2023年懷念母親教學(xué)反思簡短 懷念母親 教案(7篇)

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    作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
    懷念母親教學(xué)反思簡短 懷念母親 教案篇一
    教學(xué)時(shí),我抓住文章主線——“我對(duì)這兩位母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?!闭归_教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生畫出相關(guān)句子,結(jié)合重點(diǎn)詞語,感受作者對(duì)兩位母親同樣的情感。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫作方法,以實(shí)現(xiàn)高年級(jí)語文教學(xué)的年段目標(biāo)。
    我引用了與本文密切相關(guān)的課外閱讀資料——《賦得永久的悔》。既幫助學(xué)生更好的`理解課文內(nèi)容,又體現(xiàn)了課內(nèi)、課外閱讀相結(jié)合的新課程理念。
    課堂上,我堅(jiān)持以讀為主。通過各種形式的朗讀訓(xùn)練將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中,盡情觸摸作者的心跳,聆聽作者的心聲,感受作者對(duì)祖國、對(duì)母親的深切的思念之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語言的感染力,豐富語言的積累,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重,工具和人文共振?!?BR>    通過這節(jié)課的教學(xué),我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足:課堂上,沒有照顧到全體同學(xué),發(fā)言面較窄。教師還欠缺一定的教學(xué)機(jī)智,個(gè)別引導(dǎo)、評(píng)價(jià)語言不到位。
    今后,我還會(huì)不斷的學(xué)習(xí)理論知識(shí),加強(qiáng)實(shí)踐。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
    懷念母親教學(xué)反思簡短 懷念母親 教案篇二
    那天我執(zhí)教《懷念母親》這篇課文。課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親,一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國母親不變的愛意。
    作者開門見山,指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào),同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著,作者描述了自己與親生母親的關(guān)系:雖然相處時(shí)間不多,但母子感情卻絲毫未減,相反因?yàn)槟赣H的離世,更加深了自己對(duì)母親的'歉疚,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對(duì)祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào);然后,作者借助日記、散文摘抄的語段,描述了在漫長的留學(xué)生涯中,對(duì)母親和祖國的懷念,將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓。
    作者的情感是很深沉的,小學(xué)生理解起來難度較大,我先引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長過程并補(bǔ)充了一些資料讓學(xué)生深入體會(huì)作者深層的思想感情。
    課文的第二段是重點(diǎn)段,在指導(dǎo)朗讀時(shí)我范讀,竟然讀著讀著讀不下去了。母親對(duì)孩子無私的愛,孩子對(duì)母親深深的依戀和難以彌補(bǔ)的悔恨……我被深深地打動(dòng)了,情不自禁抹起了眼淚。我想到了我的母親對(duì)我從小到大無私地呵護(hù),想到了自己對(duì)自己女兒的愛,想到早晚有一天會(huì)骨肉分離……孩子們抬起頭看著我,教室里靜悄悄的,沒有一個(gè)學(xué)生嘲笑我不爭氣的眼淚。我努力恢復(fù)平靜,說:“同學(xué)們,我們多么幸運(yùn),我們的母親都還健在,我們的母親是怎樣愛著我們,如果有一天你的母親離開了這個(gè)世界,你能理解季教授此時(shí)此刻的心情么?你也會(huì)像季教授這樣深深地懷念自己的母親嗎?”他們默默地點(diǎn)頭,他們也被感染了,我沒有多說什么,情感激發(fā)得自然而然,這節(jié)課他們朗讀都特別動(dòng)情。
    老師在課上哭了,這算不算失態(tài)?“情動(dòng)于衷”,我表達(dá)的是真情實(shí)感,學(xué)生不會(huì)見笑,自己也不用不好意思。
    懷念母親教學(xué)反思簡短 懷念母親 教案篇三
    1、自主預(yù)學(xué),注重基礎(chǔ)。
    預(yù)學(xué)是互學(xué)的前提和基礎(chǔ)。只有預(yù)學(xué)充分,課堂上的學(xué)生展示才會(huì)精彩,教學(xué)目標(biāo)才會(huì)有效達(dá)成。所以在課前,我就設(shè)計(jì)了預(yù)學(xué)單,在預(yù)學(xué)單上包含了認(rèn)讀生字和詞語,理解重點(diǎn)詞語,讀熟課文,畫出感受較深的句子批注體會(huì),概括課文的主要內(nèi)容等問題。在開課后,首先檢查預(yù)學(xué)情況:認(rèn)讀生字和詞語,回顧季老在課文中寫到兩個(gè)母親及對(duì)兩個(gè)母親的'主要情感。接下來教師開門見山提出:這節(jié)課我們主要探究季老對(duì)生身母親的感情。然后教師出示小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)入互學(xué)階段。
    2、品讀課文,感悟情感。
    學(xué)生圍繞“從哪些詞句體會(huì)到季老對(duì)母親的愛?”開始學(xué)習(xí)。學(xué)生細(xì)讀課文,畫出相關(guān)的句子,并做好批注。巡視時(shí),我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語句來深入體會(huì)作者對(duì)母親的思念、愛慕之情。然后展開小組交流,在小組交流時(shí),我深入小組指導(dǎo)小組分工,指導(dǎo)他們交流方法與步驟,在此基礎(chǔ)上,展開了小組展示。
    評(píng)學(xué)環(huán)節(jié),我的設(shè)計(jì)是,讀了課文我們被季老對(duì)母親的思念所感動(dòng),此時(shí)我們心中一定會(huì)有很多話想對(duì)自己的母親說吧。現(xiàn)在請(qǐng)大家以“媽媽,我想對(duì)您說”為題寫一段話,在班上交流后回家對(duì)媽媽講。
    學(xué)生有了一定的感悟,所以學(xué)生都有很多話說,有的說的感人,有的說的真誠,但是時(shí)間倉促,交流不夠廣泛。
    充分備課使自己的語言更豐富,對(duì)學(xué)生的困惑或思維障礙準(zhǔn)確掌握,要預(yù)設(shè)充分,才能讓學(xué)生體會(huì)深刻。
    懷念母親教學(xué)反思簡短 懷念母親 教案篇四
    《懷念母親》這篇課文,讓我感觸頗深,這篇課文是季羨林先生以回憶的形式,表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨,對(duì)祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰,借助日記、散文摘抄的語段,充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念,字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感,讓人思潮澎湃,情緒跌宕起伏。
    課前,我安排學(xué)生先搜集季羨林先生在德國留學(xué)期間的有關(guān)資料,對(duì)季羨林先生有所了解。導(dǎo)入新課時(shí),我讓以“國寶”一詞引入,結(jié)合資料,讓學(xué)生了解季羨林先生在學(xué)術(shù)上的偉大貢獻(xiàn),從而引出季老那一段長達(dá)十年的留學(xué)生涯。以及季羨林老先生去世的時(shí)間(7月11日9時(shí),享年98歲)和悼念儀式的隆重進(jìn)行體驗(yàn)。
    新課開始,我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》,學(xué)生聽后,交流感受。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情,為理解本課做好鋪墊。緊之后,我先讓學(xué)生齊讀課題,然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學(xué)生:“那里的母親指的是誰?”同學(xué)們異口同聲的回答:“一個(gè)是親身母親,一個(gè)是祖國母親?!薄澳敲醋髡呤窃谑裁礌顩r下懷念自己的兩位母親呢?”這樣既交待了作者的寫作背景,又讓學(xué)生抓住了文章的主干,同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào),為理解奠定了背景基礎(chǔ)。為了更好地理解課文,我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意。
    課堂上,學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí),找一找課文哪些地方能夠看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的`愛慕?并在小組里交流,學(xué)生們?cè)谛〗M長的帶領(lǐng)下,學(xué)習(xí)用心主動(dòng),交流時(shí)氣氛活躍,他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢(mèng)”等詞,“我的祖國母親,我是第一次離開她。不知為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)?!钡染渥?,這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,這讓我深深地體會(huì)到:只要老師引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。
    從這節(jié)課的教學(xué)中,我想在教學(xué)中“解讀”課文,更就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”,以讀促講,以讀悟情,以讀激情。
    與過去的課堂教學(xué)相比,我覺得這一節(jié)可更加充滿親情,相信透過學(xué)習(xí),孩子們必須會(huì)與自己的母親更加親近,也必須會(huì)更加懂得母親對(duì)自己的關(guān)愛。
    懷念母親教學(xué)反思簡短 懷念母親 教案篇五
    聽名師講課,我會(huì)自始至終被課堂吸引著,被情感包圍著,學(xué)生也是始終如一的融入課堂,達(dá)到心靈與文本對(duì)話的境界,聽這樣的課是一種享受,是一種感動(dòng),也是一種震撼。
    新學(xué)期伊始,學(xué)校舉行第一輪聽評(píng)課。每位老師都在認(rèn)真的準(zhǔn)備著。我執(zhí)講《懷念母親》一課。選這課的原因是因?yàn)槲恼赂星樯詈?,語言凝練,字字句句都含著淚含著情。并且文章首尾照應(yīng),主線明了,字里行間表達(dá)了作者對(duì)生母的懷念、愛慕,以及對(duì)祖國的崇高的敬意和思念之情。如果能上好了,我想學(xué)生肯定會(huì)滿含激情、熱淚于課堂上,但是結(jié)果并不理想。從導(dǎo)入到初讀,應(yīng)該說非常到位。課堂氣氛,學(xué)生的情緒都被引入了一種沉痛憂傷的氛圍當(dāng)中??呻S著課堂的深入,學(xué)生卻離文章越來越遠(yuǎn),到最后下課有種不了了之、虎頭蛇尾的感覺。
    縱觀整堂課,我想主要是引導(dǎo)學(xué)生品讀課文沒有做好。在精讀課文時(shí),我采用了抓住重點(diǎn)語句來深入體會(huì)作者對(duì)生母和祖國母親的思念、愛慕之情。由面過渡到點(diǎn)這是正確的。但是學(xué)生找出體會(huì)最深刻的語句后,我在引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí),卻不夠深入,如:學(xué)生找的這句話我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。我問學(xué)生:作者想對(duì)自己的母親說些什么?生略思:作者想說,媽媽你回來吧!如果當(dāng)時(shí),我借著學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著悲痛的語氣再讀這句話,全體學(xué)生再齊讀,肯定會(huì)深受感染,課堂氛圍也會(huì)更好。通過這點(diǎn),我想:及時(shí)抓住有利時(shí)機(jī),有效問題,咬定青山不放松,深入引導(dǎo)、朗讀、體會(huì)是把握文章思想感情的方法之一。再者,抓住重點(diǎn)語句精讀文章時(shí),學(xué)生找了很多自己認(rèn)為感動(dòng)的句子,我不分重點(diǎn)平均用力,結(jié)果既浪費(fèi)時(shí)間,又感受不深。我想一篇文章兩三處深入體會(huì)挖掘即可。
    不同感情基調(diào)的`文章教師在講課時(shí),應(yīng)用不同的語氣、語調(diào)、不同的表情,這也有利于讓學(xué)生正確把握文章的感情基調(diào)。顯而易見,《懷念母親》文章,應(yīng)該說非常到位。這篇文章,教師應(yīng)帶著憂傷、深沉的語氣去讀文章、講文章,讓學(xué)生受到感染和薰陶。
    另外,教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,滿懷信心的去上課,課堂上讓學(xué)生充分的讀課文,以及教師的內(nèi)在修養(yǎng),把握馭駕課堂的能力,都是上好課的重要因素。
    懷念母親教學(xué)反思簡短 懷念母親 教案篇六
    聽、說、讀、寫是語文學(xué)習(xí)的四大基本功,這是既相對(duì)獨(dú)立又有有著密切聯(lián)系的四種語文能力。聽和說是口頭語言,讀和寫是書面語言;聽和讀是吸收,說和寫是表達(dá):吸收是表達(dá)的前提和基礎(chǔ),而表達(dá)是吸收的深化,是對(duì)吸收的檢驗(yàn)。聽說讀寫能力的本質(zhì)是語言和精神同構(gòu)共生的能力,這一能力是動(dòng)態(tài)生成的。培養(yǎng)學(xué)生的這種能力是語文教學(xué)的根本為促進(jìn)語言和精神同構(gòu)共生而教,為促進(jìn)學(xué)生的言語生長而教,應(yīng)成為支撐新世紀(jì)語文教學(xué)體系的核心理念!
    下面以《懷念母親》為例談?wù)勎覍?duì)此的做法,以此來解讀我對(duì)聽說讀寫的理解。,《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式,表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨,對(duì)祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰,借助日記,散文摘抄的語段,充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念,字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感,讓人思潮澎湃,情緒跌宕起伏。
    聽覺,是學(xué)生認(rèn)知的重要感官之一,發(fā)展學(xué)生聽力,是語文閱讀教學(xué)的重要任務(wù),也是提高學(xué)生語言文化素質(zhì)的重要舉措。在課的開始,我就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的傾聽課文錄音,特備強(qiáng)調(diào)不看課本的傾聽。mp4中播放男播音員深沉的朗讀在浸潤著憂傷的音樂《此生不再》的伴隨中,漸漸走進(jìn)了孩子們的心中,那洋溢在字里行間的濃濃的愛戀和無盡的懷念也柔柔的叩擊著孩子們稚嫩的心,漸漸地,漸漸地,女生的眼睛濕潤了,漸漸地,漸漸地,男孩子俯身趴在桌上了。這樣課始,靜心地傾聽就為理解課文奠定了情感的基調(diào)。
    “說”是階段性思維活動(dòng)結(jié)果的口頭表達(dá)形式,良好的“說”是學(xué)生良好思維水平與口頭表達(dá)完美結(jié)合的體現(xiàn)。因而,培養(yǎng)學(xué)生說的能力亦是語文閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,“說”的權(quán)力也主要是老師的,即使讓學(xué)生說,也只能左誘右導(dǎo)式的被動(dòng)地說,而學(xué)生的主動(dòng)權(quán)很小。我在教學(xué)中,讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實(shí)例,從自己身邊的事說起,并要求學(xué)生在不離訓(xùn)練目標(biāo)的前進(jìn)下,自由地說,達(dá)到了預(yù)期的目的。
    聽完課文,我請(qǐng)孩子們隨便談?wù)劊牫隽耸裁?,自由聊聊。在孩子們的交流中,聊出了作者的?duì)親生母親無盡的懷念,對(duì)母親的去世自己沒能在身邊陪著身懷悔恨,乃至痛苦的自責(zé)以及抱恨終生的愧疚,對(duì)祖國母親深深的愛戀等等,文章的.情感一下子僅僅聽完課文錄音就把握的這么精準(zhǔn),這也為完成下邊的目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。
    緊接著我出示學(xué)習(xí)目標(biāo):“課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕,畫出相關(guān)的句子并寫下自己的感悟?!毕茸詫W(xué),再在小組里交流。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)組長的帶領(lǐng)下,積極主動(dòng)探究,熱情誠懇的交談,氣氛活躍,他們找到了"食不下咽,寢不安席,抱終天之恨,頻來入夢(mèng)"等詞,"我的祖國母親,我是第一次離開她。不知為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。"等句子,這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的"自主,合作,探究"的學(xué)習(xí)方式,尤其是展示環(huán)節(jié),同學(xué)們精彩的發(fā)言更是令我大為震驚:課堂上小組的交流后,進(jìn)入展示環(huán)節(jié),孩子們充分的自由表達(dá)完全超乎了我的意料,孩子們對(duì)課文的賞析完全超出了我對(duì)文本的解讀:邢一飛、黃志遠(yuǎn)對(duì)文字“織”和“糊”的理解很唯美,而安以軒、姚博燕、張力為、吳一涵、閆鵬宇對(duì)此補(bǔ)充很可以說滴水不漏,全面的很。宋一天對(duì)“凄涼”和“甜蜜”的解釋很精辟,他總能聯(lián)系上下文來理解。任文遠(yuǎn)為了理解作者對(duì)兩位母親的懷念,另辟蹊徑,關(guān)注到日記的時(shí)間,徐浩洋則關(guān)注到“摘抄”這個(gè)詞進(jìn)行解釋,特別是晁藝煊、程玉波、閆鵬宇對(duì)兩人的補(bǔ)充完全征服了大家。還有屈怡然、李夢(mèng)琳對(duì)第七段的理解,王啟文對(duì)第六段的剖析,使原以為很理解課文的我驚呆了,原來我的理解還不深刻,我的理解還有些片面,真正的高手在六2班,真正的智慧在課堂,向我的學(xué)生致敬,向我的課堂學(xué)習(xí)。在這個(gè)自由的課堂上,在這個(gè)思想的王國里,放飛思緒,任他天馬行空,給他自由,讓她信口開河!孩子們的侃侃而談,讓我深深地體會(huì)到:充分的相信孩子,讓她自由的表達(dá),只要老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。
    懷念母親教學(xué)反思簡短 懷念母親 教案篇七
    《懷念母親》這篇課文以回憶的形式,介紹了季羨林先生對(duì)生身母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國母親不變的愛意。
    本課的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè):一是有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容;二是揣摩重點(diǎn)語句,感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。其中第二個(gè)目標(biāo)既是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是本課的'難點(diǎn)。
    為了提高課堂教學(xué)效率,我課前設(shè)計(jì)了一份前置小研究,包含了課文朗讀、掌握生字新詞、了解作者、抓文章主干、拓展閱讀等方面的內(nèi)容,目的是希望學(xué)生通過預(yù)習(xí),自主解決本課的基礎(chǔ)知識(shí),了解寫作背景,抓住文章主干,把學(xué)生能夠解決的問題放手交給學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)去做,先學(xué)后教,以學(xué)定教。這樣以來,在課堂上就可以通過交流,有針對(duì)性的解決學(xué)生自己解決不了的問題,引導(dǎo)學(xué)生加深情感體驗(yàn),從而提高課堂教學(xué)效率。
    為了解決本課的教學(xué)重難點(diǎn),我在前置小研究中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:“讀了這篇課文,你從哪些描寫中可以看出作者‘對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕’?畫出相關(guān)語句,并抓住關(guān)鍵詞語,聯(lián)系上下文,把自己的體會(huì)批注在課文空白處。”這樣一來,學(xué)生在課下預(yù)習(xí)時(shí)便會(huì)帶著這個(gè)問題進(jìn)行批注式閱讀,課堂上,在交流到這個(gè)問題時(shí),我先讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況,把自己勾畫的語句和所做批注在小組內(nèi)進(jìn)行交流,學(xué)生取長補(bǔ)短,在交流中補(bǔ)充完善自己的批注,然后再進(jìn)行全班交流。在交流中,我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀讀出自己的體會(huì),體會(huì)作者的思想感情是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),除了充分發(fā)揮朗讀的作用,通過對(duì)比讀、自讀等方式,使學(xué)生置身文本情景,感受語言文字背后作者深沉的情感因素外,我還穿插補(bǔ)充,拓展有關(guān)資料,尤其是描寫親生母親這一部分,由于缺乏必要的背景介紹,必將影響學(xué)生對(duì)作者內(nèi)心感情的理解,而引入相關(guān)資料,有利于充實(shí)學(xué)生的認(rèn)知,加深對(duì)情感的體驗(yàn)。
    縱觀整堂課,我覺得有許多遺憾之處,如:
    1、因?yàn)檎n堂容量過大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的師生交流、朗讀感悟等方面有所欠缺。
    2、指導(dǎo)朗讀時(shí),我的本意是想通過有層次的引導(dǎo),讓學(xué)生讀出不同的層次,加深情感體驗(yàn),但實(shí)際效果并不好,學(xué)生的朗讀并不到位,事后我想,如果當(dāng)時(shí)我能進(jìn)行范讀,或許效果會(huì)好一點(diǎn)吧。
    3、整堂課課堂氣氛不夠活躍,只有幾個(gè)孩子積極舉手回答問題,沉默者居多,怎樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,這是我今后應(yīng)該努力探索的一個(gè)問題。