教案應(yīng)當(dāng)具備邏輯性、針對(duì)性和可操作性，便于教師實(shí)施并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以參考其他教師編寫的優(yōu)秀教案，借鑒其經(jīng)驗(yàn)和方法。這些教案是經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的，能夠幫助教師提高教學(xué)效果。
組成大班數(shù)學(xué)教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目的：
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
昨天我們學(xué)習(xí)了6和7，說(shuō)一說(shuō)你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的。
二、新授。
1、出示蘋果和人像掛圖。
老師這有6個(gè)蘋果，我想把它分給兩個(gè)小朋友（或小猴）你能幫我分一分，有幾種分法嗎？
小組互相討論有幾種分法？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？
學(xué)生匯報(bào)，師板書分法。
2、總結(jié)分法。
看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。
看到每一組，你可以想到什么？
匯報(bào)分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？
三、游戲鞏固。
1、猜數(shù)，師左手拿幾個(gè)蘋果，右手和左手合起來(lái)是6個(gè)，知道右手是幾個(gè)嗎？
2、一生出3個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成6（7）。
3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7。
四、作業(yè)。
48頁(yè)第1題。
組成大班數(shù)學(xué)教案篇二
2、進(jìn)一步感知總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
ppt課件、3個(gè)猴子圖片、桃子(磁性教具)、桃核、盤子、彩筆、幼兒操作材料。
活動(dòng)過(guò)程。
一、談話引入：
二、基本活動(dòng)。
(1)教師出示ppt課件。
(2)幼兒操作實(shí)物。
教師:現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有七個(gè)桃核，想想如果你是猴媽媽，你要把這7個(gè)桃核給兩個(gè)小猴分完，該怎么分?分好的小朋友輕輕的轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，老師就知道你分好了，我們看看誰(shuí)在分的時(shí)候又安靜又快，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕的轉(zhuǎn)過(guò)身去動(dòng)手分。
(3)教師提問(wèn):。
教師:分好的小朋友面向老師坐端正，我看看有多少小朋友分好了，嗯，咱們班的小朋友都很棒，所有的小朋友都分好了，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友把你分的結(jié)果告訴老師，(幼兒邊說(shuō)，老師邊在黑板上記錄下幼兒說(shuō)的結(jié)果，)。
(5)恩，我們班小朋友都特別聰明，可以又快又準(zhǔn)確的給小猴子分桃核?？墒?，猴媽媽沒(méi)有記住，我們一起來(lái)幫她找個(gè)更好的記憶辦法，好不好?(好)，那我們現(xiàn)在來(lái)觀察一下兩只小猴分到的桃核數(shù)有什么特點(diǎn)，先看左邊(也就是小猴月月這邊)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(從上往下數(shù)，數(shù)字逐漸增大，前面的數(shù)比后面的數(shù)依次大一，)這種的排列我們把它叫做遞增，再看看右邊(也就是小猴星星這邊)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(從上往下數(shù)，數(shù)字逐漸變小，前面的數(shù)比后面的數(shù)依次小一)，這樣的排列我們把它叫做遞減。
(7)小朋友們幫助猴媽媽解決了難題，你看猴媽媽多開(kāi)心啊，你們開(kāi)心嗎?
三、鞏固練習(xí)。
(1)咱們班小朋友這么厲害，那老師倒想考考我們小朋友，現(xiàn)在小朋友的桌子上老師每人都準(zhǔn)備了一份題，和剛才玩桃核一樣，請(qǐng)小朋友輕輕的轉(zhuǎn)過(guò)身，每人拿一份題，一人一只彩筆，做完之后立刻轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，老師就知道你做完了，我們看看誰(shuí)做的又對(duì)又快。
(2)教師講評(píng)幼兒作品。
活動(dòng)延伸：
今天我們大一班的小朋友表現(xiàn)這么棒，老師想獎(jiǎng)勵(lì)一下我們班小朋友，想不想知道老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)什么呢?那就請(qǐng)小朋友們排好隊(duì)到寢室里去看看吧。
活動(dòng)反思：
在學(xué)習(xí)7的組成時(shí)，我先以“看數(shù)拍手”的游戲的形式引入幼兒興趣，孩子們?cè)谂氖钟螒蜻^(guò)程中都顯得很有興趣，也特別喜歡這樣的游戲形式。在用故事《水果成熟了》引導(dǎo)幼兒幫助小動(dòng)物分水果。在分水果的過(guò)程中，孩子們都想上來(lái)分，爭(zhēng)先恐后的舉手。邊分邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)左邊分了幾個(gè)，右邊分了幾個(gè)等。在這個(gè)游戲過(guò)程中，孩子們基本能正確分配。也能很好的說(shuō)出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。為了讓每個(gè)孩子都有操作的機(jī)會(huì)，我利用操作材料(玩具)讓每個(gè)孩子都和我一起來(lái)分一分，提高孩子參與的興趣，讓每個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)更有興趣。從孩子的操作過(guò)程中看，她們基本上都能進(jìn)行獨(dú)立操作了，并能進(jìn)行口頭表述。
組成大班數(shù)學(xué)教案篇三
1、在操作中感知9的組成，了解9分成兩份由8種不同的方法，學(xué)習(xí)按序分合。
2、引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系（增1、減1）、互換關(guān)系。
3、鼓勵(lì)幼兒邊操作邊記錄，會(huì)分工合作。
1、教具：絨板、記錄紙、音樂(lè)《找朋友》。
2、學(xué)具：（1）人手1張數(shù)字卡片貼在椅子底下（分別是1-8）。
（2）區(qū)域8個(gè)。
1號(hào)2號(hào)區(qū)域：扔紙片游戲，記錄紙1張，筆1支。
3號(hào)4號(hào)區(qū)域：投籃游戲，記錄紙1張，筆1支。
5號(hào)6號(hào)區(qū)域：黑白配游戲，9人，記錄紙1張，筆1支。
7號(hào)8號(hào)區(qū)域：吸管落地游戲，記錄紙1張，筆1支。
游戲：球碰球。
教師出示數(shù)字8：你的球數(shù)和我的球數(shù)合起來(lái)必須是8。嗨嗨，我的1球碰幾球？（嗨嗨，你的1球碰、7球）。
也可請(qǐng)幼兒與幼兒之間玩球碰球的游戲。
1、操作并記錄。
師：今天老師準(zhǔn)備了幾個(gè)好玩的游戲，請(qǐng)你們自己選擇喜歡的區(qū)域去玩一玩。
師：先數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)玩具，記錄在格子里。大家一起玩一玩，分一分，每玩一次，都要記錄在表格里，有重復(fù)的只記一次。
2、展示各組操作記錄。
師：你玩得是哪一組的游戲？怎么玩的？怎樣記錄的？
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)互補(bǔ)和互換的規(guī)律。
（1）互補(bǔ)關(guān)系。
師：把9分成兩份有幾種不同的方法？（8種）。
左邊的數(shù)字有什么變化？（增加1個(gè)）。
右邊的數(shù)字有什么變化？（減少1個(gè)）。
（2）互換關(guān)系。
師：你和大家記錄的不一樣？為什么要這樣記錄？
4、鞏固認(rèn)識(shí)9的分合。
師：9可以分成1和8，那么1和8合起來(lái)是幾？
三、游戲找朋友，鞏固對(duì)9的組成的認(rèn)識(shí)。
師：找到一個(gè)好朋友，你的數(shù)字和好朋友的數(shù)字合起來(lái)要是9。
音樂(lè)響，幼兒找朋友。
四、活動(dòng)延伸。
在區(qū)域活動(dòng)中投放此類游戲，幼兒可以輪流去操作和記錄。
五、活動(dòng)評(píng)析：
教師在此次活動(dòng)中設(shè)計(jì)了投籃、黑白配、扔紙片等游戲，這些游戲都是幼兒平時(shí)熟悉而又非常喜歡玩的游戲，通過(guò)這些有趣的游戲引導(dǎo)幼兒在玩中、在操作中學(xué)習(xí)9的組成，記錄9的組成，充分體現(xiàn)了“在玩中學(xué)、在學(xué)中玩”的教育觀念。
活動(dòng)中教師精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)：“把9分成兩份有幾種不同的方法？”“左邊的數(shù)字有什么變化？”“右邊的數(shù)字有什么變化？”“你和大家記錄的不一樣？為什么要這樣記錄？”引導(dǎo)幼兒一步一步、逐層深入去發(fā)現(xiàn)互補(bǔ)互換關(guān)系，提問(wèn)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以幼兒為主體地位，教師為主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)。
在活動(dòng)中，幼兒自由分組、自由選擇、自主分工操作，教師并沒(méi)有給與干涉，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。
組成大班數(shù)學(xué)教案篇四
1、根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加法算式所表達(dá)的`數(shù)量關(guān)系。
2、引導(dǎo)小朋友積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、教具：10張小動(dòng)物卡片、1---10的數(shù)字卡。
2、學(xué)具：小朋友操作學(xué)具。每桌10個(gè)小正方體……。
一、復(fù)習(xí)9的組成。
出示9的組成卡片，讓小朋友讀一讀。
1、出示10個(gè)小動(dòng)物讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生把10個(gè)小動(dòng)物分成那兩個(gè)部分。
3、分組讀一讀10的組成。
4、小朋友動(dòng)手操作。
讓小朋友自己分一分。
三、情境感知--看圖學(xué)習(xí)加法應(yīng)用題。
1、出示蘋果圖。
看看這幅圖，根據(jù)這幅圖編出兩道加法應(yīng)用題出來(lái)？
2、引導(dǎo)小朋友用三句話表達(dá)圖片的意思。
3、小朋友口述圖意并說(shuō)出算式，老師記錄。
4+6=10（個(gè)）6+4=10（個(gè)）。
三、總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)了10的組成，讓小朋友們讀一讀10的組成。
組成大班數(shù)學(xué)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1通過(guò)動(dòng)手操作，感知7的組成。
2初步感知數(shù)的分合有序性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：每名幼兒人手一份數(shù)量為7的棋子，記錄紙，數(shù)字粘貼，
活動(dòng)過(guò)程：
二幼兒動(dòng)手操作：分棋子，邊分邊記錄。
四幼和相互檢查并改正記錄紙上的錯(cuò)誤，改過(guò)后自已獎(jiǎng)力自已數(shù)字粘貼，貼于胸前。
游戲：找朋友。
玩法：跟椐胸前的數(shù)字粘貼進(jìn)游戲，要求兩個(gè)好朋友胸前的數(shù)字合起來(lái)是7,誰(shuí)就贏了。
組成大班數(shù)學(xué)教案篇六
幼兒學(xué)習(xí)掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展，進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在數(shù)組成教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒提供了多種操作實(shí)物，讓幼兒通過(guò)自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)上數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn)。并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。
1、學(xué)習(xí)9的分合，知道9分成兩份可以有8種分法，并記錄結(jié)果。
2、在探索操作活動(dòng)中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字，在觀察中發(fā)現(xiàn)兩部分?jǐn)?shù)之間的增1減1的關(guān)系。
3、會(huì)用較完整的語(yǔ)言講述操作過(guò)程。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：在探索操作活動(dòng)中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字，在觀察中發(fā)現(xiàn)兩部分?jǐn)?shù)之間的增1減1的關(guān)系。
1、教具：放大的操作材料。
2、學(xué)具：購(gòu)物券、玩具圖片卡。
玩“碰球游戲”，出示數(shù)卡，師問(wèn)：這數(shù)是幾?答“8”。師：今天玩碰球游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來(lái)是8。(例如)，師：我的1球碰幾球?(答：你的1球碰7球)教師問(wèn)，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。
1、情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：今天，熊貓阿姨的玩具店開(kāi)業(yè)了，這個(gè)玩具店里的玩具都賣9元錢。熊貓阿姨還為我們小朋友每人準(zhǔn)備了8張購(gòu)物券呢。
2、介紹購(gòu)物券。
3、分組進(jìn)行活動(dòng)。
(1)每組一個(gè)營(yíng)業(yè)員(掛牌)，其他幼兒去營(yíng)業(yè)員那買玩具，營(yíng)業(yè)員一定要嚴(yán)格驗(yàn)證小朋友是不是付夠了9元錢。
師：營(yíng)業(yè)員一定要把好關(guān)，看看買玩具的人是不是付夠9元錢，不然會(huì)賠錢的。
顧客買了玩具后，要將自己用的是哪兩張購(gòu)物券、買的是什么玩具記錄到作業(yè)本上，記錄好后，再去買，看看誰(shuí)買的多。
(2)幼兒把自己買的情況記錄到作業(yè)本上，例如我用1元錢和8元錢買了只小狗。
4、展示個(gè)別幼兒的記錄情況，發(fā)現(xiàn)互換關(guān)系。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，用哪兩張購(gòu)物券合起來(lái)正好是9元?
5、知道9的8種分法并板書。
師：哦，原來(lái)9有這么多的分法呢，讓我們一起來(lái)按順序說(shuō)一說(shuō)吧。
9可以分成1和8……9有幾種分法呀?(8種)。
三、活動(dòng)延伸：
在角色游戲中開(kāi)設(shè)銀行、菜場(chǎng)、超市，把所學(xué)的組成經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際的生活中。
這是一堂寓教于樂(lè)、生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒在輕松自由的氛圍中探索出9的8中不同分法。
本活動(dòng)注重以游戲的形式，讓幼兒主動(dòng)探索，獲得知識(shí)?；顒?dòng)中，運(yùn)用去玩具店購(gòu)物這一情節(jié)貫穿，為幼兒提供多種活動(dòng)材料，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中主動(dòng)、積極地探索出9的最佳分合方法，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性。
注重了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)?；顒?dòng)中讓幼兒來(lái)講述自己的操作過(guò)程，既是幼兒思維的過(guò)程，又使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力得到了培養(yǎng)。
最后知識(shí)鞏固時(shí)，為孩子創(chuàng)設(shè)了多個(gè)生活情景，讓他們把所學(xué)的組成運(yùn)用到實(shí)際生活中去，使得孩子們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
組成大班數(shù)學(xué)教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)6的分解組成，加深對(duì)整體和部分關(guān)系的理解，對(duì)分和活動(dòng)感興趣。
2．知道每一個(gè)數(shù)都有比這個(gè)數(shù)少1的幾種分合方法。
3．書寫數(shù)字6.
4．體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
5．能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．一個(gè)老爺爺、16條魚和兩個(gè)金魚缸的圖片，圓片、數(shù)字卡、分合符號(hào)若干。
2．每個(gè)幼兒瓶蓋、石子、扣子和豆子各6個(gè)，數(shù)字卡、分合符號(hào)若干，記錄紙每個(gè)幼兒一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示6條金魚和2個(gè)金魚缸的圖片，提出問(wèn)題：老爺爺買回6條金魚，他要把這6條魚養(yǎng)在兩個(gè)金魚缸里，要求每個(gè)魚缸里都有金魚，可以怎樣做，你能幫助老爺爺嗎？請(qǐng)幼兒說(shuō)出分法，教師貼出實(shí)物分解圖及數(shù)字分解圖（不一定按順序）。
二、請(qǐng)幼兒取瓶蓋、石子、扣子和豆子各6個(gè)，各分成兩堆，要求每種的分法都不一樣。說(shuō)出是怎樣分的，有幾種分法，并嘗試記錄下來(lái)。
三、在黑板上出示6個(gè)圓片及分合符號(hào)，請(qǐng)一名幼兒上來(lái)將他的分法逐一擺出，再請(qǐng)一名幼兒用數(shù)字卡擺出相應(yīng)的分解式。引導(dǎo)幼兒觀察并讀出6的幾種分法，知道有5種分法。
四、討論：3有幾種分法？2有幾種分法？將2~6的分解式逐一擺在黑板上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，每個(gè)數(shù)字都有比這個(gè)數(shù)少1的幾種分法。
五、練習(xí)：翻開(kāi)用書，添畫或填寫6的分解組成式。
活動(dòng)延伸：
在練習(xí)冊(cè)上進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固6的分解組成和書寫。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
組成大班數(shù)學(xué)教案篇八
1.復(fù)習(xí)6的組成，學(xué)習(xí)有規(guī)律地將一個(gè)數(shù)分成若干不同結(jié)果的兩份。
2.積極參與討論活動(dòng)，大膽講述自己的意見(jiàn)。
6的分合卡片，分類圖一張。
記錄單、記號(hào)筆幼兒人手一份。
（1）游戲：碰球。
游戲前，由教師確定碰幾球，如碰5球。教師問(wèn)：“嗨，嗨，我的1球碰幾球？”幼兒答：“嗨，嗨，我的1球碰4球？”速度可隨著幼兒的熟練程度逐漸加快。游戲先集體后個(gè)人。
（2）手指游戲。
例如4的手指游戲。教師出3個(gè)手指，說(shuō)：“4可以分成3和幾？”幼兒伸出1個(gè)手指，說(shuō)：“4可以分成3和1?！庇螒蛳燃w后個(gè)人。
2、集體活動(dòng)：看圖分類復(fù)習(xí)6的組成。
（1）出示分類圖，請(qǐng)幼兒邊觀察邊分類。引導(dǎo)幼兒將6朵花分成2份，并用數(shù)字做相應(yīng)的記錄。
小朋友看這是什么？有多少?
這6朵花有什么不一樣？
請(qǐng)你把這6朵花分一分，有幾種不同的方法？請(qǐng)寫在你的記錄單上。
（2）出示放大的幼兒記錄單，請(qǐng)幼兒回答：你是怎么分的？為什么這么分？（強(qiáng)調(diào)記錄的先后順序。）。
（3）請(qǐng)幼兒按順序排列分合式。
請(qǐng)你把按順序排列的分合式寫下來(lái)。
我們一起來(lái)讀一遍。
（4）嘗試交換位置排列分合式。
小朋友找一找，這分合式里還有什么小秘密？幼兒討論。
幼兒講述討論結(jié)果，教師出示相應(yīng)分合式。
教師小結(jié)：我們小朋友今天又學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)，分合式不僅能按順序排列，還能交換位置排列，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一遍。
3、游戲：開(kāi)火車。鞏固分合式的交換位置排列。
今天我們來(lái)玩一個(gè)新游戲《開(kāi)火車》，第一個(gè)小朋友說(shuō)6的分合式，第二個(gè)小朋友用交換的方法把他說(shuō)出來(lái)。
4、延伸活動(dòng)。
請(qǐng)小朋友回去試一下，用交換位置的方法排列4和5的分合式，看看你學(xué)會(huì)了沒(méi)有，好嗎？
組成大班數(shù)學(xué)教案篇九
1、學(xué)習(xí)數(shù)字6的組成，知道兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來(lái)總數(shù)為“6”。
2、在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法，懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變。
小魚圖片、作業(yè)紙（6以內(nèi)分合）、鉛筆、橡皮。
1、學(xué)習(xí)6的組成，知道兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來(lái)總數(shù)為“6”。
2、探索數(shù)的多種分法。
教學(xué)方法與手段
游戲法；多媒體輔助教學(xué)。
教師活動(dòng)。
幼兒活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
師：我的1球碰幾球？（我的3球碰幾球？……）幼：你的1球碰4球……
幼兒玩碰球游戲,復(fù)習(xí)6的組成。
讓孩子在對(duì)話游戲中復(fù)習(xí)5的組成，提高幼兒思維的準(zhǔn)確性和靈敏度。
1、播放ppt
師：今天小河里游來(lái)上來(lái)了一群小魚，看看一共有幾條小魚呢？
2、小結(jié)幼兒的分成情況。
3、師：你們能不能按小魚的種類、顏色、特征、大小等進(jìn)行分類。
4、小結(jié)小魚有5種分法，并找出其中的規(guī)律分法——交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置。
1、幼兒欣賞ppt,學(xué)習(xí)6的組成。
2、了解6的分成。
3、按要求分類。
4、找出規(guī)律。
通過(guò)讓幼兒幫助小雞這一活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子的好奇心，讓幼兒能積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)。在集體操作中，幼兒自由探索6的分法，并歸納小結(jié)，使幼兒獲得的組成的經(jīng)驗(yàn)更為清晰化、系統(tǒng)化。
1、老師出示操作內(nèi)容，跟幼兒一起了解題目，分析如何操作。
2、幼兒操作。
老師提醒幼兒填寫數(shù)字時(shí)注意大小恰當(dāng)，并注意個(gè)別常寫反字的幼兒。
3、講評(píng)幼兒作業(yè)情況。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)講一講，其他幼兒檢查自己是否操作正確。
幼兒進(jìn)行作業(yè)，填寫完整分合式。
通過(guò)練習(xí)，鞏固對(duì)6的組成的復(fù)習(xí)，同時(shí)也讓老師對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況有總體的了解。
組成大班數(shù)學(xué)教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步探索、學(xué)習(xí)7、8的組成，知道7、8分成不同的兩份各有幾種分法。
2.初步感受兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間互換的關(guān)系。
3.能將記錄與同伴進(jìn)行相互檢查并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，養(yǎng)成互查的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1物質(zhì)準(zhǔn)備：7的分合卡片一套。幼兒人手一個(gè)操作板，7個(gè)“金幣”，7的房子圖、8的分合操作單各一張，鉛筆一支。
2．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)6以內(nèi)數(shù)的組成，并初步理解組成分解的互換規(guī)律?；顒?dòng)過(guò)程：
1.“闖關(guān)開(kāi)門”游戲：“喜羊羊和美羊羊來(lái)到魔幻城堡?？墒?，魔幻城堡的大門關(guān)上了，它們需要找到兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，總數(shù)是6的鑰匙，才能進(jìn)入?！?BR> 2．“哪幾串鑰匙可以用呢？”（幼兒自由回答）。
1.操作探索7的組成：
（1）情景引入，激發(fā)興趣：
“喜羊羊和美羊羊在魔幻城堡里得到了7個(gè)金幣。決定把金幣分成兩份，可以怎么分呢？”（幼兒個(gè)別回答）。
（2）“看來(lái)7有很多種分法。把7個(gè)東西分成兩份，到底有幾種分法，請(qǐng)你用金幣試一試，把你分的結(jié)果用分合式記錄下來(lái)。記錄的結(jié)果不能重復(fù)哦！”
（3）幼兒操作、記錄。
（4）根據(jù)幼兒回答出示分合式，知道7有6種分法。
“把7個(gè)金幣分成兩部分，你有幾種分法？請(qǐng)你把你的結(jié)果讀出來(lái)。”（個(gè)別回答）“他讀的時(shí)候，你們要仔細(xì)聽(tīng)，看看自己有沒(méi)有這些分法？”（根據(jù)幼兒回答出示7的分合卡片）。
“這些分法你們都有嗎？”“你們還有沒(méi)有不同的分法？”
（5）小結(jié)：“把7個(gè)東西分成兩份，有6種不同的分法。我們一起把這6種分法讀一遍。”
2.觀察、討論，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換規(guī)律。
“在分合式中，7分成1和6，7分成6和1，6和1,1和6只是交換了一下位置，這就是互換規(guī)律。再來(lái)找找，還有那些是這種交換情況的？”
三、運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)推理8的組成。
1.出示8的分合操作單，要求：
“這里有一張操作單，是關(guān)于8的分合，請(qǐng)你用剛才我們學(xué)過(guò)的新本領(lǐng)，把8的分法有順序地填完整?！?BR> 2.幼兒完成操作單，教師巡回指導(dǎo)。
3.集體回答，教師操作8的分合操作單教具。
“你們填完了嗎？我這里也有一張還沒(méi)有完成的操作單，你們幫我一起來(lái)完成。你們說(shuō)，我來(lái)寫?！保ǜ鶕?jù)幼兒的回答逐一演示分合式）。
“我們一起來(lái)看一看這些活動(dòng)完成的對(duì)不對(duì)。先看看兩組數(shù)合起來(lái)是不是8?每一組的分合有沒(méi)有重復(fù)?8分成兩分有幾種分法?你們看哪一種分合式是有序的?”
4.“8有幾種分法？7有幾種分法？”
四、“放鞭炮”游戲。
1.示范游戲：“喜羊羊和美羊羊在魔幻城堡還驚喜的發(fā)現(xiàn)了一大串鞭炮。我們一起來(lái)玩點(diǎn)鞭炮的游戲?！?BR> “每個(gè)鞭炮里都藏了一個(gè)分合式，你要正確地把它讀完整，鞭炮才有響哦。我們摘一個(gè)來(lái)試一下?！保w游戲。答對(duì)了，“對(duì)啦，砰、叭！”；答錯(cuò)了，“錯(cuò)啦，呲，噓！”熄滅。）。
2.小組游戲、個(gè)別游戲相結(jié)合游戲數(shù)次。
組成大班數(shù)學(xué)教案篇十一
本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在新課引入時(shí)，我采用了創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，讓學(xué)生去思考，其目的是讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，并提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在探究知識(shí)時(shí)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，由原來(lái)單一的教師講、學(xué)生聽(tīng)轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)、討論、動(dòng)手操作等多種形式進(jìn)行教學(xué)。
采用了讓學(xué)生邊動(dòng)手操作邊記錄的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)8是怎樣組成的，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。
1．讓學(xué)生在拼擺的過(guò)程中去感受8的組成。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。
3．讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。
投影，1～8的數(shù)字卡片；學(xué)生每人準(zhǔn)備8個(gè)小五角星，1～8的數(shù)字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2．引入：下面我們?cè)賮?lái)猜一猜。
a.一個(gè)數(shù)比9小，這個(gè)數(shù)可能是幾？
b.一個(gè)數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎？
c.上節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了8，而且還學(xué)會(huì)了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8，了解8是怎樣組成的。（板書課題：8的組成）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
2．動(dòng)手操作，探究新知。
a.請(qǐng)你拿出8個(gè)小五角星來(lái)代替8個(gè)小足球，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結(jié)果記錄下來(lái)。
b.以四人小組為單位，把你分的結(jié)果在小組里匯報(bào)，教師巡視，聽(tīng)取匯報(bào)。
c.請(qǐng)小組選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組意見(jiàn)，其他小組做補(bǔ)充。
d.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
e.讓學(xué)生根據(jù)板書，再把8的組成完整地?cái)[一遍。
3．小組討論，鞏固新知。
a.剛才，同學(xué)們通過(guò)分五角星，知道了8的組成有這么多，可是要把這么多的`組成都記下來(lái)，可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下黑板上的內(nèi)容，你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：看一個(gè)，記兩個(gè)，看到就想到。這樣只記住4個(gè)即可：b.通過(guò)大家的一致努力，同學(xué)們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8，想到7和1組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺(jué)得這樣記憶好嗎？請(qǐng)四人小組合作一下，試著用這個(gè)辦法來(lái)迅速記住8的組成，看誰(shuí)最先會(huì)背。
c.請(qǐng)幾位最先舉手的小朋友來(lái)背8的組成，背完后，教師問(wèn)：你是怎樣記的？
三、反饋練習(xí)。
1．師生舉數(shù)字卡片來(lái)對(duì)8的組成。（如，師舉1，生舉7。）。
2．同桌兩人打手勢(shì)來(lái)對(duì)8的組成。
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，通過(guò)同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會(huì)只要記住一組，就會(huì)聯(lián)想到另外一組。
教學(xué)反思：采用了啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論的方法，通過(guò)組織四人小組討論、同桌互相交流等方式，營(yíng)造了民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生人人都動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，在探求知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
組成大班數(shù)學(xué)教案篇十二
2、通過(guò)操作活動(dòng)感受數(shù)字增減的規(guī)律。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的'敏捷性、邏輯性。
5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
6個(gè)小皮球。
數(shù)字卡片1——7。
小汽車模型若干。
筆本人手1份。
幼兒用書每人一本。
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
1、通過(guò)游戲復(fù)習(xí)5，6的組成。
2、教師出示卡片和幼兒做《碰碰碰》游戲。
如師：小朋友我的2球碰幾球?幼：老師你的2球碰3球?
1、小汽車要停進(jìn)兩個(gè)停車場(chǎng)，現(xiàn)在把小汽車分成兩份，并記錄下來(lái)。
2、讓幼兒嘗試著分一分，啟發(fā)幼兒用多種方法分，把結(jié)果你記錄下來(lái)。
3、教師把7的分法寫在黑板上，讓幼兒自己對(duì)照，看看自己的分法對(duì)不對(duì)?
三、探究數(shù)學(xué)。
1、讓幼兒想想組成有什么規(guī)律。
2、自己動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)一共有幾種分法。
3、教師啟發(fā)幼兒找出小汽車數(shù)量一樣，位子卻不一樣的數(shù)量組合。
四、操作練習(xí)。
1、出示幼兒用書，打開(kāi)看一看。
2、讓幼兒自己操作分一分，答一答。
經(jīng)過(guò)之前對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)字的練習(xí)，我班的幼兒對(duì)數(shù)字組合也有了一定的了解。
在教學(xué)的開(kāi)始，我們對(duì)5、6的組成進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這樣用之前學(xué)過(guò)的知識(shí)先做了一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊，對(duì)幼兒接下來(lái)的學(xué)習(xí)也打下了基礎(chǔ)，讓幼兒在學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)更容易更輕松。
本課活動(dòng)完成后，幼兒對(duì)7之內(nèi)數(shù)字組合還是有了一定的掌握，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
組成大班數(shù)學(xué)教案篇十三
1、學(xué)習(xí)6的組成，知道6分成兩份只有五種分法。
2、初步感知數(shù)的分合的有序性，
3、要求幼兒學(xué)習(xí)按指示進(jìn)行操作，并學(xué)習(xí)用指示檢查活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果。
雙色圓片若干、乒乓球若干、記錄紙人手一份、鉛筆若干。
一、復(fù)習(xí)5的組成。
玩碰球游戲。
二、學(xué)習(xí)6的組成。
1、出示放有乒乓球的盒子，演示“小球分家”。
今天老師帶來(lái)一個(gè)盒子，盒子里有小球，一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)小球？（6個(gè)）把板抽掉，看看紅房子里有幾個(gè)小球？綠房子里有幾個(gè)小球？（4、2）那就是說(shuō)6可以分成4和2。我們趕快用筆把它記錄下來(lái)。
3、講解操作要求。
請(qǐng)幼兒自己找一個(gè)游戲去玩，發(fā)現(xiàn)不一樣的答案就記錄下來(lái)，
4、講解操作結(jié)果，教師記錄下來(lái)，集體讀6的分成。
三、重新演示“小球分家”，遮掉盒子，猜猜6個(gè)小球分成了幾和幾；遮掉半邊，猜猜這邊會(huì)有幾個(gè)小球？演示“變臉游戲”，先猜后看。
四、交換玩游戲。
設(shè)疑：6個(gè)小球再加一個(gè)小球，就是幾個(gè)小球？可以分成幾次？
組成大班數(shù)學(xué)教案篇十四
1、能夠根據(jù)小姑娘的不同特點(diǎn)將4位小姑娘分為兩組。
2、知道4能夠分成1和3、2和2、3和1。
3、嘗試發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列的規(guī)律，感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解了3的分解組成。
物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)課件、小姑娘照片及幼兒記錄表。
能夠發(fā)現(xiàn)小姑娘的不同之處并按照多種方式進(jìn)行分組。
在分類時(shí)能夠分出數(shù)量不等的兩組。
一、導(dǎo)入。
1、分別出示4位小姑娘的照片，請(qǐng)幼兒觀察每一位小姑娘的外形特點(diǎn)。
2、請(qǐng)幼兒觀察4位小姑娘并進(jìn)行橫向比較，發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
二、理解4的分解組成。
1、請(qǐng)幼兒觀察4位教師并按照共同點(diǎn)將4位教師分在兩個(gè)家中。
預(yù)想策略：教師準(zhǔn)備大小相同和大小不同的兩組房子，請(qǐng)幼兒對(duì)教師進(jìn)行分組。
2、教師將幼兒的不同分法記錄在紙上。
3、幼兒操作材料，對(duì)4位小姑娘進(jìn)行分類并記錄分解方法。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分的，分成了幾和幾。
5、教師請(qǐng)幼兒觀察數(shù)字排列的順序并嘗試發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
6、請(qǐng)幼兒總結(jié)出4可以分成1和3、2和2、3和1。
7、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)1和3、2和2、3和1合起來(lái)都是4。
三、游戲。
1、教師請(qǐng)4位聽(tīng)課教師參與活動(dòng)，請(qǐng)幼兒對(duì)4位教師按照共同點(diǎn)進(jìn)行分組，并說(shuō)一說(shuō)4分成了幾和幾。
四、延伸。
請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，嘗試多種方法的分類并能說(shuō)出4分成了幾和。
通過(guò)這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)體會(huì):。
一、亮點(diǎn)：
1、充分讓幼兒動(dòng)手操作。
本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的'情境，讓幼兒在游戲中擺一擺、看一看、分一分等通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索的形式體驗(yàn)、理解組成的含義，注重幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
興趣是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣，幼兒才會(huì)去積極探索，才能積極地提出問(wèn)題，才能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，變苦為樂(lè)。要激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力，就要求我們以游戲形式組織幼兒感興趣的教學(xué)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過(guò)程對(duì)幼兒始終有一種吸引力，這樣的活動(dòng)也才生動(dòng)有味。從幼兒在活動(dòng)中興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出，他們喜歡這樣的活動(dòng)。為此我在課一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了幼兒喜愛(ài)的游戲情景緊緊“拴住幼兒的心，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
3、通過(guò)動(dòng)手進(jìn)行探究。
動(dòng)手操作、自主探究、是幼兒直接獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)，我讓幼兒分瓶蓋、分蘿卜，通過(guò)操作，使幼兒親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)能力也得到提高。
二、進(jìn)步之處：敢于放手讓幼兒進(jìn)行操作。以前我在上課時(shí)總是怕幼兒太亂而不讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行操作，只是找一個(gè)或兩個(gè)幼兒到前邊來(lái)進(jìn)行操作示范。這樣做的效果只是鍛煉了能力強(qiáng)的幼兒，而大多數(shù)的幼兒沒(méi)有動(dòng)手的體驗(yàn)，所以理解的知識(shí)不扎實(shí)，有些幼兒雖然死記硬背下來(lái)但對(duì)學(xué)習(xí)漸漸也失去了興趣。所以我在這節(jié)課中，放手讓每一個(gè)孩子都參與動(dòng)手，這樣每個(gè)孩子都會(huì)有自己的體驗(yàn)，所以記憶的知識(shí)就會(huì)比較扎實(shí)，幼兒的興趣也有所提高。
三、存在問(wèn)題：
1、在幼兒擺瓶蓋、分蘿卜，我雖然有一定的提示，但幼兒自己擺弄、說(shuō)的過(guò)程中還是顯得比較亂。這就說(shuō)明在平時(shí)教學(xué)中對(duì)幼兒動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合的訓(xùn)練少，幼兒接觸的少，自然就說(shuō)不上來(lái)。
2、在處理個(gè)人說(shuō)和集體交流說(shuō)的順序上存在問(wèn)題，應(yīng)先讓每個(gè)幼兒有一個(gè)自己獨(dú)自思考的過(guò)程，再指名幼兒回答訂正，而在這節(jié)課中我是先指名說(shuō)再自己說(shuō)說(shuō)，這樣處理后效果就大打折扣了，致使能力強(qiáng)的幼兒或個(gè)別人有練習(xí)的機(jī)會(huì)，而大多數(shù)幼兒只是學(xué)別人說(shuō)，自己沒(méi)有思考。
組成大班數(shù)學(xué)教案篇十五
3、愿意積極動(dòng)腦，大膽嘗試。
一、復(fù)習(xí)1~5的組成
1、師：今天我們來(lái)玩上次老師教過(guò)的“碰球”游戲，再?gòu)?fù)習(xí)一下我們學(xué)過(guò)的2~5的組
成。
2、教師在黑板上寫上要玩的數(shù)字的碰球
師：嗨嗨，我的一球碰幾球？
幼：嗨嗨，你的一球碰一球。
3、教師與幼兒分全體和個(gè)人玩這個(gè)游戲
大班數(shù)學(xué)6的組成（復(fù)習(xí)）
目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)6的組成，知道6的組成有5種不同的分法，學(xué)習(xí)按序分合。
2、根據(jù)教師的出示的數(shù)熟練的說(shuō)出能組成6的另一個(gè)數(shù)。
3、初步感知數(shù)的分合的有序性。
準(zhǔn)備：6個(gè)玩具
一、復(fù)習(xí)6的組成
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒起立玩碰球游戲
2、以3桌為一組，請(qǐng)其中一組說(shuō)出小于6的數(shù)，另一組找到與其組成6的數(shù)字
二、玩游戲，鞏固6的組成
（一）猜猜我的手上有多少
2、分幼兒全體和個(gè)人進(jìn)行游戲
3、請(qǐng)幼兒回答為什么能準(zhǔn)確的說(shuō)出答案，教師對(duì)幼兒的答案小結(jié)
（二）開(kāi)火車回答
幼兒按順序快速回答教師另一手中雪花片的數(shù)量（不能快速回答的幼兒由大家?guī)兔Γ?BR> 三、做作業(yè)
1、教師講明作業(yè)做法
2、幼兒獨(dú)立完成
組成大班數(shù)學(xué)教案篇十六
1、學(xué)習(xí)4的組成，知道4分成兩份有三種分法。
2、學(xué)習(xí)用實(shí)物和數(shù)字表示這個(gè)過(guò)程。
圓點(diǎn)圖片卡1、2、3、4及分合號(hào);數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)。
一、集體活動(dòng)。
教師：“上次我們學(xué)習(xí)了2和3的組成，一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧。”
(1)教師：“今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)4的組成。請(qǐng)小朋友來(lái)看一看?！?BR> 看一看：教師逐一在黑板上畫出四只桃子，引導(dǎo)幼兒把四只桃子分別放在下面兩個(gè)盤子里(用筆畫)。
(4可以分成2和2、1和3、3和1)。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板操作(不會(huì)畫桃子的幼兒可以用圓來(lái)代替)。
教師：“我們請(qǐng)某某小朋友把黑板上的四只桃子分放到下面兩只盤子里，其他小朋友做小評(píng)委，看看他有沒(méi)有分對(duì)?”
(3)老師引導(dǎo)幼兒一起觀察操作情況，一起學(xué)用完整地話講述分解的圖。
教師：“我們來(lái)看看剛才小朋友分的蘋果對(duì)不對(duì)?誰(shuí)能用分合式表示分桃子的事?”
(4)(教師出示帶有四個(gè)小圓片的圖片)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范分解四個(gè)小圓片。
教師：“小朋友都知道怎么分蘋果了，老師現(xiàn)在把蘋果換成了小圓片，有誰(shuí)會(huì)分?”
(5)請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)做數(shù)學(xué)4的分解，其他幼兒一起驗(yàn)證是否正確。
二、個(gè)別操作。
重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒，知道分桃子時(shí)下面要畫桃子而不能用數(shù)字來(lái)代替，下面有幾條線就是有幾種方法。分解數(shù)字時(shí)下面就要用數(shù)字來(lái)表示。
教師：“請(qǐng)小朋友把練習(xí)冊(cè)打開(kāi)到第25頁(yè)，完成4的分解組成及加減法”
教師：“做加減法時(shí)，題目的要求是：右邊每個(gè)盤里原來(lái)有4個(gè)桃子。小動(dòng)物們分別拿走了幾個(gè)?還剩幾個(gè)?聽(tīng)清楚題目，想好了再做?！?BR> 三、評(píng)價(jià)幼兒的操作情況。
1、對(duì)上課認(rèn)真聽(tīng)講并獨(dú)立完成作業(yè)的小朋友予以表?yè)P(yáng)。
2、對(duì)能力較弱的幼兒再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，直到弄明白為止。
這節(jié)課，我投計(jì)了時(shí)以活動(dòng)為主，讓幼兒在游戲和玩中學(xué)習(xí)，使幼兒了解4的組成，讓幼兒的學(xué)習(xí)興趣更高了。
組成大班數(shù)學(xué)教案篇十七
1、讓學(xué)生在拼擺的過(guò)程中去感受8的組成。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。
3、讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。
教科書第55頁(yè)。
多媒體課件一套，1～8的數(shù)字卡片；學(xué)生每人準(zhǔn)備8個(gè)小五星，1～8的數(shù)字卡片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)：同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)數(shù)？請(qǐng)你打手勢(shì)表示下面各題圓圈中該填什么符號(hào)。
7○88○98○69○5。
2、引入：下面我們?cè)賮?lái)猜一猜。
a.一個(gè)數(shù)比9小，這個(gè)數(shù)可能是幾？
b.一個(gè)數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎？
c.上節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了8，而且還學(xué)會(huì)了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8，了解8是怎樣組成的。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境（課件演示）。
2、動(dòng)手操作，探究新知。
a.請(qǐng)你拿出8個(gè)小五星來(lái)代替8個(gè)小足球，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結(jié)果記錄下來(lái)。
b.以四人小組為單位，把你分的結(jié)果在小組里匯報(bào)，教師巡視，聽(tīng)取匯報(bào)。
c.請(qǐng)小組選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組意見(jiàn)，其他小組做補(bǔ)充。（學(xué)生邊回答，教師邊用多媒體課件展示）。
d.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書如下：
e.讓學(xué)生根據(jù)板書，再把8的組成完整地?cái)[一遍。
3、小組討論，鞏固新知。
a.剛才，同學(xué)們通過(guò)分五角星，知道了8的組成有這么多，可是要把這么多的.組成都記下來(lái)，可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下黑板上的內(nèi)容，你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：看一個(gè)，記兩個(gè)，看到就想到。這樣只記住4個(gè)即可：
b.通過(guò)大家的一致努力，同學(xué)們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8，想到7和1組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺(jué)得這樣記憶好嗎？請(qǐng)四人小組合作一下，試著用這個(gè)辦法來(lái)迅速記住8的組成，看誰(shuí)最先會(huì)背。
c.請(qǐng)幾位最先舉手的小朋友來(lái)背8的組成，背完后，教師問(wèn)：你是怎樣記的？
三、反饋練習(xí)。
1、師生舉數(shù)字卡片來(lái)對(duì)8的組成。（如，師舉1，生舉7。）。
2、同桌兩人打手勢(shì)來(lái)對(duì)8的組成。
3、填空。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，通過(guò)同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會(huì)只要記住一組，就會(huì)聯(lián)想到另外一組。
本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在新課引入時(shí)，我采用了創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，讓學(xué)生去思考，其目的是讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，并提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在探究知識(shí)時(shí)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，由原來(lái)單一的教師講、學(xué)生聽(tīng)轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)、討論、動(dòng)手操作等多種形式進(jìn)行教學(xué)。新授部分中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)即動(dòng)手操作，探究新知；小組討論，鞏固新知；反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知。在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了讓學(xué)生邊動(dòng)手操作邊記錄的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)8是怎樣組成的，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。在第二、三的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論的方法，通過(guò)組織四人小組討論、同桌互相交流等方式，營(yíng)造了民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生人人都動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，在探求知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
活動(dòng)按事先預(yù)定的有條不紊地進(jìn)行著。孩子們興致濃厚，能大膽嘗試各種操作材料進(jìn)行操作，也能用他們喜歡的方式記錄下結(jié)果?；顒?dòng)結(jié)束后，我對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了反思。認(rèn)為有幾個(gè)比較成功的地方：1、提供的操作材料豐富且易于操作。2、提供很大的操作平臺(tái)及思維空間，也不急于告訴他們答案，而是讓他們?cè)诓僮髦型ㄟ^(guò)對(duì)比、討論，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。3、給幼兒與同伴足夠交流、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。4、重視區(qū)域活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，重視活動(dòng)延伸的指導(dǎo)，在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒自由操作并做好記錄。整個(gè)活動(dòng)，盡力體現(xiàn)以孩子為主，教師為主導(dǎo)的和諧師生關(guān)系。大多數(shù)孩子能主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，達(dá)到預(yù)期的目的。
組成大班數(shù)學(xué)教案篇十八
1.探索8的組成，知道8有七種分法。
2.初步了解“部分?jǐn)?shù)互換，總數(shù)不變”的規(guī)律。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奇妙有趣，喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)是探索8的組成，知道8有七種分法。
難點(diǎn)是初步了解“部分?jǐn)?shù)互換，總數(shù)不變”的規(guī)律。
小路背景圖一張、活動(dòng)教具小樹(shù)8棵、1至7的數(shù)字卡若干張、教師用大記錄紙3份、幼兒每人一份拼板學(xué)具、每人8個(gè)小釘、記錄紙、鉛筆。
一、游戲?qū)耄浴芭銮颉钡挠螒驈?fù)習(xí)7的組成。
“今天我們來(lái)玩一個(gè)“碰球”的游戲，我要找一個(gè)和我的數(shù)字合起來(lái)是7的數(shù)字做朋友?！?兒歌：嘿!嘿!我的1球碰幾球?幼兒答：嘿嘿，你的1球碰6球!)。
二、幼兒操作：探索8的組成。
“森林樂(lè)園里新修了一條馬路，小動(dòng)物們準(zhǔn)備在路的左右兩邊種上小樹(shù)，這樣馬路看起來(lái)就會(huì)更漂亮一些。那請(qǐng)你看一看小動(dòng)物們可以怎么種呢?把你的種法用分解式記錄到紙上吧?！?BR> 1.幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)。
2.交流記錄結(jié)果，教師在白板上呈現(xiàn)。
“請(qǐng)你們看一看并來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?！?一邊的數(shù)慢慢變大，另一邊的數(shù)慢慢變小。)。
三、再次探索8的組成，引導(dǎo)幼兒學(xué)用互換規(guī)律找出8的幾種對(duì)應(yīng)的組成。
1.出示活動(dòng)教具：請(qǐng)小朋友一起來(lái)數(shù)數(shù)小動(dòng)物們一共要種的樹(shù)?(8棵)。
2.教師示范演示教具，其他幼兒根據(jù)操作在紙上查找分解式，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字代表的意思。
“8棵小樹(shù)，種在馬路的左邊1棵，種在馬路的右邊7棵，8棵樹(shù)可以分成1棵和7棵。1棵樹(shù)和7棵樹(shù)合起來(lái)是8棵樹(shù)。8棵樹(shù)可以用數(shù)字8來(lái)表示，1棵樹(shù)可以用數(shù)字1來(lái)表示，7棵樹(shù)可以用數(shù)字7來(lái)表示。”
3.教師在黑板上寫出8的分解式，并帶幼兒說(shuō)說(shuō)：8可以分成1和7,1和7合起來(lái)是8。
“看到這個(gè)分解式，小朋友還會(huì)想到哪一個(gè)分解式”
引導(dǎo)幼兒說(shuō)8還可以分成7和1。
“小朋友看,8可以分成1和7，也可以分成7和1，它們數(shù)字沒(méi)變，還是1和7，只是數(shù)與數(shù)的位置交換了一下，合起來(lái)的總數(shù)也沒(méi)有變，都是8。”
4.以此類推，找出8的另外兩組對(duì)應(yīng)分法。
8可以分成2和6,8可以分成6和2;8可以分成3和5,8可以分成5和3……。
四、結(jié)尾。
出示車票：1—7數(shù)卡若干，老師現(xiàn)在給小朋友發(fā)車票，請(qǐng)你去找和自己手中數(shù)字合起來(lái)是8的車票的小朋友牽好，只有找對(duì)的才能上車哦!
“現(xiàn)在我們就坐上觀光游覽車，在剛種好小樹(shù)的馬路上看看美麗的森林樂(lè)園吧!(檢查一遍組合正確與否)，出發(fā)!”
“今天我們一起找到了數(shù)字8的三組對(duì)應(yīng)組成，那請(qǐng)小朋友們回家和爸爸媽媽一起找找數(shù)字8剩下的對(duì)應(yīng)組成吧。”
根據(jù)我班幼兒學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只進(jìn)行8的組成。從一開(kāi)始的問(wèn)答游戲：復(fù)習(xí)7的組成到接下來(lái)的看圖片發(fā)現(xiàn)蝴蝶的不同，再到后來(lái)操作圓點(diǎn)卡片自由探索8的組成，到最后的內(nèi)化遷移的游戲鞏固，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)流暢，《綱要》中明確指出數(shù)學(xué)是有用、有趣的。因此在此活動(dòng)中貫穿了很多游戲，以便與幼兒在游戲中學(xué)習(xí)感到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。幼兒對(duì)這些游戲也非常感興趣。
組成大班數(shù)學(xué)教案篇十九
2、運(yùn)用互補(bǔ)、互換規(guī)則知道8分成兩份有7種不同的方法。
3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維的發(fā)展。
1、數(shù)學(xué)王國(guó)圖一副。
2、大操作材料一套。
3、幼兒每人胸前一個(gè)數(shù)字掛牌，提供涂色、劃短線、蓋點(diǎn)子、看圖分合等不同操作材料。
師：今天老師要請(qǐng)你們?nèi)?shù)學(xué)王國(guó)去玩，，但有要求，請(qǐng)你們先要回答出門票上的問(wèn)題后才能進(jìn)入到數(shù)學(xué)王國(guó)中去。
幼兒逐個(gè)回答卡片的題目。
2、幼兒在主動(dòng)操作游戲中探索8的7種分合方法。
（1）瞧，數(shù)學(xué)王國(guó)的大門已經(jīng)為我們打開(kāi)了，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，有許多的智力題正等著我們小朋友去動(dòng)腦筋呢，你們有信心嗎？看哪個(gè)小朋友闖關(guān)最多。
（2）老師簡(jiǎn)單介紹游戲材料及操作要求。
（3）幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，老師巡回指導(dǎo)，觀察了解幼兒操作情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒互相介紹操作情況。
（4）幼兒介紹自己的操作過(guò)程。
（5）引導(dǎo)幼兒通過(guò)分析，比較探索8的最佳分合方法。
3、運(yùn)用“找朋友”游戲，鞏固8以內(nèi)數(shù)的組成規(guī)則。
（1）交代游戲規(guī)則。
剛才小朋友在數(shù)學(xué)王國(guó)里表現(xiàn)的很聰明，游戲玩得很好，接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)€找朋友的游戲，老師為你們準(zhǔn)備了每人一張數(shù)字卡片，請(qǐng)你們把它貼在身上，看看自己是幾號(hào)數(shù)字，到音樂(lè)后就邊唱邊跳去找朋友，找到的朋友要和你身上的數(shù)字合起來(lái)是8的數(shù)字娃娃。
（2）交換數(shù)字再次游戲。
4、活動(dòng)延伸。
在角色游戲中開(kāi)設(shè)銀行、菜場(chǎng)、超市，把所學(xué)的組成經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際的生活中。
活動(dòng)按事先預(yù)定的有條不紊地進(jìn)行著。孩子們興致濃厚，能大膽嘗試各種操作材料進(jìn)行操作，也能用他們喜歡的方式記錄下結(jié)果?；顒?dòng)結(jié)束后，我對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了反思。認(rèn)為有幾個(gè)比較成功的地方：1、提供的操作材料豐富且易于操作。2、提供很大的操作平臺(tái)及思維空間，也不急于告訴他們答案，而是讓他們?cè)诓僮髦型ㄟ^(guò)對(duì)比、討論，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。3、給幼兒與同伴足夠交流、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。4、重視區(qū)域活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，重視活動(dòng)延伸的指導(dǎo)，在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒自由操作并做好記錄。整個(gè)活動(dòng)，盡力體現(xiàn)以孩子為主，教師為主導(dǎo)的和諧師生關(guān)系。大多數(shù)孩子能主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，達(dá)到預(yù)期的目的。
小百科：8的筆劃是1畫，8是7與9之間的自然數(shù)。8有著諸多的意思：“8”是“發(fā)”的諧音，因此被譯作發(fā)財(cái)?shù)囊馑肌?BR>
組成大班數(shù)學(xué)教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目的：
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
昨天我們學(xué)習(xí)了6和7，說(shuō)一說(shuō)你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的。
二、新授。
1、出示蘋果和人像掛圖。
老師這有6個(gè)蘋果，我想把它分給兩個(gè)小朋友（或小猴）你能幫我分一分，有幾種分法嗎？
小組互相討論有幾種分法？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？
學(xué)生匯報(bào)，師板書分法。
2、總結(jié)分法。
看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。
看到每一組，你可以想到什么？
匯報(bào)分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？
三、游戲鞏固。
1、猜數(shù)，師左手拿幾個(gè)蘋果，右手和左手合起來(lái)是6個(gè)，知道右手是幾個(gè)嗎？
2、一生出3個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成6（7）。
3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7。
四、作業(yè)。
48頁(yè)第1題。
組成大班數(shù)學(xué)教案篇二
2、進(jìn)一步感知總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
ppt課件、3個(gè)猴子圖片、桃子(磁性教具)、桃核、盤子、彩筆、幼兒操作材料。
活動(dòng)過(guò)程。
一、談話引入：
二、基本活動(dòng)。
(1)教師出示ppt課件。
(2)幼兒操作實(shí)物。
教師:現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有七個(gè)桃核，想想如果你是猴媽媽，你要把這7個(gè)桃核給兩個(gè)小猴分完，該怎么分?分好的小朋友輕輕的轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，老師就知道你分好了，我們看看誰(shuí)在分的時(shí)候又安靜又快，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕的轉(zhuǎn)過(guò)身去動(dòng)手分。
(3)教師提問(wèn):。
教師:分好的小朋友面向老師坐端正，我看看有多少小朋友分好了，嗯，咱們班的小朋友都很棒，所有的小朋友都分好了，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友把你分的結(jié)果告訴老師，(幼兒邊說(shuō)，老師邊在黑板上記錄下幼兒說(shuō)的結(jié)果，)。
(5)恩，我們班小朋友都特別聰明，可以又快又準(zhǔn)確的給小猴子分桃核?？墒?，猴媽媽沒(méi)有記住，我們一起來(lái)幫她找個(gè)更好的記憶辦法，好不好?(好)，那我們現(xiàn)在來(lái)觀察一下兩只小猴分到的桃核數(shù)有什么特點(diǎn)，先看左邊(也就是小猴月月這邊)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(從上往下數(shù)，數(shù)字逐漸增大，前面的數(shù)比后面的數(shù)依次大一，)這種的排列我們把它叫做遞增，再看看右邊(也就是小猴星星這邊)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(從上往下數(shù)，數(shù)字逐漸變小，前面的數(shù)比后面的數(shù)依次小一)，這樣的排列我們把它叫做遞減。
(7)小朋友們幫助猴媽媽解決了難題，你看猴媽媽多開(kāi)心啊，你們開(kāi)心嗎?
三、鞏固練習(xí)。
(1)咱們班小朋友這么厲害，那老師倒想考考我們小朋友，現(xiàn)在小朋友的桌子上老師每人都準(zhǔn)備了一份題，和剛才玩桃核一樣，請(qǐng)小朋友輕輕的轉(zhuǎn)過(guò)身，每人拿一份題，一人一只彩筆，做完之后立刻轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，老師就知道你做完了，我們看看誰(shuí)做的又對(duì)又快。
(2)教師講評(píng)幼兒作品。
活動(dòng)延伸：
今天我們大一班的小朋友表現(xiàn)這么棒，老師想獎(jiǎng)勵(lì)一下我們班小朋友，想不想知道老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)什么呢?那就請(qǐng)小朋友們排好隊(duì)到寢室里去看看吧。
活動(dòng)反思：
在學(xué)習(xí)7的組成時(shí)，我先以“看數(shù)拍手”的游戲的形式引入幼兒興趣，孩子們?cè)谂氖钟螒蜻^(guò)程中都顯得很有興趣，也特別喜歡這樣的游戲形式。在用故事《水果成熟了》引導(dǎo)幼兒幫助小動(dòng)物分水果。在分水果的過(guò)程中，孩子們都想上來(lái)分，爭(zhēng)先恐后的舉手。邊分邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)左邊分了幾個(gè)，右邊分了幾個(gè)等。在這個(gè)游戲過(guò)程中，孩子們基本能正確分配。也能很好的說(shuō)出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。為了讓每個(gè)孩子都有操作的機(jī)會(huì)，我利用操作材料(玩具)讓每個(gè)孩子都和我一起來(lái)分一分，提高孩子參與的興趣，讓每個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)更有興趣。從孩子的操作過(guò)程中看，她們基本上都能進(jìn)行獨(dú)立操作了，并能進(jìn)行口頭表述。
組成大班數(shù)學(xué)教案篇三
1、在操作中感知9的組成，了解9分成兩份由8種不同的方法，學(xué)習(xí)按序分合。
2、引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系（增1、減1）、互換關(guān)系。
3、鼓勵(lì)幼兒邊操作邊記錄，會(huì)分工合作。
1、教具：絨板、記錄紙、音樂(lè)《找朋友》。
2、學(xué)具：（1）人手1張數(shù)字卡片貼在椅子底下（分別是1-8）。
（2）區(qū)域8個(gè)。
1號(hào)2號(hào)區(qū)域：扔紙片游戲，記錄紙1張，筆1支。
3號(hào)4號(hào)區(qū)域：投籃游戲，記錄紙1張，筆1支。
5號(hào)6號(hào)區(qū)域：黑白配游戲，9人，記錄紙1張，筆1支。
7號(hào)8號(hào)區(qū)域：吸管落地游戲，記錄紙1張，筆1支。
游戲：球碰球。
教師出示數(shù)字8：你的球數(shù)和我的球數(shù)合起來(lái)必須是8。嗨嗨，我的1球碰幾球？（嗨嗨，你的1球碰、7球）。
也可請(qǐng)幼兒與幼兒之間玩球碰球的游戲。
1、操作并記錄。
師：今天老師準(zhǔn)備了幾個(gè)好玩的游戲，請(qǐng)你們自己選擇喜歡的區(qū)域去玩一玩。
師：先數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)玩具，記錄在格子里。大家一起玩一玩，分一分，每玩一次，都要記錄在表格里，有重復(fù)的只記一次。
2、展示各組操作記錄。
師：你玩得是哪一組的游戲？怎么玩的？怎樣記錄的？
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)互補(bǔ)和互換的規(guī)律。
（1）互補(bǔ)關(guān)系。
師：把9分成兩份有幾種不同的方法？（8種）。
左邊的數(shù)字有什么變化？（增加1個(gè)）。
右邊的數(shù)字有什么變化？（減少1個(gè)）。
（2）互換關(guān)系。
師：你和大家記錄的不一樣？為什么要這樣記錄？
4、鞏固認(rèn)識(shí)9的分合。
師：9可以分成1和8，那么1和8合起來(lái)是幾？
三、游戲找朋友，鞏固對(duì)9的組成的認(rèn)識(shí)。
師：找到一個(gè)好朋友，你的數(shù)字和好朋友的數(shù)字合起來(lái)要是9。
音樂(lè)響，幼兒找朋友。
四、活動(dòng)延伸。
在區(qū)域活動(dòng)中投放此類游戲，幼兒可以輪流去操作和記錄。
五、活動(dòng)評(píng)析：
教師在此次活動(dòng)中設(shè)計(jì)了投籃、黑白配、扔紙片等游戲，這些游戲都是幼兒平時(shí)熟悉而又非常喜歡玩的游戲，通過(guò)這些有趣的游戲引導(dǎo)幼兒在玩中、在操作中學(xué)習(xí)9的組成，記錄9的組成，充分體現(xiàn)了“在玩中學(xué)、在學(xué)中玩”的教育觀念。
活動(dòng)中教師精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)：“把9分成兩份有幾種不同的方法？”“左邊的數(shù)字有什么變化？”“右邊的數(shù)字有什么變化？”“你和大家記錄的不一樣？為什么要這樣記錄？”引導(dǎo)幼兒一步一步、逐層深入去發(fā)現(xiàn)互補(bǔ)互換關(guān)系，提問(wèn)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以幼兒為主體地位，教師為主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)。
在活動(dòng)中，幼兒自由分組、自由選擇、自主分工操作，教師并沒(méi)有給與干涉，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。
組成大班數(shù)學(xué)教案篇四
1、根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加法算式所表達(dá)的`數(shù)量關(guān)系。
2、引導(dǎo)小朋友積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、教具：10張小動(dòng)物卡片、1---10的數(shù)字卡。
2、學(xué)具：小朋友操作學(xué)具。每桌10個(gè)小正方體……。
一、復(fù)習(xí)9的組成。
出示9的組成卡片，讓小朋友讀一讀。
1、出示10個(gè)小動(dòng)物讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生把10個(gè)小動(dòng)物分成那兩個(gè)部分。
3、分組讀一讀10的組成。
4、小朋友動(dòng)手操作。
讓小朋友自己分一分。
三、情境感知--看圖學(xué)習(xí)加法應(yīng)用題。
1、出示蘋果圖。
看看這幅圖，根據(jù)這幅圖編出兩道加法應(yīng)用題出來(lái)？
2、引導(dǎo)小朋友用三句話表達(dá)圖片的意思。
3、小朋友口述圖意并說(shuō)出算式，老師記錄。
4+6=10（個(gè)）6+4=10（個(gè)）。
三、總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)了10的組成，讓小朋友們讀一讀10的組成。
組成大班數(shù)學(xué)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1通過(guò)動(dòng)手操作，感知7的組成。
2初步感知數(shù)的分合有序性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：每名幼兒人手一份數(shù)量為7的棋子，記錄紙，數(shù)字粘貼，
活動(dòng)過(guò)程：
二幼兒動(dòng)手操作：分棋子，邊分邊記錄。
四幼和相互檢查并改正記錄紙上的錯(cuò)誤，改過(guò)后自已獎(jiǎng)力自已數(shù)字粘貼，貼于胸前。
游戲：找朋友。
玩法：跟椐胸前的數(shù)字粘貼進(jìn)游戲，要求兩個(gè)好朋友胸前的數(shù)字合起來(lái)是7,誰(shuí)就贏了。
組成大班數(shù)學(xué)教案篇六
幼兒學(xué)習(xí)掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展，進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在數(shù)組成教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒提供了多種操作實(shí)物，讓幼兒通過(guò)自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)上數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn)。并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。
1、學(xué)習(xí)9的分合，知道9分成兩份可以有8種分法，并記錄結(jié)果。
2、在探索操作活動(dòng)中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字，在觀察中發(fā)現(xiàn)兩部分?jǐn)?shù)之間的增1減1的關(guān)系。
3、會(huì)用較完整的語(yǔ)言講述操作過(guò)程。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：在探索操作活動(dòng)中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字，在觀察中發(fā)現(xiàn)兩部分?jǐn)?shù)之間的增1減1的關(guān)系。
1、教具：放大的操作材料。
2、學(xué)具：購(gòu)物券、玩具圖片卡。
玩“碰球游戲”，出示數(shù)卡，師問(wèn)：這數(shù)是幾?答“8”。師：今天玩碰球游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來(lái)是8。(例如)，師：我的1球碰幾球?(答：你的1球碰7球)教師問(wèn)，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。
1、情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：今天，熊貓阿姨的玩具店開(kāi)業(yè)了，這個(gè)玩具店里的玩具都賣9元錢。熊貓阿姨還為我們小朋友每人準(zhǔn)備了8張購(gòu)物券呢。
2、介紹購(gòu)物券。
3、分組進(jìn)行活動(dòng)。
(1)每組一個(gè)營(yíng)業(yè)員(掛牌)，其他幼兒去營(yíng)業(yè)員那買玩具，營(yíng)業(yè)員一定要嚴(yán)格驗(yàn)證小朋友是不是付夠了9元錢。
師：營(yíng)業(yè)員一定要把好關(guān)，看看買玩具的人是不是付夠9元錢，不然會(huì)賠錢的。
顧客買了玩具后，要將自己用的是哪兩張購(gòu)物券、買的是什么玩具記錄到作業(yè)本上，記錄好后，再去買，看看誰(shuí)買的多。
(2)幼兒把自己買的情況記錄到作業(yè)本上，例如我用1元錢和8元錢買了只小狗。
4、展示個(gè)別幼兒的記錄情況，發(fā)現(xiàn)互換關(guān)系。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，用哪兩張購(gòu)物券合起來(lái)正好是9元?
5、知道9的8種分法并板書。
師：哦，原來(lái)9有這么多的分法呢，讓我們一起來(lái)按順序說(shuō)一說(shuō)吧。
9可以分成1和8……9有幾種分法呀?(8種)。
三、活動(dòng)延伸：
在角色游戲中開(kāi)設(shè)銀行、菜場(chǎng)、超市，把所學(xué)的組成經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際的生活中。
這是一堂寓教于樂(lè)、生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒在輕松自由的氛圍中探索出9的8中不同分法。
本活動(dòng)注重以游戲的形式，讓幼兒主動(dòng)探索，獲得知識(shí)?；顒?dòng)中，運(yùn)用去玩具店購(gòu)物這一情節(jié)貫穿，為幼兒提供多種活動(dòng)材料，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中主動(dòng)、積極地探索出9的最佳分合方法，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性。
注重了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)?；顒?dòng)中讓幼兒來(lái)講述自己的操作過(guò)程，既是幼兒思維的過(guò)程，又使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力得到了培養(yǎng)。
最后知識(shí)鞏固時(shí)，為孩子創(chuàng)設(shè)了多個(gè)生活情景，讓他們把所學(xué)的組成運(yùn)用到實(shí)際生活中去，使得孩子們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
組成大班數(shù)學(xué)教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)6的分解組成，加深對(duì)整體和部分關(guān)系的理解，對(duì)分和活動(dòng)感興趣。
2．知道每一個(gè)數(shù)都有比這個(gè)數(shù)少1的幾種分合方法。
3．書寫數(shù)字6.
4．體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
5．能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．一個(gè)老爺爺、16條魚和兩個(gè)金魚缸的圖片，圓片、數(shù)字卡、分合符號(hào)若干。
2．每個(gè)幼兒瓶蓋、石子、扣子和豆子各6個(gè)，數(shù)字卡、分合符號(hào)若干，記錄紙每個(gè)幼兒一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示6條金魚和2個(gè)金魚缸的圖片，提出問(wèn)題：老爺爺買回6條金魚，他要把這6條魚養(yǎng)在兩個(gè)金魚缸里，要求每個(gè)魚缸里都有金魚，可以怎樣做，你能幫助老爺爺嗎？請(qǐng)幼兒說(shuō)出分法，教師貼出實(shí)物分解圖及數(shù)字分解圖（不一定按順序）。
二、請(qǐng)幼兒取瓶蓋、石子、扣子和豆子各6個(gè)，各分成兩堆，要求每種的分法都不一樣。說(shuō)出是怎樣分的，有幾種分法，并嘗試記錄下來(lái)。
三、在黑板上出示6個(gè)圓片及分合符號(hào)，請(qǐng)一名幼兒上來(lái)將他的分法逐一擺出，再請(qǐng)一名幼兒用數(shù)字卡擺出相應(yīng)的分解式。引導(dǎo)幼兒觀察并讀出6的幾種分法，知道有5種分法。
四、討論：3有幾種分法？2有幾種分法？將2~6的分解式逐一擺在黑板上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，每個(gè)數(shù)字都有比這個(gè)數(shù)少1的幾種分法。
五、練習(xí)：翻開(kāi)用書，添畫或填寫6的分解組成式。
活動(dòng)延伸：
在練習(xí)冊(cè)上進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固6的分解組成和書寫。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
組成大班數(shù)學(xué)教案篇八
1.復(fù)習(xí)6的組成，學(xué)習(xí)有規(guī)律地將一個(gè)數(shù)分成若干不同結(jié)果的兩份。
2.積極參與討論活動(dòng)，大膽講述自己的意見(jiàn)。
6的分合卡片，分類圖一張。
記錄單、記號(hào)筆幼兒人手一份。
（1）游戲：碰球。
游戲前，由教師確定碰幾球，如碰5球。教師問(wèn)：“嗨，嗨，我的1球碰幾球？”幼兒答：“嗨，嗨，我的1球碰4球？”速度可隨著幼兒的熟練程度逐漸加快。游戲先集體后個(gè)人。
（2）手指游戲。
例如4的手指游戲。教師出3個(gè)手指，說(shuō)：“4可以分成3和幾？”幼兒伸出1個(gè)手指，說(shuō)：“4可以分成3和1?！庇螒蛳燃w后個(gè)人。
2、集體活動(dòng)：看圖分類復(fù)習(xí)6的組成。
（1）出示分類圖，請(qǐng)幼兒邊觀察邊分類。引導(dǎo)幼兒將6朵花分成2份，并用數(shù)字做相應(yīng)的記錄。
小朋友看這是什么？有多少?
這6朵花有什么不一樣？
請(qǐng)你把這6朵花分一分，有幾種不同的方法？請(qǐng)寫在你的記錄單上。
（2）出示放大的幼兒記錄單，請(qǐng)幼兒回答：你是怎么分的？為什么這么分？（強(qiáng)調(diào)記錄的先后順序。）。
（3）請(qǐng)幼兒按順序排列分合式。
請(qǐng)你把按順序排列的分合式寫下來(lái)。
我們一起來(lái)讀一遍。
（4）嘗試交換位置排列分合式。
小朋友找一找，這分合式里還有什么小秘密？幼兒討論。
幼兒講述討論結(jié)果，教師出示相應(yīng)分合式。
教師小結(jié)：我們小朋友今天又學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)，分合式不僅能按順序排列，還能交換位置排列，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一遍。
3、游戲：開(kāi)火車。鞏固分合式的交換位置排列。
今天我們來(lái)玩一個(gè)新游戲《開(kāi)火車》，第一個(gè)小朋友說(shuō)6的分合式，第二個(gè)小朋友用交換的方法把他說(shuō)出來(lái)。
4、延伸活動(dòng)。
請(qǐng)小朋友回去試一下，用交換位置的方法排列4和5的分合式，看看你學(xué)會(huì)了沒(méi)有，好嗎？
組成大班數(shù)學(xué)教案篇九
1、學(xué)習(xí)數(shù)字6的組成，知道兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來(lái)總數(shù)為“6”。
2、在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法，懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變。
小魚圖片、作業(yè)紙（6以內(nèi)分合）、鉛筆、橡皮。
1、學(xué)習(xí)6的組成，知道兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來(lái)總數(shù)為“6”。
2、探索數(shù)的多種分法。
教學(xué)方法與手段
游戲法；多媒體輔助教學(xué)。
教師活動(dòng)。
幼兒活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
師：我的1球碰幾球？（我的3球碰幾球？……）幼：你的1球碰4球……
幼兒玩碰球游戲,復(fù)習(xí)6的組成。
讓孩子在對(duì)話游戲中復(fù)習(xí)5的組成，提高幼兒思維的準(zhǔn)確性和靈敏度。
1、播放ppt
師：今天小河里游來(lái)上來(lái)了一群小魚，看看一共有幾條小魚呢？
2、小結(jié)幼兒的分成情況。
3、師：你們能不能按小魚的種類、顏色、特征、大小等進(jìn)行分類。
4、小結(jié)小魚有5種分法，并找出其中的規(guī)律分法——交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置。
1、幼兒欣賞ppt,學(xué)習(xí)6的組成。
2、了解6的分成。
3、按要求分類。
4、找出規(guī)律。
通過(guò)讓幼兒幫助小雞這一活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子的好奇心，讓幼兒能積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)。在集體操作中，幼兒自由探索6的分法，并歸納小結(jié)，使幼兒獲得的組成的經(jīng)驗(yàn)更為清晰化、系統(tǒng)化。
1、老師出示操作內(nèi)容，跟幼兒一起了解題目，分析如何操作。
2、幼兒操作。
老師提醒幼兒填寫數(shù)字時(shí)注意大小恰當(dāng)，并注意個(gè)別常寫反字的幼兒。
3、講評(píng)幼兒作業(yè)情況。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)講一講，其他幼兒檢查自己是否操作正確。
幼兒進(jìn)行作業(yè)，填寫完整分合式。
通過(guò)練習(xí)，鞏固對(duì)6的組成的復(fù)習(xí)，同時(shí)也讓老師對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況有總體的了解。
組成大班數(shù)學(xué)教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步探索、學(xué)習(xí)7、8的組成，知道7、8分成不同的兩份各有幾種分法。
2.初步感受兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間互換的關(guān)系。
3.能將記錄與同伴進(jìn)行相互檢查并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，養(yǎng)成互查的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1物質(zhì)準(zhǔn)備：7的分合卡片一套。幼兒人手一個(gè)操作板，7個(gè)“金幣”，7的房子圖、8的分合操作單各一張，鉛筆一支。
2．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)6以內(nèi)數(shù)的組成，并初步理解組成分解的互換規(guī)律?；顒?dòng)過(guò)程：
1.“闖關(guān)開(kāi)門”游戲：“喜羊羊和美羊羊來(lái)到魔幻城堡?？墒?，魔幻城堡的大門關(guān)上了，它們需要找到兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，總數(shù)是6的鑰匙，才能進(jìn)入?！?BR> 2．“哪幾串鑰匙可以用呢？”（幼兒自由回答）。
1.操作探索7的組成：
（1）情景引入，激發(fā)興趣：
“喜羊羊和美羊羊在魔幻城堡里得到了7個(gè)金幣。決定把金幣分成兩份，可以怎么分呢？”（幼兒個(gè)別回答）。
（2）“看來(lái)7有很多種分法。把7個(gè)東西分成兩份，到底有幾種分法，請(qǐng)你用金幣試一試，把你分的結(jié)果用分合式記錄下來(lái)。記錄的結(jié)果不能重復(fù)哦！”
（3）幼兒操作、記錄。
（4）根據(jù)幼兒回答出示分合式，知道7有6種分法。
“把7個(gè)金幣分成兩部分，你有幾種分法？請(qǐng)你把你的結(jié)果讀出來(lái)。”（個(gè)別回答）“他讀的時(shí)候，你們要仔細(xì)聽(tīng)，看看自己有沒(méi)有這些分法？”（根據(jù)幼兒回答出示7的分合卡片）。
“這些分法你們都有嗎？”“你們還有沒(méi)有不同的分法？”
（5）小結(jié)：“把7個(gè)東西分成兩份，有6種不同的分法。我們一起把這6種分法讀一遍。”
2.觀察、討論，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換規(guī)律。
“在分合式中，7分成1和6，7分成6和1，6和1,1和6只是交換了一下位置，這就是互換規(guī)律。再來(lái)找找，還有那些是這種交換情況的？”
三、運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)推理8的組成。
1.出示8的分合操作單，要求：
“這里有一張操作單，是關(guān)于8的分合，請(qǐng)你用剛才我們學(xué)過(guò)的新本領(lǐng)，把8的分法有順序地填完整?！?BR> 2.幼兒完成操作單，教師巡回指導(dǎo)。
3.集體回答，教師操作8的分合操作單教具。
“你們填完了嗎？我這里也有一張還沒(méi)有完成的操作單，你們幫我一起來(lái)完成。你們說(shuō)，我來(lái)寫?！保ǜ鶕?jù)幼兒的回答逐一演示分合式）。
“我們一起來(lái)看一看這些活動(dòng)完成的對(duì)不對(duì)。先看看兩組數(shù)合起來(lái)是不是8?每一組的分合有沒(méi)有重復(fù)?8分成兩分有幾種分法?你們看哪一種分合式是有序的?”
4.“8有幾種分法？7有幾種分法？”
四、“放鞭炮”游戲。
1.示范游戲：“喜羊羊和美羊羊在魔幻城堡還驚喜的發(fā)現(xiàn)了一大串鞭炮。我們一起來(lái)玩點(diǎn)鞭炮的游戲?！?BR> “每個(gè)鞭炮里都藏了一個(gè)分合式，你要正確地把它讀完整，鞭炮才有響哦。我們摘一個(gè)來(lái)試一下?！保w游戲。答對(duì)了，“對(duì)啦，砰、叭！”；答錯(cuò)了，“錯(cuò)啦，呲，噓！”熄滅。）。
2.小組游戲、個(gè)別游戲相結(jié)合游戲數(shù)次。
組成大班數(shù)學(xué)教案篇十一
本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在新課引入時(shí)，我采用了創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，讓學(xué)生去思考，其目的是讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，并提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在探究知識(shí)時(shí)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，由原來(lái)單一的教師講、學(xué)生聽(tīng)轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)、討論、動(dòng)手操作等多種形式進(jìn)行教學(xué)。
采用了讓學(xué)生邊動(dòng)手操作邊記錄的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)8是怎樣組成的，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。
1．讓學(xué)生在拼擺的過(guò)程中去感受8的組成。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。
3．讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。
投影，1～8的數(shù)字卡片；學(xué)生每人準(zhǔn)備8個(gè)小五角星，1～8的數(shù)字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2．引入：下面我們?cè)賮?lái)猜一猜。
a.一個(gè)數(shù)比9小，這個(gè)數(shù)可能是幾？
b.一個(gè)數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎？
c.上節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了8，而且還學(xué)會(huì)了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8，了解8是怎樣組成的。（板書課題：8的組成）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
2．動(dòng)手操作，探究新知。
a.請(qǐng)你拿出8個(gè)小五角星來(lái)代替8個(gè)小足球，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結(jié)果記錄下來(lái)。
b.以四人小組為單位，把你分的結(jié)果在小組里匯報(bào)，教師巡視，聽(tīng)取匯報(bào)。
c.請(qǐng)小組選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組意見(jiàn)，其他小組做補(bǔ)充。
d.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
e.讓學(xué)生根據(jù)板書，再把8的組成完整地?cái)[一遍。
3．小組討論，鞏固新知。
a.剛才，同學(xué)們通過(guò)分五角星，知道了8的組成有這么多，可是要把這么多的`組成都記下來(lái)，可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下黑板上的內(nèi)容，你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：看一個(gè)，記兩個(gè)，看到就想到。這樣只記住4個(gè)即可：b.通過(guò)大家的一致努力，同學(xué)們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8，想到7和1組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺(jué)得這樣記憶好嗎？請(qǐng)四人小組合作一下，試著用這個(gè)辦法來(lái)迅速記住8的組成，看誰(shuí)最先會(huì)背。
c.請(qǐng)幾位最先舉手的小朋友來(lái)背8的組成，背完后，教師問(wèn)：你是怎樣記的？
三、反饋練習(xí)。
1．師生舉數(shù)字卡片來(lái)對(duì)8的組成。（如，師舉1，生舉7。）。
2．同桌兩人打手勢(shì)來(lái)對(duì)8的組成。
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，通過(guò)同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會(huì)只要記住一組，就會(huì)聯(lián)想到另外一組。
教學(xué)反思：采用了啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論的方法，通過(guò)組織四人小組討論、同桌互相交流等方式，營(yíng)造了民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生人人都動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，在探求知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
組成大班數(shù)學(xué)教案篇十二
2、通過(guò)操作活動(dòng)感受數(shù)字增減的規(guī)律。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的'敏捷性、邏輯性。
5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
6個(gè)小皮球。
數(shù)字卡片1——7。
小汽車模型若干。
筆本人手1份。
幼兒用書每人一本。
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
1、通過(guò)游戲復(fù)習(xí)5，6的組成。
2、教師出示卡片和幼兒做《碰碰碰》游戲。
如師：小朋友我的2球碰幾球?幼：老師你的2球碰3球?
1、小汽車要停進(jìn)兩個(gè)停車場(chǎng)，現(xiàn)在把小汽車分成兩份，并記錄下來(lái)。
2、讓幼兒嘗試著分一分，啟發(fā)幼兒用多種方法分，把結(jié)果你記錄下來(lái)。
3、教師把7的分法寫在黑板上，讓幼兒自己對(duì)照，看看自己的分法對(duì)不對(duì)?
三、探究數(shù)學(xué)。
1、讓幼兒想想組成有什么規(guī)律。
2、自己動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)一共有幾種分法。
3、教師啟發(fā)幼兒找出小汽車數(shù)量一樣，位子卻不一樣的數(shù)量組合。
四、操作練習(xí)。
1、出示幼兒用書，打開(kāi)看一看。
2、讓幼兒自己操作分一分，答一答。
經(jīng)過(guò)之前對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)字的練習(xí)，我班的幼兒對(duì)數(shù)字組合也有了一定的了解。
在教學(xué)的開(kāi)始，我們對(duì)5、6的組成進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這樣用之前學(xué)過(guò)的知識(shí)先做了一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊，對(duì)幼兒接下來(lái)的學(xué)習(xí)也打下了基礎(chǔ)，讓幼兒在學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)更容易更輕松。
本課活動(dòng)完成后，幼兒對(duì)7之內(nèi)數(shù)字組合還是有了一定的掌握，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
組成大班數(shù)學(xué)教案篇十三
1、學(xué)習(xí)6的組成，知道6分成兩份只有五種分法。
2、初步感知數(shù)的分合的有序性，
3、要求幼兒學(xué)習(xí)按指示進(jìn)行操作，并學(xué)習(xí)用指示檢查活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果。
雙色圓片若干、乒乓球若干、記錄紙人手一份、鉛筆若干。
一、復(fù)習(xí)5的組成。
玩碰球游戲。
二、學(xué)習(xí)6的組成。
1、出示放有乒乓球的盒子，演示“小球分家”。
今天老師帶來(lái)一個(gè)盒子，盒子里有小球，一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)小球？（6個(gè)）把板抽掉，看看紅房子里有幾個(gè)小球？綠房子里有幾個(gè)小球？（4、2）那就是說(shuō)6可以分成4和2。我們趕快用筆把它記錄下來(lái)。
3、講解操作要求。
請(qǐng)幼兒自己找一個(gè)游戲去玩，發(fā)現(xiàn)不一樣的答案就記錄下來(lái)，
4、講解操作結(jié)果，教師記錄下來(lái)，集體讀6的分成。
三、重新演示“小球分家”，遮掉盒子，猜猜6個(gè)小球分成了幾和幾；遮掉半邊，猜猜這邊會(huì)有幾個(gè)小球？演示“變臉游戲”，先猜后看。
四、交換玩游戲。
設(shè)疑：6個(gè)小球再加一個(gè)小球，就是幾個(gè)小球？可以分成幾次？
組成大班數(shù)學(xué)教案篇十四
1、能夠根據(jù)小姑娘的不同特點(diǎn)將4位小姑娘分為兩組。
2、知道4能夠分成1和3、2和2、3和1。
3、嘗試發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列的規(guī)律，感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解了3的分解組成。
物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)課件、小姑娘照片及幼兒記錄表。
能夠發(fā)現(xiàn)小姑娘的不同之處并按照多種方式進(jìn)行分組。
在分類時(shí)能夠分出數(shù)量不等的兩組。
一、導(dǎo)入。
1、分別出示4位小姑娘的照片，請(qǐng)幼兒觀察每一位小姑娘的外形特點(diǎn)。
2、請(qǐng)幼兒觀察4位小姑娘并進(jìn)行橫向比較，發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
二、理解4的分解組成。
1、請(qǐng)幼兒觀察4位教師并按照共同點(diǎn)將4位教師分在兩個(gè)家中。
預(yù)想策略：教師準(zhǔn)備大小相同和大小不同的兩組房子，請(qǐng)幼兒對(duì)教師進(jìn)行分組。
2、教師將幼兒的不同分法記錄在紙上。
3、幼兒操作材料，對(duì)4位小姑娘進(jìn)行分類并記錄分解方法。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分的，分成了幾和幾。
5、教師請(qǐng)幼兒觀察數(shù)字排列的順序并嘗試發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
6、請(qǐng)幼兒總結(jié)出4可以分成1和3、2和2、3和1。
7、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)1和3、2和2、3和1合起來(lái)都是4。
三、游戲。
1、教師請(qǐng)4位聽(tīng)課教師參與活動(dòng)，請(qǐng)幼兒對(duì)4位教師按照共同點(diǎn)進(jìn)行分組，并說(shuō)一說(shuō)4分成了幾和幾。
四、延伸。
請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，嘗試多種方法的分類并能說(shuō)出4分成了幾和。
通過(guò)這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)體會(huì):。
一、亮點(diǎn)：
1、充分讓幼兒動(dòng)手操作。
本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的'情境，讓幼兒在游戲中擺一擺、看一看、分一分等通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索的形式體驗(yàn)、理解組成的含義，注重幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
興趣是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣，幼兒才會(huì)去積極探索，才能積極地提出問(wèn)題，才能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，變苦為樂(lè)。要激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力，就要求我們以游戲形式組織幼兒感興趣的教學(xué)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過(guò)程對(duì)幼兒始終有一種吸引力，這樣的活動(dòng)也才生動(dòng)有味。從幼兒在活動(dòng)中興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出，他們喜歡這樣的活動(dòng)。為此我在課一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了幼兒喜愛(ài)的游戲情景緊緊“拴住幼兒的心，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
3、通過(guò)動(dòng)手進(jìn)行探究。
動(dòng)手操作、自主探究、是幼兒直接獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)，我讓幼兒分瓶蓋、分蘿卜，通過(guò)操作，使幼兒親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)能力也得到提高。
二、進(jìn)步之處：敢于放手讓幼兒進(jìn)行操作。以前我在上課時(shí)總是怕幼兒太亂而不讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行操作，只是找一個(gè)或兩個(gè)幼兒到前邊來(lái)進(jìn)行操作示范。這樣做的效果只是鍛煉了能力強(qiáng)的幼兒，而大多數(shù)的幼兒沒(méi)有動(dòng)手的體驗(yàn)，所以理解的知識(shí)不扎實(shí)，有些幼兒雖然死記硬背下來(lái)但對(duì)學(xué)習(xí)漸漸也失去了興趣。所以我在這節(jié)課中，放手讓每一個(gè)孩子都參與動(dòng)手，這樣每個(gè)孩子都會(huì)有自己的體驗(yàn)，所以記憶的知識(shí)就會(huì)比較扎實(shí)，幼兒的興趣也有所提高。
三、存在問(wèn)題：
1、在幼兒擺瓶蓋、分蘿卜，我雖然有一定的提示，但幼兒自己擺弄、說(shuō)的過(guò)程中還是顯得比較亂。這就說(shuō)明在平時(shí)教學(xué)中對(duì)幼兒動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合的訓(xùn)練少，幼兒接觸的少，自然就說(shuō)不上來(lái)。
2、在處理個(gè)人說(shuō)和集體交流說(shuō)的順序上存在問(wèn)題，應(yīng)先讓每個(gè)幼兒有一個(gè)自己獨(dú)自思考的過(guò)程，再指名幼兒回答訂正，而在這節(jié)課中我是先指名說(shuō)再自己說(shuō)說(shuō)，這樣處理后效果就大打折扣了，致使能力強(qiáng)的幼兒或個(gè)別人有練習(xí)的機(jī)會(huì)，而大多數(shù)幼兒只是學(xué)別人說(shuō)，自己沒(méi)有思考。
組成大班數(shù)學(xué)教案篇十五
3、愿意積極動(dòng)腦，大膽嘗試。
一、復(fù)習(xí)1~5的組成
1、師：今天我們來(lái)玩上次老師教過(guò)的“碰球”游戲，再?gòu)?fù)習(xí)一下我們學(xué)過(guò)的2~5的組
成。
2、教師在黑板上寫上要玩的數(shù)字的碰球
師：嗨嗨，我的一球碰幾球？
幼：嗨嗨，你的一球碰一球。
3、教師與幼兒分全體和個(gè)人玩這個(gè)游戲
大班數(shù)學(xué)6的組成（復(fù)習(xí)）
目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)6的組成，知道6的組成有5種不同的分法，學(xué)習(xí)按序分合。
2、根據(jù)教師的出示的數(shù)熟練的說(shuō)出能組成6的另一個(gè)數(shù)。
3、初步感知數(shù)的分合的有序性。
準(zhǔn)備：6個(gè)玩具
一、復(fù)習(xí)6的組成
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒起立玩碰球游戲
2、以3桌為一組，請(qǐng)其中一組說(shuō)出小于6的數(shù)，另一組找到與其組成6的數(shù)字
二、玩游戲，鞏固6的組成
（一）猜猜我的手上有多少
2、分幼兒全體和個(gè)人進(jìn)行游戲
3、請(qǐng)幼兒回答為什么能準(zhǔn)確的說(shuō)出答案，教師對(duì)幼兒的答案小結(jié)
（二）開(kāi)火車回答
幼兒按順序快速回答教師另一手中雪花片的數(shù)量（不能快速回答的幼兒由大家?guī)兔Γ?BR> 三、做作業(yè)
1、教師講明作業(yè)做法
2、幼兒獨(dú)立完成
組成大班數(shù)學(xué)教案篇十六
1、學(xué)習(xí)4的組成，知道4分成兩份有三種分法。
2、學(xué)習(xí)用實(shí)物和數(shù)字表示這個(gè)過(guò)程。
圓點(diǎn)圖片卡1、2、3、4及分合號(hào);數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)。
一、集體活動(dòng)。
教師：“上次我們學(xué)習(xí)了2和3的組成，一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧。”
(1)教師：“今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)4的組成。請(qǐng)小朋友來(lái)看一看?！?BR> 看一看：教師逐一在黑板上畫出四只桃子，引導(dǎo)幼兒把四只桃子分別放在下面兩個(gè)盤子里(用筆畫)。
(4可以分成2和2、1和3、3和1)。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板操作(不會(huì)畫桃子的幼兒可以用圓來(lái)代替)。
教師：“我們請(qǐng)某某小朋友把黑板上的四只桃子分放到下面兩只盤子里，其他小朋友做小評(píng)委，看看他有沒(méi)有分對(duì)?”
(3)老師引導(dǎo)幼兒一起觀察操作情況，一起學(xué)用完整地話講述分解的圖。
教師：“我們來(lái)看看剛才小朋友分的蘋果對(duì)不對(duì)?誰(shuí)能用分合式表示分桃子的事?”
(4)(教師出示帶有四個(gè)小圓片的圖片)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范分解四個(gè)小圓片。
教師：“小朋友都知道怎么分蘋果了，老師現(xiàn)在把蘋果換成了小圓片，有誰(shuí)會(huì)分?”
(5)請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)做數(shù)學(xué)4的分解，其他幼兒一起驗(yàn)證是否正確。
二、個(gè)別操作。
重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒，知道分桃子時(shí)下面要畫桃子而不能用數(shù)字來(lái)代替，下面有幾條線就是有幾種方法。分解數(shù)字時(shí)下面就要用數(shù)字來(lái)表示。
教師：“請(qǐng)小朋友把練習(xí)冊(cè)打開(kāi)到第25頁(yè)，完成4的分解組成及加減法”
教師：“做加減法時(shí)，題目的要求是：右邊每個(gè)盤里原來(lái)有4個(gè)桃子。小動(dòng)物們分別拿走了幾個(gè)?還剩幾個(gè)?聽(tīng)清楚題目，想好了再做?！?BR> 三、評(píng)價(jià)幼兒的操作情況。
1、對(duì)上課認(rèn)真聽(tīng)講并獨(dú)立完成作業(yè)的小朋友予以表?yè)P(yáng)。
2、對(duì)能力較弱的幼兒再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，直到弄明白為止。
這節(jié)課，我投計(jì)了時(shí)以活動(dòng)為主，讓幼兒在游戲和玩中學(xué)習(xí)，使幼兒了解4的組成，讓幼兒的學(xué)習(xí)興趣更高了。
組成大班數(shù)學(xué)教案篇十七
1、讓學(xué)生在拼擺的過(guò)程中去感受8的組成。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。
3、讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。
教科書第55頁(yè)。
多媒體課件一套，1～8的數(shù)字卡片；學(xué)生每人準(zhǔn)備8個(gè)小五星，1～8的數(shù)字卡片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)：同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)數(shù)？請(qǐng)你打手勢(shì)表示下面各題圓圈中該填什么符號(hào)。
7○88○98○69○5。
2、引入：下面我們?cè)賮?lái)猜一猜。
a.一個(gè)數(shù)比9小，這個(gè)數(shù)可能是幾？
b.一個(gè)數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎？
c.上節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了8，而且還學(xué)會(huì)了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8，了解8是怎樣組成的。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境（課件演示）。
2、動(dòng)手操作，探究新知。
a.請(qǐng)你拿出8個(gè)小五星來(lái)代替8個(gè)小足球，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結(jié)果記錄下來(lái)。
b.以四人小組為單位，把你分的結(jié)果在小組里匯報(bào)，教師巡視，聽(tīng)取匯報(bào)。
c.請(qǐng)小組選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組意見(jiàn)，其他小組做補(bǔ)充。（學(xué)生邊回答，教師邊用多媒體課件展示）。
d.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書如下：
e.讓學(xué)生根據(jù)板書，再把8的組成完整地?cái)[一遍。
3、小組討論，鞏固新知。
a.剛才，同學(xué)們通過(guò)分五角星，知道了8的組成有這么多，可是要把這么多的.組成都記下來(lái)，可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下黑板上的內(nèi)容，你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：看一個(gè)，記兩個(gè)，看到就想到。這樣只記住4個(gè)即可：
b.通過(guò)大家的一致努力，同學(xué)們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8，想到7和1組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺(jué)得這樣記憶好嗎？請(qǐng)四人小組合作一下，試著用這個(gè)辦法來(lái)迅速記住8的組成，看誰(shuí)最先會(huì)背。
c.請(qǐng)幾位最先舉手的小朋友來(lái)背8的組成，背完后，教師問(wèn)：你是怎樣記的？
三、反饋練習(xí)。
1、師生舉數(shù)字卡片來(lái)對(duì)8的組成。（如，師舉1，生舉7。）。
2、同桌兩人打手勢(shì)來(lái)對(duì)8的組成。
3、填空。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，通過(guò)同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會(huì)只要記住一組，就會(huì)聯(lián)想到另外一組。
本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在新課引入時(shí)，我采用了創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，讓學(xué)生去思考，其目的是讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，并提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在探究知識(shí)時(shí)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，由原來(lái)單一的教師講、學(xué)生聽(tīng)轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)、討論、動(dòng)手操作等多種形式進(jìn)行教學(xué)。新授部分中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)即動(dòng)手操作，探究新知；小組討論，鞏固新知；反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知。在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了讓學(xué)生邊動(dòng)手操作邊記錄的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)8是怎樣組成的，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。在第二、三的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論的方法，通過(guò)組織四人小組討論、同桌互相交流等方式，營(yíng)造了民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生人人都動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，在探求知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
活動(dòng)按事先預(yù)定的有條不紊地進(jìn)行著。孩子們興致濃厚，能大膽嘗試各種操作材料進(jìn)行操作，也能用他們喜歡的方式記錄下結(jié)果?；顒?dòng)結(jié)束后，我對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了反思。認(rèn)為有幾個(gè)比較成功的地方：1、提供的操作材料豐富且易于操作。2、提供很大的操作平臺(tái)及思維空間，也不急于告訴他們答案，而是讓他們?cè)诓僮髦型ㄟ^(guò)對(duì)比、討論，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。3、給幼兒與同伴足夠交流、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。4、重視區(qū)域活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，重視活動(dòng)延伸的指導(dǎo)，在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒自由操作并做好記錄。整個(gè)活動(dòng)，盡力體現(xiàn)以孩子為主，教師為主導(dǎo)的和諧師生關(guān)系。大多數(shù)孩子能主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，達(dá)到預(yù)期的目的。
組成大班數(shù)學(xué)教案篇十八
1.探索8的組成，知道8有七種分法。
2.初步了解“部分?jǐn)?shù)互換，總數(shù)不變”的規(guī)律。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奇妙有趣，喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)是探索8的組成，知道8有七種分法。
難點(diǎn)是初步了解“部分?jǐn)?shù)互換，總數(shù)不變”的規(guī)律。
小路背景圖一張、活動(dòng)教具小樹(shù)8棵、1至7的數(shù)字卡若干張、教師用大記錄紙3份、幼兒每人一份拼板學(xué)具、每人8個(gè)小釘、記錄紙、鉛筆。
一、游戲?qū)耄浴芭銮颉钡挠螒驈?fù)習(xí)7的組成。
“今天我們來(lái)玩一個(gè)“碰球”的游戲，我要找一個(gè)和我的數(shù)字合起來(lái)是7的數(shù)字做朋友?！?兒歌：嘿!嘿!我的1球碰幾球?幼兒答：嘿嘿，你的1球碰6球!)。
二、幼兒操作：探索8的組成。
“森林樂(lè)園里新修了一條馬路，小動(dòng)物們準(zhǔn)備在路的左右兩邊種上小樹(shù)，這樣馬路看起來(lái)就會(huì)更漂亮一些。那請(qǐng)你看一看小動(dòng)物們可以怎么種呢?把你的種法用分解式記錄到紙上吧?！?BR> 1.幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)。
2.交流記錄結(jié)果，教師在白板上呈現(xiàn)。
“請(qǐng)你們看一看并來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?！?一邊的數(shù)慢慢變大，另一邊的數(shù)慢慢變小。)。
三、再次探索8的組成，引導(dǎo)幼兒學(xué)用互換規(guī)律找出8的幾種對(duì)應(yīng)的組成。
1.出示活動(dòng)教具：請(qǐng)小朋友一起來(lái)數(shù)數(shù)小動(dòng)物們一共要種的樹(shù)?(8棵)。
2.教師示范演示教具，其他幼兒根據(jù)操作在紙上查找分解式，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字代表的意思。
“8棵小樹(shù)，種在馬路的左邊1棵，種在馬路的右邊7棵，8棵樹(shù)可以分成1棵和7棵。1棵樹(shù)和7棵樹(shù)合起來(lái)是8棵樹(shù)。8棵樹(shù)可以用數(shù)字8來(lái)表示，1棵樹(shù)可以用數(shù)字1來(lái)表示，7棵樹(shù)可以用數(shù)字7來(lái)表示。”
3.教師在黑板上寫出8的分解式，并帶幼兒說(shuō)說(shuō)：8可以分成1和7,1和7合起來(lái)是8。
“看到這個(gè)分解式，小朋友還會(huì)想到哪一個(gè)分解式”
引導(dǎo)幼兒說(shuō)8還可以分成7和1。
“小朋友看,8可以分成1和7，也可以分成7和1，它們數(shù)字沒(méi)變，還是1和7，只是數(shù)與數(shù)的位置交換了一下，合起來(lái)的總數(shù)也沒(méi)有變，都是8。”
4.以此類推，找出8的另外兩組對(duì)應(yīng)分法。
8可以分成2和6,8可以分成6和2;8可以分成3和5,8可以分成5和3……。
四、結(jié)尾。
出示車票：1—7數(shù)卡若干，老師現(xiàn)在給小朋友發(fā)車票，請(qǐng)你去找和自己手中數(shù)字合起來(lái)是8的車票的小朋友牽好，只有找對(duì)的才能上車哦!
“現(xiàn)在我們就坐上觀光游覽車，在剛種好小樹(shù)的馬路上看看美麗的森林樂(lè)園吧!(檢查一遍組合正確與否)，出發(fā)!”
“今天我們一起找到了數(shù)字8的三組對(duì)應(yīng)組成，那請(qǐng)小朋友們回家和爸爸媽媽一起找找數(shù)字8剩下的對(duì)應(yīng)組成吧。”
根據(jù)我班幼兒學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只進(jìn)行8的組成。從一開(kāi)始的問(wèn)答游戲：復(fù)習(xí)7的組成到接下來(lái)的看圖片發(fā)現(xiàn)蝴蝶的不同，再到后來(lái)操作圓點(diǎn)卡片自由探索8的組成，到最后的內(nèi)化遷移的游戲鞏固，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)流暢，《綱要》中明確指出數(shù)學(xué)是有用、有趣的。因此在此活動(dòng)中貫穿了很多游戲，以便與幼兒在游戲中學(xué)習(xí)感到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。幼兒對(duì)這些游戲也非常感興趣。
組成大班數(shù)學(xué)教案篇十九
2、運(yùn)用互補(bǔ)、互換規(guī)則知道8分成兩份有7種不同的方法。
3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維的發(fā)展。
1、數(shù)學(xué)王國(guó)圖一副。
2、大操作材料一套。
3、幼兒每人胸前一個(gè)數(shù)字掛牌，提供涂色、劃短線、蓋點(diǎn)子、看圖分合等不同操作材料。
師：今天老師要請(qǐng)你們?nèi)?shù)學(xué)王國(guó)去玩，，但有要求，請(qǐng)你們先要回答出門票上的問(wèn)題后才能進(jìn)入到數(shù)學(xué)王國(guó)中去。
幼兒逐個(gè)回答卡片的題目。
2、幼兒在主動(dòng)操作游戲中探索8的7種分合方法。
（1）瞧，數(shù)學(xué)王國(guó)的大門已經(jīng)為我們打開(kāi)了，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，有許多的智力題正等著我們小朋友去動(dòng)腦筋呢，你們有信心嗎？看哪個(gè)小朋友闖關(guān)最多。
（2）老師簡(jiǎn)單介紹游戲材料及操作要求。
（3）幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，老師巡回指導(dǎo)，觀察了解幼兒操作情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒互相介紹操作情況。
（4）幼兒介紹自己的操作過(guò)程。
（5）引導(dǎo)幼兒通過(guò)分析，比較探索8的最佳分合方法。
3、運(yùn)用“找朋友”游戲，鞏固8以內(nèi)數(shù)的組成規(guī)則。
（1）交代游戲規(guī)則。
剛才小朋友在數(shù)學(xué)王國(guó)里表現(xiàn)的很聰明，游戲玩得很好，接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)€找朋友的游戲，老師為你們準(zhǔn)備了每人一張數(shù)字卡片，請(qǐng)你們把它貼在身上，看看自己是幾號(hào)數(shù)字，到音樂(lè)后就邊唱邊跳去找朋友，找到的朋友要和你身上的數(shù)字合起來(lái)是8的數(shù)字娃娃。
（2）交換數(shù)字再次游戲。
4、活動(dòng)延伸。
在角色游戲中開(kāi)設(shè)銀行、菜場(chǎng)、超市，把所學(xué)的組成經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際的生活中。
活動(dòng)按事先預(yù)定的有條不紊地進(jìn)行著。孩子們興致濃厚，能大膽嘗試各種操作材料進(jìn)行操作，也能用他們喜歡的方式記錄下結(jié)果?；顒?dòng)結(jié)束后，我對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了反思。認(rèn)為有幾個(gè)比較成功的地方：1、提供的操作材料豐富且易于操作。2、提供很大的操作平臺(tái)及思維空間，也不急于告訴他們答案，而是讓他們?cè)诓僮髦型ㄟ^(guò)對(duì)比、討論，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。3、給幼兒與同伴足夠交流、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。4、重視區(qū)域活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，重視活動(dòng)延伸的指導(dǎo)，在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒自由操作并做好記錄。整個(gè)活動(dòng)，盡力體現(xiàn)以孩子為主，教師為主導(dǎo)的和諧師生關(guān)系。大多數(shù)孩子能主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，達(dá)到預(yù)期的目的。
小百科：8的筆劃是1畫，8是7與9之間的自然數(shù)。8有著諸多的意思：“8”是“發(fā)”的諧音，因此被譯作發(fā)財(cái)?shù)囊馑肌?BR>