教案是教師教學(xué)思路的體現(xiàn)。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該靈活多樣，符合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求。授課前的教案準(zhǔn)備和反思，可以提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
1．理解驕傲自大的危害，培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的美德。
2．了解童話(huà)想象和夸張的特點(diǎn)。
3．培養(yǎng)分角色朗讀童話(huà)的能力。
4．學(xué)習(xí)本文用對(duì)話(huà)描寫(xiě)，展開(kāi)故事情節(jié)的特點(diǎn)。
5．揣摩詞語(yǔ)，學(xué)作詞語(yǔ)卡片。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：
（l）分角色朗讀童話(huà)。
（2）學(xué)習(xí)本文的對(duì)話(huà)描寫(xiě)及其作用。
2．難點(diǎn)：
（l）了解童話(huà)想象和夸張的特點(diǎn)。
（2）揣摩詞語(yǔ)并作詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
1．讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音：雕刻（di1o）氣概（g4i）崇拜（ch$ng）模型（m$）鋼鑿（z2o）砌成（q@）膝蓋（x9）鞠躬（j&g#ng）榮耀（y4o）瞟（pi3o）不屑（xi8）吆喊（y1o）囚犯（qi*）譏笑（j9）哪叱（n6zha）。
2．解釋下列的'生詞；（1）崇拜：尊敬欽佩。
（2）模型；依照實(shí)物的形狀和結(jié)構(gòu)比例制成的物品，多用來(lái)展覽或?qū)嶒?yàn)。
（3）鞠躬：彎身行禮。
（4）不屑：輕視，認(rèn)為不值得。
（5）吹噓：夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。
（6）伶俐：聰明、靈活。
（7）譏笑：譏諷和嘲笑。
3．閱讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。
二、導(dǎo)入。
1．作家作品簡(jiǎn)介。
葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人?！拔逅摹鼻跋﹂_(kāi)始寫(xiě)作，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，短篇小說(shuō)《多收了三五斗》，童話(huà)集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話(huà)，跟的他的小說(shuō)、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的。
2．導(dǎo)語(yǔ)。
葉圣陶先生說(shuō)：“這些童話(huà)還可以給現(xiàn)在的少年們閱讀。閱讀這些童話(huà)可以認(rèn)識(shí)一些過(guò)去時(shí)代的生活，而認(rèn)識(shí)過(guò)去時(shí)代的生活，是跟更深切地認(rèn)識(shí)當(dāng)前的生活有關(guān)聯(lián)的。”我們學(xué)習(xí)這篇童話(huà)，要從中悟出道理。
三、正課。
l．分角色朗讀課文。
2．給課文分段歸納段意。
討論并歸納：按故事情節(jié)的發(fā)展分三個(gè)部分。
第一部分：從開(kāi)頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣。”
敘述一個(gè)雕刻家雕成一位古代英雄的石像，為市民們所敬仰。（雕成石像）。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
讀了《古代英雄的石像》這篇文章，讓我想起了上次那篇《牡丹花》。因?yàn)槟档せǖ尿湴磷源?，把它身邊的泥土都趕走了，結(jié)果沒(méi)有了營(yíng)養(yǎng)供給，第二天就枯死了。
而《古代英雄的石像》講的是，為了紀(jì)念一位古代的英雄，大家請(qǐng)雕刻家給這位英雄雕一個(gè)石像。雕刻家答應(yīng)了。他先去翻閱有關(guān)這位英雄的歷史，想像他的狀貌，還想像他的性情和氣概。他的意思是：隨隨便便雕一個(gè)石像不如不雕，要雕就得把這位英雄活活地雕出來(lái)，讓看見(jiàn)石像的人認(rèn)識(shí)這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。于是雕刻家從山上運(yùn)下來(lái)一塊巨石，準(zhǔn)備雕刻這個(gè)英雄，他心里有了現(xiàn)成的模型，雕起來(lái)就有數(shù)，慢慢的雕像就雕好了。
人們經(jīng)過(guò)石像時(shí)都會(huì)恭恭敬敬地鞠個(gè)躬。于是那塊被雕成英雄像的石頭就開(kāi)始驕傲起來(lái)了，看不起墊在他下面那些石頭，還對(duì)下面的小石頭冷嘲熱諷。終于，小石頭們不高興了，各懷心事。一天半夜，石像突然從半空中倒了下來(lái)成了碎石。
這個(gè)故事告訴我們，做人不要自大自滿(mǎn)，要懂得尊重別人。
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小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
具體故事情節(jié)是：從前有個(gè)雕刻家，他想雕刻一位古代英雄的石像，就在山里找了一塊大石頭，雕刻了一位古代英雄的石像，多余的就用來(lái)墊在石像下面。一天，那塊被雕成英雄石像的大石頭說(shuō)：“看我多榮耀！我有特殊的地位……”墊在底下的小石頭就勸他說(shuō)：“我們以前不是一家人嘛！……只要我們一搖動(dòng)，你就不能高高在上了……”就這樣，他們相持不下……突然，人們發(fā)現(xiàn)石像倒了，已經(jīng)變成了成千上萬(wàn)，大大小小的石塊堆在路上，最后，人們用它們筑了一條馬路，頓時(shí)塊塊石頭都露出了笑臉，它們都贊美自己說(shuō)：“瞧！現(xiàn)在咱們多平等，一點(diǎn)兒也不空虛！”
通過(guò)這篇文章的閱讀，使我明白了一些道理：一個(gè)人不論有多高的地位，身份有多特殊，都不能自夸，對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。其實(shí)我最喜歡墊在石像底下的小石頭，因?yàn)樗麄兒苤t虛，不自卑，知道自己的作用，而且當(dāng)他看見(jiàn)有人驕傲?xí)r，還會(huì)上前阻止。這個(gè)故事還告訴我們，人與人之間更要相互尊重，和睦相處，集合在一起，真真實(shí)實(shí)，踏實(shí)做人，各自發(fā)揮自己的作用、特長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)一致，就能齊心協(xié)力，辦成大事，為社會(huì)、為人類(lèi)，做出自己的應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
現(xiàn)在我特別喜歡《稻草人》這本書(shū)，因?yàn)樗屛抑饾u明白了許多道理，讓我深受啟發(fā)，健康成長(zhǎng)。我想對(duì)大家說(shuō)：“你想懂得更多做人的道理嗎？那么請(qǐng)看《稻草人》吧！”
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
偉大與平凡的差別在哪兒？大家都知道，大家也都認(rèn)為誰(shuí)只要發(fā)明了什么，或發(fā)現(xiàn)了什么重要原理，他就是偉大的人物，可以轟動(dòng)一時(shí)，所有的報(bào)刊雜志都將他發(fā)明東西的過(guò)程吹噓得千辛萬(wàn)苦，從想到要給人們帶來(lái)方便，到一次又一次的試驗(yàn)終于成功，一直到成功后的種種謙虛，都描繪得十分細(xì)致，把他說(shuō)的話(huà)當(dāng)成至理名言，可這些都只是聽(tīng)他本人的訴說(shuō)，是成功之后的訴說(shuō)，有哪位記者會(huì)站在科學(xué)家的身邊看著？而那些往往看起來(lái)低人一等的人卻默默無(wú)聞地做著辛苦的勞動(dòng)，可如果人人去做了偉大的人物，糧食從何而來(lái)，有各種先進(jìn)的設(shè)備又有什么用？然而，對(duì)于同樣是石頭，一旦被雕成古代的英雄就值得大家尊崇，可誰(shuí)又能把歷史倒推回去驗(yàn)證一番，甚至也許有時(shí)更離譜的是歷史上根本沒(méi)有的人物也被雕刻成塑像受人們崇拜。低頭看看腳下的路吧，它也是由千千萬(wàn)萬(wàn)石頭鋪成的，它才是實(shí)實(shí)在在的，可你見(jiàn)過(guò)有人向“英雄”們說(shuō)出敬語(yǔ)，總沒(méi)見(jiàn)過(guò)有人向路說(shuō)過(guò)吧！
在戰(zhàn)爭(zhēng)中，出錢(qián)的往往是名利雙收，成為偉大的人物，但無(wú)數(shù)為戰(zhàn)爭(zhēng)獻(xiàn)出生命，或在戰(zhàn)場(chǎng)上丟了胳膊、少了腿、傷了內(nèi)臟的士兵，卻只能在路旁做“伸手買(mǎi)賣(mài)”的可憐蟲(chóng)，盡管如此，但他們沒(méi)有絲毫地后悔，仍然以參戰(zhàn)的英雄自居，沉湎在為“正義”而戰(zhàn)、“雖死無(wú)怨”的“光榮”里。
記得唐代詩(shī)人李紳所作的憫農(nóng)中有一句“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”。十分形象地揭露了富人利用各種權(quán)力去剝奪窮人的勞動(dòng)成果這一丑陋不公現(xiàn)象。也反射出一邊是富人的天堂，而一邊卻是窮人的地獄。那些公眾人物只肯做媒體中的“善良人”，不肯做窮人心中的“善良人”。
不要用華麗的外裝來(lái)掩飾住真正的你，不要用驕傲吞沒(méi)真正的你。做一百回別人眼中英雄，還不如做一回真正的自己！
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
1．速讀課文，理清思路，把握內(nèi)容。
2．熟讀課文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3．體會(huì)課文思想感情，感受為人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)作出貢獻(xiàn)的人文精神。。
(本文是篇演講詞，理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。故設(shè)置第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。本文語(yǔ)言豐富，感情強(qiáng)烈，可以運(yùn)用朗讀教學(xué)。通過(guò)熟讀課文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。故設(shè)置第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，能更好地體會(huì)文章思想感情。故設(shè)置第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理清文章思路，熟讀課文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
難點(diǎn)：把握文中幾句富有哲理的句子，體會(huì)作者情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、設(shè)備。
沒(méi)條件的地區(qū)可以準(zhǔn)備錄音機(jī)，里根演講詞磁帶，有關(guān)航天飛機(jī)的圖片、資料。錄像機(jī)、錄像帶。(有關(guān)“挑戰(zhàn)者號(hào)”爆炸的內(nèi)容。)。
設(shè)計(jì)思路。
這篇演講詞表達(dá)豐富，感情強(qiáng)烈，具有很強(qiáng)的感染力，非常適合進(jìn)行朗讀教學(xué)。新課標(biāo)注重情感體驗(yàn)，注重語(yǔ)言的積累和語(yǔ)感的培養(yǎng)，這些，都可以通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。
在理清文章思路、熟讀成誦的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情感體驗(yàn)。初一正是學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成期，本文無(wú)疑是進(jìn)行此方面教育的好材料。但不應(yīng)留于空洞的說(shuō)教，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，同時(shí)教師用感人的`語(yǔ)言進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在美好的情境中給學(xué)生以人文精神的熏陶。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．出示航天飛機(jī)的圖片，請(qǐng)學(xué)生講解有關(guān)航天的知識(shí)。
(初一學(xué)生好表現(xiàn)，可以抓住這一特點(diǎn)。而航天知識(shí)也是他們很感興趣的?？梢宰プ∵@一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。故設(shè)置這一環(huán)節(jié)。)。
2．師：1986年1月28日，美國(guó)“挑戰(zhàn)者號(hào)”航天飛機(jī)在發(fā)射升空70秒后爆炸，七名宇航員全部遇難?！疤魬?zhàn)者號(hào)”爆炸后，美國(guó)舉國(guó)哀悼，世界震驚。當(dāng)時(shí)美國(guó)總統(tǒng)發(fā)表了全國(guó)性的電視講話(huà)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇充滿(mǎn)力量的演講一真正的英雄。
(導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔而富有感染力，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
二、朗讀課文，整體把握。
(充滿(mǎn)情感的朗讀激起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生初步體會(huì)文章的思想感情。)。
2．學(xué)生速讀課文，理清思路。
思考：
(1)這篇演講詞講到了哪些內(nèi)容?
討論明確：
深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌(1～4自然段)。
追憶七位英雄(5一13自然段)。
號(hào)召人們化悲痛為力量，繼續(xù)向太空進(jìn)軍(14—2l自然段)。
(2)文章表達(dá)了怎樣的思想感情?
小組討論，全班交流明確：
全文蘊(yùn)涵著兩種思想感情：悲痛，英雄已死，對(duì)人類(lèi)，對(duì)親人，對(duì)朋友都是巨大的損失；力量，我們不能停留于悲痛，而應(yīng)化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。
(這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在理清作者思路的基礎(chǔ)上，能夠體會(huì)出作者的思想感情。閱讀是個(gè)性化的行為，是讀者與作者的情感交流。應(yīng)該重視學(xué)生的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，不去苛求見(jiàn)解是否符合標(biāo)準(zhǔn)。)。
三、細(xì)讀課文，賞析課文。
1．要求學(xué)生自讀課文，從文中畫(huà)出自己感動(dòng)的，有些想法的句子，然后四人為一組，再一起讀一讀，議一議。
主要是這幾句：
英雄之所以稱(chēng)之為英雄，并不在于我們頌贊的語(yǔ)言……，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。
在痛苦中我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)意義深遠(yuǎn)的道理……一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。
我們所能找到的惟一安慰是……生命的歸宿。
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住主要語(yǔ)句，進(jìn)行語(yǔ)言積累，進(jìn)行個(gè)性化閱讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。)。
2．從這篇演講詞中，你體會(huì)到里根總統(tǒng)宣揚(yáng)的美國(guó)精神是什么?你如何看待這種精神?
小組討論，全班交流明確：
里根總統(tǒng)宣揚(yáng)的美國(guó)精神包括：開(kāi)拓創(chuàng)新精神，獻(xiàn)身精神，巨大的勇氣，令人信賴(lài)的聲譽(yù)等。這種精神是全人類(lèi)優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表，是人類(lèi)精神的精華。
(新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，能夠體會(huì)作品的思想感情。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，是要讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。)。
四、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感。
1．出示2003年2月1日美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)失事的圖片報(bào)道，請(qǐng)你也寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的演講詞。
2．中國(guó)第一艘載人宇宙飛船“神州五號(hào)”已發(fā)射升空，請(qǐng)你對(duì)宇航員說(shuō)一段話(huà)。
茫茫宇宙，有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ラ_(kāi)拓，去發(fā)現(xiàn)，去獻(xiàn)身。從“挑戰(zhàn)者號(hào)”到“哥倫比亞號(hào)”，人類(lèi)從失敗中一次次站起來(lái)。相信終有一天，人類(lèi)會(huì)沖出太陽(yáng)系、銀河系，去開(kāi)辟更為廣闊的天地。
謝資料鏈接。
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者號(hào)”在進(jìn)行美國(guó)航天飛機(jī)的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。
2003年2月1日，美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)在返回途中發(fā)生爆炸。
里根，美國(guó)第49屆、50屆總統(tǒng)。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
1、理解這篇童話(huà)的寓意。
2、學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)描寫(xiě)。
3、詞語(yǔ)的感情色彩。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗。
學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)描寫(xiě)。
〖教學(xué)設(shè)想〗。
石像的驕傲是比較容易理解的，但更深一層的寓意就較為難理解一些，因此，要在讓學(xué)生把握了情節(jié)之后，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)作者想借助這個(gè)童話(huà)故事所表達(dá)的思想。當(dāng)然，也要適可而止，對(duì)開(kāi)頭的關(guān)于雕刻家的描寫(xiě)以及中間小石頭關(guān)于歷史的一段議論則不展開(kāi)。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
一、導(dǎo)入。
讓上一課時(shí)續(xù)寫(xiě)《皇帝的新裝》的結(jié)局寫(xiě)得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他們的續(xù)寫(xiě)，以此導(dǎo)入新課，導(dǎo)入點(diǎn)為想象是否合理。
二、速讀全文，勾劃詞語(yǔ)，整體把握故事情節(jié)。
1、劃分這個(gè)故事的層次，列出簡(jiǎn)要的提綱。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，可看提綱，但不能看課本。
三、分角色朗讀后兩部分（人是最容易驕傲的）。
先討論分配角色，揣摩語(yǔ)氣與感情，教師指導(dǎo)朗讀的步驟、程序與注意事項(xiàng)。
四、討論分角色朗讀的情況，教師注意鼓勵(lì)學(xué)生。
在討論的過(guò)程中，教師點(diǎn)撥學(xué)生理解以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、石像和小石頭之間是什么關(guān)系？
2、石像為什么會(huì)驕傲，他值得驕傲嗎？
五、討論這篇童話(huà)的寓意。
1、從石像和小石頭們的談話(huà)，你聯(lián)想到了什么？你想到現(xiàn)實(shí)生活中的什么事？
2、如何理解結(jié)尾的幾句話(huà)？有怎樣的感悟？
六、片斷作文訓(xùn)練。
我現(xiàn)在有個(gè)想法，想用童話(huà)來(lái)表現(xiàn)，請(qǐng)大家?guī)兔ξ覙?gòu)思一下：
一個(gè)人如果不遵守紀(jì)律，最終害的`是自己。
一個(gè)母雞帶著一群小雞在家門(mén)口的草地上玩，小雞們玩得很高興，這時(shí)，天空中出現(xiàn)了一只老鷹的影子，母雞大喊了一聲，“趕快跑回籠子！”小雞們都跑了回去。
老鷹飛到半空時(shí)，發(fā)現(xiàn)小雞們都跑進(jìn)了雞籠，他一邊失望地飛走，一邊惡狠狠地想，我就不相信你的小雞們會(huì)這么聽(tīng)話(huà)，現(xiàn)在他們還小，他們當(dāng)然聽(tīng)你老母雞的話(huà)，再過(guò)幾天，他們長(zhǎng)大一點(diǎn)，他們一定會(huì)想，你老母雞怎么這么煩，整天的嘮叨，然道我們這么大了，還不知道什么是危險(xiǎn)嗎？我們都已經(jīng)是青少年的了，我們有自己的思想，我們有自己的性格了。
到那時(shí)，“嘿嘿”老鷹不禁得意地笑了聲來(lái)，好像有一只小雞已經(jīng)到了他的嘴里，他甚至感覺(jué)到了小雞的嫩嫩的肉的美妙。
這邊，老母雞和小雞們屏住呼吸等了好一陳子，母雞才先走出籠子，看了看周?chē)?，確信老鷹已經(jīng)飛走了，她才叫小雞們出來(lái)，她叫小雞們圍成一圈，然后對(duì)小雞們說(shuō)：
老鷹經(jīng)常會(huì)抓小雞吃，所以大家平常一定要小心，不要走得離家太遠(yuǎn)，不要玩瘋了，一旦出現(xiàn)危險(xiǎn)，大家要趕快跑回家。你們的小姨也就是我的妹妹就是因?yàn)樨澩?，?lái)不及跑回家，就被老鷹抓去吃掉了，你們可一定要吸取教訓(xùn)啊，說(shuō)著，雞媽媽忍不住流下了眼淚。
七、討論同學(xué)們的寫(xiě)作，突出三點(diǎn)。
1、想象是否合理。
2、是否有心理與對(duì)話(huà)描寫(xiě)。
3、情節(jié)是否曲折。
八、簡(jiǎn)單講述詞語(yǔ)的感情色彩后布置作業(yè)。
1、課后練習(xí)五（各找了五個(gè)）。
2、將課堂上寫(xiě)的片斷作文修改成一篇練筆。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
葉圣陶先生曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“關(guān)于選在這個(gè)本子里的幾篇東西，我想特別說(shuō)一說(shuō)《古代英雄的石像》。這篇東西曾經(jīng)選在語(yǔ)文課本，很有些老師和學(xué)生為了這篇東西寫(xiě)信來(lái)。他們依據(jù)各自的看法，問(wèn)我是不是這樣，是不是那樣。我寫(xiě)回信老是這么說(shuō)，我只能把.寫(xiě)作當(dāng)時(shí)的想法寫(xiě)一些。我當(dāng)時(shí)認(rèn)為主要的意思放在這篇東西的末了兒。無(wú)論大石塊小石塊，彼此集合在一塊兒，鋪成實(shí)實(shí)在在的路，讓人們?cè)谏线呑?，這是石塊的最有意義的生活。在鋪路以前，大石塊被雕成英雄像，小石塊墊在石像底下做臺(tái)基，都沒(méi)有多大意義。至于大石塊被雕成英雄就驕傲起來(lái)，自以為與眾不同，瞧不起人：我這么寫(xiě)，只是揣摩大石塊當(dāng)時(shí)的‘心理’而已。這原是一種容易抵抗的毛病，過(guò)去時(shí)代犯這種毛病的挺多，當(dāng)前時(shí)代也得好好地鍛煉才能不犯。我寫(xiě)小石塊看見(jiàn)大石塊驕傲以后怎么想，也無(wú)非按照它們當(dāng)時(shí)的.‘心理’。”
這段話(huà)從三個(gè)方面對(duì)本文做了說(shuō)明，一是童話(huà)的主要意思，一是情節(jié)的想象，一是童話(huà)的現(xiàn)實(shí)意義。這三個(gè)方面可以成為我們理解這篇童話(huà)的一把鑰匙。
一、本文的主要意思和現(xiàn)實(shí)意義。
這篇童話(huà)寫(xiě)了石塊從被雕成英雄石像到最后被摔碎的故事。石像本來(lái)是被雕成了一位英雄，受到市民的敬仰和尊重，但它卻因此而驕傲起來(lái)，甚至看不起曾經(jīng)和自己是一塊石頭的那些小石塊，因?yàn)樗鼈儸F(xiàn)在被鑿成了小石塊，鋪在自己的底下做了石基。它向小石塊們炫耀自己，卻受到小石塊的反唇相譏。是它自己醒悟了，還是小石塊們不甘心被墊在底下了呢?作品沒(méi)有說(shuō)，但石像終歸是倒了下來(lái)，摔成了碎石。市民們雖然有些惋惜，但很快就把它們收在一起，鋪成了一條小路。作者通過(guò)這樣一個(gè)故事，諷刺了那種驕傲自大、脫離群眾的人，說(shuō)明人們只有彼此平等地結(jié)合在一起，腳踏實(shí)地地做實(shí)事，生命才有意義。
不論是過(guò)去還是現(xiàn)在，一旦地位變了，很多人都非常容易產(chǎn)生驕傲心理，本文就是針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)而寫(xiě)的。文章所反對(duì)的驕傲自大，提倡團(tuán)結(jié)一道做實(shí)事，在今天看來(lái)，仍有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。
二、豐富的想象。
這篇童話(huà)講的是一尊石像的故事，因此石像是怎么雕成的，雕成的石像是什么樣子，石像被雕成后都干了些什么，石像最后的結(jié)局等，便成了情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，而這一情節(jié)的發(fā)展則是靠作者的想象完成的。
首先是石像產(chǎn)生的經(jīng)過(guò)。雕刻家接受了雕塑英雄石像的工作，他先是著手研究英雄的歷史，想象英雄的形象，然后采石動(dòng)工，精雕細(xì)刻，最后完成了石像的雕塑。石像高高地豎立在市中心，市民們對(duì)其頂禮膜拜。這是故事情節(jié)的開(kāi)端。雕刻石像，這在當(dāng)時(shí)是比較多見(jiàn)的，但雕刻完成后會(huì)怎樣呢?一般人不會(huì)多想，本文作者卻通過(guò)自己豐富的想象，用擬人的手法，賦予石塊以生命，寫(xiě)成了這篇曲折離奇而又寓意深刻的童話(huà)。
石像雕成了，由于很多市民的崇拜，他漸漸驕傲起來(lái)。這種驕傲心理主要是通過(guò)與小石塊的對(duì)話(huà)表現(xiàn)出來(lái)的。石像受到人們崇拜后驕傲自大，不可一世，而清醒的石塊們立即指出他“讓什么東西給迷住了”，用以前大家本是一個(gè)整塊的歷史催它猛省。但是石像執(zhí)迷不悟，石塊們又指出現(xiàn)在雙方的地位“不過(guò)改了個(gè)樣式”，而由于樣式的改變石像的地位反倒不安穩(wěn)了，并向石像示x，要馬上把他“扔下去”?？吹竭@種情勢(shì)，石像的態(tài)度開(kāi)始軟了下來(lái)，他也就暫時(shí)度過(guò)了這次“危險(xiǎn)”。但是很快驕傲又抬起了頭，石像又與石塊對(duì)話(huà)了。這一次，石塊明白指出過(guò)去的史實(shí)被寫(xiě)歷史的人歪曲了，顛倒了，甚至變成了空虛，而市民的本領(lǐng)也只會(huì)紀(jì)念空虛，崇拜空虛。這就使石像不得不“自言自語(yǔ)”地懷疑自己是否“上了當(dāng)”，石塊們則不僅深感上當(dāng)，而且認(rèn)識(shí)到自己“受了罪……一輩子墊在空虛的底下……”雙方的自言自語(yǔ)，都預(yù)示著他們要進(jìn)行更深入的思索，石像的倒坍正是這種思索的結(jié)果。這一部分，作者充分調(diào)動(dòng)自己的想象，寫(xiě)石像的驕傲，寫(xiě)石塊的思考，構(gòu)成本文的主體。
石像倒坍后會(huì)怎樣呢?作者先寫(xiě)了市民的反應(yīng)：“你看看我，我看看你，說(shuō)不出一句話(huà)，無(wú)精打采地走散了。”這正說(shuō)明他們以前的崇拜本是盲目的，是在崇拜空虛。再寫(xiě)雕刻家的反應(yīng)，雕刻家盡管為雕像的倒坍“大哭了一場(chǎng)”，但也只是為了“哀吊”自己的杰作，與英雄本身并無(wú)什么關(guān)系，否則，他完全可以再重塑一座。最后還寫(xiě)了石塊們的反應(yīng)：“我們真平等!”“我們一點(diǎn)兒也不空虛!”“我們集合在一塊兒，鋪成真實(shí)的路，讓人們?cè)谏厦娓吒吲d興地走!”這正是本文的中心，也是作者的理想之所在。
三、對(duì)話(huà)的巧妙運(yùn)用。
本文的故事情節(jié)主要靠對(duì)話(huà)展開(kāi)，人物的思想性格主要通過(guò)對(duì)話(huà)來(lái)表現(xiàn)，作品的中心思想也主要是通過(guò)對(duì)話(huà)揭示的，雙方的對(duì)話(huà)在文中占有重要的地位。比如石像的性格就是在與小石塊的對(duì)話(huà)中表現(xiàn)出來(lái)的。他因?yàn)樽约河小疤厥獾牡匚弧倍髷[其“驕傲的架子”：“我高高在上是應(yīng)當(dāng)?shù)?，你們?cè)谖蚁旅鎵|底，就你們的身份說(shuō)也是應(yīng)當(dāng)?shù)??！彼踔量裢匦Q(chēng)：“如果你們想跟我平等，就先得叫地跟天平等?！闭媸遣豢梢皇?，這是何等的狂妄。但是當(dāng)他遭到小石塊的還擊，聽(tīng)到全體石塊要把他扔下去時(shí)，他嚇壞了，“暫時(shí)忘了自己的尊嚴(yán)”，“用哀求的口氣”提出請(qǐng)求，前倨而后恭，暴露了石像外強(qiáng)中干、色厲內(nèi)荏的性格特征。
四、通俗易懂、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。
童話(huà)的主要讀者是少年兒童，因此語(yǔ)言的通俗易懂、生動(dòng)有趣非常重要，只有這樣才能引起孩子閱讀的興趣。本文就做到了這一點(diǎn)。文章語(yǔ)句簡(jiǎn)潔明快，大部分是短句，而且有很多口語(yǔ)化的句子，像“一絲也不多，一毫也不少”，“大家你看看我，我看看你”等，既好懂又上口。特別是石像與石塊的對(duì)話(huà)，就好像日常談話(huà)，簡(jiǎn)明而通俗。
全文是用擬人手法寫(xiě)成的，其中還使用了貼切生動(dòng)的比喻和大膽的夸張，使得文章生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣。比如寫(xiě)雕刻的情況，說(shuō)它“像黃昏時(shí)星星顯現(xiàn)一樣”，比喻雕像起初模糊、漸漸清晰；又如用“隔年的冬草”比喻石像再次驕傲起來(lái)，都非常生動(dòng)?？鋸埖倪\(yùn)用則增加了文章的幽默風(fēng)趣，如寫(xiě)市民們的盲目崇拜，說(shuō)他們“喝干了幾千壇酒，擠破了幾百身衣裳，摔傷了很多人的膝蓋”，非常富于幽默。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
【本單元第課時(shí)】。
【課題】：積累運(yùn)用五（3.4）（縮寫(xiě)小英雄雨來(lái)）。
【課型】：寫(xiě)作。
【主備人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)的崇高品質(zhì)和勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、分清課文中重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容。
3、縮寫(xiě)后的字不超過(guò)四百字。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：
重點(diǎn)是三、四部分，三四部分主要表現(xiàn)機(jī)智和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的崇高品質(zhì)。
【教具準(zhǔn)備】：投影儀、投影片。
【教學(xué)內(nèi)容】：
一、提出本課教學(xué)任務(wù)。
縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》。
二、明確訓(xùn)練要求。
縮寫(xiě)是作文訓(xùn)練的一種形式，是理解能力和表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。
縮寫(xiě)的要求：
1、讀懂原文，把握要點(diǎn)。
2、理清層次。
3、邊劃邊記，逐段刪留。
4、整理成文。
二、要結(jié)合課文具體指導(dǎo)。
1、縮寫(xiě)時(shí)要按原文順序縮。
2、縮寫(xiě)時(shí)要有祥有略，重點(diǎn)的部分要祥寫(xiě)，次要的部分要略寫(xiě)。
3、縮寫(xiě)要保持文章的完整性。
三、讓學(xué)生口述自己縮寫(xiě)后的作文。交流、評(píng)議。
四、縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》。
1、教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生縮寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題與學(xué)生探討、交流，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2、合作交流討論后的作文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》。
按原文順序。
詳略要得當(dāng)。
文章要完整。
【教學(xué)反思】：
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
葉圣陶說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)認(rèn)為，主要的意思放在這篇東西的末了兒。無(wú)論大石塊小石塊，彼此集合在一塊兒，鋪成實(shí)實(shí)在在的路，讓人們?cè)谏线呑?，這是石塊的最有意義的生活。在鋪路以前，大石塊被雕成英雄像，小石塊墊在石像底下做臺(tái)基，都沒(méi)有多大意義。至于大石塊被雕成英雄像就驕傲起來(lái)，自以為與眾不同，瞧不起人：我這么寫(xiě)，只是揣摩大石塊當(dāng)時(shí)的‘心理’而已。這原是一種不太容易抵抗的毛病，過(guò)去時(shí)代犯這種毛病的挺多，當(dāng)前時(shí)代也得好好地鍛煉才能不犯。我寫(xiě)小石塊看見(jiàn)大石塊驕傲以后怎么想，也無(wú)非按照它們當(dāng)時(shí)的‘心理’?！?BR> 教學(xué)建議：童話(huà)中對(duì)話(huà)較多，挑選主要的引讀，不求句句落實(shí)。
課標(biāo)：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品位作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
單元重點(diǎn)：把握故事情節(jié)和人物語(yǔ)言，學(xué)習(xí)講情節(jié)完整的故事。要理解作品意義。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)讀過(guò)一部分童話(huà)，并且，在本單元也有童話(huà)《白雪公主》的學(xué)習(xí)，所以對(duì)于童話(huà)是要通過(guò)一個(gè)故事來(lái)明白一個(gè)道理的目的是很清楚的，但是對(duì)于本文中呼喚團(tuán)結(jié)、平等的人生觀(guān)，以及甘做鋪路石子的價(jià)值觀(guān)的理解，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，還是有一定的難度的。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者，學(xué)習(xí)字詞，初讀課文并復(fù)述課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
2、分角色朗讀課文，熟悉故事情節(jié)，體會(huì)人物性格，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。
3、理解驕傲自大的危害，培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的美德。理解文章呼喚團(tuán)結(jié)、平等的人生觀(guān)，以及甘做鋪路石子的價(jià)值觀(guān)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，要想讀懂文章基礎(chǔ)知識(shí)必須過(guò)關(guān)；在讀課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)作者是怎么寫(xiě)的，最好是能為我所用才是學(xué)到家了呢。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
在理結(jié)構(gòu)的過(guò)程中用四個(gè)字概括段意是一個(gè)難點(diǎn)，我的學(xué)生本身基礎(chǔ)比較差，讓他概括段意就有難度了，再限制字?jǐn)?shù)就真的成為了一個(gè)難點(diǎn)。
本文理解石像這個(gè)人物性格不太難，但是從故事中理解文章呼喚團(tuán)結(jié)、平等的人生觀(guān)，以及甘做鋪路石子的價(jià)值觀(guān)就有一定的難度了。
六、教學(xué)過(guò)程：
本課我安排兩課時(shí)，第一課時(shí)介紹作者：葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人?！拔逅摹鼻跋﹂_(kāi)始寫(xiě)作，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，短篇小說(shuō)《多收了三五斗》，童話(huà)集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話(huà)，跟的他的小說(shuō)、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的。學(xué)習(xí)生字。讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，每一段用四個(gè)字概括。復(fù)述文中主要故事情節(jié)。第二課時(shí)重點(diǎn)分析課文。
課時(shí)授課計(jì)劃。
章或單元第五單元授課教師張薇。
教學(xué)目標(biāo)。
1、熟悉故事情節(jié)，體會(huì)人物性格。
2、分析課文，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。
3、理解驕傲自大的危害，培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的美德。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)在理解主題思想的基礎(chǔ)上，理解文章呼喚團(tuán)結(jié)、平等的人生觀(guān)，以及甘做鋪路石子的價(jià)值觀(guān)。
課堂。
類(lèi)型新授課教學(xué)。
方法朗讀、討論教具。
準(zhǔn)備ppt課件。
葉圣陶。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達(dá)到的目標(biāo)。
（一）圖片導(dǎo)入：
1．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這幾張圖片上的建筑物的名字？
2．一看到這些建筑物你就想到了什么地方？
（二）分析新課。
1．請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)人們對(duì)石像有怎樣的態(tài)度？
2．石像看到人們這樣對(duì)待它有什么反應(yīng)？
3．你眼中的石像有怎樣的性格特征？為什么？（板書(shū)）。
4．你認(rèn)為文章里的小石塊有怎樣的性格特征呢？用分析石像的方法來(lái)分析一下。
7、假如給你一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，你愿意做石像還是愿意做臺(tái)基石子？為什么？
8、咱們現(xiàn)在想象一下，作者寫(xiě)這篇童話(huà)是出于什么目的呢？為什么？
（出示作者寫(xiě)作目的）。
（三）學(xué)完《古代英雄的石像》這篇課文，你都學(xué)到了什么？
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
2、學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)描寫(xiě)。
3、詞語(yǔ)的感情色彩。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗。
學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)描寫(xiě)。
〖教學(xué)設(shè)想〗。
石像的驕傲是比較容易理解的，但更深一層的寓意就較為難理解一些，因此，要在讓學(xué)生把握了情節(jié)之后，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)作者想借助這個(gè)童話(huà)故事所表達(dá)的思想。當(dāng)然，也要適可而止，對(duì)開(kāi)頭的關(guān)于雕刻家的描寫(xiě)以及中間小石頭關(guān)于歷史的一段議論則不展開(kāi)。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
一、導(dǎo)入。
讓上一課時(shí)續(xù)寫(xiě)《皇帝的新裝》的結(jié)局寫(xiě)得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他們的續(xù)寫(xiě)，以此導(dǎo)入新課，導(dǎo)入點(diǎn)為想象是否合理。
二、簡(jiǎn)介童話(huà)特點(diǎn)及作者。
童話(huà)特點(diǎn)1、有豐富的聯(lián)想和幻想，。
2、情節(jié)曲折生動(dòng)。
3、語(yǔ)言通俗易懂。
4、多用擬人手法。
葉圣陶，我國(guó)著名作家，教育家。
三、速讀全文，勾劃詞語(yǔ)，整體把握故事情節(jié)。
1、劃分這個(gè)故事的層次，列出簡(jiǎn)要的提綱。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，可看提綱，但不能看課本。
三、分角色朗讀后兩部分（人是最容易驕傲的）。
先討論分配角色，揣摩語(yǔ)氣與感情，教師指導(dǎo)朗讀的步驟、程序與注意事項(xiàng)。
四作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、討論分角色朗讀的情況，教師注意鼓勵(lì)學(xué)生。
在討論的過(guò)程當(dāng)中，教師點(diǎn)撥學(xué)生理解以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、石像和小石頭之間是什么關(guān)系？
2、石像為什么會(huì)驕傲，他的驕傲從哪里可以看出來(lái)？他值得驕傲嗎？
3、石像為什么會(huì)摔碎？
4、從故事的結(jié)局來(lái)看，作者認(rèn)為怎么樣的人生才值得驕傲？
二、討論這篇童話(huà)的寓意。
1、從石像和小石頭們的談話(huà)，你聯(lián)想到了什么？你想到現(xiàn)實(shí)生活中的什么事？
2、如何理解結(jié)尾的幾句話(huà)？有怎樣的感悟？歸納本文的寓意。
三、小結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、運(yùn)用了豐富的想象。
2、通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)故事情節(jié)，塑造人物形象。
3、語(yǔ)言富于感情色彩，采用了擬人手法。
四、片斷作文訓(xùn)練。
（一）想象石像在“失蹤”前跟小石子說(shuō)了些什么？
（二）請(qǐng)把下列想法用童話(huà)來(lái)表現(xiàn)：
1驕兵必?cái) ?BR> 2做人要誠(chéng)實(shí)。
3一個(gè)人如果不遵守紀(jì)律，最終害的是自己。
例文：
一個(gè)母雞帶著一群小雞在家門(mén)口的草地上玩，小雞們玩得很高興，這時(shí)，天空中出現(xiàn)了一只老鷹的影子，母雞大喊了一聲，“趕快跑回籠子！”小雞們都跑了回去。
老鷹飛到半空時(shí)，發(fā)現(xiàn)小雞們都跑進(jìn)了雞籠，他一邊失望地飛走，一邊惡狠狠地想，我就不相信你的小雞們會(huì)這么聽(tīng)話(huà)，現(xiàn)在他們還小，他們當(dāng)然聽(tīng)你老母雞的話(huà)，再過(guò)幾天，他們長(zhǎng)大一點(diǎn)，他們一定會(huì)想，你老母雞怎么這么煩，整天的嘮叨，然道我們這么大了，還不知道什么是危險(xiǎn)嗎？我們都已經(jīng)是青少年的了，我們有自己的思想，我們有自己的性格了。
到那時(shí)，“嘿嘿!老鷹不禁得意地笑了聲來(lái)，好像有一只小雞已經(jīng)到了他的嘴里，他甚至感覺(jué)到了小雞的嫩嫩的肉的美妙。
這邊，老母雞和小雞們屏住呼吸等了好一陣子，母雞才先走出籠子，看了看周?chē)_信老鷹已經(jīng)飛走了，她才叫小雞們出來(lái)，她叫小雞們圍成一圈，然后對(duì)小雞們說(shuō)：老鷹經(jīng)常會(huì)抓小雞吃，所以大家平常一定要小心，不要走得離家太遠(yuǎn)，不要玩瘋了，一旦出現(xiàn)危險(xiǎn)，大家要趕快跑回家。你們的小姨，也就是我的妹妹就是因?yàn)樨澩妫瑏?lái)不及跑回家，就被老鷹抓去吃掉了，你們可一定要吸取教訓(xùn)啊，說(shuō)著，雞媽媽忍不住流下了眼淚。
五、討論同學(xué)們的寫(xiě)作，突出三點(diǎn)。
1、想象是否合理。
2、是否有心理與對(duì)話(huà)描寫(xiě)。
3、情節(jié)是否曲折。
六、簡(jiǎn)單講述詞語(yǔ)的感情色彩后布置作業(yè)。
1、課后練習(xí)五（各找了五個(gè)）。
2、將課堂上寫(xiě)的片斷作文修改成一篇練筆。
童話(huà)特點(diǎn)1、有豐富的聯(lián)想和幻想，。
2、情節(jié)曲折生動(dòng)。
3、語(yǔ)言通俗易懂。
4、多用擬人手法。
故事情節(jié)紀(jì)念英雄，刻成石像（開(kāi)端）。
（通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)）崇拜英雄，開(kāi)始驕傲（發(fā)展）。
再度驕傲，開(kāi)始反思（進(jìn)一步發(fā)展）}反對(duì)驕傲自大，提倡平等，團(tuán)結(jié)，做實(shí)事。
醒悟過(guò)來(lái)，摔成碎片（高潮）。
發(fā)揮作用，鋪成新路（結(jié)局）。
人物特點(diǎn)人們：極度崇拜——十分討厭（盲目崇拜空虛）。
石像：驕傲自大，輕視同類(lèi)，前倨后恭。
石子：務(wù)實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀童話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解鋪墊的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]。
1．讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音，不明白的查字典解決：
2
2．解釋下列的生詞，自查詞典：
（1）崇拜：尊敬欽佩。（2）模型；依照實(shí)物的形狀和結(jié)構(gòu)比例制成的物品，多用來(lái)展覽或?qū)嶒?yàn)。
（3）鞠躬：彎身行禮。（4）不屑：輕視，認(rèn)為不值得。（5）吹噓：夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。（6）伶俐：聰明、靈活。（7）譏笑：譏諷和嘲笑。
3．熟讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。
[課前演講]。
一、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。
謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，俗話(huà)說(shuō)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（請(qǐng)兩位同學(xué)即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導(dǎo)入新課）今天來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看它是如果講這一道理的。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、請(qǐng)三位同學(xué)上黑板分別給課前的生字注音并解釋(完成后師生共評(píng)）。
2、請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀課文片段，了解預(yù)習(xí)識(shí)字及朗讀熟練程度（完成后由一學(xué)生點(diǎn)評(píng)）。
三、作家作品簡(jiǎn)介。
葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人?！拔逅摹鼻跋﹂_(kāi)始寫(xiě)作，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，短篇小說(shuō)《多收了三五斗》，童話(huà)集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話(huà)，跟的他的小說(shuō)、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文（15分）。
1、教師講解分角色朗讀的要求：
a、對(duì)課文熟練b。體會(huì)人物的性格特點(diǎn)c。處理好語(yǔ)氣、音調(diào)的輕重強(qiáng)弱。
2、學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對(duì)話(huà)，琢磨技巧的處理。
3、四人分角色朗讀第9段至末尾，一人大石，一人連貫，二人小石。
其他學(xué)生聽(tīng)讀，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。
4、抽查幾個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對(duì)話(huà)的片段。
四、理清結(jié)構(gòu)。
教師給課文分段學(xué)生歸納段意。（學(xué)生先動(dòng)筆寫(xiě)后教師提問(wèn)，括號(hào)內(nèi)的教師板書(shū)）。
按故事情節(jié)的發(fā)展分三個(gè)部分。
第一部分：從開(kāi)頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣?！?BR> 敘述一個(gè)雕刻家雕成一位古代英雄的石像，為市民們所敬仰。（雕成石像）。
第二部分：從“這石像抬著頭”到“堆在地上?！?BR> 寫(xiě)被雕成英雄像的大石塊由于驕傲自大，被小石頭們摔得粉碎。
（石像倒塌）。
第三部分：從“第二天早晨”到完。
寫(xiě)大大小小的石塊鋪成了真實(shí)的路，讓人們?cè)谏厦娓吒吲d興地走。
（鋪成石路）。
五、思考下列問(wèn)題，理解課文內(nèi)容：（采用個(gè)提問(wèn)的方式進(jìn)行）。
1、大家請(qǐng)雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？
（為了紀(jì)念一位古代的英雄，讓看見(jiàn)石像的人認(rèn)識(shí)這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。）。
（這句話(huà)說(shuō)明雕刻家雕刻石像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度，為下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一樣”作了鋪墊。）（此題難度稍大，教師可作適當(dāng)提示）。
3．提問(wèn)：對(duì)石像的外貌描寫(xiě)表現(xiàn)他具有什么樣的性格特征？
（志向遠(yuǎn)大、堅(jiān)強(qiáng)有力、不可侵犯。）。
4“為了石像成功曾經(jīng)開(kāi)一個(gè)盛大的紀(jì)念會(huì)”這一段運(yùn)用哪些修辭手法？表現(xiàn)了什么？
（運(yùn)用排比、夸張，表現(xiàn)市民對(duì)石像落成的欣喜之情以及對(duì)英雄的崇拜。此處教師簡(jiǎn)要講解童話(huà)想象夸張手法的運(yùn)用）。
5提問(wèn)：“人是最容易驕傲的，除非圣人或傻子。”這句話(huà)好在哪里？
（用富有哲理的俗語(yǔ)，寫(xiě)出石像驕傲自大的社會(huì)根源。）。
6．“看我多榮耀！”這一段石像的話(huà)，寫(xiě)出石像什么樣的性格特征？
（驕傲狂妄、自高自大。）。
（第一句用擬人手法，說(shuō)明別人對(duì)石像狂妄自大不感興趣，都在忙著干自己的事情?！彬湴恋募茏右诨锇槊媲皵[，也是世間的老規(guī)矩。”這句話(huà)也是俗語(yǔ)，寫(xiě)出石像驕傲自大的方式。）。
8。石像和小石頭對(duì)話(huà)中講到了“從前”和“現(xiàn)在”，“從前”怎么樣？“現(xiàn)在”怎么樣？
(“從前”是一整塊，大家是平等的。“現(xiàn)在”石像高高在上，成了光榮尊貴的、受全體市民崇拜的對(duì)象。)。
9．小石頭對(duì)狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么態(tài)度？從小石頭的對(duì)話(huà)中找出這些句子。
（l）批評(píng)：“從前你不是跟我們混在一起嗎？也沒(méi)有你，也沒(méi)有我們，咱們是一整塊?！?BR> （2）譴責(zé)：“你不但忘了從前，也忘了現(xiàn)在！”。
（3）警告：“正因?yàn)楦某涩F(xiàn)在的樣式，你的地位倒不安穩(wěn)了。你在我們身上站著，只要我們一搖動(dòng)，你就不能高高地……”
（4）嚇唬：“用不著費(fèi)心再找別的石塊了！那時(shí)候就沒(méi)有你了，一跤摔下去，碎成千塊萬(wàn)塊，跟我們毫無(wú)分別?！?BR> （5）威脅：“他不信，馬上給他看看，把他扔下去！”
10。面對(duì)小石頭的威脅，石像是什么態(tài)度？表現(xiàn)石像的什么性格？
(上面那石頭嚇了一跳，顧不得生氣了，也暫時(shí)忘了自己的尊嚴(yán)，急忙哀求。表現(xiàn)了石像的外強(qiáng)中干的虛弱本質(zhì)。)。
六、小結(jié)。
本文通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的心理和思想性格，并通過(guò)對(duì)話(huà)發(fā)展故事情節(jié)。石像的結(jié)果完全是他自高自大的驕傲所還帶來(lái)的，所以我們應(yīng)該要謙虛不要驕傲。
七、板書(shū)。
（－）雕成石像。
（二）石像倒塌。
（三）鋪成石路。
小石頭：批評(píng)、譴責(zé)、警告、嚇唬、威脅。
八、作業(yè)。
課后練習(xí)第三1、2（a類(lèi)）。
［說(shuō)課精要］本課時(shí)主要通過(guò)分角色的朗讀指導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)人物性格特點(diǎn)，再通過(guò)一些問(wèn)題的解答來(lái)理解課文的大意，從而明白文章的中心。
[教學(xué)后記](méi)。
教學(xué)目的。
1．學(xué)習(xí)正確處理好驕傲與自信的關(guān)系，做一個(gè)積極進(jìn)取的人。
2．練習(xí)口頭表達(dá)能力。
3．學(xué)習(xí)并練習(xí)用對(duì)話(huà)描寫(xiě)，展開(kāi)故事情節(jié)。
4．揣摩詞語(yǔ)，學(xué)作詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：（2）學(xué)習(xí)本文的對(duì)話(huà)描寫(xiě)及其作用。
教學(xué)難點(diǎn)：（l）了解童話(huà)想象和夸張的特點(diǎn)。（2）揣摩詞語(yǔ)并作詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們學(xué)到石像由于自高自大，驕傲狂妄受到小石頭的批評(píng)、譴責(zé)、警告、嚇唬、威脅，最后以石像哀求告終。危險(xiǎn)算是過(guò)去了。石像有沒(méi)有改正了自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤呢？我們?cè)偻卵芯空n文。
二、思考下列問(wèn)題，繼續(xù)理解課文內(nèi)容（采用個(gè)別提問(wèn)的方式）10分鐘。
（運(yùn)用比喻，寫(xiě)出石像驕傲的舊病重犯。）。
2．上面那石頭為什么“故意讓語(yǔ)聲柔和一些，用商量的口氣說(shuō)話(huà)”？
（因?yàn)樗目裢湴潦艿叫∈^的批評(píng)以至威脅，仍然心有余悸，但還不肯放下驕傲的架子，只好在語(yǔ)聲、語(yǔ)氣上緩和一些，希望得到小石頭的認(rèn)可。）。
3、找出石像說(shuō)的話(huà)，想想石像具有什么性格特征？
（淺薄、無(wú)知、空虛。）。
4．小石頭如何反駁石像的話(huà)？表現(xiàn)小石頭什么性格特征？
（小石頭指出：歷史是會(huì)被顛倒的，不能全信；英雄也是很平常的人，英雄也是人們塑造出來(lái)的；市民最大的本領(lǐng)就是紀(jì)念空虛，崇拜空虛。表現(xiàn)小石頭有見(jiàn)識(shí)。）。
5．“大家不再說(shuō)話(huà)了，像是都在想事情。”他們?cè)谙胧裁?？（只要言之有理，符合下文情?jié)的發(fā)展，答案不限）。
6．石像忽然倒下來(lái)。石像為什么倒了？（答案不限）。
7、石像倒了以后，如何結(jié)局？。
（l）市民無(wú)精打采地走了。（2）雕刻家大哭了一場(chǎng)，從此不再雕刻。（3）亂石塊被用作鋪路。
三、討論：如何理解最后四段文字的深刻含義？（7分鐘）。
說(shuō)明只有踏踏實(shí)實(shí)地為人們做點(diǎn)有益的工作，謙遜平等待人，生活才有意義，才能快樂(lè)。，
四、課堂討論（先擬發(fā)言稿，再發(fā)言）：15分鐘。
談?wù)勀銓?duì)本文中心的理解（引導(dǎo)學(xué)生正確處理驕傲與自信的關(guān)系）。
（可以贊同也可以反對(duì)，但必須言之有理，自圓其說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維）。
五、堂上練習(xí)：a類(lèi)（10分鐘）。
課后練習(xí)四：（學(xué)習(xí)使用對(duì)話(huà)描寫(xiě)，從而深刻體會(huì)對(duì)話(huà)描寫(xiě)的作用）。
六、小結(jié)。
這篇童話(huà)故事，情節(jié)神奇曲折，形象栩栩如生。通過(guò)被雕成英雄像的大石塊和臺(tái)基石子的對(duì)話(huà)，批評(píng)了大石塊虛榮自傲的表現(xiàn)。告訴人們：只有和群眾結(jié)合在一起，甘當(dāng)鋪路石子，人的生命才有價(jià)值。
七、作業(yè)。
1．課后練習(xí)一、三．3、四題。（摘錄詞語(yǔ)）。
2、預(yù)習(xí)《寓言三則》。
［說(shuō)課精要］本課時(shí)主要在進(jìn)一步理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解作者的寫(xiě)作意圖，通過(guò)討論，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和思辯能力，再動(dòng)筆進(jìn)行實(shí)踐寫(xiě)作，從而更好體會(huì)作者的技巧。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
2、學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)描寫(xiě)。
3、詞語(yǔ)的感情色彩。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗。
學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)描寫(xiě)。
〖教學(xué)設(shè)想〗。
石像的驕傲是比較容易理解的，但更深一層的寓意就較為難理解一些，因此，要在讓學(xué)生把握了情節(jié)之后，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)作者想借助這個(gè)童話(huà)故事所表達(dá)的思想。當(dāng)然，也要適可而止，對(duì)開(kāi)頭的關(guān)于雕刻家的描寫(xiě)以及中間小石頭關(guān)于歷史的一段議論則不展開(kāi)。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
一、導(dǎo)入。
讓上一課時(shí)續(xù)寫(xiě)《皇帝的新裝》的結(jié)局寫(xiě)得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他們的續(xù)寫(xiě)，以此導(dǎo)入新課，導(dǎo)入點(diǎn)為想象是否合理。
二、簡(jiǎn)介童話(huà)特點(diǎn)及作者。
童話(huà)特點(diǎn)1、有豐富的聯(lián)想和幻想，。
2、情節(jié)曲折生動(dòng)。
3、語(yǔ)言通俗易懂。
4、多用擬人手法。
葉圣陶，我國(guó)著名作家，教育家。
三、速讀全文，勾劃詞語(yǔ)，整體把握故事情節(jié)。
1、劃分這個(gè)故事的層次，列出簡(jiǎn)要的提綱。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，可看提綱，但不能看課本。
三、分角色朗讀后兩部分（人是最容易驕傲的）。
先討論分配角色，揣摩語(yǔ)氣與感情，教師指導(dǎo)朗讀的步驟、程序與注意事項(xiàng)。
四作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、討論分角色朗讀的情況，教師注意鼓勵(lì)學(xué)生。
在討論的過(guò)程中，教師點(diǎn)撥學(xué)生理解以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、石像和小石頭之間是什么關(guān)系？
2、石像為什么會(huì)驕傲，他的驕傲從哪里可以看出來(lái)？他值得驕傲嗎？
3、石像為什么會(huì)摔碎？
4、從故事的結(jié)局來(lái)看，作者認(rèn)為怎么樣的人生才值得驕傲？
二、討論這篇童話(huà)的寓意。
1、從石像和小石頭們的談話(huà)，你聯(lián)想到了什么？你想到現(xiàn)實(shí)生活中的什么事？
2、如何理解結(jié)尾的幾句話(huà)？有怎樣的感悟？歸納本文的`寓意。
三、小結(jié)本文的.寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、運(yùn)用了豐富的想象。
2、通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)故事情節(jié)，塑造人物形象。
3、語(yǔ)言富于感情色彩，采用了擬人手法。
四、片斷作文訓(xùn)練。
（一）想象石像在“失蹤”前跟小石子說(shuō)了些什么？
（二）請(qǐng)把下列想法用童話(huà)來(lái)表現(xiàn)：
1驕兵必?cái) ?BR> 2做人要誠(chéng)實(shí)。
3一個(gè)人如果不遵守紀(jì)律，最終害的是自己。
例文：
一個(gè)母雞帶著一群小雞在家門(mén)口的草地上玩，小雞們玩得很高興，這時(shí)，天空中出現(xiàn)了一只老鷹的影子，母雞大喊了一聲，“趕快跑回籠子！”小雞們都跑了回去。
老鷹飛到半空時(shí)，發(fā)現(xiàn)小雞們都跑進(jìn)了雞籠，他一邊失望地飛走，一邊惡狠狠地想，我就不相信你的小雞們會(huì)這么聽(tīng)話(huà)，現(xiàn)在他們還小，他們當(dāng)然聽(tīng)你老母雞的話(huà)，再過(guò)幾天，他們長(zhǎng)大一點(diǎn)，他們一定會(huì)想，你老母雞怎么這么煩，整天的嘮叨，然道我們這么大了，還不知道什么是危險(xiǎn)嗎？我們都已經(jīng)是青少年的了，我們有自己的思想，我們有自己的性格了。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)8個(gè)生字。
2、了解雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、給課文的每部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
目的要求：
了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)；練習(xí)用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)練習(xí)：用較快速度閱讀課文。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，提出自學(xué)要求。
《小英雄雨來(lái)》是一篇小說(shuō)，篇幅比較長(zhǎng)，內(nèi)容較多。學(xué)習(xí)這類(lèi)課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個(gè)方面來(lái)閱讀課文：
1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。
2、理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)變化。
3、抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揭示人物思想。
二、檢查自學(xué)。
1、課文的主要人物是誰(shuí)？
2、pbs――“字詞”。（讀讀）。
三、指導(dǎo)讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。（限時(shí)）。
2、交流。這一部分主要講雨來(lái)游泳本領(lǐng)高。寫(xiě)得好的句子：“蘆花開(kāi)的時(shí)候……在柔軟的蘆花里”?！懊康较奶臁对谒嫔稀?。
3．給這一部分加小標(biāo)題。（標(biāo)題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用課文中的語(yǔ)句。這一部分的小標(biāo)題可以概括：游泳本領(lǐng)高或者“望著媽媽笑”）。
四、指導(dǎo)讀第二部分。
1、思考這一部分主要講了什么，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得語(yǔ)句。（限時(shí)）。
2、交流。這一部分主要講雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育。寫(xiě)得好的句子：“女老師走到……翻開(kāi)書(shū)”?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”。
3、給這一部分加小標(biāo)題。（小標(biāo)題：上夜?；蛘摺拔覀儛?ài)自己的祖國(guó)”）。
五、指導(dǎo)讀第三部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。
2、交流。這一部分主要講雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。
3、加小標(biāo)題。（掩護(hù)李大叔或者“把缸搬回原地方”）。
六、指導(dǎo)讀第四部分。
1、自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)雨來(lái)心理活動(dòng)的句子，思考：敵人是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？雨來(lái)是怎樣同敵人斗爭(zhēng)的？這部分主要講的是什么？（限時(shí)）。
2、交流。
板書(shū)：敵人：盤(pán)問(wèn)哄騙利誘威脅毒打。
雨來(lái)：應(yīng)付不上當(dāng)不屈服。
（機(jī)智勇敢）。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
通過(guò)收集和交流各種關(guān)于航天事業(yè)的資料，感受科學(xué)探索中的失敗與成功，并在演講詞的換角度改寫(xiě)中體會(huì)航天事業(yè)對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展的意義。
課前準(zhǔn)備：收集各國(guó)發(fā)展航天事業(yè)的資料。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：20xx年1月3日，經(jīng)過(guò)半年多星際旅行，美國(guó)“勇氣”號(hào)火星車(chē)于太平洋時(shí)間3日20時(shí)35分（北京時(shí)間4日12時(shí)35分）左右，在火星表面成功著陸，并于20時(shí)52分向地球發(fā)回第一個(gè)信息。美國(guó)宇航局宣布這一登陸計(jì)劃取得成功。但是在這成功的背后，美國(guó)的太空活動(dòng)也經(jīng)歷過(guò)慘痛的失敗，印證了一句話(huà)：人類(lèi)每前進(jìn)的一小步，都可能以犧牲她的一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價(jià)。就讓我們隨著里根總統(tǒng)的演講，來(lái)回憶“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空爆炸的悲痛吧。
一、整體感知。
1、閱讀資料：全球致命的航天事故。
1967年1月27日，美國(guó)“阿波羅1號(hào)”飛船在佛羅里達(dá)州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發(fā)射時(shí)失敗，宇航員格斯格里索姆、愛(ài)德華懷特和羅格查菲喪生。
1967年4月24日，蘇聯(lián)宇航員弗拉基米爾科馬羅夫駕駛的“聯(lián)盟”號(hào)飛船返回地面時(shí)減壓艙未能打開(kāi)，飛船墜毀，宇航員喪生。
1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗(yàn)的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基科馬羅夫、弗拉基米爾沃爾科夫和維克托帕沙耶夫返回地面，與預(yù)定降落時(shí)間還有30分鐘時(shí)因減壓操作失誤而喪生。
1986年1月28日，美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在升空73秒后爆炸，7名宇航員全部喪生，其中包括中學(xué)女教師克麗斯塔麥考利夫、美籍日本人埃利森鬼冢，其他5人分別是弗朗西斯斯科比、邁克爾史密斯、朱迪斯雷斯尼克、羅納德邁克奈爾和格雷戈里賈維斯。
20xx年2月1日，“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在原定降落時(shí)間16分鐘前解體，7名宇航員無(wú)一生還。
2、模擬總統(tǒng)角色朗讀課文。獨(dú)立思考完成：
（1）總統(tǒng)對(duì)英雄的感情是怎樣的？劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
（2）總統(tǒng)對(duì)這些英雄是怎樣高度評(píng)價(jià)的？劃出有關(guān)語(yǔ)句。
（3）總統(tǒng)希望通過(guò)演講達(dá)到什么目的？（教師提示：表達(dá)哀悼，安慰家屬；追憶英雄，頌揚(yáng)他們的英勇行為；鼓舞人心，號(hào)召人們化悲痛為力量，繼續(xù)開(kāi)展探索研究。）。
3、綜合思考，小組討論：說(shuō)說(shuō)失敗對(duì)航天研究的影響。（教師提示：不應(yīng)僅僅局限于對(duì)美國(guó)的影響；要辨證地分析看待航天研究中成功與風(fēng)險(xiǎn)并存的現(xiàn)實(shí)情況。）。
二、自主探究。
1、請(qǐng)同學(xué)們分類(lèi)交流各國(guó)（中國(guó)）航天事業(yè)的發(fā)展情況。
2、根據(jù)各國(guó)航天科技的對(duì)比，討論航天事業(yè)（成功）對(duì)于國(guó)家（可重點(diǎn)結(jié)合本國(guó)談）的核心意義。
3、20xx年10月15日9時(shí)，“神舟”五號(hào)載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由“長(zhǎng)征”二號(hào)f型運(yùn)載火箭發(fā)射升空，經(jīng)過(guò)預(yù)定太空飛行，航天員楊利偉順利著陸。請(qǐng)你自主設(shè)計(jì)寫(xiě)作一篇演講稿，用在慶功大會(huì)上演講，借鑒、體現(xiàn)出《真正的英雄》中的好的寫(xiě)法，字?jǐn)?shù)不限。
三、布置作業(yè)。
發(fā)揮自己的想象，完成《我的太空之行》，“我”的身份可以是一個(gè)旅游觀(guān)光者，也可以是一個(gè)科學(xué)家，也可以是外星人。
【資料平臺(tái)】。
1、《航天史上最悲慘一日：人類(lèi)最早航天飛機(jī)爆炸》、《他們是真正的英雄——向?yàn)槿祟?lèi)利益而獻(xiàn)身的宇航員致敬》、布什的演講稿等關(guān)于“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)爆炸的報(bào)道材料。
2、中國(guó)載人航天飛行的報(bào)道材料。
3、人類(lèi)開(kāi)展登陸火星的有關(guān)探索活動(dòng)的報(bào)道材料。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“晉、扭”等17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晉、炕”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀，學(xué)會(huì)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。
3、了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的.故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備。
1、抗日根據(jù)地地圖。
2、生字新詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、默讀課文。
為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄？用較快速度默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果。
檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解情況：
（雨來(lái)的爸爸是個(gè)民兵；鬼子要來(lái)掃蕩；雨來(lái)為了掩護(hù)區(qū)交通員李大叔，在鬼子面前不屈服，最終安然逃脫。）。
三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
1、出示字詞。
晉察冀扭身起碼軟鼓囊囊姥姥塞進(jìn)槍栓捆綁劫難。
枕頭柜板扒開(kāi)尸首鉛筆胳膊紅綢敵人慌忙趁機(jī)。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。
利用多種方法理解詞語(yǔ)。
四、鞏固字詞。
（用生字卡片抽讀。）。
五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容。
提問(wèn)：雨來(lái)住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？
（一）默讀第一段。
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來(lái)〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來(lái)讀，比比怎樣寫(xiě)好，同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來(lái)的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來(lái)？
（讓學(xué)生回答雨來(lái)的幾種游泳方式。）。
指導(dǎo)朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”
應(yīng)該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。
討論這段的段意和小標(biāo)題：
（段意：開(kāi)頭寫(xiě)蘆花村的景色，著重寫(xiě)雨來(lái)游泳的本領(lǐng)高。小標(biāo)題：“雨來(lái)游泳本領(lǐng)高”。）。
（二）提問(wèn)：
夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣？雨來(lái)在夜校里受到什么教育？
默讀第二段。
指導(dǎo)朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”“我們——是——中國(guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)?！?BR> 討論段意和小標(biāo)題。
（段意：雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)上夜校。”）。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
默讀課文，提問(wèn)：這段主要說(shuō)了幾層意思？
學(xué)生默讀課文，小組交流，展示如下：
（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來(lái)一兩聲狗叫”，主要寫(xiě)鬼子開(kāi)始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫(xiě)雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）。
指導(dǎo)朗讀第二層。
重點(diǎn)朗讀：“他抬頭一看，是李大叔?！薄斑祝∵@是什么時(shí)候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對(duì)誰(shuí)也不許說(shuō)?！?BR> 討論段意和小標(biāo)題。
段意：（雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)掩護(hù)李大叔”。）。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1、默讀課文，討論：
（1）鬼子對(duì)雨來(lái)使用了哪些卑劣手段？
（哄騙利誘、威脅毒打）。
（2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來(lái)時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫(huà)出來(lái)了？
（露出滿(mǎn)口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞）。
（3）哪些詞句可以體現(xiàn)雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)不屈？
（“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”）。
……沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他?！拔以谖堇?，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！薄皼](méi)看見(jiàn)！”
（4）提問(wèn)：雨來(lái)在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？
朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！饼R讀第四段后，概括段意和小標(biāo)題。
（段意：雨來(lái)在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈”。）。
2、總結(jié)以上四段的小標(biāo)題。
六、課堂小結(jié)。
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護(hù)交通員李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
2、今天我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，我們要向雨來(lái)學(xué)習(xí)他愛(ài)國(guó)，面對(duì)敵人絕不屈服的革命斗志。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
（一）用生字卡片復(fù)習(xí)生字新詞（讀音、解詞）。
（二）說(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護(hù)李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。
過(guò)渡：聽(tīng)到槍聲，鄉(xiāng)親們都認(rèn)為雨來(lái)已經(jīng)死了，人們是怎樣評(píng)價(jià)雨來(lái)的？
1、指名讀第五段。提問(wèn)：這段主要寫(xiě)了什么？
（蘆花村的人們對(duì)雨來(lái)的死的惋惜和悲痛。）。
2、課文是怎樣來(lái)寫(xiě)的？
（先寫(xiě)了景色，以景抒情；接著寫(xiě)了蘆花村的老人和孩子們對(duì)雨來(lái)的贊嘆。）。
指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著?！薄坝陙?lái)是個(gè)好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”
（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標(biāo)題：“雨來(lái)死得可惜。”
閱讀第六段：
提出閱讀要求：
（一）這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來(lái)不僅勇敢，而且非常機(jī)智？
預(yù)設(shè)：槍響之前，雨來(lái)趁鬼子不防備，一頭扎到河里去。
（二）雨來(lái)沒(méi)有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？
預(yù)設(shè)：這樣寫(xiě)充滿(mǎn)懸念，使故事情節(jié)新穎有趣。
（三）概括段意，并加小標(biāo)題。學(xué)生閱讀后，討論以上三個(gè)問(wèn)題。
（段意：雨來(lái)靠游泳脫險(xiǎn)。）。
（小標(biāo)題：“雨來(lái)沒(méi)有死！”）。
三、分析段落之間的關(guān)系。
過(guò)渡：學(xué)完了全文，我們下面來(lái)分析一下文章的詳略，和它們之間的關(guān)系。
自由閱讀全文，要求：
（一）找出文章的重點(diǎn)段。（第四段）。
（二）分析圍繞中心寫(xiě)一、二、三、五、六段的作用。
（第一段寫(xiě)雨來(lái)本領(lǐng)高，所以后來(lái)能英勇脫險(xiǎn)，機(jī)智對(duì)敵；
第二段寫(xiě)雨來(lái)上夜校，懂得熱愛(ài)祖國(guó)的道理，所以能堅(jiān)持對(duì)敵斗爭(zhēng)；
第三段寫(xiě)雨來(lái)掩護(hù)李大叔，因?yàn)橛陙?lái)熱愛(ài)祖國(guó)，所以能愛(ài)護(hù)革命干部；
第五段寫(xiě)老鄉(xiāng)們哀悼雨來(lái)，是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄；
第六段寫(xiě)雨來(lái)沒(méi)有死，是他機(jī)智勇敢的結(jié)果。
課文的中心思想是借雨來(lái)機(jī)智勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點(diǎn)，但與中心有著密切的聯(lián)系。）。
文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？
學(xué)生再次默讀課文，討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：句子優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，筆法生動(dòng)。
預(yù)設(shè)：前后呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。
四、練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述：
雨來(lái)是個(gè)十二歲的小孩，為什么說(shuō)他是個(gè)小英雄呢？請(qǐng)大家簡(jiǎn)要地來(lái)講講《小英雄雨來(lái)》的故事。要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)——事情的開(kāi)始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺(tái)復(fù)述。大家評(píng)議。
五、布置作業(yè)。
（一）有感情朗讀課文。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
我們有熱情憧憬探險(xiǎn)，我們有勇氣進(jìn)行探險(xiǎn)，但我們是否有勇氣面對(duì)失??？尤其是面對(duì)一場(chǎng)公眾都知曉的失敗，我們應(yīng)該如何進(jìn)行危機(jī)公關(guān)，我們?nèi)绾伟参抗?？里根的演講提供了一個(gè)好的范例。本文可以抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何組織此類(lèi)演講，如何聆聽(tīng)此類(lèi)演講，學(xué)會(huì)抓住演講的精髓，理解人類(lèi)永不言輸?shù)奶剿骶瘛?BR> 設(shè)計(jì)a抓住演講稿的基本特點(diǎn)，以讀為主線(xiàn)，通過(guò)不同形式的讀的練習(xí)，達(dá)到領(lǐng)會(huì)課文所傳達(dá)的主要信息的目的。設(shè)計(jì)b則意在指導(dǎo)學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)的方法，在占有一定量的背景資料的基礎(chǔ)上，總體把握（教師提供的和學(xué)生自己收集的）系列事件中所包含的意義，并以寫(xiě)的練習(xí)從成功的角度（課文是從失敗的角度）感悟航天研究事業(yè)的進(jìn)步意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)航天科學(xué)的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽(tīng)讀課文，能把握文章的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文，能理清文章思路，把握文章的情感基調(diào)。
3、品讀課文，感受百折不撓探索未知領(lǐng)域的精神。
課前準(zhǔn)備：搜集閱讀關(guān)于航天探索的資料。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：1986年1月28日，美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在第十次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)7名宇航員全部遇難。面對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的悲劇，美國(guó)陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月31日，里根總統(tǒng)發(fā)表了這篇電視講話(huà)。今天就讓我們從這篇講話(huà)中，再次認(rèn)識(shí)這些真正的英雄。
一、整體感知全文。
1、聽(tīng)讀課文（錄音、錄象或范讀），整體感知思考、回答以下問(wèn)題：
（1）演講稿的主要內(nèi)容是什么？聽(tīng)后歸納，用100字左右文字寫(xiě)出。（教師提示：哀悼遇難的英雄；頌揚(yáng)人類(lèi)探索的精神；號(hào)召化悲痛為力量，激勵(lì)繼續(xù)探索。）。
（2）在聽(tīng)的'過(guò)程中，你印象最深刻的是什么情節(jié)？你記住了哪些感人的話(huà)？組內(nèi)交流談一談。
（3）演講稿表達(dá)了里根總統(tǒng)怎樣的感情？（教師提示：悲痛，哀悼，敬佩。）。
2、你對(duì)這件事持什么態(tài)度？請(qǐng)你有感情地自由朗讀課文。
（1）理清演講中隱含的感情變化脈絡(luò)。（教師提示：前半部分抒發(fā)悲痛的心情，后半部分表達(dá)繼續(xù)探索的力量。）。
（2）從寫(xiě)作思路的角度，將文章分成三個(gè)部分，概括每部分的主要內(nèi)容。（教師提示：前四節(jié)表達(dá)哀痛和頌揚(yáng)之情；中間追憶英雄的故事；后八節(jié)號(hào)召繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)。）。
（3）文章為什么花了大量篇幅來(lái)一一追憶幾位英雄？（教師提示：通過(guò)回憶他們的點(diǎn)滴事跡，頌揚(yáng)他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對(duì)他們非常熟悉，增強(qiáng)演講感人的力量。）。
3、（1）美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么？（2）你如何看待里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神？（教師提示：1）、開(kāi)拓精神，想象力，英雄主義，獻(xiàn)身精神，巨大的勇氣，令人信賴(lài)的聲譽(yù)，剛毅不屈的品質(zhì)等。2）、這里所指的美國(guó)精神，已不僅是指美國(guó)的精神，這種精神代表了人類(lèi)無(wú)畏地探索未知領(lǐng)域的偉大精神，是人類(lèi)精神的精華，值得我們敬仰學(xué)習(xí)。）。
二、品讀文章。
1、再仔細(xì)品讀文章，從文中劃出最讓你感動(dòng)的句子，并說(shuō)出你對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。
2、背出自己喜歡的句子，讓這些句子隨時(shí)都能激勵(lì)自己。
（教師提示：不求答案一致，但“研討與練習(xí)”二中的幾個(gè)句子應(yīng)該進(jìn)行分析。）。
三、作業(yè)布置。
課外查找關(guān)于美國(guó)“勇氣”號(hào)和“機(jī)遇”號(hào)火星車(chē)登陸火星的材料，訪(fǎng)問(wèn)美國(guó)宇航局網(wǎng)站，綜合課文讀后的感想，自由命題寫(xiě)一篇隨筆。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
教材分析：
本課是學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法，借助意趣橫生的染紙練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體現(xiàn)色彩的美妙，了解染紙的基本技法?！叭炯垺本褪菍⑽堄谜郫B、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進(jìn)行加工，并通過(guò)點(diǎn)、漬、罩、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡(jiǎn)單，操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生意想不到的效果。本課教材是結(jié)合欣賞、表現(xiàn)、游戲三方面內(nèi)容綜合探索課。
學(xué)生分析：
“染紙”是中國(guó)傳統(tǒng)的一種民間美術(shù)，由于其艷麗、隨意，操作簡(jiǎn)單，也是學(xué)生熟悉和感興趣的內(nèi)容，低年級(jí)已經(jīng)初步具備了形象思維能力和造型能力，對(duì)色彩有了直觀(guān)的感受，能通過(guò)自己觀(guān)察和老師引導(dǎo)制作出不同形狀、不同色彩、五顏六色、生動(dòng)可愛(ài)的作品。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件。
2、了解染紙?zhí)攸c(diǎn)，初步掌握點(diǎn)染方法。
3、學(xué)會(huì)不同的折疊方法，掌握單色和多色染紙方法，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
作業(yè)要求：
1、每人四幅不同折法，不同色彩的染法。
2、點(diǎn)染時(shí)膽子要大，心要細(xì)，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)。
3、折紙、剪紙可以自己設(shè)計(jì)花樣。
教學(xué)重點(diǎn)：不同的折疊方法和染制方法。
教學(xué)難點(diǎn)：多色染制與空白處理。
教學(xué)準(zhǔn)備：扎染的圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、錄音機(jī)、樂(lè)曲《春江花月夜》。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師：一邊帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)兒歌“小魚(yú)小蝦是同桌”，一邊鼓勵(lì)學(xué)生坐姿正確，精力集中跟著老師說(shuō)兒歌。（培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。
穩(wěn)定秩序，安排好學(xué)習(xí)用具。
二、引題激情：
生1：好撕，我撕過(guò)小傘、小鳥(niǎo)，還有飛機(jī)、風(fēng)箏等。
師：??！我知道了，你撕成的物品，不但會(huì)飛，而且會(huì)轉(zhuǎn)。
生2：圖案不好撕，奶奶教了我半小時(shí)我才學(xué)會(huì)撕成一種圖形。
師：你真不錯(cuò)，那么我們今天不撕復(fù)雜圖形，隨意撕，想怎么撕就怎么撕，讓我們一起撕出形狀不同的小物品。
（給學(xué)生以自由的空間，老師要多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）。
師：你們熟悉哪些扎染產(chǎn)品？
生：衣服、圍巾等。（教師拿出扎染圍巾讓學(xué)生看）。
師：扎染的運(yùn)用很廣泛，除了剛才同學(xué)們說(shuō)的這些，還有背包、領(lǐng)帶、桌布等都用了扎染的方法。
（從身邊生活用品入手，引出新課，既接近兒童生活，又親切自然，()激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望）。
師：扎染是我國(guó)的一種傳統(tǒng)手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開(kāi)始很懊惱，后來(lái)發(fā)現(xiàn)被染的紙很好看，便開(kāi)始了多種多樣的染紙方法的試驗(yàn)，在試驗(yàn)中，人們發(fā)明了扎染。
今天我們學(xué)習(xí)一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)――美麗的染紙。
板書(shū)：美麗的染紙。
三、講授新知：
師：教師展示自己課前作品，把20幅不同形狀不同顏色的小傘、裙子、金魚(yú)、蜻蜓、蝴蝶撕染成的小物品，配上輕松的音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中欣賞作品。
師：這些染紙圖案紋樣復(fù)雜、色彩亮麗、圖案優(yōu)美，但制作起來(lái)非常簡(jiǎn)單，只要大家掌握好它的特點(diǎn)，就很容易染出來(lái)。
（老師出示幾十幅風(fēng)格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染和美的享受，極大地調(diào)動(dòng)了兒童的學(xué)習(xí)興趣。）。
1、觀(guān)察認(rèn)識(shí)：
師：這些作品好看嗎？誰(shuí)知道這些作品是用什么做出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并介紹指導(dǎo)染紙練習(xí)及制作方法和特點(diǎn)。
師：讓學(xué)生看課本圖例，感受撕染作品的形式美，比較撕染成的小物品與鉛筆繪畫(huà)的不同效果。整個(gè)撕染成的小物品過(guò)程是一種很有趣的活動(dòng)，既鍛煉了動(dòng)手能力，又增強(qiáng)了審美能力。
教師：拿出一張事先折好的米字格紙，打開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生觀(guān)察是什么形狀，再演示米字格折法（二次對(duì)折、三次折、對(duì)角折），出示折紙方法示意圖。
師：為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手?jǐn)D，捏擠的作用是節(jié)省顏料，并能染得透。老師把三角形的每個(gè)角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。用毛筆點(diǎn)上去，叫做點(diǎn)染法。在染過(guò)色的地方蘸上水，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色，叫沖染法。
2、嘗試?yán)斫猓?BR> 師：請(qǐng)同學(xué)拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的？
生：二次對(duì)折，三次折、對(duì)角折。
師：對(duì)?，F(xiàn)在我們折的這種米字格是染紙中最常見(jiàn)的一種折疊方式，另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動(dòng)腦筋想出其他的折法。在學(xué)生折紙時(shí)，提醒學(xué)生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調(diào)的深淺及留出空白的地方。同時(shí)播放音樂(lè)《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一種古典美，聽(tīng)來(lái)給人一種協(xié)調(diào)和諧的感覺(jué)。
師：哪位同學(xué)知道一些各種不同染法的染紙作品，可以向大家介紹一下的。
生：學(xué)生自主發(fā)言告一段落后，教師進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)：撕紙染色的方法步驟（可邊講邊示范）。
d、講解點(diǎn)染方法：
教師演示：為了點(diǎn)染的紋樣更有趣，先用筆蘸水在作業(yè)紙上，刷出簡(jiǎn)單的圖形，然后蘸色輕輕點(diǎn)染在刷過(guò)水的形狀內(nèi)，顏色遇水開(kāi)始滲化，產(chǎn)生自然美麗的紋路。不同顏色相交可以產(chǎn)生不同滲化效果。
注意問(wèn)題：以水為媒介，通過(guò)滲化來(lái)認(rèn)識(shí)色彩的變化。刷水時(shí)水分要適當(dāng)，水太多，顏色在上面流動(dòng)不成形，水太少顏色無(wú)法滲化。點(diǎn)色可隨意，也可有規(guī)律的排列，要認(rèn)真觀(guān)察，了解水彩顏料的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)色彩的感受力。
3、展示討論：
學(xué)生作畫(huà)：
（1）學(xué)生按老師示范的方法、步驟進(jìn)行點(diǎn)染；
（2）教師提醒學(xué)生應(yīng)注意的問(wèn)題，并要求他們認(rèn)真觀(guān)察滲化效果；
（3）鼓勵(lì)學(xué)生在不同形狀的輪廓內(nèi)刷水，用各種顏色交叉點(diǎn)染。
以小組形式進(jìn)行展示互評(píng)。每個(gè)小朋友找個(gè)同伴先自評(píng)再互評(píng)，老師做好鼓勵(lì)者的角色，讓學(xué)生充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
4、想象創(chuàng)造：
我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫(huà)面更加絢麗多彩，在染過(guò)單色之后，再學(xué)習(xí)多色染法，這樣的過(guò)渡學(xué)生易于接受，難度也降低了。
學(xué)生在操作過(guò)程中人人都全身貫注、十分認(rèn)真和努力，作業(yè)打開(kāi)之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開(kāi)便非常興奮和激動(dòng)。
5、深入研究：
師：同學(xué)們，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結(jié)束了，它們還可以做什么？
生：可以先剪紙?jiān)偃尽?BR> 師：對(duì)，只要我們展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮我們的聰明才智，就會(huì)制做出更加獨(dú)具特色的作品來(lái)。這些都是老師利用染紙作業(yè)加工的工藝品，各種形式的風(fēng)景畫(huà)、蝴蝶畫(huà)、花瓶等裝飾畫(huà)若干幅。
通過(guò)對(duì)作品的欣賞，開(kāi)闊了學(xué)生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。讓學(xué)生互相欣賞交流作品，大膽表達(dá)自己的想法和培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、價(jià)值美的能力。
四、小結(jié)：
1、總結(jié)本課內(nèi)容要點(diǎn)。
2、老師為作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)--獎(jiǎng)品是用染紙作業(yè)制成的書(shū)簽。
板書(shū)設(shè)計(jì)：美術(shù)的染紙。
制作過(guò)程：折、夾、擠、染、展開(kāi)。
種染法：浸染、點(diǎn)染、沖染、濃破淡。
課后反思：
這是一節(jié)學(xué)習(xí)染紙方法課，而且是借助意趣橫生的染紙練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)色彩的美妙，了解染紙的基本技法，所以在教學(xué)過(guò)程中充分利用了“課件”等各種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造一個(gè)愉快的游戲式的學(xué)習(xí)氣氛，在玩中學(xué)，在玩中培養(yǎng)形象思維和對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，寓教于樂(lè)。學(xué)生不僅對(duì)染紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且學(xué)生各方面的能力得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十七
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
板書(shū)：學(xué)習(xí)英雄的愛(ài)國(guó)精神。
四、全課總結(jié)。
今天我們了解了很多在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代為國(guó)犧牲的小英雄的事跡，深深地被他們的事跡所打動(dòng)，大家都愿意向英雄學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在是和平時(shí)期，我們向英雄學(xué)習(xí)最好的行動(dòng)就是努力學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大后為國(guó)家做貢獻(xiàn)，把祖國(guó)建設(shè)的更強(qiáng)大，決不能讓別國(guó)侵略我國(guó)的歷史重演，當(dāng)國(guó)家需要我們的時(shí)候，我們也會(huì)為國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)。
板書(shū)：現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)。
活動(dòng)名稱(chēng)：“愛(ài)國(guó)英雄知多少”主題隊(duì)會(huì)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．師生共同制定“愛(ài)國(guó)英雄知多少”主題隊(duì)會(huì)計(jì)劃。
2．師生共同查找愛(ài)國(guó)小英雄的故事、歌曲。
3．隊(duì)會(huì)分小隊(duì)展示本小隊(duì)了解愛(ài)國(guó)小英雄的資料。
4．教師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。
5．師生共同將找到的資料辦一期小報(bào)或板報(bào)。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字；
3感受雨來(lái)人物形象，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到愛(ài)國(guó)主義的情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，抓住前后聯(lián)系了解雨來(lái)成為英雄的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用較快速度默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)段與段之間的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1.詞語(yǔ)卡片。
2.課件。
第一課時(shí)需完成的教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。結(jié)合課后“查字表”讀準(zhǔn)課文中的方言土語(yǔ)。
2.練習(xí)快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3.重點(diǎn)朗讀感悟課文1-3部分。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2.感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到愛(ài)國(guó)主義情感熏陶；
3.初步認(rèn)識(shí)“反襯”、“鋪墊”這兩種寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住雨來(lái)的三次語(yǔ)言描寫(xiě)，走近雨來(lái)的內(nèi)心世界，感受雨來(lái)的機(jī)智、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)過(guò)程：
一.借景導(dǎo)入，體會(huì)家鄉(xiāng)秀美；懸念設(shè)置，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了雨來(lái)，一個(gè)12歲的孩子，他生活在晉察冀邊區(qū)北部，那里有可愛(ài)的還鄉(xiāng)河，美麗的蘆花村。（蘆花村圖片）。
二.直奔重點(diǎn)，緊扣關(guān)鍵語(yǔ)句；剖析“同異”，感悟“英雄”形象。
1.默讀課文第四部分，找一找敵人為了撬開(kāi)雨來(lái)的嘴，都使用了哪些卑劣的手段？學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)板書(shū)。
2.面對(duì)敵人的盤(pán)問(wèn)、哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來(lái)是怎么回應(yīng)的？（出示相關(guān)句子）。
3.發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句子的相同之處。
雨來(lái)用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！?BR> 雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”
鬼子打得累了，雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)！”
4.分析關(guān)鍵語(yǔ)句的不同之處（句子的長(zhǎng)度、標(biāo)點(diǎn)、說(shuō)話(huà)的狀態(tài)）。
5.結(jié)合前文，逐句學(xué)習(xí)：
第一句，分角色朗讀，感悟雨來(lái)“裝傻充楞”，保守秘密。
第二句：了解敵人兇殘，補(bǔ)充“侵華資料”，感悟雨來(lái)“堅(jiān)定不移”，保守秘密。
第三句：朗讀評(píng)價(jià)，想象畫(huà)面，揣摩人物內(nèi)心世界，感悟雨來(lái)“寧死不屈”，保守秘密。
6.發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句背后相同的信念。
a.書(shū)寫(xiě)“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”
b.這句話(huà)在文中出現(xiàn)了好幾次，找一找。重點(diǎn)品讀第三次。
三.創(chuàng)設(shè)情境，了解故事結(jié)局；補(bǔ)充信息，升華愛(ài)國(guó)情意。
1.創(chuàng)設(shè)情境，想象河沿邊父老鄉(xiāng)親們的反應(yīng)。
2.了解逃生原因，初步了解“鋪墊”的寫(xiě)作手法。
3.補(bǔ)充“抗日小英雄群譜圖”，教師總結(jié)升華。
4.課后閱讀建議。
課后閱讀建議：
1.抗日小英雄的故事（如，王樸、閻富華）。
2.電影電視（《平原游擊隊(duì)》、《烽火少年》、《亮劍》）。
3.文學(xué)作品（孫犁《白洋淀》）。
我們是中國(guó)人，
我們愛(ài)自己的祖國(guó)。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十九
認(rèn)知：
2.知道王樸是為祖國(guó)、為人民而英勇獻(xiàn)身的愛(ài)國(guó)小英雄。
情感：
敬佩愛(ài)國(guó)小英雄，愿意向愛(ài)國(guó)小英雄學(xué)習(xí)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的精神。
教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)“熱愛(ài)祖國(guó)”德目中的“知道愛(ài)國(guó)小英雄的故事，并愿意向他們學(xué)習(xí)”是愛(ài)祖國(guó)教育中的一項(xiàng)內(nèi)容，要求編寫(xiě)的。
本課課文寫(xiě)的是愛(ài)國(guó)小英雄王樸的故事這是一個(gè)真實(shí)的故事，情節(jié)感人，便于學(xué)生接受，利于落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
本課共設(shè)五個(gè)欄目：
“聽(tīng)一聽(tīng)”欄目，設(shè)在課文前面，作為新課的導(dǎo)入，要求通過(guò)聽(tīng)歌回答問(wèn)題，使學(xué)生很快進(jìn)入到要向愛(ài)國(guó)小英雄學(xué)習(xí)的情境中來(lái)。
“想一想”欄目，提出一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題是幫助學(xué)生理解課文含義，對(duì)小英雄王樸愛(ài)國(guó)精神、英勇不屈精神進(jìn)行總結(jié)。
“講一講”欄目，通大家講愛(ài)國(guó)小英雄的故事，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中“知道愛(ài)國(guó)小英雄的故事”這一要點(diǎn)，利于激發(fā)學(xué)生向小英雄學(xué)習(xí)的情感。
“說(shuō)一說(shuō)”欄目，提出“我們應(yīng)該向愛(ài)國(guó)小英雄們學(xué)習(xí)什么？”在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，不是說(shuō)向某一位小英雄學(xué)習(xí)什么，而是向愛(ài)國(guó)小英雄們學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)他們共有的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、英勇不屈等精神，也是為更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
“活動(dòng)”欄目的.設(shè)立，意在引導(dǎo)學(xué)生了解更多的愛(ài)國(guó)小英雄的故事。激發(fā)學(xué)生敬佩英雄的情感。
教法建議：
愛(ài)國(guó)小英雄的故事，對(duì)于今天小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活年代距今較遠(yuǎn)，對(duì)時(shí)代背景的了解也比較少。因此，學(xué)生對(duì)此課得教育內(nèi)容比較難理解，課上教師可以用歌曲錄音感染學(xué)生。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
敬佩愛(ài)國(guó)小英雄，愿意向愛(ài)國(guó)小英雄學(xué)習(xí)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的精神。
教育過(guò)程：
一、聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入新課。
1.聽(tīng)歌曲：《歌唱二小放牛郎》下載。
2.教師提問(wèn)：
這首歌歌唱的是誰(shuí)？人們?yōu)槭裁匆璩?BR> 3.小結(jié)：
在五六十年前，日本侵略軍在我們中國(guó)的國(guó)土上燒、殺、搶、略無(wú)惡不作。全國(guó)人民都來(lái)抗日，為了支持抗日許多孩子組織了抗日兒童團(tuán)，在抗日的過(guò)程中，涌現(xiàn)出愛(ài)國(guó)小英雄，王二小就是其中的一個(gè)。
二、學(xué)習(xí)課文，激發(fā)感情。
1.小組學(xué)習(xí)課文。
2.教師出示討論題：
（1）王樸帶領(lǐng)的抗日兒童團(tuán)做了哪些支持抗日的事？
（2）小英雄王樸熱愛(ài)祖國(guó)、英勇不屈的精神表現(xiàn)在哪些地方？
3.小組選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
4.教師小結(jié)：
王樸為了保守八路軍的機(jī)密，勇敢地面對(duì)日本侵略者，最后，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。
5.教師提問(wèn)：
王樸犧牲后，人們是如何紀(jì)念他的？
6.學(xué)生看課文中的內(nèi)容回答問(wèn)題。
7.教師小結(jié)：
王樸的愛(ài)國(guó)行動(dòng)令人敬佩，人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他，他的愛(ài)國(guó)精神被世代傳頌，歌唱王樸的歌曲一直傳唱至今。
三、指導(dǎo)練習(xí)，進(jìn)一步激情。
1.請(qǐng)學(xué)生講一講：（課前要讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)。）。
請(qǐng)把你知道的愛(ài)國(guó)小故事講給大家聽(tīng)。
2.請(qǐng)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)。
內(nèi)容表現(xiàn)的形式：文字、圖像、影片等。
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
板書(shū)：學(xué)習(xí)英雄的愛(ài)國(guó)精神。
四、全課總結(jié)。
今天我們了解了很多在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代為國(guó)犧牲的小英雄的事跡，深深地被他們的事跡所打動(dòng)，大家都愿意向英雄學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在是和平時(shí)期，我們向英雄學(xué)習(xí)最好的行動(dòng)就是努力學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大后為國(guó)家做貢獻(xiàn)，把祖國(guó)建設(shè)的更強(qiáng)大，決不能讓別國(guó)侵略我國(guó)的歷史重演，當(dāng)國(guó)家需要我們的時(shí)候，我們也會(huì)為國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)。
板書(shū)：現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)。
活動(dòng)名稱(chēng)：“愛(ài)國(guó)英雄知多少”主題隊(duì)會(huì)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．師生共同制定“愛(ài)國(guó)英雄知多少”主題隊(duì)會(huì)計(jì)劃。
2．師生共同查找愛(ài)國(guó)小英雄的故事、歌曲。
3．隊(duì)會(huì)分小隊(duì)展示本小隊(duì)了解愛(ài)國(guó)小英雄的資料。
4．教師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。
5．師生共同將找到的資料辦一期小報(bào)或板報(bào)。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十一
1.朗讀課文，體味文章的感情。
2.理清文章的思路，把握內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)未知領(lǐng)域的精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生加強(qiáng)朗讀，主動(dòng)探究，把握演講詞的思想感情，感悟主題。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，加強(qiáng)朗讀。
教師：請(qǐng)物理老師或?qū)娇蘸教旄信d趣的同學(xué)介紹有關(guān)航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的概況;查閱有關(guān)美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)的網(wǎng)絡(luò)信息，補(bǔ)充資料。
教學(xué)內(nèi)容。
《真正的英雄》是一篇演講詞。演講者是美國(guó)總統(tǒng)里根，他就美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)爆炸的事件發(fā)表了聲情并茂的演講，對(duì)罹難的英雄表示哀悼，并決心繼續(xù)對(duì)宇宙進(jìn)行探索。這篇演講詞以真切的感情打動(dòng)人，鼓舞人，教師要引導(dǎo)學(xué)生悉心感受。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十二
認(rèn)知：
2.知道王樸是為祖國(guó)、為人民而英勇獻(xiàn)身的愛(ài)國(guó)小英雄。
情感：
敬佩愛(ài)國(guó)小英雄，愿意向愛(ài)國(guó)小英雄學(xué)習(xí)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的精神。
教學(xué)建議。
教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)“熱愛(ài)祖國(guó)”德目中的“知道愛(ài)國(guó)小英雄的故事，并愿意向他們學(xué)習(xí)”是愛(ài)祖國(guó)教育中的一項(xiàng)內(nèi)容，要求編寫(xiě)的。
本課課文寫(xiě)的是愛(ài)國(guó)小英雄王樸的故事這是一個(gè)真實(shí)的故事，情節(jié)感人，便于學(xué)生接受，利于落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
本課共設(shè)五個(gè)欄目：
“聽(tīng)一聽(tīng)”欄目，設(shè)在課文前面，作為新課的導(dǎo)入，要求通過(guò)聽(tīng)歌回答問(wèn)題，使學(xué)生很快進(jìn)入到要向愛(ài)國(guó)小英雄學(xué)習(xí)的情境中來(lái)。
“想一想”欄目，提出一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題是幫助學(xué)生理解課文含義，對(duì)小英雄王樸愛(ài)國(guó)精神、英勇不屈精神進(jìn)行總結(jié)。
“講一講”欄目，通大家講愛(ài)國(guó)小英雄的故事，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中“知道愛(ài)國(guó)小英雄的故事”這一要點(diǎn)，利于激發(fā)學(xué)生向小英雄學(xué)習(xí)的情感。
“說(shuō)一說(shuō)”欄目，提出“我們應(yīng)該向愛(ài)國(guó)小英雄們學(xué)習(xí)什么？”在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，不是說(shuō)向某一位小英雄學(xué)習(xí)什么，而是向愛(ài)國(guó)小英雄們學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)他們共有的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、英勇不屈等精神，也是為更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
“活動(dòng)”欄目的設(shè)立，意在引導(dǎo)學(xué)生了解更多的愛(ài)國(guó)小英雄的故事。激發(fā)學(xué)生敬佩英雄的情感。
教法建議：
愛(ài)國(guó)小英雄的故事，對(duì)于今天小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活年代距今較遠(yuǎn)，對(duì)時(shí)代背景的了解也比較少。因此，學(xué)生對(duì)此課得教育內(nèi)容比較難理解，課上教師可以用歌曲錄音感染學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo):。
認(rèn)知：
2.知道王樸是為祖國(guó)、為人民而英勇獻(xiàn)身的.愛(ài)國(guó)小英雄。
情感：
敬佩愛(ài)國(guó)小英雄，愿意向愛(ài)國(guó)小英雄學(xué)習(xí)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
敬佩愛(ài)國(guó)小英雄，愿意向愛(ài)國(guó)小英雄學(xué)習(xí)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的精神。
教育過(guò)程：
一、聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入新課。
1.聽(tīng)歌曲：《歌唱二小放牛郎》下載。
2.教師提問(wèn)：
這首歌歌唱的是誰(shuí)？人們?yōu)槭裁匆璩?BR> 3.小結(jié)：
在五六十年前，日本侵略軍在我們中國(guó)的國(guó)土上燒、殺、搶、略無(wú)惡不作。全國(guó)人民都來(lái)抗日，為了支持抗日許多孩子組織了抗日兒童團(tuán)，在抗日的過(guò)程中，涌現(xiàn)出愛(ài)國(guó)小英雄，王二小就是其中的一個(gè)。
二、學(xué)習(xí)課文，激發(fā)感情。
1.小組學(xué)習(xí)課文。
2.教師出示討論題：
（1）王樸帶領(lǐng)的抗日兒童團(tuán)做了哪些支持抗日的事？
（2）小英雄王樸熱愛(ài)祖國(guó)、英勇不屈的精神表現(xiàn)在哪些地方？
3.小組選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
4.教師小結(jié)：
王樸為了保守八路軍的機(jī)密，勇敢地面對(duì)日本侵略者，最后，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。
5.教師提問(wèn)：
王樸犧牲后，人們是如何紀(jì)念他的？
6.學(xué)生看課文中的內(nèi)容回答問(wèn)題。
7.教師小結(jié)：
王樸的愛(ài)國(guó)行動(dòng)令人敬佩，人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他，他的愛(ài)國(guó)精神被世代傳頌，歌唱王樸的歌曲一直傳唱至今。
三、指導(dǎo)練習(xí)，進(jìn)一步激情。
1.請(qǐng)學(xué)生講一講：（課前要讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)。）。
請(qǐng)把你知道的愛(ài)國(guó)小故事講給大家聽(tīng)。
2.請(qǐng)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)。
內(nèi)容表現(xiàn)的形式：文字、圖像、影片等。
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
板書(shū)：學(xué)習(xí)英雄的愛(ài)國(guó)精神。
四、全課總結(jié)。
今天我們了解了很多在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代為國(guó)犧牲的小英雄的事跡，深深地被他們的事跡所打動(dòng)，大家都愿意向英雄學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在是和平時(shí)期，我們向英雄學(xué)習(xí)最好的行動(dòng)就是努力學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大后為國(guó)家做貢獻(xiàn)，把祖國(guó)建設(shè)的更強(qiáng)大，決不能讓別國(guó)侵略我國(guó)的歷史重演，當(dāng)國(guó)家需要我們的時(shí)候，我們也會(huì)為國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)。
板書(shū)：現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)。
活動(dòng)名稱(chēng)：“愛(ài)國(guó)英雄知多少”主題隊(duì)會(huì)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．師生共同制定“愛(ài)國(guó)英雄知多少”主題隊(duì)會(huì)計(jì)劃。
2．師生共同查找愛(ài)國(guó)小英雄的故事、歌曲。
3．隊(duì)會(huì)分小隊(duì)展示本小隊(duì)了解愛(ài)國(guó)小英雄的資料。
4．教師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。
5．師生共同將找到的資料辦一期小報(bào)或板報(bào)。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十三
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)、背誦熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀、口語(yǔ)交際、縮寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和搜集信息、利用信息的能力。
時(shí)間：5課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：搜集信息、
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
2、閱讀《彭老總拒游北?！?，理解內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀、背一背。
熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北海》，理解內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：快速朗讀（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。
1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著解決問(wèn)題。
2、討論交流：
（1）說(shuō)說(shuō)短文講了一件什么事？
（2）作者借這件事要表達(dá)怎樣的思想？
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境。
進(jìn)行過(guò)生日，請(qǐng)同學(xué)吃飯好不好辯論會(huì)。
（圍繞這一問(wèn)題從正反兩方面進(jìn)行討論。）。
二、分組討論。
要求：發(fā)言時(shí)實(shí)事求是，有理有據(jù)；
擺事實(shí)講道理，說(shuō)明自己的看法。
三、辯論賽。
1、將看法一致的學(xué)生分成同一組，充分搜集依據(jù)。
2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當(dāng)各組的啦啦隊(duì)。
3、進(jìn)行辯論賽。
四、總結(jié)：
表?yè)P(yáng)積極參與和有創(chuàng)見(jiàn)的同學(xué)，相信學(xué)生通過(guò)這次交流有了自己的判斷和選擇。
第三、四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求？
縮寫(xiě)的步驟和方法：
（1）讀懂原文，把握要點(diǎn)；
（2）理清層次；
（3）邊劃邊記，逐段刪留；
（4）整理成文。
三、結(jié)合課文，具體指導(dǎo)。
《小英雄雨來(lái)》這篇課文共分六個(gè)部分，從縮寫(xiě)的基本要求看，縮寫(xiě)時(shí)按原文敘述順序縮，重點(diǎn)是三四部分，其余各部分是非重點(diǎn)內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。
四、自己縮寫(xiě)，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
五、交流作文，修改作文。
學(xué)生交流作文，
互相學(xué)習(xí)、批改。
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：評(píng)講習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示一篇寫(xiě)得較差的習(xí)作。
1、學(xué)生讀習(xí)作。
2、找出差誤、不足進(jìn)行修改。
二、出示一篇寫(xiě)得較好的習(xí)作。
1、欣賞習(xí)作。
2、指出一些失誤予以修正。
3、指出優(yōu)點(diǎn)予以欣賞學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生動(dòng)手修改自己或他人的習(xí)作。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
1．理解驕傲自大的危害，培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的美德。
2．了解童話(huà)想象和夸張的特點(diǎn)。
3．培養(yǎng)分角色朗讀童話(huà)的能力。
4．學(xué)習(xí)本文用對(duì)話(huà)描寫(xiě)，展開(kāi)故事情節(jié)的特點(diǎn)。
5．揣摩詞語(yǔ)，學(xué)作詞語(yǔ)卡片。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：
（l）分角色朗讀童話(huà)。
（2）學(xué)習(xí)本文的對(duì)話(huà)描寫(xiě)及其作用。
2．難點(diǎn)：
（l）了解童話(huà)想象和夸張的特點(diǎn)。
（2）揣摩詞語(yǔ)并作詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
1．讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音：雕刻（di1o）氣概（g4i）崇拜（ch$ng）模型（m$）鋼鑿（z2o）砌成（q@）膝蓋（x9）鞠躬（j&g#ng）榮耀（y4o）瞟（pi3o）不屑（xi8）吆喊（y1o）囚犯（qi*）譏笑（j9）哪叱（n6zha）。
2．解釋下列的'生詞；（1）崇拜：尊敬欽佩。
（2）模型；依照實(shí)物的形狀和結(jié)構(gòu)比例制成的物品，多用來(lái)展覽或?qū)嶒?yàn)。
（3）鞠躬：彎身行禮。
（4）不屑：輕視，認(rèn)為不值得。
（5）吹噓：夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。
（6）伶俐：聰明、靈活。
（7）譏笑：譏諷和嘲笑。
3．閱讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。
二、導(dǎo)入。
1．作家作品簡(jiǎn)介。
葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人?！拔逅摹鼻跋﹂_(kāi)始寫(xiě)作，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，短篇小說(shuō)《多收了三五斗》，童話(huà)集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話(huà)，跟的他的小說(shuō)、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的。
2．導(dǎo)語(yǔ)。
葉圣陶先生說(shuō)：“這些童話(huà)還可以給現(xiàn)在的少年們閱讀。閱讀這些童話(huà)可以認(rèn)識(shí)一些過(guò)去時(shí)代的生活，而認(rèn)識(shí)過(guò)去時(shí)代的生活，是跟更深切地認(rèn)識(shí)當(dāng)前的生活有關(guān)聯(lián)的。”我們學(xué)習(xí)這篇童話(huà)，要從中悟出道理。
三、正課。
l．分角色朗讀課文。
2．給課文分段歸納段意。
討論并歸納：按故事情節(jié)的發(fā)展分三個(gè)部分。
第一部分：從開(kāi)頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣。”
敘述一個(gè)雕刻家雕成一位古代英雄的石像，為市民們所敬仰。（雕成石像）。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
讀了《古代英雄的石像》這篇文章，讓我想起了上次那篇《牡丹花》。因?yàn)槟档せǖ尿湴磷源?，把它身邊的泥土都趕走了，結(jié)果沒(méi)有了營(yíng)養(yǎng)供給，第二天就枯死了。
而《古代英雄的石像》講的是，為了紀(jì)念一位古代的英雄，大家請(qǐng)雕刻家給這位英雄雕一個(gè)石像。雕刻家答應(yīng)了。他先去翻閱有關(guān)這位英雄的歷史，想像他的狀貌，還想像他的性情和氣概。他的意思是：隨隨便便雕一個(gè)石像不如不雕，要雕就得把這位英雄活活地雕出來(lái)，讓看見(jiàn)石像的人認(rèn)識(shí)這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。于是雕刻家從山上運(yùn)下來(lái)一塊巨石，準(zhǔn)備雕刻這個(gè)英雄，他心里有了現(xiàn)成的模型，雕起來(lái)就有數(shù)，慢慢的雕像就雕好了。
人們經(jīng)過(guò)石像時(shí)都會(huì)恭恭敬敬地鞠個(gè)躬。于是那塊被雕成英雄像的石頭就開(kāi)始驕傲起來(lái)了，看不起墊在他下面那些石頭，還對(duì)下面的小石頭冷嘲熱諷。終于，小石頭們不高興了，各懷心事。一天半夜，石像突然從半空中倒了下來(lái)成了碎石。
這個(gè)故事告訴我們，做人不要自大自滿(mǎn)，要懂得尊重別人。
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小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
具體故事情節(jié)是：從前有個(gè)雕刻家，他想雕刻一位古代英雄的石像，就在山里找了一塊大石頭，雕刻了一位古代英雄的石像，多余的就用來(lái)墊在石像下面。一天，那塊被雕成英雄石像的大石頭說(shuō)：“看我多榮耀！我有特殊的地位……”墊在底下的小石頭就勸他說(shuō)：“我們以前不是一家人嘛！……只要我們一搖動(dòng)，你就不能高高在上了……”就這樣，他們相持不下……突然，人們發(fā)現(xiàn)石像倒了，已經(jīng)變成了成千上萬(wàn)，大大小小的石塊堆在路上，最后，人們用它們筑了一條馬路，頓時(shí)塊塊石頭都露出了笑臉，它們都贊美自己說(shuō)：“瞧！現(xiàn)在咱們多平等，一點(diǎn)兒也不空虛！”
通過(guò)這篇文章的閱讀，使我明白了一些道理：一個(gè)人不論有多高的地位，身份有多特殊，都不能自夸，對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。其實(shí)我最喜歡墊在石像底下的小石頭，因?yàn)樗麄兒苤t虛，不自卑，知道自己的作用，而且當(dāng)他看見(jiàn)有人驕傲?xí)r，還會(huì)上前阻止。這個(gè)故事還告訴我們，人與人之間更要相互尊重，和睦相處，集合在一起，真真實(shí)實(shí)，踏實(shí)做人，各自發(fā)揮自己的作用、特長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)一致，就能齊心協(xié)力，辦成大事，為社會(huì)、為人類(lèi)，做出自己的應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
現(xiàn)在我特別喜歡《稻草人》這本書(shū)，因?yàn)樗屛抑饾u明白了許多道理，讓我深受啟發(fā)，健康成長(zhǎng)。我想對(duì)大家說(shuō)：“你想懂得更多做人的道理嗎？那么請(qǐng)看《稻草人》吧！”
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
偉大與平凡的差別在哪兒？大家都知道，大家也都認(rèn)為誰(shuí)只要發(fā)明了什么，或發(fā)現(xiàn)了什么重要原理，他就是偉大的人物，可以轟動(dòng)一時(shí)，所有的報(bào)刊雜志都將他發(fā)明東西的過(guò)程吹噓得千辛萬(wàn)苦，從想到要給人們帶來(lái)方便，到一次又一次的試驗(yàn)終于成功，一直到成功后的種種謙虛，都描繪得十分細(xì)致，把他說(shuō)的話(huà)當(dāng)成至理名言，可這些都只是聽(tīng)他本人的訴說(shuō)，是成功之后的訴說(shuō)，有哪位記者會(huì)站在科學(xué)家的身邊看著？而那些往往看起來(lái)低人一等的人卻默默無(wú)聞地做著辛苦的勞動(dòng)，可如果人人去做了偉大的人物，糧食從何而來(lái)，有各種先進(jìn)的設(shè)備又有什么用？然而，對(duì)于同樣是石頭，一旦被雕成古代的英雄就值得大家尊崇，可誰(shuí)又能把歷史倒推回去驗(yàn)證一番，甚至也許有時(shí)更離譜的是歷史上根本沒(méi)有的人物也被雕刻成塑像受人們崇拜。低頭看看腳下的路吧，它也是由千千萬(wàn)萬(wàn)石頭鋪成的，它才是實(shí)實(shí)在在的，可你見(jiàn)過(guò)有人向“英雄”們說(shuō)出敬語(yǔ)，總沒(méi)見(jiàn)過(guò)有人向路說(shuō)過(guò)吧！
在戰(zhàn)爭(zhēng)中，出錢(qián)的往往是名利雙收，成為偉大的人物，但無(wú)數(shù)為戰(zhàn)爭(zhēng)獻(xiàn)出生命，或在戰(zhàn)場(chǎng)上丟了胳膊、少了腿、傷了內(nèi)臟的士兵，卻只能在路旁做“伸手買(mǎi)賣(mài)”的可憐蟲(chóng)，盡管如此，但他們沒(méi)有絲毫地后悔，仍然以參戰(zhàn)的英雄自居，沉湎在為“正義”而戰(zhàn)、“雖死無(wú)怨”的“光榮”里。
記得唐代詩(shī)人李紳所作的憫農(nóng)中有一句“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”。十分形象地揭露了富人利用各種權(quán)力去剝奪窮人的勞動(dòng)成果這一丑陋不公現(xiàn)象。也反射出一邊是富人的天堂，而一邊卻是窮人的地獄。那些公眾人物只肯做媒體中的“善良人”，不肯做窮人心中的“善良人”。
不要用華麗的外裝來(lái)掩飾住真正的你，不要用驕傲吞沒(méi)真正的你。做一百回別人眼中英雄，還不如做一回真正的自己！
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
1．速讀課文，理清思路，把握內(nèi)容。
2．熟讀課文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3．體會(huì)課文思想感情，感受為人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)作出貢獻(xiàn)的人文精神。。
(本文是篇演講詞，理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。故設(shè)置第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。本文語(yǔ)言豐富，感情強(qiáng)烈，可以運(yùn)用朗讀教學(xué)。通過(guò)熟讀課文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。故設(shè)置第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，能更好地體會(huì)文章思想感情。故設(shè)置第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理清文章思路，熟讀課文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
難點(diǎn)：把握文中幾句富有哲理的句子，體會(huì)作者情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、設(shè)備。
沒(méi)條件的地區(qū)可以準(zhǔn)備錄音機(jī)，里根演講詞磁帶，有關(guān)航天飛機(jī)的圖片、資料。錄像機(jī)、錄像帶。(有關(guān)“挑戰(zhàn)者號(hào)”爆炸的內(nèi)容。)。
設(shè)計(jì)思路。
這篇演講詞表達(dá)豐富，感情強(qiáng)烈，具有很強(qiáng)的感染力，非常適合進(jìn)行朗讀教學(xué)。新課標(biāo)注重情感體驗(yàn)，注重語(yǔ)言的積累和語(yǔ)感的培養(yǎng)，這些，都可以通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。
在理清文章思路、熟讀成誦的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情感體驗(yàn)。初一正是學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成期，本文無(wú)疑是進(jìn)行此方面教育的好材料。但不應(yīng)留于空洞的說(shuō)教，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，同時(shí)教師用感人的`語(yǔ)言進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在美好的情境中給學(xué)生以人文精神的熏陶。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．出示航天飛機(jī)的圖片，請(qǐng)學(xué)生講解有關(guān)航天的知識(shí)。
(初一學(xué)生好表現(xiàn)，可以抓住這一特點(diǎn)。而航天知識(shí)也是他們很感興趣的?？梢宰プ∵@一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。故設(shè)置這一環(huán)節(jié)。)。
2．師：1986年1月28日，美國(guó)“挑戰(zhàn)者號(hào)”航天飛機(jī)在發(fā)射升空70秒后爆炸，七名宇航員全部遇難?！疤魬?zhàn)者號(hào)”爆炸后，美國(guó)舉國(guó)哀悼，世界震驚。當(dāng)時(shí)美國(guó)總統(tǒng)發(fā)表了全國(guó)性的電視講話(huà)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇充滿(mǎn)力量的演講一真正的英雄。
(導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔而富有感染力，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
二、朗讀課文，整體把握。
(充滿(mǎn)情感的朗讀激起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生初步體會(huì)文章的思想感情。)。
2．學(xué)生速讀課文，理清思路。
思考：
(1)這篇演講詞講到了哪些內(nèi)容?
討論明確：
深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌(1～4自然段)。
追憶七位英雄(5一13自然段)。
號(hào)召人們化悲痛為力量，繼續(xù)向太空進(jìn)軍(14—2l自然段)。
(2)文章表達(dá)了怎樣的思想感情?
小組討論，全班交流明確：
全文蘊(yùn)涵著兩種思想感情：悲痛，英雄已死，對(duì)人類(lèi)，對(duì)親人，對(duì)朋友都是巨大的損失；力量，我們不能停留于悲痛，而應(yīng)化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。
(這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在理清作者思路的基礎(chǔ)上，能夠體會(huì)出作者的思想感情。閱讀是個(gè)性化的行為，是讀者與作者的情感交流。應(yīng)該重視學(xué)生的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，不去苛求見(jiàn)解是否符合標(biāo)準(zhǔn)。)。
三、細(xì)讀課文，賞析課文。
1．要求學(xué)生自讀課文，從文中畫(huà)出自己感動(dòng)的，有些想法的句子，然后四人為一組，再一起讀一讀，議一議。
主要是這幾句：
英雄之所以稱(chēng)之為英雄，并不在于我們頌贊的語(yǔ)言……，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。
在痛苦中我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)意義深遠(yuǎn)的道理……一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。
我們所能找到的惟一安慰是……生命的歸宿。
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住主要語(yǔ)句，進(jìn)行語(yǔ)言積累，進(jìn)行個(gè)性化閱讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。)。
2．從這篇演講詞中，你體會(huì)到里根總統(tǒng)宣揚(yáng)的美國(guó)精神是什么?你如何看待這種精神?
小組討論，全班交流明確：
里根總統(tǒng)宣揚(yáng)的美國(guó)精神包括：開(kāi)拓創(chuàng)新精神，獻(xiàn)身精神，巨大的勇氣，令人信賴(lài)的聲譽(yù)等。這種精神是全人類(lèi)優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表，是人類(lèi)精神的精華。
(新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，能夠體會(huì)作品的思想感情。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，是要讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。)。
四、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感。
1．出示2003年2月1日美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)失事的圖片報(bào)道，請(qǐng)你也寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的演講詞。
2．中國(guó)第一艘載人宇宙飛船“神州五號(hào)”已發(fā)射升空，請(qǐng)你對(duì)宇航員說(shuō)一段話(huà)。
茫茫宇宙，有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ラ_(kāi)拓，去發(fā)現(xiàn)，去獻(xiàn)身。從“挑戰(zhàn)者號(hào)”到“哥倫比亞號(hào)”，人類(lèi)從失敗中一次次站起來(lái)。相信終有一天，人類(lèi)會(huì)沖出太陽(yáng)系、銀河系，去開(kāi)辟更為廣闊的天地。
謝資料鏈接。
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者號(hào)”在進(jìn)行美國(guó)航天飛機(jī)的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。
2003年2月1日，美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)在返回途中發(fā)生爆炸。
里根，美國(guó)第49屆、50屆總統(tǒng)。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
1、理解這篇童話(huà)的寓意。
2、學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)描寫(xiě)。
3、詞語(yǔ)的感情色彩。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗。
學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)描寫(xiě)。
〖教學(xué)設(shè)想〗。
石像的驕傲是比較容易理解的，但更深一層的寓意就較為難理解一些，因此，要在讓學(xué)生把握了情節(jié)之后，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)作者想借助這個(gè)童話(huà)故事所表達(dá)的思想。當(dāng)然，也要適可而止，對(duì)開(kāi)頭的關(guān)于雕刻家的描寫(xiě)以及中間小石頭關(guān)于歷史的一段議論則不展開(kāi)。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
一、導(dǎo)入。
讓上一課時(shí)續(xù)寫(xiě)《皇帝的新裝》的結(jié)局寫(xiě)得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他們的續(xù)寫(xiě)，以此導(dǎo)入新課，導(dǎo)入點(diǎn)為想象是否合理。
二、速讀全文，勾劃詞語(yǔ)，整體把握故事情節(jié)。
1、劃分這個(gè)故事的層次，列出簡(jiǎn)要的提綱。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，可看提綱，但不能看課本。
三、分角色朗讀后兩部分（人是最容易驕傲的）。
先討論分配角色，揣摩語(yǔ)氣與感情，教師指導(dǎo)朗讀的步驟、程序與注意事項(xiàng)。
四、討論分角色朗讀的情況，教師注意鼓勵(lì)學(xué)生。
在討論的過(guò)程中，教師點(diǎn)撥學(xué)生理解以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、石像和小石頭之間是什么關(guān)系？
2、石像為什么會(huì)驕傲，他值得驕傲嗎？
五、討論這篇童話(huà)的寓意。
1、從石像和小石頭們的談話(huà)，你聯(lián)想到了什么？你想到現(xiàn)實(shí)生活中的什么事？
2、如何理解結(jié)尾的幾句話(huà)？有怎樣的感悟？
六、片斷作文訓(xùn)練。
我現(xiàn)在有個(gè)想法，想用童話(huà)來(lái)表現(xiàn)，請(qǐng)大家?guī)兔ξ覙?gòu)思一下：
一個(gè)人如果不遵守紀(jì)律，最終害的`是自己。
一個(gè)母雞帶著一群小雞在家門(mén)口的草地上玩，小雞們玩得很高興，這時(shí)，天空中出現(xiàn)了一只老鷹的影子，母雞大喊了一聲，“趕快跑回籠子！”小雞們都跑了回去。
老鷹飛到半空時(shí)，發(fā)現(xiàn)小雞們都跑進(jìn)了雞籠，他一邊失望地飛走，一邊惡狠狠地想，我就不相信你的小雞們會(huì)這么聽(tīng)話(huà)，現(xiàn)在他們還小，他們當(dāng)然聽(tīng)你老母雞的話(huà)，再過(guò)幾天，他們長(zhǎng)大一點(diǎn)，他們一定會(huì)想，你老母雞怎么這么煩，整天的嘮叨，然道我們這么大了，還不知道什么是危險(xiǎn)嗎？我們都已經(jīng)是青少年的了，我們有自己的思想，我們有自己的性格了。
到那時(shí)，“嘿嘿”老鷹不禁得意地笑了聲來(lái)，好像有一只小雞已經(jīng)到了他的嘴里，他甚至感覺(jué)到了小雞的嫩嫩的肉的美妙。
這邊，老母雞和小雞們屏住呼吸等了好一陳子，母雞才先走出籠子，看了看周?chē)?，確信老鷹已經(jīng)飛走了，她才叫小雞們出來(lái)，她叫小雞們圍成一圈，然后對(duì)小雞們說(shuō)：
老鷹經(jīng)常會(huì)抓小雞吃，所以大家平常一定要小心，不要走得離家太遠(yuǎn)，不要玩瘋了，一旦出現(xiàn)危險(xiǎn)，大家要趕快跑回家。你們的小姨也就是我的妹妹就是因?yàn)樨澩?，?lái)不及跑回家，就被老鷹抓去吃掉了，你們可一定要吸取教訓(xùn)啊，說(shuō)著，雞媽媽忍不住流下了眼淚。
七、討論同學(xué)們的寫(xiě)作，突出三點(diǎn)。
1、想象是否合理。
2、是否有心理與對(duì)話(huà)描寫(xiě)。
3、情節(jié)是否曲折。
八、簡(jiǎn)單講述詞語(yǔ)的感情色彩后布置作業(yè)。
1、課后練習(xí)五（各找了五個(gè)）。
2、將課堂上寫(xiě)的片斷作文修改成一篇練筆。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
葉圣陶先生曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“關(guān)于選在這個(gè)本子里的幾篇東西，我想特別說(shuō)一說(shuō)《古代英雄的石像》。這篇東西曾經(jīng)選在語(yǔ)文課本，很有些老師和學(xué)生為了這篇東西寫(xiě)信來(lái)。他們依據(jù)各自的看法，問(wèn)我是不是這樣，是不是那樣。我寫(xiě)回信老是這么說(shuō)，我只能把.寫(xiě)作當(dāng)時(shí)的想法寫(xiě)一些。我當(dāng)時(shí)認(rèn)為主要的意思放在這篇東西的末了兒。無(wú)論大石塊小石塊，彼此集合在一塊兒，鋪成實(shí)實(shí)在在的路，讓人們?cè)谏线呑?，這是石塊的最有意義的生活。在鋪路以前，大石塊被雕成英雄像，小石塊墊在石像底下做臺(tái)基，都沒(méi)有多大意義。至于大石塊被雕成英雄就驕傲起來(lái)，自以為與眾不同，瞧不起人：我這么寫(xiě)，只是揣摩大石塊當(dāng)時(shí)的‘心理’而已。這原是一種容易抵抗的毛病，過(guò)去時(shí)代犯這種毛病的挺多，當(dāng)前時(shí)代也得好好地鍛煉才能不犯。我寫(xiě)小石塊看見(jiàn)大石塊驕傲以后怎么想，也無(wú)非按照它們當(dāng)時(shí)的.‘心理’。”
這段話(huà)從三個(gè)方面對(duì)本文做了說(shuō)明，一是童話(huà)的主要意思，一是情節(jié)的想象，一是童話(huà)的現(xiàn)實(shí)意義。這三個(gè)方面可以成為我們理解這篇童話(huà)的一把鑰匙。
一、本文的主要意思和現(xiàn)實(shí)意義。
這篇童話(huà)寫(xiě)了石塊從被雕成英雄石像到最后被摔碎的故事。石像本來(lái)是被雕成了一位英雄，受到市民的敬仰和尊重，但它卻因此而驕傲起來(lái)，甚至看不起曾經(jīng)和自己是一塊石頭的那些小石塊，因?yàn)樗鼈儸F(xiàn)在被鑿成了小石塊，鋪在自己的底下做了石基。它向小石塊們炫耀自己，卻受到小石塊的反唇相譏。是它自己醒悟了，還是小石塊們不甘心被墊在底下了呢?作品沒(méi)有說(shuō)，但石像終歸是倒了下來(lái)，摔成了碎石。市民們雖然有些惋惜，但很快就把它們收在一起，鋪成了一條小路。作者通過(guò)這樣一個(gè)故事，諷刺了那種驕傲自大、脫離群眾的人，說(shuō)明人們只有彼此平等地結(jié)合在一起，腳踏實(shí)地地做實(shí)事，生命才有意義。
不論是過(guò)去還是現(xiàn)在，一旦地位變了，很多人都非常容易產(chǎn)生驕傲心理，本文就是針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)而寫(xiě)的。文章所反對(duì)的驕傲自大，提倡團(tuán)結(jié)一道做實(shí)事，在今天看來(lái)，仍有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。
二、豐富的想象。
這篇童話(huà)講的是一尊石像的故事，因此石像是怎么雕成的，雕成的石像是什么樣子，石像被雕成后都干了些什么，石像最后的結(jié)局等，便成了情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，而這一情節(jié)的發(fā)展則是靠作者的想象完成的。
首先是石像產(chǎn)生的經(jīng)過(guò)。雕刻家接受了雕塑英雄石像的工作，他先是著手研究英雄的歷史，想象英雄的形象，然后采石動(dòng)工，精雕細(xì)刻，最后完成了石像的雕塑。石像高高地豎立在市中心，市民們對(duì)其頂禮膜拜。這是故事情節(jié)的開(kāi)端。雕刻石像，這在當(dāng)時(shí)是比較多見(jiàn)的，但雕刻完成后會(huì)怎樣呢?一般人不會(huì)多想，本文作者卻通過(guò)自己豐富的想象，用擬人的手法，賦予石塊以生命，寫(xiě)成了這篇曲折離奇而又寓意深刻的童話(huà)。
石像雕成了，由于很多市民的崇拜，他漸漸驕傲起來(lái)。這種驕傲心理主要是通過(guò)與小石塊的對(duì)話(huà)表現(xiàn)出來(lái)的。石像受到人們崇拜后驕傲自大，不可一世，而清醒的石塊們立即指出他“讓什么東西給迷住了”，用以前大家本是一個(gè)整塊的歷史催它猛省。但是石像執(zhí)迷不悟，石塊們又指出現(xiàn)在雙方的地位“不過(guò)改了個(gè)樣式”，而由于樣式的改變石像的地位反倒不安穩(wěn)了，并向石像示x，要馬上把他“扔下去”?？吹竭@種情勢(shì)，石像的態(tài)度開(kāi)始軟了下來(lái)，他也就暫時(shí)度過(guò)了這次“危險(xiǎn)”。但是很快驕傲又抬起了頭，石像又與石塊對(duì)話(huà)了。這一次，石塊明白指出過(guò)去的史實(shí)被寫(xiě)歷史的人歪曲了，顛倒了，甚至變成了空虛，而市民的本領(lǐng)也只會(huì)紀(jì)念空虛，崇拜空虛。這就使石像不得不“自言自語(yǔ)”地懷疑自己是否“上了當(dāng)”，石塊們則不僅深感上當(dāng)，而且認(rèn)識(shí)到自己“受了罪……一輩子墊在空虛的底下……”雙方的自言自語(yǔ)，都預(yù)示著他們要進(jìn)行更深入的思索，石像的倒坍正是這種思索的結(jié)果。這一部分，作者充分調(diào)動(dòng)自己的想象，寫(xiě)石像的驕傲，寫(xiě)石塊的思考，構(gòu)成本文的主體。
石像倒坍后會(huì)怎樣呢?作者先寫(xiě)了市民的反應(yīng)：“你看看我，我看看你，說(shuō)不出一句話(huà)，無(wú)精打采地走散了。”這正說(shuō)明他們以前的崇拜本是盲目的，是在崇拜空虛。再寫(xiě)雕刻家的反應(yīng)，雕刻家盡管為雕像的倒坍“大哭了一場(chǎng)”，但也只是為了“哀吊”自己的杰作，與英雄本身并無(wú)什么關(guān)系，否則，他完全可以再重塑一座。最后還寫(xiě)了石塊們的反應(yīng)：“我們真平等!”“我們一點(diǎn)兒也不空虛!”“我們集合在一塊兒，鋪成真實(shí)的路，讓人們?cè)谏厦娓吒吲d興地走!”這正是本文的中心，也是作者的理想之所在。
三、對(duì)話(huà)的巧妙運(yùn)用。
本文的故事情節(jié)主要靠對(duì)話(huà)展開(kāi)，人物的思想性格主要通過(guò)對(duì)話(huà)來(lái)表現(xiàn)，作品的中心思想也主要是通過(guò)對(duì)話(huà)揭示的，雙方的對(duì)話(huà)在文中占有重要的地位。比如石像的性格就是在與小石塊的對(duì)話(huà)中表現(xiàn)出來(lái)的。他因?yàn)樽约河小疤厥獾牡匚弧倍髷[其“驕傲的架子”：“我高高在上是應(yīng)當(dāng)?shù)?，你們?cè)谖蚁旅鎵|底，就你們的身份說(shuō)也是應(yīng)當(dāng)?shù)??！彼踔量裢匦Q(chēng)：“如果你們想跟我平等，就先得叫地跟天平等?！闭媸遣豢梢皇?，這是何等的狂妄。但是當(dāng)他遭到小石塊的還擊，聽(tīng)到全體石塊要把他扔下去時(shí)，他嚇壞了，“暫時(shí)忘了自己的尊嚴(yán)”，“用哀求的口氣”提出請(qǐng)求，前倨而后恭，暴露了石像外強(qiáng)中干、色厲內(nèi)荏的性格特征。
四、通俗易懂、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。
童話(huà)的主要讀者是少年兒童，因此語(yǔ)言的通俗易懂、生動(dòng)有趣非常重要，只有這樣才能引起孩子閱讀的興趣。本文就做到了這一點(diǎn)。文章語(yǔ)句簡(jiǎn)潔明快，大部分是短句，而且有很多口語(yǔ)化的句子，像“一絲也不多，一毫也不少”，“大家你看看我，我看看你”等，既好懂又上口。特別是石像與石塊的對(duì)話(huà)，就好像日常談話(huà)，簡(jiǎn)明而通俗。
全文是用擬人手法寫(xiě)成的，其中還使用了貼切生動(dòng)的比喻和大膽的夸張，使得文章生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣。比如寫(xiě)雕刻的情況，說(shuō)它“像黃昏時(shí)星星顯現(xiàn)一樣”，比喻雕像起初模糊、漸漸清晰；又如用“隔年的冬草”比喻石像再次驕傲起來(lái)，都非常生動(dòng)?？鋸埖倪\(yùn)用則增加了文章的幽默風(fēng)趣，如寫(xiě)市民們的盲目崇拜，說(shuō)他們“喝干了幾千壇酒，擠破了幾百身衣裳，摔傷了很多人的膝蓋”，非常富于幽默。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
【本單元第課時(shí)】。
【課題】：積累運(yùn)用五（3.4）（縮寫(xiě)小英雄雨來(lái)）。
【課型】：寫(xiě)作。
【主備人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)的崇高品質(zhì)和勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、分清課文中重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容。
3、縮寫(xiě)后的字不超過(guò)四百字。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：
重點(diǎn)是三、四部分，三四部分主要表現(xiàn)機(jī)智和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的崇高品質(zhì)。
【教具準(zhǔn)備】：投影儀、投影片。
【教學(xué)內(nèi)容】：
一、提出本課教學(xué)任務(wù)。
縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》。
二、明確訓(xùn)練要求。
縮寫(xiě)是作文訓(xùn)練的一種形式，是理解能力和表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。
縮寫(xiě)的要求：
1、讀懂原文，把握要點(diǎn)。
2、理清層次。
3、邊劃邊記，逐段刪留。
4、整理成文。
二、要結(jié)合課文具體指導(dǎo)。
1、縮寫(xiě)時(shí)要按原文順序縮。
2、縮寫(xiě)時(shí)要有祥有略，重點(diǎn)的部分要祥寫(xiě)，次要的部分要略寫(xiě)。
3、縮寫(xiě)要保持文章的完整性。
三、讓學(xué)生口述自己縮寫(xiě)后的作文。交流、評(píng)議。
四、縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》。
1、教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生縮寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題與學(xué)生探討、交流，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2、合作交流討論后的作文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》。
按原文順序。
詳略要得當(dāng)。
文章要完整。
【教學(xué)反思】：
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
葉圣陶說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)認(rèn)為，主要的意思放在這篇東西的末了兒。無(wú)論大石塊小石塊，彼此集合在一塊兒，鋪成實(shí)實(shí)在在的路，讓人們?cè)谏线呑?，這是石塊的最有意義的生活。在鋪路以前，大石塊被雕成英雄像，小石塊墊在石像底下做臺(tái)基，都沒(méi)有多大意義。至于大石塊被雕成英雄像就驕傲起來(lái)，自以為與眾不同，瞧不起人：我這么寫(xiě)，只是揣摩大石塊當(dāng)時(shí)的‘心理’而已。這原是一種不太容易抵抗的毛病，過(guò)去時(shí)代犯這種毛病的挺多，當(dāng)前時(shí)代也得好好地鍛煉才能不犯。我寫(xiě)小石塊看見(jiàn)大石塊驕傲以后怎么想，也無(wú)非按照它們當(dāng)時(shí)的‘心理’?！?BR> 教學(xué)建議：童話(huà)中對(duì)話(huà)較多，挑選主要的引讀，不求句句落實(shí)。
課標(biāo)：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品位作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
單元重點(diǎn)：把握故事情節(jié)和人物語(yǔ)言，學(xué)習(xí)講情節(jié)完整的故事。要理解作品意義。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)讀過(guò)一部分童話(huà)，并且，在本單元也有童話(huà)《白雪公主》的學(xué)習(xí)，所以對(duì)于童話(huà)是要通過(guò)一個(gè)故事來(lái)明白一個(gè)道理的目的是很清楚的，但是對(duì)于本文中呼喚團(tuán)結(jié)、平等的人生觀(guān)，以及甘做鋪路石子的價(jià)值觀(guān)的理解，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，還是有一定的難度的。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者，學(xué)習(xí)字詞，初讀課文并復(fù)述課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
2、分角色朗讀課文，熟悉故事情節(jié)，體會(huì)人物性格，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。
3、理解驕傲自大的危害，培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的美德。理解文章呼喚團(tuán)結(jié)、平等的人生觀(guān)，以及甘做鋪路石子的價(jià)值觀(guān)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，要想讀懂文章基礎(chǔ)知識(shí)必須過(guò)關(guān)；在讀課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)作者是怎么寫(xiě)的，最好是能為我所用才是學(xué)到家了呢。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
在理結(jié)構(gòu)的過(guò)程中用四個(gè)字概括段意是一個(gè)難點(diǎn)，我的學(xué)生本身基礎(chǔ)比較差，讓他概括段意就有難度了，再限制字?jǐn)?shù)就真的成為了一個(gè)難點(diǎn)。
本文理解石像這個(gè)人物性格不太難，但是從故事中理解文章呼喚團(tuán)結(jié)、平等的人生觀(guān)，以及甘做鋪路石子的價(jià)值觀(guān)就有一定的難度了。
六、教學(xué)過(guò)程：
本課我安排兩課時(shí)，第一課時(shí)介紹作者：葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人?！拔逅摹鼻跋﹂_(kāi)始寫(xiě)作，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，短篇小說(shuō)《多收了三五斗》，童話(huà)集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話(huà)，跟的他的小說(shuō)、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的。學(xué)習(xí)生字。讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，每一段用四個(gè)字概括。復(fù)述文中主要故事情節(jié)。第二課時(shí)重點(diǎn)分析課文。
課時(shí)授課計(jì)劃。
章或單元第五單元授課教師張薇。
教學(xué)目標(biāo)。
1、熟悉故事情節(jié)，體會(huì)人物性格。
2、分析課文，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。
3、理解驕傲自大的危害，培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的美德。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)在理解主題思想的基礎(chǔ)上，理解文章呼喚團(tuán)結(jié)、平等的人生觀(guān)，以及甘做鋪路石子的價(jià)值觀(guān)。
課堂。
類(lèi)型新授課教學(xué)。
方法朗讀、討論教具。
準(zhǔn)備ppt課件。
葉圣陶。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達(dá)到的目標(biāo)。
（一）圖片導(dǎo)入：
1．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這幾張圖片上的建筑物的名字？
2．一看到這些建筑物你就想到了什么地方？
（二）分析新課。
1．請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)人們對(duì)石像有怎樣的態(tài)度？
2．石像看到人們這樣對(duì)待它有什么反應(yīng)？
3．你眼中的石像有怎樣的性格特征？為什么？（板書(shū)）。
4．你認(rèn)為文章里的小石塊有怎樣的性格特征呢？用分析石像的方法來(lái)分析一下。
7、假如給你一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，你愿意做石像還是愿意做臺(tái)基石子？為什么？
8、咱們現(xiàn)在想象一下，作者寫(xiě)這篇童話(huà)是出于什么目的呢？為什么？
（出示作者寫(xiě)作目的）。
（三）學(xué)完《古代英雄的石像》這篇課文，你都學(xué)到了什么？
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
2、學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)描寫(xiě)。
3、詞語(yǔ)的感情色彩。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗。
學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)描寫(xiě)。
〖教學(xué)設(shè)想〗。
石像的驕傲是比較容易理解的，但更深一層的寓意就較為難理解一些，因此，要在讓學(xué)生把握了情節(jié)之后，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)作者想借助這個(gè)童話(huà)故事所表達(dá)的思想。當(dāng)然，也要適可而止，對(duì)開(kāi)頭的關(guān)于雕刻家的描寫(xiě)以及中間小石頭關(guān)于歷史的一段議論則不展開(kāi)。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
一、導(dǎo)入。
讓上一課時(shí)續(xù)寫(xiě)《皇帝的新裝》的結(jié)局寫(xiě)得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他們的續(xù)寫(xiě)，以此導(dǎo)入新課，導(dǎo)入點(diǎn)為想象是否合理。
二、簡(jiǎn)介童話(huà)特點(diǎn)及作者。
童話(huà)特點(diǎn)1、有豐富的聯(lián)想和幻想，。
2、情節(jié)曲折生動(dòng)。
3、語(yǔ)言通俗易懂。
4、多用擬人手法。
葉圣陶，我國(guó)著名作家，教育家。
三、速讀全文，勾劃詞語(yǔ)，整體把握故事情節(jié)。
1、劃分這個(gè)故事的層次，列出簡(jiǎn)要的提綱。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，可看提綱，但不能看課本。
三、分角色朗讀后兩部分（人是最容易驕傲的）。
先討論分配角色，揣摩語(yǔ)氣與感情，教師指導(dǎo)朗讀的步驟、程序與注意事項(xiàng)。
四作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、討論分角色朗讀的情況，教師注意鼓勵(lì)學(xué)生。
在討論的過(guò)程當(dāng)中，教師點(diǎn)撥學(xué)生理解以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、石像和小石頭之間是什么關(guān)系？
2、石像為什么會(huì)驕傲，他的驕傲從哪里可以看出來(lái)？他值得驕傲嗎？
3、石像為什么會(huì)摔碎？
4、從故事的結(jié)局來(lái)看，作者認(rèn)為怎么樣的人生才值得驕傲？
二、討論這篇童話(huà)的寓意。
1、從石像和小石頭們的談話(huà)，你聯(lián)想到了什么？你想到現(xiàn)實(shí)生活中的什么事？
2、如何理解結(jié)尾的幾句話(huà)？有怎樣的感悟？歸納本文的寓意。
三、小結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、運(yùn)用了豐富的想象。
2、通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)故事情節(jié)，塑造人物形象。
3、語(yǔ)言富于感情色彩，采用了擬人手法。
四、片斷作文訓(xùn)練。
（一）想象石像在“失蹤”前跟小石子說(shuō)了些什么？
（二）請(qǐng)把下列想法用童話(huà)來(lái)表現(xiàn)：
1驕兵必?cái) ?BR> 2做人要誠(chéng)實(shí)。
3一個(gè)人如果不遵守紀(jì)律，最終害的是自己。
例文：
一個(gè)母雞帶著一群小雞在家門(mén)口的草地上玩，小雞們玩得很高興，這時(shí)，天空中出現(xiàn)了一只老鷹的影子，母雞大喊了一聲，“趕快跑回籠子！”小雞們都跑了回去。
老鷹飛到半空時(shí)，發(fā)現(xiàn)小雞們都跑進(jìn)了雞籠，他一邊失望地飛走，一邊惡狠狠地想，我就不相信你的小雞們會(huì)這么聽(tīng)話(huà)，現(xiàn)在他們還小，他們當(dāng)然聽(tīng)你老母雞的話(huà)，再過(guò)幾天，他們長(zhǎng)大一點(diǎn)，他們一定會(huì)想，你老母雞怎么這么煩，整天的嘮叨，然道我們這么大了，還不知道什么是危險(xiǎn)嗎？我們都已經(jīng)是青少年的了，我們有自己的思想，我們有自己的性格了。
到那時(shí)，“嘿嘿!老鷹不禁得意地笑了聲來(lái)，好像有一只小雞已經(jīng)到了他的嘴里，他甚至感覺(jué)到了小雞的嫩嫩的肉的美妙。
這邊，老母雞和小雞們屏住呼吸等了好一陣子，母雞才先走出籠子，看了看周?chē)_信老鷹已經(jīng)飛走了，她才叫小雞們出來(lái)，她叫小雞們圍成一圈，然后對(duì)小雞們說(shuō)：老鷹經(jīng)常會(huì)抓小雞吃，所以大家平常一定要小心，不要走得離家太遠(yuǎn)，不要玩瘋了，一旦出現(xiàn)危險(xiǎn)，大家要趕快跑回家。你們的小姨，也就是我的妹妹就是因?yàn)樨澩妫瑏?lái)不及跑回家，就被老鷹抓去吃掉了，你們可一定要吸取教訓(xùn)啊，說(shuō)著，雞媽媽忍不住流下了眼淚。
五、討論同學(xué)們的寫(xiě)作，突出三點(diǎn)。
1、想象是否合理。
2、是否有心理與對(duì)話(huà)描寫(xiě)。
3、情節(jié)是否曲折。
六、簡(jiǎn)單講述詞語(yǔ)的感情色彩后布置作業(yè)。
1、課后練習(xí)五（各找了五個(gè)）。
2、將課堂上寫(xiě)的片斷作文修改成一篇練筆。
童話(huà)特點(diǎn)1、有豐富的聯(lián)想和幻想，。
2、情節(jié)曲折生動(dòng)。
3、語(yǔ)言通俗易懂。
4、多用擬人手法。
故事情節(jié)紀(jì)念英雄，刻成石像（開(kāi)端）。
（通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)）崇拜英雄，開(kāi)始驕傲（發(fā)展）。
再度驕傲，開(kāi)始反思（進(jìn)一步發(fā)展）}反對(duì)驕傲自大，提倡平等，團(tuán)結(jié)，做實(shí)事。
醒悟過(guò)來(lái)，摔成碎片（高潮）。
發(fā)揮作用，鋪成新路（結(jié)局）。
人物特點(diǎn)人們：極度崇拜——十分討厭（盲目崇拜空虛）。
石像：驕傲自大，輕視同類(lèi)，前倨后恭。
石子：務(wù)實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀童話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解鋪墊的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]。
1．讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音，不明白的查字典解決：
2
2．解釋下列的生詞，自查詞典：
（1）崇拜：尊敬欽佩。（2）模型；依照實(shí)物的形狀和結(jié)構(gòu)比例制成的物品，多用來(lái)展覽或?qū)嶒?yàn)。
（3）鞠躬：彎身行禮。（4）不屑：輕視，認(rèn)為不值得。（5）吹噓：夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。（6）伶俐：聰明、靈活。（7）譏笑：譏諷和嘲笑。
3．熟讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。
[課前演講]。
一、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。
謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，俗話(huà)說(shuō)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（請(qǐng)兩位同學(xué)即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導(dǎo)入新課）今天來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看它是如果講這一道理的。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、請(qǐng)三位同學(xué)上黑板分別給課前的生字注音并解釋(完成后師生共評(píng)）。
2、請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀課文片段，了解預(yù)習(xí)識(shí)字及朗讀熟練程度（完成后由一學(xué)生點(diǎn)評(píng)）。
三、作家作品簡(jiǎn)介。
葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人?！拔逅摹鼻跋﹂_(kāi)始寫(xiě)作，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，短篇小說(shuō)《多收了三五斗》，童話(huà)集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話(huà)，跟的他的小說(shuō)、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文（15分）。
1、教師講解分角色朗讀的要求：
a、對(duì)課文熟練b。體會(huì)人物的性格特點(diǎn)c。處理好語(yǔ)氣、音調(diào)的輕重強(qiáng)弱。
2、學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對(duì)話(huà)，琢磨技巧的處理。
3、四人分角色朗讀第9段至末尾，一人大石，一人連貫，二人小石。
其他學(xué)生聽(tīng)讀，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。
4、抽查幾個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對(duì)話(huà)的片段。
四、理清結(jié)構(gòu)。
教師給課文分段學(xué)生歸納段意。（學(xué)生先動(dòng)筆寫(xiě)后教師提問(wèn)，括號(hào)內(nèi)的教師板書(shū)）。
按故事情節(jié)的發(fā)展分三個(gè)部分。
第一部分：從開(kāi)頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣?！?BR> 敘述一個(gè)雕刻家雕成一位古代英雄的石像，為市民們所敬仰。（雕成石像）。
第二部分：從“這石像抬著頭”到“堆在地上?！?BR> 寫(xiě)被雕成英雄像的大石塊由于驕傲自大，被小石頭們摔得粉碎。
（石像倒塌）。
第三部分：從“第二天早晨”到完。
寫(xiě)大大小小的石塊鋪成了真實(shí)的路，讓人們?cè)谏厦娓吒吲d興地走。
（鋪成石路）。
五、思考下列問(wèn)題，理解課文內(nèi)容：（采用個(gè)提問(wèn)的方式進(jìn)行）。
1、大家請(qǐng)雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？
（為了紀(jì)念一位古代的英雄，讓看見(jiàn)石像的人認(rèn)識(shí)這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。）。
（這句話(huà)說(shuō)明雕刻家雕刻石像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度，為下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一樣”作了鋪墊。）（此題難度稍大，教師可作適當(dāng)提示）。
3．提問(wèn)：對(duì)石像的外貌描寫(xiě)表現(xiàn)他具有什么樣的性格特征？
（志向遠(yuǎn)大、堅(jiān)強(qiáng)有力、不可侵犯。）。
4“為了石像成功曾經(jīng)開(kāi)一個(gè)盛大的紀(jì)念會(huì)”這一段運(yùn)用哪些修辭手法？表現(xiàn)了什么？
（運(yùn)用排比、夸張，表現(xiàn)市民對(duì)石像落成的欣喜之情以及對(duì)英雄的崇拜。此處教師簡(jiǎn)要講解童話(huà)想象夸張手法的運(yùn)用）。
5提問(wèn)：“人是最容易驕傲的，除非圣人或傻子。”這句話(huà)好在哪里？
（用富有哲理的俗語(yǔ)，寫(xiě)出石像驕傲自大的社會(huì)根源。）。
6．“看我多榮耀！”這一段石像的話(huà)，寫(xiě)出石像什么樣的性格特征？
（驕傲狂妄、自高自大。）。
（第一句用擬人手法，說(shuō)明別人對(duì)石像狂妄自大不感興趣，都在忙著干自己的事情?！彬湴恋募茏右诨锇槊媲皵[，也是世間的老規(guī)矩。”這句話(huà)也是俗語(yǔ)，寫(xiě)出石像驕傲自大的方式。）。
8。石像和小石頭對(duì)話(huà)中講到了“從前”和“現(xiàn)在”，“從前”怎么樣？“現(xiàn)在”怎么樣？
(“從前”是一整塊，大家是平等的。“現(xiàn)在”石像高高在上，成了光榮尊貴的、受全體市民崇拜的對(duì)象。)。
9．小石頭對(duì)狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么態(tài)度？從小石頭的對(duì)話(huà)中找出這些句子。
（l）批評(píng)：“從前你不是跟我們混在一起嗎？也沒(méi)有你，也沒(méi)有我們，咱們是一整塊?！?BR> （2）譴責(zé)：“你不但忘了從前，也忘了現(xiàn)在！”。
（3）警告：“正因?yàn)楦某涩F(xiàn)在的樣式，你的地位倒不安穩(wěn)了。你在我們身上站著，只要我們一搖動(dòng)，你就不能高高地……”
（4）嚇唬：“用不著費(fèi)心再找別的石塊了！那時(shí)候就沒(méi)有你了，一跤摔下去，碎成千塊萬(wàn)塊，跟我們毫無(wú)分別?！?BR> （5）威脅：“他不信，馬上給他看看，把他扔下去！”
10。面對(duì)小石頭的威脅，石像是什么態(tài)度？表現(xiàn)石像的什么性格？
(上面那石頭嚇了一跳，顧不得生氣了，也暫時(shí)忘了自己的尊嚴(yán)，急忙哀求。表現(xiàn)了石像的外強(qiáng)中干的虛弱本質(zhì)。)。
六、小結(jié)。
本文通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的心理和思想性格，并通過(guò)對(duì)話(huà)發(fā)展故事情節(jié)。石像的結(jié)果完全是他自高自大的驕傲所還帶來(lái)的，所以我們應(yīng)該要謙虛不要驕傲。
七、板書(shū)。
（－）雕成石像。
（二）石像倒塌。
（三）鋪成石路。
小石頭：批評(píng)、譴責(zé)、警告、嚇唬、威脅。
八、作業(yè)。
課后練習(xí)第三1、2（a類(lèi)）。
［說(shuō)課精要］本課時(shí)主要通過(guò)分角色的朗讀指導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)人物性格特點(diǎn)，再通過(guò)一些問(wèn)題的解答來(lái)理解課文的大意，從而明白文章的中心。
[教學(xué)后記](méi)。
教學(xué)目的。
1．學(xué)習(xí)正確處理好驕傲與自信的關(guān)系，做一個(gè)積極進(jìn)取的人。
2．練習(xí)口頭表達(dá)能力。
3．學(xué)習(xí)并練習(xí)用對(duì)話(huà)描寫(xiě)，展開(kāi)故事情節(jié)。
4．揣摩詞語(yǔ)，學(xué)作詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：（2）學(xué)習(xí)本文的對(duì)話(huà)描寫(xiě)及其作用。
教學(xué)難點(diǎn)：（l）了解童話(huà)想象和夸張的特點(diǎn)。（2）揣摩詞語(yǔ)并作詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們學(xué)到石像由于自高自大，驕傲狂妄受到小石頭的批評(píng)、譴責(zé)、警告、嚇唬、威脅，最后以石像哀求告終。危險(xiǎn)算是過(guò)去了。石像有沒(méi)有改正了自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤呢？我們?cè)偻卵芯空n文。
二、思考下列問(wèn)題，繼續(xù)理解課文內(nèi)容（采用個(gè)別提問(wèn)的方式）10分鐘。
（運(yùn)用比喻，寫(xiě)出石像驕傲的舊病重犯。）。
2．上面那石頭為什么“故意讓語(yǔ)聲柔和一些，用商量的口氣說(shuō)話(huà)”？
（因?yàn)樗目裢湴潦艿叫∈^的批評(píng)以至威脅，仍然心有余悸，但還不肯放下驕傲的架子，只好在語(yǔ)聲、語(yǔ)氣上緩和一些，希望得到小石頭的認(rèn)可。）。
3、找出石像說(shuō)的話(huà)，想想石像具有什么性格特征？
（淺薄、無(wú)知、空虛。）。
4．小石頭如何反駁石像的話(huà)？表現(xiàn)小石頭什么性格特征？
（小石頭指出：歷史是會(huì)被顛倒的，不能全信；英雄也是很平常的人，英雄也是人們塑造出來(lái)的；市民最大的本領(lǐng)就是紀(jì)念空虛，崇拜空虛。表現(xiàn)小石頭有見(jiàn)識(shí)。）。
5．“大家不再說(shuō)話(huà)了，像是都在想事情。”他們?cè)谙胧裁?？（只要言之有理，符合下文情?jié)的發(fā)展，答案不限）。
6．石像忽然倒下來(lái)。石像為什么倒了？（答案不限）。
7、石像倒了以后，如何結(jié)局？。
（l）市民無(wú)精打采地走了。（2）雕刻家大哭了一場(chǎng)，從此不再雕刻。（3）亂石塊被用作鋪路。
三、討論：如何理解最后四段文字的深刻含義？（7分鐘）。
說(shuō)明只有踏踏實(shí)實(shí)地為人們做點(diǎn)有益的工作，謙遜平等待人，生活才有意義，才能快樂(lè)。，
四、課堂討論（先擬發(fā)言稿，再發(fā)言）：15分鐘。
談?wù)勀銓?duì)本文中心的理解（引導(dǎo)學(xué)生正確處理驕傲與自信的關(guān)系）。
（可以贊同也可以反對(duì)，但必須言之有理，自圓其說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維）。
五、堂上練習(xí)：a類(lèi)（10分鐘）。
課后練習(xí)四：（學(xué)習(xí)使用對(duì)話(huà)描寫(xiě)，從而深刻體會(huì)對(duì)話(huà)描寫(xiě)的作用）。
六、小結(jié)。
這篇童話(huà)故事，情節(jié)神奇曲折，形象栩栩如生。通過(guò)被雕成英雄像的大石塊和臺(tái)基石子的對(duì)話(huà)，批評(píng)了大石塊虛榮自傲的表現(xiàn)。告訴人們：只有和群眾結(jié)合在一起，甘當(dāng)鋪路石子，人的生命才有價(jià)值。
七、作業(yè)。
1．課后練習(xí)一、三．3、四題。（摘錄詞語(yǔ)）。
2、預(yù)習(xí)《寓言三則》。
［說(shuō)課精要］本課時(shí)主要在進(jìn)一步理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解作者的寫(xiě)作意圖，通過(guò)討論，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和思辯能力，再動(dòng)筆進(jìn)行實(shí)踐寫(xiě)作，從而更好體會(huì)作者的技巧。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
2、學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)描寫(xiě)。
3、詞語(yǔ)的感情色彩。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗。
學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)描寫(xiě)。
〖教學(xué)設(shè)想〗。
石像的驕傲是比較容易理解的，但更深一層的寓意就較為難理解一些，因此，要在讓學(xué)生把握了情節(jié)之后，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)作者想借助這個(gè)童話(huà)故事所表達(dá)的思想。當(dāng)然，也要適可而止，對(duì)開(kāi)頭的關(guān)于雕刻家的描寫(xiě)以及中間小石頭關(guān)于歷史的一段議論則不展開(kāi)。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
一、導(dǎo)入。
讓上一課時(shí)續(xù)寫(xiě)《皇帝的新裝》的結(jié)局寫(xiě)得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他們的續(xù)寫(xiě)，以此導(dǎo)入新課，導(dǎo)入點(diǎn)為想象是否合理。
二、簡(jiǎn)介童話(huà)特點(diǎn)及作者。
童話(huà)特點(diǎn)1、有豐富的聯(lián)想和幻想，。
2、情節(jié)曲折生動(dòng)。
3、語(yǔ)言通俗易懂。
4、多用擬人手法。
葉圣陶，我國(guó)著名作家，教育家。
三、速讀全文，勾劃詞語(yǔ)，整體把握故事情節(jié)。
1、劃分這個(gè)故事的層次，列出簡(jiǎn)要的提綱。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，可看提綱，但不能看課本。
三、分角色朗讀后兩部分（人是最容易驕傲的）。
先討論分配角色，揣摩語(yǔ)氣與感情，教師指導(dǎo)朗讀的步驟、程序與注意事項(xiàng)。
四作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、討論分角色朗讀的情況，教師注意鼓勵(lì)學(xué)生。
在討論的過(guò)程中，教師點(diǎn)撥學(xué)生理解以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、石像和小石頭之間是什么關(guān)系？
2、石像為什么會(huì)驕傲，他的驕傲從哪里可以看出來(lái)？他值得驕傲嗎？
3、石像為什么會(huì)摔碎？
4、從故事的結(jié)局來(lái)看，作者認(rèn)為怎么樣的人生才值得驕傲？
二、討論這篇童話(huà)的寓意。
1、從石像和小石頭們的談話(huà)，你聯(lián)想到了什么？你想到現(xiàn)實(shí)生活中的什么事？
2、如何理解結(jié)尾的幾句話(huà)？有怎樣的感悟？歸納本文的`寓意。
三、小結(jié)本文的.寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、運(yùn)用了豐富的想象。
2、通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)故事情節(jié)，塑造人物形象。
3、語(yǔ)言富于感情色彩，采用了擬人手法。
四、片斷作文訓(xùn)練。
（一）想象石像在“失蹤”前跟小石子說(shuō)了些什么？
（二）請(qǐng)把下列想法用童話(huà)來(lái)表現(xiàn)：
1驕兵必?cái) ?BR> 2做人要誠(chéng)實(shí)。
3一個(gè)人如果不遵守紀(jì)律，最終害的是自己。
例文：
一個(gè)母雞帶著一群小雞在家門(mén)口的草地上玩，小雞們玩得很高興，這時(shí)，天空中出現(xiàn)了一只老鷹的影子，母雞大喊了一聲，“趕快跑回籠子！”小雞們都跑了回去。
老鷹飛到半空時(shí)，發(fā)現(xiàn)小雞們都跑進(jìn)了雞籠，他一邊失望地飛走，一邊惡狠狠地想，我就不相信你的小雞們會(huì)這么聽(tīng)話(huà)，現(xiàn)在他們還小，他們當(dāng)然聽(tīng)你老母雞的話(huà)，再過(guò)幾天，他們長(zhǎng)大一點(diǎn)，他們一定會(huì)想，你老母雞怎么這么煩，整天的嘮叨，然道我們這么大了，還不知道什么是危險(xiǎn)嗎？我們都已經(jīng)是青少年的了，我們有自己的思想，我們有自己的性格了。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)8個(gè)生字。
2、了解雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、給課文的每部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
目的要求：
了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)；練習(xí)用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)練習(xí)：用較快速度閱讀課文。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，提出自學(xué)要求。
《小英雄雨來(lái)》是一篇小說(shuō)，篇幅比較長(zhǎng)，內(nèi)容較多。學(xué)習(xí)這類(lèi)課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個(gè)方面來(lái)閱讀課文：
1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。
2、理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)變化。
3、抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揭示人物思想。
二、檢查自學(xué)。
1、課文的主要人物是誰(shuí)？
2、pbs――“字詞”。（讀讀）。
三、指導(dǎo)讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。（限時(shí)）。
2、交流。這一部分主要講雨來(lái)游泳本領(lǐng)高。寫(xiě)得好的句子：“蘆花開(kāi)的時(shí)候……在柔軟的蘆花里”?！懊康较奶臁对谒嫔稀?。
3．給這一部分加小標(biāo)題。（標(biāo)題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用課文中的語(yǔ)句。這一部分的小標(biāo)題可以概括：游泳本領(lǐng)高或者“望著媽媽笑”）。
四、指導(dǎo)讀第二部分。
1、思考這一部分主要講了什么，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得語(yǔ)句。（限時(shí)）。
2、交流。這一部分主要講雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育。寫(xiě)得好的句子：“女老師走到……翻開(kāi)書(shū)”?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”。
3、給這一部分加小標(biāo)題。（小標(biāo)題：上夜?；蛘摺拔覀儛?ài)自己的祖國(guó)”）。
五、指導(dǎo)讀第三部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。
2、交流。這一部分主要講雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。
3、加小標(biāo)題。（掩護(hù)李大叔或者“把缸搬回原地方”）。
六、指導(dǎo)讀第四部分。
1、自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)雨來(lái)心理活動(dòng)的句子，思考：敵人是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？雨來(lái)是怎樣同敵人斗爭(zhēng)的？這部分主要講的是什么？（限時(shí)）。
2、交流。
板書(shū)：敵人：盤(pán)問(wèn)哄騙利誘威脅毒打。
雨來(lái)：應(yīng)付不上當(dāng)不屈服。
（機(jī)智勇敢）。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
通過(guò)收集和交流各種關(guān)于航天事業(yè)的資料，感受科學(xué)探索中的失敗與成功，并在演講詞的換角度改寫(xiě)中體會(huì)航天事業(yè)對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展的意義。
課前準(zhǔn)備：收集各國(guó)發(fā)展航天事業(yè)的資料。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：20xx年1月3日，經(jīng)過(guò)半年多星際旅行，美國(guó)“勇氣”號(hào)火星車(chē)于太平洋時(shí)間3日20時(shí)35分（北京時(shí)間4日12時(shí)35分）左右，在火星表面成功著陸，并于20時(shí)52分向地球發(fā)回第一個(gè)信息。美國(guó)宇航局宣布這一登陸計(jì)劃取得成功。但是在這成功的背后，美國(guó)的太空活動(dòng)也經(jīng)歷過(guò)慘痛的失敗，印證了一句話(huà)：人類(lèi)每前進(jìn)的一小步，都可能以犧牲她的一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價(jià)。就讓我們隨著里根總統(tǒng)的演講，來(lái)回憶“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空爆炸的悲痛吧。
一、整體感知。
1、閱讀資料：全球致命的航天事故。
1967年1月27日，美國(guó)“阿波羅1號(hào)”飛船在佛羅里達(dá)州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發(fā)射時(shí)失敗，宇航員格斯格里索姆、愛(ài)德華懷特和羅格查菲喪生。
1967年4月24日，蘇聯(lián)宇航員弗拉基米爾科馬羅夫駕駛的“聯(lián)盟”號(hào)飛船返回地面時(shí)減壓艙未能打開(kāi)，飛船墜毀，宇航員喪生。
1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗(yàn)的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基科馬羅夫、弗拉基米爾沃爾科夫和維克托帕沙耶夫返回地面，與預(yù)定降落時(shí)間還有30分鐘時(shí)因減壓操作失誤而喪生。
1986年1月28日，美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在升空73秒后爆炸，7名宇航員全部喪生，其中包括中學(xué)女教師克麗斯塔麥考利夫、美籍日本人埃利森鬼冢，其他5人分別是弗朗西斯斯科比、邁克爾史密斯、朱迪斯雷斯尼克、羅納德邁克奈爾和格雷戈里賈維斯。
20xx年2月1日，“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在原定降落時(shí)間16分鐘前解體，7名宇航員無(wú)一生還。
2、模擬總統(tǒng)角色朗讀課文。獨(dú)立思考完成：
（1）總統(tǒng)對(duì)英雄的感情是怎樣的？劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
（2）總統(tǒng)對(duì)這些英雄是怎樣高度評(píng)價(jià)的？劃出有關(guān)語(yǔ)句。
（3）總統(tǒng)希望通過(guò)演講達(dá)到什么目的？（教師提示：表達(dá)哀悼，安慰家屬；追憶英雄，頌揚(yáng)他們的英勇行為；鼓舞人心，號(hào)召人們化悲痛為力量，繼續(xù)開(kāi)展探索研究。）。
3、綜合思考，小組討論：說(shuō)說(shuō)失敗對(duì)航天研究的影響。（教師提示：不應(yīng)僅僅局限于對(duì)美國(guó)的影響；要辨證地分析看待航天研究中成功與風(fēng)險(xiǎn)并存的現(xiàn)實(shí)情況。）。
二、自主探究。
1、請(qǐng)同學(xué)們分類(lèi)交流各國(guó)（中國(guó)）航天事業(yè)的發(fā)展情況。
2、根據(jù)各國(guó)航天科技的對(duì)比，討論航天事業(yè)（成功）對(duì)于國(guó)家（可重點(diǎn)結(jié)合本國(guó)談）的核心意義。
3、20xx年10月15日9時(shí)，“神舟”五號(hào)載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由“長(zhǎng)征”二號(hào)f型運(yùn)載火箭發(fā)射升空，經(jīng)過(guò)預(yù)定太空飛行，航天員楊利偉順利著陸。請(qǐng)你自主設(shè)計(jì)寫(xiě)作一篇演講稿，用在慶功大會(huì)上演講，借鑒、體現(xiàn)出《真正的英雄》中的好的寫(xiě)法，字?jǐn)?shù)不限。
三、布置作業(yè)。
發(fā)揮自己的想象，完成《我的太空之行》，“我”的身份可以是一個(gè)旅游觀(guān)光者，也可以是一個(gè)科學(xué)家，也可以是外星人。
【資料平臺(tái)】。
1、《航天史上最悲慘一日：人類(lèi)最早航天飛機(jī)爆炸》、《他們是真正的英雄——向?yàn)槿祟?lèi)利益而獻(xiàn)身的宇航員致敬》、布什的演講稿等關(guān)于“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)爆炸的報(bào)道材料。
2、中國(guó)載人航天飛行的報(bào)道材料。
3、人類(lèi)開(kāi)展登陸火星的有關(guān)探索活動(dòng)的報(bào)道材料。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“晉、扭”等17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晉、炕”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀，學(xué)會(huì)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。
3、了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的.故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備。
1、抗日根據(jù)地地圖。
2、生字新詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、默讀課文。
為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄？用較快速度默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果。
檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解情況：
（雨來(lái)的爸爸是個(gè)民兵；鬼子要來(lái)掃蕩；雨來(lái)為了掩護(hù)區(qū)交通員李大叔，在鬼子面前不屈服，最終安然逃脫。）。
三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
1、出示字詞。
晉察冀扭身起碼軟鼓囊囊姥姥塞進(jìn)槍栓捆綁劫難。
枕頭柜板扒開(kāi)尸首鉛筆胳膊紅綢敵人慌忙趁機(jī)。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。
利用多種方法理解詞語(yǔ)。
四、鞏固字詞。
（用生字卡片抽讀。）。
五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容。
提問(wèn)：雨來(lái)住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？
（一）默讀第一段。
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來(lái)〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來(lái)讀，比比怎樣寫(xiě)好，同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來(lái)的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來(lái)？
（讓學(xué)生回答雨來(lái)的幾種游泳方式。）。
指導(dǎo)朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”
應(yīng)該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。
討論這段的段意和小標(biāo)題：
（段意：開(kāi)頭寫(xiě)蘆花村的景色，著重寫(xiě)雨來(lái)游泳的本領(lǐng)高。小標(biāo)題：“雨來(lái)游泳本領(lǐng)高”。）。
（二）提問(wèn)：
夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣？雨來(lái)在夜校里受到什么教育？
默讀第二段。
指導(dǎo)朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”“我們——是——中國(guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)?！?BR> 討論段意和小標(biāo)題。
（段意：雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)上夜校。”）。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
默讀課文，提問(wèn)：這段主要說(shuō)了幾層意思？
學(xué)生默讀課文，小組交流，展示如下：
（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來(lái)一兩聲狗叫”，主要寫(xiě)鬼子開(kāi)始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫(xiě)雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）。
指導(dǎo)朗讀第二層。
重點(diǎn)朗讀：“他抬頭一看，是李大叔?！薄斑祝∵@是什么時(shí)候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對(duì)誰(shuí)也不許說(shuō)?！?BR> 討論段意和小標(biāo)題。
段意：（雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)掩護(hù)李大叔”。）。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1、默讀課文，討論：
（1）鬼子對(duì)雨來(lái)使用了哪些卑劣手段？
（哄騙利誘、威脅毒打）。
（2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來(lái)時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫(huà)出來(lái)了？
（露出滿(mǎn)口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞）。
（3）哪些詞句可以體現(xiàn)雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)不屈？
（“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”）。
……沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他?！拔以谖堇?，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！薄皼](méi)看見(jiàn)！”
（4）提問(wèn)：雨來(lái)在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？
朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！饼R讀第四段后，概括段意和小標(biāo)題。
（段意：雨來(lái)在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈”。）。
2、總結(jié)以上四段的小標(biāo)題。
六、課堂小結(jié)。
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護(hù)交通員李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
2、今天我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，我們要向雨來(lái)學(xué)習(xí)他愛(ài)國(guó)，面對(duì)敵人絕不屈服的革命斗志。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
（一）用生字卡片復(fù)習(xí)生字新詞（讀音、解詞）。
（二）說(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護(hù)李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。
過(guò)渡：聽(tīng)到槍聲，鄉(xiāng)親們都認(rèn)為雨來(lái)已經(jīng)死了，人們是怎樣評(píng)價(jià)雨來(lái)的？
1、指名讀第五段。提問(wèn)：這段主要寫(xiě)了什么？
（蘆花村的人們對(duì)雨來(lái)的死的惋惜和悲痛。）。
2、課文是怎樣來(lái)寫(xiě)的？
（先寫(xiě)了景色，以景抒情；接著寫(xiě)了蘆花村的老人和孩子們對(duì)雨來(lái)的贊嘆。）。
指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著?！薄坝陙?lái)是個(gè)好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”
（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標(biāo)題：“雨來(lái)死得可惜。”
閱讀第六段：
提出閱讀要求：
（一）這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來(lái)不僅勇敢，而且非常機(jī)智？
預(yù)設(shè)：槍響之前，雨來(lái)趁鬼子不防備，一頭扎到河里去。
（二）雨來(lái)沒(méi)有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？
預(yù)設(shè)：這樣寫(xiě)充滿(mǎn)懸念，使故事情節(jié)新穎有趣。
（三）概括段意，并加小標(biāo)題。學(xué)生閱讀后，討論以上三個(gè)問(wèn)題。
（段意：雨來(lái)靠游泳脫險(xiǎn)。）。
（小標(biāo)題：“雨來(lái)沒(méi)有死！”）。
三、分析段落之間的關(guān)系。
過(guò)渡：學(xué)完了全文，我們下面來(lái)分析一下文章的詳略，和它們之間的關(guān)系。
自由閱讀全文，要求：
（一）找出文章的重點(diǎn)段。（第四段）。
（二）分析圍繞中心寫(xiě)一、二、三、五、六段的作用。
（第一段寫(xiě)雨來(lái)本領(lǐng)高，所以后來(lái)能英勇脫險(xiǎn)，機(jī)智對(duì)敵；
第二段寫(xiě)雨來(lái)上夜校，懂得熱愛(ài)祖國(guó)的道理，所以能堅(jiān)持對(duì)敵斗爭(zhēng)；
第三段寫(xiě)雨來(lái)掩護(hù)李大叔，因?yàn)橛陙?lái)熱愛(ài)祖國(guó)，所以能愛(ài)護(hù)革命干部；
第五段寫(xiě)老鄉(xiāng)們哀悼雨來(lái)，是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄；
第六段寫(xiě)雨來(lái)沒(méi)有死，是他機(jī)智勇敢的結(jié)果。
課文的中心思想是借雨來(lái)機(jī)智勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點(diǎn)，但與中心有著密切的聯(lián)系。）。
文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？
學(xué)生再次默讀課文，討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：句子優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，筆法生動(dòng)。
預(yù)設(shè)：前后呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。
四、練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述：
雨來(lái)是個(gè)十二歲的小孩，為什么說(shuō)他是個(gè)小英雄呢？請(qǐng)大家簡(jiǎn)要地來(lái)講講《小英雄雨來(lái)》的故事。要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)——事情的開(kāi)始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺(tái)復(fù)述。大家評(píng)議。
五、布置作業(yè)。
（一）有感情朗讀課文。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
我們有熱情憧憬探險(xiǎn)，我們有勇氣進(jìn)行探險(xiǎn)，但我們是否有勇氣面對(duì)失??？尤其是面對(duì)一場(chǎng)公眾都知曉的失敗，我們應(yīng)該如何進(jìn)行危機(jī)公關(guān)，我們?nèi)绾伟参抗?？里根的演講提供了一個(gè)好的范例。本文可以抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何組織此類(lèi)演講，如何聆聽(tīng)此類(lèi)演講，學(xué)會(huì)抓住演講的精髓，理解人類(lèi)永不言輸?shù)奶剿骶瘛?BR> 設(shè)計(jì)a抓住演講稿的基本特點(diǎn)，以讀為主線(xiàn)，通過(guò)不同形式的讀的練習(xí)，達(dá)到領(lǐng)會(huì)課文所傳達(dá)的主要信息的目的。設(shè)計(jì)b則意在指導(dǎo)學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)的方法，在占有一定量的背景資料的基礎(chǔ)上，總體把握（教師提供的和學(xué)生自己收集的）系列事件中所包含的意義，并以寫(xiě)的練習(xí)從成功的角度（課文是從失敗的角度）感悟航天研究事業(yè)的進(jìn)步意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)航天科學(xué)的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽(tīng)讀課文，能把握文章的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文，能理清文章思路，把握文章的情感基調(diào)。
3、品讀課文，感受百折不撓探索未知領(lǐng)域的精神。
課前準(zhǔn)備：搜集閱讀關(guān)于航天探索的資料。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：1986年1月28日，美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在第十次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)7名宇航員全部遇難。面對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的悲劇，美國(guó)陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月31日，里根總統(tǒng)發(fā)表了這篇電視講話(huà)。今天就讓我們從這篇講話(huà)中，再次認(rèn)識(shí)這些真正的英雄。
一、整體感知全文。
1、聽(tīng)讀課文（錄音、錄象或范讀），整體感知思考、回答以下問(wèn)題：
（1）演講稿的主要內(nèi)容是什么？聽(tīng)后歸納，用100字左右文字寫(xiě)出。（教師提示：哀悼遇難的英雄；頌揚(yáng)人類(lèi)探索的精神；號(hào)召化悲痛為力量，激勵(lì)繼續(xù)探索。）。
（2）在聽(tīng)的'過(guò)程中，你印象最深刻的是什么情節(jié)？你記住了哪些感人的話(huà)？組內(nèi)交流談一談。
（3）演講稿表達(dá)了里根總統(tǒng)怎樣的感情？（教師提示：悲痛，哀悼，敬佩。）。
2、你對(duì)這件事持什么態(tài)度？請(qǐng)你有感情地自由朗讀課文。
（1）理清演講中隱含的感情變化脈絡(luò)。（教師提示：前半部分抒發(fā)悲痛的心情，后半部分表達(dá)繼續(xù)探索的力量。）。
（2）從寫(xiě)作思路的角度，將文章分成三個(gè)部分，概括每部分的主要內(nèi)容。（教師提示：前四節(jié)表達(dá)哀痛和頌揚(yáng)之情；中間追憶英雄的故事；后八節(jié)號(hào)召繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)。）。
（3）文章為什么花了大量篇幅來(lái)一一追憶幾位英雄？（教師提示：通過(guò)回憶他們的點(diǎn)滴事跡，頌揚(yáng)他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對(duì)他們非常熟悉，增強(qiáng)演講感人的力量。）。
3、（1）美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么？（2）你如何看待里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神？（教師提示：1）、開(kāi)拓精神，想象力，英雄主義，獻(xiàn)身精神，巨大的勇氣，令人信賴(lài)的聲譽(yù)，剛毅不屈的品質(zhì)等。2）、這里所指的美國(guó)精神，已不僅是指美國(guó)的精神，這種精神代表了人類(lèi)無(wú)畏地探索未知領(lǐng)域的偉大精神，是人類(lèi)精神的精華，值得我們敬仰學(xué)習(xí)。）。
二、品讀文章。
1、再仔細(xì)品讀文章，從文中劃出最讓你感動(dòng)的句子，并說(shuō)出你對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。
2、背出自己喜歡的句子，讓這些句子隨時(shí)都能激勵(lì)自己。
（教師提示：不求答案一致，但“研討與練習(xí)”二中的幾個(gè)句子應(yīng)該進(jìn)行分析。）。
三、作業(yè)布置。
課外查找關(guān)于美國(guó)“勇氣”號(hào)和“機(jī)遇”號(hào)火星車(chē)登陸火星的材料，訪(fǎng)問(wèn)美國(guó)宇航局網(wǎng)站，綜合課文讀后的感想，自由命題寫(xiě)一篇隨筆。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
教材分析：
本課是學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法，借助意趣橫生的染紙練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體現(xiàn)色彩的美妙，了解染紙的基本技法?！叭炯垺本褪菍⑽堄谜郫B、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進(jìn)行加工，并通過(guò)點(diǎn)、漬、罩、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡(jiǎn)單，操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生意想不到的效果。本課教材是結(jié)合欣賞、表現(xiàn)、游戲三方面內(nèi)容綜合探索課。
學(xué)生分析：
“染紙”是中國(guó)傳統(tǒng)的一種民間美術(shù)，由于其艷麗、隨意，操作簡(jiǎn)單，也是學(xué)生熟悉和感興趣的內(nèi)容，低年級(jí)已經(jīng)初步具備了形象思維能力和造型能力，對(duì)色彩有了直觀(guān)的感受，能通過(guò)自己觀(guān)察和老師引導(dǎo)制作出不同形狀、不同色彩、五顏六色、生動(dòng)可愛(ài)的作品。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件。
2、了解染紙?zhí)攸c(diǎn)，初步掌握點(diǎn)染方法。
3、學(xué)會(huì)不同的折疊方法，掌握單色和多色染紙方法，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
作業(yè)要求：
1、每人四幅不同折法，不同色彩的染法。
2、點(diǎn)染時(shí)膽子要大，心要細(xì)，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)。
3、折紙、剪紙可以自己設(shè)計(jì)花樣。
教學(xué)重點(diǎn)：不同的折疊方法和染制方法。
教學(xué)難點(diǎn)：多色染制與空白處理。
教學(xué)準(zhǔn)備：扎染的圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、錄音機(jī)、樂(lè)曲《春江花月夜》。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師：一邊帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)兒歌“小魚(yú)小蝦是同桌”，一邊鼓勵(lì)學(xué)生坐姿正確，精力集中跟著老師說(shuō)兒歌。（培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。
穩(wěn)定秩序，安排好學(xué)習(xí)用具。
二、引題激情：
生1：好撕，我撕過(guò)小傘、小鳥(niǎo)，還有飛機(jī)、風(fēng)箏等。
師：??！我知道了，你撕成的物品，不但會(huì)飛，而且會(huì)轉(zhuǎn)。
生2：圖案不好撕，奶奶教了我半小時(shí)我才學(xué)會(huì)撕成一種圖形。
師：你真不錯(cuò)，那么我們今天不撕復(fù)雜圖形，隨意撕，想怎么撕就怎么撕，讓我們一起撕出形狀不同的小物品。
（給學(xué)生以自由的空間，老師要多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）。
師：你們熟悉哪些扎染產(chǎn)品？
生：衣服、圍巾等。（教師拿出扎染圍巾讓學(xué)生看）。
師：扎染的運(yùn)用很廣泛，除了剛才同學(xué)們說(shuō)的這些，還有背包、領(lǐng)帶、桌布等都用了扎染的方法。
（從身邊生活用品入手，引出新課，既接近兒童生活，又親切自然，()激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望）。
師：扎染是我國(guó)的一種傳統(tǒng)手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開(kāi)始很懊惱，后來(lái)發(fā)現(xiàn)被染的紙很好看，便開(kāi)始了多種多樣的染紙方法的試驗(yàn)，在試驗(yàn)中，人們發(fā)明了扎染。
今天我們學(xué)習(xí)一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)――美麗的染紙。
板書(shū)：美麗的染紙。
三、講授新知：
師：教師展示自己課前作品，把20幅不同形狀不同顏色的小傘、裙子、金魚(yú)、蜻蜓、蝴蝶撕染成的小物品，配上輕松的音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中欣賞作品。
師：這些染紙圖案紋樣復(fù)雜、色彩亮麗、圖案優(yōu)美，但制作起來(lái)非常簡(jiǎn)單，只要大家掌握好它的特點(diǎn)，就很容易染出來(lái)。
（老師出示幾十幅風(fēng)格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染和美的享受，極大地調(diào)動(dòng)了兒童的學(xué)習(xí)興趣。）。
1、觀(guān)察認(rèn)識(shí)：
師：這些作品好看嗎？誰(shuí)知道這些作品是用什么做出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并介紹指導(dǎo)染紙練習(xí)及制作方法和特點(diǎn)。
師：讓學(xué)生看課本圖例，感受撕染作品的形式美，比較撕染成的小物品與鉛筆繪畫(huà)的不同效果。整個(gè)撕染成的小物品過(guò)程是一種很有趣的活動(dòng)，既鍛煉了動(dòng)手能力，又增強(qiáng)了審美能力。
教師：拿出一張事先折好的米字格紙，打開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生觀(guān)察是什么形狀，再演示米字格折法（二次對(duì)折、三次折、對(duì)角折），出示折紙方法示意圖。
師：為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手?jǐn)D，捏擠的作用是節(jié)省顏料，并能染得透。老師把三角形的每個(gè)角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。用毛筆點(diǎn)上去，叫做點(diǎn)染法。在染過(guò)色的地方蘸上水，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色，叫沖染法。
2、嘗試?yán)斫猓?BR> 師：請(qǐng)同學(xué)拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的？
生：二次對(duì)折，三次折、對(duì)角折。
師：對(duì)?，F(xiàn)在我們折的這種米字格是染紙中最常見(jiàn)的一種折疊方式，另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動(dòng)腦筋想出其他的折法。在學(xué)生折紙時(shí)，提醒學(xué)生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調(diào)的深淺及留出空白的地方。同時(shí)播放音樂(lè)《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一種古典美，聽(tīng)來(lái)給人一種協(xié)調(diào)和諧的感覺(jué)。
師：哪位同學(xué)知道一些各種不同染法的染紙作品，可以向大家介紹一下的。
生：學(xué)生自主發(fā)言告一段落后，教師進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)：撕紙染色的方法步驟（可邊講邊示范）。
d、講解點(diǎn)染方法：
教師演示：為了點(diǎn)染的紋樣更有趣，先用筆蘸水在作業(yè)紙上，刷出簡(jiǎn)單的圖形，然后蘸色輕輕點(diǎn)染在刷過(guò)水的形狀內(nèi)，顏色遇水開(kāi)始滲化，產(chǎn)生自然美麗的紋路。不同顏色相交可以產(chǎn)生不同滲化效果。
注意問(wèn)題：以水為媒介，通過(guò)滲化來(lái)認(rèn)識(shí)色彩的變化。刷水時(shí)水分要適當(dāng)，水太多，顏色在上面流動(dòng)不成形，水太少顏色無(wú)法滲化。點(diǎn)色可隨意，也可有規(guī)律的排列，要認(rèn)真觀(guān)察，了解水彩顏料的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)色彩的感受力。
3、展示討論：
學(xué)生作畫(huà)：
（1）學(xué)生按老師示范的方法、步驟進(jìn)行點(diǎn)染；
（2）教師提醒學(xué)生應(yīng)注意的問(wèn)題，并要求他們認(rèn)真觀(guān)察滲化效果；
（3）鼓勵(lì)學(xué)生在不同形狀的輪廓內(nèi)刷水，用各種顏色交叉點(diǎn)染。
以小組形式進(jìn)行展示互評(píng)。每個(gè)小朋友找個(gè)同伴先自評(píng)再互評(píng)，老師做好鼓勵(lì)者的角色，讓學(xué)生充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
4、想象創(chuàng)造：
我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫(huà)面更加絢麗多彩，在染過(guò)單色之后，再學(xué)習(xí)多色染法，這樣的過(guò)渡學(xué)生易于接受，難度也降低了。
學(xué)生在操作過(guò)程中人人都全身貫注、十分認(rèn)真和努力，作業(yè)打開(kāi)之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開(kāi)便非常興奮和激動(dòng)。
5、深入研究：
師：同學(xué)們，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結(jié)束了，它們還可以做什么？
生：可以先剪紙?jiān)偃尽?BR> 師：對(duì)，只要我們展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮我們的聰明才智，就會(huì)制做出更加獨(dú)具特色的作品來(lái)。這些都是老師利用染紙作業(yè)加工的工藝品，各種形式的風(fēng)景畫(huà)、蝴蝶畫(huà)、花瓶等裝飾畫(huà)若干幅。
通過(guò)對(duì)作品的欣賞，開(kāi)闊了學(xué)生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。讓學(xué)生互相欣賞交流作品，大膽表達(dá)自己的想法和培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、價(jià)值美的能力。
四、小結(jié)：
1、總結(jié)本課內(nèi)容要點(diǎn)。
2、老師為作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)--獎(jiǎng)品是用染紙作業(yè)制成的書(shū)簽。
板書(shū)設(shè)計(jì)：美術(shù)的染紙。
制作過(guò)程：折、夾、擠、染、展開(kāi)。
種染法：浸染、點(diǎn)染、沖染、濃破淡。
課后反思：
這是一節(jié)學(xué)習(xí)染紙方法課，而且是借助意趣橫生的染紙練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)色彩的美妙，了解染紙的基本技法，所以在教學(xué)過(guò)程中充分利用了“課件”等各種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造一個(gè)愉快的游戲式的學(xué)習(xí)氣氛，在玩中學(xué)，在玩中培養(yǎng)形象思維和對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，寓教于樂(lè)。學(xué)生不僅對(duì)染紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且學(xué)生各方面的能力得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十七
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
板書(shū)：學(xué)習(xí)英雄的愛(ài)國(guó)精神。
四、全課總結(jié)。
今天我們了解了很多在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代為國(guó)犧牲的小英雄的事跡，深深地被他們的事跡所打動(dòng)，大家都愿意向英雄學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在是和平時(shí)期，我們向英雄學(xué)習(xí)最好的行動(dòng)就是努力學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大后為國(guó)家做貢獻(xiàn)，把祖國(guó)建設(shè)的更強(qiáng)大，決不能讓別國(guó)侵略我國(guó)的歷史重演，當(dāng)國(guó)家需要我們的時(shí)候，我們也會(huì)為國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)。
板書(shū)：現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)。
活動(dòng)名稱(chēng)：“愛(ài)國(guó)英雄知多少”主題隊(duì)會(huì)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．師生共同制定“愛(ài)國(guó)英雄知多少”主題隊(duì)會(huì)計(jì)劃。
2．師生共同查找愛(ài)國(guó)小英雄的故事、歌曲。
3．隊(duì)會(huì)分小隊(duì)展示本小隊(duì)了解愛(ài)國(guó)小英雄的資料。
4．教師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。
5．師生共同將找到的資料辦一期小報(bào)或板報(bào)。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字；
3感受雨來(lái)人物形象，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到愛(ài)國(guó)主義的情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，抓住前后聯(lián)系了解雨來(lái)成為英雄的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用較快速度默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)段與段之間的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1.詞語(yǔ)卡片。
2.課件。
第一課時(shí)需完成的教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。結(jié)合課后“查字表”讀準(zhǔn)課文中的方言土語(yǔ)。
2.練習(xí)快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3.重點(diǎn)朗讀感悟課文1-3部分。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2.感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到愛(ài)國(guó)主義情感熏陶；
3.初步認(rèn)識(shí)“反襯”、“鋪墊”這兩種寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住雨來(lái)的三次語(yǔ)言描寫(xiě)，走近雨來(lái)的內(nèi)心世界，感受雨來(lái)的機(jī)智、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)過(guò)程：
一.借景導(dǎo)入，體會(huì)家鄉(xiāng)秀美；懸念設(shè)置，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了雨來(lái)，一個(gè)12歲的孩子，他生活在晉察冀邊區(qū)北部，那里有可愛(ài)的還鄉(xiāng)河，美麗的蘆花村。（蘆花村圖片）。
二.直奔重點(diǎn)，緊扣關(guān)鍵語(yǔ)句；剖析“同異”，感悟“英雄”形象。
1.默讀課文第四部分，找一找敵人為了撬開(kāi)雨來(lái)的嘴，都使用了哪些卑劣的手段？學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)板書(shū)。
2.面對(duì)敵人的盤(pán)問(wèn)、哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來(lái)是怎么回應(yīng)的？（出示相關(guān)句子）。
3.發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句子的相同之處。
雨來(lái)用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！?BR> 雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”
鬼子打得累了，雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)！”
4.分析關(guān)鍵語(yǔ)句的不同之處（句子的長(zhǎng)度、標(biāo)點(diǎn)、說(shuō)話(huà)的狀態(tài)）。
5.結(jié)合前文，逐句學(xué)習(xí)：
第一句，分角色朗讀，感悟雨來(lái)“裝傻充楞”，保守秘密。
第二句：了解敵人兇殘，補(bǔ)充“侵華資料”，感悟雨來(lái)“堅(jiān)定不移”，保守秘密。
第三句：朗讀評(píng)價(jià)，想象畫(huà)面，揣摩人物內(nèi)心世界，感悟雨來(lái)“寧死不屈”，保守秘密。
6.發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句背后相同的信念。
a.書(shū)寫(xiě)“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”
b.這句話(huà)在文中出現(xiàn)了好幾次，找一找。重點(diǎn)品讀第三次。
三.創(chuàng)設(shè)情境，了解故事結(jié)局；補(bǔ)充信息，升華愛(ài)國(guó)情意。
1.創(chuàng)設(shè)情境，想象河沿邊父老鄉(xiāng)親們的反應(yīng)。
2.了解逃生原因，初步了解“鋪墊”的寫(xiě)作手法。
3.補(bǔ)充“抗日小英雄群譜圖”，教師總結(jié)升華。
4.課后閱讀建議。
課后閱讀建議：
1.抗日小英雄的故事（如，王樸、閻富華）。
2.電影電視（《平原游擊隊(duì)》、《烽火少年》、《亮劍》）。
3.文學(xué)作品（孫犁《白洋淀》）。
我們是中國(guó)人，
我們愛(ài)自己的祖國(guó)。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十九
認(rèn)知：
2.知道王樸是為祖國(guó)、為人民而英勇獻(xiàn)身的愛(ài)國(guó)小英雄。
情感：
敬佩愛(ài)國(guó)小英雄，愿意向愛(ài)國(guó)小英雄學(xué)習(xí)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的精神。
教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)“熱愛(ài)祖國(guó)”德目中的“知道愛(ài)國(guó)小英雄的故事，并愿意向他們學(xué)習(xí)”是愛(ài)祖國(guó)教育中的一項(xiàng)內(nèi)容，要求編寫(xiě)的。
本課課文寫(xiě)的是愛(ài)國(guó)小英雄王樸的故事這是一個(gè)真實(shí)的故事，情節(jié)感人，便于學(xué)生接受，利于落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
本課共設(shè)五個(gè)欄目：
“聽(tīng)一聽(tīng)”欄目，設(shè)在課文前面，作為新課的導(dǎo)入，要求通過(guò)聽(tīng)歌回答問(wèn)題，使學(xué)生很快進(jìn)入到要向愛(ài)國(guó)小英雄學(xué)習(xí)的情境中來(lái)。
“想一想”欄目，提出一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題是幫助學(xué)生理解課文含義，對(duì)小英雄王樸愛(ài)國(guó)精神、英勇不屈精神進(jìn)行總結(jié)。
“講一講”欄目，通大家講愛(ài)國(guó)小英雄的故事，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中“知道愛(ài)國(guó)小英雄的故事”這一要點(diǎn)，利于激發(fā)學(xué)生向小英雄學(xué)習(xí)的情感。
“說(shuō)一說(shuō)”欄目，提出“我們應(yīng)該向愛(ài)國(guó)小英雄們學(xué)習(xí)什么？”在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，不是說(shuō)向某一位小英雄學(xué)習(xí)什么，而是向愛(ài)國(guó)小英雄們學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)他們共有的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、英勇不屈等精神，也是為更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
“活動(dòng)”欄目的.設(shè)立，意在引導(dǎo)學(xué)生了解更多的愛(ài)國(guó)小英雄的故事。激發(fā)學(xué)生敬佩英雄的情感。
教法建議：
愛(ài)國(guó)小英雄的故事，對(duì)于今天小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活年代距今較遠(yuǎn)，對(duì)時(shí)代背景的了解也比較少。因此，學(xué)生對(duì)此課得教育內(nèi)容比較難理解，課上教師可以用歌曲錄音感染學(xué)生。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
敬佩愛(ài)國(guó)小英雄，愿意向愛(ài)國(guó)小英雄學(xué)習(xí)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的精神。
教育過(guò)程：
一、聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入新課。
1.聽(tīng)歌曲：《歌唱二小放牛郎》下載。
2.教師提問(wèn)：
這首歌歌唱的是誰(shuí)？人們?yōu)槭裁匆璩?BR> 3.小結(jié)：
在五六十年前，日本侵略軍在我們中國(guó)的國(guó)土上燒、殺、搶、略無(wú)惡不作。全國(guó)人民都來(lái)抗日，為了支持抗日許多孩子組織了抗日兒童團(tuán)，在抗日的過(guò)程中，涌現(xiàn)出愛(ài)國(guó)小英雄，王二小就是其中的一個(gè)。
二、學(xué)習(xí)課文，激發(fā)感情。
1.小組學(xué)習(xí)課文。
2.教師出示討論題：
（1）王樸帶領(lǐng)的抗日兒童團(tuán)做了哪些支持抗日的事？
（2）小英雄王樸熱愛(ài)祖國(guó)、英勇不屈的精神表現(xiàn)在哪些地方？
3.小組選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
4.教師小結(jié)：
王樸為了保守八路軍的機(jī)密，勇敢地面對(duì)日本侵略者，最后，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。
5.教師提問(wèn)：
王樸犧牲后，人們是如何紀(jì)念他的？
6.學(xué)生看課文中的內(nèi)容回答問(wèn)題。
7.教師小結(jié)：
王樸的愛(ài)國(guó)行動(dòng)令人敬佩，人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他，他的愛(ài)國(guó)精神被世代傳頌，歌唱王樸的歌曲一直傳唱至今。
三、指導(dǎo)練習(xí)，進(jìn)一步激情。
1.請(qǐng)學(xué)生講一講：（課前要讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)。）。
請(qǐng)把你知道的愛(ài)國(guó)小故事講給大家聽(tīng)。
2.請(qǐng)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)。
內(nèi)容表現(xiàn)的形式：文字、圖像、影片等。
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
板書(shū)：學(xué)習(xí)英雄的愛(ài)國(guó)精神。
四、全課總結(jié)。
今天我們了解了很多在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代為國(guó)犧牲的小英雄的事跡，深深地被他們的事跡所打動(dòng)，大家都愿意向英雄學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在是和平時(shí)期，我們向英雄學(xué)習(xí)最好的行動(dòng)就是努力學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大后為國(guó)家做貢獻(xiàn)，把祖國(guó)建設(shè)的更強(qiáng)大，決不能讓別國(guó)侵略我國(guó)的歷史重演，當(dāng)國(guó)家需要我們的時(shí)候，我們也會(huì)為國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)。
板書(shū)：現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)。
活動(dòng)名稱(chēng)：“愛(ài)國(guó)英雄知多少”主題隊(duì)會(huì)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．師生共同制定“愛(ài)國(guó)英雄知多少”主題隊(duì)會(huì)計(jì)劃。
2．師生共同查找愛(ài)國(guó)小英雄的故事、歌曲。
3．隊(duì)會(huì)分小隊(duì)展示本小隊(duì)了解愛(ài)國(guó)小英雄的資料。
4．教師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。
5．師生共同將找到的資料辦一期小報(bào)或板報(bào)。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十一
1.朗讀課文，體味文章的感情。
2.理清文章的思路，把握內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)未知領(lǐng)域的精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生加強(qiáng)朗讀，主動(dòng)探究，把握演講詞的思想感情，感悟主題。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，加強(qiáng)朗讀。
教師：請(qǐng)物理老師或?qū)娇蘸教旄信d趣的同學(xué)介紹有關(guān)航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的概況;查閱有關(guān)美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)的網(wǎng)絡(luò)信息，補(bǔ)充資料。
教學(xué)內(nèi)容。
《真正的英雄》是一篇演講詞。演講者是美國(guó)總統(tǒng)里根，他就美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)爆炸的事件發(fā)表了聲情并茂的演講，對(duì)罹難的英雄表示哀悼，并決心繼續(xù)對(duì)宇宙進(jìn)行探索。這篇演講詞以真切的感情打動(dòng)人，鼓舞人，教師要引導(dǎo)學(xué)生悉心感受。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十二
認(rèn)知：
2.知道王樸是為祖國(guó)、為人民而英勇獻(xiàn)身的愛(ài)國(guó)小英雄。
情感：
敬佩愛(ài)國(guó)小英雄，愿意向愛(ài)國(guó)小英雄學(xué)習(xí)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的精神。
教學(xué)建議。
教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)“熱愛(ài)祖國(guó)”德目中的“知道愛(ài)國(guó)小英雄的故事，并愿意向他們學(xué)習(xí)”是愛(ài)祖國(guó)教育中的一項(xiàng)內(nèi)容，要求編寫(xiě)的。
本課課文寫(xiě)的是愛(ài)國(guó)小英雄王樸的故事這是一個(gè)真實(shí)的故事，情節(jié)感人，便于學(xué)生接受，利于落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
本課共設(shè)五個(gè)欄目：
“聽(tīng)一聽(tīng)”欄目，設(shè)在課文前面，作為新課的導(dǎo)入，要求通過(guò)聽(tīng)歌回答問(wèn)題，使學(xué)生很快進(jìn)入到要向愛(ài)國(guó)小英雄學(xué)習(xí)的情境中來(lái)。
“想一想”欄目，提出一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題是幫助學(xué)生理解課文含義，對(duì)小英雄王樸愛(ài)國(guó)精神、英勇不屈精神進(jìn)行總結(jié)。
“講一講”欄目，通大家講愛(ài)國(guó)小英雄的故事，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中“知道愛(ài)國(guó)小英雄的故事”這一要點(diǎn)，利于激發(fā)學(xué)生向小英雄學(xué)習(xí)的情感。
“說(shuō)一說(shuō)”欄目，提出“我們應(yīng)該向愛(ài)國(guó)小英雄們學(xué)習(xí)什么？”在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，不是說(shuō)向某一位小英雄學(xué)習(xí)什么，而是向愛(ài)國(guó)小英雄們學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)他們共有的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、英勇不屈等精神，也是為更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
“活動(dòng)”欄目的設(shè)立，意在引導(dǎo)學(xué)生了解更多的愛(ài)國(guó)小英雄的故事。激發(fā)學(xué)生敬佩英雄的情感。
教法建議：
愛(ài)國(guó)小英雄的故事，對(duì)于今天小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活年代距今較遠(yuǎn)，對(duì)時(shí)代背景的了解也比較少。因此，學(xué)生對(duì)此課得教育內(nèi)容比較難理解，課上教師可以用歌曲錄音感染學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo):。
認(rèn)知：
2.知道王樸是為祖國(guó)、為人民而英勇獻(xiàn)身的.愛(ài)國(guó)小英雄。
情感：
敬佩愛(ài)國(guó)小英雄，愿意向愛(ài)國(guó)小英雄學(xué)習(xí)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
敬佩愛(ài)國(guó)小英雄，愿意向愛(ài)國(guó)小英雄學(xué)習(xí)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的精神。
教育過(guò)程：
一、聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入新課。
1.聽(tīng)歌曲：《歌唱二小放牛郎》下載。
2.教師提問(wèn)：
這首歌歌唱的是誰(shuí)？人們?yōu)槭裁匆璩?BR> 3.小結(jié)：
在五六十年前，日本侵略軍在我們中國(guó)的國(guó)土上燒、殺、搶、略無(wú)惡不作。全國(guó)人民都來(lái)抗日，為了支持抗日許多孩子組織了抗日兒童團(tuán)，在抗日的過(guò)程中，涌現(xiàn)出愛(ài)國(guó)小英雄，王二小就是其中的一個(gè)。
二、學(xué)習(xí)課文，激發(fā)感情。
1.小組學(xué)習(xí)課文。
2.教師出示討論題：
（1）王樸帶領(lǐng)的抗日兒童團(tuán)做了哪些支持抗日的事？
（2）小英雄王樸熱愛(ài)祖國(guó)、英勇不屈的精神表現(xiàn)在哪些地方？
3.小組選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
4.教師小結(jié)：
王樸為了保守八路軍的機(jī)密，勇敢地面對(duì)日本侵略者，最后，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。
5.教師提問(wèn)：
王樸犧牲后，人們是如何紀(jì)念他的？
6.學(xué)生看課文中的內(nèi)容回答問(wèn)題。
7.教師小結(jié)：
王樸的愛(ài)國(guó)行動(dòng)令人敬佩，人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他，他的愛(ài)國(guó)精神被世代傳頌，歌唱王樸的歌曲一直傳唱至今。
三、指導(dǎo)練習(xí)，進(jìn)一步激情。
1.請(qǐng)學(xué)生講一講：（課前要讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)。）。
請(qǐng)把你知道的愛(ài)國(guó)小故事講給大家聽(tīng)。
2.請(qǐng)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)。
內(nèi)容表現(xiàn)的形式：文字、圖像、影片等。
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
板書(shū)：學(xué)習(xí)英雄的愛(ài)國(guó)精神。
四、全課總結(jié)。
今天我們了解了很多在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代為國(guó)犧牲的小英雄的事跡，深深地被他們的事跡所打動(dòng)，大家都愿意向英雄學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在是和平時(shí)期，我們向英雄學(xué)習(xí)最好的行動(dòng)就是努力學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大后為國(guó)家做貢獻(xiàn)，把祖國(guó)建設(shè)的更強(qiáng)大，決不能讓別國(guó)侵略我國(guó)的歷史重演，當(dāng)國(guó)家需要我們的時(shí)候，我們也會(huì)為國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)。
板書(shū)：現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)。
活動(dòng)名稱(chēng)：“愛(ài)國(guó)英雄知多少”主題隊(duì)會(huì)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．師生共同制定“愛(ài)國(guó)英雄知多少”主題隊(duì)會(huì)計(jì)劃。
2．師生共同查找愛(ài)國(guó)小英雄的故事、歌曲。
3．隊(duì)會(huì)分小隊(duì)展示本小隊(duì)了解愛(ài)國(guó)小英雄的資料。
4．教師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。
5．師生共同將找到的資料辦一期小報(bào)或板報(bào)。
小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十三
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)、背誦熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀、口語(yǔ)交際、縮寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和搜集信息、利用信息的能力。
時(shí)間：5課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：搜集信息、
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
2、閱讀《彭老總拒游北?！?，理解內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀、背一背。
熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北海》，理解內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：快速朗讀（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。
1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著解決問(wèn)題。
2、討論交流：
（1）說(shuō)說(shuō)短文講了一件什么事？
（2）作者借這件事要表達(dá)怎樣的思想？
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境。
進(jìn)行過(guò)生日，請(qǐng)同學(xué)吃飯好不好辯論會(huì)。
（圍繞這一問(wèn)題從正反兩方面進(jìn)行討論。）。
二、分組討論。
要求：發(fā)言時(shí)實(shí)事求是，有理有據(jù)；
擺事實(shí)講道理，說(shuō)明自己的看法。
三、辯論賽。
1、將看法一致的學(xué)生分成同一組，充分搜集依據(jù)。
2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當(dāng)各組的啦啦隊(duì)。
3、進(jìn)行辯論賽。
四、總結(jié)：
表?yè)P(yáng)積極參與和有創(chuàng)見(jiàn)的同學(xué)，相信學(xué)生通過(guò)這次交流有了自己的判斷和選擇。
第三、四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求？
縮寫(xiě)的步驟和方法：
（1）讀懂原文，把握要點(diǎn)；
（2）理清層次；
（3）邊劃邊記，逐段刪留；
（4）整理成文。
三、結(jié)合課文，具體指導(dǎo)。
《小英雄雨來(lái)》這篇課文共分六個(gè)部分，從縮寫(xiě)的基本要求看，縮寫(xiě)時(shí)按原文敘述順序縮，重點(diǎn)是三四部分，其余各部分是非重點(diǎn)內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。
四、自己縮寫(xiě)，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
五、交流作文，修改作文。
學(xué)生交流作文，
互相學(xué)習(xí)、批改。
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：評(píng)講習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示一篇寫(xiě)得較差的習(xí)作。
1、學(xué)生讀習(xí)作。
2、找出差誤、不足進(jìn)行修改。
二、出示一篇寫(xiě)得較好的習(xí)作。
1、欣賞習(xí)作。
2、指出一些失誤予以修正。
3、指出優(yōu)點(diǎn)予以欣賞學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生動(dòng)手修改自己或他人的習(xí)作。