教案的編寫需要細致入微，具體到每一步、每一個環(huán)節(jié)，以確保教學活動的順利進行。在編寫教案時，教師應選擇適合的教學方法和教具，以提高學生的參與度和學習效果。請注意教案范例中的教學思路和教學策略，可以借鑒和運用到自己的教學中。
小學語文雪孩子教案篇一
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的小學二年級語文《花孩子》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系生活實際，感受各種花的美麗色彩，感受大自然的神奇。
認、寫本課的生字詞，有感情地朗讀課文，感受各種花的美麗色彩。
有感情地朗讀對話，體會花孩子向往美、崇尚美、關心他人的可愛之處及星星、朝霞的無私奉獻、樂于助人的精神。
（一）復習
1、出示生字卡片，抽讀生字。
2、聽寫詞語：跳舞，裝扮。
抽兩名學生的聽寫本拿到展示臺評。教師指導書寫規(guī)則。
師：你能用“裝扮”造句嗎？
（二）學習課文
學習第一自然段
1、齊讀第一自然段，想想花孩子們說了些什么呢？
2、指導讀好問句。
學習第二——十自然段。
引渡：花孩子想裝扮世界，它們是怎么找到顏色的.呢？
1、自由讀第二——十自然段，找找課文中寫了幾個花孩子？
抽生說，教師板書：迎春花杏花、桃花石榴花
2、分小組邊讀邊討論：這些花孩子找到了什么樣的顏色？
他們是怎樣找到的？
3、匯報：
（1）生：迎春花迎春花找到了金黃的顏色板書：金黃色
師：它是怎么找到的呢？，
生：是星星姑娘送給它的。
分角色朗讀出示課件（迎春花的圖）
出示課件：
金燦燦的迎春花
細聲細氣地說
（）的（）
（）地說
想想可以怎樣填，同桌的孩子說，全班的孩子交流。
（2）生：石榴花找到的是紅顏色。板書：紅色
師：它是怎么找到的？
生：是朝霞送給它的。
出示課件：石榴花的圖。
師：用自己喜歡的符號畫出朝霞和石榴花說的話，體會它們是什么樣的孩子。
分角色朗讀。
出示課件：石榴花的圖
（3）生：桃花、杏花找到的是粉紅色。板書：粉紅色。
齊讀課文第十自然段，體會石榴花是什么樣的孩子？
出示課件：桃花、杏花的圖。
（三）拓展
孩子們，在生活中你們看到過許許多多的花，老師給你們帶來了許多的花孩子，出示課件，這些花孩子也找到了各自的顏色，開出美麗的花裝扮世界呢！
小學語文雪孩子教案篇二
字詞：
大雪、房子、雪白、漂亮、白兔、跳舞、睡覺、火燒、暖和、眼睛、白云。
句子：
1、下了一天一夜的大雪。房子上，樹上，地上一片雪白。兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩兒。
2、孩子看見小白兔家里著火了，就飛快地跑了過去。他從大火中救出了小白兔，自己卻化了。
3、雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，變成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
小學語文雪孩子教案篇三
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解本課詞語。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3．通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、使生命開花的愿望。
教學重點：
理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
1．巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。
2．他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達了他的哪些希望呢/。
二、自讀課文。
1．輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。
2．思考：巴金爺爺為什么寫這封新，信中寫了哪些內(nèi)容，表達了哪些希望？
3．討論交流。
（1）朗讀正音。
（2）或聯(lián)系上下文理解詞語。
（3）學生質(zhì)疑問難。
4、指名試讀課文，并說說每個自然段的意思。
三、精讀課文第一段。
1．指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？
2．家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？（站在面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧）。
3．朗讀第一段的第二句話，感受四十多個孩子圍個巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場面。
4．朗讀巴金老人感謝孩子的話。這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們怎樣的感情？
5．有感情朗讀第一段。
四、講讀課文第一段。
1．巴金爺爺寫這封信的'時候，已經(jīng)石7歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較困難。朗讀課文第二段第一句，體會寫信的不容易。
2．在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢？
3．默讀課文第二段，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
（1）理解“我多么想看你們天真的餓笑臉，多們想聽你們歌唱的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”句子的餓意思，體會巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的餓思想感情。
（2）理解“多么……多么……”表達的餓強烈感情，并用“多么……多么……”聯(lián)練習說話。
4．有感情朗讀第二段。
五、布置作業(yè)。
1、完成文后習題3，抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、精講課文第三段。
1．默讀課文第三段，思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？
3．巴金為什么而寫作呢？
（1）理解“我寫作不是我有才華而是我有感情，多我的祖國和同胞有無限的字，我用作品表達我的這種感情”這句話的意思，，體會表達對祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。
（2）用“不是……而是……”練習說話。
4．巴金在心中怎樣評價自己的餓一生的，同時又表達了什么希望？
（2）理解“我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果”的意思。
（4）“讓生命開花結果”和“實現(xiàn)生命的意義”是不是一回事？（“人活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。”這句話就是講生命的意義在于奉獻而不在于享受。）。
5．小結。
巴金爺爺雖然是一個國際上有名的作家，但他卻把自己當作普通人、平凡人、老實人，他當時87歲了，他還在思索怎樣為社會添光彩，他還在追求怎樣讓生命開花結果，甚至他還希望“重新活一次”、“重新學習，重新工作，要為社會添更多光彩”，“為別人奉獻更多的愛”，讓生命更有意義?？梢娝钠返率嵌嗝锤呱邪?！
6、指導有感情朗讀。
二、講讀課文第四段。
1．巴金由于希望看到自己的生命開花，但是又不可能再活一次，只能怎么辦？
2．感情朗讀，體會巴金由于珍惜時間、讓生命開花結果的美好感情。
三、講讀課文第五段。
1．指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么？
2．用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的情感讀出來。
四、講解信的格式。
1．以上我們講的是信的正文。書信的餓格式包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。
2．默讀課文，對照格式，說說這封信中的稱呼、結尾、署名和日期分別是什么？
五、有感情朗讀課文。
板書：
小學語文雪孩子教案篇四
這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息；在作者筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松而快樂。
1、通過對全文正確、流利地反復朗讀，使學生能對課文內(nèi)容有整體的感悟——槐鄉(xiāng)的美和槐鄉(xiāng)孩子的可愛，勤勞。并能梳理概括課文層次：槐鄉(xiāng)五月和槐鄉(xiāng)八月。在朗讀中正確認讀本課十一個生字。
2、抓住“五月，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?！甭?lián)系上文感受“美”。對第一段的三個比喻句的品讀，想象感受槐鄉(xiāng)的景美：“似瑞雪初降”體會槐鄉(xiāng)白茫茫的遼闊美。“像”“如”“抱”“掛”“披散”感受槐花具體的形象；第二段通過有感情地誦讀，感受槐鄉(xiāng)的飯美；第三段通過對比朗讀，小妞兒“格外俊”“別著”“戴著”，小小子兒“大大咧咧”“塞”，感受孩子的童真童趣，感受槐鄉(xiāng)的人美。積累優(yōu)美語言。
3、抓住“八月，是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)?！本o扣“繁忙”，聯(lián)系五——九自然段中的具體語句感受“勞動”的辛苦與快樂。想象作者描繪的畫面，體會槐鄉(xiāng)孩子的自立自強。
1、能把握課文重點語句（第四段，第十段，課后四題），聯(lián)系上下文并抓關鍵詞進行品讀，有自己的體會和感悟。
2、留心作者的表達（修辭手法的運用，遣詞造句的考究，獨立成句的用意），感受作者的優(yōu)美語言，進行積累背誦。
兩課時。
教學環(huán)節(jié)學情預設及策略教學資源修改。
第一課時。
一、揭示課題。
1、出示課題。通過課題你知道了什么，推測出了什么？
2、你了解槐樹嗎？來介紹一下。
二、讀文感知。
1、指名讀文，關注生字的讀音是否正確。停頓是否準確。
2、自由輕聲讀文，讀文后想想槐鄉(xiāng)、槐鄉(xiāng)的孩子分別給你留下了怎樣的印象。
3、學生交流。
4、梳理結構，文章分幾部分來寫的？
三、精讀細品。
1、瀏覽第一部分，哪句話能概括這一部分？
2、為什么五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)？孩子滿意的是什么？默讀一到三自然段，自己思考發(fā)現(xiàn)，可以勾畫，批注。
3、學生匯報，師引導交流。
師小結：五月的槐鄉(xiāng)讓孩子滿意，因為槐花飯?zhí)贸粤?。我們齊讀第二自然段。
板書：槐鄉(xiāng)的飯美。
師：五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)，他們還滿意什么？
師小結：五月，槐花進入了孩子們的生活，而此時的孩子們也成了槐鄉(xiāng)美麗風景的一部分?；编l(xiāng)不僅飯美，人也美。
板書：槐鄉(xiāng)的人美。
生2：“鄉(xiāng)”鄉(xiāng)土氣息，“槐鄉(xiāng)”槐樹非常多。鄉(xiāng)村孩子的生活和槐樹息息相關。
策略：如果學生說不出，師引導學生從“鄉(xiāng)”“槐鄉(xiāng)”“槐鄉(xiāng)的孩子”一步步推測生2的內(nèi)容。
學情1：生沒條理的介紹。策略：在哪見過，它的形，它的葉，花分別有什么特點？
學情2：生有條理的介紹。策略：加入四字詞形容。
學生評價。師引導關注披散旋渦兩個多音字的讀音。
生1：槐鄉(xiāng)里的槐樹不計其數(shù)，整個槐鄉(xiāng)充滿了香味。
生2：槐鄉(xiāng)里的孩子熱情好客，生活快樂，可以吃槐花，戴槐花，采槐米。他們懂事，不怕辛苦，繁忙的勞動，讓人佩服。
策略：引導學生從整體上談，不必深入細節(jié)；也可只抓重點，去掉旁枝末節(jié)。
生：兩部分——槐鄉(xiāng)五月和槐鄉(xiāng)八月。
生：第四自然段。
策略：指名讀，齊讀這句話。
學生默讀自學。
生1：五月，孩子們滿意的是可以吃槐花飯?！翱珊贸粤恕薄俺韵痰摹薄俺蕴鸬摹?BR> 生2：“嗡嗡嗡，……香噴噴的槐花飯?！薄跋銍妵姟蔽宜坪趼劦玫?。
策略：邊讀邊想，發(fā)揮一下你的想象，你看到了什么情景？
生3：“這時候的槐鄉(xiāng)……臥在花叢中。”槐花香氣醉人，槐花飯的香可想而知。
策略：“浸”字讓你感受到了什么？（天上地下，四面八方，處處花香洋溢，大人、孩子、村莊、田野都沐浴在香海里）。
師：正是這個“浸”才濃郁醉人。才有了槐花飯的濃香，把這句話積累下來。學生背誦。
生1：小妞兒可以用槐花打扮自己；小小子兒可以隨時吃槐花。
策略：分角色讀，愛美的女生讀小妞兒，大大咧咧的男生讀小小子兒。你還能體會到什么？（孩子們生活自由，自然，男孩，女孩充滿童真童趣）。
生1：五月，洋槐花開了，滿山遍野，非常好看。
策略：都來讀讀第一自然段，你體會到了什么？
生2：“五月……一片白茫茫。”槐鄉(xiāng)開了，到處都是“山山洼洼”“坡坡崗崗”“似瑞雪初降”遠看槐鄉(xiāng)全是白茫茫的，可見槐花的多。
生3：“有的……有的……”可見不同形態(tài)，“抱”像“圓球”，“掛”如“披散的小辮兒”美麗可愛，具體形象。
那——的槐花如——；
那——的槐花似——；
出示槐鄉(xiāng)風景圖或視頻，伴隨音樂，欣賞。
第二課時。
一、回顧前文。
1、上節(jié)課我們學習了課文的第一部分：槐鄉(xiāng)五月。槐鄉(xiāng)五月圍繞“美”來展開，我們感受了槐鄉(xiāng)的景美、飯美、人美。
2、讓我們通過朗讀再來回顧一下。
二、品讀課文第二部分。
1、圍繞課文最后一段，自學，為什么八月是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)？
2、學生交流，生生補充。
3師小結：八月，槐鄉(xiāng)的孩子是可愛懂事的；是辛苦勤勞的；也是快樂幸福的。他們自立、自強、樂觀的生活，讓人羨慕，讓人佩服。
四、總結全文。
1、學過課文后，結合并對比你自己的生活，說說你從槐鄉(xiāng)的孩子身上感受了什么？
2、留心作者的表達：修辭手法的運用（第一自然段），遣詞造句的考究（抱、掛、浸等詞語的運用），獨立成句的用意（第四、十自然段），感受作者的優(yōu)美語言，選擇自己喜歡的部分進行積累背誦。
3、正確書寫生字。
4、推薦課外閱讀《從百草園到三味書屋》《冬陽童年駱駝隊》。
生有感情地朗讀第一部分。
學生自學。
生1：八月，槐樹打了花苞，槐米是孩子們的寶貝。因為槐米可以入藥，能做染料，可以換學費。
生2：八月，孩子們，不怕熱，帶著水和干糧，從早到晚都采槐米。
策略：“很美的勞動畫面”是怎樣的，發(fā)揮你的想象，具體來說說。有感情地朗讀這幅畫面。
生3：晚上，勞累了一天孩子們進入夢鄉(xiāng)。明天還要接著忙碌。
生1：槐鄉(xiāng)孩子特有的快樂生活。
生2：槐鄉(xiāng)孩子的吃苦耐勞，樂觀自立。
生3：自身生活的快樂，特有的快樂。
生4：自己生活中的不滿，不吃苦，只享樂。
（師引導孩子們正確看待槐鄉(xiāng)孩子的生活和自己的生活，學生的感受可以多元）。
《從百草園到三味書屋》《冬陽童年駱駝隊》。
板書設計。
五月，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。八月，是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)。
槐鄉(xiāng)的景美可愛。
美{槐鄉(xiāng)的飯美勞動：采收槐米{辛苦。
槐鄉(xiāng)的人美快樂。
小學語文雪孩子教案篇五
1、自學生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、通過學文，激發(fā)學生探索自然界奧秘，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學過程及設計意圖：
一、導入。
1、交流課前查找的相關資料，了解張衡，激發(fā)學生積極探究。
師：同學們，昨天布置大家查找張衡的資料，大家有收獲嗎?
生：有!
師：那么，就讓我們一起來分享彼此的收獲。讓我們在交流中更多的了解張衡。
生：張衡是距今1800多年前漢朝一位著名科學家。他對天文有特殊的愛好和才能，經(jīng)過他的觀察研究，他斷定地球是圓的，月亮是借太陽的照射才反射出光來。他還認定天好象雞蛋殼，包在地的外面;地好象雞蛋黃，在天的中間。這種學說雖然不完全精確，但在1800多年前，能說出這種科學的見解來，不能不使后來的天文學家佩服。
師：介紹的很清楚。如果能說說你是怎么知道的就更好了。
生：(出示“渾天儀”的圖片)張衡還用銅制造了一種測量天文的儀器，叫做“渾天儀”。上面刻著日月星辰等天文現(xiàn)象。他設法利用水利來轉動這種儀器。據(jù)說什么星從東方升起來，什么星向西方落下去，都能在渾天儀上看得清清楚楚，是當時世界上最先進的天文儀器。
師：還有這么清楚的圖片，真好!你怎么得到的?
生：我是去圖書館查到的。
師：你還會去圖書館這一知識的海洋尋找答案，看來你很會學習。
生：那個時期，經(jīng)常發(fā)生地震。有時候一年一次，也有一年兩次。發(fā)生了一次大地震，就影響到好幾個郡，城墻、房屋發(fā)生倒塌，還死傷許多人畜。張衡對記錄下來的地震現(xiàn)象經(jīng)過細心的考察和實驗，發(fā)明了一個測報地震的儀器，叫“地動儀”。地動儀是用青銅制造的，形狀有點象一個酒壇，四周刻著八條龍，龍頭向八個方向伸著。每條龍的嘴里含了一顆小銅球;龍頭下面，蹲了一個銅制的蛤蟆，對準龍嘴張著嘴。哪個方向發(fā)生了地震，朝著那個方向的龍嘴就會自動張開來，把球吐出。銅球掉在蛤蟆的嘴里，發(fā)出響亮的聲音，就給人發(fā)出地震的警報。這些是媽媽幫我從網(wǎng)上查到的。
師：是啊，網(wǎng)絡走進了千家萬戶，它是個信息量非常豐富的資料庫。相信以后我們會經(jīng)常通過這個渠道獲取信息。
生：我還從書上看到一個小故事：公元138年2月的一天，張衡的地動儀正對西方的龍嘴突然張開來，吐出了銅球。按照張衡的設計，這就是報告西部發(fā)生了地震。可是那一天洛陽一點也沒有地震的跡象，也沒有聽說附近有哪兒發(fā)生了地震。因此，大伙議論紛紛，都說張衡的地動儀是騙人的玩意，甚至有人說他有意造謠生事。
過了幾天，有人騎著快馬來向朝廷報告，離洛陽一千多里的金城、隴西一帶發(fā)生了大地震，連山都有崩塌下來的。大伙這才信服了。
師：我們通過上網(wǎng)、查書、向大人請教搜集了許多的資料。現(xiàn)在，我迫不及待的想學習這篇寫張衡的文章了。)。
[設計意圖：首先把學生置于信息網(wǎng)絡的大背景下，學生通過查找資料，了解了時代背景，了解到張衡杰出的貢獻，由此產(chǎn)生積極探究的心理，學生在極度興奮中，變“要我學”為“我要學”。
2、書題學字。
(1)多媒體一筆一筆出示課題，請大家一起書寫。(數(shù)星星的孩子)。
(2)齊讀課題，采用引讀方式，引導學生把“數(shù)星星”讀出語感。(注意眼神、動作)。
小學語文雪孩子教案篇六
《山溝的孩子》這篇散文用富有感情色彩的語句,描寫了山溝里的孩子們起早貪黑去上學的情景,贊頌了山里的孩子們不怕困難、刻苦學習的精神。這篇課文短小而充滿情感,但是它的內(nèi)容又與城市孩子們的生活有較遠的距離。如何引導學生學習呢?首先，我讓學生充分的預習、自學，在自學的基礎上，我在第一課時請學生質(zhì)疑問難，引導學生將一些不重要的問題、語言文字訓練意義不大的問題逐一理解，從而使得第二課時的學習目標非常集中，提高了教學的效率。同時，我要求學生把課文讀熟，為第二課時訓練有感情地朗讀課文打好了基礎，體現(xiàn)了教學的層次性。接著，在第二課時的教學中，我針對文章的特點，把引導學生體會文章的思想感情、激發(fā)學生的思想感情作為重點，以此帶動語言文字的訓練。為了發(fā)揮學生的主體作用，我精化問題，組織學生讀書、思考、交流、討論，體現(xiàn)了以讀為主的教學方法。為了充分調(diào)動起學生的情感，我采取了以下方法：
1.通過品味語言文字來體會情。在第一部分引導學生體會山溝孩子學習的艱苦生活時,指導學生抓住語言文字“天還沒有亮”“翻過”“由…變…”……等詞語體會文章的思想內(nèi)容,在讀中感悟學習之苦,在朗讀中培養(yǎng)語感.
2.通過教學錄像來激發(fā)學生情。在使學生認識孩子們刻苦學習的原因時,通過觀看錄像使學生進一步了解貧困山區(qū)孩子學習的艱苦生活,以此來激發(fā)學生對山區(qū)孩子的敬佩之情.
3.通過教師有感情的范讀來感染學生。
4.通過有感情的朗讀來表達情。
這樣使語言文字訓練和思想教育得到了統(tǒng)一。尤其是適時地放映錄像，吸引了學生，使學生真實地看到了貧困山區(qū)的孩子們是怎樣艱苦地學習的，他們的心靈被強烈地震撼了,真可謂“此時無聲勝有聲”。
本節(jié)課的不足:。
1、學生放手不夠，有遷的跡象。
2、教學目標落實的不實。如；背誦第1一4自然段，有些流于形式。
3、教師的點撥語，過渡語，總結語缺乏感染力。
4、如何發(fā)揮學生的主體性，使全體學生都參與到課堂中，還有待研究。
小學語文雪孩子教案篇七
一、由題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
(估計學生想知道的有：“一個中國孩子”是誰?他發(fā)出什么呼聲?表達什么愿望?他為什么會發(fā)出這一呼聲?)。
(第一遍讀，要讀準字音;第二遍讀，要想一想課文主要寫什么;第三遍讀找一找問題的答案，特別是要抓住重點語句找答案。)。
二、指導讀書，深入感悟。
1、正確、流利地朗讀。
在學生初讀課文后，教師指名朗讀，在朗讀的檢查中結合正音的指導。要讀準“卓越、沉浸、藍盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿”等詞語的讀音。
2、了解課文主要內(nèi)容。
在學生第二遍讀的基礎上，通過交流讓學生掌握課文的主要內(nèi)容。要讓學生了解到，課文先寫問候和表示真誠的謝意，再寫對在維和行動中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對世界和平的呼吁。學生對課文的感受，在交流時不要強求語句的一致，要鼓勵個性化的表達。
3、抓住重點語句感悟。
(1)對失父之痛的感悟。
引導學生尋找表達失父之痛的句子，說說自己的理解，或通過朗讀表達自己的感受。不一定是下面所舉的句子，說得有道理或能讀出自己的感受就可以。如：
句子一：
現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。(事實是多么的無情?？陀^的敘述中飽含巨大的悲痛。)。
句子二：
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是“和平!和平!和平!”(在聯(lián)想中表達失父之痛。)。
句子三：
我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士，本來他應該對人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。(在回憶中表達失父之痛。)。
(2)對“世界并不太平”的感悟。
學生再讀課文，提出有疑難的句子。問題比較集中的句子可能是：
“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
先引導學生理解字面意思：“和平之花”指的就是“和平”;“嬌嫩的‘和平之花’”，意思是說，和平很容易受破壞。再引導學生舉出具體事例，或教師補充有關事例，讓學生具體感受“世界并不太平”?！熬唧w事例”可以是圖片的展示、文字的說明等。
舉例：9月11日，美國紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊，頃刻間倒坍，死亡兩千多人;印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭端，長期的爭端給當事國特別是當?shù)氐娜嗣駧淼臑碾y;巴勒斯坦和以色列的長期爭端所帶來的不斷的仇殺;阿富汗的長期內(nèi)亂給國家?guī)淼钠茐?還有車臣的戰(zhàn)爭，以及南北朝鮮的長期對峙等等。
(3)對渴望世界和平的情感的感悟。
引導學生找出渴望世界和平的句子，在反復的朗讀中體會情感。不一定局限于哪一個句子，能讀出情感就行。“讓21世紀那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。”這句話的朗讀，要達到本文情感的最高潮。
四.導向實踐，深化認識。
在深入感悟課文內(nèi)容后，引導討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么?
五、全文朗讀，升華情感。
(全班齊讀：“敬愛的加利先生：人類家園?！?。
六、課外延伸，呼喚和平。
小學語文雪孩子教案篇八
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)學習生字新詞。
(3)通過理解含義深刻的句子，體會人物的內(nèi)心情感。
(4)體會雷棣熱愛和平的美好愿望和自強不息的精神。
合作交流、引導探究。
理解雷棣自強不息的動力，學習雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強的精神，激發(fā)學生熱愛和平的思想感情。
重點：理解雷棣內(nèi)心的情感。
難點：學習雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強的精神，激發(fā)學生熱愛和平的思想感情。
教具：課件、掛圖、小黑板等。
學具：查找有關維和的資料。
兩課時。
第一課時。
一、觀看課件，導入課題。
1.播放戰(zhàn)爭中的畫面。
(學生說——)。
師小結：戰(zhàn)爭是殘酷的，它奪取了許多人的生命，使許多家庭妻離子散，使人們生活在水深火熱之中。于是愛好和平、企盼世界和平成了全世界人民共同的心聲。我們來學習發(fā)生在一個企盼和平的中國小男孩兒的故事，相信你們能從他的身上學到更多做人的道理。
師：看到這課題大家肯定會想這孩子是指誰?
3.很好。老師一直都很欣賞你們這種有疑而問的精神。這節(jié)課，我們就帶著同學們提出的問題來學習課文。
二、初讀課文，理清脈絡。
師：請同學們?yōu)g覽全文，說說課文主要講一件什么事?
三、解疑、學習第一部分。
1.“雷棣為什么要企盼世界和平呢”請同學們帶著這一問題，認真讀讀課文的第一段，看看能不能從中找到答案。
2.學生讀書，教師巡視。
3.同學們讀書很認真，誰能來說一說，雷棣為什么企盼世界和平?
(1)維護和平是爸爸生前的理想。(“記住，孩子，你爸爸是為維護和平犧牲的?！?。
板書：生前的理想。
怎么朗讀?用什么語氣讀?能不能用一個成語概括媽媽此時的心情。(如悲痛欲絕等。)個別讀、齊讀。
(2)維護和平是家人對雷棣的希望。(他對我說：“孩子，登爸爸回來，一定送你一頂藍盔?！?。
板書：家人的希望(或雷棣的希望)(根據(jù)學生回答寫板書。)。
這句話是爸爸臨上飛機對我說的，用什么成語概括?應該有什么語氣讀。
全班齊讀。
4.什么是藍盔?有關維和部隊資料，昨天老師讓你們回去查找，現(xiàn)在請各小組匯報一下。
(各小組匯報)。
5.小結：是呀，正像同學們剛才所說的那樣，維護世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人對雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌;忘不了爸爸臨上飛機前對他和媽媽說的話;更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現(xiàn)在，藍盔回來了，爸爸卻犧牲了，讓我們再來讀一讀雷棣寫給聯(lián)合國秘書長的這封信，共同感受一下他對爸爸的思念，對和平的企盼。
四、觀看插圖、啟發(fā)想象。
1.爸爸犧牲了，望著爸爸的遺像，他會怎么想呢?(掛出插圖)。
2.指名說。
3.剛同學們都說得很好。
五、再讀課文，解學生疑(大略了解課文第二段)。
1.師：殘酷的戰(zhàn)爭奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長大了，請同學們默讀課文的第二段，找一找，父親犧牲后雷棣成長經(jīng)歷了哪幾件事從哪兒可以看出雷棣一下子長大了?(并概括一下，?)。
板書：(1)關心他人。
(2)關心政治。
(3)努力學習。
(4)謝絕幫助。
2.對家庭、對社會乃至對世界強烈的責任感使雷棣一下子長大了，了解了這些事情后，你是否對雷棣產(chǎn)生了怎樣的感情呢?聯(lián)系自己的實際談談。
六、拓展延伸，深化主題。
是呀，在世界的很多地方，依然彌漫著硝煙，還有一些國家處在殘酷的戰(zhàn)爭中，還有許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難，請同學們拿出筆，記錄下你對遠方處在戰(zhàn)火中的小伙伴、對自己或者對周圍的人最想說的話。
第二課時。
一、復習導入。
二、再讀課文，說說課文交錯敘述了幾件事。
三、精讀課文學習第二段。
(1)關心他人：想象一下，他還會從哪些方面來照顧媽媽?
小結：雷棣不再是那個淘氣的小男孩，他已經(jīng)懂得為別人著想。
小結：雷棣正在為成為一名維和戰(zhàn)士而努力。
(3)努力學習：是什么在時刻激勵著雷棣?
小結：父親的犧牲、維護和平的心愿激勵著雷棣自強不息。
(4)謝絕幫助：雷棣為什么會這樣做?(出示爸爸的話)。
雷棣明白爸爸的話了嗎?從哪兒看出來他明白了?
你是怎樣理解這句話的?
小結：雷棣現(xiàn)在還小，他還不能進入聯(lián)合國，不能參與維和行動，但是，他在用自己的行動努力著，為今后維護世界和平打下基礎。千言萬語道不盡我們對和平的企盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但我們能夠不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。
四、齊讀課文最后一段(出示最后一段)。
說說最后一段的中心句?！拔乙欢ㄒネ瓿砂职治淳沟氖聵I(yè)。”“竟”什么意思?
讀一讀。
五、深化主題。
2.學了課文，說說你對企盼的理解。能不能換成盼望?為什么?
六、有感情地朗讀全文，讀準字音、讀通句子。
七、概括中心思想。
八、聽寫本課的生字詞。
九、作業(yè)。
課下搜集一下有關中東問題的材料。
小學語文雪孩子教案篇九
1、學會本課生字，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、體驗、感受豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
重點：識字、寫字、朗讀、背誦。
難點：理解語意上的省略與跳躍。
教學具準備:投影片、詞卡。
懷里黃鸝歡唱。
背上野菊盛開。
捉蝴蝶編故事陽光下生。
含草葉吹歌曲曠野里長。
挖野菜撐豬肚。
逮小魚貓樂壞。
作業(yè)設計安排:。
課內(nèi):描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。
課外：朗讀、背誦課文。
教學時間：三課時。
第一課時。
一．導入新課。
小朋友，在新社會，農(nóng)村面貌起了巨大的變化，農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學習的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。
二．揭示課題、解題。
1、板書課題：
2、解釋題意。
就是農(nóng)村里的兒童，把農(nóng)村里的兒童稱作，是一般人的口頭說法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同，和城里孩子的生活和見聞也不一樣。有什么特點，這就是這篇課文要說的內(nèi)容。
三．初讀指導。
1、自學生字詞。
（1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語句，畫出不認識、不理解的詞語。
（2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。
（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
懷里歡唱編織含動聽。
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語。
曾一串豬懷里編織。
（2）指名讀生字詞，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。
（3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：
懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動作演示）。
歡唱：歡樂地唱歌。
編織：這里是指編成故事。
含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動聽：好聽。
（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。
3、個人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機指導。
5、分讀課文。
四．寫字指導，教認新偏旁。
1、指導要點。
（1）須按筆順描紅的四個生字。
串：獨體字，七筆寫成。兩"口"相疊，下"口"比上"口"更寬扁些，末豎中線行筆，穿過兩"口"下伸收筆。
豬：十一筆寫成。左右結構。上部"犭"是新偏旁，稱"反犬旁"，"彎鉤"須寫挺直。
曾：十二筆寫成。上中下結構。上部""為"兩點頭"。中間不能寫成"田"。
編:十二筆寫成。左右結構。注意絞絲旁的寫法。
（2）其他六個要描紅的生字。
壞：七筆寫成。左右結構。注意提土旁末筆是"提"，不是"橫"。
含：七筆寫成。上下結構，上面是"今"不是"令"。
2、書上描紅，教師巡視指導。
五．練習熟讀課文。
第二課時。
一、聽寫生字詞。
二、精讀訓練。
1、指導看圖。
（1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？
（2）右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢說明她在做什么？
（4）小結圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節(jié)講讀。
第一小節(jié)。
（1）指名讀。
（3）想一想：這一句當中用"媽媽懷里"和"爸爸背上"有什么含義？請讀一讀這一句話再回答。
（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。
（5）學生答。
（6）小結。
（）齊讀。
第二小節(jié)。
（1）指名讀。
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么說捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）。
（3）第二句說了什么？這句話里也用了"能"自然也可以說明他的聰明了，"含一片草葉，能吹出動聽的歌曲"。（說明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又說明了的聰明。
（4）再分兩大組讀，體會一下意思。
（5）小結。
（6）齊讀。
第三小節(jié)。
（1）指名讀。
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么不用"喂飽"而用"撐圓"呢？這一句話實際上是在說什么？（幫爸爸媽媽干活）。
（3）年紀雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個詞語來說明這個特點嗎？（能干）。
（4）第二句說了什么？為什么"逮一串小魚"，就會"樂壞了讒嘴的貓咪"呢？
（5）逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說明的能干）。
（6）分組讀，體會意思。
（）小結。
（8）齊讀。
第四小節(jié)。
（1）指名讀。
（3）小結。
（4）齊讀。
三、總結課文。
這首詩說的是生活富有情趣；他們聰明能干，正在農(nóng)村里鍛煉成長起來。
你們讀了這首詩以后感受到了什么？領會到了什么道理？可以自由說一說。
四、練習有感情地朗讀、背誦。
第三課時。
一、指名讀課文。
二、朗讀指導。
1、指導要點。
（1）這篇課文講的是在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長，要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有"鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里"。前三個小節(jié)句子詞語互相對稱，要讀出節(jié)奏來。
（2）第一小節(jié)要突出"歡唱""黃鸝""盛開""野菊"這些詞，語氣歡快。
（3）第二小節(jié)突出"捉"、"編織""含""動聽"和兩個"能"。讀時語氣輕松。
（4）第三小節(jié)要突出"挖""撐圓""逮""樂壞"這些詞語，讀時語氣要自豪。
第四小節(jié)"哦"的.音調(diào)要拉長，表示聽明白了。"鄉(xiāng)下孩。
（5）子"讀時語速要快，語氣肯定。"生在陽光下，長在曠野里"，節(jié)奏感要強，用贊嘆語氣讀。
2、教師示范。
3、學生練讀。
4、指名讀，教師指點。
三、背誦課文。
1、放錄音欣賞。
2、指著板書試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦，評議指導。
6、同座互相背。
全班齊背。
四、作業(yè)練習。
1、比一比，再組成詞語。
懷（）中（）合（）都（）。
壞（）串（）含（）豬（）。
2．用"編織""動聽"練習說一句話。
小學語文雪孩子教案篇十
1．能正確讀本課的12個生字，并初步了解它們在本課中的意思，3誠實的孩子。
2．學習用“互助”、“注意”練習說話。
3．理解課文內(nèi)容，懂得做錯了事要勇于承認錯誤，做一個誠實的孩子。
4．正確，流利，有感情地朗讀課文。
5．能按事情發(fā)展的順序用自己的話講述這個故事。
1．理解課文內(nèi)容，教育學生做錯了事要勇于承認，做個誠實的孩子。
2．重點指導“歲、表、互、承”等字的字形。
教學時間三課時。
一、教學目標。
（一）學會本課10個生字，讀準字音，認清字形，學習書寫。
（二）正確認讀，理解本課的7個詞語，能區(qū)分哪些“作”與“做”的意思和用法。
（三）熟讀課文，分清段落。
二、教學重點、難點。
（一）學會本課10個生字，讀準字音，認清字形，學習書寫。
（二）理解7個詞語的意思。辨析“作”與“做”的用法。
三、教學過程。
（一）直示課題。
師：今天我們學習第3課，師板書課題：3誠實的孩子。
生：齊讀課題。
問：課題寫的是一個什么樣的孩子？（誠實的孩子）。
過渡語：課文里講誠實的孩子是誰？誰夸他是個誠實的孩子？下面聽老師讀一遍課文，邊聽邊想這個問題，讀后請同學回答。
（二）老師范讀課文，學生邊聽邊找問題的答案。
讀后學生回答問題。
生：課文里誠實的孩子是列寧，小學二年級語文教案《3誠實的孩子》。姑媽夸他是個誠實的孩子。
過渡：為了更好地學習、理解課文，我們先來學習生字和由這些生字組的詞語。
（三）自學生字。
（四）匯報自學情況。
1．指組帶音節(jié)讀生字。
2．指組不帶音節(jié)讀生字。
3．指名說一說你是怎么記住每個生字的？
重點指導：
承：筆順：
互：筆順：
表：第三筆是“丨”，而不是“丿”。筆順：
形近字辨析：
“寧”和“安”
問：兩個字有什么不同？你是怎樣記憶“寧”？
“注”和“住”
師：這兩個字既是形近字又是同音字，都念zh)。
（1）區(qū)別兩字不同點。
（2）掌握記字方法。
（3）兩字的意思。
?。壕幼?；住宿。
注：灌入；注射。
4．詞語的意思：
表兄弟：對父親的姐妹、母親的兄弟、姐妹的兒子的稱呼。
承認：表示同意、肯定、認可。
互相：表示彼此對待的關系。
5．口頭組詞。
列：列車排列列隊列國列兵。
寧：安寧寧靜寧日寧邊。
歲：年歲歲數(shù)歲月歲出。
做：做工做事做法做客做夢。
客：客人客車客機客氣客廳。
表：手表表白表面表情表揚。
兄：兄弟兄長父兄表兄兄妹。
房：房子平房樓房書房房間。
間：課間午間時間中間。
互：互相互助互讓互補互利。
相：相對相處相傳相當相反。
音：聲音音樂口音音色音量。
6．用“互相”練習說話。
7．齊讀黑板上的詞語。
（五）鞏固復習。
1．組字。
歹兒。
宀刂。
小學語文雪孩子教案篇十一
教學過程：
一、導入。
二、新授。
1、現(xiàn)在請大家讀課文，注意讀準字音，不丟字，不加字。
1、出示詞語：無數(shù)?難以計算出數(shù)，形容非常多?？炭?很能吃苦，生活儉樸。祖先?一個民族或家族的上代，特指年代比較久遠的。
著名?有名鉆研?非常認真，非常細心的研究，不怕苦，不怕難。
天文學家?guī)煟禾煳膶W家是研究什么的？
星星在天空中。
晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
3、在對待數(shù)星星的這件事上奶奶和張衡有什么不同的看法呢？請你們讀2、3段。
范讀奶奶的話：（丟又）提示學生張衡經(jīng)常數(shù)星星。
4、問答式朗讀三段：師：那么多星星，一閃一閃的亂動，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？生：奶奶，能看得見，就能數(shù)得清。星星是在動，可不是亂動。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：您看，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠。
讀完張衡的話，你們覺得張衡是個怎樣的孩子？
5、爺爺聽到奶奶和張衡的議論走了過來是怎樣說的呢？請你們默讀4段，邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什么知識？然后和小組同學交流一下。
（出示北斗星、北極星讓學生據(jù)文辨認）。
你還知道關于北斗星和北極星的什么知識？（出示大熊座。）齊讀。
6、張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪?，怎么做的呢？請你讀讀第五段。
出示句子：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。
從這個句子你感覺到了張衡是個怎樣的孩子？從哪幾個詞看出來的？張衡看清楚了嗎？讀讀這個句子，再想想爺爺說過的話，這如果不用“果然”你能換一個詞來說嗎？（竟然、真的）。
7、用果然造句。
例子：1、他說要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑會來，姑姑果然來了。
三、小結。
默讀全文，結合我們剛才的學習想想張衡是怎樣成為天文學家的？
你現(xiàn)在最想說些什么？
9、作業(yè)：請你自己給自己留一份作業(yè)。
小學語文雪孩子教案篇十二
教學目標：
1.理解“淋濕，著急，急忙”等6個詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，教育學生要相幫互助，做一個關心別人的好孩子。
教學重難點：
理解課文內(nèi)容，教育學生要相幫互助，做一個關心別人的好孩子。
教學準備。
課件。
教學過程：
一、導入課題。
1.以圖片入手，引出朱自清的文句，“雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱?？?像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。”
2.你覺得雨景美嗎?你有什么想說的?
二、初讀課文，學習字詞。
1.朗讀課文，讀準字詞，標出小節(jié)號，遇到不會的句子多讀幾遍。
2.出示詞語：淋濕著急急忙心疼嘭嘭嘭噔噔噔。
3.說說通過讀書你知道課文中誰是好孩子呢?(板書：小梅京京)。
三、指導學習第2~4自然段。
1.“哪幾個自然段寫第一幅插圖的內(nèi)容?
2.小玲沒帶傘衣服為什么沒淋濕?
3.該怎樣讀奶奶和小玲的對話?”讀出人物的.不同語氣。(板書：好孩子)。
4.如果你是小玲，你想對小梅說什么?
四、自主學習第5~7自然段。
采用同樣的方法學習5~7自然段。重點指導朗讀。
五、擴展活動。
在你的生活中也發(fā)生過助人為樂的事嗎?
六、總結。
朗讀《一位盲人的感謝信》，學習少先隊員的精神。
一位盲人的感謝信。
感謝你們，校長和老師，
你們教育的孩子真好。
我說不出她的名字，
只知道她在你們學校。
一天，我頂著風雪回家，
不小心被一塊石頭絆倒。
她趕緊跑來把我扶起，
還替我找回甩遠的書包。
從此，我們認識了，
她每天都來做我的向導。
一見面，甜甜地叫我阿姨，
清脆的嗓音總是帶著笑。
早晨，她準時把我送過大街，
傍晚，準時把我接過小橋。
下雪天，她緊緊把我攙扶，
下雨了，為我把雨傘使勁舉高。
我說不出她的名字，
可我知道：
鮮艷的紅領巾準在她胸前飄，
雷鋒精神在她身上閃耀。
板書設計。
小梅京京。
送同學回家借給同學傘。
助人為樂。
小學語文雪孩子教案篇十三
【活動設計】在小學階段，特別是中低年級的學生，對勇敢的認識和理解由于閱歷淺而易走入誤區(qū)，本節(jié)輔導課，重在培養(yǎng)學生的勇敢精神、堅強的意志，由淺認識的勇敢上升到在學習上，在困難面前，在緊急關頭堅強、勇往直前的品質(zhì)，從而樹立正確的人生觀。
【輔導目的】1、通過學習和討論加深對“勇敢”的認識。
2、用辨證法的觀點理解“勇敢”，從而樹立正確的人生觀。
【輔導方式】1、講述和討論2、角色扮演3、自我測試。
【輔導準備】1、測試卷一份。2、三個情境小品。
附：測試卷問題：學生回答“是”或“不是”
(1)你自己睡覺害怕嗎?
(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個敢在家嗎?
(3)做不出題目，你想哭嗎?會發(fā)脾氣嗎?
(4)遇到危險或困難時，你是否會發(fā)抖或出汗?
能做到一至二件的同學，你比較勇敢；做到三件的同學，你挺勇敢。
【輔導時間】1學時。
【輔導地點】課室。
【輔導步驟】。
1、認識、理解“勇敢”。
(1)你對勇敢的理解。
(2)說一說你經(jīng)歷的自認為勇敢的一件事。
(3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎?
教師根據(jù)同學們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。
勇敢：不怕危險，不怕困難。
故事小品一：某個小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。
故事小品二：某小學生幫同學打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學稱他真勇敢。
故事小品三：小紅在寫作業(yè)，小明叫她去玩。小紅有一道題解不出，不去，小明同意讓其抄他的作業(yè)，小紅拒絕。小紅經(jīng)過自己的努力，終于做出來啦!
3、學生結合表演和討論：勇敢不僅表現(xiàn)在不怕危險，更應該表現(xiàn)在不怕困難上。古有李時珍，現(xiàn)有解放軍給我們做出了榜樣。如解放軍叔叔不怕犧牲性命，保護國家財產(chǎn)，抗洪搶險；警察叔叔與壞人博斗；科學家攻克難關等等。而我們則應該從身邊的小事來培養(yǎng)自己的勇敢。
4、回答測試問題，判斷“勇敢”程度。
(1)悄悄話。
同學們可找你的好朋友或老師互相輕聲說一說測試題中的問題。
(2)小勇士解難。
做法是讓同學們試著商量如何解決上述四題的問題，如何排除困惑。派一人上臺做小勇士為大家解答他是怎么做的。
5、討論：如何學會“勇敢”，如何培養(yǎng)自己的“勇敢”
教師根據(jù)討論歸納：
(1)自己獨處害怕時，分散精力，多想一些開心的`事，這稱為分散法。
(2)平時多看健康、有益的書籍和電視，并加強身體鍛煉，我們稱之為健康法。
(3)戰(zhàn)勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識，我們稱它為綜合法。
6、同學們自由向老師提問，教師答辯。
7、全課小結：我們每個小朋友都有勇敢一的面，這很好!任何一個人的勇敢精神都是從小培養(yǎng)的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要緊!雖然今后在生活中我們會遇到很多復雜的人和事，在學習上也會遇到困難，但只要我們敢于面對，學好知識，學會用微笑對待困難，不急不躁就沒有做不到的事情，相信自己，我會勇敢的!!
建議：目前我們面對的是獨生子女，膽小、無毅力是他們當中許多人的通病，培養(yǎng)勇敢精神勢在必行。因為勇敢屬于性格方面的問題，為了不傷同學們的自尊心，老師先講了心里話，說明了自己曾有過的怯弱，但正確面對后，同樣可以取得好成績的。另外采用“悄悄話”的形式，既保留了學生的“隱私權”，又讓在這方面有自卑感的學生掌握了克服的方法，而“小勇士解難則是讓那些比較勇敢的同學再次自豪地表現(xiàn)了勇敢。
小學語文雪孩子教案篇十四
一、復習檢查。
1.指名有感情地朗讀課文。
2.提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子？
二、表演課本劇。
每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評選優(yōu)勝小組和最佳小演員。
三、認記字形，指導寫字。
1．出示要求學會的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。
2．重點分析以下幾個字。
外：左右結構，第3筆是點。熟字“處”是半包圍結構，第3筆是捺。
她：聯(lián)系課文和生活實際，告訴學生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”；爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京：跟熟字“就”的左邊相同。
服：左邊是月字旁。
怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的`右邊不同。
3．指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字。用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。
本課生字中有4個左右結構的字，“外”左短右長，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
“奇”上面的“大”第三筆是點。
四、課堂練習。
1．課后練習第3題。學生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學生在書上寫。寫后訂正。
2．課后練習第4題。通過讀例句，使學生體會到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達的意思更具體。
小學語文雪孩子教案篇十五
(一)在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1中的三個問題。
(二)了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后才成為著名的天文學家。
(三)能正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點。
(一)理解課文第一至五自然段的內(nèi)容，了解張衡在小時候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。
(二)啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
三、教學過程。
(一)先學第6自然段，知道這段主要內(nèi)容。
1.課文的哪段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子是誰?(第6自然段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子叫張衡。)。
2.讀了這段你還知道了些什么?
(張衡是漢朝人，后來成了著名的天文學家。)。
3.齊讀第6自然段。
(二)學習1、2、3自然段。
1.學習第1自然段，體會夜空的美麗。
(1)出示投影。(課文第一幅插圖，即夜空的美景。)。
(2)指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。
(3)出投影，比較兩句話有什么不同。
(這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。)。
(4)范讀這句，自己練讀，齊讀。
2.出示投影。(課文第二幅圖。)。
(1)找書上有關的句子，說說誰在干什么?
(2)指名有語氣地讀第1自然段。
3.學習2、3自然段。
(1)指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么?
(“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經(jīng)常數(shù)星星的，他從小就對天體現(xiàn)象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。)。
(2)指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。(共說了三句話。第一句說能看得見就能數(shù)得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。)。
問：從張衡說的這三句話中，你看出什么?(張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運行規(guī)律。)。
(3)指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。
(奶奶認為那么多星星亂動，根本數(shù)不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。)。
(三)學習4、5自然段。
1.默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。
2.指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧?，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識?(天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。)。
3.指名讀爺爺?shù)牡诙卧挘鍪颈睒O星和北斗星的投影。
讓學生根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。
4.出示投影，說說這組句子有什么不同。
(第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。)。
5.齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規(guī)律。
6.張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲摹⒃趺醋龅?，從書上找出有關的句子讀讀。
7.張衡觀察的結果是什么?“果然”說明了什么?
8.如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。
(四)總結全文。
1.指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。
2.總結：
張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣，長大才能成為有所作為的人。
(五)作業(yè)。
1.寫字詞各三遍。
2.抄寫課后作業(yè)(3)的句子。
3.讀課文兩遍。
小學語文雪孩子教案篇十六
1、讀懂每一個自然段，理解內(nèi)容;學習列寧做了錯事主動認錯的好品質(zhì)。
2、理解詞和句;掌握生字和相關詞語，能用“互相”“注意”口頭造句。
3，正確，流利，有感情地朗讀課文，練習按照提示的順序復述課文。
抓住重點詞句，理解內(nèi)容，掌握生字新詞。
第一課時。
一、板書課題。齊讀后問：“讀題后你想知道什么?”學生提問。要想回答剛才的問題我們只有認真讀課文。
二、初讀課文。要求：
1、盡力讀準字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。
2、給每個自然段標出序號。
3、思考：課文告訴我們一件什么事?
三、檢查效果。
1、出示生字詞(生字加拼音)指名讀，強調(diào)“寧”“歲”的讀音。
2、指名分自然段讀課文，其他同學認真聽，幫助正音。
四、教師范讀課文，注意自然段之間的停頓;注意長句子的讀法。
五、再讀課文。要求：
1、努力把句子讀流暢，爭取把整篇課文讀流利。
2、思考：每個自然段說的是什么?同桌可討論解決。
(出示書后練習3的提綱，討論與自然段對應起來)。
六、分段細讀課文。我們知道這篇課文主要說的是列寧小時侯做錯事后來又主動認錯的事。要想清楚的知道這件事，我們可以仔細讀課文。
1、自讀第一自然段，讀后你知道了什么?(哪幾個人出場了?)列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎，可是一件意外的事發(fā)生了。
2、讀第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的?(提醒：注意“不小心”)。
3、討論：花瓶是怎么打碎的?結合朗讀句子回答。(板書“不小心”)。
4、練讀第二自然段，指導：第一句突出高興;第二句注意在房間里;第三句讀時要突出“不小心”，讀的輕一點、打碎了可以讀慢一些，讀出惋惜的語氣。
花瓶碎了有人承認嗎?有人看見嗎?下節(jié)課我們再繼續(xù)讀后面的課文。
七、小結。
八、作業(yè)：朗讀課文。
第二課時。
一、復習。
1、出示詞語：(課后練習2的所有詞語)指名讀，齊讀。
2、上節(jié)課我們學習了第一、二自然段，知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了，當時有人看到嗎?今天我們繼續(xù)讀下面的課文來解決這些問題。
二、閱讀第三自然段。
1、花瓶打碎了，孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎?他們還在你追我趕，姑媽進來了出現(xiàn)了怎樣的場面?練習分角色朗讀。(四人小組)。
2、指名分角色朗讀。首先討論：a、姑媽的話應該怎么讀?b、表兄弟表姐妹和列寧說的都是“不是我”三個字，語氣一樣嗎?(提醒：他們的心理不一樣，標點符號也不一樣。)讀第一句話的重音應該在哪個詞?學生讀其他同學認真聽，體會語氣是否正確。
3、評議。結合理解“注意”“互相”在句子中的意思。
4、通過剛才的閱讀你感覺列寧是個愛說謊的孩子嗎?注意“也低聲”“都笑只有列寧沒有笑”看書上的插圖觀察個人的表情。
5、列寧確實不是一個愛說謊的孩子，我們一起來把這個場面表演出來，(一個同學做列寧，一個演姑媽，兩個男的兩個女的演表兄弟表姐妹)評議。
三、閱讀第四自然段。
1、自讀第四自然段，讀后談想法，
2、列寧給姑媽寫信了嗎?寫了什么?讀姑媽的信，理解意思。
四、.總結全文。
讀課題，結合課文再一次理解“誠實”的含義。列寧做錯了什么事?(1、打碎花瓶;2、當時沒有承認。)。
五、識記生字。
出示書后的生字。
1、邊讀邊記，特別注意：”歲表房互“這幾個字形?！被ァ白值墓P順。
2、指導書寫”表、互、歲、房“在田字格中的位置。
3、學生練習。
六、作業(yè)。1、書寫生字。
2、朗讀課文。
第三課時。
一、復習。
1、默寫生字。
2、朗讀課文。
二、練習復述課文。
1、出示作業(yè)3的提綱，每小組說一部分，先說完的可以多說。
2、各小組派代表說。評比那一組最好。、
3、練習說全文。重點說花瓶怎么打碎的，列寧怎樣認錯的。
三、完成作業(yè)2的聽寫和造句練習。
1、出示詞語，指名讀、齊讀。
2、聽寫。
3、理解互相、注意在課文中的意思，練習造句。
四、作業(yè)。
1、用”互相、注意“造句。
2、把這個故事講給家人聽并說說你對列寧的看法、
做客。
捉迷藏打碎花瓶(不小心)。
寫信認錯不說話。
姑媽回信認錯誠實。
小學語文雪孩子教案篇一
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的小學二年級語文《花孩子》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系生活實際，感受各種花的美麗色彩，感受大自然的神奇。
認、寫本課的生字詞，有感情地朗讀課文，感受各種花的美麗色彩。
有感情地朗讀對話，體會花孩子向往美、崇尚美、關心他人的可愛之處及星星、朝霞的無私奉獻、樂于助人的精神。
（一）復習
1、出示生字卡片，抽讀生字。
2、聽寫詞語：跳舞，裝扮。
抽兩名學生的聽寫本拿到展示臺評。教師指導書寫規(guī)則。
師：你能用“裝扮”造句嗎？
（二）學習課文
學習第一自然段
1、齊讀第一自然段，想想花孩子們說了些什么呢？
2、指導讀好問句。
學習第二——十自然段。
引渡：花孩子想裝扮世界，它們是怎么找到顏色的.呢？
1、自由讀第二——十自然段，找找課文中寫了幾個花孩子？
抽生說，教師板書：迎春花杏花、桃花石榴花
2、分小組邊讀邊討論：這些花孩子找到了什么樣的顏色？
他們是怎樣找到的？
3、匯報：
（1）生：迎春花迎春花找到了金黃的顏色板書：金黃色
師：它是怎么找到的呢？，
生：是星星姑娘送給它的。
分角色朗讀出示課件（迎春花的圖）
出示課件：
金燦燦的迎春花
細聲細氣地說
（）的（）
（）地說
想想可以怎樣填，同桌的孩子說，全班的孩子交流。
（2）生：石榴花找到的是紅顏色。板書：紅色
師：它是怎么找到的？
生：是朝霞送給它的。
出示課件：石榴花的圖。
師：用自己喜歡的符號畫出朝霞和石榴花說的話，體會它們是什么樣的孩子。
分角色朗讀。
出示課件：石榴花的圖
（3）生：桃花、杏花找到的是粉紅色。板書：粉紅色。
齊讀課文第十自然段，體會石榴花是什么樣的孩子？
出示課件：桃花、杏花的圖。
（三）拓展
孩子們，在生活中你們看到過許許多多的花，老師給你們帶來了許多的花孩子，出示課件，這些花孩子也找到了各自的顏色，開出美麗的花裝扮世界呢！
小學語文雪孩子教案篇二
字詞：
大雪、房子、雪白、漂亮、白兔、跳舞、睡覺、火燒、暖和、眼睛、白云。
句子：
1、下了一天一夜的大雪。房子上，樹上，地上一片雪白。兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩兒。
2、孩子看見小白兔家里著火了，就飛快地跑了過去。他從大火中救出了小白兔，自己卻化了。
3、雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，變成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
小學語文雪孩子教案篇三
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解本課詞語。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3．通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、使生命開花的愿望。
教學重點：
理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
1．巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。
2．他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達了他的哪些希望呢/。
二、自讀課文。
1．輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。
2．思考：巴金爺爺為什么寫這封新，信中寫了哪些內(nèi)容，表達了哪些希望？
3．討論交流。
（1）朗讀正音。
（2）或聯(lián)系上下文理解詞語。
（3）學生質(zhì)疑問難。
4、指名試讀課文，并說說每個自然段的意思。
三、精讀課文第一段。
1．指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？
2．家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？（站在面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧）。
3．朗讀第一段的第二句話，感受四十多個孩子圍個巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場面。
4．朗讀巴金老人感謝孩子的話。這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們怎樣的感情？
5．有感情朗讀第一段。
四、講讀課文第一段。
1．巴金爺爺寫這封信的'時候，已經(jīng)石7歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較困難。朗讀課文第二段第一句，體會寫信的不容易。
2．在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢？
3．默讀課文第二段，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
（1）理解“我多么想看你們天真的餓笑臉，多們想聽你們歌唱的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”句子的餓意思，體會巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的餓思想感情。
（2）理解“多么……多么……”表達的餓強烈感情，并用“多么……多么……”聯(lián)練習說話。
4．有感情朗讀第二段。
五、布置作業(yè)。
1、完成文后習題3，抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、精講課文第三段。
1．默讀課文第三段，思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？
3．巴金為什么而寫作呢？
（1）理解“我寫作不是我有才華而是我有感情，多我的祖國和同胞有無限的字，我用作品表達我的這種感情”這句話的意思，，體會表達對祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。
（2）用“不是……而是……”練習說話。
4．巴金在心中怎樣評價自己的餓一生的，同時又表達了什么希望？
（2）理解“我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果”的意思。
（4）“讓生命開花結果”和“實現(xiàn)生命的意義”是不是一回事？（“人活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。”這句話就是講生命的意義在于奉獻而不在于享受。）。
5．小結。
巴金爺爺雖然是一個國際上有名的作家，但他卻把自己當作普通人、平凡人、老實人，他當時87歲了，他還在思索怎樣為社會添光彩，他還在追求怎樣讓生命開花結果，甚至他還希望“重新活一次”、“重新學習，重新工作，要為社會添更多光彩”，“為別人奉獻更多的愛”，讓生命更有意義?？梢娝钠返率嵌嗝锤呱邪?！
6、指導有感情朗讀。
二、講讀課文第四段。
1．巴金由于希望看到自己的生命開花，但是又不可能再活一次，只能怎么辦？
2．感情朗讀，體會巴金由于珍惜時間、讓生命開花結果的美好感情。
三、講讀課文第五段。
1．指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么？
2．用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的情感讀出來。
四、講解信的格式。
1．以上我們講的是信的正文。書信的餓格式包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。
2．默讀課文，對照格式，說說這封信中的稱呼、結尾、署名和日期分別是什么？
五、有感情朗讀課文。
板書：
小學語文雪孩子教案篇四
這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息；在作者筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松而快樂。
1、通過對全文正確、流利地反復朗讀，使學生能對課文內(nèi)容有整體的感悟——槐鄉(xiāng)的美和槐鄉(xiāng)孩子的可愛，勤勞。并能梳理概括課文層次：槐鄉(xiāng)五月和槐鄉(xiāng)八月。在朗讀中正確認讀本課十一個生字。
2、抓住“五月，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?！甭?lián)系上文感受“美”。對第一段的三個比喻句的品讀，想象感受槐鄉(xiāng)的景美：“似瑞雪初降”體會槐鄉(xiāng)白茫茫的遼闊美。“像”“如”“抱”“掛”“披散”感受槐花具體的形象；第二段通過有感情地誦讀，感受槐鄉(xiāng)的飯美；第三段通過對比朗讀，小妞兒“格外俊”“別著”“戴著”，小小子兒“大大咧咧”“塞”，感受孩子的童真童趣，感受槐鄉(xiāng)的人美。積累優(yōu)美語言。
3、抓住“八月，是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)?！本o扣“繁忙”，聯(lián)系五——九自然段中的具體語句感受“勞動”的辛苦與快樂。想象作者描繪的畫面，體會槐鄉(xiāng)孩子的自立自強。
1、能把握課文重點語句（第四段，第十段，課后四題），聯(lián)系上下文并抓關鍵詞進行品讀，有自己的體會和感悟。
2、留心作者的表達（修辭手法的運用，遣詞造句的考究，獨立成句的用意），感受作者的優(yōu)美語言，進行積累背誦。
兩課時。
教學環(huán)節(jié)學情預設及策略教學資源修改。
第一課時。
一、揭示課題。
1、出示課題。通過課題你知道了什么，推測出了什么？
2、你了解槐樹嗎？來介紹一下。
二、讀文感知。
1、指名讀文，關注生字的讀音是否正確。停頓是否準確。
2、自由輕聲讀文，讀文后想想槐鄉(xiāng)、槐鄉(xiāng)的孩子分別給你留下了怎樣的印象。
3、學生交流。
4、梳理結構，文章分幾部分來寫的？
三、精讀細品。
1、瀏覽第一部分，哪句話能概括這一部分？
2、為什么五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)？孩子滿意的是什么？默讀一到三自然段，自己思考發(fā)現(xiàn)，可以勾畫，批注。
3、學生匯報，師引導交流。
師小結：五月的槐鄉(xiāng)讓孩子滿意，因為槐花飯?zhí)贸粤?。我們齊讀第二自然段。
板書：槐鄉(xiāng)的飯美。
師：五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)，他們還滿意什么？
師小結：五月，槐花進入了孩子們的生活，而此時的孩子們也成了槐鄉(xiāng)美麗風景的一部分?；编l(xiāng)不僅飯美，人也美。
板書：槐鄉(xiāng)的人美。
生2：“鄉(xiāng)”鄉(xiāng)土氣息，“槐鄉(xiāng)”槐樹非常多。鄉(xiāng)村孩子的生活和槐樹息息相關。
策略：如果學生說不出，師引導學生從“鄉(xiāng)”“槐鄉(xiāng)”“槐鄉(xiāng)的孩子”一步步推測生2的內(nèi)容。
學情1：生沒條理的介紹。策略：在哪見過，它的形，它的葉，花分別有什么特點？
學情2：生有條理的介紹。策略：加入四字詞形容。
學生評價。師引導關注披散旋渦兩個多音字的讀音。
生1：槐鄉(xiāng)里的槐樹不計其數(shù)，整個槐鄉(xiāng)充滿了香味。
生2：槐鄉(xiāng)里的孩子熱情好客，生活快樂，可以吃槐花，戴槐花，采槐米。他們懂事，不怕辛苦，繁忙的勞動，讓人佩服。
策略：引導學生從整體上談，不必深入細節(jié)；也可只抓重點，去掉旁枝末節(jié)。
生：兩部分——槐鄉(xiāng)五月和槐鄉(xiāng)八月。
生：第四自然段。
策略：指名讀，齊讀這句話。
學生默讀自學。
生1：五月，孩子們滿意的是可以吃槐花飯?！翱珊贸粤恕薄俺韵痰摹薄俺蕴鸬摹?BR> 生2：“嗡嗡嗡，……香噴噴的槐花飯?！薄跋銍妵姟蔽宜坪趼劦玫?。
策略：邊讀邊想，發(fā)揮一下你的想象，你看到了什么情景？
生3：“這時候的槐鄉(xiāng)……臥在花叢中。”槐花香氣醉人，槐花飯的香可想而知。
策略：“浸”字讓你感受到了什么？（天上地下，四面八方，處處花香洋溢，大人、孩子、村莊、田野都沐浴在香海里）。
師：正是這個“浸”才濃郁醉人。才有了槐花飯的濃香，把這句話積累下來。學生背誦。
生1：小妞兒可以用槐花打扮自己；小小子兒可以隨時吃槐花。
策略：分角色讀，愛美的女生讀小妞兒，大大咧咧的男生讀小小子兒。你還能體會到什么？（孩子們生活自由，自然，男孩，女孩充滿童真童趣）。
生1：五月，洋槐花開了，滿山遍野，非常好看。
策略：都來讀讀第一自然段，你體會到了什么？
生2：“五月……一片白茫茫。”槐鄉(xiāng)開了，到處都是“山山洼洼”“坡坡崗崗”“似瑞雪初降”遠看槐鄉(xiāng)全是白茫茫的，可見槐花的多。
生3：“有的……有的……”可見不同形態(tài)，“抱”像“圓球”，“掛”如“披散的小辮兒”美麗可愛，具體形象。
那——的槐花如——；
那——的槐花似——；
出示槐鄉(xiāng)風景圖或視頻，伴隨音樂，欣賞。
第二課時。
一、回顧前文。
1、上節(jié)課我們學習了課文的第一部分：槐鄉(xiāng)五月。槐鄉(xiāng)五月圍繞“美”來展開，我們感受了槐鄉(xiāng)的景美、飯美、人美。
2、讓我們通過朗讀再來回顧一下。
二、品讀課文第二部分。
1、圍繞課文最后一段，自學，為什么八月是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)？
2、學生交流，生生補充。
3師小結：八月，槐鄉(xiāng)的孩子是可愛懂事的；是辛苦勤勞的；也是快樂幸福的。他們自立、自強、樂觀的生活，讓人羨慕，讓人佩服。
四、總結全文。
1、學過課文后，結合并對比你自己的生活，說說你從槐鄉(xiāng)的孩子身上感受了什么？
2、留心作者的表達：修辭手法的運用（第一自然段），遣詞造句的考究（抱、掛、浸等詞語的運用），獨立成句的用意（第四、十自然段），感受作者的優(yōu)美語言，選擇自己喜歡的部分進行積累背誦。
3、正確書寫生字。
4、推薦課外閱讀《從百草園到三味書屋》《冬陽童年駱駝隊》。
生有感情地朗讀第一部分。
學生自學。
生1：八月，槐樹打了花苞，槐米是孩子們的寶貝。因為槐米可以入藥，能做染料，可以換學費。
生2：八月，孩子們，不怕熱，帶著水和干糧，從早到晚都采槐米。
策略：“很美的勞動畫面”是怎樣的，發(fā)揮你的想象，具體來說說。有感情地朗讀這幅畫面。
生3：晚上，勞累了一天孩子們進入夢鄉(xiāng)。明天還要接著忙碌。
生1：槐鄉(xiāng)孩子特有的快樂生活。
生2：槐鄉(xiāng)孩子的吃苦耐勞，樂觀自立。
生3：自身生活的快樂，特有的快樂。
生4：自己生活中的不滿，不吃苦，只享樂。
（師引導孩子們正確看待槐鄉(xiāng)孩子的生活和自己的生活，學生的感受可以多元）。
《從百草園到三味書屋》《冬陽童年駱駝隊》。
板書設計。
五月，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。八月，是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)。
槐鄉(xiāng)的景美可愛。
美{槐鄉(xiāng)的飯美勞動：采收槐米{辛苦。
槐鄉(xiāng)的人美快樂。
小學語文雪孩子教案篇五
1、自學生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、通過學文，激發(fā)學生探索自然界奧秘，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學過程及設計意圖：
一、導入。
1、交流課前查找的相關資料，了解張衡，激發(fā)學生積極探究。
師：同學們，昨天布置大家查找張衡的資料，大家有收獲嗎?
生：有!
師：那么，就讓我們一起來分享彼此的收獲。讓我們在交流中更多的了解張衡。
生：張衡是距今1800多年前漢朝一位著名科學家。他對天文有特殊的愛好和才能，經(jīng)過他的觀察研究，他斷定地球是圓的，月亮是借太陽的照射才反射出光來。他還認定天好象雞蛋殼，包在地的外面;地好象雞蛋黃，在天的中間。這種學說雖然不完全精確，但在1800多年前，能說出這種科學的見解來，不能不使后來的天文學家佩服。
師：介紹的很清楚。如果能說說你是怎么知道的就更好了。
生：(出示“渾天儀”的圖片)張衡還用銅制造了一種測量天文的儀器，叫做“渾天儀”。上面刻著日月星辰等天文現(xiàn)象。他設法利用水利來轉動這種儀器。據(jù)說什么星從東方升起來，什么星向西方落下去，都能在渾天儀上看得清清楚楚，是當時世界上最先進的天文儀器。
師：還有這么清楚的圖片，真好!你怎么得到的?
生：我是去圖書館查到的。
師：你還會去圖書館這一知識的海洋尋找答案，看來你很會學習。
生：那個時期，經(jīng)常發(fā)生地震。有時候一年一次，也有一年兩次。發(fā)生了一次大地震，就影響到好幾個郡，城墻、房屋發(fā)生倒塌，還死傷許多人畜。張衡對記錄下來的地震現(xiàn)象經(jīng)過細心的考察和實驗，發(fā)明了一個測報地震的儀器，叫“地動儀”。地動儀是用青銅制造的，形狀有點象一個酒壇，四周刻著八條龍，龍頭向八個方向伸著。每條龍的嘴里含了一顆小銅球;龍頭下面，蹲了一個銅制的蛤蟆，對準龍嘴張著嘴。哪個方向發(fā)生了地震，朝著那個方向的龍嘴就會自動張開來，把球吐出。銅球掉在蛤蟆的嘴里，發(fā)出響亮的聲音，就給人發(fā)出地震的警報。這些是媽媽幫我從網(wǎng)上查到的。
師：是啊，網(wǎng)絡走進了千家萬戶，它是個信息量非常豐富的資料庫。相信以后我們會經(jīng)常通過這個渠道獲取信息。
生：我還從書上看到一個小故事：公元138年2月的一天，張衡的地動儀正對西方的龍嘴突然張開來，吐出了銅球。按照張衡的設計，這就是報告西部發(fā)生了地震。可是那一天洛陽一點也沒有地震的跡象，也沒有聽說附近有哪兒發(fā)生了地震。因此，大伙議論紛紛，都說張衡的地動儀是騙人的玩意，甚至有人說他有意造謠生事。
過了幾天，有人騎著快馬來向朝廷報告，離洛陽一千多里的金城、隴西一帶發(fā)生了大地震，連山都有崩塌下來的。大伙這才信服了。
師：我們通過上網(wǎng)、查書、向大人請教搜集了許多的資料。現(xiàn)在，我迫不及待的想學習這篇寫張衡的文章了。)。
[設計意圖：首先把學生置于信息網(wǎng)絡的大背景下，學生通過查找資料，了解了時代背景，了解到張衡杰出的貢獻，由此產(chǎn)生積極探究的心理，學生在極度興奮中，變“要我學”為“我要學”。
2、書題學字。
(1)多媒體一筆一筆出示課題，請大家一起書寫。(數(shù)星星的孩子)。
(2)齊讀課題，采用引讀方式，引導學生把“數(shù)星星”讀出語感。(注意眼神、動作)。
小學語文雪孩子教案篇六
《山溝的孩子》這篇散文用富有感情色彩的語句,描寫了山溝里的孩子們起早貪黑去上學的情景,贊頌了山里的孩子們不怕困難、刻苦學習的精神。這篇課文短小而充滿情感,但是它的內(nèi)容又與城市孩子們的生活有較遠的距離。如何引導學生學習呢?首先，我讓學生充分的預習、自學，在自學的基礎上，我在第一課時請學生質(zhì)疑問難，引導學生將一些不重要的問題、語言文字訓練意義不大的問題逐一理解，從而使得第二課時的學習目標非常集中，提高了教學的效率。同時，我要求學生把課文讀熟，為第二課時訓練有感情地朗讀課文打好了基礎，體現(xiàn)了教學的層次性。接著，在第二課時的教學中，我針對文章的特點，把引導學生體會文章的思想感情、激發(fā)學生的思想感情作為重點，以此帶動語言文字的訓練。為了發(fā)揮學生的主體作用，我精化問題，組織學生讀書、思考、交流、討論，體現(xiàn)了以讀為主的教學方法。為了充分調(diào)動起學生的情感，我采取了以下方法：
1.通過品味語言文字來體會情。在第一部分引導學生體會山溝孩子學習的艱苦生活時,指導學生抓住語言文字“天還沒有亮”“翻過”“由…變…”……等詞語體會文章的思想內(nèi)容,在讀中感悟學習之苦,在朗讀中培養(yǎng)語感.
2.通過教學錄像來激發(fā)學生情。在使學生認識孩子們刻苦學習的原因時,通過觀看錄像使學生進一步了解貧困山區(qū)孩子學習的艱苦生活,以此來激發(fā)學生對山區(qū)孩子的敬佩之情.
3.通過教師有感情的范讀來感染學生。
4.通過有感情的朗讀來表達情。
這樣使語言文字訓練和思想教育得到了統(tǒng)一。尤其是適時地放映錄像，吸引了學生，使學生真實地看到了貧困山區(qū)的孩子們是怎樣艱苦地學習的，他們的心靈被強烈地震撼了,真可謂“此時無聲勝有聲”。
本節(jié)課的不足:。
1、學生放手不夠，有遷的跡象。
2、教學目標落實的不實。如；背誦第1一4自然段，有些流于形式。
3、教師的點撥語，過渡語，總結語缺乏感染力。
4、如何發(fā)揮學生的主體性，使全體學生都參與到課堂中，還有待研究。
小學語文雪孩子教案篇七
一、由題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
(估計學生想知道的有：“一個中國孩子”是誰?他發(fā)出什么呼聲?表達什么愿望?他為什么會發(fā)出這一呼聲?)。
(第一遍讀，要讀準字音;第二遍讀，要想一想課文主要寫什么;第三遍讀找一找問題的答案，特別是要抓住重點語句找答案。)。
二、指導讀書，深入感悟。
1、正確、流利地朗讀。
在學生初讀課文后，教師指名朗讀，在朗讀的檢查中結合正音的指導。要讀準“卓越、沉浸、藍盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿”等詞語的讀音。
2、了解課文主要內(nèi)容。
在學生第二遍讀的基礎上，通過交流讓學生掌握課文的主要內(nèi)容。要讓學生了解到，課文先寫問候和表示真誠的謝意，再寫對在維和行動中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對世界和平的呼吁。學生對課文的感受，在交流時不要強求語句的一致，要鼓勵個性化的表達。
3、抓住重點語句感悟。
(1)對失父之痛的感悟。
引導學生尋找表達失父之痛的句子，說說自己的理解，或通過朗讀表達自己的感受。不一定是下面所舉的句子，說得有道理或能讀出自己的感受就可以。如：
句子一：
現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。(事實是多么的無情?？陀^的敘述中飽含巨大的悲痛。)。
句子二：
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是“和平!和平!和平!”(在聯(lián)想中表達失父之痛。)。
句子三：
我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士，本來他應該對人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。(在回憶中表達失父之痛。)。
(2)對“世界并不太平”的感悟。
學生再讀課文，提出有疑難的句子。問題比較集中的句子可能是：
“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
先引導學生理解字面意思：“和平之花”指的就是“和平”;“嬌嫩的‘和平之花’”，意思是說，和平很容易受破壞。再引導學生舉出具體事例，或教師補充有關事例，讓學生具體感受“世界并不太平”?！熬唧w事例”可以是圖片的展示、文字的說明等。
舉例：9月11日，美國紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊，頃刻間倒坍，死亡兩千多人;印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭端，長期的爭端給當事國特別是當?shù)氐娜嗣駧淼臑碾y;巴勒斯坦和以色列的長期爭端所帶來的不斷的仇殺;阿富汗的長期內(nèi)亂給國家?guī)淼钠茐?還有車臣的戰(zhàn)爭，以及南北朝鮮的長期對峙等等。
(3)對渴望世界和平的情感的感悟。
引導學生找出渴望世界和平的句子，在反復的朗讀中體會情感。不一定局限于哪一個句子，能讀出情感就行。“讓21世紀那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。”這句話的朗讀，要達到本文情感的最高潮。
四.導向實踐，深化認識。
在深入感悟課文內(nèi)容后，引導討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么?
五、全文朗讀，升華情感。
(全班齊讀：“敬愛的加利先生：人類家園?！?。
六、課外延伸，呼喚和平。
小學語文雪孩子教案篇八
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)學習生字新詞。
(3)通過理解含義深刻的句子，體會人物的內(nèi)心情感。
(4)體會雷棣熱愛和平的美好愿望和自強不息的精神。
合作交流、引導探究。
理解雷棣自強不息的動力，學習雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強的精神，激發(fā)學生熱愛和平的思想感情。
重點：理解雷棣內(nèi)心的情感。
難點：學習雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強的精神，激發(fā)學生熱愛和平的思想感情。
教具：課件、掛圖、小黑板等。
學具：查找有關維和的資料。
兩課時。
第一課時。
一、觀看課件，導入課題。
1.播放戰(zhàn)爭中的畫面。
(學生說——)。
師小結：戰(zhàn)爭是殘酷的，它奪取了許多人的生命，使許多家庭妻離子散，使人們生活在水深火熱之中。于是愛好和平、企盼世界和平成了全世界人民共同的心聲。我們來學習發(fā)生在一個企盼和平的中國小男孩兒的故事，相信你們能從他的身上學到更多做人的道理。
師：看到這課題大家肯定會想這孩子是指誰?
3.很好。老師一直都很欣賞你們這種有疑而問的精神。這節(jié)課，我們就帶著同學們提出的問題來學習課文。
二、初讀課文，理清脈絡。
師：請同學們?yōu)g覽全文，說說課文主要講一件什么事?
三、解疑、學習第一部分。
1.“雷棣為什么要企盼世界和平呢”請同學們帶著這一問題，認真讀讀課文的第一段，看看能不能從中找到答案。
2.學生讀書，教師巡視。
3.同學們讀書很認真，誰能來說一說，雷棣為什么企盼世界和平?
(1)維護和平是爸爸生前的理想。(“記住，孩子，你爸爸是為維護和平犧牲的?！?。
板書：生前的理想。
怎么朗讀?用什么語氣讀?能不能用一個成語概括媽媽此時的心情。(如悲痛欲絕等。)個別讀、齊讀。
(2)維護和平是家人對雷棣的希望。(他對我說：“孩子，登爸爸回來，一定送你一頂藍盔?！?。
板書：家人的希望(或雷棣的希望)(根據(jù)學生回答寫板書。)。
這句話是爸爸臨上飛機對我說的，用什么成語概括?應該有什么語氣讀。
全班齊讀。
4.什么是藍盔?有關維和部隊資料，昨天老師讓你們回去查找，現(xiàn)在請各小組匯報一下。
(各小組匯報)。
5.小結：是呀，正像同學們剛才所說的那樣，維護世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人對雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌;忘不了爸爸臨上飛機前對他和媽媽說的話;更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現(xiàn)在，藍盔回來了，爸爸卻犧牲了，讓我們再來讀一讀雷棣寫給聯(lián)合國秘書長的這封信，共同感受一下他對爸爸的思念，對和平的企盼。
四、觀看插圖、啟發(fā)想象。
1.爸爸犧牲了，望著爸爸的遺像，他會怎么想呢?(掛出插圖)。
2.指名說。
3.剛同學們都說得很好。
五、再讀課文，解學生疑(大略了解課文第二段)。
1.師：殘酷的戰(zhàn)爭奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長大了，請同學們默讀課文的第二段，找一找，父親犧牲后雷棣成長經(jīng)歷了哪幾件事從哪兒可以看出雷棣一下子長大了?(并概括一下，?)。
板書：(1)關心他人。
(2)關心政治。
(3)努力學習。
(4)謝絕幫助。
2.對家庭、對社會乃至對世界強烈的責任感使雷棣一下子長大了，了解了這些事情后，你是否對雷棣產(chǎn)生了怎樣的感情呢?聯(lián)系自己的實際談談。
六、拓展延伸，深化主題。
是呀，在世界的很多地方，依然彌漫著硝煙，還有一些國家處在殘酷的戰(zhàn)爭中，還有許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難，請同學們拿出筆，記錄下你對遠方處在戰(zhàn)火中的小伙伴、對自己或者對周圍的人最想說的話。
第二課時。
一、復習導入。
二、再讀課文，說說課文交錯敘述了幾件事。
三、精讀課文學習第二段。
(1)關心他人：想象一下，他還會從哪些方面來照顧媽媽?
小結：雷棣不再是那個淘氣的小男孩，他已經(jīng)懂得為別人著想。
小結：雷棣正在為成為一名維和戰(zhàn)士而努力。
(3)努力學習：是什么在時刻激勵著雷棣?
小結：父親的犧牲、維護和平的心愿激勵著雷棣自強不息。
(4)謝絕幫助：雷棣為什么會這樣做?(出示爸爸的話)。
雷棣明白爸爸的話了嗎?從哪兒看出來他明白了?
你是怎樣理解這句話的?
小結：雷棣現(xiàn)在還小，他還不能進入聯(lián)合國，不能參與維和行動，但是，他在用自己的行動努力著，為今后維護世界和平打下基礎。千言萬語道不盡我們對和平的企盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但我們能夠不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。
四、齊讀課文最后一段(出示最后一段)。
說說最后一段的中心句?！拔乙欢ㄒネ瓿砂职治淳沟氖聵I(yè)。”“竟”什么意思?
讀一讀。
五、深化主題。
2.學了課文，說說你對企盼的理解。能不能換成盼望?為什么?
六、有感情地朗讀全文，讀準字音、讀通句子。
七、概括中心思想。
八、聽寫本課的生字詞。
九、作業(yè)。
課下搜集一下有關中東問題的材料。
小學語文雪孩子教案篇九
1、學會本課生字，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、體驗、感受豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
重點：識字、寫字、朗讀、背誦。
難點：理解語意上的省略與跳躍。
教學具準備:投影片、詞卡。
懷里黃鸝歡唱。
背上野菊盛開。
捉蝴蝶編故事陽光下生。
含草葉吹歌曲曠野里長。
挖野菜撐豬肚。
逮小魚貓樂壞。
作業(yè)設計安排:。
課內(nèi):描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。
課外：朗讀、背誦課文。
教學時間：三課時。
第一課時。
一．導入新課。
小朋友，在新社會，農(nóng)村面貌起了巨大的變化，農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學習的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。
二．揭示課題、解題。
1、板書課題：
2、解釋題意。
就是農(nóng)村里的兒童，把農(nóng)村里的兒童稱作，是一般人的口頭說法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同，和城里孩子的生活和見聞也不一樣。有什么特點，這就是這篇課文要說的內(nèi)容。
三．初讀指導。
1、自學生字詞。
（1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語句，畫出不認識、不理解的詞語。
（2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。
（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
懷里歡唱編織含動聽。
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語。
曾一串豬懷里編織。
（2）指名讀生字詞，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。
（3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：
懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動作演示）。
歡唱：歡樂地唱歌。
編織：這里是指編成故事。
含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動聽：好聽。
（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。
3、個人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機指導。
5、分讀課文。
四．寫字指導，教認新偏旁。
1、指導要點。
（1）須按筆順描紅的四個生字。
串：獨體字，七筆寫成。兩"口"相疊，下"口"比上"口"更寬扁些，末豎中線行筆，穿過兩"口"下伸收筆。
豬：十一筆寫成。左右結構。上部"犭"是新偏旁，稱"反犬旁"，"彎鉤"須寫挺直。
曾：十二筆寫成。上中下結構。上部""為"兩點頭"。中間不能寫成"田"。
編:十二筆寫成。左右結構。注意絞絲旁的寫法。
（2）其他六個要描紅的生字。
壞：七筆寫成。左右結構。注意提土旁末筆是"提"，不是"橫"。
含：七筆寫成。上下結構，上面是"今"不是"令"。
2、書上描紅，教師巡視指導。
五．練習熟讀課文。
第二課時。
一、聽寫生字詞。
二、精讀訓練。
1、指導看圖。
（1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？
（2）右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢說明她在做什么？
（4）小結圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節(jié)講讀。
第一小節(jié)。
（1）指名讀。
（3）想一想：這一句當中用"媽媽懷里"和"爸爸背上"有什么含義？請讀一讀這一句話再回答。
（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。
（5）學生答。
（6）小結。
（）齊讀。
第二小節(jié)。
（1）指名讀。
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么說捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）。
（3）第二句說了什么？這句話里也用了"能"自然也可以說明他的聰明了，"含一片草葉，能吹出動聽的歌曲"。（說明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又說明了的聰明。
（4）再分兩大組讀，體會一下意思。
（5）小結。
（6）齊讀。
第三小節(jié)。
（1）指名讀。
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么不用"喂飽"而用"撐圓"呢？這一句話實際上是在說什么？（幫爸爸媽媽干活）。
（3）年紀雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個詞語來說明這個特點嗎？（能干）。
（4）第二句說了什么？為什么"逮一串小魚"，就會"樂壞了讒嘴的貓咪"呢？
（5）逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說明的能干）。
（6）分組讀，體會意思。
（）小結。
（8）齊讀。
第四小節(jié)。
（1）指名讀。
（3）小結。
（4）齊讀。
三、總結課文。
這首詩說的是生活富有情趣；他們聰明能干，正在農(nóng)村里鍛煉成長起來。
你們讀了這首詩以后感受到了什么？領會到了什么道理？可以自由說一說。
四、練習有感情地朗讀、背誦。
第三課時。
一、指名讀課文。
二、朗讀指導。
1、指導要點。
（1）這篇課文講的是在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長，要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有"鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里"。前三個小節(jié)句子詞語互相對稱，要讀出節(jié)奏來。
（2）第一小節(jié)要突出"歡唱""黃鸝""盛開""野菊"這些詞，語氣歡快。
（3）第二小節(jié)突出"捉"、"編織""含""動聽"和兩個"能"。讀時語氣輕松。
（4）第三小節(jié)要突出"挖""撐圓""逮""樂壞"這些詞語，讀時語氣要自豪。
第四小節(jié)"哦"的.音調(diào)要拉長，表示聽明白了。"鄉(xiāng)下孩。
（5）子"讀時語速要快，語氣肯定。"生在陽光下，長在曠野里"，節(jié)奏感要強，用贊嘆語氣讀。
2、教師示范。
3、學生練讀。
4、指名讀，教師指點。
三、背誦課文。
1、放錄音欣賞。
2、指著板書試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦，評議指導。
6、同座互相背。
全班齊背。
四、作業(yè)練習。
1、比一比，再組成詞語。
懷（）中（）合（）都（）。
壞（）串（）含（）豬（）。
2．用"編織""動聽"練習說一句話。
小學語文雪孩子教案篇十
1．能正確讀本課的12個生字，并初步了解它們在本課中的意思，3誠實的孩子。
2．學習用“互助”、“注意”練習說話。
3．理解課文內(nèi)容，懂得做錯了事要勇于承認錯誤，做一個誠實的孩子。
4．正確，流利，有感情地朗讀課文。
5．能按事情發(fā)展的順序用自己的話講述這個故事。
1．理解課文內(nèi)容，教育學生做錯了事要勇于承認，做個誠實的孩子。
2．重點指導“歲、表、互、承”等字的字形。
教學時間三課時。
一、教學目標。
（一）學會本課10個生字，讀準字音，認清字形，學習書寫。
（二）正確認讀，理解本課的7個詞語，能區(qū)分哪些“作”與“做”的意思和用法。
（三）熟讀課文，分清段落。
二、教學重點、難點。
（一）學會本課10個生字，讀準字音，認清字形，學習書寫。
（二）理解7個詞語的意思。辨析“作”與“做”的用法。
三、教學過程。
（一）直示課題。
師：今天我們學習第3課，師板書課題：3誠實的孩子。
生：齊讀課題。
問：課題寫的是一個什么樣的孩子？（誠實的孩子）。
過渡語：課文里講誠實的孩子是誰？誰夸他是個誠實的孩子？下面聽老師讀一遍課文，邊聽邊想這個問題，讀后請同學回答。
（二）老師范讀課文，學生邊聽邊找問題的答案。
讀后學生回答問題。
生：課文里誠實的孩子是列寧，小學二年級語文教案《3誠實的孩子》。姑媽夸他是個誠實的孩子。
過渡：為了更好地學習、理解課文，我們先來學習生字和由這些生字組的詞語。
（三）自學生字。
（四）匯報自學情況。
1．指組帶音節(jié)讀生字。
2．指組不帶音節(jié)讀生字。
3．指名說一說你是怎么記住每個生字的？
重點指導：
承：筆順：
互：筆順：
表：第三筆是“丨”，而不是“丿”。筆順：
形近字辨析：
“寧”和“安”
問：兩個字有什么不同？你是怎樣記憶“寧”？
“注”和“住”
師：這兩個字既是形近字又是同音字，都念zh)。
（1）區(qū)別兩字不同點。
（2）掌握記字方法。
（3）兩字的意思。
?。壕幼?；住宿。
注：灌入；注射。
4．詞語的意思：
表兄弟：對父親的姐妹、母親的兄弟、姐妹的兒子的稱呼。
承認：表示同意、肯定、認可。
互相：表示彼此對待的關系。
5．口頭組詞。
列：列車排列列隊列國列兵。
寧：安寧寧靜寧日寧邊。
歲：年歲歲數(shù)歲月歲出。
做：做工做事做法做客做夢。
客：客人客車客機客氣客廳。
表：手表表白表面表情表揚。
兄：兄弟兄長父兄表兄兄妹。
房：房子平房樓房書房房間。
間：課間午間時間中間。
互：互相互助互讓互補互利。
相：相對相處相傳相當相反。
音：聲音音樂口音音色音量。
6．用“互相”練習說話。
7．齊讀黑板上的詞語。
（五）鞏固復習。
1．組字。
歹兒。
宀刂。
小學語文雪孩子教案篇十一
教學過程：
一、導入。
二、新授。
1、現(xiàn)在請大家讀課文，注意讀準字音，不丟字，不加字。
1、出示詞語：無數(shù)?難以計算出數(shù)，形容非常多?？炭?很能吃苦，生活儉樸。祖先?一個民族或家族的上代，特指年代比較久遠的。
著名?有名鉆研?非常認真，非常細心的研究，不怕苦，不怕難。
天文學家?guī)煟禾煳膶W家是研究什么的？
星星在天空中。
晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
3、在對待數(shù)星星的這件事上奶奶和張衡有什么不同的看法呢？請你們讀2、3段。
范讀奶奶的話：（丟又）提示學生張衡經(jīng)常數(shù)星星。
4、問答式朗讀三段：師：那么多星星，一閃一閃的亂動，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？生：奶奶，能看得見，就能數(shù)得清。星星是在動，可不是亂動。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：您看，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠。
讀完張衡的話，你們覺得張衡是個怎樣的孩子？
5、爺爺聽到奶奶和張衡的議論走了過來是怎樣說的呢？請你們默讀4段，邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什么知識？然后和小組同學交流一下。
（出示北斗星、北極星讓學生據(jù)文辨認）。
你還知道關于北斗星和北極星的什么知識？（出示大熊座。）齊讀。
6、張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪?，怎么做的呢？請你讀讀第五段。
出示句子：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。
從這個句子你感覺到了張衡是個怎樣的孩子？從哪幾個詞看出來的？張衡看清楚了嗎？讀讀這個句子，再想想爺爺說過的話，這如果不用“果然”你能換一個詞來說嗎？（竟然、真的）。
7、用果然造句。
例子：1、他說要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑會來，姑姑果然來了。
三、小結。
默讀全文，結合我們剛才的學習想想張衡是怎樣成為天文學家的？
你現(xiàn)在最想說些什么？
9、作業(yè)：請你自己給自己留一份作業(yè)。
小學語文雪孩子教案篇十二
教學目標：
1.理解“淋濕，著急，急忙”等6個詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，教育學生要相幫互助，做一個關心別人的好孩子。
教學重難點：
理解課文內(nèi)容，教育學生要相幫互助，做一個關心別人的好孩子。
教學準備。
課件。
教學過程：
一、導入課題。
1.以圖片入手，引出朱自清的文句，“雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱?？?像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。”
2.你覺得雨景美嗎?你有什么想說的?
二、初讀課文，學習字詞。
1.朗讀課文，讀準字詞，標出小節(jié)號，遇到不會的句子多讀幾遍。
2.出示詞語：淋濕著急急忙心疼嘭嘭嘭噔噔噔。
3.說說通過讀書你知道課文中誰是好孩子呢?(板書：小梅京京)。
三、指導學習第2~4自然段。
1.“哪幾個自然段寫第一幅插圖的內(nèi)容?
2.小玲沒帶傘衣服為什么沒淋濕?
3.該怎樣讀奶奶和小玲的對話?”讀出人物的.不同語氣。(板書：好孩子)。
4.如果你是小玲，你想對小梅說什么?
四、自主學習第5~7自然段。
采用同樣的方法學習5~7自然段。重點指導朗讀。
五、擴展活動。
在你的生活中也發(fā)生過助人為樂的事嗎?
六、總結。
朗讀《一位盲人的感謝信》，學習少先隊員的精神。
一位盲人的感謝信。
感謝你們，校長和老師，
你們教育的孩子真好。
我說不出她的名字，
只知道她在你們學校。
一天，我頂著風雪回家，
不小心被一塊石頭絆倒。
她趕緊跑來把我扶起，
還替我找回甩遠的書包。
從此，我們認識了，
她每天都來做我的向導。
一見面，甜甜地叫我阿姨，
清脆的嗓音總是帶著笑。
早晨，她準時把我送過大街，
傍晚，準時把我接過小橋。
下雪天，她緊緊把我攙扶，
下雨了，為我把雨傘使勁舉高。
我說不出她的名字，
可我知道：
鮮艷的紅領巾準在她胸前飄，
雷鋒精神在她身上閃耀。
板書設計。
小梅京京。
送同學回家借給同學傘。
助人為樂。
小學語文雪孩子教案篇十三
【活動設計】在小學階段，特別是中低年級的學生，對勇敢的認識和理解由于閱歷淺而易走入誤區(qū)，本節(jié)輔導課，重在培養(yǎng)學生的勇敢精神、堅強的意志，由淺認識的勇敢上升到在學習上，在困難面前，在緊急關頭堅強、勇往直前的品質(zhì)，從而樹立正確的人生觀。
【輔導目的】1、通過學習和討論加深對“勇敢”的認識。
2、用辨證法的觀點理解“勇敢”，從而樹立正確的人生觀。
【輔導方式】1、講述和討論2、角色扮演3、自我測試。
【輔導準備】1、測試卷一份。2、三個情境小品。
附：測試卷問題：學生回答“是”或“不是”
(1)你自己睡覺害怕嗎?
(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個敢在家嗎?
(3)做不出題目，你想哭嗎?會發(fā)脾氣嗎?
(4)遇到危險或困難時，你是否會發(fā)抖或出汗?
能做到一至二件的同學，你比較勇敢；做到三件的同學，你挺勇敢。
【輔導時間】1學時。
【輔導地點】課室。
【輔導步驟】。
1、認識、理解“勇敢”。
(1)你對勇敢的理解。
(2)說一說你經(jīng)歷的自認為勇敢的一件事。
(3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎?
教師根據(jù)同學們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。
勇敢：不怕危險，不怕困難。
故事小品一：某個小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。
故事小品二：某小學生幫同學打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學稱他真勇敢。
故事小品三：小紅在寫作業(yè)，小明叫她去玩。小紅有一道題解不出，不去，小明同意讓其抄他的作業(yè)，小紅拒絕。小紅經(jīng)過自己的努力，終于做出來啦!
3、學生結合表演和討論：勇敢不僅表現(xiàn)在不怕危險，更應該表現(xiàn)在不怕困難上。古有李時珍，現(xiàn)有解放軍給我們做出了榜樣。如解放軍叔叔不怕犧牲性命，保護國家財產(chǎn)，抗洪搶險；警察叔叔與壞人博斗；科學家攻克難關等等。而我們則應該從身邊的小事來培養(yǎng)自己的勇敢。
4、回答測試問題，判斷“勇敢”程度。
(1)悄悄話。
同學們可找你的好朋友或老師互相輕聲說一說測試題中的問題。
(2)小勇士解難。
做法是讓同學們試著商量如何解決上述四題的問題，如何排除困惑。派一人上臺做小勇士為大家解答他是怎么做的。
5、討論：如何學會“勇敢”，如何培養(yǎng)自己的“勇敢”
教師根據(jù)討論歸納：
(1)自己獨處害怕時，分散精力，多想一些開心的`事，這稱為分散法。
(2)平時多看健康、有益的書籍和電視，并加強身體鍛煉，我們稱之為健康法。
(3)戰(zhàn)勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識，我們稱它為綜合法。
6、同學們自由向老師提問，教師答辯。
7、全課小結：我們每個小朋友都有勇敢一的面，這很好!任何一個人的勇敢精神都是從小培養(yǎng)的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要緊!雖然今后在生活中我們會遇到很多復雜的人和事，在學習上也會遇到困難，但只要我們敢于面對，學好知識，學會用微笑對待困難，不急不躁就沒有做不到的事情，相信自己，我會勇敢的!!
建議：目前我們面對的是獨生子女，膽小、無毅力是他們當中許多人的通病，培養(yǎng)勇敢精神勢在必行。因為勇敢屬于性格方面的問題，為了不傷同學們的自尊心，老師先講了心里話，說明了自己曾有過的怯弱，但正確面對后，同樣可以取得好成績的。另外采用“悄悄話”的形式，既保留了學生的“隱私權”，又讓在這方面有自卑感的學生掌握了克服的方法，而“小勇士解難則是讓那些比較勇敢的同學再次自豪地表現(xiàn)了勇敢。
小學語文雪孩子教案篇十四
一、復習檢查。
1.指名有感情地朗讀課文。
2.提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子？
二、表演課本劇。
每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評選優(yōu)勝小組和最佳小演員。
三、認記字形，指導寫字。
1．出示要求學會的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。
2．重點分析以下幾個字。
外：左右結構，第3筆是點。熟字“處”是半包圍結構，第3筆是捺。
她：聯(lián)系課文和生活實際，告訴學生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”；爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京：跟熟字“就”的左邊相同。
服：左邊是月字旁。
怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的`右邊不同。
3．指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字。用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。
本課生字中有4個左右結構的字，“外”左短右長，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
“奇”上面的“大”第三筆是點。
四、課堂練習。
1．課后練習第3題。學生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學生在書上寫。寫后訂正。
2．課后練習第4題。通過讀例句，使學生體會到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達的意思更具體。
小學語文雪孩子教案篇十五
(一)在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1中的三個問題。
(二)了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后才成為著名的天文學家。
(三)能正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點。
(一)理解課文第一至五自然段的內(nèi)容，了解張衡在小時候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。
(二)啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
三、教學過程。
(一)先學第6自然段，知道這段主要內(nèi)容。
1.課文的哪段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子是誰?(第6自然段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子叫張衡。)。
2.讀了這段你還知道了些什么?
(張衡是漢朝人，后來成了著名的天文學家。)。
3.齊讀第6自然段。
(二)學習1、2、3自然段。
1.學習第1自然段，體會夜空的美麗。
(1)出示投影。(課文第一幅插圖，即夜空的美景。)。
(2)指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。
(3)出投影，比較兩句話有什么不同。
(這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。)。
(4)范讀這句，自己練讀，齊讀。
2.出示投影。(課文第二幅圖。)。
(1)找書上有關的句子，說說誰在干什么?
(2)指名有語氣地讀第1自然段。
3.學習2、3自然段。
(1)指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么?
(“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經(jīng)常數(shù)星星的，他從小就對天體現(xiàn)象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。)。
(2)指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。(共說了三句話。第一句說能看得見就能數(shù)得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。)。
問：從張衡說的這三句話中，你看出什么?(張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運行規(guī)律。)。
(3)指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。
(奶奶認為那么多星星亂動，根本數(shù)不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。)。
(三)學習4、5自然段。
1.默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。
2.指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧?，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識?(天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。)。
3.指名讀爺爺?shù)牡诙卧挘鍪颈睒O星和北斗星的投影。
讓學生根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。
4.出示投影，說說這組句子有什么不同。
(第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。)。
5.齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規(guī)律。
6.張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲摹⒃趺醋龅?，從書上找出有關的句子讀讀。
7.張衡觀察的結果是什么?“果然”說明了什么?
8.如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。
(四)總結全文。
1.指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。
2.總結：
張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣，長大才能成為有所作為的人。
(五)作業(yè)。
1.寫字詞各三遍。
2.抄寫課后作業(yè)(3)的句子。
3.讀課文兩遍。
小學語文雪孩子教案篇十六
1、讀懂每一個自然段，理解內(nèi)容;學習列寧做了錯事主動認錯的好品質(zhì)。
2、理解詞和句;掌握生字和相關詞語，能用“互相”“注意”口頭造句。
3，正確，流利，有感情地朗讀課文，練習按照提示的順序復述課文。
抓住重點詞句，理解內(nèi)容，掌握生字新詞。
第一課時。
一、板書課題。齊讀后問：“讀題后你想知道什么?”學生提問。要想回答剛才的問題我們只有認真讀課文。
二、初讀課文。要求：
1、盡力讀準字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。
2、給每個自然段標出序號。
3、思考：課文告訴我們一件什么事?
三、檢查效果。
1、出示生字詞(生字加拼音)指名讀，強調(diào)“寧”“歲”的讀音。
2、指名分自然段讀課文，其他同學認真聽，幫助正音。
四、教師范讀課文，注意自然段之間的停頓;注意長句子的讀法。
五、再讀課文。要求：
1、努力把句子讀流暢，爭取把整篇課文讀流利。
2、思考：每個自然段說的是什么?同桌可討論解決。
(出示書后練習3的提綱，討論與自然段對應起來)。
六、分段細讀課文。我們知道這篇課文主要說的是列寧小時侯做錯事后來又主動認錯的事。要想清楚的知道這件事，我們可以仔細讀課文。
1、自讀第一自然段，讀后你知道了什么?(哪幾個人出場了?)列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎，可是一件意外的事發(fā)生了。
2、讀第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的?(提醒：注意“不小心”)。
3、討論：花瓶是怎么打碎的?結合朗讀句子回答。(板書“不小心”)。
4、練讀第二自然段，指導：第一句突出高興;第二句注意在房間里;第三句讀時要突出“不小心”，讀的輕一點、打碎了可以讀慢一些，讀出惋惜的語氣。
花瓶碎了有人承認嗎?有人看見嗎?下節(jié)課我們再繼續(xù)讀后面的課文。
七、小結。
八、作業(yè)：朗讀課文。
第二課時。
一、復習。
1、出示詞語：(課后練習2的所有詞語)指名讀，齊讀。
2、上節(jié)課我們學習了第一、二自然段，知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了，當時有人看到嗎?今天我們繼續(xù)讀下面的課文來解決這些問題。
二、閱讀第三自然段。
1、花瓶打碎了，孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎?他們還在你追我趕，姑媽進來了出現(xiàn)了怎樣的場面?練習分角色朗讀。(四人小組)。
2、指名分角色朗讀。首先討論：a、姑媽的話應該怎么讀?b、表兄弟表姐妹和列寧說的都是“不是我”三個字，語氣一樣嗎?(提醒：他們的心理不一樣，標點符號也不一樣。)讀第一句話的重音應該在哪個詞?學生讀其他同學認真聽，體會語氣是否正確。
3、評議。結合理解“注意”“互相”在句子中的意思。
4、通過剛才的閱讀你感覺列寧是個愛說謊的孩子嗎?注意“也低聲”“都笑只有列寧沒有笑”看書上的插圖觀察個人的表情。
5、列寧確實不是一個愛說謊的孩子，我們一起來把這個場面表演出來，(一個同學做列寧，一個演姑媽，兩個男的兩個女的演表兄弟表姐妹)評議。
三、閱讀第四自然段。
1、自讀第四自然段，讀后談想法，
2、列寧給姑媽寫信了嗎?寫了什么?讀姑媽的信，理解意思。
四、.總結全文。
讀課題，結合課文再一次理解“誠實”的含義。列寧做錯了什么事?(1、打碎花瓶;2、當時沒有承認。)。
五、識記生字。
出示書后的生字。
1、邊讀邊記，特別注意：”歲表房互“這幾個字形?！被ァ白值墓P順。
2、指導書寫”表、互、歲、房“在田字格中的位置。
3、學生練習。
六、作業(yè)。1、書寫生字。
2、朗讀課文。
第三課時。
一、復習。
1、默寫生字。
2、朗讀課文。
二、練習復述課文。
1、出示作業(yè)3的提綱，每小組說一部分，先說完的可以多說。
2、各小組派代表說。評比那一組最好。、
3、練習說全文。重點說花瓶怎么打碎的，列寧怎樣認錯的。
三、完成作業(yè)2的聽寫和造句練習。
1、出示詞語，指名讀、齊讀。
2、聽寫。
3、理解互相、注意在課文中的意思，練習造句。
四、作業(yè)。
1、用”互相、注意“造句。
2、把這個故事講給家人聽并說說你對列寧的看法、
做客。
捉迷藏打碎花瓶(不小心)。
寫信認錯不說話。
姑媽回信認錯誠實。