教案是教師教學(xué)的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。教案的編寫需要不斷完善和更新，根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。接下來是一些近年來比較流行的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和方法，供教師們參考。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇一
1、知識(shí)與能力：
讓學(xué)生在推導(dǎo)的過程中掌握7的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算相應(yīng)的乘法算式，熟記7的乘法口訣。
2、過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程、在學(xué)生編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。
3、情感與態(tài)度：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成。
讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過探索總結(jié)出7的乘法口訣。
尋找規(guī)律、記憶7的口訣。
課件、表格。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣，誰(shuí)會(huì)背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節(jié)奏。評(píng)價(jià)：小朋友們真棒，背得這么熟練）今天我們接著來研究7的乘法口訣。
（板書課題：7的乘法口訣）。
回憶一下6的口訣我們是怎樣研究的，你打算怎樣研究7的口訣？
（學(xué)生發(fā)言）。
1、師：今天我們請(qǐng)來好朋友七星瓢蟲幫助一起學(xué)習(xí)7的乘法口訣，（課件出示圖片）。
2、填表。
七星瓢蟲的只數(shù)1234567。
斑點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
你能算一算完成這個(gè)表格嗎？
訂正表格，
3、編制口訣。
同學(xué)們真聰明，你們?cè)敢獍l(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)表格列出乘法算式，并相應(yīng)地編出7的乘法口訣嗎？請(qǐng)你打開這張紙，完成下面的兩部分內(nèi)容。
匯報(bào)：把你編的口訣大聲的讀給同學(xué)聽，要求學(xué)生核對(duì)、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確。
同學(xué)們通過自己的努力編出了乘法口訣，現(xiàn)在大聲地讀出來吧，老師把它寫在黑板上。
指名說一說口訣的意義：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？
同學(xué)們不僅會(huì)編口訣還知道每一句口訣的意義。
4、齊讀口訣，
仔細(xì)觀察，7的乘法口訣有什么規(guī)律？（老師總結(jié)規(guī)律：7的口訣共有7句，從上往下看，一個(gè)比一個(gè)增加了1，而得數(shù)卻是一個(gè)比一個(gè)多7）。
問：你認(rèn)為哪句口訣比較容易記??？你用什么好辦法記住這些口訣的？
（三七二十一、七七四十九天好記）。
如果忘記了四七二十八，你有什么好辦法記住它？
5、熟記口訣：
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多，請(qǐng)你用自己喜歡的方法記憶7的口訣，比一比誰(shuí)的方法好，記得又對(duì)又快。
誰(shuí)都記在腦子里了？（指名背）還有誰(shuí)記住了？記住的同學(xué)閉上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我們一起背一背。
現(xiàn)在老師把得數(shù)都抹去，你還會(huì)讀嗎？（按順序讀、打亂順序讀、指名讀，老師把口訣補(bǔ)充完整）。
師：下面我們做個(gè)對(duì)口令的游戲好嗎？
三七（）七七（）四七（）。
你喜歡這個(gè)游戲嗎？如果你的同位背得很熟練，就給他豎豎大拇指。
誰(shuí)得到大拇指了請(qǐng)坐好給老師看，你們真了不起，張老師也要送給你們一個(gè)大拇指。
看來這些都難不倒同學(xué)們，你真是太了不起了，7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關(guān)7的乘法的數(shù)學(xué)問題。
1、口算。
2、老師這兒還遇到了數(shù)學(xué)問題呢？
（2）讀一讀，算一算，古詩(shī)有多少個(gè)字？
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
你是怎樣想的？（引導(dǎo)學(xué)生完整的說出自己的想法，并說一說用到了哪句口訣）。
匯報(bào)，訂正。
（3）小朋友們玩過七巧板嗎？七巧板是我國(guó)古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個(gè)大正方形的薄板組成，拼出來的圖案變化萬(wàn)千。老師帶來了用七巧板拼組的刻舟求劍連環(huán)畫。
這幅連環(huán)畫一共用了多少個(gè)薄板？
獨(dú)立完成，訂正，說用的那句口訣。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？覺得自己表現(xiàn)怎么樣？
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生知道乘法的意義與各部分的名稱。熟記1~9的乘法口訣，能熟練地口算9以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2、學(xué)生會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
熟記1~9的乘法口訣并能正確計(jì)算。
根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)知識(shí)。
1、同桌互相背乘法口訣。
2、交流反饋：你的同桌1~9的乘法口訣背得熟練嗎？還存在什么問題？
3、教師抽查。
4、先把口訣補(bǔ)充完整再根據(jù)一句口訣寫出兩道乘法算式。
三五（）六九（）（）四十二……。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述筆算的方法，并在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。
二、發(fā)展練習(xí)。
1、倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。
先復(fù)習(xí)倍數(shù)的含義，然后完成102頁(yè)的第3題。
2、交流反饋。
3、比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
學(xué)生獨(dú)立完成107頁(yè)第13題然后校對(duì)。
[設(shè)計(jì)意圖]：在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展練習(xí)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的同時(shí)發(fā)展思維的靈敏性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。
三、實(shí)際應(yīng)用。
1、獨(dú)立完成107頁(yè)第12題。
先在小組內(nèi)輪流提出問題并解決。
全班交流反饋。（教師多面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，多給他們一些機(jī)會(huì)。）。
2、109頁(yè)地16題：設(shè)計(jì)游樂計(jì)劃。
（1）、讀題，幫助學(xué)生理解題意。
（2）、學(xué)生同桌合作設(shè)計(jì)游樂計(jì)劃。
（3）、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生方法的多樣性。注重讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)題意進(jìn)行描述，說說自己是怎樣想的。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力和同學(xué)之間的合作、交流能力。
四、課堂總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇三
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問題以及涉及乘除兩步計(jì)算的實(shí)際問題。
用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的'規(guī)律進(jìn)行整理。
實(shí)物投影、主題圖
師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識(shí)，誰(shuí)能說一下這些小朋友在干什么？
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇四
(1)結(jié)合數(shù)一數(shù)、擺一擺的具體活動(dòng)，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。
(2)結(jié)合具體情境，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
(3)會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道寫法、讀法，并能應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。
2、乘法的初步認(rèn)識(shí)。
(1)能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱及含義。
(2)知道用乘法算式表示“相同加數(shù)連加算式”比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
(3)能從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的乘法問題。
3、5的乘法口訣。
(1)結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，并經(jīng)歷5的乘法算式的計(jì)算過程和5的乘法口訣的編制過程。
(2)能用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，體驗(yàn)運(yùn)用乘法口訣的優(yōu)越性。
(3)能用5的乘法運(yùn)算解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4、2、3、4的乘法口訣。
(1)結(jié)合具體情境，經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。
(2)能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律，培養(yǎng)有條理的思考問題的習(xí)慣，逐步的發(fā)展數(shù)感。
(3)掌握2、3、4的乘法口訣，會(huì)用已經(jīng)學(xué)過的口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
5、
(1)結(jié)合具體情境，掌握乘加、乘減算式的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
(2)能用含有兩級(jí)運(yùn)算的算式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。
(4)在做一做2題中，應(yīng)適當(dāng)拓展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。
6、6的乘法口訣。
(1)經(jīng)歷獨(dú)立探索、編制6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想和方法。
(2)掌握6的乘法口訣，并能用它解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
7、7的乘法口訣。
(1)結(jié)合具體情境，探索、編制7的乘法口訣，學(xué)會(huì)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的方法。
(2)掌握7的乘法口訣，并能用它解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的趣味性和價(jià)值性。
8、“倍”的意義及應(yīng)用。
(1)結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的意義。
(2)利用操作和圖示幫助學(xué)生理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，并探索“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。
(3)能利用乘法解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。
(4)學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。
9、8的乘法口訣。
(1)結(jié)合解決問題的過程，探索、編制并掌握8的乘法口訣。
(2)會(huì)用學(xué)過的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
10、9的乘法口訣。
(1)結(jié)合解決問題的過程，探索、編制并掌握9的乘法口訣。
(2)會(huì)用學(xué)過的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇五
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過操作軟件，在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中進(jìn)一步理解意義，讓學(xué)生在實(shí)際問題情景中感受乘法口訣的形成過程，并能用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：在口訣的整理中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。
3、情感目標(biāo)：學(xué)生在編口訣和利用口訣解決實(shí)際問題的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生在15的乘法口訣的編寫經(jīng)驗(yàn)上，自主探索，編出6的乘法口訣，并熟記口訣。
同時(shí)，又由于低年級(jí)的學(xué)生年齡小，受其表達(dá)能力的限制，將其探索發(fā)現(xiàn)的知識(shí)抽象出來，概括形成口訣形式這一過程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)學(xué)生來說，又是一個(gè)難點(diǎn)。
編寫乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。
一、說教材：
6的乘法口訣是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元第六課時(shí)的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，學(xué)會(huì)了15的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編排上先出現(xiàn)一組準(zhǔn)備題，每次加6，把得數(shù)填在空格里；再出現(xiàn)例10，看圖寫出乘法算式，并編寫出乘法口訣；然后進(jìn)行鞏固練習(xí)、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。
二、說教法：
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，本課教學(xué)采用故事情境法，發(fā)現(xiàn)法、嘗試法等進(jìn)行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生討論交流，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí)，達(dá)到人機(jī)互動(dòng)。
三、說學(xué)法：
新課程強(qiáng)調(diào)教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須以學(xué)生為中心，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，通過讓學(xué)生觀察、比較、動(dòng)手操作等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面：
（一、）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊請(qǐng)客的情境，并結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示，配以優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個(gè)數(shù)字，怎么過橋呢？小熊正在納悶，這時(shí)飛來一只小鳥，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上6，說出得數(shù)，就可以把橋搭上。讓學(xué)生說出得數(shù)后再填表算一算，填表算一算起兩個(gè)作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學(xué)生熟悉6的連加，為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下基礎(chǔ)。
（二）發(fā)現(xiàn)問題，自主探索
布魯納說過：探索是數(shù)學(xué)的生命線。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生去經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地開放地去探索，去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造。只有這樣的教學(xué)，才能使課堂充滿生命的活力。
在探索6的乘法口訣的過程中，我設(shè)置了6種不同的水果，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)入練習(xí)，給了學(xué)生可選擇的空間，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。6個(gè)練習(xí)都是編6的乘法口訣，這里多個(gè)數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出，從而解決了乘法算式的得數(shù)問題。再想一想你真棒的提示，體現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話。教師通過轉(zhuǎn)播的形式達(dá)到人機(jī)互動(dòng)，起到了互相學(xué)習(xí)、集思廣益的效果。接著讓學(xué)生運(yùn)用前面掌握的方法填出積，編出6的乘法口訣。同時(shí)在做題的過程中內(nèi)化了思維方法。我這樣設(shè)計(jì)，是為了實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一教學(xué)理念。
（三）激導(dǎo)探究，鞏固知識(shí)
練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循多樣性、靈活性、開放性原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)練習(xí)。
練習(xí)一：通過探險(xiǎn)主題，讓學(xué)生自由選擇，可進(jìn)入小兔或海豚兩個(gè)畫面，每幅圖都有兩種理解，能列出兩個(gè)乘法算式，使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意，學(xué)生可以自由選擇。這里學(xué)生可通過人機(jī)對(duì)話來判斷對(duì)錯(cuò)，通過教師轉(zhuǎn)播達(dá)到互動(dòng)。
練習(xí)二：小狗爬樓梯，學(xué)生每算對(duì)一個(gè)乘法算式的得數(shù)，并說出所用的乘法口訣，小狗就爬一步樓梯。這樣的練習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。
練習(xí)三：通過讓學(xué)生看動(dòng)畫，列出兩個(gè)乘法算式，并說出所用的'口訣。既能提高計(jì)算能力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。
這三個(gè)練習(xí)，都配以美麗的色彩，優(yōu)美的音樂，還配上了感情色彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
（四）應(yīng)用知識(shí)，內(nèi)化提高
數(shù)學(xué)來源于生活，又作用于生活。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)小課堂，大社會(huì)的理念。讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及作出決策的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。為此，在學(xué)生掌握了6的乘法口訣之后，我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)練習(xí)。
練習(xí)一：通過送信游戲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律，并說一說自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步發(fā)現(xiàn)，通過操作會(huì)感受更清楚，在游戲情景中，印象會(huì)更深刻。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點(diǎn)。
練習(xí)二：幫幫我們。通過人機(jī)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題的能力，教師可以通過轉(zhuǎn)播，達(dá)到思維的交流，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。
練習(xí)三：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，讓學(xué)生互動(dòng)討論，找出實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題的興趣和能力。
練習(xí)四：引導(dǎo)學(xué)生從1只青蛙身上找出問題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿接著以人機(jī)對(duì)話的形式進(jìn)入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習(xí)。這個(gè)練習(xí)既鞏固了16的乘法口訣，又讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，并在游戲中內(nèi)化了知識(shí)，熟練了乘法口訣。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的滿足與喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我在評(píng)價(jià)方式上主要采取了讓學(xué)生以自評(píng)、互評(píng)與組評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，讓他們暢談學(xué)到了什么，學(xué)得怎么樣，有哪些收獲，還有什么問題。
五、說板書：
為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，更好地突出重點(diǎn)，我的板書力求簡(jiǎn)潔、美觀、清楚。
總之，本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí)，達(dá)到人機(jī)互動(dòng)，直接誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參與意識(shí)。練習(xí)中生動(dòng)有趣的畫面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)境界，創(chuàng)造出激動(dòng)、高昂、活潑的獲取知識(shí)信息的氛圍，讓學(xué)生在自主探究中嘗到學(xué)會(huì)創(chuàng)造、追求真知的樂趣，其參與性學(xué)習(xí)的程度是普通形式下的授課所難以達(dá)到的。同時(shí)增強(qiáng)了課堂密度，強(qiáng)化了學(xué)生思維的整合度，給學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展提供了空間，很大程度地提高了教學(xué)效率。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇六
使學(xué)生理解求相同加數(shù)和的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系．
使學(xué)生真正掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)．
2×3＝ 2×5＝ 4×2＝ 5×1＝
5×3＝ 4×3＝ 5×5＝ 1×4＝
（1）3個(gè)4相加是多少？
（2）5個(gè)2相加是多少？
同學(xué)們澆樹，每個(gè)人澆4棵，3個(gè)人一共澆多少棵？
學(xué)生可以答出：每個(gè)人澆4棵，有了3個(gè)人，要求一共澆了多少棵．（一個(gè)學(xué)生說，另一個(gè)學(xué)生在黑板上板貼小圓片．）
（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應(yīng)該怎么想？（學(xué)生回答：每個(gè)人澆4棵，也就是1個(gè)4棵，有3個(gè)人澆樹，就是澆了3個(gè)4棵．要求一共澆了多少棵，也就是求3個(gè)4是多少．）
學(xué)生邊回答教師邊板書：4×3=12（棵）
口答：一共澆了12棵．
師問：誰(shuí)來說一說，算式中的每個(gè)數(shù)分別表示什么意思？
（算式中的4表示每個(gè)人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個(gè)人再澆樹，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個(gè)人一共澆了12棵樹，也就是3個(gè)4是12．）
（1）出示例9（教師板書例9）
小明買了3個(gè)扣子，每個(gè)5角錢，一共用了多少錢？
（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問題是什么？
教師根據(jù)學(xué)生的敘述板貼：
（3）師：看圖思考，要求一共多少分應(yīng)該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？ （分小組討論）
（4）匯報(bào)解答方法．（小組同伴分工完成下面的任務(wù)：一人負(fù)責(zé)口頭列式，一人負(fù)責(zé)板書列式，一人負(fù)責(zé)說為什么這樣列式．）
（5）再次說明列式中每個(gè)數(shù)表示的意義．（算式里的5表示每個(gè)扣子5角，3表示買3個(gè)扣子，一共是3個(gè)5角，要求3個(gè)5角是多少應(yīng)該用乘法計(jì)算）
（1）在規(guī)定的時(shí)間里，根據(jù)個(gè)人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題．
（2）如果在規(guī)定時(shí)間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問題：
這幾道題有什么共同的特點(diǎn)？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個(gè)幾是多少．）
這幾道題還可以用什么方法解答？
如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？
1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計(jì)算．
2、求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算．
3、求幾個(gè)幾還可以用加法來計(jì)算，但是用乘法計(jì)算起來比用加法計(jì)算更簡(jiǎn)便．
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇七
1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
乘法口訣卡片。
一、自主整理全部乘法口訣。
1、回憶所學(xué)的乘法口訣。
提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。
2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。
(2)、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。)。
3、整理所學(xué)的乘法口訣。
問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?
(1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?
(2)、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
[設(shè)計(jì)意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的整理方法。
二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。
問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽。
(1)看誰(shuí)答得又對(duì)又快。
出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。(已知兩個(gè)因數(shù)求積;已知積求兩個(gè)因數(shù)。)。
(2)想一想：89頁(yè)3題完成后總結(jié)做題的方法。
(3)、開放練習(xí)：()×()=()。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你的收獲是什么?
五、隨堂練習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇八
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第68~70頁(yè)。
1．知道幾個(gè)相同的數(shù)相加除了可以用加法，還可以用乘法計(jì)算，而且列乘法算式比較簡(jiǎn)單，初步理解乘法的意義。
2．能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會(huì)通過加法算出乘法的積。
3．逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
一、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。
1．初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。
（出示主題圖）。
談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請(qǐng)仔細(xì)看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的）。
誰(shuí)能用算式表示小白兔一共有多少只？
[板書：2+2+2=6（只）]。
追問：這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書：3個(gè)2相加得6）。
提問：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？（同組小朋友可以互相討論）。
2．補(bǔ)充生活中幾個(gè)幾相加的例子。
談話：第一個(gè)算式的加數(shù)都是2，第二個(gè)算式的加數(shù)都是3，它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的例子在我們生活中還有很多。
比如，一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰(shuí)會(huì)列式？
（板書：2+2+2+2=8）。
這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得8。
再比如，每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰(shuí)會(huì)列式？（板書：4+4+4=12）。
這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得12。
3．不同角度感知幾個(gè)幾相加。
（出示以5×3形式排列的玩具娃娃）。
誰(shuí)知道這兒一共有多少個(gè)聰明娃娃？
讓學(xué)生獨(dú)立觀察得到：橫看看是3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加。
（板書：5+5+5=5，3+3+3+3+3=153個(gè)5相加，5個(gè)3相加）。
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：不管是3個(gè)5相加，還是5個(gè)3相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個(gè)數(shù)，所以得數(shù)相同，都是15。
1．創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。
談話：一張電腦桌上有2臺(tái)電腦，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請(qǐng)學(xué)生把算式寫在練習(xí)紙上）。
小朋友，你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺怎么樣？（學(xué)生可能會(huì)說算式太長(zhǎng)了，很麻煩）。
有一種方法能解決這個(gè)問題，想學(xué)嗎？（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法）。
2．寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。
談話：像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。寫作4×2=8或2×4=8。介紹乘號(hào)、乘數(shù)、積等名稱。（板書：4×2=8或2×4=8，并在算式下邊標(biāo)注乘號(hào)、乘數(shù)、積）。
指名口答“想想做做”第3題。
3．反思乘法的意義。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；
2.根據(jù)具體情境，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；
3.在自主探索，合作交流過程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對(duì)這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課――情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣――自主發(fā)現(xiàn)、方法探究――趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.談話導(dǎo)入：
2.背誦九九乘法口訣：
集體背誦乘法口訣，看誰(shuí)背的好！完后我會(huì)說：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問題。
3.導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
復(fù)習(xí)計(jì)算并說一說，你是怎樣求商的？
24÷6＝想：（）六二十四。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知。
1.出示教材第37頁(yè)主題圖。
談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當(dāng)中也會(huì)有許多的數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。）。
交流反饋：
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。
第三組帶來了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。）。
（1）第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆？
（2）第三組帶來了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？
2.出示例1。
出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個(gè)7，問共有多少面小旗？也就是求8個(gè)7是多少？這個(gè)可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說出“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”
（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計(jì)算？你是怎樣想的？
教師展示例1圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。
師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計(jì)算，列式是56÷8。
（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）。
（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。
56÷7＝8口訣：七八五十六。
（5）剛才我們計(jì)算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣？（七八五十六）。
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。
三、趣味練習(xí)，鞏固新知。
裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對(duì)我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題：
1.小小接力賽：
出示課本第38頁(yè)做一做第1題。
2.填方框：
出示課本第38頁(yè)做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵(lì)。
3.吹泡泡游戲：
出示課本第38頁(yè)做一做第3題。
4.分一分：
出示課本第40頁(yè)練習(xí)八第2題。
（三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題。）。
四、總結(jié)歸納，交流體會(huì)。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí)，走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。
板書設(shè)計(jì)。
56÷8=7（面）56÷7=8（面）。
口訣：七八五十六口訣：七八五十六。
答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇十
1、通過觀察，在圖示、現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)重復(fù)行為和類似的情景。能用語(yǔ)言對(duì)重復(fù)的行為和類似的情景進(jìn)行準(zhǔn)確地描述。
2、能夠用“幾個(gè)幾”來描述重復(fù)的行為和類似的情節(jié)。知道可以用同數(shù)連加來計(jì)算幾個(gè)幾的和。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、表述數(shù)學(xué)問題的能力。
4、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美。
能夠用“幾個(gè)幾”來描述重復(fù)的行為和類似的情景。
教學(xué)課件。
師：今天小胖他們來到了游樂場(chǎng)，游樂場(chǎng)真熱鬧呀！小伙伴們都在玩什么呢？
生回答。
師：選擇一項(xiàng)活動(dòng)，數(shù)一數(shù)它的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：小汽車一輛汽車坐2人有這樣的6輛。
劃船一條船上坐3人有這樣的6條。
轉(zhuǎn)杯車一只轉(zhuǎn)杯車乘4人有這樣的5只。
氣球每個(gè)小朋友拿5個(gè)有這樣的4個(gè)小朋友。
生：我發(fā)現(xiàn)了，游樂項(xiàng)目里，參加的人數(shù)都是一份份的，每份的數(shù)量都一樣。
探究一。
1、師：小胖他們玩累了，來到了餐廳休息一下?？?，餐廳里擺滿了椅子。這些椅子是4個(gè)一疊，這里看到了一疊，是：1個(gè)4。
師：你能像老師一樣說一說你看到的嗎？
（點(diǎn)擊出示椅子圖片）。
（1）生：這里有2疊椅子，每一疊有4只，是：2個(gè)4。
師：嗯，說得很清楚，那你知道2個(gè)4是多少嗎？
生：2個(gè)4是8，4+4=8。
（2）生：這里有3疊椅子，每疊有4只，是：3個(gè)4。
3個(gè)4就是：4+4+4=12。
（3）生：……。
師：每一疊有4把椅子，有幾疊就是幾個(gè)4。
并且，我們可以用4個(gè)4個(gè)連加的方法來求出一共有多少椅子。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：幾個(gè)幾相加。（板書）。
探究二。
生：香腸有六盤，每盤有四根。
6個(gè)4=（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）。
2、師：你發(fā)現(xiàn)的真快，看來你也喜歡吃香腸是不是呀？
一轉(zhuǎn)眼，小胖把香腸都吃完了。這時(shí)候，我們?cè)撛趺从盟闶絹肀硎灸兀?BR> 生：6個(gè)0=（）+（）+（）+（）+（）+（）=（。
3、師：香腸吃光了沒關(guān)系，餐廳里還有很多好吃的?？矗饘?duì)問題才能吃哦。給你們商量一下。
學(xué)生看圖討論，計(jì)算。
生：3個(gè)5表示為5+5+5=15。
4個(gè)6表示為6+6+6+6=24。
師：真厲害！看得仔細(xì)而且也算對(duì)了。
我們說，當(dāng)遇到幾個(gè)幾，可以用同數(shù)連加的方法計(jì)算出結(jié)果。
師：那么這個(gè)相同的加數(shù)是指哪一個(gè)“幾”呢？
生：是看后面一個(gè)數(shù)是幾，就用幾來加；看前面一個(gè)幾，就是相加的次數(shù)。
探究三。
師：圈一圈，填一填。
這是我們?cè)缇鸵娺^的點(diǎn)子圖，你能試著圈一圈，填一填嗎？
生在書上完成，并匯報(bào)。
師：6個(gè)2與2個(gè)6有什么不同？
4個(gè)3與3個(gè)4呢？
生：每份的個(gè)數(shù)不相同，圈的圈數(shù)也不相同。
小結(jié)：同一幅點(diǎn)子圖由于每一份的數(shù)量不同，可以用不同的份數(shù)表示。
2、練習(xí)與鞏固。
師：生活中幾個(gè)幾的例子也很多，你們能說一些嗎？
生回答。
課內(nèi)練習(xí)一。
按要求用小正方體擺一擺。
5個(gè)2。
2個(gè)5。
師：雖然我們的圈法不同，但是5個(gè)2，2個(gè)5，它們都等于10，計(jì)算的結(jié)果是相同的。
課內(nèi)練習(xí)二。
師：用“幾個(gè)幾”來描述圖意。
生：小汽車一輛汽車坐2人有這樣的6輛6個(gè)2。
劃船一條船上坐3人有這樣的6條6個(gè)3。
轉(zhuǎn)杯車一只轉(zhuǎn)杯車乘4人有這樣的5只5個(gè)4。
氣球每個(gè)小朋友拿5個(gè)有這樣的4個(gè)小朋友4個(gè)5。
課內(nèi)練習(xí)三。
師：想一想，填一填，不同的圖形分別表示幾？
生討論計(jì)算。
生匯報(bào)。
課后小結(jié)。
每一份有幾個(gè)，有這樣的幾份可以用幾個(gè)幾表示。
幾個(gè)幾可以用同數(shù)連加的方法計(jì)算出結(jié)果。
課后習(xí)題。
練習(xí)冊(cè)第5頁(yè)。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠掌握2、3的乘法口訣，應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、抽象概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握2、3的乘法口訣，應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：熟記2、3的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。
教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、我們已經(jīng)學(xué)了5的乘法口訣，下面我們用對(duì)口令的方法背一背。
2、示口算卡片，學(xué)生說得數(shù)。
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的口訣。
二、新授。
（一）2的乘法口訣。
3、看書上的情景圖，說一說你知道了什么？
學(xué)生看圖說說圖意。
（向日葵發(fā)芽了，一棵幼苗張開兩片子葉。）師在黑板上畫出一棵幼苗，問：“能不能列出乘法算式?！?BR> 試著編一句乘法口訣。
學(xué)生列算式：1х2=2。
2х1=2。
同桌試著編口訣：
一二得二。
4、再填上一棵幼苗，說：“現(xiàn)在有幾棵幼苗，一共有多少片子葉？”試著寫出乘法算式，并編出相應(yīng)的口訣。
5、學(xué)生匯報(bào)時(shí)，師板書2的口訣，采用多種方式記住這兩句口訣。
（二）3的乘法口訣。
1、這些向日葵在兩個(gè)小朋友的精心護(hù)理下，漸漸地長(zhǎng)高了，請(qǐng)同學(xué)們看：出示例3的圖：說說你都知道了什么？2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小組能夠看著這幅圖把3的口訣編出來。
學(xué)生自主探究的同時(shí)師巡視指導(dǎo)。）。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自主探究3的乘法口訣。
（學(xué)生自主探究的同時(shí)師巡視指導(dǎo)。）。
3、匯報(bào)：師板書。
一三得三二三得六三三得九。
提問？這幾句口訣是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。
兩個(gè)人一組，對(duì)口令練習(xí)2-3的乘法口訣。
鞏固練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)。
l．做教科書第一25頁(yè)“做一做”中的練習(xí)。
做第1、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，通過計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。
第3題，是對(duì)口令游戲題?？梢杂脕韽?fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時(shí)，可以由教師說題目，先讓學(xué)生集體說得數(shù)，然后再指定學(xué)生說得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì)。
第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？說一說。
課后小結(jié)：
讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)”是《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)解決問題方面提出的具體目標(biāo)之一。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》（第一學(xué)段具體目標(biāo)）要求，本單元教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教材中專門編排了解決求幾個(gè)相同加數(shù)和的實(shí)際問題。教學(xué)中要充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境，組織用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的活動(dòng)。比如教學(xué)第59頁(yè)例6，先展現(xiàn)大象運(yùn)木料圖，用生動(dòng)的語(yǔ)言表述大象運(yùn)木料的故事，吸引學(xué)生看圖搜集大象運(yùn)木料的信息，并讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題。對(duì)于提出的需要用新知識(shí)（乘法計(jì)算）解決的問題，師生共同探討解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦探索。讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的全過程，以有效地培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教學(xué)中，注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生提出問題和解決問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，在不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題中，逐步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
修改意見：
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇十二
8×4=32÷4=4×9=56÷8=。
14÷7=27÷3=81÷9=16÷2=。
54÷6=4×9=35÷5=3×7=。
9×9=6×8=56÷8=2×9=。
3×9+3=9÷9+1=81÷9-9=。
64÷8-4=8×9-20=14÷7+18=。
二、豎式計(jì)算。
54÷9=8×7=42÷6=。
6×5=56÷8=20÷4=。
三、列式計(jì)算。
1、5的9倍是多少?
2、28里面有幾個(gè)4?
3、把21平均分成3份，每份是多少?
4、兩個(gè)因數(shù)都是8，積是多少?
5、3個(gè)7是多少?
6、36是9的多少倍?
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇十三
單元教學(xué)內(nèi)容：第六單元表內(nèi)乘法（二）。
單元教材分析：
本單元內(nèi)容是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用，務(wù)必熟練掌握。本單元的教學(xué)內(nèi)容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的'乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
單元教學(xué)要求：
1、經(jīng)歷編制7~9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7~9乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
3、會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4、通過編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
2、隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣是比較困難的問題，在解決問題時(shí)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量之間的關(guān)系也是比較困難的。
單元課時(shí)安排：大約13課時(shí)。
7的乘法口訣5課時(shí)左右。
8的乘法口訣3課時(shí)左右。
9的乘法口訣4課時(shí)左右。
整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)左右。
看一看擺一擺1課時(shí)左右。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇十四
做夢(mèng)也沒有想過，置身在村小任教的我能在市級(jí)課堂教學(xué)研討會(huì)中與名師們同臺(tái)競(jìng)技，面對(duì)面的交流。因此，非常感謝于科長(zhǎng)給我們村小教師提供了這樣一個(gè)觀摩學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的平臺(tái)，更感激王主任給了我這樣一次歷練的機(jī)會(huì)。反思自己的課堂教學(xué)效果確實(shí)與后面兩節(jié)差距較大。靜下心來前后對(duì)比，剖析根源，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
一、課前對(duì)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)了解不足。
教材中要求“學(xué)習(xí)兩位乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法”這一教學(xué)內(nèi)容，必須建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。所以課前對(duì)學(xué)生舊知識(shí)掌握程度的狀態(tài)了解非常重要。而我在課前熟悉學(xué)生時(shí)，只是簡(jiǎn)單的測(cè)試了學(xué)生的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、估算能力，忽略了對(duì)學(xué)生筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法及算理的回顧，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上敘述新知識(shí)的算理時(shí)造成障礙。假如再次上這節(jié)課的話，課前我還要補(bǔ)充一些兩位數(shù)與三位數(shù)的筆算加法的復(fù)習(xí)，這樣既避免了課堂中一位學(xué)生出現(xiàn)的兩次相乘的積從高位加起的現(xiàn)象而節(jié)省時(shí)間，又對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
二、課中對(duì)教學(xué)的環(huán)節(jié)處理不細(xì)。
1.課堂預(yù)設(shè)沒有踩準(zhǔn)學(xué)生的思維線。
在教學(xué)中，圍繞買書的情景設(shè)計(jì)了三個(gè)數(shù)學(xué)問題，前兩個(gè)數(shù)學(xué)問題是學(xué)生能夠解決的舊知識(shí)，第三個(gè)數(shù)學(xué)問題是新知識(shí)的呈現(xiàn)，學(xué)生能夠順利列式：24×12，我的.此處預(yù)設(shè)是想讓學(xué)生先口算，再估算，最后探索筆算，目的是想讓學(xué)生感知解決生活問題的策略多樣化，同時(shí)又為后面的探索口算與筆算的聯(lián)系埋下伏筆。但是課堂實(shí)際脫離了我的預(yù)設(shè)，沒有一位學(xué)生口算出結(jié)果。當(dāng)時(shí)我腦海一片慌亂，一時(shí)不知如何引導(dǎo)，就舍棄此處馬上進(jìn)入了估算和筆算環(huán)節(jié)。與教材編者的意圖不相符，導(dǎo)致本課的教學(xué)重、難點(diǎn)突破不到位，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)在想來，是我脫離了問題情境拉高了學(xué)生的思維線，如果當(dāng)時(shí)能像于科長(zhǎng)指點(diǎn)的那樣，結(jié)合情境讓學(xué)生嘗試口算，問題就迎刃而解了。
2.估算環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的性不強(qiáng)。
“一堂好課精彩在課的設(shè)計(jì)，一堂高效的課重在學(xué)生從中收獲了多少?！贝藭r(shí)我才真正讀懂這句話的含義。對(duì)比三節(jié)課，同樣都有讓學(xué)生估算的環(huán)節(jié)，但是每個(gè)人設(shè)計(jì)的意圖不同，學(xué)生的收獲也就不同。劉秀艷老師的設(shè)計(jì)意圖重在讓學(xué)生關(guān)注估算的應(yīng)用價(jià)值，在解決實(shí)際問題時(shí)感受需要估多還是估少。吳名老師的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過估算鎖定準(zhǔn)確值的范圍。而我的設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生“百花齊放”的估算了一把，沒能給學(xué)生帶來“估算”之外的收獲。從中我也深受啟發(fā)：在以后的備課中，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)前都要思考：到底能讓學(xué)生收獲什么。
3.教學(xué)方法不夠科學(xué)、巧妙。
科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的前提。在教學(xué)中劉秀艷老師用畫箭頭的方法來幫助學(xué)生理解乘的順序，感覺更直觀、更易于學(xué)生理解。吳名老師采取了在豎式中找口算算式的方法，巧妙的引領(lǐng)學(xué)生加深了筆算的計(jì)算過程，都值得我學(xué)習(xí)和借鑒。
當(dāng)然，在本節(jié)課中存在的問題還有很多，我會(huì)以此為契機(jī)，深入反思，努力學(xué)習(xí)，吸取新的教育理念，主動(dòng)向名師請(qǐng)教，提高自身的素質(zhì)和教學(xué)水平，讓自己在這片肥沃的教育土地上茁壯成長(zhǎng)！
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
問題解決：使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。
情感態(tài)度：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。
目的要求：
3、能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
(課件出示主題圖)談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧!
提問：
1、仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?誰(shuí)能說一說?
2、我們一起來看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎?
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究。
1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。
2、
(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書：56÷8=()。
討論：怎樣計(jì)算?
板書：七八五十六，商是7。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書：56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?
小結(jié)：剛才我們?cè)谟?jì)算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊!
4、教師出示課件題目，學(xué)生自主探究。
問題：
(1).誰(shuí)能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?
(2).第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?
小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊!
三、運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí)。
1、做一做。
7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=。
2、算一算。
5×()=356×()=4249÷7=()。
32÷8=()24÷8=()6×()=42。
3、拔河比賽(出示圖)。
(1).獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書?
(2).你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?
4、猜一猜。
2月有28天，合()個(gè)星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁(yè)“做一做”，第3題。
2、第40頁(yè)練習(xí)八，第3題。
五、板書設(shè)計(jì)：
六、教學(xué)反思：
為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)時(shí)沒有按部就搬完全照教案去教學(xué)，而是根據(jù)本班情況以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗(yàn)，使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇十六
一.認(rèn)真研讀，深挖教材。
各位老師大家好，下面我結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)就人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元“表內(nèi)乘法(二)”在小學(xué)計(jì)算教學(xué)的地位和作用，單元教材的編排特點(diǎn)，單元主要內(nèi)容和例題分析，單元教學(xué)建議和重難點(diǎn)處理幾個(gè)方面做以下解說。
1、研讀教材。
表內(nèi)乘法(二)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容。是數(shù)學(xué)計(jì)算的重要組成部分，具有一定的基礎(chǔ)性和工具性，是學(xué)生終身發(fā)展必備技能。
本單元的教學(xué)內(nèi)容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。具體安排如下表。
7的乘法口訣解決問題(學(xué)習(xí))。
8的乘法口訣解決問題(鞏固)。
表內(nèi)乘法(二)9的乘法口訣解決問題(加深)。
乘法口訣表求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。
整理和復(fù)習(xí)。
2、橫縱向聯(lián)系。
橫向來看表內(nèi)乘法(二)是在表內(nèi)乘法(一)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。
3、編排特點(diǎn)。
本單元在上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
(1).由具體情景引出乘法問題，結(jié)合連加結(jié)果編出乘法口訣。在具體內(nèi)容的編排上逐步提高要求：7的乘法口訣由實(shí)物圖引導(dǎo)學(xué)生操作，得出連加結(jié)果，并用列表的方式呈現(xiàn);8的乘法口訣由學(xué)生熟悉的軍樂隊(duì)列隊(duì)圖，通過引導(dǎo)觀察得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn);9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過觀察與推想得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)?？傮w看，逐步提高抽象程度。
(2).解決問題的編排也是逐步加深的。7的乘法口訣之后，設(shè)計(jì)了3個(gè)例題：先用擺圖形的實(shí)例，說明“什么是一個(gè)數(shù)的幾倍”;再用擺物與推想，說明求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少該怎樣計(jì)算;最后用現(xiàn)實(shí)情景，結(jié)合線段圖，教學(xué)怎樣解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。8的口訣之后，只在練習(xí)中以情境的方式，說明條件之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決包含有“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的現(xiàn)實(shí)問題。9的乘法口訣之后，在情境圖中，由學(xué)生自己組織條件與條件、條件與問題之間的關(guān)系，再獨(dú)立解決包含有“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題。在設(shè)計(jì)上，逐步增加思維的抽象性和獨(dú)立性。
(3).滲透了乘法的交換律。教學(xué)每部分口訣時(shí)都將所有相關(guān)的乘法算式排列在口訣表的兩邊，既便于學(xué)生理解一句口訣可以用于計(jì)算兩個(gè)乘法算式，也自然地滲透了乘法的交換律。
(4).教材呈現(xiàn)形式多樣、生動(dòng)有趣。教材安排了形式多樣、生動(dòng)有趣的記憶口訣的活動(dòng)和練習(xí)。如“對(duì)口令”“數(shù)青蛙的嘴眼腿”“數(shù)螃蟹的腿”等。讓學(xué)生通過這些富有童趣且朗朗上口的歌謠唱誦，心情愉快而印象深刻地記住了乘法口訣。
(5).用乘法解決問題的教學(xué)滲透于掌握乘法口訣的教學(xué)過程中。學(xué)習(xí)乘法計(jì)算的目的是能用它解決問題。例如，在教學(xué)過7的乘法口訣之后，安排了有關(guān)“倍”概念的教學(xué)，以及如何用乘法解決有關(guān)倍的實(shí)際問題。將乘法計(jì)算教學(xué)與用乘法解決問題教學(xué)的有機(jī)地結(jié)合，不僅可以加深學(xué)生對(duì)乘法的含義的理解，有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)乘法計(jì)算，更重要的是可以使學(xué)生了解到所學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么用處、如何用，從而逐步形成數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展解決問題的能力。
二.研讀課標(biāo)，明確方向。
1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的總體要求是：
在本學(xué)段中，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。
在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用。
初步建立數(shù)感;應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化;應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算和程式化地?cái)⑹觥八憷怼薄?BR> 2、本單元的具體要求是：
經(jīng)歷編制7～9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7～9乘法口訣的來源。
理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
通過編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
3、本單元教學(xué)的重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
難點(diǎn)：隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣比較困難;在解決問題時(shí)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量之間的關(guān)系也比較困難。
三、方法靈活，盡顯高效。
根據(jù)教材的與領(lǐng)悟我特制定以下教學(xué)措施。
1.結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)時(shí)融入實(shí)際情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果，大大的提高課堂效率，。如教學(xué)7、8、9的乘法口訣時(shí)，可以用實(shí)物圖引導(dǎo)學(xué)生理解，得出連加結(jié)果，從而推導(dǎo)出相應(yīng)的乘法口訣。如教學(xué)7的乘法口訣時(shí)可以引入“一只七星瓢蟲身上有7個(gè)點(diǎn)”，教學(xué)8的乘法口訣時(shí)可以引入“一只螃蟹有幾條腿”，教學(xué)9的乘法口訣時(shí)可以引入“每個(gè)小組有9人”，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)例4時(shí)，我們也可以引用學(xué)生生活中經(jīng)常做的事——打掃衛(wèi)生來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。打掃教室衛(wèi)生人數(shù)中，掃地的7人，擦桌椅的是掃地的2倍，讓學(xué)生提出問題解答。然后再配以帶有直觀小人的線段圖，引導(dǎo)學(xué)生理解，7的2倍，就是2個(gè)7，因此擦桌椅的是14人。
2.獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合。
本單元的內(nèi)容是在2～6乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。要充分利用學(xué)習(xí)2～6乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)7～9的乘法口訣。應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，擴(kuò)大學(xué)生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，自覺吸收自己喜歡的思路，學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，提倡合作交流。在教學(xué)中要注意避免以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維，削弱每個(gè)人“再創(chuàng)造”的機(jī)會(huì)。要采取適當(dāng)措施，有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
3.激發(fā)興趣，提高效率。
本單元教學(xué)的難點(diǎn)是隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣比較困難也比較枯燥;為了更好地記憶口訣，在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意變換方式，以游戲和比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如“對(duì)口令”“開火車”“找朋友”“數(shù)青蛙的嘴眼腿”“數(shù)螃蟹的腿”等。讓學(xué)生通過這些富有童趣且朗朗上口的歌謠唱誦，心情愉快而印象深刻地記住口訣。
4.重視動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。
動(dòng)手操作可以為有條理的思考提供感性材料的支持。如教學(xué)例2時(shí)可以讓小朋友動(dòng)手用小棒擺正方形，根據(jù)2個(gè)4根、3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。例3，可以引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。讓學(xué)生感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容。
四、結(jié)束語(yǔ)。
“繁華落盡見真淳，鉛華洗卻見本真?！逼鋵?shí)，貼近生活、趨向簡(jiǎn)潔、真實(shí)有效的課堂才是“真”課堂，也是我們最需要的數(shù)學(xué)課堂!讓我們?nèi)ゴ秩【⒎佃睔w真，在師生真誠(chéng)、互動(dòng)的前提下，用真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)和豐實(shí)共同演繹本色課堂的精彩華章。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇十七
本單元教學(xué)內(nèi)容：
1～5的乘法口訣；口訣的應(yīng)用。
本單元教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，學(xué)習(xí)1～5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、會(huì)用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
本單元教材重難點(diǎn)：
5的乘法口訣是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
3、4的乘法口訣是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。
本單元課時(shí)安排：5課時(shí)。
信息窗1dd觀看自行車表演。
信息窗解讀：這幅圖呈現(xiàn)的是一位老師與兩個(gè)小朋友觀看雜技表演dd騎自行車的情景。主信息是5輛車，每輛車上5個(gè)人，其中每人手中轉(zhuǎn)著2塊紅方巾。通過師生編兒歌的對(duì)話，引出對(duì)5和2的乘法口訣的探索。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
從表演雜技的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，提出數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生接著教師提供的兒歌說下去，展開師生合作編制乘法口訣的活動(dòng)。
二、教學(xué)新課。
“你問我說”中第一個(gè)紅點(diǎn)部分是5的乘法口訣。第二個(gè)紅點(diǎn)部分是5的乘法口訣的應(yīng)用。第三個(gè)紅點(diǎn)部分是2的乘法口訣。第一個(gè)綠點(diǎn)部分是2的乘法口訣的應(yīng)用。第二個(gè)綠點(diǎn)部分是2和5的乘法口訣的記憶規(guī)律。小博士補(bǔ)充的是1的乘法口訣。
教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，可以讓學(xué)生接著教師的兒歌說下去，發(fā)揮學(xué)生的自主性，但不要刻意追求語(yǔ)言的準(zhǔn)確，重點(diǎn)應(yīng)是讓學(xué)生關(guān)注兒歌中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)內(nèi)容。還可以給學(xué)生提供沒有填數(shù)字的'兒歌，然后讓學(xué)生補(bǔ)充。在補(bǔ)充兒歌的過程中，先讓學(xué)生自己想辦法填寫，學(xué)生可能用學(xué)具代替車輪和人擺一擺，也可能借助連加算式算一算，然后在小組內(nèi)交流自己的方法，最后全班交流。兒歌的完成過程實(shí)際上是學(xué)生計(jì)算相同加數(shù)連加的過程，教師一定要讓學(xué)生充分經(jīng)歷這個(gè)過程，為乘法口訣的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在完成兒歌之后，可教師引出對(duì)5的乘法口訣的學(xué)習(xí)，充分利用兒歌中“1輛小車5個(gè)人……”，寫出乘法算式，編出5的乘法口訣。兒歌變口訣的過程并不難，可由學(xué)生獨(dú)立完成。5的乘法口訣規(guī)律性很強(qiáng)，可讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用多種方法記憶。
教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，教師可放手讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義獨(dú)立列算式，根據(jù)口訣寫出得數(shù)，最后交流是用哪句乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的，進(jìn)一步鞏固5的乘法口訣。
教學(xué)第三個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從兒歌中，用關(guān)于車輪個(gè)數(shù)的信息直接切入到2的乘法口訣的編制。
教學(xué)第一個(gè)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立應(yīng)用2的乘法口訣解決問題。
教學(xué)第二個(gè)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，教師可通過這一問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)2和5的口訣規(guī)律的探索。教學(xué)1的乘法口訣時(shí)，教師可以板書1×1，啟發(fā)學(xué)生推想1的乘法口訣，并進(jìn)行交流。
三、鞏固練習(xí)。
“自主練習(xí)”第3題提供的是看口訣說算式的練習(xí)形式。練習(xí)時(shí)，教師可讓學(xué)生多做幾組，借助一句口訣可說出兩個(gè)得數(shù)相同、乘數(shù)位置不同的乘法算式，初步體會(huì)交換兩個(gè)乘數(shù)的位置，結(jié)果不變的規(guī)律，鞏固口訣的應(yīng)用。
第4題是借助口訣進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)。除了讓學(xué)生獨(dú)立地寫出得數(shù)外，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生交流是用哪句口訣進(jìn)行計(jì)算的。
第7題是運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。
第8題是一道綜合應(yīng)用的題目。練習(xí)時(shí)，要注意照顧學(xué)生的差異，鼓勵(lì)用多種方法獨(dú)立完成，在交流中，相互啟發(fā)，促進(jìn)發(fā)展。
教后小記：
讓學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷編制口訣的過程，學(xué)會(huì)利用5的口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
信息窗2dd觀看頂碗表演。
信息窗解讀：呈現(xiàn)的是教師和學(xué)生觀看小丑表演dd頂碗和晃板的情景。圖中提供了燈籠、晃板、頂碗三組信息。通過師生有興趣的編兒歌的對(duì)話，引出對(duì)3和4的乘法口訣的探索。
教學(xué)過程：
一、引入。
承接信息窗1的興趣，引出繼續(xù)看雜技的話題，引導(dǎo)學(xué)生充分了解情景圖中的信息，接著圖中教師提出的問題，展開自主編制口訣的活動(dòng)。
二、教學(xué)新課。
“你問我說”中第一個(gè)紅點(diǎn)部分是編3的乘法口訣；第二個(gè)綠點(diǎn)部分是用3的乘法口訣解決問題；第二個(gè)紅點(diǎn)部分是編3的乘法口訣。第二個(gè)綠點(diǎn)是用4的乘法口訣解決問題；第三個(gè)綠點(diǎn)部分是整理1～5的乘法口訣。
教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)圖中的對(duì)話，接著說下去，或者給學(xué)生提供沒有填數(shù)字的兒歌，讓學(xué)生補(bǔ)充。在補(bǔ)充兒歌的過程中，可以采用小組學(xué)習(xí)的方法。在完成兒歌之后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兒歌寫出乘法算式，再獨(dú)立編出3的乘法口訣，并相互交流啟發(fā)。
教學(xué)第一個(gè)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，教師可讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義獨(dú)立列算式，然后交流是用哪句乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的。
教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，教師可以從兒歌中小碗的個(gè)數(shù)問題直接切入到4的乘法口訣的編制過程。
教學(xué)第二個(gè)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，教師可參考第一個(gè)綠點(diǎn)的教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)第三個(gè)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，可通過“口訣越學(xué)越多，怎樣記呢？”這問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)1至5的乘法口訣的整理。
三、鞏固練習(xí)。
“自主練習(xí)”1至9題。
“綜合練習(xí)”的題目。
教后小記：
通過對(duì)1―5乘法口決的教學(xué)，使學(xué)生會(huì)用口訣解決簡(jiǎn)單的乘法問題。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇十八
本節(jié)課我將依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情三方面來敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)。
2、基于教材。
本節(jié)課是在學(xué)生掌握了加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是乘法學(xué)習(xí)的起始部分，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ)，也對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。
3、基于學(xué)情。
通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)乘法并不太陌生，甚至還有少部分學(xué)生能背出乘法口訣，但對(duì)于什么是乘法，乘法的作用是什么，意義是什么，乘法和加法是否有關(guān)系，學(xué)生不太清楚。這就需要給學(xué)生搭建認(rèn)知的`橋梁，創(chuàng)設(shè)具體、形象、貼近學(xué)生生活的情境。通過學(xué)生自己的探討，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲得新的知識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫。
基于以上的分析，我制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）結(jié)合具體情境，通過觀察、思考、交流，會(huì)列出同數(shù)連加算式，會(huì)把同數(shù)連加算式改寫成乘法算式，并能說出乘法算式表示的意義。
（2）通過觀察，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)正確地讀出乘法算式。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，掌握乘法算式的讀法和寫法，
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探究乘法的意義。
二、說評(píng)價(jià)任務(wù)。
1、通過觀察情境圖能發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，列出加法算式，把加法算式歸納為幾個(gè)幾，會(huì)用乘法算式表示，并能說出乘法算式表示的意義。
2、結(jié)合乘法算式，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫乘法算式。
三、說學(xué)習(xí)流程：
為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我努力營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，在此學(xué)習(xí)流程我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。
低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情景十分必要。為此，我充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我分三步進(jìn)行：第一步：認(rèn)真觀察游樂園里有哪些好玩的項(xiàng)目。第二步：從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？第三步根據(jù)信息提出問題：
1、小飛機(jī)里共有多少人？
2、小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?BR> 3、過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?BR> 這樣設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，我也有意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察主動(dòng)思考、提問題的好習(xí)慣。
環(huán)節(jié)（二）：探究新知，滲透意義。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，為此，我分三步進(jìn)行教學(xué)的：
活動(dòng)一、教學(xué)例1，感受同數(shù)連加。
第一步：老師引導(dǎo)學(xué)生先解決小飛機(jī)里有多少人？的問題。
出示課件學(xué)生再認(rèn)真觀察小飛機(jī)里的數(shù)學(xué)信息獨(dú)立思考列出同數(shù)連加算式。
教師板書：5個(gè)33+3+3+3+3=15。
教師提問幾個(gè)3相加？這里的3表示什么？5表示什么？突出個(gè)數(shù)和相同加數(shù)。
第二步：知識(shí)遷移，用上述方法解決小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?BR> 過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？的問題。
教師板書：
4個(gè)66+6+6+6=24。
7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=14。
教師提問每個(gè)算式都是幾個(gè)幾相加？（學(xué)生回答，教師板書）。4、6、7、2分別表示什么？再次突出個(gè)數(shù)和相同的加數(shù)。為改寫乘法做很好的鋪墊。
活動(dòng)二、學(xué)習(xí)讀寫乘法算式。
第一步：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，黑板上這些加法算式有什么共同點(diǎn)？（小組討論、發(fā)言），教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。教師直接說出像這樣加數(shù)相同的加法，我們就可以用乘法來計(jì)算。這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。（板書課題）。
第二步：引導(dǎo)學(xué)生分析最后一個(gè)加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個(gè)2相加？得多少？
學(xué)生回答，師邊板書邊總結(jié)：7個(gè)2相加就可以寫成7×2=14，或2×7=14。教師提問算式中的2表示什么？7表示什么？教師小結(jié)加數(shù)相同的加法改乘法必須是用相同的加數(shù)和個(gè)數(shù)相乘。
第三步：認(rèn)識(shí)“×”并教學(xué)乘法算式的讀法。（教師范讀、指名讀、同桌互讀）。
第四步：知識(shí)遷移學(xué)生根據(jù)以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出。
環(huán)節(jié)（三）闖關(guān)比賽，鞏固新知。
第一關(guān)、先用小棒擺一擺再寫出乘法算式，學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流。（做一做第一題）。
第二關(guān)、看圖填一填（做一做第二題）。
第三關(guān)、把加法算式改寫成乘法算式（做一做第三題）。
第四關(guān)、讀一讀（練習(xí)九第四題）。
這樣設(shè)計(jì)的目的是：為了更好地鞏固新知、理解乘法意義，我將練習(xí)設(shè)計(jì)成了學(xué)生喜愛的比賽形式，淡化了“練”的痕跡，這樣容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂，寓學(xué)于樂，“樂在活動(dòng)”中。
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小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇十九
學(xué)情分析：
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，并學(xué)會(huì)了用表內(nèi)乘法解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生知道乘法的意義與各部分的名稱。熟記1~9的乘法口訣，能熟練地口算9以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2、學(xué)生會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
熟記1~9的乘法口訣并能正確計(jì)算。
根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)知識(shí)。
1、同桌互相背乘法口訣。
2、交流反饋：你的.同桌1~9的乘法口訣背得熟練嗎？還存在什么問題？
3、教師抽查。
4、先把口訣補(bǔ)充完整再根據(jù)一句口訣寫出兩道乘法算式。
三五（）六九（）（）四十二。
……。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述筆算的方法，并在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。
二、發(fā)展練習(xí)。
1、倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。
先復(fù)習(xí)倍數(shù)的含義，然后完成102頁(yè)的第3題。
2、交流反饋。
3、比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
學(xué)生獨(dú)立完成107頁(yè)第13題然后校對(duì)。
[設(shè)計(jì)意圖]：在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展練習(xí)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的同時(shí)發(fā)展思維的靈敏性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。
三、實(shí)際應(yīng)用。
1、獨(dú)立完成107頁(yè)第12題。
先在小組內(nèi)輪流提出問題并解決。
全班交流反饋。（教師多面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，多給他們一些機(jī)會(huì)。）。
2、109頁(yè)第16題：設(shè)計(jì)游樂計(jì)劃。
（1）、讀題，幫助學(xué)生理解題意。
（2）、學(xué)生同桌合作設(shè)計(jì)游樂計(jì)劃。
（3）、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生方法的多樣性。注重讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)題意進(jìn)行描述，說說自己是怎樣想的。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力和同學(xué)之間的合作、交流能力。
四、課堂總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇二十
在這次青年教師掛牌課中，我上了《7的乘法口訣》一課。學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～6乘法口訣，并知道了乘法口訣是怎樣來的，掌握了編制乘法口訣的策略和方法，本節(jié)課是口訣教學(xué)的延續(xù)。
本節(jié)課為學(xué)生提供了很多自主探索的機(jī)會(huì)，讓他們經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。課后我對(duì)自己的課進(jìn)行了反思。
一、處理好了數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與靈活應(yīng)用的問題：
就教材而言，顯得很枯燥，以前我會(huì)簡(jiǎn)單地處理成找規(guī)律，編口訣，背口訣的機(jī)械記憶的模式，這次我在教學(xué)中給學(xué)生提供很多很多的生活中的與7有關(guān)的話題，例如：
1、從兒童喜聞樂見的七個(gè)小矮人引入，繼而來探討7的乘法口訣。
2、用學(xué)生喜歡的游戲“碰碰車”來鞏固學(xué)生對(duì)7的乘法的掌握。
3、欣賞《村居》這首七言詩(shī)，用口訣算出這首七言詩(shī)的字?jǐn)?shù)。
4、人的年齡段的劃分也與7有關(guān)，教師出示相應(yīng)的年齡段劃分方法，讓學(xué)生說自己、媽媽、奶奶處于哪個(gè)年齡段。
5、人每天要喝6杯水，一個(gè)星期喝幾杯水。
6、3只七星瓢蟲的背上共有多少個(gè)黑點(diǎn)。
二.處理好了情景創(chuàng)設(shè)的問題：
本課開始用動(dòng)畫引出小朋友喜歡的白雪公主和七個(gè)小矮人的畫面，從小矮人過渡到他們手中的氣球再到氣球上的數(shù)字，完成氣球的7、14、21、（）、（）、（）、（）填數(shù)活動(dòng)，從學(xué)生直接的對(duì)圖像的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)數(shù)字的興趣，鞏固七的乘法口訣。又如課尾設(shè)計(jì)了七個(gè)小矮人的生活情景，將七個(gè)小矮人的情景用得更有實(shí)在意義，給學(xué)生提供了運(yùn)用知識(shí)，創(chuàng)造精彩的更多的機(jī)會(huì)。這樣的情景創(chuàng)設(shè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中又發(fā)揮了很大的作用，這也是我在課堂教學(xué)中情景設(shè)置需要追求的一個(gè)方面。
三、在本課中體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)：
本課在指導(dǎo)學(xué)生編寫口訣的時(shí)候，采用了合作學(xué)習(xí)的方式。小組合作，編寫的口訣并讓記錄最快的同學(xué)整理下來，每個(gè)人都很投入，爭(zhēng)取以小組第一獲勝。在指導(dǎo)學(xué)生記憶口訣時(shí)，又采用了一種合作學(xué)習(xí)的方式，這種合作方式就是讓其他的學(xué)生分享別人的思維結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生討論如果忘記了其中一句口訣你可以有什么辦法想出來，再請(qǐng)同學(xué)說說哪些口訣好記，哪些口訣不好記，可以用什么辦法記住它，讓學(xué)生在說明的過程中使其他學(xué)生跟著記住了。
四、不足之處：
1、課堂教學(xué)要強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系，本課是學(xué)習(xí)7的乘法口訣，在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前已經(jīng)有了2-6的乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完全可以將學(xué)習(xí)2-6的乘法口訣的一些學(xué)習(xí)方法遷移過來，這堂課上沒有體現(xiàn)出這一點(diǎn)來，下次教學(xué)要深入考慮。
2、這節(jié)課的設(shè)計(jì)運(yùn)用了很多特級(jí)老師賁友林老師的設(shè)想，自己創(chuàng)新的地方很少。雖然是善于學(xué)習(xí)了，但是也要自己嘗試改革創(chuàng)新。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇二十一
教學(xué)內(nèi)容：
7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7—9的乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4、通過編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
能力點(diǎn)：
使學(xué)生能用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
德育點(diǎn)：
結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體驗(yàn)7—9的乘法口訣的來源。理解乘法的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記7--9的乘法口訣。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)難點(diǎn)：7--9的乘法口訣。
課時(shí)安排：
1、7的乘法口訣4課時(shí)。
2、8的乘法口訣3課時(shí)。
3、9的乘法口訣4課時(shí)。
4、整理復(fù)習(xí)1課時(shí)。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。
2、在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的能力。
課前準(zhǔn)備：板書“乘法口訣”四個(gè)字、兩張表格，兩枚印章“口算大王”和“已背”，卡片若干(數(shù)字、算式、口訣)，分三步呈現(xiàn)的掛圖，《口算心算天天練》。
教學(xué)過程：
一、《口算心算天天練》。
課前兩分鐘口算比賽，集體校對(duì)、同桌互批，評(píng)出“口算大王”并印章。
二、談話揭題。
小朋友們喜歡看《西游記》嗎?你最喜歡其中的哪個(gè)人物?孫悟空神通廣大，有七十二般變化(板書：72)，在他的帶領(lǐng)下，唐僧師徒四人雖然經(jīng)歷了八十一難(板書：81)，可最終還是到達(dá)西天取得了真經(jīng)。
剛才說到的兩個(gè)數(shù)：72和81，你知道它們和幾的乘法口訣有關(guān)嗎?(補(bǔ)充課題并齊讀)。
三、共同探究。
1、看情境圖，填寫表格。
(1)出示一行空格：一起數(shù)一數(shù)，這一行一共有多少個(gè)空格?
一行格子有10個(gè)，五角星比格子少1個(gè)，也就是比10少1，可以怎樣算?表示幾個(gè)9?(填表二)。
(2)出示第二行五角星：2行有多少顆五角星呢?可以怎樣算?(填表一)。
把2行五角星和2行格子比一比，還可以怎樣算?這是幾個(gè)9相加的和?(填表二)。
齊讀表二中的兩句話：1個(gè)9比10少1是9，2個(gè)9比20少2是18。
指表一：1行有9顆五角星，2行有18顆，其中的1和2表示行數(shù)，9和18表示五角星的顆數(shù)(填表一)。
(3)出示其余各行五角星：那么3行有幾顆五角星呢?4行有幾顆?5行、6行、7、8、9行各有多少顆五角星，你能很快地算一算、填一填嗎?(填表一)。
學(xué)生填表，指名匯報(bào)：3行有幾顆五角星?怎樣算?結(jié)合格子圖還可以怎樣算?5行有幾顆?還能用加9的方法嗎?8行呢?(邊填二表)。
(4)結(jié)合五角星和格子圖，再觀察這張表，我們發(fā)現(xiàn)算幾個(gè)9相加是多少的時(shí)候，可以不用連續(xù)加9的方法，而用幾十減幾的方法直接就能算出來，比如3個(gè)9就能用30減3算出來，因?yàn)?個(gè)9比30少3,5個(gè)9……也就是說幾個(gè)9就能用幾十減幾的方法算出來，因?yàn)閹讉€(gè)9就比幾十少幾(板書：幾個(gè)9比幾十少幾)，這是9的乘法口訣所特有的一條規(guī)律。
請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)規(guī)律，把第76頁(yè)中的表格填寫完整。開火車匯報(bào)，師填表。
2、根據(jù)表格，編制口訣。
你能根據(jù)剛才兩次填表的過程，編出9的乘法口訣嗎?
學(xué)生在第75頁(yè)編寫口訣，指名匯報(bào)，師板書口訣。學(xué)生齊讀口訣。
現(xiàn)在有哪些同學(xué)已經(jīng)會(huì)背9的乘法口訣了?(指名背，印章)。
還不會(huì)背德小朋友不要急，9的口訣除了有“幾個(gè)9比幾十少幾”這條規(guī)律，還藏著一些神奇的規(guī)律，如果你能找出來，就能很快地記住9的乘法口訣了。同桌合作找找看。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣。
學(xué)生交流匯報(bào)，師整理規(guī)律，并相機(jī)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
(1)神奇之一：十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加等于9.
指表二舉例說明：1+8=9,2+7=9,3+6=9……。
練習(xí)：哪些得數(shù)是9的乘法口訣的積，哪些不是?
出數(shù)字卡片：28、27、32、36、54、81、64、63、40、9，學(xué)生手勢(shì)判斷，指名說理由。
(2)神奇之二：幾九的積，十位上的數(shù)就比幾少1.
練習(xí)：積的十位是幾、個(gè)位是幾?
出算式卡片：6×9,8×9,4×9,9×3,9×7，學(xué)生開火車說并說出想法。
(3)神奇之三：積是一對(duì)一對(duì)的。
指表二舉例說明：18、81,27、72,36、63……。
練習(xí)：下列口訣對(duì)還是錯(cuò)?
出口訣卡片：七九六十四、*二十七、五十四、四九六十三、六十四，學(xué)生手勢(shì)判斷，指名說理由。
齊讀9的乘法口訣，自由讀，試背印章。
四、鞏固練習(xí)。
師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令，錯(cuò)了用規(guī)律糾正。如五九()、*()、()九三十六、()九二十七等。
五、手指游戲。
師指導(dǎo)玩：雙手并攏，掌心向上。想背二九多少就彎起左邊起得第2個(gè)手指，在這個(gè)手指的左邊有幾個(gè)手指?那十位就是1.右邊有幾個(gè)手指?那個(gè)位就是8,。(板書：18)。
一起玩一個(gè)：五九多少?自己試著玩一玩。
六、口算比賽。
第77頁(yè)第3題，2分鐘，統(tǒng)計(jì)速度與正確率。
七、課堂總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么?你知道了些什么?你會(huì)背9的乘法口訣了么?
八、課后作業(yè)：第76頁(yè)第2、3、4題。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇二十三
1、2×6=，表示()個(gè)()相加，等于()，也可以表示()個(gè)()相加，用到的口訣是()。
2、說出乘法算式中各部分的'名稱：3×2=6。
()()()。
3、看圖寫出加法算式和乘法算式。
加法算式：
乘法算式：
4、把下面的加法算式改寫成乘法算式，或把乘法算式改寫成加法算式。
(1)5+5+5+5+5+5=()×()。
(2)3×8=()+()+()。
(3)9+9+9+9+9+9+9=()×()。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇一
1、知識(shí)與能力：
讓學(xué)生在推導(dǎo)的過程中掌握7的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算相應(yīng)的乘法算式，熟記7的乘法口訣。
2、過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程、在學(xué)生編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。
3、情感與態(tài)度：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成。
讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過探索總結(jié)出7的乘法口訣。
尋找規(guī)律、記憶7的口訣。
課件、表格。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣，誰(shuí)會(huì)背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節(jié)奏。評(píng)價(jià)：小朋友們真棒，背得這么熟練）今天我們接著來研究7的乘法口訣。
（板書課題：7的乘法口訣）。
回憶一下6的口訣我們是怎樣研究的，你打算怎樣研究7的口訣？
（學(xué)生發(fā)言）。
1、師：今天我們請(qǐng)來好朋友七星瓢蟲幫助一起學(xué)習(xí)7的乘法口訣，（課件出示圖片）。
2、填表。
七星瓢蟲的只數(shù)1234567。
斑點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
你能算一算完成這個(gè)表格嗎？
訂正表格，
3、編制口訣。
同學(xué)們真聰明，你們?cè)敢獍l(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)表格列出乘法算式，并相應(yīng)地編出7的乘法口訣嗎？請(qǐng)你打開這張紙，完成下面的兩部分內(nèi)容。
匯報(bào)：把你編的口訣大聲的讀給同學(xué)聽，要求學(xué)生核對(duì)、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確。
同學(xué)們通過自己的努力編出了乘法口訣，現(xiàn)在大聲地讀出來吧，老師把它寫在黑板上。
指名說一說口訣的意義：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？
同學(xué)們不僅會(huì)編口訣還知道每一句口訣的意義。
4、齊讀口訣，
仔細(xì)觀察，7的乘法口訣有什么規(guī)律？（老師總結(jié)規(guī)律：7的口訣共有7句，從上往下看，一個(gè)比一個(gè)增加了1，而得數(shù)卻是一個(gè)比一個(gè)多7）。
問：你認(rèn)為哪句口訣比較容易記??？你用什么好辦法記住這些口訣的？
（三七二十一、七七四十九天好記）。
如果忘記了四七二十八，你有什么好辦法記住它？
5、熟記口訣：
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多，請(qǐng)你用自己喜歡的方法記憶7的口訣，比一比誰(shuí)的方法好，記得又對(duì)又快。
誰(shuí)都記在腦子里了？（指名背）還有誰(shuí)記住了？記住的同學(xué)閉上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我們一起背一背。
現(xiàn)在老師把得數(shù)都抹去，你還會(huì)讀嗎？（按順序讀、打亂順序讀、指名讀，老師把口訣補(bǔ)充完整）。
師：下面我們做個(gè)對(duì)口令的游戲好嗎？
三七（）七七（）四七（）。
你喜歡這個(gè)游戲嗎？如果你的同位背得很熟練，就給他豎豎大拇指。
誰(shuí)得到大拇指了請(qǐng)坐好給老師看，你們真了不起，張老師也要送給你們一個(gè)大拇指。
看來這些都難不倒同學(xué)們，你真是太了不起了，7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關(guān)7的乘法的數(shù)學(xué)問題。
1、口算。
2、老師這兒還遇到了數(shù)學(xué)問題呢？
（2）讀一讀，算一算，古詩(shī)有多少個(gè)字？
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
你是怎樣想的？（引導(dǎo)學(xué)生完整的說出自己的想法，并說一說用到了哪句口訣）。
匯報(bào)，訂正。
（3）小朋友們玩過七巧板嗎？七巧板是我國(guó)古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個(gè)大正方形的薄板組成，拼出來的圖案變化萬(wàn)千。老師帶來了用七巧板拼組的刻舟求劍連環(huán)畫。
這幅連環(huán)畫一共用了多少個(gè)薄板？
獨(dú)立完成，訂正，說用的那句口訣。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？覺得自己表現(xiàn)怎么樣？
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生知道乘法的意義與各部分的名稱。熟記1~9的乘法口訣，能熟練地口算9以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2、學(xué)生會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
熟記1~9的乘法口訣并能正確計(jì)算。
根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)知識(shí)。
1、同桌互相背乘法口訣。
2、交流反饋：你的同桌1~9的乘法口訣背得熟練嗎？還存在什么問題？
3、教師抽查。
4、先把口訣補(bǔ)充完整再根據(jù)一句口訣寫出兩道乘法算式。
三五（）六九（）（）四十二……。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述筆算的方法，并在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。
二、發(fā)展練習(xí)。
1、倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。
先復(fù)習(xí)倍數(shù)的含義，然后完成102頁(yè)的第3題。
2、交流反饋。
3、比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
學(xué)生獨(dú)立完成107頁(yè)第13題然后校對(duì)。
[設(shè)計(jì)意圖]：在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展練習(xí)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的同時(shí)發(fā)展思維的靈敏性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。
三、實(shí)際應(yīng)用。
1、獨(dú)立完成107頁(yè)第12題。
先在小組內(nèi)輪流提出問題并解決。
全班交流反饋。（教師多面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，多給他們一些機(jī)會(huì)。）。
2、109頁(yè)地16題：設(shè)計(jì)游樂計(jì)劃。
（1）、讀題，幫助學(xué)生理解題意。
（2）、學(xué)生同桌合作設(shè)計(jì)游樂計(jì)劃。
（3）、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生方法的多樣性。注重讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)題意進(jìn)行描述，說說自己是怎樣想的。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力和同學(xué)之間的合作、交流能力。
四、課堂總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇三
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問題以及涉及乘除兩步計(jì)算的實(shí)際問題。
用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的'規(guī)律進(jìn)行整理。
實(shí)物投影、主題圖
師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識(shí)，誰(shuí)能說一下這些小朋友在干什么？
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇四
(1)結(jié)合數(shù)一數(shù)、擺一擺的具體活動(dòng)，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。
(2)結(jié)合具體情境，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
(3)會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道寫法、讀法，并能應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。
2、乘法的初步認(rèn)識(shí)。
(1)能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱及含義。
(2)知道用乘法算式表示“相同加數(shù)連加算式”比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
(3)能從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的乘法問題。
3、5的乘法口訣。
(1)結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，并經(jīng)歷5的乘法算式的計(jì)算過程和5的乘法口訣的編制過程。
(2)能用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，體驗(yàn)運(yùn)用乘法口訣的優(yōu)越性。
(3)能用5的乘法運(yùn)算解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4、2、3、4的乘法口訣。
(1)結(jié)合具體情境，經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。
(2)能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律，培養(yǎng)有條理的思考問題的習(xí)慣，逐步的發(fā)展數(shù)感。
(3)掌握2、3、4的乘法口訣，會(huì)用已經(jīng)學(xué)過的口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
5、
(1)結(jié)合具體情境，掌握乘加、乘減算式的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
(2)能用含有兩級(jí)運(yùn)算的算式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。
(4)在做一做2題中，應(yīng)適當(dāng)拓展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。
6、6的乘法口訣。
(1)經(jīng)歷獨(dú)立探索、編制6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想和方法。
(2)掌握6的乘法口訣，并能用它解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
7、7的乘法口訣。
(1)結(jié)合具體情境，探索、編制7的乘法口訣，學(xué)會(huì)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的方法。
(2)掌握7的乘法口訣，并能用它解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的趣味性和價(jià)值性。
8、“倍”的意義及應(yīng)用。
(1)結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的意義。
(2)利用操作和圖示幫助學(xué)生理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，并探索“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。
(3)能利用乘法解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。
(4)學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。
9、8的乘法口訣。
(1)結(jié)合解決問題的過程，探索、編制并掌握8的乘法口訣。
(2)會(huì)用學(xué)過的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
10、9的乘法口訣。
(1)結(jié)合解決問題的過程，探索、編制并掌握9的乘法口訣。
(2)會(huì)用學(xué)過的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇五
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過操作軟件，在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中進(jìn)一步理解意義，讓學(xué)生在實(shí)際問題情景中感受乘法口訣的形成過程，并能用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：在口訣的整理中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。
3、情感目標(biāo)：學(xué)生在編口訣和利用口訣解決實(shí)際問題的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生在15的乘法口訣的編寫經(jīng)驗(yàn)上，自主探索，編出6的乘法口訣，并熟記口訣。
同時(shí)，又由于低年級(jí)的學(xué)生年齡小，受其表達(dá)能力的限制，將其探索發(fā)現(xiàn)的知識(shí)抽象出來，概括形成口訣形式這一過程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)學(xué)生來說，又是一個(gè)難點(diǎn)。
編寫乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。
一、說教材：
6的乘法口訣是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元第六課時(shí)的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，學(xué)會(huì)了15的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編排上先出現(xiàn)一組準(zhǔn)備題，每次加6，把得數(shù)填在空格里；再出現(xiàn)例10，看圖寫出乘法算式，并編寫出乘法口訣；然后進(jìn)行鞏固練習(xí)、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。
二、說教法：
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，本課教學(xué)采用故事情境法，發(fā)現(xiàn)法、嘗試法等進(jìn)行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生討論交流，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí)，達(dá)到人機(jī)互動(dòng)。
三、說學(xué)法：
新課程強(qiáng)調(diào)教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須以學(xué)生為中心，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，通過讓學(xué)生觀察、比較、動(dòng)手操作等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面：
（一、）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊請(qǐng)客的情境，并結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示，配以優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個(gè)數(shù)字，怎么過橋呢？小熊正在納悶，這時(shí)飛來一只小鳥，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上6，說出得數(shù)，就可以把橋搭上。讓學(xué)生說出得數(shù)后再填表算一算，填表算一算起兩個(gè)作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學(xué)生熟悉6的連加，為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下基礎(chǔ)。
（二）發(fā)現(xiàn)問題，自主探索
布魯納說過：探索是數(shù)學(xué)的生命線。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生去經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地開放地去探索，去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造。只有這樣的教學(xué)，才能使課堂充滿生命的活力。
在探索6的乘法口訣的過程中，我設(shè)置了6種不同的水果，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)入練習(xí)，給了學(xué)生可選擇的空間，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。6個(gè)練習(xí)都是編6的乘法口訣，這里多個(gè)數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出，從而解決了乘法算式的得數(shù)問題。再想一想你真棒的提示，體現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話。教師通過轉(zhuǎn)播的形式達(dá)到人機(jī)互動(dòng)，起到了互相學(xué)習(xí)、集思廣益的效果。接著讓學(xué)生運(yùn)用前面掌握的方法填出積，編出6的乘法口訣。同時(shí)在做題的過程中內(nèi)化了思維方法。我這樣設(shè)計(jì)，是為了實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一教學(xué)理念。
（三）激導(dǎo)探究，鞏固知識(shí)
練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循多樣性、靈活性、開放性原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)練習(xí)。
練習(xí)一：通過探險(xiǎn)主題，讓學(xué)生自由選擇，可進(jìn)入小兔或海豚兩個(gè)畫面，每幅圖都有兩種理解，能列出兩個(gè)乘法算式，使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意，學(xué)生可以自由選擇。這里學(xué)生可通過人機(jī)對(duì)話來判斷對(duì)錯(cuò)，通過教師轉(zhuǎn)播達(dá)到互動(dòng)。
練習(xí)二：小狗爬樓梯，學(xué)生每算對(duì)一個(gè)乘法算式的得數(shù)，并說出所用的乘法口訣，小狗就爬一步樓梯。這樣的練習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。
練習(xí)三：通過讓學(xué)生看動(dòng)畫，列出兩個(gè)乘法算式，并說出所用的'口訣。既能提高計(jì)算能力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。
這三個(gè)練習(xí)，都配以美麗的色彩，優(yōu)美的音樂，還配上了感情色彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
（四）應(yīng)用知識(shí)，內(nèi)化提高
數(shù)學(xué)來源于生活，又作用于生活。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)小課堂，大社會(huì)的理念。讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及作出決策的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。為此，在學(xué)生掌握了6的乘法口訣之后，我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)練習(xí)。
練習(xí)一：通過送信游戲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律，并說一說自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步發(fā)現(xiàn)，通過操作會(huì)感受更清楚，在游戲情景中，印象會(huì)更深刻。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點(diǎn)。
練習(xí)二：幫幫我們。通過人機(jī)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題的能力，教師可以通過轉(zhuǎn)播，達(dá)到思維的交流，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。
練習(xí)三：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，讓學(xué)生互動(dòng)討論，找出實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題的興趣和能力。
練習(xí)四：引導(dǎo)學(xué)生從1只青蛙身上找出問題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿接著以人機(jī)對(duì)話的形式進(jìn)入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習(xí)。這個(gè)練習(xí)既鞏固了16的乘法口訣，又讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，并在游戲中內(nèi)化了知識(shí)，熟練了乘法口訣。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的滿足與喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我在評(píng)價(jià)方式上主要采取了讓學(xué)生以自評(píng)、互評(píng)與組評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，讓他們暢談學(xué)到了什么，學(xué)得怎么樣，有哪些收獲，還有什么問題。
五、說板書：
為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，更好地突出重點(diǎn)，我的板書力求簡(jiǎn)潔、美觀、清楚。
總之，本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí)，達(dá)到人機(jī)互動(dòng)，直接誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參與意識(shí)。練習(xí)中生動(dòng)有趣的畫面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)境界，創(chuàng)造出激動(dòng)、高昂、活潑的獲取知識(shí)信息的氛圍，讓學(xué)生在自主探究中嘗到學(xué)會(huì)創(chuàng)造、追求真知的樂趣，其參與性學(xué)習(xí)的程度是普通形式下的授課所難以達(dá)到的。同時(shí)增強(qiáng)了課堂密度，強(qiáng)化了學(xué)生思維的整合度，給學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展提供了空間，很大程度地提高了教學(xué)效率。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇六
使學(xué)生理解求相同加數(shù)和的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系．
使學(xué)生真正掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)．
2×3＝ 2×5＝ 4×2＝ 5×1＝
5×3＝ 4×3＝ 5×5＝ 1×4＝
（1）3個(gè)4相加是多少？
（2）5個(gè)2相加是多少？
同學(xué)們澆樹，每個(gè)人澆4棵，3個(gè)人一共澆多少棵？
學(xué)生可以答出：每個(gè)人澆4棵，有了3個(gè)人，要求一共澆了多少棵．（一個(gè)學(xué)生說，另一個(gè)學(xué)生在黑板上板貼小圓片．）
（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應(yīng)該怎么想？（學(xué)生回答：每個(gè)人澆4棵，也就是1個(gè)4棵，有3個(gè)人澆樹，就是澆了3個(gè)4棵．要求一共澆了多少棵，也就是求3個(gè)4是多少．）
學(xué)生邊回答教師邊板書：4×3=12（棵）
口答：一共澆了12棵．
師問：誰(shuí)來說一說，算式中的每個(gè)數(shù)分別表示什么意思？
（算式中的4表示每個(gè)人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個(gè)人再澆樹，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個(gè)人一共澆了12棵樹，也就是3個(gè)4是12．）
（1）出示例9（教師板書例9）
小明買了3個(gè)扣子，每個(gè)5角錢，一共用了多少錢？
（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問題是什么？
教師根據(jù)學(xué)生的敘述板貼：
（3）師：看圖思考，要求一共多少分應(yīng)該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？ （分小組討論）
（4）匯報(bào)解答方法．（小組同伴分工完成下面的任務(wù)：一人負(fù)責(zé)口頭列式，一人負(fù)責(zé)板書列式，一人負(fù)責(zé)說為什么這樣列式．）
（5）再次說明列式中每個(gè)數(shù)表示的意義．（算式里的5表示每個(gè)扣子5角，3表示買3個(gè)扣子，一共是3個(gè)5角，要求3個(gè)5角是多少應(yīng)該用乘法計(jì)算）
（1）在規(guī)定的時(shí)間里，根據(jù)個(gè)人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題．
（2）如果在規(guī)定時(shí)間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問題：
這幾道題有什么共同的特點(diǎn)？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個(gè)幾是多少．）
這幾道題還可以用什么方法解答？
如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？
1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計(jì)算．
2、求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算．
3、求幾個(gè)幾還可以用加法來計(jì)算，但是用乘法計(jì)算起來比用加法計(jì)算更簡(jiǎn)便．
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇七
1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
乘法口訣卡片。
一、自主整理全部乘法口訣。
1、回憶所學(xué)的乘法口訣。
提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。
2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。
(2)、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。)。
3、整理所學(xué)的乘法口訣。
問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?
(1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?
(2)、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
[設(shè)計(jì)意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的整理方法。
二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。
問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽。
(1)看誰(shuí)答得又對(duì)又快。
出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。(已知兩個(gè)因數(shù)求積;已知積求兩個(gè)因數(shù)。)。
(2)想一想：89頁(yè)3題完成后總結(jié)做題的方法。
(3)、開放練習(xí)：()×()=()。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你的收獲是什么?
五、隨堂練習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇八
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第68~70頁(yè)。
1．知道幾個(gè)相同的數(shù)相加除了可以用加法，還可以用乘法計(jì)算，而且列乘法算式比較簡(jiǎn)單，初步理解乘法的意義。
2．能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會(huì)通過加法算出乘法的積。
3．逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
一、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。
1．初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。
（出示主題圖）。
談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請(qǐng)仔細(xì)看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的）。
誰(shuí)能用算式表示小白兔一共有多少只？
[板書：2+2+2=6（只）]。
追問：這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書：3個(gè)2相加得6）。
提問：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？（同組小朋友可以互相討論）。
2．補(bǔ)充生活中幾個(gè)幾相加的例子。
談話：第一個(gè)算式的加數(shù)都是2，第二個(gè)算式的加數(shù)都是3，它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的例子在我們生活中還有很多。
比如，一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰(shuí)會(huì)列式？
（板書：2+2+2+2=8）。
這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得8。
再比如，每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰(shuí)會(huì)列式？（板書：4+4+4=12）。
這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得12。
3．不同角度感知幾個(gè)幾相加。
（出示以5×3形式排列的玩具娃娃）。
誰(shuí)知道這兒一共有多少個(gè)聰明娃娃？
讓學(xué)生獨(dú)立觀察得到：橫看看是3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加。
（板書：5+5+5=5，3+3+3+3+3=153個(gè)5相加，5個(gè)3相加）。
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：不管是3個(gè)5相加，還是5個(gè)3相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個(gè)數(shù)，所以得數(shù)相同，都是15。
1．創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。
談話：一張電腦桌上有2臺(tái)電腦，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請(qǐng)學(xué)生把算式寫在練習(xí)紙上）。
小朋友，你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺怎么樣？（學(xué)生可能會(huì)說算式太長(zhǎng)了，很麻煩）。
有一種方法能解決這個(gè)問題，想學(xué)嗎？（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法）。
2．寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。
談話：像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。寫作4×2=8或2×4=8。介紹乘號(hào)、乘數(shù)、積等名稱。（板書：4×2=8或2×4=8，并在算式下邊標(biāo)注乘號(hào)、乘數(shù)、積）。
指名口答“想想做做”第3題。
3．反思乘法的意義。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；
2.根據(jù)具體情境，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；
3.在自主探索，合作交流過程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對(duì)這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課――情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣――自主發(fā)現(xiàn)、方法探究――趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.談話導(dǎo)入：
2.背誦九九乘法口訣：
集體背誦乘法口訣，看誰(shuí)背的好！完后我會(huì)說：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問題。
3.導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
復(fù)習(xí)計(jì)算并說一說，你是怎樣求商的？
24÷6＝想：（）六二十四。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知。
1.出示教材第37頁(yè)主題圖。
談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當(dāng)中也會(huì)有許多的數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。）。
交流反饋：
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。
第三組帶來了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。）。
（1）第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆？
（2）第三組帶來了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？
2.出示例1。
出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個(gè)7，問共有多少面小旗？也就是求8個(gè)7是多少？這個(gè)可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說出“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”
（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計(jì)算？你是怎樣想的？
教師展示例1圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。
師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計(jì)算，列式是56÷8。
（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）。
（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。
56÷7＝8口訣：七八五十六。
（5）剛才我們計(jì)算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣？（七八五十六）。
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。
三、趣味練習(xí)，鞏固新知。
裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對(duì)我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題：
1.小小接力賽：
出示課本第38頁(yè)做一做第1題。
2.填方框：
出示課本第38頁(yè)做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵(lì)。
3.吹泡泡游戲：
出示課本第38頁(yè)做一做第3題。
4.分一分：
出示課本第40頁(yè)練習(xí)八第2題。
（三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題。）。
四、總結(jié)歸納，交流體會(huì)。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí)，走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。
板書設(shè)計(jì)。
56÷8=7（面）56÷7=8（面）。
口訣：七八五十六口訣：七八五十六。
答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇十
1、通過觀察，在圖示、現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)重復(fù)行為和類似的情景。能用語(yǔ)言對(duì)重復(fù)的行為和類似的情景進(jìn)行準(zhǔn)確地描述。
2、能夠用“幾個(gè)幾”來描述重復(fù)的行為和類似的情節(jié)。知道可以用同數(shù)連加來計(jì)算幾個(gè)幾的和。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、表述數(shù)學(xué)問題的能力。
4、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美。
能夠用“幾個(gè)幾”來描述重復(fù)的行為和類似的情景。
教學(xué)課件。
師：今天小胖他們來到了游樂場(chǎng)，游樂場(chǎng)真熱鬧呀！小伙伴們都在玩什么呢？
生回答。
師：選擇一項(xiàng)活動(dòng)，數(shù)一數(shù)它的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：小汽車一輛汽車坐2人有這樣的6輛。
劃船一條船上坐3人有這樣的6條。
轉(zhuǎn)杯車一只轉(zhuǎn)杯車乘4人有這樣的5只。
氣球每個(gè)小朋友拿5個(gè)有這樣的4個(gè)小朋友。
生：我發(fā)現(xiàn)了，游樂項(xiàng)目里，參加的人數(shù)都是一份份的，每份的數(shù)量都一樣。
探究一。
1、師：小胖他們玩累了，來到了餐廳休息一下?？?，餐廳里擺滿了椅子。這些椅子是4個(gè)一疊，這里看到了一疊，是：1個(gè)4。
師：你能像老師一樣說一說你看到的嗎？
（點(diǎn)擊出示椅子圖片）。
（1）生：這里有2疊椅子，每一疊有4只，是：2個(gè)4。
師：嗯，說得很清楚，那你知道2個(gè)4是多少嗎？
生：2個(gè)4是8，4+4=8。
（2）生：這里有3疊椅子，每疊有4只，是：3個(gè)4。
3個(gè)4就是：4+4+4=12。
（3）生：……。
師：每一疊有4把椅子，有幾疊就是幾個(gè)4。
并且，我們可以用4個(gè)4個(gè)連加的方法來求出一共有多少椅子。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：幾個(gè)幾相加。（板書）。
探究二。
生：香腸有六盤，每盤有四根。
6個(gè)4=（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）。
2、師：你發(fā)現(xiàn)的真快，看來你也喜歡吃香腸是不是呀？
一轉(zhuǎn)眼，小胖把香腸都吃完了。這時(shí)候，我們?cè)撛趺从盟闶絹肀硎灸兀?BR> 生：6個(gè)0=（）+（）+（）+（）+（）+（）=（。
3、師：香腸吃光了沒關(guān)系，餐廳里還有很多好吃的?？矗饘?duì)問題才能吃哦。給你們商量一下。
學(xué)生看圖討論，計(jì)算。
生：3個(gè)5表示為5+5+5=15。
4個(gè)6表示為6+6+6+6=24。
師：真厲害！看得仔細(xì)而且也算對(duì)了。
我們說，當(dāng)遇到幾個(gè)幾，可以用同數(shù)連加的方法計(jì)算出結(jié)果。
師：那么這個(gè)相同的加數(shù)是指哪一個(gè)“幾”呢？
生：是看后面一個(gè)數(shù)是幾，就用幾來加；看前面一個(gè)幾，就是相加的次數(shù)。
探究三。
師：圈一圈，填一填。
這是我們?cè)缇鸵娺^的點(diǎn)子圖，你能試著圈一圈，填一填嗎？
生在書上完成，并匯報(bào)。
師：6個(gè)2與2個(gè)6有什么不同？
4個(gè)3與3個(gè)4呢？
生：每份的個(gè)數(shù)不相同，圈的圈數(shù)也不相同。
小結(jié)：同一幅點(diǎn)子圖由于每一份的數(shù)量不同，可以用不同的份數(shù)表示。
2、練習(xí)與鞏固。
師：生活中幾個(gè)幾的例子也很多，你們能說一些嗎？
生回答。
課內(nèi)練習(xí)一。
按要求用小正方體擺一擺。
5個(gè)2。
2個(gè)5。
師：雖然我們的圈法不同，但是5個(gè)2，2個(gè)5，它們都等于10，計(jì)算的結(jié)果是相同的。
課內(nèi)練習(xí)二。
師：用“幾個(gè)幾”來描述圖意。
生：小汽車一輛汽車坐2人有這樣的6輛6個(gè)2。
劃船一條船上坐3人有這樣的6條6個(gè)3。
轉(zhuǎn)杯車一只轉(zhuǎn)杯車乘4人有這樣的5只5個(gè)4。
氣球每個(gè)小朋友拿5個(gè)有這樣的4個(gè)小朋友4個(gè)5。
課內(nèi)練習(xí)三。
師：想一想，填一填，不同的圖形分別表示幾？
生討論計(jì)算。
生匯報(bào)。
課后小結(jié)。
每一份有幾個(gè)，有這樣的幾份可以用幾個(gè)幾表示。
幾個(gè)幾可以用同數(shù)連加的方法計(jì)算出結(jié)果。
課后習(xí)題。
練習(xí)冊(cè)第5頁(yè)。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠掌握2、3的乘法口訣，應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、抽象概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握2、3的乘法口訣，應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：熟記2、3的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。
教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、我們已經(jīng)學(xué)了5的乘法口訣，下面我們用對(duì)口令的方法背一背。
2、示口算卡片，學(xué)生說得數(shù)。
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的口訣。
二、新授。
（一）2的乘法口訣。
3、看書上的情景圖，說一說你知道了什么？
學(xué)生看圖說說圖意。
（向日葵發(fā)芽了，一棵幼苗張開兩片子葉。）師在黑板上畫出一棵幼苗，問：“能不能列出乘法算式?！?BR> 試著編一句乘法口訣。
學(xué)生列算式：1х2=2。
2х1=2。
同桌試著編口訣：
一二得二。
4、再填上一棵幼苗，說：“現(xiàn)在有幾棵幼苗，一共有多少片子葉？”試著寫出乘法算式，并編出相應(yīng)的口訣。
5、學(xué)生匯報(bào)時(shí)，師板書2的口訣，采用多種方式記住這兩句口訣。
（二）3的乘法口訣。
1、這些向日葵在兩個(gè)小朋友的精心護(hù)理下，漸漸地長(zhǎng)高了，請(qǐng)同學(xué)們看：出示例3的圖：說說你都知道了什么？2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小組能夠看著這幅圖把3的口訣編出來。
學(xué)生自主探究的同時(shí)師巡視指導(dǎo)。）。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自主探究3的乘法口訣。
（學(xué)生自主探究的同時(shí)師巡視指導(dǎo)。）。
3、匯報(bào)：師板書。
一三得三二三得六三三得九。
提問？這幾句口訣是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。
兩個(gè)人一組，對(duì)口令練習(xí)2-3的乘法口訣。
鞏固練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)。
l．做教科書第一25頁(yè)“做一做”中的練習(xí)。
做第1、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，通過計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。
第3題，是對(duì)口令游戲題?？梢杂脕韽?fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時(shí)，可以由教師說題目，先讓學(xué)生集體說得數(shù)，然后再指定學(xué)生說得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì)。
第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？說一說。
課后小結(jié)：
讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)”是《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)解決問題方面提出的具體目標(biāo)之一。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》（第一學(xué)段具體目標(biāo)）要求，本單元教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教材中專門編排了解決求幾個(gè)相同加數(shù)和的實(shí)際問題。教學(xué)中要充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境，組織用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的活動(dòng)。比如教學(xué)第59頁(yè)例6，先展現(xiàn)大象運(yùn)木料圖，用生動(dòng)的語(yǔ)言表述大象運(yùn)木料的故事，吸引學(xué)生看圖搜集大象運(yùn)木料的信息，并讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題。對(duì)于提出的需要用新知識(shí)（乘法計(jì)算）解決的問題，師生共同探討解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦探索。讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的全過程，以有效地培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教學(xué)中，注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生提出問題和解決問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，在不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題中，逐步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
修改意見：
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇十二
8×4=32÷4=4×9=56÷8=。
14÷7=27÷3=81÷9=16÷2=。
54÷6=4×9=35÷5=3×7=。
9×9=6×8=56÷8=2×9=。
3×9+3=9÷9+1=81÷9-9=。
64÷8-4=8×9-20=14÷7+18=。
二、豎式計(jì)算。
54÷9=8×7=42÷6=。
6×5=56÷8=20÷4=。
三、列式計(jì)算。
1、5的9倍是多少?
2、28里面有幾個(gè)4?
3、把21平均分成3份，每份是多少?
4、兩個(gè)因數(shù)都是8，積是多少?
5、3個(gè)7是多少?
6、36是9的多少倍?
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇十三
單元教學(xué)內(nèi)容：第六單元表內(nèi)乘法（二）。
單元教材分析：
本單元內(nèi)容是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用，務(wù)必熟練掌握。本單元的教學(xué)內(nèi)容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的'乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
單元教學(xué)要求：
1、經(jīng)歷編制7~9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7~9乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
3、會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4、通過編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
2、隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣是比較困難的問題，在解決問題時(shí)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量之間的關(guān)系也是比較困難的。
單元課時(shí)安排：大約13課時(shí)。
7的乘法口訣5課時(shí)左右。
8的乘法口訣3課時(shí)左右。
9的乘法口訣4課時(shí)左右。
整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)左右。
看一看擺一擺1課時(shí)左右。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇十四
做夢(mèng)也沒有想過，置身在村小任教的我能在市級(jí)課堂教學(xué)研討會(huì)中與名師們同臺(tái)競(jìng)技，面對(duì)面的交流。因此，非常感謝于科長(zhǎng)給我們村小教師提供了這樣一個(gè)觀摩學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的平臺(tái)，更感激王主任給了我這樣一次歷練的機(jī)會(huì)。反思自己的課堂教學(xué)效果確實(shí)與后面兩節(jié)差距較大。靜下心來前后對(duì)比，剖析根源，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
一、課前對(duì)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)了解不足。
教材中要求“學(xué)習(xí)兩位乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法”這一教學(xué)內(nèi)容，必須建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。所以課前對(duì)學(xué)生舊知識(shí)掌握程度的狀態(tài)了解非常重要。而我在課前熟悉學(xué)生時(shí)，只是簡(jiǎn)單的測(cè)試了學(xué)生的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、估算能力，忽略了對(duì)學(xué)生筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法及算理的回顧，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上敘述新知識(shí)的算理時(shí)造成障礙。假如再次上這節(jié)課的話，課前我還要補(bǔ)充一些兩位數(shù)與三位數(shù)的筆算加法的復(fù)習(xí)，這樣既避免了課堂中一位學(xué)生出現(xiàn)的兩次相乘的積從高位加起的現(xiàn)象而節(jié)省時(shí)間，又對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
二、課中對(duì)教學(xué)的環(huán)節(jié)處理不細(xì)。
1.課堂預(yù)設(shè)沒有踩準(zhǔn)學(xué)生的思維線。
在教學(xué)中，圍繞買書的情景設(shè)計(jì)了三個(gè)數(shù)學(xué)問題，前兩個(gè)數(shù)學(xué)問題是學(xué)生能夠解決的舊知識(shí)，第三個(gè)數(shù)學(xué)問題是新知識(shí)的呈現(xiàn)，學(xué)生能夠順利列式：24×12，我的.此處預(yù)設(shè)是想讓學(xué)生先口算，再估算，最后探索筆算，目的是想讓學(xué)生感知解決生活問題的策略多樣化，同時(shí)又為后面的探索口算與筆算的聯(lián)系埋下伏筆。但是課堂實(shí)際脫離了我的預(yù)設(shè)，沒有一位學(xué)生口算出結(jié)果。當(dāng)時(shí)我腦海一片慌亂，一時(shí)不知如何引導(dǎo)，就舍棄此處馬上進(jìn)入了估算和筆算環(huán)節(jié)。與教材編者的意圖不相符，導(dǎo)致本課的教學(xué)重、難點(diǎn)突破不到位，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)在想來，是我脫離了問題情境拉高了學(xué)生的思維線，如果當(dāng)時(shí)能像于科長(zhǎng)指點(diǎn)的那樣，結(jié)合情境讓學(xué)生嘗試口算，問題就迎刃而解了。
2.估算環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的性不強(qiáng)。
“一堂好課精彩在課的設(shè)計(jì)，一堂高效的課重在學(xué)生從中收獲了多少?！贝藭r(shí)我才真正讀懂這句話的含義。對(duì)比三節(jié)課，同樣都有讓學(xué)生估算的環(huán)節(jié)，但是每個(gè)人設(shè)計(jì)的意圖不同，學(xué)生的收獲也就不同。劉秀艷老師的設(shè)計(jì)意圖重在讓學(xué)生關(guān)注估算的應(yīng)用價(jià)值，在解決實(shí)際問題時(shí)感受需要估多還是估少。吳名老師的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過估算鎖定準(zhǔn)確值的范圍。而我的設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生“百花齊放”的估算了一把，沒能給學(xué)生帶來“估算”之外的收獲。從中我也深受啟發(fā)：在以后的備課中，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)前都要思考：到底能讓學(xué)生收獲什么。
3.教學(xué)方法不夠科學(xué)、巧妙。
科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的前提。在教學(xué)中劉秀艷老師用畫箭頭的方法來幫助學(xué)生理解乘的順序，感覺更直觀、更易于學(xué)生理解。吳名老師采取了在豎式中找口算算式的方法，巧妙的引領(lǐng)學(xué)生加深了筆算的計(jì)算過程，都值得我學(xué)習(xí)和借鑒。
當(dāng)然，在本節(jié)課中存在的問題還有很多，我會(huì)以此為契機(jī)，深入反思，努力學(xué)習(xí)，吸取新的教育理念，主動(dòng)向名師請(qǐng)教，提高自身的素質(zhì)和教學(xué)水平，讓自己在這片肥沃的教育土地上茁壯成長(zhǎng)！
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
問題解決：使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。
情感態(tài)度：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。
目的要求：
3、能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
(課件出示主題圖)談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧!
提問：
1、仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?誰(shuí)能說一說?
2、我們一起來看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎?
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究。
1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。
2、
(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書：56÷8=()。
討論：怎樣計(jì)算?
板書：七八五十六，商是7。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書：56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?
小結(jié)：剛才我們?cè)谟?jì)算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊!
4、教師出示課件題目，學(xué)生自主探究。
問題：
(1).誰(shuí)能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?
(2).第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?
小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊!
三、運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí)。
1、做一做。
7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=。
2、算一算。
5×()=356×()=4249÷7=()。
32÷8=()24÷8=()6×()=42。
3、拔河比賽(出示圖)。
(1).獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書?
(2).你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?
4、猜一猜。
2月有28天，合()個(gè)星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁(yè)“做一做”，第3題。
2、第40頁(yè)練習(xí)八，第3題。
五、板書設(shè)計(jì)：
六、教學(xué)反思：
為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)時(shí)沒有按部就搬完全照教案去教學(xué)，而是根據(jù)本班情況以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗(yàn)，使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇十六
一.認(rèn)真研讀，深挖教材。
各位老師大家好，下面我結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)就人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元“表內(nèi)乘法(二)”在小學(xué)計(jì)算教學(xué)的地位和作用，單元教材的編排特點(diǎn)，單元主要內(nèi)容和例題分析，單元教學(xué)建議和重難點(diǎn)處理幾個(gè)方面做以下解說。
1、研讀教材。
表內(nèi)乘法(二)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容。是數(shù)學(xué)計(jì)算的重要組成部分，具有一定的基礎(chǔ)性和工具性，是學(xué)生終身發(fā)展必備技能。
本單元的教學(xué)內(nèi)容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。具體安排如下表。
7的乘法口訣解決問題(學(xué)習(xí))。
8的乘法口訣解決問題(鞏固)。
表內(nèi)乘法(二)9的乘法口訣解決問題(加深)。
乘法口訣表求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。
整理和復(fù)習(xí)。
2、橫縱向聯(lián)系。
橫向來看表內(nèi)乘法(二)是在表內(nèi)乘法(一)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。
3、編排特點(diǎn)。
本單元在上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
(1).由具體情景引出乘法問題，結(jié)合連加結(jié)果編出乘法口訣。在具體內(nèi)容的編排上逐步提高要求：7的乘法口訣由實(shí)物圖引導(dǎo)學(xué)生操作，得出連加結(jié)果，并用列表的方式呈現(xiàn);8的乘法口訣由學(xué)生熟悉的軍樂隊(duì)列隊(duì)圖，通過引導(dǎo)觀察得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn);9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過觀察與推想得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)?？傮w看，逐步提高抽象程度。
(2).解決問題的編排也是逐步加深的。7的乘法口訣之后，設(shè)計(jì)了3個(gè)例題：先用擺圖形的實(shí)例，說明“什么是一個(gè)數(shù)的幾倍”;再用擺物與推想，說明求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少該怎樣計(jì)算;最后用現(xiàn)實(shí)情景，結(jié)合線段圖，教學(xué)怎樣解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。8的口訣之后，只在練習(xí)中以情境的方式，說明條件之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決包含有“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的現(xiàn)實(shí)問題。9的乘法口訣之后，在情境圖中，由學(xué)生自己組織條件與條件、條件與問題之間的關(guān)系，再獨(dú)立解決包含有“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題。在設(shè)計(jì)上，逐步增加思維的抽象性和獨(dú)立性。
(3).滲透了乘法的交換律。教學(xué)每部分口訣時(shí)都將所有相關(guān)的乘法算式排列在口訣表的兩邊，既便于學(xué)生理解一句口訣可以用于計(jì)算兩個(gè)乘法算式，也自然地滲透了乘法的交換律。
(4).教材呈現(xiàn)形式多樣、生動(dòng)有趣。教材安排了形式多樣、生動(dòng)有趣的記憶口訣的活動(dòng)和練習(xí)。如“對(duì)口令”“數(shù)青蛙的嘴眼腿”“數(shù)螃蟹的腿”等。讓學(xué)生通過這些富有童趣且朗朗上口的歌謠唱誦，心情愉快而印象深刻地記住了乘法口訣。
(5).用乘法解決問題的教學(xué)滲透于掌握乘法口訣的教學(xué)過程中。學(xué)習(xí)乘法計(jì)算的目的是能用它解決問題。例如，在教學(xué)過7的乘法口訣之后，安排了有關(guān)“倍”概念的教學(xué)，以及如何用乘法解決有關(guān)倍的實(shí)際問題。將乘法計(jì)算教學(xué)與用乘法解決問題教學(xué)的有機(jī)地結(jié)合，不僅可以加深學(xué)生對(duì)乘法的含義的理解，有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)乘法計(jì)算，更重要的是可以使學(xué)生了解到所學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么用處、如何用，從而逐步形成數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展解決問題的能力。
二.研讀課標(biāo)，明確方向。
1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的總體要求是：
在本學(xué)段中，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。
在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用。
初步建立數(shù)感;應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化;應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算和程式化地?cái)⑹觥八憷怼薄?BR> 2、本單元的具體要求是：
經(jīng)歷編制7～9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7～9乘法口訣的來源。
理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
通過編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
3、本單元教學(xué)的重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
難點(diǎn)：隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣比較困難;在解決問題時(shí)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量之間的關(guān)系也比較困難。
三、方法靈活，盡顯高效。
根據(jù)教材的與領(lǐng)悟我特制定以下教學(xué)措施。
1.結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)時(shí)融入實(shí)際情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果，大大的提高課堂效率，。如教學(xué)7、8、9的乘法口訣時(shí)，可以用實(shí)物圖引導(dǎo)學(xué)生理解，得出連加結(jié)果，從而推導(dǎo)出相應(yīng)的乘法口訣。如教學(xué)7的乘法口訣時(shí)可以引入“一只七星瓢蟲身上有7個(gè)點(diǎn)”，教學(xué)8的乘法口訣時(shí)可以引入“一只螃蟹有幾條腿”，教學(xué)9的乘法口訣時(shí)可以引入“每個(gè)小組有9人”，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)例4時(shí)，我們也可以引用學(xué)生生活中經(jīng)常做的事——打掃衛(wèi)生來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。打掃教室衛(wèi)生人數(shù)中，掃地的7人，擦桌椅的是掃地的2倍，讓學(xué)生提出問題解答。然后再配以帶有直觀小人的線段圖，引導(dǎo)學(xué)生理解，7的2倍，就是2個(gè)7，因此擦桌椅的是14人。
2.獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合。
本單元的內(nèi)容是在2～6乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。要充分利用學(xué)習(xí)2～6乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)7～9的乘法口訣。應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，擴(kuò)大學(xué)生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，自覺吸收自己喜歡的思路，學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，提倡合作交流。在教學(xué)中要注意避免以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維，削弱每個(gè)人“再創(chuàng)造”的機(jī)會(huì)。要采取適當(dāng)措施，有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
3.激發(fā)興趣，提高效率。
本單元教學(xué)的難點(diǎn)是隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣比較困難也比較枯燥;為了更好地記憶口訣，在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意變換方式，以游戲和比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如“對(duì)口令”“開火車”“找朋友”“數(shù)青蛙的嘴眼腿”“數(shù)螃蟹的腿”等。讓學(xué)生通過這些富有童趣且朗朗上口的歌謠唱誦，心情愉快而印象深刻地記住口訣。
4.重視動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。
動(dòng)手操作可以為有條理的思考提供感性材料的支持。如教學(xué)例2時(shí)可以讓小朋友動(dòng)手用小棒擺正方形，根據(jù)2個(gè)4根、3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。例3，可以引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。讓學(xué)生感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容。
四、結(jié)束語(yǔ)。
“繁華落盡見真淳，鉛華洗卻見本真?！逼鋵?shí)，貼近生活、趨向簡(jiǎn)潔、真實(shí)有效的課堂才是“真”課堂，也是我們最需要的數(shù)學(xué)課堂!讓我們?nèi)ゴ秩【⒎佃睔w真，在師生真誠(chéng)、互動(dòng)的前提下，用真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)和豐實(shí)共同演繹本色課堂的精彩華章。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇十七
本單元教學(xué)內(nèi)容：
1～5的乘法口訣；口訣的應(yīng)用。
本單元教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，學(xué)習(xí)1～5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、會(huì)用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
本單元教材重難點(diǎn)：
5的乘法口訣是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
3、4的乘法口訣是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。
本單元課時(shí)安排：5課時(shí)。
信息窗1dd觀看自行車表演。
信息窗解讀：這幅圖呈現(xiàn)的是一位老師與兩個(gè)小朋友觀看雜技表演dd騎自行車的情景。主信息是5輛車，每輛車上5個(gè)人，其中每人手中轉(zhuǎn)著2塊紅方巾。通過師生編兒歌的對(duì)話，引出對(duì)5和2的乘法口訣的探索。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
從表演雜技的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，提出數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生接著教師提供的兒歌說下去，展開師生合作編制乘法口訣的活動(dòng)。
二、教學(xué)新課。
“你問我說”中第一個(gè)紅點(diǎn)部分是5的乘法口訣。第二個(gè)紅點(diǎn)部分是5的乘法口訣的應(yīng)用。第三個(gè)紅點(diǎn)部分是2的乘法口訣。第一個(gè)綠點(diǎn)部分是2的乘法口訣的應(yīng)用。第二個(gè)綠點(diǎn)部分是2和5的乘法口訣的記憶規(guī)律。小博士補(bǔ)充的是1的乘法口訣。
教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，可以讓學(xué)生接著教師的兒歌說下去，發(fā)揮學(xué)生的自主性，但不要刻意追求語(yǔ)言的準(zhǔn)確，重點(diǎn)應(yīng)是讓學(xué)生關(guān)注兒歌中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)內(nèi)容。還可以給學(xué)生提供沒有填數(shù)字的'兒歌，然后讓學(xué)生補(bǔ)充。在補(bǔ)充兒歌的過程中，先讓學(xué)生自己想辦法填寫，學(xué)生可能用學(xué)具代替車輪和人擺一擺，也可能借助連加算式算一算，然后在小組內(nèi)交流自己的方法，最后全班交流。兒歌的完成過程實(shí)際上是學(xué)生計(jì)算相同加數(shù)連加的過程，教師一定要讓學(xué)生充分經(jīng)歷這個(gè)過程，為乘法口訣的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在完成兒歌之后，可教師引出對(duì)5的乘法口訣的學(xué)習(xí)，充分利用兒歌中“1輛小車5個(gè)人……”，寫出乘法算式，編出5的乘法口訣。兒歌變口訣的過程并不難，可由學(xué)生獨(dú)立完成。5的乘法口訣規(guī)律性很強(qiáng)，可讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用多種方法記憶。
教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，教師可放手讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義獨(dú)立列算式，根據(jù)口訣寫出得數(shù)，最后交流是用哪句乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的，進(jìn)一步鞏固5的乘法口訣。
教學(xué)第三個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從兒歌中，用關(guān)于車輪個(gè)數(shù)的信息直接切入到2的乘法口訣的編制。
教學(xué)第一個(gè)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立應(yīng)用2的乘法口訣解決問題。
教學(xué)第二個(gè)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，教師可通過這一問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)2和5的口訣規(guī)律的探索。教學(xué)1的乘法口訣時(shí)，教師可以板書1×1，啟發(fā)學(xué)生推想1的乘法口訣，并進(jìn)行交流。
三、鞏固練習(xí)。
“自主練習(xí)”第3題提供的是看口訣說算式的練習(xí)形式。練習(xí)時(shí)，教師可讓學(xué)生多做幾組，借助一句口訣可說出兩個(gè)得數(shù)相同、乘數(shù)位置不同的乘法算式，初步體會(huì)交換兩個(gè)乘數(shù)的位置，結(jié)果不變的規(guī)律，鞏固口訣的應(yīng)用。
第4題是借助口訣進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)。除了讓學(xué)生獨(dú)立地寫出得數(shù)外，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生交流是用哪句口訣進(jìn)行計(jì)算的。
第7題是運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。
第8題是一道綜合應(yīng)用的題目。練習(xí)時(shí)，要注意照顧學(xué)生的差異，鼓勵(lì)用多種方法獨(dú)立完成，在交流中，相互啟發(fā)，促進(jìn)發(fā)展。
教后小記：
讓學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷編制口訣的過程，學(xué)會(huì)利用5的口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
信息窗2dd觀看頂碗表演。
信息窗解讀：呈現(xiàn)的是教師和學(xué)生觀看小丑表演dd頂碗和晃板的情景。圖中提供了燈籠、晃板、頂碗三組信息。通過師生有興趣的編兒歌的對(duì)話，引出對(duì)3和4的乘法口訣的探索。
教學(xué)過程：
一、引入。
承接信息窗1的興趣，引出繼續(xù)看雜技的話題，引導(dǎo)學(xué)生充分了解情景圖中的信息，接著圖中教師提出的問題，展開自主編制口訣的活動(dòng)。
二、教學(xué)新課。
“你問我說”中第一個(gè)紅點(diǎn)部分是編3的乘法口訣；第二個(gè)綠點(diǎn)部分是用3的乘法口訣解決問題；第二個(gè)紅點(diǎn)部分是編3的乘法口訣。第二個(gè)綠點(diǎn)是用4的乘法口訣解決問題；第三個(gè)綠點(diǎn)部分是整理1～5的乘法口訣。
教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)圖中的對(duì)話，接著說下去，或者給學(xué)生提供沒有填數(shù)字的兒歌，讓學(xué)生補(bǔ)充。在補(bǔ)充兒歌的過程中，可以采用小組學(xué)習(xí)的方法。在完成兒歌之后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兒歌寫出乘法算式，再獨(dú)立編出3的乘法口訣，并相互交流啟發(fā)。
教學(xué)第一個(gè)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，教師可讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義獨(dú)立列算式，然后交流是用哪句乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的。
教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，教師可以從兒歌中小碗的個(gè)數(shù)問題直接切入到4的乘法口訣的編制過程。
教學(xué)第二個(gè)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，教師可參考第一個(gè)綠點(diǎn)的教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)第三個(gè)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，可通過“口訣越學(xué)越多，怎樣記呢？”這問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)1至5的乘法口訣的整理。
三、鞏固練習(xí)。
“自主練習(xí)”1至9題。
“綜合練習(xí)”的題目。
教后小記：
通過對(duì)1―5乘法口決的教學(xué)，使學(xué)生會(huì)用口訣解決簡(jiǎn)單的乘法問題。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇十八
本節(jié)課我將依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情三方面來敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)。
2、基于教材。
本節(jié)課是在學(xué)生掌握了加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是乘法學(xué)習(xí)的起始部分，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ)，也對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。
3、基于學(xué)情。
通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)乘法并不太陌生，甚至還有少部分學(xué)生能背出乘法口訣，但對(duì)于什么是乘法，乘法的作用是什么，意義是什么，乘法和加法是否有關(guān)系，學(xué)生不太清楚。這就需要給學(xué)生搭建認(rèn)知的`橋梁，創(chuàng)設(shè)具體、形象、貼近學(xué)生生活的情境。通過學(xué)生自己的探討，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲得新的知識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫。
基于以上的分析，我制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）結(jié)合具體情境，通過觀察、思考、交流，會(huì)列出同數(shù)連加算式，會(huì)把同數(shù)連加算式改寫成乘法算式，并能說出乘法算式表示的意義。
（2）通過觀察，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)正確地讀出乘法算式。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，掌握乘法算式的讀法和寫法，
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探究乘法的意義。
二、說評(píng)價(jià)任務(wù)。
1、通過觀察情境圖能發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，列出加法算式，把加法算式歸納為幾個(gè)幾，會(huì)用乘法算式表示，并能說出乘法算式表示的意義。
2、結(jié)合乘法算式，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫乘法算式。
三、說學(xué)習(xí)流程：
為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我努力營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，在此學(xué)習(xí)流程我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。
低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情景十分必要。為此，我充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我分三步進(jìn)行：第一步：認(rèn)真觀察游樂園里有哪些好玩的項(xiàng)目。第二步：從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？第三步根據(jù)信息提出問題：
1、小飛機(jī)里共有多少人？
2、小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?BR> 3、過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?BR> 這樣設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，我也有意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察主動(dòng)思考、提問題的好習(xí)慣。
環(huán)節(jié)（二）：探究新知，滲透意義。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，為此，我分三步進(jìn)行教學(xué)的：
活動(dòng)一、教學(xué)例1，感受同數(shù)連加。
第一步：老師引導(dǎo)學(xué)生先解決小飛機(jī)里有多少人？的問題。
出示課件學(xué)生再認(rèn)真觀察小飛機(jī)里的數(shù)學(xué)信息獨(dú)立思考列出同數(shù)連加算式。
教師板書：5個(gè)33+3+3+3+3=15。
教師提問幾個(gè)3相加？這里的3表示什么？5表示什么？突出個(gè)數(shù)和相同加數(shù)。
第二步：知識(shí)遷移，用上述方法解決小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?BR> 過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？的問題。
教師板書：
4個(gè)66+6+6+6=24。
7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=14。
教師提問每個(gè)算式都是幾個(gè)幾相加？（學(xué)生回答，教師板書）。4、6、7、2分別表示什么？再次突出個(gè)數(shù)和相同的加數(shù)。為改寫乘法做很好的鋪墊。
活動(dòng)二、學(xué)習(xí)讀寫乘法算式。
第一步：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，黑板上這些加法算式有什么共同點(diǎn)？（小組討論、發(fā)言），教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。教師直接說出像這樣加數(shù)相同的加法，我們就可以用乘法來計(jì)算。這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。（板書課題）。
第二步：引導(dǎo)學(xué)生分析最后一個(gè)加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個(gè)2相加？得多少？
學(xué)生回答，師邊板書邊總結(jié)：7個(gè)2相加就可以寫成7×2=14，或2×7=14。教師提問算式中的2表示什么？7表示什么？教師小結(jié)加數(shù)相同的加法改乘法必須是用相同的加數(shù)和個(gè)數(shù)相乘。
第三步：認(rèn)識(shí)“×”并教學(xué)乘法算式的讀法。（教師范讀、指名讀、同桌互讀）。
第四步：知識(shí)遷移學(xué)生根據(jù)以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出。
環(huán)節(jié)（三）闖關(guān)比賽，鞏固新知。
第一關(guān)、先用小棒擺一擺再寫出乘法算式，學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流。（做一做第一題）。
第二關(guān)、看圖填一填（做一做第二題）。
第三關(guān)、把加法算式改寫成乘法算式（做一做第三題）。
第四關(guān)、讀一讀（練習(xí)九第四題）。
這樣設(shè)計(jì)的目的是：為了更好地鞏固新知、理解乘法意義，我將練習(xí)設(shè)計(jì)成了學(xué)生喜愛的比賽形式，淡化了“練”的痕跡，這樣容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂，寓學(xué)于樂，“樂在活動(dòng)”中。
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小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇十九
學(xué)情分析：
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，并學(xué)會(huì)了用表內(nèi)乘法解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生知道乘法的意義與各部分的名稱。熟記1~9的乘法口訣，能熟練地口算9以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2、學(xué)生會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
熟記1~9的乘法口訣并能正確計(jì)算。
根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)知識(shí)。
1、同桌互相背乘法口訣。
2、交流反饋：你的.同桌1~9的乘法口訣背得熟練嗎？還存在什么問題？
3、教師抽查。
4、先把口訣補(bǔ)充完整再根據(jù)一句口訣寫出兩道乘法算式。
三五（）六九（）（）四十二。
……。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述筆算的方法，并在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。
二、發(fā)展練習(xí)。
1、倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。
先復(fù)習(xí)倍數(shù)的含義，然后完成102頁(yè)的第3題。
2、交流反饋。
3、比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
學(xué)生獨(dú)立完成107頁(yè)第13題然后校對(duì)。
[設(shè)計(jì)意圖]：在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展練習(xí)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的同時(shí)發(fā)展思維的靈敏性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。
三、實(shí)際應(yīng)用。
1、獨(dú)立完成107頁(yè)第12題。
先在小組內(nèi)輪流提出問題并解決。
全班交流反饋。（教師多面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，多給他們一些機(jī)會(huì)。）。
2、109頁(yè)第16題：設(shè)計(jì)游樂計(jì)劃。
（1）、讀題，幫助學(xué)生理解題意。
（2）、學(xué)生同桌合作設(shè)計(jì)游樂計(jì)劃。
（3）、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生方法的多樣性。注重讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)題意進(jìn)行描述，說說自己是怎樣想的。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力和同學(xué)之間的合作、交流能力。
四、課堂總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇二十
在這次青年教師掛牌課中，我上了《7的乘法口訣》一課。學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～6乘法口訣，并知道了乘法口訣是怎樣來的，掌握了編制乘法口訣的策略和方法，本節(jié)課是口訣教學(xué)的延續(xù)。
本節(jié)課為學(xué)生提供了很多自主探索的機(jī)會(huì)，讓他們經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。課后我對(duì)自己的課進(jìn)行了反思。
一、處理好了數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與靈活應(yīng)用的問題：
就教材而言，顯得很枯燥，以前我會(huì)簡(jiǎn)單地處理成找規(guī)律，編口訣，背口訣的機(jī)械記憶的模式，這次我在教學(xué)中給學(xué)生提供很多很多的生活中的與7有關(guān)的話題，例如：
1、從兒童喜聞樂見的七個(gè)小矮人引入，繼而來探討7的乘法口訣。
2、用學(xué)生喜歡的游戲“碰碰車”來鞏固學(xué)生對(duì)7的乘法的掌握。
3、欣賞《村居》這首七言詩(shī)，用口訣算出這首七言詩(shī)的字?jǐn)?shù)。
4、人的年齡段的劃分也與7有關(guān)，教師出示相應(yīng)的年齡段劃分方法，讓學(xué)生說自己、媽媽、奶奶處于哪個(gè)年齡段。
5、人每天要喝6杯水，一個(gè)星期喝幾杯水。
6、3只七星瓢蟲的背上共有多少個(gè)黑點(diǎn)。
二.處理好了情景創(chuàng)設(shè)的問題：
本課開始用動(dòng)畫引出小朋友喜歡的白雪公主和七個(gè)小矮人的畫面，從小矮人過渡到他們手中的氣球再到氣球上的數(shù)字，完成氣球的7、14、21、（）、（）、（）、（）填數(shù)活動(dòng)，從學(xué)生直接的對(duì)圖像的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)數(shù)字的興趣，鞏固七的乘法口訣。又如課尾設(shè)計(jì)了七個(gè)小矮人的生活情景，將七個(gè)小矮人的情景用得更有實(shí)在意義，給學(xué)生提供了運(yùn)用知識(shí)，創(chuàng)造精彩的更多的機(jī)會(huì)。這樣的情景創(chuàng)設(shè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中又發(fā)揮了很大的作用，這也是我在課堂教學(xué)中情景設(shè)置需要追求的一個(gè)方面。
三、在本課中體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)：
本課在指導(dǎo)學(xué)生編寫口訣的時(shí)候，采用了合作學(xué)習(xí)的方式。小組合作，編寫的口訣并讓記錄最快的同學(xué)整理下來，每個(gè)人都很投入，爭(zhēng)取以小組第一獲勝。在指導(dǎo)學(xué)生記憶口訣時(shí)，又采用了一種合作學(xué)習(xí)的方式，這種合作方式就是讓其他的學(xué)生分享別人的思維結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生討論如果忘記了其中一句口訣你可以有什么辦法想出來，再請(qǐng)同學(xué)說說哪些口訣好記，哪些口訣不好記，可以用什么辦法記住它，讓學(xué)生在說明的過程中使其他學(xué)生跟著記住了。
四、不足之處：
1、課堂教學(xué)要強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系，本課是學(xué)習(xí)7的乘法口訣，在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前已經(jīng)有了2-6的乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完全可以將學(xué)習(xí)2-6的乘法口訣的一些學(xué)習(xí)方法遷移過來，這堂課上沒有體現(xiàn)出這一點(diǎn)來，下次教學(xué)要深入考慮。
2、這節(jié)課的設(shè)計(jì)運(yùn)用了很多特級(jí)老師賁友林老師的設(shè)想，自己創(chuàng)新的地方很少。雖然是善于學(xué)習(xí)了，但是也要自己嘗試改革創(chuàng)新。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇二十一
教學(xué)內(nèi)容：
7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7—9的乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4、通過編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
能力點(diǎn)：
使學(xué)生能用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
德育點(diǎn)：
結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體驗(yàn)7—9的乘法口訣的來源。理解乘法的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記7--9的乘法口訣。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)難點(diǎn)：7--9的乘法口訣。
課時(shí)安排：
1、7的乘法口訣4課時(shí)。
2、8的乘法口訣3課時(shí)。
3、9的乘法口訣4課時(shí)。
4、整理復(fù)習(xí)1課時(shí)。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。
2、在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的能力。
課前準(zhǔn)備：板書“乘法口訣”四個(gè)字、兩張表格，兩枚印章“口算大王”和“已背”，卡片若干(數(shù)字、算式、口訣)，分三步呈現(xiàn)的掛圖，《口算心算天天練》。
教學(xué)過程：
一、《口算心算天天練》。
課前兩分鐘口算比賽，集體校對(duì)、同桌互批，評(píng)出“口算大王”并印章。
二、談話揭題。
小朋友們喜歡看《西游記》嗎?你最喜歡其中的哪個(gè)人物?孫悟空神通廣大，有七十二般變化(板書：72)，在他的帶領(lǐng)下，唐僧師徒四人雖然經(jīng)歷了八十一難(板書：81)，可最終還是到達(dá)西天取得了真經(jīng)。
剛才說到的兩個(gè)數(shù)：72和81，你知道它們和幾的乘法口訣有關(guān)嗎?(補(bǔ)充課題并齊讀)。
三、共同探究。
1、看情境圖，填寫表格。
(1)出示一行空格：一起數(shù)一數(shù)，這一行一共有多少個(gè)空格?
一行格子有10個(gè)，五角星比格子少1個(gè)，也就是比10少1，可以怎樣算?表示幾個(gè)9?(填表二)。
(2)出示第二行五角星：2行有多少顆五角星呢?可以怎樣算?(填表一)。
把2行五角星和2行格子比一比，還可以怎樣算?這是幾個(gè)9相加的和?(填表二)。
齊讀表二中的兩句話：1個(gè)9比10少1是9，2個(gè)9比20少2是18。
指表一：1行有9顆五角星，2行有18顆，其中的1和2表示行數(shù)，9和18表示五角星的顆數(shù)(填表一)。
(3)出示其余各行五角星：那么3行有幾顆五角星呢?4行有幾顆?5行、6行、7、8、9行各有多少顆五角星，你能很快地算一算、填一填嗎?(填表一)。
學(xué)生填表，指名匯報(bào)：3行有幾顆五角星?怎樣算?結(jié)合格子圖還可以怎樣算?5行有幾顆?還能用加9的方法嗎?8行呢?(邊填二表)。
(4)結(jié)合五角星和格子圖，再觀察這張表，我們發(fā)現(xiàn)算幾個(gè)9相加是多少的時(shí)候，可以不用連續(xù)加9的方法，而用幾十減幾的方法直接就能算出來，比如3個(gè)9就能用30減3算出來，因?yàn)?個(gè)9比30少3,5個(gè)9……也就是說幾個(gè)9就能用幾十減幾的方法算出來，因?yàn)閹讉€(gè)9就比幾十少幾(板書：幾個(gè)9比幾十少幾)，這是9的乘法口訣所特有的一條規(guī)律。
請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)規(guī)律，把第76頁(yè)中的表格填寫完整。開火車匯報(bào)，師填表。
2、根據(jù)表格，編制口訣。
你能根據(jù)剛才兩次填表的過程，編出9的乘法口訣嗎?
學(xué)生在第75頁(yè)編寫口訣，指名匯報(bào)，師板書口訣。學(xué)生齊讀口訣。
現(xiàn)在有哪些同學(xué)已經(jīng)會(huì)背9的乘法口訣了?(指名背，印章)。
還不會(huì)背德小朋友不要急，9的口訣除了有“幾個(gè)9比幾十少幾”這條規(guī)律，還藏著一些神奇的規(guī)律，如果你能找出來，就能很快地記住9的乘法口訣了。同桌合作找找看。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣。
學(xué)生交流匯報(bào)，師整理規(guī)律，并相機(jī)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
(1)神奇之一：十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加等于9.
指表二舉例說明：1+8=9,2+7=9,3+6=9……。
練習(xí)：哪些得數(shù)是9的乘法口訣的積，哪些不是?
出數(shù)字卡片：28、27、32、36、54、81、64、63、40、9，學(xué)生手勢(shì)判斷，指名說理由。
(2)神奇之二：幾九的積，十位上的數(shù)就比幾少1.
練習(xí)：積的十位是幾、個(gè)位是幾?
出算式卡片：6×9,8×9,4×9,9×3,9×7，學(xué)生開火車說并說出想法。
(3)神奇之三：積是一對(duì)一對(duì)的。
指表二舉例說明：18、81,27、72,36、63……。
練習(xí)：下列口訣對(duì)還是錯(cuò)?
出口訣卡片：七九六十四、*二十七、五十四、四九六十三、六十四，學(xué)生手勢(shì)判斷，指名說理由。
齊讀9的乘法口訣，自由讀，試背印章。
四、鞏固練習(xí)。
師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令，錯(cuò)了用規(guī)律糾正。如五九()、*()、()九三十六、()九二十七等。
五、手指游戲。
師指導(dǎo)玩：雙手并攏，掌心向上。想背二九多少就彎起左邊起得第2個(gè)手指，在這個(gè)手指的左邊有幾個(gè)手指?那十位就是1.右邊有幾個(gè)手指?那個(gè)位就是8,。(板書：18)。
一起玩一個(gè)：五九多少?自己試著玩一玩。
六、口算比賽。
第77頁(yè)第3題，2分鐘，統(tǒng)計(jì)速度與正確率。
七、課堂總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么?你知道了些什么?你會(huì)背9的乘法口訣了么?
八、課后作業(yè)：第76頁(yè)第2、3、4題。
小學(xué)二年級(jí)表內(nèi)乘法一教案篇二十三
1、2×6=，表示()個(gè)()相加，等于()，也可以表示()個(gè)()相加，用到的口訣是()。
2、說出乘法算式中各部分的'名稱：3×2=6。
()()()。
3、看圖寫出加法算式和乘法算式。
加法算式：
乘法算式：
4、把下面的加法算式改寫成乘法算式，或把乘法算式改寫成加法算式。
(1)5+5+5+5+5+5=()×()。
(2)3×8=()+()+()。
(3)9+9+9+9+9+9+9=()×()。