)分解出課件中有利于自己教學(xué)的“課件碎片”，進(jìn)行加工整合，以至于校內(nèi)課件開發(fā)時(shí)間長，運(yùn)用頻率低。所以開發(fā)一些交互式“課件碎片”的積件，具有刻不容緩的責(zé)任。這樣,教師就能縮短上一節(jié)多媒體課的準(zhǔn)備時(shí)間，提高課件的實(shí)用性。
三、整合只是手段，其真正目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略轉(zhuǎn)變。
新課標(biāo)的基本理念主要體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，其中把培養(yǎng)學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為關(guān)注學(xué)生發(fā)展的重要目標(biāo)。信息技術(shù)具有強(qiáng)大的信息加工能力，能在瞬間處理大量文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等教學(xué)信息，使課堂教學(xué)突破時(shí)間和空間限制，提高了教學(xué)信息傳遞的質(zhì)量、容量和速度，它的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的；而數(shù)學(xué)是一門抽象程度很高的學(xué)科。如果把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，并致力于去改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意而且有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，那么就可以在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中化抽象為形象、化靜為動(dòng)，再現(xiàn)思維過程，豐富學(xué)生表象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)材料的理解，形成良好的空間觀念等等。特別是那些具有互動(dòng)性質(zhì)的課件，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中了解知識(shí)、認(rèn)識(shí)知識(shí)，從而構(gòu)建知識(shí)體系，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的轉(zhuǎn)變無疑是有幫助的。把信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相互融合，這就是整合。這種整合，如果運(yùn)用恰當(dāng)，既可以優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，又可以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變，那么我們運(yùn)用這種手段的目的就達(dá)到了。
我在教學(xué)中嘗試運(yùn)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，除以上的種種困惑及思考外，我認(rèn)為教師在這場(chǎng)改革中，更要認(rèn)清自己所處的位置，明確自己肩負(fù)的責(zé)任，在教學(xué)中正確適時(shí)地應(yīng)用信息技術(shù)，做教學(xué)改革的促進(jìn)者。那么，又如何提高教師信息化素養(yǎng)，從而來提高課堂教學(xué)的服務(wù)質(zhì)量，達(dá)到信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)更大程度上的整合呢？我認(rèn)為有以下四點(diǎn)策略，僅供參考。
1、更新觀念，強(qiáng)化素質(zhì)。
信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲入對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師的職能發(fā)生了深刻變化，由傳統(tǒng)教育的“傳道、授業(yè)、解惑”的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與協(xié)調(diào)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生中的首席。教師要改變教育觀念，自覺順應(yīng)信息時(shí)代的需要，善于學(xué)習(xí)，勤于研究，勇于創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)。一方面，教師應(yīng)沖出“以書本知識(shí)為本”的舊觀念的束縛，深刻認(rèn)識(shí)21世紀(jì)信息技術(shù)教育對(duì)傳統(tǒng)教育帶來的巨大沖擊與挑戰(zhàn)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育新思想，積極學(xué)習(xí)新課改理論，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、課程觀。另一方面，教師要不斷充實(shí)自己，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，掌握必要的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)操作知識(shí)和課件制作技術(shù)；要練就一雙慧眼，能對(duì)網(wǎng)上信息進(jìn)行選擇和判斷，以最快的速度搜羅自己需要的資料，要學(xué)會(huì)借鑒網(wǎng)上的名師教案、課件或科研成果，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上協(xié)同備課。華南師大曾做過一項(xiàng)權(quán)威性的問卷調(diào)查表明：學(xué)生在回答問題“跟平時(shí)相比，教師在用電腦上課時(shí)，你的注意力如何”時(shí)，有14.4%的人選“a.非常集中”，35.4%的人選“b.比較集中”,38.1%的人選“c.沒什么兩樣”，而有12.1%的人選“d.我的注意力反而不能集中”。這說明用計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)能使半數(shù)學(xué)生比平時(shí)更加集中精力，但同時(shí)也導(dǎo)致了12.1%的人注意力反而不能集中。究其原因，一是部分?jǐn)?shù)學(xué)教師計(jì)算機(jī)水平不夠高，導(dǎo)致在課堂上操作失誤或課件設(shè)計(jì)中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，影響了學(xué)生的注意力；另一方面是有些數(shù)學(xué)教師為了追求美觀，在課件中設(shè)計(jì)了與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)畫、聲音或圖片，干擾了學(xué)生的注意力。其實(shí)數(shù)學(xué)課件的設(shè)計(jì)不必片面追求華麗，這一點(diǎn)從學(xué)生回答“數(shù)學(xué)教師用電腦上課時(shí)，屏幕是否越漂亮越好”可以看出。選“a.對(duì)，越漂亮越好”的占30.7%,選“b.不，關(guān)鍵是能幫助我理解問題”的占45.7%,選“c.無所謂”的占18.8%,而選“d.其它”的占4.9%。在其它一項(xiàng)的回答中，絕大多數(shù)人要求課件的設(shè)計(jì)要“簡潔，清晰，能幫助理解”。
2、把握重點(diǎn)，適度運(yùn)用。
我認(rèn)為，在高中數(shù)學(xué)中有如下四個(gè)方面的內(nèi)容適合于進(jìn)行多媒體教學(xué)：（1）函數(shù)圖像問題，例如研究指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像，對(duì)參數(shù)賦予不同的值就有不同的圖像；（2）軌跡問題，如平面解析幾何中有關(guān)圓、橢圓、雙曲線、拋物線等問題；（3）空間圖形問題，如截面問題，立體圖的展開問題等；（4）對(duì)于一些比較復(fù)雜的圖形或較難畫出的圖形可利用計(jì)算機(jī)作出來，也很有優(yōu)勢(shì)，例如，正、余弦函數(shù)的圖像，圓的漸開線，等速螺線，歐拉公式的推導(dǎo)等。而對(duì)于可用可不用或根本就不適合用的內(nèi)容，則沒有必要強(qiáng)加使用計(jì)算機(jī)。例如，一堂課只是需要書寫文字或公式，那就不如不用；又如講授尺規(guī)作圖時(shí)，如果用電腦演示則缺乏真實(shí)感，效果反而不好，倒不如直接在黑板上用直尺和圓規(guī)作圖印象深刻；再如，用動(dòng)畫將一個(gè)容器中的液體倒入其它容器中探求兩幾何體的體積關(guān)系的方法，不如用實(shí)物演示直觀可信。
調(diào)查表明，對(duì)于運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，高中生有70％以上的學(xué)生是喜歡的。54%的高中生認(rèn)為“能幫助自己更好的思維，印象很深”。為什么呢？因?yàn)楦咧兄R(shí)有較多抽象的內(nèi)容，如立體幾何中，一些空間圖形的性質(zhì)與關(guān)系較復(fù)雜。因此，有不少學(xué)生感覺數(shù)學(xué)內(nèi)容過于嚴(yán)肅、枯燥，學(xué)習(xí)起來平淡無味，但是如果在展示問題時(shí)，適度運(yùn)用課件，或把重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)置成醒目的顏色，或讓“固定的”幾何圖形運(yùn)動(dòng)起來，提供豐富的感知信息，可以刺激學(xué)生的視覺和聽覺，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極思考。如教學(xué)《圓柱、圓錐、圓臺(tái)及它們的側(cè)面積》一章時(shí)，可用《幾何畫板》制作分別以矩形的一邊、直角三角形的直角邊、直角梯形垂直于底邊的腰所在的直線為旋轉(zhuǎn)軸，其余各邊旋轉(zhuǎn)一周的動(dòng)態(tài)過程，讓學(xué)生觀察這一過程以及這樣旋轉(zhuǎn)一周而成的面所圍成的幾何體，從中抽象出圓柱、圓錐、圓臺(tái)的本質(zhì)屬性，形成概念。還可利用《幾何畫板》將幾何體的切割、移動(dòng)、重疊、翻轉(zhuǎn)等形象生動(dòng)地展示給學(xué)生，并輔之以必要的解說，幫助學(xué)生形成立體空間感。通過動(dòng)畫模擬，解除了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生憑空想象、難以理解之苦，他們積極思維，尋找圖形中的內(nèi)在聯(lián)系和進(jìn)行公式推導(dǎo)的能力大為加強(qiáng)。因此，在整合過程中要注意做到適度，把握重點(diǎn)。
3、挖掘資源，拓寬視野。
網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用促使教學(xué)內(nèi)容不再局限于書本知識(shí)。從目前絕大部分高中開設(shè)的研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)踐表明，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)收集實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行研究，是學(xué)生最感興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。如教學(xué)《統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集近五年、十三年來的國民生產(chǎn)總值，每百人中電話、手機(jī)擁有量等數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生不僅學(xué)到了統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，而且形象直觀地感受到改革開放取得的顯著成就，體會(huì)到數(shù)學(xué)來自社會(huì)生產(chǎn)與生活、服務(wù)于社會(huì)生產(chǎn)與生活的道理。
另外，教材中的“閱讀材料”也是可以使用信息技術(shù)的重點(diǎn)內(nèi)容。閱讀材料介紹了一些數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)知識(shí)，這些內(nèi)容注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科的滲透交融，不少是在數(shù)學(xué)下的問題。教師如果以這些內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，善于在網(wǎng)上收集數(shù)學(xué)應(yīng)用范例、數(shù)學(xué)史料，開設(shè)第二課堂，借以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，實(shí)在是貼切不過的。
4、自主探究，建構(gòu)新知。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)主張把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的監(jiān)控和引導(dǎo)下自主探究中實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)。教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生自主地操作、嘗試、交流、討論、質(zhì)疑、解惑，把問的權(quán)利交給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把做的過程放給學(xué)生，盡可能多地給予學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，徹底改變過去那種灌輸注入式的教學(xué)模式。如在教學(xué)“三角函數(shù)圖像”時(shí)，教師可以通過設(shè)置句柄控制三角函數(shù)圖像，讓學(xué)生上機(jī)操作,對(duì)于自己輸入不同的值，觀察不同的系數(shù)取值時(shí)，圖像所發(fā)生的變化，探索系數(shù)對(duì)圖像的影響，學(xué)生通過觀察、討論，在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，逐漸形成自己的知識(shí)體系，達(dá)到知識(shí)的重新建構(gòu)。所以，整合要注意控制節(jié)奏，重視學(xué)生的思考與參與互動(dòng)。
總之，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合勢(shì)不可擋，我們只有迎難而上，不斷探索、研究，注重實(shí)效，優(yōu)化整合，更好地發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，才能緊跟時(shí)代步伐，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。
【參考資料】。
潘懋德主編：《計(jì)算機(jī)技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》教育科學(xué)出版社。
陶維林：《用幾何畫板教平面解析幾何》清華大學(xué)出版社。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇十二
認(rèn)識(shí)畫圖板中的顏料盒與使用“用顏色填充”按鈕。
學(xué)習(xí)利用撤消按鈕。
培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
課前準(zhǔn)備。
電子教室系統(tǒng)和多媒體投影設(shè)備。
相關(guān)軟件與硬件工具。
任務(wù)設(shè)計(jì)。
1、顏色填充。
2、撤消錯(cuò)誤的步驟。
3、防止顏料的外溢。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、
讓學(xué)生掌握如何選擇顏色及進(jìn)行顏色的填充。
2、讓學(xué)生掌握撤消按鈕的用法。
教學(xué)難點(diǎn)。
顏色填充的精確度保證不外流。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
在上一堂課同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出了自己高大的教學(xué)樓，看了以后讓人興奮不已，可是這只是個(gè)輪廓，今天我們就來做個(gè)粉刷工，用上你們自己喜歡的顏色把他裝扮下，讓他更漂亮。先看看老師的樓房。
打開文件。
為教學(xué)樓裝扮之前大家先打開自己的作品。
1、請(qǐng)小朋友打開“畫圖”程序。
請(qǐng)小朋友單擊“文件”——“打開”，選擇上一堂課的作品。
選擇喜歡的顏色。
在粉刷樓之前我們先看看去那里選擇自己的顏色，打開顏料盒并介紹顏料盒。
粉刷外墻。
顏色選擇好后，如何開始粉刷外墻。
1、移動(dòng)鼠標(biāo)，單擊鼠標(biāo)左鍵選擇你喜歡的顏色。
2、移動(dòng)鼠標(biāo)，移至工具箱單擊“用顏色填充”按鈕。
將鼠標(biāo)移到教學(xué)樓正面需要填充的地方后單擊鼠標(biāo)左鍵一切就好了。
出現(xiàn)錯(cuò)誤。
找出原因改正錯(cuò)誤。
經(jīng)過同學(xué)門的討論我們發(fā)現(xiàn)原來屋檐上有個(gè)漏洞，那我們就先用“撤消”按鈕來恢復(fù)原來的樣子。把缺口填上，在來一次。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇十三
本節(jié)是初中七年級(jí)信息技術(shù)的第一單元第二課，屬于常識(shí)課。主要內(nèi)容是介紹常用計(jì)算機(jī)的組成、計(jì)算機(jī)的硬件和軟件。計(jì)算機(jī)的工作原理。
重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的組成，計(jì)算機(jī)各部分的名稱及其作用。
難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)軟件的概念，
1課時(shí)。
1.知識(shí)與技能。
（1）了解常用計(jì)算機(jī)的構(gòu)成；
（2）認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的主機(jī)、常用的輸入設(shè)備、輸出設(shè)備，并了解它們的作用；
（3）了解計(jì)算機(jī)的硬件和軟件的概念；
（4）了解主機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；
（5）學(xué)會(huì)對(duì)一臺(tái)簡易的計(jì)算機(jī)進(jìn)行組裝操作。
2.過程與方法。
（1）通過學(xué)生觀察計(jì)算機(jī)，直觀地認(rèn)識(shí)組成計(jì)算機(jī)的主要設(shè)備及其作用；
（3）通過讓學(xué)生動(dòng)手對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行組裝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，并獲得成功體驗(yàn)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)消除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
本節(jié)是以知識(shí)學(xué)習(xí)為主，內(nèi)容較多，而且有些還是比較抽象的，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合實(shí)物、圖片進(jìn)行，使一些理念性的抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體事例。使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更進(jìn)一步的理解。為了讓學(xué)生消除對(duì)計(jì)算機(jī)的陌生感，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。
活動(dòng)一，讓學(xué)生觀察打開機(jī)箱的主機(jī)。
活動(dòng)二，讓學(xué)生動(dòng)手操作，將一臺(tái)簡易的電腦組裝起來。
通過猜謎語引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過設(shè)問和圖片介紹的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)。通過讓學(xué)生觀察和小組討論的方法，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)是由主機(jī)、輸入部分、輸出部分組成。通過讓學(xué)生以產(chǎn)品介紹員的身份向同學(xué)介紹計(jì)算機(jī)各部分設(shè)備的名稱和作用。通過教師講述、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)硬件和軟件的概念及其作用。以小組為單位，開展裝機(jī)小能手的活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇十四
1、知識(shí)方面：理解信息的含義及特征;理解信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的關(guān)系;了解當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展的情況。
2、能力方面：通過本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行辯證邏輯思維能力、提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的分析和解決問題的能力。
信息技術(shù)的發(fā)展中涉及到的有關(guān)概念及其具體的應(yīng)用。
該課在多媒體教室上.
閱讀法、講授法、提問法討論法、比喻法。
一課時(shí)。
在初中我們學(xué)了有關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)從現(xiàn)在起我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《信息技術(shù)》這門課投影。
請(qǐng)看。
(師)從這我們可以看出信息技術(shù)教育是多么的重要。世紀(jì)之交，千年更迭，人類進(jìn)入了以知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)為主要特征的新的時(shí)代，所以我們一定要學(xué)好《信息技術(shù)》這門課。那我們看一下今天所要講的內(nèi)容:(打出投影片，此投影內(nèi)容的說明如下)談到信息技術(shù)那我們就要談“信息”。
什么是信息?
a：共享信息的人越多，信息的價(jià)值就越大。
比如我有一個(gè)科技成果，它是以文字或語言的方式表示的，是一條信息，知道的人越多它的價(jià)值就越大。它能夠產(chǎn)生巨大的社會(huì)或經(jīng)濟(jì)效益。信息是一種資源。物質(zhì)、能量和信息是共同構(gòu)成世界的三大要素。但信息與物質(zhì)和能源不同的是物質(zhì)和能源使用后減少，信息使用以后卻不會(huì)減少，共享信息的人越多，信息的價(jià)值就越大，這就是信息的共享性。
b：信息無處不在無時(shí)不有。
大家誰能舉出一個(gè)信息不存在的例子(設(shè)問)。不論你說不說話，睡不睡覺，你都給別人一個(gè)信息。由于宇宙中沒有絕對(duì)靜止的事物，任何事物都在不斷地發(fā)展變化中。信息是事物運(yùn)的狀態(tài)和方式，因此，信息是普遍存在的，也是不斷發(fā)展變化的。
c：信息也會(huì)過時(shí)。
(提問)大家誰能舉出一個(gè)例子來說明這個(gè)問題。
總結(jié):信息的時(shí)效性要求及時(shí)獲得和利用信息，這樣才能體現(xiàn)信息的價(jià)值。
d:信息離不開載體。
信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和方式，不是事物本身，因此，它不能獨(dú)立存在，必須借助某種符號(hào)和物體才能表現(xiàn)出來，而且同一信息還可以借助不同的載體來表現(xiàn)。比如新聞通過廣播、電視、報(bào)紙等來表現(xiàn)。信息離開載體就不能存儲(chǔ)和傳遞。掌握了信息的定義和特征，對(duì)信息進(jìn)行觀察、了解和利用這就是信息活動(dòng)，它與我們的是日常生活是緊密聯(lián)系的。
第二節(jié)、信息活動(dòng)(板書)。
信息收集——信息加工——信息存儲(chǔ)——信息傳遞(板書)。
(點(diǎn)擊主鏈接圖中的相應(yīng)超鏈接，則此片藍(lán)底以百葉窗形式打開)。
在此可以讓一位同學(xué)上來指出計(jì)算機(jī)的各個(gè)部位。(檢測(cè)一下學(xué)生的掌握情況)計(jì)算機(jī)從只能處理數(shù)值到能處理各種聲音及影像信息，從孤立的到相互之間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，計(jì)算機(jī)向網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化方向發(fā)展。
第三節(jié)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
請(qǐng)看(點(diǎn)擊主鏈接圖中的相應(yīng)超鏈接，則此片從無到有同時(shí)配解說)。
可通過作圖加比喻法。講述此內(nèi)容。
第四節(jié)、多媒體計(jì)算機(jī)向多媒體方向發(fā)展，那什么是多媒體呢?
(點(diǎn)擊主鏈接圖中的相應(yīng)超鏈接，則此片從無到有出現(xiàn)同時(shí)配解說)。
計(jì)算機(jī)的發(fā)展方向:(在信息革命處已提及，此處重提，強(qiáng)調(diào)一下)。
網(wǎng)絡(luò)及多媒體化:以internet為代表的信息網(wǎng)絡(luò)正迅速將全球聯(lián)成一個(gè)整體，“地球村”不再是夢(mèng)，信息的交流及傳播沒有了時(shí)間和空間的限制;計(jì)算機(jī)從處理文字和數(shù)值，擴(kuò)展到處理聲音、圖像、影像等。(討論)簡單提及我國的信息技術(shù)發(fā)展及現(xiàn)有水平，指出我國信息技術(shù)同世界先進(jìn)技術(shù)之間的差距(印度及美國)，激勵(lì)學(xué)生的愛國情操，鼓勵(lì)他們學(xué)好知識(shí)，報(bào)效國家。
第五節(jié)、回顧所學(xué)的內(nèi)容:通過投影回顧(總結(jié)性的)。
第六節(jié)、作業(yè):。
(點(diǎn)擊主鏈接圖中的相應(yīng)超鏈接，則此片藍(lán)底旋轉(zhuǎn)出現(xiàn))課后練習(xí)。
1、書面練習(xí):課后作業(yè)1-4，課后完成，下一次課抽查完成情況。
2、查找有關(guān)的資料:電腦報(bào)、上網(wǎng)、十萬個(gè)為什么之等信息學(xué)科，培養(yǎng)自己的課外閱讀和自習(xí)的能力。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇十五
6、嚴(yán)禁使用未殺毒的光盤、軟盤、移動(dòng)硬盤在接收衛(wèi)星的機(jī)器上使用。
五、計(jì)算機(jī)室管理方面。
計(jì)算機(jī)室的管理嚴(yán)格按照上級(jí)文件、按照學(xué)校制定的對(duì)計(jì)算機(jī)室的要求進(jìn)行管理。
1、微機(jī)室的設(shè)備管理到位。每周進(jìn)行一次系統(tǒng)的維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問題馬上解決，不耽誤教師及學(xué)生的使用。
2、學(xué)生上機(jī)完畢時(shí)，仔細(xì)檢查機(jī)器使用情況，教師檢查完畢后才能離開，課后仔細(xì)填寫計(jì)算機(jī)室使用記錄。
3、下班時(shí)，認(rèn)真檢查電路，把所有電源全部關(guān)閉后才能離開。認(rèn)真做好機(jī)房管理，做好維護(hù)，及時(shí)更新系統(tǒng)、殺毒軟件，切實(shí)保證網(wǎng)絡(luò)、軟件運(yùn)行的安全。
4、計(jì)算機(jī)室的衛(wèi)生方面工作要到位，每天進(jìn)行微機(jī)室的衛(wèi)生清掃，注意死角的衛(wèi)生，在學(xué)校及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查當(dāng)中不出現(xiàn)問題，不給學(xué)校丟臉，保證微機(jī)室的環(huán)境，使老師和學(xué)生有個(gè)良好的上機(jī)環(huán)境。
六、多媒體室管理方面。
1、多媒體室與遠(yuǎn)程教育接收設(shè)備在一個(gè)屋里，應(yīng)嚴(yán)格按照上級(jí)的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行管理，使多媒體室的使用量達(dá)到上級(jí)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，每周達(dá)到20節(jié)。
2、認(rèn)真執(zhí)行多媒體室各種制度法規(guī)。合理調(diào)度多媒體室的使用情況，不讓各個(gè)學(xué)科在使用時(shí)發(fā)生沖突。上完課后，讓老師認(rèn)真做好記錄。
3、合理安排學(xué)生座位，在上課時(shí)不讓學(xué)生帶入各種小食品。課后，認(rèn)真檢查衛(wèi)生情況。保持室內(nèi)衛(wèi)生清潔。
4、認(rèn)真進(jìn)行多媒體室的維護(hù)，保證多媒體設(shè)備無損壞，多媒體室機(jī)器及時(shí)做好更新，殺毒，保證各位教師在任何時(shí)間使用。
5、未經(jīng)管理教師同意，其他人不得開使用多媒體計(jì)算機(jī)和大屏幕投影儀。
6、認(rèn)真進(jìn)行衛(wèi)生方面打掃工作，每天進(jìn)行打掃，使桌面清潔，多媒體設(shè)備及其遠(yuǎn)程教育設(shè)備干凈。
7、多媒體室的安全工作要到位，每天進(jìn)行電源的檢查，下班后及時(shí)斷電，不使用其他設(shè)備。
七、教師培訓(xùn)方面。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校組織的各種教師培訓(xùn)活動(dòng)，完成教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)。
2、對(duì)我校教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教育方面的培訓(xùn)，使每位老師都能運(yùn)用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行上課備課。每臺(tái)計(jì)算機(jī)上使用遠(yuǎn)程教育資源上課。
3、對(duì)教師進(jìn)行微機(jī)與博客方面培訓(xùn)，使每位老師都有自己的博客，學(xué)會(huì)充實(shí)自己的博客內(nèi)容，方便于教師教學(xué)的同時(shí)展示了自己的教學(xué)風(fēng)采。
以上是自己對(duì)信息技術(shù)教學(xué)工作、學(xué)校微機(jī)室與多媒體室的管理與使用方面的工作計(jì)劃。在本學(xué)期當(dāng)中，嚴(yán)格按照制定學(xué)校制定的計(jì)劃與自己的教學(xué)工作計(jì)劃來開展工作，在制定計(jì)劃時(shí)還有不周全的地方，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及教師及時(shí)提醒，使自己的信息技術(shù)工作計(jì)劃更加完善，同時(shí)使學(xué)生信息技術(shù)方面與我校的信息技術(shù)及遠(yuǎn)程教育方面得到提高。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇十六
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)，知道鼠標(biāo)由左、右鍵及滾輪組成。
2.掌握鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、拖曳、雙擊四種操作方法，并能將這些操作靈活運(yùn)用于計(jì)算機(jī)操作中。
過程與方法：
1.通過緊張刺激的游戲，熟練掌握鼠標(biāo)的各種操作方法。
2.通過自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)能力，通過設(shè)計(jì)未來小鼠標(biāo)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.通過各種鼠標(biāo)操作的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。
2.通過小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
熟練掌握鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、右擊、雙擊、拖曳的操作。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
鼠標(biāo)的雙擊、拖曳操作。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、若干板書、若干精靈鼠獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 【教學(xué)方法】。
本節(jié)課采用了情境導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、演示、講解、啟發(fā)等教學(xué)方法。因本節(jié)課大部分知識(shí)點(diǎn)是以具體操作為主，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的課堂講授方法，往往會(huì)使學(xué)生覺得單調(diào)、枯燥，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。于是教師針對(duì)低、中年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和理解能力的差異，采用生動(dòng)的課件展示，嘗試采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)到精靈鼠城堡探秘的虛擬情境，把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)貫穿于緊張、有趣的游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生不同的掌握層次及能力水平的差異，利用學(xué)生好表現(xiàn)的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、交流，讓學(xué)生們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作、自主探究的氛圍中，推動(dòng)創(chuàng)新能力的發(fā)展。
【學(xué)習(xí)方法】。
小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)座位安排及學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以附近2至3人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，確定水平較高的學(xué)生為小組組長。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，然后通過小組討論明確各自分工并根據(jù)自身的特長進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，通過總結(jié)來彌補(bǔ)各自的不足，進(jìn)而提高個(gè)體的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的應(yīng)用能力。
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】。
按照上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）的教學(xué)理念，本節(jié)課的設(shè)計(jì)上主要考慮到以下幾個(gè)方面：第一，考慮到個(gè)體的差異，設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。這一方面能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，另一方面又能張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)體特長。第二，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。
【教學(xué)過程】。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1.小朋友們，這節(jié)課q博士又要帶我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，它也是電腦家庭的成員，上幾節(jié)課時(shí)我們還跟他見過面呢！大家看看它是誰？（課件出示：精靈鼠自我介紹1）。
2.哦，原來q博士帶來的新朋友是鼠標(biāo)啊，小朋友現(xiàn)在可以摸摸你們電腦桌上的鼠標(biāo)，和這個(gè)小朋友親熱親熱。
3.看來大家都非常喜歡這個(gè)新朋友，急切地想了解他，你們想知道些什么呢？現(xiàn)在就可以請(qǐng)教精靈鼠，誰來提問？（引導(dǎo)學(xué)生提問：鼠標(biāo)是由幾部分組成的？鼠標(biāo)的操作姿勢(shì)是怎樣的？鼠標(biāo)有什么作用？等等）。
4.小朋友們，今天這節(jié)課我們就要和小鼠標(biāo)交朋友，一起去認(rèn)識(shí)它、了解它、使用它，我們來把課題讀一讀。（出示課題：鼠標(biāo)的使用）。
二．任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)掌握鼠標(biāo)的姿勢(shì)。
1.下面請(qǐng)小朋友聽聽鼠標(biāo)的自我介紹吧。（課件出示精靈鼠自我介紹2）。
2.聽了精靈鼠的介紹后，你們還有什么補(bǔ)充嗎？（指名回答：我發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)的左、右鍵之間還有一個(gè)滾輪）。
3.你觀察得真仔細(xì)，老師告訴大家，這個(gè)滾輪是在看網(wǎng)頁及各類文檔的時(shí)候派用場(chǎng)的。
4.其實(shí)老師早就知道我們班級(jí)很多小朋友家里都有電腦，有些小朋友說不定早就在家里跟精靈鼠交上朋友了，誰愿意做小老師，向大家示范一下掌握鼠標(biāo)的姿勢(shì)？（指名學(xué)生上臺(tái)演示）。
5.你說得真好，小朋友們聽明白了嗎？請(qǐng)你拿起你的鼠標(biāo)吧，不會(huì)的小朋友可以請(qǐng)教同學(xué)，或者認(rèn)真看看書上第13頁第一小節(jié)握鼠標(biāo)姿勢(shì)這段話，把書打開，翻到第13頁。（學(xué)生自學(xué)拿鼠標(biāo)）。
6.小朋友，一起拿起鼠標(biāo)，讓老師欣賞一下你們的姿勢(shì)吧。（師一邊看，一邊糾正姿勢(shì)。）。
（二）學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作方法。
1.過渡：小朋友們，你們的姿勢(shì)都很正確，老師真高興！現(xiàn)在請(qǐng)大家抬起頭來看屏幕。小朋友，你知道嗎？鼠標(biāo)在電腦桌面上的樣子是一個(gè)小箭頭，叫鼠標(biāo)指針。移動(dòng)鼠標(biāo)，小箭頭就會(huì)跟著動(dòng)，鼠標(biāo)就是控制這個(gè)小箭頭的工具。鼠標(biāo)的操作方法可多了，下面老師請(qǐng)學(xué)習(xí)小組討論：你知道哪些操作鼠標(biāo)的方法，小朋友們可想想平時(shí)在家里是怎么操作鼠標(biāo)，也可以看看書上第13-15頁介紹的鼠標(biāo)操作方法。（學(xué)習(xí)小組展開討論）。
2．指名簡單交流鼠標(biāo)操作的方法：移動(dòng)、單擊、右擊、雙擊、拖曳。
4.誰知道“打開文件”該用哪種鼠標(biāo)操作方法？（指名回答：“打開文件“要用“雙擊”，就是鼠標(biāo)在該文件上連續(xù)快速地按2下）（出示板書：雙擊）。
5．你說得真好！我們一起“雙擊”打開桌面上的“鼠標(biāo)探秘”文件。小朋友們，你們看到城堡入口了嗎？大家進(jìn)去吧。我們一起把“精靈鼠提示”讀一讀。（課件出示：小朋友，城堡入口處你們將碰到一批精靈鼠衛(wèi)士，只有打敗精靈鼠衛(wèi)士，你們才能順利進(jìn)入技藝館，學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作的本領(lǐng)。）我們的第一個(gè)任務(wù)就是“打老鼠”。（板書出示：任務(wù)一、打老鼠）。
6.請(qǐng)按“游戲方法”按鈕，（課件出示游戲方法：1、移動(dòng)鼠標(biāo)到老鼠頭上2、單擊鼠標(biāo)，用錘子打中老鼠頭部得1分）誰來讀一讀游戲方法？并說說這個(gè)游戲中將用到哪幾種鼠標(biāo)操作的方法？（根據(jù)生答出示板書：移動(dòng)、單擊）。
7.誰來說說什么是“移動(dòng)”鼠標(biāo)？什么是“單擊”鼠標(biāo)？（指名2生回答）。
8.小朋友們，大家趕快行動(dòng)起來跟精靈鼠衛(wèi)士作戰(zhàn)吧，打敗5個(gè)或5個(gè)以上精靈鼠衛(wèi)士的同學(xué)將得到精靈鼠獎(jiǎng)?wù)乱幻蹲鳛楠?jiǎng)勵(lì)，這節(jié)課上凡是得到精靈鼠獎(jiǎng)?wù)碌男∨笥?，課后就能獲得去精靈鼠游戲?qū)m游玩的機(jī)會(huì)，一枚獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)勵(lì)玩游戲一次，開始?。úシ乓魳?，監(jiān)控轉(zhuǎn)播，自動(dòng)滾屏）。
9．師巡視指導(dǎo)，邊發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 10.小朋友們真厲害，精靈鼠衛(wèi)士已經(jīng)嚇得落荒而逃了，現(xiàn)在請(qǐng)按“退出”按鈕，我們要到城堡技藝館去學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作的其他本領(lǐng)。小朋友每學(xué)完一項(xiàng)本領(lǐng)，技藝館里還準(zhǔn)備了一個(gè)“試一試”練習(xí)讓我們小朋友小試身手，老師希望大家獨(dú)立完成，遇到困難才可以請(qǐng)教你的小組伙伴或老師，開始?。úシ乓魳?，監(jiān)控轉(zhuǎn)播，自動(dòng)滾屏）。
11．誰來說說你在完成哪個(gè)練習(xí)時(shí)遇到了困難，你是怎么解決的？（指名回答）。
12．師小結(jié)：小朋友，在做技藝館里最后一個(gè)“拖曳”練習(xí)時(shí)，需要先在桌面空白處按右鍵（即“右擊”鼠標(biāo)），在出現(xiàn)的快捷菜單中選第一個(gè)“排列圖標(biāo)”，然后再選“自動(dòng)排列”單擊左鍵，去掉“自動(dòng)排列”前面的勾，這樣桌面上的圖標(biāo)就能隨我們的心意，任意拖動(dòng)了，小朋友們清楚了嗎？不會(huì)的同學(xué)再做一次。（板書出示：右擊、拖曳）。
三、感悟新知，綜合練習(xí)。
1．過渡：小朋友們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了鼠標(biāo)四種操作方法：移動(dòng)、單擊、雙擊、拖曳。現(xiàn)在我們要去精靈鼠城堡的藏寶閣，在藏寶閣里隱藏著精靈鼠城堡的一個(gè)大秘密，我們要去尋找傳說中的《鼠標(biāo)知識(shí)百寶全書》藏寶圖，這就是我們這節(jié)課的第二個(gè)任務(wù)。（板書出示：任務(wù)二、拼出藏寶圖）。
2.請(qǐng)大家單擊鼠標(biāo)進(jìn)入藏寶閣。（課件出示游戲方法：1、拖曳鼠標(biāo)可移動(dòng)藏寶圖碎片的位置2、根據(jù)右上角樣圖，將16塊碎片移到適當(dāng)位置可拼出藏寶圖）誰來讀一讀游戲方法？（指名讀）這個(gè)游戲主要用到了哪種鼠標(biāo)操作的方法？（指名回答：拖曳）。
3.大家快點(diǎn)開動(dòng)腦筋，前10名拼出藏寶圖的同學(xué)將得到一枚精靈鼠獎(jiǎng)?wù)?，開始?。úシ乓魳?，監(jiān)控轉(zhuǎn)播，自動(dòng)滾屏）。
精靈鼠城堡的知識(shí)大殿里。）。
四、拓展思維，發(fā)展創(chuàng)新。
1．過渡：太好了，讓我們一起單擊鼠標(biāo)進(jìn)入知識(shí)大殿，去充實(shí)自己，觀看《鼠標(biāo)知識(shí)百寶全書》吧！老師請(qǐng)小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位開展學(xué)習(xí)，看不明白的地方可以向你的小組成員或老師請(qǐng)教。（播放音樂，監(jiān)控轉(zhuǎn)播，自動(dòng)滾屏）。
2．在《百寶全書》中小朋友們學(xué)習(xí)了那么多的鼠標(biāo)知識(shí)，誰來談?wù)勈斋@？
（學(xué)生暢所欲言）。
3．同學(xué)們看得真仔細(xì)，是啊，現(xiàn)在的鼠標(biāo)真是外形越來越可愛、功能越來越齊全了，真叫人目不暇接。最后老師要請(qǐng)小朋友一起來做小小設(shè)計(jì)師，說說你心中未來的鼠標(biāo)是怎樣的?（板書出示：拓展任務(wù)、設(shè)計(jì)未來鼠標(biāo)）。
4．師：誰來說說你的設(shè)計(jì)？（聲控鼠標(biāo)、各種卡通鼠標(biāo)又可以當(dāng)洋娃娃玩，指套鼠標(biāo)、防震鼠標(biāo)、鉛筆鼠標(biāo)等）。
5．師總結(jié)：大家說得真好，你們的想象力真豐富！小朋友們，今天這節(jié)課我們?cè)谟螒蛑姓莆樟耸髽?biāo)的使用方法，在討論中了解了很多書本上沒有的鼠標(biāo)知識(shí)，最讓老師高興的是大家還勇于創(chuàng)新，發(fā)明了很多未來的小鼠標(biāo)，老師真為你們感到驕傲！
6.布置作業(yè)：課后請(qǐng)大家把你設(shè)計(jì)的鼠標(biāo)畫出來，我們下節(jié)課再進(jìn)行展示交流。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇十七
摘要：教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：信息技術(shù)課教學(xué)的目的首先是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。以此為前提，我們對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行開放式的設(shè)計(jì)研究，探討信息技術(shù)課程的開放設(shè)計(jì)。
沐浴著新千年的春風(fēng)，人類跨入一個(gè)嶄新的時(shí)代。初見端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)浪潮向人們宣告，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的信息社會(huì)，獲取信息、處理信息、使用信息的能力已成為現(xiàn)代人最基本的生存能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，掌握和熟練使用信息技術(shù)將成為勞動(dòng)者素質(zhì)的一項(xiàng)基本要求，越來越多的人需要學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。為了適應(yīng)這種需要，當(dāng)務(wù)之急是全面深入地開展對(duì)中小學(xué)生的信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。
2011月，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部印發(fā)了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，明確指出：信息技術(shù)課教學(xué)的目的首先是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。以此開放式的教學(xué)目標(biāo)為前提，信息技術(shù)課教什么？如何教？筆者在教學(xué)活動(dòng)與研究工作中，及在我校計(jì)算機(jī)特長班的對(duì)比教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行開放設(shè)計(jì)，探討對(duì)信息技術(shù)課程的開放設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容的開放設(shè)計(jì)體現(xiàn)在，以《指導(dǎo)綱要》為綱，以信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)為本，設(shè)計(jì)基于教學(xué)實(shí)際和學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，能提高學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，而不是一味地說教、無目的的操作介紹和單調(diào)的技術(shù)性說明。古人云：授之以魚不如授之以漁。信息技術(shù)課不是教學(xué)生某一種工具軟件的具體用法，而是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思想，提高學(xué)生處理信息的能力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容能觸類旁通，舉一反三。
（一）淡化教材。
信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的開放設(shè)計(jì)首先應(yīng)體現(xiàn)在淡化教材上。信息技術(shù)課程是一門新型學(xué)科，其教材也具有一定的特殊性，可以說沒有哪一門學(xué)科的教材像信息技術(shù)教材那樣頻繁更新。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)始終在不停地發(fā)展，其教材也應(yīng)不斷更新。在教學(xué)過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)是以一定的教材為依據(jù)的，教材是教師授課的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料和主要信息來源。因此我們尊重教材，但尊重不是意味著照本宣科，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)正確處理教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容的.關(guān)系。
例如在“文字處理”教學(xué)中，現(xiàn)行教材中列舉的是word，但實(shí)質(zhì)上為何一定要區(qū)分word和wps呢？《指導(dǎo)綱要》中明確指出：讓學(xué)生掌握基本的文字處理技術(shù)，能夠用它處理日常生活、學(xué)習(xí)中的文字。用word和用wps同樣可以達(dá)到這一目的。但由于教材的局限性，使學(xué)生千篇一律地會(huì)用word而不知wps為何物！因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)淡化教材，教會(huì)學(xué)生文字處理的實(shí)質(zhì)性技術(shù)，而不必大講特講word的功用，教學(xué)中可以輔助學(xué)生嘗試wps的操作，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)各種文字處理軟件對(duì)字處理的主要方法都是相近的。還可以組織學(xué)生對(duì)兩種軟件開展研究性學(xué)習(xí)，比較不同點(diǎn)，進(jìn)一步理解技術(shù)的實(shí)質(zhì)，這樣又培養(yǎng)了學(xué)生的研究、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生理解信息處理的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
（二）拓寬情感教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）內(nèi)容。
[1][2][3]。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇十八
高一年級(jí)。
1課時(shí)。
概述：信息技術(shù)課程的最終目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作服務(wù)，所以要求學(xué)生要具備良好的信息素養(yǎng)，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德，做一個(gè)信息時(shí)代的合格公民。
難點(diǎn)：信息素養(yǎng)的含義。
重點(diǎn)：理解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德的問題。
1．了解信息素養(yǎng)內(nèi)涵。
2．加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)。
3．用實(shí)際行動(dòng)來要求自己，爭做“信息時(shí)代的合格公民”。
數(shù)字化資源。
搜索引擎網(wǎng)站。
常規(guī)資源。
1、浙江教育出版社20xx版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第七章7.4節(jié)。
2、教材配套教師用書。
3、“做信息時(shí)代合格公民”學(xué)習(xí)任務(wù)單。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、所有計(jì)算機(jī)能夠上因特網(wǎng)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩大部分，第一部分關(guān)于信息素養(yǎng)的涵義，主要通過虛擬情景的教學(xué)方法來處理。第二部分“網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德”涉及到學(xué)生的.切實(shí)的網(wǎng)絡(luò)問題，所以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式教學(xué)，通過“布置任務(wù)——學(xué)生活動(dòng)——交流談?wù)摗處熞龑?dǎo)”的形式，讓學(xué)生親身搜索材料、總結(jié)材料并且對(duì)自己進(jìn)行反省，來使學(xué)生的學(xué)習(xí)深入到自己的日常生活中去。
信息素養(yǎng)的涵義有那些？
列舉信息素養(yǎng)所涉及的問題。
創(chuàng)設(shè)情景“寫一篇關(guān)于信息素養(yǎng)的文章”
信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和內(nèi)容是什么？
了解信息素養(yǎng)的具體內(nèi)涵和內(nèi)容。
通過前面的舉例大體概括出信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和內(nèi)容。
如今存在的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德的問題有哪些？
通過查資料來具體實(shí)踐信息素養(yǎng)的涵義，并且通過活生生的例子來加強(qiáng)教育。
使用搜索引擎和關(guān)鍵字查找資料匯總。
網(wǎng)絡(luò)課程上應(yīng)該遵守什么樣的規(guī)范？
學(xué)會(huì)合作，并且對(duì)自己的日常上網(wǎng)行為進(jìn)行反省自查。
分組討論心得體會(huì)。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇十九
在這個(gè)學(xué)期當(dāng)中，我擔(dān)任了信息技術(shù)學(xué)科教師，為了更好的配合我校的工作，圍繞學(xué)校工作計(jì)劃、教導(dǎo)處的教學(xué)工作計(jì)劃、德育工作計(jì)劃，有目的地開展信息技術(shù)方面的教學(xué)，為了適應(yīng)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)。為了提高我校學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的能力，為了信息技術(shù)工作的有序進(jìn)行，對(duì)本學(xué)期的工作我做了以下計(jì)劃：
一、教學(xué)方面。
1、培養(yǎng)目標(biāo)。
信息技術(shù)課程教學(xué)為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生具備獲取信息,傳遞信息，處理信息和應(yīng)用信息的基本能力，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息化社會(huì)的學(xué)習(xí),工作打下必要的基礎(chǔ)。
2、教材分析。
在七年級(jí)的教學(xué)當(dāng)中，安排學(xué)習(xí)信息技術(shù)簡介、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和windows操作、文字處理三個(gè)模塊的內(nèi)容，這些內(nèi)容和教育部頒發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中規(guī)定的內(nèi)容保持一致，為學(xué)生必修內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)為每周兩學(xué)時(shí)，一學(xué)期完成。
3、具體措施。
本次教材主要是針對(duì)七年級(jí)的學(xué)生，由于是農(nóng)村中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生家里沒有電腦，平時(shí)也很少接觸電腦，有大部分同學(xué)在小學(xué)沒有學(xué)過電腦，動(dòng)手能力差，打字速度每分鐘在3-4個(gè)字左右，所以在講課當(dāng)中，教師應(yīng)適度加入一些適合本校學(xué)生的內(nèi)容。讓學(xué)生每節(jié)課都進(jìn)行打字練習(xí)，熟悉電腦，加深學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)。在教學(xué)當(dāng)中，采用多種教學(xué)方法，認(rèn)真地挖掘教材，根據(jù)新課程的教學(xué)理念，認(rèn)真?zhèn)湔n，把每一課都認(rèn)認(rèn)真真地講好，上課時(shí)，多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法教學(xué)，讓學(xué)生有大量動(dòng)手操作的時(shí)間，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在信息技術(shù)領(lǐng)域有所收獲，掌握一些計(jì)算機(jī)操作技巧等。
4、個(gè)人課堂教學(xué)。
課前認(rèn)真進(jìn)行備課，寫好教案。無教案不進(jìn)課堂，教案目標(biāo)明確，條理清晰，教案包括題目、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)手段學(xué)生練習(xí)時(shí)注意事項(xiàng)，課后及時(shí)小結(jié)，寫好后記，不斷改進(jìn)教學(xué)工作。
二、德育滲透方面。
1、德育方面嚴(yán)格按照教導(dǎo)處規(guī)定的德育計(jì)劃來工作。
通過對(duì)本冊(cè)書的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，不要忘記對(duì)學(xué)生的德育滲透。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，樹立愛國主義和集體主義觀念，樹立遠(yuǎn)大的理想，從自身做起、從小事做起，多給集體爭光添彩;以祖國的信息技術(shù)發(fā)展而自豪;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)軟件方面的學(xué)習(xí)能力和獲取新知識(shí)分析和解決問題的'能力。
2、提優(yōu)補(bǔ)差方面。
計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在很多的同學(xué)動(dòng)手操作水平很不一樣，有很多同學(xué)老師在給出任務(wù)后馬上能夠完成，而有的同學(xué)，很長時(shí)間內(nèi)不能夠完成本節(jié)課老師所講授的內(nèi)容，所以在本學(xué)期里，要更加注重差生的學(xué)習(xí)，使他們?cè)趧?dòng)手操作上下大功夫，讓好的同學(xué)來帶動(dòng)差一些的同學(xué)，多給差生機(jī)會(huì)，多給他們鼓勵(lì)，讓他們樹立起信心。
三、個(gè)人提高和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面。
1、進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，多看一些關(guān)于德育方面的書籍，上網(wǎng)查找一些資料，通過自學(xué)《給教師的建議》《成功教育》《教師職業(yè)道德的養(yǎng)成》、《中國哲學(xué)智慧》等書籍，多看一些優(yōu)秀教師的案例、經(jīng)驗(yàn)交流文章，以榜樣的作用來約束自己，使自己成為一名優(yōu)秀教師。
2、認(rèn)真進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)與政治學(xué)習(xí)，仔細(xì)做好筆記，使自己在本學(xué)期自學(xué)筆記字?jǐn)?shù)達(dá)到1萬字。多聽課，完成學(xué)校規(guī)定得聽課20節(jié)的任務(wù)，多聽示范課、匯報(bào)課與教研課，自己上一節(jié)優(yōu)秀的匯報(bào)課。
3、認(rèn)真參加?？平M內(nèi)組織的活動(dòng)，在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真參加組內(nèi)組織的集體備課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷總結(jié)，提高備課質(zhì)量;認(rèn)真寫好手記案例，在本學(xué)期寫4個(gè)手記4個(gè)案例，拿出一篇優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)交流文章，每周寫一篇鋼筆字與板書設(shè)計(jì)。
4、寫一篇關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)方面的論文，并且站制作方面的內(nèi)容;充實(shí)我校的網(wǎng)站內(nèi)容，網(wǎng)站內(nèi)容包括：把學(xué)校教育方面的文件、要求、新聞等內(nèi)容適時(shí)發(fā)布，上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)學(xué)校教務(wù)方面的要求、指令及其他方面的內(nèi)容;組織教研組進(jìn)行資料的上傳。把一些學(xué)習(xí)資料傳入自己的博客，充實(shí)里邊的內(nèi)容;爭取制作一件教學(xué)課件。
5、在課余時(shí)間學(xué)習(xí)劉京?！冻晒逃匪枷?、《細(xì)節(jié)決定成敗》等書籍，并且按學(xué)校要求仔細(xì)絡(luò)聯(lián)盟知識(shí)，使自己完成縣規(guī)定的過“三關(guān)”要求，使自己的教學(xué)水平上一個(gè)新的臺(tái)階。
6、認(rèn)真進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的設(shè)備和資源，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，讓教師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能利用遠(yuǎn)教資源為教學(xué)服務(wù)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)、制作電子課件，提高教學(xué)水平。
6、在課余時(shí)間學(xué)習(xí)劉京?！冻晒逃匪枷?、《細(xì)節(jié)決定成敗》等書籍，并且按學(xué)校要求仔細(xì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，使自己完成學(xué)校規(guī)定的過“三關(guān)”要求，使自己的教學(xué)水平上一個(gè)新的臺(tái)階。
四、遠(yuǎn)程教育方面。
遠(yuǎn)程教育是本學(xué)期的一個(gè)重要的工作，也是一個(gè)十分繁重的任務(wù)。遠(yuǎn)程教育資源非常豐富，涵蓋了各個(gè)學(xué)科，各個(gè)教學(xué)方面的問題，只有認(rèn)真做好遠(yuǎn)程教育的接收和使用工作，才能發(fā)揮出遠(yuǎn)程教育的意義，大力的推進(jìn)本校的教學(xué)提高。
1、在遠(yuǎn)程教育方面，認(rèn)真做好衛(wèi)星的接收工作，每天按時(shí)開機(jī)，接收資料，接收完畢后，仔細(xì)做好接受記錄。
2、接收到的資料，及時(shí)進(jìn)行整理，下載，刻錄出光盤，讓每位教師進(jìn)行使用。每學(xué)科教師合理進(jìn)行遠(yuǎn)程教育資料的使用情況，及時(shí)做好使用記錄。
3、遠(yuǎn)程教育設(shè)備按時(shí)進(jìn)行保養(yǎng)和維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，不耽誤第二天的接收工作。
4、不準(zhǔn)其他人員對(duì)衛(wèi)星接收機(jī)器進(jìn)行操作，不準(zhǔn)進(jìn)行隨意刪除、復(fù)制資料，不準(zhǔn)私自修改和拷貝系統(tǒng)使用軟件。
5、每月清理一次下載的各種ip節(jié)目內(nèi)容，沒有價(jià)值的東西要?jiǎng)h除，以保證硬盤的足夠下載空間。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇二十
1.使學(xué)生知道windows98系統(tǒng)中自帶一個(gè)畫圖軟件。
2.掌握畫圖軟件的進(jìn)入與退出，并熟悉畫圖軟件窗口的組成。
3.熟練掌握窗口中各部分的操作方法。
4.通過運(yùn)用畫筆軟件繪制小雞，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握畫筆軟件各部分的操作方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦的興趣。
繪圖軟件的操作與應(yīng)用。
曲線工具的運(yùn)用。
計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
談話：“畫圖”軟件是windows98操作系統(tǒng)中所附的繪圖軟件，利用它可以繪制簡筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復(fù)雜的藝術(shù)圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)win98畫圖軟件的操作與運(yùn)用。
1.啟動(dòng)“畫圖”軟件:講解并演示啟動(dòng)“畫圖”軟件的方法與操作步驟。
a.單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單；
b.將鼠標(biāo)指向“開始”菜單下的“程序”選項(xiàng)，打開“程序”菜單。
c.將鼠標(biāo)指向“程序”菜單中的附件選項(xiàng)，打開“附件”菜單。
d.用鼠標(biāo)單擊“附件”菜單下的“畫圖”選項(xiàng)，啟動(dòng)畫圖程序。
2.講解并演示畫圖軟件的窗口組成:。
(1)標(biāo)題欄:它包含了畫筆的標(biāo)題和圖畫的命名。
(2)菜單欄:有六個(gè)下拉式菜單。
(3)工具箱:有許多繪圖工具，繪畫時(shí)任選一項(xiàng)工具。
(4)線寬框:改變每個(gè)工具的線條寬度。
(5)調(diào)色板:左面是繪畫時(shí)的前景色和背景色的顯示框，右邊有28種顏色供選擇。
(6)滾動(dòng)條:上、下、左、右移動(dòng)繪圖區(qū)域。
(7)繪圖區(qū):在該區(qū)作圖、繪畫。
3.講解繪畫工具的選擇和應(yīng)用:（邊講解邊演示）。
(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定義形狀自由的剪切塊。
(2)選定工具:它可以定義一個(gè)矩形剪切塊。
(3)橡皮：可以擦除圖面中不想要的部分。
(4)涂色工具:用前景色對(duì)封閉區(qū)填充。
(5)取色工具:它是用一個(gè)圖形的顏色填另外的封閉圖形區(qū)域。
(6)鉛筆:可以在繪圖區(qū)內(nèi)任意畫線。
(7)刷子:與鉛筆工具相似，只是刷子工具狀態(tài)有12種，使繪圖更為豐富。
(8)噴槍:該工具與前兩種工具的功能類似，它們留下的痕跡的不同是由鼠標(biāo)的拖動(dòng)速度決定的，速度越們慢，斑點(diǎn)越密。
(9)文字:利用文字工具可以在圖畫上寫字。
(10)直線:利用它可以畫直線、水平線、垂直線。
(11)曲線:利用它可以畫單彎頭曲線、雙彎頭曲線。
(12)矩形:可以畫空心方框或空心矩形。
(13)多邊形:可以畫一些多邊形圖形。
(14)橢圓:可以畫一些垂直或水平的橢圓環(huán)。
(15)圓角矩形:可以畫一些圓角方框。
4.實(shí)例:“畫小雞”畫雞身。
（課件、范圖演示）畫雞頭。
畫雞眼。
講解并演示作畫步驟:畫雞腳。
畫雞嘴。
涂顏色。
圖2。
5.作品存盤退出:（講解并演示）。
講解：選擇"文件"菜單下的"保存"命令，將所繪制的圖畫保存磁盤上。
退出畫圖程序：
a.單擊畫圖窗口右側(cè)的關(guān)閉按鈕；
b.單擊菜單中“文件”選項(xiàng)中的退出命令；屏幕彈出對(duì)話框如圖3所示;。
c.單擊【是（y）選項(xiàng)，保存當(dāng)前窗口中的圖形并退出畫圖程序；
d.單擊【否（n）選項(xiàng)，不保存圖形，退出畫圖程序；
e.單擊【取消選項(xiàng)，取消退出操作，繼續(xù)使用畫圖程序。
6.練習(xí)：選擇"文件"菜單下的"新建"命令，打開一個(gè)空白的繪圖窗口，繪制小雞覓食的簡筆畫。
信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)篇二十一
摘要：教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：信息技術(shù)課教學(xué)的目的首先是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。以此為前提，我們對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行開放式的設(shè)計(jì)研究，探討信息技術(shù)課程的開放設(shè)計(jì)。
沐浴著新千年的春風(fēng)，人類跨入一個(gè)嶄新的時(shí)代。初見端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)浪潮向人們宣告，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的信息社會(huì)，獲取信息、處理信息、使用信息的能力已成為現(xiàn)代人最基本的生存能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，掌握和熟練使用信息技術(shù)將成為勞動(dòng)者素質(zhì)的一項(xiàng)基本要求，越來越多的人需要學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。為了適應(yīng)這種需要，當(dāng)務(wù)之急是全面深入地開展對(duì)中小學(xué)生的信息技術(shù)教育。
11月，教育部印發(fā)了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，明確指出：信息技術(shù)課教學(xué)的目的首先是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。以此開放式的教學(xué)目標(biāo)為前提，信息技術(shù)課教什么？如何教？筆者在教學(xué)活動(dòng)與研究工作中，及在我校計(jì)算機(jī)特長班的對(duì)比教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行開放設(shè)計(jì)，探討對(duì)信息技術(shù)課程的開放設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容的開放設(shè)計(jì)體現(xiàn)在，以《指導(dǎo)綱要》為綱，以信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)為本，設(shè)計(jì)基于教學(xué)實(shí)際和學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，能提高學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，而不是一味地說教、無目的的操作介紹和單調(diào)的技術(shù)性說明。古人云：授之以魚不如授之以漁。信息技術(shù)課不是教學(xué)生某一種工具軟件的具體用法，而是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思想，提高學(xué)生處理信息的能力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容能觸類旁通，舉一反三。
（一）淡化教材。
信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的開放設(shè)計(jì)首先應(yīng)體現(xiàn)在淡化教材上。信息技術(shù)課程是一門新型學(xué)科，其教材也具有一定的特殊性，可以說沒有哪一門學(xué)科的教材像信息技術(shù)教材那樣頻繁更新。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)始終在不停地發(fā)展，其教材也應(yīng)不斷更新。在教學(xué)過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)是以一定的教材為依據(jù)的，教材是教師授課的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料和主要信息來源。因此我們尊重教材，但尊重不是意味著照本宣科，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)正確處理教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容的關(guān)系。
例如在“文字處理”教學(xué)中，現(xiàn)行教材中列舉的是word，但實(shí)質(zhì)上為何一定要區(qū)分word和wps呢？《指導(dǎo)綱要》中明確指出：讓學(xué)生掌握基本的文字處理技術(shù)，能夠用它處理日常生活、學(xué)習(xí)中的文字。用word和用wps同樣可以達(dá)到這一目的。但由于教材的局限性，使學(xué)生千篇一律地會(huì)用word而不知wps為何物！因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)淡化教材，教會(huì)學(xué)生文字處理的實(shí)質(zhì)性技術(shù)，而不必大講特講word的功用，教學(xué)中可以輔助學(xué)生嘗試wps的操作，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)各種文字處理軟件對(duì)字處理的主要方法都是相近的。還可以組織學(xué)生對(duì)兩種軟件開展研究性學(xué)習(xí)，比較不同點(diǎn)，進(jìn)一步理解技術(shù)的實(shí)質(zhì)，這樣又培養(yǎng)了學(xué)生的研究、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生理解信息處理的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
（二）拓寬情感教育內(nèi)容。
情感教育內(nèi)容不像信息技術(shù)知識(shí)那樣在教科書中得到具體的體現(xiàn)，教師在備課過程中，要制訂情感教育目標(biāo)，挖掘能進(jìn)行情感教育的各種因素。例如，通過有關(guān)計(jì)算機(jī)史進(jìn)行愛國主義教育；通過解決計(jì)算機(jī)實(shí)際問題激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而產(chǎn)生責(zé)任感和義務(wù)感；通過發(fā)掘計(jì)算機(jī)的自然美培養(yǎng)學(xué)生的美感和進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；通過計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)專家的趣聞?shì)W事，難題、游戲等，激發(fā)學(xué)生的好奇心理和深入研究的興趣，甚至于獻(xiàn)身信息技術(shù)的決心。
（三）教學(xué)內(nèi)容趣味化。
在課堂教學(xué)中，教師要在保證知識(shí)科學(xué)性的前提下，根據(jù)學(xué)生的心理特征，運(yùn)用各種教學(xué)方法，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣，學(xué)生才愛學(xué)，樂學(xué)。教學(xué)中側(cè)重實(shí)用創(chuàng)作而避免教條式的說教，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；例題、任務(wù)的選擇要有趣并貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲；選擇靈活風(fēng)趣的語言，避免呆板的照本宣科，盡量把抽象問題形象化，具體化，讓學(xué)生感覺理論其實(shí)并不枯燥。
使學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)美，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)的快速、準(zhǔn)確、簡單、奇異、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)确矫娴挠^察和體會(huì)，在計(jì)算機(jī)知識(shí)變化中使學(xué)生體會(huì)多樣式的統(tǒng)一，體會(huì)美的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容的趣味化還表現(xiàn)在與其他學(xué)科的整合方面。如word中的文章可結(jié)合語文課本中的短文；excel中的數(shù)據(jù)分析可結(jié)合數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，盡量淡出信息技術(shù)課的形象，淡入其他學(xué)科形象。
增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的人文性，也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法之一。如結(jié)合學(xué)生的演講比賽設(shè)計(jì)演示文稿；設(shè)計(jì)以“申奧”為主題的電子報(bào)刊，繪制“環(huán)保”題材的宣傳畫等，既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，又為信息技術(shù)課程內(nèi)容注入新的“血液”。
教學(xué)策略是以一定的教學(xué)觀念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)任務(wù)，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)影響教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行系統(tǒng)化的總體研究，并最終形成可以具體操作的整體化實(shí)施方案。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息技術(shù)課程的教學(xué)策略應(yīng)該能充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在自己的探索過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何組織和建構(gòu)自己的想法，思考問題，提出假設(shè)，尋找資料，這個(gè)學(xué)習(xí)過程可以培養(yǎng)學(xué)生的思維技能和解決問題的能力，這正也是教學(xué)策略的開放設(shè)計(jì)。
教學(xué)策略的開放設(shè)計(jì)，既可體現(xiàn)在教材中，也可以體現(xiàn)在拓展練習(xí)中，甚至可以體現(xiàn)在課外活動(dòng)中。關(guān)鍵在于要能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，勇于打破傳統(tǒng)觀念，開創(chuàng)新的信息技術(shù)教育理論。
（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)策略。
《指導(dǎo)綱要》中確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則，明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。這個(gè)原則突出了“在‘做’中‘學(xué)’”的思想。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略對(duì)主體性教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力具有積極性作用。在具體的實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)注意針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)。例如：為讓學(xué)生掌握windows的基本操作，可設(shè)置一些具體的任務(wù)，規(guī)定一定樣式的墻紙、屏保程序、機(jī)器日期等讓學(xué)生設(shè)置；學(xué)習(xí)字處理軟件時(shí)，組織學(xué)生結(jié)合環(huán)保宣傳活動(dòng)，制作一份電子報(bào)刊，讓學(xué)生在制作的活動(dòng)中，掌握和熟悉文字處理軟件的編輯、排版功能及圖像、表格的處理技術(shù)。
（二）研究式教學(xué)策略。
研究式教學(xué)策略更能培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題，發(fā)展學(xué)生的信息能力，讓學(xué)生像科學(xué)家一樣進(jìn)行工作和探索。如：學(xué)習(xí)word中的美化文檔內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生研究對(duì)文字進(jìn)行不同的字體、字形、字號(hào)、字色等設(shè)置方法，研究各種效果的差異，發(fā)現(xiàn)、歸納出“設(shè)置文字格式”這一操作的具體方法，從而掌握處理信息的技巧。
研究式教學(xué)策略也可以“個(gè)案研究”的形式進(jìn)行，如學(xué)習(xí)excel時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己在本年度歷次考試的各科成績，結(jié)合圖表分析成績的波動(dòng)情況，研究過程中不強(qiáng)調(diào)必須掌握哪些知識(shí)，而是讓每個(gè)同學(xué)在分析的過程中，根據(jù)具體的需求進(jìn)而研究具體的方法，結(jié)果分析出來了，表格的處理方法也探索出來了，培養(yǎng)了探索精神與創(chuàng)新能力，同時(shí)又將信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)自己各學(xué)科學(xué)習(xí)的變化情況，從而調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（三）個(gè)別化自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略。
學(xué)生的個(gè)體能力差異往往造成好學(xué)生“吃不飽”，差學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。豐富的信息資源是學(xué)生開展個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)或多媒體等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)的途徑有多種，既可以通過教師制作的cai課件進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)自己查閱有用的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
（四）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作式教學(xué)策略。
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)，不同于傳統(tǒng)的個(gè)別化交互學(xué)習(xí)。個(gè)別化交互學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)人機(jī)交互活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的影響，而基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生之間的交互活動(dòng)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以突破時(shí)空的限制，進(jìn)行互助互教互學(xué)、小組討論和小組解決問題等合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種協(xié)作學(xué)習(xí)可由多個(gè)各有專長的學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作，在完成共同的任務(wù)的過程中，通過協(xié)同、幫助、分工等形式，達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)悟和理解。如制作班級(jí)網(wǎng)頁，成立網(wǎng)站制作組，各有擅長的同學(xué)完成各自的分工工作，制作過程中，大家共同協(xié)商，共同工作，共同進(jìn)步。
協(xié)作式學(xué)習(xí)所提供的技術(shù)可包括以下幾個(gè)方面：利用電子白板讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)；在服務(wù)器上提供公共的討論區(qū)，讓學(xué)生公開發(fā)表意見，進(jìn)行討論；通過個(gè)人主頁鏈接到學(xué)校主頁上，在主頁上留言等形式。
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)，要求學(xué)校必須具有一定的硬件環(huán)境，若僅僅是機(jī)房內(nèi)的小型局域網(wǎng)，可開展在同一個(gè)班級(jí)內(nèi)的協(xié)作學(xué)習(xí)；若已實(shí)施“校校通”工程的學(xué)校，可嘗試不同的年級(jí)，不同的學(xué)校間的協(xié)作學(xué)習(xí)。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作式教學(xué)策略，將是在全面實(shí)施“校校通”工程之后，廣大教育工作者所關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。
“教學(xué)有法，教無定法”，教學(xué)方法的公式化、模式化、絕對(duì)化，以一種教學(xué)方法作為惟一不變的教學(xué)方法的傾向是難以成功的。我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要與可能，靈活選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
在開放式教學(xué)策略的驅(qū)動(dòng)下，實(shí)施教學(xué)過程必須要有相應(yīng)的開放式教學(xué)方法。其中，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。教學(xué)方法的開放設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于“任務(wù)”的開放設(shè)置，只有了解了任務(wù)設(shè)置的意義、目的，把握好任務(wù)設(shè)置的方法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)開放的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)和編排開放式的“任務(wù)”，才能真正實(shí)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息處理的方法和操作能力的目的。
（一）符合學(xué)生特點(diǎn)的“任務(wù)”設(shè)計(jì)。
《指導(dǎo)綱要》中指出：信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的情感需求，因此“任務(wù)”設(shè)計(jì)要注意學(xué)生特點(diǎn)、知識(shí)接受能力的差異，對(duì)待不同層次的學(xué)生，提出不同層次的任務(wù)。對(duì)于良莠不齊的學(xué)生，他們接受知識(shí)的能力往往會(huì)有很大差異。設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)，認(rèn)知能力、年齡、興趣以及個(gè)體差異等特點(diǎn)，遵循由淺入深，由表及里，循序漸進(jìn)等原則。因此，在教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)基本任務(wù)和一個(gè)創(chuàng)新任務(wù)，保證絕大部分學(xué)生能完成基本任務(wù)，而能力強(qiáng)的`同學(xué)又可以在創(chuàng)新任務(wù)中發(fā)揮自己的特點(diǎn)。這種開放式的任務(wù)體現(xiàn)在既保證了基礎(chǔ)，又發(fā)展了個(gè)性，避免了以點(diǎn)代面，以個(gè)體代替全體的局面。
（二）培養(yǎng)學(xué)生能力的“任務(wù)”設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)開放式的“任務(wù)”時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面去解決問題，用多種方法來解決同一個(gè)問題，防止思維的絕對(duì)化和僵硬化。教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生大量疑問，不受固定模式約束的能力，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式來發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的一種重要手段，幫助學(xué)生克服思維定式。同時(shí)，在培養(yǎng)能力、領(lǐng)會(huì)思想方面應(yīng)重在“滲透”和“潛移默化”。因此，教學(xué)中讓學(xué)生完成的“任務(wù)”要注重講清思路，理清來龍去脈，在不知不覺中滲透處理問題的基本方法，讓學(xué)生在掌握了基本方法后，能夠觸類旁通，舉一反三，開闊思路，增加完成類似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。
對(duì)于初中階段的學(xué)生，正是他們求知欲和好奇心旺盛的時(shí)期，因此，很多學(xué)生喜歡獨(dú)立地獲取知識(shí)，設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)要注意留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考、探索和自我開拓的余地，培養(yǎng)學(xué)生用探索式和研究式的學(xué)習(xí)方法去獲取知識(shí)與技能的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、研究、創(chuàng)新，利用各種資源，通過不同渠道，方法收集各種素材，再用不同的工具軟件制作具有個(gè)性特色的作品。
（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的“任務(wù)”設(shè)計(jì)。
從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)來看，學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系的，因此，學(xué)習(xí)者帶著真正的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀化和形象化。充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)具有綜合處理圖形、圖像、動(dòng)畫及文字、符號(hào)等多種信息的功能，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的“任務(wù)”，使學(xué)生在這種“情境”中探索實(shí)踐、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、從而加深學(xué)生對(duì)問題的理解。
實(shí)踐證明，學(xué)生在完成一個(gè)感興趣的“任務(wù)”時(shí)，會(huì)專心致志、樂此不疲。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)的“任務(wù)”不應(yīng)拘限于教材，應(yīng)當(dāng)切合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)出開放式的，能令學(xué)生感興趣的“任務(wù)”。
（四）激發(fā)學(xué)生求和欲的“任務(wù)”設(shè)計(jì)。
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生疑、釋疑的情境，使其生理上處于悱憤狀態(tài)，使學(xué)生的思維處于一種永不滿足、不斷進(jìn)取的積極心理狀態(tài)。正所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，在信息技術(shù)教學(xué)中，提出任務(wù)后，不是平鋪直敘地介紹完成任務(wù)的每一步操作過程，而是分析任務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前所面臨的任務(wù)之間的差異、矛盾和沖突，從而能夠激發(fā)學(xué)生的興奮，激發(fā)學(xué)生積極投入的強(qiáng)烈欲望。探求欲被激發(fā)出來，思維便會(huì)更敏捷，聯(lián)想也會(huì)更豐富，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到解決任務(wù)的樂趣。
（五）能與其他課程整合的“任務(wù)”設(shè)計(jì)。
《指導(dǎo)綱要》中指出，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力，努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科課程整合的問題。
信息技術(shù)課程整合通常表現(xiàn)在教學(xué)中有意識(shí)地開展信息技術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合教學(xué)。如：學(xué)習(xí)畫圖程序可結(jié)合語文課文，設(shè)計(jì)繪制課文插圖的任務(wù)，是將信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)的結(jié)合起來用；用excel圖表分析研究數(shù)學(xué)問題的任務(wù)，是綜合分析能力的運(yùn)用；用powerpoint完成一個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)，是將信息技術(shù)融合于多學(xué)科中。設(shè)計(jì)與其他課程相整合的“任務(wù)”，是將信息技術(shù)與其他學(xué)科課程進(jìn)行整合的有效途徑。
課程評(píng)價(jià)在課程體系中起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，既是教學(xué)的最大制約也是教學(xué)的最大動(dòng)力。《指導(dǎo)綱要》中指出：教學(xué)評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行，教學(xué)評(píng)價(jià)要重視教學(xué)效果的及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，這就提出了構(gòu)建開放式的評(píng)價(jià)體系。既要關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果，更要關(guān)注整個(gè)信息技術(shù)課程教與學(xué)的過程，注重對(duì)學(xué)生信息意識(shí)和情感、信息倫理道德修養(yǎng)。對(duì)信息科學(xué)技術(shù)常識(shí)和信息能力的全面進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的中心仍然是技術(shù)評(píng)價(jià)，但形式、內(nèi)容和方法應(yīng)體現(xiàn)多元化。
（一）創(chuàng)作能力的評(píng)價(jià)。
對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力測(cè)評(píng)，是評(píng)估學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)技能用于解決新問題的能力，創(chuàng)作能力是學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，是信息技術(shù)學(xué)科的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，也是將信息能力遷移到其他學(xué)科學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科整合和重要途徑。
創(chuàng)作能力可隨學(xué)習(xí)不同的工具軟件分別進(jìn)行培養(yǎng)和測(cè)評(píng)。如學(xué)習(xí)了字處理軟件后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份電子報(bào)刊，不命題、不限題材，給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，同時(shí)向?qū)W生展示一些優(yōu)秀作品，提醒學(xué)生信息的多元化，這也正是信息技術(shù)教育中所要體現(xiàn)的多元化思想，讓學(xué)生們感到獲取信息的途徑和處理信息的手段是多種多樣的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
創(chuàng)作測(cè)評(píng)的結(jié)果也應(yīng)是開放的，肯定能獨(dú)立完成基本要求的作品，鼓勵(lì)有特色和創(chuàng)新的作品。在不同的創(chuàng)作中，一方面使學(xué)生掌握不同的應(yīng)用技巧，另一方面也逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
（二）綜合應(yīng)用能力的測(cè)評(píng)。
信息技術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)。只有落實(shí)到將信息技術(shù)的綜合能力遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，才能真正達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)的這一目標(biāo)。綜合應(yīng)用能力的測(cè)評(píng)是激勵(lì)學(xué)生自覺運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，提高信息處理能力的方法。
如學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生做一個(gè)專題演講，演講的主題是介紹自己制作出的作品，可以是報(bào)刊、網(wǎng)頁、動(dòng)畫等，甚至是程序設(shè)計(jì)。測(cè)評(píng)時(shí)，要求學(xué)生展示作品的同時(shí)向全班同學(xué)做講演，此時(shí)，信息技術(shù)僅作為講演的工具，學(xué)生成績由現(xiàn)場(chǎng)全體學(xué)生為其打分，這樣，學(xué)生既是受測(cè)評(píng)者，又是測(cè)評(píng)者，在評(píng)分的過程中，還能學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
開放式的課程評(píng)價(jià)體系作為教學(xué)中的激勵(lì)導(dǎo)向，不僅要服務(wù)于教學(xué)中的教，更要服務(wù)于教學(xué)中的學(xué)；不僅要注重學(xué)生全面信息能力評(píng)價(jià)的結(jié)果，更要注重評(píng)價(jià)過程對(duì)學(xué)生信息能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激勵(lì)作用。
綜上所述，信息技術(shù)的開放式準(zhǔn)確地說，其實(shí)就是體現(xiàn)一種靈活性、創(chuàng)新性和多元化思想。對(duì)信息技術(shù)課程進(jìn)行開放式設(shè)計(jì)，作為教學(xué)第一線的教師首先要做的，應(yīng)是開放思想、開放視野，開放工作。以人為本，以發(fā)展的眼光看問題，以現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教學(xué)，信息技術(shù)教育才能真正地革故濁清，才能真正體現(xiàn)以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的趨勢(shì)。