教案是教師根據(jù)教學目標和學生特點，對教學過程進行設(shè)計和安排的一種教學文件，它起到指導和規(guī)范教學的作用。教案的修訂和更新要不斷反思和改進，緊跟教育教學改革的步伐。如果你想要了解如何編寫一份好的教案，以下是一些教案范文，供你參考和學習。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇一
活動目標：
1．了解生活中各種事物中包含著各種形狀，發(fā)現(xiàn)它們并把它們記錄下來。
2．樂于觀察和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察的細致性。
活動準備：
經(jīng)驗準備：
有外出活動的經(jīng)驗，教師事先幫助幼兒回憶自己認識的'形狀。在幼兒園的環(huán)境中找過各種形狀。會畫幾種基本的形狀。
環(huán)境材料準備：
每人一張記錄用紙、一盒水彩筆，教師事先勘察好路線。
活動過程：
一、出發(fā)前談話活動：
1.路上小朋友應(yīng)該注意的事項，提醒幼兒記錄時要注意的安全。
2.師幼討論：怎樣記錄自己找到的形狀？
3.確定記錄方法。
二、出發(fā)，尋找形狀。
1.教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)物體中包含著的形狀。
2.知道能力弱的幼兒進行記錄。
三、整理物品，回園談話。
交流自己找到的形狀。
四、活動延伸：回家找找自己的小區(qū)里的形狀，畫下來帶來幼兒園。
活動效果：
經(jīng)過幼兒園里找形狀的經(jīng)驗，孩子們沒有像上次那樣只依賴于圖畫中的平面形狀，而是開始注意到了立體物體中所包含著的某個形狀。他們找的津津有味，就連一點點細小的地方都不放過，停在路邊的自行車都不肯放過，他別是當這個形狀找不到的時候：他們一時間找不到半圓形，便開始著急，最后在自行車座位后的一個很小的標簽上找到了一個很小的半圓形，他們高興不已。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇二
內(nèi)容提要:。
本文主要對證券公司組織結(jié)構(gòu)的相關(guān)問題進行了研究，得出了若干結(jié)論與政策建議。全文分三個部分，分別是中外合資證券公司的有關(guān)問題；綜合類證券公司的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)；金融證券集團與按照業(yè)務(wù)劃分的子公司。
第一部分研究了中外合資證券公司的類別問題和設(shè)立審批問題。從中外合資證券公司的業(yè)務(wù)范圍看，將其歸類于綜合類證券公司是較為恰當?shù)?。我國證券法只劃分了經(jīng)紀類證券公司和綜合類證券公司，主要依據(jù)是公司的業(yè)務(wù)范圍。中外合資證券公司雖然不能進行a股的交易，但可以進行承銷，以及從事b股、h股、政府和公司債券的承銷和交易，業(yè)務(wù)范圍要遠大于經(jīng)紀類公司，很顯然將其劃歸為綜合類券商是恰當?shù)?。對于中外合資證券公司的審批，筆者建議采取許可制。
第二部分研究了綜合類證券公司的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)問題。隨著證券公司業(yè)務(wù)的發(fā)展、地域上的擴張、風險控制的需要，證券公司的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)日益復雜化。與此同時，出現(xiàn)了決策效率低、機構(gòu)重疊、風險控制不力等問題。因此研究證券公司的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，對于完善組織結(jié)構(gòu)，解決組織結(jié)構(gòu)難題有重要意義。
首先研究了管理學意義上的組織結(jié)構(gòu)的演變和優(yōu)化。對比分析了直線職能制、事業(yè)部制、矩陣結(jié)構(gòu)、多維制結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢與缺陷。然后結(jié)合基本的管理理論對證券公司的事業(yè)部制的優(yōu)化問題進行了分析。其中考察了中金公司的事業(yè)部制的案例，說明了事業(yè)部制對于證券公司在專業(yè)化和風險控制方面的優(yōu)勢。同時，分析了現(xiàn)行證券公司事業(yè)部制的兩大問題：本位主義和前后臺脫離。最后，提出通過權(quán)力進一步分散化和后臺職能的虛擬化來解決證券公司事業(yè)部制的問題，實現(xiàn)證券公司事業(yè)部制的優(yōu)化。
綜合類券商的區(qū)域管理總部問題是一個隨著管理半徑的擴大而產(chǎn)生的。筆者提出了“升級”和“降級”的兩種思路，來解決區(qū)域管理總部的設(shè)置問題。即通過提升管理總部為分公司的辦法，使其成為不具法人資格的區(qū)域性分支機構(gòu)；另一方面，通過將其轉(zhuǎn)為代表處，將一些業(yè)務(wù)職能轉(zhuǎn)移給各事業(yè)部，而只保留行政事務(wù)性的管理職能。
風險管理是證券公司經(jīng)營中的重要問題。本文介紹了美國投資銀行在風險管理的組織結(jié)構(gòu)方面的作法。
第三部分，主要分析金融證券集團和子公司制。
首先論述了現(xiàn)代投資銀行采取的組織結(jié)構(gòu)形式的金融證券集團的形式。并分析了證券公司的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)――事業(yè)部制同金融證券集團的內(nèi)在聯(lián)系。
其次，對證券公司集團化下的相關(guān)立法問題進行了分析。
再次，對金融證券集團內(nèi)部的母子公司之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系進行了研究。在各項證券業(yè)務(wù)內(nèi)在聯(lián)系的.基礎(chǔ)上，提出了在立法上應(yīng)允許專業(yè)化的子公司可從事相關(guān)的其他證券業(yè)務(wù)的建議。
第四，分析了同證券公司合并重組有關(guān)的問題。
最后，分析了除集團化以外的其他的證券公司的組織結(jié)構(gòu)形式，提出了立法上應(yīng)允許證券公司自由選擇組織結(jié)構(gòu)形式的建議。
正文:。
[1][2][3][4][5][6]。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇三
2、技能目標：通過自學、交流、討論、質(zhì)疑等方式，培養(yǎng)學生自主觀察、合作學習的能力。
3、情感目標：通過對葉片結(jié)構(gòu)和功能的學習，樹立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學觀點。
二、學法指導：
1、對照學習目標，快速閱讀一遍課文，感知大體結(jié)構(gòu)及重點。
三、自學探究。
（一）表皮自學提綱。
1、葉片的基本結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？并在圖上指出。
2、表皮是由哪兩種細胞構(gòu)成？并指出各部分結(jié)構(gòu)和功能的.特點。
4、氣孔的功能是什么？它的開閉由哪種結(jié)構(gòu)控制？
自學檢測。
1、葉片基本結(jié)構(gòu)包括、、。
2、氣孔的開閉由控制。
3、保衛(wèi)細胞區(qū)別于表皮細胞的結(jié)構(gòu)特點是含有。
（二）葉肉自學提綱。
1、為什么大多數(shù)的葉都是綠色的？
2、比較柵欄組織和海綿組織有什么不同點？
4、討論：大白菜外層的葉片是綠色的，而內(nèi)層葉片卻是白色的，請你分析原因。
自學測評。
1、葉片是制造有機物的場所是，其中含有的只有在下才能形成。
（三）葉脈自學提綱。
1、葉脈有哪幾種功能？請你說出為什么葉脈具有輸導作用。
2、單子葉植物與雙子葉植物葉脈有何不同？自學測評1、葉脈具有輸送有機物的結(jié)構(gòu)是，輸送水分和無機鹽的結(jié)構(gòu)是，因此，葉脈中這兩種結(jié)構(gòu)屬于組織。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇四
摘要：高校是聚集優(yōu)秀師資力量最密集的地方，為了充分對高校人才資源進行優(yōu)化配置和開發(fā)，越來越多的高校采取了高校之間教師資源共享、高校與企事業(yè)單位聯(lián)合辦學等方式進行優(yōu)勢互補，這無疑對地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展、高校自身的建設(shè)以及企事業(yè)單位的進步都具有極為重要的意義。
文章通過對安徽工商管理學院辦學的案例研究來探討高校人才共享組織結(jié)構(gòu)應(yīng)如何構(gòu)建。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇五
2、技能目標：通過自學、交流、討論、質(zhì)疑等方式，培養(yǎng)學生自主觀察、合作學習的能力。
3、情感目標：通過對葉片結(jié)構(gòu)和功能的學習，樹立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學觀點。
二、學法指導：
1、對照學習目標，快速閱讀一遍課文，感知大體結(jié)構(gòu)及重點。
3、進行知識小結(jié)。
三、自學探究。
（一）表皮。
自學提綱。
1、葉片的.基本結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？并在圖上指出。
2、表皮是由哪兩種細胞構(gòu)成？并指出各部分結(jié)構(gòu)和功能的特點。
4、氣孔的功能是什么？它的開閉由哪種結(jié)構(gòu)控制？
自學檢測。
1、葉片基本結(jié)構(gòu)包括、、。
2、氣孔的開閉由控制。
3、保衛(wèi)細胞區(qū)別于表皮細胞的結(jié)構(gòu)特點是含有。
（二）葉肉。
自學提綱。
1、為什么大多數(shù)的葉都是綠色的？
2、比較柵欄組織和海綿組織有什么不同點？
4、討論：大白菜外層的葉片是綠色的，而內(nèi)層葉片卻是白色的，請你分析原因。
自學測評。
1、葉片是制造有機物的場所是，其中含有的只有在下才能形成。
2、下面結(jié)構(gòu)中，不含葉綠體的是，含葉綠體最多的是。
a、保衛(wèi)細胞b、柵欄組織細胞c、海綿組織細胞d、表皮細胞。
（三）葉脈。
自學提綱。
1、葉脈有哪幾種功能？請你說出為什么葉脈具有輸導作用。
2、單子葉植物與雙子葉植物葉脈有何不同？
自學測評。
1、葉脈具有輸送有機物的結(jié)構(gòu)是，輸送水分和無機鹽的結(jié)構(gòu)是，因此，葉脈中這兩種結(jié)構(gòu)屬于組織。
2、大多數(shù)雙子葉植物具有脈，大多數(shù)單子葉植物具有脈。
四、自學小結(jié)。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇六
1.說出核酸的種類。
2.簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。
3.以特定的染色劑染色，觀察并區(qū)分dna和rna在細胞中的分布。
4.學習重點是核酸的結(jié)構(gòu)和功能。
5.學習難點是觀察dna和rna在細胞中的分布。
【自主探究】。
1、學海導航：
知識點觀察與思考歸納與結(jié)論。
核酸的種類。
_______________，簡稱_______。
核酸包括。
________________，簡稱_______。
核酸在細胞中的分布。
課本26頁實驗：觀察dna和rna在真核細胞中的分布。
原核細胞的dna位于細胞內(nèi)的什么部位?是否位于染色體上?
原核細胞中有沒有rna?1.___________使dna呈現(xiàn)______色,_________使rna呈現(xiàn)______色。
2.鹽酸的作用：
能夠改變___________________，加速染色劑____________，同時使染色體中的_________________分離，有利于_______與染色體結(jié)合。
3.dna主要分布在___________中，______________。
和_______________內(nèi)也含有少量;。
rna主要分布在____________中。因為rna主要在細胞核中通過轉(zhuǎn)錄形成的，所以___________中也有。
4、原核生物dna位于________________________，____位于染色體上,__________rna。
*細胞中既含__________又含有____________。
核酸的結(jié)構(gòu)核酸的單體：___________。
核酸的元素組成：________________。
1.一分子核苷酸包括_______________________、
___________________和__________________。
根據(jù)五碳糖的不同，核苷酸分為______________和_________________，前者的含氮堿基是______________，后者的是____________________。
2.通常dna是由______條核苷酸鏈構(gòu)成，rna是由____條核苷酸鏈構(gòu)成。
核酸的`功能。
核酸有何功能?
的生物合成中具有極其重要的作用。
2、絕大多數(shù)的生物，其遺傳信息貯存在_________中，部分病毒的遺傳信息，直接貯存在rna中，如___________________________等。
總結(jié)核酸有哪幾種?
五碳糖有哪幾種?
堿基共有哪幾種?
核苷酸有哪幾種?________________________。
________________________。
________________________。
________________________。
【鞏固性練習】(三星訓練)。
1.水稻葉肉細胞中的dna主要存在于()。
a、細胞質(zhì)b、細胞核c、線粒體d、葉綠體。
2.下列哪一組物質(zhì)是dna的組成成分()。
a.脫氧核糖、核酸和磷酸b.脫氧核糖、堿基和磷酸。
c.核糖、堿基和磷酸d.核苷、堿基和磷酸。
3.組成核酸的堿基、五碳糖、核苷酸各有多少種()。
a.5、2、8b.4、2、2c.5、2、2d.4、4、8。
4.所有的核苷酸分子中都含有()。
a.核糖b.含氮堿基c.脫氧核糖d.氨基酸。
5.細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)是。
a、dnab、rnac、dna或rnad、dna和rna。
6.楊樹葉肉細胞中的核酸，含有的堿基種類是()。
a、1種b、8種c、4種d、5種。
7.下列敘述中，哪項不是核酸的生理功能()。
a、作為遺傳信息的載體，存在于每個細胞中。
b、是生物的遺傳物質(zhì)c、是生物體進行生命活動的主要承擔者。
d、對生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)的生物合成有極其重要的作用。
8.觀察dna和rna在細胞中的分布，所運用的原理是()。
a、單獨利用甲基綠對細胞染色，可顯示dna在細胞中的分布，從而推知rna的分布。
b、單獨利用吡羅紅對細胞染色，可顯示rna在細胞中的分布，從而推知dna的分布。
c、利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對細胞染色，同時顯示dna和rna在細胞中的分布。
d、在細胞核和細胞質(zhì)內(nèi)可以分別提取到dna和rna，由此說明dna和rna的分布。
14.下列關(guān)于sars病毒所含核酸的敘述，說法正確的是()。
a、含有a、g、c、t四種堿基，五碳糖為核糖。
b、含有a、g、c、u四種堿基，五碳糖為脫氧核糖。
c、含有a、g、c、t四種堿基，五碳糖為脫氧核糖。
d、含有a、g、c、u四種堿基，五碳糖為核糖。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇七
教學目標：
1、認識彎曲參生的原因。
2、知道通過怎樣的原理來抵抗彎曲。
3、能通過自己的思考或與同學的合作中發(fā)現(xiàn)問題。
教學重點：知道通過怎樣的原理來抵抗彎曲。
教學難點：知道抵抗彎曲的原理。
教學用具：紙、回形針、尺子、釘子、木板。
教學過程：
一、置疑導入新課。
在三年級時，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何？
（學生自由表述自己的想法和意見）。
二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。
在同學們的學習生活中用得最多的就是紙，那么你們在學習中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。
1、教師提出問題：
薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？
同學們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會怎樣呢？（小黑板出示）。
3、針對學和參生的'疑問教師指導學生制定實驗計劃與實施中注意的問題。
（1）注意實驗應(yīng)控制哪些量不變。
（2）怎樣表示紙的抗彎曲能力的大??？
（3）表格設(shè)計：表1。
紙的厚度。
抗彎曲能力的大小。
預測。
實測。
4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。（本課時對學生實驗技能的得要培養(yǎng)）。
5、最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強其承受重量的能力。
三、平放還是立放。
我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過今天的學習，請同學們說說這樣安放的理由。并用實驗來證明自己的理由。
四、課堂小結(jié)。
提問歸納本節(jié)課學習的要點，指名這生回答教師給予更正完善。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇八
教育部曾在提出“按照相對穩(wěn)定、合理流動、專兼結(jié)合、資源共享的原則，探索和建立相對穩(wěn)定的骨干層和出入有序的流動層相結(jié)合的教師管理模式和教師資源配置與開發(fā)的有效機制”的思想。
隨著高校建設(shè)的改革和發(fā)展，人力資源共享越來越成為政府與高校、高校與高校、高校與企業(yè)之間共同開發(fā)和利用人力資源的有效方式，對高校、地方政府、企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展都起到了重要的作用。
安徽工商管理學院是為加快安徽省企業(yè)高層管理人才的培養(yǎng)，全面提高企業(yè)和經(jīng)濟管理部門領(lǐng)導者的整體素質(zhì)，實施科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
于由省政府舉辦，采取優(yōu)勢互補、資源共享的創(chuàng)新模式，政府經(jīng)濟部門和省內(nèi)著名高校聯(lián)合組建的一所致力于造就高素質(zhì)職業(yè)化工商管理人才隊伍的高校。
其主要培養(yǎng)目標定位于進行工商管理碩士(mba)同等學力教育。
學院弘揚“合作、創(chuàng)新、嚴謹、求實”精神，走繼續(xù)教育、能力教育之路，堅持國際視角、本土戰(zhàn)略，努力建設(shè)具有影響力，獨具一格的開放式學院。
一、安徽工商管理學院人力資源共享目標的確定。
人力資源共享目標的確定是組織建設(shè)的初衷和落腳點，只有明確了共享目標，共享組織中的各個成員才能更好的發(fā)揮自身的特點、利用組織內(nèi)部互補的優(yōu)勢來達到組織間資源的優(yōu)化配置。
安徽工商管理學院是由安徽省人民政府辦公廳主管，發(fā)揮政府舉辦的優(yōu)勢，同時聯(lián)合省內(nèi)外知名高校合作教學，并與省內(nèi)著名大企業(yè)共建教學社會實踐基地。
對于舉辦該高校的安徽省政府來說，通過聯(lián)合辦學的方式，有助于發(fā)展和培養(yǎng)安徽省高級經(jīng)濟管理人才，加速安徽省經(jīng)濟技術(shù)以及科教的發(fā)展;對于安徽工商管理學院來說，弘揚了“合作、創(chuàng)新、嚴謹、求實”的精神，并且不斷的提高了自身的影響力和mba辦學的專業(yè)度;對于聯(lián)合辦學的高校來說，通過校校聯(lián)合辦學在共享了優(yōu)秀的師資力量的同時增加了自身的知名度;對于企業(yè)來說，通過校企聯(lián)合辦學的模式可以得到理論的指導并優(yōu)化自身企業(yè)的管理，使企業(yè)更具有生命力。
由此可見安徽省工商管理學院、聯(lián)合高校與企業(yè)之間在人力資源共享的初期都有一個共同的.目標那就是通過進行工商管理碩士(mba)同等學力教育建立安徽省高級經(jīng)濟管理人才的培養(yǎng)基地來提高組織間各成員的競爭力和影響力。
二、安徽工商管理人力資源共享伙伴的選擇。
共享伙伴選擇和共享組織結(jié)構(gòu)與平臺的設(shè)計開發(fā)是構(gòu)建組織人力資源共享組織的核心活動。
優(yōu)秀的共享伙伴在組成共享組織時不僅能提高自身的影響力而且能為整個組織帶來巨大的創(chuàng)造力和聲譽，為整個組織長遠發(fā)展提供保障。
安徽工商管理學院是在政府推動下舉辦的一所集政府經(jīng)濟部門和省內(nèi)著名高校優(yōu)秀教師來造就高素質(zhì)職業(yè)化工商管理人才隊伍的高校了，因此在建校的初始就受到政府的高度關(guān)注和支持。
在聯(lián)合院校的選擇上安徽工商管理學院選擇中國科學技術(shù)大學、安徽大學、合肥工業(yè)大學、安徽財經(jīng)大學、安徽經(jīng)濟管理學院、安徽農(nóng)業(yè)大學、安徽師范大學等國內(nèi)知名的高校，在其中的每一個高校都具有優(yōu)秀的教師和豐富的聯(lián)合辦學的經(jīng)驗，這無疑為安徽工商管理學院的發(fā)展儲備了優(yōu)秀的師資力量。
在“校企聯(lián)合”共建教學社會實踐基地的企業(yè)選擇中，安徽工商管理學院與省內(nèi)著名大企業(yè)：江淮汽車集團有限公司、淮北礦業(yè)集團、銅陵有色集團等組建了共享團隊，這些企業(yè)均是安徽省的品牌企業(yè)，有著自身鮮明的特點和優(yōu)勢，并在多年的發(fā)展過程中，形成了屬于各自的特色機制和運營模式。
與這些企業(yè)進行聯(lián)合辦學不僅在教學的過程中將課本上的理論與實踐相結(jié)合使得理論更具有說服力，而且也為企業(yè)目前遇到的發(fā)展瓶頸或更好的進步提供理論支撐。
三、安徽工商管理學院人力資源共享的組織結(jié)構(gòu)研究。
在確定了共享目標，選擇了共享伙伴以后，就得進行組織間人力資源共享組織結(jié)構(gòu)的詳細設(shè)計。
高校在進行人力資源共享的組織運行過程中，必需要建立各項功能機構(gòu)，以利于執(zhí)行共享合作協(xié)議，具體而有效地開展共享成員組織之間的人力資源共享活動。
安徽工商管理充分利用了各功能機構(gòu)的優(yōu)勢形成了自己的共享組織結(jié)構(gòu)。
(一)安徽工商管理學院在政府部門的推動和支持下成立。
學院是由安徽省人民政府辦公廳主管，發(fā)揮政府舉辦，高校聯(lián)合、企業(yè)參與的整體優(yōu)勢，在安徽省委組織部、省經(jīng)濟委員會、省教育廳、省人事廳、省發(fā)展和改革委員會、省財政廳等政府職能部門大力推動和支持下，建立安徽省高級經(jīng)濟管理人才的培養(yǎng)基地。
高校作為知識傳播和發(fā)明創(chuàng)造的主要機構(gòu)，通過加強其去政府部門及下屬事業(yè)單位的聯(lián)合，充分發(fā)揮高校“智庫”的作用，提供相關(guān)專家為政府政策的制定和修改提出參考性意見和建議。
(二)安徽工商管理學院與國內(nèi)外高校建立人力資源共享合作機制。
高等學校是培養(yǎng)人才的搖籃，人才是學校發(fā)展的根本，是推動社會發(fā)展的生力軍，高質(zhì)量的高校教師隊伍的建設(shè)至關(guān)重要。
在人才共享組織建設(shè)的過程中安徽工商管理學院選擇與中國科學技術(shù)大學、安徽大學、合肥工業(yè)大學、安徽財經(jīng)大學、安徽經(jīng)濟管理學院、安徽農(nóng)業(yè)大學、安徽師范大學等國內(nèi)知名高校進行合作，并任命各大高校的負責人為院務(wù)委員會成員，實行院長領(lǐng)導下的院務(wù)委員會負責制，通過政府和各大高校負責人對學院發(fā)展方向、規(guī)模、辦學形式等進行總體規(guī)劃決策和具體部署。
學院通過長期工作、短期講學，或定期或不定期模式來聘請各大高校的優(yōu)秀師資來校工作，聘任也采取專項聘用、雙職聘用、人才租賃、人員借用等方式。
待遇則根據(jù)他們在國內(nèi)外的學術(shù)地位和對學校貢獻的大小及工作時間長短而定。
學院不僅與國內(nèi)的知名高校合作，同時也與美國西北理工大學等國內(nèi)外著名院校積極開展mba教學交流與合作，推進學院教學和學科建設(shè)，將學院建設(shè)成為有特色的開放式學院。
(三)安徽工商管理學院與知名企業(yè)進行人才共享合作。
學院注重經(jīng)濟與教育結(jié)合，與省內(nèi)著名大企業(yè)：江淮汽車集團有限公司、淮北礦業(yè)集團、銅陵有色集團、榮事達集團、國風集團有限公司、豐原集團有限公司、徽商集團有限公司、國貿(mào)集團、華茂集團有限公司等共建教學社會實踐基地，并不時的邀請知名企業(yè)家為學員開設(shè)專題講座，使得mba學員在接受理論知識的同時不脫離實際。
不僅如此，學院還通過優(yōu)質(zhì)的師資力量企業(yè)提供企業(yè)內(nèi)訓，通過開設(shè)講座、企業(yè)內(nèi)訓等方式使得學院和企業(yè)之間形成優(yōu)勢互補。
這一方面有利于提高高校的科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型人才;另一方面有利于本專業(yè)學生充分利用學校和企業(yè)兩種教育環(huán)境和教育資源，提升綜合能力，增強就業(yè)競爭力，提高知識的生產(chǎn)成果轉(zhuǎn)化能力。
四、結(jié)論。
一般來說，高校人力資源共享組織運作的功能機構(gòu)由兩層構(gòu)成，一方面是在宏觀、高層上由相應(yīng)的共享成員中的各個組織共同參與建立的高層管理機構(gòu)，負責整個人力資源共享組織內(nèi)部的協(xié)調(diào)工作。
在這個過程中涉及到共享目標的確定和共享伙伴的選擇;另一方面在微觀底層上按照具體的高校人力資源共享需求和合作共享目標及項目的不同組建一個或多個高校人力資源合作共享團隊，形成相應(yīng)的人力資源共享體系，以不同的共享方式實現(xiàn)高校人力資源在擁有者與需求者之間的共享，通過對高校人力資源共享組織的設(shè)計來使得高校的人才達到最優(yōu)化的配置。
參考文獻：
1、王林雪,游月琴.科技人力資源共享的網(wǎng)絡(luò)組織模式設(shè)計與運行[j].產(chǎn)業(yè)發(fā)展,(11).
2、魏霞.高校人才共享戰(zhàn)略的途徑及手段[j].黑龍江高教研究,(4).
3、林琛琛.人力資源管理在高校外事工作中的運用[j].科技創(chuàng)新導報,(34).
4、胡恒龍,施健紅.蘇北高校人力資源管理專業(yè)產(chǎn)學研合作可行性分析――以淮陰師范學院人力資源管理專業(yè)為例[j].人力資源開發(fā),(3).
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇九
教學目標：
1.學會在word中插入簡單的表格。
2.掌握對表格的一些設(shè)置，能在文章中利用表格。
課時按排：1課時。
教學重點：表格的插入和修改。
教學難點：表格中直接畫表線。
教學任務(wù)：將數(shù)據(jù)改為表格。
注意點：
教材分析：
1．本課內(nèi)容是表格制作，但并不是單純地介紹表格的操作，而是將表格的應(yīng)用整合在文章中，注重知識的運用。
2．表格的一般知識。
（1）如何插入表格；
（2）改變單元格的高度和寬度，如果修改的是整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格邊線就可以了，也可以在標尺上直接拖動。但如果改變是某個單元格的大小，就必需先選定這個單元格，再去拖拽這個單元格的'邊線。
（3）插入行列，在word97中插入列，必需先選定一列，這個問題在word中得到解決，可以直接插入。
（4）利用表格工具欄畫修改表格，包括畫表格線、擦表格線等，word中的表格具有一定的智能性。利用畫線和擦線工具，可以畫出復雜的表格。
（5）表格線色和表格底色，課文中雖沒有講到，教學時可以根據(jù)實際情況讓學生自己試一試。
（6）合并和拆分單元格在教材中沒有講到，教學時可以根據(jù)實際需要添加。
3．利用表格，修改文章。將文章中的對比數(shù)據(jù)用表格表現(xiàn)出來，更清晰。
4．練習做課程表。
5．表格還可以發(fā)揮許多特殊的作用，如國際橡棋棋盤，中國橡棋等。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇十
國標蘇教版第二冊p22我們認識的數(shù)。
1、進一步了解數(shù)在不同的背景中具有不同的意義。
2、對生活中的數(shù)有一定的認識。
3、能用數(shù)來表達，交流。
4、對數(shù)的多少能有一定的估計能力。
教學準備：
1、糖，花生米，黃豆，棗子若干，盆三個，表格一張。
2、相關(guān)信息。
3、課件。
小朋友，我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，今天我們就來說一說、猜一猜、數(shù)一數(shù)，我們認識的數(shù)和數(shù)做做游戲。
1、學生說數(shù)。
（1）示范：（課件）。
（2）讓學生匯報收集到的數(shù)據(jù)。
小結(jié)：用數(shù)可以說清楚許多事情。
（3）在小朋友說數(shù)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有許多同學都說到了xx這個數(shù)，請說到xx的同學再說一遍。
小結(jié)：同樣的一個數(shù)在不同的情況下可以表示不同的意義!
2、老師說數(shù)。
（1）鞋子：從鞋號中你們知道誰的鞋最大，誰的鞋最小嗎？
（2）門票：這是宜興三洞的票價，看了這三個不同的價格你想到了什么？
小結(jié)：從不同的數(shù)中我們看到了同一類事物之間的差別！
3、說年齡，填表。
我
爸爸。
媽媽。
爺爺。
奶奶。
（1）請五個小朋友匯報自己和家人的年齡。
（2）仔細觀察這五個小朋友的年齡。你能來說一說，我們自己的年齡大概是幾歲嗎？
（3）說說我們小朋友的爸爸媽媽的年齡大概是多少歲？
（4）用自己的話來描述一下爺爺奶奶年齡。
（5）小明要考考大家了，先讓我們找到小明家白云路84號。
小明的家人中，今年64歲的，可能是誰？
（6）猜一猜楊老師的年齡，怎么樣？
小結(jié)過渡：小朋友，通過剛剛的說數(shù)，我們對數(shù)有了進一步的認識。下面讓我們和數(shù)做個游戲。
1、明確規(guī)則。
2、活動開始。
（1）抓糖：請幾組匯報。
怎么會抓得有多有少？（手有大小，抓得有松緊。）。
（2）抓花生：猜猜看同樣是1號小朋友緊緊地抓一把花生米大約會有多少粒？
猜得對不對？想一想你有什么辦法知道？
按剛才的分工來完成抓花生的活動。(指導填表)。
猜
數(shù)
猜
數(shù)
（3）抓黃豆：猜一猜抓一把黃豆大約有多少粒？然后再數(shù)一數(shù)。
黃豆比較多。怎樣數(shù)可以又對又快？
繼續(xù)按分工完成，填好表格。
3、匯總5組的數(shù)據(jù)，看著表格中的數(shù)據(jù)討論。
（1）這種類型的糖小朋友緊緊地抓一把大約可以抓多少？花生米呢？黃豆呢？
（2）看看上面的圖再看看表格中的數(shù)對照一下你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、展示一顆紅棗，估計可能會抓多少顆？為什么？
5、引導學生一起小結(jié)：看來同樣的手去抓不同的東西，東西越大，抓的個數(shù)就越少，東西越小，抓的個數(shù)就越大。要使猜得與實際比較接近，得仔細觀察，多多思考。
6、其實剛才同學們的猜也可以說是估計，這是一項本領(lǐng)，不光抓花生、抓黃豆的時候要用到估計，平時學習生活中很多地方都要用到估計。（舉例）。
（1）快下課了，美麗的校園在召喚我們，你看已經(jīng)有小朋友走向了校園數(shù)數(shù)了！
（2）小朋友，你覺得還有什么可以數(shù)的呢?
就讓我們奔向校園的懷抱，出去數(shù)一數(shù)吧！
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇十一
在六甲班，我執(zhí)教了《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》這一內(nèi)容。在老師的引導下，我感覺學生對橋的知識掌握得比較好。
一是通過對比實驗認識了橋面在拱下方的拱橋承重能力更強一些。因為橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。
二是通過學生熟悉的湘江二橋，比較全面地認識了拉索橋。特別是游戲模擬“拉索橋”，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，也促進了學生對拉索橋的進一步認識。
從這一課的教學，我發(fā)現(xiàn)離學生越近的知識學生越容易理解和接受，因此，老師在進行教學設(shè)計的時候，一定要注意多考慮學生的實際情況，這樣，才會讓學生更喜歡我們的課。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇十二
(一)對比與調(diào)和。
漢字結(jié)構(gòu)包含著對比與變化，二者相互調(diào)和構(gòu)成漢字的整體感。我國古代漢字在線的對比應(yīng)用上非常成功。通過線條橫豎、虛實、曲直、長短的對比，碰撞出形式多樣的裝飾變化。大多數(shù)漢字都同時采用曲、直、方、圓的線條進行連接和點綴。具體而言，曲線條為動，直線條為靜，曲、直線條相互交錯，動靜結(jié)合，共同組成漢字結(jié)構(gòu)。比如，小篆體“元”字，曲線與直線相互交錯，產(chǎn)生了動與靜的強烈對比之美，既把漢字的生動與活波躍然于紙上，又彰顯了漢字的整體性，充分體現(xiàn)了我國漢字優(yōu)美、穩(wěn)重、活潑、生動的特性。漢字結(jié)構(gòu)動靜結(jié)合、韻律優(yōu)美、節(jié)奏分明的美學特征恰好是現(xiàn)代包裝藝術(shù)所追求的對比、調(diào)和的形式美?，F(xiàn)代包裝設(shè)計要求設(shè)計不僅要充滿生動性，還要具有一定的對比性。比如冷、暖色彩的對比，空間遠、近的對比，數(shù)量多、少的對比等。然后，通過調(diào)和、均衡、比例等相關(guān)形式與法則，讓這些不同且充滿矛盾的元素具有秩序性，從而讓這些矛盾得以化解和調(diào)和。這種對比與調(diào)和的形式美在現(xiàn)代包裝設(shè)計中的應(yīng)用十分廣泛，如“潔諾”牙膏、百事可樂外包裝等。
(二)對稱與均衡。
對稱在漢字中比較常見，它是指漢字結(jié)構(gòu)中有中心軸，各種不同筆畫從中心軸兩側(cè)以相同的力量往外延。這種漢字具有很強的穩(wěn)定性，往往能給人以和諧、勻稱的整體美感，同時局部充滿著延伸的動態(tài)美。比如，“亞”“米”“田”“土”等。同時，漢字中還存在均衡的現(xiàn)象。漢字偏旁部首的搭配力求勻稱與平衡，強調(diào)漢字任何一個組成部分都應(yīng)該做到錯落有致，疏密適宜，從而使整個漢字結(jié)構(gòu)均勻、合理。比如“釣”字，左邊偏旁的筆畫明顯比右邊的“勺”字多，但是“勺”字中間的一點正好彌補了右邊部分的空缺，使得“釣”字看起來均勻、合理，不失均衡之美。對稱與均衡在現(xiàn)代包裝設(shè)計中的應(yīng)用屢見不鮮，特別是中國傳統(tǒng)包裝對穩(wěn)定、對稱的造型可謂是鐘愛有加。比如，象征著成雙成對的“囍”字圖案，象征著愛心的心形圖案等。
(三)節(jié)奏與韻律。
節(jié)奏韻律美的出現(xiàn)大多具有一定的規(guī)律性和條理性,變化也具有一定的秩序。它能顯著提高人們的視覺印象，更加完整的呈現(xiàn)出形式內(nèi)容的整體性與統(tǒng)一性，從而使人們獲得最佳的視覺感受。漢字結(jié)構(gòu)通過線條重復、扭曲等形式來展現(xiàn)節(jié)奏與律動美。比如，“水”的小篆體通過簡單的形態(tài)線條，充分展示出了水的流動特征。同時，還能給人們帶來視覺上的美感，使人心情愉悅。在現(xiàn)代包裝設(shè)計講究設(shè)計要素有規(guī)律、有條理、有秩序的'變化，使設(shè)計整體充滿節(jié)奏感和韻律感。比如，“可口可樂”的外包裝就很好的把握了節(jié)奏與韻律美，通過流暢的線條，帶給人們流動和柔美的視覺感受，充滿著強烈的節(jié)奏感和韻律美，吸引著人們的注意力。
二、包裝設(shè)計中意象與漢字的意象性特征。
(一)漢字中的意象。
漢字的構(gòu)形美是中國特色之美。甲骨文是漢字的原始形態(tài)，它忽略客觀事物的真實視覺和自然屬性，強調(diào)人對客觀事物本質(zhì)屬性所產(chǎn)生的反映，也就是“意象”。比如“間”字，許慎在《說文解字》中將其闡述為“從門從月”。具體來說就是夜晚的時候，之所以關(guān)上門仍然能看到月光是因為門有間隙的原因。他巧妙的用月光來突出門的間隙。這樣讓人看到“間”字的時候就仿佛讓人置身于這安靜、祥和而充滿詩意的夜晚。再如，甲骨文中的“馬”字，其造型彰顯了馬善于奔跑的個性。與此同時，對于馬頸部鬃毛的表現(xiàn)，無疑是對馬鬃毛飛揚情態(tài)的特寫和刻畫。通過鬃毛飛揚的特寫來表現(xiàn)駿馬急速飛馳可謂是巧奪天空，相當傳神。
(二)包裝設(shè)計中的意象。
我國的禮品包裝設(shè)計成功借鑒了漢字結(jié)構(gòu)，不采用張揚、華麗的設(shè)計風格，而是主張融入含蓄的審美理念，給人以無窮的意境。如：梁廷楠在《曲話》中所說：“情在意中，意在言外，含蓄不盡，斯為妙諦”?，F(xiàn)代包裝設(shè)計通過自身的形式美和文化內(nèi)涵傳遞給人們一種或靜、或虛、或浪漫、或隨意、或流動不拘的意境。這些意境具有顯著的和諧性、自然性和一致性，充滿了濃郁的東方美。中國月餅包裝可謂是意象應(yīng)用的典范。簡單素雅的包裝盒，配上唐大詩人張九齡《望月懷古》中的佳句“海上生明月，天涯共此時”，便能成功勾起無數(shù)游子寄月相思的思念與情懷，不僅有效傳遞了產(chǎn)品的理念與宗旨，而且能讓人思緒萬千，回味無窮。另外，我國大多茶葉包裝也能很好的抓住意象的精髓。比如一杯簡單而純凈的茶水配以空曠、悠遠的山水畫，就能讓人感受到我國茶文化清、雅、靜、和，從而獲得精神上享受、洗禮與升華。
三、結(jié)語。
綜上所述，漢字滲透了中華民族幾千年來的文化和精神素養(yǎng)，擁有著自身獨特的美學特征。這些美學特征正是現(xiàn)代包裝藝術(shù)設(shè)計所追求的美學效果。這就要求現(xiàn)代包裝設(shè)計者不斷提高自己的設(shè)計水平和創(chuàng)新能力，在遵循漢字結(jié)構(gòu)美與包裝設(shè)計形式美結(jié)合的規(guī)律及原則的基礎(chǔ)上，將漢字結(jié)構(gòu)設(shè)計巧妙融入現(xiàn)代包裝設(shè)計，增加包裝設(shè)計的創(chuàng)新性和傳統(tǒng)美感，促進我國包裝設(shè)計健康、快速的發(fā)展。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇十三
2．電子云的概念及核外電子運動的特征。
對于多電子的原子，核外電子的運動要復雜一些，通常，能量低的在離核較近的區(qū)域運動，能量高的在離核較遠的'區(qū)域運動。
三、原子核外電子的排布。
1．電子層。
層序數(shù)。
1
2
3
4
5
6
7
電子層符號。
k
l
m
n
o
p
q
離核遠近。
能量。
研究下稀有氣體元素原子電子層排布的情況。
核電荷數(shù)。
元素。
名稱。
元素。
符號。
各電子層的電子數(shù)。
k
l
m
n
o
p
2
氦
he。
2
10。
氖
ne。
2
8
18。
氬
ar。
2
8
8
36。
氪
kr。
2
8
18。
8
54。
氙
xe。
2
8
18。
18。
8
86。
氡
rn。
2
8
18。
32。
18。
8
討論。
1.根據(jù)上表和在初中學習的部分元素原子結(jié)構(gòu)示意圖的知識,討論核電荷數(shù)1～20的元素原子核外電子排布的情形以及核外電子排布的一般規(guī)律,并將討論的結(jié)果分別填入下表中.
學生填寫：
核電。
荷數(shù)。
元素。
名稱。
元素。
符號。
各電子層的電子數(shù)。
k
l
m
n
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10。
11。
12。
13。
14。
15。
16。
17。
18。
19。
20。
結(jié)論：
k層為最外層時，最多能容納的電子數(shù)。
除k層外，共他各層為最外層時，最多能容納的電子數(shù)。
次外層最多能容納的電子數(shù)。
倒數(shù)第3層最多能容納的電子數(shù)。
第n層里最多能容納的電子數(shù)。
討論。
2.根據(jù)第層最多能容納2n2個電子的規(guī)律，請你檢驗下你所判斷的k、l=m層最多能容光煥發(fā)納的電子數(shù)據(jù)是否符合這一規(guī)律。
[練習]某原子共有5個電子層，則其o層可容納電子個，n層可容納電子。
個。
四、元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
[問]1，舉例說明什么是“穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”？
2．指出金屬、非金屬和稀有氣體元素原子的結(jié)構(gòu)特點和主要性質(zhì)。
[練習]寫出具有10個電子的微粒的符號
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇十四
橋。而了解生活中各種橋的形狀和結(jié)構(gòu)，以及這些結(jié)構(gòu)的優(yōu)點，也是為了下一課“造橋“打基礎(chǔ)的。本課教學時，應(yīng)充分利用圖片、視頻等媒體資源，使學生盡可能多地了解橋。
教材中的三幅圖，分別是石拱橋，高架橋，跨江鋼架橋，在分析這三種橋時，要引導學生利用已學過的知識進行分析講解，如它們分別應(yīng)用了拱形、增加厚度抵抗彎曲、框架結(jié)構(gòu)等科學原理。當分析這么三個是不夠的，讓學生看更多的橋的圖片，最好是家鄉(xiāng)的橋，學生熟悉，有親切感，更利于教學活動的開展。通過更多圖片的介紹，認識到橋的各種形狀和結(jié)構(gòu)，再從多種多樣的橋結(jié)構(gòu)中，引申出拱橋和鋼索橋兩大類。
對于拱橋，受到前情知識的影響，學生較熟悉的是橋面在拱上方的橋，也明白拱橋承重的.原理，對于橋面在拱下方的拱橋，學生在生活中雖然也常見，但卻無法很好地解釋這種橋的受力特點。我們可以借助鋼鋸條或竹條，兩端綁上繩子使之成為拱形，那繩子就是在拱下方的橋面。讓學生親自體驗感知一下鋼鋸條、繩子受到的力，這樣學生就比較容易理解這種拱橋的受力特點，再讓學生閱讀一下書本中對它的介紹，使學生在理解基礎(chǔ)上進行閱讀，對其受力特點就印象深刻了。講解鋼索橋時，通過大量圖片的介紹，有本地區(qū)的，有國內(nèi)的，還有國外的，看著一座座壯觀的跨江、跨海鋼索橋，首先使學生在視覺上受到?jīng)_擊，感受到人類的偉大，同時也認識到鋼索橋都有一個或兩個高高聳力的橋塔。橋塔什么用？為什么要建那么高？這是學生們自然產(chǎn)生的思考與疑問。對于這個問題，讓學生在模擬實驗操作中感知一下，印象會很深刻。按照教材中的圖示，讓學生模擬建造一座“鋼纜橋”，隨著橋面與橋塔頂端距離的變化（也就是橋塔高度的變化）感受到承載橋面的鋼纜所受拉力的大小，會發(fā)現(xiàn)橋塔越矮小，鋼纜需要承受的拉力就越大，從而很好地理解了為何鋼索橋都有高高聳力的橋塔。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇十五
教學目標：
知識目標：
1．復習原子構(gòu)成的初步知識，使學生懂得質(zhì)量數(shù)和azx的含義，掌握構(gòu)成原子的粒子間的關(guān)系。
2．了解關(guān)于原子核外電子運動特征和常識。
3．理解電子云的描述和本質(zhì)。
4．了解核外電子排布的初步知識，能畫出1～號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。
原子核
注意：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)近似原子量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。
原子的粒子間的關(guān)系：
決定元素種類的是：，決定原子質(zhì)量的是：
決定元素化學性質(zhì)的主要是：，決定原子種類的是：
2．質(zhì)量數(shù)。
質(zhì)子的相對質(zhì)量==1.007≈1
中子的相對質(zhì)量==1.008≈1
將原子核內(nèi)所有的質(zhì)子和中子的相對質(zhì)量取近似值整數(shù)加起來，所得的數(shù)值叫質(zhì)量數(shù)（a）。
質(zhì)量數(shù)（a）=質(zhì)子數(shù)（z）+中子數(shù)（n）n=acz。
練習：用azx表示原子：
（1）求中性原子的中子數(shù)：n=。
（2）求陽離子的中子數(shù)，axn+共有x個電子，則n=。
（3）求陰離子的中子數(shù)，axn-共有x個電子，則n=。
（4）求中性分子或原子團的中子數(shù)，12c16o2分子中，n=。
：.
二、核外電子運動的特征。
請一位同學講述宏觀物體的運動的特征。
比較電子的運動和宏觀物體的運動。
1．核外電子運動的特征：
（1）帶負電荷，質(zhì)量很小。
（2）運動的空間范圍小。
（3）高速運動。
學生閱讀課本p91，播放電子云形成的動畫。
2．電子云。
電子在原子核外空間一定范圍內(nèi)出現(xiàn)，可以想象為一團帶負電荷的云霧籠罩在原子核的周圍，所以人們形象地把它叫做“電子云”。
注意：（1）圖中的每個小黑點并不代表一個電子，小黑點的疏密表示電子在核外單位體積內(nèi)出現(xiàn)機會的多少。
（2）“電子云”是核外電子運動的一種形象化表示。
2．以下有關(guān)電子云的描述，正確的是（）。
a電子云示意圖的小黑點疏密表示電子在核外空間出現(xiàn)機會的多少。
b電子云示意圖中的每一個小黑點表示一個電子。
c小黑點表示電子，黑點愈多核附近的電子就愈多。
d小黑點表示電子繞核作圓周運動的軌道。
第二課時。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇十六
知識目標：
1．復習原子構(gòu)成的初步知識，使學生懂得質(zhì)量數(shù)和azx的含義，掌握構(gòu)成原子的粒子間的關(guān)系。
2．了解關(guān)于原子核外電子運動特征和常識。
3．理解電子云的描述和本質(zhì)。
4．了解核外電子排布的初步知識，能畫出1～號元素的示意圖。
能力目標：
培養(yǎng)自學能力、歸納總結(jié)能力、類比推理能力。
教學重點：原子核外電子的排布規(guī)律。
教學難點：原子核外電子運動的特征，原子核外電子的排布規(guī)律。
(第一課時)。
教學過程：
[復習]原子的概念，原子的構(gòu)成，原子為什么顯電中性？
[板書]一、原子核。
1。
原子核
注意：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)近似原子量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。
原子的粒子間的關(guān)系：
決定元素種類的是：
決定原子質(zhì)量的是：
決定元素化學性質(zhì)的主要是：
決定原子種類的是：
2．質(zhì)量數(shù)
質(zhì)子的相對質(zhì)量==1.007≈1
中子的相對質(zhì)量==1.008≈1
將原子核內(nèi)所有的質(zhì)子和中子的相對質(zhì)量取近似值整數(shù)加起來，所得的數(shù)值叫質(zhì)量數(shù)（a）。
質(zhì)量數(shù)（a）=質(zhì)子數(shù)（z）+中子數(shù)（n）n=a–z。
練習：用azx表示原子：
（1）求中性原子的中子數(shù)：n=。
（2）求陽離子的中子數(shù)，axn+共有x個電子，則n=。
（3）求陰離子的中子數(shù)，axn-共有x個電子，則n=。
（4）求中性分子或原子團的中子數(shù)，12c16o2分子中，n=。
二、核外電子運動的特征。
請一位同學講述宏觀物體的運動的特征。
比較電子的運動和宏觀物體的運動。
1．核外電子運動的特征：
（1）帶負電荷，質(zhì)量很小。
（2）運動的空間范圍小。
（3）高速運動。
學生閱讀課本p91，播放電子云形成的動畫。
2．電子云。
電子在原子核外空間一定范圍內(nèi)出現(xiàn)，可以想象為一團帶負電荷的云霧籠罩在原子核的周圍，所以人們形象地把它叫做“電子云”。
注意：（1）圖中的每個小黑點并不代表一個電子，小黑點的疏密表示電子在核外單位體積內(nèi)出現(xiàn)機會的多少。
（2）“電子云”是核外電子運動的一種形象化表示。
2．以下有關(guān)電子云的描述，正確的是（）。
a電子云示意圖的小黑點疏密表示電子在核外空間出現(xiàn)機會的多少。
b電子云示意圖中的每一個小黑點表示一個電子。
c小黑點表示電子，黑點愈多核附近的電子就愈多。
d小黑點表示電子繞核作圓周運動的軌道。
第二課時。
[復習]1。原子的結(jié)構(gòu)。
2．電子云的概念及核外電子運動的特征。
對于多電子的原子，核外電子的運動要復雜一些，通常，能量低的在離核較近的區(qū)域運動，能量高的在離核較遠的區(qū)域運動。
三、原子核外電子的排布。
1．電子層。
層序數(shù)。
1
2
3
4
5
6
7
電子層符號。
k
l
m
n
o
p
q
離核遠近。
能量。
研究下稀有氣體元素原子電子層排布的情況。
核電荷數(shù)。
元素。
名稱。
元素。
符號。
各電子層的電子數(shù)。
k
l
m
n
o
p
2
氦
he。
2
10。
氖
ne。
2
8
18。
氬
ar。
2
8
8
36。
氪
kr。
2
8
18。
8
54。
氙
xe。
2
8
18。
18。
8
86。
氡
rn。
2
8
18。
32。
18。
8
討論。
1.根據(jù)上表和在初中學習的部分元素示意圖的知識,討論核電荷數(shù)1～20的元素原子核外電子排布的情形以及核外電子排布的一般規(guī)律,并將討論的結(jié)果分別填入下表中.
學生填寫：
核電。
荷數(shù)。
元素。
名稱。
元素。
符號。
各電子層的電子數(shù)。
k
l
m
n
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10。
11。
12。
13。
14。
15。
16。
17。
18。
19。
20。
結(jié)論：
k層為最外層時，最多能容納的電子數(shù)。
除k層外，共他各層為最外層時，最多能容納的電子數(shù)。
次外層最多能容納的電子數(shù)。
倒數(shù)第3層最多能容納的電子數(shù)。
第n層里最多能容納的電子數(shù)。
討論。
2.根據(jù)第層最多能容納2n2個電子的規(guī)律，請你檢驗下你所判斷的k、l=m層最多能容光煥發(fā)納的電子數(shù)據(jù)是否符合這一規(guī)律。
[練習]某原子共有5個電子層，則其o層可容納電子。
個，n層可容納電子。
個。
四、元素性質(zhì)與的關(guān)系。
[問]1，舉例說明什么是“穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”？
2．指出金屬、非金屬和稀有氣體元素原子的結(jié)構(gòu)特點和主要性質(zhì)。
[說明]元素的化學性與有密切的關(guān)系。
[練習]寫出具有10個電子的微粒的符號
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇十七
時間：2011-06-07來源：作者：內(nèi)容字號：小|大古人把漢字的造字方法歸納為六種，總稱“六書”，即所謂“象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借”?！傲鶗笔枪湃烁鶕?jù)漢字結(jié)構(gòu)歸納出來的漢字構(gòu)造結(jié)論，而決不是古人依照這六種法則來創(chuàng)造文字的。
“六書”這個詞最早見于《周禮?地官》：“掌諫王惡而養(yǎng)國子以道，乃教之六藝，??，五曰六書，六曰九數(shù)?！逼渲袥]有“六書”詳細的名稱，也沒有對六書的解釋。西漢劉歆《七略》中說，“古者八歲入小學，故周官保氏掌養(yǎng)國子，教之六書，謂象形、象事、象意、象聲、轉(zhuǎn)注、假借，造字之本也?！边@是對六書最早的解釋，象形、象事、象意、象聲指的是文字形體結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)注、假借指的是文字的使用方式。
東漢許慎受劉歆的.啟示，費幾十年的精力整理漢字，編成《說文解字》一書，在這本書的“敘”說：“周禮八歲入小學，保氏教國子先以六書。一曰指事，指事者視而可識，察而見意，上下是也。二曰象形，象形者畫成其物，隨體詰詘，日月是也。三曰形聲，形聲者以事為名，取譬相成，江河是也。四曰會意，會意者比類合誼，以見指偽(應(yīng)該是)，武信是也。五曰轉(zhuǎn)注，轉(zhuǎn)注者建類一首，同意相受，考老是也。六曰假借，假借者本無其字，依聲托事，令長是也?！?BR> 這六種造字方法的特點，可以簡介如下：
1、象形，用簡單的線條描摹客觀事物的形狀，使人一看就能把字形與具體事物聯(lián)系起來，知道它所代表的事物。比如：人(甲骨文)、月(金文)。
2、指事，用一種特殊性符號，標記某一客觀事物和表示某一概念，這種標記符號或是加在獨體象形字的某個部位，或是加在代表某種事物符號的特殊位置。比如：上(甲骨文)，“上”字下面的一長橫代表水平線，上面的一短橫是指示性符號，表示位置在水平線以上這樣一個概念。本(小篆)，“本”字是在象形的“木”字之下加一個指示性的小橫，表示樹根。
3、會意，把意義可以相互配合的兩個或兩個以上的獨體象形字或指事字結(jié)合起來，表示一個新的意義。比如：從(甲骨文)，兩個人形組合在一起，一個人站在另一個人后面，表示跟從。相(甲骨文)，左邊是一棵樹的象形，右邊是一只眼睛的象形，二者組合后，表示用眼睛觀察樹木，因此“相”的本義是“仔細察看”。
4、形聲，用一個字作形旁，表示意義類別，用另一個字作聲旁，表示讀音，兩者結(jié)合成為一個形聲字。比如：河，左邊是“氵(水)”，作形旁，表示與水有關(guān);右邊是“可”，作聲旁，表示讀音。謀，左邊是“言”，作形旁，表示與語言有關(guān);右邊是“某”，作聲旁，表示讀音。
5、轉(zhuǎn)注，指同一部首的字可以互訓(互相解釋)。比如《說文解字》：“老，考也?！?BR> 6、假借，借用已有的字，表示同音而不同義的字。比如，借當小麥講的“來”作來往的“來”，借當毛皮講的“求”作請求的“求”。
許多文字學者認為，只有前面的象形、指事、會意、形聲是造字法，后面的轉(zhuǎn)注和假借是用字之法。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇十八
活動目標：
1.嘗試用蠟筆和水粉筆組合進行美術(shù)創(chuàng)作，體驗“變魚”過程帶來的快樂。
2.養(yǎng)成良好的作畫常規(guī)。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準備：
1.水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等。
2.畫有海底水草的背景圖一張、音樂磁帶。
活動過程：
一、開始部分。
1.律動進場。
指導語：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險吧!來，準備好了嗎?出發(fā)吧!(幼兒跟著老師聽音樂做相應(yīng)的動作進場，坐成半圓形)。
2.來到范畫前，引導幼兒猜測。
師：海底到了，咦，海底的魚都去哪兒了?
3.出示水粉筆這是一只魔術(shù)筆，它一定知道魚躲在哪里?
魔術(shù)筆粘上顏料涂在紙上，魚就出來了。
二、基本部分。
1.請個別幼兒嘗試作魚。
師：真神奇，我們也來試試好嗎?(請個別幼兒上來涂顏料)。
2.小結(jié)，作畫練習的過程。
3.全體幼兒操作。
師：好玩嗎?你們想不想要變這樣的魔術(shù)啊?
4.提出操作要求。
(1)在變魚前先要用淡色的蠟筆畫出自己喜歡的魚和水草，魚要畫得多些，畫的重些。
(2)畫好魚和水草后，再用水粉筆涂上顏料就可以了。
(3)在涂色時水粉筆的水分不要太多，不然顏料會流出來。
(4)保持桌面和衣服等的干凈，手臟了要及時擦干凈。
5.幼兒分散操作，教師巡回指導。
三、結(jié)束部分。
1.評析。
2.開潛水艇離開教室。
師：小朋友變出了這么多的魚，我們把自己的作品帶到教室里，讓其他小朋友一起看看吧!
活動反思：
這是一堂比較成功的美術(shù)活動，本次教學活動讓我最感欣慰的應(yīng)該是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫活動，真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學活動，整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢，形式新穎，真正體現(xiàn)幼兒為主體這一教學宗旨，下面我為談?wù)劚敬谓虒W活動的優(yōu)缺點：
一、優(yōu)點。
1.改變老師教，幼兒學的傳統(tǒng)模式，充分體現(xiàn)幼兒為主體，讓幼兒自主創(chuàng)造，教師不包辦、不代替，尊重幼兒的想象和創(chuàng)作，如：在教師教學活動中我都非常注重幼兒的獨立創(chuàng)作及對他們的作品贊揚。
2.能大限度的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，很好的調(diào)動幼兒的積極性和主動性，活動的興趣性強，符合幼兒年齡特點。在開始部分，我采用了蠟筆和水粉的奇妙組合，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造熱情，從幼兒專注的'神情中我看到幼兒特別感興趣，覺得很好奇，而“興趣”是第一位“老師”，是活動的“催化劑”尤為重要，沒有興趣的活動不能使其目的落實到位，充其量也不過是“教學載體”，而非幼兒內(nèi)心真正的需求，沒有內(nèi)驅(qū)力。
3.目標落實比較好，在各環(huán)節(jié)的設(shè)計上較注重其相接的緊湊性，環(huán)環(huán)相扣，注重時間上的分配。
二、缺點雖然本次教學活動具有許多“閃光點”，但也存在著許多不足之處：
1.如我在幼兒操作部分，沒有考慮到幼兒的個體差異，因而看到幼兒不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品，便非常的無措，而忽視了對幼兒作品相學的破壞，對作品的內(nèi)容提升不夠。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇十九
1、簡單了解食物消化吸收并轉(zhuǎn)化成糞便的過程。
2、認識幾種不同的便便，知道便便與健康息息相關(guān)。
3、懂得營養(yǎng)均衡的重要性，能做到不挑食不偏食。
【活動準備】。
1、自編故事《蘋果旅行記》。
2、食物轉(zhuǎn)化成糞便的卡通圖片課件。
3、各類食物的圖片。
【活動過程】。
一、幼兒觀察圖片，導入課題。
1、幼兒觀察圖片：一幼兒正坐在馬桶上排便。
2、師：小朋友，你們這么高興，在議論什么呀?
3、師：小朋友每天都排便嗎?為什么我們每天都要排便呢?
4、那讓我們一起探索便便的奧秘吧!
二、蘋果旅行記。
1、出示視頻，今天有個蘋果它想去我們的身體里去旅行，讓我們一起來看看它來到了身體的哪些部位?(邊播放視頻邊講故事《蘋果旅行記》)。
2、剛才蘋果寶寶先來到了哪里?它在和誰一起玩游戲?
3、咽下去的食物經(jīng)過了哪里?那你們知道食道有什么本領(lǐng)嗎?食道有運輸功能，那運輸下去的`食物會來到那里呢?(胃)那你們知道胃寶寶有什么功能呢?(能夠把蘋果消化掉)。
(1)經(jīng)過胃部的消化，食物變成糊糊狀了，糊糊狀的食物又會來到了哪里旅行呢?(可請幼兒猜一猜這是什么?——小腸)，小腸有什么本領(lǐng)呢?小腸會幫助我們吸收食物中的各種營養(yǎng)。
(2)身體將食物中的營養(yǎng)吸收后，剩下的殘渣就會去哪里旅行呢?(可請幼兒猜一猜這是哪里?——這是大腸)，大腸將食物殘渣中的水分吸收掉，最后將沒用的殘渣——大便經(jīng)過肛門排出去，這就是大便形成的過程。
三、不同的便便。
1、師：“你們觀察過自己的便便嗎?它是什么樣的呢?”(引導幼兒說出自己排出的不同的便便及排便時的感受，如干干的，稀稀的，不干不稀的。排便時會肚子疼、有時很費勁等······)。
2、師：“為什么會排出不同的便便呢?”(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗展開討論)。
3、下面請你們來看看這里面哪個便便是正常的?(正常的糞便是黃色的，稀稀的說明腸胃出問題了，大便干說明便秘了，墨綠色大便說明蔬菜吃多了，棕色惡臭味說明肉吃多了)。
四、吃健康的食物才可排出正常的便便。
1、師：“那我們怎么吃才能解出正常的便便呢?”
2、師：“今天老師就帶來了很多好吃的東西，請大家去分一分，怎么吃才能讓自己的身體變得棒棒的，排出的便便是最正常的，分好后給客人老師看一看，你是怎么分的，你為什么要這樣分?”
3、師：“那請小朋友一起回去配一份營養(yǎng)的午餐吧!”
五、真真假假想一想。
1.還有個有趣的游戲,動物朋友也來了,看看圖片上的動物朋友做的對嗎?
這里有6個方塊,你們覺得它們做的對嗎?幼兒小組商量選擇。
2.原來這些都是文明的好習慣,我們也應(yīng)該這樣做,那些不文明的改正了就好。
其實我們?nèi)梭w里除了今天講的這些,還有很多器官,是看不見,摸不到的,但是也很重要,我們把這個模型放在教室里,你可以來看看說說找找,如果都知道的話說不定可以當醫(yī)生了。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇二十
活動目標：
1、發(fā)展目測力、判斷力、尋找生活中的橢圓形。
2、在與圓形的比較中學正確感知橢圓形。
3、能根據(jù)其特征在許多圖形中找出橢圓形、學會認識橢圓形。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的`興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1、正方形、長方形、三角形、圓形、橢圓形卡片一套。
2、各種圖形卡片。
3、碟片、石頭、糖、面包、樹葉、蘋果、雞蛋。
4、音樂。
活動重點難點：
活動重點：
認識橢圓形。
活動難點：
尋找生活中的橢圓形、利用橢圓形自創(chuàng)與操作。
活動過程：
一、手指游戲《手指變變變》導入主題。
1、和幼兒一起玩手指變變變的游戲。
2、用毛根變魔術(shù)（各種橢圓形的東西）。
3、復習已經(jīng)認識的圖形（正方形、長方形、三角形、圓形）。
師：今天我們班又來了一個新的圖形寶寶、它是誰呢？想不想認識一下新的朋友？
我們一起把它變出來好不好，咕嚕咕嚕變、橢圓形寶寶出來了，小朋友們好，我是橢圓形寶寶，很高興認識大家，橢圓形寶寶非常有禮貌、我們是不是也要向它問好呢！
二、了解橢圓形的特征。
1、師：我這里有兩個圖形一個是圓形一個是橢圓形，它們有什么不同？找一找哪個是長長的圓、扁扁的圓？（圓形圓一點、橢圓形扁扁的比圓形長一點）。
師：我們把這個長長、扁扁的圓、叫做橢圓形。
2、請小朋友說一說我們生活中哪些東西是橢圓形呢？
三、尋找橢圓形。
1、出示準備好的道具、這里也有橢圓形看看誰最先找出來。
師：調(diào)皮的橢圓形要和我們捉迷藏，我們一起找一找哪些東西像橢圓形？
出示碟子、樹葉、蘋果、雞蛋、糖、面包、石頭、等。
四、幼兒拼圖并點評。
1、教師在黑板上演示用各種圖形簡筆畫。
2、把準備好的圖形拼作一幅畫。
3、幼兒的操作教師指導。
4、展示幼兒作品、加以鼓勵。
教學反思：
本次活動是一個數(shù)學活動，先出示不同的圖形，讓幼兒辨認圖形特征，整節(jié)課程，思路清晰，設(shè)計完整，氣氛活躍。感知圓形和橢圓形的不同，了解橢圓形的主要特征。提高觀察能力和比較能力。引導幼兒說出日常生活中見到過的類似橢圓形的物體。孩子們在活動中收獲的不僅是對圓形和橢圓形，更重要的他們懂得如何去區(qū)別它們之間的不一樣。孩子能根據(jù)教師的引導進行大膽想象并能說出相應(yīng)的圖形名稱，能在不同的圖案中找出不同的圖形再通過自己動手拼圖，更加進一步掌握了圖形的特征。
不足之處：
語言不夠親切，缺乏親和力、幼兒動手操作粘貼時間較長、缺乏了鼓勵孩子的語言、看到幼兒不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品，便非常的無措，對個別幼兒的指導不夠、語言不精煉，需要改進的地方很多、還要多加學習。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇一
活動目標：
1．了解生活中各種事物中包含著各種形狀，發(fā)現(xiàn)它們并把它們記錄下來。
2．樂于觀察和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察的細致性。
活動準備：
經(jīng)驗準備：
有外出活動的經(jīng)驗，教師事先幫助幼兒回憶自己認識的'形狀。在幼兒園的環(huán)境中找過各種形狀。會畫幾種基本的形狀。
環(huán)境材料準備：
每人一張記錄用紙、一盒水彩筆，教師事先勘察好路線。
活動過程：
一、出發(fā)前談話活動：
1.路上小朋友應(yīng)該注意的事項，提醒幼兒記錄時要注意的安全。
2.師幼討論：怎樣記錄自己找到的形狀？
3.確定記錄方法。
二、出發(fā)，尋找形狀。
1.教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)物體中包含著的形狀。
2.知道能力弱的幼兒進行記錄。
三、整理物品，回園談話。
交流自己找到的形狀。
四、活動延伸：回家找找自己的小區(qū)里的形狀，畫下來帶來幼兒園。
活動效果：
經(jīng)過幼兒園里找形狀的經(jīng)驗，孩子們沒有像上次那樣只依賴于圖畫中的平面形狀，而是開始注意到了立體物體中所包含著的某個形狀。他們找的津津有味，就連一點點細小的地方都不放過，停在路邊的自行車都不肯放過，他別是當這個形狀找不到的時候：他們一時間找不到半圓形，便開始著急，最后在自行車座位后的一個很小的標簽上找到了一個很小的半圓形，他們高興不已。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇二
內(nèi)容提要:。
本文主要對證券公司組織結(jié)構(gòu)的相關(guān)問題進行了研究，得出了若干結(jié)論與政策建議。全文分三個部分，分別是中外合資證券公司的有關(guān)問題；綜合類證券公司的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)；金融證券集團與按照業(yè)務(wù)劃分的子公司。
第一部分研究了中外合資證券公司的類別問題和設(shè)立審批問題。從中外合資證券公司的業(yè)務(wù)范圍看，將其歸類于綜合類證券公司是較為恰當?shù)?。我國證券法只劃分了經(jīng)紀類證券公司和綜合類證券公司，主要依據(jù)是公司的業(yè)務(wù)范圍。中外合資證券公司雖然不能進行a股的交易，但可以進行承銷，以及從事b股、h股、政府和公司債券的承銷和交易，業(yè)務(wù)范圍要遠大于經(jīng)紀類公司，很顯然將其劃歸為綜合類券商是恰當?shù)?。對于中外合資證券公司的審批，筆者建議采取許可制。
第二部分研究了綜合類證券公司的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)問題。隨著證券公司業(yè)務(wù)的發(fā)展、地域上的擴張、風險控制的需要，證券公司的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)日益復雜化。與此同時，出現(xiàn)了決策效率低、機構(gòu)重疊、風險控制不力等問題。因此研究證券公司的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，對于完善組織結(jié)構(gòu)，解決組織結(jié)構(gòu)難題有重要意義。
首先研究了管理學意義上的組織結(jié)構(gòu)的演變和優(yōu)化。對比分析了直線職能制、事業(yè)部制、矩陣結(jié)構(gòu)、多維制結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢與缺陷。然后結(jié)合基本的管理理論對證券公司的事業(yè)部制的優(yōu)化問題進行了分析。其中考察了中金公司的事業(yè)部制的案例，說明了事業(yè)部制對于證券公司在專業(yè)化和風險控制方面的優(yōu)勢。同時，分析了現(xiàn)行證券公司事業(yè)部制的兩大問題：本位主義和前后臺脫離。最后，提出通過權(quán)力進一步分散化和后臺職能的虛擬化來解決證券公司事業(yè)部制的問題，實現(xiàn)證券公司事業(yè)部制的優(yōu)化。
綜合類券商的區(qū)域管理總部問題是一個隨著管理半徑的擴大而產(chǎn)生的。筆者提出了“升級”和“降級”的兩種思路，來解決區(qū)域管理總部的設(shè)置問題。即通過提升管理總部為分公司的辦法，使其成為不具法人資格的區(qū)域性分支機構(gòu)；另一方面，通過將其轉(zhuǎn)為代表處，將一些業(yè)務(wù)職能轉(zhuǎn)移給各事業(yè)部，而只保留行政事務(wù)性的管理職能。
風險管理是證券公司經(jīng)營中的重要問題。本文介紹了美國投資銀行在風險管理的組織結(jié)構(gòu)方面的作法。
第三部分，主要分析金融證券集團和子公司制。
首先論述了現(xiàn)代投資銀行采取的組織結(jié)構(gòu)形式的金融證券集團的形式。并分析了證券公司的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)――事業(yè)部制同金融證券集團的內(nèi)在聯(lián)系。
其次，對證券公司集團化下的相關(guān)立法問題進行了分析。
再次，對金融證券集團內(nèi)部的母子公司之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系進行了研究。在各項證券業(yè)務(wù)內(nèi)在聯(lián)系的.基礎(chǔ)上，提出了在立法上應(yīng)允許專業(yè)化的子公司可從事相關(guān)的其他證券業(yè)務(wù)的建議。
第四，分析了同證券公司合并重組有關(guān)的問題。
最后，分析了除集團化以外的其他的證券公司的組織結(jié)構(gòu)形式，提出了立法上應(yīng)允許證券公司自由選擇組織結(jié)構(gòu)形式的建議。
正文:。
[1][2][3][4][5][6]。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇三
2、技能目標：通過自學、交流、討論、質(zhì)疑等方式，培養(yǎng)學生自主觀察、合作學習的能力。
3、情感目標：通過對葉片結(jié)構(gòu)和功能的學習，樹立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學觀點。
二、學法指導：
1、對照學習目標，快速閱讀一遍課文，感知大體結(jié)構(gòu)及重點。
三、自學探究。
（一）表皮自學提綱。
1、葉片的基本結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？并在圖上指出。
2、表皮是由哪兩種細胞構(gòu)成？并指出各部分結(jié)構(gòu)和功能的.特點。
4、氣孔的功能是什么？它的開閉由哪種結(jié)構(gòu)控制？
自學檢測。
1、葉片基本結(jié)構(gòu)包括、、。
2、氣孔的開閉由控制。
3、保衛(wèi)細胞區(qū)別于表皮細胞的結(jié)構(gòu)特點是含有。
（二）葉肉自學提綱。
1、為什么大多數(shù)的葉都是綠色的？
2、比較柵欄組織和海綿組織有什么不同點？
4、討論：大白菜外層的葉片是綠色的，而內(nèi)層葉片卻是白色的，請你分析原因。
自學測評。
1、葉片是制造有機物的場所是，其中含有的只有在下才能形成。
（三）葉脈自學提綱。
1、葉脈有哪幾種功能？請你說出為什么葉脈具有輸導作用。
2、單子葉植物與雙子葉植物葉脈有何不同？自學測評1、葉脈具有輸送有機物的結(jié)構(gòu)是，輸送水分和無機鹽的結(jié)構(gòu)是，因此，葉脈中這兩種結(jié)構(gòu)屬于組織。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇四
摘要：高校是聚集優(yōu)秀師資力量最密集的地方，為了充分對高校人才資源進行優(yōu)化配置和開發(fā)，越來越多的高校采取了高校之間教師資源共享、高校與企事業(yè)單位聯(lián)合辦學等方式進行優(yōu)勢互補，這無疑對地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展、高校自身的建設(shè)以及企事業(yè)單位的進步都具有極為重要的意義。
文章通過對安徽工商管理學院辦學的案例研究來探討高校人才共享組織結(jié)構(gòu)應(yīng)如何構(gòu)建。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇五
2、技能目標：通過自學、交流、討論、質(zhì)疑等方式，培養(yǎng)學生自主觀察、合作學習的能力。
3、情感目標：通過對葉片結(jié)構(gòu)和功能的學習，樹立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學觀點。
二、學法指導：
1、對照學習目標，快速閱讀一遍課文，感知大體結(jié)構(gòu)及重點。
3、進行知識小結(jié)。
三、自學探究。
（一）表皮。
自學提綱。
1、葉片的.基本結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？并在圖上指出。
2、表皮是由哪兩種細胞構(gòu)成？并指出各部分結(jié)構(gòu)和功能的特點。
4、氣孔的功能是什么？它的開閉由哪種結(jié)構(gòu)控制？
自學檢測。
1、葉片基本結(jié)構(gòu)包括、、。
2、氣孔的開閉由控制。
3、保衛(wèi)細胞區(qū)別于表皮細胞的結(jié)構(gòu)特點是含有。
（二）葉肉。
自學提綱。
1、為什么大多數(shù)的葉都是綠色的？
2、比較柵欄組織和海綿組織有什么不同點？
4、討論：大白菜外層的葉片是綠色的，而內(nèi)層葉片卻是白色的，請你分析原因。
自學測評。
1、葉片是制造有機物的場所是，其中含有的只有在下才能形成。
2、下面結(jié)構(gòu)中，不含葉綠體的是，含葉綠體最多的是。
a、保衛(wèi)細胞b、柵欄組織細胞c、海綿組織細胞d、表皮細胞。
（三）葉脈。
自學提綱。
1、葉脈有哪幾種功能？請你說出為什么葉脈具有輸導作用。
2、單子葉植物與雙子葉植物葉脈有何不同？
自學測評。
1、葉脈具有輸送有機物的結(jié)構(gòu)是，輸送水分和無機鹽的結(jié)構(gòu)是，因此，葉脈中這兩種結(jié)構(gòu)屬于組織。
2、大多數(shù)雙子葉植物具有脈，大多數(shù)單子葉植物具有脈。
四、自學小結(jié)。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇六
1.說出核酸的種類。
2.簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。
3.以特定的染色劑染色，觀察并區(qū)分dna和rna在細胞中的分布。
4.學習重點是核酸的結(jié)構(gòu)和功能。
5.學習難點是觀察dna和rna在細胞中的分布。
【自主探究】。
1、學海導航：
知識點觀察與思考歸納與結(jié)論。
核酸的種類。
_______________，簡稱_______。
核酸包括。
________________，簡稱_______。
核酸在細胞中的分布。
課本26頁實驗：觀察dna和rna在真核細胞中的分布。
原核細胞的dna位于細胞內(nèi)的什么部位?是否位于染色體上?
原核細胞中有沒有rna?1.___________使dna呈現(xiàn)______色,_________使rna呈現(xiàn)______色。
2.鹽酸的作用：
能夠改變___________________，加速染色劑____________，同時使染色體中的_________________分離，有利于_______與染色體結(jié)合。
3.dna主要分布在___________中，______________。
和_______________內(nèi)也含有少量;。
rna主要分布在____________中。因為rna主要在細胞核中通過轉(zhuǎn)錄形成的，所以___________中也有。
4、原核生物dna位于________________________，____位于染色體上,__________rna。
*細胞中既含__________又含有____________。
核酸的結(jié)構(gòu)核酸的單體：___________。
核酸的元素組成：________________。
1.一分子核苷酸包括_______________________、
___________________和__________________。
根據(jù)五碳糖的不同，核苷酸分為______________和_________________，前者的含氮堿基是______________，后者的是____________________。
2.通常dna是由______條核苷酸鏈構(gòu)成，rna是由____條核苷酸鏈構(gòu)成。
核酸的`功能。
核酸有何功能?
的生物合成中具有極其重要的作用。
2、絕大多數(shù)的生物，其遺傳信息貯存在_________中，部分病毒的遺傳信息，直接貯存在rna中，如___________________________等。
總結(jié)核酸有哪幾種?
五碳糖有哪幾種?
堿基共有哪幾種?
核苷酸有哪幾種?________________________。
________________________。
________________________。
________________________。
【鞏固性練習】(三星訓練)。
1.水稻葉肉細胞中的dna主要存在于()。
a、細胞質(zhì)b、細胞核c、線粒體d、葉綠體。
2.下列哪一組物質(zhì)是dna的組成成分()。
a.脫氧核糖、核酸和磷酸b.脫氧核糖、堿基和磷酸。
c.核糖、堿基和磷酸d.核苷、堿基和磷酸。
3.組成核酸的堿基、五碳糖、核苷酸各有多少種()。
a.5、2、8b.4、2、2c.5、2、2d.4、4、8。
4.所有的核苷酸分子中都含有()。
a.核糖b.含氮堿基c.脫氧核糖d.氨基酸。
5.細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)是。
a、dnab、rnac、dna或rnad、dna和rna。
6.楊樹葉肉細胞中的核酸，含有的堿基種類是()。
a、1種b、8種c、4種d、5種。
7.下列敘述中，哪項不是核酸的生理功能()。
a、作為遺傳信息的載體，存在于每個細胞中。
b、是生物的遺傳物質(zhì)c、是生物體進行生命活動的主要承擔者。
d、對生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)的生物合成有極其重要的作用。
8.觀察dna和rna在細胞中的分布，所運用的原理是()。
a、單獨利用甲基綠對細胞染色，可顯示dna在細胞中的分布，從而推知rna的分布。
b、單獨利用吡羅紅對細胞染色，可顯示rna在細胞中的分布，從而推知dna的分布。
c、利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對細胞染色，同時顯示dna和rna在細胞中的分布。
d、在細胞核和細胞質(zhì)內(nèi)可以分別提取到dna和rna，由此說明dna和rna的分布。
14.下列關(guān)于sars病毒所含核酸的敘述，說法正確的是()。
a、含有a、g、c、t四種堿基，五碳糖為核糖。
b、含有a、g、c、u四種堿基，五碳糖為脫氧核糖。
c、含有a、g、c、t四種堿基，五碳糖為脫氧核糖。
d、含有a、g、c、u四種堿基，五碳糖為核糖。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇七
教學目標：
1、認識彎曲參生的原因。
2、知道通過怎樣的原理來抵抗彎曲。
3、能通過自己的思考或與同學的合作中發(fā)現(xiàn)問題。
教學重點：知道通過怎樣的原理來抵抗彎曲。
教學難點：知道抵抗彎曲的原理。
教學用具：紙、回形針、尺子、釘子、木板。
教學過程：
一、置疑導入新課。
在三年級時，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何？
（學生自由表述自己的想法和意見）。
二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。
在同學們的學習生活中用得最多的就是紙，那么你們在學習中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。
1、教師提出問題：
薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？
同學們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會怎樣呢？（小黑板出示）。
3、針對學和參生的'疑問教師指導學生制定實驗計劃與實施中注意的問題。
（1）注意實驗應(yīng)控制哪些量不變。
（2）怎樣表示紙的抗彎曲能力的大??？
（3）表格設(shè)計：表1。
紙的厚度。
抗彎曲能力的大小。
預測。
實測。
4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。（本課時對學生實驗技能的得要培養(yǎng)）。
5、最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強其承受重量的能力。
三、平放還是立放。
我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過今天的學習，請同學們說說這樣安放的理由。并用實驗來證明自己的理由。
四、課堂小結(jié)。
提問歸納本節(jié)課學習的要點，指名這生回答教師給予更正完善。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇八
教育部曾在提出“按照相對穩(wěn)定、合理流動、專兼結(jié)合、資源共享的原則，探索和建立相對穩(wěn)定的骨干層和出入有序的流動層相結(jié)合的教師管理模式和教師資源配置與開發(fā)的有效機制”的思想。
隨著高校建設(shè)的改革和發(fā)展，人力資源共享越來越成為政府與高校、高校與高校、高校與企業(yè)之間共同開發(fā)和利用人力資源的有效方式，對高校、地方政府、企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展都起到了重要的作用。
安徽工商管理學院是為加快安徽省企業(yè)高層管理人才的培養(yǎng)，全面提高企業(yè)和經(jīng)濟管理部門領(lǐng)導者的整體素質(zhì)，實施科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
于由省政府舉辦，采取優(yōu)勢互補、資源共享的創(chuàng)新模式，政府經(jīng)濟部門和省內(nèi)著名高校聯(lián)合組建的一所致力于造就高素質(zhì)職業(yè)化工商管理人才隊伍的高校。
其主要培養(yǎng)目標定位于進行工商管理碩士(mba)同等學力教育。
學院弘揚“合作、創(chuàng)新、嚴謹、求實”精神，走繼續(xù)教育、能力教育之路，堅持國際視角、本土戰(zhàn)略，努力建設(shè)具有影響力，獨具一格的開放式學院。
一、安徽工商管理學院人力資源共享目標的確定。
人力資源共享目標的確定是組織建設(shè)的初衷和落腳點，只有明確了共享目標，共享組織中的各個成員才能更好的發(fā)揮自身的特點、利用組織內(nèi)部互補的優(yōu)勢來達到組織間資源的優(yōu)化配置。
安徽工商管理學院是由安徽省人民政府辦公廳主管，發(fā)揮政府舉辦的優(yōu)勢，同時聯(lián)合省內(nèi)外知名高校合作教學，并與省內(nèi)著名大企業(yè)共建教學社會實踐基地。
對于舉辦該高校的安徽省政府來說，通過聯(lián)合辦學的方式，有助于發(fā)展和培養(yǎng)安徽省高級經(jīng)濟管理人才，加速安徽省經(jīng)濟技術(shù)以及科教的發(fā)展;對于安徽工商管理學院來說，弘揚了“合作、創(chuàng)新、嚴謹、求實”的精神，并且不斷的提高了自身的影響力和mba辦學的專業(yè)度;對于聯(lián)合辦學的高校來說，通過校校聯(lián)合辦學在共享了優(yōu)秀的師資力量的同時增加了自身的知名度;對于企業(yè)來說，通過校企聯(lián)合辦學的模式可以得到理論的指導并優(yōu)化自身企業(yè)的管理，使企業(yè)更具有生命力。
由此可見安徽省工商管理學院、聯(lián)合高校與企業(yè)之間在人力資源共享的初期都有一個共同的.目標那就是通過進行工商管理碩士(mba)同等學力教育建立安徽省高級經(jīng)濟管理人才的培養(yǎng)基地來提高組織間各成員的競爭力和影響力。
二、安徽工商管理人力資源共享伙伴的選擇。
共享伙伴選擇和共享組織結(jié)構(gòu)與平臺的設(shè)計開發(fā)是構(gòu)建組織人力資源共享組織的核心活動。
優(yōu)秀的共享伙伴在組成共享組織時不僅能提高自身的影響力而且能為整個組織帶來巨大的創(chuàng)造力和聲譽，為整個組織長遠發(fā)展提供保障。
安徽工商管理學院是在政府推動下舉辦的一所集政府經(jīng)濟部門和省內(nèi)著名高校優(yōu)秀教師來造就高素質(zhì)職業(yè)化工商管理人才隊伍的高校了，因此在建校的初始就受到政府的高度關(guān)注和支持。
在聯(lián)合院校的選擇上安徽工商管理學院選擇中國科學技術(shù)大學、安徽大學、合肥工業(yè)大學、安徽財經(jīng)大學、安徽經(jīng)濟管理學院、安徽農(nóng)業(yè)大學、安徽師范大學等國內(nèi)知名的高校，在其中的每一個高校都具有優(yōu)秀的教師和豐富的聯(lián)合辦學的經(jīng)驗，這無疑為安徽工商管理學院的發(fā)展儲備了優(yōu)秀的師資力量。
在“校企聯(lián)合”共建教學社會實踐基地的企業(yè)選擇中，安徽工商管理學院與省內(nèi)著名大企業(yè)：江淮汽車集團有限公司、淮北礦業(yè)集團、銅陵有色集團等組建了共享團隊，這些企業(yè)均是安徽省的品牌企業(yè)，有著自身鮮明的特點和優(yōu)勢，并在多年的發(fā)展過程中，形成了屬于各自的特色機制和運營模式。
與這些企業(yè)進行聯(lián)合辦學不僅在教學的過程中將課本上的理論與實踐相結(jié)合使得理論更具有說服力，而且也為企業(yè)目前遇到的發(fā)展瓶頸或更好的進步提供理論支撐。
三、安徽工商管理學院人力資源共享的組織結(jié)構(gòu)研究。
在確定了共享目標，選擇了共享伙伴以后，就得進行組織間人力資源共享組織結(jié)構(gòu)的詳細設(shè)計。
高校在進行人力資源共享的組織運行過程中，必需要建立各項功能機構(gòu)，以利于執(zhí)行共享合作協(xié)議，具體而有效地開展共享成員組織之間的人力資源共享活動。
安徽工商管理充分利用了各功能機構(gòu)的優(yōu)勢形成了自己的共享組織結(jié)構(gòu)。
(一)安徽工商管理學院在政府部門的推動和支持下成立。
學院是由安徽省人民政府辦公廳主管，發(fā)揮政府舉辦，高校聯(lián)合、企業(yè)參與的整體優(yōu)勢，在安徽省委組織部、省經(jīng)濟委員會、省教育廳、省人事廳、省發(fā)展和改革委員會、省財政廳等政府職能部門大力推動和支持下，建立安徽省高級經(jīng)濟管理人才的培養(yǎng)基地。
高校作為知識傳播和發(fā)明創(chuàng)造的主要機構(gòu)，通過加強其去政府部門及下屬事業(yè)單位的聯(lián)合，充分發(fā)揮高校“智庫”的作用，提供相關(guān)專家為政府政策的制定和修改提出參考性意見和建議。
(二)安徽工商管理學院與國內(nèi)外高校建立人力資源共享合作機制。
高等學校是培養(yǎng)人才的搖籃，人才是學校發(fā)展的根本，是推動社會發(fā)展的生力軍，高質(zhì)量的高校教師隊伍的建設(shè)至關(guān)重要。
在人才共享組織建設(shè)的過程中安徽工商管理學院選擇與中國科學技術(shù)大學、安徽大學、合肥工業(yè)大學、安徽財經(jīng)大學、安徽經(jīng)濟管理學院、安徽農(nóng)業(yè)大學、安徽師范大學等國內(nèi)知名高校進行合作，并任命各大高校的負責人為院務(wù)委員會成員，實行院長領(lǐng)導下的院務(wù)委員會負責制，通過政府和各大高校負責人對學院發(fā)展方向、規(guī)模、辦學形式等進行總體規(guī)劃決策和具體部署。
學院通過長期工作、短期講學，或定期或不定期模式來聘請各大高校的優(yōu)秀師資來校工作，聘任也采取專項聘用、雙職聘用、人才租賃、人員借用等方式。
待遇則根據(jù)他們在國內(nèi)外的學術(shù)地位和對學校貢獻的大小及工作時間長短而定。
學院不僅與國內(nèi)的知名高校合作，同時也與美國西北理工大學等國內(nèi)外著名院校積極開展mba教學交流與合作，推進學院教學和學科建設(shè)，將學院建設(shè)成為有特色的開放式學院。
(三)安徽工商管理學院與知名企業(yè)進行人才共享合作。
學院注重經(jīng)濟與教育結(jié)合，與省內(nèi)著名大企業(yè)：江淮汽車集團有限公司、淮北礦業(yè)集團、銅陵有色集團、榮事達集團、國風集團有限公司、豐原集團有限公司、徽商集團有限公司、國貿(mào)集團、華茂集團有限公司等共建教學社會實踐基地，并不時的邀請知名企業(yè)家為學員開設(shè)專題講座，使得mba學員在接受理論知識的同時不脫離實際。
不僅如此，學院還通過優(yōu)質(zhì)的師資力量企業(yè)提供企業(yè)內(nèi)訓，通過開設(shè)講座、企業(yè)內(nèi)訓等方式使得學院和企業(yè)之間形成優(yōu)勢互補。
這一方面有利于提高高校的科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型人才;另一方面有利于本專業(yè)學生充分利用學校和企業(yè)兩種教育環(huán)境和教育資源，提升綜合能力，增強就業(yè)競爭力，提高知識的生產(chǎn)成果轉(zhuǎn)化能力。
四、結(jié)論。
一般來說，高校人力資源共享組織運作的功能機構(gòu)由兩層構(gòu)成，一方面是在宏觀、高層上由相應(yīng)的共享成員中的各個組織共同參與建立的高層管理機構(gòu)，負責整個人力資源共享組織內(nèi)部的協(xié)調(diào)工作。
在這個過程中涉及到共享目標的確定和共享伙伴的選擇;另一方面在微觀底層上按照具體的高校人力資源共享需求和合作共享目標及項目的不同組建一個或多個高校人力資源合作共享團隊，形成相應(yīng)的人力資源共享體系，以不同的共享方式實現(xiàn)高校人力資源在擁有者與需求者之間的共享，通過對高校人力資源共享組織的設(shè)計來使得高校的人才達到最優(yōu)化的配置。
參考文獻：
1、王林雪,游月琴.科技人力資源共享的網(wǎng)絡(luò)組織模式設(shè)計與運行[j].產(chǎn)業(yè)發(fā)展,(11).
2、魏霞.高校人才共享戰(zhàn)略的途徑及手段[j].黑龍江高教研究,(4).
3、林琛琛.人力資源管理在高校外事工作中的運用[j].科技創(chuàng)新導報,(34).
4、胡恒龍,施健紅.蘇北高校人力資源管理專業(yè)產(chǎn)學研合作可行性分析――以淮陰師范學院人力資源管理專業(yè)為例[j].人力資源開發(fā),(3).
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇九
教學目標：
1.學會在word中插入簡單的表格。
2.掌握對表格的一些設(shè)置，能在文章中利用表格。
課時按排：1課時。
教學重點：表格的插入和修改。
教學難點：表格中直接畫表線。
教學任務(wù)：將數(shù)據(jù)改為表格。
注意點：
教材分析：
1．本課內(nèi)容是表格制作，但并不是單純地介紹表格的操作，而是將表格的應(yīng)用整合在文章中，注重知識的運用。
2．表格的一般知識。
（1）如何插入表格；
（2）改變單元格的高度和寬度，如果修改的是整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格邊線就可以了，也可以在標尺上直接拖動。但如果改變是某個單元格的大小，就必需先選定這個單元格，再去拖拽這個單元格的'邊線。
（3）插入行列，在word97中插入列，必需先選定一列，這個問題在word中得到解決，可以直接插入。
（4）利用表格工具欄畫修改表格，包括畫表格線、擦表格線等，word中的表格具有一定的智能性。利用畫線和擦線工具，可以畫出復雜的表格。
（5）表格線色和表格底色，課文中雖沒有講到，教學時可以根據(jù)實際情況讓學生自己試一試。
（6）合并和拆分單元格在教材中沒有講到，教學時可以根據(jù)實際需要添加。
3．利用表格，修改文章。將文章中的對比數(shù)據(jù)用表格表現(xiàn)出來，更清晰。
4．練習做課程表。
5．表格還可以發(fā)揮許多特殊的作用，如國際橡棋棋盤，中國橡棋等。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇十
國標蘇教版第二冊p22我們認識的數(shù)。
1、進一步了解數(shù)在不同的背景中具有不同的意義。
2、對生活中的數(shù)有一定的認識。
3、能用數(shù)來表達，交流。
4、對數(shù)的多少能有一定的估計能力。
教學準備：
1、糖，花生米，黃豆，棗子若干，盆三個，表格一張。
2、相關(guān)信息。
3、課件。
小朋友，我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，今天我們就來說一說、猜一猜、數(shù)一數(shù)，我們認識的數(shù)和數(shù)做做游戲。
1、學生說數(shù)。
（1）示范：（課件）。
（2）讓學生匯報收集到的數(shù)據(jù)。
小結(jié)：用數(shù)可以說清楚許多事情。
（3）在小朋友說數(shù)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有許多同學都說到了xx這個數(shù)，請說到xx的同學再說一遍。
小結(jié)：同樣的一個數(shù)在不同的情況下可以表示不同的意義!
2、老師說數(shù)。
（1）鞋子：從鞋號中你們知道誰的鞋最大，誰的鞋最小嗎？
（2）門票：這是宜興三洞的票價，看了這三個不同的價格你想到了什么？
小結(jié)：從不同的數(shù)中我們看到了同一類事物之間的差別！
3、說年齡，填表。
我
爸爸。
媽媽。
爺爺。
奶奶。
（1）請五個小朋友匯報自己和家人的年齡。
（2）仔細觀察這五個小朋友的年齡。你能來說一說，我們自己的年齡大概是幾歲嗎？
（3）說說我們小朋友的爸爸媽媽的年齡大概是多少歲？
（4）用自己的話來描述一下爺爺奶奶年齡。
（5）小明要考考大家了，先讓我們找到小明家白云路84號。
小明的家人中，今年64歲的，可能是誰？
（6）猜一猜楊老師的年齡，怎么樣？
小結(jié)過渡：小朋友，通過剛剛的說數(shù)，我們對數(shù)有了進一步的認識。下面讓我們和數(shù)做個游戲。
1、明確規(guī)則。
2、活動開始。
（1）抓糖：請幾組匯報。
怎么會抓得有多有少？（手有大小，抓得有松緊。）。
（2）抓花生：猜猜看同樣是1號小朋友緊緊地抓一把花生米大約會有多少粒？
猜得對不對？想一想你有什么辦法知道？
按剛才的分工來完成抓花生的活動。(指導填表)。
猜
數(shù)
猜
數(shù)
（3）抓黃豆：猜一猜抓一把黃豆大約有多少粒？然后再數(shù)一數(shù)。
黃豆比較多。怎樣數(shù)可以又對又快？
繼續(xù)按分工完成，填好表格。
3、匯總5組的數(shù)據(jù)，看著表格中的數(shù)據(jù)討論。
（1）這種類型的糖小朋友緊緊地抓一把大約可以抓多少？花生米呢？黃豆呢？
（2）看看上面的圖再看看表格中的數(shù)對照一下你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、展示一顆紅棗，估計可能會抓多少顆？為什么？
5、引導學生一起小結(jié)：看來同樣的手去抓不同的東西，東西越大，抓的個數(shù)就越少，東西越小，抓的個數(shù)就越大。要使猜得與實際比較接近，得仔細觀察，多多思考。
6、其實剛才同學們的猜也可以說是估計，這是一項本領(lǐng)，不光抓花生、抓黃豆的時候要用到估計，平時學習生活中很多地方都要用到估計。（舉例）。
（1）快下課了，美麗的校園在召喚我們，你看已經(jīng)有小朋友走向了校園數(shù)數(shù)了！
（2）小朋友，你覺得還有什么可以數(shù)的呢?
就讓我們奔向校園的懷抱，出去數(shù)一數(shù)吧！
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇十一
在六甲班，我執(zhí)教了《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》這一內(nèi)容。在老師的引導下，我感覺學生對橋的知識掌握得比較好。
一是通過對比實驗認識了橋面在拱下方的拱橋承重能力更強一些。因為橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。
二是通過學生熟悉的湘江二橋，比較全面地認識了拉索橋。特別是游戲模擬“拉索橋”，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，也促進了學生對拉索橋的進一步認識。
從這一課的教學，我發(fā)現(xiàn)離學生越近的知識學生越容易理解和接受，因此，老師在進行教學設(shè)計的時候，一定要注意多考慮學生的實際情況，這樣，才會讓學生更喜歡我們的課。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇十二
(一)對比與調(diào)和。
漢字結(jié)構(gòu)包含著對比與變化，二者相互調(diào)和構(gòu)成漢字的整體感。我國古代漢字在線的對比應(yīng)用上非常成功。通過線條橫豎、虛實、曲直、長短的對比，碰撞出形式多樣的裝飾變化。大多數(shù)漢字都同時采用曲、直、方、圓的線條進行連接和點綴。具體而言，曲線條為動，直線條為靜，曲、直線條相互交錯，動靜結(jié)合，共同組成漢字結(jié)構(gòu)。比如，小篆體“元”字，曲線與直線相互交錯，產(chǎn)生了動與靜的強烈對比之美，既把漢字的生動與活波躍然于紙上，又彰顯了漢字的整體性，充分體現(xiàn)了我國漢字優(yōu)美、穩(wěn)重、活潑、生動的特性。漢字結(jié)構(gòu)動靜結(jié)合、韻律優(yōu)美、節(jié)奏分明的美學特征恰好是現(xiàn)代包裝藝術(shù)所追求的對比、調(diào)和的形式美?，F(xiàn)代包裝設(shè)計要求設(shè)計不僅要充滿生動性，還要具有一定的對比性。比如冷、暖色彩的對比，空間遠、近的對比，數(shù)量多、少的對比等。然后，通過調(diào)和、均衡、比例等相關(guān)形式與法則，讓這些不同且充滿矛盾的元素具有秩序性，從而讓這些矛盾得以化解和調(diào)和。這種對比與調(diào)和的形式美在現(xiàn)代包裝設(shè)計中的應(yīng)用十分廣泛，如“潔諾”牙膏、百事可樂外包裝等。
(二)對稱與均衡。
對稱在漢字中比較常見，它是指漢字結(jié)構(gòu)中有中心軸，各種不同筆畫從中心軸兩側(cè)以相同的力量往外延。這種漢字具有很強的穩(wěn)定性，往往能給人以和諧、勻稱的整體美感，同時局部充滿著延伸的動態(tài)美。比如，“亞”“米”“田”“土”等。同時，漢字中還存在均衡的現(xiàn)象。漢字偏旁部首的搭配力求勻稱與平衡，強調(diào)漢字任何一個組成部分都應(yīng)該做到錯落有致，疏密適宜，從而使整個漢字結(jié)構(gòu)均勻、合理。比如“釣”字，左邊偏旁的筆畫明顯比右邊的“勺”字多，但是“勺”字中間的一點正好彌補了右邊部分的空缺，使得“釣”字看起來均勻、合理，不失均衡之美。對稱與均衡在現(xiàn)代包裝設(shè)計中的應(yīng)用屢見不鮮，特別是中國傳統(tǒng)包裝對穩(wěn)定、對稱的造型可謂是鐘愛有加。比如，象征著成雙成對的“囍”字圖案，象征著愛心的心形圖案等。
(三)節(jié)奏與韻律。
節(jié)奏韻律美的出現(xiàn)大多具有一定的規(guī)律性和條理性,變化也具有一定的秩序。它能顯著提高人們的視覺印象，更加完整的呈現(xiàn)出形式內(nèi)容的整體性與統(tǒng)一性，從而使人們獲得最佳的視覺感受。漢字結(jié)構(gòu)通過線條重復、扭曲等形式來展現(xiàn)節(jié)奏與律動美。比如，“水”的小篆體通過簡單的形態(tài)線條，充分展示出了水的流動特征。同時，還能給人們帶來視覺上的美感，使人心情愉悅。在現(xiàn)代包裝設(shè)計講究設(shè)計要素有規(guī)律、有條理、有秩序的'變化，使設(shè)計整體充滿節(jié)奏感和韻律感。比如，“可口可樂”的外包裝就很好的把握了節(jié)奏與韻律美，通過流暢的線條，帶給人們流動和柔美的視覺感受，充滿著強烈的節(jié)奏感和韻律美，吸引著人們的注意力。
二、包裝設(shè)計中意象與漢字的意象性特征。
(一)漢字中的意象。
漢字的構(gòu)形美是中國特色之美。甲骨文是漢字的原始形態(tài)，它忽略客觀事物的真實視覺和自然屬性，強調(diào)人對客觀事物本質(zhì)屬性所產(chǎn)生的反映，也就是“意象”。比如“間”字，許慎在《說文解字》中將其闡述為“從門從月”。具體來說就是夜晚的時候，之所以關(guān)上門仍然能看到月光是因為門有間隙的原因。他巧妙的用月光來突出門的間隙。這樣讓人看到“間”字的時候就仿佛讓人置身于這安靜、祥和而充滿詩意的夜晚。再如，甲骨文中的“馬”字，其造型彰顯了馬善于奔跑的個性。與此同時，對于馬頸部鬃毛的表現(xiàn)，無疑是對馬鬃毛飛揚情態(tài)的特寫和刻畫。通過鬃毛飛揚的特寫來表現(xiàn)駿馬急速飛馳可謂是巧奪天空，相當傳神。
(二)包裝設(shè)計中的意象。
我國的禮品包裝設(shè)計成功借鑒了漢字結(jié)構(gòu)，不采用張揚、華麗的設(shè)計風格，而是主張融入含蓄的審美理念，給人以無窮的意境。如：梁廷楠在《曲話》中所說：“情在意中，意在言外，含蓄不盡，斯為妙諦”?，F(xiàn)代包裝設(shè)計通過自身的形式美和文化內(nèi)涵傳遞給人們一種或靜、或虛、或浪漫、或隨意、或流動不拘的意境。這些意境具有顯著的和諧性、自然性和一致性，充滿了濃郁的東方美。中國月餅包裝可謂是意象應(yīng)用的典范。簡單素雅的包裝盒，配上唐大詩人張九齡《望月懷古》中的佳句“海上生明月，天涯共此時”，便能成功勾起無數(shù)游子寄月相思的思念與情懷，不僅有效傳遞了產(chǎn)品的理念與宗旨，而且能讓人思緒萬千，回味無窮。另外，我國大多茶葉包裝也能很好的抓住意象的精髓。比如一杯簡單而純凈的茶水配以空曠、悠遠的山水畫，就能讓人感受到我國茶文化清、雅、靜、和，從而獲得精神上享受、洗禮與升華。
三、結(jié)語。
綜上所述，漢字滲透了中華民族幾千年來的文化和精神素養(yǎng)，擁有著自身獨特的美學特征。這些美學特征正是現(xiàn)代包裝藝術(shù)設(shè)計所追求的美學效果。這就要求現(xiàn)代包裝設(shè)計者不斷提高自己的設(shè)計水平和創(chuàng)新能力，在遵循漢字結(jié)構(gòu)美與包裝設(shè)計形式美結(jié)合的規(guī)律及原則的基礎(chǔ)上，將漢字結(jié)構(gòu)設(shè)計巧妙融入現(xiàn)代包裝設(shè)計，增加包裝設(shè)計的創(chuàng)新性和傳統(tǒng)美感，促進我國包裝設(shè)計健康、快速的發(fā)展。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇十三
2．電子云的概念及核外電子運動的特征。
對于多電子的原子，核外電子的運動要復雜一些，通常，能量低的在離核較近的區(qū)域運動，能量高的在離核較遠的'區(qū)域運動。
三、原子核外電子的排布。
1．電子層。
層序數(shù)。
1
2
3
4
5
6
7
電子層符號。
k
l
m
n
o
p
q
離核遠近。
能量。
研究下稀有氣體元素原子電子層排布的情況。
核電荷數(shù)。
元素。
名稱。
元素。
符號。
各電子層的電子數(shù)。
k
l
m
n
o
p
2
氦
he。
2
10。
氖
ne。
2
8
18。
氬
ar。
2
8
8
36。
氪
kr。
2
8
18。
8
54。
氙
xe。
2
8
18。
18。
8
86。
氡
rn。
2
8
18。
32。
18。
8
討論。
1.根據(jù)上表和在初中學習的部分元素原子結(jié)構(gòu)示意圖的知識,討論核電荷數(shù)1～20的元素原子核外電子排布的情形以及核外電子排布的一般規(guī)律,并將討論的結(jié)果分別填入下表中.
學生填寫：
核電。
荷數(shù)。
元素。
名稱。
元素。
符號。
各電子層的電子數(shù)。
k
l
m
n
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10。
11。
12。
13。
14。
15。
16。
17。
18。
19。
20。
結(jié)論：
k層為最外層時，最多能容納的電子數(shù)。
除k層外，共他各層為最外層時，最多能容納的電子數(shù)。
次外層最多能容納的電子數(shù)。
倒數(shù)第3層最多能容納的電子數(shù)。
第n層里最多能容納的電子數(shù)。
討論。
2.根據(jù)第層最多能容納2n2個電子的規(guī)律，請你檢驗下你所判斷的k、l=m層最多能容光煥發(fā)納的電子數(shù)據(jù)是否符合這一規(guī)律。
[練習]某原子共有5個電子層，則其o層可容納電子個，n層可容納電子。
個。
四、元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
[問]1，舉例說明什么是“穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”？
2．指出金屬、非金屬和稀有氣體元素原子的結(jié)構(gòu)特點和主要性質(zhì)。
[練習]寫出具有10個電子的微粒的符號
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇十四
橋。而了解生活中各種橋的形狀和結(jié)構(gòu)，以及這些結(jié)構(gòu)的優(yōu)點，也是為了下一課“造橋“打基礎(chǔ)的。本課教學時，應(yīng)充分利用圖片、視頻等媒體資源，使學生盡可能多地了解橋。
教材中的三幅圖，分別是石拱橋，高架橋，跨江鋼架橋，在分析這三種橋時，要引導學生利用已學過的知識進行分析講解，如它們分別應(yīng)用了拱形、增加厚度抵抗彎曲、框架結(jié)構(gòu)等科學原理。當分析這么三個是不夠的，讓學生看更多的橋的圖片，最好是家鄉(xiāng)的橋，學生熟悉，有親切感，更利于教學活動的開展。通過更多圖片的介紹，認識到橋的各種形狀和結(jié)構(gòu)，再從多種多樣的橋結(jié)構(gòu)中，引申出拱橋和鋼索橋兩大類。
對于拱橋，受到前情知識的影響，學生較熟悉的是橋面在拱上方的橋，也明白拱橋承重的.原理，對于橋面在拱下方的拱橋，學生在生活中雖然也常見，但卻無法很好地解釋這種橋的受力特點。我們可以借助鋼鋸條或竹條，兩端綁上繩子使之成為拱形，那繩子就是在拱下方的橋面。讓學生親自體驗感知一下鋼鋸條、繩子受到的力，這樣學生就比較容易理解這種拱橋的受力特點，再讓學生閱讀一下書本中對它的介紹，使學生在理解基礎(chǔ)上進行閱讀，對其受力特點就印象深刻了。講解鋼索橋時，通過大量圖片的介紹，有本地區(qū)的，有國內(nèi)的，還有國外的，看著一座座壯觀的跨江、跨海鋼索橋，首先使學生在視覺上受到?jīng)_擊，感受到人類的偉大，同時也認識到鋼索橋都有一個或兩個高高聳力的橋塔。橋塔什么用？為什么要建那么高？這是學生們自然產(chǎn)生的思考與疑問。對于這個問題，讓學生在模擬實驗操作中感知一下，印象會很深刻。按照教材中的圖示，讓學生模擬建造一座“鋼纜橋”，隨著橋面與橋塔頂端距離的變化（也就是橋塔高度的變化）感受到承載橋面的鋼纜所受拉力的大小，會發(fā)現(xiàn)橋塔越矮小，鋼纜需要承受的拉力就越大，從而很好地理解了為何鋼索橋都有高高聳力的橋塔。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇十五
教學目標：
知識目標：
1．復習原子構(gòu)成的初步知識，使學生懂得質(zhì)量數(shù)和azx的含義，掌握構(gòu)成原子的粒子間的關(guān)系。
2．了解關(guān)于原子核外電子運動特征和常識。
3．理解電子云的描述和本質(zhì)。
4．了解核外電子排布的初步知識，能畫出1～號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。
原子核
注意：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)近似原子量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。
原子的粒子間的關(guān)系：
決定元素種類的是：，決定原子質(zhì)量的是：
決定元素化學性質(zhì)的主要是：，決定原子種類的是：
2．質(zhì)量數(shù)。
質(zhì)子的相對質(zhì)量==1.007≈1
中子的相對質(zhì)量==1.008≈1
將原子核內(nèi)所有的質(zhì)子和中子的相對質(zhì)量取近似值整數(shù)加起來，所得的數(shù)值叫質(zhì)量數(shù)（a）。
質(zhì)量數(shù)（a）=質(zhì)子數(shù)（z）+中子數(shù)（n）n=acz。
練習：用azx表示原子：
（1）求中性原子的中子數(shù)：n=。
（2）求陽離子的中子數(shù)，axn+共有x個電子，則n=。
（3）求陰離子的中子數(shù)，axn-共有x個電子，則n=。
（4）求中性分子或原子團的中子數(shù)，12c16o2分子中，n=。
：.
二、核外電子運動的特征。
請一位同學講述宏觀物體的運動的特征。
比較電子的運動和宏觀物體的運動。
1．核外電子運動的特征：
（1）帶負電荷，質(zhì)量很小。
（2）運動的空間范圍小。
（3）高速運動。
學生閱讀課本p91，播放電子云形成的動畫。
2．電子云。
電子在原子核外空間一定范圍內(nèi)出現(xiàn)，可以想象為一團帶負電荷的云霧籠罩在原子核的周圍，所以人們形象地把它叫做“電子云”。
注意：（1）圖中的每個小黑點并不代表一個電子，小黑點的疏密表示電子在核外單位體積內(nèi)出現(xiàn)機會的多少。
（2）“電子云”是核外電子運動的一種形象化表示。
2．以下有關(guān)電子云的描述，正確的是（）。
a電子云示意圖的小黑點疏密表示電子在核外空間出現(xiàn)機會的多少。
b電子云示意圖中的每一個小黑點表示一個電子。
c小黑點表示電子，黑點愈多核附近的電子就愈多。
d小黑點表示電子繞核作圓周運動的軌道。
第二課時。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇十六
知識目標：
1．復習原子構(gòu)成的初步知識，使學生懂得質(zhì)量數(shù)和azx的含義，掌握構(gòu)成原子的粒子間的關(guān)系。
2．了解關(guān)于原子核外電子運動特征和常識。
3．理解電子云的描述和本質(zhì)。
4．了解核外電子排布的初步知識，能畫出1～號元素的示意圖。
能力目標：
培養(yǎng)自學能力、歸納總結(jié)能力、類比推理能力。
教學重點：原子核外電子的排布規(guī)律。
教學難點：原子核外電子運動的特征，原子核外電子的排布規(guī)律。
(第一課時)。
教學過程：
[復習]原子的概念，原子的構(gòu)成，原子為什么顯電中性？
[板書]一、原子核。
1。
原子核
注意：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)近似原子量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。
原子的粒子間的關(guān)系：
決定元素種類的是：
決定原子質(zhì)量的是：
決定元素化學性質(zhì)的主要是：
決定原子種類的是：
2．質(zhì)量數(shù)
質(zhì)子的相對質(zhì)量==1.007≈1
中子的相對質(zhì)量==1.008≈1
將原子核內(nèi)所有的質(zhì)子和中子的相對質(zhì)量取近似值整數(shù)加起來，所得的數(shù)值叫質(zhì)量數(shù)（a）。
質(zhì)量數(shù)（a）=質(zhì)子數(shù)（z）+中子數(shù)（n）n=a–z。
練習：用azx表示原子：
（1）求中性原子的中子數(shù)：n=。
（2）求陽離子的中子數(shù)，axn+共有x個電子，則n=。
（3）求陰離子的中子數(shù)，axn-共有x個電子，則n=。
（4）求中性分子或原子團的中子數(shù)，12c16o2分子中，n=。
二、核外電子運動的特征。
請一位同學講述宏觀物體的運動的特征。
比較電子的運動和宏觀物體的運動。
1．核外電子運動的特征：
（1）帶負電荷，質(zhì)量很小。
（2）運動的空間范圍小。
（3）高速運動。
學生閱讀課本p91，播放電子云形成的動畫。
2．電子云。
電子在原子核外空間一定范圍內(nèi)出現(xiàn)，可以想象為一團帶負電荷的云霧籠罩在原子核的周圍，所以人們形象地把它叫做“電子云”。
注意：（1）圖中的每個小黑點并不代表一個電子，小黑點的疏密表示電子在核外單位體積內(nèi)出現(xiàn)機會的多少。
（2）“電子云”是核外電子運動的一種形象化表示。
2．以下有關(guān)電子云的描述，正確的是（）。
a電子云示意圖的小黑點疏密表示電子在核外空間出現(xiàn)機會的多少。
b電子云示意圖中的每一個小黑點表示一個電子。
c小黑點表示電子，黑點愈多核附近的電子就愈多。
d小黑點表示電子繞核作圓周運動的軌道。
第二課時。
[復習]1。原子的結(jié)構(gòu)。
2．電子云的概念及核外電子運動的特征。
對于多電子的原子，核外電子的運動要復雜一些，通常，能量低的在離核較近的區(qū)域運動，能量高的在離核較遠的區(qū)域運動。
三、原子核外電子的排布。
1．電子層。
層序數(shù)。
1
2
3
4
5
6
7
電子層符號。
k
l
m
n
o
p
q
離核遠近。
能量。
研究下稀有氣體元素原子電子層排布的情況。
核電荷數(shù)。
元素。
名稱。
元素。
符號。
各電子層的電子數(shù)。
k
l
m
n
o
p
2
氦
he。
2
10。
氖
ne。
2
8
18。
氬
ar。
2
8
8
36。
氪
kr。
2
8
18。
8
54。
氙
xe。
2
8
18。
18。
8
86。
氡
rn。
2
8
18。
32。
18。
8
討論。
1.根據(jù)上表和在初中學習的部分元素示意圖的知識,討論核電荷數(shù)1～20的元素原子核外電子排布的情形以及核外電子排布的一般規(guī)律,并將討論的結(jié)果分別填入下表中.
學生填寫：
核電。
荷數(shù)。
元素。
名稱。
元素。
符號。
各電子層的電子數(shù)。
k
l
m
n
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10。
11。
12。
13。
14。
15。
16。
17。
18。
19。
20。
結(jié)論：
k層為最外層時，最多能容納的電子數(shù)。
除k層外，共他各層為最外層時，最多能容納的電子數(shù)。
次外層最多能容納的電子數(shù)。
倒數(shù)第3層最多能容納的電子數(shù)。
第n層里最多能容納的電子數(shù)。
討論。
2.根據(jù)第層最多能容納2n2個電子的規(guī)律，請你檢驗下你所判斷的k、l=m層最多能容光煥發(fā)納的電子數(shù)據(jù)是否符合這一規(guī)律。
[練習]某原子共有5個電子層，則其o層可容納電子。
個，n層可容納電子。
個。
四、元素性質(zhì)與的關(guān)系。
[問]1，舉例說明什么是“穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”？
2．指出金屬、非金屬和稀有氣體元素原子的結(jié)構(gòu)特點和主要性質(zhì)。
[說明]元素的化學性與有密切的關(guān)系。
[練習]寫出具有10個電子的微粒的符號
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇十七
時間：2011-06-07來源：作者：內(nèi)容字號：小|大古人把漢字的造字方法歸納為六種，總稱“六書”，即所謂“象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借”?！傲鶗笔枪湃烁鶕?jù)漢字結(jié)構(gòu)歸納出來的漢字構(gòu)造結(jié)論，而決不是古人依照這六種法則來創(chuàng)造文字的。
“六書”這個詞最早見于《周禮?地官》：“掌諫王惡而養(yǎng)國子以道，乃教之六藝，??，五曰六書，六曰九數(shù)?！逼渲袥]有“六書”詳細的名稱，也沒有對六書的解釋。西漢劉歆《七略》中說，“古者八歲入小學，故周官保氏掌養(yǎng)國子，教之六書，謂象形、象事、象意、象聲、轉(zhuǎn)注、假借，造字之本也?！边@是對六書最早的解釋，象形、象事、象意、象聲指的是文字形體結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)注、假借指的是文字的使用方式。
東漢許慎受劉歆的.啟示，費幾十年的精力整理漢字，編成《說文解字》一書，在這本書的“敘”說：“周禮八歲入小學，保氏教國子先以六書。一曰指事，指事者視而可識，察而見意，上下是也。二曰象形，象形者畫成其物，隨體詰詘，日月是也。三曰形聲，形聲者以事為名，取譬相成，江河是也。四曰會意，會意者比類合誼，以見指偽(應(yīng)該是)，武信是也。五曰轉(zhuǎn)注，轉(zhuǎn)注者建類一首，同意相受，考老是也。六曰假借，假借者本無其字，依聲托事，令長是也?！?BR> 這六種造字方法的特點，可以簡介如下：
1、象形，用簡單的線條描摹客觀事物的形狀，使人一看就能把字形與具體事物聯(lián)系起來，知道它所代表的事物。比如：人(甲骨文)、月(金文)。
2、指事，用一種特殊性符號，標記某一客觀事物和表示某一概念，這種標記符號或是加在獨體象形字的某個部位，或是加在代表某種事物符號的特殊位置。比如：上(甲骨文)，“上”字下面的一長橫代表水平線，上面的一短橫是指示性符號，表示位置在水平線以上這樣一個概念。本(小篆)，“本”字是在象形的“木”字之下加一個指示性的小橫，表示樹根。
3、會意，把意義可以相互配合的兩個或兩個以上的獨體象形字或指事字結(jié)合起來，表示一個新的意義。比如：從(甲骨文)，兩個人形組合在一起，一個人站在另一個人后面，表示跟從。相(甲骨文)，左邊是一棵樹的象形，右邊是一只眼睛的象形，二者組合后，表示用眼睛觀察樹木，因此“相”的本義是“仔細察看”。
4、形聲，用一個字作形旁，表示意義類別，用另一個字作聲旁，表示讀音，兩者結(jié)合成為一個形聲字。比如：河，左邊是“氵(水)”，作形旁，表示與水有關(guān);右邊是“可”，作聲旁，表示讀音。謀，左邊是“言”，作形旁，表示與語言有關(guān);右邊是“某”，作聲旁，表示讀音。
5、轉(zhuǎn)注，指同一部首的字可以互訓(互相解釋)。比如《說文解字》：“老，考也?！?BR> 6、假借，借用已有的字，表示同音而不同義的字。比如，借當小麥講的“來”作來往的“來”，借當毛皮講的“求”作請求的“求”。
許多文字學者認為，只有前面的象形、指事、會意、形聲是造字法，后面的轉(zhuǎn)注和假借是用字之法。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇十八
活動目標：
1.嘗試用蠟筆和水粉筆組合進行美術(shù)創(chuàng)作，體驗“變魚”過程帶來的快樂。
2.養(yǎng)成良好的作畫常規(guī)。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準備：
1.水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等。
2.畫有海底水草的背景圖一張、音樂磁帶。
活動過程：
一、開始部分。
1.律動進場。
指導語：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險吧!來，準備好了嗎?出發(fā)吧!(幼兒跟著老師聽音樂做相應(yīng)的動作進場，坐成半圓形)。
2.來到范畫前，引導幼兒猜測。
師：海底到了，咦，海底的魚都去哪兒了?
3.出示水粉筆這是一只魔術(shù)筆，它一定知道魚躲在哪里?
魔術(shù)筆粘上顏料涂在紙上，魚就出來了。
二、基本部分。
1.請個別幼兒嘗試作魚。
師：真神奇，我們也來試試好嗎?(請個別幼兒上來涂顏料)。
2.小結(jié)，作畫練習的過程。
3.全體幼兒操作。
師：好玩嗎?你們想不想要變這樣的魔術(shù)啊?
4.提出操作要求。
(1)在變魚前先要用淡色的蠟筆畫出自己喜歡的魚和水草，魚要畫得多些，畫的重些。
(2)畫好魚和水草后，再用水粉筆涂上顏料就可以了。
(3)在涂色時水粉筆的水分不要太多，不然顏料會流出來。
(4)保持桌面和衣服等的干凈，手臟了要及時擦干凈。
5.幼兒分散操作，教師巡回指導。
三、結(jié)束部分。
1.評析。
2.開潛水艇離開教室。
師：小朋友變出了這么多的魚，我們把自己的作品帶到教室里，讓其他小朋友一起看看吧!
活動反思：
這是一堂比較成功的美術(shù)活動，本次教學活動讓我最感欣慰的應(yīng)該是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫活動，真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學活動，整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢，形式新穎，真正體現(xiàn)幼兒為主體這一教學宗旨，下面我為談?wù)劚敬谓虒W活動的優(yōu)缺點：
一、優(yōu)點。
1.改變老師教，幼兒學的傳統(tǒng)模式，充分體現(xiàn)幼兒為主體，讓幼兒自主創(chuàng)造，教師不包辦、不代替，尊重幼兒的想象和創(chuàng)作，如：在教師教學活動中我都非常注重幼兒的獨立創(chuàng)作及對他們的作品贊揚。
2.能大限度的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，很好的調(diào)動幼兒的積極性和主動性，活動的興趣性強，符合幼兒年齡特點。在開始部分，我采用了蠟筆和水粉的奇妙組合，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造熱情，從幼兒專注的'神情中我看到幼兒特別感興趣，覺得很好奇，而“興趣”是第一位“老師”，是活動的“催化劑”尤為重要，沒有興趣的活動不能使其目的落實到位，充其量也不過是“教學載體”，而非幼兒內(nèi)心真正的需求，沒有內(nèi)驅(qū)力。
3.目標落實比較好，在各環(huán)節(jié)的設(shè)計上較注重其相接的緊湊性，環(huán)環(huán)相扣，注重時間上的分配。
二、缺點雖然本次教學活動具有許多“閃光點”，但也存在著許多不足之處：
1.如我在幼兒操作部分，沒有考慮到幼兒的個體差異，因而看到幼兒不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品，便非常的無措，而忽視了對幼兒作品相學的破壞，對作品的內(nèi)容提升不夠。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇十九
1、簡單了解食物消化吸收并轉(zhuǎn)化成糞便的過程。
2、認識幾種不同的便便，知道便便與健康息息相關(guān)。
3、懂得營養(yǎng)均衡的重要性，能做到不挑食不偏食。
【活動準備】。
1、自編故事《蘋果旅行記》。
2、食物轉(zhuǎn)化成糞便的卡通圖片課件。
3、各類食物的圖片。
【活動過程】。
一、幼兒觀察圖片，導入課題。
1、幼兒觀察圖片：一幼兒正坐在馬桶上排便。
2、師：小朋友，你們這么高興，在議論什么呀?
3、師：小朋友每天都排便嗎?為什么我們每天都要排便呢?
4、那讓我們一起探索便便的奧秘吧!
二、蘋果旅行記。
1、出示視頻，今天有個蘋果它想去我們的身體里去旅行，讓我們一起來看看它來到了身體的哪些部位?(邊播放視頻邊講故事《蘋果旅行記》)。
2、剛才蘋果寶寶先來到了哪里?它在和誰一起玩游戲?
3、咽下去的食物經(jīng)過了哪里?那你們知道食道有什么本領(lǐng)嗎?食道有運輸功能，那運輸下去的`食物會來到那里呢?(胃)那你們知道胃寶寶有什么功能呢?(能夠把蘋果消化掉)。
(1)經(jīng)過胃部的消化，食物變成糊糊狀了，糊糊狀的食物又會來到了哪里旅行呢?(可請幼兒猜一猜這是什么?——小腸)，小腸有什么本領(lǐng)呢?小腸會幫助我們吸收食物中的各種營養(yǎng)。
(2)身體將食物中的營養(yǎng)吸收后，剩下的殘渣就會去哪里旅行呢?(可請幼兒猜一猜這是哪里?——這是大腸)，大腸將食物殘渣中的水分吸收掉，最后將沒用的殘渣——大便經(jīng)過肛門排出去，這就是大便形成的過程。
三、不同的便便。
1、師：“你們觀察過自己的便便嗎?它是什么樣的呢?”(引導幼兒說出自己排出的不同的便便及排便時的感受，如干干的，稀稀的，不干不稀的。排便時會肚子疼、有時很費勁等······)。
2、師：“為什么會排出不同的便便呢?”(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗展開討論)。
3、下面請你們來看看這里面哪個便便是正常的?(正常的糞便是黃色的，稀稀的說明腸胃出問題了，大便干說明便秘了，墨綠色大便說明蔬菜吃多了，棕色惡臭味說明肉吃多了)。
四、吃健康的食物才可排出正常的便便。
1、師：“那我們怎么吃才能解出正常的便便呢?”
2、師：“今天老師就帶來了很多好吃的東西，請大家去分一分，怎么吃才能讓自己的身體變得棒棒的，排出的便便是最正常的，分好后給客人老師看一看，你是怎么分的，你為什么要這樣分?”
3、師：“那請小朋友一起回去配一份營養(yǎng)的午餐吧!”
五、真真假假想一想。
1.還有個有趣的游戲,動物朋友也來了,看看圖片上的動物朋友做的對嗎?
這里有6個方塊,你們覺得它們做的對嗎?幼兒小組商量選擇。
2.原來這些都是文明的好習慣,我們也應(yīng)該這樣做,那些不文明的改正了就好。
其實我們?nèi)梭w里除了今天講的這些,還有很多器官,是看不見,摸不到的,但是也很重要,我們把這個模型放在教室里,你可以來看看說說找找,如果都知道的話說不定可以當醫(yī)生了。
葉片的結(jié)構(gòu)教案設(shè)計篇二十
活動目標：
1、發(fā)展目測力、判斷力、尋找生活中的橢圓形。
2、在與圓形的比較中學正確感知橢圓形。
3、能根據(jù)其特征在許多圖形中找出橢圓形、學會認識橢圓形。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的`興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1、正方形、長方形、三角形、圓形、橢圓形卡片一套。
2、各種圖形卡片。
3、碟片、石頭、糖、面包、樹葉、蘋果、雞蛋。
4、音樂。
活動重點難點：
活動重點：
認識橢圓形。
活動難點：
尋找生活中的橢圓形、利用橢圓形自創(chuàng)與操作。
活動過程：
一、手指游戲《手指變變變》導入主題。
1、和幼兒一起玩手指變變變的游戲。
2、用毛根變魔術(shù)（各種橢圓形的東西）。
3、復習已經(jīng)認識的圖形（正方形、長方形、三角形、圓形）。
師：今天我們班又來了一個新的圖形寶寶、它是誰呢？想不想認識一下新的朋友？
我們一起把它變出來好不好，咕嚕咕嚕變、橢圓形寶寶出來了，小朋友們好，我是橢圓形寶寶，很高興認識大家，橢圓形寶寶非常有禮貌、我們是不是也要向它問好呢！
二、了解橢圓形的特征。
1、師：我這里有兩個圖形一個是圓形一個是橢圓形，它們有什么不同？找一找哪個是長長的圓、扁扁的圓？（圓形圓一點、橢圓形扁扁的比圓形長一點）。
師：我們把這個長長、扁扁的圓、叫做橢圓形。
2、請小朋友說一說我們生活中哪些東西是橢圓形呢？
三、尋找橢圓形。
1、出示準備好的道具、這里也有橢圓形看看誰最先找出來。
師：調(diào)皮的橢圓形要和我們捉迷藏，我們一起找一找哪些東西像橢圓形？
出示碟子、樹葉、蘋果、雞蛋、糖、面包、石頭、等。
四、幼兒拼圖并點評。
1、教師在黑板上演示用各種圖形簡筆畫。
2、把準備好的圖形拼作一幅畫。
3、幼兒的操作教師指導。
4、展示幼兒作品、加以鼓勵。
教學反思：
本次活動是一個數(shù)學活動，先出示不同的圖形，讓幼兒辨認圖形特征，整節(jié)課程，思路清晰，設(shè)計完整，氣氛活躍。感知圓形和橢圓形的不同，了解橢圓形的主要特征。提高觀察能力和比較能力。引導幼兒說出日常生活中見到過的類似橢圓形的物體。孩子們在活動中收獲的不僅是對圓形和橢圓形，更重要的他們懂得如何去區(qū)別它們之間的不一樣。孩子能根據(jù)教師的引導進行大膽想象并能說出相應(yīng)的圖形名稱，能在不同的圖案中找出不同的圖形再通過自己動手拼圖，更加進一步掌握了圖形的特征。
不足之處：
語言不夠親切，缺乏親和力、幼兒動手操作粘貼時間較長、缺乏了鼓勵孩子的語言、看到幼兒不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品，便非常的無措，對個別幼兒的指導不夠、語言不精煉，需要改進的地方很多、還要多加學習。